kk en ru ru ru ru ru ru bg ru ru ru ru ru ru cv bg ru ru ru ru hbs_cyr ru ru ru ru mk ru ru uk ru ru uk ru ru ru ru ru ru ru ru ru uk ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru kk ru ru ru kk ru kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru ru ru ru nb ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru
Топтағы, ұжымдағы Тұлғааралық қарым қатынас презентация
FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация, доклад на тему Топтағы, ұжымдағы Тұлғааралық қарым қатынас
Слайд 4 Адамдар арасындағы қатынастардың қаншалықты айқын байқалуына байланысты қарым-қатынастар
бірнеше түрге бөліп қарастыруға  болады:
Қоғамдық  қатынастар анағұрлым айқын көрінетін әлеуметтік бағдарлы қарым-қатынастар (дәріс оқу, баяндама және т.б.);
Бірлескен іс-әрекеттерге байланысты қарым-қатынастар айқын байқалатын пәндік бағдарлы топтық қарым-қатынастар (бұған еңбек ету, оқу барысында қалыптасатын қарым-қатынастар жатады);
Слайд 5    Тұлғааралық қарым-қатынастар, яғни бір адамның екінші
адаммен қарым-қатынасы. Тұлғааралық қарым-қатынасқа адамзат аралық ақпарат алмасу жатады, бұл қарым-қатынастың бірінші коммуникативтік жағы ретінде сипатталады. Тұлғааралық қарым-қатынастың екінші жағы – қарым-қатынас жасаушылардың өзара әрекеттестігі – тек сөйлесу үдерісі арқылы ғана емес, істері мен әрекеттері арқылы да қарым-қатынас жасау. Қарым-қатынастың үшінші жағы қатынас жасаушылардың бірін-бірі қабылдауы болып табылады. Ал оқыту үдерісіндегі тұлғааралық қарым-қатынас дегеніміз – оқытушының ықпалымен студенттердің топтық іс-әрекетін реттеуші, вербалды, бейвербалды қарым-қатынасқа түсу ерекшелігі, оқыту үдерісіндегі шиеленістерді шешудің, мінез-құлықтың топтық нормаларын қалыптастырудың құралы және болашақ маман тұлғасының қалыптасуының бір факторы болып табылады.
Слайд 6 Оқыту үдерісінде тұлғааралық қарым-қатынас  мәдениетінің болмауы немесе төмен
деңгейде болуы көп жағдайда келіспеушілік  пен келеңсіз оқиғаларға себеп болуы  мүмкін. Мұндай келеңсіз жағдайды табысты әрі шебер түрде реттей білу қарым-қатынас мәдениетіне тікелей байланысты.
Оқытушы мен студент арасындағы тұлғааралық  қарым-қатынастың негізгі моральдық  нормалары бар,
олар – өзінің тыңдаушыларының  әрқайсысының қадір-қасиетін құрметтеу, ішкі дүниесіне ықыласпен және сеніммен қарым-қатынас жасау, қайырымдылық пен мейірбандық таныту.
Кәсіби  маманның коммуникативтік құзіреттілігі  сөйлеу қызметі арқылы қалыптасады. Коммуникативтік құзіреттілік - іс-әрекет барысында түрлі коммуникативтік міндеттерді шешу жағдайында сөйлеу әрекетін тиімді жүзеге асыруға даярлығы мен қабілетін көрсететін тұлғаның сипаттамасы. Оның негізін қарым-қатынас құралдары мен тәсілдері, іс-әрекет нормалары мен ережелері, әдептің ерекшеліктері, тұлғааралық байланыстарды орнату заңдары және коммуникативтік іскерліктер құрайды. Мұндай комуникативтік құзіреттілікке педагогтарды ғана емес, студенттерді де дайындау қажет. Студент оқытушыны қызығушылық танытқан сұхбаттас және әріптес ретінде қабылдауы қажет, бұл оқытушының сөйлеу әдебін қаншалықты жетік меңгергеніне тікелей байланысты болады. Оқытушының коммуникативтік іс-әрекетін сипаттауда оның сөйлеу сазы, студенттермен қарым-қатынас жасауы, жауап беру мәнері, бағалаушы пікір айтуды орынды қолдануы, сөйлеуде қолданылатын ілеспелі мимикалар мен ым-ишараттардың сипаты аса маңызды болып табылады.
Слайд 8 ТҰЛҒААРАЛЫҚ ҚАТЫНАСТЫ СУБЪЕКТИВТІ ҚАЛАУЛАР НЕГІЗІНДЕ ДИАГНОСТИКАЛАУ.
мысал ретінде бәріне танымал социометриялық тестті (Moreno J, 1934) және оның модификациясын айтуға болады. Мұнда топтың тікелей бағалау әдісінде кіргізуге болады. (Дорцов А. И., 1984) Бұл әдістемелер тобының кемшіліктеріне әлеуметтік бекітілім әсерінен болатын саналы бағалау, зерттеу процесіне деген қатынас немесе психологиялық қорғаныштың әсерінің салдары түбегейлі өзгеруі жатады (бастысы рационализация және реактивті құрылулар). Мұнда адам санасындағы эмоционалды қатынастың бейнелену мәселесі де жатады.
Слайд 9 ТҰЛҒААРАЛЫҚ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСТА ЖҮРГІЗІЛГЕН ЗЕРТТЕУЛЕР.
саласы ақпаратты жеткізу үшін қолданылса, бейвербалды сала тұлғааралық қарым-қатынастарды талқылау үшін, сезім күйлерін білдіру үшін, ал кейбір жағдайларда сөз арқылы хабар жеткізудің орнына да қолданылатыны туралы пікірді жақтайды. В.А.Лабунская өзінің еңбегінде бейвербалды қарым-қатынастың атқаратын қызметі туралы мәселені жан-жақты қарастырып, вербалды қарым-қатынас түрінің тұлғааралық қатынастар тұрғысынан көп функционалды екенін және оның бірқатар маңызды қызметтерін де атап көрсетеді. Оқытушылар үшін бейвербалды қарым-қатынастардың оқыту үдерісінде алатын орны ерекше. Назар аударатын бір мәселе, әдетте, педагогтың мән бермеуіне қарамастан, бейвербалды қарым-қатынас тәсілдері әрдайым оқу-тәрбие үдерісінде тиісті деңгейде қамтылып отырады.
Қазiргi таңдағы қазақ педагогикасының мiндетi – адам бойындағы жақсы қасиеттердi жас ұрпаққа үйрету, ұлтжанды, отансүйгiш, әдептi, ар-намысы биiк студенттерді тәрбиелеу. Ал дәстүрлі педагогикада жоғары оқу орындарында оқыту үдерісінде оқытушы студентті объекті ретінде қабылдап келсе, қазіргі таңда тек субъекті ретінде мән беруді басшылыққа алуда.
Студент субъекті болу үшін өзін-өзі тану,
өзін-өзі көрсету, өзіне-өзі сену, өзін-өзі анықтау, өзін-өзі іске асыру, өзін-өзі реттеу және т.с.с. үдерістердің мәні мен маңызын ұғына білсе, оқыту үдерісіндегі тұлғааралық қарым-қатынастың қалыптасуына жағдай туындайды..
Студенттің қатынас жасау типтерін зерттеген еңбектерді қарастыра отырып, студенттердің қарым-қатынас жасау қабілетін үш түрге бөліп қарастыруға болатындығын Л.А.Перовская, Ю.М.Лотман, М.И.Рыданов және Б.Ф.Ломовтардың еңбектерінен көреміз:
1) Жалғыздыққа бейім  өзімен-өзі жүретін студент. Оны  айналасындағы құрдастарымен қарым-қатынас  жалықтырады. Ол өзімен-өзі жалғыз  қалғанда немесе өзі ұнататын  ісімен айналысқанда ғана өзін  жайлы сезінеді.
2) Жұптасқан қарым-қатынас  түріне бейім студент. Оның  жанында сенімді досы немесе  құрбысы болуы қажет. Ол доссыз  немесе құрбысыз толыққанды өмірді  сезіне алмайды.
3) Топтық, ұжымдасқан  қарым-қатынас түріне бейім студенттер. Мұндай ұжымдасқан немесе бейімділіктеріне  қарай топтасқан студенттерден  дұрыс бағыттағы салауатты қарым-қатынастағы  ұжымдар да, сондай-ақ, қоғамдағы  жағымсыз әрекеттерге баратын  топтар да қалыптасуы мүмкін.
Скачать презентацию на тему Топтағы, ұжымдағы Тұлғааралық қарым қатынас
сюжетно-ролевая игра, как условие социализации дошкольника презентация по теме 24
Уголок природы Февраль 19
Формирование познавательных УУД на уроках обществознания 16
Урок доброты в 1 классе. классный час (1 класс) 42
ГОРОД, ГДЕ ЖИВУТ ДЕТИ презентация к уроку (3 класс) 27
Методическая разработка Зимующие птицы Прибайкалья методическая разработка (подготовительная группа) 34
Презентация к классному часу Мои увлечения 20
Использование игровых приёмов на уроках русского языка при изучении словарных слов 36
3 декабря - День Неизвестного солдата. 29
Мини проект-презентация Поможем природе вместе презентация к уроку (1 класс) 35
Презентация по логопедии на тему Формирование фонематических процессов у дошкольников 28
Презентация Воронежский край - моя малая родина 1 часть 27
Учебная ситуация с системно-деятельностным подходом на уроке 34
Презентация к классному часу Солдатские матери 32
12 июня- День России 35
Лэпбук как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста 23
Проблемы, методы и формы диагностики воспитанности учащихся. 20
Использование Learningapps во внеурочной деятельности презентация к уроку 35
Презентация Вот и снова весна, снова праздник Победы! 26
Мультимедийная презентация как современное ТСО младших школьников методическая разработка (2 класс) 32
Как организовать свободное время ребёнка? 19
Уроки Перспективная начальная школа 23
Взаимодействие школы и родителей 16
Внеклассное мероприятие Терроризм – угроза обществу методическая разработка 26
Слайд-шоу Дорогая моя столица 40
урок победы Мы внуки страны, победившей войну презентация к уроку 25