hy en hy hy id hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en ca es es ne en en hy hy hy hy hy hy nl en en en en hy en en en hy pt en en en en en en en en en
2017-2018 ուսումնական տարվա աշխատանքների ստուգում և ամփոփում՝
Նախագծային ուսուցում- Ուսուցչի և սովորողի դերը նախագծային ուսուցման ընթացքում.
բ/ Համընդհանուր ընտրական իրավունքը համարվում է ժողովրդավարության պարտադիր պայման: Ինչու՞: Արտահայտե՛ք ձեր կարծիքը.
գ/ Ներկայացրե՛ք ԱՄՆ-ի, Ֆրանսիայի և Ռուսաստանի զարգացման արդյունքները 19-րդ դարի երկրորդ կեսին և 20-րդ դարի սկզբին /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
ԹԵՄԱՆ- Համաշխարհային մշակույթը 17-րդ դարում և 19-րդ դարի 1-ին կեսին՝
1. Կրթությունը և հիմնարար գիտությունները
2. Հումանիտար գիտությունները: Գրականությունը և Արվեստը /բանավոր, Համաշխարհային պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 67-75/.
ա/ Ձեր կարծիքով, նոր ժամանակներում ինչու՞ աճեց կրթության և գիտության դերը հասարակության կյանքում: Թվարկե՛ք նոր շրջանի հայտնի համալսարանները.
բ/ Նշե՛ք նոր շրջանի գիտական գլխավոր նվաճումները.
գ/ Ի՞նչ հարցերի ուսումնասիրությամբ էին զբաղվում իմաստասերները, տնտեսագետներն ու պատմաբանները նոր ժամանակներում.
դ/ Թվարկե՛ք նշված ժամանակաշրջանի հայտնի գրողների և գեղանկարիչների անուններ /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
«Համաշխարհային պատմություն, 8-րդ դասարան
Ապրիլի 23-27- ԱՄՓՈՓԻՉ ՇԱԲԱԹ
Բանավոր ամփոփում- Կրկնել փետրվար-ապրիլ ամիսների ընթացքում ուսումնասիրած թեմաները՝
ա/ 1-ին համաշխարհային պատերազմը: Համաշխարհային պատերազմի Կովկասյան ճակատը: Հայ կամավորական շարժումը.
բ/ Հայոց մեծ եղեռնը: Ինքնապաշտպանական հերոսամարտերը 1915 թվականին.
գ/ Մայիսյան փառահեղ հերոսամարտերը՝ Ղարաքիլիսա, Բաշ-Ապարան, Սարդարապատ: Պատմական նշանակությունը.
դ/ Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին-20-րդ դարի սկզբին /Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 112-168/.
ե/ Հայկական լեռնաշխարհը՝ Հայոց հայրենիք.
զ/ Վանի և Հայկազուն Երվանդականների թագավորությունները /Հայոց պատմության դասագիրք, 6-րդ դասարան, էջ 7-17, 45-57, 61-80/.
Գրավոր ամփոփում- Բլոգներում ներկայացնել փետրվար-ապրիլ ամիսների ընթացքում հանձնարարված գրավոր առաջադրանքները.
Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու «Արևելքի ավանդական հասարակությունները 17-րդ դարից մինչև 19-րդ դարի 1-ին կեսը» թեման.
ա/ Օսմանյան կայսրություն և Իրան
բ/ Հնդկաստան և Չինաստան /բանավոր, Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 50-60/.
Համեմատե՛ք Օսմանյան կայսրությունն ու Իրանը վերը նշված ժամանակաշրջանում: Ի՞նչ նմանություններ ու տարբերություններ կարող եք նշել /գրավոր, դասագիրք/.
Ի՞նչ դեր էին խաղում հայերը Հնդկաստանի կյանքում նոր ժամանակների 1-ին փուլում /ներկայացրե՛ք գրավոր/.
Համառոտ ներկայացրե՛ք նոր դարերի սկզբի Չինաստանը /գրավոր/.
ԱՂԲՅՈւՐԸ՝ Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան
Պատրաստվել և ներկայացնել «Հայկազուն Երվանդականների թագավորությունը» թեման.
ա/ Հայկազունի Երվանդականների թագավորությունը Ք.ա. 7-6-րդ դարերում
բ/ Հայաստանը Աքեմենյան տերության կազմում
գ/ Հայկազուն Երվանդականների թագավորության վերականգնումը
դ/ Հայոց թագավորությունները Ք.ա. 3-րդ դարում /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 6-րդ դասարան, էջ 65-80/.
Ինչպե՞ս է բնութագրում Հայոց Պատմահայր Մովսես Խորենացին Տիգրան Երվանդյանին: Ներկայացրե՛ք /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
Ո՞վ էր Քսենոփոնը: Ի՞նչ տեղեկություններ էր նա հաղորդում Հայաստանի մասին: Ներկայացրե՛ք /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
Օգտվելով տարբեր աղբյուրներից՝ պատրաստե՛ք նյութ Ալեքսանդր Մակեդոնացու մասին /գրավոր/.
Պատրաստվե՛ք տեսաֆիլմի դիտման, քննարկում-վերլուծության-/«Հայորդիներ-Մկրտիչ Խրիմյան՝ Խրիմյան Հայրիկ»/.
Կատարե՛ք ուսումնասիրություն և պատրաստե՛ք նյութ Խրիմյան Հայրիկի մասին /գրավոր/.
Փետրվար-Մարտ ամիսների թեմաների կրկնություն, աշխատանքների ամփոփում.
ա/ 1-ին համաշխարհային պատերազմը: Հայ կամավորական շարժումը.
բ/ Հայոց Մեծ եղեռնը: 1915թ. ինքնապաշտպանական հերոսամարտերը.
գ/ 1918թ. Մայիսյան փառահեղ հերոսամարտերը /Ղարաքիլիսա, Սարդարապատ, Բաշ Ապարան/.
դ/ Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին-20-րդ դարի սկզբին /Կրթություն, Գիտություն, Գրականություն, Մամուլ, Արվեստ և ճարտարապետություն/.
ե/ Հայկական գաղթավայրերը նոր շրջանում./ Բանավոր ամփոփում, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 112-174/.
Գրավոր առաջադրանքների ամփոփում բլոգներում, դրանց ստուգում և գնահատում /գրավոր ամփոփում/.
Պատրաստվե՛ք միասին իրականացնելու «Խաղողատունկ նախագիծը /աշխատանքներ Սարալանջում/.
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք «Վանի համահայկական թագավորությունը» թեման՝
գ/ Թագավորության հզորացումը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 6-րդ          դասարան, էջ 45-52/.
ՈՒսումնասիրե՛ք Էրեբունիի  հիմնադրման արձանագրությունը և պատրաստե՛ք նյութ Էրեբունի բերդ-քաղաքի հիմնադրման մասին /կապե՛ք նաև Երևան-Էրեբունու 2800 ամյակի հետ/-/գրավոր, դասագիրք, էջ 57, նաև այլ աղբյուրներ/.
Մարտի 5-9-Պատմության դասընթացի կրկնություն
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք «Հայկական լեռնաշխարհը՝ Հայոց հայրենիք» թեման՝
ա/ Հայրենիք հասկացությունը: Լեռնաշխարհի դիրքը, սահմանները: Լեռները
բ/ Խոշոր գետերը և լճերը
գ/ Վարչական բաժանումը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 6-րդ դասարան, էջ 7-17/.
Օգտվելով տարբեր աղբյուրներից՝ պատրաստե՛ք նյութ «Իմ կարծիքով՝ Մեծ Հայքի  ամենանշանավոր նահանգը…» թեմայով /գրավոր/.
ԱՂԲՅՈւՐԸ՝ Հայոց պատմություն, 6-րդ դասարան
Փետրվարյան աշխատանքների ամփոփում և գնահատում /բլոգային աշխատանքների ստուգում, բանավոր ստուգում/.
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք «Հայկական գաղթավայրերը նոր շրջանում» թեման՝
ա/ Գաղութների առաջացումը բ/ Խոշոր գաղթավայրերը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 171-174/.
Թվարկե՛ք հայկական գաղթավայրերի առաջացման պատճառներ /գրավոր/.
Ներկայացրե՛ք արտագաղթի հետևանքները Հայաստանի համար /գրավոր/.
Օգտվելով տարբեր աղբյուրներից՝ կազմե՛ք այն երկրների ցանկը, որտեղ կան հայկական գաղթօջախներ կամ հայկական համայնքներ /գրավոր/.
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք «Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին-20-րդ դարի սկզբին» թեման.
ա/ Հայկական մշակույթի վերելքը: Կրթություն
բ/ Գիտություն /Բնական գիտություններ: Հայագիտություն/
ե/ Արվեստ և ճարտարապետություն /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 153-168/.
Ներկայացրե՛ք Բնական գիտությունների և Հայագիտության ներկայացուցիչների և նրանց աշխատություններից կամ կատարած աշխատանքներից, գյուտերից /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
Թվարկե՛ք այդ շրջանի հայտնի բանաստեղծ-գրողների և նրանց ստեղծագործություննեից: Սովորե՛ք ձեր նախընտրած բանաստեղծի ստեղծագործություններից և ներկայացրե՛ք դասարանում /Հարցի առաջին մասը՝ գրավոր, երկրորդ մասը՝ բանավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ, Հայ գրականություն/.
Թվարկե՛ք Արվեստի՝ ստորև նշված ճյուղերի ներկայացուցիչների ևնրանց ստեղծագործություններից /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Մայիսյան փառահեղ հերոսամարտերը՝ Պատերազմի վերաճումը թուրք-հայկականի, Ղարաքիլիսայի, Բաշ-Ապարանի, Սարդարապատի հերոսամարտերը, Պատմական նշանակությունը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 146-152/
Պատմական ի՞նչ նշանակություն ունեցան Մայիսյան հերոսամարտերը: Պատասխանը հիմնավորե՛ք փաստերով /դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Քանի որ այս տարի լրանում է Մայիսյան հերոսամարտերի 100-ամյակը, ուսումնասիրելով տարբեր աղբյուրներ՝ պատրաստե՛ք նյութ «Մայիսյան հերոսամարտեր-100» խորագրով /Աղբյուրներ՝ «Հայոց պատմություն, նորագույն ժամանակաշրջան /1918-1945 թթ./, հ. 4-րդ, Գիրք 1-ին, Վ. Բարխուդարյան և ուրիշներ, ՀՀ ԳԱԱ Պատմության ինստիտուտ, «Զանգակ 97»-Երևան, 2010…«Հայկական հարց» հանրագիտարան և այլն/
Զրուցելով ձեր ընտանիքի անդամների հետ՝ պարզե՛ք, թե ձեր նախնիները պատմական Հայաստանի ո՞ր բնակավայրից են տեղափոխվել Արևելյան Հայաստան: Գրե՛ք տեղեկություններ այդ բնակավայրի մասին /օգտվե՛ք դասագրքից և այլ աղբյուրներից/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Հայոց մեծ եղեռնը: Ինքնապաշտպանական հերոսամարտերը 1915 թվականին /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 122-133/
Ուրիշ ի՞նչ ժողովուրդներ գիտեք, որոնց նկատմամբ երբևէ իրականացվել է ցեղասպանություն: Համառոտ ներկայացրեք՝ ե՞րբ, ինչու՞, որտե՞ղ, ու՞մ կողմից և այլն /գրավոր, այլ աղբյուրներ/
Վեր հանե՛ք 1915 թ. ինքնապաշտպանական մարտերի պատմական նշանակությունը /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք 1-ին համաշխարհային պատերազմը: Համաշխարհային պատերազմի Կովկասյան ճակատը: Հայ կամավորական շարժումը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 112-120/
Թվարկե՛ք 1-ին աշխարհամարտի ընթացքում ստեղծված հայ կամավորական ջոկատները և նրանց հրամանատարական կազմը /գրավոր, դասագիրք/
Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ  հայ կամավորական շարժումը /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
ՈւՍՈւՄՆԱԿԱՆ ԵՐԿՐՈՐԴ ՇՐՋԱՆ /ՃԱՄԲԱՐԱՅԻՆ ՀՈւՆՎԱՐ/
ՈւՍՈւՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԻՆ ՇՐՋԱՆ /ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ-ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Ազատագրական խմբակները, Հայ ազգային կուսակցությունները, Հայդուկային շարժումը, Արևմտահայերի կոտորածները և ինքնապաշտպանական մարտերը 1890-ական թթ. /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 80-96/
Համեմատե՛ք երեք կուսակցությունների ծրագրերը՝ վեր հանելով նմանություններն ու տարբերությունները /գրավոր, դասագիրք/
Պատրաստե՛ք նյութ հայ նշանավոր որևէ հայդուկապետի մասին /գրավոր, օգտվե՛ք դասանյութից, «Հայկական հարց» հանրագիտարանից և համացանցի կայքէջերից/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք «Ռուս-թուրքական 1877-1878թթ. պատերազմը և Հայկական հարցի միջազգայնացումը» թեման /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 73-75/
Ներկայացրե՛ք Սան Ստեֆանոյի պայմանագրի 16-րդ հոդվածը: Փորձե՛ք գնահատել այն /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Պարզաբանե՛ք Բեռլինի վեհաժողովի 61-րդ հոդվածի էությունը: Փորձե՛ք գնահատել վեհաժողովի արդյունքները հայերի համար /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/.
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Համաշխարհային մշակույթը /17-րդ դար-19-րդ դարի առաջին կես/՝ Կրթական համակարգը, Հիմնարար գիտությունները, Հումանիտար գիտությունները, Գրականությունը և թատրոնը, Գեղանկարչությունը և ճարտարապետությունը, Երաժշտությունը և օպերային արվեստը/-/բանավոր, Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 67-75/
Թվարկե՛ք նոր շրջանի հայտնի համալսարանները: Ի՞նչ գիտեք նրանց մասին /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Թվարկե՛ք գրականության և արվեստի /թատրոն, գեղանկարչություն, երաժշտություն/ նշանավոր ներկայացուցիչների և նրանց ստեղծագործությունները /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Վիեննայի վեհաժողովը, Հեղափոխությունները Եվրոպայում 1830-1840-ական թթ., Արևելքի ավանդական հասարակությունները՝ Օսմանյան կայսրություն և Իրան /բանավոր, Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 40-42, 45-48, 50-54/
Զարգացման ո՞ր ուղին է նախընտրելի՝ հեղափոխակա՞ն, թե՞ բարենորոգումների: Ներկայացրե՛ք հիմնավոր պատասխան /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Համեմատե՛ք Օսմանյան կայսրությունն ու Իրանը: Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ կարող եք նշել /գրավոր, դասագիրք և այլ աղբյուրներ/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Նապոլեոնի դարաշրջանը/Նապոլեոնի վարչակարգը, բարենորոգումները, պատերազմները և «Մեծ տերության» կազմավորումը, տերության կործանումը/բանավոր, Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 34-38/
Ներկայացրե՛ք Նապոլեոն Բոնապարտի բարենորոգումներն ըստ բնագավառների՝
կրոնական /գրավոր, օգտվե՛ք դասագրքից և այլ աղբյուրներից/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Զեյթունի 1862թ. ապստամբությունը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 70-72/
Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ Զեյթունի 1862թ. ապստամբությունը: Գրե՛ք Զեյթուն լեռնագավառի և Զեյթունի 1862թ. ապստամբության նշանակության մասին/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք հայ հասարակական-քաղաքական միտքը /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 65-67/
Համեմատե՛ք երեք հասարակական-քաղաքական հոսանքների հայացքները՝ վեր հանելով նրանց նմանություններն ու տարբերությունները /գրավոր/
ԱՐՁԱԿՈՒՐԴԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ /Հոկտեմբերի 30-Նոյեմբերի 3/
ՈՒսումնասիրե՛ք Միքայել Չամչյանի և Մովսես Խորենացու «Հայոց Պատմություններ»-ը ու համեմատե՛ք դրանք /գրավոր/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Հայ մշակույթը 17-րդ դարի երկրորդ կեսից մինչև 19-րդ դարի առաջին կեսը հետևյալ ճյուղերով՝ Դպրոց: Տպագրություն, հայ մամուլի սկզբնավորում: Պատմագիտություն: Վենետիկի Մխիթարյան միաբանություն: Արվեստ /բանավոր, Հայոց պատմության դասագիրք, էջ 44-49/
Ներկայացրե՛ք Պատմագիտության և Արվեստի գործիչներին ըստ իրենց աշխատությունների և ստեղծագործությունների /հեղինակ-ստեղծագործություն, գրավոր/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք 1806-1812 թթ. և 1828-1829 թթ. ռուս-թուրքական պատերազմները /բանավոր, Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 39-41/
Ներկայացրե՛ք Բուխարեստի և Ադրիանապոլսի հաշտության պայմանագրերը: Ձեր գնահատականը /գրավոր, էջ 41-42/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք 1826-1828 թթ. ռուս-պարսկական պատերազմը /բանավոր, Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 31-33/
Ներկայացրե՛ք Թուրքմենչայի հաշտության պայմանագիրը: Փորձե՛ք գնահատել այն/ էջ 33-34/
Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք 1804-1813թթ. ռուս-պարսկական պատերազմի ընթացքը /բանավոր, էջ 30/
Ներկայացրե՛ք Գյուլիստանի հաշտության պայմանագիրը: Վե՛ր հանեք դրական և բացասական նշանակությունը հայերիս համար /գրավոր/
17-18-րդ դարերի ազատագրական պայքարի ո՞ր ուղղությունն եք նախընտրում՝ արևմտաեվրոպակա՞ն, թե՞ ռուսական:Ինչու՞: Փորձե՛ք հիմնավորե՛լ պատասխանը:/գրավոր/
Ներկայացրե՛ք Շահամիր Շահամիրյանի ազատագրական նախագիծը/բանավոր, էջ 25-27/
Հայաստանի ազատագրության ծրագրերից ո՞րն էր առավել իրատեսական և ինչու՞: Արտահայտե՛ք ձեր կարծիքը/գրավոր/
Ո՞վ էր Դավիթ Բեկը: Ի՞նչ գիտեք նրա մասին/գրավոր/
Նկարագրե՛ք Հալիձորի ճակատամարտը/բանավոր, էջ 19-20/
Ներկայացրե՛ք Հովսեփ Էմինի գործունեությունը Հայաստանի ազատագրական պայքարի գործում/բանավոր, էջ 23-25/
Ի՞նչ գիտեք Հակոբ Դ Ջուղայեցու և Իսրայել Օրու ու նրանց գործունեության մասին/գրավոր/
Նկարագրե՛ք ռազմական գործողությունների ընթացքը Արցախում 1724-1726թթ./բանավոր, էջ 15-16/
Աղբյուրը՝ «Հայոց պատմություն», 8-րդ դասարան http://lib.armedu.am/resource/2310
«Համաշխարհային պատմություն, 8-րդ դասարան
Նախարարության հաստատած 7-րդ և 10-րդ դասարանների պատմության և հասարակագիտության առարկայական ծրագրերը, որոնք պետք է փորձարկվեն Տավուշի մարզում 2022-2023 ուստարվա ընթացքում․ համեմատում հեղինակային ծրագրի հետ
Հետազոտական աշխատանքներ իրականացնող սովորողների ղեկավարման պլան
Պարտադիր ատեստավորման ենթակա ուսուցիչների վերապատրաստում․դիտարկումներ
Գիտելիքի օրը՝ Արագածի հարավային գագաթին.ամփոփում
Create a free website or blog at WordPress.com.
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use.
To find out more, including how to control cookies, see here: Cookie Policy
Join 28 other followers
Already have a WordPress.com account? Log in now.