kk kk kk kk kk kk kk kk tt mk ru ru ru ru ru ru ru ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru ce kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk kk kk kk kk ru ru ru ky kk kk kk kk ru kk kk be uk kk kk ru uk kk kk uk kk uk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk tt mk ru ru ru ru ru ru ru ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru ce kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk kk kk kk kk ru ru ru ky kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk ru it de en en en kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk bg ru kk bg kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ba kk kk kk ru kk kk kk uk kk kk en kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk tt kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk uk kk en sv fr de de fr en en kk kk kk ky kk tk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk fr kk fr kk fr kk fr ky fr kk fr kk fr ru fr kk fr kk uk kk kk kk kk ru kk kk kk ru en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk en en kk kk kk kk ru ru kk kk kk kk kk ru en kk kk kk kk kk ru en kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk
Сабақ және тамыр. (биологиядан ашық сабақ) • Martebe.kz білім сайты
Қош келдіңіз! Өз аккаунтыңызға кіруіңізді сұраймыз
Басты бет Мұғалімдерге Ашық сабақтар Сабақ және тамыр. (биологиядан ашық сабақ)
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Заттардың тасымалдануы
Мектеп: Подхоз жалпы білім беретін негізгі мектебі
Мұғалімнің аты-жөні: Курбанбаева Алия Мухитовна
Сабақ және тамыр. Сабақтың ішкі құрылысы:қабық, камбий,сүрек, өзек. Тамыр аймақтары: бөліну, өсу, сору және өткізу аймақтары.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.3.3 Тамыр мен сабақтың ішкі құрылысын зерттеу.
Барлық оқушылар: Тамыр мен сабақтың құрылысын білу.
Көптеген оқушылар: Тамыр мен сабақтың ішкі және сыртқы құрылысын ажырату.
Кейбір оқушылар: Тамыр аймақтары мен сабақтың ішкі және сыртқы құрылысын, қызметін зерттеу.
1.Сабақтың ішкі құрылысының құрылымдық компоненттерін біледі;
2.Сабақ пен тамырдың құрылымдық компоненттерінің маңызын түсінеді;
3.Сабақтың құрылымдық компоненттерінің қызметтерін дұрыс сипаттай алады.
Пәндік лексика және терминология: қабық, камбий, сүрек, өзек,флоэма, ксилема.
Оқытудың тілдік мақсаты: Сабақ пен тамырдың ішкі және сыртқы құрылысын толық білу үшін топта жұмыс істей (айтылым,тыңдалым, оқылым,жазылым) алады
Диалог құруға арналған қажетті сөздер:
Жерасты мүшесін атаңдар? Оларға сипаттама беріңдер.
Сабақ қабығындағы ұлпа түрлерін атаңдар.
Өсімдіктерде заттар тасымалы қалай жүреді?
Оқушылар тамыр мен сабақтың ішкі құрылысын, олардың қызметтерін оқып, зерттей отырып, ауыл шаруашылық, салалары мен секторларында топырақтың құнарлылығына мән беруге, тамыр мен сабақты зақымдамауға, аянбай еңбек етуге қалыптастыру.
География — оқушылар өсімдіктердің таралу аймағына байланысты тамырдың әр түрлі тереңдікте өсуін біледі.
Физикамен, бұл жерде осмостық қысым, диффузия, заттардың тасымал, тамыр қысымы қарастырылады.
Химиямен, көмірқышқыл газы мен суды, органикалық заттардың тасымал контекстінде қарастырылады
Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.
7.1.3.2 Өсімдіктерде заттардың тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу.
Осы тақырыпта оқушылар заттар тасымалына қатысатын мүшелерді атап айта алады,бір бірінен ажырата алады.
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Сәлемдесу, сыныптағы оқушыларды түгендеу.
— Жағымды психологиялық ахуал туғызу; (Әр оқушы өзінің бүгінгі көңіл-күйін смайликтермен (жақсы, орташа, нашар) білдіреді.
1.Жасушаның құрамында қандай органоидттар болады?
2.Заттардың тасымалдануына қандай мүшелер қатысады?
3.Мүше дегенді қалай түсінесіңдер?
4.Қандай органикалық заттар білесіздер?
6.Жасушаны ашқан ғалым кім?
7.Микроскопты ойлап тапқан ғалым?
8.Өсімдіктің жер асты мүшесі қалай аталады?
9.Өсімдіктің жер үсті мүшесі қалай аталады?
Доп, стикер, маркер, АКТ, интернет желісі,жұлдызша, суреттер
Жаңа сабақты бекіту (5 мин)
Адамзат үшін атмосферадағы көмірқышқыл газының мөлшерінің артуы маңызды ма немесе оның мөлшерін сақтау маңызды ма?
«Адасқан әріптер» арқылы оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын ашады.Бағалау критерийімен таныстырамын.
қСааб ежнә тмыра. Сқбааңты шкіі ұылқрыыс
Топтық жұмыс.«Сөздер бұлты»әдісі арқылы оқушыларға тапсырма беріледі. Оқулықпен жұмыс жасай отырып, жаңа сабақты постермен қорғайды.
1 топ: Ағаш сабағының ішкі құрылысы (қабық,камбий, сүрек,өзек)
2 топ: Тамыр аймақтары(тамыр оймақшасы,бөліну,өсу,өткізу)
— Ағаш сабағының ішкі құрылысын біледі
— Тамыр аймақтарына анықтама береді
— Тамырдың ішкі құрылысын сипаттайды
Қалыптастырушы бағалау. Смайликтер арқылы бағалау
(Тж). Тапсырма-1 Сәйкестендіру тесті.
ағаш сабағының негізгі қабаты.
сабақтың ең ішкі қабаты.
сабақтың ең сыртқы қабаты.
Тамыр оймақшасы —— сору аймағында сіңірілген заттардың сабаққа түсуін қамтамасыз етеді.
Бөліну аймағы —— топырақта еріген заттар мен суды сіңіруге жауапты болғандықтан осылай аталады.
Өсу аймағы—— түзуші ұлпа жасушаларынан тұрады.
Сору аймағы —— бөліну аймағынан кейін
Өткізу аймағы —— қорғаныш қызметін
атқаратын жабын ұлпасынан түзіледі
— Сабақ қабаттарының қызметін сәйкестендіреді.
— Тамыр бөлімдерінің қызметін сәйкестендіреді
Зертханалық жұмыс .Білім ландтен орындау
(Ж). Тапсырма-2 Суретпен жұмыс.
а)Оқушылар суретке қарай отырып, сабақтың ішкі бөліктерінің атауларын жазып шығады.
Тірек сөздер:эпидермис,жасымықтар, қыртыс,тоз, камбий, тін өзек, сүрек
ә)Тамыр аймақтарын ретімен орналастыру;
— сабақтың ішкі құрылымдарын анықтайды;
— ішкі құрылым атауларын біледі;
— тамыр аймақтарын ретімен орналастырады;
Қалыптастырушы бағалау. Смайликтер арқылы бағалау
Жеке жұмыс. Слайдпен жұмыс
Бұл кезенде оқушылар жұмыс дәптеріндегі деңгейлік тапсырмалармен жұмыс жасайды
І деңгей (5 балл)
1 тапсырма. Бос орындарға тиісті сөздерді жаз
Тамыр бөлімдері қызметіне қарай тамыр оймақшасы, бөліну,
өсу,сору,және өткізу аймақтарына бөлінеді.
2 тапсырма. Анықтамасын жаз
Тамыр,сабақ – өсімдіктердің вегетативтік мүшесі.
Жем тамыр – әр түрлі органикалық заттар өсімдіктердің негізгі тамырларының жасушаларында қорға жиналады. Негізгі тамыр жуандап түрін өзгертеді.
Сабақ- өсімдіктердің жер асты мүшелері мен жер үсті
мүшелерін бір-бірімен жалғастырып тұратын орталық тірек.
ІІ деңгей (5 балл+4 балл 9 балл)
Кестені толтыр. Тамыр мен сабақ түрлерін орналастыр
Тамыр мен сабақ түрлері
«Мұғалім Оқушы» әдісі арқылы сабақты пысықтаймын. Сұрақтар қою арқылы саралаймын.
— сабақтың ішкі құрылысы: қабық, камбий, сүрек, өзекті біледі.
— тамырдың бөлімдерін сипаттайды.
— тамыр мен сабақтың ішкі құрылысының қызметтерін ажыратады.
Қалыптастырушы бағалау. (Бірін бірі бағалау)
Кері байланыс: Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
— маған мұғалімнің көмегі керек
Білім ағашына түрлі түсті жапырақтарды іледі.
Үйге тапсырма: «Тамыр мен сабақтың қызметі мен құрылысының өзара байланысы» деген тақырыпқа эссе жазып келу.
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Мен оқушыларға «Серпілген сауал»,«Мұғалім Оқушы» әдістері арқылы көбірек қолдау көрсетемін. Себебі оқушылар бір біріне сұрақ қою арқылы өз деңгейлерін анықтай алады.«Сөздер бұлты» әдісі арқылы оқушыларға топтық тапсырма беріледі. Оқулықпен жұмыс жасай отырып, жаңа сабақты игеруге мүмкіндік алады. Зияткерлік оқушыларға зерттеу (ғылыми жоба), сипаттау, қолдану тапсырмаларын беремін. Дарынды оқушыларға деңгейі жоғары тапсырмалар ұсынамын. Қабілетті оқушыларға мақтау, мадақтау арқылы жеңілдетілген тапсырмалар беремін.
«Серпілген сауал» әдісінде жұлдызшалар арқылы, «Сөздер бұлты» әдісінде оқушыларды смайликтер арқылы, Сәйкестендіру тестінде мадақтау арқылы,Суретпен жұмыс.(Ж)-та смайликтер арқылы
«Мұғалім Оқушы» әдісінде бірін бірін бағалау арқылы бағалаймын.
Сабақ барысында, топтық жұмыстарда оқушыларға техника қауіпсіздік ережесін сақтауды айтып түсіндіремін.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Алдыңғы материалҚазақстанның халқы және еңбек ресурстары
Келесі материал«Наурыз – думан!» (Мерекелік ертеңгіліктің сценарийі)
ҰҚСАС ЖАЗБАЛАРАВТОРДЫҢ БАСҚА ДА ЖАЗБАЛАРЫ
Дұрыс тамақтану тақырыбындағы ашық сабақ
Білім ордасының өткен белестері
Майталман маман даярлаудың ұлттық ұстаханасы
ПІКІР ҚАЛДЫРУ Пікірді өзгерту
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Республикалық онлайн олимпиадалар өтуде
V Республикалық «Үздік педагог» қашықтық олимпиадасы басталды 28.09.2022
Психологтың кеңесі: күйзеліс пен мазасыздықты жеңу жолдары 23.09.2022
Оралхан Бөкейдің «Атау-кере» шығармасы 23.09.2022
Әскери қызметін өтегендер грантқа ҰБТ-сыз түсе алады 20.09.2022
Wildberries деген не? 06.09.2022
Маркетплейс деген не және қай кәсіпке қолайлы? 06.09.2022
Жаңа оқу жылындағы онлайн олимпиадалар басталды 06.09.2022
Мектепке дейінгі ұйымдарда қолданылатын жаңа технологиялар 06.09.2022
«ЖАЙДАРЛЫ ЖАЗ» республикалық балалар байқауы 20.07.2022
Ақ теңіздей арда мекен 15.06.2022
ENTBattle ҰБТ-ға дайындық қосымшасы
© copyright 2017. Барлық құқықтар қоғалған
Меншік иесі "Skills Academy" ЖШС