Word recognition
সাক্ষরতা তথ্য ও যোগাযোগ ব্যবস্থা (এল. আই. এন. সি. এস) অনুসারে শব্দ শনাক্তকরণ হল "একজন পাঠকের লিখিত শব্দগুলি সঠিকভাবে এবং কার্যত অনায়াসে সনাক্ত করার ক্ষমতা"। এটিকে কখনও কখনও "বিচ্ছিন্ন শব্দ স্বীকৃতি" হিসাবে উল্লেখ করা হয় কারণ এটি প্রাসঙ্গিক সাহায্যের জন্য অনুরূপ শব্দের প্রয়োজন ছাড়াই একটি তালিকা থেকে পৃথকভাবে শব্দগুলি সনাক্ত করার জন্য একজন পাঠকের ক্ষমতাকে জড়িত করে। এল. আই. এন. সি. এস বলতে থাকে যে "দ্রুত এবং অনায়াসে শব্দ শনাক্তকরণ সাবলীল পাঠের প্রধান উপাদান" এবং ব্যাখ্যা করে যে এই দক্ষতাগুলি "ফ্ল্যাশকার্ড, তালিকা এবং ওয়ার্ড গ্রিডের সাথে অনুশীলন [আই. এন. জি]" দ্বারা উন্নত করা যেতে পারে। 1990 সালে পড়া শেখার বিজ্ঞানের পর্যালোচনায় মনোবিজ্ঞানী মেরিলিন জাগের অ্যাডামস লিখেছেন যে "দক্ষ পাঠ সম্পর্কে একক অপরিবর্তনীয় এবং অ-ঐচ্ছিক সত্য হল যে এটি মুদ্রণের পৃথক অক্ষরগুলির তুলনামূলকভাবে সম্পূর্ণ প্রক্রিয়াকরণের সাথে জড়িত।" "দ্য সায়েন্স অফ ওয়ার্ড রিকগনিশন" প্রবন্ধে বলা হয়েছে যে "জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানে গত 20 বছরের কাজের প্রমাণ ইঙ্গিত দেয় যে আমরা একটি শব্দকে চিনতে একটি শব্দের মধ্যে অক্ষর ব্যবহার করি"। সময়ের সাথে সাথে, অন্যান্য তত্ত্বগুলি এমন প্রক্রিয়াগুলির প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে যার দ্বারা শব্দগুলি বিচ্ছিন্নভাবে স্বীকৃত হয়, তবে গতি এবং নির্ভুলতা উভয়ের সাথেই। এই তত্ত্বগুলি পৃথক অক্ষর এবং অক্ষর-আকৃতির স্বীকৃতির গুরুত্বের উপর আরও বেশি দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (উদাঃ। ক্রমিক অক্ষর স্বীকৃতি এবং সমান্তরাল অক্ষর স্বীকৃতি)। অন্যান্য কারণগুলি যেমন স্যাকাডিক চোখের নড়াচড়া এবং অক্ষরগুলির মধ্যে রৈখিক সম্পর্কও আমাদের শব্দগুলি শনাক্ত করার উপায়কে প্রভাবিত করে। সায়েন্সডেইলির একটি নিবন্ধ পরামর্শ দেয় যে "প্রাথমিক শব্দ স্বীকৃতি আজীবন পড়ার দক্ষতার মূল চাবিকাঠি"। এই দক্ষতাগুলি বিকাশের বিভিন্ন উপায় রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ ফ্রিকোয়েন্সিতে প্রদর্শিত শব্দের জন্য ফ্ল্যাশ কার্ড তৈরি করা ডিসলেক্সিয়া কাটিয়ে ওঠার একটি হাতিয়ার হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি যুক্তি দেওয়া হয়েছে যে গদ্য, কবিতায় ব্যবহৃত ছন্দ এবং শব্দের নিদর্শন, শব্দ স্বীকৃতির উন্নতি করতে পারে। শব্দ শনাক্তকরণ হল অক্ষরের একটি পরিচিত গোষ্ঠী কোন শব্দের প্রতিনিধিত্ব করে তার তাৎক্ষণিক উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে পড়ার একটি পদ্ধতি। এই প্রক্রিয়াটি ধ্বনিবিজ্ঞান এবং শব্দ বিশ্লেষণের বিপরীতে বিদ্যমান, চাক্ষুষ ভাষা শনাক্তকরণ এবং মৌখিককরণের একটি ভিন্ন পদ্ধতি হিসাবে (অর্থাৎ। পড়া)। শব্দ শনাক্তকরণ মূলত স্বয়ংক্রিয়তার উপর কাজ করে। অন্যদিকে, ধ্বনিবিজ্ঞান এবং শব্দ বিশ্লেষণ অক্ষর, শব্দ, গ্রাফিম এবং মর্ফিমের মিশ্রণের জন্য শিক্ষিত ব্যাকরণগত নিয়মগুলি জ্ঞানীয়ভাবে প্রয়োগের ভিত্তিতে নির্ভর করে। শব্দ শনাক্তকরণকে গতির বিষয় হিসাবে পরিমাপ করা হয়, যাতে উচ্চ স্তরের স্বীকৃতি সহ একটি শব্দ একটি নতুন শব্দের চেয়ে দ্রুত পড়া হয়। পরীক্ষার এই পদ্ধতি থেকে বোঝা যায় যে, যে শব্দগুলি পড়া হচ্ছে সেগুলির অর্থ বোঝার প্রয়োজন নেই, বরং সেগুলিকে এমনভাবে শনাক্ত করার দক্ষতার প্রয়োজন যা সঠিক উচ্চারণের অনুমতি দেয়। অতএব, প্রসঙ্গটি গুরুত্বহীন, এবং শব্দ স্বীকৃতি প্রায়শই ফ্ল্যাশ কার্ডের মতো বিন্যাসে পৃথকভাবে উপস্থাপিত শব্দের সাথে মূল্যায়ন করা হয় তবুও, শব্দ স্বীকৃতিতে স্বাচ্ছন্দ্য, সাবলীলতার মতো, দক্ষতাকে সক্ষম করে যা পাঠ্যটি পড়ার বোধগম্যতা বাড়ায়। আধুনিক সমাজে সাক্ষরতার বিস্তারের কারণে শব্দ স্বীকৃতির অন্তর্নিহিত মূল্য সুস্পষ্ট হতে পারে। তবে, সাক্ষরতা শেখা, দ্বিতীয় ভাষা শেখা এবং পড়ার ক্ষেত্রে উন্নয়নমূলক বিলম্বের ক্ষেত্রে এর ভূমিকা কম সুস্পষ্ট হতে পারে। যেহেতু শব্দ স্বীকৃতি আরও ভালভাবে বোঝা যায়, প্রথম ভাষার সাক্ষরতার শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই শিক্ষার আরও নির্ভরযোগ্য এবং দক্ষ রূপগুলি আবিষ্কার করা যেতে পারে। এই ধরনের তথ্য নতুন শব্দ এবং অক্ষরের অক্ষর অর্জনের মাধ্যমে দ্বিতীয় ভাষার শিক্ষার্থীদেরও উপকৃত করতে পারে। উপরন্তু, শব্দ শনাক্তকরণের সাথে জড়িত প্রক্রিয়াগুলি সম্পর্কে আরও ভাল ধারণা পড়া প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য আরও নির্দিষ্ট চিকিত্সা সক্ষম করতে পারে। তত্ত্বগুলি ডাচ দৃষ্টি গবেষক হারমান বৌমার নামে নামকরণ করা বৌমা আকৃতি একটি শব্দের সামগ্রিক রূপরেখা বা আকৃতি বোঝায়। হারমান বৌমা 1973 সালে পরিচালিত তাঁর শব্দ স্বীকৃতি পরীক্ষায় "বৈশ্বিক শব্দের আকার"-এর ভূমিকা নিয়ে আলোচনা করেছিলেন। বোমা আকৃতির তত্ত্বগুলি শব্দ স্বীকৃতির ক্ষেত্রে জনপ্রিয় হয়ে ওঠে, যা মানুষকে একে অপরের সাথে সম্পর্কিত একটি গোষ্ঠীতে অক্ষরগুলির আকৃতি থেকে শব্দগুলি সনাক্ত করার পরামর্শ দেয়। এটি এই ধারণার বিপরীত যে অক্ষরগুলি পৃথকভাবে পড়া হয়। পরিবর্তে, পূর্বের এক্সপোজারের মাধ্যমে, লোকেরা রূপরেখার সাথে পরিচিত হয়ে ওঠে এবং এর ফলে পরের বার যখন তাদের একই শব্দ বা বৌমা দিয়ে উপস্থাপন করা হয় তখন তাদের চিনতে পারে। যে ধীর গতিতে লোকেরা সম্পূর্ণরূপে বড় হাতের অক্ষরে লেখা শব্দগুলি বা পর্যায়ক্রমে বড় এবং ছোট হাতের অক্ষরে লেখা শব্দগুলি পড়ে, তা বৌমা তত্ত্বকে সমর্থন করে। তত্ত্বটি বলে যে, ছোট হাতের অক্ষরগুলিকে বড় হাতের অক্ষরে পরিবর্তন করে তৈরি করা একটি অভিনব বৌমা আকৃতি একজন ব্যক্তির স্মরণ করার ক্ষমতাকে বাধা দেয়। জেমস ক্যাটেলও তাঁর গবেষণার মাধ্যমে এই তত্ত্বকে সমর্থন করেছিলেন, যা শ্রেষ্ঠত্ব শব্দের প্রভাবের প্রমাণ দিয়েছিল। এটি মানুষের অক্ষরগুলি অনুমান করার উন্নত ক্ষমতাকে বোঝায় যদি অক্ষরগুলি এলোমেলো অক্ষরের মিশ্রণের পরিবর্তে একটি শব্দের মধ্যে উপস্থাপন করা হয়। উপরন্তু, একাধিক গবেষণায় দেখা গেছে যে পাঠকরা ভিন্ন বোমা আকৃতির ভুল বানানযুক্ত শব্দের তুলনায় অনুরূপ বোমা আকৃতির ভুল বানানযুক্ত শব্দগুলি লক্ষ্য করার সম্ভাবনা কম। যদিও এই প্রভাবগুলি ধারাবাহিকভাবে প্রতিলিপি করা হয়েছে, তাদের অনেক ফলাফলই বিতর্কিত হয়েছে। কেউ কেউ পরামর্শ দিয়েছেন যে বড় হাতের শব্দের পড়ার ক্ষমতা একজন ব্যক্তির সাথে তাদের অনুশীলনের পরিমাণের কারণে হয়। যারা অনুশীলন করে তারা বড় হাতের শব্দগুলি পড়তে দ্রুত হয়ে ওঠে, বোমার গুরুত্বকে প্রতিহত করে। উপরন্তু, মনোবিজ্ঞানী জেমস ম্যাকক্লেল্যান্ড এবং জেমস জনসনের মতে, শব্দের রূপরেখার পরিবর্তে অক্ষরের ধ্বনিগত সংমিশ্রণের সাথে পরিচিতি থেকে শ্রেষ্ঠত্ব প্রভাব শব্দটি হতে পারে। সমান্তরাল স্বীকৃতি বনাম ক্রমিক স্বীকৃতি সমান্তরাল অক্ষর স্বীকৃতি আজ মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা শব্দ স্বীকৃতির সবচেয়ে ব্যাপকভাবে গৃহীত মডেল। এই মডেলে, একটি গোষ্ঠীর মধ্যে সমস্ত অক্ষর শব্দ শনাক্তকরণের জন্য একযোগে অনুভূত হয়। বিপরীতে, ক্রমিক স্বীকৃতি মডেল প্রস্তাব করে যে শব্দ স্বীকৃতির জন্য সংহত হওয়ার আগে অক্ষরগুলি পৃথকভাবে, একের পর এক, স্বীকৃত হয়। এটি ভবিষ্যদ্বাণী করে যে একক অক্ষরগুলি একটি শব্দের মতো একসাথে অনেক অক্ষরের চেয়ে দ্রুত এবং আরও নির্ভুলভাবে চিহ্নিত করা হয়। যাইহোক, এই মডেলটি প্রত্যাখ্যান করা হয়েছিল কারণ এটি শ্রেষ্ঠত্ব প্রভাব শব্দটি ব্যাখ্যা করতে পারে না, যা বলে যে পাঠকরা বিচ্ছিন্নতার পরিবর্তে একটি শব্দের প্রসঙ্গে অক্ষরগুলি আরও দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে সনাক্ত করতে পারে। স্নায়ুতন্ত্র শব্দ শনাক্তকরণের একটি আরও আধুনিক পদ্ধতি নিউরনের কার্যকারিতা নিয়ে সাম্প্রতিক গবেষণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। অনুভূমিক এবং উল্লম্ব রেখা বা বক্ররেখার মতো কোনও শব্দের চাক্ষুষ দিকগুলি শব্দ-স্বীকৃত রিসেপ্টরগুলিকে সক্রিয় করে বলে মনে করা হয়। সেই রিসেপ্টরগুলি থেকে, স্নায়বিক সংকেতগুলি কোনও ব্যক্তির স্মৃতিতে অন্য শব্দের সংযোগকে উত্তেজিত বা বাধা দেওয়ার জন্য পাঠানো হয়। পর্যবেক্ষিত শব্দের চাক্ষুষ উপস্থাপনার সাথে মেলে এমন অক্ষরযুক্ত শব্দগুলি উত্তেজনাপূর্ণ সংকেত গ্রহণ করে। মন যখন শব্দের চেহারাটি আরও প্রক্রিয়া করে, তখন প্রতিরোধমূলক সংকেতগুলি একই সাথে একজনের স্মৃতিতে শব্দের সক্রিয়তা হ্রাস করে একটি ভিন্ন চেহারার সাথে। প্রাসঙ্গিক অক্ষর এবং শব্দের সাথে সংযোগের এই স্নায়বিক শক্তিশালীকরণ, পাশাপাশি অপ্রাসঙ্গিকগুলির সাথে সংযোগের একযোগে দুর্বল হওয়া, অবশেষে স্নায়বিক নেটওয়ার্কে শব্দ স্বীকৃতির অংশ হিসাবে সঠিক শব্দটিকে সক্রিয় করে। শারীরবৃত্তীয় পটভূমি মস্তিষ্ক পজিট্রন নির্গমন টমোগ্রাফি (পিইটি) স্ক্যান এবং ঘটনা-সম্পর্কিত সম্ভাব্যতা ব্যবহার করে, গবেষকরা ফিউসিফর্ম গাইরাসের মধ্যে দুটি পৃথক অঞ্চল খুঁজে পেয়েছেন যা বিশেষভাবে অক্ষরের স্ট্রিংয়ের প্রতি সাড়া দেয়। পোস্টেরিয়র ফিউসিফর্ম গাইরাস শব্দ এবং অ-শব্দের প্রতি সাড়া দেয়, তাদের শব্দার্থিক প্রসঙ্গ নির্বিশেষে। পূর্ববর্তী ফিউসিফর্ম গাইরাস শব্দার্থিক প্রসঙ্গ দ্বারা প্রভাবিত হয়, এবং অক্ষরের সংমিশ্রণ শব্দ বা ছদ্মশব্দ (অভিনব অক্ষরের সংমিশ্রণ যা ধ্বনিগত রীতিনীতি অনুকরণ করে, উদা। শিং)। পূর্ববর্তী ফিউসিফর্ম গাইরাসের এই ভূমিকাটি শব্দের ধারণা এবং অর্থের উচ্চতর প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে। এই উভয় অঞ্চলই অন্যান্য ধরনের জটিল উদ্দীপনায় সাড়া দেয় এমন অঞ্চল থেকে আলাদা, যেমন মুখ বা রঙিন নিদর্শন, এবং কার্যকরীভাবে বিশেষায়িত ভেন্ট্রাল পথের অংশ। একটি শব্দের উপর স্থিরকরণের 100 মিলিসেকেন্ডের (এমএস) মধ্যে, বাম ইনফেরোটেম্পোরাল কর্টেক্সের একটি এলাকা তার পৃষ্ঠ কাঠামো প্রক্রিয়া করে। শব্দার্থিক তথ্য 150 এমএস-এর পরে প্রক্রিয়া করা শুরু হয় এবং ব্যাপকভাবে বিতরণ করা কর্টিকাল নেটওয়ার্ক অ্যাক্টিভেশন দেখায়। 200 মি. সে.-এর পরে, বিভিন্ন ধরনের তথ্যের সংহতকরণ ঘটে। পাঠকরা যে নির্ভুলতার সাথে শব্দগুলি চিনতে পারে তা নির্ভর করে রেটিনার যে অংশটি উদ্দীপিত হয় তার উপর। ইংরেজিতে পড়া এই ধরনের চাক্ষুষ তথ্য প্রক্রিয়াকরণের জন্য নির্বাচিতভাবে বাম গোলার্ধের নির্দিষ্ট অঞ্চলগুলিকে প্রশিক্ষণ দেয়, যা চাক্ষুষ ক্ষেত্রের এই অংশটিকে শব্দ শনাক্তকরণের জন্য সর্বোত্তম করে তোলে। এই সর্বোত্তম ক্ষেত্র থেকে শব্দ সরে যাওয়ার সাথে সাথে শব্দ শনাক্তকরণের নির্ভুলতা হ্রাস পায়। এই প্রশিক্ষণের কারণে, সংশ্লিষ্ট বাম মস্তিষ্ক গোলার্ধে কার্যকর স্নায়বিক সংগঠন বিকশিত হয়। স্যাকাডিক চোখের নড়াচড়া এবং স্থিরকরণ চোখ প্রতি সেকেন্ডে প্রায় তিন থেকে চারবার স্যাকেড নামে সংক্ষিপ্ত, অলক্ষিত নড়াচড়া করে। স্যাকেডগুলি স্থিরকরণ দ্বারা পৃথক করা হয়, যা এমন মুহূর্ত যখন চোখ নড়াচড়া করে না। স্যাকেড চলাকালীন, চাক্ষুষ সংবেদনশীলতা হ্রাস পায়, যাকে স্যাকাডিক দমন বলা হয়। এটি নিশ্চিত করে যে বেশিরভাগ চাক্ষুষ তথ্য গ্রহণ স্থিরকরণের সময় ঘটে। তবে, স্যাককেডের সময় লেক্সিকাল প্রক্রিয়াকরণ অব্যাহত থাকে। শব্দ শনাক্তকরণের সময় এবং নির্ভুলতা নির্ভর করে শব্দটিতে চোখ বর্তমানে কোথায় স্থির হচ্ছে তার উপর। শব্দের মাঝখানে স্থির করার সময় স্বীকৃতি দ্রুত এবং সবচেয়ে সঠিক হয়। এটি দৃশ্যমান তীক্ষ্ণতা হ্রাসের কারণে হয় যার ফলস্বরূপ অক্ষরগুলি নির্দিষ্ট অবস্থান থেকে আরও দূরে অবস্থিত এবং দেখতে কঠিন হয়ে পড়ে। ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাব শব্দের ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাব থেকে বোঝা যায় যে মুদ্রিত ভাষায় যে শব্দগুলি সবচেয়ে বেশি প্রদর্শিত হয় সেগুলি কম ঘন ঘন প্রদর্শিত শব্দের তুলনায় সহজেই শনাক্ত করা যায়। এই শব্দগুলির স্বীকৃতি অন্যান্য শব্দের তুলনায় দ্রুত এবং আরও নির্ভুল। শব্দ ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাব শব্দ স্বীকৃতির উপর সমসাময়িক সাহিত্যে সবচেয়ে শক্তিশালী এবং সর্বাধিক রিপোর্ট করা প্রভাবগুলির মধ্যে একটি। এটি বৌমা আকৃতির মতো অনেক তত্ত্বের বিকাশে ভূমিকা পালন করেছে। উপরন্তু, প্রতিবেশী ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাব বলে যে শব্দ স্বীকৃতি ধীর এবং কম নির্ভুল হয় যখন লক্ষ্যের একটি অর্থোগ্রাফিক প্রতিবেশী থাকে যা তার চেয়ে বেশি ফ্রিকোয়েন্সি থাকে। অর্থোগ্রাফিক প্রতিবেশী হল একই দৈর্ঘ্যের শব্দ যা সেই শব্দের শুধুমাত্র একটি অক্ষর দ্বারা পৃথক হয়। বাস্তব বিশ্বের অ্যাপ্লিকেশন আন্তঃ-অক্ষর ব্যবধান শেরিফ ফন্ট, অর্থাৎ। : স্ট্রোকের শেষে ছোট অ্যাপেন্ডেজ সহ ফন্ট, আভিধানিক প্রবেশাধিকারকে বাধা দেয়। সান্স-সেরিফ ফন্টের মাধ্যমে শব্দ শনাক্তকরণ গড়ে 8 এমএস দ্রুত হয়। এই ফন্টগুলির আন্তঃ-অক্ষরের ব্যবধান উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি, এবং গবেষণায় দেখা গেছে যে শব্দের ফ্রিকোয়েন্সি এবং দৈর্ঘ্য নির্বিশেষে আন্তঃ-অক্ষরের ব্যবধান বৃদ্ধি সহ শব্দের প্রতিক্রিয়া দ্রুত ছিল। এটি স্থিরকরণের সময়কাল এবং আন্তঃ-অক্ষরের ব্যবধানের সামান্য বৃদ্ধির মধ্যে একটি বিপরীত সম্পর্ক প্রদর্শন করে, সম্ভবত নিউরাল নেটওয়ার্কে পার্শ্বীয় প্রতিরোধের হ্রাসের কারণে। যখন অক্ষরগুলি আরও দূরে থাকে, তখন সম্ভবত ব্যক্তিরা শব্দের শুরুতে তাদের স্থিরকরণগুলিতে মনোনিবেশ করবে, যেখানে ওয়ার্ড প্রসেসিং সফ্টওয়্যারে ডিফল্ট অক্ষরের ব্যবধান শব্দের কেন্দ্রে স্থিরকরণকে উৎসাহিত করে। সরঞ্জাম এবং পরিমাপ পিইটি এবং কার্যকরী চৌম্বকীয় অনুরণন ইমেজিং (এফএমআরআই) উভয়ই মস্তিষ্কের বিভিন্ন অংশের সক্রিয়করণ অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয় যখন অংশগ্রহণকারীরা পড়া-ভিত্তিক কাজ সম্পাদন করে। তবে, ম্যাগনেটোএনসেফালোগ্রাফি (এমইজি) এবং ইলেক্ট্রোএনসেফালোগ্রাফি (ই. ই. জি) প্রতি মিলিসেকেন্ডে ঘটনা-সম্পর্কিত সম্ভাব্যতা রেকর্ড করে আরও সঠিক অস্থায়ী পরিমাপ প্রদান করে। যদিও এম. ই. জি-র মাধ্যমে বৈদ্যুতিক প্রতিক্রিয়া কোথায় ঘটে তা চিহ্নিত করা সহজ হতে পারে, তবে শব্দ শনাক্তকরণে গবেষণার আরও বিস্তৃত রূপ হল ই. ই. জি। ঘটনা-সম্পর্কিত সম্ভাব্যতা পাঠের সময় নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপের শক্তি এবং বিলম্বতা উভয়ই পরিমাপ করতে সহায়তা করে। উপরন্তু, চোখের নড়াচড়া পর্যবেক্ষণের সাথে ঘটনা-সম্পর্কিত সম্ভাবনার উপযোগিতা একত্রিত করে, গবেষকরা বাস্তব সময়ে মস্তিষ্কে শব্দ স্বীকৃতির সাথে পাঠের সময় স্থিরকরণগুলি সম্পর্কযুক্ত করতে সক্ষম হন। যেহেতু স্যাককেড এবং ফিক্সেশন শব্দ শনাক্তকরণের সূচক, তাই চোখের নড়াচড়া এবং লক্ষ্য শব্দের লেক্সিকাল অ্যাক্সেসের জন্য প্রয়োজনীয় সময়ের পরিমাণ পরিমাপ করতে ইলেক্ট্রোকোলোগ্রাফি (ইওজি) ব্যবহার করা হয়। এটি অধ্যয়নের মাধ্যমে প্রদর্শিত হয়েছে যেখানে দীর্ঘ, কম সাধারণ শব্দগুলি দীর্ঘ স্থিরকরণকে প্ররোচিত করে এবং একটি বাক্য পড়ার সময় ছোট, কম গুরুত্বপূর্ণ শব্দগুলি একেবারেই স্থির করা নাও হতে পারে। এল. আই. এন. সি. এস ওয়েবসাইট অনুসারে, শব্দ শনাক্তকরণের ভূমিকার ফলে প্রাপ্তবয়স্কদের অভ্যাস এবং শিশুদের পড়া শেখার অভ্যাসের মধ্যে পার্থক্য দেখা যায়। অশিক্ষিত প্রাপ্তবয়স্কদের পড়তে শেখার জন্য, অনেকে ধ্বনিবিজ্ঞান এবং শব্দ বিশ্লেষণের চেয়ে শব্দ স্বীকৃতির উপর বেশি নির্ভর করে। লক্ষ্য শব্দ সম্পর্কে পূর্ব জ্ঞান সহ দরিদ্র পাঠকরা শব্দগুলি চিনতে পারে এবং কোনও পূর্ব জ্ঞান নেই এমন দরিদ্র পাঠকদের তুলনায় কম ত্রুটি করতে পারে। পৃথক অক্ষরের শব্দ মিশ্রিত করার পরিবর্তে, প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীরা স্বয়ংক্রিয়ভাবে শব্দগুলি চিনতে পারে। যাইহোক, এটি ভুলের দিকে নিয়ে যেতে পারে যখন একটি অনুরূপ বানান, তবুও ভিন্ন শব্দ, পাঠকের পরিচিত শব্দের জন্য ভুল হয়। এই ধরনের ভুলগুলি শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা এবং এক্সপোজারের কারণে বলে মনে করা হয়। তরুণ এবং নতুন শিক্ষার্থীরা পাঠ্যের প্রভাবের দিকে বেশি মনোনিবেশ করে এবং পটভূমি জ্ঞান বা অভিজ্ঞতার উপর কম নির্ভর করে। পূর্ব জ্ঞানসম্পন্ন দরিদ্র পাঠকরা শব্দের শব্দার্থিক দিকগুলি ব্যবহার করেন, যেখানে দক্ষ পাঠকরা শব্দ শনাক্তকরণের জন্য শুধুমাত্র গ্রাফিক তথ্যের উপর নির্ভর করেন। যাইহোক, অনুশীলন এবং উন্নত দক্ষতা কার্যকর শব্দ স্বীকৃতির জন্য পড়ার ক্ষমতা এবং পটভূমি জ্ঞানের সংমিশ্রণের আরও দক্ষ ব্যবহারের দিকে পরিচালিত করে। ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাবের ভূমিকা শেখার প্রক্রিয়ায় ব্যাপকভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। যদিও শব্দ বিশ্লেষণ পদ্ধতি অত্যন্ত উপকারী, অনেক শব্দ নিয়মিত ব্যাকরণগত কাঠামোকে অস্বীকার করে এবং স্বয়ংক্রিয় শব্দ শনাক্তকরণের মাধ্যমে আভিধানিক স্মৃতিতে আরও সহজে অন্তর্ভুক্ত হয়। এটিকে সহজতর করার জন্য, অনেক শিক্ষা বিশেষজ্ঞ শব্দ প্রকাশের ক্ষেত্রে পুনরাবৃত্তির গুরুত্বকে তুলে ধরেছেন। এটি লক্ষ্য শব্দের সাথে পাঠকের পরিচিতি বাড়িয়ে ফ্রিকোয়েন্সি প্রভাবকে ব্যবহার করে এবং এর ফলে পড়ার ক্ষেত্রে ভবিষ্যতের গতি এবং নির্ভুলতা উভয়ই উন্নত করে। এই পুনরাবৃত্তি ফ্ল্যাশ কার্ড, শব্দ-সন্ধান, জোরে জোরে পড়া, শব্দটি চিত্রিত করা এবং অন্যান্য ধরনের অনুশীলনের আকারে হতে পারে যা শব্দ স্মরণের সাথে ভিজ্যুয়াল পাঠ্যের সংযোগকে উন্নত করে। প্রযুক্তিতে প্রযুক্তির উন্নতি শব্দ শনাক্তকরণের ক্ষেত্রে বোঝাপড়া ও গবেষণার অগ্রগতিতে ব্যাপক অবদান রেখেছে। নতুন শব্দ শনাক্তকরণ ক্ষমতা কম্পিউটার-ভিত্তিক শেখার প্রোগ্রামগুলিকে আরও কার্যকর এবং নির্ভরযোগ্য করে তুলেছে। উন্নত প্রযুক্তি চোখ-ট্র্যাকিং সক্ষম করেছে, যা পড়ার সময় ব্যক্তিদের স্যাকাডিক চোখের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করে। এটি কীভাবে চোখের চলাফেরার নির্দিষ্ট নিদর্শনগুলি শব্দ শনাক্তকরণ এবং প্রক্রিয়াকরণকে বাড়িয়ে তোলে সে সম্পর্কে আরও বোঝাপড়া করেছে। উপরন্তু, পাঠককে সচেতন না করেই পাঠকের ফোকাসের ঠিক বাইরে পাঠ্যের পরিবর্তনগুলি একই সাথে করা যেতে পারে। একজন ব্যক্তি যখন পড়ছেন তখন চোখ কোথায় মনোনিবেশ করে এবং মনোযোগের সীমানা কোথায় থাকে সে সম্পর্কে এটি আরও তথ্য সরবরাহ করেছে। এই অতিরিক্ত তথ্যের সাহায্যে গবেষকরা শব্দ শনাক্তকরণের নতুন মডেলের প্রস্তাব দিয়েছেন যা কম্পিউটারে প্রোগ্রাম করা যেতে পারে। ফলস্বরূপ, কম্পিউটার এখন অনুকরণ করতে পারে কিভাবে একজন মানুষ ভাষা এবং অভিনব শব্দের প্রতি উপলব্ধি করবে এবং প্রতিক্রিয়া জানাবে। এই প্রযুক্তি এমন পর্যায়ে পৌঁছেছে যেখানে সাক্ষরতা শিক্ষার মডেলগুলি ডিজিটালভাবে প্রদর্শন করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি কম্পিউটার এখন একটি শিশুর শেখার অগ্রগতিকে অনুকরণ করতে পারে এবং শুধুমাত্র সীমিত সংখ্যক ব্যাখ্যা সহ শব্দের তালিকার সংস্পর্শে এলে সাধারণ ভাষার নিয়মগুলিকে প্ররোচিত করতে পারে। তা সত্ত্বেও, যেহেতু এখনও কোনও সর্বজনীন মডেলের বিষয়ে একমত হয়নি, তাই শব্দ শনাক্তকরণ মডেল এবং এর অনুকরণের সাধারণীকরণ সীমিত হতে পারে। সিমুলেশন নকশায় পরামিতি সম্পর্কে ঐকমত্যের অভাব সত্ত্বেও, শব্দ স্বীকৃতির ক্ষেত্রে যে কোনও অগ্রগতি ভবিষ্যতের গবেষণার জন্য সহায়ক যে শ্রেণীকক্ষে কোন শেখার শৈলী সবচেয়ে সফল হতে পারে। পড়ার ক্ষমতা, কথ্য ভাষার বিকাশ এবং শেখার অক্ষমতার মধ্যেও সম্পর্ক রয়েছে। অতএব, এই ক্ষেত্রগুলির যে কোনও একটিতে অগ্রগতি আন্তঃসম্পর্কিত বিষয়গুলি বোঝার ক্ষেত্রে সহায়তা করতে পারে। শেষ পর্যন্ত, শব্দ শনাক্তকরণের বিকাশ "পড়তে শেখা" এবং "শেখার জন্য পড়া"-র মধ্যে অগ্রগতিকে সহজতর করতে পারে। উদ্ধৃতি বৌমা, এইচ., এবং বোউহুইস, ডি. (1979)। "পারসেপশন অ্যান্ড সাইকোফিজিক্স 25 (1), 12-22" উপাদান অক্ষরগুলির স্বীকৃতি থেকে উদ্ভূত তিন-অক্ষরের শব্দের ভিজ্যুয়াল শব্দ স্বীকৃতি। http://alexandria.tue.nl/repository/freearticles/734512.pdf ক্যাম্পবেল, জে. আর., কেলি, ডি. এল., মুলিস, আই. ভি. এস., মার্টিন, এম. ও., এবং সেন্সবারি, এম. (2001) থেকে সংগৃহীত। পির্লস মূল্যায়ন 2001-এর জন্য কাঠামো এবং নির্দিষ্টকরণ। (2য় সংস্করণ, পৃ. 6)। চেস্টনাট হিল, এমএ, ইউএসএঃ ইন্টারন্যাশনাল স্টাডি সেন্টার, লিঞ্চ স্কুল অফ এডুকেশন, বস্টন কলেজ। http://timssandpirls.bc.edu/pirls2001i/pdf/PIRLS_frame2.pdf ক্রুইডেনিয়ার, কে. (2002) থেকে সংগৃহীত। প্রাপ্তবয়স্কদের মৌলিক শিক্ষা পাঠ নির্দেশের জন্য গবেষণা-ভিত্তিক নীতি (চুক্তি নং। ইডি-1-পিও-1037)। জাতীয় সাক্ষরতা ইনস্টিটিউটের ওয়েবসাইটঃ http://lincs.ed.gov/publications/pdf/adult_ed_02.pdf লারসেন, কে. (2004, জুলাই) থেকে সংগৃহীত। শব্দ স্বীকৃতির বিজ্ঞান। অ্যাডভান্সড রিডিং টেকনোলজি, মাইক্রোসফ্ট কর্পোরেশন, http://www.microsoft.com/typography/ctfonts/wordrecognition.aspx সাক্ষরতা তথ্য ও যোগাযোগ ব্যবস্থা থেকে সংগৃহীত। (এন. ডি)। মুদ্রণ দক্ষতা (বর্ণানুক্রমিক)। http://lincs.ed.gov/readingprofiles/MC_Word_Recognition.htm রানুম, ও থেকে সংগৃহীত। (1998)। পল সেঞ্জারের "শব্দের মধ্যে স্থান"। http://www.ranumspanat.com/html পেজ/সেঞ্জার. এইচ. টি. এম. এল স্কারবরো, এইচ. এস. (2009) থেকে সংগৃহীত। প্রাথমিক ভাষা এবং সাক্ষরতাকে পরবর্তী পড়ার দক্ষতার সাথে সংযুক্ত করাঃ প্রমাণ, তত্ত্ব এবং অনুশীলন। এফ. ফ্লেচার-ক্যাম্পবেল, জে. সোলার এবং জি. রিড (এডস। ), সাক্ষরতা বিকাশে অসুবিধাগুলির দিকে অগ্রসর হওয়াঃ মূল্যায়ন, শিক্ষাবিজ্ঞান এবং কর্মসূচি (1 সংস্করণ, পৃ. 23-38)। https://books.google.com/books?id=sfKpsYBGX2MC&dq=reading&pg=PA23 বিলম্ব এবং ভাষা থেকে সংগৃহীত & ots = rwlKKbBdkp & sig = CfBJDPub7IyfHyf9Et6B9TlpZNk পড়া শেখা (প্রক্রিয়া) মনস্তাত্ত্বিক অর্থোগ্রাফি