Reconstructive memory
পুনর্গঠনমূলক স্মৃতি হল স্মৃতি স্মরণের একটি তত্ত্ব, যেখানে মনে রাখার কাজটি উপলব্ধি, কল্পনা, অনুপ্রেরণা, শব্দার্থিক স্মৃতি এবং বিশ্বাস সহ অন্যান্য বিভিন্ন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়। লোকেরা তাদের স্মৃতিকে এপিসোডিক স্মৃতির একটি সুসঙ্গত এবং সত্যবাদী বিবরণ হিসাবে দেখে এবং বিশ্বাস করে যে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রত্যাহারের সময় একটি ত্রুটি থেকে মুক্ত। যাইহোক, স্মৃতি স্মরণের পুনর্গঠনমূলক প্রক্রিয়াটি অন্যান্য হস্তক্ষেপকারী জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ যেমন ব্যক্তিগত উপলব্ধি, সামাজিক প্রভাব এবং বিশ্ব জ্ঞান দ্বারা বিকৃতির বিষয়, যার সবগুলিই পুনর্গঠনের সময় ত্রুটির কারণ হতে পারে। পুনর্গঠনমূলক প্রক্রিয়া স্মৃতি খুব কমই অতীত অভিজ্ঞতার আক্ষরিক বিবরণের উপর নির্ভর করে। একাধিক আন্তঃনির্ভরশীল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া ব্যবহার করে, মস্তিষ্কে এমন কোনও একক অবস্থান নেই যেখানে অভিজ্ঞতার একটি প্রদত্ত সম্পূর্ণ মেমরি ট্রেস সংরক্ষণ করা হয়। বরং, স্মৃতি এনকোডিংয়ের সময় গঠনমূলক প্রক্রিয়াগুলির উপর নির্ভরশীল যা ত্রুটি বা বিকৃতি আনতে পারে। মূলত, গঠনমূলক স্মৃতি প্রক্রিয়া অনুভূত শারীরিক বৈশিষ্ট্যগুলির নিদর্শনগুলিকে এনকোড করে কাজ করে, সেইসাথে ব্যাখ্যামূলক ধারণাগত এবং শব্দার্থিক ফাংশন যা আগত তথ্যের প্রতিক্রিয়ায় কাজ করে। এইভাবে, অভিজ্ঞতার বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যগুলিকে অবশ্যই একত্রিত করতে হবে যাতে পর্বটির একটি সুসঙ্গত উপস্থাপনা তৈরি করা যায়। যদি এই বাঁধাই প্রক্রিয়াটি ব্যর্থ হয়, তবে এর ফলে মেমরি ত্রুটি হতে পারে। কিছু পর্ব পুনর্গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় জটিলতা বেশ চাহিদাপূর্ণ এবং এর ফলে ভুল বা অসম্পূর্ণ স্মরণ হতে পারে। এই জটিলতা ব্যক্তিদের পরবর্তী স্মৃতি জুড়ে ভুল তথ্যের প্রভাবের মতো ঘটনাগুলির প্রতি সংবেদনশীল করে তোলে। পুনর্গঠনমূলক প্রক্রিয়াগুলি ব্যবহার করে, ব্যক্তিরা উপলব্ধ ব্যক্তিগত জ্ঞান এবং পরিকল্পনার অন্যান্য দিকগুলিকে এপিসোডিক স্মৃতিতে পাওয়া ফাঁকগুলিতে পরিপূরক করে যাতে একটি পূর্ণ এবং আরও সুসংগত সংস্করণ সরবরাহ করা যায়, যদিও এটি প্রায়শই বিকৃত হয়। একটি নির্দিষ্ট পর্ব পুনরুদ্ধারের চেষ্টা করার সময় অনেক ত্রুটি ঘটতে পারে। প্রথমত, একটি নির্দিষ্ট পর্বের অনুসন্ধান শুরু করার জন্য ব্যবহৃত পুনরুদ্ধার সংকেতগুলি অন্যান্য পরীক্ষামূলক স্মৃতির সাথে খুব মিল থাকতে পারে এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াটি ব্যর্থ হতে পারে যদি ব্যক্তি প্রদত্ত স্মৃতির অনন্য বৈশিষ্ট্যগুলির একটি নির্দিষ্ট বিবরণ তৈরি করতে অক্ষম হয় যা তারা পুনরুদ্ধার করতে চায়। যখন একটি প্রদত্ত পর্বের জন্য খুব কম স্বতন্ত্র তথ্য পাওয়া যায় তখন একাধিক পর্ব জুড়ে আরও ওভারল্যাপ হবে, যা ব্যক্তিকে এই স্মৃতির সাথে সাধারণ সাধারণ সাদৃশ্যগুলি স্মরণ করতে পরিচালিত করে। শেষ পর্যন্ত একটি কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্য স্মৃতির জন্য সঠিক প্রত্যাহার ব্যর্থ হয় লক্ষ্যহীন স্মৃতির হস্তক্ষেপের কারণে যা তাদের সাদৃশ্যের কারণে সক্রিয় হয়। দ্বিতীয়ত, স্মৃতি পুনর্গঠনের সময় যে বিপুল সংখ্যক ত্রুটি ঘটে তা একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য স্মৃতি পুনরুদ্ধারের দিকে মনোযোগ নির্দেশ করতে ব্যবহৃত মানদণ্ড নির্ধারণ এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়াগুলিতে ত্রুটির কারণে ঘটে। যখন এপিসোডিক স্মৃতির দিকগুলি স্মরণে ত্রুটি দেখা দেয়, তখন ব্যক্তিটি জ্ঞানের অন্যান্য দিকগুলিকে পরিপূরক করার প্রবণতা দেখায় যা প্রকৃত পর্বের সাথে সম্পর্কিত নয় যাতে স্মৃতির আরও সংহত এবং সুসংহত পুনর্গঠন তৈরি করা যায়, নির্বিশেষে ব্যক্তি এই ধরনের পরিপূরক প্রক্রিয়াকরণ সম্পর্কে সচেতন কিনা। এই প্রক্রিয়াকে কনফ্যাবুলেশন বলা হয়। পুনর্গঠনের সময় ঘটে যাওয়া সমস্ত পরিপূরক প্রক্রিয়া স্কিমা, তথ্য নেটওয়ার্কের ব্যবহারের উপর নির্ভর করে যা মস্তিষ্কে বিমূর্ত জ্ঞান সংগঠিত এবং সঞ্চয় করে। বৈশিষ্ট্য স্কিমা স্কিমাকে সাধারণত মানসিক তথ্য নেটওয়ার্ক হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা সংগৃহীত বিশ্ব জ্ঞানের কিছু দিকের প্রতিনিধিত্ব করে। ফ্রেডেরিক বার্টলেট ছিলেন প্রথম মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে একজন যিনি গাণিতিক তত্ত্বের প্রস্তাব দিয়েছিলেন, পরামর্শ দিয়েছিলেন যে বিশ্ব সম্পর্কে ব্যক্তির বোধগম্যতা বিশদ স্নায়বিক নেটওয়ার্ক দ্বারা প্রভাবিত হয় যা বিমূর্ত তথ্য এবং ধারণাগুলি সংগঠিত করে। স্কিমা মোটামুটি সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং সামাজিকীকরণের মাধ্যমে ব্যক্তির মধ্যে দৃঢ়ভাবে অভ্যন্তরীণ হয়ে ওঠে, যা ফলস্বরূপ এপিসোডিক স্মৃতির স্মরণকে পরিবর্তন করে। স্কিমা পুনর্গঠনের কেন্দ্রবিন্দু হিসাবে বোঝা যায়, সংমিশ্রণ করতে এবং একটি প্রশংসনীয় আখ্যান সরবরাহ করার জন্য ফাঁকগুলি পূরণ করতে ব্যবহৃত হয়। বার্টলেট আরও দেখিয়েছিলেন যে স্কিমা সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক নিয়মের সাথে আবদ্ধ হতে পারে। জিন পিয়াজের স্কিমা তত্ত্ব পিয়াজের তত্ত্ব দুটি ধারণার উপর ভিত্তি করে স্কিমা সম্পর্কে একটি বিকল্প বোঝার প্রস্তাব দেয়ঃ আত্তীকরণ এবং বাসস্থান। পিয়াজে একীভূতকরণকে পূর্বে শেখা তথ্য ব্যবহার করে উপন্যাস এবং অপরিচিত তথ্যের অর্থ বোঝার প্রক্রিয়া হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। একীভূত করার জন্য, পিয়াজেট একটি দ্বিতীয় জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সংজ্ঞায়িত করেছিলেন যা নতুন ধারণাগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য পূর্ববর্তী পরিকল্পিত নেটওয়ার্কগুলিকে পরিবর্তন করে স্মৃতিতে নতুন তথ্যকে সংহত করতে সহায়তা করেছিল, যা তিনি আবাসন হিসাবে উল্লেখ করেছিলেন। পিয়াজেটের জন্য, এই দুটি প্রক্রিয়া, আবাসন এবং আত্তীকরণ, একে অপরের উপর পারস্পরিক নির্ভরশীল এবং বিশ্ব জ্ঞানের চারপাশে মৌলিক ধারণাগত নেটওয়ার্ক তৈরি করতে এবং যথাক্রমে নতুন তথ্য বোঝার জন্য পূর্ববর্তী শিক্ষার ব্যবহার করে এই কাঠামোগুলিতে যুক্ত করার জন্য মানুষের জন্য গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তা। পিয়াজেটের মতে, পরিকল্পিত জ্ঞান বৈশিষ্ট্যযুক্ত তথ্যকে এমনভাবে সংগঠিত করে যাতে আরও অনুরূপ বৈশিষ্ট্যগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় যাতে স্মরণের সময় সক্রিয় হলে স্মৃতির আরও দৃঢ়ভাবে সম্পর্কিত দিকগুলি একসাথে সক্রিয় হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। এই তত্ত্বের একটি সম্প্রসারণ, পিয়াজেট প্রস্তাব করেছিলেন যে পরিকল্পিত কাঠামো যা আরও ঘন ঘন সক্রিয় হয় তা আরও দৃঢ়ভাবে একীভূত হবে এবং এইভাবে পরে সক্রিয় করার জন্য দ্রুত এবং আরও দক্ষ হবে। ফ্রেডেরিক বার্টলেটের পরীক্ষা-নিরীক্ষা ফ্রেডেরিক বার্টলেট মূলত অংশগ্রহণকারীদের একটি দলকে বিদেশী লোককাহিনী (তাঁর সবচেয়ে বিখ্যাত "ভূতের যুদ্ধ") উপস্থাপন করে স্মরণের পুনর্গঠনমূলক প্রকৃতি সম্পর্কে তাঁর ধারণাটি পরীক্ষা করেছিলেন যার সাথে তাদের কোনও পূর্ব অভিজ্ঞতা ছিল না। গল্পটি উপস্থাপন করার পরে, তিনি নতুন প্রজন্মের অংশগ্রহণকারীদের কাছে উপস্থাপনের পরে বিভিন্ন সময়ে গল্পগুলি স্মরণ এবং সংক্ষিপ্ত করার ক্ষমতা পরীক্ষা করেছিলেন। তাঁর অনুসন্ধানগুলি দেখায় যে অংশগ্রহণকারীরা একটি সহজ সারসংক্ষেপ প্রদান করতে পারে তবে গল্পটি সঠিকভাবে স্মরণ করতে অসুবিধা হয়েছিল, অংশগ্রহণকারীদের নিজস্ব বিবরণ সাধারণত ছোট এবং এমনভাবে পরিচালিত হয়েছিল যে মূল গল্পের যে দিকগুলি অপরিচিত বা অংশগ্রহণকারীদের নিজস্ব পরিকল্পিত জ্ঞানের সাথে সাংঘর্ষিক ছিল সেগুলি আরও ব্যক্তিগতভাবে প্রাসঙ্গিক সংস্করণের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য সরানো বা পরিবর্তন করা হয়েছিল। উদাহরণস্বরূপ, জাদু এবং নেটিভ আমেরিকান রহস্যবাদের যে ইঙ্গিতগুলি মূল সংস্করণে ছিল সেগুলি বাদ দেওয়া হয়েছিল কারণ তারা গড় পশ্চিমা পরিকল্পিত নেটওয়ার্কের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে ব্যর্থ হয়েছিল। এছাড়াও, পরবর্তী প্রজন্মের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গল্পটির বেশ কয়েকটি পুনরাবৃত্তি করার পরে, স্মরণ করা গল্পের কিছু দিক অলঙ্কৃত করা হয়েছিল যাতে তারা মূল পাঠ্যের তুলনায় অংশগ্রহণকারীদের সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গির সাথে আরও সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল (যেমন। চরিত্রগুলির মধ্যে একটির উপর জোর দেওয়া হয়েছে তার নির্ভরশীল বৃদ্ধ মায়ের যত্ন নেওয়ার জন্য ফিরে আসার ইচ্ছা)। এই অনুসন্ধানগুলি বার্টলেটকে এই উপসংহারে নিয়ে যায় যে স্মরণ মূলত প্রজনন প্রক্রিয়ার পরিবর্তে একটি পুনর্গঠনমূলক প্রক্রিয়া। জেমস জে গিবসন বার্টলেট মূলত যে কাজটি করেছিলেন তা থেকে তৈরি করেছিলেন, পরামর্শ দিয়েছিলেন যে একটি এপিসোডিক স্মৃতির পুনরুত্পাদনে যে পরিমাণ পরিবর্তন পাওয়া যায় তা নির্ভর করে সেই স্মৃতিটি পরে কীভাবে উপলব্ধি করা হয় তার উপর। এই ধারণাটি পরে কারমাইকেল, হোগান এবং ওয়াল্টার (1932) দ্বারা পরীক্ষা করা হয়েছিল যারা অংশগ্রহণকারীদের একটি দলকে সহজ চিত্রের একটি সিরিজের মুখোমুখি করেছিল এবং প্রতিটি চিত্র বর্ণনা করার জন্য বিভিন্ন শব্দ সরবরাহ করেছিল। উদাহরণস্বরূপ, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের একটি একক লাইন দ্বারা সংযুক্ত দুটি বৃত্তের একটি চিত্রের সংস্পর্শে আনা হয়েছিল, যেখানে কিছু অংশগ্রহণকারীকে বলা হয়েছিল যে এটি একটি বারবেল এবং বাকিদের বলা হয়েছিল যে এটি একজোড়া পড়ার চশমা। পরীক্ষাটি প্রকাশ করে যে অংশগ্রহণকারীদের পরে যখন চিত্রগুলি প্রতিলিপি করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল, তখন তারা তাদের নিজস্ব পুনরুত্পাদনে এমন বৈশিষ্ট্য যুক্ত করার প্রবণতা দেখিয়েছিল যা তাদের মূল শব্দের সাথে আরও সাদৃশ্যপূর্ণ ছিল। নিশ্চিতকরণ পক্ষপাত এপিসোডিক স্মৃতির পুনরুদ্ধারের সময়, লোকেরা তথ্যের ফাঁকগুলি পূরণ করার জন্য তাদের পরিকল্পিত জ্ঞান ব্যবহার করে, যদিও তারা সাধারণত এমনভাবে তা করে যা তাদের নিজস্ব বিশ্বাস, নৈতিক মূল্যবোধ এবং ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গির দিকগুলিকে প্রয়োগ করে যা পুনরুত্পাদিত স্মৃতিকে মূল সংস্করণের পক্ষপাতদুষ্ট ব্যাখ্যা হতে পরিচালিত করে। নিশ্চিতকরণ পক্ষপাতের ফলে ব্যক্তিগত উপলব্ধিতে অতিরিক্ত আত্মবিশ্বাস দেখা দেয় এবং প্রায়শই পরস্পরবিরোধী অসমর্থিত প্রমাণের মুখে বিশ্বাসকে শক্তিশালী করে তোলে। সংশ্লিষ্ট স্নায়বিক ক্রিয়াকলাপ পিইটি এবং এফএমআরআই স্ক্যানিং সহ নিউরো-ইমেজিং প্রযুক্তি ব্যবহার করে সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে এপিসোডিক এনকোডিং এবং পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া চলাকালীন মস্তিষ্কের সক্রিয়করণের একটি বিস্তৃত পরিমাণ রয়েছে। বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে, গঠনমূলক প্রক্রিয়ার সময় দুটি সর্বাধিক সক্রিয় ক্ষেত্র হল মিডিয়াল টেম্পোরাল লোব (হিপ্পোক্যাম্পাস সহ) এবং প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স। মিডিয়াল টেম্পোরাল লোব এপিসোডিক নেটওয়ার্কে অভিনব ঘটনাগুলির এনকোডিংয়ের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, হিপ্পোক্যাম্পাস কেন্দ্রীয় অবস্থানগুলির মধ্যে একটি হিসাবে কাজ করে যা কোনও ইভেন্টের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যগুলিকে একত্রিত করে এবং পরে পৃথক করে। সর্বাধিক জনপ্রিয় গবেষণায় দেখা গেছে যে পর্বের এনকোডিংয়ের সময় উপস্থিত স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির আরও ব্যাপক একীকরণের পরে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতির কার্যকারিতায় হিপ্পোক্যাম্পাস কম গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। এইভাবে দীর্ঘমেয়াদী এপিসোডিক কার্যকারিতা হিপ্পোক্যাম্পাল গঠনের সিএ3 অঞ্চল থেকে নিওকর্টেক্স-এ চলে যায়, কার্যকরভাবে আরও প্রাথমিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য সিএ3 অঞ্চলকে মুক্ত করে। অধ্যয়নগুলি ধারাবাহিকভাবে প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্সের ক্রিয়াকলাপকে, বিশেষত যা ডান গোলার্ধে ঘটে, পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত করেছে। প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স প্রাথমিকভাবে পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়াকরণের সময় মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দু নির্দেশ করার পাশাপাশি কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্য মেমরি খুঁজে বের করার জন্য প্রয়োজনীয় উপযুক্ত মানদণ্ড নির্ধারণের জন্য কার্যনির্বাহী কার্যকারিতার জন্য ব্যবহৃত হয় বলে মনে হয়। প্রয়োগ প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য পুনর্গঠনমূলক স্মৃতির আলোচনায় প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য একটি সাধারণ পুনরাবৃত্তিমূলক বিষয় এবং এর নির্ভুলতা অনেক গবেষণার বিষয়। প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য হ 'ল কোনও ব্যক্তির দ্বারা প্রদত্ত কোনও ঘটনার প্রত্যক্ষ বিবরণ যা তারা প্রত্যক্ষ করেছে। প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য ঘটনা সম্পর্কে বিশদ জানতে এবং এমনকি ঘটনার অপরাধীদের সনাক্ত করতেও ব্যবহৃত হয়। প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য প্রায়শই আদালতে ব্যবহার করা হয় এবং জুরি দ্বারা তথ্যের নির্ভরযোগ্য উৎস হিসাবে অনুকূলভাবে দেখা হয়। দুর্ভাগ্যবশত, প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্য সহজেই বিভিন্ন কারণের দ্বারা পরিচালিত হতে পারে যেমনঃ উদ্বেগ এবং স্ট্রেস স্কিমা ক্রস-রেস প্রভাব উদ্বেগ এবং স্ট্রেস উদ্বেগ হল ভয়ের কারণে সৃষ্ট মনের দুর্দশা বা অস্বস্তির অবস্থা এবং এটি ধারাবাহিকভাবে অপরাধের সাক্ষী হওয়ার সাথে যুক্ত। ইউইল এবং কাটশাল (1986) দ্বারা করা একটি গবেষণায়, তারা আবিষ্কার করেন যে বাস্তব জীবনের সহিংস অপরাধের সাক্ষীরা ঘটনাটি মূলত ঘটে যাওয়ার পাঁচ মাস পরেও বেশ স্পষ্টভাবে মনে রাখতে সক্ষম হয়েছিল। প্রকৃতপক্ষে, সহিংস বা আঘাতমূলক অপরাধের সাক্ষীরা প্রায়শই স্মৃতিকে বিশেষভাবে প্রাণবন্ত বলে স্ব-প্রতিবেদন করে। এই কারণে, প্রত্যক্ষদর্শীর স্মৃতি প্রায়শই ফ্ল্যাশ বাল্ব স্মৃতির উদাহরণ হিসাবে তালিকাভুক্ত করা হয়। যাইহোক, ক্লিফোর্ড এবং স্কট (1978)-এর একটি গবেষণায় অংশগ্রহণকারীদের হয় একটি হিংসাত্মক অপরাধের চলচ্চিত্র বা একটি অহিংস অপরাধের চলচ্চিত্র দেখানো হয়েছিল। যে অংশগ্রহণকারীরা চাপপূর্ণ চলচ্চিত্রটি দেখেছিলেন তাদের অহিংস চলচ্চিত্রটি দেখেছেন এমন অংশগ্রহণকারীদের তুলনায় ঘটনা সম্পর্কে বিশদ মনে রাখতে অসুবিধা হয়েছিল। ব্রিগহাম এট আল-এর একটি গবেষণায়। (2010), যে বিষয়গুলি বৈদ্যুতিক শক অনুভব করেছিল তারা মুখের স্বীকৃতি পরীক্ষায় কম নির্ভুল ছিল, যা পরামর্শ দেয় যে কিছু বিবরণ চাপপূর্ণ পরিস্থিতিতে ভালভাবে মনে রাখা হয়নি। প্রকৃতপক্ষে, অস্ত্র ফোকাস হিসাবে পরিচিত ঘটনাগুলির ক্ষেত্রে, অস্ত্রের সাথে জড়িত চাপপূর্ণ অপরাধের প্রত্যক্ষদর্শীরা সন্দেহভাজন সনাক্তকরণের সময় আরও খারাপ কাজ করতে পারে। ফ্ল্যাশবাল্ব স্মৃতির উপর আরও গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে সাক্ষীরা প্রকৃত ঘটনার সাথে সম্পর্কিত নয় এমন প্রাণবন্ত সংবেদনশীল বিষয়বস্তু স্মরণ করতে পারে তবে যা এর অনুভূত প্রাণবন্ততা বাড়ায়। এই প্রাণবন্ততার কারণে, প্রত্যক্ষদর্শীরা তাদের পুনর্গঠিত স্মৃতিতে আরও বেশি আস্থা রাখতে পারে। স্কিমার প্রয়োগ স্কিমার ব্যবহার স্কিমা-সামঞ্জস্যপূর্ণ তথ্য প্রত্যাহারের নির্ভুলতা বৃদ্ধি করতে দেখা গেছে তবে এটি স্কিমা-অসঙ্গতিপূর্ণ তথ্যের হ্রাসের মূল্যে আসে। টাকি এবং ব্রুয়ারের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে 12 সপ্তাহ পরে, একটি স্কিমা-সাধারণ ডাকাতির সাথে অসঙ্গতিপূর্ণ তথ্যের স্মৃতি স্কিমা-সামঞ্জস্যপূর্ণগুলির তুলনায় অনেক দ্রুত ক্ষয় হয়। এগুলি ছিল পালানোর পদ্ধতি, ডাকাতদের দাবি এবং ডাকাতদের শারীরিক চেহারার মতো স্মৃতি। গবেষণায় আরও দেখা গেছে যে, যে তথ্যগুলি পরিকল্পিত-অসঙ্গতিপূর্ণ ছিল কিন্তু অংশগ্রহণকারীদের জন্য খুব অস্বাভাবিক হিসাবে দাঁড়িয়েছিল সেগুলি সাধারণত আরও সহজেই প্রত্যাহার করা হত এবং অধ্যয়নের সময়কালের জন্য ধরে রাখা হত। গবেষণার লেখকরা পরামর্শ দেন যে, প্রত্যক্ষদর্শীদের সাক্ষাৎকার গ্রহণকারীদের এই ধরনের প্রতিবেদনগুলি লক্ষ্য করা উচিত কারণ এগুলি সঠিক হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে। ক্রস-রেস প্রভাব অন্য জাতির চেহারা পুনর্গঠন করার জন্য স্কিমা ব্যবহার করা প্রয়োজন যা একই জাতির মতো উন্নত এবং পরিমার্জিত নাও হতে পারে। ক্রস-রেস প্রভাব হল এমন প্রবণতা যা মানুষকে অন্যান্য জাতির তুলনায় তাদের অন্যান্য জাতির মধ্যে পার্থক্য করতে হয়। যদিও এই প্রভাবের সঠিক কারণ অজানা, তবে দুটি প্রধান তত্ত্ব সমর্থিত। উপলব্ধিমূলক দক্ষতার অনুমানটি অনুমান করে যে যেহেতু বেশিরভাগ লোকেরা উত্থাপিত হয় এবং একই জাতির অন্যদের সাথে মেলামেশা করার সম্ভাবনা বেশি, তাই তারা সেই জাতির মুখগুলি সনাক্ত করার ক্ষেত্রে একটি দক্ষতা বিকাশ করে। অন্য প্রধান তত্ত্বটি হল গোষ্ঠীগত সুবিধা। গবেষণাগারে দেখা গেছে যে, লোকেরা বহির্বিভাগের তুলনায় গোষ্ঠীভুক্ত সদস্যদের আবেগের প্রতি বৈষম্যমূলক আচরণে বেশি পারদর্শী। প্রধান প্রশ্নগুলি প্রায়শই প্রত্যক্ষদর্শীর সাক্ষ্যদানের সময়, সাক্ষীকে একটি ঘটনা সম্পর্কে তাদের নির্দিষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে জিজ্ঞাসাবাদ করা হয় এবং প্রায়শই জিজ্ঞাসাবাদকারী সাক্ষী দ্বারা প্রকাশিত প্রতিক্রিয়ার ধরণকে নির্দেশ ও নিয়ন্ত্রণ করতে প্রধান প্রশ্নগুলি ব্যবহার করেন। এই ঘটনাটি ঘটে যখন কোনও ব্যক্তি যে প্রতিক্রিয়া দেয় তা কোনও প্রশ্নের শব্দের মাধ্যমে প্ররোচিত করা যায়। উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তিকে দুটি ভিন্ন রূপে প্রশ্ন করা যেতে পারেঃ "ডাকাতের আনুমানিক উচ্চতা কত ছিল?" যা উত্তরদাতাকে তাদের মূল উপলব্ধি অনুযায়ী উচ্চতা অনুমান করতে পরিচালিত করবে। বিকল্পভাবে তাদের জিজ্ঞাসা করা যেতে পারেঃ "ডাকাতটি কতটা ছোট ছিল?" যা উত্তরদাতাকে স্মরণ করিয়ে দিতে প্ররোচিত করবে যে ডাকাতটি আসলে তাদের প্রাথমিক ধারণার চেয়ে ছোট ছিল। নিয়ন্ত্রিত জিজ্ঞাসাবাদের এই পদ্ধতি ব্যবহার করে, একজন সাক্ষীকে জেরা করার দিকনির্দেশনা প্রায়শই সেই ব্যক্তির দ্বারা নিয়ন্ত্রিত এবং পরিচালিত হতে পারে যিনি তাদের নিজস্ব চাহিদা এবং উদ্দেশ্য অনুসারে প্রশ্ন উত্থাপন করছেন। তথ্যগুলি এনকোড করা এবং আমাদের স্মৃতিতে সংরক্ষণ করার পরে, এই স্মৃতিগুলি পুনরুদ্ধারের জন্য প্রায়শই নির্দিষ্ট সংকেতের প্রয়োজন হয়। এগুলি পুনরুদ্ধার সংকেত হিসাবে পরিচিত এবং এগুলি পুনর্গঠনমূলক স্মৃতিতে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। পুনরুদ্ধারের ইঙ্গিতগুলির ব্যবহার পুনর্গঠনমূলক স্মৃতির নির্ভুলতার পাশাপাশি এটি থেকে বিচ্ছিন্ন উভয়ই করতে পারে। পুনর্গঠনমূলক স্মৃতির সাথে যুক্ত পুনরুদ্ধারের ইঙ্গিতগুলির সবচেয়ে সাধারণ দিক হল সেই প্রক্রিয়া যা স্মৃতিচারণের সাথে জড়িত। এই প্রক্রিয়াটি কাঙ্ক্ষিত স্মৃতি পুনরুদ্ধারের জন্য যৌক্তিক কাঠামো, আংশিক স্মৃতি, আখ্যান বা সূত্র ব্যবহার করে। যাইহোক, কিউ-নির্ভর ভুলে যাওয়া এবং প্রাইমিংয়ের কারণে স্মরণের প্রক্রিয়াটি সর্বদা সফল হয় না। কিউ-নির্ভর ভুলে যাওয়া কিউ-নির্ভর ভুলে যাওয়া (পুনরুদ্ধার ব্যর্থতা নামেও পরিচিত) তখন ঘটে যখন স্মৃতিগুলি প্রাপ্য হয় না কারণ উপযুক্ত সংকেত অনুপস্থিত থাকে। এটি একটি তুলনামূলকভাবে সাধারণ ঘটনার সাথে যুক্ত যা জিভের অগ্রভাগ (টিওটি) ঘটনা হিসাবে পরিচিত, যা মূলত মনোবিজ্ঞানী উইলিয়াম জেমস দ্বারা বিকশিত হয়েছিল। জিভের অগ্রভাগ বলতে বোঝায় যখন কোনও ব্যক্তি নির্দিষ্ট তথ্য জানে এবং তারা সচেতন যে তারা এই তথ্যটি জানে, তবুও তারা তথ্য সম্পর্কে নির্দিষ্ট দিকগুলি জেনেও এটি তৈরি করতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, একটি পরীক্ষার সময় একজন ছাত্রকে জিজ্ঞাসা করা হয় যে সাইকোসেক্সুয়াল ডেভেলপমেন্টের ধারণাটি কে তত্ত্বায়িত করেছেন, শিক্ষার্থী প্রকৃত তত্ত্ব সম্পর্কে বিশদ স্মরণ করতে সক্ষম হতে পারে তবে কে মূলত তত্ত্বটি প্রবর্তন করেছিল তার সাথে সম্পর্কিত স্মৃতি পুনরুদ্ধার করতে অক্ষম। প্রাইমিং বলতে পূর্ব অভিজ্ঞতার কারণে নির্দিষ্ট উদ্দীপনার প্রতি বর্ধিত সংবেদনশীলতাকে বোঝায়। প্রাইমিং সচেতন সচেতনতার বাইরে ঘটে বলে মনে করা হয়, যা এটিকে তথ্যের সরাসরি পুনরুদ্ধারের উপর নির্ভরশীল স্মৃতি থেকে আলাদা করে তোলে। প্রাইমিং পুনর্গঠনমূলক স্মৃতিকে প্রভাবিত করতে পারে কারণ এটি পুনরুদ্ধারের ইঙ্গিতগুলিতে হস্তক্ষেপ করতে পারে। মনোবিজ্ঞানী এলিজাবেথ লফটাস প্রত্যক্ষদর্শীদের ঘটনা স্মরণে সক্রিয় হস্তক্ষেপের প্রভাব সম্পর্কে অনেক গবেষণাপত্র উপস্থাপন করেছেন। 1974 সালে জন পামারের সাথে তাঁর ক্লাসিক গবেষণায় প্রাইমিং জড়িত হস্তক্ষেপ প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। লফটাস এবং পামার 150 জন অংশগ্রহণকারীকে নিয়োগ করেছিলেন এবং তাদের প্রত্যেককে একটি ট্র্যাফিক দুর্ঘটনার একটি চলচ্চিত্র দেখিয়েছিলেন। এর পরে, তারা অংশগ্রহণকারীদের ভিডিওর বিবরণ সম্পর্কিত একটি প্রশ্নাবলী পূরণ করতে বলে। অংশগ্রহণকারীদের তিনটি গ্রুপে ভাগ করা হয়েছিলঃ গ্রুপ এ-তে 50 জন অংশগ্রহণকারীকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিলঃ "একে অপরকে আঘাত করার সময় গাড়িগুলি কত দ্রুত যাচ্ছিল?" গ্রুপ বি-তে 50 জন অংশগ্রহণকারীকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিলঃ "একে অপরকে ধাক্কা দেওয়ার সময় গাড়িগুলি কত দ্রুত যাচ্ছিল?" গ্রুপ সি-তে 50 জন অংশগ্রহণকারী ছিলেন এবং তাদের এই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়নি কারণ তাদের একটি নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর প্রতিনিধিত্ব করার কথা ছিল এক সপ্তাহ পরে, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে ভিডিওতে কোনও ভাঙা কাঁচ ছিল কি না। বি গ্রুপের পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক অংশগ্রহণকারী উত্তর দিয়েছিলেন যে তাদের ভিডিওতে ভাঙা কাচ দেখার কথা মনে আছে (পি <-05)। তবে ভিডিওতে কোনও ভাঙা কাঁচ ছিল না। এই গোষ্ঠী এবং অন্যদের মধ্যে পার্থক্য ছিল যে, প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার এক সপ্তাহ আগে তাদের প্রশ্নাবলীতে "চূর্ণ" শব্দটি ব্যবহার করা হয়েছিল। প্রশ্নাবলীতে একটি শব্দ পরিবর্তন করে, তাদের স্মৃতি নতুন বিবরণের সাথে পুনরায় এনকোড করা হয়েছিল। কনফেবুলেশন হল ঘটনাগুলির অনিচ্ছাকৃত ভুল মনে রাখা এবং এটি কর্সাকফ সিনড্রোম, আলঝেইমার রোগ, সিজোফ্রেনিয়া এবং মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট কাঠামোর আঘাতজনিত আঘাতের মতো বেশ কয়েকটি মনস্তাত্ত্বিক রোগের বৈশিষ্ট্য হতে পারে। যারা বিভ্রান্ত করছে তারা জানে না যে তারা যা মনে রাখছে তা মিথ্যা এবং প্রতারণা করার কোনও উদ্দেশ্য নেই। পুনর্গঠনের নিয়মিত প্রক্রিয়ায়, তথ্য সংগ্রহ করতে এবং স্মৃতিতে বিস্তারিত যোগ করতে বেশ কয়েকটি উৎস ব্যবহার করা হয়। বিভ্রান্তি সৃষ্টিকারী রোগীদের জন্য, তথ্যের কিছু মূল উৎস অনুপস্থিত এবং তাই অন্যান্য উৎসগুলি একটি সমন্বিত, অভ্যন্তরীণভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং প্রায়শই বিশ্বাসযোগ্য মিথ্যা স্মৃতি তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। প্রতিটি ধরনের রোগ বা আঘাতজনিত ক্ষতির ক্ষেত্রের জন্য সংশ্লেষের উৎস এবং প্রকার ভিন্ন হয়। সিলেক্টিভ মেমোরি সিলেক্টিভ মেমোরি সক্রিয়ভাবে নেতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলি ভুলে যাওয়া বা ইতিবাচক অভিজ্ঞতাগুলি বাড়ানোর সাথে জড়িত। এই প্রক্রিয়াটি ঘটনার স্মৃতিগুলিকে বিকৃত করে পুনর্গঠনমূলক স্মৃতিকে সক্রিয়ভাবে প্রভাবিত করে। এটি দুটি উপায়ে পুনর্গঠনমূলক স্মৃতিকে প্রভাবিত করেঃ স্মৃতিগুলিকে স্মরণ করা থেকে বিরত রেখে, এমনকি যখন পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতায় নিজের ভূমিকা বাড়িয়ে যথাযথ ইঙ্গিত উপস্থিত থাকে, যা অনুপ্রাণিত আত্ম-বৃদ্ধি নামেও পরিচিত অনেক আত্মজীবনী অনুপ্রাণিত আত্ম-বৃদ্ধির দুর্দান্ত উদাহরণ কারণ যখন একজনের জীবনে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি স্মরণ করা হয়, তখন নিজেকে ইতিবাচক অভিজ্ঞতার সাথে আরও বেশি জড়িত বলে মনে করার প্রবণতা থাকে, যদিও অন্যরা ঘটনাটিকে ভিন্নভাবে মনে রাখতে পারে। আরও দেখুন জিন পিয়াজেট রিকল (স্মৃতি) প্রসঙ্গ-নির্ভর স্মৃতি উৎস-পর্যবেক্ষণ ত্রুটি তথ্যসূত্র জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান স্মৃতি