又例如常态编班以班级为常模单位，则可使教师认真在班上教学，不必为学生恶补因为在校成绩换算成相对五分制，以班级为常模，学生就不必去和别班学生抢升学空间，因此可以校正教学的偏差至于分发，毛高文表示是三年后的事，还有时间讨论解决。
又例如常态编班以班级为常模单位，则可使教师认真在班上教学，不必为学生恶补因为在校成绩换算成相对五分制，以班级为常模，学生就不必去和别本学生抢升学空间，因此可以校正教学的偏差至于分发，毛高文表示是三年后的事，还有时间讨论解决。