fi en fi fi fi fi nl fi fi hbs_lat fi fi fi fi fi fi fi ms fi fi fi fi fi de fi fi fi fi fi fi fi fi fi fi fi en fi fi fi de en en en en en en en en en en fi fi fi en en fi fi fi
Opettajien stressin säätely ja työhyvinvointi sekä niiden yhteys pedagogisen työn laatuun - Tutkimusportaali - Converis - Jyväskylän yliopisto
Go to Header Go to Main Navigation Go to Content Go to Footer
Rahoittajan antama koodi/diaarinumero: 117142
Päärahoittajan myöntämä tuki (€)
Tutkimuksen tavoitteena on tarkastella opettajien stressin säätelyä ja työhyvinvointia ja näihin vaikuttavia tekijöitä sekä miten opettajien työhyvinvointi määrittää pedagogisen työn laatua luokassa. Lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan työstä palautumiseen ja työn imuun vaikuttavia suojaavia tekijöitä. Opettajien stressiä tutkitaan fysiologisilla stressivasteilla (sylkinäytteistä mitattu kortisolihormonitason vaihtelu). Opettajien työympäristön rakenteellisia tekijöitä ja kokemuksia työssä jaksamisesta, työuupumuksesta, palautumisesta ja työn imusta sekä niihin vaikuttavista tekijöistä selvitetään kyselylomakkeella. Pedagogisen työn laatua arvioidaan havainnoimalla vuorovaikutusta opetustilanteissa (CLASS/ECCOM videoanalyysit) ja opettajan huomion kiinnittymistä opetustilanteissa (silmänliikekameran tallenteet). Tulosten pohjalta laaditaan opettajille suosituksia työhyvinvointia ja vuorovaikutusta tukevista keinoista sekä malli opettajien työhyvinvointia ja luokkahuonevuorovaikutusta tukevasta interventiosta. Tutkimuksella on merkittävä rooli opettajien työhyvinvoinnin tukemisessa, opettajien perus- ja täydennysankoulutuksessa sekä alan tieteellisen tutkimuksen edistämisessä. Tutkimuksen tuloksia hyödynnetään opettajille suunnattavissa työhyvinvoinnin ja luokkahuonevuorovaikutuksen vahvistamiseen kohdistuvissa tilaisuuksissa, joissa esitellään tutkimustuloksia ja interventiomallia yhteistyökumppaneiden kanssa. Loppuraportti julkaistaan kesäkuussa 2020.
Muut hankkeeseen liittyvät henkilöt (JYU)
Children’s beliefs concerning their school performance at the end of the first grade in Finland (2022) Eskelä-Haapanen, Sirpa; et al.; A1; OA
Literacy instruction and reading performance in first grade classrooms (2022) Ruotsalainen, Jenni; G5; OA; 978-951-39-9126-5
Literacy instruction in first grade : classroom‐level associations between reading skills and literacy instruction activities (2022) Ruotsalainen, Jenni; et al.; A1; OA
Reading Skills, Social Competence, and Physiological Stress in the First Grade (2022) Jõgi, Anna-Liisa; et al.; A1; OA
Teachers’ Focus of Attention in First-grade Classrooms : Exploring Teachers Experiencing Less and More Stress Using Mobile Eye-tracking (2022) Chaudhuri, Saswati; et al.; A1; OA
Teachers' physiological and self‐reported stress, teaching practices and students' learning outcomes in Grade 1 (2022) Jõgi, Anna‐Liisa; et al.; A1; OA
Teachers' visual focus of attention in relation to students' basic academic skills and teachers' individual support for students : An eye-tracking study (2022) Chaudhuri, Saswati; et al.; A1; OA
Do teachers’ professional vision and teaching experience always go hand in hand? Examining knowledge-based reasoning of Finnish Grade 1 teachers (2021) Muhonen, Heli; et al.; A1; OA
Work-related stress of elementary school principals in Finland : Coping strategies and support (2021) Elomaa, Mailis; et al.; A1; OA
Directors' stress in day care centers : related factors and coping strategies (2020) Elomaa, Mailis; et al.; A1; OA
Opettajien ja oppilaiden stressi ja vuorovaikutus luokassa (TESSI) (2021) Lerkkanen, Marja-Kristiina, Pakarinen, Eija
Viimeisin päivitys 2022-23-08 klo 23:59
Jyväskylän yliopisto | Tutkimus- ja innovaatiopalvelut
Palveluita tutkijalle (HelpJYU) | converis-support@jyu.fi