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Esta es una cuestión que se ha prestado a mucho debate: ¿Quién debe enseñar ajedrez: un docente o un ajedrecista? En realidad, no existiría este debate si existiese un profesorado de ajedrez salido de las Facultades de Formación del Profesorado. Sin embargo, al no ser el ajedrez una materia “oficial”, no existe tal profesorado. Por lo cual debemos buscar algunas alternativas.
El primer punto, es que la persona que enseñe sepa los conocimientos fundamentales del juego. Sería tonto que alguien que apenas sabe jugar, intente enseñarlo. Los conocimientos se logran con estudios y con mucha práctica. Por supuesto que no es necesario un gran maestro o maestro internacional para enseñar el ajedrez en una escuela, así como no hace falta un García Márquez para enseñar literatura en la E.S.O. Será suficiente un nivel intermedio de juego que permita el manejo de los contenidos a enseñar en la escuela.
Lo que sí es más importante y necesario, es que el docente de ajedrez, como cualquier otro docente en un área determinada, sepa 'contagiar' el interés por la materia... no basta con poseer “conocimientos” de una materia determinada si no se sabe transmitir. Debe tener afecto y gusto por el juego, pues los alumnos captan perfectamente cuando un profesor está “seducido” de su materia. Es muy difícil que los alumnos aprecien y quieran una asignatura si el responsable de transmitirla no siente pasión por ella. ¡La pasión es contagiosa!
El peor inconveniente de que sea un monitor es la parte económica. Las Consejerías de Educación o los Ayuntamientos no estarían fácilmente predispuestas a hacerse cargo de dos sueldos _ el del monitor y el del tutor _ por la misma hora lectiva. Todos sabemos que cualquier persona externa a un Centro educativo no puede, aunque sea por muy pocas horas, permanecer al frente de unos alumnos sin la presencia del tutor. La persona externa al Centro educativo, para impartir una materia, debe presentar un Proyecto, así como pedir permiso a Inspección e Innovación Educativa para que pueda desarrollarlo.
Este es el segundo curso consecutivo que altruistamente imparto clases de ajedrez en el C.E.I.P. Nanda Cambres, y para ello he tenido que presentar un proyecto a Inspección e Innovación Educativa que fue aprobado por ambos organismos.
Por todo lo expuesto, lo ideal sería que los Organismos Oficiales  y los políticos que los gestionan, si de verdad quieren el ajedrez como herramienta educativa en los colegios, deberían, según mi modesto entender, acometer o promocionar las iniciativas que comento a continuación:
a) Instar a los rectores de las Universidades para que se hagan cursos de formación de ajedrecistas a los futuros profesores.
b) Mentalizar a los Claustros para que, al menos, un profesor se anime a utilizar el ajedrez como herramienta educativa. Para ello sería conveniente explicar al profesorado que la enseñanza del ajedrez, tal y como yo la concibo, no es muy complicada ni difícil si utilizamos un método apropiado. Mi experiencia me dice, que en las charlas que impartí durante el curso 2013-2014 en los diferentes CEPs de Canarias y que continúo impartiendo en la actualidad, no solo a CEPs sino más bien a los Claustro de Profesores (aproximadamente unos cuarenta colegios), la acogida ha sido muy satisfactoria por parte de los claustro, y con ánimo de empezar el próximo curso.
c) Conozco y conocemos a muchos monitores de ajedrez que llevan muchísimos años impartiendo clases de ajedrez. Para ellos se debería convocar cursos de capacitación pedagógica para que puedan ejercer la enseñanza del ajedrez en las escuelas como herramienta educativa.
El próximo miércoles la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados debatirá si el ajedrez debe ser una asignatura obligatoria. No una actividad extraescolar sino asignatura obligatoria. Esperemos que Comisión decida favorablemente, y que se pongan al alcance la las Escuelas los recursos necesarios para ello.
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PROYECTO" EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"
Publicado por El Ajedrez en la escuela en Sábado, 31 Enero 2015 en Actividades
La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad a través de la Dirección General de Ordenación Educativa ha impulsado para este curso 2014-2015 un Proyecto titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"
Yo estoy totalmente convencido que el ajedrez debe introducirse en las escuelas como herramienta educativa, e intento convencer al profesorado para que el próximo curso utilice esta estupenda herramienta.
Desde que presentaba los Proyectos a Innovación Educativa, allá por el año 1994 ininterrumpidamente hasta que me jubilé en el curso 2006-07, siempre lo he enfocado hacia las demás áreas curriculares con una variedad de actividades que los alumnos realizaban haciendo hincapié en las áreas de Matemáticas y Lenguaje que es precisamente donde nuestros alumnos fracasan según el Informe Pisa.
También he enfocado las charlas explicando qué es el ajedrez. El ajedrez es un deporte, es una ciencia, un arte, un pasatiempo y una herramienta educativa. Está científicamente demostrado por la cantidad de estudios y experimentos que se han realizado desde 1925 sobre los beneficios cognitivos, conceptuales y conductuales que acarre el ajedrez en quienes lo practican.
He comentado en mis charlas las capacidades, habilidades y valores que se pueden adquirir con la práctica del ajedrez como herramienta educativa; entre ellas destaco:
a) Mejora la atención y la concentración.
b) Mejora la capacidad de observación.
c) Favorece la empatía.
d) Mejora la capacidad de análisis y de síntesis.
e) Favorece la memoria.
f) Mejora la resolución de problemas.
g) Favorece la responsabilidad y la toma de decisiones: saber ganar saber perder.
h) Incrementa la capacidad de autocontrol.
Durante este mes de enero que ahora finaliza he asistido a los diferentes Claustros:
C.E.I.P. Santa Catalina día 12 de enero.                            PROFESORES 15.
P C.E.I.P. adre Collado día 12 de enero.                            PROFESORES 13.
C.E.I.P. Islas Baleares día 13 de enero.                              PROFESORES 12.
C.E.I.P. Ana María Betancort Estupiñán  19 de enero          PROFESORES   6.
C.E.I.P. Hilda Zudán 20 de enero                                      PROFESORES  20.
C.E.I.P. Pablo Neruda 26 de enero                                    PROFESORES  63.
C.E.I.P. JOSÉ TEJERA 27 de enero                                    PROFESORES  23.
En lo que queda de curso debemos asistir a unos cuarenta colegios. Esperando y deseando que la acogida de este proyecto siga la proyección que hasta ahora ha tenido, para que se logren introducir sus beneficios en el mayor número de centros docentes posible.
A. Domingo García del Rosario
Responsable de las charlas al profesorado
(Las fotos corresponde a la charla impartida en el C.E.I.P. Pablo Neruda de Fuerteventura)
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Publicado por El Ajedrez en la escuela en Jueves, 25 Diciembre 2014 en Actividades
La escenificación de una partida de AJEDREZ VIVIENTE es una versión en la que las piezas y peones son sustituidas por figuras humanas que se desplazan sobre un tablero de grandes dimensiones.
Los primeros datos sobre AJEDREZ VIVIENTE hacen referencia a Carlos Martel (688-741), quien lo introdujo en Europa.
No se conoce el origen exacto de estas partidas vivientes en tierras españolas, pero se sabe que ya en 1408, en la corte de Granada el sultán ofrecía espectáculos de AJEDREZ VIVIENTE.
De triste recuerdo son las puntuales "representaciones inquisitoriales" (1485) al organizar partidas de AJEDREZ VIVIENTE utilizando a detenidos como figuras. En dichas sesiones se producía ejecución física de los malogrados figurantes cuando la pieza que representaba era capturada.                                                                                                                                                                           Bien diferente, sin embargo, ha sido la finalidad y propósito de las representaciones de AJEDREZ VIVIENTE tradicionales. Volviendo al mundo occidental de los siglos XV y XVI, diversos reyes y príncipes cristianos de la época frecuentaban representación de AJEDREZ VIVIENTE. Juan de Austria, por ejemplo, para celebrarla victoria de Lepanto (1571) se hizo instalar en su palacio una sala pavimentada con losas blancas y negras en las que celebraba frecuentes exhibiciones de este tipo.
De la misma manera, el duque de Weimar reservó en una de sus mansiones, un espacio para escenificar el AJEDREZ VIVIENTE.
La ciudad alemana de Ströbeck es un claro ejemplo de lo que es el ajedrez para sus habitantes. La historia se remonta al año 1009 en la que el marqués de Meissen fue hecho prisionero y encerrado en la torre de Ströbeck. Allí confeccionó un tablero de ajedrez con sus piezas y enseñó a jugar a sus guardianes.  Éstos a su vez enseñaron a sus familiares y poco a poco el juego lo practicaban sus habitantes. En 1823, se introdujo el ajedrez como materia obligatoria en los planes de estudio. El resultado a corto plazo fue que Ströbeck sea la única localidad del mundo donde todos sus habitantes saben jugar al ajedrez. Sin embargo, en 2004, la escuela secundaria de Ströbeck tuvo que cerrar, entre las protestas de los vecinos, por no llegar al mínimo de alumnos requeridos por las leyes federales alemanas. La tradición de enseñanza de ajedrez se mantiene aún en la escuela primaria. A finales de mayo se celebra un gran festival de ajedrez que cuenta como atractivos fundamentales un torneo que reúne a un gran número de participantes y una representación de AJEDREZ VIVIENTE que se viene escenificando anualmente desde 1688.
Bastante anterior es la aparición de tal representación en la ciudad italiana de Maróstica, donde se viene representando desde el 12 de septiembre de 1454, de manera anual (posteriormente bianual), una partida de AJEDREZ VIVIENTE. La historia de esta escenificación es la siguiente: dos nobles, Rinaldo D´Angarano y Vieri da Vallonara, se enamoraron de la hermosa Leonor, hija de Taddeo Parisio, el señor del castillo de Maróstica. Como se solía hacer en aquellos tiempos, los dos pretendientes se desafiaron en un duelo para conquistar la mano de Leonor.
El señor del castillo, que no deseaba hacerse enemigo de nadie ni perder a ninguno de estos jóvenes, prohibió el duelo tal como dictaba la ley de Venecia. Así pues decidió que los dos rivales jugarían una partida de ajedrez y Leonor se casaría con quien se alzara con la victoria.
En  Cataluña se celebra en un ambiente medieval la escenificación de "Partida d´Escacs Medieyal" de Montblanc. También en La Pobla de Lillet.
Desde 1996 en la ciudad de Xábia, Alicante se escenifica un partida de AJEDREZ VIVIENTE.
En el CEIP Marpequeña, en la ciudad de Telde, Gran Canaria se desarrollaba un Proyecto de Innovación educativa titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y dentro del Proyecto había una sección de AJEDREZ VIVIENTE que escenificábamos en aquellos lugares donde éramos solicitado.
En líneas generales, no resulta extraño, en nuestros días, tener conocimiento de alguna población que organiza o acoge una partida de AJEDREZ VIVIENTE coincidiendo con alguna celebración o festividad señalada.
Desde el punto de vista educativo, sobre todo en un centro escolar, todos los preparativos para el grupo de alumnos del curso en el área de plástica o de expresión artística;  además de la puesta en escena que exige, por parte del alumnado: concentración, desplazamiento y ubicación en las respectivas casillas, memoria, compañerismo
La partida de AJEDREZ VIVIENTE constituye siempre un bonito espectáculo que suele atraer a gran número de aficionados y curiosos.
La primera y las últimas fotos corresponden a la escenificación que realizamos el 19 de diciembre de 2014 en el CEIP Asturias, Gran Canaria, con motivo de las Fiestas Navideñas. Al acto asistieron la técnica del Servicios de  Innovación y Educación de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, Conchi Bueno junto a su mano derecha Miguel Lorenzo Martín. El CEIP Asturias es uno de los tantos colegios que se han acogido al Programa-Proyecto "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" impulsado por Innovación Educativa y que consiste en que un grupo de monitores pertenecientes a CEMENA, con su director al frente, José María Salazar, impartan clases de ajedrez en horas lectivas y se culmine con una charla-coloquio que yo, Apolonio Domingo García del Rosario,  daré al Claustro de Profesores en hora de exclusiva para transmitirle mi experiencia llevada a cabo en el CEIP Marpequeña con el ajedrez como herramienta educativa.
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