title: Скачать презентацию или конспект ГСС

extracted_text:
Гіль Сергій Станіславовичвчитель фізики та астрономії
Володимирівської ЗОШ І – ІІІ ступенівКазанківської районної радиМиколаївської області

Вчитель вищої категорії, маю звання “Старший вчитель”
Педагогічний стаж – 35 років
Викладаю фізику та   астрономію
Гіль Сергій Станіславович

Освіта – вища
В 1984 році закінчив Миколаївський педагогічний інститут імені В. Г. Бєлінського.
Маю кваліфікацію – вчитель фізики і математики
Постійно підвищую рівень кваліфікації на спеціальних курсах в Миколаївському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти

Приймаю участь у обласних семінарах, конференціях та творчих зустрічах

Засідання педрад не завжди проходять традиційно. Створення міні – проекту “Впізнай скульптуру”
Моє педагогічне кредо:
“Потрібно добре знати психологію дитини, її проблеми, особливості характеру. Всі учні дуже різні, тому, Боже збав, підходити до них з однією міркою”.

Проблемне питання:
“ Використання проектних технологій та ІКТ під час проведення фізичного експерименту ”
Мета педагогічної діяльності::

 формування освіченої, самодостатньої особистості, людини, яка володіє достатнім запасом сучасних знань, уміє їх застосовувати в практиці життя, і, що найголовніше, постійно їх поновлює.

Розвиток творчого мислення школярів на уроках фізики:
   здійснюю шляхом використання завдань на розвиток творчої уяви як елемента дивергентного мислення – вигадування загадок, складання опорних конспектів, написання фантастичних творів, “перевтілення”, малювання фізичних явищ та інші; завдання, в яких необхідно передати зміст фрази іншими словами. Вони сприяють розвитку точності мислення, вміння побачити фізичну суть явища.

Фізичний експеримент посідає особливе місце в структурі уроку фізики. Він може слугувати джерелом знань про фізичні явища і процеси. Без нього урок фізики втрачає свою основну привабливість.
Фізичний експеримент – ключ до пізнання фізики
       Здатність осмислювати події та явища навколишнього світу вказує на унікальність людини серед усього живого на нашій планеті. Кожна дитина приходить до школи зі своїми поглядами на життя, зі своїм способом мислення, сприйняття дійсності, зрештою зі своїм талантом. Учням цікаво вчитися тоді, коли вони самі роблять “відкриття”
 Вміло змодельовані життєві ситуації, вирішення яких виховує у школярів відповідну життєву компетенцію, сприяє виробленню цінностей, створенню сприятливого мікроклімату для розвитку самодостатньої особистості.
Головне завдання школи – формування життєвих компетентностей
 Власна пам'ятка про вимоги до уроку
Кожний урок розглядаю як окрему ланку у загальному ланцюгу уроків теми.
 Кожний урок повинен мати закінчений характер і розв'язувати певні навчальні і виховні завдання .
  На кожному уроці залучаю учнів до активної участі у навчальному процесі , навчаю їх самостійно здобувати знання .
  Кожний урок повинен бути ефективним !
Методичне об'єднання ставить такі основні задачі:
Підвищувати науково-методичну підготовку, удосконалювати педагогічну майстерність;
Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні освітні технології;
Працювати над розвитком в учнів самостійного критичного та креативного мислення, здійснювати індивідуальний підхід до юної особистості, інтерактивного здобування знань.

Діяльністний підхід, спрямований на розвиток умінь та навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурнрго та природного середовища.
Формування природоохоронних компетентностей
Фізика та астрономія відносяться до освітньої галузі “Природознавство”, метою якої є формування в учнів природничо – наукової компетентності, як базової та відповідних предметних компетентностей

Головне завдання природничих дисциплін:
Формування ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну  взаємодію людини та природи

 Підвищення рівня навчальних досягнень учнів
 Підвищення результативності участі в учнівських олімпіадах
Усвідомлений вибір випускниками професій фізико – технічного напрямку;
Високі показники в альтернативних конкурсах “Левеня”, “Космічні фантазії”, “Енергія 2010”
Результати  роботи


title: Скачать презентацию или конспект "Закон Ома"

extracted_text:
Презентацию к уроку выполнила учитель физики первой квалификационной категории
МОУ «Горютинская СОШ» Баранцева Светлана Николаевна

Открыть закон Ома экспериментальным методом
Научиться c его помощью объяснять явление короткого замыкания
Научиться с его помощью решать количественные и качественные задачи

1.Какие физические величины характеризуют процесс протекания электрического тока в проводнике?
2. Назовите необходимые элементы электрической цепи?
3. Как называют приборы для измерения силы тока и напряжения? Как их правильно подключить в электрическую цепь? Как определить цену деления прибора?
4. Выполнить два задания на компьютере : а) составить схему электрической цепи, изображённой на рисунке; б) подключить в эл.цепь амперметр и вольтметр (компьютерные тренажёры  на диске КиМ физика 8 класс).
5.Что показывает график? Как построить график?

Закон Ома это главный закон,
объединяющий силу тока (I), напряжение (U) и сопротивление (R)
 провести исследования;
 проанализировать полученные результаты;
 зафиксировать результаты в виде  формулы.

Устанавливается зависимость I от U
R остается неизменным   (R=4Ом)

U,В
Сделайте вывод
                I  ~ U                      Зависимость I  от U прямо пропорциональная

Вольт – амперная характеристика проводника
Устанавливается зависимость I от R
U остается неизменным  (U=4В)

Сделайте вывод
                                   I ~ 1 / R                                                         Зависимость I от R обратно   пропорциональная
Георг Симон Ом ( 1787-1854)

Для объяснения ситуации короткого замыкания

Для измерения сопротивления проводника (косвенного)

          R = U/I
                      Магический треугольник:

I=U/R
U=IR
R=U/I

При напряжении 1,2кВ сила тока в цепи одной из секций телевизора 50мА.Чему равно сопротивление цепи этой секции?

Дано :           СИ
U=1.2кВ       1200В
I=50мА         0,05А

R-?
Решение:
I=U/R    →     R=U/I
R=1200В:0.05А=24000 Ом

Ответ:
R= 24000Ом = 24кОм

     Качественные задачи

Как изменится сила тока в резисторе, если напряжение на нём уменьшить в 4 раза?
Как изменится сила тока  в реостате, если его сопротивление увеличить в 3 раза?
Как изменится сила тока на участке цепи, если напряжение на нём увеличить в 2 раза, а сопротивление увеличить в 4 раза?

Ответы
Уменьшится в 4 раза.

Уменьшится в 3 раза.

Уменьшится в 2 раза.

- Достигли ли мы поставленной цели?
- Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?
- Как вы усвоили изученный  материал?
- Какие были трудности?
- Удалось ли их преодолеть?
- Чем помог сегодняшний урок лучше        разобраться в вопросах темы?
- Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке?

П. 14, вопросы.
Стр.153 л/р. №3 подготовиться (пояснить).
№ 49 на«3», №52 на «4-5»  стр.136 учебника
Индивидуальное задание (через урок ) - подготовить презентацию к п. 15 (пояснить).


title: Скачать презентацию или конспект Схемы усилителей

extracted_text:
Нарисовать принципиальную схему по ТЗ
Изобразить и описать сигналы: входной, сигнал гетеродина, выходной сигнал. (Частота, амплитуда)
Описать принципиальную схему.
Указать достоинства и недостатки данной схемы
Дать рекомендации и построить структурную схему приемника для данного преобразователя частоты.
Оформить отчет в соответствии с требованиями ЕСКД к текстовым документам.


title: Скачать презентацию или конспект Внедрение детектора сотовой связи в практику экзаменационого контроля

extracted_text:
ВНЕДРЕНИЕ  ДЕТЕКТОРА  СОТОВОЙ  СВЯЗИ  В  ПРАКТИКУ  ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО  КОНТРОЛЯ
Мудрик Дмитрий Сергеевич,
9Б класс, МОУ «Гимназия №5»,
город Юбилейный,
Московская область, mudrikds@mail.ru.
Научный руководитель:
Лебедев Владимир Валентинович, профессор кафедры «Прикладная механика и математика» Московского государственного строительного университета, д.т.н., с.н.с.,
Lebedev_v_2010@mail.ru.
2011-2012
учебный год
Цель работы:
   обнаружить и зафиксировать факт включения сотового телефона на ЕГЭ, олимпиаде или другом конкурсном мероприятии.

Актуальность работы:
   постоянные ежегодные скандалы, неоднократно отмеченные прессой, вокруг темы мобильных телефонов на ЕГЭ.

Новизна работы:
   новый метод регистрации мобильного телефона и новые предложения по внедрению этого метода в практику.

Практическая значимость работы:
   повышение достоверности и объективности оценки знаний учащихся различных организаций на различных уровнях.
ТЕХНИЧЕСКАЯ  СТОРОНА  ЗАДАЧИ
Сигнал мобильного телефона имеет несущую частоту ~900Мгц – это диапазон сверхвысоких частот (СВЧ). Новые стандарты GSM основаны на частотах 1800МГц и даже почти 3000МГц.
Техника СВЧ сложная с технической точки зрения, очень точная, снабжена сложным программным обеспечением.
Мобильные телефоны очень маленькие, а гарнитуры к ним ещё меньше. Не составляет труда скрыть такой телефон или гарнитуру.

Техническая задача:
обнаружить сигнал скрытого сотового телефона.
ЧТО  ХОТИМОБНАРУЖИТЬ?
Сотовая сеть Билайн (стандарт AMPS, DAMPS)Частоты:825-845 МГц - мобильные объекты870-890 МГц - ретрансляторырежим NFM, шаг 30 (для AMPS, для D-AMPS –
несколько каналов на несущую)Сотовая сеть МСС
(Московская сотовая связь, NMT-450)Частоты:453-457.5 МГц - мобильные объекты463-467.5 МГц - ретрансляторырежим NFM, шаг 25Сотовая сеть МТС
(Мобильные Телесистемы, GSM-900)Частоты:890-915 МГц - мобильные объекты935-965 МГц - ретрансляторыцифровая связь,
несколько каналов на несущуюСотовая сеть GSM-1800 (Билайн)Частоты:Около 1.8-1.9 ГГц цифровая связь,
несколько каналов на несущую
Частоты и термины GSM
Цель: обнаружить сигнал «трубки»
с частотой 825-915 МГц
ТАК  ОБНАРУЖИВАЛИ  ТЕЛЕФОН
Антенна приёмника – полуволновой вибратор Герца.
Известное устройство
http://www.radiostation.ru/home/expexch3.html
Чувствительный индикатор
электромагнитного поля
(полная авторская версия статьи)
Журнал «РАДИО»2003 г, № 3, стр. 66.
Сергей Комаров, UA3ALW
Задача: изготовить известное устройство, проверить его работоспособность, сделать вывод о перспективной доработке.
ПЕРВЫЙ  ДЕТЕКТОР  СОЗДАН
Отлично обнаруживает все излучения:
 сотовых телефонов (1 метр);
 сотовых баз (4 мкА, 100 м);
 радиостанций (400 МГц);
 радиомикрофонов (зашкаливает);
 наверное, и радиожучков…
Детали:
антенна «бабочка»,
два обращённых диода,
конденсатор,
микроамперметр.
ЕЩЁ  ОДНУ  СХЕМУ  ИСПЫТАЛИ
Задача: изготовить прибор с простой индикацией сигнала.
СТРЕЛОЧНЫЙ ПРИБОР – ДЛЯ ЛАБОРАТОРИИ, А НЕ ДЛЯ АУДИТОРИИ. НУЖНА ПРОСТАЯ ЛАМПОЧКА, СВЕТОДИОД.
http://vrtp.ru/index.php?act=categories&CODE=article&article=1950
Детектор излучения сотового телефона

Известная схема детектора на светодиоде.
Повторили эту схему, слегка доработав до транзистора p-n-p (КТ203БМ).
Вот что получилось…
Размер со спичечный коробок. Антенна встроена. Работает!
Однако…
Ток светодиода мал.
Светит и гаснет.
ТИРИСТОРНАЯ  СХЕМА  ИДЕАЛЬНА
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ.
Тиристор открывается коротким,
часто наносекундным, импульсом.
Именно такой импульс излучает
cотовый телефон при начале передачи.
После срабатывания тиристор можно
закрыть только снятием напряжения.
Попробовали на маломощном (100мА) тиристоре КУ106.
ПОЛУЧИЛОСЬ!
Поставили мощный тиристор КУ202
-Антенна принимает импульс.
-С1 отсекает НЧ-помехи.
-VD1,VD2 детектируют сигнал.
-С3 накапливает заряд.
-С4 инвертирует сигнал.
-VT1 усиливает сигнал (720).
-R1 ограничивает ток VT1.
-R2,R3 – чувствительность.
-Т1 открывает силовую цепь.
-КА7812 – стабилизатор 12В.
-ЛН,SP – сигнал о телефоне.
ВНЕДРЕНИЕ  СИСТЕМЫ  В  ПРАКТИКУ
Вариант 1 (аудиторный, фронтальный).
Представлен демонстрационным прибором:
ящик объёмом ~1 литр с сигнальной лампой
и (или) сиреной установлен в аудитории.
Телефон сработал – лампа загорелась.
Вместе с лампой может сработать сирена.

Назначение – фронтальный  контроль отсутствия мобильных телефонов (все страдают за одного).
Прибор нужен и начинает использоваться преподавателями ВУЗов на контрольных работах, зачётах, экзаменах.
Можно применять в школе, если будут правовые нормы.
Сейчас в школе всегда и во всём виноват только учитель,
а ученик всегда прав.
ВНЕДРЕНИЕ  СИСТЕМЫ  В  ПРАКТИКУ
Вариант 2.
Перспективный, предлагаемый к внедрению, инновационный.
Индивидуальный контроль включения сотового телефона.
Изготовление системы в микроисполнении, и крепление чипа к экзаменационному листу.
Назначение – индивидуальный  контроль отсутствия мобильного телефона (страдает только нарушитель).
Возможность технической реализации:
Есть1 транзистор, 2 диода, 1 тиристор – это всего 7 p-n-переходов, а в современных чипах таких переходов миллионы.
Питание от микроаккумулятора, на холостом ходу энергопотребление практически отсутствует (микроамперы). Возможен вариант солнечного элемента, как в калькуляторах.
Регистрация срабатывания сотового телефона открытая микросветодиодом или скрытая с записью в память чипа, но тогда нужна ячейка памяти – триггер.
Экзаменационная работа зачитывается, если чип не зафиксировал сигнала сотового телефона, при фиксации такого сигнала работа аннулируется.

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ  ОБОСНОВАНИЕ  ИННОВАЦИОННОГО  ПРОЕКТА
Объём потенциального рынка
фронтальных (аудиторных) приборов.
60 тысяч школ,
40 тысяч пунктов приёма экзаменов.
1000 ВУЗов, ~20 тысяч кафедр.
1 млн. учителей.
Преподаватели ВУЗов.
100 тыс.
фронтальных
приборов
Объём потенциального рынка индивидуальных приборов-чипов.
600 тыс. выпускников школ ежегодно:
2 обязательных ЕГЭ;
по выбору обычно 2-3 ЕГЭ.
(600тыс.)х(4ЕГЭ)=2,4 млн.чипов.
+запас.
3 млн.
индивидуальных
приборов-чипов для экзаменационных листов ежегодно
Детектор сработал на контрольной работе – загорелась лампочка, включилась автомобильная сирена.
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ  ЗАКАЗЧИКИИ  ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ  ПРИБЫЛЬ
Фронтальные приборы:
учителя, преподаватели, школы, ВУЗы.
Себестоимость 1 прибора 200 руб.
Цена продаж 1000 рублей.
Расчёт чистой прибыли
1000 руб.
– 500 руб. налоги
– 200 руб. накладные
– 200  руб. себестоимость
= 100 руб. с одного прибора.
х 100 тыс. приборов
= 10 млн.руб.
Окупаемость 2-3 года.
Возврат кредита 20 млн.руб
не менее, чем через 3 года.
? ПРОБЛЕМАТИЧНО?
Индивидуальные приборы-чипы:
Государственный заказ.
Себестоимость 1 прибора 10 руб.
Цена продаж 100 рублей.
Расчёт чистой прибыли
100 руб.
– 50 руб. налоги
– 20 руб. накладные
– 10  руб. себестоимость
= 20 руб. с одного прибора.
х 3 млн. приборов
= 60 млн.руб.
Окупаемость менее года.
Возврат кредита 30 млн.руб.  гарантирован даже при ставке 100% годовых.
При ставке 20% получили
24 млн.руб.
ФИНАНСОВАЯ  СХЕМА  ИННОВАЦИИ
Кредит 30 млн.руб. на 1 год под 50% годовых.
Надо вернуть 45 млн.руб.
Выпуск пробной партии 3 млн. чипов
Реализация пробной партии
(3 млн. чипов) х 100 руб. = 300 млн.руб.
Возмещение производственных расходов (240 млн.руб).
Остаётся 60 млн.руб.
Возврат кредита банку 45 млн.руб.
Чистая прибыль 15 млн.руб.
НАУЧНОЕ  ПРИЗНАНИЕ  РАБОТЫ
 Мудрик Д.С., ученик 9Б класса, МОУ «Гимназия №5» города Юбилейный Московской области. Внедрение детектора сотовой связи в практику проведения ЕГЭ, олимпиад и других конкурсных испытаний // 1-й (отборочный) тур Фестиваля науки 2011 года в МГУ им. М.В.Ломоносова. – Конкурс ФИНТ «Фестиваль инновационных технологий». К сожалению, к заключительному этапу конкурса работа не была отобрана.

 Мудрик Д.С. Детектор включения сотового телефона. // 15-я Международная телекоммуникационной конференции молодых ученых и студентов. - Моложёжь и наука. – Программа «Участник Молодёжного Научно-Инновационного Конкурса» (УМНИК). – Национальный исследовательский ядерный университет  (НИЯУ) МИФИ. – Первый (отборочный) этап), декабрь 2011 г.
ВЫВОДЫ
1. Доказана актуальность задачи инновационного внедрения детектора сотовой связи в практику экзаменационных испытаний.

2. Доказана и показана возможность технической реализации  проекта.

3. Оценен экономический эффект предприятия на примере качественного контроля уровня знаний школьников на ЕГЭ.


title: Скачать презентацию или конспект Подпрыгивающая вода

extracted_text:
     Подпрыгивающая вода

Муниципальное общеобразовательное учреждение
 лицей №17 г.
           Физика
         г.Ставрополь, 2005 г.
Условие
   Вертикальная струя воды падает на твердую горизонтальную поверхность. На некотором расстоянии от точки падения возникает «водяной гребень». Исследовать это явление.
План исследования
1. Экспериментальные исследования:
           а. опыты;
           б. анализ наблюдений.
2. Теоретические исследования:
           а. поверхностное натяжение;
           б. давление внутри струи;
           в. давление воздуха в области падения струи;
           г. адгеозные и когеозные силы;
           д. погрешности.

Проведенные опыты

                           Опыт №1
          Наблюдение за падением струи из водопроводного крана на горизонтальную поверхность (стекло).
Анализ опыта №1:
диаметр струи по мере удаления от крана уменьшается;
в месте соприкосновения с поверхностью струя расширяется;
веером из места падения расходятся струйки жидкости, но на определенном расстоянии образуется бурлящий вал, окаймляющий точку падения струи в форме правильной окружности.

                                Опыт №2
          Тонкую бумагу, разрезав один конец листа на полоски для уменьшения сопротивления, подносим к струе воды, замечаем, что полоски отклоняются в сторону струи.

                                    Опыт №3
          В воду бросаем маленькие кусочки легкого непромокающего материала, и они начинают закручиваться в гребне, образовавшемся при падении струи воды.

Теоретические исследования
      На падающую струю воды действуют силы поверхностного натяжения. Под их воздействием струя сужается; внутреннее давление в месте сужения становится больше. Жидкость будет течь из этого места в соседнюю область, где давление ниже, что сделает струю еще тоньше. Давление в месте сужения еще вырастет, вызвав дальнейшее уменьшение диаметра струи воды.
      Определим давление внутри столба жидкости:
                          P=p + δ/r , где
   δ - коэффициент поверхностного натяжения воды (=0,06 Н/м),
   r - радиус столба жидкости (=0,9 см),
   p – атмосферное давление (=98640 Па),
                           P=98647 Па
   Это значение показывает давление в самой широкой части струи.

   Теперь определим ∆P – разность давлений в верхней и нижней частях струи через объем, вытекающей жидкости:
                   V   Пr∆P
                   ∆t  8δηL   , где
   η – вязкость воды при комнатной температуре (=0,001 Н∙с/м²).
                   ∆P=75,5 Па
       Теперь вычислим давление в самой узкой части струи:
                             P=P+ ∆P
                P=98647+75,5=98722,5 Па

    В месте соприкосновения струи с поверхностью образуется утолщение. Это объясняется тем, что при столкновении любого типа на определенной стадии сближения сталкивающихся тел развиваются равные и противоположные по направлению силы, которые «расталкивают» оба тела в противоположные стороны и действуют до тех пор, пока тела снова не удалятся друг от друга. В результате испытываемого удара струя расширяется.

    Испытав упругое столкновение, молекулы жидкости отражаются от поверхности и перемещаются подобно телу, подброшенному под углом к горизонту и движущегося под действием силы тяжести. Под струей образуется ограниченная часть воздуха с атмосферным давлением, над ней - область пониженного давления.

       Движущийся поток воды создает вихревые потоки воздуха возле струи, что создает условия для понижения давления. Теоретические предположения согласуются с экспериментальными (опыт 2.).
       Турбулентные завихрения образуются на расстоянии R в сторону струи (опыт №3), образуемые за счет разности давлений. Разность давлений уменьшается по мере удаления от струи. Образуемый гребень имеет форму вала.
          Под искривленной поверхностью существует избыточное давление, т.к. высота гребня нам известна, то можно определить его численное значение:
                                 P'=2δ/R, где

   δ - коэффициент поверхностного натяжения воды (=0,06 Н/м)
   R - высота гребня (в таблице обозначена h=0,7 см).
                                P'=17 Па

Влияние адгеозных силы
     Силы сцепления, притяжения между молекулами жидкости называются когеозными, а силы, возникающие между жидкость и твердым телом (поверхность), – адгеозными.

      На следующих рисунках показаны молекулы жидкости в стакане (пунктирной линией обозначена равнодействующая сил).
Когезия равна адгезии
Адгезия изгибает жидкость кверху
Когезия сильнее адгезии
    Под влиянием адгеозных и когеозных сил форма водяного гребня немного изменится.
Погрешности
                        Абсолютные:
                          ∆P=0,3 ПА
                          ∆R=2 см.
                 Относительные: ε=2%


title: Скачать презентацию или конспект Плавление и кристаллизация тел

extracted_text:
Плавление тел
Плавление
  Процесс перехода вещества из твердого состояния в жидкое называется плавлением.
Кристаллизация
   Переход вещества из жидкого состояния в твердое называется отвердеванием, или кристаллизацией.

Задача №1.График изменения агрегатного состояния свинца.
Задача №2.
       В эксперименте отдельно нагревали до 10000С алюминий, железо, медь, цинк, сталь, серебро и золото. В каком состоянии – жидком или твердом – находились эти металлы при указанной температуре?

Решение задачи №2.
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Як акули «використовують» закон Ома

extracted_text:
Презентаціяз фізики на тему: “Як акули «використовують» закон Ома»учениці 7(11)Б класу Бургелі Наталії
Як акули «використовують» закон Ома
 Чудовим чином природа використовує закон Ома для розпізнавання джерел електричного сигналу і його положення в просторі.
котрий в 1678 році иописав цю незвичайну мережу крихітних отворів, які засівають передню частину голови риб і надають їм кілька «неголений» вигляд
У середині XX століття, в ході вивчення поведінки риби гімнархе, англійський учений Ліссман виявив, що ця риба орієнтується в каламутній непрозорій воді не завдяки ехолокації, а якимось іншим органом, що реагує на електричні сигнали. Цей орган отримав назву «ампули Лоренціні», по імені італійського зоолога Стефано Лоренціні,
Лоренціні висловив припущення, що це якийсь незвичайний орган почуттів і приблизно чверть століття тому його гіпотеза підтвердилася - існування електрорецептори (лат. «рецептор» - приймаючий) було визнано наукою. Їх почали вивчати, і незабаром схожі органи були виявлені у багатьох морських і прісноводних риб - акул, скатів, сомів та ін, а також у міног. Нещодавно такі рецептори були відкриті у амфібій - саламандр і аксолотля, а також у ссавців (наприклад, утконосов).
Ампули Лоренціні - це особливі слизові залози, чутливі до дуже слабким електричним полям, що виникають навколо всіх живих організмів. За формою ампули являють собою занурені в товщу шкіри маленькі капсули, від яких відходять трубочки, що відкриваються на поверхні шкіри отвором-деколи (див. малюнок).
На стінках капсул і трубочок розташовані клітини з великим опором R2, а освічена ними порожнина і трубочки заповнені желеподібної масою з малим опором R1. Таким чином, трубочка виконує роль ізольованого провідника, що з'єднує поверхню тіла акули з капсулою, клітини якої одночасно є і електрорецепторнимі.

Протягом провідника - железнообразной маси - акула «використовує » закон Ома у формі U = IR . Справа в тому , що слабкі електричні поля , створювані рибами та іншими живими організмами у воді , викликають слабкі електричні струми як у воді , так і всередині тіла акули , що знаходиться поблізоості . Виникають струми , в тому числі , і всередині желеподібної маси. А , відповідно до закону Ома , при однаковому струмі по всій довжині ампули (адже вона оточена клітинами - ізоляторами ) напруга пропорційно опору . Тобто найбільш висока напруга - саме на рецепторних клітинах.
Це дуже висока чутливість! Для порівняння: якщо занурити один електрод «пальчикової батарейки» в море, то акула відчує струм, якщо другий електрод занурити за кілька кілометрів від першого.
Повертаючи голову, акула ще більше збільшує різницю напруг, що виникають у різних ампулах. Завдяки системі ампул, пов'язаної з мозком, акули вловлюють, розпізнають і розшифровують найдрібніші коливання електричних полів. Це допомагає їм добувати їжу навіть в каламутній воді.
Дослідним шляхом встановлено, що акула відчуває струм силою всього в 0,000005 Ампер, а електричне поле, при якому ампули Лоренціні розпізнавали дратівливий імпульс - близько 0,1 мкв на 1 см.


title: Скачать презентацию или конспект Вариации космических лучей во время гроз

extracted_text:
Вариации  космических лучей во время гроз
     А.С. Лидванский
	 ИЯИ РАН

Что представляет собой грозовое облако с точки зрения физики частиц?

   Газоразрядный счетчик
Постоянное электрическое поле

Фиксированный объем

Поток частиц произвольный

        Грозовое облако

Меняющееся электрическое поле

Меняющийся и движущийся объем

Квази-постоянный поток частиц
Гигантскую газоразрядную камеру
Различные типы разрядов напоминают различные типы детекторов частиц. Космические лучи играют важную роль в этих процессах
Режим искровой камеры
Режим счетчика Гейгера

         Примеры вертикальных профилей электрического поля измеренных на баллонах (Marshall et al., 1996)
Поля
Частицы
Интегральные спектры вертикальных потоков электронов, позитронов, фотонов и мюонов на высоте  840 г/см2 (1700 м над уровнем моря).  одиночные электроны и позитроны, эксперимент.
■■■, □□□  спектры электронов и позитронов, ●●●, ○○○ гамма-кванты,  мюоны.
Каскады частиц генерированные одиночным электроном с энергией 1 МэВ в однородном электрическом  поле напряженностью 5 кВ/см
Баксанская установка для изучения ШАЛ

     Ковер
     (400 жидкостных  сцинтилляторов)

    Шесть внешних пунктов
    (108 сцинтилляторов)

Мюонный детектор
    (175 пластических
   сцинтилляторов под 2 м
   скального грунта). Порог
    по энергии 1 ГэВ.

г. Андырчи
Универсальный инструмент для измерения приземного электростатического поля атмосферы и электрического тока дождя
Измерение электростатического и медленно меняющегося поля в диапазоне от  -40 кВ/м до +40 кВ/м с точностью ~ 10 В/м.

Электрический ток дождя измеряется в диапазоне от -50 нА/м2 до +50 нА/м2 с точностью ~ 10 пА/м2.

Инструмент позволяет измерять не только грозовое поле, но и фоновое (поле хорошей погоды) единым методом.
Амплитудный спектр со слоя сцинтилляторов
     Два порога используются для разделения мягкой и жесткой компонент:

    Мягкая компонента регистрируется выносными детекторами между нижним (Al) и верхним (Ah) порогами. Электронов – 20%, позитронов – 10%, -квантов – 50%, примесь мюонов менее 20%.
    Жесткая компонента измеряется детекторами Ковра (под бетонной крышей толщиной 29 г/см2) выше верхнего порога (около 90% мюонов)

Корреляции интенсивности мягкой компоненты с приземным полем измеренные и рассчитанные (слева). Разница (не объясняемая трансформацией спектра в приземном поле) показана справа
Электроны
Позитроны

Электроны
Позитроны
Ускорение вблизи поверхности
Ускорение в облаках
Положительный заряд экранирует сильное отрицательное поле

Гроза 31 июля 1999 (Marshall et al., 2005). Распределение заряда.

Мюоны E > 100 МэВ Останавливающиеся мюоны  (15 < E < 90 МэВ) Мюоны E > 1 ГэВ

Различные типы ярких событий
Предмолниевые возрастания
Возрастания без молниевых эффектов
Возрастания мягкой компоненты без мюонных эффектов
Возрастания мягкой компоненты с мюонными возмущениями разной полярности
Коррелирующие с приземным полем
Коррелирующие с электрическим током дождя
Сопровождающиеся магнитными пульсациями
Коэффициенты аппроксимации полиномами второй степени кривых регрессии интенсивность –поле для разных компонент
Событие 7 сент. 2000 г. Наибольшее возрастание с высокой точностью экспоненциально и имеет резкий обрыв в момент молнии

Гроза 26 сент. 2001 г. в Баксанском ущелье
Гроза 26 сент. 2001 г.
Отношение темпов счета двух половин детектора мягкой компоненты показывает чисто статистическое поведение. Штриховые линии показывают уровень трех стандартных отклонений.
Темп счета детекторов мягкой компоненты
Два разряда молний разной полярности производящие одинаковый эффект  во время грозы 1 августа 2008 г.

Рекордное возрастание мягкой компоненты 11 октября 2003 г.
Оценка минимального
расстояния до двух
молний оказывающих
сильное влияние на
интенсивность дает
4.4 и 3.1 км. Другие
разряды, включая очень
близкие, не дают
никакого эффекта.

Событие 11 октября 2003 г. до исключения секундных интервалов совпадающими с сигналами шумового канала и не прошедших критерия однородности
Грозы 26 сентября 2000 г. (1т – 40 с) и 6 сентября 2005 г. (1т – 20 с)
События 18 июня 2008 г. (слева, усреднение по 15 с) и 18 июля 2008 г. (справа, усреднение по 30 с)
Событие 11 сентября 2005 г. (усреднение по 10 с)

В этом событии разряд молнии
вызывает скачки интенсивности
как мягкой, так и жесткой
компонент. Автокорреляция с
электрическим током дождя.
Время задержки 260 с.

Предмолниевое возрастание. Событие 3 сен. 2006 г. (1т – 1с)
Корреляция мягкой компоненты с полем
Пример отрицательной корреляции
электрического поля и мягкой
компоненты, событие 7 сентября
2000 г. Интервал усреднения 80 с.
Грозы 15 октября 2007 г. (усреднение данных по 20 с и 4 с).
Северокавказская геофизическая обсерватория, Лаборатория № 1 Институт физики Земли им. О.Ю. Шмидта
Событие 15 октября 2007 г.Из графика h–компоненты вычтена суточная волна (внизу). Справа данные с наилучшим временным разрешением (1 с).
Событие 15 октября 2007 г.: сложная вариация мюонов повторяет поведение h-компоненты геомагнитного поля (с вычтенной суточной волной) со временем задержки 9 мин
 Событие 15 октября 2007 г.

Распределение гроз по числу значимых (более 0.2%) возмущений интенсивности мюонов. Данные 33 гроз в летний сезон 2008 г.
(n) – число возмущений в грозе

(m) – число гроз
Отношение числа отрицательных и положительных возмущений в разных группах:
 А - 55 событий  n/n+  =  1.75,           Б - 59 событий  n/n+  = 0.89
     группа A                               группа Б
Распределение мюонных вариаций по амплитуде возмущений
Амплитуды 52 положительных возмущений (%). Среднее значение 0.33%. Среднеквадратичное отклонение 0.11%
Амплитуды 62 отрицательных возмущений (%). Среднее значение 0.39%. Среднеквадратичное отклонение 0.17%.
Распределение вариаций мюонов по длительности эффективного периода
Полное распределение 114 возмущений по эффективной длительности. Вертикальная линия соотвествует среднему значению 7.6 мин. Средне-квадратичное отклонение 4.2 min.
Два сильных возмущения интенсивности мюонов в один календарный день разделенные 7 годами: 24 сентября 2000 г. и 2007 г. В последнем случае наблюдаются резкие вариации связанные с разрядами молний
Электрический
ток дождя
Жесткая компонента
(мюоны > 100 МэВ)
Мягкая компонента
(e, e+, )
10-30 МэВ
Приземное поле

Какова ситуация с интерпретацией всего этого набора данных по вариациям космических лучей во время гроз?

Регулярные корреляции с приземным полем:
      Трудно измерить, но относительно легко интерпретировать.
      Мягкая компонента:
       Трансформация спектра + гамма-кванты от убегающих электронов
      Жесткая компонента:
       Трансформация спектра + эффект распада

С яркими событиями ситуация, скорее, противоположная: возможны различные механизмы и места генерации.

При стабильных условиях и достаточной напряженности (D) и протяженности (от x0 до x1) поля интенсивность частиц растет экспоненциально (K – вероятность одного цикла, а   - его длительность):

Модель генерации частиц грозовыми облаками. Вторичные КЛ –
Затравочные частицы а электрическое поле – резервуар энергии
В расчетах J. Dwyer (2003) методом Монте Карло  также рассматривалась обратная связь, однако другого типа.
Электрическое поле 1000 кВ/м

Вблизи порога (критическое поле) характерная длина близка к радиационной единице
Напряженность поля как функция его протяжен-ности для процесса генерации с разными временами нарастания.
Фундаментальный предел на электростатическое поле рассчитанный J.R. Dwyer. (Geophys. Res. Lett., 30,
2055 (2003)) при давлении 1 атм.

Разрешенные области для убегающих частиц и процесса с обратной связью

Выводы

Во время гроз наблюдается большое разнообразие эффектов с вариациями разных компонент космических лучей.

Не все механизмы их пока ясны, но экспериментальные данные о них образуют базис для дальнейших исследований и построения адекватных моделей фундаментальных процессов в грозовой атмосфере.

Для построения полной картины явления желательно расширять фронт исследований (проводить наблюдения на разных высотах).


title: Скачать презентацию или конспект Теплопередача

extracted_text:
Виды теплопередачи. Внутренняя энергия
Вводный урок, знакомство с основными понятиями раздела «Тепло».
Учитель физики Васильева Е.Д.

Теплопередача
Молекула -
это мельчайшая частица вещества, сохраняющая все его свойства.
 Молекулы состоят из более мелких частиц-атомов
Тепловое движение -
- беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела.
Как называются частицы, из которых состоят тела?

Внутренняя энергия.

Ер   т.к  h    движение мяча вверх
Eк  v
                            ЕП=Ек+Ер

Eк  U    движение мяча вниз
Ер   т.к  h

    Внутренняя энергия увеличивается при нагревании тела или его деформации.

Изменение внутренней энергии тела.
      Теплопередача -
 ----Процесс изменения объема тела без совершения работы над телом или самим телом.

Теплопроводность
Конвекция
Излучение
 Механическая работа.

                                   Трубка
                                тонкостенная,
                                внутри эфир.

Вывод: U пробки увеличивается за счет совершения механической работы.

Виды теплопередачи.
Теплопроводность               Конвекция                        Излучение
Переход тепла при        Перенос тепла только        Возможно
взаимодействии              в жидкостях и газах.          в вакууме.
частиц.

Изменение агрегатного состояний вещества.
      ЛЕД                       ВОДА                        ПАР

В каком состояние внутренняя энергия будет максимальна?

Переходим к задачам из сборника Лукашика:
№733-736,
№739-743


title: Скачать презентацию или конспект Ток в растворах

extracted_text:
Электрический ток в различных средах.
Комбинированный урок по физике и химии.
pptcloud.ru
Цели урока.

Исследование электропроводности твердых тел.
Исследование электропроводности растворов веществ и формирование понятия об электролитах.
Установление причин электропроводности.
Электрический ток в твердых телах.
                                ВЕЩЕСТВА

  ПРОВОДНИКИ   ДИЭЛЕКТРИКИ     ?

Опыт по исследованию проводимости различных тел.
 металл
 дерево
 резина
 стекло
графит
    На основе полученных наблюдений сделайте выводы.

Фильм о проводимости металлов.
Характеристики электрона
m= 9,1 *10 -31 кг
e = - 1,6 *10 -19 Кл

Причины электропроводимостиметаллов и неметаллов.
1) Наличие свободных электронов в кристаллической решетке металла.
2) Особенности строения кристаллической решетки графита.
Изучение электропроводимости различных веществ и их растворов.
     ?
Лабораторный опыт : Демонстрация электролитической проводимости растворов.
Исследуем проводимость веществ:
1) NaClр-р,
2)NaCl кр.,
3) сахар,
4)H2O дист.,
5) NaOHр-р,
6)HCl р-р
7)CuSO4 кр.
8)CuSO4 р-р.

.
Проводники
NaCl раствор
NaOH раствор,
HCl раствор
CuSO4 раствор
Электролиты:
кислоты, соли,
основания в растворе

Диэлектрики
NaCl кристаллический
СuSO4 кристаллический
Сахар
Чистая вода
Неэлектролиты:
оксиды
Механизм электролитической диссоциации.
Схема электролитической диссоциации.

Степень диссоциацииa = Nдисс./ N oбщее ;N- число молекул
Сильные электролиты

1. Неорганические кислоты: HCl, H2SO4
2. Щелочи( растворимые основания): КОН , NaOH
3. Соли: NaCI (Р)

а = 1 (100%)
Слабые электролиты

1. Органические кислоты : СН3СООН
2. Неорганические кислоты: Н2S,H2SiO3 (Н)
H2CO3 = H2O + CO2
H2SO3 = H2O + SO2
3. Основания:
NH4OH = NH3 + H2O
4. Cоли, основания нерастворимые в воде.

Задание на выбор сильного электролита и составление схемы диссоциации на ионы:
Даны формулы веществ: Al(OH)3, НNO3,
ВaSO4, KOH, AgCl, H2SiO3
Пользуясь таблицей растворимости, выберите те, которые проводят электрический ток в растворе. Составьте схемы их диссоциации на ионы. Ответ поясните.
Выводы.
1.На какие группы делятся вещества по электропроводности?
2. Почему твердые вещества проводят электрический ток?
3. Почему растворы некоторых веществ проводят электрический ток?
4. Как называются такие вещества?
Вопрос дня:Чем отличается по своей природе электропроводность металлов и электролитов?
Д/З П. 35 № 1,2,5.


title: Скачать презентацию или конспект Единицы массы. Грамм

extracted_text:
Единицы массы.
Грамм

Напольные весы

Настольные весы

Безмен

Лабораторные весы

Равновесие

Колибри

Какова масса самой маленькой птицы наших лесов?
Вычисли и узнаешь массу птицы

100-9+21:3=?
Дятел

Мал золотник, да дорог.
Что такое золотник?
Узнать его массу.

Домашнее задание

Молодцы!!!


title: Скачать презентацию или конспект Напряжённость поля

extracted_text:
Электрическое поле. Напряженность электрического поля
Физика, 10 класс
© Рахматуллин Радик Акрамович,
 учитель физики МОУ «Александровская СОШ»
с. Александровка Александровского района Оренбургской области, 2011
5klass.net
Создатели электродинамики
Максвелл Джеймс Клерк
Фарадей Майкл
Напряженность поля. Принцип суперпозиции полей
Напряженность электрического поля равна отношению силы, с которой поле действует на точечный заряд, к этому заряду
Напряженность электрического поля, создаваемого системой зарядов в данной точке пространства, равна векторной сумме напряженностей электрических полей, создаваемых в той же точке зарядами в отдельности
Напряженность поля точечного заряда
Вектор напряженности в любой точке электрического поля направлен вдоль прямой, соединяющей эту точку и заряд
Благодаря принципу суперпозиции для нахождения напряженности поля системы заряженных частиц в любой точке достаточно знать выражение напряженности поля точечного заряда.
На рисунке мы видим, как определяется напряженность поля в точке А, созданная двумя точечными зарядами
Каково направление вектора напряженности электрического поля, созданного равными по модулю зарядами в точке О?
Направление 2
Каково направление вектора напряженности электрического поля, созданного равными по модулю зарядами в точке О?
Напряженность в точке O равна нулю
Какая стрелка на рисунке указывает направление вектора напряженности  электрического поля двух одинаковых по модулю разноименных точечных зарядов +q и –q в точке С?
Стрелка 4
Какое направление в точке O имеет вектор напряженности электрического поля  созданного двумя одноименными отрицательными зарядами?
←
Какое направление в точке О имеет вектор напряженности электрического поля  созданного двумя одноименными положительными зарядами?
→
Электростатическое поле создается системой двух шаров с зарядами q1 = +q и q2 = +4q соответственно. Укажите точку,в которой напряженность поля может быть нулевой.
Точка В
Электростатическое поле создается системой двух шаров с зарядами +q и –4q соответственно. Укажите точку, в которой напряженность поля может быть нулевой.
Точка А
Список использованных источников
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/165606/Максвелл
http://www.rare-earth-magnets.com/t-michael-faraday.aspx
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/504dd58e-0abd-2e8c-5890-835635186afd/
http://old.college.ru/physics/courses/op25part2/content/chapter1/section/paragraph2/theory.html


title: Скачать презентацию или конспект Принцип устройства генераторов электрического тока

extracted_text:
Принцип устройства генераторов электрического тока
Преобразование и передача
 электрической энергии

                             Количественный рост
использования энергии привел к качественному
скачку ее роли в нашей стране: создалась крупная отрасль народного хозяйства - энергетика.

В народном хозяйстве нашей страны важное место занимает – электроэнергетика.
Атомная электростанция во Франции

Каскад гидроэлектростанции

   Электродвигатели
 Если  k > 1,  то трансформатор повышающий.

Если  k < 1,  то трансформатор понижающий.
Огни ночного города.

г. Набережные Челны.

Использование электроэнергии
Задача:

 Коэффициент трансформации трансформатора равен 5.  Число витков в первичной катушке равно 1000, а напряжение во вторичной катушке - 20 В.
Определите число витков во вторичной катушке и напряжение в первичной катушке. Определите вид трансформатора?

Дано:                 Анализ:                Решение:
k = 5                                               n2 = 1000  :  5 = 200
n1 = 1000                                      U1 = 20 B  * 5 =
U2 = 20 B         n2 = n1 : k                   = 100 B
                         U1 = U2  * k
n2 - ?
U1 - ?
Ответ : n2 = 200; U1 = 100 В; трансформатор повышающий, так как k  >  1.

Самостоятельная работа
 Домашнее задание

§ 23, подготовить сообщения на тему
« Типы электростанций» (о ГЭС и ТЭС),
« Электростанции и экология».
Потребители
электроэнергии
Литература
Учебник «Естествознание 11» Алексашиной И.Ю.
Методическое пособие «Преподавание предмета «Естествознание» Алексашина И.Ю.
Стандарт по естествознанию
Программа по естествознанию


title: Скачать презентацию или конспект Основы физики

extracted_text:
Кафедра теоретической иэкспериментальной физики (ТиЭФ)
Сергей Иванович
Твердохлебов
pptcloud.ru
Виды занятий
Лекции
Практические занятия:
 - аудиторные занятия,
 - индивидуальные домашние
   задания (ИДЗ)
Лабораторные работы:
 - допуск к лабораторной работе
 - выполнение лабораторной работы,
 - подготовка и сдача отчёта
Теоретические коллоквиумы
Экзамен (оценка проставляется
       в зачётную книжку и экзаменационную ведомость)

Допуск к
экзамену
Предмет и структура физики
Физика – наука об общих свойствах и строении материи и законах её движения.Название происходит от греческого слова physis – природа.
Материя – объективная реальность, обнаруживаемая нами посредством ощущений, восприятий, приборов.
Материя существует в 2-х формах:
1. вещество,
2. поле.
Материя
Вещество – форма материи, состоящая из частиц, имеющих собственную массу (массу покоя).
Поле – особая форма материи, обуславливающая взаимодействие частиц  вещества (передатчик взаимодействия).
Примеры: гравитационное поле, электрическое поле.
Различные формы материи могут взаимодействовать
Пример взаимодействия:
процесс аннигиляции электрона и позитрона

Передача взаимодействия
1. Дальнодействие – взаимодействие передается от точки к точке с бесконечной скоростью.
Концепция Ньютона.
2. Близкодействие – взаимодействие передается от точки к точке с конечной скоростью, равной скорости света
с = 3 · 108 м/с.
Концепция Декарта.
Физика – экспериментальная наука, её законы базируются на фактах установленных экспериментальным путем.
• Физика – основа современного естествознания.
• Физика – основа научно-технического прогресса.
1. Ядерный реактор: 1942, США, Чикаго, Ферми.
2. Транзисторы: 1948, США, Шокли, Бардин.
     Компьютеры.
3. Лазеры: 1960, СССР, Басов, Прохоров; США, Тауэн.
4. Космические аппараты: 1961, СССР, Королев.
• Физика имеет тесную связь с другими науками.
• Взаимосвязь физики и математики.
Структура физики, изучаемой в ТПУ
1. Механика.
2. Статистическая физика и термодинамика.
3. Электромагнетизм.
4. Физика колебаний.
5. Волновая и квантовая оптика.
6. Квантовая механика.
7. Ядерная физика и физика элементарных частиц.
8. Элементы физики твердого тела.
ЭЛТИ – курс «Электродинамика»
Система СИ – System International
Основные единицы: м, кг, с, Н, рад, Гц, Дж, Вт.

Система СГС:	  см, г, с, дин, рад, Гц, эрг, эрг/с.
Время характеризуется показаниями некоторых часов
В качестве часов может выступать любой прибор или тело, в которых реализуется периодический процесс, служащий для измерения времени.
Примеры:
- колебания маятника,
- вращение Земли вокруг своей оси,
- атомные часы (колебания электромагнитного поля в узких спектральных линиях излучения, в частности, цезия 133).
Метр
До 1960 г. эталоном метра служила штриховая мера длины на бруске платиновоиридиевого сплава, г. Сакле, Франция.
1 метр = 1 / 10 000 000 части 1 / 4 длины земного меридиана.
В настоящее время 1 метр = длине пути, проходимого светом в вакууме за время равное  1 / 299792458 секунды.
Масса
1 кг равен 1 дм3 воды при 40С.
Механика. Общие сведения
Механика – часть физики, которая изучает закономерности механического движения и причины, вызывающие или изменяющие это движение.
Механическое движение – это изменение с течением времени взаимного расположения тел или их частей.
• Классическая механика.
• Релятивистская механика.
• Квантовая (волновая механика).
Классическая механика
изучает движение макроскопических тел, скорость которых во много раз (10 раз и более) меньше скорости света в вакууме.
Создавали:
Архимед (287 – 212 гг. до н.э.),
Иоганн Кеплер (1571 – 1630 гг.),
Галлелео Галилей (1564-1642 гг.),
Исаак Ньютон (1643 -1727 гг.).
Макроскопические тела – тела, значительно превышающие атомные размеры.
Релятивистская механика
изучает движение тел со скоростями близкими к скорости света в вакууме.
Основана на специальной теории относительности, сформулированной Эйнштейном (1879 -1955 гг.).
Квантовая механика
изучает волновые свойства частиц.
Изучает движение частиц микромира в атомах, твердом теле, плазме …
		Длина волны
h – постоянная Планка,
p = m·v – импульс.
Если волновыми свойствами частиц можно пренебречь, то частицы можно считать макроскопическими и описывать их закономерностями классической механики.

Два постулата классической механики
1. Взаимодействием прибора с объектом можно пренебречь.
2. Скорость передачи взаимодействий бесконечна.
Классическая механика подразделяется на две части
• векторная механика Ньютона – сформулированы все основные законы,
• механика Лагранжа – уравнения механики представлены в столь обобщенной форме, что в дальнейшем их удалось применить и к немеханическим, в частности, электромагнитным процессам.
Механика делится на 3 раздела
1. Кинематика изучает движение тел без учета действующих на них сил, т.е. не рассматривает причины, которые это движение обуславливают.
2. Динамика изучает движение тел с учетом действующих на них сил.
3. Статика изучает законы равновесия системы тел.
В механике для описания движения тел в конкретных условиях используют разные физические модели, например, материальная точка, абсолютно твердое тело.


title: Скачать презентацию или конспект Закон сохранения импульса

extracted_text:
Закон сохранения импульса
Из законов Ньютона можно получить некоторые общие следствия применительно к движению системы тел. Механической системой тел называется совокупность материальных точек, рассматриваемая как целое. Силы взаимодействия между точками системы называются внутренними, а силы, с которыми на точки системы действуют внешние тела, не входящие в систему называются внешними.
Пусть механическая система состоит из n точек. Будем нумеровать точки индексом i = 1, … n. Обозначим mi массу i–й точки,  - ее скорость,  - внешнюю силу, действующую на i–ю точку и  - внутреннюю силу, с которой j–я точка действует на i–ю. Запишем второй закон Ньютона для i–й точки:
Складывая эти уравнения, получим
.
Первое слагаемое в правой части этого равенства (сумма всех внутренних сил) обращается в нуль. Действительно, по третьему закону Ньютона, для любой внутренней силы  найдется равная ей по величине и противоположная по направлению сила , поэтому геометрическая сумма внутренних сил любой системы равна нулю. Значит, последнее равенство можно переписать в виде:
,                                                             (1.26)
где  - полный импульс системы.
Если на систему не действуют внешние силы (такая система называется замкнутой), то, как следует из (1.26), производная по времени от ее полного импульса равна нулю, т.е. полный импульс не изменяется со временем. Это утверждение носит название закона сохранения импульса: импульс замкнутой системы сохраняется, т.е. не изменяется с течением времени.
Выражение для импульса системы можно переписать в следующем виде:
,
где  - полная масса системы. Точка с радиус-вектором  называется центром масс системы. Используя это определение можно записать:
,                                                                  (1.27)
где  - скорость центра масс.
Это равенство выражает закон движения центра масс: центр масс системы движется как материальная точка с массой, равной массе системы, на которую действует сила, равная геометрической сумме всех внешних сил, приложенных к системе.
	Используя закон сохранения импульса или закон движения центра масс, иногда удается получить описание движения системы, внутренние силы в которой неизвестны или имеют сложный вид.


title: Скачать презентацию или конспект Динамика тела

extracted_text:
Динамика
Динамика- раздел механики, рассматривающий причины движения тел (материальных точек).
Она может ответить на вопрос не только как происходит движение, но и почему.
Что лежит в основе динамики?
Динамики базируется на трех законах Ньютона, созданных им в 1687 году.
 Механика Галилея-Ньютона возникла в результате критических наблюдений широкого круга явлений и постановки многих научных экспериментов с последующим правильным обобщением.

В каких системах отсчета применяются законы Ньютона ?
Законы Ньютона применимы только для инерциальных систем отсчета. В этих системах отсчета они имеют одинаковый вид.
Первый закон Ньютона гласит:

Материальная точка(тело) сохраняет состояние покоя или равномерного прямолинейного движения до тех пор, пока воздействие со стороны других тел не заставит ее (его) изменить это состояние.

Системы отсчета, в которых выполняется первый закон Ньютона, называются инерциальными.

Второй закон Ньютона
Ускорение тела прямо пропорционально векторной сумме всех действующих на тело сил и обратно пропорционально массе тела.
Подведите мышку к рисунку и щелкните по нему.
Третий закон Ньютона гласит:
Всегда следует помнить,что силы появляющиеся при взаимодействии тел, приложены к разным телам и поэтому они не могут уравновешивать друг друга.
Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю, противоположны по направлению и действуют вдоль прямой,соединяющей эти тела.


title: Скачать презентацию или конспект Презентация № 1 к СВЕТОВЫМ ЯВЛЕНИЯМ

extracted_text:
«Световые явления»урок – обобщение8 класс
Разработала: Аксёнова Наталья Петровна,
МОУ «СОШ № 100» г. Новокузнецк
  2010 г.
                                                                                Определите, чему равен угол падения и отражения.
20°
Постройте изображение предмета MN, даваемое плоским зеркалом :                                                                                M                                   N
Укажите угол падения, отражения и преломления:
Почему у костра очертания предметов кажутся колеблющимися?
Укажите дальнейший ход лучей в стеклянной призме:

Постройте изображение предмета MN, даваемое линзой:                   M                                         N
Какое действие могут оказывать на растения капельки воды на его листьях после дождя или полива в жаркий солнечный день?
Мир оптических приборов:
Спасибо заответы


title: Скачать презентацию или конспект «Сообщающиеся сосуды»

extracted_text:
Сообщающиеся сосуды

Как изменится уровень
жидкости в сосудах
если открыть кран?
1. В обоих сосудах вода

Вода
Ртуть

Вода

Нефть

Ответы

Вода-Вода
Вода-Ртуть
Вода-нефть


title: Скачать презентацию или конспект "Введение. Строение вещества. Измерения

extracted_text:
Урок повторения и контроля знаний.
Тема:  «Измерения. Первоначальные сведения о строении вещества».

Составила : Егорова Оксана Петровна.
г. Новокузнецк,  МБОУ «СОШ № 37»
Скажи мне – и я забуду,Подскажи мне – и я запомню.Дай мне сделать самому – и я научусь.        Восточная мудрость
Выслушай то, что скажу, и ты сам, несомненно, признаешь,Что существуют тела, которых мы видеть не можем.                                                           				Лукреций КарМожем ли мы сегодня утверждать, что какие-то  тела «мы видеть не можем», но они существуют?
Составьте рассказ по каждой картинке.

1.Назовите тела , изготовленные из разных веществ, но одного назначения.
2. Из одного вещества, но разного назначения.
Как измерить толщину нити? А диаметр мяча?

Расскажи о человеке

Аукцион

Сайты: http://newsinphoto.ru/photo/luchshie-fotografii-yuriya-gagarina/ http://go.mail.ru/search_images?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%BA http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BC.%D0%B2.%20%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&fr=web&rch=l


title: Скачать презентацию или конспект Основные положения МКТ

extracted_text:
Основные положения МКТ
(молекулярная физика)

Основные положения МКТ
1.Все вещества состоят из мельчайших частиц(молекул, атомов ,элементарных частиц)

2. Частицы движутся

3. Частицы взаимодействуют
Вещество состоит из частиц
Косвенные доказательства:

дробление
испарение
расширение и сжатие при изменении температуры или деформации
Вещество состоит из частиц
Прямые доказательства:

фотографии

определение параметров молекул по формуле  d=v/s

Частицы непрерывно движутся
Броуновское движение (1827 год)

Диффузия

Определение скоростей молекул (1920г-эксперименты Штерна)
Частицы взаимодействуют
Причина- электромагнитное взаимодействие электронов и ядер соседних молекул.
Силы:
взаимного притяжения
взаимного отталкивания
Частицы взаимодействуют
Примеры
слипание свинцовых цилиндров
прилипание стекла к воде
сопротивление растяжению и сжатию
малая сжимаемость твёрдых и жидких тел


title: Скачать презентацию или конспект Кыргызстанская система управления электроэнергией

extracted_text:
Кыргызстанская система управления электроэнергией
Для диссцеплины: ФОЭ
Выполнил: Мелис уулу Адилет
Токтогульская             1 200       Гидро

Курпсайская                800          Гидро

Шамалдысайская       240          Гидро

Ташкумырская            450          Гидро

Уч-Курганская             180           Гидро

Бишкекская                  600          ТЭЦ

Ошская                         60            ТЭЦ

Распределительные компании Кыргызской Республики

Сейчас в КР действует 20 ЭС общей установленной мощностью 3,5 млн. кВт, которые производят 11 - 14 млрд. кВт.ч электроэнергии в год. Протяженность ЛЭП в КР сейчас около 70 тыс. км. Они объединены в Единую энергосистему (недавно закончено её второе кольцо). Протяженность магистральных тепловых путей около 500 км.
Структура электроэнергетики Кыргызстана
  1. Гидроэнергетика - производит более 80 % электроэнергии
  2. Теплоэнергетика - менее 20 %

В настоящее время в республике ежегодно вырабатывается более 13 миллиардов кВтч электроэнергии
   По информации министра энергетики, причиной жалоб граждан является ряд системных недостатков, имеющихся в работе распределительных энергетических компаний. В частности, это высокая степень износа оборудования и увеличение потребления электроэнергии со стороны потребителей. К примеру, если в прошлом году население страны потребляло в сутки 35 млн.кВт часов, то в нынешнем году потребление возросло до 45 млн.кВт часов. В связи с этим обстоятельством, с наступлением холодов в отдельных районах республики возникают аварийные отключения
В Программе "Энергосбережение в Кыргызской Республике" изложены такие основные мероприятия и подпрограммы:
Формирование системы учета и информационно-аналитической системы потребления топлива и энергии.
Создание нормативно-правового и организационных механизмов обеспечения эффективного использования энергоресурсов.
Энергосбережение по отраслям, которое состоит из подпрограмм:
1)Энергосбережение в энергоснабжающих организациях, развитие рынка энергии и мощности.
2)Энергосбережение в промышленности.
3)Энергосбережение в строительстве.
4)Энергосбережение в ЖКХ.
5)Энергосбережение в бюджетных организациях.

   Главная идея экономии энергии заключается в том, что энергоресурсы могут быть использованы более эффективным путём применения мер, которые осуществимы технически, обоснованы экономически, а также приемлемы с экологической и социальной точек зрения, т.е. вызывают минимум изменений привычного образа жизни и стабильное обеспечения электроэнергией населения
Перспективы энергетики Кыргызстана (оценка перспектив и пояснения)
  1) ТЭЦ - невелики, т.к. мало крупных городов, где их целесообразно строить + см. выше.
2)ГЭС - огромные, т.к. в КР около 30 тысяч рек, речушек и ручьев + низкая себестоимость + возобновляемость + относительная экологическая чистота.
  3)АЭС - нет, т.к. сейсмичность высока, хотя сырье имеется.
  4) ГАЭС - нет, т.к. нет необходимости (в мощный пром. центр КР превратится, видимо, не скоро).
  5)  ГеоТЭС - мизерны из-за малого количества и 0незначительной мощности источников. Ъ
  6)ГелиоЭС и ВЭС - огромны.
  7)Энергия биомассы - неплохие перспективы, т.к. навоза и прочих с/х отходов у нас много.

Есть еще такая проблема в на нашей энергетике
 как зима и лето
   В преддверии зимы вопрос энергетической безопасности Кыргызстана приобретает особую актуальность не смотря на то что обладает
мощным гидроэнергетическим потенциалом (третье место в СНГ после России и Таджикистана)
И тут вопрос если мы обладаем мощным энергетическим потенциалом то откуда такая актуальность?????

Суровая зима?
Истощенная техника?
Или же провительства?

Если так просто объективно рассмотреть этот вопрос то все эти три фактора можно учесть

Суровая зима когда люди из за не достатка ресурсов используют только электрическую энергию
Также нельза не учитовать истощеннную технику которая пророботала в промышленности два раза больше своего преднозначения
И конечно к всему равнодушная, неответственное поведения нашего провительства КР
и также вопрос можно ли решить эти проблемы ??
  На что у меня нету ответа (ни у кого нету, тока догатки) но оптимистично верю что все будет хорошо .

Простая схема снабжения электроэнергий города
Что вы видите ???

Я лично вижу большие перспективы в нашей энергетике
 Заключения
1)Построить краткосрочные, мало затратные и высокорентабельные предприятия
2)Устраивать семинаров и дискуссий при участии всех заинтересованных сторон.(так рождается идеи, интересы)
3)Обучение и повышение квалификации персонала и сервиса
4)Гармонизация коммерческих подходов к определению справедливой цены предоставляемых энергетических системных услуг.


title: Скачать презентацию или конспект Заряд ядра

extracted_text:
Заряд ядра
Вариант I    К > Na,     Fe > Ca

Вариант II   Be < Mg,    Cu > K

Число электронных слоев
Вариант I     Ca = K,    Ca > Mg

Вариант II    Fe > AI,    Rb = Sr
Число электронов на внешнем уровне
Вариант I      Sr = Ba,    AI > Mg

Вариант II    Cs < Ba,     Na = K
Радиус атома

Восстановительные свойства

Вариант I    Na > Mg,     Li < K

Вариант II   Ca < K,       Ba > Sr

Вариант I     K < Rb,     K > Ca

Вариант II    Na > AI,    Mg < Ca


title: Скачать презентацию или конспект Теория относительности и Альберт Эйнштейн

extracted_text:
Презентация по физикена тему: «Теория относительности                 и Альберт Эйнштейн»
Альберт Эйнштейн     (1879–1955)
Кратко об Эйнштейне
Альберт Эйнштейн
родился в 1879 г.
В 1900 г. окончил
Цюрихский политехнический институт.
В 1902 г. Эйнштейн поступил на работу в патентное бюро в Берне.
В сентябре 1905 г. опубликована теория относительности.
Закон внешнего фотоэффекта, 1921 г. (Нобелевская премия Эйнштейна)
Формула связи потери массы тела при излучении энергии

E = mc2

Анри Пуанкаре (1900 г.) :                                 «Энергия излучения  E  обладает массой   m = E/c2 »

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна  (1905 г.).
Постулат 1.   Принцип относительности
	«Движение системы отсчёта по инерции не может быть обнаружено никакими физическими опытами внутри закрытой лаборатории, связанной с этой системой отсчёта»
Постулат 2.   Принцип постоянства скорости света
«Свет в пустоте всегда распространяется
	с определенной скоростью  с,  не зависящей
	от движения излучающего тела»

Основные выводы из специальной теории относительности Эйнштейна (1905 г.)
1.  Сокращение продольных размеров
		(при движении с околосветовой скоростью)
2.  Замедление времени
		(при движении с околосветовой скоростью)
3.  Запрет скоростей, больших скорости  	света
4.  Увеличение массы
		(при движении с околосветовой скоростью)
Преобразования Лоренца (1895 г.), которые Эйнштейн заново вывел в специальной теории относительности
Основные выводы  из общей теории относительности Эйнштейна   (1915 г.)
Искривление пространства
		вблизи тяготеющих масс
Замедление времени
		вблизи тяготеющих масс

Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект презентация игра по физике

extracted_text:
Конкурс презентаций «Интерактивная мозаика»-2013
Pedsovet.su
Масагутова Айгуль Кабировна
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж Республики Башкортостан
Преподаватель

Электромеханические измерительные приборы
Магнитоэлектрический измерительный механизм
Электромагнитный измерительный механизм
Электродинамический измерительный механизм
Индукционные механизмы и приборы
Электростатические механизмы и приборы
Магнитоэлектрический измерительный механизм
1-постоянный магнит
2-полюсные наконечникик
3-стальной сердечник
4-спиральная пружина
5-подвижная катушка
Условное обозначение
Магнитоэлектрический измерительный механизм

Достоинства

Недостатки
Высокая точность
Равномерная шкала
Малая потребляемая мощность

Непригодность к работе в цепях переменного тока
Чувствительность к перегрузкам
необходимость соблюдения полярности при включении
Чувствительность к  изменениям  температуры

начало
Электромагнитный измерительный механизм
1-неподвижная катушка
2-спиральная пружина
3-пластина из магнитомягкого материала
4-ось
5-камера воздушного успокоителя
Условное обозначение
Электромагнитный измерительный механизм
Достоинства
Недостатки
Хорошо переносят перегрузки
Простот а и надежность конструкции
Невысока я стоимость
Пригодност ь для измерений в цепях переменного и постоянного тока
Невысокая точность
Ограниченный частотный диапазон
Большая потребляемая мощность
Чувствительность к внешним магнитным полям
Неравномерность  шкалы

начало
Электродинамический измерительный механизм
1-подвижная катушка
2-неподвижная катушка
3-камера воздушного успокоителя
4-спиральная пружина
Условное обозначение
Электродинамический измерительный механизм
Достоинства

Недостатки

Высокая точность
Применение в цепях постоянного и переменного тока

Большая потребляемая мощность
Низкая чувствительность
Влияние внешних магнитных полей
Ограниченный диапазон частот

начало
Индукционные механизмы
1-ось
2,3-неподвижный магнитопровод
4- алюминиевый диск

Условное обозначение
Индукционные механизмы
Достоинства

Недостатки

высокая стойкость к перегрузкам
большой вращающий момент
малая чувствительность к внешним магнитным полям
невысокая точность
зависимость показаний от частоты переменного тока
зависимость показаний от температурных влияний

начало
Электростатические механизмы
1-подвижные пластины
2-неподвижная пластины
3- ось
4-спиральная пружина
5-указатель
6-шкала
Условное обозначение
Электростатические механизмы
Достоинства

Недостатки

Широкий  диапазон частот
Нечувствительность к  внешним магнитным полям
Нечувствительность к  колебаниям температуры
Малая потребляемая мощность

Низкая чувствительность
начало
Спасибо за внимание!
Список  источников основного содержания
Электротехника: Учеб. Для профессиональных учебных заведений/А.Я. Шихин, Н.М.Белоусова, Ю.Х. Пухляков и др.; Под ред. А.Я.Шихина. – М.: Высш.шк. Издательский центр «Академия», 2010.
Список источников иллюстраций
http://electrono.ru/elektroizmeritelnye-pribory-i-metody-izmerenij/96-magnitoelektricheskie-pribory
http://yet.pp.ua/induktsionnye-ustrojstva.html
http://microschemes.pp.ua/printsip-dejstviya-printsipialnoj-shemy-tsifrovogo-voltmetra.html
http://electrono.ru/elektroizmeritelnye-pribory-i-metody-izmerenij/97-elektromagnitnye-pribory


title: Скачать презентацию или конспект Физический сайт

extracted_text:
1
Куприянова Елена Александровнаучитель физикиГБОУ школа №58 Приморского района Санкт-Петербурга

Использование персонального сайта в процессе преподавания физики

http://www.eak-fizika.narod.ru

Работа представлена на Международный конкурс педагогов «Моё ноу-хау в педагогической деятельности»
pptcloud.ru
2
Цель создания сайта
Сайт был создан для того, чтобы учащиеся могли дома в спокойной обстановке вернуться к материалу, который изучался на уроке. Дополнить и исправить пропущенное, разобраться в способах решения и освоить формы записи задач.
В тех случаях, когда учащийся по какой-либо причине пропустил занятия в школе, он сможет самостоятельно восстановить необходимые данные.
Родители школьника имеют возможность быть в курсе того, что изучается на уроках физики, каков объём материала, который должен быть усвоен их детьми, какие задачи они должны научиться решать. Они могут осуществлять контроль за содержанием тетрадей своих детей, оказывать им помощь.
Сайт может быть использован и используется в настоящее время как элемент дистанционного обучения.

3
Структура сайта
Сайт находится в состоянии постоянного пополнения и корректировки. По замыслу автора он должен содержать пять разделов, соответственно для 7, 8, 9, 10, 11-х классов. В настоящее время полностью загружены разделы 7 и 8 классов и частично 11 класса. Разделы 9 и 10 класса находятся в стадии разработки.
Переход к разделам осуществляется с главной страницы (рис.1).
На главной странице расположены ссылки на сайты, посещение которых может быть полезно учащимся: электронные образовательные ресурсы, сведения об ЕГЭ и Олимпиадах, научно-популярные журналы и пр.
Каждый раздел включает в себя страницы, количество которых соответствует количеству уроков (7, 8 классы по 62) или тем (11 класс - 80).
4
Рис.1 Главная страница сайта
5
Использование сайта учителем в ходе урока
В ходе урока сайт используется как презентация. В кабинете имеется Интернет и интерактивная доска. Это позволяет акцентировать внимание учащихся на тех моментах изложения материала, которые требуют особого внимания.
Содержание опорного конспекта, которое должно быть зафиксировано в рабочей тетради ученика, достаточно долгое время находится у него перед глазами.
 Учитель в обязательном порядке проговаривает весь текст и поясняет рисунки и схемы.
     В то же время у учителя есть возможность не находиться непрерывно около доски, будучи повернутым к классу спиной, а двигаться по кабинету и контролировать работу учащихся, делая необходимые корректировки.
Периодически задаются вопросы для отработки новых понятий.
У некомпетентных и малокомпетентных учащихся при этом есть возможность «подглядеть» ответ, что создает для них более комфортную обстановку.

6
Рис.2 Страница 7 класса
Тема: «Построение графиков скорости»
7
Рис. 3 Страница 8 класса
Тема: «Двигатель внутреннего сгорания»
8
Рис. 4 Страница 8 класса
Лабораторная работа по теме «Напряжение»
9
Рис. 5 Страница 11 класса
Тема: «Оптика. Закон преломления света»
10
Использование сайта учителем в ходе урока
Во время решения задач по новой теме учитель показывает готовую запись, приводит объяснение, задает учащимся вопросы, после чего решение убирается и к доске вызывается кто-либо из учащихся для повторения алгоритма решения задачи.
При таком способе есть возможность легко варьировать сложность предлагаемых задач и вызывать к доске для работы учащихся разных уровней подготовки. Таким образом, достигается более высокий темп урока, степень вовлеченности учащихся в работу и, как следствие, экономия времени.
Особо следует сказать о проведении лабораторных работ. Те страницы сайта, которые посвящены лабораторным работам 7 и 8 классов снабжены фотоиллюстрациями, анимированными инструкциями.
Учитель может при пояснении указать на то или иное изображение, которое можно сделать достаточно крупным и хорошо видимым.
Часто ученики 7 классов плохо понимают, что за объекты находятся на рабочем столе, как с ними следует обращаться и такое наглядное пояснение оказывается весьма полезным.
11
Работа учащихся с материалами сайта дома
Учитель, заканчивая урок и диктуя домашнее задание, дает советы, как использовать материалы сайта при приготовлении уроков дома. Ученику следует сверить записи в рабочей тетради, которые он сделал, находясь в кабинете, с тем, что находится на соответствующей странице сайта. Внести необходимые коррективы. После прочтения заданных на дом параграфов учебника ему рекомендуется дополнить свой конспект.
Задачи рекомендуется решать самостоятельно, но в случае затруднений у ребенка есть возможность справиться с готовыми решениями. Продвинутые ученики обычно не пользуются ими, а для малокомпетентных и некомпетентных учащихся такой метод позволяет получить поддержку и некоторую сумму знаний и навыков.
Перед проведением лабораторной работы учащийся может ознакомиться с приборами и материалами, с которыми он будет работать на следующем уроке, а также увидеть, как следует оформлять отчет.
12
В случае болезни учащегося или его отсутствия по любой другой причине учитель настоятельно советует воспользоваться данными сайта, чтобы не отстать от программы.
После проведения контрольной работы решение задач, использованных в ней, публикуется на сайте, с тем, чтобы учащиеся могли проверить свои результаты и сделать надлежащие выводы.
Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к выполнению образовательной программы, на сайте размещаются разного рода объявления и дополнительные задания по изучаемым темам. Например, инструкция по выращиванию кристаллов (8 класс) или предложение изготовить «картезианского водолаза» (7 класс). Опыт показывает, что дети охотно пользуются этими советами.

Работа учащихся с материалами сайта дома
13
Работа родителей учащихсяс материалами сайта
В начале учебного года учитель встречается с родителями на собраниях и информирует их о возможностях сайта.
Предлагается контролировать детей, как минимум, в том, чтобы в рабочей тетради были записи теории по всем пройденным темам, а также решения задач.
Часто родители жалуются, что не понимают физику и в свое время плохо по ней учились. Для таких родителей контроль сводится к простому сопоставлению записей в тетради на сайте.
Те родители, которые дают себе труд разобраться в предмете, говорят, что им стало легче помогать своим детям.
14
Статистика посещаемости сайта.(данные сервиса МЕТРИКАресурса Яндекс)
Рис.6 Статистика посещений сайта
с первой загрузки 01.09.2011 по 01.02.2013
Периоды спада посещаемости приходятся на каникулы.
15
Влияние работы с сайтом на успеваемость

         Для расчета были взяты два учебных года, а именно те, когда преподавание велось автором сайта в одинаковых параллелях (по три седьмых класса). 2008-2009 учебный год – работа без использования сайта и 2011-2012 год – первый год работы с сайтом. Большей выборки пока сделать нельзя, так как сайт существует только второй год.
         Сравнивалось изменение численности групп учащихся по признакам:
- продвинутые учащиеся: средняя оценка за год больше 4,0 баллов
- компетентные учащиеся: средняя оценка за год от 3,5 до 4,0 баллов
- малокомпетентные учащиеся: средняя оценка за год от 3,0 до 3,4   баллов
- некомпетентные учащиеся: средняя оценка за год от 2,6 до 2,9 баллов

16
Влияние работы с сайтом на успеваемость
Из приведенной гистограммы видно, что размеры групп продвинутых и малокомпетентных учащихся изменились незначительно, но существенно (в 3 раза) выросла группа компетентных учащихся и, что самое важное, уменьшилась (в 1,6 раза) группа некомпетентных.

Рис. 7
Гистограмма сравнения численности различных групп учащихся по двум учебным годам: 2008-2009 и 2011-2012
Были получены следующие результаты:
17
Технология разработки сайта
Страницы сайта разработаны без использования готовых шаблонов и блоков с помощью HTML- кода.
Опорные конспекты и решения задач выполнены в виде фотографий  с расширением .jpg. Тексты пишутся от руки на тетрадной бумаге в клеточку, сканируются, обрабатываются для увеличения контрастности, сжимаются и вставляются в нужное место.
    Такой способ представления материала преследует следующую цель: показать учащимся, как должен выглядеть урок или задача, записанные в тетрадь.
Размещенные на сайте фотографии сделаны автором с использованием лабораторного оборудования с помощью электронного фотоаппарата.
GIF – анимации, поясняющие процессы и решения задач, также выполнены автором.
18
Содержание сайта и рабочие программы по физике

При разработке материалов сайта использованы программы, которые являются частью учебного плана ГБОУ школы № 58 Приморского района Санкт-Петербурга.
Для 7 – 9 классов (базовый уровень) это авторская программа Е.М.Гутника, А.В.Пёрышкина «Физика» 7 – 9 классы, 2004. 2 урока в неделю.
Для 10 – 11 классов (базовый уровень) авторская программа Г.Я.Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений; Физика 10 – 11 кл./ Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарев.-М.: Просвещение, 2006) 3 урока в неделю.
19
Учебно-методическая литература:
Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2004.
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2004.
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2004.
Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике. 7- 9 кл./ Сост А.В.Пёрышкин, Г.А.Лонцова. – М.: Экзамен, 2011.
Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. 7-8 класс.- С-Пб: Специальная литература, 1995.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс:- Учебник для общеобразовательных учреждений. – 12-е изд. - М.: Просвещение, 2004.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.. Физика. 11 класс:- Учебник для общеобразовательных учреждений. – 17-е изд. - М.: Просвещение, 2008.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11класс.- Пособие для общеобразовательных учреждений. – 16-е изд. - М.: Дрофа, 2011.
Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. 10-11класс.- С-Пб: Специальная литература, 1996.


title: Скачать презентацию или конспект Электромагнитная индукция

extracted_text:
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.

Эпиграф: «Искусство экспериментатора состоит в том, чтобы уметь задавать природе вопросы и понимать её ответы»
                                                                      М. Фарадей

Урок физики в 11 классе
Учитель: Наумова Ольга Юрьевна
УМК C.А. Тихомировой  и Б.М. Яворского

Тип урока – урок изучения нового материала
Первый урок в теме «Электромагнитная индукция»
С открытием явления электромагнитной индукции начался новый этап в развитии научно-технического прогресса
Цели урока
повторение опытов Фарадея по получению индукционного тока
введение понятие магнитного потока
установление правила для определения направления индукционного тока
развитие познавательного интереса
умения анализировать результаты опытов и делать выводы
воспитание самостоятельности.

Приемы и методы
Подготовительный этап урока. (предварительная самостоятельная работа)
подготовка сообщения с презентацией об истории создания учения о магнитных явлениях.
изготовление гибкого  проволочного витка, необходимого для практической работы (Новиков Сергей)
Первый  этап урока
   Домашнее творческое задание – небольшое сообщение с использованием ИКТ и интернета.

Второй этап урока
Активная деятельность учащихся: самостоятельно проводимый эксперимент, оценка его результатов и выдвижение гипотез (частично-поисковый метод)

Третий  этап урока
   Защита выдвинутой гипотезы: вырабатывается умение анализировать и формулировать выводы.

Четвертый этап урока
   Вводится новая физическая величина, её единица измерения и формула для расчета. (объяснительно - иллюстративный метод)
Пятый этап
   Демонстрационный эксперимент, обсуждение его результатов, работу с учебником и, как результат – формулировка правила нахождения направления индукционного  тока.

Шестой этап
   Закрепление полученных знаний и отработка умений применять знания при решении физических задач.


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь Ломоносова

extracted_text:
Михаил Васильевич Ломоносов(1711-1765)Ученый, поэт.
                                    Презентацию выполнила:
                    ученица 9 «б» класса                                            Бурлакова Валентина.
pptcloud.ru
Немного о его жизни…
Михаил Васильевич Ломоносов родился 8 ноября 1711 года в деревне Денисовка Архангельской губернии в семье крестьянина. Рано обучился грамоте и много читал.
Учеба Михаила Васильевича…
Пытался поступить в Холмогорское училище, но его, как крестьянского сына, не приняли, поэтому отправился в Москву. В 1730 году, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, где в 1735 году дошел до предпоследнего класса – «философии».
Ломоносов за границей
За границей Михаил Васильевич серьезно работал в области русской поэзии и создал стройную теорию русского силлабо-тонического стихосложения, изложенную им в «Письме о правилах российского стихотворства»и в основных чертах сохранившуюся и поныне.
Жизнь после возвращения на Родину.
После возвращения из-за границы был назначен адъюнктом АН по физическому классу, а в 1745 году стал первым русским, избранным на должность профессора. С 1741году и до конца жизни Ломоносов работал в Академии наук, находясь в постоянной борьбе с И.Шумахером (управляющим академической канцелярией).
Его след в истории России…
Круг интересов Ломоносова был необычайно широк: физика, химия, математика, астрономия, техника, горное дело, геология, металлургия, география, история, филология – в каждой из этих областей он оставил значительный след.
Создал важнейшие филологические труды.
Его книги…
«Российская грамматика» – первая русская грамматика;
«Краткое руководство к риторике» - книга по ораторскому искусству;
Трактат «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» - первый опыт русской стилистики;

Творчество в жизни Ломоносова.
Поэтическое творчество занимало большое место в жизни Ломоносова: «Разговор с Анакреоном», Гимн бороде», пьесы «Тамира и Селим», «Демофонт», многочисленные оды.
Хлопоты не прошли даром…
По его инициативе был создан университет в Москве, носящий ныне его имя. Отдал много сил, чтобы российская наука развивалась, рождал своих ученых, чтобы российские профессора преподавали в университете.
Его жизнь оборвалась…
Весной 1765 года Ломоносов простудился, заболел воспалением легких и 4 апреля скончался… Похоронен на Лазаревском кладбище Александро – Невской лавры в Петербурге.
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Развитие блоков управления дизельных двигателей

extracted_text:
Service Training, VK-21, 03.2005
Развитие блоков управления дизельных двигателей
Service Training, VK-21, 03.2005
TDI-двигатель
Впускной канал
Завихрение поступающего воздушного потока

поршень
Форма поверхности поршня специально оптимизирована для этого двигателя
Service Training, VK-21, 03.2005
Процесс смесеобразования в двигателе 2,5l V6 TDI
Канал завихрения
Завихрение воздушного потока

Канал наполнения
Воздушная масса направляется напрямую в цилинд
Service Training, VK-21, 03.2005
Форсунки с 5 отверстиями
Топливо впрыскивается в два этапа
Воспламенение происходит на горячем воздухе
Service Training, VK-21, 03.2005
Основной впрыск

Service Training, VK-21, 03.2005
Принцип работы насос-форсунки
Service Training, VK-21, 03.2005
TDI-двигатель


title: Скачать презентацию или конспект Сколько стоят мамины пироги?

extracted_text:
Сколько стоят мамины пироги?
Авторы: Нечаева Екатерина, ученица 8 класса
МОУ Слободская СОШ им. Г.Н.Пономарёва
2010 г.
Цель
   Выяснить сколько электроэнергии тратится при использовании электродуховки и сколько это будет стоить.
Часть 1

Вычисление работы тока и стоимости  затраченной электроэнергии.
Электрическая духовка
Марка:   « KUMTEL»
Тип:     KF-3125
Изготовитель: фирма «Kumtel Dayanikli Tuketim Mallari Sanayi ve Tikaret»   Турция
 Технические характеристики электродуховки
Номинальное напряжение: 230В/50Гц
Род тока: переменный
Номинальная потребляемая мощность: 1200Вт
Тип нагревательного элемента: ТЭН
Время разогрева до рабочей температуры: 10 мин.
Советы по приготовлению пищи в электродуховке
Единицы работы тока применяемые на практике
Ватт-час (Вт∙ч)
1 Вт∙ч=3600Дж
Гектоватт-час (гВт∙ч)
1 гВт∙ч=360 000Дж
Киловатт-час (кВт∙ч)
1 кВт∙ч=3 600 000Дж
Вычисление работы тока
       Чтобы вычислить работу тока необходимо умножить мощность прибора (указанную в техническом паспорте) на время использования этого прибора

Рассчитаем работу тока
Дано:                       Решение:
Р=1200Вт                    А=Рt
t =30 мин    1/2 ч        А=1200Вт∙1/2ч=
                                  =600Вт∙ч=
А-?                              =0,6кВТ∙ч

Ответ: А=0,6кВт∙ч

Рассчитаем стоимость электроэнергии
Дано:                       Решение:
А=0,6кВт∙ч           Стоимость=1,78руб.∙
Тариф=1,78 руб.    ∙0,6кВт∙ч=1,07руб.
Стоимость-?
Ответ:стоимость = 1руб. 7 коп.

Часть 2

                       Вычисление
                       стоимости
                       продуктов

Перечень продуктов дляпраздничного торта
Сметана
Сахарный песок
Сода
Яйца
Мука
Сгущённое молоко
Масло сливочное

Стоимость продуктов , необходимых для торта
Перечень продуктов для домашних пирогов
Кефир
Сахарный песок
Сода
Яйца
Мука
Изюм

Стоимость продуктов , необходимых для пирогов
Общая стоимость домашних пирогов
   Нужно к стоимости продуктов прибавить стоимость затраченной электроэнергии
Стоимость домашнего торта:
   90,2руб + 1,07руб = 91,27руб
Стоимость домашних пирогов:
   44,1руб + 1,07руб = 45,17руб
Часть3
Сравнительная диаграмма

Вывод

Литература

Сравнительная диаграмма

Вывод
Электроэнергия, затраченная на выпечку домашних пирогов, стоит значительно дешевле продуктов, используемых для их приготовления
Мамины пироги всё-таки дешевле чем в магазине.
Литература
Пёрышкин А.В. . Физика 8 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.


title: Скачать презентацию или конспект ООО «ФЛЭР ИНЖИНИРИНГ» Профессиональное сварочное оборудование

extracted_text:
www:  Вспышка-нн.рф
 ООО «ФЛЭР ИНЖИНИРИНГ»
Профессиональное сварочное оборудование
г. Нижний Новгород, Московское шоссе 298,
Телефоны: (831) 411-55-48, 411-55-58, 216-07-68,
E-mail: flareinfo@mail.ru
Компания ООО «Флэр Инжиниринг» является производителем сварочного оборудования, в котором применена принципиально новая на сегодняшний день технология сварочного тока, основанная на высокочастотном импульсе.

Оборудование, которое производит компания «Флэр Инжиниринг», по своим характеристикам

НЕ ИМЕЕТ АНАЛОГОВ В МИРЕ!
О КОМПАНИИ:
Сварочные работы  производятся импульсным током высокой частоты  (до 20 000 Гц)  в любую  погоду  от -50 ºС до +50 ºС, при любой влажности.
Сварку можно производить сырыми некондиционными электродами, неподготовленных поверхностей свариваемых металлов и даже в воде.
Отсутствуют  значительные тепловые потери, что позволяет выполнять необходимый объем работ практически без ограничений по времени и без ухудшения качества сварочного шва (ПВ=100%).
Вес нашего оборудования в 5 - 10 раз меньше, чем у аналогов с близкими характеристиками. В связи с этим, оно более мобильно и легко транспортируемо.
Степень защиты IP54 (защита от пыли и брызг воды). Может эксплуатироваться на улице, а также в помещении с повышенной влажностью.
Исключительная стабильность дуги, реальный запас по силе тока, позволяют выполнять сварочные работы слабоподготовленному персоналу.
Высокие показатели ремонтопригодности и безотказности. Электронная начинка произведена на одном из оборонных предприятий Республики Беларусь.
Эксплуатационные расходы на содержание  минимальны за счет особенности применяемой технологии и модульности конструкции.

Важные особенности нашего оборудования:
СВАРОЧНЫЕ АГРЕГАТЫ
 «ФЛЭР ИНЖИНИРИНГ»
«Флэр АВТО»
«Флэр ОПТИМА»
Исполнение сварочных агрегатов «ФЛЭР»
«Флэр Оптима»   сварочный   агрегат,  собранный  на   раме  с  приводом генератора  от   дизельного   двигателя.  Генератор  и  блок  управления   в   этом  случае  унифицированы  с «Флэр Авто»,  поэтому  выходные  характеристики  сварки  аналогичны.
Следует отметить, что некоторое различие в динамике работы агрегатов «Флэр Авто» и «Флэр Оптима» прослеживается, поскольку комплект «Флэр Авто» устанавливается на более мощные двигатели автомобилей или тракторов. Поэтому запас по мощности на «Флэр Авто» несколько выше, чем у «Флэр Оптима».
Исполнение сварочных агрегатов «ФЛЭР»
 «Флэр Авто» состоит из генератора, установленного на транспортное средство заказчика  с  приводом  от  шкива  коленчатого  вала, блока  управления, соединительных и сварочных проводов.

ТЕХНИЧЕСКИЕ  ХАРАКТЕРИСТИКИ:
Наши услуги:
Компания ООО «Флэр Инжиниринг» осуществляет поставку спецтехники с её последующей модернизацией нашим профессиональным сварочным оборудованием:

Стоимость оборудования «ФЛЭР» с аналогичными по характеристикам профессиональными сварочными агрегатами

Стоимость оборудования складывается в
большинстве случаев из двух составляющих:

стоимости приобретения
стоимости эксплуатации данного продукта.

Рассмотрим первую составляющую, которую любой выбирающий оборудование человек или компания оценивает в первую очередь –
это стоимость приобретения. Не секрет, что от того насколько уместной окажется эта цифра для покупателя оборудования, настолько и будет определён дальнейший ход его действий.

Стоимость приобретения:
Приобретая  оборудование  «Флэр»  покупатель  сразу  экономит  значительные  средства. Экономия составит от 35% до 70% средств, которые были бы потрачены при приобретении другого, аналогичного по характеристикам оборудования.
Эксплуатационные расходы:

Производственный цикл большинства инструмента и оборудования в условиях предприятия можно условно подразделить на три составляющих:

Время, когда оборудование находится в работе;
Время, когда оборудование находиться на хранении;
Время, когда оборудование находиться на ремонте.
Рассмотрим эксплуатационные расходы на тот или иной образец
 (ФЛЭР, ИМПОРТНЫЙ, ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ)
исходя из их конструктивных особенностей.

Эксплуатационные расходы:
ТЕКУЩИЙ РЕМОНТ и ОБСЛУЖИВАНИЕ
Итого сумма расходов на топливо, расход масла, периодическую замену масла и фильтрующих элементов для сравниваемых образцов в течение года по 22 рабочих дня в месяц, при коэффициенте использования оборудования 0.5
Таким образом, совершенно очевидна выгода предприятия от приобретения оборудования
“ Флэр”  по сравнению с оборудованием других производителей, аналогичным по характеристикам,
которая составит от 35% до 85%  в рассматриваемом диапазоне сравнения.

В абсолютном выражении это составит
от 70 000 до 348 000 рублей в год.


title: Скачать презентацию или конспект М-спектры

extracted_text:
Мёссбауэровские исследования фрагмента метеорита
 «Челябинский»

1Гусейнов М.М., 2Таскаев С.В.,  1Камилов И.К.

1ФГБУН Институт физики Дагестанского научного центра РАН, Махачкала, Россия.
2ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет», Челябинск, Россия.
gusmagm@yandex.ru
Аннотация. В статье приводятся результаты исследования фрагментов Челябинского метеорита методом мёссбауэровской спектроскопии. Полученные данные показывают наличие фракций  железа, в различных  фрагментах метеорита в разных кристаллографических и физико-химических состояниях. Обнаружено новое явление – резкое возрастание эффективного магнитного поля в области расположения ядер железа в интервале температур  553-573 К, а также скачи основных параметров мёсбауэровских спектров и при других температурах
Рис.1. М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский». Условия съёмки: χ2=1.518, 14.06.05. Т=300 К_t30.1S_1s2a_CoCr-2014.spc, качество спектра – 148, погрешность эффекта – 0.007, длительность набора – 21 час.
Рис.2.М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский». Условия съёмки: 15.05.12. Т=323 К . t30_1S_1s2a_CoCr-2014.spc, χ2 = 1.205, качество спектра – 76, погрешность эффекта – 0.013, длительность набора – 16 часов.
Рис.3. М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский». Условия съёмки: 15.05.14. Т=373 К. t30_1S_1s2a_CoCr-2014.spc, χ2 = 1.414, качество спектра – 97, погрешность эффекта–0.010, длительность набора: 26 часов.
Рис.4. М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский Условия съёмки: 14.06.14. T=553 К. t30_1S_1s2a_CoCr-2014.spc, χ2=1.260, качество спектра – 108, погрешность эффекта – 0.009, длительность набора: 17 часов.
Рис.5. М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский».  Условия съёмки: 14.06.14. T=573 К. t30_1S_1s2a_CoCr-2014.spc, χ2 = 1.260, качество спектра – 108,  погрешность эффекта – 0.009, длительность набора: 17 часов.

Рис.6.  М-спектр ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский». Условия съёмки: 14.07.10. T=723 К. t30_1S_1s2a_CoCr-2014.spc, χ2 = 1.249, качество спектра – 77, погрешность эффекта – 0.013,  длительность  набора: 11 часов.
Рис.7.Температурная зависимость эффективного магнитного  поля на ядрах 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский».
Рис.8. Температурная зависимость параметров М-спектров ядер 57Fe в фрагменте №1 метеорита «Челябинский».
Табл.1. Значения параметров М-спектров ядер 57Fe при разных температурах.
Табл.2. Распределение эффективных магнитных полей Hn
на ядрах 57Fe  в фрагменте №1  метеорита «Челябинский»
при разных температурах.
Табл.3.Распределение Fe по фазам
 (обработка по двум стат. эквивал. моделям)

По данным изомерных сдвигов для ядер железа в фрагменте №1 метеорита, ионы железа в них находятся в различных валентных состояниях: Fe2+ - 3d6,  Fe3+ - 3d5,     Fe4+ -  3d4,  Fe6+ - 3d2.  Такой вывод можно сделать на основании данных для изомерных сдвигов, полученных нами для всего интервала температур и лежащих в диапазоне  от  0.3197 до +2.4609 мм/с,  в соответствии с общепринятыми данными для различных валентных состояний железа относительно  общепринятого  стандарта: a-Fe при Т=300 К (табл.4).  [3]:
Табл.4.
Литература
С. В. Таскаев, Д. М. Галимов, Д. А. Жеребцов, В. В. Ховайло и др. //Вестник Челябинского государственного университета. 2014. № 1 (330). Физика. Вып. 19. С. 68–87.
М.Ю. Ларионов//Автореферат кандидатской диссертации. Екатеринбург. 2012 г.
А.А.Новакова,Т.Ю.Киселева//Мёссбауэровский практикум// Под редакцией А.С.Илюшина. М.2003 г. С.12.
Спасибо за внимание!