kk kk kk kk ru kk kk kk kk uk hbs_cyr kk mn kk kk kk ru ru mk ru uk ru ru kk kk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk ru ba ru kk kk kk kk kk ky kk ru kk kk kk ru kk kk ru kk kk kk kk kk ky kk kk kk ru kk kk ru kk ru fr en en en sv fr de de kk ru en kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk tt kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk uk bg kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk kk ru kk ru mk kk kk kk ru ba ru kk ru uk ru kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk da en sv fr de de fr en kk kk da en sv fr de de kk da en sv fr de de kk da en sv fr de de kk en en sv fr de de kk kk kk kk kk uk be kk uk kk ru kk kk ru kk kk ru kk
Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында қысқа мерзімді жоспарлаудың тиімділігі
Әр сабақ үшін оқу мен оқыту мақсаты анықталады;
Оқыту және оқу нәтижесі айқындалады;
Сабақтың әр кезеңінде алға ілгерлеу жоспарланады;
Барлық оқушыларды қамту жүзеге асады.
Оқудың  әрбір  кезеңінің  басынан  бастап  соңына  дейін  алға  ілгерілеуді қамтамасыз ету – қысқа мерзімді жоспарда жоспарланады. Қысқа мерзімді  жоспар орта  мерзімді  жоспардың  құрамындағы  бір тақырыпқа байланысты, оқушыға арнап  құрылған сабақ жоспарының формасы немесе үлгісі. Яғни, Қысқа мерзіміді жоспар – жеке, дербес сабақ жоспары болып табылады.
Қысқамерзімді жоспарлауға барлық педагогтарды қамтуға болады. Мақсат қоя  білу,  міндеттерді  белгілеу,  күтілетін  нәтиже,  модульдерді қолдану, сабақтың  барысы,  мұғалімнің  іс-әрекеті,  оқушының  іс-әрекеті,  бағалау  және рефлексия бөлімдері бойынша мұғалімнің жұмысын бағалау ұсынылады.
Жоспарды құрып отырғанда мұғалімнің алдында төменгі сұрақтарға жауап болу керек:
Қандай түйінді идеяларды түсінуі керек?
Қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек?
Ал, қысқа мерзімді сабақ жоспарын құрудың негізгі міндеттеріне келсек:
әр тақырыпты меңгертудің мақсаттары мен міндеттерін белгілеу;
оқушылардың қызығушылығын  арттыру  үшін  түрлі  әдіс-тәсілдер қолдану;
тыңдалым, оқылым,  айтылым,  жазылым  дағдылары  бойынша түрлі жұмыс түрлерін дайындау;
төрт дағдыны қалыптастыру үшін ұсынылатын оқу материалдарымен ресурстардыоқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай іріктеп алу;
уақытты үнемді және нәтижелі пайдаланудың жолдарын қарастыру;
жаңа тақырыпты  қаншалықты  меңгергенін  анықтау  үшін  рефлексия ұйымдастыру.
сабақтың мазмұны бойынша қорытынды жасау;
оқушыларға өзін-өзі  тексеруге  және  бағалауға  арналған  сұрақтар  мен тапсырмалар дайындау;
тақырыпты пысықтау үшін үй тапсырмасын әзірлеу.
Міне,сабақтың жоспарын  осы сұрақтарға жауап беретіндей етіп және сабақ құрудың жоғарыдағы міндеттерін ескере отырып жоспарласақ, нәтижеге жетеміз.
белгілі бір бағытты сипаттайтын етістіктер арқылы кұрылуы керек;
оқушының жас ерекшелігі мен оқу үлгеріміне сай болуы қажет.
Сонымен, қысқа мерзімді жоспар мұғалімге емес оқушының нақты әрекетіне бағытталады. Жеті модульді ықпалдастыра отырып, мұғалім мен оқушының әрекетін алдын – ала көпіршелер арқылы жоспарлау өте тиімді болмақ. Сол кезде ғана белгілі бір нәтижеге қол жеткізуге болады. Жоспарда оқушы мен мұғалім әрекетімен қатар нәтиже мен қолданылатын ресурстарды да енгізуге болады.
Қысқа мерзімді жоспардың нақты қатып қалған қағидасы жоқ. Ол мұғалімнің шығармашылығының жемісі десе де болады. Жоспардың әр бөліміне мұғалім кері байланыс орната білу тиіс. Осы жағдайда сабақ барысында «Өздігенен реттелген оқу» жүзеге асады. Өздігінен реттелген оқу негізгі үш элементтен тұрады:
1.тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы;
2.оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігенен анықтауы:
3.проблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін әдіс – тәсілдерді өздігінен таңдауы.
Ал, сабақ барысында қолданылатын педагогикалық әдіс –тәсілдерге келсек:
оқушының қатесін табу  үшін есес, қайта қателерін  түзету үшін оқыту;
оқушының жеке,  өзіндік мүмкіндіктерін ескеру;
оқушыларға дебат  тақырыбын  таңдауға,  зерттеуге  және  «жақтаушы, даттаушы» топтарын құруға мүмкіндік беру;
дәлелдер мен айғақтарды қолдана білу дағдыларын қалыптастыру;
өз ойын жеткізуге, таңдауға және келісімге келуге, өнім жасауға мүмкіндік беру;
тапсырмалар (белсенді  іс-әрекеттер)  арқылы оқу  материалын  өмірмен байланыстыра отырып, оқушыларды білімді өз бетімен меңгеруге талпындыру.
Жаңаша оқытудағы оқу  үдерісінде  мұғалім  емес  оқушы  неғұрлым  белсенді болады, мұғалім  оқу  материалын  дайын  күйінде  бермейді, ашық  сұрақ қою, назарын шоғырландырып оқу, шолу жасау, тәжірибе және зерттеу жасауға бағыттап отырса, сабақ жемісті болады.
Осындай жемісті сабақтың әр кезеңде белгілі бір оқыту мақсатын қоя отырып, мұғалім оқушыларға мақсатқа жетуге, мәселені анықтауға,  жауаптарды  іздеуге,  мәселені  талқылауға,  қорытынды  жасай отырып, өз ойын білдіруге үйрете отырып, ашық қоғамның бәсекеге қабілетті азаматы етіп тәрбиелейді.
Мысалға әр түрлі оқытудағы әдістердің мүкіндіктеріне  тоқталып кетсек:
Оқылым және жазылымға негізделген сабақтарды құрылымды етіп құру сын тұрғысынан  ойлауға  мүмкіндік  береді,  яғни  ол  қызығушылығын  ояту, мағынаны ажырату және рефлексия кезеңдерінен тұрады.
Интерактивті оқыту әдіс -тәсілі арқылы оқушы интелектісіне әсер ету, яғни ақпарат  мұғалімнен  оқушыға,  оқушыдан  мұғалімге  өтіп  отыруына мүмкіндік  береді.
Белсенді оқытуда  оқушылар  өз  пікірін  айта  білуді  және өзгенің пікіріне құрметпен қарауды үйренеді.
Ұжымдық оқыту технологиясы  жаңа  идеяларды ұсынуға және  жаңа мүмкіндіктерді қолданып көруге бағыттап отырады. Ұжымдық оқыту  технологиясының мақсаты –қиын істерді  атқаруда, топтық  жұмыстарда,  келісімге  келуде,  өзін-өзі  басқару  және  ұйымдастыра білуде қажет болатын оқушы дағдыларын қалыптастыру.
Қандай әдіс – тәсілді қолданып өткізсек те әрбір сабақтың  соңында сабаққа талдау  жасап,  жақсы  жақтары  мен кемшік тұстарын анықтап отырудың маңызы зор. Ол мұғалім әр сабақтан кейін мынадай сұрақтарға жауап беруі тиіс:
Сабақ мақсаты орындалды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Сабақ қалай  өтті,  қандай  деңгейде  өтті?
Тапсырмалар, жаттығулар сабақтың  мақсатына сәйкес  болды  ма?
Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?
Егер мұғалім осы сұрақтарға жауап бересе, ол алдағы сабақтарда нені ескеруі керек, қандай мәселелерге ерекше көңіл бөлуі керек,т.с.с. екенін біледі, осы жағдайда әр мұғалімнің  сабақтарында жоғары нәтижелерге қол жеткізетіні сөзсіз.
Қазақстанда 12 жылдық оқу жүйесі екі жылдан кейін енгізіледі
Ғарыш стансасында алғаш рет гүл өсірілді
Тұқымның сыртқы және ішкі кұрылысы. Тұқымның типтері. Даражарнақты
Негізгі бет / Биология
Негізгі бет / Биология / Қысқа мерзімді жоспар
Болады ... бірақ ...
3 май "Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін
30 апрель "Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін
23 апрель Өзегін өзгертіп,өресін биіктету қажет
23 март Қазақ хандығы телехикаясы толық нұсқа 2017 HD |
13 март Менің компьютерім
7 март Ана мектебі шынымен қажетсіз болғаны ма?
1 март Ана мектебі шынымен қажетсіз болғаны ма?
15 февраль Шығарма "Менің Отаным - Қазақстан"
1 февраль Күрделі сөздер
28 январь Қосу және азайтуға берілген өзара кері жай есептер
3 май "Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін
30 апрель "Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін
23 апрель Өзегін өзгертіп,өресін биіктету қажет
23 март Қазақ хандығы телехикаясы толық нұсқа 2017 HD |
13 март Менің компьютерім
"Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін кеңейту
"Өзін өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін кеңейту туралы пікірлер айтылған,проблемалық
"Өзін-өзі тану" пәнінің өзегін өзгертіп,керегесін
Өзегін өзгертіп,өресін биіктету қажет
Қазақ хандығы телехикаясы толық нұсқа 2017 HD |
Сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз материалдарды басқа ақпараттық құралдарында жариялауға тиым салынады. Республикалық мұғалімдер сайты сіздерге әрқашан сапалы материалдар ұсынады. Эл.почта: mugalimder.kz@mail.ru
Барлық құқық сақталған 2017 © mugalimder.kz
Сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз материалдарды басқа ақпараттық құралдарында жариялауға тиым салынады. Республикалық мұғалімдер сайты сіздерге әрқашан сапалы материалдар ұсынады. Барлық құқық сақталған 2017 © mugalimder.kz