title: Скачать презентацию или конспект Презентация к игре - Физический ринг

extracted_text:
«Знатоки физики»(физический ринг)8 класспо теме: «Тепловые и электрические явления»
Составила: Аксёнова Наталья Петровна, МОУ ООШ № 100 им. С.Е.Цветкова, г. Новокузнецка
Задание № 2:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ответы:
Луиджи Гальвани.
Джеймс Джоуль.
М.В.Ломоносов.
Алесандро Вольта.
Георг Ом.
Андре-Мари Ампер.
Э.Х.Ленц.
Исаак Ньютон

Задание № 3:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
.
9.
10.
Ответы:
Амперметр.
Манометр металлический.
Сообщающиеся сосуды.
Электроскоп.
Паровая турбина.
Реостат.
Вольтметр.
Динамометр.
Психрометр.
Мензурка.

Задание № 4:
V

X
+
_
V

+
_
A
1.
2.
Задание № 5:
Задание № 6:Q  m  s  L  A  R  l  q  c  P  t  U  ρ  λ  ∆t    ℓ
Задание № 7:
1. При совершении над телом работы, его внутренняя энергия  увеличивается.
2. Теплопроводность во всех телах одинаковая.
3. Жидкости лучше всего нагревать снизу.
4. Летом лучше всего надевать одежду тёмных тонов.
5. Лужи после дождя высохнут быстрее в безветренные дни.
6. В горах легче всего сварить мясной бульон.
7. Ночью относительная влажность воздуха уменьшается.
8. В алюминиевом сосуде  можно расплавить кусочек цинка.
9. Одноимённо заряженные тела  притягиваются.
10. К диэлектрикам можно отнести: янтарь, шёлк, медь, стекло, воздух, эбонит, масла, простую воду, резину и тело человека.
11. Если нейтральный атом потеряет один электрон, то его называют отрицательным ионом.
12. Вольтметр можно включать  в цепь соблюдая только полярность.
13. С помощью реостата можно изменять  силу тока в цепи.
14. При включении в цепь последовательно медной и стальной проволоки одинаковой длины и сечения больше нагреется стальная.
Кроссворд:
Ответы на кроссворд:
Спасибо за игру!


title: Скачать презентацию или конспект Електричний струм. Початок

extracted_text:
Електричний струм. Початок.
Луїджи Гальвані
(1737-1798)
Досліди з препарованою жабою
Поява терміну “гальванічний елемент”
Електричний струм. Початок.
Алесса́ндро Джузе́ппе Анто́нио Анаста́сио Во́льта
(1745-1827)
“Батько батарейки”

Елемент Вольти – “вольтів стовп”
Електричний струм. Початок.
Васи́ль Володи́мирович Петро́в
(1761-1834)
Побудував батерею довжиною 12м!
Першим висловив думку про практичне застосування електричного струму
Електричний струм. Початок.
Ганс Крістіа́н Ерсте́д
(1777-1851)
Помітив відхилення магнітної стрілки біля провідника зі струмом
Ввів термін – “електричний струм”
Електричний струм. Початок.
Ампе́р Андре́-Марі́
(1775-1836)
Зв'язав між собою електричні і магнітні явища
Запровадив термін –
" електричний струм”
Його ім'ям названа одиниця струму –”ампер”

Електричний струм. Початок.
Георг Симон Ом
(1789-1854)
Встановив залежність між силою струму, напругою, опором – “закон Ома”
Його ім'ям названа одиниця опору –”Ом”
Запровадив терміни – “сила струму”, “електрорушійна сила”

Електричний струм. Початок.
Майкл Фарадéй
(1791-1867)
Перетворив магнетизм на електрику
Засновник сучасної електроенергетики
Його ім'ям названа одна з  одиниць фізики

Електричний струм. Початок.

Р.М.?

Електричний генератор

Електричний струм. Початок.

Висновок: Практичні і теоретичні  значення накопичених знань,  лише тільки за півстоліття дали стрімкий поштовх до виробництва і  споживання електрики


title: Скачать презентацию или конспект Законы Ньютона

extracted_text:
Формулировка законов Ньютона.
Экспериментальное обнаружение законов Ньютона.
ЗАКОНЫ НЬЮТОНА

-Систематизировать изученный материал
-Показать особую значимость законов.
-Рассмотреть примеры проявления законов Ньютона
ЦЕЛИ
«Был этот мир Глубокой тьмой окутанДа будет свет!И вот явился НЬЮТОН»

Первый закон Ньютона
Тело сохраняет состояние покоя или равномерного прямолинейного движения, если действия на него со стороны других тел скомпенсированы
F=0   a=0

Демонстрация I закона ньютона

Второй закон Ньютона
Ускорение тела прямо пропорционально силе и обратно пропорционально его массе.

a=F/m

Демонстрация II закона Ньютона

Третий закон Ньютона
Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю, направлены в противоположные стороны по прямой, соединяющей эти тела.
F=-F

         Спасибо
                    за
     внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Влажность Способы измерения влажности

extracted_text:
Влажность
Способы измерения
влажности
Презентация учителя физики
МОУ СОШ № 288 г. Заозерска Мурманской области
Бельтюковой Светланы Викторовны
  пар
  насыщенный
ненасыщенный

пар, находящийся в термодинамическом равновесии со своей жидкостью.
пар, не достигший динамического равновесия со своей жидкостью.
ЗАПОМНИТЕ!
  Влажность
   абсолютная
относительная
масса водяного пара      (в гр), содержащегося в  1 м3 воздуха
отношение давления водяного пара в воздухе к давлению насыщенного пара при той же температуре.

Экспериментальное определение влажности
1. Волосяной гигрометр
2. Жидкостный
	гигрометр
3. Психрометр
Значение влажности
1. Прогноз погоды
2. Развитие флоры и фауны
3. Сохранение произведений искусства и архитектуры
4. Сушка изделий
	Наиболее приятная влажность для самочувствия человека 40-50%
Определения
				Температура, при которой газ 			переходит в состояние насыщения, называется точкой росы.
Точкой росы называется температура, при понижении которой начинается конденсация воды, содержащаяся во
	влажном воздухе.
При этом P = const, T↓

Сколько процессов описано в задаче?
1. Лед при температуре -200С, необходимо расплавить.
2. Медь, имеющую температуру 200С, необходимо расплавить.
3. Необходимо испарить воду, имеющую температуру 150С.
Проверь себя:
1. 	- 2: а) нагревание льда, б) плавление льда
2.		-2: а) нагревание меди, б) плавление меди
3.		-2: а) нагревание воды, б) испарение воды


title: Скачать презентацию или конспект Ядерная энергетика

extracted_text:
Физика ядерной энергетики.Ядерное оружие
Некрасов К.А., УГТУ - УПИ
pptcloud.ru
Энергия в обычном мире
 Тепловая энергия движения молеку-лы  при комнатной температуре составляет примерно 0.03 эВ.
 Потенциальная энергия атома урана в поле тяготения Земли на высоте 100 м равна 0.0024 эВ
Энергия химических связей
 Электронные оболочки атомов в молекулах и кристаллах связаны энергиями порядка 1 - 100 эВ на атом.
 Например, при полном сгорании углерода выделяется энергия, равная 4.08 эВ на один атом
Ядерная энергия
 О ядрах атомов и ядерной энергии до начала 20-го ве-ка не было даже известно.
 В 1986 году Анри Беккерелем была
обнаружена радиоактивность, а в 1909-1911 гг. Эрнст Резерфорд предположил и доказал существование атомного ядра
Значение нейтрона
Расщепление ядра
Поскольку нейтрон не заряжен, для сближения с ядром ему не нужна высокая скорость.

В области действия ядерных сил (10-12 м), нейт-рон «падает» на ядро. При этом выделяется энергия около 7 МэВ.
Цепная реакция деления ядер
Барий – примерно в 2 раза более лёгкий элемент, чем уран. Австрийские физики Лиза Мейтнер и Отто Фриш объяснили его появление делением ядер.
Деление ядра урана на два осколка
В середине 1930-х никто, включая Сцилларда и Ферми, ещё не ожидал, что уран будет делиться нейтронами на два больших осколка.
В 1939 году Отто Ган и Фриц Штрассман обнаружили в  облучён-ном нейтронами уране барий.
Цепная реакция деления урана
Были обнаружены и нейтроны, вылетающие из ядра после деления. Свои результаты практически одновременно, в марте 1939 г., опубликовали французский физик Фредерик Жолио-Кюри, а также Ферми и Сциллард. Получалось, что на одно поглощение нейтрона ядром урана приходится (в среднем) примерно 2 новых нейтрона. Цепная реакция деления ядер урана оказалась возможной!
Изотопы природного урана
Плутоний и другие трансурановые элементы
Ещё Ферми и Сциллард ожидали, что ядро урана может поглощать нейтроны с образова-нием новых элементов. В 1941 году Гленн Сиборг (Glenn Seaborg) синтезировал плутоний по реакции
Им же затем были получены и другие трансурановые элементы, вплоть до 102 номера таблицы Менде-леева.
Большинство из этих элементов, как уран - 235, легко делятся нейтронами, так что могут служить ядерным горючим.
Делящиеся изотопы
Делящиеся изотопы
Критические масса и радиус

Длина свободного пробега нейтронов между столкнове-ниями огромна, она составляет несколько сантиметров. В малых количествах делящегося вещества утечка нейтро-нов останавливает цепную реакцию. Для поддержания реакции необходимы препятствующие утечке критический радиус и соответствующая критическая масса вещества.
Утечка нейтронов
Цепная реакция
Реактор на природном уране
Структура ядерного реактора
Атомная бомба пушечного типа.Соединение подкритических частей
Длина: 3.05 м;
Диаметр: 0.76 м;
Полная масса: 3.6 тонны;
Масса ядерного заряда: 42 кг, обычного заряда (TNT) – 900 кг.
Энергия взрыва: 12-15 килотонн.
Бомба имплозивного типа . Сжатие обычным взрывом
Бомба имплозивного типа. Сжимающий взрыв, направленный в центр
Взрыв, направленный точно в центр, обеспечивается сложной комбинацией «линз» из быстрой и медленной взрывчатки
Термоядерные реакции
Термо-ядерный заряд
В качестве термоядерного заряда используют газовую смесь дейтерия (D  2H) и трития (T  3H) :
 D + T  4He + n + 17.6 МэВ
Современное ядерное оружие
За период от 1945 по 1990 г. каждая из двух стран, СССР и США, произвела более 70 тыс. ядерных боезарядов.
Известно, что в США производились боеголовки диаметром менее 15.5 см и весом около 45 кг при мощности 0.1 кТ. Легчайшая боеголовка в США (W54) весила 23 кг при мощности 0.25 кТ.
Несекретные расчёты в 1990 гг. показали, что сравнительно простые имплозивные устройства могут иметь диаметр порядка 50 см с весом менее 200 кг.
Современное ядерное оружие
Современное ядерное оружие
Страны с менее развитой ядерной энергетикой вполне могут добиться массы 500-1000 кг для бомб с мощностью в 10-30 килотонн.
Подготовленная террористическая группа, вероятно, могла бы сделать бомбу массой 1000-1500 кг мощностью 1 – 10 килотонн.
The Davy Crockett Bazooka
Источники данных и материалов


title: Скачать презентацию или конспект Система вторичной подачи воздуха

extracted_text:
АВ120
Система вторичной подачи воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Назначение

Предпосылкой снижения выброса вредных веществ в период прогрева двигателя является
быстрый разогрев нейтрализатора до его рабочих температур.
Подача вторичного воздуха в выпускную систему существенно ускоряет этот процесс.
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Назначение

Насос вторичного воздуха подает его после пуска двигателя в трубопровод за выпускными клапанами. Благодаря избытку воздуха
производится окисление (дожигание) углеводородов и окиси углерода и ускоряется разогрев нейтрализатора.
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Режимы работы
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Система выпуска ОГ двигателя 1,6L(BSE)

Установлена система подачи вторичного воздуха.
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Система выпуска ОГ двигателя 4,2L(BGH)

Установлена система подачи вторичного воздуха.
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Система выпуска ОГ двигателя 1,8L(BZB)

Система подачи вторичного воздуха отсутствует.
Service Training, VK-21, 05.2005

Подача вторичного воздуха
Система выпуска ОГ двигателя 3,6L(BHK)

Система подачи вторичного воздуха отсутствует.
Service Training, VK-21, 05.2005

Комбинированный клапан
Управляющий клапан
подачи вторичного
 воздуха N112
Насос подачи
вторичного воздуха
V101
Реле насоса подачи
вторичного воздуха J299

Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005
Клапан системы подачи вторичного воздуха N112

Управляет работой комбинированного клапана с помощью вакуума. Сигнал к этому получает напрямую от БУ двигателем.
Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005
Реле J299 и насос подачи воздуха V101

Предназначены для включения и снабжения атмосферным воздухом  системы подачи вторичного воздуха.
Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005
Комбинированный клапан

Является исполнительным устройством. Связывает непосредственно выпускной коллектор с насосом подачи вторичного воздуха.
Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005
Двигатель 4,2L V8 FSI

Самооткрывающийся комбинированный клапан

Если кроме атмосферного давления на мембрану и тарелку клапана воздействует давление ок. 450 мбар, то клапан открывается.
Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005
F249_014
Входные сигналы
Подача вторичного воздуха
Service Training, VK-21, 05.2005

OBD-диагностика
Service Training, VK-21, 05.2005


title: Скачать презентацию или конспект Сила Лорэнса

extracted_text:
Магнитное поле
Тема: Действие магнитного поля
 на движущийся заряд. Сила Лоренца
pptcloud.ru
Сила Лоренца
Модуль силы Лоренца.
Направление силы Лоренца
Правило левой руки
Плоские траектории движения заряженных частиц в однородном магнитном поле
Вопросы по теме.
Содержание
Что называют линиями магнитной индукции?
Закон Ампера?
Правило левой руки для определения направления силы Ампера.
В каких единица выражается магнитная индукция?

Повторение
Сила Лоренца - сила, действующая на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля.

Х.Лоренц (1853-1928)–голландский физик, основатель электронной теории строения вещества.
Сила Лоренца.

Модуль силы Лоренца:

Модуль силы Лоренца

Уравнение для силы тока в проводнике:

Сила Ампера:

Сила Лоренца.

,  где

Сила Лоренца.
Направление силы Лоренца.
Согласно второму закону Ньютона:

Отсюда радиус:

Радиус кривизны

Правило левой руки

	Если кисть левой руки расположить так, что четыре вытянутых пальца указывают направление скорости положительного заряда, а вектор магнитной индукции входит в ладонь, то отогнутый на  90 градусов большой палец покажет направление силы действующей на данный заряд.
Плоские траектории движения заряженных частиц в однородном магнитном поле
Заряженная частица влетающая в однородное магнитное поле параллельно линиям магнитной индукции, движется равномерно вдоль этих линий.
Вращение отрицательного заряда по окружности происходит в направлении противоположенном вращению положительного заряда (рис.в)
№ 1
Какая сила действует на протон, движущийся со скоростью 10 Мм/с в магнитном поле индукцией 0,2 Тл перпендикулярно линиям индукции?
№ 2
Протон в магнитном поле индукцией 0,01 Тл описал окружность радиусом 10 см. Найти скорость протона.
Задачи
Каким образом, зная силу Ампера , можно найти силу Лоренца?
Дайте определение силе Лоренца. Чему равен её модуль?
Как определяется направление  силы Лоренца с помощью правила левой руки?
Почему заряженная частица, влетающая в однородное магнитное поле в плоскости, перпендикулярно линиями магнитной индукции, движется по окружности? В каком случае частица движется в магнитном поле прямолинейно?
Докажите, что период обращения по окружности заряженной частицы в поперечном магнитном поле не зависит от её скорости.
Вопросы


title: Скачать презентацию или конспект Учёные-физики

extracted_text:
Учёные-физики
Как наша прожила б планета?
Как люди жили бы на ней?
Без теплоты, магнита, света, без электрических лучей?
КГБОУ НПО «ПУ№4»     г. Шарыпово
Выполнили  обучающиеся 3 курса :Шитов Константин
                                                       Чернов Игорь
Кто из учёных изобрёл первый  в мире     радиоприёмник?
А. Попов

Э. Ленц

А. Столетов
А. Вольта
Ж. Алфёров

К. Новосёлов

Какой учёный в 2010 году получил
 Нобелевскую  премию
в области нанотехнологий?
А. Столетов
П.Капица
П. Яблочкова

А. Лодыгина

Г.Кржижановского

М. Ломоносова

 Кого из учёных А.С Пушкин назвал
«Первым русским университетом»?

И. Ньютон

Г.Ом

Чей портрет
вы видите на слайде?

М.Фарадей
Б.Якоби
Московский государственный университет (МГУ)

Уральский политехнический институт (УПИ)

Какое высшее учебное заведение окончил                       Константин Сергеевич Новоселов?

Московский физико-
технический институт (МФТИ)
Новосибирский государственный университет (НГУ)

Какой учёный ввёл абсолютную
шкалу температур?

А. Цельсий

У.Кельвин

Л.Больцман

Э. Торричелли

Какое физическое открытие связано с именем А. Ампера?

Открытие атмосферного давления
Взаимодействие двух
проводов с током
Закон упругой деформации
Открытие закона о передаче давления
жидкостями и газами

Б.  Якоби

А.Белл

 Кто изобрёл телефон?

Дж. Флеминг
К.Браун
ВАША ОЦЕНКА
Тест закончен


title: Скачать презентацию или конспект Сила тяжести

extracted_text:
Презентация «Сила. Сила тяжести».
Выполнил: ученик 7в класса
Симонов Кирилл
pptcloud.ru
СилаСила – физическая величина, которая является мерой взаимодействия тел.
Скорость телаСкорость тела меняется при взаимодействии его с другими телами.
Деформация – любое изменение формы и размера тела.
Всемирное тяготение Всемирным тяготением называется притяжение всех тел Вселенной друг к другу.
Сила тяжестиСилой тяжести называется сила, с которой Земля притягивает к себе тело.
Исаак НьютонАнглийский учёный Исаак Ньютон первым доказал и установил закон всемирного тяготения.
СемьяИсаак Ньютон родился 25 декабря 1642г. Отец Ньютона, тоже Исаак, владелец небольшого поместья Вулсторп в графстве Линкольншир, умер за три месяца до рождения сына.
ДетствоК счастью для человечества, Ньютона отправили учиться в сельскую начальную школу и затем в среднюю школу. Ещё ребёнком Ньютон обнаружил выдающиеся способности и великолепную память.
УчениеЛетом 1661г. Ньютон стал студентом Тринити колледжа Кембриджского университета.
Я учёный!В 1664г. Ньютону удивительным образом удалось стать « учёным», что позволило ему продолжить свою научную карьеру. Год спустя он получил степень бакалавра, что также необычайно рано для его положения и возраста.
Чума не вовремя!Однако вскоре Ньютону пришлось прервать свои занятия: в июне 1665г. Во время разгара эпидемии чумы университет закрыли.
НаградыНьютон вернулся в университет уже зрелым учёным. В 1669г. Он получил должность профессора и локасовскую кафедру математики, которую занимал более 30 лет.
Чудесное яблоко!История о том, что однажды, гуляя в саду, Ньютон увидел, как с ветки упало яблоко, и это подтолкнуло его к открытию закона всемирного тяготения, стала уже легендой.
Нужен был гений Ньютона,Чтобы удивиться тому, чтоЯблоко упало на землю…
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Физические основы приема и передачи информации звуковыми волнами

extracted_text:
В картинках, таблицах и диаграммах

© Т.Г. Яковлева, заведующая  ЦЕНиМО
СПб АППО

2010
Физические основы приема и передачи  информации звуковыми волнами
Блок – схема приема и передачи звуковой информации

 анатомия
физика
Ухо человека - приемник звука
Ухо человека - приемник звука
Локатор, барабанная перепонка, внутреннее ухо,
преобразователь, наружное ухо, колебательная система,
 среднее ухо, усилитель.
Область слышимости звука

Уровень интенсивности звука , дБ
Воздействие звука на организм человека
Фотография
 голосовых связок
Схема работы
 голосовых связок
Голосовые связки – источник звука
 Голосовые связки – источник звука

  Определение резонанса

Резонанс  -  это явление  усиления амплитуды колебаний при совпадении собственной частоты  колебаний системы с частотой внешней периодической силы.

связки
ухо
Скорость звука в воде при разных агрегатных состояниях
Задания для работы с теоретическим материалом
Соотнесите  название и функциональное назначение некоторых элементов  устройства  уха

Задания для работы с теоретическим материалом
На рисунке дана шкала звуковых волн.
К какому диапазону относятся колебания с частотой  12кГц ?

Инфразвук
Звук
Ультразвук
Гиперзвук

Задания для работы с теоретическим материалом
На диаграмме приведены значения скорости звука в воде.
Сравните примерно скорость звука в газообразном и жидком состоянии воды.

Скорость звука в жидкости больше, чем в газе примерно    на  2500 м/с
Скорость звука в газе больше, чем скорость в жидкости примерно в 3,5 раза
 Скорость звука в газе больше, чем скорость в жидкости примерно  на 1000 м/с
Скорость звука в жидкости больше, чем в газе примерно в 3,5 раза

Для получения осциллограммы звука понадобятся: источник звука, приемник звука, компьютер. Какая схема соответствует  опыту?
1)
2)
3)
4)
Задания для работы с теоретическим материалом
Всего одно предложение
Мне особенно понравилось…
Я поняла, что…
 У меня появилась возможность…
Для меня оказалось важным…


title: Скачать презентацию или конспект Физика или как мы её изучали

extracted_text:
ИЛИ КАК МЫ ЕЁ ИЗУЧАЛИ

Здравствуйте ребята,сегодня я ваш проводник в увлекательный мир физики.меня зовут  Эйнбок.

В глубины ядер мыслью проникая,вращенье стройное галактик наблюдая.От микромира к мегамиру и обратно,почти все белые заполнил этот   физик пятна.

Галилео Галилей

Напомню вам сие произведенье:чтоб ток пошел, и началось движенье,чтобы преодолеть сопротивленье,приложено должно быть напряженье!

Куда ни глянешь пристально, там он,очередной физический закон!!!

Запомни и не забывай!

Не знаешь ты закона Ома,тогда вообще не выходи из дома
Когда себя ты в ванну погружаешь,ты тут же Архимеда вспоминаешь.
В автобусе ты шишку набиваешь,тогда-то ты Ньютона вспоминаешь.

Теперь поведуйте  вы мне,как вы учитесь на уроках физики
Учебники мы носим каждый раз,так как принято у нас,кто учебник не несёт тот получит двойку всчет.
 …задачи мы решаем на отлично…
...теорию знаем мы прилично…
…но иногда совсем выбиваемся из сил…
…так как впереди нам целый физический курс надо пройти.

Ну,а теперь проверим ваши знания,полученные за год на практике

Какой бы массы не было бы тело,что падает на землю с высоты,всегда величину  измерив эту,значение одно получишь ты.

С Пизанской башни он бросал свинцовые шары.Всем местным жителям на удивленье.И обнаружил, что от массы не зависит,приобретаемое телом ускоренье.

Если вес уменьшить свой хочешь быстро без диет,в вану сядь и кран открой,так придумал …

Поведает всем хоть и без языка, когда будет ясно, а когда облака.

Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились.

Смотрю – и что ж в моих глазах?В фигурах разных и звездахСапфиры, яхонты, топазы,И изумруды, и алмазы,И аметисты, и жемчуг,И перламутр – все вижу вдруг!Лишь сделаю рукой движенье -И новое в глазах явленье!

Кто измеряет нам амперы,Кто силу тока узнает,И кто нам по закону ОмаКонтрольные вдруг задает,Лишь вы способны на такое,Вас сил приток всегда найдет!И так прекрасно, что на светеУчитель ФИЗИКИ живет!!!

Спасибо вам Светлана Викторовна, за то,что вы первая,кто открыл нам путь в этот увлекательный мир физики!!!

Автор презентации:
Барабашина Софья,
ученица 7 Б класса
МОУ СОШ № 288
г. Заозерска


title: Скачать презентацию или конспект Атомная безопасность

extracted_text:
Первая научно-практическая конференция

СППКЭБ – 2010, Москва, 9-10 декабря

Союз Предприятий ПК и ЭБ – ответ на вызовы времени в области качества и безопасности ОИАЭПотапов В.Я., Президент Союза
pptcloud.ru

АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА В РОССИИ

2
10 АС (32 энергоблока) = 24242 MВт (эл)
16% вырабатываемой в РФ эл. энергии
Мощность российских АС должна быть увеличена с 23.5 ГВт в 2006 г. до 53.2 ГВт в 2020 г.
Наша цель – увеличить долю атомной энергетики в общем объеме генерации электроэнергии в РФ до 25% к 2020 году.
		В. Путин
►обеспечение качества продукции, работ и услуг, поставляемые на ОИАЭ

ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ

3
►обеспечение безопасности объектов использования атомной энергии
Ядерный «ренессанс» ставит перед государством и обществом следующие вызовы:

КАЧЕСТВО ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРОДУКЦИИ

4
* - за 11 месяцев 2010 г.

СОЮЗ – НАШ ОТВЕТ НА ВЫЗОВЫ

5
Промышленность
Росатом
АС
Общественность
Регулятор

РОЛЬ СОЮЗА

6
Профессиональное
сообщество
Повышение
ответственности
бизнеса перед
обществом в части
обеспечения
безопасности
Развитие
саморегулирования
Создание
общегосударствен-
ной системы
мониторинга
и регулирования
безопасности

ЦЕЛИ СОЮЗА

7
1. Консолидация усилий и координация деятельности членов Союза, выполняющих работы и оказывающих услуги по экспертизе документации, контролю качества при изготовлении и технической приемке продукции на всех этапах жизненного цикла продукции

ЦЕЛИ СОЮЗА

8
2. Содействие предоставлению заинтересованным российским и зарубежным потребителям комплекса работ и услуг в области экологической, промышленной, энергетической, ядерной и радиационной безопасности

ЦЕЛИ СОЮЗА

9
3. Взаимодействие с органами государственной власти и управления в подготовке, согласовании и рассмотрении проектов нормативно-правовых актов в области атомной энергетики

ЗАДАЧИ СОЮЗА (1)

10
Создание системы стандартов и правил профессиональной деятельности своих членов, отвечающую современным международным требованиям в области качества и безопасности, признаваемую государственными органами контроля и надзора, прозрачную для общественного контроля

ЗАДАЧИ СОЮЗА (2)

11
Обеспечение поддержания высокого уровня деловой репутации участников сообщества путем независимой оценки их деятельности (аудиты, сертификация), а также деятельности иных            субъектов данного рынка           работ/услуг.Контроль за исполнением    установленных сообществом      стандартов и правил.

ЗАДАЧИ СОЮЗА (3)

12
Укрепление в роли центра знаний, опыта и лучшей практики в данной профессиональной сфере (центра компетенций), аккумулирование, сохранение и преумножение профессиональных знаний как    ценного для общества ресурса, обеспечение доступа к этим      ресурсам

ЗАДАЧИ СОЮЗА (4)

13
Проведение оценки и формирование требований к профессионально-важным качествам, знаниям и навыкам (базовые профили) для формирования целевых программ развития экспертов, аудиторов и инспекторов.     Обеспечение формирования и   развития кадрового резерва.

ЗАДАЧИ СОЮЗА (5)

14
Содействие оказанию квалифицированных консалтинговых и экспертных услуг в области контроля качества и экспертизы безопасности всем заинтересованным потребителям как в России, так и за рубежом.

ЗАДАЧИ СОЮЗА (6)

15
Выражение и отстаивание консолидированного мнения членов сообщества, направленное на повышение качества и безопасности, на всех уровнях государственного управления и в общественных объединениях.

ЗАДАЧИ СОЮЗА (7)

16
Содействие повышению качества работ/услуг, прозрачности и ответственности бизнеса в данной сфере профессиональной деятельности, устранению недобросовестной конкуренции, страхованию профессиональной ответствен-         ности

ЧЛЕНЫ СОЮЗА

17

18
Спасибо
за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Глаз

extracted_text:
Глаз.

Глаз, орган восприятия светового раздражения у человека.
 Зрительный анализатор состоит из глазного яблока,  проводящих путей и зрительной коры головного мозга.
Схема строения глаза.
 1 - склера,
 2 - сосудистая оболочка,
 3 - сетчатка,
 4 - роговица,
 5 - радужка,
 6 - ресничная мышца,
 7 - хрусталик,
 8 - стекловидное тело,
 9 - диск зрительного нерва,
10 - зрительный нерв,
11 - желтое пятно.

	Вокруг глаза расположены три пары глазодвигательных мышц. Одна пара поворачивает глаз влево и вправо, другая - вверх и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси.
	 Сами глазодвигательные мышцы управляются сигналами, поступающими из мозга. Эти три пары мышц служат исполнительными органами, обеспечивающими автоматическое слежение, благодаря чему глаз может легко сопровождать взором всякий движущийся вблизи и вдали объект.

	  Мышцы глаза
1 - наружная прямая;
2 - внутренняя прямая;
3 - верхняя прямая;
4 - мышца, поднимающая верхнее веко;
5 - нижняя косая мышца;
6 - нижняя прямая мышца.

	Глаз, глазное яблоко имеет почти шаровидную форму примерно 2,5 см в диаметре. Он состоит из нескольких оболочек, из них три - основные:
    склера - внешняя оболочка,
    сосудистая оболочка - средняя,
    сетчатка - внутренняя.
Схема аккомодации глаза: сплошная линия — состояние хрусталика в покое, пунктирная — в состоянии аккомодации.

	Аккомодация (от лат. accomodatio — приспособление), в биологии и медицине термин, близкий адаптации. Аккомодация глаза, приспособление глаза к ясному видению предметов, находящихся на различных расстояниях, что осуществляется изменением преломляющей силы его оптической системы, ведущим к фокусировке изображения на сетчатке.

  Схематическое представление механизма аккомодации
слева - фокусировка вдаль;
справа - фокусировка на близкие предметы.

  Схема строения зрительного анализатора
1 - сетчатка,
 2 - неперекрещенные волокна зрительного нерва,
3 - перекрещенные волокна зрительного нерва,
 4 - зрительный тракт,
 5 - наружнее коленчатое тело,
 6 - radiatio optici,
 7 - lobus opticus,
Окружающий нас мир мы видим ясно, когда все отделы зрительного анализатора "работают" гармонично и без помех. Для того, чтобы изображение было резким, сетчатка, должна находиться в заднем фокусе оптической системы глаза. Различные нарушения преломления световых лучей в оптической системе глаза, приводящие к расфокусировке изображения на сетчатке, называются аномалиями рефракции (аметропиями). К ним относятся близорукость (миопия), дальнозоркость (гиперметропия), возрастная дальнозоркость (пресбиопия) и астигматизм.

эметропия (норма)
миопия (близорукость).
	Близорукость (миопия) - большей частью наследственно обусловленное заболевание, когда в период интенсивной зрительной нагрузки (учебы в школе, институте) вследствие слабости цилиарной мышцы, нарушения кровообращения в глазу происходит растяжение плотной оболочки глазного яблока (склеры) в передне-заднем направлении. Глаз вместо шаровидной приобретает форму эллипсоида.
гиперметропия (дальнозоркость).
	Дальнозоркость. В отличие от близорукости, это не приобретенное, а врожденное состояние - особенность строения глазного яблока: это либо короткий глаз, либо глаз со слабой оптикой. Лучи при этом состоянии собираются за сетчаткой.
Астигматизм.
	Астигматизм - особый вид оптического строения глаза. Явление это врожденного или, большей частью приобретенного характера. Обусловлен астигматизм чаще всего неправильностью кривизны роговицы; передняя поверхность ее при астигматизме представляет собой не поверхность шара, где все радиусы равны, а отрезок вращающегося эллипсоида, где каждый радиус имеет свою длину.


title: Скачать презентацию или конспект Дальность полета снарядов и доказательство Третьего Закона Ньютона

extracted_text:
Дальность полета снарядов и доказательство Третьего Закона Ньютона
Учебно-исследовательский проект
Выполнила: Баклушина Екатерина,
11-1 класс
Руководитель: Балакирева Н.М.,
учитель физики
Цель и задачи исследования:
Доказательство III Закона Ньютона  (в нашем учебнике физики)  строиться на соотношении           , которое следует из многочисленных экспериментов.
Мы поставили цель – подтвердить справедливость этого соотношения.
И определили задачи – найти способ экспериментальной проверки данного соотношения и провести такую проверку
Баллистический пистолет.
Эксперимент проводился с помощью баллистического пистолета.
Взаимодействие снарядов с точки зрения законов Ньютона

Гипотеза 1:
Если отношение масс снарядов будет обратнопропорционально горизонтальным скоростям, приобретенным снарядами при взаимодействии, то Третий закон Ньютона будет экспериментально подтвержден.
? – как оценить (измерить) скорости, приобретённые снарядами
Теоретическая оценка горизонтальных скоростей, приобретённых снарядами

Теоретическая оценка времени падения снарядов

Теоретическая оценка горизонтальных скоростей, приобретённых снарядами

Гипотеза 2:
Скорости снарядов можно оценивать по расстоянию, на которое разлетаются снаряды. Чем больше дальность полета снаряда, тем больше значение его  горизонтальной скорости . Чем меньше дальность полета снаряда, тем меньше значение его горизонтальной скорости.
Итак, в результате теоретической оценки приходим к следующему результату:

Гипотеза
Если отношение масс снарядов будет обратнопропорционально расстояниям, на которое разлетаются снаряды, то Третий закон Ньютона будет экспериментально подтвержден.
Эксперимент
Опытная установка:
Измерение массы снарядов:
С помощью лабораторных весов:
Экспериментальные снаряды:
Опыт 1

Опыт 2
Опыт 3

Опыт 4

Опыт 1:

Опыт 2:

Опыт 3:

Опыт 4:

Результат:
В первых двух опытах, где массы тел были приблизительно равными, отношение масс относилось к отношению длин, как 1 к 1. Во второй серии опытов где массы тел были различны, результаты были не столь хороши – отношения получились 1 к 0.8.
Это не опровергает гипотезу, и объясняется погрешностью опыта, связанную с устаревшим школьным оборудованием.
Гипотеза подтвердилась: действительно, чем больше масса снаряда, тем дальность его полета меньше, чем меньше масса снаряда, тем дальность его полета больше
Вместо эпилога:
Практическая значимость работы:
Использование результатов моей работы возможно в качестве конкретного примера на уроках физики при изучении данной темы.
Результаты моего исследования представлены в презентации Power Point, что делает их наглядными
Я научилась преодолевать трудности экспериментальной работы


title: Скачать презентацию или конспект Давление твердых тел , жидкостей , газов, закон Архимеда

extracted_text:
Урок-повторение по темам: «Давление  твердых тел , жидкостей , газов, закон Архимеда».
«Счастлив в наш век, кому победа
Далась не кровью, а умом,
Счастлив, кто точку Архимеда
Умел сыскать в себе самом.»
                                              Ф. И. Тютчев
Физические величины
Давление-это…
Давление: p=F/S; Па.
Давление жидкостей
Атмосфера
Азот-78%
Кислород-21%
Аргон-0,93%
Углекислый газ-0,03%

Атмосферное давление-благо для живой природы.

Загадка об имени очень известного ученого.
Он один из первых ученых, работавших на войну.
Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.
Он крупный изобретатель.
С одним из его открытий мы сталкиваемся каждую неделю.
По легенде, ему  принадлежит возглас: «Эврика!»

"Э-В-Р-И-К-А!"
На тело, погруженное в жидкость  или газ, действует выталкивающая …………….
                           сила, …равная
…весу жидкости или газа, .
 вытесненного
этим……. Телом!!!!!
FАрхимеда= Рж gV

Архимед открыл три условия, которые стали основой науки о плавании
Если FАРХ.>mg - тело всплывает, до тех пор, пока силы не уравновесятся.
FАРХ.<mg - тело тонет.
3. FАРХ.=mg - тело плавает в любой точке жидкости (газа).


title: Скачать презентацию или конспект Движение - в самом общем виде- изменение вообще

extracted_text:
Движение -в самом общем виде- изменение вообще
Из словаря русского языка  С.И. Ожегова
В философии : форма существования материи, непрерывный процесс развития материального мира
(нет материи без движения и движения без материи)
Перемещение чего-нибудь в определенном направлении
Изменение положения тела или его частей
Внутреннее побуждение, вызванное каким-нибудь чувством, переживанием
Действие транспорта, езда, ходьба в разных направлениях

Оживленность, напряженность действия

Общественная деятельность, преследующая определенные цели
Общественная деятельность, преследующая определенные цели
Переход из одного состояния, стадии в другое состояние, стадию развития
В геометрии: преобразование плоскости или пространства, сохраняющее расстояние между точками
Движение, уснувшее на время

Время-постоянное движение жизни
Состояние покоя
Что же такое движение?


title: Скачать презентацию или конспект Виды излучений

extracted_text:
Виды излучений.
Представляет ученик 11Б класса
Оберемко Артем
pptcloud.ru
Первое знакомство.
Сегодня мы знаем о трех видах излучений: альфа, бета и гамма.
Атом состоит из ядра и вращающихся вокруг него электронов. Размеры ядра в 100 000 раз меньше размеров самого атома, но плотность его очень велика, поскольку масса ядра почти равна массе всего атома.
Само ядро состоит из положительно                              заряженных частиц - протонов и                                   нейтронов, не имеющих                                            электрического заряда.
Акт распада.
При каждом акте распада высвобождается энергия, которая и передается далее в виде излучения. Несколько упрощая ситуацию, можно сказать, что испускание ядром частицы, состоящей из двух протонов и двух нейтронов, - это альфа-излучение, испускание электрона - бета-излучение. Часто нестабильный изотоп оказывается настолько возбужденным, что испускание частицы не приводит к полному снятию возбуждения, тогда он выбрасывает                                        порцию чистой энергии, называемой                                          гамма-излучением. Как и в случае                                            образования рентгеновских лучей                                              (во многом подобных гамма-                                                   излучению), при этом не происходит                                       испускание каких-либо частиц.
Альфа-излучение.
Альфа-излучение, которое представляет собой поток тяжелых частиц, состоящих из протонов и нейтронов, задерживается, например, листом бумаги и практически неспособно проникнуть через наружный слой кожи, образованный отмершими клетками. Поэтому оно не представляет опасности до тех пор, пока радиоактивные вещества, испускающие альфа-частицы, не попадут внутрь организма через открытую рану, с пищей или вдыхаемым воздухом. Тогда они становятся чрезвычайно опасными.
Бета-излечение.
Бета-излучение, поток электронов или позитронов (b-частиц), испускаемых при бета-распаде радиоактивных изотопов.
Бета-излучение обладает большей проникающей способностью: оно проходит в ткани организма на 1-2 см.
Гамма-излучение.
Га́мма-излуче́ние, гамма-лучи (γ-лучи) — вид электромагнитного излучения с чрезвычайно маленькой длиной волны — < 5×10−3 нм и вследствие этого ярко выраженными корпускулярными и слабо выраженными волновыми свойствами. Гамма-квантами являются фотоны высокой энергии.
Проникающая способность гамма-излучения, которое распространяется со скоростью света, очень велика: его может задержать лишь толстая свинцовая или бетонная плита.
Дозы облучения.
Разные виды излучений сопровождаются высвобождением разного количества энергии и обладают разной проникающей способностью, поэтому они оказывают неодинаковое воздействие на ткани живого организма.
Повреждений, вызванных в живом организме излучением, будет тем больше, чем больше энергии оно передаст тканям. Количество такой переданной организму энергии называется дозой. Дозы можно рассчитывать по-разному, с учетом того, каков размер облученного участка и где он расположен, один человек подвергся облучению или группа людей и в течение какого времени это происходило.
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Сила биологического воздействия света на организм

extracted_text:
Сила биологического воздействия света на организм.
Для искусственного освещения используются лампы двух типов: лампы накаливания и люминесцентные («дневного света»).
Для зрительной работы в домашних условиях больше подходят светильники с лампами накаливания, не происходит, и неблагоприятный эффект, вызывающий утомление глаз. Люминесцентные  лампы применяются при освещении больших производственных помещений — магазинов, школьных классов, аудиторий, цехов промышленных предприятий.

Искусственное освещение
Огромное значение имеет естественное освещение наших жилищ. Солнечные лучи несут не только свет и тепло. С ними в наши жилища попадают ультрафиолетовые лучи — биологически активный фактор окружающей среды. Они оказывают влияние на важнейшие системы и функции организма, стимулируют обменные процессы, повышают иммунитет организма, его сопротивляемость различным заболеваниям, вызывают образование в коже витамина Б.

Естественный свет
Недостаточность ультрафиолетовой радиации приводит к ухудшению общего самочувствия, снижает работоспособность и сопротивляемость к простудным и другим заболеваниям. Особенно страдает от недостатка солнечного света растущий организм ребенка.
Помимо благотворного влияния на организм человека, ультрафиолетовые лучи обладают еще одним очень важным свойством — они способны уничтожать микроорганизмы, в том числе и болезнетворные. Этим свойством обладают как естественные ультрафиолетовые лучи, поступающие в наши жилища с солнечным светом, так и искусственные, образующиеся при работе специальных бактерицидных ламп, например бытового облучателя воздуха ВББ-92.

Использовать бактерицидные лампы для освещения жилых и производственных помещений, а также для компенсации ультрафиолетовой недостаточности категорически запрещается.
Не забывайте, что снижению количества микроорганизмов в воздухе, в том числе и болезнетворных, способствуют периодические проветривания помещения, а также влажная уборка.
Обеззараживание воздуха в помещениях нужно проводить в отсутствие людей, так как ультрафиолетовое излучение может вызвать ожоги глаз и незащищенных одеждой частей тела — кожи рук и лица.

От предков-животных нам достался эпифиз — участок, помещенный в самый центр мозга и связанный зрительным нервом непосредственно с глазами. Как только естественное освещение уменьшается, эпифиз начинает вырабатывать гормон мелатонин, который угнетает всю систему жизнедеятельности организма, давая сигнал к зимней спячке. Разрушается же мелатонин под действием яркого естественного света, в отсутствие которого врачи советуют лишь больше есть фруктов с содержанием витаминов, не жалеть электроэнергии, носить яркую одежду и гулять при свете дня.

Если говорить о безопасности на дорогах, то многое зависит даже не от технологий, а от того, как спроектировано городское освещение. К примеру, как утверждают специалисты, аварийность в ночное время повышается, если хорошо освещенные участки перемежаются с более темными. Эта контрастность отвлекает внимание водителя от дорожной ситуации, его зрение притупляется. Точно так же вредит и переизбыток света — например, когда ночью мокрый асфальт бликует, отражая огни фонарей

здоровье ребенка – это самое главное. Дети должны спать в полностью темном помещении – это позволит уменьшить риск развития различных заболеваний и усилит положительный восстанавливающий эффект от хорошего сна.

Спасибо за внимание.                 Конец.


title: Скачать презентацию или конспект Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества

extracted_text:
Природа так обо всём позаботилась, что повсюду находишь чему учиться.
                                      Леонардо да Винчи.
Физика на каждом шагу
Веселые задачи для толковых ребят.Простые, но каверзные.
7 класс
Бажина Г.Г. – учитель физики г. Красноярск.
Модуль – 5 «Атмосфера»
5klass.net
Атмосфера
Карлсон, которыйживет на крыше
Мировой океан иатмосфера
Магдебургские полушария
Присоскиосьминога
Что тяжелее
Играем
Измеряем
На воздушномшаре
Как то раз покоритель воздушной стихии Карлсон решил запастись топливом. Обнаружив у дверей магазина открытый бидон с превосходным   молочным коктейлем, Карлсон опустил туда с высоты четвертого этажа легкую трубочку и попробовал сделать глоточек. Ничего не вышло. Почему? Карлсон со вздохом извлек трубочку из бидона, вставил в нее поршень на леске. Получилось что-то на манер очень длинного шприца. Осуществится ли его затея? Если да, то при каком условии?
Предельная высота поднятия коктейля с помощью поршня составляет 10 м, а Карлсон находится на высоте 12м. Чтобы дозаправиться, Карлсону нужноспуститься на этаж ниже.
Карлсон, который живет на крыше

В 1654 году Отто Герике в г. Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, произвел опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей. Вычислите силу, сжимающую полушария, если полушария в поперечнике составляли 1 локоть.
Магдебургские полушария
1 локоть=38,46 см

Решение
Каким станет давление атмосферы, если Мировой океан испарится?
Средняя глубина Мирового океана равна4 км.
Мировой океан и атмосфера
Выходит. что масса всей воды почти в 300 раз больше, чем масса атмосферы!

Решение
 Что тяжелее: атмосфера земного шара или вся его вода? Во сколько раз?
Что тяжелее?

Решение
Сколько присосок, диаметром 6ммкаждая, должен использоватьосьминог, чтобы удержать в воздухесемиклассника, масса которого 40 кг.
Присоски осьминога

Решение
Воздушный шар с героями романа Жюля Верна «Пять недель на воздушном шаре» поднялся «почти вертикально на высоту тысячи пятисот футов, что было отмечено падением барометра» На сколько мм.рт.ст. «упал»барометр?
Пять недель на воздушном шаре
1 фут = 0,3048 метра.

Решение

Играем

Оцените какой груз может удержать присоска мыльницы. Расчет проверьте на опыте.
Измеряем
Решение

Оцените во сколько раз ваша масса больше, чем масса воздуха в классе.

Стандартные размеры класса 10м•6м•3м, значит его объем 180 м3, а масса воздуха 232 кг, что в 5,8 раза больше, чем масса среднего семиклассника 40кг.

Сообрази!

Решение


title: Скачать презентацию или конспект Экспериментальное исследование взаимодействия заряженных тел

extracted_text:
Вид  экспериментальной установки:
Зависимость силы Кулона от расстояния
/одноимённые заряды/

Границы применимости закона Кулона
R = 0,8 см
Исследование   зависимости силы взаимодействия от величины зарядов тел.
Взаимодействие тел с разноименными зарядами.


title: Скачать презентацию или конспект Аналогии в курсе физики средней школы

extracted_text:
 МОУ СОШ №1
«Аналогии в курсе физики
средней школы»
Выполнил:
Кривко Артем
11А класс
Научный руководитель:
Рыжакова Вера Викторовна, учитель физики высшей                                                                         категории.
2009 год
Проект по физике
Цель:
	 Выяснить,
	  какие аналогии
      используются в курсе
       физики средней школы.
Задачи:
Найти материал в справочной, научно-популярной литературе, Интернете об аналогиях.
Классифицировать аналогии.
Рассмотреть примеры аналогий
В механике
В электродинамике
Провести эксперимент – проверить аналогию волчка и магнита.
Решить задачи методом аналогий.
Сделать выводы.
План:
Введение.
Гармонические колебания и движение по окружности.
Поступательное и вращательное движения.
Электромагнитные и механические аналогии.
Применение аналогии при решении задач.
Волчок и магнит.
Заключение.
Список используемой литературы.

Терминологическая справка
		АНАЛОГИЯ
		– сходство предметов (явлений, процессов) в каких-либо свойствах.
      	Умозаключение по аналогии — знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта, переносится на менее изученный, сходный по существенным свойствам, качествам объект; такие умозаключения - один из источников научных гипотез.
Гармонические колебания и движение по                           окружности.

Найти максимальную скорость груза на пружине в вязкой среде при действии на него переменной силы F=10sin10t. Масса - груза 0,1 кг, жесткость пружины 2 Н/м, вязкость среды 1 Н* м/с.
Задача
Решение:
Из закона Ома для переменного тока максимальная сила тока

Установил соответствия характеристик механической  и
электрической   систем: f     U; ß    R ;m    L;К     1/C.
Учитывая аналогичность систем, получил:

                                       =

При подстановке следующих данных:
F = 10Н, ω = 10с-1, ß = 1 Н•м/с, m = 0,1кг, K = 2 Н/м окончательно получил
         = 1,28 м/с.
     Ответ:       =1,28 м/с

       Заключение:
Метод аналогии рассматривает новые вопросы, сопоставляемые с изученными ранее.
Рассмотренные аналогии позволяют более глубоко проникнуть в процесс обучения физики средней школы.
В этой работе рассмотрена лишь небольшая часть аналогий, которые можно использовать на уроках физики и на факультативных  занятиях, элективных курсах, кружках.
Я считаю, что важное значение аналогии имеют как для учащихся имеющих сложности в обучении, так и для учащихся, которые хотят более глубоко понять физические процессы, явления и понятия.
Аналогии позволяют решать задачи повышенного уровня сложности, олимпиадного характера, в которых рассматриваются процессы не изучаемые в курсе средней школы.
Аналогии широко используются в научных исследованиях.

Список используемой литературы:
Я. А. Смородинский «Похожие движения»
   Дроздов В. Г. Аналогии при изучении колебательных систем в 10 классе.  //Физика в школе// №3, 1991 г.
   Мукусиев Б. А. Использование аналогии при решении физических задач. //Физика в школе// №6, 1991 г.
   http:// www. students.ru


title: Скачать презентацию или конспект Интерференция волн

extracted_text:
Волновая оптика.
Интерференция волн.
Интерференция -
явление наложения волн, при котором наблюдается устойчивое о времени усиление или ослабление результирующих колебаний в различных точках пространства.
Условие max.
В результате сложения этих колебаний возникает результирующее колебание с удвоенной амплитудой.
Условие min.
В результате сложения этих колебаний амплитуда результирующего колебания равна нулю, т.е. в данной точке колебаний нет.
Возникающая в виде чередования максимумов и минимумов освещенности интерференционная картина будет устойчивой лишь в том случае, если складывающиеся световые волны являются когерентными.
Волны являются когерентными, если разность их фаз не меняется с течением времени.
Для синусоидальных (гармонических) волн это условие выполняется при равенстве их частот.
Интерференция света.
Мыльный пузырь витая в воздухе…зажигается всеми оттенками цветов, присущими окружающим предметам. Мыльный пузырь, пожалуй, самое изысканное чудо природы
Марк Твен
ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ СВЕТА
– сложение двух (или нескольких) световых волн, при котором в одних точках пространства происходит усиление интенсивности света, а в других – ослабление.
Юнг Томас (1773-1829), английский физик.
Исследования в области оптики дали объяснение природе аккомодации, астигматизма и цветового зрения.
Один из создателей волновой теории света.
Объяснил явление интерференции света, дал интерпретацию колец Ньютона.
Выполнил первый эксперимент по наблюдению интерференции, получив два когерентных источника света.
Открыл интерференцию ультрафио-летовых лучей, измерил длины волн света разных цветов.
Схема интерференционного опыта Юнга.
Юнг вывел формулу для расчета длин волн различного света.
d - расстояние между щелями;
R – расстояние между щелями и экраном;
ym – координата интерференционного максимума.
Кольца Ньютона.
При отражении света от двух границ воздушного зазора между выпуклой поверхностью линзы и плоской пластиной возникают интерференционные кольца – кольца Ньютона.
Радиус m-го темного кольца равен:

где R – радиус кривизны линзы,
m – целое число (номер кольца).
Кольца Ньютона в отраженном белом свете.
Юнг рассчитал длины волн излучения фиолетового и красного свата
λф = 0,42 мкм;
λкр = 0,7 мкм.
Кольца Ньютона в отраженном зеленом и красном свете.
Из естественных проявлений интерференции наиболее известно радужное окрашивание тонких пленок (масляные и бензиновые пленки на воде, мыльные пузыри, крылья стрекозы и т. д.).
В лабораторных опытах для наблюдения интерференции используют цветные светофильтры, специальные оптические системы или свет лазеров.
Домашнее задание.
§ 68 – 70.


title: Скачать презентацию или конспект Жуковский Николай Егорович

extracted_text:
                        Жуковский Николай Егорович
       	Жуковский Николай Егорович (1847-1921),русский ученый в области механики, основоположник современной гидроаэромеханики. Родился в семье инженера-путейца. В 1868 окончил физико-математический факультет Московского университета по специальности прикладная математика. С 1870 преподавал физику во второй Московской женской гимназии, с 1872 преподавал математику, с 1874 был доцентом по кафедре аналитической механики Московского высшего технического училища (МВТУ). В 1876 защитил магистерскую диссертацию  «Кинематика жидкого тела». За исследование «О прочности движения» Жуковскому была присуждена степень доктора прикладной математики (1882). С 1885 Жуковский преподавал теоретическую механику в Московском университете. В МВТУ и Московском университете Жуковский работал до конца жизни. В 1894 Жуковский был избран членом-корреспондентом Петербургской Академии Наук; в 1900 был выдвинут кандидатом в действительные члены Петербургской Академии Наук, но снял свою кандидатуру, не желая оставлять преподавание в Московском университете и МВТУ, т.к. избрание означало бы переезд в Петербург. В 1905 был избран президентом Московского математического общества.
		В 1902 под руководством Жуковского при механическом кабинете Московского университета была сооружена одна из первых в Европе аэродинамических труб. В 1904 под его руководством в поселке Кучино под Москвой был создан первый в Европе аэродинамический институт. В том же году Жуковский организовал воздухоплавательную секцию в Обществе любителей естествознания, антропологии и этнографии. В 1910 при непосредственном участии Жуковского в МВТУ была открыта аэродинамическая лаборатория. В 1910-1912 Жуковский прочитал в МВТУ курс лекций «Теоретические основы воздухоплавания», в котором были систематизированы теоретические работы самого Жуковского, его ученика С.А.Чаплыгина, а также экспериментальные исследования аэродинамических лабораторий Московского университета, МВТУ и зарубежных лабораторий. С 1913 Жуковский преподавал на курсах офицеров-летчиков при МВТУ, там же было создано авиационное расчетно-испытательное бюро, в котором под руководством Жуковского разрабатывались методы аэродинамического и прочностного расчета самолетных конструкций. Во время первой мировой войны 1914-1918 Жуковский разрабатывал теорию бомбометания, занимался вопросами баллистики артиллерийских снарядов, читал курс по баллистике, воздухоплаванию, специальным вопросам гидромеханики и работал над различными проблемами теоретической механики.

		После Октябрьской революции Жуковский и руководимый им коллектив ученых сразу включились в дело создания современной авиации. В декабре 1918 по предложению Жуковского был учрежден Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ), руководителем которого он и был назначен. Жуковский создал единую научную дисциплину – экспериментальную и теоретическую аэродинамику, развитие которой неразрывно связано с прогрессом самолетостроения. Первые исследования Жуковского по теории полета относятся к 1890. Теорема Жуковского, устанавливающая связь подъемной силы крыла с циркуляцией, является основой аэродинамики.
Жуковский является автором многочисленных оригинальных исследований в области механики твердого тела, астрономии, математики, гидродинамики и гидравлики, прикладной механики, теории регулирования машин и др. Для его работ характерно сочетание глубоких теоретических изысканий с инженерным подходом к решению технических задач. Он был также автором классических учебников по теоретической механике для университетов и технических вузов.
Значение работ Н.Е.Жуковского в развитии авиации.
		Теоретические исследования и многочисленные опыты привели Н.Е.Жуковского к открытию закона о подъемной силе крыла самолета, который он опубликовал в 1906г. С помощью этого закона он установил, какой должна быть форма поперечного сечения крыла самолета, чтобы оно обладало наибольшей подъемной силой и самым маленьким сопротивлением. Жуковский создал теорию винта самолета, позволившую найти наиболее выгодную форму лопасти винта и рассчитать его силу тяги. Он один из первых выдвинул идею создания самолета с реактивным двигателем. Большинство его работ и сейчас используются при постройке самолетов. Он был первым ректором Института инженеров Красного воздушного флота, который в 1922 был преобразован в Военно-воздушную инженерную академию имени профессора Н.Е.Жуковского. Заслуги Жуковского в развитии авиации настолько огромны, что его назвали «отцом русской авиации».


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и творческий путьАльберта Эйнштейна

extracted_text:
Жизнь и творческий путьАльберта Эйнштейна
Альберт Эйнштейн (1879–1955)
Кратко об Эйнштейне
Альберт Эйнштейн
родился в 1879 году.
В 1900 году окончил
Цюрихский политехнический институт.
В 1902 году Эйнштейн поступил на работу в патентное бюро в Берне.
В сентябре 1905 опубликована теория относительности.
Альберт Эйнштейн        (1879-1955)
Один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Жил в Германии (1879-1893, 1914-1933), Швейцарии (1893-1914) и США (1933-1955). Почетный доктор около 20 ведущих университетов мира, член многих Академий наук, в том числе иностранный почетный член АН СССР (1926).
Эйнштейн – общественный деятель
Еврейский университет в Иерусалиме. Осн. в 1918 г.
Нахум Соколов, Хаим Вейцман, Менахем Усышкин на Мирной конференции в Париже в 1919 г.
В окружении репортёров. Первая поездка в Америку. 1921 г.
  ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ В НАУКЕ
1) Эйнштейн создал специальную и общую теорию относительности, коренным образом изменившие представления о пространстве, времени и материи
Исходя из своей теории, Эйнштейн в том же 1905 году открыл закон взаимосвязи массы и энергии. Показал, что масса является мерой энергии, заключенной в телах. Это соотношение Эйнштейна лежит в основе расчета энергетического баланса ядерных реакций, в основе всей ядерной физики. Все положения и выводы специальной теории относительности ярко подтвердились в многочисленных опытах, она стала мощным инструментом в физических исследованиях, в частности в физике микромира.
2) Значительна роль Эйнштейна и в создании квантовой теории.
Если М. Планк квантовал лишь энергию материального осциллятора, то Эйнштейн ввел в 1905 году представление о дискретной, квантовой структуре самого светового излучения, рассматривая последнее как поток квантов света, или фотонов (фотонная теория света). Таким образом, Эйнштейну принадлежит теоретическое открытие фотона, экспериментально обнаруженного в 1922 году А. Комптоном. Исходя из квантовой теории света, объяснил такие явления, как фотоэффект (закон Эйнштейна для фотоэффекта), правило Стокса для флюоресценции, фотоионизацию и др., которые не могла объяснить электромагнитная теория света. За эти исследования в 1921 году ученому была присуждена Нобелевская премия по физике. В 1907 году распространил идеи квантовой теории на физические процессы, непосредственно не связанные со светом. В частности, рассмотрев тепловые колебания атомов в твердом теле и использовав идеи квантовой теории, объяснил уменьшение теплоемкости твердых тел при понижении температуры, разработав первую квантовую теорию теплоемкости твердых тел.
4) В 1912 году установил основной закон фотохимии: каждый поглощенный фотон вызывает одну элементарную фотореакцию (закон Эйнштейна).
5) В 1916 году постулировал гравитационные волны и в 1918 году вывел формулу для мощности гравитационного излучения.
Общая теория относительности обусловила бурное развитие космологии как науки. Исходя из этой теории, Эйнштейн в 1917 году предложил новую модель Вселенной, согласно которой Вселенная представляет замкнутое трехмерное пространство (трехмерную сферу) конечного объема и неизменна во времени. Однако эта модель не соответствует действительности, поскольку Вселенная нестационарна, она расширяется. Впервые это теоретически показал А. А. Фридман, а в 1929 году было подтверждено наблюдениями (явление разбегания галактик). Начиная с 1933 года, работы Эйнштейна были посвящены вопросам космологии и единой теории поля. Однако попытки построить такую теорию окончились неудачей. В работах Эйнштейна поднят ряд гносеологических проблем, но его философские взгляды не всегда последовательны.


title: Скачать презентацию или конспект Звуковые волны

extracted_text:
Интегрированный (физика + музыка) повторительно-обобщающий урок
по теме:
«Звуковые волны»

Цель урока
Сформировать

целостное представление
 о  звуке.

ЧТО ТАКОЕ ЗВУК?Инфразвук ?Ультразук?Что является источниками звуков? Что такое резонанс?
Назовитехарактеристики звука.
Характеристики звука.
1.Громкость звука.
2.Тембр
3.Высота звука
4.Длительность

Для измерения громкости в физике пользуются единицами называемыми фонами (децибелами) Например:
 порог слышимости – 0 дБ,
   шепот  - 20 дБ,
 нормальная речь – 40 дБ, крик – 80 дБ, большой оркестр – 100 дБ,
 боль в ушах – 120 дБ.
Музыкальные звуки.
Музыка способна выразить все. Ей доступны и движения и мысли, и любое чувство, и малейший оттенок настроения…
                               Звуки бывают разные.
   не организованные в стройную систему, не связанные между собой,      и
  чистые, звонкие, определенной высоты, обладающие смысловой выразительностью, - звуки музыкальные.
Музыкальные звуки.
Музыкальные звуки различаются
 по высоте,
длительности,
тембру,
по динамике.
Музыкальное произведение
Антонио Вивальди
«Весна»
из цикла
«Времена года»
Музыкальные тесты
1.По прослушиванию  музыкального произведения Вивальди…
Квартету струнно- смычковых принадлежат
такие инструменты:
Скрипка
Гитара
Альт
Виолончель
Фортепиано
Контробас

Тест 2
Как называют человека управляещего исполнением хорового коллектива
Пианист
Солист
Дирижер

Тест 3
Вокализ – это музыкальное произведение  исполняемое  голосом без слов?
Да
Нет

Тест 4
Автора музыки называют
Художник
Композитор
Писатель

Звучание музыки фортепиано

Форте- ГРОМКО
Пиано- тихо

ИССЛЕДОВАНИЕ   ЗВУКОВ  ФОРТЕПИАНО
Цель- исследовать характеристики звука клавишных инструментов.. Точные наглядные результаты были получены с помощью компьютерной программы Sound Forge 4.5.
Мы исследовали музыкальный звук фортепиано с точки зрения громкости звука, высоты звучания, воздействия педалей на качество звука и на длительность его звучания.
Опыт 1 Сравнение звучания фортепиано  и камертона.
Данный опыт заключается в сравнении «идеального» звучания  ноты до 1 октавы  т.е  звука издаваемого камертоном, и звука который издает исследуемое фортепиано. Отличие заключается в том, что к основному тону, издаваемому фортепиано, добавляются еще и дополнительные гармоники, которые и придают фортепиано тембр, свойственный только этому инструменту..

Опыт 2.  Изменение громкости.
Исследовались два звука, издаваемые нотой до первой октавы. Первый звук мы играли ( очень громко) и получили осциллограмму, представленную на рис1
Второй звук играли (легато — очень тихо), соответствующая  другая осциллограмма на рис2.
  Видно, что звуки различаются по амплитуде: большей громкости соответствует большая амплитуда колебаний и наоборот.
рис1
рис2
Опыт 3.  Изменение длительности звучания.
Исследовался вид осциллограмм, на которых были представлены звуки до первой октавы: стаккато и легато .
В первом случае длительность меньше, чем во втором. Общий вид осциллограмм сходен — первые части звуков практически одинаковы, а в длительном звуке присутствует достаточно громкий «хвост», который объясняется более длительным колебанием струны
Опыт 4. Изменение  высоты звучания.
Исследовалось звучание нот до малой, первой и второй октав. Полученные осциллограммы отличались периодами основного тона, что особенно хорошо заметно при рассмотрении их в увеличенном масштабе Период основного тона нот двух соседних октав в соответствии с теорией различается в два раза.

ВЫВОДЫ  ПО   ЭКСПЕРИМЕНТУ.
В результате проведенных экспериментов нам удалось наглядно проверить физические характеристиками звука. Чем больше амплитуда колебаний, тем громче звук, а чем больше частота, тем он выше. Различный тембр (окраска) звука обусловлен наличием гармоник.
Сравнивая периоды колебаний, соответствующие звукам разных нот. Исследуя звуки разной длительности, мы установили, что они различаются характером затухания. Нажатие правой педали освобождает струны, и колебания продолжаются дольше, а нажатие левой приглушает звук.
Что такое частота?Задачи
 1.Чему равна частота 10 колебаний за 5с?
 2. Какой частоте колебаний камертона соответствует в воздухе звуковая волна длиной 34 см при скорости звука, равной 340 м/с?
   3.Длина волны равна 3 метра, а скорость её распространения равна 1,5 м\с. С какой частотой колеблется источник волны?
Ответы
 2 Гц
 1000Гц
0,5 Гц

Что такое шум?Шумовые инструменты
Рефлексия
«Сиквейн» восточное стихотворение
Существительное
 2 глагола
3 прилагательных
Из 3-4 слов предложение.

 Физика
Что делает? Учит, развивает
Какая? Мудрая, экспериментальная, образовательная
Я люблю физику!!!!!

Песенка друзей
 Домашнее задание
 повторить  параграфы
32-42, составить кроссворд по теме: «Звуковые волны»!
Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Свободное падение

extracted_text:
Свободное падение
Свободным падением называется движение тел под действием силы тяжести.
pptcloud.ru
Падение тела вблизи поверхности земли
? Как движутся тела под действием постоянной силы?
?Что можно сказать о величине силы тяжести вблизи поверхности земли?
Свободно падающее тело движется с постоянным ускорением, т.е. Равноускоренно.
От чего зависит ускорение при свободном падении?
Галилей в конце ХVIв. изучал  опытным путем падение тел, роняя тяжелые тела с башни.
Тела, независимо от их массы достигают земли почти в одно и то же время.
От чего зависит ускорение при свободном падении?
В стеклянной трубке помещены птичье перо,кусок пробки, дробинка.
? Как они будут падать если воздух есть в трубке?
? Как они будут падать если воздух в трубке откачать?
Выводы
Особенностью свободного падения является то, что все тела в данном месте земли падают с одинаковым ускорением, их ускорение не зависит  ни от плотности, ни от массы, ни от формы тел.
? Приведите примеры, доказывающие эти положения.
Значение ускорения свободного падения
g –ускорение свободного падения
g = 9,8 м/С2
Согласно второму закону Ньютона
Fтяж = 9,8 м/с2*m


title: Скачать презентацию или конспект В мире электромагнетизма

extracted_text:
Тема урока
В   МИРЕ
 ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМА
Цуканова С. А. учитель физики МОУ СОШ № 42 им. Л. Н. Толстого
Ум заключается
не только в знании,
но и в умении прилагать
знания на деле.
Аристотель, древнегреческий философ (384 – 322 гг. до н. э.)

Что было первым опытным подтверждением связи электричества и магнетизма?

Опыт
Эрстеда
Взаимодействие двух проводников с током.
Вот два провода - отдельных,
Тонких, длинных, параллельных.
И учитель на уроке
Через них пускает токи.
Вызывает сила тока
Вихрь магнитного потока,
А магнитные поля
С токами братаются,
То сближаться им велят,
То те удаляются.
Будем помнить мы всегда
Правила несложные:
Оттолкнулись провода –
Токи точно в них тогда
Противоположные.
Ну, а если хоть слегка
Провода в сближении,
То в одном наверняка
Токи направлении.
Сила Ампера FА = IBlsinα
Модуль вектора магнитной индукции В = F/Il
Направление вектора магнитной индукции:
совпадает с направлением, которое показывает северный полюс стрелки
Закон электромагнитной индукции: εi = ΔФ/Δt
Магнитный поток Ф = BScosα
ЭДС индукции в движущихся проводниках
εi = Blυsinα
Энергия магнитного поля W = LI2/2
Проверка
Проверка
1 – G
2 – A
3 – D
4 – B
5 – E
6 – F
7 – C
1) Какова энергия магнитного поля катушки индуктивностью 2 Гн при силе тока в ней 200 А?
2) Сила тока, равная 1 А, создает в контуре магнитный поток 0,5 Вб. Какова индуктивность контура?

3) Контур площадью 1000 см2 находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,5 Тл, угол между вектором магнитной индукции и  нормалью к поверхности контура равен 60○. Каков магнитный поток через контур?
4) Найти значение ЭДС индукции, возникающей в контуре, пронизываемом равномерно убывающим от 9 Вб до 3 Вб за 3 с магнитным потоком.
5) В каком промежутке времени в контуре возникает максимальная ЭДС индукции при изменении магнитного потока, пронизывающего замкнутый контур в зависимости от времени, как показано на рисунке 1.
6) Чему равна сила тока в витке в интервале времени 2 – 4 с, если магнитный поток, пронизывающий виток с сопротивлением 10 Ом, изменяется с течением времени как показано на рисунке 2.
В чем заключается явление электромагнитной индукции?
Как направлена сила, действующая на электрон, движущийся в однородном магнитном поле, в тот момент, когда скорость электрона перпендикулярна линиям магнитной индукции, как показано на рис 1.
2. Определите направление силы Лоренца, действующей на протон в изображенном на рис. 2 случае.

3. Определите направление силы Ампера на рис. 3.
4. Определите направление тока на рис. 4.

5. Определите направление вектора магнитной индукции на рис. 5.
Проверка теста.
«Исследовать – это значит видеть то, что видели все, но думать так, как не думал никто!»
УДАЧИ!


title: Скачать презентацию или конспект О соблюдении авторских прав при подготовке материалов ИТЛаб

extracted_text:
1  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
О соблюдении авторских прав при подготовке материалов ИТЛаб

2  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Зачем все это?
Все материалы, подготавливаемые в ИТЛаб, подлежат опубликованию:
в INTERNET, распространяемые компакт диски, издание, публикация и т.д.
На эти материалы:
во-первых, распространяется действие авторского права,
во-вторых, они должны быть подготовлены с соблюдением законодательства об авторских правах в отношении использованных при их подготовке источников.
Это прежде всего материалы образовательных комплексов:
электронные учебники, конспекты и презентации лекций, описания лабораторных работ
Рекомендации по оформлению материалов, подготавливаемых в процессе выполнения различных работ, проводимых в ИТЛаб.

3  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
О чем будем говорить
Немного из законодательства:
Рекомендации о ссылках на источники
Правила оформления ссылок

4  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Немного из законодательства
Закон РФ «Об авторском праве и смежных правах»
http://law.copyright.ru/law11.htm
Гражданский Кодекс РСФСР (с изменениями на 26 ноября 2001 года)
http://housing.mos.ru/dmg?show&nd=9005090&nh=&ssect=0
Законодательство по авторскому праву
http://www.urbicom.ru/Include/usercell.htm?t=3&pg=0&tm=3
Авторское право и интеллектуальная собственность
http://www.copyright.ru

5  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Автор и авторское право
Авторское право на произведение науки, литературы и искусства возникает в силу факта его создания.
Для возникновения и осуществления авторского права не требуется регистрации произведения, иного специального оформления произведения или соблюдения каких-либо формальностей
Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведение.

Статья 9 Закона об авторском праве и смежных правах
6  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Автор и авторское право
Обладатель исключительных авторских прав для оповещения о своих правах вправе использовать знак охраны авторского права, который помещается на каждом экземпляре произведения и состоит из трех элементов:
латинской буквы "С" в окружности: (С);
имени (наименования) обладателя исключительных авторских прав;
года первого опубликования произведения.
Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведение.

Статья 9 Закона об авторском праве и смежных правах
7  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Автор и авторское право
При отсутствии доказательств иного автором произведения считается лицо, указанное в качестве автора на оригинале или экземпляре произведения.

Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведение.

Статья 9 Закона об авторском праве и смежных правах
8  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Автор и авторское право
Права автора делятся на неимущественные и имущественные.
Неимущественные права (право авторства, право на имя, право на обнародование, право на защиту репутации) являются неотъемлемыми правами автора.
Имущественные права (право на воспроизведение, право на распространение, право на публичный показ, право на перевод, право на переработку…) могут быть переданы по авторскому договору.
Автор - физическое лицо, творческим трудом которого создано произведение.

Статьи 15, 16 Закона об авторском праве и смежных правах
9  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Объекты авторского права
Объектами авторского права являются (среди прочих):
литературные произведения (включая программы для ЭВМ);
аудиовизуальные произведения (. . ., слайдфильмы, диафильмы);
К объектам авторского права также относятся производные произведения:
обработки, аннотации, рефераты, резюме, обзоры, . . .и другие переработки произведений науки, …

Конспекты и учебники приравниваются к литературным произведениям. Презентации – к аудиовизуальным произведениям.
Статья 7 Закона об авторском праве и смежных правах
10  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Использование произведений, являющихся объектами авторского права, для создания других произведений
При создании произведений допускается использование чужих произведений. При использовании чужих произведений:
обязательным является указание (ссылка на) автора и источника заимствования;
как правило, требуется согласие автора.
При создании произведений допускается использование только опубликованных чужих произведений.
Произведение считается выпущенным в свет (опубликованным), если оно издано, публично исполнено, публично показано, передано по радио или телевидению или каким-либо иным способом сообщено неопределенному кругу лиц.

Размещение произведения в INTERNET является его опубликованием.
Статья 476 ГК РСФСР с изменениями на 26 ноября 2001 года
11  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Использование произведений, являющихся объектами авторского права, для создания других произведений
Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования:
цитирование в оригинале и в переводе в научных, исследовательских целях … правомерно обнародованных произведений в объеме, оправданном целью цитирования,  …;
использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в изданиях,…, звуко- и видеозаписях учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью.

Статья 19 Закона об авторском праве и смежных правах
12  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Использование произведений, являющихся объектами авторского права, для создания других произведений
Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования репродуцирование в единичном экземпляре без извлечения прибыли:
- …
…коротких отрывков из правомерно опубликованных письменных произведений (с иллюстрациями или без иллюстраций) образовательными учреждениями для аудиторных занятий.

Статья 20 Закона об авторском праве и смежных правах
13  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.

И это – все!

14  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Рекомендации по оформлению ссылок
Формы используемых и подготавливаемых материалов
Подготавливаемые материалы и используемые при их подготовке источники могут быть текстовыми материалами или презентациями.
К текстовым материалам относятся:
Все виды печатной продукции (книги, журнальные статьи, препринты, …)
Все виды электронной документации (WEB сайты, электронные энциклопедии, CD диски, …)
Презентации – слайд фильмы, вне зависимости от средств их создания.

15  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Рекомендации по оформлению ссылок
Формы использования
Рассматриваются следующие формы (способы) использования материалов:
Реферирование текстового источника или его части
Копирование фрагмента (части) источника
Под реферированием понимается:
авторизированная (с добавлением своих соображений или результатов анализа) переработка текстового материала источника
конспектирование - сжатое изложение текстового материала источника
Под копированием – прямое воспроизведение (репродуцирование) части источника (фрагмента текста, или графического изображения – рисунка, диаграммы, …).

16  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Рекомендации по оформлению ссылок
Получение разрешения на использование источников
При использовании авторских источников для подготовки образовательных материалов получать  разрешение авторов источников не требуется, за исключением следующих случаев:
использования неопубликованных источников;
использования лицензированных источников, если в лицензии оговаривается условия использования;
если объем копируемого из источника материала превышает 40% общего объема подготовленного материала, автор источника получает право соавторства в подготовленных материалах. В этом случае необходимо обратится к автору источника за получением согласия на соавторство.

17  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Оформление ссылок на источники
Подготавливаемые материалы должны содержать ссылки на все используемые материалы вне зависимости от формы представления и способа получения этих материалов.
Ссылки на опубликованные источники могут быть оформлены в одном из видов:
Непосредственного указания источника в тексте
Простых ссылок (на примечания в конце страницы)
Концевых ссылок (на общий список литературы в конце материалов)

18  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Оформление ссылок на источники
При подготовке образовательных материалов большого объема (учебника, комплекта лекционных материалов в виде набора презентаций и конспектов)
 рекомендуется составлять отдельный список использованных источников
в этом списке для каждого источника следует указывать, в каких разделах подготовленных материалов этот источник использовался.

19  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Оформление ссылок на источники
Ссылки на неопубликованные материалы выполняются в форме, согласованной с автором материалов при получении разрешения на их использование.
При реферировании источника ссылки на источник оформляются указанием номера источника в квадратных скобках с сопроводительным текстом произвольного содержания.

20  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Оформление ссылок на источники
При копировании:
небольшого фрагмента текста, копируемый фрагмент заключается в кавычки. Ссылка на источник ставится в конце фрагмента без сопроводительного текста.
большого фрагмента текста ссылка на источник ставится в начало копируемого фрагмента и сопровождается текстом, подтверждающим приоритет источника: «В [8] алгоритм … представлен в виде:».
нескольких фрагментов текста ссылка на источник помещается в начало или конец раздела, содержащего копируемые фрагменты, и приводится в форме: «Раздел подготовлен с использованием [4]»
графических изображений ссылка на источник помещается перед (после) изображения или в названии изображения и сопровождается текстом, подтверждающим приоритет источника. Например: «Источник: [6]»

21  (с) ИТЛаб,  ННГУ, ВМК, 2004г.              О соблюдении авторских прав                                    Карпенко С.Н.
Где читать:
О соблюдении авторских прав при подготовке материалов ИТЛаб
Папка: \ITLab_CP\Docs\04_Organization\CopyRight\
itlCopyRightReg_v3_2.doc


title: Скачать презентацию или конспект Давление в жидкостях и газе

extracted_text:
Давление газов.     Б.Паскаль
Газы, в отличие от твердых тел и жидкостей, заполняют весь сосуд, в котором они находятся.
Молекулы находятся в непрерывном движении.

                НОВОЕ      знание
Давление газа на стенки сосуда создаётся за счёт ударов молекул. Давление по всем направлениям одинакого.
Мы знаем:
Хочу всё знать!От чего зависит давление газа?
Опыт Торричелли. Атмосферное давление.
Хочу всё знать!Объясни опыт. Почему не выливается вода из стакана?

Приборы для измерения давления. Жидкостный манометр. Барометр.
Как измерить давление жидкости
на поверхность твердого тела?
Как измерить, например, давление воды на дно стакана?
Хочу всё знать!


title: Скачать презентацию или конспект Импульс

extracted_text:
 ИМПУЛЬС
В цепи человек стал последним                       звеном,
И лучшее все воплощается в нем
Как тополь, вознесся он гордой главой,
Умом одаренный и речью благой.
Вместилище духа и разума он,
И мир бессловесных ему подчинен.
  Импульс
Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека…
                           В.Г.Белинский

   Импульс в действии
 Импульс в действии
 ИМПУЛЬС
Это мы!


title: Скачать презентацию или конспект Воздействие радиации на человека

extracted_text:
Воздействие радиации на человека
Подготовил ученик 9 класса «Д»
Ананидзе Дмитрий
Откуда берётся радиация?
a - Распад

a -Частица
Ядро
E-

b - Частица
b - Распад

Y - Излучение
y - Распад
Скорость:
300000 м/c
Средства защиты
E-

y
Картон
Стекло
Свинец
Воздействие радиации на человеческие органы
Костный мозг
Слизистая желудка
Кишечник
Лёгкие
Половые железы

Чернобыль
Фукусима
Нагасаки
Хиросима
Чернобыльская авария
Мощный выброс радиации.
Заражение природы
Возникновение зоны отчуждения.
Массовое облучение людей.
Фукусимская авария
Океаническое загрязнение.
Неправильная система тушения.
Загрязнение промышленности
Ухудшение ситуации в Японии.


title: Скачать презентацию или конспект Температура

extracted_text:
Температура.

повторение

Температура.
            Температура и тепловое равновесие.
1. Макроскопические параметры – величины, относящиеся не к отдельным молекулам, а ко всем молекулам в целом.

    V, p, t° - макроскопические параметры.

                                     температура t° характеризует
                                        степень нагретости  тела.
                                                     Для измерения
                                              температуры используют
                                                            термометр.

Тепловое равновесие – это состояние, при котором все макроскопические параметры остаются неизменными сколь угодно долго.

 т.е в системе не меняется V, p, t° .

  температура характеризует состояние теплового равновесия системы тел: все тела системы находятся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру.

                                     при тепловом равновесии
                                    средние кинетические энергии
                                    молекул всех газов одинаковы.

  n = N / V     p V / N = 2 / 3 E      N = m / M NA

Если Ек одинакова для всех газов, то величина р должна быть т.ж. одинаковой для всех газов.
     pH2VH2 / NH2= pHеVHе / NHе =  pО2VО2 / NО2 = Ө0

         Ө0 = 3,76* 10-21 Дж                     температура  тающего льда

 Ө100 = 5,14* 10-21 Дж
   температура кипения воды.

               Ө = кТ – абсолютная температура.

                     p V / N  = кТ   (*)
 по (*) вводится температурная шкала, не зависящая от вещества.

Предельную температуру,
при которой
р идеального газа
обращается в нуль
при фиксированном
объеме или
при которой
V идеального газа
стремится к нулю
при неизменном
давлении, называют
Абсолютным
нулем температуры.


title: Скачать презентацию или конспект Лучи тепла

extracted_text:
Лучи тепла
У.Гершель
Первым открыл инфракрасное
излучение
   Посмотрим на левую сторону шкалы электромагнитных волн .Чуть ниже красного  света идёт уже  невидимый инфракрасный (это слово тоже легко перевести – оно значит ; тот ,что ниже красного). Волны инфракрасного  диапазона отвечают за передачу тепла. Если  бы солнце не испускало инфракрасных лучей , на Земле было бы гораздо холоднее – ведь ровно половина его излучения приходится  на лучи тепла.
 Некоторые  свойства тепловых лучей  можно вывести без всяких  опытов и наблюдений. Стоит только напрячь память. Вспомним, как обычно греются в прохладную погоду туристы у костра ,- все время они пересаживаются, поворачиваясь то одним боком ,то другим боком. Почему, когда греешь у костра руки , начинает мерзнуть  спина , когда повернёшься к костру правым боком , левому становится холодно ?
Да  потому , что у костра  нас  греет  не столько  теплый воздух , сколько инфракрасное излучение ,а оно , как и видимый свет , распространяется вдоль прямых лучей и согревает только те предметы , которые может осветить. Если у костра станет  слишком жарко, от его излучения всегда можно спрятаться в тень- хотя бы за спину соседа. Но вот костёр уже гаснет. Вокруг сгущается темнота , вместо сияющего пламени осталась только груда мерцающих красных углей , но и они все ещё льют на нас  невидимое тепловое излучение.

Ещё одно свойство теплового  излучения можно выяснять с помощью  простейшего опыта . В зимний солнечный день нужно положить на снег  несколько цветных лоскутков. То ,что мы увидим уже к вечеру , позволит нам сделать весьма важные  практические  выводы
. Нагревшись от тепловых солнечных лучей , лоскутки ткани растопят  под собой снег и окажутся в небольших лунках ,и чем темнее будет лоскуток , тем  глубже он опуститься в снег. Вывод напрашивается  сам: чем темнее поверхность предмета, тем лучше  она поглощает  тепловые лучи. Добавлю, что для излучения  справедливо  то же самое :чем светлее поверхность  , тем она меньше излучает  инфракрасных волн.
Зная  этот закон , можем  тут  же внести рационализаторское  предложение : во-первых ,зимние  ботинки  , чтобы в мороз не зябли ноги  , разумно  делать  белого цвета ; во –вторых , печи в сельских домах , чтобы они  грели поэффективнее , лучше делать   наоборот , черными.
У многих в доме найдётся отличный инфракрасный прожектор- это обычный нагреватель рефлектор или электрокамин. Но зачем у рефлектора большой блестящий отражатель , как у огромной фары? Ведь для освещения его слабенький красный свет все равно не годится . Однако действие рефлектора отличается  от того, как работают печка или отопительная батарея . У самого рефлектора  не так уж и тепло , зато  сильнее всего нагреваются те предметы , на которые направлен его отражатель,- именно туда он посылает инфракрасные лучи, а следовательно , и почти все своё тепло.
Если инфракрасные свет- это лучи, переносящие тепло , то можно ожидать , что невидимые инфракрасные лучи  исходят , хотя бы  понемножку , от всех теплых предметов . Так оно и есть .Днем все, что нас окружает , да и мы  сами  просто купаемся в солнечном  свете – в его ультрафиолетовых ,  инфракрасных и обычных видимых лучах. А вот в ночной тьме самым мощным светильником может оказаться  теплое тело человека , которое не перестаёт светиться  невидимым инфракрасным светом.

Есть специальные приборы ночного видения , в которых инфракрасный свет  превращается в изображение , доступное  нашим глазам . Пользуясь такими устройствами , похожими на бинокли или подзорные трубы , ночью можно видеть так же ясно , как днем  ,  хотя картина  на экране прибора  будет очень сильно отличаться  от того , что мы видим   при нормальном  , солнечном освещении. Самые теплые  предметы проступят на ней светлыми пятнами , например разогревшаяся за день на солнце асфальтовая дорожка покажется серебристой рекой , текущей в почти  черной траве.
Приборы ночного видения используются в разных сферах:
В армии : автомат Калашникова с прибором ночного видения
В охранной деятельности :прибор ночного видения БНВ-3”Cелена”
На охоте : Karterica-съёмный прибор ночного видения к биноклю
Инфракрасное излучение также применяется в медицине:
Beurer лампа инфракрасного излучения Beurer IL медекс.

Данный прибор используют для лечения простуд, раздражений кожи и боли от  сквозняков

Но  этот аппарат очень дорогостоящий и используется  только в дорогих клиниках
Ямкоголовые или         тепловидящие змеи
Как выяснили в 1892 году ученые, гремучих змеи  привлекает  пламя зажженных спичек. Но поначалу ученые думали, что змеи реагируют на мерцание пламени. Теперь  мы знаем,  что отдельные разновидности  змей и некоторые другие животные могут воспринимать  тепло, излучаемое телом других животных.
Проведенные в 30годах 20 века учеными эксперименты с гремучими и родственными им ямкоголовыми змеями
 (кроталидами) показали, что змеи действительно могут как бы видеть тепло , испускаемое пламенем. Рептилии оказались  способными обнаруживать на большом расстоянии  едва уловимое тепло, испускаемое нагретыми предметами, или , иначе говоря ,  они были способны чувствовать  инфракрасное излучение , длинные волны которого невидимы для человека. Способность ямкоголовых змей чувствовать  тепло настолько велика, что  они  могут на значительном  расстоянии уловить тепло, излучаемое крысой.
 Датчики тепла находятся у змей в небольших ямках на морде , откуда и их название ямкоголовые. В каждой небольшой расположенной между глазами и ноздрями, направленной вперёд ямки имеется кромешное, как булавочный угол, отверстие. На  дне  этих  отверстий расположена мембрана, сходная  строением с сетчаткой глаза, содержащая мельчайшие терморецепторы в количествах 500-1500 на миллиметр квадратный. 700  нервных окончаний соединены  с ветвью  троичного  нервна , расположенный  на голове  и морде .Поскольку зоны чувствительности обеих ямок  перекрываются , ямкоголовая змея    может воспринимать тепло стереоскопически.
 Стереоскопическое восприятие тепла позволяет змее , улавливая инфракрасные волны, не только находить  добычу , но и оценивать  расстояние до неё. Фантастическая  тепловая  чувствительность  сочетается  у ямкоголовых змей с быстрой реакцией , позволяющий змеям моментально ,  менее чем за 35 миллисекунд , реагировать на тепловой сигнал .Не удивительно, что обладающие  такой реакцией  змей очень опасны .
 Движение ради убийства
 Способность  улавливать  инфракрасное излучение  дает ямкоголовым змеям значительные возможности. Они могут охотиться  ночью и преследовать основную  свою добычу -  грызунов в их подземных норах . Хотя у этих змей имеется  высокоразвитое обоняние , которое они также используют для поиска  добычи  , их смертоносный бросок направляется теплочувствительными ямками и дополнительными  терморецепторами ,  расположенными  внутри пасти . Хотя инфракрасное чутьё у других групп змей  изучено хуже , известно, что удавы и питоны также имеют  термочувствительные органы . Вместо ямок  эти змеи имеют более 13 пар терморецепторов , расположенных вокруг губ.
ФАКТ
 На снимке  справа – вид из космоса , полученные с французского  метеорологического спутника. Вообще-то инфракрасные снимки всегда черно – белые ( как пейзаж на фотографии  слева )- ведь инфракрасные лучи невидимы и пленка лишь регистрирует большее или меньшее их количество
ФАКТ
Краски  на изображениях ,сделанных в инфракрасных лучах ,- результат стараний электронной вычислительной машины. Это она может расшифровать даже очень замысловатые  снимки и раскрасить  их условными  цветами ,  чтобы люди лучше замечали перепады температур.
ФАКТ №2
 Этот яркий снимок сделан в инфракрасных лучах , причем разноцветные полосы и пятна с большой точностью позволяют определить температуру разных участков кожи человека . Фотографии в инфракрасном свете можно  делать и обычным фотоаппаратом .Только потребуется специальная фотоплёнка, чувствительная к инфракрасным лучам , а корпус фотоаппарата  должен быть  не пластмассовым, а металлическим : ведь пластмасса для инфракрасных лучей прозрачна!
Факт №3
В инфракрасном излучении радикально меняется время года: зеленая хвоя превращается в снежно-белую
Факт №4
      Удивительно , почему в метро тепло  без всяких отопительных приборов ?
      Теплое тело человека светится  невидимым инфракрасным светом. А оно , как известно , греет. Представьте себе , сколько людей проходит ежедневно по метро, и сколько тепла они излучают. Люди сами “отапливают” метро , поэтому в метро зимой теплее , а  летом –прохладнее(ведь солнце излучает гораздо больше тепла , чем все люди) Ну и конечно часть тепла приходится на  поезда
Само существование инфракрасного излучения даёт человеку жизнь, ведь оно даёт нам  тепло. Но и человек широко использует инфракрасное излучение:
1) В МЕДИЦИНЕ
2)  В ОХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  И В АРМИИ
3)В ОХОТЕ
4)В быстрой сушке различных поверхностей и изделий
5) В обогреве  помещений.
ВЫВОД
Работу выполнили ученицы 8 класса МОУ СОШ № 10Апанасова Диана иВажницкая Виктория


title: Скачать презентацию или конспект Лауреат Нобелевской премии Альфред Кастлер

extracted_text:
Лауреат Нобелевской премииАльфред Кастлер

1902-1984
Биография ученого
	Французский физик Альфред Кастлер родился в деревне Гебвиллер в Эльзасе, являющимся в то время территорией Германии. После окончания начальной школы мальчик поступил в Оберреальшул
- реальное училище. В 1920 году Кастлер был принят в Экольнормаль сюперьёр.
	Альфред Кастлер скончался 7 января 1984 года в Бандоле на Французской Ривьере.

Получение Нобелевской премии
Кастлер был удостоен Нобелевской премии по физике в 1966 году "за открытие и разработку оптических методов исследования резонансов Герца в атомах".
Представляя нового лауреата, Ивар Валлер из Шведской королевской академии наук остановился на описании характера работ Кастлера и некоторых выводах из них:
"Большое число ядерных моментов было определено с высокой точностью, - заметил Валлер. – Идеи Кастлера относительно оптической "накачки" сыграли важную роль в создании лазера.

Награды ученого

Нобелевская премия
Премия Хольвека Лондонского физическогообщества (1954)
Премия за научные исследования Французской академии наук (1956)
Международная медаль Ч. Э. К. Миса Оптического общества
	Америки (1962)
И другие почетные награды…

Использование открытия
Идеи Альфреда Кастлера сыграли важную роль в создании лазера, а также позволили сконструировать удобные в обращении и очень чувствительные магнитометры и атомные часы.

Работа выполнена ученицей 10 «А» класса школы № 64
Лишутиной Ольгойг. Красноярск
2007 г


title: Скачать презентацию или конспект внекл. мероприятие по физике

extracted_text:
Умники и умницы
Внеклассное мероприятие
 по физике
Подготовила учитель физики
МОУ ИСОШ № 4 г. Железноводска
Коновалова Ирина Юрьевна

Задача участников:
Используя знания по физике, ответьте на вопросы
учителей – предметников.
литература
биология
химия
астрономия
математика
информатика
ОБЖ
физика
технология
сюрприз
Выберите предмет и щелкните по нему.
конец
рисование
история
 вопрос от учителя биологии

Нарисуйте глаза кошки на свету и в темноте. Чем они отличаются?
Глаза кошки по-разному реагируют на окружающие условия: на свету происходит сужение зрачков до узких щелочек,  в темноте  зрачки у нее увеличиваются и становятся круглыми. Здесь проявляется защитная реакция глаз и способность видеть предметы.
ОТВЕТ

вопрос от учителя рисования
Почему радуга имеет форму дуги?
     Форма радуги определяется формой капелек воды. А капельки воды –имеют почти сферическую форму. Свет проходит через каплю и преломляется. Форма радуги – окружность. А мы видим только ее часть – дугу.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя астрономии
Какое явление описано в отрывке произведения А.С.Пушкина «Евгений  онегин»?

Падающие звезды, метеоры возникают, когда в атмосферу входят и там сгорают микроскопические частицы пыли.

Она дрожала и бледнела.
Когда ж падучая звезда
По небу темному летела
И рассыпалася, - тогда
В смятенье Таня торопилась,
Пока звезда еще катилась,
Желанье сердца ей шепнуть.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя литературы
Как называется современное устройство, аналог гиперболоида из произведения А. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина».
ОТВЕТ

ЛАЗЕР - источник электромагнитного излучения видимого, инфракрасного и ультрафиолетового диапазонов.
 вопрос от учителя химии
Этот химический элемент был искусственно получен в 1940 году. Он
носит имя одного из древнеримских богов. Как называется  этот химический элемент?
Нептуний, Neptunium, Np — 93-й элемент таблицы Менделеева. Открытый в 1940 г. нептуний был первым искусственно полученным трансурановым элементом.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя ОБЖ
Существует способ добывания огня с помощью льда. Не противоречит ли этот способ законам физики?

Лед может использоваться как линза. А с помощью линзы добыть огонь легко! Смотри рисунок.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя технологии
Можно ли на Марсе сварить мясо, если давление воздуха там меньше в несколько раз?

Нет. При уменьшении атмосферного давления температура кипения воды понижается, т. е. становится меньше 100°. При такой температуре мясо не сварится.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя физики

Вы знаете, что металлическое тело, помещенное в чистую воду, тонет. Литий – металл, но он ведет себя по – другому.  Как именно он будет себя вести в воде? Почему?
Литий — серебристо-белый металл, мягкий и пластичный. У него самая низкая плотность при комнатной температуре среди всех металлов (0,533 г/см³, почти в два раза меньше плотности воды). Значит, литий будет плавать на поверхности воды.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя математики
     Ручная черепаха, сбежавшая от своих хозяев в Англии, была найдена через два года. Ее нашли благодаря тому, что на панцире была написана масляной краской фамилия и адрес хозяина. За два года черепаха прошла 385 км. Какую скорость имела черепаха?
Используем формулу средней скорости.
Vср = S / t
S = 385 км
Переведем 2 года в часы.
t = 2 * 365 * 24 = 17520 (ч)
Vср = 385 км / 17520 ч = 0,022 км/ч = 0,006 м/с
ОТВЕТ

вопрос от учителя истории
Древняя Греция. Третий век до нашей эры. Римские полководцы пытаются захватить  Сиракузы. Но нашёлся человек, который смог с помощью своих изобретений удерживать возле стен города могущественную рать.
 О каком ученом идет речь?

Архимед.
ОТВЕТ

 вопрос от учителя информатики
Почему при попадании луча света на компакт-диск можно увидеть все цвета радуги?
     Это происходит потому, что углубления на диске отражают световые волны разной длины под разными углами.
ОТВЕТ

Учащиеся школы сделали из киндер-сюрприза «яйцо- неваляшку». На боку оно лежать не может. Как вы думаете, как себя будет вести это «яйцо» при свободном падении?
ПРОВЕРЬТЕ НА ПРАКТИКЕ!

Возьмите оболочку от киндер-сюрприза.
Внутри оболочки  тупого конца прикрепите пластилин, чтобы «яйцо» всегда находилось в вертикальном положении.
 Расположите «яйцо-неваляшку»  горизонтально и бросьте с высоты.

ОТВЕТ
Спасибо за игру!
Используемые ресурсы
Свободная Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/
Архимед http://ru.wikipedia.org/wiki/
Книга для чтения по физике. 6-7 кл. Составитель Кириллова И. Г.
Умники http://schoolvosem.ucoz.ru/news/4
Радуга http://fotki.yandex.ru/users/olga-balaschowa2011/view/313820/
Глаза кошки http://cat139-page33.pluspicture.ru/img98043.html
http://klopik.com/koshki/508-koshachi-glaza-10-foto.html
Звездопад http://www.stihi.ru/2010/07/09/7409
Лазер http://cs-sp.org.ru/load/counter_strike/plaginy/4-4-2
Нептуний http://thethoughtstash.wordpress.com/2010/10/24/weird-homeopathy-neptunium-muriaticum/
Добывание огня http://survive.ucoz.net/index/vyzhit_v_lesu/0-4
Литий http://forexaw.com/TERMs/Ximiya/l613_Электролиз_Electrolysis
Компакт-диск http://shoemaker17.livejournal.com/281081.html
Фото автора