Maléku language
মালেকু জাইকা ভাষা, যা মালেকু, মালেকু, গুয়াটুসো, ওয়াটুসো-ওয়েটার এবং গুয়েটার নামেও পরিচিত, কোস্টা রিকার একটি আদিবাসী আমেরিকান ভাষা। শ্রেণীবিভাগ মালেকু জাইকা ভাষা চিবচান ভাষা পরিবারের ভোটিক শাখার একটি সদস্য। বিপন্ন ভাষা প্রকল্প অনুসারে মালেকু বা 'আমাদের জনগণের বক্তৃতা' বিপন্ন বলে মনে করা হয়। 2011 সালের জাতীয় জনসংখ্যা আদমশুমারি অনুসারে, সরকারী মালেকু অঞ্চলে বসবাসকারী জনসংখ্যার 67.5% ঘোষণা করেছে যে তারা এই ভাষায় কথা বলে; তবে, জীবনীশক্তির অবস্থা এক গ্রাম থেকে অন্য গ্রামে এবং এমনকি পরিবারের মধ্যেও পরিবর্তিত হয় (সানচেজ 2011)। যাই হোক না কেন, ইউনেস্কোর পরামিতি অনুসরণ করে, ভাষাটিকে নির্দিষ্টভাবে বিপন্ন হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে (সানচেজ 2013)। মালেকু জনগণ (সাধারণত ঐতিহাসিক নথিতে, 19শ ও 20শ শতাব্দীর ভ্রমণ ইতিহাস এবং একাধিক একাডেমিক গবেষণায় "গুয়াটাসোস" নামে পরিচিত) কোস্টা রিকান অঞ্চলের অন্যতম মূল জনগোষ্ঠী গঠন করে। যদিও হিস্পানিক ভাষা ও সংস্কৃতির সাথে তাদের যোগাযোগ অত্যন্ত বিক্ষিপ্ত এবং কমপক্ষে উনিশ শতকের দ্বিতীয় মাঝামাঝি পর্যন্ত সীমাবদ্ধ ছিল (কনস্টেনলা, 1988; ক্যাস্টিলো, 2004), এটি অনুমান করা যেতে পারে যে বিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে এই যোগাযোগ তীব্রতর হয়েছিল। ভৌগোলিক বণ্টনের সরকারী অবস্থা মালেকু হল উত্তর-মধ্য কোস্টারিকার একটি আদিবাসী ভাষা, যা কোস্টারিকার আলাজুয়েলা প্রদেশের গুয়াটুসো অঞ্চলে অবস্থিত। 2994 হেক্টর এলাকা জুড়ে প্রায় 300 থেকে 460 জন আদিবাসী মালেকু মানুষ এই ভাষায় কথা বলে। মালেকু ভাষায় কথা বলা আদিবাসী গোষ্ঠী গুয়াতোস নামেও পরিচিত। তারা কোস্টা রিকার উত্তরাঞ্চলে পালেঙ্কেস নামে তিনটি সম্প্রদায়ে বাস করেঃ মার্গারিটা, টনজিব এবং এল সোল। কনস্টেনলা (1998) অনুসারে, গুয়াটুসো মার্গারিটা (বৃহত্তম গ্রাম)-তে পতনের অবস্থায় রয়েছে এবং টনজিব এবং এল সোল-এ প্রতিরোধের অবস্থায় রয়েছে। 2000 সালের আদমশুমারিতে, জাতিগত গোষ্ঠীর সদস্যদের মধ্যে 71.1% নিজেদেরকে এই ভাষায় কথা বলার জন্য ঘোষণা করেছিলেন, কিন্তু মাত্র 49 শতাংশ এটিকে মাতৃভাষা হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। 2011 সালের জাতীয় আদমশুমারি রিপোর্ট করেছে যে এই সম্প্রদায়ের জনসংখ্যার 67.5% এই ভাষায় কথা বলে (অ্যাভেন্ডানো 2018)। শিক্ষা মন্ত্রক (এমইপি, মিনিএনসিক্লোপিডিয়া ডি লস টেরিটোরিওস ইন্ডিজেনাস ডি কোস্টা রিকা 2017) মালেকু জনসংখ্যার 498 জন বাসিন্দার কথা জানিয়েছে। এই প্রতিষ্ঠান অনুসারে, গুয়াটুসো অঞ্চলের বিদ্যালয়গুলিতে পড়া শিশুরা মালেকু এবং স্প্যানিশ ভাষায় দ্বিভাষিক শিক্ষা পায়। এস্পিনোজা রোমেরো, মেজিয়া মারিন এবং ওভারেস বারকুয়েরো 2011-এর মতে, ঐতিহ্যগতভাবে একটি সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়া, স্কুলটি মালেকু পরিচয়কে শক্তিশালী করতে অবদান রাখেনি। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা স্প্যানিশ ভাষায় মূল বিষয়গুলির নির্দেশনা পায়। তাদের প্রথমে স্প্যানিশ ভাষায় পড়তে ও লিখতে শিখতে হবে। যখন তারা ইতিমধ্যেই মূলধারার ভাষায় পড়তে ও লিখতে পারে, তখন তারা তাদের ভাষা শিখতে পারে। লেখকরা দাবি করেছেন যে সরকারী ভাষা স্প্যানিশ শিক্ষার নিয়ম ছিল এবং এই অঞ্চলে আদিবাসী ভাষাগুলির ব্যবহারের পুনরুজ্জীবনের কথা বিবেচনা করে এমন শিক্ষানীতির অস্তিত্ব থাকা সত্ত্বেও, আদিবাসী ভাষাগুলি শেখানোর কৌশলগুলির অভাব রয়েছে। উপভাষা/বৈচিত্র্য এই তিনটি সম্প্রদায়ের বক্তারা ঘোষণা করেছেন যে মার্গারিটা এবং এল সোল সম্প্রদায়ের দ্বারা কথিত বৈচিত্র্য এবং টনজিবের মানুষের দ্বারা কথিত বৈচিত্র্যের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে (আভেন্ডানো 2018)। করোবিকি সম্ভবত একটি উপভাষা। ধ্বনিবিজ্ঞান স্বরবর্ণ মালেকুর পাঁচটি স্বরবর্ণ রয়েছে। স্বরবর্ণ সানচেজ (1984) উল্লেখ করেছেন যে মালেকুর স্বরবর্ণ ব্যবস্থা স্প্যানিশের অনুরূপ (দৈর্ঘ্যের বৈপরীত্য বাদে); তিনি ভিভি অনুক্রমের বিপরীতে কিছু শব্দ উদ্ধৃত করেছেন তবে এগুলি একক নিউক্লিয়াস বা ভিভি কিনা তা স্পষ্ট নয়। স্মিথ শার্প (1979) কস্টেনলা উমানার (1983) সাথে একমত হয়ে উচ্চ স্বরবর্ণের আনুমানিক [ডাব্লু, জে]-এর একটি ঐচ্ছিক বর্ণবিন্যাসের সাথে ভি. ভি-র পক্ষে যুক্তি দেন। স্ট্রেস সানচেজ (1984) যুক্তি দেন যে স্ট্রেস বৈপরীত্যপূর্ণ। প্রদত্ত উদাহরণগুলি থেকে বোঝা যায় যে চাপ বসানোর পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষেত্রে রূপতাত্ত্বিক কাঠামো এবং স্বরবর্ণের দৈর্ঘ্যের ভূমিকা থাকতে পারে। স্মিথ শার্প (1979ঃ42) বলেছেন, "আমি ভালো আছি, আমি ভালো আছি।" মানুষের জীবনের প্রথম দিকের কথা বলা যায় না। কনসোনেন্টস মালেকুর ঐতিহ্যবাহী ব্যঞ্জনবর্ণ ব্যবস্থায় পনেরোটি ধ্বনি রয়েছেঃ কনসোনেন্ট নোটস সানচেজ (1984)/টি/কে 'ডেন্টাল-অ্যালভিওলার' এবং অন্যান্য করোনালকে 'অ্যালভিওলার' হিসাবে রিপোর্ট করে। / x, x/- এর মধ্যে বৈপরীত্য/x/- এর পক্ষে হারিয়ে যাওয়ার প্রক্রিয়া চলছে বলে মনে হয় (কস্টেনলা উমানা 1983)। স্প্যানিশ ভাষার প্রভাব আধুনিক কথ্য ভাষায় কণ্ঠস্বরের বিরতি এবং/̃/যোগ করেছে; এগুলি সানচেজ (1984), স্মিথ শার্প (1983) বা ক্রোন (2017)-এর পাঠ্য গণনায় অন্তর্ভুক্ত নয়। কস্টেনলা উমানা (1983) তাদের তাঁর 'হেরিটেজ ইনভেন্টরি' থেকে বাদ দিয়েছেন। স্মিথ শার্প (1983ঃ44)-এর পরামর্শ অনুযায়ী, সিলেবিক নোট (সি) ভি (ː) (সি) মৌলিক প্যাটার্ন বলে মনে হয়, যার কোনও ক্লাস্টার নেই। যে কোনও সি শুরুতে ঘটতে পারে (রোটিক্স শব্দ-প্রাথমিকভাবে ব্যতীত); অ্যাফ্রিকেট, ফ্রিকেটিভ এবং/ɾ/কোডা ব্যতীত যে কোনও সি। সানচেজ (1984) শব্দটির 2টি উদাহরণ দিয়েছেন-অভ্যন্তরীণ সি. সি. কোডাস/আর. আই., আর. পি./ইন/আই. আর. পি.-টিশিয়া, আই. আর. আই.-লাঙ/"এটি পান করুন, এটি খান" এবং সি. ভি. সি. সি-কে সর্বাধিক শব্দাংশ হিসাবে পরামর্শ দেন, তবে এই ধরনের উদাহরণগুলি কস্টেনলা উমানা (1983:18) ক্যানোনিকাল ফর্মঃ (সি) ভি (ː) (সি) সিলেবিক রিস্ট্রিকশনঃ (সি) ভি (ː) (সি) ব্যাকরণ শব্দের ক্রম উপাদানগুলির মৌলিক ক্রমটি সংক্রামিত এবং অকর্মক বাক্যাংশে পরিবর্তনশীল। অকর্মক ধারাগুলিতে সাধারণ ক্রম হল এসভি, তবে ভিএস ক্রম খুঁজে পাওয়াও সম্ভব। বিষয় এবং বস্তু মালেকু একটি এর্গেটিভ-অ্যাবসোলিউটিভ আর্থিক ব্যবস্থার অধিকারী। একটি অকর্মক ক্রিয়ার বিষয় অকর্মক ধারাগুলিতে বিষয়টিকে নিরঙ্কুশ ক্ষেত্রে প্রকাশ করা হয়। ক্রিয়ায় প্রদর্শিত উপসর্গগুলি বিষয়টির সাথে ব্যক্তির সামঞ্জস্য স্থাপন করে। এগুলি হলঃ একটি ক্ষণস্থায়ী ক্রিয়ার বিষয় ক্ষণস্থায়ী ধারাগুলিতে মালেকু সম্পূর্ণ এবং অসম্পূর্ণ ক্ষণস্থায়ী ধারাগুলির মধ্যে পার্থক্য করে। ক্রিয়ায় প্রদর্শিত উপসর্গগুলি উভয় গঠনে সাধারণ। এগুলি হল সংখ্যা মালেকু যা সাধারণ বিশেষ্যগুলিতে একবচন এবং বহুবচনের মধ্যে পার্থক্য করে। বহুবচন দুটি উপায়ে প্রকাশ করা হয়। ব্যক্তিগত সর্বনাম মালেকুতে চারটি ব্যক্তিগত সর্বনাম রয়েছে। এগুলি হলঃ লিখন পদ্ধতি মালেকু বর্ণমালার প্রস্তাব করেছিলেন ভাষাবিদ অ্যাডলফো কনস্টেনলা এবং এটি এসেসোরিয়া ডি এডুকেশিয়ন ইন্ডিজেনা দেল মিনিস্ট্রিও ডি এডুকেশিয়ন পাবলিক ডি কোস্টা রিকা দ্বারা সরকারী হিসাবে গৃহীত হয়েছিল। স্বরবর্ণ স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর স্বর = আপনার নাম কি? = আমার নাম। = আমি এক কাপ কফি চাই এর্রেকেকি কেরাকোউ = চলুন (এক জায়গায়) এর্রেকে মেলহিলা = চলুন সাঁতার কাটতে যাই সংখ্যা ডুকা = এক পাঙ্গি = দুই পুসি = তিন পাকাই = চারটি ওতিনী = পাঁচটি সাধারণ নাম ওচাপাকা = ম্যান কুরিজুরি = মহিলা টোজি = সান টিলিজি = মুন লাক = আর্থ ওক্তারা = স্টোন কুরা = ট্রি ইউ = হাউস রেফারেন্স আরও পড়া ব্যারেন্টেস, আর., স্মাউস, পি. ই., মোহরেনউইজার, এইচ. ডব্লিউ., গের্শোভিটস, এইচ., আজোফ নিম্ন মধ্য আমেরিকায় ক্ষুদ্র বিবর্তনঃ কোস্টারিকা ও পানামার চিবচা-ভাষী গোষ্ঠীগুলির জিনগত বৈশিষ্ট্য এবং জিনগত ও ভাষাগত সাদৃশ্যের উপর ভিত্তি করে একটি ঐকমত্যের শ্রেণীবিন্যাস। আমেরিকান জার্নাল অফ হিউম্যান জেনেটিক্স, 46 (1), 63-84। ব্রিনটন, ড্যানিয়েল জি. 1891। দ্য আমেরিকান রেসঃ উত্তর ও দক্ষিণ আমেরিকার স্থানীয় উপজাতিদের একটি ভাষাগত শ্রেণিবিন্যাস এবং নৃতাত্ত্বিক বিবরণ। নিউ ইয়র্কঃ এন. ডি. সি. হজস প্রকাশক গুয়াটুসো। http://multitree.org/codes/gut.html মাদ্রিগাল কর্ডেরো, পি., এবং সোলিস রিভেরা, ভি. (2012) থেকে সংগৃহীত। কোস্টারিকায় আই. সি. সি. এ-র স্বীকৃতি ও সমর্থন। কোঠারি ও অন্যান্যরা। মালেকু ভারতীয় ভাষা (গুয়াটুসো, জাইকা)। (2016)। http://www.native-languages.org/maleku.htm হেরেরা মিরান্ডা, রবার্তো ই. 2017 থেকে সংগৃহীত। মালেকুতে ভ্যালেন্সি ক্লাস। (এমএ থিসিস, ইউনিভার্সিটাট লিপজিগ; 178 পিপি।) হেরেরা মিরান্ডা, রবার্তো। বিপন্ন ভাষা নথিভুক্তকরণ কর্মসূচি (পৃষ্ঠপোষক)। এন. ডি বিপন্ন ভাষাসমূহ আর্কাইভ। পাচে, ম্যাথিয়াস। চিবচান মৌখিক ব্যক্তি চিহ্নিতকরণের মরফোসিনট্যাক্টিক বৈশিষ্ট্য। http://journals.dartmouth.edu/cgibin/WebObjects/Journals.woa/1/xmlpage/1/article/462?htmlAlways=yes রায়ান, জেমস থেকে সংগৃহীত। মালেকু জাইকা। এন. পি, 1 মার্চ। 2013 সালে। ওয়েব. 1 মে 2016। <http://dice.missouri.edu/docs/chibchan/MalekuJaika.pdf>। ক্যাম্পবেল, এল., এবং গ্রন্ডোনা, ভি। (এডস.)। (2012)। দক্ষিণ আমেরিকার আদিবাসী ভাষাসমূহঃ একটি বিস্তৃত নির্দেশিকা (খণ্ড। 2)। ওয়াল্টার ডি গ্রুয়েটার। রামোস রিভাস, কে. (2014)। গণপ্রজাতন্ত্রী গণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাদেশ সরকারের শিক্ষা মন্ত্রকের মতে, গণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাদেশ সরকারের শিক্ষা মন্ত্রক হল গণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাদেশ সরকারের শিক্ষা মন্ত্রক। রেভিস্তা ইলেক্ট্রনিকা এডুকেয়ার, 18 (3), 203-219। দোইঃ http://dx.doi.org/10.15359/ree.18-3.12 বাইরের লিঙ্কগুলি https://www.youtube.com/watch?v=o6RHVMC0YNA https://www.youtube.com/watch?v=oNLxEcmgFGg https://www.youtube.com/watch?v=_QKhqaxYiG0 https://www.youtube.com/watch?v=3tJvxJzhsHM https://www.culturalsurvival.org/news/life-health-purity-and-survival-maleku-costa-rica-struggle-regain-lost-lands ইএলআর মালেকু অভিধান প্রকল্পের লিঙ্ক https://www.dipalicori.ucr.ac.cr/lengua-cultura/malecu গ্রন্থপঞ্জি কোস্টারিকার ভাষাগুলি চিবচান ভাষাগুলি বিপন্ন চিবচান ভাষাগুলি