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Entrada publicada en Magisterio y etiquetada Cual es la diferencia y la relacion entre formacion Diferencia entre aprendizaje enseñanza e instrucción Diferencia entre enseñanza y aprendizaje Diferencia entre instrucción y aprendizaje Diferencias entre enseñanza aprendizaje instruccion y formacion enseñanza Instruccion instruccion y enseñanza Que diferencia y relacion hay entre formacion instruccion y enseñanza Relación entre formación Relaciones entre instrucción enseñanza aprendizaje formación y educación el agosto 9, 2019 por tusdeberes.
Diferencia entre enseñanza Y instrucción:
La educación implica instrucción y enseñanza en cuanto al ámbito Del educador ambos reflejan la actividad de la educación. La enseñanza es un Concepto mucho más amplio que ciertamente comportaa construir conocimiento. Mientras qque la instrucción hace referencia a procesos de transmison de información Planificada.L instrucción es una acción Mediante y. Través d la cual se da a los alumnos ocasión para una inteaccion Programada y dirigida con el entorno y ello, con la intención de modificar sus Disposiciones de conducta, de acuedo con objetivos didácticos decididos con Anterioridad ( petersen 1976).La enseñanza, como objeto propio de la didáctica, Es un medio para obtener la instrucción o formación intelectual. Es un proceso Activo que s desarrola en cualquier ámbito con la intención de producir Aprendizajes.
Ventajas e inconv d cada tradicon
El enfoque curricular trasciende El espacio del aula para incluir los condicionamientos sociales, pero hay un Riesgo de exesiva teorización que nos dejaría indefensos ante la demanda de la Practica del profesorado . El enfoque didáctico se centra en las decisiones Docentes cotidianas del profesor en el aula, pero ignora los contextos i Condicionantes d todo lo que acontece en el aula. Es decir, mientras la Didáctica Es más práctica y útil para el trabajo del aula, los estudios curriculares Atienden aspectos más globales, exponiendo cómo se realiza la selección y Organización del conocimiento que se debe transmitir.
La instrucción se puede considerar como Proceso (acto de instruir) y como producto ( rendimento, formaicón alcanzada). La Instrucción, entendida como rendimiento obtenido, seria el resultado de la acción Formatica del profesor (enseñanza) y de la propia acción autoinstructiva del Sujeto (Aprendizaje).
Se puede considerar como proceso (tarea) o como producto (rendimiento). Esta doble visión supone para la enseñanza una doble postura: La Enseñanza tiene como objetivo producir el rendimiento dl aprendizaje/facilitar Al alumno el proceso d aprenizaje. La tarea de enseñar consiste en enseñarle cómo Aprender, por lo que el profesor adquiere un papel importante para las Actividades propias del estudiante (aprender entendido como tarea). Cuando Hablamos de aprendizaje como tarea es el proceso para adquirir el conocimiento, El alumno adquiere el papel protagonista en el proceso de aprendizaje //A Partir de los conceptos de enseñanza y aprendizaje, se crean nuevas funciones del profesor que se Pueden agrupar en las siguientes actividades (Fernández Huerta):Preactiva (planificar, programar, preparar, prescribir, analizar, modular) Iniciativa (presentar, proporcionar, transmitir, advertir, guiar…)Influyente (definir, describir, explicar, enumerar…) Evaluadora (medir, evaluar, Estimar, diagnosticar, comprobar…)
Concepciones De la enseñanza:
como acción: el Profesor, que desarrolla la acción, estructura esa acción de acuerdo con sus Creencias, valores y actitudes (esfera interna d la enseñanza) estas Condicionan la practica, tanto en su planificación como en su desarrollo Perpectiva Pràctico reflexiva: Medina, plantea la cuestión de la profesionalización Docente: La enseñanza promueve el aprendizaje de los alumnos y la formación del Docente, a través de la reflexión e investigación en la practica. Perspectiva Socio critica: Considera que la enseñanza es una actividad critico reflexiva Que ha de provocar la emancipación del profe y de los alumnos.
Una estrategia es un medio Para alcanzar una finalidad, un método para emprender una tarea, para alcanzar Un objetivo Estrategias cognitivas: aquellas formas con que cuenta el Alumno para controlar los procesos de aprendizaje (repetición, organización, Elaboración).Transmisivas: exposición, conferencia, lección magistral, Proyecciones, audiovisuales.  interactivas: Diálogo, debate, trabajo por proyectos, centros de interés, estudios de caso, Resolución de problemas, simulación, juego de rol, juegos no competitivos. De aprendizaje individual Inductivo: aprendizaje por Descubrimiento, metodología heurística, enseñanza programada, enseñanza Multimedia, contrato didáctico.S egún de la Torre las Estrategias son formas de proceder caracterizadas por: Partir de consideraciones Teóricas que legitiman y justifican la acción.-Tener una finalidad, concretada En objetivos parciales o de etapa.-Formar parte de una ordenación lógica o Psicológica de elementos.- Adaptarse a la realidad contextual.- Contar con la Implicación de elementos personales. – Basarse, aunque no exclusivamente, en Criterios de eficacia o funcionalidad. Currículum centrado en las disciplinas
Presenta la herencia Cultural a los estudiantes Ofrece al profesorado una cierta seguridad, al Especificar cuáles son sus responsabilidades en el desarrollo de ciertas Aptitudes de conocimientos Reduce la repetición o el doble empleo al mismo Nivel o en secciones de la misma clase. Aumenta la posibilidad de que Los conocimientos sean expuestos a los estudiantes y desarrollar las aptitudes De una manera metódica. Currículum centrado en los alumnos
Libera al profesor de la Obligación de perseguir un objetivo según una sucesión preestablecida que no Corresponde necesariamente a las necesidades de los estudiantes. Tiene una Influencia positiva sobre los estudiantes puesto que se dan cuenta de que la educación Está diversificada a fin de responder a las necesidades y fines individuales. Anima la iniciativa del Profesor en la selección del contenido considerado como más apropiado para un Grupo de alumnos. Aumenta las Posibilidades del alumno para beneficiarse de un contenido pertinente.
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