Golem effect
গোলেম প্রভাব একটি মনস্তাত্ত্বিক ঘটনা যেখানে তত্ত্বাবধায়ক বা ব্যক্তি নিজেরাই ব্যক্তিদের উপর কম প্রত্যাশা রাখে যা ব্যক্তির দ্বারা দুর্বল কর্মক্ষমতার দিকে পরিচালিত করে। এই প্রভাব বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষামূলক এবং সাংগঠনিক পরিবেশে দেখা যায় এবং অধ্যয়ন করা হয়। এটি আত্ম-পরিপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণীর একটি রূপ। ব্যুৎপত্তি প্রভাবটির নামকরণ করা হয়েছে গোলেমের নামে, একটি কাদামাটির প্রাণী যাকে ইহুদি পুরাণে প্রাগের রাব্বি লোউ জীবন দিয়েছিলেন। কিংবদন্তি অনুসারে, গোলেম মূলত প্রাগের ইহুদিদের ব্লাড লিবেলের ভয়াবহতা থেকে রক্ষা করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল; যাইহোক, সময়ের সাথে সাথে, গোলেম আরও বেশি দুর্নীতিগ্রস্থ হয়ে হিংস্রভাবে নিয়ন্ত্রণের বাইরে চলে যায় এবং ধ্বংস করতে হয়। 1982 সালে বাবাদ, ইনবার এবং রোজেনথাল দ্বারা গোলেম কিংবদন্তির নামে এই প্রভাবটির নামকরণ করা হয়েছিল কারণ এটি "সমাজ বিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদদের উদ্বেগের প্রতিনিধিত্ব করে, যা স্ব-পরিপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণীগুলির নেতিবাচক প্রভাবগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।" প্রক্রিয়া গোলেম প্রভাবের অন্তর্নিহিত নীতিগুলি তার তাত্ত্বিক প্রতিরূপ, পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাবের সাথে খুব মিল রয়েছে। রবার্ট রোজেনথাল এবং লেনোর জ্যাকবসনের পিগ্ম্যালিয়ন ইন দ্য ক্লাসরুম এবং আরও পরীক্ষাগুলি দেখিয়েছে যে তত্ত্বাবধায়ক বা শিক্ষকদের প্রত্যাশা তাদের অধস্তন বা শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতাকে প্রভাবিত করে। এই প্রভাবের সবচেয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করা পরিস্থিতি হল শ্রেণিকক্ষ। যখন নির্বিচারে জানানো হয় যে কোনও নির্দিষ্ট শিক্ষার্থী "উজ্জ্বল" বা "নিস্তেজ", তখন তত্ত্বাবধায়কের আচরণ কেবল "উজ্জ্বল" শিক্ষার্থীদের পক্ষে পরিবর্তিত হবে না (যেমন আরও প্রশংসা বা মনোযোগ দ্বারা নির্দেশিত), শিক্ষার্থীরা নিজেরাই তাদের লেবেলের সাথে সামঞ্জস্য রেখে আচরণ প্রদর্শন করবে (যেমন "উজ্জ্বল" শিক্ষার্থীরা "নিস্তেজ" শিক্ষার্থীদের তুলনায় তাদের চেয়ারে আরও সামনের দিকে ঝুঁকে থাকে)। যদিও পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব এবং বেশিরভাগ গবেষণায় এই ঘটনার ইতিবাচক দিকের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে, গোলেম প্রভাব হল নেতিবাচক পরিণতি। নেতিবাচক প্রত্যাশা সহ সুপারভাইজাররা এমন আচরণ তৈরি করবে যা তাদের অধস্তনদের কর্মক্ষমতা হ্রাস করে এবং অধস্তনরা নিজেরাই নেতিবাচক আচরণ তৈরি করে। এই প্রক্রিয়াটি একটি স্ব-পরিপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণীর একটি উদাহরণ-এই ধারণা যে স্ব-ধারণকৃত বিশ্বাস বাস্তবে সত্য হতে পারে। তত্ত্বাবধায়ক এবং অধস্তন উভয়ই যখন নিম্ন কর্মক্ষমতা লক্ষ্য করেন, তখন নেতিবাচক প্রত্যাশা নিশ্চিত হয় এবং বিশ্বাস আরও জোরদার হয়। বাবাড়, ইনবার এবং রোজেনথাল পর্যন্ত, শিক্ষক/তত্ত্বাবধায়কের প্রত্যাশা এবং কর্মক্ষমতার উপর এর প্রভাবের উপর অধ্যয়ন প্রাথমিকভাবে পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল। বাবাদ প্রকৃতপক্ষে তার 1977 সালের গবেষণাপত্রে উন্নয়নমূলকভাবে চ্যালেঞ্জযুক্ত শিক্ষার্থীদের দিকে তাকিয়ে প্রভাবটি তদন্ত করেছিলেন তবে তার 1982 সালের গবেষণাপত্রটি আরও সাধারণীকরণযোগ্য ছাত্র জনসংখ্যার কারণে মৌলিক গোলেম প্রভাব নিবন্ধ হিসাবে বিবেচিত হয়। অতীতের অন্যান্য শিক্ষক-শিক্ষার্থী প্রত্যাশিত অধ্যয়নের বিপরীতে, লেখকরা তাদের শিক্ষকদের কেবল উচ্চ-প্রত্যাশা মনোনয়ন এবং একটি নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর পরিবর্তে প্রতিটি শ্রেণী থেকে তিনজন উচ্চ-প্রত্যাশা এবং তিনজন নিম্ন-প্রত্যাশা শিক্ষার্থীকে মনোনীত করতে বলেছিলেন। পূর্ববর্তী পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব অধ্যয়নের ফলাফলগুলি প্রতিলিপি করার পাশাপাশি, লেখকরা গোলেম প্রভাবের জন্য সমর্থন খুঁজে পেয়েছেন। যেসব শিক্ষকরা পক্ষপাতদুষ্ট তথ্যের প্রতি সংবেদনশীল ছিলেন, তাঁরা তাঁদের উচ্চ-সম্ভাবনাময় শিক্ষার্থীদের তুলনায় তাঁদের কম-সম্ভাবনাময় শিক্ষার্থীদের সঙ্গে বেশি হঠকারী আচরণ করতেন। ফলস্বরূপ, কম প্রত্যাশিত শিক্ষার্থীরা তাদের উচ্চ-প্রত্যাশিত সমকক্ষদের তুলনায় খারাপ পারফরম্যান্স করেছে। যেসব শিক্ষকরা পক্ষপাতিত্বের প্রতি সংবেদনশীল ছিলেন না, তাঁরা উচ্চ এবং নিম্ন-সম্ভাবনাময় শিক্ষার্থীদের মধ্যে আচরণে কোনও পার্থক্য দেখাননি। যদিও বেশিরভাগ গবেষণা গোলেম প্রভাবের দিকে তাকিয়ে শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে মনোনিবেশ করেছে, তবে কর্মক্ষেত্রেও এর প্রভাব অধ্যয়ন করা হয়েছে। রোজেনথাল এবং জ্যাকবসন নিবন্ধের পূর্ববর্তী শ্র্যাঙ্কের একটি গবেষণায় মার্কিন বিমান বাহিনী একাডেমির বিমানবাহিনীর দিকে নজর দেওয়া হয়েছিল। লেখক পাঁচটি শ্রেণী বিভাগের মধ্যে একটিতে এলোমেলোভাবে আগত নবীনদের নিয়োগ করে একটি "লেবেলিং প্রভাব" প্ররোচিত করেছেন যা সম্ভবত দক্ষতার স্তর নির্ধারণ করে। ম্যাকন্যাট কর্মক্ষেত্রের নমুনা নিয়ে অধ্যয়নের উপর একটি মেটা-বিশ্লেষণ করেছেন এবং দেখেছেন যে গোলেম (এবং পিগ্ম্যালিয়ন) প্রভাবগুলি এখনও কর্মক্ষেত্রে প্রায় একই মাত্রায় রয়েছে যা তারা শ্রেণীকক্ষে করে। উপরন্তু, গোলেম প্রভাব শুধুমাত্র তত্ত্বাবধায়ক এবং তাদের সরাসরি অধস্তনদের নয়, সমগ্র সংস্থাকে প্রভাবিত করতে পারে। পরম এবং আপেক্ষিক ডেভিডসন এবং ইডেন পরামর্শ দিয়েছিলেন যে দুটি ভিন্ন ধরনের গোলেম প্রভাব রয়েছেঃ পরম এবং আপেক্ষিক। পরম গোলেম প্রভাব তখন ঘটে যখন তাদের গোষ্ঠীর নিম্ন স্তর হিসাবে চিহ্নিত ব্যক্তিরা আসলে তাদের গোষ্ঠীর জন্য অযোগ্য হয়। শিক্ষার্থী বা কর্মচারীদের যে কোনও প্রদত্ত স্বাভাবিক বণ্টনের ক্ষেত্রে, এটি হতে পারে; এমন কিছু ব্যক্তি থাকবেন যারা দলের কর্মক্ষমতার মান পূরণ করেন না। যাইহোক, আরও সম্ভাব্য বিপজ্জনক ধরনের প্রভাব হল আপেক্ষিক গোলেম প্রভাব। এই ক্ষেত্রে, সমগ্র জনসংখ্যা গোষ্ঠীতে থাকার যোগ্য। যাইহোক, যেহেতু গোষ্ঠীর সমস্ত কর্মক্ষমতার মান পূরণ করে এমন ব্যক্তিদের একটি গোষ্ঠীর জন্যও সর্বদা একটি "নিম্ন স্তর" থাকবে, গোলম প্রভাব সম্ভাব্যভাবে এমনকি অত্যন্ত দক্ষ ব্যক্তিদের কর্মক্ষমতাকে হ্রাস করতে পারে। ডেভিডসন এবং ইডেন বেশ কয়েকটি "ডি-গোলেমাইজেশন" প্রচেষ্টার পরামর্শ দিয়েছিলেন যেমন দলকে বোঝানো যে প্রাথমিক পারফরম্যান্স পরিমাপগুলি এই হুমকি হ্রাস করার জন্য প্রকৃত সম্ভাবনাকে অবমূল্যায়ন করে। মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলি যদিও পিগ্ম্যালিয়ন/গোলেম প্রভাবগুলির পরিণতিগুলি ভালভাবে নথিভুক্ত করা হয়েছে, তবে তাদের পিছনের প্রক্রিয়াগুলি গবেষকদের মধ্যে আরও বিতর্কিত। উভয় প্রভাবই ভিক্টর ভ্রুমের প্রত্যাশা তত্ত্ব থেকে উদ্ভূত বলে যুক্তি দেওয়া হয়েছে। এই তত্ত্বটি বলে যে লোকেরা এমন আচরণ সম্পাদন করার সম্ভাবনা বেশি যা তারা বিশ্বাস করে যে তাদের সফলভাবে সম্পাদন করার উচ্চ প্রত্যাশা রয়েছে। গোলেম প্রভাবের ক্ষেত্রে, যখন সুপারভাইজার দ্বারা প্রত্যাশা কম করা হয়, তখন অধস্তনদের তাদের কর্মক্ষমতার প্রত্যাশায় সফলভাবে পৌঁছানোর জন্য ততটা প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না, যার ফলস্বরূপ কর্মক্ষমতা কম হয়। রো এবং ও 'ব্রায়ান যুক্তি দিয়েছিলেন যে গোলেম প্রভাব লেনদেনের খরচ এবং এজেন্সি তত্ত্বের ফল ছিল। তাঁরা মনে করেন যে, যেহেতু শিক্ষকরা সুবিধাবাদী আচরণের জন্য তাদের ক্লাসগুলি পর্যবেক্ষণ করেন, তাই কিছু শিক্ষার্থী এই ধরনের পর্যবেক্ষণকে একটি লক্ষণ হিসাবে গ্রহণ করতে পারে যে শিক্ষক তাদের বিশ্বাস করেন না এবং ফলস্বরূপ, সুবিধাবাদী আচরণে জড়িত হন কারণ এটি তাদের কাছ থেকে প্রত্যাশিত। যদিও পিগ্ম্যালিয়ন/গোলেম প্রভাব সহ স্ব-পরিপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণীগুলির প্রস্তাবিত মডেল রয়েছে, তবে কোনও মডেল পরীক্ষামূলকভাবে পরীক্ষা করা হয়নি। গবেষণার এই অভাব বিশেষভাবে স্পষ্ট যে, অন্যান্য প্রতিষ্ঠিত অনুপ্রেরণামূলক তত্ত্ব এবং সাংগঠনিক আচরণের ধারণাগুলি যেমন স্ব-কার্যকারিতা, নেতা-সদস্য বিনিময় এবং রূপান্তরমূলক নেতৃত্বের সাথে গোলেম প্রভাব ব্যাপকভাবে জড়িত। পদ্ধতিগত সমস্যাগুলি বর্তমানে গবেষণার একটি আপেক্ষিক অভাব রয়েছে যা সরাসরি গোলেম প্রভাবগুলিকে সম্বোধন করে এবং আরও কম বডি যা এটি পরিমাপ করে এবং পরীক্ষা করে। এই অভাবের জন্য বহু কারণ উল্লেখ করা হয়েছে, তবে সবচেয়ে সাধারণ কারণটি নেতিবাচক এবং সম্ভাব্য ক্ষতিকারক ঘটনা পরীক্ষা করার ক্ষেত্রে উত্থাপিত নৈতিক উদ্বেগের সাথে জড়িত। বিশেষত, ব্যক্তিদের মধ্যে নেতিবাচক প্রত্যাশাগুলি কার্যকর করার চেষ্টা করার ক্ষেত্রে উদ্বেগ দেখা দেয়, যার ফলস্বরূপ তাত্ত্বিকভাবে তাদের কর্মক্ষমতা কম হবে। উদ্বেগের বিষয় হল এই কারসাজির কারণে গবেষণার বাইরে গবেষণা অংশগ্রহণকারীদের উপর সম্ভাব্য ক্ষতিকারক, দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব। এই প্রভাবগুলি অংশগ্রহণকারীর জ্ঞান থেকে উদ্ভূত হতে পারে যে তারা অন্যদের চেয়ে খারাপ পারফরম্যান্স করেছে, অজান্তেই খারাপ পারফরম্যান্স করার জন্য কারচুপি করা হয়েছিল, বা গবেষণার দৃষ্টান্তের কোনও উচ্চতর দ্বারা নেতিবাচকভাবে দেখা হয়েছিল; অন্যদিকে, নেতিবাচক প্রত্যাশা রাখার জন্য কারচুপি করা শ্রেষ্ঠত্বের অবস্থানে অংশগ্রহণকারীরা পরীক্ষাটি অনুসরণ করে অন্যদের সাথে ভিন্নভাবে আচরণ করার জন্য দোষী বোধ করতে পারে। সঠিক প্রভাব যাই হোক না কেন, এই উদ্বেগের ফলে অনেক গবেষক গবেষণায় কেবল গোলেম প্রভাবের পরোক্ষ উল্লেখ করেছেন বা এটিকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করেছেন। যাইহোক, বিশ্বাস করার কারণ রয়েছে যে গোলেম অধ্যয়ন পরিচালনার প্রতি আশঙ্কা সম্পূর্ণরূপে সুপ্রতিষ্ঠিত নাও হতে পারে, যেমনটি বেশ কয়েকটি গবেষণা দ্বারা প্রমাণিত হয়েছে যা স্পষ্টভাবে প্রভাব পরিমাপ করতে সফল হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ফেল্ডম্যান এবং প্রোহাস্কা ছাত্র বা শিক্ষক হিসাবে কাজ করা বিষয়গুলির কাছ থেকে নেতিবাচক প্রত্যাশা প্রকাশ করার জন্য কনফেডারেট অধস্তনদের ব্যবহার করেছিলেন; এটি করার সময়, বিষয়গুলির গোলেম প্রভাবের সরাসরি "শিকার" হওয়ার নৈতিক উদ্বেগ এড়ানো হয়েছিল। ওজ এবং ইডেন একটি গবেষণার নকশা তৈরি করেছিলেন যেখানে সামরিক স্কোয়াডের নেতাদের চিকিত্সা এবং নিয়ন্ত্রণের অবস্থার দ্বারা আলাদা করা হয়েছিল। চিকিত্সার অবস্থায়, স্কোয়াড নেতাদের ধারণাগুলি কারসাজি করা হয়েছিল যাতে বিশ্বাস করা যায় যে শারীরিক সুস্থতা পরীক্ষায় কম স্কোর কোনও অধস্তন ব্যক্তির অযোগ্যতার ইঙ্গিত দেয় না, যেখানে নিয়ন্ত্রণের অবস্থায় কোনও কারসাজি জড়িত ছিল না। সুতরাং, চিকিত্সার অবস্থার প্রভাব থেকে তাত্ত্বিকভাবে একটি "বাফার" তৈরি করার মাধ্যমে পরোক্ষভাবে গোলেম প্রভাব পরিমাপ করা হয়েছিল। এইভাবে, পরীক্ষকরা আসলে তাদের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে কখনও গোলেম প্রভাব তৈরি করেনি; বরং, তারা একটি "গোলেম ট্রিটমেন্ট" গ্রুপের তুলনায় প্রাকৃতিকভাবে ঘটে যাওয়া গোলেম প্রভাব পরিমাপ করেছে। এমন প্রমাণ রয়েছে যে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সরাসরি গোলেম প্রভাব তৈরি এবং পরিমাপ করা অধ্যয়নগুলি এখনও খুব কার্যকর এবং নৈতিকতা বোর্ড এবং অন্যান্য নিয়ন্ত্রক সংস্থাগুলি দ্বারা পাস করা যেতে পারে। রেনল্ডস একটি গবেষণার নকশা তৈরি করেছিলেন যেখানে একটি প্রারম্ভিক পরিচালন কোর্সের জন্য সহায়ক প্রশিক্ষকদের বিশ্বাস করানো হয়েছিল যে তাদের একটি প্রাক-পরীক্ষার ভিত্তিতে নিম্ন-পারফরম্যান্স বা উচ্চতর-পারফরম্যান্সকারী শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা হয়েছিল, যদিও প্রকৃত অ্যাসাইনমেন্টটি সম্পূর্ণ এলোমেলো এবং নির্বিচারে ছিল। তিনি একটি পোস্টটেস্টের উপর এই কারসাজি থেকে গোলেমের প্রভাব প্রদর্শন করতে সক্ষম হন (যেখানে "নিম্ন-পারফর্মিং" শিক্ষার্থীরা আসলে আরও খারাপ পারফর্ম করে এবং "উচ্চতর-পারফর্মিং শিক্ষার্থীরা" আরও ভাল পারফর্ম করে), যা দেখায় যে নিয়ন্ত্রক সংস্থাগুলি দ্বারা বন্ধ না করে আরও সরাসরি এবং নিয়ন্ত্রিত পদ্ধতিতে প্রভাব পরিমাপ করে এমন গবেষণার নকশা তৈরি করা খুব সম্ভব। যাইহোক, বর্তমান গোলেম গবেষণায় এই ধরনের গবেষণা দুঃখজনকভাবে এখনও অত্যন্ত দুর্লভ। পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব আরও দেখুন পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব গোলেম প্রভাবের তুলনায়, পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব অনেক বেশি সাহিত্য উপভোগ করে; এটি সম্ভবত এই কারণে যে এই গবেষণাটি গোলেম প্রভাব পরীক্ষার নৈতিক চ্যালেঞ্জ থেকে মুক্ত। পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব সম্পর্কে আরও সুনির্দিষ্ট এবং জড়িত আলোচনা এই নিবন্ধের আওতার বাইরে, তবে এই প্রভাবের উপর বেশ কয়েকটি সাম্প্রতিক গবেষণা গোলেম প্রভাব এবং ভবিষ্যতের গবেষণার জন্য তাদের প্রভাব সম্পর্কে উল্লেখ করার মতো। যদিও পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাবটি পরীক্ষামূলক এবং আধা-পরীক্ষামূলক নকশা ব্যবহার করে বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছে, গোলম প্রভাবকে ঘিরে পদ্ধতিগত সমস্যার কারণে, গোলম প্রভাবের উপর আঁকা বেশিরভাগ সিদ্ধান্তই পিগ্ম্যালিয়ন গবেষণার পারস্পরিক তথ্য থেকে নেওয়া হয়েছে। আন্তঃসাংস্কৃতিক প্রভাব সাম্প্রতিক গবেষণা সাংস্কৃতিক পরিবেশে পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব অন্বেষণ করেছে যা আগে অধ্যয়ন করা হয়নি। উদাহরণস্বরূপ, সাম্প্রতিক এক গবেষণায় বিশ্বের বিভিন্ন দেশে অবস্থানরত জাপানি মানবিক সহায়তা কর্মীরা যে স্থানীয় সংস্থাগুলির সঙ্গে পরামর্শ করেছেন, সেগুলিকে কীভাবে উপলব্ধি করেছেন এবং তাদের সঙ্গে যোগাযোগ করেছেন, তা পরীক্ষা করা হয়েছে। গবেষকরা এই ধারণার পক্ষে সমর্থন খুঁজে পেয়েছেন যে সাহায্য কর্মীরা যখন তাদের স্থানীয় সহকর্মীদের সম্পর্কে আরও ইতিবাচক ধারণা পোষণ করেন, তখন উচ্চ স্তরের সাংগঠনিক কর্মক্ষমতা লক্ষ্য করা যায়। এই ধরনের অনুসন্ধানগুলি প্রশ্ন উত্থাপন করে যে এই ধরনের বহুসংস্কৃতির পরিবেশেও গোলেমের প্রভাব দেখা যাবে কিনা এবং ভবিষ্যতের গবেষণা তদন্তের জন্য পর্যাপ্ত সুযোগ প্রদান করে। অনেক আধুনিক সংস্থা উচ্চতর/অধস্তন সম্পর্কের ক্ষেত্রে একটি নতুন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে শুরু করেছেঃ বয়স্ক কর্মচারী একজন তরুণ তত্ত্বাবধায়কের কাছে রিপোর্ট করছেন। বেবি বুমার প্রজন্ম অবসরের বয়সে পৌঁছানোর সাথে সাথে এই বিশেষ পরিস্থিতি আরও বেশি করে ঘটবে বলে আশা করা হচ্ছে। এইভাবে, বয়স্ক কর্মচারীদের প্রত্যাশা এবং তরুণ তত্ত্বাবধায়কদের উপলব্ধিগুলির প্রভাবগুলি পরীক্ষা করার জন্য গবেষণার দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে, এমন একটি ঘটনা যা বিপরীত পিগ্ম্যালিয়ন হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছে। একটি বিপরীত পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব গোলেম প্রভাবের সমার্থক নয়। নিয়মিত পিগ্ম্যালিয়ন এবং গোলেম উভয় ক্ষেত্রেই, তত্ত্বাবধায়কের প্রত্যাশা অধস্তনদের কর্মক্ষমতার উপর প্রভাব ফেলে, অন্যদিকে বিপরীত পিগ্ম্যালিয়ন এবং গোলেম প্রভাবগুলিতে, অধস্তনদের প্রত্যাশা তত্ত্বাবধায়কের কর্মক্ষমতার উপর প্রভাব ফেলে। আজ অবধি, এই বিষয়ে খুব কম গবেষণা হয়েছে; তবে, একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে, কম বয়সী কর্মীদের তুলনায়, কম বয়সী তত্ত্বাবধায়কদের সাথে বয়স্ক কর্মীরা তাদের তত্ত্বাবধায়কদের কাছ থেকে কম আশা করেছিলেন এবং ফলস্বরূপ তাদের নেতৃত্বের আচরণকে অন্যান্য অবস্থার তুলনায় কম মূল্যায়ন করেছিলেন। যদিও এই গবেষণাটি বিপরীত পিগ্ম্যালিয়ন হিসাবে অধ্যয়নরত প্রভাবকে বোঝায়, তবে এটি একটি বিপরীত গোলেম প্রভাব বিদ্যমান থাকার সম্ভাবনার প্রতিও বিশ্বাসযোগ্যতা প্রদান করে বলে মনে হয়, যাতে তত্ত্বাবধায়কদের কাছ থেকে অধস্তনদের নেতিবাচক প্রত্যাশা ফলস্বরূপ একটি নেতিবাচক পদ্ধতিতে তত্ত্বাবধায়কের আচরণকে প্রভাবিত করতে পারে। এটি "বিপরীত" ঘটনার একটি উদাহরণ হবে কারণ সাধারণ গোলেম প্রভাব তত্ত্বাবধায়কের প্রত্যাশার দিক থেকে অধস্তনদের আচরণের দিকে চলে। যাইহোক, এই ধরনের অনুমান সম্পূর্ণ এবং কঠোরভাবে পরীক্ষা করার জন্য আরও গবেষণা স্পষ্টভাবে প্রয়োজন। সর্বশেষে, পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব সম্ভবত আন্তঃব্যক্তিক বৈসাদৃশ্য প্রভাবের একটি নিদর্শন সম্পর্কে উদ্বেগ উত্থাপিত হয়েছে; পরীক্ষামূলকভাবে একটি চিকিত্সা গোষ্ঠীর উপর উচ্চ প্রত্যাশাগুলিকে কেন্দ্রীভূত করে, নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী (যা সাধারণত পিগ্ম্যালিয়ন গবেষণায় কোনও হেরফের পায় না) স্বাভাবিকভাবেই কম প্রত্যাশার সাথে অনুভূত হয়। এইভাবে, ব্যক্তিদের মধ্যে অনুভূত পার্থক্য শুধুমাত্র উচ্চ প্রত্যাশার পরিবর্তে চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে। যাইহোক, ইডেন দেখিয়েছিলেন যে এই উদ্বেগটি পুরো গোষ্ঠীকে কারসাজি করার মাধ্যমে সমর্থিত ছিল না (এই ক্ষেত্রে, পৃথক সামরিক স্কোয়াড এলোমেলোভাবে পিগ্ম্যালিয়ন বনাম নিয়ন্ত্রণের অবস্থা গ্রহণ করে); তিনি দেখতে পান যে পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব এখনও কোনও বৈপরীত্য প্রভাবের আওতার বাইরে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল যা নিয়ন্ত্রণের তুলনায় পিগ্ম্যালিয়ন কারসাজি প্রাপ্ত নেতাদের সাথে গোষ্ঠীর উচ্চতর গড় পারফরম্যান্স দ্বারা প্রমাণিত হয়। একই ধরনের গোষ্ঠী অধ্যয়নের নকশার মাধ্যমে গোলমের প্রভাবগুলি আন্তঃব্যক্তিক বৈপরীত্য প্রভাব দ্বারা প্রভাবিত হয় কিনা তা দেখার জন্য গোলম গবেষণা সাহিত্যের জন্য এটি উল্লেখযোগ্য মূল্যের হবে। প্রভাব স্কুল থেকে শুরু করে খেলাধুলা থেকে শুরু করে কোটি কোটি ডলারের কর্পোরেশন পর্যন্ত বিভিন্ন সাংগঠনিক ক্ষেত্রে গোলেম প্রভাবের অনেক প্রভাব রয়েছে। গণ শিক্ষা ব্যবস্থা সম্ভবত ট্র্যাকিং ব্যবস্থাকে ঘিরে বিতর্কের আকারে গোলেমের প্রভাবগুলির সাথে খুব পরিচিত, যা তাদের অদক্ষতা এবং ক্ষতিকারক প্রভাবের কারণে আজ শিক্ষায় প্রায় সম্পূর্ণরূপে পরিত্যক্ত হয়েছে। ট্র্যাকিং সিস্টেমগুলি স্কুল থেকে স্কুলে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হলেও, প্রতিকারমূলক ট্র্যাকগুলিতে রাখা অনেক শিক্ষার্থীকে যে বার্তা দেওয়া হয়েছিল তা কম প্রত্যাশার ছিল, যা গোলেম গবেষণার সাথে সামঞ্জস্য রেখে দুর্বল কর্মক্ষমতা এবং আচরণের দিকে পরিচালিত করেছিল। খেলাধুলায় গোলেম প্রভাবের জন্যও প্রচুর প্রাসঙ্গিকতা রয়েছে, যেখানে একজন কোচকে (একজন উচ্চতর) অবশ্যই ব্যক্তিগত সতীর্থদের (অধস্তন) প্রতি তার প্রত্যাশার বাহ্যিক প্রদর্শনকে ঘন ঘন পরিমাপ করতে হবে যাতে সে নিশ্চিত হয় যে সে নেতিবাচক বার্তা পাঠাচ্ছে না। এই ধরনের নেতিবাচক বার্তা খেলোয়াড়দের পারফরম্যান্সকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করার সম্ভাবনা রয়েছে। এইভাবে, পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাবের শক্তিকে কাজে লাগানোর জন্য সমস্ত দলের সদস্যদের প্রতি উচ্চ প্রত্যাশা তৈরি করা কোচদের জন্য অনেক বেশি আদর্শ। পরিশেষে, সমাজে বঞ্চিত এবং কলঙ্কিত জনসংখ্যার প্রতি গোলেমের প্রভাব সম্পর্কে কিছু বলার আছে যেমন গৃহহীন, বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে প্রতিবন্ধী এবং অন্যান্য গোষ্ঠীগুলিকে প্রায়শই অবজ্ঞা করা হয়। সামগ্রিকভাবে সমাজের দ্বারা এই গোষ্ঠীগুলির ব্যক্তিদের উপর প্রায়শই কম প্রত্যাশার কারণে, বিশ্বাস করার কারণ রয়েছে যে এই ধরনের ব্যক্তিরা সত্যিই উল্লেখযোগ্য এবং পঙ্গু পদ্ধতিতে গোলেম প্রভাবের শিকার হন। যাইহোক, এই ধরনের প্রবণতা বন্ধ বা এমনকি বিপরীত হওয়ার জন্য প্রচুর আশা রয়েছে, যা আধুনিক কর্মক্ষেত্রে সফল হওয়ার জন্য এই ব্যক্তিদের স্বীকৃতি ও ক্ষমতায়নের লক্ষ্যে একাধিক সরকারী এবং অলাভজনক কর্মসূচির দ্বারা প্রমাণিত। আরও দেখুন শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান শিল্প ও সাংগঠনিক মনোবিজ্ঞান পিগ্ম্যালিয়ন প্রভাব-গোলেম প্রভাবের বিপরীত স্ব-পরিপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণী স্টেরিওটাইপ হুমকির রেফারেন্স মনোভাব অ্যাট্রিবিউশন গোলেম জ্ঞানীয় পক্ষপাত