gl lt lt gl en ur gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl es gl gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en en gl gl es gl gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en es gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en en gl gl es gl gl gl gl en gl gl gl en gl gl it en gl gl it en gl gl it fr gl gl it fr gl gl it fr gl gl it fr gl gl it fr gl gl it fr gl gl pt en gl gl pt en es gl pt en en gl gl es gl es gl it en gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr fr gl pt en gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl pt gl es gl es es gl gl gl gl gl gl es gl es gl en gl pt es gl en gl gl es gl gl gl es gl gl gl en es gl en en es es es gl gl gl es es gl en gl es es gl gl es es es gl en fr gl en it gl en es gl en en gl es en gl en gl es gl gl gl ru gl en gl ru es es en en gl es it es es es pt es es hu es gl gl es es es gl en en gl es es es en pt en es gl en gl hu gl en gl es gl es gl es en gl gl gl ru gl es fr es hu es es es gl es gl es es es es es es es es gl gl gl en en es es en en gl es en en es gl fr es en en pt en es es en en pt gl gl gl gl gl gl gl
A pesar de que as competencias que o alumnado debe adquirir, en esencia, débense considerar de maneira integrada, a Universidade da Coruña optou por un modelo de clasificación que se especifica a continuación, para poder facer unha análise dos seus compoñentes.
As competencias xenéricas refírense a competencias transferibles a multitude de situacións e tarefas e son definidas pola propia titulación.
Integran as competencias propias do saber ser e estar que non son exclusivas dun único ámbito disciplinar, senón que son comúns a todos eles.
Por exemplo, toda persoa titulada ten que ter capacidade para traballar en equipo, adaptarse a novas situacións, traballar de forma autónoma, comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional...
Por exemplo, coñecer e aplicar experiencias innovadoras en educación primaria, coñecer e saber exercer as funcións de titor e orientador en relación coa educación familiar no periodo 6-12, e abordar situacións escolares en contextos multiculturais, ou Desenvolver e avaliar contidos do currículo mediante recursos didácticos apropiados e promover a adquisición de competencias básicas nos estudantes.
As competencias transversais son aquelas competencias definidas pola propia universidade que debería posuír calquera persoa universitaria que obtivese unha titulación na Universidade da Coruña.
Enténdense como competencias esenciais comúns ligadas á institución. Pódense abordar de forma integrada no currículo das materias e de forma específica a través de accións formativas desenvolvidas dende servizos da UDC como o Centro de Linguas, o Centro Universitario de Formación e Innovación Educativa (CUFIE), a Aula de Formación Informática etc.
Por exemplo, toda persoa titulada ten que ter a capacidade para expresarse correctamente nas linguas oficiais da comunidade autónoma, empregar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida, entender a importancia da cultura emprendedora...
Contorno profesional no que se sitúa
O Titulo cualifica para actuar profesionalmente como mestres de Educación Primaria xeralista e especialista en Educación Física ou en Educación Especial, coa mención correspondente, nos centros que se mencionan a continuación: Centros de ensinanza públicos. Centros de ensinanza concertados. Centros de ensinanza privados. Academias. Centros de educación permanente. Ludotecas. Servicios educativos en centros sanitarios. Centros socioculturais. Centros de acollida. Centros penitenciarios. ONGs
O ensino organízase en catro cursos académicos cunha estrutura cuadrimestral. Todos os cuadrimestres teñen 30 créditos, agás os de cuarto curso, que constan de 36 créditos o primeiro e 24 o segundo. Este pequeno desaxuste xustifícase pola pretensión de dar maior peso ao Prácticum II e de reservarlle un período específico e exclusivo.
Todas as materias son cuadrimestrais, incluído o Prácticum I e II e o traballo de fin de grao, todas as de rama e obrigatorias teñen 6 créditos e todas as optativas 4,5.
A optatividade ofértase nos segundos cuadrimestres de terceiro e de cuarto.
Os estudos de grao organízanse por cursos. Fai clic nun curso para obter máis información.
Psicoloxía do Desenvolvemento de 6 a 12 Anos
Tecnoloxías da Información e a Comunicación en Educación
Lingua Galega e a súa Didáctica
Psicoloxía da Aprendizaxe en Contextos Educativos
Deseño, Desenvolvemento e Avaliación do Currículo
Lingua Castelá e a súa Didáctica
Organización e Avaliación de Institucións Educativas
Lingua e Literatura Galega e a súa Didáctica
Deseño e Desenvolvemento Curricular da Educación Física
Educación Artística e a súa Didáctica
Educación Inclusiva e Multicultural
Lingua e Literatura Castelá e a súa Didáctica
Didáctica das Ciencias Sociais I
Ensino e Aprendizaxe das Ciencias da Natureza I
Ensino e Aprendizaxe das Ciencias da Natureza II
Didáctica das Ciencias Sociais II
Didáctica da Expresión Musical
Expresión Corporal e Adaptacións Curriculares
Trastornos da Lingua Oral e Escrita
Literatura Infantil e Xuvenil e a súa Didáctica
Resolución de Problemas en Matemática
Fundamentos da Educación Física na Sociedade Actual
Didáctica da Lingua Estranxeira
Educación Física para o Lecer
Sistemas Alternativos de Comunicación
Atención á Diversidade: Aspectos Didácticos e Organizativos
Medio Histórico e Xeográfico de Galicia e a súa Didáctica
Didáctica da Educación para a Saúde
Valores e Educación para a Igualdade
Relixión, Cultura e Valores
Traballo Fin de Grao
BOE co plan de estudos (PDF)
* Real decreto 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias oficiais (BOE, do 30 de outubro de 2007), modificado polo RD 861/2010.
* Liñas xerais para a implantación dos títulos de grao e posgrao no SUG, aprobadas polo Consello Galego de Universidades o 5 de novembro de 2007.
* Directrices para a elaboración das propostas de títulos de grao na Universidade da Coruña, aprobadas polo Consello de Goberno da UDC o 23 de novembro de 2007.
Orden ECI/3857/2007, de 27 de decembro, BOE de 29 decembro de 2007.
O ensino do plan de estudos está a cargo de docentes dos departamentos de: Didácticas Específicas e Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación, Letras, Pedagoxía e Didáctica, Psicoloxía e Socioloxía e Ciencias da Comunicación.
Os estudos de grao organízanse por cursos. Fai clic nun curso para obter máis información.
Zapico Barbeito, María Helena
Psicoloxía do Desenvolvemento de 6 a 12 Anos
Brenlla Blanco, Juan Carlos
Tecnoloxías da Información e a Comunicación en Educación
Bueno Aguilar, Juan José
Digón Regueiro, Alba Patricia
Vázquez Fernández, Xosé Gabriel
Lingua Galega e a súa Didáctica
Ferreira Boo, María del Carmen
Cotelo Guerra, María Dolores
De Gabriel Fernández, Narciso Antonio
Psicoloxía da Aprendizaxe en Contextos Educativos
Brenlla Blanco, Juan Carlos
Ferradás Canedo, María del Mar
Deseño, Desenvolvemento e Avaliación do Currículo
Lorenzo Castiñeiras, Juan José
Lingua Castelá e a súa Didáctica
Organización e Avaliación de Institucións Educativas
Espido Bello, Xosefa Eva
Orientación, Titoría e Calidade
Rodicio García, María Luisa
Lingua e Literatura Galega e a súa Didáctica
Pardo De Neyra Fernández Couso, Xulio
Deseño e Desenvolvemento Curricular da Educación Física
Educación Artística e a súa Didáctica
Mesías Lema, José María
Educación Inclusiva e Multicultural
Núñez Mayán, María Teresa
Lingua e Literatura Castelá e a súa Didáctica
Torre Fernández, Enrique Juan De La
Didáctica das Ciencias Sociais I
Ensino e Aprendizaxe das Ciencias da Natureza I
Rivadulla López, Juan Carlos
Ensino e Aprendizaxe das Ciencias da Natureza II
Bugallo Rodríguez, Ánxela María
De Paz Villasenín, Carlos Isolino
Fuentes Silveira, María Jesús
Didáctica das Ciencias Sociais II
Didáctica da Expresión Musical
Rosa Napal, Francisco César
Naya Riveiro, María Cristina
Torre Fernández, Enrique Juan De La
Gonçalves López, María Paz
Expresión Corporal e Adaptacións Curriculares
Trastornos da Lingua Oral e Escrita
Cuevas González, Lino Manuel
Literatura Infantil e Xuvenil e a súa Didáctica
Ferreira Boo, María del Carmen
Resolución de Problemas en Matemática
Fundamentos da Educación Física na Sociedade Actual
Gonçalves López, María Paz
Didáctica da Lingua Estranxeira
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Franco Taboada, María Victoria
Lorenzo Castiñeiras, Juan José
Rodicio García, María Luisa
Rodríguez Machado, Eduardo Rafael
Zapico Barbeito, María Helena
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Bueno Aguilar, Juan José
Bugallo Rodríguez, Ánxela María
De Gabriel Fernández, Narciso Antonio
De Paz Villasenín, Carlos Isolino
Ferreira Boo, María del Carmen
Naya Riveiro, María Cristina
Pardo De Neyra Fernández Couso, Xulio
Rivadulla López, Juan Carlos
Rodicio García, María Luisa
Rosa Napal, Francisco César
Torre Fernández, Enrique Juan De La
Educación Física para o Lecer
Sistemas Alternativos de Comunicación
Gómez Taibo, María Luísa
Atención á Diversidade: Aspectos Didácticos e Organizativos
Castro Rodríguez, María Montserrat
Medio Histórico e Xeográfico de Galicia e a súa Didáctica
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Didáctica da Educación para a Saúde
Bugallo Rodríguez, Ánxela María
Valores e Educación para a Igualdade
Relixión, Cultura e Valores
Casás Salgado, Rafael Carlos
Traballo Fin de Grao
Rivadulla López, Juan Carlos
Brenlla Blanco, Juan Carlos
Bueno Aguilar, Juan José
Bugallo Rodríguez, Ánxela María
Castro Rodríguez, María Montserrat
Couto Cantero, María Pilar
Cuevas González, Lino Manuel
De Gabriel Fernández, Narciso Antonio
De Paz Villasenín, Carlos Isolino
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Espido Bello, Xosefa Eva
Ferradás Canedo, María del Mar
Ferreira Boo, María del Carmen
Fuentes Silveira, María Jesús
García Barros, María Susana
Gómez Taibo, María Luísa
Gonçalves López, María Paz
Lorenzo Castiñeiras, Juan José
Naya Riveiro, María Cristina
Núñez Mayán, María Teresa
Pardo De Neyra Fernández Couso, Xulio
Rodicio García, María Luisa
Rosa Napal, Francisco César
Torre Fernández, Enrique Juan De La
Vega Marcote, Pedro José
Zapico Barbeito, María Helena
Accións para a mobilidade do estudantado
A UDC mantén convenios de mobilidade de estudantes con universidades e institucións de educación superior de catro continentes. Cada curso académico publícanse varias convocatorias de mobilidade de estudantes para que estes poidan cursar parte dos seus estudos nunha desas institucións (un semestre ou un ano académico completo), obtendo pleno recoñecemento académico ao seu regreso no expediente UDC do estudante.
Nesas convocatorias publícanse as prazas das que a UDC dispón para ofrecer aos estudantes dos distintos centros e, no seu caso, as condicións específicas de cada unha delas. Do mesmo xeito, todos os anos convócanse bolsas para financiar a realización de prácticas no estranxeiro por parte dos estudantes
As prácticas serán tamén recoñecidas como parte do seu expediente académico ou no suplemento europeo ao título. O estudante é libre para buscar a empresa ou institución de destino do EEES na que desexa facer as prácticas. A estes efectos, a UDC ten un taboleiro virtual no que se publican as ofertas que chegan ao seu coñecemento.
As convocatorias de mobilidade xestiónanse conxuntamente nos centros de procedencia dos estudantes, baixo a dirección dos Responsables de Relacións Internacionais dos centros, e na Oficina de Relacións Internacionais da Universidade (ORI). Os requisitos xerais para acceder a unha praza de mobilidade, os dereitos e obrigacións dos estudantes, así como o procedemento para conceder as prazas regúlanse no Regulamento de Mobilidade da UDC.
Accións concretas do centro
Os estudantes poden solicitar mobilidade académica cos programas "Erasmus/Bilateral con fins de estudo" e "Erasmus Prácticas".