3S Understanding
3এস আন্ডারস্ট্যান্ডিং একটি পাঠ্যক্রম কাঠামো যা জেমস জি. হেন্ডারসন তৈরি করেছিলেন। 3S বোঝাপড়া হল তিনটি উপাদানের মিশ্রণ যা ত্রিভুজ হিসাবে অঙ্কিত করা যেতে পারে। তিনটি এস হল বিষয় বস্তু, স্ব-শিক্ষা এবং সামাজিক শিক্ষা। হেন্ডারসন এবং গর্নিকের প্রতিফলিত শিক্ষণঃ তদন্তের মাধ্যমে পেশাদার শিল্পকলা গণতান্ত্রিক জীবনযাপনের জন্য 3S বোঝাপড়া এবং শিক্ষাদান পরীক্ষা করে। এটি বিষয় শেখা, স্ব-শিক্ষা এবং সামাজিক শিক্ষা সম্পর্কে গভীরভাবে যায়। হেন্ডারসন ধারণাগুলি নিয়ে বইটি লিখেছেন এবং বাস্তব জীবনের বেশ কয়েকটি উদাহরণও উপস্থাপন করেছেন। এটি শিক্ষকদের প্রতিবিম্বের মধ্য দিয়ে যায় এবং কীভাবে শিক্ষকদের ক্রমাগত তাদের অনুশীলনকে পরিমার্জন করা উচিত। থ্রিএস আন্ডারস্ট্যান্ডিং এবং কীভাবে এটি একটি পাঠ্যক্রমের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যায় তার ম্যানুয়ালটি হল হেন্ডারসনের রূপান্তরমূলক পাঠ্যক্রম নেতৃত্ব। এটি অধ্যয়নের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ নথি হবে। হেন্ডারসন 3এস আন্ডারস্ট্যান্ডিং কী, এটি কীসের উপর ভিত্তি করে এবং কীভাবে এটি বাস্তবায়ন করা যায় তার রূপরেখা দিয়েছেন। লেখক আলোচনা করেছেন কিভাবে পাঠের নকশা এবং পরিকল্পনা করা যায়, কিভাবে পাঠ শেখানো যায়, পাঠের মূল্যায়ন এবং সংগঠন। হেন্ডারসন এমনকি সম্প্রদায় এবং বিদ্যালয় কীভাবে জড়িত হতে পারে এবং পাঠ্যক্রমের এই রূপটি প্রসারিত ও সমর্থন করতে সহায়তা করতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করতে যায়। ডিজাইন দ্বারা বোঝাপড়া উইগিন্স এবং ম্যাকটিগের ডিজাইন দ্বারা বোঝাপড়া শিক্ষার্থীদের কেবল সত্যিকারের জ্ঞান অর্জন করার জন্য নয়, তারা কী শিখছে তা বোঝার জন্য ভারী কাজ করে। লেখকরা লক্ষ্যগুলিতে মনোনিবেশ করার জন্য পশ্চাদপদ নকশা ব্যবহার করার কথা বলেন এবং তারপরে লক্ষ্যগুলি অর্জন করেছেন তা দেখানোর জন্য শিক্ষার্থীদের কী করা দরকার তা নির্ধারণ করেন। উইগিন্স এবং ম্যাকটিগে পশ্চাৎমুখী নকশার লক্ষ্যকে বর্ণনা করেছেন, "পাঠ, ঐক্যবদ্ধ, এবং কোর্সগুলি যৌক্তিকভাবে কাঙ্ক্ষিত ফলাফল থেকে অনুমান করা উচিত, পদ্ধতি, বই এবং ক্রিয়াকলাপ থেকে উদ্ভূত নয় যার সাথে আমরা সবচেয়ে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করি।" তারা তথ্য ব্যবহার করতে এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে এটি প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়ার ধারণাটিও অনুসন্ধান করে। শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করা যে তারা কীভাবে শিখছে এবং তাদের মেটাকগনিটিভ ক্ষমতা 3এস বোঝার অবিচ্ছেদ্য অংশ। 3এস বোঝার স্ব-দিকটি শিক্ষার্থীকে আজীবন শিক্ষার্থী হিসাবে দেখতে চায়। উইগিন্স এবং ম্যাকটিগে 3এস বোঝার বিষয় এবং সামাজিক দিকগুলি কভার করেছেন। একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতা একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতা এবং একবিংশ শতাব্দীর বিষয়বস্তু সময়ের সঙ্গে সঙ্গে শিক্ষায় আরও বেশি প্রচলিত হয়ে উঠছে। একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতার সঙ্গে 3এস বোঝার যে সম্পর্ক রয়েছে তা হল একজন স্ব-শিক্ষার্থী হওয়ার অনুভূতি। দ্রুত পরিবর্তিত বিশ্বে দক্ষতা বিকাশের সাথে সাথে শিক্ষার্থীদের নিজেদেরকে জীবনের মাধ্যমে ক্রমাগত শেখার মতো দেখতে হবে। লেখকরা রিপোর্ট করেছেনঃ আমাদের সময়ে শিক্ষার লক্ষ্যগুলি অর্জন করা যোগাযোগ, সহযোগিতা এবং শেখার জন্য আমাদের ক্রমবর্ধমান শক্তিশালী প্রযুক্তির দ্বারা রূপায়িত হয়। এবং শিক্ষা সারা জীবন ধরে একটি কেন্দ্রীয় ভূমিকা গ্রহণ করে। বিষয় হল মূল পাঠ্যক্রম এবং মান যা বিদ্যালয়, রাজ্য এবং জাতি দ্বারা ব্যবহৃত হয়। এগুলি প্রতিটি পাঠ্যক্রমের অন্তর্নিহিত কিন্তু জেমস হেন্ডারসন বিষয় হিসাবে যা দেখেন তা বর্ণনা করার ক্ষেত্রে আরও এগিয়ে যান। তিনি বলেন, "গণতান্ত্রিক জীবনযাপনের জন্য শিক্ষার জন্য চিন্তা-কেন্দ্রিক, কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক কার্যকলাপের ব্যবহার প্রয়োজন।" বিষয় পড়ানো গুরুত্বপূর্ণ, তবে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং মূল্যায়নের দিকে মনোনিবেশ করা প্রয়োজন। হেন্ডারসন কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক শিক্ষার বিভিন্ন রূপ প্রদান করেনঃ সহযোগিতামূলক শিক্ষা, সহকর্মীদের শিক্ষা, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, কর্মক্ষমতা বোঝা, সমালোচনামূলক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনার অনুপ্রেরণা এবং বাস্তব-বিশ্বের তাৎপর্য রয়েছে এমন খাঁটি সমস্যা। হেন্ডারসন গঠনমূলক শিক্ষার গুরুত্ব এবং অতীতের অভিজ্ঞতা থেকে নেওয়া এবং বর্তমানের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা কীভাবে গুরুত্বপূর্ণ তা নিয়েও আলোচনা করেছেন। শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু থেকে আরও অর্থ অর্জন করবে যদি তাদের কাছে এর কিছু অর্থ থাকে। স্ব-শিক্ষা দ্বিতীয় এস হল স্ব-শিক্ষার জন্য এবং এটি শিক্ষার্থীদের নিজেদেরকে আজীবন শিক্ষার্থী হিসাবে উপস্থাপন করে। শিক্ষার্থীদের জন্য নিজেদেরকে অন্যদের কাছ থেকে এবং নিজের কাছ থেকে ক্রমাগত শেখার মতো দেখা গুরুত্বপূর্ণ। একজন শিক্ষার্থী যা কিছু অনুভব করে, যার সাথে সে কথা বলে এবং যা কিছু করে তা তাদের বিশ্বাস এবং জ্ঞানকে প্রভাবিত করে। একজন শিক্ষক যদি একজন ছাত্রকে এটা উপলব্ধি করতে সাহায্য করতে পারেন, তাহলে তিনি ছাত্রকে গণতান্ত্রিক সমাজে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠতে সাহায্য করতে পারেন। হেন্ডারসন সামাজিক-আবেগগত বিকাশ এবং "যত্নশীল এবং সহায়ক শিক্ষার পরিবেশ যা শ্রেণিকক্ষ এবং স্কুল পরিচালনার ক্রিয়াকলাপে সক্রিয় শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণকে আমন্ত্রণ জানায়" তা গড়ে তোলার মাধ্যমে এটি কীভাবে সম্পন্ন করা যায় সে সম্পর্কেও কথা বলেছেন। শিক্ষার্থীদের জন্য ভাল পছন্দ করা এবং কীভাবে আবেগ প্রকাশ করতে হয় তা জানা গুরুত্বপূর্ণ। সামাজিক শিক্ষা তৃতীয় এস মানে সামাজিক শিক্ষা যা শিক্ষার্থীদের তাদের সমাজ সম্পর্কে বোঝাপড়া দেয়। এটি তাদের "সমতা, বৈচিত্র্য এবং সভ্যতার বিষয়গুলি" সম্পর্কে চিন্তা করতে সহায়তা করে। সাম্য মানুষের সমতা এবং ন্যায্য ও ন্যায়ের ধারণার সঙ্গে সম্পর্কিত। হেন্ডারসন পরামর্শ দেন যে স্টেরিওটাইপগুলি অল্প বয়সেই বাতিল করা হয় এবং গ্রেডিং সমস্ত শিক্ষার্থীকে উৎসাহিত করা উচিত। বৈচিত্র্য মানুষের পার্থক্যকে উদযাপন করা উচিত এবং বৈচিত্র্যকে ভালো কিছু হিসেবে দেখা উচিত। সভ্যতা ভিন্ন মতামত রাখার এবং ভিন্ন হলেও প্রত্যেকের মতামত শোনার অধিকারের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। প্যারাডাইম 3এস বোঝাপড়া পাঠ্যক্রমের জ্ঞানের দৃষ্টান্তের উপর নির্মিত যা গঠনমূলক সর্বোত্তম অনুশীলনের দৃষ্টান্তের একটি সম্প্রসারণ। হেন্ডারসন যে দৃষ্টান্ত থেকে দূরে সরে যেতে চাইছেন তা হল প্রমিত ব্যবস্থাপনার দৃষ্টান্ত। তিনি এই দুটির তুলনা করে বলেন, মানসম্মত ব্যবস্থাপনার সমস্যা সমাধানের চক্র হল, "লক্ষ্য নির্ধারণ, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং উচ্চ-অংশীদারিত্বের মানসম্মত পরীক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্রিয়াকলাপগুলি প্রতিফলিত করা" যেখানে পাঠ্যক্রমের জ্ঞান হল "লক্ষ্য নির্ধারণ, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এমন ক্রিয়াকলাপগুলি প্রতিফলিত করা যা শিক্ষার্থীদের বিষয়টিকে সহজতর করে তোলে যার অর্থ সক্রিয় গণতান্ত্রিক জীবনের প্রেক্ষাপটে তৈরি করা।" পার্থক্য হল প্রতিটি ব্যাখ্যার শেষ অংশ। একটি উচ্চমানের মানসম্মত পরীক্ষার দিকে মনোনিবেশ করে এবং অন্যটি শিক্ষার্থী যা শিখছে তা নিজের এবং তারা যে সমাজে বাস করে তার প্রয়োগের দিকে মনোনিবেশ করে। হেন্ডারসন এবং কেসনের কারিকুলাম উইজডম বইটি তিনটি শিক্ষামূলক দৃষ্টান্তের মধ্যে একটি যা হেন্ডারসন বলেছেন যে একে অপরের মধ্যে অন্তর্নিহিত; তারা হল প্রমিত ব্যবস্থাপনার দৃষ্টান্ত, গঠনমূলক সর্বোত্তম অনুশীলনের দৃষ্টান্ত এবং পাঠ্যক্রমের জ্ঞানের দৃষ্টান্ত। পাঠ্যক্রমের জ্ঞানের সঙ্গে ছাত্র যে বিষয় শিখছে তার সম্প্রসারণের সম্পর্ক রয়েছে। পাঠ্যক্রমের জ্ঞানের দৃষ্টান্ত হল "একটি ভাল শিক্ষামূলক যাত্রার কল্পনা এবং প্রয়োগ হিসাবে পাঠ্যক্রমের কাজে পৌঁছানোর সূক্ষ্ম এবং জটিল চ্যালেঞ্জগুলি প্রকাশ করার একটি সংক্ষিপ্ত উপায়"। এটি বিষয়টিকে তাদের জীবনের জন্য কীভাবে অর্থবহ তার প্রেক্ষাপটে রাখছে। মূলত যুক্তিটি হল যে, মানুষকে বিষয়টিকে জানতে হবে, কীভাবে এটিকে তাদের জীবনে ব্যবহার করতে হবে এবং কীভাবে সমাজের একজন ভাল সদস্য হতে হবে। রূপান্তরকারী মানগুলি হেন্ডারসন যখন মান সম্পর্কে কথা বলেন তখন দৃষ্টান্তগুলি পুনর্বিবেচনা করা হয়। মানগুলি শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় এবং তাঁর দেওয়া রূপান্তরকারী মানগুলি সেগুলিকে একটি নতুন আলোকে দেখায়। প্রাপ্ত মানগুলি "মানসম্মত বাস্তব জ্ঞান এবং দক্ষতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা যা একটি বড় জনসংখ্যার সাথে পরীক্ষামূলক, এবং গণনার উপর ভিত্তি করে একটি পূর্বনির্ধারিত মেট্রিকের উপর ভিত্তি করে মানদণ্ডের" গুরুত্বের উপর জোর দেয়। এই মানগুলি শিক্ষার্থী বা তারা যা শিখেছে তার উপর ভিত্তি করে নয়। হেন্ডারসনের রূপান্তরকারী মানগুলি শিক্ষার্থীদের বোঝাপড়া এবং প্রজ্ঞার উপর ভিত্তি করে তৈরি। ছাত্র বিষয় সম্পর্কে যা জানে তা গ্রহণ করে এবং প্রদর্শন ও পারফরম্যান্সের মাধ্যমে তাদের বোঝাপড়া দেখানোর অনুমতি দেয়। 3এস বোঝার সঙ্গে একটি পাঠ্যক্রম তৈরি করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ বোঝার ছয়টি দিক হল হেন্ডারসনের সিক্স ফেসটস অফ আন্ডারস্ট্যান্ডিং অন্তর্ভুক্ত করা। প্রজ্ঞা হল জ্ঞান থাকা এবং কীভাবে তা প্রয়োগ করতে হয় তা জানা। হেন্ডারসন মূল্যায়ন করার উপায়গুলি দিয়েছেন যে কোনও শিক্ষার্থী কোনও বিষয়ে বোঝে এবং প্রজ্ঞা দেখায় কিনা। তিনি বলেন যে একজন ছাত্র যে সত্যিই বুঝতে পারে, "ব্যাখ্যা করতে পারে, ব্যাখ্যা করতে পারে, প্রয়োগ করতে পারে, পরিপ্রেক্ষিতে দেখতে পারে, সহানুভূতি প্রদর্শন করে এবং আত্মজ্ঞান প্রকাশ করে।" একজন শিক্ষার্থী বুঝতে পারে কিনা তা দেখার জন্য এই উপায়গুলির মধ্যে অনেকগুলি সাধারণত শ্রেণীকক্ষে ব্যবহৃত হয় না। কারণ 3S বোঝার জন্য শিক্ষার্থীদের আরও বেশি প্রয়োজন এবং একই সাথে তাদের আরও বেশি দেয়। এটি ছাত্রের জন্য আরও বেশি কাজ বলে মনে হতে পারে তবে প্রকৃতপক্ষে ছাত্রটি নিজের এবং তাদের আশেপাশের কাজের সাথে সংযোগ স্থাপন করছে। এটি শিক্ষার্থীদের আরও উদ্দীপিত করবে এবং নিজেদেরকে আজীবন শিক্ষার্থী হিসেবে দেখে জ্ঞান ও প্রজ্ঞা অর্জনে অনুপ্রাণিত করবে। উদাহরণস্বরূপঃ ইন্টিগ্রেটেড কারিকুলাম ইন্টিগ্রেটেড কারিকুলাম যেমন থ্রিএস বোঝার জন্য শিক্ষাদান সারা বিশ্বে আরও জনপ্রিয় হয়ে উঠছে। "জাপানের জাতীয় পাঠ্যক্রম সংস্কারঃ সমন্বিত পাঠ্যক্রমের উপর ফোকাস" নিবন্ধটি পাঠ্যক্রমের তথ্যের একটি দুর্দান্ত উৎস ছিল। এটি স্কুল ব্যবস্থায় একীকরণ বাস্তবায়নে সহায়তা করার জন্য প্রস্তুত ছিল। জাপান চেয়েছিল তাদের সন্তানরা যেন ভারসাম্যপূর্ণ প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে বড় হয়। এই নিবন্ধটি কেন মৌলিক মানগুলি আর যথেষ্ট নয় সে সম্পর্কে চমৎকার অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করেছে। আরণি বলেনঃ এই ভিত্তিতে, ঐচ্ছিক কোর্স বৃদ্ধি পায়; শিক্ষকের ভূমিকা পরিবর্তিত হয়; এবং বিদ্যালয়কে শিক্ষার্থীদের শেখাতে হবে কিভাবে চিন্তা করতে হয়, সিদ্ধান্ত নিতে হয় এবং তাদের চিন্তাভাবনা সংগঠিত করতে হয়, পাশাপাশি কিভাবে শেখার, গবেষণা, এবং তথ্য সংগ্রহ ও বিশ্লেষণের দক্ষতা অর্জন করতে হয়। বিদ্যালয়ের উচিত শিক্ষার্থীদের শেখান যে কীভাবে তাদের চারপাশের সংস্পর্শে থাকার সময় শিখতে হয় এবং কীভাবে সমস্ত শিক্ষাকে সমাজ ও দৈনন্দিন জীবনের সাথে সম্পর্কিত করতে হয়। শিশুদের আরও স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে শিখতে হবে। তাদের চারপাশে তাদের পরিবেশে কী ঘটছে তা বুঝতে সক্ষম হতে হবে। তাদের চারপাশের সমৃদ্ধ সংস্কৃতিকে তাদের চারপাশের সমস্যা ও সমস্যার সঙ্গেও যুক্ত করতে হবে। জাপান উপলব্ধি করেছে এবং এই উপলব্ধি নিয়ে কাজ করেছে যে মৌলিক জ্ঞান ভিত্তিক পাঠ্যক্রম আর কাজ করে না। বিশ্ব একটি পরিবর্তিত স্থান এবং শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের শিক্ষার সঙ্গে বিশ্বকে একীভূত করতে হবে। এটি 3এস বোঝার স্ব এবং সামাজিক শিক্ষার দিকগুলির সাথে সম্পর্কিত যা এটিকে আলাদা করতে সহায়তা করে। হেন্ডারসন যে গণতান্ত্রিক স্বভাব ও সামাজিক বোঝাপড়া নিয়ে আলোচনা করেছেন, এটি তার একটি চমৎকার উদাহরণ। উদাহরণস্বরূপঃ বাস্তব জীবনের বিষয়গুলির পাঠ্যক্রম সংযোজন বাস্তব জীবনের বিষয়গুলির মডেলের পাঠ্যক্রম সংযোজন হল শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন জীবনে যে সমস্যাগুলির মুখোমুখি হয় সেগুলি গ্রহণ করা এবং সেগুলির সমাধান করা। প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে ছাত্রছাত্রীরা অনেক সমস্যার সম্মুখীন হতে পারে। শ্রেণীকক্ষে তাদের উপেক্ষা করা দায়িত্বশীল প্রাপ্তবয়স্কদের তৈরি করার সঠিক উপায় নয়। লেখকরা উৎপীড়ন, মাদক ও অ্যালকোহল, ধূমপান, সহিংসতা এবং যৌন সংক্রামিত রোগের মতো বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করেছেন। এই ধরনের সমস্যার সম্মুখীন হলে শিক্ষকরা যদি শিক্ষার্থীদের স্বীকৃতি দিতে ও সমর্থন করতে পারেন, তা হলে তা ফলপ্রসূ হবে। শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা আরও বেশি আন্তঃব্যক্তিক বন্ধন গড়ে তুলতে পারেন এবং এমনকি তাদের সম্প্রদায়ের বৃদ্ধিতে সহায়তা করতে পারেন। লেখকরা পাঠ্যক্রমের সংযোজন বর্ণনা করেছেন, "এটি শিক্ষার্থীদের বাস্তব জগতের উদ্বেগের সমাধান করে ক্লাসগুলিকে আরও প্রাসঙ্গিক করে তোলে এবং শিক্ষকদের যেখানে তারা কাজ করে সেই শিক্ষার্থী ও সম্প্রদায়ের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করে।" লেখকদের গবেষণায় বৈচিত্র্য, পরিবেশ এবং প্রতিরোধের মতো বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বিষয়ের সঙ্গে স্ব ও সামাজিক বোঝাপড়া ব্যবহার করার এটি আরেকটি উদাহরণ। এটি দেখায় যে শিক্ষার্থীদের জীবনে কেবল বিষয়ের চেয়ে আরও বেশি কিছু রয়েছে। উদাহরণস্বরূপঃ "বাস্তব জীবনের মতো আরও বেশি" প্রবন্ধটি "বাস্তব জীবনের মতো আরও বেশিঃ উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার অনুপ্রেরণামূলক পদ্ধতি" শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে যোগাযোগ করে তা বোঝার জন্য সহায়ক। এটি একটি সুইডিশ নিবন্ধ কিন্তু বাস্তব জীবনের অন্তর্ভুক্তি পদ্ধতির জন্য শিক্ষক ও ছাত্রের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। লেখকরা লিখেছেন, "বিদ্যালয় এবং শিক্ষকদের শ্রমশক্তি উভয়েরই জ্ঞান কী সে সম্পর্কে একটি নতুন ধারণা প্রয়োজন যে কার্লগ্রেন জ্ঞানকে দেখার একটি পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে একটি নতুন জ্ঞান আন্দোলন দেখতে চান যা 'জ্ঞানকে একটি পদার্থ হিসাবে দেখার পরিবর্তে মানবতা এবং বিশ্বের মধ্যে একটি সম্পর্ক হিসাবে দেখা হয়।' এটি দেখায় যে শিক্ষার্থীদের জন্য এটি কতটা গুরুত্বপূর্ণ যে তারা বিশ্বের একটি অংশ। তারা যা জানে তা তাদের নিতে হবে এবং এটিকে তাদের আশেপাশের সাথে সংযুক্ত করতে হবে। মানুষ নিজেদের চেয়ে বড় কিছুর একটি অংশ এবং বিশ্বের সাথে তাদের সম্পর্ক বুঝতে হবে। নিবন্ধটি একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে করা একটি অধ্যয়ন নিয়েও আলোচনা করে যেখানে প্রত্যেকে আলাদা জায়গা থেকে এসেছিল। উচ্চ বিদ্যালয়টি সর্বত্র থেকে শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করত। বিদ্যালয় এবং ছাত্রদের সংস্কৃতিতে এর প্রভাব নিয়ে অধ্যয়নের জন্য এটি নিখুঁত জায়গা ছিল। গবেষণায় দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব একটি সংস্কৃতি এবং শ্রমজীবী সম্প্রদায় তৈরি করেছে। তারা একে অপরকে বুঝতে পেরেছিল এবং তাদের বিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপে একসাথে কাজ করতে সক্ষম হয়েছিল। বিদ্যালয়ের পরবর্তী কার্যক্রম অধ্যয়নে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি শিক্ষার্থীদের একে অপরের মধ্যে আরও বেশি বন্ধন তৈরি করে এবং শিক্ষকদের তাদের জীবনে জড়িত হওয়ার সুযোগ করে দেয়। বাস্তব জীবনের সমস্যাগুলিকে একীভূত করা কীভাবে স্কুল ব্যবস্থায় শিক্ষার্থী, অভিভাবক, সম্প্রদায় এবং শিক্ষকদের সহায়তা করতে পারে তা বুঝতে সাহায্য করার জন্য এটি নিখুঁত ছিল। এই নিবন্ধটি শিক্ষার্থীদের উপর বিদ্যালয়গুলির প্রভাব এবং শিক্ষার্থী ও শিক্ষকরা কীভাবে একে অপরের উপর প্রভাব ফেলে তা অন্বেষণ করে। সামাজিক অধ্যয়ন সামাজিক এবং আত্ম-বোঝার সাথে খুব জড়িত এবং 3 এস পাঠ্যক্রম মডেলটি সহজেই এবং দুর্দান্ত ফলাফলের সাথে খাপ খায়। আরও দেখুন বর্তমান তথ্যসূত্র 4। মালেউস্কি, ই. (2009)। পাঠ্যক্রম অধ্যয়নের হ্যান্ডবুকঃ পরবর্তী মুহূর্ত। নিউ ইয়র্ক, এনওয়াইঃ রুটলেজ। বহিরাগত লিঙ্ক ইন্টারন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন ফর কে-12 অনলাইন লার্নিং-এর অনলাইন 3এস আন্ডারস্ট্যান্ডিং ওয়েবিনার ট্রান্সফর্মেটিভ কারিকুলাম লিডারশিপ ব্লগ কারিকুলাম লিডারশিপ ইনস্টিটিউট এডুকেশনাল রিভিউ অফ হেন্ডারসন অ্যান্ড কেসনের কারিকুলাম উইজডমঃ এডুকেশনাল ডিসিশনস ইন ডেমোক্র্যাটিক সোসাইটিজ লার্নিং মেথডস