positive: 这种情况不算闯红灯,不违章。<br>闯红灯的判定标准是:<br>需要电子眼抓拍到三张照片:<br>1.第一张车辆驶过停止线,<br>2.第二张车辆行驶到路口中间,<br>3.第三张车辆到达对面路口,<br>只有拍到这三张照片,才会被认定为闯红灯。<br>所以,提问中表述的情况不属于闯红灯。<br>提示:要严格遵守交通规则,安全行驶,通过路口时尽量减速,避免闯红灯现象的发生。<br>【法律依据】<br>《道路交通安全法》第三十八条规定,车辆、行人应当按照交通信号通行;遇有交通警察现场指挥时,应当按照交通警察的指挥通行;在没有交通信号的道路上,应当在确保安全、畅通的原则下通行。
negative: 评课用语优缺点及建议·3<br>1) 知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。<br>2) 语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。<br>3) 能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。<br>4) 板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。<br>5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面<br>6) 知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。<br>7) 知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。<br>8) 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。<br>9) 过分数运算类比引出分式的'约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。<br>10) 能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。