positive: 木炭在氧气中和在空气中燃烧的实质是一样的,下面我们就一起来看一下木炭在氧气中和在空气中燃烧的现象有何不同吧。<br>木炭在氧气中燃烧的现象<br>燃烧的现象:木炭在氧气中剧烈燃烧、发出白光、放出热量,并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。<br>燃烧的化学方程式:C+O2=点燃=CO2.<br>木炭在空气中燃烧的现象<br>木炭在空气中燃烧的实质是木炭与氧气发生反应,因此燃烧现象不如在氧气中那么明显。<br>燃烧的现象:木炭的表面发红,放出热量,并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。<br>燃烧的化学方程式:C+O2=点燃=CO2.
negative: 一年级口算题训练技巧,给孩子试试看! 口算在小学数学中占有十分重要的地位,口算不仅能培养学生的逻辑思维能力,还有利于培养学生的记忆力、注意力,提高学习数学兴趣。所以必须重视小学阶段的口算训练。 如何做一年级口算题? 从低年级学生口算错误的大量反馈信息看,改进口算训练的根本对策是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程,使训练符合儿童认识规律和特点,并不断发展他们的智能。为此,要做到以下几点: 1、口算练习要经常练口算练习一要天天练、课课练。可以在每天回家先安排 2~3 分钟,口算 20~30 道题,日积月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性,听算在脑中反映题目与计算过程,两者结合,手、脑、口、眼并用,提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点,形式要多样化,以此激发学生兴趣,调动他们的积极性,并尽量让全体学生参与。 2、加强算理教学从小学生的思维特点看,小学生数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要掌握口算方法,关键是理解算理。 以新授 9+3=?为例。学生通过操作小棒得出计算过程,并要求学生详细说出计算过程:因为 9 加 1 得 10,把小数 3 分成 1 和 2,9 加 1 得 10, 10 再加 2 得 12,这是具体题目 9+3 的计算。然后,经过一段时间的计算练习后,师生共同找出规律,让学生形成一种简缩思维:9 加 1 得 10,把小数 3 分出 1 剩 2 得 12,这是从具体到抽象。最后,省略思维过程,直接得 9+3=12,又从抽象到具体。这样使学生理解和掌握计算方法,保证初级口算正确,通过以后的练习,就可以达到一定的熟练程度。 3、口算训练要突出重点,突破难点,对症下药,并注重算法指导。 在口算训练中,应精先习题,有的放矢,边计算边让学生说说如何计算出结果的?有没有更简便的方法?从口算题中你学会了什么?如:一年级学生对 15-4=11 与 14-5=9 两种类型的题目容易混淆,放在一起对比练,并要求比较两道题的不同;口算中经常出错的题如 6+3,7+2,4+3,8-2,9-7 等反复练;9+4+1=?告诉学生先算 9+1 得 10,再算 10 加 4 得 14比较简便;9 乘几的积就等于几十减几等等。 一年级 20 以内口算题技巧 1、加法 20 以内进位加法思维训练的方法很多:有点数法、接数法、凑