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"Au cours de notre travail, nos «bonnes pratiques» en matière d'éducation à l'autisme ont montré la relation entre: la «qualité d'abord» en classe et la pratique scolaire; (en général, y compris les politiques scolaires, le personnel, le leadership, la pratique en classe et les approches de l'apprentissage, et représente l'essentiel de la pratique éducative) des approches spécialisées qui sont pertinentes pour travailler avec de nombreux élèves avec BEP et leurs familles; (reflète un soutien plus spécialisé pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux en général (par exemple, le soutien aux familles, qui est particulièrement critique parce que les familles d'enfants avec BEP sont une population vulnérable). Approches hautement spécialisées qui pourraient être nécessaires spécifiquement pour les élèves autistes. à des approches très spécialisées de l'éducation (par exemple, des approches de communication augmentative) NOS RÈGLES DE TRAVAIL AVEC DES AUTISTES Nous réduisons l'anxiété: nous modulons la stimulation, nous fixons des attentes claires, nous organisons l'espace de travail."
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