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Avec le confinement, c’est le retour de l’école à la maison. Et donc le retour d’un des systèmes les plus inégalitaires qui soit. Certains enfants sont hyper-équipés et très entourés. Et d’autres pas. Aidez-nous à mieux cerner cette réalité.
D’un côté, il y a les parents parfaits, qui organisent pour leurs enfants des visites de musées virtuelles, téléchargent des films d’auteurs (ils ont vu la liste sur Facebook) et, entre deux cours (chacun sa tablette), se lancent dans un atelier de marionnettes wayang. Le suivi scolaire ? Ils ont l’habitude. À chaque élocution, ils sont en ébullition. Leur diplôme de math ou de germa’leur sert bien aussi pour préparer les examens du petit.
Et puis, il y a les autres. Ceux qui ont des sueurs froides à chaque message de l’école. Comment leurs enfants pourront-ils apprendre à distance s’ils n’ont pas le minimum d’équipement informatique et un lieu calme pour travailler ? Quel préjudice auront ceux dont les parents ne sont pas là, n’ont pas le temps ou n’ont pas les connaissances nécessaires pour faire réviser une leçon de trigonométrie ou expliquer le report du verbe en néerlandais ? Et ceux dont les enfants ont des besoins particuliers, comment gèrent-ils la double peine qui s’abat sur leur foyer ?
L’origine socio-économique des élèves est une source d’inégalités scolaires, en tous temps. Maintenant que nous sommes chacun chez nous, c’est encore plus criant. Merci à tous les parents qui accepteront de répondre à ce questionnaire, quelle que soit leur situation. Les profs et direction peuvent aussi participer ou témoigner directement via le formulaire en bas de page ("Vous avez une question sur cet article ? Une idée pour aller plus loin ?).
(Ce questionnaire a été modifié le 28 mars 2020 pour qu’il soit plus clair pour nos lecteurs. Comme ça, vous savez tout.)
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Élèves confinés : inégalités renforcées
Aidez-nous à cerner votre profil. Écrivez ici votre profession, votre niveau d’études, le nombre d’enfants qui vivent sous votre toit et l’année dans laquelle ils se trouvent :
Quelle est votre situation matérielle (internet, ordinateurs, nombre de chambres, qualité de votre habitation) pour assurer l’école à la maison ? Est-elle suffisante ?
D’un point de vue pédagogique, vous sentez-vous assez armé.e pour aider vos enfants, ou les cadrer ? Pourquoi ?
Les conditions matérielles et le bagage socio-culturel des parents joue un rôle dans les inégalités entre élèves. Avez-vous des exemples précis (anecdotes, témoignages) qui vous font penser que vous êtes privilégiés ou au contraire défavorisés, dans l’accompagnement scolaire de vos enfants ?
Si vous vous sentez défavorisés, expliquez si le confinement a renforcé vos difficultés et comment.
Si vous vous sentez privilégiés, comment décririez-vous vos avantages ? Pouvez-vous donner des exemples ?
Avez-vous des exemples, dans votre entourage ou dans l’école de vos enfants, d’élèves plus favorisés ou défavorisés, dans cette période de confinement ?
L’école ou les professeurs de vos enfants ont-ils mis des choses en place, pendant le confinement, pour assurer le suivi scolaire des élèves moins bien équipés ou moins soutenus par leurs parents ? Précisez.
Si vous avez des enfants à besoins spécifiques (ou si vous en connaissez), pensez-vous que le milieu socio-économique a une influence sur la prise en charge et le parcours scolaires des enfants ?
Avez-vous quelque chose à ajouter sur cette question des inégalités ?
Chloé est l’une des fondatrices de Médor. Elle fait partie de l’équipe de pilotes (rédacteurs en chef) du magazine. Elle a réalisé pour la presse belge et française des enquêtes sur les écoles alternatives (Médor 16), les réseaux catholiques d’extrême droite ou les dérives de communautés religieuses. Ce qui ne l’empêche pas de s’occuper du sexe de Médor (la rubrique, hein) ou de partir à la recherche de l’identité flamande. Réalisatrice de documentaires, elle a signé Leçon de foi, un huis clos dans un pensionnat fou fou fou (sélection FIPA, DOCVILLE, EDOC). Ses dadas : l’éducation, les religions, l’identité, la place des femmes et des minorités. Chloé est membre du conseil de direction de l’Association des journalistes professionnels (AJP).
Signal : +32 475 784 789
Céline est l’une des fondatrices de Médor. Elle fait partie de l’équipe de pilotes (rédacteurs en chef) du magazine. Elle a réalisé, entre autre, des enquêtes sur la qualité de l’air à Bruxelles, la pollution dans le métro ou sur le don d’ovocytes (prix Belfius 2017), ainsi qu’une BD sur ras-le-bol des femmes de ménage, parues dans Médor. Elle s’intéresse aux questions de diversité, d’enseignement et à la place des femmes dans la société. Céline est membre du Conseil de déontologie journalistique (CDJ), romaniste de formation et est montée plusieurs fois sur les planches du Live Magazine. Elle aime aussi se retrouver, de temps en temps, devant des étudiants pour leur parler de journalisme.
Dernière mise à jour
Samedi 28 Mars 2020, 1h56
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