Distance Education Learning Environments Survey
ডিস্ট্যান্স এডুকেশন লার্নিং এনভায়রনমেন্টস সার্ভে (ডিইএলইএস) হল একটি মনোসামাজিক শিক্ষার পরিবেশ সমীক্ষা যা বিশেষভাবে কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের দূরত্ব শিক্ষার পরিবেশ পরিমাপের জন্য তৈরি করা হয়েছে। DELES 2003 সালে তৈরি করা হয়েছিল। ডি. ই. এল. ই. এস-কে ছয়টি স্কেলের মাধ্যমে তাদের দূরত্ব শিক্ষার সামাজিক পরিবেশ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি পরিমাপ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিলঃ প্রশিক্ষক সমর্থন (স্কেল I, 8 টি আইটেম নিয়ে গঠিত), (যেমন। প্রশিক্ষক আমার প্রশ্নের দ্রুত উত্তর দেন)। শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা (স্কেল II, 6 টি আইটেম নিয়ে গঠিত), (যেমন। আমি ক্লাসের অন্যান্য ছাত্রদের সাথে সহযোগিতা করি)। ব্যক্তিগত প্রাসঙ্গিকতা (স্কেল III, 7 টি আইটেম নিয়ে গঠিত), (যেমন। আমি যা শিখি তা বিশ্ববিদ্যালয়ের বাইরের জীবনের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত করতে পারি)। খাঁটি শিক্ষা (স্কেল IV, 5টি বিষয় নিয়ে গঠিত), (যেমন। আমি এমন কাজগুলিতে কাজ করি যা বাস্তব-জগতের তথ্য নিয়ে কাজ করে)। সক্রিয় শিক্ষা (স্কেল ভি, 3 টি আইটেম নিয়ে গঠিত), (যেমন। আমি শেখার জন্য আমার নিজস্ব কৌশলগুলি অন্বেষণ করি)। ছাত্র স্বায়ত্তশাসন (স্কেল VI, 5 টি আইটেম নিয়ে গঠিত), (যেমন। আমি আমার শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করি। শিক্ষার্থীদের প্রভাবের (মনোবিজ্ঞান) একটি অতিরিক্ত আট-আইটেম স্কেল, এনজয়মেন্ট স্কেল মনোনীত, মূল ডিইএলইএস-এ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল। এই সপ্তম স্কেলের একটি উদাহরণে লেখা আছে, "আমি দূরশিক্ষার মাধ্যমে পড়াশোনা উপভোগ করি।" 42টি ডি. ই. এল. ই. এস আইটেমের প্রতিক্রিয়া মূল্যের বিকল্প রয়েছেঃ কখনও নয়, কদাচিৎ, কখনও কখনও, প্রায়শই এবং সর্বদা। ডি. ই. এল. ই. এস শিক্ষার পরিবেশ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের উপলব্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে ইন্টারনেট সংযোগ বা শেখার প্ল্যাটফর্মের মতো প্রযুক্তিগত কারণগুলি বাদ দিয়ে যা অন্যান্য দূরশিক্ষার শিক্ষার পরিবেশের উপকরণগুলিতে পাওয়া যায়। DELES-এর প্রয়োগগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে সামাজিক কাজের শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি ক্লাসে তাদের শেখার পরিবেশ সম্পর্কে উপলব্ধি, একটি মিশ্র শিক্ষণ (হাইব্রিড) ক্লাস এবং একই শ্রেণীর একটি অ্যাসিঙ্ক্রোনাস লার্নিং দূরত্ব শিক্ষার সংস্করণের তুলনা করার জন্য ব্যবহার করা হয়েছে। এটি চীনা ভাষায়ও অনুবাদ করা হয়েছে এবং তাইওয়ানীয় প্রাপ্তবয়স্ক দূরত্ব শিক্ষা শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা সনাক্ত করতে ব্যবহৃত হয়েছে। DELES আরবিতে অনুবাদ করা হয়েছে এবং আরব মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়-বাহরাইন শাখায় স্নাতক শিক্ষার্থীদের মিশ্র শিক্ষার উপলব্ধি নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত হয়। DELES তুর্কি ভাষায়ও অনুবাদ করা হয়েছে এবং তুর্কি অনলাইন শিক্ষার পরিবেশ অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত হয়-এই সংস্করণটিকে তুর্কি DELES (TR-DELES) হিসাবে উল্লেখ করা হয়। একটি স্প্যানিশ সংস্করণ, যা স্প্যানিশ DELES (Sp-DELES) হিসাবে পরিচিত, স্প্যানিশ শিক্ষার্থীদের সাথে বৈধ এবং ব্যবহার করা হয়েছে। 2009 সালে ডি. ই. এল. ই. এস-এর একটি পর্তুগিজ সংস্করণ তৈরি ও পরিচালিত হয়। ডি. ই. এল. ই. এস-এর তাৎপর্য মাধ্যমিক পরবর্তী দূরত্ব শিক্ষার ক্ষেত্রে ডি. ই. এল. ই. এস গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার পরিবেশ এবং তাদের দূরত্ব শিক্ষার ক্লাসের সাথে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির মধ্যে সংযোগ খোঁজার জন্য উপলব্ধ প্রথম উপকরণ ছিল। ছয়টি ডি. ই. এল. ই. এস স্কেল এবং "এনজয়মেন্ট" স্কেলের মধ্যে সম্পর্ক পরিসংখ্যানগতভাবে পরিমাপ করে গবেষকরা নির্ধারণ করতে সক্ষম হয়েছেন যে ব্যক্তিগত প্রাসঙ্গিকতা একটি পরিবেশে দূরত্ব শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির ক্ষেত্রে সবচেয়ে শক্তিশালী ইতিবাচক এবং পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য অবদানকারী। তুর্কি DELES (TR-DELES) গবেষকরা আবিষ্কার করেছেন যে, তাদের জনসংখ্যার সাথে, শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি পরিসংখ্যানগতভাবে প্রশিক্ষক সহায়তার সাথে আরও ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত ছিল। অন্যদিকে, স্প্যানিশরা স্প্যানিশ ডিইএলইএস (স্প-ডিইএলইএস)-এর সাথে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ যে সক্রিয় শিক্ষা এবং স্বায়ত্তশাসন দূরশিক্ষার শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির ক্ষেত্রে সবচেয়ে বেশি প্রভাবশালী। ডিইএলইএস-এর পর্তুগিজ সংস্করণের সাথে এটি নির্ধারিত হয়েছিল যে শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা শিক্ষা কোর্সে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত ছিল। ডিইএলইএস 27টি স্বাধীন গবেষণায় বৈধতা এবং নির্ভরযোগ্যতার দিক থেকে ধারাবাহিকভাবে ভালভাবে ধরে রেখেছে, যেখানে ডিইএলইএস ম্যান্ডারিন, তুর্কি, আরবি এবং স্প্যানিশ ভাষায় অনুবাদ করা হয়েছে। মালয়েশিয়া এবং প্যালেস্টাইনে ব্যবহারের জন্য এটি সংশোধন করা হয়েছে। শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টির সঙ্গে মনোসামাজিক দিকগুলিকে যুক্ত করতে গবেষকদের সহায়তা করার পাশাপাশি, ডিইএলইএস-এর তিনটি রূপ রয়েছে। একই স্কেল ব্যবহার করা হয় এবং আইটেমগুলি সমান্তরাল হয়; তবে, শব্দের ধরণটি কিছুটা আলাদাঃ প্রকৃত রূপ-এটি একটি ক্লাসের সময় শিক্ষার্থীরা কী উপলব্ধি করে তা নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত মূল DELES। একটি আইটেমে লেখা থাকবেঃ "এই ক্লাসে প্রশিক্ষক দ্রুত সাড়া দেন"। পছন্দের ফর্ম-এই সংস্করণটি শিক্ষার্থীরা তাদের দূরত্ব শিক্ষার ক্লাসটি কেমন হতে চায় তা ক্যাপচার করতে ব্যবহৃত হয়। একই আইটেমটিতে লেখা থাকবেঃ "এই ক্লাসে আমি প্রশিক্ষককে দ্রুত সাড়া দিতে পছন্দ করব।" প্রশিক্ষক ফর্ম-এই সংস্করণটি তাদের শ্রেণী সম্পর্কে প্রশিক্ষকের উপলব্ধি ধারণ করতে ব্যবহৃত হয়। একই আইটেমটিতে লেখা ছিলঃ "আমার ক্লাসে আমি অবিলম্বে সাড়া দিই"। প্রদত্ত দূরত্ব শিক্ষার পরিবেশের মনোসামাজিক প্রকৃতির একটি গভীর চিত্র পেতে ফলাফলগুলি বিভিন্ন উপায়ে অধ্যয়ন করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, প্রশিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গিকে শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গির সাথে তুলনা করা যেতে পারে যাতে দেখা যায় যে তারা কতটা ঘনিষ্ঠভাবে সারিবদ্ধ বা সারিবদ্ধ নয়। অথবা, পছন্দের ফর্মটি প্রাক-পরীক্ষা এবং প্রকৃত ফর্মটি পরীক্ষার পরবর্তী হিসাবে পরিচালিত হতে পারে এবং ফলাফলগুলি পার্থক্য এবং পরিবর্তনের জন্য বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। তথ্যসূত্র দূরত্ব শিক্ষা