Women's education in Pakistan
+ 92 342 7935933 পাকিস্তানের সংবিধানের সাতাশ অনুচ্ছেদ অনুসারে পাকিস্তানে নারী শিক্ষা প্রতিটি মহিলা নাগরিকের মৌলিক অধিকার, তবে শিক্ষা ক্ষেত্রে লিঙ্গ বৈষম্য এখনও বিদ্যমান। জাতিসংঘ উন্নয়ন কর্মসূচির 2011 সালের মানব উন্নয়ন প্রতিবেদন অনুসারে, পাকিস্তানে মহিলাদের তুলনায় প্রায় দ্বিগুণ পুরুষ মাধ্যমিক শিক্ষা লাভ করে এবং শিক্ষার জন্য সরকারি ব্যয়ের পরিমাণ দেশের জিডিপির মাত্র 2.7%। পাকিস্তানে মহিলা স্নাতকদের বেকারত্বের হার তাদের পুরুষ সমকক্ষদের তুলনায় প্রায় 3.8 গুণ বেশি। পাকিস্তানের পিতৃপুরুষের মূল্যবোধে লিঙ্গ ভূমিকা গ্রামাঞ্চলে পাকিস্তানি সমাজের সামাজিক কাঠামোকে ব্যাপকভাবে পরিচালনা করে। তুলনায়, দেশের শহুরে কেন্দ্রগুলির পাশাপাশি আধা-পেরিফেরাল অঞ্চলগুলি ধীরে ধীরে লিঙ্গ ভূমিকা পরিবর্তনের দিকে এগিয়ে চলেছে যা আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক। 2016 সালে পাকিস্তানে মহিলাদের কর্মক্ষেত্রে অংশগ্রহণের বিষয়ে এশিয়ান ডেভেলপমেন্ট ব্যাঙ্কের নীতি সংক্ষিপ্ত বিবরণ অনুযায়ী পাকিস্তানের প্রায় 70 শতাংশ কর্মজীবী মহিলা বাইরে কাজ করেন। সাংস্কৃতিকভাবে ঐতিহ্যবাহী লিঙ্গ ভূমিকা সম্পর্কে সাধারণ ধারণা যে, বিশেষত, একজন মহিলা স্ত্রী এবং মা হিসাবে বাড়ির যত্ন নেবেন বলে আশা করা হয়, যেখানে পুরুষ বাড়ির বাইরে উপার্জনকারী হিসাবে আধিপত্য বিস্তার করে, কিছু ক্ষেত্রে প্রশ্নবিদ্ধ। কৃষি কাজে, গ্রামাঞ্চলে, পুরুষ ও মহিলা উভয়ই মাঠে কাজ করেন এবং গৃহস্থালীর কাজে সমানভাবে অবদান রাখবেন বলে আশা করা হয়। পাকিস্তান পরিসংখ্যান ব্যুরোর একটি সমীক্ষায় জানা গেছে যে 26 শতাংশ মহিলা শ্রমশক্তিতে রয়েছেন (প্রায় 1 কোটি 50 লক্ষ)। পুরুষ ও মহিলাদের দুটি স্বতন্ত্র জগতে বিভক্ত করার একটি ঐতিহ্যগত ধারণাগত ধারণা রয়েছে। তবে, দেশের বিভিন্ন অংশে এটি ভিন্নভাবে বাস্তবায়িত হয়। শুধুমাত্র দেশের বেশিরভাগ গ্রামীণ-বিচ্ছিন্ন অঞ্চলে লিঙ্গ ভূমিকার এই ধারণাটি কঠোরভাবে অনুসরণ করা হয়। বাড়ির বাইরের সমাজে তাদের ভূমিকার কারণে ছেলেদের পক্ষে অসম পারিবারিক সম্পদ বরাদ্দের অন্যতম প্রধান কারণ হল দারিদ্র্য। অতএব, মেয়েদের শিক্ষার চেয়ে ছেলেদের শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়, কারণ এটি উপলব্ধি করা হয় যে জনসাধারণের ক্ষেত্রে সম্পদের জন্য প্রতিদ্বন্দ্বিতা করার জন্য ছেলেদের অবশ্যই শিক্ষাগত দক্ষতার সাথে সজ্জিত হতে হবে; অন্যদিকে মেয়েদের ভাল মা এবং স্ত্রী হওয়ার জন্য ঘরোয়া দক্ষতায় বিশেষজ্ঞ হতে হবে। তাই মেয়েদের জন্য শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয় না। শ্রমের এই লিঙ্গ বিভাজন সমাজ দ্বারা অভ্যন্তরীণ করা হয়েছে, এবং মেয়েদের নিজেদের জন্য এমন অনেক পছন্দ নেই যা তাদের জীবনের এই পিতৃতান্ত্রিক বাস্তবতা পরিবর্তন করতে পারে। সমাজ মেয়েদের শিক্ষা অর্জনে বাধা দিয়ে তাদের মানবিক সক্ষমতা বিকাশ করতে দেয় না। নারী শিক্ষার গুরুত্বের উপর জোর না দেওয়া পাকিস্তানের লিঙ্গ বৈষম্যের অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য। হিউম্যান ডেভেলপমেন্ট রিপোর্ট (এইচডিআর) পাকিস্তানকে 30 শতাংশ মহিলা সাক্ষরতার হার সহ "নিম্ন মানব উন্নয়ন" দেশগুলির বিভাগে তালিকাভুক্ত করেছে এবং মানব উন্নয়নের ক্ষেত্রে পাকিস্তান বিশ্বে 145তম স্থানে রয়েছে। নারী শিক্ষার গুরুত্ব মানব সমাজের উন্নয়নে শিক্ষার কেন্দ্রীয় গুরুত্ব রয়েছে। এটি কেবল ব্যক্তিগত জ্ঞান, তথ্য এবং সচেতনতার সূচনাই নয়, উন্নয়ন ও পরিবর্তনের জন্য একটি সামগ্রিক কৌশলও হতে পারে। অন্যের সঙ্গে সমতার ভিত্তিতে সামাজিক সম্পর্ক গড়ে তোলার এবং আত্মসম্মানের মতো গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক কল্যাণ অর্জনের ক্ষেত্রে মহিলাদের সক্ষমতার সঙ্গে শিক্ষার অনেক বেশি সম্পর্ক রয়েছে। গতিশীলতা (চাকরি এবং রাজনৈতিক প্রক্রিয়ার মাধ্যমে) এবং স্বাস্থ্য ও জীবন (শারীরিক অখণ্ডতার সাথে সংযোগের মাধ্যমে)-এর জন্যও এটি গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষা ঘরোয়া সহিংসতার সুরক্ষা হিসাবে কাজ করে। পারিবারিক সহিংসতা একটি প্রধান কারণ যা মহিলাদের অগ্রগতির উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। পাকিস্তানি মহিলাদের শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য হল শ্রমবাজারে এর অবদান। শিক্ষা পুরুষ-অধ্যুষিত পরিবারে সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়ায় মহিলাদের কণ্ঠস্বর রাখার ক্ষমতা দেয়, পুরুষদের দেশের অর্থনীতিতে অবদান রাখে এমন বেতনের চাকরিতে মহিলাদের অংশগ্রহণকে প্রভাবিত করতে সীমাবদ্ধ করে, এইভাবে পাকিস্তানের মহিলাদের মর্যাদা উন্নত করে। শিক্ষা মহিলাদের রাজনীতিতে অংশগ্রহণের অনুমতি দিতে পারে যাতে তারা নিশ্চিত করতে পারে যে তাদের কণ্ঠস্বর এবং উদ্বেগগুলি জননীতিতে শোনা এবং সমাধান করা হয়। আইনি ব্যবস্থায় মহিলাদের প্রবেশাধিকারের জন্যও এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যদিও এটা অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে যে, পাকিস্তানের ধর্ম ও ঐতিহ্য নারী শিক্ষাকে প্রভাবিত করে। কিছু মহিলা ঐতিহ্যবাহী ভূমিকা রাখা বেছে নিতে পারেন কারণ তারা সবসময় এটাই জানেন এবং এতে অভ্যস্ত। এটি একটি দুর্দান্ত সুযোগ হবে যদি মহিলারা নিজেরাই তাদের পছন্দ করতে সক্ষম হন। শিক্ষিত হওয়ার জন্য বা ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতির সঙ্গে তাল মিলিয়ে চলার জন্য তাদের অন্তত উভয় পক্ষের জ্ঞান থাকা উচিত। মানবসম্পদ উন্নয়নে শিক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং দেশের অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির জন্য অপরিহার্য। এটি ব্যক্তির উৎপাদনশীলতা ও দক্ষতা বৃদ্ধি করে এবং একটি দক্ষ শ্রমশক্তি তৈরি করে যা অর্থনীতিকে টেকসই প্রবৃদ্ধি ও সমৃদ্ধির দিকে নিয়ে যেতে সক্ষম। একটি দেশের অগ্রগতি ও কল্যাণ অনেকাংশে নির্ভর করে তার জনগণের জন্য উপলব্ধ শিক্ষার বিকল্পগুলির উপর। এটি পরিবর্তনের অন্যতম শক্তিশালী হাতিয়ার হতে পারে। এটি একটি দেশকে তার ভবিষ্যতের ভাগ্য নির্ধারণের জন্য জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতায় অনুপ্রাণিত মন তৈরি করার মাধ্যমে তার জাতীয় লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করতে পারে। এই সত্যের ব্যাপক স্বীকৃতি সাক্ষরতা এবং প্রাথমিক শিক্ষার উপর মনোনিবেশ করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে সচেতনতা তৈরি করেছে, কেবল সামাজিক ন্যায়বিচারের বিষয় হিসাবে নয় বরং অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি, সামাজিক কল্যাণ এবং সামাজিক স্থিতিশীলতা বৃদ্ধির জন্য আরও বেশি। নারী শিক্ষা মানব উন্নয়নের অন্যান্য দিকের সঙ্গে এতটাই অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত যে, এটিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জন্য অন্যান্য বিভিন্ন ক্ষেত্রেও পরিবর্তন আনা হবে; মহিলাদের স্বাস্থ্য ও অবস্থা থেকে শুরু করে শৈশবের প্রাথমিক যত্ন; পুষ্টি, জল ও স্যানিটেশন থেকে শুরু করে সম্প্রদায়ের ক্ষমতায়ন; শিশু শ্রম ও অন্যান্য ধরনের শোষণ হ্রাস থেকে শুরু করে সংঘাতের শান্তিপূর্ণ সমাধান। বিশেষ করে আঞ্চলিক সরকারের শিশুদের শিক্ষার প্রতি মনোযোগ ও পরিকল্পনার অভাবের কারণে জি. বি-তে শিক্ষার অবস্থা সঙ্কটজনক। শিক্ষার অধিকার নিয়ে নীতিমালার সুস্পষ্ট অভাব রয়েছে। নারী শিক্ষার অর্থনৈতিক উপকারিতা বিপুল সংখ্যক পরীক্ষামূলক গবেষণায় দেখা গেছে যে, নারী শিক্ষার বৃদ্ধি তাদের মজুরি বৃদ্ধি করে এবং পুরুষদের তুলনায় মহিলাদের শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রত্যাবর্তন প্রায়শই বেশি হয়। নারী শিক্ষার মাত্রা বৃদ্ধি মানব বিকাশের ফলাফল যেমন শিশু বেঁচে থাকা, স্বাস্থ্য এবং বিদ্যালয় শিক্ষার উন্নতি ঘটায়। নিম্নমানের নারী শিক্ষা অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে কারণ এটি মানব মূলধনের গড় স্তরকে কমিয়ে দেয়। উন্নয়নশীল অর্থনীতিবিদরা যুক্তি দেন যে উন্নয়নশীল দেশগুলিতে নারী শিক্ষা উর্বরতা, শিশু মৃত্যুহার হ্রাস করে এবং শিশুদের শিক্ষা বৃদ্ধি করে। শিক্ষায় লিঙ্গ বৈষম্য সরাসরি এবং উল্লেখযোগ্যভাবে অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধিকে প্রভাবিত করে। পাকিস্তানে শিক্ষায় লিঙ্গ বৈষম্য ইউ. এন. ডি. পি 2010-এর প্রতিবেদন অনুযায়ী, লিঙ্গ-সম্পর্কিত উন্নয়ন সূচক (জি. ডি. আই)-এর দিক থেকে পাকিস্তান 146টি দেশের মধ্যে 120তম স্থানে এবং লিঙ্গ ক্ষমতায়ন পরিমাপ (জি. ই. এম)-এর দিক থেকে 94টি দেশের মধ্যে 92তম স্থানে রয়েছে। শিক্ষায় লিঙ্গ বৈষম্য বিভিন্ন উপায়ে পরিমাপ করা যেতে পারে। মোট এবং নিট তালিকাভুক্তির হার এবং সমাপ্তি এবং ড্রপ-আউট হার হল শিক্ষায় লিঙ্গ বৈষম্য চিহ্নিত করার উপায়। পাকিস্তানের লক্ষ্য সহস্রাব্দ উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা অর্জন করা এবং 2015 সালের মধ্যে শিক্ষার সমস্ত স্তরে লিঙ্গ বৈষম্য দূর করা। শিক্ষার সকল স্তরে লিঙ্গ বৈষম্য দূরীকরণের জন্য নারী শিক্ষার জন্য আরও বেশি বরাদ্দ প্রয়োজন। পাকিস্তানের গ্রামীণ ও শহুরে অঞ্চলের মধ্যে সাক্ষরতা এবং শিক্ষা অর্জনে প্রবল লিঙ্গ বৈষম্য রয়েছে। সামাজিক-অর্থনৈতিক বাধাগুলি পিতৃতান্ত্রিক মূল্যবোধগুলি পাকিস্তানের সমাজে গভীরভাবে জড়িত এবং সমাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রে এর বিভিন্ন প্রকাশ লক্ষ্য করা যায়। উপরে উল্লিখিত হিসাবে, শ্রমের লিঙ্গ বিভাজন মহিলাদের প্রাথমিকভাবে বাড়িতে মা এবং স্ত্রী হিসাবে অবৈতনিক যত্নের কাজে বিশেষজ্ঞ হতে বাধ্য করে, যেখানে পুরুষরা বেতনের কাজ করে এবং উপার্জনকারী হিসাবে বেরিয়ে আসে। এর ফলে মেয়েদের শিক্ষায় কেবল তাদের পরিবারই নয়, রাষ্ট্রও কম পরিমাণে সম্পদ বিনিয়োগ করেছে। নেতিবাচক সামাজিক পক্ষপাত এবং সাংস্কৃতিক অনুশীলন, মহিলাদের চলাফেরার উপর বিধিনিষেধ এবং মহিলাদের দ্বারা পিতৃতন্ত্রের অভ্যন্তরীণকরণের ফলে মহিলাদের মানব মূলধনে এই কম বিনিয়োগ জীবনের বেশিরভাগ ক্ষেত্রে লিঙ্গ বৈষম্য এবং বৈষম্যের ভিত্তি হয়ে ওঠে। এর কিছু প্রভাব হল যে মহিলারা চাকরি-বাজারের দক্ষতা বিকাশ করতে অক্ষম, তাই মজুরি-শ্রম বাজারে তাদের জন্য সীমিত সুযোগ রয়েছে। উপরন্তু, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বিধিনিষেধ মহিলাদের তাদের বাড়ির চার দেওয়ালের বাইরে একটি বিশ্বে সম্পদের জন্য প্রতিযোগিতা করার সম্ভাবনাকে সীমাবদ্ধ করে। এর অর্থ হল পুরুষদের উপর মহিলাদের সামাজিক ও অর্থনৈতিক নির্ভরতা। পাকিস্তানের শ্রেণী, অঞ্চল এবং গ্রামীণ ও শহুরে বিভাজন অনুসারে মহিলাদের উপর নিপীড়ন ও পরাধীনতার প্রকৃতি ও মাত্রা পরিবর্তিত হয়। দেখা গেছে যে গ্রামীণ ও উপজাতি পরিবেশে পুরুষ প্রভাবশালী কাঠামো তুলনামূলকভাবে বেশি চিহ্নিত যেখানে স্থানীয় রীতিনীতি এবং আদিবাসী আইন মহিলাদের উপর শক্তিশালী পুরুষ কর্তৃত্ব এবং ক্ষমতা প্রতিষ্ঠা করে। বিদ্রোহের বাধা স্কুল ধ্বংস এবং হত্যা পাকিস্তানে মহিলাদের শিক্ষার ক্ষতি করেছে। 16 বছর বয়সী শিক্ষা কর্মী এবং ব্লগার মালালা ইউসুফজাই সোয়াত জেলার তার শহর মিঙ্গোরায় স্কুল ধ্বংস এবং সমস্ত মেয়েদের স্কুল বন্ধ করার বিষয়ে ব্লগ করার পরে 9 অক্টোবর 2012-এ তালেবান বিদ্রোহীদের দ্বারা মাথা ও ঘাড়ে গুলি করা হয়েছিল। পরে, তালেবান অস্বীকার করে যে তারা শিক্ষার বিরোধিতা করে এবং দাবি করে যে "ধর্মনিরপেক্ষতা এবং তথাকথিত আলোকিত সংযম প্রচারে মালালার অগ্রণী ভূমিকার কারণে তাকে লক্ষ্যবস্তু করা হয়েছিল।" 2012 সালের সেপ্টেম্বরে পাকিস্তানি সংবাদপত্র ডন জানায় যে, খাইবার পাখতুনখোয়ায় জঙ্গিদের দ্বারা 710টি স্কুল ধ্বংস বা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে এবং সোয়াতে 401টি স্কুল ধ্বংস বা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে। যদিও তালেবানের প্রচারণা মেয়েদের বাইরে সাধারণভাবে ধর্মনিরপেক্ষ শিক্ষা পর্যন্ত বিস্তৃত, অন্তত একটি সূত্র জানিয়েছে যে ক্ষতিটি তালেবানদের মেয়েদের শিক্ষার বিরোধিতার সাথে সম্পর্কিত ছিল। আরেকটি উৎসের মধ্যে রয়েছে তালেবান নীতির মতো মেয়েদের বিদ্যালয়ে বোমা হামলা। উচ্চশিক্ষার ক্ষেত্রে বাধাগুলি যদিও 1976 সাল থেকে পাকিস্তানে মহিলাদের জন্য শিক্ষা একটি অধিকার, তবুও এখনও একটি বড় লিঙ্গ ব্যবধান রয়েছে, বিশেষ করে মহিলাদের জন্য উচ্চ শিক্ষায়। 2003-2004-এ সংগৃহীত তথ্য থেকে স্নাতক ডিগ্রি প্রোগ্রামে মহিলাদের তালিকাভুক্তি 43.5% ছিল তাদের পুরুষ সমকক্ষদের তুলনায় যাদের তালিকাভুক্তি 56.49% ছিল। উপরন্তু, মোনাজ্জা আসলামের একটি সমীক্ষায় এই সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়া গেছে যে, নারী শিক্ষায় বিনিয়োগের ফলে পুরুষ শিক্ষার তুলনায় বেশি অর্থনৈতিক লাভ হয়, এবং তবুও নারী শিক্ষার উপর খুব কম গুরুত্ব দেওয়া হয়। এটি পাকিস্তানের সামাজিক প্রত্যাশা এবং মহিলাদের মূল্যবোধের কারণে। মহিলাদের জন্য উচ্চশিক্ষার পথ কঠোর এবং পুরুষের মতো একই ফলাফল দেয় না। প্রথমত, মহিলাদের গৃহবধূ এবং মা হিসাবে দেখা হয়, তাদের একটি উদ্দেশ্যে আলাদা করা হয়-তাদের শিক্ষাকে তাদের পরিবারের জন্য সবচেয়ে কম গুরুত্বপূর্ণ বিষয় করে তোলা। উপরন্তু, শিক্ষা লাভের সিদ্ধান্ত পাকিস্তানের মহিলাদের উপর, তাদের পরিবারের উপর নির্ভর করে না যে তাদের বাবা-মা বা তাদের স্ত্রী তাদের মহিলাদের ভাগ্য নির্ধারণ করতে পারে কিনা। যেহেতু মহিলাদের বিয়ের জন্য সাজানো হয়, তাই তাদের পরিবার প্রায়শই তাদের বাড়ির কাজ শেখানোর বিষয়ে উদ্বিগ্ন থাকে যাতে তারা তাদের স্বামী বা স্ত্রী এবং নতুন পরিবারকে খুশি করতে পারে। যদি কোনও মেয়েকে উচ্চ শিক্ষার সুযোগ দেওয়া হয় তবে তার পরিবার প্রায়শই এটিকে 'সোনার ব্রেসলেট' হিসাবে ব্যবহার করে। একটি উচ্চ শিক্ষাকে উচ্চ মর্যাদা হিসাবে দেখা যেতে পারে এবং প্রায়শই একটি পরিবারের সম্পদ প্রদর্শন করে, বিশেষত সম্ভাব্য আবেদনকারীদের উৎসাহিত করার জন্য। উপরন্তু, পাকিস্তানে লিঙ্গ নিয়মের পাশাপাশি অস্তিত্বহীন সামাজিক সুরক্ষার কারণে একজন পুরুষের শিক্ষাকে একজন মহিলার চেয়ে বেশি মূল্য দেওয়া হয়। বাবা-মায়েরা তাদের ছেলের শিক্ষা এবং ভবিষ্যতের জন্য বিনিয়োগ করবেন কারণ তারা তাদের বৃদ্ধ বয়সে তার উপর নির্ভর করবে কারণ তারা শেষ পর্যন্ত তার সাথে চলে যাবে। মহিলাদের জন্য উচ্চশিক্ষার আরেকটি বিষয় হল আর্থিক দিক, যেহেতু একটি পরিবারের চূড়ান্ত লক্ষ্য হল তাদের মেয়ের বিয়ে দেওয়া, তাই তারা যৌতুকের জন্য অর্থ সংগ্রহের দিকে মনোনিবেশ করছে, তারপর একজন মহিলার শিক্ষার আগে তাদের ছেলের শিক্ষা আরও গুরুত্বপূর্ণ, এবং সবশেষে সাধারণভাবে উচ্চ শিক্ষা অত্যন্ত ব্যয়বহুল যা কিছু পরিবারের জন্য একটি বড় বাধা। সবশেষে, মহিলাদের জন্য আরেকটি প্রধান সমস্যা হল সমস্ত মহিলা ও কো-এড স্কুলের অভাব, যা অনেক মহিলাকে উচ্চ শিক্ষা অর্জনে সীমাবদ্ধ করে দেয়। উচ্চশিক্ষার পথ সহজ নয়। যদি কোনও মহিলা বিবাহিত হন, তবুও তার কাছ থেকে পরিবারের দেখাশোনা আশা করা হয় এবং পাকিস্তানের অনেক মহিলাকে তাদের বাড়ির বাইরে কাজ করার অনুমতি দেওয়া হয় না, যার ফলে চাকরি পাওয়া খুব কঠিন হয়ে পড়ে। উপরন্তু, কোনও মহিলা উচ্চ শিক্ষা অর্জনের পরেও সমস্ত বাধা অতিক্রম করার পরেও তাকে কর্মক্ষেত্রে লিঙ্গ বৈষম্যের মোকাবিলা করতে হয় এবং অনেক মহিলা দেখতে পাবেন যে কলেজ ডিগ্রি থাকা সত্ত্বেও ভাল বেতন বা পরিচালনার চাকরি খুঁজে পাওয়া সহজ নয়। গ্রামাঞ্চল বনাম শহরাঞ্চল 2006 সালে শহরাঞ্চলে সাক্ষরতার হার ছিল 'আইডি2', যেখানে গ্রামাঞ্চলে সাক্ষরতার হার ছিল 'আইডি1' এবং গ্রামাঞ্চলে মহিলাদের মধ্যে ছিল মাত্র 12 শতাংশ। এই প্রসঙ্গে একটি আকর্ষণীয় বিষয় হল যে প্রাথমিক স্তরে মহিলাদের তালিকাভুক্তি সর্বোচ্চ রেকর্ড করা হয়েছিল, তবে মাধ্যমিক, কলেজ এবং তৃতীয় স্তরে এটি ধীরে ধীরে হ্রাস পায়। অনুমান করা হয়েছিল যে, 1 বছরের কম বয়সী মেয়েদের মধ্যে 3 শতাংশেরও কম উচ্চশিক্ষার সুযোগ পায়। শহরাঞ্চল বনাম গ্রামাঞ্চলে স্কুলে যাওয়া মহিলাদের সংখ্যার মধ্যে ব্যাপক পার্থক্য রয়েছে। শহরাঞ্চলে প্রতিদিন নারী শিক্ষা বৃদ্ধি পাচ্ছে। শহরাঞ্চলে বসবাসকারী মেয়েদের বাবা-মায়েরা তাদের স্কুলে ভর্তির বিষয়টি অনেক বেশি মেনে নেয় এবং এমনকি মেয়েদের একটি পেশা অনুসরণ করতে উৎসাহিত করে কারণ তারা তাদের অধিকার সম্পর্কে অনেক বেশি জ্ঞানী। এটি তাদের শিক্ষার পক্ষে দাঁড়াতে অনেক বেশি অনুপ্রাণিত করে। শহরাঞ্চলে অভিভাবকদের অনেক বেশি আধুনিকীকরণ বা পাশ্চাত্যকরণ করা হয়। এই শহুরে পিতামাতারা শিক্ষার গুরুত্ব স্বীকার করেন। শহরাঞ্চলে বসবাসকারী মহিলারা প্রায়শই বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়ে সেখানে উন্নত শিক্ষার সুযোগ পান কারণ তাদের শিক্ষার সুযোগ অনেক বেশি। শহরাঞ্চলের মহিলারাও এমন লোকদের দ্বারা বেষ্টিত যারা শিক্ষিত এবং স্কুলে যাওয়ার জন্য তাদের তিরস্কার বা মারধর করা হয় না। শহরাঞ্চলের মতো নয়, গ্রামাঞ্চলের মহিলারা স্কুলে যেতে নিরুৎসাহিত হন। তাদের বেশিরভাগই রক্ষণশীল পরিবারে বড় হয়েছেন যাদের শিক্ষা খুব কম বা কোনও শিক্ষা নেই। তাদের শহরাঞ্চলে মহিলাদের তুলনায় বেশি পরিশ্রম করতে হয় কারণ তাদের সমর্থন ব্যবস্থা খুব কম। যদি তাদের বাবা-মা শিক্ষা গ্রহণ করে, তবুও তারা যেতে পারে না কারণ তাদের বেশিরভাগই খুব দরিদ্র এবং খরচ বহন করতে পারে না। পাকিস্তানের গ্রামাঞ্চলেও মহিলারা স্কুলে যান না কারণ এটি সাংস্কৃতিকভাবে গৃহীত হয় না। শিক্ষা সম্পর্কে গ্রামীণ পাকিস্তানি পিতামাতার দৃষ্টিভঙ্গি ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে। অনেক বাবা-মা উচ্চ শিক্ষা অর্জনের প্রকৃত সুবিধাগুলি স্বীকার করেনঃ মহিলাদের নিয়ন্ত্রণ এবং ক্ষমতায়ন। এর বিপরীতে, কিছু বাবা-মা এখনও শিক্ষাকে উন্নততর বিবাহকে আকৃষ্ট করার একটি উপায় হিসেবে দেখেন। এই রক্ষণশীল পরিবারগুলি পুরুষদের কাজে বাইরে যাওয়ার সময় মহিলাদের বাড়িতে থাকার এবং বাড়িতে উপস্থিত থাকার প্রত্যাশা করে। তারা গ্রামাঞ্চলেও সীমাবদ্ধ কারণ তাদের শহরে এমনকি একটি স্কুলও নাও থাকতে পারে, তাই একটি স্কুলে পড়ার জন্য দীর্ঘ দূরত্ব ভ্রমণ করতে হয়। পরিসংখ্যান পাকিস্তানের শিক্ষা মন্ত্রক কর্তৃক প্রদত্ত তালিকাভুক্তি সম্পর্কিত সর্বশেষ সরকারী পরিসংখ্যান বছরের 2005-2006। পরিসংখ্যানকে দুটি বিভাগে ভাগ করা যেতে পারে, সরকারি বিদ্যালয় এবং বেসরকারি বিদ্যালয়। প্রাক-প্রাথমিক পাবলিক সেক্টর পাকিস্তান সরকারের মতে, পাবলিক সেক্টরে প্রাক-প্রাথমিকের মোট ভর্তির স্তর ছিল 4,391,144। 4,391,144 প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের মধ্যে, 2,440,838 ছেলে এবং 1,950,306 মেয়ে। এটি দেখায় যে নথিভুক্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে 56 শতাংশ ছেলে এবং 44 শতাংশ মেয়ে। শহুরে ও গ্রামীণ তালিকাভুক্তির স্তরে এই পরিসংখ্যানগুলির আরও বিভাজন ছেলে ও মেয়েদের মধ্যে তালিকাভুক্তির প্রায় একই শতাংশ প্রকাশ করে, অর্থাৎ। গ্রামীণ বিদ্যালয়গুলিতে 57 শতাংশ ছেলে এবং 43 শতাংশ মেয়ে। বেসরকারী ক্ষেত্র; পাকিস্তানে বেসরকারী শিক্ষার একটি বিশাল ক্ষেত্র রয়েছে। পাকিস্তান সরকারের মতে, 2,744,303 প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার্থীরা বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তি হয়। তাদের মধ্যে 1,508,643 হল ছেলে এবং 1,235,660 হল মেয়ে। এটি দেখায় যে নথিভুক্ত শিশুদের মধ্যে 55 শতাংশ ছেলে এবং 45 শতাংশ মেয়ে। মোট সংখ্যার মধ্যে 39 শতাংশ শিক্ষার্থী গ্রামাঞ্চলে, এবং গ্রামাঞ্চলে নথিভুক্ত ছেলে ও মেয়েদের শতাংশ যথাক্রমে 58 শতাংশ এবং 42 শতাংশ। প্রাথমিক শিক্ষা পাকিস্তানের প্রতিটি শিশুর জন্য প্রাথমিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক, কিন্তু সংস্কৃতি, দারিদ্র্য এবং শিশুশ্রমের কারণে পাকিস্তান প্রাথমিক স্তরে তালিকাভুক্তি অর্জন করতে পারেনি। পাবলিক সেক্টর প্রাথমিক পাবলিক সেক্টরে মোট নথিভুক্তির সংখ্যা হল 11,840,719; 57 শতাংশ (6,776,536) ছেলে এবং 43 শতাংশ (5,064,183) মেয়ে। পাকিস্তানের সমস্ত প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের 79 শতাংশ গ্রামীণ বিদ্যালয়ে ভর্তি হয় এবং গ্রামীণ পাকিস্তানে ছেলে ও মেয়েদের জন্য লিঙ্গ তালিকাভুক্তির অনুপাত যথাক্রমে 59 শতাংশ এবং 41 শতাংশ। বেসরকারী ক্ষেত্র বেসরকারী বিদ্যালয়গুলি বেশিরভাগ শহুরে কেন্দ্রগুলিতে অবস্থিত এবং বেসরকারী প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মোট তালিকাভুক্তি ছিল 4,993,698। মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তর পাকিস্তানে প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত ভর্তির স্তর নাটকীয়ভাবে কমে যায়। এই পরিসংখ্যানগুলি পাকিস্তানের শিক্ষা ক্ষেত্রে যে সমস্যাগুলির মুখোমুখি হচ্ছে তা বুঝতে খুব সহায়ক হতে পারে। পাবলিক সেক্টরের 3,642,693 শিক্ষার্থীরা পাবলিক মিডল স্কুলে ভর্তি হয়; 61 শতাংশ (2,217,851) ছেলে এবং 39 শতাংশ (1,424,842) মেয়ে। মোট ভর্তির মধ্যে 62 শতাংশ শিক্ষার্থী গ্রামাঞ্চলে এবং শহুরে বিদ্যালয়ের তুলনায় গ্রামীণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে মেয়েদের ভর্তি অনেক কম। গ্রামীণ বিদ্যালয়গুলিতে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের মধ্যে ছেলেদের সংখ্যা 66 শতাংশ এবং মেয়েদের সংখ্যা 34 শতাংশ। বেসরকারী ক্ষেত্র বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তির হার প্রাথমিক স্তরের পরে দ্রুত হ্রাস পায়, কারণ বেসরকারী বিদ্যালয়ে উপস্থিতির খরচ বৃদ্ধি পায় এবং জনসংখ্যার অধিকাংশই পাকিস্তানে বেসরকারী শিক্ষার ব্যয় বহন করতে পারে না। মাধ্যমিক স্তরে বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা হল 1,619,630। বেসরকারী বিদ্যালয়ে ভর্তির মোট স্তরের মধ্যে 66 শতাংশ শিক্ষার্থী শহুরে বিদ্যালয়ে রয়েছে। অতএব, 54 শতাংশ ছেলে এবং 46 শতাংশ মেয়ে সহ ছেলে ও মেয়েদের অনুপাত তুলনামূলকভাবে ভারসাম্যপূর্ণ। উচ্চ বিদ্যালয় স্তর পাকিস্তানে 8ম থেকে 10ম শ্রেণী উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষা গঠন করে। সরকারি উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা হল 1,500,749। ছাত্রদের মধ্যে 61 শতাংশ ছেলে এবং 39 শতাংশ মেয়ে। উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে সামগ্রিকভাবে ভর্তির হার দ্রুত হ্রাস পায়। গ্রামীণ উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে অত্যন্ত অসম লিঙ্গ অনুপাত দেখা যায়, ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র 28 শতাংশ মেয়ে এবং 72 শতাংশ ছেলে। বেসরকারী উচ্চ বিদ্যালয়ে 632,259 জন শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছে। এগুলির বেশিরভাগই শহুরে কেন্দ্রগুলিতে রয়েছে। ছেলে ও মেয়েদের তালিকাভুক্তির অনুপাত যথাক্রমে 53 শতাংশ এবং 47 শতাংশ। উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষায় ছেলে ও মেয়েদের মধ্যে সামগ্রিক অনুপাত সমান বলে মনে হয়। সরকারি প্রতিষ্ঠানে উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষায় 69,9,463 জন শিক্ষার্থী নথিভুক্ত রয়েছে। উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষায় প্রায় 50 শতাংশ ছেলে ও মেয়ে ভর্তি হয়। কিন্তু শহুরে এবং গ্রামীণ ভর্তির মধ্যে একটি অসামঞ্জস্য রয়েছে। মোট শিক্ষার্থীর মধ্যে মাত্র 16 শতাংশ গ্রামাঞ্চল থেকে এবং মাত্র 28 শতাংশ মহিলা শিক্ষার্থী। শহরাঞ্চলে 55 শতাংশ শিক্ষার্থী মহিলা শিক্ষার্থী। বেসরকারী উচ্চ মাধ্যমিক প্রতিষ্ঠানে 1,54,072 জন শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছে, যার মধ্যে 51 শতাংশ ছেলে এবং 49 শতাংশ মেয়ে। ডিগ্রি স্তরের শিক্ষায় মহিলা শিক্ষার্থীদের সংখ্যা তাদের পুরুষ সমকক্ষদের চেয়ে বেশি। রাষ্ট্রায়ত্ত সংস্থাগুলিতে ডিগ্রি স্তরের শিক্ষায় মাত্র 29,6,832 জন শিক্ষার্থী নথিভুক্ত রয়েছে এবং তাদের মধ্যে 62 শতাংশ মহিলা এবং 38 শতাংশ পুরুষ। গ্রামাঞ্চলে খুব কম (1 শতাংশেরও কম) শিক্ষার্থী রয়েছে। বেসরকারী খাতের 29,161 জন শিক্ষার্থী বেসরকারী খাতের প্রতিষ্ঠানগুলিতে নথিভুক্ত; 4 শতাংশ মহিলা, বেশিরভাগ শহুরে শহরের কেন্দ্রগুলিতে। পরিসংখ্যানের সারসংক্ষেপ এই পরিসংখ্যানগুলি পাকিস্তানের শিক্ষা সম্পর্কে কিছু আকর্ষণীয় তথ্য প্রকাশ করে; গ্রামাঞ্চলের তুলনায় শহরাঞ্চলে শিক্ষার ক্ষেত্রে লিঙ্গ বৈষম্য অনেক কম। এই ধারার সম্ভাব্য ব্যাখ্যাগুলির মধ্যে একটি হল গ্রামাঞ্চলে উপজাতি, সামন্ততান্ত্রিক এবং পিতৃতান্ত্রিক ঐতিহ্যের তুলনামূলকভাবে শক্তিশালী আধিপত্য। উপরন্তু, গ্রামাঞ্চলে মহিলাদের জন্য কর্মসংস্থানের সুযোগ খুব কম, এবং তাই, পরিবারগুলির জন্য তাদের মেয়েদের স্কুলে পাঠানোর জন্য আর্থিক প্রণোদনা খুব কম। তবে, শিক্ষা ক্ষেত্রে মহিলাদের প্রতিনিধিত্ব সামান্য হওয়া সত্ত্বেও, মহিলা শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের মাত্রা তাদের সমকক্ষ পুরুষ শিক্ষার্থীদের তুলনায় ধারাবাহিকভাবে অনেক বেশি। মেয়েরা সাধারণত পরীক্ষায় ছেলেদের ছাড়িয়ে যায় এবং তারা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতেও উচ্চতর কৃতিত্ব অর্জন করে। দুর্ভাগ্যবশত, বেশিরভাগ মেয়েই তাদের শিক্ষাগত সক্ষমতা বিকাশের সুযোগ পায় না। সমস্ত মহিলা মাদ্রাসা মেয়েদের জন্য প্রায় 2,000 নিবন্ধিত ইসলামী ধর্মীয় বিদ্যালয় রয়েছে, যা প্রায় এক মিলিয়ন যুবতী মহিলাকে শিক্ষিত করে এবং প্রতি বছর স্নাতক স্তরের পরীক্ষায় বসার অর্ধেকেরও বেশি প্রার্থীকে প্রদান করে। নারী শিক্ষায় সরকারের ভূমিকা সরকারিভাবে পাকিস্তান সরকার প্রতিটি নাগরিককে শিক্ষার সুযোগ দিতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ, কিন্তু সমালোচকরা বলছেন যে শিক্ষার জন্য এর বাজেট বরাদ্দ তার আগের প্রতিশ্রুতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। জিডিপির শতাংশ হিসাবে শিক্ষার ব্যয় 2000-2001-এ 1.82% ছিল, যেখানে এটি 2006-2007 থেকে 2.42%-এ সামান্য বৃদ্ধি করা হয়েছে এবং এটি এখনও বেশিরভাগ প্রতিবেশী দেশের তুলনায় তুলনামূলকভাবে কম। নারীবাদী অর্থনীতিবিদরা যুক্তি দেন যে, পাকিস্তান সরকারকে শিক্ষা ক্ষেত্রে বিদ্যমান লিঙ্গ সংক্রান্ত উদ্বেগের সম্পূর্ণ সমাধান করতে হবে। তারা পরামর্শ দেয় যে এই পরিস্থিতির উন্নতির অন্যতম উপায় হল মহিলাদের শিক্ষার জন্য তহবিল বৃদ্ধি করা, গ্রামাঞ্চলের মানুষকে তাদের মেয়েদের স্কুলে পাঠাতে উৎসাহিত করা এবং আর্থিকভাবে উৎসাহিত করা। লিঙ্গ অধ্যয়নের শিক্ষানবিশদের মধ্যে, শ্রমের লিঙ্গ বিভাজনকে পিতৃতান্ত্রিক হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং নারীবাদীরা যুক্তি দেন যে এটি জনসাধারণের নীতি দ্বারা সচেতনভাবে নিরপেক্ষ করা যেতে পারে, অর্থাৎ। মেয়েদের গণিত, বিজ্ঞান, কম্পিউটার এবং ব্যবসায় প্রশাসন ইত্যাদি পড়তে উৎসাহিত করা। এইভাবে, মেয়েরা শুধুমাত্র যত্নের কাজে মনোনিবেশ করার পরিবর্তে উচ্চ বেতনের ক্ষেত্রে (চাকরি) বিশেষজ্ঞ হবে। পিতামাতার ভূমিকা 2016 সালে, পিতামাতারা তাদের মেয়েদের সোয়াটের মঙ্গর কোটায় একটি সহ-শিক্ষা বিদ্যালয়ে পাঠানোর উদ্যোগ নিয়েছিলেন। গ্রামে মেয়েদের জন্য একটি মাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয় রয়েছে, যেখানে মাত্র একজন শিক্ষক রয়েছেন। নিকটতম মাধ্যমিক বিদ্যালয়টি 12 কিলোমিটার দূরে অবস্থিত। মেয়েদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার একমাত্র উপায় ছিল ছেলেদের স্কুলে যাওয়া। মালালা ইউসুফজাইয়ের দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়ে 8টি মেয়ের বাবা-মা তাদের মেয়েদের ছেলেদের স্কুলে ভর্তি করেছেন। দূরত্ব, দুর্বল পরিকাঠামো, নিরাপত্তা ও নিরাপত্তাজনিত উদ্বেগ এবং বিদ্যালয়ে বাথরুমের মতো সুযোগ-সুবিধার অভাবে বাবা-মায়েরা প্রায়শই তাদের মেয়েকে স্কুলে পাঠাতে অনিচ্ছুক হন। গ্রামাঞ্চলে যেখানে মহিলাদের জন্য বিদ্যালয়ের ব্যবস্থা কম সেখানে এটি একটি বিশেষ উদ্বেগের বিষয়। একজন মায়ের শিক্ষা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা তাদের সন্তানদের সুযোগ এবং শিক্ষা অর্জনে প্রভাব ফেলে। এটি নতুন প্রজন্মের জন্য একটি বাধা হিসাবেও বিবেচিত হতে পারে, যা মহিলাদের উচ্চ শিক্ষা অর্জন না করার চক্রকে অব্যাহত রাখে। আনুষ্ঠানিক মায়ের শিক্ষার প্রতি এক বছরে পাকিস্তানের মেয়েদের স্কুল প্রাপ্তি এক-তৃতীয়াংশ থেকে দেড় গুণ বেশি বৃদ্ধি পায়। পাকিস্তানের জনসংখ্যার প্রায় অর্ধেক মহিলা; একটি দেশ এগিয়ে যেতে পারবে না যদি তার অর্ধেক নাগরিক উচ্চশিক্ষার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে। উপসংহার পরিসংখ্যান দেখায় যে পাকিস্তানের শিক্ষা ব্যাপক লিঙ্গ বৈষম্য দ্বারা চিহ্নিত করা যেতে পারে। শিক্ষা অর্জনের জন্য মেয়ে/মহিলাদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রতিবন্ধকতার মুখোমুখি হতে হয়। শিক্ষা থেকে লিঙ্গ বৈষম্য দূর করতে আন্তর্জাতিক সম্প্রদায় সহস্রাব্দ উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার মাধ্যমে একটি ঐকমত্য গড়ে তুলেছে। লিঙ্গ সমতার প্রবক্তারা যুক্তি দেন যে কোনও লিঙ্গ পক্ষপাত ছাড়াই প্রত্যেককে সহজে শিক্ষার সুযোগ প্রদান করা কেবল মানবিক ও নৈতিক বিষয় নয়, বরং এমন একটি সমাজের উন্নয়ন ও অগ্রগতির জন্যও এটি অপরিহার্য যাতে পুরুষ ও মহিলা উভয়ই শিক্ষিত হয়। তারা পরীক্ষামূলক গবেষণার দিকেও ইঙ্গিত করেছেন যা নিশ্চিত করেছে যে শিক্ষায় লিঙ্গ বৈষম্য পাকিস্তানের গ্রামীণ দারিদ্র্যের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে এবং দারিদ্র্য বিমোচনের জন্য মহিলা সাক্ষরতা গুরুত্বপূর্ণ। মার্থা নুসবামের মতো নারীবাদীরা যুক্তি দিচ্ছেন যে, সব স্তরে লিঙ্গ সমতা অর্জনের জন্য নারী শিক্ষার উপর সরকারি ব্যয় অবিলম্বে বাড়ানোর প্রয়োজন রয়েছে। আরও দেখুন উইমেন ইন পাকিস্তান উইমেনস রাইটস গভর্নমেন্ট কলেজ অফ উইমেন গভর্নমেন্ট ডিগ্রি গার্লস কলেজ রেফারেন্সস এডুকেশন ইন পাকিস্তান উইমেন ইন পাকিস্তান পাকিস্তান স্ট্যাটিস্টিক্স অফ এডুকেশন উইমেনস রাইটস ইন পাকিস্তান