kk kk ru ru de kk id tr kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk ru kk kk ba kk kk kk kk kk kk hbs_cyr kk kk ru kk kk ru ru ru kk kk kk kk kk uk kk kk ru kk kk ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk ba kk kk ru kk kk kk kk ba kk ru kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk ru kk kk ru kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk mhr kk kk kk kk kk en en kk en en kk ru kk en kk ru
Сабақтың тақырыбы Сұранысқа ие мамандықтар
Күні : 25.11.2019 Мұғалімнің ТАӘ : Дуйсенхан И.А.
Осы сабақ арқылы іске асатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Тілдік мақсаттар Пән лексикасы және терминология: Жазылымға қажетті сөз тіркестері
Пәнаралық байланыс Осыған дейін меңгерілген білім
10 минут 10 минут 10 минут Оқылым тапсырмасы.
1-тапсырма. Тұтас және тұтас емес мәтіндердегі ақпараттарды салыстырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты) 1: 2
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Мұғалімнің ТАӘ: Дуйсенхан И.А.
Қатысқандар саны : 0
Осы сабақ арқылы іске асатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.2.1.1. тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру.
8.4.3.1. сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану.
Тұтас және аралас мәтіндердегі ақпараттарды түсінеді;
мәтіндегі деректерге қатысты пікір білдіреді;
мәтіннен жаңа сөздерді тауып жазады.
Тұтас және аралас мәтіндерді салыстырады;
ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды;
деректердегі ұқсастық пен алшақтықты табады;
мәтіндердегі ақпаратты қабылдауға қатысты жеке көзқарасын білдіреді.
Мәтіннен жаңа сөздерді анықтап жазады;
Жаңа сөздердің пайда болуының себептері туралы пікір білдіреді.
Пән лексикасы және терминология:
Жазылымға қажетті сөз тіркестері:
Ақпараттың шынайылығы, қандай мамандықты таңдаған дұрыс, жұмыс орнымен қамтылу, сұранысқа ие, тағы басқа мамандықтар.
Ашықтық, өмір бойы оқу
Осыған дейін меңгерілген білім
«Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы», «Азаматтық құндылықтар және әлем мәдениеті» бөлімдері арқылы оқылым дағдылары дамытылды. Оқушылардың сөздік қор мен сөздік құрам туралы білімдері бар
Мұғалім оқушылардың тұтас, тұтас емес, аралас мәтіндер туралы білімдерін еске түсіреді.
Тұтас мәтіндер дегеніміз не?
Тұтас емес және аралас мәтіндер дегенімізді қалай түсінесіз?
Төмендегілерді тұтас және тұтас емес мәтіндерге бөліп жазыңыз.
Мұғалім оқушыларға бір тақырыптағы тұтас және аралас мәтінді ұсынады. Оқушылар мәтіндермен танысып, салыстырады.
Қандай кәсіп иелері сұраныста болмақ? Тоқырау жылдары зауыт-фабрикалар жабылып, өндіріс тоқтаған соң, жұмысшы мамандарды даярлау ісі қажет болмаған-тын. Бүгінде кәсіптік білім беру өз бағытын қайта тапқандай. Яғни, қазір жұмысшы мамандықтар сұранысқа ие. Сондай-ақ, сарапшылар Астанада аудармашыларға сұраныс азаятынын болжап отыр. Ал «сәнге» айналған экономист, мұнайшы, кеден ісі секілді мамандықты таңдаушылар әлі де кездеседі. Алайда жұмыс орны аз. Сондықтан, биылғы жылдың түлектері техникалық мамандықтармен қоса, жұмысшы мамандықтарын (инженер-құрылысшы, металлург, дәнекерлеуші және т.б.) таңдауда. Алайда, мамандар 2-3 жылдан кейін оның да сұранысы төмендейтінін алға тартады. Ал, сұранысқа ие медицина мамандығы жылдар өтіп артпаса, төмендемейтін көрінеді. Жылдар бойы Қазақстанда зерттеу жүргізетін мамандардың түлектерге берер кеңесі мынадай: Мәдина Денисова, HeadHunter.kz порталының маркетинг және PR жөніндегі директоры сұранысқа ие мамандардың тізімін айтты:
ТОП-5 сұранысқа ие мамандықтар:
- Қаржы және есепші мамандары;
- Маркетинг саласы (маркетолог, PR маманы);
Ал ҚР Білім және ғылым министрлігінің мәліметінше, бүгінде Қазақстанда техникалық мамандықтар сұранысқа ие екенін алға тартып отыр:
1-тапсырма. Тұтас және тұтас емес мәтіндердегі ақпараттарды салыстырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Екі мәтіннің айырмашылығы неде?
Екі мәтіндегі деректерде қандай сәйкестік бар?
Мәтіндердегі ақпаратта алшақтық бар ма?
Мәтіндегі ақпарат кімдерге пайдалы болады деп ойлайсың?
Сіздің ойыңызша, қай мәтінді түсіну, ақпаратты қабылдау жеңіл? Неліктен?
Ал қай мәтінде ақпарат толығырақ берілген?
Тұтас және аралас мәтіндерді салыстырады;
ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды;
деректердегі ұқсастық пен алшақтықты табады;
мәтіндердегі ақпаратты қабылдауға қатысты жеке көзқарасын білдіреді.
Оқушылар дескрипторға сай бірін-бірі бағалайды.
Мұғалім оқушылардың есіне сөздік қор мен сөздік құрам туралы білімдерін түсіреді. Мәтіннен сөздік қорға жаңадан енген сөздерді тауып жазуын тапсырады.
Мәтіннен сөздік қорға енген жаңа сөздерді тауып жазыңыз.
Осы жаңа сөздердің пайда болуына не әсер еткені туралы ойланып, жауап беріңіз.
Мәтіннен жаңа сөздерді анықтап жазады;
Жаңа сөздердің пайда болуының себептері туралы пікір білдіреді.
Мұғалім оқылымда көтерілген мәселе бойынша талқылауды ұйымдастырады.
Мәтіндегі ойға қатысты «Үш қадамдық сұхбат» әдісі арқылы бір-біріңізден сұхбат алыңыз.
Төрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөліңіз: А және Ә, Б және В.
1-қадам. А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады.
2-қадам, керісінше. Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады.
3-қадам. Әр оқушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі.
Мына фразаларды негізге алыңыз.
Ақпараттың шынайылығы, қандай мамандықты таңдаған дұрыс, жұмыс орнымен қамтылу, сұранысқа ие, тағы басқа мамандықтар.
Мәтіндердегі ақпараттарды пайдаланып, жаңа сөздерді орынды қолданы, сұхбат құраңыз.
фразаларды негізге алып сөйлейді;
мәтіндегі ақпараттар мен жаңа сөздерді тиімді қолданады.
Сабақтың соңында мұғалім бағалау критерийлері мен сабақ мақсаттарына қайта оралады. Бағалау критерийлеріне қаншалықты қол жеткізгендері туралы бірге талқылайды.
Оқушыларға аяқталмаған сөйлемдер ұсынылады. Оқушылар осы сөйлемдерді өздері толықтырып, бүгінгі сабаққа кері байланыс береді.
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?