kk ru ru ru ru ru ru ru ru hbs_cyr ru ru ru ru mk ru ru ru ru uk ru ru ru ru ru ru ru ru ru uk ru ru ru ru ru ru kk ru ru ru kk ru ru ru kk kk ru ru kk ru ru kk ru ru kk ru ru kk kk ru ru kk kk en ru ru kk kk kk kk kk en ru ru kk kk kk ru ru kk ky ru ru kk ru ru kk kk ru ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk kk kk ru ru kk kk kk ru ru kk kk ru ru kk kk ru ru kk kk kk kk kk ru ru kk ru ru kk kk kk kk ru kk cs kk kk kk kk ru ru kk ru ru kk kk ru ru kk ru ru kk kk kk kk kk ru ru kk ru ru kk kk kk kk ru ru kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk kk kk ru ru kk kk ru ru kk ru ru ru ru uk ru uk ru kk ru ru kk ru kk kk ru ru kk ru ru kk ru ru kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk en sv fr de de kk kk ru kk kk de ru ru uk ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru bg ru ru ru ru hbs_cyr ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru
Коучинг та?ырыбы: "Диалогтік о?ытуда критериалды ба?алауды? тиімділігі " презентация, доклад, проект
Презентация на тему Коучинг та?ырыбы: "Диалогтік о?ытуда критериалды ба?алауды? тиімділігі "
Слайды и текст этой презентации
Біздің барлығымыз оқушыларымыз жоғары күтілетін нәтижеге ие болып, өздерінің қабілеттеріне сенімді болуын, өз алдыларына жоғары мақсаттар қойып, болашақ үшін оқып, жарқын жолдарын табуларын қалаймыз
Баға жақсарту мақсатында жасалатын қадамдарды анықтау үшін ағымдағы жағдай туралы мәліметтер алуға қолданылады.
Өтілген кезең бойынша зерделенген материал мөлшерін анықтауға қолданылады.
Оқушылар өз оқуларында қалай алға жылжығанын, қай жерге жылжу керектігін және оны қалайша ең жақсы жолмен орындау қеректігі шешу үшін оқушылар мен мұғалімдердің мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі.
Егер де балалар – гүл деп елестетсек…
Өсімдіктерді суммативті (жиынтық) бағалау – оларды тек өлшеу. Өлшеулер нәтижелерін салыстыру және талдау қызықты болуы мүмкін, дегенмен бұл өсімдіктердің өсуіне ықпал жасамайды.
Формативті (қалыптастырушы) бағалау – өсімдіктердің қажеттіліктеріне сәйкес күту және суғаруға эквивалент. Бұл болса өсімдіктердің өсуіне ықпал етеді.
(Жаңа Зеландияның Білім Беру Министрлігі, 2009)
бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі .
Мектепте оқыту сапасын арттыру
Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.
Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:
Білім сапасын бағалау жүйесінде
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады. 2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі болуы шарт. 3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы қажет. 4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.
Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі.
Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.
Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.
Сөздік қорының орынды пайдалануы.
Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану .
Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі.
Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады.
А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.
В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.
С критерийі Стиль және тілді қолдану.
«5» - 17 - 20 балл (100%-89%)
«4» - 14 - 16 балл (75%-88%)
«3» - 12 - 13 балл (61%-74%)
«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )
Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)
Қолданған критерийлер: А, В, С
Критериалды бағалау бойынша мазмұндаманың қорытындысы:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.
"Жители жарких стран" 183
Презентация по развитию устной речи по теме "Значение растений в природе и жизни человека" 203
Презентация к уроку русского языка "Распространенное и нераспространенной предложение" 150
Духовно – нравственное воспитание детей раннего возраста через фольклор 191
Презентация к уроку по русскому языку на тему "Три склонения имени существительного" (4 класс) 169
Викторина по рассказу М. Коршунова "Петька и его, Петькина жизнь" 4 класс 190
Коллективный проект "Симметрия вокруг нас" 178
Презентация к уроку математики во 2 классе "Путешествие на математический остров" 187
воспитание социально- нормативного поведения, культура общения, формирование понятий добра и зла. 218
Откуда в наш дом приходит электричество? 200
Формирование техники чтения 146
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 335
Родная Кубань – столица Екатеринодар 276
ПДД для младшеклассников 226
Презентация к уроку по окружающему миру Юпитер- планета счастья" 186
АБВГДейка 1 класс 178
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть
Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.