fr hu fr id fr fr fr fr fr fr en fr fr fr fr fr fr fr fr en en fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr hu fr fr fr fr es es tr it en fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr it fr fr fr en fr fr en fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr ca fr fr fr fr fr fr fr en fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr it fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr nl fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr es nl fr fr vec fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr en fr fr fr
Afin qu’on puisse en juger, je retranscris ci-dessous mot à mot le dialogue entre la coordinatrice Emmanuelle Daviet et l’un des professeurs participant au projet. Elles font part d’une expérience enrichissante : les élèves ont été invités à réaliser un micro-trottoir.
Emmanuelle Daviet  – Aujourd’hui nous écoutons Blandine M, professeur d’histoire-géographie au collège Louis Pasteur de Mantes la Jolie. […]. Cette classe travaille sur le thème des femmes. [….].
Blandine M, professeur – On est dans la phase où on est en train de prendre contact avec les personnes que les élèves souhaitent interviewer, ou ont commencé déjà des interviews. On a fait déjà un premier micro-trottoir au mois de janvier. Nous sommes allés au centre ville de Mantes la Jolie, chaque groupe a interviewé des passants. Et donc maintenant on rentre dans les interviews plus concrètes avec des personnalités qui concernent vraiment chaque angle.
Emmanuelle – Alors un micro-trottoir, c’est pas toujours très simple à faire puisqu’il s’agit d’aller trouver dans la rue des personnes susceptibles de nous répondre. Est-ce que tout le monde a accepté de jouer le jeu ?
Blandine – Alors, c’était assez amusant de voir les élèves aller vers des personnes qu’ils ne connaissaient pas, qu’ils devaient interpeller en plus et souvent déranger parce que c’était le jour du marché et donc il fallait aller déranger des personnes qui étaient en activité. Donc certaines ont refusé de répondre à leurs questions et les élèves étaient parfois assez vexés qu’on refuse de leur répondre. Et on avait quand même préparé en amont, bien 3 semaines un mois à l’avance, les élèves à dire bonjour tout simplement. Et ça, ça a été vraiment une grande expérience pour nous de leur apprendre à dire bonjour avec un petit peu de sourire dans la voix, de leur apprendre à déranger des personnes… et surtout à ne pas les agresser directement en leur posant des questions et en leur mettant le micro sous le nez tout de suite.
Emmanuelle – Qu’est-ce que cette expérience InterClass apporte aux élèves ?
Blandine – Alors on constate que des élèves très timides se forcent à prendre la parole. Enfin moi je le remarque surtout au niveau de l’oral, vraiment ça développe toutes les compétences orales, et puis aussi beaucoup de réflexion parce qu’ils constatent que quand on a un interlocuteur en face de nous il faut savoir rebondir sur sa réponse pour reformuler des questions. Donc voilà, pour moi c’est vraiment les deux grands apports pour l’instant du projet.
Emmanuelle – Et en tant qu’enseignante, qu’est-ce qu’InterClass vous apporte ?
Blandine – Ah ben, nous ça nous met en danger toutes les semaines. Plein de choses nouvelles, un formidable travail d’équipe. Et puis, ben, c’est passionnant de faire des choses différentes, de sortir, d’être avec des groupes plus petits. Du coup ça crée des relations avec les élèves qui sont totalement différentes, parce que quand on encadre un groupe de 5 élèves, on n’a pas les mêmes relations qu’en classe où ils sont 20-22. Voilà, c’est plein de surprises. On attend aussi beaucoup des journalistes qui nous rassurent sur la qualité des sons que prennent les élèves, et puis sur le montage, parce que nous c’est un aspect qu’on ne maîtrise pas du tout en tant qu’enseignants, c’est vrai qu’on a vraiment besoin de leur regard de spécialiste, mais on a une bonne collaboration avec eux et puis même eux, je les sens contents de venir nous voir, venir voir les élèves. voilà, donc c’est très enrichissant. C’est une rencontre de deux professions, je pense.
Emmanuelle – Et ça je pense aussi que chacun d’entre nous le confirme, c’est une belle rencontre entre nos deux métiers très différents.
Patricia Martin – Ah mais nous on est absolument ravis, mercredi dernier j’y suis allée avec xxx et xxx, on était très excités en voiture en y allant. Alors Blandine M, je pense qu’elle va bientôt pouvoir faire le 7-9 du weekend, elle est incollable en matière de journalisme. Mercredi dernier, on leur a appris…, elle leur a dit des choses très intéressantes sur comment placer leur voix, poser des questions aussi, quand on s’adresse à quelqu’un, des questions qui ne soient pas trop larges, à écouter attentivement quand on monte un micro-trottoir […]1.
Vaincre sa timidité et placer sa voix en réalisant un micro-trottoir. C’est vrai que réciter des vers devant toute la classe, ou (pire) affronter un jury à l’oral dès la 3e, c’est la honte, du reste seuls les bouffons y excellent.
Vous ricanez ? Songez pourtant qu’avec de telles compétences, les plates-formes de démarchage téléphonique vont pouvoir recruter de super-employés : c’est exactement le profil.
On peut écouter l’enregistrement ici sur le site de l’émission [↩]
Cette entrée a été publiée par Mezetulle le 15 février 2016 dans Bloc-notes, École et indexée avec école, enseignement, imitation, pédagogie, réforme scolaire.
Pour citer cet article
A propos de Mezetulle
Mezetulle, c'est Catherine Kintzler en tant qu'éditeur. Elle signe la plupart des billets du Bloc-notes.
En savoir plus sur CK : http://www.mezetulle.fr/catherine-kintzler/
Voir tous les articles de Mezetulle →
← Religion et violence : un article à relire Condorcet plus que jamais →
5 thoughts on “Dire bonjour : un exemple de pédagogie ouverte sur le monde..”
Il Rève 16 février 2016 à 07:20
Que vous manquez de tolérance Madame Kintzler. Vous, une des championnes de la Laïcité. Point. Que vous manquez d’ouverture d’esprit. Vous la lauréate de la Liberté d’expression. Que vous manquez de contemporanéïté vous la championne de la culture des humanités. Mais aussi et surtout, que vous manquez de compréhension, vous porteuse de la raison rationnelle. N’avez vous pas compris qu’il s’agissait, dans cet exercice de micro trottoir, de la mise en oeuvre d’un EPI pluridisciplinaire « enseignant journaliste » intégrant un AP, dans le cadre d’une liaison étroite entre les compétences sociales (savoir dire bonjour avec un sourire dans la voix) et les compétences professionnelles (savoir tenir un micro sur le trottoir ou sur un marché). Il faut savoir, ce n’est pas à vous que je devrais le dire, Madame Kintzler, que nous sommes dans la phase de la déforme, pardon, de la réforme, du collège qui associe Education et Formation. Le troisième champ des missions de l’école, à savoir l’instruction, est sous jacent à l’ensemble des procédures mises en place pour la réalisation de ce micro trottoir. C’est pourtant simple. Olivier Reboul ne disait il pas que ce qui mérite d’être enseigné c’est ce qui unit et ce qui libère. Ces élèves du micro trottoir ne se trouvent ils pas libérés des savoirs et unis à leur éventuel futur métier ? C’est pourtant ce que vous soulignez avec beaucoup, j’allais écrire « humour », mais je crois que le mot ne convient pas. Humoristiquement vôtre.
Mezetulle Auteur de l’article16 février 2016 à 08:45
« libérés des savoirs et unis à leur éventuel futur métier » : Oops, mais oui, comment n’y ai-je pas pensé plus tôt ?
Genin 18 février 2016 à 10:01
Effectivement, chère Catherine, ces « travaux pratiques » (comme on disait du temps de ma jeunesse) relèvent de la pédagogie de projet développée depuis des lustres. Ce que dit ici Blandine (jetée en pâture aux fauves journalistiques) est symptomatique de la professionnalisation progressive de l’enseignement, de la maternelle au doctorat, oserais-je dire. Le professeur n’effectue plus une transmission de connaissances, mais il devient une sorte de coach montant des trainings pour des pré-professionnels mis en situation de terrain. On estime que le savoir relève de l’acquisition individuelle et occasionnelle (par Wikipedia par ex.), et payante (voir par exemple les « certifications » mises en place par de grandes entreprises américaines), parce que le savoir est lui-même réduit à de l’information. En revanche, il échoit à l’enseignant de décomplexer l’apprenant pour qu’il révèle ses talents, talents innés cela va de soi. Le modèle de tout cela n’est pas Top Chef (car il faut être passé par une école de cuisine), mais The Voice, où un petit filet de voix affirmé avec audace fait d’un inconnu une vedette. Déchargée de l’apprentissage (au sens où l’on apprend ses leçons), l’Ecole organise des apprentissages (au sens d’exercices dans un cadre professionnel). Les compétences acquises consistent en fait à mimer les faits et gestes des professionnels, sans jamais analyser les tenants et aboutissants de leurs conduites (car cela relève du secret professionnel).Il me semble qu’il y a, une fois de plus, un leurre inégalitaire: une masse qui est dans l’imitation, croyant de bonne foi avoir acquis un savoir-faire utile quand elle reproduit des clichés en cours, et une minorité qui continuera d’apprendre « à l’ancienne », en silence…
Ce que manifeste cet exemple, ce sont des journalistes vantant les mérites d’une pédagogie présentant le journalisme comme modèle de relation publique et de compétence. Narcisse se délecte à s’attarder sur ses reflets.
Mezetulle Auteur de l’article18 février 2016 à 12:10
Merci beaucoup pour cette analyse. Elle manquait à un billet qui se voulait juste d’humeur auquel le commentaire donne de la profondeur !
Jean Happel 26 mars 2016 à 13:23
« C’était assez amusant… », dit cette dame, qui s’efforce d’être un professeur conforme au canon progressiste.
« Amusant », certes, mais il serait intéressant de savoir ce que ses élèves pensent d’elle en leur for intérieur…
Laisser un commentaire Annuler la réponse
Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *
Commentaire Voir les règles de publication des commentaires
Je m'inscris à la Lettre d'info de Mezetulle.
Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail.
Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.
« Condorcet, la pensée politique et l’école »
14 octobre à 16:00 - 18:00
« Cosmologie, désillusion et subjectivité. Pierre Corneille et les conditions de possibilité du théâtre »
19 novembre à 10:30 - 18:00
Mezetulle ne dispose d’aucun secrétariat, je gère le site seule. Je reçois un courrier abondant et je ne peux pas répondre aussi rapidement que je le voudrais. Merci pour votre patience ! C. K.
« Que répondre à un homme qui vous dit qu’il aime mieux obéir à Dieu qu’aux hommes, et qui en conséquence est sûr de mériter le ciel en vous égorgeant ? »
Voltaire, Dictionnaire philosophique, article « Fanatisme ».
À relire en ce moment
Catherine Kintzler : Université et recherche : procès en « conscientisation » et intimidation
Véronique Taquin : Liberté de croyance et liberté d’expression selon François Héran
Catherine Kintzler : À la mémoire de Samuel Paty, professeur
« Condorcet, l’instruction publique… » de CK, 4e édition
« Le point sur les idées » : trois petits livres éclairants publiés aux éditions Intervalles
« Cancel ! » de Hubert Heckmann, lu par Catherine Kintzler
#MeToo : prenons garde aux Sirènes
Droit de vote des étrangers aux élections locales : une citoyenneté de seconde zone
Nous n’avons pas été dignes de Salman Rushdie (par Sylvain Fort)
Salman Rushdie victime d’un attentat islamiste : l’accusation d’islamophobie peut tuer !
Petite philosophie du deuil : un livre de Michael Cholbi lu par T. Laisney
Le livre de Renaud Dély « Anatomie d’une trahison. La gauche contre le progrès » lu par Philippe Foussier
Destins du conditionnel à la mode #MeToo
« Burkini » : communiqué de presse du Conseil d’État
Piscines de Grenoble : savoir de quoi on parle
Les « deux plus grandes idées » de l’histoire humaine : un livre de Linda Zagzebski
Liberté d’expression, neutralité et laïcité dans les activités sportives
Présidentielle : un résultat présenté de manière hétérogène
« Condorcet, l’instruction publique… » de CK, 4e édition
« Pensare la laicità »
Emission Arte Philosophie – « Laïcité : liberté ou contrainte ? »
Dossier. Liberté d’expression/liberté de croyance : critique des missives de François Héran aux professeurs
« Le Bêtisier du laïco-sceptique »
Quelques publications récentes CK sur la laïcité
Entretien CK avec Valérie Toranian « Revue des deux mondes »
Entretien CK Philosophie magazine
Écouter l’émission « Les Chemins de la philosophie » du 13 nov 2020
En hommage à Marc Fumaroli : « La République des lettres »
Quatrième centenaire de Molière. Les Femmes savantes
« L’Immunité, la vie » de Marc Daëron, lu par C. Kintzler
L’écriture « inclusive » séparatrice : mise à jour du dossier, juillet 2021
Antiracisme, accusation identitaire et expiation en milieu académique
Quelques ressources pour étudiants… (et pour d’autres ?) : dossier
Qu’est-ce que vouloir l’universel ?
Sur l’expression « droit au blasphème ». Dossier sur la liberté d’expression
Le Père Noël et « le droit d’être païen » (C. Lévi-Strauss)
Entretien vidéo C. Kintzler-J. Cornil sur la laïcité (CLAV, Bruxelles)
Identité et liberté de non-appartenance
Pourquoi survalorisons-nous l’interprétation en musique ?
Descartes, la bigoterie et le fanatisme
Jean-Jacques Rousseau et l’enfance
Le « Dom Juan » de Molière : une écriture anti-dogmatique (par Thierry Bunel)
La musique imperturbable : un monde sans partition
Rousseau : le Contrat social avec perte et fracas
Bergson, Freud et le rire
Baudelaire et le rire classique
Chapeau ou casquette ? Non : béret !
Couette ou couverture ?
L’opéra merveilleux : machines ou effets spéciaux ?
Les Femmes savantes de Molière : savoir, maternité et liberté
Le visage et la main, le masque et le gant
« Les idées mènent le monde », Pau 2019. Entretien avec Jean Marziou
« Les Chemins de la philosophie« , France-Culture, 13 nov. 2020
André Perrin sur Harcèlement et novlangue: “« Être en capacité de » est tout d’abord, de même que « être en charge de », une expression incorrecte : on doit…” Oct 3, 10:27
Baptiste sur Harcèlement et novlangue: “Bonjour et merci pour cet article Dans un autre genre …Je suis pour ma part extrêmement dubitatif à propos de…” Oct 3, 09:09
Mezetulle sur #MeToo : prenons garde aux Sirènes: “Article repris dans la revue Vu du droit le 26 septembre.” Sep 28, 17:21
Geoffrey sur #MeToo : prenons garde aux Sirènes: “je viens de Vududroit… je pense qu’en matière judiciaire, on gagnerait à créer un statut d’accusé, à distinguer de ceux…” Sep 28, 15:40