es en it en en en en et en en es en en eo it oc it en en en en et en en es en en eo it oc gl es es es es es es es es es es es gl es es es es es es es es es es es es es es es es es es es es en it en en en en et en en es en en eo it oc
1. Objetivo. Qué se propone en el plano subjetivo, micropolítico, social, económico, ecológico, estético, etc.
Este proyecto se propone crear un documental animado sobre una parte de la historia de Engabao con la participación de diferentes sectores sociales de la comunidad. El objetivo fue crear un vínculo entre las generaciones de Engabao, entre las personas mayores y la gente joven, a través de una obra participativa sobre la historia de la comuna contada por la gente de la comunidad.
2. Sectores sociales locales involucrados. ¿A qué grupos está dirigido? (clase, edad, género, etc.)
El proyecto fue dirigido a gente mayor de Engabao, quienes conocen bien la historia de la comuna, y también a un grupo de 20-30 niños de Engabao entre 6 y 12 años.
3. Etapas y metodología empleada. Colaboraciones entre participantes de Franja.
I. Historias de Vida a nivel individual y grupal y Observación Participante:
Hablamos con una familia de ganaderos quienes habían nacido, crecido y trabajado toda la vida en Engabao. Pasamos días con ellos, mirando mientras trabajaban en los posos, dando de comer a sus animales y hablando con ellos sobre como era Engabao antes (desde la década de 1930) y como había cambiado a través de los años. Así pudimos aprender, por ejemplo, que Engabao está sufriendo actualmente una sequía de más de dos años, lo cual afecta la agricultura, la ganadería y la comunidad entera. También aprendimos los cambios en las fuentes económicas, lo que está reflejado en el corto.
II. Taller Audiovisual: Introducción a Video – Imagen y Sonido
Formamos un grupo de niños y niñas interesados en aprender a hacer video. Este grupo fue formado a través de comunicación oral, es decir, fuimos a varias casas y tiendas en el pueblo para hablar con madres de familia y organizar los horarios de cada taller. Al principio pensaba trabajar con adultos pero pronto me di cuenta que en tan pocos días iba a ser difícil convencerlos de que participaran; la mayoría de los hombres trabajan todo el día en la pesca y las mujeres se quedan en casa cuidando a los niños. La mayoría de las mujeres con quienes hablé preferían que los talleres sean para sus niños para que ellas puedan descansar.
Al inicio solo tuvimos ocho estudiantes (niños y niñas de 6 a 16 años) que se apuntaron pero cuando llegó el día del taller, por cada niño inscrito vinieron cuatro o cinco más! Christian y yo dividimos al grupo en dos: los que querían aprender a filmar venían conmigo, los que querían aprender a grabar audio iban con Christian.
La idea era enseñar video a través de su capacidad de captar la subjetividad del que está detrás de la cámara, o del que está registrando sonido. Elegimos la plaza central como el lugar de “estudio” por su centralidad no solo en el pueblo, sino también en las vidas de los habitantes y especialmente de los niños. Pedimos que cada niño escoja su parte preferida del parque. Por ejemplo, un niño eligió filmar la santa de la glorieta, otro escogió las cabinas telefónicas en frente del parque, otro el árbol en el parque, y una niña de no más de 6 años eligió el tobogán. A cada niño le preguntaba: “¿Cómo quieres filmar esto? Desde lejos para verlo entero o quieres enfocarte en una parte, en los detalles?” En el caso del tobogán, la niña bajo el tobogán con la cámara en sus manos mientras yo la sostenía de atrás. El reto aquí fue, tanto para mí como para Christian, enseñarles a los niños a esperar, a ser pacientes, a aprender a mirar a través de la cámara y escuchar a través de la grabadora.
En la noche colaboramos con otros artistas de Franja Arte-Comunidad, en particular con Rubén Jurado, Ana Fernández y Fausto Wolffenbuttel para organizar una proyección de videos y fotos en el Puerto mientras los pescadores llegaban de la pesca. La proyección la hicimos sobre una pared marcada por un viejo eslogan electoral (ocasionalmente interrumpida por una vaca llamada Juana). Queríamos mostrar por un lado lo que estábamos haciendo allí (fotos e imágenes de nuestros talleres) para que la gente se anime a participar y por otro lado, mostrar imágenes del pueblo y el puerto, para agradecer a la comunidad por su acogida y compartir nuestra experiencia con ellos. Fausto mostró imágenes de las pangas saliendo al océano, luchando contra las olas y la fuerza del mar. Varios pescadores se quedaron mirando una y otra vez estas imágenes, fascinados de ver lo que ellos hacían cotidianamente desde una nueva perspectiva –la perspectiva de la cámara y del que está detrás de la cámara-  proyectado sobre una pared. “Es lindo ver como ustedes nos ven a nosotros y que nos vean de esta manera…” decía uno, con los ojos fijados sobre la pantalla.
Por mi parte, proyecté fragmentos que habían filmado los niños ese día durante el taller. Fue una sorpresa muy linda ver a varios de los mismos niños en el Puerto, ayudando a sus padres, mirando la pantalla para ver lo que ellos mismos habían filmado.
III. Taller Audiovisual: Dibujo y Sonido:
El día siguiente llegaron los niños y niñas puntualmente para seguir. Les conté que íbamos a hacer una película animada y necesitamos dibujar. En preparación había escuchado varios de los testimonios grabados con los ganaderos sobre la historia de Engabao y había hecho una lista de objetos y personas. Escribí cada objeto en un papel y distribuí los papeles a los estudiantes, pidiendo que cada uno dibuje el objeto que les tocó. Christian llevó la misma lista y pidió que sus estudiantes graben sonidos que representen a estos objetos. A los niños les encantó dibujar; querían dibujar más y más cosas, no paraban de dibujar! Pasaron las siguientes tres horas dibujando, tranquilizados por su concentración en lo que hacían.
IV. Taller Audiovisual: Collage y Video:
El día siguiente les pedimos a los niños que escuchen un fragmento de un testimonio en el que el señor Rodríguez las diversas fuentes de ingreso económico que ha atravesado Engabao hasta llegar a ser un pueblo de pescadores. Dividimos la historia en cuatro partes, la etapa de sombreros de paja toquilla, la del carbón, la de mano de obra en Guayaquil, y la de la pesca. Se dividieron en cuatro grupos, uno designado a cada etapa económica, con la tarea de utilizar los dibujos del día anterior y formar collages representativos de cada etapa. Al principio fue muy caótico porque había muchos niños de 6 años y necesitaban ayuda. Decidí dividir a los niños más grandes (de 10-12 años) para que cada grupo tenga un líder que pueda mostrarles a los más pequeños como hacer. Esto funcionó. Dos horas mas tarde los collages estaban listos para filmar.
Con la ayuda del camarógrafo Javier Lazo, filmamos los collages mientras los niños movían con palitos las ilustraciones de nubes, pájaros, animales y casas.
V. Edición de Video y Proyección:
Editamos el video con Christian utilizando los dibujos realizados y los sonidos grabados durante los talleres, las imágenes filmadas por Javier, y el testimonio grabado durante el trabajo de campo. Proyectamos el video para la comunidad y distribuimos copias de la película a los niños que habían participado en su creación.
4. Desafíos, obstáculos y soluciones.
Como lo mencioné anteriormente, la idea inicial era trabajar con adultos entre 20-30 años. Sin embargo, resultó mucho más fácil (en tan poco tiempo) organizar a los niños ya que estaban muy dispuestos y entusiasmados con el proyecto. Al final, fue una decisión muy afortunada porque al trabajar con los niños el proyecto pudo tomar formas inesperadas, por ejemplo, como a los niños les gustaba –y tenían el talento para- dibujar, hicimos una película animada en vez de una película más convencional (“live action” con “actores” y por extensión, con “directores”). Hacer un trabajo animado resultó ser intrínsicamente un proceso colaborativo, donde todos los niños participantes se vieron representados a través de sus dibujos. Fue un reto para mí poder cambiar la forma del proyecto de acuerdo a las capacidades y los intereses de los participantes y creo que fue está apertura creativa que hizo posible hacer un trabajo artístico verdaderamente comunitario, colaborativo y participativo.
La energía, el entusiasmo y la gran capacidad artística de los niños que participaron en la creación del video me da confianza de que este proyecto podría continuar en la comunidad. Me parece muy valioso que los niños mismos sean los que representen la historia de sus padres y familiares, re-interpretando como era Engabao antes con imágenes de cómo es ahora.