kk en uk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk ru kk ru uk ru kk hbs_cyr kk ru ru ru kk kk mk ru ru kk kk kk ru be kk ru en kk ru kk kk kk kk en kk kk kk kk kk bpy kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk en uk en kk be kk kk be kk kk en kk kk kk kk en en kk ru en kk kk en be kk kk en ru kk kk kk kk en kk kk en kk kk kk kk be kk be en en en en kk en en en en kk en en en en ru kk kk kk kk kk en kk kk kk kk ru kk kk kk en en it en en en en en en en en en en en en en en kk en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en hu ru kk en kk kk en en kk kk kk kk kk kk en kk kk tt en kk kk kk kk kk en kk en kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ba ru kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en en en en ru en kk ru ru en kk ru ru en kk ru ru ru ru ru ru en ru ru en kk kk uk en kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk hbs_cyr ru ru ru ru en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr de en fr kk kk kk kk ru kk kk kk ru sv kk kk de
СЕРТИФИКАТ. ҚҰРМЕТ ГРАМОТАСЫ. АЛҒЫС ХАТ
Автор: Bilimger · 28 мая, 2020
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалім
10.3.1.1. шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау.
Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына өзіндік көзқарасын білдіреді, мазмұндас туындылармен салыстырып, бағалайды.
Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына сыни талдау жасайды, өмірмен байланыстырады, бағалайды.
— Шығарманы мазмұндас туындылармен салыстыра талдайды.
шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстыра алады,
Нақты тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология:
Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
—          Қорыта айтқанда… .
—           Осы шығармалардың жазылуына не себеп болды деп ойлайсың?
—          Қаламгерлердің осы шығармаларды жазудағы мақсаты қандай болды? Неге?
—          Ақбілекпен тағдырлары ұқсас әйелдер қазір бар ма? Оған не себеп?
Адамгершілікке, адами құндылықтарды бағалай білуге тәрбиелеу.
Тарих, география, өзін-өзі тану
Алдыңғы оқу:   Ж.Аймауытов «Ақбілек» романы (мазмұнын қайталау, кейіпкерлерін талдау) «Өрмекші торы» әдісі  (3-4 мин)
«Образдық сипаттама» әдісі арқылы топқа бөлу.
І топ      «Ақбілек» тобы
ІІ топ     «Ғайша» тобы
ІІІ топ    «Қамар» тобы
-Аталған образдар арасында үндестік неде?
-Шығарма астарында шындық қаншалықты деп ойлайсың? Неге?
-Сабақтың оқу мақсатын қалай болжаймыз?
ТЖ1-тапсырма.«Уақыт тізбегі» және «Венн диаграммасының үштік моделі» әдістері
Берілген көркем туындылардың қысқаша сюжеттік мазмұнын құрастыр, өзара салыстыр, ұқсастығы мен айырмашылығын тап.
І топ       «Ақбілек» романы
ІІ топ     «Қалың мал» романы
ІІІ топ    «Қамар сұлу» романы
—          Шығарма мазмұнын біледі
—          Сюжеттік мазмұнын құрастырады
—          Шығармаларды өзара салыстырады
Кері байланыс«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі (ауызша)
Ұсынылған үш шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына талдау жасап, өзіндік баға беріңіз.
—          Шығарманың идеясын табады
—          Тарихи құндылығын анықтайды
—          Көркемдік ерекшелігін ажыратады
—          Өзіндік көзқарасын білдіреді
Кері байланыс«Бір сөзбен» әдісі (ауызша)
ТЖ. 3-тапсырма.«ТВ шоу» әдісі. («Әйел бақыты» бағдарламасы желісімен)
Тақырыпқа сәйкес өзіндік сыни көзқарасыңды өмірмен байланыстырып, тұжырым ретінде беріңіз.
—          Қаламгерлердің осы шығармаларды жазудағы мақсаты қандай болды? Неге?
—          Ақбілекпен тағдырлары ұқсас әйелдер қазір бар ма? Оған не себеп?
—          Өзіндік сыни ой айтады
Кері байланыс«Үш ұйғарым» әдісі (ауызша)
Рефлексия  «Ойды аяқта»  әдісі
Қазіргінің бақытты әйелдері туралы ақпарат жинақтау
Бағалау – оқушы білімін
Оқушыға қолдау көрсетуді мейлінше тиімді жоспарлаймын. Қабілетті оқушыға оқу мақсатына жету үшін тапсырмаларды күрделендіріп беремін.Қабілеті төмен оқушыларға қолдау үшін алдын ала дайындалған көмекші құралдар, ресурстарды, кейбір үлгілік материалдарды ұсынамын. Осы арқылы оқушылардың сол күнгі сабаққа негізделген оқу мақсатына сәйкес жұмыстануын қамтамасыз етемін деп ойлаймын. Жалпы саралау тапсырмаларын құрастыруда оқушылардың кері байланыс арқылы қажеттіліктерін анықтап жоспарлау керектігін ескеремін.
Сабақ барысында оқушылардың білімін тексеруде кері байланыстың үш түрлі формасын, атап айтар болсам,  ауызша, жазбаша, графикалық үлгіде жоспарлаймын. Сондай-ақ, бағалау критерийлері арқылы оқушылардың қалыптастырушы бағалауын жүргіземін.
АКТ тиімді пайдаланылды. Адамгершілікке, адами құндылықтарды бағалай білуге тәрбиеледім.
Сабақ өткізу барысында мақсатқа жеттім. Себебі сабаққа негізделген оқу мақсатына сай  тапсырмалар бердім. Оқушылар сол тапсырмаларды жоғары деңгейде орындап, тақырыпты толық түсінгенін дәлелдеді. Бүгін оқушылар сол замандағы шығармалардың жазылу себебін түсініп, олардың арасындағы ұқсастық пен айырмашылықтарын білді. Сабақ өте жоғары деңгейде өтті. Жоспарланған саралау жақсы іске асып, тиімді қолданылды. Берілген тапсырмалар мақсатқа сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым. Жоспарыма ешқандай өзгеріс енгізген жоқпын.
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: Кері байланыстың әдістері тиімді болды.
2: Топтық жұмыстар тиімді болды.
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
1: «Көшпелі бекет» әдісі тиімді болды
2: жұптық жұмысты жандандыру
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі
сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: шығармашылық тапсырманы көбейту керек екенін білдім.
2:Қабілетті оқушыға тапсырманы күрделендіру керек екенін білдім.
Абай мен Жамбыл поэзиясында көрініс тапқан қазақ болмысы
Автор: · Published 24 марта, 2021
Автор: Bilimger · Published 13 августа, 2019
1837-1847 жылдардағы Кеңесары Қасымұлы бастаған ұлт азаттық қозғалыс
Автор: Bilimger · Published 20 февраля, 2018
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Следующая публикация САБАҚТА МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕМЕСІ
Предыдущая публикация Қыз өссе, елдің көркі
Қазақ тілі сабағында коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Дін — ұлттық тәрбие көзі
«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Қазақ тілі сабағында коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Тел:          +7 707 817 74 58
Сайт материалдарын басқа сайттарға немесе жобаларға, коммерциялық жобаларға сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз пайдалануға тыйым салынады.
РЕСПУБЛИКАЛЫҚ БІЛІМ ПОРТАЛЫ © 2022. БАРЛЫҚ ҚҰҚЫҚТАР ҚОРҒАЛҒАН.