kk kk ru ru lt ru de kk hu en kk kk fr kk ky kk kk bg kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk cv kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk hbs_cyr kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk tt ru en en fr en fr it en fr kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk fr ky kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk ky kk en cs en en en en en kk it kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk en en kk kk kk kk bpy kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk uk kk bg kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk uk ru en kk kk kk ru ky ky ru ba kk kk kk ky kk kk ru kk kk ru kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk kk kk tt kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk en en kk kk ru kk fr en kk ru
Сабақтың тақырыбы Құрлық суларының экологиялық мәселелері Бастапқы білім
1   2   3   4   5   6   7   8
Гидросфераның құрамы мен құрылысы туралы меңгерген
Географиялық деректердегі тұтас емес мәтіндерді қолдану арқылы оқушылардың жазылым дағдысын дамыту.
Құрлық суларының экологиялық проблемаларын жіктеп, шешу жолдарын ұсыну (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Су апаттарының алдын алу шараларын ұсыну (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Су апаттары және құрлық суының ластануына қатысты ұғымдарды біледі
Құрлық суларының экологиялық мәселелерін жіктей алады.
Су апаттарының пайда болу себебін анықтай алады.
Құрлық суларының экологиялық проблемаларын талдап, шешу жолдарын ұсына алады. (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Су апаттарының алдын алу шараларын ұсына алады. (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Оқушылар ішкі су түрлерін аңықтау үшін топпен жұмыс істейді (айтылым, оқылым, жазылым дағдылары)
Жер асты суы,канал,градиент,су ағыны,жылдық ағыс, өзен алабы, өзен режимі, су тасқыны, өзен аңғары, алқап, құрал, адамның әсері
Пайдалы сөзорамдар келесілерді кіріктіре алады:
Бұл мәліметтер жаңылдыру мүмкін, себебі…
Өзгерістер кеңістікте де, уақыттада жүріп жатады, өйткені…
…байланысты жалпы көрсеткіш аясында түрлі вариациялар бар
Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.
Оқушылар коллаборативті ортаны құрып, топтық және жұптық жұмыстаруақытында бір-бірін құрметтеу.
Сабақтың тақырыбына сәйкес дүние жүзі аймақтарындағы құрлық суларының экологиялық жағдайына әсер ететін факторларды талдайды
Осы сабақта оқушылар қандай интернет ресурстарынан қажетті ақпарат іздейді.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Оқу мақсаттары оқушылардың жас ерекшелігіне негізделген.
Топтарға бөлу арқылы сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері ұйымдастырылады.
Амандасу. Оқушыларды топқа бөлу:
Оқушылармен амандасу. Жағымды орта қалыптастыру. Топтарға бөлу
Сабақ тақырыбын сурет арқылы анықтау. Сабақ мақсаты мен бағалау критерийімен танысу.
Мұғалім әр топ мүшелеріне қаламдарын ортаға қоюын сұрайды. Мұғалім таңдаған қалам иесі сұраққа жауап береді. Жауап бере алмаса топ мүшелері көмектеседі
Табиғат ресурстарына нелер жатады?
Табиғат ресурстары нещеге бөлінеді?
Өз өлкеңде қандай табиғат қорлары бар және олар қалай пайдаланылады?
Табиғат ресурстарын тиімді пайдалануға қандай үлес қоса алар едің?
Топпен жұмыс: /2+3 мин/
і) Құрлық суларының экологиясы туралы не білеміз?
Білімімізді жандандыру арқылы сыныппен талқылау
Кері байланыс: өзара тексеру арқылы лайк басу.
) Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы топқа отырады.
Топтық жұмыс: Қалыптастырушы жұмыс(постер жасап, қорғау)(видео материал көрсетіледі)
Бұл тапсырма оқушылардың білу және түсіну дағдыларын дамытуға бағытталған.
І топ: Оқушылар топта өзеннің құрылысын құрастырады
ІІ топ: Оқушылар топта өзен жүйесінің негізгі элементтерін құрастырады
ІІІ топ: Оқушылар топта өзеннің ағу сипатына байланысты түрлерін анықтайды (жазық,тау)
ІҮ топ: Өзенді шаруашылықта пайдалану
Бағалау: Оқушылар видео материалы арқылы өздерін бағалайды.
тақтада көрсетілген сөйлемдердің рас жалған екенін анықтау қажет. Тапсырманы орындау үшін қолдарыңдағы жасыл картаны көтеру арқылы «рас» және қызыл картаны көтеру арқылы «жалған» екендігін анықтау.
Мақал-мәтел арқылы сабақ мақсатын бекіту.
https://www.youtube.com/watch?v=bMLtrucHFz4 Ақтөбе қаласының іргесіндегі саяжайлар суға кетті
Бейнебаян және мәтін арқылы құрлық суларының халық тұрмысына тигізетін кері әсерін анықтап, шешу жолдарын ұсыныңыз.
Су апатын тудырған құрлық суын атаңыз.
Су апатының себебін анықтаңыз.
Су апатының халық тұрмысына кері әсеріне 3 аргумент келтіріңіз.
Су апатының кері әсерінің алдын алу жолдарын ұсыныңыз.
Су апаттарының халық тұрмысына тигізетін кері әсерін анықтап, шешу жолдарын ұсынады
Кескін картаға құрлық суларының экологиялық мәселелері бар аймақтарды көрсетіп, сипаттаңыз.
Кері байланыс: карта арқылы дұрыс бұрыстығын талқылау.
Сабақты бекіту: Бүгінгі сабақ мазмұны туралы бір сөйлеммен жеткізіңіз.
Үй тапсырмасы: Гидросфера тарауын үйден қайталау.
- не нәрсе түсініксіз болып қалды;
- немен қайта жұмыс жасау керек
Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткізді ме?Жеткізбесе,неліктен?
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Бұл сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы немесе оқушылар жайында нені білдім?
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
8.3.3.7 су апаттарының алдын алу шараларын ұсынады (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Жас жеткіншектерге судың қадір – қасиетін білуге, танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытады
.Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: абиғат тақырыбына қатысты білім дағдыларын тереңдете тиянақтайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
сыныптастарымен тақырып аясында тілдесе алады,сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттаса алады
Судың физикалық химиялық қасиеттері, қолданылуы, табиғатта таралуы туралы түсінік қалыптасты.
оқушылардың шағын зерттеу жұмыстарын жүргізуге үйрету;
-өз бетімен алған білімдерін одан әрі қосымша деректермен толықтырып, өз ұсыныстары мен пікірлерін беруге қалыптастыру;
Су апаттарына байланысты жағдайларды зерттейді .
Пән лексикасы және терминология:
Сел, көшкін, су тасқындары ,
Жаңа сөздер мен терминология.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Келесі көріністе сіздер ………………………….. тамашалайсыздар.
Назарларыңызға ұсынылған қойылымда ………………… куәгері боласыздар.
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, алшығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
Сүйіспеншілік – жаны ашу,
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»
Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Өзі туралы кластер» тренинг
Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.
Сел ( арабша сайль — жойқын тасқын ) - таулы аудандарда мұздықтардың, қардың мөлшерден артық еруінен, нөсерлі жауын-шашындардан, жер сілкінуден, тау өзендерінің арнасынан асып тасуынан пайда болатын табиғаттың жойқын құбылысы.
1887 жылы жер сілкіну әсерінен Алматы қаласында нда көлемі 440 млн. м 3 болатын ірі тастарды ағызып әкелген күшті, лайлы сел болды.
1928 жылы қатты нөсер жауын салдарынан Іле Алатауының терістік беткейінде 20-дан астам сел болып өтті.
Нөсер жауындардан соң 1921 жылы, 1941 жылы Кіші Алматы, 1950 жылы Үлкен Алматы, 1959 жылы.
Текелі өзендерінде жойқын селдер болды.
Көшкін – таудың құлама беткейімен төмен қарай орасан жылдамдықпен сырғитын қар немесе мұз массасы . Қар Көшкіні қалың қар жаууының, қардың қарқынды еруінің, жаңбыр жауудың, қар қабатының қайта кристалдануының әсерінен беткейдегі қар беріктігі бұзылғанда пайда болады.
Сырғыма – ауырлық күшінің ықпалымен өзендер мен көлдер, теңіздердің тік жағалауларынан, таулар мен сайлардың жыраларынан топырақ массасы мен тау жыныстарының төмен қарай тайғанап ығысуы (сырғанауы). Көбінесе жыралардың сумен шайылуы, оның мол жауын-шашынмен шектен тыс ылғалдануы, жер сілкіну немесе адамның іс-әрекеті (жарылыс жұмыстары және т.б.) болып табылады.
Су тасқыны - бұл қардың еруі, жауын-шашын, суды желмен айдаған және кептелу кезінде өзендердегі, көлдер мен теңіздердегі су деңгейінің көтерілуі, су қоймаларының бұзылуы нәтижесінде жерді айтарлықтай су басу.
Су тасқыны көпірлер, жолдар, ғимараттар, құрылымдардың қирауына, елеулі материалдық шығынға, адамдар мен жануарлардың опат болуына әкеліп соқтырады.
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
миды шынықтыруға арналған логикалық сұрақтар.
1-топ су туралы мақал -мәтелдер жазу,
2топ Қазақстан көлдері мен өзендерін жазу.
3-топы су жануарларын атау.жазу
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
Саралау – Сіз қосымша
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1   2   3   4   5   6   7   8