cs cs cs cs cs cs la id cs cs cs nl cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs nl cs cs cs cs cs cs cs cs it cs en en sv cs cs nb cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs cs fr cs
Šest let pracuji v eTwinningové komisi hodnotitelů, která posuzuje žádosti českých učitelů o  certifikát Quality Label. Je to pro mne velká zodpovědnost a zároveň skvělá příležitost seznámit se s množstvím výukových projektů, které české školy společně se svými zahraničními partnery uskutečňují. Moje zkušenost z účastí v obdobných komisích a porotách mi umožňuje konstatovat, že eTwinningové projekty jsou jeden z nejlepších českých inkubátorů vzdělávacích inovací.
Za nejčastější problém žádostí, který znemožňuje projekt objektivně posoudit, považuji nedostatek informací o něm a především o jeho výstupech. Pokud projekt nemá na webových stránkách školy, v prostředí TwinSpace a nejlépe i na dalších webových službách (blogy, fotogalerie, videoservery atp.) výstupy, jen těžko může v konkurenci ostatních uspět. Určitě nečekejte, že se všem hodnotitelům podaří přesvědčit strýčka Google, aby jim tato tajemství vydal a odkazy na ty nejlepší výstupy do žádosti uveďte. U velkých projektů více škol může být problém obrácený – výstupů je hodně a hodnotitel má problém se v nich zorientovat. Je to sice spíše výjimečný případ, ale stručná anotace každého důležitého výstupu by orientaci porotce měla pomoci.
U každého projektu vždy pečlivě procházím webové stránky školy a zjišťuji, do jaké míry školní web o realizaci projektu průběžně informoval. Jedním z hlavních cílů eTwinningu je sdílet příklady dobré praxe a právě školní web je vhodnou platformou pro prvotní informování. Školní internetová prezentace navíc může pomoci rozpoznat, zda je projekt pouze výsledkem intenzivní práce jednoho učitele nebo se o do něj podařilo zapojit širší školní komunitu. A nebojte se, i projekty charakteru one man show mají šanci na úspěch.
Projektoví manažeři říkají, že pokud pro projekt nejste schopni přesvědčit svého šéfa během půlminutové jízdy ve výtahu, pak za to projekt nestojí. V tomto duchu piště žádost tak, jako byste o  projektu vyprávěli člověku, který jej nikdy neviděl, neslyšel a má jen omezený čas se jím zabývat. Dalo by se napsat: nikdy nic nepředpokládejte.
Formulář žádosti o Quality Label má několik kolonek, z nichž šest jsou samostatně hodnocenými oblastmi. Jedná se o pedagogickou inovaci a tvořivost, začlenění aktivit do života školy (zejm. do ŠVP), spolupráci partnerských škol, tvůrčí využití ICT nástrojů, dostupnost výstupů a přenositelnost projektu a samotné výsledky a přínosy projektu. Žádost vyplňujte v češtině a u každého z  popsaných kritérií se pokuste popsat věrně příslušné charakteristiky projektu.
Do políčka s popisem projektu stručně uveďte, jak konkrétně váš projekt probíhal. Postup projektu, tedy co a jak se v něm odehrálo, bývá pro učitele natolik samozřejmý, že se mnohým z nich podaří toto sladké tajemství úspěšně zamlžit nebo dokonce zamlčet. Přičemž právě toto je kolonka, podle které se hodnotitel orientuje a udělá si první dojem. A jak neúprosná logika velí, nikdo nemá druhou šanci udělat první dojem.
Žák v popředí a počkejte až nakonec
Při formulaci popisu projektu se pokuste zdůraznit, co přesně probíhalo na straně žáků, jak byli zapojeni, jak se účastnili. Je dobré si občas připomenout, že projektovou výuku a další pedagogické vylomeniny zařazujeme do výuky proto, aby žáci dosahovali předem stanovených výukových cílů. Z žádosti by mělo dýchat, jak úžasné na žáka zaměřené aktivity pro ně učitelé připravili. Co přitom všechno musel dělat učitel je spíše druhořadé. V projektech, kde spolupracuje více škol, je naopak potřeba aktivity českého učitele vyzdvihnout a odlišit je od činností ostatních učitelů zapojených v  projektu.
Některé školy kombinují projekty eTwinningu s dalšími projekty, například s projekty partnerství škol Comenius. To jistě není nic špatného, ale o takové skutečnosti by měla být v žádosti zmínka. eTwinning je primárně o spolupráci škol za podpory informačních a komunikačních technologií a  tak prezenční setkávání v takových projektech není příliš běžné.
Specifické jsou takové projekty, které žádají o cenu a ještě probíhají. Jejich hodnocení může být do značné míry problematické. Národní podpůrné středisko proto doporučuje k hodnocení přihlásit projekt nejdříve v  závěrečné fázi. Pokud chcete zvýšit šance na úspěch získání ceny Quality Label, počkejte si a přihlaste projekt až v okamžiku, kdy je u svého konce a má dostatek výstupů, na které lze hodnotitele upozornit.
Pokud jste dočetli až sem, jste již nyní docela vhodným kandidátem na ocenění. Najděte ještě trochu času a pokud za to podle vás váš projekt stojí, požádejte o  certifikát Quality Label. Nikdo jiný to za vás neudělá a v imaginární pedagogické síni slávy je stále ještě volné místo.
NEUMAJER, O., ŠABATKOVÁ, P. České eTwinningové projekty si už našly ve školách své místo. Řízení školy. Praha : Wolters Kluwer. 2/2013, strana 17-19. ISSN: 1214-8679.
Předchozí Previous post: Inovativní výukové aktivity s ICT – seminář pro ředitele škol
Další Next post: Výukové aktivity pro rozvoj dovedností 21. století
Napsat komentář Zrušit odpověď na komentář
Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *
Rozhovory a podcasty – jaro 2022 10.6.2022
Počítač ve škole 2022: Proměny digitálního vzdělávání – akcelerace i stagnace 23.5.2022
Časopis Komenský: Rozhovor o digitálních technologiích ve vzdělávání 20.2.2022
Co se děje v digitálním vzdělávání 14.2.2022
Konference FutureEdu: Digitální občanství 16.9.2021
Konference FutureEdu: Digitální občanství – iTveSkole.cz: Konference FutureEdu: Digitální občanství
Časopis Komenský: Rozhovor o digitálních technologiích ve vzdělávání - Ondřej Neumajer - domovská stránka: Inkluzivní vzdělávání s využitím digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Být digitálně gramotný už neznamená jen ovládat počítač
Jana: Být digitálně gramotný už neznamená jen ovládat počítač
Ondřej Neumajer: Inovované pojetí funkce ICT koordinátora/metodika
Zveřejněné texty podléhají (až na explicitně označené výjimky) licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte dílo komerčně-Nezasahujte do díla 4.0 Unported.