da en da da en en da id en da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da da en tr id id eu da es de da nb eo da da nl tr de es de nb da en en da da da da de da nb nb da da da da da da da da da da da da nb en fi fr hbs_lat de da da da da da da da en nb fr da da da nb sv nl en da da da da da da es da nb sv da sv da da sv da da sv da da sv da da en en en en en en da da en da en da da da sv da it en da en de da nl de da nl en da nl en da en de da en de da da de nb da da es es en da da en da da da da da en da da en da da da gu da
En fin hjælp til skrift­lig­hed i historie
Af Ulrik Grubb 4. marts 20181. april 2022
Mest læste i denne måned
Illu­mi­na­ti for viderekomne 53 visninger | af Mathias Strand
Histo­ri­e­læ­re­rens øvelsesbog 47 visninger | af Anders Bærholm Frikke
Film i historie 32 visninger | af Anders Bærholm Frikke
USA’s histo­rie til ca. 1900 20 visninger | af Ulrik Grubb
Rusland på tværs 19 visninger | af Axel Moos
Lov og ansvar 19 visninger | af Jon A.P. Gissel
På spo­ret af DEN NYE VERDEN 19 visninger | af Ulrik Grubb
En histo­rie om de natio­nal­li­be­ra­le og demokratiet 17 visninger | af David Kyng
Vores ver­dens­hi­sto­rie 1 15 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Vores ver­dens­hi­sto­rie 3 15 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Pay­ba­ck time 1 kommentar | 678 visninger | af Axel Moos
Vores ver­dens­hi­sto­rie 1 1 kommentar | 831 visninger | af Niels Nøddebo Petersen
Den moder­ne verden 1 kommentar | 368 visninger | af Christian Bojesen
Hei­di Fun­der, Lars Hen­rik­sen, Las­se Taa­gaard Jensen
For­la­gets omta­le: Histo­ri­e­e­le­vens hånd­bog intro­du­ce­rer fagets skrift­li­ge dimen­sion med hjælp til både pro­ces, struk­tur og for­ma­lia i de sto­re skrift­li­ge opga­ver samt små skrift­li­ge øvel­ser til den dag­li­ge under­vis­ning – her­un­der reme­di­e­ring og brug af digi­ta­le værktøjer. Bogen byg­ger på for­fat­te­rens erfa­rin­ger med at ind­dra­ge skrift­lig­hed i histo­ri­e­fa­get og klæ­der ele­ver­ne på til at arbej­de med de nye lære­plans­krav, her­un­der at arbej­de med histo­ri­e­for­mid­ling og ønsket om at styr­ke ele­ver­nes digi­ta­le dannelse.
Tre erfar­ne under­vi­se­re har i den­ne over­sku­e­li­ge bog givet en fin vej­led­ning og intro­duk­tion til, hvor­dan man skal arbej­de med skrift­lig­hed i histo­rie i gym­na­si­et og HF. De kom­mer godt omkring de for­skel­li­ge for­mer for skrift­lig­hed, og det vil være oplagt for de fle­ste under­vi­se­re at bru­ge dele af bogen.
Bogen ind­le­des med et for­ord til lære­ren, hvor man kan dan­ne sig et over­blik over fagets skrift­li­ge dimen­sion med to illu­stra­ti­ve model­ler over skri­ve­pro­ces­sen. Alle­re­de her optræ­der det nye ord fra lære­pla­nen ”at reme­di­e­re”, der bety­der noget med at for­mid­le og bru­ge histo­rie på man­ge for­skel­li­ge måder.
I Kapi­tel 1 med tit­len ”At lære histo­ri­e­fa­get at ken­de” får ele­ven en solid intro­duk­tion til faget. Her er man­ge gode ele­men­ter som de fire ’spil­le­reg­ler’, som man skal for­sø­ge at leve op til, når man skri­ver histo­rie inden­for den viden­ska­be­li­ge tra­di­tion. Det er også fint, at kil­der­nes cen­tra­le rol­le frem­hæ­ves, og hvor­for det er en rig­tig dår­lig idé at skri­ve af (plagi­at). Spro­get er sine ste­der svært med begre­ber som ’viden­skabs­fa­gets gen­stands­felt’ (s.15), som jeg ikke tror den almin­de­li­ge gym­na­sie/HF-elev for­står, hvad betyder.
Tæt­te­re på ele­vens ver­den kom­mer vi i næste kapi­tel ’At skri­ve for at lære histo­rie’. Hvor­dan bru­ger man med udbyt­te hur­tigskriv­ning, mind­map, noter hjem­me og noter i timen? Og hvor­dan skal man få noget ud af en kil­de? Her præ­sen­te­rer for­fat­ter­ne bl.a. et glim­ren­de ’Ske­ma til kil­de­a­na­ly­se’ s. 33, og yder­li­ge­re hjæl­pes ele­ven med for­skel­li­ge sprog­li­ge for­mu­le­rin­ger, som hun eller han direk­te kan bru­ge, når man skal for­mu­le­re sig og skri­ve på den rig­ti­ge måde. At man også har aftrykt Orla Leh­manns Falster­ta­le fra 1841 som eksem­pel fore­kom­mer mig lidt over­flø­digt, for enhver lærer vil nok have en rele­vant kil­de,  som kan bru­ges i stedet.
’At skri­ve klas­si­ske sko­le­op­ga­ver’ er den lidt kan­te­de titel på kapi­tel tre, der grun­digt gen­nem­går de for­skel­li­ge krav og begre­ber, som typisk vil ind­gå i en opga­ve i histo­rie som fx rede­gø­rel­se, ana­ly­se og diskussion/vurdering. Her er vir­ke­lig man­ge nyt­ti­ge ele­men­ter og råd, men det kan nok bli­ve lidt over­væl­den­de for den almin­de­li­ge elev, hvis han eller hun skal læse, for­stå og bru­ge alt mate­ri­a­let. Jeg vil­le nok væl­ge nog­le ele­men­ter ud og for­kla­re det øvri­ge i en lidt kor­te­re form. Men sær­lig fint er sider­ne, hvor det for­kla­res, hvor­dan man skal ”søge og udvæl­ge information/materiale med omtan­ke” (s.63–66). Her for­kla­res, hvor­for det ikke er nok at goog­le, og hvor­dan man skal være kil­de­kri­tisk over for de ting, som man fin­der på nettet.
’At reme­di­e­re’ er tit­len på fjer­de kapi­tel, og her præ­sen­te­res de man­ge for­skel­li­ge måder, hvor­på man kan for­mid­le histo­rie. Der er gode vej­led­nin­ger, eksemp­ler og inspira­tion til at ele­ver­ne kan lave:
Lyd-og video­fi­ler på soci­a­le medier
Teg­ne­se­ri­er med meget mate­ri­a­le og inspiration
Andre jour­na­li­sti­ske gen­rer som inter­view, repor­ta­ge og kommentar
Histo­rie i san­ge og poesi som i Lars Lil­holts Historiesangen
Histo­rie er et leven­de fag, og dis­se ind­gan­ge til histo­rie i man­ge for­klæd­nin­ger er med til at fjer­ne stø­vet og enga­ge­re ele­ver­ne i faget og dets vir­ke­li­ge mening.
I et meget kort fem­te kapi­tel gives nog­le få råd til ’at gå til eksa­men’, der jo også lig­ger et styk­ke fra bogens fokus.
Alt i alt håber jeg, at ”At skri­ve histo­rie” vil bli­ve flit­tigt brugt på sko­ler­ne. Histo­ri­e­læ­re­ren får med den­ne bog en solid, opda­te­ret og man­ge ste­der meget inspi­re­ren­de til­gang til den skrift­li­ge del af faget – som er meget mere end opgaver!
Kapi­tel 6 er en ’Hånd­bog’, hvor for­fat­ter­ne har sam­let de gode råd til opga­ve­skriv­nin­gens for­mel­le dele som ind­holds­for­teg­nel­se, noter, lit­te­ra­tur­li­ste m.m. På de to sid­ste sider får ele­ven en kort intro­duk­tion til anbe­fa­le­de lek­si­ka, pro­ble­ma­ti­ske lek­si­ka, histo­ri­ske frem­stil­lin­ger samt tids­skrif­ter. Det undrer mig, at danmarkshistorien.dk ikke er nævnt, lige­som det er synd, at Wikipe­dia står som et pro­ble­ma­tisk lek­si­kon. Engelsk Wikipe­dia er efter min erfa­ring et af de bed­ste og mest tro­vær­di­ge opslagsværker.
Bogen er hele vej­en igen­nem for­sy­net med lidt man­ge øvel­ser, som den kyn­di­ge lærer kan pluk­ke i. Bogen inde­hol­der natur­lig­vis ind­holds­for­teg­nel­se og sti­kord­s­re­gi­ster, men mær­ke­ligt nok ikke nogen
lit­te­ra­tur­li­ste. Til bogen hører en hjem­mesi­de, der desvær­re ikke var klar, da dis­se linjer blev skre­vet (12.
Alt i alt håber jeg, at ”At skri­ve histo­rie” vil bli­ve flit­tigt brugt på sko­ler­ne. Histo­ri­e­læ­re­ren får med den­ne bog en solid, opda­te­ret og man­ge ste­der meget inspi­re­ren­de til­gang til den skrift­li­ge del af faget – som er meget mere end opgaver!
På spo­ret af DEN NYE VERDEN
En ny Dan­marks­hi­sto­rie – flot mate­ri­a­le i bog og på nettet
Ruslands histo­rie, sam­fund og reli­gion til KS
Fin lære­bog om Stor­bri­tan­ni­ens historie
Arkiveret i kassen med Undervisningsmateriale
En visu­elt stærk frem­stil­ling af de lan­ge histo­ri­ske linjer med fokus på fami­li­e­liv, krop og seksualitet
Fra for­tid til histo­rie. Histo­ri­e­fa­gets iden­ti­tet og meto­der, 2. udgave
Skriv et svar Annuller svar
Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *
Fremmedkrigere - Danskere i krig under andre faner
Rejsekursus: Iran i fortid og nutid (AFLYST)
Sparring med fagkonsulent Karen Steller Bjerregaard.
For ALLE gymnasiale historielærere, det kræver ikke medlemskab af historielærerforeningen, kun en konto her på hjemmesiden.
Copyright © 2022 Historielærerforeningen
Administrer samtykke til cookies
For at give dig de bedste oplevelser bruger vi "cookies" til at huske, hvilke sider du besøger. Vi sælger eller videregiver ikke data om dig til tredjepart.
Funktionsdygtig Funktionsdygtig Altid aktiv
Den tekniske lagring eller adgang er strengt nødvendig med det legitime formål at muliggøre brugen af en specifik tjeneste, som abonnenten eller brugeren udtrykkeligt har anmodet om, eller udelukkende med det formål at overføre en kommunikation via et elektronisk kommunikationsnet.
Te technical storage or access is necessary for te legitimate purpose of storing preferences that are not requested by te subscriber or user.
Te technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes. Den tekniske lagring eller adgang, der udelukkende anvendes til anonyme statistiske formål. Uden en stævning, frivillig overholdelse fra din internetudbyders side eller yderligere optegnelser fra en tredjepart kan oplysninger, der er gemt eller hentet til dette formål alene, normalt ikke bruges til at identificere dig.
Den tekniske lagring eller adgang er nødvendig for at oprette brugerprofiler med henblik på at sende reklamer eller for at spore brugeren på et websted eller på tværs af flere websteder med henblik på lignende markedsføringsformål.
Vælg muligheder Manage services Vælg forhandler Læs mere om disse formål
Godkend Afvis alle cookies Se præferencer Gem præferencer Se præferencer