Histoire de l'enfance
Le développement de la classe moyenne commerciale, principalement dans les pays protestants de Hollande et d'Angleterre met en valeur l'éducation des enfants. Le puritanisme souligne l'importance du salut individuel et le souci du bien-être spirituel des enfants. De cette préoccupation nouvelle découle la notion de droits, comme ceux des enfants pauvres à la subsistance, à l’appartenance à une communauté, à l’éducation et à la formation professionnelle. Les Poor Relief Acts en Angleterre élisabéthaine confient à chaque paroisse la responsabilité de prendre soin de tous les enfants pauvres de la région.
Éducation ouverte
Les caractéristiques communes de l'éducation ouverte dans la pratique tentent de créer des opportunités pour les apprenants qui leur permettent de :L'éducation ouverte est motivée par la conviction que les apprenants veulent exercer leur libre arbitre dans leurs études, en particulier dans une perspective d' apprentissage tout au long de la vie. Tout au long de son histoire, l'éducation ouverte a été associée à plusieurs significations : accès, flexibilité, équité, collaboration, capacité d'action, démocratisation, justice sociale, transparence et suppression des barrières . Les chercheurs et les praticiens dans le domaine de l'éducation ouverte ont adopté des théories éducatives génériques telles que le constructivisme social, le comportementalisme et le cognitivisme, et ont ensuite généré leurs propres fondements théoriques suite à l'émergence d' universités ouvertes et à l'émergence d'universités puissantes et sophistiquées. les technologies numériques, telles que l' apprentissage en réseau ou le connectivisme . L'éducation ouverte a également été influencée par la philosophie de l' ouverture, caractérisée par l'accent mis sur la transparence et la collaboration . Les conceptualisations initiales de l'éducation ouverte étaient caractérisées par une étude indépendante, où les apprenants sont indépendants du temps et de l'espace grâce à l'apprentissage asynchrone, mais également indépendants dans le développement de leurs propres stratégies et pratiques d'apprentissage, axées sur l'apprentissage personnalisé et l'autonomie et l'action de l'apprenant.