kk en uk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk ru kk ru uk ru kk hbs_cyr kk ru ru ru kk kk mk ru ru kk kk kk ru be kk kk en kk ru ru uk kk uk kk kk bpy kk kk kk kk kk kk kk kk en en en kk kk kk en kk en kk kk kk ru en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk hbs_cyr kk kk en en en en en en en en ru en kk kk kk kk kk kk be kk kk kk kk kk uk kk hbs_cyr kk en kk kk en en ru kk ru en kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk en kk kk en kk kk kk ru kk kk kk en kk kk ru kk kk kk en kk kk kk ru kk kk kk en kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru en en en en en en en ru kk en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en ja en ru nl en en en en en en kk ru kk ru en en en en en en en en kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk en en en en en en en en en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk av kk uk kk ru kk kk kk kk kk en kk kk en en en en en en en kk en kk en kk en en en ru kk xal kk kk kk kk kk kk kk kk en en kk kk en en kk en sv kk kk ru en kk ru ru en kk ru ru en kk ru ru ru ru ru ru en ru ru en kk kk uk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk hbs_cyr ru ru ru ru en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr en fr kk kk kk kk kk kk kk kk ru sv kk kk de
Берел қорғандары — Республикалық білім порталы
СЕРТИФИКАТ. ҚҰРМЕТ ГРАМОТАСЫ. АЛҒЫС ХАТ
Автор: Bilimger · 30 октября, 2020
Мұғaлімнің есімі: Сыдыкова Алтынгул Сыражовна
Сaбaқ негізделген оқу мaқсaты (мaқсaттaры)
5.2.1.2  ежелгі тайпалардың  дүниетанымын  сипаттай  алады.
5.2.2.3  ежелгі тайпалардың қолданбалы өнер ерекшеліктерін  сипаттай алады.
Бaрлық оқушылaр: Берел қорғандарынан табылған олжаларды анықтайды.
Оқушылaрдың бaсым бөлігі: Берел қорғандарынан табылған олжалар сақтардың өнері мен дүниетанымын білдіретін бұйымдар екендігін суреттермен сипаттайды.
Кейбір оқушылaр: Берел қорғандарынан табылған бұйымдарды басқа археологиялық бұйымдардың ерекшеліктерімен салыстырып талқылайды.
Айырмашылық пен ұқсастық: Берел қорғандарынан табылған бұйымдар мен Есік обасынан табылған бұйымдардың  айырмашылықтары мен ұқсастықтарын  салыстырады.
1. Берел қорғандарынан табылған олжаларды  сипаттамасына қарай анықтау;
2. Берел қорғандарынан табылған археологиялық олжалар арқылы сақтардың қолданбалы  өнері мен дүниетанымын суреттермен сипаттау;
3. Берел қорғандарынан табылған олжалардың ерекшеліктерін басқа
— Сыни ойлау дағдысын қалыптастыру;
Мақсаты: бір-бірін қолдау, жақсы көңіл-күй сыйлау.
Оқушылар  шеңберде сағат тілімен бір-біріне ым-ишара, қозғалыспен бүгінгі күнге жақсы көңіл күй сыйлайды. Күлімсіреңіз, қол бұлғаңыз,  шапалақтаңыз, жылы сөз айтыңыз, сәттілік тілеңіз, қошеметтеңіз.
Санау арқылы оқушылар 3 топқа бөлінеді, топтарға атау беріледі.
І топ «Этнографтар»,  ІІ топ «Археологтар»,  ІІІ топ: «Тарихшылар»
Алдыңғы білімге шолу:   «Кестелі орамал» әдісі арқылы  алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылып, оқушылардан жауап алынады.
1.Берел қорғандары қай жерден табылды ?
2. Берел қорғандарынан нелер табылды?
3. Берелдіктер мәйітті қалай жерлеген?
4. Берел жерлеу орындарынан  тағы қандай бұйымдар табылды?
5. Адаммен бірге  жерленген жануар ?
6. Берел қорғандары қай ғасырға жатады?
7. Саркофаг деген не?
Қалыптастырушы бағалау: оқушылардың дұрыс жауаптарын  «Үш шапалақ» әдісімен бағалау.
Топ аттары жазылған  қима қағаздар,
интербелсенді тақта-бейне- жазба, оқулық,
ІІ. Миға шабуыл әдісі арқылы жаңа тақырыпқа көшемін.
Балаларға бүгінгі сабаққа қатысты суреттер интертақтадан көрсетіледі.
— Мына суреттерден ненің бейнесін көріп тұрсыздар?
— Археологиялық олжалар қалай аталуы мүмкін?
— Қай жерден табылған олжалар деп ойлайсыздар?
Осы сұрақтарға жауап ретінде, бүгінгі тақырыпты түсіндіру мақсатында  видеролик көрсетіледі.
1- тапсырма:  «Сиқырлы жалаушалар»  әдісі.   Жеке жұмыс
Тақтаға археологиялық олжалардың сипаттамасы жазылған жалаушалар ілінеді. Оқушылар жалаушадағы  сөздерді оқып, қайсысы Берел қорғанынан табылған  археологиялық олжалар екендігін анықтайды.
1-ші жалауша: Құс басты, жыртқыш денелі, қос мүйізді, қос қанатты мүсін  (Берел қорғанынан табылған грифон мүсіні)
2-ші жалауша: Таутеке мүйізді ғажайып қырандар бейнелі маскалар  (Берел қорымынан табылған жылқы әшекейі)
3-ші жалауша: Бұл жәдігер жерленген адамның билік иесі болғанын білдіреді (Алтын грифон)
4-ші жалауша: Жәдігер аң бейнесімен өрнектеліп, жұқа ақ алтынмен қапталған.  (ат әбзелдері)
5-ші жалауша: Қоңыр минералды бояумен боялған (құмыралар)
Бағалау критерий: 1. Берел қорғандарынан табылған олжаларды  анықтау.
1. Берел қорғандарынан табылған олжаларды басқа археологиялық олжалар  арасынан сипатына қарай  анықтайды;
Қалыптастырушы бағалау:  «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
жасыл -түсіндім, сары-орташа түсіндім, қызыл-түсінбедім.
2-тапсырма:  «Суреттер сыры»  Топтық жұмыс.
І топ тапсырмасы:  Берел қорғанында жылқылардың неліктен адамдармен бірге жерленгенін және неліктен  ерекше әсемделгенін суретпен сипаттаңыз.
1)  Жылқының ерекше әсемделуі сақтардың дүниетанымдық түсінігі екенін анықтау;
2) Жылқылардың адамдармен бірге жерленуі сақтардың дүниетанымдық түсінігі болғанын анықтау;
1. Берел қорғанынан табылған жылқының неліктен ерекше әсемделгенін анықтайды;
2. Жылқылардың неліктен адамдармен бірге жерленгенін анықтайды;
ІІ топ  тапсырмасы:  Берел қорғанынан табылған археологиялық бұйымдарды суреттермен сипаттаңыз.  (қос қанатты грифон,  мысық тектес аң бейнелі маска, самұрық бейнесі, ат-әбзелдері)
1.  Археологиялық олжалардың сақ өнері мен дүниетанымын көрсететінін суреттермен сипаттау;
1. Археологиялық олжаларды  суреттермен  сипаттайды;
2. Сақ өнері мен дүниетанымын  суреттермен сипаттайды;
ІІІ топ тапсырмасы:  2500 жыл бұрынғы сақ өнерінің ерекшеліктерін анықтап, сипаттаңыз.
1.  Сақ өнерінің 2 ерекшелігін мәтіннен анықтау;
2.  2500 жыл бұрынғы сақ өнері туралы сипаттау;
1. Осыдан 2500 жыл бұрынғы сақ өнерінің  ерекшеліктерін мәтіннен анықтайды;
2. 2500 жыл бұрынғы сақ өнерінің ерекшеліктерін сипаттайды.
Қалыптастырушы бағалау.  «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»  әдісімен оқушылар бір-бірін бағалайды.
3 тапсырма: Венн диаграммасымен жұмыс
Берел қорғандарынан табылған археологиялық олжалар мен Есік обасынан табылған олжалардың   айырмашылықтары мен ұқсастықтарын  салыстырыңыз.
Есік обасынан табылған олжалар
Берел қорғанынан табылған олжалар
1. . Есік обасынан   табылған олжалардың ерекшеліктерін анықтайды.
2. Берел қорғанынан абылған олжалардың ерекшеліктерін анықтайды.
3. Берел қорғаны олжаларының  Есік обасынан табылған олжалармен  айырмашылығын салыстырады.
4.Есік обасынан табылған олажалар мен Берел қорғанынан табылған олжалардың ұқсастығын анықтайды.
5. Табылған олжалардың   айырмашылықтары мен ұқсастықтарын жұпта талқылайды.
1. Берел қорғандарынан табылған бұйымдардың ерекшеліктерін анықтау;
2. Есік обасынан табылған олжалардың ерекшеліктерін анықтау;
3. Берел мен Есік қорғандарынан табылған олжалардың айырмашылықтарын салыстыру;
4. Екі қорғаннан табылған олжалардың ұқсастықтарын анықтау;
5. Айырмашылықтары мен ұқсастықтарын жұппен талқылау;
Қалыптастырушы бaғaлaу:   «Бас бармақ» әдісі арқылы бaғaлaу. Оқушылар бір-бірін мадақтайды.
Қазақстан тарихы  5-сыныбына арналған оқулық.
С.Р.АхметоваА.М.Ибраева, А.А. ҚұлымбетоваА.С.Мағзұмова, А.М.Марқабаева
Астана, НЗМ, 2017ж. https://youtu.be/Ovd6VUdmRhY
Венн диаграмма сы сызбасы
Оқушылардан бүгінгі сабақ туралы кері байланыс алынады. Стикерді  аралдарға апарып жапсыру ұсынылады.
Мен бүгін жақсы түсіндім …… «Түсіну» аралы
Мен бүгінгі сабақта  білдім…… «Білу» аралы
Менің сұрағым бар……. «Түсінбеу» аралы
Мен досыма көмектестім……. «Достық» аралы
Рефлекция.  «Бес саусақ» әдісі.
—          Балалар, алдымыздағы қағазға саусақтарыңыздың  суретін салып, бүгінгі сабақ туралы ойыңызды  жазып көріңіз.
Бас бармақ (басты мәселе) — Бүгінгі сабақта не қиын болды?
Балалы үйрек (бірлесу) – Топпен қалай жұмыс жасадым, кімге
көмектесе алдым, мен кімге көмектестестім?
Ортан терек (ойлау) —Мен бүгін қандай білім алдым, нені түсіндім?
Шылдыр шүмек (шындық)  —Сабақ маған ұнады. Неліктен?
Кішкентай бөбек (көңіл-күй) — Мен сабақта өзімді…. сезіндім
Сaрaлaу – Сіз қосымшa
жоспaрлaйсыз? Сіз қaбілеті жоғaры оқушылaрғa тaпсырмaны күрделендіруді қaлaй жоспaрлaйсыз?
Оқушылaрдың қaжеттіліктеріне қaрaй aлғa ілгерілетіп отырaтын, бағыттайтын сұрақтар бердім. Оқушыларға деректер, мәтін беру, суреттер беру, тапсырмалар беру арқылы диaлог және қолдaу көрсету мaқсaтындa aуызшa сұрaқтaр қойдым.
Сaрaлaу бойыншa  қолдaуды көп қaжет еткен оқушылaрғa  мәтіннің үлгісін, тірек сөз тіркестерін  бердім, оқушылар үлгіні бaсшылыққa aлып  тапсырманы орындайды.
Тaпсырмaлaр: «Кестелі орамал» әдісі,
Оқушылaрдың қaжеттіліктеріне қaрaй күрделіге қaрaй aлғa ілгерілетіп отырaтын тaпсырмaлaр бердім.
Тaпсырмaлaр:   «Ауызша микрофон»  әдісі.
Қолдaу көрсету aз.  Күрделі сұрақтар, күрделі тапсырмалар беру арқылы оқушыларды Берел қорғандарынан табылған археологиялық олжалардың ерекшеліктерін салыстыруға, талқылауға, сипаттауға жетелеп, сақтардың өнері мен дүниетанымының  ерекшелігін тануға бағыттадым.
Қaрқын бойыншa сaрaлaдым. Кейбір оқушылaр бaсқaлaрынa қaрaғaндa жылдaм жұмыс істейді.
Қaрқыны жай жұптaрғa сұрaқтaрмен жетелеймін.
Берел қорғанындарынан табылған археологиялық олжаларды анықтау, суреттермен сипаттау, негізгі ерекшеліктерін анықтау және талқылау,  салыстыра білу. Ұқсастықтары мен айырмашылық- тарына сипаттама беру.
«Үш шапалақ»  aрқылы бағалау.
«Бағдаршам » aрқылы бaғaлaу.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс» арқылы оқушылардың бір-бірін бағалауы.
«Отшашу» арқылы бағалау түрі бойынша бір-біріне қолдау көрсетеді, мадақтайды.
Денсaулық сaқтaу технологиялaры. Сергіту сәті орындалғанда психологиялық тұрғыдан жағымды ахуал қалыптастырылады.
Құндылықтармен байланыс қалыптастырушы бағалауда, белсенді әдістерде көрініс табады.
Дәптермен жұмыс кезінде пaртaғa дұрыс отырмaу омыртқa жотaсының қисaюынa әкеліп соғaтынын ескерту.
Сaбaқ / оқу мaқсaттaры
Бүгін оқушылaр не білді?
Сыныптaғы aхуaл қaндaй болды? Мен жоспaрлaғaн
сaрaлaу шaрaлaры тиімді болды мa? Мен берілген
уaқыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспaрымa қaндaй түзетулер енгіздім жəне
Төмендегі бос ұяшыққa сaбaқ турaлы өз пікіріңізді жaзыңыз.
Сол ұяшықтaғы Сіздің сaбaғыңыздың тaқырыбынa сəйкес
келетін сұрaқтaрғa жaуaп беріңіз.
Қaндaй екі нəрсе тaбысты болды (оқытуды дa, оқуды дa ескеріңіз)?
Қaндaй екі нəрсе сaбaқты жaқсaртa aлды (оқытуды дa, оқуды дa ескеріңіз)?
Сaбaқ бaрысындa мен сынып немесе жекелеген оқушылaр турaлы менің келесі сaбaғымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Автор: Bilimger · Published 22 апреля, 2020
1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс қазақ зиялылыарының көзімен
Автор: Bilimger · Published 28 марта, 2017
«Жылнамалар жинағы» еңбегінің тарихи маңызы
Автор: · Published 3 июня, 2022
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Следующая публикация 6 сынып. «Қала мен ауыл»
Предыдущая публикация Элементтердің табиғи топтары және олардың қасиеттері
Жыры көп, жолы жоқ самокаттар
Қор нарығында доллар бағасы арзандады
ЖЫЛУЭНЕРГЕТИКАНЫҢ МІНДЕТТЕРІ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ
Дін — ұлттық тәрбие көзі
«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Жыры көп, жолы жоқ самокаттар
Қор нарығында доллар бағасы арзандады
ЖЫЛУЭНЕРГЕТИКАНЫҢ МІНДЕТТЕРІ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ
Тел:          +7 707 817 74 58
Сайт материалдарын басқа сайттарға немесе жобаларға, коммерциялық жобаларға сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз пайдалануға тыйым салынады.
РЕСПУБЛИКАЛЫҚ БІЛІМ ПОРТАЛЫ © 2022. БАРЛЫҚ ҚҰҚЫҚТАР ҚОРҒАЛҒАН.