Learning commons
লার্নিং কমন্স, যা স্কলারস কমন্স, ইনফরমেশন কমন্স বা ডিজিটাল কমন্স নামেও পরিচিত, হল গ্রন্থাগার এবং শ্রেণিকক্ষের মতো শেখার স্থান যা তথ্য প্রযুক্তি, দূরবর্তী বা অনলাইন শিক্ষা, টিউটরিং, সহযোগিতা, বিষয়বস্তু তৈরি, সভা, সামাজিকীকরণ, গেমস খেলা এবং অধ্যয়নের জন্য স্থান ভাগ করে নেয়। লার্নিং কমন্স একাডেমিক এবং গবেষণা গ্রন্থাগারগুলিতে ক্রমবর্ধমান জনপ্রিয় এবং কিছু পাবলিক এবং স্কুল গ্রন্থাগার এখন এই মডেলটি গ্রহণ করেছে। স্থাপত্য, আসবাবপত্র এবং শারীরিক সংগঠন একটি লার্নিং কমন্সের চরিত্রের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ স্থানগুলি প্রায়শই ব্যবহারকারীদের দ্বারা তাদের চাহিদা অনুযায়ী পুনর্বিন্যাস করার জন্য ডিজাইন করা হয়। লার্নিং কমন্সের ধার নেওয়া বা ব্যবহারের জন্য সরঞ্জাম, সরঞ্জাম, মেকারস্পেস এবং/অথবা প্রকাশনা পরিষেবাগুলিও থাকতে পারে। তথাকথিত "বইয়ের দোকান মডেল"-এর পাশাপাশি, যা গ্রাহক পরিষেবা, বইহীন বা ডিজিটাল লাইব্রেরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, লার্নিং কমন্স বা ডিজিটাল কমন্সকে প্রায়শই "ভবিষ্যতের লাইব্রেরি"-র মডেল হিসাবে উল্লেখ করা হয়। 1990-এর দশকের গোড়ার দিক থেকে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং অন্যান্য দেশে একাডেমিক গ্রন্থাগারগুলিতে ইতিহাস এবং উন্নয়ন লার্নিং কমন্স বিকশিত হয়েছে, যখন তাদের প্রায়শই ইনফরমেশন কমন্স বলা হত। দুটি প্রাথমিক উদাহরণ ছিল আইওয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্য তোরণ (1992) এবং দক্ষিণ ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্য কমন্স (1994)। 1999 সালের মধ্যে, ডোনাল্ড বিগল এর উত্থানকে "একাডেমিক গ্রন্থাগারে পরিষেবা প্রদানের জন্য একটি নতুন মডেল" হিসাবে উল্লেখ করেছিলেন এবং প্রস্তাব করেছিলেন যে তথ্য পুনরুদ্ধার থেকে শুরু করে মূল জ্ঞান সৃষ্টি পর্যন্ত "পরিষেবার ধারাবাহিকতা" প্রদানের মাধ্যমে মডেলটিকে চিহ্নিত করা যেতে পারে। এই পদ্ধতি, যাকে প্রায়শই "ওয়ান-স্টপ শপিং" বলা হয়, সহজতর করা যেতে পারে, বিগল পরামর্শ দিয়েছিলেন, যদিও কৌশলগত সারিবদ্ধকরণের প্রয়োগ, আইটি এন্টারপ্রাইজ পরিকল্পনা থেকে অভিযোজিত একটি পরিচালন পদ্ধতি। লার্নিং কমন্স শব্দটির ক্রমবর্ধমান ব্যবহার 2004 সালের মধ্যে স্পষ্ট হয়ে ওঠে, যখন ইউনিভার্সিটি অফ সাউদার্ন ক্যালিফোর্নিয়া "ইনফরমেশন কমন্সঃ লার্নিং স্পেস বিয়ন্ড দ্য ক্লাসরুম" শীর্ষক একটি জাতীয় সম্মেলনের আয়োজন করে। এই সম্মেলনের জন্য বিগলের শ্বেতপত্রে আমেরিকান কাউন্সিল অন এডুকেশন দ্বারা গবেষণা থেকে অভিযোজিত পরিবর্তনের একটি প্রকারের উপর ভিত্তি করে "ইনফরমেশন কমন্স থেকে লার্নিং কমন্স" পর্যন্ত একটি উন্নয়নমূলক পথের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল। এই শ্বেতপত্রে ইনফরমেশন কমন্সকে একটি গ্রন্থাগার-কেন্দ্রিক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। "শিক্ষার সমর্থনে সংগঠিত শারীরিক, ডিজিটাল, মানব এবং সামাজিক সম্পদের প্রেক্ষাপটে অবস্থিত নেটওয়ার্ক অ্যাক্সেস পয়েন্ট এবং সম্পর্কিত আইটি সরঞ্জামগুলির গুচ্ছ।" এর বিপরীতে, একটি লার্নিং কমন্স আর গ্রন্থাগার-কেন্দ্রিক ছিল না, যেমন "যখন তথ্য সাধারণের সংস্থানগুলি অন্যান্য একাডেমিক ইউনিট দ্বারা স্পনসর করা শেখার উদ্যোগের সহযোগিতায় সংগঠিত করা হয়, বা একটি সমবায় প্রক্রিয়ার মাধ্যমে সংজ্ঞায়িত শেখার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্য করা হয়।" এই সংজ্ঞাগুলি পরে ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের লাইব্রেরিয়ান এমেরিটাস স্কট বেনেট দ্বারা গৃহীত এবং বিশদভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল। 1990-এর দশকের শেষের দিক থেকে, শত শত লার্নিং কমন্স ওয়েব 2 প্রযুক্তি এবং গ্রন্থাগার ও গ্রন্থাগারিকদের ক্রিয়াকলাপের অবিচ্ছিন্ন বিবর্তনের প্রতিক্রিয়ায় বিকশিত ও রূপান্তরিত হয়েছে। ব্লগ, সোশ্যাল নেটওয়ার্কিং সাইট, ভিডিও শেয়ারিং সাইট এবং ওয়েব অ্যাপের মতো ওয়েব 2 প্রযুক্তিগুলি তথ্য আদান-প্রদান এবং জড়িত থাকার পদ্ধতিতে আমূল প্রভাব ফেলেছে। একটি লার্নিং কমন্স এই প্রযুক্তিগুলিকে বিবেচনায় নেয় এবং তারপর নতুন 2 ব্যবহারকারী এবং শিক্ষার্থীদের সর্বোত্তম সম্ভাব্য পরিষেবা প্রদানের জন্য মানিয়ে নেয়। গ্রন্থাগারে বিভিন্ন পরিষেবা স্থাপন করার জন্য প্রতিষ্ঠানের একটি চালিকাশক্তি দুটি প্রধান কারণে ঘটে। প্রথম কারণ হল ইন্টারনেট ভিত্তিক পরিষেবাগুলির মাধ্যমে দ্রুত অ্যাক্সেসযোগ্য ডিজিটাল সংস্থানগুলির তুলনায় ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য খুব কম উপযোগী মুদ্রণ সামগ্রীর জন্য ব্যবহৃত স্থান হ্রাস। লার্নিং কমন্সের অগ্রগতির দ্বিতীয় কারণ হল ক্যাম্পাসের প্রধান অবস্থান যা বেশিরভাগ গ্রন্থাগার সুরক্ষিত করতে সক্ষম হয়েছে। গ্রন্থাগারটি প্রায়শই মুদ্রণ সংগ্রহের আগাছা অপসারণের মাধ্যমে স্থান মুক্ত করে। অন্যান্য পরিষেবা বিভাগের সঙ্গে শিক্ষার্থীদের সমর্থনে একটি সমন্বিত পরিষেবা গড়ে তুলতে পারে। কেন লার্নিং কমন্সের শিক্ষার্থীদের উদীয়মান প্রযুক্তি ব্যবহার করার প্রাকৃতিক ক্ষমতা রয়েছে বলে মনে হয়। কিন্তু বাস্তবতা হল, শিক্ষার্থীরা যখন তাদের ব্যবহৃত যন্ত্রগুলির বিনোদন এবং যোগাযোগের মূল্য সহজেই বুঝতে পারে, তখন তাদের শেখানো প্রয়োজন যে কীভাবে এই সরঞ্জামগুলি শেখার এবং সমালোচনামূলক চিন্তায় ব্যবহার করা যেতে পারে। এটি লার্নিং কমন্সের জন্য একটি কাজ। শিক্ষকদের মধ্যে ক্রমবর্ধমান ঐক্যমত্য রয়েছে যে আমাদের ভবিষ্যতের জগতে দক্ষতার সাথে এবং সফলভাবে কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের স্থানান্তরযোগ্য দক্ষতা শিখতে হবে। এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষার্থীদের তথ্যের সমালোচনামূলক ভোক্তা, কার্যকর সমস্যা সমাধানকারী, সক্ষম সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী এবং উদ্ভাবনী যোগাযোগকারীও হতে হবে। তাদের পরিবর্তনের সাথে প্রবাহিত হওয়ার দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রয়োজন হবে। এবং সর্বোপরি, শিক্ষার্থীদের বুঝতে হবে যে এই হস্তান্তরযোগ্য দক্ষতাগুলি তাদের ব্যক্তিগতভাবে এই বিশ্বে পরিবর্তন আনার ক্ষমতা দেয়। একটি লার্নিং কমন্স উন্নয়নের জন্য সীমাহীন সুযোগ প্রদান করে। এটি একটি আন্তঃ-পাঠ্যক্রমিক দৃষ্টিকোণের উপর ভিত্তি করে যা সাক্ষরতা, সংখ্যা, জ্ঞান, চিন্তাভাবনা, যোগাযোগ এবং প্রয়োগকে শেখার ভিত্তি হিসাবে স্বীকৃতি দেয়। একটি লার্নিং কমন্স শারীরিক এবং ভার্চুয়াল অনুঘটক হয়ে ওঠে যেখানে অনুসন্ধান, কল্পনা, আবিষ্কার এবং সৃজনশীলতা জীবন্ত হয়ে ওঠে এবং ব্যক্তিগত, একাডেমিক, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক বিকাশের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হয়। পৃথকীকৃত নির্দেশের ভূমিকা একটি কার্যকর লার্নিং কমন্স সমস্ত শিক্ষার্থীকে সামঞ্জস্য করবে এবং একাধিক শেখার শৈলী এবং শেখার স্তরকে সম্বোধন করবে। একসঙ্গে কাজ করার ক্ষেত্রে, শিক্ষক-গ্রন্থাগারিকরা অন্যদের সঙ্গে অংশীদারিত্বে একটি বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থী জনসংখ্যার চাহিদা মেটাতে প্রক্রিয়া, বিষয়বস্তু, পণ্য এবং পরিবেশ পরিবর্তন করতে পারেন। ফলাফল হবে ক্ষমতায়িত শিক্ষার্থী। লার্নিং কমন্স মডেল শিক্ষক গ্রন্থাগারিকের জন্য এমন একটি আদর্শ পরিবেশ তৈরি করে যা শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে যা আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক উভয় শিক্ষার জন্য অনুমতি দেয়। লার্নিং কমন্স, স্টুডেন্ট সার্ভিসেস এবং দ্য ইনস্টিটিউশন-এ লার্নিং কমন্স একাডেমিক গ্রন্থাগারগুলিকে শিক্ষার্থী এবং ব্যবহারকারীদের আরও বিস্তৃত এবং আরও সংহত পরিষেবা সরবরাহ করার অনুমতি দেয়। মেশিং অসংখ্য পরিষেবাগুলি ক্লাসিক লাইব্রেরির ঐতিহ্যবাহী রেফারেন্স এবং গবেষণা উপাদানগুলি বজায় রাখে এবং উত্তেজনাপূর্ণ নতুন পরিষেবাগুলি যুক্ত করে যা একটি বৃহত্তর এবং আরও সংহত পরিবেশে নতুন প্রযুক্তি এবং পরিষেবাকে সমর্থন করে। লার্নিং কমন্স গ্রন্থাগার সম্পর্কে আমাদের ধারণার একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনকে প্রতিফলিত করে, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাকে সমর্থন করার ক্ষেত্রে গ্রন্থাগারের ভূমিকা সম্পর্কে আমাদের বিবর্তিত বোঝার দ্বারা চালিত হয়। সমসাময়িক গ্রন্থাগার নকশায় একটি কেন্দ্রীয় উপাদান হিসাবে লার্নিং কমন্সের উত্থান ক্যাম্পাসে গ্রন্থাগারের ভূমিকাকে তথ্য সরবরাহকারী থেকে শিক্ষার সহায়তাকারীতে রূপান্তরিত করার সুযোগ দেয়। প্রায়শই, গ্রন্থাগার এবং লার্নিং কমন্স কলেজ-ব্যাপী ফলাফল প্রদানের জন্য দায়িত্ব ভাগ করেঃ কার্যকর গবেষণা কৌশল বিকাশ, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য সম্পদ উপকরণের উপযুক্ততা খুঁজে বের করা এবং মূল্যায়ন করা, কার্যকর মৌখিক এবং লিখিত যোগাযোগ দক্ষতার সম্মান করা এবং ভাল অধ্যয়ন এবং শেখার অভ্যাস প্রচার করা। লার্নিং কমন্স গ্রন্থাগারিকদের কাজের লক্ষ্য হওয়া উচিত সমস্ত শিক্ষার্থীকে সংগঠনের একাধিক পরিষেবার সাথে মূল উপায়ে জড়িত হতে উৎসাহিত করা। একটি একাডেমিক গ্রন্থাগারে যথাযথভাবে বাস্তবায়িত, গ্রন্থাগার পরিষেবার এই মডেলটি প্রতিষ্ঠানের সমস্ত অংশকে উপকৃত করে। গ্রন্থাগারের বিভিন্ন উপাদানের মধ্যে একটি সংহতি ও উদ্দেশ্য গ্রন্থাগার ও বিদ্যালয় উভয়কেই আরও মসৃণ ও দক্ষতার সাথে চালানোর সুযোগ করে দেয় এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা এমন একটি পরিবেশে পূরণ করা হয় যা একক স্থানে একাধিক পরিষেবা প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। ডিজিটাল ডিভাইড অ্যান্ড লার্নিং কমন্স দ্য ডিজিটাল ডিভাইড বর্তমানে একাডেমিক লাইব্রেরিতে একটি খুব বাস্তব সমস্যা এবং অদূর ভবিষ্যতেও তা থাকবে। এটি একটি উচ্চ প্রযুক্তিগত গ্রন্থাগার মডেলে একটি সমস্যা হতে পারে কিন্তু যখন লার্নিং কমন্স দক্ষতার সাথে কাজ করে, তখন এই শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা গ্রন্থাগার অভিমুখীকরণ, গবেষণা/রেফারেন্স ক্লাস, প্রযুক্তি কোর্স, একের পর এক সহায়তা, কার্যকর এবং গ্রন্থাগারের মধ্যে সমবয়সীদের সহায়তার মাধ্যমে সরবরাহ করা হয়। শিক্ষার্থী ব্যবহারকারী এবং বিদ্যালয়ের সর্বাধিক সুবিধার জন্য এই পরিষেবাগুলি অনলাইনে এবং ব্যক্তিগতভাবে বিকাশ করা উচিত। ভৌত স্থানের গুরুত্ব নতুন বা সংস্কারকৃত গ্রন্থাগার স্থান এখন সাধারণত শিক্ষার্থীদের কাজ, অধ্যয়ন এবং সামাজিকীকরণের জন্য একত্রিত করার জন্য পুনর্নির্মাণ করা হয়। লার্নিং কমন্স সাধারণত ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী অধ্যয়নের জন্য আরামদায়ক আসবাবপত্র, মডুলার আসবাবপত্র যা ব্যবহারকারীদের তাদের প্রয়োজন অনুসারে পরিবেশকে কাস্টমাইজ করতে দেয়, ওয়্যারলেস নেটওয়ার্ক এবং বৈদ্যুতিক আউটলেটগুলিতে অ্যাক্সেস, মাল্টিমিডিয়া ল্যাব এবং সমর্থন, এবং প্রায়শই একটি ক্যাফে সহ শিথিল খাদ্য এবং পানীয় বিধিনিষেধ। লার্নিং কমন্স শিক্ষার্থীদের তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার জন্য প্রকৃত এবং ভার্চুয়াল পছন্দগুলিকে প্রসারিত এবং সংহত করতে চায়। একটি বিদ্যালয় জুড়ে নিরাপদ, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং স্বাগতপূর্ণ পরিবেশ ব্যক্তি, দল এবং গোষ্ঠীগুলির বিভিন্ন দক্ষতা এবং শেখার শৈলীর সাথে মিলিত হওয়ার জন্য অপরিহার্য। ভার্চ্যুয়াল লার্নিং স্পেস এই সম্ভাবনাকে বাড়িয়ে তোলে। লার্নিং কমন্স অনুসন্ধান ভিত্তিক শিক্ষাকে উৎসাহিত করে অনুসন্ধান প্রক্রিয়ার মাধ্যমে, ব্যক্তিরা প্রাকৃতিক এবং মানব-পরিকল্পিত বিশ্ব সম্পর্কে তাদের বেশিরভাগ বোঝাপড়া তৈরি করে। তদন্ত একটি "প্রয়োজন বা জানতে চায়" ভিত্তি বোঝায়। তদন্ত মানে সঠিক উত্তর খোঁজা নয়-কারণ প্রায়শই কোনও উত্তর থাকে না-বরং প্রশ্ন ও সমস্যার যথাযথ সমাধান খোঁজা। শিক্ষকদের জন্য, অনুসন্ধান বলতে অনুসন্ধানমূলক দক্ষতার বিকাশ এবং অনুসন্ধানমূলক মনোভাব বা মনের অভ্যাসের লালনপালনের উপর জোর দেওয়া বোঝায় যা ব্যক্তিদের সারা জীবন জ্ঞানের অনুসন্ধান চালিয়ে যেতে সক্ষম করবে। লার্নিং কমন্সের চ্যালেঞ্জ এই নতুন বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করার জন্য একটি স্কুল এবং একটি স্কুল গ্রন্থাগারের দেয়ালের ভিতরে এবং বাইরে আমাদের বর্তমান স্থানগুলিকে কীভাবে পুনর্গঠন করা যায় তা আবিষ্কার করা চ্যালেঞ্জ। যে প্রযুক্তি এটিকে সম্ভব করে তোলে, তাতে প্রবেশাধিকার অবশ্যই গুরুত্বপূর্ণ। বিদ্যালয় গ্রন্থাগারের ভূমিকা শিক্ষার জন্য এই নতুন এবং উদ্ভাবনী দৃষ্টিভঙ্গি বাস্তবায়নে লার্নিং কমন্সের একটি মূল উপাদান বিদ্যালয় গ্রন্থাগারের একটি অবিচ্ছেদ্য এবং রূপান্তরকারী ভূমিকা রয়েছে। একটি বিদ্যালয়ের জনসংখ্যার প্রতিটি সদস্য শেষ পর্যন্ত একটি লার্নিং কমন্স তৈরিতে অংশগ্রহণ করবে, তবে ধারণার প্রাথমিক সমন্বয় এবং নেতৃত্ব স্কুল গ্রন্থাগারের দক্ষতার উপর নির্ভর করবে। যেখানে সঠিকভাবে গড়ে তোলা হয়েছে, সেখানে একটি বিদ্যালয়ের গ্রন্থাগার ইতিমধ্যেই সংযোগ এবং তথ্য প্রবেশাধিকারের কেন্দ্রস্থল। লার্নিং কমন্সের ধারণাটি বাড়ার সাথে সাথে একটি স্কুল গ্রন্থাগারের সংগ্রহ-ভিত্তিক সুবিধাগুলি ক্রমাগত পরিবর্তিত এবং প্রসারিত হবে, যা একটি স্কুল সম্প্রদায়ের প্রয়োজনের জন্য উপযুক্ত অ্যাক্সেস-ভিত্তিক পরিষেবা তৈরি করবে। এই প্রক্রিয়াটির অর্থ একটি বিদ্যালয়ের গ্রন্থাগারের ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন আনা। সম্পদ সংগ্রহকে বর্তমানে তাদের সম্প্রদায়ের পাশাপাশি বৃহত্তর বিশ্বকে প্রতিফলিত করার চেয়ে আরও দ্রুত এবং সহজেই নতুন আকার দিতে হবে। ভবিষ্যতের বৈশ্বিক, আন্তঃসংযুক্ত এবং ইন্টারেক্টিভ যোগাযোগ নেটওয়ার্কগুলিতে গ্রন্থাগারের প্রবেশাধিকারের একমাত্র উপায় এটি। ডঃ আলেকজান্ডার জোন্স দ্বারা বিকশিত লার্নিং কমন্স ট্রান্সফর্মেটিভ মডেল (এলসিটিএম), এলসিটিএম শিক্ষার ফলাফল এবং স্থান ও প্রযুক্তির ব্যবহারের সাথে পারস্পরিক সম্পর্ক পরিমাপ করার জন্য গুরুত্বের নির্দিষ্ট মানদণ্ড সহ স্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করে। এলসিটিএম মডেলের মধ্যে রয়েছে জ্ঞান বৃদ্ধি, সহযোগিতামূলক সম্পৃক্ততা, সমন্বিত শিক্ষা, সাক্ষরতা বৃদ্ধি, সৃজনশীলতা ও অভিব্যক্তি, ইতিবাচক সামাজিক পরিপক্কতার বিকাশ, স্থানের দক্ষ ব্যবহার এবং বর্ধিত শিক্ষাদান। আরও পড়ার তথ্যসূত্র বিগল, ডোনাল্ড। (1999) কনসেপচুয়ালাইজিং অ্যান ইনফরমেশন কমন্স, জার্নাল অফ অ্যাকাডেমিক লাইব্রেরিয়ানশিপ, 25ঃ2, পৃ. 82-89 বিগল, ডোনাল্ড। (2006) ইনফরমেশন কমন্স হ্যান্ডবুক। নিউ ইয়র্ক ও লন্ডনঃ নীল-হিউম্যান পাবলিশার্স। বিগল, ডোনাল্ড। (2011) লার্নিং কমন্স থেকে শেখার ফলাফল পর্যন্তঃ সহযোগিতামূলক পরিষেবা এবং স্থানগুলির মূল্যায়ন। এডুকাস সেন্টার ফর অ্যানালাইসিস অ্যান্ড রিসার্চ। এখানে পাওয়া যাবেঃ https://web.archive.org/web/20140512221515/https:// নেট. এডুকোজ. এডু/ইর/লাইব্রেরি/পিডিএফ/ইআরবি1114. পিডিএফ> বেনেট, স্কট। (2008) দ্য ইনফরমেশন অর দ্য লার্নিং কমন্সঃ আমাদের কাছে কোনটি থাকবে? জার্নাল অফ অ্যাকাডেমিক লাইব্রেরিয়ানশিপ, 34:3,183-187। বার্ডসাল, উইলিয়াম এফ. (2010): লার্নিং কমন্স টু কমিউনিকেটিভ কমন্সঃ ট্রান্সফর্মিং দ্য অ্যাকাডেমিক লাইব্রেরি, কলেজ অ্যান্ড আন্ডারগ্রাজুয়েট লাইব্রেরি, 17:2-3,234-247 ডিগস, ভ্যালেরি (2009): টিচার লাইব্রেরিয়ান; 36,4; রিসার্চ লাইব্রেরি পৃষ্ঠা। 32 হেইটশ, এলিজাবেথ কে. অ্যান্ড হোলি, রবার্ট পি. (2011): দ্য ইনফরমেশন অ্যান্ড লার্নিং কমন্সঃ সাম রিফ্লেকশনস, নিউ রিভিউ অফ অ্যাকাডেমিক লাইব্রেরিয়ানশিপ, 17:1,64-77 লাইব্রেরি থেকে লার্নিং কমন্সঃ এ মেটামরফোসিস হোমগ্রেন, রিচার্ড এ। (2010): লার্নিং কমন্সঃ এ লার্নিং-সেন্টার্ড লাইব্রেরি ডিজাইন, কলেজ ও আন্ডারগ্রাজুয়েট লাইব্রেরি, 17:2-3,177-191 অবলিঙ্গার, ডিজি। (2006): চ্যালেঞ্জিং ট্র্যাডিশনাল অ্যাসাম্পশনস অ্যান্ড রিথিংকিং লার্নিং স্পেস, সমারভিল, মেরি এম.; হারলান, এস. (2008) ফ্রম ইনফরমেশন কমন্স টু লার্নিং কমন্স অ্যান্ড লার্নিং স্পেসসঃ অ্যান ইভোলিউশনারি কন্টেক্সট। ইন শেডার, বারবারা (সংস্করণ) লার্নিং কমন্সঃ বিবর্তন এবং সহযোগিতামূলক প্রয়োজনীয়তা। লন্ডনঃ চাণ্ডোস পাবলিশিং, 1-36। স্টার্ক, মেগান এবং স্যামসন, সু (2010): সংগঠিত স্বতঃস্ফূর্ততাঃ দ্য লার্নিং কমন্স, কলেজ এবং স্নাতক গ্রন্থাগার, 17:2-3,260-272। উ, ই., সেরেঙ্কো, এ., এবং চু, এস. (2019) লার্নিং কমন্সের ব্যবহার এবং শিক্ষার্থীদের অনুভূত শেখার ফলাফলের মধ্যে সম্পর্কের একটি অনুসন্ধানমূলক অধ্যয়ন। জার্নাল অফ অ্যাকাডেমিক লাইব্রেরিয়ানশিপ 45:4,413-419। একাডেমিক গ্রন্থাগার পাবলিক কমন্স গ্রন্থাগারের প্রকার-শিক্ষামূলক সুবিধা