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Procesos pedagóxicos, dinámicas e intervencións grupais en Terapia Ocupacional
Ciencias Biomédicas, Medicina e Fisioterapia
Fisioterapia, Medicina e Ciencias Biomédicas
Coñecemento e adquisición de habilidades básicas pedagóxicas para educar, apoiar e levar a cabo programas de Terapia Ocupacional, dirixidos a persoas, familias e coidadores, e para facilitar a interacción cos profesionais e os estudantes; así como a adquisición por parte do alumnado da comprensión e aplicación de coñecementos relacionados coa dinámica e intervencións grupales de interese en Terapia Ocupacional.
Coñecemento e adquisición de métodos de intervención e dinámicas grupales en diferentes escenarios profesionais.
Explicar la relación entre el funcionamiento ocupacional, la salud y el bienestar.
Explicar los conceptos teóricos que sostienen la terapia ocupacional, expresamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y su funcionamiento a través de las ocupaciones.
Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación.
Analizar las complejidades de aplicar teorías formales y evidencia de investigación en relación con la ocupación en el contexto de una sociedad en cambio.
Constatar e influir en el debate racional y su razonado en relación a la ocupación humana y la terapia ocupacional.
Trabajar en la sociedad con individuos y grupos para fomentar la promoción de la salud, la prevención, la rehabilitación y el tratamiento.
Uso profesional y ético del razonamiento efectivo en todas las partes del proceso de terapia ocupacional.
Colaborar con comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación.
Buscar activamente, evaluar críticamente y aplicar los rangos de información y de evidencia para asegurar que la práctica es actualizada y relevante al cliente.
Trabajar según los principios de la práctica centrada en el cliente.
Construir una relación terapéutica como base del proceso de la terapia ocupacional.
Establecer sociedades de colaboración, consultar y aconsejar a clientes, trabajadores sociales, miembros de equipo y otros en la práctica de la ocupación y la participación.
Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia sobre la ocupación y la participación.
Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de terapia ocupacional.
Practicar de manera ética, respetando a los clientes, teniendo en cuenta los códigos profesionales de conducta para terapeutas ocupacionales.
Desarrollar el conocimiento de ocupación y de la práctica de la terapia ocupacional.
Determinar y priorizar los servicios de terapia ocupacional.
Considerar los avances en salud, cuidado social, sociedad y legislación a nivel internacional, nacional y local que afecten a los servicios de terapia ocupacional.
Resolver problemas de forma efectiva.
Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo.
Trabajar de forma autónoma con iniciativa.
Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia.
Habilidad para trabajar de manera autónoma.
Planificación y gestión del tiempo.
Comunicación oral y escrita en la lengua materna.
Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes).
Capacidad de crítica y autocrítica.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad para generar nuevas ideas.
Apreciación de la diversidad y de la multiculturalidad.
Habilidad para trabajar en un contexto internacional.
Conocimientos de culturas y costumbres de otras culturas.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Preocupación por la calidad.
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida.
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.
Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras.
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse.
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad.
Desarrollar un sistema de valores pedagógicos que mantenga la filosofía profesional.
Desarrollar una base teórica y una base de conocimiento en Pedagogía ligado a la profesión.
Desarrollar habilidades prácticas y aplicar los conocimientos de Pedagogía como fundamento de actuación ligado a la profesión. Y de esta forma, obtener la capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de Terapia Ocupacional y otros profesionales.
Confrontar distintos marcos teóricos que permitan interpretar y plantear posibles alternativas vinculadas a los problemas educativos desde la perspectiva de la Terapia Ocupacional.
Reconocer las dimensiones pedagógicas para el análisis de la educación con una perspectiva ocupacional.
Interpretar a la luz de los componentes del desempeño ocupacional los alcances y dinámica de desarrollo del pensamiento pedagógico.
Tomar conciencia en Terapia Ocupacional de los supuestos operantes en las situaciones educativas que cotidianamente construyen los usuarios.
Conocimientos y capacidad para aplicar Pedagogía dentro del contexto de la Terapia Ocupacional.
Adquisición de conocimientos básicos y aplicación de la dinámica e intervención grupal en el ámbito de la Terapia Ocupacional.
Evaluación y aplicación de teorías, modelos y métodos grupales para afrontar desde la terapia ocupacional las necesidades de salud de individuos y poblaciones.
Desarrollo de capacidades que posibiliten la aplicación de aspectos teóricos y prácticos de la dinámica grupal en el campo de la Terapia Ocupacional.
Trabajar de manera holística, tolerante, sin enjuiciamiento, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos
BLOQUE I.- PROCESOS PEDAGÓXICOS EN TERAPIA OCUPACIONAL
Tema 1.- Introdución á Pedagoxía.
Conceptos xerais de Pedagoxía.
O proceso de ensino-aprendizaxe. Teoría e implicacións didácticas.
Tema 2.- A programación.
Funcións e necesidades dá programación.
Deseño dá programación. Elementos fundamentais e fases de elaboración.
Tema 3.- Os recursos educativos e as opcións metodolóxicas.
Os recursos materiais no proceso de ensino-aprendizaxe.
Características e tipos de materias.
Tema 4.- A organización espazo-temporal.
A organización espazo-temporal no proceso de ensino-aprendizaxe.
Factores que inflúen na organización do tempo. Criterios de distribución temporal.
Tema 5.- A avaliación.
Tema 6.- O profesional de Terapia Ocupacional.
Ámbitos de intervención: educación formal e educación informal.
Funcións básicas do terapeuta ocupacional no ámbito formativo.
INTERVENCIÓN E DINÁMICAS GRUPALES.
Tema 1.- Introdución á dinámica grupal.
- Individuo e grupo.
- Relacións no seo do grupo.
Tema 2.- Concepto e estrutura dos grupos.
- Grupo e equipo.
Tema 3.- Etapas no desenvolvemento grupal.
- Selección e seguridade.
- Estructuración do grupo.
- Participación e afecto.
Tema 4.- Modelos evolutivos de grupo.
Tema 5.- Liderado versus dirección de grupos.
- Comunicación e liderado.
Tema 6.- Tipoloxía de intervención grupal.
- Estratexias de inicio. Recomendacións.
- Reunións de equipo. Consideracións.
- Psicoterapias. Características e tipos.
Tema 7.- Técnicas e actividades dinamizadoras.
- Técnicas de presentación e coñecemento dos outros.
- Técnicas para grupos grandes, pequenos e subgrupos.
Tema 8.- Estratexias de inicio grupal.
- Situación de partida.
Tema 9.- Estratexias de desenvolvemento grupal.
- Estratexias de motivación.
- Recoñecemento de roles grupales.
- Coordinación de grupos.
Tema 10.- Criterios e técnicas de rexistro e avaliación grupal.
- Valoración de reunións.
- Rexistro do grupo.
- Observación dos participantes.
- Autoevaluación do dinamizador.
- Autoevaluación do grupo.
Horas non presenciais / traballo autónomo
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado
Técnica de traballo de grupo e exposición pública durante a clase.
Permite adquirir as competencias xenéricas e nucleares apuntadas nesta materia.
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
A clase maxistral é tamén coñecida como %ou201Cconferencia%ou201D, %ou201Cmétodo expositivo%ou201D ou %ou201Clección maxistral%ou201D. Esta última modalidade adóitase reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
Permite adquirir as competencias específicas apuntadas nesta materia.
Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe baseada na exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, expondo cuestións, facendo aclaracións e expondo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica.
Permite adquirir as competencias xenéricas apuntadas nesta materia.
Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través dá que ou alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado.
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente á aprendizaxe do %ou201Ccómo facer as cousas%ou201D. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe.
Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor.
Permite adquirir as competencias específicas apuntadas nesta materia.
A atención personalizada farase, globalmente, mediante tutorías personalizadas directas e virtuais, individuais e grupales.
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Capacidade resolutiva e de síntesis.
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Aprendizaxe autónomo e práctico.
Os aspectos e criterios que se terán en consideración ao avaliar as actividades que se farán ao redor de dita metodoloxía son a asistencia, participación e compromiso individual e grupal, coherencia dos contidos abordados, coñecementos demostrados nos exames teóricos e prácticos e competencias referidas para esta materia.
O sistema de cualificacións expresarase mediante cualificación numérica de acordo co establecido no art. 5 do Real Decreto 1125/2003 de 5 de setembro (BOE 18 de setembro), polo que se establece o sistema europeo de créditos e o sistema de cualificacións nas titulacións universitarias de carácter oficial e validez en todo o territorio nacional Sistema de cualificacións: 0-4.9=Suspenso 5-6.9=Aprobado 7-8.9=Notable 9-10=Sobresaliente 9-10 Matrícula de Honra (Graciable)
Elaboración dunha unidade didáctica aplicada aos coñecementos propios da Terapia Ocupacional e presentación oral.
Tschorne, P. (1993). Dinámica de Grupos. Salamanca. Ed. Ameru
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Materias que se recomenda ter cursado previamente
Materias que se recomenda cursar simultaneamente
Materias que continúan o temario
1.- Para axudar a conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir o obxectivo estratéxico 9 do I Plan de Sustentabilidade Medio-ambiental Green Campus FCS, os traballos documentais que se realicen nesta materia:
.- Maioritariamente solicitaranse en formato virtual e soporte informático.
.- De realizarse en papel:
- Non se utilizarán plásticos
- Realizaranse impresións a dobre cara.
- Empregarase papel reciclado.
- Evitarase a realización de borradores.
(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías