Opportunity trap
সুযোগ ফাঁদ হ 'ল চাকরির প্রতিযোগিতায় সামাজিক ভিড় যখন আবেদনকারীদের সংখ্যা একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর কর্মীদের চাহিদা ছাড়িয়ে যায়-বিশেষত, স্নাতক স্কুল ডিগ্রিধারী আবেদনকারীরা। এটি একটি সুযোগের ব্যবধান থেকে আলাদা, যা হল সমান সুযোগের অভাব। যে ক্ষেত্রগুলিতে আবেদনকারীর সংখ্যা উপলব্ধ সুযোগকে ছাড়িয়ে গেছে তার একটি উদাহরণ মানবিক অধ্যাপকদের অন্তর্ভুক্ত। বিপুল সংখ্যক স্নাতক শিক্ষার্থী ইংরেজি সাহিত্য, ইতিহাস এবং সঙ্গীতের ইতিহাসে পিএইচডি প্রোগ্রাম সম্পন্ন করে, তবে অধ্যাপক পদের জন্য হাতে গোনা কয়েকটি সুযোগ রয়েছে। যে পিএইচডি গ্র্যাজুয়েটরা অধ্যাপকের পদ খুঁজে পান না, তাঁরা কম কর্মসংস্থানের অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারেন, যেমন এমন একটি চাকরিতে কাজ করা যেখানে তাঁদের শিক্ষার প্রয়োজন হয় না। মানব মূলধন তত্ত্ববিদ এবং অবস্থানগত ঐকমত্য তত্ত্বের প্রবক্তাদের সহ অনেক ভাষ্যকার দাবি করেন যে শিক্ষা, চাকরি এবং পুরষ্কারের মধ্যে একটি দৃঢ় সম্পর্ক রয়েছে এবং সাধারণভাবে, আপনার যত বেশি যোগ্যতা থাকবে, আপনি তত বেশি কর্মসংস্থানযোগ্য হবেন। এই ধারণাগুলি সমতার প্রচার এবং যোগ্যতাসম্পন্ন আদর্শ অনুযায়ী দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে শিক্ষার সুযোগগুলি বিস্তৃত করার জন্য নীতিগুলিকে অবহিত করেছে। যাইহোক, এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে এই দৃষ্টিভঙ্গি যোগ্যতার অবস্থানগত প্রকৃতি বিবেচনা করতে ব্যর্থ হয়-অর্থাৎ, একজন ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট চাকরি পাওয়ার সম্ভাবনা তাদের নিজস্ব দক্ষতা এবং যোগ্যতা, এবং অন্যান্য আবেদনকারীদের দক্ষতা এবং যোগ্যতা এবং অন্যান্য যোগ্য আবেদনকারীদের সংখ্যার উপর নির্ভর করে। যোগ্যতার একটি পরম এবং আপেক্ষিক উভয় মূল্যই রয়েছে-যা যত বেশি লোক তাদের ধরে রাখে ততই হ্রাস পায়। উদাহরণস্বরূপ, যে সমাজে কর্মজীবী জনসংখ্যার 50 শতাংশের কাছে বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি রয়েছে, সেই সমাজের তুলনায় এগুলির মূল্য কম হবে যেখানে মাত্র 5 শতাংশের কাছে এগুলি রয়েছে। শিক্ষাগত মূল্যস্ফীতি যোগ্যতার এই আপেক্ষিক গুণমানকে বিবেচনায় নিয়ে, এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে উচ্চ শিক্ষা এবং যোগ্যতার ক্ষেত্রে বৃহত্তর অংশগ্রহণ মানব মূলধন তাত্ত্বিকদের প্রস্তাবিত পুরষ্কার প্রদান করবে না, যদি স্নাতক ডিগ্রি-প্রয়োজনীয় চাকরির সংখ্যা সেই অনুযায়ী না বৃদ্ধি পায় এবং পরিবর্তে একাডেমিক মুদ্রাস্ফীতির দিকে পরিচালিত করেঃ 'যদি কেবলমাত্র কয়েকজন এগিয়ে যাওয়ার জন্য একই কৌশল অবলম্বন করে, যেমন একটি শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের প্রচেষ্টা জোরদার করা, একজনের জীবনবৃত্তান্তে মূল্য যোগ করার জন্য স্বেচ্ছাসেবক কাজ করা, বা বসকে মুগ্ধ করার জন্য দেরিতে কাজ করা, তবে এটি সাফল্যের সম্ভাবনা দাঁড়ায়। কিন্তু সবাই যদি একই কৌশল অবলম্বন করে, তাহলে কেউ এগিয়ে আসে না; এটি কেবল প্রবেশের সীমা বাড়ায় বা বাধাগুলির সংখ্যা বাড়ায় 'এই দৃষ্টিকোণ অনুসারে, যদি প্রত্যেকেরই একই পরিচয় থাকে তবে কেউ এগিয়ে যায় না এবং ফলাফলটি কাঙ্ক্ষিত চাকরিগুলির চারপাশে এক ধরণের সামাজিক ভিড় হয়। ব্রাউন এটিকে একটি "সুযোগ ফাঁদ" হিসাবে বর্ণনা করেছেন কারণ খুব কম লোকই চাকরির প্রতিযোগিতা থেকে বেরিয়ে আসতে সক্ষম হয় এবং বেশিরভাগই কর্মসংস্থানযোগ্য হিসাবে বিবেচিত হওয়ার জন্য শংসাপত্রের জন্য প্রচেষ্টা করতে বাধ্য হয়। এটিও যুক্তি দেওয়া হয় যে স্নাতক আবেদনকারীদের ক্রমবর্ধমান পুলের এই প্রসঙ্গে, নিয়োগকর্তারা ক্ষমতার একটি শক্তিশালী অবস্থানে চালিত হয়েছে কারণ তারা বিপরীত নিলামে সম্ভাব্য কর্মচারীদের কাছ থেকে আরও বেশি দাবি করতে সক্ষম হচ্ছে। এটিও যুক্তি দেওয়া হয়েছে যে কর্মক্ষেত্রে অফশোরিং এবং ডিজিটাল টেলারিজমের অনুশীলনের দ্বারা এই প্রক্রিয়াটি আরও তীব্র হয়েছে। তথ্যসূত্র শিক্ষা বিষয় উচ্চ শিক্ষা একাডেমিক সংস্কৃতি একাডেমিক মুদ্রাস্ফীতি