kk kk ru ru de kk hu en kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk bpy kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru tt kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ba ru kk kk uk ru kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk en kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk mk kk mn mn kk ru kk kk kk kk kk kk en uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk en sv kk en sv kk ru kk en kk ru
Мектеп: Шоқан Уалиханов атындағы орта мектеп
Мұғалім: Молдашева Дариға Абдижапарқызы Күні
Ойлау деңгейі Бағалау Тілдік мақсаттар
Сабақ барысы Сабақтың басы 1.Сәлемдесу
Ресурстар Карточкалар Интерактивті тақта,оқулық, суреттер Сабақтың ортасы
Дифференциялды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз Қабілеті жоғары балаларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз
Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтармен байланыс
Мектеп: Шоқан Уалиханов атындағы орта мектеп
ХХ ғ. 20-30 жылдардағы қазақ әдебиеті мен өнерінің дамуы
Зерттеу сұрағы: Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?
8.2.2.4 –Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға беру.
8.2.2.1-Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру.
Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдайды.
Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөлін анықтайды.
Қазақ зиялыларының қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға береді.
Қазақ зиялыларының Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға береді.
Айтылым оқылым бойынша ұсыныстар: оқушылар және топтық жұмыс кезіндегі диалог барысында айтылым – оқылым дағдыларын қалыптастыру
Тыңдалым бойынша ұсыныстар: жаңа тақырыпқа байланысты бейнеролик көрсету
Жазылым бойынша ұсыныстар: Тақырыпқа байланысты терминдердің мағынасын жазу
Пәнге қатысты лексика мен терминология
Тарихтың , мәдениет пен тілдің біртұтастығы
20-30жылдардағы қазақ халқының өнерінің дамуы туралы біледі
«Мейірімді есім» жаттығуы оқушылар шеңберге тұрады бір - біріне есімдерінің бірінші әріпінен басталатын мейірімді сөздер айтады.
Топқа бөлу. Карточкалар арқылы  2 топқа бөлінеді
(М) «Суреттер сөйлейді» әдісі
Қазақ зиялыларына анықтама беру арқылы тақырыпты ашамын.
(М) “Ой қозғау” әдісі арқылы Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлы жайлы бейнежазба көрсетіледі.
1 қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
(Т) «Балалар философиясы» әдісі
Бейнематериалды негізге ала отырып, оқушылар топпен 2 құнды мәлімет және 2 сұрақ дайындайды;
-2 құнды мәлімет айтады;
Қ.Б. 2 жұлдыз 1 тілек
(Т) GREAT формуласы арқылы Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөлін анықтап, талдайды:
R (Remembered) – барлығының есінде сақталған;
E (Events) – кең таралуға ие оқиға;
A (Affected) – болашаққа әсер еткен;
T (Terrifying) – қорытындысын.
-барлығының есінде қалған оқтиғаны жазады;
-кең тараған оқиғаны табады;
Қ.Б. Жұлдызша арқылы бағалау.
№2 қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
Сeбeбi, мeн оны былaй түсiндiрeмiн...
Оны мeн мынa фaктiлeрмeн дәлeлдeй aлaмын...
Осығaн бaйлaнысты мeн мынaдaй қорытындығa кeлдiм...
Жақсы , өте жақсы, керемет
№3 қалыптастырушы бағалау тапсырма
Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөлін жаз
( төмендегі кестені толтыр)
Басты оқиға (әлемге танылған сәті)
-өмір сүрген уақытын жазады;
-әлемге танылған басты оқиғасын жазады;
Қ.Б. Бір сөйлеммен түйіндеу
«Ойды аяқта» әдісі арқылы оқушылар сабақта өздерінің қаншалықты деңгейде білім алғандығын әрбір
Қолымнан келді.................... жолдар арқылы білдіреді.
(М)- Біз бүгін не білдік?
-Қандай мақсатқа қол жеткіздік?
Үй тапсырмасы: «Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?» тақырыбына эссе жазу (50сөз)
Дифференциялды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары балаларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру
Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері АКТ
«Диалог және қолдау көрсету» әдісі
Кейбір оқушылар тапсырманы орындағанда қиналуы мүмкін. Мысалы, ПОПС әдісінде оқушы факт келтіруде қиналады. Мен оған факт келтіруге көмектесу үшін диалогка түсіп, қолдау көрсетемін. Мысалға, 1925 жылы Әміре Қашаубаев қай қалада сән көрмесіндегі концертте екінші орын иеленеді? Яғни оқушы Әміре Қашаубаевтың қай қалада екінші орын иеленгенін табу арқылы, факт табады.
Кейбір оқушыларының қарқыны мықты, жылдам болады. Тапсырманы басқаларға қарағанда тез орындайды. Осындай деңгейдегі оқушыларға қосымша сұрақтар қойып өтемін. Мысалға: Қазақ зиялыларының қоғамға тигізген әсері қандай болды?
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Мен жоспарлаған саралау тиімді болдыма
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім?
Қандай екі нәрсе табысты болды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?