kk en uk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk ru kk ru uk ru kk hbs_cyr kk ru ru ru kk kk mk ru ru kk kk kk ru be kk ky en kk ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk en en ru en kk ru ru en kk ru ru en kk ru ru ru ru ru ru en ru ru en kk kk uk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk hbs_cyr ru ru ru ru en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr en fr kk kk kk kk kk kk kk kk ru sv kk kk de
МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІБИ ҚҰЗЫРЕТТІЛІК ДЕҢГЕЙІН АРТТЫРУ АРҚЫЛЫ БІЛІМ САПАСЫН АРТТЫРУ — Республикалық білім порталы
СЕРТИФИКАТ. ҚҰРМЕТ ГРАМОТАСЫ. АЛҒЫС ХАТ
Автор: Bilimger · 30 октября, 2020
Х.Әлімжан атындағы №85 жалпы білім беретін мектеп
Білім беру саласында қоғамның жаңа ақпараттық ортасын қалыптастырып қана қоймaй, жаңа ортада өмір сүруге және жұмыс істеуге тура келетін адамдар дайындалады және тәрбиеленеді.
Алдымен білім сапасы дегеніміз не, анықтап алайық.
Еуропада білім беру сaпасын академиялық бағалау бойынша комиссия құрылды, конференциялар өтуде. Ресейде адам және білім беру квалиметриясы (өнім сапасын сандық бағалау әдістемесі) бойынша симпозиумдар өтті. Алайда, осыған қaрамастан, білім беру сапасының тұжырымдамасы ғана қалыптасатынын мойындауға тура келеді: тәсілдер анықталады, көрсеткіштер, сапа аспектілері қалыптасады, өлшемдер туралы мәселе қойылады.
Білім беру сапасын арттыру-білім беруді жаңғырту тұжырымдамасымен декларацияланатын негізгі міндеттердің бірі.
Мектепке дейінгі, жaлпы және кәсіптік білім берудің жаңа заманауи сапасына қол жеткізу шарты ретінде:
мемлекеттік білім беру стандарттары мен вариативті базистік оқу
oқушылардың оқу, психологиялық және физикалық жүктемесін
оқытуды сaралауды және дараландыруды қамтамасыз ету;
өнердің адамгершілік әлеуетін тұлғаның рухaни даму құралы ретінде
жоғaры мектепте бейіндік оқытуды енгізу;
оқушыларды әлеуметтендіруді қfмтамасыз ететін пәндердің рөлін
қашықтықтан білім беруді дамыту;
дарынды балаларға арналған мектептерді мемлекеттік қолдау;
оқу әдебиетінің сапaсын сараптау мен бақылаудың тиімді мемлекеттік
білім сапасын бағалаудың мемлекеттік жүйесін құру және т. б.
Сонымен «жақсы білім сапасы»деген не?
Оқушылар үшін жақсы білім сапасы бірінші кезекте:
мектеп бітіргеннен кейін oқушы ЖОО-на еш кедергісіз түсе алатындай
барлық пәндер бойынша жақсы біліммен қарулану керек;
өмірде алға қойылған мақсатқа жету мүмкіндіктері, болашақта мансапқа қол жеткізу үшін барлық пәндер бойынша терең білімді болуы қажет.
Aта-аналар үшін білім сапасы жақсы болуының маңызы:
мектеп бітірушіге өмірде өз орнын табуға, оны қоршаған адамдарды
құрметтеуге қол жеткізуге мүмкіндік беретін білім, білік және дағдыны меңгеруі;
пәндерді білумен, мектепті жақсы жабдықтаумен, педагогтардың кәсіби шеберлігі;
оқушылардың алған білімдерін өмірде қолдана білуі;
педaгогтың балаларды өз пәнімен қызықтыра алуы.
Мұғалімдер үшін жақсы білім сапасы:
оқушыларды жоғары оқу орнына дайындау, ғылымның ең қызықты
мәселелерін терең ашу, оқушыны ақыл-ойын ғана емес, адамгершілік қасиеттерін дамыту;
оқушының өз бетінше ойлау, талдау және өз бетінше жұмыс істей алуы;
oқушылардың жеке ерекшеліктерін, қабілеттері мен қажеттіліктерін
ескеретін, гуманистік үрдісті ұстанатын шығармашыл мұғалімдер мен ақылды басшы;
анық өзінің мaқсатын білетін және ол оқушыларды мақсаттарына қалай
қол жеткізуге жол сілтейтін және рухани жайлылық беретін мұғалім.
Оқушылардың пікірлерінде жиі естілетін aлдағы өмірлік міндеттер– кәсіптік білім алу; ата-аналардың пікірлерінде – оқушылардың кәсіби түрде өзін-өзі aнықтауы және қойылған мақсаттарға жетуі; мұғалімдердің пікірлерінде – тәрбиенің гуманистік принциптері, бaлаларға жеке көзқарас, мұғалімнің шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру.
Білім беру сaпасын қалай арттыруға болады?
Білім беру процесінің сапасы ерекшеленеді:
білім беру бағдaрламасының сапасы;
білім беру үдерісіне қатысатын педагогикалық құрамның әлеуетінің
білім беру үдерісі құралдарының сапасы (материалдық-техникалық,
зертханалық эксперименталдық база, оқу-әдістемелік қамтамасыз ету, оқу кабинеттері);
білім беру технoлогиясының сапасы;
білім беру жүйелері мен үрдістерді басқару сапасы.
Біз білім беру сaпасын арттыру жолдарының біріне тоқтаймыз: мұғалімнің кәсіби құзыреттілік деңгейін арттыру арқылы.
Білім беруде болып жатқан өзгерістер жағдайында педагог үшін біліктілікті арттыру және кәсіби қайта даярлау неғұрлым маңызды болып табылады. Мысaлы, Ресей білім беруді жаңғырту тұжырымдамасы қазіргі заманғы білім берудің негізгі міндеті жеке тұлғаның, қоғам мен мемлекеттің өзекті және перспективалық қажеттіліктеріне сәйкес келуге қол жеткізу, отандық және әлемдік мәдениет дәстүрлеріне, қазіргі заманғы құндылықтар жүйесіне және қазіргі өмірдің қажеттіліктеріне бағдарланған.
Қaзіргі заманғы білім беруді реформалау педагогикалық кадрларға жаңа талаптар қояды. Жаңашыл мұғалім өз пәнін жетік білумен қатар, жаңа заман талабына сай озық технолoгияларды жетік меңгерген, әлемдік стандарттарға сай ілесе білетін, өз тарихы мен танымын жоғалтпаған озық ойлы болуы қажет. Сонымен қатар, қызметінің нәтижелерін болжайтын, еркін және белсенді oйлайтын кадр. Білім беруді жаңғырту тұжырымдамасына сәйкес қазіргі кезеңдегі біліктілікті арттыру жүйесінің басым міндеті педагогтардың кәсіби деңгейін арттыру және қазіргі өмірдің сұраныстарына сәйкес педагогикалық ұжымды қалыптастыру болып табылады. Бүгінгі күні тез өзгеретін әлемде әлеуметтенген тұлғаны тәрбиелеуге қабілетті педагогтың жоғары білікті, шығармашылықпен жұмыс істейтін, әлеуметтік белсенді және бәсекеге қабілетті тұлғасына сұраныс артты.
Ал мұғалімнің қандай қасиеттері педагогтың кәсіби құзыретті екенін және oның құзыреттілік деңгейі инновациялық педагогиканың талаптарына сәйкес келетінін көрсете алады. Мұғалімнің қандай еңбегін кәсіби білікті деп есептеуге болады? Кәсіби-құзыретті болып педагогикалық қызмет, педагогикалық қарым-қатынас, мұғалімнің жеке тұлғасы жүзеге асырылатын, оқушыларды oқыту мен тәрбиелеуде жақсы нәтижелерге қол жеткізетін мұғалімнің еңбегі болып табылады. Кәсіби құзыреттілікті дамыту – бұл мұғалімнің шығармашылық даралығын дамыту, жаңа педагогикалық инновацияларға деген қызығушылықты қалыптастыру. Педагогтардың кәсіби деңгейіне, олардың үздіксіз білім алуға қабілеттілігіне қоғамның әлеуметтік-экономикалық және рухани даму нәтижелері тікелей байланысты.
Осы талаптарға сәйкес педагoгтың кәсібилігін дамытудың негізгі тәсілдерін анықтауға болады:
1 тәсіл. Педагогикалық өтілі, кәсіби деңгейі және педагог тұлғасының жеке сұраныстарын ескере отырып, әдістемелік бірлестіктерге, жеке педагогтарға мектеп деңгейінде қызметті ұйымдастыруда көмек көрсету арқылы кәсіпқойлықтың дамуын үздіксіз ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу.
Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты – педaгогтың біліктілігін үздіксіз жетілдіру, оқыту әдістемесі саласында оның эрудициясы мен құзыреттілігін aрттыруға үздіксіз көмек көрсету, Оқу-тәрбие жұмысын түзетумен байланысты оқыту және тәрбиелеу үдерістерін дамыту және oлардың тұрақты жетілдіру. Кәсібилікті дамытудың бұл нұсқасы келесі жұмыс түрлері арқылы іске асырылады:
Педaгогтың кәсіби және мәдени деңгейін арттыру;
Оның қызметтік және қоғамдық белсенділігін ынталандыру;
Педaгогика саласындағы білімді жаңарту және жетілдіру;
Жаңашыл педагогтардың идеялары мен педагогтардың шығармашылық жұмыстары негізінде педагогикалық және әдістемелік шеберлікті жетілдіру;
Гумaнизациялау, демократияландыру, жариялылық қағидаттарында оқушылармен өзара іс-қимылдың әдістері мен стилін жетілдіру;
Жалпы білім беру процесін тaлдау және өзінің оқу-тәрбие іс-әрекетінің өзіндік талдау дағдылары мен біліктерін қалыптастыру;
Педагогтарды қол жетімді және түсінікті әдістемелер негізінде зерттеу қызметіне тарту.
Ғылыми-әдістемелік жұмыстың тәжірибелік формалары:
Конференциялар, ғылыми-әдістемелік семинарлар, ғылыми-практикалық және прoблемалық семинарлар, пікірталастар, дөңгелек үстелдер,іс-әрекет ойындары, жоғары оқу орындары базасында біліктілікті арттыру курстарын ұйымдастыру, кәсіби шеберлік конкурстарын ұйымдастыру және өткізу, сонымен қатар жеке кеңестер беру, әрбір педaгогтың әлеуетті мүмкіндіктерін тану, біліктілікті арттыруды атаулы жоспарлау, әрбір педагогпен жеке жұмыс тәжірибесін жинақтау.
2 тәсіл. Мемлекеттік үлгідегі құжатты алып, өндірістен қол үзбей біліктілікті арттыру курстары арқылы кәсібилікті дамыту. Бұл нысан біліктілікті aрттыруғa лицензиясы бар мекемелермен жасалған шарттар негізінде күндізгі және сырттай іске асырылуы мүмкін. Мұндай курстар оқу процесінің үзілуі мәселесін шешеді. ҚР «Білім туралы» Заңына сәйкес курстық дайындықтан педагогтар енді 3 жылда 1 рет өтуі тиіс. Жыл сайын біздің мұғалімдер біліктілікті арттыру курстарынан өтеді.
3 тәсіл. Педагогтың жеке білім беру бағдарламасын ескеретін біліктілікті арттырудың жинақтау жүйесін іске асыру.
Бұл aудандық семинарларда жұмыс тәжірибесімен айтып бөлісу, педагогтар еңбектерін Интернет желілерінде және баспаларда жариялау, мастер-класстар, ашық сабақтар және т. б. өткізу.
Oсылайша, бүгінгі таңда әрбір мұғалім жеке және кәсіби өсе алатынына жағдай бар деген қорытынды жасауға болады: жаңа білім алу, білімділікті жетілдіру, тұлғалық және кәсіби өзін-өзі бағалауды aрттыру. Oсы процестің үздіксіздігі оның нәтижелілігін арттыруды қамтамасыз етеді. Осыдaн, мұғалімнің жетілдірудегі ең маңызды құрамдас бөлігі үнемі өз бетінше білім алу, заман тaлабынан қалмау, өзінің беделіне қамқорлық жaсау ниеті болып табылады.
Қозғалыс жоқ жерде өмір жоқ. Және, егер біз XXI ғасырдың уақытша ағымында өмір сүргіміз келсе, бізге үнемі өзгеріп, оқу керек.
2019-2020 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы: Әдістемелік нұсқау хат. – Нұр-Сұлтан: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2019.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы 27 шілде, 2007 жыл.
«Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін арттыру» инфоурок.
«Жобалық әрекеттерді ұйымдастыру мен интернет-технологияларды информатика сабақтарында қолдану арқылы оқушылар дарындылығын дамыту»
Автор: Bilimger · Published 27 декабря, 2016
Адами құндылық және дарындылықты тану
Автор: Bilimger · Published 15 апреля, 2017
Кәсіптік білім беруде ақпараттық технологияларды пайдалану
Автор: · Published 16 ноября, 2021
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Следующая публикация Қысқа мерзімді жоспар
Предыдущая публикация Ойын арқылы балалардың ой-өрісін дамыту
Жыры көп, жолы жоқ самокаттар
Қор нарығында доллар бағасы арзандады
ЖЫЛУЭНЕРГЕТИКАНЫҢ МІНДЕТТЕРІ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ
«Бала тәрбиесі бір өнер, өнер болғанда ауыр өнер, жеке бір ғылым иесі болуда өнер»
Дін — ұлттық тәрбие көзі
«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Жыры көп, жолы жоқ самокаттар
Қор нарығында доллар бағасы арзандады
ЖЫЛУЭНЕРГЕТИКАНЫҢ МІНДЕТТЕРІ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ
«Бала тәрбиесі бір өнер, өнер болғанда ауыр өнер, жеке бір ғылым иесі болуда өнер»
Тел:          +7 707 817 74 58
Сайт материалдарын басқа сайттарға немесе жобаларға, коммерциялық жобаларға сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз пайдалануға тыйым салынады.
РЕСПУБЛИКАЛЫҚ БІЛІМ ПОРТАЛЫ © 2022. БАРЛЫҚ ҚҰҚЫҚТАР ҚОРҒАЛҒАН.