positive: 幼儿园中班《5以内按大小排序》数学教案<br>一、活动目标<br><img><br>能对5个以内物体按大小排序,初步理解物体在序列中的位置及双重意义。<br>二、重点与难点<br>理解物体在序列中的双重意义。<br>三、材料及环境创设<br>1、材料:套杯、纸制水果(动物、娃娃……)、几何图形、排序板。<br>2、环境创设:将各种材料按难易程度编号后放在教学活动区内让幼儿依次操作摆弄。<br>四、设计思路<br>本活动的重点是让幼儿理解序列中物体之间的关系,即每个物体比前一个物体大,同时又比后一个物体小。但是,由于中班幼儿思维的可逆性还比较差,理解这种关系会有一定的'困难,所以活动设计首先要为幼儿提供由易到难的操作活动,让幼儿积累丰富的感性经验。然后采用讨论的形式让幼儿边思考边操作,引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论,使幼儿的排序水平从直观向抽象发展,从而形成系列化的逻辑观念,为理解抽象的数序奠定基础。<br>五、活动流程<br>操作探索——讨论理解——复习巩固<br>1、通过操作活动让幼儿积累感性经验。<br>(1)玩各种形状的套杯。<br>(2)给大小差别明显的物体排序。<br>(3)给大小差别细微的物体排序。<br>(4)排几何图形。说明<br>大小不同的几何图形要贴在相同大小的底板上,使幼儿在比大小时不能采用重叠的方法,只能通过目测完成。<br>2、通过讨论活动帮助幼儿理解序列中物体之间的关系。<br>(1)出示大小不同的动物让幼儿排序。(三只动物)<br>提问:为什么XX排在最前面,XX排在最后,XX排在中间?<br>讨论:(指中间一只动物)它为什么排在中间?(让幼儿初步理解物体在序列中的双重意义,即相比较前一动物,它是小的;相比较后一动物,它又是大的了。)<br>(2)出示两只动物,要求幼儿把它们排进刚才的序列中,并讨论排得是否正确。<br>(3)出示5个娃娃,让幼儿思考怎样可以排得又快又对。<br>说明<br>教师可以先示范依次找出最大的,第二大的,然后让幼儿接着往下排,帮助幼儿理解,如果每次教拿出最大的,那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小,而比没拿出的都大。<br>3、通过复习活动为幼儿提供运用系列化观念的机会。<br>(1)找错。让幼儿找出排错的物体并纠正。<br>(2)给5个以上物体排序。
negative: 请仔细阅读说明书并在医师指导下使用。【药品名称】 氯化钾口服溶液<br>【汉语拼音】 Lühuajia Koufu Rongye<br>【主要成份】 氯化钾。<br>【性状】 本品为无色的澄清液体。<br>【药理毒理】 氯化钾是一种电解质补充药物。钾是细胞内的主要阳离子,是维持细胞内渗透压的重要成分。心脏内钾的含量可影响其活动,低钾时心脏兴奋性增高,临床血钾过低的患者以心律失常为主;钾是维持骨骼肌正常张力所必需的离子。钾离子不足则表现为肌无力,抽搐。。<br>【适应症】 电解质补充药,用于治疗低血钾症及洋地黄中毒引起的心律失常。<br>【用法用量】 口服,一次10~20ml,一日3次。<br>【不良反应】 (1)口服可有胃肠道刺激症状,如恶心、呕吐、咽部不适、胸痛(食道刺激),腹痛、腹泻、甚至消化性溃疡及出血。在空腹、剂量较大及原有胃肠道疾病者更易发生。 (2)原有肾功能损害时应注意发生高钾血症。。<br>【禁忌症】 (1)高钾血症患者。 (2)急性肾功能不全、慢性肾功能不全者。<br>【注意事项】 1.肾功能不全者慎用,患者无尿或血钾过高时忌用。 2.口服本品对胃肠道有较强的刺激性,部分病人难以耐受。当病人服后出现腹痛,腹部不适等症状时,应警惕。可将本品稀释于饮料中在餐后服用,以减少刺激性。<br>【孕妇及哺乳期妇女用药】 未进行该项实验且无可靠参考文献。<br>【儿童用药】 未进行该项实验且无可靠参考文献。<br>【老年患者用药】 老年人肾脏清除K+功能下降,应用钾盐时较易发生高钾血症。<br>【药物相互作用】 (1)肾上腺糖皮质激素尤其是具有较明显盐皮质激素作用者、肾上腺盐皮质激素和促肾上腺皮质激素(ACTH),能促进尿钾排泄,合用时降低钾盐疗效。 (2)抗胆碱能药物能加重口服钾盐尤其是氯化钾的胃肠道刺激作用。 (3)非甾体类抗炎镇痛药加重口服钾盐的胃肠道反应。 (4)合用库存血(库存10日以下含钾30mmol/L,库存10日以上含钾 65mmol/L)、含钾药物和保钾利尿药时,发生高钾血症的机会增多,尤其是有肾损害者。 (5)血管紧张素转换酶抑制剂和环孢素A能抑制醛固酮分泌,尿钾排泄减少,故合用时易发生高钾血症。 (6)肝素能抑制醛固酮的合成,尿钾排泄减少,合用时易发生高钾血症。另外,肝素可使胃肠道出血机会增多。 (7)缓释型钾盐能抑制肠道对维生素B12的吸