kk ru en ru ru ru ru ru ru ru en bg kk ru ru kk ru ro de ru ru ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en bg en kk kk kk kk kk kk kk en en en kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk en kk kk en uk kk kk uk kk kk kk kk kk kk en it en kk kk kk kk kk en ru kk kk kk kk it en kk en ru en kk kk en it kk kk kk kk ru en ru ru it ru de ru fr ja de ru en fr de ru en hbs_lat ru ky de kk ky de kk ru de kk ru de kk ru ru ru ru ru de ru ru ru ru de fr ru ru ru de fr en ru en de fr ru ru ru de fr ru ru ru de fr ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru hbs_cyr ru ru ru fr ru ru ru ru en en ru ru ru fi ru ru en en fi ru ru ru ru ru ru
ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ НЫСАНЫ СТУДЕНТТЕРІНІҢ БІЛІМІН БАҒАЛАУДЫҢ АВТОМАТТАНДЫРЫЛҒАН РЕЙТИНГТІК ЖҮЙЕСІН ЖАСАУДЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ | G-Global
Авторы: М.М.КОККОЗ, ГОЛОВАЧЕВА В.Н., АБАЕВА Н.Ф.
Категория: G-Global – диалоговый центр между G20 и развивающимися странами
Қашықтықтан оқыту шартында оқу үдерісінің табысты болуында тек сабақ беруде жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану ғана емес, сонымен бірге ақпараттық білім беру ортасында интерактивті кері байланыс арқылы студенттердің білімін бақылауды жүзеге асыру сапасы үлкен рөл атқарады. Білімді бақылау сапасының көрсеткіші білімді шынайы және сенімді бағалау болып табылады. Тек осы сенімді және шынайы бағалау ғана оқытуға деген негізгі түрткі болып табылады. Ол уәждемені арттырады, оқу-тану қызметін жетілдіреді[1]. Сондықтан бақыланушының біліміне деген сенімділік қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың негізгі мәселесі болып табылады.
Қазіргі таңдағы бар қашықтықтан оқыту жүйелеріне жүргізілген талдау студенттердің білімін бақылау негізінен күндізгі сессия уақытында жүргізілетінін көрсетті. Сессияаралық уақытта оқу-тану қызметін бақылау әлсіз жүргізіледі, тек қосымша сипатқа ие, ал оның нәтижелері қорытынды бағаға әсер етпейді, бұл студенттердің жүйелік жұмысын толық көлемде ынталандырмайды. Студенттердің енжарлығы мен селқостығы олардың оқу сапасына кері әсер етеді, себебі білімді бақылаудың ілгері ынталандырушы функциясы әлсірейді және нәтижесінде мұндай түлектер еңбек ортасында сұранысқа ие болмайды. [2]
Ұсынылып отырған автоматтандырылған рейтингтік жүйе итехникалық бақылау құралдарының өзіндік түріне жатады және оқытушы еңбегін жеңілдетіп, оның күнделікті жұмысын жеңілдетуге мүмкіндік жасайды. Жүйенің негізгі мақсаты студент алған білімді үзіліссіз бақылау болып табылады.
Автоматтандырылған Рейтингтік жүйе әрқайсысы бақылаудың нақты бір тапсырмасын орындауға арналған ішкі жүйелерден тұрады. Осы жүйелердің кешенді қатынаста болуы бақылау үдерісін жетілдіруге, оқудың жаңа түрлерін қалыптастыруға және сол арқылы қашықтықтан оқытуда тиімді нәтиже алуға мүмкіндік береді.
Автоматтандырылған рейтингтік жүйе келесі ішкі жүйелерден тұрады:
курстық жобалар және зертханалық жұмыстар(бақылау тапсырмалары) тапсырмаларынан тұратын жұмыс дәптері;
қосымша ақпарат беретін ішкі жүйе.
Осы ішкі жүйелер арқылы оқытушы мен студенттің және басқарушы рейтингтік жүйенің қарым-қатынасы 1-суретте көрсетілген.
1-сурет. Автоматтандырылған рейтингтік жүйе құрылымы
Жалпы қашықтықтан оқытуда студенттердің білімін бағалаудың рейтингтік жүйесінің алгоритмі келесі түрде болады.
Бірінші қадам – студент барлық пән бойынша ағымдағы семестрге қажетті барлық электронды оқулықтар және жеке тапсырмаларды(зертханалық, курстық жұмыстар) жеке немесе электронды пошта арқылы алады.
Екінші қадам – студент WWW –порталына қосылады және ағымдағы семестр үшін оқу үдерісі туралы барлық ақпаратты алады: оқытушылардың аты-жөні, пән бойынша есеп беру түрлері, зертханалық және курстық жұмыстарды тапсыру мерзімдері, модуль тапсыру күндері (теориялық бақылауды аралық бақылау).
Үшінші қадам – студенттің практикалық тапсырмаларды орындауы(әрқайсысын өз тапсыру уақытына сәйкес). Әр курс бойынша кем дегенде бір жазба жұмысы алынады. Оның түрі курстың түрі мен сипаттамасына сәйкес  - міндет, тапсырма, зертханалық жұмыс, реферат, курстық жұмыс болады және қашықтықтан оқу жоспарымен қойылады. Толық тақырыбы, орындау әдістемесі, бағалау шарттары жұмыс дәптерінде сипатталған. Зертханалық (практикалық) жұмыстардың орындалу нәтижесі студент Қашықтықтан оқыту орталығының электронды мекен-жайына жіберетін электронды есеп беру болып табылады. Берілген есеп беру пән оқытушысымен бағаланады және баға деректер базасына енгізіледі.
Теориялық материалдан алынған білім бағалаудың үштік жүйесімен бағаланады. Теориялық материалды бағалаудың үштік элементі ретінде келесі бағалар қарастырылады:
1) Чатта оқытушының студентке сұрақтар қоюы. Сұрастыру екі академиялық сағатқа жалғасады. Әрбір сұрастыру оқытушымен дайындалады, қатысушы контингентіне сәйкес белгілі бір сұрақтар саны сәйкес келеді.
2) Алға қойылған мәселе шешілген жағдайда форумдағы студент жұмысын бағалау: белгілі бір уақыт аралығында студент пен оқытушы талқылаған
3) Пән бойынша өткен тақырыптар негізінде арнайы тестілеу жүйесі көмегімен студентті тесттен өткізу.
Әрбір модуль жеке-жеке бағаланады.
Төртінші қадам - әрбір модуль басында оқытушы форумға пән бойынша талқыланатын тақырыпты енгізеді және талқылау аяқталатын күнді белгілейді (ең жақын теориялық білімді аралық бақылау күні).
Бесінші қадам – кестеге сәйкес оқытушы белгілеген күні студент алғашқы теориялық білімді аралық бақылауды тапсырады.
Ағымдағы аттестация модулін рейтингтік бағалау (РОм) келесі формауламен есептелінеді:
РОм=Кт*Т+ Кф*Ф+ Кч*Ч+ Крт*РТ;                             (1)
мұнда Т – тест ұпайы;
Ф – форум ұпайы;
Ч – чат ұпайы;
РТ – жұмыс дәптері үшін ұпай;
К – сәйкес бақылау шарасының салмақтық коэффиценті,
Барлық салмақтық коэффиценттердің суммасы 1-ге тең болуы керек, ал олардың әрқайсысының мәні жетекші оқытушымен анықталады және кафедраның әдістемелік комиссиясымен бекітіледі. Егер модульде оқу жұмысының сол немесе басқа түрі болмайтын болса, онда сәйкес коэффицент нөлге тең болады.
2-суретте көрсетілген «Рейтингтің бағалаудың параметрлері» құжатында оқытушы элементтерден басқа ағымдағы модуль ре      йтингісін құруға арналған қорытынды шаралардың салыстырмалы маңыздылық (салмақ) коэффиценттерін анықтайды. Қорытынды іс-шараның салмақ коэффиценті енгізіледі.
2-сурет. Рейтингтік бағалау параметрлері (мысал)
1,2 кезеңдардегі студенттің оқу-қызметін бағалаудың параметрлері болып келесі көрсеткіштер табылады:
ЗЖ – зертханалық жұмыс
ССЖ – санама-сызба жұмысы
ҚЖ – қорытынды жұмыс
Ф – форум нәтижесі бойынша бағалау
Ч – чат нәтижесі бойынша бағалау
Т –тест нәтижесі бойынша бағалау
Әрбір пән коэффицентінің мәні факультет кеңесінің кеңейтілген отырысында қарастырылады және оқу үдерісінде қолданылады. Қорытынды шара коэффиценті тұрақты өлшем емес екенін ескеру қажет. Біз оны мамандарды мақсатты дайындауға, кәсіби бағдарламаларды оқу үшін таңдауға байланысты қайта қарай аламыз. Бұл салмақтық коэффиценттер қосындысы 1-ге тең.
Біздің рейтингтің жүйенің негізгі ерекшеліктерінің бірі оның кейбір параметрлерін түрлендіре алу мүмкіндігінде болып табылады. Бұл параметрлердің мәнін сәйкес пәндерді оқитын кафедра таңдайды. Бұл параметрлер: әрбір КМ бойынша салмақ коэффиценттері, олардың мерзімі және кестеден бір апта уақыт көлемінде кешіктірілгені үшін айыппұл мөлшері.
3-суретте барлық қорытынды нүктелер үшін ортақ, оқытушылар студенттердің оқу қызметі нәтижелерін модуль бойынша (аттестация) көрсетуге арналған «Студент жұмысы параметрлерінің мәні»  электронды құжаты көрсетілген.
3-сурет. Жұмыс параметрлерінің мәні
Бірінші модуль(аттестация) үшін осы бақылау нүктесін анықтайтын параметрлер мәні үшін сәйкес жол толтырылады.
Семестр соңында семестрлік рейтинг есептелінеді:
РОс=РОм1+ РОм2 +РОм3+ РОкп+ РОдоп – Шб;               (2)
РОс – семестр соңындағы рейтинг;
РОкп –курстық жоба(жұмыс) рейтингісі;
РОдоп –студенттің аудиториядан тыс белсенді шығармашылық жұмысы үшін оқытушымен қойылатын рейтингтік ұпай түріндегі қосымша баға (оның мәні 0-мен 5 аралығында қойылуы мүмкін). Оған ғылыми-зерттеу жұмысын, қашықтықтағы олимпиадаларға қатысуды жатқызуға болады;
Шб – айыппұл ұпайлары. Семестр бойына орындалмаған тапсырмаларға қойылатын айыппұлдардың қосындысы. 4 ұпайлық межемен өлшенеді.
Семестрлік рейтингке жоғарыда көрсетілген жұмыс түрлерінен басқа бағдарламада көрсетілген жағдайда курстық жобаны (жұмыс) енгізуге болады.
Егер семестрлік рейтинг белгілі бір межелі деңгейден төмен болмаған жағдайда, онда студент тек бұл пән белгіленген күндізгі сессия тізіміне  кірмеген жағдайда ғана қашықтан емтихан тапсыруға мүмкіндік алады, ал басқа жағдайда емтихан тапсыру тек қана оқытушымен қашықтықтан оқыту орталығында жүзеге асырылады. Шекті деңгей пән бойынша студенттің семестрлік деңгейі жоспарланған қалыптан ең аз дегенде 70%-дан кем болмауы керек, ол «4»деген бағаға сәйкес келеді. Егер студент бағасын көтергісі келсе, онда ол емтиханның күндізгі түрін тапсырады.
Емтихан үшін баға(рейтинг) дәстүрлі 4 баллдық межеде жеке қойылады және емтихан тізімдемесіне енгізіледі. Осыдан кейін студенттің одан арғы рейтингісін есептеу үшін емтихан бағасы 30 баллдық бағалау жүйесіне түрленеді:
Э = 30*К;                                                 (3)
К- емтихан бағасы коэффициенті, егер: 1 болса онда баға «5» тең; 0,8 – «4»; 0,6 – «3»; 0,4 – «2».
Егер оқу жұмыс жоспарында пән бойынша есеп беру түрі ретінде сынақ болатын болса, онда қорытынды рейтингке қосымша тағы 10 балл қосылады.
Алынған мәліметтер әр пән бойынша студент рейтингісін есептеу және студенттің жұмысын көрсететін рейтингтің қорытынды мәні ретінде қолданылады.
Сессиядан кейін «Студенттердің жұмыс параметрлерін бағалау» құжатының соңғы түрленуі жүзеге асады. Бұл құжатқа студенттің емтиханнан алған бағалары қойылады. Егер пән бойынша баға рейтинг қорытындысы бойынша қойылған болса, онда емтихан бағанына сәйкес рейтингтік баға енгізіледі. Пән бойынша қорытынды рейтингтік баға семестрдің қорытынды бағасы мен емтихан және сынақ бағаларының  қосындысы ретінде есептелінеді.
Сессия соңында қорытынды рейтингті Ри есептеу жүзеге асырылады:
Ри = Рс + Э + З;                                         (4)
Э –  емтихан ұпайы;
З – сынақ ұпайы.
Семестрде пән бойынша студенттің рейтингісін анықтау үшін семестр бойына студент орындаған оқу жұмысы сапасын бағалау өлшемі болып табылатын  осы пән бойынша студенттің үлгерім коэффиценті(Уд)  есептелінеді.
Студентпен орындалған нақты балл қалыптары ФН барлық аттестация, КЖ(КЖ), сынақ, емтихан (осы пән бойынша студенттің қорытынды рейтингісіне тең) бойынша алынған бағаларды қорытындылай отырып есептелінеді:
Берілген пән бойынша нақты орындалған ұпай қалыптарынан студент рейтингісіне үлгерім коэффиценті арқылы өту мамандықтың ОЖЖ анықталатып пәннің жалпы сағат көлемінен студентпен орындалған оқу жұмыс көлемін есептеуге мүмкіндік береді.
Семестрдің барлық пәндерінен (Ус)  студенттің рейтингісі пәндер рейтингісінің орташа арифметикалық шамасы ретінде анықталады:
Мұнда N – семестрдегі пәндер саны.
Студент жұмысын көрсететін қорытынды құжат «Студенттердің жұмысын қорытынды рейтингтік бағалау» қалыбы болып табылады. Онда студент пен оқу топтарының тұтас бір семестр бойы қорытынды рейтинг жұмыстары көрсетіледі.
Оқытушы орындалған тапсырмаларды тексеру және студенттің үлгерімін сипаттайтын сандық деректерді өңдеу үшін курстың әртүрлі бөлімдер бойынша  жеке тапсырмаларды беруге арналған бағдарламаларды қолдана алады. Бағдарламалық кешен  студенттің білімін бағалаудың рейтингтік жүйесін қолдануға негізделген, ал ол дәстүрлі бағалаудың бес балдық(нақты айтар болсақ, төрт балдық) жүйесімен салыстырғанда қолдануда айтарлықтай ыңғайлы мүмкіндіктерге ие, бірақ оны қолдануды теріске шығармайды.  Оқытылатын курстағы анықталған бір тақырыпқа арналған тапсырмалардағы әрбір тапсырма белгілі бір анықталған балмен бағаланады. Таңдалған меже тапсырманың салыстырмалы күрделілігін көрсетеді.  Қолданушы оны өзінің қалауынша өзгерте алады. Бағдарламалық кешеннің ұсынылатын жұмыс тәртіптерінің бірі автоматтық модельдеуге және тапсырма нұсқаларын шығаруға немесе әрбір студент үшін жеке жеке теориялық сұрақтарды теруге мүмкіндік береді. Алайда берілетін тапсырмалардың күрделілік деңгейі студенттің алдындағы жұмысты орындау нәтижесіне байланысты автоматты түрде анықталуы мүмкін. Сонымен бірге, тапсырманы тапсыру уақыты есепке алынады.  Оқытушы өзінің ыңғайына қарай жұмыстарды тексеруді шешімдерді толық қарастыра отырып, жеңіл түрде немесе дұрыс жауапты міндетті түрде алуды талап ете отырып, қатаң түрде өткізе алады. Тексеру нәтижелері файлда тіркеледі, сонымен бірге мұнда жіберілген қателіктер, уақытында тапсырмаған тапсырмалар үшін айыппұл балдарының жиналуы немесе тапсырманы тез, әрі сапалы орындағаны үшін сыйақы балдарының жиналуы мүмкін.  Студенттердің семестр бойындағы жұмыс нәтижелері әрбір тапсырма үшін алынған балдар көрсетілген қосынды тізімдеме және әрбір студенттің рейтинг қосындысы түрінде берілуі мүмкін.
Практика көрсеткендей, білімді бағалаудың рейтингтік жүйесі білім ордасында барлық оқу жылында студенттерді жүйелі жұмыс жасауға ынталандырады, пәндерді оқуға деген қызығушылықты арттырады,студенттер бойында оқу қызметінің нәтижесі үшін жауапкершілік қалыптастырады. Аталған білімді бақылау әдістемесі жоғары нәтижелілігімен ерекшеленетінін ескере кеткен жөн. Оны қолдану бір жағынан әртүрлі пән оқытушыларында студенттердің біліміне, ептілігіне, дағдысына деген тұтас талаптарды қалыптастырса, екінші жағынан әрбір жеке оқу пәнінің ішінде студенттердің білімін бағалаудың тұтас қалыптарын анықтауға мүмкіндік береді, студенттердің жұмыс ырғағын арттырады, оқу үдерісін дараландыруға және дифференциациялауға итермелейді, оқу материалдарымен жүйелі жұмыс жасау есебінен берік білімді қалыптастырады, қорытынды баға әділдігін арттырады, студенттерді моральді және материалды көтеру үшін сенімді ақпарат береді, оқу үдерісін тиімді басқару мен білім нәтижесін сапалы бақылауды қамтамасыз етеді.
ВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Гость-ориентированный подход во избежание длинных задержек
Методы и технологии моделирования технических систем
Комментарии 4 Добавить комментарий
Студенттердің қашықтан толық білім алуларына мүмкіндік беретін оқу-практикалық жұмыстарды ұйымдастырудың тиімді түрлері анықталып және оларға қажет дидактикалық тапсырмалар, әдістемелік нұсқаулар берілді және де электронды деканаттың құрылымы анықталған.
Қашықтықтан оқыту шарты туралы жазылған құнды мақала.
Қазіргі таңдағы өзекті мәселелердің бірі осы мақалада жақсы талданған. Авторларға рақмет.
Қашықтықтан оқыту біраз мәселенің көзін ашар шешім болар еді
Комментарии 46 Добавить комментарий
Тема очень актуальная и дискутабельная. Но я бы хотел сказать, что здесь надо обсуждать не только будущую инфраструктуру вокруг проекта "Западная Европа- Западный Китай", а скорее те проблемы с которыми сталкивается вся туристическая отрасль Казахстана. Ведь есть огромный потенциал ставить те же этноаулы в местах где это позволяет погодные условия, электричество вырабатывать с помощью энергии солнца и ветра и так далее. Поддержка со стороны государства в виде налоговых освобождений на 2 или 3 года с начала проекта, так же способно привлечь инвестиций в эту отрасль, что несомненно снимает и социальное напряжение в регионах, так как идет создание новых рабочих мест для населения. Конечно, другой вопрос, это вопрос сервиса и услуг которые мы сможем оказывать.
да больше бы такого!
It is impossible to say when silk, the product that lends its name to the trade route, came to be traded. And while the main object of travelling the early caravan routes was to buy or sell goods to or from faraway places, silk ended up the most eagerly traded and mysterious item. It was so rare that the Romans could only afford to sew a thin strip onto their togas.
Стратегически важным проектом также является Западная Европа Западный Китай, который можно также назвать возрождение торговой пути "Великий шелковый путь". Этот путь будет проходить по пяти областям и тем самым даст большой толчок в экономическом подъеме этих регионов. Будут созданы новые рабочие места, откроются множество торговых точек, что в свою очередь значительно изменит экономический потенциал всего южного региона. Если заглянуть в историю, то мы увидим за счет чего в основном существовали древние города Средней Азии и Восточного Туркестана...(Великий шелковый путь), есть возможность восстановить исторически сложившийся экономический потенциал региона...
Стратегически важным проектом также является Западная Европа Западный Китай, который можно также назвать возрождение торговой пути "Великий шелковый путь". Этот путь будет проходить по пяти областям и тем самым даст большой толчок в экономическом подъеме этих регионов. Будут созданы новые рабочие места, откроются множество торговых точек, что в свою очередь значительно изменит экономический потенциал всего южного региона. Если заглянуть в историю, то мы увидим за счет чего в основном существовали древние города Средней Азии и Восточного Туркестана...(Великий шелковый путь), есть возможность восстановить исторически сложившийся экономический потенциал региона...
Тема очень актуальная и дискутабельная. Но я бы хотел сказать, что здесь надо обсуждать не только будущую инфраструктуру вокруг проекта "Западная Европа- Западный Китай", а скорее те проблемы с которыми сталкивается вся туристическая отрасль Казахстана. Ведь есть огромный потенциал ставить те же этноаулы в местах где это позволяет погодные условия, электричество вырабатывать с помощью энергии солнца и ветра и так далее. Поддержка со стороны государства в виде налоговых освобождений на 2 или 3 года с начала проекта, так же способно привлечь инвестиций в эту отрасль, что несомненно снимает и социальное напряжение в регионах, так как идет создание новых рабочих мест для населения. Конечно, другой вопрос, это вопрос сервиса и услуг которые мы сможем оказывать.
Виртуальный проект IX Астанинского экономического форума
Итоги VII АЭФ и II ВАК
© 2010-2017 Ассоциация "Евразийский экономический клуб ученых"
Attach account from old site
В случае наличия у Вас аккаунта старого сайта, Вы можете использовать его здесь. Таким образом, все публикации данной учетной записи будут перемещены сюда.
Для подтверждения своего согласия, необходимо в меню пользователя выбрать команду «Прикрепить уже существующий аккаунт». Также Вы можете проигнорировать это сообщение, нажав на кнопку «Не показывать это сообщение».
Ошибка. Пожалуйста проверьте введенные данные.
Don't show this dialog
Укажите ваше имя на сайте G-Global.
Укажите пароль, соответствующий вашему имени пользователя.
Для того, чтобы использовать функционал сайта в полном объеме, Вам необходимо зайти с Вашего аккаунта в Facebook. Для этого вам следует нажать кнопку "Продолжить" и заполнить поля "E-mail" (или телефон) а также, "пароль" от Вашего аккаунта в Facebook. Если у Вас нет аккаунта в Facebook, то мы рекомендуем зарегистрироваться. В ином случае Вам будут доступны только функции просмотра контента сайта.