Lenox Hall
লেনোক্স হল সেন্ট লুইস, মিসৌরিতে মেয়ে এবং যুবতী মহিলাদের জন্য একটি অসাম্প্রদায়িক আবাসিক এবং ডে স্কুল ছিল। টেলর এবং ম্যাকফারসনে অবস্থিত, এটি সেন্ট লুইস শহরের পশ্চিম সীমানা, লিমিট ওয়াকের চার ব্লক পশ্চিমে অবস্থিত ছিল। 1907 সালের সেপ্টেম্বর মাসে অধ্যক্ষ এম. লুইস থমাস এটি প্রতিষ্ঠা করেন। 1910 সালে, সেন্ট লুইস, বার্নেট, হেইনস এবং বার্নেটের ক্যাথিড্রাল ব্যাসিলিকার স্থপতিদের মিসৌরির ইউনিভার্সিটি সিটিতে নতুন লেনক্স হলের নকশা করার জন্য বেছে নেওয়া হয়েছিল, যা প্রাথমিক ইংরেজিতে ছিল। লেনক্স হল মিসৌরি-সেন্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের অধিভুক্ত ছিল। লুই, সেন্ট লুইসের ওয়াশিংটন বিশ্ববিদ্যালয়, ওয়েলেসলি কলেজ, স্মিথ কলেজ এবং পূর্ব ও দক্ষিণের অন্যান্য কলেজগুলিতে মহিলাদের ভর্তি করা হয়। প্রাথমিক ইতিহাস একটি বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার জন্য সেন্ট লুইসে আসার পর, একটি নাম নির্ধারণ করা যায়নি, এবং তার বাবার সাথে প্রশ্নটি নিয়ে আলোচনা করার সময়, তারা লেনক্স প্লেসে এসেছিল-শহরের একটি সুন্দর বাসস্থান অংশ। "এখানে", সে বলে, "একটি নাম, উপযুক্ত, বাদ্যযন্ত্র এবং সংক্ষিপ্ত, এবং যদি এটি মহান এবং ভাল কাউকে বোঝায় তবে আমরা এটি গ্রহণ করব।" বিশ্বকোষের উল্লেখ করে দেখা গেছে যে জেমস লেনক্স ছিলেন একজন আমেরিকান গ্রন্থপঞ্জিবিদ এবং জনহিতৈষী, 1870 সালে জনসাধারণের জন্য নিউ ইয়র্ক সিটিতে লেনক্স লাইব্রেরির প্রতিষ্ঠাতা। পরে, এটি নিউ ইয়র্ক পাবলিক লাইব্রেরি হিসাবে অ্যাস্টর এবং টিলডেন লাইব্রেরির সাথে মিলিত হয়েছিল। নিবন্ধিত বা প্রতিশ্রুতিবদ্ধ কোনও ছাত্র ছাড়াই, থমাস এগিয়ে গিয়ে লেনক্স হল খোলেন, একটি অনুষদ নিযুক্ত করেন এবং কলেজের প্রস্তুতিমূলক কাজের সমস্ত গ্রেডকে অন্তর্ভুক্ত করে অধ্যয়নের একটি কোর্সের ব্যবস্থা করেন। তিনি প্র্যাট ইনস্টিটিউটের একজন স্নাতককে গার্হস্থ্য বিজ্ঞানের একটি সম্পূর্ণ কোর্সের জন্য নির্বাচিত করেছিলেন; যোগ্য শিক্ষকদের অধীনে একটি পূর্ণ শিল্প কোর্স প্রতিষ্ঠা করেছিলেন; এবং পিয়ানো, ভয়েস এবং বেহালা জন্য প্রশিক্ষক নিযুক্ত করেছিলেন। এটি করা একটি সাহসী কাজ ছিল, তবে থমাস ভবিষ্যতের দিকে তাকিয়েছিলেন এবং বিশ্বাস করেছিলেন যে এই ক্রমবর্ধমান মহানগরীতে এই জাতীয় বিদ্যালয়ের চাহিদা থাকবে। সাফল্য আসে শুরু থেকেই। প্রতি বছর, প্রতিষ্ঠানের সক্ষমতা বৃদ্ধি করা প্রয়োজন ছিল, আবাসিক শিক্ষার্থীদের থাকার জন্য বেশ কয়েকটি ভবন ভাড়া দেওয়া হত। সুসজ্জিত বিদ্যালয়টিতে চল্লিশজন আবাসিক ছাত্রের থাকার ব্যবস্থা ছিল, যারা বারোটি রাজ্যের প্রতিনিধিত্ব করত কিন্তু মূলত দক্ষিণ-পশ্চিম থেকে। ইউনিভার্সিটি সিটিতে চলে যান 1911 সালে, ইউনিভার্সিটি সিটির নতুন ভবনে স্থানান্তর করা হয়েছিল, থমাস নিজেই প্রতিটি বিশদে পরিকল্পনা ও পরিকল্পনা করেছিলেন। এই নতুন বিদ্যালয়টি গড়ে তোলার সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরে তাঁর কিছু নিরুৎসাহজনক অভিজ্ঞতা হয়েছিল; তিনি ব্যাংকার, ট্রাস্ট কোম্পানি, ধনী মহিলা এবং প্রত্যেকের কাছে গিয়েছিলেন যাদের তিনি ভেবেছিলেন যে তার প্রয়োজন অনুযায়ী এমন একটি নির্মাণ করতে প্রভাবিত হতে পারে, কিন্তু আমেরিকান ওম্যানস রিপাবলিকের (এডাব্লুআর) সভাপতি মিসেস এডওয়ার্ড গার্ডনার লুইস তার স্বামীকে আগ্রহী না করা পর্যন্ত তিনি উৎসাহ, সন্তুষ্টি বা সহায়তার একটি শব্দও পেতে পারেননি এবং তিনি তার পরিকল্পনাগুলি কার্যকর করা সম্ভব করেছিলেন। অধ্যয়নের কোর্স স্কুলটি, যদিও সাম্প্রদায়িক নয়, ধর্মীয় প্রভাবের ক্ষেত্রে স্পষ্টভাবে খ্রিস্টান ছিল। 5ম শ্রেণী থেকে উপরের দিকে পাবলিক স্কুল ব্যবস্থার কোর্সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ গ্রেডগুলি অধ্যয়নগুলি গ্রহণ করেছিল। কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একাডেমি কোর্স প্রস্তুত করা হয়েছিল। বিশেষ বিভাগগুলি পিয়ানো, কণ্ঠস্বর, বেহালা, শিল্প, অভিব্যক্তি, গার্হস্থ্য বিজ্ঞান, বস্ত্র ও গার্হস্থ্য শিল্প, শিল্প প্রশংসা, নাচ এবং বাড়ির বিষয় নিয়ে কাজ করে। থমাসের দ্বারা নির্ধারিত অধ্যয়নের গতিপথ স্থিতিস্থাপক ছিল এবং শিক্ষার্থীদের বয়স, বিকাশ, রুচি এবং আগ্রহের উপর নির্ভর করে প্রতি বছর শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলি পরিবর্তিত হয়। তিনি বিশ্বাস করতেন যে "আমরা যা শিক্ষা দিই তার কেবল শেখানো এবং শেখার চেয়ে উচ্চতর উদ্দেশ্য রয়েছে", এবং মনে করতেন যে শিক্ষার সর্বোচ্চ লক্ষ্য হল চরিত্র গঠন, তাই সমস্ত বিষয়কে গুরুত্বপূর্ণভাবে এবং পৃথক ছাত্রের জীবনের সাথে সম্পর্কিত করা হয়, যার দায়িত্ববোধ এইভাবে জাগ্রত হয়েছিল এবং ধীরে ধীরে বিকশিত হয়েছিল যাতে একটি ভবিষ্যত, সুশৃঙ্খল, সন্তোষজনক জীবন গড়ার ভিত্তি স্থাপন করা হয়েছিল। থমাস তাঁর তত্ত্বাবধানে থাকা মেয়েদের নৈতিক ও ধর্মীয় প্রশিক্ষণের উপর অনেক জোর দিয়েছিলেন। শিক্ষার্থীদের তাদের কাজ বিশ্লেষণ, পদ্ধতিগতকরণ এবং সম্পর্কযুক্ত করতে শেখানোর জন্য অনেক ব্যক্তিগত কাজ করা হয়েছিল। একাগ্রতার মূল্য, সঠিক ও স্বাধীন চিন্তাভাবনা, টেকসই মনোযোগ ইত্যাদির উপর পরামর্শমূলক আলোচনা করা হয়েছিল। সামাজিক প্রশিক্ষণ সামাজিক প্রবৃত্তির নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণের গুরুত্ব এবং পরিপক্ক নারীত্বকে তার সামাজিক সত্তার স্বাভাবিক প্রবণতা অনুশীলন করার সুযোগ দেওয়ার প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে, থমাস বিভিন্ন ধরনের বিনোদনকে সমর্থন করেছিলেন যার মাধ্যমে অল্পবয়সী মেয়েটি "মৃদু নারীত্ব"-এর বৈশিষ্ট্যযুক্ত অনুগ্রহ ও আকর্ষণ শিখতে পারে এবং যা উপভোগ, নির্দেশনা এবং কথোপকথনে স্বাচ্ছন্দ্য ও অনুগ্রহ অর্জনের উপায়গুলির জন্য প্রতিটি সুযোগ দেয়। তিনি বিশ্বাস করতেন যে সামঞ্জস্যের বিকাশে এবং সর্বোত্তম জিনিসগুলিতে আগ্রহী হওয়ার অনুষদের বিকাশে সামাজিক প্রশিক্ষণ অপরিহার্য ছিল। এটি ছিল সেই উপায় যার মাধ্যমে বৃত্তির তথ্যগুলি জীবনের পরিপ্রেক্ষিতে অনুবাদ করা হয়েছিল এবং ব্যক্তিটি একটি সক্রিয়, দক্ষ সামাজিক ইউনিটে পরিণত হয়েছিল। চাষাবাদের মাধ্যমে যেমন বৃদ্ধি নিশ্চিত হত, তেমনই অভিব্যক্তির মাধ্যমে উন্নয়ন নিশ্চিত করা হত। সামাজিক প্রশিক্ষণ ছিল শিক্ষার অভিব্যক্তির মাধ্যম; এটি ছিল "প্রয়োগিক সংস্কৃতির" সুযোগ, এবং একটি কার্যকর ব্যক্তিত্বের বিকাশে ততটাই অপরিহার্য ছিল যতটা প্রয়োজনীয় ছিল তথ্যের সংগ্রহ যা নিজেদের মধ্যে একটি "মৃত পাণ্ডিত্য" তৈরি করেছিল। থমাস প্রতিটি মহিলার জন্য একটি নির্ধারিত সুবিধা হিসাবে ভাষা অধ্যয়নের পক্ষেও সওয়াল করেছিলেন। লেনক্স হলের অধ্যক্ষের রীতি ছিল, বিরতিতে, বিশিষ্ট এবং স্বীকৃত সংস্কৃতির বাড়ির অতিথিদের বিনোদন দেওয়া, যা ছাত্রদের এমন পুরুষ ও মহিলাদের সাথে ঘনিষ্ঠ ব্যক্তিগত সংস্পর্শে আসার সুযোগ দেয় যাদের অভিজ্ঞতা এবং কৃতিত্বের সম্পদ অনুপ্রেরণা ছিল। ইস্টার্ন কলেজগুলির অনেক প্রধান শিক্ষক, পাশাপাশি উল্লেখযোগ্য লেখকরা এই সৌজন্য উপভোগ করেছিলেন-তাদের মধ্যে ভাসার কলেজের 4র্থ সভাপতি জেমস মনরো টেলর; রুথ ম্যাকএনারি স্টুয়ার্ট; বার্থা কুঞ্জ-বেকার; জুলিয়া ওয়ার্ড হোয়ের কন্যা ফ্লোরেন্স হো হল; বেলভা অ্যান লকউড; সামান্থা এ হান্টলি; আলফ্রেড ডি 'অরসে টেনিসন ডিকেন্স। ছাত্রজীবন লেনক্স হল 37 জন ছাত্রকে স্থান দিয়েছে এবং একটি বড় শহরে একটি বিদ্যালয়ের সংস্কৃতির জন্য অনেক সুযোগ উপভোগ করার পাশাপাশি তার ছাত্রদের একটি দেশীয় বাড়ির সমস্ত সুবিধা প্রদান করেছে। থমাসের লক্ষ্য ছিল শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে বন্ধুত্বের সম্পর্ক স্থাপন করার পাশাপাশি এমন আদর্শ গড়ে তোলা যা একটি সংস্কৃতিসম্পন্ন ও পরিমার্জিত নারীত্ব গঠনে স্থায়ী প্রভাব ফেলবে। বড় প্রতিষ্ঠানগুলিতে সাধারণ শ্রেণিবিন্যাস এবং অভিন্ন দাবি অপরিহার্য, তবে ছোট বেসরকারী বিদ্যালয়ে প্রতিটি ছাত্রের পক্ষে এমন ব্যক্তিগত মনোযোগ থাকা সম্ভব ছিল যে তার নির্দেশনা তার বিশেষ প্রয়োজনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয়েছিল এবং তার মানসিক ও শারীরিক বিকাশ একটি স্বাস্থ্যকর এবং স্বাভাবিক প্রক্রিয়া দ্বারা উদ্দীপিত ও উত্সাহিত হয়েছিল। সেন্ট লুইস 1907-এর রেফারেন্স স্কুলগুলি মিসৌরির মিসৌরি বোর্ডিং স্কুলগুলিতে মিসৌরি গার্লস স্কুলের প্রতিষ্ঠানগুলি মিসৌরির অকার্যকর স্কুলগুলি