fi en en fi en en fi en en zh fi fi en fi fi en en en en en ceb fr en en fi en fi en fi tr eu es en en fr en en fi fi fi fi es fi fi it fi fi fi fi fi fi fi en en en en en en en en en en en en en en en fa en en en en fi en en en en en en en en en en en en en en
JYX - Koodinvaihto opetuksessa puheen sekä puhetta tukevien ja korvaavien kommunikointimenetelmien välillä
University of Jyväskylä | JYX Digital Repository
English  | Give feedback |
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Show download detailsHide download details
Koodinvaihdolla tarkoitetaan sitä, että keskustelussa jokin koodi, kuten kieli,  puhetapa tai symboli, vaihtuu. Sitä on tutkittu paljon monikielisillä luokilla eri  kielten välillä. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää erityisopettajan ja  koulunkäynninohjaajien tekemää koodinvaihtoa luokkahuonevuorovaikutuksessa  puheen sekä viittomien ja kuvien välillä. Tavoitteena oli selvittää, miten  erityisopettaja ja koulunkäynninohjaajat käyttävät koodinvaihtoa opetuksessaan  ja millaisia tehtäviä koodinvaihdolla on opetuksessa. Tästä näkökulmasta  koodinvaihtoa ei ole juurikaan tutkittu. Tutkimuksen aineistona oli videotallenteet  alakouluikäisten oppilaiden autismiopetusryhmästä, ja aineisto analysoitiin  keskustelunanalyyttisesti.  Koodinvaihto puheen sekä puhetta tukevien ja korvaavien kommunikointimenetelmien  välillä oli joko lauseensisäistä tietyn ilmauksen kohdalla tai lauseiden  välistä. Viittomien ja puheen välillä tapahtuva koodinvaihto ilmeni pelkän  viittoman tuottamisena ilman puhetta, valitun avainsanan tukiviittomisena  tai pidemmän ilmauksen viitottuna puheena. Kuvaa näytettiin ilman puhetta,  vasta valittua sanaa sanottaessa tai koko vuoron ajan. Kuvaa, viittomia ja puhetta  käytettiin myös samassa vuorossa joko niin, että yksityiskohta viitottiin ja  kuvaa näytettiin pidemmän kerronnan tukena tai sitten kaikkia kommunikointikeinoja  käytettiin saman sanan kohdalla. Koodinvaihdon tehtäviä löytyi kuusi:  olennaisen asian selkeyttäminen, sanaston opettaminen, oppilaan ilmaisun  tukeminen, ajan jäsentäminen, siirtymien ennakointi sekä käyttäytymisen ohjaaminen.  Olennaisen asian selkeyttämisessä, ajan jäsentämisessä ja oppilaan ilmaisun  tukemisessa käytettiin sekä viittomia että kuvia. Sanaston opettamisessa ja  siirtymien ennakoinnissa käytettiin lähinnä kuvia, ja käyttäytymisen ohjaami-  sessa painottui viittomien käyttö. Viittomien käyttö oli tilannesidonnaisempaa,  kun taas kuvien käyttö oli suunniteltu ennalta. Tutkimustulosten perusteella  opettajat voivat pohtia kuvien ja viittomien käytön lisäämistä opetuksessa erilaisiin  opetuksellisiin tehtäviin. ...
koodinvaihto puhetta tukeva ja korvaava kommunikointi tukiviittoma kuva keskustelunanalyysi puhetta tukeva ja korvaava kommunikaatio viittomat
Show full item record
Pro gradu -tutkielmat [24079]
Showing items with similar title or keywords.
Puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiomenetelmien käyttö luokanhallinnassa
Pöyry, Sanna-Kaisa; Viinikka, Tiia (2015)
Oppilaiden kielellisen kehityksen haasteilla ja ei-toivotulla käyttäytymisellä on todettu olevan yhteys. Puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä käyttämällä sen sijaan voidaan vähentää ei-toivottua käyttäytymistä ...
Huomaa mitä sanon : etnografinen tutkimus spontaanista AAC-avusteisesta kommunikoinnista
Tutkimuksen aiheena on AAC-menetelmiä kommunikoinnin tukena käyttävien kehitysvammaisten henkilöiden spontaani kommunikointi. Tutkimuksen tarkoitus on tutkia niitä keinoja, joita puhumaton henkilö käyttää tehdessään ...
AAC:n käyttö opetus- ja ohjaustilanteissa : laadullinen tapaustutkimus AAC:n käytöstä integroidussa päiväkotiryhmässä
Pollari, Anni. AAC:N KÄYTTÖ OPETUS- JA OHJAUSTILANTEISSA. Laadullinen tapaustutkimus AAC:n käytöstä integroidussa päiväkotiryhmässä. Kasvatustieteen pro gradu –työ. Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitos, 2011. 75 ...
Tämän kandidaatintutkielman tarkoituksena oli tutkimuskirjallisuuden perusteella selvittää, mitä haasteita teknologiapohjaisiin kommunikointiohjelmiin ja -laitteisiin liittyy, ja miten näitä haasteita voitaisiin ratkaista. ...
"Hei, kuka koputtaa?" : erityislastentarhanopettajan ryhmänhallintakeinot päiväkodin integroidun erityisryhmän ohjatuilla tuokioilla
Tutkimuksessa tarkasteltiin erityislastentarhanopettajan käyttämiä reaktiivisia ryhmänhallintakeinoja päiväkodin integroidun erityisryhmän ohjatuilla tuokioilla. Tutkimuksen tavoitteena oli osoittaa, miten ryhmänhallintatilanteet ...
Tunes and musical notes
All of JYXCollection listBy Issue DateAuthorsSubjectsPublished inDepartmentDiscipline
How to publish in JYX?
Publish Your Thesis Online
Open Science at the JYU
Unless otherwise specified, publicly available JYX metadata (excluding abstracts) may be freely reused under the CC0 waiver.