تطور الطفل - ويكيبيديا
تطور الطفل هو علم يشير إلى التغيرات البيولوجية والنفسية والعاطفية التي تحدث في بني البشر منذ الولادة وحتى نهاية مرحلة المراهقة، كما تقدم الفرد من التبعية ...
تطور الطفل \- ويكيبيديا[انتقل إلى المحتوى](#bodyContent)

القائمة الرئيسية

القائمة الرئيسية

انقل للشريط الجانبيأخف

الموسوعة


- [الصفحة الرئيسة](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D8%A9 "زر الصفحة الرئيسية [z]")
- [الأحداث الجارية](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7%D8%AB_%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%A9 "مطالعة سريعة لأهم الأحداث الجارية")
- [أحدث التغييرات](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A3%D8%AD%D8%AF%D8%AB_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D8%AA "قائمة أحدث التغييرات في الويكي. [r]")
- [أحدث التغييرات الأساسية](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A3%D8%AD%D8%AF%D8%AB_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%B5%D9%88%D9%84%D8%A9/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D9%87%D9%85%D8%A9)

تصفح


- [المواضيع](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%AA%D8%B5%D9%81%D8%AD)
- [أبجدي](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%81%D9%87%D8%B1%D8%B3_%D8%B3%D8%B1%D9%8A%D8%B9)
- [بوابات](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%AA%D8%B5%D9%81%D8%AD)
- [مقالة عشوائية](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%B9%D8%B4%D9%88%D8%A7%D8%A6%D9%8A "حمل صفحة عشوائية [x]")
- [تصفح من غير إنترنت](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%83%D9%8A%D9%88%D9%8A%D9%83%D8%B3)

مشاركة


- [تواصل مع ويكيبيديا](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A7%D8%AA%D8%B5%D9%84_%D8%A8%D9%86%D8%A7)
- [مساعدة](/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA "حيث تجد المساعدة")
- [الميدان](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D9%86)
- [تبرع](//donate.wikimedia.org/wiki/Special:FundraiserRedirector?utm_source=donate&utm_medium=sidebar&utm_campaign=C13_ar.wikipedia.org&uselang=ar "ادعمنا")

[![](/static/images/icons/wikipedia.png)![ويكيبيديا](/static/images/mobile/copyright/wikipedia-wordmark-ar.svg)![](/static/images/mobile/copyright/wikipedia-tagline-ar.svg)](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D8%A9)

[بحث](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A8%D8%AD%D8%AB "ابحث في ويكيبيديا [f]")

بحث

المظهر

- [إنشاء حساب](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A5%D9%86%D8%B4%D8%A7%D8%A1_%D8%AD%D8%B3%D8%A7%D8%A8&returnto=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "نشجعك على عمل حساب وتسجيل دخولك؛ لكنه غير ضروري على اي حال")
- [دخول](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%AF%D8%AE%D9%88%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85&returnto=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "يفضل أن تسجل الدخول، لكنه ليس إلزاميا. [o]")

أدوات شخصية

- [إنشاء حساب](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A5%D9%86%D8%B4%D8%A7%D8%A1_%D8%AD%D8%B3%D8%A7%D8%A8&returnto=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "نشجعك على عمل حساب وتسجيل دخولك؛ لكنه غير ضروري على اي حال")
- [دخول](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%AF%D8%AE%D9%88%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85&returnto=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "يفضل أن تسجل الدخول، لكنه ليس إلزاميا. [o]")

صفحات للمحررين الذين سجَّلوا خروجهم [تعلَّم المزيد](/wiki/%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%85%D9%82%D8%AF%D9%85%D8%A9)

- [مساهمات](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B3%D8%A7%D9%87%D9%85%D8%A7%D8%AA%D9%8A "قائمة بتعديلات قام بها عنوان الآي بي [y]")
- [نقاش](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4%D9%8A "نقاش حول التعديلات من عنوان الأيبي هذا [n]")

## المحتويات

انقل للشريط الجانبيأخف

- المقدمة

- [1نظريات](#نظريات)ثبِّت القسم الفرعي نظريات  - [1.1نظرية النظم الإيكولوجية](#نظرية_النظم_الإيكولوجية)
  - [1.2بياجيه](#بياجيه)
  - [1.3مراحل بياجيه](#مراحل_بياجيه)
  - [1.4فيجوتسكي](#فيجوتسكي)
  - [1.5نظرية التعلق](#نظرية_التعلق)
  - [1.6إريك إريكسون](#إريك_إريكسون)
  - [1.7النظريات السلوكية](#النظريات_السلوكية)
  - [1.8نظريات آخرى](#نظريات_آخرى)
- [2الإستمرارية والإنقطاع في التنمية](#الإستمرارية_والإنقطاع_في_التنمية)ثبِّت القسم الفرعي الإستمرارية والإنقطاع في التنمية  - [2.1آليات التنشئة](#آليات_التنشئة)
- [3قضايا البحث وطرقها](#قضايا_البحث_وطرقها)
- [4المراحل الإنمائية](#المراحل_الإنمائية)
- [5انظر أيضًا](#انظر_أيضًا)
- [6المراجع](#المراجع)

تبديل عرض جدول المحتويات

# تطور الطفل

30 لغة

- [Български](https://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F "Детска психология – البلغارية")
- [کوردی](https://ckb.wikipedia.org/wiki/%DA%AF%DB%95%D8%B4%DB%95%DA%A9%D8%B1%D8%AF%D9%86%DB%8C_%D9%85%D9%86%D8%AF%D8%A7%DA%B5 "گەشەکردنی منداڵ – السورانية الكردية")
- [English](https://en.wikipedia.org/wiki/Child_development "Child development – الإنجليزية")
- [Esperanto](https://eo.wikipedia.org/wiki/Infandisvolvi%C4%9Do "Infandisvolviĝo – الإسبرانتو")
- [Español](https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_infantil "Desarrollo infantil – الإسبانية")
- [فارسی](https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B1%D8%B4%D8%AF_%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9 "رشد کودک – الفارسية")
- [Galego](https://gl.wikipedia.org/wiki/Desenvolvemento_infantil "Desenvolvemento infantil – الجاليكية")
- [עברית](https://he.wikipedia.org/wiki/%D7%94%D7%AA%D7%A4%D7%AA%D7%97%D7%95%D7%AA_%D7%94%D7%99%D7%9C%D7%93 "התפתחות הילד – العبرية")
- [हिन्दी](https://hi.wikipedia.org/wiki/%E0%A4%AC%E0%A4%BE%E0%A4%B2_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8 "बाल विकास – الهندية")
- [Հայերեն](https://hy.wikipedia.org/wiki/%D5%84%D5%A1%D5%B6%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%B0%D5%B8%D5%A3%D5%A5%D5%A2%D5%A1%D5%B6%D5%B8%D6%82%D5%A9%D5%B5%D5%B8%D6%82%D5%B6 "Մանկան հոգեբանություն – الأرمنية")
- [Bahasa Indonesia](https://id.wikipedia.org/wiki/Perkembangan_anak "Perkembangan anak – الإندونيسية")
- [日本語](https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%90%E3%81%A9%E3%82%82%E3%81%AE%E7%99%BA%E9%81%94 "子どもの発達 – اليابانية")
- [Қазақша](https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B "Бала психологиясы – الكازاخستانية")
- [Bahasa Melayu](https://ms.wikipedia.org/wiki/Perkembangan_kanak-kanak "Perkembangan kanak-kanak – الماليزية")
- [မြန်မာဘာသာ](https://my.wikipedia.org/wiki/%E1%80%80%E1%80%9C%E1%80%B1%E1%80%B8%E1%80%80%E1%80%BC%E1%80%AE%E1%80%B8%E1%80%95%E1%80%BC%E1%80%84%E1%80%BA%E1%80%B8%E1%80%9C%E1%80%AC%E1%80%95%E1%80%AF%E1%80%B6 "ကလေးကြီးပြင်းလာပုံ – البورمية")
- [नेपाली](https://ne.wikipedia.org/wiki/%E0%A4%AC%E0%A4%BE%E0%A4%B2_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8 "बाल विकास – النيبالية")
- [Nederlands](https://nl.wikipedia.org/wiki/Ontwikkeling_van_kinderen "Ontwikkeling van kinderen – الهولندية")
- [Norsk nynorsk](https://nn.wikipedia.org/wiki/Oppvekst "Oppvekst – النرويجية نينورسك")
- [ਪੰਜਾਬੀ](https://pa.wikipedia.org/wiki/%E0%A8%AC%E0%A8%BE%E0%A8%B2_%E0%A8%B5%E0%A8%BF%E0%A8%95%E0%A8%BE%E0%A8%B8 "ਬਾਲ ਵਿਕਾਸ – البنجابية")
- [Português](https://pt.wikipedia.org/wiki/Desenvolvimento_infantil "Desenvolvimento infantil – البرتغالية")
- [Русский](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F "Детская психология – الروسية")
- [සිංහල](https://si.wikipedia.org/wiki/Child_development "Child development – السنهالية")
- [Simple English](https://simple.wikipedia.org/wiki/Child_development "Child development – Simple English")
- [سرائیکی](https://skr.wikipedia.org/wiki/%D9%BB%D8%A7%D9%84%D8%A7%DA%BA_%D8%AF%DB%8C_%D9%86%D8%B4%D9%88%D9%88%D9%86%D9%85%D8%A7 "ٻالاں دی نشوونما – Saraiki")
- [Српски / srpski](https://sr.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D1%87%D1%98%D0%B0_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%98%D0%B0 "Дечја психологија – الصربية")
- [Tagalog](https://tl.wikipedia.org/wiki/Paglaki_ng_bata "Paglaki ng bata – التاغالوغية")
- [Setswana](https://tn.wikipedia.org/wiki/Kgolo_ya_Ngwana "Kgolo ya Ngwana – التسوانية")
- [Türkçe](https://tr.wikipedia.org/wiki/%C3%87ocuk_geli%C5%9Fimi "Çocuk gelişimi – التركية")
- [اردو](https://ur.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%DA%86%D9%88%DA%BA_%DA%A9%DB%8C_%D9%86%D8%B4%D9%88%D9%88%D9%86%D9%85%D8%A7 "بچوں کی نشوونما – الأوردية")
- [Oʻzbekcha / ўзбекча](https://uz.wikipedia.org/wiki/Bolalar_psixologiyasi "Bolalar psixologiyasi – الأوزبكية")

[عدل الوصلات](https://www.wikidata.org/wiki/Special:EntityPage/Q407784#sitelinks-wikipedia "تعديل وصلات اللغات")

- [مقالة](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "اعرض صفحة المحتوى [c]")
- [نقاش](/wiki/%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4:%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "نقاش صفحة المحتوى [t]")

العربية

- [اقرأ](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84)
- [عدّل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit "عدل الكود المصدري لهذه الصفحة [e]")
- [تاريخ](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=history "النسخ السابقة لهذه الصفحة [h]")

أدوات

أدوات

انقل للشريط الجانبيأخف

إجراءات


- [اقرأ](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84)
- [عدّل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit "عدل الكود المصدري لهذه الصفحة [e]")
- [تاريخ](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=history)

عام


- [ماذا يصل هنا](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%A7%D8%B0%D8%A7_%D9%8A%D8%B5%D9%84_%D9%87%D9%86%D8%A7/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "قائمة بكل صفحات الويكي التي تصل هنا [j]")
- [تغييرات ذات علاقة](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A3%D8%AD%D8%AF%D8%AB_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%BA%D9%8A%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%B5%D9%88%D9%84%D8%A9/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "أحدث التغييرات في الصفحات الموصولة من هذه الصفحة [k]")
- [رفع ملف](/wiki/ويكيبيديا:رفع "ارفع ملفات [u]")
- [الصفحات الخاصة](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9 "قائمة بكل الصفحات الخاصة [q]")
- [وصلة دائمة](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&oldid=62945707 "وصلة دائمة لهذه النسخة من الصفحة")
- [معلومات الصفحة](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=info "المزيد من المعلومات عن هذه الصفحة")
- [استشهد بهذه الصفحة](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF&page=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&id=62945707&wpFormIdentifier=titleform "معلومات عن كيفية الاستشهاد بالصفحة")
- [احصل على مسار مختصر](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%AA%D9%82%D8%B5%D9%8A%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1&url=https%3A%2F%2Far.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D8%25AA%25D8%25B7%25D9%2588%25D8%25B1_%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25B7%25D9%2581%25D9%2584)
- [تنزيل رمز الاستجابة السريعة (QR)](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:QrCode&url=https%3A%2F%2Far.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D8%25AA%25D8%25B7%25D9%2588%25D8%25B1_%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25B7%25D9%2581%25D9%2584)
- [عنصر ويكي بيانات](https://www.wikidata.org/wiki/Special:EntityPage/Q407784 "وصلة إلى المادة المرتبطة في مستودع البيانات المركزي [g]")

طباعة/تصدير


- [إنشاء كتاب](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8&bookcmd=book_creator&referer=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1+%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84)
- [تحميل PDF](/w/index.php?title=%D8%AE%D8%A7%D8%B5:DownloadAsPdf&page=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=show-download-screen)
- [نسخة للطباعة](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&printable=yes "نسخة للطباعة لهذه الصفحة [p]")

في مشاريع أخرى


- [ويكيميديا كومنز](https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Child_development)

المظهر

انقل للشريط الجانبيأخف

من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة

تنشئة الطفل

صنف فرعي من

[تطور الإنسان](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86_(%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1) "تطور الإنسان (أحياء)")[![عدل القيمة على Wikidata](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/63/Arbcom_ru_editing.svg/10px-Arbcom_ru_editing.svg.png)](https://www.wikidata.org/wiki/Q407784?uselang=ar#P279 "عدل القيمة على Wikidata")

جزء من

[علم النفس](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3 "علم النفس")[![عدل القيمة على Wikidata](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/63/Arbcom_ru_editing.svg/10px-Arbcom_ru_editing.svg.png)](https://www.wikidata.org/wiki/Q407784?uselang=ar#P361 "عدل القيمة على Wikidata")

يمتهنه

[child development specialist](https://www.wikidata.org/wiki/Special:EntityPage/Q59321078 "d:Special:EntityPage/Q59321078")(en)[![ترجم](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/70/Noun_Project_label_icon_1116097_cc_mirror.svg/10px-Noun_Project_label_icon_1116097_cc_mirror.svg.png)](https://www.wikidata.org/wiki/Q59321078?uselang=ar "ترجم")[![عدل القيمة على Wikidata](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/63/Arbcom_ru_editing.svg/10px-Arbcom_ru_editing.svg.png)](https://www.wikidata.org/wiki/Q407784?uselang=ar#P3095 "عدل القيمة على Wikidata")

[تعديل](https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&veaction=edit&section=0) \- [تعديل مصدري](https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=0) \- [تعديل ويكي بيانات](https://www.wikidata.org/wiki/Q407784 "d:Q407784")[![حول القالب](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/43/Test_Template_Info-Icon_-_Version_%282%29.svg/30px-Test_Template_Info-Icon_-_Version_%282%29.svg.png)](/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D8%A8%D8%B7%D8%A7%D9%82%D8%A9_%D8%AA%D8%AE%D8%B5%D8%B5 "حول القالب")

**تطور الطفل**[\[1\]](#cite_note-1) هو علم يشير إلى التغيرات [البيولوجية](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1 "علم الأحياء") [والنفسية](/wiki/%D9%86%D9%81%D8%B3_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3) "نفس (علم النفس)") والعاطفية التي تحدث في بني البشر منذ الولادة وحتى نهاية [مرحلة المراهقة](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D8%A9 "مراهقة")، كما تقدم الفرد من التبعية إلى زيادة الاستقلال الذاتي. ولأن هذه التغرات التنموية قد تتأثر بشدة بالعوامل الوراثية وأحداث الحياة خلال فترة ماقبل الولادة، وعادةً ما تشمل علم الوراثة والتنمية قبل الولادة كجزء من دراسة تنشئة الطفل. وتشمل المصطلحات ذات الصلة [بعلم النفس التنموي](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%88%D9%8A "علم النفس التنموي")، إشارة إلى أن التطور طوال فترة الحياة وطب الأطفال، فرع من [فروع الطب](/wiki/%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%B5_%D8%B7%D8%A8%D9%8A "اختصاص طبي") المتعلق برعاية الأطفال. قد يحدث تغير نمائي نتيجة لعمليات وراثية تسيطر عليها والمعروفة باسم النضوج، أو نتيجة لعوامل بيئية والتعليم، ولكن الأكثر شيوعاً ينطوي على التفاعل بين الاثنين. كما قد يحدث أيضاً نتيجة للطبيعة البشرية وقدرتنا على التعلم من بيئتنا.

[![](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/20/Walter_de_Maria_Vertikaler_Erdkilometer.jpg/220px-Walter_de_Maria_Vertikaler_Erdkilometer.jpg)](/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Walter_de_Maria_Vertikaler_Erdkilometer.jpg) استكشاف

هناك تعاريف مختلفة من الفترات في إنماء الطفل، لن كل فترة تعتبر سلسلة متصلة مع الفروق الفردية فيما يتعلق بالبداية والنهاية.
بعض فترات التنمية ذات صلة بالعمر وأمثلة على فترات محددة هي: [حديثي الولادة](/wiki/%D8%B1%D8%B6%D9%8A%D8%B9 "رضيع") (حيث تتراوح أعمارهم 0 - 4 أسابيع)؛ [الرضع](/wiki/%D8%B1%D8%B6%D9%8A%D8%B9 "رضيع") (من سن 4 أسابيع - 1 سنة)؛ طفل صغير (الأعمار من 1 - 3 سنوات)؛ طفل دون سن المدرسة (تتراوح أعمارهم 4 - 6 سنوات)؛ طفل في سن المدرسة (أعمارهم 6 - 13 سنة)؛ [المراهقين](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D8%A9 "مراهقة") (من سن 13 - 20 سنة).[\[2\]](#cite_note-2) ومع ذلك، فإن منظمات مثل صفر على ثلاثة والرابطة العالمية لتغذية الرضع، استخدام الصحة النفسية ومصطلح الرضع بأنها فئة عريضة، بما في ذلك الأطفال من الولادة إلى عمر 3 سنوات.
تعتبر التنمية الأمثل للأطفال ذات أهمية حيوية للمجتمع، لذا من المهم أن نفهم التنمية الاجتماعية والمعرفية والعاطفية والتعليمية للأطفال.[\[3\]](#cite_note-3) وقد أفضى زيادة البحث والاهتمام فب هذا الميدان إلى نظريات واستراتيجيات جديدة، مع إيلاء اهتمام خاص إلى الممارسة التي تعزز التنمية داخل النظام المدرسي. وبالإضافة إلى ذلك هناك أيضاً بعض النظريات التي تحاول وصف تسلسل الدول التي تؤلف تنمية الطفل.

## نظريات

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=1 "عدل القسم: نظريات")\]

### نظرية النظم الإيكولوجية

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=2 "عدل القسم: نظرية النظم الإيكولوجية")\]

المقال التفصيلي: [نظرية النظم الإيكولوجية](/w/index.php?title=%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%8A%D9%83%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "نظرية النظم الإيكولوجية (الصفحة غير موجودة)")

وتسمى أيضاً «في سياق التنمية» أو نظرية «الإيكولوجيا البشرية»، نظرية النظم الإيكولوجية، والتي صغيت أصلاً من قبل Urie Bronfenbrenner والذي يحدد أربعة أنواع من النظم البيئية المتداخلة مع تأثيرات ثنائية الاتجاه وبين داخل هذه الأنظمة. الأنظمة الأربعة هي: microsystem ، mesosystem ، exosystem ، macrosystem . كل نظام منها يحتوي على الأدوار والمعايير والقواعد التي يمكن أن تشكل بقوة التنمية. منذ عام 1979، نشر Bronfenbrenner's بيان رئيسي من هذه النظرية، على التنمية البشرية [\[4\]](#cite_note-4) وقد كان لها تأثير واسع النطاق على طريقة علماء النفس وغيرهم من نهج درساة البشر وبيئاتهم. ونتيجة لهذا التصور تأثير على التنمية، هذه البيئات من الأسرة إلى الهياكل الاقتصادية والسياسية \_ قد وصلنا إلى أن ينظر إليهم على أنهم جزء من دورة الحياة من مرحلة الطفولة حتى سن البلوغ.[\[5\]](#cite_note-5)

### بياجيه

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=3 "عدل القسم: بياجيه")\]

كان بياجيه العالم السويسري قد بدأ دراسته في [التنمية الفكرية](/w/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%83%D8%B1%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "التنمية الفكرية (الصفحة غير موجودة)") في 1920 م. وكانت اهتمامات بياجيه الأولى تلك التي تتناول طرق تكيف الحيوانات مع بيئاتها ولأول مرة نشرت مادة علمية حول هذا الموضوع عندما كان عمره 10 سنوات. وأدى هذا في نهاية المطاف إلى تحقيق درجة الدكتوراه في [علم الحيوان](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D9%8A%D9%88%D8%A7%D9%86 "علم الحيوان")، والتي أدت بعد ذلك إلى فائدة ثانية في نظرية المعرفة.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) [نظرية المعرفة](/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9 "نظرية المعرفة") هي من فروع الفلسفة والتي تتناول أصل المعرفة. يعتقد بياجيه أنه جاء أصل المعرفة من علم النفس، لذلك سافر إلى باريس وبدأ العمل على أول «اختبار ذكاء موحد» في مختبرات ألفريد بينت، بهذا أثر على حياته المهنية إلى حد كبير. كما أنه نفذ [اختبار الذكاء](/wiki/%D9%86%D8%B3%D8%A8%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1 "نسبة الذكاء") هذا وبدأ بوضع هدف أساسي للطريقة التي يعمل بها فكر الطفل. ونتيجة لذلك، طور مختبره الخاص وأمضى سنوات لتسجيل النمو العقلي للأطفال وحاول معرفة كيفية تطوير الأطفال من خلال مراحل مختلفة من التفكير. أدى ذلك إلى تطوير بياجيه أربع مراحل هامة من التطور المعرفي: مرحلة الطور الحسي \- الحركي (منذ الولادة وحتى سن 2)، مرحلة ماقبل التشغيل (2 إلى 7 سنوات)، ومرحلة تشغيلية معينة (الذي تتراوح أعمارهم من 7 إلى 12 سنة)، ومرحلة التشغيل الرسمية (بعد ذلك تتراوح أعمارهم بين 11 إلى 12 سنة).[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6)

### مراحل بياجيه

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=4 "عدل القسم: مراحل بياجيه")\]

**الحسي \- الحركي** : (منذ الولادة إلى السنتين)

ووفقاً لبياجيه أنه عندما يبلغ الرضيع من العمر حوالي 7 - 9 أشهر فإنه يبدأ في تطوير ما أسماه ديمومة الكائن، وهذا يعني أن الطفل لديه القدرة على فهم أن الأشياء تبقى موجودة حتى عندما لا يمكن رؤيتها. \[ [هل المصدر موثوق به؟](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%88%D9%82_%D8%A8%D9%87%D8%A7 "ويكيبيديا:مصادر موثوق بها")\][\[7\]](#cite_note-7) ومن الأمثلة على ذلك إخفاء الطفل اللعب المفضلة تحت البطانية، على الرغم من أن الطفل لا يستطيع رؤيتها مادياً إلا أنه يعرف أن عليه النظر تحت البطانية.

**ماقبل التشغيل** : (يبدأ الطفل بالتحدث منذ حوالي سن 7)

خلال هذه المرحلة من التنشئة، يبدأ الأطفال الصغار تحليل بيئتهم باستخدام الرموز العقلية. وغالباً ما تشمل هذه الرموز الكلمات والصور وسوف يبدأ الأطفال بتطبيق هذه الرموز في حياتهم اليومية والتي تأتي عبر كائنات مختلفة، ومن الأحداث والمواقف.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) ومع ذلك، فإن التركيز الرئيسي لبياجيه في هذه المرحلة وسبب تسميته لها «ماقبل التشغيل» لأن الأطفال في هذه المرحلة لا يستطيعون أن يطبقوا العمليات المعرفية المحددة، مثل مثل الرياضيات العقلية. بالإضافة إلى الرمزية، بدأ الأطفال الآن الانخراط في اللعب حيث يقومون بالتظاهر أمام الناس بأنهم ليسوا (أساتذة، أبطال خارقين) وأنهم يقومون باستخدام دعائم مختلفة لجعل هذه اللعبة تبدو أكثر واقعية.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) بعض أوجه القصور في هذه المرحلة من التنمية هي أن الأطفال الذين هم من 3 - 4 سنوات من العمر غالباً ما تظهر فيهم سمة الأنانية، مما يعني أن الطفل لا يستطيع أن يرى من وجهة نظر شخص آخر، فهم يشعرون وكأن شخص آخر يواجه نفس الأحداث والمشاعر التي يعاني منها. \[ [هل المصدر موثوق به؟](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%88%D9%82_%D8%A8%D9%87%D8%A7 "ويكيبيديا:مصادر موثوق بها")\][\[8\]](#cite_note-8) (انظر «المهمات الضخمة الثلاثة»). ومع ذلك، في حوالي عمر الـ 7 عمليات التفكير عند الأطفال لن تعود أنانية وستكون أكثر بديهية.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6)

**مرحلة تشغيلية معينة** : (من الصف الأول إلى مرحلة المراهقة المبكرة)

خلال هذه المرحلة، يبدا الأطفال تطوير العمليات الإدراكية وتطبيق هذا التفكير الجديد إلى مختلف الأحداث التي قد يواجهونها.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) خلافاً للمرحلة ماقبل التشغيل، الآن يمكن للأطفال تغيير وإعادة ترتيب الصور الذهنية والرموز لتشكيل فكر منطقي، مثال على ذلك العكس الذي لدى الأطفال والقدرة الآن على قلب الحركة فقط عن طريق القيام بعكسها.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6)

**العمليات الرسمية** :

المرحلة النهائية لبياجيه هي التنمية المعرفية تعرف الطفل بأنه الآن لديه القدرة على «التفكير بعقلانية ومنهجية أكثر حول المفاهيم المجردة والأحداث الافتراضية».[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) بعض الجوانب الإيجابية في هذا الوقت هو أن الطفل أو المراهق يبدأ بتشكيل هويتهم في فهم لماذا يتصرف الناس بهذه الطريقة التي يتصرفون بها. ومع ذلك، هناك بعض الجوانب السلبية والتي تشمل الطفل أو المراهق في تنمية بعض الأفكار الأنانية التي تشمل الجمهور الخيالي والخرافة أو الشخصية الأسطورة.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) يشعر المراهق بوجود جمهور وهمي وبأن العالم فقط المعني ويحكم المراهق على أي شيء لا كما هو عليه، المراهق يشعر كما وأنه على خشبة مسرح وكل شخص هو ناقد وأنه هو قيد النقد.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) خرافة الشخصية هو عندما يشعر المراهق أنه أو أنها شخص فريد من نوعه وأن كل شيء يفعله هو فريد. يشعرون كما لو أنهم هم فقط الذين يملكون الخبرة بما يعانون وأنهم لا يقهرون وانه لن يحدث لهم أي شيء سيء بل أنه سيحدث فقط للآخرين.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6)

### فيجوتسكي

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=5 "عدل القسم: فيجوتسكي")\]

المقالات التفصيلية: ليف فيجوتسكي [وعلم النفس الثقافي \- التاريخي](/w/index.php?title=%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A_-_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE%D9%8A&action=edit&redlink=1 "علم النفس الثقافي - التاريخي (الصفحة غير موجودة)")

كان فيجوتسكي المنظر الروسي، الذي اقترح النظرية الاجتماعية والثقافية. خلال عام 1920 م \_ 1930 م بينما كان بياجيه يطور نظريته الخاصة، وكان فيجوتسكي رجل دين نشيط في ذلك الوقت وقيل بنظريته لتكون «الأخيرة» فقد تم ترجمتها من اللغة الروسية، وبدا التاثير على الفكر الغربي.[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6) وأفترض أن الأطفال يتعلمون على الخبرة من خلال التدريب العملي، كما اقترح بياجيه. ولكن خلافاً لبياجيه أدعى ان تدخل الكبار في الوقت المناسب حساس عندما يكون الطفل على حافة تعلم مهمة جديدة (تسمى منطقة التنمية القريبة) يمكن أن تساعد الأطفال على تعلم مهام جديدة. تسمى هذه التقنية «سلم»، لأنه يبني بالفعل على معرفة الأطفال لديهم مع المعرفة الجديدة وأن البالغين يمكن أن يساعدوا الطفل على التعلم.[\[9\]](#cite_note-Cole,_Michael_1930-9) مثال على ذلك، يكون عندما يقوم أحد الوالدين بمساعدة طفله على التصفيق أو لف يديه بشكل مناسب لإيقاع الكيكة هكذا حتى تستطيع أن تصفق وتلف يديها بنفسها.[\[10\]](#cite_note-10)[\[11\]](#cite_note-11)
وركز فيجوتسكي بقوة على دور الثقافة في تحديد نمط الطفل في التنمية.[\[9\]](#cite_note-Cole,_Michael_1930-9) وقال إن «كل وظيفة في التنمية الثقافية للطفل تظهر مرتين: الأولى، على الصعيد الاجتماعي وفيما بعد على المستوى الفردي، أولاً بين الناس (في حالة نفسية) ومن ثم داخل الطفل (الداخل النفسي). وهذا ينطبق أيضاً على الاهتمام الإرادي، الذاكرة المنطقية، ولتشكيل المفاهيم وجميع الأدوار المهمة تنشأ عن العلاقات الفعلية بين الأفراد».[\[9\]](#cite_note-Cole,_Michael_1930-9)
فيجوتسكي يرى أن عملية التنشئة شهدت فترات تازم في تنمية الطفل كان هناك خلالها نقلة نوعية في الأداء العقلي للطفل.[\[12\]](#cite_note-12)

### نظرية التعلق

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=6 "عدل القسم: نظرية التعلق")\]

المادة الرئيسية: [نظرية التعلق](/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82 "نظرية التعلق")

نظرية التعلق والتي تنشأ في أعمال جون باولبي والتي وضعتها ماري اينسورث، وهي نظرية نفسية تطورية لعلم السلوك الذي يوفر إطار وصفي وتفسيري لفهم العلاقات الشخصية بين البشر. وقد أدت ملاحظات باولبي إلى مرفقات وثيقة جعلته يعتقد أن الروابط العاطفية وثيقة أو «مرفقات» هام بين الرضع ومقدمي الرعاية الأساسية منها ماهو ضروري وهو مطلب مهم لتشكيل «الطبيعة الاجتماعية والتنمية العاطفية».[\[6\]](#cite_note-Shaffer,_David_R._2009-6)

### إريك إريكسون

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=7 "عدل القسم: إريك إريكسون")\]

المواد الرئيسية: [إريك إريكسون](/wiki/%D8%A5%D8%B1%D9%8A%D9%83_%D8%A5%D8%B1%D9%8A%D9%83%D8%B3%D9%88%D9%86 "إريك إريكسون") [والتنمية النفسية](/w/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "التنمية النفسية (الصفحة غير موجودة)")

إريكسون أحد اتباع [فرويد](/wiki/%D8%B3%D9%8A%D8%BA%D9%85%D9%88%D9%86%D8%AF_%D9%81%D8%B1%D9%88%D9%8A%D8%AF "سيغموند فرويد")، قام بتوليف كل من فرويد ونظرياته الخاصة لإنشاء ما يعرف باسم «النفسية» وهي مراحل من التنمية البشرية، والتي تمتد من الولادة وحتى الموت، ويركز على «المهام» في كل مرحلة يجب تحقيقها بنجاح للتنقل لتحديات الحياة.[\[13\]](#cite_note-13)
مراحل إريكسون تتكون من ثمانية كما يلي:

- الثقة مقابل عدم الثقة (الرضع)
- الاستقلال الذاتي مقابل الخجل (بداية المشي)
- المبادرة مقابل الشعور بالذنب (ماقبل المدرسة)
- الصناعة مقابل الدونية (المراهقين الشباب)
- الهوية مقابل دور الحيرة (المراهقين)
- الألفة مقابل العزلة (مرحلة الشباب)
- النوعية مقابل الجمود (منتصف سن الرشد)
- وحدة الأنا مقابل اليأس (الشيخوخة)[\[14\]](#cite_note-14)

### النظريات السلوكية

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=8 "عدل القسم: النظريات السلوكية")\]

المادة الرئيسية: تحليل السلوك لتنشئة الطفل

المدرسة السلوكية لنظرية جون ب واتسون تشكل أسس النموذج السلوكي للتنشئة 1925 م .[\[15\]](#cite_note-15) وقد كتب على نطاق واسع عن تنشئة الطفل وأجرى بحوثاً عنه . وكان لـ واتسون دور فعال في تعديل تيار ويليام جيمس في الوعي لمقاربة بناء تيار من نظرية السلوك . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] ساعد واتسون أيضاً في جلب منظور [العلوم الطبيعية](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85_%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%8A%D8%A9 "علوم طبيعية") إلى علم نفس الطفل من خلال إدخال مناهج البحث الموضوعي القائم على ملاحظة السلوك ومقاييسها . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] وعقب واتسون، يؤدي B.F.Skinner مزيداً من هذا النموذج لتغطي هذا التكييف الفعال والسلوك اللفظي . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] يستخدم سكينر حجرة فعالة، أو صندوق، لمراقبة سلوك الكائنات الحية الصغيرة والحالات التي تسيطر عليها، وقد أثبتت ان سلوكيات الكائنات الحية تأثر على البيئة . من ناحية أخرى، قال أنه يستخدم التعزيز والعقاب للحصول على شكل سلوك مطلوب .

### نظريات آخرى

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=9 "عدل القسم: نظريات آخرى")\]

وفقاً لرأيه أن الدافع الجنسي هو دافع الإنسان الأساسية، \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] وضعت نظرية سيغموند فرويد علم النفس الجنسي في التنمية البشرية من مرحلة الطفولة وصاعداً، وتنقسم إلى خمس مراحل . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] وقال ايضاً أنه مع تطور البشر، فإنها تركز اهتمامها على كائنات مختلفة ومحددة من خلال مراحل تطورها . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] كل مرحلة تحتوي على صراع يتطلب قرار في تمكين الطفل من التطور .[\[16\]](#cite_note-16)
بدأ استخدام النظرية الديناميكية في وقت مبكر كإطار للنظر في التنشئة في عام 1990م، واستمر إلى القرن الحالي .[\[17\]](#cite_note-17) نظرية النظم الديناميكية اللا خطية تؤكد التوصيلات (على سبيل المثال، بين السابق واللاحق لتأكيد الذات الاجتماعية) وقدرة النظام على إعادة تنظيم مرحلة التحول والتي هي تشبه مرحلة طبيعتها . مفهوم آخر مفيد للتنمية هو حالة الانجذاب والشرط (مثل نمو الأسنان أو القلق) التي تساعد على تحديد السلوكيات الغير معتادة عن ماهي عليه . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] وقد تم تطبيق نظرية النظم الديناميكية على نطاق واسع لدراسة التطور الحركي، ولديه أيضاً نظرية لرابطات قوية مع بعض وجهات نظر باولبي حول أنظمة المرفقات . تتعلق نظرية النظم الديناميكية أيضاً إلى مفهوم عملية للمعاملات، [\[18\]](#cite_note-18) قيام عملية تفاعلية متبادلة فيها الأطفال والآباء والأمهات تؤثر في كل واحد مع بعضها البعض، وإحداث التغيير التنموي مع مرور الزمن . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\]
و «منظور المعرفة الأساسية» هي نظرية النشوء والارتقاء في تنشئة الطفل «أن حياة الرضع تبدأ مع الفطرية ونظم المعرفة لأغراض خاصة ويشار إليها في المجالات الأساسية للفكر» [\[19\]](#cite_note-19) هناك خمسة مجالات اساسية من الفكر، كل واحدة منها لها أهمية بالغة من اجل البقاء، والتي تعد لنا في وقت واحد لتطوير الجوانب الرئيسية من الإدراك المبكر؛ وهي: المادية والعددية واللغوية والنفسية [والبيولوجية](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1 "علم الأحياء"). \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\]

## الإستمرارية والإنقطاع في التنمية

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=10 "عدل القسم: الإستمرارية والإنقطاع في التنمية")\]

على الرغم من أن تحديد هوية معالم تطور الطفل هو من مصلحة الباحثين ومقدمي رعاية الأطفال، والعديد من جوانب التغيير التنموي مستمرة إلا أنها لا تقوم بعرض المعالم الملاحظة في التغيير .[\[20\]](#cite_note-20) التغييرات التنموية مستمرة، مثل نمو القامة تنطوي على التقدم التدريجي إلى حد ما للنمو القابل للتنبوء به نحو صفات البالغين . عندما يصبح التغيير التنموي غير متواصل، مع ذلك فإن الباحثين قاموا بتحديد ليس فقط معالم التنمية، ولكن الفترات ذات الصلة بالعمر غالباً ما تسمى مراحل . \[ [هل المصدر موثوق به؟](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%88%D9%82_%D8%A8%D9%87%D8%A7 "ويكيبيديا:مصادر موثوق بها")\][\[21\]](#cite_note-21) المرحلة هي فترة من الزمن، غالباً ما يرتبط مع طائفة من العمر الزمني المعروف، من خلال السلوك أو الخصائص الجسدية يختلف نوعياً عن ماهو عليه في الأعمار الآخرى . عندما يشار إلى فترة سن كمرحلة، فإن الاختلاف النوعي يعني ليس فقط مصطلح، ولكن أيضاً يمكن التنبؤ به بتسلسل من الأحداث التنموية، بحيث كل مرحلة على حد سواء سبقتها وتلتها فترات آخرى محددة ترتبط مع التميز السلوكي أو الخصائص البدنية .[\[22\]](#cite_note-22)
مراحل التنشئة قد تتداخل أو تترافق مع جوانب آخرى محددة للتطور، مثل [النطق](/wiki/%D8%AA%D9%84%D9%81%D8%B8 "تلفظ") أو [الحركة](/wiki/%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9_(%D8%AA%D9%88%D8%B6%D9%8A%D8%AD) "حركة (توضيح)"). المنطقة التنموية على وجه الخصوص، والانتقال إلى مرحلة قد لا يعني أن المرحلة السابقة يتم الانتهاء منها تماماً . على سبيل المثال، في مناقشة إريكسون للمراحل الشخصية، هذا المنظر أنه يتم الإنفاق مدى الحياة في إعادة صياغة القضايا التي كانت مميزة في الأصل من مرحلة الطفولة .[\[23\]](#cite_note-23) وبالمثل وصف بياجيه منظرا من التنمية المعرفية، والحالات التي يمكن أن يحل الأطفال نوع واحد من المشكلة، باستخدام مهارات التفكير الناضجة، لكنه لم يستطع تحقيق ذلك لمشاكل أقل معرفة، وهي ظاهرة أسماها horizontal decalage .[\[24\]](#cite_note-Mercer_J_1998-24)

### آليات التنشئة

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=11 "عدل القسم: آليات التنشئة")\]

انظر أيضاً: [الطبيعة](/wiki/%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D8%A9 "طبيعة") مقابل [التغذية](/wiki/%D8%AA%D8%BA%D8%B0%D9%8A%D8%A9 "تغذية")

[![](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/45/Guilianamoreno.jpg/220px-Guilianamoreno.jpg)](/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Guilianamoreno.jpg) فتاة تلعب على أرضية المسرح

على الرغم من ان التغير التنموي يسير بشكل مواز مع العمر الزمني، [\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) إلا أن العمر في حد ذاته لا يمكن أن يسبب التنمية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) الآليات الأساسية أو أسباب التغير التنموي هي العوامل الوراثية والعوامل البيئية .[\[26\]](#cite_note-26)
العوامل الوراثية هي المسؤلة عن التغيرات الخلوية للنمو الشامل، والتغيرات بالنسبة لأجزاء [الجسم](/wiki/%D8%A8%D8%AF%D9%86 "بدن") [والدماغ](/wiki/%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%BA "دماغ")، [\[27\]](#cite_note-27) ونضوج جوانب دالة مثل الرؤية والاحتياجات التغذوية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) لأن [الجينات](/wiki/%D8%AC%D9%8A%D9%86 "جين") لا يمكن أن تكون «متوقفة» أو «عاملة»، [\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) مع مرور الوقت قد يتغير في الوظيفة النمط الجيني الأولي للأفراد، مما يؤدي إلى إجراء المزيد من التغييرات التنموية . العوامل البيئية التي تؤثر على التنمية قد تشمل كلاً من النظام الغذائي والتعرض إلى إحداث المرض . فضلاً عن الخبرات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) ومع ذلك، فإن درساة العوامل البيئية تبين أيضاً أن الكائنات البشرية يمكن أن تعيش مرحلة الشباب في مجموعة واسعة إلى حد ما من التجارب البيئية .[\[24\]](#cite_note-Mercer_J_1998-24)

بدلاً من التصرف بوصفها آليات مستقلة وجينية وعوامل بيئية إلا انها غالباً ما تتفاعل لتتسبب في التغيير التنموي .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) بعض جوانب نمو الطفل جديرة بالملاحظة، أو المدى الذي يسترشده اتجاه التنشئة عن العوامال البيئية، وكذلك بادرت نحو العوامل الوراثية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) عندما يتاثر جانب من جوانب التنمية بقوة من خلال التجربة في وقت مبكر، يقال أنها لإظهار وجود درجة عالية من المرونة، وعندما يكون التركيب الوراثي هو السبب الرئيسي للتنمية، والمرونة هي أن تكون منخفضة .[\[28\]](#cite_note-28) قد تنطوي على الليونة إرشادات بواسطة عوامل داخلية المنشأ مثل [الهرمونات](/wiki/%D9%87%D8%B1%D9%85%D9%88%D9%86 "هرمون") وكذلك نتيجة عوامل خارجية مثل العدوى .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25)

[![](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3e/Soapbubbles-SteveEF.jpg/220px-Soapbubbles-SteveEF.jpg)](/wiki/%D9%85%D9%84%D9%81:Soapbubbles-SteveEF.jpg) طفل يلعب مع الفقاعات

واحدة من نوع التوجيه البيئي قد وصفت الخبرة التي تعتمد على الليونة، والتي غيرت السلوك نتيجة التعلم من البيئة . يمكن أن يحدث بعض الليونة من هذا النوع في مختلف مراحل العمر، وربما تنطوي على العديد من أنواع السلوك، بما في ذلك بعض ردود الأفعال العاطفية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) وهناك نوع تاني من الليونة، تجربة الليونة التوقعية، والتي تنطوي على تأثير قوي للخبرات محددة خلال فترات حساسة محددة من التنمية .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) على سبيل المثال، استخدام اثنين من منسقة العيون، وتجربة صورة واحدة [ثلاثية الأبعاد](/wiki/%D9%81%D8%B6%D8%A7%D8%A1_%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D8%B9%D8%A7%D8%AF "فضاء ثلاثي الأبعاد") بدلاً من الصور [ثنائية الأبعاد](/wiki/%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8_%D8%AB%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D8%B9%D8%A7%D8%AF "رسومات الحاسوب ثنائية الأبعاد") التي أنشأها الضوء في كل عين، وتعتمد على الخبرات مع الرؤية خلال النصف الثاني من السنة الأولى من العمر .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) تجربة الليونة التوقعية تعمل على صقل جوانب التنمية التي لا يمكن المضي قدماً بدونها في تحقيق نتائج أفضل وذلك نتيجة لعوامل وراثية تعمل وحدها .[\[29\]](#cite_note-29)[\[30\]](#cite_note-30)
بالإضافة إلى وجود مرونة في بعض جوانب التنمية، قد تعمل الارتباطات الوراثية البيئية في عدة طرق لتحديد خصائص ناضجة للفرد . الارتباطات الوراثية البيئية هي الظروف التي تجعل بعض تجارب العوامل الوراثية أكثر احتمالاً ان تحدث .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) على سبيل المثال، في ارتباط للبيئة الوراثية السلبية هو احتمال تعرض الطفل لبيئة معينة لن التركيبة الجينية له أو والديه يجعلها عرضة لأختيار أو خلق مثل هذه البيئة .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) في ارتباط الجينية البيئية هي مثيرة للذكريات، وخصائص الطفل وراثياً تسبب قضية شعب آخر للاستجابة بطرق معينة، وتوفير بيئة مختلفة مما قد يحدث اختلافاً وراثياً للطفل ؛ [\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) على سبيل المثال طفل معه [متلازمة داون](/wiki/%D9%85%D8%AA%D9%84%D8%A7%D8%B2%D9%85%D8%A9_%D8%AF%D8%A7%D9%88%D9%86 "متلازمة داون") يمكن أن يكون علاجه أكثر حماية وأقل تحدي من طفل غير مصاب بمتلازمة داون .[\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) واخيراً، وجود علاقة وراثية بيئية نشطة والطفل هو الذي يختار الخبرات التي بدورها لها تأثيرها ؛ [\[25\]](#cite_note-Feldman,_R._S._2011-25) على سبيل المثال، العضلات، الطفل النشط قد يختار ما بعد المدرسة الخبرات الرياضية التي تخلق زيادة مهاراته الرياضية ، ولكن ربما يحاول دون دروس [الموسيقى](/wiki/%D9%85%D9%88%D8%B3%D9%8A%D9%82%D9%89 "موسيقى"). في جميع هذه الحالات ، يصبح من الصعب معرفة ما إذا تشكلت خصائص الطفل إلى عوامل وراثية ، من خلال التجارب ، أو من خلال مزج الاثنين معاً .[\[31\]](#cite_note-31)

## قضايا البحث وطرقها

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=12 "عدل القسم: قضايا البحث وطرقها")\]

1. ما التطور ؟ ماهي الجوانب ذات الصلة من عملية تغيير الفرد خلال فترة من الزمن ؟
2. ماهي نسبة وسرعة معدل التنمية ؟
3. ماهي آليات التنشئة \_ ماهي جوانب الخبرة والوراثة التي تتتسبب في التغيير التنموي ؟
4. هل هناك اختلافات فردية طبيعية ذات صلة في التغييرات التنموية ؟
5. هل هناك فروق سكانية في هذا الجانب من التطوير (على سبيل المثال ، الاختلافات في تنمية الفتيان والفتيات) ؟

الأبحاث التجريبية هو أن يحاول الإجابة على هذه الأسئلة والتي قد تتبع عدد من الأنماط في البداية وقد تكون هناك حاجة في البحث والمراقبة في ظروف طبيعية لتطوير السرد ووصف وتحديد جانباً من جوانب التغيير التنموي ، مثل التغيرات في ردود الفعل المنعكس في السنة الأولى . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] هذا النوع من العمل يمكن ان يعقبه دراسات ارتباطية ، وجمع معلومات عن العمر الزمني وبعض أنواع من التنمية مثل نمو المفردات ؛ ويمكن استخدام الاحصائيات الارتباطية لتغيير الدولة . مثل هذه الدراسات دراسة خصائص الأطفال في مختلف الأعمار . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] هذه الوسائل قد تشمل دراسات طولية في مجموعة من الأطفال يتم إعادة النظر في عدد من المناسبات عن كبار السن ، أو دراسات مقطع عرضي ، والتي يتم فيها اختبار مجموعات من الأطفال من مختلف الأعمار لمرة واحدة مقارنة مع بعضها البعض ، أو قد يكون هناك مزيج من هذين النهجين . بعض دراسات تنمية الطفل مخصص لأثار التجربة أو الوراثة من خلال مقارنة خصائص مجموعات مختلفة من الأطفال بالضرورة غير عشوائيتين في التصميم . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] يمكن استخدام تصاميم عشوائية لدراسات آخرى لمقارنة النتائج لمجموعات الأطفال الذين يتلقون مختلف الأنشطة أو العلاجات التربوية .[\[24\]](#cite_note-Mercer_J_1998-24)

## المراحل الإنمائية

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=13 "عدل القسم: المراحل الإنمائية")\]

المادة الرئيسية : مراحل تطور الطفل

تغييرات المعالم في القدرات البدنية والعقلية محددة (مثل المشي وفهم اللغة) التي تميز نهاية المدة الإنمائية وبداية آخرى . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] نظريات المرحلة ، هي معالم تدل على وجود انتقال المرحلة . وقد أثبتت الدراسات أن اننجاز العديد من المهام الإنمائية لإعمار ترتيب زمني نموذجي مترافق مع المراحل الإنمائية . ومع ذلك ، هناك تباين كبير في تحقيق المعالم ، حتى بين الأطفال الذين يعانون من المسارات التنموية ضمن المعدل الطبيعي . بعض المعالم هي أكثر تنوعاً من غيرها ؛ على سبيل المثال ، تقبل مؤشرات الكلام لا تظهر الكثير من الاختلاف بين الأطفال الذين لديهم سمع طبيعي ، لكن مؤشر الكلام التعبيري يمكن أن تكون متغيرة جداً . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\]
إن القلق المشترك في تنشئة الطفل هو التأخر في النمو الذي ينطوي على التأخير في القدرة خلال سن محدد لمراحل تنموية هامة . الوقاية والتدخل المبكر في تأخر النمو هي من المواضيع الهامة في دراسة نمو الطفل . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\] يجب تشخيص تأخر النمو بالمقارنة مع خاصية التغيير بأنه حدثاً هاماً ، ليس إنجازاً عندما يتعلق بمتوسط العمر . ومثال على تلك المعالم التنسيق بين العين واليد ، والتي تشمل زيادة قدرة الطفل بالتعامل مع الأشياء بطريقة منسقة . زيادة المعرفة من سن محدد المعالم يسمح للآباء وغيرهم للحفاظ على مسار التنمية الملائم . \[ [بحاجة لمصدر](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%AF%D8%B1 "ويكيبيديا:بحاجة لمصدر")\]

## انظر أيضًا

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=14 "عدل القسم: انظر أيضًا")\]

- [أطفال الثقافة الثالثة](/wiki/%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A9 "أطفال الثقافة الثالثة").

## المراجع

\[ [عدل](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&action=edit&section=15 "عدل القسم: المراجع")\]

01. **[^](#cite_ref-1)**["قاموس المعاني"](https://www.almaany.com/en/dict/ar-en/child-development/).
02. **[^](#cite_ref-2)**^ Kail, Robert V (2011). Children and Their Development (6th Edition) (Mydevelopmentlab Series). Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall. [ISBN 0-205-03494-2](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0205034942). OCLC 727047867.
03. **[^](#cite_ref-3)**^ Parenting Based on a Child's Personality. Irene Aragon. ABC Daycare
04. **[^](#cite_ref-4)**^ Bronfenbrenner, Urie (1979). The ecology of human development: experiments by nature and design. Cambridge: Harvard University Press. [ISBN 0-674-22456-6](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0674224566). OCLC 4515541.
05. **[^](#cite_ref-5)**^ Jump up to: a b c Blades, Mark; Smith, Peter K.; Cowie, Helen (2011). Understanding Children's Development. Wiley-Blackwell. [ISBN 1-4051-7601-6](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/1405176016). OCLC 620124946.
06. ^ [_**ا**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-0) [_**ب**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-1) [_**ج**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-2) [_**د**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-3) [_**ه**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-4) [_**و**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-5) [_**ز**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-6) [_**ح**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-7) [_**ط**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-8) [_**ي**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-9) [_**يا**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-10) [_**يب**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-11) [_**يج**_](#cite_ref-Shaffer,_David_R._2009_6-12)^ Jump up to: a b c d e f g h i j k l m Shaffer, David R. (2009). Social and personality development (6th ed.). Australia: Wadsworth. (ردمك [978-0-495-60038-1](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/978-0-495-60038-1 "خاص:مصادر كتاب/978-0-495-60038-1")).
07. **[^](#cite_ref-7)**^ "Piagets Cognitive Stages of Developmet". WebMD. Retrieved 6 March 2013.
08. **[^](#cite_ref-8)**^ McLeod, Saul (2010). "Preoperational Stage". SimplyPsychology. Retrieved 6 March 2013.
09. ^ [_**ا**_](#cite_ref-Cole,_Michael_1930_9-0) [_**ب**_](#cite_ref-Cole,_Michael_1930_9-1) [_**ج**_](#cite_ref-Cole,_Michael_1930_9-2)^ Jump up to: a b c Cole, Michael; Vygotskiĭ, L. S. (1978 (Published originally in Russian in 1930)). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press. [ISBN 0-674-57628-4](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0674576284). OCLC 3517053.
10. **[^](#cite_ref-10)**Jump up ^ Kozulin, Alex; Lev Semenovich Vygotsky (2012). Thought and Language. Cambridge, Mass: The MIT Press. [ISBN 0-262-51771-X](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/026251771X). OCLC 768728899.
11. **[^](#cite_ref-11)**^ Wertsch, James V. (1985). Culture, communication, and cognition: Vygotskian perspectives. Cambridge, UK: Cambridge University Press. [ISBN 0-521-33830-1](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0521338301). OCLC 715955821.
12. **[^](#cite_ref-12)**^ Carton, Aaron S.; Vygotskiĭ, L. S.; Rieber, R. W. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky. 5, Child psychology. New York: Plenum Press. [ISBN 0-306-45707-5](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0306457075). OCLC 312913751.
13. **[^](#cite_ref-13)**^ Denise Boyd; Wood, Samuel H.; Wood, Ellen Meiksins (2010). Mastering the World of Psychology, Books a la Carte Edition (4th Edition). Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall. [ISBN 0-205-00505-5](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0205005055). OCLC 660087952.
14. **[^](#cite_ref-14)**^ Manning, M.Lee (September 1988). "Erikson's Psychosocial Theories Help Explain Early Adolescence". NASSP Bulletin 72 (509): 95–100. doi:10.1177/019263658807250914.
15. **[^](#cite_ref-15)**^ "WHAT THE NURSERY: HAS TO SAY ABOUT INSTINCTS by JOHN B. WATSON". Psychologies of 1925: Powell Lectures in Psychological Theory by Madison Bentley, Knight Dunlap, Walter S. Hunter, Kurt Koffka, Wolfgang Köhler, William McDougall, Morton Prince, John B. Watson, Robert S. Woodworth, Carl Murchison.
16. **[^](#cite_ref-16)**^ Lemma, Alessandra (2002). "Psychodynamic Therapy: The Freudian Approach". In W. Dryden. Handbook of individual therapy. Thousand Oaks, Calif: Sage. [ISBN 0-7619-6943-8](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0761969438). OCLC 50279223.
17. **[^](#cite_ref-17)**^ Aslin, Richard N. (1993). "Commentary : the strange attractiveness of dynamic systems to development". In Thelen, Esther; Smith, Linda C. A Dynamic systems approach to development applications. Cambridge, Mass: MIT Press. [ISBN 0-585-03867-8](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0585038678). OCLC 42854628.
18. **[^](#cite_ref-18)**^ Sameroff, A. (1983). Factors in predicting successful parenting.. In Hoekelman, Robert A.; Sasserath, Valerie. "Minimizing high-risk parenting: a review of what is known and consideration of appropriate preventive intervention". Johnson & Johnson Baby Products Company pediatric round table series (Radnor, Pa: Skillman, N.J. :The Company). [ISBN 0-931562-07-4](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0931562074). OCLC 8689673.
19. **[^](#cite_ref-19)**^ Berk, Laura E. (2009). Child development. Boston: Pearson Education/Allyn & Bacon. [ISBN 0-205-61559-7](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0205615597). OCLC 232605723.
20. **[^](#cite_ref-20)**^ Jump up to: a b c d e f g h i j k l m n o Patterson, Charlotte (2008). Child development. Boston: McGraw-Hill Higher Education. [ISBN 0-07-234795-3](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0072347953). OCLC 179102376.
21. **[^](#cite_ref-21)**^ Littleford, J. (2007). Physical and cognitive development. McGraw Hill.
22. **[^](#cite_ref-22)**^ Gross, J. (1987). Introducing Erik Erikson. Landham, MD: University Press of America, [ISBN 0-8191-5788-0](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0819157880).
23. **[^](#cite_ref-23)**Jump up ^ Erikson, Erik H. (1968). Identity: youth, and crisis. New York: W.W. Norton. [ISBN 0-393-31144-9](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0393311449). OCLC 750885788.
24. ^ [_**ا**_](#cite_ref-Mercer_J_1998_24-0) [_**ب**_](#cite_ref-Mercer_J_1998_24-1) [_**ج**_](#cite_ref-Mercer_J_1998_24-2)^ Jump up to: a b c Mercer J (1998). Infant Development: A Multidisciplinary Introduction. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. [ISBN 0-534-33977-8](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0534339778).
25. ^ [_**ا**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-0) [_**ب**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-1) [_**ج**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-2) [_**د**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-3) [_**ه**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-4) [_**و**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-5) [_**ز**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-6) [_**ح**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-7) [_**ط**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-8) [_**ي**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-9) [_**يا**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-10) [_**يب**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-11) [_**يج**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-12) [_**يد**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-13) [_**يه**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-14) [_**يو**_](#cite_ref-Feldman,_R._S._2011_25-15)^ Jump up to: a b c d e f g h i j k l m n o p Feldman, R. S. (2011). Development across the life span. 6th ed., Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, [ISBN 0-205-80591-4](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0205805914).
26. **[^](#cite_ref-26)**Jump up ^ Plomin, Robert and Asbury, Kathryn (2005). "Nature and Nurture: Genetic and Environmental Influences on Behavior". Annals of the American Academy of Political and Social Science 600: 86–98. doi:10.1177/0002716205277184. JSTOR 25046112.
27. **[^](#cite_ref-27)**^ Tau GZ, Peterson BS (January 2010). "Normal development of brain circuits". Neuropsychopharmacology 35 (1): 147–68.
28. **[^](#cite_ref-28)**^ Buchwald J (1987). "A comparison of plasticity in sensory and cognitive processing systems". In Gunzenhauser N. Infant Stimulation. Skillman NJ: Johnson & Johnson. [ISBN 0-931562-15-5](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0931562155).
29. **[^](#cite_ref-29)**^ Greenough WT, Black JE, Wallace CS (June 1987). "Experience and brain development". Child Dev 58 (3): 539–59. doi:10.2307/1130197. [ببمد](/wiki/%D8%A8%D8%A8%D9%85%D8%AF "ببمد"): [3038480](//www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/3038480).
30. **[^](#cite_ref-30)**^ Greenough W, Black J and Wallace C (1993). "Experience and brain development". In Johnson M. Brain Development and Cognition. Oxford: Blackwell. pp. 319–322. [ISBN 0-631-18222-5](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0631182225). OCLC 25874371.
31. **[^](#cite_ref-31)**^ Berk L (2005). Infants, Children, and Adolescents. Boston: Allyn & Bacons. [ISBN 0-205-51138-4](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8/0205511384).

[![مشاريع شقيقة](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4a/Commons-logo.svg/25px-Commons-logo.svg.png)](/wiki/%D8%AE%D8%A7%D8%B5:%D8%A8%D8%AD%D8%AB/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "مشاريع شقيقة")في [كومنز](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7_%D9%83%D9%88%D9%85%D9%86%D8%B2 "ويكيميديا كومنز") صور وملفات عن: [تطور الطفل](https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Child_development "commons:Category:Child development")

- [ع](/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A "قالب:نمو إنساني")
- [ن](/wiki/%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A "نقاش القالب:نمو إنساني")
- [ت](https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A&action=edit)

[تطوير جسم الإنسان](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86_(%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1) "تطور الإنسان (أحياء)")

ما قبل وما حول فترة الولادة

- [جنين](/wiki/%D8%AC%D9%86%D9%8A%D9%86 "جنين")
- [جنين حي](/wiki/%D8%AC%D9%86%D9%8A%D9%86_%D8%AD%D9%8A "جنين حي")

نماء ما بعد الولادة

- [رضيع](/wiki/%D8%B1%D8%B6%D9%8A%D8%B9 "رضيع")
- [طفل صغير](/w/index.php?title=%D8%B7%D9%81%D9%84_%D8%B5%D8%BA%D9%8A%D8%B1&action=edit&redlink=1 "طفل صغير (الصفحة غير موجودة)")
- [مرحلة ما قبل المدرسة](/w/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D9%82%D8%A8%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A&action=edit&redlink=1 "التعليم قبل المدرسي (الصفحة غير موجودة)") / [الطفولة المبكرة](/wiki/%D8%B7%D9%81%D9%88%D9%84%D8%A9_%D9%85%D8%A8%D9%83%D8%B1%D8%A9 "طفولة مبكرة")
- [تعليم أساسي](/wiki/%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%B3%D9%8A "تعليم أساسي")
- [يفاع](/wiki/%D9%8A%D9%81%D8%A7%D8%B9 "يفاع")
- [مراهقة](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D8%A9 "مراهقة")
- [كهل](/wiki/%D9%83%D9%87%D9%84 "كهل")
- [كبر السن](/wiki/%D9%83%D8%A8%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%86 "كبر السن")

التعاريف القانونية العامة

- [قاصر](/wiki/%D9%82%D8%A7%D8%B5%D8%B1 "قاصر")
- [رضيع](/wiki/%D8%B1%D8%B6%D9%8A%D8%B9 "رضيع")
- [طفل](/wiki/%D8%B7%D9%81%D9%84 "طفل")
- [طفولة](/wiki/%D8%B7%D9%81%D9%88%D9%84%D8%A9 "طفولة")
- [مراهقة](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D8%A9 "مراهقة")
- [بلوغ](/wiki/%D8%A8%D9%84%D9%88%D8%BA_(%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86) "بلوغ (إنسان)") ( [سن البلوغ](/wiki/%D8%B3%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%B4%D8%AF "سن الرشد"))
- [بالغ](/wiki/%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%BA "بالغ")

أحداث ومراحل نمائية

- [عمر حملي](/wiki/%D8%B9%D9%85%D8%B1_%D8%AD%D9%85%D9%84%D9%8A "عمر حملي")
- [النماء السابق للولادة](/wiki/%D9%86%D9%85%D8%A7%D8%A1_%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D9%82_%D9%84%D9%84%D9%88%D9%84%D8%A7%D8%AF%D8%A9 "نماء سابق للولادة")
- [ولادة](/wiki/%D9%88%D9%84%D8%A7%D8%AF%D8%A9 "ولادة")
- تنشئة الطفل ( [مراحل نمو الطفل](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D9%84_%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "مراحل نمو الطفل"))
- [التطور المعرفي للرضع](/w/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A_%D9%84%D9%84%D8%B1%D8%B6%D8%B9&action=edit&redlink=1 "التطور المعرفي للرضع (الصفحة غير موجودة)")
- [تنمية بشرية](/wiki/%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A8%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%A9_(%D8%AA%D9%88%D8%B6%D9%8A%D8%AD) "تنمية بشرية (توضيح)")
- [بلوغ](/wiki/%D8%A8%D9%84%D9%88%D8%BA_(%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86) "بلوغ (إنسان)")
- [شيخوخة](/wiki/%D8%B4%D9%8A%D8%AE%D9%88%D8%AE%D8%A9 "شيخوخة")
- [هرم (فيزيولوجيا)](/wiki/%D9%87%D8%B1%D9%85_(%D9%81%D9%8A%D8%B2%D9%8A%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A7) "هرم (فيزيولوجيا)")
- [موت](/wiki/%D9%85%D9%88%D8%AA "موت")

النمو وعلم النفس

- [قبل وعلم النفس في الفترة المحيطة بالولادة](/w/index.php?title=%D9%82%D8%A8%D9%84_%D9%88%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D9%8A%D8%B7%D8%A9_%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%88%D9%84%D8%A7%D8%AF%D8%A9&action=edit&redlink=1 "قبل وعلم النفس في الفترة المحيطة بالولادة (الصفحة غير موجودة)")
- [مراحل نمو الطفل](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D9%84_%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "مراحل نمو الطفل")
- [مراهقة](/wiki/%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%82%D8%A9 "مراهقة")
- [تنمية الشباب](/w/index.php?title=%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D8%A8&action=edit&redlink=1 "تنمية الشباب (الصفحة غير موجودة)")
- [علم النفس للشباب البالغين](/w/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%BA%D9%8A%D9%86_(%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3)&action=edit&redlink=1 "الشباب البالغين (علم النفس) (الصفحة غير موجودة)")
- [تطوير الكبار](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%A8%D8%A7%D8%B1&action=edit&redlink=1 "تطوير الكبار (الصفحة غير موجودة)")
- [علم النفس التنموي](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%88%D9%8A "علم النفس التنموي")
- [نضج نفسي](/wiki/%D9%86%D8%B6%D8%AC_%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A "نضج نفسي")

واضعوا نظريات و

[نظريات](/w/index.php?title=%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%85%D9%88_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D9%8A&action=edit&redlink=1 "نظريات النمو المرحلي (الصفحة غير موجودة)")

- [جون بولبي](/wiki/%D8%AC%D9%88%D9%86_%D8%A8%D9%88%D9%84%D8%A8%D9%8A "جون بولبي") ( [نظرية التعلق](/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82 "نظرية التعلق")) يوري برونفينبقيننير
- [Bronfenbrenner](/w/index.php?title=Urie_Bronfenbrenner&action=edit&redlink=1 "Urie Bronfenbrenner (الصفحة غير موجودة)") ( [نظرية النظم الايكولوجية](/w/index.php?title=%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%8A%D9%83%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "نظرية النظم الايكولوجية (الصفحة غير موجودة)"))
- [إريك إريكسون](/wiki/%D8%A5%D8%B1%D9%8A%D9%83_%D8%A5%D8%B1%D9%8A%D9%83%D8%B3%D9%88%D9%86 "إريك إريكسون") ( [تطوير النفسية](/w/index.php?title=%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D9%84_%D8%A5%D8%B1%D9%8A%D9%83%D8%B3%D9%88%D9%86_%D9%84%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "مراحل إريكسون للتنمية النفسية (الصفحة غير موجودة)"))
- [سيغموند فرويد](/wiki/%D8%B3%D9%8A%D8%BA%D9%85%D9%88%D9%86%D8%AF_%D9%81%D8%B1%D9%88%D9%8A%D8%AF "سيغموند فرويد") ( [تطوير نفسية](/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1_%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "تطوير نفسية (الصفحة غير موجودة)"))
- [لورنس كولبرغ](/wiki/%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%B3_%D9%83%D9%88%D9%84%D8%A8%D8%B1%D8%BA "لورنس كولبرغ") ( [التطور الأخلاقي](/w/index.php?title=%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AD%D9%84_%D9%83%D9%88%D9%84%D8%A8%D8%B1%D8%AC_%D9%84%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A9&action=edit&redlink=1 "مراحل كولبرج للتنمية الأخلاقية (الصفحة غير موجودة)"))
- [جان بياجيه](/wiki/%D8%AC%D8%A7%D9%86_%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D9%8A%D9%87 "جان بياجيه") ( [التطور المعرفي](/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D9%8A%D9%87_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A "نظرية بياجيه في التطور المعرفي"))
- [ليف سيمينوفيتش فيغوتسكي](/wiki/%D9%84%D9%8A%D9%81_%D9%81%D9%8A%D8%BA%D9%88%D8%AA%D8%B3%D9%83%D9%8A "ليف فيغوتسكي") ( [علم النفس الثقافي التاريخي](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE%D9%8A "علم النفس الثقافي التاريخي"))
- [علم النفس التنموي التطوري](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%88%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1%D9%8A "علم النفس التنموي التطوري")

- [ع](/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1 "قالب:تربية الأبناء")
- [ن](/w/index.php?title=%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1&action=edit&redlink=1 "نقاش القالب:تربية الأبناء (الصفحة غير موجودة)")
- [ت](https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8:%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1&action=edit)

[تربية الأبناء](/wiki/%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1 "تربية الأبناء")

[مصطلحات القرابة](/w/index.php?title=%D9%85%D8%B5%D8%B7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%A9&action=edit&redlink=1 "مصطلحات القرابة (الصفحة غير موجودة)")

- [تبني](/wiki/%D8%AA%D8%A8%D9%86%D9%8A "تبني")
- [رعاية غير والدية](/wiki/%D8%B1%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D8%A9_%D8%BA%D9%8A%D8%B1_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%8A%D8%A9 "رعاية غير والدية")
- [Coparenting](/w/index.php?title=Coparenting&action=edit&redlink=1 "Coparenting (الصفحة غير موجودة)")
- [الأسرة الممتدة](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%85%D8%AA%D8%AF%D8%A9 "الأسرة الممتدة")
- [رعاية بديلة](/wiki/%D8%B1%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D8%A9_%D8%A8%D8%AF%D9%8A%D9%84%D8%A9 "رعاية بديلة")
- [Kommune 1](/w/index.php?title=Kommune_1&action=edit&redlink=1 "Kommune 1 (الصفحة غير موجودة)")
- [والد غير حاضن](/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF_%D8%BA%D9%8A%D8%B1_%D8%AD%D8%A7%D8%B6%D9%86 "والد غير حاضن")
- [أسرة نواة](/wiki/%D8%A3%D8%B3%D8%B1%D8%A9_%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%A9 "أسرة نواة")
- [يتيم](/wiki/%D9%8A%D8%AA%D9%8A%D9%85 "يتيم")
- [Shared parenting](/w/index.php?title=Shared_parenting&action=edit&redlink=1 "Shared parenting (الصفحة غير موجودة)")
- [أمومة دون زواج](/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF_%D8%A3%D8%B9%D8%B2%D8%A8 "والد أعزب")
- [أسرة الربائب](/wiki/%D8%A3%D8%B3%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D8%A6%D8%A8 "أسرة الربائب")
- [تأجير الرحم](/wiki/%D8%AA%D8%A3%D8%AC%D9%8A%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AD%D9%85 "تأجير الرحم")
- _[In loco parentis](/w/index.php?title=In_loco_parentis&action=edit&redlink=1 "In loco parentis (الصفحة غير موجودة)")_

مجالات النظريات

- [نظرية التعلق](/wiki/%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82 "نظرية التعلق")
- [تحليل السلوك التطبيقي](/wiki/%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D9%8A "تحليل السلوك التطبيقي")
- [سلوكية](/wiki/%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83%D9%8A%D8%A9 "سلوكية")
- تنشئة الطفل
- [نمو معرفي](/wiki/%D9%86%D9%85%D9%88_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%8A "نمو معرفي")
- [علم النفس التنموي](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%88%D9%8A "علم النفس التنموي")
- [تطور جسم الإنسان](/wiki/%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86_(%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1) "تطور الإنسان (أحياء)")
- [حب](/wiki/%D8%AD%D8%A8 "حب")
- [رابطة الأمومة](/wiki/%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%88%D9%85%D8%A9 "رابطة الأمومة")
- [الطبيعة ضد التنشئة](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D8%A9_%D8%B6%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B4%D8%A6%D8%A9 "الطبيعة ضد التنشئة")
- [استثمار أبوي](/wiki/%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AB%D9%85%D8%A7%D8%B1_%D8%A3%D8%A8%D9%88%D9%8A "استثمار أبوي")
- [رابطة الأبوة](/wiki/%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%88%D8%A9 "رابطة الأبوة")
- [طب الأطفال](/wiki/%D8%B7%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "طب الأطفال")
- [علم النفس الاجتماعي](/wiki/%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A "علم النفس الاجتماعي")

[أساليب التربية](/wiki/%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9 "أساليب التربية")

- [التربية بالارتباط](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9_%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%B7 "التربية بالارتباط")
- [حديث الطفل](/wiki/%D8%AD%D8%AF%D9%8A%D8%AB_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "حديث الطفل")
- [Concerted cultivation](/w/index.php?title=Concerted_cultivation&action=edit&redlink=1 "Concerted cultivation (الصفحة غير موجودة)")
- [حارس أبوي](/wiki/%D8%AD%D8%A7%D8%B1%D8%B3_%D8%A3%D8%A8%D9%88%D9%8A "حارس أبوي")
- [أبوة مفرطة](/wiki/%D8%A3%D8%A8%D9%88%D8%A9_%D9%85%D9%81%D8%B1%D8%B7%D8%A9 "أبوة مفرطة")
- [نموذج الأب الراعي](/wiki/%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%B9%D9%8A "نموذج الأب الراعي")
- [Slow parenting](/w/index.php?title=Slow_parenting&action=edit&redlink=1 "Slow parenting (الصفحة غير موجودة)")
- [Soccer mom](/w/index.php?title=Soccer_mom&action=edit&redlink=1 "Soccer mom (الصفحة غير موجودة)")
- [نموذج الأب الصارم](/wiki/%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%A7%D8%B1%D9%85 "نموذج الأب الصارم")
- [معاملة الأطفال بجدية](/wiki/%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84_%D8%A8%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%A9 "معاملة الأطفال بجدية")
- [الأم النمر](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%85%D8%B1 "الأم النمر")
- [الأهل العاملون من المنزل](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%87%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84%D9%88%D9%86_%D9%85%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84 "الأهل العاملون من المنزل")

تقنيات

- [After-school activity](/w/index.php?title=After-school_activity&action=edit&redlink=1 "After-school activity (الصفحة غير موجودة)")
- [حسم](/wiki/%D8%AD%D8%B3%D9%85 "حسم")
- [وقت النوم](/wiki/%D9%88%D9%82%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%88%D9%85 "وقت النوم")
- [رعاية الأطفال](/wiki/%D8%B1%D8%B9%D8%A7%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "رعاية الأطفال")
- [نوم مشترك](/wiki/%D9%86%D9%88%D9%85_%D9%85%D8%B4%D8%AA%D8%B1%D9%83 "نوم مشترك")
- [تعليم منزلي](/wiki/%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84%D9%8A "تعليم منزلي")
- [أطفال المفاتيح](/wiki/%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%81%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AD "أطفال المفاتيح")
- [تدريب الوالدين على إدارة السلوك](/wiki/%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%8A%D9%86_%D8%B9%D9%84%D9%89_%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83 "تدريب الوالدين على إدارة السلوك")
- [لعب (نشاط)](/wiki/%D9%84%D8%B9%D8%A8_(%D9%86%D8%B4%D8%A7%D8%B7) "لعب (نشاط)") ( [date](/w/index.php?title=Play_date&action=edit&redlink=1 "Play date (الصفحة غير موجودة)"))
- [قدوة](/wiki/%D9%82%D8%AF%D9%88%D8%A9 "قدوة")
- [السلوك العدواني عند الطفل](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D9%88%D8%A7%D9%86%D9%8A_%D8%B9%D9%86%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "السلوك العدواني عند الطفل")
- [جوانب اجتماعية للتلفاز](/wiki/%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A8_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9_%D9%84%D9%84%D8%AA%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%B2 "جوانب اجتماعية للتلفاز")
- [لعبة](/wiki/%D9%84%D8%B9%D8%A8%D8%A9 "لعبة") ( [educational](/w/index.php?title=Educational_toy&action=edit&redlink=1 "Educational toy (الصفحة غير موجودة)"))

[تجاهل الطفل](/wiki/%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D9%87%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "تجاهل الطفل")

- [تدريب البطانية](/wiki/%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%B7%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9 "تدريب البطانية")
- [عقوبة بدنية في المنزل](/wiki/%D8%B9%D9%82%D9%88%D8%A8%D8%A9_%D8%A8%D8%AF%D9%86%D9%8A%D8%A9_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84 "عقوبة بدنية في المنزل")
- [حظر التجول](/wiki/%D8%AD%D8%B8%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AC%D9%88%D9%84 "حظر التجول")
- [تأريض (عقاب)](/wiki/%D8%AA%D8%A3%D8%B1%D9%8A%D8%B6_(%D8%B9%D9%82%D8%A7%D8%A8) "تأريض (عقاب)")
- [معاملة صامتة](/wiki/%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%85%D9%84%D8%A9_%D8%B5%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%A9 "معاملة صامتة")
- [سلوك الطفل الإشكالي](/wiki/%D8%B3%D9%84%D9%88%D9%83_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B4%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%8A "سلوك الطفل الإشكالي")

إساءة

- [لقيط](/wiki/%D9%84%D9%82%D9%8A%D8%B7 "لقيط")
- [إساءة للأطفال](/wiki/%D8%A5%D8%B3%D8%A7%D8%A1%D8%A9_%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "إساءة للأطفال")
- [عمالة الأطفال](/wiki/%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "عمالة الأطفال")
- [إهمال الأطفال](/wiki/%D8%A5%D9%87%D9%85%D8%A7%D9%84_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "إهمال الأطفال")
- [تأثير سندريلا](/wiki/%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1_%D8%B3%D9%86%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D9%84%D8%A7 "تأثير سندريلا")
- [زنا المحارم](/wiki/%D8%B2%D9%86%D8%A7_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B1%D9%85 "زنا المحارم")
- [نرجسية الآباء](/wiki/%D9%86%D8%B1%D8%AC%D8%B3%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1 "نرجسية الآباء")
- [تعسف الأبناء مع الآباء](/wiki/%D8%AA%D8%B9%D8%B3%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1_%D9%85%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1 "تعسف الأبناء مع الآباء")

الجوانب القانونية والاجتماعية

- [حضانة الطفل](/wiki/%D8%AD%D8%B6%D8%A7%D9%86%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "حضانة الطفل")
- [إعالة الطفل](/wiki/%D8%A5%D8%B9%D8%A7%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "إعالة الطفل")
- [Cost of raising a child](/w/index.php?title=Cost_of_raising_a_child&action=edit&redlink=1 "Cost of raising a child (الصفحة غير موجودة)")
- [الآباء المرهقين](/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D9%87%D9%82%D9%8A%D9%86 "الآباء المرهقين")
- [إنكار النسب](/wiki/%D8%A5%D9%86%D9%83%D8%A7%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B3%D8%A8 "إنكار النسب")
- [زواج](/wiki/%D8%B2%D9%88%D8%A7%D8%AC "زواج")
- [النفور من الآباء](/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D9%88%D8%B1_%D9%85%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1 "النفور من الآباء")
- [توجيه الطفل](/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D9%87_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "توجيه الطفل")
- [قانون الأبوة](/wiki/%D9%82%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D9%88%D8%A9 "قانون الأبوة")
- [Shared parenting](/w/index.php?title=Shared_parenting&action=edit&redlink=1 "Shared parenting (الصفحة غير موجودة)")

خبراء

- [توماس بيري برازيلتون](/wiki/%D8%AA%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%B3_%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%8A_%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D8%B2%D9%8A%D9%84%D8%AA%D9%88%D9%86 "توماس بيري برازيلتون")
- [Rudolf Dreikurs](/w/index.php?title=Rudolf_Dreikurs&action=edit&redlink=1 "Rudolf Dreikurs (الصفحة غير موجودة)")
- [David Elkind](/w/index.php?title=David_Elkind&action=edit&redlink=1 "David Elkind (الصفحة غير موجودة)")
- [جو فروست](/wiki/%D8%AC%D9%88_%D9%81%D8%B1%D9%88%D8%B3%D8%AA "جو فروست")
- [Haim Ginott](/w/index.php?title=Haim_Ginott&action=edit&redlink=1 "Haim Ginott (الصفحة غير موجودة)")
- [توماس غوردون](/wiki/%D8%AA%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%B3_%D8%BA%D9%88%D8%B1%D8%AF%D9%88%D9%86 "توماس غوردون")
- [Alan E. Kazdin](/w/index.php?title=Alan_E._Kazdin&action=edit&redlink=1 "Alan E. Kazdin (الصفحة غير موجودة)")
- [Truby King](/w/index.php?title=Truby_King&action=edit&redlink=1 "Truby King (الصفحة غير موجودة)")
- [Annette Lareau](/w/index.php?title=Annette_Lareau&action=edit&redlink=1 "Annette Lareau (الصفحة غير موجودة)")
- [بينيلوب ليتش](/wiki/%D8%A8%D9%8A%D9%86%D9%8A%D9%84%D9%88%D8%A8_%D9%84%D9%8A%D8%AA%D8%B4 "بينيلوب ليتش")
- [ويليام سيرز](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%84%D9%8A%D8%A7%D9%85_%D8%B3%D9%8A%D8%B1%D8%B2 "ويليام سيرز")
- [بورهوس فريدريك سكينر](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%B1%D9%87%D9%88%D8%B3_%D9%81%D8%B1%D9%8A%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D9%83_%D8%B3%D9%83%D9%8A%D9%86%D8%B1 "بورهوس فريدريك سكينر")
- [بينجامين سبوك](/wiki/%D8%A8%D9%8A%D9%86%D8%AC%D8%A7%D9%85%D9%8A%D9%86_%D8%B3%D8%A8%D9%88%D9%83 "بينجامين سبوك")

منظمات

- [Families Need Fathers](/w/index.php?title=Families_Need_Fathers&action=edit&redlink=1 "Families Need Fathers (الصفحة غير موجودة)")
- [Mothers Apart from Their Children](/w/index.php?title=Mothers_Apart_from_Their_Children&action=edit&redlink=1 "Mothers Apart from Their Children (الصفحة غير موجودة)")
- [Mothers' Union](/w/index.php?title=Mothers%27_Union&action=edit&redlink=1 "Mothers' Union (الصفحة غير موجودة)")
- [المؤسسة الوطنية للولادة](/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9_%D9%84%D9%84%D9%88%D9%84%D8%A7%D8%AF%D8%A9 "المؤسسة الوطنية للولادة")
- [National Parents Organization](/w/index.php?title=National_Parents_Organization&action=edit&redlink=1 "National Parents Organization (الصفحة غير موجودة)")
- [رابطة الآباء والمعلمين](/wiki/%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A2%D8%A8%D8%A7%D8%A1_%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D9%86 "رابطة الآباء والمعلمين")
- [Parents Against Child Sexual Exploitation](/w/index.php?title=Parents_Against_Child_Sexual_Exploitation&action=edit&redlink=1 "Parents Against Child Sexual Exploitation (الصفحة غير موجودة)")

- [![أيقونة بوابة](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg/28px-%D8%A3%D9%8A%D9%82%D9%88%D9%86%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9.svg.png)](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1 "بوابة:علم الأحياء")[بوابة علم الأحياء](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1 "بوابة:علم الأحياء")
- [![أيقونة بوابة](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/P_psychology2.svg/31px-P_psychology2.svg.png)](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3 "بوابة:علم النفس")[بوابة علم النفس](/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3 "بوابة:علم النفس")

[ضبط استنادي](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%B6%D8%A8%D8%B7_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%86%D8%A7%D8%AF%D9%8A "ويكيبيديا:ضبط استنادي")[![عدلها في ويكي بيانات](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8a/OOjs_UI_icon_edit-ltr-progressive.svg/10px-OOjs_UI_icon_edit-ltr-progressive.svg.png)](https://www.wikidata.org/wiki/Q407784#identifiers "عدلها في ويكي بيانات")

دولية

- [المُعرِّف مُتعدِّد الأوجه (FAST)](http://id.worldcat.org/fast/854393/)

وطنية

- [المكتبة القومية الإسرائيلية (J9U)](http://olduli.nli.org.il/F/?func=find-b&local_base=NLX10&find_code=UID&request=987007532543605171)
- [مكتبة الكونغرس (LCNAF)](https://id.loc.gov/authorities/sh2001002085)
- [مكتبة البرلمان القومي الياباني (NDL)](https://id.ndl.go.jp/auth/ndlna/00574664)
- [قاعدة البيانات الوطنية التشيكية (NLCR AUT)](https://aleph.nkp.cz/F/?func=find-c&local_base=aut&ccl_term=ica=ph127471&CON_LNG=ENG)

أخرى

- [الأراشيف القومية في الولايات المُتحدة (NAID)](https://catalog.archives.gov/id/10637744)

مجلوبة من « [https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=تطور\_الطفل&oldid=62945707](https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=تطور_الطفل&oldid=62945707)»

[تصنيفات](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%AA%D8%B5%D9%81%D8%AD "ويكيبيديا:تصفح"):

- [تنمية الطفل](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84 "تصنيف:تنمية الطفل")
- [طب الأطفال](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B7%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84 "تصنيف:طب الأطفال")
- [طفولة](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B7%D9%81%D9%88%D9%84%D8%A9 "تصنيف:طفولة")
- [علم النفس التنموي](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D9%88%D9%8A "تصنيف:علم النفس التنموي")

تصنيفات مخفية:

- [صيانة الاستشهاد: استشهادات بمسارات غير مؤرشفة](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%8A%D8%A7%D9%86%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF:_%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B4%D9%87%D8%A7%D8%AF%D8%A7%D8%AA_%D8%A8%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%BA%D9%8A%D8%B1_%D9%85%D8%A4%D8%B1%D8%B4%D9%81%D8%A9 "تصنيف:صيانة الاستشهاد: استشهادات بمسارات غير مؤرشفة")
- [الصفحات التي تستخدم وصلات ISBN السحرية](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AA_ISBN_%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%AD%D8%B1%D9%8A%D8%A9 "تصنيف:الصفحات التي تستخدم وصلات ISBN السحرية")
- [صفحات تستخدم خاصية P279](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D8%A9_P279 "تصنيف:صفحات تستخدم خاصية P279")
- [صفحات تستخدم خاصية P361](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D8%A9_P361 "تصنيف:صفحات تستخدم خاصية P361")
- [صفحات تستخدم خاصية P3095](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D9%8A%D8%A9_P3095 "تصنيف:صفحات تستخدم خاصية P3095")
- [صفحات تستخدم وحدة بطاقة/بلا مدخلات](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D9%88%D8%AD%D8%AF%D8%A9_%D8%A8%D8%B7%D8%A7%D9%82%D8%A9/%D8%A8%D9%84%D8%A7_%D9%85%D8%AF%D8%AE%D9%84%D8%A7%D8%AA "تصنيف:صفحات تستخدم وحدة بطاقة/بلا مدخلات")
- [صفحات تستخدم وحدة بطاقة](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%B5%D9%81%D8%AD%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D9%88%D8%AD%D8%AF%D8%A9_%D8%A8%D8%B7%D8%A7%D9%82%D8%A9 "تصنيف:صفحات تستخدم وحدة بطاقة")
- [مقالات تستعمل قوالب معلومات](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%B9%D9%85%D9%84_%D9%82%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A8_%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85%D8%A7%D8%AA "تصنيف:مقالات تستعمل قوالب معلومات")
- [مقالات تحتاج إلى صور](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%AA%D8%AD%D8%AA%D8%A7%D8%AC_%D8%A5%D9%84%D9%89_%D8%B5%D9%88%D8%B1 "تصنيف:مقالات تحتاج إلى صور")
- [جميع المقالات التي ينقصها مصادر موثوق بها](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%AC%D9%85%D9%8A%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A_%D9%8A%D9%86%D9%82%D8%B5%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%88%D9%82_%D8%A8%D9%87%D8%A7 "تصنيف:جميع المقالات التي ينقصها مصادر موثوق بها")
- [مقالات ينقصها مصادر موثوق بها منذ أبريل 2019](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%8A%D9%86%D9%82%D8%B5%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%88%D9%82_%D8%A8%D9%87%D8%A7_%D9%85%D9%86%D8%B0_%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84_2019 "تصنيف:مقالات ينقصها مصادر موثوق بها منذ أبريل 2019")
- [جميع المقالات التي بها عبارات بحاجة لمصادر](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%AC%D9%85%D9%8A%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A_%D8%A8%D9%87%D8%A7_%D8%B9%D8%A8%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1 "تصنيف:جميع المقالات التي بها عبارات بحاجة لمصادر")
- [مقالات ذات عبارات بحاجة لمصادر منذ أبريل 2019](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%B0%D8%A7%D8%AA_%D8%B9%D8%A8%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A8%D8%AD%D8%A7%D8%AC%D8%A9_%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1_%D9%85%D9%86%D8%B0_%D8%A3%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84_2019 "تصنيف:مقالات ذات عبارات بحاجة لمصادر منذ أبريل 2019")
- [قالب تصنيف كومنز بوصلة كما في ويكي بيانات](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A8_%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81_%D9%83%D9%88%D9%85%D9%86%D8%B2_%D8%A8%D9%88%D8%B5%D9%84%D8%A9_%D9%83%D9%85%D8%A7_%D9%81%D9%8A_%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A_%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA "تصنيف:قالب تصنيف كومنز بوصلة كما في ويكي بيانات")
- [بوابة علم الأحياء/مقالات متعلقة](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9_%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AD%D9%8A%D8%A7%D8%A1/%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82%D8%A9 "تصنيف:بوابة علم الأحياء/مقالات متعلقة")
- [بوابة علم النفس/مقالات متعلقة](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9_%D8%B9%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3/%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%85%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82%D8%A9 "تصنيف:بوابة علم النفس/مقالات متعلقة")
- [جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D8%AC%D9%85%D9%8A%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A_%D8%AA%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85_%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B7_%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA "تصنيف:جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات")
- [مقالات فيها معرفات FAST](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_FAST "تصنيف:مقالات فيها معرفات FAST")
- [مقالات فيها معرفات J9U](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_J9U "تصنيف:مقالات فيها معرفات J9U")
- [مقالات فيها معرفات LCCN](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_LCCN "تصنيف:مقالات فيها معرفات LCCN")
- [مقالات فيها معرفات NDL](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_NDL "تصنيف:مقالات فيها معرفات NDL")
- [مقالات فيها معرفات NKC](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_NKC "تصنيف:مقالات فيها معرفات NKC")
- [مقالات فيها معرفات NARA](/wiki/%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA_%D9%81%D9%8A%D9%87%D8%A7_%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A7%D8%AA_NARA "تصنيف:مقالات فيها معرفات NARA")

- آخر تعديل لهذه الصفحة كان يوم 24 يونيو 2023، الساعة 17:57.
- النصوص متاحة تحت [رخصة المشاع الإبداعي الملزمة بنسبة العمل لمؤلفه وبترخيص الأعمال المشتقة بالمثل 4.0](//creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)؛ قد تُطبّق شروط إضافية. استخدامُك هذا الموقع هو موافقةٌ على [شروط الاستخدام](//foundation.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Policy:Terms_of_Use) و [سياسة الخصوصية](//foundation.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Policy:Privacy_policy). ويكيبيديا ® هي علامة تجارية مسجلة [لمؤسسة ويكيميديا](//www.wikimediafoundation.org/)، وهي منظمة غير ربحية.

- [سياسة الخصوصية](https://foundation.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Policy:Privacy_policy/ar)
- [حول ويكيبيديا](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%B9%D9%86)
- [إخلاء مسؤولية](/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D8%A7:%D8%A5%D8%AE%D9%84%D8%A7%D8%A1_%D9%85%D8%B3%D8%A4%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9_%D8%B9%D8%A7%D9%85)
- [القواعد السلوكية](https://foundation.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Policy:Universal_Code_of_Conduct)
- [المطورون](https://developer.wikimedia.org)
- [إحصائيات](https://stats.wikimedia.org/#/ar.wikipedia.org)
- [بيان تعريف الارتباطات](https://foundation.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Policy:Cookie_statement)
- [نسخة للأجهزة المحمولة](//ar.m.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%AA%D8%B7%D9%88%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%84&mobileaction=toggle_view_mobile)

- [![Wikimedia Foundation](/static/images/footer/wikimedia-button.svg)](https://wikimediafoundation.org/)
- [![Powered by MediaWiki](/w/resources/assets/poweredby_mediawiki.svg)](https://www.mediawiki.org/)