langs: fr gl es en gl gl gl gl it lt es lt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl ast gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl de gl es en en fr gl it gl gl gl gl gl pt gl es ca gl gl gl gl gl en en

text:
Galego | Castellano | English
Climántica, proyecto de educación ambiental
É certo que cambia o clima?
Na atmosfera está a chave e o CO2 é o principal responsable
Como evolucionou o clima dende a orixe da terra?
Variacións do clima debidas á actividade humana
Consecuencias do cambio climático e impactos sobre os ecosistemas terrestres
Impactos sobre os ecosistemas mariños
Cambio climático, economía e sociedade
Contido navegable da primeira etapa editada en febreiro de 2007.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos da súas segunda fase, nº 1 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental e libro de climatoloxía e cambio climático para 12-14 anos "Climaeucambio"
A enerxía que necesitamos: Do nómade ao tecnolóxico
Da leña ao carbón: A revolución da combustión
Os vectores enerxéticos do Século XX: a extensión das combustións
Crise enerxética e cambio climático
Outras consecuencias ambientais dos combustibles fósiles
Repercusións dos niveis de uso actual da enerxía
Contido navegable da segunda etapa editada en maio do 2009.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos, nº 2 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental.
AUGA E CAMBIO CLIMÁTICO
A auga en movemento
Historia, pasado, presente e futuro da auga na Terra
A auga, fonte de vida dende os océanos á terra firme
A auga na historia da humanidade
O cambio climático nunha sociedade sedenta
A auga, un recurso crítico na sociedade do cambio climático
Un cambio de dirección cara o uso sustentable da auga na sociedade do cambio climático.
O LIXO TAMÉN QUENTA
O problema dos residuos e a súa xestión.
Solución para os residuos sólidos: reducción, reutilización e reciclaxe, e incineración.
Vertedoiros e a súa relación coa emisión de gases.
A relación da incineración co Cambio Climático e outros problemas ambientais derivados.
A problemática dos residuos nucleares.
Ti tes a solución.
A su publicación farese no inicio da 3ª etapa do proxecto
COMO AFECTAN OS CAMBIOS NO CLIMA ÁS ESPECIES E AOS ECOSISTEMAS?
Evolución ao longo do tempo do clima e das especies asociadas.
Efectos do cambio climático sobre as migracións, a fenoloxía, a desaparición das especies e a modificación de nichos.
Cambio climático e pragas.
Situación actual dos biomas: relaciones do clima coa súa biodiversidade singular.
Cambio climático e cambios nas tendencias de modificacións nos biomas debidas ao cambio climático.
A súa publicación farese ao inicio da 5ª etapa do proxecto
O CLIMA NA PAISAXE, NA ORDENACIÓN DO TERRITORIO E NO TURISMO
Elementos de análisis e valoración das paisaxes.
Diferentes tipos de paisaxes.
Condicións paleoclimáticas da formación das paisaxes.
Condicionantes climáticos na antropización das paisaxes e propostas de xestión para un futuro mellor.
Relación da ordenación do territorio das construccións co clima e cos seus cambios: visión prehistórica e histórica.
Rotura na continuidade dos paisaxes peninsulares: desertización do sur e mediterranización do norte.
Diferentes climas, diferentes paisaxes e diferentes culturas condicionan o turismo.
Paisaxe, clima e turismo: impactos, solucións en relación ao cambio climático
A súa publicación farase ao inicio da 6ª etapa do proxecto
MEDIO RURAL E CLIMA
Relacións entre o clima e as características agrícolas do solo.
Modificacións do solo polo cambio climático.
Adaptacións da agricultura ao cambio climático.
A alternativa da agricultura ecolóxica.
Importancia socioeconómica dos recursos forestais no medio rural.
Relación dos incendios coa demografía, a economía do medio rural e o cambio climático.
Unha xestión forestal eficaz tendo en conta o risco de incendios e o cambio climático.
A súa publicación farase ao inicio da 7ª etapa do proxecto
MEDIO URBANO E CLIMA
Influencia do clima na configuración das diferentes poboacións.
Crises climáticas en civilizacións antigas: Maias o o antigo imperio de Exipto.
Relación da vida urbana co clima.
Relación do clima coa economía e cos movementos migratorios.
Cambio climático e enfermidades urbanas.
Solucións urbanas para o cambio climático e as migracións.
Qué podemos facer para vivir mellor nas cidades?
A súa publicación farase ao inicio da 8ª etapa do proxecto
Representación do musical Traxedia
Publicado o 15 09 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
Este vídeo recolle un breve resumo da presentación dos tres cortometraxes titulados: 1) MACC, 2) La otra realidad, 3) No hay planeta B. O tempo restante do vídeo, recolle na súa integridade o musical Traxedia. O musical, cuxo libreto se desenvolveu dentro das tarefas do IES Virxe do Mar en EduCO2cean-Erasmus+, estivo dirixido polos autores do texto, Irene Maquieira e Carlos Maquieira, contando coa coordinación de Telma Lago e coa participación no proceso de formación de Francisco Crujeiras e con Lucía Bascoy. As coreografías deseñounas e ensinounas Úrsula Martínez. Co título de Traxedia, abordou, desde o xénero clásico da traxedia grega, o problema da subida do nivel do mar e as súas implicacións sobre refuxiados climáticos, vistos desde diferentes continentes e territorios. Este vídeo recolle a primeira representación, que se celebrou o 6 de setembro no centro de divulgación científica, como clausura da fase de producción en Aveiro. Logo tivo lugar unha segunda representación no Coliseo Noela de Noia na noite do venres 8 de setembro, no acto de peche da fase de difusión do seminario docente de investigación acción sobre o campus xuvenil internacional.
Os tres curtametraxes producidos no campus xuvenil internacional
Quedan a disposición dos usuarios os tres curtametraxes producidos no campus. Cada un foi elaborado por un equipo de 13 membros, con todos os roles dunha produtora profesional, asignados segundo talentos, competencias e apetencias. En todos os equipos hai representación de todas as idades e de todos os dominios climáticos representados no campus.
1) A curtametraxe producida polo grupo 1, titulado “MAAC”, estivo coordinado Antonio García Vinuesa. MAAC son unha serie de anuncios publicitarios nos que se tentan transmitir algunhas causas, consecuencias e posibles solucións do cambio climático, coa finalidade de promover conciencia social sobre a inaccesibilidade da mitigación e adaptación ao cambio climático.
2) A curtametraxe producida polo grupo 2, titulado “A outra realidade”, estivo coordinado por Aitor Alonso. A sinopse desta curtametraxe resúmese en que un simple correo electrónico serve como eixo central desta historia na que a desigualdade social produto do cambio climático vese completamente reflectida. Pobreza, secas e fame ao carón da pantalla mentres que compras e malgaste de recursos ao outro. A conclusión é clara: cambiar esta realidade depende de ti.
3) A curtametraxe producida polo grupo 3, titulado “Non hai planeta B”, estivo coordinado por Julieta Dix. Na sinopse elaborada polo grupo expresan que bailan para crear unha ponte entre as situacións totalmente paradoxais que suceden co cambio climático e o futuro esperanzador que queremos, baseado no uso da tecnoloxía como solución.
« Campus CLMNTK17-EduC... | Entradas recentes | Once institutos... »
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en Lisboa
Selección para Campus internacionais de Aveiro e Costa Rica a través do portal CLMNTK18
Galicia e Canarias comparten os días mundiais do Planeta e do ADN
Ángel Carracedo dirixe a alumnos investigadores
Angel Carracedo e Emilio Fernández celebran os días mundiais do ADN e do Planeta durante Climántica Intercambios 2018


document_lang: gl

langs: gl it ceb lt ceb pt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl it gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es az en gl es es gl gl es gl es es gl es es gl es es en en gl en en gl gl en

text:
Selección para campus « Congreso Virtual CLMNTK 2018
Os traballos que os alumnos subirán á plataforma do congreso xuvenil virtual internacional deben estar deseñados para que desde a visualización nesta plataforma sexan capaces de sensibilizar á cidadanía sobre os seguintes retos ambientais globais e as relacións entre eles, en especial co quecemento global: cambio climático, enerxía, auga, océano e biodiversidade xenética.
Os estudantes que poden subir traballos á plataforma con opcións de ser seleccionados para o campus poden estar en calquera sistema educativo do mundo niveles equivalentes aos seguintes do sistema educativo español (≥11 anos): sexto curso de Educación Primaria, ESO, Bacharelato e Ciclos Formativos
Un xurado formado por expertos de Educación Ambiental profesores, investigadores e divulgadores científicos valorará os traballos presentados e elixirá os proxectos gañadores, cuxos autores serán premiados coa participación nun campus de verán científico-artístico-socio-ambiental. Esa valoración pondérase nun 75% da puntuación final. O 25% restante obtense das valoracións dos usuarios utilizando o sistema de votacións de Facebook.
Só se poderán seleccionar aqueles produtos que cumpran as dúas condicións xerais: 1) ser de autoría individual ou en parellas, e 2) que obteñan polo menos o 50% da puntuación máxima do xurado. Para a selección equilibrarase a calidade dos produtos expresada pola valoración global resultado da ponderación da puntuación do xurado e das votacións de Facebook, coa procura da máxima representación territorial e de comunidades educativas. Por iso non se outorgará un segundo premio a unha mesma comunidade territorial se noutra quedan traballos cos requisitos mínimos sen seleccionar. Tampouco se outorgará un segundo premio a unha mesma comunidade educativa mentres non se seleccionen traballos de comunidades educativas con traballos que cumpran as condicións xerais. Cando corresponda asignar dous ou máis traballos seleccionados a unha mesma entidade territorial ou ao mesmo centro educativo, priorizaranse os centros da rede Climántica de EDUCO2 cean-Erasmus+ (apartado de Schools de www.educo2cean.org)
O xurado valorará todos os traballos, incluídos aqueles que superen o número dos dous autores e cuxa autoría non corresponda aos niveis educativos establecidos para a selección do campus. Os criterios de valoración que aplicará o xurado e que se recomendan para os usuarios que votan a través de Facebook son:
Grao de adaptación ás bases da convocatoria.
Grao de madurez, en relación coa idade, na elaboración técnica.
Capacidade de relación entre coñecementos diferentes e comprensión dos mesmos.
Acerto na fórmula de presentación do produto para unha eficaz difusión e sensibilización a través do portal do congreso virtual.
As votacións dos usuarios da web quedarán activadas no momento da publicación do traballo. A plataforma informará daqueles traballos que reciban máis votos, que presentará como máis populares. A data límite para dar a coñecer os resultados definitivos das valoracións do xurado será o día 10 de xuño 2018. Unha vez publicada esta valoración definitiva, pecharase tamén as votacións dos usuarios e quedará así establecida a relación de premiados e de suplentes.
A data límite para presentación de traballos con dereito a valoración do xurado é o 31 de maio de 2018. Para que os traballos sexan seleccionables, ademais de cumprir as dúas condicións xerais, os docentes que os orientaron deberán enviar un correo a climantica@climantica.org, con copia ao correo corporativo dos seus centros educativos, ata o 3 de xuño. Ese correo debe conter os seguintes datos:
Nome e apelidos do docente
Especialidade e niveis nos que exerce
Título, url do traballo publicado na plataforma, nome e apelidos dos seus alumnos
Datos do centro educativo ao que pertencen (nome, dirección postal, dirección de correo electrónico e teléfono con prefixo do país)
Expresión do compromiso de acompañar e custodiar aos seus estudantes e de incorporarse ao seminario docente de investigación acción sobre o campus, acreditado con 48 horas de formación por parte do MECD
Cortos con un guión ambiental
agua Aire ambiente calentamiento global cambio climático concienciación consecuencias consumo responsable contaminacion del mar contaminación daño ambiental ecologia Ecosistemas ecosistemas acuaticos ecosistemas marinos ecosistemas terrestres Energía escasez ESPECIES especies peligro extinción fauna marina fauna y flora Fotografía gestos impacto humano incendios la tierra llora medio ambiente medio mariño microplásticos Naturaleza necesidad necesitamos solucionarlo ya oceano océanos personas planeta Presencia de plásticos en playa proteger Smog tecnología todos juntos Transporte vida vida cotidiana
IV Congreso virtual 2011
V Congreso virtual 2012
VI Congreso virtual 2015
VII Congreso virtual 2016
VIII Congreso virtual 2017


langs: es it ceb lt ceb pt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl it gl gl gl gl gl it gl gl gl gl gl gl gl vi fr pt gl gl es gl pl gl gl gl pt en it gl es az en gl es es gl gl es gl es es gl es es gl es es en en gl en en gl gl en

text:
Participación « Congreso Virtual CLMNTK 2018
O Congreso Xuvenil CLMNTK 2018 organízase de maneira virtual. Poderán participar todos os estudantes matriculados nun centro educativo en calquera centro educativo, aínda que os seleccionables para o campus son os que se expresan no apartado de selección.
Se os participantes son universitarios, poden enviar un correo a climantica@climantica.org no que expresen o seu interese de ser colaboradores voluntarios e expoñan as súas calidades, intereses e vocacións para achegar colaboracións para o campus. A organización neste caso resérvase o dereito de contactar cos perfís interesados e de entrevistarse cos posibles participantes universitarios. Se se incorporasen autores universitarios por esta vía, certificaríaselle a súa achega como colaboradores cunha dedicación de 60 horas.
Para a elaboración dos traballos tomaranse como referencia todas as tipoloxías estándar na súa elaboración tomaranse como referencia os seguintes formatos de comunicación:
Vídeoclips con música ou letra de autoría propia musical
Vídeo de obras de teatro de autoría (a autoría refírese ao guión e á realización do vídeo)
Presentacións ou vídeo – presentacións con fotografías orixinais comentadas para sensibilizar ou con explicacións de procesos, eventos ou conceptos ambientais
Póster, carteis ou deseños gráficos
Vídeos animados, stopmotion de fotos, robótica, modelados de plastilina, modelos, bonecos,….
Outros vídeos: curtametraxes de ficción, documentais, anuncios publicitarios…
Formato de vídeo: avi, 3gp, mov, mp4, mpeg, flv, mkv
Formato de imaxe: jpg, jpeg, bmp, tiff, png
Formato de documento: pdf, Powerpoint (ppt, pps, pot, pptz, ppsx, potx), Word (doc, docx), OpenOffice (odp, odt, ods)
Participar con un traballo en formato vídeo – (Axuda pdf – vídeo)
Participar con un traballo en formato imaxe – (Axuda pdf – vídeo)
Participar con un traballo en formato documento – (Axuda pdf – vídeo)
Para aclarar dudas enviar un email a climantica@climantica.org.
Pdf convocatoria do campus
Pdf da convocatoria do Seminario docente
Cortos con un guión ambiental
agua Aire ambiente calentamiento global cambio climático concienciación consecuencias consumo responsable contaminacion del mar contaminación daño ambiental ecologia Ecosistemas ecosistemas acuaticos ecosistemas marinos ecosistemas terrestres Energía escasez ESPECIES especies peligro extinción fauna marina fauna y flora Fotografía gestos impacto humano incendios la tierra llora medio ambiente medio mariño microplásticos Naturaleza necesidad necesitamos solucionarlo ya oceano océanos personas planeta Presencia de plásticos en playa proteger Smog tecnología todos juntos Transporte vida vida cotidiana
IV Congreso virtual 2011
V Congreso virtual 2012
VI Congreso virtual 2015
VII Congreso virtual 2016
VIII Congreso virtual 2017


langs: fr gl es en gl gl gl gl it lt es lt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl ast gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl pt gl gl gl gl gl gl gl en gl gl de gl es en en gl gl it gl gl gl gl gl pt gl es ca gl gl gl gl gl en en

text:
Galego | Castellano | English
Climántica, proyecto de educación ambiental
É certo que cambia o clima?
Na atmosfera está a chave e o CO2 é o principal responsable
Como evolucionou o clima dende a orixe da terra?
Variacións do clima debidas á actividade humana
Consecuencias do cambio climático e impactos sobre os ecosistemas terrestres
Impactos sobre os ecosistemas mariños
Cambio climático, economía e sociedade
Contido navegable da primeira etapa editada en febreiro de 2007.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos da súas segunda fase, nº 1 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental e libro de climatoloxía e cambio climático para 12-14 anos "Climaeucambio"
A enerxía que necesitamos: Do nómade ao tecnolóxico
Da leña ao carbón: A revolución da combustión
Os vectores enerxéticos do Século XX: a extensión das combustións
Crise enerxética e cambio climático
Outras consecuencias ambientais dos combustibles fósiles
Repercusións dos niveis de uso actual da enerxía
Contido navegable da segunda etapa editada en maio do 2009.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos, nº 2 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental.
AUGA E CAMBIO CLIMÁTICO
A auga en movemento
Historia, pasado, presente e futuro da auga na Terra
A auga, fonte de vida dende os océanos á terra firme
A auga na historia da humanidade
O cambio climático nunha sociedade sedenta
A auga, un recurso crítico na sociedade do cambio climático
Un cambio de dirección cara o uso sustentable da auga na sociedade do cambio climático.
O LIXO TAMÉN QUENTA
O problema dos residuos e a súa xestión.
Solución para os residuos sólidos: reducción, reutilización e reciclaxe, e incineración.
Vertedoiros e a súa relación coa emisión de gases.
A relación da incineración co Cambio Climático e outros problemas ambientais derivados.
A problemática dos residuos nucleares.
Ti tes a solución.
A su publicación farese no inicio da 3ª etapa do proxecto
COMO AFECTAN OS CAMBIOS NO CLIMA ÁS ESPECIES E AOS ECOSISTEMAS?
Evolución ao longo do tempo do clima e das especies asociadas.
Efectos do cambio climático sobre as migracións, a fenoloxía, a desaparición das especies e a modificación de nichos.
Cambio climático e pragas.
Situación actual dos biomas: relaciones do clima coa súa biodiversidade singular.
Cambio climático e cambios nas tendencias de modificacións nos biomas debidas ao cambio climático.
A súa publicación farese ao inicio da 5ª etapa do proxecto
O CLIMA NA PAISAXE, NA ORDENACIÓN DO TERRITORIO E NO TURISMO
Elementos de análisis e valoración das paisaxes.
Diferentes tipos de paisaxes.
Condicións paleoclimáticas da formación das paisaxes.
Condicionantes climáticos na antropización das paisaxes e propostas de xestión para un futuro mellor.
Relación da ordenación do territorio das construccións co clima e cos seus cambios: visión prehistórica e histórica.
Rotura na continuidade dos paisaxes peninsulares: desertización do sur e mediterranización do norte.
Diferentes climas, diferentes paisaxes e diferentes culturas condicionan o turismo.
Paisaxe, clima e turismo: impactos, solucións en relación ao cambio climático
A súa publicación farase ao inicio da 6ª etapa do proxecto
MEDIO RURAL E CLIMA
Relacións entre o clima e as características agrícolas do solo.
Modificacións do solo polo cambio climático.
Adaptacións da agricultura ao cambio climático.
A alternativa da agricultura ecolóxica.
Importancia socioeconómica dos recursos forestais no medio rural.
Relación dos incendios coa demografía, a economía do medio rural e o cambio climático.
Unha xestión forestal eficaz tendo en conta o risco de incendios e o cambio climático.
A súa publicación farase ao inicio da 7ª etapa do proxecto
MEDIO URBANO E CLIMA
Influencia do clima na configuración das diferentes poboacións.
Crises climáticas en civilizacións antigas: Maias o o antigo imperio de Exipto.
Relación da vida urbana co clima.
Relación do clima coa economía e cos movementos migratorios.
Cambio climático e enfermidades urbanas.
Solucións urbanas para o cambio climático e as migracións.
Qué podemos facer para vivir mellor nas cidades?
A súa publicación farase ao inicio da 8ª etapa do proxecto
Once institutos formáronse nun curso universitario sobre traballo colaborativo
Publicado o 05 10 2017 as 24:00 || Categoría Cursos
O IES Virxe do mar foi a sede dun curso universitario de formación permanente do profesorado, no que participaron tamén docentes de outros dez institutos. O curso, celebrado os sábados 23 e 30 de setembro, encadrouse na alianza estratéxica europea para a innovación EduCO2cean-Erasmus+, para formalos no uso das súas ferramentas colaborativas.
Este curso foi incluido no plan de formación permanente do profesorado da Universidade de Santiago de Compostela (USC) a través da colaboración entre o IES do Virxe do Mar e o grupo de investigación de referencia competitiva SEPA-Interea para o desenvolvemento do proxecto Climántica. Contou tamén coa aprobación provisional da homologación polo convenio para a formación permanente do profesorado, pendente de cumprirse os requisitos de asistencia establecidos pola normativa.
O curso foi impartido profesor de Tecnoloxía do IES Virxe do Mar, e asesor TIC da alianza estratéxica EduCO2cean-Erasmus+, Felipe Roget. Este docente é o encargado de administrar as ferramentas colaborativas que implementou no IES Virxe do Mar, e que serven de base ao equipo Climántica para atender ás necesidades de traballo colaborativo que demandan o seu papel de produción do contido didáctico da alianza estratéxica EduCO2cean-Erasmus+.
Os outros dez centros dos que forman parte os asistentes a este curso, son: IES Campo de San Alberto de Noia, IES Poeta Añón de Outes, IES Fernando Blanco de Cee, CPI Eusebio Lorenzo Baleirón de Dodro , IES Fernando Wirtz de A Coruña, IES Losada Diéguez da Estrada, IES Leliadoura de Ribeira, IES Pobra do Caramiñal, IES Fernando Bouza Brey de Vilagarcía, CPI Dos Dices de Rois,
Os dous principais obxectivos que orientaron o deseño do curso foron: 1) recoñecer as utilidades didácticas as diferentes ferramentas que compoñen esta plataforma de traballo colaborativo, baseada na nube, de cara a traballar nun proxecto colaborativo, 2) descubrir o potencial destas ferramentas de cara a fomentar a creación e publicación de contidos dixitais e o de aproveitar as posibilidades das plataformas de traballo colaborativo, para crear novas dinámicas de clase que se demanda para as novas formas de ensinar e aprender sobre retos globais como é do cambio climático.
Trátase dun curso eminentemente práctico sobre utilidades moi evidentes para o traballo colaborativo entre diferentes profesionais do ensino. Nel só se abordaron conceptos de aplicación inmediata e de utilidade elevada nas aulas. Ao longo das 10 horas de formación que remataron este sábado, fixéronse exercicios prácticos centrados nos intereses e nas necesidades do profesorado asistente.
As sesións desenvolveranse na aula de informática do IES Virxe do Mar, e utilizaranse como único recurso as propias ferramentas de traballo colaborativo para o desenvolvemento da totalidade da formación. Durante a formación que se inicio o sábado 23 de setembro e que rematou este sábado 30 de setembro, combinaranse prácticas individuais con prácticas de grupo, intercambiando os roles de profesor/a e de alumno/a, segundo o enfoque metodolóxico que se aborde en cada caso.
En cada actividade desenvolta, tanto desde o punto de vista docente, como discente, facilitarase materiais de apoio en formato electrónico aos participantes na actividade, baixo a licenza Creative Commons.
« Representación do... | Entradas recentes | Presentación en... »
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en Lisboa
Selección para Campus internacionais de Aveiro e Costa Rica a través do portal CLMNTK18
Galicia e Canarias comparten os días mundiais do Planeta e do ADN
Ángel Carracedo dirixe a alumnos investigadores
Angel Carracedo e Emilio Fernández celebran os días mundiais do ADN e do Planeta durante Climántica Intercambios 2018


langs: es es gl gl gl es en es gl gl es es gl gl es gl es es es gl es gl gl ca en gl gl es gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl gl gl en en en gl

text:
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en Lisboa
0 comentarios | Canle PROXECTO CLIMÁNTICA
Coincidindo co Día das Letras Galegas, o xoves 17 de maio 82 alumnos do IES Virxe do Mare do IES Campo de San Alberto de Noia, do IES Poeta Añón de Outes, do IES Praia Barraña de Boiro, do CPI Dos Dices de Rois, do IES Xelmirez I de Santiago e do IES Ribeira do Louro de O Porriño Noia, desprazáronse a Portugal para celebrar en Lisboa o primeiro simposio.
Conferencia sobre o libro Didactics of Antropogenic Global Cha...
No IES Rosalía de Castro celebrouse o 5 fe...
Climantopía: Unha viaxe sen idade cara a utopía do clima
Climantopía é unha das iniciativas de Clim...
Entrevista ao escritor Agustín Agra Premio Merlin 2006
Entrevista a Agustín Agra sobre Climántica...
Xornada formativa sobre a iniciativa Climántica Meteo
O día 6 de novembro de 2007 celebrouse en ...
Actividades de Climántica no Rueiro do con...
Neste vídeo recóllese a modo documental o ...
Fin de curso da asignatura Climántica de 4º Ciclo da USC no cu...
As actividades de fin de curso da asignatu...
Unha ollada a Galicia dende a Economía Aplicada
Conferencia titulada “Unha ollada á Galici...
Versión en portugués do documental "O cambio climático: O reto...
Este documental foi traducido ao portugués...
Entrevista o coordinador da Área de Educación e Cooperación do...
Este vídeo recolle as respostas de Francis...
Musical "Resposta de Gaia fronte ao cambio climático"
Representación do musical no acto de fin d...
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en L...
Coincidindo co Día das Letras Galegas, o x...
Proxecto de educación ambiental Cambio Climático | RSS


langs: fr gl es en gl gl gl gl it lt es lt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl ast gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl en gl gl gl gl gl gl en gl gl de gl es en en gl gl it gl gl gl gl gl pt gl es ca gl gl gl gl gl en en

text:
Galego | Castellano | English
Climántica, proyecto de educación ambiental
É certo que cambia o clima?
Na atmosfera está a chave e o CO2 é o principal responsable
Como evolucionou o clima dende a orixe da terra?
Variacións do clima debidas á actividade humana
Consecuencias do cambio climático e impactos sobre os ecosistemas terrestres
Impactos sobre os ecosistemas mariños
Cambio climático, economía e sociedade
Contido navegable da primeira etapa editada en febreiro de 2007.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos da súas segunda fase, nº 1 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental e libro de climatoloxía e cambio climático para 12-14 anos "Climaeucambio"
A enerxía que necesitamos: Do nómade ao tecnolóxico
Da leña ao carbón: A revolución da combustión
Os vectores enerxéticos do Século XX: a extensión das combustións
Crise enerxética e cambio climático
Outras consecuencias ambientais dos combustibles fósiles
Uso de enerxías alternativas
Repercusións dos niveis de uso actual da enerxía
Contido navegable da segunda etapa editada en maio do 2009.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos, nº 2 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental.
AUGA E CAMBIO CLIMÁTICO
A auga en movemento
Historia, pasado, presente e futuro da auga na Terra
A auga, fonte de vida dende os océanos á terra firme
A auga na historia da humanidade
O cambio climático nunha sociedade sedenta
A auga, un recurso crítico na sociedade do cambio climático
Un cambio de dirección cara o uso sustentable da auga na sociedade do cambio climático.
O LIXO TAMÉN QUENTA
O problema dos residuos e a súa xestión.
Solución para os residuos sólidos: reducción, reutilización e reciclaxe, e incineración.
Vertedoiros e a súa relación coa emisión de gases.
A relación da incineración co Cambio Climático e outros problemas ambientais derivados.
A problemática dos residuos nucleares.
Ti tes a solución.
A su publicación farese no inicio da 3ª etapa do proxecto
COMO AFECTAN OS CAMBIOS NO CLIMA ÁS ESPECIES E AOS ECOSISTEMAS?
Evolución ao longo do tempo do clima e das especies asociadas.
Efectos do cambio climático sobre as migracións, a fenoloxía, a desaparición das especies e a modificación de nichos.
Cambio climático e pragas.
Situación actual dos biomas: relaciones do clima coa súa biodiversidade singular.
Cambio climático e cambios nas tendencias de modificacións nos biomas debidas ao cambio climático.
A súa publicación farese ao inicio da 5ª etapa do proxecto
O CLIMA NA PAISAXE, NA ORDENACIÓN DO TERRITORIO E NO TURISMO
Elementos de análisis e valoración das paisaxes.
Diferentes tipos de paisaxes.
Condicións paleoclimáticas da formación das paisaxes.
Condicionantes climáticos na antropización das paisaxes e propostas de xestión para un futuro mellor.
Relación da ordenación do territorio das construccións co clima e cos seus cambios: visión prehistórica e histórica.
Rotura na continuidade dos paisaxes peninsulares: desertización do sur e mediterranización do norte.
Diferentes climas, diferentes paisaxes e diferentes culturas condicionan o turismo.
Paisaxe, clima e turismo: impactos, solucións en relación ao cambio climático
A súa publicación farase ao inicio da 6ª etapa do proxecto
MEDIO RURAL E CLIMA
Relacións entre o clima e as características agrícolas do solo.
Modificacións do solo polo cambio climático.
Adaptacións da agricultura ao cambio climático.
A alternativa da agricultura ecolóxica.
Importancia socioeconómica dos recursos forestais no medio rural.
Relación dos incendios coa demografía, a economía do medio rural e o cambio climático.
Unha xestión forestal eficaz tendo en conta o risco de incendios e o cambio climático.
A súa publicación farase ao inicio da 7ª etapa do proxecto
MEDIO URBANO E CLIMA
Influencia do clima na configuración das diferentes poboacións.
Crises climáticas en civilizacións antigas: Maias o o antigo imperio de Exipto.
Relación da vida urbana co clima.
Relación do clima coa economía e cos movementos migratorios.
Cambio climático e enfermidades urbanas.
Solucións urbanas para o cambio climático e as migracións.
Qué podemos facer para vivir mellor nas cidades?
A súa publicación farase ao inicio da 8ª etapa do proxecto
Publicado o 10 09 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
Neste vídeo recóllese a modo documental o desenvolvemento do campus CLMNTK2017-EduCO2cean que se celebroú en dúas fases. Unha fase de produción no centro de divulgación científica Fábrica de Ciencia Viva e da Universidade de Aveiro e unha fase de difusión en Noia. A fase de produción vinculouse ao seminario docente de investigación acción de EduCO2cean - Erasmus+, no que 34 docentes investigaron sobre as novas formas de ensinar e aprender que demanda o cambio global antropogénico do océano. Esas investigacións centráronse no desenvolvemento por parte dos alumnos de 4 proxectos, todos eles deseñados para trasladar á sociedade o coñecemento e a sensibilización sobre a ciencia do actual do cambio global.
Tres deses proxectos consistiron na produción de curtametraxes, desenvolvidos cada un por un equipo de 13 alumnos, de idades e competencias polas que destacaron no congreso virtual internacional EduCO2cean diferentes. Eses equipos tamén se configuraron con representantes de 7 comunidades autónomas españolas distintas (Galicia, Castela e León, Madrid, Andalucia, Murcia, Comunidade Valenciana e Canarias), xunto con representantes de Portugal e de México, o que garantía representación climática diversa. O traballo de produción apoiouse con itinerarios e varios talleres temáticos para xerar o contido e as técnicas (ciencia, tecnoloxía, robótica, edición de vídeo e toma de imaxes).
O outro proxecto consistiu na produción dun musical titulado Traxedia, que relata o reto do cambio global do océano para as poboacións costeiras pola subida do nivel do mar, levando á reflexión de problemáticas como a dos refuxiados climáticos. Para este proxecto organizáronse 4 talleres: banda de música, teatro, danza e artes plásticas.
« Fase de difusión... | Entradas recentes | Representación do... »
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en Lisboa
Selección para Campus internacionais de Aveiro e Costa Rica a través do portal CLMNTK18
Galicia e Canarias comparten os días mundiais do Planeta e do ADN
Ángel Carracedo dirixe a alumnos investigadores
Angel Carracedo e Emilio Fernández celebran os días mundiais do ADN e do Planeta durante Climántica Intercambios 2018


langs: fr gl es en gl gl gl gl it lt es lt fr gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl es gl gl gl ast gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl es gl en gl gl gl gl gl gl es gl en gl gl gl gl gl es gl en es gl gl gl gl es gl en gl gl gl gl gl gl es gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl en gl gl gl gl gl en gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl en gl en en gl gl en gl gl gl gl es it es gl es gl es en gl es gl en gl gl gl gl en gl gl gl gl gl es gl gl gl gl en gl gl es gl en gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl en gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl it gl gl gl gl gl pt gl es ca gl gl gl gl gl en en

text:
Galego | Castellano | English
Climántica, proyecto de educación ambiental
É certo que cambia o clima?
Na atmosfera está a chave e o CO2 é o principal responsable
Como evolucionou o clima dende a orixe da terra?
Variacións do clima debidas á actividade humana
Consecuencias do cambio climático e impactos sobre os ecosistemas terrestres
Impactos sobre os ecosistemas mariños
Cambio climático, economía e sociedade
Contido navegable da primeira etapa editada en febreiro de 2007.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos da súas segunda fase, nº 1 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental e libro de climatoloxía e cambio climático para 12-14 anos "Climaeucambio"
A enerxía que necesitamos: Do nómade ao tecnolóxico
Da leña ao carbón: A revolución da combustión
Os vectores enerxéticos do Século XX: a extensión das combustións
Crise enerxética e cambio climático
Outras consecuencias ambientais dos combustibles fósiles
Repercusións dos niveis de uso actual da enerxía
Contido navegable da segunda etapa editada en maio do 2009.
Pode descargarse en pdf na sección de biblioteca, así como os seus productos, nº 2 de Palmira e Marcial, odisea medioambiental.
Historia, pasado, presente e futuro da auga na Terra
A auga, fonte de vida dende os océanos á terra firme
A auga na historia da humanidade
O cambio climático nunha sociedade sedenta
A auga, un recurso crítico na sociedade do cambio climático
Un cambio de dirección cara o uso sustentable da auga na sociedade do cambio climático.
O problema dos residuos e a súa xestión.
Solución para os residuos sólidos: reducción, reutilización e reciclaxe, e incineración.
Vertedoiros e a súa relación coa emisión de gases.
A relación da incineración co Cambio Climático e outros problemas ambientais derivados.
A problemática dos residuos nucleares.
A su publicación farese no inicio da 3ª etapa do proxecto
COMO AFECTAN OS CAMBIOS NO CLIMA ÁS ESPECIES E AOS ECOSISTEMAS?
Evolución ao longo do tempo do clima e das especies asociadas.
Efectos do cambio climático sobre as migracións, a fenoloxía, a desaparición das especies e a modificación de nichos.
Situación actual dos biomas: relaciones do clima coa súa biodiversidade singular.
Cambio climático e cambios nas tendencias de modificacións nos biomas debidas ao cambio climático.
A súa publicación farese ao inicio da 5ª etapa do proxecto
O CLIMA NA PAISAXE, NA ORDENACIÓN DO TERRITORIO E NO TURISMO
Elementos de análisis e valoración das paisaxes.
Condicións paleoclimáticas da formación das paisaxes.
Condicionantes climáticos na antropización das paisaxes e propostas de xestión para un futuro mellor.
Relación da ordenación do territorio das construccións co clima e cos seus cambios: visión prehistórica e histórica.
Rotura na continuidade dos paisaxes peninsulares: desertización do sur e mediterranización do norte.
Diferentes climas, diferentes paisaxes e diferentes culturas condicionan o turismo.
Paisaxe, clima e turismo: impactos, solucións en relación ao cambio climático
A súa publicación farase ao inicio da 6ª etapa do proxecto
Relacións entre o clima e as características agrícolas do solo.
Modificacións do solo polo cambio climático.
Adaptacións da agricultura ao cambio climático.
A alternativa da agricultura ecolóxica.
Importancia socioeconómica dos recursos forestais no medio rural.
Relación dos incendios coa demografía, a economía do medio rural e o cambio climático.
Unha xestión forestal eficaz tendo en conta o risco de incendios e o cambio climático.
A súa publicación farase ao inicio da 7ª etapa do proxecto
MEDIO URBANO E CLIMA
Influencia do clima na configuración das diferentes poboacións.
Crises climáticas en civilizacións antigas: Maias o o antigo imperio de Exipto.
Relación da vida urbana co clima.
Relación do clima coa economía e cos movementos migratorios.
Cambio climático e enfermidades urbanas.
Solucións urbanas para o cambio climático e as migracións.
Qué podemos facer para vivir mellor nas cidades?
A súa publicación farase ao inicio da 8ª etapa do proxecto
Simposio “Alianzas estratéxicas no inicio da segunda década de Climántica”
Publicado o 02 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Este vídeo recolle en primeiro lugar a intervención de Joaquim Ramos Pinto, presidente da Asociación Portuguesa de Educación Ambiental (ASPEA). Na súa intervención fixo referencia á orixe da relación entre Climántica e ASPEA que levou a artellar esta candidatura dende o marco metodolóxico de Climántica. Destacou os principais elementos da Alianza estratéxica EduCO2cean – Erasmus+: oito tópicos, curso de Polonia, congreso virtual internacional, campus para premiados e seminario docente de investigación – acción sobre o campus, e as relacións metodolóxicas co proxecto Climántica.
A segunda intervención que recolle foi a de Rosa María Catalá Rodes, directora xeral do Colexio Madrid de México DF, outra alianza estratéxica que se analizará neste simposio. Esta consistiu na presentación de Climántica en Latinomérica que está a liderar o colexio Madrid de México DF en colaboración coa Universidade Autónoma Nacional de México (UNAM) co apoio da Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Partiu da evolución da participación do Colexio no proxecto Climántica ao longo dos últimos cinco cursos, destacando a evolución de proxectos presentaron aos congresos virtuales, os alumnos participantes nos campus de Galicia, a experiencia do campus de Chacahua do 2013 e as actividades desenvoltas en maio de 2016, na UNAM. Neste marco propuxo o reto de celebrar o campus internacional de 2018 en Costa Rica, co que se podería dar paso a un modelo rotatorio latioamericano entre os dous países europeos e con países de America latina.
O vídeo remata coa intervención de Francisco Sóñora Luna, director do proxecto Climántica e coordinador deste simposio, que expuso as conclusións da sostebilidade e difusión do proxecto, extraídas ao longo dos dez anos de deseñou. Situounas na relevancia do reto, nos seus principios de deseño, na singularidade dos seus produtos e nas liñas metodolóxicas para formar ao profesorado para o uso destes produtos para capacitar aos alumnos coa autores de produtos de sensibilización e axentes divulgadores do reto do cambio climático.
Centrou nas alianzas como as postas de manifesto e na experiencia de ter xa gañado tres concursos de libre concurrencia competitiva as claves do inicio da segunda época, que parte do Alianza estratéxica para innovación e colaboración en boas prácticas educativas EduCO2cean, que se acaba de poñer en marcha.
Conferencia de Pablo Meira “Representacións sociais do cambio climático”
Publicado o 02 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Neste vídeo recóllese a conferencia de Pablo Meira, profesor titular de Educación Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela (USC). A súa contribución centrouse sobre as representacións sociais do cambio climático, un ámbito no que as súa investigación contan con un elevado impacto a nivel nacional e internacional.
Dende este marco de estudo das representacións sociais do cambio climático, analizou as estratexias que usan os negacionistas para rexeitar o cambio climático. Tamén fixo reflexións sobre o uso das representacións sociais do cambio climático para, sen negar o reto, levalo a un esquecemento.
Entre as xustificacións que uso para chegar a esta conclusión, fixo referencia ao uso da linguaxe da incerteza e do risco, que son propias do ciencia do cambio climático, pero que na linguaxe común, incerteza é sinónimo de non certo, a linguaxe común do risco supón que as decisións deben aprazarse ata que se logre a certeza absoluta.
Fronte a este uso das representacións sociais para negar ou ocultar o reto do cambio climático, destacou a necesidade de xerar respostas educativas que fagan que a cidadanía valore a relevancia do cambio climático (situalo na axenda pública), o faga significativo e perciba la urxencia de actuar (valoración da ameaza)... sen xerar sobre-determinación. Tamén destacou a importancia da conexión significativa da cidadanía co cambio climático para que identifique e asuma responsabilidades nas causas e nas solucións, que non se vexa só como vítima (co-responsabilizar, empoderar, contextualizar).
Conferencia de Ángel Carracedo “Xenes e ambiente”
Publicado o 02 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Neste vídeo recóllese a conferencia de titulada “Xenes e ambiente” impartida no Congreso 10º aniversario de Climántica por Ángel Carracedo, catedrático de Medicina legal da Universidade de Santiago de Compostela, e director do Centro Nacional del Genotipado, un dos investigadores de maior relevancia internacional no ámbito da Medicina Xenómica.
Na súa intervención abordou a relevancia que tivo o ambiente para seleccionar mutacións do DNA, dende o principio da vida, fai 3.770 millóns de anos. En relación á especie humana destacou a importancia do DNA mitocondrial para establecer a nosa evolución, permitindo saber que aparecemos como especie fai 150.000 anos, e coñecer como nos distribuímos, situando con claridade refuxio glaciar franco atlántico. Destacou como outra das claves para os estudos da variabilidade o complexo MHC dos linfocitos.
En relación a variabilidade xenética da especie humana, destacou ámbitos estratéxicos para o seu estudo como o ADN mitocondrial e o cmplexo MHC dos linfocitos. Sobre o papel do ambiente na variabilidade da nosa especie, explicou a relevancia do ambiente na selección de variedades, segundo o ambiente, entrando no relativo que resulta o concepto de enfermidade, poñendo como exemplo que a anemia falciforme, unha enfermidade no noso entorno debida a unha mutación que afecta á forma dos glóbulos vermellos, nas rexións de malaria, significa unha vantaxe fronte ao protozoo.
Sobre a influencia ambiental de determinadas enfermidades, destacou sobre todo os cancros, e nas que ten maior relevancia os xenes, destacou as enfermidades mentais, situando a esquizofrenia no ámbito das enfermidades autoinmunes e o autismo como unha enfermidade moi xenética, atopándose nun 40% nun xene que falla.
Rematou a súa intervención situándose no ámbito da Epixenética, ao referirse a cómo o ambiente afecta ao DNA. Refiriuse a estudos como é o caso da influencia da diferencia de hábitos en xemelgos idénticos. Tamén se refiriu a investigación epixenéticas con ratos, en concreto nun no que cambios no flora microbiana intestinal induciron cambios fenotípicos relevantes.
Conferencia de Juan Ignacio Pozo “Barreiras psicolóxicas para o cambio de actitudes ambientais”
Publicado o 02 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Juan Ignacio Pozo, catedrático de Psicoloxía Básica da Universidade Autónoma de Madrid e un dos investigadores españois en Psicoloxía da aprendizaxe de maior relevancia internacional, defende que para responder aos retos ambientais en xeral e ao cambio climático en particular non abonda conseguir que as persoas adquiran coñecementos, senón que teñen que cambiar os comportamentos.
Expuso que para conseguir estes cambios convén someter aos alumnos a conflitos que os leven a reflexionar sobre incoherencias e a facer inferencias, aplicando o principio de disonancia cognitiva, segundo o cal non facemos o mesmo o que dicimos.
Apostou por xerar contextos nos que estas accións cambien en contextos de gregarismo, que leve aos individuos a comportarse de acordo coas accións compartidas por grupos, facendo entrar en xogo, o papel das emocións. Fixo esta reflexión coa orientación do principio da psicoloxía da aprendizaxe de que o cambio nas accións conduce a cambios nas persoas.
En conclusión, sostivo que temos que lograr o compromiso das persoas a través de accións que obriguen a explicitar as crenzas, repensarse a si mesmos e a reconstruír a propia identidade; porque só así se conseguirán os cambios globais que demandan as boas prácticas ambientais.
Fase de Castilla do Intercambio Triautonómico
Publicado o 01 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Fase de Castela de Climántica intercambios 2017. Nesta fase desenvolvéronse actividades en Segovia, Toledo, Ávila e Madrid.
En Segovia e Toledo analizáronse as oportunidades dos ríos para delimitar zonas de territorio protexidas e con sistemas de rego que permitiron desenvolver sistemas de cultivo vinculados ao clima. Tamén se abordou, dende o punto de vista da sostibilidade, a obtención de recursos. Tamén se abordou, desde o punto de vista da sustentabilidade, o obtención de recursos. No caso de Segovia, analizouse a produción de vidro en La Granja e no caso de Toledo analizouse a obtención de aceiro e os seus usos. Nestas dúas cidades tamén se analizou a convivencia de culturas e relixións.
No caso de Segovia analizaron as oportunidades da muralla para unha ocupación integral do territorio segura, á falta das oportunidades que lle da Segovia a elevación sobre o territorio do territorio xerado pola erosión dos ríos que alí conflúen, ocupado ao longo da historia desa zona elevada, tendo en conta o clima no trazado das rúas e no urbanismo. En Toledo analizouse a protección que lle da á cidade a situación entre meandros do río Teixo.
En Madrid analizouse o modelo urbanístico e os problemas de mobilidade e contaminación. Alí observouse in situ o soterramento da A30, no marco do proxecto de recuperación do Manzanares. Tamén se incorporou no programa unha visita ao Museo do Prado.
Muros, Louro e Ézaro no intercambio triautonómico
Publicado o 01 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Actividades desenvoltas en Muros-Louro-Ézaro o 20 de Abril, programadas para a 4º xornada do intercambio triautonómico Segovia_Galicia_Canarias. Estas iniciáronse en Quilmas, onde se visitou a pisicifactoría de rodaballo que Stolt Sexa Farm. Alí analizouse a estación de bombeo e os filtros e osíxenadores de que dispoñen para enviar auga de calidade ás piscinas.
Finalizada esta visita, o grupo trasladouse a Ézaro, para visitar o Centro de Interpretación da Electricidade, realizando diversas actividades e experiencias relativas á enerxía hidroeléctrica. Acto seguido visitouse a Fervenza do Xallas, famosa por ser o único río na europa continental que desemboca en fervenza, posiblemente por mor dos movementos tectónicos que sacudiron Galicia durante o terciario e á presenza dun afloramiento de duro granito. Tamén se puido comprobrar o efecto que sobre a fervenza teñen as presas de auga que hai rio arriba, e sobre a frecha de area que se atopa na desembocadura.
A continuación o grupo desprazouse á Lagoa de Louro, complexo de praia-dunas-marisma-lagoon incluído dentro da Rede Natura 2000. Nese lugar comprobouse a erosión diferencial esquisto-granito, relacionándoo coa orixe do inselberg Monte Louro. Observouse a flora e diferenciamos as características entre o loureiro galego e o canario. Tamén realizaron birdwatching na lagoa e a pesar de non ser a mellor época do ano puidemos observar varios tipos de anátidas e gaivotas.
A seguinte parada foi un percorrido guiado polo centro histórico de Muros, onde nos explicaron a orixe da palabra Muros por ser unha cidade amurallada. Comprobamos o que eran cásalas remeiras (cuxa fachada era a do tamaño dun remo por ser casas de pobres) e as casas señoriais, así como historias sobre a Santa Compaña, as Meigas, e a relación da vila coa agricultura e a pesca.
A última actividade do día realizouse no muíño de mareas, sen dúbida o máis importante de Galicia e España, comprobando como funciona un muíño de mareas, e a importancia que os muíños tiveron en Galicia, non só para moer o millo senón tamén como centro de reunión entre homes e mulleres, por mor do cal xurdiron múltiples historias de relacións e picaresca ademais de dar nome ao máis famoso e típico bailes galego "A muiñeira".
O Intercambio Triautonómico en Sálvora
Publicado o 01 07 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Resumo das actividades na Illa de Sálvora na que participaron os alumnos de Canarias, e os alumnos do IES Praia Barraña de Boiro, que organizou as actividades do mércores 19 de abril, da semana da fase do intercambio triautonómico en Galicia.
O itinerario polo Illa estivo guiado por dous técnicos do Parque Nacional Illas Atlánticas. Antes de iniciar a visita, explicaron as características do parque marítimo-terrestre e e as normas que había que respectar nese espazo protexido.
O itinerario iniciouse no camiño que discorría entre bolos de granito xigantescos, toxos, abruñeiros, herba de namorar e unha especie invasora inesperada, a cala. No descanso de fonte de Santa Catalina, os guías relaxaron ao grupo con un relato fantástico sobre a illa, que falaba de pasadizos submarinos que atravesan a Ría.
A ruta rematou na aldea de Sálvora, analizouse a vida na aldea tomandocomo referencia as súas casas abandonadas, as súas eiras de pedra e os seus grandes hórreos.  Unha vez rematado este itinerario, os alumnos tiveron ocasión de darse un baño na Praia do Castelo, ante a mirada pétrea da serea dos Mariño.
O percorrido pola illa rematou coa  senda que conduce ao faro, onde esoitaon a tráxica historia do naufraxio do Santa Isabel, regresamos ao barco. De volta na Pobra do Caramiñal, subiron ao mirador da Curota para ver a Ría de Arousa e tódolos arquipélagos que forman o Parque das Illas Atlánticas.
Xenómica en Galicia para o mundo
Publicado o 30 06 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Conferencia Xenómica en Galicia para o Mundo impartida, no marco da conmemoración do Día Mundial do ADN incluída no programa do intercambio triautonómico Climántica Intercambios 2017. Esta conferencia foi impartida polo Dr. Anxo Carracedo, catedrático de Medicamento legal da Universidade de Santiago de Compostela e director do Centro Nacional do Genotipado. Nesta intervención o Dr. Carracedo expuxo as principais liñas de investigación do seu grupo de amplo impacto internacional, que lle permitiu obter premios como Adelaida, Rey Jaime I de Investigación Biomédica ou Premio Nacional de Xenética.
Migración de especies no Atlántico por cambio climático e cambio global no océano
Publicado o 30 06 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Conferencia Migración de especies no atlántico por cambio climático e cambio global no océano, no marco da conmemoración do Día Mundial do ADN incluída no programa do Intercambio triautonómico Climántica Intercambios 2017. Esta conferencia foi impartida polo Dr. Emilio Fernández, catedrático de Ecoloxía da Universidade de Vigo e director do campus de excelencia internacional Campus do Mar.
O Dr. Fernández comezou a súa exposición cunha reflexión xeral sobre as alteracións do planeta, o antropoceno, para entrar no cambio climático como un aspecto deste proceso e de aquí introduciu o quecemento do océano, o seu efecto sobre a produtividade. Sobre este marco conceptual, enlazou entón co desprazamento de especies por efecto térmico e o cambio de produtividade que xerará migracións humanas, para así finalizar co factor humano do problema.
Resumo das actividades do Día Mundial do ADN
Publicado o 30 06 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Resumo da celebración do Día Mundial do ADN e do Día Internacional do Planeta no marco do intercambio triautonómico Climántica Intercambios 2017. Este evento celebrouse no Coliseo Noela o 21 de abril de 2017. O evento iniciouse coas conferencias dos os catedráticos Ángel Carracedo e Emilio Fernández. A continuación os alumnos de Segovia, Tenerife e Galicia presentaron os seus proxectos de investigación sobre os Impactos do cambio climático en especies da súa contorna. Na parte final os centros educativos participantes achegaron interpretacións musicais.
Catro países e sete comunidades autónomas seleccionados para o campus internacional de Aveiro e Noia
Publicado o 27 06 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
O proxecto Climántica acaba de pechar a fase de selección dos participantes no campus internacional que se celebrará nas localidades de Aveiro e de Noia. Esta iniciativa está enmarcado na alianza europea para a innovación educativa EduCO2cean, articulada sobre a base do proxecto Climántica. Entre os participantes europeos destacan dos dous países ibéricos, que garanten os diferentes dominios climáticos peninsulares. Os demais países participantes son os socios do proxecto europeo, xunto con México e Brasil.
O concurso, resolveuse coa ponderación das valoracións dun xurado (75%) e das votacións dos usuarios do portal do Congreso virtual internacional CLMNTK17-EduCO2cean, que na primera semana de valoraciones alcanzou as 28.000 visitas.
O xurado estivo formado por técnicos do Ceida de Euskadi, do Centro de Educación Ambiental da Comunidade Valenciana, da Axencia Insular de Enerxía de Tenerife, do programa A Ciencia na túa Escola da Academia Mexicana de Ciencias, ademais dunha Orientadora dun IES e unha xornalista de Educación.
Os estudantes seleccionados participarán nun campus xuvenil internacional que se celebrará do 2 ao 9 de setembro, con dúas fases, unha de produción e outra de difusión. A fase de produción terá lugar no centro de divulgación científica da Fábrica, dependente do organismo gobernamental Ciencia Viva, socio do proxecto, e da Universidade de Aveiro, e desenvolverase do 2 ao 6 de setembro. A fase de difusión desenvolverase en Noia, do 6 ao 9 de setembro.
A selección dos participantes fíxose pola calidade dos produtos multimedia presentados ao Congreso internacional virtual deste proxecto europeo. O xurado estivo formados por representantes dos centros oficiais de Educación Ambiental das comunidades de Valencia e de Euskadi e da Axencia Insular de Enerxía de Tenerife, pola responsable do programa da Ciencia na Escola da Academia Mexicana de Ciencias, por unha orientadora dun instituto e por unha periodista de Educacón.
O traballo gañador foi o titulado Vídeo Cambio Climático, da alumna de 15 anos do Colexio Madrid de México D.F. Natalia Ramos Sánchez Mejorada. Neste vídeo a súa autora lanza mensaxes con texto e voces en off sobre as alarmas dos impactos do cambio climático. A continuación, mediante ilustracións animadas, explica as causas do cambio climático. Finaliza facendo un llamiento á necesidade de mitigación e adaptación, utilizando unha vez o recurso dos textos e voces en off.
Este traballo vencedor compartiu tamén primeiro premio do xurado, empatado con outros dous do mesmo colexio. Un destes dous empatados como o tres máis valorados polo xurado, foi o de alumna mexicana de 12 anos de idade, Lorena Fernanda Delgada Correo, autora dun vídeo carta titulado. Nuestra carta de suicidio. Este vídeo que empeza e finaliza coa apertura e peche dun sobre que contén unha carta que a autora le, e que asinan os humanos. O texto da carta advirte dos riscos derivados dos impactos do cambio climático, e termina co compromiso dunha necesidade de solución. Durante a lectura, que se desenvolve como voz en off da autora, van aparecendo fotografías e tamén diversas secuencias nas que as mans da autora van realizando debuxos e modelados que ilustran o contido da lectura que se vai desenvolvendo. A autora non só creou o texto que le, senón que tamén son da súa autoría a dirección do vídeo, as fotografías usadas, a voz en off e as animacións acompañadas do moviento das mans.
O outro traballo que empatou entre o tres máis valorados polo xurado foi o titulado Sin botellas. Un vídeo cuxo autor é o alumno mexicano de 12 anos Bernardo Valverde López. Este alumno relata a estratexia que implantou no seu equipo de futbol para reducir o consumo de residuos, utilizando vasos para evitar o uso de botellos de auga.
Outra país de América Latina que destacou neste congreso virtual foi Brasil, en concreto o traballo Aerogerador vertical compacto e articulado do colexio Visconde de Portos Seguro (São Paulo). Os alumnos de 15 anos Xullo Sobriho Zorovich, Amanda Martínez Vieira e Theo Galo Dubini, presentaron as súas propostas para conseguir un aproveito urbano da enerxía eólica.
O traballo español máis valorado polo xurado foi o vídeo relato titulado Vulnerable, cuxa autora é Noemí Castelo Pérez-Castejón, que estuda primeiro de Bacharelato no IES José Martínez Ruíz “Azorín” de Yecla (Murcia). Esta alumna realiza un vídeo actuando ela de actora. Nese relato, redactado a modo de monólogo, expresa as agresións que causamos ao planeta e que son a orixe do cambio climático e demais impactos actuais.
Na valoración xeral, tendo en conta as valoracións dos usuarios, sitúase como mellor traballo valorado, situado en cuarto posto co título Querido 2117 asinado polas alumnas galegas de . Trátase dun vídeo no que con voz en off escríbese ao ano 2017 relatando as consecuencias do cambio do cambio que se padecerán nese ano.
De Galicia presentáronse diversos traballos dos que han permito seleccionar a alumnos do IES Virxe do Mar e do IES Campo de San Alberto de Noia, do IES Ribeira do Louro de Porriño, do IES Poeta Añón de Outes, do IES Praia Barraña de Boiro, do CPI dous Dis de Rois, do IES Rosalía de Castro de Santiago, do Colexio María Asumpta da Coruña e do IES de Arzúa. Os catro traballos de Galicia máis valorados polo xurado quedaron nos postos dez, once, doce e dezasete. No posto número dez, quedou o titulado Un mundo mellor, das alumnas de 4º de ESO do IES Poeta Añón de Outes, Iria Fernández Caamaño e Uxía Ramos Lestón.
Nos dous postos seguintes, o once e o doce, foron ocupados por dous traballos do IES Virxe do Mar de Noia. No posto once quedou o vídeo titulado As tartarugas mariñas e o cambio climático das alumnas de 4º da ESO Carolina Filgueira Rama e Tamara Laranga Barreiro.
No posto décimo segundo quedou o rap titulado Cambio linfático, escrito e interpretado por Adrián Franco, alumno do ciclo de Vído, DJ e Son, unha rap de protesta sobre o cambio climático que establece unha anología entre a enfermidade humana e as consecuencias do cambio climático sobre a o Planeta.
Outro traballo de Galicia que destacou pola valoración do xurado foi o titulado Píllara das Dunas, próxima ave extinta en Galicia?, un vídeo co que as alumnas, María Jacobs e Miranda Carou, de 4º da ESO do IES Praia Barraña, reflectiron a súa investigación sobre os impactos do cambio climático sobre esta especie.
Da comunidade de Madrid foron seleccionados alumnos do IES Avenida dos Toureiros de Madrid e do IES Isadra de Guzman de Alcalá de Henares, ao que pertence o traballo máis valorado nesta comunidade autónoma titulado El consumo a examen, unha páxina de xornal con noticias sobre o consumo, que funciona vinculada a unha presentación que permite profundar en información sobre malas e boas prácticas de consumo.
Da comunidade de Andalucía resultaron seleccionados alumnos do IES O Fontanal de Lebrija co vídeo Cinco problemas de los océanos, que aborda os impactos sobre o océano derivados da sobrepesca, o quecemento global, a contaminación por residuos, o petróleo e os plásticos.
Da comunidade de Murcia é o traballo español máis valorado polo xurado, o relato Vulnerable da alumna Noemí Castelo Pérez-Castejón, que estuda primeiro de Bacharelato no IES José Martínez Ruíz “Azorín” de Yecla. Desta comunidade tamén resultaron seleccionadas as alumnos Isabel Mª Comenga e Elena Froitos do IES Mariano Baquero Goyanes polas súas interpretacións na musical Tierra.
Da comunidade de Canarias, entre os presentados da illa de Tenerife, destacou o traballo titulado Los microplásticos, macroproblemas da alumna do Colexio Decroly da Lagoa das alumnas de terceiro da ESO Fátima Pérez Weiskorn e Ana Jiang Suárez Morais.
O traballo de Canarias máis valorado polo xurado foi o titulado Calentamiento global, nuestro Titanic das alumnas de primeiro de Bacharelato Laura Almeida Haronn e Irene Segura María de IES Isabel de España de Las Palmas de Gran Canaria.
Da Comunidade Valenciana seleccionáronse alumnos dun colexio e dun instituto de Alacante e dun instituto da provincia de Castelló. Desta comunidade é o único traballo de Primaria seleccionado, o titulado El Mar, cuxa autora é Ilayda Cakeir García do colexio CEIP Arbre Blanc (Alacante). Desta mesma cidade seleccionouse o traballo El Anuncio de Ana Miralles e Luís do IES Virgen do Remedio. O outro traballo seleccionado desta comunidade é o titulado No te rindas tu tampoco, da alumna de primeiro de Bacharelato Pilar Doutor Sánchez-Migallón do IES Serra d´Irta de Alcalà de Xivert, (Castelló).
Os outros dous países europeos con representantes foron Polonia e Portugal. De Polonia presentáronse varios traballos dos que o máis valorado polo xurado foi o debuxo La importancia del agua de Zuzanna Albińska del VI Liceum Ogólnokształcące im. Joachima Lelewela w Łodzi. Os alumnos de Portugal seleccionados foron dos alumnos de 15 anos Inês Ribeiro e António Lopes Escola Secundária de D. Duarte (Coimbra, Portugal) autores do traballo Respeitar os océanos.
Campus y Congreso Virtual Internacional EduCO2cean-ERASMUS+
Publicado o 04 05 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
No marco da alianza estratéxica para a innovación e boas prácticas educativas EduCO2cean-Erasmus+, deseñado no marco do proxecto Climántica, en consorcio coa Fábrica de Ciencia Viva e da Universidade de Aveiro e o grupo de investigación SEPA-Interea da Universidade de Santiago de Compostela, convócase o proceso para seleccionar aos alumnos participantes no Campus internacional CLMNTK17 e os seus docentes acompañantes que formarán parte do Seminario docente acreditado con 50 horas polo Ministerio de Educación Ciencia e Deporte (MECD).
Descargar folleto do campus CLMNTK17
Descargar folleto do Seminario docente
Este campus adaptará ao medio costeiro o modelo aplicado nos últimos anos en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Por iso nesta edición terá a súa sede na Fábrica de Ciencia Viva e da Universidade de Aveiro. No campus desenvolveranse dous tipos de produtos  mediante traballo colaborativo en equipo:
Curtametraxes que integren as imaxes que expresen o coñecemento adquirido no campus, comparándoas e aumentándoas con realidade aumentada coas que traen os estudantes das súas estancias estivais en contornas costeiras, e que utilizando a robótica e a realidade virtual, presenten un futuro máis sustentable para as contornas costeiras no marco cambio climático.
Un musical de sensibilización sobre o cambio climático e o cambio global no océano, que integre o teatro, a música, a danza e as artes plásticas proxectadas mediante holografía como escenografía. Esta proposta ambiciona evolucionar, na liña EDUCO2cean, o musical do 2016.
Descargar póster do campus CLMNTK17
Os alumnos seleccionaranse pola calidade dos seus produtos de sensibilización sobre o cambio climático, o cambio global dos océanos e demais retos ambientais globais publicados na plataforma, de acordo coas bases publicadas na apartados Convocatoria e Criterios de selección para campus. A url que da acceso ao congreso virtual é:
Criterios de selección para campus:
Instruccións en pdf e vídeo para subir os traballos á plataforma:
Vídeo do intercambio triautonómico EduCO2cean en Canarias
Publicado o 01 05 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
Neste vídeo resúmense as actividades na fase de Canarias do intercambio triautonómico EduCO2cean. Recolle en orden cronolóxico as súas actividades. Empeza pola presentación das investigación escolares dos estudantes de Canarias e de Galicia na sede da UNED da Laguna o venres 31 de marzo. Estas exposicións acompáñanse de conferencias coloquios con expertos nos ámbitos de investigación escolar, como a de “El reto energético de Canarias” impartida por Natalia Rodriguez Valls. A continación resúmese as imaxes do itinerarios pola Laguna, polo Teide e por Anaga, desde Cruz do Carmen ata Punta Hidalgo. Queda resumidas tamén as actividades de remo, mergullo e avistamento de cetáceos nos Xigantes e finaliza o vídeo coa visita ao ITER.
Tres vídeos das investigacións en Galicia de Climántica Intercambios EduCO2cean
Publicado o 01 05 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
No acto do Día Mundial do ADN que clausura en Noia, o 21 de abril de 2017,  a fase galega do intercambio triautonómico EduCO2cean correspondente a Climántica Intercambios 2017, as dúas comunidades autónomas convidadas presentarán os seguintes proxectos:
Canarias: O medio ambiente en Canarias e o espazo protexido do Parque Rural de Anaga diante do cambio climático.
Castela e León: Cambio climático na Serra de Guadarrama.
De Galicia presentaranse as tres das cinco investigación escolares que están en formato vídeo e que son:
“Mostraxe do berberecho de Testal como inicio dunha serie de seguimento do cambio climático” do IES Virxe do Mar de Noia
“A píllara das dunas e o cambio climático” do IES Praia Barraña de Boiro
“Mostraxe no bosque de ribeira e no río Rois como inicio de serie de seguimento do cambio climático” do CPI Dos Dices de Rois
Conferencia o reto enerxético de Canarias
Publicado o 01 05 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
Neste vídeo recóllese a conferencia impartida por Natalia Rodríguez Valls na presentación de investigacións escolares na fase de Canarias do intercambio triautonómico EduCO2cean. Nesta conferencia expúxose a posibilidade de reverter a situación actual enerxética de Canarias, na que máis do 90% da enerxía procede de combustibles fósiles para pasar a unha situación na que máis do 90% proceda de renovables. A análise da viabilidade deste cambio de paradigma enerxético expúxoo mediante unha matriz DAFO.
Intercambio triautonómico EduCO2cean en Galicia
Publicado o 10 04 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
Do 17 ao 24 de abril de 2017 desenvolverase a fase de Galicia do programa do intercambio triautonómico EduCO2cean-Erasmus+. Con este intercambio faise unha análise comparativa dos ecosistemas atlántico dos dominios climáticos oceánico de Galicia e subtropical de Canarias co dominio continental mediterráneo da Meseta.
Nesta fase galega colaboran co IES Virxe do Mar, socio escolar de EduCO2cean – Erasmus+ o IES Poeta Añón que se encarga das actividades sobre a ocupación integral do territorio urbano e museos científicos de A Coruña, o IES Praia Barraña de Boiro, que se encarga das actividades do Parque Nacional Illas Atlánticas, o CPI dos Dices de Rois que se ocupará das actividades en Muros e nos ecosistemas da costa Norte da ría de Noia e Muros. O IES Virxe do Mar, ademais da coordinación da participación das 5 comunidades educativas galegas, do Colexio Decroly de La Laguna (Tenerife) e do IES Mariano Quintanilla de Segovia, encargarase da celebración do Día Mundial do ADN.
Neste evento, que se celebrará no Coliseo Noela o venres 21 de abril do 2017, os alumo dos 7 centros educativos terán ocasión de recibir formación sobre a adaptación das especies oceánicas á temperatura e das migracións debidas ao cambio climático por parte do Dr. Emilio Fernández, catedrático de Ecoloxía da Universidade de Vigo e director do Campus do Mar, e de reflexionar sobre a investigación do Grupo de Medicina Xenómica, co seu director o Dr. Ángel Carracedo, catedrático de Medicina Legal da Universidade de Santiago de Compostela. Neste acto tamén se presentarán os proxectos escolares de investigación sobre os efectos do cambio climático dos contornos naturais dos cinco institutos galegos, do Parque Rural de Anaga e Teide e de Serra de Guadarrama.
A fase de Galicia do intercambio 2017 rematará con actividades sobre o urbanismo e ocupación histórica do territorio da Cidade de Santiago, conducidas polos alumnos do ciclo profesional de Turismo do quinto centro galego participante, o IES Rosalía de Castro de Santiago.
Catro días aprendendo sobre Tenerife
Publicado o 09 04 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
Despois da presentación dos proxectos escolares, o día 31 de marzo, retomáronse as actividades en Canarias de Climántica Intercambios 2017 o luns 3 de abril, con itinerario urbano para estudar a ocupación histórica integral do territorio na cidade de La Laguna.
Ao longo do itinerario analizáronse as claves do modelo de urbanístico e de ocupación do territorio que se usaría no deseño das cidades coloniais americanas, polo que foi declarada Cidade Patrimonio Mundial da Humanidade. O itinerario estivo conducido polo profesor de Historia do Colexio Decroly, Francisco José Herrero.
Unha tarde no Teide
Este itinerario iniciouse na base do volcán Samara na tarde do luns 3 de abril de 2017, onde se atopan unha zona de bosque de pino de Canarias. Alí analizáronse as características desta especie que a fan resistente ás elevadas temperaturas, unha característica esencial para a súa adaptación ao medio.
Ao longo do itinerario foron analizándose diferentes relevos volcánicos resultantes de diferentes erupcións. Tamén se observaron diferentes materiais piroclásticos, como cinzas, lapillis, escorias e bombas volcánicas.
A ruta rematou ao poñerse o sol, avistándose a posta de sol dende o cumio do volcán Samara. Una vez caída á noite, o grupo desprazouse ata as proximidades do Centro de interpretación para facer un obradoiro de astronomía.
Un día camiñando dende Cruz del Carmen ata Punta del Hidalgo
A actividade do martes 4 de abril de 2017 centrouse na análise do ecosistema de Laurisilva de Anaga, da súa relevancia sobre a actividade agrícola nos cultivos situados na base deste tipo de bosque, e do modelado do relevo volcánico ao longo do barranco que desemboca en Punta Hidalgo.
A actividade iniciouse no Centro de Interpretación do Parque Rural de Anaga. Alí, despois de situar a ubicación, abordáranse as características del Parque rural de Anaga, en base á súa antigüidade xeolóxica e do réxime dos alíseos, en especial no relativo ao acumulo sobre a zona do sombreiro de nubes arrastrados polos alíseos ao longo do océano e que atopan, a esa altura, o freo da montaña. Sobre a condensación de auga sobre as follas, e a natureza do solo, xustificouse o papel para a captura a auga da que depende a enorme biodiversidade da laurisilva e o rego dos terreos de cultivo da zona.
O itinerario iniciouse atravesando o bosque de Laurisilva, a biodiversidade a súa relación con mananciais de auga cuxo fluxo está regulado pola condensación das nubes arrastradas polos alisios e pola xeoloxía da zona.
Unha vez na base do bosque de Laurisilva analizáronse os sistemas de cultivo que usan alí os agricultores, aproveitando a auga que chega do bosque. Tamén se analizou dende alí a paisaxe coa coroa de nubes que acumulan os alisios sobre a montaña.
Unha vez superada a zona de cultivos, o grupo iniciou o descenso a través do sendeiro que vai polo alto do barranco, analizando o modelado do relevo e a adaptación da flora a esas condicións ambientais.
Un dia para estudar e vivir o océano
O mércores 5 de abril de 2017 o grupo desprazouse ao porto deportivo de Gigantes. Alí dividíronse en dous equipos. Alí o grupo desprazouse nun barco para avistar cetáceos avistando calderóns e golfiños
Tamén se aproveito para visualizar o relevo do acantilado remando en Kayak, onde se fixo unha parada no Barranco Seco para facer o snorkel.
Aproveitouse tamén para practicar a natación na praia de Masca.
O último día de actividades en Canarias no ITER
O xoves 6 de marzo de 2017 rematou a fase de Canarias Instituto Tecnológico de Energías Renovables. Iniciouse a xornada abordando as enerxías renovables en Canarias dende a visualización dunha maqueta do ITER. Sobre a visualización das diferentes fontes de enerxía recollidas no parque, abriuse un debate sobre uso das enerxías renovables de Canarias.
A continuación procedeuse a visitar as vivendas bioclimáticas non ocupadas, para analizar as diferentes estratexias que usar os arquitectos para conseguir un aforro enerxético relevante e os sistemas para recoller datos cando as vivendas están habitadas.
Xa no paseo das enerxía, foron analizándose diferentes tipos de enerxías a partires dos simuladores e reproducións tecnolóxicas. Abriuse a parte dedicada a enerxía do sol analizando o funcionamento dun reloxo solar.
A continuación analizáronse por este orden as placas solares térmicas, explicando a súa relevancia na illa, e tamén se abordou o potencial da enerxía solar fotovoltaica e as dificultades que está a supoñer o imposto do sol.
Tamén se valorou o potencial da enerxía solar en Canarias para o seu en fornos solares e para conseguir desalar auga do mar para o rego
Rematouse o Paseo das enerxías analizando o funcionamento dun aeroxenerador onde puderon entrar e accionar dispositivos de orientación e freado.
Unha vez rematado o paseo, os alumnos desprazáronse ao aeroporto onde os alumnos canarios e galegos despedíronse ata atoparse na fase de Galicia do intercambio triautonómico 2017
Presentación na UNED de La Laguna das investigacións dos 5 concellos
Publicado o 02 04 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
O proxecto Climántica presentaron o venres 31 de abril as cinco investigacións escolares galegas do intercambio triautonómico deste ano, na localidade canaria de La Laguna. Presentáronse a investigación científico escolar sobre o berberecho, o impacto do cambio climático sobre a píllara das dunas en Praia Barraña, do IES Praia Barraña de Boiro, os impactos sobre os salmónidos do Tambre, do IES Poeta Añón, o papel do bosque de ribeira na adaptación ao cambio climático e demais factores ambientais que afectan ao equilibrio ecolóxico do río Rois e os efectos do clima sobre o granito do urbanismo de Santiago, do IES Rosalía de Castro.
La Laguna, 31 de marzo de 2017. Os alumnos representantes dos cinco institutos galegos que se desprazaron á Illa de Tenerife a presentar as súas investigacións escolares sobre os efectos do cambio climático no entorno, presentaron hoxe as súas investigacións escolares no auditorio da Universidad Nacional a Distancia (UNED) de la La Laguna.
As intervencións dos institutos galegos fixéronse por orde alfabático do concello. Interveu en primeiro lugar o IES Praia Barraña de Boiro, explicando as súas investigacións sobre os efectos do cambio climático sobre a píllara das dunas na praia que está ao lado do instituto. Remataron a súa intervención con novas propostas para as medidas necesarias a maiores das que xa propuxo a Xunta de Galicia.
O segundo centro en intervir foi o IES Virxe do Mar de Noia. Na súa quenda de intervención os catro alumnos presentaron a investigación que desenvolveron os sesenta alumnos que se desprazaron o luns 27 de marzo a Testal. Explicaron o problema que querían investigar, que era saber si o cambio climático afecta ao recrutamento e distribución dos berberechos de Testal, para o que decidiron iniciar unha investigación con mostraxes anuais. Despois de explicar a hipótese, a aplicación do método de mostraxe utilizado, o carga de datos de cada grupo, expresaron as súas conclusións, apoiándose na gráfica. Nestas destacaron que non había recrutas en ningún dos transectos, o que xustificaron en base a que as larvas aínda estaban na auga, e aínda non se fixaran á area, o que é coherente coa bioloxía da especie. Para explicar a maior presenza de adultos no intermareal inferior ca no intermareal medio, aportaron dúas posibles alternativas, a migración dos adultos cara a parte inferior do intermareal, ou que sexa resultado da actividade marisqueira, o que quedaron en clarificar no mostraxe de setembro antes de iniciar a campaña marisqueira.
A continuación presentaron o seu proxecto os alumnos de Outes, que abordaron os efectos do cambio climático nos salmónidos do río Tambre. Para poder abordar o tema, os alumnos situaron a bioloxía migratoria e reprodutiva desta especie, e en base a ela, fundamentaron a diminución de recrutamento dos salmóns no río Tambre.
Seguindo a orde alfabética dos concellos, interveu en cuarto lugar o CPI dos Dices de Rois. Esta investigación centrase en facer un seguimento anual de flora e fauna nun tramo do río Rois, escollido pola proximidade do centro. Escolleron un tramo do río que lle permita ir andando. Alí analizaron a biodiversidade de flora e fauna, os parámetros físico químicos da auga, os macroinvertebrados, o caudal da auga e os efectos antropoxénicos como os cultivos da ribeira, os impactos sobre o bosque de galería e as fontes de contaminación.
O último centro en intervir foi o IES Rosalía de Castro de Santiago. Os ca . Presentaron a influencia histórica do clima e dos seus cambios sobre o granito presente no urbanismo do casco histórico de Santiago.
Catro días máis en Canarias para investigar cos alumnos de Tenerife
Esta actividade deu inicio a unha serie de investigacións ambientais en Canaria nas que os alumnos dos cinco concellos galegos investigarán xunto cos seus colegas Canarios sobre os impactos ambientais do cambio climático nos ecosistemas de Canarias e a importancia das enerxías renovables nas illas. Despois de compartir coas familias de intercambio o fin de semana, os alumnos iniciarán os traballos de investigación o luns 3 de marzo e rematarannos o xoves 6 de marzo de 2017.
Unha investigación científico escolar sobre berberecho e cambio climático
Publicado o 31 03 2017 as 24:00 || Categoría Actividades
O proxecto Climántica puxo en marcha unha investigación científico – escolar de alumnos colaboradores de grupos de investigación científica co Campus do Mar, no marco da Alianza estratéxica para a innovación educativa EduCO2cen – Erasmus+, aprobada e financiada pola Unión Europea neste curso, que vai a coordinar o Virxe do Mar de Noia.
Esta experiencia piloto científico - escolar tivo lugar na praia de Testal o luns 27 de marzo de 2017, dirixida pola catedrática de Zooloxía da Universidade de Vigo, e coa colaboración da Cofradía de Mariscadores. Con esta investigación científico - escolar, preténdese iniciar unha serie periódica de datos significativos anuais sobre o recrutamento de berberechos en Testal, formando parte dunha metodoloxía de investigación fundamental para facer o seguimento de posibles incidencias futuras do cambio climático sobre este recrutamento.
Climántica deu así un paso máis na súa liña metodolóxica consistente en que os escolares podan contribuír a xerar series datos científicos que permitan facer un seguimento dos efectos do cambio climático e demais factores que inciden no cambio global no océano, unha das liñas de traballo da candidatura seleccionada pola Unión Europea.
Nesta investigación científico – escolar, os alumnos seguiron o método científico para recoller datos relevantes para o equipo de investigación da Universidade de Vigo, que forma parte do campus de excelencia internacional Campus do Mar. Para centrar aos alumnos no método científico, a catedrática Elsa Vázquez, propuxo a hipótese de partida de que nos bancos marisqueiros os berberechos distribúense de forma homoxénea, independentemente do nivel da marea e do tamaño do animal.
Para probar ou refutar a hipótese, os estudantes investigaron, coas orientacións de investigadores da Universidade de Vigo, a variabilidade espacial no recrutamento e na estrutura das tallas do berberecho entre os niveis de marea dun banco marisqueiro intermareal.
A metodoloxía, que se lles explicou aos alumnos o venres 24, nunha clase de preparación da actividade consistiu en facer dúas mostraxes co método de transecto, estirando dúas cintas métricas paralelas á liña de costa, unha no mesolitoral inferior e outra no mesolitoral medio.
En cada transecto, cada 25 m, marcouse con unha estaca de madeira un punto de mostraxe (ao menos 20 puntos, cubrindo como mínimo medio quilómetro de cada transecto). En cada punto sinalado por unha estaca, delimitouse, con axuda de cadrados de mostraxe, unha superficie de 25 cm x 25 cm. Nese cadrado, coa axuda dunha pala, colleuse area ata unha profundidade de 5 cm, que se depositará en cubos de plástico convenientemente etiquetados, e que se peneirarán nunha torre de peneirado.
Despois de peneiradas cada unha das mostras de cada un dos puntos de mostraxe, mediranse, coa axuda de calibres, en cada berberecho, a lonxitude anteroposterior, anotaranse os datos nunha táboa Excel, onde por cada punto de mostraxe de cada un dos dous transectos, contaranse os berberechos por cada unha das cinco clases de tamaños definidas, dende a de menor tamaño (recrutas) ata a de maior tamaño (adultos).
Cada un dos 20 grupos de investigación cargou os datos dos seus dous puntos de mostraxe, en cada un dos dous transectos, nun ficheiro excel compartido en Google Drive. Deste xeito conseguíronse os totais de berberechos de cada clase de tamaño nos dous transectos. Estes datos representáronse nun diagrama de barras, de tal xeito que por cada clase de idade apareceron dúas barras, unha por transecto, que permitirán comparar si hai diferenzas significativas por tamaño e por transecto, o que será a base para aceptar a hipótese ou rexeitala, permitíndolles obter as conclusións da investigación e extraer as súas implicacións ambientais.
Unha investigación que este curso se presentará en Canarias, Segovia e en Portugal
Esta investigación, presentarase no intercambio climático triautonómico Galicia – Canarias - Castela, na que ademais desta investigación, Galicia estará representada por outras catro investigacións desenvoltas, con metodoloxías do proxecto Climántica, cada unha delas lideradas por un centro diferente. O IES Rosalía de Castro de Santiago presentará a súa investigación sobre o granito do casco urbano, o IES Praia Barraña de Boiro sobre o mexilón da batea á conserveira e sobre os efectos do cambio climático sobre a píllara das dunas, o IES Poeta Añón de Outes sobre os salmónidos no río Tambre, e o CPI Dos Dices de Rois sobre o bosque de ribeira do río Rois. Esta investigación tamén se presentará en Aveiro o 20 de maio de 2017 na Conferencia galego-luso do Día Mundial dos Océanos.
Un congreso que abriu a segunda década
Publicado o 21 03 2017 as 24:00 || Categoría Climántica
O proxecto Climántica, co respaldo do grupo investigación SEPA – Interea da Universidade de Santiago de Compostela (USC) e a colaboración dos campus de excelencia de Galicia desenvolveu o Congreso do 10º aniversario de Climántica. Este evento, que se celebrou na Facultade de suposo tamén a posta en marcha do primeiro curso de formación do proxecto europeo EduCO2cean-Erasmus+.
Na inauguración do evento, Francisco Sóñora, director do proxecto Climántica deu a benvida a todos os docentes, agradeceu ás institucións, fundacións, asociacións e concellos que apoiaron ao proxecto Climántica ao longo dos 10 anos de presenza nas comunidades educativas. Tamén agradeceu a todos intelectuais que fixeron achegas relevantes, entre os que se atopaban todos os relatores deste congreso. Pero sobre todo agradeceu ás comunidades educativas, das que había unha boa mostra nos máis de 100 centros educativos aos que pertencían os inscritos, por haber adaptado este proxecto ás súas realidades educativas.
A continuación tomou a palabra, Juan Ignacio Pozo, catedrático de Psicoloxía Básica da Universidade Autónoma de Madrid, un dos investigadores españois en Psicoloxía da aprendizaxe de maior relevancia internacional. Durante a súa intervención explicou as barreiras psicolóxicas para cambiar as actitudes ambientais. Fixou nestas barreiras.
Partiu do principio que para responder aos retos ambientais en xeral e ao cambio climático non abonda conseguir que as persoas adquiran coñecementos, senón que teñen que cambiar os comportamentos.
Para conseguir estes cambios desexables destacou varias estratexias como os clásicos ou premios, tendo que ser estes últimos moi importantes. Pero destacou como máis relevantes a persuasión, someter aos alumnos a conflitos que os leven a reflexionar sobre incoherencias e a facer inferencias, aplicando o principio de disonancia cognitiva que mantén que non facemos o mesmo o que dicimos.
Defendeu que cambiando as accións cambiamos ás persoas, para o que debemos xerar contextos nos que estas accións cambien en contextos de gregarismo, que leve aos individuos a comportarse de acordo coas accións compartidas por grupos, facendo entrar en xogo, o papel das emocións.
Tamén puxo en valor a importancia que poden ter neste eido videoxogos de simulación, como CLMNTK, nos que xogando sobre as consecuencias lles permitan reflexionar sobre as accións.
En conclusión, sostivo que temos que lograr o compromiso das persoas a través de accións que obriguen a explicitar as crenzas, repensarse a si mesmos e a reconstruír a propia identidade; porque só así se conseguirán os cambios globais que demandan as boas prácticas ambientais.
A segunda conferencia correo a cargo de Ángel Carracedo, catedrático de Medicina legal da Universidade de Santiago de Compostela, e director do Centro Nacional del Genotipado, Ángel Carracedo, un dos investigadores de maior relevancia internacional no ámbito da Medicina Xenómica. Este poñente formou ao profesorado sobre a relación dos xenes e o ambiente.
Na súa intervención abordou a relevancia que tivo o ambiente para seleccionar mutacións do DNA, dende o principio da vida, facendo mención ao recente estudo publicado en Nature, referido ao achado, dun equipo internacional liderado pola Universidade de Londres, de fósiles de microorganismos que viviron na Terra fai 3.770 millóns de anos.
En relación á especie humana destacou a importancia do DNA mitocondrial para establecer a nosa evolución, permitindo saber que aparecemos como especie fai 150.000 anos, e coñecer como nos distribuímos, situando con claridade refuxio glaciar franco atlántico. Destacou como outra das claves para os estudos da variabilidade o complexo MHC dos linfocitos.
En relación a variabilidade xenética da especie humana, fixo mención á relevancia do ambiente na selección de variedades, segundo o ambiente, entrando no relativo que resulta o concepto de enfermidade, poñendo como exemplo que a anemia falciforme, unha enfermidade no noso entorno debida a unha mutación que afecta á forma dos glóbulos vermellos, nas rexións de malaria, significa unha vantaxe fronte ao protozoo.
En relación á influencia ambiental de determinadas enfermidades, destacou sobre todo os cancros, e nas que ten maior relevancia os xenes, destacou as enfermidades mentais, situando a esquizofrenia no ámbito das enfermidades autoinmunes e o autismo como unha enfermidade moi xenética, atopándose nun 40% nun xene que falla.
Rematou a súa intervención situándose no ámbito da Epixenética, ao referirse a como o ambiente afecta ao DNA, o que explica que en xemelgos idénticos un cambio en hábitos como poden ser os deportivos, pode inducir cambio significativos. Fixo mención a investigacións en ratos nos que cambios no flora microbiana intestinal inducen cambios fenotípicos relevantes.
Pechou a primeira xornada o profesor titular de Educación Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela (USC), Pablo Meira. A súa contribución centrouse sobre as representacións sociais do cambio climático, un ámbito no que as súa investigación contan con un elevado impacto a nivel nacional e internacional.
Dende este marco de estudo das representacións sociais do cambio climático, analizou as estratexias que usan os negacionistas para rexeitar o cambio climático. Tamén fixo reflexións sobre o uso das representacións sociais do cambio climático para, sen negar o reto, levalo a un esquecemento.
Entre as xustificacións que uso para chegar a esta conclusión fixo referencia ao uso da linguaxe da incerteza e do risco, que son propias do ciencia do cambio climático, pero que na linguaxe común, incerteza é sinónimo de non certo, a linguaxe común do risco supón que as decisións deben aprazarse ata que se logre a certeza absoluta.
Fronte a este uso das representacións sociais para negar ou ocultar o reto do cambio climático, destacou a necesidade de xerar respostas educativas que fagan que a cidadanía valore a relevancia do cambio climático (situalo na axenda pública), o faga significativo e perciba la urxencia de actuar (valoración da ameaza)... sen xerar sobre-determinación. Tamén destacou a importancia da conexión significativa da cidadanía co cambio climático para que identifique e asuma responsabilidades nas causas e nas solucións, que non se vexa só como vítima (co-responsabilizar, empoderar, contextualizar).
A segunda xornada comezou co simposio “Alianzas estratéxicas no inicio da segunda década de Climántica” que coordinou Francisco Sóñora, director de Climántica.
O primeiro en intervir foi Joaquim Ramos Pinto, presidente da Asociación Portuguesa de Educación Ambiental, organización que lidera o novo proxecto europeo, e que centrará a súa intervención sobre as sinerxias que se poden entre este consorcio e o proxecto Climántica, para difundir e darlle impacto europeo ao concepto pedagóxico de Climántica.
Na súa intervención fixo referencia á orixe da relación entre Climántica e ASPEA que levou a artellar esta candidatura. Destacou os principais elementos do proxecto: oito tópicos, curso de Polonia, congreso virtual internacional, campus para premiados e seminario docente de investigación – acción sobre o campus, e as relacións metodolóxicas co proxecto Climántica.
A segunda intervención foi a de Rosa María Catalá Rodes, directora xeral do Colexio Madrid de México DF, outra alianza estratéxica que se analizará neste simposio. Esta consistiu na presentación de Climántica en Latinomérica que está a liderar o colexio Madrid de México DF en colaboración coa Universidade Autónoma Nacional de México (UNAM) co apoio da Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Partiu da evolución da participación do Colexio no proxecto Climántica ao longo dos últimos cinco cursos, destacando a evolución de proxectos presentaron aos congresos virtuales, os alumnos participantes nos campus de Galicia, a experiencia do campus de Chacahua do 2013 e as actividades desenvoltas en maio de 2016, na UNAM. para lanzar a alianza estratéxica para Rumbo a Climántica Latinoamérica, do que retou ao auditorio a participar no primeiro campus lationamericano, do que aínda non se coñece o país de celebración, pero que podería ser Costa Rica.
Pechou o simposio Francisco Sóñora Luna, director do proxecto Climántica, que expuso as conclusións da sostebilidade e difusión do proxecto, extraídas ao longo dos dez anos de deseñou. Situounas na relevancia do reto, nos seus principios de deseño, na singularidade dos seus produtos e nas liñas metodolóxicas para formar ao profesorado para o uso destes produtos para capacitar aos alumnos coa autores de produtos de sensibilización e axentes divulgadores do reto do cambio climático.
Centrou nas alianzas como as postas de manifesto e na experiencia de ter xa gañado tres concursos de libre concurrencia competitiva as claves do inicio da segunda época, que parte do Alianza estratéxica para innovación e colaboración en boas prácticas educativas EduCO2cean, que se acaba de poñer en marcha.
A segunda intervención do sábado 11 de marzo foi a de José Antonio Caride Gómez, catedrático de Pedagoxía Social e director do grupo de investigación SEPA-Interea, que abordou a relevancia que o ámbito da Pedagoxía Social pode ter para lograr respostas educativas ao cambio climático.
Fixo referencia ao papel que este ámbito de coñecemento pode ter como unha guía e orientación para a tarefa de informar, comunicar e educar á sociedade sobre o cambio climático atribuido á acción humana, un empeño no que están implicados cada vez máis axentes, actores sociais e institucións. Sostivo que pretende así ser unha achega que contribúa aos cambios de hábitos, condutas e estilos de vida necesarios para construír un futuro no que a equidade e a calidade ambiental sexan elementos centrais do noso modelo social.
Aludiu ao enriquecemento conxunto de iniciativas emprendidas en España nos últimos anos para facilitar o tratamento de cuestións relativas ao cambio climático na educación primaria e secundaria, mencionando as cinco recollidas no portal do Ministerio con competencias de Medio Ambiente, nas que figura o proxecto Climántica.
A terceira conferencia do segundo día correo a cargo do catedrático de Economía Aplicada da Universidade de A Coruña, Fernando Gónzalez Laxe que abordou as respostas da Economía Aplicada ao cambio climático desde os ámbitos portuarios e costeiros, un ámbito do que é un dos economistas máis destacados en España.
Sostivo que en España, os portos son básicos e imprescindibles para o desenvolvemento económico. Máis do 60% das exportacións o o 85% das importacións efectúanse polos portos que son sensibles ás modificacións derivadas do cambio climático: subida do nivel do mar, variacións dos niveis das mareas, ondas, ventos, inundacións, etc. Por tanto as operacións portuarias veranse cada vez máis afectadas e as actividades económicas relacionadas co porto serán cada vez máis vulnerables ao cambio climático.
Por outro lado indicou que o Organización Marítima Internacional describiu o transporte polo mar como o máis eficiente en canto a emisións. Pero tamén recoñeceu que contribuía do orde do 3% do total das emisións globais, polo que apostou, para minimizar o problema, pola introdución de barcos máis grandes que usen gas natural.
A conferencia de clausura titulada “Cara onde vai o océano do antropoceno?” foi impartida polo catedrático de Ecoloxía da Universidade de Vigo, Emilio Fernández Suárez, que recolleu os tópicos que desenvolve a alianza EduCO2cean, e que xunto coa intervención anterior, aportará datos moi relevantes para os materiais didácticos que se producirán neste proxecto europeo.
Tras presentar o antropoceno, centrouse no impacto do cambio climático no océano abordando os aspectos, posiblemente os menos coñecidos e tratados. En primeiro lugar abordou o efecto do quentamento das capas superficiais sobre a produtividade primaria e pesqueira e sobre a desosixenación do océano. A continuación tratou a acidificación oceánica, pero non tanto sobre os efectos sobre organismos, senón sobre a química oceánica profunda co seu efecto sobre a reducción da reserva alcalina oceánica.
« Páxina anterior | Entradas recentes | Seguinte páxina »
Sete institutos galegos no Simposio escolar de Climántica en Lisboa
Selección para Campus internacionais de Aveiro e Costa Rica a través do portal CLMNTK18
Galicia e Canarias comparten os días mundiais do Planeta e do ADN
Ángel Carracedo dirixe a alumnos investigadores
Angel Carracedo e Emilio Fernández celebran os días mundiais do ADN e do Planeta durante Climántica Intercambios 2018


langs: gl gl gl gl gl gl gl gl gl gl en gl gl gl gl en gl gl gl gl nl gl lt gl gl gl gl gl es gl gl gl

text:
Rutas e paseos a cabalo nun contorno natural de grande beleza e posibilidades.
Para calquera idade, a partir de catorce anos.
Grupos de 8 persoas mínimo.
Concurso Territorial de Doma Clásica
CURSO DE TERAPIA ASISTIDA CON CABALOS
VI CONCURSO DE DOMA CLÁSICA
Curso de Inciación y Clinic de Herraje
© 2018 Club Hípico Proxecto Home