Education in the Philippines during American rule
ফিলিপাইনের মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ঔপনিবেশিক আমলে (1898-1946), মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র সরকার ফিলিপাইনে শিক্ষা প্রদানের দায়িত্বে ছিল। জনসাধারণের শিক্ষা ব্যবস্থা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ঔপনিবেশিক সরকারের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে ওঠে, কারণ এটি ফিলিপাইনের জনগণের কাছে তাদের সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, বিশেষ করে ইংরেজি ভাষা ছড়িয়ে দেওয়ার সুযোগ করে দেয়। 1901 সালের 10ই মার্চ ফিলিপাইন-মার্কিন যুদ্ধের সমাপ্তি ঘটার সাথে সাথে এলওয়েল এস ওটিস সামরিক গভর্নর হিসাবে পাবলিক ইন্সট্রাকশন বিভাগ তৈরি করেন। ইংরেজি ভাষা এবং মার্কিন ইতিহাসে শিক্ষা একটি জাতীয় পরিচয় এবং ফিলিপিনো জাতীয়তাবাদ গঠনের দিকে পরিচালিত করবে বলে আশা করা হয়েছিল। 1901 সালের 20শে জানুয়ারি আইন নং. 74 বিভাগটি গঠনের আনুষ্ঠানিকতা প্রদান করে। 7 বছর বয়স থেকে প্রতিটি শিশুকে তাদের নিজস্ব শহর বা প্রদেশে অবস্থিত বিদ্যালয়ে নিবন্ধন করতে হত। শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে স্কুল সামগ্রী দেওয়া হয়েছিল। মার্কিন আমলে শিক্ষার তিনটি স্তর ছিল। "প্রাথমিক" স্তরে চারটি প্রাথমিক বছর এবং 3টি মধ্যবর্তী বছর ছিল। "মাধ্যমিক" বা উচ্চ বিদ্যালয় স্তরটি চার বছর নিয়ে গঠিত; এবং তৃতীয়টি ছিল "কলেজ" বা তৃতীয় স্তর। ধর্ম স্প্যানিশ আমলের মতো বিদ্যালয়গুলির পাঠ্যক্রমের অংশ ছিল না। কিছু কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষাক্ষেত্রে উৎকর্ষ অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য এবং তাদের কাঙ্ক্ষিত ক্ষেত্র বা পেশায় বিশেষজ্ঞ হওয়ার জন্য মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পাঠানো হত। তাদের "পণ্ডিত" এবং "পেনশনভোগী" বলা হত কারণ সরকার তাদের সমস্ত খরচ বহন করত। বিনিময়ে, পড়াশোনা শেষ করার পর তাদের সরকারি অফিসে পড়ানো বা কাজ করার কথা ছিল। এই সফল ফিলিপিনো পণ্ডিতদের কয়েকটি উদাহরণ ছিল বিচারক জোসে আবাদ সান্তোস, ফ্রান্সিসকো বেনিটেজ, ডাঃ হোনোরিয়া অ্যাকোস্টা-সিসন এবং ফ্রান্সিসকো ডেলগাডো। স্প্যানিশ যুগের অনেক প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় পুনর্ব্যবহার করা হয়েছিল এবং শহর ও প্রদেশে নতুন বিদ্যালয় খোলা হয়েছিল, যার মধ্যে সাধারণ, বৃত্তিমূলক, কৃষি ও ব্যবসায়িক বিদ্যালয় ছিল। আমেরিকান শাসনামলে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কলেজগুলির মধ্যে ছিলঃ 1904 সালে ফিলিপাইন কলেজ অফ কমার্স (বর্তমানে ফিলিপাইনের পলিটেকনিক বিশ্ববিদ্যালয়), 1901 সালে ফিলিপাইন নরমাল স্কুল (বর্তমানে ফিলিপাইন নরমাল বিশ্ববিদ্যালয়) এবং সারা দেশে অন্যান্য সাধারণ স্কুল যেমন কোলেজিও ফিলিপিনো (1900, বর্তমানে জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়), সিলিম্যান ইনস্টিটিউট (1901, বর্তমানে সিলিম্যান বিশ্ববিদ্যালয়, ইলোইলো নরমাল স্কুল (1902, বর্তমানে ওয়েস্ট ভিসায়াস স্টেট ইউনিভার্সিটি), সেবু নরমাল স্কুল (1902, বর্তমানে সেবু নরমাল ইউনিভার্সিটি), নেগ্রোস ওরিয়েন্টাল হাই স্কুল (1902), ক্যাপিজ হোম স্কুল (1904, বর্তমানে ফিলামার ক্রিশ্চিয়ান ইউনিভার্সিটি, ইকাগ ফার্ম স্কুল (1918, বর্তমানে ইসাবেলা স্টেট ইউনিভার্সিটি) সেন্ট পল কলেজ অফ দুমাগুয়েট (1904, বর্তমানে সেন্ট পল ইউনিভার্সিটি ডম)। বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের উদাহরণগুলি হলঃ ফিলিপাইন নটিক্যাল স্কুল, ম্যানিলা ট্রেড স্কুল (1901, বর্তমানে ফিলিপাইনের প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়) এবং সেন্ট্রাল লুজন এগ্রিকালচার স্কুল। 1908 সালে ফিলিপাইন বিশ্ববিদ্যালয়ও প্রতিষ্ঠিত হয়। সুলু, মিন্দানাও এবং পার্বত্য প্রদেশের মতো প্রত্যন্ত অঞ্চলে স্কুল তৈরি করা হয়েছিল, যেখানে বৃত্তিমূলক এবং স্বাস্থ্য অনুশীলনের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল। থমাসাইটস একটি কেন্দ্রীভূত পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির ফলে শিক্ষক ঘাটতির প্রতিক্রিয়ায় স্বেচ্ছাসেবক আমেরিকান সৈন্যরা ফিলিপিনোদের প্রথম শিক্ষক হয়েছিলেন। তাদের লক্ষ্যের একটি অংশ ছিল প্রতিটি জায়গায় শ্রেণিকক্ষ তৈরি করা যেখানে তাদের নিয়োগ করা হয়েছিল। শিক্ষকদের অভাবের প্রতিক্রিয়ায়, ফিলিপাইন কমিশন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র থেকে 1,000 জন শিক্ষককে পাবলিক ইন্সট্রাকশন সচিবকে অনুমোদন দিয়েছে। তারা 1901 সালের আগস্টে শেরিডান এবং থমাস নামে ইউ. এস. আর্মি ট্রান্সপোর্ট (এ. এস. এ. টি) জাহাজে করে আসতে শুরু করে এবং থমাসাইট নামে পরিচিত হয়। থমাসাইটের মূল ব্যাচটি 365 জন পুরুষ এবং 165 জন মহিলা দ্বারা গঠিত হয়েছিল, যারা 1901 সালের 23শে জুলাই মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র থেকে যাত্রা করেছিল। মার্কিন সরকার এই অভিযানের জন্য প্রায় 1,05,000 মার্কিন ডলার ব্যয় করেছিল। 1902 সালে আরও আমেরিকান শিক্ষকরা থমাসাইটদের অনুসরণ করেন, যার ফলে ফিলিপাইনে মোট 1,074 জন নিযুক্ত হন। পেনশন্যাডো আইন পেনশন্যাডো শব্দটি স্প্যানিশ ভাষা থেকে উদ্ভূত হয়েছে। এর অর্থ হল সরকারের কাছ থেকে পেনশন পাওয়া। 1903 সালে পেনশন্যাডো আইন শুরু হওয়ার সাথে সাথে এর উদ্দেশ্য ছিল "মার্কিন ঔপনিবেশিক প্রশাসনের সাথে বর্তমান এবং ভবিষ্যতের ফিলিপিনো নেতাদের শিক্ষিত করা এবং আবদ্ধ করা"। এই আইনের পৃষ্ঠপোষকতা করা ফিলিপিনো, বেশিরভাগ পুরুষ, বিদেশে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে এবং আমেরিকান সংস্কৃতি সম্পর্কে জানতে সক্ষম হয়েছিল। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র সরকার পশ্চিমা সংস্কৃতি ও সভ্যতা সম্পর্কে জ্ঞান অর্জনের জন্য মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফিলিপিনোদের রাখতে সম্মত হয়েছিল। এই কর্মসূচি ফিলিপিনোদের মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষা লাভ করতে এবং ফিলিপাইনে ফিরে আসতে উৎসাহিত করেছিল। কর্মসূচির প্রথম বছরে প্রায় 20,000 আবেদনকারী ছিলেন এবং শেষ পর্যন্ত মাত্র একশ ফিলিপিনো পুরুষ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বিদেশে পড়াশোনা করার জন্য নির্বাচিত হয়েছিলেন। 1904 এবং 1905 সালে প্রতি বছর প্রায় চল্লিশ জন ছেলে এবং আট জন মেয়ে নির্বাচিত হয়েছিল। উচ্চ শিক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য ছাত্ররা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে ছড়িয়ে পড়েছিল। । 1943 সালে শেষ হওয়া এই কর্মসূচিটি দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ পরবর্তী স্বাধীনতার প্রস্তুতির জন্য ভবিষ্যতের ফিলিপাইন নেতাদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার চেষ্টা করেছিল, যা ঐতিহ্যবাহী ফিলিপাইন সংস্কৃতির তুলনায় মার্কিন প্রতিষ্ঠান, ভাষা এবং শ্বেতাঙ্গ সংস্কৃতির আধিপত্যে বিশ্বাসকে উৎসাহিত করেছিল। সমালোচনা ফিলিপাইন শিক্ষা সম্পর্কিত মনরো কমিশন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সংযুক্তির সময়কালে ফিলিপাইনে শিক্ষার কার্যকারিতা সম্পর্কে প্রতিবেদন করার লক্ষ্যে 1925 সালে ফিলিপাইন শিক্ষা সম্পর্কিত মনরো কমিশন তৈরি করা হয়েছিল। এর নেতৃত্বে ছিলেন পল মনরো, যিনি সেই সময়ে কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের ইন্টারন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ টিচার্স কলেজের পরিচালক ছিলেন এবং এটি মোট 23 জন শিক্ষা পেশাদারদের দ্বারা রচিত হয়েছিল, বেশিরভাগ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র থেকে এবং কিছু ফিলিপাইন থেকে। 1925 সালে কমিশন সমগ্র ফিলিপাইনের স্কুলগুলি পরিদর্শন করে, মোট 32,000 শিক্ষার্থী এবং 1,077 জন শিক্ষকের সাক্ষাৎকার নেয়। কমিশন দেখেছে যে মার্কিন শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠিত হওয়ার পর থেকে 24 বছরে 5,30,000 ফিলিপিনো প্রাথমিক বিদ্যালয়, 160,000 মধ্যবর্তী বিদ্যালয় এবং 15,500 উচ্চ বিদ্যালয় সম্পন্ন করেছে। কমিশন ঘোষণা করে যে যদিও ফিলিপাইনের শিক্ষার্থীরা গণিত বা বিজ্ঞানের মতো বিষয়ে তাদের আমেরিকান সমকক্ষদের মতো একই স্তরে রয়েছে, তবে তারা ইংরেজি ভাষা সম্পর্কিত বিষয়ে অনেক পিছিয়ে রয়েছে। ইয়েলের অধ্যাপক এবং কমিশনের সদস্য জর্জ কাউন্টস 1925 সালে দ্য এলিমেন্টারি স্কুল জার্নালে লিখেছিলেন যে "অর্ধেক শিশুই স্কুলের নাগালের বাইরে ছিল। ইংরেজির উপর নির্ভরশীল বিষয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্স সাধারণত কম ছিল, যদিও গণিত ও বিজ্ঞানে কৃতিত্ব আমেরিকান স্কুল শিশুদের গড় পারফরম্যান্সের সমতুল্য ছিল। "কাউন্টস 1920-এর দশকের ফিলিপিনো শিশুদের প্রতিবন্ধী হিসাবে বর্ণনা করেছিলেন কারণ তারা কেবল একটি বিদেশী ভাষায় নতুন ধারণা শেখার চেষ্টা করছিল না, বরং একটি ভিন্ন সংস্কৃতির দৃষ্টিকোণ থেকেও তাদের তা করতে বাধ্য করা হয়েছিল, কারণ তারা মূলত মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা উপকরণ ব্যবহার করছিল। প্রতিবেদনে আরও জানানো হয়েছে যে, শিক্ষক প্রশিক্ষণ অপর্যাপ্ত ছিল এবং 82 শতাংশ শিক্ষার্থী চতুর্থ শ্রেণির বাইরে যায়নি। চিহ্নিত সমস্যাগুলির মধ্যে অনেকগুলি মাত্র একটি প্রজন্মের মধ্যে একটি ইংরেজি-ভিত্তিক শিক্ষা ব্যবস্থা চাপিয়ে দেওয়ার প্রচেষ্টার জন্য দায়ী ছিল, এই উপসংহারে যে "স্কুল ছেড়ে যাওয়ার পরে, 99 শতাংশেরও বেশি ফিলিপিনো তাদের বাড়িতে ইংরেজিতে কথা বলবে না। সম্ভবত, পরবর্তী প্রজন্মের মাত্র 10 থেকে 15 শতাংশ মানুষ তাঁদের পেশায় এই ভাষা ব্যবহার করতে পারবেন। প্রকৃতপক্ষে, শুধুমাত্র সরকারি কর্মচারী এবং পেশাদাররাই ইংরেজি ব্যবহার করতে পারবেন। " "বিদ্যালয়গুলিতে যে ধরনের শিল্পকর্ম পাওয়া যায় তা হ্রাস করা" এবং বিদ্যালয়গুলিতে তৈরি পণ্য বিক্রির জন্য যে সাধারণ বিক্রয় বিভাগ গঠন করা হয়েছিল তা বাদ দেওয়ার জন্য কমিশনের অন্যান্য সুপারিশগুলি শিক্ষা ব্যবস্থায় বেশ কয়েকটি পরিবর্তনের বাস্তবায়নের দিকে ঠেলে দেয় যাতে "শিল্প" শিক্ষার শিক্ষার চেয়ে শিক্ষার্থীদের পড়ানোর নির্দেশকে অগ্রাধিকার দেওয়ার চেষ্টা করা হয় যা তখন পর্যন্ত ছেলেদের জন্য ঝুড়ি এবং মেয়েদের জন্য সূচিকর্ম, কৃষিকাজের কৌশল এবং শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের জন্য অনুকূল বলে মনে করা অন্যান্য দক্ষতার মতো হস্তশিল্প উৎপাদনের দিকে মনোনিবেশ করছিল। আরও দেখুন ফিলিপাইনে শিক্ষা স্প্যানিশ শাসনামলে ফিলিপাইনে শিক্ষা শিক্ষা বিভাগ (ফিলিপাইন) সেবু নরমাল ইউনিভার্সিটি ফিলিপাইনের ইতিহাস (1898-1946) তথ্যসূত্র আরও পড়া বাহ্যিক লিঙ্ক ফিলিপাইন সরকারের ওয়েবসাইট পিছন ফিরে তাকানোঃ ফিলিপাইনের শিক্ষায় প্রকৃত চ্যালেঞ্জ ফিলিপাইনে উচ্চ শিক্ষা বিষয় অনুসারে ফিলিপাইনের ইতিহাস