title: Скачать презентацию или конспект Различные методы исследования законов постоянного тока

extracted_text:
Тема: «Различные методы исследования законов постоянного тока»
Цель урока: проверить известные зависимости R(L), R(S), R(ρ), I(U),I(R) и установить неизвестную нам зависимость R(t).
Психологический настрой.
    Я чувствую себя уверенным.
Я способен добиться всего, чего захочу.
Я достигну успеха.У меня все получится!
Обобщающая таблица

Обобщающая таблица
Вопросы
В какой программе можно выполнить вычисления?
Наименьший структурный элемент таблицы?
Как идентифицируется ячейка?
Правила записи формул.
Как отличаются абсолютные и относительные ссылки.
Как построить график?

исследователи
вычислители
Валеологическая пауза
улучшим кровообращение и укрепим глазные мышцы.
Зависимость R=R(t)
Зависимость сопротивления и длины
Зависимость J от U

выводы

Домашнее задание
§6,7 (учебник  «Физика. 11 класс» В. А. Касьянова), задачи № 1, 2.с.19.
Автор
      Дубасова Ирина Александровна

           учитель физики

        МОУ « Обливская СОШ№2»


title: Скачать презентацию или конспект Установка для изучения быстро протекающих процессов

extracted_text:
УСТАНОВКА  ДЛЯ  ИЗУЧЕНИЯБЫСТРО  ПРОТЕКАЮЩИХ  ПРОЦЕССОВ
Коровянская Анастасия Денисовна,
9Б класс, МОУ «Гимназия №5»,
город Юбилейный
Московской области,
Nasti96@bk.ru
Научный руководитель:
профессор кафедры «Прикладная механика и математика» Московского государственного строительного университета, д.т.н., с.н.с.
Лебедев Владимир Валентинович,
Lebedev_v_2010@mail.ru
Цель работы:
   создать установку – имитатор быстро протекающих процессов, которые не доступны для изучения в школьных условиях.

Актуальность работы:
   недостаточное внимание «быстрым» измерениям в школьном курсе физики.

Новизна работы:
   имитация недоступных для школы процессов сравнительно простым движением тел.

Практическая значимость работы:
   учебная установка для измерения характеристик быстро протекающих процессов.
КАКИЕ  УСКОРИТЕЛИ  ЧАСТИЦ  ЕСТЬ  В  ШКОЛЕ?
Электронно-лучевая трубка 20-летней давности, обязательно неработающая, потому что в ней нет защиты от подачи анодного напряжения при холодном катоде.  Пользы от неё не больше, чем от картинки в учебнике.
Отдельные электронно-лучевые трубки в виде радиодеталей для иллюстрации составных частей, но не для измерения характеристик ускоренных частиц-электронов.
Действующие кинескопы телевизоров, которые всё более заменяются жидкокристаллическими или плазменными панелями. Об ускорении электронов даже не вспоминают.
Вывод: создание имитации ускорителя актуально.
ОСНОВНАЯ  ИДЕЯ  УСТАНОВКИ
1. Невидимые и непонятные для школы элементарные частицы или объекты заменяются имитаторами, то есть простыми телами (шарами, цилиндрами).
2. Электростатический или
    магнитный принцип
    ускорения заменяется
    гравитационным, то есть
    притяжением тела к Земле.
Ускорение частицы имитируется падением тела.
Вопросы: 1) как измерить характеристики движения?
               2) как измерить характеристики тела?
Ракета «Шквал»
НУЖНЫ  ДАТЧИКИ  ПОЛОЖЕНИЯ  ТЕЛА
Оптические датчики не так хороши для практики, как их рекламируют. Первая установка доказала это.
Трудно юстировать, потому что это оптическая система источник света – фотодиод.
Вот такую установку сделали, попробовали с ней работать и отказались от неё.
Более пяти лет отлично и безотказно работает в школе измеритель ускорения свободного падения с миллисекундомером в приборе Ф292 для проверки реле.
Такой принцип надо применять в создаваемой установке!
ТАКАЯ  УСТАНОВКА  СОЗДАНА
Тело с магнитом падает в трубе длиной 1 метр.

Датчики – катушки  индуктивности. Они выдают сигналы о положении тела в трубе.

На метровой трубе датчиков 16, На двухметровой – 20.

Сигнал ~200 мВ с каждого датчика поступает на усилитель напряжения (К~100).
USB-осциллограф запоминает поступление сигналов во времени.
Расшифровка осциллограммы – это определение характеристик движения тела с магнитом, которое имитирует «видимую» частицу.
СОЗДАНИЕ  КАТУШЕК  ДАТЧИКОВ
Купили 8 ремонтных муфт диаметром 50 мм по 38 рублей.
Нашли провод ПЭЛ-0,26.
Намотали ровно 200 витков при высоте катушки 2-3 мм.
Потом залили катушку клеем.
Изготовили клеммы и наклеили их на муфты.
Равномерно разместили муфты на трубе.
Припаяли провода.
Провода собрали в жгут.
Припаяли и прозвонили разъём.
Труба с датчиками готова!
ИЗГОТОВЛЕНИЕ  УСИЛИТЕЛЯ
Сначала намотали на катушку 100 витков, бросили в неё магнит, измерили сигнал на осциллографе ~40-100 мВ.
МАЛО! СИГНАЛ ТОНЕТ В ПОМЕХАХ!

Доказали, что в катушке-датчике должно быть 200 витков.

Надо усилить напряжение, поэтому выбрали схему транзисторного усилителя с общей базой.

Напряжение надо усилить в ~100 раз, поэтому транзистор должен быть маломощным, с рабочим напряжением 25-30 В и коэффициентом усиления ~100.

Удобный источник питания – батарейка «Крона-9В», поэтому рабочее напряжение транзистора снизили до 15 В.

Вытравили плату.
Залудили, припаяли детали.
Припаяли разъём, прозвонили тестером, измерили холостой потребляемый ток 1мА.
УСИЛИТЕЛЬ  ЕСТЬ!
РАБОЧАЯ  СХЕМА  УСТАНОВКИ
Диоды отсекают
обратные сигналы
от магнита и катушек.
Технологический разъём
для удобства и перспективы.
Транзистор p-n-p открывается
отрицательным напряжением.
Источник питания 9В.
Конденсаторы отсекают постоянный ток и инвертируют сигнал.
USB-осциллограф запоминает все сигналы от катушек.
Транзистор
КТ203Б
(справочник)
Тип p-n-p
UКЭ=30В
IК=10мА
fГР=5МГц
h21Э=30-150
Подобрали
h21Э=92

ИСПЫТАНИЕ  УСТАНОВКИ
Так выглядит осциллограмма.
Увы! Здесь 15 пиков, а не 16. Не сработал один датчик (первый или последний).
Вот обрыв провода!
Спаяли концы.

Слабый магнит для оценки скорости по амплитуде.
Сильный магнит для точного измерения времени (насыщение).
Установка готова к работе, к решению задач!
ПРОВЕРЯЕМ  ТОЧНОСТЬ  УСТАНОВКИ
Новая формулировка школьной задачи определения величины g.
Частица начала двигаться ускоренно из известного положения. Измерили моменты прохождения частицей шестнадцати точек с известными координатами. Вычислить величину ускорения частицы и оценить точность полученного результата.
Осциллограмму можно растягивать и точно измерять время (10-100 мкС) маркерами на экране.
h0=74 мм от магнита до первого датчика. Относительная ошибка не превзошла 7%.

Расчётная формула:
Отличный результат!
Расчёт по серединам пиков.

Microsoft
Excel
2003
КОМПЛЕКС  ПРАКТИЧЕСКИХ  ЗАДАЧ  НА  СВОБОДНОЕ  ПАДЕНИЕ  ТЕЛА
1. Измерить ускорение g свободного падения одним датчиком.

2. Определить высоту падения без начальной скорости одним датчиком.

3. Сколько времени падало тело, если оно было отпущено без начальной скорости и последний участок длиной
 прошло за время
?

4. С какой высоты было отпущено тело без начальной скорости, если последний участок длиной
 оно прошло за время
?

5. Определить ускорение
 свободного падения тела, если при отпускании без начальной скорости с высоты
 последний участок высотой
 оно прошло за время
.

Ошибка:
Ошибка:
КОМПЛЕКС  ПРАКТИЧЕСКИХ  ЗАДАЧ  НА  ТРЕНИЕ – МОДЕЛИРОВАНИЕ  РОЖДЕНИЯ  КВАНТОВ

Тепло
Число родившихся инфракрасных квантов при заданной длине волны:

ЗАДАЧИ  О  ПЕРЕХОДЕ  ТЕЛА  ИЗ  ОДНОЙ  СРЕДЫ  В  ДРУГУЮ

Не разрушится ли конструкция при быстром переходном процессе?
ВЫВОДЫ
1. Создана учебная установка для моделирования быстро протекающих процессов.
2. Точность измерений на созданной установке оценена определением ускорения свободного падения тела (относительная ошибка 3-7%).
3. Предложен перечень типовых школьных задач кинематики, которые из теоретического раздела переведены в практический.
4. Начато изучение процесса движения тела при переходе из одной среды в другую.


Скачать презентацию или конспект Творческий проект "Фартук"


Скачать презентацию или конспект Аппликация на тему "Зима"


title: Скачать презентацию или конспект «Последовательное соединение проводников»

extracted_text:
Последовательное соединение проводников

U1

U2

I

U

R1
R2

I1
I2
I
U=IR
I1=I2=I
U=U1+U2
IR=IR1+IR2
R=R1+R2
U1
U2
R1
R2

=

U

Параллельное соединение проводников

R

R1

A1
A2

A

U

U1=U2=U
I=I1+I2
U

=
R1
U

R2
U

+
R
1

=
R1
1

R2
1

+
R1R2
R1+R2

R
=
I2
I
I2
I1

R1
R2

=
R2

I1


Скачать презентацию или конспект Батик


title: Скачать презентацию или конспект Презентация методики использования интерактивных технологий на уроках физики

extracted_text:
Новобузька ЗОШ І – ІІ ст. № 4

Рафальської
Оксани  Дмитрівни
учителя математики
спеціаліста І категорії
 Сайт: http://oksanarafalska.ucoz.ua
 Електронна скринька: Oksanarafalska30@gmail.com
Портфоліо
        Зміст
Інформація про вчителя
Персональні Інтернет – ресурси
Курси підвищення кваліфікації
Досягнення учнів
Презентація досвіду роботи
Мої публікації на паперових носіях
Мої публікації на електронних носіях
Мої учні
Участь в конкурсах
Нагороди та відзнаки

         Інформація про вчителя
Прізвище, ім’я, по - батькові:  Рафальська Оксана Дмитрівна
Дата народження: 06. 01. 1980 р.
Навчальний заклад, який закінчила: Миколаївський державний університет ім.. В. О. Сухомлинського, 2009 рік
Місце роботи:  Новобузька загальноосвітня школа І – ІІ ступенів № 4, Миколаївської області, 55600 Миколаївська область, м. Новий Буг, вул.. Малиновського, 65, тел.: 8(05151)9-13-51
Посада: вчитель математики та фізики
Педагогічний стаж роботи: 9 років.
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст І кваліфікаційної категорії.
Інформація, яку б хотіла повідомити додатково: Керівник шкільного методичного об’єднання вчителів – предметників, голова ради школи

Персональні Інтернет - ресурси
Сайт: http://oksanarafalska.ucoz.ua
Електронна скринька: Oksanarafalska30@gmail.com
Електронна скринька: Ksusharafalska32@gmail.com

       Підвищення кваліфікації

    Курси з математики в
Миколаївському ОІППО, 2011 рік, посвідчення № 286

         Досягнення учнів
Терлевич Денис,  математика, ІІ етап олімпіади, 2007 – 2008 н. р., І місце
Приходько Ярослав, математика, ІІ етап олімпіади, 2007 – 2008 н. р., ІІІ місце
Терлевич Денис, математика, ІІ етап олімпіади, 2009 – 2010 н. р., ІІ місце
Терлевич Денис, фізика, ІІ етап олімпіади, 2009 – 2010 н. р., ІІІ місце
Терлевич Денис, математика, ІІ етап олімпіади, 2010 – 2011 н. р., ІІ місце
Семенов Руслан, фізика, ІІ етап олімпіади, 2010 – 2011 н. р., ІІІ місце
Демків Павло, фізика, ІІ етап олімпіади, 2010 – 2011 н. р., ІІІ місце
Скопінська Наталя, математика, ІІ етап олімпіади, 2011 – 2012 н. р., ІІ місце
Кондратюк Ірина, математика, ІІ етап олімпіади, 2011 – 2012 н. р., ІІІ місце
Янкова Вікторія, математика, ІІ етап олімпіади, 2011 – 2012 н. р., ІІІ місце
Кондратюк Ірина, фізика, ІІ етап олімпіади, 2011 – 2012 н. р., ІІ місце

         Презентація досвіду роботи

Нестандартний підхід до викладання математики, 2008 рік, затверджено радою районного методичного кабінету, протокол № 1 від 09.09.08
Інтерактивні методи навчання на уроках математики як засіб комунікативної компетенції учнів, 2010 рік, затверджено радою районного методичного кабінету, протокол № 3 від 23. 03. 10

Мої публікації на паперових носіях
Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», Інноваційна технологія ігрового навчання, № 3, січень 2009
Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», позакласний захід «Останній герой», № 44, листопад 2009
Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», позакласний захід «Математичний КВК», № 24, червень 2010
Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», урок – гра «Розв’язування рівнянь», № 13 червень 2011
Журнал «Педагогічна майстерня», ВГ «Основа», засідання методичного об’єднання вчителів – предметників «Тренінг для вчителів», № 6, червень 2011
Журнал «Педагогічна майстерня», ВГ «Основа», конкурсна робота «Учительське щастя…», № 6, червень 2011
Журнал «Класному керівнику. Усе для роботи», ВГ «Основа», подорож «З Україною в серці», № 7, липень 2011
Журнал «Класному керівнику. Усе для роботи», ВГ «Основа», виховна година «День народження класу», № 9, вересень 2011
Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», шкільна математична олімпіада, № 44, листопад 2011

Публікації в фахових виданнях
Мої публікації в електронних виданнях
Сайт «ВікіОсвіта. Головна сторінка», урок алгебри для 9 класу на тему: Відсоткові розрахунки. Формули складних відсотків
Сайт «ВікіОсвіта. Головна сторінка», досвід роботи на тему: Навчання математики через впровадження нестандартних форм проведення уроку
Сайт «Учительський журнал on - line», єдиний урок, присвячений польоту першої людини в космос
Сайт «Учительський журнал on - line», урок математики для 6 класу на тему: Початкові відомості про звичайні дроби. Звичайні дроби з однаковими знаменниками
Сайт «Учительський журнал on - line», інформаційний проект на тему: «Чи потрібні мені знання з теорії ймовірності? Де в житті я зможу їх застосувати?»
Сайт «Учительський журнал on - line», навчальний проект «Який сенс вивчення теорії ймовірності у побуті та реальному житті?»
Сайт «Учительський журнал on - line», позакласний захід з фізики «Найрозумніший учень Всесвіту»
Сайт «Учительський журнал on - line», навчальний проект «Хто вони, світила математики?»
Сайт «Учительський журнал on - line»,проект на тему: Екологічні проблеми атомної енергетики. Природний радіаційний фон.
Сайт «Учительський журнал on - line», прес – конференція «Об’єднаймось заради безпеки. Об’єднаймось проти СНІДу»
Сайт «Учительський журнал on - line», порт фоліо методичного об’єднання вчителів - предметників
Сайт «Учительський журнал on - line», перший урок «Україна - наш спільний дім»
Сайт «Партнерство у навчанні», система мультимедійних авторських уроків до теми: Площі та об’єми многогранників та многокутників, 5 клас

Сертифікати про розміщення матеріалу на сайтах
Мої учні
   Газета «Математика», видавництво «Шкільний світ», збірка дитячих казок на математичну тематику, № 28, липень 2011

      Участь у конкурсах
Конкурс відеоматеріалів «Передовий педагогічний досвід освітян регіону - 2008» - ІІ місце, районний етап
Всеукраїнський огляд – конкурс «Панорама творчих уроків - 2009», подяка
Конкурс фахової майстерності «Учитель року - 2010», ІІІ місце, районний етап
Всеукраїнський конкурс педагогічних робіт «Здорова планета – здоровий ти», диплом
Конкурс відеоматеріалів «Передовий педагогічний досвід освітян регіону - 2010» - І місце районний етап та диплом обласного етапу
Всеукраїнський конкурс «Вчитель - новатор» компанії «Майкрософт Україна»
Всеукраїнський літературний конкурс «Формула вчительського щастя»  ВГ «Основа» журналу «Педагогічна майстерня»

Відзнаки участі у конкурсах
Нагороди та відзнаки
ІІ місце в районному  конкурс відеоматеріалів «Передовий педагогічний досвід освітян регіону - 2008»,
Подяка за участь у Всеукраїнському огляді – конкурсі «Панорама творчих уроків - 2009»,
Грамота відділу освіти Новобузької райдержадміністрації ІІІ місце в районному конкурсі «Учитель року - 2010»
Сертифікати ВГ «Основа» про розміщення робіт на сайті «Учительський журнал on - line»,
Почесна грамота голови районної ради з нагоди професійного свята Дня вчителя
Грамота відділу освіти Новобузької райдержадміністрації за ІІ місце у районному конкурсі освітніх проектів «Торгівля людьми, викорінення найгірших форм дитячої праці»,
Диплом Всеукраїнського конкурсу педагогічних робіт «Здорова планета – здоровий ти»
Диплом обласного конкурсу відеоматеріалів «Передовий педагогічний досвід освітян регіону - 2010»,
Грамота управління освіти та науки облдержадміністрації  за підсумки 2009 – 2010 навчального року
 Цінний подарунок за перемогу в літературному конкурсі  «Формула вчительського щастя»  ВГ «Основа» журналу «Педагогічна майстерня»

Грамоти за досягнення

Грамота районного відділу освіти     Грамота обласного управління освіти
                          2009 рік                                                         2010 р


title: Скачать презентацию или конспект О методах статистического оценивания в одной задаче биофизики

extracted_text:
О МЕТОДАХ СТАТИСТИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ В ОДНОЙ ЗАДАЧЕ БИОФИЗИКИ.

Д. Соколов,
Физический факультет МГУ

при участии
П.Изверовой

ПСЕВДОНАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
Физический факультет МГУ, 1 апреля 2013
Это была моя первая научная работа…
Выбор факультета
Лень – двигатель прогресса
В те годы физфак был ближайшим к метро факультетом
Поведение мышей при умеренных значениях фактора R
Сердцебиение мыши
слабо зависит от
параметра R. Это верно
для всех видов мышей,
включая саблезубых

Что случается при высоких значениях управляющего
фактора (сабалезубые мыши показаны красным)
.

СХЕМА
ЭКСПЕРИМЕНТА
Д.Д.Соколов, Фракталы, самоподобие, структуры, Гомологии в ботанике: оп\-ыт и рефлексия. Труды IX Школы по теоретической морфологии растений
"Принципы сходства и принципы гомологизации в морфологии растений",
СПб Союз Ученых, СПб, 2001, 144 – 151
D.Sokoloff, Fractals, self-similarity \& structures, Wulfenia. Mitteilungen des Kaernter Botanikzentrum, Klagenfurt,  B. 9, 1 -- 7, 2002.
В.Г.Захаров, Д.Д.Соколов, Л.В.Хорун
Количественная оценка адвентиации флоры Тульской области за 200 лет, Пролемы изучения адвентивной и синантропной флоры в регионах СНГ, ред. В.С.Новиков, А.В.Щербаков, Москва-Тула, 2003, С. 44.
Л.В.Хорун, В.Г.Захаров, Д.Д.Соколов,Количественная оценка динамики адвентивной флоры (на примере Тульской области), Журнал общей биологии, т. 67, N3, 213 –
225, 2006 .
Д.Д.Соколов, В.Н.Тутубалин, Ю.М.Барабашева, Л.П.Арефьева,О.А.Новожилова, В.Ф.Семехов, Количественная оценка различий между таксонами трибы
Triticeae Dum. (Poaceae Barn.) по данным аминокислотного состава семян,
Бюлл. Главного бот. сада, N 193, 128 - 145, 2007.

Эти подходы были развиты в моих последующих работах по биологии
1. Никогда не обрабатывайте эксперименты, смысл которых Вам непонятен

2. В целях восстановления исторической справедливости помещения философского и социологического факультетов, расположенные вблизи станции метро, следует передать физическому факультету, а указанные факультеты нужно (см. следующий слайд)
Выводы
…перевести в новые и просторные помещения в пос. Красновидово Московской обл.
ГЛАВНЫЙ ВЫВОД
СЛЕДУЕТ СОЗДАТЬ ОБЩЕСТВО ЗАЩИТЫ
                     ПРАВ МЫШЕЙ


title: Скачать презентацию или конспект Электронные формы опорных конспектов в преподавании физики

extracted_text:
Строение вещества
Диффузия

М     лекула -
мельчайшая частица вещества

Диффузия

Ф
О
О


title: Скачать презентацию или конспект Радиосвязь

extracted_text:
Радиосвязь
Радиосвязь — разновидность электросвязи, беспроводная связь, при которой в качестве носителя сигнала используются радиоволны, то есть электромагнитные волны, свободно распространяющиеся в пространстве.

Приёмник Попова
Принцип работы
Передача происходит следующим образом: на передающей стороне (в радиопередатчике) формируются высокочастотные колебания (несущие сигнал) определенной частоты. На него накладывается сигнал, который нужно передать (звуки, изображения и т. д.) — происходит модуляция несущей полезным сигналом. Сформированный таким образом высокочастотный сигнал излучается антенной в пространство в виде радиоволн. На приёмной стороне радиоволны наводят модулированный сигнал в приемной антенне, он поступает в радиоприёмник. Здесь система фильтров выделяет из множества наведенных в антенне токов от разных передатчиков сигнал с нужной несущей частотой, а детектор выделяет из него модулирующий полезный сигнал.
Аппаратное помещение радиовещательной станции, 1927 г.
Никола Тесла на лекции демонстрирует принципы радиосвязи, 1891 г.
Частотные диапазоны
Низкие частоты (километровые волны) — f = 30—300 кГц (λ = 1-10 км)
В практике радиовещания и телевидения используется упрощённая классификация радиодиапазонов:
Сверхдлинные волны (СДВ) — мириаметровые волны
Длинные волны (ДВ) — километровые волны
Средние волны (СВ) — гектометровые волны
Короткие волны (КВ) — декаметровые волны
Ультракороткие волны (УКВ) — высокочастотные волны, длина волны которых меньше 10 м.
В зависимости от диапазона радиоволны имеют свои особенности и законы распространения:
ДВ сильно поглощаются ионосферой, основное значение имеют приземные волны, которые распространяются, огибая землю. Их интенсивность по мере удаления от передатчика уменьшается сравнительно быстро.
СВ сильно поглощаются ионосферой днём, и район действия определяется приземной волной, вечером хорошо отражаются от ионосферы и район действия определяется отражённой волной.
КВ распространяются исключительно посредством отражения ионосферой, поэтому вокруг передатчика существует т. н. зона радиомолчания. Днём лучше распространяются более короткие волны (30 МГц), ночью — более длинные (3 МГц). Короткие волны могут распространяться на больши́е расстояния при малой мощности передатчика.
УКВ распространяются прямолинейно и, как правило, не отражаются ионосферой, однако при определённых условиях способны огибать земной шар из-за разности плотностей воздуха в разных слоях атмосферы. Легко огибают препятствия и имеют высокую проникающую способность.
СВЧ не огибают препятствия, распространяются в пределах прямой видимости. Используются в WiFi, сотовой связи и т. д.
КВЧ не огибают препятствия, отражаются большинством препятствий, распространяются в пределах прямой видимости. Используются для спутниковой связи.
Гипервысокие частоты не огибают препятствия, отражаются подобно свету, распространяются в пределах прямой видимости. Использование ограничено.

История и изобретение радио
Первый патент на беспроводную связь получил в 1872 г. Малон Лумис, заявивший в 1866 г. о том, что он открыл способ беспроволочной связи; в Германии создателем радио считают Генриха Герца (1888); в США — Дэвида Хьюза (1878), а также Томаса Эдисона (1875; патент 1885); во Франции — Эдуарда Бранли (1890); в Индии — Джагадиша Чандра Боше (1894);в Англии — Оливера Джозефа Лоджа (1894); в Бразилии — Ланделя де Муру (1893—1894).
Создателем первой успешной системы обмена информацией с помощью радиоволн (радиотелеграфии) в ряде стран считается итальянский инженер Гульельмо Маркони (1895).
Первым изобретателем радиотелеграфии традиционно считают А. С. Попова. В первых опытах по радиосвязи, проведённых в физическом кабинете, а затем в саду Минного офицерского класса, прибор А. С. Попова обнаруживал излучение радиосигналов, посылаемых передатчиком, на расстоянии до 60 м.
Далее радиосвязь была установлена на расстоянии 250 м. Работая над своим изобретением, Попов вскоре добился дальности связи более 600 м. Затем на манёврах Черноморского флота в 1899 г. учёный установил радиосвязь на расстоянии свыше 20 км, а в 1901 г. дальность радиосвязи была уже 150 км. Важную роль в этом сыграла новая конструкция передатчика: искровой промежуток был размещён в колебательном контуре, индуктивно связанном с передающей антенной и настроенном с ней в резонанс. Существенно изменились и способы регистрации сигнала: параллельно звонку был включён телеграфный аппарат, позволивший вести автоматическую запись сигналов. В начале 1900 г. радиосвязь была успешно использована во время спасательных работ в Финляндском заливе.
В США изобретателем радио считается Никола Тесла, запатентовавший в 1893 году радиопередатчик, а в 1895 г. приёмник. Конструкция устройств Теслы позволяла модулировать акустическим сигналом колебательный контур передатчика, осуществлять радиопередачу сигнала на расстояние и принимать его приёмником, который преобразовывал сигнал в акустический звук. Такую же конструкцию имеют все современные радиоустройства, в основе которых лежит колебательный контур.
Во Франции изобретателем беспроволочной телеграфии долгое время считался создатель когерера (трубки Бранли) (1890) Эдуар Бранли.
В Великобритании, в 1894 году первым демонстрирует радиопередачу и радиоприём на расстояние 40 метров изобретатель когерера Оливер Джозеф Лодж. Первым же изобретателем способов передачи и приёма электромагнитных волн (которые длительное время назывались «Волнами Герца»), является сам их первооткрыватель, немецкий учёный Генрих Герц .


title: Скачать презентацию или конспект Свет и цвет

extracted_text:
ЦВЕТ ПРОЗРАЧНЫХ И НЕПРОЗРАЧНЫХ ТЕЛ
Журкин Алексей
Хайбулаев Султан
pptcloud.ru
Цвета могут появляться тремя способами:как цвет источника света,как цвет отраженного света,                            как отфильтрованный цвет.
Полное поглощение света
Полное отражение света
Частичное поглощение и отражение света
Полное пропускание света
Частичное поглощение ипропускание света

Белый свет падает на
Непрозрачный объект
Прозрачный объект
Е = hv
h - постоянная Планка
v — частота излучения
ЦВЕТ – результат избирательного поглощения определенных участков в непрерывном спектре падающего белого света.
Е
ЦВЕТ ОТРАЖЕННОГО СВЕТА
ОТФИЛЬТРОВАННЫЙ ЦВЕТ
ПРИМЕНЕНИЕ СВЕТОФИЛЬТРОВ
Фото- и видеокамеры
Трехмерное кино
Цветное стекло
Защитная маска
БЕЛОЕ    ЧЕРНОЕ     СЕРОЕ
ЦВЕТНОЕ
ТРИ ОСНОВНЫХ «СВЕТОВЫХ» ЦВЕТА
ТРИ ОСНОВНЫХ «ПИГМЕНТНЫХ» ЦВЕТА
Аддитивное смешение цветов
Субтрактивное смешение цветов
АДДИТИВНОЕ СМЕШЕНИЕ ЦВЕТОВ


title: Скачать презентацию или конспект Процесс многократного рассеяния

extracted_text:
Лекция  5
Упругое рассеяние частиц на ядрах
Сопоставление рассеяние тяжелой частицы на электроне и на ядре
Процесс многократного рассеяния в слое вещества
Оценка среднего значения квадрата угла рассеяния
Среднеквадратичный угол многократного рассеяния
Движение заряженных частиц в магнитном поле
Влияние многократного рассеяния
«Процесс многократного рассеяния»
Упругое рассеяние частиц на ядрах
Z1  +  Z2    Z1  +  Z2
Отдельное столкновение частицы Z1 с тяжелым ядром Z2 вызывает небольшое рассеяние (угол θ). На толщине х постепенно накапливается заметное отклонение от первоначального направления движения за счет повторных процессов рассеяния (многократное рассеяние).
Сопоставим упругое взаимодействие тяжелой частицы Z1 на электроне (me) и на ядре (Z2, M2).  Определим, какая из частиц получит большую энергию от частицы Z1: электрон (ΔΤе) или ядро (ΔΤ2). Где потеря энергии больше ?
Прохождение заряженной частицы Z1 через вещество сопровождается электромагнитным взаимодействием не только с электронами среды, но также происходит упругое рассеяние на ядрах
ядро вещества мишени

Упругое рассеяние тяжелой частицы на электроне и на ядре
Сопоставим упругое взаимодействие тяжелой частицы Z1 на электроне (me) и на ядре (Z2, M2). Определим, какая из частиц получит большую энергию от частицы Z1: электрон (ΔΤе) или ядро (ΔΤ2).
частица Z1 пролетает мимо электрона и ядра с одинаковым прицельным параметром ρ и с одинаковой скоростью V1

Упругого рассеяния тяжелой частицы на электроне и на ядре

Процесс многократного рассеяния в слое вещества
Частица, проходя толстый слой, не должна заметно терять энергию: T1(x =0) ≈ T1(x). Импульс частицы р1 при этом остается практически постоянным по глубине.
Это ограничивает верхнее значение толщины вещества и применимость используемых приближений.
Суммарный угол θ =Σ θi, где θi – рассеяние в i-ом взаимодействии, не может служить мерой рассеяния. Его величина, с учетом знака углов отклонений θi, равна нулю.
Принято оценивать квадратичный угол:           = Σ θi2
Для учета взаимодействия  частицы Z1 с отдельным ядром i можно использовать формулу Резерфорда

Условия расчета:
Оценка среднего значения квадрата угла рассеяния
Для отдельного столкновения с ядром

Расчет в приближении малых углов - в расчетах взято                    .

Значения предельных углов связаны с размерами ядра (Rяд) и атома (Rат) и зависят от материала вещества-мишени
Среднеквадратичный угол многократного рассеяния
Суммарный среднеквадратичный угол многократного рассеяния  получается как сумма значений по полному числу отдельных  i  независимых столкновений m на толщине х.
m = σ·n·x
σ(см2)   –  полное резерфордовское сечение рассеяния
n(1/cм3) – концентрация ядер мишени
Х (см)  –   толщина мишени
Получается функциональная зависимость вида:

Заряженная частица (Z1), движущаяся с импульсом р1
(скорость v1) через вещество толщиной х,
приобретает среднеквадратичный угол
Точные расчеты дают подобную зависимость:
L - длина взаимодействия
Движение заряженных частиц в магнитном поле
Заряженная частица q с импульсом р1, попадает в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору Н.
Частица будет двигаться равномерно по окружности с радиусом R. На эту частицу действует сила Лоренца  (запись в системе единиц CGSE) и центростремительная сила

Их равенство позволяет вычислить
величину радиуса вращения в магнитном поле

Эта запись справедлива и для релятивистского случая

Получаем:
Влияние многократного рассеяния
Пусть, например заряженная частица попадает в магнитный спектрометр (заполненный веществом) и проходит расстояние d перпендикулярно направлению поля Н по дуге окружности. При этом она поворачивается на угол
На толщине спектрометра d отношение угла многократного рассеяния         к углу поворота в магнитном поле        запишется в виде

Скорость частицы           выражается  через импульс
При определенных сочетаниях параметров частицы, поля и характеристик среды искажающее влияние многократного рассеяния может быть минимизировано.


title: Скачать презентацию или конспект Электрический конденсатор

extracted_text:
Электрический конденсатор
Конденсатор  — двухполюсник с определённым или переменным значением ёмкости и малой проводимостью; устройство для накопления заряда и энергии электрического поля.

Слева — конденсаторы для поверхностного монтажа; справа — конденсаторы для объёмного монтажа; сверху — керамические; снизу — электролитические. На танталовых конденсаторах (слева) полоской обозначен «+», на алюминиевых (справа) маркируют «-».

Основа конструкции конденсатора — две токопроводящие обкладки, между которыми находится диэлектрик
История
В 1745 году в Лейдене немецкий каноник Эвальд Юрген фон Клейст и независимо от него голландский физик Питер ван Мушенбрук изобрели конструкцию-прототип электрического конденсатора — «лейденскую банку».Первые конденсаторы, состоящие из двух проводников, разделенных непроводником (диэлектриком), упоминаемые обычно как конденсатор Эпинуса или электрический лист, были созданы ещё раньше.
Обозначение конденсаторов на схемах

Взорвавшийся электролитический конденсатор
Применение конденсаторов и их работа
Конденсатор может использоваться как двухполюсник, обладающий реактивным сопротивлением, для ограничения силы переменного тока в электрической цепи
Конденсаторы используются для построения различных цепей с частотно-зависимыми свойствами, в частности, фильтров, цепей обратной связи, колебательных контуров и т. п.

Маркировка конденсаторов
Маркировка советских и российских конденсаторов: две системы обозначения советских/российских конденсаторов: буквенная (старая) и цифровая (новая).

Старая система обозначений
Буквенная система распространяется на конденсаторы, разработанные до 1960 года. В этой системе первая буква К означает конденсатор, вторая — тип диэлектрика (Б — бумажный, С — слюдяной, К — керамический, Э — электролитический и так далее...), третья — конструктивные особенности (герметичность исполнения или условия эксплуатации). Для упрощения системы обозначений часто первую букву К пропускают, оставляя вторую и последующие[.
Новая система обозначений
В соответствии с новой (цифровой) системой маркировки конденсаторы делятся на группы по виду диэлектрика, назначению и варианту исполнения. Согласно этой системе, первая буква «К» означает «конденсатор», дальше следует цифра, обозначающая вид диэлектрика, и буква, указывающая, в каких цепях может использоваться конденсатор; после неё стоит номер разработки или буква, указывающая вариант конструкции.


title: Скачать презентацию или конспект Михаил Ломоносов

extracted_text:
Ломоносов Михаил Васильевич

Ломоносов, Михаил Васильевич - один из величайших русских поэтов и ученых

Родился в семье крестьянина в деревне Денисовка. В 1730 он приходит пешком в Москву, где получает образование в Славяно-греко-латинской академии. В начале 1736 года как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук, а осенью того же года – в Германию, где он изучает философию, физику, химию, минералогию
Отец Ломоносова, Василий Дорофеев или Федоров. Ломоносов рос в простой и суровой обстановке. Еще подростком он ездил с отцом на промыслы и нередко подвергался опасностям. Грамоте Ломоносов научился сравнительно рано.

Теоретическая химия Ломоносова целиком опиралась на достижения физики. “Физическая химия, — писал он, — есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях.

Спасибо
за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Физика-наука о природе

extracted_text:
физика-наука о природе
Физические явления
Механические

Тепловые

Световые

Электрические

Магнитные

Механические явления.
Катится шар.
Едет машина.
Летит самолет.
Падает камень
Вращается Земля.
Колеблется струна.
Тепловые явления.
Тает лёд.
Кипит вода.
Плавится металл.
Нагревается почва.
Высыхают лужи .
Световые явления.
Электрические явления.
Кусочки бумаги притягиваются к расческе.
Молния во время грозы.
Ток в проводах.
Учёные – физики.
Единицы международной системы
Единицы  международной  системы


title: Скачать презентацию или конспект Механическое движение .Материальная точка.

extracted_text:
Выполнила : Мамонтова Анастасия.
Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка.
Механическое движение
Механическое движение  - это изменение взаимного расположения тел или их частей относительно друг друга с течением времени.
Виды механического  движения.
 Вращательное движение
 Вращательное движение называется такое движение, при котором все точки тела описывают окружности в параллельных плоскостях, а центры этих окружностей лежат на одной прямой, называемой осью вращения
Поступательное движение
Поступательным движением называется такое движение , когда тело остается параллельным самому себе .
 Траектория
Траектория – это линия , вдоль  которого движется тело

Материальная точка
Материальная точка – это тело , размерами , которого можно пренебречь при описании его движения.

Система отсчета
Система отсчета – это тело отсчета, система координат, жестко связанная с ним, и прибор для измерения времени движения.

Решение :

Дано :
α
𝓋
𝓰
Найти : t , 𝓵 ,
h (max)

Задача №1 Тело брошенное под углом α к горизонту  с начальной скоростью 𝓋 . Определить время 𝔱  , дальность полета  𝓵  и максимальную  высоту  подъема.


title: Скачать презентацию или конспект Оптика Световые явления и законы

extracted_text:
ОПТИКА
Световые явления и законы

                                     Выполнил  Коблов Иван

2011
Содержание
Свет - это электромагнитная волна
Солнце – естественный источник света
Закон распространения света
Маяк
Закон отражения света
Отражения света (сравнение)
Преломление света

Свет – это электромагнитная волна, способная вызывать зрительные ощущения
Солнце является естественным источником света
Свет в прозрачной однородной среде распространяется прямолинейно
Образование тени доказывает прямолинейность распространения света.
Маяк
На маяке хорошо просматриваются прямые лучи света.
Угол падения луча света равен углу его отражения
Закон отражения света
Отражение света
На зеркально-ровной поверхности воды изображение перевернутое, равное по размерам
На изогнутой поверхности воды изображение перевернутое, искажённое
Преломление света

   При переходе из одной среды в другую, луч света изменяет своё направление
   (преломляется).

Преломление света

  В воде предметы кажутся большими  по размерам


title: Скачать презентацию или конспект Строение вещества. Движение молекул

extracted_text:
Строение вещества.Движение молекул.
Физика - 7
Коллекция нескучных задач
Задача №10
Если в чайник с
 холодной водой
незаметно опустить протекающую авторучку, то через некоторое время можно потчевать гостей слабым чернильным чаем. Что доказывает это явление?
Станет ли чай
 крепче, если в чайнике
с авторучкой окажется
горячая вода?
Ответ:
Чернильный чай — типичный пример диффузии. Чем горячее будет вода в чайнике с авторучкой, тем быстрей пойдет диффузия. Чай, на радость гостям, станет крепче.
Задача №11
Набившись в бочку, словно у них там час пик, селедки требуют побольше соли и сразу закрывают за собой крышку бочки. Попробуйте проникнуть внутренним взором в бочку к селедкам и скажите, чем там с ними соль занимается?
Ответ:
Диффузией. И очень успешно. Скоро попробуем селедку вкусного посола.
Задача №12
Четырехлетняя Маша подкралась у мамы за спиной к зеркалу и, действуя совершенно бесшумно, вылила себе на голову три флакона французских духов. Как мама, сидя к Маше спиной, догадалась о случившемся?

Ответ:
По запаху. Случилась диффузия. Молекулы французских духов молча расползлись по комнате и заплыли маме в ноздри.


Скачать презентацию или конспект Объёмная снежинка


title: Скачать презентацию или конспект История костюма и моды

extracted_text:
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
ОДЕЖДА ВСЕГДА ОТРАЖАЛА СУТЬ ВРЕМЕНИ
И ОБРАЗА ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ.

Костюм – это совокупность предметов, формирующих внешний облик человека: одежда, обувь,головные уборы, украшения.

ИСТОРИЯ КОСТЮМА

ИСТОРИЯ КОСТЮМА
ОДЕЖДА ВСЕГДА
ОТРАЖАЛА СУТЬ ВРЕМЕНИ И ОБРАЗА
ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ.
ИСТОРИЯ КОСТЮМА

Первобытные дикари носили звериные шкуры или одежду, сшитую из них, которую и одеждой - то в нашем понимании можно назвать весьма условно. Была ли тогда мода - на волчьи шкуры, к примеру, или более изысканные леопардовые?

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ
СТИЛЬ

ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Одежда женщин состояла из куска материи, обертывавшего фигуру от щиколоток до груди и поддерживаемого одной или двумя бретелями. Эта одежда называлась калазирис и по форме была одинаковой и для царицы, и для рабыни.

Костюм эпохи
Средневековья
Внимание сосредоточивается главным образом на покрое платья и на красивом сочетании цветов.
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
РЕНЕССАНС (XVIв.)
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Господствующим стал чёрный цвет, так понравившийся Испании, «в которой никогда не заходило солнце».
БАРОККО (XVIIв.)
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Строгие формы испанской моды были побеждены, её контуры стали более прерывисты, исчезает «треугольник».  Драпировка учитывает свет, тень, блеск, движения и общую индивидуальность  того, кто её носит.
РОКОКО (XVIIIв.)
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Мода рококо ввела новые материалы: шелк и кружева, которые заменили бархат и металл.
АМПИР (XIXв.)
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Женские одежды эпохи ампир стали строже, скромнее. Моду стала диктовать Англия.
XX век
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
21 век
 В ОДЕЖДЕ XXI ВЕКА
СТАЛИ ТРАДИЦИОННЫМИ ПРИЕМЛЕМЫЕ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ЧЕРТЫ КОСТЮМОВ РАЗЛИЧНЫХ ИСТОРИЧЕСКИХ ЭПОХ.
ИСТОРИЯ КОСТЮМА
Ученица 6 Б классаСова Полина
Работу выполнила
ИСТОРИЯ КОСТЮМА


title: Скачать презентацию или конспект М.В.Ломоносов

extracted_text:
МОУ «Теплоключевская средняя общеобразовательная школа»
Урок русской литературы.
9 класс
Тема: «М.В.Ломоносов. Страницы жизни и творчества»
Цель урока:
		- показать многогранность и универсальность личности М.В. Ломоносова;
		- приобщить учащихся к поэтическому миру М.В.Ломоносова;
		- учить использовать Интернет-ресурсы, самостоятельно добывать информацию, использовать ИКТ;
		- развивать познавательную активность, воспитывать чувство национальной гордости, любовь к России и лучшим ее представителям;
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: таблицы, карточки, слайды
В ходе подготовки и проведения урока использованы технологии: интегрированный подход и проектная деятельность.
Учитель: Малаховская Л.Г.
pptcloud.ru
Тема: М.В.Ломоносов – ученый, поэт, гражданин
Цель:
Изучить жизненный и творческий путь М.В.Ломоносова.
   Как архангельский мужик
   По своей и Божьей воле
   Стал разумен и велик.
             Н.Некрасов
Задачи:
Изучить вклад М.В.Ломоносова в развитие наук, литературы и русского языка.
Познакомиться с основной проблематикой поэзии М.В.Ломоносова.
Сравнить творчество М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина.

Актуальность:
Человек всегда стремился познать законы Вселенной, восхищался красотой и необъятностью окружающего мира. Это присуще людям всех времен и эпох. XXI век – век великих перемен.
Идеи М.В.Ломоносова, поэта, революционера в науке, близки и понятны нам,  молодым.
Жизнь Великого человека!

1711 – 1765
От Холмогор до Санкт-Петербурга
         М. В. Ломоносов родился 8(19) ноября 1711 года в деревне одного из островов дельты Северной Двины против Холмогор Архангельской губернии. В девятилетнем возрасте он лишился матери, а мачеха была «злой и завистливой» и противилась его стремлениям.  Втайне от отца он получил на руки паспорт, отложил денег, одежду и с рыбным обозом отправился в Москву (декабрь 1730 года).
Первые шаги в учебе…
Местный дьяк Семен Никитич Сабельников обучил Михаила читать и писать, и судьба повела его к Познанию и свершениям во имя России.
Самообразование Ломоносова осуществлялось на:
«Грамматике»Мелентия Смотрицкого,

«Арифметике» Леона Магницкого,

«Псалтыре» Симеона Полоцкого.

Академии и университеты, которые покорил М.В.Ломоносов
Славяно-греко-латинская академия
Академия наук
Марбургский университет
Личная жизнь.
Ломоносов женился еще за границей, в 1740 г., в Марбурге, на Елизавете Цильх. Семейная жизнь Ломоносова была, по-видимому, довольно спокойной. Из детей после Ломоносова осталась лишь единственная дочь Елена, вышедшая замуж за Константинова, сына брянского священника. Ее потомство, как и потомство сестры Ломоносова, в Архангельской губернии, существует доныне.
Качества, присущие М.В. Ломоносову.
Смерть М.В.Ломоносова
4(5) апреля 1765 года М.В. Ломоносов умер на 54 году жизни, после тяжелой болезни, в Петербурге, похоронен на кладбище Александро-Невской лавры.
Достижения Михаила Васильевича Ломоносова в области наук.
Ломоносов – ученый.
Как ученый Ломоносов отличался необычайной широтой интересов; обогатил своими открытиями физику, химию, астрономию, географию, технику, геологию, историю, филологию; стремился использовать науку для развития производительных сил, поднятия благосостояния страны. Свои наблюдения и открытия Ломоносов излагал в блестящей общедоступной форме.
Открытия в физике
Ломоносов не побоялся выступить против незыблемых авторитетов в мировой науке – Бойля и даже великого Ньютона, перед которым сам преклонялся.
Пример научной смелости!
Величайший английский физик Ньютон объяснял природу света истечением особых корпускул. Его поддерживали все ученые мира. Ломоносов одним из первых в истории науки заговорил о волновой природе света.
Ломоносов – художник.
Ломоносов не только учёный, но и художник. Он организовал первую в России мозаичную мастерскую, где сам создавал мозаику «Полтавская баталия».
Не раз  его  работы оценивала сама императрица Елизавета.
Всего им было выложено 40 мозаичных картин

Ломоносов – поэт.
М. В. Ломоносов положил начало подлинно художественной тонической поэзии. На протяжении 40-х-60-х годов XVIII века из литературных произведений он пишет оды, стихотворения и трагедии.
Перу М.В.Ломоносова принадлежат
оды:
1739 г. «Ода на взятие Хотина».
1747 г. «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния».
 1750 г.«Утреннее размышление о божием величестве».
Стихотворения: «Письмо о пользе стекла», «Гимн бороде».
  Трагедия «Тамира и Селим» и другие.
Русский язык и литература:
		 Ломоносов – автор «Российской грамматики» (1755 год). Он упорядочил письменную речь и разделил язык на «три рода речений», три «штиля»: высокий, средний, низкий.
		В зависимости от соотношения разных стилистических пластов языка (старославянская, литературная и разговорная лексика), Ломоносов регламентировал жанровые требования:

Стихи. В них М.В. Ломоносов вкладывал не только душу, но и жизнь.
В поэзии он выражает радость от научных достижений. Его влекут далёкие миры, тайны и чудеса Вселенной.

Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь разит?
Как может быть, чтоб мёрзлый пар
Среди зимы рождал пожар…
Стихами он обращается к любезным наукам:
В земное недро ты, Химия,
Проникни взора остротой,
И что содержит в нем Россия,
Драги сокровища открой.

Ода – жанр лирики, торжественное лирико – ораторское произведение, написанное возвышенным слогом и воспевающее кого – то или что – то;
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол…императрицы Елисаветы Петровны» 1748 года
Как и с чего начинается ода?
Что прославляет Ломоносов в оде?
Из скольких частей она состоит?
Что считает необходимым условием для процветания России Ломоносов?
Какова главная заслуга императрицы?
Провести сравнительно-сопоставительный анализ творчества поэтов. Данные внести в таблицу.
Вывод : сходство и различие творческой манеры поэтов.
Выдающиеся русские люди высоко ценили заслуги М.В.Ломоносова.
«Слово твое, живущее присно и во веки в творениях твоих, слово российского племени, тобою обновленное, пролетит во устах народных за необразимый горизонт столетий» - писал А.Н.Радищев

«Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым университетом.» - сказал о нам замечательно А.С.Пушкин
Именем Ломоносова названы:
Московский государственный университет.
Архангельский театр драмы.
Национальный горный университет в Днепропетровске.
Кратер Ломоносова на Луне.

Именем Ломоносова названы многие улицы в городах России.
Ломоносовский проспект в Москве.
Гимназия Ломоносова в Риге.
 Город в составе Петродворцового района Санкт-Петербурге.


title: Скачать презентацию или конспект Архимедова сила

extracted_text:
Прозвенел звонок. Начался урок.
Мы пришли сюда учиться,Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно.
Собака легко вытаскивает утопающего из воды, однако на берегу не может  сдвинуть с места. Почему?

Архимедова сила
Цель урока:

Сформировать знания об Архимедовой силе

1

Задачи урока:
1. Определить, что такое Архимедова сила.
2. Выяснить от чего:
а) зависит Архимедова сила;
б) не зависит Архимедова сила.

3. Количественно описать силу, действующую на тело в жидкости (формула)

Сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость тело, равна весу жидкости в объеме этого тела.

 - Архимедова сила
Вывод
Fа
= [Н]

Vт
(форма)
h
От объема тела погруженного в жидкость
От плотности жидкости, в которое помещено тело
От глубины погружения тела в жидкость
От плотности вещества, из которого изготовлено тело
От формы тела

Архимедова сила равна весу жидкости в объеме тела:

Ответ: 784 Н

Ответ: 19,6 кН
Ответ: 10 кН
Ответы:
  В
  Б
  В
  Г
  А

На уроке физики я
узнал(а)_________________________
понял(а)_________________________
научился (-лась)__________________
2. Лучше всего на уроке у меня выходило __________
3. Основные трудности у меня  были ______________
4. Во мне произошли изменения:
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

Раздаточный материал

8. Сделайте вывод. (зависит или не зависит архимедова сила от плотности вещества)

Определить архимедову силу, действующую на тела разного объема, одинаковой плотности, погруженных в пресную воду.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела разного объема, нить.
План действий:
1.Взвесьте тело малого объема в воздухе с помощью динамометра.
2.Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
3. Погрузите данное тело в воду, снимите показания и запишите результат в таблицу.
4. Взвесьте Тело большего объема в воздухе с помощью динамометра.
5.Снимите показания динамометра, данные  занесите  в таблицу.
6. Погрузите данное тело в воду, снимите показания и запишите результат в таблицу.
7. Посчитайте по результатам в таблице Архимедову силу.
8. Сделайте вывод. (зависит или не зависит архимедова сила от объема тела)

Определить Архимедову силу, действующую на тела разной формы, но одинаковой плотности и массы, погруженных в пресную воду.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела разного  объема, нить.
План действий:
1.Взвесьте груз №1 в воздухе с помощью динамометра.
2.Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
3. Погрузите данное тело в воду, снимите показания и запишите результат в таблицу.
4. Взвесьте груз №2 в воздухе с помощью динамометра.
5.Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
6. Погрузите данное тело в воду, снимите показания и запишите результат в таблицу.
7. Посчитайте по результатам в таблице Архимедову силу.
8. Сделайте вывод. (зависит или не зависит архимедова сила от формы тела)

Определить архимедову силу, действующую на тело с разной глубиной погружения в пресную воду.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела одинакового объема, нить.
План действий:
1.Взвесьте тело в воздухе с помощью динамометра.
2.Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
3. Погрузите данное тело в воду примерно на 3 см , снимите показания и запишите результат в таблицу.
4. Погрузите данное тело в воду примерно на 20см( ближе к дну), снимите показания и запишите результат в таблицу.
7. Посчитайте по результатам в таблице Архимедову силу.
8. Сделайте вывод.(зависит или не зависит архимедова сила от глубины погружения)

Определить архимедову силу, действующую на тело погруженное в пресную воду, соленую воду и подсолнечное масло.
Оборудование: сосуд с пресной и соленой водой, сосуд с подсолнечным маслом, динамометр, нить.
План действий:
Определите вес груза в воздухе.
Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
Поместите тело в пресную воду.
Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
Затем поместите тело в соленую воду.
Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
После, поместите тело в спирт.
Снимите показания динамометра, данные занесите в таблицу.
Посчитайте по результатам в таблице Архимедову силу.
Сделайте вывод. (зависит или не зависит архимедова сила от плотности жидкости)


title: Скачать презентацию или конспект Проводимость полупроводников

extracted_text:
Выполнила:
Новикова Надежда Викторовна
Ученица 10 Б класса
Проводимость полупроводников
Строение полупроводников
Собственная проводимость
Проводимость полупроводников при наличии примесей
План:
Полупроводники- это вещества удельное сопротивление которых с увеличением температуры не растет, как у металлов, а, наоборот, чрезвычайно резко уменьшается.

Полупроводниками являются: кремний, германий, селен и т.д.
Ток в полупроводниках

Германий
+ 32, е=32, валентность = IV
Ковалентная связь- это связь при которой вся совокупность атомов связана электронным облаком.

Ковалентная связь
Дырка- вакантное место с недостающим электроном. Имеет положительный заряд.
Проводники с электронной проводимостью –n типа.
Проводники с дырочной проводимостью-р типа

Электронно-дырочная
проводимость
+
Донорные примеси- это примеси легко отдающие электроны и, следовательно, увеличивающие число свободных электронов

n-типа
Наличие примесей
-
As
+
Si
As

Si
Si
Акцентропные примеси- легко принимающие электроны.
 P-типа
Акцентропные примиси
Si
Si
Jn
-
Jn
-


Скачать презентацию или конспект Творческий проект "Юбка"


title: Скачать презентацию или конспект Давление твердых тел

extracted_text:
Давление  твердых тел.
Работу выполнила: Фаттахова Наиля
МБОУ СОШ №1  город  Альметьевск.
Примеры  проявления ДАВЛЕНИЯ
Давление-величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, площади этой поверхности.
P
=
-
F
S
За единицу измерения давления принимают
1 Па
=
1Н
1м2
1 кПа, 1мПа, 1гПа, 1МПа  кратные единицы измерения давления.

От  чего зависит            ДАВЛЕНИЕ?

F –сила(постоянная)
                 Чем S  больше, тем  p-меньше.

S - площадь (постоянная)
                Чем F больше, тем p-больше.

P

Знать:
Определение
Единицы измерения
Примеры
Формулу расчета
Способы увеличения    и уменьшения
давления

СПАСИБО
                    за
                            внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Заряд

extracted_text:
Заряд
Данная программа раскрывает тему «Электризация тел, два вида заряда. Строение атома. Ионы».

Что значит тело наэлектризовано?
 Если тело после натирания
притягивает другие тела, то такое тело
наэлектризовано или ему  сообщён
электрический заряд.
Вывод: Итак электризация тел
происходит при их соприкосновении.

Для просмотра
видеодемонстрации
кликни по кадру
Свойства заряда
Существует 2 вида заряда.
Электрический заряд , полученный на стеклянной палочке, потертой о шелк, условились называть – положительным.
Заряд эбонитовой палочки, потертой о мех  - отрицательным.
Положительные заряды обозначают знаком  «+», отрицательные - знаком «-»
Разноимённые заряды притягиваются, Одноимённые заряды отталкиваются
Электрический заряд может  передаваться  от одного тела к другому.
В изолированной системе заряд сохраняется.

Для просмотра
видеодемонстрации
кликни по кадру
Строение атома 7Li3
Электрон (е) – его заряд отрицательный вращается вокруг положительного ядра
Протон (р) – его заряд положительный и равен заряду электрона по модулю
Нейтрон (n) – его заряд равен нулю
Общий заряд атома равен нулю, так как число электронов (е) равен числу протонов (р)
7Li3
литий
Округлённое массовое число – показывает общее число частиц в ядре атома, то есть число протонов + число нейтронов. Обозначают буквой А.
Чтобы найти число нейтронов в ядре (n), из этого числа нужно вычесть порядковый номер Z элемента (число протонов). n = A – Z = 7- 3=4
Автор слайда Шакуров З З http://teach-shzz.narod.ru
Порядковый (атомный) номер элемента. Обозначают буквой Z – показывает число протонов (р) в ядре атома. p = Z = 3
3p+4n
Ядро
+
-е
-е
-е
Не забудь делать щелчки
Образование отрицательного иона 7Li -
7Li-
литий
Атом приобретает отрицательный электрон – образуется отрицательный ион этого же вещества (число протонов и число нейтронов в ядре не изменяется, увеличивается только число электронов, вращающихся вокруг ядра). р(3) < е(4) ; «+» < «-»
ВЫВОД: При изменении числа электронов новое вещество не получается
Автор слайда Шакуров З З http://teach-shzz.narod.ru
Этот знак минус, говорит о том, что заряд частицы отрицательный
3p+4n
Ядро
+
-е
-е
-е
-е
Наберись терпения и не щёлкай пару минут
Образование положительного иона 7Li +
7Li+
литий
Атом теряет отрицательный электрон – образуется положительный ион этого же вещества (число протонов и число нейтронов в ядре не изменяется, уменьшается только число электронов, вращающихся вокруг ядра). р(3) > е(2); «+» > «-»
ВЫВОД: При изменении числа электронов новое вещество не получается
Автор слайда Шакуров З З http://teach-shzz.narod.ru
Этот знак плюс, говорит о том, что заряд частицы положительный
3p+4n
Ядро
+
-е
-е
-е
Наберись терпения и не щёлкай пару минут
Общие выводы о строении атома
Ядро атома состоит из положительных протонов (р) и незаряженных нейтронов (n).
р = Z:  n = A - Z
Вокруг положительного ядра вращаются отрицательные электроны. Заряды электрона и протона равны, но противоположны по знаку.
Заряд атома = 0, так как в атоме число электронов (е) равно числу протонов(р).
е > р, атом получает электрон, новое вещество не получается, образуется отрицательный ион этого же вещества.
е < р, атом теряет электрон, новое вещество не получается, образуется положительный ион этого же вещества.
Если ядро теряет или получает протон, то меняется порядковый номер элемента, то есть, получается новое вещество.
Есть вещества, ядра которых содержат одинаковое количество протонов, но разное число нейтронов (например, 1Н1, 2Н1, 3Н1) – это изотопы одного и того же вещества.

Электризация тел натиранием
При натирании (соприкосновении) двух тел, часть электронов (отрицательный заряд) одного тела переходят в другое тело.
Тело, откуда переходят электроны заряжается положительно, тело, куда приходят электроны – отрицательно.
ВЫВОД: При соприкосновении двух тел, электризуются оба тела противоположными зарядами, за счет перехода отрицательных электронов от одного к другому телу. Хотя оба тела обладают зарядом, но суммарный заряд двух тел равен нулю (закон сохранения заряда). Подумайте почему?
е
е
е
е
е
е
е
е
е
+
+
+
-
-
-
ЩЁЛКНИ
Автор слайда Шакуров З З  http://teach-shzz.narod.ru
Строение атома


title: Скачать презентацию или конспект Формирование покрытий на основе стурктур "ядро - оболочка" методом электрофоретического осаждения

extracted_text:
Формирование покрытий на основе структур «ядро - оболочка» методом электрофоретического осаждения
Сделал : Кузнецов Николай Олегович
Науцный руководитель:  Заярский Дмитрий Александрович
Актуальность работы
Цель
Изучение процесса формирования покрытий на основе структур «ядро - оболочка» методом электрофореического осаждения.

Задачи:
Создание структур «ядро – оболочка» на основе основе наноразмерных агрегатов флавоноидов покрытых полиэлектролитной оболочкой.

Электрофоретическое осаждение полученных структур на электропроводные электроды и оценка массопереноса вещества.

Структуры «Ядро – оболочка»
Электрофорез
Электрофорез -это электрокинетическое явление перемещения частиц дисперсной фазы (коллоидных или белковых растворов) в жидкой или газообразной среде под действием внешнего электрического поля.
Схема электрофоретической ячейки
1 – Алюминиевые электроды,
2 – полипропилен (толщина 300 мкм),
3 – вода,
4 – структуры «ядро – оболочка»
Зависимость оптической плотности суспензии агрегатов флавоноидов от времени экстракции
Зависимость размера агрегатов флавоноидов от времени экстракции
Морфология поверхности исследуемых структур
Агрегаты флавоноидов
«Ядро»
Покрытие ПДДА
«Оболочка»
Структуры
«ядро – оболочка»
Агрегаты флавоноидов
Агрегаты флавоноидовПДДА
Заключение
Были созданы структуры «ядро – оболочка» на основе основе наноразмерных агрегатов флавоноидов покрытых полиэлектролитной оболочкой.
Были изучены процессы формирования покрытий на основе структур «ядро - оболочка» методом электрофореического осаждения.


Скачать презентацию или конспект Творческий проект "Ночная сорочка"


title: Скачать презентацию или конспект Ионизирующие излучения ядерного взрыва

extracted_text:
Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008

д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008
д.т.н. Улимов В.Н.    Пицунда-2008


title: Скачать презентацию или конспект От чего зависит высота звука?

extracted_text:
От чего зависит высота звука?

Отчет – презентация
группы учащихся 9 класса
МОУ СОШ с. Данилкино
Ответить на вопрос:Кто в полёте быстрее машет крыльями: шмель или комар?
?
Наша гипотеза:
Шмеля и особенно комара
очень трудно увидеть

                               Как же я смогу
                                определить:
                                кто летит?

Я их УСЛЫШУ!!!
У них разная высота звука

 Попробуем выяснить
как частота колебаний  зависит от высоты звука?
Эксперимент №1
Выполним следующие действия:
Прижмём к столу металлическую линейку и
    приведем её в колебательное движение, обратим внимание на высоту звука и частоту колебаний линейки.

Увеличим (или уменьшим) длину колеблющийся части линейки, повторим опыт.

Сравним высоту звука и частоту колебаний с результатами предыдущего опыта.
Результат эксперимента:

Чем больше частота колебаний линейки, тем выше звук, издаваемый ею

Ответ на вопрос, стоящий на повестке дня:Так как комар издаёт звук более высокий, то стало быть машет он крыльями быстрее                                За 1 секунду комар делает                                                        на 12000 взмахов больше,                                                        чем шмель
Эксперимент №2
Вливая струю воды в высокий цилиндрический сосуд, проследить как изменяется высота тона прослушиваемого звука
по мере наполнения
сосуда
Результат эксперимента:

Чем больше воды становилось в сосуде, тем ниже  высота тона прослушиваемого звука

Кроме того, если струйка воды тонкая, то когда сосуд заполняется полностью, звук совсем  исчезает
Величины, характеризующие слуховые ощущения человека:
Высота звука зависит от частоты колебаний

Громкость звука зависит от амплитуды звуковых колебаний
     Чем мы пользовались:1. Учебник физики 9класса, авторы  Перышкин А.В., Гутник Е.М.2. Внеклассная работа по физике, под ред. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина3. Металлическая линейка, высокий сосуд 4. Кассета с записями звуков, мелодий 5. www.gif.10000.ru


title: Скачать презентацию или конспект Изготовление выкроек

extracted_text:
Сердюкова Ольга Викторовна
учитель технологии
МБОУ СОШ №4 г. Новокузнецк
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЫКРОЕК
Прочитайте поговорки
Без меры и лаптя не сплетешь.

Семь раз примерь, один раз отрежь.

Всяк сошьет, да не всяк скроит.
Тема урока.   Изготовление выкроек.

Цели урока:
изучить инструменты и приспособления для изготовления выкроек;
научиться определять размеры швейного изделия;
познакомиться с видами швейных изделий для кухни, с технологией изготовления каждого из них;
научиться снимать мерки и изготавливать выкройки.
	При конструировании швейных изделий сначала выполняют чертежи отдельных деталей. Чертёж — это выполненное на бумаге с помощью чертёжных инструментов изображение предметов или деталей с указанием их размеров. Затем чертёж швейного изделия вырезают, снабжают необходимыми надписями и получают выкройку.
Инструменты и приспособления
	Для изготовления выкроек и раскроя тебе понадобятся: стол, большой лист бумаги для построения выкройки в натуральную величину; длинная линейка; простой карандаш; ластик; ножницы; сантиметровая лента; калька; портновские булавки и портновский мел.
Определение размеров швейного изделия
а):
1-Ош-обхват шеи,
2-Ог-обхват груди,
3-От-обхват талии,
4-Об-обхват бедер,
5-Дпр-длина плеча и руки;

б):
1-Дст-длина спины до талии,
2-Ди-длина изделия.
Швейные изделия для кухни
	Проектным изделием для кухни может быть подушка для стула или табуретки, кухонная прихватка.
Салфетка, подставка под горячее, фартук для кулинарных работ
Одежда для воскресного завтрака
Изготовление выкройки фартука

Об:4+10
Ди
Фартук
1 деталь
Боковая линия
Линия сгиба
3
 3
Линия низа

Пояс    1 деталь
От +60
6
Линия сгиба

Обтачка
Кулиска
Изготовление выкройки юбки

Об:4+Пб
Ди
10
15
12
12
Боковая линия
Линия сгиба
Юбка
2 детали
Линия низа

3
3
Обтачка
Кулиска
Линия сгиба
Изготовление выкройки сарафана

Ди
Линия сгиба
Боковая линия
Линия низа

Ог:4+Пр
8
Сарафан 2 детали

3
3
Обтачка
Кулиска
Линия сгиба
Изготовление выкройки топа

Топ
2 детали
Линия сгиба
Боковая линия
Ди

Ог:4+Пб
3
3
3
3
3
3
3
3
Обтачка
Обтачка
Оборка
Кулиска
Кулиска
Оборка
Обтачка
Обтачка
Линия сгиба
Линия сгиба
Разгадайте кроссворд
По вертикали: Чертеж швейного изделия с надписями.
По горизонтали:
1. Приспособление для пояса,
2. Изображение предмета на бумаге,
3. Изменение первоначальной выкройки,
4. Проектное изделие,
5. Мерка.
В
Ы
К
Р
О
Й
К
А
У
Л
И
С
К
А
Т
Е
Ж
Е
Ч
М
Д
Е
Л
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
А
Б
Ю
Т
В
Х
Б
О
1
2
3
4
5
Ч
Использованные изображения
Снятие мерок http://yaportnoi.ru/images/kak/12/008.png
Подушка http://m-class.info/wp-content/uploads/2012/04/pachwork3.jpg
Прихватки http://s018.radikal.ru/i503/1211/2e/c735e033cc62.jpg
Скатерть http://s4.uploads.ru/Ze6XI.jpg
Юбка http://cdn.leboutique.com/media/img/resize/300x400_40cd750bba9870f18aada2478b24840a/509/8b2/5098b2fa-886e-4824-9ebb-5fc13b405038_1.jpg
Топ http://cdn.leboutique.com/media/img/resize/300x400_40cd750bba9870f18aada2478b24840a/a0e/d0b/a0ed0b22-d9a1-11e2-b1f8-525400a54919_1.jpg
Фартук http://www.ipdn.ru/rics/doc0/DA/a1/images/Image177.gif
Сарафан http://club.season.ru/uploads/post/7132/818/post-7132-1276440818_thumb.jpg
Подставки http://i1.imgbb.ru/img6/4/6/5/46598d8a17ca5c655d4e8d3613ec51c3_full.jpg
Список использованных печатных источников
Синица Н.В. Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. –М.: Вентана-Граф, 2013.


title: Скачать презентацию или конспект Использование личностно-ориентированных технологий при изучении физики

extracted_text:
Использование личностно-ориентированных технологий при изучении физики
Камышанова В.Л.
МБОУ ТСОШ №1
учитель физики
        2011 год
Формы  работы
Проблемно-поисковые и исследовательские приёмы
Диалоговое общение
Эвристическая беседа
Дискуссия
Групповая
Физика – наука экспериментальная
Наблюдения

Выдвижение гипотезы

Проведение эксперимента

Выводы
Закон распространения света
Световой    луч
Границы применимости закона
Свет распространяется
прямолинейно в
однородной среде:
 в воздухе,  в стекле
Отражение и преломление света
Световой луч меняет своё направление при переходе из одной прозрачной среды в другую.
Последовательное соединение проводников

Исследование зависимости силы тока от напряжения. Сопротивление
Что такое электрический ток
Что такое сила тока
Что такое напряжение
Какая связь между этими величинами

Работа    группы
Гипотеза: сила тока зависит от напряжения

Выводы:
сила тока в цепи прямо пропорциональна напряжению
если потребители одинаковые, то и отношения напряжения на участке цепи к силе тока равны

Закон   Ома
Процесс  познания
Самостоятельность выбора пути и способа решения задач данных учителем
Их реализация
Участие в обсуждении результатов
Творческое осмысление изучаемого
Результат – как открытие

Деятельность педагога нацелена на
развитие учащихся,
 на формирование их
 способности действовать, строить
систему своих знаний, вырабатывается
самостоятельность в действиях
Спасибо за внимание

Удачи в использовании
новых технологий


title: Скачать презентацию или конспект Сближение частиц материала при сушке

extracted_text:
Сближение частиц материала при сушке

I-удаление связки;
II-разложение связки на газообразные продукты;
III-полное выжигание;
IV-частичное спекание.

Схема процесса удаления связки
Процессы, протекающие при нагревании в заготовках :
На начальной стадии:
▪ удаление механически и химически связанной воды;
 ▪ выгорание органических веществ;
 ▪термическое разложение кристаллических соединений (карбонатов, сульфатов) с выделением газов и паров;
 ▪ линейное (объемное) расширение
другие структурообразования, интенсифицирующие процесс
На последующих стадиях:
▪  твердофазные химические реакции;
▪ взаимные растворения компонентов с образованием новых фаз;
▪плавление отдельных составляющих;
▪ полиморфные превращения;
▪концентрация внутренних напряжений.

Механизмы спекания:

 1) диффузионный;
 2) жидкостной;
 3) испарение и конденсация;
 4) пластическая деформация;
 5) реакционный.

Процесс спекания

а - начальная стадия
б- промежуточная, стадия
в- конечная стадия
Тонкая пудра Al2O3
Al2O3-гранулят
(x/R)2≈3a/2Rη
              Δl/l≈3aτ/8Rη,      где

x -  радиус площади контакта;
R – начальный радиус частицы;
a – удельная поверхностная энергия;
τ – время;
η – коэффициент вязкости;
l  и Δl – соответственно расстояние между частицами и его изменение.

Возможные варианты расположения пор в структуре

Залечивание изолированной поры

Туннельная печь
Схема обжига
2-3 часа
Показатели для оценки  процесса спекания:
▪кажущаяся плотность;
 ▪пористость (внутризеренная, межзеренная);
 ▪усадка;
 ▪изменение массы.

Спекающие добавки-минерализаторы:
-Al2O3, CrO3→уменьшение размера зерен
-ZnO, CdO →рост зерна
Типичные температуры спекания:

где
Vn- объем пор спеченного материала;
V0n- объем пор до спекания;
P0-объемная доля пор до спекания.

Z=         =       *         ,
Взаимосвязь кинетических параметров спекания с прочностью керамики.


title: Скачать презентацию или конспект Михаил Васильевич

extracted_text:
«Врата» учёности М.В.Ломоносова.
Работа учеников 4 класса
МОУ  СОШ № 10
Данильченко Дмитрия
Непочатых Даниэлы
Синчиновой Раисы
Портнова Моисея
pptcloud.ru
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ
ЛОМОНОСОВ
(1711 – 1765)
Основополагающий вопрос:
В чем проявляется величайшая роль личности и таланта Ломоносова в истории России?
Проблемный вопрос:
Как проходило становление личности М.В.Ломоносова?
Гипотеза:
Истоки становления личности Ломоносова идут ещё из детства и юности.
Невод рыбак расстилал по
брегу
студёного моря;
Мальчик отцу помогал.
Отрок,
оставь рыбака!
Мрежи иные тебя
ожидают,
Иные заботы:
Будешь умы уловлять,
будешь
помощник царям!

Михаил Васильевич Ломоносов
родился 8 (19 — нового стиля) ноября 1711 г. в деревне Денисовке (Мишанинской), недалеко от города Холмогоры Архангельской области.             Отец его — Василий Дорофеевич — был крестьянином-помором и, помимо сельского хозяйства, занимался морским промыслом в Белом море и Ледовитом океане. Юношей Ломоносов вместе с отцом каждую весну уходил в море на небольшом судне.
Мать Ломоносова — Елена Ивановна — рано умерла.

Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви и уже в десятилетнем возрасте он свободно читал церковнославянские книги. М. В. Ломоносов узнал, что настоящее образование можно получить лишь в Москве или Петербурге и после раздумья он решил отправиться в Москву.9 декабря 1730 г. тайком от отца он ушел из дома и навсегда покинул родные места
В Москву
Вскоре после прихода в Москву он был принят учеником Славяно-греко-латинской академии, обычно именовавшейся в народе Спасские школы, где он не только приобрёл вкус к научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился с тогдашними науками и учебными дисциплинами и стал одним из лучших учеников.

В 1736 году Михаила
Васильевича
посылают в Германию для изучения горного дела.
За границей Ломоносов
 изучает точные науки,
философию, иностранные языки.
Вернувшись в Россию он становится академиком,
профессором химии.
Диплом профессора химии
Круг интересов Ломоносова
был очень широк: физика,
химия, астрономия,
математика, техника, горное
дело, геология, металлургия,
производство стекла,
мозаичное производство,
география физическая и
экономическая, история,
филология, - и в каждой из этих научных или практических
областей Ломоносов оставил
значительный след.
Могила М.В.Ломоносова
в Александро-Невской лавре
Умер Ломоносов
 в Петербурге
4 апреля 1765.
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,-
Столько добрых, благородных,
Сильных, любящих душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
Наша гипотеза нашла своё подтверждение.
Действительно, «врата»учености М.В.Ломоносова идут из детства.  Его интересы были поистине всеохватывающими.


title: Скачать презентацию или конспект Выполнение пасхальной открытки в технике скрапбукинг

extracted_text:
Департамент образования администрации г. ЛипецкаМуниципальное бюджетное образовательное учреждениедополнительного образования детейдом детского творчества «Лира»г. Липецка  Презентация к  конспекту учебного занятия.Выполнение пасхальной  открытки   в технике скрапбукинг.Для обучающихся дошкольного возраста1-ого года обучения Время проведения 1 учебный час (25мин.)       Подготовила ПДОБелокопытова Е.В.  Липецк 2014
  Дидактическое обоснование занятия.Адаптированная  программа:«Цветик - семицветик»1-й год обучения.Возраст учащихся :4-5 лет6-7 лет      Цель занятия: создание условий для освоения способов изготовления   пасхальной открытки  и    формирование представления о видах открыток выполненных в технике скрапбукинг.
Универсально-учебные действия
Личностные:
Воспитывать уважение к народным традициям, воспитывать осознанное
понимание исторической и художественной ценности своего культурного наследия;
формирование интереса к  православному празднику - Пасха;
развитие аккуратности, внимательности, трудолюбия.
Регулятивные:
Побуждать к самостоятельному творческому выбору оформления открытки.
Познавательные:
Знакомство с традициями декоративного оформления
пасхальных яиц.
Формирование базы  навыков в работе с  различными
 художественными материалами.
 Знакомство с новой техникой - скрапбукинг
Развитие творческого воображения, эстетического
восприятия.
Коммуникативные:
сформировать умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении;
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать
со сверстниками и взрослыми.
Планируемые результаты
 Через  декоративно-прикладную и познавательную
 деятельность дети овладеют техникой скрапбукинга,
 познакомятся с новыми  художественными материалами   и инструментами  и выполнят пасхальную открытку.

Материально-техническое оснащение:
карандаш простой;
 цветная бумага (мелованная, гофрированная и др.);
цветной картон;
клей карандаш;
детские и фигурные ножницы;
стикеры с пасхальными
 поздравлениями;
шаблон – яйцо, корзинка;
Индивидуальный комплект
Пасхальная открытка выполненная в технике скрапбукинг
Способы украшения  пасхальных яиц
Пасхальные открытки  - техника скрапбукинг
Образец
Индивидуальный комплект
 3 группа, возраст  6-7 лет
 2 группа, возраст   5-6 лет
1 группа, возраст  4- 5 лет


Скачать презентацию или конспект Вышивка тамбурным швом


title: Скачать презентацию или конспект Сила тока

extracted_text:
Сила тока
Цель урока
продолжить формирование понятия о электрическом токе, и ввести его характеристику силу тока.
Определение

     Отношение электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения.
Формула

        I – сила тока
       g – электрический
              заряд
           t - время
Взаимодействие проводников с током
притягиваются
отталкиваются
Единица измерения
Андре Ампер(1775-1836)

    Ввел в физику понятие «электрический ток»
Амперметр

Включение амперметра в цепь
Электрический ток и человек

Для человека безопасной является сила тока менее 1мА = 0,001А
Домашнее задание

§37-38
Упр.№14(1,2)
Физкультминутка

На болоте две подружки –
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям – физкульт-привет!

Использованные ресурсы
Учебник физики 8 класс А.В. Перышкин.
Мультимедийный курс «Физика 7-11 классы» ООО Физикон.


title: Скачать презентацию или конспект Небесное знамение

extracted_text:
НЕБЕСНОЕ ЗНАМЕНИЕ
Автор работы:
учитель физики
средней школы № 135
Кировского района г.Казани РТ
Широкова И.Б.
самое красивое атмосферное явление, которое можно наблюдать, когда Солнце освещает часть неба, а воздух насыщен капельками влаги.
РАДУГА -
Цвета радуги определил Ньютон. Причем, первоначально он выделил только 5 цветов: К, Ж, З, Г, Ф. Но потом, стремясь создать соответствие между числом цветов спектра и числом основных тонов музыкальной гаммы, И.Ньютон добавил еще 2 цвета.
Исаак Ньютон
Непрерывный спектр солнечного света, образованный в результате преломления, полного отражения и дисперсии света в каплях воды, как в призмах.
РАДУГА -
Центр окружности радуги лежит на прямой
«Солнце – глаз наблюдателя»
Обычно радуга – это цветная дуга угловым радиусом 42°, видимая на фоне полос падения капель дождя.Радуга обычно наблюдается на расстоянии 1-2 км.
Почему наш глаз видит радугу в форме дуги?
Проходя через каплю и преломляясь в ней, пучок белых солнечных лучей преобразуется в серию цветных воронок, вставленных одна в другую, обращенных к наблюдателю. Наружная воронка красная, в нее вставлена О, Ж, З и т.д. Каждая капля образует целую радугу. Глаз наблюдателя является общей точкой , в которой пересекаются цветные лучи от множества капель. Все красные лучи, вышедшие из разных капель, но под одним и тем же углом и попавшие в глаз наблюдателя, образуют красную дугу радуги. Также образуются дуги всех цветных лучей.
Вид радуги – ширина дуг, наличие, расположение и яркость отдельных цветовых тонов – очень сильно зависит от размера капель дождя.
Капли d от 0,5 до 1 мм дают радугу с яркими фиолетовой и зеленой полосами и с очень слабой голубой полосой.


title: Скачать презентацию или конспект Свойства металлов и их сплавов

extracted_text:
Свойство металлов и сплавов6 класс

Министерство образования и науки РФ
Волгоград 2015

Работу выполнил:
учитель технологии
МОУ СОШ №115 г. Волгограда
Чушкин  Александр Анатольевич
Свойство металлов и сплавов

Термины «физический» и «механический» происходят от греческих слов, означающих соответственно «природа» и «орудие, машина».
Термин «химический» произошёл от древнелатинского слова «алхимия» (наука о веществах и их превращениях).

Какими свойствами обладает древесина и металлы?
Проверь себя

Какими свойствами обладает древесина и металлы?

Физические свойства металлов определяются их строением.
Цвет
Плотность
Температура плавления
Электро- и теплопроводность
Металлический блеск
Намагничиваемость
Тепловое расширение

Прочность
Твёрдость
Упругость
Вязкость
Хрупкость
Пластичность

Прочность – способность металла или сплава воспринимать действующие нагрузки не разрушаясь
Меню свойств

Твердость – свойство материала сопротивляться внедрению в него другого, более твердого материала
Меню свойств

Упругость -  свойство металла или сплава восстанавливать первоначальную форму после устранения внешних сил
Меню свойств

Вязкость – свойство тел поглощать энергию при ударе
Меню свойств

Хрупкость - Способность металлов и сплавов разрушаться под действием ударных нагрузок. Хрупкость – свойство, обратное вязкости.
Меню свойств

Пластичность -  способность изменять форму под действие внешних сил не разрушаясь
Меню свойств

Проверь себя

Ковкость
Жидкотекучесть
Обрабатываемость резанием
Свариваемость
Коррозионная стойкость

Ковкость – свойство металла или сплава получать новую форму под действием удара
Меню свойств

Жидкотекучесть – свойство металла в расплавленном состоянии хорошо заполнять литейную форму и получать плотные отливки
Меню свойств

Обрабатываемость резанием – свойство металла или сплава подвергаться обработке резанием различными инструментами
Меню свойств

Свариваемость  - свойство металлов соединяться в пластичном или расплавленном состоянии
Меню свойств

Коррозионная стойкость – свойство металлов или сплавов противостоять коррозии
Меню свойств

Какие свойства называются «Физическими»?
Какие свойства называются «Механическими»?
Какие свойства называются «Химическими»?
Какие свойства называются «Технологическими»?
Перечислите основные физические свойства металлов.
Перечислите основные механические свойства металлов.
Перечислите основные технологические свойства металлов.
Как можно повысить коррозионную стойкость металлов?

Литература
Учебник   «Технология» 6 класс под редакцией В.Д  Симакин , Москва 2004г.  Стр 66-69
Яндекс картинки  http://images.yandex.ru/?uinfo=ww-1007-wh-599-fw-965-fh-448-pd-1
Цветная металлургия http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E2%E5%F2%ED%E0%FF_%EC%E5%F2%E0%EB%EB%F3%F0%E3%E8%FF
Металлы  http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%E0%EB%EB%FB
Библиотека технической литературы  http://delta-grup.ru/bibliot/6/10.htm
http://static.estateline.ru/files/articles/h0000/14941/19051.png
http://magweb.ru/img/reports/big/532033.jpg
http://www.nursing4all.com/wp-content/uploads/2014/01/ExclamationMark.jpg
http://www.metiz-krepej.ru/images/bolt_crash.jpg
http://www.klenauto.ru/node/avtom-20.png
http://www.mirpruzhin.ru/img/szhat_3.png
http://www.fizportal.ru/k/4816.jpg
http://1000melocey.ru/001/hronika/43-kopirovat.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/tulsky/5/i-714.jpg
http://www.umelye-ruki.com/img/5.png
http://strport.ru/sites/default/files/resize/articles/goryach_kovka-500x281.jpg
http://s0alex.ru/img16/ab10-795.jpg
http://s0alex.ru/img16/ab10-802c.jpg
http://материаловед.рф/wp-content/uploads/2011/08/22060-300x225.jpg
http://promdetal-sar.ru/images/cms/data/tok/tokar_8.jpeg

http://www.weldreality.com/TIG-PULSED-GREAT.gif
http://www.stihi.ru/pics/2011/02/26/1315.jpg
http://900igr.net/datai/khimija/Korrozija/0001-001-Korrozija-metallov.jpg
http://lifeglobe.net/media/entry/214/04382d7b7356_3.jpg


Скачать презентацию или конспект Нарезание наружной и внутренней резьбы


title: Скачать презентацию или конспект Первичная обработка рыбы

extracted_text:
Технология первичной обработки рыбы 6 кл.

Учитель технологии:
Горских О.В.
Пищевая ценность рыбы.
Мясо рыбы - очень ценный продукт питания . В нём содержаться белки и жиры , которые хорошо усваиваются организмом человека , а также углеводы , витамины А,D,B1,B2,B12,минеральные вещества (железо , фосфор , калий , кальций , йод).Содержание полезных веществ зависит от вида рыбы , срока и условия её хранения , а также от вида тепловой обработки.
Виды рыб и рыбных продуктов.
Наиболее ценными считаются рыбы семейства осетровых и лососёвых – осетр , белуга , сёмга и др  . Их мясо жирное и очень вкусное . Эту рыбу считают деликатесной и называют красной.
Большую группу рыб составляет семейство карповых – карп , лещ , сазан , карась , красноперка и др.
Обширную группу рыб семейство тресковых – треска , пикша , минтай и др.
Рыбные консервы
Покупая консервы , нужно обращать внимание на маркеровку.
Признаки доброкачественной рыбы.
У живой и охлажденной рыбы тело должно быть плотным , слизь прозрачным , жабры красными , глаза выпуклыми и прозрачными. Спинка хорошей рыбы мясистая , округлая.
 Охлаждённая рыба тонет в воде и при надавливании на её тело не образуется ямка (или она быстро исчезает).
Солёная рыба не должна быть покрыта липким белым или жёлтым налётом.
Испорченная рыба имеет неприятный , отталкивающий запах.


title: Скачать презентацию или конспект Способы нарезки овощей

extracted_text:
Способы нарезки овощей
Учитель технологии: Дементьева Ирина Яковлевна, МБОУ СОШ № 13, г. Сургут
Кубики
Обычно так нарезают корнеплоды. Длина ребра составляет 0,5-2,5 см. В зависимости от размеров приготовление овощей будет занимать разное время. Этот вид нарезки применяется для картофеля и моркови. Такая нарезка помогает надолго сохранить форму при длительном приготовлении.
Соломка
Соломкой нарезают картофель, корнеплоды, лук, капусту. Картофель и корнеплоды вначале разрезают на ломтики, которые затем режут тоненькими длинными кусочками толщиной от 2 до 4 мм.

Дольки

Этот вид нарезки применяется в тех случаях, когда приготовление супа занимает много времени. В таком случае овощи не должны развариваться. Для более красивой формы нарезки овощи предварительно можно очистить и придать им форму бочонков. В таком случае дальнейшая нарезка на дольки будет очень простой, а сами дольки будут аккуратными и одинаковыми.
Брусочки

Этот вид нарезки чем-то похож на нарезку жюльеном. Только есть одно очень важное отличие – размеры. При нарезке брусочками толщина бруска составляет 0,7 мм а длина 3,5-4 см. Это очень удобный способ нарезать овощи для длительного приготовления, потому что они очень долго смогут сохранять свою форму и приготовление не будет быстрым.
Шашечки

Кольца и полукольца, кружочки

Один из классических видов нарезки лука. Кольца должны быть очень тонкими. Для дополнительного измельчения кольца и полукольца можно  дополнительно разделить руками после нарезания. Такой вид нарезки удобен для дальнейшего обжаривания.
Фигурная нарезка
Стружка. Очень тонкие и длинные кусочки овощей. Как правило, для получения стружки используется тёрка. Этот вид удобен для дальнейшего приготовления супа-пюре.

Фигурная нарезка

Карвинг


title: Скачать презентацию или конспект Классификация овощей

extracted_text:
Классифиация овощей

Салатные – различные виды салатов (кочанный салат, листовой салат, салат-латук).

Капустные – различные виды капусты (белокочанная, краснокочанная, цветная, брюссельская, савойская, брокколи, кольраби).

Корнеплоды – морковь, свекла, репа, редис, брюква, редька.

Луковичные – лук, чеснок.

Клубнеплоды – батат, картофель, топинамбур.

Тыквенные – тыква, кабачок, патиссон, огурец.

Пасленовые – помидоры, баклажаны, сладкий перец.

Бобовые – горох, бобы, фасоль.

                    Фрукты


title: Скачать презентацию или конспект Первичная обработка овощей

extracted_text:
Первичная обработка овощей
Выполнила: Дементьева Ирина Яковлевна, учитель технологии
МБОУ СОШ № 13, г.Сургут

Сортировка овощей
Цель сортировки — удалить загнившие, побитые экземпляры, посторонние предметы, а также распределить продукты по качеству и размерам.
По качеству овощи сортируют для более правильного использования каждого сорта. По размерам овощи сортируют для более правильного проведения технологического процесса, так как одинаковые по размерам продукты при тепловой обработке доходят до готовности одновременно. При сортировке картофеля и корнеплодов по размерам уменьшается количество отходов при механической очистке. Сортируют зелень, корнеплоды и другие овощи, за исключением картофеля, вручную, а картофель при помощи механических сит, барабанов и т. п.

Обмывание овощей
Овощи и зелень после переборки и сортировки обмывают в холодной воде для удаления земли, песка, пыли.
Обмывание продуктов обеспечивает, прежде всего, соблюдение санитарно-гигиенического режима при приготовлении блюд. Кроме того, из отходов тщательно обмытого картофеля крахмал получается более высокого качества.
Картофель обмывают холодной водой в моечных машинах, картофелечистках с диском, не имеющим кремниевой облицовки, или в ваннах, бочках.

Салат, шпинат, лук, листья петрушки, укроп и другую зелень промывают после переборки, удаления корней и загнивших листьев. Перебранную зелень кладут в холодную воду на 20—30 минут, чтобы отмокли приставшие к ней песок и земля. После этого зелень промывают в большом количестве воды (10 л воды на 1 кг зелени), чтобы земля и песок свободно оседали на дно.
 Воду меняют два-три раза, при этом зелень каждый раз перекладывают на решето, в ванну или в котел с водой. Листья петрушки, сельдерея, салата, используемые для украшения блюд, иногда кладут в холодную воду на 20—30 минут, чтобы они были более свежими.
Очистка овощей
Картофель после сортировки и обмывания очищают в картофелечистках или вручную. При очистке в машине на клубнях остаются глазки, которые затем дочищают вручную желобковым ножом. При очистке картофеля вручную желобковым ножом одновременно очищают кожицу и удаляют глазки.

Стручковый перец (сладкий), предназначенный для фарширования, обмывают, после чего прорезают мякоть вокруг стебля и удаляют его вместе с сердцевиной и семенами. Очищенный и обмытый перец замачивают в холодной воде в течение часа для удаления излишней горечи.
Помидоры обрабатывают после обмывания: вырезают плодоножку и, если помидоры предназначены для фарширования, то удаляют семена вместе с соком.

Репчатый лук очищают, срезая у луковицы шейку, донце и снимая сухие листья (рубашку).
Зеленый лук очищают от загнивших и пожелтевших перьев, отрезают корешки и промывают.
Чеснок после удаления донца разделяют на части (зубки), которые очищают от чешуек.
Огурцы свежие грядовые, используемые в салатах, в винегретах и т. п., очищают от кожицы, если она горькая, грубая или пожелтевшая. Свежие парниковые, ранние грядовые, маринованные мелкие (нежинские) огурцы и корнишоны не очищают от кожицы, семена из этих огурцов также не удаляют.


Скачать презентацию или конспект Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов


Скачать презентацию или конспект Технология приготовления блюд из каш


title: Скачать презентацию или конспект Пришивание пуговиц

extracted_text:
п
и
ш
и
в
а
н
и
е
г
г
и
л
а
н
о
н
и
ы
я
а
н
й
в
ш
л
и
н
е
й
к
а
ц
е
у
т
ю
ж
ц
р
Пришивание пуговиц
Пуговицы
бывают
Классификация пуговиц
Назначение
Дизайн
Состав

Дизайн
Размер
Форма
Цвет
Назначение
Плательные
Пальтовые
 Костюмные
 Брючные
Форменные
Детские
Состав

Деревянные
Пластмассовые
Стеклянные
Металлические
Обтяжные
Основные функции пуговицы
Утилитарная
Декоративная
Магическая
Информативная
Утилитарная
Декоративная
Магическая

Информативная
Работа в тетради
Секреты пришивания
 пуговицы
Секреты пришивания пуговицы
Секреты пришивания пуговицы
Секреты пришивания пуговицы
Секреты пришивания пуговицы
Секреты пришивания пуговицы
Значение узоров пришитых пуговиц

Домашнее задание
Спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Рыба и морепродукты

extracted_text:
Рыба и морепродукты

Выполнила: Дементьева Ирина Яковлевна, учитель технологии
МБОУ СОШ № 13, г. Сургут

Рыба – очень важный белковый продукт. Содержание полноценного белка (в его состав входят незаменимые аминокислоты) колеблется в разных сортах рыбы от 10 до 23%. Количество жира в рыбе варьирует от 0,6 до 18,5 % (это средняя величина жирности рыбы в межнерестовый период, а самая жирная рыба содержит до 33% жира) и зависит от вида рыбы, места ее обитания, пола и возраста особи.
Морские сорта рыбы имеют особые преимущества перед всеми другими продуктами как источники йода, фтора и брома – содержание этих элементов в 10 раз выше, чем в мясе. Немало в рыбе также фосфора, калия, кальция, натрия. Но, по сравнению с мясом, рыба бедна железом.
Помимо свежей рыбы в питании детей широко используется свежезамороженные продукты. Процессы быстрой заморозки позволяют максимально сохранить все качества и достоинства свежей рыбы. Лучше всего оттаивать рыбу при комнатной температуре, во избежание максимальных потерь витаминов и минеральных веществ. Но некоторые хозяйки предпочитают оттаивание рыбы в холодной воде. В этом случае в воду рекомендуется добавлять поваренную соль из расчета 7–10 г соли на 1 литр воды.
При варке рыбы в целом виде подготовленный продукт заливают холодной водой, чтобы в процессе варки рыба равномерно прогревалась и ее наружные и внутренние мышечные слои одновременно дошли до готовности. Время варки мелкой рыбы в целом виде – 30 минут, крупной – от 1 до 1,5 часов. Готовность рыбы можно проверить путем прокалывания тушки поварской иглой (пластиковая или деревянная палочка с заостренным концом) или ножом или вилкой. Если в месте прокола появится прозрачный сок – рыба готова, если сок с розовым оттенком, варку необходимо продолжить.
Из рыбы готовят рыбные супы, отварные, жареные, тушеные, запеченные блюда, котлеты, изделия из теста с рыбной начинкой и пр. Для варки порционными кусками рыбу укладывают в один слой кожей вверх, заливают горячей водой так, чтобы уровень воды был на 1–2 см выше уровня рыбы. Затем добавляют специи (перец горошком, лавровый лист, соль и пр.), доводят до кипения, сливают первый концентрированный бульон (в нем содержится большое количество экстрактивных веществ, которые могут негативно сказаться на здоровье ребенка). Далее рекомендуется готовить блюдо на втором или даже третьем бульоне, на тихом огне, почти без кипения, чтобы движение воды было едва заметно в течение 15–20 минут.
Морепродукты
Вместе с рыбой в питании взрослых широко используются морепродукты (нерыбные продукты: морская капуста, креветки, кальмары, омары, лангусты, крабы, раки) – это морские водоросли и беспозвоночные морские животные, ткани которых богаты ценными питательными веществами.
Детям старше 3 лет можно предлагать морепродукты (мясо креветок, кальмаров, раков, мидий и пр.) в том же объеме, что и рыбу, не чаще 1–2 раз в неделю. При условии хорошей переносимости, их можно назначать дополнительно к мясным блюдам, например, в обед мясо, а на ужин рыба или морепродукты. Так, здоровому ребенку от 3 до 5 лет можно предложить до 60 г морепродуктов, а детям от 5 до 7 лет до 80 г в качестве вторых блюд или закусок.


title: Скачать презентацию или конспект Презентація педагогічного досвіду роботи

extracted_text:
Основи мого педагогічного «Я»

Будь доброю
Будь енергійною, різною
Давай можливість собі і своїм учням досягати  кращіх результатів
Початок мого професіонального шляху.
Поруч – колеги та друзі.
Мета  мого  досвіду

Може застосовуватись як на окремо взятому уроці, так і в системі уроків

Може використовуватися у позакласних заходах

Потрібен на  уроках  у средніх  та старших класах
        Діапазон досвіду
Форми організації навчальної діяльності
Можливості фізики як навчального предмета для формування пізнавального інтересу
відповіді на поставлене запитання

приклади використання закону в побуті
визначення поняття
ігри
досліди
розв'язання задач

Активізація учнів під час закріплення  нового   матеріалу
Активізація учнів під час перевірки знань
Результати моєї праці:
2009- 2010 н. р.
ІІІ і IІ місце в районному конкурсі
Чанглі Н., Шаблинський  Г.

2010 – 2011 н. р.
ІІІ і ІІ місце в районному конкурсі:
Чеграхчі Н., Джелген В., Шаблинський  Г.

2011 – 2012 н. р.
II і ІІІ місце в районному конкурсі:
Лавчі Я., Джелген В., Пічахчі С.

Випускники школи, які обрали спеціальності, пов‘язані з вивченням фізики
ПГТУ
Пічачхі  С.
Сагіров В.
Чеграхчі О.
МАА
Галалу І.
КАУ
Чому  хочу  навчитися ?
Вивчити нові можливості використання ІКТ на уроках.

«Я  не  можу  навчити  всіх
усьому, але можу вплинути на мислення моїх учнів».  Сократ

Бажаю всім успіхів в роботі та творчої наснаги!
Прищепа К. І.


Скачать презентацию или конспект Холодные блюда и закуски стран мира


title: Скачать презентацию или конспект Две опоры надёжнее одной

extracted_text:
Две опоры надёжнее одной
Работу выполняла Лукьянова Руслана ученица 7 класса
МБОУ Малоимышская СОШ
Введение
Гипотиза
Цель работы
Объект исследования
Предмет исследования
Методы исследования
Источники для написания работы
Давление

Гипотеза- стоя на двух ногах- давление меньше, а стоя на одной ноге- давление больше.
Цель работы- сравнить давления на двух ногах и на одной.
Задачи
Узнать о физической величине «Давление»
Рассчитать своё давление на двух ногах и на одной.
Узнать об учёном «Б. Паскаль»
   Объект исследования- человек
    Предмет исследования-
Методы исследования- работы со справочником, эксперемент, интернет-ресурсы.
                Определение и физический                         смысл давления

*Определение:
Давление – это физическая величина, равная отношению модуля силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.
*Физический смысл:
Давление показывает, какая сила действует перпендикулярно поверхности на единицу этой поверхности.

      В честь французского ученого Блеза Паскаля единица  давления называется паскалем (Па).

Единица измерения давления
Блез Паскаль
(1623 – 1662)

Единица измерения давления

Источники для написания работы: площадь опоры ботинка определила следующим образом. Поставила ногу на лист клетчатой бумаги и обвела контур той части подошвы, на которую опирается нога. Сосчитала число полных квадратиков «х- 281», число не полных квадратиков «о- 58».
Дальше я: прибавила число полных квадратов к нему неполных квадратов.
Решение
58/2+281= 310 см²
S1кл.= 0,25см²= 0,000025м²
Sноги= 310см²*0,000025м²= 0,00775м²
S= 0,0077м5м²*2ноги= 0,0155м²
Формула:
1.

2.
1 формула: «Давление»
310см²*0,25см²= 77,5см²

Р₁=362,6:0,00775см²= 46787,0987πα‗47Кπα
Р₂=362,6:0,0155м²= 23393,5484πα‗23,5Кπα
2 формула: «Сила тяжести»
F= 370кг*9,8= 362,6Н
Блез Паскаль   (1623 – 1662)
Блез Паска́ль (19 июня 1623, Клермон-Ферран, Франция — 19 августа 1662, Париж, Франция) — французский математик, механик, физик, литератор и философ. Классик французской литературы, один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии, создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики.
Вывод:


title: Скачать презентацию или конспект Разделка рыбы

extracted_text:
Разделка рыбы

Выполнила: Дементьева Ирина Яковлевна, учитель технологии
МБОУ СОШ № 13, г. Сургут

Цель разделки
Разделка рыбы преследует следующие цели: отделение съедобной части рыбы от несъедобной; рациональное использование съедобной части рыбы, отделение органов рыбы особенно ценных в пищевом отношении
Очистка чешуи
Разделка рыбы начинается с очистки чешуи. Обычно чешую счищают при помощи ножа или специальной терки. Если вы имеете дело с рыбой семейства окуневых (окунь, ерш, судак), вам нужно будет сначала вырезать острый спинной плавник, а потом уже чистить чешую. Чтобы удалить плавник, сделайте с обоих его сторон неглубокие надрезы острым ножом по всей длине плавника. После этого возьмите плавник полотенцем и выдерните его по направлению от хвоста в голове.
Потрошение
Потрошение – нужно  сделать на брюшке длинный продольный разрез от головы до подхвостового плавника. После этого нужно аккуратно извлечь печень и желчный пузырь. Очень важно не раздавить пузырь: если на рыбу попадет желчь — она будет горчить. Если вы все-таки повредили желчный пузырь, нужно натереть рыбу солью или просто вырезать те части, на которые попала желчь.
Удаление внутренностей рыбы
После этого нужно вынуть оставшиеся внутренности и жабры. Разрежьте вдоль пленку, покрывающую позвоночник, и тщательно промойте рыбу в холодной воде. Воду нужно сменить несколько раз. Если вам не удалось смыть кровь с позвоночной кости, ее нужно очистить при помощи ножа.
Нарезка рыбы на порционные куски
Выпотрошив рыбу, ее нужно нарезать на куски начиная с головы. Это делается следующим образом. Сначала нужно нарезать верхнюю половину тушки рыбы до позвоночника, потом легким ударом перерубить его (для этого вам понадобится острый нож) и дорезать нижнюю часть рыбьей тушки как обычно.
Помните!
Если вы собираетесь готовить фаршированную рыбу или любое другое блюдо из цельной рыбы, резать ее на две части не нужно. Если вы собираетесь делать рыбное филе под соусом или рыбные котлеты, то не забудьте удалить из мяса реберные кости.


title: Скачать презентацию или конспект Ажурные игрушки

extracted_text:
Ажурные
игрушки
Технология 4 класс
УМК системы Л.В.Занкова

Автор: Хлопянова Татьяна Витальевна
Учитель начальных классов высшей категории
МБОУ «СОШ№14» г. Новомосковска Тульской области
Изготовление таких
кажущихся простыми игрушек
требует особого внимания и
точности.
Сначала поупражняйся на газетной бумаге.
Когда освоишь способ изготовления,
возьми плотную бумагу, двустороннюю
цветную или белую альбомную.
                  1.  Радиус круга (рис.1) делай 40-60 мм в
                    зависимости от размера помещения, для
                    которого предназначена игрушка.

2. Определи ширину прорезов (рис.2). Разметку делай с помощью циркуля.
3. Обрати внимание, до какого места
надо прорезать круги.
                     4. После окончания прорезывания
                     раскрой заготовку. Справа и слева
                     получились полукольца (рис.3).
                    4. Сделай игрушку объемной (рис.4). Для этого первое полукольцо с правой стороны оставь на месте, а второе отогни от себя. Третье полукольцо оставляешь, четвёртое отжимаешь. И так через одно.
С левой стороны одни полукольца
оставляй на месте, другие отжимай.
А вот такие поделки получились
у нас! Мы попробовали делать
ажурные игрушки из квадрата и
 треугольника.
http://www.anywalls.com/large/201302/59473.jpg фон
Шарики
http://static.playcast.ru/uploads/2013/12/21/6916208.png
http://s3.hostingkartinok.com/uploads/images/2014/01/2dd457bd5549981a19bb4539daaddd36.png
Шаблон для презентации создан в программе  PhotoScapev3.7
Картинки (слайд 2-4)  -  Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: учебник для 4 класса. – 6-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 104с.: ил.
Фото поделок (слайд 5) –
авторское.


Скачать презентацию или конспект Декоративная кладка и облицовка стен


title: Скачать презентацию или конспект Школьное учебно-методическое объединение учителей физики

extracted_text:
Школьное учебно-методическое объединение учителей физики

Симонович Иван Касьянович, учитель физики первой категории.
Родился в 1977 году в д.Ольшаны.
Педагогический стаж – 12 лет.
Педагогическое кредо: «Все люди от природы стремятся к знаниям».
Яцушкевич Анатолий Васильевич,  учитель физики.
Стаж работы 2 года, без категории, образование высшее.
Девиз педагогической деятельности: «Учение – свет, неученье - тьма».

Лемеза Михаил Ильич, директор школы и учитель физики.
Стаж работы 11  лет, первая категория, образование высшее.
Девиз педагогической деятельности: «Учить своих детей так, чтобы захотел учиться каждый. Вместе идти вперед и не останавливаться на достигнутом.».


Скачать презентацию или конспект Пиление столярной ножовкой