<https://doi.org/10.5281/zenodo.7502186>
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"<p><strong>Objetivo:</strong> Determinar los efectos de un Programa de Autoliderazgo (PAL), formado por ocho talleres y un enfoque de aprendizaje experiencial, en estudiantes de nivel m&aacute;ster que tienen una puntuaci&oacute;n elevada en el RP antagonismo. Teniendo por finalidad procurar un aprendizaje m&aacute;s integral del alumnado, al incorporar el Desarrollo Competencial Emocional (DCE), y facilitar con ello el desempe&ntilde;o de un estilo de liderazgo m&aacute;s prosocial.&nbsp; <strong>Metodolog&iacute;a:</strong> Dise&ntilde;o cuasi experimental ex post facto (n=126), se aplican los instrumentos auto informados de Desarrollo Competencial Emocional (DCE) de Bisquerra y P&eacute;rez-Escoda, as&iacute; como la subescala de amabilidad-antagonismo del <em>Big Five</em>. <strong>Resultados:</strong> Las pruebas ANCOVA revelan cambios significativos en los participantes con RP antag&oacute;nico, al compararlos con otro grupo de estudiantes que teniendo el mismo rasgo de personalidad no participaron en el programa (Grupo de Control), en: (i) DCE total, y (ii) las subdimensiones de Consciencia Emocional (CoE), Regulaci&oacute;n Emocional (RE), y Autonom&iacute;a Emocional (AE). Por el contrario, no se apreciaron diferencias en: Competencias Sociales (CS) y Bienestar Emocional (BE). <strong>Conclusi&oacute;n:</strong> El Programa de Autoliderazgo analizado demuestra ser una formaci&oacute;n que contribuye de manera clara al DCE de los alumnos con puntuaciones altas en antagonismo.</p>"
<https://zenodo.org/records/7502186>