Bilingual memory
দ্বিভাষিকতা হল দুটি সাবলীল ভাষার নিয়মিত ব্যবহার এবং দ্বিভাষিক হল সেই ব্যক্তিরা যাদের দৈনন্দিন জীবনে দুটি (বা ততোধিক) ভাষার প্রয়োজন এবং ব্যবহার রয়েছে। একজন ব্যক্তির দ্বিভাষিক স্মৃতি নির্ভর করে ব্যক্তির সাবলীলতা, দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের বয়স এবং উভয় ভাষায় উচ্চ ভাষার দক্ষতার উপর। উচ্চ দক্ষতা চিন্তার সমস্ত ক্ষেত্র জুড়ে মানসিক নমনীয়তা প্রদান করে এবং তাদের জ্ঞানীয় বিকাশকে ত্বরান্বিত করে এমন কৌশল গ্রহণ করতে বাধ্য করে। দ্বিভাষিক ব্যক্তিরা দুটি ভাষার তথ্যকে সংহত ও সংগঠিত করেন, যা বুদ্ধি, সৃজনশীলতা, সাদৃশ্যমূলক যুক্তি, শ্রেণিবিন্যাস দক্ষতা, সমস্যা সমাধান, শেখার কৌশল এবং চিন্তাভাবনার নমনীয়তার মতো অনেক জ্ঞানীয় দক্ষতার ক্ষেত্রে সুবিধা তৈরি করে। ইতিহাস দ্বিভাষিক স্মৃতি এবং উপস্থাপনা বিষয়ে প্রথম গবেষকদের মধ্যে একজন ছিলেন ভাষাবিদ উরিয়েল ওয়েইনরিচ। 1953 সালে ওয়েইনরিচ দ্বারা প্রকাশিত একটি প্রবন্ধ, ল্যাঙ্গুয়েজেস ইন কন্টাক্ট, দ্বিভাষিক স্মৃতি সংগঠনের একটি মডেলের প্রস্তাব দেয় যা লেক্সিকাল এবং ধারণাগত স্তরের প্রতিনিধিত্বের মধ্যে তাত্ত্বিক পার্থক্য তৈরি করে। তিনটি ভিন্ন ধরনের সাংগঠনিক মডেল প্রস্তাব করা হয়েছিলঃ সমন্বয়, যৌগিক এবং অধস্তন, যার প্রত্যেকটির প্রতিনিধিত্বের আভিধানিক এবং ধারণাগত স্তরের মধ্যে একটি ভিন্ন সম্পর্ক রয়েছে। 1954 সালে, এরভিন এবং অসগুড ওয়েইনরিচের যৌগিক-সমন্বিত প্রতিনিধিত্বমূলক মডেলকে সংস্কার করেন এবং ভাষা শেখার প্রেক্ষাপটে আরও জোর দেন, যা পরে 1970-এর দশকে টুলভিং দ্বারা প্রস্তাবিত এনকোডিং নির্দিষ্টতা নীতির অনুরূপ। 1984 সালে পটার ও অন্যান্যরা। দ্বিভাষিক স্মৃতির শ্রেণিবদ্ধ মডেলের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল, যা দুটি মেমরি কাঠামো নিয়ে গঠিত, শব্দ অ্যাসোসিয়েশন মডেল এবং ধারণা মধ্যস্থতা মডেল। শব্দ সংযোগ মডেল আভিধানিক স্তরে ভাষাগুলির মধ্যে একটি যোগসূত্রের প্রস্তাব দেয় যেখানে ধারণা মধ্যস্থতা মডেল প্রতিটি ভাষায় ধারণাগত উপস্থাপনা এবং আভিধানিক উপস্থাপনের মধ্যে একটি সরাসরি যোগসূত্রের প্রস্তাব দেয়। ক্রল এবং স্টুয়ার্ট 1994 সালে ভাষাগত দক্ষতা এবং অনুবাদের দিকনির্দেশনার জন্য শ্রেণিবদ্ধ মডেলটি সংশোধন করেছিলেন, তারপর থেকে এটি পরবর্তীকালে সংশোধন করা হয়েছে। দ্বিভাষিক স্মৃতির জৈবিক ভিত্তি দ্বিভাষিক স্মৃতিতে মস্তিষ্কের কোন স্নায়বিক অঞ্চলগুলি জড়িত তা বিশ্লেষণের সাথে জড়িত প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি হল বিয়োগ পদ্ধতি। গবেষকরা নিয়মিত যা কাজ করছে তার সাথে যা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে তার তুলনা করেছেন। মস্তিষ্কের ধ্বংসপ্রাপ্ত এবং অক্ষত অঞ্চলের মধ্যে এই বৈপরীত্য গবেষকদের ভাষা প্রক্রিয়াকরণের উপাদানগুলি আবিষ্কার করতে সহায়তা করে। দেখা গেছে যে সাধারণ পরিস্থিতিতে, যখন একই সময়ে একাধিক ভাষা হারিয়ে যায়, তখন সেগুলি সাধারণত একই পদ্ধতিতে পুনরুদ্ধার করা হয়। তাই ধারণা করা হয় যে, মস্তিষ্কের যে অংশগুলি ভাষা প্রক্রিয়াকরণের জন্য দায়ী, সেগুলি সম্ভবত একই রকম। এমন উদাহরণ রয়েছে যেখানে ভাষাগুলি একে অপরের আগে এবং বৃহত্তর মাত্রায় পুনরুদ্ধার করা হয়েছে, তবে এটি মোটামুটি বিরল। বহুভাষিক রোগীদের মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ করার জন্য গবেষকদের অনুমতি দেওয়ার কৌশলগুলি পরিচালিত হয় যখন বিষয়টি একই সাথে একটি ভাষা সম্পাদন এবং প্রক্রিয়াকরণ করে। গবেষণায় প্রস্তাব করা হয়েছে যে ভাষার সম্পূর্ণ উৎপাদন এবং বোধগম্যতা সম্ভবত নিউরাল পুল দ্বারা নিয়ন্ত্রিত এবং পরিচালিত হয়, যার যোগাযোগের কেন্দ্রগুলি কর্টিকাল এবং সাবকোর্টিকাল অঞ্চলে রয়েছে। এটি দেখানো হয়েছে যে দ্বিভাষিক মস্তিষ্কে পৃথক ভাষার স্বতন্ত্র মস্তিষ্ক সংগঠনের অস্তিত্ব অনুমান করার কোনও ভিত্তি নেই। অর্থাৎ, উভয় ভাষার জন্য নিযুক্ত মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলি একই। যদিও স্নায়ুবিজ্ঞানীদের অন্তর্নিহিত স্নায়বিক উপাদান এবং দ্বিভাষিক ভাষার প্রক্রিয়া সম্পর্কে মৌলিক ধারণা রয়েছে, তবে অন্য কোনও ফলাফল সম্পূর্ণরূপে বোঝার বা উপসংহারে পৌঁছানোর জন্য আরও গবেষণা প্রয়োজন। এফ. এম. আর. আই-এর মতো নিউরোইমেজিং কৌশলগুলি দেখিয়েছে যে দ্বিভাষিক পরিবর্তনের সাথে মস্তিষ্কের কমপক্ষে চারটি অঞ্চল জড়িত রয়েছেঃ ডর্সোলেটরাল প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স, ইনফিরিয়র ফ্রন্টাল কর্টেক্স, অ্যান্টেরিয়র সিঙ্গুলেট এবং সুপ্রামার্জিনাল গাইরাস। এটা আশা করা হয় যে, শুধুমাত্র একটি ভাষায় কথা বলা একজন ব্যক্তির মস্তিষ্কের তুলনায় এক ভাষা থেকে অন্য ভাষায় পরিবর্তন করার ক্ষেত্রে বিভিন্ন কার্যকরী প্রক্রিয়া জড়িত থাকা উচিত। তবে ভাষা পরিবর্তনের সময় মস্তিষ্কের সক্রিয়করণ সম্পর্কে আরও গবেষণা করা দরকার। দ্বিভাষিক এপিসোডিক মেমরি, এপিসোডিক মেমরি শব্দার্থিক স্মৃতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। তুলভিং সাধারণ জ্ঞান থেকে নির্দিষ্ট জ্ঞানকে আলাদা করার উপায় হিসাবে দুটি বিভাগ তৈরি করেছিলেন। এপিসোডিক স্মৃতিতে নির্দিষ্ট সময়ে ঘটে যাওয়া অনন্য ঘটনাগুলির রেকর্ড থাকে। বিশেষত, আত্মজীবনীমূলক স্মৃতিগুলি এপিসোডিক স্মৃতিতে সংরক্ষণ করা হয়। এপিসোডিক মেমোরি অতীতের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার ঘটনাগুলিকে ধারণ করে, বিষয়গত সময় এবং স্থানে বিদ্যমান, একটি সচেতন স্মৃতি এবং একটি নিয়ন্ত্রিত প্রক্রিয়া প্রয়োজন। টুলভিং এটিকে "মানসিক সময় ভ্রমণ" হিসাবে উল্লেখ করেছেন এবং তিনি "এনকোডিংকে একটি প্রক্রিয়ার পরিবর্তে একটি ঘটনা হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করেছেন"। এটি পরামর্শ দেওয়া হয় যে দ্বিভাষিকদের যাদের ভাষা প্রক্রিয়াকরণের উপর আরও ভাল নিয়ন্ত্রণ রয়েছে তাদের শব্দার্থিক স্মৃতি কাজের চেয়ে এপিসোডিকে আরও ভাল সম্পাদন করা উচিত। দ্বিভাষিকরা তাদের শেখার অভিপ্রায় নির্বিশেষে ভাষার ইনপুটকে অত্যন্ত ভালভাবে সঞ্চয় করে। কোনও ঘটনার বৈশিষ্ট্যগুলির প্রগতিশীল পুনরুদ্ধারের ক্ষেত্রে ভাষা একটি পৃষ্ঠ গঠন করে (উদাহরণস্বরূপ, মঙ্গলবার টিম হর্টনের কলেজ অ্যাভিনিউতে), যা পুনরুদ্ধারের পথ দেখানোর জন্য একই ভাষার মধ্যে আরও রূপকে ট্রিগার করে। ঘটনা, বস্তু, চরিত্র ইত্যাদি। এগুলি সবই ভাষাগত উপাদান দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় যা একাধিক ট্রিগার হিসাবে কাজ করতে পারে। এই তথ্য অত্যন্ত সমন্বিত; অ্যাকশন মেমরির শ্রেষ্ঠত্ব অ্যাকশন মেমরির জন্য আরও ভাল এপিসোডিক ইন্টিগ্রেশনের কারণে (বনাম মৌখিক); আমরা ভাষার ইঙ্গিতের উপর ভিত্তি করে ঘটনাগুলি মনে রাখি এবং এই ইঙ্গিতগুলি ঘটনাগুলিকে আরও দৃঢ় করে। এপিসোডিক মেমোরি পরীক্ষা করার জন্য গবেষকরা সাধারণত এমন আইটেম ব্যবহার করেন যা সাধারণ দৈনন্দিন জীবনের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে, যেমন বাক্য। ভাষার স্বীকৃতি কিছুটা অর্থ পুনরুদ্ধারের উপর নির্ভর করে, তবে এই নির্ভরতার পরিমাণ অজানা। স্মৃতির পুনরুদ্ধার ভাষা-নির্দিষ্ট, এটি সেই সময়ে কথিত ভাষার সাথে মেলে। কোন ভাষা ব্যবহার করা হয় তার উপর নির্ভর করে, যা স্মরণ করা হয় তা ভিন্ন হতে পারে কারণ একটি কিউ অনেক অর্থ সক্রিয় করতে পারে। প্রসঙ্গটি শর্ত দেয় যে কোন অর্থটি প্রথমে বিবেচনা করা হয় এবং ভাষা ও সংস্কৃতির উপর প্রসঙ্গ পরিবর্তিত হতে পারে। দ্বিভাষিকদেরও দ্বি-সাংস্কৃতিক হওয়ার প্রবণতা রয়েছে, এটা জানা যায় যে আমরা আমাদের সমস্ত অভিজ্ঞতাকে সাংস্কৃতিক আকারের স্ক্রিপ্টের মাধ্যমে ফিল্টার করি। সুতরাং, যারা দ্বিভাষিক (বেশিরভাগ ক্ষেত্রে দ্বি-সাংস্কৃতিক) তাদের একাধিক স্ক্রিপ্ট রয়েছে, বা একাধিক বর্ণনামূলক সীমাবদ্ধতার সেট রয়েছে। সমস্ত অভিজ্ঞতা কোনও না কোনও বর্ণনামূলক কাঠামোকে বোঝায় এবং বর্ণনামূলক ঐতিহ্যগুলি সাংস্কৃতিকভাবে রূপায়িত হয়। তারা বাস্তবতা সম্পর্কে আমাদের উপলব্ধি এবং স্মৃতির এনকোডিং পরিচালনা করে। যদিও তারা বাস্তবতা সম্পর্কে তাদের উপলব্ধি সরাসরি নির্ধারণ করতে পারে না, তারা নির্ধারণ করে যে "গল্পটি কীভাবে বলা হয়েছে" যা "এটি কীভাবে ঘটেছিল" তার থেকে আলাদা হতে পারে। এটি স্মৃতিকে আকার দেয়, কারণ যে গল্পগুলি বলার যোগ্য বলে মনে করা হয় সেগুলি অভিজ্ঞতার পুনরাবৃত্তি এবং পুনরুজ্জীবনের মাধ্যমে আরও দৃঢ় হয়। দ্বিভাষিক আত্মজীবনীমূলক স্মৃতি হল এক ধরনের এপিসোডিক স্মৃতি প্রক্রিয়া যা একজনের জীবনের অভিজ্ঞতা এবং অতীতের ব্যক্তিগত ঘটনাগুলির স্মরণে জড়িত। দ্বিভাষিকদের এক ভাষায় জীবনের কিছু অভিজ্ঞতা এবং অন্য ভাষায় অন্যান্য ঘটনা স্মরণ করার ক্ষমতা রয়েছে। ভাষার তথ্য স্মরণ করার সময় এটি গুরুত্বপূর্ণ যে ভাষাটি একই প্রসঙ্গে স্মরণ করা হয় যেমনটি এনকোড করা হয়েছিল। এটিকে প্রসঙ্গ-নির্ভর মেমরি এক্স হিসাবে উল্লেখ করা হয়। দ্বিভাষিক ব্যক্তি যদি কোনও স্প্যানিশভাষী দেশে একটি স্প্যানিশ গান শিখেন এবং তারপর তাদের জন্মভূমিতে ফিরে আসেন, তবে তাদের গানটি মনে রাখতে অসুবিধা হবে। তবে একবার তারা আবার স্প্যানিশ প্রেক্ষাপটে নিমজ্জিত হলে, স্মরণ অনেক বেশি সহজে আসবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে আত্মজীবনীমূলক স্মৃতিগুলি যে ভাষায় তৈরি করা হয়েছিল তার প্রাপ্যতা বৃদ্ধি পেয়েছে। অর্থাৎ, স্মৃতিগুলি আরও সমৃদ্ধ এবং আরও বিস্তৃত হয় যখন তাদের কাছে উপলব্ধ অন্যান্য ভাষার পরিবর্তে যে ভাষায় ঘটনাটি ঘটেছে সেই ভাষায় স্মরণ করা হয়। এটিকে এনকোডিং নির্দিষ্টতা নীতি হিসাবেও উল্লেখ করা যেতে পারে, যেখানে স্মৃতিগুলি ভাষা-নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে এনকোড করা হয়েছে বলে মনে হয়। পূর্ববর্তী স্মৃতি ঘটনাগুলি যা যৌবনে ঘটে এবং প্রথম এবং প্রভাবশালী ভাষায় এনকোড করা হয়, সেগুলি আরও আবেগপ্রবণ হয়, বিশদ বিবরণের উচ্চতর গুণমান থাকে এবং দ্বিতীয় ভাষায় স্মরণ করা স্মৃতির তুলনায় সংখ্যায় বেশি হয়। এটিও যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে যে ভাষায় কথা বলা হয় এবং আরও ঘন ঘন স্মরণ করা হয়, তার একাধিক পরিস্থিতির সাথে আরও বেশি সম্পর্ক থাকবে এবং তাই মনে রাখার সম্ভাবনা বেশি। সমস্যা দেখা দিতে পারে যদি 'অভ্যন্তরীণভাবে' মনে আসা একটি ভাষা বাইরের ভাষায় বলা হয় না। উদাহরণস্বরূপ, যদি কেউ স্প্যানিশ ভাষায় একটি ঘটনা স্মরণ করে, কিন্তু তারপর ইংরেজিতে রিপোর্ট করে। ভাষার এই পরিবর্তন সম্ভবত স্মৃতির বিষয়বস্তুর সঙ্গে সম্পর্কিত। প্রমাণ দেখানো হয়েছে যে ভাষা-নির্দিষ্ট তথ্যের স্মরণ যখন মিলে যাওয়া ভাষায় তদন্ত করা হয় বা উদ্ধৃত করা হয়, তখন স্পষ্টভাবে এবং আরও বিশদ এবং বিস্তারিতভাবে স্মরণ করা হয়। এটিও দেখানো হয়েছে যে প্রতিটি ভাষা যা একজন দ্বিভাষিকের রয়েছে, তা কিছুটা ভিন্ন ফ্যাশনের অভিজ্ঞতার প্রতিনিধিত্ব করতে পারে। কার্যকরী স্মৃতি হল স্মৃতি ব্যবস্থার একটি সক্রিয় অংশ যা মানসিক ক্রিয়াকলাপের সময় অস্থায়ীভাবে তথ্য সঞ্চয় এবং প্রক্রিয়া করে। মনোযোগ এবং কার্যনির্বাহী নিয়ন্ত্রণের ধারণাগুলি অত্যন্ত সম্পর্কিত। ওয়ার্কিং মেমোরি সিস্টেমের একটি প্রধান কাজ হল মৌখিক তথ্য ধরে রাখা এবং প্রক্রিয়াকরণ। ব্যাডেলির ওয়ার্কিং মেমরির মডেল ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপের পরামর্শ দেয়, একটি স্লেভ সিস্টেম যা মৌখিক তথ্যের মহড়ার জন্য দায়ী এবং ভাষা অর্জনের সাথে জড়িত। মৌখিক কার্যকরী স্মৃতির পরিমাপগুলি দ্বিতীয় ভাষায় দক্ষতার পূর্বাভাস দেয় এবং কার্যকরী স্মৃতি ক্ষমতা প্রথম এবং দ্বিতীয় ভাষার দক্ষতার সাথে দৃঢ়ভাবে সম্পর্কযুক্ত। এই পারস্পরিক সম্পর্ক থাকা সত্ত্বেও, কার্যকরী স্মৃতির উপর দ্বিভাষিকতার প্রভাব নিয়ে গবেষণা মূলত অমীমাংসিত। কাজের স্মৃতির কাজগুলিতে দ্বিভাষিক কর্মক্ষমতা ভাষার আধিপত্য, ভাষার দক্ষতা এবং কাজের প্রকৃতি দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে, যা নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করা কঠিন হতে পারে। যাইহোক, সাম্প্রতিকতম গবেষণা থেকে জানা যায় যে কর্মক্ষম স্মৃতি কর্মক্ষমতার ক্ষেত্রে একভাষিক এবং দ্বিভাষিক ব্যক্তিদের মধ্যে কোনও পার্থক্য নেই, যদিও কোনও চূড়ান্ত দাবি করার জন্য এখনও আরও গবেষণার প্রয়োজন। প্রমাণ থেকে জানা যায় যে, দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের তুলনায় সাধারণ ভাষাগত দক্ষতার সঙ্গে কার্যকরী স্মৃতির কর্মক্ষমতার আরও দৃঢ় সম্পর্ক রয়েছে। এটিও দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকদের মধ্যে কোনও উল্লেখযোগ্য আন্তঃভাষার পার্থক্য নেই, যা এই অনুমানের জন্য আরও সমর্থন প্রদান করে যে কার্যকরী স্মৃতি ভাষা নির্দিষ্ট নয়। দ্বিভাষিক বক্তারা অবশ্য একভাষিক বক্তাদের তুলনায় তাদের ধাতব-ভাষাগত পাঠ এবং কার্যকরী স্মৃতিশক্তির দক্ষতার মূল্যায়নে আরও নির্ভুল। ডিজিট স্প্যান রিসার্চ দেখেছে যে ডিজিট-স্প্যান টাস্ক নামে পরিচিত একটি স্বল্পমেয়াদী মেমরি পরীক্ষায় ক্রস-ভাষাগত পার্থক্য রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজিভাষীদের তুলনায় চীনাভাষীদের সংখ্যা বেশি ছিল। এই পর্যবেক্ষণের একটি ব্যাখ্যা হল যে ইংরেজিতে অঙ্কগুলি বলতে বেশি সময় নেয় এবং ধ্বনিতাত্ত্বিক লুপে সাবভোকালি মহড়া দেয়, যা ব্যাডেলির ওয়ার্কিং মেমরির মডেলের একটি উপাদান। এটি প্রস্তাব করা হয়েছে যে যেহেতু ছোট শব্দের স্মৃতি দীর্ঘ শব্দের চেয়ে ভাল, তাই শব্দ-দৈর্ঘ্যের প্রভাব নামে পরিচিত একটি ঘটনা, যে ডিজিট স্প্যান কাজের উপর ক্রস-ভাষাগত পার্থক্য রয়েছে। এই পার্থক্যটি ওয়েলশ-ইংরেজি দ্বিভাষিকদের মধ্যেও দেখা গেছে, যারা নিজেদেরকে ওয়েলশ ভাষায় আরও দক্ষ বলে মূল্যায়ন করেছিল কিন্তু ছোট অঙ্কের নামের কারণে ইংরেজিতে তাদের সংখ্যা বেশি ছিল। যাইহোক, গবেষণা পরামর্শ দিয়েছে যে পরিচিতি এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে এবং পার্থক্যগুলি কঠোরভাবে সাবভোকাল রিহার্সাল হারের ফলাফল নয়। অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা আমাদের চিন্তাভাবনা প্রায়শই আমাদের প্রাকৃতিক ভাষার অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা হিসাবে ঘটে। অন্যান্য অনেক কিছুর মধ্যে তথ্যের অনুশীলন, নিজের সাথে মানসিক কথোপকথন এবং গণনা করার মতো বিষয়গুলির জন্য অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা ব্যবহার করা হয়। একাধিক ভাষায় সাবলীল হওয়া অভ্যন্তরীণ কথাবার্তাকে একাধিক উপায়ে প্রভাবিত করতে পারে। গবেষণায় দেখা গেছে যে সাবলীল দ্বিভাষিকরা মানসিকভাবে সঠিক সংখ্যার প্রতিনিধিত্ব করার জন্য তাদের প্রাকৃতিক ভাষা ব্যবহার করে, তবে অ-সংখ্যাসূচক তথ্য উভয় ভাষাতেই সমান স্বাচ্ছন্দ্যে পুনরুদ্ধার করা হয়। দ্বিভাষিক ব্যক্তিরা বিভিন্ন ভাষাগত মানসিকতায় ভিন্ন অনুভূতি এবং আচরণের কথা জানান এবং বিভিন্ন (প্রসঙ্গ/ভাষা-নির্ভর) তথ্য সক্রিয় করার কৌশলগত উদ্দেশ্যে তাদের মধ্যে পরিবর্তন করতে সক্ষম হন। দ্বিতীয় ভাষায় অনুভূত ভাষার দক্ষতা বাড়ার সাথে সাথে অভ্যন্তরীণ বক্তৃতার জন্য সেই দ্বিতীয় ভাষার ব্যবহার আরও অভ্যাসগত হয়ে ওঠে। এছাড়াও, এটি রিপোর্ট করা হয়েছে যে দ্বিভাষিকরা যারা সাইকোসিসে ভুগছেন তারা হ্যালুসিনেশন অনুভব করেন বা শুধুমাত্র একটি ভাষায় ভাষাগত দক্ষতা হ্রাস করেন। দ্বিভাষিক শব্দার্থিক স্মৃতি হল টুলভিং দ্বারা উদ্ভাবিত একটি শব্দ এবং এটি এপিসোডিক স্মৃতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, এটি এক ধরনের মানসিক অভিধান যা ঘটনা-মুক্ত জ্ঞানের সমস্ত বৈশিষ্ট্য ধারণ করে। এটি বিশ্ব সম্পর্কে সাধারণ তথ্যের সাথে সম্পর্কিত (যেমন, আকাশ নীল, 2 + 2 = 4) এবং সময় বা স্থানের সাথে এর কোনও সম্পর্ক নেই। শব্দার্থিক স্মৃতির জন্য সচেতন চিন্তার প্রয়োজন হয় না, কারণ এটি সাধারণত স্বয়ংক্রিয়; এটি আবদ্ধ নয়, আগ্রহের লিঙ্ক থিম ছাড়া। এটি প্রস্তাব করা হয়েছে যে শব্দার্থিক তথ্যের জন্য পুনরুদ্ধারের ইঙ্গিতগুলি নিজেই শব্দার্থিক। সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে একটি দ্বিতীয় ভাষা জানা শব্দার্থিক স্মৃতি এবং অন্যান্য জ্ঞানীয় ক্ষমতাকে প্রসারিত করে কারণ তারা বিভিন্ন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ নিয়োগ করে। এটি স্বাভাবিক ক্ষমতা বৃদ্ধি করে এবং ব্যক্তিকে নতুন পরিস্থিতি এবং চিন্তাভাবনা সংগঠিত করার বিভিন্ন উপায়ের সংস্পর্শে আনে। তারা বিভিন্ন ধারণা এবং ভাষা নির্দিষ্ট ইনপুটগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে শেখে। শব্দার্থিক স্মৃতির জন্য একটি ইতিবাচক দ্বিভাষিক প্রভাবের সন্ধান দ্বিভাষিকতায় সংগঠনের ভূমিকার জন্য সমর্থন প্রদান করে। দ্বিভাষিকতা এবং একভাষিকতা শব্দার্থিক স্মৃতি প্রায়শই শব্দ সাবলীলতা পরীক্ষা ব্যবহার করে পরীক্ষা করা হয়, এই ব্যক্তিরা তাদের চিন্তাভাবনাকে কতটা ভালভাবে সংগঠিত করে তা নির্ধারণ করার জন্য। এই পরীক্ষাগুলি ইঙ্গিত দিয়েছে যে উপাদানের ধরণটি অপরিহার্যভাবে গুরুত্বপূর্ণ নয় বরং মানসিক ক্রিয়াকলাপ আরও গুরুত্বপূর্ণ। এটিও দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকতার প্রভাব ইচ্ছাকৃত প্রক্রিয়াকরণের চেয়ে স্বয়ংক্রিয় প্রক্রিয়াকরণের অধীনে বেশি দেখা যেতে পারে। দ্বিভাষিক স্মৃতির দুটি প্রধান মডেল রয়েছে, হায়ারার্কিকাল মডেল এবং কনসেপ্ট ফিচার মডেল। শ্রেণিবদ্ধ মডেল তিনটি সংযুক্ত উপাদান ধরে নেয়ঃ একটি প্রথম ভাষার অভিধান, একটি দ্বিতীয় ভাষার অভিধান এবং শব্দার্থগত রেফারেন্স সম্বলিত একটি ধারণাগত ভাণ্ডার। প্রথম ভাষার অভিধানের শব্দের মধ্যে সংযোগ এবং অন্তর্নিহিত ধারণাগত ভাণ্ডারে তাদের অর্থ দ্বিভাষিকদের জন্য শক্তিশালী হবে। দ্বিতীয় ভাষার অভিধান থেকে ধারণাগত দোকান পর্যন্ত নতুন দ্বিভাষিক লিঙ্কগুলি তুলনামূলকভাবে দুর্বল হবে, যদি আদৌ উপস্থিত থাকে তবে দ্বিতীয় ভাষার অভিধান থেকে প্রথম ভাষার অভিধানের লিঙ্কগুলি শক্তিশালী হবে। সুতরাং দ্বিভাষিক শব্দটি দ্বিতীয় ভাষা থেকে প্রথম ভাষায় অনুবাদ করবে এবং সেখান থেকে ধারণাগত দোকানে প্রবেশ করবে (শেভাল থেকে ঘোড়া বনাম শেভাল থেকে ঘোড়ার মৌলিক ধারণা)। সাবলীল দ্বিভাষিকদের উভয় ভাষা থেকে ধারণাগত দোকানের সাথে আরও শক্তিশালী এবং আরও সরাসরি সংযোগ রয়েছে। কনসেপ্ট ফিচারস মডেলে, যখন শব্দের অত্যন্ত প্রোটোটাইপিক্যাল, কংক্রিট রেফারেন্স (ডেস্ক, জুস) থাকে তখন উভয় ভাষার অনুবাদগুলি অন্তর্নিহিত শব্দার্থিক নোডের একই সেটকে সক্রিয় করে। আরও ধারণাগত এবং বিমূর্ত রেফারেন্টে (দারিদ্র্য, বুদ্ধিমত্তা) অনুবাদ সমতুল্য শব্দার্থিক নোডের বিভিন্ন কিন্তু ওভারল্যাপিং সেট সক্রিয় করে। দ্বিভাষিক স্মৃতিতে কলিন এম. ম্যাকলাউড দেখেছেন যে দুটি অনুবাদিত শব্দ (যেমন, ঘোড়া এবং চেভাল) সমার্থক হিসাবে সংরক্ষণ করা হয় না, তারা স্মৃতিতে একই অতিভাষিক শব্দার্থিক উপস্থাপনা ভাগ করে নেয় (একটি অতিভাষিক ধারণা শব্দের চেয়ে আরও আদিম অর্থের একটি বিমূর্ততা, এটি সংজ্ঞায়িত করা যায় না)। এটি বিশ্বের একটি ভাষা মুক্ত শব্দার্থিক উপস্থাপনায় এক ধরনের ট্যাগে সংরক্ষণ করা হয়, যেখানে ইনপুট ভাষা একটি শব্দার্থিক ট্রেস হিসাবে সংরক্ষণ করা হয়। সাধারণভাবে শব্দার্থিক স্মৃতিতে দ্বিভাষাবাদের একটি ইতিবাচক প্রভাব ছোট শিশুদের তুলনায় বয়স্কদের ক্ষেত্রে বেশি স্পষ্ট হয়। যেহেতু দ্বিভাষিক শিশুরা অল্প বয়সেই দুটি ভাষার ব্যাপক অনুশীলনে জড়িত থাকে, তাই তারা তথ্যের অংশগুলিতে মনোযোগ দিতে এবং অন্যান্য অংশগুলিকে বাধা দিতে আরও ভাল হয়ে ওঠে। সামগ্রিকভাবে তাদের চিঠির সাবলীলতায় আরও ভাল স্মরণ এবং স্বীকৃতি রয়েছে, বিশেষত যখন বয়স্ক এবং বেশি শিক্ষিত হয়, তবে তাদের দুটি ভাষার মধ্যে যত বেশি মিল থাকে তত সুবিধা হ্রাস পায়, কারণ যখন তারা খুব কাছাকাছি থাকে তখন তথ্যের ওভারল্যাপ বেশি হয়। দ্বিভাষিক মানসিক অভিধান মানসিক অভিধান একজন ব্যক্তির স্মৃতিতে শব্দের স্থায়ী সঞ্চয়কে বোঝায় এবং এটি একটি শব্দার্থিক নেটওয়ার্কে সংগঠিত বলে মনে করা হয়। এই নেটওয়ার্কটি কলিন্স এবং লফটাস দ্বারা উদ্দেশ্য করা স্প্রেডিং অ্যাক্টিভেশন মডেলের সাথে সম্পর্কিত, কারণ একটি শব্দ (নোড) সক্রিয় করা হয়েছে, শব্দার্থগত এবং আভিধানিকভাবে সম্পর্কিত শব্দগুলিও সক্রিয় করা হবে। একজন দ্বিভাষিক ব্যক্তির উভয় ভাষার জন্য একই ধারণাগত ব্যবস্থা রয়েছে এই দৃষ্টিভঙ্গিকে সমর্থন করার জন্য প্রমাণ পাওয়া গেছে। ডং, গুই এবং ম্যাকউইনি তাদের "দ্বিভাষিক মানসিক অভিধানে ভাগ করা এবং পৃথক অর্থ" নিবন্ধে একটি নতুন ভাষার সংমিশ্রণকে একটি পূর্ববর্তী মানসিক অভিধানে প্রদর্শন করেছেন। যখন কোনও ব্যক্তি প্রথম কোনও দ্বিতীয় ভাষা শেখে, তখন ভাষার নিজস্ব ধারণাগত ব্যবস্থা থাকে এবং নতুন শব্দের বোধগম্যতা ও অর্থ অর্জনের জন্য প্রথম ভাষার উপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল থাকে। উদাহরণস্বরূপ, একজন স্প্যানিশ শিক্ষার্থী শব্দটি শিখছে, এবং তাদের মূল ভাষায় ফিরে যাবে (উদা. ইংরেজি) সেই শব্দের অর্থ, সম্পর্ক এবং প্রাসঙ্গিক তথ্য অর্জনের জন্য এটিকে "বিড়াল"-এ অনুবাদ করা। যাইহোক, একজন ব্যক্তি একটি নির্দিষ্ট ভাষা অর্জনে যত উন্নত হয়, দুটি ধারণাগত ব্যবস্থা অবশেষে একটিতে রূপান্তরিত হয়, যেখানে একটি ভাষা অন্যটিকে প্রভাবিত করে এবং তদ্বিপরীত। দ্বিভাষিক ভাষায় জিহ্বার অগ্রভাগ পাওয়া গেছে যে দ্বিভাষিকরা জিহ্বার অগ্রভাগের প্রতি বেশি সংবেদনশীল, এমন ক্ষেত্রে যেখানে উভয় ভাষায় একটি শব্দের ধ্বনিতত্ত্ব আলাদা। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজিতে "হেয়ার"-এর মতো একটি শব্দ স্মরণ করার সময়, ফরাসি শব্দ থেকে আরও বেশি হস্তক্ষেপ হয়, কারণ সেগুলি শব্দ এবং বানান আলাদা। যাইহোক, যখন কোনও শব্দ উভয় ভাষায় ধ্বনিতাত্ত্বিকভাবে একই রকম হয়, তখন দ্বিভাষিকরা একভাষিক ব্যক্তিদের তুলনায় কম ত্রুটি তৈরি করে। উদাহরণস্বরূপ, "চকোলেট" শব্দটি ফরাসি ভাষায় অনুবাদিত শব্দের অনুরূপ, যা হল। সামগ্রিকভাবে, একভাষিক ব্যক্তিদের তুলনায় দ্বিভাষিকরা জিহ্বার অগ্রভাগ বেশি অনুভব করে। এটি প্রমাণ দ্বারা নিশ্চিত করা হয় যে দ্বিভাষিকরা শব্দগুলি স্মরণ করতে কম সক্ষম হয়, বা প্রতিটি ভাষায় ভিন্ন শব্দের উপস্থাপনা শুরু করে। আভিধানিক পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়ায় অস্থায়ী ধ্বনিতাত্ত্বিক এনকোডিং ব্যর্থতার কারণে টিপ-অফ-দ্য-টাঙের ঘটনা ঘটে। যদিও ভাষার অগ্রভাগ সাধারণত এমন শব্দের সাথে ঘটে যা দ্বিভাষিকরা একভাষিকদের তুলনায় বেশি পুনরুদ্ধারের ব্যর্থতা অনুভব করতে পারে, তবে যখন সঠিক নামের কথা আসে, তখন দ্বিভাষিকরা কেবলমাত্র একটি ভাষায় কথা বলার তুলনায় ভাষার অগ্রভাগের অভিজ্ঞতার কম রিপোর্ট করে। একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, নির্দিষ্ট শব্দগুলি স্মরণ করার ক্ষেত্রে একভাষিকদের তুলনায় দ্বিভাষিকরা ভাষার অগ্রভাগ বেশি অনুভব করলেও, একভাষিকদের তুলনায় দৈনন্দিন বক্তৃতায় তারা ভাষার অগ্রভাগ বেশি অনুভব করেনি। ভাষার অগ্রভাগের ঘটনাটি কেন দ্বিভাষিকদের ক্ষেত্রে আরও ঘন ঘন ঘটতে পারে সে সম্পর্কে দুটি অনুমান রয়েছে। প্রথমটিকে দুর্বল সংযোগের অনুমান বলা হয় এবং বলা হয় যে যেহেতু দ্বিভাষিকরা তাদের সময় দুটি ভাষার মধ্যে ছড়িয়ে দেয়, তাই শব্দ-সন্ধান প্রক্রিয়াটি একভাষিকদের মতো প্রায়শই ব্যবহৃত হয় না। প্রতিটি ভাষা কম ব্যবহার করলে, এটি শব্দার্থ এবং ধ্বনিতাত্ত্বিক ব্যবস্থার মধ্যে একটি দুর্বল যোগসূত্রের দিকে পরিচালিত করতে পারে। বেশ কয়েকটি গবেষণার ফলাফলে দেখা গেছে যে, প্রতিটি ভাষায় শব্দের কম ঘন ব্যবহারের কারণে জিহ্বার অগ্রভাগ দেখা দেয়। দ্বিতীয় অনুমানটিকে বলা হয় নির্বাচন অনুমানের জন্য প্রতিযোগিতা। এই অনুমান অনুসারে, এমন কিছু বিকল্প শব্দ রয়েছে যা দ্বিভাষিকের জন্য উৎপাদন প্রক্রিয়া চলাকালীন নির্বাচনের জন্য প্রতিদ্বন্দ্বিতা করছে। দ্বৈত-কোডিং তত্ত্ব 1980 সালে পাইভিও এবং ডেস্রোচারস দ্বারা দ্বৈত-কোডিং তত্ত্বটি প্রথম উপস্থাপিত হয়েছিল এবং ইঙ্গিত দেয় যে মেমরি থেকে তথ্যের এনকোডিং এবং পুনরুদ্ধারের জন্য দুটি সিস্টেম দায়ী। মৌখিক প্রতিনিধিত্বমূলক ব্যবস্থা শব্দের মতো মৌখিক তথ্যকে এনকোড করে। অন্যদিকে চিত্র ব্যবস্থা অ-মৌখিক বস্তু যেমন ছবি এবং দৃশ্যগুলিকে এনকোড করে এবং পুনরুদ্ধার করে। দ্বৈত-কোডিং তত্ত্বটি স্পষ্ট করে যে এই দুটি ব্যবস্থা স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে, পাশাপাশি একে অপরের উপর নির্ভরশীল। অতএব, মৌখিক সংকেতগুলি চিত্র থেকে স্বাধীনভাবে সক্রিয় করা যেতে পারে এবং তদ্বিপরীতও হতে পারে। তবে মৌখিক ইঙ্গিতগুলি সহযোগী সম্পর্কের মাধ্যমে প্রধান চিত্রও হতে পারে, অন্যদিকে চিত্রগুলি সহযোগী সংযোগের মাধ্যমেও প্রধান মৌখিক বিষয় হতে পারে। এটি বিস্ময়কর নয়, কারণ একজন ব্যক্তি প্রায়শই মৌখিক আচরণ ব্যবহার করে একটি চিত্র বর্ণনা করতে পারেন, যা দুটি ব্যবস্থার আন্তঃসংযোগকে নির্দেশ করে। এই থিমটি দ্বৈত-কোডিং তত্ত্বের দ্বিভাষিক অভিযোজনে অব্যাহত রয়েছে, যা ইঙ্গিত করে যে কোনও ব্যক্তির দুটি ভাষার মৌখিক প্রতিনিধিত্বমূলক ব্যবস্থা একে অপরের থেকে স্বাধীনভাবে কাজ করে, তবে একে অপরের সাথে সহযোগী সংযোগও রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজি শব্দ ব্যবহার করে "হিংস্র" শব্দের প্রতিশব্দগুলির চিন্তাভাবনা শুধুমাত্র ইংরেজি ভাষা ব্যবস্থাকে জড়িত করবে। কিন্তু যদি কোনও ব্যক্তিকে ফরাসি সংস্করণে "উগ্র" শব্দটি অনুবাদ করতে হয়, তবে এর জন্য দুটি ভাষা ব্যবস্থার মধ্যে সহযোগিতামূলক সংযোগ থাকতে হবে। ইঙ্গিত করে যে দুটি ভাষা ব্যবস্থা একে অপরের থেকে স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে এবং প্রতিটি ভাষা ব্যবস্থার মধ্যে ভাষার সংযোগ রয়েছে। দ্বিভাষিক দ্বৈত কোডিং তত্ত্বের কিছু ত্রুটি চিহ্নিত করা হয়েছে। যার মধ্যে একটি ধ্রুবক অনুসন্ধানের সাথে সম্পর্কিত যে অনুবাদিত আইটেমগুলি সরাসরি স্মরণ করা বা সমার্থক শব্দের প্রয়োজন এমন শব্দের চেয়ে ভাল স্মরণ করা হয়। এটি মূলত ভাবা হয়েছিল কারণ অনুবাদিত শব্দগুলি আরও ভালভাবে মনে রাখা হয় কারণ তারা উভয় মেমরি সিস্টেমকে জড়িত করে, সমার্থক শব্দের তুলনায় যার জন্য শুধুমাত্র একটি মেমরি সিস্টেমের ব্যবহার প্রয়োজন। এই বিষয়টি মাথায় রেখে, এটিও ভাবা হয়েছিল যে ভাষা ব্যবস্থার তুলনায় ভাষা ব্যবস্থার মধ্যে আরও শক্তিশালী সংযোগ রয়েছে। এর মানে হল যে অনুবাদিত শব্দের জন্য সু-উন্নত সংযোগ রয়েছে কারণ দুটি ভাষার মধ্যে শক্তিশালী সংযোগ রয়েছে, শুধুমাত্র একটি ভাষার মধ্যে সংযোগের তুলনায়, যা প্রতিশব্দগুলির সাথে দেখা যায়। এই ঘটনাটিকে ব্যাখ্যা করার জন্য অন্যান্য ব্যাখ্যাও অন্বেষণ করা হয়েছে, একটি হল যে অনুবাদিত শব্দগুলি আরও ভালভাবে মনে রাখা হয় কারণ সেগুলি এমন শব্দের চেয়ে আরও গভীরভাবে প্রক্রিয়াজাত করা হয় যা মানুষকে কেবল স্মরণ করতে বা সমার্থক শব্দ তৈরি করতে বলা হয়। এটি প্রক্রিয়াকরণ প্রভাবের স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যেখানে দ্বিভাষিক দ্বৈত কোডিং তত্ত্বের সাথে সম্পর্কিত, অংশগ্রহণকারীদের যে শব্দগুলির প্রতিশব্দগুলির কথা ভাবতে হবে সেগুলি কেবল যে শব্দগুলি অনুলিপি করতে বলা হয়েছিল তার চেয়ে ভাল স্মরণ করা হয়। এর কারণ হল, সমার্থক শব্দ তৈরি করার জন্য শুধুমাত্র একটি শব্দের প্রতিলিপি তৈরি করার চেয়ে আরও গভীর প্রক্রিয়াকরণ প্রয়োজন। একইভাবে, অংশগ্রহণকারীদের যে শব্দগুলি অনুবাদ করতে হবে সেগুলি তারা যে শব্দের প্রতিশব্দ তৈরি করেছে তার চেয়ে ভাল মনে থাকবে। ভাষা-নির্ভর স্মরণ ভাষা-নির্ভর স্মরণ এমন একটি ঘটনা যা বোঝায় যে স্মৃতিগুলি সর্বোত্তমভাবে স্মরণ করা হয় যখন এনকোডিংয়ের ভাষাটি স্মরণ করার সময় ভাষার সাথে মেলে। এটি টুলভিং এবং থম্পসনের উদ্দেশ্য করা এনকোডিং নির্দিষ্টতা নীতির সাথে সম্পর্কিত, যা বলে যে পুনরুদ্ধার প্রসঙ্গটি যখন স্মৃতিকে এনকোড করা হয়েছিল সেই প্রসঙ্গের অনুরূপ হয় তখন স্মরণ করা ভাল। ভাষা-নির্ভর স্মরণ প্রসঙ্গ-নির্ভর স্মৃতির সঙ্গেও উল্লেখযোগ্যভাবে সম্পর্কিত। দ্বিভাষাবাদের পরিপ্রেক্ষিতে, প্রসঙ্গ নির্ভর স্মৃতি নির্দেশ করে যে ঘটনার এনকোডিংয়ের সময় কথিত ভাষা বাহ্যিক প্রসঙ্গ হিসাবে কাজ করে। যেখানে একজন ব্যক্তি যে ভাষায় চিন্তা করেন, অনুশীলন করেন এবং অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা পরিচালনা করেন তা অভ্যন্তরীণ পরিবেশ গঠন করে। অতএব, এই অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক প্রসঙ্গগুলি পুনরুদ্ধার করা গুরুত্বপূর্ণ যেখানে একজন ব্যক্তি স্মৃতিশক্তি বাড়ানোর জন্য স্মৃতিকে এনকোড করে। ফলস্বরূপ, এটি দ্বিভাষিক ব্যক্তিদের উপর বড় প্রভাব ফেলে, যারা উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজিতে একটি মেমরি বিনিময়যোগ্যভাবে এনকোড করতে পারে এবং তাদের বৈচিত্র্যময় ভাষা ক্ষমতার কারণে ফরাসি ভাষায় অন্য একটি মেমরি এনকোড করতে পারে। দ্বিভাষাবাদের ক্ষেত্রে প্রসঙ্গ-নির্ভর স্মৃতির একটি উদাহরণ ভিওরিকা এবং কৌশানস্কায়ার একটি উদাহরণে দেখা যায়। তারা অংশগ্রহণকারীদের এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করেছিলঃ "দূরত্বের দিকে তাকিয়ে হাত উঁচু করে দাঁড়িয়ে থাকা একজনের মূর্তির নাম বলুন।" এই তদন্তটি ইংরেজি এবং ম্যান্ডারিন এই দুটি পৃথক ভাষায় জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল। ম্যান্ডারিন ভাষায় প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা হলে, ব্যক্তিরা সম্ভবত "স্ট্যাচু অফ মাও" বলবেন। তবে, ইংরেজিতে জিজ্ঞাসা করা হলে অংশগ্রহণকারীরা "স্ট্যাচু অফ লিবার্টি" বলে। উপরন্তু, যখন একজন ব্যক্তি ইংরেজিতে একটি মেমোরি এনকোড করে, কিন্তু ফরাসি ভাষায় মেমোরি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হয়, তখন তাদের মেমরির অভ্যন্তরীণ মৌখিককরণ, এনকোডিংয়ের সময় (অর্থাৎ। তারা ঘটনাটিকে যে ভাষায় এনকোড করা হয়েছিল সেই ভাষায় স্মরণ করছে)। এইভাবে এনকোডিংয়ের সময় প্রসঙ্গের সাথে মেলে পুনরুদ্ধারের সময় অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক প্রসঙ্গ পুনরায় স্থাপনের গুরুত্ব নির্দেশ করে। তদনুসারে, আত্মজীবনীমূলক স্মৃতি এবং শব্দার্থিক জ্ঞান দুর্বল হতে পারে যখন প্রত্যাহারের সময় ভাষা (উদাঃ। স্মৃতির ইংরেজি) এনকোডিংয়ের সময় ভাষার সাথে মেলে না (উদাঃ। ফরাসি)। যাইহোক, প্রসঙ্গগুলি যখন মিলে যায় তখন বেশ কয়েকটি সুবিধা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ভিয়োরিকা এবং ফাউসি দেখেছেন যে এনকোডিংয়ের ভাষাবিজ্ঞান যখন পুনরুদ্ধারের সময় ভাষাবিজ্ঞানের সাথে মেলে তখন এটি স্মৃতির গতি, নির্ভুলতা এবং মানসিক তীব্রতা বাড়ায়। এইভাবে বলা যায় যে ভাষা দ্বিভাষিক স্মৃতি পুনরুদ্ধারের সাথে জড়িত সংকেতগুলিকে প্রভাবিত করে। লুনা ফিলিপোভিচের একটি গবেষণায়, দ্বিভাষিক স্মৃতি পুনরুদ্ধার পরীক্ষা করা হয়েছিল যাতে দেখা যায় যে দ্বিভাষিকরা স্মৃতি অ্যাক্সেস করতে উভয় ভাষা ব্যবহার করে কিনা। দেখা গেছে যে স্প্যানিশ-ইংরেজিভাষীরা যখন দ্বিভাষিক মোডে ছিলেন তখন তারা সম্ভবত ব্যাকরণগত পাশাপাশি ধারণাগত পার্থক্যের ক্ষেত্রে তাদের উভয় ভাষা থেকে আকৃষ্ট হতেন। যাইহোক, এই গবেষণার ফলাফলে আরও দেখা গেছে যে স্প্যানিশ এবং ইংরেজি উভয় ভাষাতেই একভাষিক বক্তারা তথ্যকে ভিন্নভাবে বর্ণনা এবং স্মরণ করার প্রবণতা দেখিয়েছেন। উদাহরণস্বরূপ, স্প্যানিশ বক্তারা তথ্য বর্ণনা এবং স্মরণে দুটি ভিন্ন গঠন ব্যবহার করার প্রবণতা দেখিয়েছেনঃ একটি ইচ্ছাকৃত ঘটনার জন্য এবং একটি অনিচ্ছাকৃত ঘটনার জন্য। ইচ্ছাকৃত ঘটনাগুলি স্প্যানিশ এবং ইংরেজি উভয় ভাষায় একইভাবে বর্ণনা করা হয়, তবে অনিচ্ছাকৃত ঘটনাগুলি ভিন্নভাবে বর্ণনা করা হয়। দ্বিভাষিক স্মৃতির সুবিধা এটি পাওয়া গেছে যে দ্বিভাষিক হওয়ার অনেক সুবিধা থাকতে পারে, যার মধ্যে জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং স্মৃতির সুবিধা রয়েছে। যদিও এই বিষয়টি কিছুটা বিতর্কিত রয়ে গেছে, প্রচুর পরিমাণে গবেষণা এই ধারণার দিকে ইঙ্গিত করে যে দ্বিভাষিক হওয়ার জ্ঞানীয় সুবিধা রয়েছে যদিও পূর্ববর্তী গবেষণায় বলা হয়েছে যে দ্বিভাষিকদের জ্ঞানীয় ক্ষতিকারক থাকতে পারে। কার্যকরী স্মৃতি, কার্যনির্বাহী নিয়ন্ত্রণ এবং শব্দ শেখার সুবিধা যারা দ্বিভাষিক তারা তাদের কার্যনির্বাহী কার্যকারিতায় আরও দক্ষ বলে প্রমাণিত হয়েছে। মনোযোগ দিতে সহায়তা করে এমন সম্পদ স্থাপনে এগুলি আরও কার্যকর। তারা এটাও দেখিয়েছে যে, অপ্রাসঙ্গিক তথ্যের দ্বারা তাদের প্রভাবিত হওয়ার সম্ভাবনা কম। কৌশানস্কায়া দ্বারা পরিচালিত একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকরা একভাষিকদের চেয়ে নতুন, অভিনব শব্দ শিখতে ভাল। এটি আংশিকভাবে দ্বিভাষিকদের নতুন শব্দ শেখার অভিজ্ঞতার কারণে হতে পারে। হিন্দি-ইংরেজিভাষীদের নিয়ে করা একটি পরীক্ষায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকরা কাজের স্মৃতিতে সুবিধা দেখিয়েছে। প্রতিক্রিয়া প্রতিরোধের ক্ষেত্রে একভাষিকদের তুলনায় তারা আরও বেশি সুবিধাপ্রাপ্ত ছিল। দ্বিভাষিক 18-মাস-বয়সীদের একভাষিক 18-মাস-বয়সীদের সাথে তুলনা করা একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকরা তাদের একভাষিক প্রতিরূপের তুলনায় কিউড রিকল এবং মেমরি সাধারণীকরণে উল্লেখযোগ্যভাবে ভাল পারফরম্যান্স করে। ভিসুস্প্যাটিয়াল এবং ধ্বনিতাত্ত্বিক স্বল্পমেয়াদী স্মৃতির উপকারিতা এমন প্রমাণ রয়েছে যে দ্বিভাষিকরা ভিসু-স্থানিক স্মৃতিতে একভাষিকদের চেয়ে বেশি স্থান অর্জন করে। একটি সমীক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের একই চাক্ষুষ দৃশ্যের পরিবর্তনগুলি সনাক্ত করতে বলা হয়েছিল এবং দেখানো হয়েছিল যে দ্বিভাষিকরা একভাষিকদের চেয়ে কত দ্রুত সেই পরিবর্তনগুলি সনাক্ত করতে সক্ষম হয়েছিল। এটি দেখায় যে অ-মৌখিক যুক্তিতে দ্বিভাষিকদের জন্য একটি সুবিধা ছিল। বিভিন্ন কাজের চাহিদার প্রতি তাদের মনোযোগ পরিচালনার ক্ষেত্রে দ্বিভাষিকদের নমনীয় হওয়ার ক্ষমতা দ্বারাও এটি ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। একটি সমীক্ষায় 83 জন ইংরেজি-চীনা দ্বিভাষিক সম্পূর্ণ অমৌখিক কার্যনির্বাহী নিয়ন্ত্রণের কাজ ছিল যা ভাষা বোঝার কাজগুলি অনুসরণ করে। এই গবেষণায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিকদের টাস্ক মিক্সিং এবং ওয়ার্কিং মেমরির সাথে সম্পর্কিত বৃহত্তর সম্পদ রয়েছে যা নিম্ন কর্মক্ষমতা প্রতিরোধে সহায়তা করে। আরও দেখুন দ্বিভাষিক শিক্ষা দ্বিভাষাবাদের জ্ঞানীয় সুবিধা স্মৃতি বহুভাষাবাদ স্মৃতির নিউরোঅ্যানেটমি তথ্যসূত্র ভাষা অর্জন বহুভাষাবাদ