Spatial anxiety
স্থানিক উদ্বেগ হ 'ল উদ্বেগের অনুভূতি যা একজন ব্যক্তি তার ভৌগোলিক স্থানে (মন্টেলোর স্থানের শ্রেণিবিন্যাসের অর্থে) অন্তর্ভুক্ত পরিবেশগত তথ্য প্রক্রিয়াকরণের সময় অনুভব করে, সেই স্থানের মাধ্যমে নেভিগেশন এবং অভিযোজনের উদ্দেশ্যে (সাধারণত অপরিচিত, বা খুব কম পরিচিত)। স্থানিক উদ্বেগ একটি স্থানিক-বিষয়বস্তু সম্পর্কিত কর্মক্ষমতা কাজের প্রত্যাশা সম্পর্কিত চাপের অনুভূতির সাথেও যুক্ত (যেমন মানসিক ঘূর্ণন, স্থানিক উপলব্ধি, স্থানিক দৃশ্যায়ন, বস্তুর অবস্থানের স্মৃতি, গতিশীল স্থানিক ক্ষমতা)। স্থানিক উদ্বেগের বিশেষ ক্ষেত্রে অ্যাগোরাফোবিয়ার মতো আরও গুরুতর ধরনের যন্ত্রণা হতে পারে। শ্রেণিবিন্যাস এটি এখনও তদন্ত করা হয় যে স্থানিক উদ্বেগকে একটি কঠিন, দৃঢ় ("একক") গঠন (কোনও স্থানিক কাজের কারণে উদ্বেগের অভিজ্ঞতা সহ) হিসাবে বিবেচনা করা হবে কিনা, বা এটি একটি "বহুমুখী গঠন" (বিভিন্ন উপ-উপাদান সহ) হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে কিনা, যা উদ্বেগের অভিজ্ঞতাকে বিভিন্ন দিকের জন্য দায়ী করে। প্রমাণগুলি দেখিয়েছে যে স্থানিক উদ্বেগ একটি "বহুমুখী গঠন" বলে মনে হয় যা দুটি উপাদানকে অন্তর্ভুক্ত করে; নেভিগেশন সম্পর্কিত উদ্বেগ এবং ঘূর্ণন এবং ভিজ্যুয়ালাইজেশন দক্ষতার চাহিদা সম্পর্কিত উদ্বেগ। লিঙ্গ এবং আরও ব্যক্তিগত পার্থক্য লিঙ্গ পার্থক্য স্থানিক উদ্বেগের পাশাপাশি নেভিগেশনাল কৌশলগুলির মধ্যে অন্যতম বিশিষ্ট পার্থক্য বলে মনে হয়। প্রমাণগুলি মহিলাদের মধ্যে উচ্চ মাত্রার স্থানিক উদ্বেগ দেখায়, যারা পুরুষদের বিপরীতে রুট কৌশলগুলি বেছে নেওয়ার প্রবণতা দেখায়, যারা অভিযোজন কৌশলগুলি বেছে নেওয়ার প্রবণতা দেখায় (একটি সত্য যা, পরিবর্তে, স্থানিক উদ্বেগের সাথে নেতিবাচকভাবে সম্পর্কিত বলে মনে করা হয়েছে)। স্থানিক উদ্বেগের মাত্রাও বিভিন্ন বয়সের মধ্যে পরিবর্তিত হয় বলে মনে হয়। প্রমাণগুলি দেখিয়েছে যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, প্রাথমিক স্তরে উদ্বেগের মাত্রা পরিবর্তিত হয় এবং জীবনকাল জুড়ে ন্যূনতম ওঠানামা সহ স্থিতিশীল হওয়ার প্রবণতা সহ স্থানিক উদ্বেগও প্রদর্শিত হয়। পরিমাপের যন্ত্র স্থানিক উদ্বেগ পরিমাপের দুটি প্রাথমিক উপায় রয়েছে। এর মধ্যে একটি হল লটন-এর স্থানিক উদ্বেগ স্কেল, যা সৃষ্টির যুগে প্রভাবশালী ছিল। অন্যটি হল শিশু স্থানিক উদ্বেগ প্রশ্নাবলী, যা নেভিগেশন এবং মানচিত্র পড়া ব্যতীত অন্যান্য স্থানিক দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত স্থানিক উদ্বেগের মাত্রা মূল্যায়ন করার জন্য প্রথম ছিল। লটন-এর স্থানিক উদ্বেগ স্কেল স্কেলটি ব্যক্তির অভিজ্ঞতা এবং কর্মক্ষমতা সম্পর্কিত উদ্বেগের মাত্রা পরিমাপ করে, পরিবেশ সম্পর্কিত একজনের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ মূল্যায়ন করার কাজগুলিতে; যেমন পথ-সন্ধান এবং নেভিগেশন। মোট আটটি বিবৃতি রয়েছে। কিছু উদাহরণ হল "আপনি যে দোকানে প্রথমবার গিয়েছিলেন সেখান থেকে চলে যাওয়া এবং গন্তব্যে যাওয়ার জন্য কোন পথে ঘুরতে হবে তা স্থির করা" এবং "একটি অপরিচিত মলে আপনার পথ খুঁজে বের করা"। রেটিংটি 5-পয়েন্ট স্কেলে হয়, যা "মোটেও নয়" থেকে "খুব বেশি" পর্যন্ত ধারাবাহিকতার সাথে উদ্বেগের মাত্রা প্রকাশ করে। শিশু স্থানিক উদ্বেগ প্রশ্নাবলী শিশু স্থানিক উদ্বেগ প্রশ্নাবলী ছোট বাচ্চাদের জন্য তৈরি করা হয়েছিল এবং স্থানিক দক্ষতার বিস্তৃত (সাধারণত) পরিসরের সাথে সম্পর্কিত উদ্বেগ মূল্যায়ন করার চেষ্টা করা হয়েছিল। শিশুদের নির্দিষ্ট স্থানিক ক্ষমতা-চাহিদাযুক্ত পরিস্থিতিতে তারা যে উদ্বেগ অনুভব করে তা জানাতে বলা হয়। এর মধ্যে মোট আটটি পরিস্থিতি রয়েছে। কিছু উদাহরণ হলঃ "কোন দিকটি ডান বা বাম তা বলতে জিজ্ঞাসা করা হচ্ছে বলে আপনি কেমন অনুভব করেন? "", যখন আপনাকে মানচিত্রে একটি নির্দিষ্ট জায়গা নির্দেশ করতে বলা হয়, তখন আপনার কেমন লাগে? "", আপনি কেমন অনুভব করেন যখন আপনাকে এক মিনিটের মধ্যে এই ধরনের গোলকধাঁধা সমাধান করতে হয়? " মূল সংস্করণে, রেটিংটি 3-পয়েন্ট স্কেলে হয় যার মধ্যে তিনটি ভিন্ন মুখ রয়েছে; প্রতিটি মুখের অভিব্যক্তি, একটি ভিন্ন মানসিক অবস্থার প্রতিনিধিত্ব করে ("শান্ত" থেকে "কিছুটা স্নায়বিক" থেকে "খুব স্নায়বিক")। সংশোধিত সংস্করণ মূল্যায়ন 5-পয়েন্ট স্কেলে হয়, আরও দুটি মুখের অভিব্যক্তি যুক্ত করা হয়। স্থানিক উদ্বেগে আক্রান্ত ব্যক্তিদের মধ্যে জ্ঞানীয় মানচিত্র স্ব-রিপোর্ট করা স্থানিক উদ্বেগ স্থানিক কাজের পারফরম্যান্সের সাথে নেতিবাচকভাবে সম্পর্কযুক্ত, উভয়ই ছোট-স্কেল-মানসিক ঘূর্ণন মূল্যায়ন, স্থানিক ভিজ্যুয়ালাইজেশন; এবং বড় স্কেল-পরিবেশ শিক্ষা হিসাবে, অংশগ্রহণকারীরা স্থানিক উদ্বেগের স্কেলে উচ্চতর স্কোর করে নিম্ন কর্মক্ষমতা দেখায়। স্থানিক উদ্বেগ এছাড়াও নেতিবাচকভাবে দিকনির্দেশনার পরিমাপের স্ব-রিপোর্টকৃত বোধের পাশাপাশি অভিযোজন (মানচিত্র ভিত্তিক) এবং রুট (আত্মকেন্দ্রিক) কৌশলগুলির উপর নেভিগেশন দক্ষতার রেটিং সম্পর্কিত। উপরন্তু, যেহেতু উদ্বেগ কার্যকরী স্মৃতি সম্পদ ব্যবহার করে এমন কাজগুলিতে কর্মক্ষমতাকে প্রভাবিত করে বলে দেখানো হয়েছে, তাই কার্যকরী স্মৃতি স্থানিক উদ্বেগ, বিশেষত ভিসুও-স্থানিক কার্যকরী স্মৃতি দ্বারা প্রভাবিত হতে বাধ্য। স্থানিক উদ্বেগ এবং পরিবেশগত শেখার ক্ষমতার মধ্যে নেতিবাচক সম্পর্ক প্রদর্শন করার প্রমাণ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, স্থানিক উদ্বেগ দিকনির্দেশক নির্দেশমূলক কাজে আরও ত্রুটি প্ররোচিত করতে দেখা যায়। একটি পরীক্ষায় যেখানে অংশগ্রহণকারীদের একটি খেলনা গাড়ি একটি ভার্চুয়াল ত্রিমাত্রিক পরিবেশে সরানোর জন্য দিকনির্দেশক নির্দেশাবলী ব্যবহার করতে হয়েছিল, যাদের উচ্চতর রিপোর্ট করা স্থানিক উদ্বেগ কম নির্ভুলতার সাথে সঞ্চালিত হয়েছিল। স্থানিক উদ্বেগ বাড়ার সাথে সাথে পয়েন্টিং নির্ভুলতা হ্রাস পায় এবং নেভিগেশন ত্রুটিগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়। উপরন্তু, স্থানিক উদ্বেগ স্থানিক দক্ষতার লিঙ্গ পার্থক্যের সাথে সম্পর্কিত বলে দেখানো হয়েছে। সাধারণত, মহিলারা পুরুষদের তুলনায় উচ্চ মাত্রার স্থানিক উদ্বেগের কথা জানান। অভ্যন্তরীণ বা/এবং বহিরঙ্গন পরিবেশে অভিযোজন (মানচিত্রের দৃশ্যের উপর ভিত্তি করে) কৌশলগুলির ব্যবহার নিম্ন স্তরের স্থানিক উদ্বেগের সাথে যুক্ত হতে পারে। মহিলারা অভিযোজন কৌশলের চেয়ে রুট কৌশল ব্যবহার করে বেশি রিপোর্ট করেন, যেখানে পুরুষরা বিপরীত রিপোর্ট করেন। স্থানিক উদ্বেগ পরিবেশ শিক্ষায় লিঙ্গ পার্থক্যের ক্ষেত্রেও অবদান রাখে। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাম্প্রতিক অনুসন্ধানগুলি ইঙ্গিত দেয় যে পুরুষরা মহিলাদের তুলনায় দূরবর্তী গ্রেডিয়েন্ট সংকেতের উপর বেশি নির্ভর করে যা অভিযোজন এবং দিকনির্দেশ (অর্থাৎ, পাহাড়ি রেখা) উভয়ের উপর তথ্য সরবরাহ করে যেখানে মহিলারা একটি চাক্ষুষ দৃশ্য সনাক্ত করার সময় অন্যান্য কিউ প্রকারের তুলনায় প্রক্সিমাল পিনপয়েন্ট (অর্থাৎ, ল্যান্ডমার্ক) সংকেতের উপর বেশি নির্ভর করে। একটি বহিরাগত চাপের সংযোজন পুরুষদের তুলনায় মহিলাদের মধ্যে চাপ সম্পর্কে উচ্চতর ধারণা তৈরি করে পুরুষ এবং মহিলাদের কর্মক্ষমতার উপর স্থানিক উদ্বেগের প্রভাবকে পৃথকভাবে পরিবর্তন করবে, যার ফলে মহিলাদের কর্মক্ষমতা হ্রাস পাবে। অনুসন্ধানগুলি পরামর্শ দেয় যে দূরবর্তী গ্রেডিয়েন্ট এবং নতুন কিউ উপলব্ধিতে লিঙ্গ পার্থক্য চাপের অবস্থার উপর ভিত্তি করে পরিবর্তিত হয়। কিছু গবেষণায় দেখা গেছে যে তীব্র চাপ স্থানিক অবস্থানের জন্য স্মৃতিশক্তি হ্রাস করতে পারে এবং স্থানচ্যুত হওয়ার সময় লোকেরা ল্যান্ডমার্ক এবং দিকগুলি মনে রাখতে অসুবিধার কথা জানানোর পাশাপাশি উচ্চ মাত্রার স্থানিক উদ্বেগের কথাও জানান। উপরন্তু, এটি প্রদর্শিত হয়েছে যে অ্যাগোরাফোবিয়া ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত ব্যক্তিদের ভিজুও-স্থানিক কাজের স্মৃতি হ্রাস পেয়েছে যখন তাদের একই সাথে একাধিক স্থানিক উপাদান প্রক্রিয়া করার প্রয়োজন হয়। বিশেষত, যে কাজগুলিতে তাদের নিজেদের থেকে স্বাধীন ল্যান্ডমার্কগুলি (অ্যালোসেন্ট্রিক স্থানাঙ্ক) ব্যবহার করে নেভিগেট করতে হত, সেখানে ভিজ্যুও-স্প্যাটিয়াল ওয়ার্কিং মেমরির ঘাটতি তাদের কর্মক্ষমতাকে বাধা দেয়। স্থানিক উদ্বেগ এবং জ্ঞানীয় মানচিত্র গঠনের ক্ষমতার মধ্যে নেতিবাচক সম্পর্কের সম্ভাব্য ব্যাখ্যাগুলির মধ্যে রয়েছেঃ বাহ্যিক পরিবেশের ক্ষেত্রে তাদের নিজস্ব অবস্থানের বোধের অভাব থাকা ব্যক্তিরা অপরিকল্পিত নেভিগেশনের মুখোমুখি হলে উদ্বিগ্ন হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে এবং নিজেই হারিয়ে যাওয়ার উদ্বেগ পথ-সন্ধানের কৌশলের জন্য প্রয়োজনীয় ইঙ্গিতগুলিতে উপস্থিত থাকার ক্ষমতা হ্রাস করতে পারে। স্থানিক উদ্বেগের প্রভাব ইতিবাচক বিশ্বাস দ্বারা প্রতিহত করা যেতে পারে, যেমন স্থানিক স্ব-কার্যকারিতা এবং আত্মবিশ্বাস (অর্থাৎ। এই বিশ্বাস হিসাবে যে কেউ জ্ঞানীয় কাজগুলিতে ভাল করবে)। উদাহরণস্বরূপ, এটি প্রদর্শিত হয়েছে যে আত্মবিশ্বাস মানসিক আবর্তনের কাজগুলিতে নির্ভুলতার জন্য একটি ভবিষ্যদ্বাণীমূলক কারণ ছিল, অংশগ্রহণকারীরা যখন আরও আত্মবিশ্বাসী ছিলেন তখন আরও নির্ভুল ছিলেন। যখন এই ফ্যাক্টরটি ম্যানিপুলেট করা হয়েছিল, তখন পারফরম্যান্স উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। উপরন্তু, স্থানিক স্ব-কার্যকারিতা সম্পর্কে আরও আত্ম-উপলব্ধি থাকা লিঙ্গের ভূমিকার বাইরে পরিবেশ শিক্ষাকে সমর্থন করার ক্ষেত্রে একটি ইতিবাচক ভূমিকা পালন করে। আরও দেখুন স্থানিক জ্ঞান অ্যাগোরাফোবিয়া নেভিগেশন মনোবিজ্ঞানে লিঙ্গ পার্থক্য বাহ্যিক লিঙ্ক শিশু স্থানিক উদ্বেগ প্রশ্নাবলী (সি. এস. এ. কিউ) (<আই. ডি. 1>) স্থানিক উদ্বেগ প্রশ্নাবলী সি. এস. এ. কিউ-এর আইটেমগুলির একটি নমুনা উদ্বেগ স্থানিক জ্ঞান নেভিগেশন ওরিয়েন্টেশন (জ্যামিতি) অ্যাগোরাফোবিয়া