ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko zh en ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko en ko ko en ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ja ko en ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko en ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko en fr ko ko ko en ko ko en ko en ko en ko ko ko ko en ko ko ko ko ko ko en en ko ko ko ko ko ko de ko ko ko ko ko ko ko ko en ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko ko zh ko ko ko ko en en fr ko ko ko en ko ko
4차 산업혁명의 변화"질문하고 발표하는 수업을 하자"
스팀교육을 통하여 미래를 선도하는 인재를 키웁니다
감정표한 잘하는 아이로 키우는 방법
“수업방법 개선·교사역량 강화, 자유학기제 성공 조건” 교육정보   [마을교육공동체] 서울시 도봉구·노원구(서울시북부교육지원청 관할)      “서울시 도봉구와 노원구에 위치한 학교들은 자유학기제 정착 단계에 들어갔습니다. 하지만 시대의 변화상을 더 잘 반영할 수 있는 수업방법 개선 노력이 필요합니다. 이러한 변화 발전을 위해 서울시 북부교육지원청은 지구별, 학교별로 자유학기제를 위한 다양한 컨설팅을 지원하고 있습니다.”  서울시 노원구 상계동에 위치한 신상중학교 강성모 교장은 ‘자유학기제의 원활한 운영을 위한 컨설팅’ 단장으로 관내 40개 학교를 돕고 있다. 올해 3월에 부임한 강성모 교장은 2014년 자유학기제가 처음 소개될 때부터 자유학기제 정착과 발전에 많은 관심을 갖고 활동해 왔다.  “4차 산업혁명기의 핵심 역량과 글로벌 인재들의 공통점은 창의력과 문제해결능력이라고 생각합니다. 하지만 초등학교에서부터 주입식 교육과 암기식 평가를 받아온 아이들은 이런 변화에 적응하기 어렵고 글로벌 경쟁에서도 살아남을 가능성은 희박합니다. 자신의 의견을 논리적으로 설명하지 못하고 정답만을 말해왔기 때문이지요. 창의력이 많이 부족합니다. 그래서 이런 문제를 해결하기 위해서는 수업방법 개선이 시급합니다.”   강 교장은 자유학기제의 필요성을 4차 산업혁명뿐만 아니라 변화하지 못했던 학교현장에서 찾아냈다.   “학생들이 논리적인 답변을 할 수 있도록 선생님들은 발문을 준비하고 아이들에게 시간적 여유를 줘야 합니다. 하지만 현실은 그렇지 못합니다. 교사들에게는 여유가 없거든요. 각 과목별로 시간에 맞춰 나가야 할 진도가 있습니다. 그러다보니 학생들에게 생각할 여유, 사고할 수 있는 시간을 주지 못했습니다. 진도를 나가려면 교사가 답을 말해야 합니다. 아이들은 생각을 멈추고 진도를 따라가야 합니다. 이런 반복적인 교실의 현실 속에서 자유학기제는 교사와 학생, 모두에게 새로운 기회입니다.”  강 교장은 자유학기제를 성공적으로 운영하기 위한 전제로 ‘수업방법 개선’과 ‘교사들의 역랑 강화’를 꼽았다.   “체험의 영역을 늘리는 것도 중요하지만 교실, 현장을 변화시켜야 합니다. 교사 중심에서 학생 중심으로 변화해야 합니다. 앨빈 토플러의 말처럼 ‘미래에 필요하지도 않는 것을 우리 학생들은 배우고’ 있습니다. 학생들이 선택하고 궁금해 하는 것을 가르쳐야 합니다. 아이들의 사고력과 창의력을 높일 수 있는 방법으로 진화돼야 합니다.”  과거의 방식은 더 이상 통하지 않는다는 주장이다. 이를 위해 학교나 교육청 등 ‘관리자들의 변화’가 우선돼야 함을 역설했다.   “인간의 속성상 변화는 불편합니다. 변화를 위해서는 많은 노력이 필요하죠. 한 번의 연수와 대화만으로는 변화는 불가능합니다. 지속적인 소통과 노력이 필요합니다. 변화를 준비하는 교사들을 격려하고 적극적으로 지원하면서 변화를 촉진해야 합니다. 이런 열정이 없으면 앞서 말한 수업방법은 개선되지 않습니다.”  강 교장은 ‘수업방식 개선’ 다음으로 ‘교사들의 역량 강화’를 꼽았다.   “미래에는 지식을 융합하는 능력과 창의력·문제해결능력을 갖추어야 한다고 합니다. 학생들이 이러한 능력을 기르기 위해서는 역량을 갖춘 교사가 필요합니다. 교과 진도에만 집착하고 있으면 안 됩니다. 이 새로운 시대적 요구에 맞게 학생들의 사고력과 창의력 향상을 위해 교사들이 먼저 도전하고 연구해야 합니다. 이런 도전들이 힘들겠지만 현장에서 노력하고 계신 선생님들이 많이 늘어나고 있습니다. 학교도 역량강화를 위한 연구, 멀티미디어 교실 조성 등 제반 여건을 충분히 지원할 수 있어야 합니다. 관리자의 변화와 교사의 역량강화가 함께 발휘되어야 교실은 변화됩니다.”  서울시북구교육지원청 자유학기제 컨설팅 단장으로서 학교별 일대일 컨설팅을 진행하고 있는 강교장은 교사들과 많은 시간을 보내면서 자유학기제 발전을 위한 활동을 지속적으로 펼치고 있다.   “제가 신상중 교장으로 발령을 받고 처음으로 진행한 교사연수에서 수업방법 개선의 필요성과 타당성에 대한 이야기를 했습니다. 일부 교사들은 부담감을 갖기도 했지만 그 필요성에 대해서는 대부분 동의를 하셨죠. 이런 변화의 바람이 외부 강사들을 통해서 학교로 들어오고 있지만 그 변화의 주체는 교사가 돼야 합니다.”  서울시의 도봉구와 노원구의 중학교들은 올해 자유학기제 프로그램 중 외부강사 활용보다는 교사의 역량강화에 초점을 맞추고 있다. 학생들의 꿈을 지속적으로 관찰, 성장, 발전시킬 수 있는 교사의 능력이 자유학기제의 핵심이라 생각하기 때문이다. 교사들을 위한 교수 학습 동아리, 협의회, 연수, 평가지원 등에 더 많은 지원을 하고 수업방법 개선에 따른 학부모 연수도 동시에 진행하고 있다.  서울시북부교육지원청은 오는 5월 22일 40개 중학교의 교무 부장, 1학년 부장, 진로진학상담 부장 등 120명이 참가하는 ‘자유학기제의 이해와 혁신을 위한 워크숍’을 진행할 예정이다.   [출처] “수업방법 개선·교사역량 강화, 자유학기제 성공 조건”|작성자 교육부
신학기를 위한 올바른 조기 인성교육 - 강남대 교육학과 정대용 교수
​올바른 인성을 위한 조기 교육 방법은 무엇일까요?​“세 살 버릇이 여든 까지 간다”는 속담이 있는 것을 보면 가정에서 조기 인성 교육은 예부터 강조되어 온 교육의 한 부분이라 할 수 있습니다. 그러나 이 속담을 한 번 더 생각해보면 오늘 날의 인성 교육과는 다른 점 한 가지를 찾아볼 수 있습니다. 바로 ‘버릇’이라는 부분에 중점을 두고 있다는 점입니다. 대가족 구조에서의 바른 예절, 이웃과의 관계 등에서 갖추어야 하는 기본적인 생활 습관 형성을 세 살 때부터 비중을 두고 조기에 인성 교육했음을 알 수 있습니다.하지만 오늘 날에는 어떻습니까? 유아기 때 길러져야 하는 기본 생활 습관과 잠재능력을 키워주기보다는 지식 위주의 조기 교육을 실시하고 있지 않습니까? 한글, 영어, 예능, 체능 등 다양한 교육의 홍수 속에서 아이들은 힘겨워 하고 있습니다.유아의 발달 수준을 고려하지 않은 상태에서 제공되는 지식과 각종 환경은 아무리 양질의 것이라 할지라도 유아들에게는 스트레스 및 공해로 받아들여질 것입니다. 이제는 무조건적 조기교육의 보다는 어떤 시기에, 어떤 내용을, 어떤 방법으로 우리의 아이들에게 제공해야 하는지에 대해 생각해 보아야 할 시점입니다.조기 인성교육은 취학 전 아동에게 다양한 교육적 경험을 바탕으로 일정한 교육 과정에 따라 실시하는 교육으로써 아동의 인지, 언어, 감각, 사회성, 정서교육을 통합적으로 경험하게 해주는 것을 말합니다. 단지 초등학교에서 배워야 할 것을 유치원 시기에 가르친다는 의미의 교육이 아니라 유아기 때가 아니고는 경험할 수 없는 여러 가지 인성교육을 유아들의 발달 단계와 특성을 고려하여 잘 설계한 교육과정에 아이들이 직, 간접적으로 참여하는 것을 의미합니다.올바른 인성을 위한 조기 교육 방법은 무엇일까요?첫째, 개인의 발달 정도와 특성을 고려하여 차별화된 교육을 실시해야 합니다. 옆집 아이가 한다고 따라하는 식의 교육이 아니라 우리 아이가 관심 있어 하는 것, 잘 하는 것에 집중하여 차별화 된 교육 환경을 마련해 주어야 합니다.둘째, 아이의 교육과정에 함께 참여하는 부모가 되어야 합니다. 아무리 재미있고 좋은 내용의 교구재라 할지라도 아이 혼자 하는 것 보다는 부모와 함께 하면서 상호작용을 하는 것이 훨씬 효과적이고 아이의 기억에도 오래 남습니다.셋째, 유아의 창의성이 발현되는 교육 환경이 제공되어야 합니다. 가정의 일상적인 생활 속에서 아이들의 무한한 창의적인 능력이 발휘될 수 있도록 부모는 아이와 눈높이를 맞춰 나가는 것이 가장 중요합니다.
상상과 호기심의 기적 - 순천향대 영재교육원장 이신동 교수
상상과 호기심의 기적나는 지금 상상과 호기심으로 세상을 놀라게 한 레오나르도 다빈치를 소개하려 한다. 그는 르네상스가 낳은 최고의 천재라고 불린다. 해부학과 생리학, 기계공학, 도시공학, 공연예술 등 그의 관심이 가는 모든 분야에 손대지 않은 바가 없을 정도인데, 오늘날로 치자면 만능엔터테이너와 같은 인물이었다. 그가 활동한 기간에 비해 주요 작품은 많이 남아있지 않다. 어렸을 때 있던 공방시절에 스승 및 동료들과의 합동작품인 『그리스도의 세례』, 『지네브라데벤치의 초상』, 『수태고지』 와, 미완성작인 『동방박사의 예배』, 『성(聖)히에로니무스』을 그렸으며, 밀라노 시절에는 산타마리아델레그라체 성당 식당의 『최후의 만찬』, 『암굴의 성모』, 소묘만이 현존하는 조각 『스포르차기마상』이 만들어졌다. 피렌체로 다시 돌아와서는 『앙기아리의 전투』를 그렸고, 이후 밀라노, 피렌체, 로마 등을 돌아다니는 동안에 『모나리자』, 『성 안나와 성모자』, 『세례자 요한』을 그렸다.   레오나르도 다빈치는 1452년 4월 15일 이탈리아의 피렌체에서 조금 떨어진 빈치라는 도시에서 태어났다. 그의 이름은 "빈치사람 레오나르도" 라는 뜻인데, 당시 피렌체의 유명한 공증인이었던 세르 피에로(Ser Piero)의 아들로 태어났지만 적자가 아닌 서자의 신분으로 태어났다. 다빈치 가문은 직업적으로 피렌체와 밀접한 관련을 맺고 있는 명망 있는 가문으로써, 빈치의 도심에도 그들 소유의 집이 있었으나 레오나르도와 같은 서자(庶子)의 출산은 통상적으로 가족이 소유한 시골집에서 비밀스럽게 이루어졌기 때문에 레오나르도 또한 빈치의 시골집에서 태어났을 것으로 추정된다.  레오나르도는 빈치에서 시골생활에 푹 빠져 어린 시절을 보냈다. 서자였던 레오나르도는 제대로 된 학교교육은 받을 수 없었다. 그 대신 그를 둘러싼 자연환경으로부터 많은 것을 배워나갔는데, 그러한 자연은 그의 호기심을 자극하기에 충분했다. 과수원에서, 포도밭에서, 올리브나무 숲에서 밭을 갈고 도랑을 파며 씨를 심고 추수를 하며 지냈다. 특히 올리브 나무로부터 얻을 수 있는 올리브유는 와인 이상으로 지방을 대표하는 전형적인 특산품이었는데, 이렇게 올리브 나무에서 얻은 열매는 가공을 위해 올리브 방앗간으로 보내서 빻거나 압축하여 가공하였다. 레오나르도는 자연스럽게 이러한 과정을 자주 지켜보며 어린 시절을 보냈고, 이러한 장면들이 그의 머릿속에 각인되어서인지 훗날에는 그림을 그리기 위한 가루물감을 제조하기 위해 올리브 압축기에서 영감을 얻은 물감 빻는 기계를 구상하기도 하였다.   레오나르도는 빈치에서 대개 10~11세의 아이들이 다니는 ‘수리학교’ 에 다녔을 것으로 추정된다. 그는 배움에 있어서 상당한 두각을 나타 내었던 것으로 보이는데, 계산법을 배운지 몇 달 되지 않아 상당한 수준에 이르게 되자 자신을 가르치는 선생님에게 질문 공세를 쏟아 부었고, 오히려 선생님보다 앞서는 수준에 이르렀다. 또한 레오나르도는 음악을 공부하기도 했지만, 그 어떠한 경우라도 자신의 상상력을 표현하기에 가장 적절한 그림과 조각을 멀리하는 일은 결코 없었다.  새 학기를 맞는 학생 여러분 상상과 호기심은 기적을 낳아줍니다. 어떤 일을 하더라도 상상과 호기심을 포기하지 마세요. 이것들은 여러분들의 인생에 기적을 만들어 줄 것입니다. 화이팅!!!
생각하는 힘을 키워주는 창의력 리터러시(Creative Literacy)
생각하는 힘을 키워주는 창의력 리터러시(Creative Literacy)아이를 키우면서, 아이를 가르치면서 우리가 가장 관심을 갖는 단어 중 하나가 바로 '창의적'이 아닐까 합니다. ​과학자들의 창의적 발상의 발명품과 예술가들의 창의적인 작품 혹은 공연들,뿐만 아니라 학교, 기업, 스포츠, 가정 등 우리 삶 전반적인 분야에서 기발한 아이디어나 새로운 방식 등에 '창의적'이라는 단어를 사용하고 있습니다.이것은 사회가 빠르게 변화하면서 그 변화 속에서 은연중에 창의적인 방식으로 사고하고 행동하는 것을 요구하고 있기 때문입니다.많은 미래학자들은 앞으로 더욱 많은 직업이 생겨날 것이고 사람들의 삶은 다양해질 것이며 이런 변화를 주도할 수 있는 주인공이 되기 위해서는 기능과 전략, 지식들을 포함하여 더 많은 창의적 문제해결을 요구하게 될 것이라고 예견합니다.그렇다면 새로운 변화와 발전을 가능하게 하는 창의적, 창의성이란 과연 무엇일까요?​창의성이란 독특한 아이디어들을 생산해 낼 줄 아는 능력이며 새로울 뿐 아니라 유용한, 가치있는 아이디어라고 정의합니다.1995년 토랜스(Torrance)라는 학자가 정의한 창의성이란 다음과 같습니다.1. 알기를 원하는 것2. 내일과 악수하는 것3. 안으로 파고드는 것4. 냄새를 맡으려고 귀를 기울이는 것5. 공을 가지고 굴리는 것6. 여러 곳을 거쳐 어느 하나를 더 깊게 하는 것7. 모래성을 쌓는 것8. 밖으로 벗어나는 것이러한 창의적 발상의 시작을 우리 아이들에게 접목시키는 방법이 바로 '창의력 리터러시'입니다.일반적으로 리터러시(Literacy)란 문자화된 기록물(책 혹은 신문 등)을 통해 지식과 정보를 획득하고 이해할 수 있는 능력을 말합니다. 최근 미디어나 컴퓨터, 뉴스 등의 분야에서 새롭게 정보를 얻어 사고의 확장을 유도하는 다양한 리터러시 방법이 조명되고 있습니다.'생각하는 힘을 키워주는 창의력 리터러시'는 창의적 문제 해결의 단계와 리터러시의 사고 기법들을 가르치고 연습하며 교과 학습에 적용하는 수업입니다.현대에는 너무도 많은 자료와 정보들이 노출되어 있기 때문에 이 중 나에게 필요한 정보를 골라내고 호기심을 가지며 창의적 의문을 시작하는 방법을 연습해야 합니다. 그리고 그 정보에 그림, 이야기, 수업내용, 질문, 활동 등을 단계적으로 진행하며 그 과정에서 문제 해결 방법을 찾게 됩니다.창의력 리터러시는 창의성의 개발, 질문을 갖는 능력, 시각을 바꿔볼 수 있는 능력, 문제의 범위를 확대할 수 있는 능력, 논리적 사고능력을 향상시킵니다.생각의 힘을 키워준다는 것은 질문할 줄  아는 능력을 키우는 것입니다. 질문하지 않으면 해답은 없습니다. 어떤 것을 새롭게 배우고, 정보를 수집하고, 문제를 해결할 수 있는 것은 모두 질문에서 시작합니다.자신에 대해, 남들에 대해, 과제에 대해 질문할 줄 알면 현대 삶에서 꼭 필요한 창의적인 사고를 자극하여 생각하는 힘을 기르게 됩니다. 생각하는 힘을 키워주는 창의력 리터러시는1. 호기심을 갖고 관찰하게 합니다.2. 어떤 것이라도 바꿀 수 있다는 생각을 합니다.3. 의미나 표현이 부족한 것에 대해서는 메모합니다.4. 어떤 결과가 나오며 효과가 무엇인지 물어봅니다.5. 더 나은 방법을 찾아봅니다.창의와날개 창의성연구소윤혜정팀장
대분류 창의/놀이/보드게임 인문/인성 역사/문화 예술/융합 과학/IT 진로/직업 영어/외국어 요리/베이킹 심리/테라피 보육/시니어 상상팩토리/한국미래교육연구소 중분류 소분류 상세분류
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