da en en en en en en en en en fr en en en da en en da en en ca en en en da da nb da en da da da nb da da da da da nb da da da da nb da da nb da da da sv nb da da da da da nb fr da da hu nb da da da sv da nb da da da da da da da da da da nb da en en en en en en en en en en en en en en tr en en fr en en de tr tr en da hu da az de uk en nl en en en en en en en da da en en en nb en da de eo en de en de de de en da da en da da et en nb en da nb da da en da en da en en da da nb da nb da en en da sv de da da da da de da da af da nl da da da da fr da sv da da da de da da da da da da da en da en da en de en da da en da da da da en da sv da da da da da da da da da da uk da da da da da da da da sv da da da nl da da da da da da da da da fr nb da en da sv da da da da da da nl en da da da da da da da da da da da da da da da de da da de da et da da da da sv da da da en da da hu nb en sv da en da da da da da da en da nb en da da da da da da en da da da da sv az da da en en en en en en en sv en en en en en sv en en en sv en nb en sv en sv en da en da en nb en en en da en fi en nb en da en da en da en sv en sv en en en en en da en nb en nb en en en en vi en fr es de en
Match case Limit results 1 per page
Click here to load reader
PV 6 Efteråret 2010MedialogiBachelor i IT og informatikSoftwareDatalogiLars Peter [email protected]
• Vejledertyper • Tilgange til læring og læringsstile• Gruppen
– et sammenrend af personligheder• Roller og funktioner i gruppen • Få godt begyndt med samarbejdsaftalen • Gruppearbejde
• Få et konkret værktøj til at vurdere vejlederens rolle i projektet
• Få testet din personlighed og din læringsstil med henblik på selvrefleksion.
• Få præsenteret forskellige roller i projektarbejdet med henblik påselvrefleksion og gruppediskussion
• Få nogle hints og henvisninger til den skriftlige samarbejdsaftale.
Vejledningens indholdTo typer af indhold i vejledningen:
Vejledningens formFire former for vejledning:
Fokuserer på faglig viden Lægger vægt på en konsistent og sammenhængende projektrapportEr løsningsorienteret Giver ideer, forslag og svarEr produktorienteret
Sørg for at få lavet en disposition over rapporten så tidligt
Fokuserer påerkendelsesprocessenVejleder i gruppesamarbejdeStiller spørgsmål i stedet for at angive løsningerFremmer refleksive processerEr procesorienteret
Prøv at opstille nogle spørgsmål,
som kan styre jeres arbejde den
Lader gruppens lyst være styrende for projektetRoser og opmuntrer til selvstændigt arbejdeDemonstrerer manglende engagementGiver overordnede, uforpligtende og tilfældige kommentarerMinimerer sit tidsforbrug til vejledning
Nå, men det går jo godt, så er der jo ingen grund til at
Sætter gruppen på prøveGør projektet til én lang eksamenFokuserer på bedømmelsen Fokuserer på den enkelte studerendes kundskab
Kan du ikke lige gå op til tavlen og udlede den
formel, som I har anvendt på side 10, så vi
kan se om I alle har forstået det.
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Hvilken type vejledning ville I foretrække
i de forskellige faser af projektetProdukt, proces,
Vejledersamarbejde - spørgsmålHvilke forventninger har I til vejlederens rolle. Vejledermøder
hvor tit kan der holdes vejledermøde, og hvorvidt skal der forelægge en dagsorden og et referat af vejledermøderne, og hvorvidt skal der være fællesmøder (hoved & bivejleder begge til stede).
Hvordan skal arbejdsblade afleveres, og hvornår skal de senest afleveres for at få kommentarer til et vejledermøde
Vejledersamarbejde – en modelEn rigtig god model for samarbejde med vejlederen
er at tilsende ham/hende flg. information 1-2 dage forud for vejledermøderne:Hvad har hvem arbejdet med siden sidst + de tilhørende arbejdsblade (incl. forfatternavne)Hvad laver vi lige nuHvor vil vi gerne have hjælp fra vejlederenDagsorden for mødet
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Individuel og kollektiv læring
What is ’learning’?Yes, it’s actually true – you can
get a degree by repeatingeverything te teacher says.
teachers and textbooks as main learning resources
Teaching = Learning ?Teach me…and I will forget ?
Tell me and I will forgetShow me and I will remember
Involve me and I will understandStep back and I will act
Carl Rogers on teaching at Harvard in 1951
I have come to feel that te only learning which significantly influences behavior is self-discovered, self-appropriated learning.
• It seems to me that anything that can be taught to another is relatively inconsequential, and has little or no significant influence on behavior.
Effectivity of educational formats (after Bales)
Kolb’s læringscirkel, med John Cowan’s ord (Cowan 1998).
Learning is te process whereby knowledge is created through te transformation of experiences
Learning is a function of te activity, context, and culture in which it normally occurs, thus it is situated- Jean Lave & Etienne Wenger
Original figure in Wenger 2004Original figure in Wenger 2004
To live is to learn – Chinese saying
Pause Hvad er en læringsstil
En persons måde at modtage og behandle information på – og dermed at lære på.Et værktøj til selvrefleksion i relation til undervisning og projektarbejdeVed du hvordan du lærer bedst?Lad os lave en test: luk øjnene og ......
© SLP-gruppen, Aalborg Universitethttp://www.6seconds.org/anabel/images/respect-learning-style.gif
How do you do reading? Some people…sometimes…
Felder-Soloman’s index of learning style (ILS)
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
ILS® - den sansende versus den intuitive
ILS® - den aktive versus den reflektive
ILS® - den visuelle versus den verbale
ILS® - sekventiel versus global Læringsstil præferencer INS N= 493
Testen skal ikke bruges til at kategorisere personer.Ingen læringsstil er bedre end en anden – de er bare forskellige.Jo flere måder at lære på, jo bedre læring.Testen siger intet om, hvad du kan!
© SLP-gruppen, Aalborg Universitethttp://www.bjorns-wrestling.dk/bjornfoto/Husk.JPG
Felder-Soloman’s index of learning style (ILS):Felders learning style test (ILS Questionnaire)
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Tag Felders learning style test (ILS Questionnaire)Diskuter med din gruppe:Hvordan kan i bedst lære til og fra hinanden baseret på jeres individuelle læringsstile?Forbered en kort (2 min) præsentation af de vigtigste resultater fra diskussionen.Præsentation ca. 10.30 !!
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Gruppen– et sammenrend af personligheder
Gardners syv intelligenserLogisk matematiskeSprogligeMusikalskeRumlige/visuelleKropsligPersonligSociale
Billede: http://www.cyh.com/HealthTopics/Library/brain.gif © SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Ekstrovert© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Typeindikator- baseret på Jungs personlighedstyper
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Et team– forskellige roller
Organisering og projektledelseDe uformelle roller dannes i starten af
LederenPrygelknabenFestabenKlovnenDen ansvarligeDen sociale igangsætter
Socialisering og professionalisering af gruppen
De uformelle roller er led i en socialiseringsprocesSpecielt i starten af uddannelsen har studerende et stort behov for at socialisereSkelne mellem Socialisering og Professionalisering - Disciplinering
• ”Slideren”• Praktisk sans• Disciplineret • Systematisk• Pålidelig • Har tilpasningsevne• Sans for det realistiske
• ”Indpiskeren”• Motiveret med masser af ”drive”• Offensiv • Handlingsorienteret• Resultatorienteret• Udadvendt• Trives under pres
• ”Dirigenten”• Tager gerne ordet• Evnen til at skabe
holdfølelse• Moden• Tillidsvækkende• God til at uddelegere
opgaver• God til at kombinere
• Nytænkende• Kreativ • Fantasifuld• Selvstænding• Indadvendt• Facilitator• God til at løse komplicerede
• Entusiastisk• Hurtig reagerende• Udadvendt• Netværksskabende• Nysgerring• Snakkende• God til at kommunikere ud ad til og
give feedback til sit bagland
• Seriøs • Fornuftig• Jordbunden• Går i detaljen• Kritiske sans• Tænker over tingene før
beslutninger træffes• God til at vurdere for og imod
• Omgængelig• Bekymrer sig om andre• Fleksibel og tilpasningsvillig• Klar på et kompromis• Skaber god stemning• Konfliktsky• God til at sørge for de sociale
arrangementer i en gruppe
•Vedholdende• Indadvendt• Præcis• Har stor koncentration• Holder målet klart• God til at overholde planer • Har øje for enkelthederne
• Har teknisk og specialviden• Helliger sig en sag• Prioriterer det faglige niveau• Forsvarer sit domæne• Er stolt af sit fagområde• Har tendens til at isolere sig• Viser sjældent interesse for andres områder
3 x 3 Teamroller
””Hvordan kan det vHvordan kan det væære, at re, at vi vurderer andre ud fra vi vurderer andre ud fra
deres handlinger men os deres handlinger men os selv ud fra vores gode selv ud fra vores gode
En gruppe – forskellige tilgange til dialogen
“Lad chefen tage beslutningerne - jeg gør som der bliver sagt.”
Fordel: Hurtig beslutningsproces uden konflikter
Ulempe: Gruppen går glip af sofavælgerens indsigt og det er ikke nødvendigvis ”lederen”, der er den klogeste.
Den bedste debattør vinder.
“Jeg mener stadig som jeg sagde før… og du må da kunne forstå, at det er det eneste rigtige”
Fordel: Argumenters holdbarhed bliver afprøvetUlempe: Debattørerne hjælper ikke selv med at
finde huller i egen argumentation. Den bedste debattør har ikke nødvendigvis ret.
Du siger rød og jeg siger gul - lad os vælge orange.
Fordel: Flere interesser tilgodeses.Ulempe: Nogen gange er kompromiset
ringere end hver af alternativerne.
Den dialogsøgende eller holdspilleren
“Lad os betragte alle forslag som inspirationskilder og diskutere os frem til den bedste løsning”
Fordele: Gruppen tager fælles ansvar for at vurdere fordele og ulemper ved de fremsatte ideer.
De 3 reaktionsmåderDen aggressive måde
- Stiv og rank- Stirrer fikseret- Tilbøjelig til at pege- Lægger armene over
- Jeg vil have, at du…- Du skal…- Vi gør, som jeg siger!- Nu er du jo dum!
- Undgår øjenkontakt- Taler stille og kun om
- Undskyld, jeg forstyrrer, men…
- Åh, nej dog- Det hele er min skyld
-Rank, men afslappet-Virker fattet-Holder øjenkontakt-Smiler
- Lad os…- Hvordan skal vi gøre det?- Jeg synes… hvadsynes du?- Jeg ville gerne…
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Samarbejde og konflikt- To sider af samme sag
(Frydensberg & Hammerich, 2006
Konfliktløsning - Hvorfor?Gennem bearbejdning af konflikter, bliver usynlige grænser og skjulte normer kendt. Uløste konflikter tapper samarbejdet for energi.
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Hvad er symptomerne på en konflikt?
Typiske tegn på konflikterLangvarige diskussioner uden udbytte, men ingen dialog – hver har sit verdenskortDer postuleres i stedet for at argumenteresMedlemmerne beskylder hinanden for at have manglende forståelse – eller have misforstået.Medlemmerne danner klikerMedlemmerne stikker til hinanden, fokuserer påmanden i stedet for bolden, og bagtaler hinandenDet handler mere om personlige sejre end projektrelevante sejrer.
(Frydensberg & Hammerich, 2006
Se mennesket i sin modstander og skille person fra sag
Få etableret en samarbejdskulturSamarbejdsaftaler, procedurer for feedback, mødekultur, teambuilding mm.
Opmærksomhed på kommunikationenBlokerende versus fremmede bidrag til kommunikationenKommunikationsmønsteretForskellige indstillinger til kommunikationForskellige reaktionsmønstre
Evaluering af den personlige relationHver 3die uge evaluerer gruppen hinanden
én af gangen på følgende måde:
• Alle forbereder sig på at komme med mindst:• et positivt udsagn og • et konstruktivt kritisk udsagn til hver af de øvrige
i gruppen.• Den der evalueres må IKKE kommentere
udsagnene, men blot lytte den denkonstruktive og loyale kritik
Beskrive konkret opførsel – ikke fortolke motiverUdtrykke følelser direkte – ikke indirekteVære specifikke – ikke generelleKun handle om ting som kan ændresGive plads til forandringerIKKE være fordømmendeVære motiveret af et ønske om at hjælpe andre –ikke at såre demGodt råd: prøv udsagnet på dig selv
Tag hånd om konflikten
Mød konflikten – lad være at ignorere den.Tag et kig på konflikttrappen – hvor vidt har konflikten udviklet sig.Identificer dig med din modstander og dennes situationTal med hinanden – og ikke om hinanden.Lav være med at fremlægge din mening som fakta i samtalen Læg konflikten bag dig. Evaluer konfliktløsningen efter et stykke tid.
Blokerende bidrag til kommunikationen
Forsvar/angreb holdningUenighed uden konstruktive alternativerBlokering af diskussionen Tale om andre emnerTale hele tiden
Bidrag der fremmer kommunikationsmiljøet
Rose og opmuntre andreStøtte andre til at blive hørtFølge og støtte idéerTilkendegive ændret holdningUdvise åbenhedHave styr på de beslutninger der er taget
Bidrag der fremmer diskussionen direkte
Stille forslagSøge information gennem spørgsmålGive informationOpsummere diskussionenUdvikle på forslag og idéerTeste egen og andres forståelse af det
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Hvad vil i gøre hvis i får
en konflikt i gruppen?
Konflikter – husk !Konflikter er ikke en forestilling. Konflikter er bare. Vi vælger, om
det skal være en forestilling - et spil - i hvilket der er vindere og tabere. Vi har livet igennem fået et så indgroet mønster, at vi tænker på konflikter som en konkurrence. At livet bliver en stor scoringstavle. Det at vinde er blevet så vigtigt for os.
Hvad står der her ?
OPPORTUNITYISNOWHEREOPPORTUNITY IS NO WHEREOPPORTUNITY IS NOW HERE
Logbogen dokumenterer gruppens væsentligste aktiviteter/beslutninger - kort og præcist
Refleksioner til procesanalysen er gode at have med
© SLP-gruppen, Aalborg Universitet
Husk at få godt begyndt med samarbejdsaftalen
© SLP-gruppen, Aalborg Universitethttp://bio.co.za/wp-content/uploads/2006/03/negotiation.jpg
• Beskriv arbejdsaftalens formål i denne! • Tænk SLP
• Samarbejde: Arbejdsdeling, mødedisciplin, håndtering af samarbejdsvanskeligheder mv.
• Læring: Delmålsformuleringer, forpligtelser i forhold til kurser og den kollektive læring mv.
• Projektmanagement: Logbog, tidsplaner, mødeledelse, filstyring, formidling mv.
• Brug samarbejdsaftalen dynamisk!
http://www.pharm.kitasato-u.ac.jp/kps_online/image/hints.gif © SLP-gruppen, Aalborg Universitet
1. Mødetider:Mødetid 8.30 hver dag med mindre andet er aftalt eller der er forelæsning fra morgenstunden. 8.30 er man klar til at påbegynde dagens arbejde.Kan mødetiden ikke overholdes skal gruppe informeres hurtigst muligt.Ved at møde for sent (8.30 er deadline) uden at have informeret gruppen og have gyldig grund bliver vedkommende straffet med en bøde på 20 Kr. Deadline markeres med en clockradio, og alle der møder for sent sætter sit kryds på “Jeg er en knold, der har mødt for sent” kalenderen. Ved fredagsmøder opsamles antal af krydser, og der betales til bødekassen.Middagspause er I perioden 11.30-12.30.Ved mandagsmøder aftales et vedledende tidspunkt for, hvornår de individuelle arbejdsdage slutter. Ved middagsmødet på den pågældende dag revurderes tidspunktet.
Et eksempelA225 2006 NANO
Jeg er en knold!
2. Gruppeaftaler:Vigtige aftaler i gruppen vedtages, når alle er til stede så vidt muligt det kan lade sig gøre.Er en person ikke tilsted skal denne informeres hurtigst muligt om aftalen.Er vedkommende meget imod aftalen skal denne have mulighed for at kunne protestere imod gruppens beslutning.Overholdes deadline for aflevering af arbejdsblade ikke falder en bøde på 50 kr.Hvis arbejdsbladet ikke bliver afleveret kommer der 2 nye påarbejdsbladet.Viser det sig at arbejdsbyrden for en enkelt person er for stor, skal gruppen informeres hurtigst muligt.Arbejdsbladene skal udveksles på CVS.
SamarbejdsaftaleA225 2006 NANO fortsat
3. Gruppeleder:Gruppelederen har ansvar for at seriøsiteten bliver opretholdt og tidsplanen følges.Gruppelederstillingen går på tur (alfabetisk), en ny gruppeleder udvælges pr. 14 dag.Gruppelederen skal holde dagsordenen ved vejledermøder.Som redskab har gruppelederen mødehatten, når mødehatten er på mødehatteflasken er der DYB seriøsitet i rummet. Samt en klokke som lederen kan bruge, hvis der opstår useriøsitet i rummet.Det er kun gruppelederen, der har rettighed til at benytte sig af disse redskaber. (Klokken kan anvendes af andre i nødværge, hvis gruppelederen er uopmærksom.
SamarbejdsaftaleA225 2006 NANO fortsat
4. Fredagsmøder:Opsummering af ugens forløb i forhold til projektet.Sammenligne tidsplan med hvor langt vi er i forløbet.Diskussion af arbejdsblade.Rød tråd, hvor vil vi hen med projektet?Projektrelevante emner til diskussion.Evaluering af gruppelederens præstation.Konstruktiv kritik af gruppens medlemmer.Betaling af bøder!!!Rotering af logbogfører, postmand og leder (hver 14. dag).Logbogfører skal føre referat af fredagsmøder, vejledermøder og de tidspunkter, hvor det ellers er relevant.I løbet af weekenden skal referaterne af ugens forløb uploades påforumet, hvis dette ikke er sket inden mandag falder en bøde på 25 kr.
SamarbejdsaftaleA225 2006 NANO fortsat
NU ØVELSE: Udarbejd eller finpuds samarbejdsaftalen HUSK at lave opgavebesvarelser til PV-
© SLP-gruppen, Aalborg Universitethttp://pub.uvm.dk/2008/forskellighed/images/illu_3_4.gif
3y Biologi på togt på Århusbugten
Lecture’Analog’Network’Coding’ - kom.aau.dkkom.aau.dk/~del/SummerSchool_15/  · PDF fileLecture’Analog’Network’Coding ... Conven8onal’ relaying’ 4’8me’slots’
Digital Signal Processing, Fall 2006 - kom.aau.dkkom.aau.dk/~zt/courses/DSP/MM8/Digital Signal Processing, MM8... · PDF fileDigital Signal Processing, Fall 2006 Zheng-Hua Tan Department
Cooperation in Wireless Grids - kom.aau.dkkom.aau.dk/group/07gr1116/Cooperation in Wireless Grids... · PDF fileCooperation in Wireless Grids ... NetLogo • NetLogo is a programmable
På G - fokus på yrkesprogram
kom.aau.dkkom.aau.dk/group/03gr415/filer/Ultrasonic Sensor Application Manual...* Distance : 30cm, Overall sensitivity : OdB=1 OVpp, Sensitivity : OdB=1Vrms/ bar, Sound pressure Level
Today’s Programme - kom.aau.dkkom.aau.dk/~lpj/old-control/POL/ file2 E7-Intro, E04 3 Te POL course ”Purpose: • To introduce te students to project organized problem based learning
Se på - ta på - høre på
kom.aau.dkkom.aau.dk/~bli/courses/in6-2/ Data Definitions HMM Terminal Graphical Model Adaptation Training HNet Language Models Constraint Network Lattices/ Dictionary HModel HDict
Tecken på tanke -tankar på tecken
Camilla Blokhus Svensson Hildegunn Lahlum Helness · PDF fileCa. 50 % riktig på nasjonal prøve – midt på mestringsnivå 2 på femte trinn midt på mestringsnivå 3 på åttende
Tjek på twitter - på 30 minutter
Mästare på att främja hälsa på · PDF fileKandidatuppsats Mästare på att främja hälsa på arbetsplatsen – en kvalitativ studie med fokus på fysisk, psykisk och social hälsa
DDCK på ferieCK på · PDF file DDCK på ferieCK på ferie NR. 11 · NOVEMBER 2008 · 45. årgang DDANSK CARAVAN KLUBANSK CARAVAN KLUB – ffor folk på fartenor folk på farten C
HVAD er metodelære? - Aalborg lpj/old-control/SLP01/Handoutsmm605s.pdf HVAD er metodelære? Metodelære er læren om og anvendelsen af (arbejds)metoder, som sætter jer i stand til
Begrepsdefinisjonen på engelsk Begrepsbetegnelsen på ... ... Begrepsdefinisjonen på engelsk Begrepsbetegnelsen på norsk Begrepsdefinisjonen på norsk Dokumenter Portfolio management
kom.aau.dkkom.aau.dk/~lpj/old-control/PBL/ 121 . Created Date: 8/23/2012 6:05:41 PM
Analyzer & Equalizer - kom.aau.dkkom.aau.dk/group/02gr506/diverse/gl_master/masterTest-02-12-11-12.42.pdfPDF fileForord Denne rapport er udarbejdet af gruppe 506, 5. semester på elektronik
kom.aau.dkkom.aau.dk/group/04gr995/Share/phl_  · PDF file UNIVERSITY OF HELSINKI – HELSINGIN YLIOPISTO – HELSINGFORS UNIVERSITET Faculty – Tiedekunta/Osasto – Fakultet/Sektion
Begrepsdefinisjonen på engelsk Begrepsbetegnelsen · PDF fileBegrepsgruppe Begrepsbetegnelsen på engelsk Begrepsdefinisjonen på engelsk Begrepsbetegnelsen på norsk Begrepsdefinisjonen
Indhold Projektstyring og lpj/old-control/SLP01/Handoutsmm1105.pdf Projektledelse - citater ”Det er som at være en lus mellem 2 negle. Ledelsen vil have at jeg skal være leder
Stol på ingen! Oplæg på Rigsarkivet
Minimodul 2: Kravspecifikation og accepttest - kom.aau.dkkom.aau.dk/~rlo/lectures/systemDesign08/mm2.pdf · PDF file- En beslutning var taget om at teste værkets evne til at producere
Danmark på Film - FILM PÅ WEB
Äldreomsorg på distans Högskolan på Åland
kom.aau.dkkom.aau.dk/project/smartcool/public_repository/... · PDF file Contents Preface IX Abstract XI Synopsis XIII 1 Introduction 1 1.1 Motivation . . . . . . . . . . . . .
OnThe Softer Side - kom.aau.dkkom.aau.dk/group/03gr942/public/10 semester/cots04- Side OnThe Dawn Szelc, ... based on te AN/PRC-117 SATCOM radio with a compliant implementation of
KREDSLØBSTEORI, - kom.aau.dkkom.aau.dk/~hmi/Teaching/Basis/KRT10/Slides/KRT2.  · PDF fileEmnerfor" i dag" • Theveninog Norton"ækvivalenter" • Virkeligekilder" • Superposion
KYSTBATTERIENE PÅ HAUGESUNDSHALVØYA OG PÅ KARMØY
Begrepsdefinisjonen på engelsk Begrepsbetegnelsen på
STARTUP - SHARE TO SUCCESS