positive: 在我们的印象中,燃烧与火焰似乎形影不离,但在日常生活中,仿佛烧烤的木炭只有在油脂滴落时才会产生火苗,而篝火则持续绽放着熊熊火焰。那么,为什么木炭燃烧没有火焰,而木柴燃烧却有火焰呢?<br>事实上,只有气态物质燃烧才会产生火焰,比如我们做饭时使用的煤气、天然气。可是像汽油、酒精这样的液体可燃物,以及石蜡、木材之类的固体,燃烧时也能看到火焰,这是为什么呢?要解释这个问题,我们首先要了解燃烧的几种方式。<br>蒸发燃烧<br>可燃性的液体和固体一般会进行蒸发燃烧,但是过程略有区别。可燃性液体燃烧是液体蒸发汽化与助燃物(空气中的氧)在火源作用下的燃烧,而可燃性固体燃烧则是可熔化的可燃性固体受热升华或熔化后蒸发,产生可燃气体而发生的燃烧。汽油、酒精以及石蜡的燃烧,都属于蒸发燃烧。<br>分解燃烧<br>分解燃烧是指可燃物在燃烧过程中生成某些热分解产物,这些热分解产物再进行氧化燃烧的燃烧方式。木材、纸张、棉、麻以及合成高分子的热固性塑料、合成橡胶等的燃烧方式均属于分解燃烧。<br>木材遇火时,其中的水分会逐渐蒸发,温度达到100℃时,木材会变得非常干燥。如果继续加热,木材就会进入热分解阶段,到130℃左右,木材会分解出大量水蒸气和二氧化碳。当温度超过170至180℃,木材的热分解速度加快,会释放出一氧化碳、甲烷、乙烯等可燃气体,这些气体燃烧,就形成了明亮的火焰。如果木材继续燃烧,温度到达200℃以上,分解出的可燃气体就会陆续燃烧殆尽,木材颜色逐渐变深,完全炭化,即变为了木炭。<br>表面燃烧
negative: 一年级口算题训练技巧,给孩子试试看! 口算在小学数学中占有十分重要的地位,口算不仅能培养学生的逻辑思维能力,还有利于培养学生的记忆力、注意力,提高学习数学兴趣。所以必须重视小学阶段的口算训练。 如何做一年级口算题? 从低年级学生口算错误的大量反馈信息看,改进口算训练的根本对策是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程,使训练符合儿童认识规律和特点,并不断发展他们的智能。为此,要做到以下几点: 1、口算练习要经常练口算练习一要天天练、课课练。可以在每天回家先安排 2~3 分钟,口算 20~30 道题,日积月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性,听算在脑中反映题目与计算过程,两者结合,手、脑、口、眼并用,提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点,形式要多样化,以此激发学生兴趣,调动他们的积极性,并尽量让全体学生参与。 2、加强算理教学从小学生的思维特点看,小学生数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要掌握口算方法,关键是理解算理。 以新授 9+3=?为例。学生通过操作小棒得出计算过程,并要求学生详细说出计算过程:因为 9 加 1 得 10,把小数 3 分成 1 和 2,9 加 1 得 10, 10 再加 2 得 12,这是具体题目 9+3 的计算。然后,经过一段时间的计算练习后,师生共同找出规律,让学生形成一种简缩思维:9 加 1 得 10,把小数 3 分出 1 剩 2 得 12,这是从具体到抽象。最后,省略思维过程,直接得 9+3=12,又从抽象到具体。这样使学生理解和掌握计算方法,保证初级口算正确,通过以后的练习,就可以达到一定的熟练程度。 3、口算训练要突出重点,突破难点,对症下药,并注重算法指导。 在口算训练中,应精先习题,有的放矢,边计算边让学生说说如何计算出结果的?有没有更简便的方法?从口算题中你学会了什么?如:一年级学生对 15-4=11 与 14-5=9 两种类型的题目容易混淆,放在一起对比练,并要求比较两道题的不同;口算中经常出错的题如 6+3,7+2,4+3,8-2,9-7 等反复练;9+4+1=?告诉学生先算 9+1 得 10,再算 10 加 4 得 14比较简便;9 乘几的积就等于几十减几等等。 一年级 20 以内口算题技巧 1、加法 20 以内进位加法思维训练的方法很多:有点数法、接数法、凑