Ministry of Education (Nguyễn dynasty)
ভিয়েতনামের ইতিহাসে এনগুয়েন রাজবংশের সময়কালে (1802-1945) এর শিক্ষা মন্ত্রককে বেশ কয়েকবার সংস্কার করা হয়েছিল, এর প্রথম পুনরাবৃত্তিতে এটিকে হক বো বলা হত, যা ডুয় টান সম্রাটের (1907-1916) রাজত্বকালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং লেক বোয়ের মধ্যে একটি লে বোয়ের বেশ কয়েকটি কাজ গ্রহণ করেছিল। ফরাসি ইন্দোচিনের গভর্নর-জেনারেল আরও শিক্ষা সংস্কার প্রবর্তন করতে চেয়েছিলেন, হুয়ের এনগুয়েন আদালত ফরাসি কর্তৃপক্ষের সাথে এই সংস্কারগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য কাও জুয়ান ডুক এবং হো বো-এর থুয়াং থু হুইন কনকে ফরাসি কোচিনচিনায় পাঠিয়েছিলেন। তাদের প্রত্যাবর্তনের পর ডুয় টান 1 (1907) সালে হক বো প্রতিষ্ঠিত হয় এবং কাও জুয়ান ডুকে এর প্রথম থুয়াং থু (মন্ত্রী) নিযুক্ত করা হয়। নামমাত্র একটি এনগুয়েন রাজবংশের প্রতিষ্ঠান হওয়া সত্ত্বেও, মন্ত্রকের উপর প্রকৃত নিয়ন্ত্রণ আনামে ফরাসি কাউন্সিল ফর দ্য ইমপ্রুভমেন্ট অফ ইন্ডিজেনাস এডুকেশনের হাতে পড়ে। হক বোতে বেশ কয়েকটি সংস্থাও অন্তর্ভুক্ত ছিল যেমন সরকারী রাজ্য ইতিহাস অফিস। এবং জাতীয় অ্যাকাডেমি, কুইক গিয়াম। এই সময়কালে দেশটি সাম্রাজ্যবাদী পরীক্ষার ঐতিহ্যবাহী কনফুসীয়-ভিত্তিক ব্যবস্থাকে বহু-ক্ষেত্র এবং বিশেষায়িত শিক্ষা ব্যবস্থায় রূপান্তরিত হতে দেখেছিল যা পশ্চিমে ব্যবহৃত হচ্ছিল। ফ্রান্সে শিক্ষিত শিক্ষা সংস্কারকেরা বিশিষ্ট পদে উন্নীত হন এবং গুয়েন রাজবংশের শিক্ষা ব্যবস্থার ভিতর থেকে সংস্কার করেন। বাও তাই 8 (1933) সালে হক বো আরও ফরাসি ধাঁচের জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয়ে সংস্কার করা হয় (ভিয়েতনামীঃ বো কুয়াক গিয়া গিয়াও ডুক; হ্যান-নোমঃ; ফরাসিঃ মিনিস্টেরে ডি ল 'এডুকেশন ন্যাশনাল)। বাও তাই সম্রাট কনফুসীয়বাদে শিক্ষিত পুরোনো মন্ত্রীদের অপসারণ করতে চেয়েছিলেন এবং তাদের পরিবর্তে সুপরিচিত শিক্ষাবিদ ও কর্মকর্তাদের নিয়ে পশ্চিমা সংস্কারের আহ্বান জানিয়েছিলেন। জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের প্রথম প্রধান সম্পাদক ছিলেন নাম ফং ম্যাগাজিনের প্রধান সম্পাদক ফাম কুইন। বাও তাই 17 (1942) সালে জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক যুব ও ক্রীড়া বিভাগ গঠনের সাথে যুব কার্যক্রম এবং ক্রীড়া ইভেন্টের আয়োজনের জন্যও দায়বদ্ধ হয়ে উঠবে। মন্ত্রকের পরিধি ও দায়িত্ব সম্প্রসারণ করা। ভিয়েতনাম সাম্রাজ্যের ট্রান ট্রং কিম মন্ত্রিসভার সময় এটির নাম পরিবর্তন করে শিক্ষা ও চারুকলা মন্ত্রক রাখা হয় (ভিয়েতনামীঃ বো গিয়াও ডুক ভা মাই থুয়াট; হান-নোমঃ чинчин чинчин чинчин чинтого) এবং এর নেতৃত্বে ছিলেন মন্ত্রী হোয়াং জুয়ান হান। ভিয়েতনামের শিক্ষা ও চারুকলা মন্ত্রক একটি জাতীয় ভিয়েতনামী ভাষার পাঠ্যক্রম চালু করবে এবং ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থায় ফরাসি ভাষার প্রভাব কমাতে প্রতিটি স্তরে দেশের শিক্ষা ব্যবস্থাকে ভিয়েতনামী করার চেষ্টা করবে। আগস্ট বিপ্লবের সময় এটি বিলুপ্ত হয়ে যায় যখন ইন্দোচীন কমিউনিস্ট পার্টি দেশব্যাপী বিপ্লব করে যা ভিয়েতনামের উপর গুয়েন রাজবংশের 143 বছরের রাজত্বের অবসান ঘটায়। 1945 সালের 28শে আগস্ট ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র ভিয়েতনামের সমাজের পুরনো রাজকীয় প্রতিষ্ঠানের দায়িত্ব গ্রহণের জন্য নিজস্ব জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক গঠন করে। 1945 সালে প্রবর্তিত সংস্কারগুলি সফল প্রমাণিত হয় এবং গুয়েন রাজবংশের পতনের অনেক পরেও ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থাকে প্রভাবিত করে। ইতিহাস পটভূমি সিংহাসনে আরোহণের পর গিয়া লং সম্রাট পুনরুজ্জীবিত লে রাজবংশের সরকারের সাংগঠনিক কাঠামো গ্রহণ করেন। 1802 থেকে 1906 সাল পর্যন্ত গুয়েন রাজবংশের সরকারের মন্ত্রকগুলি কর্মী মন্ত্রক, রাজস্ব মন্ত্রক, রীতিনীতি মন্ত্রক, যুদ্ধ মন্ত্রক, বিচার মন্ত্রক এবং গণপূর্ত মন্ত্রক নিয়ে গঠিত ছিল। ডুয় টান সম্রাটের রাজত্বকালে, ল্যুক বো-এর কার্যকারিতা ধীরে ধীরে পরিবর্তন করা হয়েছিল; তাদের মধ্যে কয়েকজনের মন্ত্রকের সংখ্যা এবং নাম পরিবর্তন করা হয়েছিল। উপরন্তু, মন্ত্রকের কাজকর্মের পদ্ধতিও পরিবর্তিত হবে। রীতিনীতি মন্ত্রক আদালতের আচার, সংস্কৃতি এবং শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ ছিল। এটি ছিল রীতিনীতি মন্ত্রক যা কনফুসীয় হ্যুং পরীক্ষা এবং হুই পরীক্ষার আয়োজন করেছিল এবং যারা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছিল এবং তিয়েন সি হয়ে উঠবে তাদের নাম ঘোষণা করার জন্য অনুষ্ঠানের আয়োজন করেছিল। রীতিনীতি মন্ত্রকের শিক্ষা সংক্রান্ত কাজের প্রধান ছিলেন টাই টান হং। ভিয়েতনামে ফরাসি বিজয় এবং ফরাসি ইন্দোচীন প্রতিষ্ঠার পর ফরাসিরা ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থায় অনেক সংস্কার প্রবর্তন করে। ফরাসি আমলে কনফুসীয়-ভিত্তিক শিক্ষা ব্যবস্থা ধীরে ধীরে ফরাসি শিক্ষা ব্যবস্থার একটি স্থানীয় সংস্করণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছিল। ফরাসি আধিপত্যের আগে কনফুসীয় ব্যবস্থায় শিক্ষকদের উচ্চ সম্মান দেওয়া হত এবং ভিয়েতনামের জনগণের ঐতিহ্যবাহী মূল্যবোধগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার প্রচার এবং শিক্ষকদের প্রতি উচ্চ সম্মান রাখা। বিশ্ব ব্যাঙ্কের 2010 সালের একটি প্রতিবেদন অনুযায়ী, এই পুরনো ব্যবস্থায় শিক্ষকদের "রাজার (সম্রাট) থেকে কেবল নিম্নতর" বলে মনে করা হত। কনফুসীয় শিক্ষা ব্যবস্থা মূলত চারটি বই এবং পাঁচটি ধ্রুপদী ধারার উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠেছে, যার ফলে লোকেরা প্রশাসনের সাথে সম্পর্কিত যে কোনও ব্যবহারিক কোর্সের পরিবর্তে কেবল সাহিত্য ও ধর্মগ্রন্থ অধ্যয়নের মাধ্যমে ম্যান্ডারিনে পরিণত হয়। ফরাসি "মিশন সিভিলস্যাট্রিস" (সভ্যতার মিশন)-এর লক্ষ্য ছিল একটি সাম্যবাদী সমাজের আদর্শগুলি ভাগ করে নেওয়া এবং ফরাসি উপনিবেশগুলির আদিবাসী জনগোষ্ঠীকে শিক্ষা, সংস্কৃতি এবং বিজ্ঞানের মাধ্যমে প্রদত্ত অগ্রগতির মাধ্যমে শিক্ষিত করা। এই মডেলটি ফরাসি সভ্যতার দ্বারা উত্পাদিত সংস্কৃতিকে "অনন্য, সর্বজনীন এবং উচ্চতর" হিসাবে দেখেছিল। স্থানীয় জনগণ যদি সভ্যতার একটি নির্দিষ্ট স্তরে উন্নীত হয় তবে তারা স্বাধীনতা, সমতা, ভ্রাতৃত্ব (স্বাধীনতা, সমতা এবং ভ্রাতৃত্ব) এর ফরাসি প্রজাতন্ত্রের মূল্যবোধে পৌঁছাতে সক্ষম হবে। যাইহোক, বাস্তবে ফরাসি ঔপনিবেশিক শিক্ষা ও চিকিৎসা ব্যবস্থা প্রাথমিকভাবে ফরাসি উপনিবেশবাদী এবং প্রধান শহরগুলিতে বসবাসকারী মুষ্টিমেয় আদিবাসী অভিজাতদের উদ্দেশ্যে করা হয়েছিল। বাস্তবে গুয়েন রাজবংশের আদিবাসী জনগোষ্ঠীর বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠ কনফুসীয় গ্রামের বিদ্যালয় এবং কিছু ক্যাথলিক প্যারিশ স্কুল এবং সেমিনারিগুলিতে শিক্ষিত হতে থাকবে। 1898 সালে ফরাসি ইন্দোচিনার গভর্নর-জেনারেল পল ডুমার আদেশ দেন যে, নাম ডান প্রদেশের থি হুয়াং পরীক্ষা বিভাগের একটি অতিরিক্ত ফরাসি পরীক্ষা শুরু করা উচিত। 1905 সালের মধ্যে আনামিজ এবং টঙ্কিনিজ শিক্ষা ব্যবস্থা তখনও কনফুসীয়বাদের উপর ব্যাপকভাবে মনোনিবেশ করেছিল, তবে ইতিমধ্যে ফরাসি, গণিত এবং গণিতের মতো বেশ কয়েকটি বিষয় যুক্ত করা হয়েছিল। এই সময়ের মধ্যে হুয়েতে দুটি ফরাসি-ভিয়েতনামী বিদ্যালয় (ট্রুয়াং ফ্যাপ ভিয়েত) বিদ্যমান ছিল, যথা ট্রুয়াং টিয়ু হক ফ্যাপ-ভিয়েত ডং বা এবং কুয়াংক হক। যদি শিক্ষার্থীরা 6 বছরের জন্য একই সময়ে ফরাসি, স্থানীয় ভিয়েতনামী এবং ধ্রুপদী চীনা ভাষা অধ্যয়ন করতে পারে, তবে ম্যান্ডারিন এবং রাজকীয় পরিবারের শিশুদের জন্য কুইক হক প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। 1906 সালের 16ই মে ফরাসি ইন্দোচিনার গভর্নর-জেনারেল জিন ব্যাপটিস্ট পল বিউ "আনামের আদিবাসী শিক্ষার উন্নতির জন্য কাউন্সিল" প্রতিষ্ঠার একটি ডিক্রি জারি করেন (ফরাসিঃ কনসিল ডি পারফেকশননেমেন্ট ডি ল 'এনসাইনমেন্ট ইন্ডিজিন এন আনাম; ভিয়েতনামীঃ হোয়িং ডোংং হোন থিয়েন গিয়াও ডুক বান এক্স ট্রুং কিয়েন; হ্যান-নোমঃ চিয়াং)। এই সংস্থাটি ফরাসি সুরক্ষিত অঞ্চল আনামের আদিবাসী জনগোষ্ঠীর শিক্ষার বিষয়ে ফরাসি নীতির তদারকি করবে। কম্বোডিয়া, কোচিনচিনা, টনকিন এবং লাওসের আদিবাসীদের শিক্ষার জন্য একই ধরনের ফরাসি ইন্দোচীন কাউন্সিলের পাশাপাশি "প্রতিটি স্থান সম্পর্কিত শিক্ষামূলক বিষয়গুলি আলাদাভাবে অধ্যয়নের জন্য" এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। "1906 সালের 30শে অক্টোবর ফ্রান্স" "আন্নামে একটি ফরাসি-ভিয়েতনামী শিক্ষামূলক কর্মসূচি প্রতিষ্ঠার" "বিষয়ে একটি ডিক্রি জারি করে।" এই সমস্ত সংস্থাগুলি ফেডারেল ডিরেক্শন ডি ল 'ইন্সট্রাকশন পাবলিক ডি ল' ইন্দোচিন (ন্হা হোক চিন ডং ফ্যাপ)-এর অধীনে পড়বে। গবেষক এনগুয়েন ডাক জুয়ান-এর মতে, 1907 সালে, এনগুয়েন রাজবংশের রাজকীয় আদালত কাও জুয়ান ডুক এবং হুয়েন কন, হো বো-এর থুয়াং থু-কে ফরাসি কোচিনচিনায় আনামিজ শিক্ষা ব্যবস্থার ভবিষ্যত নিয়ে ফরাসি কর্তৃপক্ষের সাথে "শিক্ষার বিষয়ে একটি সম্মেলন" করার জন্য পাঠিয়েছিল। এই বৈঠকটি গুয়েন বা ট্র্যাকের লেখা হোয়াং ভিয়েত গিয়াপ টি নিন বায়তু গ্রন্থেও রেকর্ড করা হয়েছিল। এই অঞ্চলে ফরাসি উচ্চাকাঙ্ক্ষার সাথে আরও মিল রাখার জন্য গুয়েন রাজবংশের শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের জন্য ফরাসিরা একটি শিক্ষা মন্ত্রক তৈরি করেছিল। ডুয় টান সম্রাটের রাজত্বের 1ম বছরের 9ম মাসের 9ম দিনে হক বোকে রাজকীয় ডিক্রি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত করা হয়েছিল (, ডিউ) রীতিনীতি মন্ত্রক থেকে শিক্ষা সম্পর্কিত কার্যাবলী গ্রহণের জন্য। হক বো দ্য এনসাইক্লোপেডিক ডিকশনারি অফ ভিয়েতনাম ব্যাখ্যা করে যে গুয়েন আদালত মন্ত্রক রীতিনীতি মন্ত্রক থেকে সমস্ত শিক্ষা সম্পর্কিত কাজগুলি বিভক্ত করে হক বো প্রতিষ্ঠা করেছিল। রাজধানী এবং প্রদেশগুলিতে উভয় পরীক্ষার আয়োজন হোক বো দ্বারা সরবরাহ করা হবে। রীতিনীতি মন্ত্রকের কুয়াক কুয়ান (কুয়াক কুয়ান) এবং কুয়াক কুয়াম (কুয়াক কুয়ান) সংস্থাগুলিও হক বোতে স্থানান্তরিত হয়েছিল। থান থাই যুগ থেকে, শেখার নতুন উদ্ভাবনী উপায় বিদেশ থেকে আমদানি করা হয়েছে এবং এনগুয়েন রাজবংশের অঞ্চলে বিপুল সংখ্যক নতুন স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। যখন শিক্ষা মন্ত্রক প্রতিষ্ঠিত হয়, তখন দক্ষিণ রাজবংশের সমস্ত পরীক্ষা, বিদ্যালয়, ছাত্র নির্বাচন প্রক্রিয়া এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি পরিবর্তিত হয়। যদিও অতীতে শুধুমাত্র কনফুসীয়বাদকে শেখার প্রক্রিয়ার জন্য অত্যাবশ্যক হিসাবে দেখা হত এবং অধ্যয়ন করার জন্য একজনকে কনফুসীয় লিপি জানতে হত, প্রাচীন গ্রন্থ, প্রাচীন কবিতা অধ্যয়ন করতে হত, প্রাচীন শাসন, অভিব্যক্তি সম্পর্কে জানতে হত এবং প্রাচীন বই পড়তে হত, থান থাই যুগে দেশে প্রচুর সংখ্যক নতুন শেখার উপায় প্রবেশ করেছিল। হক বো তৈরি হওয়ার সময় পর্যন্ত শিক্ষার এই নতুন উপায়গুলিকে দেশের প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে একীভূত করতে হয়েছিল। আনামের রেসিডেন্ট-সুপারিয়র আর্নেস্ট ফার্নান্ড লেভেক যেমন ব্যাখ্যা করেছেন, "এর সৃষ্টি হল সময়ের সাথে আরও ভালভাবে মানিয়ে নেওয়া কারণ অধ্যয়নের আরও সুযোগ দক্ষিণে খোলা হয়েছে" যার জন্য এই নতুন মন্ত্রক এই রূপান্তরকে সহায়তা করার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত ছিল। হক বোয়ের সদর দপ্তর পুরানো ট্রুং টন হোকের পুরানো সদর দফতরে অবস্থিত ছিল। সাংগঠনিক কাঠামোর দিক থেকে, অন্যান্য মন্ত্রকের মতো হক বোও একজন থুয়াং থু এবং তার নীচে একজন থাম ট্রাই (বা থুয়াং/উপমন্ত্রী) দ্বারা পরিচালিত হত। আরও অধস্তন অফিসগুলির মধ্যে ভিয়েন এনগোয়াই ল্যাং, ল্যাং ট্রুং, চসু এবং তু ভ্যু অন্তর্ভুক্ত ছিল। গিয়া লং-এর অধীনে প্রতিষ্ঠিত লেক বো-এর তুলনায় হক বো-এর দায়িত্ব পালনের জন্য প্রশাসক কম ছিল। এই কর্মকর্তাদের সকলকে তাদের অবস্থান সহ বাই (ফলক) জারি করা হয় এবং থুয়াং থু এবং থাম ট্রাই উভয়কেই কুয়ান ফং (কুয়াং) ধরনের সীল দেওয়া হয়। হক বো-এর প্রথম থুইং থু কাও জুয়ান ডুকে নির্বাচিত করা হয়েছিল। শিক্ষা মন্ত্রীর পদে নিযুক্ত হওয়ার আগে, কাও জুয়ান ডুক 1876 সালে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার পরে গুয়েন রাজবংশের সরকারে অনেক সরকারী পদে অধিষ্ঠিত ছিলেন। 09-01-ডুয় টান 2-এ তৈরি একটি নথি অনুসারে জানা গেছে যে হক বো-এর এখনও নিজস্ব সীলমোহর ছিল না, তাই শিক্ষা মন্ত্রক, কাও জুয়ান ডুক, তার অফিসের জন্য একটি কোয়ান ফোং সীলমোহর চেয়েছিল, 1 কোয়ান ফোং থাম ট্রাই-এর জন্য। মন্ত্রক বিবেচনা করে যে উপস্থাপিত নথিগুলি বাস্তবায়নের নিয়মের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। সিলগুলি হুয়ু টাই দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল এবং ব্রোঞ্জ দিয়ে তৈরি করা হয়েছিল। বোয়ান-এ সীল লিপিতে হক বো চি আন শিলালিপি ছিল এবং এটি ছিল 9,0 সেমি x 9,0 সেমি। এদিকে, কিংটম আন-এর লিপিতে হোচ বো (চ) শিলালিপি ছিল এবং এটি ছিল 2,7 সেমি x 2,7। বড় সিলটি তারিখটি স্ট্যাম্প করার জন্য ব্যবহার করা হত এবং ছোট সিলটি অন্যান্য কাজের মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ অবস্থানে বন্ধ করতে এবং অক্ষরগুলি মুছে ফেলার জন্য ব্যবহার করা হত। যদিও হক বো নামমাত্র গুয়েন রাজবংশের প্রশাসনিক যন্ত্রপাতির একটি অংশ ছিল, প্রকৃত নিয়ন্ত্রণ আনামে ফরাসি কাউন্সিল ফর দ্য ইমপ্রুভমেন্ট অফ ইন্ডিজেনাস এডুকেশনের হাতে ছিল, যা তার নীতিগুলি নির্ধারণ করেছিল। মন্ত্রকের দ্বারা করা সমস্ত কাজ আনামের ফরাসি শিক্ষা পরিচালকের পরিকল্পনা এবং আদেশ অনুসারে ছিল। আনামের ফরাসি প্রশাসন ফরাসি ব্যবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য ক্রমাগত পাঠ্যক্রম সংশোধন করে। ফরাসি ইন্দোচিনার গভর্নর-জেনারেল জিন ব্যাপটিস্ট পল বিউ-এর আনাম ও টনকিনের শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার রাজকীয় পরীক্ষা ব্যবস্থাকে বিলুপ্ত করেনি, এটি কেবল বিদ্যমান কাঠামোর সাথে আরও বেশি ফরাসি বিষয় যুক্ত করেছে। ফরাসি ইন্দোচিনার গভর্নর-জেনারেল আলবার্ট সারাউটের সংস্কারের আগে বহু-দক্ষ, বহু-ক্ষেত্রের সরকারি কর্মচারীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা চালু হয়েছিল। এই সময়কালে, ফ্রান্স ফরাসি ইন্দোচীন জুড়ে একটি স্কুল পরিষেবা স্থাপন করেছিল যেখানে শেফ ডি সার্ভিস (চান সো)-এর নেতৃত্বে একটি সার্ভিস ডি ল 'এনসাইনমেন্ট লোকাল (সো জিও ডুক চো নগুই বান এক্স) দ্বারা শিক্ষা প্রদান করা হয়েছিল। এই সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি সরাসরি আন্নামের আবাসিক-তত্ত্বাবধায়কের নিচে ছিল। সমস্ত নিয়োগ, বদলি, পদোন্নতি এবং শিক্ষকদের শৃঙ্খলা রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের নির্দেশে করা হত। শেষ কনফুসীয় রাজকীয় পরীক্ষা 1919 সালে অনুষ্ঠিত হয়েছিল, যার পরে শুধুমাত্র ফ্রান্সে ব্যবহৃত কর্মকর্তাদের নির্বাচন করার পদ্ধতিটি দক্ষিণ রাজবংশের সরকার ব্যবহার করেছিল। প্রাথমিকভাবে ফরাসিরা একীভূতকরণের একটি কর্মসূচি প্রতিষ্ঠা করতে চেয়েছিল, কিন্তু এটি দ্রুত পরিত্যাগ করা হয়েছিল এবং একীভূতকরণের পরিবর্তে "অ্যাসোসিয়েশন"-এর পক্ষে একটি নতুন নীতি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল যেখানে ফরাসিরা স্থানীয় সংস্কৃতিকে সম্মান করবে। অ্যাসোসিয়েশন প্রোগ্রামটি কেবলমাত্র অল্প সংখ্যক অভিজাতদের জন্য ছিল যারা ফ্রাঙ্কো-আদিবাসী বিদ্যালয়ে পড়াশোনা করেছিল এবং আধুনিক ফরাসি শিক্ষা উপভোগ করেছিল। এই ফ্রাঙ্কো-আদিবাসী বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষিত লোকেরা "নতুন সহযোগী" হয়ে উঠবে এবং তারা আরও পশ্চিমা আদিবাসীদের একটি ভাগ করা "ফ্রাঙ্কো-আনামাইট সম্প্রদায়"-এর ধারণাকে চিরস্থায়ী করতে সহায়তা করবে। 1922 সালে থান ট্রং হুয়াংকে থুয়াং থু বো হক পদে নিযুক্ত করা হয়। হান ট্রং ফু এবং লে ভান মিইনের পাশাপাশি ঔপনিবেশিক বিষয়গুলির জন্য একটি বিশেষ বিদ্যালয়ে অধ্যয়নের জন্য ফ্রাঙ্কস-এ প্রেরিত প্রোটেক্টোরেটগুলি প্রতিষ্ঠিত হওয়ার পরে থান ট্রং হুয়িং ছিলেন গুয়েন রাজবংশের রাজ্যের প্রথম তিন ব্যক্তির মধ্যে একজন। থান ট্রং হুয়াং এর আগে কনফুসীয় আদালত পরীক্ষা ব্যবস্থাকে ফ্রান্সের মতো পশ্চিমা ধাঁচের পরীক্ষা ব্যবস্থার সাথে প্রতিস্থাপনের একজন সোচ্চার সমর্থক ছিলেন। থান ট্রং হুয়াং প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং তৃতীয় পর্যায়ের বিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক শিক্ষা প্রদানের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার করতে চেয়েছিলেন যাতে "সভ্যতার আলো গ্রামে প্রবেশ করে" এবং আশা করেছিলেন যে সমগ্র জনসংখ্যা সাক্ষর হয়ে উঠবে। থান ট্রং হুয়াং হুয়ের দক্ষিণ আদালতে যোগদানের আগে ফরাসি সুরক্ষিত রাজ্য টনকিনে প্রথম 15 বছর কাজ করেছিলেন যেখানে তিনি সরকারের নির্বাহী শাখায় সংস্কারকদের উন্নীত করার এবং "আমলাতন্ত্রের সংশোধন" করার আশা করেছিলেন। অফিসে থাকাকালীন, থান ট্রং হুয়াং দুর্নীতির বিরুদ্ধে লড়াই করেছিলেন কারণ তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে ম্যান্ডারিনদের তাদের কর্তব্যের ক্ষেত্রে অনুকরণীয় হওয়া উচিত কারণ ম্যান্ডারিনদের গুয়েন রাজবংশের সমাজে "জনগণের পিতামাতা" হিসাবে দেখা হয়। 1932 সালের আগে গ্রামীণ গ্রামে বিদ্যালয়গুলির (সাম্প্রদায়িক ও আন্তঃসাম্প্রদায়িক বিদ্যালয়) অর্থায়ন "প্রতিযোগিতামূলক তহবিল"-এর মাধ্যমে করা হত, যা ছিল এক ধরনের প্রাদেশিক সাধারণ তহবিল যা গ্রামগুলির উপর আরোপিত বিশেষ করের মাধ্যমে অর্থায়ন করা হত এবং প্রদেশের রাজধানীতে কেন্দ্রীভূত পদ্ধতিতে পরিচালিত হত। 1932 সালে শুরু করে হক বো এই বিদ্যালয়গুলির অর্থায়নকে গ্রামের নিজেদের দায়িত্ব করার জন্য তার নীতি পরিবর্তন করে। যাইহোক, বিকেন্দ্রীকরণ নীতি ব্যর্থ প্রমাণিত হয়েছিল কারণ এই বিদ্যালয়গুলির রক্ষণাবেক্ষণের জন্য গ্রামগুলিতে ছেড়ে দেওয়া স্বাধীনতা এবং শিক্ষকদের বেতন সাম্প্রদায়িক শিক্ষার বিকাশের সাথে আপস করার ঝুঁকি নিয়েছিল, শিক্ষকদের প্রায়শই আগের তুলনায় কম বেতন দেওয়া হত এবং হক বোয়ের একটি তদন্তে এই অঞ্চলে অসংখ্য অপব্যবহার প্রকাশিত হয়েছিল। জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক 1933 সালে বাও তাই সম্রাট একাধিক সংস্কার জারি করেন, যার মধ্যে তিনি আদালতের বিষয়গুলির সংস্কার করেন, যেমন অভ্যন্তরীণ বিষয় এবং প্রশাসনের পুনর্বিন্যাস। তিনি পূর্ববর্তী গুয়েন রাজবংশের সম্রাটদের দ্বারা নির্ধারিত বেশ কয়েকটি রীতিনীতিও ত্যাগ করেছিলেন যাতে প্রজাদের আর মাথা নত করতে হত না এবং যখনই তিনি কোথাও যেতেন তখন সম্রাটের দিকে তাকাতে হত এবং ম্যান্ডারিনদের মাথা নত করার পরিবর্তে সম্রাটের সাথে হাত মেলাতে হত। এই সংস্কারগুলির মধ্যে 1933 সালের 8ই এপ্রিল স্বাক্ষরিত একটি রাজকীয় আদেশ ছিল যা মন্ত্রিসভায় রদবদল করেছিল, কারণ বাও তাই সম্রাট নিজেকে শাসন করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন এবং একাডেমিক ও প্রশাসনিক বৃত্ত থেকে পাঁচজন নতুন সুপরিচিত মন্ত্রীকে নিযুক্ত করেছিলেন। তিনি কর্মী মন্ত্রকের এনগুয়েন হুয়ু বাই, বিচার মন্ত্রকের টন থান, যুদ্ধ মন্ত্রকের ফাম লিউ, রীতিনীতি মন্ত্রকের ভো লিউম, গণপূর্ত মন্ত্রকের ভুয়াং তাইয়ি থেকে অবসর গ্রহণ করেন। হক বো জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকে পরিণত হয় যা কর্মী মন্ত্রক (বো লাই), অনুষ্ঠান ও চারুকলা মন্ত্রক (বো লেই এনজি-মাই থুয়াট), অর্থ ও সামাজিক ত্রাণ মন্ত্রক (বো তাই চিনহ ভা সিউ তে ঝা হুই), বিচার মন্ত্রক (বো টু ফাপ) এবং গণপূর্ত মন্ত্রকের (বো কং চিনহ) পাশাপাশি বিদ্যমান ছিল। 1933 সালের 2রা মে জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক প্রতিষ্ঠার জন্য বাও তাই সম্রাট আনুষ্ঠানিকভাবে একটি রাজকীয় ডিক্রি (ডিইউ) স্বাক্ষর করেন। প্রতিষ্ঠার সময় জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের ভূমিকা ও দায়িত্বগুলির মধ্যে রয়েছেঃ 1°-জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের সংগঠন ও কার্যকারিতা সম্পর্কিত মন্ত্রীর আদেশ ও নির্দেশাবলী (এনজি-দিন এবং থং-টু) এবং আনামের আবাসিক-সুপারিয়রের সম্মতিতে ফরাসি উপদেষ্টার সহযোগিতায় মন্ত্রকের ভূমিকা ও দায়িত্বের সীমার মধ্যে এর কর্মীদের ব্যবহারের জন্য। 2°-অর্থ ও সামাজিক ত্রাণ মন্ত্রকের সাথে এবং ফরাসি উপদেষ্টাদের সহযোগিতায় এর বাজেট অধ্যয়ন ও খসড়া তৈরি করুন, তারপরে আলোচনার জন্য ভিয়েতনামের কাছে বাজেট উপস্থাপন করুন। 3°-জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের ফরাসি কারিগরি উপদেষ্টার পরামর্শে দেশের প্রয়োজনের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ফ্রাঙ্কো-আদিবাসী প্রাথমিক শিক্ষা এবং আদিবাসী প্রাথমিক শিক্ষার নতুন বিধিমালা মূল্যায়ন ও প্রয়োগ। আন্নামে প্রাথমিক শিক্ষার তত্ত্বাবধানের সংগঠন। সংরক্ষিত রাজ্যের মধ্যে থাকা শিক্ষকদের কর্মী ও বস্তুগত প্রয়োজনীয়তার মূল্যায়ন এবং কীভাবে তাদের নতুন শিক্ষা সংস্থায় অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। ফরাসি কারিগরি উপদেষ্টার সহযোগিতায় গুয়েন রাজবংশের রাজকীয় সরকার এবং রক্ষাকর্তা সরকার কর্তৃক নিযুক্ত শিক্ষা কর্মীদের জন্য অর্থ, বেতন, গ্রেড এবং অ্যাট্রিবিউশন সম্পর্কিত শর্তাবলী নির্ধারণ করুন। আন্নামের রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের অনুমোদনের পরে এবং সম্রাটের সরকারী সিদ্ধান্তের মাধ্যমে এই প্রস্তাবগুলি ভিয়েতনামের আলোচনা এবং পর্যালোচনার বিষয়। 4°-একটি বেসরকারী বা গ্রামীণ বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার অনুমোদন দিন, এই বিদ্যালয়গুলির তদারকি করুন, জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের ফরাসি প্রযুক্তিগত উপদেষ্টা এবং আনামের আবাসিক-সুপারিয়রের অনুমোদনের পরে নির্দেশাবলী প্রদান করুন। 5°-জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের ফরাসি প্রযুক্তিগত উপদেষ্টা এবং আনামের আবাসিক-সুপারিয়রের অনুমোদনের পরে স্কুল-পরবর্তী কোর্স স্থাপনের অনুমোদন দিন, তাদের তদারকি করুন। 6°-ফরাসি কারিগরি উপদেষ্টার (সমিতি, বৃত্ত, গোষ্ঠী, গ্রন্থাগার ইত্যাদি) সহযোগিতায় সাধারণ শিক্ষা এবং জাতীয় শিক্ষামূলক কাজ সম্পর্কিত সমস্ত অধ্যয়ন এবং প্রস্তাব। 7°-কোয়াড, কোয়াড এবং কোয়াড ভিয়েনের নিয়ন্ত্রণ। 8°-আর্কাইভ এবং গ্রন্থাগারগুলির নিয়ন্ত্রণ। 9°-একটি অ্যানামিজ অ্যাকাডেমি (অ্যাকাডেমি অ্যানামাইট) তৈরির প্রকল্প। 10°-আন্নামের রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের চুক্তির পরে ক্রীড়া সমিতি তৈরি এবং তাদের তদারকির অনুমোদন দিন। 11°-আনামের রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের চুক্তির পরে নিয়োগ, পদোন্নতি, স্থানান্তর, নিষেধাজ্ঞা, অবসর, 6-2 গ্রেড পর্যন্ত বাদ দেওয়া হয়েছে। অন্যান্য নিয়োগ, পদোন্নতি, স্থানান্তর, নিষেধাজ্ঞা এবং অবসর গ্রহণের জন্য ভিয়েতনামের পরামর্শ এবং আনামের রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের অনুমোদনের মাধ্যমে সম্রাটের কাছে প্রস্তাবগুলি তৈরি করতে হবে। 12°-আনামের আবাসিক-সুপারিয়রের অনুমোদনের পরে, মন্ত্রকের উপাধি সহ 5-2 গ্রেডের নিচে সম্মানসূচক গ্রেড প্রদান করা। ভিয়েতনামের পরামর্শ নিয়ে এবং অন্যান্য মনোনয়নের জন্য আনামের আবাসিক-সুপারিয়রের অনুমোদনের মাধ্যমে সম্রাটের কাছে প্রস্তাবগুলি তৈরি করতে হবে। 13°-আনামের আবাসিক-তত্ত্বাবধায়কের অনুমোদনের পর মন্ত্রকের অধীনে কর্মীদের জন্য সাম্মানিক সম্মান প্রদানের প্রস্তাব সম্রাটের কাছে পেশ করুন। 14°-আনামের আবাসিক-তত্ত্বাবধায়কের চুক্তির পর এবং এই মন্ত্রকের ফরাসি কারিগরি উপদেষ্টার সহযোগিতায় জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রককেও পরীক্ষার নিয়ন্ত্রণ, কর্মসূচীর বিকাশ, পাঠ্যপুস্তক প্রস্তুতকরণ এবং বিদ্যালয় পরিদর্শনের দায়িত্ব দেওয়া হয়। এই একই শর্তে, এই বিভাগকে দেশীয় প্রাথমিক ও প্রাথমিক শিক্ষার জন্য নির্দেশনা দেওয়ার জন্য আহ্বান জানানো হবে। 15°-প্রচলিত নিয়মকানুন অনুযায়ী "আম-সান" শংসাপত্র প্রদান। নতুন জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের প্রথম প্রধান ছিলেন ফাম কুইন। যখন হক বো জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক হয়ে ওঠে তখন ফরাসি ইন্দোচীন-এর প্রাক্তন গভর্নর-জেনারেল জিন-ফ্রাঙ্কোইস ডিট ইউজিন চার্লস 1933 সালের 7ই আগস্ট হুয়েতে প্রতিষ্ঠার অনুষ্ঠানে সভাপতিত্ব করেন। তাঁর স্মৃতিকথা লে ড্রাগন ডি 'আনাম বাও দাই লিখেছেনঃ "ম্যান্ডারিন যন্ত্রপাতি পুনরুজ্জীবিত করার জন্য এবং নতুন মানুষের প্রচারের জন্য, চার্লসই পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আমি মিঃ [এনগুয়েন হুউ] বাইকে ফাম কুইন দ্বারা প্রতিস্থাপন করব। আমি এই ব্যক্তিকে পাঠিয়েছিলাম এবং তাকে বলেছিলাম যে আমি তরুণদের নিয়ে দেশের সংস্কার করতে চাই। ফাম কুইন উত্তর থেকে, স্ব-শিক্ষিত, একজন লেখক এবং একজন সাংবাদিক, তার বয়স মাত্র 35 বছর। খুব সৎভাবে, তিনি এমন একটি অবস্থান উপস্থাপন করেছিলেন যা আমার সাথে খুব ভালভাবে অনুরণিত হয়েছিল। আমি অবিলম্বে তাকে নগ্রুটিন ভান ফঙের ডিং লি পদে এবং থুয়িং থু পদে নিযুক্ত করি। এই প্রথম কোনও ব্যক্তি যিনি কখনও আধিকারিক ছিলেন না, তাঁকে হুয়ের দরবারে নিযুক্ত করা হয়। ফাম কুইন 29 খ্রিষ্টাব্দ দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং তাও তাই সম্রাট তাঁর স্মৃতিকথায় যা লিখেছিলেন তা সত্ত্বেও জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রী হিসাবে তাঁর নিয়োগের সময় তাঁর বয়স আসলে 39 বছর ছিল। ফাম কুইন-এর পরিবার ফরাসি প্রশাসনকে দক্ষিণ রাজবংশের সরকারের কাছে তার অঞ্চলের মধ্যে প্রাথমিক বিদ্যালয় পরিচালনার অধিকার স্বীকার করার জন্য বোঝানোর চেষ্টা করেছিল, যার জন্য জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রককে ফরাসি রেসিডেন্ট-সুপারিয়রের তত্ত্বাবধানে ট্রুং কিন (আনাম) অঞ্চলের মধ্যে প্রাথমিক শিক্ষা পরিচালনার অধিকার দেওয়া হয়েছিল। ফরাসি ইন্দোচীন স্কুল ব্যবস্থায় 13 বছরের পাঠ্যক্রম সহ 3টি স্তর ছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিতে 6 বছরের পাঠ্যক্রম ছিল। প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করার পর অংশগ্রহণকারীরা সার্টিফিকেট ডি 'ইট্যুডস প্রাইমেয়ার ফ্রাঙ্কো-ইন্ডিজিন (সিইপিএফআই) নামে একটি শংসাপত্র পেয়েছিলেন। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীদের এই শংসাপত্রের অধিকারী হতে হত। টিওটু হকের পরবর্তী স্তরটি ছিল বাওক কাও ড্যাং টিওটু হক, যা ফরাসি ভাষায় কলেজ নামে পরিচিত ছিল এবং এর 4 বছরের দীর্ঘ কর্মসূচি ছিল। 4 বছরের অধ্যয়ন শেষ করার পর শিক্ষার্থীরা একটি ডিপ্লোম ডি 'ইট্যুড প্রাইমেয়ার সুপারিয়ার্স ফ্রাঙ্কো-ইণ্ডিজেন পায় যা মাধ্যমিক শিক্ষায় যাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় ছিল। 1933 সালে জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক সাম্প্রদায়িক শিক্ষকদের বেতন এবং সাম্প্রদায়িক বিদ্যালয়গুলির রক্ষণাবেক্ষণের জন্য প্রয়োজনীয় তহবিল পাওয়ার জন্য আনামের গ্রামীণ বিদ্যালয়গুলির বাজেটকে পুনরায় কেন্দ্রীভূত করে। 1942 সালের 12ই মে থেকে 1945 সালের 19শে মার্চ পর্যন্ত জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রী ছিলেন ট্রান থান দাত, যিনি ট্রান কং তোয়াই নামেও পরিচিত। 1942 সালে বাও তাই সম্রাট দক্ষিণ রাজবংশের সরকারের যুব ও ক্রীড়া বিভাগ (ন্হা থান নিন ভা থাও) প্রতিষ্ঠা করে 1942 সালের 28শে ডিসেম্বর 147তম আদেশে স্বাক্ষর করেন। যুব ও ক্রীড়া বিভাগ দেশের যুবকদের শারীরিক শিক্ষা, খেলাধুলা এবং কৃতিত্বের জন্য দায়বদ্ধ ছিল এবং জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের প্রশাসনের অধীনে ছিল। শিক্ষা ও চারুকলা মন্ত্রক ফরাসি ইন্দোচিনায় জাপানি অভ্যুত্থানের পর, বাও তাই সম্রাট ফ্রান্স থেকে ভিয়েতনামের স্বাধীনতা পুনরুদ্ধারকারী 1884 সালের সুরক্ষিত চুক্তি বাতিল করে একটি রাজকীয় আদেশ জারি করেছিলেন, কিন্তু বাস্তবে ভিয়েতনাম সাম্রাজ্য একটি জাপানি পুতুল রাষ্ট্র ছিল। বিখ্যাত ইতিহাসবিদ ও পণ্ডিত ট্রান ট্রং কিমকে প্রধানমন্ত্রী হিসাবে সরকারের নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য নির্বাচিত করা হয়েছিল। ট্রান ট্রং কিমের সরকার শিক্ষামূলক সংস্কারের উপর জোর দিয়েছিল, প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, বিশেষত শিক্ষার প্রাথমিক ভাষা হিসাবে রোমানাইজড স্ক্রিপ্টের ব্যবহার। দুই মাসেরও কম সময় ক্ষমতায় থাকার পর, ট্রান ট্রং কিম মন্ত্রিসভা ভিয়েতনামী ভাষায় প্রথম প্রাথমিক পরীক্ষার আয়োজন করে, যে ভাষাটি তিনি উন্নত পরীক্ষায় ব্যবহার করতে চেয়েছিলেন। শিক্ষা মন্ত্রী হোয়াং জুয়ান হান সরকারি মাধ্যমিক শিক্ষাকে ভিয়েতনামে রূপান্তরিত করার চেষ্টা করেছিলেন। তাঁর সংস্কারগুলি তাদের ফলাফল অর্জন করতে চার মাসেরও বেশি সময় নিয়েছিল এবং উত্তরসূরি ভিয়েত মিন সরকারের বাধ্যতামূলক গণশিক্ষার সূচনার জন্য একটি পদক্ষেপ হিসাবে বিবেচিত হয়েছে। 1945 সালের 3রা জুন, বাও তাই সম্রাট নং-এর আদেশ জারি করেন। 67 (উদাহরণস্বরূপ 67) আনুষ্ঠানিকভাবে ফরাসিকে শিক্ষার প্রধান ভাষা হিসাবে ছেড়ে দেওয়া এবং দেশব্যাপী হোয়াং জুয়ান হানের শিক্ষামূলক কর্মসূচি প্রয়োগ করা। ফলস্বরূপ, ভিয়েতনামী ভাষায় প্রথম স্নাতক পরীক্ষাটি 1944-1945 স্কুল বছরে হয়েছিল। দেশব্যাপী মোট বিদ্যালয়ের মধ্যে রয়েছে 4952টি প্রাথমিক বিদ্যালয় (284,341 জন শিক্ষার্থী, প্রাথমিক বিদ্যালয় ডিপ্লোমা), 25টি প্রাথমিক কলেজ (2,000 জন শিক্ষার্থী, কলেজ ডিপ্লোমা পরীক্ষা) এবং 4টি উচ্চ বিদ্যালয় (500 জন শিক্ষার্থী, স্নাতক পরীক্ষা) দীর্ঘকাল ধরে ফরাসি ভাষা পড়ানোর জন্য ব্যবহার করে আসছে, এখন এটি ভিয়েতনামীতে পরিবর্তিত হয়েছে। 1945 সালের জুন মাসে শিক্ষা ও চারুকলা মন্ত্রক তার যুব ও ক্রীড়া বিভাগ বিলুপ্ত করার সিদ্ধান্ত নেয় এবং তার দায়িত্ব নবগঠিত যুব বিষয়ক মন্ত্রকের কাছে হস্তান্তর করে, যা ভিয়েতনাম জুড়ে আঞ্চলিক যুব পরিষদও তৈরি করবে। 1945 সালের জুলাই মাসে, যখন জাপানিরা ভিয়েতনামকে পূর্ণ স্বাধীনতা এবং আঞ্চলিক একীকরণ দেওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়, তখন কিমের সরকার একটি নতুন জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির জন্য একটি কমিটির নামকরণ করে সংস্কারের একটি নতুন পর্ব শুরু করতে যাচ্ছিল। শিক্ষা সংস্কার কাউন্সিলের 18 জন সদস্য ছিল, যার মধ্যে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিরা ছিলেন হোয়াং জুয়ান হান, হোয়াং থান গা, নুয়েন মান তুয়াং, হোয়াং মিন গিয়াম, বুই কো, নুয়ে নু কোন্টুম, ওয়াং কুয়া এবং হো ভান গা। আগস্ট বিপ্লবের পর এবং গুয়েন রাজবংশের বিলুপ্তির পর ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের ভিয়েতনামের গণতান্ত্রিক দলের ভু দিন হোয়ের নেতৃত্বে একটি নতুন জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক থাকবে। ভিয়েতনাম সাম্রাজ্যের শিক্ষা ও চারুকলা মন্ত্রক দ্বারা নির্মিত শিক্ষা কর্মসূচি ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা কর্মসূচি এবং পরে ভিয়েতনাম প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার ভিত্তি ছিল। কাগজপত্র নথিভুক্ত করতে এবং বই লেখার জন্য প্রশাসনিক ভাষা হিসেবেও ভিয়েতনামী ভাষা ব্যবহার করা হত। সদর দফতর এনগুয়েন রাজবংশের শিক্ষা মন্ত্রকের সদর দপ্তর হিউয়ের ইম্পেরিয়াল সিটাডেলের পূর্বে এবং ঠিক বাইরে ইম্পেরিয়াল ক্ল্যানের কোর্টের ফুল বাগানের পাশে অবস্থিত ছিল, হিউন নহুন গেট থেকে মাত্র অল্প দূরত্বে। 1933 সালে বুলেটিন ডেস আমিস ডু ভিউক্স হুতে প্রকাশিত লিওপোল্ড ক্যাডিয়ারের নিবন্ধ লা সিটাডেল ডি হুয়ে-ওনোমাস্টিক্স (কিন থান হুয়ে-ডানহ)-এ উল্লেখ করা হয়েছে যে ভবনটি পূর্বে ডিউক সম্রাটের ব্যক্তিগত বাসভবন ছিল। এর পরে এটি ভিয়েতনামের একটি মিলনস্থলে পরিণত হয় এবং থান থাই সম্রাটের রাজত্বকালে এটি টন হক স্কুলে রূপান্তরিত হয়, যা রাজকুমার এবং রাজকন্যাদের জন্য একটি বিদ্যালয়। ডুয় টান যুগের শুরুতে এটি হক বো-এর সদর দফতরে পরিণত হয়। 1955 থেকে 1957 সাল পর্যন্ত গুয়েন রাজবংশের শিক্ষা মন্ত্রকের প্রাক্তন সদর দপ্তর থান নোই উচ্চ বিদ্যালয়ে রূপান্তরিত হয়, যা পরে এর নাম পরিবর্তন করে হাম নঘি উচ্চ বিদ্যালয় রাখে। পরে ভবনটি নহা হোক চান ত্রুং ফান (ত্রুং ফান স্কুল জেলা)-এর সদর দফতরে পরিণত হয়। 1975 সালের পর, গুয়েন যুগের শিক্ষা মন্ত্রকের প্রাক্তন সদর দপ্তর দক্ষিণ ভিয়েতনাম প্রজাতন্ত্রের বিন ত্রিন থিয়েন প্রদেশের শিক্ষা বিভাগের সদর দপ্তর এবং পরে ভিয়েতনাম সমাজতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র হিসাবে ব্যবহৃত হয়। 2016 সালের ডিসেম্বর পর্যন্ত প্রাক্তন সদর দপ্তর হুয়ে শহরের হুয়ে প্রদেশের ডুয়াং হান থুয়েন (হান থুয়েন স্ট্রিট), দিন তিয়েন হোয়াং, ফুয়াং থুয়ান থান (থুয়ান থানহ ওয়ার্ড)-এ অবস্থিত। ভবনের প্রবেশদ্বারে চারটি ঐতিহ্যবাহী চীনা অক্ষর হোক বোউং মন দিয়ে খোদাই করা একটি গেট রয়েছে। ভবনটি এখন (2016 সালের হিসাবে) থা থিয়েন হুয়ে বুকস অ্যান্ড স্কুল ইকুইপমেন্ট কোম্পানির সদর দফতর হিসাবে কাজ করে। গুয়েন রাজবংশের শিক্ষা মন্ত্রীদের তালিকা দ্বন্দ্বমূলক তথ্য প্রতিষ্ঠার তারিখ গুয়েন বা ট্র্যাক রচিত এবং 1963 সালে সাইগনে দক্ষিণ ভিয়েতনামের জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা প্রকাশিত দক্ষিণ ভিয়েতনামী বই হোয়াং ভিয়েত গিয়াপ নিএন বায়ুতে এটি তার 358 পৃষ্ঠায় ব্যাখ্যা করেছেঃ "1907 সালের গোড়ার দিকে, হুয়ে আদালত ফরাসিদের সাথে" শিক্ষার বিষয় নিয়ে আলোচনা "করার জন্য ফরাসি কোচিনচিনায় প্রতিনিধিদলের নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য দুই মহান মন্ত্রী কাও জুয়ান ডুক এবং হুয়েন কনকে পাঠিয়েছিল। বছরের শেষে, তারা হুয়েতে ফিরে আসে, ঠিক তার পরেই সরকার 'শিক্ষা মন্ত্রক প্রতিষ্ঠা করে।' (1907 সালে, ত্রিঙ্গু দিন হুয়ে কোয়েন হ্যায় থাই থান কাও জুয়ান ডুক ভা হুইনহ কান ক্যাম ডাউ ফাই দোয়ান ভাও নাম কি ডো "বান ঙ্ঘু হক চিনহ" ভোয়ি ফ্যাপ, কুয়ি নাম ভিঙ্গ হুয়ে, ঙ্গে সাউ ডো "থিয়েট লাপ বো হক")। ভিয়েতনামের বিশ্বকোষ অভিধানের 1ম অংশে লেখা হয়েছে যে, "ফরাসি ঔপনিবেশিক আমলে গুয়েন আদালতের রাষ্ট্রীয় সংস্থা, যা অধ্যয়ন ও পরীক্ষায় বিশেষজ্ঞ ছিল, সার্বভৌম ডুয় টান-এর রাজত্বকালে 1907 সালে রীতিনীতি মন্ত্রক থেকে পৃথক করা হয়েছিল।" (কোয়েন কোয়েন থাই থুয়াক ফ্যাপ, চুয়েন কোয়েন ভাই হুয়াক হান, থি কোয়েন কোয়েন ভাই হুয়াক হান, থি কোয়েন কোয়েন ভাই হুয়াক হান, 1907, থি ভুয়া ডুয় টান)। যাইহোক, 2001 সালে হ্যানয়ের এনএক্সবি ভান হোয়া দান তাউক দ্বারা প্রকাশিত বই দা ডান থান ফা হুয়ে তার 339 পৃষ্ঠায় ব্যাখ্যা করেছেঃ "1932 সালে যুদ্ধ মন্ত্রক বিলুপ্ত করার পর বাও তাই যুগে শিক্ষা মন্ত্রক প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল" (বাও হোক থান লাপ থাই বাও ডাউ সাউ খি বো বো বিন ভাও নাম 1932)। ভিয়েতনামের স্টেট রেকর্ডস অ্যান্ড আর্কাইভস বিভাগের গবেষক এনগুয়েন থু হং উল্লেখ করেছেন যে 1907 সালের তারিখটি সঠিক কারণ আর্কাইভাল রেকর্ড 1907 সালে মন্ত্রক প্রতিষ্ঠার একটি রাজকীয় আদেশ দেখায়। নাম বিতর্ক 6ই এপ্রিল 2012-এ ভিয়েতনাম ন্যাশনাল মিউজিয়াম অফ হিস্ট্রির হো ভিনহ একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেন যেখানে নাগুয়েন রাজবংশের সময়কালের জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকের জারি করা একটি নথির ছবি নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে যা তাপ চি সাং হুং অনলাইন (tapchisonghuong.com.vn) দ্বারা প্রকাশিত হয়েছে। হো ভিন ব্যাখ্যা করেছেন যে নথিতে মন্ত্রকের নাম হল কুয়াক ডান গিয়াও ডুয়াক বো, তাই এটিকে বো কুয়াক ডান গিয়াও ডুয়াক হিসাবে উল্লেখ করা উচিত, তবে ভিয়েতনামের এনসাইক্লোপেডিক ডিকশনারি লিখেছেঃ "1933 সালে দক্ষিণ রাজবংশের সংস্কারের পরে, শিক্ষা মন্ত্রককে জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রকে পরিবর্তন করা হয়েছিল। হো ভিন উল্লেখ করেছেন যে এই সাধারণ ভুল ধারণার কারণ হতে পারে 1945 সালে ভিয়েতনাম গণতান্ত্রিক প্রজাতন্ত্র দ্বারা প্রতিষ্ঠিত বোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকোকো তথ্যসূত্র উৎস বো কুয়াক গিয়া গিয়াও ডুক, চুয়াং ত্রিন ত্রুং হোক (জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রক, উচ্চ বিদ্যালয় কর্মসূচি) নোম কুউ হক সিন ত্রুং বোই এক্সবি, হা নোই, 1945 (ভিয়েতনামী ভাষায়)। 1907 সালে গুয়েন রাজবংশের সরকার ভিয়েতনামে 1945 সালে ভিয়েতনামে বিচ্ছিন্নতা