da en da da en en da id en da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da en en da de da da de da nb nb da da da da da da da da da da da da da nb en en en da da da da da da da da da da da da da da da da nb da da da da en nb da en eo da en da da en nb en en en en en en da da en da en da da da sv da it en da en de da nl de da nl en da nl en da en de da en de da da de nb da da es es en da da en da da da da da en da da en da da da gu da
Af Anders Bærholm Frikke 7. maj 201930. marts 2022
Mest læste i denne måned
Illu­mi­na­ti for viderekomne 53 visninger | af Mathias Strand
Histo­ri­e­læ­re­rens øvelsesbog 47 visninger | af Anders Bærholm Frikke
Film i historie 32 visninger | af Anders Bærholm Frikke
USA’s histo­rie til ca. 1900 20 visninger | af Ulrik Grubb
Rusland på tværs 19 visninger | af Axel Moos
Lov og ansvar 19 visninger | af Jon A.P. Gissel
På spo­ret af DEN NYE VERDEN 19 visninger | af Ulrik Grubb
En histo­rie om de natio­nal­li­be­ra­le og demokratiet 17 visninger | af David Kyng
Vores ver­dens­hi­sto­rie 1 15 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Vores ver­dens­hi­sto­rie 3 15 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Pay­ba­ck time 1 kommentar | 678 visninger | af Axel Moos
Vores ver­dens­hi­sto­rie 1 1 kommentar | 831 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Den moder­ne verden 1 kommentar | 368 visninger | af Christian Bojesen
Film skal ses i historie
Rie Gra­ver­sen og Mar­gen Ott
Film skal ses i histo­rie lader ele­ver­ne arbej­de med histo­ri­e­fa­get på en ander­le­des og spæn­den­de måde.
Bogen har fokus på at få de fag­li­ge mål i spil i under­vis­nin­gen og tager der­for udgangs­punkt i for­skel­li­ge for­mer for anven­del­se af for­ti­den i histo­ri­ske film, tv-seri­er og doku­men­te­ra­rer. Ele­ver­ne præ­sen­te­res for de grund­læg­gen­de red­ska­ber og begre­ber, der benyt­tes til ana­ly­se af leven­de billeder.
”Har du sat 3‑års-histo­ri­e­fil­men på?” Sådan lyder en stå­en­de morsom­hed på mit lærer­væ­rel­se, lige inden histo­ri­e­læ­rer­ne for­la­der lærer­væ­rel­set og går til time. Og der er da lidt om det, for vi histo­ri­e­læ­re­re bru­ger film­klip aktivt i vores under­vis­ning, men natur­lig­vis for­di det giver rig­tig god mening, og selv­føl­ge­lig ikke for­di histo­ri­e­fa­get fra 1.g til 3.g bare til­nær­mel­ses­vist vil­le kun­ne dæk­kes ved at se en (meget lang) film.
Selv­føl­ge­lig er under­vis­nin­gen i histo­rie meto­disk og viden­ska­be­lig, men vi kan ikke se bort fra, at nar­ra­ti­ver­ne er vig­ti­ge. Det er også vores opga­ve som lære­re at væk­ke histo­ri­en til live hos ele­ver­ne, og det gør vi ved at for­tæl­le, vise bil­le­der, læse kil­der og ikke mindst ved at se film og medi­e­klip. Det er der ikke meget nyt i.
Spørgs­må­let er imid­ler­tid, om vi i histo­ri­e­fa­get har været til­stræk­ke­ligt meto­di­ske og fag­li­ge i vores anven­del­se af eksem­pel­vis film i under­vis­nin­gen? I hvert fald er der hjælp at hen­te med den­ne nye udgi­vel­se fra Gyl­den­dal, som læg­ger op til, at man skal se mere film i histo­rie og vel og mær­ke med en stør­re meto­disk og viden­ska­be­lig bevidst­hed i baga­gen, såle­des at film­me­di­et ikke blot dyr­kes for at sæt­te ”bil­le­der” på for­ti­den, men også ana­ly­se­res som medi­e­værk i sin egen ret.
Bogen er i øvrigt en del af en serie, der pt. også omfat­ter fage­ne engelsk, dansk og religion.
Groft set fal­der bogen i to dele, som er ind­byr­des afhæn­gi­ge. Den før­ste del er en slags meto­disk grund­bog, hvor de basa­le ana­ly­se­værk­tø­jer til fil­m­a­na­ly­se intro­du­ce­res. Reelt er der tale om en kom­pri­me­ret ver­sion af diver­se lærer­bø­ger fra medi­e­fag og dansk, hvor net­op forms­pro­get og vir­ke­mid­ler­ne i film og doku­men­tar­ud­sen­del­ser dyr­kes inten­sivt. Med andre ord intro­du­ce­res de nød­ven­di­ge begre­ber, men det vil ikke være svært at fin­de en uddy­bet og mere fyl­dig ver­sion i andre lærebø­ger til andre fag.
Anden del er ret beset meget mere inter­es­sant i den­ne sam­men­hæng, da den har et mere kon­kret fokus på fil­m­a­na­ly­sen i net­op histo­ri­e­fa­get. Afsnit­tet kred­ser om fem for­skel­li­ge ana­ly­ti­ske til­gan­ge, man kan have til fil­m­a­na­ly­sen med ele­ver­ne. De fem tema­er er hold­holds­vis: ”Erin­dring” med fokus på iden­ti­tets­hi­sto­rie, ”Dem og os”, som omhand­ler tema­er som fjen­de­bil­le­der og ste­reo­ty­per på film, ”Ene­ren”, hvor bio­gra­fi­ske skil­drin­ger er omdrej­nings­punk­tet, ”Hel­te og skur­ke”, der bely­ser typi­ske såkald­te good og bad guys på film og afslut­nings­vist ”Civi­li­sa­tion”, hvor fokus er på fil­mi­ske skil­drin­ger af civi­li­sa­tio­ners stor­hed og fald. I for­bin­del­se med alle fem ana­ly­ti­ske til­gan­ge er der kon­kre­te nedslag, eksemp­ler, filmci­ta­ter og scre­en dumps fra for­skel­li­ge rele­van­te histo­ri­ske film. Det er både flot opsat med tyde­li­ge hen­vis­nin­ger til­sat en ræk­ke inter­es­san­te opga­ver, som lære­ren umid­del­bart kan sæt­te ele­ver­ne i sving med.
Gene­relt betrag­tet er de fem ana­ly­ti­ske til­gan­ge vel­lyk­ke­de og helt rele­van­te for ana­ly­sen af film i net­op histo­ri­e­fa­get, om end det også må stå klart, at de skal fun­ge­re som inspira­tion til den spe­ci­fik­ke fil­m­a­na­ly­se, hvor man må brin­ge de meto­der i anven­del­se, som net­op er rele­van­te for den pågæl­den­de film, man arbej­der med. Med andre ord kan man i sagens natur også fore­stil­le sig en frem­gangs­må­de, der kom­bi­ne­rer to eller fle­re af de fem tilgange.
Det er dog for mig at se ikke så sand­syn­ligt, at man i fag­grup­pen vil væl­ge at købe den­ne bog i hele klas­se­sæt. Selv­føl­ge­lig skal man benyt­te sig af film­me­di­et i histo­ri­e­ti­mer­ne, men det er dog alli­ge­vel svært at fore­stil­le sig med det begræn­se­de antal timer, man har til rådig­hed i histo­rie, at man kan nå egent­li­ge fil­m­a­na­ly­ti­ske for­løb, hvor bogen for alvor kan kom­me til sin ret. På den anden side kan man sag­tens for­ud­sæt­te en mas­se bag­grunds­vi­den hos ele­ver­ne inden for det­te felt, da fil­m­a­na­ly­sen er en inte­gre­ret og obliga­to­risk del af dansk- og til dels også engelskun­der­vis­nin­gen, og i den­ne sam­men­hæng, vil bogen være god at tage frem som inspira­tion og hjælp til læreren.
Yder­me­re vil bogen være intet min­dre end frem­ra­gen­de i for­bin­del­se med ele­ver­nes SRP- og SOP-skriv­ning. Ele­ver­ne skri­ver som bekendt ofte de sto­re opga­ver i for­skel­li­ge kom­bi­na­tio­ner med histo­rie og ikke sjæl­dent med histo­ri­ske film som omdrej­nings­punkt, og i den­ne sam­men­hæng vil bogen være en stor og meget kon­kret hjælp for de fle­ste elever.
Bogen frem­træ­der i stort for­mat med en mæng­de flot­te bil­le­der og illu­stra­tio­ner. Det fun­ge­rer rig­tigt godt, men ulem­pen er, at pri­sen bli­ver høj, 195,- ex moms, og det er bestemt i over­kan­ten for en bog, når sup­ple­rin­gen af de gam­le dan­marks- og ver­dens­hi­sto­ri­er i dis­se spa­re­ti­der alle­re­de har ædt det meste af fagkontoen.
Der er med andre ord tale om en inter­es­sant og flot bog, der som føl­ge af sit fokus på fil­m­a­na­ly­se vil være en glim­ren­de meto­disk hånds­ræk­ning til histo­ri­e­læ­re­ren. Den høje pris og det fak­tum, at bogen tema­mæs­sigt trods alt ikke befin­der sig helt inde i hjer­tet af histo­ri­e­fa­get, vil dog for­ven­te­ligt gøre bogens udbre­del­se for­holds­vist begrænset.
Under­vi­ser på Mid­del­fart Gym­na­si­um og HF
Ver­den efter de sto­re opda­gel­ser, 1500–1750
Arkiveret i kassen med Anmeldelser, Undervisningsmateriale
Podcasts til unge om EU
Skriv et svar Annuller svar
Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *
Fremmedkrigere - Danskere i krig under andre faner
Rejsekursus: Iran i fortid og nutid (AFLYST)
Sparring med fagkonsulent Karen Steller Bjerregaard.
For ALLE gymnasiale historielærere, det kræver ikke medlemskab af historielærerforeningen, kun en konto her på hjemmesiden.
Copyright © 2022 Historielærerforeningen
Administrer samtykke til cookies
For at give dig de bedste oplevelser bruger vi "cookies" til at huske, hvilke sider du besøger. Vi sælger eller videregiver ikke data om dig til tredjepart.
Funktionsdygtig Funktionsdygtig Altid aktiv
Den tekniske lagring eller adgang er strengt nødvendig med det legitime formål at muliggøre brugen af en specifik tjeneste, som abonnenten eller brugeren udtrykkeligt har anmodet om, eller udelukkende med det formål at overføre en kommunikation via et elektronisk kommunikationsnet.
Te technical storage or access is necessary for te legitimate purpose of storing preferences that are not requested by te subscriber or user.
Te technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes. Den tekniske lagring eller adgang, der udelukkende anvendes til anonyme statistiske formål. Uden en stævning, frivillig overholdelse fra din internetudbyders side eller yderligere optegnelser fra en tredjepart kan oplysninger, der er gemt eller hentet til dette formål alene, normalt ikke bruges til at identificere dig.
Den tekniske lagring eller adgang er nødvendig for at oprette brugerprofiler med henblik på at sende reklamer eller for at spore brugeren på et websted eller på tværs af flere websteder med henblik på lignende markedsføringsformål.
Vælg muligheder Manage services Vælg forhandler Læs mere om disse formål
Godkend Afvis alle cookies Se præferencer Gem præferencer Se præferencer