fi en en fi en en fi en en zh fi fi en fi fi en en en en en it fr en en fi en fi en en en en fi en fi tr fi es en en sl en en fi en fi fi fi fi fi en fi fi fi fi fi fi fi en en en en en en en en en en en en en en en fa en en en en fi en en en en en en en en en en en en en en
JYX - Noviisiopettajasta ammattilaiseksi : liikunnanopettajan urapolku ja työtyytyväisyys
University of Jyväskylä | JYX Digital Repository
English  | Give feedback |
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Show download detailsHide download details
LiikuntapedagogiikkaPhysical Education Teacher Education
TIIVISTELMÄ  Nupponen, K 2017. Noviisiopettajasta ammattilaiseksi – Liikunnanopettajan urapolku ja työtyytyväisyys.  Jyväskylän yliopisto, liikuntapedagogiikan pro gradu -tutkielma 62 s., 2 liitettä.  Hyvinvoivan ja työhönsä tyytyväisen opettajan esimerkki ja läsnäolo heijastuu positiivisesti myös lapsiin,  joita hän opettaa. Oppilaiden lisäksi työssään viihtyvä opettaja on kouluyhteisölle sekä yhteiskunnalle  tärkeä toimija, sillä muut välittömästi tai välillisesti työtyytyväisyydestä aiheutuvat kustannukset  ovat merkittävä menoerä. Tärkeintä opettajan työtyytyväisyys ja hyvinvointi on kuitenkin hänelle itselleen.  Tyytyväisyys työhön on monen tekijän summa ja sen vaikutukset eivät rajoitu ainoastaan kouluun.  Opettajan työuralla tulee vastaan monenlaisia vaiheita, joita sävyttävät vaihtelevat tunteet ja asenteet  työtä kohtaan. Työuran alkuvaiheessa opettaja on haasteiden edessä pyrkiessään ottamaan haltuun uuden  työn ja kaikki siihen kuuluvat vastuut. Selviytymisen ja löytämisen kausi on merkittävä vaihe opettajan  uralla. Mikäli vaihe on positiivisesti sävyttynyt ja opettaja löytää oman tyylinsä opettaa, hän voi  siirtyä uran seuraaviin vaiheisiin. Vaarana kuitenkin on tyytymättömyys työhön ja siirtyminen muuhun  ammattiin.  Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää hiljattain valmistuneiden ja työelämään siirtyneiden liikunnanopettajien  työtyytyväisyyttä ja sen ulottuvuuksia. Tutkimus on kvantitatiivinen ja aineiston keruu  on toteutettu kyselylomakkeella. Aineiston on kerännyt tohtori Kasper Mäkelä omaa väitöskirjaansa  varten. Tutkimuksen kohdejoukko oli vuosina 1980–2008 valmistuneet liikunnanopettajat, joita oli  1480. Vastauksia saatiin 1084, joista 808 vastaajaa toimi vielä liikunnanopettajana. Lopullinen tutkimusaineisto  muodostui tutkimushetkellä työssä olleista opettajista, joita oli 752. Näistä alle 5,2 vuotta  työssä olleita oli 102, joista käytetään tässä tutkielmassa nimitystä noviisiopettajat. Noviisiopettajien  työtyytyväisyyttä selvitettiin ja sen astetta verrattiin pitempään työssä olleisiin kokeneempiin opettajiin.  Työtyytyväisyyttä tutkittiin sekä yleisen tyytyväisyyden tasolla että yksittäisten työtyytyväisyyttä kuvaavien  työn osa-alueiden tasolla. Yksittäisistä työtyytyväisyyden ulottuvuuksia selvittäneistä väitteistä  muodostui pääkomponenttianalyysin ja varimax-rotaation avulla kuusi pääkomponenttia. Pääkomponenttien  ja opettajan taustaa kuvaavien muuttujien yhteyttä opettajan työtyytyväisyyteen selvitettiin varianssianalyysien  avulla. Näitä muuttujia olivat sukupuoli, opettajan ikä, kouluaste jolla opettaja työskentelee,  opetuspaikkakunnan koko, opetustuntien määrä ja opetusvuodet.  Tutkimuksen mukaan 76,5 % noviisiopettajista oli tyytyväisiä tai erittäin tyytyväisiä työhönsä. Naisten  työtyytyväisyyden keskiarvo oli hieman miehiä korkeampi, mutta ero ei ollut tilastollisesti merkitsevä.  Kaikista vastaajista työhönsä oli tyytyväisiä tai erittäin tyytyväisiä 79,6 %. Kokeneita ja kokemattomia  liikunnanopettajia verratessa huomattiin kokemattomien naisten olevan tyytyväisimpiä työhönsä. Naisten  tyytyväisyys laski opetusvuosien karttuessa, kun miesten tyytyväisyys hieman nousi. Opetuskokemuksen  määrä ei ollut tilastollisesti merkitsevästi yhteydessä työtyytyväisyyteen. Työtyytyväisyysväittämistä  muodostetut kuusi pääkomponenttia selittivät 60 % työtyytyväisyyden kokonaisvaihtelusta.  Oma ammattitaito, työilmapiiri, opetustilat, opetusvälineet, ulkoinen yhteistyö sekä ryhmäkoko ja tuntimäärä  ovat kuusi muodostunutta pääkomponenttia. Liikunnanopettajat olivat tyytyväisimpiä omaan  ammattitaitoonsa ja tyytymättömimpiä opetustiloihin. Opettajan taustaa kartoittavista tekijöistä työtyytyväisyyteen  selvimmin olivat yhteydessä opettajan kouluaste ja opetuspaikkakunnan koko. Ammattikoulussa  ja pienissä kunnissa opettavat olivat tyytyväisimpiä työhönsä.  Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että liikunnanopettajat ovat tyytyväisiä työhönsä. Liikuntatilojen  käyttöön pitäisi kiinnittää huomiota, että työtyytyväisyys saataisiin nousuun myös sen osalta. Liikunnanopettajien  työn ensimmäisiä vuosia tulisi tukea mentorointia kehittämällä ja huomioimalla työ-  uran alun haasteet jo koulutusvaiheessa. Induktiovaihetta ja noviisiopettajien työtyytyväisyyttä tulisi  tutkia myös lisää, jotta asiasta saadaan tarkempaa tietoa. ...
ABSTRACT  Nupponen, K 2017. From a novice teacher to a professional – Physical education teacher’s career path  and job satisfaction. University of Jyväskylä, Master`s thesis in sport pedagogy, 61 pp., 2 appendices.  A teacher, who is satisfied with one’s job can be an example to pupils, and the teacher’s presence can  reflect positively on pupils. In addition, a teacher who is satisfied with one’s job is also important to the  school organization and to the society, for dissatisfaction often leads to direct or indirect additional costs.  But job satisfaction and well-being are most important to the teachers themselves. Job satisfaction is a  sum of many factors and its impact is not limited to the school only. Teachers face many phases in their  careers, which are characterized by variable feelings and attitudes towards the job. In the early stages of  a teacher’s career, one faces challenges when trying to take control of all the aspects of a new job and  all its responsibilities. This phase of survival and finding is a significant phase in a teacher’s career. If  the phase is positively loaded and the teacher finds their own way to teach, it is possible to move on to  the next phases. However, the danger is that low job satisfaction may lead to changing one’s job completely.  The purpose of this study is to look into the job satisfaction and its aspects of newly graduated PE  teachers, who have just started their career. The method of this study is quantitative and the data has  been collected using a questionnaire. The data has been collected by Kasper Mäkelä for his own doctoral  thesis. The target group for this study is PE teachers who have graduated during 1980-2008. During  those years, 1480 teachers graduated. 1084 replies were received and 808 of those who replied were still  working as PE teachers. The final data included 752 who were still working as a teacher. 102 of those  had been working for less than 5,2 years by that time. In this study, they are called novice teachers. The  job satisfaction of novice teachers was studied and the degree of job satisfaction was compared to that  of more experienced teachers. Job satisfaction was studied in two levels: general and through individual  sectors of work that illustrate job satisfaction. Statements that explained individual dimensions of job  satisfaction formed, with the help of principal component analysis and varimax rotation, 6 principal  components. The link between principal components and variables that explained the teacher’s background  was studied with the help of variance analysis. These variables were gender, age, school level,  number of pupils, number of teaching hours and years taught.  According to the study, 76,5 percent of novice teachers are satisfied or very satisfied with their jobs.  Women are slightly more satisfied than men, but the difference is not statistically significant. Of all the  respondents, 79,6 percent stated to be satisfied or very satisfied with their jobs. When comparing novice  and experienced teachers it was found that female novice teachers were most satisfied with their jobs.  The job satisfaction of women decreases as they teach more, whereas men’s job satisfaction goes slightly  up when they gain more experience. The number of years of teaching experience was not a statistically  significant factor of job satisfaction. 6 principal components of job satisfaction explain 60 percent of  job satisfaction variance. These 6 principal components are teacher’s own expertise, working atmosphere,  workspace, working equipment, co-operation with outsiders and class size and number of teaching  hours. PE teachers were most satisfied with their own expertise and least satisfied with workspace.  Of teacher’s background variables, the school level and the size of the town where they teach were most  significantly connected to job satisfaction. Teachers who worked in vocational schools and small towns  were most satisfied with their jobs.  PE teachers are satisfied with their jobs. In order to improve job satisfaction, attention should be paid  on the organization of the use of workspace. The induction phase of PE teachers should be supported by  developing a mentor program. The induction phase and job satisfaction of novice PE teachers should be  further studied, to get a more precise picture of those subjects. ...
Liikunnanopettajan urapolku ja työtyytyväisyys
työtyytyväisyys liikunnanopettaja noviisiopettaja induktiovaihe työura liikunnanopettajat opettajat
Show full item record
Pro gradu -tutkielmat [24104]
Showing items with similar title or keywords.
Liikunnanopettajien työssä viihtyminen : laadullinen tapaustutkimus kuuden liikunnanopettajan kokemuksista
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO  Liikuntakasvatuksen laitos/Liikuntatieteellinen tiedekunta  Salminen Pauliina: Liikunnanopettajien työssä viihtyminen. Laadullinen tapaustutkimus kuuden liikunnanopettajan kokemuksista.  Pro gradu ...
Tabletti liikunnanopettajan työvälineenä : viiden liikunnanopettajan kokemuksia taulutietokoneen käytöstä opetustyössä
Karppinen, Mauno (2015). TABLETTI LIIKUNNANOPETTAJAN TYÖVÄLINEENÄ. Viiden liikunnanopettajan kokemuksia taulutietokoneen käytöstä opetustyössä  Liikuntakasvatuksen laitos, Jyväskylän yliopisto, Liikuntapedagogiikan pro ...
Hyvinvoiva liikunnanopettaja +50 -vuotiaana : keski-ikäisen liikunnanopettajan työssä jaksaminen ja selviytymiskeinot
Liikunnanopettajan työ ja tehtävät ovat erilaiset eri oppilaitosmuodoissa. Opetuksen lisäksi myös muilla työtehtävillä on keskeinen rooli monipuolisessa toimenkuvassa. Tänä päivänä koulut elä-vät jatkuvassa muutoksessa ja ...
Yläkoulun oppilaiden kokemuksia liikunnanopettaja-oppilassuhteesta ja liikunnanopettajan vuorovaikutuskäyttäytymisestä liikuntatunnilla
Tämän tutkielman tavoitteena oli kuvata ja ymmärtää yläkouluikäisten oppilaiden kokemuksia heidän ja liikunnanopettajan välisestä vuorovaikutussuhteesta sekä kuvata oppilaiden kokemuksia liikunnanopettajan vuorovaikutusk ...
Opetuksen eriyttäminen yläkoulun liikuntatunneilla : liikunnanopettajan sekä motorisesti heikon ja passiivisesti toimintaan osallistuvan oppilaan näkemyksiä
Lehto, S. 2017. Opetuksen eriyttäminen yläkoulun liikuntatunneilla: Liikunnanopettajan sekä motorisesti heikon ja passiivisesti toimintaan osallistuvan oppilaan näkemyksiä. Liikuntatieteellinen tiedekunta. Jyväskylän ...
Tunes and musical notes
All of JYXCollection listBy Issue DateAuthorsSubjectsPublished inDepartmentDiscipline
How to publish in JYX?
Publish Your Thesis Online
Open Science at the JYU
Unless otherwise specified, publicly available JYX metadata (excluding abstracts) may be freely reused under the CC0 waiver.