cs cs cs cs cs cs cs en en cs cs cs en hbs_lat cs cs cs cs en cs cs pl tr en es cs cs cs cs cs ceb cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs en cs cs cs cs cs cs sl cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs es cs cs cs cs cs en cs cs cs cs cs cs cs cs lv cs cs cs cs cs cs cs cs cs en la fr cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs it cs cs cs cs cs cs cs fr cs it cs cs cs en cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs de cs cs cs cs cs cs de sk cs cs cs cs cs cs de en cs cs cs en sv fr de de fr fr fr sv de cs cs hbs_lat lt cs cs cs cs ceb cs cs cs cs en cs cs cs cs cs cs cs cs de ca cs cs es cs cs
Estetická výtvarná výchova (EVV) vede žáka k tomu,aby poznal kulturní svět člověka, skrze dějiny výtvarného umění. Učí žáky vnímat umění jako prostředek poznávání a komunikace. Vede každého jednotlivce jako svobodného jedince, který je schopen uplatnit sebe samotného v procesu tvorby.(ŠVP)
Důležitou součástí lidské osobnosti je kreativita. Ta estetická má silnou pozici v historii umění a stále nás něčím překvapuje a obohacuje. Věnujeme se proto dějinám umění. Zkoumáme metody, směry, individuality umělců i současné konceptuální tendence. Kreativně zkoušíme a poznáváme nové techniky při praktických úkolech. Věnujeme se malbě, grafice či keramice a nezapomínáme chodit na výstavy.
Cílem předmětu je seznámit žáky se základními kulturně historickými pojmy a obdobími v dějinách výtvarné kultury. Na základě teoretických poznatků vede ke snaze poznat kulturní hodnoty minulosti. Otevírá však i cestu pozitivnímu chápání sdělných hodnot výtvarného umění v současnosti. Předmět dokáže navazovat na souvislosti dějepisné, náboženské, literární či společenské. Studenti získávají všeobecný přehled z dějin umění a mohou kultivovaně vnímat širokou oblast lidské estetické kultury. Předmět výtvarná výchova si bere za úkol poskytovat syntézu rozumovou, ale i citovou. Není založena jen na kulturněhistorickém přehledu, ale snaží se na základě vlastní tvorby a prožitku s ní spojeném zaujímat a rozvíjet i stránku smyslovou. Studenti si vyzkouší  i vlastní kreativitu v praktických úkolech, kde naopak získávají zručnost při manipulaci s různými nástroji či výtvarnou zkušenost. Prohloubení prožitku z vnímání vlastního výtvarného obrazového vyjadřování vede ke způsobu seberealizace. Takto je možné rozvíjet všestranně jednotlivce, který je schopen výtvarně vidět a myslet v kulturně historických souvislostech.
1. ročník - 2.hodiny týdně,
3. - 4. ročník - 2 hodiny za 14. dní
5.,6. ročník - 2 hodiny týdně - na vyšším gymnáziu jde o volitelný předmět, volí se mezi HV a VV.
7.,8. ročníku je možné navštěvovat volitelný seminář z VV - 2 hodiny týdně
Z předmětu je možné skládat volitelnou profilovou maturitní zkoušku. A to formou praktické výtvarné práce, její obhajobou a ústním zkoušením z dějin umění.
Látka je rozdělená podle jednotlivých epoch do ročníků.
Prima: pravěk, starověk, antický svět
Sekunda: křesťanský svět - raně křesťanské umění, románské a gotické umění, renesanční vidění světa – renesance italská, zaalpská a manýrismus
Tercie: barokní svět a rokoková okázalost, klasicismus
Kvarta: umění 19. století – romantismus a historismus, realismus i pseudohistorické styly architektury, impresionisté i postimpresionisté
Kvinta: secese a symbolismus, moderní avantgardní směry  v 1. polovině 20. století.
Sexta: moderní směry a tendence ve 20. století. Informel  i  konceptuální umění, umění performance a happeningu, současné trendy a design.
Během období studia studenti kreslí studijní kresby, zkouší malbu temperou, akrylovými barvami i olejem. Mají možnost věnovat se  grafice- zkouší techniku tisku z hloubky či z výšky. Vznikají tedy suché jehly, linorytové tisky i barevné soutisky i vtlačené slepotisky.  Mají možnost vytvářet trojrozměrné objekty z  keramické hlíny. Škola má vlastní keramickou dílnu, ve které je i pec na keramiku.
Výtvarné úkoly vždy nějak korespondují s teoretickými poznatky z dějin kultury.
Dějiny umění probíhají formou samostatných prezentací studentů, přednášek vyučujícího či pomocí komentovaných prohlídek na výstavách v Národní galerii. Návštěvy aktuálních výstav jsou samozřejmou náplní hodin výtvarné výchovy.
Pravidelně v šestém ročníku probíhá červnový výtvarný estetický kurz, kde mohou studenti malovat a kreslit v plenéru a zdokonalují se tak i při studiu perspektivy.
Také se nám podařilo ve spolupráci s předmětem AJ navštívit evropské galerie a vidět originální díla impresionistů a rakouské secese ve Vídni či zhlédnout moderní bienále současného umění v italských Benátkách. Těšíme se na další možné cesty.
Učebnice a další materiály:
Alois Bauer: Dějiny výtvarného umění,
V. Prokop: Kapitoly z dějin výtvarného umění
J. Pijoan: Dějiny umění I.- XII.díl, Odeon
E. Gombrich: Příběh umění
U.Ecco: Dějiny krásy, Dějiny ošklivosti
W. Beckettová: Toulky světem malířství umění
Igor Zhoř: Proměny soudobého výtvarného uměn
Jindřich Chalupecký: Na hranici umění a další
Články k tématu VV
Kunsthalle – projekt na pomezí fyziky a výtvarky
V primě jsme navštívili výstavu Kinetismus v Kunsthalle na Malostranské. Výstava se týkala světla, pohybu a umění. Viděli jsme mnoho fantastických děl od umělců z celého světa. Na toto téma jsme pak ve skupinkách dělali projekty inspirované právě touto výstavou.
Zahájení MenARTu v Bechyni
MenART je stipendijní organizace, do které se hlásí studenti a pedagogové, kteří by se chtěli věnovat výtvarnému umění, hudbě nebo tanci za podpory mentora.
Normandie – nejen po stopách Clauda Moneta
Fantastická malířská a poznávací výprava do starobylých měst a na pláže, kde proběhlo v roce 1944 vylodění spojeneckých vojsk.
Netradiční instalace výstavy Světy Jindřicha Chalupeckého je hravá, nápaditá a inspirující. Na svědomí ji má vizuální umělec Richard Loskot. Přesvědčily se o tom třídy 3.A a 3.B.
Estetický kurz ve Sv. Janu pod Skalou
Každoroční intenzivní výtvarná tvorba se vydařila a všichni zúčastnění prokázali talent.
Unikátní kinetické objekty v brutalistním prostoru nové galerie Kunsthalle by neměly uniknout vaší pozornosti.
6. A na výstavě Jiřího Sopka
Nádherná retrospektiva v Museu Kampa. Na vtipně groteskních a barevně kontrastních malbách studenti hledali inspiraci pro vlastní tvorbu.
Anima (z lat. duše) – oživení neživého
Světy české animace vám dovolí nahlédnout nejen do její historie, představit nejstarší animační přístroje, ale ukáže vám i nejnovější techniky digitální animace.
Název oblíbeného CD a zároveň téma pro studenty napříč ročníky.
Narrative 4 a sekunda A v DOXU
„A nakonec nevím, čí je to příběh. Jeho? Její? Můj?“ „Mám z toho úplně husí kůži, a to jsem tam tenkrát ani nebyla.“