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Tres fuentes se utilizan para darle piso práctico a la aspiración de caracterizar el decurso temporal del financiamiento educativo:
Las cuentas de anuales de los Ministerios de la Educación (MPPE y MPPEU) que acompañan sus memoria anuales, que nos permitirán ir apreciando las distancias que hay entre lo que se formaliza como asignación al servicio educativo y lo que termina por gastarse al final del año fiscal, como un indicador válido para apreciar las variaciones de la capacidad del ejecutivo para racionalizar el financiamiento educativo y social.
Una muestra de las referencias al financiamiento de la Educación que se registran en la base de datos de la Memoria Educativa Venezolana (2015) y que se organizanaño a año en una colección de registros seleccionados de la base de datos de la Memoria Educativa Venezolana sobre el lugar y manera del tema del Financiamiento en la Cultura Pedagógica Venezolana, a publicarse bajo los auspicios de la Fundación Memoria Educativa1.
El método suele ser el que convencionalmente se utiliza cuando se busca realizar un análisis diacrónico de una realidad compleja,sujeta a múltiples interpretaciones de acuerdo a los intereses en juego, como es la descripción y análisis sostenido en el tiempo de las ideas y realidades que operan en el financiamiento público de la educación vista como inversión y gasto público. Construido ese análisis a partir de una información mínima y básica disponible sostenidamente en el tiempo a los efectos de construir y aplicar series estadísticas y de opinión pública en el seguimiento del desarrollo de los objetos de preocupación y ocupación. Se evitan deliberadamente las sofisticaciones que requieren una información sui generis solo disponible ocasionalmente o mediante fórmulas estadísticas de difícil comprensión para el público objetivo/lector de este tipo de comunicaciones
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