परिवार के सदस्यों के साथ खेलने की गतिविधियाँ
खेल द्वारा शिक्षा - विकिपीडिया
खेल, बच्चे की स्वाभाविक क्रिया है। भिन्न-भिन्न आयु वर्ग के बच्चे विभिन्न प्रकार के खेल खेलते हैं। ये विभिन्न प्रकार के खेल बच्चों के समपूर्ण विकास में सहायक होते हैं। खेल से बच्चों का शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक विकास, ...
पियाजे
खेल से मनुष्य की मनोवैज्ञानिक जरूरतें पूरी होती हैं तथा वह मनुष्य को सामाजिक कौशलों के विकास का भी अवसर देता है। <anchor>पियाजे</anchor> के अनुसार खेल बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास में भी एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। पहले चरण में बच्चा वस्तुओं के साथ संवेदन प्राप्त करने व कार्य संचालन करने का प्रयास करता है। दूसरे चरण में बच्चा कल्पनाओं को रूप देने के लिए वस्तुओं को किसी के प्रतीक के रूप में उपयोग करने लगता है। अन्तिम चरण में (7 से 11 वर्ष) काल्पनिक भूमिकाओं के खेलों की तुलना में बच्चा नियमबद्ध खेल (या क्रीड़ाओं) में संलग्न रहता है। खेलों से तार्किक क्षमता व स्कूल सम्बन्धी कौशलों को विकसित होने में मदद मिलती है।
ज़ाँ प्याज़े - विकिपीडिया
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  - [1.2बच्चों की सीखने की तत्परता के प्रति संवदेनशीलता](#बच्चों_की_सीखने_की_तत्परता_के_प्रति_संवदेनशीलता)
  - [1.3व्यक्तिगत भेदों को स्वीकारना](#व्यक्तिगत_भेदों_को_स्वीकारना)
- [2आलोचनाएँ](#आलोचनाएँ)
- [3प्याज़े का नैतिक विकास सिद्धान्त](#प्याज़े_का_नैतिक_विकास_सिद्धान्त)
- [4इन्हें भी देखें](#इन्हें_भी_देखें)
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- [Asturianu](https://ast.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – अस्तुरियन")
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- [Scots](https://sco.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – स्कॉट्स")
- [Srpskohrvatski / српскохрватски](https://sh.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – सेर्बो-क्रोएशियाई")
- [සිංහල](https://si.wikipedia.org/wiki/%E0%B6%A2%E0%B7%93%E0%B6%B1%E0%B7%8A_%E0%B6%B4%E0%B7%92%E0%B6%BA%E0%B7%8F%E0%B6%A2%E0%B7%9A "ජීන් පියාජේ – सिंहली")
- [Simple English](https://simple.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – Simple English")
- [Slovenčina](https://sk.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – स्लोवाक")
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- [Shqip](https://sq.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – अल्बानियाई")
- [Српски / srpski](https://sr.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BD_%D0%9F%D0%B8%D1%98%D0%B0%D0%B6%D0%B5 "Жан Пијаже – सर्बियाई")
- [Svenska](https://sv.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – स्वीडिश")
- [தமிழ்](https://ta.wikipedia.org/wiki/%E0%AE%9A%E0%AE%BE%E0%AE%A9%E0%AF%8D_%E0%AE%AA%E0%AE%BF%E0%AE%AF%E0%AE%BE%E0%AE%9A%E0%AF%87 "சான் பியாசே – तमिल")
- [తెలుగు](https://te.wikipedia.org/wiki/%E0%B0%9C%E0%B1%80%E0%B0%A8%E0%B1%8D_%E0%B0%AA%E0%B0%BF%E0%B0%AF%E0%B0%BE%E0%B0%9C%E0%B1%86%E0%B0%9F%E0%B1%8D "జీన్ పియాజెట్ – तेलुगू")
- [ไทย](https://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%8C%E0%B9%87%E0%B8%AD%E0%B8%87_%E0%B8%9B%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%8C "ฌ็อง ปียาแฌ – थाई")
- [Tagalog](https://tl.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – टैगलॉग")
- [Türkçe](https://tr.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – तुर्की")
- [Українська](https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BD_%D0%9F%D1%96%D0%B0%D0%B6%D0%B5 "Жан Піаже – यूक्रेनियाई")
- [Tiếng Việt](https://vi.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – वियतनामी")
- [Winaray](https://war.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – वारै")
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- [閩南語 / Bân-lâm-gú](https://zh-min-nan.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget "Jean Piaget – मिन नान")
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**ज़ाँ प्याज़े**[![](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/67/Jean_Piaget_in_Ann_Arbor.png/190px-Jean_Piaget_in_Ann_Arbor.png)](/wiki/%E0%A4%9A%E0%A4%BF%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%B0:Jean_Piaget_in_Ann_Arbor.png "मिशिगन विश्वविद्यालय में ज़ाँ प्याज़े, 1968 ई.")

[मिशिगन विश्वविद्यालय](/wiki/%E0%A4%AE%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%97%E0%A4%A8_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%B2%E0%A4%AF "मिशिगन विश्वविद्यालय") में ज़ाँ प्याज़े, 1968 ई.जन्म
ज़ाँ विलियम फ्रिट्ज प्याज़े

Jean William Fritz Piaget

9 अगस्त 1896

[Neuchâtel](/w/index.php?title=Neuch%C3%A2tel&action=edit&redlink=1 "Neuchâtel (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [Switzerland](/wiki/%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%9F%E0%A5%8D%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%B0%E0%A4%B2%E0%A5%88%E0%A4%A3%E0%A5%8D%E0%A4%A1 "स्विट्ज़रलैण्ड")मृत्यु
16 सितम्बर 1980(1980-09-16) (उम्र 84)

[जिनेवा](/wiki/%E0%A4%9C%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A5%87%E0%A4%B5%E0%A4%BE "जिनेवा"), [स्विट्ज़रलैण्ड](/wiki/%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%9F%E0%A5%8D%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%B0%E0%A4%B2%E0%A5%88%E0%A4%A3%E0%A5%8D%E0%A4%A1 "स्विट्ज़रलैण्ड")

क्षेत्र[Developmental psychology](/w/index.php?title=Developmental_psychology&action=edit&redlink=1 "Developmental psychology (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [epistemology](/w/index.php?title=Epistemology&action=edit&redlink=1 "Epistemology (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")[शिक्षा](https://en.wikipedia.org/wiki/Alma_mater "en:Alma mater")[University of Neuchâtel](/w/index.php?title=University_of_Neuch%C3%A2tel&action=edit&redlink=1 "University of Neuchâtel (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")प्रसिद्धि[Constructivism](/w/index.php?title=Constructivism_(learning_theory)&action=edit&redlink=1 "Constructivism (learning theory) (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [genetic epistemology](/w/index.php?title=Genetic_epistemology&action=edit&redlink=1 "Genetic epistemology (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [theory of cognitive development](/w/index.php?title=Theory_of_cognitive_development&action=edit&redlink=1 "Theory of cognitive development (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [object permanence](/w/index.php?title=Object_permanence&action=edit&redlink=1 "Object permanence (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [egocentrism](/w/index.php?title=Egocentrism&action=edit&redlink=1 "Egocentrism (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")प्रभाव[Immanuel Kant](/w/index.php?title=Immanuel_Kant&action=edit&redlink=1 "Immanuel Kant (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [Henri Bergson](/w/index.php?title=Henri_Bergson&action=edit&redlink=1 "Henri Bergson (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[1\]](#cite_note-1) [Pierre Janet](/w/index.php?title=Pierre_Janet&action=edit&redlink=1 "Pierre Janet (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"), [James Mark Baldwin](/w/index.php?title=James_Mark_Baldwin&action=edit&redlink=1 "James Mark Baldwin (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")[\[2\]](#cite_note-2)प्रभावित[Bärbel Inhelder](/w/index.php?title=B%C3%A4rbel_Inhelder&action=edit&redlink=1 "Bärbel Inhelder (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[3\]](#cite_note-3) [Jerome Bruner](/w/index.php?title=Jerome_Bruner&action=edit&redlink=1 "Jerome Bruner (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[4\]](#cite_note-4) [Kenneth Kaye](/w/index.php?title=Kenneth_Kaye&action=edit&redlink=1 "Kenneth Kaye (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),\[ _[उद्धरण चाहिए](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:%E0%A4%89%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%A7%E0%A4%B0%E0%A4%A3_%E0%A4%86%E0%A4%B5%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%95 "विकिपीडिया:उद्धरण आवश्यक")_\] [Lawrence Kohlberg](/w/index.php?title=Lawrence_Kohlberg&action=edit&redlink=1 "Lawrence Kohlberg (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[5\]](#cite_note-5) [Robert Kegan](/w/index.php?title=Robert_Kegan&action=edit&redlink=1 "Robert Kegan (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[6\]](#cite_note-6) [Howard Gardner](/w/index.php?title=Howard_Gardner&action=edit&redlink=1 "Howard Gardner (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[7\]](#cite_note-7) [Thomas Kuhn](/w/index.php?title=Thomas_Kuhn&action=edit&redlink=1 "Thomas Kuhn (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[8\]](#cite_note-8) [Seymour Papert](/w/index.php?title=Seymour_Papert&action=edit&redlink=1 "Seymour Papert (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),[\[9\]](#cite_note-9) [Umberto Eco](/w/index.php?title=Umberto_Eco&action=edit&redlink=1 "Umberto Eco (पृष्ठ मौजूद नहीं है)"),\[ _[उद्धरण चाहिए](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:%E0%A4%89%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%A7%E0%A4%B0%E0%A4%A3_%E0%A4%86%E0%A4%B5%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%95 "विकिपीडिया:उद्धरण आवश्यक")_\] [Lev Vygotsky](/w/index.php?title=Lev_Vygotsky&action=edit&redlink=1 "Lev Vygotsky (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")[\[10\]](#cite_note-10)[\[11\]](#cite_note-11)

**ज़ाँ प्याज़े** (Jean Piaget ; French: [\[ʒɑ̃ pjaʒɛ\]](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_French "विकिपीडिया:IPA for French") ; UK [/](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English "विकिपीडिया:IPA for English")[p](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[i](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ˈ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[æ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ʒ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[eɪ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[/](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English "विकिपीडिया:IPA for English"),[\[12\]](#cite_note-EPD-12)[\[13\]](#cite_note-13)US [/](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English "विकिपीडिया:IPA for English")[ˌ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[p](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[iː](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ə](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ˈ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ʒ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[eɪ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[{{{2}}}](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[p](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[j](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ɑː](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ˈ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[ʒ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[eɪ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English#Key "विकिपीडिया:IPA for English")[/](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%80%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE:IPA_for_English "विकिपीडिया:IPA for English"),[\[12\]](#cite_note-EPD-12)[\[14\]](#cite_note-14)[\[15\]](#cite_note-15)[\[16\]](#cite_note-16)[\[17\]](#cite_note-17) ; 9 अगस्त, 1896 – 16 सितम्बर, 1980) [स्विटजरलैण्ड](/wiki/%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%9F%E0%A5%8D%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%B0%E0%A4%B2%E0%A5%88%E0%A4%A3%E0%A5%8D%E0%A4%A1 "स्विट्ज़रलैण्ड") के एक चिकित्सा मनोविज्ञानी थे जो [बाल विकास](/wiki/%E0%A4%AC%E0%A4%BE%E0%A4%B2_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8 "बाल विकास") पर किये गये अपने कार्यों के कारण प्रसिद्ध हैं।

पियाजे, [विकासात्मक मनोविज्ञान](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8%E0%A4%BE%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95_%E0%A4%AE%E0%A4%A8%E0%A5%8B%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%9C%E0%A5%8D%E0%A4%9E%E0%A4%BE%E0%A4%A8 "विकासात्मक मनोविज्ञान") के क्षेत्र में एक बड़ी हस्ती हैं। अनेक पांडित्यपूर्ण अवधारणाओं के लिए हम पियाजे के ऋणी हैं जिनमें आज भी टिके रहने की क्षमता और आकर्षण है, जैसे समायोजन/आत्मसातकरण (Assimilation), अनुकूलन वस्तु स्थायित्व (object permanence), [आत्मकेंन्द्रीकरण](/wiki/%E0%A4%86%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95%E0%A5%87%E0%A4%82%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%80%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A3 "आत्मकेंन्द्रीकरण") (Egocentrism), संरक्षण (conservation), तथा परिकाल्पनिक-निगमित सोच (Hypothetico-deductive reasoning)। बच्चों के सक्रिय, रचनात्मक विचारक होने की वर्तमान दृष्टि के लिए भी हम, [विलियम जेम्स](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%AE_%E0%A4%9C%E0%A5%87%E0%A4%AE%E0%A5%8D%E0%A4%B8 "विलियम जेम्स") तथा [जॉन डुई](/wiki/%E0%A4%9C%E0%A5%89%E0%A4%A8_%E0%A4%A1%E0%A4%BF%E0%A4%B5%E0%A5%80 "जॉन डिवी") के साथ-साथ, पियाजे के ऋणी हैं।

बच्चों का निरीक्षण करने की पियाजे में विलक्षण प्रतिभा थी। उसके सावधानीपूर्वक किये गये प्रेक्षणों ने हमें यह खोजने के सूझबूझ भरे तरीके दिखाये कि बच्चे कैसे अपने संसार के साथ क्रिया करते हैं और तालमेल बिठाते हैं। पियाजे ने हमें [संज्ञानात्मक विकास](/wiki/%E0%A4%B8%E0%A4%82%E0%A4%9C%E0%A5%8D%E0%A4%9E%E0%A4%BE%E0%A4%A8%E0%A4%BE%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8 "संज्ञानात्मक विकास") में कुछ खास चीजें खोजना सिखाया, जैसे [पूर्वसंक्रियात्मक सोच](/w/index.php?title=%E0%A4%AA%E0%A5%82%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%B8%E0%A4%82%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95_%E0%A4%B8%E0%A5%8B%E0%A4%9A&action=edit&redlink=1 "पूर्वसंक्रियात्मक सोच (पृष्ठ मौजूद नहीं है)") से [मूर्त संक्रियात्मक सोच](/w/index.php?title=%E0%A4%AE%E0%A5%82%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%A4_%E0%A4%B8%E0%A4%82%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95_%E0%A4%B8%E0%A5%8B%E0%A4%9A&action=edit&redlink=1 "मूर्त संक्रियात्मक सोच (पृष्ठ मौजूद नहीं है)") में होने वाला बदलाव। उसने हमें यह भी दिखाया कि कैसे बच्चों को अपने अनुभवों की संगत अपनी योजनाओं (schemas/congnitive frameworks), संज्ञानात्मक ढांचों और साथ ही साथ अपनी योजनाओं की संगत अपने अनुभवों से बिठाने की जरूरत होती है। पियाजे ने यह भी दिखलाया कि यदि परिवेश की संरचना ऐसी हो जिसमें एक स्तर से दूसरे स्तर तक धीरे-धीरे बढ़ने की सुविधा हो तो, संज्ञानात्मक विकास होने की संभावना रहती है।हम अब इस प्रचलित मान्यता के लिए भी उसके ऋणी हैं कि अवधारणाएं अचानक अपने पूरे स्वरूप में प्रकट नहीं हो जातीं, बल्कि वे ऐसी छोटी-छोटी आंशिक उपलब्धियों की श्रृंखला से होती हुई विकसित होती हैं जिनके परिणाम स्वरूप क्रमशः अधिक परिपूर्ण समझ पैदा होती है।

## प्याज़े और शिक्षा

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=1 "अनुभाग सम्पादित करें: प्याज़े और शिक्षा")\]

[शिक्षा](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE "शिक्षा") पर पियाजे का बहुत प्रभाव पड़ा है, विशेष रूप से प्रारंभिक और मध्य बचपन के दौरान शिक्षा पर। उसकी मीमांसा (theory) से निकले तीन सिद्धांतों का आज भी शिक्षकों के प्रशिक्षण पर और कक्षा के भीतर अपनाये जाने वाले तौर तरीकों पर व्यापक असर होता है।

### [खोज पद्धति से सीखना](/w/index.php?title=%E0%A4%96%E0%A5%8B%E0%A4%9C_%E0%A4%AA%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%A7%E0%A4%A4%E0%A4%BF_%E0%A4%B8%E0%A5%87_%E0%A4%B8%E0%A5%80%E0%A4%96%E0%A4%A8%E0%A4%BE&action=edit&redlink=1 "खोज पद्धति से सीखना (पृष्ठ मौजूद नहीं है)") (discovery learning)

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=2 "अनुभाग सम्पादित करें: खोज पद्धति से सीखना (discovery learning)")\]

पियाजे का अनुसरण करने वाली कक्षा में बच्चों को परिवेश के साथ स्वतः स्फूर्त/सहज रूप से क्रिया करते हुए चीजों को खुद से खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। पहले से तैयार ज्ञान को शाब्दिक रूप से प्रस्तुत करने के बजाय, शिक्षक ऐसी विविध गतिविधियों की सुविधा प्रदान करते हैं जो खोजने को बढ़ावा देती हैं\- जैसे कला, पहेलियॉंँ, मेज वाले खेल, विभिन्न परिधान, चीजें बनाने वाले गुट्टे (building blocks), किताबें, नापने के औजार, संगीत, वाद्य तथा और भी बहुत कुछ।

### बच्चों की सीखने की तत्परता के प्रति संवदेनशीलता

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=3 "अनुभाग सम्पादित करें: बच्चों की सीखने की तत्परता के प्रति संवदेनशीलता")\]

पियाजे वाली कक्षा विकास की गति को बढ़ाने की कोशिश नहीं करती। पियाजे मानते थे कि बच्चों के सीखने के उपयुक्त अनुभव उनकी तात्कालिक सोच से ही विकसित होते हैं। शिक्षक बच्चों को ध्यानपूर्वक देखते हैं, उनकी बातें सुनते हैं, और उन्हें ऐसे अनुभव सुलभ कराते हैं, जिनमें वे नई खोजी गई योजनाओं का अभ्यास कर सकें और जो उनके संसार को देखने के गलत तरीकों को चुनौती दे सकें। लेकिन शिक्षक बच्चों पर कोई नये कौशल नहीं थोपते जब तक वे उनमें रूचि और उनके लिए तैयारी नहीं दिखाते, क्योंकि ऐसा करने से वे वयस्कों के सूत्रों (formulas) को सतही ढंग से स्वीकार कर लेते हैं, पर उससे सच्ची समझ पैदा नहीं होती।

### व्यक्तिगत भेदों को स्वीकारना

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=4 "अनुभाग सम्पादित करें: व्यक्तिगत भेदों को स्वीकारना")\]

पियाजे का सिद्धांत यह मानकर चलता है कि सभी बच्चे विकास के समान अनुक्रम से गुजरते हैं, लेकिन उनकी गति/रफ्तार अलग-अलग होती है। इसलिए शिक्षकों को अलग-अलग विद्यार्थियों के लिए और छोटे-छोटे समूहों के लिए गतिविधियों की योजना बनाना चाहिए, ना कि एक साथ पूरी कक्षा के लिए। इसके अतिरिक्त शिक्षक शैक्षणिक प्रगति का मूल्यांकन करते समय हर बच्चे की तुलना उसी की पिछली स्थिति से करते हैं। उनकी रूचि इस बात में कम होती है कि बच्चे किन्हीं मानक स्तरों के सापेक्ष या कि समान उम्र के बच्चों के औसत प्रदर्शन के सापेक्ष कैसा प्रदर्शन करते हैं।

## आलोचनाएँ

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=5 "अनुभाग सम्पादित करें: आलोचनाएँ")\]

पियाजे का सिद्धान्त चुनौतियों से मुक्त नहीं रह पाया। उसके इन क्षेत्रों पर प्रश्न उठाये गये हैं :

- विभिन्न विकास स्तरों पर बच्चों की क्षमताओं के अनुमान,
- अवस्थाएं,
- उच्च स्तरों पर तर्क करने के लिए बच्चों का प्रशिक्षण,
- संस्कृति एवं शिक्षा।

## प्याज़े का नैतिक विकास सिद्धान्त

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=6 "अनुभाग सम्पादित करें: प्याज़े का नैतिक विकास सिद्धान्त")\]

बच्चे [नैतिक मुद्दों](/wiki/%E0%A4%B8%E0%A4%A6%E0%A4%BE%E0%A4%9A%E0%A4%BE%E0%A4%B0 "सदाचार") के बारे में किस तरह सोचते हैं; इसके बारे में प्याजे (1932) ने रूचि जागृत की थी। उन्होंने बहुत अधिक गहराई से चार से बारह साल के उम्र के बच्चों का अवलोकन और साक्षात्कार किया। पियाजे ने बच्चों को कंचे खेलते हुए देखा ताकि वे यह जान सकें कि बच्चों ने खेल के नियम पर किस तरह से विचार किया। उन्होंने बच्चों से नैतिक मुद्दों (जैसे, सजा और न्याय) के बारे में भी बात की। पियाजे ने पाया कि जब बच्चे नैतिकता के बारे में सोचते हैं, तो वे दो अलग-अलग अवस्थाओं से होकर गुजरते है।

- **चार से सात साल के बच्चे** (बाहरी सत्ता से प्राप्त) नैतिकता दिखाते है जो कि प्याजे के नैतिक विकास के सिद्धान्तों की पहली अवस्था है। बच्चे न्याय और नियमों को दुनिया के ना बदलने वाले गुणधर्म मानते हैं। उनके लिए न्याय और नियम ऐसी चीजें हैं जो लोगों के बस से बाहर होती हैं।
- **सात से दस साल की उम्र में बच्चे** नैतिक चिन्तन की पहली से दूसरी अवस्था के बीच एक मिली-जुली स्थिति में होते है।
- **दस साल या उससे बड़े बच्चे** आटोनोमस (स्वतंत्रता पर आधारित) नैतिकता दिखाते है। वे यह बात जान जाते है कि नियम और कानून लोगों के बनाए हुए हैं। और किसी के कार्य का मूल्यांकन करने में वे कार्य को करने वाले व्यक्ति के इरादों और कार्य के परिणामों के ऊपर भी विचार करते हैं।

चूंकि छोटे बच्चे बाहरी सत्ता वाली नैतिकता के स्तर पर होते है, वे किसी के व्यवहार के बारे में सही या गलत का निर्णय उस व्यवहार से होने वाले परिणामों को देखकर लेते हैं, न कि व्यवहार कर्त्ता के उद्देश्यों के आधार पर। जैसे कि उनके के लिए जानबूझ कर तोड़े गए एक कप की तुलना में हादसे में 12 कप टूटने की घटना(हेनरी ब जॉन की कहानी) ज्यादा बुरी है। जैसे बच्चे स्वतन्त्र अवस्था पर आने लगते हैं, वैसे-वैसे किसी काम को करने वाले का उद्देश्य/इरादा उनके नैतिक चिन्तन का एक आवश्यक बिन्दु बनने लगता है।

बाहरी सत्ता के आधर पर नैतिक चिन्तन करने वाले बच्चे यह भी मानते हैं कि नियम न बदलने वाली चीज है और यह नियम किसी शक्तिशाली सत्ता के द्वारा बनाए गए हैं। प्याजे ने छोटे बच्चों को सुझाया कि वह कंचे के खेल के नए नियम बनाएं, तो छोटे बच्चों ने मना कर दिया। दूसरी तरफ बड़े बच्चों ने परिवर्तन को स्वीकारा और पहचाना कि नियम सिर्फ हमारी सुविधा के लिए बनाए गए हैं, जिन्हें बदला जा सकता है।

बाहरी सत्ता के आधार पर नैतिक चिन्तन करने वाले बच्चे 'तुरन्त न्याय' की धारणा में भी विश्वास रखते हैं। यानि कि अगर एक नियम तोड़ा जाता है तो सजा भी मिलनी चाहिए। छोटे बच्चे मानते हैं कि अगर किसी चीज को खंडित किया या तोड़ा गया है तब यह काम अपने आप सजा से जुड़ जाता है। इसीलिए छोटे बच्चे जब भी कोई गलत काम करते हैं तब चिन्ता से अपने आसपास देखने लगते हैं, यह सोचकर कि उन्हें सजा तो मिलेगी। तुरंत न्याय का सिद्धान्त यह भी कहता है कि अगर किसी के साथ कुछ दुर्भाग्यपूर्ण हुआ हो तो उस व्यक्ति ने जरूर पहले कुछ किया होगा, जिसके परिणास्वरूप ऐसा हुआ। बड़े बच्चे जो नैतिकता की स्वतन्त्रता रखने लगते है, यह पहचानते है कि सजा तभी मिलती है जब किसी ने कुछ गलत होते देख लिया हो और उसके बाद भी जरूरी नहीं कि सजा मिले ही।

नैतिक तर्क को लेकर इस तरह के परिवर्तन कैसे आते हैं? पियाजे मानते हैं कि जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते है उनकी सोच सामाजिक मुद्दों के बारे में गहरी होती चली जाती है। प्याजे का मानना है कि सामाजिक समझ साथियों के साथ आपसी लेन-देन से आती है। जिन साथियों के पास एक जैसी शक्ति और ओहदा होता है वहां योजनाओं के बीच समझौता किया जाता है और सहमत न होने पर तर्क दिया जाता है और आखिर में सब कुछ ठीक हो जाता है। अभिभावक और बच्चे के रिश्तों में जहां अभिभावक के पास शक्ति होती है लेकिन बच्चों के पास नहीं, वहां नैतिक तर्क की समझ को विकसित करने की संभावना कम रहती है क्योंकि अधिकतर नियम आदेशात्मक तरीके से दिए जाते हैं।

## इन्हें भी देखें

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=7 "अनुभाग सम्पादित करें: इन्हें भी देखें")\]

- [प्याज़े का संज्ञानात्मक विकास सिद्धान्त‎](/wiki/%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87_%E0%A4%95%E0%A4%BE_%E0%A4%B8%E0%A4%82%E0%A4%9C%E0%A5%8D%E0%A4%9E%E0%A4%BE%E0%A4%A8%E0%A4%BE%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A4%95_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B8_%E0%A4%B8%E0%A4%BF%E0%A4%A6%E0%A5%8D%E0%A4%A7%E0%A4%BE%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%A4 "प्याज़े का संज्ञानात्मक विकास सिद्धान्त")

## सन्दर्भ

\[ [संपादित करें](/w/index.php?title=%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%BE%E0%A4%81_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A5%87&action=edit&section=8 "अनुभाग सम्पादित करें: सन्दर्भ")\]

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17. [↑](#cite_ref-17)[साँचा:Cite LPD](/w/index.php?title=%E0%A4%B8%E0%A4%BE%E0%A4%81%E0%A4%9A%E0%A4%BE:Cite_LPD&action=edit&redlink=1 "साँचा:Cite LPD (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")

" [https://hi.wikipedia.org/w/index.php?title=ज़ाँ\_प्याज़े&oldid=6228134](https://hi.wikipedia.org/w/index.php?title=ज़ाँ_प्याज़े&oldid=6228134)" से प्राप्त

[श्रेणियाँ](/wiki/%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%87%E0%A4%B7:%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%AF%E0%A4%BE%E0%A4%81 "विशेष:श्रेणियाँ"):

- [लेख जिनमें April 2014 से स्रोतहीन कथन हैं](/w/index.php?title=%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%96_%E0%A4%9C%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_April_2014_%E0%A4%B8%E0%A5%87_%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%8B%E0%A4%A4%E0%A4%B9%E0%A5%80%E0%A4%A8_%E0%A4%95%E0%A4%A5%E0%A4%A8_%E0%A4%B9%E0%A5%88%E0%A4%82&action=edit&redlink=1 "श्रेणी:लेख जिनमें April 2014 से स्रोतहीन कथन हैं (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")
- [Pages with plain IPA](/w/index.php?title=%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:Pages_with_plain_IPA&action=edit&redlink=1 "श्रेणी:Pages with plain IPA (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")
- [Ill-formatted IPAc-en transclusions](/w/index.php?title=%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:Ill-formatted_IPAc-en_transclusions&action=edit&redlink=1 "श्रेणी:Ill-formatted IPAc-en transclusions (पृष्ठ मौजूद नहीं है)")
- [मनोवैज्ञानिक](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%AE%E0%A4%A8%E0%A5%8B%E0%A4%B5%E0%A5%88%E0%A4%9C%E0%A5%8D%E0%A4%9E%E0%A4%BE%E0%A4%A8%E0%A4%BF%E0%A4%95 "श्रेणी:मनोवैज्ञानिक")
- [1896 में जन्मे लोग](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:1896_%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%9C%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%AE%E0%A5%87_%E0%A4%B2%E0%A5%8B%E0%A4%97 "श्रेणी:1896 में जन्मे लोग")
- [१९८० में निधन](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A5%A7%E0%A5%AF%E0%A5%AE%E0%A5%A6_%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%A8%E0%A4%BF%E0%A4%A7%E0%A4%A8 "श्रेणी:१९८० में निधन")
- [स्विट्ज़रलैंड के लोग](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%9F%E0%A5%8D%E0%A4%9C%E0%A4%BC%E0%A4%B0%E0%A4%B2%E0%A5%88%E0%A4%82%E0%A4%A1_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%B2%E0%A5%8B%E0%A4%97 "श्रेणी:स्विट्ज़रलैंड के लोग")

छुपी हुई श्रेणियाँ:

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- [साँचे में अमान्य तिथि प्राचल वाले लेख](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%B8%E0%A4%BE%E0%A4%81%E0%A4%9A%E0%A5%87_%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%85%E0%A4%AE%E0%A4%BE%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%AF_%E0%A4%A4%E0%A4%BF%E0%A4%A5%E0%A4%BF_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%BE%E0%A4%9A%E0%A4%B2_%E0%A4%B5%E0%A4%BE%E0%A4%B2%E0%A5%87_%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%96 "श्रेणी:साँचे में अमान्य तिथि प्राचल वाले लेख")
- [सभी लेख जिनमें स्रोतहीन कथन हैं](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%B8%E0%A4%AD%E0%A5%80_%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%96_%E0%A4%9C%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%8B%E0%A4%A4%E0%A4%B9%E0%A5%80%E0%A4%A8_%E0%A4%95%E0%A4%A5%E0%A4%A8_%E0%A4%B9%E0%A5%88%E0%A4%82 "श्रेणी:सभी लेख जिनमें स्रोतहीन कथन हैं")
- [लेख जिनमें June 2010 से स्रोतहीन कथन हैं](/wiki/%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%A3%E0%A5%80:%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%96_%E0%A4%9C%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_June_2010_%E0%A4%B8%E0%A5%87_%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%8B%E0%A4%A4%E0%A4%B9%E0%A5%80%E0%A4%A8_%E0%A4%95%E0%A4%A5%E0%A4%A8_%E0%A4%B9%E0%A5%88%E0%A4%82 "श्रेणी:लेख जिनमें June 2010 से स्रोतहीन कथन हैं")
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