Typical intellectual engagement
সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক প্রবৃত্তি (টি. আই. ই) হল একটি ব্যক্তিত্ব গঠন যা কোনও ব্যক্তির বুদ্ধিবৃত্তিক চাহিদাপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ উপভোগ (বা অপছন্দ) বোঝায়। বুদ্ধিমত্তা ও জ্ঞানের সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত ব্যক্তিত্বের দিকগুলি সনাক্ত করতে এবং তাদের সর্বাধিক কর্মক্ষমতার (আইকিউ পরীক্ষা দ্বারা পরিমাপ করা বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা) পরিবর্তে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তির সাধারণ কর্মক্ষমতা পরিমাপ করার জন্য টিআইই তৈরি করা হয়েছিল। টি. আই. ই মাঝারিভাবে ইতিবাচকভাবে স্ফটিকায়িত বুদ্ধিমত্তার সাথে এবং সাধারণ জ্ঞানের সাথে যুক্ত এবং একাডেমিক পারফরম্যান্সের পূর্বাভাস দেয়। টি. আই. ই জ্ঞানের জন্য পূর্ববর্তী গঠনের প্রয়োজনীয়তা থেকে আলাদা করা কঠিন এবং অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততার সাথে ইতিবাচকভাবে সম্পর্কযুক্ত। সাধারণ পারফরম্যান্স বনাম সর্বাধিক পারফরম্যান্স গফ এবং একারম্যান বুদ্ধিবৃত্তিক কাজগুলিতে সাধারণ এবং সর্বাধিক পারফরম্যান্সের মধ্যে একটি পার্থক্য প্রস্তাব করেছিলেন। বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতিগুলি ক্ষমতা বা সর্বাধিক কার্যকারিতা মূল্যায়নের চেষ্টা করে এবং ব্যক্তির সম্পূর্ণ সম্ভাবনার মূল্যায়ন করার জন্য পরীক্ষার কার্যকারিতার উপর পরিস্থিতিগত বা পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাবকে হ্রাস করার লক্ষ্য রাখে। পরীক্ষা প্রদানকারী এবং ডিজাইনাররা স্বীকার করেন যে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার কার্যকারিতা অনুপ্রেরণামূলক বা ইচ্ছাকৃত কারণগুলির থেকে স্বাধীন নয়, কারণ পরীক্ষা গ্রহণকারীদের সাধারণত বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা দেওয়ার সময় "তাদের যথাসাধ্য চেষ্টা" করতে উৎসাহিত করা হয়। ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার বিপরীতে, একজন ব্যক্তি সাধারণত কীভাবে আচরণ করেন তার উপর ফোকাস করে। গফ এবং একারম্যান যুক্তি দিয়েছিলেন যে এটি বুদ্ধিমত্তার ধারণার সাথে সাধারণ কর্মক্ষমতা হিসাবে সাদৃশ্যপূর্ণ, অর্থাৎ, বুদ্ধিবৃত্তিক কাজগুলি সম্পাদন করার সময় একজন ব্যক্তি নিয়মিতভাবে কীভাবে আচরণ করেন। গফ এবং একারম্যান যুক্তি দিয়েছিলেন যে বুদ্ধিবৃত্তিক কর্মক্ষমতাকে অনুপ্রেরণামূলক এবং স্বেচ্ছাসেবী কারণ থেকে আলাদা করা ব্যবহারিক বা কাম্য নয়। পরেরটি মেজাজগত (ব্যক্তিত্ব) এবং পরিস্থিতিগত কারণ (যেমন। প্রণোদনা, কাজে আগ্রহ)। সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পৃক্ততার গঠনটি ব্যক্তিত্ব এবং বুদ্ধিমত্তার মধ্যে ওভারল্যাপিং ক্ষেত্র চিহ্নিত করতে এবং "বুদ্ধিমত্তাকে সাধারণ কর্মক্ষমতা হিসাবে" মূল্যায়ন করার প্রচেষ্টার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। গফ এবং একারম্যান টিআইই স্কেল আইটেমগুলি তৈরি করেছিলেন "ব্যক্তিদের মধ্যে তাদের বিশ্বের সাথে জড়িত এবং বোঝার আকাঙ্ক্ষার সাধারণ অভিব্যক্তি, বিভিন্ন ধরণের জিনিসে তাদের আগ্রহ এবং একটি জটিল বিষয় সম্পর্কে সম্পূর্ণ বোঝার জন্য তাদের পছন্দের মধ্যে পার্থক্য করতে"। টিআইই স্কেল তিনটি দিক মূল্যায়ন করেঃ সমস্যা-নির্দেশিত চিন্তাভাবনা (যেমন। "আমি সত্যিই এমন কাজগুলি উপভোগ করি যা সমস্যার নতুন সমাধান নিয়ে আসে"), বিমূর্ত চিন্তাভাবনা (যেমন। "চিন্তা করা আমার মজাদার ধারণা নয়"-বিপরীত স্কোর), এবং পড়া (যেমন। "আমি অনেক পড়েছি")। বুদ্ধি, আগ্রহ এবং একাডেমিক পারফরম্যান্সের সাথে সম্পর্ক গফ এবং একারম্যান দেখেছেন যে টিআইই মাঝারিভাবে স্ফটিকযুক্ত বুদ্ধিমত্তার (আর =. 33) সাথে যুক্ত ছিল এবং তরল বুদ্ধিমত্তার (আর =. 11) সাথে দুর্বলভাবে যুক্ত ছিল। গফ এবং একারম্যান পরামর্শ দিয়েছিলেন যে টিআইই এবং স্ফটিকায়িত বুদ্ধিমত্তার মধ্যে সম্পর্কটি গঠনগুলির মধ্যে একটি ওভারল্যাপ প্রতিফলিত করতে পারে (যেমন স্ফটিকায়িত বুদ্ধিমত্তার সাথে অর্জিত জ্ঞান জড়িত), অথবা এটি টিআইই-এর উপর স্ফটিকায়িত বুদ্ধিমত্তার প্রভাব বা উভয়ের মধ্যে একটি সহজীবি সম্পর্ক প্রতিফলিত করতে পারে। টি. আই. ই-এর একাডেমিক আগ্রহের পরিমাপের সাথে দৃঢ় ইতিবাচক সম্পর্ক ছিল (যেমন। কলা ও মানবিক, বিজ্ঞান, সামাজিক বিজ্ঞানে আগ্রহ কিন্তু প্রযুক্তিতে আগ্রহ নেই) এবং একাডেমিক স্বাচ্ছন্দ্যের একটি পরিমাপ সহ। সাধারণ জ্ঞানের ভবিষ্যদ্বাণীকারীদের পরীক্ষা করে একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে সাধারণ জ্ঞানের পরিমাপের (r =. 36) সাথে টিআইই-এর একটি উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক সম্পর্ক রয়েছে। যাইহোক, বুদ্ধিমত্তার পার্থক্য বিবেচনা করা হলে টিআইই এবং সাধারণ জ্ঞানের মধ্যে সম্পর্ক গুরুত্বহীন হয়ে পড়ে। একটি মেটা-বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে টি. আই. ই একাডেমিক পারফরম্যান্সের একটি উল্লেখযোগ্য ভবিষ্যদ্বাণীকারী ছিল (আর =. 33)। এই গবেষণার লেখকরা পরামর্শ দিয়েছেন যে, টিআইই দ্বারা পরিমাপ করা বুদ্ধিবৃত্তিক কৌতূহল একাডেমিক কৃতিত্বের একটি সম্ভাব্য "তৃতীয় স্তম্ভ", অন্য দুটি স্তম্ভ হল বুদ্ধিমত্তা এবং প্রচেষ্টা। একই ধরনের গঠনের সঙ্গে টি. আই. ই-এর সম্পর্কের সঙ্গে ব্যক্তিত্বের ক্ষেত্রে অভিজ্ঞতার উন্মুক্ততা, বিশেষ করে ধারণার দিকের সঙ্গে একটি দৃঢ় ইতিবাচক সম্পর্ক রয়েছে। রকলিন যুক্তি দিয়েছিলেন যে টিআইই মূলত উন্মুক্ততা থেকে অভিজ্ঞতার মধ্যে অবিচ্ছেদ্য এবং তাই একটি অপ্রয়োজনীয় গঠন। গফ এবং একারম্যান যুক্তি দিয়েছিলেন যে যদিও টিআইই এবং উন্মুক্ততা সম্পর্কিত তবে তারা এখনও তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতাগতভাবে পৃথকযোগ্য। ফ্যাক্টর বিশ্লেষণের ফলাফল থেকে জানা যায় যে, টি. আই. ই খোলাখুলি ধারণার সঙ্গে সবচেয়ে দৃঢ়ভাবে সম্পর্কিত এবং অন্যান্য দিকগুলির সঙ্গে কম দৃঢ়ভাবে সম্পর্কিত। ধারণার প্রতি উন্মুক্ততা হল "মুক্তমনা হওয়া, অপ্রচলিত চিন্তায় জড়িত হওয়া এবং সমস্যা সমাধান এবং নিজের মধ্যে একটি শেষ হিসাবে চিন্তা করার" দিকগুলির সাথে যুক্ত অভিজ্ঞতার জন্য উন্মুক্ততার একটি দিক। একটি মেটা-বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে টি. আই. ই এবং অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততার মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য হল যে টি. আই. ই একাডেমিক পারফরম্যান্সের পূর্বাভাস দেয়, যেখানে অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততা (একবার টি. আই. ই-এর সাথে এর সংযোগ নিয়ন্ত্রিত হয়ে গেলে) হয় না। উপরন্তু, এই গবেষণায় দেখা গেছে যে অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততা টি. আই. ই-এর তুলনায় বুদ্ধিমত্তার সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত এবং টি. আই. ই অভিজ্ঞতার প্রতি উন্মুক্ততার চেয়ে বিবেকের সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। টি. আই. ই-কে জ্ঞানের প্রয়োজনের সাথে তুলনা করে একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে তারা খুব দৃঢ়ভাবে সম্পর্কিত ছিল (আর =. 78) এবং এই গবেষণার লেখকরা পরামর্শ দিয়েছেন যে তারা মূলত একই গঠন হতে পারে। আরেকটি গবেষণায় দেখা গেছে যে টিআইই-এর বেশ কয়েকটি অনুরূপ গঠনের সাথে খুব শক্তিশালী ইতিবাচক আন্তঃসম্পর্ক রয়েছে, বিশেষত জ্ঞানতাত্ত্বিক কৌতূহল, জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা এবং ধারণার প্রতি উন্মুক্ততা। বুদ্ধিবৃত্তিক কৌতূহলকে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে "জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা যা ব্যক্তিকে নতুন ধারণা শিখতে, তথ্য-ফাঁকগুলি দূর করতে এবং বুদ্ধিবৃত্তিক সমস্যাগুলি সমাধান করতে অনুপ্রাণিত করে"। ফ্যাক্টর বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে চারটি গঠনের পরিমাপ একটি একক ফ্যাক্টরের উপর দৃঢ়ভাবে লোড করা হয়েছে, যা পরামর্শ দেয় যে তারা সকলেই একটি সাধারণ ধারণাগত ভিত্তি ভাগ করে নেয়। এই গবেষণার লেখক যুক্তি দিয়েছিলেন যে যদিও চারটি রচনার বৈষম্যমূলক বৈধতার অভাব রয়েছে তবে এগুলি সমস্ত ধারণাগতভাবে সমতুল্য নয় কারণ প্রতিটি অন্যের তুলনায় কার্যকারিতার নির্দিষ্ট দিকগুলির উপর জোর দিতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, টিআইই-এর একটি পঠন দিক রয়েছে যা একটি নির্দিষ্ট আচরণের উপর জোর দেয়, যেখানে অন্যান্য গঠনগুলি অগত্যা পঠন আচরণের উপর জোর দেয় না। আরও দেখুন বিগ ফাইভ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজি রেফারেন্স ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য বুদ্ধিমত্তা