Tucson Indian School
টাকসন ইন্ডিয়ান স্কুল 1888 সালে পিমা এবং পাপাগো (বর্তমানে টোহোনো ও 'ধাম নামে পরিচিত) উপজাতির স্থানীয় শিশুদের একীভূতকরণের সুবিধার্থে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যা এখন টাকসন, অ্যারিজোনা। স্থানীয় আমেরিকান শিশুদের তাদের সম্প্রদায়ের সংস্কৃতি থেকে আলাদা করে এবং বোর্ডিং স্কুলে পুনরায় শিক্ষিত করে পশ্চিমা ঔপনিবেশিক সমাজে প্ররোচিত করার লক্ষ্য নিয়ে ফেডারেল আইনের অধীনে স্কুলটি তৈরি করা হয়েছিল। 1950-এর দশকে বিদ্যালয়টি বন্ধ হয়ে যায়। 1819 সালের সভ্যতা তহবিল আইনগুলি ঔপনিবেশিক সভ্যতার অভ্যাস এবং সংস্কৃতির সাথে স্থানীয়দের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য একীভূত প্রচার কর্মসূচির মাধ্যমে আমেরিকান বসতি স্থাপনকারী এবং স্থানীয় জনগণের মধ্যে দ্বন্দ্ব রোধ করার জন্য প্রণয়ন করা হয়েছিল। 1869 সালের প্রেসিডেন্ট গ্রান্টের শান্তি নীতি ফেডারেল অর্থায়নে স্থানীয় আমেরিকান বোর্ডিং স্কুল তৈরির অনুমতি দেয় এবং খ্রিস্টান ধর্মীয় গোষ্ঠীগুলিকে উপজাতিদের পক্ষে স্থানীয় সংরক্ষণ চালানোর অনুমতি দেওয়ার জন্য উপজাতিদের উপর এখতিয়ার দেয়। প্রেসবিটারিয়ান গির্জা পিমা এবং পাপাগো উপজাতিদের উপর কর্তৃত্ব গ্রহণ করে। 1886 সালে ফেডারেল ইন্ডিয়ান স্কুলের সুপারিনটেনডেন্ট জন বি. রিলে সিদ্ধান্ত নেন যে পিমা এবং পাপাগো জনগণের জন্য একটি বোর্ডিং স্কুলের প্রয়োজন রয়েছে। প্রেসবিটারিয়ান গির্জা তখন টাকসন এলাকার স্থানীয় শিশুদের জন্য একটি ধর্মীয় বোর্ডিং স্কুল নির্মাণ ও পরিচালনা করতে সম্মত হয়। স্কুলটি 15 একর জমিতে নির্মিত হয়েছিল যা বর্তমানে টাকসন শহরের 5ম এবং 2য় অ্যাভিনিউয়ের কোণায় অবস্থিত। জমিটি টাকসন শহর থেকে 99 বছরের চুক্তির অধীনে বছরে এক ডলারের বিনিময়ে ইজারা দেওয়া হয়েছিল। এই স্থানে ছোট আবাসন কুটির সহ দুটি দ্বিতল ভবন নির্মিত হয়েছিল। প্রধান বিদ্যালয় ভবনটি রেডউড এবং পাইন কাঠ দিয়ে তৈরি করা হয়েছিল এবং এতে দুটি শ্রেণিকক্ষ, একটি ক্যাফেটেরিয়া, তিনটি শিক্ষক কক্ষ এবং একটি ডাইনিং রুম/শিক্ষক লাউঞ্জ ছিল। দ্বিতীয় ভবনটি অ্যাডোব দিয়ে তৈরি করা হয়েছিল এবং রান্নাঘর, লন্ড্রি এবং স্টোররুম হিসাবে কাজ করেছিল। 1888 সালে ফিলাডেলফিয়া মিশনারি বোর্ড মেরি হুইটেকার এবং হাওয়ার্ড বিলম্যানকে যথাক্রমে নতুন ভারতীয় বিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষক এবং তত্ত্বাবধায়ক হিসাবে নিয়োগ করে। প্রথম বছরে বিদ্যালয়টিতে 31 জন ছেলে ও 27 জন মেয়ে সহ 58 জন শিক্ষার্থী ছিল। ছাত্র জনসংখ্যার অর্ধেক পিমা উপজাতির সদস্য ছিল এবং ছাত্র জনসংখ্যার বাকি অর্ধেক পাপাগো উপজাতির সদস্য ছিল। শিক্ষার্থীদের জন্য টিউশন মার্কিন সরকার থেকে এসেছিল, তারা প্রতি শিক্ষার্থী প্রতি বছরে 125 ডলার দিতে সম্মত হয়েছিল যতক্ষণ না স্কুলটি সরকারী শিক্ষা এবং স্বাস্থ্যের মান মেনে চলার পাশাপাশি তাদের শিক্ষার্থীদের মধ্যে খ্রিস্টান শিক্ষা এবং অনুশীলনগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। তত্ত্বাবধায়ক হিসাবে বিলম্যানের সময়ে তিনি বিদ্যালয়ের সুযোগ-সুবিধা সম্প্রসারণ এবং ম্যানুয়াল ক্যারিয়ার প্রশিক্ষণের দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন। একটি অতিরিক্ত শয়নকক্ষ এবং শ্রেণিকক্ষ হিসাবে পরিবেশন করার জন্য একটি অতিরিক্ত ইটের ভবন নির্মিত হয়েছিল। বিদ্যালয়টির জন্য কৃষিজমি হিসাবে কাজ করার জন্য প্রেসবিটারিয়ান বোর্ড অফ মিশন দ্বারা বিদ্যালয় সংলগ্ন 42 একর জমি কেনা হয়েছিল। খামারের জায়গায় একটি বাতচক্র, কূপ, গবাদি পশুর আশ্রয়স্থল এবং সংরক্ষণাগার তৈরি করা হয়েছিল। নতুন সুবিধাগুলির বেশিরভাগ নির্মাণ কিশোর পুরুষ শিক্ষার্থীদের দ্বারা তাদের স্কুল পাঠ্যক্রমের অংশ হিসাবে করা হয়েছিল। পিমা এবং পাপাগো জনগোষ্ঠীর মধ্যে স্কারলেট জ্বর এবং হামের মহামারীর পরে, বিলম্যান তহবিল সংগ্রহ করেছিলেন এবং স্কুল ক্যাম্পাসে একটি চিকিৎসা কেন্দ্র তৈরি করেছিলেন যা পিমা এবং পাপাগো সম্প্রদায়ের জন্য কাজ করে। তত্ত্বাবধায়ক হিসাবে ছয় বছর পর হাওয়ার্ড বিলম্যান বেশ কয়েকটি নতুন ভবন নির্মাণে সহায়তা করেন এবং খামার কার্যক্রম এমন পর্যায়ে প্রসারিত করেন যেখানে বিদ্যালয়টি তহবিলের জন্য তাদের ফসল বিক্রি করতে পারে। বিলম্যানের সম্প্রসারণ মোট 175 জন শিক্ষার্থীকে তালিকাভুক্ত করার অনুমতি দেয়। খামারের মুনাফা স্কুলটিকে মার্কিন সরকারের কাছ থেকে আর্থিকভাবে স্বাধীন হওয়ার সুযোগ করে দিয়েছিল যেখানে প্রেসবিটারিয়ান বোর্ড অফ মিশনগুলি স্কুলের সম্পূর্ণ আর্থিক দায়িত্ব গ্রহণ করতে পারে এবং এইভাবে মার্কিন সরকারের সাথে তার টিউশন তহবিলের চুক্তি শেষ করে। বিলম্যান সুপারিনটেনডেন্ট পদ থেকে পদত্যাগ করার পর সম্প্রসারণ অব্যাহত থাকে। 1930 সালের মধ্যে বিদ্যালয় প্রাঙ্গণটি 9টি ভবন এবং 60 একর সেচযুক্ত খামার জমি সহ 160 একর এলাকা জুড়ে বিস্তৃত ছিল। বিদ্যালয়ের সম্প্রসারণ এবং আর্থিক স্বাধীনতা তাদের পিমা এবং পাপাগো ব্যতীত অন্যান্য উপজাতির শিক্ষার্থীদের থাকার অনুমতি দেয় এবং 1940 সালের মধ্যে বিদ্যালয়টি 18 টিরও বেশি বিভিন্ন উপজাতির শিক্ষার্থীদের তালিকাভুক্ত করে। বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে একীভূতকরণের কৌশল ক্লাসগুলি দিনে ছয় ঘন্টা, সপ্তাহে ছয় দিন এবং রাতের খাবারের পরে বাধ্যতামূলক এক ঘন্টা দীর্ঘ অধ্যয়নের সময়কাল সহ অনুষ্ঠিত হত। শিশুরা রবিবার প্রেসবিটারিয়ান ধর্মীয় পরিষেবার পাশাপাশি রবিবার স্কুল বাইবেল অধ্যয়নে অংশ নিয়েছিল। শিশুদের একটি শ্রেণিকক্ষে তিন ঘন্টা স্কুল বিষয় শেখানো হত এবং বিদ্যালয়ের দিনের বাকি তিন ঘন্টা ম্যানুয়াল শিল্প প্রশিক্ষণ শেখার জন্য ব্যয় করা হত। পাঠ্যক্রমের লক্ষ্য ছিল স্থানীয় শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং ধর্ম শেখানো যাতে তারা তাদের উপজাতির বাইরে আমেরিকান সমাজের সাথে একীভূত হতে পারে। প্রেসবিটারিয়ান গির্জা চেয়েছিল যে শিশুরা খ্রিস্টান আমেরিকান বসতি স্থাপনকারীদের দ্বারা সমাজে প্রয়োগ করা সাংস্কৃতিক নিয়ম এবং ভূমিকার পক্ষে তাদের ঐতিহ্যবাহী সাংস্কৃতিক অনুশীলনগুলি পরিত্যাগ করুক। তারা শিশুদের তাদের স্থানীয় পরিচয়ের সাথে সংযোগ বিচ্ছিন্ন করতে চেয়েছিল; কিছু উপায়ে তারা শিক্ষার্থীদের উপর এটি চাপিয়ে দিয়েছিল শিক্ষার্থীদের ইংরেজি নাম দেওয়া এবং ছেলেদের লম্বা চুল কাটা, যা পিমা এবং পাপাগো উভয় ঐতিহ্যে সাংস্কৃতিক তাৎপর্য ধারণ করে কারণ শুধুমাত্র লম্বা চকচকে চুলের পুরুষদের অনুষ্ঠানে নৃত্যশিল্পী হিসাবে বেছে নেওয়া হয়েছিল। পাঠ্যক্রমটিতে ইংরেজি, ভূগোল, মার্কিন ইতিহাস এবং গণিতের মতো সমস্ত মার্কিন বিদ্যালয়ে শেখানো প্রাথমিক শ্রেণিকক্ষের বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল। স্থানীয় শিশুদের প্রতিদিন সকালে আনুগত্যের অঙ্গীকার পাঠ এবং জাতীয় সঙ্গীত গাওয়ার অনুশীলন করার মাধ্যমে মার্কিন দেশপ্রেমও শেখানো হত। ছাত্রদের তাদের শিল্প প্রশিক্ষণ ক্লাসের জন্য লিঙ্গ দ্বারা পৃথক করা হয়েছিল। ছেলেদের চাষাবাদ, নির্মাণ, পশুর যত্ন এবং লোহার কাজ শেখানো হত, অন্যদিকে মেয়েদের রান্না, সেলাই এবং পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা শেখানো হত। অনেক ছেলেই খামারে কাজ করার বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করেছিল কারণ পিমা এবং পাপাগো উভয় সংস্কৃতিতে ফসল রোপণ এবং ফসল কাটা ঐতিহ্যগতভাবে মহিলাদের ভূমিকা। বড় বাচ্চাদের অবৈতনিক চাকরি দেওয়া হত যা স্কুল পরিচালনা ও উন্নতিতে সহায়তা করত এবং ফলস্বরূপ স্কুলের বেশিরভাগ প্রয়োজনীয় কাজকর্ম ছাত্রদের দ্বারা সম্পাদিত হত। স্থানীয় ছেলেরা টাকসন ইন্ডিয়ান স্কুল ক্যাম্পাসে অনেক সুবিধা নির্মাণে সহায়তা করেছিল এবং নেতৃত্ব দিয়েছিল। শিক্ষার্থীরা স্কুলটিকে আর্থিকভাবেও টিকিয়ে রেখেছিল, স্কুলকে তহবিল সরবরাহকারী সমস্ত কৃষিকাজ স্কুলে পড়া ছেলেদের দ্বারা পরিচালিত হত। কিছু ছাত্র যারা প্রেসবিটারিয়ান ধর্মের প্রতি আগ্রহ দেখিয়েছিল তাদের স্থানীয় লোকেদের খ্রিস্টধর্মে ধর্মান্তরিত করতে সাহায্য করার জন্য মিশনারি হওয়ার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। 1950-এর দশকে স্কুল বন্ধ হয়ে যাওয়া এবং ভর্তির হার হ্রাস পেতে শুরু করে কারণ বেশিরভাগ স্থানীয় শিক্ষার্থী তাদের পরিবারের সাথে বসবাস করছিল এবং এই সময়ে নিয়মিত পাবলিক স্কুলে পড়ত। এই কারণে, 1957 সালে খামার কার্যক্রম বন্ধ হয়ে যায় এবং স্কুলটি প্রাথমিকভাবে টাকসন উচ্চ বিদ্যালয়ে অধ্যয়নরত স্থানীয় শিক্ষার্থীদের আবাসন হিসাবে ব্যবহৃত হত। 1964 সালে বিদ্যালয়টি ভেঙে ফেলা হয় এবং সান্তা ক্রুজ প্লাজা শপিং সেন্টারটি পূর্বে বিদ্যালয়টি দখল করা জমিতে নির্মিত হয়। উদ্ধৃতি অ্যারিজোনার টাকসনে নেটিভ আমেরিকান বোর্ডিং স্কুল 1888 অ্যারিজোনা অঞ্চলের প্রতিষ্ঠান 1957 অ্যারিজোনায় স্কুলগুলি বন্ধ করে দেওয়া অ্যারিজোনায় নেটিভ আমেরিকান স্কুলগুলি অ্যারিজোনায় ভবন এবং কাঠামো ধ্বংস করে 1964 সালে ভবন এবং কাঠামো ভেঙে ফেলা হয়।