be ru ru ru be ru kk kk kk kk kk en kk en kk kk kk kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk en kk kk uk kk kk kk uk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk en ru ru
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
№6 тапсырманы балалардың өздеріне орындатуға болады бірақ соңынан тексеріледі. Содан соң балалар өрнек бойынша шығарылған есепке ұқсас есеп құрастырады және оны мұғалімнің басшылығымен шығарады.
Өздік жұмыс ретінде №8тапсырма (1-баған, 2-баған) орындалады.
№9логикалық тапсырманы оқушылар мұғалімнің басшылығымен орындайды. Егер барлық жазулар дұрыс болмаса, онда 3-ші қорапта фломастер, біріншіде қалам, екіншісінде қарындаш жатыр. Балаларға пайымдау тізбегін неден бастау керек екенін көрсеткен дұрыс.
Үй жұмысына №5 және №8(3-баған) тапсырмалар беріледі. Шығармашылық деңгейдегі тапсырма үшін адамдар бөлшек сандарды не үшін ойлап тапқаны туралы әңгіме құрастыруды тапсыруғаболады.
Сабақтың мақсаты: алдыңғы сабақта үйренген бөлшек туралы ұғымдарын бекіту; бөлшектерді жазуды үйрету; есептеу дағдыларын жетілдіру.
2 Тірек білім, білік, дағдыларын белсендіру.
Осыдан соң мұғалім тең бөліктерге бөлінген, бір немесе бірнеше бөлігі боялған жолақты (дөңгелек, тіктөртбұрыш, т.б.) көрсетеді. Оқушылар боялған бөлікке сәйкес бөлшекті немесе үлесті атайды.
Содан кейін №1 тапсырма орындалады.
Бөлшектер туралы алған білімдерін бекіту үшін практикалық жұмыстар орындалады.
Ол үшін оқушыларға ұзындығы 15 см, ені 1 см болатын 3 жолақтан таратылады. Олар мынадай тапсырмаларды орындайды:
- Сызғыштың және қарындаштың көмегімен жолақты тең 3 бөлікке бөл, және үштен бір бөлігін боя.
- Сызғыштың және қарындаштың көмегімен жолақты тең 5 бөлікке бөл, жөне бестен екі бөлігін боя.
- Сызғыш пен қарындаштың көмегімен тең 15 бөлікке бөл және он бестен бір бөлігін боя.
№2 және №3 тапсырмалар мұғалімнің басшылығымен орындалады. Бөлшектегі әр санның нені білдіретінін мұғалім түсіндіреді.
4. Өткен тақырыппен жұмыс.
№4 тапсырма (а және ә) мұғалімнің жетекшілігімен орындалады, ал б) бөлігін оқушылар өздері шығарады да, соңынан тексеріледі.
Тіктөртбұрыштың периметрін анықтау дағдыларын бекіту және кеңістік жөніндегі түсініктерін дамыту үшін №5 тапсырма беріледі. Оқушылар тапсырманың сұрақтарына жауап береді, сурет бойынша жұппен өз сұрақтарын құрастырады.
5.Өздік жұмыс ретінде№6 (есептерді шығару) және №7 (1-баған) тапсырмалар ұсынылады. №8 логикалық тапсырманы оқушылар өздігінен орындайды, содан кейін өз шешімінің дұрыстығын дәлелдейді.
Үйде орындауға № 7 (2-баған) тапсырма беріледі. Шығармашылық деңгей: бөлшектің «портретін» ойдан салу.
52-сабақ. Санның үлесін табуға және
санды үлесі бойынша табуға берілген есептер
Сабақтың мақсаты: санның үлесін, үлесі бойынша санды табуға берілген есептерді шығара білуге үйрету; есептің жаңа түрінің шығару тәсілін меңгерту; логикалық ойлауларын дамыту.
2. Тірек білім, білік, дағдыларын белсендіру.
Тез ойлауды қалыптастыру үшін сандық диктант жүргізуге болады:
1) Үш аттың барлық аяқтарының санына бір таңбалы жұп санды қос;
2) Ноталар санынан СИ нотасының реттік санын қос.
3) Тәуліктегі сағат санын 12 сағаттың төрттен бір бөлігі болатын санға бөл.
4) Үрпек Виннидің жақсы көріп жейтін нәрсе атауындағы сандар санын
Пятачоктың Иа есегінің туған күніне тарту еткен сыйлығының атауындағы әріп санына көбейт.
Есептеу дағдыларын қалыптастыру үшін алдыңғы сабақтарда көрсетілгендей дидактикалық ойындар ұйымдастыруға болады. Ауызша есептеуге №7 тапсырма берілген.
Бұл сабақта мақсатты түрде математикалық диктант алынып, соңынан тексеріледі: 6 • 6, 20 : 5, 8 • 4, 12 : 4, 18 : 2, 7 • 6, 5 • 1, 100 • 0, 40 : 8, 54 : 6, 8 • 6, 2 • 4, 21 : 3.
Жаңа сабақты түсіндіру үшін «Шешуін тап» ойыны жүргізіледі. Мақсаты: санның үлесін, үлесі бойынша санды табуға берілген есептерді шығаруға дайындау.
Мұғалім дөңгелектің үлгісін бүктеу арқылы тең екі бөлікке бөледі және бір бөлігін көрсетеді. Оқушылар қандай бөлігін көріп тұрғанын айтады. Бүтін фигурада осындай бөліктің нешеу екенін сұрайды. Дөңгелектің үштен бір, төрттен бір, сегізден бір бөліктерін табу үшін осыған ұқсас жұмыс жүргізіледі.
Практикалық жұмыс. Мұғалім жинақ полотносына тең 2 бөлікке бөлінген қағаз жолағын қыстырады.
Оқушылар бұл жолақтың жартысы 1 дм екенін анықтайды. Мынадай қорытынды жасаулары керек: жолақтың бөлігінің ұзындығын анықтау үшін барлық ұзындықты тең бөліктердің санына бөлу керек. Осы жолақтың бестен бір бөлігін анықтайды.
Сурет бойынша кері есеп құрастырылады, оқушылар оны шығарып, қорытынды жасайды.
Содан кейін оқулық бойынша №1, №2, №3 тапсырмалар орындалады.
Алғашқы бекіту жүмысы үшін №4, 5 тапсырмалар орындалады. Оқушылар мұғалімнің басшылығымен бұл есептердің қайсысы кері есептер екенін анықтайды. Содан кейін №6 (а) орындалады. Оқушылар есепті қысқаша жазып, талдайды және мұғалімнің көмегімен оны шығарады.
Әкелінгені - 48 кг
Жұмсалғаны - ? кг, алтыдан бір бөлігі
Қалғаны - ? кг
- Сұраққа бірден жауап бере аласыңдар ма? Неге? Есепті шығару үшін нені білу керек? Неше килограмм ұнның жұмсалғанын қандай амалмен табуға болады? Неге бөлумен? Неше әкелінгенін және неше жұмсалғанын білгеннен кейін нені білуге болады? Қандай амалмен?
5. Өздік жұмысүшін №7 тапсырманың 2-3 теңдеуін шешу тапсырылады.
№8 тапсырма мұғалімнің жетекшілігімен орындалады. Маржанда неше қараөрік бар? Жанарда неше қараөрік бар? Маржан нешеуін жеп қойды? Оның неше қараөрігі қалды? Жанар нешеуін жеді? Екеуі барлығы неше қараөрік жеді? Кім басқаша ойлады? Оқушылардың жауаптарын тыңдау маңызды, логикалық есептің тиімді шешу тәсілдері талданады.
№9 тапсырма оқушыларға өздігінен орындауға ұсынылады.
Үй жұмысы ретінде №6 (ә) тапсырмасы беріледі. Шығармашылық деңгей: үлесі бойынша санды табу, санның үлесін табуға есеп ойластыру.
mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2017 год. (0.156 сек.)Пожаловаться на материал