ru ru ky kk ru en ru de kk el en fr kk kk kk tr kk kk kk kk kk ru kk ru kk en kk kk fr kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk fr kk kk kk kk kk kk mk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk ky kk fr en kk ru
Әдебиеттер - Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
1   ...   92   93   94   95   96   97   98   99   ...   271
2. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға
3. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда мектеп және отбасының өзара
іс – әрекетінің мазмұны мен түрлері. Әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы
БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ОҚУ ҮДЕРІСІ МЕН ОҚУ НӘТИЖЕЛЕРІН
(19.04.2019ж. берілген өзгерістері мен толықтыруларымен) көрсетілгендей оқушылардың жан-
жақты білім алуына барлық жағдайды жасауымыз керек. Ал, білімнің бастауы бастауыш
буыннан бастау алатыны анық. Сондықтан,бастауыш буын кезеңіндегі оқу үдерісіне ерекше мән
беріп, оқу нәтижелерін арттыру мәселесін басты назарға алған жөн. Осыған орай, мақала
тақырыбының өзектілігі бастауыш сынып оқушыларының оқу үдерісі мен оқу нәтижелерін
Бастауыш сынып оқушыларының оқу нәтижелерін арттыру мәселесі әлемнің барлық
елдерінде өзекті болып табылады. Бастауыш сынып оқушыларының оқу нәтижелерін арттыру
үшін білім сапасын көтеруіміз қажет.
Ал, білім беру сапасы дегеніміз-оқушылардың, қоғамның және білім алушылардың
қажеттіліктерін қанағаттандыра алатын білім беру нәтижелерінің маңызды қасиеттері мен
Білім беру сапасы келесілер арқылы анықталады:
Педагогтердің жоғары кәсіби деңгейі;
Оқушыларды оқытуда жайлылықты қамтамасыз етуі;
Мектептің материалдық-техникалық қамтамасыз етілуі.
Бастауыш мектепте оқытудың негізгі мақсаты-әр баланы қысқа уақыт ішінде үлкен
көлемде ақпаратты игеруге, түрлендіруге және практикалық іс-әрекетте қолдануға үйрету.
Сабақты оқытудың негізгі нысаны ретінде мойындай отырып, біз оны одан әрі жетілдіру
жолдарын үнемі іздейміз. Ендеше, білім сапасының компоненттеріне төмендегілер жатады:
білім беру салалары бойынша оқушылардың сапалы білім алуы;
оқушылардың жалпы білім беру дағдыларын қалыптастыру сапасы (оқулықпен, мәтінмен жұмыс
істеу, жоспар құру, талдау, қорытынды жасау және т. б.);
мектеп оқушыларының білім сапасы (арнайы әдістемелер бойынша қадағаланады);
оқушылардың жеке басының даму сапасы (эмоционалдылық, ерік-жігер, танымдық
қызығушылық, мотивация және т.);
Оқу нәтижелерін арттыру үшін оқу іс-әрекеті қандай компоненттерден тұратынын түсініп,
мұғалім келесілерді басшылыққа алуы тиіс:
«мұғалім-оқушы» кері байланысын құру»;
білім беру процесінің барлық қатысушыларының өзін жайлы сезінуіне жағдай жасау.
Конфуций былай деген: «білімге үш жол жетелейді: ойлау жолы – ең асыл; еліктеу жолы – ең
оңай жол және тәжірибе жолы – ең ащы жол». Ендеше, бастауыш сынып оқушыларының оқу
нәтижелерін арттыру үшін біз бірден осы үш жолмен жүруіміз керек.
Бастауыш мектепте қолданылатын технологиялар мен әдістер:
жеке тұлғаға бағытталған білім беру технологиясы;
жүйелік-әрекеттік тәсіл технологиясы (мәселелік оқыту);
Сабақтың тиімділігін арттырудың маңызды құралы-сабақтағы іс-әрекеттің әртүрлілігі.
Оқушыларға сабақта оқу процесін жандандыру мақсатындаәртүрлі әдіс-тәсілдер қолданылатын
болса, баланың оқуға деген ынтасы артып, ол білімді жақсы меңгереді.
Бастауыш сынып оқушыларының оқу нәтижелерін арттыру мәселесін зерделеу
мақсатында өзімнің қызмет атқаратын мектебімнің мұғалімдерінен шағын сауалнама алдым.
Ондағы сауалнама бастауыштағы оқу нәтижелерін арттырудың тиімді жолдары бойынша
мұғалімдердің көзқарастарын анықтау еді. Сауалнамаға қатысқан мұғалімдердің жауап
нәтижелері төмендегі суретте бейнеленген (1-сурет).
1-сурет. Бастауыш сынып оқушыларының оқу нәтижелерін арттыруға әсер ететін факторлар
Сауалнама нәтижелерінен көріп отырғанымыздай, мұғалімдердің басым көпшілігі оқу
нәтижелерін арттыру тікелей оқушының өзінің дайындық деңгейіне байланысты деп ойлайды
Қазақтың тұңғыш педагогы Ыбырай Алтынсарин балаларға сабақты қызықты, тартымды,
әрі түсінікті етіп берген екен. Мәселен, діни мектептерде молдалардан сабақ алған балалар бір
жылда әзер хат таныса, Ыбырайдың оқушылары небәрі үш айдың ішінде хат танитын болған.
Осы айтылғаннан-ақ білім сапасының жоғары болуы, оқу нәтижелерінің артуы тікелей мұғалімге
байланысты екеніне көзіміз жетеді. Ендеше, оқушыны сабаққа қызықтырып, оның білімге деген
құштарлығын оятатын мұғалімдер, яғни біздер боламыз. Ендеше, оқу нәтижелері бойынша
жоғары жетістіктерге қол жеткізгіміз келсе, ең алдымен өзімізден бастайық.
Сонымен, оқу нәтижелерін арттыру үшін бастауыш сынып мұғалімі келесілерді
сабақтарда және сабақтан тыс уақытта заманауи инновациялық әдістемелерді, оқу сабақтарын
ұйымдастыру мен өткізудің жаңа формаларын қолдану;
өзінің кәсібилігін арттыру үшін әдістемелік тұрғыдан өзін дамыту және басқа педагогтармен
ғаламтор желісінің мүмкіндіктерін белсенді түрде қолдану арқылы кәсіби біліктілігін үздіксіз
1   ...   92   93   94   95   96   97   98   99   ...   271