Bird intelligence
অ-মানব প্রাণীদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তার সংজ্ঞা বা পরিমাপের অসুবিধা পাখিদের মধ্যে বৈজ্ঞানিকভাবে অধ্যয়ন করা কঠিন করে তোলে। সাধারণভাবে, পাখিদের মাথার আকারের তুলনায় তুলনামূলকভাবে বড় মস্তিষ্ক থাকে। বেশিরভাগ প্রজাতির মধ্যে চাক্ষুষ এবং শ্রবণ ইন্দ্রিয়গুলি ভালভাবে বিকশিত হয়, যদিও স্পর্শকাতর এবং ঘ্রাণ ইন্দ্রিয়গুলি কেবল কয়েকটি গোষ্ঠীতে ভালভাবে উপলব্ধি করা হয়। পাখিরা ভিজ্যুয়াল সিগন্যালের পাশাপাশি কল এবং গানের মাধ্যমে যোগাযোগ করে। তাই পাখিদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তার পরীক্ষা সাধারণত সংবেদনশীল উদ্দীপনার প্রতিক্রিয়া অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে করা হয়। করভিড (কাক, কাক, জে, ম্যাগপি ইত্যাদি) এবং সিটাসিন্স (তোতাপাখি, ম্যাকাও এবং কোকাটু) প্রায়শই সবচেয়ে বুদ্ধিমান পাখি হিসাবে বিবেচিত হয় এবং সাধারণভাবে সবচেয়ে বুদ্ধিমান প্রাণীদের মধ্যে রয়েছে। পায়রা, ফিঞ্চ, গৃহপালিত পাখি এবং শিকারের পাখিও বুদ্ধিমত্তা অধ্যয়নের সাধারণ বিষয়। বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য ও দক্ষতার মাধ্যমে পাখির বুদ্ধিমত্তা নিয়ে গবেষণা করা হয়েছে। এর মধ্যে অনেক গবেষণা কোয়েল, গৃহপালিত পাখি এবং বন্দী অবস্থায় রাখা কবুতরের মতো পাখিদের উপর করা হয়েছে। তবে, এটি লক্ষ্য করা গেছে যে, বানরের মতো নয়, ক্ষেত্র অধ্যয়ন সীমিত ছিল। কাক পরিবারের পাখিরা (করভিডস) পাশাপাশি তোতাপাখি (সিটাসিন্স) সামাজিকভাবে বেঁচে থাকে, দীর্ঘ বিকাশের সময়কাল থাকে এবং বড় মস্তিষ্ক ধারণ করে, যার সবগুলিই বৃহত্তর জ্ঞানীয় দক্ষতার অনুমতি দেওয়ার জন্য অনুমান করা হয়েছে। ঐতিহ্যগতভাবে গণনাকে এমন একটি ক্ষমতা হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা বুদ্ধি দেখায়। 1960-এর দশকের উপাখ্যানগত প্রমাণ থেকে জানা যায় যে কাক 3টি পর্যন্ত গণনা করতে পারে। তবে, গবেষকদের সতর্ক থাকতে হবে এবং নিশ্চিত করতে হবে যে, পাখিরা যেন কেবল সাবিটাইজ করার ক্ষমতা প্রদর্শন না করে, অথবা অল্প সংখ্যক জিনিস দ্রুত গণনা না করে। কিছু গবেষণায় বলা হয়েছে যে কাকের প্রকৃত সংখ্যাসূচক ক্ষমতা থাকতে পারে। দেখা গেছে যে তোতাপাখি 6টি পর্যন্ত গণনা করতে পারে। চীনা জেলেদের দ্বারা ব্যবহৃত জলপাইগুলিকে পুরস্কার হিসাবে প্রতি অষ্টম মাছ দেওয়া হত এবং 7 পর্যন্ত গণনা করতে সক্ষম বলে মনে করা হত। ন্যাচারাল হিস্ট্রি ম্যাগাজিনে ই. এইচ. হো লিখেছেনঃ অনেক পাখি তাদের বাসা এবং বংশজাত ডিমের সংখ্যার পরিবর্তনও সনাক্ত করতে সক্ষম। পরজীবী কোকিলগুলি প্রায়শই তাদের নিজস্ব ডিম দেওয়ার আগে হোস্ট ডিমগুলির মধ্যে একটি সরিয়ে ফেলার জন্য পরিচিত। সহযোগী শেখার দৃশ্যগত বা শ্রবণ সংকেত এবং খাদ্য ও অন্যান্য পুরস্কারের সাথে তাদের সম্পর্ক ভালভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে এবং পাখিদের জটিল আকারগুলি সনাক্ত ও আলাদা করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষমতা হতে পারে যা তাদের বেঁচে থাকতে সহায়তা করে। সহযোগী শিক্ষা হল এমন একটি পদ্ধতি যা প্রায়শই প্রাণীদের উপর জ্ঞানীয় ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য ব্যবহৃত হয়। বেবাস এবং অন্যান্য। সহযোগী শিক্ষাকে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে "দুটি উদ্দীপক, প্রতিক্রিয়া বা ঘটনার মধ্যে একটি ভবিষ্যদ্বাণীমূলক বা কার্যকারণ সম্পর্ক (সম্পর্ক) সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন করা"। সহযোগী শিক্ষার একটি সর্বোত্তম উদাহরণ হল পাভলভিয়ান কন্ডিশনিং। এভিয়ান গবেষণায়, সাধারণ সহযোগী শেখার কাজগুলির কর্মক্ষমতা পরীক্ষামূলক পরিমাপের সাথে জ্ঞানীয় ক্ষমতা কীভাবে পরিবর্তিত হয় তা মূল্যায়ন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। অ্যাসোসিয়েটিভ লার্নিং বনাম রিভার্সাল লার্নিং বেবাস এট আল। প্রদর্শিত হয়েছে যে ফ্লোরিডা স্ক্রাব-জেস-এ সহযোগী শিক্ষা বিপরীতমুখী শিক্ষা, ব্যক্তিত্ব এবং বেসলাইন হরমোনের মাত্রার সাথে সম্পর্কযুক্ত। সহযোগী শেখার ক্ষমতা পরিমাপ করার জন্য, তারা রঙিন বলয়কে খাদ্য পুরস্কারের সঙ্গে যুক্ত করে। রিভার্সাল লার্নিং পরীক্ষা করার জন্য, গবেষকরা কেবল পুরষ্কার এবং অ-পুরষ্কারের রঙগুলি বিপরীত করে দেখেছেন যে স্ক্রাব-জেগুলি কত দ্রুত নতুন সহযোগিতার সাথে খাপ খাইয়ে নেবে। তাদের ফলাফল থেকে জানা যায় যে, সহযোগী শিক্ষা বিপরীতমুখী শিক্ষার সঙ্গে নেতিবাচকভাবে সম্পর্কযুক্ত। অন্য কথায়, যে পাখিরা প্রথম সংযোগটি দ্রুত শিখেছিল তারা বিপরীতমুখী হওয়ার পরে নতুন সংযোগটি শিখতে ধীর ছিল। লেখকরা এই উপসংহারে পৌঁছেছেন যে, একটি সমিতি শেখা এবং একটি নতুন সমিতির সঙ্গে খাপ খাইয়ে নেওয়ার মধ্যে অবশ্যই একটি সমঝোতা থাকতে হবে। নিওফোবিয়া বেবাস এবং অন্যান্য। এছাড়াও দেখানো হয়েছে যে বিপরীতমুখী শিক্ষা নিওফোবিয়ার সাথে সম্পর্কযুক্ত ছিলঃ যে পাখিরা আগে গবেষকদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত একটি অভিনব পরিবেশকে ভয় পেত তারা বিপরীতমুখী শিক্ষায় দ্রুত ছিল। বিপরীত পারস্পরিক সম্পর্ক, যেখানে কম নিওফোবিক পাখিরা সহযোগী শেখার কাজে আরও ভাল পারফর্ম করেছিল, পরিমাপ করা হয়েছিল কিন্তু পরিসংখ্যানগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ ছিল না। গুইডো এবং অন্যান্যরা বিপরীত ফলাফল পেয়েছেন, যারা দেখিয়েছেন যে দক্ষিণ আমেরিকার স্থানীয় শিকার পাখি মিলভাগো চিমাঙ্গোতে নিওফোবিয়া বিপরীত শিক্ষার সাথে নেতিবাচকভাবে সম্পর্কযুক্ত। অন্য কথায়, নিওফোবিক পাখিরা বিপরীতমুখী শেখার ক্ষেত্রে ধীর ছিল। গবেষকরা এই অসামঞ্জস্যের জন্য একটি আধুনিক ব্যাখ্যার পরামর্শ দিয়েছেনঃ যেহেতু শহুরে অঞ্চলের কাছাকাছি বসবাসকারী পাখিরা মানবসম্পদ (যেমন ডিট্রিটাস) খাওয়ানোর জন্য কম নিওফোবিক হওয়ার ফলে উপকৃত হয়, তবে নমনীয় শিক্ষার্থী হওয়ার মাধ্যমেও উপকৃত হয় (যেহেতু মানুষের ক্রিয়াকলাপ ওঠানামা করে), সম্ভবত কম নিওফোবিয়া উচ্চ বিপরীতমুখী শেখার দক্ষতার সাথে সহাবস্থান করে। অতএব, প্রাসঙ্গিক পার্থক্যের কারণে সহযোগী শিক্ষার পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য একা ব্যক্তিত্ব অপর্যাপ্ত হতে পারে। হরমোন বেবাস এবং অন্যান্য। বেসলাইন হরমোনের মাত্রা এবং সহযোগী শিক্ষার মধ্যে একটি সম্পর্ক খুঁজে পাওয়া গেছে। তাদের গবেষণা অনুসারে, কর্টিকোস্টেরন (সিওআরটি)-এর নিম্ন বেসলাইন মাত্রা, চাপের প্রতিক্রিয়ার সাথে জড়িত একটি হরমোন, আরও ভাল সহযোগী শিক্ষার পূর্বাভাস দিয়েছে। এর বিপরীতে, সি. ও. আর. টি-র উচ্চ বেসলাইন স্তরগুলি আরও ভাল বিপরীতমুখী শিক্ষার পূর্বাভাস দিয়েছে। সংক্ষেপে, বেবাস এবং অন্যান্যরা। দেখা গেছে যে নিম্ন নিওফোবিয়া (পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য নয়) এবং নিম্ন বেসলাইন সিওআরটি স্তরগুলি আরও ভাল সহযোগী শেখার দক্ষতার পূর্বাভাস দিয়েছে। বিপরীতভাবে, উচ্চ নিওফোবিয়া এবং উচ্চ বেসলাইন সিওআরটি স্তরগুলি আরও ভাল বিপরীত শেখার দক্ষতার পূর্বাভাস দেয়। খাদ্যাভ্যাস বিপরীতমুখী শিক্ষা, ব্যক্তিত্ব এবং হরমোনের মাত্রা ছাড়াও, আরও গবেষণা থেকে জানা যায় যে, খাদ্যাভ্যাস সহযোগী শিক্ষার কার্যকারিতার সঙ্গেও সম্পর্কযুক্ত হতে পারে। বোনাপার্ট এবং অন্যান্য। এটি দেখিয়েছে যে জেব্রা ফিঞ্চের উচ্চ প্রোটিনযুক্ত ডায়েটগুলি আরও ভাল সহযোগী শিক্ষার সাথে সম্পর্কযুক্ত। গবেষকরা দেখিয়েছেন যে উচ্চ-খাদ্য চিকিত্সা চিকিত্সা করা পুরুষদের মধ্যে বড় মাথার প্রস্থ, টারসাসের দৈর্ঘ্য এবং শরীরের ভরের সাথে যুক্ত ছিল। পরবর্তী পরীক্ষায়, গবেষকরা দেখিয়েছেন যে উচ্চ-খাদ্য এবং বৃহত্তর মাথা-থেকে-টারসাস অনুপাত একটি সহযোগী শেখার কাজে আরও ভাল পারফরম্যান্সের সাথে সম্পর্কযুক্ত। গবেষকরা সহযোগী শিক্ষাকে জ্ঞানের পারস্পরিক সম্পর্ক হিসাবে ব্যবহার করেছিলেন যে বিকাশের সময় পুষ্টির চাপ জ্ঞানীয় বিকাশকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে যা ফলস্বরূপ প্রজনন সাফল্যকে হ্রাস করতে পারে। দুর্বল খাদ্যাভ্যাস প্রজনন সাফল্যকে প্রভাবিত করতে পারে এমন একটি উপায় হল গান শেখা। ডেভেলপমেন্টাল স্ট্রেস হাইপোথিসিস অনুসারে, জেব্রা ফিঞ্চরা বিকাশের একটি চাপপূর্ণ সময়ে গান শেখে এবং তাদের জটিল গান শেখার ক্ষমতা তাদের পর্যাপ্ত বিকাশকে প্রতিফলিত করে। ক্রিয়েঙ্গওয়াতানা এবং অন্যান্যদের দ্বারা বিপরীত ফলাফল। দেখা গেছে যে জেব্রা ফিঞ্চের কম খাদ্য পুষ্টিগত স্বাধীনতার আগে (অর্থাৎ, পাখিরা নিজেদের খাওয়াতে সক্ষম হওয়ার আগে) স্থানিক সহযোগী শিক্ষা, স্মৃতিশক্তি হ্রাস করে এবং নিওফোবিয়ার উপর কোনও প্রভাব ফেলেনি। তারা শারীরবৃত্তীয় বৃদ্ধি এবং সহযোগী শিক্ষার মধ্যে একটি সম্পর্ক খুঁজে পেতেও ব্যর্থ হয়েছিল। যদিও বোনাপার্ট এবং অন্যান্যরা। যেখানে ক্রিয়েঙ্গওয়াতানা এবং অন্যান্যরা প্রোটিনের উপাদানের দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন। খাদ্যের পরিমাণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, ফলাফলগুলি পরস্পরবিরোধী বলে মনে হয়। খাদ্যাভ্যাস এবং সহযোগী শিক্ষার মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্ট করার জন্য আরও গবেষণা করা উচিত। ইকোলজি অ্যাসোসিয়েটিভ লার্নিং তাদের বাস্তুতন্ত্রের উপর নির্ভর করে প্রজাতিভেদে পরিবর্তিত হতে পারে। ক্লেটন এবং ক্রেবসের মতে, খাদ্য-সংরক্ষণ এবং অ-সংরক্ষণকারী পাখির মধ্যে সহযোগী শিক্ষা এবং স্মৃতিশক্তির মধ্যে পার্থক্য রয়েছে। তাদের পরীক্ষায়, খাদ্য-সংরক্ষণকারী জে এবং মার্শ টিটস এবং নন-স্টোরিং জ্যাকডা এবং নীল টিটস সাতটি সাইটে চালু করা হয়েছিল, যার মধ্যে একটিতে খাদ্য পুরস্কার ছিল। পরীক্ষার প্রথম পর্যায়ে, পাখিটি এলোমেলোভাবে সাতটি স্থানের মধ্যে পুরস্কারের জন্য অনুসন্ধান করে, যতক্ষণ না এটি পাওয়া যায় এবং তাকে আংশিকভাবে খাবারটি খাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়। সমস্ত প্রজাতি এই প্রথম কাজে সমানভাবে ভাল কাজ করেছে। পরীক্ষার দ্বিতীয় পর্যায়ে, স্থানগুলি আবার লুকিয়ে রাখা হয়েছিল এবং অবশিষ্ট খাদ্য সামগ্রী পেতে পাখিদের পূর্বের পুরষ্কারপ্রাপ্ত স্থানে ফিরে যেতে হয়েছিল। গবেষকরা দেখেছেন যে খাদ্য-সংরক্ষণকারী পাখিরা অ-সংরক্ষণকারী পাখিদের তুলনায় দ্বিতীয় পর্যায়ে ভাল কাজ করেছে। খাদ্য-সংরক্ষণকারী পাখিরা অগ্রাধিকারের ভিত্তিতে পুরষ্কারপ্রাপ্ত স্থানে ফিরে গেলেও, পুরষ্কারের উপস্থিতি নির্বিশেষে, অ-সংরক্ষণকারী পাখিরা অগ্রাধিকারের সাথে পূর্বে পরিদর্শন করা স্থানগুলিতে ফিরে আসে। যদি প্রথম পর্যায়ে খাদ্য পুরস্কার দৃশ্যমান হয়, তবে সংগ্রহকারী এবং অ-সংগ্রহকারীর মধ্যে পারফরম্যান্সে কোনও পার্থক্য ছিল না। এই ফলাফলগুলি দেখায় যে সহযোগী শিক্ষার পরে স্মৃতি, কেবল নিজেকে শেখার বিপরীতে, পরিবেশগত জীবনযাত্রার সাথে পরিবর্তিত হতে পারে। মিরভিল এট আল-এর মতে অস্ট্রেলিয়ান ম্যাগপিসের বয়সের সাথে বয়স সম্পর্কিত শেখার সম্পর্ক রয়েছে। তাদের গবেষণায় গবেষকরা প্রাথমিকভাবে শেখার উপর দলের আকারের প্রভাব অধ্যয়ন করতে চেয়েছিলেন। যাইহোক, তারা দেখতে পেয়েছে যে দলের আকার কাজের সাথে মিথস্ক্রিয়ার সম্ভাবনার সাথে সম্পর্কযুক্ত, তবে সহযোগী শিক্ষার সাথে নয়। পরিবর্তে, তারা দেখতে পান যে কর্মক্ষমতার ক্ষেত্রে বয়স একটি ভূমিকা পালন করেঃ প্রাপ্তবয়স্করা সহযোগী শেখার কাজটি সম্পন্ন করতে বেশি সফল, তবে প্রাথমিকভাবে কাজের দিকে এগিয়ে যাওয়ার সম্ভাবনা কম। বিপরীতভাবে, কিশোররা কাজটি সম্পন্ন করতে কম সফল হয়েছিল, তবে এটির কাছে যাওয়ার সম্ভাবনা বেশি ছিল। অতএব, বৃহত্তর গোষ্ঠীর প্রাপ্তবয়স্করা কাজটি সম্পন্ন করার জন্য সর্বাধিক সম্ভাবনাময় ব্যক্তি ছিলেন কারণ তাদের কাজে এগিয়ে যাওয়ার এবং সফল হওয়ার সম্ভাবনা বৃদ্ধি পেয়েছিল। ওজন যদিও দ্রুত শিক্ষার্থী হওয়া সর্বজনীনভাবে উপকারী বলে মনে হতে পারে, ম্যাডেন এবং অন্যান্যরা। পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল যে সহযোগী শিক্ষা অভিযোজিত কিনা তা ব্যক্তিদের ওজন প্রভাবিত করে। গবেষকরা সাধারণ ফিজেন্টগুলি অধ্যয়ন করেছেন এবং দেখিয়েছেন যে ভারী পাখিরা যারা সহযোগী কাজে ভাল পারফর্ম করে তাদের বন্যের মধ্যে ছেড়ে দেওয়ার পরে চার মাস বয়সে বেঁচে থাকার সম্ভাবনা বৃদ্ধি পেয়েছিল, যেখানে সহযোগী কাজে ভাল পারফর্ম করা হালকা পাখিদের বেঁচে থাকার সম্ভাবনা কম ছিল। গবেষকরা ফলাফলের উপর ওজনের প্রভাবের জন্য দুটি ব্যাখ্যা প্রদান করেছেনঃ সম্ভবত বড় ব্যক্তিরা বেশি প্রভাবশালী এবং ছোট ব্যক্তিদের তুলনায় নতুন সম্পদ থেকে বেশি উপকৃত হয় অথবা বড় খাদ্য মজুদ, শিকারিদের জন্য অসুবিধা ইত্যাদির কারণে ছোট ব্যক্তিদের তুলনায় তাদের বেঁচে থাকার হার বেশি। বিকল্পভাবে, পরিবেশগত চাপ ছোট ব্যক্তিদের ভিন্নভাবে প্রভাবিত করতে পারে। সহযোগী শিক্ষা ছোট ব্যক্তিদের জন্য আরও ব্যয়বহুল হতে পারে, যার ফলে তাদের সুস্থতা হ্রাস পায় এবং খারাপ অভিযোজিত আচরণের দিকে পরিচালিত করে। উপরন্তু, ম্যাডেন এবং অন্যান্য। দেখা গেছে যে উভয় গোষ্ঠীর মধ্যে ধীর বিপরীতমুখী শিক্ষা কম বেঁচে থাকার হারের সাথে সম্পর্কযুক্ত। গবেষকরা একটি বিনিময়-বন্ধ অনুমানের পরামর্শ দিয়েছিলেন যেখানে বিপরীত শিক্ষার ব্যয় অন্যান্য জ্ঞানীয় দক্ষতার বিকাশকে বাধা দেবে। বেবাস ও অন্যান্যদের মতে, সহযোগী শিক্ষা এবং বিপরীতমুখী শিক্ষার মধ্যে একটি নেতিবাচক সম্পর্ক রয়েছে। সম্ভবত কম বিপরীতমুখী শিক্ষা বর্ধিত সহযোগী শিক্ষার কারণে উন্নত বেঁচে থাকার সাথে সম্পর্কিত। ম্যাডেন এবং অন্যান্য। এছাড়াও এই অনুমানের পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল কিন্তু তাদের সংশয়বাদ লক্ষ্য করুন কারণ তারা বেবাস এট আল দ্বারা পাওয়া সহযোগী এবং বিপরীত শিক্ষার মধ্যে একই নেতিবাচক সম্পর্ক দেখাতে পারেনি। স্নায়বিক উপস্থাপনা তাদের গবেষণায়, ভেইট এট আল। দেখান যে সহযোগী শিক্ষা কাকের মধ্যে এন. সি. এল (নিডোপ্যালিয়াম কাউডোলেটেরেল) স্নায়বিক ক্রিয়াকলাপকে পরিবর্তিত করেছে। এটি পরীক্ষা করার জন্য, 600 মিটারের জন্য একটি পর্দায় চাক্ষুষ সংকেত উপস্থাপন করা হয়েছিল, তারপরে 1000 মিটার বিলম্ব হয়েছিল। বিলম্বের পরে, একটি লাল উদ্দীপক এবং একটি নীল উদ্দীপক একই সাথে উপস্থাপন করা হয়েছিল এবং কাকদের সঠিকটি বেছে নিতে হয়েছিল। সঠিক উদ্দীপক বেছে নেওয়ার জন্য একটি খাদ্য সামগ্রী দেওয়া হয়েছিল। যেহেতু কাকগুলি পরীক্ষা এবং ত্রুটির মাধ্যমে সংযোগগুলি শিখেছিল, এনসিএল নিউরনগুলি ফলপ্রসূ উদ্দীপনার জন্য নির্বাচিত ক্রিয়াকলাপ বৃদ্ধি করেছিল। অন্য কথায়, একটি প্রদত্ত এন. সি. এল নিউরন যা সঠিক উদ্দীপক লাল হলে চালিত হয়, যখন কাককে লাল উদ্দীপক বেছে নিতে হয় তখন নির্বাচিতভাবে তার নিক্ষেপের হার বৃদ্ধি করে। এই বর্ধিত গোলাগুলি বিলম্বের সময় দেখা গিয়েছিল যখন কাকটি সম্ভবত কোন উদ্দীপকটি বেছে নেবে তা নিয়ে ভাবছিল। উপরন্তু, এনসিএল ক্রিয়াকলাপ বৃদ্ধি কাকের বর্ধিত কর্মক্ষমতা প্রতিফলিত করে। গবেষকরা পরামর্শ দেন যে এন. সি. এল নিউরনগুলি শেখার সংযোগের পাশাপাশি ফলপ্রসূ উদ্দীপনার জন্য পরবর্তী আচরণগত পছন্দ করার সাথে জড়িত। যদিও বেশিরভাগ গবেষণা চাক্ষুষ সহযোগী শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত, স্লেটার এবং হাউবার দেখিয়েছেন যে শিকারের পাখিরাও ঘ্রাণ সংকেত ব্যবহার করে সম্পর্ক শিখতে সক্ষম। তাদের গবেষণায়, পাঁচটি প্রজাতির শিকার পাখির মধ্যে নয়জন ব্যক্তি একটি নিরপেক্ষ ঘ্রাণ সংকেতকে খাদ্য পুরস্কারের সাথে যুক্ত করতে শিখেছে। স্থানিক এবং সাময়িক ক্ষমতা বুদ্ধিমত্তার একটি সাধারণ পরীক্ষা হল ঘোরাঘুরি পরীক্ষা, যেখানে সেটআপে পাখি এবং খাবারের মতো কোনও জিনিসের মধ্যে একটি কাঁচের বাধা ব্যবহার করা হয়। বেশিরভাগ স্তন্যপায়ী প্রাণী আবিষ্কার করে যে প্রথমে লক্ষ্য থেকে দূরে গিয়ে লক্ষ্য অর্জন করা যায়। যদিও গৃহপালিত পাখি এই পরীক্ষায় ব্যর্থ হয়, কাক পরিবারের মধ্যে অনেকেই সহজেই সমস্যাটি সমাধান করতে সক্ষম হয়। গ্রীষ্মমন্ডলীয় বনাঞ্চলে বড় ফল খাওয়া পাখিরা গাছের উপর নির্ভর করে যা বছরের বিভিন্ন সময়ে ফল দেয়। অনেক প্রজাতি, যেমন পায়রা এবং ধনেশ, বছরের সময় অনুযায়ী চারণক্ষেত্র নির্ধারণ করতে সক্ষম বলে দেখানো হয়েছে। যে পাখিরা খাদ্য মজুত করার আচরণ দেখায় তারাও খাদ্য ক্যাশের অবস্থানগুলি স্মরণ করার ক্ষমতা দেখিয়েছে। হামিংবার্ডের মতো অমৃতভোজী পাখিরাও ভাল এবং খারাপ ফুলের অবস্থানের উপর নজর রেখে তাদের চারণকে অনুকূল করে তোলে। পশ্চিমা স্ক্রাব জে-এর গবেষণায় আরও বলা হয়েছে যে, পাখিরা হয়তো আগে থেকে পরিকল্পনা করতে সক্ষম হতে পারে। তারা ভবিষ্যতের চাহিদা অনুযায়ী খাবার সংগ্রহ করে এবং পরবর্তী দিনগুলিতে খাবার খুঁজে না পাওয়ার ঝুঁকিতে থাকে। অনেক পাখি তাদের ক্রিয়াকলাপে কঠোর সময়সূচী অনুসরণ করে। এগুলি প্রায়শই পরিবেশগত সংকেতের উপর নির্ভরশীল। পাখিরা দিনের দৈর্ঘ্যের প্রতিও সংবেদনশীল এবং অভিবাসী প্রজাতির জন্য এই সচেতনতা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। অভিবাসনের সময় নিজেদের অভিমুখী করার ক্ষমতা সাধারণত বুদ্ধিমত্তার পরিবর্তে পাখির উচ্চতর সংবেদনশীল দক্ষতার জন্য দায়ী। 2008 সালে প্রকাশিত বিট ইন্ডাকশন রিসার্চ যা স্নোবল নামে একটি এলোনোরা কোকাটু দিয়ে পরিচালিত হয়েছিল তাতে দেখা গেছে যে পাখিরা মানবসৃষ্ট সঙ্গীতের ছন্দময় বীটকে সনাক্ত করতে পারে, যা বীট ইন্ডাকশন নামে পরিচিত। আত্ম-সচেতনতা আয়না পরীক্ষা একটি প্রাণী নিজের সম্পর্কে সচেতন কিনা এবং অন্য প্রাণীদের থেকে নিজেকে আলাদা করতে সক্ষম কিনা তা নির্ধারণ করে যে এটি তার নিজস্ব প্রতিফলনে নিজেকে চিনতে সক্ষম কিনা। ইউরোপীয় ম্যাগপিগুলিতে আয়নার স্ব-স্বীকৃতি প্রদর্শিত হয়েছে, যা তাদের এই ক্ষমতা ধারণকারী কয়েকটি প্রাণী প্রজাতির মধ্যে একটি করে তুলেছে। 1981 সালে, এপস্টাইন, ল্যানজা এবং স্কিনার সায়েন্স জার্নালে একটি গবেষণাপত্র প্রকাশ করেছিলেন যেখানে তারা যুক্তি দিয়েছিলেন যে কবুতরগুলিও আয়না পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়। একটি কবুতরকে আয়নায় তাকানোর জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল যাতে তার পিছনে একটি প্রতিক্রিয়া চাবি খুঁজে পাওয়া যায় যা পরে এটি পেকে পরিণত হয়-খাদ্য একটি সঠিক পছন্দের ফল ছিল (অর্থাৎ, পায়রা তার পরিবেশের সমালোচনামূলক উপাদানগুলি খুঁজে পেতে একটি আয়না ব্যবহার করতে শিখেছে)। এরপরে, পাখিটিকে তার পালকের উপর রাখা বিন্দুতে খোঁচা মারার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল; আবার, খাদ্য ছিল বিন্দু স্পর্শ করার ফল। এটি আয়না ছাড়াই করা হয়েছিল। তারপর পায়রার উপর একটি ছোট কবুতর রাখা হয়েছিল-যা তার নিচের পেটে রাখা একটি বিন্দু ঢেকে দেওয়ার জন্য যথেষ্ট ছিল। আয়না ছাড়া একটি নিয়ন্ত্রণ সময় বিন্দুতে কোনও পিকিং দেয়নি। কিন্তু যখন আয়নাটি দেখানো হয়, তখন পায়রাটি সক্রিয় হয়ে ওঠে, এর মধ্যে তাকায় এবং তারপর বিবের নীচে বিন্দুটি চুষতে চেষ্টা করে। তা সত্ত্বেও, পায়রা তাদের প্রতিফলন চিনতে সক্ষম হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয় না, কারণ শুধুমাত্র প্রশিক্ষিত পায়রা আয়না পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে দেখা গেছে। পশুটিকে অবশ্যই দেখাতে হবে যে তারা পরীক্ষার পদ্ধতির সাথে পূর্ব অভিজ্ঞতা বা প্রশিক্ষণ ছাড়াই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারে। কিছু গবেষণায় দেখা গেছে যে, 300 মিলিয়ন বছরেরও বেশি সময় ধরে স্বাধীন বিবর্তনের মাধ্যমে স্তন্যপায়ী প্রাণীদের থেকে পৃথক হওয়া পাখিরা অভিসারী বিবর্তনের প্রক্রিয়ার মাধ্যমে প্রাইমেট-সদৃশ চেতনায় সক্ষম মস্তিষ্ক গড়ে তুলেছে। যদিও পাখির মস্তিষ্ক গঠনগতভাবে জ্ঞানীয়ভাবে উন্নত স্তন্যপায়ী প্রাণীর মস্তিষ্কের থেকে খুব আলাদা, তবে পাখি এবং স্তন্যপায়ী প্রাণীদের মধ্যে চেতনার নিউরোঅ্যানেটমি-র 2006 সালের বিশ্লেষণ অনুসারে, প্রত্যেকটির উচ্চ-স্তরের চেতনার সাথে সম্পর্কিত স্নায়বিক বর্তনী রয়েছে। গবেষণাটি স্বীকার করে যে অনুরূপ নিউরাল সার্কিট্রি নিজেই চেতনা প্রমাণ করে না, তবে পাখির কাজ এবং এপিসোডিক স্মৃতি, বস্তুর স্থায়ীত্বের অনুভূতি এবং মনের তত্ত্বের (উভয়ই নীচে আচ্ছাদিত) উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা থেকে পরামর্শমূলক প্রমাণের সাথে এর সামঞ্জস্যকে নোট করে। সরঞ্জাম ব্যবহার অনেক পাখি সরঞ্জাম ব্যবহার করতে সক্ষম বলে প্রমাণিত হয়েছে। একটি সরঞ্জামের সংজ্ঞা নিয়ে বিতর্ক হয়েছে। সরঞ্জাম ব্যবহারের একটি প্রস্তাবিত সংজ্ঞা 1973 সালে টি. বি. জোনস এবং এ. সি. কামিল দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল এই সংজ্ঞা অনুসারে, একটি দাড়িওয়ালা শকুন (ল্যামারজিয়ার) একটি পাথরের উপর হাড় ফেলে দেওয়া কোনও সরঞ্জাম ব্যবহার করবে না কারণ পাথরটিকে শরীরের সম্প্রসারণ হিসাবে দেখা যায় না। যাইহোক, একটি উটপাখির ডিম ফাটানোর জন্য চঞ্চু ব্যবহার করে একটি পাথরের ব্যবহার মিশরীয় শকুনকে একটি সরঞ্জাম ব্যবহারকারী হিসাবে যোগ্য করে তুলবে। তোতাপাখি, করভিড এবং বিভিন্ন ধরনের প্যাসেরিন সহ আরও অনেক প্রজাতি সরঞ্জাম ব্যবহারকারী হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে। নতুন ক্যালেডোনিয়ান কাকগুলিকে জঙ্গলে দেখা গেছে যে তারা কাঠ থেকে পোকামাকড় বের করার জন্য তাদের চঞ্চু দিয়ে লাঠি ব্যবহার করে। বন্যের তরুণ পাখিরা সাধারণত প্রবীণদের কাছ থেকে এই কৌশলটি শেখে, বেটি নামে একটি পরীক্ষাগার কাক কোনও পূর্ব অভিজ্ঞতা ছাড়াই একটি তার থেকে একটি হুক করা সরঞ্জাম তৈরি করেছিল, যা মানুষ ব্যতীত একমাত্র পরিচিত প্রজাতি। 2014 সালে, নিউজিল্যান্ডের অকল্যান্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষকদের দ্বারা "247" নামে একটি নিউ ক্যালেডোনিয়ান কাক কিছু খাবার পাওয়ার জন্য একটি আট ধাপের ধাঁধা সমাধান করে। কাকরা তাদের নিজস্ব সরঞ্জামও তৈরি করে, একমাত্র পাখি যে তা করে, পান্ডানাস গাছের পাতা থেকে। গবেষকরা আবিষ্কার করেছেন যে নিউ ক্যালেডোনিয়ান কাকগুলি কেবল একক বস্তুকে সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করে না; তারা অন্যথায় অ-কার্যকরী উপাদানগুলির সমাবেশের মাধ্যমে নতুন যৌগিক সরঞ্জামও তৈরি করতে পারে। গ্যালাপাগোস দ্বীপপুঞ্জের কাঠঠোকরা ফিঞ্চও খাদ্য পেতে সহায়তা করার জন্য সাধারণ লাঠির সরঞ্জাম ব্যবহার করে। বন্দিদশায়, একজন তরুণ স্প্যানিশ ক্যাকটাস ফিঞ্চ সংলগ্ন খাঁচায় কাঠঠোকরা ফিঞ্চ দেখে এই আচরণ অনুকরণ করতে শিখেছে। শহুরে জাপানে ক্যারিওন কাউরা (করভাস করোন ওরিয়েন্টালিস) এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে আমেরিকান কাউরা (সি. ব্র্যাচিরিনকোস) শক্ত শেলযুক্ত বাদামগুলিকে ক্রসওয়াকে ফেলে দিয়ে এবং গাড়ি দ্বারা তাদের উপর দিয়ে দৌড়ে এবং ফাটিয়ে দেওয়ার একটি কৌশল উদ্ভাবন করেছে। লাল আলোতে গাড়িগুলি থামানো হলে তারা ফাটলযুক্ত বাদামগুলি পুনরুদ্ধার করে। ম্যাকাওদের এমন জিনিস আনার জন্য দড়ি ব্যবহার করতে দেখা গেছে যা সাধারণত পৌঁছানো কঠিন। স্ট্রাইটেড হেরন (বুটোরাইডস স্ট্রিয়াটাস) মাছ ধরার জন্য টোপ ব্যবহার করে। পর্যবেক্ষণমূলক শিক্ষা প্রতিক্রিয়া শক্তিশালী করার জন্য পুরষ্কার ব্যবহার করে প্রায়শই গবেষণাগারে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা করার জন্য ব্যবহৃত হয়। তবে, পর্যবেক্ষণ এবং অনুকরণের মাধ্যমে প্রাণীদের শেখার ক্ষমতাকে আরও তাৎপর্যপূর্ণ বলে মনে করা হয়। একে অপরের কাছ থেকে শেখার দক্ষতার জন্য কাকগুলি বিখ্যাত। বিজ্ঞানীরা আবিষ্কার করেছেন যে, পাখিরা বিষাক্ত প্রাণীদের বসবাসকারী গাছপালা এড়িয়ে চলতে জানে। ব্রিস্টল বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি দল প্রথমবারের মতো দেখিয়েছে যে পাখিরা কেবল বিপজ্জনক শিকারের রঙই শেখে না, তারা এই ধরনের পোকামাকড়ের উদ্ভিদের চেহারাও শিখতে পারে। মস্তিষ্কের শারীরস্থান বিংশ শতাব্দীর শুরুতে বিজ্ঞানীরা যুক্তি দিয়েছিলেন যে পাখিদের অতি-বিকশিত বেসাল গ্যাংলিয়া রয়েছে, যার মধ্যে ক্ষুদ্র স্তন্যপায়ী প্রাণীর মতো টেলেন্সেফালন কাঠামো রয়েছে। আধুনিক গবেষণা এই দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রত্যাখ্যান করেছে। বেসাল গ্যাংলিয়া শুধুমাত্র পাখির মস্তিষ্কের একটি ছোট অংশ দখল করে। পরিবর্তে, মনে হয় যে পাখিরা তাদের মস্তিষ্কের একটি ভিন্ন অংশ ব্যবহার করে, মেডিও-রোস্ট্রাল নিওস্ট্রিয়াটাম/হাইপারস্ট্রিয়াটাম ভেন্ট্রাল (নিডোপ্যালিয়ামও দেখুন), তাদের বুদ্ধিমত্তার আসন হিসাবে, এবং সাইটেসিন (তোতাপাখি) এবং করভিনের (কাক পরিবারের পাখি) মস্তিষ্ক-থেকে-দেহের আকারের অনুপাত আসলে উচ্চতর প্রাইমেটের সাথে তুলনীয়। পাখিদের নিউরনের ঘনত্বও বেশি হতে পারে, কিছু ক্ষেত্রে স্তন্যপায়ী মস্তিষ্কের নিউরনের সংখ্যার মতো। বন্দী পাখিদের উপর গবেষণা কোন পাখিরা সবচেয়ে বুদ্ধিমান সে সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি দিয়েছে। যদিও তোতাপাখির মানুষের কথা অনুকরণ করতে সক্ষম হওয়ার পার্থক্য রয়েছে, ধূসর তোতাপাখির সাথে গবেষণায় দেখা গেছে যে কেউ কেউ শব্দগুলিকে তাদের অর্থের সাথে যুক্ত করতে এবং সহজ বাক্য তৈরি করতে সক্ষম (অ্যালেক্স দেখুন)। তোতাপাখি এবং কাউ, কাক এবং জে-এর করভিড পরিবারকে পাখিদের মধ্যে সবচেয়ে বুদ্ধিমান বলে মনে করা হয়। গবেষণায় দেখা গেছে যে এই প্রজাতিগুলির সবচেয়ে বড় উচ্চ কণ্ঠ কেন্দ্র রয়েছে। ইউ. সি. এস. ডি-র স্নায়ুবিজ্ঞানী ডঃ হার্ভি জে. কার্টেন, যিনি পাখির শারীরবৃত্ত নিয়ে গবেষণা করেছেন, তিনি আবিষ্কার করেছেন যে পাখির মস্তিষ্কের নিচের অংশগুলি মানুষের মতো। সামাজিক আচরণ বিভিন্ন ধরনের প্রাণীর মধ্যে বুদ্ধিমত্তার বিবর্তনের জন্য সামাজিক জীবনকে একটি চালিকা শক্তি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। অনেক পাখির সামাজিক সংগঠন রয়েছে এবং আলগা সমাবেশ সাধারণ। অনেক কর্ভিড প্রজাতি বাসা বাঁধা এবং আঞ্চলিক প্রতিরক্ষার মতো ক্রিয়াকলাপের জন্য ছোট পরিবার গোষ্ঠী বা "গোষ্ঠীতে" বিভক্ত হয়। পাখিরা তখন অভিবাসনের উদ্দেশ্যে বিভিন্ন প্রজাতির বিশাল দলে একত্রিত হয়। কিছু পাখি শিকার করার সময় দলবদ্ধভাবে কাজ করে। "বেট অ্যান্ড সুইচ" কৌশল ব্যবহার করে জোড়ায় জোড়ায় শিকারী পাখিদের শিকার পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে, যার মাধ্যমে একটি পাখি শিকারকে বিভ্রান্ত করবে এবং অন্যটি মারার জন্য ঝাঁপিয়ে পড়বে। সামাজিক আচরণের জন্য ব্যক্তিগত সনাক্তকরণ প্রয়োজন, এবং বেশিরভাগ পাখি সঙ্গী, ভাইবোন এবং অল্পবয়সীদের চিনতে সক্ষম বলে মনে হয়। খেলা এবং সহযোগিতামূলক প্রজননের মতো অন্যান্য আচরণগুলিও বুদ্ধিমত্তার সূচক হিসাবে বিবেচিত হয়। কাকগুলি মনে রাখতে সক্ষম বলে মনে হয় যে কে তাদের খাবার ধরতে দেখেছিল। তারা অন্যদের ধরে রাখা খাবারও চুরি করে। অসাধারণ এবং লাল পিঠের মতো কিছু পরী-পাখির মধ্যে, পুরুষরা তাদের উজ্জ্বল বিবাহের পালকগুলির বিপরীতে রঙের ফুলের পাপড়ি বেছে নেয় এবং তাদের প্রজাতির অন্যদের কাছে উপস্থাপন করে যা পাপড়িগুলিকে স্বীকৃতি দেবে, পরিদর্শন করবে এবং কখনও কখনও পরিচালনা করবে। এই ফাংশনটি স্বল্প এবং মাঝারি মেয়াদে যৌন বা আক্রমণাত্মক ক্রিয়াকলাপের সাথে যুক্ত বলে মনে হয় না, যদিও এর ফাংশনটি স্পষ্টতই আক্রমণাত্মক এবং সম্ভবত যৌন নয়। যোগাযোগ পাখিগুলি গান, কল এবং শারীরিক ভাষার মাধ্যমে তাদের পালের সঙ্গীদের সাথে যোগাযোগ করে। গবেষণায় দেখা গেছে যে কিছু পাখির জটিল আঞ্চলিক গান অবশ্যই অল্প বয়সেই শিখতে হবে এবং গানের স্মৃতি পাখিটির বাকি জীবনকে পরিবেশন করবে। কিছু পাখির প্রজাতি তাদের গানের বিভিন্ন আঞ্চলিক বৈচিত্র্যে যোগাযোগ করতে সক্ষম। উদাহরণস্বরূপ, নিউজিল্যান্ড স্যাডলব্যাক তার নিজস্ব প্রজাতির বংশের বিভিন্ন গান "উপভাষা" শিখবে, ঠিক যেমন মানুষ বিভিন্ন আঞ্চলিক উপভাষা অর্জন করতে পারে। যখন এই প্রজাতির একটি অঞ্চলের মালিক পুরুষ মারা যায়, তখন একটি তরুণ পুরুষ অবিলম্বে তার জায়গা নেবে, সম্ভাব্য সঙ্গীদের কাছে সে যে অঞ্চলে রয়েছে তার উপযুক্ত উপভাষায় গান গাইবে। একইভাবে, প্রায় 300টি তুই গান রেকর্ড করা হয়েছে। এই অঞ্চলে প্রতিযোগিতা যত বেশি হবে, পাখিরা আসলে তাদের গান তৈরি বা আরও জটিল করে তোলার সম্ভাবনা তত বেশি বলে মনে করা হয়। সাম্প্রতিক গবেষণাগুলি ইঙ্গিত দেয় যে কিছু পাখির শব্দের "বাক্য গঠনমূলক" নিদর্শনগুলি মুখস্থ করার ক্ষমতা থাকতে পারে এবং মানব প্রশিক্ষকদের দ্বারা ভুল বলে নির্ধারিত শব্দগুলি প্রত্যাখ্যান করতে তাদের শেখানো যেতে পারে। এই পরীক্ষাগুলি হুইসেল, ঝাঁকুনি, ওয়ার্বল এবং উচ্চ-ফ্রিকোয়েন্সি মোটিফগুলির সংমিশ্রণে পরিচালিত হয়েছিল। ধারণাগত ক্ষমতা প্রমাণ করে যে পাখিরা অ্যালেক্স নামে একটি ধূসর তোতাপাখি দ্বারা "একই বনাম ভিন্ন" এর মতো বিমূর্ত ধারণা তৈরি করতে পারে। অ্যালেক্সকে প্রাণী মনোবিজ্ঞানী আইরিন পেপারবার্গ বিভিন্ন রঙ এবং আকারের 100 টিরও বেশি বস্তুর কণ্ঠস্বর লেবেল করার প্রশিক্ষণ দিয়েছিলেন এবং যা বিভিন্ন উপকরণ থেকে তৈরি করা হয়। অ্যালেক্স এই বস্তুগুলি ("আমি এক্স চাই") অনুরোধ বা প্রত্যাখ্যান করতে পারে এবং তাদের সংখ্যা পরিমাপ করতে পারে। অ্যালেক্সকে আইরিন পেপারবার্গের গবেষণাগারে অন্যান্য তরুণ ধূসর তোতাপাখির জন্য "শিক্ষক" হিসাবেও ব্যবহার করা হত। অ্যালেক্স অনেক অনুষ্ঠানে প্রশিক্ষণ পর্যবেক্ষণ করতেন এবং শুনতেন, মৌখিকভাবে অল্পবয়সী শেখার তোতাপাখিটিকে সংশোধন করতেন বা শিক্ষার্থী কোনও প্রতিক্রিয়া দেওয়ার আগে সঠিক উত্তর ডাকতেন। ম্যাকাওদের "বাম" এবং "ডান" ধারণাটি বোঝার জন্য দেখানো হয়েছে। বস্তুর স্থায়ীত্ব ম্যাকাও, ক্যারিওন কাক এবং মুরগি অল্প বয়সে বস্তুর স্থায়ীত্বের ধারণাটি সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য প্রদর্শিত হয়েছে। ম্যাকাও এমনকি "এ-নট-বি ত্রুটি" কে খণ্ডন করবে। যদি তাদের কোনও জিনিস দেখানো হয়, বিশেষত যার উদ্দেশ্যে তারা পরিচিত, তারা যৌক্তিকভাবে অনুসন্ধান করবে যে এটি সম্ভাব্যভাবে কোথায় স্থাপন করা যেতে পারে। এর জন্য একটি পরীক্ষা নিম্নরূপ করা হয়েছিলঃ একটি ম্যাকাওকে একটি আইটেম দেখানো হয়েছিল; আইটেমটি তখন প্রশিক্ষকের পিছনের পিছনে লুকিয়ে রাখা হয়েছিল এবং একটি পাত্রে রাখা হয়েছিল। ম্যাকাও না দেখে, যে পাত্রে এটি রাখা হয়েছিল, অন্য একটি পাত্রে এবং একাধিক বস্তুর সাথে, একই সাথে একটি টেবিলে ছড়িয়ে দেওয়া হয়েছিল। ম্যাকাওয়ের দৃষ্টির বাইরে যে নির্দিষ্ট পাত্রে জিনিসটি সংরক্ষণ করা হয়েছিল তা এমন ছিল যা ম্যাকাও আগে কখনও পর্যবেক্ষণ করেনি। ম্যাকাও এটিকে কিছু অনুসন্ধান করে, তারপর অন্য একটি ধারক, তারপর সঠিক ধারকটি খোলার জন্য ফিরে আসে যাতে জিনিসটি সম্পর্কে জ্ঞান এবং অনুসন্ধান করার ক্ষমতা প্রদর্শিত হয়। মনের তত্ত্ব ছোট সবুজ মৌমাছি-ভক্ষকের উপর একটি গবেষণা থেকে জানা যায় যে এই পাখিরা শিকারীর দৃষ্টিকোণ থেকে দেখতে সক্ষম হতে পারে। বাদামী-ঘাড়ের কাকটিকে অন্যান্য কাকের সাথে জটিল সহযোগিতায় টিকটিকি শিকার করতে দেখা গেছে, যা শিকারের আচরণ সম্পর্কে একটি আপাত বোঝাপড়া প্রদর্শন করে। ক্যালিফোর্নিয়ার স্ক্রাব জে খাবারের ক্যাশে লুকিয়ে রাখে এবং পরে খাবার পুনরায় লুকিয়ে রাখে যদি এটি অন্য কোনও পাখি প্রথমবার দেখে, তবে কেবল তখনই যদি খাবার লুকিয়ে রাখা পাখি নিজেই আগে ক্যাশে থেকে খাবার চুরি করে। একজন পুরুষ ইউরেশীয় জয় বিবাহপূর্ব মেলামেশার সময় তাকে খাওয়ানোর সময় তার বান্ধবী কোন খাবার খেতে পছন্দ করে তা বিবেচনা করে। অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিকোণ থেকে দেখার এবং অনুপ্রেরণা ও আকাঙ্ক্ষাকে চিহ্নিত করার এই ধরনের দক্ষতার জন্য আগে কেবল বড় বানর এবং হাতিদেরই দায়ী করা হত। সংরক্ষণ পাখির উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতা আরও শক্তিশালী জনসংখ্যার দিকে পরিচালিত করতে পারে। কানাডিয়ান জীববিজ্ঞানী লুই লেফেভ্রে বলেছেনঃ "আবাসস্থল ধ্বংস এবং প্রজাতির বিলুপ্তি রোধ করতে আমাদের যা করা যায় তা করতে হবে, তবে প্রজাতিগুলি কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হয় সে সম্পর্কে কিছুটা আশা রয়েছে।" 2020 সালের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে আচরণগত নমনীয়তা পাখিদের মধ্যে বিলুপ্তির ঝুঁকি হ্রাসের সাথে যুক্ত। আরও দেখুন প্রাণী বুদ্ধিমত্তা পায়রা বুদ্ধিমত্তা জ্ঞানের বিবর্তন রেফারেন্স বাহ্যিক লিঙ্ক লাইফ অফ বার্ডস ওয়েবসাইটে মস্তিষ্কের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ, pbs.org পাখির মস্তিষ্কের শারীরস্থান, earthlife.net প্রাণী বুদ্ধিমত্তা অর্নিথোলজি ইন্টেলিজেন্স