hy en id hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en en en en en en en en en en en en en en en en en cs en en en en en en en en en en en hy hy en hy en hy uk en ru ru ru ru mk ru ru en ru ru ru ru uk uk ru en hy en hy hy hy hy hy en hy en hy hy hy hy hy hy hy hy en hy en en en pl en en en en en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr en fr hy hy hy en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy hy en en en en hy en en hy pt en en en en en en en en en en en en en en
November 13, 2017 – Սվետլանա Մելքումյան
Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր, Ավագ Դպրոց, 12-րդ դասարան
Բառային աշխատանք — զառամ, խռիվ, ճիտք, կաղապար, անախորժ, արևառ, ճռվողել, բանուկ, քրթմնջալ, կռան տակ, կարծր:
Երբև հետևե՞լ ես մուրացկանների  վարքագծին. ի՞նչ ես նկատել:
Ես հաճախ եմ տեսնում փողոցում մուրացկաններ, սակայն այդքան ուշադիր չեմ լինում, բայց նկատել եմ, որ ամեն մեկը մի կերպ փորձում է գումար հավաքել, սակայն չեմ նկատել ինչ-որ թնամություն, ինչպես այս պատմվածքում էր: Ես միշտ տեսնում եմ տարբեր մուրացկանների փողոցում, ովքեր գումար են վաստակում կամ էլ խնդրում, օրինակ՝ գումար են խնդրում, ուղղակի նստում են, կամ էլ ինչ-որ բան են անում, որի դիմաց նրանց գումար կտան: Անկեղծ ասաց ես ամեն անգամ անցնելով նրանց կողքող ինձ այնքան վատ եմ զգում, այնքան վատ, նույնիսկ վատ եմ զգում, երբ նրանց գումար եմ տալիս: Ես կարծում եմ, որ ամեն մեկը ինչ-որ գործ կարող է անել, որ և՛ օգուտ կտա, և՛ նրանց գումար կբերի:
Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):
Տխուր մարդ ասելով ես հասկանում եմ անզգամ մարդ: Ես կարծում եմ, որ հենց անզգամ էր հեղինակը, այն տղան, ով հետևում էր պատուհանից նրանց: Նա ուղղակի բան չուներ անելու, և ամբողջ օրը նրանց էր հետռևում, հետևում էր իրենց ապրումներին, սակայն ոչ մի զգացում իր մեջ չէր արթնանաում, տխրության: Օրինակ՝ ես չէի կարող առանց ինչ-որ զգացումի, անտարբեր նայել նրանց կռիվներին, կնոջ չարությանը և ծերունու ապրումներին:
Բառային աշխատանք- միակերպ, վտիտ, եղյամ, հետզհետե, ամուրի, դիցուք, հեգնել, գավիթ, վերակացու, վրիպել, դավադիր, հարկավ, պրպտող, ավար, հանդուգն, այլայլված, խզել, ողորմելի, սեպաձև:
Բացատրիր հետևյալդարձվածքների իմաստը — սուր աչք, դարձել էր միս ու արյուն, ականջի կողքով անցկացնել, երես տալ: Սուր, ականջ, երես բառերով ուրիշ դարծվածքներ գտեք՝ բացատրելով դրանց իմաստը:
Սուր աչք-ամեն ինչը նկատել, տեսնել
դարձել էր միս ու արյուն-վախենալ
Ես կարծում եմ, որ խոհարարը կարգ ու կանոն ասելով հասկանում էր, որ կանոնները չխախտենք, աղմուկ չբարձրացնենք, մեկս մյուսիս հարգենք: Ես կարգ ու կանոն ասելով հասկանում եմ կյանքի կարգ ու կանոն, իսկ ո՞րն է կյանքի կարգն ու կանո՞ն է: Ըստ իս կյանքի կարգն ու կանոնն այն է, որ մենք մեկս մյուսիս հարգենք, չստենք, ունենանք մարդկային հատկանիշներ և չլինենք անզգամ, դա իմ կարծիքով կյանքի կարգն ու կանոնն է, բայց դրան ոչ բոլորն են հետևում, կարող եմ նաև ասել, որ ոչ ոք չի հետևում և նույնիսկ խախտում է:
Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):
Ես կարծում եմ, որ այս անգամ տխուր մարդը խոհարարն էր և գիշերօթիկները: Խոհարարը անզգամ էր, քանի որ առանց ամաչելու, առանց ինչ-որ զգացումի ստում էր տեսուչին և երեխաների վրա խոսակցություն բերում և նույնիսկ դրանից հետո նա ինչ-որ բան չէր զգում իր մեջ այլ հանգիստ ապրում էր: Գիշերօթիկները ոնւյնպես կարծում եմ անզգամ էին, քանի որ վերջում պարզապես հետևում էին, թե ինչպես է իրենց խոհարարը, ով սիրում էր, որ իրենց դպրոցում կարգ ու կանոն լինի, առանց պատճառի, ավելի ճիշտ անհիմն պատճառով հեռանում դպրոցից, սակայն արցունքներով և նա նունիսկ գնալուց մտածում էր այդ դպրոցի կարգ ու կանոնի մասին:
Բառային աշխատանք -հատ-ընդհատ, տնքալ, անդիմադրելի, խռնվել, ճրրալ, երերալ, խաղացկուն, դժկամ, հերու, տայաղ տալ, արխ, թոնթորալ:
Ի՞նչ կարող ես ասել վերնագրի մասին.ինչպե՞ս է այն լրացնում հեղինակի ասելիքը:
Ես կարծում եմ, որ վերնագիրը, դրսում տիրող հանդարտությունը, խաղաղությունը ընդհանրապես չէին համընկնում հերոսի հետ: Հերոսը աշխարհի դարդը, հոգսը վերցրել էր իր վրա և իր թանկ ժամանակը վատնում էր ուրիշի մասին մտածելով, ուրիշի հոգսերը իր վրա վերցնելով և նույնիսկ իր հոգսերը չէր տեսնում, այլ միայն ուրիշինը: Նա կարծում էր, որ նա հեռատես է, բայց այդ հեռատեսությունից վերածվել էր վատատեսության: Երբ ձյան խաղաղությունը, դրսում տիրող հանդարտությունը նրա վրա չէր ազդում, նա միևնույն է մտածմունքներով էր խորացած, և բոլորի հոգսը իրեն էր վերցրել:
Ինչու է պատմվածքի հերոսին հեղինակը համարում «տխուր» մարդ:
Այս պատմվածքի մարդը կարծում եմ, որ իրոք շատ տխուր էր: Նա ամբողջ աշխարհի բեռը վերցնում էր իր վրա, մտածում էր բոլորի հոգսերի, դժվարությունների մասին, բայց իր դժվարությունների մասին չէր մտածում: Աշխարհի բեռը վերցրել էր իր ուսերին և ապրում էր: Ոչ միայն նա էր տխուր, այլ նաև իր կյանքն էր տխուր դարձել, որովհետև նա իր կյանքը լիքարժեք չէր վայելում:
Կարդալ Անտոն Չեխովի «Հաստլիկն ու նիհարը» պատմվածքը, զուգահեռներ անցկացնել Ստ. Զորյանի պատմվածքների հերոսների հետ:
Այս պատմվածքի հերոսներից մեկը մարդկանց դատում էր գումարով, լավ աշխատանքով, տներով և այլն: Ես կարծում եմ, որ այդպիսի մարդիկ չգիտեն մարդկանց որակը, չգիտեն, թե ով է իսկական մարդ, իսկ ով կեղծ: Ս. Զորյանի պատմվածքներից ես դուրս բերեցի երեք կերպար, որոնք ունեին երեք տարբեր որակական հատկանիշներ: Առաջին՝կինը,ով անզգամ էր և մարդկանց նույնպես դատում էր ունեցվածքով: Ջերմաչափը,ով սիրում էր կարգ ու կանոն և վերջապես Հակոբը, ով բոլորի դարդերը և ցավերը վերցրել էր իր վրա և միայն խոսում էր, չէր գործում: Այս պատմվածքի հերոսին՝Նիհարին նման էր ՙՙՄայթերի վրա՚՚պատմվածքի կինը, ով ազնգամ էր և մարդկանց դատում էր միայն գումարով: Ես կարծում եմ, որ մարդ այդպիսին պետք է չլինի, որովհետև նա չի գտնի իսկական ընկերոջ, քանի որ բոլորին կդատի գումարով:
Բառային աշխատանք — շևակալել, անձնապաստան, ճգնել, փթթել, պճնած, մացառ, աղշպանք, արևկա, վետվետել, արեգընդդեմ, չուխա, մաճ, կանթել, չափար, մույկ, ժամհար, գզիր, վեգ, քոթուկ:
վետվետել-թեթևակիորեն ծփալ՝ ալիքավորվել, թեթև՝ աննկատելի ալիքներով ծփալ
Բնութագրիր Մինասին և Թևոսին:
Թևոսը համբերատար էր, հանգիստ, շուտ չէր գրգռվում: Կարծում եմ, որ Թևոսը այս պատմվածքում այդքան էլ մարտական տրամադրված չէր, ճիշտ էր նա ցանկանում էր, որ լինի արդարություն, բայց Մինասն ավելի շատ էր մտածում դրա մասին:
Մինասը շատ կռվարար էր, ես կարծում եմ, որ նա վերջում սխալ վարվեց, որ քանդեց ցանկապատը, քանի որ նա դա արեց մտածելով, որ դա կմնա Թևոսին և Թևոսն իրեն կծաղրի, բայց ես վստահ եմ, որ ոչ մի այդպիսի բան չէր լինի, և Թևոսը չէր ծաղրի Մինասին, եթե նույնիսկ մնար:
Ցանկապատը ի՞նչ կարևոր դեր խաղաց այս պատմվածքում:
Ցանկապատի դերը կարծում եմ այն էր, որ նա տարիներ շարունակ հետևում էր նրանց կռրվներին և վերջում նա քանդվեց: Կարծում եմ այստեղ հարցը ցանկապատը չէր, հարցն այն էր, որ նրանք միմյանց չէին զիջում և կռվում էին ցանկապատի համար, իսկ ցանկապատը լուռ հետևում էր:
Posted in English, Uncategorized
Posted on November 13, 2017November 17, 2017 by svetlanam
Amazing facts or  just lies! (page 57)
8. d) 1. Many people say that Hungarian is one of the most difficult languages.
2. When Sarah won  $1000, she was the happiest gril in the world.
3. The internet was one of the most important inventions of the 1960s.
4. Vatican city is the smallest country in the world.
5. When my garndmother died, it one badder times in my live.
6. The Amazon is the longest river in the world.
Teen Talk/page 58/to read and discuss
9. e) 1. Gates – f
2. Hang around – a
3. Invent – c
4. Decades – b
5. Expression – d
6. Complain – e
f) 1. Decades ago, many of the words we use now didn’t exist.
2. When I was a child, I loved invent new words.
3. Some of my friends hang around for hours after school.
4. What does this expression mean?
5. She complain to her maths teacher that had too much homework.
6. Meet me at the park gates.
Posted in Բնագիտություն 2016-2017, Uncategorized
Կենսաբանություն. 13.11-17.11. Տնային Աշխատանք
Posted on November 13, 2017 by svetlanam
Տրված նյութը թարգմանել կամ պատրաստել ուսումնական նյութ…
This slideshow requires JavaScript.
Posted in Ռուսերեն, Uncategorized
ПpoekT » Moя шkoлa, Moй kлacc и я»
Posted on November 13, 2017November 19, 2017 by svetlanam
CдeлaTb 3 фoTorpaфии : ceбя, cBoero kлacca ( oдHokлaccHиkoB) и kakoro-Hибyдb yroлka шkoлы. Okoлo kaждoй фoTorpaфии HaпиcaTb cooTBeTcTBeHHo o ceбe, o cBoM kлacce ( kakoй oH и T.д), o шkoлe B цeлoM или koHkpeTHoM yroлke, koTopый изoбpaжeH Ha фoTo.
ЭTo Haш koллekTиB. Mы 4 дeBoчkи, и пoчTи Bce пpoekTы и paзHыe Beщи дeлaeM BMecTe. Mы BMecTe иrpaeM Boлeйбoл, BMecTe любяM пocoдиTb paзHыe цBeTы и pacTeHиe.
ЭTo я. MeHя зoByT CBeTлaHa. Я oчeHb люблю из пpeдMeTToB MaTeMaTиky, apMяHckий и pycckий языk.Я oчeHb люблю иrpaTb Boлeйбoл c MoиMи дpyзbяMи, люблю иrpaTb Ha rиTape, пocaдиTb paзHыe pacTeHиe и cлeдиTb зa HиMи.
Я B Haшeй шkoлe бoлbшe Bcero люблю лaбopaTopию, rдe Mы дeлaeM paзHыe эkcпepиMeHTы. HaпpиMep. Mы cдeлaли kлaccHyю paбoTy и чиcTили пищeByю coлb. BoT и чTo пoлyчилacb.
“ Xopoшo ли быTb poдиTeлeM ceбacTaци?”
-MaMa, xopoшo ли быTb poдиTeлeM ceбacTaци?
-Дa koHeчHo, пoToMy чTo B шkoлe Bac MHoroMy yчaT.yчaT быTb caMocToяTeлbHыMи. Bы MHoro пyTeшecTByйTe, и эTo MHe oчeHb HpaBиTbcя, пoToMy чTo Bы yзHaeTe ApMeHию и yroлkи ApMeHии. И y kaждый CбeacTaци ecTb TaлaHT, koTopый CбeacTaци caMoMy HaxoдиT B шkoлe.
KakиM я Bижy бyдyщee cBoeй шkoлы.
Я дyMaю, чTo B бyдyщeM Moя шkoлa бyдeT бoлee xopoшeй. ДyMaю, B Haшeй шkoлe бyдyT yчиTbcя MHorиe xopoшиe и TaлaHTлиBыe дeTи. Haшa шkoлa иM дacT xopoший yM. Haшa шkoлa иM  пoMoжeT, чToбы oHи были oчeHb caMocToяTeлbHыMи. B Haшeй шkoлe чepeз roды yжe дeTи MoryT изyчaTb oчeHb paзHыe, xopoшиe Beщи, koTopoe иM пoHaдoбяTcя B бyдyщeM. Я xoчy и жeлaю, чToбы Moя шkoлa былa бы Bcerдa Takaя xopoшaя и ocoбeHHaя.
“ ЧTo для MeHя быTb ceбacTaци?”
Для MeHя быTb CeбacTaци эTo oчeHb oTBeTcTBeHHoe дeлo. БыTb CбeacTaци эTo He лerko, для эToro HyжHa быTb oTBeTcTBeHHыM и caMoe rлaBHoe TpyдoлюбиBый. Ecли Tы He TpyдoлюбиBый эTo зHaчиT, чTo Tы He HacToящий CeбacTaци.
ДHи ceбacTaци okaHчиBaюTcя TpaдициoHHo xapиcoй. ПpидyMaлa Heckoлbko зaraдok пpo xapиcy.
ГoToBиM c пepлoBkoй eдиM c coлeHиeM.
OдиH paз B roд Mы roToBиM эTo, и пpи okoHчaHии дHeй CeбacTaци. kyшaeM эTo.
Posted on November 13, 2017November 19, 2017 by svetlanam
Ընթերցանություն — «Բոլոր ժամանակների Հայաստանը» գրքից «Մխիթար Սեբաստացի» գլուխը:
Ընթերցանության ընթացքում առանձնացնում ենք (պրեզենտացիայի ձևով).
Վայրեր, տեղանուններ, որտեղ եղել է Մ.Սեբաստացին
Մ.Սեբաստացուն բնորոշ որակներ, հատկանիշներ
Գործունեության ճյուղեր, որոնք ծավալել է Մ.Սեբաստացին
This slideshow requires JavaScript.
Թարգմանական նյութեր — 1, 2, 3, 4, 5
Անուններ — ինչ կապ ունեն այս անունները Մ.Սեբաստացու և Մխիթարյանների հետ:
« Oct   Dec »
Website Built with WordPress.com.
Privacy & Cookies: This site uses cookies. By continuing to use this website, you agree to their use.
To find out more, including how to control cookies, see here: Cookie Policy
Already have a WordPress.com account? Log in now.