en en fi fi fi fi nl en fi hbs_lat fi fi fi fi fi fi fi ms fi en en fi en fi fi fi fi fi fi fi fi ru ru fi fi eo nn fi fi fi en fi fi fi fi en fi en id fi fi fi fi fi fi fi fi lv fi de fi fi fi pl fi fi fi de fi en fi de fi fi eo fi en en fi fi fi
Promotion of school engagement through dialogic teaching practices in the context of a teacher professional development programme - Tutkimusportaali - Converis - Jyväskylän yliopisto
Go to Header Go to Main Navigation Go to Content Go to Footer
Promotion of school engagement through dialogic teaching practices in the context of a teacher professional development programme (2021)
Vasalampi, K., Metsäpelto, R.-L., Salminen, J., Lerkkanen, M.-K., Mäensivu, M., & Poikkeus, A.-M. (2021). Promotion of school engagement through dialogic teaching practices in the context of a teacher professional development programme. Learning, Culture and Social Interaction, 30(Part A), Article 100538. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100538
Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Vasalampi, Kati; Metsäpelto, Riitta-Leena; Salminen, Jenni; Lerkkanen, Marja-Kristiina; Mäensivu, Marja; Poikkeus, Anna-Maija
Lehti tai sarja: Learning, Culture and Social Interaction
Lehden numero: Part A
Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla
Julkaisukanavan avoin saatavuus: Osittain avoin julkaisukanava
Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/77060
This study was conducted in the context of a teacher professional development programme that aimed to improve dialogic teaching in the classroom, and it describes the programme and examines the change in teachers' dialogic teaching practices and pupils' classroom engagement during the programme. Data on pupils' school engagement were collected using classroom video recordings and students' self-ratings at the end of the lesson including dialogic teaching practices. The participants comprised seven in-service teachers and their 140 pupils (10- to 15-year-olds) from two comprehensive schools. The findings indicated positive change in the use of dialogic teaching practices and in observed pupils' school engagement during the programme. Moreover, pupils' help-seeking during lessons increased over the course of the programme. The study suggests that a structured professional development programme utilising video recordings with teacher reflections provides beneficial tools for promoting teachers' employment of dialogic interaction and pupils' school engagement.
YSO-asiasanat: opettajat; ammatillinen kehitys; opetusmenetelmät; vuorovaikutus; dialogi; dialogisuus; kehittäminen; osaamisen kehittäminen; sitoutuminen; opetustilanne; luokkatyöskentely; opettaja-oppilassuhde; kuvatallenteet; havainnointi
Vapaat asiasanat: professional development; dialogic teaching practices; school engagement; situation-specific engagement; observation
Hankkeet, joissa julkaisu on tehty
Koulupudokkuuden ja syrjäytymisen ennakoivat tekijät, kehityskulut ja mekanismit - 13 vuoden seuruututkimus
Yliopistojen profiloitumisen vahvistaminen kilpaillulla rahoituksella. Profilointitoimet JYU:ssä, 1. kierros
Koulupudokkuuden ja syrjäytymisen varhaiset ennakoivat tekijät, kehityskulut ja kehitykselliset mekanismit
Viimeisin päivitys 2022-20-09 klo 13:19
Jyväskylän yliopisto | Tutkimus- ja innovaatiopalvelut
Palveluita tutkijalle (HelpJYU) | converis-support@jyu.fi