eo pl pl pl es pt eo eo en pt eo pl pl pl pl eo pl pl pl pl hu eo pl pl pl hu en eo eo pl pl pl pl pl pl pt pl pl pl pl en pl pl pl en pl pl pl pl pl pl pl lt pl pl pl pl pl eo pl pl pl pl pl eo pl pl hbs_lat pl pl pl pl pl pl pl pl pl eo pl eo en eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo eo es pl en eo nds eo eo es eo eo eo pl pl pl pl ceb
Kurs Esperanto - Tria leciono
Wyjście Spis treści Poprzedni Następny
Prezentowane materiały są przeznaczone dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Opracowanie HTML: mgr Jerzy Wałaszek, wersja 1.0
La Esperanta-pola kaj pola-Esperanta vortaretoj
Biernik (4 przypadek) tworzy się przez dodanie końcówki -n, np. patrino amas infanon – matka kocha dziecko; li amas ŝin – on kocha ją.
Końcówkę tę przybierają także przymiotniki i zaimki, np. patrino amas bonan infanon; ŝi amas min, lin kaj ilin.
Zaimek kio odmienia się tylko w liczbie pojedynczej. Przy czasownikach przechodnich po przeczeniu kładzie się także biernik, a nie dopełniacz, jak w języku polskim, np. mi havas libron – mam książkę, mi ne havas libron – nie mam książki.
Liczebniki porządkowe tworzą się z liczebników głównych przez dodanie końcówki przymiotnika -a, np. unua – pierwszy, pierwsza, pierwsze; dua – drugi, tria – trzeci itd.
Przedrostek ge- oznacza dwoje lub więcej osobników różnej płci, np. gesinjoroj (sinjoro kaj sinjorino)– państwo, gepatroj (patro kaj patrino)– rodzice, gelernantoj (lernantoj kaj lernantinoj) uczniowie i uczennice razem itd.
Wyrazy złożone powstają przez proste zestawienie dwóch wyrazów, z których główny umieszcza się na końcu, a określający przed nim. Od brzmienia w wymowie zależy, czy zestawia się czyste pierwiastki (dombesto – zwierzę domowe), czy też łącznie z końcówką gramatyczną (lernolibro – podręcznik). Złożone wyrazy pisze się razem.
Zaimki dzierżawcze tworzą się z zaimków osobowych przez dodanie końcówki -a:
mia – mój, moja, moje [m-i-a]
via – twój, twoja, twoje [w-i-a]
nia – nasz, nasza, nasze [n-i-a]
via – wasz, wasza, wasze [w-i-a]
paŭzo – pauza, przerwa
mezlernejo – szkoła średnia
faklernejo – szkoła zawodowa
popollernejo – szkoła podstawowa [popol-lernejo]
altlernejo – szkoła wyższa
universitato – uniwersytet [uniwers-itato]
akademio – akademia [akadem-i-o]
profesio – zawód [profes-i-o]
sekreto – sekret, tajemnica
familio – rodzina [fam-il-i-o]
dika – gruby, tęgi
forta – silny, mocny
gaja – wesoły, wesół
sana – zdrowy, zdrów
faras – robi, czyni
ludas – bawi się
signifas – oznacza [s-ign-ifas]
fine – w końcu
poste – potem, później
aŭ – lub, albo
Ĉu vi scias, kiu estas mi?
Jes, ni scias, kiu estas vi. Vi estas Mieczysław Sygnarski.
Kia profesoro estas mi?
Vi estas mezlerneja profesoro.
Ni estas en la klasoĉambro.
Ni faras Esperantan konversacion.
Mi estas profesoro. La vorto "profesoro" ne signifas profesion, sed titolon. Profesoro estas ankaŭ instruisto – li instruas gelernantojn en mezlernejo. Popollernejo estas lernejo, kie lernas infanoj kaj junaj geknaboj. Bonaj gelernantoj lernas poste en mezlernejo kaj fine en altlernejo. Lernantoj havas en lernejo lernolibrojn. En la domo ni legas interesajn legolibrojn. La libro, kiun mi havas, ne estas dika, sed nova.
Ĉu ili estas libroj?
Ne, ili ne estas libroj, sed ili estas ĵurnaloj.
Ĉu ili estas polaj ĵurnaloj?
Ne, ili ne estas polaj ĵurnaloj, sed ili estas polaj kaj Esparantaj ĵurnaloj.
Gelernantoj! Vi ne scias, kio estas en la blanka skatolo, sed mi scias. Ĝi ne estas sekreto. En la blanka skatolo estas unu interesa objekto, kiu iras kaj montras tempon.
Ĉu ĝi estas grava objekto?
Jes, ĝi estas grava objekto.
Ĉu vi scias, kiaj bestoj estas hundo kaj kato?
Jes, ni scias... ili estas domaj bestoj aŭ dombestoj.
Ĉu vi scias, kio estas en la dika libro?
Jes, ni scias... en ĝi estas multaj belaj bildoj.
Gelernantoj! Mi montras novan objekton – ĝi estas koverto. En la koverto estas leterpapero. Ĝi estas la letero kaj ĝi la bildkarto. La bildkarto montras du belajn infanojn, kiuj ludas.
Ĉu la bildkarto montras ankaŭ infanon?
Ne, la bildkarto ne montras infanon, sed familion.
Kiuj personoj formas familion?
Patro, patrino kaj infanoj formas familion.
Ĉu vi havas gepatrojn?
Jes, ni havas gepatrojn.
Ĉu viaj gepatroj amas vin?
Jes, niaj gepatroj amas nin; ni estas iliaj infanoj.
Mi havas unu belan libron. Mi tenas ĝin kaj mi montras ĝin. Ĝi ne estas pola, sed ĝi estas Esperanta libro.
Kiu tenas la Esperantan libron?
Vi tenas la Esperantan libron.
Ĉu mi tenas la libron?
Ne, vi ne tenas la libron, sed vi tenas la gazeton.
Vi rigardas la gazeton kaj vi legas ĝin.
Ĉu mi rigardas la gazeton?
Ne, vi ne rigardas la gazeton, sed vi rigardas gelernantojn (nin).
Vi rigardas la muran bildon.
Vi tuŝas la muron.
Ĉu mi tuŝas la muron?
Ne, vi ne tuŝas la muron, sed vi tuŝas la ŝrankon.
Vi tuŝas la tabulon.
Vi tuŝas la lernanton Piotrowski.
La lernanto Baniewicz tuŝas vin.
La malriĉa fabriklaboristo estas malsana – li tusas. Mi ne tusas, sed mi tuŝas la benkon.
Ne, ni ne tusas – ni estas sanaj.
Vi fermas la dikan libron.
Ĉu mi fermas la libron?
Ne, vi ne fermas la libron, sed vi malfermas ĝin.
Vi malfermas la pordon.
Ĉu mi malfermas la pordon?
Ne, vi ne malfermas la pordon, sed la lernanto Baniewicz malfermas ĝin.
Ĉu mi fermas la fenestron?
Ne, vi ne fermas la fenestron, sed vi malfermas ĝin.
Ĉu la ruĝa krajono estas en la skatolo?
Ne, la ruĝa krajono ne estas en la skatolo, sed ĝi estas en via poŝo.
Kie estas la grava objekto, kiu iras kaj iras...?
La grava objekto, kiu iras kaj iras... estas sur la tablo.
Ĉu la blanka kreto estas sur la tablo?
Ne, la blanka kreto ne estas sur la tablo, sed en la skatolo.
Kia estas la objekto?
La objekto estas mola.
Ĉu la tabulo estas mola?
Ne, la tabulo ne estas mola, sed malmola.
Kion mi faras en la klaso?
Vi iras en la klaso kaj vi faras Esperantan konversacion.
La instruisto rigardas la gravan objekton. Ĝi montras ne paŭzon, sed finon. La instruisto finas la trian lecionon, la trian Esperantan konversacion.
Lernantinoj kaj lernantoj – ĝis la revido!
Przetłumacz kolejne zdania na język esperanto. Kliknięcie myszką w zdanie spowoduje wyświetlenie jego tłumaczenia. Z opcji tej korzystaj dopiero po samodzielnym wykonaniu tłumaczenia, aby sprawdzić jego poprawność. Inaczej ćwiczenie nie ma żadnego sensu. Dotyczy to wszystkich ćwiczeń w tym artykule. Jeśli chcesz usunąć teksty esperanckie, to odśwież stronę.
La letero al prizorganto de la Edukada Servo
(se vi volas ricevi respondon)
← Enskribu la vorton  ilo  , alie la letero pereos
Skribu la leteron sube (ne pli ol 2048 literoj).
La nombro de literoj por uzado: 2048
(C)2017 mgr Jerzy Wałaszek
GNU Free Documentation License.