da en da da en en da id en da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da en en da de da da de da da nb da da da da da da da da da da da da da da fi de en zh da da da da da da da da da da da da da da da da da da da en nb en da nb da nl en nb nl en nb nl en nb nl en nb en en en en en en en da da en de en da da da sv da it en da en de da en en da nl de da nl en da nl en da en de da da de nb da da es es en da da en da da da da da en da da en da da da gu da
Af Lars Henriksen 16. maj 20211. april 2022
Mest læste i denne måned
Illu­mi­na­ti for viderekomne 55 visninger | af
Histo­ri­e­læ­re­rens øvelsesbog 44 visninger | af Anders Bærholm Frikke
Film i historie 32 visninger | af Anders Bærholm Frikke
På spo­ret af DEN NYE VERDEN 26 visninger | af Ulrik Grubb
Lov og ansvar 21 visninger | af Jon A.P. Gissel
En histo­rie om de natio­nal­li­be­ra­le og demokratiet 19 visninger | af David Kyng
USA’s histo­rie til ca. 1900 19 visninger | af Ulrik Grubb
Pestens tid. Syg­dom, sam­fund og behand­ling, 1100–1711 16 visninger | af Rasmus Thestrup Østergaard
Rusland på tværs 16 visninger | af Axel Moos
God gui­de til Jel­ling-monu­men­ter­nes historie 15 visninger | af Lasse Taagaard
Pay­ba­ck time 1 kommentar | 678 visninger | af Axel Moos
Vores ver­dens­hi­sto­rie 1 1 kommentar | 828 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Den moder­ne verden 1 kommentar | 364 visninger | af Christian Bojesen
Claus Las­se Fre­de­rik­sen og Jes­per Rom­me Fischer
Blå dan­marks­hi­sto­ri­er er en tema­tisk udgi­vel­se, der sæt­ter fokus på søfar­tens betyd­ning for udvik­lin­gen i Dan­marks histo­rie. Bogen gør det muligt at brin­ge histo­ri­en om Dan­mark som søfart­s­na­tion helt ind i under­vis­nin­gen på gym­na­sieud­dan­nel­ser­ne og ska­be nys­ger­rig­hed, begej­string og viden om den blå ver­den blandt eleverne.
Bogen er byg­get op i seks kapit­ler. De fem før­ste kapit­ler er opbyg­get kro­no­lo­gisk og har hver deres nedslag på for­skel­li­ge tids­punk­ter i histo­ri­en, fra de sto­re opda­gel­sers tid i slut­nin­gen af 1400-tal­let og frem til i dag.
”Blå Dan­marks­hi­sto­ri­er” sæt­ter fokus på søfar­tens rol­le i Dan­marks­hi­sto­ri­en fra renæs­san­cen til i dag. I 6 kapit­ler, som kan læses for sig, for­tæl­les omtrent først renæs­san­cens, så 1700–1800-tallets histo­rie ud fra et søfarts­per­spek­tiv og der­ef­ter føl­ger kapi­tel 4 om sejlads under ver­denskri­ge­ne, kapi­tel 5 om tiden efter 1945 og til sidst et kapi­tel om ”søman­den”, som under­sø­ger fak­ti­ske og fik­ti­ve frem­stil­lin­ger af og fore­stil­lin­ger og for­dom­me om søman­den og sømands­li­vet. Bogen er ind­by­den­de med fak­ta­bok­se og rigt illustreret.
Til bogen hører en ret omfat­ten­de hjem­mesi­de med både simp­le tjek-på-lek­tien opga­ver, dis­kus­sions­spørgs­mål, kil­de­ma­te­ri­a­le og reme­di­e­rings­op­ga­ver. Det ser meget brug­bart ud ved før­ste øjekast.
Der for­tæl­les medri­ven­de om sla­ve­han­del, hvor for­fat­ter­ne kon­se­kvent bru­ger beteg­nel­sen ’sla­ve­gjor­te’ om sla­ver, og under­vejs for­kla­res man­ge tale­må­der, som ’sej­le under bekvem­me­lig­heds­flag’ og ’Tor­denskjolds sol­da­ter’. Vi hører også om den ’flo­ris­san­te’ peri­o­de (hvor­for bru­ger vi sta­dig det ord?), indu­stri­a­li­se­rin­gen og fag­li­ge kam­pe, ver­denskri­ge­ne og føres helt op til WTO og ISO-stan­dar­der for con­tai­ne­re, om til­væ­rel­sen om bord på et skib gen­nem tiden og om værft­sin­du­stri­ens histo­rie. Til gen­gæld er der selv­føl­ge­lig man­ge andre væsent­li­ge dan­marks­hi­sto­ri­er bogen ikke for­tæl­ler, natur­ligt nok. Jeg vil tro at bogen kan væk­ke man­ge ele­vers inter­es­se for søfartshistorie(r).
Kapit­let ”Rede­ren” omta­ler fle­re gan­ge A.P. Møl­ler – Mær­sk i meget posi­ti­ve ven­din­ger, og det er bestemt beret­ti­get, men her kun­ne jeg godt ønske at man lag­de op til at ele­ver­ne kun­ne under­sø­ge nog­le af de beskyld­nin­ger, der har været frem­me om rede­ri­ets sam­ar­bej­de med tysker­ne under 2. ver­denskrig. Jeg ved ikke selv noget om det, men det er under­ligt at det ikke er nævnt med et ord.
Bogen læg­ger vægt på at den også har et ”teo­re­tisk meto­de­fo­kus” og her synes jeg nog­le gan­ge den ram­mer lidt ved siden af. Fx skri­ver for­fat­ter­ne i for­bin­del­se med 2. ver­denskrig: ”Man for­søg­te også at rek­rut­te­re sømænd i både Dan­mark og Nor­ge til den tyske han­dels­flå­de. Man ved ikke hvor man­ge der meld­te sig, men iføl­ge den kol­lek­ti­ve erin­dring var der ingen eller få dan­ske­re, som meld­te sig” (s. 107) Jeg for­står ikke, hvor­dan for­fat­ter­ne kan udlæg­ge ”den kol­lek­ti­ve erin­dring” på den måde?
Nog­le ste­der får ele­ver­ne svært ved at kom­me på banen, for­di for­fat­ter­ne selv giver svaret/vurderingen, når de fx skri­ver at ØK blev ramt af ”dår­lig ledel­se” uden at for­tæl­le hvil­ke dis­po­si­tio­ner der er tale om. Det sam­me gør sig gæl­den­de i sid­ste kapi­tel, hvor for­fat­ter­ne cite­rer ret lan­ge pas­sa­ger fra fik­tions­vær­ker og der­ef­ter selv i stør­re eller min­dre grad for­tol­ker dem.
Det sid­ste kapi­tel om ”Søman­den” er inter­es­sant, for­di det sam­men­lig­ner fik­ti­ve frem­stil­lin­ger med ”fak­ti­ske” frem­stil­lin­ger, alt­så dag­bø­ger mv. Måske kan for­fat­ter­nes opga­ve til kapit­let fra bogens hjem­mesi­de ses som et for­svar for at ind­dra­ge fik­tion i historieundervisningen:
OPGAVE 6.2 — KAN FIKTION OG FAGHISTORIE GÅ HÅND I HÅND?
Hvil­ke af føl­gen­de udsagn anser du for sandfærdige?
Fag­hi­sto­ri­en vil ger­ne så tæt på ’sand­he­den’ om for­ti­den og den objek­ti­ve vir­ke­lig­hed [som muligt]
Inden for fag­hi­sto­ri­en for­sø­ger man at for­hol­de sig til for­ti­dens fak­ti­ske begi­ven­he­der og personer.
Både fag­hi­sto­ri­ke­re og fik­tions­for­fat­te­re er histo­ri­e­skab­te og historieskabende.
Fik­ti­ve beskri­vel­ser af den mari­ti­me ver­den fun­ge­rer ofte som et spejl, der afslø­rer for­fat­te­rens fore­stil­lin­ger om sømanden.
Det er bedst at lade de fik­ti­ve skil­drin­ger af søman­den og hans ver­den stå ale­ne og ikke behand­le dem i sam­spil med fag­hi­sto­ri­ske frem­stil­lin­ger, per­son­li­ge beret­nin­ger og andre skrift­li­ge kilder.
Det er gan­ske upro­ble­ma­tisk at benyt­te sig af fiktionsværker.
I dag­lig ”histo­ri­e­læ­rer­ta­le” bru­ger jeg ordet ’frem­stil­ling’ om en lære­bog, men det kun­ne selv­føl­ge­lig godt udvi­des med ’fag­hi­sto­risk’ frem­stil­ling. Men her skal man nok hol­de tun­gen lige i mun­den ift. hvil­ke pro­blem­stil­lin­ger man bru­ger fik­tio­nen til at sva­re på. Efter et afsnit om ”Søman­den og omver­den”, hvor der gives eksemp­ler fra både fak­ta- og fik­tions­frem­stil­lin­ger kon­klu­de­rer for­fat­ter­ne: ”Søman­den er invol­ve­ret i man­ge for­skel­li­ge kul­tur­mø­der, og det gør ham til en god kil­de til at for­stå dis­se møder”. Er fik­tion også gode kil­der? Det kun­ne man også tage op med ele­ver­ne, og man kun­ne bru­ge det til at sæt­te ord på histo­ri­e­fa­gets iden­ti­tet vs. danskfagets.
De nævn­te små for­be­hold skal ikke skyg­ge for at jeg synes det er en god bog, som også gjor­de mig klo­ge­re, hvor for­fat­ter­ne tyde­lig­vis har været igen­nem et omfat­ten­de mate­ri­a­le. Det ska­der jo hel­ler ikke, hvis ele­ver­ne indi­mel­lem ople­ver at lærebø­ger også kan anfæg­tes og diskuteres.
Hjem­mesi­de | Se mere
For­mand for for­e­nin­gen 2017–19 | Redak­tør på Historielaerer.dk
Under­vi­ser på Her­ning Gymnasium
UNG:DOX til­by­der doku­men­tar­film til fjernundervisning
Algo­rit­mer, fil­ter­bob­ler og fake news
Arkiveret i kassen med Anmeldelser, Undervisningsmateriale
En ny Dan­marks­hi­sto­rie – flot mate­ri­a­le i bog og på nettet
Skriv et svar Annuller svar
Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *
Historiefaget på Energimuseet - gør din historieundervisning levende
Fremmedkrigere - Danskere i krig under andre faner
Rejsekursus: Iran i fortid og nutid (AFLYST)
Sparring med fagkonsulent Karen Steller Bjerregaard.
For ALLE gymnasiale historielærere, det kræver ikke medlemskab af historielærerforeningen, kun en konto her på hjemmesiden.
Copyright © 2022 Historielærerforeningen
Administrer samtykke til cookies
For at give dig de bedste oplevelser bruger vi "cookies" til at huske, hvilke sider du besøger. Vi sælger eller videregiver ikke data om dig til tredjepart.
Funktionsdygtig Funktionsdygtig Altid aktiv
Den tekniske lagring eller adgang er strengt nødvendig med det legitime formål at muliggøre brugen af en specifik tjeneste, som abonnenten eller brugeren udtrykkeligt har anmodet om, eller udelukkende med det formål at overføre en kommunikation via et elektronisk kommunikationsnet.
Te technical storage or access is necessary for te legitimate purpose of storing preferences that are not requested by te subscriber or user.
Te technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes. Den tekniske lagring eller adgang, der udelukkende anvendes til anonyme statistiske formål. Uden en stævning, frivillig overholdelse fra din internetudbyders side eller yderligere optegnelser fra en tredjepart kan oplysninger, der er gemt eller hentet til dette formål alene, normalt ikke bruges til at identificere dig.
Den tekniske lagring eller adgang er nødvendig for at oprette brugerprofiler med henblik på at sende reklamer eller for at spore brugeren på et websted eller på tværs af flere websteder med henblik på lignende markedsføringsformål.
Vælg muligheder Manage services Vælg forhandler Læs mere om disse formål
Godkend Afvis alle cookies Se præferencer Gem præferencer Se præferencer