Pensionnats pour Autochtones au Canada
Les pensionnats autochtones, pensionnats indiens, ou écoles résidentielles, étaient une forme d'enseignement public en internat destiné aux Autochtones au Canada. Il s'agissait d'institutions destinées à scolariser, évangéliser et assimiler les enfants autochtones. Au cours du , le Département des Affaires Indiennes encouragea le développement des internats pour autochtones afin de favoriser leur assimilation. Cette pratique, qui séparait les enfants de leur famille, a été décrite comme le fait de . Bien plus que des écoles, ces pensionnats étaient des selon Murray Sinclair, président de la Commission vérité et réconciliation.
École alternative Jonathan
Le projet pédagogique, tel qu’élaboré en 1974, se fondait sur trois objectifs qui demeurent pertinents encore aujourd’hui: L'école Jonathan offre, dans le réseau des écoles publiques québécoises, une alternative à la pédagogie des écoles "régulières". Elle permet à des parents de choisir un milieu qui correspond à leurs valeurs et à leur conception de l'éducation. Elle est accessible à une clientèle régulière. Elle dessert principalement le territoire du Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et elle peut accueillir, après entente, les enfants d'autres territoires lorsque des places sont disponibles. L’école est constituée légalement; elle dispose de son propre conseil d’établissement et possède ses propres locaux.  L'école Jonathan est centrée sur le développement de l'ensemble des ressources personnelles de l'enfant. Elle respecte son rythme et son style d'apprentissage. Elle lui permet de vivre pleinement sa vie d’enfant tout en l’accompagnant dans son développement affectif et intellectuel. Le milieu s’adapte à l’enfant et non pas le contraire; il y apprend à s’exprimer et à développer son sens du défi et son autonomie. La dimension communautaire est fondamentale à l’école Jonathan. La participation et l'engagement des parents favorisent la continuité et le lien entre l'éducation à la maison et le vécu de l'école. Les parents et les éducatrices constituent et gèrent les différents comités de l’école; ils mettent en commun leurs efforts au profit de la collectivité. L’école évolue et s’adapte en fonction des personnes qui la composent.