positive: 虽然辅食品种的添加顺序没有关系,但是在不同时期安排不同口感的食物,对于宝宝锻炼咀嚼吞咽的吃食技巧会很有帮助。<br>4~6个月:刚开始添加辅食时,应选择研磨滑腻的、没有结块的稀糊状流质食物,逐渐从稀释到浓稠慢慢过渡,再从顺滑糊状食物过度到更粗糙的粒糊状食物,让宝宝学习咀嚼和吞咽,尽量让宝宝多尝试不同的食物;7~9个月:当宝宝可以独立坐起,开始会用拇指和其他手指捻起东西,并将东西放到嘴边的时候,可以开始安排一些煮软的块状食物作为finger food,让宝宝自己捻来吃,能培养宝宝的手眼协调能力、咀嚼吞咽能力,以及自己进食的兴趣。9~12个月:当宝宝开始掌握手指运动的时候,可以给宝宝小勺子和叉子,让宝宝学习自己进食。<br>宝宝辅食量<br>图片来自于BabyCenter,版权属于原作者
negative: 杂谈<br>在学科教学中进行德育工作,必须联系教材内容,结合学科特点,突出强调在教学过程中加以“渗透”,而不是在教学内容之外进行“附加”。例如,在物理课教学中,我们不能在讲完“阿基米德定律”或是“牛顿定律”之后附加一段思想道德教育,讲什么遵守社会公德或是遵守班级纪律之类的问题。但可以结合科学家在这些定律的发现过程中所付出的艰辛劳动、所表现出的探索精神和坚强意志,对学生进行探索创新教育和意志品质培养,或者暗示学生将来会有更多用中国人名字命名的定律、定理,从而激发学生的爱国热情,坚定其为国争光的信心。再比如历史课,可以结合我国在封建社会独领风骚的科技文化成就来培养学生的民族自信心和自豪感。可以结合资本主义国家在科技革命后的飞速发展来培养学生的科学精神,也可以结合近代中过得屈辱历史来激发学生的爱国之志和报国之举,等等。<br>总之,在学科教学中进行德育教育,应该是潜移默化的影响、自然而然的渗透。决不能脱离教学内容,决不能不顾学科特点,否则,只能是画蛇添足,得不偿失。