kk kk ru ru de kk ru de kk kk kk kk kk kk kk kk tt kk uk kk kk kk kk kk kk be ru kk kk ru ky kk de kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk ky kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk uk kk kk kk kk tt kk kk kk kk kk ky kk kk kk kk kk kk kk kk bg hbs_cyr ru kk en fr ru kk uk kk ru kk kk kk kk kk kk ky kk kk ru ru uk be mn ba kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk bg fr kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk kk kk kk kk kk kk kk ru ru kk uk kk kk kk kk tt sv en en kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk kk sv en en kk kk kk kk kk kk kk kk sv en en kk kk kk kk kk kk kk sv en en kk kk kk kk kk kk kk kk kk sv en en kk kk kk kk kk sv en en kk kk kk ru ru uk be ru uk kk uk kk kk uk kk kk kk kk kk uk kk kk kk kk kk kk kk kk kk en kk kk kk kk kk kk kk kk kk ru kk en kk ru
Сабақ жоспар Пәні : география, химия Сыныбы : 8
Тақырыбы Қазақстаның ішкі сулары мен өзендері Сыныбы
Түйiндi идeялap Тау кезеңсіз болмас, өлке өзенсіз болмас. Сабақ түрі
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Негізгі бөлім Білу Түсіну Қолдану Талдау
Ойлау деңгейлері Білу Түсіну Қолдану
Өзін –өзі баллы Топ басшысының балл
Қазақстаның ішкі сулары мен өзендері
Қазақстанның ішкі сулары туралы білімдерін жүйелеу. Өзен жүйесінің ерекшелігі мен өзен алаптары жайлы мағылұмат беру, су шығыны, қоректенуі және жылдық ағын туралы түсінік қалыптастыруға бағыт беру.
Өзендердің қоректенуі мен режимінің маңызын білу.
Қазақстанда кездесетін ішкі сулар түрлерімен таныстыра отырып ластанудан қорғау шаралары арқылы тәрбиелеу;
Өзен алаптары туралы білімдерін дамыта отырып , үнемді пайдалану жолдарын ұсыну;
Тау кезеңсіз болмас, өлке өзенсіз болмас.
Бірлескен оқу, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау,
Оқытуды басқару мен көшбасшылық
Сын тұрғысынан ойлау, Қалай оқу керектігін үйрену «Миға шабуыл», «түріткі болу», «қайта бағыттау» сұрақтары «кубизм» стратегиясы,«Жигсо» стратегиясы ,« кластер құру» стратегиясы
Оқыту мен оқуда АКТ қолдану, оқушылар өзін-өзі және өзара бағалауы, ұзақ мерзімді жоспар, қысқа мерзімді сабақ жоспары
Карпеков Қ. Қазақстанның физикалық географиясы. Алматы: «Атамұра»,2012. Атлас, кескін карта, плакаттар, маркерлер, стикерлер, үлестірме кәртішкелер, ақ қағаздар (А2), флип-чарт, бағалау парақтары, алтын ереже
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
* Сабаққа деген ынталарын байқап, жағымды атмосфера қалыптастыру. Қазақстанның ішкі сулары бейнеленген суреттер көрсетіледі , сол суреттердің атауын флипчартқа 1 минут ішінде жазу./ формативті бағалау/
Топқа бөлу: ішкі сулардың түрлері бойынша.
Оқушылар фото суреттердің атауын флип-чартқа түрлі-түсті маркермен жазып көрсетеді.
Өздері таңдаған фото суреттерімен 5 топқа бөлініп топқа ат қояды.
Алтын ережені естеріне түсіреді.
Бүгінгі сабақ тақырыбын анықтау мақсатында жұмбақ жасырамын.
Жылт - жылт етеді, жылғадан өтеді.
Тақырып бойынша өз мақсаттарын айқындайды,/ауыша 2 мин/
«Түрткі болу» , «Қайта бағыттау» сұрақ қою техникалары /5мин/
Өзен жүйесін еске түсіру?
Оқулықтағы мәтінді оқып ,графиктерді талдап, топта талқылап, түсінгенін постерге бейнелеп әр топ бір-біріне түсіндіріп ойын сыныппен бөліседі. /10мин/
1 топ Өзен жүйелері мен Солтүстік мұзды мұхит өзенінің алабы жайлы түсіндіру.
2 топ Өзен жүйесінің ерекшелігін салыстыру Каспий теңізінің алаптарындағы өзендеріне кластер құру.
3 топ Өзендердің қоректенуі мен режимінің байланысын көрсету,
Арал теңізінің алаптарындағы өзендері жіктеу.
4 топ Балхаш-Алакөл көлдерінің алаптарындағы өзендердің өзара байланысын көрсету.
/Төраға, баяндамашы, секундамер, хатшы, сарапшы/
2.85 ( Қазақстанда ірілі- ұсақты өзендерің жалпы саны),
7 ( ), 1000 ( ), 1974 ( ), 1700 ( ), 1011 ( )
Қазақстан өзендерінің қорек көздері:
1.Сарысу---- Ертіс------------. Іле---------------------, Жайық-------------, Сырдария--------------, Есіл----------------, Шу---------, Тобыл----------------.
1. Мұздықтармен 2. Аралас 3. Жер асты суларынан 4. Жауын –шашын арқылы
2. Солтүстік---1---------------------------- Оңтүстік ------2 ------------------------------
1. Жайық 2.Жем 3. Сырдария 4. Ертіс 5. Есіл 6. Іле 7. Тобыл 8. Обаған
Әр топтан бір оқушы интерактивті тақтада кестені толтырады.
Тіршіліктің қандай түрлері бар
Қазақстан өзен алаптары, өзен жүйесінің
Қазақстан өзендерінің қалай қоректенуі
Қазақстан аумағындағы өзендердің таралу
Фактілер реттік жүйемен жазып шығу;
тақырып бойынша ақпарат көздеріне талдау және сараптау жұмысын жүргізе алады, оларға өзіндік баға береді;
Ғылыми ақпараттарды тақырып бойынша
туындаған проблемаларды шешуде қолдана алады.
«Айна» /1 минут/ әуенмен орындалады
Оқушылар жұптасып бір-біріне қарама-қарсы отырып, олардың біреуі қолдарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды
Топтарға тақтадағы ұяшыққа жасырылған сұрақтар беремін. /7 мин/
Ұяшық бойынша сұрақтар тізбегі:
Орал тауынан басталатын өзен жайлы әңгімелеп беру?
Тобыл қай үстірттен ағып жатқанын анықтау?
Балхашқа көлінің шығыс бөлігінің су тұщы болу ерекшелігі қай өзенге байланысты?
СТ=hб-һс; Е = СТ
Ел аумағының өзендердің таралуындағы
ерекшеліктерді салыстырып, олардың себептеріне өзіндік тұжырым жасайды;
өзендердің біріне сипаттама береді, өзенге қатысты табиғат құбылыстарын зерделеп өз ұсынысын айтады.
Су құбырларына жіберілетін ауыз суын тазалау масатында хлордау процесін қолданады. Егер температура 230C және қысым 746мм.с.б жағдайында бір тонна суды тазалауға кететін хлор массасы 7,1г болса, онда бір тонна суды хлордау үшін хлордың қандай көлемі жұмсалады?
Ауыз суын тазалаудың басқа әдістерін ұсыныңыз.
Не себепті ақындар өз өлеңдерінде өзенді өмірге теңеп, жырлаған?...
(Сұрақтан басталып, сұрақтан аяқталатын ойтолғау жаз.)
Ақындар өз өлеңдерінде өзенді неге өмірге теңеді?
Түсіну__Қолдану'>Ойлау деңгейлері сәйкес критерий бойынша дескриптор пайдаланып ұпай
Ойлау деңгейлері сәйкес критерий бойынша дескриптор пайдаланып бағалау парағына ұпай жинайды
3 жұлдыз бір тілек 3 жақсы пікір, 1 тілек
Оқушылар өз ойын ауызша білдіреді
Кескін картаға өзендерді алаптар бойынша түсіру,
жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау
Кескін картаға түсіреді, жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды
Өзен ұғымын, өзен жүйесін
құрайтын құрам бөліктерге не жатадынын еске түсірді;
өзендерінің таралу аймағын түсінді;
өзен жүйесінің ерекшелігін, тақырыптың мазмұнын
байланысты сандық мәліметтерді пайдаланып тапсырманы орындай алады.
Толық түсініп, меңгеріп, тапсырманы орындай алды.
Жартылай түсініп, тапсырманы жартылай орындады.
білімі қалыптасып, сипаттай алады;
Тақырыпқа байланысты қажетті ақпаратты картаны пайдаланып, іріктей алады.
Картаны пайдаланып, сипаттай алады.
Картаны пайдалану деңгейі орташа.
Картаны пайдалану деңгейі төмен.
Тақырып бойынша ақпарат көздеріне талдап, сараптап, оларға өзіндік баға берді;
ақпараттарды тақырып бойынша қолдана алады.
Қолданып, баға бере алады.
Қолдану және баға беру деңгейі орташа.
Қолдану және баға беру деңгейі төмен.
ерекшеліктерін салыстырып, олардың себептеріне өзіндік тұжырым жасайды;
өзендердің біріне сипаттама беріп, қосымша материалдарды кеңінен қолдана алады;
тұжырым жасап, қолдана алады.
тұжырым жасау мен қолдану деңгейі орташа.
тұжырым жасау мен қолдану деңгейі төмен.
Өзіндік ой – пікірін білдіре алуы
Балды бағалау жүйесіне ауыстыру
Алған балдың пайыздық мөлшері
6-8 балл, 60 -74%
4-2 балл 60%-дан төмен болса
«Қазақстанның өзендері » тақырыбы бойынша оқушының оқудағы жетістігін бағалаудағы бағалау парағы.
Каталог: wkeiaqko -> igguggim
igguggim -> Тақырып: Енгізу, шығару және меншіктеу операторлары Мектеп
igguggim -> Пәнді оқыту арқылы оқушылардың ақпараттық-коммуникативті құзіреттіліктерін арттыру
igguggim -> «Көптілді оқытуды дамыту»
igguggim -> Сабақ жоспарларын тексеруді жүргізуге арналған Әдістемелік нұСҚаулық
igguggim -> «Жезқазған қаласының білім, дене шынықтыру және спорт бөлімі» мм
igguggim -> Сабақтың тақырыбы Мектепте инклюзивті оқытуды жүзеге асыру мүмкіндіктері Жалпы мақсаты
igguggim -> Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың бірінші заңын изопроцестерге қолдану. Сабақтың мақсаты
igguggim -> Мазмұнға байланысты міндеттер: а білімдік
igguggim -> Бағдарламасы «Колледжде педагогикалық менеджмент жүйесін қалыптастыру»