el en en en en en en en en en en en en en en en el en el el el el el el el el en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en es en en en ru en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en fa en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en en es es
Υπάρχουν λίγες διαδικασίες για την πλοήγηση στην ενίσχυση του μη λεκτικού αυτισμού στα παιδιά και στις φωνητικές τους ικανότητες. Το mand είναι ένα αίτημα για κάτι επιθυμητό ή απαραίτητο, ή ένα αίτημα να τερματιστεί κάτι ανεπιθύμητο.
Αυτή η μελέτη αξιολόγησε τις επιδράσεις της προτροπής, της εξασθένησης και της διαφορικής ενίσχυσης στην οπτική επαφή, την κατάδειξη, τις φωνητικές προσεγγίσεις, τα ανεξάρτητα αιτήματα και τις ανώριμες μανάδες σε τρία παιδιά με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος που στην αρχή δεν εξέπεμπαν σχεδόν καθόλου ανεξάρτητες φωνητικές εντολές. Αυτή η διαδικασία είχε ως αποτέλεσμα μια μεγάλη και κοινωνικά έγκυρη αύξηση των ανεξάρτητων φωνητικών δυνάμεων, άλλες κατάλληλες απαντήσεις και σχεδόν εξάλειψη των ανώριμων δυνάμεων.
Τα μη φωνητικά παιδιά παρουσιάζουν συχνά μη φωνητικές εντολές, όπως κατάδειξη, άρπαγμα, οδηγό και προβληματική συμπεριφορά πριν μάθουν να εκπέμπουν συμβατικές φωνητικές εντολές (Drasgow, Halle, & Ostrosky, 1998). Έτσι, η πρώιμη παρέμβαση για την προώθηση συμβατικών φωνητικών δεξιοτήτων τόσο αυξάνει τα συμβατικά φωνητικά χαρακτηριστικά όσο και μειώνει την ταυτόχρονη ανώριμη, μη φωνητική, λεκτική συμπεριφορά (Drasgow et al., 1998; Drasgow, Sigafoos, Halle, & Martin, 2008; Sigafoos, O’Reilly, Schlosser, & Lancioni, 2007).
Τα παιδιά ηλικίας 6-13 μηνών μπορούν να μάθουν συμβατικούς χειρισμούς, όπως χειροκίνητες πινακίδες, για να έχουν πρόσβαση σε προτιμώμενες δραστηριότητες ή αντικείμενα με καθυστερημένες φυσικές και μιμητικές προτροπές (Thompson, Cotnoir-Bichelman, McKerchar, Tate, & Dancho, 2007; Thompson, McKerchar, & Dancho , 2004). Η εκπαίδευση φωνητικής ικανότητας για παιδιά με γλωσσικές καθυστερήσεις ξεκινά συχνά με τις ηχητικές προτροπές και τη φωνητική μίμηση (Bourret, Vollmer, & Rapp, 2004) που απαιτεί από τον μαθητή να στερηθεί πρώτα τον σχετικό ενισχυτή και μετά να εκπέμψει μια μονολεκτική φωνητική απάντηση που προσεγγίζει την ηχητική προτροπή του δασκάλου (Bourret et al., 2004).
Αυτή η διαδικασία μπορεί να είναι εξαιρετικά επιτυχημένη για παιδιά με υπάρχοντα φωνητικά ρεπερτόρια που μπορούν να επαναλάβουν με ακρίβεια τα φωνητικά μοντέλα. Ωστόσο, ορισμένα μικρά παιδιά και ορισμένα παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις μπαίνουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα χωρίς αυτές τις δεξιότητες. Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας κατά τη διδασκαλία νέων μορφών φωνητικής ικανότητας είναι ότι πριν ο πειραματιστής ξεκινήσει την εκπαίδευση φωνητικών δεξιοτήτων θα πρέπει να κάνει μια καταγραφή του τρέχοντος φωνητικού ρεπερτορίου του παιδιού για να εξακριβώσει τις τρέχουσες φωνητικές προσεγγίσεις σε πιθανές φωνητικές εντολές και ποιες φωνές είναι υψηλής συχνότητας και προφανώς εύκολες για το παιδί. να εκπέμπουν.
Έτσι, η έρευνα θα πρέπει να αναπτύξει και να αξιολογήσει ένα κατάλληλο πρόγραμμα σπουδών και διαδικασίες για την εκπαίδευση φωνητικών δεξιοτήτων σε παιδιά που δεν φωνάζουν. Ως εκ τούτου, αυτή η μελέτη διερεύνησε την αποτελεσματικότητα της προτροπής, της εξασθένησης και της διαφορικής ενίσχυσης για τη διδασκαλία ανεξάρτητων φωνητικών ρυθμίσεων σε μη λεκτικά παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού διδάσκοντας διαδοχικά την κατάδειξη, την οπτική επαφή, τις στοματικές κινητικές προσεγγίσεις, τις μιμήσεις φωνητικών και, τέλος, τις ανεξάρτητες φωνές για προτιμώμενα είδη. Εκτός από την παρατήρηση της επίδρασης αυτής της παρέμβασης στα φωνητικά χαρακτηριστικά, παρατηρήσαμε επίσης τα αποτελέσματα σε ανώριμα μη φωνητικά στελέχη.
Εδώ στη SPARTA, είμαστε αφοσιωμένοι στην προώθηση της έρευνας για τη Διαταραχή του Αυτιστικού Φάσματος. Διεξάγουμε και δημοσιεύουμε έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των θεραπειών ABA και της εκπαίδευσης γονέων. Με την υποστήριξή σας, μπορούμε να συνεχίσουμε να υλοποιούμε περισσότερες μελέτες όπως αυτή, καθώς και να παρέχουμε ώρες θεραπείας στους μαθητές μας. Μια ώρα θεραπείας μπορεί να καλυφθεί με μόλις $20. Οι μελέτες δείχνουν ότι η παροχή πρώιμων παρεμβάσεων και θεραπείας μπορεί να προσφέρει τεράστιες βελτιώσεις στη διαβίωση των μαθητών μας και των οικογενειών τους.
Για να μάθετε και να διαβάσετε περισσότερα, κάντε κλικ παρακάτω για να δείτε και να κατεβάσετε το άρθρο σε μορφή PDF.
Parent’s Guide to Feeding Behavior in Children with AutismAugust 2, 2022
When it comes to trying to feed a child with autism who is a picky eater and transitioning from pureed foods or […]
Our first meltdownMay 17, 2022
I don’t know if you read or heard the Chinese myth called “The cracked bucket“. If not, you should. It reminds us […]
Life as a parent of a Child with AutismApril 13, 2022
My name is Anita. I come from Greece, a village called Platanias. I’m married and I have two sons Kostas and Alkis. […]
Subscribe to our Newsletter
Address: 14-34 110th Street, College Point, NY 11356 Suite 303 – Room 100
Address: 45-02 Ditmans Blvd, Suite 10-19, Astoria N.Y. 11105
Address: Diocese, Rethymnon, Crete
Kalampaka Center Coming Soon…
Address: Trikalon 128 & Charilaou Trikoupi, Kalampaka 42200 Greece
© 2022 SPARTA. All Rights Reserved. | Developed by HotelTeam
Privacy Policy | Terms of use
We use cookies on our website to give you the most relevant experience by remembering your preferences and repeat visits. By clicking “Accept All”, you consent to the use of ALL the cookies. However, you may visit "Cookie Settings" to provide a controlled consent.
Cookie SettingsAccept AllReject All
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. These cookies ensure basic functionalities and security features of the website, anonymously.
This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics".
The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional".
This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary".
This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other.
This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance".
The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. It does not store any personal data.
Functional cookies help to perform certain functionalities like sharing the content of the website on social media platforms, collect feedbacks, and other third-party features.
Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors.
Analytical cookies are used to understand how visitors interact with the website. These cookies help provide information on metrics the number of visitors, bounce rate, traffic source, etc.
Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns. These cookies track visitors across websites and collect information to provide customized ads.
Other uncategorized cookies are those that are being analyzed and have not been classified into a category as yet.