اللعب التخيلي
{{يتيمة|تاريخ=أغسطس 2019}}
[[ملف:Meyerheim Versteckspiel.jpg|تصغير|200بك|يسار]]

'''اللعب التخيُلي أو الإيهامي''' هو سلوك عالمي متمثل في أستخدام الطفل خياله الواسع للتظاهر بأنه شخصية أخرى، أو بجعل الخيال حقيقة، أو تصوره لشيء ما على انه شيئاً أخر مع إدراكه للبيئة الحقيقية <ref name="مولد تلقائيا1">Lillard, A. S. (2017). Why Do the Children (Pretend) Play? Trends in Cognitive Sciences, 21(11), 826-834. doi:10.1016/j.tics.2017.08.001</ref>، ومثال على ذلك تخيل الطفل على أنه [[طبيب]] أو مدرس أو شرطي، ومثال أخر هو تخيل الطفل أن [[موز|الموزة]] هي [[هاتف محمول|هاتف نقال]] ويتحدث به.

عادةً ما يبدأ الأطفال بأظهار مهاراتهم في اللعب التخيُلي ما بين عمر (12) و(18) شهراً، وتتطور تلك المهارات مع مرور الوقت حتى تصل ذروتها في عمر من (3) إلى (5) سنوات.<ref>Haight, W. L., & Miller, P. J. (1993). Pretending at home: Early development in a sociocultural context. Albany: State University of New York Press.</ref> وفي حدود عمر (3) سنوات، يتمكن جميع الأطفال من التمييز ما بين أحداث الحياة الحقيقية والتظاهر من خلال اللعب التخيُلي.<ref>Lillard, A. (2001). Pretend Play as Twin Earth: A Social-Cognitive Analysis. Developmental Review,21(4), 495-531. doi:10.1006/drev.2001.0532</ref> وبحدود عمر (11) سنةً تتلاشى ظاهرة اللعب التخيُلي عند معظم المراهقين، ومع ذلك فقد يستمر بعض الأشخاص في ممارسة وتحسين هذه المهارات حتى بلوغهم [[سن الرشد]]. ومن المعروف أن البالغين يتظاهرون بأنهم أفراد مختلفون لأسباب متعدده، فعلى سبيل المثال يستفيد بعض الأفراد من مهاراتهم في اللعب التخيُلي ويجعلون منها مهنةً لهم كما هو الحال لدى العاملين في مجال [[تمثيل|التمثيل]].<ref name="مولد تلقائيا1" />

'''مزايا اللعب التخيُلي'''

يعتقد علماء النفس المختصين أن «اللعب التخيُلي» هو عنصر أساسي ومهم في تطور نمو الأطفال. كما يؤكدون من ناحية ثانية أنه من خلال اللعب التخيُلي يتمكن الأطفال من ممارسة وتعزيز مهاراتهم في التواصل الاجتماعي وتحسين تفاعلهم مع الاخرين.<ref>Goncu, A., Patt, M. B., & Kouba, E. (2002). Understanding Young Children's Pretend Play in Context. In P. K. Smith & C. H. Hart (Eds.), Blackwell Handbook of Childhood Social Development (1st ed., pp. 418-433). Wiley-Blackwell.</ref>
ومن خلال دراسة مستفيضة بهذا الموضوع تمكن الباحثون من أستنتاج أن اللعب التخيُلي قادر على التنبؤ بمهارات الأطفال على استيعاب وحل المشاكل ومقدار العاطفة لديهم.<ref>Russ, S. W., Robins, A. L., & Christiano, B. A. (1999). Pretend Play: Longitudinal Prediction of Creativity and Affect in Fantasy in Children. Creativity Research Journal, 12(2), 129-139. doi:10.1207/s15326934crj1202_5</ref> إضافة على ذلك ومن خلال دراسة أخرى قائمة على الملاحظة تم التوصل إلى أن مشاركة الأطفال في اللعب التخيُلي مع الأطفال الأكبر منهم سناً يقودهم إلى مستوى أعلى من القدرات الادراكية والأجتماعية واللغوية، الأمر الذي سينعكس أيجابياً على تطورهم <ref>Howe, N., & Bruno, A. (2010). Sibling Pretend Play in Early and Middle Childhood: The Role of Creativity and Maternal Context. Early Education & Development, 21(6), 940-962. doi:10.1080/10409280903440638</ref>، علاوة على ذلك ومن خلال دراسة تجريبية، توصل الباحثون إلى أن اللعب التخيُلي يعزز القدرة على السرد القصصي وترابطه مع [[إبداع|الأبداع]] بمختلف الاشكال.<ref>Fehr, K. K., & Russ, S. W. (2016). Pretend play and creativity in preschool-age children: Associations and brief intervention. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 10(3), 296-308. doi:10.1037/aca0000054</ref> لذلك توصي الأبحاث البالغين بتشجيع الأطفال على معرفة اللعب التخيُلي والمشاركة في نشاطاته بسبب ارتباطه بالمهارات القيمة.

== مراجع ==
{{مراجع}}

{{شريط بوابات|مجتمع}}

[[تصنيف:ألعاب أطفال]]
اللعب التخيُلي أو الإيهامي هو سلوك عالمي متمثل في أستخدام الطفل خياله الواسع للتظاهر بأنه شخصية أخرى، أو بجعل الخيال حقيقة، أو تصوره لشيء ما على انه شيئاً أخر مع إدراكه للبيئة الحقيقية Lillard, A. S. (2017). Why Do the Children (Pretend) Play? Trends in Cognitive Sciences, 21(11), 826-834. doi:10.1016/j.tics.2017.08.001، ومثال على ذلك تخيل الطفل على أنه طبيب أو مدرس أو شرطي، ومثال أخر هو تخيل الطفل أن الموزة هي هاتف نقال ويتحدث به.

عادةً ما يبدأ الأطفال بأظهار مهاراتهم في اللعب التخيُلي ما بين عمر (12) و(18) شهراً، وتتطور تلك المهارات مع مرور الوقت حتى تصل ذروتها في عمر من (3) إلى (5) سنوات.Haight, W. L., & Miller, P. J. (1993). Pretending at home: Early development in a sociocultural context. Albany: State University of New York Press. وفي حدود عمر (3) سنوات، يتمكن جميع الأطفال من التمييز ما بين أحداث الحياة الحقيقية والتظاهر من خلال اللعب التخيُلي.Lillard, A. (2001). Pretend Play as Twin Earth: A Social-Cognitive Analysis. Developmental Review,21(4), 495-531. doi:10.1006/drev.2001.0532 وبحدود عمر (11) سنةً تتلاشى ظاهرة اللعب التخيُلي عند معظم المراهقين، ومع ذلك فقد يستمر بعض الأشخاص في ممارسة وتحسين هذه المهارات حتى بلوغهم سن الرشد. ومن المعروف أن البالغين يتظاهرون بأنهم أفراد مختلفون لأسباب متعدده، فعلى سبيل المثال يستفيد بعض الأفراد من مهاراتهم في اللعب التخيُلي ويجعلون منها مهنةً لهم كما هو الحال لدى العاملين في مجال التمثيل.

مزايا اللعب التخيُلي

يعتقد علماء النفس المختصين أن «اللعب التخيُلي» هو عنصر أساسي ومهم في تطور نمو الأطفال. كما يؤكدون من ناحية ثانية أنه من خلال اللعب التخيُلي يتمكن الأطفال من ممارسة وتعزيز مهاراتهم في التواصل الاجتماعي وتحسين تفاعلهم مع الاخرين.Goncu, A., Patt, M. B., & Kouba, E. (2002). Understanding Young Children's Pretend Play in Context. In P. K. Smith & C. H. Hart (Eds.), Blackwell Handbook of Childhood Social Development (1st ed., pp. 418-433). Wiley-Blackwell.
ومن خلال دراسة مستفيضة بهذا الموضوع تمكن الباحثون من أستنتاج أن اللعب التخيُلي قادر على التنبؤ بمهارات الأطفال على استيعاب وحل المشاكل ومقدار العاطفة لديهم.Russ, S. W., Robins, A. L., & Christiano, B. A. (1999). Pretend Play: Longitudinal Prediction of Creativity and Affect in Fantasy in Children. Creativity Research Journal, 12(2), 129-139. doi:10.1207/s15326934crj1202_5 إضافة على ذلك ومن خلال دراسة أخرى قائمة على الملاحظة تم التوصل إلى أن مشاركة الأطفال في اللعب التخيُلي مع الأطفال الأكبر منهم سناً يقودهم إلى مستوى أعلى من القدرات الادراكية والأجتماعية واللغوية، الأمر الذي سينعكس أيجابياً على تطورهم Howe, N., & Bruno, A. (2010). Sibling Pretend Play in Early and Middle Childhood: The Role of Creativity and Maternal Context. Early Education & Development, 21(6), 940-962. doi:10.1080/10409280903440638، علاوة على ذلك ومن خلال دراسة تجريبية، توصل الباحثون إلى أن اللعب التخيُلي يعزز القدرة على السرد القصصي وترابطه مع الأبداع بمختلف الاشكال.Fehr, K. K., & Russ, S. W. (2016). Pretend play and creativity in preschool-age children: Associations and brief intervention. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 10(3), 296-308. doi:10.1037/aca0000054 لذلك توصي الأبحاث البالغين بتشجيع الأطفال على معرفة اللعب التخيُلي والمشاركة في نشاطاته بسبب ارتباطه بالمهارات القيمة.

 مراجع 

تصنيف:ألعاب أطفال