kk en uk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk ru kk ru uk ru kk hbs_cyr kk ru ru ru kk kk mk ru ru kk kk kk ru be kk kk en kk ru ru kk kk kk kk bpy kk en kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk hbs_cyr kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk en kk kk kk en kk en en uk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru en en en ru kk bg en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ba kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk en kk kk en kk kk en kk kk kk kk kk kk en en kk en en kk en en kk en en kk en en kk uk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk en ru kk kk kk ru en en en en en en en en en en en ru en en en en en ru en uk en en ru en en en en en en en en en en en en en en en ru en en en en en en en en en en en en en en en en ru en en en en en en en en en en en en en en en en en ru en en en en en en en en en en en en ru en en en en en en ru en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en kk ru kk kk kk kk kk en kk cs cs ru en en en en en en en en en en en ru ru en kk ru ru en kk ru ru en kk ru ru ru ru ru ru en ru ru en kk kk uk en kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk hbs_cyr ru ru ru ru en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr de en fr kk kk kk ru kk kk kk kk ru sv kk kk de
Азға қанағат ет. — Республикалық білім порталы
СЕРТИФИКАТ. ҚҰРМЕТ ГРАМОТАСЫ. АЛҒЫС ХАТ
Автор: · 27 октября, 2021
2-бөлім Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
3.3 Мәтіннің жанрлары мен түрлерін анықтау
4.1 Мәтінді түрлі формада ұсыну
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау)
Оқыған мәтіннің жалпы мазмұнын түсінеді, мұғалімнің көмегімен мәтін құрастырады, сөздерді дұрыс байланыстырып жазады.
Мәтіннің жанрын ажыратады, тірек сөздер бойынша мәтін құрастырады, өз бетінше жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқыған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, тақырып бойынша өз ойын білдіреді, өз бетінше мәтін құрастырады.
— оқыған мәтіннің жанрын анықтайды;
— тірек сөздер арқылы мәтін құрастырады;
— жіктік жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушыларды адамгершілікке, еңбекқорлыққа, адалдыққа тәрбиелеу.
ІІ бөлім. Еріншектің ертеңі бітпес № 6
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер болып отырады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстап, «Мен саған сенемін, себебі сен …» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады, соңында бір-бірлерінің қолдарын ұстайды.  Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтайды: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің,  әдемісің, т.б.
53 бет, 2-тапсырма, оқу, аудару.
Кері байланыс: Оқушылар жауабын қорытындылап, еріншек, жалқау болмауға шақыру.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тіліне бейімделген оқу мақсаттары жазылады)
— оқыған мәтіннің жанрын анықтаймын;
— тірек сөздер арқылы мәтін құрастырамын;
— жалғауларды дұрыс қолданамын.
(Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту: апар, ереже
1. Осы сөздердің мағыналарын синонимдері  арқылы түсіндіру.
Ереже – қағида, апар — жеткіз
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
— мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
— оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Темір таға, ұста дүкені, ереже сақтау, апарып беру.
Топтың ережесін сақтау керек. Мен анама кітап апардым.
Мен апар+а+мын, біз апар+а+мыз
Сен апар+а+сың, сендер апар+а+сың+дар
Сіз апар+а+сыз, Сіздер апар+а+сыз+дар
Ол апар+а+ды, Олар апар+а+ды
(Ұ, МК) Мұғалім мәтінді оқымас бұрын оқушыларды авторымен таныстырады
Ыбырай Алтынсарин — балалар әдебиетінің атасы. Балаларға арналған әңгімелері өте көп. Бүгін біз «Әке мен бала» атты әңгімесімен танысамыз. Ы.Алтынсарин Қостанай облысында дүниеге келген ағартушы, ұстаз,
жазушы. Алғаш мектеп ашқан, әліппе жазған.
Оқушылар «Әке мен бала» мультфильмін көреді.
Мультфильмнің негізгі кейіпкерлерін айтады.
(Ұ) Оқушылар мәтінді рөлге бөліп оқиды.
Бір адам жолда ескі тағаны көріп:
— Балам, анау тағаны, алшы! — дейді.
— Әке, ескі таға ғой, пайдасы жоқ, — деп, бала тағаны алмайды.
Әкесі тағаны өзі алады.
Әкесі ескі тағаны ұсталарға үш тиынға сатады. Шие сатып алады.
Әкесінің қолынан бір шие жерге түседі. Бала шиені жерден алып, жейді. Ол жерге түскен шиені он рет алып жейді.
— Көрдің бе: «Пайдасы жоқ!» — деп, тағаны алмадың. Шиені он рет алдың. Есіңде болсын: аз жұмысты қиынсынсаң — көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ете алмасаң — көптен құр қаласың, — деді.
(Ұ) Сұрақтарға жауап береді
1. Әкесі жолдан не тауып алды?
2. Бала тағаны алды ма?
3. Әкесі тағаны кімге сатты?
4. Әкесі не сатып алды?
5. Бала шиені қалай жеді?
6. Әкесі баласына не деді?
«Бас бармақ» әдіс арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
(Т, МК) Оқылымнан кейінгі тапсырма
Оқушылар түстер бойынша топқа бөлінеді.
1-топ. Оқушылар мәтіннің жанрын анықтайды, өз ойларын дәлелдейді. Оқиға желісін ретімен орналастырады, өз жауаптарын түсіндіреді.
— Балам, анау тағаны, алшы! — дейді. Баласы алмайды.
Бір адам жолда ескі тағаны көреді.
Аз жұмысты қиынсынсаң — көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ете алмасаң — көптен құр қаласың.
Бала, әкесінің қолынан түскен, шиені жерден он рет алып, жейді.
Әкесі ескі тағаны ұсталарға үш тиынға сатады. Шие сатып алады.
2-топ. Оқиғаның желісі бойынша суреттерді ретімен қояды, тірек сөздер арқылы әңгімелейді.
Тірек сөздер: ескі таға, пайдасы жоқ, тағаны алмайды, үш тиынға сатады, шие жерге түседі, алып жейді, аз жұмысты қиынсынсаң, көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ету.
3-топ: Оқушылар оқиды, ақпараттын дұрыстығын тексереді, дұрыс емес ақпараттың себебін түсіндіреді.
— Балам, анау тағаны алшы!-дейді.
Бала тағаны өзі алды.
Он тиынға шие сатып алады.
Әкесі тағаны ұсталарға сатады.
Көрдің бе: «Пайдасы жоқ!» — деп, тағаны алмадың. Шиені он рет алдың.
Топтар «Бір жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бір-біріне кері байланыс береді
(Ө) Диаграмманы толтырады. Өткен сабақтағы Қадиша мен баланы салыстырады. Олардың әрекетінде қандай ұқсастық бар екендігін анықтайды.
2-3 баланың жұмысы тыңдалып, мұғалімнің ауызша комментарийі беру арқылы бағаланады.
(Ж) Оқушылар жұптасып бір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді.
— Қадиша анасына көмектесті ме?
— Ол қуыршақтарын жинады ма?
— Бала әкесінің айтқанын тыңдады ма?
— Ол жерден не алып жеді?
— Қадишаның анасы не деді?
— Баланың әкесі қандай ақыл айтты?
2-3 жұптың сұхбаттары тыңдалады, оқушылар смайликтер арқылы бағалайды
(Ө, МК) Суреттерді пайдаланып, мәтін құрайды. Қабілеті төмен оқушылар «Бірлесіп жазу» әдісімен мұғалімнің қолдауымен жазады.
1. Суреттерді пайдаланып шағын мәтін құрайды.
2. Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды
3. Жалғауларды дұрыс қолданады.
«Әке мен бала» мультфильмі
Орта мектепте қазақ тілі мен әдебиетін жаңартылған бағдарлама негізінде оқыту тиімділігі, әдістемелік және ғылыми негізі
Автор: · Published 24 мая, 2022
Диктант «Қазақтың бас ақыны»
Автор: Bilimger · Published 19 апреля, 2016
Автор: Bilimger · Published 16 ноября, 2017
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Следующая публикация Жасөспірімдік кезеңдегі өз-өзіне қол жұмсаудың психологиялық проблемалары
Предыдущая публикация Мұнай құрамы және өңдеу жолдары
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Дін — ұлттық тәрбие көзі
«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Тел:          +7 707 817 74 58
Сайт материалдарын басқа сайттарға немесе жобаларға, коммерциялық жобаларға сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз пайдалануға тыйым салынады.
РЕСПУБЛИКАЛЫҚ БІЛІМ ПОРТАЛЫ © 2022. БАРЛЫҚ ҚҰҚЫҚТАР ҚОРҒАЛҒАН.