kk ru ru ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru
Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
жұмысының әдістері:- жаттығу, лабораториялық сабақ.- импрессивтік әдіс .-экспрессивтік әдіс
Зерттелуші объекті немесе процесс жөніндегі ақпараттарды күні ілгері алудың жалпы тәсілі:Бақылау; Педагогикалық тәжірибені зерттеудің кең тараған әдістердің бірі – бақылау; Бақылау – дәстүрлі әдіс
И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы: Практикалық. Көрнекілік. Cөздік.
Идеалды педагог бұл:мұғалімнің даярлығының мақсатын жақсы түсінуге мүмкіндік беретін абстрактілі бейне
Индивид - бұл:Ойлау, сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі. Санасы бар тіршілік иесі. Қарым-қатынас жасай алады
Іс-әрекет түрлері:Ойын, оқу, еңбек; Ойын, еңбек, оқу; Оқу, еңбек,ойын
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады: Жаттығу. Тапсырма беру.Тәрбиелік жағдайлар.
К.Ушинскийдің тұжырымдары:тәрбиенің бағытын халықтың тарихы мен мінез-құлқы анықтайды
кейінгі өтілетін сабақтар:-жыл бойындағы өткен тақырыптарды шолып шығу. - қайталау .- өткен материалды жүйелеу сабақтары
Кемелденген ұрпақты отаншылдық, құқықтық адамгершілік сезімдерге баулып, өз қадірін, тұлғалық еркіндігін білу қабілетін дамыту:азаматтық тәрбие.
Кең көлемде сұраудың мәні:-мұғалім оқушыларға оқу материалдарының мазмұны бойынша сұрақ қоя отырып, оларды жауап беруге тартады .- тақырыпқа байланысты мұғалімнің сұрақ қоюы. -мұғалімнің тақырып бойынша нақты жауап алуы үшін сұрақ қоюы
Кеңес үкіметі орнауына байланысты мектептерді реформалаудың мәні ашылған құжат:Бірыңғай еңбек мектептері туралы Декларация
Кеңестік Қазақстанның педагогика ғылымының алғаш ұйымдастырушыларының бірі, «Патшалық, бодандық мектептерденҚазақстанның кеңестік саяси мектебіне дейін» зерттеуінің авторы:Ш.Әлжанов.
Педагогика тарихын оқыту негізіне алынған әдіснамалық ықпал:Тарихи және диалектикалық.
Кәсіп таңдауға байланысты адам жүйке жүйесінің ерекшеліктерін, оның денсаулығын қызығуларымен ынтасып, құндылықты бағыт - бағдарын, ұстаным - көз қарастарын зерттеп анықтау:Диагностикалау
Кәсіпке қойылатын талаптармен нақты тұлғаның жеке - дара психологиялық ерекшеліктері арасындағы сәйкестікті айқындау:кеңес беру
Кириллицамен жазылған алғашқы қазақ әліппесінің авторы кім?Ы.Алтынсарин
Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері:басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы
Көнерген ортағасырлық көзқарастан арылу үшін гуманистер ұсынған жол:мектепте ғылыми білім беруге жағдай жасау
Күрделіліктің жоғарғы деңгейінде оқыту принципі бағдарлайды. Ой және дене мүмкіндіктерін үнемі ескере отыру,оқу материалының және олардың мазмұндалу қарқынының күрделілігіне оқушылардың оқу әрекеттерінің қиыншылықтарын жеңуге саналы қатынасын тәрбиелеуге.
Қ.Р. «Білім туралы» Заңында көрсетілген білім беру принципін атаңыз:оқушыларды салауатты өмір сүру салтына тәрбиелеу
Қ.Р.білім беру жүйесінің мемлекеттік сипаты. «Білім туралы» заң негізінде біріңғай мемлекеттік саясат жүргізілуімен ерекшеленеді,
Қазақ жерінде алғашқы орыс-қазақ мектебін ашқан:Ы.Алтынсарин
Қазақ қыздар педагогика институты ашылған жыл:1қыркүйек 1944ж
Қазақ тіліндегі «педагогика тарихы» кітабының авторы :
Қазақ тіліндегі «Педагогика» оқулығының авторы:М.Жұмабаев
Қазақстан Республикасының 1990-2000 жылдардағы білім беру жүйесінің мақсаты:білім беру саласына жаңа технологияны ендіру
Қазақстан педагогика тарихының зерттейтіні: Ерте заманнан қазіргіге дейінгі мектептен, педагогикалық жүйелердің, педагогикалық ойлардың туындауы.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» жаңа Заңы қабылданды (іске асып жатқан):2007 ж.
Қазақстан Республикасының Білім беру мекемелеріндегі тәрбиелік бағдарламалардың қалыптастыруға бағытталғаны:Жеке тұлғаның мәдениеттілігі
Қазақстанда «қиын балаларды» тәрбиелеу мәселесін зерттеумен шұғылданған:Л.Керімов, В.Парфенов, Г,Уманов
Қазақстанда педагогикалық оқу орнының алғашқы түлектері бітіріп шыққан жыл:) 1931ж
Қазақстандағы ғылыми- педагогикалық ойлардың туындауы:ХІХ ғасырдың2 жартысы.
Қазақстандағы ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:Ы. Алтынсарин.
Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:Оқушылардың үлгерімі.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Қазақтың ұлы ғалымы, тарихшы, этногроф, геогроф, фольклорист, ағартушы, демократ:Ш.Уалиханов
Қазан революциясынан кейін білім беру саласында басшылыққа алынған принциптер:мектеп барлығы үшін бірдей теңдікте болуы тиіс
Қазіргі дидактиканың тұжырымдауынша оқыту процесі схема-нұсқау бойынша дамиды:- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу, тәжірибеде қолдану.- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу .- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу
Қазіргі заманда білім берудің мақсаты.Қоғамдағы әлеуметтік құндылық іс әрекетті жүзеге асыруда тұлғаға қажетті қасиеттерді дамыту
Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметтері:Ғылыми-теориялық;Практикалық;Болжам жасаушылық
Қазіргі заманның білім жүйесінің басты ерекшелігі.Мемлекеттік басқарудан мемлекеттік-қоғамдық басқаруға өту
Қазіргі заманның талаптарын ескере отырып,оқушылар тұлғасын,білім іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып,мақастты қалыптастыру мен дамыту процесі Оқыту
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. Aлынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.Aлынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.
Қазіргі кездегі оқу жүйесінің ірге тасын қалаған:Коменский Я.А.
Қазіргі кезеңдегі жаңашыл педагогтар идеясы:мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу идеясы, қиын мақсаттар идеясы
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына. Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына.Cұранысқа ие болуына.Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл: Cыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру.Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру.Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.Мұғалім позициясына.Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі мектеп басшысының міндеті.Мектепішілік ақпараттық басқару технологиясын жасап,енгізу
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл:Әдіс туралы ғылым.Бір нәрсені тану туралы ғылым. Зерттеу процесі туралы ілім.
Қазіргі таңдағы дидактикалық жүйе,екі жақтылы оқыту мен оқу-оқытудың іс әрекетін құрайды. Олардың дидактикалық қарым қатынасы дидактика пәнін құрайды деген тұжырымдамадан негіз алады
Қайта өрлеу дәуірінде Англияның Социал Утописі. Мор өмір сүрді:1478 – 1535ж.
Қашқарияны зерттеген алғашқы қазақ ғалымы:Ш.Уалиханов
Қоғамдық құбылыс ретінде тәрбие дамуымен педагогикалық білімдердің өткен жолын зерттейтін:Педагогика тарихы
Қоғамдық талаптар және әрекет қылық нормаларын ескерту іс-жасауға мүмкіндік беруші ептіліктер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталған тәрбие процесінің мәнді бір бөлігі:адамгершілік
Қоғамның мақсатты бағдарланған іс - әрекеттері үрдісінде дара адам дамуына себепкер болған болмыс құбылыстары:нысаны ; Педагогика нысаны; Нысан
ҚР 12 жылдық жалпы білім беруге көшу басталады:2008 ж.
ҚР білім беру деңгейі:-Мектепке дейінгі, орта, жоғары, жоғары оқу орындарынан соң.- Мектепке дейінгі, бастауыш, орта, жоғары, жоғары оқу орыны.- Мектепке дейінгі, бастауыш, орта, жоғары, жоғары оқу орындарынан соң.
ҚР Білім беру жүйелерінің жиынтығы:Жоғары оқу орны, мектеп және мектепке дейінгі оқу орындарының жиынтығы.
ҚР Білім беру жүйесі құрылымына қарай:Тұтас.
ҚР білім беру жүйесін басқару негізделеді: *«Білім туралы» Заңға
ҚР Білім беру жүйесінің білімділік деңгейінің аяқталатыны:Докторантура.
ҚР білім беру жүйесінің құрылымына ұсынылған:ҚР Білім беруді дамыту тұжырымдамасы 2004-2015 ж.
ҚР Білім беру негізін анықтайтын негізгі құжаттар:² Білім беру² заңы (2007 ж.), ² Білім беруді дамыту тұжырымдамасы² (2005-2015 ж.).
ҚР Білім беруді дамыту тұжырымдамасында (2005-2015) білім беру мазмұнының бағытталуы:Компетенттілікке (ОБЖ).
ҚР жоғары кәсіптік білім берудің қазіргі құрылымы:Бакалавр-магистр.
ҚР жоғары оқу орынынан кейінгі үздіксіз білім беру жүйесі:Магистратура-докторантура.
Құбылыстар арасындағы тұрақты және өзара байланыстың байқалуы ретінде анықталатын ұғым:заң. заң ұғымы. заң
Құндылық қарым - қатынас:Адамның жоғарғы адамгершілік құндылықтарға катынасы; Басқа да адамдарға катынасы; Өмірге, қоғамға еңбекке қатынасы
Құндылықтар табиғаттын, олардың құндылықты дүние болмысы мен оның құрамындағы орнын зерттейтін ғылым:аксиология
Қыздар педагогика институтының ашылу кезеңінде болған факультеттері:физика-математикалық, тарих, тіл және әдебиет факультеттері
Л.В.Занковтың тұжырымдасы бойынша, оқыту жүйесінің негізін,өзара байланыстағы ұстанымдар құрайды. Қиыншылықтың жоғарғы деңгейінде оқыту,бағдарламалық материалды оқытудың жоғарғы қарқындылығы,теориялық білімнің жетекші маңызды ролі
Л.Н.Толстой жақтаушысы болған педагогикалық теория:)ерін тәрбие теориясы
Л.Н.Толстой жақтаушысы болған педагогикалық теория:еркін тәрбие теориясы
Л.Н.Толстой жақтаушысы болған педагогикалық теория:еркін тәрбие теориясы
Л.С.Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін шешудің өзіндік тәсілдерін ұсынды.Оқыту мен даму бір біріне тәуелсіз екі түрлі процесс,оқыту кемелденуге негізделеді,оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады
Лекция - бұл:-берілген сұрақтар бойынша ауызша баяндау әдісі.- студенттердің алдағы оқу материалының негізін қалыптастыру.- басқа біреудің ойын енжарлы күйде қабылдауға әкеледі және өзбетінше ойлауды тежейді.
Лицией -белгілі бір мамандық бойынша тереңдетіп оқытылатын жалпы
Логопедия ғылымы зерттейді:/арнайы психология/Тілі кеміс, сақау балаларды; Сөйлеудің жалпы жетілмеуін; Ырғақтық бұзылулар
М. Монтессори педагогикасынан шығатын шарт:Бала белсеңділігі.
М.Дулатовтың «Қирағат» еңбегіндегі жетекші оқыту әдісі:)түсіндіру әдісі арқылы оқыту
М.Дулатовтың қазіргі кезде көкейтесті ойдың тәрбиелік мәні туралы идеясы:адамгершілікке тәрбиелеу
М.Жұамабевтың шығармаларындағы педагогикалық идея:ұлттық тәрбие
Мағжан Жұмабаевтің «Педагогика» оқулығының біріншісі шықты:1922ж.Орынборда
Магистратурадағы оқытудың нормалық жүйесі:1-2 жыл.
Мақсатқа жетудің жолы, амалы:Әдіс; Тәсіл; Әдістер
Мақсаты - келеңсіз қасиеттерді жойып, ұнамды тұлғалық сапаларды дамытуға бағытталған тәрбие түрі:қайта тәрбие
mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2017 год. (0.152 сек.)Пожаловаться на материал