School federation (England and Wales)
স্কুল ফেডারেশন হল ইংল্যান্ড এবং ওয়েলসের স্কুলগুলির একটি গোষ্ঠী, যা শিক্ষা আইন 2002-এ সংজ্ঞায়িত হিসাবে, একটি সংবিধিবদ্ধ ভাগ করা পরিচালনা পর্ষদের (একটি হার্ড ফেডারেশন বা হার্ড গভর্নেন্স ফেডারেশন) অধীনে কাজ করে, বা যার পরিচালনা পর্ষদগুলি সহযোগিতামূলক শর্তাবলী সহ একটি ভাগ করা কমিটি গঠন করে প্রশাসনের (একটি নরম ফেডারেশন, সহযোগিতা বা কলেজিয়েট)। সংবিধিবদ্ধ কমিটির সঙ্গে নরম ফেডারেশনগুলিকে নরম শাসন ফেডারেশন বলা যেতে পারে। একটি ফেডারেশনের স্কুলগুলি ফেডারেটেড স্কুল হিসাবে পরিচিত। ইংল্যান্ডের বেশ কয়েকটি ফেডারেশন মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টে পরিণত হয়েছে, কঠিন ফেডারেশনগুলির থেকে আলাদা আইনি কাঠামোর মাধ্যমে একটি যৌথ পরিচালনা পর্ষদের অধীনে পরিচালিত অ্যাকাডেমি স্কুলগুলির গোষ্ঠী। এর মধ্যে অনেকগুলি নিজেদেরকে হ্যারিস ফেডারেশনের মতো ফেডারেশন বলে অভিহিত করে চলেছে এবং কিছু প্রাথমিক অ্যাডভান্টেজ ফেডারেশনের মতো অ-অ্যাকাডেমি স্কুল সেক্টরে ফেডারেশন হিসাবে রয়ে গেছে। অ্যাকাডেমি এবং অ্যাকাডেমি ট্রাস্টগুলি মূলত সংবিধিবদ্ধ ফেডারেশনগুলিতে যোগ দিতে বা গঠন করতে অক্ষম ছিল, তবে শিক্ষা আইন 2011 দ্বারা এই বিধিনিষেধটি সরানো হয়েছিল। প্রকার ন্যাশনাল কলেজ ফর স্কুল লিডারশিপের 2009 সালের একটি গবেষণায় কঠিন এবং নরম ফেডারেশনগুলি বাদ দিয়ে ছয়টি বিস্তৃত এবং কখনও কখনও ওভারল্যাপিং ধরনের ফেডারেশন চিহ্নিত করা হয়েছেঃ ক্রস-ফেজ ফেডারেশনঃ একটি ফেডারেশন যার সদস্য স্কুলগুলি বিভিন্ন শিক্ষাগত পর্যায়কে অন্তর্ভুক্ত করে, যেমন একটি প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মধ্যে একটি ফেডারেশন। এই ফেডারেশনগুলি সবচেয়ে সাধারণ। পারফরম্যান্স ফেডারেশনঃ দুই বা ততোধিক সফল এবং ব্যর্থ বিদ্যালয়ের মধ্যে একটি ফেডারেশন। পারফরম্যান্স ফেডারেশনগুলিতে ফেডারেশনের প্রভাব সবচেয়ে শক্তিশালী, যদিও তাদের প্রভাব ফেলতে গঠনের পরে দুই থেকে চার বছরের মধ্যে সময় লাগতে পারে। আকার ফেডারেশনঃ একটি ফেডারেশন যার সদস্যপদ একাধিক ছোট স্কুল বা একটি ছোট স্কুল এবং একটি গড় আকারের স্কুল নিয়ে গঠিত। মূলধারার ফেডারেশনঃ দুই বা ততোধিক বিশেষ চাহিদা এবং মূলধারার বিদ্যালয়গুলির মধ্যে একটি ফেডারেশন। ফেইথ ফেডারেশনঃ একই ধর্মীয় চরিত্রের দুই বা ততোধিক বিদ্যালয়ের মধ্যে একটি ফেডারেশন। অ্যাকাডেমি ফেডারেশন/গ্রুপঃ একই পৃষ্ঠপোষকের সাথে দুই বা ততোধিক অ্যাকাডেমি স্কুলের মধ্যে একটি ফেডারেশন। এই ফেডারেশনগুলি সবচেয়ে কম প্রচলিত, তবে তাদের অতিরিক্ত 25,000 পাউন্ড তহবিল দেওয়া হয় যা তাদের অ-অ্যাকাডেমি সমকক্ষদের জন্য উপলব্ধ নয়। অ্যাকাডেমি ফেডারেশন প্রায়শই বহু-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টের সমার্থক হিসাবে ব্যবহৃত হয়। মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টগুলিকে কখনও কখনও অন্য ধরনের ফেডারেশন হিসাবে বর্ণনা করা হয় এবং অ্যাকাডেমি ফেডারেশন শব্দটি ক্রমবর্ধমানভাবে অব্যবহৃত হয়ে পড়েছে, পরিবর্তে এই ফেডারেশনগুলিকে ভুলভাবে মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্ট বলা হয়। একইভাবে, বহু-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টে পরিণত হওয়া অনেক ফেডারেশন নিজেদের ফেডারেশন বলে অভিহিত করে চলেছে। মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্ট এবং অ্যাকাডেমি ফেডারেশনগুলি বিভিন্ন আইনি কাঠামোর মাধ্যমে কাজ করে এবং ভিন্নভাবে গঠন করা হয়। একটি বহু-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টের জাতীয় সংস্থা হওয়াও সাধারণ, যেখানে অ্যাকাডেমি ফেডারেশনগুলি সাধারণত আঞ্চলিক হয়। বিংশ শতাব্দীর ইতিহাস 1980 সালের শিক্ষা আইন অনুমোদনের আগে যুক্তরাজ্য জুড়ে বিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পরিচালনা পর্ষদ ভাগ করে নেওয়া প্রচলিত ছিল। এই আইন দ্বারা এই অনুশীলন নিষিদ্ধ করা হয়েছিল, যদিও স্থানীয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এখনও একটি পরিচালনা পর্ষদের অধীনে দুটি প্রাথমিক বিদ্যালয়কে একত্রিত করতে সক্ষম হয়েছিল যতক্ষণ না এই বিদ্যালয়গুলির মধ্যে একটি স্বেচ্ছাসেবী সহায়তাপ্রাপ্ত বা নিয়ন্ত্রিত ছিল। সমস্ত রাষ্ট্রীয় বিদ্যালয়কে একটি অনন্য পরিচয় দেওয়ার জন্য থ্যাচার সরকারের লক্ষ্যকে সমর্থন করার জন্য এটি করা হয়েছিল। স্কুলগুলি পরিচালনা পর্ষদ ভাগ করে নেওয়ার অনুশীলনটি শিক্ষা আইন 1986-এ আরও সংশোধন করা হয়েছিল, যা আইনত ইংল্যান্ড এবং ওয়েলস পর্যন্ত প্রসারিত হয়েছিল। এই আইনটি প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিকে স্বয়ংক্রিয়ভাবে একই স্থানীয় এলাকায় অবস্থিত বিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পরিচালনা পর্ষদ ভাগ করে নেওয়ার যোগ্য করে তোলে; স্থানীয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষের দ্বারা এই মানদণ্ডের বাইরে বিদ্যালয়গুলির জন্য একটি যৌথ পরিচালনা পর্ষদ প্রতিষ্ঠার প্রচেষ্টার জন্য এখন শিক্ষা সচিবের সম্মতি প্রয়োজন। শিক্ষা সচিব এখন ইচ্ছামতো এই পরিচালনা পর্ষদগুলি ভেঙে দিতে পারেন। 1996 সালের শিক্ষা আইনে এই পরিবর্তনগুলি সামান্য পরিবর্তন করা হয়েছিল, তবে ব্লেয়ার সরকারের স্কুল স্ট্যান্ডার্ডস অ্যান্ড ফ্রেমওয়ার্কস অ্যাক্ট 1998 এর বিধানগুলি বাতিল করে দেয় এবং স্কুলগুলির মধ্যে সমস্ত ভাগ করা পরিচালনা পর্ষদগুলি তার সম্মতির দিনই ভেঙে দেওয়া হয়। একবিংশ শতাব্দীর ইংল্যান্ড কিংহার্স্ট সিটি টেকনোলজি কলেজের নেতৃত্বে 2001 সালে থ্রিই-এর স্কুলগুলির এন্টারপ্রাইজ "ফেডারেশন" চালু করা হয়েছিল। ফেডারেশনের অন্যান্য সদস্যরা ছিলেন কিংস কলেজ এবং কিংস ইন্টারন্যাশনাল কলেজ এবং বেসরকারী খাতের তিনটি সংস্থা। এই ফেডারেশনের লক্ষ্য ছিল কিংহার্স্ট সিটিসির সাফল্য ব্যর্থ বিদ্যালয়গুলিতে ছড়িয়ে দেওয়া এবং পরবর্তী ফেডারেশনগুলিতে দেখা কেন্দ্রীভূত আইনি কাঠামোর অভাব ছিল, এর পরিবর্তে এটি স্কুলগুলির একটি আলগা জোট হিসাবে কাজ করে। এটি অলাভজনক ছিল কারণ যে কোনও মুনাফা ফেডারেশনে ফিরে যায়। 2001 সালের ডিসেম্বরে শিক্ষা সচিব এস্টেল মরিস আরও ফেডারেশন চালু করার পরিকল্পনা ঘোষণা করেন, যা প্রধানমন্ত্রী টনি ব্লেয়ারের সমর্থন পেয়েছিল। ব্যর্থ স্কুল এবং তাদের সফল সহযোগীরা ইংরেজি শিক্ষা ব্যবস্থার মান তদারকির জন্য দায়বদ্ধ অ-মন্ত্রক সরকারী বিভাগ অফস্টেডের আদেশে যুক্ত হবে এবং বেসরকারী অর্থায়নে পরিচালিত নির্বাহী প্রধান শিক্ষকরা একটি যৌথ পরিচালনা পর্ষদের মাধ্যমে তাদের নেতৃত্ব দেবেন। তাঁর উত্তরসূরি চার্লস ক্লার্ক 2002 সালের শিক্ষা আইনের মাধ্যমে এই ফেডারেশনগুলির আইনি বাস্তবায়নকে সক্ষম করেছিলেন, যার মধ্যে প্রথমটি 2003 সালের সেপ্টেম্বরে চালু করা হয়েছিল। প্রথম ফেডারেশনগুলি প্রায়শই স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে একটি দালাল চুক্তির মাধ্যমে প্রতিষ্ঠিত হত। স্থানীয় কর্তৃপক্ষ তাদের বিদ্যালয়গুলির উন্নতি করতে এবং নিয়োগযোগ্য প্রধান শিক্ষকের অভাব দূর করার উপায় খুঁজে বের করার জন্য এটি করেছিল। নেদারল্যান্ডসে স্কুল ফেডারেশন তৈরির এটিই ছিল একই কারণ। ব্র্যাডফোর্ড সিটি কাউন্সিল, বার্মিংহাম সিটি কাউন্সিল, এসেক্স কাউন্টি কাউন্সিল এবং গেটসহেড বরো কাউন্সিল তাদের অঞ্চলে ফেডারেশনগুলি বাস্তবায়িত করার জন্য প্রথম স্থানীয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষ ছিল। প্রাথমিক ফেডারেশনগুলি বিদ্যালয়ের মান উন্নয়নের দিকে মনোনিবেশ করেছিল এবং তাদের মধ্যে পাঁচটি বা ছয়টি স্কুল থাকতে পারে। স্কুল গভর্নেন্স (ফেডারেশন) (ইংল্যান্ড) রেগুলেশন 2007-এ এই সীমাটি সরানো হয়েছিল, যা শিক্ষা ও পরিদর্শন আইন 2006-এ ট্রাস্ট স্কুল প্রবর্তনের পরে প্রয়োগ করা হয়েছিল। লেবার সরকার আগে আশা করেছিল যে এই সময়ের মধ্যে সমস্ত মাধ্যমিক বিদ্যালয় যুক্ত হবে, তবে এই লক্ষ্য কখনই বাস্তবায়িত হয়নি। প্রধানমন্ত্রী গর্ডন ব্রাউন 2010 সালের সাধারণ নির্বাচনের জন্য তাঁর লেবার পার্টির ইশতেহারে সারা দেশে ফেডারেশনগুলির একটি বড় সম্প্রসারণের প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন, যদি তাঁর সরকার পুনর্নির্বাচিত হয় তবে 2015 সালের মধ্যে ফেডারেটেড স্কুলগুলির সংখ্যা 500 থেকে বাড়িয়ে 1,000 করার লক্ষ্য নিয়ে। লেবার নির্বাচনে হেরে যায় এবং কনজারভেটিভ-লিবারেল ডেমোক্র্যাট জোট সরকার অফিসে প্রবেশ করে। এই জোটটি অ্যাকাডেমি স্কুল এবং মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্টের প্রতি সরকারের শিক্ষা নীতি পুনর্বিন্যাস করে। তখন থেকে অ-অ্যাকাডেমি ফেডারেশনগুলিকে একাডেমাইজেশনের "দ্বিতীয় সেরা মডেল" হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের নিয়ন্ত্রণে থাকা স্কুলগুলির জন্য একটি গ্রহণযোগ্য বিকল্প হিসাবে দেখা হয়। 2011 সালে ইংল্যান্ডে 600টি ফেডারেটেড স্কুল ছিল। ওয়েলস দ্য ফেডারেশন অফ মেইনটেনড স্কুলস অ্যান্ড মিসেলেনিয়াস অ্যামেন্ডমেন্ট (ওয়েলস) রেগুলেশনস 2010 দ্বারা ওয়েলসে বিদ্যালয়গুলিকে যুক্ত করার ক্ষমতা চালু করা হয়েছিল। ওয়েলশ সরকারের নীতি ছিল স্কুল এবং ফেডারেশনের মধ্যে সহযোগিতা বৃদ্ধি করা এই নীতি বাস্তবায়নের জন্য এর অন্যতম প্রধান কর্মসূচি ছিল। এই সময়ে, প্রায় 40 জন প্রধান শিক্ষক নতুন ফেডারেশনের নেতৃত্ব গ্রহণ করে ওয়েলশ প্রধান শিক্ষকদের অভাব মোকাবেলায় ফেডারেশনগুলিও ব্যবহার করা হত। ওয়েলশ সরকার স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং পরিচালনা সংস্থাগুলিকে ফেডারেশন তৈরির ক্ষমতা দেওয়ারও পরিকল্পনা করেছিল, যা ফেডারেশন অফ মেইনটেনড স্কুলস (ওয়েলস) রেগুলেশন 2014 দ্বারা সফলভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল। এই প্রবিধানগুলি ওয়েলসে শিক্ষা পরিষেবাগুলির ভবিষ্যত সরবরাহের পর্যালোচনা অনুসারে ওয়েলসে প্রতি ফেডারেশনে ছয়টি বিদ্যালয়ের সীমা প্রবর্তন করেছিল। 2019 সালে ওয়েলসের 31টি হার্ড ফেডারেশন জুড়ে 72টি ফেডারেটেড স্কুল ছিল, বা ওয়েলসের সমস্ত স্কুলের পাঁচ শতাংশ। এর মধ্যে অধিকাংশই ছিল প্রাথমিক বিদ্যালয়। 2022 সালে 47টি ফেডারেশন জুড়ে 101টি যুক্তরাষ্ট্রীয় প্রাথমিক বিদ্যালয় ছিল। ফেডারেশন প্রক্রিয়া ইংল্যান্ডে, স্কুল গভর্নররা তাদের স্কুলকে ফেডারেশনের জন্য একটি প্রস্তাব নিয়ে আলোচনা করেন এবং যদি তারা বিদ্যমান ফেডারেশনে যোগদানের চেষ্টা করেন, তবে অবশ্যই এই প্রস্তাবটি ফেডারেশনের পরিচালনা পর্ষদ বা কমিটির কাছে জমা দিতে হবে, যেখানে তারা স্কুলটিকে তার ফেডারেশনে যোগদানের জন্য প্রাথমিক সম্মতি দিতে পারেন। একটি নতুন ফেডারেশন তৈরি করার জন্য বিদ্যালয়গুলির জন্য এটি প্রয়োজন হয় না। এই সময় থেকে, একে অপরের সাথে যুক্ত হওয়ার পরিকল্পনা করা স্কুলগুলিকে অবশ্যই যৌথভাবে তাদের প্রস্তাবগুলি প্রকাশ করতে হবে এবং পিতামাতা সহ মূল অংশীদারদের কাছে পাঠাতে হবে। এই প্রস্তাবগুলি সর্বদাই পরিদর্শনের জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে। স্কুলগুলি তখন ফেডারেশন করার সিদ্ধান্ত নিতে পারে, যার পরে তাদের যৌথভাবে তাদের স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং নতুন ফেডারেশন গঠনের এক সপ্তাহ আগে শিক্ষা সচিবকে অবহিত করতে হবে। তারপরে সরকারের একটি উপকরণ প্রয়োগ করা হয় এবং কঠোর ফেডারেশনের ক্ষেত্রে, ফেডারেশনের তারিখে স্কুলগুলির পরিচালনা পর্ষদগুলি ভেঙে দেওয়া হয় এবং নতুন অন্তর্ভুক্ত যুক্তরাষ্ট্রীয় পরিচালনা পর্ষদ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। বিদ্যালয়ের জমি, সম্পত্তি, অধিকার এবং দায় এই পরিচালনা পর্ষদের কাছে হস্তান্তর করা হয়। ওয়েলসে পদ্ধতিটি মূলত একই, যদিও স্থানীয় কর্তৃপক্ষের তাদের ইংরেজ সমকক্ষদের তুলনায় এই প্রক্রিয়ায় উচ্চতর স্তরের সম্পৃক্ততা রয়েছে। উপরন্তু, ওয়েলশ স্থানীয় কর্তৃপক্ষের নিজস্ব ফেডারেশন তৈরি করার ক্ষমতা রয়েছে। এই পদ্ধতিটি বিদ্যালয়গুলির পরিচালনা পর্ষদের দ্বারা ব্যবহৃত পদ্ধতির প্রায় অনুরূপ এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে অবশ্যই ফেডারেশনের পরিকল্পনার সাথে জড়িত বিদ্যালয়গুলির সাথে সহযোগিতা করতে হবে এবং তাদের সম্মতি নিতে হবে। এর মধ্যে রয়েছে বিদ্যালয়গুলির পৃষ্ঠপোষক, ডায়োসিস এবং ফাউন্ডেশন বিদ্যালয়গুলির ক্ষেত্রে, যারা তাদের রাজ্যপালদের নিয়োগ করে। মূল্যায়ন 2011 সালে অফস্টেড, স্কুল পরিদর্শনের জন্য দায়বদ্ধ ইংল্যান্ডের অ-মন্ত্রী সরকারী বিভাগ, যৌথ নেতৃত্বের সাথে ফেডারেটেড স্কুলগুলির প্রভাব মূল্যায়ন করে, প্রাথমিকভাবে হার্ড ফেডারেশন যার স্কুলগুলি একটি প্রধান শিক্ষক ভাগ করে নেয়, শিক্ষাগত বিধান এবং ফলাফলের উপর। অফস্টেড 29টি ফেডারেশনের মধ্যে উন্নতি খুঁজে পান যা তারা পরিদর্শন করেছিল, যার মধ্যে সাফল্য, অর্জন এবং আরও ভাল শিক্ষার উন্নতি ছিল। শিক্ষার্থীদের আচরণেরও উন্নতি হয়েছে এবং দেখা গেছে যে তাদের বন্ধুত্বের বৃত্ত বাড়ার সাথে সাথে তারা আরও আত্মবিশ্বাসী ছিল। শিক্ষার্থীদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধির আরেকটি কারণ ছিল তাদের জন্য উপলব্ধ সুযোগের বৃহত্তর পুল। ক্রস-ফেজ ফেডারেশনগুলিও তাদের শিক্ষাগত পর্যায়গুলির মধ্যে পরিবর্তনগুলিকে একাডেমিকভাবে শক্তিশালী করেছে। বিদ্যালয়ের নেতারা আরও ভাল রসদ সরবরাহের মতো সুবিধার কথা উল্লেখ করে ফেডারেশনগুলিকে অনুকূলভাবে দেখেছিলেন। এই সমস্ত উন্নতির মূল কারণ ছিল ফেডারেশনগুলির কার্যকর নেতৃত্ব। অফস্টেড ফেডারেশনের তিনটি প্রধান কারণ খুঁজে পেয়েছে যা ইংল্যান্ডের বিদ্যালয়গুলিতে ফেডারেশনের জন্য ছিল। একটি কারণ ছিল স্কুলটি বন্ধ হওয়ার ঝুঁকিতে থাকলে বা পর্যাপ্ত উচ্চ-কর্মক্ষম কর্মী নিয়োগ করতে ব্যর্থ হলে স্থানীয় সম্প্রদায়ের শিক্ষাগত সম্ভাবনা রক্ষা করা। ছোট, গ্রামীণ প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিতে এটি বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই ছিল। আরেকটি কারণ ছিল বিভিন্ন সম্প্রদায়ের শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক শিক্ষাকে শক্তিশালী করা, যা ক্রস-ফেজ ফেডারেশনের প্রধান কারণ ছিল। আরেকটি কারণ ছিল সফল বিদ্যালয়গুলির প্রতি স্থানীয় কর্তৃপক্ষের একটি দৃষ্টিভঙ্গি, যার ফলে প্রায়শই স্কুলগুলির সাথে তাদের যুক্ত হওয়া উদ্বেগের কারণ হয়ে দাঁড়ায়। ফেডারেশন প্রায়শই একটি স্কুল বন্ধ করার স্থানীয় কর্তৃপক্ষের পরিকল্পনার বিকল্প ছিল, যা এই স্কুলগুলি এবং স্থানীয় সম্প্রদায়ের প্রতিক্রিয়ার পরে কার্যকর করা হয়েছিল। বেশিরভাগ বিদ্যালয়ই ব্যবহারিক ও অর্থনৈতিক কারণে যুক্ত ছিল। ওয়েলসে, 2019 সালে এস্টিন দেখেছিলেন যে বেশিরভাগ ফেডারেশন প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যাতে স্কুলগুলি-সাধারণত ছোট স্কুল, গ্রামীণ স্কুল, বিচ্ছিন্ন স্কুল এবং ওয়েলশ-মাধ্যমের স্কুলগুলি প্রধান শিক্ষক খোঁজার জন্য লড়াই করে-শক্তিশালী নেতা নিয়োগ করতে পারে এবং দীর্ঘমেয়াদে বেঁচে থাকতে পারে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ক্ষেত্রে, একটি ফেডারেশন প্রতিষ্ঠার আরেকটি কারণ ছিল সংগ্রামরত বিদ্যালয়গুলির উন্নতি করা। এই প্রচেষ্টা সফল হয় যখন নতুন ফেডারেশনগুলির শক্তিশালী নেতৃত্ব ছিল। ইংল্যাণ্ডের বিপরীতে, ফেডারেশনের অর্থনৈতিক কারণগুলি প্রায়শই শিক্ষাগত বিধান এবং প্রধান শিক্ষক নিয়োগের পিছনে পড়ে যায়। আরও দেখুন মাল্টি-অ্যাকাডেমি ট্রাস্ট এডুকেশন অ্যাকশন জোন নোটস রেফারেন্স এডুকেশন পলিসি ইন দ্য ইউনাইটেড কিংডম এডুকেশন ইন ইংল্যান্ড এডুকেশন ইন ওয়েলস স্কুল টাইপস স্কুলস ইন ইংল্যান্ড স্কুলস ইন ওয়েলস