African-American Vernacular English and education
আফ্রিকান-আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংলিশ (এ. এ. ভি. ই) আফ্রিকান-আমেরিকান যুবকদের শিক্ষা, পাবলিক স্কুল এবং শিক্ষায় এ. এ. ভি. ই-এর ভূমিকা এবং বৃহত্তর সমাজে এর স্থান নিয়ে বিতর্কের কেন্দ্রবিন্দু হয়ে দাঁড়িয়েছে। সংজ্ঞা অনুসারে, ইংরেজির একটি স্থানীয় উপভাষা হিসাবে, এ. এ. ভি. ই একটি আদর্শ উপভাষার সামাজিক মর্যাদা পায়নি, যা ব্যাপক এবং দীর্ঘস্থায়ী ভুল ধারণার দিকে পরিচালিত করে যে এটি ইংরেজির ব্যাকরণগতভাবে নিকৃষ্ট রূপ, যা বিংশ শতাব্দীর ভাষাবিজ্ঞান গবেষণা অস্বীকার করেছে। যাইহোক, শিক্ষাবিদ এবং সামাজিক ভাষ্যকাররা ঐতিহ্যগতভাবে বিভিন্ন কারণে সরকারি-শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে এ. এ. ভি. ই-এর ব্যবহার বাদ দেওয়ার পক্ষে সওয়াল করেছেন, একটি অবিচ্ছিন্ন বিশ্বাস থেকে শুরু করে যে এ. এ. ভি. ই-এর অন্তর্নিহিত ঘাটতি রয়েছে এবং যুক্তি রয়েছে যে নির্দিষ্ট কিছু সামাজিক প্রেক্ষাপটে কলঙ্কিত হয়ে এর ব্যবহার সামাজিকভাবে সীমাবদ্ধ। এ. এ. ভি. ই বা এর ব্যবহারের কিছু কঠোর সমালোচনা এসেছে আফ্রিকান আমেরিকানদের কাছ থেকেই। একটি সুস্পষ্ট উদাহরণ ছিল "পাউন্ড কেক বক্তৃতা", যেখানে বিল কসবি কিছু আফ্রিকান আমেরিকানদের কথা বলার পদ্ধতি সহ বিভিন্ন সামাজিক আচরণের জন্য সমালোচনা করেছিলেন। এই ধরনের মনোভাবের মুখোমুখি হয়ে, ন্যাশনাল কাউন্সিল অফ টিচার্স অফ ইংলিশ (এনসিটিই)-এর একটি বিভাগ, কনফারেন্স অন কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশন (সিসিসিসি) শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ভাষার অধিকার সম্পর্কে একটি অবস্থান বিবৃতি জারি করে। এটি 1974 সালের এপ্রিলে সি. সি. সি. সি সদস্যদের দ্বারা গৃহীত হয় এবং 1974 সালের পতনে কলেজ কম্পোজিশন অ্যান্ড কমিউনিকেশনের একটি বিশেষ সংখ্যায় প্রকাশিত হয়। প্রস্তাবটি ছিল নিম্নরূপঃ আমরা শিক্ষার্থীদের নিজস্ব প্যাটার্ন এবং ভাষার বৈচিত্র্য-তাদের লালনপালনের উপভাষা বা যে কোনও উপভাষায় তারা তাদের নিজস্ব পরিচয় এবং শৈলী খুঁজে পায় তার অধিকারকে নিশ্চিত করি। ভাষা পণ্ডিতরা অনেক আগে অস্বীকার করেছিলেন যে একটি আদর্শ আমেরিকান উপভাষার পৌরাণিক কাহিনীর কোনও বৈধতা নেই। যে কোনও একটি উপভাষা অগ্রহণযোগ্য বলে দাবি করা এক সামাজিক গোষ্ঠীর অন্যটির উপর আধিপত্য বিস্তারের প্রচেষ্টার সমান। এই ধরনের দাবি বক্তা ও লেখকদের জন্য মিথ্যা পরামর্শ এবং মানুষের জন্য অনৈতিক পরামর্শের দিকে পরিচালিত করে। বৈচিত্র্যময় ঐতিহ্য এবং সাংস্কৃতিক ও জাতিগত বৈচিত্র্যের জন্য গর্বিত একটি দেশ তার উপভাষার ঐতিহ্য সংরক্ষণ করবে। আমরা দৃঢ়ভাবে অঙ্গীকার করছি যে, শিক্ষকদের অবশ্যই এমন অভিজ্ঞতা ও প্রশিক্ষণ থাকতে হবে যা তাদের বৈচিত্র্যকে সম্মান করতে এবং শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ভাষার অধিকারকে সমর্থন করতে সক্ষম করবে। এই সময়ে, বিদেশী ভাষাভাষীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য ব্যবহৃত শিক্ষামূলক কৌশলগুলি এ. এ. ভি. ই-এর বক্তাদের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ বলে দেখানো হয়েছিল। উইলিয়াম স্টুয়ার্ট উপভাষা পাঠকের ব্যবহার নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করেছিলেন-এএভিই এবং স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি উভয় ক্ষেত্রেই পাঠ্যের সেট। ধারণাটি ছিল যে শিশুরা তাদের নিজস্ব উপভাষায় পড়তে শিখতে পারে এবং পরবর্তী পাঠ্যপুস্তকগুলির সাথে "স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি"-তে স্থানান্তরিত হতে পারে। ব্রিজ রিডার নামে উপভাষা পাঠকের একটি বিস্তৃত সেট তৈরি করেছিলেন, যার মধ্যে তিনটি ভিন্ন উপভাষায় একই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত ছিলঃ এ. এ. ভি. ই, একটি "ব্রিজ" সংস্করণ যা নিষিদ্ধভাবে আনুষ্ঠানিক না হয়ে "স্ট্যান্ডার্ড আমেরিকান ইংরেজি"-এর কাছাকাছি ছিল এবং একটি স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি সংস্করণ। "স্ট্যান্ডার্ড ইংলিশ অ্যাজ এ সেকেন্ড ডায়ালেক্ট" (এসইএসডি) প্রোগ্রামগুলির জন্য প্রতিশ্রুতি দেখানো গবেষণা সত্ত্বেও, তাদের প্রতিক্রিয়া মূলত প্রতিকূল ছিল এবং স্টুয়ার্টের গবেষণা এবং ব্রিজ প্রোগ্রাম উভয়ই পিতামাতার প্রবল প্রতিরোধ সহ বিভিন্ন রাজনৈতিক ও সামাজিক কারণে প্রত্যাখ্যাত হয়েছিল। এ. এ. ভি. ই-এর স্বীকৃতিতে আরও আনুষ্ঠানিক পরিবর্তন আসে 1979 সালের "অ্যান আর্বার ডিসিশন"-এ (মার্টিন লুথার কিং জুনিয়র এলিমেন্টারি স্কুল চিলড্রেন এট আল, বনাম অ্যান আর্বার স্কুল জেলা)। এতে, মিশিগানের পূর্ব জেলার একজন ফেডারেল বিচারক রায় দিয়েছিলেন যে কৃষ্ণাঙ্গ শিশুদের পড়ার জন্য শেখানোর ক্ষেত্রে, একটি স্কুল বোর্ডকে অবশ্যই শিশুদের উপভাষার সাথে সামঞ্জস্য করতে হবে, স্কুলে শিশুদের নয়, এবং শিক্ষার্থীদের ভাষাকে বিবেচনায় না নিয়ে শিক্ষকরা এই ধরনের শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে মূলধারার ইংরেজি পড়তে এবং ব্যবহার করতে ব্যর্থতার জন্য অবদান রাখছেন। 18ই ডিসেম্বর, 1996-এ ওকল্যান্ড (ক্যালিফোর্নিয়া) স্কুল বোর্ডের (ওকল্যান্ড ইউনিফাইড স্কুল জেলা) একটি বিতর্কিত প্রস্তাব "ইবোনিক্স"-কে আফ্রিকান আমেরিকানদের ভাষা হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার আহ্বান জানালে এ. এ. ভি. ই-এর প্রতি জাতীয় মনোভাব পুনর্বিবেচনা করা হয়। প্রকৃতপক্ষে, ইবোনিক্সকে "দ্বিতীয় ভাষা" হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হবে। প্রস্তাবটি ছিল লস অ্যাঞ্জেলেসে ল্যাঙ্গুয়েজ ডেভেলপমেন্ট প্রোগ্রাম ফর আফ্রিকান আমেরিকান স্টুডেন্টস (এলডিপিএএএস)-এর অনুরূপ একটি প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করা, যা 1988 সালে শুরু হয়েছিল এবং উপরে উল্লিখিত এসইএসডি প্রোগ্রামগুলির পদ্ধতি ব্যবহার করে। অন্যান্য অনুরূপ কর্মসূচির মতো, ওকল্যান্ড রেজোলিউশনটিকে ব্যাপকভাবে এএভিই শেখানোর উদ্দেশ্যে এবং "এটিকে একটি লিখিত ভাষার মর্যাদায় উন্নীত করার" উদ্দেশ্যে ভুল বোঝা হয়েছিল। এটি জাতীয় দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিল এবং উপহাস ও সমালোচিত হয়েছিল, বিশেষত জেসি জ্যাকসন এবং কুইসি এমফিউম এটিকে শিশুদের অপভাষা শেখানোর প্রচেষ্টা হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। "আফ্রিকান ভাষা ব্যবস্থা জিনগতভাবে ভিত্তিক" এই বিবৃতিটিও নেতিবাচক প্রতিক্রিয়ায় অবদান রেখেছিল কারণ "জিনগতভাবে" জনপ্রিয়ভাবে ভুল বোঝাবুঝি হয়েছিল যে আফ্রিকান আমেরিকানদের একটি নির্দিষ্ট ভাষার প্রতি জৈবিক প্রবণতা ছিল। একটি সংশোধিত রেজোলিউশনে, এই বাক্যাংশটি সরানো হয়েছিল এবং শব্দের সাথে প্রতিস্থাপিত করা হয়েছিল যা বলে যে আফ্রিকান আমেরিকান ভাষা ব্যবস্থার "পশ্চিম এবং নাইজার-কঙ্গো ভাষাগুলিতে উৎপত্তি রয়েছে এবং কেবল ইংরেজির উপভাষা নয়।" ওকল্যান্ডের প্রস্তাবটি নিম্নরূপ ব্যাখ্যা করা হয়েছিলঃ যে কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীরা স্কুলে আরও ভাল পারফর্ম করবে এবং আরও সহজেই স্ট্যান্ডার্ড আমেরিকান ইংরেজি শিখবে যদি পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষকরা কালো শিশুদের স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজিতে কথা বলতে শেখানোর জন্য এ. এ. ভি. ই-কে ভুলভাবে নিম্নমানের সাথে তুলনা করার পরিবর্তে অন্তর্ভুক্ত করে এবং এ. এ. ভি. ই-কে পরের হিসাবে খারিজ করে দেয়। এই ভাষাগত বাধাগুলি এবং শিক্ষকদের সাধারণ প্রতিক্রিয়াগুলি পড়ার অসুবিধা এবং বিদ্যালয়ের খারাপ পারফরম্যান্সের প্রাথমিক কারণ হিসাবে নির্দেশ করে। 2013 সালের ন্যাশনাল অ্যাসেসমেন্ট অফ এডুকেশনাল প্রগ্রেস (এন. এ. ই. পি) অনুসারে, 55 শতাংশ শ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থী "মৌলিক" স্তরের নিচে ছিল এবং 83 শতাংশ আফ্রিকান আমেরিকান চতুর্থ শ্রেণির শিক্ষার্থী "মৌলিক" স্তরের নিচে ছিল। বিদ্যালয়ের পরিবেশ আফ্রিকান আমেরিকান শিক্ষার্থীদের সাক্ষরতার সাফল্যে বাধা দেওয়ার একটি বড় কারণ। আরও সম্প্রতি, বিশেষ শিক্ষায় আফ্রিকান আমেরিকানদের অতিরিক্ত প্রতিনিধিত্ব নিয়ে গবেষণা পরিচালিত হয়েছে যে এর কারণ হল এএভিই বক্তৃতার বৈশিষ্ট্যগুলি প্রায়শই ভুলভাবে বক্তৃতা বিকাশের সমস্যার লক্ষণ হিসাবে বিবেচিত হয়, যা শিক্ষকদের শিশুদের বক্তৃতা রোগতত্ত্ববিদদের কাছে পাঠাতে প্ররোচিত করে। 2004 সালের প্রতিবন্ধী শিক্ষা উন্নয়ন আইন (আইডিইএ) এই অসামঞ্জস্যের একটি কারণ হতে পারে (পিএল 108-446)। আই. ডি. ই. এ-র উদ্দেশ্য ছিল মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিদ্যালয়গুলিতে প্রতিবন্ধী সমস্ত ছাত্রছাত্রীদের ন্যূনতম বিধিনিষেধের মধ্যে দিয়ে বিনামূল্যে এবং উপযুক্ত সরকারি শিক্ষা পাওয়ার সুযোগ নিশ্চিত করা। এটি 1975 সালে প্রণীত হয় এবং তারপর থেকে এটি অসংখ্য সংশোধনের মধ্য দিয়ে গেছে। আই. ডি. ই. এ স্কুলে বিশেষ শিক্ষা পরিষেবার জন্য যোগ্য হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের পূরণ করার প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে। বিশেষত শেখার অসুবিধাগুলির জন্য সহায়তা করুন, যেখানে পরিবেশগত, সাংস্কৃতিক, অর্থনৈতিক প্রতিকূলতার জন্য হিসাব করা হয় না। অনেক আফ্রিকান আমেরিকান শিক্ষার্থী নিম্ন আয়ের হওয়ার কারণে, স্কুলগুলি কম ভাল প্রস্তুত শিক্ষক এবং সামগ্রিকভাবে কম শিক্ষামূলক ও একাডেমিক সংস্থান সহ নিম্ন মানের হওয়ার কারণে, এটি তাদের বিশেষ শিক্ষা পরিষেবাগুলিতে যোগ্য হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ায় যা তাদের একাডেমিক সমস্যার অংশে একটি ব্যাধি সম্ভাব্য ভুল নির্ণয়ের দিকে পরিচালিত করে। ভুল সনাক্তকরণের কারণে আফ্রিকান আমেরিকান শিশুরা অপর্যাপ্ত পঠন সহায়তা পায়। স্মিথারম্যানের মতে, পাবলিক স্কুলগুলিতে এএভিই সম্পর্কিত বিতর্ক এবং বিতর্ক সামগ্রিকভাবে আফ্রিকান-আমেরিকান সম্প্রদায়ের প্রতি গভীর নির্ধারক মনোভাবকে বোঝায়। স্মিথারম্যান এটিকে "ক্ষমতার অভিজাতদের অনুভূত তুচ্ছতা এবং তাই আফ্রো-আমেরিকান ভাষা ও সংস্কৃতির প্রত্যাখ্যানের" প্রতিফলন হিসাবে বর্ণনা করেছেন। তিনি আরও দাবি করেন যে আফ্রিকান আমেরিকানরা সফল হওয়ার জন্য ইউরোপীয় আমেরিকান সমাজের সাথে সামঞ্জস্য রাখতে বাধ্য হয় এবং সেই সামঞ্জস্যের অর্থ শেষ পর্যন্ত "কালো ভাষার নির্মূল এবং সাদা মধ্যবিত্তের ভাষাগত নিয়মগুলি গ্রহণ করা"। "দ্বি-ডায়ালেক্টিয়ালিজম" (এ. এ. ভি. ই এবং জেনারেল আমেরিকান)-এর প্রয়োজনীয়তার অর্থ হল "কিছু কৃষ্ণাঙ্গ দাবি করে যে দ্বি-ডায়ালেক্টাল হওয়া কেবল কৃষ্ণাঙ্গ ব্যক্তিত্বের মধ্যে বিভেদ সৃষ্টি করে না, তবে এটি বোঝায় যে এই ধরনের উপভাষাগুলি কৃষ্ণাঙ্গদের জন্য 'যথেষ্ট ভাল' তবে শ্বেতাঙ্গদের জন্য নয়।" অ্যান আর্বারের সিদ্ধান্ত মার্টিন লুথার কিং জুনিয়র এলিমেন্টারি স্কুল চিলড্রেন এট আল-এর মামলা। v. অ্যান আর্বোর স্কুল জেলা, যা অ্যান আর্বোর সিদ্ধান্ত নামে পরিচিত, দরিদ্র আফ্রিকান আমেরিকান শিক্ষার্থীদের শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ নজির স্থাপন করেছে বলে মনে করা হয় যারা কৃষ্ণাঙ্গ ইংরেজিভাষী। 1979 সালের 12ই জুলাই মিশিগানের পূর্ব জেলার জন্য মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জেলা আদালতের বিচারক চার্লস ডব্লিউ জয়েনার এই মামলার সিদ্ধান্ত নেন। স্কুলের দরিদ্র কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীদের পক্ষ থেকে স্যুটটি আনা হয়েছিল। বাদীদের প্রধান পরামর্শদাতা গ্যাবে কাইমোভিটস অভিযোগ করেন যে শিক্ষার্থীদের আইনের সমান সুরক্ষা থেকে বঞ্চিত করা হয়েছিল, কারণ প্রযোজ্য মিশিগান বিধিমালা সেই ছাত্রদের অন্যদের থেকে আলাদা করে সামাজিক, অর্থনৈতিক এবং সাংস্কৃতিক কারণগুলিকে স্বীকৃতি দেয়নি। স্কুলে কৃষ্ণাঙ্গ মধ্যবিত্ত শিক্ষার্থীদের বাদীদের মধ্যে প্রতিনিধিত্ব করা হয়নি। 1977 এবং 1978 সালে বিচারক জয়েনার ছয়টি দাবির মধ্যে পাঁচটি খারিজ করে দেন। ষষ্ঠ দাবিটি জোর দিয়ে বলে যে, এন আর্বোর স্কুল জেলা যুক্তরাষ্ট্রীয় সংবিধিবদ্ধ আইন লঙ্ঘন করেছে কারণ এটি শিক্ষা শিক্ষার বিধানে শিশুদের মাতৃভাষাকে বিবেচনায় নিতে ব্যর্থ হয়েছে। আদালত তাতে রাজি হয়। বিচারক স্কুল জেলাটিকে স্কুলে কৃষ্ণাঙ্গ ইংরেজিভাষীদের চিহ্নিত করার একটি উপায় খুঁজে বের করার এবং "এই ধরনের শিক্ষার্থীদের স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি কীভাবে পড়তে হয় তা শেখানোর জন্য সেই জ্ঞানটি ব্যবহার করার" নির্দেশ দেন। যে মামলাগুলি অ্যান আর্বার সিদ্ধান্তের দিকে পরিচালিত করেছিল 1954 সালে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বেশিরভাগ অংশে জাতিগতভাবে পৃথক স্কুল ছিল, যা 1896 সালে প্লেসি বনাম ফার্গুসন মামলা দ্বারা বৈধ করা হয়েছিল। এই মামলায় বলা হয় যে, যতক্ষণ পর্যন্ত বিদ্যালয়ে কৃষ্ণাঙ্গ ও শ্বেতাঙ্গ শিশুরা সমান থাকে ততক্ষণ পর্যন্ত পৃথক পাবলিক স্কুলগুলি সাংবিধানিক। বিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে অনেক নাগরিক অধিকার গোষ্ঠী এবং নেতারা আইনি ও রাজনৈতিক পদক্ষেপের মাধ্যমে স্কুল বোর্ডের জাতিগত পৃথকীকরণকে চ্যালেঞ্জ জানিয়েছিলেন। পদক্ষেপগুলির মধ্যে একটি, ব্রাউন বনাম শিক্ষা বোর্ড দায়ের করা হয়েছিল, এবং এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং গুরুত্বপূর্ণ মামলা, যা শেষ পর্যন্ত অ্যান আর্বোর সিদ্ধান্তের দিকে পরিচালিত করে। টোপেকার বিরুদ্ধে ব্রাউন বনাম শিক্ষা বোর্ডের মামলা দায়ের করা হয়েছিল এবং এটি কীভাবে 14 তম সংশোধনী লঙ্ঘন করেছে তা নিয়ে আলোচনা করা হয়েছিল। এই মামলাটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে অনেক পাবলিক স্কুলে একীকরণের পথ প্রশস্ত করেছিল, তবে কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীরা এখনও অনেক সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিল যেমনটি অ্যান আরবোর সিদ্ধান্তে বলা হয়েছে। ওকল্যান্ড ইবোনিক্স রেজোলিউশন 18ই ডিসেম্বর, 1996 সালে ক্যালিফোর্নিয়ার ওকল্যান্ড ইউনিফাইড স্কুল জেলা ইবোনিক্সের বৈধতাকে স্বীকৃতি দিয়ে একটি বিতর্কিত রেজোলিউশন পাস করে, যা মূলধারার ভাষাবিদরা সাধারণত আফ্রিকান আমেরিকান ইংরেজি (এ. এ. ই) কে একটি আফ্রিকান ভাষা হিসাবে অভিহিত করেন। এই প্রস্তাবটি গণমাধ্যমের সমালোচনার ঝড় তুলেছিল এবং একটি জাতীয় বিতর্ককে প্রজ্বলিত করেছিল। যেসব শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক ভাষা ছিল ইবোনিক্স, তাদের জন্য ওকল্যান্ড রেজোলিউশন "এই ধরনের ভাষার বৈধতা ও সমৃদ্ধি বজায় রাখা এবং ইংরেজি ভাষার দক্ষতার অর্জন ও দক্ষতার সুবিধার্থে" উভয় ক্ষেত্রেই কিছু নির্দেশনা বাধ্যতামূলক করেছিল। এর মধ্যে ইবোনিক্স এবং স্ট্যান্ডার্ড ইংলিশ উভয় ক্ষেত্রেই দক্ষদের প্রস্তাবিত বেতন সীমিত ইংরেজি দক্ষতা (এলইপি) শিক্ষার্থীদের পড়ানোর স্তরে বৃদ্ধি এবং শিক্ষকদের এএই শিখতে সহায়তা করার জন্য সরকারী তহবিলের ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত ছিল। জনপ্রিয় প্রতিক্রিয়া রেজুলেশনের বিতর্কিত বিষয়গুলির কিছু ব্যাখ্যার মধ্যে এই ধারণাটি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যে ইবোনিক্স ইংরেজির একটি স্থানীয় ভাষা বা উপভাষা নয়, এটি একটি পৃথক ভাষা; একটি আফ্রিকান ভাষা পরিবারের সদস্য; ইবোনিক্সের বক্তাদের ঐতিহ্যগতভাবে দ্বিভাষিক জনসংখ্যার মধ্যে সীমাবদ্ধ যুক্তরাষ্ট্রীয় অর্থায়নে পরিচালিত প্রোগ্রামগুলির জন্য যোগ্যতা অর্জন করা উচিত; এবং শিক্ষার্থীদের ইবোনিক্সের মাধ্যমে আমেরিকান স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজি শেখানো হবে। দ্য রেভ। জেসি জ্যাকসন এই প্রস্তাবের সমালোচনা করে বলেন, "আমি এই শিশুদের কাছে পৌঁছানোর প্রচেষ্টা বুঝতে পারি, কিন্তু এটি একটি অগ্রহণযোগ্য আত্মসমর্পণ, যা অসম্মানজনক।" তাঁর মন্তব্যকে সমর্থন করেছেন প্রাক্তন শিক্ষা সচিব উইলিয়াম বেনেট, নিউইয়র্কের প্রাক্তন গভর্নর মারিয়ো কুওমো এবং সিনেটর জো লিবারম্যান। জ্যাকসন পরে তার অবস্থান পরিবর্তন করেন, প্রাথমিক বিরোধিতার জন্য স্কুল জেলার প্রস্তাবের ভুল বোঝাবুঝিকে দায়ী করেন। তিনি বলেন, "তারা সাধারণ ভাষা হিসেবে কৃষ্ণাঙ্গদের ইংরেজি শেখানোর চেষ্টা করছে না। তারা শিশুদের মানসম্মত ইংরেজি শেখানোর সরঞ্জাম খুঁজছে যাতে তারা প্রতিযোগিতামূলক হতে পারে। " সংশোধিত রেজোলিউশন মূল রেজোলিউশনটি প্রচুর আতঙ্ক ও ক্রোধের সৃষ্টি করেছিল, যা বিতর্ককে উস্কে দিয়েছিল। 1997 সালের 15ই জানুয়ারি ওকল্যান্ডের স্কুল বোর্ড একটি সংশোধিত প্রস্তাব পাস করে। মূল রেজোলিউশনে "জিনগতভাবে ভিত্তিক" বাক্যাংশটি ব্যবহার করা হয়েছিল যার অর্থ সাধারণত বোঝা যেত যে আফ্রিকান আমেরিকানদের একটি নির্দিষ্ট ভাষার প্রতি জৈবিক প্রবণতা রয়েছে, যেখানে রেজোলিউশনের লেখকরা জোর দিয়েছিলেন যে এটি ভাষাগত জেনেটিক্সকে বোঝায়। এই বাক্যাংশটি সংশোধিত রেজোলিউশনে সরানো হয়েছিল এবং এই দাবির সাথে প্রতিস্থাপিত হয়েছিল যে আফ্রিকান আমেরিকান ভাষা ব্যবস্থার "পশ্চিম এবং নাইজার-কঙ্গো ভাষাগুলিতে উৎপত্তি রয়েছে এবং এটি কেবল ইংরেজির উপভাষা নয়"। ভাষাবিদদের প্রতিক্রিয়া কিছু ভাষাবিদ এবং সংশ্লিষ্ট সংগঠন আফ্রিকান আমেরিকান ইংরেজির বৈধতা একটি ভাষা ব্যবস্থা হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার সমর্থনে বিবৃতি জারি করেছেনঃ নর্থ ক্যারোলিনা স্টেট ইউনিভার্সিটির ভাষাবিদ ওয়াল্ট ওল্ফ্রাম লিখেছেন যে এই বিতর্ক ভাষা ও ভাষার বৈচিত্র্য সম্পর্কে মানুষের বিশ্বাস এবং মতামতের তীব্রতা, ভাষার বৈচিত্র্য এবং শিক্ষার বিষয়গুলি সম্পর্কে জনসাধারণের ভুল তথ্যের অবিচ্ছিন্ন এবং বিস্তৃত স্তর এবং ভাষার বৈচিত্র্য এবং শিক্ষায় এবং জনজীবনে এর ভূমিকা সম্পর্কে অবহিত জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা প্রকাশ করেছে। যাইহোক, আফ্রিকান আমেরিকান ভাষা ব্যবস্থা "নিছক ইংরেজির উপভাষা নয়" বলে দাবি করা সংশোধিত প্রস্তাবের প্রতিক্রিয়ায়, ভাষাবিদদের বিরোধিতা করে কিছু বিবৃতি দেওয়া হয়েছে, যেহেতু ভাষাবিদরা প্রাথমিকভাবে আফ্রিকান-আমেরিকান ইংরেজিকে একটি উপভাষা বা ইংরেজির বৈচিত্র হিসাবে বিবেচনা করেন। ইবোনিক্স বা আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজির চারপাশে বিস্তৃত কথোপকথন ভাষাবিদদের পুনরায় মূল্যায়ন এবং এমনকি নতুন গবেষণা ইবোনিক্স এবং ইংরেজির একটি স্বতন্ত্র উপভাষা হিসাবে আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজির (এএভিই) বৈধতা বোঝার জন্য উদ্বুদ্ধ করেছিল। "এর সবচেয়ে আক্ষরিক স্তরে, ইবোনিক্সের সহজ অর্থ হল 'কালো বক্তৃতা' (আবলুস 'কালো' এবং ধ্বনিবিজ্ঞানের 'শব্দ' শব্দের মিশ্রণ)। এই শব্দটি 1973 সালে একদল পণ্ডিত দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল যারা বর্তমানে ব্যবহৃত শব্দটি পছন্দ করতেন না এবং 1960-এর দশকে আফ্রিকান আমেরিকান বক্তৃতা সম্প্রদায়ের বড় আকারের ভাষাগত অধ্যয়ন শুরু হওয়ার পরে 'ননস্ট্যান্ডার্ড নেগ্রো ইংলিশ' কে ঘিরে থাকা নেতিবাচক অর্থগুলি জনপ্রিয় করা হয়েছিল। তবে 1996 সালের ডিসেম্বরের ওকল্যান্ড ইবোনিক্স রেজোলিউশনের পরে ভাষাবিদ এবং সাধারণ জনগণের মধ্যে 'ইবোনিক্স' শব্দটি ধরা পড়েনি। ওকল্যান্ড ইবোনিক্স রেজোলিউশন এএভিই-কে ভাষাগত আলোচনার অগ্রভাগে নিয়ে আসে এবং ভাষাবিদদের দ্বারা এএভিই অধ্যয়নের প্রতি আরও বেশি মনোযোগ আকর্ষণ করে। রিকফোর্ড এবং কিং (2016) যেমন উল্লেখ করেছেন, "প্রস্তাবটি এ. এ. ভি. ই এবং শিক্ষা এবং এর বাইরে এর ব্যবহার সম্পর্কিত বিষয়গুলির প্রতি জাতীয় দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে" (পৃ. 1) কথোপকথনে অবদানের এই বৃদ্ধি এ. এ. ভি. ই-এর সাথে সম্পর্কিত ভুল ধারণা এবং স্টেরিওটাইপগুলিকে চ্যালেঞ্জ করেছিল। উদাহরণস্বরূপ, অনেকেই এ. এ. ভি. ই-কে স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজির "ভাঙা" বা "ভুল" সংস্করণ হিসাবে দেখেছেন। যাইহোক, ভাষাবিদরা দেখিয়েছেন যে এএভিই-এর একটি জটিল এবং পদ্ধতিগত ব্যাকরণ রয়েছে, ঠিক অন্য যে কোনও ভাষার বৈচিত্র্যের মতো। প্রকৃতপক্ষে, কিছু গবেষক যুক্তি দেন যে এ. এ. ভি. ই-কে ইংরেজির উপভাষার পরিবর্তে একটি পৃথক ভাষা হিসাবে দেখা উচিত। রিকফোর্ড এবং কিং লিখেছেন যে এ. এ. ভি. ই "মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শ্বেতাঙ্গদের দ্বারা কথিত ইংরেজি থেকে পদ্ধতিগতভাবে পৃথক" এবং "এর কাঠামোগত এবং কার্যকরী পার্থক্য ইংরেজি এবং রোম্যান্স ভাষার মধ্যে যতটা বড়।" তারা আরও উল্লেখ করেছেন যে এ. এ. ভি. ই-এর একটি সমৃদ্ধ ভাষাগত ইতিহাস রয়েছে যা আফ্রিকান ভাষা এবং সংস্কৃতিতে নিহিত। এবোনিক্স কথোপকথনে ভাষাবিদদের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান হল শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের কাজ। ওকল্যান্ড রেজোলিউশনের পরে, শ্রেণিকক্ষে এ. এ. ভি. ই-কে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত কিনা এবং কীভাবে এটি শেখানো উচিত তা নিয়ে বিতর্ক হয়েছিল। কেউ কেউ যুক্তি দিয়েছিলেন যে এ. এ. ভি. ই-কে স্ট্যান্ডার্ড ইংরেজির সেতু হিসাবে ব্যবহার করা উচিত, অন্যরা যুক্তি দিয়েছিলেন যে এ. এ. ভি. ই-কে তার নিজস্ব অধিকারে একটি বৈধ ভাষার বৈচিত্র হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত। শ্রেণীকক্ষে এ. এ. ভি. ই বক্তাদের শেখানোর সর্বোত্তম উপায়গুলি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য ভাষাবিদরা এই বিষয়ে গবেষণা করেছেন। 2018 সালের একটি নিবন্ধে, ওয়াল্ট ওল্ফ্রাম এবং এরিক থমাস যুক্তি দিয়েছিলেন যে শিক্ষকদের "শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব ভাষা এবং উপভাষা থেকে শ্রেণীকক্ষে যে শক্তি নিয়ে আসে তা স্বীকৃতি দেওয়া এবং গড়ে তোলা উচিত।" তারা লক্ষ্য করেছেন যে শিক্ষার্থীদের ভাষাগত বৈচিত্র্যকে স্বীকৃতি দিয়ে শিক্ষকরা আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং কার্যকর শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে পারেন। একইভাবে, 2020 সালের একটি নিবন্ধে, রেবেকা হুইলার এবং র্যাচেল সোর্ডস যুক্তি দেখান যে শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের ভাষা এবং সংস্কৃতিকে "স্বীকৃতি ও বৈধতা" দেওয়া উচিত। তারা "সাংস্কৃতিকভাবে টেকসই শিক্ষাপদ্ধতি" ব্যবহার করার পরামর্শ দেয় যা পাঠ্যক্রমের মধ্যে শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ভাষা এবং সংস্কৃতিকে অন্তর্ভুক্ত করে। আরও দেখুন আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজি দ্বিভাষিক শিক্ষা দ্বিভাষিক শিক্ষা আইন কাস্টেনেডা বনাম পিকার্ড লাউ বনাম নিকোলাস-1974 সালের মার্কিন সুপ্রিম কোর্টের এই সিদ্ধান্তটি ভাষা-সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত বাসস্থানের অধিকার প্রতিষ্ঠা করে। উদ্ধৃতি সাধারণ রেফারেন্স আমেরিকান আঞ্চলিক ইংরেজি অভিধান। 5 খণ্ড। কেমব্রিজঃ হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস, 1985-। সাউন্ডিং "ব্ল্যাক": এন এথনোগ্রাফি অফ রেসিয়ালাইজড ভোকালিটি অ্যাট ফিস্ক ইউনিভার্সিটি আরও পড়া মূল ওকল্যান্ড রেজোলিউশন অন ইবোনিক্স। সংশোধিত সিদ্ধান্ত। লাবভ, উইলিয়াম। "পড়ার সমস্যার কিছু উৎস"। অভ্যন্তরীণ শহরের ভাষা। ফিলাডেলফিয়াঃ ইউনিভার্সিটি অফ পেনসিলভেনিয়া, 1972। আমেরিকার লিঙ্গুইস্টিক সোসাইটি। ওকল্যান্ড ইবোনিক্স বিতর্কের সমাধান। 1 জুলাই 1997: একটি মেল ব্যালটে এলএসএ সদস্যপদ দ্বারা গৃহীত। অন্যান্য ভাষায় কথা বলার জন্য ইংরেজির শিক্ষক (টিইএসওএল)। আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজির উপর টিইএসওএল বোর্ডের নীতি বিবৃতি। 10ই মার্চ, 1997। ওয়েলডন, ট্রেসি এল. (শরৎ 2000)। "রিফ্লেকশনস অন দ্য ইবোনিক্স কনট্রিবিউশন"। আমেরিকান স্পিচ, খণ্ড। 75, নং। 3, ডায়মন্ড বার্ষিকী প্রবন্ধ। পিপি। 275-277। মামলার সাথে জড়িত শিক্ষার্থীদের মৌখিক ইতিহাসের সিদ্ধান্তের পাঠ্য বাহ্যিক লিঙ্ক প্রয়োগকৃত ভাষাবিজ্ঞান কেন্দ্র। "উপভাষাঃ আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজি"। "আফ্রিকান আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজি সম্পর্কিত বিভিন্ন সংস্থানের" লিঙ্ক, যার মধ্যে অনেকগুলি কেন্দ্র দ্বারা হোস্ট করা হয়েছে, অনেকগুলি সরাসরি এই বিতর্কের সাথে সম্পর্কিত। রিচ, ফ্রাঙ্ক। "দ্য ইবোনিক প্লেগ"। দ্য নিউ ইয়র্ক টাইমস, 8 জানুয়ারি 1997। 1979 শিক্ষায় 1979 মিশিগানে 1979 মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মামলা আইন 1996 মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বিতর্ক 1996 ক্যালিফোর্নিয়ায় 1996 শিক্ষায় আফ্রিকান-আমেরিকান ইংরেজি আফ্রিকান-আমেরিকান ইতিহাস ওকল্যান্ডে, ক্যালিফোর্নিয়ায় আফ্রিকান-আমেরিকান-সম্পর্কিত বিতর্ক শিক্ষা ওকল্যান্ডে, ক্যালিফোর্নিয়ায় মিশিগানের আইনি ইতিহাস ভাষাগত বিতর্ক সংখ্যালঘু অধিকার মামলা আইন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে রাজনৈতিক বিতর্ক মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের জেলা আদালতের মামলা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের শিক্ষা মামলা আইন আফ্রিকান আমেরিকান এবং শিক্ষা