K-12 education in the United States
মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে কে-12 শিক্ষার মধ্যে কিন্ডারগার্টেন থেকে শুরু করে প্রাথমিক শিক্ষা এবং দ্বাদশ শ্রেণীতে শেষ হওয়া মাধ্যমিক শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। সরকারি অর্থায়নে বিনামূল্যে বিদ্যালয়গুলি সাধারণত এই গ্রেডের জন্য সরবরাহ করা হয়, তবে বেসরকারী বিদ্যালয় এবং হোমস্কুলিংও সম্ভব। বেশিরভাগ শিশু কিন্ডারগার্টেন (সাধারণত পাঁচ থেকে ছয় বছর বয়সী) দিয়ে প্রাথমিক শিক্ষা শুরু করে এবং দ্বাদশ শ্রেণি (সাধারণত 17-18 বছর বয়সী) দিয়ে মাধ্যমিক শিক্ষা শেষ করে। কিছু কিছু ক্ষেত্রে, ছাত্রদের পরবর্তী নিয়মিত গ্রেডের বাইরে পদোন্নতি দেওয়া হতে পারে। পিতামাতারাও তাদের নিজের সন্তানদের বাড়িতে শিক্ষিত করা বেছে নিতে পারেন; 1.7% শিশু এই পদ্ধতিতে শিক্ষিত হয়। 2010 সালে মার্কিন ছাত্ররা বিশ্বে 17তম স্থানে ছিল। অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কো-অপারেশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট (ওইসিডি) বলেছে যে এটি নিম্নমানের পারফর্মারদের দিকে মনোনিবেশ করার কারণে। সাম্প্রতিক সমস্ত লাভ ইচ্ছাকৃতভাবে আর্থ-সামাজিক স্কেলের নিম্ন প্রান্তে এবং সর্বনিম্ন অর্জনকারীদের মধ্যে করা হয়েছে। প্রায় অর্ধেক রাজ্য স্কুলগুলিকে তাদের শিক্ষার্থীদের প্রতিদিন পতাকার প্রতি আনুগত্যের অঙ্গীকার পাঠ করাতে উৎসাহিত করে। পরিবহন শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ে আসা-যাওয়া করা বেশিরভাগ স্কুল জেলার জন্য একটি প্রধান উদ্বেগের বিষয়। স্কুল বাসগুলি দেশের বৃহত্তম গণপরিবহন কর্মসূচি প্রদান করে, প্রতি বছর 8.8 বিলিয়ন ট্রিপ। নন-স্কুল ট্রানজিট বাসগুলি বছরে 5.20 কোটি বার যাতায়াত করে। প্রায় 4,40,000 হলুদ স্কুল বাস 2 কোটি 40 লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থীকে বিদ্যালয়ে নিয়ে আসে। 1971 সালে সুপ্রিম কোর্ট সর্বসম্মতভাবে রায় দেয় যে জাতিগত বিচ্ছিন্নতা অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের জোরপূর্বক বাস চালানোর আদেশ দেওয়া যেতে পারে। এই রায়ের ফলে অভ্যন্তরীণ শহরগুলি থেকে একটি সাদা উড়ান হয় যা আদেশের অভিপ্রায়কে মূলত দুর্বল করে দেয়। এই উড়ানের অন্যান্য, অ-শিক্ষামূলক প্রভাবও ছিল। বেশিরভাগ বিদ্যালয়ে একীকরণ ঘটেছিল, যদিও কার্যত পৃথকীকরণ প্রায়শই ছাত্র সংগঠনের গঠন নির্ধারণ করে। 1990-এর দশকের মধ্যে দেশের বেশিরভাগ এলাকাকে বাধ্যতামূলক বাস চলাচল থেকে মুক্তি দেওয়া হয়েছিল। স্কুল শুরুর সময়গুলি বাসের কথা মাথায় রেখে গণনা করা হয়। প্রায়শই তিনটি শুরুর সময় থাকেঃ প্রাথমিক, মধ্য ও জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য। একটি স্কুল জেলা প্রতি বাসে (চালক ছাড়া) বার্ষিক 20,575 মার্কিন ডলার খরচ গণনা করে। এটি এমন একটি মডেল ধরে নিয়েছিল যেখানে গড় চালক প্রতিদিন 80 মাইল গাড়ি চালায়। একজন চালকের জন্য প্রতি মাইল (1 কিমি) $. 62 খরচ হবে বলে ধারণা করা হয়েছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি সকাল 7.30 টায়, মাধ্যমিক বিদ্যালয় ও জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয়গুলি সাড়ে 8 টায় এবং উচ্চ বিদ্যালয়গুলি 8.15 টায় শুরু হয়। যদিও প্রাথমিক বিদ্যালয় আগে শুরু হয়েছিল, তারাও আগে শেষ করে, দুপুর 2.30 টায়, মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলি 3:30 টায় এবং উচ্চ বিদ্যালয়গুলি 3.20 টায়। সমস্ত স্কুল জেলা তাদের নিজস্ব রাজ্য দ্বারা নির্ধারিত নির্দেশিকাগুলির মধ্যে তাদের নিজস্ব সময় এবং পরিবহণের মাধ্যম স্থাপন করে। গ্রেড প্লেসমেন্ট স্কুলগুলি গ্রেড প্লেসমেন্ট নির্ধারণের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে। একটি পদ্ধতিতে একটি শিশুর জন্মদিনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের একটি গ্রেডে স্থাপন করা হয়। সন্তানের জন্মদিনের উপর ভিত্তি করে কাট অফ তারিখগুলি উচ্চতর বা নিম্ন গ্রেডের স্তরে স্থান নির্ধারণ করে। উদাহরণস্বরূপ, যদি স্কুলের কাট অফ তারিখ 1লা সেপ্টেম্বর হয় এবং আগত ছাত্রের জন্মদিন 2রা আগস্ট হয়, তাহলে এই ছাত্রকে উচ্চতর গ্রেড স্তরে রাখা হবে। যদি ছাত্রটি উচ্চ বিদ্যালয়ে থাকে, এর অর্থ হতে পারে যে ছাত্রটি তার জন্মদিনের কারণে দশম শ্রেণির পরিবর্তে একাদশ শ্রেণীতে স্থান পায়। প্রতিটি গ্রেডের বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশিত বয়সের জন্য বয়স এবং একাডেমিক লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সাধারণত একজন শিক্ষার্থী প্রতি বছর কে-12-এ একটি গ্রেড এগিয়ে যাবে বলে আশা করা হয়; তবে, যদি কোনও শিক্ষার্থী কম পারফরম্যান্স করে, তবে সে সেই গ্রেডটি পুনরায় নিতে পারে। প্রাথমিক শিক্ষা ঐতিহাসিকভাবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, স্থানীয় সরকারি নিয়ন্ত্রণ (এবং বেসরকারী বিকল্প) বিদ্যালয়গুলির সংগঠনে কিছু বৈচিত্র্যের অনুমতি দিয়েছে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কিন্ডারগার্টেন থেকে ষষ্ঠ শ্রেণি (বা কখনও কখনও চতুর্থ শ্রেণি, পঞ্চম শ্রেণি বা অষ্টম শ্রেণি) অন্তর্ভুক্ত থাকে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মৌলিক বিষয়গুলি শেখানো হয় এবং শারীরিক শিক্ষা, গ্রন্থাগার, সঙ্গীত এবং আর্ট ক্লাসের মতো বিশেষ কর্মসূচি ব্যতীত শিক্ষার্থীরা প্রায়শই পুরো স্কুল দিন জুড়ে একটি শ্রেণিকক্ষে থাকে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে (2001 সালের হিসাবে) প্রতিটি শ্রেণীতে প্রায় 36 লক্ষ শিশু রয়েছে। সাধারণত, সরকারি প্রাথমিক শিক্ষার পাঠ্যক্রম পৃথক স্কুল জেলা বা কাউন্টি স্কুল ব্যবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হয়। বিদ্যালয় জেলা পাঠ্যক্রম নির্দেশিকা এবং পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করে যা একটি নির্দিষ্ট গ্রেড স্তরের জন্য একটি রাজ্যের শিক্ষার মান এবং মানদণ্ডকে প্রতিফলিত করে। অধিকাংশ রাজ্যই সাম্প্রতিকতম যে পাঠ্যক্রমটি গ্রহণ করেছে তা হল কমন কোর। শিক্ষার মান হল এমন লক্ষ্য যার দ্বারা রাজ্য এবং স্কুল জেলাগুলিকে অবশ্যই নো চাইল্ড লেফট বিহাইন্ড (এনসিএলবি) দ্বারা বাধ্যতামূলক পর্যাপ্ত বার্ষিক অগ্রগতি (এওয়াইপি) পূরণ করতে হবে। বিদ্যালয় পরিচালনার এই বর্ণনাটি সর্বোত্তমভাবে সরল, এবং বিদ্যালয় ব্যবস্থা কেবল পাঠ্যক্রমের সিদ্ধান্ত নেওয়ার পদ্ধতিতে নয়, শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রেও ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। কিছু রাজ্য বা স্কুল জেলা অন্যদের তুলনায় বেশি টপ-ডাউন আদেশ আরোপ করে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা পাঠ্যক্রমের নকশায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন এবং কয়েকটি টপ-ডাউন ম্যান্ডেট রয়েছে। বেসরকারী বিদ্যালয়গুলির মধ্যে পাঠ্যক্রমের সিদ্ধান্তগুলি প্রায়শই সরকারী বিদ্যালয়গুলির থেকে আলাদাভাবে নেওয়া হয় এবং বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই এনসিএলবি বিবেচনা না করেই নেওয়া হয়। সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা সাধারণত কুড়ি থেকে ত্রিশ জন শিক্ষার্থীকে নির্দেশনা দেন। একটি সাধারণ শ্রেণিকক্ষে প্রতিবন্ধী ব্যক্তি আইন আই. ডি. ই. এ-তে তালিকাভুক্ত ধরনের বিশেষ চাহিদা রয়েছে বলে চিহ্নিত হওয়া থেকে শুরু করে জ্ঞানীয়, ক্রীড়াগত বা শৈল্পিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের বিভিন্ন ধরনের শেখার চাহিদা বা দক্ষতার সাথে অন্তর্ভুক্ত করা হবে। কখনও কখনও, একটি পৃথক স্কুল জেলা পাঠ্যক্রমের মধ্যে প্রয়োজনের ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করে। শিক্ষক এবং উপদেষ্টা প্রশাসকরা বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য সহায়তা করার জন্য এবং পাঠ্যপুস্তকগুলির জন্য সমৃদ্ধি চিহ্নিত করার জন্য সম্পূরক উপকরণ বিকাশের জন্য কমিটি গঠন করেন। চিহ্নিত শিক্ষার্থীদের সঙ্গে কাজ করার জন্য বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক রয়েছেন। অনেক স্কুল জেলা জনসাধারণের প্রবেশাধিকারের জন্য ওয়েবসাইটে পাঠ্যক্রম এবং সম্পূরক উপকরণ সম্পর্কে তথ্য পোস্ট করে। সাধারণভাবে, একজন শিক্ষার্থী গণিতে মৌলিক গাণিতিক এবং কখনও কখনও প্রাথমিক বীজগণিত, ইংরেজি দক্ষতা (যেমন মৌলিক ব্যাকরণ, বানান এবং শব্দভান্ডার) এবং অন্যান্য বিষয়ের মৌলিক বিষয়গুলি শেখে। গণিত, সামাজিক অধ্যয়ন, বিজ্ঞান, শারীরিক বিকাশ, চারুকলা এবং পঠন সহ পাঠ্যক্রমের সমস্ত ক্ষেত্রের জন্য পৃথক রাজ্য দ্বারা শিক্ষার মান চিহ্নিত করা হয়। যদিও রাজ্য শিক্ষার মান নিয়ে ধারণাটি বেশ কিছুদিন ধরে চলে আসছে, কিন্তু কোনও শিশুই পিছিয়ে নেই বলে রাজ্য স্তরে মান বজায় রাখা বাধ্যতামূলক করা হয়েছে। মাধ্যমিক শিক্ষা মাধ্যমিক শিক্ষাকে প্রায়শই দুটি পর্যায়ে বিভক্ত করা হয়, মধ্য/জুনিয়র উচ্চ বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়। শিক্ষার্থীদের সাধারণত আরও স্বাধীনতা দেওয়া হয়, বিভিন্ন বিষয়ের জন্য বিভিন্ন শ্রেণিকক্ষে যাওয়া হয় এবং তাদের ক্লাসের কিছু বিষয় (ইলেক্টিভ) বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়। "মিডল স্কুল" (বা "জুনিয়র হাই স্কুল")-এর জেলাগুলির মধ্যে একটি পরিবর্তনশীল পরিসর রয়েছে। এটি সাধারণত সপ্তম এবং অষ্টম শ্রেণী অন্তর্ভুক্ত করে এবং মাঝে মাঝে ষষ্ঠ, নবম এবং খুব মাঝে মাঝে পঞ্চম শ্রেণীও অন্তর্ভুক্ত করে। উচ্চ বিদ্যালয়ে (মাঝে মাঝে উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়) 9ম থেকে 12ম শ্রেণী অন্তর্ভুক্ত থাকে। এই গ্রেডের শিক্ষার্থীদের সাধারণত নবীন (গ্রেড 9), সোফোমোর (গ্রেড 10), জুনিয়র (গ্রেড 11) এবং সিনিয়র (গ্রেড 12) হিসাবে উল্লেখ করা হয়। উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা সাধারণত কোনও নির্দিষ্ট বিষয়ে বিশেষজ্ঞ না হয়ে বিভিন্ন ধরনের ক্লাস নেয়। শিক্ষার্থীদের সাধারণত বাধ্যতামূলক বিষয়গুলির একটি বিস্তৃত পরিসর নিতে হয়, তবে তাদের শেখার প্রয়োজনীয় সময়গুলি পূরণ করার জন্য অতিরিক্ত বিষয় ("ইলেক্টিভ") বেছে নিতে পারে। উচ্চ বিদ্যালয়ের গ্রেডগুলি সাধারণত একটি ছাত্রের সরকারী প্রতিলিপিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যেমন। কলেজ ভর্তির জন্য। সরকারী প্রতিলিপিগুলিতে সাধারণত নবম শ্রেণি অন্তর্ভুক্ত থাকে, তা সে মাধ্যমিক বিদ্যালয় বা উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়ানো হোক না কেন। প্রতিটি রাজ্য কত বছরের জন্য বিভিন্ন বাধ্যতামূলক বিষয়ের প্রয়োজনীয়তার জন্য ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে; এই প্রয়োজনীয়তাগুলি ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, তবে সাধারণত বিজ্ঞান, গণিত, ইংরেজি, সামাজিক বিজ্ঞান, শারীরিক শিক্ষা, কিছু বিদেশী ভাষা এবং কিছু ধরনের শিল্প শিক্ষার প্রয়োজন হয়, যেমন একটি স্বাস্থ্য পাঠ্যক্রম যেখানে শিক্ষার্থীরা শারীরস্থান, পুষ্টি, প্রাথমিক চিকিৎসা, যৌনতা, ড্রাগ সচেতনতা এবং জন্ম নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কে শেখে। যাইহোক, অনেক ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের এই প্রয়োজনীয়তা থেকে "পরীক্ষা" করার বা এটি পূরণ করার জন্য স্বাধীন অধ্যয়ন সম্পূর্ণ করার বিকল্প দেওয়া হয়। উচ্চ বিদ্যালয়গুলি বৃত্তিমূলক শিক্ষা, সম্মান, উন্নত প্লেসমেন্ট (এপি) বা আন্তর্জাতিক স্নাতক (আইবি) কোর্স প্রদান করে। এগুলি সম্মান ক্লাসের বিশেষ রূপ যেখানে পাঠ্যক্রমটি আরও চ্যালেঞ্জিং এবং স্ট্যান্ডার্ড কোর্সের তুলনায় পাঠগুলি আরও আক্রমণাত্মক। অনার্স, এপি বা আইবি কোর্স সাধারণত উচ্চ বিদ্যালয়ের একাদশ বা দ্বাদশ শ্রেণির সময় নেওয়া হয়, তবে নবম শ্রেণির আগেই নেওয়া যেতে পারে। কিছু আন্তর্জাতিক বিদ্যালয় উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা, অনার্স, অ্যাডভান্সড প্লেসমেন্ট বা আন্তর্জাতিক স্নাতকের পরিবর্তে অধ্যয়ন এবং পুরস্কৃত করার জন্য আন্তর্জাতিক বিদ্যালয় ছাড়ার যোগ্যতা প্রদান করে। নিয়মিত অনার্স কোর্সগুলি সাধারণ কলেজ প্রস্তুতিমূলক কোর্সের তুলনায় আরও তীব্র এবং দ্রুত গতিসম্পন্ন। এপি এবং আইবি একই রকম, তবে একটি পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যা কলেজ-স্তরের ক্লাসের সমতুল্য ক্রেডিট প্রদান করতে পারে। ট্র্যাকিং (স্ট্রিমিং) ট্র্যাকিং হল প্রাথমিক বা মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বা কৃতিত্বের ভিত্তিতে শ্রেণীতে বিভক্ত করার অনুশীলন। একটি সাধারণ ব্যবহার হল কলেজের জন্য প্রস্তুতি নেওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য এবং প্রযুক্তিগত বিদ্যালয় বা কর্মক্ষেত্রে সরাসরি প্রবেশের জন্য প্রস্তুতি নেওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন পাঠ্যক্রম প্রদান করা। গ্রেডিং স্কেল মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিদ্যালয়গুলিতে শিশুদের তাদের শিক্ষকদের দ্বারা পুরো স্কুল বছর জুড়ে মূল্যায়ন করা হয় এবং বিভিন্ন বিরতিতে পিতামাতাকে রিপোর্ট কার্ড জারি করা হয়। সাধারণত, প্রতিটি অ্যাসাইনমেন্টের জন্য সর্বাধিক সংখ্যক পয়েন্ট সহ প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পৃথক অ্যাসাইনমেন্ট এবং পরীক্ষার স্কোর একটি গ্রেড বইতে রেকর্ড করা হয়। মেয়াদের শেষ বা বছরের মূল্যায়নগুলি প্রায়শই এ-এফ স্কেলে লেটার গ্রেড আকারে দেওয়া হয়, যার মাধ্যমে এ হল সম্ভাব্য সেরা গ্রেড এবং এফ একটি ব্যর্থ গ্রেড (বেশিরভাগ বিদ্যালয়ে মূল্যায়ন স্কেলে ই অক্ষর অন্তর্ভুক্ত করা হয় না), বা একটি সংখ্যাসূচক শতাংশ। ওয়াল্ডর্ফ স্কুল, বেশিরভাগ গণতান্ত্রিক স্কুল এবং কিছু অন্যান্য বেসরকারী স্কুল অক্ষর বা সংখ্যার গ্রেডের পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির (প্রায়শই বিস্তৃত) মৌখিক বৈশিষ্ট্য প্রদান করে। কিছু স্কুল জেলা ছাত্র তথ্য ব্যবস্থা স্তরে গ্রেডিং স্কেলে নমনীয়তার অনুমতি দেয়, কাস্টম অক্ষর বা প্রতীক ব্যবহার করার অনুমতি দেয় (যদিও প্রতিলিপিগুলি অবশ্যই ঐতিহ্যবাহী এ-এফ অক্ষর ব্যবহার করতে হবে) ঐতিহ্যগতভাবে, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা নির্দেশ করার উপায় হিসাবে এ, বি, সি, ডি এবং এফ সমন্বিত আনুষ্ঠানিক অক্ষর গ্রেডিং স্কেল গ্রহণ করে। কোভিড-19 মহামারীর ফলে, বেশিরভাগ কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি জরুরি অবস্থার সময় স্থানান্তর এবং পরিচালনার অসুবিধাগুলি বিবেচনা করে শিক্ষার্থীদের জন্য পাস বা ব্যর্থ বিকল্পের প্রস্তাব দেওয়া পিটিশনে প্লাবিত হয়েছিল। যদিও বেশিরভাগ কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি অনলাইনে পরিবর্তনের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের হতাশা প্রকাশের প্রতি সহানুভূতি প্রকাশ করেছিল, তবে পাস বা ফেল বিকল্পটি প্রয়োগ করে স্থানান্তর শিক্ষার্থীদের পুনরায় ক্লাস নিতে হবে বলে পূর্বাভাস দেওয়া হয়েছে। পাস বা ফেল ক্লাসের জন্য কলেজ ক্রেডিট অন্যান্য কলেজগুলির দ্বারা গৃহীত হওয়ার হার কম, যা স্থানান্তর শিক্ষার্থীদের বসতে বাধ্য করে এবং একই ক্লাসের জন্য অর্থ প্রদান করে যা তারা ইতিমধ্যে সম্পন্ন করেছে। যদিও কিছু কলেজ, যেমন উইসকনসিন-ম্যাডিসন বিশ্ববিদ্যালয়, কার্নেগি মেলন বিশ্ববিদ্যালয় এবং উত্তর ক্যারোলিনা তাদের কলেজ দ্বারা প্রদত্ত পাস বা ফেল বিকল্পটি প্রয়োগ করবে কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য তাদের শিক্ষার্থীদের সপ্তাহ থেকে মাস পর্যন্ত অনুমতি দিচ্ছে। যদিও হার্ভার্ড মেডিকেল স্কুল আগে গ্রেড পাস বা ব্যর্থ হওয়ার বিরোধিতা করেছিল, তারা পাস গ্রেড গ্রহণের জন্য উন্মুক্ত করেছে। নো চাইল্ড লেফট বিহাইন্ড অ্যাক্ট এবং এভরি স্টুডেন্ট সাকসিডস অ্যাক্টের অধীনে, সমস্ত আমেরিকান রাজ্যগুলিকে অবশ্যই রাজ্যব্যাপী পাবলিক স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা করতে হবে যাতে তারা ন্যূনতম শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত স্তর অর্জন করতে পারে, যেমন নিউইয়র্ক রিজেন্টস পরীক্ষা, ফ্লোরিডা কম্প্রিহেনসিভ অ্যাসেসমেন্ট টেস্ট (এফসিএটি) এবং ফ্লোরিডা স্ট্যান্ডার্ডস অ্যাসেসমেন্টস (এফএসএ) বা ম্যাসাচুসেটস কম্প্রিহেনসিভ অ্যাসেসমেন্ট সিস্টেম (এমসিএএস); বাড়িতে বা বেসরকারী বিদ্যালয়ে শিক্ষিত শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করা হয় না। এই আইনে শিক্ষার্থী ও বিদ্যালয়গুলির পর্যাপ্ত বার্ষিক অগ্রগতি দেখানোরও প্রয়োজন ছিল। এর অর্থ হল প্রতি বছর তাদের অবশ্যই কিছু উন্নতি দেখাতে হবে। যখন কোনও শিক্ষার্থী পর্যাপ্ত বার্ষিক অগ্রগতি করতে ব্যর্থ হয়, তখন এনসিএলবি বাধ্যতামূলক করে যে গ্রীষ্মকালীন স্কুল বা টিউটরিংয়ের মাধ্যমে প্রতিকারের জন্য অতিরিক্ত সাহায্যের প্রয়োজন এমন কোনও শিক্ষার্থীকে উপলব্ধ করা হবে। 2015 সালের 10ই ডিসেম্বর রাষ্ট্রপতি বারাক ওবামা এন. সি. এল. বি-র পরিবর্তে এভরি স্টুডেন্ট সাকসিডস অ্যাক্ট (ই. এস. এস. এ) নামে একটি আইন স্বাক্ষর করেন। তবে, ই. এস. এস. এ আইনটি শিক্ষার্থীদের দেওয়া পর্যায়ক্রমিক মানসম্মত পরীক্ষা সম্পর্কিত বিধানগুলি বাদ দেয়নি। একাডেমিক পারফরম্যান্স একটি স্কুলের শিক্ষামূলক কর্মসূচির ধারণাকে প্রভাবিত করে। গ্রামীণ বিদ্যালয়গুলি দুটি মূল ক্ষেত্রে তাদের শহুরে সমকক্ষদের তুলনায় ভাল ফল করেঃ পরীক্ষার স্কোর এবং ড্রপ-আউট হার। প্রথমত, ছোট স্কুলগুলির শিক্ষার্থীরা তাদের বড় স্কুলগুলির তুলনায় সমান বা ভাল পারফরম্যান্স করে। উপরন্তু, 2005 সালের জাতীয় শিক্ষা অগ্রগতির মূল্যায়নে, 4র্থ ও 8ম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা পড়া, বিজ্ঞান এবং গণিতে ভালো বা ভালো নম্বর পেয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের সময়, শিক্ষার্থীরা (সাধারণত একাদশ শ্রেণিতে) তাদের মাধ্যমিক পরবর্তী শিক্ষার পছন্দ এবং তাদের স্থানীয় স্নাতকের প্রয়োজনীয়তার উপর নির্ভর করে এক বা একাধিক মানসম্মত পরীক্ষা দিতে পারে। তত্ত্বগতভাবে, এই পরীক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের সামগ্রিক স্তর এবং শেখার যোগ্যতার মূল্যায়ন করে। এস. এ. টি এবং এ. সি. টি হল সবচেয়ে সাধারণ মানসম্মত পরীক্ষা যা শিক্ষার্থীরা কলেজে আবেদন করার সময় নেয়। কোনও শিক্ষার্থী ভর্তির জন্য আবেদন করার পরিকল্পনা করা মাধ্যমিক-পরবর্তী প্রতিষ্ঠানগুলির উপর নির্ভর করে কোনও শিক্ষার্থী এসএটি, অ্যাক্ট, উভয়ই নিতে পারে বা উভয়ই নিতে পারে না। বেশিরভাগ প্রতিযোগিতামূলক মাধ্যমিক-পরবর্তী প্রতিষ্ঠানগুলিতে দুটি বা তিনটি এসএটি বিষয় পরীক্ষা (পূর্বে এসএটি II নামে পরিচিত) প্রয়োজন হয়, যা সংক্ষিপ্ত পরীক্ষা যা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে কঠোরভাবে মনোনিবেশ করে। যাইহোক, এই সমস্ত পরীক্ষাগুলি মাধ্যমিক পরবর্তী শিক্ষায় অগ্রসর না হওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য খুব কম বা কোনও উদ্দেশ্য সাধন করে না, তাই এগুলি সাধারণত একজনের স্নাতক হওয়ার ক্ষমতাকে প্রভাবিত না করেই বাদ দেওয়া যেতে পারে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে মানসম্মত পরীক্ষা ক্রমবর্ধমান বিতর্কিত হয়ে উঠেছে। সৃজনশীলতা এবং প্রযোজ্য জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা সহজ মুখস্থ করার চেয়ে দ্রুত আরও বেশি মূল্যবান হয়ে উঠছে। মানসম্মত শিক্ষার বিরোধীরা বলেছেন যে, কর্মসংস্থানের সমস্যা এবং সাম্প্রতিক স্নাতকদের সন্দেহজনক ক্ষমতা নিয়ে উদ্বেগের জন্য মানসম্মত শিক্ষা ব্যবস্থা নিজেই দায়ী। অন্যরা মানসম্মত পরীক্ষাগুলিকে গ্রেড মুদ্রাস্ফীতির উপর একটি মূল্যবান উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষা হিসাবে বিবেচনা করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, গ্রেড পয়েন্ট গড় (বিশেষত শহরতলির বিদ্যালয়গুলিতে) বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং এসএটি স্কোর হ্রাস পাচ্ছে। প্রমিত পরীক্ষাটি রাষ্ট্রীয় মূল্যায়ন পরীক্ষায় একটি বিদ্যালয়ের উন্নতি প্রদর্শন করে। যাইহোক, এটি দেখানো হয়েছে যে এই ধরনের পরীক্ষা শিক্ষার্থীদের "তরল বুদ্ধিমত্তা" উন্নত করে না। প্রমিত পরীক্ষা আসলে যা পরীক্ষা করছে তা হল স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি থেকে দ্রুত তথ্য স্মরণ করার ক্ষমতা। তাদের শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান বা দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি ব্যবহার করার প্রয়োজন নেই। মানসম্মত পরীক্ষার উন্নতির জন্য পরামর্শগুলির মধ্যে রয়েছে একজন শিক্ষার্থীর সামগ্রিক বিকাশের মূল্যায়ন, সম্ভবত সামাজিক ও মানসিক আচরণের মতো অ-জ্ঞানীয় গুণাবলী সহ, কেবল অর্জন নয়; একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতা এবং মূল্যবোধের প্রবর্তন; এবং পরীক্ষাগুলিকে উন্মুক্ত, খাঁটি এবং আকর্ষণীয় করে তোলা। পরবর্তী পরীক্ষার তারিখগুলিতে অংশগ্রহণের প্রত্যাশিত প্রার্থীদের প্রতি অবিচারের কারণে বেশিরভাগ বিশ্ববিদ্যালয় মানসম্মত পরীক্ষা বাতিল করছে। হার্ভার্ড কলেজের মতে, এই বছর তারা করোনভাইরাস মহামারী চলাকালীন পরীক্ষার সময়সূচীতে সমস্যায় পড়া শিক্ষার্থীদের প্রতি সহানুভূতিশীল হয়ে মানসম্মত পরীক্ষার স্কোরগুলি ঐচ্ছিক করে তুলবে। পাঠক্রমবহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ আমেরিকান স্কুলগুলির একটি প্রধান বৈশিষ্ট্য হল সম্প্রদায়, পিতামাতা, স্কুল এবং শিক্ষার্থীদের দ্বারা খেলাধুলা, ক্লাব এবং ক্রিয়াকলাপগুলিকে দেওয়া উচ্চ অগ্রাধিকার। পাঠক্রমবহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ হল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ যা নিয়মিত পাঠ্যক্রমের আওতায় পড়ে না বরং বিদ্যালয়ের তত্ত্বাবধানে থাকে। উচ্চ বিদ্যালয়ের বয়সে (15-18) অতিরিক্ত পাঠ্যক্রম এমন কিছু হতে পারে যার জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের ক্রেডিট বা প্রদত্ত কর্মসংস্থানের প্রয়োজন হয় না, তবে কেবল আনন্দের জন্য বা কলেজের প্রতিলিপিতে ভাল দেখানোর জন্যও করা হয়। সমস্ত বয়সের জন্য পাঠক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিকে ক্লাব, শিল্প, সংস্কৃতি ও ভাষা, সম্প্রদায়, নেতৃত্ব, সরকার, গণমাধ্যম, সামরিক, সঙ্গীত, পারফর্মিং আর্টস, ধর্ম, ভূমিকা পালন/কল্পনা, বক্তৃতা, খেলাধুলা, প্রযুক্তি এবং স্বেচ্ছাসেবীর অধীনে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে, যার সবগুলিই স্কুল সময়ের বাইরে হয়। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলি অন্যান্য ধরনের দলগত কাজ, সময় পরিচালনা, লক্ষ্য নির্ধারণ, আত্ম-আবিষ্কার, আত্মসম্মান গড়ে তোলা, সম্পর্ক গড়ে তোলা, আগ্রহ খুঁজে বের করা এবং একাডেমিক হিসাবে স্থাপন করা হয়। এই পাঠক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ এবং ক্লাবগুলি তহবিল সংগ্রহের মাধ্যমে বা পিতামাতার অনুদানের মাধ্যমে স্পনসর করা যেতে পারে যাতে এটি চলতে থাকে। বিদ্যালয়ের জন্য সরবরাহ করা হয় না এমন (ক্রীড়া সরঞ্জাম, ক্রীড়া পোশাক, পোশাক, খাবার, যন্ত্রপাতি) এই ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় যে কোনও সরবরাহের জন্য শিক্ষার্থী এবং পিতামাতারা অর্থ ব্যয় করতে বাধ্য। এই ক্রিয়াকলাপগুলি স্বাভাবিক স্কুল দিনের বাইরে প্রচুর পরিমাণে প্রসারিত হতে পারে; তবে, হোম-স্কুলড শিক্ষার্থীদের সাধারণত অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া হয় না। ক্রীড়া কর্মসূচি, ড্রিল দল, ব্যান্ড এবং স্পিরিট গ্রুপে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ কয়েক ঘণ্টার অনুশীলন এবং পারফরম্যান্সের সমান হতে পারে। বেশিরভাগ রাজ্যে এমন সংগঠন রয়েছে যা দলগুলির মধ্যে প্রতিযোগিতার জন্য নিয়ম তৈরি করে। এই সংস্থাগুলি সাধারণত অংশগ্রহণের পূর্বশর্ত হিসাবে অনুশীলনের সময়সীমার সময়সীমা প্রয়োগ করতে বাধ্য হয়। অনেক বিদ্যালয়ে অ-বিশ্ববিদ্যালয় ক্রীড়া দলও রয়েছে; তবে, এগুলিকে সাধারণত কম সম্পদ এবং কম মনোযোগ দেওয়া হয়। ক্রীড়া কর্মসূচি এবং তাদের সম্পর্কিত খেলাগুলি, বিশেষত ফুটবল এবং বাস্কেটবল, আমেরিকান শিক্ষার্থীদের জন্য প্রধান ইভেন্ট এবং বৃহত্তর স্কুলগুলির জন্য স্কুল জেলাগুলির জন্য তহবিলের একটি প্রধান উৎস হতে পারে। উচ্চ বিদ্যালয়ের অ্যাথলেটিক প্রতিযোগিতা প্রায়শই সম্প্রদায়ের মধ্যে তীব্র আগ্রহ তৈরি করে। খেলাধুলার পাশাপাশি, আমেরিকান স্কুলগুলিতে সরকারী এবং বেসরকারী উভয় ক্ষেত্রেই অসংখ্য অ-অ্যাথলেটিক পাঠক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ পাওয়া যায়। ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে রয়েছে কুইজবোল, বাদ্যযন্ত্র গোষ্ঠী, মার্চিং ব্যান্ড, ছাত্র সরকার, স্কুল সংবাদপত্র, বিজ্ঞান মেলা, বিতর্ক দল এবং একটি একাডেমিক ক্ষেত্র (যেমন স্প্যানিশ ক্লাব) বা সম্প্রদায় পরিষেবার আগ্রহের (যেমন কী ক্লাব) উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা ক্লাব। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সমস্ত শিশুর জন্য বাধ্যতামূলক শিক্ষা স্কুলিং বাধ্যতামূলক, তবে যে বয়সের জন্য স্কুলে উপস্থিতি প্রয়োজন তা রাজ্যভেদে পরিবর্তিত হয়। কিছু রাজ্য উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করার আগে পিতামাতার অনুমতি নিয়ে 14 থেকে 17 বছরের মধ্যে শিক্ষার্থীদের স্কুল ছাড়ার অনুমতি দেয়; অন্যান্য রাজ্যগুলিতে শিক্ষার্থীদের 18 বছর বয়স পর্যন্ত স্কুলে থাকতে হয়। যে শিশুরা যথাযথ কারণ ছাড়াই বাধ্যতামূলক উপস্থিতি আইন মেনে চলে না তাদের বিশ্বাসঘাতক বলে মনে করা হয় এবং তারা এবং তাদের বাবা-মা রাষ্ট্রীয় আইনের অধীনে বিভিন্ন শাস্তির সম্মুখীন হতে পারে। প্রতি বছর 15 থেকে 24 বছর বয়সী প্রায় 523,000 শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয় ছেড়ে দেয়, যা 4.7 শতাংশ হার। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, 75 শতাংশ অপরাধ হাই স্কুল ড্রপআউটদের দ্বারা সংঘটিত হয়। প্রায় 60 শতাংশ কৃষ্ণাঙ্গ ড্রপআউট কারারুদ্ধ হয়ে সময় কাটায়। আফ্রিকান-আমেরিকান পুরুষ হাই স্কুল ড্রপআউটদের কারাবাসের হার জাতীয় গড়ের প্রায় 50 গুণ ছিল। অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সাধারণত পাঠ্যক্রম গ্রহণের ক্ষেত্রে বিশেষ প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষকদের দ্বারা শেখানো হয়। 2017 সালের হিসাবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের প্রায় 13 শতাংশ শিক্ষার্থী বিশেষ শিক্ষা পরিষেবা পায়। ন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন অফ স্কুল নার্সের মতে, 2009 সালে 5 শতাংশ শিক্ষার্থীর খিঁচুনিজনিত ব্যাধি, আরও 5 শতাংশের এডিএইচডি এবং 10 শতাংশের মানসিক বা মানসিক ব্যাধি রয়েছে। 25 জানুয়ারী, 2013-এ, মার্কিন শিক্ষা বিভাগের নাগরিক অধিকারের কার্যালয় নির্দেশিকা জারি করে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের তাদের সক্ষম সহপাঠীদের পাশাপাশি অতিরিক্ত পাঠ্যক্রমিক খেলাধুলায় প্রতিদ্বন্দ্বিতা করার সমান সুযোগ দেওয়ার জন্য স্কুল জেলাগুলির বিদ্যমান আইনি বাধ্যবাধকতাগুলি স্পষ্ট করে। প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষিত করা ফেডারেল আইন, প্রতিবন্ধী শিক্ষা আইন (আই. ডি. ই. এ)-এর জন্য রাজ্যগুলিকে নিশ্চিত করতে হবে যে সমস্ত সরকার পরিচালিত বিদ্যালয়গুলি আইন দ্বারা সংজ্ঞায়িত বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণের জন্য পরিষেবা প্রদান করে। বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন সকল শিক্ষার্থী বিনামূল্যে এবং উপযুক্ত গণশিক্ষার (এফ. এ. পি. ই) অধিকারী। বিদ্যালয়গুলি পিতামাতা বা অভিভাবকদের সাথে একটি স্বতন্ত্র শিক্ষা কর্মসূচি বিকাশের জন্য মিলিত হয় যা শিশুর জন্য সর্বোত্তম স্থান নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ন্যূনতম সীমাবদ্ধ পরিবেশে (এল. আর. ই) রাখতে হবে যা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনের জন্য উপযুক্ত। 2017 সালে, দেশব্যাপী সরকারি বিদ্যালয়ে অধ্যয়নরত প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের 67.1% উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়েছে। সমালোচনা ঝুঁকিপূর্ণ শিক্ষার্থীদের (যাদের শিক্ষাগত চাহিদা রয়েছে যা প্রতিবন্ধীদের সাথে সম্পর্কিত নয়) প্রায়শই ছোটখাটো মানসিক এবং সামাজিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাসে রাখা হয়। সমালোচকরা দাবি করেন যে, এই প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের মতো ঝুঁকিপূর্ণ শিক্ষার্থীদের একই ক্লাসে রাখা ঝুঁকিপূর্ণ এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অগ্রগতিতে বাধা সৃষ্টি করতে পারে। কিছু গবেষণা এই দাবি অস্বীকার করেছে এবং পরামর্শ দিয়েছে যে এই পদ্ধতি সমগ্র ছাত্র জনগোষ্ঠীর একাডেমিক এবং আচরণগত দক্ষতা বৃদ্ধি করে। সরকারি ও বেসরকারি বিদ্যালয় মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার জন্য রাজ্য ও স্থানীয় সরকারের প্রাথমিক দায়িত্ব রয়েছে। ফেডারেল শিক্ষা বিভাগ মান নির্ধারণ এবং শিক্ষা অর্থায়নে ভূমিকা পালন করে এবং সামরিক কর্মচারীদের শিশুদের জন্য কিছু প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় প্রতিরক্ষা বিভাগ দ্বারা পরিচালিত হয়। বেশিরভাগ অঞ্চলে কে-12 শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে কর-অর্থায়িত পাবলিক স্কুল বা বেসরকারী অর্থায়নে পরিচালিত বেসরকারী স্কুলগুলির মধ্যে একটি পছন্দ রয়েছে। সরকারি তথ্য অনুযায়ী, এক-দশমাংশ শিক্ষার্থী বেসরকারি বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়। প্রায় 85 শতাংশ শিক্ষার্থী সরকারি বিদ্যালয়ে প্রবেশ করে, মূলত কারণ তারা কর-ভর্তুকিযুক্ত (স্কুল জেলা দ্বারা করের বোঝা এলাকাভেদে পরিবর্তিত হয়)। বিদ্যালয় জেলাগুলি সাধারণত স্বাধীন কর্মকর্তা এবং বাজেট সহ অন্যান্য স্থানীয় এখতিয়ার থেকে পৃথক থাকে। দেশে 14,000-এরও বেশি স্কুল জেলা রয়েছে এবং প্রতি বছর সরকারি প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার জন্য 500 বিলিয়ন ডলারের বেশি ব্যয় করা হয়। বিনিয়োগের উপর লাভের দক্ষতা বিশ্লেষণের অনুমতি দেওয়ার জন্য রাজ্যগুলিকে তাদের স্কুল জেলা থেকে রিপোর্ট করার প্রয়োজন হয় না। সেন্টার ফর আমেরিকান প্রগ্রেস ফ্লোরিডা এবং টেক্সাসকে শুধুমাত্র দুটি রাজ্য হিসাবে প্রশংসা করেছে যা বার্ষিক স্কুল-স্তরের উৎপাদনশীলতা মূল্যায়ন প্রদান করে যা স্থানীয় পর্যায়ে স্কুলের তহবিল কতটা ভালভাবে ব্যয় করা হচ্ছে তা জনসাধারণের কাছে রিপোর্ট করে। এটি একটি রাজ্যের মধ্যে স্কুল জেলাগুলির তুলনা করার অনুমতি দেয়। পাবলিক স্কুল ব্যবস্থা স্থানীয়, রাজ্য এবং ফেডারেল সরকারের তহবিলের সংমিশ্রণ দ্বারা সমর্থিত। যেহেতু বিদ্যালয়ের রাজস্বের একটি বড় অংশ স্থানীয় সম্পত্তি কর থেকে আসে, তাই পাবলিক স্কুলগুলি প্রতি ছাত্রের কাছে উপলব্ধ সম্পদের ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়। শ্রেণীবিভাগের আকারও এক জেলা থেকে অন্য জেলায় পরিবর্তিত হয়। সরকারি বিদ্যালয়গুলিতে পাঠ্যক্রমের সিদ্ধান্তগুলি মূলত স্থানীয় এবং রাজ্য পর্যায়ে নেওয়া হয়; যুক্তরাষ্ট্রীয় সরকারের সীমিত প্রভাব রয়েছে। বেশিরভাগ জেলায় স্থানীয়ভাবে নির্বাচিত স্কুল বোর্ড স্কুল পরিচালনা করে। স্কুল বোর্ড জেলার স্কুলগুলি পরিচালনার জন্য স্কুলের সুপারিনটেনডেন্ট নামে একজন কর্মকর্তাকে নিয়োগ করে। এই শহরগুলি কতটা ধনী বা দরিদ্র হতে পারে তার উপর নির্ভর করে পাবলিক স্কুল তহবিলের জন্য স্থানীয় সম্পত্তি করের অসুবিধা থাকতে পারে। কিছু অসুবিধা হতে পারে এই শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও শিক্ষাকে আরও এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের আগ্রহের যথাযথ নির্বাচন বা উন্নত প্লেসমেন্ট কোর্স না থাকা। এই ধরনের ঘটনা শিক্ষার্থীদের সীমাবদ্ধ করে এবং শিক্ষায় বৈষম্য সৃষ্টি করে কারণ এই কোর্সগুলিতে প্রবেশাধিকার পাওয়ার কোনও সহজ উপায় নেই কারণ শিক্ষা ব্যবস্থা এগুলিকে প্রয়োজনীয় হিসাবে দেখতে পারে না। সরকারি শিক্ষা ব্যবস্থা জি. ই. ডি (সাধারণ শিক্ষা উন্নয়ন) পেতে এবং চাকরি পেতে বা উচ্চ শিক্ষা গ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় ক্লাস প্রদান করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বৃহত্তম পাবলিক স্কুল ব্যবস্থা নিউ ইয়র্ক সিটিতে রয়েছে, যেখানে 1,200টি পৃথক পাবলিক স্কুলে 10 লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থীকে পড়ানো হয়। পৃথক পাবলিক স্কুলে ভর্তি সাধারণত আবাসনের উপর ভিত্তি করে হয়। ভূগোলের উপর ভিত্তি করে বিদ্যালয়ের মানের পার্থক্যের জন্য, বড় শহর এবং বড় শহরের কিছু অংশে পরিবেশন করা স্কুল ব্যবস্থায় প্রায়শই চৌম্বক স্কুল থাকে যা সমস্ত আবাসিক শিক্ষার্থীদের পরিষেবা দেওয়ার পাশাপাশি নির্দিষ্ট সংখ্যক অনাবাসী শিক্ষার্থীদের তালিকাভুক্তি প্রদান করে। এই বিশেষ তালিকাভুক্তি সাধারণত লটারি দ্বারা নির্ধারিত হয় যেখানে সমান সংখ্যক পুরুষ ও মহিলা নির্বাচিত হয়। কিছু চুম্বক বিদ্যালয় প্রতিভাবান শিক্ষার্থী বা বিজ্ঞান বা পারফর্মিং আর্টের মতো বিশেষ আগ্রহের শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণ করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বেসরকারী বিদ্যালয়গুলির মধ্যে রয়েছে প্যারোকিয়াল স্কুল (ধর্মীয় সম্প্রদায়ের সাথে অনুমোদিত), অলাভজনক স্বাধীন স্কুল এবং অলাভজনক বেসরকারী স্কুল। বেসরকারী বিদ্যালয়গুলি ভৌগলিক অবস্থান, বিদ্যালয়ের ব্যয় এবং টিউশন ব্যতীত অন্যান্য উৎস থেকে তহবিলের উপলব্ধতার উপর নির্ভর করে বিভিন্ন হার নেয়। উদাহরণস্বরূপ, কিছু গির্জা তাদের সদস্যদের জন্য বেসরকারী বিদ্যালয়গুলিকে আংশিকভাবে ভর্তুকি দেয়। কেউ কেউ যুক্তি দেখিয়েছেন যে, যখন তাদের সন্তান একটি বেসরকারী বিদ্যালয়ে পড়ে, তখন তাদের সেই তহবিল নিতে সক্ষম হওয়া উচিত যা সরকারী বিদ্যালয়ের আর প্রয়োজন হয় না এবং সেই অর্থ ভাউচারের আকারে বেসরকারী বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য প্রয়োগ করা উচিত। এটিই স্কুল বাছাই আন্দোলনের ভিত্তি। 2007 সালে 33,740 জন বেসরকারী প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থী উপস্থিত ছিল। এদের মধ্যে ককেশীয় অ-হিস্পানিক ছিলেন 9.8% আফ্রিকান আমেরিকান, 9.6% হিস্পানিক, 5.4% এশিয়ান বা প্যাসিফিক আইল্যান্ডার এবং. 6% আমেরিকান ভারতীয় ছিলেন। বিদ্যালয়ের গড় আকার ছিল 150.3 শিক্ষার্থী। সেখানে 4,56,266 জন শিক্ষক ছিলেন। শিক্ষক প্রতি শিক্ষার্থীর সংখ্যা ছিল প্রায় 11 জন। বেসরকারী বিদ্যালয়ের 65 শতাংশ প্রবীণ 2006-07-এ চার বছরের কলেজে যোগ দেন। বেসরকারী বিদ্যালয়গুলির বিভিন্ন মিশন রয়েছেঃ কিছু কলেজ ভর্তি প্রক্রিয়ায় প্রতিযোগিতামূলক প্রান্তের জন্য কলেজ-আবদ্ধ শিক্ষার্থীদের সরবরাহ করে; অন্যগুলি প্রতিভাবান শিক্ষার্থী, শেখার অক্ষমতা বা অন্যান্য বিশেষ প্রয়োজনের শিক্ষার্থী বা নির্দিষ্ট ধর্মীয় আনুগত্যের শিক্ষার্থীদের জন্য। কেউ কেউ লালন-পালন, সহায়ক পরিবেশ সহ একটি ছোট স্কুল খুঁজছে এমন পরিবারগুলির চাহিদা মেটায়। সরকারি বিদ্যালয় ব্যবস্থার বিপরীতে, বেসরকারী বিদ্যালয়গুলির কোনও আগ্রহী শিক্ষার্থীকে গ্রহণ করার কোনও আইনি বাধ্যবাধকতা নেই। কিছু বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তি প্রায়শই অত্যন্ত নির্বাচনী হয়। শিকাগো সান-টাইমসের 2000 সালের 17ই আগস্টের একটি নিবন্ধে ক্যাথলিক স্কুলগুলির শিকাগো অফিসের রোমান ক্যাথলিক আর্চডোসিসকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বৃহত্তম বেসরকারী স্কুল ব্যবস্থা হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে। শিক্ষক বেশিরভাগ রাজ্যে রাজ্যের মধ্যে তাদের স্কুল জেলাগুলিকে বছরে 180 দিন পড়ানো প্রয়োজন। 1993 সালে নেওয়া এক সমীক্ষায় বলা হয়, শিক্ষকরা সপ্তাহে 35 থেকে 46 ঘন্টা কাজ করতেন। 2011 সালে, মার্কিন শিক্ষকরা শ্রেণীকক্ষে 1,097 ঘন্টা কাজ করেছিলেন, যা ওইসিডি দ্বারা পরিমাপ করা যে কোনও শিল্পোন্নত দেশের মধ্যে সর্বাধিক। তারা বছরে 1,913 ঘন্টা তাদের কাজে ব্যয় করে, যা সমস্ত শ্রমিকের জন্য জাতীয় গড় 1,932 ঘন্টার ঠিক নিচে। 2011 সালে একজন প্রাক-কে-12 শিক্ষকের গড় বার্ষিক বেতন ছিল 55,040 মার্কিন ডলার। চার্টার স্কুল আন্দোলন 1990 সালে শুরু হয়েছিল এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, সদস্য, অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে দ্রুত ছড়িয়ে পড়েছে যাতে "বিভিন্ন শিক্ষণ দর্শন এবং সাংস্কৃতিক ও সামাজিক জীবনযাত্রার অভিব্যক্তি" সম্ভব হয়। 2014 সালে, প্রায় 15 লক্ষ শিশু হোমস্কুল করা হয়েছিল, যা 1999 সালের তুলনায় 84 শতাংশ বেশি যখন মার্কিন শিক্ষা বিভাগ প্রথম পরিসংখ্যান রাখা শুরু করে। এটি সমস্ত শিশুদের মধ্যে 2.9% ছিল। 2016 সালের বসন্তের হিসাবে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে 23 লক্ষ হোমস্কুল ছাত্র রয়েছে। দেখা যাচ্ছে যে গত কয়েক বছর ধরে প্রতি বছর 2 শতাংশ থেকে 8 শতাংশ সহ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে হোমস্কুলিং একটি অব্যাহত প্রবণতা, অনেকে তাদের বাচ্চাদের হোমস্কুলিংয়ের জন্য নৈতিক বা ধর্মীয় কারণ নির্বাচন করে। দ্বিতীয় প্রধান বিভাগটি হল অনস্কুলিং, যারা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি অ-মানক পদ্ধতি পছন্দ করে। এটি একটি পিতামাতার নেতৃত্বাধীন স্কুল যা বাড়িতে অনুষ্ঠিত হয় এবং এখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার একটি মূলধারার রূপ। হোমস্কুলারদের জনসংখ্যার বৈচিত্র্য রয়েছে; এরা নাস্তিক, খ্রিস্টান এবং মরমন; রক্ষণশীল, স্বাধীনতাকামী এবং উদারপন্থী; নিম্ন, মধ্যম এবং উচ্চ আয়ের পরিবার; কৃষ্ণাঙ্গ, হিস্পানিক এবং সাদা; পিএইচডি, জিইডি সহ পিতামাতা এবং কোনও উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা নেই। একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে হোমস্কুলের 32 শতাংশ শিক্ষার্থী কৃষ্ণাঙ্গ, এশীয়, হিস্পানিক এবং অন্যান্য (অর্থাৎ, সাদা/অ-হিস্পানিক নয়)। এই ধরনের শিক্ষার উপর কোনও প্রয়োজনীয় কর নেই এবং বেশিরভাগ হোমস্কুল পরিবার তাদের শিক্ষার জন্য প্রতি শিক্ষার্থী গড়ে 600 ডলার ব্যয় করে হোমস্কুলিংয়ের বিরোধিতা শিক্ষক সংগঠন এবং স্কুল জেলা সহ বিভিন্ন উৎস থেকে আসে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বৃহত্তম শ্রমিক ইউনিয়ন ন্যাশনাল এডুকেশন অ্যাসোসিয়েশন অতীতে বিশেষভাবে সোচ্চার ছিল। বিরোধীদের বর্ণিত উদ্বেগগুলি বেশ কয়েকটি বিস্তৃত বিভাগে পড়ে, যার মধ্যে রয়েছে দুর্বল একাডেমিক মানের ভয় এবং অন্যদের সাথে সামাজিকীকরণের অভাব। এই সময়ে, অর্ধেকেরও বেশি রাজ্যের বাড়িতে পড়াশুনা করা শিক্ষার্থীদের একাডেমিক অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ বা পরিমাপের তদারকি রয়েছে, দশটি ছাড়া বাকি সবগুলির জন্য রাজ্যকে কোনও না কোনও বিজ্ঞপ্তি দেওয়ার প্রয়োজন রয়েছে। তথ্যসূত্র আরও পড়া মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষা