ملخص لـ أنثربولوجيا التراث الثقافي المادي و اللا مادي
يعتبر موضوع التراث من الموضوعات التي كثر تداولها منذ عقود قليلة، ذلك أن الحفاظ على التراث، كان، ولايزال، نواة المفهوم الجديد للتراث العالمي الذي تضمنته اتفاقية ...
ملخص لـ أنثربولوجيا التراث الثقافي المادي و اللا مادي

[تخطي إلى المحتوى الرئيسي](#maincontent)

☰توسيع

[م.ت.ب \- ج ح ب ش](https://moodle.univ-chlef.dz/ar)

لم يتم دخولك. ( [دخول](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/login/index.php))

# معلومات مقرر دراسي

1. [الصفحة الرئيسية](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/)
2. [تصنيف المقررات الدراسية](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/index.php)
3. [كلية العلوم الإنسانية و العلوم الإجتماعية](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/index.php?categoryid=29)
4. [قسم العلوم الإجتماعية](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/index.php?categoryid=31)
5. [السنة الثالثة ليسانس (ل 3)](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/index.php?categoryid=160)
6. [الأنتروبولوجيا](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/index.php?categoryid=245)
7. [أ ت ث](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606 "أنثربولوجيا التراث الثقافي المادي و اللا مادي ")
8. ملخص

### [أنثربولوجيا التراث الثقافي المادي و اللا مادي](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606)

![دخول الضيف](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/enrol_guest/1495548885/withoutpassword)

**مقياس أنثربولوجيا التراث الثقافي**
**المادي و اللا مادي**

**المحاضرة الأولي: مدخل إلى التراث**
**المادي و اللا مادي**

**مقدمة :**

يعتبر موضوع التراث من
الموضوعات التي كثر تداولها منذ عقود قليلة، ذلك أن الحفاظ على التراث، كان،
ولايزال، نواة المفهوم الجديد للتراث العالمي الذي تضمنته اتفاقية التراث العالمي
الثقافي والطبيعي لعام 1972 التي وضعت بنودها منظمة اليونسكو. إن الاهتمام
المتزايد أمميا بالتراث ومحاولات إحيائه والمحافظة عليه، إنما هو نتيجة طبيعية
لزحف العولمة على الخصوصيات الثقافية للشعوب فنمطية العولمة تهدد التراث المادي
واللامادي بالاندثار والتلاشي. وفي ظلّ العولمة وإرساء قواعد النظام الجديد من
جانب القوى العظمى إذا، تمّ الانتباه إلى ما يهدد التراث من اندثار ونسيان، وهنا
برزت نزعات ثلاث محدّدة مواقفها بكلّ وضوح، سنعرضها لاحقا باقتضاب. قبل ذلك إذا
سنتوقّف عند مفهوم التراث لغويا واصطلاحا حتى تتضح الصورة أكثر.

**مفهوم التراث**

لو عدنا إلى كلمة التراث في
اللغة العربية لوجدنا أنها تشمل الحسب والنسب فضلاً عن الميراث المادي بأنواعه
المختلفة، وفي دعاء زكرياء، عليه السلام، « يَرِثُنِي وَيَرِثُ مِنْ آلِ يَعْقُوبَ
ۖ وَاجْعَلْهُ رَبِّ رَضِيًّا » ( **سورة مريم الآية**
**السادسة)** ، أي النبوة، وليس المال، وكذلك " وَوَرِثَ سُلَيْمَانُ
دَاوُودَ وَقَالَ يَا أَيُّهَا النَّاسُ عُلِّمْنَا مَنطِقَ الطَّيْرِ وَأُوتِينَا
مِن كُلِّ شَيْءٍ إِنَّ هَـذَا لَهُوَ الْفَضْلُ الْمُبِينُ" ( **سورة النمل الآية السادسة عشر)**، أي نبوته وملكه، التراث في معاجم اللغة العربية وفي الأدب العلمي
العربي هو (ما ورثناه عن الأجداد) وأصلها من ورث يقول ابن منظور في لسان العرب
المحيط ، ومن ذلك ورثه ماله ومجده. إن الإرث أو التراث بهذا المعنى إذا وجهان،
مادي ومعنوي. أما في اللغة الإنكليزية فيُطلق على التراث كلمة Heritage، أي ما يتوارثه الإنسان،
ويُحافظ عليه وينقله لمن بعده، وفي اللغة الفرنسية تُعبّر كلمة Patrimoine عن التراث، وهي كلمة من
أصل لاتيني مكون من شقين، الأول بمعنى الأب، والثاني بمعنى التعليم والإرشاد
والنصح، و نخلص إلى أن تعريف اللغات للتراث يكاد يجمع على أن معناها يعكس أهمية
الأشياء التي تُذكرنا بالآباء والأجداد، أي تلك التي تربطنا بالأسلاف والتاريخ.

**أهمية التراث :**

لا تخفى أهمية التراث في
عكس تاريخ وحضارات الأمم، خصوصا تلك التي لا يوجد لها إلا شواهد ضئيلة متفرقة،
فالتراث أنجع وسيلة لصناعة التميز وإبراز الهوية الوطنية والكشف عن ملامح
خصوصيتها، عطفا على تغذية العقل الجمعي ومدّه بالقيم، إلى جانب إسهامه في تشكيل
الوعي العام، ولهذا كان الحفاظ عليه ونشره ونقله عبر الأجيال والحرص على ضمان
استمراريته مسؤولية الجميع بلا استثناء. صحيح أن التراث والمأثورات التراثية
بشكلها ومضمونها تبقى عموما أصيلة ومتجذرة إلا أن فروعها تتطور وتتوسع مع مرور
الزمن بفعل التأثر والتأثير على الثقافات والحضارات الأخرى، وعناصر التغيير
والحراك في الظروف الذاتية والاجتماعية لكل مجتمع. فقوة التراث تؤثر على سلوكات
الافراد والمجتمعات، حيث إن استمرار القيم والسلوكيات المميزة علاوة على ما هو
مادي في عروق كل جماعة من الناس مرتبط بشكل مباشر بتثمينها لتراثها القيمي
والحضاري.

**أنواع التراث**

كلنا ندرك أن التراث في
مجمله نوعان، مادي ولامادي، يتمثل الشق المادي للتراث في ما يُخلفه الأجداد من
آثار ظلت باقية من منشآت دينية وجنائزية كالمعابد والمقابر والمساجد والجوامع،
والمباني الحربية والمدنية مثل الحصون والقصور، والأبراج والأسوار، والتي تُعرف في
لغة الأثريين بالآثار الثابتة، إلى جانب الأدوات التي استخدمها الأسلاف في حياتهم
اليومية، والتي يُطلق عليها الأثريون الآثار المنقولة. أما الشق المعنوي للتراث
فيتكون من عادات الناس وتقاليدهم، وما يُعبرون عنه من آراء وأفكار ومشاعر
يتناقلونها جيلاً عن جيل، وهنا يمكن أن نصنف الموروث الشعبي إلى أربعة فروع رئيسة
كبيرة تتفاعل وتتكامل هي :

الأدب الشفوي: كفنون الكلام
وضمنها نجد الأغاني والسير والأمثال والأساطير والخرافات.

الثقافة المادية: كالفنون
والحرف وأساليب التزيين والعمارة والأزياء، وفن الطبخ وطرق الطهي.

العادات والمعتقدات:
كالأعياد والاحتفالات والألعاب، والمعتقدات الدينية والشعبية والنظرة إلى الكائنات
والكون وتفسير نشأته ومصيره إضافة إلى طرق الاستطباب الشعبية.

فنون الأداء: كالموسيقى
والرقص والدراما وغيرها.

**كيف نتعامل مع**
**التراث؟**

لما طفا التراث إلى السطح،
تناولته ثلاث نزعات من حيث كيفية التعامل معه، سلفية، مستهينة وثالثة وسطية :

النزعة السلفية القدسية
أساسها الحفاظ على التراث بما فيه من إيجابي وسلبي وتحجير استثماره أو استغلاله
كمادّة للدراسة والتمحيص باعتباره يمثّل خصوصيات أمّة وحاويا لعاداتها وتقاليدها
وتجاربها وممارساتها في الحياة.

النزعة المستهينة وتستهين
به تتجاوزه وتعتبره مادّة، أكل الدهر عليها وشرب، ومظهرا من مظاهر التخلّف
والرّجعيّة لا يمكن العودة إليه والأخذ منه أو حتّى غربلته داعية إلى بناء ثقافة
نمطية جديدة منبتّة تواكب العصر ولا ترتكز على ثوابت قديمة.

بين هاتين النظرتين تنشأ
نظرة ثالثة لا تقدّس ولا تتنكّر تروم إدراك طبيعة التّراث وتجديد أساليب التعامل
معه وفق ما تتطلّبه مقتضيات العصر الحديث مع الإبقاء على الثوابت وعدم الإساءة
إليها. وهو التوجه الذي نتبناه بالنظر إلى المتغيرات والمستجدات التي عرفها
المجتمع الواحي.

**السبيل إلى**
**المحافظة عليه**

إن مراقبة هذا الإرث
الثقافي المتنوع والمحافظة عليه يعتبر أحد أهمّ المبادئ للتنمية المستدامة؛ ذلك أن
التراث اللامادي في نظر لويزة غاليز الباحثة بالمركز الوطني الجزائري للبحث في
عصور ما قبل التاريخ والإنسان، هو «طاقة متجددة» ما يستدعي تشجيع البحث والابتكار
في مجال حماية التراث اللامادي حيث لايزال البحث في هذا المجال مهمّشاً. ولا يقتصر
الأمر على حماية هذه المفردات والعناصر التراثية المادية واللامادية داخل المتاحف
والمحميات على أهميتها، وإنما البحث في قابليتها للتحديث والعصرنة بعيداً عن
تثبيتها في مغلفات جامدة للفرجة وأخذ الصور التذكارية، وعبر إحيائها وتثمينها
والتعريف بها، ثم جعلها جزء من الواقع اليومي للإنسان بإبراز القيمة التاريخية
والحضارية لها، والتأكيد على الغنى والتنوع الذي يتميّز به التراث وضرورة جمعه
وتدوينه والعمل على توظيفه في الخطط والاستراتجيات التنموية، لا مناص من استثمار
الوسائل التكنولوجية الحديثة من أجل نشر هذا التراث والسعي إلى توظيفه في خدمة
الأهداف التنموية، ولابد في هذا السياق الاقتداء بتجارب بعض الدول فيما يتعلّق
بخلق مقاربة وظيفية للتنمية التراثية، ذلك أن إغفال المكون الثقافي عند بلورة
الاستراتيجيات والمخططات التنموية من شأنه أن يؤدي إلى نفور الناس وعدم اندماجهم
لتفعيل تلك المخططات خاصة إذا تعارضت مع خصوصياتهم الثقافية المحلية.

**المحافظة،**
**مسؤولية من؟**

إن الخطر الذي يهدد التراث
الثقافي اللاماديّ لبعض المجتمعات عبر العالم وتقليل فرص استدامته، يدعو المؤسسات
العالمية المختصة في حماية التراث إلى تنظيم سلسلة من حملات التوعية المحلية
وتطوير محتوى إعلامي قويّ لتشجيع المجتمعات المحلية للمساهمة في حماية التراث
الثقافي اللامادي والعمل على توثيقه. وهنا يجب التشديد على أن تحقيق الأهداف
المنشودة لا يقع على جهة معينة وإنما على مختلف شرائح المجتمع ومؤسسات الدولة
ابتداء من المدرسة ومروراً بالمؤسسات الخاصة والعامة وكذلك الجامعات وانتهاء بالوزارات
ذات الصلة بالثقافة والتربية. ولعل في إدخال التراث اللامادي في المناهج التربوية
المدرسية والجامعية، ممّا يساهم لامحالة في حفظ التراث من الضياع والاندثار ،
وكذلك في تحديثه وعصرنته وفق منهج علمي وبحث معمّق ورؤية إبداعية خلاّقة تنتقل
بالتراث من الذاكرة المستهلكة إلى المستقبل المنتج.

- معلم: [SEHLA Halima](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/user/view.php?id=1182&course=1)

[أ ت ث](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)عام](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-0) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 1](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-1) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 2](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-2) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 3](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-3) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 4](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-4) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 5](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-5) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)فيرنان والأسطورة](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-6) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 7](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-7) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 8](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-8) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 9](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-9) [![](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/theme/image.php/boost/core/1495548885/i/folder)الموضوع 10](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606#section-10)[الصفحة الرئيسية](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/)

لم يتم دخولك. ( [دخول](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/login/index.php))

[أ ت ث](https://moodle.univ-chlef.dz/ar/course/view.php?id=606)