Sociolingüística
Así pues, la "sociolingüística tradicional" trabaja con la noción de lenguaje como sistema independiente de signos y define a la sociedad como una estructura interrelacionada donde los individuos actúan en función de la reflexión racional basada en las normas y valores del sistema cultural. La sociolingüística crítica, en cambio, considera que las producciones discursivas son el proceso mismo de la estructuración de la sociedad —no establece, pues, una diferencia entre los aspectos lingüísticos y los aspectos sociales— y adopta la idea del "lenguaje de la lucha social" en la que los individuos actúan para legitimar sus ideologías o bien para acceder a los recursos (Bourdieu, 1982).
Translingüismo
Barbara Seidlhofer argumenta que programas de adquisición de la lengua no tendrían que ser enseñando lengua con la intención de conseguir nativo-hablante competence, pero que tendrían que ser "abrazar el objetivo realista emergente de interculturales competence consiguió a través de un plurilingüismo que integra más que ostracizes" Internacional Englishes. Esta estrategia pedagógica necessitates translanguaging como medios a través de qué para cumplir tal plurilingüismo. Para Seidlhofer, la incorporación de tal Internacional Englishes a los sistemas educativos serían más beneficiosos para segundos estudiantes de lengua que adquisición de lengua dominante actual pedagogías, los cuales enfatizan americano estándar y variedades británicas de ingleses. Desde entonces consiguiendo estadodehablante nativo es casi imposible sin años de estudio, translanguaging presenta alumnado con oportunidades de aprender lengua en un más supportive espacio, fostering su adquisición de lengua en todas las variedades más que aplicar la participación en y adquisición de una variedad dominante sola.