kk ru ru ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru
Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 4 страница
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тәрбие сағатын өткізуге дайындық барысында ескерілмейтіндері:В)Міндетті түрде әдеиби кітап оқуС)Оқушылар ұжымына ашық әңгеме,жайма-шуақ жағдай туғызуH)Сабақта берілген үй тапсырмасын қадағалау
Тәрбие шарасын ұйымдастыру кезеңі:Ұйымдастырушының сөзі .Шараны ашу.Мақсатын,барысын баяндау
Тұлғаның мінез –құлықтарын ынталандыру әдістері:Мадақтау.Жазалау. Жарыс
Тәрбиелік шараның қортынды бөлімі:Шараны қорытындылау.Оқушылардың алған әсерін талқылау.Шешім қабылдау,марапаттау,тапсырма беру
Тәрбиелік шараның негізгі бөлімдері:Шараның міндеттері.Жоспарына сай мазмұнының баяндалуы.Оқушылардың шығармашылық әрекеттері
Тәрбие шарасын өткізу кезеңдері:Шараның басталуы,психологиялық көңіл-күйді орнықту.Әдеби-музыкалық,поэзиялық,драмалық безендіру.Куйтабақ немесе үнтаспа ойнату
Тәрбие жұмысының формасын тандау,шараның тақырыбын анықтау:Пресс конференция,оқырмандар конференциясы.Демалыс кеші,көңілділер мен тапқырлар клубы.Дөгелек стол,пікірталас,кездесу
Тәрбие сағаты:A) пікірталас, диспутC) дөңгелек үстелH) әңгіме
Тәрбие сағатын өткізу құрылымының үш бөлімі:A) Негізгі бөлімF) Қорытынды бөлімG) Ұйымдастыру бөлімі
Тәрбие сағаттары өзінің үлгісі бойынша қамтиды :A) Тәрбие сағатының әдістері мен формаларынF) Тәрбие сағатының мақсатынH) Тәрбие сағатының тақырыбын
Тәрбиесі қиын балалар:A) Тәрбиеге белсенді қарсылық көрсетедіB) Педагогикалық процеске кері әсер етедіC) Ұрыс-керіс жағдайының басталуына ықпал етеді
Тәрбие тәсілдерінің өз ерекшеліктері бойынша жіктелуі:Жаттықтыру.Мадақтау. Сендіру
Тәрбие үрдісінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары:Шағын топтық.Көпшілік.Жеке
Тәрбие тәсілдерінің өз ерекшеліктері бойынша жіктелуі:Жаттықтыру.Мадақтау.Сендіру
Танымдық шығармашылық іс-әрекет:B)Қабілет пен білімді дамытады E)Беймәлім нәрселерді ұжымдық тану бағытындағы шығармашылық іс H)Оқушылардың білімге ұмтылуын, шығармашылық ойлауын дамытады
Тәрбие әдістері: B) Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс - әрекетінің тәсілдеріD) Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатынаH) Жеке басқа ықпал ету құралы
Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет: E) Әрбір әдістің мәнін анықтауG) Жағдайды талдауH) Талапқа сай әдістеріді сұрыптау
Тәрбие әдісінің үш топтары:B)Тұлғаның ақыл ойын қалыптастыру әдістері E)Іс әрекеттерді ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістеріG)Іс әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістері
Тәрбие әдісінің топтары:A) Тұлғаның ақыл ойын қалыптастыру әдістерG) Іс-әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістеріH) Іс-әрекеттерді ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістері
Тәрбие бағыттарының негізгі жататын идеялары:A)Тәрбие мақсаттарының шынайы болуыF)Үлкендер мен балалардыңбіріккен іс-әрекетіG)Өзін өзі тану, өз еркіндігі, тәрбиенің тұлєалық бағыты, ұжымдық бағы
Тәрбие беру үрдісі – педагогикалық үрдістің өте маңызды және өзіндік бағдары бар бөліктері:A)Жұмыс формаларыB)Тәсілдер формаларыC)Әдістер формалары
Тәрбие беру процесі педагогикалық процестің өте маңызды және өзіндік бағдары бар бөліктері:C) Жұмыс формаларыE) ӘдістерG) Тәсілдер
Тәрбие жоспарын құру мерзімі: A) ТоқсанғаF) Жарты жылғаG) Бір жылға
Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар: A) Оқушылардың білім,білік дағдыларын қалыптастыруE) Тәрбие жоспарының мақсаты,міндеттерінің айқын болуыH) Ұжымдық жоспарлау
Тәрбие жоспарының үлгісі: A) сынып жайлы мәліметC) өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбие жұмысының талдауыG) жаңа оқу жылына тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері анықтау
Тәрбие жоспарының мазмұнына сипаттама: A) Тәрбие бағыттарыE) Жан - жақты тәрбиеG) Тәрбиенің құрамдас бөліктері
Тәрбие жоспарының педагогикалық талаптарға жауап беруі: B) Сыныптағы тәрбие жұмысының мазмұны, формалары және әдістерінің әртүрлілігіF) Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуыH) Оқушылардың тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін қамтамасыз ету
Тәрбие жүйесін құрудың мақсаттылығы:A) Табиғи және әлеуметтік ортаны игеруF) Тәрбиелік әрекет субьектісінің күшін иртеграциялауH) Тәрбиені жүзеге асыратын мазмұның, әдістерінің сабақтастығы
Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері A) АраласD) ТоптықF) Жеке
Тәрбие жұмысының формасы B) Нақты істің композициялық құрылымын,оның мазмұнының әдістемесін педагогикалық талдауын анықтайдыF) Нақты істің композициялық құрылымын,оның мазмұнының әдістемесін педагогикалық талдауын анықтайдыH) Өзіміз жоспарлап, өзіміз оны атқарамыз
Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:B)Сынып ұжымына сипаттамаE)Ата-аналармен жұмысG)Жеке оқушылармен жұмыс
Тәрбие жұмысы мазмұнының ерекшеліктері: A) Өскелең жас ұрпақты қоғамның заңдарымен нормаларын бұлжытпай орындауғаF) Мемлекет пен қоғам ісіне саналы түрде белсенділікпенқатысуH) Жеткіншектердің мінез-құлықтары мен жүріс – тұрысы
Тәрбие жұмысының құрылымы:A)Болжамдық кезең тәрбие нысанының жалпы үлгісін жобалауF)Коммуникативті кезең яғни тәрбие ісіне қатысы бар адамдардың бір-бірімен пікір алмасуыH)Педагогикалық үрдісті басқару және жүргізу кезеңі
Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:D)Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтарыF)Екі жақты қайшылықтарG)Қарама-қайшылықтары
Тәрбие комплекстік процесс ретінде өзіне қосып алады:B) Тәрбие жұмыстарының формулары мен әдістерінің бірлігін қосып аладыF) Тәрбие жұмысының мазмұнынH) Тәрбие жұмысының мақсатын
Тәрбие ісін дұрыс ұйымдастыруға кедергі жасайтын себептер:C)Мектептегі оқу тәрбие жұмысының нашарқұрылуыE)Тәрбие жұмысының бір жақтылығыG)Тәрбиешінің оқушылармен қатынасындағы мәдениетінің кемдігі
Тәрбие ісін талдау кестесіндегі сұрақтардың мазмұны: A) Тәрбие ісінде тәрбиеленушінің педагогикалық түрлілігі жеткіліктілігіD) Іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффекті болды ма?G) Оқушылардың мінез - құлқы қандай болады?
Тәрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтардың мазмұны: B) ұжымның әрбір мүшесі қандай бағаға иеD) мақсатқа ұмтылу жауапкершілік соңына дейін жеткізуіне икемділігі, орындаушылықH) Бір-бірімен үйлесімді тығыз байланыста болуы
Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер:B)Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауыE)Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауыG)Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау
Тәрбие ісінің мақсаты мен оны жоспарлаудың негізгі көздері:A)Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуацияларB)Белгілі бір кезеңге арналған оқу тәрбие мекемесі жұмыстарының бағытыC)Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама
Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану бағытын қалыптастырады:B)Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін қалыптастырадыC)Адамды өз бақытының және өз өмірінің субъектісі ретінде сипаттауынD)Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы арқылы оның азаматтық және адамгершілік танымын
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:A)Мемлекет идеологиясыF)Мемлекеттік саясатH)Тәрбие беру органдары
Тәрбие мақсатының көрінісі:B)тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшеміE)тәрбие процесінің мазмұнын анықтайдыF)педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі
Тәрбие мақсатының көрінісі: C) тәрбиемен дамыту және оқыту үйлесімділігіF) тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшеміH) тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды
Тәрбие сағаты: A) пікірталас,диспутE) әңгімеH) Дөңгелек үстөл
Тәрбие сағатын өткізуге дайындық барысында ескерілмейтіндері: B) Міндетті түрде әдеби кітап оқуE) Сабақта берілген үй тапсырмасын қадағалауH) Оқушылар ұжымына ашық әңгіме, жайма - шуақ жағдай туғызу
Тәрбие сағатын өткізу оқушыларға жүктелгенде ескерген жөн: A) Оқушылардың көпшілік бөлігінде ұжымдық шығармашылық жұмыстарына қатысты біліктік және дағдылардың болуыF) Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуыG) Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы
Тәрбие сағатын өткізу құрылымының үш бөлімі: A) Негізгі бөлімE) Ұйымдастыру бөліміG) Қорытынды бөлім
Тәрбие сағаттары өзінің үлгісі бойынша қамтитыны: A) Тәрбие сағатының әдістері мен формаларыE) Тәрбие сағатының мақсатыH) Тәрбие сағатының тақырыбы
Тәрбие процесі нәтижелерінің бірмәнді және анық болмау себептері:A)Субъективті факторларға байланысты болуыB)Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктеріне байланысC)Олардыңәлеуметтік жағдайларға, тәрбиеге деген қатынасы
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады:D)Тәрбие әдістеріF)Тәрбие құралдарыG)Тәрбие принциптері
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады: C) Тәрбие принциптеріE) тәрбие тәсілдеріG) Тәрбие әдістері
Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай анықталған тәрбие формалары:A)ЖекеC)Шағын топтықE)Бұқаралық
Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары қалай:B) Шағын топтықD) ЖекеG) Көпшілік
Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктер C) Жаңа сапалардың бағыттылығын анықтауE) Қалыптасқан тәрбиелік қатынастарға әрекеттерді ұйымдастырумен оған қойылған мақсаттардың бір біріне үйлесуіG) Сыртқы қарама қарсылықты жою
Тәрбие процесіндегі ұжымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері:D)Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан-жақты дамуына мүмкіндік беругеE)Ескі догмаларды жаттай беруден гөрі, әлемді танып, өзгертуге бағыттауғаF)Әміршілдік пен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс-әрекетке жол көрсетуге
Тәрбие процесіндегі ұжымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері A) Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына мүмкіндік беругеD) Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына мүмкіндік беругеG) Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивациялауға
Тәрбие процесінің нәтижелегінің басты белгісі: E) жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің тоериялық әзірленгендігіG) тәрбиеленушілердің өз жасы ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білуH) тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі
Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:A)Тәрбие процесінің диалектикасы оныңқарама қарсылығыменB)Тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қарсылықтарыменC)Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен
Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады:A)Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан-жақты дамуына қуат бередіC)Ескі догмаларды жаттай беруден гөрі әлемді танып, өзгертуге бағыттайдыF)Қоғамдық өмірге белсене араласуға көмектеседі
Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады B) Ұжымдық іс-әрекеттерге қатынасып, ұжымда өз орнын табуғаE)Жеке тұлғаның жан жақты дамына жағдай жасалынадыG) Қоғамдық өмірге белсене араласуға
Тәрбие процесінің құрылымының сатылары:A)Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердіѕ түсінуі C)Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыруD)Іс-әрекетке араласу және іс-әрекет арқылы тәрбиелеу
Тәрбие процесінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:Е) тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлауҒ) материалды, қоғамдық, рухани, тәрбиеленушілердің негізгі іс-әрекетінде тұлға аралық қарым-қатынасын және оның дамуын реттеу
Тәрбие процесінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктер арасындағы байланыстармен тәуелділіктер:
A) Тәрбиенің негізгі мендеттері мен мақсаттарын қамтитын процестіжоспарлауF) Жоспарланған және алынған нәтижелердің айырмашылығын бақылау және қорытынды шығару,жіберілген қателіктермен жеткен жетістіктерді талдауH)
mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2017 год. (0.151 сек.)Пожаловаться на материал