Polytechnic Secondary School
পলিটেকনিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়, আনুষ্ঠানিকভাবে দশ শ্রেণীর সাধারণ শিক্ষামূলক পলিটেকনিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়, সংক্ষেপে পি. ও. এস, উচ্চারিত পি-ও-এস, পূর্ব জার্মানির স্কুল ব্যবস্থার মানক ধরনের স্কুল ছিল। এখনও পর্যন্ত বিদ্যমান গ্রান্ডসচুলেকে প্রতিস্থাপনের জন্য 1959 সালে পি. ও. এস প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। বিদ্যালয়ের কাঠামোটি কোনও অভ্যন্তরীণ বা বাহ্যিক পার্থক্য ছাড়াই একটি দশ-শ্রেণীর বিস্তৃত বিদ্যালয় ছিল। দশম শ্রেণির শেষে অ্যাবস্লুসপ্রুফুং নামে একটি চূড়ান্ত পরীক্ষা ছিল, যা অ্যাবস্লুসজেউগনিসকে প্রদান করে যা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ পর্যন্ত একজনের শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয়। বিদ্যালয়ে খুব ভাল সাফল্য অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের কলেজ পড়াশোনা বা একটি অনন্য শিক্ষা কর্মসূচিতে ভর্তি করা হত যা বর্ধিত মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পড়াশোনা এবং একটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণকে একত্রিত করে। সম্মানসহ শিক্ষার্থীরা বর্ধিত পলিটেকনিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশ করে। শিক্ষার সাধারণ শৈলী ছিল শ্রেণীকক্ষ পরিচালনার বিভিন্ন, অত্যন্ত দক্ষ কৌশলগুলির একটি বরং কঠোর এবং কর্তৃত্বপূর্ণ সংস্করণ, যা 1974 সালে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে জ্যাকব কৌনিন এই ধারণাটি বর্ণনা করার অনেক আগে ব্যবহৃত হয়েছিল। এই ধরনের বিদ্যালয়ের জার্মান পদবি ছিল আনুষ্ঠানিকভাবে জেনক্লাসিগে অলজেমেইনবিল্ডেন্ডে পলিটেকনিশে ওবারশুল, সংক্ষেপে পলিটেকনিশে ওবারশুল, পরে 1965 সালের শিক্ষা আইন দ্বারা পলিটেকনিশে ওবারশুলকে মূলধন করা হয়, গণ শিক্ষা মন্ত্রকের নথিতে প্রায়শই 1966 সাল থেকে অস্পষ্টভাবে ওবারশুল বলা হয়। পি. ও. এস স্কুল সংগঠনের ইতিহাস পাঠের সারণি পাঠের সারণি একজন শিক্ষার্থীর কাজের চাপ নির্ধারণ করে, অন্য কথায় প্রতি সপ্তাহে প্রতিটি বিষয়ে শেখানো পাঠের সংখ্যা। একটি পাঠ 45 মিনিট স্থায়ী হয়েছিল। পাঠের সারণি 1959 পাঠের সারণি 1971 পূর্ব জার্মানিতে 1965 সালে নতুন শিক্ষা আইনের মাধ্যমে স্কুল সংস্কার পি. ও. এস-এ অনেক পরিবর্তন এনেছিল। বাধ্যতামূলক বিষয় নিডলওয়ার্ক বাতিল করা হয় এবং মেয়েদের জন্য প্রস্তাবিত একটি বৈকল্পিক বিষয়ে রূপান্তরিত করা হয়। বিদ্যালয়ের বাগান এবং এর চাষের সফল ধারণাটি কৃষি উপাদানগুলির সম্প্রসারণ, জীববিজ্ঞান বিষয়টিকে সরাসরি প্রস্তুত করা এবং প্রকৃতির সংস্পর্শে বাইরে থাকার সময় বাড়ানোর জন্য একটি বাধ্যতামূলক বিষয় হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। পাঠ্যক্রমের গভীর সংশোধনের কারণে-ভৌত ভূগোল এবং ভূবিজ্ঞানের বিষয়বস্তু হ্রাস করা হয়েছিল, অর্থনৈতিক ভূগোল এবং রাজনৈতিক ভূগোলের বিষয়বস্তু বৃদ্ধি করা হয়েছিল-ভূগোল আর একটি শক্তিশালী বৈজ্ঞানিক বিষয় ছিল না এবং ভাষা, শিল্প ও সমাজতাত্ত্বিক-রাজনৈতিক অধ্যয়নের বিষয় গোষ্ঠীতে স্থানান্তরিত হয়েছিল। টেবিলটি যেমন দেখায়, 1959 সালের তুলনায় এক সপ্তাহের পাঠের সংখ্যা স্পষ্টভাবে হ্রাস পেয়েছিল। এই পদক্ষেপটি বন্ধ দরজার পিছনে তীব্র সমালোচনার জন্ম দেয় কারণ পি. ও. এস প্রাথমিকভাবে প্রাক্তন জার্মান রিয়েলগিমনেসিয়ামের আরও উন্নত ধারণা হিসাবে ডিজাইন করা হয়েছিল। কঠোর বাধ্যতামূলক কাজের চাপ, যা যে কোনও সমসাময়িক পশ্চিম জার্মান ধরনের বিদ্যালয়ের কাজের চাপকে ছাড়িয়ে গেছে, বিশেষত জার্মান ভাষা, গণিত, বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তিতে, সমস্ত শিশুদের জন্য একটি উচ্চ একাডেমিক কৃতিত্ব নিশ্চিত করেছে। গণ শিক্ষা মন্ত্রক বিতর্কিত হ্রাসকে প্রয়োজনীয় বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পাঠ্যক্রমের পুনর্বিন্যাস এবং শিক্ষার্থীদের পছন্দের আরও স্বাধীনতা প্রদান হিসাবে ন্যায়সঙ্গত করেছে। তা সত্ত্বেও, পাঠের সংখ্যা কমে যাওয়া এখনও পশ্চিম জার্মানির অধিকাংশ বিদ্যালয়কে ছাড়িয়ে গেছে এবং আজও জার্মান ভাষা, গণিত, বিজ্ঞান ও কারিগরি শিক্ষার বাধ্যতামূলক পরিমাণ আর পৌঁছয়নি। অ-জনসাধারণের সমালোচনার অপর দিকটি ছিল একই সময়ে রাজনীতির মতো মতাদর্শ-ভারাক্রান্ত বিষয়গুলির সম্প্রসারণ। আশির দশকের শুরুতে অতিরিক্ত বৈকল্পিক কোর্স চালু করা হয়। প্রতিটি কোর্স গণ শিক্ষা মন্ত্রকের দেওয়া একটি নির্দিষ্ট কাঠামো কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছিল, তবে মানগুলি আরও সাধারণ ছিল এবং বাধ্যতামূলক বিষয়গুলির পাঠ্যক্রমের মতো শক্ত ছিল না। শিক্ষক একটি অতিরিক্ত বৈকল্পিক কোর্স পরিকল্পনা এবং শেখানোর জন্য অনেক স্বাধীনতা নিতে পারেন। বেশিরভাগ কোর্সে গণিত, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, কারুশিল্প, কলা, স্থাপত্য, সঙ্গীত, প্রযুক্তিগত অধ্যয়ন এবং বিদেশী ভাষায় কথোপকথন অন্তর্ভুক্ত ছিল। এই সমস্ত কোর্সগুলি শিক্ষার্থীদের মধ্যে খুব জনপ্রিয় ছিল। বাধ্যতামূলক শিক্ষাদান এবং বিদ্যালয় জীবন ঐচ্ছিক শিক্ষণ ক্রিয়াকলাপ চূড়ান্ত পরীক্ষা দশম শ্রেণির শেষে সমস্ত শিক্ষার্থীকে বেশ কয়েকটি বড় আকারের বাধ্যতামূলক এবং ঐচ্ছিক বাধ্যতামূলক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হত। লিখিত পরীক্ষা এবং মৌখিক পরীক্ষা উভয়ই ছিল। জার্মান ভাষা ও সাহিত্যে একটি লিখিত পরীক্ষা, সময়কাল 240 মিনিট শিক্ষার্থীদের চারটি বিষয়ের মধ্যে একটির উপর একটি প্রবন্ধ লিখতে হত। প্রবন্ধটি কমপক্ষে 1000 শব্দের হতে হবে এবং বিষয়বস্তু, ব্যাকরণ, বানান, শৈলী এবং হাতের লেখার মানের জন্য শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছিল। গণিতের একটি লিখিত পরীক্ষা, সময়কাল 240 মিনিট জ্যামিতি, সমীকরণ, সমীকরণের পদ্ধতি, অসমতা, শতাংশ গণনা, ফাংশন, গাণিতিক, গাণিতিক প্রমাণ, সংখ্যার সেট এবং ব্যবহারিক সমস্যাগুলিতে গাণিতিক জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সাতটি ভিন্ন গাণিতিক সমস্যা সমাধান করতে হত। পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন, জীববিজ্ঞান বা ভূগোল চারটি বিষয়ের মধ্যে একটিতে একটি লিখিত পরীক্ষা, সময়কাল 240 মিনিট শিক্ষার্থীদের বেশ কয়েকটি তাত্ত্বিক সমস্যা বা প্রশ্ন সমাধান করতে হত এবং উপরন্তু, পরীক্ষার সময় তাদের ন্যূনতম একটি পরীক্ষা পরিচালনা করতে হত যার পরে একটি বিশ্লেষণ করতে হত। শিক্ষার্থীরা চারটি পরীক্ষার মধ্যে কোনটি নিতে চায় তা বেছে নিতে পারে। রাশিয়ান ভাষায় একটি লিখিত পরীক্ষা, সময়কাল 120 মিনিট শিক্ষার্থীদের একটি দীর্ঘ রাশিয়ান পাঠ্য জার্মানিতে অনুবাদ করতে হয়েছিল। প্রথমে সোমবার থেকে কোনও বিরতি ছাড়াই পরপর তিন দিন জার্মান ভাষা, গণিত ও বিজ্ঞানের পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হয়, তারপরে পরের সোমবার রাশিয়ান ভাষায় পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হয়। সত্তরের দশকে পরীক্ষা সপ্তাহটি পুনর্গঠন করা হয়েছিল এবং প্রতিটি পরীক্ষার মধ্যে একটি করে দিন ছুটি ছিল। প্রায় চার সপ্তাহ পর লিখিত পরীক্ষার পর মৌখিক পরীক্ষা হয়। সমস্ত শিক্ষার্থীকে কমপক্ষে দুটি পরীক্ষা দিতে হত এবং সর্বাধিক পাঁচটি পরীক্ষা দিতে পারত। প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষক পরিষদ পৃথকভাবে কতগুলি বিষয় এবং যে বিষয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দিতে হবে তা নির্ধারণ করে। যে ছাত্রছাত্রীরা সম্ভবত সম্মানসহ স্নাতক হতেন, তাঁদের পাঁচটি মৌখিক পরীক্ষা দিতে হত। পূর্ব জার্মানিতে পি. ও. এস রেফারেন্স শিক্ষার বিবিধ বিশেষ রূপ জার্মানিতে মাধ্যমিক শিক্ষা