da da da en sv de de da da da da da da da da da da da da da da da da es da da da da da da pl nn da da da da da da sv da da da da en de de da da de en de en en de da en da de de en en de en en de da en da de de en da
Udfordringen ved udsagnsordene er, at de ikke kan fastholdes og illustreres på samme konkrete måde som ordene i de andre ordklasser. Når handlinger er udført, er de ikke længere synlige, og de kan være svære at vise på billeder.
Den forskning, der ligger bag bogen "Når børn lærer sprog" (red. Bleses & Højen, Syddansk Universitetsforlag, 2009) har undersøgt, hvordan børns ordforråd er inddelt i ordklasser. Hos børn er substantiverne den største ordklasse, og denne tendens er mest markant, mens ordforrådet er lille. Efterhånden som barnet tilegner sig flere ord, vokser andelen af verber og andre ord.
Ordforrådets størrelse hænger nøje sammen med sætningslængde og -kompleksitet. Jo flere ord, des længere og mere komplicerede sætninger, kan børn konstruere. Det siger sig selv, at man ikke kan lave sætninger af udelukkende substantiver, verberne er nødvendige.
Illustration af udsagnsodet "springe"
På billederne ses, hvordan to børn hopper, springer og hinker. Tre handlinger, der er beslægtede, men som alligevel betyder noget forskelligt. For fleste børn vil hoppe være et kendt ord, idet det forekommer ret hyppigt i sproget. Derimod er springer og hinker ikke nær så hyppige, så de vil for nogle børn være ord, de ikke kender den dybe betydning af og måske ikke anvender i deres aktive ordforråd.
Læs mere om ordforrådstilegnelse og ords hyppighed i sproget i et tidligere indlæg.
Ordet springe har mange andre betydninger end den handling, børn selv kan udføre. Man kan inddrage nogle af dem, f.eks. "springe i luften" og "springe ud" (blomst).
Illustration af udsagnsordet "hinke"
Når børn - og voksne for den sags skyld - skal øge deres ordforråd, sker det bedst i meningsfulde sammenhænge, og det er oplagt at bruge kroppen, så børnene selv mærker og oplever handlingerne. Sommeren er over os, så planlæg lege på legepladsen eller i haven, hvor du i forvejen har udvalgt en række handlinger, som du benævner mange gange undervejs. I kan også lege med traktorer og lign. i sandkassen og lade maskinerne bakke, dreje, svinge, harve, tromle, læsse osv.
Ønsker du at målsætte og registrere udviklingen i et barns ordforrådstilegnelse, kan du benytte målsætningsredskabet G.A.S.
Læs resten af indlægget ...
Indsendt af børns sprog Ingen kommentarer :
Send med mail Blog om dette! Del via Twitter Del via Facebook Del på Pinterest
Etiketter: børnehave , dagpleje , dagtilbud , forældre , ideer til sprogstimulering , inkluderende sprogmiljøer , ordforråd , praksis , sproggruppe
Nyere indlæg Ældre indlæg Start
Abonner på: Indlæg ( Atom )
børns sprog henvender sig til logopæder, pædagogisk personale og forældre.
Vis hele min profil
Følg os på facebook
Glade børn, der hopper sig til læring
Skab movitation med spil og leg, når I øver fonologi
Leg med bogstaver - et nyt pædagogisk materiale til de 0-6 årige
Otto - en dreng på 1 år. Om fælles opmærksomhed
Mit barn vil ikke have læst højt
aktionslæring app arbejdsark arbejdsmateriale billedlotteri bog boganmeldelse børnebog børnehave dagpleje dagtilbud dansk som andetsprog dialogisk læsning digitale medier egne materialer engelsk film flygtninge fonem fonologi forløb fortælling forældre forældreinvolvering fælles opmærksomhed gode ord ideer til sprogstimulering inkluderende sprogmiljøer lege literacy logopæd lydering lydkort lydlig kompetence lydlig opmærksomhed læsning metode motorik målsætning narrativ neuro psykologi ordforråd praksis pædagogik pædagogisk redskab relationer rim sange sproggruppe sproglyd sprogstimulering synlig læring TED talk test tosproget tosprogethed udtalevanskeligheder udvikle praksis undervisning vendespil videnskab vuggestue
Winnie på farten Arbejdsark