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Esta es una entrada especial. Por si a alguien se le ha escapado el post que INED21 me publicó en su blog el 16 de julio de 2015 con el título del encabezamiento.
Hay que seguir trabajando por la igualdad de oportunidades. También, naturalmente, en Educación.
Aquí os dejo el link, por si queréis hacer clic: enlace.
“Saluda al entrar”, nos suelen enseñar desde pequeños. “¿Qué se dice?”, nos recuerdan también ante cualquier gesto de generosidad que se nos ofrece…
Así que, puestos a ser educados –como corresponde en la vida diaria y, cómo no, en este blog–, muchas gracias tanto a INED21, como a ti que me lees, por vuestra amable acogida.
Como es mi primera entrada, quiero referirme a las personas por las que más debilidad he sentido en mi condición de consejero de Educación de Navarra: a unos chicos y chicas (por diversas circunstancias) muy especiales. En sí mismos y para mí.
Comenzaré por subrayarte que el impulso de la efectiva igualdad de oportunidades ha sido uno de los objetivos prioritarios de mi mandato educativo. Porque es su derecho –y nuestro imperativo– que se propicie a cada alumno el máximo desarrollo posible de sus capacidades. No otra cosa es la excelencia.
Ello exige, como punto de partida, compromisos y medidas específicas cuando van dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales.
Para ellos, para sus familias y para los profesionales que les atienden mi mayor afecto y reconocimiento.
En la diversidad de la comunidad educativa, encontramos personas con necesidades especiales por su discapacidad física, sensorial, psíquica o intelectual… Otras con dificultades específicas de aprendizaje y, concretamente, entre éstas chicos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Los hay que tienen altas capacidades y –sin embargo– pueden ser, también, “carne de fracaso escolar” si no se les atiende o acompaña debidamente.
Contamos, además, con alumnado que se ha incorporado tarde al sistema educativo.
Y con aquel de conducta disruptiva, con chavales con falta de voluntad o interés en estudiar, o a quienes se les atragantan el pupitre y la pizarra: la vía académica.
Podría añadirte más supuestos que afectan a seres humanos concretos, con nombres y apellidos…
Todos, en fin, niños o jóvenes que por circunstancias personales, familiares o sociales, se convierten en uno de los principales retos de nuestro sistema educativo. Un sistema que debe buscar la equidad y la excelencia como las dos caras de una misma moneda: la moneda de la calidad educativa.
No parece a priori complejo sacar adelante a un alumno brillante, capaz, voluntarioso, hijo de unos padres que se involucran en sus estudios, que mantienen un diálogo cotidiano con el colegio, que ofrecen a su chaval recursos extraescolares… Unos padres en cuya casa se lee, se viaja al extranjero o que envían a sus hijos a estancias o intercambios de “inmersión lingüística”… Sacar adelante a este tipo de chico o chica no está mal. Está muy bien. Hay que hacerlo y, además, propiciando que dé su mejor versión. No siempre es tan sencillo: a veces, la abundancia de oportunidades no va acompañada de un paralelo aprovechamiento.
Pero donde hay un reto enorme, incluso en las mejores circunstancias del “entorno” es con aquellos estudiantes que, por unas u otras razones, tienen importantes obstáculos que superar. Alumnos que también merecen, junto con la inclusión y la equidad, la excelencia. Que den lo mejor de sí. Y que puedan sentirse felices, queridos, valorados. Integrados, “bien en su piel”, con autoestima. Y con el mejor futuro posible.
Cada una de estas personas –cuánto sufrimiento hay, a veces, a su alrededor y cuánto amor– constituyen uno de los grandes retos educativos.
Puede resultar relativamente sencillo que el sistema educativo funcione con esos alumnos o alumnas brillantes de los que antes te hablaba, pero donde se juega de veras su prestigio un centro es en su capacidad integradora, de “rescate” –permíteme la expresión–. Un colegio que luche por evitar los descartes, que busque y sepa encontrar lo mejor de cada alumno y lograr que lo ponga en valor.
Publiqué no hace mucho diversas entradas en mi blog personal, Dame tres minutos: una bajo el título de “Necesidades Educativas Especiales”, otra “Capacidad acreditada”, otra “TDAH: igualdad de oportunidades”… En ellas –como en otras– aporto datos y reflexiones.
Parto de que todo lo que hagamos será poco: Siempre quedan retos por alcanzar.
Permíteme que te comente, así de memoria, algunas iniciativas que he impulsado en este mandato:
Quise inaugurar –por su carácter simbólico- mi primer curso oficial en un colegio público especial, “Andrés Muñoz Garde“, con cuya Asociación de padres y madres mantenemos una frecuente y fluida relación.
Llevé a cabo la reforma de la Ley Foral 12/1997, de 4 de noviembre, reguladora del Consejo Escolar de Navarra para posibilitar la incorporación, con voz y voto, de un vocal de la organización más representativa que englobe los diferentes tipos de discapacidad en Navarra.
Reconocimos y regulamos los derechos del alumnado con trastornos de aprendizaje y TDAH. Lo hicimos tanto a nivel foral como propiciando desde Navarra su inclusión en la legislación estatal(art. 71.2). Además hemos publicado materiales sobre TA y TDAH para el profesorado. Navarra realiza ya exámenes adaptados para los alumnos diagnosticados que lo solicitan, incluso para la Selectividad o Prueba de Acceso a la Universidad.
Además hemos llevado a cabo políticas de impulso de la detección temprana de alumnado con estas necesidades específicas u otras, como las Altas Capacidades, habiendo incrementado muy sustancialmente los casos diagnosticados y seguidos.
Prometí que daríamos visibilidad, formación y apoyo a nuestros jóvenes de los Programas de Cualificación Profesional Inicial Especial (PCPIE), ampliando el número de años de estancia en algunos cursos y posibilitando su mayor autoestima, su inserción social y posibilidades laborales. Hemos logrado algunos éxitos claros, tanto en centros públicos como concertados.
Prometí también que trabajaríamos para ofrecer formación, cualificar y certificar a personas con discapacidad (en mi blog personal cuento qué hemos hecho, como experiencia pionera con jóvenes con discapacidad intelectual, y nuestra apuesta de futuro).
Hemos trabajado para potenciar el voluntariado (tanto para, como de, personas con discapacidad). Aquí tenéis algún ejemplo.
Hemos colaborado en proyectos de universidad inclusiva. Y, más concretamente, en los llevados a cabo por la Universidad de Navarra.
Hay mucho por hacer; pero creo que hemos avanzado de forma importante. No es ningún mérito: era –es– nuestro deber dar satisfacción al ejercicio efectivo de los derechos que asisten a nuestro alumnado. Subrayo el término “derechos” pues no son concesiones. Son derechos subjetivos exigibles, si fuera preciso, incluso por vía judicial.
Unos derechos reconocidos desde el compromiso de que, allí donde haya una persona con una dificultad especial la Administración educativa debe estar, acompañar, implicarse y comprometerse especialmente.
Hay que hacerlo trabajando, junto a los equipos directivos, los claustros, las familias, para que cualquier estudiante, más allá de su situación personal, y social, más allá de dónde viva, más allá de dónde estudie, pueda dar lo mejor de sí mismo.
Como se indica en inglés es imprescindible enmarcar todo ello en una frase: “No child behind”.
Porque nadie, nadie, puede quedarse atrás.
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18 julio, 2015 en Educación.
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2 comentarios en “Todos iguales, todos diferentes”
19 julio, 2015 a las 2:06 am
Gracias Jose, eres una persona de corazón humilde, esto te estas llevando muy alto. La enseñanza , el educar es tan importantes, que como lo dices debemos tener igualdad de oportunidades.
Los valores morales y éticos nunca pasaran de moda, como el saludo, el respeto, el amor al semejante más humilde y otros tantos que bien tu lo sabes. Gracias por enseñarnos en Los Dame Tres Minutos. Muchas Felicidades, bendiciones para ti y familia.
Nilda E. Fernandez Casco.
19 julio, 2015 a las 6:18 am
Estimada Nilda: muchas gracias por tus cariñosas palabras, tus comentarios y reflexiones. Es un placer escribir para personas como tú. Un saludo muy cordial para ti y los tuyos y feliz domingo!
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