Sociolingüística
La "sociolingüística crítica" se encarga de recoger , analizar e integrar en un mismo discurso las teorías de aquellos investigadores que, desde la sociolingüística, el análisis del discurso, la antropología, la sociología o la psicología, comparten una visión socialmente crítica de los fenómenos lingüísticos. Asimismo, la "sociolingüística crítica" se diferencia de otras orientaciones sociolingüísticas por el hecho de intentar establecer de qué manera los usos lingüísticos contribuyen a reproducir y a transformar las relaciones sociales y, especialmente, las relaciones de desigualdad entre grupos sociales definidos por criterios de repertorio lingüístico, clase social, género, edad, religión, raza o etnicidad. De esta manera, mientras que la "sociolingüística tradicional" ha intentado identificar los fenómenos lingüísticos como resultado de los procesos sociales, la "sociolingüística crítica" baraja la hipótesis de que las categorías sociales y los significados son una producción discursiva y, por lo tanto, no establece una relación causa-efecto entre sociedad y lenguaje, sino que entiende que la sociedad se constituye sobre la base de las prácticas lingüísticas (A.K. Halliday, 1978).
Translingüismo
Barbara Seidlhofer argumenta que programas de adquisición de la lengua no tendrían que ser enseñando lengua con la intención de conseguir nativo-hablante competence, pero que tendrían que ser "abrazar el objetivo realista emergente de interculturales competence consiguió a través de un plurilingüismo que integra más que ostracizes" Internacional Englishes. Esta estrategia pedagógica necessitates translanguaging como medios a través de qué para cumplir tal plurilingüismo. Para Seidlhofer, la incorporación de tal Internacional Englishes a los sistemas educativos serían más beneficiosos para segundos estudiantes de lengua que adquisición de lengua dominante actual pedagogías, los cuales enfatizan americano estándar y variedades británicas de ingleses. Desde entonces consiguiendo estadodehablante nativo es casi imposible sin años de estudio, translanguaging presenta alumnado con oportunidades de aprender lengua en un más supportive espacio, fostering su adquisición de lengua en todas las variedades más que aplicar la participación en y adquisición de una variedad dominante sola.