First Principles of Instruction
উটাহ স্টেট ইউনিভার্সিটির এমেরিটাস অধ্যাপক এম ডেভিড মেরিল দ্বারা নির্মিত নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি অনেক নির্দেশমূলক মডেল এবং তত্ত্বের বিস্তৃত পর্যালোচনার উপর ভিত্তি করে একটি নির্দেশমূলক তত্ত্ব। নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি এমন নীতিগুলির একটি সেট প্রতিষ্ঠার লক্ষ্যে তৈরি করা হয় যার উপর সমস্ত নির্দেশমূলক তত্ত্ব এবং মডেলগুলি সাধারণভাবে একমত হয় এবং বেশ কয়েকজন লেখক এই নীতিগুলির মৌলিক প্রকৃতি স্বীকার করেন। এই নীতিগুলি শিক্ষক, প্রশিক্ষক এবং নির্দেশমূলক ডিজাইনারদের গবেষণা-ভিত্তিক নির্দেশমূলক উপকরণগুলি এমনভাবে বিকাশে সহায়তা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যা শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক শেখার লাভ তৈরি করতে পারে। নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি আন্তঃসম্পর্কিত নীতিগুলির একটি সেট হিসাবে বর্ণনা করা হয়েছে, যা যখন কোনও নির্দেশমূলক পণ্য বা পরিবেশে সঠিকভাবে প্রয়োগ করা হয়, তখন শিক্ষার্থীদের শিক্ষা বৃদ্ধি পায়। এই নীতিগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছেঃ কাজ/সমস্যা-কেন্দ্রিক-শিক্ষার্থীরা আরও বেশি শিখতে পারে যখন নির্দেশটি প্রাসঙ্গিক বাস্তব-বিশ্বের কাজ বা সমস্যাগুলির উপর কেন্দ্রীভূত থাকে, যার মধ্যে রয়েছে একাধিক কাজ বা সমস্যা যা সহজ থেকে জটিল দিকে অগ্রসর হয়। সক্রিয়করণ-শিক্ষার্থীরা আরও বেশি শিখতে পারে যখন তাদের পূর্ববর্তী জ্ঞান স্মরণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়, সেই জ্ঞান সংগঠিত করার জন্য একটি কাঠামো স্মরণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়, অথবা নতুন জ্ঞান সংগঠিত করার জন্য একটি কাঠামো দেওয়া হয়। এই সক্রিয়করণের মধ্যে একটি মৌলিক শিক্ষার অভিজ্ঞতাও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যার উপর ভিত্তি করে নতুন শিক্ষা নেওয়া যেতে পারে। প্রদর্শন-বাস্তব বিশ্বের কাজ বা সমস্যার প্রেক্ষাপটে যখন নতুন জ্ঞান তাদের কাছে প্রদর্শিত হয় তখন শিক্ষার্থীরা আরও বেশি শিখতে পারে। যে জ্ঞান প্রদর্শিত হয় তা তথ্যমূলক এবং দক্ষতা-ভিত্তিক উভয়ই। ই-লার্নিং-এর গবেষণা-ভিত্তিক নীতিগুলি মেনে চললে প্রদর্শন আরও উন্নত হয়। অ্যাপ্লিকেশন-শিক্ষার্থীরা যখন বাস্তব-জগতের কাজগুলি সম্পাদন করে বা বাস্তব-জগতের সমস্যাগুলি সমাধান করে এবং সেই অ্যাপ্লিকেশন চলাকালীন প্রতিক্রিয়া এবং উপযুক্ত দিকনির্দেশনা পায় তখন তারা আরও শিখতে পারে। সংহতকরণ-প্রতিচ্ছবি, আলোচনা, বিতর্ক এবং/অথবা নতুন জ্ঞানের উপস্থাপনার মাধ্যমে তাদের নতুন জ্ঞানকে তাদের জীবনে সংহত করতে উৎসাহিত করা হলে শিক্ষার্থীরা আরও বেশি শিখতে পারে। এই নীতিগুলি একটি কাজ বা সমস্যা-কেন্দ্রিক নির্দেশের চক্রে ব্যবহার করা যেতে পারে যা সক্রিয়করণ দিয়ে শুরু হয় এবং প্রদর্শন, প্রয়োগ এবং একীকরণের মাধ্যমে অব্যাহত থাকে। নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি অন্যান্য কার্য-কেন্দ্রিক নির্দেশমূলক তত্ত্বের অনুরূপ (যেমন। ভ্যান মেরিনবোয়ারের ফোর কম্পোনেন্ট ইন্সট্রাকশনাল ডিজাইন মডেল)-এ বলা হয়েছে যে এটি একটি বাস্তব-বিশ্বের সমস্যা বা কাজকে নির্দেশের বাহন হিসাবে ব্যবহার করে। শিক্ষার্থীরা বাস্তব-জগতের সমস্যা সমাধানের উদাহরণ দেখায়, বাস্তব-জগতের সমস্যা সমাধানের সুযোগ দেওয়া হয় এবং তাদের প্রয়োগ সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া দেওয়া হয়। শিক্ষার্থীদের বাস্তব-জগতের কাজ বা সমস্যার প্রেক্ষাপটে নতুন জ্ঞান এবং তথ্য শেখানো হয়, যা জ্ঞান অর্জনের প্রেক্ষাপট প্রদান করে। প্রথম নীতিগুলি সমস্যা-ভিত্তিক-শিক্ষার থেকে আলাদা, তবে, এটি শিক্ষার্থীদের আরও বেশি দিকনির্দেশনা এবং প্রদর্শন প্রদান করে যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা অর্জনের সাথে সাথে হ্রাস পায়। গবেষণা সমর্থন মেরিলের নির্দেশের প্রথম নীতিগুলির জন্য গবেষণা সমর্থনের একটি ক্রমবর্ধমান সংস্থা রয়েছে। একটি সমীক্ষায়, গবেষকরা 89টি বিভিন্ন উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 140 জন শিক্ষার্থীকে জরিপ করেছেন এবং আবিষ্কার করেছেন যে শিক্ষার্থীরা যখন নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল এবং যখন তারা অধ্যয়নে পর্যাপ্ত সময় ও প্রচেষ্টা ব্যয় করেছিল তখন তারা কোর্সের উদ্দেশ্যগুলি শেখার ক্ষেত্রে দক্ষতা অর্জন করেছিল বলে রিপোর্ট করার সম্ভাবনা 9 গুণ বেশি ছিল। আরেকটি গবেষণায় উচ্চশিক্ষার একটি প্রতিষ্ঠানে পুরস্কারপ্রাপ্ত প্রশিক্ষকদের পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে এবং দেখা গেছে যে তারা তাদের শিক্ষাদানের কৌশলগুলিতে কিছু বা সমস্ত প্রথম নির্দেশের নীতি ব্যবহার করেছেন, যার ফলে প্রশংসিত প্রশিক্ষকদের নীতির সাথে যুক্ত করেছেন। আরেকটি গবেষণায়, গবেষকরা নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি ব্যবহার করে নির্দেশের কার্যকারিতাকে আরও ঐতিহ্যবাহী নির্দেশের সাথে তুলনা করেছেন এবং দেখেছেন যে প্রথম নীতিগুলির গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি শিখেছে এবং শেখার কাজগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে দ্রুত শেষ করেছে। আরেকটি গবেষণায় দেখা গেছে যে জীববিজ্ঞানের শিক্ষার্থীরা নির্দেশের প্রথম নীতিগুলি ব্যবহার করে নির্দেশনা থেকে শেখার ফলে অন্যান্য শিক্ষার্থীদের তুলনায় ভবিষ্যতে অনুরূপ সমস্যা সমাধানের দক্ষতার প্রতি তাদের আত্মবিশ্বাস উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। আরও দেখুন শিক্ষামূলক প্রযুক্তি নির্দেশমূলক নকশা নির্দেশমূলক তত্ত্ব রেফারেন্স মেরিলের 5 পয়েন্ট অফ ইন্সট্রাকশন এডুকেশন তত্ত্ব সম্পর্কে বাহ্যিক লিঙ্ক