Kurt W. Fischer
কার্ট ডব্লিউ. ফিশার (9ই জুন, 1943-30শে মার্চ, 2020) স্নায়ুবিজ্ঞান এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে একজন শিক্ষাবিদ, লেখক এবং গবেষক ছিলেন। 2015 সালে অবসর গ্রহণের আগে পর্যন্ত তিনি হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনের শিক্ষার চার্লস বিগেলো অধ্যাপক এবং মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা কর্মসূচির পরিচালক ছিলেন। ফিশার জ্ঞানীয় এবং মানসিক বিকাশ এবং শেখা অধ্যয়ন করেছিলেন। তাঁর কাজ, যাকে গতিশীল দক্ষতা তত্ত্ব বলা হয়, জ্ঞানীয় বিকাশের নব্য-পিয়াজীয় তত্ত্বগুলির মধ্যে একটি হিসাবে বিবেচিত হয়। এটি বিকাশমূলক নিদর্শনগুলির ধারাবাহিকতা এবং পরিবর্তনশীলতা উভয়ের জন্য একটি ব্যাখ্যা প্রদান করে। পরবর্তী বছরগুলিতে তাঁর মনোযোগ ছিল মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষার আন্তঃবিষয়ক ক্ষেত্রে। 1990-এর দশকে, ফিশার হাওয়ার্ড গার্ডনার এবং ডেভিড রোজের সাথে হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনে মাইন্ড, ব্রেইন এবং এডুকেশন প্রোগ্রাম তৈরি করেছিলেন, যা তার এলাকার শীর্ষস্থানীয় প্রোগ্রাম ছিল। তিনি ইন্টারন্যাশনাল মাইন্ড, ব্রেইন অ্যান্ড এডুকেশন সোসাইটির প্রতিষ্ঠাতা সভাপতি এবং মাইন্ড, ব্রেইন অ্যান্ড এডুকেশন জার্নালের প্রতিষ্ঠাতা সম্পাদক ছিলেন। উল্লেখযোগ্য প্রকাশনা ফিশার, কে. ডব্লিউ. (1980)। জ্ঞানীয় বিকাশের একটি তত্ত্বঃ দক্ষতার শ্রেণিবিন্যাসের নিয়ন্ত্রণ ও নির্মাণ। মনস্তাত্ত্বিক পর্যালোচনা, 87,477-531। ফিশার, কে. ডব্লিউ., শেভার, পি., এবং কার্নচান, পি. (1989)। সংবেদনশীল বিকাশের জন্য একটি দক্ষতা পদ্ধতিঃ মৌলিক থেকে অধস্তন-বিভাগের আবেগ। ডব্লিউ. ডেমন (এড। ), শিশু বিকাশ আজ এবং আগামীকাল (পৃ. 107-136)। সান ফ্রান্সিসকোঃ জোসি-বাস। ফিশার, কে. ডব্লিউ., অ্যান্ড রোজ, এস. পি. (1994)। মস্তিষ্ক এবং আচরণের উপাদানগুলির সমন্বয়ের গতিশীল বিকাশঃ তত্ত্ব এবং গবেষণার জন্য একটি কাঠামো। জি. ডসন ও কে. ডব্লিউ. ফিশার (সংস্করণ। ), মানুষের আচরণ এবং উন্নয়নশীল মস্তিষ্ক। (পৃ. 3-66)। নিউ ইয়র্কঃ গিলফোর্ড প্রেস। ফিশার, কে. ডব্লিউ., আয়ুব, সি., সিং, আই., নোয়াম, জি., মারাগানোর, এ., এবং রায়া, পি. (1997)। স্বতন্ত্র পথ বরাবর অভিযোজিত বিকাশ হিসাবে সাইকোপ্যাথোলজি। ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড সাইকোপ্যাথোলজি, 9,749-779। ফিশার, কে. ডব্লিউ., এবং বিডেল, টি. আর. (2006)। ক্রিয়া, চিন্তা এবং আবেগের গতিশীল বিকাশ। আর. এম. লার্নার (এড। ), হ্যান্ডবুক অফ চাইল্ড সাইকোলজি। খণ্ড 1: মানব বিকাশের তাত্ত্বিক মডেল (6ষ্ঠ সংস্করণ, পৃ. 313-399)। নিউ ইয়র্কঃ উইলি। ফিশার, কে. ডব্লিউ., ড্যানিয়েল, ডি., ইমর্ডিনো-ইয়াং, এম. এইচ., স্টার্ন, ই., ব্যাট্রো, এ., এবং কোইজুমি, এইচ. (2007) কেন মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা? এখন কেন? মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা, 1 (1), 1-2। ফিশার, কে. ডব্লিউ., এবং ফুসারো, এম. (2007)। শেখার অনুপ্রেরণা দেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের আগ্রহকে ব্যবহার করা। আর. পি. ফিঙ্ক এবং জে. স্যামুয়েলস (সংস্করণ। ), অনুপ্রেরণামূলক সাফল্যঃ উচ্চ-ঝুঁকির পরীক্ষার যুগে আগ্রহ এবং অনুপ্রেরণা পড়া (পৃ. 62-74)। নিউয়ার্ক ডিইঃ ইন্টারন্যাশনাল রিডিং অ্যাসোসিয়েশন। ফিশার, কে. ডব্লিউ., বার্নস্টাইন, জে. এইচ., এবং ইমর্ডিনো-ইয়াং, এম. এইচ। (এডস.)। (2007) মন, মস্তিষ্ক এবং পঠন ব্যাধিতে শিক্ষা। কেমব্রিজ ইউ. কে.: কেমব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস। ব্যাট্রো, এ. এম., ফিশার, কে. ডব্লিউ., এবং লেনা, পি. (2008)। (এডস।) ভিজ্যুয়াল লার্নিং এবং মস্তিষ্কঃ ডিসলেক্সিয়া থেকে শিক্ষা। মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষা, 1 (3), 127-137। ফিশার, কে. ডব্লিউ, এবং ইমর্ডিনো-ইয়াং, এম. এইচ। (2008) শিক্ষার জন্য মস্তিষ্ক এবং শেখার মৌলিক গুরুত্ব। ইন জোসি-বাস রিডার অন দ্য ব্রেইন অ্যান্ড লার্নিং (পৃ. xvii-xi)। সান ফ্রান্সিসকোঃ জোসি-বাস। স্টেইন, জেড, ডসন, টি, এবং ফিশার, কে. ডব্লিউ. (2010)। পরীক্ষার পুনঃনির্ধারণঃ শিক্ষার নতুন বিজ্ঞানকে কার্যকরী করা। এম. এস. খাইন এবং আই. এম. সালেহ (সংস্করণ। ), নিউ সায়েন্স অফ লার্নিংঃ কগনিশন, কম্পিউটার অ্যান্ড কোলাবোরেশন ইন এডুকেশন (পৃ. 207-224)। নিউ ইয়র্কঃ স্প্রিংগার। ফিশার, কে. ডব্লিউ., এবং হেইকিনেন, কে. (2010)। শিক্ষামূলক স্নায়ুবিজ্ঞানের ভবিষ্যৎ। ডি. এ. সুজা (এড। ), মন, মস্তিষ্ক এবং শিক্ষাঃ শ্রেণীকক্ষের জন্য স্নায়ুবিজ্ঞানের প্রভাব (পৃ. 248-269)। ব্লুমিংটন, আইএনঃ সলিউশন ট্রি। তথ্যসূত্র 1943 জন্ম 2020 মৃত্যু মার্কিন সমাজবিজ্ঞানী উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানী জ্ঞানীয় উন্নয়ন গবেষক শিক্ষা মনোবিজ্ঞানী হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশন অনুষদ ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী হার্ভার্ড এক্সটেনশন স্কুল অনুষদ