positive: 有人认为,猫咪换粮后出现了软便、肠胃不适,说明换粮是不好的,应该继续吃同一种粮。毫无疑问,这是一个不科学的观点,猫咪如果循序渐进换粮,仍然出现不适现象,只能说明猫咪的消化系统已经不完全正常,而其原因之一,或许就是太久没有换粮。现在很多猫咪,甚至狗狗都容易对食物过敏。呕吐、腹泻和软便是最常见症状,这些都是慢性或间歇性的胃肠道紊乱的后果。<br>此外,通常猫狗食物过敏还表现为皮肤问题,例如会发痒的皮疹、秃斑、皮肤发炎,甚至复发的耳朵感染,都可能是食物过敏的症兆。<br>商业宠粮中有很多添加剂,可能引起肠胃过敏反应,但大多数情况下,猫狗过敏通常是主要是因为主食中的主要成分——蛋白质或碳水化合物产生过敏。<br>猫狗是如何发展出食物过敏的?健康机体摄入的食物,会被分解成单一的氨基酸和营养物质,通过胃肠道进入血液传输到全身。<br>胃肠消化道如同一个屏障,吸收已经完全消化的营养物质,阻止未充分消化的营养物质,或者不易消化的物质,阻止过敏原进入其他器官。<br>如果未彻底消化的食物通过肠壁,进入血液,免疫系统就会对这些外来入侵者产生严重的过敏反应。<br>过敏是免疫系统过度反应的结果,通常在反复接触潜在过敏原后才会发生。<br>因为成本原因,绝大多数宠粮都含有谷物、土豆或其他淀粉和纤维等填充物,又或者蹄、喙或羽毛等低质量的蛋白质来源。<br>它们在生物学上并不适合猫狗,含量越高给免疫系统带来的压力也越大,免疫系统可能对其产生过敏反应。<br>而不必更换猫粮的说法,通常来自猫粮厂商,他们希望人们一直选用自己的牌子,以便保持销量。<br>然而,猫粮需要定期轮换。因为如果长期、每天喂同样的食物,会增加猫对食物或其中某一成分过敏的机会。<br>此外,许多进口宠粮遵循美国饲料管理协会(AAFCO)的「完整而均衡」营养标准,但营养数字也存在相当大的浮动范围。<br>譬如,一款猫粮的成分可能含有12%的骨骼,而猫只需要摄入10%以下的骨骼,如果长期吃这款猫粮,就可能便秘。<br>也就是说,长期只吃一种粮,其不足之处就可能积少成多,带来影响。而通过不同猫粮的轮换,则可以扬长避短,争取达到均衡状态。<br>美国加州大学戴维斯分校动物医学院宠物健康中心研究发现,如今宠物市场上的猫粮营养严重不足或过剩的状况,已经不常见,但小问题仍时有发生。<br>而且,商业猫粮容易引起肠胃不良反应,尤其是「炎症性肠
negative: 由于平台过多,不同老师都有自己的选择。而使得学生要根据老师的要求下载大量的APP,甚至一节课内要用多个APP进行教学。课前观看教学视频需要在MOOC、爱课程等平台进行,课中通过微信发布指令引导学习进度,首先课中上课时去MOOC进行签到,签到后完成老师上传的一系列问题,由学生独立完成后,老师再通过微信告知同学们进入腾讯会议或腾讯课堂进行讨论,步骤十分复杂,加重学生学习负担。<br>三、疫情后的应对措施<br>(一)提高教学资源质量<br>教学资源的获取主要有两种渠道:一是老师亲自制作教学,二是从互联网资源平台获取。针对不同的渠道获取的视频质量问题,解决方法也不同。对于老师自己制作教学视频而言,首先,应该保证课程内容选材新颖。学生使用网络学习极易被其他事物所吸引,所以对内容的选材一定要新颖,激起学生的求知欲。站在学生的角度,考虑学生自主学习的行为与习惯,选择一些生动精确的教学情景,比如博尔特打破世界纪录,从而引导学生思考对博尔特某场比赛技术分析,心理状态分析,以及普及兴奋剂等知识。其次,保证视频的拍摄制作质量,视频画质高、声音清晰、声画同步,同时应减少视频图画和布局不必要的干扰,风格统一、色彩协调、字幕规范等才能给学生创造良好的学习环境。最后,在视频中,老师的语言要精炼,口头文字通俗易懂,以诙谐、风趣的语言创造轻松愉快的学习氛围,把握课程节奏,在较短的时间内发挥最大的效用。另外,老师的形象要端庄得体,亲切、坚定的目光和协调的肢体语言给人以平和、有主见之感。而学习资源的选择则比制作要节省一些时间,相应的做法也简单一些。应调动引导高校体育教师加强资源平台的探究和应用,老师针对教学目标以及学生特点选择适合的学习资源。如发现教学内容有所遗漏,应提前做好准备,进行补充,保证知识的全面性。心理学家统计的数据显示,注意力保持集中的有效时间为10分钟左右,这就要求老师在制作或选择视频时尽量控制在这个时间段内,以达到最优的教学效果。<br>(二)提升教师信息化技术素养<br>在网络信息技术日新月异的今天,要求老师除了自身的专业能力外,还要提高信息技术水平。尤其是开展翻转课堂的教学模式,老师既是学习资源的设计者、上传者,又是教学的组织者,需要老师具备过滤、获取、传输、处理、应用信息的能力。老师应主动寻求信息化教学技术的培训,提高专业信息化素养,另外还需要日常积累、不断学习、完善自我信息知识