kk ru kk ru ru ba ru ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru es en ru kk ru ru ru ru it ru uk kk kk kk ru ru kk mk mk mk ba kk kk kk kk bg kk ru ru kk kk kk en en
Ғылыми танымның эмпирикалық деңгейі | Slides.kz
Ғылыми танымның эмпирикалық деңгейі — зерттелетін объектімен байланыста болатын алғашқы ғылыми білім. Эмпирия (лат.)- тәжірибе. Жағымсыз тәжірибеде (қателіктерде) оқиды. Эмпирикалық білім — сипаттама. Эмпирикалық деңгей: түсініктеме жоқ, бірақ болжауға болады (егер мыс қыздыру кезінде кеңейетінін көрсе, онда басқа да металдар да болжауға болады).
Білім алу әдістері: эмпирикалық зерттеу бақылау, эксперимент және өлшеу көмегімен жүзеге асырылады. Бақылау – объектімен нақты қарым-қатынаста ғана емес, сонымен қатар біздің қиялымызға да (таңбалы бақылау-Оқу, математика) қатысады. Алдымен бақылау таным алдында, біз мәселені тұжырымдаймыз. Біз гипотезаны айта аламыз. Зерттеу соңында бақылау біздің теориямыздың тексеру сипатына ие.
Өлшеу: тура (ұзындығын өлшеу), жанама (уақыт, температура; температура – молекулалардың қозғалыс энергиясы). Ғылымда өлшеу бірнеше рет жүргізіледі. Өйткені барлық шамалар өлшеуде әртүрлі болады. Әрбір нақты нәтиже-орташа мән (сондай-ақ қателік деп есептеледі).
Эксперимент-объектіге белсенді әсер ету. Тапсырма: іздеу (не болатынын білмейміз) немесе бар гипотезаны тексереміз. Эмпирикалық білім ұғымның логикалық формасы бар. Біз екі эмпирикалық ұғымды немесе құбылысты байланыстырғанда, заңмен аламыз (көбірек көлем, қысым аз және т.б.).
Эмпирикалық білім – бірінші және соңғы ғылыми білім (Конт, Мах, бұл позитивистердің пікірі). Теориялық білім олардың пікірі бойынша жаңа білімді қамтымайды. Бірақ ғалым эмпирик бола алмайды, өйткені тілді қолданады (ал тіл абстрактен, ол түсінуге болмайтын ұғымдарды пайдаланады).
Факт – теория сияқты дерлік (және басқа-бір білім). Факт түсіндіруді қажет етеді. Фактіні түсіндіру оған мән береді. Фактіде әрдайым көп түсіндіру бар. Фактінің құрылымы: біз уайымдап жатқанымыз (психологиялық компонент); біз айтқанымыз (лингвистикалық компонент); оқиғаның өзі. Деректер, ғылымдағы рөлі: көзі және тексеру. Фактілер білімді растауы тиіс. Постпозитивизм (Попер): факт растай алмайды, бірақ теорияны жоққа шығара алады.
Ғылыми білім эволюцияға қарай ұйымның барлық жаңа деңгейлері пайда болатын күрделі дамушы жүйе болып табылады. Олар бұрын қалыптасқан білім деңгейіне кері әсер етеді және оларды өзгертеді. Бұл үдерісте үнемі теориялық зерттеудің жаңа тәсілдері мен тәсілдері пайда болады, ғылыми іздеу стратегиясы өзгереді.
Білімді ұйымдастырудың екі түрі бар: эмпирикалық және теориялық. Тиісінше, бұл білімді тудыратын танымдық процедуралардың екі түрін бөлуге болады.
Бұл сұрақтың философиялық аспектісіне сүйене отырып, Ф. Бэкон, Т. Гоббс және Д. Локк сияқты жаңа заман философтарын атап өту қажет. Фрэнсис Бэкон біліміне жетекші жолмен бақылау, талдау, салыстыру және эксперимент деп айтты. Джон Локк біздің барлық білімімізді тәжірибе мен сезімдерден шатастырамыз деп ойлады.
Ғылыми танымның эмпирикалық және теориялық деңгейлерінің айырмашылығы зерттеу құралдарына, зерттеу әдістерінің спецификасына және зерттеу пәнінің сипатына қатысты.
Ғылыми танымның эмпирикалық деңгейін қарастырайық. Эмпирикалық зерттеу зерттеушінің зерттелетін объектімен тікелей практикалық өзара іс-қимылына негізделеді. Ол бақылауларды және эксперименталды қызметті жүзеге асыруды көздейді. Сондықтан эмпирикалық зерттеу құралдарына аспаптар, аспаптық қондырғылар және басқа да нақты бақылау және эксперимент құралдары жатады.
Теориялық зерттеуде объектілермен тікелей практикалық өзара іс-қимыл жоқ. Бұл деңгейде объект тек қана жанама, ойлы экспериментте, бірақ нақты емес, зерделенуі мүмкін.
Эксперименттер мен бақылауларды ұйымдастыруға байланысты құралдардан басқа эмпирикалық зерттеуде ұғымдық құралдар да қолданылады. Олар жиі эмпирикалық ғылым тілі деп аталатын ерекше тіл ретінде жұмыс істейді. Ол теориялық тілдің эмпирикалық терминдері мен терминдерімен өзара әрекеттесетін күрделі ұйымға ие.
Эмпирикалық терминдердің мағынасы-эмпирикалық нысандар деп атауға болатын ерекше абстракциялар. Оларды шынайылық объектілерінен ажырату керек. Эмпирикалық объектілер-бұл заттардың кейбір қасиеттері мен қарым-қатынасын шын мәнінде бөліп тұратын абстракциялар. Нақты объектілер қатаң бекітілген және шектеулі белгілер жиынтығы бар мінсіз объектілер бейнесінде эмпирикалық танымда ұсынылған. Нақты объектіге шексіз белгілер саны тән.
Теориялық танымға келетін болсақ, онда басқа да зерттеу құралдары қолданылады. Мұнда зерттелетін объектімен материалдық, практикалық өзара әрекеттесу құралдары жоқ. Бірақ теориялық зерттеу тілі эмпирикалық сипаттама тілінен ерекшеленеді. Оның негізі ретінде теориялық терминдер, олардың мағынасы теориялық идеалды объектілер болып табылады.
Ғылыми танымның екі деңгейінің құралдары мен әдістерінің ерекшеліктері эмпирикалық және теориялық зерттеу пәнінің ерекшелігімен байланысты. Осы деңгейлердің әрқайсысында Зерттеуші бір объективті шындықпен жұмыс істей алады, бірақ ол оны әртүрлі пәндік кесімдерде, әр түрлі аспектілерде зерттейді, сондықтан оның көзқарасы, оның білімдегі түсінігі әр түрлі болады. Эмпирикалық зерттеу негізінде құбылыстар мен олардың арасындағы тәуелділікті зерттеуге бағытталған. Танымның бұл деңгейінде мәндік байланыстар таза түрде бөлінбейді, бірақ олар құбылыстарда көрініс табады, олардың нақты қабығы арқылы пайда болады.
Теориялық таным деңгейінде таза түрде мәндік байланыстар бөлінеді. Объектінің мәні осы объектіге бағынатын бірқатар заңдардың өзара әрекеттесуін білдіреді. Теорияның міндеті-бұл күрделі заңдар желісін компоненттерге бөліп, содан кейін олардың өзара іс-қимылының қадамы бойынша қадам жасау және осылайша объектінің мәнін ашу.
Эмпирикалық және теориялық деңгейлер зерттеу әдістері бойынша ерекшеленеді. Зерттеудің эмпирикалық әдістерінің көмегімен тәжірибелік деректерді жинақтау, бекіту, жинақтау және жүйелеу, оларды статистикалық және индуктивті өңдеу жүзеге асырылады, ал теориялық көмегімен ғылым заңдары мен теориялар қалыптасады.
Зерттеудің эмпирикалық әдістеріне бақылау, салыстыру, өлшеу және эксперимент, теориялық – ұқсастығы, идеализация, формализация және т. б. жатады.
Бақылау-ғылыми зерттеу үшін алғашқы материалды жеткізетін нысанды мақсатты жүйелі қабылдау. Мақсатты-бақылаудың маңызды сипаттамасы. Объектіге назар аудара отырып, бақылаушы өзінің кейбір білімдеріне сүйеніп, онсыз бақылау мақсатын анықтауға болмайды. Бақылау сондай-ақ объектіні бірнеше рет және әр түрлі жағдайларда қабылдаудан көрінетін жүйелілікпен, байқаудағы олқылықтарды болдырмайтын жоспарлы мөлшермен және байқаушының белсенділігімен, оның зерттеу мақсатымен анықталатын қажетті ақпаратты іріктеуге қабілеттілігімен сипатталады.
Танымда салыстыру мен өлшеу маңызды рөл атқарады. Салыстыру олардың арасындағы ұқсастықты немесе айырмашылықтарды анықтау мақсатында объектілерді салыстыру әдісі болып табылады. Егер объектілер эталон ретінде шығатын объектімен салыстырылса, онда мұндай салыстыру өлшеу деп аталады.
Эмпирикалық танымның ең күрделі және тиімді әдісі басқа эмпирикалық әдістерге сүйенетін эксперимент болып табылады. Эксперимент-зерттеуші (экспериментатор) объектіге белсенді әсер ететін, оның белгілі бір қасиеттерін анықтау үшін қажетті жасанды жағдайлар жасайтын объектіні зерттеу әдісі. Эксперимент белгілі бір құралдарды: аспаптарды, аспаптарды, эксперименталды қондырғыларды қолдануды болжайды, объектіге белсенді әсермен сипатталады, дұрыс нәтиже алу үшін қажет болғанша сонша рет қайталануы мүмкін.
Эксперименттік есептердің екі түрі бар:
объектінің бірнеше параметрлері арасындағы белгісіз тәуелділіктерді іздеумен байланысты зерттеу эксперименті;
теорияның қандай да бір тергеулерін растау немесе теріске шығару қажет болған жағдайда қолданылатын сынақ эксперименті.
Экспериментте, әдетте, жұмыс істеу принциптері бізге белгілі жасанды немесе табиғи материалдық жүйелер қолданылады. Т. о. біздің эксперимент аясында біздің білімімізді материалдық түрде, кейбір теориялық түсініктерді бейнелейді. Онсыз кем дегенде ғылым аясында эксперимент мүмкін емес. Экспериментті білім теориясынан ажыратудың әр түрлі әрекеті оның табиғатын, мәнін тануды түсіну мүмкін емес.
Эксперименттер және бақылау деректері.
Бақылау деректері мен эмпирикалық фактілер арасындағы айырмашылық эмпирикалық білімнің ерекше түрлері ретінде 30-шы жылдардағы ғылымның позитивистік философиясында тіркелген. Бұл кезде ғылымның эмпирикалық базисі бола алатынына қатысты қызу пікірталас болды. Алдымен олар тәжірибенің тікелей нәтижелері-бақылау деректері болып табылады деп болжалды. Ғылым тілінде олар ерекше сөздер — хаттамалық ұсыныстар деп аталатын бақылау хаттамаларындағы жазба түрінде көрінеді.
Бақылау хаттамасында кім бақылағаны, бақылау уақыты көрсетіледі, егер олар бақылауда қолданылса, аспаптар сипатталады,
Хаттамалық ұсыныстардың мағынасын талдау олардың зерттелетін құбылыстар туралы ақпаратты ғана емес, сондай-ақ, әдетте, бақылаушының қателіктерін, сыртқы қоздырғыш әсерлердің қателерін, аспаптардың жүйелі және кездейсоқ қателіктерін және т.б. қамтитынын көрсетті.
Пікірталас барысында мұндай білім эмпирикалық фактілер екені анықталды. Олар ғылыми теорияларға сүйенетін эмпирикалық базисті құрайды.
Фактофиксациялаушы пікірлердің сипаты хаттамалық ұсыныстармен салыстырғанда олардың ерекше объективті мәртебесін атап көрсетеді. Бірақ сол кезде жаңа проблема туындайды: бақылау деректерінен эмпирикалық фактілерге көшу қалай жүзеге асырылады және ғылыми фактінің объективті мәртебесіне не кепілдік береді?
Бұл мәселенің қойылуы эмпирикалық таным құрылымын анықтау жолындағы маңызды қадам болды. Бұл мәселе ХХ ғасырдың ғылым методологиясында белсенді түрде әзірленген. Әр түрлі көзқарастар мен тұжырымдамалар бәсекелестігінде ол ғылыми эмпирияның көптеген маңызды сипаттамаларын анықтады, бірақ бүгінгі күні де проблема түпкілікті шешімнен алыс.
Ғылыми бақылау іс-әрекеттік сипатқа ие екендігін, зерттелетін үдерістердің пассивті жетілуін ғана емес, олардың ағуын бақылауды қамтамасыз ететін олардың ерекше алдын ала ұйымдастырылуын болжай отырып, бірден анықтау маңызды.
Бақылау деңгейіндегі эмпирикалық зерттеудің әрекеттік табиғаты бақылау нақты эксперимент барысында жүзеге асырылатын жағдайларда айқын көрінеді. Дәстүр бойынша эксперимент эксперименттен тыс бақылауға қарсы.
Қорытындыда эмпирикалық тәуелділік тәжірибені индуктивті қорытудың нәтижесі болып табылады және ықтимал-шынайы білім болып табылады. Теориялық заң-бұл әрдайым сенімді білім.
Сонымен, эмпирикалық және теориялық танымды зерттеу қызметінің екі ерекше түрі ретінде бөліп көрсете отырып, олардың мәні әртүрлі деп айтуға болады, яғни теория мен эмпирикалық зерттеу бір шындықтың әртүрлі кесіктерімен айналысады. Эмпирикалық зерттеу құбылыстар мен олардың корреляцияларын зерттейді; осы корреляцияларда, құбылыстар арасындағы қатынастарда ол заңның әрекетін ұстай алады. Бірақ таза түрде ол теориялық зерттеу нәтижесінде ғана анықталады.
Ғылыми таным әдістерін олардың ортақтығы бойынша, яғни ғылыми зерттеу процесінде қолдану кеңдігі бойынша бөлу қабылданған. Әдіс ұғымы (грек сөзінен «методос» – бірдеңеге жол) адамның белгіленген мақсатқа жетуіне мүмкіндік беретін шындықты практикалық және теориялық игерудің тәсілдері мен операцияларының жиынтығын білдіреді. Әдісті меңгеру адам үшін қандай да бір міндеттерді шешу үшін қандай да бір іс-әрекеттерді қалай реттілікпен жасау керектігін және бұл білімді практикада қолдана білуді білдіреді. Әдістің негізгі функциясы-қызметтің танымдық және өзге де түрлерін реттеу.
Әдістерді зерттеумен арнайы айналысатын және әдістеме деп аталатын білім саласы бар. Методология «әдістер туралы ілім»дегенді білдіреді.
Жалпы ғылыми әдістер ғылымның әр түрлі салаларында қолданылады, яғни қолданудың кең, пәнаралық спектрі бар.
Жалпы ғылыми әдістердің жіктелуі ғылыми таным деңгейлерінің түсінігімен тығыз байланысты. Ғылыми танымның екі деңгейі бар: эмпирикалық және теориялық. Бұл айырмашылық, біріншіден, ең танымдық белсенділіктің тәсілдері (әдістері), екіншіден, қол жеткізілетін ғылыми нәтижелердің сипаты өзінің негізі болып табылады. Бір жалпы ғылыми әдістер тек эмпирикалық деңгейде (бақылау, эксперимент, өлшеу), басқалары — тек теориялық (идеализация, формализация), ал кейбіреулері (мысалы, моделдеу) эмпирикалық және теориялық деңгейде қолданылады.
Ғылыми танымның эмпирикалық деңгейі нақты бар, сезімдік қабылданатын объектілерді тікелей зерттеумен сипатталады. Зерттеудің осы деңгейінде адам зерттелетін табиғи немесе әлеуметтік объектілермен тікелей өзара іс-қимыл жасайды. Мұнда тірі ойлау (сезімтал таным) басым. Бұл деңгейде бақылау жүргізу, әртүрлі өлшемдерді орындау, эксперименттерді қою арқылы зерттелетін объектілер, құбылыстар туралы ақпаратты жинақтау процесі жүзеге асырылады. Мұнда сондай-ақ кестелер, схемалар, кестелер және т. б. түрінде алынған нақты деректерді бастапқы жүйелеу жүргізіледі.
Бірақ танымның нақты процесін түсіндіру үшін эмпиризм теориялық білімді құру құралы ретінде тәжірибелік деректерді сипаттау үшін логика және математика аппаратына (ең алдымен индуктивті жалпылауға) жүгінуге мәжбүр. Эмпиризмнің шектеулілігі сезімдік танымның, тәжірибенің рөлін асыра көрсетуден және танымдағы ғылыми абстракциялар мен теориялардың рөлін жете бағаламаудан тұрады. Сондықтан эмпирикалық зерттеу әдетте белгілі бір теориялық конструкцияға сүйенеді, ол осы зерттеудің бағытын анықтайды, қолданылатын әдістерді негіздейді және негіздейді.
Бұл сұрақтың философиялық аспектісіне сүйене отырып, Ф. Бэкон, Т. Гоббс және Д. Локк сияқты жаңа заман философтарын атап өту қажет. Фрэнсис Бэкон біліміне жетекші жолмен бақылау, талдау, салыстыру және эксперимент деп айтты. Джон Локк біздің барлық білімімізді тәжірибе мен сезімдерден шатастырамыз деп ойлады.
Ғылыми зерттеуде көрсетілген екі түрлі деңгейді бөліп көрсете отырып, оларды бір-бірінен ажыратып, қарсы қою керек. Өйткені танымның эмпирикалық және теориялық деңгейлері өзара байланысты. Эмпирикалық деңгей теориялық негіз ретінде әрекет етеді. Гипотезалар мен теориялар эмпирикалық деңгейде алынған ғылыми фактілерді, статистикалық деректерді теориялық ұғыну процесінде қалыптасады. Сонымен қатар, теориялық ойлау сезімдік-көрнекі бейнелерге (оның ішінде схемалар, графиктер және т. б.) сүйенеді. п.), олармен зерттеудің эмпирикалық деңгейі бар.
ЭМПИРИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ НЕМЕСЕ ФОРМАЛАРЫ
Ғылыми танымның негізгі түрлері: мәселе, гипотеза, теория. Бірақ білім нысандарының бұл тізбегі нақты материалсыз және ғылыми болжамдарды тексеру бойынша практикалық іс-әрекеттерсіз өмір сүре алмайды. Эмпирикалық, тәжірибелік зерттеу объектіні сипаттау, салыстыру, өлшеу, бақылау, эксперимент, талдау, индукция сияқты әдістер мен құралдардың көмегімен меңгереді, ал оның маңызды элементі факт (лат. factum-жасалған, аяқталған). Кез келген ғылыми зерттеу фактілерді жинаудан, жүйелеуден және жинақтаудан басталады. Ғылым фактілері-ғылым тілінде көрсетілген, тексерілген және тіркелген шындық фактілері. Ғалымдардың көзіне түсіп, ғылым фактісі теориялық ой қозғайды. Ғылыми білімнің нақты жүйесінің логикалық құрылымының элементі болып табылатын Факт осы жүйеге енгізілген Ғылыми болып табылады.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Заң және құқықтану (6)
Физика және астрономия (16)