ru ru ky kk ru ja ru de kk el en oc kk kk ru cs ru ru ru cs ru ru cs ru ru cs ru cs ru bg ru ru ru ru ru en cs ru da ru ky uk ru uk ru hu kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk fr kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk tt kk kk kk kk tt kk en kk ru kk pt kk kk kk kk kk kk kk kk kk hbs_lat kk kk kk kk kk kk kk kk kk sv kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk kk tt kk kk be kk kk kk kk fr kk kk kk uz uk kk kk kk kk kk oc xal kk krc kk hbs_lat kk kk kk kk kk pt kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ky kk oc en kk ru
Литература - Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу «Социально-
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и
Леонтьев А.А. Психология обучения чтению “Начальная школа: плюс–минус”, № 10,1999г
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН ДАМЫТУДА ОҚУ
Мемлекет басшысы Н.Назарбаев 2012 жылғы 27 қаңтардағы «Әлеуметтік-экономикалық
жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауында
«Функционалдық сауаттылықты арттыруды» Үкіметке негізгі тапсырма етіп жүктеген болатын.
Функционалдық сауаттылық-бұл адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және
экономикалық қызметке белсенді қатысуы, яғни жаһандану дәуіріндегі қазіргі тенденцияларды
ұстанып, жасына, мамандығына қарамастан адамның білімін үнемі жетілдіруі. Жалпы білім
беретін мектептерде Қазақстан Республикасының зияткерлік, дене бітімі және рухани жағынан
дамыған азаматты қалыптастыру, оны әлемге әлеуметтік бейімдеу басты мақсат болып
табылады. Қоғамның дамуына байланысты сауаттылық тұжырымдамасының мәні тарихи түрде
өзгерді, жеке тұлғаның талаптарында оқу, жазу, санау, яғни қол жеткізу, қалыптастыру,
функционалдық сауаттылықты игеру қабілетіне емес, белгілі бір қоғамда өмір сүру үшін қажетті
білім мен дағдылардың жиынтығын алды. Қазіргі әлемде дамып келе жатқан көп бағытты
әзірлемелердің әсерінен қоғамның адамға деген талаптарының өзгеруі нәтижесінде
функционалдық сауаттылық ұғымы кең тарала бастады.
Қазіргі әлемдік білім беру кеңістігіндегі халықаралық стандарттардың талаптарына
сәйкес оқыту процесінің орталық тұлғасы білім алушы субъект болып табылады, ал оның
субъектісінен алынған білімнің түпкі нәтижесі білім беру жүйесіндегі «функционалдық
сауаттылықты» қалыптастыру мақсатына негізделе отырып, құзыреттер болып табылады.
Қарапайым сауаттылық-бұл адамның оқу, түсіну, қысқа мәтіндер құрастыру және
қарапайым арифметикалық амалдарды орындау қабілеті.
Функционалдық сауаттылық-адамның сыртқы ортамен өзара әрекеттесу қабілеті мен осы
ортаға тез бейімделу және қарым-қатынас жасау қабілеті деңгейінің көрсеткіші. Осылайша,
функционалды сауаттылық белгілі бір мәдени ортада адамның өмір сүруі үшін қажет деп
саналатын және оның әлеуметтік өзара әрекеттесуін қамтамасыз ететін білім, дағды, іскерліктер
жиынтығынан тұрады. Кең мағынада-бұл білім мен дағды әлеміне апаратын жол ғана емес, бұл
ұлттың, елдің немесе адамдар тобының мәдени және әлеуметтік дамуының өлшемі. Осындай
сапалы сипат тұрғысынан функционалдық сауаттылық жеке тұлғаны дамыту тетігі ретінде
Оқушылардың функционалдық сауаттылығы-бұл оқушының пәнді терең түсіну қабілетін
дамыту, алған білімдерін сабақтан тыс іс-әрекетте, кез-келген жағдайда тиімді пайдалану
қабілетін қамтамасыз ету. Егер, бұл шарттар бастауыш мектепте орындалса, оқушының
Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығының мазмұны келесі
- оқу, жазу сауаттылығы;
- жаратылыстану ғылымдарындағы сауаттылығы;
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуда оқу тапсырмаларының рөлі зор.
Осыған орай сабақтың әр тақырыбы бойынша ойлау операцияларын дамыту, визуализацияны,
идеяларды біріктіруді және т. б. дамыту барысында сыни және шығармашылық ойлау
дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін зияткерлік тапсырмалар жүйесін құрастырамын.
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту мақсатындаД. Толлингерованың
идеяларын басшылыққа ала отырып, келесідей оқу тапсырмаларының таксономиясын
Д. Толлингерованың идеялары негізінде әзірленген оқу тапсырмаларының таксономиясы
Басқа қызмет салаларына білім беру ауыстырылған
тапсырмаларын орындаған оқушылардың үлесі. Бұл
жағдайда тапсырмалар болуы мүмкін:
- оның орындалуын дәлелдеумен орындалды.
оқушылардың үлесі. Бұл жағдайда тапсырмалар болуы
- оның орындалуын дәлелдеумен орындалды.
аударыңыз ( сурет /
фото / сурет /
Берілген дереккөзден ақпарат алу тапсырмаларын
орындаған оқушылардың үлесі. Бұл жағдайда тапсырмалар
- оның орындалуын дәлелдеумен орындалды
Қорыта келгенде, бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығының
дамыту үшін сабақ барысында оқу тапсырмаларын ұтымды пайдаланғанымыз абзал.
1   ...   234   235   236   237   238   239   240   241   ...   271