gl lt lt gl en ur gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl es gl gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en en gl gl es gl es gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en gl gl pt en en gl gl es gl gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl it en gl gl pt en gl gl pt en es gl pt en gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr en gl gl es gl es gl it en gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr gl gl pt fr fr gl pt en gl gl gl gl gl es gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl es gl gl gl pl gl es gl es gl es gl gl gl es es gl es en es en es gl en es gl es gl es pt gl es gl it es gl es gl es gl es gl en en gl gl es gl lv gl es it gl pt gl es en fr gl es gl es en es es es lv es en es es es gl es en gl en gl ru gl es gl es es gl ru es es es es es es es es es es es es en es es es es es es es pt es en gl es es gl es gl es es gl hu gl es gl en gl es gl ru gl es fr es hu es es es es gl en es es es es es es es en en lv es es es es es es es es es it es es en es es es en en es pt gl gl gl gl gl gl gl
A pesar de que as competencias que o alumnado debe adquirir, en esencia, débense considerar de maneira integrada, a Universidade da Coruña optou por un modelo de clasificación que se especifica a continuación, para poder facer unha análise dos seus compoñentes.
As competencias xenéricas refírense a competencias transferibles a multitude de situacións e tarefas e son definidas pola propia titulación.
Integran as competencias propias do saber ser e estar que non son exclusivas dun único ámbito disciplinar, senón que son comúns a todos eles.
Por exemplo, toda persoa titulada ten que ter capacidade para traballar en equipo, adaptarse a novas situacións, traballar de forma autónoma, comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional...
Por exemplo, toda persoa titulada ten que coñecer o desenvolvemento da psicoloxía evolutiva da infancia nos períodos 0-3 e 3-6, e a capacidade para identificar dificultades de aprendizaxe, cognitivas e de atención, coñecer e saber exercer as funcións de profesorado titor e orientador en relación coa educación familiar, identificar trastornos no soño, a alimentación, o desenvolvemento psicomotor, a atención e a percepción auditiva e visual, atender as necesidades do alumnado e transmitir seguridade, tranquilidade e afecto, comprender que a observación sistemática é un instrumento básico para poder reflexionar sobre a práctica e a realidade, así como contribuír á innovación e á mellora, coñecer experiencias internacionais e exemplos de prácticas innovadoras en educación infantil...
As competencias transversais son aquelas competencias definidas pola propia universidade que debería posuír calquera persoa universitaria que obtivese unha titulación na Universidade da Coruña.
Enténdense como competencias esenciais comúns ligadas á institución. Pódense abordar de forma integrada no currículo das materias e de forma específica a través de accións formativas desenvolvidas dende servizos da UDC como o Centro de Linguas, o Centro Universitario de Formación e Innovación Educativa (CUFIE), a Aula de Formación Informática etc.
Por exemplo, toda persoa titulada ten que ter a capacidade para expresarse correctamente nas linguas oficiais da comunidade autónoma, empregar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida, entender a importancia da cultura emprendedora...
Contorno profesional no que se sitúa
Docencia en Colexios de Infantil e Primaria públicos, concertados e privados.
Docencia en Escolas Infantís públicas e privadas.
Dinamización sociocultural noutros centros de atención á infancia como ludotecas e salas de xogo que realizan actividades lúdicas ou en ONGs, asociacións e fundacións culturais.
Elaboración de materiais en editoriais relacionadas con Educación Infantil.
Tendas especializadas na venda de materiais e servizos destinados a nenos.
Animador en institucións de difusión cultural especializado en nenos e nenas pequenos por exemplo os museos.
Empresas multimedia e TIC dedicadas ao mundo infantil.
Existen outras saídas académicas que lle permiten ao alumnado continuar os seus estudos na Facultade de Ciencias da Educación: *Mestrado Universi tario en Estudos Avanzados sobre a Comunicación, a Linguaxe e as súas Patoloxías. *Mestrado Universitario en Innovación, Orientación e Avaliación Educativa. *Mestrado Universitario en Psicoloxía Aplicada. *Mestrado Universitario en Psicopedagoxía *Mestrado Interuniversitario en Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil e Primaria”
*Centros que impartan educación infantil (0-3 e 3-6 anos).
*Docencia na Formación Profesional (Intervención Sociocomunitaria e Servizos á Comunidade).
*Ámbitos onde se requiran as súas competencias básicas.
Proxectos de Atención á Infancia Atención Integral a Unidades Familiares Ludotecas Obradoiros de Apoio Escolar Educación no tempo de ocio: Obradoiros de guiñol, de teatro, deporte, xogos tradicionais..... Animador de actividades infantis no terreo asistencial: cárceres, hospitais, menores con problemas de integración. Animador sociocultural. Traballo colaborativo con familias e comunidade. Educación Ambiental. Tanto a Administración Pública (Concellos, Diputacións, Institucions Penitenciarias....) como distintas organizacións privadas, ONGs, etc., convocan prazas referidas a actividades como as previamente mencionadas, cun perfil de formación ao que pode responder o Graduado en Educación Infantil.
O ensino organízase en catro cursos académicos cunha estrutura cuadrimestral. Todos os cuadrimestres teñen 30 créditos, agás os de cuarto curso, que constan de 36 créditos o primeiro e 24 o segundo. Este pequeno desaxuste xustifícase pola pretensión de dar maior peso ao Prácticum II e de reservarlle un período específico e exclusivo.
Todas as materias son cuadrimestrais, incluído o Prácticum I e II e o traballo de fin de grao, todas as de rama e obrigatorias teñen 6 créditos e todas as optativas 4,5.
A optatividade ofértase nos segundos cuadrimestres de terceiro e de cuarto. Unha vez implantado o plan na súa totalidade, o alumnado poderá elixir calquera das materias ofertadas con independencia de que cursen en terceiro ou en cuarto.
Os estudos de grao organízanse por cursos. Fai clic nun curso para obter máis información.
Deseño, Desenvolvemento e Avaliación do Currículo
Psicoloxía do Desenvolvemento de 0 a 6 Anos
Tecnoloxías da Información e a Comunicación en Educación
Psicoloxía da Aprendizaxe en Contextos Educativos
Valores e Educación para a Igualdade
Investigación e Avaliación da Calidade de Proxectos Educativos
Educación Inclusiva e Multicultural
Organización e Avaliación de Institucións Educativas
Deseño de Ambientes de Aprendizaxe, Materiais e Recursos Didácticos
Didáctica da Lingua Galega
Intervención Psicolóxica no Contexto Familiar
Didáctica da Lingua Castelá
Ensino das Ciencias da Natureza
Didáctica da Expresión Corporal
Deseño de Proxectos Educativos de 0 a 3 Anos
Intervención Psicolóxica e Prevención das Dificultades de Aprendizaxe
Didáctica da Expresión Musical
Literatura Infantil e a súa Didáctica
Medio Social e Cultural e a súa Didáctica
Didáctica da Lingua Estranxeira
Didáctica da Expresión Plástica
Medio Histórico e Xeográfico de Galicia e a súa Didáctica
Ensino do Corpo Humano e de Hábitos Saudables
Bases Didácticas da Educación Especial Inclusiva
Pedagoxía da Expresión Musical
Infancia, TV e outras Pantallas
Procesos Cognitivos na Discapacidade Intelectual
Educación Psicomotriz e Habilidades Motrices
Didáctica da Educación Ambiental e para a Sustentabilidade
Didáctica da Dramatización e do Teatro Infantil
Linguaxes Audiovisuais e Educación Artística
Relixión, Cultura e Valores
Traballo Fin de Grao
BOE co plan de estudos (PDF)
* Real decreto 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias oficiais (BOE, do 30 de outubro de 2007), modificado polo RD 861/2010.
* Liñas xerais para a implantación dos títulos de grao e posgrao no SUG, aprobadas polo Consello Galego de Universidades o 5 de novembro de 2007.
* Directrices para a elaboración das propostas de títulos de grao na Universidade da Coruña, aprobadas polo Consello de Goberno da UDC o 23 de novembro de 2007.
* Libro Branco. Título de Grao en Maxisterio (Madrid, ANECA, 2005, 2 vols.).
* Orde ECI/3854/2007 (Mestre de Educación Infantil, BOE do 29 de decembro de 2007).
O ensino do plan de estudos está a cargo de docentes dos departamentos de: Didácticas Específicas e Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación, Pedagoxía e Didáctica, Psicoloxía e Socioloxía e Ciencias da Comunicación.
Os estudos de grao organízanse por cursos. Fai clic nun curso para obter máis información.
Deseño, Desenvolvemento e Avaliación do Currículo
Méndez García, Rosa María
Vázquez Fernández, Xosé Gabriel
Psicoloxía do Desenvolvemento de 0 a 6 Anos
Tecnoloxías da Información e a Comunicación en Educación
Psicoloxía da Aprendizaxe en Contextos Educativos
González Fernández, María Dolores
Valores e Educación para a Igualdade
Cotelo Guerra, María Dolores
Simón López, Miguel Ángel
Bueno Palomino, Ana María
Investigación e Avaliación da Calidade de Proxectos Educativos
Espiñeira Bellón, Eva María
Muñoz Cantero, Jesús Miguel
Educación Inclusiva e Multicultural
Castro Rodríguez, María Montserrat
Organización e Avaliación de Institucións Educativas
Teasley Severino, Cathryn Jeanne
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Deseño de Ambientes de Aprendizaxe, Materiais e Recursos Didácticos
Mato Vázquez, María Dorinda
Didáctica da Lingua Galega
Muriano Rodríguez, María Montserrat
Mendiri Ruíz De Alda, Paula María
Intervención Psicolóxica no Contexto Familiar
Didáctica da Lingua Castelá
Ensino das Ciencias da Natureza
Didáctica da Expresión Corporal
Gonçalves López, María Paz
Deseño de Proxectos Educativos de 0 a 3 Anos
Espido Bello, Xosefa Eva
Intervención Psicolóxica e Prevención das Dificultades de Aprendizaxe
González Seijas, Rosa María
Didáctica da Expresión Musical
Literatura Infantil e a súa Didáctica
Medio Social e Cultural e a súa Didáctica
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Didáctica da Lingua Estranxeira
Lasa Álvarez, María Begoña
Didáctica da Expresión Plástica
Mesías Lema, José María
Gómez Sánchez, Tania Fátima
González Seijas, Rosa María
Mendiri Ruíz De Alda, Paula María
Muñoz Cantero, Jesús Miguel
Rodríguez Machado, Eduardo Rafael
Medio Histórico e Xeográfico de Galicia e a súa Didáctica
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Ensino do Corpo Humano e de Hábitos Saudables
Fuentes Silveira, María Jesús
Díaz Freire, Fátima María
Bases Didácticas da Educación Especial Inclusiva
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Couto Cantero, María Pilar
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Digón Regueiro, Alba Patricia
Espiñeira Bellón, Eva María
Fuentes Silveira, María Jesús
Gonçalves López, María Paz
Malheiro Gutiérrez, José Manuel
Mato Vázquez, María Dorinda
Mendiri Ruíz De Alda, Paula María
Mesías Lema, José María
Rodríguez Machado, Eduardo Rafael
Torre Fernández, Enrique Juan De La
Pedagoxía da Expresión Musical
Infancia, TV e outras Pantallas
Digón Regueiro, Alba Patricia
Procesos Cognitivos na Discapacidade Intelectual
Educación Psicomotriz e Habilidades Motrices
Mato Vázquez, María Dorinda
Didáctica da Educación Ambiental e para a Sustentabilidade
Vega Marcote, Pedro José
Didáctica da Dramatización e do Teatro Infantil
Couto Cantero, María Pilar
Linguaxes Audiovisuais e Educación Artística
Relixión, Cultura e Valores
Casás Salgado, Rafael Carlos
Traballo Fin de Grao
Rivadulla López, Juan Carlos
Castro Rodríguez, María Montserrat
Cotelo Guerra, María Dolores
Diéguez Cequiel, Uxío Breogán
Espiñeira Bellón, Eva María
Fernández Fernández, María Pilar
Fuentes Silveira, María Jesús
García De La Torre, María del Pilar
Gómez Sánchez, Tania Fátima
Gonçalves López, María Paz
González Seijas, Rosa María
Lasa Álvarez, María Begoña
Mato Vázquez, María Dorinda
Méndez García, Rosa María
Mendiri Ruíz De Alda, Paula María
Muriano Rodríguez, María Montserrat
Rosa Napal, Francisco César
Rumbo Arcas, María Begoña
Vega Marcote, Pedro José
Vieiro Iglesias, María Pilar
Zapico Barbeito, María Helena
Accións para a mobilidade do estudantado
A UDC mantén convenios de mobilidade de estudantes con universidades e institucións de educación superior de catro continentes. Cada curso académico publícanse varias convocatorias de mobilidade de estudantes para que estes poidan cursar parte dos seus estudos nunha desas institucións (un semestre ou un ano académico completo), obtendo pleno recoñecemento académico ao seu regreso no expediente UDC do estudante.
Nesas convocatorias publícanse as prazas das que a UDC dispón para ofrecer aos estudantes dos distintos centros e, no seu caso, as condicións específicas de cada unha delas. Do mesmo xeito, todos os anos convócanse bolsas para financiar a realización de prácticas no estranxeiro por parte dos estudantes
As prácticas serán tamén recoñecidas como parte do seu expediente académico ou no suplemento europeo ao título. O estudante é libre para buscar a empresa ou institución de destino do EEES na que desexa facer as prácticas. A estes efectos, a UDC ten un taboleiro virtual no que se publican as ofertas que chegan ao seu coñecemento.
As convocatorias de mobilidade xestiónanse conxuntamente nos centros de procedencia dos estudantes, baixo a dirección dos Responsables de Relacións Internacionais dos centros, e na Oficina de Relacións Internacionais da Universidade (ORI). Os requisitos xerais para acceder a unha praza de mobilidade, os dereitos e obrigacións dos estudantes, así como o procedemento para conceder as prazas regúlanse no Regulamento de Mobilidade da UDC.
Accións concretas do centro
Os estudantes poden solicitar mobilidade académica cos programas "Erasmus/Bilateral con fins de estudo" e "Erasmus Prácticas".