positive: 红绿灯绿灯走到一半熄火了,此时变红灯是不属于闯红灯的,可以继续行驶。<br>根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第三十八条　机动车信号灯和非机动车信号灯表示:<br>1、绿灯亮时,准许车辆通行,但转弯的车辆不得妨碍被放行的直行车辆、行人通行;<br>2、黄灯亮时,已越过停止线的车辆可以继续通行;<br>3、红灯亮时,禁止车辆通行。<br>在未设置非机动车信号灯和人行横道信号灯的路口,非机动车和行人应当按照机动车信号灯的表示通行。红灯亮时,右转弯的车辆在不妨碍被放行的车辆、行人通行的情况下,可以通行。<br>扩展资料:<br>《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第五十三条　机动车遇有前方交叉路口交通阻塞时,应当依次停在路口以外等候,不得进入路口。机动车在遇有前方机动车停车排队等候或者缓慢行驶时,应当依次排队,不得从前方车辆两侧穿插或者超越行驶,不得在人行横道、网状线区域内停车等候。<br>机动车在车道减少的路口、路段,遇有前方机动车停车排队等候或者缓慢行驶的,应当每车道一辆依次交替驶入车道减少后的路口、路段。<br>参考资料来源:苏州大学——中华人民共和国道路交通安全法实施条例
negative: 评课用语优缺点及建议·3<br>1) 知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。<br>2) 语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。<br>3) 能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。<br>4) 板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。<br>5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面<br>6) 知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。<br>7) 知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。<br>8) 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。<br>9) 过分数运算类比引出分式的'约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。<br>10) 能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。