A textbook of general botany
সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি পাঠ্যপুস্তক হল 1924 সালে গিলবার্ট এম স্মিথ (1885-1959), জেমস বি ওভারটন, এডওয়ার্ড এম গিলবার্ট, রোলিন এইচ ডেনিস্টন, জর্জ এস ব্রায়ান এবং চার্লস ই অ্যালেন দ্বারা প্রথম প্রকাশিত একটি উদ্ভিদবিজ্ঞানের বই। পাঠ্যপুস্তকে সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের বিভিন্ন উপাদান ও ধারণার একটি বিস্তৃত ভূমিকা দেওয়া হয়েছে। 19 শতকের শেষের দিকে বেশিরভাগ আমেরিকান উদ্ভিদবিজ্ঞানী এবং উদ্ভিদবিদ্যা অধ্যয়ন অপেশাদার ছিল, যার ফলে বোটানিক্যাল সোসাইটি অফ আমেরিকা তৈরি হয়েছিল। মাইক্রোস্কোপি এবং স্টেইনিং-এর মতো পদ্ধতির বিকাশের সাথে সাথে উদ্ভিদবিজ্ঞানের অধ্যয়ন ক্ষেত্র থেকে পরীক্ষাগারে স্থানান্তরিত হয়। উদ্ভিদবিজ্ঞানের নতুন পরীক্ষাগার পদ্ধতিগুলি যা বিশেষত জার্মানিতে প্রচলিত ছিল তা দ্রুত মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে চলে যায়, যেখানে তারা উদ্ভিদ শারীরস্থান, কোষবিজ্ঞান, জেনেটিক্স, প্যাথলজি এবং অঙ্গসংস্থানের মতো ক্ষেত্রে আলোকপাত করে। এই পদ্ধতিগুলি উদ্ভিদের বোধগম্যতাকে দ্রুত পরিবর্তন করে দেয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে একাধিক প্রাতিষ্ঠানিক পরিবর্তন ঘটেছিল যা উদ্ভিদ অধ্যয়নে উৎসাহিত করেছিল। এর মধ্যে রয়েছে 1862 সালের মরিল আইন যা কৃষি বিজ্ঞান অধ্যয়ন ও শিক্ষার জন্য অনুদান দিয়েছিল, মার্কিন বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জীবন বিজ্ঞান অধ্যয়নের দাবি, উদ্ভিদ গবেষণা উদ্যান এবং প্রাকৃতিক ইতিহাস জাদুঘর এবং সরকারী কৃষি সংস্থা তৈরি করা। 19 শতকের শেষের দিকে উদ্ভিদবিজ্ঞানের প্রতি বৈজ্ঞানিক আগ্রহ ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি পেয়েছিল, যার মধ্যে উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ও ছিল যেখানে স্মিথ এবং তাঁর সহকর্মীরা শিক্ষকতা করছিলেন। 1879 সালে যেখানে শুধুমাত্র একটি জীববিজ্ঞান বিভাগ ছিল, সেই শতাব্দীর শেষের দিকে এটি 1883 সালে তৈরি উদ্ভিদবিজ্ঞান বিভাগ সহ চারটি স্বতন্ত্র বিভাগে বিভক্ত হয়ে যায়। উদ্ভিদবিদ্যা বিভাগ তৈরির আগে, উদ্ভিদবিদ্যা 1856 সালে পাঠ্যক্রমের মধ্যে "উদ্ভিদবিদ্যা, প্রাণিবিদ্যা ইত্যাদি" হিসাবে চালু করা হয়েছিল। মার্কিন উদ্ভিদবিজ্ঞানীদের লক্ষ্য ছিল ব্রিটিশ ও জার্মান উদ্ভিদবিজ্ঞানীদের কাছ থেকে কিছুটা স্বাধীনতা লাভ করা এবং একই স্তরের দক্ষতা প্রতিষ্ঠা করা। বিংশ শতাব্দীর শুরুতে এটি আরও স্পষ্ট ছিল, মার্কিন বিজ্ঞানীদের জার্মান জার্নালে প্রকাশ করতে আরও অসুবিধা হচ্ছিল এবং প্রথম বিশ্বযুদ্ধের প্রাদুর্ভাব এটিকে বিরক্তিকর করে তুলেছিল। উদ্ভিদবিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ বৃদ্ধি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে একাধিক উদ্ভিদবিজ্ঞান বিভাগ তৈরির দিকে পরিচালিত করে। ঊনবিংশ ও বিংশ শতাব্দীতে উদ্ভিদবিদ্যা নিয়ে গবেষণা, আগ্রহ ও শিক্ষার ব্যাপক বৃদ্ধি ঘটেছিল, কিন্তু এই বৃদ্ধি সত্ত্বেও স্মিথ ও সহ-লেখকদের মতে উদ্ভিদবিদ্যা শেখানোর জন্য ব্যবহৃত সাহিত্য এখনও নিম্নমানের ছিল। এর ফলে তাঁরা সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তক তৈরি করার সিদ্ধান্ত নেন, যা উদ্ভিদবিজ্ঞানকে আরও ব্যাপক ও বোধগম্য ভাষায় উপস্থাপন করা প্রথম পাঠ্যপুস্তকগুলির মধ্যে একটি এবং এতে প্রারম্ভিক উদ্ভিদবিজ্ঞানের শিক্ষার্থীদের জন্য আরও উন্নত চিত্র রয়েছে। লেখক নীচে উল্লিখিত লেখকরা উদ্ভিদবিজ্ঞানের নিজ নিজ ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ ছিলেন এবং পাঠ্যপুস্তকের সেই অংশের জন্য দায়ী ছিলেন। উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রাথমিক উদ্ভিদবিজ্ঞান পড়ানোর সময় তাঁরা তাঁদের জ্ঞান অর্জন করেন। বইটির কোন অধ্যায়টি কে লিখেছেন এবং লেখকরা একসঙ্গে মিলিত হয়ে পাঠ্যপুস্তকটি তৈরি করবেন তা স্পষ্ট নয়। এই বইয়ের মাধ্যমে, লেখকরা সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের ধারণাগুলি বোঝার জন্য প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার লক্ষ্য নিয়েছিলেন। গিলবার্ট এম স্মিথ বেলয়েট কলেজে তাঁর স্নাতক কর্মজীবনে প্রথম জীববিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ অর্জন করতে শুরু করেন এবং এখানেই তিনি উদ্ভিদবিজ্ঞানে কর্মজীবন শুরু করার সিদ্ধান্ত নেন। উদ্ভিদবিজ্ঞানে স্নাতক কর্মজীবন চালিয়ে যাওয়ার জন্য স্মিথকে উইসকনসিন উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়াতে হয়েছিল। যাইহোক, শেখানোর মাধ্যমে তিনি তাঁর কাজের জন্য অর্থায়ন করতে পারবেন না বুঝতে পেরে তিনি উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে উদ্ভিদবিজ্ঞানে সহকারী পদ লাভ করেন। এখানে স্মিথ শৈবালের প্রতি উল্লেখযোগ্য আগ্রহ অর্জন করেছিলেন এবং এটিই তাঁর কর্মজীবনের মূল কেন্দ্রবিন্দু হবে। স্মিথ তাঁর উদ্ভিদবিদ্যার চিত্র এবং গবেষণাগারের দক্ষতাকেও পরিমার্জিত করেছিলেন। 1911 সালে স্মিথ একটি নতুন প্রজাতির শৈবাল সম্পর্কে তাঁর গবেষণাপত্র প্রকাশ করেন যা তিনি চিহ্নিত করেছিলেন। পরে স্মিথ পিএইচডি অর্জন করেন এবং উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে উদ্ভিদবিজ্ঞানে প্রশিক্ষকের পদ লাভ করেন, যেখানে তিনি শৈবাল ও প্লাঙ্কটন নিয়ে গবেষণা চালিয়ে যান। স্মিথ "ফাইটোপ্ল্যাঙ্কটন অফ দ্য ইনল্যান্ড ওয়াটার অফ উইসকনসিন" অংশ 1 (1919) এবং অংশ 2 (1924) সম্পন্ন করেন, যা অত্যন্ত মূল্যবান বই হয়ে উঠেছে। উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে থাকাকালীন স্মিথের শিক্ষাদানের দায়িত্ব ছিল। স্মিথ এবং সহ-লেখকরা বিশ্বাস করতেন যে পড়ানোর জন্য ব্যবহৃত বইগুলির মূল্য কম। লেখকরা বিশ্বাস করতেন যে, বিশেষ করে শুরুতে, উদ্ভিদবিজ্ঞানকে একটি একক হিসাবে উপস্থাপন করা উচিত এবং যদি সম্ভব হয় তবে প্রযুক্তিগত শব্দগুলি এড়ানো উচিত। এই কারণেই প্রতিটি বিষয়, তার বিভিন্ন ধারণার সাথে, একটি প্রচুর বা সুপরিচিত প্রজাতির মাধ্যমে ব্যাখ্যা করা হয় যাতে ছাত্রের ইতিমধ্যে বিদ্যমান জ্ঞানের সাথে সংযোগ তৈরি করা যায়। স্মিথ সেই সময়ের অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকের তুলনায় আরও বেশি এবং আরও ভাল উদ্ভিদবিদ্যার চিত্র তৈরির দায়িত্ব গ্রহণ করেছিলেন। পাঠ্যপুস্তকটি আরও চারটি সংস্করণের মধ্য দিয়ে গেছে, কারণ প্রতিটি স্কুল বছরের শেষে পাঠ্যপুস্তকটি পরিমার্জন করা হয়েছিল। স্মিথের পাঠ্যপুস্তক সম্পাদনা করার দায়িত্বও ছিল, যার মধ্যে নতুন ছবি যোগ করা বা অধ্যায় সম্পাদনা অন্তর্ভুক্ত ছিল। এডওয়ার্ড এম গিলবার্ট 1920-এর দশক থেকে ছত্রাকবিদ্যা, উদ্ভিদবিদ্যা এবং উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি বিশিষ্ট নাম। গিলবার্ট উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে স্নাতকের কাজ শেষ করেন যেখানে তাঁর প্রধান আগ্রহ ছিল ছত্রাক সংক্রান্ত গবেষণায়। 1922 সালে তিনি উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ের উদ্ভিদবিদ্যা ও উদ্ভিদ রোগতত্ত্বের অধ্যাপক হন। তাঁর সবচেয়ে বেশি আগ্রহ ছিল ছত্রাক কোষতত্ত্ব এবং তিনি সাইট্রাস এফিড এবং উদ্ভিদ রোগজনক ছত্রাকের ছত্রাকজনিত রোগ নিয়ে গবেষণা চালিয়ে যেতেন। জেমস বি. ওভারটন 1904 সালে উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে উদ্ভিদবিদ্যার প্রশিক্ষক হিসেবে কাজ শুরু করেন। পরে তিনি উদ্ভিদ শারীরবৃত্তের অধ্যাপক হন। ওভারটন ছিলেন প্রথম ব্যক্তিদের মধ্যে একজন যিনি উদ্ভিদের পার্থিনোজেনেসিস নিয়ে গবেষণা করেছিলেন এবং এই ঘটনার একটি ব্যাখ্যা দিয়েছিলেন। তিনি মিয়োসিস, বীজকণিকা গঠন এবং পারমাণবিক সংগঠন সম্পর্কে গবেষণা চালিয়ে যান। ওভারটন সফলভাবে ফিউকাস বংশের নিয়ন্ত্রিত অবস্থার অধীনে প্যাথোজেনেসিসকে প্ররোচিত করেছিল। এ টেক্সটবুক অফ জেনারেল বোটানি প্রকাশের সময় এবং পরে, ওভারটন গিলবার্ট স্মিথের সাথে একাধিক গবেষণা প্রকাশ করেছিলেন। রোলিন এইচ. ডেনিস্টন উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ের ফার্মেসিতে স্নাতক হন এবং তারপর 1904 সালে উদ্ভিদবিজ্ঞানে ডক্টরেট সম্পন্ন করেন। তিনি ফার্মেসিতে সহকারী হিসাবে শিক্ষকতা শুরু করেছিলেন, যার মধ্যে অনেক বোটানিক্যাল ফার্মাসিউটিক্যালস সমন্বিত ড্রাগ মিউজিয়ামের দায়িত্ব অন্তর্ভুক্ত ছিল। ডেনিস্টনের প্রধান আগ্রহ ছিল উদ্ভিদ থেকে উদ্ভূত ওষুধ সহ ফার্মেসিতে। 1907 সালে তিনি উদ্ভিদবিজ্ঞানের সহকারী অধ্যাপক হন। ডেনিস্টন শারীরবিদ্যা এবং শ্রেণীবিন্যাস সম্পর্কেও প্রকাশ করেছিলেন। চার্লস ই. অ্যালেন উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করছিলেন এবং ব্রায়োফাইটের শ্রেণীবিন্যাসের প্রতি বিশেষ আগ্রহী হয়ে ওঠেন, তবে তাঁর একমাত্র প্রকাশিত কাজ ছিল লিভারওয়ার্টসের উপর। পরে তাঁর আগ্রহ কোষতত্ত্বের প্রতি হয়ে ওঠে এবং বহু বছর ধরে এটিই তাঁর গবেষণার কেন্দ্রবিন্দু ছিল। আ টেক্সটবুক অফ জেনারেল বোটানি লেখার সময় অ্যালেনের ভূমিকা ছিল সম্পাদনা এবং একজন লেখক হিসাবেও। একজন লেখক হিসাবে অ্যালেন ব্যাকরণগত ত্রুটিগুলি নির্দেশ করবেন, এমন বিবৃতি যা পাঠ্যগুলিতে ভুল ব্যাখ্যা এবং বিস্তৃত সাধারণীকরণের দিকে পরিচালিত করতে পারে এবং প্রত্যেকের দৃষ্টিভঙ্গিকে একটি একক বিবৃতিতে নিয়ে আসতে পারে যা সমস্ত সদস্যকে সন্তুষ্ট করবে। জর্জ এস. ব্রায়ান উইসকনসিন বিশ্ববিদ্যালয়ের উদ্ভিদবিজ্ঞানের অধ্যাপক ছিলেন। তিনি উদ্ভিদের প্রজনন এবং কোষীয় বিকাশ সম্পর্কে গবেষণাপত্র প্রকাশ করেছিলেন। বিষয়বস্তু বইটিতে 409 পৃষ্ঠায় 34টি অধ্যায় রয়েছে, যেখানে প্রতিটি অধ্যায়ে সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট উপাদানের ভিত্তি নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। এটি সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি ভূমিকা হিসাবে কাজ করে এবং পাঠককে প্রকাশনার সময় উদ্ভিদবিদ্যার ক্ষেত্রগুলি কীভাবে অন্বেষণ করা হয়েছিল তার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেয়। স্মিথ এবং সহ-লেখকরা বুঝতে পেরেছিলেন যে একটি বৈজ্ঞানিক পাঠ্যপুস্তকের প্রযুক্তিগত শব্দভান্ডার অনিবার্য কিন্তু একজন প্রারম্ভিক ছাত্রের উপর বোঝা চাপিয়ে দেয়। তাঁরা এই পাঠ্যপুস্তককে যতটা সম্ভব বোধগম্য করার জন্য অপ্রয়োজনীয় বৈজ্ঞানিক শব্দভাণ্ডার এড়িয়ে চলার উপর জোর দিয়েছিলেন। প্রতিটি অধ্যায়ের দৃষ্টান্ত লিখিত বিষয়বস্তুকে সহায়তা করে। কয়েকটি ব্যতিক্রম ছাড়া, সমস্ত অঙ্কন জি. এম. স্মিথ দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল। প্রথম ছয়টি অধ্যায়ে উদ্ভিদের সাধারণ গঠন সম্পর্কে তথ্য দেওয়া হয়েছে এবং তারপরে শিকড়, ডালপালা, কুঁড়ি এবং পাতার মতো বিভিন্ন উদ্ভিদ কাঠামোর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে। নিম্নলিখিত অধ্যায়গুলিতে (7-12) জড়িত কাঠামোর পাশাপাশি বাষ্পীভবন, সালোকসংশ্লেষণ, শ্বাস-প্রশ্বাস এবং অন্যান্য কোষীয় প্রক্রিয়া নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। অধ্যায়গুলি 13-30 প্রকাশনার সময় ফাইলোজেনেটিক ঐক্যমত্য অনুসারে বিভিন্ন উদ্ভিদ ট্যাক্সাকে তাদের বিকাশের কালানুক্রমিক ক্রমে আলোচনা করে। শৈবাল এবং ব্যাকটেরিয়া দিয়ে শুরু করে এবং জিমনো-এবং অ্যাঞ্জিওস্পার্ম দিয়ে শেষ হয়। 31 এবং 32 অধ্যায়ে উদ্ভিদবিজ্ঞানের প্রেক্ষাপটে উত্তরাধিকার, বৈচিত্র্য এবং বিবর্তনকে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। তারা মেন্ডেলের তত্ত্ব এবং বিবর্তনের জন্য বিভিন্ন ধরনের প্রমাণের উল্লেখ করে। শেষ দুটি অধ্যায়ে (33 এবং 34) উত্তর আমেরিকায় উদ্ভিদের ভৌগলিক বন্টন এবং অর্থনৈতিক তাৎপর্য নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। শেষ অধ্যায়ে ফসলের মতো অর্থনৈতিকভাবে প্রাসঙ্গিক উদ্ভিদের বন্টন প্রদর্শন করা মানচিত্র রয়েছে। প্রকাশনা পাঠ্যপুস্তকটির মোট পাঁচটি সংস্করণ রয়েছে। এগুলির সবকটিই 1924 থেকে 1953 সালের মধ্যে প্রকাশিত হয়েছিল। বইটির প্রথম ও তৃতীয় সংস্করণের (1935 সালে প্রকাশিত) মধ্যে কিছু লক্ষণীয় পরিবর্তন ঘটেছিল, কারণ তৃতীয় সংস্করণে 574 পৃষ্ঠায় 35টি অধ্যায় রয়েছে। প্লাস্টিড এবং পিগমেন্টের পাশাপাশি স্লাইম ছাঁচ সম্পর্কে অধ্যায়গুলি সরানো হয়েছিল এবং দুটি অতিরিক্ত অধ্যায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল (কীভাবে উপাদানগুলি কোষে প্রবেশ করে এবং ছেড়ে যায় এবং উদ্ভিদের শ্রেণিবিন্যাস)। শৈবাল সম্পর্কে অধ্যায়গুলি নীল, নীল-সবুজ, বাদামী এবং লাল শৈবাল সম্পর্কে চারটি পৃথক অধ্যায়ে বিভক্ত করা হয়েছিল। যদিও বইটি বেশ কয়েকবার সম্পাদনা করা হয়েছে, তবুও এটি অনুবাদ করা হয়েছে বলে মনে হয় না। অভ্যর্থনা স্মিথ এবং অন্যান্য। এই পাঠ্যপুস্তকটি জনসাধারণ, বিশেষ করে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের দ্বারা বেশ প্রশংসিত হয়েছিল। পুঙ্খানুপুঙ্খ এবং বিস্তারিত অথচ সহজেই বোধগম্য লেখার শৈলীর কারণে বইটি অনন্য ছিল। এটি সেই সময়ে অন্যান্য উদ্ভিদবিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকগুলির তুলনায় বড় ছিল, যার মধ্যে সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের উপর বেশিরভাগ বইয়ের আওতার বাইরে বিস্তৃত বিষয় ছিল। পাঠ্যপুস্তকটি বিকল্পভাবে "উইসকনসিন পাঠ্যপুস্তক" নামে পরিচিত ছিল এবং এটিকে আধুনিক উদ্ভিদবিজ্ঞানের অন্যতম সফল গ্রন্থ হিসাবে বিবেচনা করা হত। এক ডজনেরও বেশি বছরের মধ্যে এটি উদ্ভিদবিজ্ঞান শিক্ষার ক্ষেত্রে কার্যকরভাবে নিজেকে একটি মান হিসাবে প্রতিষ্ঠিত করে। প্রতিটি নতুন সংস্করণে উন্নতির প্রশংসা করা হয়। কাঠামোগত এবং অঙ্গসংস্থানিক দিকগুলির সঙ্গে শারীরবৃত্তীয় এবং কার্যকরী দিকগুলিকে একীভূত করা শিক্ষার্থীদের উদ্ভিদবিদ্যা বোঝার ক্ষেত্রে সহায়তা করে। প্রতিটি সংস্করণে নতুন চিত্র ছিল যা বিশদ এবং অনুপাতে অত্যন্ত নির্ভুল ছিল এবং গভীরতা এবং দৃষ্টিভঙ্গি দেখিয়েছিল। অন্যান্য প্রাথমিক উদ্ভিদবিজ্ঞানের পাঠ্যপুস্তকের উদ্ভিদবিদ্যার অঙ্কনের তুলনায় এটি একটি উল্লেখযোগ্য উন্নতি ছিল। কেউ কেউ তুলনামূলক অঙ্গসংস্থান শিক্ষার ক্ষেত্রে রক্ষণশীল দৃষ্টিভঙ্গির জন্য বইটির সমালোচনা করে যুক্তি দিয়েছিলেন যে এটি "ছাত্রের তথ্যের পরিবর্তে শিক্ষকের সুবিধার জন্য লেখা হয়েছে"। সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি পাঠ্যপুস্তকে শিক্ষার্থীদের জন্য কোনও সমস্যা সমাধানের বিভাগ, প্রশ্ন, অনুশীলন বা পরীক্ষাগারের তথ্য উপস্থাপন করা হয়নি, যা একটি শিক্ষামূলক পাঠ্যপুস্তকের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ছিল। তবে মনে করা হয় যে সেই সময়ে বেশিরভাগ পাঠ্যপুস্তকের ক্ষেত্রেই এটি ছিল। অন্যান্য সমালোচকরা বইটির বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তু সম্পর্কে রিপোর্ট করেছিলেন, যেমন বিজ্ঞান সম্পর্কে ঐতিহাসিক উপাদানের অনুপস্থিতি এবং বর্ণিত প্রজাতির জীবনচক্র এবং প্রজনন বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে পর্যাপ্ত তথ্যের অভাব। 2022 সালের হিসাবে, উদ্ভিদবিজ্ঞানের ক্ষেত্র উল্লেখযোগ্যভাবে বিকশিত হয়েছে। সম্পূর্ণ ভুল না হলে, এই পাঠ্যপুস্তকের দেওয়া বেশিরভাগ তথ্যই অস্পষ্ট হয়ে যেতে পারে। শৈবাল, লাইকেন, শসা, ছত্রাক এবং ব্যাকটেরিয়া সম্পর্কে গবেষণার ফলে ফাইলোজেনেটিক শ্রেণিবিন্যাসে কাঠামোগত পরিবর্তন ঘটেছে। কোষীয় এবং আণবিক জীববিজ্ঞানের অগ্রগতির জন্য ধন্যবাদ, উদ্ভিদের বিপাক এবং তাদের রোগগুলি আরও ভালভাবে বোঝা যায়। নতুন প্রজাতি আবিষ্কৃত হয়েছে, এবং তাদের সাথে, অনন্য বৈশিষ্ট্য, রাসায়নিক পদার্থ এবং আচরণ। সাধারণ উদ্ভিদবিজ্ঞানের একটি পাঠ্যপুস্তক বিশ্বব্যাপী অনেক গ্রন্থাগারে পাওয়া যায়। বইটির 1935 সালের একটি অনুলিপি মাস্ট্রিক্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের ঐতিহ্য গ্রন্থাগার মাস্ট্রিক্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষ সংগ্রহের অংশ হিসাবে পাওয়া যায়। অসংখ্য ডিজিটাল অনুলিপি অনলাইনে পাওয়া যায় যদিও এই পাঠ্যপুস্তকের কোনও পর্যালোচনা অনলাইনে প্রকাশিত হয়নি। তথ্যসূত্র উদ্ভিদবিদ্যা বই উত্তর আমেরিকায় উদ্ভিদবিদ্যা 1924 অ-কথাসাহিত্য বই