问题<br>儿童大脑各区的成熟顺序是()。 A.颞叶一枕叶一顶叶一额叶B.顶叶一颞叶一枕叶一额叶<br>A.颞叶一枕叶一顶叶一额叶<br>B.顶叶一颞叶一枕叶一额叶<br>C.枕叶一颞叶一顶叶一额叶<br>D.枕叶一顶叶一颞叶一额叶<br>请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!<br>参考答案<br>正确答案:C<br>儿童大脑各区的成熟顺序是:枕叶一颞叶一顶叶一额叶。
幼儿思维是从1岁以后开始的。幼儿思维过程经过三种不同水平:即直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。这三个不同水平反映了幼儿思维发展的一般规律:行动—形象—概念,这是幼儿思维发展的主线。
图式、同化、顺应、平衡同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时,把它们纳入头脑中原有的图式之内,使其成为自身的一部分。顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。建构主义的发展历史建构主义理论的主要代表人物有:皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。皮亚杰(J.Piaget)是认知发展领域最有影响的一位心理学家,他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰关于建构主义的基本观点是,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:“同化”与“顺应”。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程;顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。同化是认知结构数量的扩充,而顺应则是认知结构性质的改变。认知个体通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡:当儿童能用现有图式去同化新信息时,他处于一种平衡的认知状态;而当现有图式不能同化新信息时,平衡即被破坏,而修改或创造新图式(顺应)的过程就是寻找新的平衡的过程。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来,并在“平衡--不平衡--新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在皮亚杰的“认知结构说”的基础上,科恩伯格(O.Kernberg)对认知结构的性质与发展条件等方面作了进一步的研究;斯腾伯格(R.J.sternberg)和卡茨(D.Katz)等人强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用,并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索;维果斯基(Vogotsgy)提出的“文化历史发展理论”,强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用,并提出了“最近发展区”的理论。维果斯基认为,个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的,社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。维果斯基区分了个体发展的两种水平:现实的发展水平和潜在的发展水平,现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平,而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平,这两种水平之间的区域即“最近发展区”。在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善,为实际应用于教学过程创造了条件。
科学指出:0-3岁是儿童大脑生长发育最快的时期,也是可塑性最大的时期。脑的发育和外界环境、教育密切相关,良好的育儿刺激对脑的功能和结构,无论在生理和生化方面,都存在重要的影响,年龄愈小,发展愈快。学习能力是有关键期的,错过了这个时期,就不能获得或达到最高水平,所以学习的黄金时间是3岁以前,专家建议从新生儿期开展教育,通过接受包括运动、认知、语言、和社会交往能力方面的早期教育,让您的孩子充分发挥出自己的潜能。 科学家已经证明,人类智力的50%是在4岁前获得的。大脑的七种关键能力发展的关键期都在6岁前。0-3岁的婴幼儿时期,是人类智慧潜能开发的关键期。4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%,一旦错过这个脑力开发的敏感期,以后可能花几倍的努力都无法弥补。 孩子的生命发展是一次性的,是一去不复返的。 “不能让孩子输在起跑线上”,是越来越多家长的共识。以80后为主体的年轻父母普遍受教育程度高,充分认识到社会竞争的激烈,对早教的认识也愈来愈全面,日益重视婴幼儿的早期教育。
皮亚杰:认知发展的四个阶段 1.感知运动阶段(0-2 岁) 这个阶段的儿童的认知活动,主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动 作经验,儿童的语言和表象尚未产生。这个时候,儿童形成了一些低级的行为图 式,来适应外部环境,并进一步探索外部环境。儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了 解外部环境。这个阶段的后期,儿童开始使用符号和语言。 这个阶段,儿童在认知上发展了客体永恒性,知道了消逝了的事物的存在。 另外,具有了合乎逻辑的目标定向行为。 2.前运算阶段(2-7 岁) 运算是指内部的智力或者操作。儿童在感知运动阶段后期,能够运用一些 动作图式,但是这些图式需要与具体运动动作相联系,对于回忆过去、明了信息、 做计划是无效的。按照皮亚杰的观点,和动作分离的认知的第一种类型是使得动 作图式符号化,即形成和使用字词,手势、标记、想象等符号的能力,而这些能 力是前运算阶段的主要成就。这个阶段,儿童具备了符号言语功能,词汇得到发 展。 这个阶段的儿童,思维具有不可逆性,尚未获得守恒概念。儿童还是自我 中心主义的,虽然并非总会如此。 3.具体运算阶段(7-11 岁) 这个阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性, 思维可以逆转。随着守恒、分类、顺序排列、运算能力的掌握,处于具体运算阶 段的学生已经发展出思维的完整性、逻辑性的体系。在皮亚杰看来,儿童解决守 恒问题的依赖于三个基本原因的理解:同一性、补偿性、可逆性。但是这个阶段 的儿童的思维仍然需要具体事务的支持,儿童还不能进行抽象逻辑思维。对于规 则的遵守,变现比较刻板。 4.形式运算阶段(11 岁-成年) 这个阶段的儿童的思维是以命题形式进行的,并且能够发展命题之间的关 系,能够依据逻辑推理、归纳或者演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、 隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展水平已接近成人。 这个阶段的儿童能够进行“假设——演绎”推。具有了系统思维能力。这 个阶段的另外一个特征就是青春期自我中心。
感知运动阶段(零到两岁)。<br>前运算阶段(二到六七岁)。<br>具体运算阶段(六七岁到十一二岁)。<br>形式运算阶段(十二三岁以后)。
<img><br>1、蜂疗后红肿痒是蜂毒引起的正常反应,一般情况下蜂疗后施针部位都会出现局部反应,例如疼痛、红肿、瘙痒等且1~3天便可消失,但若出现发烧、恶心、心跳加速等异常情况则极有可能是蜂毒引发的过敏反应,此时要服用抗过敏药物并立即前往医院就医。<br>2、蜂疗是蜂毒和针灸相结合形成的疗法,但蜂毒对人体却是把“双刃剑”,少量蜂毒对神经系统、心血管系统、血液循环系统和内分泌系统等都有强大且良好的作用,过量蜂毒则容易损害心肌、肾小管和肾小球,另外蜂毒中富含的过敏原也容易引发过敏反应。
我的同桌是 我喜欢的水果:橘子 我喜欢的动物: 我喜欢的运动:跑步、踢足球 我喜欢的动画片: 熊出没 我的理想: 好好学习,长大后成为一名警察 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦!温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦!温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 一句话解说: 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦! 温馨提示:为了保存孩子珍贵的记忆,请家长用照片的形式保留下孩子每一次成长的喜悦!我想说:
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<br>中职的教师资格证可以考初中的招聘吗?<br>1、看你中职教师是教什么的。如果是教基础课程的,如数学语文英语物理之类的,考初中招聘那没问题。<br>2、如果是教中职专业课程的,你到初中教数理化文史外这类课程,对方可能优先录取教基础课程的。<br>沈阳音乐学院中专可不可以考?<br>可以啊<br>我是学幼师中专即将毕业的。想继续念大专不知道可不可以考护理?<br>不能读统招的大专,可以读成人大专、电大大专、自考大专等。<br>沈阳中专可不可以在没开学的时候去插班<br>找人,托关系就行了,快行动<br>职业中专毕业可以参加幼儿教师资格证考试吗?<br>你这个问题比较畸形 这跟你的专业不对口 所以没有1 2年的基础的底子就妄想去考幼师资格证是不可行的 因为你学的是护理 自然那些声乐美术舞蹈弹琴你都不会 考那个是有难度的 可以考 去咨询你们当地学校的幼师班老师 可以叫她帮忙多报个名 考这个挺贵的 据说 奉劝一句 你都已经学了护理就踏踏实实的学下去 幼师是吃青春饭 干不了几年的 你爸妈想必也希望你能好好在护理这条路走下去 望斟酌<br>中专专业可以申请幼儿教师资格证吗?<br>江西中天教育很高兴为你服务;师范专业有可能申请,不是就不可以<br>首先非师范类学生想从事教育行业,必须取得相应的从业人员教师的许可证,也就是教师资格证;取得教师证之后可参加教师招聘考试成为在编老师;取得教师资格证三个程序,笔试,面试,认证;<br>以下是教师资格证报考条件规定;<br>教师资格证现在实行的是全国统考(国考);国家统一安排(每年两次)笔试时间,上半年3月左右,下半年9月中旬左右在网上报名;笔试完就参加面试考试,都通过在准备材料认定教师资格证,报名网站;中小学教师考试网。<br>应具备的条件<br>幼儿教师:具备幼儿师范学校毕业或大专以上学历<br>小学教师:具备大学专科毕业及其以上学历<br>初中教师:具备大学本科毕业及其以上学历<br>高中教师:具备大学本科毕业及其以上学历<br>中职教师:具备大学本科及以上学历<br>关于面试;国家统一安排,上半年5月下旬,下半年12月底<br>国家统一安排,上半年4月下旬,下半年12月初<br>笔试科目内容<br>幼儿园:综合素质,保教知识与能力<br>小学:综合素质;教育知识与能力(包括语文、数学知识等;)<br>初中和高中:综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力<br>中职中专的信息技术教师资格证可以报考小学数学的招教考试吗<br>中职中专的信息技术教师资格证,一般不可以报考小学数学的招教考试。因为信息技术与数学是两个学科,这样报等于证、岗不对口。<br>由人力资源和社会保障部门会同教育部门组织的教师招聘考试,强调学历专业与招聘岗位所的学科对口、教师资格证与招聘岗位的学科对口。专业学历、教师资格与招聘岗位的学科不对口的,在报名时就会被拒。<br>我是大专电子商务毕业的还有中专机电专业的毕业证,可不可以报考二级建造师?<br>可以的,你可以拿着中专证报考二建
三。有独立请求权的第三人与无独立请求权的第三人均是参加到原、被告间正在进行的诉讼中以维护自己的民事权益,都不是本诉的当事人。但二者亦有诸多区别,我们应当注意不 要混淆。 联系:相同点:都是第三人,可申请参加,也可能被法院追加。 区别: 参加诉讼的根据不同。有独立请求权的第三人是对原、被告争议的诉讼标的有独立请求权。而无独立请求权的第三人则对原、被告争议的诉讼标的无独立请求权而与原被告之间 案件的处理结果有法律上的利害关系。 诉讼地位不同。有独立请求权的第三人在参加诉讼中相当于原告,无独立请求权的第三人则是有着独立诉讼地位的诉讼参加人,而且无独立请求权的第三人更多时候是处于被 告的境地。 享有的诉讼权利不同。有独立请求权的第三人由于其处于原告的诉讼地位,所以其享有管辖异议权之外的原告的所有的诉讼权利。而基于其诉讼地位,无独立请求权的第三人 只享有为维护其民事权益所必须的诉讼权利,而不享有与处分实体权利有关的诉讼权利,包 括放弃、变更诉讼请求和申请撤诉,此外,也不享有管辖异议权,而只享有相对的上诉权。 参加诉讼的方式不同。有独立请求权的第三人以起诉的方式参加诉讼,可以完全出于其自愿,不愿意参加诉讼的,可另行起诉,法院不能强制其参加诉讼。
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"CC即cubic centimeter,也就是立方厘米。1CC等于1ml。立方厘米,容量计量单位,符号为cm³或cc。1立方厘米的容量相当于一个长、宽、高都等于1厘米的立方体的体积。<br>有关换算:1立方厘米=0.001立方分米,1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米,1立方厘米=1毫升(mL)。1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。<br><img src=""https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/f703738da9773912fbbd0136f7198618377"