Estimulación temprana
Tiene como objeto estudiar las distintas estructuras del conocimiento en cada etapa del desarrollo personal, especificando cómo las percibe y las utiliza para relacionarse con otras y adaptarse al medio ambiente. Jean Piaget plantea que tales estructuras no son fijas sino que se van enriqueciendo y haciendo cada vez más complejas en distintas etapas de nuestra vida, desde la infancia hasta la edad adulta. El desarrollo social del niño también se encuentra influenciado por su entorno en el cual se desenvuelve, y de las personas que se encuentran a su alrededor o se encuentran a cargo de él, el niño al relacionarse con los adultos, es capaz de aprender de ellos y así poder desarrollarse fuera del hogar, y dentro de él, los padres o cuidadores tienen un comportamiento propio reflejaran en el cuidado que se le brinde a los niños. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma. Para estimular esta área se realizarán actividades que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonomía en lo que se refiere a los hábitos de independencia personal (alimentación, vestido, aseo, etc.)
Sociología de género
La Teoría de socialización ofrece un relato directo de la adquisición de las identidades de género. Los infantes son vistos como pizarras en blanco, esperando a ser escrito por su entorno. Los niños aprenden lo que el sexo les atribuye a ellos, y qué roles se espera que aprendan, a través de sus interacciones con las personas cercanas a ellos y la exposición a los valores de su sociedad. Refuerza la socialización de género de los niños, a través de la recompensa del comportamiento apropiado del género y del castigo de lo que parece ser una conducta desviada. Los padres, por ejemplo, son más propensos a jugar con sus hijos en juegos físicos y rudos que con sus hijas, y se ha argumentado que estas pueden traer consecuencias a largo plazo (en este caso, esto inicia a los varones en el desarrollo de la violencia física y agresiva). Por otra parte, los adultos responden de manera diferente a los esfuerzos comunicativos de los niños y las niñas. Un estudio de infantes de 13 meses encontró que cuando los niños demandan atención (comportarse agresivamente, llorando, gimiendo o gritando) tendían a conseguirlo. Por el contrario, los adultos tienden a responder a las niñas solo cuando se utiliza el lenguaje, gestos o toques suaves. Las chicas que utilizan las técnicas de búsqueda de atención probablemente fueron ignoradas. Hubo poca diferencia en los patrones de comunicación al inicio del estudio, pero en los dos años de edad, las niñas se han vuelto más conversadoras y los varones más asertivo en sus técnicas comunicativas.