Takadimi
তাকাদিমি হল ছন্দ দক্ষতা শেখানোর জন্য 1996 সালে রিচার্ড হফম্যান, উইলিয়াম পেল্টো এবং জন ডব্লিউ হোয়াইট দ্বারা উদ্ভাবিত একটি পদ্ধতি। তাকাদিমি, শাস্ত্রীয় দক্ষিণ ভারতীয় কর্ণাটিক সঙ্গীত থেকে ধার করা ছন্দময় প্রতীকগুলি ব্যবহার করার সময়, মিটার এবং পশ্চিমা স্বরগত তালের উপর শব্দাংশগুলিকে কেন্দ্রীভূত করে এই পদ্ধতি থেকে নিজেকে আলাদা করে। তাকাদিমি একটি তালের মধ্যে নির্দিষ্ট জায়গায় নির্দিষ্ট শব্দাংশের ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে তৈরি। তাকাদিমি প্রাথমিক স্তর থেকে কলেজিয়েট স্তর পর্যন্ত শ্রেণিকক্ষে ব্যবহৃত হয় এবং এটি সঙ্গীত পড়া এবং স্বরলিপি করা উভয়ই শেখানোর মাধ্যমে জাতীয় বিষয়বস্তু মান 5 পূরণ করে। উন্নয়ন তাকাদিমি কোডালি পদ্ধতির অনুরূপ, যা 1935 সালে হাঙ্গেরিতে বিকশিত হয়েছিল। উভয় পদ্ধতিই 19 শতকের ফরাসি সময়-নাম ব্যবস্থায় পাওয়া যায়। হফম্যান, পেল্টো এবং হোয়াইট নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলি মাথায় রেখে সিস্টেমটি তৈরি করেছিলেন। বিকাশকারীরা নিজেরাই যেমন বলেছিলেনঃ এটি সঙ্গীতের অঙ্গভঙ্গি চিনতে এবং সম্পাদন করার ক্ষমতা সহ অধ্যয়ন এবং দৃষ্টি-পঠন উভয় ক্ষেত্রেই পারফরম্যান্সে নির্ভুলতা এবং সংগীতের দিকে পরিচালিত করা উচিত। এর জন্য ছন্দময় কাঠামো বোঝা, মেট্রিক এবং ছন্দময় মিথস্ক্রিয়ার স্বীকৃতি এবং স্পন্দন এবং আক্রমণ বিন্দুর সুনির্দিষ্ট প্রাসঙ্গিক অবস্থান সম্পর্কে সচেতনতা প্রয়োজন এবং প্রতিফলিত করা উচিত। এটি ছন্দময় নিদর্শন এবং মেট্রিক বিভাগগুলির শ্রবণ স্বীকৃতি এবং সনাক্তকরণকে সহজতর করা উচিত। এটি সাময়িক ঘটনাগুলির আলোচনার জন্য একটি সুনির্দিষ্ট এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ ভাষা প্রদান করা উচিত। কর্মক্ষমতা, প্রতিলিপি বা বিশ্লেষণাত্মক কাজের জন্য নতুন শব্দ বা পৃথক বিভাগ তৈরি করার প্রয়োজন নেই। এটি অসমমিতিক মিটার, মিটার বা টেম্পোর মড্যুলেশন, জটিল সিনকোপেশন, জটিল টুপলেট গ্রুপিং এবং প্যাসেজগুলির মতো ঐতিহ্যবাহী স্বর সাহিত্যের ক্ষেত্রের বাইরে সংগীত দ্বারা উপস্থাপিত ছন্দময় সমস্যাগুলিকে সম্বোধন করা উচিত যা এগুলিকে একটি অভিনব এবং চ্যালেঞ্জিং উপায়ে একত্রিত করে। পিচ সলফেজের মতো, এটি এমন একটি ব্যবস্থা হওয়া উচিত যা সহজেই প্রয়োগ করা যায় এবং বিস্তৃত প্রয়োগের সাথে খাপ খাইয়ে নেয় এবং এটি আজীবন ব্যবহারের জন্য একটি সরঞ্জাম হওয়া উচিত। হফম্যান, পেল্টো এবং হোয়াইট বিশ্বাস করেন যে তারা অনেক বিদ্যমান সিস্টেম থেকে সেরাটি নিয়েছিল এবং এই সিস্টেমটি গঠনের জন্য তাদের একত্রিত করেছিল যা তাদের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি সর্বোত্তমভাবে পূরণ করে। অনুপ্রেরণা বা অবাঞ্ছিত বৈশিষ্ট্যের উদাহরণ হিসাবে তারা যে পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছিল, তার মধ্যে তিনটি জার্নালে উল্লেখ করা হয়েছে যেখানে তারা 1996 সালে প্রথম তাদের পদ্ধতিটি প্রস্তাব করেছিলঃ কোডালি পদ্ধতি, ম্যাকহোজ/টিবস পদ্ধতি এবং এডউইন গর্ডনের পদ্ধতি। এটি কীভাবে কাজ করে তাকাদিমি পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের একটি ভাষা শেখানোর পদ্ধতির মতো ছন্দ পড়তে শেখায়, যা রবার্ট এম গাগন দ্বারা প্রণীত পেস্টালোজিয়ান তত্ত্বে নিহিত এবং এডউইন গর্ডনের দক্ষতা শেখার ক্রমগুলিতে প্রয়োগ করা হয়। শিক্ষার্থীরা সেই ছন্দগুলিকে আদর্শ বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপির সাথে যুক্ত করতে এবং সঙ্গীত পড়া ও লেখা শুরু করার আগে প্রথমে ছন্দগুলি চিনতে এবং পুনরাবৃত্তি করতে শেখে। এই পদ্ধতিতে দুটি সম্পর্কিত শব্দের সেটের ভিত্তি রয়েছে, একটি সাধারণ মিটারের জন্য এবং একটি যৌগিক মিটারের জন্য। উভয় মিটারে, নির্দিষ্ট স্বরলিপির মধ্যে নির্দিষ্ট অবস্থানে শব্দাংশ বরাদ্দ করা হয়, পরিবর্তে নির্দিষ্ট স্বরলিপির মানগুলিতে শব্দাংশ বরাদ্দ করা হয়। এটি একই শব্দের ছন্দগুলিকে একই উচ্চারণ করার অনুমতি দেয়, এমনকি যখন স্বরলিপি আলাদা হয়। এই ধরনের স্বরলিপিগত পার্থক্য যা সাধারণত একই শব্দের ছন্দের ফলস্বরূপ প্রায়শই 2/4 এবং 2/2 সময়ের স্বাক্ষরের মধ্যে ঘটে। এছাড়াও, প্রতিটি মহকুমায় অনন্য শব্দাংশ রয়েছে, তাই তালের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট জায়গায় একটি স্বরে সর্বদা একই শব্দাংশ থাকে। সরল মিটারে, বীটের উপর আক্রমণকে 'তা' বলা হয় এবং বীটের দ্বিতীয়ার্ধে আক্রমণকে সর্বদা 'ডি' বলা হয়। যখন বীটকে আরও চতুর্থাংশে ভাগ করা হয়, তখন প্রতিটি চতুর্থাংশের উচ্চারণ হবে 'তা কা দি মি'। যৌগিক মিটারে, সাধারণ মিটারের মতো, বীটের উপর আক্রমণকে 'তা' বলা হয়। তৃতীয়াংশে প্রথম বিভাগকে 'তা কি দা' বলা হয়। ষষ্ঠাংশে উপবিভাগকে 'তা ভা কি দি দা মা' বলা হয়। উভয় মিটারে, 'তা' সর্বদা একটি বীট শুরু করে এবং 'ডি' সর্বদা বীটের মাঝখানে চিহ্নিত করে, যা দুটির মধ্যে পরিবর্তনকে সহজতর করে। এছাড়াও, সিস্টেমটিকে আরও অস্বাভাবিক সময় স্বাক্ষরগুলিতে প্রসারিত করার অনুমতি দেওয়ার জন্য, মহকুমার শেষে একটি শব্দাংশ 'টি' যুক্ত করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ মিটারে একটি কুইন্টুপলেটকে 'তা কা দি মি তি' উচ্চারণ করা হবে এবং যৌগিক মিটারে একটি সেপ্টুপলেটকে 'তা ভা কি দি দা মা তি' উচ্চারণ করা হবে। অন্যান্য পদ্ধতির সাথে কোডালি পদ্ধতির তুলনা কোডালি পদ্ধতি, হাঙ্গেরিয়ান সুরকার জোল্টান কোডালি দ্বারা বিকশিত একটি পদ্ধতি, তাকাদিমির থেকে পৃথক যে এটি বিটের মধ্যে তাদের স্থান নির্বিশেষে নির্দিষ্ট স্বরলিপি মানগুলিতে শব্দাংশগুলি নির্ধারণ করে। শব্দের সেটগুলি নির্দিষ্ট ছন্দময় নিদর্শনগুলিতেও বরাদ্দ করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি অষ্টম নোটকে 'টি' বলা হয়, তা সে বীটের আক্রমণে হোক বা মাঝখানে, এবং মিটার যাই হোক না কেন। এই পদ্ধতিটি প্রাথমিক স্তরে ব্যবহারের উদ্দেশ্যে করা হয়েছিল এবং সমালোচকরা বলছেন যে এটি উচ্চ স্তরের শ্রেণিকক্ষে সম্প্রসারণযোগ্য নয়। ফিলিপ টাকা এবং মাইকেল হুলাহান, যারা মিলারসভিল বিশ্ববিদ্যালয়ে কোডালি পদ্ধতি অধ্যয়ন করেছেন, বলেছেন যে "তাকাদিমি ছন্দ ব্যবস্থা কোডালি ছন্দের শব্দের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলির সমাধান করে। আমরা বিশ্বাস করি যে কোডালি আজ বেঁচে থাকলে, তিনি অবশ্যই তার ছাত্র এবং সহকর্মীদের তাকাদিমি পদ্ধতি ব্যবহার করতে উৎসাহিত করতেন। "লোইস চস্কি 1981 সালের বই দ্য কোডালি কনটেক্সটঃ ক্রিয়েটিং অ্যান এনভায়রনমেন্ট ফর মিউজিকাল লার্নিং-এ সিলেবলের আরও উপবিভাগ সরবরাহ করে কোডালি পদ্ধতিতে পরিবর্তনের প্রস্তাব দিয়েছিলেন। ম্যাকহস/টিবস অ্যালেন ম্যাকহস এবং রুথ টিবস একটি ব্যবস্থা তৈরি করেছেন যা পরিমাপের মধ্যে গণনার উপর ভিত্তি করে। উদাহরণস্বরূপ, 'এক' বলা হয় 'এক' এর আক্রমণে, 'দুই' বলা হয় 'দুই' এর আক্রমণে ইত্যাদি। এই পদ্ধতিটি নির্দিষ্ট স্বরলিপিগত মানগুলিতেও শব্দাংশ নির্ধারণ করে, তবে শব্দাংশগুলি তাকাদিমি পদ্ধতির মতো নির্দিষ্ট আক্রমণ বিন্দুর জন্য অনন্য নয়। হফম্যান বিশ্বাস করেন যে এই পদ্ধতিটি কার্যকর হওয়ার আগে বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপির একটি আনুষ্ঠানিক বোঝার প্রয়োজন। এডউইন গর্ডন এডউইন গর্ডন উপরের ম্যাকহস/টিবস পদ্ধতির অনুরূপ একটি পদ্ধতি তৈরি করেছেন। এটি একই রকম যে এটি বীট অভিযোজনের উপর ভিত্তি করে শব্দাংশও বরাদ্দ করে। তবে, এই শব্দাংশগুলি মিটার-নির্ভর। উদাহরণস্বরূপ, 6/8-এর 3টি অষ্টম নোটকে 'ডু-দা-দি' এবং 7/8-এর নোটকে 'ডু-বা-বি' বলা হয়।