title: Скачать презентацию или конспект Формирование квантовых понятий о веществе

extracted_text:
1
Лекция № 2Формирование квантовых понятий о веществе
Лекция для студентов ФНМ,  2013 год
Локализованный электрон «вращается» вокруг ядра атома калия
Н.В.Никитин          О.В.Фотина,  П.Р.Шарапова
Рентгеновские лучи – это электромагнитное излучение, возникающее при взаимодействии быстрых электронов с веществом (например, с атомами анода в рентгеновской трубке). Максимальная энергия рентгеновского излучения ћωmax тормозного спектра определяется энергией электронов eV в трубке:
ћωmax=eV
2
Рентгеновские лучи (1895 г)
Вильгельм Рентген (Wilhelm Roentgen) (1845-1923 гг.)
Характерные энергии (длины волн) рентгеновских лучей лежат в диапазоне от 20 эВ до 1 МэВ (5 10-6 см до 10-10 см).
Нобелевская премия по физике
1901 г. — В. Рентген
За открытие лучей, названных его именем.
3
Дифракция рентгеновских лучей
	Макс фон Лауэ высказал гипотезу, что правильное расположение атомов в кристал-лической решётке (период кристаллической решетки d ~ 10-8 см сравним с длиной волны рентгеновских лучей 10-6 см - 10-10 см) можно использовать для наблюдения интер-ференции рентгеновских лучей. Для этого надо взять кристалл в качестве диф-ракционной решётки.
Макс фон Лауэ (Max von Laue)
(1879-1960 гг.)
Рентгенограмма ориентированного монокристалла берилла
n  = 2d sin  - формула Брэгга-Вульфа

4
Открытие электрона
В 1897 г. Дж. Томсон, изучая характеристики газового разряда, показал, что катодные лучи, образующиеся в разрядной трубке, состоят из отрицательно заряженных частиц вещества. Отклоняя катодные лучи в электрических и магнитных полях, он определил отношение заряда к массе этих частиц.

Он показал, что катодные лучи представляют собой поток более лёгких, чем атомы, частиц и не зависят от состава газа. Эти частицы были названы электронами. Открытие электрона и установление того факта, что все атомы содержат электроны, явилось важной информацией о внутреннем строении атома.

Джозеф Джон Томсон
(1856-1940 гг.)
α-частицы
В настоящее время известно, что α-частица – это объект, образованный из двух протонов и двух нейтронов (то есть ядро атома 4He). Характерные размеры α-частиц ~ 10-13 см.

Еще Э.Резерфорд в 1910-х годах установил, что размеры α-частиц много меньше размеров атомов (~ 10-8 см). Именно это свойство позволило использовать данные частицы как точечные «пробники» при изучении распределений массы и заряда в атоме.
5
6
Что было известно об атомах в начале XX века?
1)  Атомы электрически нейтральны и содержат электроны.
2)  Атомы имеют линейчатые спектры испускания и поглощения.
3) Эмпирическая формула  для спектра атома  водорода:
       = RH (1/m2 – 1/n2),       где  RH=109678,76 см-1 - постоянная Ридберга.
7
Можно учесть затухание, возникающее из-за излучения ускоренного заряда
Многоэлектронный атом по Томсону – “рыхлый” объект, который легко пробивается насквозь тяжелыми компактными объектами, такими, как α-частицы. Например, для α-частицы с энергией
Note:
E  ~ 5 ГэВ максимальный угол отклонения на атомах
золота составляет:
8
Сечение рассеяния
Сечение рассеяния: это физическая величина, характеризующая вероятность перехода системы двух взаимодействующих частиц в определённое конечное состояние.
Эффективное поперечное сечение определяется как отношение числа взаимодействий dN с заданными параметрами в единицу времени к плотности потока частиц j, падающих на мишень:

Внесистемная единица измерения сечения: 1 барн=10-24 см2.
Название: артефакт режима секретности при создании американской атомной бомбы.
9
Барн – этимология названия
Название «барн» происходит от английского слова «barn» — амбар. Для большинства ядерных процессов эффективное сечение 10−24 см² кажется «as big as barn door» («здоровым, как ворота у амбара» – американский сленг).
10
Опыт Э.Резерфорда
Прямые экспериментальные исследования строения атома были выполнены в 1911 году Гансом Гейгером и Эрнстом Марсденом  в лаборатории Э. Резерфорда. Изучалось рассеяние α-частиц при прохождении через тонкие фольги тяжелых металлов (золото, серебро и т.д.). Эксперименты показали, что большая часть α-частиц рассеиваются на угол ~ 1о – 3о . Но примерно 1 из 8000 α-частиц отклонялась на угол >90о. Были зарегистрированы углы отклонения до 150о. Такое абсолютно не возможно в теории атома Дж. Дж. Томсона.

Эрнест Резерфорд (Ernest  Rutherford)
(1871-1937 гг. )
В 1911г. Э.Резерфорд предложил планетарную модель атома.
11
Планетарная модель атома

Дифференциальное сечение упругого рассеяния нерелятивистской заряженной α-частицы в кулоновском поле точечного ядра-мишени описывается формулой Резерфорда:

Z1 и Z2 — заряды налетающей частицы и ядра-мишени,
e — элементарный заряд,
T — кинетическая энергия налетающей частицы,
   — угол рассеяния.

Угловое распределение -частиц, рассеянных на золоте, свидетельствовало о том, что положительный заряд атома сосредоточен в пространственной области размером ~10-12 см. Это явилось основанием для планетарной модели атома Резерфорда, согласно которой атом состоит из тяжелого положительно заряженного атомного ядра с радиусом 10-12 -10-13 см и вращающихся вокруг него отрицательно заряженных электронов.

Размер атома определяется размерами его электронной оболочки и составляет ~10-8 см. Несмотря на то, что атомное ядро занимает лишь небольшую часть объема атома, в нем сосредоточено 99,98% его массы
12
Опыт Франка-Герца

Если энергия пучка медленных электронов, проходящего через пары ртути, меньше 4,88 эВ, то столкновения электронов пучка с атомами ртути будут упругими, т.е. без передачи энергии. Если энергия пучка электронов превышает 4,88 эВ, то происходят неупругие столкновения с передачей части энергии электрону атома ртути, сопровождающиеся переходами электронов атома ртути в первое возбужденное состояние. Поэтому в зависимости анодного тока от ускоряющего потенциала будут наблюдаться характерные максимумы и минимумы, соответствующие дискретным уровням
13
Опыт Франка-Герца
James Franck
(1882-1964)
Gustav Hertz
(1887-1975)
Нобелевская премия по физике
1925 г. – Дж. Франк и Г. Герц
За открытие законов столкновения электрона с атомом.
14
Противоречия между планетарной моделью и опытами Франка-Герца
Из модели Э.Резерфорда следует, что электрон вращается вокруг ядра с некоторым центробежным ускорением. Любое заряженное тело, которое движется с ускорением, согласно законам электромагнетизма, – излучает, то есть теряет энергию. Поэтому орбиты электронов в атомах не могут быть дискретными, то есть атомы не могут иметь дискретных уровней. Это противоречит результатам Франка и Герца.

Можно оценить время, за которое электрон упадет на ядро, если к модели Резерфорда применить законы классической электродинамики. Это время составляет
t ~ 10-11 сек.
Но мы знаем, что атомы стабильны.

Таким образом, возник целый ряд противоречий между различными экспериментальными данными, которые указывают на то, что законы классической физики не применимы к атомным масштабам.
15
Постулаты Бора
Модель, предложенная Бором, впервые позволила удовлетворительно объяснить закономерность строения атома, найденные в экспериментах группы Э.Резерфорда и опытах Франка-Герца.

Постулаты модели Бора
Электрон равномерно вращается вокруг атомного ядра по круговой орбите под действием кулоновских сил в соответствии с законами Ньютона.
Разрешенными орбитами электрона являются только те, для которых момент импульса электрона равен      .
При движении электрона по стационарной орбите атом не излучает энергию.
При переходе с орбиты с энергии  на другую орбиту с энергией                (              ) излучается фотон, имеющий энергию .

16
Сегодня даже химик знает, что атом Бора это не атом бора, а атом водорода

Niels Henrik David Bohr (1885-1962)
Постулаты Бора
Математическое выражение 2-ого постулата Бора:
где n − номер орбиты, n =1, 2, 3, …….
Математическое выражение 1-ого постулата Бора:
Из последнего выражения легко находим радиус:
− боровский радиус (размер атома водорода в основном состоянии)
Энергия:
Удобно ввести постоянную тонкой структуры:
тогда

17
Модель Н.Бора воспроизводит эмпирическое правило для спектров излучения и поглощения  атома водорода и воспро-изводит постоянную Ридберга:
n=2 − серия Бальмера(1885 г.),
n=1 − серия Лаймана (1906 г.) и
n=3 − серия Пашена(1908г.)
Теория Бора продемонстрировала  универсальность квантовых законов: квантовыми свойствами  обладает не только свет, но и электроны в атоме .

Отсюда один шаг до волн материи Луи де’Бройля и современной квантовой механики.
Уровни энергии атома водорода по Бору
18
Дальнейшее развитие теории Н.Бора
Учет конечной массы ядра:
Обобщение второго постулата Бора в виде, пригодном для вычисления энергетических спектров других систем  (правило квантования Бора – Зомерфельда):
Например, частица в потенциальной яме шириной a
замкнутый контур!!!
Теория Н.Бора принципиально не последовательна, т.к. отрицает классическую физику квантованием орбит, но использует ее для вычисления движения частиц по этим орбитам.
Тогда:
Г. Брегг: «В теории Бора по понедельникам, средам и пятницам надо применять классические законы, а по вторникам, четвергам и субботам - квантовые»
− приведенная масса

19
Возвращение к фотоэффекту
Полуклассическое «объяснение» фотоэффекта (теория У.Ламба и М.Скалли, 1969 г).

Атом – квантовая система с дискретными уровнями энергии + непрерывный спектр свободных электронов.

Свет – классическая монохрома-тическая волна с частотой ω. Классическая волна возбуждает в системе резонанс с энергией

Объяснена красная граница фотоэффекта и зависимость энергии электронов от частоты.

Но опыты А.Аспе с сотрудниками эта теория объяснить не может. Так что квантуются и уровни энергии в веществе, и свет!


title: Скачать презентацию или конспект Мир кристаллов

extracted_text:
Мир кристаллов
Программа курса по выбору по физике для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки
pptcloud.ru
Автор: Пыжова Наталья Леонидовна, учитель  физики I категории муниципального учреждения «Средняя общеобразовательная школа №34»

«Почти весь мир кристалличен. В мире царит кристалл и его твердые, прямолинейные законы».
                               академик Ферсман А.Е.

Цели и задачи курса
способствовать формированию познавательного интереса к физике и технике, развитию творческих способностей
расширение и углубление знаний по физике по теме «Кристаллы»
формирование экспериментальных умений учащихся
Формирование навыков работы со справочной и научно – популярной литературой

Методы научного познания
 «Везде исследуйте всечасно,
что есть велико и прекрасно,
чего еще не видел свет»
                                                   М.В.Ломоносов

эксперимент
планирование и проведение эксперимента
исследовательская работа
способы регистрации результатов эксперимента
Мир кристаллов
 «Во все века жила, затаена,
  надежда -  вскрыть все таинства природы».
                                                Брюсов В.Я.
форма и строение кристаллов
свойства кристаллов
плавление, отвердевание
выращивание кристаллов

Научно-практическая конференция
 «О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель».
                                         Пушкин А.С.

презентация проектов
защита рефератов


title: Скачать презентацию или конспект Тайна природы света

extracted_text:
Урок физики в 11 классе
Учитель: Шмунк Т.П.
Тайна природы света
На уроке мы должны сделать, понять и знать:
провести наблюдение дифракции света
должны понять природу света
научиться вычислять длину волны

Свет проходя сквозь щель претерпевает дифракцию на остриях и, огибая их края, интерферирует друг с другом.

L 999 =L1001,    L = 0.
Свет образует в т.О нулевой max белого света

                     L 1000  > L1001,    L > 0

K λ =d sinφ
 λ = d sinφ
                                    k
Определить длину волны
При помощи дифракционной решетки с периодом 0,02мм получено первое дифракционное изображение на расстоянии 3,6 см от центрального и на расстоянии 1,8 см от решетки. Найдите длину световой волны.
Спектры, полученные с помощью дифракционной решетки


title: Скачать презентацию или конспект Деление атомного ядра

extracted_text:
Деление атомного ядра

Из коллекции www.eduspb.com

Из коллекции www.eduspb.com
Деление ядра
Из коллекции www.eduspb.com

Из коллекции www.eduspb.com

Из коллекции www.eduspb.com

Из коллекции www.eduspb.com
Из коллекции www.eduspb.com


title: Скачать презентацию или конспект Взаимодействие между телами

extracted_text:
Урок-соревнование.
«Взаимодействие тел»
7 класс

Разработал: учитель физики
первой квалификационной категории
Ефимов Ю.А.
МОБУ СОШ с.Ефремкино
5klass.net
Эпиграф урока

   Физика! Какая ёмкость слова!Физика для нас не просто звук!Физика – опора и основаВсех без исключения наук!
Цели урока:

1.     Формирование познавательного интереса к физике.
2.     Повторение и обобщение изученного материала.
3.     Развитие навыков решения экспериментальных,
        качественных и количественных задач.
4.    Закрепить навыки работы в группе, умения применять             прием разделения труда и оказывать взаимопомощь.
5.     Развитие коммуникативных способностей учащихся.
6.     Развитие положительного отношения к предмету.
1 конкурс.Приветствие команд
2 конкурс.
Кто открыл явление инерции?
Из чего состоят вещества?
Прибор для измерения массы тела.
Основная единица сил.
В каком городе жил Архимед?
Научное предположение о чем-либо.
Плотность чистой воды.
Какую физическую величину измеряют мензуркой?

2 конкурс.
Основная единица плотности.
Основная единица скорости.
Растяжение, сжатие, изгиб.
Жидкость жизни.
Чем объясняется, что все тела падают на Землю?
Какой вид трения имеет место при катании с горы на санках?
Как в технике заменяют трение скольжения трением качения?
3 конкурс.
4 конкурс.Составь формулу.
На листочках учащиеся составляют формулы, изученные ими в курсе физики.
Выигрывает та команда, которая составит больше правильных формул.
5 конкурс.Найди общий признак.
1 вариант.
 Колба, мензурка, термометр, оконное стекло, стакан.
2 вариант
Динамометр, мензурка, термометр, спидометр, весы.
6 конкурс.Отгадай физическую загадку
1. Я подмышкой посижу
И что делать укажу.
Или разрешу гулять
Или уложу в кровать.

2. Две сестры качались
Правды добивались.
А когда добились
То остановились.

3. Сначала — блеск, за блеском — треск, за треском плеск. Что это?

4. То как арбузы, велики
То, словно яблоки, мелки.
Они не  могут говорить,
Но могут массу определить.
5. Чудо-птица, алый хвост, полетела
в стаю звезд.
6. Ежедневно в семь утра, я трещу «Вставать пора».
7. Летит — молчит, лежит — молчит, когда умрет, тогда заревет. Что это такое?
8. Цветное коромысло, над лесом повисло.
9. Что с земли не поднимешь?
7 конкурс.Экспериментальный тур.

Задание1: рассчитать диаметр проволоки.
    Оборудование: проволока, карандаш, линейка, калькулятор.
Задание2: Определить плотность алюминия. Оборудование: Алюминиевый цилиндр с ниткой, мензурка, стакан с водой, весы с  гирями.
Задание3: Проградуировать динамометр.
    Оборудование: динамометр с заклеенной шкалой, набор грузов по 102 грамма, карандаш, линейка.

8 конкурс.Конкурс с болельщиками.
    Зрители, поделившись на болельщиков соответствующих команд, поочередно поют или декламируют строки из песен либо стихов, где говорится о движении, например:«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет, он летит себе в волнах на раздутых парусах»; «На простом велосипеде по деревне парень едет. Едет, смотрит и дивится: На столбе сидит девица»; «Ехали на тройке с бубенцами,  а  вдали мелькали   огоньки»; «Гарун бежал быстрее лани, быстрей, чем заяц от орла». Один балл  выигрывают те, после кого наступила  продолжительная пауза.
9 конкурс.Кто быстрей решит задачу?

1. Автомобиль движется со скоростью 72 км/ч. Какой путь он проедет за 10 с.
2. По горизонтальному участку пути автомобиль проехал 12 км за 10 мин, а в гору 6 км за 20 мин. Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?
3. Масса яблока 40 г. С какой силой оно притягивается Землей?
4. Длина бруска 30 см, ширина 5 см, толщина 2 см. Масса бруска 1,2 кг. Определите плотность вещества, из которого изготовлен брусок.
5. Сколько железнодорожных цистерн требуется для перевозки нефти, если объем каждой цистерны 50 м3. Масса нефти 400 т.(плотность нефти принять за 800 кг/м3).
10 конкурс.Вычеркните лишний термин в каждом пункте.
    В этом конкурсе учащиеся должны найти лишний термин и вычеркнуть его.
1. Сила, ньютон, время, масса.
2. Масса, километр, килограмм, дециметр.
3. Плотность, движение, время, скорость.
4. Миллиметр, динамометр, часы, спидометр.
5. Термометр, весы, насос, динамометр, мензурка.
11 конкурс.
Составьте как можно больше слов из слова «Взаимодействие».
Подведение итогов.

Спасибо за игру
   Окончена игра, но не грустите,Хоть проиграли вы сейчас –Будут в вашей жизни успехиИ победы еще не раз.Главное, не забывайте:Чтоб врачом, морякомИли летчиком стать, Надо прежде всегоФизику знать.
молодцы!

МОБУ СОШ с.Ефремкино - 2009
Ефимов Юрий Аркадьевич
Учитель физики и информатики
МОБУ СОШ с. Ефремкино.
Образование: высшее, в 1992 г. окончил Башкирский государственный педагогический институт.
Педагогический стаж: 18 лет.
С 2004 года использую информационные технологии на уроках физики и информатики.


title: Скачать презентацию или конспект Паровозы Черепановых

extracted_text:
Паровозы Черепановых
Работу выполнил
Ученик 7 класса
МОУ «Пайская основная школа №8»
Хортонс Владислав
Паровозы Черепановых
Первый паровоз
Первый паровоз был построен Ефимом и Мироном, отцом и сыном Черепановыми в 1833 году на Выйском заводе, входившем в состав Нижнетагильских заводов. Испытания паровоза начались в августе 1834 года. Имеются сведения о том, что в 1833 году Мирон Черепанов побывал в Великобритании и увидел там паровоз Стефенсона «Ракета».

Первый паровоз

Устройство этого паровоза и история его создания были описаны в пятом номере «Горного журнала» за 1835 год. Из этой статьи нам известно, что при создании паровоза Черепановы столкнулись с несколькими техническими проблемами. В частности первоначально котёл не давал достаточно жара, и не производил необходимое количество пара. Также перед Черепановыми встала проблема создания устройства реверса, которое позволяло менять направление движения паровоза без разворота.
Но все эти проблемы были удачно решены.
Характеристики первого паровоза

Журнал также упоминает о наличии у паровоза тендера для воды и топлива. «Чугунные колёсопроводы» (то есть рельсы) были изготовлены в опытном порядке на Нижнетагильском заводе.

Из других источников известны данные о массе паровоза, которая составляла 2,4 тонны.

Второй паровоз
После испытаний первого паровоза Черепановы стали строить второй паровоз, который был достроен в марте 1835 года.
Этот паровоз был несколько больше предыдущего и отличался от него некоторыми конструкционными особенностями.
Сравнение паровозов
Эксплуатация паровозов Черепановых
Так как испытания паровоза были удачными, планировалась постройка железной дороги для перевозки медной руды от места её добычи до Выйского завода (3 версты). Однако подрядчики конного извоза и члены правления Нижнетагильских заводов были настроены против железной дороги, поэтому эти планы не были претворены в жизнь.
Второй тип паровоза использовался для подвоза руды.
Судьба паровозов Черепановых
Частично сохранились чертежи Черепановых, а также действующая модель паровоза, сделанная ими в 1837 г. для промышленной выставки в Петербурге.
По ним в 1949 г. была изготовлена реплика паровоза, которая ныне стоит перед Дворцом культуры железнодорожников напротив вокзала в Екатеринбурге.
Памятники паровозам Черепановых

Макеты первого паровоза Черепановых можно увидеть в Нижнетагильском краеведческом музее, Политехническом музее (Москва), во дворе Сибирского государственного университета путей сообщения (Новосибирск) и у здания управления Красноярской железной дороги

Памятник Черепановым стоит на центральной площади города Нижнего Тагила.
Заключение
Я считаю, что открытие этих великих людей принесло большую пользу человечеству. Мы каждый день можем передвигаться на поездах быстро и комфортно.

Спасибо за внимание!
Ссылки
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E0%F0%EE%E2%EE%E7%FB_%D7%E5%F0%E5%EF%E0%ED%EE%E2%FB%F5
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e5/1978._%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B7_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85.jpg/250px-1978._%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B7_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B0_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/2/2e/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B7_%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B5%D0%B2_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%281-%D0%B9_%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BA%29
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/67/First_locomotive_Russia.jpg/250px-First_locomotive_Russia.jpg
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=%D0%95%D1%84%D0%B8%D0%BC+%D0%B8+%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BD+%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B#w=349&h=451&s=11300&pic=http%3A%2F%2Fhistory.ntagil.ru%2Fimages%2F101.jpg&page
http://www.1520mm.ru/history/russia/Cherepanov.phtml
http://www.zdt-magazine.ru/publik/history/2009/12-09.htm
http://images.esosedi.ru/panoramio/236547/index.html
http://www.gazeta.lv/story/11007.html


title: Скачать презентацию или конспект Свойства электромагнитных излучений

extracted_text:
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 9»электромагнитное излучение
Инфракрасное излучение

Выполнил:
             ученик 8 класса
             Кузенко Руслан.

5klass.net

Инфракрасное излучение – это электромагнитные волны, которые испускает любое нагретое тело, даже если оно не светится.
Инфракрасные волны также тепловые волны, т.к. многие источники этих волн вызывают заметное нагревание  окружающих тел.

Волновой и частотный диапазон
Длина волны, м от10-3 –  до 10-6
частота, Гц   от 3·1011 -  до 3·1014

  диапазон тепловых лучей гораздо шире, чем видимый спектр.
          Первооткрыватели
Астрономом Вильям Гершель (1738-1822). Гершель поместил термометр с зачерненным шариком за красный край спектра и обнаружил повышение температуры. Шарик термометра нагревался излучением, невидимым глазом. Это излучение назвали инфракрасным.

Источники излучения
Искусственные: печи, батареи водяного отопления, электрические лампы накаливания и др.

Естественные: солнце, звезды, человек, животные и т.д.

Дно каньона долины Маринера
	Изображение, сделанное в инфракрасном свете в дневное время камерой, установленной на борту орбитального космического аппарата «Марс Одиссей»

         Основные свойства
   - проходит через некоторые
      непрозрачные тела, а также сквозь
      дождь, дымку, снег, туман;
    - производит химическое действие
      (фотопластинки);
    - поглощаясь веществом, нагревает его;
    - невидимо;
    - способно к явлениям интерференции и
      дифракции;
    - регистрируется тепловым методами.
      Применение в технике

Декамикронные (ближние) инфракрасные лучи -	излучение нагретых тел (дуговые лампы и т.д.)
Микронные (средние) - используется в инфракрасной спектроскопии
Далекие - при фотографии в темноте
Инфракрасное излучение широко применяется в косметологии при работе с лицом аппаратом Апазон: для расслабления мимической мускулатуры, улучшения кровообращения, расширения пор, через которые активно выводятся продукты обмена.
 Инфракрасное излучение применяется в сочетании с лечебной гимнастикой и массажем. Оно ускоряет рассасывание гематом, инфильтратов, улучшает общую и местную гемодинамику.
При работе с телом применяется в сочетании с миостимуляцией, электролиполизом, ультразвуком и как самостоятельная процедура. Как следствие, похудение, уменьшение целлюлита, активизация обменных процессов в коже и подкожно - жировой клетчатке, улучшение кровотока. Процедуры с инфракрасным излучением позволяют достигать эффекта сауны или обертывания
В промышленности для сушки изделий, древесины, фруктов.

Влияние на здоровье человека
Инфракрасное излучение можно почувствовать - оно жжёт кожу.
	На коже человека под влиянием инфракрасного излучения появляется эритема в месте воздействия, которая имеет пятнистый характер, не имеет четких границ и исчезает после прекращения облучения
Инфракрасные лучи способны к глубокому проникновению и могут вызывать ожоги сетчатки.

Способы защиты от отрицательного воздействия инфракрасного излучения

	Необходимо защищать кожу и носить защитные очки с линзами, предохраняющими от инфракрасного излучения.


title: Скачать презентацию или конспект Агрегатные состояния вещества

extracted_text:
Подготовила учитель физики МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» г.Курска
Терехова Валерия Алексеевна
Агрегатные состояния вещества
Вода бывает разной:
жидкой
и газообразной
Плавление металлов
Холодильная установка
Паровая турбина
Процессы перехода

десублимация
парообразование
сублимация
плавление
кристаллизация
конденсация

Переход вещества из твердого состояния в жидкое называется плавлением.
Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления.
Переход вещества из жидкого состояния в твердое называется отвердеванием или кристаллизацией.
Температуру, при которой вещество отвердевает (кристаллизуется), называют температурой отвердевания или кристаллизации.
Кристаллом называют тело определенной геометрической формы, ограниченное естественными плоскими гранями.
Алмаз
Гранат
Изумруд
Турмалин
Каменная соль
Кварц
В процессе плавления и кристаллизации вещества
его температура не изменяется.

Температура плавления равна температуре
кристаллизации.
1. Почему лед не сразу начинает таять, если его внести с мороза в натопленную комнату?

2. Можно ли кусочек свинца расплавить в оловянной ложке?

3. При спаивании стальных деталей иногда пользуются медным припоем. Почему нельзя паять медные детали стальным припоем?

4. Почему для измерения температуры наружного воздуха в холодных районах применяют термометры со спиртом, а не с ртутью?

Домашнее задание.

§§12,13, упр.7(устно)


title: Скачать презентацию или конспект Деннис Габор

extracted_text:
Деннис Габор1900-1979
Венгерско-английский физик Деннис Габор родился в Будапеште и был старшим из трех сыновей Адриенны и Берталана Габор. Его мать до замужества была актрисой, а отец, внук еврея-эмигранта из России, со временем стал директором «Венгерской генеральной угольной компании», крупнейшего промышленного предприятия Венгрии. Родители Денниса уделяли большое внимание образованию детей и создали у себя дома атмосферу восхищения интеллектуальными достижениями. Окончив местную школу, Габор поступил в среднюю государственную школу Миклоша Тольди, где занимался изучением языков, математикой и естественными науками. Уже в те годы у него проявились большие способности к физике. Вместе с братом Дьердем повторял в домашней лаборатории опыты, о которых читал в научных книгах и журналах.
Голография
	С 1937 по 1948 Габор занимался в основном электронной оптикой, поставив перед собой цель усовершенствовать электронную линзу. Габор решил использовать свет, чтобы воссоздать неискаженное изображение по той информации, которая содержится в пучке электронов. В 1947 Габор разработал теорию, лежащую в основе такого метода, а в 1948 предложил термин «голограмма». Этот год считают годом изобретения голографии – принципиально нового метода получения объемных изображений предметов, основанного на использовании интерференции света.

Осевая голограмма точечного источника
	Осевая голограмма точечного источника, предложенная Д. Габором в 1948 году, явилась первым известным типом голограмм. Точечный источник света располагается на расстоянии L от фотопластинки. Фотопластинка освещается также когерентной плоской волной. В результате интерференции плоской волны и волны точечного источника на фотопластинке возникает потемнение, повторяющее интерференционную картину. Такая пластинка с сохранённой на ней картиной интерференции волн и называется голограммой. В отличии от фотографии голограмма сохраняет не только информацию об интенсивности волн, пришедших от источника, но и о фазе этих волн. Будучи просвеченной когерентным светом, изображение источника восстанавливается в том же месте, где он находился при записи голограммы. Причём восстановленное изображение трёхмерное. Помимо мнимого восстановленного изображения предмета P1 имеется его действительное изображение P2, расположенное симметрично с противоположной стороны фотопластинки, а также часть прошедшей плоской волны, освещающей голограмму.
Нобелевская премия
	В 1949 Габор стал адъюнкт-профессором по электронике в Имперском колледже Лондонского университета, а в 1958 – профессором прикладной электроники. В 1967 вышел в отставку и работал консультантом в Станфордской лаборатории CBS. В 1971 Габору была присуждена Нобелевская премия «за изобретение и разработку голографического метода». В своей Нобелевской лекции Габор говорил, в частности, о роли науки и техники в развитии общества. «Мы ушли вперед на целый день творения по сравнению с технологиями, созданными Альфредом Нобелем. Социальные последствия новых технологий огромны…».

	Умер Габор в Лондоне 9 февраля 1979.
Голограммы
	Голограммы можно получать с помощью не только лазеров, работающих в диапазоне видимого света, но и звуковых волн или других участков электромагнитного спектра. Так, голограммы, сделанные с использованием рентгеновских или ультрафиолетовых лучей, позволяют получать трехмерные изображения объектов с размерами, меньшими длины видимого света. Уникальная способность голограмм записывать и реконструировать объекты одновременно с помощью звуковых и световых волн открывает простор для многочисленных практических применений.

Выполнила Хоржевская Лера 10 кл. МОУ СОШ № 64.


title: Скачать презентацию или конспект Виды силы трения

extracted_text:
Сила Трения
Презентацию подготовили: Учащиеся 9 класса:
Щурихин Владислав
 Волкова Юлия
                Руководитель проекта: Сивирюк Людмила Гавриловна
5klass.net
Процесс трения.
Трение — процесс взаимодействия твёрдых тел при их относительном движении (смещении),
      либо при движении твёрдого тела в газообразной или жидкой  среде.
По-другому называется фрикционным взаимодействием .
Изучением процессов трения занимается раздел физики, который называется механикой фрикционного взаимодействия, или трибологией.
      Трение главным образом имеет электронную природу при условии, что вещество находится в нормальном состоянии.
В сверхпроводящем состоянии вдалеке от критической температуры основным «источником» трения являются фотоны, а коэффициент трения может уменьшиться в несколько раз.

Сила трения бывает 3-х видов.
Трение Скольжения.
Трение скольжения — сила, возникающая при поступательном перемещении одного из контактирующих (взаимодействующих) тел относительно другого и действующая на это тело в направлении, противоположном направлению скольжения.
------------------------------------

Почему коньки скользят по льду? Лед – это вода в твердом состоянии.(Состояние льда: твердый, хрупкий, скользкий, холодный, прозрачный, бесцветный, тает от тепла, образуется из воды).Сила трения на льду совсем слабая, поэтому лед скользкий.Допустимо, что Трение – это сила, которая прекращает скольжение двух поверхностей относительно друг друга.
Трения Качения.
Трение Покоя.
Трение покоя — сила, возникающая между двумя контактирующими телами и препятствующая возникновению относительного движения. Эту силу необходимо преодолеть для того, чтобы привести два контактирующих тела в движение друг относительно друга. Возникает при микроперемещениях (например, при деформации) контактирующих тел. Она действует в направлении, противоположном направлению возможного относительного движения.

Изобретение Колеса.
Судя, по археологическим находкам первое колесо было сделано 55 веков назад, нашли его в районе Месопотамии.До этого грузы перемещали с помощью транспорта, который сейчас мы знаем как санки. Благодаря изобретению колеса ремесло в древней жизни продвигалось вперед. Колесо использовали на тележках, повозках. На сегодняшний день колесо продвинулось значительно дальше.
Теперь колесо используется во многих конструкциях. (Механические машины, автомобили, тележки, транспортеры, поезда).
Колесо III тыс. до н. э., найденное при раскопках месопотамского города-государства Ур
Уже в середине III тысячелетия до н. э. деревянное колесо оборачивали в кожу, а к 2000 г. до н. э. стали забивать в обод медные гвозди острием наружу - для лучшего сцепления с землей. Колеса еще сплошные, но уже не вырезанные из цельного ствола, а составные, сколоченные из трех частей. Такую древесину найти легче. Примерно тогда же люди приручают лошадь, и повозки разделяются на быстрые конные двуколки - боевые колесницы и экипажи правителя - и двухосные телеги с впряженным волом - для хозяйства.

Может ли сила трения разгонять тело?!

Например, машина разгоняется за счет трения колеса об асфальт.
Но разве не сила тяги двигателя разгоняет машину?
Может показаться удивительным, но именно сила трения покоя разгоняет автомобиль. Ведь при движении автомобиля колеса не проскальзывают относительно дороги, и между шинами и поверхностью дороги возникает сила трения покоя. Как легко видеть, она направлена в сторону движения автомобиля. Величина этой силы не может превосходить максимального значения трения покоя. Поэтому если на скользкой дороге резко нажать на газ, то автомобиль начнет буксовать. А вот если нажать на тормоза, то вращение колёс прекратится, и автомобиль будет скользить по дороге. Сила трения изменит своё направление и начнёт тормозить автомобиль.
Используемые материалы:
На печатной основе:
 1. В.А. Касьянов Физика 10 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, 2010.
  2. Реферат «Сила трения», «История изобретения колеса»
Интернет ресурсы:
Поисковая система http://www.yandex.ru/ ,
Web address: - ru.wikipedia.org.


title: Скачать презентацию или конспект Магнитное поле и его свойства

extracted_text:
Повторение темы
«Магнитное поле».

11 А класс.
Очная вечерняя трехгодичная форма обучения.

Учитель: Королева И.Б. 1 кв. категория.

Для того, кто не знает, все возможно.
Христофор Виланд

Девиз урока:
«Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь».
Образовательные цели урока:

 проследить историю развития взглядов на природу магнетизма;
 повторить свойства  магнитного поля Земли,
 повторить и систематизировать знания по данной теме
 самостоятельное выполнение учащимися заданий по различным видам познавательной деятельности для выявления уровня усвоения учащимися материала по теме.
 продолжить развивать потребность изучать природу наблюдаемых явлений, умение объяснять и анализировать их.
расширить кругозор учащихся.
План урока:
1.  Организация начала урока (1-2 мин)
2. Подготовка к активной учебно-педагогической деятельности. Актуализация опорных знаний. Целеполагание (5 мин)
3. Повторение материала (18-22 мин)
 Внимание: эксперимент!
 Мозговой штурм.
4. Решение качественных задач.
5. Решение расчетных задач по теме урока.
6. Блок проверки самостоятельной работы учащихся по теме урока.
 Легенды и немного истории.
 Демонстрационный эксперимент.
7. Тематический блок «Магнитное поле». (12 мин)
 Работа с проверочными картами.
Подведение итогов урока . Рефлексия. (2 мин)     Фронтальная беседа.
8. Пояснение домашнего задания (2 мин)
Влияние магнитного поля Земли на жизнедеятельность живых организмов (привести примеры).
Качественные задачи.
1 блок: «отвечай устно».
Как расположены магнитные полюсы соленоида, подключенного к источнику тока?

─
+

Правильный ответ:

─
+

       I

       I

Определить направление вектора магнитной индукции
Правильный ответ:

Используя правило левой руки,
определить величины B, F, I.
Расчетные задачи: 1. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20 А.. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9 мН?

   2. Электрон движется в вакууме в однородном магнитном поле с индукцией 5·10-3 Тл, его скорость равна 104  км/с и направлена ┴ к  линиям индукции. Определить силу, действующую на электрон, по которой он движется.
Тематический блок «Магнитное поле».
     1. Два параллельных проводника, по которым течет ток в одном направлении, притягиваются. Это объясняется тем, что …
а) токи непосредственно взаимодействуют друг с другом;
б) электростатические поля зарядов в проводниках непосредственно взаимодействуют друг с другом;
в) магнитные поля токов непосредственно взаимодействуют друг с другом;
г) магнитное поле одного проводника с током действует на движущиеся заряды во втором проводнике
2. Угол между проводником с током и направлением вектора магнитной индукции внешнего однородного магнитного поля увеличивается от 30 до 900. Сила Ампера при этом…
а) возрастает в 2 раза;
б) убывает в 2 раза;
в) не изменяется;
г) убывает до 0..
3. Сила Лоренца, действующая на электрон, двигающийся со скоростью 107 м/с по окружности в однородном магнитном поле с магнитной индукцией 0,5 Тл, равна…
8·10-13 Н;
 2) 5·106 Н;
 3) 0 Н;
   4) 8·10-11 Н.
4. Магнитный поток через замкнутый виток, помещенный в однородное магнитное поле, зависит…
а) только от модуля вектора магнитной индукции;
б) только от угла между вектором магнитной индукции и плоскостью витка;
в) только от площади витка;
г) от всех трех вышеперечисленных факторов.
5. Фарадей обнаружил…
а) отклонение магнитной стрелки при протекании электрического тока по проводу;
б) взаимодействие параллельных проводников с током;
в) возникновение тока в замкнутой катушке при введении в нее магнита;
г) взаимодействие двух магнитных стрелок.

Критерии оценки:
Нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 и более ошибок – «2»
Домашнее задание:
 Влияние магнитного поля Земли на жизнедеятельность живых организмов
 (привести примеры).


title: Скачать презентацию или конспект Явление электромагнитной индукции

extracted_text:
 Урок физики в 9 классе
(С использованием метода графических образов)
Учитель Зайцев В.В.
Явление электромагнитной индукции.
pptcloud.ru
I этап – Погружение в эксперимент и его отображение.
Изучается явление возникновения электрического тока в замкнутом поводящем контуре в различных условиях опыта.
Ученики знают понятия электрический ток, магнитное поле и магнитная индукция, магнитный поток, условные обозначения элементов электрической цепи.
Схематичное изображение учениками наблюдаемых опытов
II этап - Поиск
Опорные вопросы для направленного поиска:
- Почему при подключении к внутренней катушке источника тока во внешней кратковременно появляется, а затем исчезает ток, а при отключении источника гальванометр вновь фиксирует ток?
- Когда исчезает ток в катушке?
- Что общего вы видите в поднесении к катушке постоянного  магнита и катушки с током?
- С чем вы связываете появление тока в цепи?
Если у учащихся возникает затруднение при ответе на этот вопрос, то выйти из него поможет следующий:
- Как изменяется ток в цепи в момент подключения (отключения) источника?
- Что общего вы видите во всех опытах, когда гальванометр показывал наличие электрического тока в цепи?
III этап – Работа с воображением.

IV этап – Создание графического образа явления.
S             N
S
B=const
B=const
B↓↑

B↓↑
На основе созданного графического образа учащимся предлагается сформулировать два определения явления электромагнитной индукции, что они, как правило делают без больших затруднений.
Явление электромагнитной индукции

  М. Фарадей 29 августа 1831 г. открыл явление электромагнитной индукции
Применение электромагнитной индукции
Таким образом:
	На первом этапе каждый ученик имеет возможность по-своему воспринять наблюдаемое явление, однако результаты опытов однозначны и практически все правильно отображают видимую причину появления тока.
	На втором и третьем этапах – в ходе поиска, используя инструмент логического мышления, учащиеся приходят к выводу, что причина появления тока не в движении магнита…, а в изменении магнитного потока через контур проводника.
	На четвёртом этапе они создают научную модель явления и уверенно формулируют понятие электромагнитной индукции.
	Полученная конструкция вызывает у ученика интерес к дальнейшему исследованию явления, он стремится получить ответы на вопросы: как направлен индукционный ток, от чего зависит его сила…, что обеспечивает успешное изучение явления электромагнитной индукции в 11 классе.


title: Скачать презентацию или конспект Регулировка давления наддува

extracted_text:
Регулировка давления наддува
АВ120
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув

Наддув с помощью турбонаддува является одним из известных способов повышения мощности двигателей. При энергия потока отработавших газов используется для привода центробежного компрессора.
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув

Если сжатый воздух охладить, пропустив его через интеркулер (промежуточный охладитель), то его плотность станет еще больше, а значит увеличится и наполнение цилиндров.

Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув

Ограничение числа оборотов турбины достигается путем перепускания части отработавших газов в обход турбины.
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув
Ограничение числа оборотов турбины
От двигателя
К катализатору

Перепускной клапан
N75

Блок управления
От воздушного
фильтра
От потенциометра
 дрос. заслонки
К датчику давления
Сигнал
управления
0 - 100 %
SSP 111
К двигателю
Турбина

Ротор

Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув
Регулирование числа оборотов турбины на принудительном
холостом ходе

Для этого применяется система
перепуска сжатого в компрессоре
воздуха через клапан.
От воздушного
 фильтра
Перепускной
 клапан к
нагнетателю
К двигателю
Дроссельная
заслонка
От двигателя
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Турбонаддув
Регулирование числа оборотов турбины на принудительном
холостом ходе

Для этого применяется система
перепуска сжатого в компрессоре
воздуха через клапан.
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува

Двигатель 1,4L
 (BLG)
Service Training, VK-21, 05.2005
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Датчик давления наддува G31 с датчиком температуры воздуха всасывания G299

Использование сигналов

Блок управления двигателя использует сигнал от датчика давления наддува для регулирования давления наддува турбонагнетателя с помощью
магнитного клапана ограничения давления наддува.
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Двигатель 1,4L
 (BLG)
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Двигатель 1,4L
 (BLG)
Запустить ролик
Service Training, VK-21, 05.2005
Регулировка давления наддува
Засасываемый
 воздух
Выхлопные газы
компрессор
Регулировочная заслонка

Перепускной клапан

Магнитная муфта

радиатор

Двигатель 1,4L
 (BLG)
Service Training, VK-21, 05.2005


title: Скачать презентацию или конспект Массоперенос в МЦР

extracted_text:
Массоперенос в микроциркуляторном русле

Микроциркуляторное русло образовано конечными артериями, артериолами, магистральными капиллярами, венулами, мелкими венами.
Из – за малого диаметра этот участок сосудистого русла получил свое название (МЦР).

В  сосудах МЦ происходит транскапиллярный переход веществ.

Массоперенос в МЦР складывается:
1)  из доставки веществ в МЦР объемом крови.
2)    Транспорта веществ через сосудистую стенку.
3)  Транспорта веществ в межклеточных пространствах.
4)  Лимфообразования.

Регуляция доставки веществ в микроциркуляторное русло
Осуществляется изменением величины объемного кровотока(Q),
который  зависит от периферического (базального) сосудистого тонуса.

Под периферическим сосудистым тонусом понимают уровень напряжения сосудистых стенок,
 сохраняющийся при устранении нервных и гуморальных влияний.
Вазомоции
Так называют колебания периферического сосудистого тонуса.

Факторы определяющие вазомоции

1.Гистомеханические факторы
Механическое воздействие на стенку сосуда
приводит к изменениям тонуса гладких мышц сосуда.

Это связано:
а) с прямым механическим  воздействием на гладкую мышцу сосудов;
б) с  предварительным выделением БАВ и их воздействием на стенку сосудов МЦР.

2)Гуморальные факторы (неспецифические метаболиты, БАВ).
Действуют  прямо на гладкую мышцу сосуда или опосредованно.

Т.е. сначала на эндотелиоцит,
он выделяет сосудорасширяющие или сосудосуживающие вещества,
которые воздействуют на миоциты.

3) Нейрогенные влияния

Они осуществляются
 через нервные волокна, иннервирующие капилляры  по пресинаптическому типу со свободной диффузией нейромедиаторов.

1) Путем изменения активности нейронов сосудодвигательного центра.
2) За счет изменения чувствительности хеморецепторов к медиаторам под влиянием различных факторов.

Характеристика способов массопереноса через стенку микрососудов.

1) Диффузия
 Движущая сила – величина концентрационного градиента.
Диффузия идет через различные фазы стенки сосуда:
 1)липидную (жирорастворимые в – ва. Например СО2, О2),

2)водную, представленную частью эндотелиоцитов и межэндотелиальными порами и каналами (водорастворимые в - ва).

3) белковую.
Ионы транспортируются по ионным белковым каналам.

2) Облегченная диффузия
Для транспорта используются белковые переносчики.
3) Трансцитоз
– перемещение веществ через эндотелиальную клетку с помощью микровезикул.

Обмен воды в МЦР

Осуществляется путем фильтрации – реабсорбции.
На артериальном конце капилляра происходит фильтрация жидкости.
Фильтрационное давление (Рф) является результирующей сил,
способствующих фильтрации воды (гидростатическое давление - Рг.)
 и препятствующих
(онкотическое давление -Ронк).

На артериальном конце капилляра
Рг = 30 мм рт. ст.,
 в межклеточном  пространстве – 6 мм рт. ст.,.
Результирующая  30 – (-6) = 36 мм рт.ст.

Онкотическое давление крови = 28 мм рт. ст., в межклеточном пространстве  4 мм рт. ст.
Результирующая  24 мм рт. ст.
Таким образом, Рф = 36 – 24 = 12 мм рт ст.,
обеспечивает  фильтрацию воды в межклеточное пространство

На венозном конце капилляра
преобладают силы, препятствующие фильтрации.
 Здесь формируется реабсорбционное давление:
 Рг = 10 +(-6 ) =16 мм рт. ст.
Ронк=24 - 4 = 24 мм рт. ст.
Результирующая: 24 – 16 = 8 мм рт. ст.,
обеспечивает обратное всасывание воды.

Около 10% профильтровавшейся жидкости
остается в интерстиции и отводится лимфатической системой

Схема  обмена воды в МЦР

Рг=30 – (-6) =  36
Ронк=28 – 4 =  24
Рг = -6
Ронк = 4
Рф = Рг -Ронк=12

Артериальная часть
         капилляра
Венозная часть
  капилляра
Межклеточное
пространство
Рг =10 – (-6) = 16
Ронк = 28 – 4 = 24
Рг = -6
Ронк = 4
Р реабс.=Ронк–Рг=8

Н2О

Лимфатический капилляр

реабсорбция
фильтрация
Таким образом, интенсивность транскапиллярного обмена воды зависит от:
1) величины функционирующей поверхности микрососудов.
2) от их гидравлической проводимости.
3) от взаимоотношений величин гидростатического и онкотического давлений.
Регуляция массопереноса через стенку микрососудов.
Осуществляется за счет следующих процессов:

1) Изменения количества функционирующих капилляров
2) Изменение величины движущих сил
(соотношение гидростатического и онкотического давлений на артериальном и венозном концах капилляра).

3) Изменение проницаемости.
Повышение проницаемости происходит:
А. Вследствие  превращения малых пор в большие.
Так действует гистамин, серотонин, брадикинин.
Б) Вследствие  расщепления соединительной ткани,
заполняющей промежутки между эндотелиальными клетками.
Так действует гиалуронидаза .

Снижают проницаемость
Са, витамины Р, С, катехоламины.

Влияние вегетативных нервов.
Симпатические нервы снижают массоперенос:
 Механизм:
через α – АР суживают сосуды, в результате снижают:
 1) площадь поверхности для диффузии,
 2) проницаемость,
3) Q – объемный кровоток.
Нарушения массопереноса
могут наблюдаться при травмах, воспалении, действующей радиации и т. д.

Нарушения могут быть связаны:
с нарушением проницаемости сосудов,
с нарушением регуляции массопереноса.
Последствие этого – нарушение микроокружения клеток и изменение их функционального состояния, вплоть до невозможности жизнеобеспечения.


title: Скачать презентацию или конспект По следам одной катастрофы

extracted_text:
Урок на тему « По следам одной катастрофы»Лаврова Анна Николаевна, учитель физики
Цель урока - повторить, обобщить, проверить знания по темам: «Механическое движение. Плотность вещества»
раздражен
встревожен
безразличен
спокоен
радостно восхищен
удивлен
Ваше настроение

Правила поведения на уроке
Краткость - сестра таланта
Знание - сила
Шепот слышнее крика
Будь внимателен!

Река Шилка
Тоже Шилка
И снова Шилка
И опять Шилка
Слияние с Аргунью – начало Амура
Решаем устно!
№1. Сколько времени летит самолёт из Москвы до Комсомольска-на-Амуре, если расстояние между городами 8000км, а скорость самолёта 1000км/ч?
№2. За сколько времени это расстояние будет пройдено поездом, средняя скорость которого 50 км/ч?
№3. Предположим , что мы пошли пешком. Сколько времени мы бы затратили на путешествие, если средняя скорость пешехода приближённо 5 км/ч?
Ответы
1. 8 часов
2. 160 часов
3. 1600 часов
Физический диктант - ответы
1. s=vt
2. v=s/t
3. м/с, км/ч
4. 30 м/с
5. ρ=m/v
6. кг/м3, г/см3

Задача №1
Сколько времени потребуется  для того, чтобы добраться от города Комсомольска-на – Амуре до посёлка Ягодный по реке Амуру на плоту, если скорость течения реки в этом месте 5 км/ч, а расстояние до посёлка 20000метров?
Нефть – повсюду
Амур хронически загрязнён- очистные сооружения не справляются с работой!
Задачи № 2, №3
2. Нефть из отверстия в трубопроводе вытекала 72 часа. Скорость воды в Амуре – 3км/ч. Какова длина нефтяной полосы, разлившейся за это время?
3. Посчитай, сколько раз за 1 день ты встречаешься в быту с водой. Ответ запиши.
Задача № 4
Попадание в организм человека 0,013мл нефти вызывает изменения в составе крови. Опасна ли для употребления вода, содержащая 0,007 мл нефти в каждом литре, если человек в среднем потребляет не менее 2 л воды в сутки?
Задача №5
Два дерева обеспечивают одному человеку в течение года необходимое количество кислорода. Пожары в этом году уничтожили в среднем 70000деревьев. Сколько человек лишились своих генераторов кислорода?
Берёзовая роща
Домашнее задание
Повторить параграфы 13- 22
Решить наглядную задачу
Подготовиться к контрольной работе.
Рефлексия
«Знание - полная чаша»
Первую чашу заполняют те учащиеся, которым урок понравился и они получили практические навыки.
Вторую чашу заполняют те учащиеся, которым урок не понравился и у них очень много вопросов.
Больше читайте
физику
и счастье
улыбнется вам!


title: Скачать презентацию или конспект Ломоносов вклад

extracted_text:
Михаил Васильевич Ломоносов
pptcloud.ru
Ломоносов внес значительный вклад в развитии химии и химической технологии, географии, минералогии, геологии. При этом Ломоносов был поэтом, одним из основателей современной системы стихосложения, художником, историком, экономистом, философом и просветителем
Михаил Ломоносов родился 8 ноября 1711г. в деревне Денисовка (ныне село Ломоносово) Архангельской губернии.В 14 лет осилил «Арифметику» Магницкого и славянскую грамматику Смотрицкого.
В 19 лет в декабре 1730г. скрыв свое происхождение поступил в Заиконоспасскую славяно-греко-латинскую академию. Здесь он получил подготовку по древним языкам и другим гуманитарным наукам. В 1735г. в числе 12 лучших учеников Михаил Ломоносов был переведен в университет при Петербургской Академии наук. Но уже в 1736г.с друзьями Г.У.Райзером и Д.Виноградовым отправляется в Германию для обучения металлургии и горному делу.
В Германии, в Марбургском  университете под руководством известного физика и философа Х. Вольфа формировалась его научные, энциклопедические познания, рационалистическое мировоззрение.
1742г. он получил звание адъюнкта физического класса, что давало ему право на самостоятельную научную работу и возможность участия в работе академического собрания.
В 1745-1746 гг. добился постройки первой в России Химической  лаборатории при АН (открыта в 1748).

Особенно велико влияние Ломоносова как поэта. В 1739г. он написал «Оду на взятие Хотина», которую спустя сто лет Белинский назвал первым русским стихотворением, написанным правильным размером. В русской поэзии до этого нельзя найти ни одного произведения,  которое могло бы сравниться с первой одой Ломоносова по чистоте языка, по силе слога и блеску стиха. В 1748г. Кирилл Разумовский поднес его поздравительную оду Елизавете 1. С тех пор ломоносовские оды стали неотъемлимой принадлежностью всех придворных торжеств.
Среди сочинений Ломоносова имеются работы по физике, химии, геологии, метеорологии, горному делу, географии, астрономии, истории, и филологии. И в каждой из этих областей он оставил заметный след. Но результаты его научной деятельности, хотя и отмечались в голландских, немецких и французских научных журналах, в целом остались невостребованны европейскими учеными, а в самой России к этому времени было еще мало научных специалистов, способных оценить их.
Наряду с поэзией большим увлечением Михаила Ломоносова была мозаика. Летом в 1752г. он закончил первую художественную работу – мозаичный образ Богоматери, который поднес императрице Елизавете, а вслед за этим составил мозаичный портрет  Перта 1.
Выдающееся место в биографии Михаила Васильевича занимает организация первого университета В России. В январе 1955г. «Указ об учреждении в Москве университета» был подписан Елизоветой.При университете была создана типография и начала печататься первая московская газета “Московские ведомости”.
При Екатерине 2 в 1763г. Михаил Васильевич Ломоносов был отправлен в отставку. Однако, задев так сильно величайшего из русских ученных, Екатерина вскоре поняла, что зашла слишком далеко- Ломоносов был национальной гордостью России.Екатерина отменила свой указ. В октябре Михаил Ломоносов был торжественно избран почетным членом Академии художеств, а в декабре – произведен в статские советники.
Умер Ломоносов от простуды в апреле 1765г. Похоронили его на Лазаревском кладбище Александро - Невской лавры в Петербурге.
Михаил Васильевич Ломоносов выдающийся исторический человек, без которого само существование России, и ее дальнейшее развитие было бы просто непредсказуемым, неопределенным и однобоким. Что такое Россия без Ломоносова? То же самое, что конь без хвоста. Он определенно внес вклад в историю развития Родины. Если сравнивать Россию с огромным кирпичным домом, то строительство части фундамента, немалая его часть принадлежит Михаилу Ломоносову. В своем изжившем веке он смог затмить всех выдающихся фигур.


title: Скачать презентацию или конспект Электрические и магнитные цепи. Общие сведения

extracted_text:
Гармонические колебания и их параметры

амплитуда – Um Im
частота  - 
фаза -
начальная фаза - 

Гц

I  , U   - действующие значения тока и напряжения

Пример

B

B
f = 2π/ω=106 Гц
Т = 1/f = 10-6 сек.
Представление гармонических колебаний комплексными числами

комплексная амплитуда напряжения

комплексная амплитуда тока

Комплекс действующего значения напряжения и тока
изображение на комплексной плоскости по  координатам в полярной системе координат
Комплексы в декартовой системе координат

Идеализированные пассивные элементы
  в режиме воздействия на них гармонического колебания

                электрическое сопротивление

Комплексное сопротивление для электрического сопротивления

Комплексная проводимость

временная и векторная диаграммы тока и напряжения на элементе
.
  индуктивность

индуктивное сопротивление синусоидальному току

комплексное сопротивление индуктивности

комплексная проводимость индуктивности
проводимость индуктивности

частотная характеристика индуктивного элемента
временная и векторная диаграммы тока и напряжения на индуктивности
емкость

емкостное сопротивление синусоидальному току

комплексное сопротивление емкости

комплексная проводимость для емкостного элемента

проводимость емкости

частотная характеристика емкостного элемента
временная и векторная диаграммы тока и напряжения на емкости
первый закон Кирхгофа в комплексной форме

второй закон Кирхгофа в комплексной форме

закон Ома в комплексной форме

расчет простейших электрических цепей в режиме гармонических колебаний

дано

решение

комплексная схема замещения
расчет ЭЦ при числовых значениях

В
Ом
Гн
Гц

частота

Ом

Ом

переход от комплексов к синусоидальным функциям
векторная диаграмма тока и напряжений


title: Скачать презентацию или конспект Ломоносов

extracted_text:
М.В. Ломоносов и его трудыв области физикипрезентация по физикеПрезентация создана из отсканированной пленки «М.В. Ломоносов и его труды в области физики. Диафильм по физике для 6-7 классовсделан по заказу Министерства просвещения СССР. Студия «Диафильм». Госкино СССР. 1978 г. Москва. Автор – Е. Грейдина»
Автор презентации:
Татарников Виталий Викторович
учитель физики МКОУ СОШ №20
пос. Баранчинский, Свердловской области


title: Скачать презентацию или конспект Физика и спорт

extracted_text:
Физика и спорт
Проект Олтаржевской Влады
и Басковцевой Ангелины
10-б класс, 2011-2012 уч. год
Учитель Кемпи Е. Б.
Спорт и Законы Ньютона
     Первый закон Ньютона
Сущетсвуют  такие системы отсчета при которых тело движется равномерно и прямолинейно либо покоиться, если на него не действую другие тела или действия других тел скомпенсировано.

Первый закон Ньютона
Штангист поднимает перекладину с силой равной  её весу
Второй закон Ньютона
Сумма сил, действующих на тело, равна произведению массы тела на сообщаемое этими силами ускорение.
Второй закон Ньютона
- У футболиста чем больше сила удара,  тем дальше улетит мяч.-Тоже самое и у теннисиста. Сила удара - сила упругости(Закон Гука)

-Стрелок запускает стрелу и на нее тогда действует сила с которой тетива действует на стрелу.
 «Натягивай тетиву до расстояния до цели».
Третий Закон Ньютона
Тела действуют друг на друга силами, равными по величине, противоположно направленными, действующими вдоль одной прямой и одинаковой природы.

Третий закон Ньютона
-Когда человек стреляет из ружья, то сила действует на пулю, а сила противодействия на стрелка.Сила отдачи ружья, из которогопроизведён выстрел, по величинебудет равна силе, действующей на патрон.


title: Скачать презентацию или конспект Викторина по физике

extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО ФИЗИКЕ
Камышовой Екатерины 7 В
pptcloud.ru

1
1
1
2
2
2
МОЛЕКУЛЫ
ДИФФУЗИЯ
ИНЕРЦИЯ
3
3
3
Из чего состоят молекулы?
Ответ
Состоят из еще более мелких частиц - атомов

Кто такие молекулы?
Ответ
Это мельчащие частицы данного вещества

Из каких молекул состоит вода?
Ответ
Из 2 молекул воды и 1 молекулы кислорода

Что такое диффузия?
Ответ
Явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

Из-за чего происходит распространение запахов?
Ответ
Из-за того, что молекулы движутся

Как происходит диффузия в твёрдых телах?
Ответ
В твёрдых телах диффузия происходит медленнее

Что такое инерция?
Ответ
Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

В результате чего происходит изменения скорости тела?
Ответ
Изменение скорости тела происходит в результате действия на него другого тела

Что происходит если на тело не действуют другие тела?
Ответ
Если на тело не действуют другие тела, то оно движется с постоянной скоростью

Конец


title: Скачать презентацию или конспект Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

extracted_text:
Сила.
Явление тяготения.
Сила тяжести.
           МОУ «Медведевская средняя общеобразовательная школа №1»
                  Учитель физики
Вавилова Светлана Александровна
          2008
    Понятие силы первоначально возникло  из ощущения мышечного усилия.
    Чтобы поднять груз, бросить копьё, необходимо некоторое напряжение
    мышц, причем в различных случаях разное. Степень этого напряжения
    и оценивалось понятием сила. Во всех случаях идет речь о
    взаимодействии одного тела на другое.
Сила F

Характеризуется :

 величиной

 направлением

- точкой приложения

- Мера взаимодействия тел.
     За единицу силы в системе СИ
             принят (1Н) ньютон.

        Сила в 1 Н- такая сила , которая за 1с изменяет
                  скорость тела массой 1 кг на 1м/с.
1 кН=1000Н
1МН=1000000Н
1мН=0,001Н
         Ньютон Исаак
             (1643-1727)
      Всемирное тяготение-
притяжение всех тел Вселенной друг к другу.
                      Сила тяжести-
   сила, с которой Земля притягивает к себе тело.

Fтяж

F

тяж
F m

тяж
Как можно изменить скорость тела или его форму?

Что такое сила?

3.Что принято за единицу силы?

4. Приведите примеры проявления силы тяжести.

5. Что можно сказать о силе тяжести тел одинаковой
     массы, находящихся на экваторе и на полюсе;
     на поверхности Земли и на высоте нескольких
     десятков километров от неё?
         Вопросы для повторения
        Домашнее задание:
    § 23,24 учебника, вопросы
               к параграфу.


title: Скачать презентацию или конспект Здоровьесберегающие технологии на уроках физики в специальных (коррекционных) учреждениях VII вида

extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии  на уроках физики в специальных (коррекционных) учреждениях VII вида
Выполнила: Маркина Л.В.
учитель физики
МОУ Школа-интернат «Семья»
Содержание
Введение
1. Глава 1. Здоровьесберегающие технологии в школе.
2. Глава 2. Здоровьесберегающие технологии на уроке физики.
3. Заключение

Введение
Проблема здоровья сейчас у всех на слуху.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года впервые декларирует приоритет сохранения здоровья учащихся в процессе обучения и активизирует поиск решений на сохранение и укрепление здоровья детей.
ПОЧЕМУ?
Медики констатируют существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране
Физически здоровыми рождаются не более 14% детей
 25-30% детей приходящих в 1-й класс имеют отклонения в здоровье.
   50% учащихся теряют здоровье в начальной школе.
60% школьников имеют хронические заболевания.
Только 5% выпускников школ являются практически здоровыми
Факторы, влияющие на здоровье школьников:
1 группа – это факторы, не поддающиеся нашему управлению (экология, традиции ЗОЖ в семье, медицинская помощь)
2 группа – это управляемые факторы, которые подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

Любая школа должна работать над программой по внедрению здоровьесберегающих технологий.
Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья во время обучения в школе, сформировать у него знания, умения. Навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи
1. Организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья.
2. Создание условий ощущения у детей радости в процессе обучения, воспитание культуры здоровья.
3. Развитие творческих способностей.
4. Мотивация на здоровый образ жизни.
5. Научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.
Принципы
Возрастные особенности познавательной деятельности
Обучение на оптимальном уровне сложности
Вариативность методов и форм обучения
Оптимальное сочетание двигательных и статистических нагрузок
Создание эмоционально благоприятной атмосферы
Требования к уроку с позиции здоровьесбережения
 Обстановка и гигиенические условия в кабинете.
Количество видов учебной деятельности (норма 4-7).
Количество видов преподавания (норма не менее 3-х).
Чередование видов преподавания (норма6 не позже через 10-15 минут).
Место и длительность применения ТСО.
Чередование позы учащихся.
Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке(норма: по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого)
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ.
Наличие мотивации .
Психологический климат на уроке.
Использование эмоциональных разрядок.
Темп окончания урока .
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физики
Физика- не тот предмет, где изучается комплекс физических упражнений, способствующих здоровью.
Но и уроки  физики могут воспитывать в ребенке сознание великой ценности здоровья.
Преподавание предмета позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания как  на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.
Учитель физики применяет:
Опорные конспекты или ИКТ
Демонстрационный эксперимент
Фронтальный лабораторный эксперимент
Решение задач практической направленности, в том числе и связанные со здоровьесбережением
Игровые моменты
Физкультминутки
Ауди и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов.
Использование творческих работ учащихся и т.д.
Все это не только повышает активность учащихся, но еще позволяют менять виды деятельности на уроке, что способствует снижению утомляемости, а значит и сбережению здоровья учащихся.
Организация учебной деятельности на уроках физики:
1. Благоприятный настрой на уроке.
2. Соблюдение гигиенических требований.
3. Построение урока с учетом динамичности учащихся.
4. Строгая дозировка времени.
5. Нормирование домашнего задания.
6. На всех этапах урока необходимо использовать элементы здоровьесбережения.
Запоминалки
Массу мы легко найдем , умножим плотность на объем.
Если слово «БАЦ» запомнишь, формулу объема вспомнишь v=bac
Не лезь в воду глубоко,
 в воде давленье велико.
 Надавит сверху РО-ЖЕ-АШ
 и вдруг концы свои отдашь.
Физкультминутки:
1. упражнение для глаз: движение глазами вверх-вниз, вправо-влево, вращение, закрыть глаза и представить поочередно цвета радуги.2. Потягивание за мочки уха, потерание мочек уха(трение).3. Упражнения для рук: поглаживание ладоней, сгибание-разгибание пальцев, «ножницы» прямыми руками, вращение плечами назад-вперед, руки в стороны сгибаем-разгибаем локти, вращение кистей рук. (вращательное движение).4. Упражнение для шеи: вправо-влево, вперед-назад, круговые вращения (вращение тел).
Игры
Игра с мячом.
 Три подсказки
Игра в слова.
Острый глаз.
Уберите лишнее слово.
Шаги – термины.
Путаница.

Внешняя мотивация деятельности учащихся на уроке
систему оценивания результатов обучения, похвалу, поддержку, соревновательный момент. При этом стимулируется внутренняя мотивация учащихся: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. Во избежание субъективизма при оценке ученических работ использую рейтинговую систему оценивания: самооценка; оценка друга, соседа по парте; коррекционная оценка; совместная оценка учителя и ученика. Таким образом, исключается эмоциональная стрессовая нагрузка у учащихся при оценивании его результатов, и учитываются различные психофизические особенности детей.

Знание, и только знание делает человека свободным и великим.

Писарев Д. И.


title: Скачать презентацию или конспект Юбилей Ломоносова

extracted_text:
Викторина, посвящённая юбилею М. В. Ломоносова
Учёный-естествоиспытатель, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник отечественного просвещения, развития русской науки и экономики- таким был и таким остаётся в памяти потомков Михаил Васильевич Ломоносов.
pptcloud.ru
Вопрос №1
Назовите дату рождения М. В. Ломоносова.
Ответ:
19 ноября 1711 г
Вопрос №2
Где родился М. В. Ломоносов?
Ответ:

Деревня Мишанинская Холмогорского района Архангельской области, теперь это село Ломоносова
Вопрос №3
Ломоносов обосновал идею Северного морского  пути. Приведите в подтверждение его слова об этом.
Ответ:
“Напрасно строгая природа от нас скрывает место входа с брегов вечерних на Восток.
Я вижу умными очами : Колумб Российский между льдами спешит и презирает рок”
Вопрос №4

Какой вывод сделал
М. В. Ломоносов после проведения по
прокаливанию
металлов ?
Ответ:
Закон сохранения массы вещества
Вопрос №5
Какие слова М.В. Ломоносова
являются крылатыми?
Ответ:
“Широко простирает
химия руки свои в дела
человеческие”
Вопрос №6

В какой поэме, написанной М.В. Ломоносовым, речь идёт о стекле ?
Ответ:
Слово о пользе стекла
Вопрос №7
Кто назвал М.В. Ломоносова “ первым нашим русским университетом” ?
Ответ:
А.С. Пушкин
Вопрос №8
Что М.В. Ломоносов писал о пользе эксперимента ?
Ответ:
Химик требуется не такой , который лишь из одного чтения книг понял сию науку , но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся.
Вопрос №9
Какие мозаичные картины выполнил М.В. Ломоносов ?
Ответ:
Полтавская баталия
Пётр I
Вопрос №10
Какой университет носит имя М.В. Ломоносова ?
Ответ:
Московский Государственный университет
Вопрос №11

Что М.В. Ломоносов
открыл на Венере ?
Ответ:
Атмосферу
Вопрос №12
Какой вклад внёс М.В. Ломоносов в развитие стекольной промышленности в России ?
Ответ:
М.В. Ломоносов разработал рецепты цветных стёкол и был инициатором  строительства стеклозавода.
Спасибо за внимание
Составитель: Меркулова Е.В. учитель химии МОУ СОШ №117


title: Скачать презентацию или конспект Электрическое поле. Напряжённость электрического поля

extracted_text:
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля.

Д/з: § 89 - 92 упр. 17 (1).

Автор: Острожная Елена Владимировна, учитель физики МБОУ СОШ № 18 станицы Новомалороссийской Выселковского района Краснодарского края
Теория близкодействия утверждает, что любое взаимодействие осуществляется с помощью промежуточных агентов и распространяется с конечной скоростью.
Согласно теории действия на расстоянии одно тело действует на другое непосредственно через пустоту и это действие передаётся мгновенно.
Майкл Фарадей
Каждый из зарядов создаёт в окружающем пространстве электрическое поле. Поле одного заряда действует на другой заряд, и наоборот.
Джеймс Клерк Максвелл
Электромагнитные взаимодействия распространяются в пространстве со скоростью света в вакууме:
с = 300000 км/с.


title: Скачать презентацию или конспект Web-сайт по физике и внеклассной работе

extracted_text:
Тема презентации
«Web-сайт по физике и внеклассной работе»
pptcloud.ru
         Тема сайта
Личный сайт учителя физики и заместителя директора по УВР Щербаковой Ольги Анатольевны
МОУ "Александровская СОШ", Саракташского района, Оренбургской области

Цель создания Web-сайта
Формирование умения пользоваться информацией и материалами по использованию информационных и коммуникационных технологий;
повышение профессиональной компетентности при применении современных образовательных технологий;
собрать и систематизировать накопленный материал за годы своей работы.

Адрес Web-сайта
www.oasherbakova09.narod.ru
Карта Web-сайта
Приглашаю Вас посетить мой сайт!
О себе                 О сайте
Интересные уроки
Презентации
Поурочное планирование
Внеклассная работа
Опыт работы
Занимательный материал
Карта сайта

Зачем нужен мой сайт
На страничках этого небольшого сайта вы найдете некоторые материалы, которые пригодятся Вам в подготовке к урокам физики и по внеклассной работе
Зачем нужен мой сайт
 Здесь вы найдете ту информацию, которая необходима каждому учителю физики, и на поиски которой затрачивается много времени.
Здесь есть много материалов для проведения родительских собраний.
Здесь вы встретите сценарии школьных и предметных мероприятий.

Что именно Вам может оказаться полезным?
Копилка уроков…
Интересные и занимательные презентации уроков, физических задач и их решений…
Внеклассная работа по физике и не только…
Это интересно...
Кроссворды и веселые занимательные задачи...

Планы по развитию сайта
Дополнить материалы по физике: контрольные работы, тесты, закончить поурочное планирование для 7 и 9 классов;
Сформировать страничку «Фотоальбом»;
Добавить информацию о моих выпускниках;
Разместить творческие работы учеников.
Планы по развитию сайта

   Хочется создать раздел «Школьные будни», где планируется поместить советы ученикам, школьные события;

В разделе «Дела домашние» планирую поделится своим опытом в области кулинарии…

   В то же время я понимаю, что в наше время изобрести велосипед невозможно, поэтому на моих страничках вы найдете много  материалов, которые уже возможно встречали, но на мой взгляд очень полезные.


title: Скачать презентацию или конспект Влияние звуковых и электромагнитных волн на скорость прорастания пшеницы

extracted_text:
МОУ СОШ № 10 п.Степной Кавказского района Краснодарского края
Краевая научно-практическая конференция «ЭВРИКА»

Секция: «Экология»
Тема: Влияние звуковых и
электромагнитных волн на
 скорость прорастания пшеницы
п.Степной 2008г
Цели и задачи
Формула воды
Волны
Опыт
Заключение и диаграммы
В последнее время в СМИ стало появляться много информации о необычных
 свойствах воды, которые она приобретает под действием магнитных
полей, при переходе из одного агрегатного состояния в другое и даже
 при воздействии на неё звуком. Заинтересовавшись этим явлением,
мы решили:  проверить какое влияние будет оказывать «изменённая» вода
 на объекты живой природы.  Объектом живой природы решено было
выбрать  зёрна пшеницы (т.к. даже сухие семена содержат в себе воду).
Так же стояла цель выяснить какое практическое значение могут
иметь полученные в ходе опыта результаты.
назад
Цели
Опыт с рисом.
Формула воды
Многие свойства воды аномальны, что
как раз и вызвано особенностями строения
 молекулы воды. Так, вода имеет
наибольшую теплоёмкость среди жидкостей
– 4,1868 кДж/кг, что почти вдвое
превышает таковую растительных масел,
ацетона, фенола, глицерина, спирта,
парафина; и она в 10 раз больше, чем у
железа. У воды от 0оС до 37оС теплоёмкость
 снижается, а с 37оС и выше –
растёт. Получается, что легче всего она
нагревается и быстрее всего охлаждается
 при температуре 37оС.
Н2О
назад
Звуковые и электромагнитные
 волны
В прозрачной среде — воздухе или жидкости — волны невидимы.
 Но при определенных условиях их можно слышать.
Наше ухо воспринимает в виде звука колебания, частота которых лежит
 в пределах от 17 до 20 000 Гц. Такие колебания называются акустическими.
Вид волн, которые не нуждаются в каком-либо веществе для своего
распространения. Это электромагнитные волны. К ним,
в частности, относятся радиоволны и свет.
назад
Опыт с пшеницей
Начало опыта №1  08.09.08г. 9:00 по московскому времени.
В посуду №  1, 1а, 2, 2а, 3, 3а, 4, 4а, 5, 5а помещаем по 50 зёрен пшеницы.
Образцы № 1а, 2а, 3а, 4а, 5а  - сразу заливаем водопроводной водой в количестве
 50мл на образец. Образцы №1,2,3,4,5 – водой пока не смачиваем. Приложение №1
  Одновременно в разных кабинетах производим на образцы звуковое воздействие.
Образцы  № 1, 1а – контрольные
Образцы  № 2, 2а – располагаем между двумя мобильными телефонами
 и через функцию Bluetooth  передаём музыку в течение 5 мин.
Образцы  №3, 3а – воздействуем звуками природы в течение 5 мин.
Образцы  № 4, 4а – тяжёлый рок в течение 5 мин.
Образцы   №5, 5а – оставляем перед монитором компьютера  в течение 5 мин.
Размещаем все образцы в кабинете биологии вблизи дневного освещения.

08.09.08г. 16:00 по московскому времени – заливаем водопроводной
водой образцы № 1, 2, 3, 4, 5  – в   количестве 50мл на образец.
09.09.2008    9:00   проверяем все образцы  - видимых измене6ний нет.
10.09.08.  9:00   проверяем все образцы:
Семена, которые были залиты водой позже (образцы 1,2,3,4,5) прорастали
медленнее, поэтому в дальнейшем опыте их решено было не учитывать.

16.09.08.
900   проверяем все образцы:
26.09.08       900 –  проверяем все образцы, подводим итоги.

назад
Заключение
назад
№1а
№2а
№3а
№4а
№5а
Многие начинают осознавать, что их потребительские привычки наносят
вред окружающей среде. В результате, потребители оказывают давление
 на корпорации, требуя максимально снизить губительное воздействие
производственных процессов на экологию. К сожалению, предпочтения
потребителей непостоянны. Совершенно необходимая вещь сегодня легко
может превратиться в бесполезный мусор завтра, либо потому что пройдет
мода, либо из-за того, что вещь морально устаревает.
Несмотря на то, что движению в защиту окружающей среды сорок лет назад
было трудно довести до понимания общественности важность своей миссии,
 сегодня нельзя не осознавать или, по крайней мере, не испытывать
любопытство по отношению к тому, какое негативное воздействие мы
оказываем на наши ограниченные ресурсы. Именно по этому
сегодня компании, стремящиеся удовлетворить своих покупателей,
 переходят на применение новых безопасных для окружающей среды технологий
назад
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Синтез плазмы

extracted_text:
Исследование в области физики плазмы и термоядерного синтеза
 Подготовил:
 Студент 2 курса «ИМО»
 Горбачев Никита
pptcloud.ru
Содержание презентации
Физическая плазма

Термоядерный синтез

Термоядерное оружие

Плазма (от греч. «вылепленное», «оформленное») — в физике и химии полностью или частично ионизированный газ, который может быть как квазинейтральным, так и неквазинейтральным. Плазма иногда называется четвёртым (после твёрдого, жидкого и газообразного) агрегатным состоянием вещества.

Общее понятие плазмы
История «рождения» плазмы
Исследование зарядов начались в 17 веке Отто фон Генрике
Авторские права на термин плазма Ирвингу Лэнгмюру
Понятие плазмы крови было введено чешским
    медиком Яном Пуркинье
Потребовалось около 30 лет чтобы
   термин плазма стал общепринятым
Типы элементарных процессов в плазме

где  – относительная скорость;

 –              приведённая масса взаимодействующих частиц;

 – М масса иона;

 – m масса электрона;

Примеры видов плазмы
Термоядерный синтез
   Управляемый термоядерный синтез (УТС) — синтез более тяжёлых атомных ядер из более лёгких с целью получения энергии
Требования к энергетике
Доступность и практически неограниченные запасы топлива
Высокие экологические характеристики
Приемлемые экономические показатели стоимости энергии
Возможность решать энергетическую проблему в глобальном масштабе
Преимущество термоядерной энергетики
позволит решить проблему энергетического кризиса
высокая экологическая чистота
термоядерный реактор не производит веществ, которые могут быть использованы для производства атомного оружия
в термоядерном реакторе, даже очень большой мощности, запас энергии и рабочих веществ довольно мал
Создание ТОКАМАКА
В мире было сооружено около 300 установок типа токамак Наиболее крупные построены в Европе, Японии, США и России.
Установка Т-10 (Россия)
Установка TFTR (США)
Установка JET (Англия)
 Установка JT-60 (Япония)
ИТЭР (ITER – International Thermonuclear Experimental Reactor)
Создание ИТЭР(ITER)
Демонстрация научно технической осуществимости использования термоядерной энергии
Достижение зажигания контролируемой термоядерной реакции
Демонстрация режима  длительного горения плазмы
Разработка систем и технологий, необходимых для энергетического термоядерного реактора, и их испытание в интегрированном виде.

Схема ИТЭР(ITER)

1
2
3
4
5
6
1 – центральный соленоид (индуктор);
2 – катушки полоидального магнитного поля 3 – катушка;
4 – вакуумная камера;
5 – криостат
6 – дивертор
тороидального магнитного поля;
Проектные параметры ИТЭР
Полная термоядерная мощность, МВт 500(700)
Отношение термоядерной мощности к мощности дополнительного нагрева, Q ≥ 10
Средняя нейтронная нагрузка на стенку, МВт/м2 0,57(0,8)
Время горения плазмы в индуктивном режиме, с ≥400
Большой радиус плазмы, м 6,2
Малый радиус плазмы, м 2,0
Ток плазмы, МА 15 (17)
Тороидальное магнитное поле на оси, Тл 5,3
Объем плазмы, м3 837
Площадь поверхности плазмы, м2 678
Мощность дополнительного нагрева, МВт 73
Сооружение и инфраструктура ИТЭР
Срок строительства 8-10 лет.
Место строительства: Кадараш, Франция.
Комплекс ИТЭР – это площадка размером 0,4 х 0,6 км.
Примерная стоимость 5 млрд. евро
Вклад России в реактор ИТЭР
Термоядерное оружие
	Термоядерное оружие (Водородная бомба) — тип оружия массового поражения, разрушительная сила которого основана на использовании энергии реакции ядерного синтеза лёгких элементов в более тяжёлые
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект М.В. Ломоносов

extracted_text:
 «Работы М.В.Ломоносова в области физики: размышления о причине теплоты и холода»
Горовая Светлана Владимировна,
 учитель физики
МОУ СОШ № 27
Г.Комсомольск-на-Амуре
.
                       Задачи данной работы:         1.Раскрыть сущность теории теплоты и холода; 2.Проанализировать научные предвидения Ломоносова М.В. в области тепловых явлений.3.Показать практическое использование теории теплоты и холода .
Цель данной работы:
изучить научный труд М.В. Ломоносова «Размышления о причине теплоты и холода» и рассмотреть  значимость этой работы в современной науке и технике.

Учение о теплоте и холоде.
              Согласно Ломоносову, теплота есть вращательное движение «нечувствительных частиц», составляющих тела. Он не признавал сил притяжения, действующих между частицами; полагал, что в твердом теле частицы должны касаться друг друга, а так как при нагревании твердые тела сохраняют свой внешний вид, то тепловые движения частиц могут быть только вращательными. Отсюда, по его мнению, также следует, что частицы тел должны иметь форму шероховатых шариков.
Закон сохранения энергии
Закон сохранения энергии — фундаментальный закон природы, заключающийся в том, что для изолированной физической системы может быть введена скалярная физическая величина, являющаяся функцией параметров системы и называемая энергией, которая сохраняется с течением времени. Поскольку закон сохранения энергии относится не к конкретным величинам и явлениям, а отражает общую, применимую везде и всегда, закономерность, то его можно именовать не законом, а принципом сохранения энергии.
Недостаточно энергию получить, необходимо использовать энергию на пользу человечеству, потому что запасы внутренней энергии в океанах и земной коре небезграничны. Например, необходимо за счет энергии приводить в действие устройства, способные совершать работу.
Большая часть двигателей на планете – это тепловые двигатели, т.е. устройства, превращающие внутреннюю энергию топлива в механическую энергию. Наибольшее значение имеет использование тепловых двигателей на тепловых электростанциях (ТЭС).

Доля электроэнергии, вырабатываемой электростанциями
в СССР на долю ГРЭС приходилось около 65% вырабатываемой паротурбинными электростанциями электроэнергии, и, соответственно, 35% - на долю ТЭЦ.
Схема работы ТЭС
КПД     ТЭС с паротурбинной установкой.
Тепловые электростанции с парогазотурбинной установкой (ПГЭС). Эти электростанции позволяют утилизировать тепло и превращать его в тепловую энергию, идущую на отопление зданий.
Заключение.
Время- самый лучший судья научных теорий. Правильность замечательных мыслей, Михаила Васильевича Ломоносова подтвердило все развития физики на протяжении почти двухсот лет , прошедших с его времени:
теплота это результат движения “нечувствительных частиц” и зависит от скорости их хаотического движения.
Устройство ТЭС
Список литературы
Ишлинский А.Ю., Павлова Г.Е. М.В. Ломоносов - великий русский ученый. Серия: Ученые - школьнику Москва.
Основы современной энергетики. Курс лекций. Аметистов Е.В. 2004 г
Павлова Г.Е., Фёдоров А.С. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765). – М.: изд-во «Наука», 1986. – 465 с.: ил. – (Научно-биогр. лит.).
Перевезенцев С. Михайло Ломоносов: [ил. словарь] / Худож. Е. Орлов. – М.: изд-во «Белый город», 2001. – 48 с.: ил. – (Серия «История России»).
Пурышева Н.С. Фундаментальные эксперименты в физической науке.элективный курс: учебное пособие- М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005.-159 с.: ил.
Чуянов В.А. энциклопедический словарь юного физика.- 3-е изд., испр. И доп.-М.: педагогика-пресс, 1995.-336 с.: ил.


title: Скачать презентацию или конспект Инерция. Плотность вещества

extracted_text:
Урок на тему
 «Инерция. Плотность вещества».
Цель урока:
 Проверить знания по темам «Инерция» и «Плотность вещества.»

Задачи урока:
 Внедрение интерактивных технологий в учебный процесс
 Повышение интереса к предмету
Урок разработан в рамках недели физики учащимися десятых классов.
Ход урока.
 Краткое повторение материала
 Задания на повторение общей информации о теме «Плотность»
 Задания на повторение формулы плотности
 Задачи на повторение
 Тестовые  задания на повторение темы «Инерция»
 Игровые  задания
Вопросы:
1. Один источников
физических знаний.
2. Как в физике называются
окружающие нас объекты?
3. Физическая величина.
4. Один из видов материи.
5. Свойство тела по-разному
менять свою скорость при
взаимодействии.
6. Главная часть учебных
весов.
7. Мера инертности тела.
8. Всё, что существует во
Вселенной независимо от
нашего сознания.
9. Природное явление.
Ответы:
Опыт
Тела
Объём
Вещество
Инертность
Коромысло
масса
материя
дождь
   Ключевое слово: плотность
Как это происходило:
В проекте использованы материалы:
Григорий Остер :: Сборник задач по физике
Пшонко В.А. :: Урок физики в 7 классе по теме «Инерция»
Материалы сайта http://school-collection.edu.ru/ .
Проект выполнен:
Чубарова Н., 10 «A»
Железнов А.,10 «Б»
Петрова М.,10 «Б»
Руководитель проекта:
Тамарлакова Л.И.
2010 © Права совершенно не защищены.Хранить в сухом прохладном месте.