Anne Anastasi
অ্যান আনাস্তাসি (19শে ডিসেম্বর, 1908-4ঠা মে, 2001) একজন মার্কিন মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যিনি তার সাইকোমেট্রিক্সের অগ্রগামী বিকাশের জন্য সবচেয়ে বেশি পরিচিত। তাঁর সৃজনশীল কাজ, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, একটি ক্লাসিক পাঠ্য হিসাবে রয়ে গেছে যেখানে তিনি পরীক্ষা করা ব্যক্তির প্রতি এবং তাই পরীক্ষকদের দায়িত্বের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন। তিনি তাদের পরীক্ষার স্কোর অতিক্রম করার আহ্বান জানান, মূল্যায়ন করা ব্যক্তির ইতিহাস অনুসন্ধান করার জন্য যাতে তারা তাদের নিজস্ব ফলাফল এবং নিজেদের আরও ভালভাবে বুঝতে পারে। পরীক্ষার গুরু হিসাবে পরিচিত, অনাস্তাসি সাইকোমেট্রিক পরীক্ষার যথাযথ ব্যবহার বলে বিশ্বাস করেছিলেন। একটি শোকবার্তায় বলা হয়েছে, "মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ কীভাবে পরিবেশগত এবং পরীক্ষামূলক কারণগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয় তা বোঝার জন্য তিনি বড় ধারণাগত অবদান রেখেছিলেন। তাঁর লেখাগুলি পরীক্ষা গঠন এবং মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার যথাযথ প্রয়োগের উপর তীক্ষ্ণ ভাষ্য প্রদান করেছে। আনাস্তাসির মতে, এই ধরনের পরীক্ষাগুলি শুধুমাত্র সেই সময়কার পরীক্ষক যা জানতেন তা প্রকাশ করে; তারা পরীক্ষার ফলাফল ব্যাখ্যা করেনি। উপরন্তু, যে কোনও সাইকোমেট্রিক পরিমাপ অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে যে যোগ্যতা প্রসঙ্গ-নির্ভর। আনাস্তাসি পরীক্ষা সঠিকভাবে নির্বাচন, পরিচালনা এবং মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষকের ভূমিকার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি 1972 সালে আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের (এপিএ) সভাপতি ছিলেন, যিনি নির্বাচিত হওয়া তৃতীয় মহিলা। 1984 সালে, তাকে আমেরিকান সাইকোলজিকাল ফাউন্ডেশনের স্বর্ণপদক দেওয়া হয়। 1987 সালে তিনি জাতীয় বিজ্ঞান পদক লাভ করেন। পরিবার ও শিক্ষা অ্যান আনাস্তাসি 1908 সালের 19শে ডিসেম্বর নিউ ইয়র্ক সিটিতে অ্যান্থনি আনাস্তাসি এবং থেরেসা গাউদিওসি আনাস্তাসির ঘরে জন্মগ্রহণ করেন। তিনি যখন শিশু ছিলেন তখন তাঁর বাবা মারা যান এবং তাঁর পরিবারের সঙ্গে তাঁর যোগাযোগ ছিল না। তিনি তার মা, তার মায়ের ভাই এবং তার নানীর সাথে বেড়ে ওঠেন। থেরেসা পরিবারকে সমর্থন করেছিলেন, অবশেষে ইতালীয় সংবাদপত্র ইল প্রোগ্রেসোর জন্য কাজ করেছিলেন। ষষ্ঠ শ্রেণী পর্যন্ত অ্যানকে তার ঠাকুমা বাড়িতেই পড়াতেন। সরকারি ও প্রস্তুতিমূলক বিদ্যালয়ে সংক্ষিপ্ত সময়ের পর, তিনি 15 বছর বয়সে বার্নার্ড কলেজে ভর্তি হন। গণিত ও মনোবিজ্ঞানে তাঁর আগ্রহ। তিনি 1928 সালে 20 বছর বয়সে বার্নার্ড কলেজ থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেন এবং 1930 সালে কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে পিএইচডি সম্পন্ন করেন। আনাস্তাসিকে হ্যারি হলিংওয়ার্থ বার্নার্ডে পড়ানোর জন্য নিয়োগ করেছিলেন, যেখানে তিনি 1930 থেকে 1939 সাল পর্যন্ত ছিলেন। তিনি 1939 থেকে 1947 সাল পর্যন্ত নিউ ইয়র্কের সিটি ইউনিভার্সিটির কুইন্স কলেজে কাজ করেন এবং বিভাগের প্রধান হন। তিনি 1947 থেকে 1979 সাল পর্যন্ত ফোর্ডহ্যাম বিশ্ববিদ্যালয়ে কাজ করেন এবং 1968 থেকে 1974 সাল পর্যন্ত সভাপতির দায়িত্ব পালন করেন। তিনি 1979 সালে পূর্ণ অধ্যাপক হিসাবে অবসর গ্রহণ করেন এবং একজন ইমেরিটাস অধ্যাপক হন। 1933 সালে আনাস্তাসি জন পোর্টার ফোলি জুনিয়র (1910-1994) নামে একজন শিল্প মনোবিজ্ঞানীকে বিয়ে করেন। পরের বছর, তিনি সার্ভিকাল ক্যান্সারে আক্রান্ত হন। তাকে রেডিয়াম দিয়ে চিকিৎসা করা হয়েছিল, যা ক্যান্সারকে ধ্বংস করেছিল কিন্তু তার বন্ধ্যাত্বের কারণ হয়েছিল। 1930-এর দশকের মহামন্দার সময়, তিনি এবং তাঁর স্বামী শুধুমাত্র বিভিন্ন শহরে কাজ খুঁজে পেতেন, তিনি নিউইয়র্কে এবং তিনি ওয়াশিংটন ডিসিতে, আনাস্তাসি 4 মে, 2001-এ নিউইয়র্কে মারা যান। 1937 সালে, আনাস্তাসি ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজির প্রথম সংস্করণ প্রকাশ করেন, যা প্রায় 900 পৃষ্ঠার একটি অগ্রগামী কাজ যা তিনি "গোষ্ঠীগুলির মধ্যে পার্থক্যের বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছিলেন, তার সংজ্ঞাটি কেবল জাতি ও জাতিসত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করে না, তবে বয়স, শিক্ষা, পরিবার, লিঙ্গ, ধর্ম এবং সামাজিক শ্রেণীর প্রতিফলিত গোষ্ঠী পার্থক্যকেও অন্তর্ভুক্ত করে। সংস্কৃতি এবং পার্থক্য অধ্যয়নের প্রতি তাঁর দৃষ্টিভঙ্গিকে একটি "মার্জিত মডেল" হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে যা "উজ্জ্বল সরলতা" সহ অধ্যয়নের বেশ কয়েকটি বর্তমান ক্ষেত্রকে অন্তর্ভুক্ত করে। গোষ্ঠীগত পার্থক্য অধ্যয়নের সাথে জড়িত পদ্ধতিগত চ্যালেঞ্জগুলি নিয়েও আনাস্তাসি কথা বলেছেন। এগুলি 1930-এর দশকে নাৎসি "জাতি বিজ্ঞান" দ্বারা স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়েছিল। আনাস্তাসির এই ধরনের কাজের সারসংক্ষেপ ছিল জ্বলজ্বলেঃ "এই [আর্য আধিপত্যের] সমর্থনে প্রমাণের বিন্যাস অসম্পূর্ণ এবং সর্বোত্তমভাবে একতরফা, এবং সবচেয়ে খারাপ সময়ে চমত্কার এবং পৌরাণিক।" জড়িত পদ্ধতিগত সমস্যা এবং নাৎসিদের দ্বারা সংঘটিত ভয়াবহতার মধ্যে, ডিফারেনশিয়াল মনোবিজ্ঞান গবেষণার ক্ষেত্র হিসাবে মূলত অদৃশ্য হয়ে যায়। 1954 সালের মধ্যে, আনাস্তাসি নিজেই গোষ্ঠী পার্থক্যের অধ্যয়ন থেকে পৃথক পার্থক্যের অধ্যয়নে চলে গিয়েছিলেন। আনাস্তাসি ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজির তিনটি সংস্করণ প্রকাশ করেন (1937,1949 এবং 1958 সালে)। 1985 সালে আমেরিকান সাইকোলজিকাল ফাউন্ডেশন এটিকে একটি "ক্লাসিক" পাঠ্য এবং "স্পষ্টতা, ব্যাপকতা এবং সংশ্লেষণের" মডেল হিসাবে বর্ণনা করেছে। মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার সমস্যাগুলি আনাস্তাসির 1983 সালের প্রবন্ধ "হোয়াট ডু ইন্টেলিজেন্স টেস্টস মেজার?" যোগ্যতা এবং ব্যক্তিত্ব পরীক্ষার বোঝাপড়া এবং ব্যবহার সম্পর্কিত ভুল ব্যাখ্যাগুলি সংশোধন করার লক্ষ্য। আনাস্তাসি উল্লেখ করেন যে, 1920-এর দশকের "টেস্টিং বুম" সাধারণ জনগণের দ্বারা আইকিউ শব্দটি গ্রহণ এবং অপব্যবহারের কারণ হয়ে দাঁড়ায়। আনাস্তাসির মতে, শব্দটির অপব্যবহার এমন অর্থ তৈরি করেছে যে বুদ্ধি উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া যায়, একজনের জীবনকাল জুড়ে স্থিতিশীল এবং পরিবর্তন প্রতিরোধী। এর বিপরীতে, আনাস্তাসি জোর দিয়েছিলেন যে সাইকোমেট্রিক স্কোর একজন ব্যক্তির বর্তমান অবস্থা যা সে জানে তা প্রকাশ করে। তিনি এই ধরনের পরীক্ষাগুলিকে একটি শক্তিশালী ভবিষ্যদ্বাণীমূলক কাজ হিসাবে ব্যাখ্যা করার বিরুদ্ধে সতর্ক করেছিলেন, কারণ স্কোরগুলি শুধুমাত্র নির্দেশ করে যে একজন ব্যক্তি প্রদত্ত পরীক্ষার মানদণ্ডের জন্য জ্ঞান এবং দক্ষতা কতটা অর্জন করেছেন। তারা একটি নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে উচ্চ চাহিদার জন্য মূল্যায়ন করে; ভবিষ্যতে একজন ব্যক্তি কী অর্জন করতে পারে তা কেবল পরীক্ষা দ্বারা নির্ধারিত তার বর্তমান বুদ্ধিবৃত্তিক মর্যাদার উপর নির্ভর করে না, বরং পরবর্তী অভিজ্ঞতার উপরও নির্ভর করে। অতএব, আনাস্তাসি কোনও ব্যক্তিকে নির্দিষ্টভাবে লেবেল করার জন্য সাইকোমেট্রিক পরীক্ষার বিরুদ্ধে পরামর্শ দিয়েছিলেন, কারণ তারা নির্দিষ্ট ধরনের জ্ঞানের জন্য মূল্যায়ন করে এবং সময়ের সাথে সাথে বুদ্ধিমত্তা কীভাবে পরিবর্তিত হতে পারে তার হিসাব রাখে না। আনাস্তাসির কাছে গুরুত্বপূর্ণ ছিল প্রসঙ্গের সাংস্কৃতিক কাঠামো সম্পর্কে বোঝা যার মধ্যে একটি পরীক্ষা তৈরি করা হয়। তিনি বলেছিলেন যে "কোনও বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা সংস্কৃতি মুক্ত হতে পারে না, কারণ মানুষের বুদ্ধিমত্তা সংস্কৃতি মুক্ত নয়"। অতএব, আনাস্তাসির মতে, একটি প্রদত্ত সংস্কৃতির মধ্যে একটি বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা বিকাশের প্রথম পদক্ষেপ ছিল একটি কার্য বিশ্লেষণ প্রণয়ন করা যাতে নির্ধারণ করা যায় যে ব্যক্তিরা সেই সংস্কৃতির মধ্যে কতটা মূল্যবান জ্ঞান অর্জন করে। পদ্ধতি আনাস্তাসি বেশিরভাগ ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী দক্ষতা পরীক্ষার পাশাপাশি স্ব-প্রতিবেদন তালিকা এবং আগ্রহ এবং মনোভাব পরিমাপের জন্য বিদ্যমান পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করেছিলেন। তিনি নিয়মাবলী, নির্ভরযোগ্যতা, বৈধতা এবং আইটেম বিশ্লেষণের পদ্ধতিগত নীতিগুলি অনুসরণ করেছিলেন। "মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাঃ মৌলিক ধারণা এবং সাধারণ ভুল ধারণা" প্রবন্ধে আনাস্তাসির পদ্ধতিগত অবস্থানগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। আনাস্তাসি জোর দিয়েছিলেন যে, যে কোনও সাইকোমেট্রিক পরীক্ষার মূল্যায়নের জন্য, পরীক্ষককে অবশ্যই পরীক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে জ্ঞান থাকতে হবে, বিশেষত যেহেতু সেগুলি নিয়ম, বৈধতা এবং নির্ভরযোগ্যতার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য। স্ট্যান্ডার্ড স্কোর এবং স্ট্যান্ডার্ড বিচ্যুতির প্রতি তাঁর দৃষ্টিভঙ্গি এমন একটি ছিল যেখানে তিনি বিশ্বাস করতেন যে পরিসংখ্যানগত গণনার অর্থ বোঝার জন্য পরিসংখ্যানগত ধারণাগুলি বোঝা অপরিহার্য। মানদণ্ড-উল্লিখিত পরীক্ষার ক্ষেত্রে, আনাস্তাসি শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী রবার্ট গ্লেজারের থেকে বিচ্ছিন্ন হয়েছিলেন, যিনি 1963 সালে প্রথম এই ধারণাটি প্রবর্তন করেছিলেন। আদর্শ-উল্লিখিত পরীক্ষাগুলির থেকে মৌলিকভাবে ভিন্ন হিসাবে এই ধরনের পরীক্ষাগুলির কাছে যাওয়ার পরিবর্তে, আনাস্তাসি বজায় রেখেছিলেন যে ব্যক্তির পরীক্ষার পারফরম্যান্সের আরও ব্যাপক মূল্যায়ন দেওয়ার জন্য এই দুটি পরীক্ষা একত্রিত করা যেতে পারে। একটি উদাহরণ হল স্ট্যানফোর্ড ডায়াগনস্টিক টেস্ট ইন রিডিং অ্যান্ড ম্যাথমেটিক্স, যা উভয় ব্যাখ্যার সংমিশ্রণে নির্দিষ্ট বিষয়ের দক্ষতার মূল্যায়ন করে। আনাস্তাসি স্বীকার করেছেন যে অনেক ধরনের পরীক্ষার নির্ভরযোগ্যতা রয়েছে। যাইহোক, মানসম্মত পরীক্ষার সাথে মোকাবিলা করার সময়, পরীক্ষার পরিবেশ, সম্পর্ক, নির্দেশাবলী এবং সময়সীমার মতো শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণ করে নির্ভরযোগ্যতার বেশিরভাগ বৈচিত্র্য হ্রাস করা যেতে পারে। এই বিশ্বাসের বিপরীতে যে তিন ধরনের বৈধতা রয়েছে-বিষয়বস্তুর বৈধতা, মানদণ্ডের বৈধতা এবং গঠন বৈধতা-আনাস্তাসি 1980-এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে সেই সময়ের ক্রমবর্ধমান বিশ্বাসকে সমর্থন করেছিলেন যে একটি পরীক্ষায় বৈধতা তৈরি করতে আরও অনেক পদ্ধতি ব্যবহার করা যেতে পারে। মূল্যায়ন করার জন্য গঠনগুলি সংজ্ঞায়িত করা বৈধতা প্রক্রিয়া শুরু করে। এটি "বাহ্যিক, বাস্তব জীবনের মানদণ্ডের বিরুদ্ধে পরিসংখ্যানগত বিশ্লেষণের মাধ্যমে বিভিন্ন স্কোরের বৈধতা এবং ক্রস-বৈধতা" দিয়ে শেষ হয়। মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষায় যোগ্যতা এবং কৃতিত্ব পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্যঃ মৌলিক ধারণা এবং সাধারণ ভুল ধারণা, আনাস্তাসি পরীক্ষার প্রকারের মধ্যে পার্থক্য স্পষ্ট করেছেন। যোগ্যতা পরীক্ষা এবং কৃতিত্ব পরীক্ষার মধ্যে দুটি পার্থক্য হল পরীক্ষার ব্যবহার এবং পরীক্ষার নির্মাণের ভিত্তি গঠনকারী পরীক্ষামূলক নির্দিষ্টতার মাত্রা। বর্তমান অবস্থা মূল্যায়নের জন্য কৃতিত্বের পরীক্ষাগুলি ব্যবহার করা হয়; যোগ্যতা পরীক্ষাগুলি তাদের নির্দিষ্ট মানদণ্ড দ্বারা সংজ্ঞায়িত ভবিষ্যতের কর্মক্ষমতার পূর্বাভাস দিতে পারে। এস. এ. টি বিষয় পরীক্ষার মতো কৃতিত্ব পরীক্ষার জন্য অভিজ্ঞতাগত নির্দিষ্টতা সংকীর্ণভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। এর বিপরীতে, স্ট্যানফোর্ড-বিনেট ইন্টেলিজেন্স স্কেল যোগ্যতা পরীক্ষা বিংশ শতাব্দীর শুরুতে মার্কিন সংস্কৃতির বিস্তৃত জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে করা হয়। তাত্ত্বিক অবস্থান আনাস্তাসির তাত্ত্বিক কাঠামো যে ক্ষমতা বা বুদ্ধিমত্তা অভিজ্ঞতার সাথে পরিবর্তিত হয় এবং তাদের সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট তাদের পরামিতিগুলিকে নির্দেশ করে সাইকোমেট্রিক পরীক্ষার ক্ষেত্রে তার পদ্ধতিগত পদ্ধতিকে অবহিত করে। পরীক্ষাগুলি তাদের প্রাসঙ্গিক উপযুক্ততা এবং সীমাবদ্ধতার কথা মাথায় রেখে নির্বাচন করা এবং ব্যবহার করা উচিত। তিনি জোর দিয়েছিলেন যে পরীক্ষাগুলি পশ্চিমা সমাজে নির্দিষ্ট কাজ করে, যেমন স্কুল/পেশাগত স্থান নির্ধারণ বা মানসিক প্রতিবন্ধীদের মূল্যায়ন করা। সমালোচনা 1955 সালের মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রথম সংস্করণটি পরীক্ষার ফলাফলগুলিকে শুধুমাত্র পৃথক পার্থক্যের জন্য দায়ী করার জন্য সমালোচিত হয়েছিল, এটি স্বীকৃতি দেওয়ার পরিবর্তে যে 'মাঝে মাঝে পার্থক্যগুলি' পরীক্ষার মাধ্যমেও পরিমাপ করা হয়। বইটির সর্বশেষ সংস্করণে, আনাস্তাসি এবং তার সহ-লেখক সুসানা উরবিনা পরামর্শ দিয়েছিলেন যে বেশ কয়েকটি মোটামুটি সমজাতীয় পরীক্ষা থেকে তথ্য একত্রিত করে আরও সঠিক ফলাফল পাওয়া যেতে পারে। প্রতিটি একটি একক বৈশিষ্ট্য বা মানদণ্ডের বিভিন্ন দিককে অন্তর্ভুক্ত করবে। লিগ্যাসি এপিএ ডিভিশন 5: কোয়ান্টিটেটিভ অ্যান্ড কোয়ালিটেটিভ মেথডস অ্যান আনাস্তাসি গবেষণামূলক পুরস্কার প্রদান করে। উদ্ধৃতি বাহ্যিক লিঙ্ক হিউম্যান ইন্টেলিজেন্সঃ মনোবিজ্ঞানের নারীবাদী কণ্ঠে অ্যান আনাস্তাত্সি অ্যান আনাস্তাত্সি মন ও সমাজের অধ্যয়নে মহিলাদের বুদ্ধিবৃত্তিক অবদানঃ অ্যান আনাস্তাত্সি ফাইন্ডিং এইড ফর দ্য অ্যান আনাস্তাসি পেপারস, কামিংস সেন্টার ফর দ্য হিস্ট্রি অফ সাইকোলজি 1908 জন্ম 2001 মৃত্যু 20শ শতাব্দীর আমেরিকান মহিলা বিজ্ঞানী আমেরিকান মহিলা মনোবিজ্ঞানী 20শ শতাব্দীর আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী গোয়েন্দা গবেষক জাতীয় বিজ্ঞান পদক বিজয়ী আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের সভাপতি ফোর্ডহ্যাম বিশ্ববিদ্যালয়ের অনুষদ বার্নার্ড কলেজ অনুষদ কুইন্স কলেজ, নিউইয়র্ক সিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী বার্নার্ড কলেজের প্রাক্তন শিক্ষার্থী কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন আমেরিকান মহিলা শিক্ষাবিদ পরিমাণগত মনোবিজ্ঞানী