Karen Wynn
কারেন উইন একজন শিল্পী এবং কানাডিয়ান এবং আমেরিকান ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান এবং জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের অধ্যাপক এমেরিটা। তিনি টেক্সাসের অস্টিনে জন্মগ্রহণ করেন এবং সাসকাচুয়ানের রেজিনাতে কানাডার তৃণভূমিতে বেড়ে ওঠেন। তাঁর গবেষণা শিশু এবং ছোট শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা অন্বেষণ করে। তিনি 3 দশকেরও বেশি সময় ধরে ইনফ্যান্ট কগনিশন ল্যাবরেটরি পরিচালনা করেছিলেন, প্রথমে অ্যারিজোনা বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগে এবং তারপরে ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগে। এডুকেশন উইন ম্যাকগিল বিশ্ববিদ্যালয় থেকে মনোবিজ্ঞানে স্নাতক এবং ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি থেকে জ্ঞানীয় বিজ্ঞানে পিএইচডি অর্জন করেন। তাঁর প্রথম অনুষদের পদ ছিল অ্যারিজোনা বিশ্ববিদ্যালয়ে। তিনি 1999 সালে ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগে যোগ দেন। কারেন উইন শিশু এবং শিশুদের প্রাথমিক সংখ্যাসূচক জ্ঞানের উপর তাঁর অগ্রণী কাজের জন্য পরিচিত। 1992 সালে বৈজ্ঞানিক জার্নাল নেচারে প্রকাশিত এই বিষয়ে তাঁর অনেক প্রভাবশালী গবেষণা অধ্যয়নের মধ্যে প্রথমটি জানিয়েছে যে পাঁচ মাস বয়সী মানব শিশুরা ছোট ছোট শারীরিক বস্তুর উপর সহজ সংযোজন এবং বিয়োগ ক্রিয়াকলাপের ফলাফল গণনা করতে সক্ষম। পদ্ধতি নেচার নিবন্ধে প্রকাশিত প্রথম পরীক্ষায় বত্রিশজন পাঁচ মাস বয়সী শিশু অংশগ্রহণ করেছিল। শিশুদের এলোমেলোভাবে দুটি গ্রুপে ('1 + 1' এবং '2-1') বরাদ্দ করা হয়েছিল। 1 + 1 অবস্থায়, শিশুদের একটি একক পুতুল উপহার দেওয়া হয়েছিল। এরপর একটি ছোট পর্দার মাধ্যমে বস্তুটি লুকিয়ে রাখা হয়। একজন পরীক্ষক শিশুর দৃষ্টিতে একটি দ্বিতীয় অভিন্ন পুতুল নিয়ে এসেছিলেন এবং তারপরে এটি পর্দার পিছনে রেখেছিলেন (শিশুর দৃষ্টির বাইরে)। 2-1 অবস্থায়, একটি অনুরূপ পদ্ধতি ঘটেছিল। শিশুটিকে দুটি পুতুল উপহার দেওয়া হয়েছিল, যা পরে একটি পর্দা দিয়ে লুকিয়ে রাখা হয়েছিল। পরীক্ষাকর্তা শিশুর দৃষ্টির মধ্যে থাকা একটি বস্তু সরিয়ে ফেলেন। উভয় পরিস্থিতিতে, সেট-আপটি এমনভাবে তৈরি করা হয়েছিল যাতে শিশুরা একটি গাণিতিক অপারেশন (যোগ বা বিয়োগ) সম্পাদন করতে পারে, তবে চূড়ান্ত ফলাফল দেখতে সক্ষম হবে না। উভয় গোষ্ঠীর জন্য, এই ক্রমটি সম্পূর্ণ হওয়ার পরে, একটি বা দুটি বস্তু প্রকাশ করার জন্য পর্দাটি সরানো হয়েছিল। এই প্রক্রিয়াটি প্রতিটি শিশুর জন্য ছয়বার পুনরাবৃত্তি করা হয়েছিল, এক-আইটেম এবং দুই-আইটেম চূড়ান্ত প্রদর্শনের মধ্যে পর্যায়ক্রমে। দেখার সময় (প্রদর্শনের প্রতি মনোযোগী থাকার সময় শিশু যে পরিমাণ সময় কোনও বস্তুর উপর দৃশ্যমানভাবে স্থির ছিল) পরিমাপ করা হয়েছিল। ফলাফল এই পরীক্ষার প্রত্যাশিত ফলাফলগুলি প্রত্যাশার লঙ্ঘনের তত্ত্ব অনুসরণ করে, যে শিশুরা প্রত্যাশিত ঘটনাগুলির তুলনায় অপ্রত্যাশিত ঘটনাগুলিতে দীর্ঘ সময়ের জন্য সন্ধান করবে। উইন অনুমান করেছিলেন যে যদি শিশুদের সংখ্যা গণনা করার ক্ষমতা থাকে তবে তাদের সঠিক ফলাফলের চেয়ে বেশি সময় ধরে ভুল ফলাফলগুলি দেখা উচিত। উইন দেখেছেন যে 1 + 1 গ্রুপের শিশুরা দুটি আইটেম (1 + 1 = 2) দেখানোর তুলনায় যখন একটি আইটেমকে চূড়ান্ত ফলাফল হিসাবে দেখানো হয় (যখন গণিতটি বোঝায় যে 1 + 1 = 1) তখন দীর্ঘতর দেখায়। 2-1 গ্রুপের শিশুরা বিপরীতটি করেছিল, একটি আইটেম (2-1 = 1) সহ ডিসপ্লের চেয়ে দুটি আইটেম (2-1 = 2) সহ ডিসপ্লের দিকে বেশিক্ষণ তাকিয়ে ছিল। অধ্যয়নের মধ্যে আরেকটি পরীক্ষায়, যেখানে শিশুদের 1 + 1 = 2 বা 3 দিয়ে উপস্থাপন করা হয়েছিল, উইন দেখতে পান যে শিশুরা দুটি বস্তুর প্রদর্শনের পরিবর্তে তিনটি বস্তুর দিকে বেশিক্ষণ তাকায়, যা অসম্ভব ফলাফল। প্রভাব এই ফলাফলগুলি ইঙ্গিত করে যে শিশুরা সহজ সংখ্যাসূচক অপারেশন করতে সক্ষম। উইন পরামর্শ দিয়েছেন যে অন্যান্য অনেক প্রাণী প্রজাতির পাশাপাশি মানুষও সহজাতভাবে বস্তুর সংখ্যা সম্পর্কে সনাক্তকরণ এবং যুক্তি করার জন্য জ্ঞানীয় যন্ত্রপাতি দিয়ে সমৃদ্ধ। ফলস্বরূপ, "মনোবিজ্ঞানীরা হতবাক হয়ে গিয়েছিলেন যখন উইন তার ফলাফল ঘোষণা করেছিলেন এবং বিশ্বজুড়ে অনেক সংশয়ী গবেষকরা তার সিদ্ধান্তগুলি সঠিক কিনা তা নির্ধারণের জন্য তার পদ্ধতির বিভিন্ন রূপ তৈরি করেছিলেন।" ওয়াইনের অনুসন্ধানগুলি পরবর্তীকালে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপের স্বাধীন গবেষকরা মানব শিশুদের উপর প্রতিলিপি করেছিলেন এবং পরে রিসাস বানর এবং গৃহপালিত কুকুর সহ অন্যান্য বিষয় জনসংখ্যার মধ্যে প্রসারিত হয়েছিল, যারা মানব শিশুদের মতো, বস্তুর সংযোজন এবং বিয়োগের ভুল ফলাফল থেকে সঠিক পার্থক্য করেছিল (বেগুন, রিসাস বানরের সাথে গবেষণায়; কুকুরের সাথে গবেষণায় কুকুরের বিস্কুট)। উইন-এর 1992 সালের গবেষণার সমালোচনা পরামর্শ দিয়েছে যে, দেখার সময়ের পার্থক্যের জন্য সময়কে দায়ী করা উচিত নয়, বরং পরিচিত বস্তুগুলিকে দেওয়া পছন্দকে দায়ী করা উচিত। ডেভেলপমেন্টাল সায়েন্সে লেসলি বি কোহেন এবং ক্যাথরিন এস মার্কসের 2002 সালের গবেষণাটি সম্ভাব্য ব্যাখ্যার পরামর্শ দেয় যে শিশুরা বস্তুর পরিমাণের সাথে পরিচিতির পছন্দ প্রদর্শন করছে, পাশাপাশি কম বস্তুর চেয়ে বেশি পরিমাণে বস্তুর পছন্দ প্রদর্শন করছে। এরিক পি. চার্লস এবং সুসান এম. রিভেরাও সময় পদ্ধতি এবং প্রত্যাশার দৃষ্টান্ত লঙ্ঘনের সমালোচনা করেছিলেন, এই বিষয়টি উত্থাপন করে যে যেহেতু সম্ভাব্য/অসম্ভব বিকল্পগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা নির্ধারিত হয়, তাই শিশুরা যদি অসম্ভব ফলাফলের দিকে বেশিক্ষণ তাকায় তবে প্রাপ্তবয়স্কদের মতো একই প্রত্যাশা রাখে বলে ধরে নেওয়া হয়। উইনের 1992 সালের ফলাফলগুলি গণিতের পরিবর্তে অল্প পরিমাণে বস্তুর উপর নজর রাখার শিশুর দক্ষতার কারণে হয়েছিল বলে সমালোচনার জবাবে, মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানে প্রকাশিত উইন এবং কোলিন ম্যাকক্রিঙ্কের 2004 সালের গবেষণায় দেখা গেছে যে নয় মাস বয়সী শিশুরা বস্তু-ট্র্যাকিং সীমা অতিক্রম করে এমন সংখ্যা যোগ এবং বিয়োগ করতে পারে। সামাজিক মূল্যায়ন ওয়াইন মানুষের প্রাথমিক সামাজিক পছন্দ এবং বিচারগুলিও তদন্ত করেছেন। উইন-এর গবেষণাগারে সিনিয়র লেখক এবং তৎকালীন স্নাতক শিক্ষার্থী কিলি হ্যামলিনকে প্রধান লেখক হিসাবে নিয়ে পরিচালিত এই গবেষণার কিছু অংশে দেখা গেছে যে 6-এবং 10-মাস বয়সী শিশুরা অন্যদের প্রতি তাদের আচরণের ভিত্তিতে ব্যক্তিদের মূল্যায়ন করে। পদ্ধতি শিশুরা এমন ঘটনাগুলিতে অভ্যস্ত ছিল যেখানে একটি "পর্বতারোহী" চরিত্র একটি পাহাড়ে আরোহণের চেষ্টা করেছিল। তৃতীয় প্রচেষ্টায়, পর্বতারোহীকে হয় একজন "সাহায্যকারী" সহায়তা করেছিলেন যিনি পর্বতারোহীকে পিছন থেকে ধাক্কা দিয়েছিলেন, অথবা একজন "বাধা" দ্বারা পাহাড়ের নিচে ঠেলে দেওয়া হয়েছিল। এরপর শিশুদের সাহায্যকারী বা বাধাদানকারী চরিত্র বেছে নেওয়ার জন্য যোগাযোগ করতে বলা হয়। পরীক্ষার অন্য অংশে, শিশুরা একই প্রদর্শনে অভ্যস্ত ছিল এবং তারপর পর্বতারোহীকে সাহায্যকারী (একটি আশ্চর্যজনক ক্রিয়া) বা বাধা (একটি বিস্ময়কর ক্রিয়া)-এর কাছে যেতে দেখেছিল। ফলাফল যখন একটি চরিত্রের জন্য পৌঁছানোর বিকল্প দেওয়া হয়, তখন শিশুরা সহায়ক চরিত্রগুলি বেছে নেয়, যা বোঝায় যে দুটি চরিত্র পর্বতারোহীর প্রতি প্রতিটি চরিত্রের কর্মের উপর ভিত্তি করে ছাপ ফেলেছিল। দেখার সময়ের পরিমাপগুলি দেখায় যে 10 মাস বয়সী শিশুরা প্রত্যাশার নীতি লঙ্ঘন করে পর্বতারোহীর বাধা দেওয়ার সময় পরিস্থিতির দিকে বেশিক্ষণ তাকিয়েছিল। ছয় মাসের বাচ্চারা পছন্দের কাজে সহায়ক চরিত্রগুলির জন্য অগ্রাধিকার দেখানো সত্ত্বেও উভয় পরিস্থিতিতে সমান পরিমাণ সময় চেয়েছিল। এর থেকে বোঝা যায় যে 6 মাস বয়সীরা তাদের নিজস্ব সামাজিক মূল্যায়ন প্রতিষ্ঠা করতে সক্ষম হতে পারে, তবে তারা এখনও অন্যদের মূল্যায়ন অনুমান করার ক্ষমতা বিকাশ করতে পারেনি। প্রভাব জৈব নীতিশাস্ত্রের উল্লেখযোগ্য দার্শনিক পিটার সিঙ্গার এই গবেষণা সম্পর্কে লিখেছেন যে তারা "সিগমুন্ড ফ্রয়েড, জিন পিয়াজেট এবং লরেন্স কোলবার্গের মতো মনোবিজ্ঞানের তারকাদের সাথে যুক্ত পূর্ববর্তী জ্ঞানকে বিপর্যস্ত করেছে যে মানুষের নৈতিক বিকাশ আমাদের লালন-পালন এবং আমাদের সংস্কৃতির ফসল"। উইন এবং তার সহকর্মীরা পরামর্শ দিয়েছেন যে শিশুদের সামাজিক ব্যক্তিদের পছন্দ করার প্রবণতা পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার জন্য ভাল প্রার্থী সনাক্ত করার অভিযোজিত ক্ষমতা থেকে উদ্ভূত হতে পারে এবং যারা স্বার্থে কাজ করার বা সামাজিক চুক্তি থেকে সরে আসার সম্ভাবনা বেশি তাদের চেয়ে এই ব্যক্তিদের পছন্দ করতে পারে। গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে আচরণের উপর ভিত্তি করে একজন ব্যক্তির মূল্যায়ন করার ক্ষমতা নৈতিক চিন্তাভাবনা এবং কর্মের ভিত্তি হিসাবে কাজ করতে পারে। ইয়েলে উইন এবং তার ছাত্রদের আরও গবেষণা এই থিমটি নিয়ে অব্যাহত ছিল, যেমন শিশুরা কীভাবে বিভিন্ন ব্যক্তিকে গোষ্ঠীতে শ্রেণীবদ্ধ করে এবং কীভাবে গোষ্ঠীতে পক্ষপাতিত্বের বিকাশ ঘটে, সেইসাথে অভিযোজিত সামাজিক কৌশলগুলি তদন্ত করে। 2009 সালে ওয়াইনকে এস. এ. জি. ই সেন্টার ফর দ্য স্টাডি অফ দ্য মাইন্ড থেকে ডিস্টিংগুইশ এস. এ. জি. ই ফেলো মনোনীত করা হয়। ফেলোশিপের অংশ হিসাবে, তিনি শিশুদের সামাজিক, নৈতিক এবং কৌশলগত চরিত্রের পাশাপাশি ভবিষ্যতের শিশুর উপর ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, সান্তা বার্বারায় অবস্থিত কেন্দ্রে চারটি বক্তৃতার একটি সিরিজ উপস্থাপন করেছিলেন। 2005 সালে ওয়াইনকে দ্য অ্যাসোসিয়েশন ফর সাইকোলজিকাল সায়েন্সের ফেলো মনোনীত করা হয়। ফেলোশিপ দেওয়া হয় "গবেষণা, শিক্ষাদান এবং/অথবা প্রয়োগের ক্ষেত্রে মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অব্যাহত অসামান্য অবদান রাখার জন্য"। উইন 2001 সালে ন্যাশনাল অ্যাকাডেমি অফ সায়েন্সেস থেকে ট্রল্যান্ড রিসার্চ অ্যাওয়ার্ড পেয়েছিলেন, যা "শিশু এবং ছোট শিশুদের মধ্যে পরিমাণগত এবং গাণিতিক চিন্তাভাবনার ভিত্তির উপর তাঁর অগ্রণী গবেষণার জন্য" দেওয়া হয়েছিল। ওয়াইন 2000 সালে মনোবিজ্ঞানে প্রারম্ভিক কর্মজীবনের অবদানের জন্য বিশিষ্ট বৈজ্ঞানিক পুরস্কার পেয়েছিলেন, যা দ্য আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশন দ্বারা "গাণিতিক জ্ঞানের অনটোজেনেটিক ভিত্তির উপর তাঁর অসামান্য গবেষণা কর্মসূচির জন্য" দেওয়া হয়েছিল। তাঁর গবেষণা সংখ্যার প্রাগৈতিহাসিক উপস্থাপনাগুলির বোঝার উন্নতি করেছে এবং ঘটনা এবং সংগ্রহের শিশু উপস্থাপনাগুলির উপর তাঁর কাজ শিশুদের গণনা করার জন্য ব্যক্তির উপস্থাপনা প্রতিষ্ঠার জন্য ব্যবহৃত ধারণাগুলির বোঝার উন্নতি করেছে। 1997 সালে উইন জেমস ম্যাককিন ক্যাটেল ফাউন্ডেশন সাবব্যাটিক্যাল অ্যাওয়ার্ড পান। জনপ্রিয় গণমাধ্যম কারেন উইন 2002 সালে রে জ্যাকেনডফ এবং পল ব্লুমের সাথে 'ল্যাঙ্গুয়েজেস, লজিক অ্যান্ড কনসেপ্টস' বইটি সম্পাদনা করেন। দ্য এম. আই. টি প্রেস দ্বারা প্রকাশিত বইটি জ্ঞানীয় এবং ভাষাগত বিকাশের পাশাপাশি জ্ঞানের ক্ষেত্রে গণিতের ভূমিকার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কারেন উইন-এর সাক্ষাৎকার নেওয়া হয়েছে এবং তাঁর গবেষণা বিজ্ঞান সংক্রান্ত তথ্যচিত্র, বেতার অনুষ্ঠান, সংবাদপত্র এবং জনপ্রিয় বিজ্ঞান সংবাদ সংস্থাগুলিতে প্রদর্শিত হয়েছে। সংখ্যাসূচক দক্ষতার ক্ষেত্রে উইন-এর গবেষণা গণমাধ্যমের অনেক মনোযোগ আকর্ষণ করেছে। তাঁর গবেষণার ফলাফল সম্পর্কে নিবন্ধগুলি দ্য নিউ ইয়র্ক টাইমস (1992); লাইফ ম্যাগাজিন (1993); সায়েন্স নিউজের প্রচ্ছদ গল্প হিসাবে, (2002); এবং সায়েন্স ডেইলি (2010)-তে প্রকাশিত হয়েছে। ভিডিওতে, ওয়াইনের কাজ ডকুমেন্টারি টেলিভিশন সিরিজ ন্যাশনাল জিওগ্রাফিক এক্সপ্লোরার ইন সায়েন্স অফ বেবিজ (2007) এবং পিবিএস ডকুমেন্টারি, দ্য হিউম্যান স্পার্ক উইথ অ্যালান আলদা (2010)-তে প্রদর্শিত হয়েছে। শিশুদের সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং নৈতিক বিকাশে সামাজিক মূল্যায়ন এবং নৈতিকতা নিয়ে উইন-এর গবেষণাও গণমাধ্যমের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। মুদ্রিত আকারে, ওয়াইনের কাজ সায়েন্স ডেইলি (2003); দ্য নিউ ইয়র্ক টাইমস (2007); কানাডার সিবিসি নিউজ (2007); এবং দ্য নিউ ইয়র্ক টাইমস ম্যাগাজিনে (2010) প্রকাশিত হয়েছে। তার গবেষণা এনপিআর-এর অল থিংস কনসিডার্ড (2010)-এ পাওয়া যাবে; ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশনের একটি বিশেষ প্রতিবেদনে (2011); এবং সিবিএস নিউজের 60 মিনিটস (2012)-এ পাওয়া যাবে। উইন ব্রিটিশ এবং অস্ট্রেলিয়ান টেলিভিশন এবং রেডিও অনুষ্ঠানেও আন্তর্জাতিকভাবে উপস্থিত হয়েছেন। তাঁর গবেষণাটি ডিসকভার ম্যাগাজিনের জানুয়ারী 1993 সংখ্যায় 1992 সালের শীর্ষ 50 টি বিজ্ঞান গল্পের মধ্যে একটি হিসাবেও নামকরণ করা হয়েছিল। আরও দেখুন সংখ্যাসূচক জ্ঞান বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান বিবর্তনমূলক বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান সংযোজন নৈতিক মনোবিজ্ঞান রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান বিভাগের অনুষদের ওয়েব পেজ কারেন ওয়াইনের ব্যক্তিগত ওয়েব পেজ ইয়েল বুলেটিন অ্যান্ড ক্যালেন্ডার, "মনোবিজ্ঞানী কারেন ওয়াইন শিশুদের সংখ্যা শনাক্ত করার ক্ষমতা নিয়ে অগ্রগামী অধ্যয়নের জন্য উদ্ধৃত করেছেন", 2001 নিউইয়র্ক টাইমস, "গবেষণায় 5 মাসে শিশুরা সহজ গণিত বুঝতে পারে", 1992 নিউইয়র্ক টাইমস, "আচরণঃ এমনকি শিশুরাও চরিত্রের ভাল বিচারক হতে পারে", 2007 Education.com, "শিশুরা সংখ্যা জানে" বিজ্ঞান জাতি বিশেষ প্রতিবেদন, "শিশু এবং শিক্ষা", 2011 1962 সালের জীবিত মানুষ 21 শতকের আমেরিকান মহিলা মনোবিজ্ঞানী কানাডিয়ান মহিলা মনোবিজ্ঞানী মহিলা জ্ঞানীয় বিজ্ঞানী আমেরিকান বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী বিবর্তনমূলক মনোবিজ্ঞানী