Socioeconomic status
আর্থ-সামাজিক অবস্থা (এস. ই. এস) হল একজন ব্যক্তির কাজের অভিজ্ঞতা এবং অন্যের সাথে সম্পর্কিত সম্পদ ও সামাজিক অবস্থানে একজন ব্যক্তি বা পরিবারের অর্থনৈতিক প্রবেশাধিকারের একটি অর্থনৈতিক ও সমাজতাত্ত্বিক সম্মিলিত মোট পরিমাপ। একটি পরিবারের এসইএস বিশ্লেষণ করার সময়, পরিবারের আয়, উপার্জনকারীদের শিক্ষা এবং পেশা পরীক্ষা করা হয়, পাশাপাশি সম্মিলিত আয়ও পরীক্ষা করা হয়, যেখানে একজন ব্যক্তির এসইএস-এর জন্য শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন করা হয়। সম্প্রতি, গবেষণাটি এসইএস-এর একটি কম স্বীকৃত বৈশিষ্ট্যকে অনুভূত আর্থিক চাপ হিসাবে প্রকাশ করেছে, কারণ এটি "আয় এবং প্রয়োজনীয় ব্যয়ের মধ্যে ভারসাম্য" কে সংজ্ঞায়িত করে। প্রতি মাসের শেষে একজন ব্যক্তির কাছে যথেষ্ট পরিমাণ, যথেষ্ট পরিমাণ, বা পর্যাপ্ত অর্থ বা সম্পদ নেই কিনা তা বোঝার মাধ্যমে অনুভূত আর্থিক চাপ পরীক্ষা করা যেতে পারে। যাইহোক, এসইএস সাধারণত সামগ্রিকভাবে সমাজের একটি অর্থনৈতিক পার্থক্য চিত্রিত করতে ব্যবহৃত হয়। একটি পরিবার বা কোনও ব্যক্তি যে তিনটি জায়গায় পড়তে পারে তা বর্ণনা করার জন্য আর্থ-সামাজিক অবস্থানকে সাধারণত তিনটি স্তরে (উচ্চ, মধ্য এবং নিম্ন) ভাগ করা হয়। কোনও পরিবার বা ব্যক্তিকে এই বিভাগগুলির মধ্যে একটিতে রাখার সময়, তিনটি চলকের (আয়, শিক্ষা এবং পেশা) যে কোনও একটি বা সমস্তটির মূল্যায়ন করা যেতে পারে। উচ্চ আর্থ-সামাজিক পরিবারগুলিতে শিক্ষার উপর সাধারণত পরিবারের পাশাপাশি স্থানীয় সম্প্রদায় উভয় ক্ষেত্রেই আরও বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়। দরিদ্র অঞ্চলগুলিতে, যেখানে খাদ্য, আশ্রয় এবং নিরাপত্তা অগ্রাধিকার পায়, সেখানে শিক্ষাকে সাধারণত কম গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে অবাঞ্ছিত গর্ভধারণ, মাদকদ্রব্যের অপব্যবহার এবং স্থূলতার মতো অনেক স্বাস্থ্য ও সামাজিক সমস্যার জন্য যুব শ্রোতারা বিশেষভাবে ঝুঁকিতে রয়েছে। উপরন্তু, স্বল্প আয় এবং শিক্ষা শ্বাসযন্ত্রের ভাইরাস, বাত, করোনারি রোগ এবং সিজোফ্রেনিয়া সহ বিভিন্ন শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যার দৃঢ় ভবিষ্যদ্বাণীকারী হিসাবে দেখানো হয়েছে। এই সমস্যাগুলি তাদের কর্মক্ষেত্রে পরিবেশগত অবস্থার কারণে হতে পারে, অথবা, অক্ষমতা বা মানসিক অসুস্থতার ক্ষেত্রে, সেই ব্যক্তির সামাজিক দুর্দশার পুরো কারণ হতে পারে। আয় বলতে মজুরি, বেতন, মুনাফা, ভাড়া এবং প্রাপ্ত আয়ের যে কোনও প্রবাহকে বোঝায়। বেকারত্ব বা শ্রমিকের ক্ষতিপূরণ, সামাজিক নিরাপত্তা, পেনশন, সুদ বা লভ্যাংশ, রয়্যালটি, ট্রাস্ট, খোরপোষ বা অন্যান্য সরকারি, সরকারি বা পারিবারিক আর্থিক সহায়তার মাধ্যমেও আয় আসতে পারে। এটি আর্থিক জয় থেকেও আসতে পারে, যেমন লটারি এবং অন্যান্য খেলা বা প্রতিযোগিতা থেকে যেখানে পুরস্কার হিসাবে অর্থ প্রদান করা হয়। আয়কে দুটি পদে দেখা যেতে পারে, আপেক্ষিক এবং পরম। অর্থনীতিবিদ জন মেনার্ড কেইনস যেমন তত্ত্ব দিয়েছেন, পরম আয় হল সেই সম্পর্ক যেখানে আয় বাড়ার সঙ্গে সঙ্গে খরচও বাড়বে, কিন্তু একই হারে নয়। আপেক্ষিক আয় অন্যের তুলনায় পরিবারের আয়ের উপর ভিত্তি করে একজন ব্যক্তি বা পরিবারের সঞ্চয় এবং খরচ নির্ধারণ করে। আয় হল এস. ই. এস-এর একটি সাধারণভাবে ব্যবহৃত পরিমাপ কারণ বেশিরভাগ ব্যক্তির জন্য এটি গণনা করা তুলনামূলকভাবে সহজ। বিশ্বজুড়ে আয়ের বৈষম্য সাধারণত গিনি সহগ দ্বারা পরিমাপ করা হয়, যেখানে 0 নিখুঁত সমতার সাথে মিলে যায় এবং 1 মানে নিখুঁত বৈষম্য। স্বল্প আয়ের পরিবারগুলি তাৎক্ষণিক চাহিদা মেটানোর দিকে মনোনিবেশ করে এবং ভবিষ্যৎ প্রজন্মের কাছে হস্তান্তরিত হতে পারে এমন সম্পদ সঞ্চয় করে না, যার ফলে বৈষম্য বৃদ্ধি পায়। উচ্চ এবং ব্যয়যোগ্য আয়ের পরিবারগুলি সম্পদ সংগ্রহ করতে পারে এবং বিলাসিতা এবং আবহাওয়ার সংকট উপভোগ করতে এবং উপভোগ করতে সক্ষম হওয়ার পাশাপাশি তাৎক্ষণিক চাহিদা মেটাতে মনোনিবেশ করতে পারে। আয় নির্ধারণে শিক্ষা শিক্ষারও ভূমিকা রয়েছে। শিক্ষার প্রতিটি স্তরের সঙ্গে গড় আয় বৃদ্ধি পায়। চার্টে যেমন বলা হয়েছে, সর্বোচ্চ ডিগ্রি, পেশাদার এবং ডক্টরাল ডিগ্রি, সর্বোচ্চ সাপ্তাহিক উপার্জন করে যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা ছাড়া কম উপার্জন করে। উচ্চ স্তরের শিক্ষা উন্নত অর্থনৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক ফলাফলের সঙ্গে যুক্ত। : আরও আয়, আরও নিয়ন্ত্রণ, এবং আরও বেশি সামাজিক সমর্থন এবং সংযোগ)। চাকরি অর্জনের জন্য দক্ষতার ক্ষেত্রে শিক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, সেইসাথে নির্দিষ্ট গুণাবলী যা নিম্ন এসইএস থেকে উচ্চতর এসইএস সহ লোকদের স্তরবিন্যাস করে। অ্যানেট লারেউ সমন্বিত চাষাবাদের ধারণার কথা বলেছেন, যেখানে মধ্যবিত্ত পিতামাতারা নিয়ন্ত্রিত সংগঠিত ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করে এবং উৎসাহমূলক আলোচনার মাধ্যমে অধিকারের অনুভূতি গড়ে তুলে তাদের বাচ্চাদের শিক্ষা ও উন্নয়নে সক্রিয় ভূমিকা পালন করেন। লাউরো যুক্তি দেখান যে, নিম্ন আয়ের পরিবারগুলি এই আন্দোলনে অংশগ্রহণ করে না, যার ফলে তাদের সন্তানদের মধ্যে সীমাবদ্ধতার অনুভূতি তৈরি হয়। একটি আকর্ষণীয় পর্যবেক্ষণ যা গবেষণায় উল্লেখ করা হয়েছে যে নিম্ন এসইএস পরিবারের পিতামাতারা তাদের বাচ্চাদের তাদের মিথস্ক্রিয়ায় অর্ডার দেওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে যেখানে উচ্চতর এসইএস সহ পিতামাতারা তাদের বাচ্চাদের সাথে কথোপকথন এবং খেলার সম্ভাবনা বেশি থাকে। এভাবে শিশু প্রতিপালনের এই দুটি পার্থক্য থেকে শিক্ষা অর্জনের ক্ষেত্রে একটি বিভাজনের জন্ম হয়। গবেষণায় দেখা গেছে যে নিম্ন এস. ই. এস পরিবারে জন্মগ্রহণকারী শিশুদের উচ্চ এস. ই. এস পরিবারে বেড়ে ওঠা শিশুদের তুলনায় ভাষার দক্ষতা দুর্বল। এই ভাষা দক্ষতা তাদের শেখার ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে এবং এইভাবে নিম্ন ও উচ্চ এসইএস পাড়াগুলির মধ্যে শিক্ষার বৈষম্যের সমস্যাকে আরও বাড়িয়ে তোলে। নিম্ন আয়ের পরিবারগুলিতে এমন সন্তান থাকতে পারে যারা মধ্যম আয়ের শিশুদের মতো সফল হয় না, যাদের আরও বেশি অধিকারের বোধ থাকতে পারে, আরও যুক্তিবাদী হতে পারে বা প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত হতে পারে। গবেষণা দেখায় যে উচ্চতর এস. ই. এস-এর শিক্ষার্থীদের তুলনায় নিম্ন এস. ই. এস শিক্ষার্থীদের কম এবং ধীর একাডেমিক কৃতিত্ব রয়েছে। শিক্ষকরা যখন তাদের শ্রেণী এবং এস. ই. এস-এর ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেন, তখন তারা শিক্ষার্থীদের একাডেমিক কৃতিত্বের সমান সুযোগ থেকে বিরত রাখার জন্য প্রথম পদক্ষেপ নিচ্ছেন। শিক্ষকদের দারিদ্র্যের কলঙ্ক কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করতে হবে। কম এস. ই. এস এবং কম আত্মসম্মানের একজন শিক্ষার্থীকে শিক্ষকদের দ্বারা শক্তিশালী করা উচিত নয়। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের এস. ই. এস গ্রুপের সদস্য হিসাবে নয়, ব্যক্তি হিসাবে দেখতে হবে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের দিকে এইভাবে তাকালে তারা নির্দিষ্ট কিছু এস. ই. এস গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের প্রতি পক্ষপাতদুষ্ট না হতে সহায়তা করবেন। শিক্ষার মাত্রা বৃদ্ধি শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের ক্ষেত্রে সমতা তৈরিতে সহায়তা করতে পারে। শিক্ষকরা পড়ানো বিষয়বস্তুকে শিক্ষার্থীদের পূর্বের জ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত করে এবং এটিকে বাস্তব-জগতের অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত করে কৃতিত্বের উন্নতি করতে পারেন। শিক্ষকদেরও উন্মুক্ত হতে হবে এবং শ্রেণী ও এস. ই. এস-এর পার্থক্য নিয়ে আলোচনা করতে হবে। এসইএস সম্পর্কে সকলের শিক্ষিত হওয়া, বোঝা এবং খোলাখুলিভাবে কথা বলতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। নারী শিক্ষা পেশা পেশাগত মর্যাদা, এস. ই. এস-এর একটি উপাদান হিসাবে, আয় এবং শিক্ষাগত অর্জন উভয়কেই অন্তর্ভুক্ত করে। পেশাগত অবস্থা চাকরি এবং আয়ের স্তর অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত অর্জনের প্রতিফলন ঘটায় যা বিভিন্ন চাকরি এবং পেশার মধ্যে পরিবর্তিত হয়। উপরন্তু, এটি কাজের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার সাফল্য দেখায়। পেশাগত অবস্থান কাজের বৈশিষ্ট্য, সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা এবং নিয়ন্ত্রণ এবং কাজের উপর মনস্তাত্ত্বিক চাহিদা বর্ণনা করে সামাজিক অবস্থান পরিমাপ করে। জনগণনা (অন্যান্য সংস্থার মধ্যে) দ্বারা পেশাগুলির স্থান নির্ধারণ করা হয় এবং সাধারণ জনগণের মতামত জরিপ করা হয়। সবচেয়ে মর্যাদাপূর্ণ পেশাগুলির মধ্যে রয়েছে চিকিৎসক ও শল্যচিকিৎসক, আইনজীবী, রাসায়নিক ও জৈব চিকিৎসা প্রকৌশলী, বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক এবং যোগাযোগ বিশ্লেষক। উচ্চ এসইএস শ্রেণিবিন্যাসে গোষ্ঠীভুক্ত বলে বিবেচিত এই কাজগুলি আরও চ্যালেঞ্জিং কাজ এবং কাজের অবস্থার উপর আরও বেশি নিয়ন্ত্রণ প্রদান করে তবে আরও দক্ষতার প্রয়োজন হয়। নিম্ন পদমর্যাদার কাজগুলির মধ্যে রয়েছে খাদ্য প্রস্তুতকারী কর্মী, কাউন্টার অ্যাটেনডেন্ট, বারটেন্ডার এবং হেল্পার, ডিশওয়াশার, দরজারক্ষী, পরিচারিকা এবং গৃহকর্মী, যানবাহন পরিষ্কারকারী এবং পার্কিং লট অ্যাটেনডেন্ট। যে কাজগুলি কম মূল্যবান সেগুলিও উল্লেখযোগ্যভাবে কম মজুরি প্রদান করে এবং প্রায়শই আরও শ্রমসাধ্য, খুব বিপজ্জনক এবং কম স্বায়ত্তশাসন প্রদান করে। পেশা পরিমাপ করা সবচেয়ে কঠিন কারণ অনেকগুলি বিদ্যমান এবং অনেকগুলি প্রতিযোগিতামূলক স্কেল রয়েছে। অনেক স্কেল অদক্ষ থেকে দক্ষ শারীরিক শ্রম থেকে শুরু করে পেশাদার পর্যন্ত জড়িত দক্ষতার স্তরের উপর ভিত্তি করে পেশাগুলিকে স্থান দেয়, অথবা প্রয়োজনীয় শিক্ষার স্তর এবং জড়িত আয় ব্যবহার করে একটি সম্মিলিত পরিমাপ ব্যবহার করে। সংক্ষেপে, বেশিরভাগ গবেষক একমত যে আয়, শিক্ষা এবং পেশা একসাথে এসইএসকে সর্বোত্তমভাবে উপস্থাপন করে, আবার অন্যরা মনে করেন যে পারিবারিক কাঠামোর পরিবর্তনগুলিও বিবেচনা করা উচিত। এসইএস শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং একাডেমিক সাফল্যকে প্রভাবিত করে। বেশ কয়েকজন গবেষক দেখেছেন যে এসইএস শিক্ষার্থীদের দক্ষতাকে প্রভাবিত করে। অন্যান্য পরিবর্তনশীল সম্পদ সম্পদ, অর্থনৈতিক মজুদ বা সম্পদের একটি সেট, নিরাপত্তার একটি উৎস উপস্থাপন করে যা একটি পরিবারের জরুরি অবস্থা মোকাবেলা করার, অর্থনৈতিক ধাক্কা শোষণ করার বা আরামদায়ক জীবনযাপনের উপায় সরবরাহ করার ক্ষমতার একটি পরিমাপ প্রদান করে। সম্পদ আন্তঃপ্রজন্মগত পরিবর্তনের পাশাপাশি আয় ও সঞ্চয়ের সঞ্চয়ের প্রতিফলন ঘটায়। আয়, বয়স, বৈবাহিক অবস্থা, পরিবারের আকার, ধর্ম, পেশা এবং শিক্ষা সবই সম্পদ অর্জনের পূর্বাভাস। আয়ের বৈষম্যের মতো সম্পদের ব্যবধানও মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে খুব বড়। আয়ের বৈষম্য এবং প্রাতিষ্ঠানিক বৈষম্যের ফলে অর্জনের পার্থক্যের কারণে জাতিগত সম্পদের ব্যবধান রয়েছে। থমাস শাপিরোর মতে, সঞ্চয়ের পার্থক্য (আয়ের বিভিন্ন হারের কারণে), উত্তরাধিকারের কারণ এবং আবাসন বাজারে বৈষম্য জাতিগত সম্পদের ব্যবধানের দিকে পরিচালিত করে। শাপিরো দাবি করেন যে আয় বৃদ্ধির সাথে সাথে সঞ্চয় বৃদ্ধি পায়, কিন্তু আফ্রিকান আমেরিকানরা এতে অংশ নিতে পারে না, কারণ তারা ইউরোপীয় বংশোদ্ভূত (শ্বেতাঙ্গ) আমেরিকানদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম উপার্জন করে। উপরন্তু, উত্তরাধিকারের হার আফ্রিকান আমেরিকান এবং ইউরোপীয় বংশোদ্ভূত আমেরিকানদের মধ্যে নাটকীয়ভাবে ভিন্ন। একজন ব্যক্তির জীবদ্দশায় বা মৃত্যুর পরে উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া পরিমাণ দুটি ভিন্ন ব্যক্তি বা পরিবারের মধ্যে বিভিন্ন সূচনা পয়েন্ট তৈরি করতে পারে। এই বিভিন্ন সূচনা পয়েন্টগুলি আবাসন, শিক্ষা এবং কর্মসংস্থান বৈষম্যের কারণও বটে। জাতিগত সম্পদের ব্যবধানের জন্য শাপিরো যে তৃতীয় কারণটি প্রস্তাব করেছেন তা হল আফ্রিকান আমেরিকানদের অবশ্যই বিভিন্ন বৈষম্যের মুখোমুখি হতে হবে, যেমন পুনর্বিন্যাস এবং আবাসন বাজারে উচ্চ সুদের হার। এই ধরনের বৈষম্য আফ্রিকান আমেরিকানদের বিভিন্ন প্রারম্ভিক পয়েন্ট এবং তাই কম সম্পদ থাকার অন্যান্য কারণগুলিতে ফিড করে। স্বাস্থ্যের প্রভাব সম্প্রতি, অর্থনৈতিক বৈষম্য এবং জনসংখ্যার স্বাস্থ্যের সাথে এর সম্পর্ক বিষয়ে মহামারীবিদদের আগ্রহ বৃদ্ধি পেয়েছে। আর্থ-সামাজিক অবস্থা দীর্ঘকাল ধরে স্বাস্থ্যের সাথে সম্পর্কিত, সামাজিক শ্রেণিবিন্যাসে যারা উচ্চতর তারা সাধারণত নীচেরদের তুলনায় ভাল স্বাস্থ্য উপভোগ করে। আর্থ-সামাজিক অবস্থা স্বাস্থ্য বৈষম্যের একটি গুরুত্বপূর্ণ উৎস, কারণ আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং স্বাস্থ্যের মধ্যে একটি অত্যন্ত শক্তিশালী ইতিবাচক সম্পর্ক রয়েছে। এই পারস্পরিক সম্পর্ক থেকে বোঝা যায় যে, অন্য সবাই সুস্থ থাকলে কেবল দরিদ্ররাই অসুস্থ হয়ে পড়ে না, বরং স্বাস্থ্যের সাথে সম্পর্কিত সামাজিক-অর্থনৈতিক সিঁড়ির উপর থেকে নীচে পর্যন্ত একটি ক্রমাগত ঢাল রয়েছে। নিম্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার পিতামাতারা স্বাস্থ্যসেবার অনেক সংস্থান বহন করতে পারেন না, যে কারণে চিকিৎসার অভাবে তাদের সন্তানরা আরও উন্নত অসুস্থতায় ভুগতে পারে। এই ঘটনাটিকে প্রায়শই "এসইএস গ্রেডিয়েন্ট" বা বিশ্ব স্বাস্থ্য সংস্থার মতে "সামাজিক গ্রেডিয়েন্ট" বলা হয়। নিম্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থা দীর্ঘস্থায়ী চাপ, হৃদরোগ, আলসার, টাইপ 2 ডায়াবেটিস, রিউমাটয়েড আর্থ্রাইটিস, নির্দিষ্ট ধরনের ক্যান্সার এবং অকাল বার্ধক্যের সাথে যুক্ত। এসইএস গ্রেডিয়েন্টের কারণ নিয়ে বিতর্ক রয়েছে। গবেষকরা ধনীদের বৃহত্তর অর্থনৈতিক সম্পদের কারণে অর্থনৈতিক অবস্থা এবং মৃত্যুর মধ্যে একটি নির্দিষ্ট যোগসূত্র দেখতে পান, তবে সামাজিক মর্যাদার পার্থক্যের কারণে তারা খুব কম সম্পর্ক খুঁজে পান। অন্যান্য গবেষক যেমন রিচার্ড জি উইলকিনসন, জে লিঞ্চ এবং জি. এ। কাপলান দেখেছেন যে আর্থ-সামাজিক অবস্থা স্বাস্থ্যকে দৃঢ়ভাবে প্রভাবিত করে এমনকি যখন অর্থনৈতিক সম্পদ এবং স্বাস্থ্যসেবার অ্যাক্সেস নিয়ন্ত্রণ করা হয়। সামাজিক অবস্থানকে স্বাস্থ্যের সঙ্গে যুক্ত করার জন্য সবচেয়ে বিখ্যাত হল হোয়াইটহল স্টাডিজ-লন্ডনের সরকারি কর্মচারীদের উপর পরিচালিত একাধিক গবেষণা। সমীক্ষায় দেখা গেছে যে যদিও ইংল্যান্ডের সমস্ত সরকারি কর্মচারীদের স্বাস্থ্যসেবায় একই প্রবেশাধিকার রয়েছে, সামাজিক অবস্থান এবং স্বাস্থ্যের মধ্যে একটি দৃঢ় সম্পর্ক ছিল। গবেষণায় দেখা গেছে যে ব্যায়াম, ধূমপান এবং মদ্যপানের মতো স্বাস্থ্য-প্রভাবিত অভ্যাসগুলি নিয়ন্ত্রণ করার সময়ও এই সম্পর্ক দৃঢ় ছিল। উপরন্তু, এটি লক্ষ্য করা গেছে যে কোনও পরিমাণ চিকিৎসা সহায়তা টাইপ 2 ডায়াবেটিস বা রিউমাটয়েড আর্থ্রাইটিস হওয়ার সম্ভাবনা হ্রাস করতে সহায়তা করবে না-তবুও উভয়ই নিম্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থার জনসংখ্যার মধ্যে বেশি দেখা যায়। রাজনৈতিক অংশগ্রহণ রাজনৈতিক বিজ্ঞানীরা এসইএস এবং রাজনৈতিক অংশগ্রহণের মধ্যে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন করেছেন। উদাহরণস্বরূপ, 2004 সালে, আমেরিকান পলিটিক্যাল সায়েন্স টাস্ক ফোর্স অন ইনইকুয়ালিটি অ্যান্ড আমেরিকান ডেমোক্রেসি দেখেছে যে উচ্চতর আর্থ-সামাজিক অবস্থানের লোকেরা নিম্ন মর্যাদার লোকদের তুলনায় বেশি হারে অংশগ্রহণ করে। অপরাধ মনস্তাত্ত্বিক ভাষা বিকাশ গৃহ পরিবেশ নিম্ন এস. ই. এস শিশুদের পরিবেশ পিতামাতার কাছ থেকে কম সংলাপ, ন্যূনতম পরিমাণে বই পড়া এবং যৌথ মনোযোগের কয়েকটি উদাহরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, উচ্চ এস. ই. এস শিশুদের পরিবেশের তুলনায় একই বস্তু বা ঘটনার উপর শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ভাগ করে নেওয়া ফোকাস। এর বিপরীতে, উচ্চ এসইএস পরিবারের শিশুরা বেশি শিশু-নির্দেশিত বক্তৃতা অনুভব করে। 10 মাসে, উচ্চ এস. ই. এস-এর শিশুরা তাদের নিম্ন এস. ই. এস সমবয়সীদের তুলনায় গড়ে 400 বেশি শব্দ শোনে। এস. ই. এস-এর কাজ হিসাবে ভাষার দক্ষতা তীব্রভাবে পরিবর্তিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, পেশাদার পরিবারের 3 বছর বয়সী শিশুদের গড় শব্দভাণ্ডারের আকার কল্যাণমূলক শিশুদের তুলনায় দ্বিগুণেরও বেশি ছিল। নিম্ন আয়ের পরিবারের শিশুদের শয়নকক্ষে গণমাধ্যমের প্রবেশাধিকার বেশি ছিল কিন্তু উচ্চ আয়ের শিশুদের তুলনায় বহনযোগ্য খেলার সরঞ্জামের প্রবেশাধিকার কম ছিল। এটি শেষ পর্যন্ত নিম্ন আর্থ-সামাজিক পটভূমির শিশুদের শারীরিক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে তাদের সমকক্ষদের সাথে তুলনা করার সময় অসুবিধায় ফেলে। পিতামাতার মধ্যে কথোপকথন পিতামাতার কাছ থেকে ভাষার পরিমাণ ছাড়াও, এস. ই. এস একটি পরিবার যে ধরনের প্যারেন্টিং শৈলী অনুশীলন করতে পছন্দ করে তা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে। এই বিভিন্ন প্যারেন্টিং শৈলী পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে মৌখিক মিথস্ক্রিয়ার স্বর এবং উদ্দেশ্যকে রূপ দেয়। উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ এস. ই. এস-এর পিতামাতারা আরও কর্তৃত্বপূর্ণ বা অনুমতিমূলক প্যারেন্টিং শৈলীর দিকে ঝুঁকছেন। এই পিতামাতারা তাদের সন্তানদের কথা বলার প্রবৃদ্ধিকে উৎসাহিত করার জন্য আরও খোলাখুলি প্রশ্ন উত্থাপন করেন। বিপরীতে, নিম্ন এস. ই. এস-এর পিতামাতারা আরও কর্তৃত্ববাদী শৈলীর দিকে ঝুঁকে থাকেন। তাদের সন্তানদের সঙ্গে তাদের কথোপকথনে আরও বেশি আবশ্যক এবং হ্যাঁ/না প্রশ্ন থাকে যা শিশুর প্রতিক্রিয়া এবং কথা বলার বিকাশে বাধা দেয়। শিশুদের সম্বোধন করার ক্ষেত্রে পিতামাতার পার্থক্যগুলি সমাজের মধ্যে তাদের নিজ নিজ গোষ্ঠীর অবস্থানের মধ্যে সনাক্ত করা যেতে পারে। শ্রমজীবী শ্রেণীর ব্যক্তিরা প্রায়শই পেশাগত বিশ্বে নিম্ন-ক্ষমতার, অধস্তন পদে অধিষ্ঠিত থাকেন। সামাজিক শ্রেণিবিন্যাসে এই অবস্থানের জন্য একটি ব্যক্তিত্ব এবং মিথস্ক্রিয়া শৈলী প্রয়োজন যা সম্পর্কিত এবং পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্য করতে সক্ষম। একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলী শিশুদের এই ধরনের ভূমিকার জন্য প্রস্তুত করে, যার জন্য আরও সহজলভ্য এবং অনুগত ব্যক্তিত্বের প্রয়োজন হয়। অতএব, নিম্ন-এসইএস পিতামাতারা পরিবারকে আরও শ্রেণিবদ্ধ হিসাবে দেখেন, পিতামাতারা ক্ষমতার কাঠামোর শীর্ষে থাকেন, যা মৌখিক মিথস্ক্রিয়াকে আকার দেয়। এই ক্ষমতার পার্থক্য শ্রমজীবী বিশ্বের পরিস্থিতিকে অনুকরণ করে, যেখানে ব্যক্তিদের স্থান দেওয়া হয় এবং কর্তৃত্বকে প্রশ্ন করা থেকে নিরুৎসাহিত করা হয়। বিপরীতভাবে, উচ্চ-এস. ই. এস ব্যক্তিরা উচ্চ-ক্ষমতার পদে অধিষ্ঠিত থাকে যা বৃহত্তর অভিব্যক্তির আহ্বান জানায়। উচ্চ-এসইএস পিতামাতারা তাদের সন্তানদের তাদের চারপাশের বিশ্বকে প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করেন। এই পিতামাতারা তাদের সন্তানদের আরও প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার পাশাপাশি, তাদের সন্তানদের নিজেদের প্রশ্ন তৈরি করার জন্য চাপ দেন। নিম্ন-এস. ই. এস পিতামাতার বিপরীতে, এই ব্যক্তিরা প্রায়শই পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে ক্ষমতার বৈষম্যকে পরিবারের জন্য ক্ষতিকারক হিসাবে দেখেন। বাচ্চাদের সাথে সমান আচরণ করার পরিবর্তে, উচ্চ-এস. ই. এস কথোপকথনগুলি পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে একটি গ্রহণ এবং গ্রহণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই কথোপকথনগুলি এই শিশুদের এমন পেশাগুলির জন্য প্রস্তুত করতে সহায়তা করে যার জন্য আরও বেশি অভিব্যক্তির প্রয়োজন। ভাষা অর্জনে বৈষম্য নিম্ন এবং উচ্চ এসইএস শিশুদের ভাষাগত পরিবেশ যথেষ্ট আলাদা, যা ভাষা এবং সাক্ষরতা বিকাশের অনেক দিক যেমন শব্দার্থবিজ্ঞান, বাক্য গঠন, অঙ্গসংস্থান এবং ধ্বনিতত্ত্বকে প্রভাবিত করে। শব্দার্থবিজ্ঞান হল শব্দ এবং বাক্যাংশের অর্থের অধ্যয়ন। শব্দার্থবিজ্ঞান শব্দভাণ্ডারকে অন্তর্ভুক্ত করে, যা এসইএস দ্বারা প্রভাবিত হয়। পরিচিত শব্দের আরও দক্ষ প্রক্রিয়াকরণের কারণে উচ্চ এস. ই. এস-এর শিশুদের 24 মাস বয়সের মধ্যে বৃহত্তর অভিব্যক্তিপূর্ণ শব্দভাণ্ডার থাকে। 3 বছর বয়সের মধ্যে, নিম্ন এবং উচ্চ এস. ই. এস-এর শিশুদের মধ্যে কথোপকথন এবং শব্দভাণ্ডারের বৃদ্ধির পরিমাণে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে। একটি বৃহৎ আর্থ-সামাজিক বৈচিত্র্যময় গবেষণা অনুসারে শব্দভাণ্ডারের উপর এসইএস-এর প্রভাব শৈশব থেকে কৈশোর পর্যন্ত এবং এমনকি প্রারম্ভিক যৌবন পর্যন্ত বিস্তৃত। শিশুদের মধ্যে যৌথ মনোযোগের অভাব তাদের উচ্চ এসইএস সমবয়সীদের তুলনায় দুর্বল শব্দভাণ্ডার বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। যৌথ মনোযোগ এবং বই পড়া হল গুরুত্বপূর্ণ কারণ যা শিশুদের শব্দভাণ্ডার বৃদ্ধিকে প্রভাবিত করে। যৌথ মনোযোগ দিয়ে, একটি শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্করা একই বস্তুর উপর মনোনিবেশ করতে পারে, যার ফলে শিশুটি শব্দের মানচিত্র তৈরি করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু একটি প্রাণীকে বাইরে দৌড়াতে দেখে এবং মা তার দিকে ইঙ্গিত করে বলে, "দেখুন, একটি কুকুর।" শিশুটি তার মনোযোগ তার মা কোথায় নির্দেশ করছে তার দিকে কেন্দ্রীভূত করবে এবং কুকুর শব্দটিকে তীক্ষ্ণ প্রাণীর সাথে ম্যাপ করবে। যৌথ মনোযোগ শিশুদের জন্য শব্দ শেখার সহজতর করে তোলে। সিনট্যাক্স বাক্য গঠনের জন্য শব্দ এবং বাক্যাংশের বিন্যাসকে বোঝায়। এসইএস বাক্য কাঠামোর উৎপাদনকে প্রভাবিত করে। যদিও 22 থেকে 44 মাস বয়সী শিশুদের সহজ বাক্য কাঠামোর উৎপাদন এসইএস দ্বারা পরিবর্তিত হয় না, কম এসইএস জটিল বাক্য কাঠামোর ক্ষেত্রে অসুবিধায় অবদান রাখে। জটিল বাক্যগুলির মধ্যে এমন বাক্য রয়েছে যার একাধিক ক্রিয়া বাক্যাংশ রয়েছে। একটি জটিল বাক্যের উদাহরণ হল, "আমি চাই আপনি সেখানে বসুন।" সহজ বাক্য কাঠামোর উত্থানকে এমন একটি কাঠামো হিসাবে দেখা হয় যা দৈনন্দিন বক্তৃতায় বাধ্যতামূলক। জটিল বাক্য কাঠামো ঐচ্ছিক এবং শুধুমাত্র তখনই আয়ত্ত করা যেতে পারে যখন পরিবেশ তার বিকাশকে উৎসাহিত করে। নিম্ন এসইএস শিশুদের বাক্য গঠনের দক্ষতায় এই বিলম্ব পিতামাতার বক্তৃতার মাধ্যমে জটিল বাক্যবিন্যাসের কম ঘন ঘন এক্সপোজারের কারণে হতে পারে। নিম্ন এসইএস পিতামাতারা তাদের সন্তানদের কম প্রতিক্রিয়া-সমন্বিত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন যা এই শিশুদের আরও জটিল বক্তৃতার ধরণ অনুশীলন করার সুযোগকে সীমাবদ্ধ করে। পরিবর্তে, এই পিতামাতারা তাদের সন্তানদের আরও সরাসরি আদেশ দেন, যা আরও কঠিন বিশেষ্য এবং ক্রিয়া বাক্যাংশের অধিগ্রহণকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে বলে দেখা গেছে। এর বিপরীতে, উচ্চ এসইএস পরিবারগুলি তাদের সন্তানদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য বিস্তৃত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে। আরও প্রশ্নের সংস্পর্শে আসা শিশুদের শব্দভাণ্ডার বৃদ্ধি এবং জটিল বিশেষ্য বাক্যাংশ গঠনে ইতিবাচক অবদান রাখে। অঙ্গসংস্থান শিশুদের অঙ্গসংস্থানের উপলব্ধি, শব্দগুলি কীভাবে গঠিত হয় তার অধ্যয়ন, এসইএস দ্বারা প্রভাবিত হয়। উচ্চ এস. ই. এস-এর শিশুদের ব্যাকরণগত নিয়ম প্রয়োগ করার সুবিধা রয়েছে, যেমন নিম্ন এস. ই. এস-এর শিশুদের তুলনায় বিশেষ্য এবং বিশেষণগুলির বহুবচন। বহুবচন বিশেষ্যগুলি বোঝায় যে কিছু বিশেষ্য নিয়মিত এবং-s একাধিককে বোঝায়, তবে অনিয়মিত বিশেষ্যগুলিতে কীভাবে বিভিন্ন নিয়ম প্রয়োগ করা যায় তাও বোঝা। বহুবচন নিয়মগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখা এবং বোঝা কথোপকথন এবং লেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার। সফলভাবে যোগাযোগ করার জন্য যে রাস্তায় একাধিক কুকুর চলছে, কুকুরের সাথে একটি-এস যোগ করতে হবে। গবেষণায় আরও দেখা গেছে যে বিশেষ্য এবং বিশেষণগুলিকে বহুবচন করার ক্ষমতার ব্যবধান বয়স বা স্কুল শিক্ষার দ্বারা হ্রাস পায় না কারণ কম এসইএস শিশুদের বহুবচন বিশেষ্য এবং বিশেষণগুলির প্রতিক্রিয়া সময় হ্রাস পায় না। ধ্বনিবিজ্ঞান ধ্বনিবিজ্ঞান সচেতনতা, শব্দগুলি বিভিন্ন শব্দ একক দ্বারা গঠিত তা শনাক্ত করার ক্ষমতাও এসইএস দ্বারা প্রভাবিত হয়। দ্বিতীয় থেকে ষষ্ঠ শ্রেণির মধ্যে নিম্ন এস. ই. এস-এর শিশুদের ধ্বনিতাত্ত্বিক সচেতনতা কম দেখা যায়। ধ্বনিতাত্ত্বিক সচেতনতার ব্যবধান গ্রেড স্তরের দ্বারা বৃদ্ধি পায়। এই ব্যবধানটি আরও বেশি সমস্যাযুক্ত যদি নিম্ন এস. ই. এস-এর শিশুরা ইতিমধ্যে নিম্ন স্তরের ধ্বনিতাত্ত্বিক সচেতনতা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে এবং তাদের পরিবেশ এর বৃদ্ধিকে উৎসাহিত না করে। যে শিশুদের অল্প বয়স থেকেই উচ্চ ধ্বনিতাত্ত্বিক সচেতনতা রয়েছে তারা এসইএস দ্বারা প্রভাবিত হয় না। কম এস. ই. এস-এর ইতিবাচক ফলাফল কম এস. ই. এস-এর সম্মুখীন শিশুদের উপর প্রচুর পরিমাণে গবেষণার পরিপ্রেক্ষিতে, শিশু উন্নয়ন গবেষকদের দ্বারা কম এস. ই. এস-এর বিষয়ে গবেষণাকে আরও ইতিবাচক দিকে চালিত করার জন্য একটি চাপ রয়েছে। লক্ষ্য হল সন্তান লালন-পালনে নিম্ন আয়ের পরিবারের শক্তি ও সম্পদ তুলে ধরা। উদাহরণস্বরূপ, নিম্ন এস. ই. এস-এর আফ্রিকান আমেরিকান প্রিস্কুলাররা মৌখিক আখ্যান বা গল্প বলার শক্তি প্রদর্শন করে, যা পড়ার ক্ষেত্রে পরবর্তী সাফল্যকে উৎসাহিত করতে পারে। উচ্চতর এস. ই. এস-এর সমবয়সীদের তুলনায় এই শিশুদের বর্ণনামূলক বোধগম্যতা আরও ভাল। 2012 সাল থেকে, শিফট-অ্যান্ড-পার্সিস্ট মডেল নিয়েও কিছু গবেষণা হয়েছে, যা নিম্ন এসইএস পরিবারে বেড়ে ওঠা ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটতে পারে এমন বিপরীতমুখী ইতিবাচক স্বাস্থ্য ফলাফলের জন্য অ্যাকাউন্ট করার চেষ্টা করে। সাক্ষরতার বিকাশ নিম্ন এস. ই. এস এবং উচ্চ এস. ই. এস শিশুদের মধ্যে পঠন বৃদ্ধির ব্যবধান বিদ্যমান, যা শিশুদের উচ্চতর গ্রেডে যাওয়ার সাথে সাথে প্রশস্ত হয়। পঠন মূল্যায়ন যা পঠন বৃদ্ধির পরীক্ষা করে তার মধ্যে রয়েছে মৌলিক পঠন দক্ষতার পরিমাপ (যেমন, মুদ্রণ পরিচিতি, অক্ষর স্বীকৃতি, শুরু এবং শেষ শব্দ, ছড়া শব্দ, শব্দ স্বীকৃতি), শব্দভান্ডার (গ্রহণযোগ্য শব্দভান্ডার), এবং পড়ার বোধগম্যতা দক্ষতা (অর্থাৎ, শ্রবণ বোধগম্যতা, প্রসঙ্গে শব্দ)। কিন্ডারগার্টেনের বসন্ত এবং প্রথম শ্রেণির বসন্তের মধ্যে পড়ার বৃদ্ধির ব্যবধান স্পষ্ট, সেই সময় যখন শিশুরা পড়ার বৃদ্ধির জন্য স্কুলের উপর বেশি নির্ভর করে এবং তাদের পিতামাতার উপর কম নির্ভর করে। প্রাথমিকভাবে, উচ্চ এসইএস শিশুরা তাদের নিম্ন এসইএস সমকক্ষদের তুলনায় ভাল পাঠক হিসাবে শুরু করে। বাচ্চারা বড় হওয়ার সাথে সাথে, উচ্চ এসইএস শিশুরা কম এসইএস শিশুদের তুলনায় পড়ার বৃদ্ধির হারে আরও দ্রুত অগ্রসর হয়। প্রাথমিক পাঠের এই ফলাফলগুলি পরবর্তী একাডেমিক সাফল্যকে প্রভাবিত করে। শিশুরা যত পিছিয়ে পড়বে, তাদের ধরা ততই কঠিন হবে এবং তাদের পিছিয়ে পড়ার সম্ভাবনা ততই বাড়বে। যখন শিক্ষার্থীরা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশ করে, তখন নিম্ন এসইএস শিশুরা পড়ার বৃদ্ধিতে তাদের উচ্চ এসইএস সমবয়সীদের তুলনায় যথেষ্ট পিছিয়ে থাকে। বাড়ির পরিবেশ একটি শিশুর সুস্থতার অন্যতম প্রধান কারণ। অপর্যাপ্ত জীবনযাত্রার অবস্থার সাথে একটি দরিদ্র বাড়িতে বসবাসকারী শিশুদের অসুস্থতা এবং আঘাতের জন্য সংবেদনশীল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি। উচ্চ এবং নিম্ন এস. ই. এস-এর শিশুদের মধ্যে বাড়ির পরিবেশে অভিজ্ঞতার বৈষম্য পড়ার ফলাফলকে প্রভাবিত করে। এসইএস পড়ার ফলাফলে বাড়ির পরিবেশকে প্রধান অবদানকারী হিসাবে বিবেচনা করা হয়। নিম্ন এসইএস মর্যাদার শিশুরা তাদের উচ্চ এসইএস সমকক্ষদের তুলনায় কম পড়া হয় এবং বাড়িতে কম বই থাকে, যা কিন্ডারগার্টেনে প্রবেশের পরে নিম্ন এসইএস মর্যাদার শিশুদের কেন তাদের উচ্চ এসইএস সমকক্ষদের তুলনায় প্রাথমিক পড়ার স্কোর কম থাকে তার উত্তর দেয়। নিম্ন এসইএস পিতামাতারাও তাদের বাচ্চাদের স্কুলে কম জড়িত। অনেক শিক্ষার্থী শেখার জন্য তাদের বাড়ির বাইরে স্কুলে যায় তার অর্থ এই নয় যে এটিই তাদের সাক্ষরতা বৃদ্ধির একমাত্র নির্ধারক। বাড়িতে অভিভাবকত্ব মানসিক, শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্য গঠনে ভূমিকা পালন করে, যে সমস্ত বিষয় শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাগত সাফল্যের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা শিক্ষকদের অবশ্যই স্বীকার করতে হবে কারণ উদাহরণস্বরূপ, পিতামাতার ক্রমাগত চাপ এবং শেখার পদ্ধতির মতো সীমানা শিক্ষার্থীদের সাক্ষরতার বিকাশে বড় প্রভাব ফেলে। প্রাথমিক কিন্ডারগার্টেন পড়ার বৈষম্যের পূর্বাভাসে বাড়ির পরিবেশ সবচেয়ে বড় অবদান রাখে। বাড়ির পরিবেশের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে বাড়ির সাক্ষরতার পরিবেশ এবং স্কুলে পিতামাতার অংশগ্রহণ। গৃহ সাক্ষরতার পরিবেশের বৈশিষ্ট্য হল পিতামাতারা কতবার সন্তানের সঙ্গে যৌথভাবে বই পড়ার সঙ্গে যুক্ত হন, শিশুরা কতবার স্কুলের বাইরে বই পড়ে এবং পরিবারের সদস্যরা কতবার শিশুর সঙ্গে গ্রন্থাগারে যান। বিদ্যালয়ে পিতামাতার অংশগ্রহণের বৈশিষ্ট্য হল অভিভাবক-শিক্ষক সম্মেলনে অংশগ্রহণ করা, অভিভাবক-শিক্ষক সমিতির (পিটিএ) বৈঠকে অংশগ্রহণ করা, একটি উন্মুক্ত সভায় অংশগ্রহণ করা, স্বেচ্ছাসেবক হওয়া, তহবিল সংগ্রহে অংশগ্রহণ করা এবং একটি স্কুল অনুষ্ঠানে অংশগ্রহণ করা। কিন্ডারগার্টেনে যখন শিক্ষার্থীদের পড়ার মাত্রা প্রথম মূল্যায়ন করা হয় তখন পরিবারের সাথে সম্পর্কিত সম্পদ, অভিজ্ঞতা এবং সম্পর্কগুলি পড়ার ব্যবধানের সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। প্রাথমিক পাঠের স্তরে পারিবারিক কারণগুলির প্রভাব কিন্ডারগার্টেনের আগে শিশুদের সামান্য স্কুল শিক্ষার অভিজ্ঞতার কারণে হতে পারে-তাদের পড়ার বৃদ্ধির জন্য মূলত তাদের পরিবারের উপর নির্ভর করতে হয়। আর্থ-সামাজিক অবস্থা কিছু পিতামাতার অন্যদের উপর জড়িত থাকার ক্ষেত্রে একটি ভূমিকা পালন করে। এটি পিতামাতার অনুশীলনকে প্রভাবিত করে এবং ফলস্বরূপ পরিবারের সাথে তুলনা করার সময় শিশু অর্জনের একটি শক্তিশালী ভবিষ্যদ্বাণীকারী হিসাবে প্রমাণিত হয়। দারিদ্র্য, জাতিগত ও জাতিগত পরিচয়, পরিবার ও পিতামাতার চাপ এবং পিতামাতার শিক্ষাগত স্তরের মতো জনসংখ্যাতাত্ত্বিক কারণগুলির দ্বারা তাদের সন্তানের পঠন সাক্ষরতার অগ্রগতিতে পিতামাতার সম্পৃক্ততা প্রায়শই কাটিয়ে ওঠা যায়। গবেষণায় দেখা গেছে যে, বাবা-মায়েরা যখন স্কুলের বাইরে তাদের সন্তানদের সঙ্গে পড়া-সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপে জড়িত হন, তখন পড়ার পারফরম্যান্স, সাক্ষরতা, পড়ার প্রতি ভালবাসা এবং ভাষা দক্ষতার উন্নতি হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। শিক্ষার্থীদের শিক্ষায় পিতামাতার অংশগ্রহণ তাদের সাক্ষরতা অর্জনের একটি বড় কারণ, তবে তাদের পিতামাতার পদ্ধতি শিশুর সামগ্রিক বিকাশে বড় প্রভাব ফেলে। এই ধরনের সম্পৃক্ততা প্রায়শই বিশেষাধিকার এবং চাপের মাত্রা দ্বারা নির্ধারিত হয় যা একজন পিতামাতাকে অবশ্যই সহ্য করতে হবে, বিশেষ করে যখন নিম্ন আর্থ-সামাজিক অবস্থা থাকে। ইতিমধ্যেই বিদ্যমান এই বৈষম্যগুলির বৃদ্ধির ফলে পঠন-পাঠন সাক্ষরতার ব্যবধান আরও উন্মোচিত হয়েছে। গবেষণায় পারিবারিক প্রক্রিয়া (পিতামাতার চাপ এবং শৃঙ্খলা অনুশীলন সহ), সামাজিক-আবেগগত প্রস্তুতি (শেখার এবং আত্ম নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি সহ) এবং পঠন সাক্ষরতার মধ্যে একটি সরাসরি যোগসূত্র পাওয়া গেছে। যদিও একে অপরের সঙ্গে সম্পর্কিত বলে মনে হয় না, একজন বাবা-মা যেভাবে তাদের সন্তানের সঙ্গে এবং বাড়িতে তাদের সন্তানের শিক্ষার সঙ্গে যোগাযোগ করেন, তা স্কুলে তাদের পঠন সাক্ষরতার উন্নতি কতটা ভালভাবে করতে সক্ষম হবে তার মঞ্চ নির্ধারণ করে। কৃতিত্বের ব্যবধানের অসুবিধাগুলি শিক্ষার্থী এবং শিশুদের জন্য নিজেকে আরও উন্মুক্ত করে দিয়েছে কারণ শিক্ষার্থীরা 2020 সালের মহামারীতে দূরবর্তী শিক্ষার অনুশীলন করতে বাধ্য হয়েছে। সঠিক স্কুল সম্পদের সীমিত প্রবেশাধিকার একটি শিশুর সাক্ষরতার স্তরকে নাটকীয়ভাবে প্রভাবিত করে, এমনকি অনলাইন শিক্ষায় পরিবর্তনের সময়, পিতামাতার অংশগ্রহণ হ্রাস এবং বহিরঙ্গন খেলার প্রবেশাধিকারের সংমিশ্রণের কারণে। মহামারী চলাকালীন নিম্ন থেকে নিম্ন-মধ্যবিত্ত পরিবারের কর্মসংস্থান পরিবর্তনের হার সর্বোচ্চ ছিল, যার মধ্যে রয়েছে কর্মসংস্থানের ক্ষতি, ঘন্টা হ্রাস এবং/অথবা বেতন হ্রাস। এই ধরনের বড় ঐতিহাসিক ঘটনাগুলি ইতিমধ্যে বিদ্যমান বৈষম্যকে কেবল প্রসারিত ও প্রকাশ করেছে এবং ফলস্বরূপ এই জনসংখ্যার শিক্ষার্থীদের নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করেছে। মার্কিন শ্রম বিভাগ প্রকাশ করেছে যে কোভিড-19 মহামারীর সময় যে ছাঁটাই হয়েছিল তা ঐতিহাসিকভাবে সংখ্যালঘু গোষ্ঠীগুলির উপর সবচেয়ে বেশি প্রভাব ফেলেছিল, যার মধ্যে কৃষ্ণাঙ্গ, ল্যাটিনো, স্বল্প আয়ের শ্রমিক এবং মহিলা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এর অর্থ এই যে, এই একই কর্মজীবী প্রাপ্তবয়স্কদের শিশুরাও বৈষম্যের সম্মুখীন হয়েছিল। মার্কিন বাণিজ্য বিভাগের 2013 সালের একটি প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে, মাত্র 55 শতাংশ আফ্রিকান আমেরিকান এবং 58 শতাংশ গ্রামীণ পরিবারের বাড়িতে ইন্টারনেট ব্যবহারের সুযোগ রয়েছে। এটিকে 74 শতাংশ সাদা এবং 81 শতাংশ এশীয় আমেরিকান বাড়ির সাথে তুলনা করা যেতে পারে যেখানে নির্ভরযোগ্য ইন্টারনেট ছিল। 2013 সালের এই প্রতিবেদনটিকে 2020 সালের ঘটনাবলীর সঙ্গে তুলনা করা খুব একটা আলাদা নয় কারণ জনতাত্ত্বিক শিক্ষার্থীরা এখনও এই "ডিজিটাল ব্যবধান" এবং প্রয়োজনীয় ইন্টারনেট এবং/অথবা প্রযুক্তিগত সরঞ্জামের অসামঞ্জস্যপূর্ণ অভাব অনুভব করে। বই এবং ডিজিটাল সরঞ্জাম সহ বাড়িতে সঠিক উপকরণের অ্যাক্সেস ছাড়া, শিক্ষার্থীরা তাদের আরও সুবিধাপ্রাপ্ত সহপাঠী হিসাবে পড়ার সাক্ষরতার পাশাপাশি পারফর্ম করতে পারে না। পারিবারিক এসইএস গ্রীষ্মে পড়ার কৃতিত্ব বৃদ্ধির সাথেও যুক্ত। উচ্চ এস. ই. এস পরিবারের শিক্ষার্থীরা কিন্ডারগার্টেনের পরে তাদের পড়ার ক্ষমতা বৃদ্ধি করতে থাকে এবং নিম্ন এস. ই. এস পরিবারের শিক্ষার্থীরা তুলনামূলক পরিমাণে তাদের পড়ার বৃদ্ধিতে পিছিয়ে পড়ে। উপরন্তু, গ্রীষ্মের ধাক্কা আফ্রিকান আমেরিকান এবং হিস্পানিক শিক্ষার্থীদের অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রভাবিত করে কারণ তারা সাদা শিক্ষার্থীদের তুলনায় নিম্ন এসইএস পরিবার থেকে আসার সম্ভাবনা বেশি। এছাড়াও, নিম্ন এস. ই. এস পরিবারগুলিতে সাধারণত স্কুল চলাকালীন পড়ার প্রবৃদ্ধি অব্যাহত রাখার জন্য উপযুক্ত সংস্থানের অভাব থাকে। দীর্ঘ গ্রীষ্মকালীন বিরতির পর দেখা যায় যে, মধ্যবিত্ত এবং নিম্নবিত্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে পড়ার সাক্ষরতার ব্যবধান প্রায় 3 মাস দীর্ঘ। এটি ক্লাস থেকে বিরতির সময়কালে হারিয়ে যাওয়া দক্ষতার একটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণ যা সমাধান না করা হলে সময়ের সাথে সাথে অত্যন্ত খারাপ হতে পারে। এই সমস্যাটির সমাধান করা এবং নিম্ন এস. ই. এস-এর তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য সমাধান তৈরি করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যাতে এই সম্প্রদায়গুলি অসুবিধাগুলির সম্মুখীন হয়। অধ্যয়নগুলি দেখায় যে গ্রীষ্মে সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের বই সরবরাহ করার মাধ্যমে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পড়ার কৃতিত্ব নাটকীয়ভাবে উন্নত হয়। বিশেষত, গ্রীষ্মের মাসগুলিতে ধারাবাহিকভাবে স্ব-নির্বাচিত বইগুলিতে প্রবেশাধিকার প্রদান করা পাঠের প্রতিবন্ধকতাগুলি সীমাবদ্ধ করতে সফল হয়। এই ছাত্রদের মধ্যে অনেকেই ক্রমাগত নিরুৎসাহিত বোধ করে, তাদের অনুপ্রেরণা কম থাকে এবং তাই তারা আরও পিছিয়ে পড়ে। সুযোগের মাধ্যমে উৎসাহ প্রদানের মাধ্যমে সাক্ষরতা বিকাশে ভবিষ্যতের সাফল্যের আরও বেশি সম্ভাবনা রয়েছে। আশেপাশের পরিবেশ যেখানে শিশুরা বড় হয় তা নিম্ন এবং উচ্চ এসইএস শিশুদের মধ্যে পড়ার বৈষম্যের ক্ষেত্রে অবদান রাখে। আশেপাশের এই গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে রাস্তায় আবর্জনা বা আবর্জনা, রাস্তায় মাদক বিক্রি বা ব্যবহার, এলাকায় চুরি বা ডাকাতি, এলাকায় সহিংস অপরাধ, এলাকায় খালি বাড়ি এবং আশেপাশে খেলা কতটা নিরাপদ। নিম্ন এসইএস শিশুরা তাদের উচ্চ এসইএস সমবয়সীদের তুলনায় এই ধরনের আশেপাশের পরিস্থিতিতে বড় হওয়ার সম্ভাবনা বেশি। বিদ্যালয়ের জন্য সম্প্রদায়ের সমর্থন এবং বিদ্যালয়ের আশেপাশের দুর্বল শারীরিক অবস্থাও শিশুদের পড়ার সাথে যুক্ত। আশেপাশের কারণগুলি স্কুলে ভর্তির ক্ষেত্রে এবং বিশেষত যখন শিশুরা উচ্চতর গ্রেডে যায় তখন পড়ার স্কোরের বৈচিত্র্য ব্যাখ্যা করতে সহায়তা করে। দরিদ্র আশেপাশের পরিবেশে কম এসইএস শিশুদের বয়স বাড়ার সাথে সাথে তারা পড়ার বৃদ্ধিতে তাদের উচ্চ এসইএস সমবয়সীদের থেকে আরও পিছিয়ে পড়ে এবং এইভাবে গ্রেড স্তরে পড়ার দক্ষতা বিকাশ করা আরও কঠিন হয়ে পড়ে। এম. কিলসের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, যখন স্বল্প আয়ের পরিবারগুলি দরিদ্র এলাকা থেকে শহরতলির এলাকায় স্থানান্তরিত হয়, তখন শিশুদের মধ্যে অপরাধ হ্রাস পায়। পরিবারের বিভিন্ন সামাজিক অবস্থানের তুলনা করার সময়, একটি পাড়ার পরিবেশ একটি শিশুর বৃদ্ধিতে অবদান রাখার ক্ষেত্রে একটি প্রধান কারণ হিসাবে প্রমাণিত হয়। বিদ্যালয়ের প্রভাব সমবয়সী এবং শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য সহ বিদ্যালয়ের বৈশিষ্ট্যগুলি নিম্ন এবং উচ্চ এসইএস শিশুদের মধ্যে পড়ার বৈষম্যের ক্ষেত্রে অবদান রাখে। উদাহরণস্বরূপ, সমবয়সীরা প্রাথমিক পাঠের দক্ষতাকে প্রভাবিত করতে ভূমিকা পালন করে। নিম্ন এসইএস বিদ্যালয়গুলিতে, কম দক্ষ, নিম্ন এসইএস এবং সংখ্যালঘু সমবয়সীদের উচ্চ ঘনত্ব রয়েছে যাদের পড়ার ক্ষেত্রে কম লাভ রয়েছে। গ্রেডের নিচে পড়া শিশুদের সংখ্যা এবং স্বল্প আয়ের সমবয়সীদের উপস্থিতি ধারাবাহিকভাবে প্রাথমিক অর্জন এবং বৃদ্ধির হারের সাথে যুক্ত ছিল। নিম্ন এসইএস সমবয়সীদের উচ্চ এসইএস শিশুদের তুলনায় সীমিত দক্ষতা এবং কম অর্থনৈতিক সম্পদ থাকে, যা শিশুদের জন্য তাদের পড়ার ক্ষমতা বৃদ্ধি করা কঠিন করে তোলে। পড়ার ক্ষমতার সবচেয়ে দ্রুত বৃদ্ধি কিন্ডারগার্টেনের বসন্ত এবং প্রথম শ্রেণির বসন্তের মধ্যে ঘটে। শিক্ষকের অভিজ্ঞতা (একটি নির্দিষ্ট বিদ্যালয়ে পড়ানোর বছরের সংখ্যা এবং একটি নির্দিষ্ট গ্রেড স্তরে পড়ানোর বছরের সংখ্যা), পড়ানোর জন্য শিক্ষকের প্রস্তুতি (প্রাথমিক শিক্ষা, প্রাথমিক শিক্ষা এবং শিশু বিকাশের উপর গৃহীত কোর্সের সংখ্যার উপর ভিত্তি করে), অর্জিত সর্বোচ্চ ডিগ্রি এবং পড়া শেখানোর জন্য নেওয়া কোর্সের সংখ্যা নির্ধারণ করে যে একজন পঠন শিক্ষক যোগ্য কিনা। নিম্ন এসইএস শিক্ষার্থীদের কম যোগ্যতাসম্পন্ন শিক্ষক থাকার সম্ভাবনা বেশি, যা তাদের উচ্চ এসইএস সমকক্ষদের বৃদ্ধির হারের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম পড়ার বৃদ্ধির হারের সাথে যুক্ত। অমৌখিক আচরণের উপর প্রভাব উচ্চ এস. ই. এস-এ আক্রান্ত পিতামাতার সন্তানরা তাদের নিম্ন এস. ই. এস-এর সমবয়সীদের তুলনায় বেশি বিচ্ছিন্ন আচরণ প্রকাশ করতে থাকে। মাইকেল ক্রাউস এবং ড্যাচার কেল্টনারের এই গবেষণাটি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের ডিসেম্বর 2008 সংখ্যায় প্রকাশিত হয়েছিল। এই প্রসঙ্গে, বিচ্ছিন্নতা আচরণের মধ্যে আত্ম-সাজসজ্জা, নিকটবর্তী বস্তুর সাথে ঝাঁকুনি দেওয়া এবং সম্বোধন করার সময় ডুডলিং অন্তর্ভুক্ত ছিল। বিপরীতে, বাগদানের আচরণের মধ্যে ছিল মাথা নাড়ানো, ভ্রু তোলা, হাসি এবং সঙ্গীর দিকে তাকানো। এই ইঙ্গিতগুলি একজনের সঙ্গীর প্রতি আগ্রহ এবং সম্পর্ককে আরও গভীর ও উন্নত করার ইচ্ছাকে নির্দেশ করে। নিম্ন এস. ই. এস-এর অংশগ্রহণকারীরা তাদের কথোপকথনের অংশীদারদের প্রতি আরও বেশি ব্যস্ত আচরণ প্রকাশ করার প্রবণতা দেখায়, যেখানে তাদের উচ্চ এস. ই. এস অংশীদাররা আরও বেশি বিচ্ছিন্ন আচরণ প্রদর্শন করে। লেখকরা অনুমান করেছিলেন যে, এসইএস বাড়ার সাথে সাথে একজনের চাহিদা পূরণের ক্ষমতাও বৃদ্ধি পায়। এটি স্বাধীনতার বৃহত্তর অনুভূতির দিকে পরিচালিত করতে পারে, উচ্চ এসইএস ব্যক্তিদের কথোপকথনের অংশীদারদের সাথে সম্পর্ক অর্জনের প্রবণতা কম করে তোলে কারণ ভবিষ্যতে তাদের সহায়তার প্রয়োজন হওয়ার সম্ভাবনা কম থাকে। আরও দেখুন অর্থনৈতিক গতিশীলতা বুদ্ধিমত্তা এবং আর্থ-সামাজিক অবস্থা এন. আর. এস সামাজিক গ্রেড সামাজিক শ্রেণী সামাজিক অবস্থা অবস্থা অর্জন পরিবর্তন-ও-প্রতিরোধমূলক মডেল রেফারেন্স বহিরাগত লিঙ্ক মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের 2003 সালের শিক্ষা অর্জনের উপর মার্কিন জনগণনা ব্যুরোর প্রতিবেদন। জুন 2004 আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশনের আর্থ-সামাজিক অবস্থা অফিস রাজনৈতিক অর্থনীতি সামাজিক অবস্থা আর্থ-সামাজিক