hy hy hy en ru bn hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en nds hy de hy hy fi en en en de hy hy hy ru hy th ca hy en hy de hy hy ru hy es hy th ja en sv de hy en en fr en tr ceb ceb en hy en en en en de hy fr fr it en de fr hy de hy hy hy hy hy hy hy de hy en en en en hy en es en de hy zh en zh ja hy hy en en en en hy de hy hy en ja en de hy hy th ja ja ja en de hy ja en hy en en hy en hy de hy en ml en en hy en ja en ru en de hy hy de hy zh en en ja sv zh ceb en en en de hy en ja en ja ja ml de hy hy fi de en en zh ru zh en hy fi en en de en de de hy hy de hy de hy en de cs hy hy en de hy hy en ml en en he fi hy ru de hy hy hy hy ja de hy hy hy hy hy hy hy hy hy de de de hy hy ca en de hy hy hy en hy en hy en en de hy hy ja hy ca de hy hy hy hy hy hy hy en de hy hy en hy hy de hy hy hy es hy en hy de hy hy hy hy de hy hy hy hy de hy hy hy de hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy hy hy de hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy hy de hy hy es hy hy hy de hy hy hy hy hy hy de hy de hy hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy de hy hy hy hy hy de hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy hy hy en en de hy hy hy de hy hy hy hy bn hy hy de hy hy hy hy hy hy de hy hy ja de hy hy hy hy hy hy hy hy hy de hy hy hy hy hy hy hy ca es ar hy hy ru de hy hy de hy de hy de hy en de hy de hy de hy de hy hy hy hy de hy de hy ru hy hy de hy hy de hy de hy de hy de hy de hy hy de hy de hy de hy de hy de hy hy hy hy hy de hy hy de hy hy ar hy hy de hy hy ru sv el hy en hy de hy hy hy hy de hy hy hy hy hy de hy hy ar hy en ca es es ru hbs_lat hy nds hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy en en ru ru de eo de en de en en nl en en ru ru de fr de en de en en als en en ru de de de en de en en nb en en ru ru en en de en de en en nl en en ru hy es bn hy hy it hy en en hy nl ru en es vep ru rue en en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr de en fr hy en hy hy hy de hy hy ru en ru ru ru uk hy en bg en hy es uk ru mk cs ru en bg cs en ru en da en ru en os
5-րդ դասարան | Սմբատ Պետրոսյան
Խառը թվեր թեմայով շարունակում ենք վարժությունների կատարումը: Մասնավորապես կատարում ենք թվաբանական գործողություններ:
Նոր դասը խառը թվերի համեմատման մասին էր:
2. Թվերը դասավորեք աճման կարգով
3. Երկու կից հողամասերից մեկի մակերերսը 2 անգամ մեծ է մյուսի մակերեսից։ Հաշվի՛ր յուրաքանչյուր հողամասի մակերերսը՝ իմանալով, որ դրանք միասին 2100  սմ2 են։
Խառը թվերը նկերայացնել անկանոն կոտորակի տեսքով:
Անկանոն կոտորակը ներկայացնել խառը թվի տեսքով:
Աստղանիշի ի՞նչ արժեքի դեպքում կստացվի ճիշտ հավասարություն:
Նոր դասը կոտորակների բաժանման մասին էր: Կատարե՛լ բաժանում:
Այսօր դասարանում քննարկեցինք նախորդ շաբաթվա վերջում կատարված ինքնաստուգման արդյունքները: Որպես տնային աշխատանք հանձնարարում եմ հետևյալ առաջադրանքները, քանի որ ինքնաստուգման ժամանակ հիմնական սխալները հենց նմանատիպ վարժություններից էին:
Թիվը ներկայացնել կարգային գումարելիների գումարի տեսքով: 18963
4 մ, 15 սմ, 120 մմ
14 դմ 25 սմ 12 մմ
Պատրաստվում ենք հինգշաբթի օրը դասարանում ինքնաստուգման:
Թվաբանական օրենքները կոտորակների գումարման համար:
Օգտագործելով կոտորակների գումարման օրենքները հաշվեք առավել հարմար եղանակով.
3.Ի՞նչ կոտորակ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.
Մրցավազքին մասնակցում էին 35 մեքենա, որոնց մեկ հինգերորդ մասը մրցավազքի ընթացքում մրցությունից դուրս է եկել: Քանի˚ մեքենա է հասել վերջնագծին:
Աղջիկը գրքից օրական կարդում է 25 էջ: Վեց օր կարդալուց հետո նրան մնաց կարդալու 18 էջ: Քանի° էջ ունի գիրքը:
1/2 x 3/2 + 9/2 x 1/3 =
4/3 x 1/2 + 6/9 x 1/18=
3/7 x 5/4 — 1/28=
115/4 x 4/3 + 1/5 x 4/33
Կոտորակները բերել ընդհանուր հայտարարի և կատարել գումարում:
Կոտորկաները բերել ընդհանուր հայտարարի և կատարել գումարում
Գտեք կոտորակների լրացուցիչ արտադրիչները:
2. Կատարել նրանք, որոնք դասարանում չենք կատարել:
Այսօրվա ձեր ինքնուրույն աշխատանքը տան համար հանձնարարում եմ, իսկ արեն վաղը կստուգեմ, որ ձեր բլոգներում հստակություն տիրի: Առանձին ունենաք մաթեմատիկայի և մյուս առարկաների բաժիններ, որտեղ տեղադրված կլինեն թե դասարանային և թե տնային հանձնարարությունները: Ավարտուն տեսքի բերեք և հղումը ուղարկեք իմ էլեկտրոնային հասցեին:
Օրինակ 8/12-ի դեպքում 8-ի և 12-ի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը կլինի 4-ը, 8:4=3, 12:4=3, կստանանք 3/4
2.     1/3, 2/4, 3/6, 5/12 և 6/24 կոտորկների փոխարեն գրեք 48 հայտարար ունեցող և նրանց հավասար կոտորակներ:
3.    Տրված է 3/4 կոտորակը: Գրեք նրան հավասար այն կոտորակները որոնց համարիչներն են՝ 8, 20, 12, 60:
Բաժինների գումարումը. սովորոկան կոտորակներ:
Որպես իքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ աշխատանքները:
Բաժինների գումարի տեսքով ներկայացրեք սովորոկան կոտորակները:
5/6,           3/2,               5/8,                6/4
Հաշվեք ABCD քառակուսու մակերեսը, եթե ստվերագծված պատկերը նույնպես քառակուսի է:
Քանի՞ օր է 100800 րոպեն:
1/8 և 1/98       1/4 և 1      1/3 և 1/2       1/24 և 1/5
Տրված մեծություններից առաջինը երկրորդի ո՞ր բաժինն է.
ա) Կիլոգրամ և ցենտներ
բ) Կիլոգրամ և տոննա
գ) Քառակուսի մետր և քառակուսի դեցիմետր
դ) Միլիմետր և մետր
2. Ինչպե՞ս է կոչվում.
ա) Օրվա քսանչորսերորդ մասը
բ) Մետրի մեկ տասներորդ մասը
Բաղադրյալ թվի վերլուծությունը պարզ արտադրիչների: Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ վարժությունները:
Հետևյալ թվերը վերլուծեք պարզ արտադրիչների:
48,      26,       142,      224        356      248
Նոր դասի թեման էր պարզ և բաղադրյալ թվերը:
Սովորեցինք թե որ թվերն են կոչվում պարզ և որոնք՝ բաղադրյալ:
Թվերի շարքից առանձնացնել պարզ թվերը
14, 7, 12, 189, 47, 51, 27, 142, 31, 11, 23
Թվերի շարքից առանձնացնել այն թվերը որոնք և կենտ են և պարզ:
2, 7, 9, 11, 13, 15, 19, 21, 25, 30, 32, 35, 40
2, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 25, 36, 38, 70, 72, 80, 101, 222, 225, 332
Ըդնհանուր բաժանարար և ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար:
Գտնել թվազույգերի ընդհանւր բաժանարարները:
ա) 14 և 140,    բ) 45 և 85   գ) 28 և 98    դ) 30 և 80
Գտնել ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
ա) 24 և 14       բ)   35 և 55       գ)   120 և 34    դ) 18 և 72
Շարունակում ենք թվերի բաժանելիության հայտնանիշների վերաբերյալ դասերը:Անցնաք թվերի բաժանելության հայտանիշները՝ 3-ի, 9-ի և 4-ի վրա:
Եթե թվի կարգերում եղած թվերի գումարը բաժանվում է երեքի, ապա ….
Եթե թվի կարգերում եղած թվերի գումարը բաժանվում 9-ի ապա….
Եթե թվի գրառման վերջին երկու թվանշանները զրոներ են, կամ կազմում են 4-ի բաժանվող թիվ, ապա…
Առանձնացրեք այ թվերը, որոնք բաժանվում են 3-ի,9-ի և 4-ի: Եթե մի թիվը բաժանվում է և 3-ի, և 9-ի և 4-ի կարող եք գրել երեք անգամ՞
14,18, 2, 30, 60, 564, 8900, 123, 478, 1458716, 12399800, 1475851, 1200000, 124789566, 171
Թվերի բաժանելիությունը 10-ի, 5-ի և 2-ի վրա:
Առանց բաժանում կատարելու գտեք, թե որքա՞ն մնացորդ կստացվի հետևյալ թվերը 10-ի վրա բաժանելու արդյունքում
14, 47, 69, 123, 456, 47895, 12369,123471, 59874564
Նկատեցիք, որ թիվը 10-ի վրա բաժանելու արդյունքում կարող է մնալ առավելագույնը ինչքա՞ն մնացորդ:
Թիվը, որպեսզի բաժանվի 2-ի անհրաժեշտ է, որ նրա գրության մեջ միվարոների կարգում գրված թվանշանը լինի ինչպիսին:
Այսօր սկսեցինք նոր թեմայի ուսումնասիրություն՝ բնական թվերի բաժանելիությունը, որի առաջին դասը բնկան թվի բաժանարարներն ու բազմապատիկները: Կատարել առաջադրանքները, որպես ինքնուրույն աշխատանք:
Ո՞րն է կոչվում բաժանարար և որը բազմապատիկ:
Գտեք թվերի բոլոր բաժանարարները
ա) 12      բ) 21        գ) 23       դ) 26       ե) 30         զ) 31         է)42          ը)15
Հետևյալ թվերից որոնք են 80-ի բաժանարար:
2, 4, 8, 14, 22, 20, 31, 40,
Կփոխվի արդյոք ուղղանկյան մակերեսը, եթե նրա մեծ կողմը (18 սմ)  3 անգամ փոքրացնենք, իսկ փոքր կողմը (5 սմ) , մեծացնենք 10 սմ-ով:
Հաշվել ուղղանկյունանսիտի ծավալը, եթե նրա չափումներն են    5 սմ, 7սմ ,  9 սմ
Տրված է, որ ուղղանկյունանիստի ծավալը 60 մ քառակուսի է, իսկ հատակի մակերեսը, 20 մ քառակուսի, որքա՞ն է ուղղանկյունանիստի բարձրությունը:
Առաջին ղղանկյունանիստի ծավալը 80 մ քառակուսի է, իսկ երկրորդ ուղղանկյունանիստի ծավալը 100 մ քառակուսի: Որքա՞նով են նրանց բարձրությունները տարբերվում, եթե ուղղանկյունանիստի հատակի մակերեսը 20 մ քառակուսի է:
Որքա՞ն է ամենամեծ երկնիշ թվի և ամենափոքր եռանիշ թվի տարբերությունը:
Նոր թեման է ուղղանկյունանսիտի ծավալ թեման:
Հաշվել այն ուղղանկյանունիստի ծավալը, որի չափումներն են ա) 3 սմ, 5 սմ և 8 սմ, բ) 10 դմ, 12 դմ և 150 սմ:
Հաշվել այն խորանարդի ծավալը, որի կողմը 20 սմ: Ծավալը արտահայտել լիտրերով, հիշելով որ 1000 մ խոր= 1 լիտր
Ինչքա՞ն է այն ուղղանկյունանիստի բարձրությունը, որի ծավալը 60 սմ խոր. է, լայնությունը 6, իսկ  իսկ երկարությունը 2: Կատարել գծագիր:
Սովորողները որոշեցին գնալ Ջերմուկ հանգստանալու: Նրանք 100 հոգի էին և պետք է վարձակալեին 18 և 14 տեղանոց ավտոբուսներ: Որից քանի հատ պատվիրեցին, եթե գիտենք որ նրանց ընդհանուր թիվը 6 էր:
Հաշվել այն ուղղանկյունանսիտի կողմնային մակերևույթի մակերեսը, որի լայնությունը 4 սմ է, երկարությունը 8 սմ իսկ բարձրությունը 10:
Հաշվել այս ուղղանկյան մակերեսը, եթե շրջանագծերի շառավիղը 5 սմ է:
Այսօրվա դասը ուղղանկյունանիստի մասին էր, որի վերաբերյալ միքանի խնդիր հասցրեցինք լուծել:
Հաշվել այն ուղղանկյունանիստի նիստերի պարագծերի գումարը, որի չափումներն են 4, 6, 10:
Հաշվել այն ուղղանկյունանիստի կողմնային մակերևույթի մակերեսը, որի երկարությունը 5 սմ է, լայնությունը 8 իսկ բարձրությունը 12 սմ:
Հաշվել այն խորանարդի կողը, եթե բոլոր կողերի երկարությունների գումարը 144 է:
Լրացրեք բաց թողնված բառը:
Եթե երկու պատկերներ հավասար են, ուրեմն հավասար են նրանց ……. :
Ուղղանկյան պարագիծը հավասար է նրա երկարության և լայնության գումարի…… :
Ուղղանկայն մակերեսը հավասար է նրա երկարության և լայնության ……..:
Եթե պատկերը տրոհում են մասերի, ապա այդ պատկերի մակերեսը հավասար է տրոհված մասերի պատկերների մակերեսների ……:
Ինչքա՞ն է այն ուղղանկայն լայնությունը, որի երկարոթյունը 20 է, իսկ մակերեսը հավասար մի քառակուսու մակերեսի, որի կողմը 25 է:
14000 քառ. կմ,      4 հեկտար
Շարունակեցինք ամրապնդել նախորդ դասը՝ խնդիրներ և վարժություններ լուծելով: Որպես ինքնուրույն աշխատանք հանձնարարում եմ կատարել  հետևյալ առաջադրանքները:
Հաշվել այն ուղղանկյան մակերեսը, որի երկարությունը 16 սմ է, իսկ լայնությունը 4 անգամ փոքր է լայնությունից:
Ունենք երկու ուղղանկյուններ, որոնց մակերեսները հավասար են: Առաջին ուղղանկայն երկարությունը 14 է, իսկ լայնությունը 4 , իակ մյուս եռանկյան լայնությունը 7: Գտնել երկրորդ եռանկյան երկարությունը:
Ինչքա՞ն է այն հնգակյան կողմը, որի պարագիծը հավասար է այն ուղղանկյան մակերեսին, որի երկարությւոնը 4 է, իսկ լայնությունը 10:
Նոր դասի թեման ուղղանկյան մակերեսն էր: Սովորեցինք մակերեսի չափման միավորները, թե ինչպես է մի չափման միավոր արտահայտվում մեկ այլ չափման միավորով և այլն:
Տանը կատարել հետևյալ առաջադրանքները, որպես ինքնուրույն աշխատանք:
Ինչի՞ է հավասար այն ուղղանկյունաձև հողամասի մակերեսը, որի լայնությունը 25 մ է, իսկ երկարությունը 34 մ: Ինչքա՞ն է այդ ուղղանկյան պարաիծը:
Ինչքա՞ն է այն պատկերի մակերեսը, որը կազմված է 2 մ կողմով 24 հատ քառակուսուց:
Արտահայտել քառակուսի մետրով 14000000 սմ2 ,
Արտահայտել քառակուսի կիլոմետրերով 290 000 000 000 մ2
Այսօրվա դասի ընթացքում ուսումնասիրեցինք բազմանկյունները, նրանցից որոշների հատկությունները: Տանը, որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյա առաջադրանքները:
Պատկերել եռանկյուն, քառանկյուն, ուղղանկյուն և վեցանկյուն:
Հաշվել քառակուսւո պարագիծը, եթե կողմը 5 սմ է:
Հաշվել ABC եռանկյան պարագիծը, եթե AB-15 սմ, BC-8 սմ, AC 21 սմ:
Հաշվել եռանկյան կողմը, եթե պարագիծը 46 սմ է, AC կողմը 24 սմ, իսկ մյուս երկու կողմերը իրար հավասար են:
Հաշվել այն եռանկայն պարագիծը, որի առաջին կողմը 15 սմ է, երկրորդ կողմը դրանից 3 անգամ փոքր, իսկ երրորդ կողմը երկրորդից 5 սմ-ով երկար:
Այսօրվա դասը վերաբերվում է անկյուններին և նրանց չափման միջոցներին: Սովորեցինք ինչպես է սահմանվում անկյունը, ինչիպիսի անկյուններ գոյություն ունեն և այլն: Տանը, որպես իքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ աշխատանքները Paint ծրագրի օգնությամբ:
Ինչպիսի՞ անկյուններ գոյություն ունեն: Պատկերեք դրանք:
Անկյան որ տեսակներն ունեն հստակ ստիճանային չափ և ինչքա՞ն են դրանք:
Ի՞նչ գործիքով կարելի է չափել անկյան աստիճանային չափը:
Ուղիղ անկյունը բաժանված է երկու հավասար անկյունների: Պատկերեք: Որքա՞ն է անկյուններից յուրաքանչյուրը:
Շրջանագծի կենտրոնը վերցրեք որպես սուր անկյան գագաթ և պատկերեք այն:
Նույն կերպ պատկերեք նաև ուղիղ անկյուն:
Այսօր կրկնեցինք անցած դասը և լուծեցինք նոր առաջադրանքներ: Տանը որպես ինքնուրույն շխատանք կատարել հետևյալը:
Քանի՞ սմ է շրջանագծի շառավիղի, եթե տրամագիծը 10 սմ է:
Քանի՞ անգամ է շրջանագծի տրամագիծը մեծ շառավղից:
Որքա՞ն է շրջանագծի շառավիղը, եթե տրամագիծը 3 անգամ երկար է այն աղեղից, որի երկարությունը 4 սմ է:
Սկսեցինք նոր 3-րդ ուսումնական շրջանը՝ նոր դասով «Շրջանագիծ և շրջան»: Գծեցինք շրջանագիծ, խոսեցինք շրջանագծի մասին, շառավիղ, տրամագիծ, լար, աղեղ:
Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք պատասխանել հետևյալ հարցերին և կատարել առաջադրանքները:
Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում շրջանագիծը:
Ի՞նչ է շառավիղը, տրամագիծը, լարը, աղեղը: Պատկերեք շրջանագիծ և ցույց տվեք այդ ամենը:
Գծեք չորս այնպիսի շրջանագծե, որոնց կենտրոնները կհամնկնեն:
Բերեք շրջանի 5 և ավելի օրինակներ:
Որպես ինքնուրույն աշխատանք տանը պատրաստվել վաղվա գրավոր աշխատանքին: Պարտադիր ձեր հետ ունենալ անհատական գործիք: Լինելու է 10 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր: Տանը պատրաստվեք, կրկնեք անցած թեմաները:
Նայելով նկարին, պատասխանեք հարցերին:
Քանի՞ հատված կա և որոնք են:
Ի՞նչ պատկեր կստանանք ACBD կետերը ուղիղ գծով միացնելու արդյունքում:
Հաշվել AE հատվաի երկարությունը, եթե ունենք, որ AE=EB, AB=24 սմ:
Ամանորյա տոնակատարության ժամանակ Արևելյան դպրոցի տոնածառը կառուցելիս օգտագործվեց 246 հատ տուփ, որոնք բերեցին սովորողները: Ընդհամենը քանի՞ տուփ է ավելի բերվել դպրոց, եթե պարզվում է, որ 1-5-րդ դասարաններիրից յուրաքանչյուրը բերել է 50 հատ տուփ:
Որպես տնային հանձնարարություն կատարել հետևյալ վարժությունները:
Ո՞ր համարում է պատկերված ճառագայթ:
Ո՞ր համարի պատկերը ի՞նչ է:
Որպեսզի երկարաչափության հիմքը ամուր դնեն սովորողները մեծ ուշադրություն ենք դարձնում հատկապես տեսական գիտելիքների վրա: Այսօր ուսումնասիրեցինք ճառագայթի, ուղղի և հարթության մասին: Հանձնարարում եմ ուշադիր ուսումնասիրել դասը և որպես ինքնուրույն աշխատանք Paint ծրագրի օգնությամբ կատարել առաջադրանքները:
1.Գծեք երեք ճառագայթներ այնպես որ նրանք սկիզբ առնեն նույն կետից:
2.Գծեք երկու զուգահեռ և երկու հատվող ուղիղներ:
3.Բերեք հարթ մակերևույթի միքանի օրինակներ:
4.Քանի՞ հարթ մակերևույթ ունի աղյուսը կամ ակվարիումը:
Շարունակում են հատվածի ուսումնասիրությունը, որը մեծ ոգևորություն է առաջացրել սովորողների մոտ: Մասնավորապես այսօր լուծեցինք խնդիրներ, որոնց շնորհիվ հստակ պատկերացում կազմեցին հատվածի վրա կետի պատկանելիության, հատվածը կետով այլ հատվածների տրոհելու մասին:
Ինքնուրույն աշխատանքի համար կատարել հետևյալը:
Ունենք AB հատվածը և նրա վրա չգտնվող K կետ: K կետը միացնել A-ին և B-ին: Ի՞նչ պատկեր եք ստանում:
AB հատվածի երկարությունը 48 սմ է: Հատվածի վրա վերձված է մի կետ, որը այն տրոհել է երկու հավասար մասերի: Որքա՞ն է այդ մասերից յուրաքանչյուրի երկարությունը:
Այսօր սկիզբ դրեցինք երկրաչափությանը հատված և նրա երկարություն դասընթացով: Երեխաները Paint ծրագրի միջոցով կառուցեցին հատվածներ, չափեցին երկարությունները, նշեցն կետեր ինչպես հատվածի վրա, այնպես էլ հատվածից դուրս:
Տանը որպես ինքնութրույն աշխատանք հանձնարարում եմ ուշադիր ուսումնասիրել դասը, պատասխանել հարցերին:
Ո՞րն է հատվածի հիմնական հատկությունը:
Նշեք որևե երկոր կետ և նրանք քանոնի միջոցով միացրեք իրար: Սկզբնակետը ու վերջնակետը նշանակելով լատինական այբուբենի մեծատառերով: Ի՞նչ գիտեք ստացված պատկերի մասին:
Ուշադիր նայեք նկարը և պատասխանեք հարցերին:
Ո՞ր կետերն են պատկանում AB հատվածին և որո՞նք չեն պատկանում:
Միացրեք CE, CD, ED, MD, FE և FC կետերը:
Որոշեք հետևյալ հատվածներից ո՞րն է ավելի երկար:
AM, FB, CF, CD, ED, CE, FD
Ինքնուրույն աշխատանքի թեման շարունակում է մնալ չափման միավորները: Կատարել նաև այս ամսվա մաթեմատիկայի ֆլեշմոբը:
Կատարել համեմատում:    4 դմ 56ս և 106 սմ         74 ց 57 կգ և 47 տ 75 կգ   96  կգ 741 գ   և 1 ց
Երևանի և Իջևան քաղաքների հեռավորությունը 150 կմ է: Քանի ժամում մեքենան Երևանից կհասնի Իջևան, եթե երթևեկի 50 կմ ժ արագությոմբ և մեկ անգամ 30 րոպեանոց դադար կատարի Սևանում:
Որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ վարժությունները:
Քանի՞ անգամ է 10 տոննան փոքր 20 գրամից:
Քանի՞ անգամ է 1 կգ բամբակը ծանր 2 կգ երկաթից:
48 տ 7 ց=                62 տ 41 կ=
Հաշվեք 8 ժ 30 րոպե- 5 ժ 14 րոպե=
74 օր 6 ժ-5 օր 4 ժ+
Անցանք նոր թեմա, որը չափամն միավորների մասնի էր: Խոսեցինք երեք չափման միավորների՝ երկարության, զանգվածը, արագության մասին: Միավորները արտահայտեցինք մեկը մյուսով և ամրապնդեցինք վարժություններով:
Տանը, որպես ինքնութրույն աշխատանք կատարել հետևկալ վարժությունները՝
ա) 47 ց 27 կգ 2000 գ=             բ) 1 ց 870 կգ 740 գ=
ա) 1 կմ 170 մ=     բ)   7 կմ 478 մ=
Հաշվեցինք տարբեր արտահայտությունների արժեքներ և համեմատեցինք մեկը մյուսի հետ: Ինքնուրույն աշխատանքի ժամանակ կատարել հետևյալ վարժությունները:
Հաշվել արտահայտությունների արժեքը և համեմատել: 489+ ( 5112:9) -247 և  5283 : 9 +784-( 585:15)
14448:24 + 789×2 և (479-29):50+457
Տանը ոպրես ինքնուրույն աշխատանք կատարել դասագրքից հետևյալ համարի վարժությունները՝ 571 բ, դ,  572 դ, 573 դ, զ
10.09.2018    5-1, 5-2 դասարանների համար:
Այսօր անցանք և ուսումնասիրեցինք թվերի ընթերցման կարգի և կանոնների մասին պատմող դասը: Սովորեցինք թե ինչ կարգով են կարդացվում թվերը, ինչ դասերի են բաժանվում և որոնք են առաջին 5 դասերը: Կատարեցինք գրքից վարժություններ և բանավոր հարցադրումներ: Որպես տնային հանձնարարություն նորից ուսումնասիրել դասը, ուշադիր կարդալ, պատասխանել հետևյալ հարցերին և կատարել հետևյալ վարժությունները:
Ի՞նչ է թվերի դասը:
Քանի՞ կարգ կարող է պարունակել դասը:
Դասը կարո՞ղ է պարունակել ընդհամենը 2 կարգ:
Որո՞նք են թվերի առաջին հինգ դասերը:
Կատարել նաև 93 համարի բ,դ,ե: 94 բ:  96, 97:
Ուշադրություն: Վարժությունները կատարելու ժամանակ անպայման արտագրել պահանջը:
Այսօր անցանք հաշիվ և թիվ, բնական թվերի մասին, սովորեցինք բնական թվերի  համեմատության նշանները:
Այժմ գրավոր պատասխանում եք հարցերին և կատարում վարժությունները:
Որո՞նք են կոչվում բնական թվեր:
Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվ:
Ինչպե՞ս են որոշվում թե 2 բնական թվերից ո՞րն է ավելի մեծ:
Որո՞նք են համեմատման նշանները և նչպե՞ս են գրառվում:
Արատագրել և համեմատել հետևյալ արտահայտությունները՝
ա) 2+5×4+(7×2)   և   (7+2):3X4
բ) (8+8-1):3   և             7+8-3×2
գ)   14×3-6      և   8-3x(2+1)
Կարդացեք թվերը և գրի առեք՝
Դասարանում այսօր նոր դաս չանցանք: Ամփոփեցինք անցած դասը և կատարեցինք խնդիրների և վարժությունների շարունակությունները: Տանը կատարելու համար հանձնարարում եմ գրքից կատարել հետևյալ համարները՝
171 դ,ե,զ,է, 224 բ, գ, 225:
Այսօր նոր դաս անցանք, որը 1-ի և 0-ի յուրահատկությունների մասին էր: Ներկայացվեց 0-ի և 1-ի մասին, կետ առ կետ ներկայացվեց և 0-ի և 1-ի հետ կատարվող գործողությունները, պատասխանվեց բանավոր հարցերին: Կատարեցինք վարժությունների և խնդիրների մի մասը իսկ մյուս մասը կներկայացնեմ ստորև, որպես տնային հանձնարարություն: 184 դ, ե, զ, 188 զ, է, ը, 196 գ և դ:
Որպես տնային հանձնարարություն կատարել համար 197 դ, զ, ը և լրացուցիչ 204 խնդիրը:
Այսօր դասի ժամանակ խաղացինք խմբային խաղ, որի ժամանակ սովորողները պատասխանեցին արտահայտության արժեքը հաշվելու վերաբերյալ հարցերի, ինչպես նաև խնդիրներ լուծեցինք: Որպես տնային հանձնարարություն գրքից նայել առաջին գլխի դասերը և վարժությունները, կրկնել, պատրաստվել ինքնաստուգման:
Microsoft Office Word Document (9)
Այսօր սկսեցինք դասագրքի նոր գլխի ուսումնասիրություն, որի առաջին դասը բնական թվերի գումարումը և գումարման տեղափոխական հատկությունն էր: Տանը կատարել, 216 բ, 224 բ, 230 խնդիրը:
Այսօր նոր դաս անցանք որը գումարման զուգորդական օրենքն էր: Կատարեցինք վարժություններ այնպիսին, գրքից կատարել հետևյալ համարի վարժությունները՝ 234 բ, դ, զ 235 բ, դ, զ
Շարունակել խնդիրների լուծումը: Կատարել հետևյալ համարի խնդիրները՝ 246, 248:
Այսօր նոր դաս անցանք, որը բնական թվերի բազմապատկման մասին էր: Գրավոր պատասխանել հետյալ հարցերին:
Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում բազմապատկումը:
Ինչպե՞ս են կոչվում բազմապատկվող թվերը և ստացված արդյունքը:
Գրքից կատարել հետևյալ համարները՝ 255 գ, դ, 262 դ, ե
Այսօր դասարանում նոր դաս անցանք որը բազմապատկման տեղափոխական օրենքի մասին էր: Տանը կատարել 281 գ, ե, զ, 283 բ, դ:
Դասարանում այսօրվա մեր անելիքները դա նախորդի դասի ժամանակ բաց թողած  խնդիրների և վարժությունների լուծումն էր: Տանը հանձնարարում եմ կատարել 295 և 300 ա, բ
Այսօր մաթեմատիկայի դասաժամին կատարել ենք փոքր այգեգործական աշխատանք մաթեմատիկան համատեղելով այդ ամենի հետ: Մասնավորապես մաքրել ենք ֆուտբոլի դաշտի համար նախատեսվող հողամասի խոտածածկույթի մի մասը, հաշվել այդ տարածքի մակերեսը և պարագիծը, որը ուղղանկյան տեսք ուներ: Տանը կատարել հետևյալ առաջադրանքները:
Հաշվել այն ուղղանկյան մակերեսը և պարագիծը, որը ունի 2 մ լայնություն 24 մ երկարություն: Նաև հաշվել, թե յուրաքանչյուր սովորող ին՞չ մակերեսով տարածք է մաքրել, եթե սովորողների թիվը 24 է և նրանք կատարել են հավասարաչափ աշխատանք:
Ուսումնասիրեցինք նոր դաս, որը բազմապատկման բաշխական օրենքն էր գումարման նկատմամբ: Համոզվելու համար կատարեցինք որոշ վարժություններ, իսկ տանը, որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետյալ վարժությունները:
Արտահայտությունը ներկայացնել բազմապատկման բաշխական օրենքով և հաշվել արտահայտության արժեքը՝   ա) 25×4 + 7×4=  բ)   4×27 + 4×73=    գ)  5×87 + 5x 10 +5×3 =     դ)   415 x 2 + 415 x 3 + 415 x 5 =
Որպես ինքնութրույն աշխատանք կատարել 326 բ, դ, զ 327 բ:
Դասարանում նոր դաս չենք անցել շարունակել ենք խնդիրների և վարժությունների լուծումը: Տանը որպես ինքնուրթւոյն աշխատանք կատարել 328 բ, դ, 329 բ, դ և 330 ա, բ:
Դասարանում ներկայացվեց նոր դաս, որը բնական թվերի գումարման հաշվեկանոնի և նրա բացատրության մասին էր: Որպես ինքնուրույն աշխատանք տանը կատարել 351 բ,դ և 350 բ, դ:
Տանը կատարել 399 բ, դ, զ, 400 բ, դ:
Որպես ինքնուրույն աշխատանք, կատարել հետևյալ համարների վարժությունները՝
403 բ, դ, զ 404 բ լրացուցիչ, 405:
Նոր դաս անցանք, որը բնական թվերի հանման մասին էր և կատարեցինք վարժությունների լուծում: Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել 422 բ, դ, զ, 423 բ, դ, զ 424 բ, դ, զ:
Այսօր շարունակեցինք նախորդ դասի վերաբերյալ խնդիրների լուծումները: Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել 428 բ, դ, զ և 430 բ:
Այսօր ուսումնասիրած նոր դասը հանման հաշվեկանոնի և նրա բացատրության մասին էր: Մասնավորապես այն մասին, որ հանման ժամանակ հաշվեկանոնից օգտվելու համար պետք է նավզելին և հանելին ներկայացնենք կարգային գումարելիների գումարի տեսքով, այնուհետև յուրաքանչյուր կարգային գումարելի գումարենք իրար և վերջում ստանանք ճիշտ պատասխան: Տանը ամրապնդման նպատակով որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել 444 բ, դ, զ, 445 բ,
Շարունակել վարժությունների լուծումը կատարելով հետևյալ համարները 448 բ, դ, զ 449 բ, դ, զ:
Ինչպես գիտենք այս շաբաթ նախագծային շաբաթ է: Մենք դասաժամին պատրաստվեցինք մեր մաեթեմատիկական չափումներ և հաշվարկ նախագծին, կատարեցինք նախապատրաստական աշխատանք և լուծեցինք մակերեսի հետ կապված խնդիրներ:
Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք լուծել հետևյալ խնդիրները:
Գտնել այն ուղղանկյան մակերեսը, որի երկարությունը 8 է իսկ լայնությունը 3-ով փոքր է երկարությունից:
Հաշվել ուղղանկյան մակերեսը նայելով գծագրին
Խնդիրը լուծել երկու եղանակով
Տանը ոպրես ինքնուրույն աշխատանք կատարել այս վարժությունների բ, դ և զ և լուծել այս խնդիրը:
Սենյակի հատակը քառակուսու տեսք ունի, որի պարագիծը 32 մ է: Քանի՞ կգ ներկ է անհրաժեշտ այն ներկելու համար, եթե յուրաքնչյուր 4 մետր քառակուսին ներկելու համար օգտագործվում է 1 կգ ներկ:
Դասընթացի ընթացքում ինչպես քննարկեցինք նախագծային շաբաթի հետ կապված հարցեր և մաթեմատիկական նախագծի հետ կապված խնդիրներ լուծեցինք, այնպես էլ խոսեցինք թե ինչպես են կատարում մնացորդով բաժանում:
Տանը, որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ վարժությունները և լուծել հետևյալ խնդիրը:
ա) 17:3=     բ)    27:8=     գ)    87:4=      դ)    17:2=
Հայրը 65 տարեկան է, դուստրը՝ 41։ Քանի՞ տարեկան էր հայրը, երբ դուտրը 16 տարեկան էր։
2 անոթներում կա 18լ․ ջուր։ Երբ առաջին անոթից 2-րդի մեջ դատարկեցին 1լ․ ջուր, ապա անոթներում ջրի քանակությունները հավասարվեցին։ Քանի՞ լիտր ջուր կար անոթներից յուրաքանչյուրում։
Այսօր ավարտեցինք նախագծային շաբաթը և սկսեցինք ուսումնական նյութի ուսումնասիրությունը: Շարունակեցինք վարժությունների լուծումը, իսկ տանը, որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալը:
Գտենք այն թիվը, որը *-ի փոխարեն տեղադրելու դեպքում կստացվի ճիշտ հավասարություն:
Կենդանիների դպրոցում սովորում են 3 փիսիկ, 4 բադիկ, 2 սագիկ և մի քանի գառնուկ։ Բու ուսուցչուհին պարզեց, որ իր բոլոր աշակերտները միասին ունեն 44 ոտք։ Քա՞նի գառնուկ կա դպրոցո՞ւմ։
Որպես ինքնուրույն աշխատանք կատարել հետևյալ վարժությունները և լուծել խնդիրները:
Կատարել մնացորդով բաժանում: 1) 27:8=   2)   45:4=      3)     23:3=     4) 17:6=
1.Հայրը 65 տարեկան է, դուստրը՝ 41։ Քանի՞ տարեկան էր հայրը, երբ դուտրը 16 տարեկան էր։
2․Աշակերտը, կարդալով օրական 10 էջ, 6 օրվա ընթացքում կարդացել է գրքի կեսը։ Քանի՞ էջ կա գրքում։
Այսօր դասարանում խոսեցինք բաժանման հատկությունների մասին: Տանը որպես ինքնուրույն աշխատանք լուծել հետևյալը:
Ունենք 32 և 24 թվերը: Դրանցից յուրաքանչյուրը բաժանվում է 8-ի: Համոզվեք, որ 8-ի կբաժանվի նաև նրանց գումարը:
Երեք հաջորդական կանգառներում ավտոբուսից իջնում է 3 ուղևոր, բարձրանում՝
4-ը։ Քանի՞ ուղևոր կար ավտոբուսում ամենասկզբում, եթե երեք կանգառներից հետո
Շարունակեցինք բաժանման մասին խոսել և ներկայացվեց բաժանման հաշվեկանոնը և նրա բացատրությունը, որի վերաբերյալ էլ հանձնարարում եմ ինքնուրույն աշխատանքը:
Կատարել բաժանում՝ բաժանելին ներկայացնելով բաժանարարնին բաժանվող թվերի գումարի տեսքով:
ա) 192:8=            բ) 110:5=    գ)  945:9=       դ)   770:7=
Քանդակագործության և ճարտարապետության միջազգային բաց փառատոն
Ողջունում եմ բոլորիդ իմ բլոգում: Այստեղ դուք կարող եք գտնել մաթեմատիկական առաջադրանքներ, Ձեզ պիտանի հղումներ և հրապարակումներ:
ՀԵՏԵՎԵՔ իմ ֆեյսբուքյան էջին
ՀԵՏԵՎԵՔ իմ ֆեյսբուքյան էջին
CoздaйTe бecплaTHый caйT или блor Ha WordPress.com. TeMa: Hemingway Rewritten, aBTop: Anders Norén.
CoздaйTe cBoй Beб-caйT Ha WordPress.com
ПoлиTиka koHфидeHциaлbHocTи и иcпoлbзoBaHия фaйлoB cookie: ЭToT caйT иcпoлbзyeT фaйлы cookie. Пpoдoлжaя пoлbзoBaTbcя caйToM, Bы corлaшaeTecb c иx иcпoлbзoBaHиeM.
ДoпoлHиTeлbHyю иHфopMaцию, B ToM чиcлe oб yпpaBлeHии фaйлaMи cookie, MoжHo HaйTи здecb: ПoлиTиka иcпoлbзoBaHия фaйлoB cookie
ПpиcoeдиHиTbcя k eщë 54 пoдпиcчиkaM
yжe ecTb yчëTHaя зaпиcb WordPress.com? BoйдиTe B cиcTeMy.
CooбщиTb oб эToM coдepжиMoM