title: Скачать презентацию или конспект Увеличение мощностей и альтернативная энергетика

extracted_text:
Увеличение мощностейи альтернативная энергетикаПак Ольга Бен-Сер
Неуклонный рост энергетических мощностей приводит к тому, что количество выделяемой теплоты становится сопоставимой с другими компонентами теплового баланса в атмосфере.
Сейчас мощность двигателей составляет примерно 1010 кВт . При достижении  мощности 3 . 1012 кВт возможно повышение средней температуры на Земле на 1 С.
Перед человечеством поставлен ряд серьезных проблем, одни из которых: повышение КПД тепловых двигателей, ряд мероприятия по экологии, увеличение эффективности использования электроэнергии.
КПД Реальных тепловых двигателей
основные усилия инженеров направлены на повышение КПД за счет уменьшения трения их частей, потерь топлива вследствие его не полного сгорания.
 Наиболее экономичными являются тепловые паротурбинные электростанции (ТЭЦ) На ТЭЦ в качестве топлива используются природные ископаемые, имеют КПД 60 – 70%, и в нашей стране производится  около 40% всей электроэнергии.
 Гидроэлектростанции (ГЭС) дают примерно 20% электроэнергии, мощность зависит от создаваемой разности уровней воды.
Электроэнергию не удается консервировать в больших количествах, поэтому возникает необходимость в передаче ее на большие расстояния.
Передача электроэнергии связана с заметными потерями, т к электрический ток нагревает провода линий электропередач.
Увеличение  площади поперечного сечения проводов малоэффективно; значительное их утолщение  невозможно из-за большой массы и стоимости линии.
Остаются два пути уменьшение потерь электроэнергии:
увеличение напряжения в линии электропередачи (или уменьшение тока в линии и чем длиннее линия тем более выгоднее) –главный путь
повышение мощности потребителя

Вероятно тютчевские слова “Нам не надо предугадать, как слово наше отзовётся” для науки справедливы даже более, чем для житейских ситуаций.
Сейчас существует много альтернативных источников энергии.

Ветрогенератор (ветроэлектрическая станция, ветряк)
Средние и крупные ветрогенераторы
(единичной мощностью от 50 кВт до 5 МВт),
зачастую объединены в группы (ветропарки) и
установлены на  специально подобранны
площадках с постоянно дующим свежим ветром     (  обычно на берегах водоемов, склонов холмов,
 dhjjuh                   гор, на равнинах). (8-15 м/с).

Геотермальная энергетика
   Используется как для нагрева воды для отопления, так и для производства электроэнергии. На геотермальных электростанциях вырабатывают немалую часть электроэнергии в странах Центральной Америки, на Филиппинах, в   Исландии; Исландия также являет собой
аап                          пример страны, где
мм                           термальные воды широко
ппп                          используются для
мп                           обогрева, отопления.
Грозовая энергетика
Грозовая энергетика — это способ использования энергии путём поимки и перенаправления энергии молний в электросеть. Компания Alternative Energy Holdings 11 октября 2006 года объявила о создании прототипа модели, которая может использовать энергию молнии. Предполагалось, что эта энергия окажется значительно дешевле энергии, полученной             ап                            с помощью современных      пррр                          источников
  Сверхпроводимостью называют способность некоторых веществ при охлаждении ниже определенной температуры, именуемой критической температурой перехода, вдруг полностью утрачивать электрическое сопротивление и проводить электрический ток без каких-либо потерь
   Пьезоэлектричество — способность вещества при изменении формы продуцировать электрическую силу. Пьезоэлектрики — кристаллы, обладающие свойством при сжатии продуцировать электрический заряд (прямой пьезоэффект) и обратным свойством под действием электрического напряжения изменять форму: сжиматься/расширяться, скручиваться, сгибаться (обратный пьезоэффект).
  Надо полагать, подобные разработки теперь будут появляться намного активнее, и спектр их применения в перспективе значительно расширится.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Раздел молекулярная физика

extracted_text:
Молекулярная физика
pptcloud.ru
Молекулярная физика – раздел физики, в котором изучаются физические свойства тел в различных агрегатных состояниях на основе рассмотрения их молекулярного строения, силы взаимодействия между частицами, образующими тела и характеры теплового движения этих частиц.
Греческий ученый
Демокрит (460 – 370 гг. до н.э.)
Все состоит из атомов…
Вещи отличаются друг от друга атомами, из которых состоят, их порядком и положением…
Молекулярная кинетическая теория (МКТ) - учение, которое объясняет строение и свойства тел движением и взаимодействием частиц, из которых состоят тела.
I. Все вещества состоят из мельчайших частиц (атомов, молекул), между которыми есть промежутки.
ОПЫТНЫЕ ОБОСНОВАНИЯ:1. Изменение размеров тела.2. Изменение формы тела.3. Разрушение тела.4. Смешивание тел.
II. Частицы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении (тепловом движении)
ОПЫТНЫЕ ОБОСНОВАНИЯ:1. Диффузия.2. Испарение.3. Давление газа.4. Броуновское движение.
Диффузия
В газах
Проходит быстро
(минуты)
В жидкостях
Проходит медленно
(минуты - часы)
В твердых телах
Проходит очень долго
(годы)

Броуновское движение – непрерывное хаотическое движение, взвешенных в жидкости или газе малых частиц.
Роберт Броун
В 1827 г. Наблюдал в лупу с
большим увеличением за взвесью
цветочной пыльцы в воде.
Он заметил, что частицы пыльцы
Непрерывно и хаотично движутся.
Испарение и конденсация
В жидкости имеются частицы, способные
преодолеть силу притяжения соседних
частиц. При охлаждении пара, энергия
частиц уменьшается, взаимодействие
частиц увеличивается.
Пар конденсируется.

III. Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.
ОПЫТНЫЕ ОБОСНОВАНИЯ:1. Смачивание.2. Не смачивание.3. Свойство тел - упругость.		а. Сохранение формы твердых тел		б. Наличие промежутков между		    частицами4. Слипание тел с отшлифованными поверхностями.
Слипание тел с отшлифованными поверхностями
Поведение молекул в газе, жидкости и твердом теле.


title: Скачать презентацию или конспект «Ядерный реактор»

extracted_text:
Ядерный реактор.
Атомная энергетика.
Ядерный реактор – устройство для осуществления управляемой цепной реакции.
Ядерное топливо – делящееся вещество (уран-235)
Реактор на медленных нейтронах (уран-235)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 – активная зона
2 – отражатель
3 – защита

4 – регулирующие стержни
5 – теплоноситель
6 - насосы
7 – теплообменник
8 – турбина
9 – генератор
10 - конденсатор
Основные части ядерного реактора.
Превращение энергии.
Часть Евн. энергии ядер
Ек осколков и нейтронов
Евн.воды
Евн.пара
Екпара
Екротора турбины и генератора
Еэлектр.

1942 г – первый ядерный реактор (США, Ферми)
1946 г . -  первый реактор в СССР, Курчатов)
1954 г. – первая АЭС в СССР (Обнинская)
1957 г. – создание МАГАТЭ (Международное АГенство по АТомной Энергетике)
17% электроэнергии в России вырабатывается на АЭС (2006 г.)
80 % электроэнергии в Литве вырабатывается на АЭС


title: Скачать презентацию или конспект Радиационное воздействие

extracted_text:
Федеральный медицинский биофизический центрим. А.И. Бурназяна В.Ю. Нугис Цитогенетические методы оценки неравномерности радиационного воздействия
pptcloud.ru
Определение биологической дозиметрии(по M.L.Mendelsohn, 1991)
Оценка величины дозы предшествующего воздействия путём измерения любыми методами (физическими, химическими, биологическими, клиническими) произошедших изменений в биологических объектах или извлечённых из них субстратов
К вопросу о терминах
Необходимость развития методов биологической дозиметрии обусловлена тем, что объективно более точная физическая дозиметрия после случайного воздействия радиации часто бывает недоступна, т.к., если и есть физический дозиметр (у профессионалов, у других лиц он отсутствует), то он скорее всего не предназначен для учёта высоких воздействий, расчётный же метод ограничен наличием достоверных сведений о временных и геометрических характеристиках  облучения, обычно воспроизводимых со слов пострадавшего.
Биологическая дозиметрия  это часто применяемый термин, но он некорректен с физической точки зрения. Действительно, доза есть количество энергии, поглощённой единицей массы вещества. Однако величина биологического эффекта зависит не только от дозы. Другие характеристики облучения, например, его вид, энергия, длительность и фракционированность, влияют на величину пострадиационных изменений биологического материала. Также и состояние самого этого биологического материала влияет на пострадиационные эффекты.
Поэтому более правильно говорить о биологической индикации дозы.
Цитогенетическая оценка дозы по средней частоте дицентриков в культурах лимфоцитов периферической крови
Оценка средней поглощённой дозы на всё тело основана на определении средних частот дицентриков в культурах лимфоци-тов периферической крови. В качестве ка-либровочной кривой применяется линейно-квадратичная зависимость доза-эффект, построенная после гамма-облучения (60Со) крови здоровых доноров in vitro, так как показано, что радиочувствительность хро-мосом лимфоцитов при воздействии радиа-ции in vivo и in vitro примерно одинакова. Каждой лаборатории предлагается иметь свои собственные калибровочные кривые. Это связано с существенной межлабора-торной вариабельностью, наблюдающейся при анализе радиационно-индуцированных хромосомных повреждений в культурах лимфоцитов периферической крови. При этом очень важную роль играют различия в критериях отбора метафаз для анализа и идентификации аберраций хромосом. Такая оценка дозы наиболее эффективна в случаях острого относительно равномер-ного радиационного воздействия.
Прогноз тяжести костномозгового синдрома
При обследовании пациентов с ОЛБ оценка полученной дозы важна для выбора тактики лечения на основе определения тяжести заболевания и прогноза течения основных синдромов острого радиационного поражения, к которым относится и костно-мозговой синдром.
Ещё в дочернобыльский период были построены дозовые зависимости для пострадиационной динамики числа нейтрофилов, лимфоцитов и тромбоцитов в крови после терапевтического и аварийного гамма-облучения (этим частично обусловлено  использование гамма-эффективного эквивалента дозы). На верхнем рисунке представлены такие дозовые кривые для нейтрофилов, на нижнем –  для лимфоцитов. Отметим, что картина изменения числа нейтрофилов является интегральным показателем тяжести перенесенного поражения кроветворения, однако в целом она относится к поздним индикаторам дозы, и, собственно говоря, и является объектом предсказания  для таких ранних показателей как аберрации хромосом и динамика числа лимфоцитов.
Прогноз тяжести костномозгового синдрома: ЧАЭС
В Таблице приведена группи-ровка 158 пострадавших в зави-симости от цитогенетически оценен-ной дозы. Из Рисунка  видно, что у них была обнаружена тесная корре-ляция между оценками доз по цитогенетическим и гематологиче-ским данным, причем длительность пребывания пациентов в зоне облучения не влияла на эту зависи-мость. Также можно заметить и систематическое отклонение дозовых показателей кривых нейтрофилов в данной группе пациентов от полученных ранее зависимостей. Это стало особенно явно, когда на данном материале были получены новые дозовые кривые нейтрофилов. Не ясно, связаны ли эти различия с простым увеличением числа пациен-тов, или с особенностями радиацион-ного воздействия при аварии на Чернобыльской АЭС (фракциониро-вание и пролонгирование).
Неравномерное облучение: метод Dolphin
Y / (1 – eY) = X / (N – n0)                               (1)

Y×f = X / N,                                                      (2)
где
f – доля облучённых клеток,
Y – частота дицентриков на 1 клетку,
N – число сосчитанных клеток,
X – число наблюдаемых дицентриков,
n0 – число клеток без дицентриков.
Неравномерное облучение: Qdr-метод
Qdr = X / NU = YDR / [1  exp(YDRYAc)],       (3)

где
X – наблюдаемое число дицентриков + центрических колец,
NU – число клеток с нестабильными аберрациями хромосомного типа,
YDR и YAc – функции дозовой (D) зависимости частот дицентриков + центрических колец и ацентриков соответственно.
Qdr = (сDR+aDR×D +bDR×D2) / [1 – exp (-сDR -aDR×D -bDR×D2 -сAc -aAc×D -bAc×D2)]
(D)
Неравномерное облучение: соотношение
F =(Nd/NPd)×104, где F  процент облучённых лимфоцитов во всей их популяции, N  общее число проанализированных клеток, Nd  на-блюдаемое число клеток с дицентриками, Pd  % клеток с дицентри-ками, соответствующий наблюдаемой частоте дицентриков на 1 клетку с дицентриками при равномерном облучении.
Неравномерное облучение: компьютерный метод
F(n) = ∫ f(D)F[n, Y(D)]dD,                         (4)
где f(D) – искомое распределение лимфоцитов по полученной дозе, F(n) – эмпирическое распределение лимфоцитов по числу содержащихся в них дицентриков, n – частота дицентриков на 1 клетку, F[n, Y(D)] – аналитически заданное распределение Пуассона со средней величиной Y,
Y(D) – аналитически заданная калибровочная зависимость от дозы среднего числа дицентриков на 1 клетку, D – доза, Гр.
∫ f(D)dD =  F[n, Y(D)] =  F(n) = 1          (5)
Неравномерное облучение:компьютерный метод
Неравномерное облучение:компьютерный метод
Пример предсказания кинетики нейтрофилов крови методом парциальных кривых у пациента с неравномерным облучением (Baranov A.E. et al., 1990):A) парциальные кривые (сплошные линии), соответствующие следующим долям костного мозга, облучённым в дозах: 1.0 Гр – 0.10; 1.5  Гр – 0.15; 2.0 Гр – 0.25; 2.5 Гр - 0.20; 5.5 Гр – 0.15 и 9.5 Гр – 0.15 (эта парциальная кривая не показана) и суммарная предсказываемая кривая (пунктир); B) реальная кривая пациента (сплошная линия); суммарная предсказываемая кривая (пунктир); стандартная кривая нейтрофилов для средней поглощённой дозы 3.4 Гр
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Неравномерное -облучение: восстановление кривых нейтрофилов с помощью компьютерного метода
Цитогенетическая оценка дозы: неравномерность облучения
Дозы непосредственно на гемопоэти-ческую ткань могут быть определены по результатам цитогенетического исследо-вания пунктатов костного мозга, получен-ного из участков, доступных для пункции (грудина, передняя и задняя ости под-вздошных костей справа и слева, остистые отростки грудных позвонков). Для оценки дозы цитогенетический анализ производится в «прямых» (т.е. без культивирования) препаратах хромосом клеток костного мозга, взятого из различных участков. На верхнем  рисунке приведена дозовая зависимость в диапазоне 0,5-5 Гр для процента абер-рантных клеток через 24 после облуче-ния. Однако костный мозг является активно пролиферирующей клеточной системой, что приводит к быстрой элими-нации аберрантных клеток. На нижнем рисунке представлен пример изменения их частоты в различные промежутки времени от 1 до 168 ч после локального гамма-облучения в дозе 2,5 Гр.

Цитогенетическая оценка дозы: неравномерность облучения
Возникает необходимость учесть элиминацию аберрантных клеток с течением времени и иметь возможность использовать метод анализа “прямых” препаратов хромо-сом клеток костного мозга для оценки локальных доз в сроки, превышающие 24 ч после облучения. Поэтому была  получена единая  зависимость доли клеток с аберраци-ями хромосом в костном мозге от величины поглощённой дозы и времени, прошедшего после облучения. Эта зависимость представлена в виде номограммы, позволяю-щей производить оценку доз графически, не прибегая к вычислениям. Ошибка при расчете дозы не должна быть больше 11%. Однако возможность дозовых оценок по данной схеме не превышает 4 суток после воздействия, так как при больших сроках обнаруживаемая частота аберрантных клеток может не отличаться от спонтанных значений. Также имеется дозовое ограничение в связи с тем, что частота аберрантных клеток при анализе через 24 ч после облучения достигает 100% уже при дозе 5 Гр. При больших дозах возможна только экспертная оценка.
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга(дозы 4-6 Гр)
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга(дозы 4-6 Гр)
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга(дозы 8-9 Гр)
Аберрации хроматидного типа в клетках костного мозга(дозы больше 8-9 Гр)
НЕРАВНОМЕРНОЕ ОБЛУЧЕНИЕ:КУЛЬТУРЫ ЛИМФОЦИТОВ КОСТНОГО МОЗГА
НЕРАВНОМЕРНОЕ ОБЛУЧЕНИЕ:КУЛЬТУРЫ ЛИМФОЦИТОВ КОСТНОГО МОЗГА
Цитогенетическая оценка дозы: неравномерность облучения
Таким образом,  метод подсчёта аберрантных клеток в костном мозге позволяет оценивать дозы, полученные отдельными участками костного мозга, что важно для прогноза тяжести пострадиационного костномозгового синдрома. Однако он имеет существенные дозовые и временные ограничения.
Анализ аберраций хромосом в лимфоцитах периферической крови менее связан этими параметрами. Он не требует коррекции на время, прошедшее после облучения, примерно в течение 1 месяца и позволяет оценивать дозы, по крайней мере, до 15 Гр гамма-излучения. Однако, даже если не учитывать чисто математические неопределённости метода компьютерного перевода распределений клеток по числу дицентриков в распределения лимфоцитов по дозе, серьёзные ошибки могут возникнуть, если распределение дозы по массе тела будет плохо отражать распределение дозы по красному костному мозгу.
Определённый эффект могло бы дать некое объединение двух методик цитогенетического анализа в виде использования для оценки локальных доз на гемопоэтическую ткань культур лимфоцитов костного мозга, взятого из различных участков. Однако здесь возникает своя трудность, связанная с трудно устранимым разведением костного мозга кровью при его взятии, что приводит к завышению оцениваемой дозы на наименее поражённые участки и её занижению на облучённые в наибольшей дозе участки костного мозга. Это связано с наличием в культуре лимфоцитов как из костного мозга, так и из крови.
Следовательно, имеющиеся преимущества и недостатки всех рассмотренных подходов требуют их совместного использования.


title: Скачать презентацию или конспект урок по физике

extracted_text:
Конкурс «Интерактивная мозаика»
Pedsovet.su

Бабицкая Мария Александровна

ОГБОУ СПО «Иркутский аграрный техникум»

Преподаватель технических дисциплин
1 квалификационная категория

Теоретическая механика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
31
26
33
27
34
35
36
28
29
30
32
Основные понятия и
аксиомы статики
Системы сил
и условия их равновесия
Основные понятия кинематики
Кинематика точки
Движение точки
и твердого тела
Работа и мощность
Общие вопросы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
35
36
30
29
28
27
26
34
33
32
31
Приведите пример материальной точки?

Звезда, автомобиль на магистрали, футбольный мяч на поле …
назад
Какими тремя факторами характеризуется сила?

Точка приложения,
Направление,
Численное значение
назад
Приведите пример абсолютно твердого  тела?

Абсолютно твердых тел в природе нет
назад
назад

Как называется сила, численно равная равнодействующей, но направленная по той же прямой в противоположную сторону?

Уравновешивающая сила
назад

Как называются тела, перемещение которых не ограничено?

Свободные тела
назад

Как называется тело, ограничивающие перемещение других тел?

связь
Является ли данная система сил парой?
Нет, т.к. векторы сил не параллельны
назад
назад

Как называется система сил, линии действия которых лежат в одной плоскости и пересекаются в одной точке?

Плоская система сходящихся сил
Чему равна равнодействующая сила при равновесии?

Равнодействующая сила при равновесии равна нулю
назад
Чему равна равнодействующая двух сил приложенный к одной точке?

Диагонали параллелограмма, построенного на этих силах, как на сторонах
назад
Назовите условия равновесия пространственной системы сил?

Сумма проекций на оси X,Y,Z=0
назад
Как называется изображенная система сил?

Произвольно расположенная система
назад
На какой вопрос отвечает кинематика?

Как движется тело
назад
Как называется множество положений движущейся точки в рассматриваемой системе отсчета?

Траектория точки
назад
Перечислите способы задания движения точки

естественный,
координатный
назад
назад

Как называется векторная величина, характеризующая в данный момент быстроту и направление движения по траектории?

скорость
Как называется ускорение которое характеризует изменение скорости по направлению?

Нормальное ускорение
назад
Как выглядит закон равномерного движения?

S=S0+V*t
назад
Перечислите простейшие движения твердого тела?

Поступательное движение
Вращательное движение
назад
Как называется вид движения при котором всякая прямая линия на теле при движении остается параллельной своему начальному положению?

Поступательное движение
назад
Какие параметры используются для описания вращательного движения тела вокруг неподвижной оси?

φ- угол поворота тела
ω- угловая скорость
ε- угловое ускорение
назад
Какая величина постоянна при равномерное вращение?

Угловая скорость постоянна ω= const
назад
Какое движение считают сложным?

которое можно разложить на несколько простых
назад
Как называется движение точки по отношению к неподвижной системе координат?

абсолютным
назад
Что определяется по данной формуле P=W/t ?

Мощность
назад
В каком случае работа силы будут отрицательной: если α меньше 90°; если α=90°; если α больше 90°?

α больше 90°
назад
Чему равна мощность при поступательном движении?
P=F*v*cos α
назад
назад

Какая величина показывает, какая часть от всей выполненной работы расходуется полезно?

КПД
Выберите формулу для определения работы силы тяжестиW=m*g*hW=k*x/2W=-m*g*cos α *f*S

W=m*g*h
назад
Мера действия силы?

работа
назад
Антоним к слову «ПЛОХО»
ХОРОШО
назад
Объясните значение фразеологизма: «Жить душа в душу»
назад

Дружно, с взаимопониманием, счастливо…
Фамилия Имя поэта?
назад
Владимир Маяковский
Чему равен 1 дюйм?
назад

24 мм
По какой формуле вычисляется объем куба?
назад

V = a*a*a = a3
назад

Поставьте правильно ударение в словах кидается, начала, дразню
кидается, начала, дразню

Используемая литература:

Олофинская В.П. Техническая механика: Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий: Учебное пособие.-М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005.-349с.,ил


title: Скачать презентацию или конспект Открытие электромагнитной индукции (1831г., М.Фарадей)

extracted_text:
Открытие электромагнитной индукции (1831г., М.Фарадей)

Ореховская Ольга Геннадьевна
МОУ «Лицей №5», г. Оренбург
Электромагнитная индукция
Опыты Фарадея
Опыты Фарадея
Правило Ленца
Возникновение ЭДС индукции в проводнике
Возникновение ЭДС индукции в проводнике
Закон электромагнитной индукции


title: Скачать презентацию или конспект Попов Александр Степанович

extracted_text:
Александр Степанович Попов
(4  марта 1859 — 31 декабря 1905)
Изобретатель радио
Впервые он представил своё изобретение 25 апреля 1895 года на заседании Русского физико-химического общества, во дворе Санкт-Петербургского университета. Тема лекции была: «Об отношении металлических порошков к электрическим колебаниям».Здание, в котором был проведён, первый радио сеанс.
Первый показ Изобретения
Вопрос о приоритете Попова в изобретении радио
Во многих странах Запада изобретателем радио считается Маркони, в Германии создателем радио считают Герца, в США и ряде других стран — Николу Теслу, в Беларуси Наркевича-Иодку. Утверждение о приоритете Попова основывается на том, что Попов продемонстрировал изобретённый им радиоприёмник на заседании физического отделения Русского физико-химического общества 25 апреля 1895 года, т.е. раньше чем все остальные. А Маркони подал заявку на получение патента в 1896 году, и получил его в 1897 году.
по мнению некоторых критиков, «отцом» радио является Герц, «отцом-распространителем»  — Маркони. Но в целом постановка вопроса об изобретении радио по мнению некоторых учёных, нелепа, как постановка вопроса об «изобретении» земного притяжения. В СССР приоритет попова считался обоснованным. Попову приписывают изобретение антенны, сам Попов писал, что «употребление мачты на станции отправления и приёма» — заслуга Теслы. Приписывалось Попову и создание когерера. В то же время во многих странах, особенно в Италии и Англии, пропагандировался лозунг «Маркони — отец радио», о Попове и его изобретениях сознательно умалчивалось.
За и против
Сторонники приоритета Попова указывают, что:1) Попов первый продемонстрировал практичный радиоприёмник (7 мая 1895)2) Попов первый продемонстрировал опыт радиотелеграфии, послав радиограмму (24 марта 1896).3) И то и другое произошло до патентной заявки Маркони.4) Радиопередатчики Попова широко применялись на морских судах.
На это критики возражают, что:1) Не существует документально подтверждённых данных, что Попов занимался внедрением радио до 1897 г. (до, Маркони).2) В своей лекции Попов не касался вопросов радиотелеграфии и даже не пытался приспособить для неё радиоприемник (прибор был приспособлен для улавливания атмосферных явлений и получил название «грозоотметчик»).3) Целью Попова было улучшение опытов Лоджа, и его радиоприёмник представлял собой усовершенствованную модификацию когерерного приёмника Лоджа.
Подводя итоги вышесказанного, возражая оппонентам попова, нужно заметить, что он работал в военном ведомстве, и соблюдая  государственную тайну, не стремился популяризировать своё изобретение.
Памятник а.с. Попову, на каменноостровском проспекте, в близи станции метро Петроградская.


title: Скачать презентацию или конспект Лирический взгляд на физику

extracted_text:
Лирический взгляд на физику

Актуальность
Актуальность обращения к теме обусловлена тем, чтобы помочь учителю привести систему знаний.

Цель
Систематизировать высказывания писателей о различных физических явлениях, описанных в их произведениях по темам.

Задачи
Изучить материалы по теме: лирический взгляд на физику
Обобщить изученный материал
Создать презентации по отдельным вопросам данной темы

7 класс
Инерция
Механическое движение
Диффузия
Сила Архимеда
Закон Паскаля

8 класс
Испарение, конденсация, кипение
Электризация тел
Закон
Ома
Закон Джоуля-Ленца
Световые явления
Электромагниты

9 класс
3-ий закон Ньютона
Закон всемирного тяготения
Звук
Закон прямолинейного распространения света

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Атмосфера. Атмосферное давление

extracted_text:
Разминка
П        с   к   а   л   ь
Н   ь  ю        о   н
     о   л   е    к   у   л   а
в        з   д   у   х
 в   е
д   и  ф        у   з    и   я
д   а   в   л        н   и   е
и   н   е        ц   и   я
     т    о  м
а
т
м
о
с
ф
е
р
а
«Родная Земля –
самое великолепное,
что нам дано для жизни.
Ее мы должны сохранить всеми
силами своего существования»
К. Паустовский
Атмосфера.
Атмосферное давление.
Меркурий
0,06 х М
+
58 млн. км
4,2 км/с
Очень разряжена, состав:(следы) водород, гелий, инертные газы.
Венера
0,82 х М
+
108 млн. км
10,4 км/с
Очень плотная, состав:
96,5% - СО2,
5% - азота, немного инертного газа
Земля
6 х 1024 кг
150 млн. км
11,2 км/с
Плотная, состав: 78% -
азота,
0,03% -СО2,
 21% - кислорода,
≈ 1% озона
Марс
0,11 х М
+
225 млн. км
5 км/с
Разряжена, состав: 95,3% - СО2,
0,13% - кислорода,
немного азота
0,06 х М
+
0,82 х М
6 х 1024 кг
0,11 х М
+
+
108 млн. км
58 млн. км
150 млн. км
225 млн. км
4,2 км/с
10,4 км/с
11,2 км/с
5 км/с
Очень разряжена, состав:(следы) водород, гелий, инертные газы.
Очень плотная, состав:96,5% - СО2,
5% - азота, немного инертного газа
Плотная, состав:
78% - азота,
0,03% -СО2,
 21% - кислорода,
≈ 1% озона
Разряжена, состав: 95,3% - СО2,
0,13% - кислорода,
немного азота

Опыт Герике
8 мая 1654 года со всех городов собралась знать, чтобы в торжественной обстановке посмотреть, как бургомистр города Магдебурга Отто фон Герике продемонстрирует удивительный опыт. С пышной свитой прибыл даже император Фердинанд 111. Когда откачали насосом воздух из пространства между сложенными вместе медными полушариями, то оторвать их друг от друга смогли только восемь пар лошадей.
      Опыт Герике
Проверь себя!
1. Чем сильнее сжат газ, тем ________ его плотность и тем ________ давление, которое он производит.
больше, больше;
меньше, меньше.

2. Чем дальше слой воздуха от поверхности Земли, тем ________ он сжат, тем ________ его плотность и следовательно тем ________ давление он производит.
1. сильнее, меньше, больше;
2. слабее, меньше, меньше.
больше
больше
слабее
меньше
меньше
Опыт Торричелли
Впервые атмосферное давление  измерил в 17 веке итальянский ученый Эванджелист Торричелли
Опыт состоял в следующем:
стеклянную трубку длиной 1 метр, запаянную с одного конца, наполняют ртутью. Затем, плотно закрыв другой конец трубки, ее переворачивают, отпускают в чашку с ртутью и под ртутью открывают конец трубки. Часть ртути при этом выливается в чашку, а часть остается в трубке. Высота ртути, которая осталась в трубке, равна примерно 760 мм. Над ртутью в трубке воздуха нет, там безвоздушное пространство. Когда давление на ртуть в чашке увеличивается, то ртуть в трубке поднимается вверх, а когда атмосферное давление понижается, то ртуть в трубке опускается вниз.
Следовательно: атмосферное давление равно давлению столба ртути в трубке.
Прочитайте, запишите, запомните!
Нормальное атмосферное давление – это давление, равное давлению столба ртути высотой 760 мм при температуре 0 0С.
Нормальное атмосферное давление равно 101 300 Па
При подъеме на каждые 12 метров от Земли давление атмосферы уменьшается на 1 мм рт. ст.
Объясни картинки
1. При откачивании воздуха из-под колокола воздушного насоса пробка, плотно закрывающая пузырек, вылетает из него. Объясните это явление.
2. Почему вода поднимается вверх, когда ее втягивают через соломинку?
3.Какое явление должно наблюдаться в данном опыте при откачивании воздуха из-под колокола воздушного насоса?


title: Скачать презентацию или конспект електробезопасность

extracted_text:
Урок-смотр знаний учащихся по электробезопасности.
“Тысячи неразгаданных тайн таит в себе наука, и без вас, без вашей молодости, смелости, энтузиазма, они не будут разгаданы. Наука ждёт вас, друзья."Академик А.С. Несмеянов.
Цели урока:
повторить и обобщить знания по теме: (основные понятия, формулы, законы);
осуществить интеграцию предметов физика, технология, ОБЖ, история, валеология;
показать применение знаний на практике;
продолжить развитие:  мышления, умений делать выводы, анализировать;
воспитание культуры труда, навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью.

“Мы, учась,  проверяем,  что умеем и что знаем”,

Проверка домашнего задания:
1 схема                            2 схема
Самостоятельная работа:
Инструкция к выполнению:
На столах возьмите рабочий лист с портретами ученых-физиков. За 5 минут напишите КРАТКО открытия или изобретения, которыми они прославили свои имена.

Критерий оценки работы:
Нет ошибок – «5»
1 неправильный ответ 0- «4»
2-3 неправильных ответа – «3»
4 и более неправильных ответов – «2»

Изучение нового материала:
Сопротивление:
1. Кожа сухая – 100000    Ом,
2. Кожа влажная – 1500   Ом.

Минутка практических умений:
Измерьте сопротивление сухих и влажных ладоней.
Сделайте выводы.
Учебные ситуации:
Исправьте нарушения и сделайте вывод.
а) Учитель помыл руки, не вытерев их, начал работать с электрическими приборами, собирать электрические цепи.
б) Замена электрической лампочки при ее включении в сеть.
в) Ремонт утюга при включенном состоянии.
г) Человек пользуется электрическим кипятильником с отколотой, поломанной штепсельной вилкой.
д) Одновременно в квартире включают в сеть много потребителей.
 е) Накрыть электрическую лампу газетой.
 Правила пожарной безопасности при пользовании электроэнергией.
Включайте в электросеть утюг, плитку, чайник и другие электроприборы, только исправные и при наличии несгораемой подставки. Не размещайте включенные электроприборы близко к сгораемым предметам и деревянным конструкциям.
Следите, чтобы электрические лампы не касались бумажных и тканевых абажуров. Не закрывайте домашними предметами автотрансформатор и стабилизатор и не устанавливайте их на пол.
Не забывайте, уходя из дома, включить электроосвещение и все электроприборы, в том числе и телевизор, радиоприемник, радиолу и другие.(кроме холодильника).
Не применяйте большого количества соединительных шнуров и удлинителей.
Не допускайте одновременного включения в электросеть нескольких мощных потребителей электроэнергии (телевизор, камин, чайник и др.), вызывающих перегрузку сети.
Опасно промачивать электропровода, заклеивать их обоями, подвешивать на гвозди, оттягивать, завязывать в узлы. Применять ветхие соединительные шнуры, удлинители. Все это приводит к нарушению изоляции и короткому замыканию электроприводов и горению изоляции.
Опасно пользоваться неисправными выключателями, розетками, штепселями, подключать оголенные концы при помощи скрутки проводов к электросети. В этих случаях возникают большие переходные сопротивления, которые приводят к сильному нагреву электропроводов и горению изоляции.
Серьезную опасность представляет использование нестандартных, самодельных предохранителей (“жучков”).
Электросеть от перегрузок и коротких замыканий защищают предохранители только фабричного изготовления.
Следите за исправностью и чистотой всех электробытовых приборов. К монтажу электропроводки и ремонту электроприборов привлекайте только специалистов. В этих случаях будет исключена возможность возникновения пожара от электроприборов.

Электротехническая пауза.
Указание к работе:
Будьте предельно внимательны!!! Вам понадобятся знания курса физики за 7-8 класс.
Демонстрационный эксперимент.
«Определение полярности источника тока.»
Домашнее задание
Изменится ли яркость горения лампочек, если последовательно включить 5 ламп, а 1 затем убрать?
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке и работу учителя.
Спасибо за внимание.
Урок окончен.


title: Скачать презентацию или конспект Закон Ома для участка цепи

extracted_text:
Цель урока: установить связь между силой тока в участке цепи, напряжением на концах участка цепи и сопротивлением этого участка
Закон Ома для участка цепи
Схема цепи:

Зависимость силы тока от напряжения (сопротивление постоянное)
Электрическая цепь

Электрическая цепь

Электрическая цепь

Таблица

График зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении
Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка
Вывод
Схема цепи:

Зависимость силы тока от сопротивления (напряжение постоянное)
Электрическая цепь

Электрическая цепь

Электрическая цепь

Таблица

График зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении
Сила тока в участке цепи обратно пропорциональна его сопротивлению
Вывод
Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

Закон Ома для участка цепи:

Задача № 1

Задача № 2

Задача № 3
№ 1. определите силу тока, проходящего через реостат, изготовленный из никелиновой проволоки длиной 50 м и площадью поперечного сечения 1 мм , если напряжение на зажимах реостата равно 45 В.
№ 2. Определите напряжение на концах стального проводника длиной 140 см и площадью поперечного сечения 0,2 мм , в котором сила тока 250 мА.
№ 3. в спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 ММ , при напряжении 220 В сила тока 4 А. какова длина проволоки, составляющую спираль?
Решите задачи:


title: Скачать презентацию или конспект Какие устройства мы можем создать в школьных условиях?

extracted_text:
Какие устройства мы можем создать в школьных условиях?
  Рябов Иван., Коноплев М.,  ученики 10 кл. МОУ «СОШ п. Динамовский Новобурасского района»

Какое устройство  можно создать для изучении темы «Газовые законы»?
Причина выбора данной темы:

1. Хорошо понимаем теорию.
2. Одноклассники  могли  на практике применить законы  Бойля-Мариотта, Гей- Люссака и т.д.
3. Можем создать устройство, которое поможет учителю в его дальнейшей работе;
4. Останемся в летописи кабинета «Физики» - как         изобретатели
Гипотеза
Как я вижу решение данной проблемы:    ( необходим достаточно точный измеритель зависимости давления от температуры )
 - Использование школьного оборудования: набор для раздела «Термодинамика» электрические безопасные нагреватели на  U =36 В.манометр,  штативы, механические выключатели.
- Манометры несут большую погрешность в измерении давлении, поэтому надо изготовить самодельные манометры.

А друг сказал:Данная тема требует создания точного измерителя давления. Мы будем использовать:  U- образный самодельный манометр.

План проведения исследования
Собрать информацию ( в библиотеке, в Интернете, в школьных учебниках «Физика»  о манометрах, о электрических нагревателях, теорию о газовых законах, о источниках тока, о электрических схемах и цепях);
Прочитать материалы, систематизировать их, обсудить с учителем;
Провести пробные лабораторные работы, создать алгоритм выполнения данных работ;
Провести презентацию работ среди одноклассниках
Провести анкетирования по результатам данного проекта среди учащихся 10 и 11 классов
Вот такая установка получилась!
Я узнал, что…
«О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог-изобретатель.»
                      А.С. Пушкин.

«Познание начинается с удивления»
                      Древняя мудрость

ВЫВОД
 Наша установка позволяет проводить ряд экспериментов по темам физики «Газовые законы». Данные эксперименты направлены на создания условий для развития творческого мышления учащихся, умению самостоятельно применять и пополнять свои знания.

Источники
Занимательные опыты по физике Т.В. Беляева Томская обл. b.tatyana62@mail.ru
Кировские экспериментальные задачи К.А.Коханов. center@extedu.kirov.ru
Использование датчиков при изучении физики П.П. Головин golovin_pp@mail.ru
                                                                                www@demonstratus.ru

  Физика 10 Г.Я. Мякишев


title: Скачать презентацию или конспект Биологическое действие радиоактивных излучений

extracted_text:
Биологическое действие радиоактивных излучений

1946 взрывов

958-США      599-СССР   150-Франция

              467                            132
      Семипалатинск       Северный полигон
         (Казахстан)            (о. Новая Земля)

Аварии на АЭС

Англия             США               СССР
  Уиндскейл      Три-Майл-Айленд    Чернобыль
      (1957г.)             (1979г.)                  (1986г.)

Ежесуточный выброс радиоактивных веществ в атмосферу из аварийного реактора
Площади радиоактивного загрязнения территорий цезием-137
Воздействие доз радиоактивного облучения на организм человека
Биологическое действие радиоактивных излучений

Отрицательное		      Положительное

Поражает 	Поражение		Подавление 	Дезинфекция
костный 	клеток 			раковых
мозг		пищеварительного	опухолей
			тракта

		Поражает гены
		в хромосомах

Данные по накопленным эффективным дозам после аварии на ЧАЭС


title: Скачать презентацию или конспект Электростатика

extracted_text:
Электростатика
Электризация трением
+
+
+
Электризация трением
+
+
—
+
Перераспределение зарядов
Электризация через влияние (электростатическая индукция)
+
+
+
+
+
электроскоп
-
-
-
-
Линии напряженности электрического поля

Линии напряженности электрического поля это линии, касательные к которым в любой точке совпадают с направлением вектора напряженности электрического поля.
+

-

Линии напряженности начинаются на +q
+q
Линии напряженности заканчиваются на -q
-q
Поле одноименных зарядов
+
-

Поле разноименных зарядов

+
+
+
+
+
+
+
+

-
-
-
-
-
-
-

Однородное электрическое поле
Векторы напряженности электрического поля параллельны и их модули равны.
Поток вектора напряженности электрического поля. Телесный угол.

α
Телесный угол
Полный телесный угол

Вращение проводящей рамки в однородном электрическом поле
Ф=ЕSCosα
Теорема Гаусса

+

q

Поток вектора напряженности через произвольную замкнутую поверхность равен алгебраической сумме зарядов, расположенных внутри этой поверхности, деленной на электрическую постоянную.

Теорема Гаусса:
Применение теоремы Гаусса

Бесконечная плоскость

+
+
+
+
+
+
+
+

-
-
-
-
-
-
-

Две бесконечные плоскости

Точечный заряд

Однородный шар, равномерно заряженный по объему.

Однородный шар, равномерно заряженный по поверхности.

Полая сфера, равномерно заряженная по поверхности

Над презентацией работали:
Руководитель работы:
учитель физики
Физико-математического лицея №38 города Ульяновска
Игошин Александр Владимирович

Учащийся 10А класса
Физико-математического
лицея №38
города Ульяновска
Загайчук Иван

Учащийся 10А класса
Физико-математического
лицея №38
города Ульяновска
Желепов Алексей


title: Скачать презентацию или конспект Презентация методики использования интерактивных технологий на уроках физики

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ
Нижнетепловской ООШ
Лазаренко Владимир Николаевич
Физика 2011/Нижнетепловская ООШ
содержание
Виды интерактивной деятельности
Составные части
Сравнение технологий
Начни с себя
Навстречу ученику
Деление на группы
Этапы творчества
Карта результативности
Эффект мотылька
Классификация ошибок

Можно перейти к слайду кликнув название, а вернуться к содержанию кликнув заголовок слайда
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
Составные технологии урока
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
НАЧНИ С СЕБЯ
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
НАВСТРЕЧУ УЧЕНИКУ
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ
ТВОРЧЕСТВО
Этапы работы над конечным продуктом
Сообщение темы. Мотивация
Выбор формы проекта, прогноз результата
Выбор методов исследования, Распределение обязанностей между членами группы
Консультация учителя о выборе источника информации и внедрения проекта
Сбор информации, обговаривание, анализ, выводы
Распределение обязанностей по представлению результатов
Оформление проекта.  Подготовка к выступлению

Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
Карта результативности
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
Эффект мотылька
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ
Классификация ошибок
(соответствующая клеточка закрашивается)
1. Сокращённая запись условия задачи «Дано»:
А) отсутствует;
Б)не соответствует условию.
2.  Перевод единиц:
А) нет;
Б) с ошибками.
3. Рисунок к задаче:
А) отсутствует;
Б) не соответствует условию.
4. Решение в общем виде:
А) непонимание сути задачи,
Б) отсутствие формулы, закона,
С) отсутствие последовательности выводов,
Д) неполное решение,
Е) ошибка в формуле.
5. Объяснение решения задачи:
А) отсутствует;
Б)не соответствует условию.
6. Проверка рабочей формулы по размерности:
А) нет;
Б) с ошибками.
7. Расчёты:
А) нет;
Б) с ошибками.
8. Не решена задача указанного уровня.
9. Незнание основных формул, понятий, законов, неумение обэяснить.
10. Непонимание теоретических основ эксперимента.
Физика 2008/Нижнетепловская ООШ


title: Скачать презентацию или конспект Семинар Диаграмма Fe-C

extracted_text:
Перминов А.С.
1
Семинар Диаграмма Fe-C
Схематически изобразить диаграммуРасставить и описать фазы диаграммыОписать превращения на диаграмме
Перминов А.С.
2
2 см

1 см

1 см
1 см
3

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

Перминов А.С.
4
Комментарии
А – 1539 оС – температура плавления чистого железаГр – графит, модификация углерода с гексагональной решеткой, имеющей выраженный слоистый характер. Внутри слоя связи ковалентные, между слоями Ван-дер-Ваальсовы(левая картинка)Fe3C – карбид железа, называемый цементит, имеет ромбическую решетку (правая картинка). Является промежуточной фазой системы железо-алмаз
Перминов А.С.
5
Превращения в чистом железе
6

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
Перитектическая реакция

1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC
Метастабильная эвтектическая реакция

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC
Cтабильная эвтектическая реакция
7

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC

S
0,8
P
0,025
K
727 oC
Метастабильная эвтектоидная реакция

K’
738 oC

S’
0,69
P’≈P
Cтабильная эвтектоидная реакция
8

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC

S
0,8
P
0,025
K
727 oC

K’
738 oC

S’
0,69
P’≈P

D

D’
L

δ

γ

α

Q
0,006

Перминов А.С.
9
Определения
γ - аустенит - твердый раствор углерода в -железе с ГЦК-решеткой. Предельная растворимость углерода в -железе - 2,06 %.
α - феррит - твердый раствор углерода и других примесей в -железе с ОЦК-решеткой. Различают низкотемпературный -феррит с растворимостью углерода до 0,025 % и высокотемпературный -феррит с предельной растворимостью углерода 0,1 %.
10

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC

S
0,8
P
0,025
K
727 oC

K’
738 oC

S’
0,69
P’≈P

D

D’
L

δ

γ

α

Q
0,006

δ+L
γ+L
α+γ
δ+γ

L+Fe3C
(L+Гр)
γ+Fe3C
(γ+Гр)
α+Fe3C
(α+Гр)

11

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC

S
0,8
P
0,025
K
727 oC

K’
738 oC

S’
0,69
P’≈P

D

D’
L

δ

γ

α

Q
0,006

δ+L
γ+L
α+γ
δ+γ

L+Fe3C
(L+Гр)
γ+Fe3C
(γ+Гр)
α+Fe3C
(α+Гр)

12

T, oC
20 oC
1539 oC

A

%С, масс
0
Fe
100
C (Гр)
6,67
Fe3C

N
1401 oC

G
910 oC

M
770 oC

H
0,1

B
0,51

J
0,16
1493 oC

E
2,06
C
4,3
F
1147 oC

E’
2,03
C’
4,25
F’
1153 oC

S
0,8
P
0,025
K
727 oC

K’
738 oC

S’
0,69
P’≈P

D

D’
L

δ

γ

α

Q
0,006

δ+L
γ+L
α+γ
δ+γ

L+Fe3C
(L+Гр)
γ+Fe3C
(γ+Гр)
α+Fe3C
(α+Гр)

O
0,5

210 oC

Перминов А.С.
13
Фуллерен – 60 атомов
Обнаружены фуллерены, содержащие 28, 32, 50, 60, 70, 76, 84, 120, 158, 256 атомов
Перминов А.С.
14
Карбин и лонсдейлит
Карбин - Углеродный полимер с линейной структурой. Может содержать до 2000 атомов. Длина нитей – 50-250 нм. Плотность – 1900-3200 кг/м3
Лонсдейлит – сравнительно недавно обнаруженная форма углерода. В природе обнаружен в метеоритах. Получен искусственно.
Перминов А.С.
15
Кристаллическая решетка алмаза
Перминов А.С.
16
Графен — двумерная аллотропная модификация углерода, образованная слоем атомов углерода толщиной в один атом, соединенных посредством sp² связей в гексагональную двумерную кристаллическую решётку.
Перминов А.С.
17

Часть 2. Формирование структуры в метастабильных сплавах системы железо- цементит.
Техническое железо и углеродистые стали
Перминов А.С.
18
Техническое железо
Однофазное техническое железо – сплав с содержанием  углерода от 0 до 0,006 %С по массе (например, I на схеме).
Перминов А.С.
19
Техническое железо
Двуфазное техническое железо – сплав с содержанием  углерода от 0,006 до 0,025 %С по массе (например, II на схеме).
Перминов А.С.
20
Углеродистые стали – cплавы системы Fe-Fe3C с содержанием углерода от 0,025 до 2,06 % С (масс.)
Перминов А.С.
21
Эвтектоидная сталь
 содержит 0,8 %С, масс.; микроструктура – перлит; перлит – пластинчатый эвтектоид, состоящий из чередующихся пластин цементита и феррита
Перминов А.С.
22
Доэвтектоидные стали
сплавы с содержанием  углерода от 0.025 до 0,8 %С по массе;
фазовые составляющие -  и Fe3C;
структурные составляющие – феррит избыточный и перлит (на фото сверху сталь 20 и сталь У6)
Перминов А.С.
23
Заэвтектоидные стали
сплавы с содержанием  углерода от 0.8 до 2,06 %С по массе;
фазовые составляющие -  и Fe3C;
структурные составляющие – цементит вторичный и перлит (на фото сталь У10 - сверху после травления 3% раствором азотной кислоты в спирте, снизу - пикратом натрия )


title: Скачать презентацию или конспект Наблюдение вынужденных электрических колебаний

extracted_text:
Наблюдение вынужденных электрических колебаний.
Приборы и материалы
1)Магнит дугообразный;
2)Катушка с железным сердечником от разборного электромагнита;
3)Миллиамперметр ;
4)Комплект проводов;
5)Штатив лабораторный;
6)Нить длиной 0,5 м
Цель работы
Выяснение условия возникновения вынужденных электрических колебаний и наблюдение резонанса
Порядок выполнения работы
1. Собрали установку.
2. Закрутили нить, на которой висит магнит(примерно на 50 оборотов), а затем отпустили. Наблюдали за поведением стрелки миллиамперметра во время вращения магнита
Установили
Стрелка миллиамперметра отклоняется в разные стороны при вращении магнита, причиной тому является периодические изменения напряжения тока в катушке миллиамперметра. А индукционный ток возникает в результате изменения магнитного потока в катушке электромагнита.
При определенной частоте вращения магнита наблюдается увеличение амплитуды колебаний стрелки миллиамперметра, это объясняется явлением резонанса.
Частота внешней силы зависит от длины нити.


title: Скачать презентацию или конспект ООО "Интер"

extracted_text:
ООО «ИНТЕР»

2015 г.
ООО «Интер» является официальным дилером по продаже и обслуживанию автотехники КАМАЗ в Пермском крае.

К услугам клиентов магазинов оптовая и розничная схемы поставки запасных частей, квалифицированные консультации специалистов по продажам, прямая связь с заводом-изготовителем по вопросам применяемости комплектующих на данную модель транспортного средства.
ООО «ИНТЕР»
Магазин оригинальных запасных частей
Наш сервисный центр работает на рынке сервисных услуг более 20 лет. Специалисты выполняют ремонт любой сложности и дооборудование автотехники на базе КАМАЗ
ООО «ИНТЕР»
Пока мы обслуживаем  технику, клиенты располагаются в комнате отдыха
ООО «ИНТЕР»
Производственная база сервисного центра имеет
площадь более 3500 кв. м.;
40 постов для диагностики и  ремонта грузовых автомобилей,
кран-балки
Систему подвода  сжатого воздуха
Систему вытяжки отработавших газов;
13 смотровых канав,
погрузчик  для выполнения погрузочно-разгрузочных работ
топпинговые полы;

ООО «ИНТЕР»
МОТОРНЫХ ЦЕХ
Сервисный центр производит текущий и капитально – восстановительный ремонт двигателе импортного и отечественного производства. (ММЗ,ЯМЗ,ЯМЗ-650,КАМАЗ,Cummins,YUCHAI,Perkins,Caterpillar,Mercedes,Deutz,
Detroit,LIEBHERR,Komatsu)
ООО «ИНТЕР»
АГРЕГАТНЫЙ ЦЕХ
Ремонт КПП  и элементов трансмиссии ЯМЗ,КАМАЗ, ZF, Eaton, Fast Gear и многих других производителей.
ООО «ИНТЕР»
ТОПЛИВНЫЙ ЦЕХ
Ремонт топливной аппаратуры стандарта от ЕВРО-0 до ЕВРО-4 – КАМАЗ.ЯЗДА,Bosch, Common Rail, а так же диагностика и наладка электронных систем управления автомобилем.
ООО «ИНТЕР»
Техническое обслуживание по регламенту завода-изготовителя;
Капитально-восстановительный ремонт;
Капитальный ремонт двигателей;
Кузовной ремонт и замена кабин;
Замена, ремонт КПП и сцепления;
Ремонт ходовой части, регулировка схождения;
Запрессовка шкворней;
Ремонт тормозной аппаратуры;
Замена тормозных накладок с последующей расточкой;
Расточка тормозных барабанов;
Частичный и полный ремонт спецтехники (трактора, погрузчики);
В сервисном центре работает выездная бригада автомехаников.

УСЛУГИ СЕРВИСНОГО ЦЕНТРА
ООО «ИНТЕР»
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!
ООО «ИНТЕР»


title: Скачать презентацию или конспект Законы термодинамики в геологических процессах

extracted_text:
Основные законы термодинамикив геологических процессах

Внутренняя энергия
1. Согласно первому закону термодинамики, все системы,                           находящиеся в одном и том же состоянии,                                                           имеют одну и ту же внутреннюю энергию, независимо от способа,                          которым система была приведена в это состояние.
2. Изменение внутренней энергии dE в ходе превращения зависит                          только от начального и конечного состояний системы,                                              а не от определенного превращения, через которое прошла система                          при переходе от одного состояния к другому.
3. Следовательно, внутренняя энергия Е формально определяется как функция состояния системы и характеризуется тем, что при бесконечно малом изменении состояния, протекающем без изменения состава, возрастает на величину, равную сумме теплоты dg, поглощенной системой, и работы dw, произведенной системой:
4. dE=dq+dw
5. Если же при давлении Р система в механическом равновесии с ее окружением, то работа, соответствующая изменению объема dV, равняется dw=-PdV.
6. Таким образом, dE=dq-PdV.
Обратимые процессы
1. Реакция протекает обратимо, когда система находится в таком равновесии, что бесконечно малое изменение условий вызывает реакцию,                  протекающую в обратном направлении.
Если лед плавится при 0 ºС и атмосферном давлении, то эта реакция обратима, поскольку бесконечно малое падение температуры будет вызывать замерзание воды; та же реакция, протекающая при 10 ºС , необратима, потому, что весьма малое падение температуры не повлечет за собой замерзания воды.
Реакция CaCO3+SiO2 =CaSiO3 +CO2  обратима при 270 ºС, когда давление СО2 равно 1 бар, потому что любое малое увеличение или уменьшение давления СО2 заставит течь реакцию справа налево или слева направо соответственно.
Шарик, катящийся по плоской поверхности, будет перемещаться обратимо, в соответствии с этим определением, если любое бесконечно малое изменение наклона заставит его катиться в противоположном направлении. Это верно только в том случае, когда с самого начала наклон поверхности бесконечно мал, причем скорость шарика также очень мала.
2. Следовательно, реакция обратима только тогда, когда условия бесконечно мало отличаются от равновесных условий и скорость обратимой реакции также бесконечно мала.
3. Все реакции, идущие с конечной скоростью, необратимы и происходят только тогда, когда система находится в далеко неравновесном состоянии.
Энтропия
1. От греческого entropia – поворот, превращение.
2. Обозначается S.
3. Это функция состояния термодинамической системы, изменение которой (Δ S) в равновесном процессе равно отношению количества теплоты (ΔQ),                   сообщенного системе или отведенного от нее                             к температуре системы (Т).
4. Неравновесные процессы в изолированной системе сопровождаются ростом энтропии.
5. Они приближают систему к равновесию                                 (энтропия S максимальна).
Интерпретация понятия энтропия
Система обладает энергией, если она:
1) способна производить механическую                                               или электрическую работу,
2) способна излучать,
3) содержит некоторое количество теплоты.
Таким образом, возможность осуществлять реакции зависит:
1) от изменения энтропии;
2) от притока или расхода тепла, участвующего в процессе;
3) от величины работы, которая должна быть совершена над системой или самой системой.
Принцип Больцмана: энтропию можно рассматривать,               как меру вероятности пребывания системы в данном состоянии.

Правило фаз
1. Число переменных, требующихся для полного определения закрытой системы, равно числу переменных, требующихся для определения ее интенсивных свойств, плюс число фаз (теорема Дюгема).
2. Значение теоремы Дюгема заключается в следующем:                                              если какая-нибудь геологическая система (некоторый участок горной породы или магмы) может рассматриваться как закрытая, то есть если между ней и окружающими ее веществами не происходит обмена материей, то состояние такой системы при известных исходных массах          ее компонентов можно определить в любой момент времени по величине только двух переменных, например температуры и объема или масс любых двух фаз и т.д.
3. Следовательно, если массы горных пород находятся в условиях изменчивых температур и давлений, то либо состав, либо относительные массы различных фаз должны изменяться в зависимости от изменений давления и температуры и независимо от числа компонентов и числа фаз.
4. Если ни состав, ни суммарный объем, ни масса каждой фазы не изменяются         с изменением давления и температуры, то можно с уверенностью сказать,         что система не находится или не была в равновесии, или что это открытая система, то есть что вещество вносится или выносится из нее.
Устойчивость
1. Система определяется как устойчивая,              если любое изменение или нарушение                      ее химического состава исчезает самопроизвольно с течением времени.
2. Система, в которой нарушение стремится               к увеличению, называется неустойчивой.
3. Система называется метастабильной, если в ней увеличиваются только некоторые нарушения конечного размера.
Отличия устойчивого и                    неучтойчивого состояния
1. Метастабильная фаза устойчива по отношению              ко всем «смежным» фазам, то есть ко всем фазам, которые по своим свойствам отличаются только бесконечно мало от первоначальной, но она неустойчива по отношению по крайней мере к одной фазе со свойствами, отличающимися на конечные величины от ее свойств.
2. «Устойчивая» фаза устойчива по отношению ко всем фазам, смежным или не смежным.
3. Неустойчивая фаза не устойчива даже относительно смежных фаз.
Флуктуация
1. Местные и временные колебания свойств                в малых участках однородной фазы относительно некоторой средней величины                 для фазы в целом называется флуктуацией (колебания давления газа в разных участках занимаемого им объема).
2. Величина флуктуаций обычно мала.
3. Именно наличием флуктуаций и отличается метастабильная фаза от неустойчивой.

1. Существенная разница между метастабильными и неустойчивыми состояниями заключается в том, что в неустойчивых состояниях бесконечно малые флуктуации могут привести к образованию малой порции фазы             с меньшей свободной энергией, которая будет иметь тенденцию увеличиваться.
2. В метастабильном же состоянии, которое может сохраняться в течение длительного времени, для получения такого же результата требуются значительно большие флуктуации.

Принцип Ле Шателье(теорема торможения)
1. Температурный эффект реакции стремится компенсировать температурное изменение,            которое ее вызвало.
2. Если давление повысится сверх его равновесного значения, то начнется реакция, которая приведет                к уменьшению объема системы.
3. Если эта реакция идет при постоянном объеме,                            то тем самым давление в системе будет изменяться              в направлении, противоположном                                       тому изменению давления, которое ее вызвало,                             то есть здесь будет иметь место снижение давления.
4. В этом суть принципа Ле Шателье.
Механизм реакций
Любой процесс на поверхности раздела двух сред зависит от:
1) скорости, с которой идет реакция;
2) скорости привноса реагентов и скорости выноса продуктов реакции на этой поверхности раздела.
Кристалл не может раствориться до тех пор, пока его частицы, освобожденные из решетки, не вынесутся в раствор.
Твердое тело не может плавиться быстрее, чем оно получает необходимое для этого количества тепла.
Газ не может конденсироваться с заметной скоростью, если нет быстрого отвода теплоты его конденсации.
Ясно, что общая скорость процесса, проходящего в несколько стадий, будет определяться скоростью наиболее медленных стадий.
Фактором, определяющим скорость многих процессов,                   имеющих большое значение в геологии, служит скорость диффузии реагентов и продуктов реакции.
Диффузия
1. Диффузия - самопроизвольный процесс, который стремится поддерживать постоянную концентрацию во всем объеме.
2. Химический потенциал любого компонента в однородной фазе                    при постоянных температуре и давлении возрастает с увеличением его концентрации.
3. Вещество стремится самопроизвольно понижать свой потенциал, следовательно, каждый компонент будет стремиться мигрировать из участков высокой концентрации к участкам                             низкой концентрации, и равновесие может быть достигнуто только тогда, когда концентрация каждого компонента будет одинакова по всей фазе.
4. Коэффициент диффузии в твердых телах обычно представляет собой очень малую величину порядка  от 10-5 до 10-20 см2 /сек.
5. Коэффициент диффузии серебра в золоте при 100 ºС                            имеет порядок 10-20, так что в течение всего геологического времени (5х109  лет) среднее расстояние, на которое проникнет серебро в золото, будет меньше 1 мм.
Закон Стокса
1. Так как скорость диффузии зависит от сопротивления трения, испытываемого движущимися частицами, то существует некоторая зависимость между коэффициентом диффузии в растворе и вязкостью раствора.
2. Это закон Стокса: коэффициенты диффузии должны уменьшаться с возрастанием вязкости раствора.
3. Жидкости с большой вязкостью в точке плавления будут кристаллизоваться медленнее, чем менее вязкие жидкости.
4. Этим обстоятельством объясняется образование стекла: кристаллизация протекает весьма медленно вследствие того, что частицы поступают на грани растущего кристалла с очень малой скоростью.
5. Для жидкостей с низкой вязкостью наличие турбулентного движения способствует смесимости.
6. Этим и объясняется, почему перемешивание иногда оказывается эффективным способом повышения скорости реакций в растворах.

Осмос
1. От греческого osmos – толчок, давление.
2. Это односторонняя диффузия растворителя через полупроницаемую перегородку (мембрану), отделяющую раствор от чистого растворителя или раствора с меньшей концентрацией.
3. Осмос обусловлен стремление системы к термодинамическому равновесию и выравниванию концентраций раствора по обе стороны мембраны.
4. Характеризуется осмотическим давлением.
5. Оно равно избыточному внешнему давлению, которое следует приложить со стороны раствора, чтобы прекратить осмос.
6. Осмос играет важную роль в биохимических процессах и процессах миграции растворов в земной коре.
Скорость образования новых фаз
1. Скорость кристаллизации зависит не только     от скорости, с которой молекулы, ионы и атомы проникают к граням растущего кристалла,                  но также от скорости образования ядер или зародышей кристаллов.
2. Основной причиной возникновения зародышей новой фазы в некоторой однородной фазе является наличие флуктуаций, то есть местных временных отклонений от нормального состояния.

Причина образованияновых фаз
1. Если исходная фаза устойчива,                     временные отклонения самопроизвольно исчезают в течение очень короткого времени,          но если фаза неустойчива, они могут расти, образуя зародыши новой фазы.
2. Если исходная фаза метастабильна, то расти будут только флуктуации исходной величины.
3. Большие флуктуации очень редки, частота их появления уменьшается экспоненциально по мере возрастания их величины.

1. Новая фаза никогда не образуется при таких же точно температуре и давлении, при которых она находится в равновесии с родоначальной фазой.
 2. Всегда должен наблюдаться некоторый переход (опускание) в область метастабильности или неустойчивости родоначальной фазы.
3. Причина заключается в том, что вероятность подобного превращения равно нулю в точке равновесия, согласно определению понятия равновесия.

Скорость реакции
1. Скорости реакций возрастают экспоненциально                    с повышением температуры.
2. Влияние давления на скорость реакции сравнительно невелико.
3. Одни и те же реакции должны протекать быстрее (при постоянстве всех прочих факторов),                        когда они идут в направлении, для которого энтропия активации имеет наибольшее значение.
 4. Это направление обычно совпадает с направлением, в котором возрастает энтропия самой системы: испарение должно идти скорее, чем конденсация, плавление должно идти скорее, чем кристаллизация.


title: Скачать презентацию или конспект Равнопеременное движение

extracted_text:
Равнопеременное
движение
Средняя и мгновенная скорость

Мгновенная скорость – скорость  в
 данный момент времени
каждые 2 с скорость увеличивается на 4 м/с
Движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени увеличивает скорость на одинаковую величину, называют равноускоренным.
каждые 2 с скорость уменьшается на 4 м/с
Движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени уменьшает скорость на одинаковую величину, называют равнозамедленным.
Характеристика быстроты изменения скорости - ускорение
Ускорение =
изменение скорости
Время, за которое это изменение произошло

Уравнение
скорости

Направление ускорения
Вектор ускорения сонаправлен с вектором движения
Д/З 9,11, 12,13,14. Упр. 3


title: Скачать презентацию или конспект Вода и солнце

extracted_text:
«Предварительное исследование воды из разных источников.»
Авторы: Леднёва Полина 10 «А» класс
               Рыбина Татьяна 10 «А» класс
               Трахтер Яна 10 «А» класс
                          ГОУ СОШ №499.
pptcloud.ru
Гипотеза
Космическое ионизированное излучение при высокой Солнечной активности влияет на земные процессы, изменяя свойства воды, в том числе и радиоактивные.
Цели и задачи:
-развитие умений школьников исследовать явления природы, задавать вопросы и вести дискуссию, повышать уровень знаний по физике и информатике, формирование и развитие познавательных организаторских способностей учащихся.
- формирование умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения.
- формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.
- формирование экспериментальных умений: пользоваться приборами инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных, а также умение пользоваться учебником, справочной и хрестоматийной литературой.

 Наш дом-планета Земля.

Солнечная система.
Тысячи астероидов ,комет и бесчисленных частичек пыли.
Солнце-пылающий огненный шар
Солнце-пылающий огненный шар.
Масса солнца несравнимо больше массы других тел солнечной системы.Солнце:
дарит нам тепло ,свет и электромагнитное излучение;
задаёт  динамику магнитных бурь на планете.
Солнечная активность.

Галилео Галилей положил начало изучению физики солнца.
Выделяют 27-дневный короткопериодический цикл Солнца.
Изменение свойств воды.
Вода - активный созидатель нашей планеты.
Её состав не исчерпывается формулой Н(2)О.
В ней содержатся все элементы Периодической системы.
Вода может находится в 135 состояниях.
Обладает информационной памятью.
Статья доктора технических наук Владимира Цетлина:
Изменчивость воды зависит от суточного цикла;
крещенская вода полезна человечеству;
крещенская вода снижает чрезмерную агрессию за счёт снижения волны возбуждения клетки;
изменчивость воды зависит от суточного цикла и земных колебаний;
процесс колебаний зависит от гравитационного воздействия Солнца и Луны.

Он выполняет функции дозиметра и радиометра;
обеспечивает возможность измерения удельной активности радионуклида Цезий – 137 в веществах.
Цезий (Сs) щелочной металл первой группы Периодической системы  Д.И.Менделеева относится к микроэлементам. Цезий растворим в воде и очень быстро распространяется в окружающей среде.

 Три образца воды:
1)вода от 18.01.2009;
2)вода от 19.01.2009(праздник Богоявление Господне);
3) «святая» крещенская вода (из Храма Христа Спасителя).

Вода – это главная составляющая всего живого нашей планеты.


title: Скачать презентацию или конспект Резонансная частота

extracted_text:
Резонансная частота
Двойное ограждение с воздушным промежутком или слоем минваты

 Двойное ограждение с слоем пористого материала с жестким скелетом (пенопласт, фибролит)

              - поверхностные плотности обшивок
       - толщина воздушного или звукоизоляционного слоя
       - динамический модуль упругости звукоизоляционного слоя

Резонансная частота
     - поверхностная плотность несущей плиты перекрытия
       - поверхностная плотность конструкции пола
                                                                        без звукоизоляционного слоя
       - динамический модуль упругости звукоизоляционного слоя
                                   - толщина звукоизоляционного слоя под нагрузкой,
                                                                                т.е. в обжатом состоянии
        - относительное сжатие материала звукоизоляционного слоя

Ограждение состоит из нескольких частей
с различной звукоизоляцией (стена с окном и дверью)

Ограждение состоит из двух частей
с различной звукоизоляцией

Ограждение имеет открытый проем

СП 23-103-2003

Приведенный уровень ударного шума под перекрытием

величина, характеризующая изоляцию ударного шума перекрытием,

    (представляет собой уровень звукового давления
                                                                      в помещении под перекрытием
                          при работе на перекрытии стандартной ударной машины),

     условно приведенная к величине эквивалентной площади звукопоглощения в помещении                       кв.м

      - средний уровень звукового давления в помещении под перекрытием
                          при работе на перекрытии стандартной ударной машины
      - эквивалентная площадь звукопоглощения в защищаемом помещении

Частота собственных колебаний полана упругом основании

             - динамический модуль упругости звукоизоляционного слоя

                           - толщина звукоизоляционного слоя в обжатом состоянии

             - относительное сжатие

             - поверхностная плотность пола (без звукоизоляционного слоя)


title: Скачать презентацию или конспект Построение изображения

extracted_text:
Линзы
Построение изображений
pptcloud.ru
Собирающая линза

F
F

О

перевернутое
действительное
увеличенное
Характеристикаизображения
Рассеивающая линза

О
F
F

изображение
прямое
мнимое
уменьшенное
Изображение тела лежащего на оси

О

F

F

Недостатки зрения


title: Скачать презентацию или конспект Физическое образовательное пространство

extracted_text:
Всероссийский съезд учителей физики в МГУ (2011 г.)Физико-астрономическое образовательное   пространство        иформирование  компетенций обучающихся.

Т.Ю.Кузьмичева
                                                  Заслуженный учитель РФ
Нижний Новгород

pptcloud.ru
Изменение положения российских учащихся по естественнонаучнойграмотности среди стран-участниц программы PISA
Падение уровня образованности граждан России за последние 20 лет.

В лидирующей группе учащиеся:Шанхая (Китай) со средним баллом 575, Финляндии – 554 балла,Гонконга (Китая) – 547 баллов, Сингапура – 542 балла, Японии – 539 баллов.
Более 22% российских учащихся не достигают порогового (2-го) уровня естественнонаучной грамотности (средний показатель по ОЭСР –18%).
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетенция – это заданное содержание компетентности, которое необходимо освоить, чтобы быть компетентным.

Ключевые компетенции – это умение выполнять целостное, понятное, грамотное действие, решать реальную ситуацию, задачу.

Предметные компетенции – уровень  образовательной области и учебного предмета на определенной ступени обучения.

Общепредметные компетенции -  относятся к целому кругу учебных предметов и образовательных областей
(межпредметная интеграция и  организация деятельностного подхода в образовательном процессе)
Человечество достигло «космического» уровня развития цивилизации. И не знать основы астрономической картины мира просто нельзя.

В исследованиях TIMSS:
•	Из 53 вопросов в 8 кл. (математика, физика, география, биология) (2003 г.) – 6 вопросов предлагались из области астрономии и физики Земли;
•	Из 27 заданий в 11 кл. (физика) (2008 г.)  2 задания – астрономических.
5 класс  -  курс  “Природоведение” - интересный опережающий материал физики и астрономии.
В течение 1 четверти обучающиеся  изучают темы:

- Первые представления древних ученых о строении Вселенной;
- Зарождение теории Коперника;
- Строение Солнечной системы;
- Анализ физико-химических условий на планетах Солнечной системы;
- Малые тела Солнечной системы;
- Звезды, галактики.
Реализация единого астрофизического подхода
в 7-9-х классах.
    “ФИЗИКА - 7”
     На 16 уроках из 70 (25% учебного времени)
От: Измерение величин с помощью измерительных приборов. Шкала прибора.
До:  Энергия. Закон сохранение и изменения энергии
“Физика - 8”
В курсе физики восьмого класса можно посвятить 10% учебного времени астрономической компоненте.

“Физика - 9”
Курс физики 9 класса дает 20% учебного времени на астрономическую компоненту. Особенно благотворны в этом отношении темы:
Закон всемирного тяготения
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Искусственные спутники Земли (ИСЗ)
10 - 11 классы (базовая программа):
Основные элементы физико-астрономической  картины мира.
Относительность механического движения. Принцип относительности в механике.
Примеры решения задач на свободное падение тел.
Всемирное тяготение. Гравитационные силы.
Сила тяжести. Вес тела (на разных планетах).
Движение тел по окружности под действием силы тяжести.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Газовые законы, физика звезд.
Теплопередача. Количество теплоты.
Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.
Магнитное поле на Земле и в космосе. Энергия магнитного поля.
Сила Лоренца.
Механические и электромагнитные колебания.
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Световые лучи.
Электромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения.
Дисперсия света.
Волновые свойства света.
Излучение и спектры.
Релятивистская динамика.
Связь массы и энергии.
Фотоны.
Корпускулярно-волновой дуализм.
Деление и синтез ядер. Термоядерная энергия.
Строение Солнечной системы.
Система Земля – Луна.
Законы Кеплера
Солнце – ближайшая к нам звезда.
Звезды.
Звезды и источники их энергии.
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца.
Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
Строение и эволюция Вселенной.

Авторский  элективный  курс «Физика планеты Земля»
Концепция представляемой программы: состоит в том, что в ее содержании предусмотрена не только деятельность учащихся по теоретическому научному познанию планеты Земля, не только практическая деятельность по решению задач, выполнению творческих заданий и исследовательских работ, но и созданы условия для реализации компетентностного подхода в естественнонаучном и экологическом  образовании старшеклассников.
Цель курса: Сформировать у обучающихся цельную единую картину научных сведений о планете Земля, удовлетворяя индивидуальные познавательные интересы обучающихся в процессе их познавательной и творческой деятельности.
Задачи курса:
1.Обучить учащихся основным физико-математическим методам  изучения небесных объектов.
2.Раскрыть и доказать идеи о связи Земли с космосом.
3.Помочь учащимся в становлении собственной, соответствующей достижениям современной науки, картины мира с учетом приобретенных знаний и умений в    курсе «Физика планеты Земля», правильного экологического мышления.
4.Создать условия для творческой самореализации и саморазвития школьников.
5.Помочь в освоении курса физики для поступления в ВУЗ через прикладное применение физики.
 Программа элективного курса «Физика планеты Земля» (10 класс, 35 ч./70 ч.) содержит разделы:
 Введение (Образование звезд, планетных систем);
 Образование планеты Земля;
 Кинематика движения планеты Земля;
 Динамика движения планеты Земля;
 Система Земля - Луна;
 Магнитное и электрическое поля планеты Земля;
 Взаимодействие планеты Земля с космическими телами;
 Особенности планеты Земля.

Итоговая контрольная работа по курсу (2ч.)

Защита индивидуальных творческих работ – (в процессе уроков/ 2 ч.)

Экскурсии –  во внеурочное время / 5 часов
В планетарий, обсерваторию, эколого-биологический центр, Нижегородскую радиолабораторию, лаборатории НИИ и др.

В программе - 27 практических работ, семинары, деловые игры,   экскурсии,  защита творческих учебно - исследовательских проектов.

В состав УМК « Физика планеты Земля» входят:
•	Рабочая программа курса (пояснительная записка с литературой для  учителя и обучающихся, тематическое планирование, расширенное календарно-тематическое планирование);
•	текущий мониторинг (самостоятельные работы), промежуточный мониторинг (тематические контрольные работы), итоговый мониторинг за курс;
•	учебно-методическое описание практических  работ.

1/5.   Методы определения радиуса Земли.

1/12.  Доказательства суточного вращения Земли с помощью маятника  Фуко.

2/13.  Наблюдения суточного
             вращения небесной сферы.

3/7.    Определение массы Земли.

4/8.   Методы определения высоты
             гор на планетах.

6/10.  Оценка массы и объема воды на земном шаре.

7/11.  Оценка эффекта таяния льдов на Земле.
1/21.  Наблюдения смены лунных фаз.
4/28.  Способы космической безопасности Земли.
В состав УМК « Физика планеты Земля» входят:
•	Рабочая программа курса (пояснительная записка с литературой для  учителя и обучающихся, тематическое планирование, расширенное календарно-тематическое планирование);
•	текущий мониторинг (самостоятельные работы), промежуточный мониторинг (тематические контрольные работы), итоговый мониторинг за курс;
•	учебно-методическое описание практических  работ.

В перспективе  автор готовит Учебно-методический комплекс, включающий:
•	Рабочую программу учителя  +  методическое пособие по курсу
« Физика планеты Земля»;
•	учебное пособие для учащихся (+Рабочая тетрадь),  где будут приведены теоретические сведения, контрольные вопросы, задачи, практические и  творческие задания, дополнительный материал из научной литературы, ссылки на сайты в Интернете.

Оценка значимости реализации данной программы
(Мониторинг результативности образовательной деятельности)

 Вопросы анкеты (для обучающихся):
Нравится ли вам учебный предмет «Физика  Земли»?
а)  Да
б)  Нет
в)  Частично
     2.    Чувствовали ли вы учебную перегрузку при изучении курса?
             А)  да, большую
             б) нет
             в)  частично
      3.   Чем интереснее всего вам было заниматься на уроках  данного курса?
            А)  теорией
            б)  практическими работами
            в)  решением задач
            г)   наблюдениями
            д)  экскурсиями
Вопросы анкеты (для родителей):
1.	Нравится ли вашему ребенку учебный предмет «Физика  Земли»?
             а)  Да
             б)  Нет
             в)  Частично
 2.       Чувствовал  ли ваш ребенок учебную перегрузку при изучении курса?
             А)  да, большую
             б) нет
             в)  частично
 3.        Видите ли Вы пользу от изучения Вашим ребенком данного курса?
              А)  Да
              б)  Нет

Положительное отношение обучающихся к изучению курса;
преобладание легкого усвоения материала курса;
 предпочтение выполнения практических работ.

положительное отношение обучающихся к изучению курса;
преобладание легкого усвоения материала курса;
 объективную социальную и образовательную  пользу.

	Итоги творческой деятельности обучающихся как результат образовательной деятельности учителя.

Региональный уровень олимпиад по астрономии

Российский уровень олимпиад по астрономии

Учитель Кузьмичева Т.Ю. подготовила
 городских и областных призеров за последние пять   лет:

Участие  обучающихся в конкурсах:

-  Открытые  городские олимпиады по астрономии, астрофизике и физике космоса ИПФРАНа (ежегодные призеры);

-     астротурниры и олимпиады АСТРОНОМИЧЕСКОГО  ОБЩЕСТВА
НАУЧНОГО  СОВЕТА ПО  АСТРОНОМИИ  РОССИЙСКОЙ  АКАДЕМИИ  НАУК (рук. М.Гаврилов);

-   олимпиады и конкурсы Нижегородского планетария (ежегодное участие и призеры и победители);

- всероссийская конференция «Космический патруль», «Эксперименты в космосе» (г.Москва) (ежегодное участие: призеры и победители);

-   Поволжская конференция (г.Казань) (участие и призеры).

-    конкурсы и конференции ПОЦАКо (ежегодное участие: призеры и победители);

Всероссийские чтения – конкурсы  памяти С.А. Каплана, ежегодно проводимые ПОЦАКО (Поволжский центр  аэрокосмического образования)(расположен и активно действует  в Нижнем Новгороде).

Участие обучающихся в исследовательских экспедициях
(2001-2010 г.г.)

на озера Светлояр, на озеро Нестияры, на озеро Кузьмияр (в поисках озер метеоритного происхождения)

в пещеры Ичалковского района;

на карстовые провалы села Болотниково;

-   наблюдение полного солнечного затмения (Астраханская область).

 Приложение:

       1.             Мониторинг результативности
       2.             Примеры творческих работ обучающихся
       3.             Расширенное  тематическое поурочное планирование
                         элективного курса «Физика планеты Земля»  (10 класс, 35ч.; 70 ч.)
       4.             Пример практической работы (из УМК для обучающихся)
       5.             Пример  учебно-методических рекомендаций при  изучении темы
                         (из УМК для учителя)
       6.             Пример  текущего мониторинга
                         (самостоятельная работа)
       7.              Пример промежуточного (тематического)   мониторинга
                         (контрольная  работа по теме)
       8.             Пример итогового мониторинга  « Контрольная   работа
                         за курс  «Физика  планеты  Земля»
       9.             Авторские публикации в научно-методической литературе по
                        результативности  элективного  курса  «Физика планеты Земля»
                        (более 20  работ).

Научно-методическое
образовательное пространство
в Нижнем Новгороде
и Нижегородской области

- ИПФРАН (институт прикладной физики Российской академии наук);

НГУ  (Нижегородский национальный исследовательский   университет им. Лобачевского)
   (радиофизический факультет, физический факультет)

НГПУ (Нижегородский государственный педагогический университет)
ПоЦАКО (Поволжский центр аэрокосмического образования)
Нижегородский планетарий – ведущий планетарий России

Музей науки «Нижегородская радиолаборатория»
…необходимо сохранять все самое лучшее, чем всегда
гордилось отечественное образование…
                        В.В.Путин
Не разрушать естественно
- научную базу  программы!!!

«…рекомендует всем … воспользоваться проведением Года для содействия принятию на всех уровнях мер, направленных на повышение информированности о важности астрономических наук, и для содействия обеспечению широкого доступа к новым знаниям и информации о результатах астрономических наблюдений…»
                           Из резолюции 62/200 Генеральной Ассамблеи ООН, 19.12.2007


title: Скачать презентацию или конспект Колебания звука

extracted_text:
Исследование характеристик звуковых волн при помощи PC.
Цель: Исследовать различные источники звуковых волн, методом визуализации. Определить параметры звуков и сравнить их.
Задачи:
1. Изучить теоретические представления о звуке – как механической волне:
- Источники звука
- Физические характеристики звука(высота, громкость, тембр).
2 .Разработать и поставить эксперимент по изучению характеристик звука, издаваемого различными источниками.
3 .Проанализировать полученные результаты, сравнить их и сделать выводы.
pptcloud.ru
Звуковые волны
    Волны на поверхности воды или волны вдоль резинового шнура можно непосредственно видеть. В прозрачной среде – воздухе или жидкости – волны невидимы. Но при определенных условиях их можно слышать.

Причина звука
Колебание тела:
	Звуки голосов людей, животных возникают в результате колебаний их голосовых связок, звучание духовых и музыкальных инструментов раскаты грома обусловлены колебаниями масс воздуха.

Музыкальные звуки и шумы.Громкость и высота звука.
Звуки, которые мы слышим каждый день, очень разнообразны. Любой из нас достаточно отчетливо отличает так называемые музыкальные звуки от шумов. К первым относится пение, звучание натянутых струн музыкальных инструментов, свист.
Характеристики звука
Высота - Определяется частотой 		                                     колебаний, от 15 до20 000 Гц.
Громкость  - Зависит от амплитуды 					колебательной среды.
Скорость    - Зависит от среды и 						температуры.
Тембр	   - Определяется набором
				частот и обертонов.
Разновидности звука
Инфразвук – колебания, происходящие с частотой 	менее 20 Гц. Инфразвуки не воспринимаются 	человеческим ухом, т. е. мы просто не слышим 	их. Применение инфразвука имеет большое 	значение в военном деле. Улавливая его 	приборами, весьма точно определяют место, 	откуда действуют 	дальнобойная артиллерия.
 Ультразвук - колебания, происходящие с частотой 	более 20000Гц, Ультразвуки не воспринимаются 			человеческим ухом, мы  не слышим их. 			Ультразвуком пользуются летучие мыши при 		охоте в ночное время.

Распространение и приемники звука
Распространяется в любой упругой среде:
твердой;
жидкой;
газообразной.
Не может распространяться в
	пространстве, где нет
	вещества (упругой среды).

Приёмники звука - устройства, в
	которых под действием звука возникают вынужденные колебания.

Содержание и метод выполнения работы
Объект исследования: звуки фортепиано.
Используемое оборудование:
Термометр для измерения температуры в комнате;
Музыкальный инструмент- фортепиано;
Микрофон;
Компьютер.
Эксперимент №1. Сравним параметры одного звука , воспроизведенного сначала тихо, а потом  громче рис.1                                              рис.2
Звук  «До» ( рис. 1) обычным нажатием на клавишу.
Звук  «До» (рис.2), но более жестко.
Сравнивая, видно: количество колебаний в обоих случаях одинаково, их 3.Следовательно Т1=Т2 т.к. ν=1/Т, то V1=V2, а амплитуды колебаний отличаются: на  рисунке  2 она больше , чем на  рисунке 1.

Тоже самое можно наблюдать, если тем же способом произвести звуки «Си» той же октавырис.3                                              рис.4
Количество колебаний  10,5 – это значит что период  звука «Си» одинаков в обоих случаях и следовательно частота звука будет одинакова. Амплитуда колебаний на четвертом рисунке  больше амплитуды колебаний на третьем рисунке.
Вывод:  звук «До» в обоих случаях одной частоты и «Си» в обоих случаях одной частоты, это говорит о том , что высота звука , зависящая от частоты не меняется. Различие амплитуд звуковых колебаний говорит о том, что менялась громкость звука.
Эксперимент №2. Произведем и запишем звук «Си» другой октавы (рис.5) и сравним с (рис.3) по частоте.Рис.3                                               рис.5
Вывод: частота ранее записанного звука «Си» меньше чем  записанного позже. Это говорит о том , что высота звука в первом случае ниже, чем  высота звука во втором.
Эксперимент №3. Увеличим и сравним записи звуков «До», «До-диез», «Си» одной октавы и «Си» другой (более высокий звук)(рис.9) на присутствие дополнительных тонов ( обертонов). На развертках обертоны выглядят как отклонения от частоты основного тона.

Рис.9
Вывод:
   Сравнивая визуальные картины звуков видно, что отклонений от основного тона у звука «До» больше чем у других звуков, т.е. большее количество обертонов- это говорит о том, что этот звук богаче, музыкальнее.

Список используемой литературы
1. Элементарный учебник физики под
 редакцией Г.С. Ландсберга том III. Колебания
 и волны. Оптика. Атомная и ядерная физика –
 Репринт 10 изд перпраб , 1995
2. Физика Дж. Орир том 1, Москва 1981
3. Учебник по физике для 9 класса средней
школы Н.М. Шахмаева , С.Н. Шахмаева , Д.Ш.
Шодиева , 1992


title: Скачать презентацию или конспект Сила

extracted_text:
Л

,,,,
упала

И

Сила

               Что явилось причиной
                               V=0       движения тела?

   V

                      V 1       Что явилось 			 причиной 	 различной 	 	скорости тел?

   V2

m1
m2

m1=m2

                      V1   	В чем причина 				различного 				изменения 				скорости?

m1

m2
V2
m1=m2

В каком случае брусок легче cдвинуть с места?

1
2

Сила характеризует действие на данное тело  других тел

Сила – причина изменения скорости

Сила – физическая
   величина, количественно  характеризующая, действие одного физического тела на другое, в результате которого оно изменяет свою скорость.

  Условное обозначение

   Единицы измерения в СИ

F
1Н

∆

НЬЮТОН, ИСААК (Newton, Isaac) (1642–1727), английский математик и естествоиспытатель, механик, астроном и физик, основатель классической физики. Сформулировал закон всемирного тяготения, установил фундаментальные положения физической оптики
       Сила характеризуется
Числовым значением

Направлением в пространстве

Точкой приложения

     Динамометр-прибор измерения силы


title: Скачать презентацию или конспект Колебательное движение

extracted_text:
Колебательное движение
Цель урока: сформировать представление о колебательном движении; изучить свойства и основные характеристики колебательного движения.
pptcloud.ru
Примеры колебательных движений
Маятник часов.
Игла швейной машинки.
Качели.
Рессоры вагона.
Ветки деревьев.
Механизм колебания

Крайнее левое положение
Амплитудное смещение
V=0 м/с
а=max

Механизм колебания

V=max
а=0 м/с²
Положение равновесия

Механизм колебания

V=max
а=0 м/с²

Крайнее правое положение
Амплитудное смещение
Механизм колебания

V=max
а=0 м/с²
Положение равновесия

Механизм колебания

Крайнее левое положение
Амплитудное смещение
V=0 м/с
а=max

Особенность колебательного движения
Через определённый промежуток времени движение повторяется

Промежуток времени, через который повторяется движение – период колебаний

Условия возникновения колебаний
Наличие положения устойчивого равновесия;
Наличие силы, зависящей от координаты;
Наличие в системе избыточной энергии;
Достаточно малые силы сопротивления.
Колебательные системы
Пружинный маятник

Математический маятник
Домашнее задание:
§ 24, 25.
Упражнение 23.


title: Скачать презентацию или конспект Детство Ломоносова

extracted_text:
Михаил васильевич Ломоносов
Первый русский ученый,
химик, естествознатель, поэт.
pptcloud.ru
Родился
8 (19) ноября 1711г.
В селе Мишанская, Архангельская губерния

Умер:
4 (15) апреля 1765г.
В Санкт-Петербурге.
Ломоносов родился возле города Холмогоры на севере на берегу Белого моря.
Детство
Отец Ломоносова Василий Дорофеевич был купец, известный в Поморье, владелец рыбной артели. Он  был образованным человеком.

Детство

Ломоносов рано научился читать. Ходил учиться в соседний  монастырь
Детство
Но Ломоносов хотел получить хорошее образование и поэтому в 18 лет пошёл пешком учиться в Москву.
Детство

Ломоносов быстро догнал сверстников…
Обучение
Обучение
и его отправили учиться дальше, сначала в  Петербург, …

… а потом в Германию.
Обучение

Ломоносов основал первую в России химическую лабораторию.
Ученый
Он автор открытий по химии, физике и астрономии.
Ученый
Ломоносов первый стал выступать с научно-популярными лекциями.

Ученый
Художник и поэт
Ломоносов был не только учёным. Например, когда  восстанавливал технику  древней русской мозаики…
Художник и поэт
…он сам создал несколько шедевров,
включая знаменитую   «Полтавскую Баталию»
Художник и поэт
Художник и поэт
А когда Ломоносов занимался астрономией, он написал знаменитое стихотворение…
...открылась бездна звезд полна ;
звёздам  числа нет,бездне  дна...

Автор презентации:
Агеев Камиль.


title: Скачать презентацию или конспект Магнитосферы

extracted_text:
Сравнительный анализ энерговыделения в магнитосфере Земли, Юпитера и Сатурна
 Алексеев И. И.1, Беленькая Е.С. 1, Ходаченко М.Л. 2

1 Научно-исследовательский институт ядерной физики им. Д.В. Скобельцына, МГУ им М.В. Ломоносова, Москва, Россия
2 Институт Космических Исследований, Грац, Австрия

pptcloud.ru
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Что может дать сопоставление магнитосфер различных планет?

Параболоидная модель магнитосферы «универсальной» планеты.

Соотношение параметров магнитосферы Земли, Юпитера и Сатурна.

Вклад магнитосферных источников энергии в энернетический баланс термосферы (атмосферы).

Содержание
2
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Универсальная модель магнитосферы
         Rss,  103 km    Rsm/ Rp     γ

Меркурий    3. 6         1.4      1.
Земля           64.         10.      1.
Сатурн      1 233.        20.      0.7
Юпитер     5 712.        70.     1.25

Солнечный ветер
  MA~ 10
  Vsw= 400 km/s

                             Bss, нТ       r0

Меркурий             196.         0.38
Земля                     74.5       1.0
Сатурн                     7.8        9.5
Юпитер                  14.3        5.2

Масштаб: Мекурий: 1=.14 RM; Земля: 1= 1 RE; Сатурн: 1= 2.2 RS; Юпитер:  1= 10 RJ
3
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Диаметр полярного овала
                           Rss        Meff/Mpl                 θoval
Земля           10 RЕ           1.0             18.4о
Юпитер        70 Rj             4.5             14.7о
Сатурн          22 Rs           1.0             12.3о
Rss – это расстояние до подсолнечной точки в  Rpl
4
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Параметры магнитосферы

5
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
ММП и униполярный генератор
Поток открытых
силовых линий ММП
    ΦSpc= 500 TWb
Полный поток
ΦSun= 4000 TWb

6
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012

7
Вращение и МГД генераторсолнечного ветра
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Ио, 5.9  Ганимед, 14.9  Европа, 9.4 26 Nov 1998, HST, Clarke, BU, USA.

8
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Параболоидная модель

9
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Токовая система хвоста

10
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
Токи на магнитопаузе и токи хвоста
Силовые линии выстилающиеся вдоль магнитопаузы (тонкие линии)
Линии тока на магнитопаузе (жирные линии) и линии тока в плазменном слое(прерывистые линии)
11
Планетарный энергетический баланс
Параметр (ед. изм.)                   Земля Юпитер Сатурн

Сферическое альбедо                 .39         .343       .342
Плотность потока от
Солнца (Вт/м2)                           836          33.1        10.
Поток солнечной энергии
  (1017Вт)                                     1.07          5.29         1.13
Проводимость Педерсена
 (Ом-1)                                          10.                 1.          3.

Продольный ток (МА)                  2.          100.       12.

Напряжение (МВ)                         .2          370.        12.5

Джоулев разогрев (1017Вт)           4 10-6       .74        .003
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
12
Энергетический баланс полярных областей атмосферы
Параметр (ед. изм.)                   Земля Юпитер Сатурн

Радиус полярного овала (гр.)      20         15         13

Доля площади полярного
 овала (10-3 от пл. круга)              2.2        .94          .6

Энергия ЕУФ в пш (1012Вт)          4.7        3.6          1.3

Джоулев нагрев пш (1012 Вт)         .2       3700.          3.
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
13
Атмосферная циркуляция
Земля

Юпитер

Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
14
Сатурн
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
15
Заключение
Относительная роль магнитосферных источников энергии (Джоулева разогрева в полярной ионосфере) возрастает при увеличении размеров магнитосферы.
Для Юпитера продольные токи в полярную атмосферу меняют широтный профиль температуры и создают слоистую структуру атмосферной циркуляции.
Джоулев разогрев меняет тепловой баланс Юпитера

Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
16

Спасибо за внимание!
Физика плазмы в солнечной системе, ИКИ, 8 февраля 2012
17


title: Скачать презентацию или конспект Поток вектора

extracted_text:
Бибиков Д.Н.

S

Бибиков Д.Н.

α
S

Бибиков Д.Н.

S4

Q

+

S1

S2
S3
Sn
Бибиков Д.Н.

S

Бибиков Д.Н.

S

Бибиков Д.Н.

Еτ
Еτ
Δℓ

Бибиков Д.Н.

Еτ
Еτ
Δℓ

Бибиков Д.Н.

Q

S
+
Бибиков Д.Н.

М

S
+

Бибиков Д.Н.

Δℓ1

I

Δℓ2
Δℓ3
Δℓ4
Δℓn

Бибиков Д.Н.

Δℓ

I


title: Скачать презентацию или конспект Задача № 2 на расчет плотности тела

extracted_text:
Задача № 2 на расчет плотности тела
Условие задачи
Медный шарик объемом 5 см3 имеет массу 60 г. Шарик сделан из чистой меди, в меди имеются примеси более металлов с большей плотностью или шарик полый?

Прежде всего разберемся в смысле задания.
Если шарик сделан из чистой меди, то его плотность должна быть равна
(или очень близка по значению) табличному значению плотности меди.
2. Если имеются примеси более плотных по сравнению с медью металлов,
то плотность шарика будет превышать  табличное значение плотности меди.
3. А если шарик полый (в нем есть пустоты) или имеются примеси
более легких  металлов (с меньшей, чем у меди, плотностью),
то мы получим значение меньшее, чем табличная плотность меди.
То есть наша Задача состоит в том, чтобы	    сравнить плотность шарика и
			          табличное значение плотности меди
Условие задачи
Медный шарик объемом 5 см3 имеет массу 60 г. Шарик сделан из чистой меди, в меди имеются примеси более металлов с большей плотностью или шарик полый?

Запишем краткое условие.
Плотность меди определим по таблице
			       (внимательно ее изучите).
Условие задачи
Медный шарик объемом 5 см3 имеет массу 60 г. Шарик сделан из чистой меди, в меди имеются примеси более металлов с большей плотностью или шарик полый?

Задача: 		сравнить плотность шарика и
	табличное значение плотности меди
Вспомним:  если имеются примеси более плотных по сравнению с медью металлов,
 то плотность шарика будет превышать  табличное значение плотности меди.
Ответ: так как плотность шарика больше табличного значения плотности меди,
	то значит в шарике имеются примеси более тяжелых металлов.
Можно ли решить задачу другим способом?
Можно сравнивать не плотность шарика и плотность меди, а массу шарика и массу, которую имел бы шарик такого же объема из чистой меди.
При этом:
1. Если шарик сделан из чистой меди, то его масса должна быть равна
массе шарика такого же по объему из чистой меди.
2. Если имеются примеси более плотных по сравнению с медью металлов,
то масс шарика будет превышать  массу такого же по объему.
3. А если шарик полый (в нем есть пустоты) или имеются примеси
более легких  металлов (с меньшей, чем у меди, плотностью),
то масса шарика будет меньшее, чем масса такого же по объему шарика из
чистой меди.
Масса шарика из задачи меньше массы шарика из чистой меди.
Значит, результат тот же, что получен первым способом
Подумай
А существует ли третий способ решения задачи?
Что еще можно сравнить и каким образом?
Подсказать?
Тогда нажмите на фотографию шарика рядом

или перейдите к следующему слайду.
Можно сравнить объемы
шарика из задачи
и шарика из чистой меди.
Какое должно получиться соотношение объемов?

Решили?
Будем проверять ответ?
Тогда нажмите на рисунок
или перейдите к следующему слайду.

Можно сравнить объемы шарика из задачи
и шарика из чистой меди.
У шарика, содержащего примеси металлов с большей плотностью,
объем должен быть меньше,
чем у шарика из чистой меди.
Спасибо, перейдите к следующему разделу курса.