kk ru kk kk kk uk bg kk kk kk kk kk kk kk kk kk mk ru kk kk kk kk kk kk kk cv kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk yue kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk ru uk kk kk ru kk kk ky ky ky ky kk kk kk kk kk kk ru ba kk kk kk ru ru uk ru mk kk kk ru kk uk kk ru kk kk ky kk kk kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru kk ru kk kk en kk kk
Бастауыш мектептегі сабақтарға талдау жасаудың үлгі жаднамасы
12 наурыз 2014 - Асем Тургалиева
•           Оқушыларды жұмысқа ұйымдастыру, негізгі және дербес жұмыстың болуы.
•           Сабақты жабдықтау, мұғалім мен оқушының жұмыс орнын ұтымды ұйымдастыру.
•           Сабақтағы ауызша және жазбаша жұмысқа бөлінген уақыт. Қайсысы басым?
•           Орыс тілі сабағының оқыту үдерісінде оқыту мен тәрбиелеу оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытумен қалайша табиғи үйлеседі?
•           Сабақ материалы кішкентай мектеп оқушыларын орыс тіліне оқытудың негізгі міндеттерін қаншалық дәрежеде бейнелейді?
•           Сабақта бағдарламаның барлық төрт тарауы бойынша (дыбыстар мен әріптер, сөз, сөйлем, байланысты сөз) жұмыс жүргізіле ме?
•           Тілдік зерттеулер жөніндегі жұмыс қалай жүргізіледі:
а)         сөздерге дыбыстық-әріптік талдау жасау;
ә)         дұрыс айту мен көркем жазу жаттығулары;
б)         сөз бен оның мәні;
•           Сабақта дербес жұмыстың қандай түрлері басым болады:
ә)         өзгеріске ұшыраған мәтінмен жұмыс;
в)         сөйлемдер құрау (мазмұндама, шығарма-миниатюра);
•           Лексикалық жұмыс жүргізіле ме:
а)         сөздердің көпмәнділігі бойынша;
ә)         синонимдерді іріктеу бойынша;
б)         антонимдерді іріктеу бойынша;
в)         логикалық сөйлемдер бойынша (жаттығулар).
•           Естіп жазу, оқушылардың орфографиялық көрегендігін қалыптастыру бойынша оқыту жұмысы өткізіле ме, жазу көлемі сақтала ма?
•           Оқушылар жазуының каллиграфиясы жөніндегі жұмыс қалай жүргізіледі?
4.         Үй тапсырмасының сипаты мен көлемі қандай? Оқушылар дербестікке дайындалған ба?
•           Сабақты өткізу әдістемесі мен мазмұны оқушылардың материалды саналы және терең меңгеруіне қандай жағдай жасайды?
II. СЫНЫПТАН ТЫС ОҚУ
1.         Бағдарламамен қарастырылған оқушылардың сыныптан тыс оқуына басшылық жасау жөніндегі жұмыс жүйесі сақтала ма?
2.         Сыныптан тыс оқу сабағы дұрыс жабдықталған ба. Оқушыларда тақырып бойынша кітаптар бар ма (бірінші сыныптың екінші жартыжылдығында оқушыларда — әрбір оқушыны кітаппен қамтамасыз ету есебімен кітапхана-ұжымдықтар, екінші және үшінші сыныптарда да анықтамалық әдебиеттің, каталогтық карточкалардың, ұсынымдық тізімдердің және т. б. болуы).
3.         Кішкентай мектеп оқушыларының сыныптан тыс оқуын басқарудың үш кезеңінің әрқайсысында сабақ құрылымы сақтала ма?
4.         Балалардың оқырмандық қызығушылықтары қалай кеңейеді:
•           оқудың әр түрлі тақырыптарымен таныстық арқылы;
•           жаңа авторлармен танысу арқылы;
•           туынды жанрларымен танысу арқылы;
•           суретші-безендірушілермен танысу арқылы.
5.         Оқу мәдениеті қалай тәрбиеленеді?
•           оқу ережелерімен танысу және үйрену арқылы, оқу үшін кітаптар таңдау арқылы;
•           каталогтық карточкалармен танысу, оны толтыруға үйрену арқылы;
•           кітап элементтерімен танысу арқылы;
•           кітапты пайдалану ережелерімен танысу арқылы.
•           мәтінмен жұмыс істеуге берілетін уақыт (30–35 минут);
•           сабақтың жекелеген бөліктерінің өзара байланысы;
•           көрнекті құралдармен және ОТҚ-мен жабдықтау.
2.         Оқу дағдылары және мәтінмен жұмыс істеу шеберліктерін бекіту және тереңдету.
•           Оқудың дұрыстығы, саналылығы, көркемдігі, жылдамдығы, толық және қысқаша қайта баяндау.
3.         Жаңа материалды түсіндіру және өткен материалды бекіту кезінде пайдаланылған тәсілдердің тиімділігі:
•           көп оқуды ұйымдастыру (мәтінді қайта оқып шығуға арналған сұрақтардың мақсатқа лайықтылығы және масатты бағытталуы);
•           мәтінмен жұмыс кезінде тапсырмалардың жіктелінуі.
1.         Сабақтың тәрбиелеуші жағы.
2.         Үй тапсырмасын ұйымдастыру әдістемесі.
3.         Оқушылардың оқу жөніндегі білімі, шеберліктері туралы қорытындылар.
•           оқушыларды негізгі және дербес жұмыстарға дайындау;
•           сабақты жабдықтау, мұғалім мен оқушының жұмыс орнын ұтымды ұйымдастыру;
•           сабақтағы ауызша және жазбаша жұмысқа бөлінген уақыт;
•           Математика сабағында оқыту үдерісінде оқыту мен тәрбиелеу оқушылардың танымдық қабілеттерінің дамуымен қалай табиғи үйлеседі?
а)         Сабақ материалы кішкентай мектеп оқушыларын математикаға оқытудың негізгі міндеттерін қандай дәрежеде бейнелейді?
•           Оқушылардыа саналы берік санау дағдылары қалай қалыптасады?
•           Ауызша есептеуге арналған жаттығулар берік есептеу дағдыларын қалыптастыруға қаншалықты жағдай жасайды?
•           Теориялық материалды білу оқушыларға есеп дағдысын берік қалыптастыруға қалай көмектеседі?
•           Әрбір сабақта арнаулы ауызша жаттығулар үшін 5–7 минут уақыт бөліне ме?
ә)         Арифметикалық амалдарды меңгеру жөніндегі жұмыс қаншалықты терең жүргізіледі?
•           амалдардың өзара байланыстары;
•           амалдардың құрамдастары мен нәтижелерінің өзара байланысы.
б)         жаңа материалмен танысу, оны бекіту мен қайталау кезінде оқулықтағы жаттығулар ұтымды пайдаланыла ма Бұл жаттығулардың математикалық мәні өзгере ме?
в)         сабақтағы есептерді шешуге байланысты жұмыс:
•           Есептерді шеше білуге үйрету қалай жүргізіледі?
•           Оқушылар есепке талдау жасай ала ма?
•           Сабақта қанша есеп шешіледі?
•           Сабақта есепті шешуге қанша уақыт кетеді?
•           Шешілген есепке байланысты шығармашылық жұмыс жүргізіле ме.
4.         Әдістемелік тәсілдердің тиімділігі:
•           Сабақта салыстыру, қатар қойып салыстыру, қарама-қарсы қойып салыстыру орын ала ма?
•           Көрсетілетін материалдар мен жеке көрнекіліктер, ОТҚ қаншалықты шебер және орынды пайдаланылады?
•           Сабақ жүргізудің мазмұны мен әдістемесі оқушылардың материалды саналы және терең меңгеруіне қандай жағдай жасайды?
1. Тақырыпты хабарлау және балалардың алдына оқу мақсатын қою:
•           Балалар сабақта не жасайтындарын, бұл бұйымның не үшін қажет екендігін біле ме?
•           Бұйым барынша жақсы болып шығу үшін қандай білімді еске түсіру, қандай шеберлік таныту керек екендігі түсіндіріле ме?
2.         Жұмыс орнындағы еңбекті ұйымдастыру және мәдениет:
•           Гигиена, қауіпсіздік техникасы ережелері, жұмысшы адам ережелері сақтала ма?
3.         Алда тұрған еңбек іс-әрекеттерін алдын ала жоспарлау:
•           Дайындалатын бұйымның құрылымына талдау жасау, бұйым үлгісін қарау, оның әрбір бөлшегін кескіндік бейнемен салыстыру қаншалықты мұқият және қолжетімді өткізіледі?
•           Мұғалім мен оқушылардың сөзі қаншалықты кәсіби және сауатты?
•           Материалды алдын ала орындалған белгілеу бойынша өңдеу қалай орындалады?
•           Оқушылар тетіктердің дайындамаларын орындауға, оларды нұсқаушылардың көмегімен өңдеуге, әрлеу операциясын жүргізуге қалай үйретілген?
5.         Бұйымды іс-әрекетте тексеру:
•           Бұйымға баға қалай беріледі?
•           Сабақта бұйымдағы елеулі кемшіліктерді түзеу жөніндегі жұмыс орын ала ма?
6.         Сабақтың қорытындыларын шығару:
•           Балалар орындау үдерісінде ие болған білім мен шеберліктердің мазмұны анықтала ма, яғни оқу мақсатына қол жеткізілді ме?
•           Сабақта тәрбиелеу мәселесі қалай шешілді?
7.         Қорытындылар және ұсыныстар.
Бастауыш → 35 + 15, 50 - 15түріндегі ауызша есептеу тәсілдері
Бастауыш → 3 сынып "Көл" Т.Молдағалиев
Бастауыш → Қозғалыс уақытын табу
Бастауыш → Қоян. Дыбыс. Әріп
Бастауыш → Бастауыш сыныпқа арналған логикалық есептер
Пікір жазылған жоқ, алғашқы болыңыз!
Здесь нет никого ;-)
Чабрец при гипертонии и тахикардии
11 наурыз 2019 - ПРОВЕРЕНО ЛИЧНО - 0 - 0
Лечение гипертонии ее признаки
11 наурыз 2019 - ПРОВЕРЕНО ЛИЧНО - 0 - 0
Препарат понижающий давление при гипертонии
11 наурыз 2019 - ПРОВЕРЕНО ЛИЧНО - 0 - 0
Гимнастика для шеи лечение гипертонии скачать бесплатно
11 наурыз 2019 - ПРОВЕРЕНО ЛИЧНО - 0 - 0
Возможно ли излечиться от гипертонии
11 наурыз 2019 - ПРОВЕРЕНО ЛИЧНО - 0 - 0
Қазақстан ұстаздары сайтынан көшірілген материалға кері сілтеме берілуі керек.
Қазақстан ұстаздары © 2019