Neuromito sobre estilos de aprendizaje
Este neuromito afirma que "«Existen estilos de aprendizaje que hacen que algunos alumnos sean auditivos, mientras que otros son visuales y otros cinestésicos.»" Los estilos de aprendizaje preferentes hacen referencia a modalidades sensoriales: visual, auditiva y kinestésica. La idea de que hay diferentes estilos hace que los maestros crean que deben enseñar en función de dicho estilo, como si las modalidades sensoriales fueran estructuras neurales que pudieran separarse. Esto genera la creencia de que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede partir únicamente de una de ellas.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje, según Ausubel, se clasifica en categorías: intrapersonal, situacional, cognoscitivo y afectivo-social. La categoría intrapersonal se refiere a los factores internos del alumno. Incluye "las variables de la estructura cognoscitiva", que son los conocimientos previos importantes para la asimilación de otra tarea de aprendizaje dentro del mismo campo. También considera "la disposición del desarrollo", que se refiere a «la dotación cognoscitiva del alumno por la edad que tiene». "Capacidad intelectual", se refiere a la aptitud escolar y la capacidad de aprender derivada de su inteligencia general. "Factores motivacionales y actitudinales" son el deseo de saber, la necesidad de logro y de autosuperación, y el interés. "Factores de la personalidad", vinculadas al tipo de motivación, ansiedad y de ajuste personal. La categoría situacional incluye la "Práctica" que se refiere a la frecuencia, distribución y método de realimentación y condiciones generales. "El ordenamiento de los materiales de enseñanza" que incluyen la función de cantidad, dificultad, dimensión de los procesos, lógica interna, secuencia, velocidad y uso de apoyos didácticos. "Ciertos factores sociales y de grupo" como el clima psicológico del aula, cooperación y competencia, el estrato social, segregación racial y marginamiento cultural. "Características del profesor" en función de sus conocimientos, competencias cognoscitivas, conocimiento de la materia, competencia pedagógica, personal y actitudinal. La categoría cognoscitiva incluye los factores intelectuales objetivos, las variables de la estructura cognoscitiva, la disposición con respecto al desarrollo, la capacidad intelectual, la práctica y los materiales didácticos. La categoría afectivo-social remite a la motivación, actitudes, personalidad, factores de grupo y sociales y las características del profesor. Ausubel considera que hay distintos tipos de aprendizajes significativos: Ausubel postula el aprendizaje por recepción como el mecanismo humano que se utiliza para adquirir y almacenar ideas e información de cualquier campo del conocimiento. Es un proceso activo porque requiere analizar los conocimientos previos para trabajar el material significativo, aprender las similitudes y diferencias y reformular el material de acuerdo al intelecto y vocabulario del alumno.