langs: gl gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl it gl gl es es es gl gl es gl gl gl es gl gl gl es gl gl gl fr gl gl gl io gl gl gl es gl gl gl en gl gl gl es gl gl gl gl gl gl es es es gl es gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
A aprendizaxe-servizo en perspectiva. John De...
Alexandre SOTELINO LOSADA Grupo de Investigación Esculca Universidade de Santiago de Compostela RESUMO A metodoloxía do service-learning é relativamente nova como tal, xa que o seu nacemento data de principios do século XX, aínda que non recibiu o seu nom...
La creación del Instituto Santa Irene en Vigo...
Miriam VARELA IGLESIAS  Escuela Univ. CEU de Magisterio de Vigo RESUMO Las reformas de la educación secundaria aprobadas bajo el Ministerio de Pidal en 1845  fueron de importancia fundamental, como sabemos, para el desarrollo de la moderna educación secund...
A natureza como medio educador na historia da...
Rubén MARTÍNEZ GARCÍA Universidade de Santiago de Compostela Houbo árbores antes de que houbese libros […], e tal vez chegue a humanidade a un grao de cultura tal que xa non precisen libros, pero sempre necesitará de árbores, e entón fertilizar...
Unha visión educativa a mediados do século XI...
Antonio PRADO GÓMEZ Doutor en Historia. Catedrático do IES Lucus Augusti   RESUMO O Diccionario de educación y métodos de enseñanza de Mariano Carderera1 resulta ser unha obra de temática educativa fundamental para coñecer a situación do ensino españ...
A educación das mulleres no século XIX: exclu...
As mulleres quedaron excluídas inicialmente do sistema de instrución pública ideado polo liberalismo español. A exclusión inicial dará paso a unha inclusión parcial, orientada a formar as nenas para o desempeño das funcións de esposa e de nai. Os deb...
Movemento feminista e educación en Galiza: 19...
Co obxectivo de contribuír á reflexión sobre os espazos e ámbitos de relacións sociais vinculados coa educación e as lóxicas destinadas á transformación de modelos e contidos relacionados coa aprendizaxe, neste artigo tómase como eixo de análise a r...
Feminismo e xénero na literatura infantil e x...
O feminismo foi un elemento clave para a transformación dos modelos de nenas e de mulleres que aparecían na literatura infantil e xuvenil. Sendo este ámbito de produción literaria o primeiro que incide na formación lectora, o tratamento dos sexos e dos qu...
O mito do “éxito” escolar das rapazas
Ana Iglesias Galdo | Pilar Ballarín Domingo
A aparente igualdade entre rapazas e rapaces nas aulas oculta camiños históricos diferentes, marcados por relacións de xénero desiguais, que persisten nelas de forma sutil. Baixo a sospeita de que tras o discurso do “éxito escolar das rapazas” se alim...
Factores de discriminación de xénero na escol...
O fortalecemento do proceso de globalización ten sido posible en confluencia co apoio do sistema educativo cando este asume unha posición na que a hexemonía patriarcal é a norma, e as actitudes e comportamentos considerados como femininos se devalúan. Nes...
Oralidade e escrita na cultura popular: os ca...
O avance na consolidación do modelo económico capitalista esixía racionalizar a medida do tempo nos diferentes territorios europeos, tanto para o fomento da productividade económica, como para o ‘disciplinamento’ social. Así, o calendario, que fora ...
Antecedentes da psicoloxía infantil en Galici...
Xosé Ramón García Soto
O Seminario de Estudos Galegos fundouse en 1923 coa intención de dotar a Galicia dunha institución de investigación multidisciplinar, capaz de abranguer todas as áreas de coñecemento. Un dos seus obxectivos foi promover a renovación da educación mediant...
De misiones coloniales a escuelas republicana...
En 1821 México obtuvo su independencia de España y tres años después se estableció una república federal. Cada estado de la federación asumió como su deber la promoción de escuelas públicas en todos los pueblos. En seis años el gobierno del estado d...
Página 3 de 4«1234»
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


document_lang: gl

langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl es es gl gl gl gl gl gl gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
De modo addiscendi (Sobre el modo de aprender). | Sarmiento
Un novo libro editado polo “Grupo de Estudios Medievales y Renacentistas” (GEMYR), froito da colaboración editorial da UNED e da BAC, que rendeu xa notables froitos nun sector da investigación histórico-educativa esquecido fóra deste espazo investigador guiado polos profesores Javier Vergara e Francisco Calero, de tal modo que a Collectio scriptorum mediavalium et renascentium leva camiño de ser unha especie de Monumenta paedagógica hispana, recordando as empresas deste tipo desenvolvidas no pasado en Alemania, como sinalou o profesor Conrad Vilanou da Universitat de Barcelona.
Como se sinala na introdución do texto (p. XIV), Gilbert de Tournai (1209-1288) foi un mestre franciscano menor, persoa achegada á corte de Luis IX de Francia e profesor deArtes e Teoloxía en París, a quen lle coubo o honor de asentar, coa impronta de Alejandro de Hales, de Xoán da Rochelle e de Boaventura de Bagnoregio, de quen foi discípulo, as bases dunha pedagoxía franciscana de acento agustiniano, que semanifestou nunha pedagoxía acentuadamente cristocéntrica que fixo docultivo do hombre interior unha boa parte dos seus mellores anceios, aínda que que con algún acenos provenientes do neoaristotelismo e da ciencia greco-árabe da época, acenos estes máis encarecidos pola orde dominicana.
Gilbert de Tournai (Wibertus Tornacensis) elaborou unha das máis acabadas enciclopedias pedagóxicas da Idade Media (Rudimentun –sive Erudimentum- doctrinae christianae).Unha obra dividida en catro partes, escrita cara a 1260-1270, que segue oesquema das catro causas aristotélicas: final, eficiente, formal e final. O seu De modo addiscendi é a terceira parte, dedicada a examinar a causa formal da educación, ou como o mestre e o discípulo debían acadar conxuntamente a sabiduría. O resultado é un traballo pedagóxico dividido en dúas partes: unha primeira, moi recurrente, dedicada a examinar o que é a educación, os seus axentes e os seus fins; e unha segunda, innovadora, sobre como pensamos e aprendemos. O texto parece que obedece a unha petición para orientar a educación do mozo Xoán de Dampierre, fillo do conde de Flandes.
A obra estrutúrase en dous bloques de seis partes e 68 capítulos O primeiro bloque comprende tres partes moi reiterativas da pedagogía medieval: Importancia da aprendizaxe e do estudo (8 capítulos); Sobre o papel do profesor (13 capítulos), e Sobre a instrucción do alumno (10 capítulos). O segundo bloque, estruturado en tres partes, constituía todo un tratado de psicoloxía cognitiva franciscana.
A presente edición de 520 pp., con texto paralelo en latín e en castelán, enriquecida con un extenso e cuidado aparato crítico conformado polas numerosísimas notas de rodapé, conscente da aparición no texto latino de 816 citas, vén antecedida por un igualmente coidado “Estudio preliminar” (pp. 5-208), no que se poñen de manifesto os máis notables aspectos biotopográficos, o contido substancial do conxunto da obra orixinal, o específico do texto que se edita, os trazos de estilo máis notados, o esclarecemento das fontes (bíblicas, patrísticas, autores antigos e medievais), o significado e proxección da obra, así como, por fin, a bibliografía que acompaña este Estudo, o moi valioso índice analítico, as obras citadas e a determinación dos acrónimos e das abreviaturas utilizadas.
Hai que destacar tanto a finura erudita como a rica hermenéutica presente neste estudo preliminar, logrando un texto sólido e terso na expresión, con factura sistemática e more geométrica, e de notable capacidade didáctica, que permite introducirse ao lector interesado no mundo do estudo, do saber e da espiritualidade cristiana do século XIII occidental.
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: gl gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl gl es gl gl gl gl en es gl gl gl es gl ca gl gl gl es ca gl en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Crebas e naufraxios. A Biblioteca do Colexio de Fonseca nos séculos XVIII e XIX. | Sarmiento
Analízase na presente investigación a historia da biblioteca do Colexio Maior de Alonso de Fonseca da Universidad de Santiago desde os inicios do século XVIII, cando aínda era a (única) Biblioteca da Universidade (no mesmo século, en 1767, crearíase a Real Biblioteca da Universidad destinada a tomar o relevo e a ter superior trascendencia) ata a desaparición do Colexio de Fonseca en 1840, no contexto do peche político-administrativo dos Colexios universitarios en toda España. Momento de ruptura, de creba, e de naufraxio.
A súa autora, Concha Orol, quen xa ealizara un valioso estudo anterior sobre a Real Biblioteca, que en Santiago chegaba en 1821 aos 8000 títulos e aos 20.000 volumes, examina no presente texto a moito máis limitada biblioteca de Fonseca, tratando de observar e de mostrar os seus procesos de constitución, instalación, e de composición, así como os seus ritmos de crecemento vs. de estabilidade, en relación co  mesmo andar lento da Minerva Compostela, servíndose para iso, en particular, da toma en consideración das recomendacións bibliográficas desprendidas de diversas visitas reais, como a de 1713, e do estudo  dos inventarios desta Biblioteca de Fonseca, un de 1786, e outro de 1843.
Di Pedro López, o prologuista desta monografía de investigación, que a autora realiza “un traballo de filigrana e de desencriptado” sobre estes dous inventarios, que ata o presente permanecían inexplorados: cómpre ser conscentes de que os datos bibliográficos que ahora podemos ler de modo bastante nítido nos anexos documentais non figuran así nos manuscritos orixinais -onde, en troques, aparecen a miudo  como referencias imprecisas-, o que revela un destacado coñecemento en canto ao manexo de autores, edicións, lugares de edición, e temáticas, por parte da investigadora e documentalista.
Con todo iso, componse, como no caso da anterior análise da Real Biblioteca, unha historia que non fora nin explorada, nin escrita ata o momento: aquela que se refire aos comezos da librería universitaria, á súa situación nos momentos das reformas colexiais, á súa composición, fundamentalmente teolóxico-xurídica, ou a aquelo que os rectores do Colexio entendían como ‘libros desexados’. É do caso sinalar que a coidada edición dos inventarios vai facer da monografía, tamén, un instrumento de consulta en relación co estudo da recepción e da apropiación das correntes culturais e ideolóxicas europeas nos específicos  campos das artes, a teoloxía e o dereito, motivo éste que igualmente cómpre agradecer ao Servizo de Publicacións da Universidade da Coruña.
Educación e Ideoloxía en Ourense na II República.
Publicado en Jul 9, 2013
Mujeres con voz propia. Carmen Baroja y Nessi, Zenobia Campubrí Aymar y María Teresa León Goyri. Análisis sociológico de la autobiografía de tres mujeres de la burguesía liberal española.
Publicado en Jul 9, 2013
Les coopperatives d´ensenyament al País Valencià i la renovación pedagógica (1968-1976)
Publicado en Jul 9, 2013
Reformas y modos de educación en España: entre la tradición liberal y la tecnocracia.
Publicado en Jul 9, 2013
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl es es es es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es pt gl es es es gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
No século XX prodúcese en Europa o retorno das mulleres ás universidades e aos estudos de onde foran expulsadas polas ordes mendicantes, pero, que ocorre no século XX cos seus saberes e prácticas? Cales son os seus modos de subxectivación? Como se implican nas profesións e na historia social e política? Como perciben o seu propio mundo persoal e a súa propia vida? Que retos presentan ás distintas formas de dominación masculina durante este período? Que novos espazos e dificultades atopan?.
Estes e outros interrogantes son tratados no monográfico coordinado por Julia Varela e Ángel J. Gordo a partir de traballos que, formando parte dun estudo máis amplo dirixido pola propia Julia Varela 1  , obxectivan o peso das institucións sociais nas traxectorias de vida das mulleres, identifican que prácticas alentan e cales restrinxen o seu devir como persoas autónomas, e rescatan o seu protagonismo na vida social e política, isto é, enriquecen a memoria histórica. Velaí os motivos para abrirnos a porta ás vidas de mulleres valentes 2 que contribuíron a rachar no século XX ese corsé institucional que se lles impuxera durante séculos: o dispositivo de feminización (Varela, 1997).
Servíndose de documentos biográficos, narracións autobiográficas e historias de vida de mulleres de posición social diferente, reclaman as contribución de distintas disciplinas, especialmente de traballos relevantes da socioloxía e da historia. Evidencian así, en que medida estamos condicionadas e coaccionadas por lóxicas sociais e institucionais formadas á marxe das nosas decisións, o que permite adquirir unha maior conciencia das nosas dependencias, ampliar a capacidade para asumir maiores cotas de liberdade, e poder elaborar novos coñecementos que sexan útiles para eliminar as discriminacións por motivo de sexo ou clase social. Resultan evidentes e brillantes as conexións cos traballos de Michel Foucault (1979), Norbert Elías (1994), Robert Castel (1999) e Julia Varela e Fernando Álvarez-Uría.
Articulado en torno a tres seccións diferenciadas: “Primeiros pasos cara á emancipación das mulleres no século XX”, “Arte, literatura e traballo” e “Traxectorias e posicións das fillas da transición”, o conxunto componse de sete artigos e tres comentarios correspondentes a cada unha das seccións a cargo de reputadas investigadoras  e investigadores 3 . Os traballos cínguense a unha orde cronolóxica que abrangue desde finais do século XIX ata o presente, organizadas en tres etapas que reenvían a cada unha das seccións: do 98 á Segunda República, da República ao final da Guerra Civil, o franquismo e da transición democrática ata a actualidade.
Os graos de igualdade e de desigualdade social, sen dúbida, cambiaron ao longo dos períodos analizados, especialmente durante a Segunda República e durante a transición democrática, pero unha das virtudes da metodoloxía utilizada radica en que, ao facer un percorrido de longa duración, e aplicar un método histórico-comparativo, invita a construír unha mirada atenta ás tendencias e aos procesos, así como ás descontinuidades, co que se evita reproducir lóxicas de progreso lineal ou evolutivo.
Tamén permite entender como, nunha mesma época e nunha mesma sociedade, os mesmos procesos poden afectar de forma distinta ás mulleres das distintas clases sociais e incluso ás mulleres procedentes da mesma, en función dos seus “capitais” de partida e dos seus procesos de socialización.
A caracterización sociolóxica das traxectorias vitais realízase, en todos os textos, tendo en conta as interrelacións que se producen entre o capital económico, o capital cultural e o capital social ou relacional (Bourdieu, 1988, 1997); ou máis comunmente, entre a educación, o traballo e a sociabilidade. Os relatos autobiográficos, os documentos persoais e as historias de vida que reúne este monográfico permiten observar que procesos favorecen e impulsan un maior equilibrio de poder entre varóns e mulleres ao longo da historia contemporánea española: ter acceso a unha educación igual á dos varóns, o carácter voluntario da asociación matrimonial e a posibilidade de divorciarse, iguais oportunidades para realizar un traballo ou exercer unha profesión, vivir nunha época en que se valore máis o coñecemento que a forza, posibilidade de integrarse en asociacións (ou redes sociais) de mulleres con poder e influencia, vivir en sociedades en que exista unha mentalidade e uns costumes favorables ás mulleres. Pero ademais, poñen de relevo que, para que sexa posible un verdadeiro proceso de emancipación, é preciso que todos estes factores actúen ao mesmo tempo, se reforcen conxuntamente (Varela e Gordo, 2013: 607).
Xunto cos cambios que melloraron a vida das mulleres e, polo tanto, de toda a humanidade, asistimos tamén as dificultades e conflitos por habitar espazos fronteirizos, especialmente os de clase e de xénero. A conciencia de xénero, ás veces, queda no plano privado e, cando non se ten, ou incluso produce resistencias, xorden máis dificultades para dotar de sentido moitas das súas experiencias e mesmo recoñecerse na vida doutras mulleres. Son persoas atravesadas por desexos propios, construídos e impostos, frecuentemente contraditorios, que as fan vivir na fronteira e que intentan solucionar as contradicións a que se enfrontan de maneira individual.
Mulleres ás veces poderosas, aínda que con frecuencia desempoderadas pola estrutura social de xénero que lles tocou vivir e que acostumaban ter fortemente interiorizada, a pesar delas mesmas e dos seus conatos de saír da norma e da norma de xénero.
Pasear pola rúa sen sombreiro, por espazos reservados aos homes -como os cafés e nos debates que neles tiñan lugar-, deambular soas e sen rumbo, dispoñer dunha habitación propia, liberdade para dirixir a vida, independencia, acceder á formación nas diferentes etapas educativas, pintar nus (no caso das pintoras), beber viño… A radio, as lecturas, as visitas aos museos, ás galerías de arte, contar con recoñecemento profesional… Liberarse da misoxinia, da relixión cristiá, dos códigos lexislativos que clausuran as mulleres nun estatuto de minoría e das presuntas teorías científicas que identificaban os varóns coa razón e as mulleres coas paixóns…
Asistimos a situacións de ruptura, conflitos, dependencia, abuso, dor, pero tamén de intelixencia, tenacidade, forza, resistencia, xenerosidade… Historias de vida que estimulan a reflexión persoal e que lidas no seu conxunto, permiten ver os fíos de cor rosa que nos conectan co pasado e onde elas primeiro, e nós agora, seguiremos punteando “as liñas e direccións en que haberán de intervir os fíos violeta” (Celia Amorós, 2005: 304).
Departamento de Pedagoxía e Didáctica
Mujeres, cambio social y modos de subjetivación: Análisis sociológico de historias de vida de mujeres en la España contemporánea, Ministerio de Educación y Ciencia, I+D, convocatoria 2004-2007 (Ref. SEJ2006- 04140). [↩]
Carmen Baroja y Nessi, Xenobia Camprubí Aymar e María Teresa León Goyri; Dolores Ibárruri, Federica Montseny, Irene Falcón, Victoria Kent, Clara Campoamor, Mercedes Escribano. Carmen Laforet, Carmen Martín Gaite, Maruja Mallo, Amalia Avia. Mónica, Lucía e Blanca; Alba e Elsa; Frida. [↩]
Julia Varela Fernández, Fernando Álvarez-Uría, M.ª Dolores Avia; Natalia Izquierdo López, Alejandra Val Cubero, Constanza Tobío; Pilar Parra Contreras, Ángel J. Gordo López, Bárbara Biglia, Marina Subirats i Martori. [↩]
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl fr gl gl gl io gl gl es es gl gl es gl gl gl gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Movemento feminista e educación en Galiza: 19...
Co obxectivo de contribuír á reflexión sobre os espazos e ámbitos de relacións sociais vinculados coa educación e as lóxicas destinadas á transformación de modelos e contidos relacionados coa aprendizaxe, neste artigo tómase como eixo de análise a r...
Feminismo e xénero na literatura infantil e x...
O feminismo foi un elemento clave para a transformación dos modelos de nenas e de mulleres que aparecían na literatura infantil e xuvenil. Sendo este ámbito de produción literaria o primeiro que incide na formación lectora, o tratamento dos sexos e dos qu...
Mujeres con voz propia. Carmen Baroja y Nessi...
Cales son as condicións sociais e políticas que lles facilitan ás mulleres conseguir un maior grao de liberdade e autonomía? Cales son os facilitadores de ruptura cunha tradición antifeminista? Renunciando a respostas preestablecidas, buscando novas pregu...
Mujeres y educación en la España contemporáne...
Desde a súa creación como organismo oficial, a Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE, 1907-1936) encargouse tanto de promover e soster unha serie de institucións educativas, como de...
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: gl gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl pt gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
A escola normal de mestras de Ourense (1870-1970). A súa orixe e os seus emprazamentos. | Sarmiento
O libro da Escola Normal de Mestras de Ourense (1877-1970) é un estudo sobre a creación e traxectoria da Institución encargada da formación das mestras ourensás. Faise un seguimento dende a súa orixe ata o segundo terzo de século XX salientando os lugares nos que estivo asentada a Normal dende o Ex- Convento de Santo Domingo, pasando polo Hospital de San Roque, Instituto Provincial ata un edificio ad hoc que sería a denominada Vella Normal para, definitivamente, pasar á Cidade Escolar da que se ofrece no libro información inédita a cerca do arquitecto e deseño da mesma. A relevancia do estudo radica principalmente no coñecemento dun anaco de historia de Ourense e , concretamente, nun afondamento da historia educativa da cidade, así como o interese que as Administracións do momento puxeron na creación da Normal de mulleres, tendo en conta que este foi un dos ámbitos formativos e profesionais no que antes se viu “con normalidade” o acceso da muller. Eles argumentaban que era para elevar o nivel cultural destas e para prover de mestras ás escolas da provincia.
O libro tamén achega información sobre a lexislación que regulou os estudos das Normais, programas educativos, docentes que impartiron na Normal de Ourense, escolas Anexas. Tamén hai testemuños de Mestres e mestras que achegan información moi rica a cerca das súas vivencias escolares e as lembranzas dos seus Mestres e mestras. O libro presenta numerosas citas documentais que ofrecen grande atractivo para o lector pois permiten coñecer de preto cales eran as negociacións e intereses por parte das Administracións para a creación da Escola Normal de Mestras. Por último, hai un capítulo dedicado ás primeiras mestras matriculadas no primeiro terzo de século XX en Ourense e onde se observa o incremento rápido das rexistradas nestes estudos pois nesta época, os estudos de maxisterio eran considerados idóneos para a muller. As ourensás non se quedaron atrás no interese por seguir formándose e por querer adquirir unha titulación que as habilitase para o exercicio da profesión docente.
Para a elaboración deste estudo manexáronse numerosas e variadas fontes de información que garanten a rigorosidade da investigación. Como a propia autora sinala é un primeiro paso para seguir avanzando no coñecemento da primeira institución de educación superior en Ourense e única durante moito tempo. Iste primeiro paso é moi sólido e rigoroso e abre as portas a estudos mais detallados por sectores ou por etapas históricas.
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: gl gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl ia gl gl gl gl es gl gl gl es gl gl ca es es gl gl es gl gl gl gl gl gl gl pt gl gl gl gl es gl es es es gl es gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Do “gobernar es poblar” ao “educar es argenti...
A poboación que forma a Arxentina finisecular é un aluvión de culturas, linguas e influencias ideolóxicas que a estrutura política do novo Estado pretende uniformar e consolidar baixo un sentimento identitario que necesariamente debe comezar por formarse ...
Aínda non raiaba o día. Educación e sociedade...
O tempo no que o investigador foi mozo é sometido a análise histórica, trazando un panorama crítico, e ao mesmo tempo densamente informativo, sobre un período da historia educativa de Galicia, no que se estaban a dar os primeros pasos cara á posterior co...
Inicios da galeguización do ensino (1963-1977...
Este artigo pretende ofrecer unha panorámica dos movementos que os axentes civís e as institucións galegas levaron a cabo para conseguir que se implantara o galego no ensino. Entre 1963 e 1977 as asociacións culturais ofreceron cursos para adultos e introd...
La renovació pedagògica a la postguerra en Ca...
Jordi Monés, el máis cregut analista de la historia educativa contemporánea de Catalunya, presenta l’escenario educatiu catalán dels pasados anys sesenta i setanta; un escenario on, malgrat de totes les limitacións introducidas polo franquismo, es const...
Apuntes para una memoria escolar: mi experien...
Mediante un estilo biográfico presentase unha escolma de lembranzas sobre a experiencia escolar do autor no Colexio Santa María del Mar (PP. Jesuitas) de A Coruña, destacando tres cursos académicos entre os anos 1972 e 1975. A consideración das mesmas evi...
Para unha historia da educación teatral en Ga...
Na construción e configuración de calquera sistema do campo cultural, faise necesario, entre outras cousas, o desenvolvemento de institucións que o estruturen e nutran. No caso do teatral, son especialmente importantes aquelas nas que se forman os axentes d...
Mulleres galegas na Residencia de Señoritas d...
Nese artigo se estudian as mulleres galegas ou vinculadas con Galicia que viviron na Residencia de Señoritas de Madrid entre 1915 e 1936. En primeiro lugar se fai un percorrido pola historia do centro e as vicisitudes da súa creación no seo da Junta para Am...
As escolas de “Ave-María” en Oure...
Rosa María Cid Galante | Xosé Manuel Cid Fernández
Las Escuelas del Ave-María, creadas por Andrés Manjón a finales del siglo XIX y comienzos del XX y destinadas a los niños económicamente más desfavorecidos, conformaron un estilo y filosofía de enseñanza-aprendizaje muy diferente a lo...
Las Exposiciones Universales y Regionales com...
M. Dolores Durán Rodríguez
Este trabajo analiza la manera en que las exposiciones universales y regionales fueron utilizadas como recurso didáctico en las Escuelas de Artes y Oficios españolas, en el periodo 1886-1939, señalando los objetivos educativos y las actividades encaminadas ...
Página 4 de 4«1234
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: gl gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl en gl gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
DE GALICIA, ESPAÑA E MÁIS ALÁ Historia da educación. Novas de Galicia (2013) | Sarmiento
Durante 2013 defendéronse na Universidade de Santiago tres teses de doutoramento relacionadas coa historia da educación en Galicia. Dúas delas relacionadas coa cidade de Vigo presentadas polas profesoras Miriam Varela Iglesias (Educación institucional y Sociedad en Vigo en el siglo XIX ) e porMaría Fernanda Piñero Sampayo (La acción educativa de los colegios religiosos femeninos en La ciudad de Vigo,1886-1962), e unha sobre a historia curricular da educación física na cidade de Compostela, da autoria de Xosé L. Antas Ramos, O processo de construción dunha disciplina escolar no Instituto de Santiago e na cidade de Compostela: da ximnástica á educación física (1893-1936).
A Fundación Barrié que promove a canle de televisión “Barrié educa” convocou em 2013 o Primeiro concurso sobre “A historia das escola em Galicia: a escola dos meus avós”, no que participaron mais de 50 colexios de toda Galicia, que o fixeron preferentemente en galego, ben que o lanzamento da iniciativa privilexia a língua castelá, que era a da escola franquista, aínda que non a maioritaria dos rapaces e rapazas que a ela acodían. Os resultados primeiros permitiron recoller testemuños interesantes que, por outra parte, achegan aos escolares de hoxe materiais gráficos e voces con notable contido histórico. O profesor Xosé Manuel Domínguez de Pontedeume foi un dos coordenadores desta iniciativa.
O Museo Pedagóxico de Galicia, despois dun tempo de certo silencio, recuperou unha maior actividade. Así, xunto á recepción constante de visitantes, moitos deles en grupos, e a súa contribución de prestamo de obxectos e libros para distintas iniciativas culturais, volveu realizar exposicións temporais, facendoo mediante unha relacionada co uso de materiais e recursos didácticos visuais ao servizo da chamada pedagoxía intuitiva, tan solicitada como iniciativa de renovación didactica no tempo de finais do século XIX e comezos do XX: a beira de tantos obxectos (con máquinas de cine e microscópios, entre outros) é de destacar a notable colección de láminas de parede, particularmente relacionadas coa historia natural. Nos momentos actuais o MUPEGA celebra outra exposición temporal, nesta ocasión relacionada coa pedagoxía e as escolas despois de 1970, o ano de aprobación da Lei Xeral de Educación.
A Sala de exposicións do Colexio Fonseca acolleu en Santiago de Compostela no pasado Outono a exposición Enclave diversa que mostraba unha atención particular aos libros e obxectos para nenos: a colección “Ortega- Gutierrez Baños” de libros despregables, a colección de Principiños de Saintd´Exupery en diversas línguas que reuniu o escritor Carlos Casares, unha colección de Tintin´s creada por Pedro Rey e as variedades e marabillas do mundo de Alicia de Lewis Carroll, composta por Fátima García Doval. Em canto aos libros despregables puidemos ver ‘libros-tunel’ ‘farois de papel’, ‘ruletas’, ‘troquelados’, ‘articulacións’, ‘imaxes combinadas e transformables’, ‘teatriños’ e outros híbridos entre libros e xoguetes creados en distintos lugares de Europa e América: desde as Harlequinades de Philaddelphia (1788), ou o Telescopic View of the Great Exhibition de Londres (1851), pasando polas creacións de Ernest Nister, Lothar Meggensdorfer, Raphael Tuck, Louis Giraud ou Harold Lent, ata chegar as máis recentes creacións de Julian Wehr e de Geraldine Klyne.
O Consello da da Cultura Galega coa colaboración e axuda da Secretaría Xeral da Emigración da Xunta de Galicia veñen levando a cabo diversas iniciativas de investigación e recuperación sobre a emigración en América. Esta parcería fixo posible, entre outros proxectos, a catalogación das construcións escolares financiadas polos emigrantes nas catro provincias galegas, que agora culminou nunha nova exposición, comisariada polo profesor Vicente Peña Saavedra, quen contou coas documentalistas Carolina Gacía Borrazás e Mª T. García Domínguez, permitindo mostrar , a dimensión da efeméride do centenario fundacional das Sociedades Galegas de Instrución radicadas en América e, doutra, as súas realizacións académicas nas localidades de procedencia dos emigrantes. Un catálogo de acceso directo permite manter a memoria desta exposición: Luces de Alén Mar. As escolas de americanos en Galicia (Edición revisada e ampliada)
É do caso sinalar dentro destas Novas que o profesor da Universidade de Santiago e membro do Consello editorial desta publicación Dr. Antón Costa Rico concluíu o seu mandato como Presidente da Sociedade Española de Historia da Educación (http://www.sc.ehu.es/sfwsedhe/), con ocasión do XVII Coloquio Español de Historia de la Educación celebrado na Universidade de Cádiz no mes de Xullo de 2013. Dentro da renovación democrática de responsabilidades desta Sociedade Española foi elixida Presidenta a profesora Dra. Gabriela Ossenbach da UNED (Madrid), e en calidade de Vicepresidente o tamén profesor galego da Facultade de Formación do Profesorado de Lugo Dr. Uxío Otero Urtaza, igualmente membro do Consello editorial de Sarmiento. Castro Fustes, Emilio y Cepeda Fandiño, Antonio (textos); Seco González, Beatriz (fotografías), A pedagoxía intuitiva. As láminas educativas. Santiago de Compostela, MUPEGA / Xunta de Galicia / Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, 2013, 42 pp.
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl es es es es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en es gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Mujeres con voz propia. Carmen Baroja y Nessi, Zenobia Campubrí Aymar y María Teresa León Goyri. Análisis sociológico de la autobiografía de tres mujeres de la burguesía liberal española. | Sarmiento
Cales son as condicións sociais e políticas que lles facilitan ás mulleres conseguir un maior grao de liberdade e autonomía? Cales son os facilitadores de ruptura cunha tradición antifeminista? Renunciando a respostas preestablecidas, buscando novas preguntas e reclamando a historia para pensar o presente, Julia Varela escribe unha obra imprescindible, dura e ilusionante, optando nesta ocasión por combinar experiencias de vida coa historia social, dando un rodeo polo  escritos autobiográficos de tres mulleres da burguesía española que viviron con intensidade unha boa parte da historia do século XX.
Non sorprende xa a agudeza dos interrogantes e o rigor metodolóxico, que non neutralidade, característico de todos os seus traballos. Lonxe de limitarse a dar voz, a selección que fai dos escritos autobiográficos sobre da vida cotiá, o traballo intelectual e as relación sociais destas tres mulleres, constitúen unha valiosa fonte de información sobre das desiguais relacións de poder entre os sexos e entre as clases, sobre da dominación masculina e tamén sobre da loita das propias  mulleres para  romper en todo ou en parte algún dos mandatos de xénero que lles foron impostos, e que a autora ten conceptualizado como dispositivos de feminización (1997 a, 1997b).
Nun contexto histórico onde non corrían ventos favorables para a emancipación das mulleres, nin sequera nas familias liberais e cultas, Julia vai busca e atopa moitas mulleres que promoven cambios sociais, que contribúen a conquistar para  elas e, polo tanto, para o social no seu conxunto, maior grao de liberdade; mulleres inconformistas que desde a filosofía, a arte, a educación, a literatura, deciden loitar pola formación dunha sociedade diferente, resistir contra a discriminación, e promover a súa incorporación á educación universitaria, ao traballo, e á vida pública democrática: Mulleres feministas, de entender os feminismos como accións antisexistas que buscan a igualdade con independencia de  sexo.
Para elaborar a resposta das preguntas formuladas, comeza a autora por considerar o peso que tiveron na vida das protagonistas as dúas principais institucións de socialización primaria, a familia e a escola, institucións básicas á vez para a  produción e para a reprodución social e cultural das relacións de poder que existían na sociedade española nese momento e que poñen de manifesto a falta do funcionamento democrático nas institucións da España de finais do XIX e  principios do XX.
Trata a continuación os noivados, os matrimonios e as relación das protagonistas co mundo do traballo. Na época da Restauración empezaba a estenderse en determinados círculos sociais unha nova concepción da muller que chocaba  frontalmente coa definida polo Código civil de 1889, que lles impoñía ás mulleres un estatuto de minoría de idade, ao vincular a capacidade de autonomía xurídica ao sexo do varón e ao estado civil do cabeza de familia. Foi a Constitución de  1931, aprobada durante a Segunda República, a que estableceu a igualdade xurídica entre mulleres e homes.
As protagonistas desta historia do presente –que é tamén a nosa historia-, loitaron para conquistar maiores cotas de liberdade e autonomía, que en parte lograron cando foron adultas, se ben non romperon totalmente coa forza conxunta  exercida pola educación e o costume, pois a socialización dos primeiros anos contribuíu a que as súas vidas estivesen orientadas ao coidado dos demais, en detrimento do seu propio desenvolvemento persoal e profesional. Relacionar os modos  de educación (no seu senso máis amplo) coas posibilidades de “ser”, isto é, o seu papel na configuración das identidades, é sen dúbida unha das grandes achegas desta investigación.
Nun contexto en que a educación recibida, as crenzas relixiosas e a presión social e familiar facían do matrimonio o único e principal oficio das mulleres, non aceptaron o estatuto asignado ás rapazas burguesas da súa época, a imaxe de marca da feminidade propia das clases medias españolas, vinculada ao espazo íntimo do matrimonio, á familia, e aos valores relixiosos, e buscaron novos referentes coa música, a literatura, con certo laicismo, espazos educadores que entraban en  conflito co sistema de vida herdada. A forza dese novo capital social relacional, e máis concretamente a dos movementos de mulleres que loitaban pola democracia e a xustiza, é un dos factores que contribúe á ruptura da tradición  antifeminista e será o asunto que trate a profesora no terceiro capítulo.
O contacto coa arte da vangarda permitiulles a moitas mulleres cuestionar o valor da moral recibida dos seus pais, unha moral católica, puritana e tradicional ao servizo da perpetuación da orde instituída. Julia Varela descóbreas nos círculos sociais e nas asociación de mulleres da súa xeración que sentían como elas a necesidade de distanciarse da vida anterior e de emanciparse. As tres estiveron vinculadas á Residencia de Señoritas, ás mulleres do Lyceum Club e sentimos o  influxo que exerceron outras mulleres nas súas vidas, empezando polas da propia familia, polas amigas máis próximas, e por mulleres coas que colaboraron en diversas actividades.
Como as mulleres do grupo de Bloomsbury, loitaron por alcanzar unha autonomía persoal e profesional, a través do traballo e das asociación de mulleres, pero a pesar dos seus esforzos por buscar un espazo propio, víronse en parte  invisibilizadas. En primeiro lugar polos ilustres varóns do seu contorno que non son cómplices dos seus proxectos de emancipación e en segundo lugar pola volta da domesticación e submisión das mulleres que supuxo o triunfo do nacional-catoliscismo e do fascismo.
Desde posicións ideolóxicas distintas, coincidiron en promover os dereitos das mulleres e condenar os horrores da guerra, polo que a autora considera relevante recorrer ás vidas das protagonistas durante República e a Guerra Civil, de que se ocupará no cuarto capítulo, e no exilio e a posguerra durante o franquismo, que son tratados no capítulo quinto. Vai ás raíces desta parte da memoria histórica, dolorosa e cruel, composta de vidas rotas, pero exercicio fundamental para a reconciliación, e tamén un acto de xustiza.
Logo da Segunda República, que abriu unha época de cambios e de grandes esperanzas para as mulleres, a guerra truncou as súas vidas, segou as súas ansias e a súa necesidade de crecer máis libres, condenounas ao exilio e, sobre de todo, a un exilio interior convertido en refuxio que as obrigou a escribir sobre das súas propias vidas. As “nosas” tres protagonistas (entendo que xa non son só de quen nolas presentou) compartiron unha común oposición á guerra, un compromiso activo destinado a dar e a procurar axuda para os que máis sufrían, e tamén un distanciamento do fundamentalismo relixioso que contribuíu a alimentar a traxedia. Desde posicións ideolóxicas distintas, coincidiron en promover os dereitos das mulleres e condenar os horrores da guerra, ao facelo non só dignificaron o valor da vida humana, inscribiron tamén o pacifismo, a loita contra a pena de morte e contra a guerra no corazón mesmo dun programa feminista consecuente.
Pechan esta investigación sociohistórica os lugares e os obxectos da memoria que se entrecruzan co espazo público e o espazo doméstico. Julia Varela pon en valor os relatos en que se describen as casas, onde buscaban un espazo propio para poder estar, traballar e sentirse a gusto soas, pero carentes desa habitación propia, optaron polo espazo da memoria: a lectura e a escritura como refuxio e vía de escape.
Carmen Baroja y Nessi, Zenobia Camprubí Aymar e María Teresa León Goyri (Julia parece reclamar os nomes completos) non se pecharon nas casas. As tres pertenceron a unha fracción ascendente da clase media, movéronse en círculos literarios de poetas e novelistas, foron lectoras empedernidas e as tres escribiron e nos legaron as súas vivencias. Foron amantes das novelas, do teatro, da música, da pintura, da poesía… O peso que nas súas autobiografías teñen os  sentimentos está mediatizado por unha ética persoal esixente, pero no caso das protagonistas, esa dimensión emocional das súas vidas, lonxe de estar nutrida de romanticismo que lles impide enfrontarse cunha certa obxectividade as problemas do mundo real, nelas os sentimentos non só estiveron reequilibrados por esa ética persoal, senón tamén por unha forte capacidade de reflexión, e polo predominio do nós sobre o eu.
Estas mulleres contribuíron a expresar cos seus xestos, cos seus actos, a través dos encontros nas casas, nos clubs, nos cafés que O persoal é político, velaí o fío co que Julia Varela une os diarios, os escritos, as memorias das tres protagonistas  que, a modo de círculos concéntricos –estratexia complexa que domina á perfección- se van superpoñendo, matizándose, complementándose, discrepando, ata chegar a ver a transformación da ética persoal en moral pública.
Alén do dito, outra das contribucións desta investigación é a reconceptualización que propón Julia Varela sobre da ética do coidado que renomea baixo a rúbrica de capital altruísta, e que define como “capital socialmente desvalorizado se se  pensa en termos de racionalidade abstracta ou de racionalidade científica, pero fundamental para a calidade de vida e a riqueza das relación sociais. Este capital minusvalorado, relegado fronte ao capital económico, foi en gran medida o  principal capital permitido ou tolerado nos últimos séculos ás mulleres. Este tipo de capital atoparíase moi afastado do modelo que representa o homo economicus. O capital altruísta podería ser entendido como o sentido, a sensibilidade, o afecto, que os suxeitos confiren aos seus actos, e ás relación sociais. Este capital minusvalorado, relegado fronte ao capital económico, foi en gran medida o principal capital permitido ou tolerado nos últimos séculos ás mulleres”.
É moi oportuna esta análise, nun momento en que a forza da ideoloxía neoliberal conservadora reivindica o retorno á familia tradicional, enxalzando a figura do pai como autoridade moral, económica e social. Contribúe a historizar, a encher  de memoria histórica o feminismo, a desmentir a idea de que a igualdade é un asunto de moda, ou mesmo un invento actual. É unha obra para regalar ás avoas, mulleres que padeceron a guerra civil española, o exilio exterior e interior. É un  convite ás novas xeracións para que contribúan a consolidar o conseguido e a ensanchar os marcos da igualdade.
É unha investigación imprescindible para profesionais que se interesen por estudos que combinen socioloxía histórica e historia social pois: “Unha vida humana é en boa parte o resultado das relación sociais, e a análise desas redes son un desmentido do individualismo metodolóxico que parece impoñerse nas ciencias sociais”. Propoñeríaa de obrigada lectura para todas as persoas que desexen coñecer as raíces das desigualdades e poder así loitar en contra, tamén para quen  opte por seguir visibilizando e estudando a contribución das mulleres a unha sociedade máis xusta, e do que Julia da algunhas pistas: Federica Montseney, Constancia de la Mora, Silvia Mistral, María de Maeztu, Margarita Xirgu, Victoria  Kent, Rosa Chacel, Matilde Huice, Isabel Oyorzábal, Concha Méndez, María Martos, María Zambrano, Clara Campoamor, Ernestina Chapourcín, Pilar de Zubiaurre, María Moliner, Concepción Arenal, Emilia Pardo Bazán, María Goyri,  Soledad Gustavo, Teresa Claramunt, Carmen de Burgos…
Mulleres con voz propia, que se atreveron a dicir o que pensaban e a criticar o que vían e non lles gustaba, como a propia Julia Varela Fernández.
Nota: Neste libro Julia Varela lémbrame a Narciso de Gabriel con Elisa e Marcela. Julia Varela naceu no 42, viviu a posguerra en Galicia, manifesta que moitas mulleres da súa xeración “percorreron a cegas o camiño andado, ao descoñecer  experiencias de emancipación que poderían ter servido como referente alternativo ao ‘deber ser’”. Propoñería para investigar a historia do seu presente a Narciso de Gabriel. É doado intuír que se tratasen xuntos esa aproximación xenealóxica  que ambos dominan, contribuirían a desvelar e transformar algunhas das raíces das inxustizas do presente.
Movemento feminista e educación en Galiza: 1970-1990
Publicado en Sep 18, 2014
Feminismo e xénero na literatura infantil e xuvenil galega: unha análise a partir dos personaxes de mulleres
Publicado en Sep 18, 2014
Educación e Ideoloxía en Ourense na II República.
Publicado en Jul 9, 2013
Crebas e naufraxios. A Biblioteca do Colexio de Fonseca nos séculos XVIII e XIX.
Publicado en Jul 9, 2013
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl es es es es es es es es es es gl gl gl gl gl gl gl gl gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
La España cubista de Luis Bello. Visiones desde la escuela. | Sarmiento
Podriamos llegar a entendernos con las diversas Españas;
para ver donde tienen unas con otras su ensamblaje,
o ir penetrando en ellas profundamente
para hallar que el fondo es el mismo. Luis Bello, 1926.
O xornalista e político republicano liberal reformista é recoñecido como unha das figuras de maior prestixio social e cultural na vida española dos anos vinte-trinta, por querer construír unha sociedade democrática presidida por un alto civismo, e por suscitar unha elevada conciencia social sobre o papel que nesa construción lle debería corresponder á escola pública como espazo cultural máis propicio para levar a cabo tal construción; o espazo de socialización cultural das maiorías sociais.
A tal fin e coa convición do estado deficiente desa escola no conxunto das terras de España, Luís Bello procedeu a un exame empírico, para o que percorreu ao longo dos anos 1925-1929 unha grande parte desas terras, de Andalucía a Cataluña, de Madrid a Extremadura, de Asturias a Galicia, o que lle permitiu comprobar !Cuantas Españas hay!, ao tempo que ía facendo un diagnóstico certamente crítico da realidade escolar que observaba, non exento a contrario de felices realidades escolares (en todo caso, unha menor parte) e de figuras de mestres e mestras nas que cabía confiar plenamente cara esa escola de todos, culturalmente afirmada e impregnada de sentido cívico.
Como sabemos, aquelas viaxes foron conformando na pluma do xornalista as súas columnas de textos “Visitas de escuelas” publicadas, as veces día si e día tamén, nas recoñecidas páxinas de El Sol, antes de pasar a configurarse en catro tomos de Viajes por las Escuelas de España, co apéndice posterior Viajes por las Escuelas de Galicia (mediante as edicións de Gonzalo Anaya e a máis recente de Antón Costa). A partir de 1905 e ata 2003 o profesor Agustín Escolano precedeu a reedición anotada de case todos aqueles textos en cinco edicións, procurando dar a coñecer e interpretar historicamente a obra de Luís Bello.
A case 20 anos da primeira das reedicións realizadas, Escolano realiza unha nova observación1 dos textos e das reflexións de Luis Bello, que falaba da unidade/diversidade de España, das súas terras, pobos e xentes (unha “España cubista”), en contraste, poderiamos dicir, con outros textos (fundamentalmente manuais escolares do primeiro terzo do século XX editados en distintos escenarios españois e que procuraban trasladar en distinto grao e modo aos escolares imaxes e representacións da unidade/diversidade), mediante un excelente texto de historia da educación, rico en imaxes comentadas, onde se dan cita o moi considerable coñecemento da historiografía xeral española relativa aos século XX, a comparación histórica, a historia socio-cultural, a historia do currículo, un consistente aparato crítico, a análise de numerosas e diversas fontes (falamos dos manuais e libros de texto non examinados ata o presente dese modo contrastado), a finura interpretativa e un depurado estilo literario.
O texto, con presentación de Cesar Antonio Molina, abre cunha introdución (“La mirada de Bello sobre España”), que da paso á Primeira parte, “La España cubista de Bello” (un ‘xogo’ para proceder a descompoñer e a recompoñer España), onde Agustin Escolano analiza o conxunto dos textos escritos por Bello presentándonos a súa comprensión de España; as súas imaxes en relación as terras, pobos e xentes que visita e recorre, desde a concordia, a converxencia e o sentimento de harmonía, probablemente ‘un pouco a au dessous de la melée’ e prescindindo de reais, sociolóxicas e estruturais zonas de conflito económico, social, político ou cultural; e como Bello pensaba orteguianamente a reconstrución dunha España de todos. Así se desprende dalgúns dos epígrafes: “Outra cartografía da nación”, “Da paisaxe á etnografía”, “Vertebración e concordia”, ou “España, unha Minerva nacional”
A Segunda Parte (“La imagen de España en la cultura y en la escuela”) examina a imaxe de España e tamén as de Cataluña, do País Vasco e de Galicia que se desprenden dos manuais escolares presentes nas escolas españolas durante o primeiro terzo do século XX, fose nas escolas de Madrid, nas de Barcelona, nas de Bilbao ou as de Santiago de Compostela, tendo en conta a presenza de diversos autores e de edicións, que en casos poderíamos chamar ‘locais’ (Grandezas de España, Estampas de España, Antologia Catalana, El auxiliar del maestro catalán, Historia de Catalunya. Curs Mitjà, Llibre dels infants, Xabiertxo, Euskal Liburu Sorta, Txomin Ikasle, Lecturas vascongadas, Nova Xeografía de Galicia pras escolas, Lecturas escolares). Dos diversos textos despréndense diversas imaxes de España e das distintas terras: obsérvase a forte emerxencia da cultura catalana (pp. 97-135), o sentimento de Euskadi como patria dos vascos (pp. 136 a 156), ou o binomio tradición-rexurdimento no caso galego (pp. 158-175), así como tamén a abundancia de estereotipos, tanto rexionais como “nacionais” (pp. 175 a 216), que Escolano examina con detallada atención. España sería, para uns, un xardín patriótico; para outros, un “viveiro de nacións”.
Termina Agustín Escolano cunhas consideracións finais (“España, espacio común compartido”) en que se examinan as representacións pictóricas de Sorolla e as de Picasso: diferentes as dúas aínda sendo favorables á observación das diversidade. Alén da imaxe da xustaposición de ‘identidades rexionais’ nun marco nacional común, tamén o profesor Escolano se acolle a unha visión máis complexa, a proposta polo cubismo da que falara Bello, probablemente máis relativista, pero formulada desde un novo e reconstrutivo ensamblaxe de España e desde un desexable horizonte de porvir inclusivo e solidario.
A presente edición contou co apoio editorial da UNED, na serie MANES, dirixida pola profesora Gabriela Ossenbach, actualmente Presidenta da Sociedade Española de Historia da Educación. [↩]
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: es gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl es en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Historia da Educación. Novas de Galicia | Sarmiento
No período bienal 2014-2015 son numerosas as actividades relacionadas coa historia da educación en Galicia, alén da presentación de catro teses de doutoramento, libros, capítulos de libros e a anotación de variados artigos publicados en relación cos estudos de historia da educación. Se nos referimos a un dos programas que goza de actualidade como é o da recuperación e estudo do patrimonio histórico-educativo hai que mencionar que o Museo Pedagóxico de Galicia celebrou en 2014 a súa primeira década de existencia e actividades, deixando constancia diso nun libro balance. A Fundación Ricardo Pérez y Verdes inaugurou en Ponteceso (A Coruña) o chamado Museo etno-lúdico de Galicia. O Museo de Pontevedra, tamén no curso de 2014, tivo aberta unha notable exposición sobre un século de historia do xoguete español (1880-1980).
Se falamos de celebracións conmemorativas hai que salientar a realización de distintas exposicións: na Cidade da Cultura sobre a obra escrita do Padre Feixóo con ocasión dos 250 anos do seu pasamento; celebráronse os 150 anos da creación do Colexio Rexional de Xordomudos e Cegos de Galicia (1864), coa súa primeira instalación en San Domingos de Bonaval, onde estaba tamén a escola primaria de San Domingos, onde estaría logo o Hospicio de Santiago e onde hoxe temos o Museo do Pobo Galego. Con ocasión do 90 aniversario da morte de Xoán V. Viqueira, no cemiterio de Ouces fíxose un acto na súa honra, quedando memoria nun fermoso busto de pedra sobre esta figura nosa. Neste 2015 celebrouse tamén o centenario das Escolas Labaca da Coruña, co seu tan singular edificio modernista. E no pasado mes de Setembro a Asociación de Antigos Alumnos da Universidade de Santiago celebrou un acto, coa intervención do profesor Uxío Otero, en recordo do centenario da morte de Giner de los Rios, deixando tamén inaugurada unha placa no que fora Hotel Suízo de Santiago, que recorda o paso de Giner por esta cidade.
Diversos foron os actos con resonancia histórico-educativa celebrados neste tempo: presentacións públicas de textos como a reedición dese texto singular que foi Pedro Petouto. Memorias dun mestre subversivo (Xerais, 2014), a de Colegios, Cátedras y Escuelas de Miriam Varela, que deita luz sobre a historia educativa viguesa decimonónica, ou a das revistas da USC Innovación Eductiva (nº 20, 2014), con dous artigos que recorren distintos aspectos da historia da escola rural en Galicia, así como das dinámicas reivindicativas sostidas a partir dos pasados anos setenta arredor da cuestión, e a de Murguía. Revista Galega de Historia, que en 2013 editou un número dobre todo el dedicado a estudos sobre a nosa historia educativa;1 a celebración da exposición pública “25 anos da Universidade da Coruña” comisariada polo profesor Narciso de Gabriel; a presentación do documental elaborado por José A. Sacido Unitarias. Historia dun mestre galego, 1961-1996; a realización dun programa de intervencións no vello colexio dos xesuitas de Camposancos (A Guarda), en parte con asuntos de historia da educación, coordinado polo profesor Xosé M. Malheiro; ou a edición da revista singular Aprender no rural en Barreiros (Lugo), coa recuperación de dous textos escritos por mestres da zona no tempo da II República, e por fin cabe salientar a celebración dun homenaxe dos vellos seminaristas ao Seminario de Mondoñedo, institución formativa fundada no 1583, que cerrou as súas portas no 2013; un libro (Seminario de Mondoñedo, 1565-2013. Centro de formación e de promoción cultural, unha Web que recolle unha manchea de testemuños e memorias (www.seminariomondonedo.com) e unha xornada de celebración.
Resaltar tamén a homenaxe á profesora normalista Ernestina Otero, o 30 de abril de 2014, no Instituto de Pontevedra, organizado polo Concello, seguido das II Xornadas Mulleres na Historia, na que interviron entre outros Xosé Manuel Cid, Anxo Porto, Raquel Vázquez, Pepe Álvarez Castro e Manuel Puga. En xuño de 2014, o Concello de Amoeiro homenaxeou ás vítimas do 36 no Concello, entre eles o mestre Rafael Alonso, paseado na estrada de Ourense a Trives. A Fundación Lois Peña Novo e diversos Concellos de Ourense e Norte de Portugal puxeron en marcha os Vieiros da Memoria, para dar a coñecer a figura do mestre e activista político Luís Soto e celebrar actos de reivindicación da súa memoria. Unha rúa en Celanova, un centro cultural en Ramirás, placas en Tourém, Lovios, Muiños e Ourense, son algunhas das iniciativas que reivindican a memoria do mestre, que en Gargamala (Mondaríz) tivo a última escola en 1936. Logo, viría o exilio mexicano, onde continuou a ser un dos lideres da FETE.
Cabe igualmente anotar a serie de artigos dominicais que o profesor Xosé A. Fraga, director do “Album da Ciencia” do Consello da Cultura Galega vén publicando no xornal La Opinión da Coruña, ofrecendo frecuentes páxinas relacionadas coa historia educativa de Galicia.
Con traballos elaborados por Cid Fernández, Narciso de Gabriel, Xosé M. Malheiro, Aurora Marco, Martínez-Risco Daviña, Prado Gómez, Rey Castelao, Romero Masiá, Somoza Cayado e Vázquez Ramil. [↩]
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: ca gl gl gl gl gl gl gl es en es gl gl gl ca ca ca es gl gl gl gl en es gl es gl gl gl gl gl es gl es gl es gl en gl es gl pt gl gl es en pt pt gl pt pt gl gl gl es pt en gl gl ca es it pt es en es pt es gl ca es gl pt gl fr es gl gl gl gl gl

text:
Les coopperatives d´ensenyament al País Valencià i la renovación pedagógica (1968-1976) | Sarmiento
Nos pasados anos setenta, no escenario de implementación da Lei Xeral de Educación, en coincidencia por outra parte, cos efectos do desarrollismo económico sobre as demandas sociais de escolarización, moitos recentes licenciados e  licenciadas universitarias decidían emprender un camino profesional novo diante das dificultades para incorporarse ao sector profesional dos ensinantes públicos, e ante a súa negativa a demandar posto de traballo nas tradicionais institucións educativas privadas, laicas ou relixiosas; ese camino profesional novo era o das Cooperativas de ensino, dado que no reto de creación a miudo andaba tamén unha idea global sobre o modelo educativo que se quería propoñer, na  dirección dunha educación democrática, metodoloxicamente activa e mais interrelacionada co contorno social da escola a crear.
En efecto, por toda a xeografía española se foi extendendo naquelas décadas a presenza de colexios que partían da fórmula organizativa e xurídica das cooperativas de ensino; centros onde se afirmaban, sobre todo, o traballo colexiado por  parte dos novos ensinantes, a preocupación pola renovación pedagóxica, e a consciencia de estar vivivndo un tempo político, social e cultural de fronteira. Un fenómeno que conecta, cando menos parcialmente, co dos movementos de  renovación pedagóxica, mais que a diferenza deste non conta con estudos que nos permitan recoñecer o seu valor e alcance.
Benvido debe ser logo esta primeira contribución desde o caso valenciano, que nos aportan con lucidez estes dous profesores da Universidade de Valencia. Neste caso, as Cooperativas de Ensino, sosteñen a autora e o autor da achega, foron  instrumentos fundamentais para a recuperación da escola democrática e valenciana. O libro estuda os inicios, as bases ideolóxicas e as prácticas pedagóxicas, de varias experiencias pioneiras de educación infantil e primaria (Tramuntana, que  quixo constituirse como tal xa en 1968, Mistral, La Masia, La Nostra Escola Comarcal, L´Escola Gavina, Les Carolines), como tamén das menos coñecidas de formación profesional agraria, das que en Galicia tamén se contaron medida ducia  de escolas.
Os autores poñen de relevo as conexións existentes entre esta creación de escolas e previas experiencias socio-culturais dos seus iniciadores, a través das aprendizaxes realizadas cabo da sociedade valencianista Lo Rat Penat (de onde tamén nacerá o nucleo valenciano de pedagoxía Freinet), no mundo da acción rural, en contacto coa Xuventude Rural de Acción Católica, e no coperativismo social, que neste caso partían das propostas e premisas do modelo vasco de Mondragón.  Así mesmo, o relato que se constrúe arredor de cada unha das experiencias pioneiras analizadas, incluídas as focalizadas como escolas de formación profesional agraria, pon de manifesto a importante implicación de todas elas en canto á  construcción da nova escola democrática, participativa, coeducativa, activa, laica, cultural e lingüísticamente normalizadora, con acentos pedagóxico-didácticos e psicolóxicos relacionados con Freinet, con Paulo Freire, con Summerhill, con  Decroly, con Makarenko, e con Milani,…ao punto de compoñer unha paisaxe de necesaria toma en consideración para recoñecer a recenté historia pedagóxica valenciana.
Entre los hilos de la vida, la memoria de la infancia y la escuela deseada
Publicado en Jul 8, 2017
Educación e Ideoloxía en Ourense na II República.
Publicado en Jul 9, 2013
Crebas e naufraxios. A Biblioteca do Colexio de Fonseca nos séculos XVIII e XIX.
Publicado en Jul 9, 2013
Mujeres con voz propia. Carmen Baroja y Nessi, Zenobia Campubrí Aymar y María Teresa León Goyri. Análisis sociológico de la autobiografía de tres mujeres de la burguesía liberal española.
Publicado en Jul 9, 2013
Palabras chave - Keywords
Categorías principais Procurar en todoDocumentosEstudosFrontalIn MemoriamNovasNúmero 16Número 17Número 18-19Número 20Número 21
Narciso de Gabriel, Universidade da Coruña (director)
Eugenio Otero Urtaza, Universidade de Santiago de Compostela
Xosé Manuel Cid Fernández, Universidade de Vigo
J. Luis Iglesias Salvado (secretario)
Justino Magalhães, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Mª Dolores Cotelo Guerra, Universidade da Coruña
Rosa Cid Galante, Universidade de Vigo
Antón Costa Rico, Universidade de Santiago
Joaquim Pitassilgo, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Xosé M. Malheiro, Universidade da Coruña
Xosé Luis Antas Ramos, CEIP Concepción Arenal
Uxía Bolaño Amigo, Universidade de Santiago
Raquel Vázquez Ramil, Universidad de Valladolid
Vicente Peña Saavedra, Universidade de Santiago
Miguel Somoza Rodríguez, UNED
Sabela Rivas Barrós, Universidade da Coruña
Carmén Agulló Díaz, Universitat de Valéncia
Mª Nieves Gómez García, Universidad de Sevilla
Gianfranco Bandini, Università degli studi di Firenze (Italia)
Diana Gonçalves, Universidade de São Paulo (Brasil)
Agustín Escolano Benito, Universidad de Valladolid
José María Hernández Díaz, Universidad de Salamanca
Antonio Nóvoa, Universidade de Lisboa (Portugal)
Aida Terrón Bañuelos, Universidad de Oviedo
María João Mogarro, Universidade de Lisboa (Portugal)
Joan Soler Mata, Universitat de Vic
Mar del Pozo Andrés, Universidad de Alcalá
Frank Simon, Universidade de Gent (Bélxica)
Mercedes Vico Monteoliva, Universidade de Málaga
Antonio Viñao Frago, Universidade de Murcia
Este volume publícase cunha axuda dos grupos de investigación das tres universidades gale- gas que configuran a REDE RINEF-CISOC.
Podes ver tódalas tags ou etiquetas empregadas pol@s autores/as en cada un dos estudos na seguinte ligazón.


langs: it en en it es en en es es es en es es en es es

text:
Observatorio Astronómico de Almadén de la Plata (Sevilla)
Cúmulo abierto M 41, en la constelación del Perro Mayor (Canis Major).
Asociación Astronómica de España
Asociación Astronómica de España | observatoriosdealmaden@yahoo.es


langs: it en ja it gl en es es es en en gl es en en es es en en gl gl gl pt gl en gl gl es sl gl fa gl fr gl pl gl en gl es zh es de es es es en en es es

text:
Foto: Miguel Gilarte Fernández y Ramón Álamo López.
Observatorio Astronómico de Almadén de la Plata (Sevilla)
M 13, Messier 13. Cúmulo globular.
Foto: Ramón Álamo López.
Cúmulo globular, clase V
16h 41 m 41,44 s
6 x 105 masas solares
NGC 6205, C 1639+365, GCL 45
Asociación Astronómica de España
Asociación Astronómica de España | observatoriosdealmaden@yahoo.es


langs: it en en it en ko en es es es en en en en es en en es en es es

text:
Observatorio Astronómico de Almadén de la Plata (Sevilla)
Nebulosa planetaria M 27, Messier 27. "Nebulosa Dumbbell.
Foto: Ramón Álamo López.
Asociación Astronómica de España
Asociación Astronómica de España | observatoriosdealmaden@yahoo.es


langs: hbs_lat en hbs_lat eo en es es es en en en gl es en es gl gl es gl gl es es es en es es

text:
Observatorio Astronómico de Almadén de la Plata (Sevilla)
Galaxia lenticular S0-a en la constelación de Capricornio.
Coordenadas celestes: 20h 52m 17,2s -16º 17´07".
Tamaño aparente: 1,5´x 0,8´.
Ángulo de posición: 69º.
Otros nombres: PGC 65614, IC 1334, MCG-3-53-8.
Asociación Astronómica de España
Asociación Astronómica de España | observatoriosdealmaden@yahoo.es


langs: hbs_lat en ro en en es es es en gl es en en gl gl mk oc gl en gl en es it gl en en en es es

text:
Observatorio Astronómico de Almadén de la Plata (Sevilla)
Galaxia espiral NGC 6700 en la constelación de Lira.
Asociación Astronómica de España | observatoriosdealmaden@yahoo.es


langs: en en gl en pt en gl gl en gl fr an gl en es uk fr gl es es it gl ceb gl gl en en

text:
20 marzo, 201820 marzo, 2018 GusiFotos
Por si se me ocurrise queixarme de algo aqui está Thibaut nun dos seus escasos momentos de tranquilidade. E ao fondo un piano. E mais ao fondo unha ventá. E fora parte do mundo. ¿ Saimos Thibaut ?
Copyright © All rights reserved.
Nature Bliss by WEN Themes


langs: en en gl en pt en gl gl en en it de gl es gl gl gl gl gl gl pt gl es en en es uk fr gl es es it gl ceb gl gl en en

text:
20 marzo, 201820 marzo, 2018 GusiSin categoría
¿ Cal sería o xeito de “des-partillar” ?
¿ Quen sabe como facelo ?
É posible que unha vez compartidas as palabras se reproduzcan e cada un teña as suas, para si, para sempre.
Pero tamén é posible que algunhas delas precise irse, precisemos que se vaia, e sería bo poder recuperar outras.
¿ posible, probable, … quen sabe ?
Non atopo as palabras…
Previous Previous post: Vivos o muertos…
Next Next post: Thibaut e un piano
Thibaut e un piano
Copyright © All rights reserved.
Nature Bliss by WEN Themes


langs: hu en gl en pt en gl uk en en it en uk es gl gl gl gl gl gl gl en en es uk fr gl es es it gl ceb gl gl en en

text:
Gusi, Thibaut e o mundo…
22 marzo, 2018 GusiSin categoría
Tempos de andar polos camiños fabricando ilusión.  Compartindo ilusión.
Tempos compartidos con moitos e con poucos.
Nunca saiu un coello dunha chisteira.  Nunca unha serpe ainda que Serpenélope non deixou de andar perto…
… pero sempre intentei que saira un sorriso da miña boca, unha sorpresa das miñas mans e unha ilusión do meu corazon.
Agora é tempo de maletas pechadas.
Agora é tempo de fabricar ilusións para min.
Previous Previous post: Thibaut e un piano
Thibaut e un piano
Copyright © All rights reserved.
Nature Bliss by WEN Themes


langs: es en gl en pt en gl gl en gl gl gl gl gl gl en es uk fr gl es es it gl ceb gl gl en en

text:
Por algún sitio había que empezar.
Empezar como os ríos, como unha pequena corrente de auga á que se lle van sumando outras moitas para coller forza, para facer e andar camiños, para viaxar polo mundo adiante, para poder ter un nome, para logo perdelo.
Para ser nada e logo todo e logo nada outra vez…
Empezar acompañado por Thibaut namentras el poda, porque querer quere, ata que se convirta nun fermoso castiñeiro en Meire.
Empezar de novo, empezar cada día, empezar a empezar…
Thibaut e un piano
Copyright © All rights reserved.
Nature Bliss by WEN Themes


langs: gl es ca gl es gl gl ja gl gl gl gl gl gl en es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl an gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en en gl es gl gl gl es es gl gl pt gl gl gl gl ca mwl en gl gl en gl gl fr

text:
A Real Academia Galega de Belas Artes dedicará o Día das Artes Galegas 2019 a Luis Seoane
Difundirá a súa figura como teórico da arte, creador, deseñador, caricaturista, debuxante ou pintor, esencial no Laboratorio de Formas de Galicia  A Real Academia  Galega de  Belas Artes (RAGBA) celebrou o pasado sábado, 30 de xuño, Sesión Ordinaria no salón Reitoral do  Colexio de San  Xerome de Compostela, xuntanza na que decidiu, por aclamación,  homenaxear …
2 Xullo, 2018 in Belas Artes.
Daniel Lorenzo detalla o soño de converter a Santiago nunha cidade de “valor museístico” promovendo o acceso a súa riqueza patrimonial co programa Compostela Sacra
“Perséguese a creación do gran museo, coa ampliación de espazos noutros edificios, a consolidación do proxecto cultural da Catedral, a xestión integral das coleccións artísticas e a desestacionalización turística”  O director da Fundación Catedral ingresou hoxe na Real Academia Galega de Belas Artes como académico da sección de arqueoloxía e museoloxía, nun acto celebrado no…
O Pazo de Mariñán acollerá do 20 ao 22 de xuño o “I Encontro de creadores emerxentes”, organizado pola Real Academia Galega de Belas Artes, as tres Universidades galegas e os Conservatorios Superiores de Música da Coruña e Vigo
É unha aposta por impulsar aos artistas emerxentes, favorecendo o diálogo e o encontro entre disciplinas Participarán 40 estudantes de Arquitectura, Didáctica da expresión plástica, Belas Artes e Música A Real Academia Galega de Belas Artes presentou hoxe xunto ás tres Universidades galegas (Santiago de Compostela, Vigo e A Coruña) e os Conservatorios Superiores de…
18 Xuño, 2018 in Belas Artes.
A lóxica arquitectónica de Alejandro de la Sota baseada no uso de novos materiais e a simplificación das formas, protagonista do Día das Artes Galegas
Manuel Quintana Martelo, presidente da Real Academia Galega de Belas Artes:  “Un país sen cultura é un país morto e nós pretendemos unha cultura libre de intromisións alleas, viva, aberta, plural e que sexa esa a herdanza que deixaremos para o noso futuro”  Celestino García Braña, vicepresidente da Real Academia Galega de Belas Artes:  “Foi…
14 Abril, 2018 in Belas Artes.
As obras e o pensamento arquitectónico de Alejandro de la Sota protagonizan unha mostra que se inaugurará no Día das Artes Galegas
A exposición, composta por oito prismas, recolle espazos de habitar, industriais, deportivos, civís, educativos e deseños de mobiliario do arquitecto  “Alejandro de la Sota 1913-1996”, promovida polo Colexio de Arquitectos  de Galicia coa colaboración da Real Academia Galega de Belas Artes e con fondos documentais cedidos pola Fundación Alejandro de la Sota, inaugurarase o sábado…
12 Abril, 2018 in Belas Artes.
O arquitecto Alejandro de la Sota será homenaxeado o 14 de abril no Día das Artes Galegas
Celebrarase un acto institucional no Teatro Principal de Pontevedra ás 19:00 horas, presidido por Núñez Feijóo Inaugurarase proximamente nas rúas da cidade unha exposición sobre a súa obra arquitectónica A Real Academia Galega de Belas Artes (RAGBA) homenaxea no Día das Artes Galegas 2018 ao arquitecto pontevedrés Alejandro de la Sota. Aínda que a efeméride…
28 Marzo, 2018 in Belas Artes.
Manuel Gallego Jorreto aspira a que a contorna galega sirva de inspiración para a construción dun novo medio urbano respectuoso coa natureza
Celestino García Braña, vicepresidente da Real Academia Galega de Belas Artes: “A obra creada por Manuel Gallego destaca pola súa alta calidade e a influencia que tivo na formación da moderna tradición arquitectónica galega”  O arquitecto do Carballiño, gañador do Premio Nacional de Arquitectura, ingresou hoxe na Real Academia Galega de Belas Artes como académico…
16 Decembro, 2017 in Belas Artes.
A Real Academia Galega de Belas Artes celebrará un ciclo de conferencias para conmemorar o centenario do movemento artístico da Revolución Soviética, enmarcado nos “Martes das Artes”
Organizaranse sete conferencias ata o mes de decembro sobre cine, música, pintura e arquitectura das vangardas rusas de principios do século XX  A Real Academia Galega de Belas Artes (RAGBA) organizará a partir da vindeira semana e ata o mes de decembro unha serie conferencias sobre a arte da Revolución Soviética, que este ano celebra…
10 Outubro, 2017 in Belas Artes.
A Real Academia Galega de Belas Artes presentou hoxe o número 23 da revista “Galegos”
A publicación conta cun caderno de arte dedicado a Isaac Díaz Prado, unha homenaxe a súa prolífica vida e obra  A Real Academia Galega de Belas Artes (RAGBA) presentou hoxe o número 23 da revista “Galegos”. O acto, enmarcado nas actividades do ciclo Martes das Artes, foi presentado polo vicepresidente da Real Academia Galega de…
4 Xullo, 2017 in Belas Artes.
O arquitecto pontevedrés Alejandro de la Sota será a figura homenaxeada no Día das Artes Galegas 2018
A Real Academia Galega de Belas Artes honrará a súa memoria por ser unha das “personalidades galegas máis influíntes e, probablemente, o máis notable de entre os arquitectos españois da segunda metade do século XX”  A Real Academia Galega de Belas Artes (RAGBA) celebrou hoxe sábado, día 1 de xullo, sesión ordinaria na súa sede…
1 Xullo, 2017 in Belas Artes.
Page 1 of 4
1 2 3 4 Seguinte »
Histórico Seleccionar mes Outubro 2018 Setembro 2018 Agosto 2018 Xullo 2018 Xuño 2018 Maio 2018 Abril 2018 Marzo 2018 Febreiro 2018 Xaneiro 2018 Decembro 2017 Novembro 2017 Outubro 2017 Setembro 2017 Agosto 2017 Xullo 2017 Xuño 2017 Maio 2017 Abril 2017 Marzo 2017 Febreiro 2017 Xaneiro 2017 Decembro 2016 Novembro 2016 Outubro 2016 Setembro 2016 Agosto 2016 Xullo 2016 Xuño 2016 Maio 2016 Abril 2016 Marzo 2016 Febreiro 2016 Xaneiro 2016
La Casa de la Troya
Vía Láctea Comunicación © 2016 | Praza da Nosa Señora da Mercé de Conxo, 6 - 1º C | 15706 Santiago de Compostela
Tel_981 554 407 | compostela@vialactea.es
Este sitio web utiliza cookies para mejorar la experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies. ACEPTAR


langs: gl es ca gl es gl gl ja gl gl gl gl gl gl en es gl gl pt es es pt gl gl pt gl gl pt gl gl pt gl gl pt gl gl gl gl gl gl gl gl gl es es gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en en gl es gl gl gl es es gl gl pt gl gl gl gl ca mwl en gl gl en gl gl fr

text:
La Real Filharmonía de Galicia inaugura su temporada con la ópera “El holandés errante” de Wagner en versión concierto, el jueves 27 en Santiago y el sábado 29 en Vigo
Es una coproducción entre Amigos de la Ópera de Vigo, Amigos de la Ópera de Santiago de Compostela y la RFG  El rol masculino principal lo interpretará el barítono ruso Alexander Krasnov, en el que será su debut en España, acompañado de grandes voces nacionales e internacionales y el Coro de la Orquesta Sinfónica de…
21 Setembro, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia pecha este sábado o “X Ciclo de Música Relixiosa de Barcia de Mera”, no concello pontevedrés de Covelo
A orquestra, dirixida polo seu mestre titular, Paul Daniel, interpretará obras de Mozart, Elgar, Bartók e Mendelssohn A Real Filharmonía de Galicia participa este sábado, 22 de setembro, no “X Ciclo de Música Relixiosa de Barcia de Mera”, no concello pontevedrés de Covelo. O concerto, que comezará ás 20:30 horas, celebrarase na igrexa barroca da…
A Real Filharmonía de Galicia inicia este mércores un ciclo de concertos gratuítos ao aire libre en barrios emblemáticos de Santiago
Ao longo da semana celebraranse un total de catro actuacións en Conxo, na Praza Roxa, en Fontiñas e na Praza de Abastos Con esta iniciativa búscase achegar a orquestra e a música clásica a todos os públicos A Real Filharmonía de Galicia ten entre as súas prioridades achegar a orquestra e a música clásica a…
10 Setembro, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia interpretará “O mencer dos soños” do compositor galego Xavier de Paz, mañá venres ás 20:30 horas no Auditorio de Galicia
Ademais, neste derradeiro concerto de “Música en Compostela”, a orquestra tocará obras de Andrés Gaos, Jesús Bal y Gay e Manuel Palau No marco da 61ª edición do Curso Universitario Internacional de Música Española “Música en Compostela”, a Real Filharmonía de Galicia participa cun novo concerto mañá venres. Será ás 20:30 horas no Auditorio de…
9 Agosto, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia participa en “Música en Compostela” con dous concertos dedicados á música española, dirixidos por Maximino Zumalave
O primeiro celebrarase este mércores día 8 e o segundo o venres 10, ambos ás 20:30 horas no Auditorio de Galicia A Real Filharmonía de Galicia participa un ano máis na 61ª edición do  Curso Universitario Internacional de Música Española “Música en Compostela” con dous concertos. O primeiro celebrarase este mércores, 8 de agosto, e…
6 Agosto, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia rende homenaxe a Chaikovski nas festas do Apóstolo, cun concerto na Praza do Obradoiro, este sábado ás 20:00 horas
O público terá a oportunidade de desfrutar con obras tan populares do compositor ruso como “O lago dos cisnes” e a “Sinfonía nº 5”  As entradas para as cadeiras xa están esgotadas pero poderase acceder á praza ata completar o aforo A Real Filharmonía de Galicia participa cun segundo concerto nas celebracións das festas do…
26 Xullo, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia protagonizará un concerto co grupo compostelán de jazz Sumrrá nas Festas do Apóstolo
Terá lugar mañá xoves, 19 de xullo, ás 21 h na Praza da Quintana As entradas para as cadeiras, que eran gratuítas previa retirada de invitación, xa están esgotadas A Real Filharmonía de Galicia participa un ano máis nas celebracións das festas do Apóstolo, conmemorativas do Día de Galicia. A Praza da Quintana acollerá mañá…
18 Xullo, 2018 in Filharmonía.
A Real Filharmonía de Galicia grava esta semana con Cristina Pato unha obra do compositor compostelán Octavio Vázquez
Viúvas de vivos e mortos é unha homenaxe ás mulleres galegas  Forma parte dun disco dedicado a compositores galegos contemporáneos A Real Filharmonía de Galicia, baixo a batuta do seu director titular, o mestre Paul Daniel, está a realizar a gravación dun disco no que se poderán escoitar obras de compositores galegos contemporáneos. Ao longo…
11 Xullo, 2018 in Filharmonía.
La Real Filharmonía de Galicia ofrece un concierto este sábado en Portugal, en el marco del “Festival Internacional de Música de Espinho”
El músico alemán Lars Vogt dirigirá la orquesta e interpretará dos conciertos de Beethoven al piano La Real Filharmonía de Galicia va a ofrecer un concierto este sábado, 7 de julio, en Portugal, en el marco del prestigioso “Festival Internacional de Música de Espinho”, en el Auditorio de la ciudad, a las 22:00 horas. La…
5 Xullo, 2018 in Filharmonía.
Dous músicos noveis galegos tocarán como solistas coa Real Filharmonía de Galicia xunto con outros mozos procedentes de Francia, Holanda e Rusia
O VIII Festival Internacional Peregrinos Musicais, destinado a apoiar a novos talentos, clausúrase este mércores en Santiago  A batuta levaraa o director asociado da orquestra, o mestre compostelán Maximino Zumalave O VIII Festival Internacional Peregrinos Musicais, cuxa finalidade é apoiar a novos talentos galegos e doutros países, clausúrase este mércores, 4 de xullo, como é…
2 Xullo, 2018 in Filharmonía.
Page 1 of 13
1 2 3 … 13 Seguinte »
Histórico Seleccionar mes Outubro 2018 Setembro 2018 Agosto 2018 Xullo 2018 Xuño 2018 Maio 2018 Abril 2018 Marzo 2018 Febreiro 2018 Xaneiro 2018 Decembro 2017 Novembro 2017 Outubro 2017 Setembro 2017 Agosto 2017 Xullo 2017 Xuño 2017 Maio 2017 Abril 2017 Marzo 2017 Febreiro 2017 Xaneiro 2017 Decembro 2016 Novembro 2016 Outubro 2016 Setembro 2016 Agosto 2016 Xullo 2016 Xuño 2016 Maio 2016 Abril 2016 Marzo 2016 Febreiro 2016 Xaneiro 2016
La Casa de la Troya
Vía Láctea Comunicación © 2016 | Praza da Nosa Señora da Mercé de Conxo, 6 - 1º C | 15706 Santiago de Compostela
Tel_981 554 407 | compostela@vialactea.es
Este sitio web utiliza cookies para mejorar la experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies. ACEPTAR