BELAJAR AQIDAH SHAHIHAH DARI KITAB AL USHUL ATS TSALATSAH ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﷲ ﻢﺴﺑ MUQODDIMAH Segala puji dan syukur bagi Allah Ta'ala yang telah memberikan dan menganugerahkan kenikmatan yang paling agung dari kenikmatan-kenikmatan yang diberikan-Nya kepada kita, yaitu kenikmatan Islam. Islam adalah agama yang hak dan tidak ada agama yang diridhai disisi Allah kecuali agama Islam. Allah Ta'ala berfirman: ْﻹا ِ ُم َﻼْﺳ { ِ ﱠﷲ َﺪْﻨِﻋ َﻦﯾﱢﺪﻟا ﱠنِإ "Sesungguhnya agama (yang diridhai) disisi Allah hanyalah Islam." [QS. Alu 'Imran: 19] Dan Allah Ta'ala berfirman pula: { َﻦﯾِﺮ ِﺳﺎَﺨْﻟا َﻦِﻣ ِةَﺮ ِﺧ ْﻵا ﻲِﻓ َﻮُھ َو ُﮫْﻨِﻣ َﻞَﺒْﻘُﯾ ْﻦَﻠَﻓ ﺎًﻨﯾِد ِم َﻼْﺳ ِ ْﻹا َﺮْﯿَﻏ ِﻎَﺘْﺒَﯾ ْﻦَﻣَو "Barangsiapa mencari agama selain agama Islam, maka sekali-kali tidaklah akan diterima (agama itu) daripadanya, dan dia di akhirat termasuk orang-orang yang rugi." [QS. Alu 'Imran: 85] Perkara yang paling penting yang wajib diketahui oleh seorang muslim dalam agamanya adalah dia mengenal Sang Penciptanya dan mengenal Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam yang diutus Allah kepada kita dengan sebenar-benarnya serta mengenal hakekat agama islam yang dipeluknya. Tiga perkara inilah yang akan ditanyakan kepada manusia di alam kuburnya nanti. Barangsiapa yang mengilmuinya dengan keimanan dan keyakinan yang benar, dan disertai dengan amalan shalih di dunia maka Allah akan kuatkan dan mudahkan lisannya untuk menjawab tiga pertanyaan tersebut di alam kuburnya. ِةَﺮ ِﺧ ْﻵا ﻲِﻓَو ﺎَﯿْﻧﱡﺪﻟا ِةﺎَﯿَﺤْﻟا ﻲِﻓ ِﺖِﺑﺎﱠﺜﻟا ِل ْﻮَﻘْﻟﺎِﺑ اﻮُﻨَﻣآ َﻦﯾِﺬﱠﻟا ﱠﷲ ُﺖﱢﺒَﺜُﯾ ُ "Allah meneguhkan (iman) orang-orang yang beriman dengan ucapan yang teguh itu dalam kehidupan di dunia dan di akhirat." [QS. Ibrahim: 2] Wahai saudaraku! Kelihatannya dalam pandanganmu sangat ringan menjawab tiga pertanyaan tersebut; Siapa Rabbmu? Allah, apa agamamu? Islam, siapa laki-laki yang diutus Allah kepadamu? Muhammad shallallahu 'alaihi wasallam. Sampai-sampai para pengekor hawa nafsu dan pengikut kebatilan mengejek sambil berkata: "Untuk apa belajar tiga perkara ini, anak TK saja kalau ditanya masalah ini bisa menjawabnya!" Tidak wahai saudaraku! Kenyataan di alam kubur nanti tidak seringan yang kita bayangkan, karena semua itu tergantung dengan iman dan amalan shalih dia di dunia. Belajar Aqidah Shahihahdari Kitab Al-Ushul Ats-Tsalatsah 1 } }
Barangsiapa yang bagus amalannya di dunia, maka malaikat yang datang kepadanya nanti adalah malaikat yang bagus rupanya dan sejuk mata memandangnya serta lembut perkataannya. Namun barangsiapa yang buruk amalannya di dunia, maka malaikat yang datang kepadanya adalah malaikat yang buruk mukanya dan seram mata memandangnya serta bengis perkataannya, sebagaimana dikisahkan dalam hadits Al Bara' yang diriwayatkan Abu Bakr bin Abi Syaibah, dishahihkan oleh Syaikh Muqbil dalam Ash Shahihul Musnad no 141. Iman seseorang kepada Allah dan Rasul-Nya, dan keyakinannya dengan agamanya akan menjadi kuat disaat dia betul-betul mengilmui tiga perkara penting ini dan mengamalkannya. Karena tidaklah akan tumbuh keimanan pada hati seseorang kecuali dibangun diatas ilmu tentang apa yang dia imani. Maka barangsiapa yang telah mengenal Allah dan Rasul-Nya maka pasti dia akan terdorong untuk segera menjalankan segala perintah Allah dan Rasul-Nya dan meninggalkan segala larangannya. Demikian pula barangsiapa yang telah mengenal hakikat agama islam dan keutamaannya serta syariatnya, maka dia tidak akan melirik kepada agama selain islam dan tidak akan goyah dalam menghadapi segala bentuk fitnah, baik fitnah syubhat maupun fitnah syahwat. Allah Ta'ala berfirman: ِرﻮﱡﻨﻟا ﻰَﻟِإ ِتﺎَﻤُﻠﱡﻈﻟا َﻦِﻣ ﱠﷲ ِﮫِﺑ }يِﺪْﮭَﯾ ٍطاَﺮ ِﺻ ﻰَﻟِإ ْﻢِﮭﯾِﺪْﮭَﯾَو ِﮫِﻧْذِﺈِﺑ ْﻢُﮭُﺟِﺮ ْﺨُﯾَو ِم َﻼﱠﺴﻟا َﻞُﺒُﺳ ُﮫَﻧاَﻮ ْﺿِر َﻊَﺒﱠﺗا ِﻦَﻣ ُ { ٍﻢﯿِﻘَﺘْﺴُﻣ "Dengan kitab itulah Allah menunjuki orang-orang yang mengikuti keridhaan-Nya ke jalan keselamatan ,dan (dengan kitab itu pula) Allah mengeluarkan orang-orang itu dari gelap gulita kepada cahaya yang terang benderang dengan seizin-Nya, dan menunjuki mereka ke jalan yang lurus. [QS. Al Maidah: 16] Dan Allah Ta'ala berfirman pula: { ﻰَﻘْﺸَﯾ َﻻ َو ﱡﻞ ِﻀَﯾ َﻼَﻓ َياَﺪُھ َﻊَﺒﱠﺗا ِﻦَﻤَﻓ ىًﺪُھ ﻲﱢﻨِﻣ ْﻢُﻜﱠﻨَﯿِﺗْﺄَﯾ ﺎﱠﻣِﺈَﻓ "Maka jika datang kepadamu petunjuk daripada-Ku, lalu barangsiapa yang mengikut petunjuk- Ku, dia tidak akan sesat dan tidak akan celaka] ".Thaahaa: 123] Berkata Ibnu 'Abbas_radhiyallahu 'anhuma: "dia tidak akan sesat di dunia dan tidak akan celaka di Akherat nanti." [Tafsir Ibnu Katsir Juz 5 hal 322] Oleh karena itu, maka saya ingin mengajak saudaraku sekalian pada kesempatan ini, untuk kita mengkaji bersama-sama sebuah kitab yang agung yang ditulis oleh pembaharu umat ini: "Syaikhul Islam Muhammad bin Abdul Wahhab bin Sulaiman Abu Abdillah At Tamimi_rahimahullah". Sebuah kitab yang membahas tiga landasan pokok yang sangat penting untuk seorang muslim mengilmuinya, kitab tersebut diberi nama "Al Ushul Ats Tsalaatsah". Sungguh apabila kita mempelajari kitab ini dengan baik, maka akan memperkuat iman dan amalan kita. Kita memohon kepada Allah Ta'ala untuk menjadikan kajian kitab ini membawa keberkahan dan manfaat bagi kita khushusnya dan kaum muslimin pada umumnya. Belajar Aqidah Shahihahdari Kitab Al-Ushul Ats-Tsalatsah 2 }
Segala kebenaran dalam kajian kita ini adalah semata-mata datangnya dari Allah Ta'ala, dan adapun segala kesalahan dan kekurangan yang ada pada kajian kita ini, semua datangnya dari setan dan kebodohan saya yang masih harus banyak belajar. Semoga Allah mengampuni segala kesalahan saya dan juga kaum muslimin dan semoga Allah senantiasa memberikan kita taufiq dan hidayah-Nya untuk selalu berjalan diatas Al haq sampai kita menghadap-Nya. ﻢﻠﺳو ﮫﺒﺤﺻو ﮫﻟآ ﻰﻠﻋو ﺪﻤﺤﻣ ﺎﻨﯿﺒﻧ ﻰﻠﻋ ﷲ ﻰﻠﺻو ✏ [ Daarul Hadits_Al Fiyusy_Harasahallah ] ditulis oleh Abu 'Ubaidah Iqbal bin Damiri Al Jawi, 6 Rabi'ul Awwal /7 1435 Januari 2013_di FORUM KIS Belajar Aqidah Shahihahdari Kitab Al-Ushul Ats-Tsalatsah 3


BERJUANG DEMI HIDUP KITA newsletter | gratis selalu coy! 1
2
Kamu Mungkin Seorang Anarkis? Benar. Jika idemu tentang hubungan manusia yang sehat adalah acara santap malam bersama sahabat-sahabatmu, di mana setiap orang menikmati suasana persahabatan, tanggung jawab dibagi-bagi secara sukarela dan tidak ada orang yang memberi perintah atau menjual sesuatu, maka kamu adalah seorang anarkis, mudah dan sederhana. Ketika kamu bertindak tanpa menunggu perintah atau perizinan formal, kamu adalah anarkis. Ketika kamu melanggar peraturan yang konyol ketika tidak ada yang mengawasi, kamu adalah anarkis. Dan kamu adalah anarkis ketika kamu menggagas ide-ide, inisiatif-inisiatif dan solusi-solusi. Seperti kamu lihat, anarkisme terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan membuatnya lebih menarik. Bayangkan jika kita selalu menggantungkan hidup pada otoritas, spesialis dan teknisi untuk mengurus berbagai hal - kita bukan saja akan menemui dunia yang sangat bermasalah - tapi juga dunia yang sangat membosankan. Saat ini kita hidup dalam dunia yang membosankan seperti itu, persis karena kita telah melepaskan banyak tanggung jawab dan kendali pada hidup kita sendiri, dan di saat yang bersamaan menyerahkannya pada orang lain, atau pun otoritas. Akar dari anarkisme adalah impuls sederhana bertindak untuk diri kita sendiri: hal-hal lainnya menyusul. 3 Pada awalnya, keharmonisan: berbagai kelompok manusia hidup berdampingan - bersama-sama mengumpulkan dan meramu bahan pangan; makan, bermain, tidur, bernyanyi, bercinta dan bercerita. Kadang kala terjadi ketidak cocokan di antara mereka, pertentangan terjadi. Mereka yang berkonflik saling melontarkan kata-kata kasar, kemudian terjadilah pertarungan. Ketika hal tersebut terjadi, orang-orang di dalam sebuah kelompok di mana konflik terjadi, bertemu untuk mencari solusi. Masalah yang tidak dapat diselesaikan dalam suatu kelompok akan membawa perpecahan pada kelompok tersebut. Anggota- anggota kelompok mengalami kelaparan dan/atau menemui bencana: diserang binatang buas atau bergabung dengan kelompok lainnya yang lebih mampu menyelesaikan masalah. Konflik antar kelompok juga diselesaikan dengan cara yang sama. Cara hidup seperti itu bertahan selama ribuan tahun. Namun pada suatu hari, terjadilah konflik yang tidak terselesaikan. Penyelesaian melalui dialog, dengan cara damai maupun dengan kekerasan tidak dapat menuntaskan masalah. Mungkin perubahan budaya dan nilai-nilai spiritual atau inovasi teknologi, mempertahankan antagonisme dan memicu mereka untuk terus-menerus bersaing setelah konflik mereda. Mereka tidak dapat lagi hidup berdampingan secara damai. Mereka menjadi mesin perang. Hubungan mereka dengan alam pun berubah: mereka mendisiplinkan tanah, agar mereka dapat menghasilkan pangan dalam jumlah berlebih sebagai persediaan - ketika mereka hidup dalam kondisi di mana perang dapat terjadi sewaktu-waktu. Hubungan antar manusia pun mengalami perubahan: mereka memandang orang lain sebagai orang yang berpotensi untuk menjadi kamerad seperjuangan atau sebagai musuh, menilai orang berdasarkan kekuatan di atas kualitas-kualitas manusia lainnya. Kelompok-kelompok di wilayah sekitar pun tidak dapat terhindar dari konflik-konflik yang terjadi. Kelompok-kelompok tersebut pun akhirnya terlibat dalam konflik-konflik tersebut dan harus bersaing - suatu kondisi yang tidak pernah mereka alami sebelumnya. Banyak kelompok yang akhirnya musnah; yang lainnya yang mampu bertahan dengan beragam cara akhirnya menjadi mesin perang. Mereka juga menaklukan alam dan binatang, memperbudak musuh yang telah mereka kalahkan, bahkan orang-orang dari kelompok
mereka sendiri; apapun yang terpikirkan akan dilakukan untuk bertahan dalam situasi yang penuh teror tersebut. Perubahan-perubahan aneh terjadi pada bumi dan menular dari kelompok ke kelompok seperti kanker. Kelompok-kelompok kecil menggabungkan diri untuk menjadi kelompok besar dan pada akhirnya nasion; pemimpin-pemimpin militer temporer menjadi bangsawan-bangsawan yang mempertahankan posisi tersebut secara turun- temurun. Kelompok-kelompok ini tidak hanya mengalami perubahan dari segi kemiliteran. Wilayah diklaim dan ditandai dengan batas-batas yang kemudian menjadi sumber munculnya konflik- konflik baru. Ekonomi pasar diciptakan; orang- orang yang tidak lagi saling mempercayai bersikeras untuk menerapkan perdagangan, di mana dahulu orang saling berbagi. Mereka menyibukkan diri dengan persaingan dagang dan untuk menghasilkan keuntungan, bahkan dalam kondisi damai. Patriaki muncul: perang yang tidak pernah dideklarasikan antar seks, peran gender antara kaum ksatria dan kaum pelayan, dilembagakan dan diterapkan oleh satu generasi dan diwariskan ke generasi lainnya. Agama yang terorganisir diciptakan: sekarang manusia tidak lagi bersaing untuk lahan, pangan, hak milik, tapi juga untuk menguasai pikiran dan nurani orang lain. Semua inovasi tersebut adalah bencana bagi manusia. Mereka mencoba mengimbangi akibat- akibat yang terjadi dengan inovasi-inovasi baru, yang sebenarnya merupakan bencana baru yang lebih dashyat. Pemerintah dibentuk untuk melindungi masyarakat, mengutip pajak dari mereka dan menikmati keringat dan kerja mereka; polisi memenuhi jalan-jalan untuk mencegah kejahatan tapi menjadi pihak yang melakukan kejahatan terburuk dengan leluasanya. Ketika mereka melindungi diri mereka dari kegananasan peradaban, keganasan dan monster-monster yang lebih dashyat muncul. Nasion-nasion kecil yang berada dalam ancaman serangan dari nasion-nasion yang lebih besar mempersiapkan kekuatan bersenjata. Reaksi yang pada awalnya merupakan bentuk pertahanan diri berkembang secara berlebihan dan berlanjut - 4 menjadi peperangan-peperangan untuk menaklukan bangsa-bangsa lainnya, sampai mereka menjadi imperium megah. Imperium Romawi bermula dari resistensi petani desa terhadap serangan Etruscan, dan ini menjadi awal persaingan di antara imperium-imperium Eropa, di mana perang berlangsung selama ratusan tahun. Di kemudian hari sejarawan akan melihat bahwa perang-perang berdarah sepanjang peradaban sebagai bukti dari "kegelapan nurani" barbarisme haus darah. Mungkin juga kaum barbar pecinta kedamaian yang mempertahankan diri mereka dari barbar haus darah. Mungkin juga kegelapan nurani sejatinya berada di tengah-tengah imperium- imperium tersebut, di pusaran badai, di mana kekerasan menjadi sesuatu yang mendarah daging dalam kehidupan manusia dan tidak terlihat lagi dengan mata telanjang: para budak yang berada di jalanan sepertinya bukan karena adanya paksaan tapi atas kehendak mereka sendiri, tidak berdaya untuk memberontak; gladiator yang saling membunuh pada sirkus- sirkus - sesuatu yang dianggap sebagai hiburan. Kampanye militer yang berikutnya adalah gejala dari keganasan sosial, bukan didasari pada suatu tujuan yang diperjuangkan. Saat ini kekerasan ekonomi yang tidak kasat mata mengkomandokan kekerasan militeristik yang kasat mata. Tentara menaklukan wilayah-wilayah jajahan agar lebih banyak sumberdaya yang dapat dinikmati oleh para saudagar, dan masyarakat di daerah jajahan menjadi basis konsumen baru - perluasan pasar. Benua-benua ditaklukan dan penghuninya diperbudak dan kemelaratan mereka dianggap sebagai suatu bukti bahwa mereka berasal dari ras yang lebih rendah, oleh penjajah yang merampas dunia mereka. Misionaris merupakan garda depan dari penaklukan tersebut. Agama memaksakan kuasa tuhan pencemburu yang esa, sama seperti tentara memaksakan kuasanya yang brutal. Teror untuk suatu wilayah, darah untuk uang, uang untuk darah - tuhan memerintahkan semua itu seperti juga semua itu memerintahkan tuhan. Para penerus misionaris yang sekarang eksis menyembah langsung pada pasar. Pendeta- pendeta ini bahkan lebih berhasil dibandingkan dengan para tentara dalam menerapkan
kekuasaan: akan datang suatu hari ketika belenggu tidak lagi diperlukan untuk membuat para budak tunduk, ketika beragam jenis pemberhalaan dapat menundukkan dan mengadu domba mereka. Sekarang tidak seorang pun yang dapat mengingat bentuk kehidupan yang lain - anak berperang dengan bapak, bapak berperang dengan tetangga. Raja-raja, presiden-presiden, jendral-jendral berkuasa dan dijatuhkan oleh kekuasaan; namun sistem ini dan hirarki tetap berlangsung. Kompetisi adalah pemegang tahta, memilih dan menjungkalkan para pemenang tanpa ada rasa iba. Setiap orang yang berada dalam hubungan yang penuh kekerasan ini masih (bahkan benar-benar ingin) melarikan diri dari hubungan tersebut. Tetapi mereka terlanjur membawa bibit-bibit kekerasan tersebut pada diri mereka, menghancurkan setiap suaka yang mereka masuki - seperti pengungsi yang melarikan diri menuju "Dunia Baru" dan kaum komunis yang menjatuhkan Czar. Bahkan mereka yang melarikan diri, seperti para seniman dengan komune-komune mereka yang menghiasi wilayah sekitar, dengan beragam inovasi provokatifnya, menjadi preseden untuk tren fotografi pada generasi berikutnya. Kekerasan mencapai tingkatnya yang paling tinggi. Kekerasan menghantui kehidupan sehari-hari kita - tawuran antar pelajar, geng anak muda, tawuran kampung, pemerkosaan. Penjara-penjara dibanjiri. Jutaan nyawa hilang dalam pembasmian, genosida; mereka yang selamat selanjutnya memulai pembasmian-pembasmian berikutnya. Kita semua berada dalam daftar hukuman mati. Bahkan mereka yang tinggal di gedung-gedung yang diproteksi dengan perangkat keamanan paling canggih, mereka yang memegang polis asuransi jiwa paling lengkap - tidak lagi mempunyai rasa aman - pesawat udara kandas dan gedung bertingkat runtuh. Teror mengancam kita semua. Malam ini, kaum muda Palestina sedang melakukan perhitungan: apakah musuh mereka telah memenuhi hidup mereka dengan cukup penderitaan hingga dia merasakan lebih banyak kebencian untuk mereka dari pada kecintaannya terhadap hidupnya sendiri? Dia berpikir tentang bapaknya yang cacat, 5 rumahnya yang dibuldoser, teman-teman yang telah meninggalkannya - mereka melakukan perhitungan yang sama setiap harinya. Di mana rasa cinta atas semua hal yang telah dilalui tersebut? Cinta masih ada dalam bentuknya yang masih sama seperti dulu: keluarga yang makan bersama, pertemanan, pemberian yang diberikan hanya karena memberi itu menyenangkan. Kita masih memaafkan, berbincang-bincang, merasakan jatuh cinta yang dashyat; kadang kelompok-kelompok manusia menyatukan diri untuk menghadapi musuh yang sama - bukan karena kebencian tapi demi kedamaian, mencoba menyelesaikan konflik seperti dulu, sebelum ada perang dan perdagangan. Momen-momen tersebut, bahkan ketika hanya terjadi di antara segelintir individu, masih merupakan sesuatu yang bernilai dan bermakna. Dan momen-momen tersebut masih mempunyai daya tular, sedashyat daya tular kebencian dan kekerasan. Dunia saat ini sedang menunggu suatu perang melawan perang, cinta yang dipersenjatai, dan pertemanan yang dapat melindungi dirinya sendiri. Anarki adalah satu kata yang dipakai untuk mendeskripsikan momen-momen di mana kekuasaan dan kekuatan tidak dapat memaksa kita, dan ketika kehidupan tumbuh subur seperti memang seharusnya demikian. Anarkisme adalah sains yang menciptakan dan mempertahankan momen-momen tersebut. Ia adalah senjata yang mengaspirasikan ketidakbergunaan - satu-satunya senjata yang akan kita pakai dengan berharap melawan harapan, melalui alkemi baru, bahwa senjata kita itu tidak akan kemudian berbalik menghancurkan kita sendiri, nantinya. Kita mengetahui bahwa setelah revolusi, setelah setiap revolusi, perjuangan antara cinta dan kebencian akan terus berlanjut; namun saat ini dan selalu, pertanyaan yang penting adalah - pada sisi manakah engkau berada? Anarki - apakah mungkin? Orang-orang yang mempunyai sedikit pengetahuan sejarah aktual sering mengatakan
bahwa anarki tidak dapat diterapkan - tanpa menyadari bahwa anarki bukan saja dapat diterapkan dalam banyak kesempatan selama sejarah manusia, tapi juga dapat diterapkan pada saat ini. Untuk sekarang marilah kita lupakan Komune Paris, Republik Spanyol, Woodstock, sistem rekayasa program komputer open source, dan semua yang merupakan simbol keberhasilan anarkisme revolusioner. Anarki adalah sesederhana - kerja sama berbagai pihak, di mana setiap pihak berdaulat atas dirinya sendiri. Anarki merupakan kehidupan sehari-hari - bukan sesuatu yang hanya akan terjadi "setelah terjadi revolusi". Anarki diterapkan oleh lingkar-lingkar pertemanan di mana-mana - kemudian bagaimana kita dapat memperluas relasi ekonomi kita yang anarkis? Anarki terjadi ketika orang-orang berada dalam suatu perkemahan atau ketika sekelompok orang memberikan makanan gratis kepada orang-orang lapar - bagaimana kemudian kita dapat memperluas interaksi seperti itu dalam interaksi kita di sekolah, di tempat kerja, di lingkungan sekitar kita? Anarki adalah kekacuan, kekacauan adalah suatu tatanan. Sistem yang tertata secara alami - hutan hujan merupakan salah satu contoh tatanan hasil kekacauan, suatu komunitas yang bersahabat - merupakan keharmonisan di mana keseimbangan sistem dijaga oleh kekacauan dan kesempatan. Di sisi lain, kekacauan sistematis - disiplin yang dijalankan di sekolah, deretan-deretan tanaman jagung yang steril hasil rekayasa genetika yang diproteksi dari gulma dan hama - hanya dapat dipertahankan dengan tindakan-tindakan pemaksaan yang selalu dieskalasikan. Sebagian orang berpikir bahwa tidak adanya tatanan adalah tidak adanya suatu sistem dan menyalah artikannya sebagai anarki. Namun ketidakteraturan adalah sistem yang paling kejam - ketidakteraturan dan konflik, yang tidak terselesaikan, dengan cepat akan berkembang secara sistematis, memunculkan hirarki berdasarkan kehendak-kehendak - ketiadaan 6 nurani, nafsu untuk mendominasi. Ketidakteraturan dalam tahapnya yang paling berkembang adalah kapitalisme: perang antar berbagai pihak, menguasai atau dikuasai, menjual atau dijual, dari tanah sampai langit. Kita hidup dalam zaman yang dipenuhi dengan kekerasan dan hirarki. Para maniak yang berpikir bahwa mereka diuntungkan oleh hirarki, mengatakan bahwa akan terjadi lebih banyak kekerasan tanpa adanya hirarki - tanpa memahami bahwa hirarki dalam bentuk ketimpangan ekonomi atau pun ketimpangan kekuasaan politik merupakan akibat dan ekspresi dari kekerasan tersebut. Bukan juga berarti bahwa mencabut otoritas secara paksa akan secara instan mengakhiri gelombang kekerasan; sampai kita semua belajar untuk hidup berdampingan demi kita sendiri, bukan karena perdamaian yang dipaksakan, sebab tidak akan ada kedamaian di antara kita karena sebuah pemaksaan. Keadaan yang ada pada saat ini dipertahankan bukan hanya dengan senjata, hirarki atau mentalitas membunuh atau dibunuh: keadaan ini juga dipertahankan dengan diciptakannya mitos tentang kesuksesan. Sejarah resmi mencatat masa lalu kita sebagai sejarah para tokoh, dan bahwa hidup kita tidak lebih merupakan akibat-akibat dari pencapaian-pencapaian mereka; sejarah seperti itu mengatakan bahwa hanya ada sedikit orang yang merupakan subyek sejarah - dan selebihnya, kita, hanyalah objek sejarah. Mitos tentang kesuksesan ini berujung pada suatu kepercayaan bahwa hanya ada segelintir orang yang dapat meraih kesuksesan tersebut: raja-raja (presiden-presiden, bintang film, para eksekutif, dll). Dalam mitos ini juga kita menemukan suatu kepercayaan, bahwa hal-hal seperti itu merupakan sesuatu yang lazim, dan bahwa kita harus ‘berperang' untuk menjadi sukses, atau setidaknya menerima secara lapang dada posisi di bawah orang-orang sukses ini, dan bersyukur pada orang-orang yang berada di bawah kita karena rela diinjak-injak untuk menjamin harga diri kita. Bahkan orang-orang yang sudah meraih kesuksesan itu pun tidak akan pernah benar-benar bebas untuk berjalan-jalan di tempat-tempat yang diinginkannya. Mengapa kita harus puas hanya dengan kebebasan yang seperti itu? Ketika pemaksaan lenyap - pada ranjang-ranjang egaliter pecinta sejati, dalam suatu demokrasi dengan perkawanan yang erat, pada federasi-federasi teman bermain yang sedang menikmati pesta-
pesta yang hebat dan tetangga yang asyik mengobrol - kita semua adalah ratu dan raja. Apakah mungkin anarki dapat memberikan semua itu? Yang jelas adalah, bahwa hirarki tidak dapat memberikannya. Lihatlah kota-kota yang dibangun oleh suatu keteraturan hirarkis - kau akan duduk pada kendaraan-kendaraan pribadi dalam suatu kemacetan lalu lintas, di antara orang-orang yang berkeringat dan mengumpat dalam keterasingan kolektif, sungai-sungai yang mengalami pencemaran berat di sisi kananmu dan perkampungan kumuh di sisi kirimu di mana genk- genk orang-orang berseragam dan tanpa seragam, berkonflik - demikianlah yang dinobatkan sebagai kemajuan. Jika ini adalah keteraturan, kenapa tidak mencoba kekacauan? Dengan mengatakan bahwa anarkis mempercayai anarkisme adalah sama dengan mengatakan bahwa seorang pemain piano mempercayai pianoisme. Tidak ada Anarkisme - yang ada adalah anarki, atau lebih tepatnya, beragam anarki. Semenjak adanya kekuasaan, semangat anarki telah melekat pada diri kita, baik diberi cap atau tidak. Para budak dan barbar yang melawan kekuasaan imperium Roma untuk kemudian hidup dalam kebebasan, kesetaraan dan persaudaraan, ibu-ibu yang membesarkan anak perempuan mereka untuk mencintai tubuh mereka dengan menentang iklan- iklan pelangsingan tubuh dan pihak-pihak lain yang berani menghadapi masalah-masalah dan menanganinya secara mandiri: mereka semua adalah anarkis. Sama halnya, kita semua adalah anarkis, ketika kita melakukan hal-hal seperti itu. Anarkis saat ini adalah para pelajar yang bolos sekolah, mereka yang menipu sistem perpajakan, perempuan yang belajar untuk memperbaiki sepeda, para pecinta yang menghasratkan sesuatu di luar batas-batas hubungan normal. Mereka tidak perlu untuk mencoblos partai anarkis atau menyetujui garis partai - hal itu akan mendiskualifikasi mereka sebagai anarkis. Anarki adalah suatu pola bagaimana kita merespon suatu situasi dan berinteraksi dengan sesama manusia, suatu kelas sikap manusia, bukan kelas ‘pekerja'. 7 Lupakanlah sejarah anarkisme sebagai suatu ide - lupakan orang-orang tua berjenggot. Adalah satu hal mengungkapkan anarki sebagai sesuatu dalam bahasa, tapi adalah hal yang lain untuk menjalani anarki dalam kehidupan. Tentunya kita tidak akan mebicarakan teori, rumus-rumus, atau pun biografi para pahlawan - yang kita bicarakan adalah tentang hidupmu. Satu-satunya yang pokok adalah anarki, kemunculannya di mana-mana, bukan teori anarkisme, yang dikaji para peneliti-peneliti spesialis kebebasan. Kita akan menemui orang yang mencap dirinya sendiri sebagai anarkis, tanpa pernah mengalami satu hari yang anarkis dalam hidupnya - kita harus menyadari seberapa jauh kita dapat mempercayai mereka. Selanjutnya, bagaimanakah utopia anarkis akan berlangsung? Kami tidak akan terjebak lagi untuk menjawab pertanyaan itu. Apa yang kami bicarakan bukanlah visi utopis, bukanlah program atau ideal-ideal yang harus kita layani; anarki secara sederhana adalah bagaimana kita akan menghadapi dan menyikapi situasi dan masalah - karena pasti bahwa kita tidak akan selesai menghadapi masalah- masalah yang pasti akan terus menerus muncul. Menjadi anarkis bukanlah mempercayai anarki, apalagi anarkisme - tapi berarti bahwa kita bergantung pada diri kita sendiri dan mempunyai kendali dalam menjalani hidup dan bahwa suka atau tidak suka, hidup kita saling bergantung antara satu sama lain. Apakah demokrasi seperti ini? Anarkis menggunakan demokrasi - tapi kita tidak akan membiarkan demokrasi menggunakan kita. Kita mengutamakan kebutuhan-kebutuhan manusia yang terlibat - sistem apapun yang digunakan bersifat sementara. Kita tidak akan memaksakan diri kita dengan pembatasan-pembatasan prosedur yang mapan - kita akan menggunakan prosedur, sejauh prosedur itu melayani kepentingan manusia. Ada baiknya kita menjawab pertanyaan ini secara serius, "apakah yang harus diutamakan, kita atau sistem?" Kita bekerja sama dan hidup berdampingan dengan sesama manusia termasuk bentuk-bentuk
kehidupan lainnya, sejauh hal itu memungkinkan. Tapi kita tidak akan memberhalakan konsensus, apalagi Aturan Hukum. Ketika kita tidak dapat mencapai kesepakatan, kita akan menempuh jalan kita masing-masing, daripada saling membatasi. Dalam kasus-kasus ekstrim, ketika pihak-pihak lain menolak untuk mengakui kebutuhan-kebutuhan kita, atau terus menerus melakukan hal-hal yang membahayakan, kita akan bertindak dengan segala cara yang diperlukan - bukan demi keadilan, tapi sekedar mewakili kepentingan kita. Kami melihat hukum sebagai sesuatu yang tidak lebih dari bayang-bayang aturan-aturan para pendahulu, yang diperpanjang seiring dengan waktu sehingga terkesan lebih bijak dari penilaian kita sendiri. Hukum-hukum ini bertahan hidup seperti mahluk yang tidak pernah mati, memaksakan keharusan-keharusan yang tidak dapat menghadirkan keadilan - bahkan mengasingkan kita dari keadilan - sepertinya kita tidak mampu menegakkan keadilan tanpa formalitas kuno dan jubah hakim. Hukum-hukum ini berkembang biak dan seiring dengan waktu menjadi sesuatu yang begitu asing bagi kebanyakan orang, sehingga diperlukan kelas pendeta baru, para pengacara yang mencari kehidupan dari kita. Mereka yang bersikeras bahwa keadilan hanya dapat ditegakan melalui hukum, adalah orang- orang sama yang berdiri sebagai tersangka dalam pengadilan kejahatan perang dan bersumpah bahwa mereka hanya menjalankan perintah. Tidak ada keadilan - yang ada hanya kita. Ekonomi Anarkis berbeda secara radikal dengan bentuk-bentuk ekonomi lainnya. Anarkis bukan hanya melakukan transaksi secara berbeda, demikian juga dengan alat tukarnya - bukan sesuatu yang dapat diubah menjadi aset yang diperebutkan kapitalis dan yang ada dalam Perencanaan Lima Tahun pemerintah komunis. Kapitalis, sosialis dan komunis bertukar produk; anarkis saling bertukar bantuan, inspirasi dan loyalitas. Ekonomi kapitalis, sosialis dan komunis mengubah seluruh interaksi manusia menjadi komoditas: penjagaan keamanan, pelayanan medis, pendidikan, bahkan hubungan seksual merupakan jasa yang diperjual belikan. Ekonomi 8 anarkis, memfokuskan pada kebutuhan dan hasrat individual, mengubah produk kembali menjadi relasi sosial. Interaksi ekonomi pada ekonomi kapitalis adalah penjualan; dalam ekonomi anarkis adalah pemberian. Ekonomi anarkis bergantung pada modal sosial, yang berlawanan dengan properti pribadi. Modal pribadi berkurang ketika digunakan, seperti uang yang dibelanjakan oleh buruh-buruh harian untuk makanan - atau jika diperhitungkan untuk menumpuk kekayaan, bertambah dengan mengorbankan pihak lain, seperti dalam kasus korporasi yang mengeksploitasi buruh harian. Di sisi lainnya, modal sosial tersedia dalam jumlah yang besar - bahwa sebenarnya modal tersebut jika digunakan - akan menambah modal si pemberi dan juga yang lainnya: kebun kolektif di mana semakin banyak hasil yang didapat ketika semakin banyak orang yang terlibat di sana, gedung yang diduduki yang akan semakin bermanfaat ketika lebih banyak orang yang berkomitmen pada pengelolaannya. Anarkis mengembangkan suatu visi tentang dunia tanpa batas dalam berbagi. Visi kami tentang relasi yang sehat adalah tentang penghapusan dikotomi - pribadi versus umum, kepentingan pribadi versus pengorbanan pribadi - yang seperti dikotomi-dikotomi lainnya hanyalah ilusi yang diciptakan. Mereka yang mengkotbahkan pengorbanan diri untuk kepentingan umum, masih memegang pemikiran dari model individual versus masyarakat; begitu juga dengan mereka yang beraspirasi menjadi individualis yang mandiri; bagi kami individual dan komunitas adalah seperti titik temu-titik temu dalam jaringan eksistensi - dan tidak dapat dipisah-pisahkan satu dengan yang lainnya. Kebebasan dan otonomi yang kita hargai hanya dimungkinkan dalam suatu konteks kultur yang kita bangun bersama, namun tiap-tiap dari kita harus membangun individual-individual tersendiri sebelum dapat berkontribusi pada penciptaan kultur bersama. Bahwa jika engkau dapat menyelamatkan dirimu, engkau dapat menyelamatkan dunia - tapi engkau juga harus menyelamatkan dunia untuk menyelamatkan dirimu sendiri. Berhati-hatilah dengan perjuangan. Tidak sedikit kaum radikal yang terlibat dalam politik karena mereka mengetahui semuanya tentang perlawanan, tapi sangat sedikit tentang hal lainnya. Mereka merubah semua bentuk interaksi menjadi konflik antara baik versus jahat, memapankan sikap dan membuat batasan-batasan, sampai akhirnya pertarungan adalah antara mereka versus
dunia. Untuk mereka yang berprofesi sebagai agitator, sikap itu jelas cara yang baik untuk mempertahankan karir mereka - namun hal tersebut tidak menghasilkan apapun selain mengagitasi orang-orang. Kebanyakan orang akan berhenti memperhatikan para agitator - siapakah orang yang secara pribadi tidak mempunyai cukup antagonisme dan kejengkelan-kejengkelan dalam hidupnya? oleh semua pihak, jangan melakukan perekrutan, apalagi ‘mendidik massa'. Lupakanlah bahwa engkau harus merayu orang lain agar setuju dengan kau, berikanlah orang-orang dorongan agar mereka dapat mengembangkan ide mereka sendiri. Setiap orang yang mempunyai ide-idenya sendiri adalah lebih anarkis dibandingkan dengan setiap orang yang mempuyai "Ide Anarkis". Organisasi sentralis ataupun otoritas yang diakui sebagai pemberontak hanya akan meredakan pemberontakan. Kita akan selalu menemui perang yang sedang menunggu keterlibatan orang-orang - lawan, lawan, lawan. Anarkis membuat perang menjadi sesuatu yang basi, dengan melampaui oposisi. Itu adalah revolusi. Jangan bergabung dengan konflik yang sedang berlangsung dan melakukan pemihakan pada salah satu pihak; jangan menjadikan diri kita korban dari konflik yang terjadi: definisikan berulang-ulang proses terjadinya konflik, misalnya "orde baru versus reformasi" menjadi "demokrasi langsung versus kekuasaan elitis". Untuk sebuah propaganda, jangan mengklaim kebenaran, bermain-mainlah dengan kebenaran - sisipkanlah pertanyaan-pertanyaan - tapi ingat bahwa tidak semua pertanyaan berakhir dengan tanda tanya. Bagi sebuah propaganda revolusioner, esensi dari pernyataannya bukanlah apakah ia benar secara obyektif - esensi dari propaganda adalah sejauh mana propaganda tersebut dapat memprovokasi respon dari mereka yang menerimanya, bukan sejauh mana propaganda tersebut adalah benar secara obyektif - pendekatan yang seperti ini membedakan revolusioner dengan para filsuf bajingan. Jika engkau ingin memprovokasi pemberontakan - jangan merumuskan program yang harus disetujui Jika kau menyukainya, olah dan reproduksi ulang sesukamu, karena ilmu dan pengetahuan itu subur untuk dibagikan, bukan untuk diperjualbelikan seperti di rak-rak korporat. Saya adalah individu menjijikkan yang berdedikasi tinggi untuk penghancuran berbagai hak cipta dan paten. Ia meyakini kebebasan dimulai dari hasrat, kemudian insting yang liar, dan berujung pada kreatifitas tak terbatas. Siapapun kalian yang kebetulan menerima kopian ini, gunakanlah segratis- gratisnya agar semua orang mendapatkan pengetahuan tanpa perlu membayar seperti di bangku-bangku sekolah dan institusi. Salam hangat Kontak saya: 9


Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas II Sri Mulyaningsih Tuju Widodo PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional
Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional dilindungi Undang-undang Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas II 372.8 SRI i SRI Mulyaningsih Ilmu Pengetahuan Sosial 2: untuk Siswa Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah Kelas II / penulis, Sri Mulyaningsih ; ilustrasi, B. Nono S, Winda Agustina ; editor, Carolina. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009 viii, 114 hlm, : ilus. ; 25 cm Indeks ISBN 978-979-068-597-0 (no.jilid lengkap) ISBN 978-979-068-605-2 1. Ilmu Sosial-Studi dan Pengajaran 2. Ilmu-ilmu Sosial-Pendidikan Dasar I. Judul II. B. Nono S III. Winda Agustina IV. Carolina Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit Cakra Media Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh .....
Kata Sambutan Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 80 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), diganda- kan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkat- kan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juni 2009 Kepala Pusat Perbukuan kata sambutan iii
Kata Pengantar Anak-anakku, Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) berarti juga mempelajari Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Dalam buku ini, pelajaran-pelajaran tersebut disusun secara sistematis dan terpadu sehingga kalian dapat belajar berbagai hal yang diperlukan untuk meraih keberhasilan di masa depan dan berguna di tengah masyarakat. Buku ini akan memberi banyak hal yang akan memperkaya pengetahuan kalian. Di antaranya, kalian dapat memahami sejarah Indonesia dan dunia, termasuk peninggalan sejarah dan para tokoh yang berjuang demi Indonesia. Kalian juga akan mempelajari sumber daya alam negeri ini, kegiatan ekonomi, lingkungan serta kemajuan teknologi yang telah kita capai. Kalian akan belajar mengenal identitas diri sendiri dan orang lain, saling menyayangi, menghormati, dan mencintai lingkungan. Pada gilirannya akan mampu bersikap saling menghargai dan menghormati perbedaan di tengah masyarakat yang majemuk, baik di tanah air maupun dunia internasional. Diharapkan, dengan bantuan dan bimbingan guru, kalian kelak tumbuh menjadi generasi penerus bangsa yang memiliki rasa tanggung jawab, demokratis, mampu berkomunikasi, bekerja sama, dan berkompetisi dalam masyarakat Indonesia dan dunia. Selamat belajar. Penerbit iv kata pengantar
Pendahuluan Tujuan Penulisan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan ilmu yang mempelajari peristiwa, fakta, dan konsep, yang berkaitan dengan isu sosial. Pelajaran IPS Kelas 2 ini memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. 4. Tugas dan Umpan Balik Tugas berisi ajakan untuk me- ningkatkan pemahaman siswa terhadap materi dan menguji seberapa jauh kemampuan siswa memahaminya. Tujuan penulisan buku ini adalah agar siswa mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. Selain itu, siswa mampu berkomunikasi, bekerja sama dan ber- kompetisi dalam masyarakat. 5. Rangkuman Rangkuman disajikan dengan kalimat yang ringkas dan jelas agar memudahkan para siswa mengingat hal-hal penting secara keseluruhan. Rangkuman juga memudahkan peserta didik memahami keseluruhan isi bab. Sistematika Buku Agar siswa didik mudah mengerti, buku Ilmu Pengetahuan Sosial disusun secara sistematis. Khusus untuk kelas 4, 5, dan 6 ditambahkan peta konsep. Adapun bagian- bagian buku tersusun sebagai berikut. 6. Evaluasi Akhir Evaluasi akhir disajikan dalam bentuk yang bervariasi, agar para siswa mengetahui seberapa jauh kompetensi yang telah dicapainya. 1. Peta Konsep Peta konsep yang disajikan merupakan gambaran hubungan antara satu konsep dengan konsep lainnya. Selain itu, peta konsep memberikan gambaran kepada para siswa tentang apa yang akan dipelajari. 7. Glosarium Glosarium berisi istilah-istilah penting yang terdapat di dalam teks dengan penjelasan arti istilah, dan diurutkan secara alfabetis. 8. Daftar Pustaka Daftar pustaka sebagai rujukan penulisan buku. 2. Manfaat Belajar Mengembangkan pengetahuan siswa terhadap kondisi sosial masyarakat serta menumbuhkan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. 3. Uraian Materi Disajikan untuk mengembangkan kemampuan dasar siswa agar dapat berpikir secara logis dan kritis, me- mecahkan masalah dan keterampilan dalam kehidupan sosial. Cara Belajar Cara belajar IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu. Selain itu, memberikan pemahaman lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. Para siswa juga dapat bertanya kepada guru mengenai tugas, kegiatan, dan evaluasi yang kurang dimengerti. ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II v
Daftar Isi Kata sambutan iii Kata pengantar iv Pendahuluan v Daftar isi vi bab I dokumen dan koleksi benda a macam macam dokumen .... 3 b memelihara dokumen .......... 10 c macam macam koleksi benda................................... 15 d benda berharga dalam keluarga 17 e memelihara koleksi benda ... 17 mari berlatih ....................... 24 bab II sumber cerita a dokumen sebagai sumber cerita ............................. 28 b benda sebagai sumber cerita ............................. 34 mari berlatih ................ 40 bab III peristiwa penting dalam keluarga a sumber cerita keluargaku .................... 44 b urutan peristiwa dalam keluarga ............. 49 c pelajaran dari peristiwa masa lalu ...................... 51 mari berlatih ................ 58 vi daftar isi
bab V melaksanakan peran dalam keluarga a peran ayah dalam keluarga ...................... 79 b peran ibu dalam keluarga ...................... 81 c peran anak dalam keluarga ...................... 83 mari berlatih .............. 87 bab IV kedudukan dan peran anggota keluarga a kedudukan dan peran dalam keluarga ............. 62 b kedudukan dan peran orang tua ...................... 64 c kedudukan dan peran anak .................... 67 d perubahan peran dalam keluarga ............. 69 mari berlatih ................ 74 bab VI kerja sama di lingkungan tetangga a tetangga sekitar ........... 93 b bentuk kerja sama dengan tetangga .......... 95 mari berlatih ............... 104 evaluasi akhir ............................. 107 glosarium 113 daftar pustaka ............................. 114 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II vii
viii
babbabbabbabbab IIIII ○ ○ ○ ○ dokumen dan koleksi benda ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat menunjukkan macam macam dokumen diri dan koleksi benda berharga mengetahui kegunaan dokumen diri dan koleksi benda berharga menjelaskan pentingnya memelihara dokumen diri dan koleksi benda berharga ayo dengarkanlah gurumu membacakan cerita berikut ini dokumen dan koleksi di ruang keluarga adi ada lemari kayu pintu lemari kayu itu terkunci isinya dokumen dokumen penting Ibu mengambilkan rapor dari dalam lemari kayu untuk adi. ada kunci tergantung di pintu lemari adi di dekat ibu akta kelahiran adi disimpan di dalam lemari kayu dokumen dan koleksi benda 1
2 adi minta izin ibu jika akan mengambil akta kelahiran lemari kaca berisi buku- buku koleksi ayah ada ensiklopedia ada kamus ada buku cerita dll. ayah mengambilkan sebuah buku untuk adi. adi di dekat ayah di samping lemari kayu ada lemari kaca di dalam lemari itu ayah menyimpan koleksi buku ayah adi suka membaca buku koleksi buku ayah banyak sekali ada yang tebal ada juga yang tipis ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayah menyusun semua buku itu di dalam lemari kaca kadang kadang adi pinjam buku ayah untuk dibaca Catatan untuk guru Guru memulai suasana belajar dengan membacakan cerita di atas. Selanjutnya, guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang macam-macam dokumen penting dan benda koleksi. a macam macam dokumen setiap orang punya dokumen diri dokumen adalah surat tanda bukti dokumen diri berisi data diri dokumen sangat berguna dokumen harus disimpan dan dirawat 1 akta kelahiran akta kelahiran disebut juga surat lahir setiap orang punya akta kelahiran akta kelahiran dibuat setelah lahir akta kelahiran termasuk dokumen diri dokumen dan koleksi benda 3
4 akta kelahiran harus disimpan baik baik akta kelahiran tidak boleh hilang data yang tercantum di dalamnya adalah a nama lengkap b tempat dan tanggal lahir c nama lengkap orang tuamu akta kelahiran dibuat di kantor catatan sipil akta kelahiran berguna untuk mendaftar ke sekolah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayo perhatikan contoh akta kelahiran adi P E N C A T A T A N S I P I L WARGA NEGARA INDONESIA K U T I P A N A K T A K E L A H I R A N 3.109/6/JT/2001 Nomor : Umum Dari daftar tentang Jakarta 1920-751 jo 1927-564 kelahiran menurut Stbld di ......................... Jakarta ternyata, bahwa di Satu Juni hari Jumat pada tanggal Tahun seribu sembilan ratus sembilan puluh sembilan telah lahir : Seorang anak laki-laki yang diberi nama : Guntur Adi Pratama Anak pertama dari : Ayah Ibu : Sumarna : Yanti Kutipan ini sesuai dengan keadaan pada hari ini Jakarta -------------- ......................... tanggal tahun seribu sembilan ratus sembilan puluh sembilan empat belas Juni Kepala Satuan Pelaksana Catatan Sipil Kotamadya Jakarta Timur Drs. Prabowo Kusno NIP. 010036715 siapa nama pemilik akta kelahiran tersebut siapa nama kedua orang tuanya dokumen dan koleksi benda 5
2 3 6 rapor periksalah buku rapormu di dalam rapor ada data berikut a nama dan alamat sekolah b data diri pemilik rapor c data prestasi di sekolah rapormu diisi oleh guru di sekolah guru mencatat nilaimu pada rapormu apakah kamu bangga dengan rapormu ijazah ayah dan ibu adi punya ijazah ada ijazah sd smp sma dan perguruan tinggi ijazah diperoleh setiap tamat sekolah ijazah adalah tanda lulus belajar perhatikan contoh ijazah berikut data apa saja yang tercantum pada ijazah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
4 kartu tanda penduduk kartu tanda penduduk disingkat ktp anak anak belum mempunyai ktp ktp hanya dimiliki orang dewasa ktp dimiliki seseorang sejak berusia tujuh belas tahun dokumen dan koleksi benda 7
5 8 perhatikan contoh ktp berikut perhatikanlah apa saja tulisan dalam ktp surat izin mengemudi surat izin mengemudi disingkat sim sim untuk pengendara mobil atau motor perhatikanlah contoh sim berikut sim dibuat di kantor polisi sim a untuk pengendara mobil sim b untuk pengendara truk dan bus sim c untuk pengendara motor ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
6 7 sertifikat sertifikat adalah surat keterangan yang berisi pernyataan sertifikat dapat digunakan sebagai bukti hak milik atau sebagai bukti suatu peristiwa coba perhatikan contoh sertifikat di samping apa saja tulisan yang ada di dalam sertifikat buku tabungan buku tabungan merupakan dokumen yang diberikan oleh bank sebagai bukti bahwa kita menyimpan uang lihatlah contoh halaman depan pada buku tabungan dokumen dan koleksi benda 9
buku tabungan harus disimpan dengan baik jika buku tabungan hilang harus melapor ke polisi ayo lakukan macam macam dokumen tulislah berbagai contoh dokumen kelompokkanlah dokumen dokumen itu dokumen apa saja yang sudah kamu miliki dokumen apa saja yang belum kamu miliki Catatan untuk guru Guru dapat menambahkan informasi atau siswa diarahkan untuk dapat mencari contoh dokumen lainnya seperti akta pernikahan, kartu keluarga, sertifikat tanah, surat izin bangunan, foto, dan lain-lain. b memelihara dokumen dokumen sangat penting adi perlu akta kelahiran untuk mendaftar sekolah 10 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
rapor dan ijazah diperlukan untuk mendaftar ke sekolah yang lebih tinggi ijazah juga diperlukan untuk melamar pekerjaan ktp dapat digunakan untuk membuka rekening di bank sim diperlukan jika hendak mengemudikan kendaraan gambar ibu memperlihatkan ktp kepada petugas bank dokumen diperlukan sewaktu waktu dokumen harus disimpan dan dirawat bagaimana cara merawat dokumen dokumen dan koleksi benda 11
1 menyimpan dokumen ayo perhatikan gambar berikut gambar cara meyimpan dokumen di rumah adi ada lemari tempat menyimpan dokumen ibu menyusun dokumen itu di dalam map map ditata di dalam lemari terkunci dokumen akan mudah dicari jika diperlukan sewaktu waktu ada dokumen yang sangat berharga ayah dan ibu tidak menyimpannya di rumah ayah dan ibu menyimpannya di bank di bank ada ruang penyimpanan bank selalu menjaga ruangan itu 12 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
dokumen ayah dan ibu tersimpan aman di bank gambar lemari besi di bank 2 merawat dokumen dokumen harus terlindung dari air dokumen dapat rusak jika basah agar tidak basah dokumen harus dilapisi plastik atau dilaminating gambar ayah memberikan ktp untuk dilaminating petugas foto kopi gambar dokumen yang dilaminating dokumen dan koleksi benda 13
14 ktp adalah identitas diri ktp harus selalu dibawa jika bepergian pengguna lalu lintas harus memiliki sim sim harus dibawa jika mengendarai motor atau mobil sim dan ktp biasanya ditaruh di dalam dompet ayo lakukan memelihara dokumen cobalah untuk belajar merawat dokumen kumpulkan hasil ulangan atau hasil karyamu susunlah dengan rapi lalu masukkan ke dalam map simpanlah map tersebut dengan baik ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
Catatan untuk guru Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan cara merawat dokumen. c macam macam koleksi benda koleksi adalah kumpulan benda yang digemari apa saja benda yang biasa dikoleksi adi gemar mengoleksi prangko adi menyusun koleksinya dalam album prangko kegemaran adi disebut filateli adi punya satu album prangko koleksi adi selalu bertambah sekarang adi punya tiga album prangko tini gemar mengumpulkan boneka semua boneka tini adalah hadiah ada boneka dari ayah dan ibu ada boneka dari bibi koleksi boneka tini tini merawat semua boneka itu dokumen dan koleksi benda 15
ayo amatilah gambar gambar berikut koleksi apa yang ditunjukkan oleh gambar gambar koleksi buku gambar koleksi tanaman hias koleksi buku koleksi tanaman hias gambar koleksi tanaman hias gambar koleksi lukisan koleksi lukisan koleksi barang antik ayo lakukan berbagai koleksi benda carilah gambar benda yang dapat dikoleksi 16 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
di koran atau majalah bekas guntinglah gambar tersebut tempelkan pada sehelai kertas atau karton Catatan untuk guru Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai jenis benda yang dapat dikoleksi dan apa sebabnya benda tersebut menarik untuk dikoleksi. d benda berharga dalam keluarga benda berharga dalam keluarga adalah benda benda yang dimiliki oleh anggota keluarga benda berharga dalam keluarga yang biasa dijadikan koleksi piala patung lukisan guci perhiasan yang terbuat dari emas dan perak e memelihara koleksi benda koleksi benda membutuhkan waktu koleksi benda membutuhkan kesabaran koleksi harus dirawat dengan baik dokumen dan koleksi benda 17
1 merawat koleksi buku ayah merawat koleksi bukunya koleksi buku ayah tidak ada yang rusak koleksi buku ayah tidak dimakan rayap bagaimana cara ayah merawat bukunya buku disimpan di dalam lemari tertutup buku buku ayah tidak terkena debu ayah juga menaruh kamper di dalam lemari sehingga buku buku terlindung dari rayap adi dan tini senang meminjam buku ayah mereka ikut merawat koleksi buku ayah 18 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II gambar ayah menaruh kamper di dalam lemari buku
sebelum memegang buku tangan harus bersih dan kering gambar adi mengelap tangan yang basah dengan handuk. tini mencuci tangan di wastafel. lembaran buku tidak boleh dilipat adi tidak makan sambil baca buku tini tidak mencoret coret buku 2 merawat koleksi prangko adi mengoleksi prangko ada koleksi prangko bergambar hewan dan tumbuhan langka ada koleksi prangko dari luar negeri adi dapat belajar dari koleksi prangkonya dokumen dan koleksi benda 19
adi rajin merawat koleksi prangkonya adi menyusun prangkonya di dalam album albumnya disimpan di dalam lemari gambar adi bertukar perangko dengan temannya. mereka berdua sama-sama punya album perangko kadang kadang adi mengambil albumnya adi suka bertukar prangko dengan teman 3 merawat koleksi tanaman hias ibu gemar koleksi tanaman hias ada anggrek dan tanaman hias lainnya ibu pandai merawatnya ibu menyusun koleksi tanaman dengan baik 20 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ibu selalu memberi pupuk koleksi tanaman ibu subur dan sehat semua orang kagum melihat tanaman ibu gambar adi dan tini membantu menyiram koleksi tanaman ibu adi dan tini senang membantu ibu menyirami tanaman sambil menyiram tanaman adi dan tini bernyanyi dokumen dan koleksi benda 21
22 ayo kita bernyanyi bersama sama lihat kebunku lihat kebunku penuh dengan bunga ada yang putih dan ada yang merah setiap hari kusiram semua mawar melati semuanya indah ayo lakukan merawat koleksi benda apakah kamu punya koleksi benda ceritakanlah bagaimana kamu merawatnya Catatan untuk guru Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara-cara yang dilakukan untuk merawat berbagai jenis koleksi benda. ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
saatnya mengingat 1 macam macam dokumen antara lain akta kelahiran rapor ijazah ktp dan sim 2 dokumen harus dirawat dan disimpan 3 cara merawat dokumen antara lain a disusun di dalam map dan disimpan di lemari b disimpan di bank c dilapisi plastik atau dilaminating 4 koleksi adalah kumpulan benda yang digemari 5 kegemaran koleksi prangko disebut filateli 6 mengumpulkan koleksi benda membutuhkan waktu dan kesabaran dokumen dan koleksi benda 23
24 I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 setiap orang punya dokumen dokumen ialah .... a tanggal lahir b surat tanda bukti c nama lengkap 2 dokumen diri berisi .... a ktp b data diri c tempat tanggal lahir 3 data yang tercantum dalam akta kelahiran ialah .... a nama panggilan dan tempat tanggal lahir b nama lengkap dan tempat tanggal lahir c nama lengkap dan nama panggilan orang tua ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
4 rapor berisi data prestasi siswa isi rapor ditulis oleh .... a orang tua siswa b guru c siswa 5 ijazah adalah dokumen .... a tanda lulus belajar b tanda bersekolah c tanda lahir II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 kegemaran mengoleksi prangko disebut .... 2 kartu tanda ... wajib dimiliki orang setelah berusia 17 tahun 3 dokumen harus .... dan dirawat dengan baik 4 kartu tanda penduduk berfungsi sebagai .... 5 pengendara kendaraan bermotor wajib memiliki surat izin .... dokumen dan koleksi benda 25
26 III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 tuliskan contoh dokumen diri 2 apa yang disebut koleksi 3 apa akibatnya jika pengendara motor dan mobil tidak memiliki sim 4 tuliskan benda apa saja yang dapat dikoleksi 5 jelaskan bagaimana merawat rapormu IV ayo pikirkan tulislah sebuah karangan tentang koleksi benda temukan ide tentang sebuah benda yang menarik untuk dikoleksi ceritakan apa sebabnya benda tersebut menarik untuk dikoleksi ceritakan juga bagaimana cara merawat benda tersebut ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
babbabbabbabbab IIIIIIIIII ○ ○ ○ ○ sumber cerita ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat mengetahui kegunaan dokumen dan benda penting sebagai sumber cerita memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita ayo amati gambar berikut kemudian bacalah teks ceritanya sumber cerita keluarga ruang keluarga adi ada lemari buku koleksi ayah ada lemari kayu (tempat dokumen)- lihat awal bab 1 di dinding ada lukisan ada piala di meja/lemari pajangan, di samping piala ada piagam) di dinding ada foto adi pakai baju tk, di sebelah foto ada medali ada beberapa album foto di atas meja sumber cerita 27
lihatlah benda benda dalam ruang keluarga adi semua benda itu tertata rapi dan dirawat dengan baik setiap benda mempunyai kenangan benda itu dapat menjadi sumber cerita Catatan untuk guru Guru memulai suasana belajar dengan mengamati gambar di atas. Selanjutnya, guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang dokumen dan benda-benda yang dapat menjadi sumber cerita. a dokumen sebagai sumber cerita keluarga adi berkumpul di ruang keluarga mereka membuka map berisi dokumen ada dokumen milik adi dan tini ada juga dokumen milik ayah dan ibu semua dokumen itu dapat menjadi sumber cerita adi dan tini jadi semakin tahu kegunaan dokumen 28 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
1 2 ijazah ayah dulu ayah adi kuliah di bandung setelah tamat ayah mendapat ijazah ayah menyimpan ijazah itu di rak lemari bagian atas rumah ayah pernah kebanjiran air mencapai pinggang ayah untung ijazah ayah ditaruh di lemari bagian atas ijazah ayah tidak terendam banjir ijazah itu sangat penting ijazah diperlukan ayah saat akan melamar kerja akta kelahiran ibu adi melihat akta kelahiran ibu di akta kelahiran tertulis tegal 6 april 1973 itu adalah tempat dan tanggal lahir ibu gambar ayah menyimpan sebuah map berisi ijasah di lemari bagian atas sumber cerita 29
30 waktu ibu masih kecil ibu tinggal di tegal ibu punya teman teman di sana waktu itu kakek bertugas di tegal kakek seorang pegawai negeri nenek melahirkan ibu di tegal waktu ibu berumur lima tahun tugas kakek dipindah ke bandung nenek dan ibu juga pindah ke bandung ibu tinggal di bandung sampai sekarang ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
3 ayo perhatikan contoh akta kelahiran ibu P E N C A T A T A N S I P I L WARGA NEGARA INDONESIA K U T I P A N A K T A K E L A H I R A N Nomor : 1.201/4/BL/1973 Umum Dari daftar tentang Bandar Lampung kelahiran menurut Stbld di ......................... 1920-751 jo 1927-564 Bandar Lampung ternyata, bahwa di Enam April hari Rabu pada tanggal Tahun seribu sembilan ratus tujuh puluh tiga telah lahir : Seorang anak perempuan yang diberi nama : -------------------------- Yanti Anak pertama dari : Ayah Ibu : Karta : Tati Kutipan ini sesuai dengan keadaan pada hari ini Bandar Lampung ......................... tanggal Tahun seribu sembilan ratus tujuh puluh tiga dua puluh April Kepala Satuan Pelaksana Catatan Sipil Kotamadya Bandar Lampung Drs. Basri Ramlan NIP. 061051854 buku tabungan adi adi memiliki buku tabungan sekolah setiap kali adi menabung uangnya bu guru akan mencatat di buku itu sumber cerita 31
4 32 buku tabungan adi disimpan dengan baik U T T W U R I HAND BUKU TABUNGAN No. : 13 Nama : Guntur Adi Pratama Sekolah : SD Harapan Kelas : II a Alamat : Desa Makmur Sejati Rt 05 Rw 03 rapor adi adi masih ingat pengalaman terima rapor waktu itu adi kelas satu pertama kali adi terima rapor ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayah mengambil rapor adi adi menunggu di luar kelas adi gelisah dan takut bagaimana kalau nilaiku ada yang jelek begitulah pikiran adi saat itu saat ayah keluar dari ruang kelas ayah mengacungkan jempolnya adi lega sekali ketika melihat rapornya nilainya bagus semua adi menjadi lebih semangat belajar gambar adi memperlihatkan rapornya kepada ibu tini ikut melihat ayah memperhatikan sambil tersenyum sumber cerita 33
1 34 ayo bercerita coba ceritakanlah pengalamanmu menerima rapor pertama kali Catatan untuk guru Siswa dibimbing untuk menceritakan pengalamannya menerima rapor. Setelah siswa bercerita, guru memberikan dorongan dan motivasi agar setiap siswa lebih bersemangat untuk belajar. b benda sebagai sumber cerita sebuah benda dapat menjadi sumber cerita sebuah benda mempunyai cerita atau kenangan benda dapat mengingatkan kita pada peristiwa masa lalu benda pemberian mengingatkan kita pada pemberinya apakah kamu punya cerita tentang benda benda milikmu lukisan pemberian paman wayan di ruang tamu ada sebuah lukisan ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
lukisan itu pemberian paman wayan paman wayan sahabat ayah ayah dan paman wayan berteman sejak kecil ayah dan paman wayan sering berenang bersama ayah dan paman wayan juga senang memancing bersama gambar ayah dan paman wayan memancing bersama (ayah dan paman wayan masih muda) paman wayan pandai melukis lukisan di ruang tamu adalah hadiah pernikahan untuk ayah sumber cerita 35
2 juara lomba menyanyi ibu pandai menyanyi dulu ibu sering ikut paduan suara ibu juga pernah ikut lomba menyanyi ibu menjadi juara pertama mendapat piala dan piagam piala dan piagam itu masih ada hingga sekarang adi dan tini turut merawatnya 3 medali kenang kenangan adi punya benda kenangan benda itu diberi ibu guru waktu tamat tk guru adi memberi medali ada tulisan diukir di atas medali taman kanak kanak bintang kecil tk tempat adi bersekolah 36 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II gambar ibu masih muda menyanyi di lomba menyanyi
4 di sekolah tk bintang kecil ibu guru mengajar menempel gambar mewarnai dan menyanyi adi juga bermain bersama teman teman boneka pemberian bibi tini punya boneka kuda nil boneka itu pemberian bibi sinta adi dan tini pernah pergi ke kebun binatang bibi sinta yang mengajak mereka adi dan tini melihat berbagai jenis binatang tini senang melihat kuda nil ketika pulang dari kebun binatang bibi sinta membelikan oleh oleh adi dibelikan topi tini dibelikan boneka kuda nil sumber cerita 37
38 gambar adi memakai topi pemberian bibi sinta bibi sinta memberikan boneka kuda nil kepada tini ( di depan penjual boneka) tini kelihatan senang tini senang sekali tini menyimpannya di kamar tini merawat boneka itu dengan baik dan hati hati ayo bercerita benda sebagai sumber cerita kamu pasti punya benda yang disayangi ceritakanlah tentang benda kesayanganmu apa yang membuatmu menyayangi benda itu Catatan untuk guru Siswa dibimbing untuk berani bercerita di depan kelas tentang benda kesayangannya. ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
1 2 3 4 5 saatnya mengingat dokumen dapat menjadi sumber cerita dokumen dapat mengingatkan pada peristiwa masa lalu benda mempunyai cerita atau kenangan benda dapat mengingatkan pada peristiwa masa lalu dokumen penting yang harus dijaga adalah ijazah akta kelahiran dan rapor sumber cerita 39
40 I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 setiap benda mempunyai .... benda benda tersebut dapat menjadi sumber cerita a kenangan b data diri c nama lengkap 2 sebuah benda dapat mengingatkan pada ... masa lalu a hadiah b peristiwa c pemberian 3 hari pernikahan orang tua termasuk .... a peristiwa langka b peristiwa jenaka c peristiwa penting 4 contoh peristiwa yang tidak menyenangkan ialah .... ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
a berhasil menjadi juara lomba menyanyi b dirawat di rumah sakit c diberi hadiah ulang tahun 5 peristiwa yang tidak menyenangkan sebaiknya digunakan sebagai .... a pelajaran b mainan c koleksi II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 dokumen dan benda penting berguna sebagai .... 2 hari ulang tahun adalah .... yang menyenangkan 3 peristiwa masa lalu dapat dijadikan sebagai .... 4 jatuh dari sepeda merupakan peristiwa yang .... 5 benda ... mengingatkan kita pada pemberinya sumber cerita 41
42 III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 tuliskanlah benda benda milikmu yang dapat menjadi sumber cerita 2 adakah benda milikmu yang merupakan pemberian orang lain siapakah yang memberikan benda tersebut 3 tuliskanlah pengalamanmu yang berkesan saat menerima hadiah ulang tahun 4 tuliskanlah benda atau dokumen yang menjadi sumber cerita bagi orang tuamu 5 apakah kenanganmu yang paling berkesan waktu belajar di kelas satu IV ayo pikirkan siapkanlah kertas gambarmu gambarlah sebuah benda kesayanganmu warnailah gambar tersebut hasil karyamu dapat ditempelkan di dinding kelas ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
babbabbabbabbab IIIIIIIIIIIIIII ○ ○ ○ ○ ○ peristiwa penting dalam keluarga ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat mengumpulkan informasi tentang peristiwa penting masa lalu dalam kehidupan keluarga membuat urutan peristiwa penting dalam keluarga menggunakan garis waktu menceritakan pengaruh peristiwa yang terjadi pada masa lalu terhadap masa kini ayo bernyanyi bersama bila kuingat foto keluarga adi ayah ibu adi dan tini adi masih kecil dipangku ayah tini masih bayi digendong ibu peristiwa penting dalam keluarga 43
bila kuingat lelah ayah bunda bunda piara piara akan daku sehingga aku besarlah waktu ku kecil hidupku amatlah senang senang dipangku dipangku di pelukan serta dicium dicium dimanjakan namanya kesayangan Catatan untuk guru Siswa diajak menyanyikan lagu "Bila Kuingat". Setelah bernyanyi, guru bertanya jawab dengan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting yang terjadi dalam keluarga siswa. Misalnya, kapan dan di mana siswa dilahirkan, peristiwa berkesan apa yang siswa ingat dalam keluarga, dan lain-lain. a sumber cerita keluargaku setiap keluarga memiliki peristiwa penting ada peristiwa pernikahan atau kelahiran anak 44 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ada pula peristiwa anggota keluarga yang sakit setiap anggota keluarga mengingat peristiwa itu adi mengetahui peristiwa penting dalam keluarganya dari mana saja adi mengetahui peristiwa itu 1 cerita anggota keluarga ada peristiwa keluarga yang terjadi sebelum adi lahir ada pula peristiwa keluarga yang terjadi saat adi masih kecil adi belum dapat mengingatnya adi mengetahui cerita saat ayah dan ibu menikah ayah dan ibu bercerita kepada adi kakek nenek paman dan bibi juga pernah bercerita kepada adi peristiwa penting dalam keluarga 45
2 46 dari cerita mereka adi dapat membayangkan peristiwa itu gambar kakek dan nenek bercerita adi dan tini mendengarkan dengan asyik dokumen dan benda berharga adi pernah melihat buku nikah ayah dan ibu ibu pernah menunjukkannya kepada adi tanggal pernikahan ayah dan ibu mudah diingat ayah dan ibu menikah pada tanggal sembilan september tahun seribu sembilan ratus sembilan puluh sembilan ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
tanggal itu juga diukir pada cincin ayah dan ibu gambar buku nikah buku nikah dan cincin menjadi sumber cerita pernikahan ayah dan ibu dokumen dapat menjadi sumber cerita benda peninggalan atau benda pemberian juga dapat menjadi sumber cerita peristiwa penting dalam keluarga 47
3 48 album foto keluarga gambar album foto keluarga keluarga adi mempunyai album foto ada foto ayah ibu adi dan tini foto foto itu merekam peristiwa yang sudah terjadi berbagai peristiwa penting keluarga dapat dilihat dari kumpulan foto tersebut ayo lakukan sumber cerita keluarga dari mana saja sumber cerita tentang peristiwa yang dialami keluargamu catatlah dalam buku tulismu ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
Catatan untuk guru Setelah siswa membuat daftar sumber cerita keluarganya, guru membahasnya bersama siswa. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sehingga siswa dapat mengingat lebih banyak tentang sumber cerita keluarganya. b urutan peristiwa dalam keluarga lihatlah gambar di bawah ini ini adalah foto foto keluarga adi peristiwa apa saja yang kamu lihat gambar pernikahan ayah dan ibu gambar kelahiran adi gambar kelahiran tini gambar adi pakai seragam tk foto foto itu disusun berurutan berdasarkan waktu peristiwa pernikahan ayah dan ibu peristiwa penting dalam keluarga 49
terjadi satu tahun sebelum adi lahir kelahiran tini terjadi dua tahun setelah adi lahir ayah adi membuat daftar peristiwa penting dalam keluarga inilah daftar yang ayah buat tabel 3 1 daftar peristiwa penting dalam keluarga no 1 tahun 1999 peristiwa penting yang terjadi pernikahan ayah dan ibu 2 2000 adi lahir 3 2002 tini lahir 4 2005 adi masuk taman kanak kanak 5 2006 adi masuk sekolah ayah juga menggambar garis waktu untuk peristiwa peristiwa itu inilah garis waktu yang ayah buat pernikahan ayah dan ibu kelahiran adi kelahiran tini adi masuk tk 1999 2000 2002 2005 bagan 3 1 daftar dan garis waktu 50 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II adi masuk sd 2006
daftar dan garis waktu sangat berguna untuk mengingat urutan peristiwa penting dalam keluarga ayo lakukan urutan peristiwa buatlah garis waktu tentang kegiatanmu dalam waktu seminggu Catatan untuk guru Guru membimbing siswa untuk membuat daftar kegiatannya selama seminggu. Setelah itu, guru memberi contoh cara menuliskan kegiatan tersebut pada garis waktu. c pelajaran dari peristiwa masa lalu setiap peristiwa merupakan pelajaran yang berharga kita dapat belajar dari peristiwa masa lalu gambar adi mendapat nilai sepuluh jika ingat peristiwa yang menyenangkan kita menjadi lebih semangat peristiwa penting dalam keluarga 51
mendapat nilai sepuluh adalah peristiwa menyenangkan adi menjadi lebih semangat belajar punya teman baru di sekolah adalah peristiwa menyenangkan adi jadi lebih semangat pergi ke sekolah gambar adi berkenalan dengan teman-teman baru jika ingat peristiwa yang tidak menyenangkan kita dapat belajar untuk lebih baik adi pernah mengalami peristiwa yang tidak menyenangkan 52 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
waktu itu adi dibelikan bola baru adi senang sekali ibu berpesan agar adi main bola di halaman tetapi adi tidak memerhatikan pesan ibu gambar adi main bola di dalam ruang tamu adi bermain bola di dalam rumah adi bermain di ruang tamu tiba tiba prang terdengar suara keramik pecah bola adi menyenggol vas bunga vas bunga itu jatuh dan pecah peristiwa penting dalam keluarga 53
gambar vas bunga jatuh dan pecah karena kena bola adi wajah adi terkejut ibu memarahi adi adi tidak mendengarkan pesan ibu adi tertunduk lesu merasa bersalah adi meminta maaf kepada ibu peristiwa itu membuat adi menyesal adi tidak pernah mengulangi perbuatan itu adi berjanji selalu mendengarkan nasihat orang tuanya 54 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
no 1 2 ayo lakukan pelajaran dari pengalaman tuliskanlah pengalamanmu yang menyenangkan atau tidak menyenangkan tuliskan alasanmu di bawahnya buatlah dalam buku tugasmu seperti contoh berikut pengalaman alasanmu pengalaman menyenangkan alasan aku senang karena mendapat adik baru yang lucu pengalaman .... alasan .... peristiwa penting dalam keluarga 55
no pengalaman alasanmu 3 pengalaman .... alasan .... pertama masuk sekola 4. pengalaman .... adi mendapat nilai 10 alasan .... 5. pengalaman .... alasan .... anak dimarahi ibu Catatan untuk guru Siswa dibimbing untuk menuliskan pengalamannya dan nilai yang dipelajari siswa dari pengalaman tersebut. 56 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
saatnya mengingat 1 setiap keluarga mempunyai peristiwa penting 2 peristiwa penting adalah peristiwa yang dianggap berharga 3 sumber cerita keluarga di antaranya a cerita anggota keluarga b dokumen dan benda kenangan c album foto keluarga 4 kita dapat belajar dari peristiwa masa lalu 5 mengingat peristiwa yang menyenangkan membuat kita menjadi lebih semangat 6 peristiwa yang tidak menyenangkan mengajarkan untuk menjadi lebih baik peristiwa penting dalam keluarga 57
58 I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 berikut ini merupakan peristiwa penting masa lalu .... a makan mi ayam b pernikahan orang tua c kehilangan pensil 2 akta pernikahan ayah dan ibu menunjukkan .... a gedung tempat pernikahan ayah dan ibu b baju pernikahan ayah dan ibu c tanggal pernikahan ayah dan ibu 3 berikut manakah urutan peristiwa yang benar .... a lahir meninggal menikah sekolah b sekolah lahir menikah meninggal c lahir sekolah menikah meninggal 4 foto keluarga merekam peristiwa yang .... a sudah terjadi b belum terjadi c mungkin terjadi ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
5 jika mengingat . . . kita menjadi lebih semangat a peristiwa biasa b peristiwa menyenangkan c ktp II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 terbentuknya sebuah keluarga dimulai dengan peristiwa .... 2 mendapat nilai bagus merupakan peristiwa yang .... 3 dirawat di rumah sakit merupakan peristiwa yang .... 4 jika mengingat peristiwa yang tidak menyenangkan kita belajar untuk lebih .... 5 peristiwa penting adalah peristiwa yang dianggap .... III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 berilah satu contoh peristiwa yang menyenangkan peristiwa penting dalam keluarga 59
60 2 berilah satu contoh peristiwa yang tidak menyenangkan 3 dokumen apakah yang mengingatkan peristiwa lulus kuliah 4 dokumen apakah yang mengingatkan peristiwa kelahiranmu 5 tuliskan urutan peristiwa penting dalam keluargamu IV ayo pikirkan bertanyalah kepada orang tuamu tentang peristiwa peristiwa penting dalam keluarga buatlah daftar tentang urutan peristiwa peristiwa penting tersebut ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
babbabbabbabbab IVIVIVIVIV ○ ○ ○ ○ ○ kedudukan dan peran anggota keluarga ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat menyebutkan kedudukan setiap anggota keluarga menjelaskan peran setiap anggota keluarga menjelaskan perubahan peran dalam keluarga ayo bernyanyi bersama pergi sekolah ciptaan ibu sud gambar adi berangkat ke sekolah pamit kepada ayah dan ibunya oh ibu dan ayah selamat pagi ku pergi sekolah kedudukan dan peran anggota keluarga 61
sampai kan nanti selamat belajar nak penuh semangat rajinlah belajar tentu kau dapat hormati gurumu sayangi teman itulah tandanya kau murid budiman Catatan untuk guru Setelah menyanyikan lagu "Pergi Sekolah", guru mengajak siswa untuk bertanya jawab tentang interaksi siswa dengan orang tua sebelum siswa berangkat sekolah. Pertanyaan- pertanyaan yang diajukan, misalnya siapa yang mengantar siswa ke sekolah, apakah siswa berpamitan dengan kedua orang tua, dan lain-lain. Guru kemudian mengarahkan siswa kepada kedudukan dan peran orang tua dan anak. a kedudukan dan peran dalam keluarga keluarga adi terdiri dari empat orang ayah ibu adi dan tini ayah adi setiap orang dalam keluarga mempunyai kedudukan dan peran 62 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayah adalah suami ibu ayah juga kepala keluarga kepala keluarga bertanggung jawab memimpin keluarga kepala keluarga memimpin agar setiap anggota keluarganya sejahtera ibu adalah istri ayah ibu mengurus rumah tangga dan keluarga setiap hari adi dan tini adi dan tini adalah anak adi anak sulung atau anak pertama tini anak kedua tini disebut juga anak bungsu adi dan tini juga anggota keluarga mereka patuh kepada bimbingan ayah dan ibu ibu adi kedudukan dan peran anggota keluarga 63
ayo lakukan kedudukan dan peran dalam keluarga tuliskan nama anggota keluargamu tuliskan kedudukan dan peran setiap anggota keluargamu Catatan untuk guru Siswa membuat daftar kedudukan dan peran dalam keluarganya. Guru memeriksa dan membahas daftar yang dibuat siswa tersebut, agar dapat mengetahui tingkat pemahaman siswa. b kedudukan dan peran orang tua ayah dan ibu adalah orang tuaku orang tua mempunyai kewajiban dan hak kewajiban adalah tugas yang harus dipenuhi hak adalah segala sesuatu yang pantas kita terima apa saja kewajiban dan hak orang tua 1 kewajiban orang tua orang tua bekerja mencari nafkah ada orang tua yang bekerja sebagai guru 64 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ada juga orang tua yang pekerjaannya polisi tentara dokter pedagang karyawan atau wiraswasta orang tua mendapat penghasilan dari bekerja penghasilan itu untuk memenuhi kebutuhan keluarga orang tua berkewajiban untuk mendidik anak anaknya orang tua bertanggung jawab untuk membiayai sekolah dan perlengkapannya orang tua juga wajib membimbing anak dalam belajar kedudukan dan peran anggota keluarga 65
2 66 hak orang tua selain mempunyai kewajiban orang tua juga mempunyai hak orang tua berhak untuk disayangi anak anaknya orang tua akan merasa bahagia jika anaknya menyayangi ayah dan ibu sedang bercerita di ruang keluarga adi dan tini bersikap mendengarkan mendengarkan nasihat orang tua adalah salah satu wujud kasih sayang terhadap orang tua orang tua mempunyai banyak pengalaman kita dapat belajar dari pengalaman orang tua ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayo lakukan kasih sayang kepada orang tua sebutkanlah bagaimana caramu menunjukkan kasih sayang kepada orang tuamu Catatan untuk guru Bersama siswa, guru membahas lebih banyak tentang kewajiban dan hak anak dengan metode tanya jawab. c kedudukan dan peran anak anak juga mempunyai kewajiban dan hak apa saja kewajiban dan hak anak 1 kewajiban anak adi menghormati ayah dan ibu menghormati orang tua adalah kewajiban anak adi melakukannya dengan senang hati adi belajar di sekolah dengan semangat jika ayah dan ibu meminta bantuan kedudukan dan peran anggota keluarga 67
2 68 adi membantu dengan senang hati ayah dan ibu juga merasa senang ayah dan ibu mendaftarkan adi masuk sekolah adi sangat bersyukur adi belajar dengan semangat belajar adalah kewajiban seorang anak hak anak anak berhak mendapatkan kebutuhannya anak membutuhkan kasih sayang dan bimbingan orang tua orang tua berkewajiban untuk memenuhi kebutuhan anak lainnya makanan pakaian juga perlengkapan sekolah ayo lakukan kewajiban dan hakku tuliskanlah apa saja kewajibanmu dan hakmu di rumah tuliskanlah pula kewajiban dan hakmu di sekolah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
Catatan untuk guru Bersama siswa, guru membahas lebih banyak tentang kewajiban dan hak orang tua dengan metode tanya jawab. d perubahan peran dalam keluarga pada zaman dulu ayah yang mencari nafkah akan tetapi gambar polwan/ibu dokter zaman sekarang hal itu telah berubah tugas mencari nafkah bukan hanya tanggung jawab seorang ayah banyak juga ibu turut mencari nafkah ada ibu yang menjadi polisi dokter guru atau insinyur bahkan ada ibu yang menjadi menteri atau presiden bu ani teman ibu bu ani juga turut mencari nafkah kedudukan dan peran anggota keluarga 69
untuk keluarganya bu ani bekerja sebagai perawat di rumah sakit pak rudi suami bu ani pak rudi membuka bengkel di rumahnya astri adalah anak bu ani dan pak rudi ibu ani bertugas sebagai perawat di rumah sakit pekerjaan bu ani terbagi atas tiga waktu kadang pagi sampai siang kadang siang sampai malam kadang malam sampai pagi pak rudi dan astri telah terbiasa dengan waktu kerja bu ani mereka membagi tugas mengerjakan pekerjaan di rumah jika bu ani tugas pagi pak rudi yang memasak di rumah jika bu ani tugas malam pak rudi membantu astri belajar 70 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
astri juga selalu membantu orang tuanya merapikan rumah masih banyak contoh lain di sekitar kita tugas mencari nafkah juga dilakukan oleh ibu perubahan peran perempuan disebut emansipasi ibu r a kartini adalah tokoh emansipasi di indonesia ayo lakukan ibu yang bekerja carilah informasi tentang kaum ibu yang mempunyai pekerjaan yang biasanya dilakukan oleh kaum bapak kedudukan dan peran anggota keluarga 71
72 tuliskan nama dan pekerjaan yang dilakukannya Catatan untuk guru Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang emansipasi melalui berbagai contoh di sekitar yang mudah diamati oleh siswa. saatnya mengingat 1 setiap anggota keluarga mempunyai kedudukan dan peran 2 ayah adalah kepala keluarga 3 kepala keluarga mengatur agar setiap anggota keluarganya sejahtera 4 ibu adalah kepala rumah tangga 5 kepala rumah tangga bertugas mengurus rumah dan keluarga 6 anak adalah anggota keluarga 7 kewajiban adalah tugas yang harus dipenuhi 8 hak adalah segala sesuatu yang layak untuk diperoleh ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
9 setiap anggota keluarga mempunyai kewajiban dan hak 10 kewajiban orang tua di antaranya a mencari nafkah b memenuhi kebutuhan anak c memberikan kasih sayang dan perhatian kepada anak 11 hak orang tua di antaranya disayangi dan dihormati anak 12 kewajiban anak di antaranya a menghormati orang tua b membantu orang tua c belajar 13 hak anak di antaranya a mendapat kasih sayang dan bimbingan dari orang tua b mendapatkan kebutuhannya seperti makanan pakaian dan perlengkapan sekolah 14 perubahan peran perempuan disebut emansipasi kedudukan dan peran anggota keluarga 73
74 I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 kepala keluarga ialah .... a ayah b adik c pembantu rumah tangga 2 ibu merupakan ... ayah a adik b istri c anak 3 anak terakhir disebut .... a anak sulung b anak bungsu c anak tunggal 4 salah satu kewajiban orang tua ialah .... a menyuruh anak kerja keras b memarahi anak c mencari nafkah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
5 contoh kewajiban anak ialah . . . a belajar rajin b bekerja keras c mencari nafkah II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 anak pertama disebut juga anak .... 2 kepala keluarga bertanggung jawab agar anggota keluarganya .... 3 kewajiban anak di sekolah adalah .... 4 orang tua berkewajiban untuk ... anak agar anak menjadi pandai dan berbudi luhur 5 anak mempunyai .... untuk mendapatkan kasih sayang dari orang tua III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 siapa kepala keluarga di rumahmu 2 apa tanggung jawabmu dalam keluarga kedudukan dan peran anggota keluarga 75
76 3 siapa yang mencari nafkah dalam keluargamu 4 jelaskan peran ibumu dalam keluarga 5 sebutkan seorang tokoh emansipasi wanita di indonesia IV ayo pikirkan siapkanlah kertas dan pensil gambar buatlah gambar tentang pembagian tugas dalam keluargamu warnailah gambarmu dengan pensil warna ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
babbabbabbabbab VVVVV ○ ○ ○ ○ melaksanakan peran dalam keluarga ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat menjelaskan peran setiap anggota keluarga menjelaskan perubahan peran dalam keluarga menceritakan pengalaman melaksanakan peran dalam keluarga keluarga adi baru selesai makan malam ibu mencuci piring-piring kotor adi dan tini membawa piring dan gelas kotor ayah mengelap meja makan keluarga adi selalu makan malam bersama ibu telah menyiapkan makanan yang sehat dan bergizi melaksanakan peran dalam keluarga 77
adi dan tini membantu ibu menghidangkan masakan di meja ayah memimpin doa sebelum makan kemudian mereka makan dengan suasana gembira selesai makan mereka membereskan meja makan adi dan tini membawa piring dan gelas kotor ke dapur ibu mencuci alat alat makan ayah membersihkan meja dengan lap Catatan untuk guru Siswa bersama-sama membaca bacaan di atas. Setelah itu, guru memulai diskusi tentang bagaimana melaksanakan peran dalam keluarga dan manfaatnya jika setiap anggota keluarga melaksanakan perannya ayah mempunyai kedudukan sebagai kepala keluarga kedudukan ibu sebagai ibu rumah tangga adi dan tini adalah anak ayah dan ibu kedudukannya sebagai anggota keluarga setiap anggota keluarga memiliki peran sesuai kedudukan masing masing 78 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
keluarga adi sangat rukun setiap anggota keluarga melaksanakan perannya dengan baik mereka menjalankan kewajiban dalam keluarga dengan senang hati mereka juga berusaha memberikan hak anggota keluarga lainnya adi menceritakan tentang bagaimana setiap anggota keluarga melakukan peran dalam keluarga a peran ayah dalam keluarga ayah adalah kepala keluarga ayah bekerja mencari nafkah setiap hari ayah bekerja ayah adi bekerja di kantor kecamatan ayah adi bekerja di kantor kecamatan ayah adi seorang pegawai negeri setiap pagi berangkat pukul tujuh dan pulang pukul lima sore melaksanakan peran dalam keluarga 79
mencari nafkah adalah kewajiban kepala keluarga dengan bekerja ayah memenuhi kebutuhan keluarga pulang kantor ayah kelihatan lelah adi dan tini menyambut ayah di depan pintu rumah adi membawakan tas ayah ke dalam rumah tini mengambilkan air minum wah rasa lelah ayah jadi hilang kata ayah sambil tersenyum adi dan tini ingin menunjukkan kasih sayang kepada ayah ayah berhak untuk mendapatkan perhatian dan kasih sayang dalam keluarga 80 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II ayah baru pulang dari kantor adi membawakan tas ayah masuk ke rumah tini mengambilkan ayah
ayo bercerita apa saja yang telah ayah lakukan untuk keluargamu banggakah kamu pada ayahmu tuliskan cerita tentang ayahmu dan bacakanlah di depan kelas Catatan untuk guru Siswa menuliskan cerita tentang apa yang ayahnya lakukan untuk keluarganya. Guru membimbing siswa dalam menulis dan menceritakan pendapat siswa tersebut. b peran ibu dalam keluarga ibu mengurus rumah dan keluarga setiap hari ibu menyiapkan makanan untuk keluarga ibu juga bekerja setiap hari ibu mengajar ibu menyiapkan makanan untuk keluarga di sekolah dasar ibu bekerja dari pukul tujuh sampai pukul dua belas melaksanakan peran dalam keluarga 81
pulang dari mengajar ibu merapikan rumah dan menyiapkan makanan adi dan tini selalu membantu ibu mereka membantu ibu merapikan rumah di ruang keluarga adi merapikan buku dan alat tulis di meja belajar tini merapikan mainan ibu merapikan meja tanpa harus disuruh setiap bangun tidur adi dan tini membereskan tempat tidur selesai belajar adi merapikan buku dan alat tulis selesai bermain tini juga merapikan mainannya adi dan tini senang membantu ibu membantu ibu adalah salah satu bentuk kasih sayang kepada ibu mendapat kasih sayang 82 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
dari anak dan suami adalah hak ibu ayo membuat puisi banggakah kamu pada ibumu tuliskan sebuah puisi tentang ibumu hiaslah puisimu itu Catatan untuk guru Siswa menuliskan sebuah puisi tentang ibunya. Guru memeriksa hasil puisi siswa dan memberikan komentar. Puisi-puisi tersebut dapat ditempelkan di mading kelas atau diberikan kepada ibu setiap siswa. c peran anak dalam keluarga adi dan tini adalah anggota keluarga mereka patuh kepada nasihat ayah dan ibu di sekolah adi dan tini belajar dengan semangat di rumah adi dan tini tidak lupa mengerjakan pr sekolah adalah kewajiban adi dan tini melaksanakan peran dalam keluarga 83
adi dan tini mengerjakan tugas dari sekolah adi menulis adi dan tini mempunyai hak dalam keluarga ayah dan ibu berusaha memenuhi hak mereka ayah dan ibu membimbing adi dan tini yang sedang belajar ayah dan ibu senantiasa membimbing adi dan tini bimbingan orang tua adalah bekal di masa depan ayah dan ibu menyekolahkan mereka ayah dan ibu juga memenuhi kebutuhan buku dan alat tulis mereka ayah dan ibu melakukannya dengan penuh kasih sayang adi berusaha melakukan perannya dengan baik 84 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
jika adi lalai melakukan kewajibannya keluarga menjadi tidak rukun melaksanakan peran dalam keluarga adalah pengalaman yang berharga keluarga adalah lingkungan yang terkecil pengalaman di dalam keluarga adalah bekal untuk memasuki lingkungan yang lebih besar ayo lakukan peranku di rumah tuliskanlah pengalamanmu melakukan kewajiban di rumah tuliskan pula hak yang kamu dapatkan sebagai seorang anak bacalah hasil tulisanmu tersebut di depan kelas Catatan untuk guru Siswa menuliskan pengalaman melaksanakan perannya di rumah. Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengembangkan tulisan. Setelah selesai, siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas. melaksanakan peran dalam keluarga 85
86 saatnya mengingat 1 keluarga hidup rukun karena setiap anggota melaksanakan perannya 2 mencari nafkah adalah kewajiban kepala keluarga 3 ayah berhak mendapat kasih sayang dari anggota keluarga 4 kepala rumah tangga bertanggung jawab mengurus rumah dan keluarga 5 ibu berhak mendapat kasih sayang dari anggota keluarga 6 anak berperan dalam membantu tugas orang tua dan belajar 7 anak berhak mendapatkan kasih sayang dan pendidikan dari orang tua 8 melaksanakan peran dalam keluarga adalah pengalaman yang berharga 9 keluarga adalah lingkungan terkecil 10 jika kita tidak melakukan kewajiban keluarga menjadi tidak rukun ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 kepala keluarga mencari nafkah untuk .... a mengisi waktu luang b memenuhi keinginan anak c memenuhi kebutuhan keluarga 2 ibu ... mendapat kasih sayang dari anggota keluarga a berkewajiban b berhak c boleh 3 seorang anak berhak untuk mendapatkan pendidikan pendidikan berguna untuk bekal anak di masa .... a depan b senja c lalu melaksanakan peran dalam keluarga 87
88 4 anak membutuhkan makanan pakaian serta kasih sayang kebutuhan anak ini wajib dipenuhi terutama oleh .... a tetangga b guru c orang tua 5 kepala rumah tangga bertanggung jawab untuk mengurus .... a rumah dan anggota keluarga b makanan pakaian dan rumah c anak anak II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 adi patuh kepada nasihat orang tua dengan demikian adi memenuhi ... anak 2 keluarga menjadi harmonis jika setiap anggota keluarga ... perannya 3 kewajiban kepala keluarga adalah mencari ... untuk keluarga ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
4 bimbingan dan nasihat orang tua adalah bekal bagi masa depan .... 5 keluarga adalah ... yang terkecil III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 apa yang orang tuamu lakukan untuk mencari nafkah 2 bagaimana caramu menunjukkan kasih sayang kepada ayah 3 bagaimana caramu menunjukkan kasih sayang kepada ibu 4 apa yang terjadi jika kamu lalai melakukan kewajibanmu di rumah 5 kamu mendapat nilai ulangan merah di sekolah menurut pendapatmu apa yang seharusnya dilakukan orang tuamu melaksanakan peran dalam keluarga 89
90 IV ayo pikirkan buatlah gambar ayahmu tuliskan peran ayahmu di samping gambarnya selanjutnya buatlah gambar ibumu dan anggota keluargamu lainnya tuliskan pula peranan mereka apakah mereka telah melakukan kewajibannya dengan baik apakah kamu telah mendapat hakmu dengan baik apa yang kamu perbuat jika tidak mendapat hak dengan baik ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
babbabbabbabbab VIVIVIVIVI ○ ○ ○ ○ ○ kerja sama di lingkungan tetangga ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ pada bab ini kamu dapat mengetahui bentuk bentuk kerja sama di lingkungan tetangga serta menyebutkan kegunaannya menceritakan contoh kerja sama di lingkungan ayo dengarkanlah gurumu membacakan cerita berikut tetangga di sekitarku lingkungan rumah adi inilah lingkungan sekitar rumah adi kerja sama di lingkungan tetangga 91
92 keluarga samsul tinggal di samping kiri rumah adi keluarga yonas tinggal di samping kanan rumah adi di depan rumah tinggal keluarga herman ada pula keluarga lainnya di sekitar rumah adi ada keluarga tobing keluarga made keluarga dudung dan keluarga yanto tetangga adi berasal dari berbagai suku bangsa tetangga adi juga berasal dari berbagai agama meskipun berbeda tetapi mereka hidup rukun semua warga merasa senang dan nyaman di lingkungan itu ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
Catatan untuk guru Setelah siswa mendengarkan cerita di atas, guru mengajak siswa bertanya jawab tentang tetangga di sekitar lingkungan rumah siswa. Pertanyaan yang diajukan misalnya, apakah siswa mengenal tetangganya, siapa saja nama tetangga siswa, bagaimana interaksi antartetangga di lingkungan sekitar siswa. a tetangga sekitar lihatlah di samping kiri dan kanan rumahmu orang yang tinggal di sekitar rumahmu adalah tetanggamu jika kamu tinggal di kota tetangga adalah semua warga yang tinggal satu kompleks dengan kita jika kamu tinggal di desa tetangga adalah semua warga yang tinggal satu kampung dengan kita setiap hari kamu bertemu dengan tetangga tetangga adalah orang terdekat setelah keluarga kerja sama di lingkungan tetangga 93
kita harus dapat bekerja sama dengan tetangga jika kita rukun dengan tetangga hidup kita akan terasa damai ada orang yang menjauhi tetangganya ada pula orang yang suka mengganggu tetangganya orang demikian biasanya tidak disukai di lingkungannya 94 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ayo lakukan tetanggaku tuliskan daftar nama tetangga di sekitar rumahmu tuliskan pula letak dan nomor rumah tetanggamu Catatan untuk guru Siswa membuat daftar nama tetangganya. Guru membantu siswa dalam mendeskripsikan letak rumah tetangga dari rumahnya. Contoh daftar sebagai berikut. No Nama tetangga Letak Nomor rumah 1 Keluarga Hartono di depan rumah sebelah kiri 34 dst. b bentuk kerja sama dengan tetangga kita tidak hidup sendiri kita membutuhkan bantuan orang lain jika adi berada di sekolah ada teman teman di sekitar adi jika adi berada di rumah ada tetangga di sekitar adi di sekeliling rumah ada tetangga satu rt dan satu rw kerja sama di lingkungan tetangga 95
dengan tetangga harus dapat bekerja sama apa saja bentuk bentuk kerja sama dengan tetangga 1 menolong tetangga adi bermain sepeda di sekitar rumah adi melintas di depan rumah keluarga tobing bu tobing memanggil adi bu tobing minta tolong dibelikan garam di warung bu tobing sedang memasak tetapi kehabisan garam di rumahnya tidak ada orang lain pak tobing dan anaknya sedang pergi adi membantu bu tobing dengan senang bu tobing juga sering membantu keluarga adi 96 ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
2 ketika adi dan tini masih kecil jika ayah dan ibu pergi bu tobing menjaga adi dan tini ayah dan ibu berkata kita harus bersyukur ada orang lain di sekitar kita jika kita dalam kesulitan adi memberikan garam kepada bu tobing, sepeda adi ada di dekatnya kita membutuhkan bantuan orang lain orang lain juga membutuhkan bantuan kita kita pasti merasa senang jika dapat menolong orang lain sikap tolong menolong menciptakan kerukunan antartetangga gotong royong di lingkungan tetangga gotong royong adalah bentuk kerja sama untuk mencapai tujuan bersama gotong royong telah dilakukan sejak zaman nenek moyang kita kerja sama di lingkungan tetangga 97
98 semangat gotong royong perlu dilestarikan adi melihat semangat gotong royong di lingkungan tetangganya dengan gotong royong pekerjaan berat menjadi ringan dan cepat selesai rasa kekeluargaan pun terasa semakin erat peringatan tujuh belas agustus hampir tiba di kelurahan tempat tinggal adi diadakan lomba kebersihan antar rt sebelum peringatan tujuh belas agustus diadakan kerja bakti di lingkungan rt 01 rw 02 rt dan rw itu tempat tinggal adi semua warga rt 01 rw 02 terlibat dalam kerja bakti laki laki perempuan tua dan muda ada yang membersihkan selokan ada yang mengumpulkan sampah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
dan membersihkan jalan ada yang memasang bendera dan umbul umbul ada yang menata tanaman hias di pinggir jalan dan di depan rumah ada pula yang menyiapkan makanan dan minuman warga bergotong royong melakukannya gambar kerja bakti (gambar hal 85 diperbaiki, ada laki-laki, perempuan, orang dewasa, dan anak-anak laki-laki dan perempuan, mereka tidak bekerja sendiri-sendiri mereka bekerja sambil bercakap cakap pekerjaan berat terasa ringan dan menyenangkan setelah kerja bakti selesai warga rt melihat perubahan di lingkungan rumah mereka kerja sama di lingkungan tetangga 99
3 100 lingkungan mereka terlihat rapi bersih dan indah lingkungan rt 01 rw 02 siap mengikuti lomba kebersihan siskamling keamanan lingkungan tempat tinggal menjadi tanggung jawab seluruh warga biasanya menjaga keamanan lingkungan dilakukan dengan cara siskamling siskamling singkatan dari sistem keamanan lingkungan artinya kegiatan menjaga kemanan lingkungan dengan melakukan ronda malam di rt 01 rw 02 tempat adi tinggal ronda malam dilakukan bergiliran setiap rumah tangga mendapat giliran berjaga ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
ronda malam dilakukan mulai jam sebelas malam hingga jam lima pagi warga melakukannya dengan tertib lingkungan rt 01 rw 02 selalu aman karena dijaga tugas warga ini dibantu tenaga hansip seorang hansip bertanggung jawab mengawasi keamanan lingkungan setiap malam hansip berkeliling sekitar rumah bersama warga yang mendapat giliran ronda gambar orang ronda malam kerja sama di lingkungan tetangga 101
102 ayo bercerita pengalamanku ceritakanlah pengalamanmu bekerja sama dengan tetangga ceritakan jika kamu pernah menolong atau ditolong tetanggamu atau ceritakan tentang pengalamanmu ikut kerja bakti Catatan untuk guru Siswa dibimbing dalam menceritakan pengalamannya dalam hidup bertetangga. Selesai siswa bercerita, guru memberikan saran dan komentar terhadap cerita siswa. saatnya mengingat 1 tetangga adalah orang orang yang tinggal di sekitar tempat tinggal kita 2 kita membutuhkan orang lain di sekitar kita ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
3 hidup bertetangga harus saling tolong menolong 4 dengan gotong royong pekerjaan berat terasa ringan dan menyenangkan 5 bentuk kerja sama dengan tetangga di antaranya a tolong menolong dengan tetangga b gotong royong dengan tetangga c siskamling 6 manfaat bekerja sama dengan tetangga di antaranya a menciptakan kerukunan b pekerjaan menjadi cepat selesai c pekerjaan berat terasa ringan dan menyenangkan d mempererat hubungan kekeluargaan e menciptakan rasa aman kerja sama di lingkungan tetangga 103
104 I mari berlatih ayo pilihlah jawaban yang benar 1 orang yang tinggal di sekitar tempat tinggal kita disebut .... a keluarga b tetangga c teman 2 kita harus hidup .... dengan tetangga kita a sendiri b bermusuhan c rukun 3 berikut contoh kerja sama dengan tetangga .... a kerja bakti membersihkan lingkungan b mencuci baju tetangga c membicarakan tetangga lain ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
4 kita merasa .... jika dapat menolong orang lain a sedih b malas c senang 5 keamanan lingkungan adalah tanggung jawab .... a seluruh warga lingkungan b pak rt c kepala keluarga II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 tetangga adalah orang yang .... di sekitar rumah kita 2 kita harus hidup .... dan bekerja sama dengan tetangga 3 manusia adalah makhluk sosial manusia ... hidup sendiri 4 tolong menolong adalah bentuk .... dengan tetangga kerja sama di lingkungan tetangga 105
106 5 dengan gotong royong pekerjaan berat menjadi .... III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 apa yang dilakukan oleh masyarakat di tempat tinggalmu untuk menjaga keamanan 2 apa yang dilakukan oleh masyarakat di tempat tinggalmu menjelang peringatan tujuh belas agustus 3 apa yang kamu lakukan jika tetanggamu membutuhkan bantuan 4 tuliskan kegunaan hidup rukun antartetangga 5 sebutkan manfaat kerja bakti IV ayo pikirkan siapkanlah kertas dan pensil gambar buatlah gambar tentang rumahmu dan tetangga di sekitar rumahmu beri keterangan dan warnai gambarmu tersebut ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
I evaluasi akhir ayo pilihlah jawaban yang benar 1 dalam keluarga ibu berperan .... a mengelola keuangan keluarga b memberi uang jajan kepada anak anak c memasak di dapur 2 orang yang bertempat tinggal di sekitar kita disebut .... a keluarga b saudara c tetangga 3 kerja sama di lingkungan tetangga akan .... a mempererat persaudaraan b menambah kesibukan c menambah pekerjaan 4 di lingkungan rt kerja bakti dipimpin oleh .... a lurah b rt c ketua camat evaluasi akhir 107
108 5 kedudukan ibu dalam keluarga ialah .... a ibu rumah tangga b pencari nafkah c penopang keluarga 6 dokumen yang kau miliki ialah .... a sim b ktp c akta kelahiran 7 nama anggota keluarga tertulis dalam dokumen .... a kartu keluarga b kartu kredit c kartu kesehatan 8 bukti prestasi belajar di sekolah ialah .... a ktp b rapor c sim 9 yang harus dimiliki seorang pengemudi ialah .... a ktp b sim c rapor ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
10 dalam keluarga ayah berperan sebagai .... a pembantu b kepala keluarga c pemberi semangat 11 pekerjaan anak anak dalam kerja sama di lingkungan tetangga ialah .... a mengumpulkan sampah b membersihkan selokan c memperbaiki jalan yang rusak 12 hati saya sangat ... saat menjadi juara kelas a sedih b senang c kecewa 13 peristiwa menyenangkan ialah .... a dijambret orang b kehilangan orang c liburan ke desa 14 peristiwa penting dalam keluarga sebaiknya diabadikan dalam bentuk .... a percakapan c lukisan b foto glosarium 109
110 15 urutan peristiwa awal dalam keluarga dimulai dari .... a pernikahan b kelahiran c ulang tahun 16 sesuatu yang boleh kita terima disebut .... a hak b kewajiban c identitas 17 hak ibu di rumah ialah .... a dihormati b membuat peraturan c memerintah 18 kewajiban anak di rumah ialah .... a mendapatkan pendidikan b mendapatkan kasih sayang c membantu pekerjaan di rumah 19 ayah bekerja mencari .... a kesenangan b teman c nafkah ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
20 contoh perubahan peran dalam keluarga ialah ... a ibu bekerja di kantor b ibu mengurus anak c ibu memasak II ayo isilah titik titik di bawah ini 1 perlindungan kesehatan dan pendidikan anak menjadi tanggung jawab .... 2 tetangga dekat bertempat tinggal di .... 3 kerja sama di lingkungan tetangga dapat mempererat .... 4 di rumah ayah berperan sebagai .... 5 sebagai ibu rumah tangga ibu bertugas .... 6 dalam keluarga anak anak berperan sebagai .... 7 ronda adalah kerja sama di bidang .... 8 setiap orang harus hidup saling .... 9 kewajiban adalah .... 10 kewajibanmu di rumah adalah .... evaluasi akhir 111
112 III ayo kerjakan soal soal di bawah ini 1 berikan tiga manfaat kerja sama di lingkungan tetangga 2 apa yang harus dimiliki seorang pengemudi 3 apa yang dimaksud dokumen pribadi 4 apakah setiap warga memiliki kartu tanda penduduk 5 sebutkan cara memelihara dokumen 6 bagaimana cara memelihara dokumen 7 apa kedudukan anak di rumah 8 sebutkan peristiwa menyenangkan yang pernah kamu alami 9 apa sebutan kartu identitas yang dimiliki orang dewasa 10 sebutkan urutan peristiwa penting dalam sebuah keluarga ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II
dokumen hak ijazah keluarga kewajiban koleksi peristiwa rapor ronda tetangga glosarium surat yang tertulis atau tercetak yang dipakai sebagai bukti atau keterangan segala sesuatu yang layak untuk diperoleh surat tanda tamat belajar bapak ibu dan anak anaknya tugas yang harus dipenuhi kumpulan benda yang digemari kejadian yang benar benar terjadi buku yang berisi keterangan tentang nilai belajar murid di sekolah kegiatan menjaga lingkungan yang dilakukan malam hari oleh warga secara bergiliran orang yang rumahnya saling berdekatan glosarium 113
114 daftar pustaka Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Koentjaraningrat, Prof. dr. 2004. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta: Penerbit Djambatan. Marsudi, dkk. 2003. Wawasan Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD. Jakarta: ESIS. Sugeng, HR. 2003. Rangkuman Pengetahuan Umum Lengkap. Semarang: CV Aneka Ilmu. Zainun Buchari. 2004. Administrasi dan Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Ghalia. Sugono, Dendy, dkk. 2007. Kamus Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama. Syukur, Abdul. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. PT Ichtiar Baru Van Hoeve. ilmu pengetahuan sosial sd/mi kelas II