positive: 1岁半到2岁的宝宝再也不像以前那样简单地听从指挥了,他酝酿已久的巨 大心理能量伴随着自我意识越发清晰和膨胀,宝宝已经迫不及待地要表现自己的 技能和思想了,尽管他的本领还不足以应付所有的挑战,但他的自主冲动却已是 空前高涨了。此时的宝宝常常会把“不”或“不要”挂在嘴边,即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头,爸爸妈妈让他做的事情,他偏不做,不让做的事情宝宝却偏 要做,很多爸爸妈妈在这个时期不免感到头痛,开始抱怨和担忧宝宝的反抗情绪。 其实,宝宝是在证明自我的存在,证实自己的能力,宣告自己不再是爸爸妈妈的“跟 屁虫”,这些都是进步的表现,都在帮助他变成一个能够独自闯荡世界的“小大人”。 “执拗”也是这个阶段宝宝心理发育的特点之一,无论爸爸妈妈怎样苦口婆心地 告诉宝宝为什么不行,宝宝可能就是置之不理,这是因为不到两岁的宝宝还没能 建立起真正的是非观念,他无法理解爸爸妈妈的用心。
negative: 核心提示:4~6岁的幼儿时期又称学龄前期。这时儿童的心理发展是具体性、不随意性(无意性)占主导地位,抽象概括性和随意性(有意性)也在逐步发展。<br>5~6岁幼儿感知觉的发展特点<br>(1) 五六岁的幼儿分辨事物的能力有所提高,已能正确地区别混合色和不同深浅的颜色,能对光谱中全部颜色和它的名称紧密地联系起来。<br>(2) 触摸觉的差别感受从五六岁的幼儿才开始发展起来。如幼儿用两手来比较两个同样体积而重量不同的小盒子。3~4岁幼儿往往认为重量是一样的,而5~6岁幼儿就能指出哪一个重些,哪一个轻些。<br>(3) 五六岁的幼儿时间知觉有所发展。不但能辨别“昨天”和“今天”,也开始能辨别“前天”、“后天”和“大后天”。<br>学龄前儿童的心理发展特点<br>4~6岁的幼儿时期又称学龄前期。这时儿童的心理发展是具体性、不随意性(无意性)占主导地位,抽象概括性和随意性(有意性)也在逐步发展。这时脑生长不如前几个阶段快,但发展较为迅速。6岁时脑重量为成人的90%,神经纤维分支增多加长,神经传导更迅速和准确。由于脑的日益成熟,加上外界经验的增多,大大有助于孩子各方面能力的发展。<br>孩子4岁能说很多话,5岁说的话已接近成人,但思维尚未发育完善,不能把复杂的事物表达出来。在满6岁后,能初步掌握一些简单的书面语言,具有认识字母,会拼音,会辨四声,会写字的能力。<br>这时孩子的无意注意高度发展,因此注意力易转移,有意注意也逐步形成,开始独立组织、控制自己的注意力。在教育的影响下,有意的识记和追忆能力逐步发展,能运用一些识记方法,记忆的持久性也进一步发展,但精确性不足。<br>这时孩子能更好地分析、综合外界事物,能更好地控制和调节自己的行为,所以能接受成人的教育,改正一些不正确的语言和行为。<br>这个阶段孩子的活动范围已很广阔,喜欢和小朋友们一起玩耍,好奇,爱问,是增长知识的好时机。抽象逻辑思维和数的概念都开始有一定的发展,想象力也进一步发展,但以无意想象为主。道德感、美感、理智感等在正确的教育下也发展起来。意志也有一定的发展,如自觉性、坚持性、自制力等。<br>这时孩子的情感富有易变性和冲动性、稳定性和有意性逐步增长,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虚荣心等。孩子的个性初步形成,儿童心理活动的独立性和目的性逐步增长,初步形成较稳定、较经常的心理特征。