Das Sammeln und Auswerten vo nD aten ist heute allgegenwartig: In vielen Bereichen des taglichen Lebens nimmt die Bedeutung vo nD aten und datenbezogenen Anwendungen immer mehr zu, z.B. bei der Nutzung sozialer Medien oder bei der Verwaltung groser Mengen an eigenen Daten. Wahrend Daten fruher hauptsachlich konsumiert wurden, wird heute auch jeder zum Produzenten immer umfangreicherer Datenmengen. Dabei werden immer grosere und vielfaltigere Datenmengen verwaltet und verarbeitet. Im Informatikunterricht wird Big Data jedoch bisher kaum thematisiert: Die fachlichen Grundlagen dafur scheinen auf den ersten Blick zu komple xu nd kaum auf schulischem Niveau verstandlich zu sein. In diesem Beitrag werden daher zuerst die wesentlichen Entwicklungen vorgestellt, die sich derzeit im Datenmanagement ereignen, sowie die sich dadurch ergebenden fachli- chen Herausforderungen. Um zu demonstrieren, dass solche fachliche Innovationen oft grundlegende Konzepte enthalten, die im Informatikunterricht thematisiert werden konnen, wird anhand vo nz wei Unterrichtsszenarien aus diesem Themenbereic he xemplarisch vorgestellt, wie Informatik es mittels moderner Ansatz ez ur Datenverarbeitung ermoglicht, Big Data beherrschbar zu machen.
['Andreas Grillenberger', 'Ralf Romeike']
Big Data im Informatikunterricht: Motivation und Umsetzung