Robert J. Havighurst
রবার্ট জেমস হ্যাভিঘার্স্ট (হারলক) (5 জুন, 1900-31 জানুয়ারী, 1991) একজন রসায়নবিদ এবং পদার্থবিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদ এবং মানব বিকাশ ও বার্ধক্য বিশেষজ্ঞ ছিলেন। হ্যাভিঘার্স্ট তাঁর 80-এর দশকে কাজ করেছিলেন এবং ভালভাবে প্রকাশ করেছিলেন। 1991 সালের জানুয়ারিতে ইন্ডিয়ানার রিচমন্ডে 90 বছর বয়সে তিনি আলঝেইমার রোগে মারা যান। পটভূমি এবং শিক্ষা হ্যাভিঘার্স্ট 1900 সালের জুন মাসে উইসকনসিনের ডি পেরেতে জন্মগ্রহণ করেন। তাঁর বাবা ফ্রিম্যান আলফ্রেড হ্যাভিঘার্স্ট এবং মা উইনিফ্রেড ওয়েটার হ্যাভিঘার্স্ট উভয়ই লরেন্স বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ ছিলেন। তিনি উইসকনসিন এবং ইলিনয়ের পাবলিক স্কুলে পড়াশোনা করেছেন। তিনি বি. এ ডিগ্রি অর্জন করেন। 1921 সালে ওহাইও ওয়েসলিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় থেকে এম. এ। 1922 সালে ওহাইও স্টেট ইউনিভার্সিটি থেকে এবং 1924 সালে ওহাইও স্টেট থেকে রসায়নে পিএইচডি করেন। তিনি নিউজিল্যান্ডের ক্যান্টারবারি বিশ্ববিদ্যালয় এবং 1961 সালে বুয়েনোস আইরেস বিশ্ববিদ্যালয়ে ফুলব্রাইট স্কলার ছিলেন। তিনি সম্মানসূচক এস. সি ডিগ্রি লাভ করেন। 1962 সালে অ্যাডেলফি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হন। এল. এল. ডি 1963 সালে ওহাইও ওয়েসলিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় থেকে। কর্মজীবনে তিনি 1924 সালে পদার্থবিজ্ঞান ও রসায়ন জার্নালে পরমাণুর গঠন সম্পর্কে বেশ কয়েকটি গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন। তিনি হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে পোস্টডক্টরাল ফেলো হিসাবে যান, পারমাণবিক কাঠামো অধ্যয়ন করেন এবং পদার্থবিজ্ঞান ও রসায়নের জার্নালে গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন। 1928 সালে তিনি কর্মজীবন পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নেন, তাই তিনি পরীক্ষামূলক শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রবেশ করেন। তিনি উইসকনসিন-ম্যাডিসন বিশ্ববিদ্যালয়ের সহকারী অধ্যাপক হন। 1940 সালে তিনি শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয়ের মানব উন্নয়ন কমিটির শিক্ষা অধ্যাপক হন। তিনি বার্ধক্যের ক্ষেত্রে কাজ করতেন। আবার, একই বছরে তিনি শিক্ষার আন্তর্জাতিক এবং তুলনামূলক দিকগুলিতে আগ্রহী ছিলেন। তিনি বেশ কয়েকটি বই লিখেছেন এবং অনেক গবেষণাপত্র প্রকাশ করেছেন। তাঁর সর্বাধিক পরিচিত বই 'হিউম্যান ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড এডুকেশন "। 1965 সালে তিনি ন্যাশনাল অ্যাকাডেমি অফ এডুকেশনের সদস্য মনোনীত হন। 1983 সালে তিনি অবসর গ্রহণ করেন। তিনি ইন্টারন্যাশনাল অ্যাডাল্ট অ্যান্ড কন্টিনিউয়িং এডুকেশন হল অফ ফেমে অন্তর্ভুক্ত হন। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার অগ্রগতিতে হ্যাভিঘার্স্টের শিক্ষামূলক গবেষণার বুদ্ধিবৃত্তিক অবদান অনেক কিছু করেছে। হ্যাভিঘার্স্টের আগে শিক্ষা তত্ত্ব অনুন্নত ছিল। শিশুরা রটের মাধ্যমে শেখে এবং শিশুদের কীভাবে বিকাশ হয় সে সম্পর্কে খুব কমই চিন্তা করা হত। 1948 থেকে 1953 সাল পর্যন্ত তিনি মানব উন্নয়ন ও শিক্ষার বিষয়ে তাঁর অত্যন্ত প্রভাবশালী তত্ত্বের বিকাশ ঘটান। তাঁর গবেষণার মূল রত্ন ছিল উন্নয়নমূলক কাজ। হ্যাভিঘার্স্ট বিভিন্ন স্তরে বিকাশের পর্যায়গুলি সংজ্ঞায়িত করার চেষ্টা করেছিলেন। হ্যাভিঘার্স্ট মানব জীবনে জন্ম থেকে বার্ধক্য পর্যন্ত ছয়টি প্রধান পর্যায় চিহ্নিত করেছেনঃ শৈশব এবং প্রাথমিক শৈশব (জন্ম থেকে 6 বছর বয়স পর্যন্ত) মধ্য শৈশব (6-12 বছর বয়স) কৈশোর (13-18 বছর বয়স) প্রাথমিক প্রাপ্তবয়স্ক (19-30 বছর বয়স) মধ্য বয়স (30-60 বছর বয়স) পরবর্তী পরিপক্কতা (60 বছর এবং তার বেশি বয়স) সেখান থেকে হ্যাভিঘার্স্ট স্বীকার করেছেন যে প্রতিটি মানুষের বিকাশমূলক কাজের জন্য তিনটি উৎস রয়েছে। সেগুলি হলঃ শারীরিক পরিপক্কতা থেকে উদ্ভূত কাজগুলিঃ হাঁটতে শেখা, কথা বলা, অন্ত্র ও প্রস্রাব নিয়ন্ত্রণ করা, বিপরীত লিঙ্গের সাথে গ্রহণযোগ্য পদ্ধতিতে আচরণ করা, মেনোপজের সাথে সামঞ্জস্য করা। ব্যক্তিগত মূল্যবোধ থেকে উদ্ভূত কাজগুলিঃ একটি পেশা বেছে নেওয়া, একজনের দার্শনিক দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করা। সমাজের চাপের মধ্যে যেসব কাজের উৎস রয়েছেঃ পড়তে শেখা, একজন দায়িত্বশীল নাগরিক হতে শেখা। হ্যাভিঘার্স্ট যে উন্নয়নমূলক কাজের মডেল তৈরি করেছিলেন তা ছিল বয়সের উপর নির্ভরশীল এবং সমস্তই তাদের বয়সের উপর নির্ভর করে ব্যবহারিক কাজগুলি পরিবেশন করেছিল। 1967 থেকে 1971 সাল পর্যন্ত, হ্যাভিঘার্স্ট ন্যাশনাল স্টাডি অফ ইন্ডিয়ান এডুকেশন পরিচালনা করেছিলেন, যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের শিক্ষা কার্যালয় দ্বারা অর্থায়ন করা হয়েছিল। তিনি নেটিভ আমেরিকানদের অধ্যয়নের পরিকল্পনার পাশাপাশি ক্ষেত্রের কাজ এবং তথ্য বিশ্লেষণে সহায়তা করেছিলেন। উপসংহারগুলি ইঙ্গিত করে যে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে নেটিভ আমেরিকান যুবকদের জন্য শিক্ষা তহবিল, অবস্থান, পাঠ্যক্রম, অনুষদ, বিচ্ছিন্নতার মাত্রা এবং সাংস্কৃতিক পার্থক্যের মতো অসংখ্য কারণের উপর নির্ভর করে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। সুপারিশগুলির মধ্যে নেটিভ আমেরিকানদের জন্য তাদের শিক্ষায় কণ্ঠস্বর বাড়ানোর উপায় খুঁজে বের করা এবং ভারতীয় শিক্ষা সম্পর্কিত একটি জাতীয় কমিশন প্রতিষ্ঠা করা অন্তর্ভুক্ত ছিল। 1960 এবং 1970-এর দশকের শেষের দিকে, হ্যাভিঘার্স্ট শহুরে শিক্ষার সমস্যাগুলির দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন। তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের পঁয়তাল্লিশটি বৃহত্তম শহরের সরকারি উচ্চ বিদ্যালয়গুলির উপর একটি গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন। অধ্যয়নটি পরীক্ষা করেছেঃ শিক্ষাগত লক্ষ্য, বিদ্যালয়ের কাঠামো এবং সংগঠন, কর্মীদের বৈশিষ্ট্য, পাঠ্যক্রম, ছাত্র কার্যকলাপ, ছাত্র সক্রিয়তা এবং স্কুল-সম্প্রদায়ের সম্পর্ক। হ্যাভিঘার্স্ট এই উপসংহারে পৌঁছেছেন যে, 1969 থেকে 1970 সাল পর্যন্ত দশ বা কুড়ি বছর আগের তুলনায় বিভিন্ন আর্থ-সামাজিক ও জাতিগত গোষ্ঠীর উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে আরও বেশি এবং গভীর পৃথকীকরণ এবং পৃথকীকরণ ছিল। 1977 সালে, সাতাত্তর বছর বয়সে, তিনি একটি বই সহ-সম্পাদনা করেন যেখানে তিনি তাঁর গবেষণার ভিত্তিতে বড় শহরের বিদ্যালয়গুলির উন্নতির জন্য একাধিক নীতি ও অনুশীলন তৈরি করেছিলেন। উদ্ধৃতি "পারিবারিক জীবন হল সবচেয়ে বড় মানব সুখের উৎস। এই সুখ সবচেয়ে সহজ এবং সবচেয়ে কম ব্যয়বহুল এবং এটি অর্থ দিয়ে কেনা যায় না। তবে আমরা যদি দুটি কাজ করি তবে এটি বাড়ানো যেতে পারেঃ যদি আমরা পারিবারিক জীবনের অপরিহার্য মূল্যবোধগুলি স্বীকার করি এবং ধরে রাখি এবং যদি আমরা সামাজিক পরিবর্তনের প্রক্রিয়াটি নিয়ন্ত্রণ করি এবং বজায় রাখি যাতে এটি আমাদের পারিবারিক জীবনকে তার প্রয়োজনীয় কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় করে তোলে। "আধুনিক বিশ্বে এমন জটিল পরিচয়ের লোকের প্রয়োজন যারা বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে স্বায়ত্তশাসিত এবং অনিশ্চয়তার সাথে মোকাবিলা করার জন্য প্রস্তুত; যারা অস্পষ্টতা সহ্য করতে সক্ষম এবং ভয় দ্বারা চালিত না হয়ে সমস্যার কঠোর, একক সমাধানের পদ্ধতির দিকে চালিত হয়, যারা যুক্তিসঙ্গত, দূরদর্শী এবং যারা তথ্যের সন্ধান করে; যারা অনুমান করতে পারে এবং পূর্বনির্ধারিত পরিণতির আলোকে তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে, যারা পরোপকারী এবং অন্যদের জন্য কাজ করা উপভোগ করে এবং যারা সামাজিক শক্তি এবং প্রবণতা বোঝে।" "একজন সফল মা তার সন্তানদের মুক্ত করেন এবং এই প্রক্রিয়ায় নিজেকে মুক্ত করেন।" শিক্ষার দুটি মৌলিক মূল প্রক্রিয়া হল জ্ঞান এবং মূল্যায়ণ। "আমাদের সমাজে বন্ধুত্বের শিল্প খুব কমই গড়ে উঠেছে।" "একটি উন্নয়নমূলক কাজ হল এমন একটি কাজ যা একটি নির্দিষ্ট সময়ে শেখা হয় এবং যা সফল কাজগুলি অর্জনকে সম্ভব করে তোলে। যখন সময় সঠিক হবে, তখন একটি নির্দিষ্ট কাজ শেখার ক্ষমতা সম্ভব হবে। এটিকে 'শিক্ষণীয় মুহূর্ত' বলা হয়। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে, সঠিক সময় না হলে শেখা সম্ভব হবে না। অতএব, যখনই সম্ভব গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি পুনরাবৃত্তি করা গুরুত্বপূর্ণ, যাতে কোনও ছাত্রের শেখার মুহূর্তটি ঘটে তখন সে জ্ঞান থেকে উপকৃত হতে পারে। নির্বাচিত কাজগুলি হল ওয়ার্নার, লয়েড ডব্লিউ; হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে; এবং ডেভিস, অ্যালিসন। কে শিক্ষিত হবে? অসম সুযোগের চ্যালেঞ্জ। নিউ ইয়র্কঃ হার্পার, 1944। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে. এবং নিউগার্টেন, বার্নিস এল. ফাদার অফ দ্য ম্যানঃ হাউ ইওর চাইল্ড গেটস হিজ পার্সোনালিটি। নিউ ইয়র্কঃ হটন, 1947। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে.; স্টিভার্স, ইউজিন; এবং ডেহান, রবার্ট এফ. আমেরিকান ইন্ডিয়ান অ্যান্ড হোয়াইট চিলড্রেনঃ এ সোসিওসাইকোলজিকাল ইনভেস্টিগেশন। শিকাগোঃ ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো প্রেস, 1955। গ্রস, ইরমা; হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে; এবং অন্যান্য। (এডস।) প্রতিভাবান শিশুদের শিক্ষার একটি সমীক্ষা। শিকাগোঃ ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো প্রেস, 1955। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে. এবং ডেহান, রবার্ট এফ. মধ্যবর্তী বছরগুলিতে মহিলাদের সম্ভাবনা। ইস্ট ল্যানসিংঃ মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটি প্রেস, 1957। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে. এবং অন্যান্যরা। প্রতিভাবান শিশুদের শিক্ষিত করা। শিকাগোঃ ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো প্রেস, 1957। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে.; নিউগার্টেন, বার্নিস এল.; এবং ফাক, জ্যাকুলিন এম. রিভার সিটিতে বেড়ে ওঠেন। নিউ ইয়র্কঃ উইলি, 1962। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে., (এড।)। সমাজ ও শিক্ষাঃ পাঠের একটি বই। নিউ ইয়র্কঃ অ্যালিন অ্যান্ড বেকন, 1967। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে. এবং অন্যান্যরা। শিক্ষার ক্ষেত্রে তুলনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি। নিউ ইয়র্কঃ লিটল, ব্রাউন, 1968। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে। অবসর গ্রহণের সঙ্গে সামঞ্জস্যঃ একটি আন্তঃদেশীয় অধ্যয়ন। ভ্যান গর্কম, 1969। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে. ডেভেলপমেন্টাল টাস্কস অ্যান্ড এডুকেশন। ম্যাকে, 1972। হ্যাভিঘার্স্ট, রবার্ট জে। টু লাইভ অন দিস আর্থঃ আমেরিকান ইন্ডিয়ান এডুকেশন। নিউ ইয়র্কঃ ডাবলডে, 1972। উদ্ধৃতি রবার্ট জেমস হ্যাভিঘার্স্ট পেপার্স অ্যাট দ্য নিউবেরি লাইব্রেরি গাইড অ্যাট দ্য ইউনিভার্সিটি অফ শিকাগো স্পেশাল কালেকশনস রিসার্চ সেন্টার 1900 জন্ম 1991 মৃত্যু 20শ শতাব্দীর আমেরিকান অ-কথাসাহিত্য লেখক আমেরিকান শিক্ষা লেখক ইন্ডিয়ানায় স্নায়বিক রোগে মৃত্যু হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মী ওহিও স্টেট ইউনিভার্সিটির প্রাক্তন শিক্ষার্থী ওহাইও ওয়েসলিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী রিচমন্ডের বুয়েনোস আইরেস বিশ্ববিদ্যালয়ের ইন্ডিয়ানা একাডেমিক কর্মী শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয়ের অনুষদ লেখক উইসকনসিন থেকে ওহাইও লেখক আমেরিকান ফিজিক্যাল সোসাইটির উইসকনসিন ফেলো