サービスラーニング
サービス・ラーニングの基礎は、教育学者であるウィリアム・ジェームズ（William James）とジョン・デューイ(John Dewey）がサービス（奉仕）を基本としたラーニング（経験学習）を主張したことが発端である。そして1916年にジョン・デューイが提唱した「体験的教育」を推進したことからサービス・ラーニングは発展した。ジョン・デューイは知識を教授することだけが教育ではなく，体験を通して獲得する学びにこそ真の教育があるという「行動による学習」論を展開した。また、学習者が他者へサービスを行う概念や体験を振り返るプロセスの重要性を指摘した。
レジナルド・ゴリッジ
ゴリッジは行動地理学の先駆的な研究者である。1970年代に行動地理学が人文主義地理学的アプローチと分析的アプローチに分裂したときには、後者の主たる提唱者となった。1984年に視覚障害者となり、研究の焦点を障害の地理学（geography of disability）に移した。また、視覚障害者のためのグローバル・ポジショニング・システム（GPS）の1つであるUCSBパーソナルガイダンスシステム（UCSB Personal Guidance System）を心理学者のジャック・ルーミス（Jack Loomis）やロベルタ・クラスキー（）とともに開発した。アンカー・ポイント理論（アンカー・ポイントりろん、）は、レジナルド・ゴリッジが提案した人間の空間学習の過程を示した理論。アンカー・ポイントとは、船の碇（いかり）という意味である。