Socio-scientific issues
সমাজবিজ্ঞান সংক্রান্ত বিষয়গুলি (এসএসআই) হল বিতর্কিত সামাজিক বিষয় যা বিজ্ঞানের সঙ্গে সম্পর্কিত। এগুলি অ-কাঠামোগত, উন্মুক্ত সমস্যা যার একাধিক সমাধান রয়েছে। বিজ্ঞান শিক্ষায় এস. এস. আই-কে ব্যবহার করা হয় বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার প্রচারের জন্য, যা বাস্তব-বিশ্বের পরিস্থিতিতে বৈজ্ঞানিক এবং নৈতিক যুক্তি প্রয়োগ করার ক্ষমতার উপর জোর দেয়। এস. এস. আই-এর কিছু উদাহরণের মধ্যে রয়েছে জেনেটিক ইঞ্জিনিয়ারিং, জলবায়ু পরিবর্তন, চিকিৎসা উদ্দেশ্যে প্রাণী পরীক্ষা, জাতীয় উদ্যানে তেল খনন এবং "অস্বাস্থ্যকর" খাবারের উপর "ফ্যাট ট্যাক্স"। গবেষণা গবেষণায় দেখা গেছে যে, এস. এস. আই বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে বিজ্ঞান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোধগম্যতা, যুক্তি দক্ষতা, সহানুভূতি এবং নৈতিক যুক্তি বৃদ্ধিতে কার্যকর। এস. এস. আই-এর সমর্থকরা যুক্তি দেখান যে এটি করতে পারেঃ 1) বৈজ্ঞানিকভাবে শিক্ষিত নাগরিকদের গড়ে তোলা যারা বাস্তব-বিশ্বের সামাজিক-বৈজ্ঞানিক পরিস্থিতিতে প্রমাণ-ভিত্তিক বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তু জ্ঞান প্রয়োগ করতে সক্ষম; 2) একটি সমষ্টিগত সামাজিক বিবেক গড়ে তোলা যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা ধারাবাহিকভাবে তাদের নিজস্ব যুক্তির গঠন ও প্রভাবগুলি প্রতিফলিত করে; 3) চিন্তাভাবনা ও যুক্তি প্রক্রিয়ার জন্য প্রয়োজনীয় যুক্তি দক্ষতাকে উৎসাহিত করা এবং বাস্তব-বিশ্বের বৈজ্ঞানিক আলোচনার ক্ষেত্রে ব্যবহৃত বক্তৃতার ধরণকে প্রতিফলিত করা; 4) বিশ্লেষণ, অনুমান, ব্যাখ্যা, মূল্যায়ন, ব্যাখ্যা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের মতো সমালোচনামূলক চিন্তা দক্ষতার প্রচার করা বিজ্ঞান শিক্ষকরা প্রায়শই এই সমস্ত দিকগুলিকে একসাথে "কার্যকরী বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতা" হিসাবে উল্লেখ করেন। এস. এস. আই বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট-ভিশন 1 এবং ভিশন 2 বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতাকে দুটি প্রতিযোগিতামূলক দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার জন্য একটি প্রথম দৃষ্টিভঙ্গি বিষয়বস্তু-চালিত, প্রাসঙ্গিক বিজ্ঞান জ্ঞান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বৈজ্ঞানিক সাক্ষরতার জন্য একটি ভিশন II পদ্ধতি হল একটি প্রসঙ্গ-চালিত, ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি যা শিক্ষার্থীদের অবহিত নাগরিক সম্পৃক্ততার জন্য প্রস্তুত করতে চায়। এস. এস. আই কাঠামো একটি ভিশন 2 পদ্ধতি অনুসরণ করে কারণ এটি বিজ্ঞানের বিষয়বস্তু প্রাসঙ্গিকভাবে শেখার পাশাপাশি নৈতিক বিকাশের সুযোগ প্রদান করে বলে মনে করা হয়। এস. এস. আই বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও সমাজ (এস. টি. এস) থেকে আলাদা, এস. এস. আই ধারণাগতভাবে বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও সমাজ (এস. টি. এস) শিক্ষার সঙ্গে সম্পর্কিত। যাইহোক, যদিও উভয় পদ্ধতিই বিজ্ঞানকে সামাজিক সমস্যার সাথে সংযুক্ত করে, এস. এস. আই চরিত্র এবং পুণ্যের পাশাপাশি বিষয়বস্তু জ্ঞানের বিকাশের উপর জোর দেওয়ার কারণে এস. টি. এস থেকে আলাদা। এস. এস. আই এবং নৈতিক যুক্তি গবেষণা পরামর্শ দেয় যে এস. এস. আই শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব বিশ্বাস এবং মূল্যবোধের সাথে বৈপরীত্য হতে পারে এমন দাবিগুলি বিবেচনা করতে বাধ্য করে জ্ঞানীয় অসঙ্গতি তৈরি করে। কেউ কেউ বিশ্বাস করেন যে এই প্রকৃতির মতবিরোধ নৈতিক যুক্তিকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য 'বিজ্ঞান ভিত্তিক বিষয়গুলি এবং সেগুলি সম্পর্কে নেওয়া সিদ্ধান্তগুলি কীভাবে তাদের নিজস্ব জীবনকে অন্তর্ভুক্ত করে এমন নৈতিক নীতি এবং গুণাবলীকে প্রতিফলিত করে তা বিবেচনা করার জন্য শিক্ষার্থীদের ক্ষমতায়িত করে, সেইসাথে তাদের চারপাশের শারীরিক ও সামাজিক বিশ্ব।' এস. এস. আই শিক্ষাকে সমর্থনকারী গবেষণা পরীক্ষামূলকভাবে তদন্ত করা হয়েছে এবং নির্দিষ্ট ফলাফলের সাথে যুক্ত করা হয়েছে যার মধ্যে রয়েছেঃ প্রতিফলিত বিচারে উন্নয়নমূলক পরিবর্তনগুলি প্রচার করা; বিজ্ঞানের প্রকৃতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের আরও জ্ঞাত দৃষ্টিভঙ্গির দিকে চালিত করা; নৈতিক সংবেদনশীলতা এবং সহানুভূতি বৃদ্ধি করা; বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তুর ধারণাগত বোঝাপড়া বৃদ্ধি করা; ধারণাগুলি এবং স্ক্যাফোল্ড ধারণাগুলি স্থানান্তর করার জন্য শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা বৃদ্ধি করা; বিজ্ঞানের বিকল্প উপলব্ধি প্রকাশ এবং পুনর্গঠন করা; নৈতিক যুক্তিকে সহজতর করা; যুক্তি দক্ষতার উন্নতি করা; পরিবেশ-ন্যায়বিচার এবং পরিবেশ সচেতনতা সম্পর্কে বোঝার প্রচার করা; এবং বিজ্ঞানের তদন্তে শিক্ষার্থীদের আগ্রহকে জড়িত করা। অতি সম্প্রতি, এস. এস. আই গবেষণা আন্তঃসাংস্কৃতিক তুলনার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে এবং গবেষণা আন্তর্জাতিক অংশীদারিত্বকে প্রতিফলিত করেছে। কেউ কেউ অনুমান করেছেন যে জ্ঞানতাত্ত্বিক যুক্তির আরও উন্নত পর্যায়গুলি ব্যক্তিদের মনের বৈজ্ঞানিক অভ্যাসের অনুরূপ এক ধরনের সামাজিক-বৈজ্ঞানিক যুক্তি (এসএসআর) প্রয়োগ করতে দেয়। এসএসআর একটি তাত্ত্বিক গঠন যা এসএসআই নিয়ে আলোচনা করার সময় মূল বৈশিষ্ট্যগুলি ট্যাপ করার ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত করে। এর মধ্যে রয়েছে সংশয়বাদ, জটিলতা, একাধিক দৃষ্টিভঙ্গি এবং অনুসন্ধান। শ্রেণিকক্ষের শিক্ষকদের মধ্যে এস. এস. আই বিজ্ঞানের বিষয়বস্তু এবং দৈনন্দিন বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলির সাথে জড়িত পরিণতিগুলি বোঝার জন্য এস. এস. আই ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, বাস্তুতন্ত্রের অধ্যয়নে, একটি প্রাথমিক শ্রেণী বিবেচনা করতে পারে যে কীটনাশকগুলি আমাদের বাস্তুতন্ত্রের জন্য আরও বেশি উপকার বা ক্ষতি করে কিনা। এই ধরনের বিশ্লেষণে শিক্ষার্থীদের খাদ্য জাল এবং খাদ্য শৃঙ্খলে জীবের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, পাশাপাশি কীটনাশকের মানুষের প্রভাব নিয়ে গবেষণা করতে হবে। শিক্ষার্থীরা প্রমাণ-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত নিতে পারে এবং পুরো শ্রেণীর আলোচনা, বিতর্ক, অনলাইন আলোচনা বোর্ড ইত্যাদি সহ বিভিন্ন উপায়ে সেগুলি নিয়ে আলোচনা করতে পারে। একইভাবে, জেনেটিক ইঞ্জিনিয়ারিং জেনেটিক রোগের চিকিৎসার জন্য ব্যবহার করা উচিত কিনা তার মতো বিষয়গুলি পুরানো শ্রেণীগুলি বিবেচনা করতে পারে। এই ধরনের বিশ্লেষণের জন্য জেনেটিক্স এবং আধুনিক জেনেটিক ইঞ্জিনিয়ারিং কৌশলগুলির পাশাপাশি ব্যক্তিগত স্বাধীনতা, হস্তক্ষেপের উপর ধর্মীয় নিষেধাজ্ঞা ইত্যাদির সাথে জড়িত নৈতিক বিষয়গুলির ব্যাপক অধ্যয়নের প্রয়োজন হবে। আইনজীবীরা পরামর্শ দেন যে, প্রমাণ-ভিত্তিক বক্তৃতার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব জ্ঞাত সিদ্ধান্তগুলি প্রণয়ন করতে এবং যাদের মতামত তাদের থেকে আলাদা তাদের বুঝতে শেখে। এস. এস. আই বাস্তবায়নের একটি অপরিহার্য দিক হল যে শিক্ষক কোনও নির্দিষ্ট বিশ্বাসের প্রচার করছেন না; বরং, শিক্ষকের ভূমিকা হল প্রমাণ-ভিত্তিক সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি প্রচার করা। তথ্যসূত্র বিজ্ঞান শিক্ষা সামাজিক বিজ্ঞান বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি অধ্যয়নের রাজনীতি