kk en uk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk ru kk ru uk ru kk hbs_cyr kk ru ru ru kk kk mk ru ru kk kk kk ru be kk kk en kk ru en kk en en kk ru kk kk kk en kk en en bpy en kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk en en en kk kk kk ru kk kk ru en en en kk en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk tt kk uk kk kk kk kk kk tt mk hbs_cyr en en krc kk kk kk kk krc cs uk en en be kk tt kk uk kk ru uk kk kk tt mk hbs_cyr en en ru kk ru kk en en en en en en en en en en en en be kk kk kk ru kk kk kk kk en kk kk kk kk kk en en kk uk kk kk ru kk ru kk kk en kk hbs_cyr kk kk kk en en en en en en kk en en en kk en en kk kk en en en ru en kk ru ru en kk ru ru en kk ru ru ru ru ru ru en ru ru en kk kk uk en kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru uk hbs_cyr ru ru ru ru en en sv fr de de fr fr fr sv en fr en ja fr de fr es nb fr de en en sv de de fr en fr it fr de en fr kk kk kk ru kk kk kk kk ru sv kk kk de
СЕРТИФИКАТ. ҚҰРМЕТ ГРАМОТАСЫ. АЛҒЫС ХАТ
Автор: Bilimger · 23 октября, 2020
Жәнібек ауданы Батыс Қазақстан облысы
Мұғалімнің аты-жөні: Осатова Қымбат Муханбетовна
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
Көркем шығарманың тілі.  Кейіпкерлер бейнесін ашу.
Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер)  мағынасын анықтау.
Шығармадағы эпизодтар арқылы  кейіпкер бейнесінің тарихи құндылығын бағалау. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттау.
ü Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының  мағынасын анықтайды;
ü Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылыққа баға береді.
Бұл бөлімде тақырып контекстімен байланыста тілдік дағдылар дамиды.Мен осы көзқараспен келісемін\келіспеймін.
Өмір бойы білім алу
Адами қасиеттерді дәріптей отыра, шығарма құныдылығының барлық халықтар өміріндегі маңыздылығы
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды  демонстрациялауға қолданылады.
Шығарма идеясының өмірмен сабақтастығын ұғыну
Абылай мен Баянның образдылық ерекшелігі
Қызығушылықты ояту. Топқа бөлу.
1.М.Жұмабаевтың «Батыр Баян»поэмасындағы басты кейіпкерлер анықталады.
(Абылай хан, Батыр Баян, Ноян)
2.Сол сөздерді топтың аты болмақ және  сол кейіпкерлер бейнесі сабақ барысында жан-жақты ашылады.
3.Сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелері айқындалады.
Ой шақыру.«6 Неліктен?»сұрақ-жауап әдісі жаңбыр тамшылары арқылы таратылады.
1.      Неліктен поэманың басында ақын «Көкшенің тас жүрегі жаралы да!»деп сырын ақтарды.
2.      Неліктен поэмада Абылай туралы айтылады?
3.      Неліктен ақын осы Батыр Баянды жырға қосты деп ойлайсыздар?
4.      Неліктен Баян батыр: «Талқыға жан жарасын сала алмаймын, Мәнімді мен айтпаймын,сен сұрама»деп айтты, Баянның жайы не туралы еді?
5.      Неліктен Ноян қалмақ қызымен бірге кетуді жөн көрді?
6.      Неліктен Батыр Баян: «Апыр-ай,алаш арын жоқтамастан,Жөңкеліп бұл қайтудың мәні қалай?»-деп өзіне-өзі сұрақ қояды.
Ж/ Т   «Басымдылық пирамидасы»
Тартыс  (конфликт.латынша conflictus –қақтығыс) –көркем шығармадағы сюжет желісіне арқау болатын,айрықша шиіленіскен түрде көрініс беретін қақтығыс,қайшылық, күрес.
Кейіпкер арасындағы идеялар қайшылығы
Кейіпкерлер арасындағы құндылықтар қайшылығы
Белгілі бір оқиға немесе жағдайдан туындаған қайшылық
Кейіпкер эмоциясы арасындағы қайшылық
Броундық қозғалыс— оқушылар сыныпты шарлап,талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап,басқалармен пікірлеседі.
1. Оқушылар әр бұрыштағы ақпарат сөздерді табады,тақырыпқа қатысты сұрақтарды сәйкестендіреді;
2.Шығармадағы кейіпкерлер бейнесін ашатын сөздерді табады, түсіндіреді;
1. І топ —  Абылай ханға қатысты ақпараттарды талқылап, кестеге түсіреді.
2. ІІ топ  — Батыр Баянға қатысты ақпараттарды талқылап,кестеге түсіреді.
3. ІІІ топ —  Ноянға қатысты ақпараттарды талқылап,кестеге түсіреді.
І топ –Абылай хан тобы
Мінездеме  ( оқушы түсініктемесі)
Қанайым,ойың удай, тілің шаян
ІІ топ – Батыр Баян тобы
сін ашатын тұстардан мәтін
Көп жаудың албастысы, ел еркесі
ІІІ топ – Ноян тобы
Кейіпкер бейнесін ашатын тұстардан мәтіннен мысал
Билеген асау жүрек,қайнаған қан
Төзім қып албырт Ноян күтпей таңды
Атынан бүктетіліп бөбек Ноян
1.Жазылым жұмысының талабын сақтайды;
2.Өз пікірін дәлелді жеткізеді.
«Ерлерді ел ұмытпайды» эссе жазу.
Автор: Bilimger · Published 18 октября, 2016
Автор: Bilimger · Published 1 апреля, 2016
Ахмет Байтұрсынов шығармаларының тәрбиелік мәні
Автор: · Published 11 марта, 2022
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Следующая публикация Киім стилі және сән үлгісі түрлері
Предыдущая публикация Қозғалыстары бар ойындар
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Дін — ұлттық тәрбие көзі
«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Психологические особенности развития 4 лет
«Қуатты елдің ұлттық болмысы»
Тел:          +7 707 817 74 58
Сайт материалдарын басқа сайттарға немесе жобаларға, коммерциялық жобаларға сайт әкімшілігінің рұқсатынсыз пайдалануға тыйым салынады.
РЕСПУБЛИКАЛЫҚ БІЛІМ ПОРТАЛЫ © 2022. БАРЛЫҚ ҚҰҚЫҚТАР ҚОРҒАЛҒАН.