# 8 ลักษณะสำคัญของการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์

ในเรื่อง [Situated Learning](http://www.inquiringmind.in.th/archives/1076 "Situated Learning") ซึ่งผมได้นำเสนอไปก่อนหน้านี้นั้น ผมได้ทิ้งไว้ประเด็นหนึ่งว่า ในการส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ ผ่านกระบวนการที่มีชื่อว่า “**การมีส่วนร่วมจากรอบนอกอย่างชอบธรรม**” หรือในชื่อภาษาอังกฤษที่ว่า “**Legitimate Peripheral Participation**” จนกระทั่งนักเรียนสามารถปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ได้นั้น เราต้องมีการกำหนดก่อนว่า “**การปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์มีมิติหรือลักษณะสำคัญอะไรบ้าง**” ในการนี้ กลุ่มนักวิทยาศาสตร์ศึกษาของประเทศสหรัฐอเมริกาได้กำหนดออกมาแล้ว ซึ่งปรากฏอยู่ในเอกสารอย่างเป็นทางการที่มีชื่อว่า “[**Next Generation Science Standards**](http://www.nextgenscience.org/sites/ngss/files/Appendix%20F_Science%20%20Engineering%20Practice%20-%20FINAL.pdf)” ในที่นี้ ผมขอแปลเป็นภาษาไทยว่า “[**มาตรฐาน(การเรียนรู้)วิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป**](http://www.nextgenscience.org/)” เราลองมาดูกันดีกว่าครับว่า ลักษณะสำคัญของการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ 8 ประการมีอะไรบ้าง

> 1.  _การตั้งคำถาม(ที่เป็นวิทยาศาสตร์)_
> 2.  _การพัฒนาและใช้แบบจำลอง_
> 3.  _การวางแผนและการทำการศึกษา(ทางวิทยาศาสตร์)_
> 4.  _การวิเคราะห์และตีความหมายข้อมูล_
> 5.  _การใช้คณิตศาสตร์และการคิดเชิงคำนวณ_
> 6.  _การสร้างคำอธิบาย(ทางวิทยาศาสตร์)_
> 7.  _การมีส่วนร่วมในการโต้แย้งด้วยหลักฐาน_
> 8.  _การได้รับ ประเมิน และสื่อสารสารสนเทศต่างๆ_

นั่นหมายความว่า นักเรียนควรได้รับการส่งเสริมให้เรียนรู้ลักษณะทั้ง 8 ประการนี้