title: Скачать презентацию или конспект Играем везде

extracted_text:
Играем везде
Консультация для родителей
Чирикина Н.В.

Игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего. .). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни. Учитывая, что игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, то в детском саду игру можно использовать в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей. А как использовать игры в домашних условиях? Об этом мы говорим с родителями на консультациях «Играем вместе с детьми», «Игры для дома», «Игры на кухне», родительских собраниях «Роль игры в жизни ребенка», «Игра – не забава».
«Игры на кухне»
Используя игру при организации повседневных домашних дел можно научить малыша многому полезному и интересному. Н-р, при приготовлении обеда можно на кухне поиграть с ребенком в следующие игры:
«Съедобное-несъедобное».
Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса.
Правила игры: Взрослый называет разные предметы (н-р картошка, нож, вилка, торт, кастрюля и т. п.) ребенок в свою очередь должен отвечать «съедобное» или «несъедобное». Потом можно поменяться ролями.
Отгадываем « Вкусные загадки»
«Цвет, форма, размер»
Цель: развитие памяти, мышления, внимательности, логики.
Правила игры: Родитель предлагает ребенку назвать продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.
«Назови ласково»
Цель: формирование навыков словообразования.
Правила игры: Родитель называет любое слово, а ребенок должен назвать его ласково, н-р, морковь-морковочка, тарелка-тарелочка и т.д.
«Кто больше»
Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса.
Правила игры: Совместно с ребенком выберите тему игру (н-р: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!
«Обзывалки»
Цель: развитие речи, памяти, внимания, чувства юмора.
Правила игры: Совместно с ребенком выбираете тему игры, н-р, фрукты. И поочередно «обзываете» друг друга фруктами! (Ты – яблоко!, А ты – ананас! А ты – банан! И т.п.)
Задания на развитие мелкой моторики:
1. рассортировать белую и красную фасоль;
2. выложить из фасоли какую-нибудь фигуру, цифру, букву, слово…;
 3. в мешочек положить крупу (рис/гречка/горох) и мелкие игрушки из киндер-сюрприза. Угадать на ощупь найденный в мешочке предмет;
 4. посчитать сколько столовых (чайных) ложек, н-р, риса войдет чашку, банку…

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.
Фантазируйте и играйте на здоровье!


title: Скачать презентацию или конспект Новое в законодательстве

extracted_text:
«Новое в законодательстве»
Цель законопроекта -
обеспечение комплексной модернизации
Законодательства РФ в области
образования, направленной на:

приведение его в соответствие с новыми общественными отношениями;
повышение эффективности механизма правового регулирования;
создание правовых условий для обновления и развития системы образования
Образование -
   общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Воспитание -
   специально организуемая в системе образования деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства
Качество образования -
   комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям (образовательным стандартам и требованиям, устанавливаемым университетами) и (или) потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека
Образовательная организация -
	некоммерческая организация, основной (уставной) деятельностью которой в соответствии с целями, ради которых такая организация создана, является образовательная деятельность

«Новое в законодательстве»
 Уровни образования
Основное общее
Среднее (полное) общее
Начальное профессиональное
Среднее профессиональное
Высшее профессиональное
Послевузовское профессиональное
Дошкольное
Начальное общее
Основное общее
Среднее общее
Среднее профессиональное
Высшее образование
Высшее образование – подготовка научно-педагогических кадров
 Классификация программ
Основные общеобразовательные
Дополнительные общеобразовательные
Основные профессиональные
Дополнительные профессиональные
Основные общеобразовательные
Основные профессиональные
Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие, предпрофессиональные)
Дополнительные профессиональные (переподготовка, КПК)
Осуществление образовательной деятельности
Образовательные учреждения
Научные организации
Иные организации
Индивидуальные предприниматели
Образовательные организации
Научные организации
Иные организации
Индивидуальные предприниматели

Типы и виды организаций
Дошкольные
Общеобразовательные
Профессиональные
Дополнительного образования взрослых
Специальные
Для детей-сирот
УДОД
другие
Дошкольная ОО
Общеобразовательная организация
Профессиональная ОО
Образовательная  организация высшего образования

Организация дополнительного образования
Организация дополнительного профессионального образования
Статус педагогических работников
Продолжительность рабочего времени
Денежная компенсация
Удлиненный отпуск
Право на ПК
Пенсия за выслугу

36 часов
Денежная компенсация
Удлиненный отпуск
Право на ПК
Досрочная трудовая пенсия
Вводятся:
Особый статус педагогического работника
Размер заработной платы
Государственная поддержка молодых специалистов
Запрет на платную индивидуальную деятельность


title: Скачать презентацию или конспект Экология речевого пространства школьников

extracted_text:
Экология речевого пространства школьников
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Цели проекта:
совершенствовать речь учащихся, обогащать ее;
вырабатывать навыки коллективного, группового и межличностного общения.
Задачи проекта:
исследовать речевое пространство школьников;
сформировать способы воздействия на коммуникативное пространство учащихся.
Механизм реализации проекта:
наблюдение над речью учащихся и над вербальным общением учителя с учеником;
отбор словесного материала, отражающего уровень общения учащихся;
анкетирование учащихся «Почему мы так говорим?»;

обработка анкет, собранного материала;
выпуск бюллетеней;
выпуск словаря-справочника «Слова похвалы и порицания в педагогической речи»;
создание «банка» риторических игр;
разработка курса «Деловые коммуникации».

Деловые коммуникации.
Элективный курс для 11 класса (профильное обучение)
Деловое общение.
Специфика делового общения (1ч.).
Эффективность деловых коммуникаций (3ч.).
Способы воздействия (1ч.).
Эффективность публичного выступления (3ч.).

Деловая переписка.
Особенности письменной деловой речи (2ч.).
Структура делового письма (4ч.).
Итоговый тест (2ч.).
Итого 16ч.


title: Скачать презентацию или конспект Свободное программное обеспечение. Взгляд из школы

extracted_text:
СВОБОДНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
ВЗГЛЯД ИЗ ШКОЛЫ
Дюдин Сергей Евгеньевич
2008
Школа № 412
Петродворцового района Санкт-Петербурга
Указание Комитета образования.
Все нелицензионные программы удалены.
Лицензионные Windows XP, Open Office, GIMP…
были установлены фирмами-поставщиками на новых компьютерах.
2007 год
Домашние компьютеры учеников
Проблемы:
MS Windows XP и MS Offfice 2003, MS Vista и MS Office 2007, Adobe Photoshop, Adobe Flash MX…
Домашние компьютеры учителей
MS Windows XP, MS Offfice 2003, MS Vista и MS Office 2007, Adobe Photoshop, Adobe Flash MX,
Sony Sound Forge, Nero Burning ROM…
Windows XP, Windows Vista
MS Office,
Adobe Photoshop,
3D Stuio,
Visual Basic,
Turbo Pascal.
Подготовительные курсы
Учебники, ориентированные на СПО
ВУЗы Санкт-Петербурга
Стереотипы
«…Похоже на Word, но кнопки искать трудно…»
Где это пригодится потом ???

Пакет «Первая помощь 1.0»
2008 год
СЕРВЕР ШКОЛЬНОЙ СЕТИ
Проблемы:
MS Windows 2003
ПО ДЛЯ УЧЕНИКОВ
ПО ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

ЧТО БУДЕТ ЗАВТРА?
MS Windows XP
(Vista)
MS Windows 2003
MS Office,
Adobe…
ФИНАНСЫ ШКОЛЫ

Министр связи и массовых коммуникаций РФ:

«…Свободное ПО будет установлено в школах как альтернатива коммерческому программному обеспечению в рамках проекта “Образование”…
Таким образом, по истечении трёх лет школы смогут сделать выбор:
платные лицензионные программные продукты, приобретая их за свой счёт,
или перейти на отечественное свободное ПО…»
ПО в школе (сегодня)
Неофициальный рейтинг применимости ПО в школе
Архиваторы (WinRAR)
Программы создания анимаций (Flash MX)
Редакторы растровой графики (Photoshop)
Программа создания презентаций (MS Power Point)
Табличный процессор (MS Excel)
Текстовый процессор (MS Word)
СПО в школе (сегодня)
Linux OpenSUSE 10.2
Open Office
GIMP
InkScape
FaunOS на основе Arch Linux
http://telnews.ru
«…наиболее масштабные задачи:

  убедить учителей попробовать СПО
  обучить всех учителей информатики работе в Linux
  обучить преподаванию на базе Linux
  помочь всем школам с работой Linux…»
«…Преподаватели и студенты
Владивостокского государственного университета экономики и сервиса
получили нетбуки Asus Eee PC 900
для работы с электронными ресурсами ВУЗа как в учебных аудиториях, так и дома. Всего до 4 декабря только учащимся будет передано 997 нетбуков…»

«…ОС Mandriva Linux 2008, пакет OpenOffice.org 2.4.1, программы просмотра видео, прослушивания звуковых файлов и работы в интернете...»
Сходные по звучанию слова из TV рекламы
Немного о школьниках и не только…
Позитивный образ…
Ричард Столлман
Николай Колдыркаев Добровольцы против наемников

«Мир ПК»  № 5  2007


title: Скачать презентацию или конспект Экзамены ГИА

extracted_text:
Государственная (итоговая) аттестация 9 классов
в 2011 году
Краснодар
 14 декабря 2010 г.
Департамент образования и науки  Краснодарского края
pptcloud.ru
	Выпускники IX класса сдают
не менее 4 экзаменов:

      письменные экзамены по русскому языку и алгебре;

      экзамен по выбору выпускника из числа предметов, изучавшихся в IX классе.

Положение о государственной (итоговой) аттестации
   Выпускники, поступающие в профильные классы,
 сдают экзамены
   по текстам Рособрнадзора

 по географии, химии, биологии,
 физике, обществознанию,
 истории, литературе, информатике, иностранному языку.
Государственная (итоговая) аттестация 9 классов
   Выпускники, поступающие в профильные классы филологического направления, сдают экзамены
   по текстам Рособрнадзора

 по иностранному языку, русскому языку(устно),  истории, литературе.
Государственная (итоговая) аттестация 9 классов
    В 2011 году в городе Краснодаре будет проводиться проверка экзаменационных работ

по математике;

по русскому языку.
Государственная (итоговая) аттестация 9 классов

СХЕМА  ГИА-9   2011 года

СХЕМА    ГИА-9   2011 года
Изменений  в КИМах ГИА-2011 по математике - нет
Изменения в КИМах ГИА-2011 по русскому языку
1. Изменено количество заданий в тестовой части работы (в части  А вместо 7 - 3 задания). Сохранены  задания  по информации, содержащейся  в тексте, лексическому значению слова, средствам выразительности.
2. Уточнены критерии оценки практической грамотности учащихся.   По орфографии и пунктуации критерии смягчены.  Изменилось максимальное количество баллов, которое может получить учащийся, – 41.
Изменения в КИМах ГИА-2011 по  литературе
Содержание и критерии оценивания заданий ГИА по литературе в новой форме не содержат изменений по сравнению с 2010 г., но являются абсолютно новыми для учащихся  Краснодарского края.

По своей структуре экзамен в 9 классе напоминает единый государственный экзамен по литературе для учащихся 11 класса
Изменения в КИМах ГИА-2011 по иностранным языкам
В 2011 году выпускники 9-х классов будут сдавать экзамен по иностранным языкам в новой форме впервые.

Изменения в структуре и содержании КИМ ГИА-2011 по сравнению с демоверсией ГИА-2010 отсутствуют.
В части 1 (задания по аудированию) был изменён тип заданий А1–А4, которые предусматривают проверку умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Экзаменуемым предлагается прослушать несложный текст (беседу, интервью) и ответить на вопросы, выбрав правильный ответ из трех предложенных. Данный тип заданий позволяет более точно оценить сформированность проверяемого коммуникативного умения.
Использование оборудования для проведения ГИА-2011 по иностран-ному языку  (в новой форме)

	Для проведения ГИА-2011  по иностранному языку (в новой форме) требуются дополнительные материалы и оборудование:
звуковоспроизводящая и звукозаписывающая аппаратура;
 аудиокассеты или компакт–диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 (задания по аудированию) и для записи ответов экзаменуемых в разделе 5 (задания по говорению);
 проштампованные листы чистой бумаги, которые выдаются экзаменуемым для написания личного письма;
настенные часы.
Изменения в КИМах ГИА-2011 по истории
	Структура, общее число заданий и их распределение по частям А, В и С не изменились
	Изменения в спецификации:

2010 г.
2011 г.
Первичный балл – 38
В части В  заданий по XIX в. – 1;
заданий по периоду 1900 – 1945 гг. – 2

Первичный балл – 37
В части В  заданий по XIX в. – 2;
заданий по периоду 1900 – 1945 гг. – 1

Изменения в КИМах ГИА-2011 по истории
Изменения в спецификации:
	Четко прописан перечень проверяемых умений и видов познавательной деятельности

Дана шкала перевода первичного балла в отметку по 5-балльной шкале

Изменения в КИМах ГИА-2011 по истории
	Изменение плана демонстрационного варианта экзаменационной работы, приведенном в приложении
Изменение в графе «Коды проверяемых умений»
 Добавлена графа «Максимальный балл за задание»

В содержании согласно кодификатору появились интегрированные (история России, всеобщая история) темы

Проблемные темы при изучении истории
культурно-историческая проблематика

 расширение территории России

 эволюция государственного строя

социально-экономическое развитие

 Государственная (итоговая) аттестация 9-х классов с участием территориальных экзаменационных комиссий
В Краснодарском крае
создается Региональная Экзаменационная Комиссия,
44 Территориальных Экзаменационных Комиссии,
формируется единая РБД ГИА-9 (на 50 тысяч, не является персонализированной, т.к. личность однозначно не идентифицируется),

293 общеобразовательных учреждения - ППЭ,
	в 9 пунктах экзамены сдавали выпускники одной школы,
	50 школ являются пунктами проведения и ГИА-9 и ЕГЭ,

распределение выпускников на экзамены:
	русский язык, математика                      аудитория – класс,
	предметы по выбору                                 по 16 выпускников.
Порядок выдачи документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании

п.3 Аттестат об основном общем образовании с отличием:

итоговые отметки «5» по всем предметам учебного плана, изучавшимся на ступени основного общего образования (5-9 классы).

Разделение функции обучения и функции проверки учебных достижений обучающихся;

Анонимность проверки экзаменационных работ обучающихся;

Адекватность организационной схемы проведения экзамена задачам ГИА-9;

Соответствие организационных схем и процедур возрастным психологическим особенностям обучающихся;

Открытость и прозрачность системы оценивания.

Задачи ГИА-9 в 2011 году в условиях построения ОСОКО

 Содействие формированию общественного заказа на качественное образование (родительского, учащихся, общественности);

Рост предметных и надпредметных компетенций обучающихся;

 ГИА-9 адаптирует выпускников к ЕГЭ;

 Рост профессионализма учителя, стимул к самообразованию;

 Осознание учителем необходимости и значения внешней экспертизы.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к домашнему заданию

extracted_text:
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Педагог-психолог
Апастовской средней школы
Насырова А.Г.
pptcloud.ru
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы.
Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Точно и как можно подробней записывай, что задано по каждому предмету.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй значение незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках.

Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если следующий урок будет через несколько дней.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Приступая к выполнению каждого задания, думай не только о том, что надо сделать (то есть о содержании занятия ), но и о том, как  ( с помощью каких приемов, средств) это  можно сделать
В случае необходимости обращайся за помощью ко взрослым или одноклассникам.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Приступая к выполнению уроков, раскрой дневник, посмотри все ли задания записаны.
Продумай последовательность выполнения заданий по отдельным предметам и прикинь, сколько времени тебе понадобится для выполнения каждого задания.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Убери со стола все лишнее – то, что нужно для выполнения первого задания (учебник, тетради, карты, карандаши, словари, справочники и т. п.).После того, как подготовишься к первому уроку, все убери и приготовь то, что нужно для выполнения следующего, и т. п.
 Между уроками делай перерывы.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Сначала постарайся понять материал, а затем его запомнить.
 Прежде чем выполнять письменные задания, пойми и выучи правила, на которые оно направлено.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
При чтении параграфа учебника задавай себе вопросы: о чем или о ком говорится в этом тексте, что об этом говорится.
 Ищи связь каждого нового понятия, явления, о котором ты узнаешь, с тем, что ты уже знаешь. Соотнеси новое с уже известным. Следи за тем, чтобы это были не случайные, внешние связи, а главные связи, связи по смыслу.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
Если материал, который надо выучить, очень большой или трудный, разбей его на отдельные части и прорабатывай каждую часть по отдельности. Используй метод ключевых слов.
Метод ключевых слов.
 Ключевые слова – самые важные в каждом абзаце.
    Ключевое слово должно способствовать воспроизведению соответствующего
абзаца. Вспоминая ключевые слова, мы сразу вспоминаем весь абзац.
    Читая абзац, выбери для него одно-два ключевых слова.
Метод ключевых слов.
 После выбора ключевых слов запиши их в той последовательности, которая нужна для выполнения задания.
    К каждому ключевому слову поставь вопрос, который позволит понять, как оно связано с соответствующим разделом текста. Обдумай и постарайся понять эту взаимосвязь.
Метод ключевых слов.
 Соедини два соседних ключевых слова с помощью вопросов.
   После соединения каждого ключевого слова со своим разделом текста и с последующим ключевым словом образуется цепочка.
   Запиши эту цепочку и постарайся ее выучить.
   Перескажи текст, опираясь на эту цепочку.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
 Не оставляй подготовку к докладам, сочинениям, творческим работам на последний день, поскольку это требует большого количества времени. Готовься к ним заранее, на протяжении нескольких дней, распределяя нагрузку равномерно.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
 При подготовке устных уроков используй карты, схемы. Они помогут тебе лучше понять и запомнить материал. К ним необходимо возвращаться и при ответах на уроке. Чем лучше ты будешь обращаться с картами, схемами, таблицами, тем выше будет оценка.
Как готовить домашние заданияПамятка для учащихся
 Попробуй использовать при подготовке устных заданий метод «5 П».
 Составляй план устного ответа.
 Проверяй себя.
Метод «5 П».
   1 П – Просмотри текст (бегло).
  2 П – Придумай к нему вопросы.
  3 П – Пометь карандашом самые беглые места.
  4 П – Перескажи текст.
  5 П – Просмотри текст повторно
 Помни: мы лучше всего запоминаем:
   - то, чем постоянно пользуемся;
   - то, к чему нам надо будет вернуться (прерванные действия);
   - то, что нам нужно;
   - то, что мы можем связать с другими нашими знаниями;
   - то, что связано с нашими переживаниями (и приятными и неприятными).
Помни всегда:
 У тебя все получится!


title: Скачать презентацию или конспект Знаток сельскохозяйственной техники

extracted_text:
конкурс
Найкращій знавець сільськогосподарської техніки

Мета: активізувати пізнавальну діяльність учнів та виявлення здібних;  здійснювати підвищення престижу професії, знань,  здібностей учнів у самоутвердженні та  самореальнізації.
Розвивати вміння учнів використовувати раніше набуті знання для виконання      завдань конкурсу, стимулювати їх творчу активність та пізнавальний інтерес до сільськогосподарської техніки, ерудицію, творчість, розширення знань про  зразки  сучасної техніки
Виховувати культуру спілкування та поведінки у процесі конкурсу.

Умови конкурсу
Бути уважними;
Не панікувати передчасно;
Боротися за кожний тур конкурсу;
Працювати впевнено і наполегливо до переможного фінішу;
Пам’ятати, ви найкращі.

Члени журі
Береговий В.Г. – голова журі
Булаш С.А. – член журі
Соляник А.О. – член журі

Дешифрувальник

Сільськогосподарська машина для поверхневого обробітку ґрунту

Дешифрувальник

Сільськогосподарська машина для поверхневого обробітку ґрунту

Перший тур
Творчість

Другий тур
Пам’ять

Терміни
Сниця
                                                                                Долото
Леміш
                                                                                Стовпа
Скиба
                                                                                Ланцюг
Шворінь
                                                                                Ступися
Сектор
                                                                                Зірочка
Туки
                                                                                Кронштейн
Сегмент
                                                                                Кривошип
Шпонка
                                                                                Штифт
Било
                                                                                Бітер
Шнек
                                                                                Соломотряс.
Третій тур
Увага

Робочі органи сільськогосподарських машин
Четвертий тур
Логічне мислення

Набір слів
     в грунт, полягає в тому, в певному порядку, процес сівби, що насіння, і загортається, на площі, на задану глибину,розміщується.

Вислів
   Процес сівби полягає в тому, що насіння розміщується в певному порядку на площі і згортається в грунт на задану глибину.

П'ятий тур
Ерудиція

Правильна відповідь
     З метою створення найкращих умов для вирощування сільськогосподарських культур шляхом збереження і нагромадження вологи в ґрунті, поліпшення його структури, боротьби з бур’янами і шкідниками культур,загортання рослинних решток та добрив.

Шостий тур
Кмітливість

Сьомий тур
Знання

Вікторина
Назвіть перший історичний праобраз плуга.
Правильна ввідповідь
Корінь дерева, кам’яний заступ.
Вікторина
З якого металу виготовляли перші наральники плуга?
Правильна відповідь
Мідь.
Вікторина
Який інструмент став праобразом різального апарату?
Правильна відповідь
Ножиці.
Вікторина
На честь якої держави названа коса?
Правильна відповідь
 Литви.
Вікторина
 Назвіть ім’я людини що завезла до Русі косу?
Правильна відповідь
Петро І.
Вікторина
Яким найпершим інструментом скошували стебла хліба?
Правильна відповідь
Серп.
Вікторина
Назва першого молотильного апарату?
Правильна відповідь
Ціп.
Вікторина
Як називалась перша сконструйована жатка?
Правильна відповідь
Лобогрійка.
Вікторина
Назва жатки що скошувала і зв’язувала стебла зернових культур?
Правильна відповідь
Снопов’язалка.
Вікторина
Назва першої валкової жатки?
Правильна відповідь
Самозброска.
Вікторина
Хто автор першого зернозбирального комбайна в Росії?
Правильна відповідь
Іван Романович Власенко.
Вікторина
В якому році побудований перший вітчизняний зернозбиральний комбайн?
Правильна відповідь
1929 рік.
Вікторина
В якому місті будували перші комбайни?
Правильна відповідь
Запоріжжі.
Вікторина
Марка першого зернозбирального комбайна?
Правильна відповідь
Комунар.
Вікторина
В якому місті будують вітчизняні комбайни «Лан»?
Правильна відповідь
Олександрія, Кіровоградської області.
Вікторина
В якому місті будують вітчизняні комбайни «Скіф»?
Правильна відповідь
 м. Херсон.
Вікторина
Назвіть перший історичний праобраз плуга. (корінь дерева, кам’яний заступ).
З якого металу виготовляли перші наральники плуга? (мідь).
Який інструмент став праобразом різального апарату? (ножиці).
На честь якої держави названа коса? (Литви).
Назвіть ім’я людини що завезла до Русі косу? (Петро І).
Яким найпершим інструментом скошували стебла хліба? (серп)
Назва першого молотильного апарату? (ціп)
Як називалась перша сконструйована жатка? (лобогрійка).

Вікторина
Назва жатки що скошувала і зв’язувала стебла зернових культур? (снопов’язалка).
Назва першої валкової жатки? (самозброска).
Хто автор першого зернозбирального комбайна в Росії? (Іван Романович Власенко).
В якому році побудований перший вітчизняний зернозбиральний комбайн? (1929 рік).
В якому місті будували перші комбайни? (Запоріжжі).
Марка першого зернозбирального комбайна? (комунар)
В якому місті будують вітчизняні комбайни «Лан»? (Олександрія, Кіровоградської області).
В якому місті будують вітчизняні комбайни «Скіф»? (м. Херсон).

Підведення підсумків конкурсу
Дебрифінг
Чи сподобався Вам захід як форма позаурочної роботи?
Чи були у Вас труднощі  і як Ви їх подолали?
Що нового Ви дізналися під час конкурсу?


title: Скачать презентацию или конспект Система построения деятельности на основе диагностики

extracted_text:
Система построения
 деятельности
на основе диагностики
                    «Мастерство – это то,
                      чего можно добиться»
                                          А.П.Макаренко

Труд учителя есть сложнейшая психическая реальность,
 представленная в виде многомерного пространства, состоящего
из трёх взаимосвязанных пространств:
Педагогическая
деятельность
Личность учителя
Психолого-
педагогическое
общение

Работа с педагогическими кадрами направлена
 в первую очередь на развитие творческого
 потенциала учителя и  может быть представлена
 по нескольким направлениям.
Первое из них -
диагностика деятельности всего
 педагогического коллектива
и каждого педагога в отдельности.
Выявление проблем –
одна из ключевых задач руководителя
Диагностика управления общеобразовательным учреждением
методы
Комплексный,
синтетический
 анализ
информации
Анализ проблем
Анализ
 сил воздействия
Метод древа целей
Метод оценки
приоритетов проблем

Комплексный, синтетический анализ информации –
это первый шаг к определению целей.
Краткие сведения об истории и традициях ОУ
Состояние материально-технической базы
Источники формирования имущества и финансовых ресурсов.
кадры.
Информация об охране труда.
Численность учащихся по классам, параллелям, социальному статусу семей.
Число смен с указанием классов.
Информация о движении учащихся.
Число классов по ступеням образования.
Режим работы ОУ, продолжительность уроков.
Состояние социально-психологической службы.
Охрана здоровья учащихся.
Краткие итоги учебно-воспитательного процесса за последние годы
Характеристика управляющей системы школы (органиграмма)
Классификация и характеристика инноваций.
Сотрудничество с профессиональными учебными заведениями,
 Наличие  профильных классов.
Характеристика социума.

Перспективы развития ОУ на основе комплексного,
синтетического анализа.
Формирование традиций.
Укрепление материально-технической базы.
Поиск источников финансирования.
Управление персоналом (педагогическим коллективом).
Оптимизация режима работы.
Совершенствование учебно-воспитательной работы.
Развитие дополнительного образования.
Оптимизация деятельности психологической службы.
Совершенствование социально-педагогической службы.
Усиление работы по охране здоровья учащихся.
Совершенствование управляющей системы.
Развитие сотрудничества с профессиональными УЗ.
Установление контактов с учёными.
Организация педагогического единства с внешней средой.

Используется тогда,
когда причины появления
 проблемы не ясны
сущность
Выяснить разницу между объектом
, где проблема существует, и другим,
очень похожим на него объектом,
 где такой проблемы нет
аспекты
1.
Кто? Что?
2.
Где?
3.
Когда возникла?
4.
В какой степени
 (интенсивность)
Анализ проблем

Анализ сил
воздействия
Анализ факторов,
вызывающих
данную ситуацию

Способ выявления:
письменный опрос
(анкетирование)

Дальнейшая задача – поиск путей для уменьшения
влияния отрицательных воздействий и увеличения
положительных
Метод
«древа целей»
Суть:
найти приоритеты проблем с точки зрения важности и срочности их решения
Миссия школы – Создание адаптивной развивающей образовательной среды,
способствующей повышению качества образования через формирование
 готовности подростков к социальному, профессиональному
и культурному самоопределению с учетом их психологических особенностей,
способностей и возможностей.
Цель - создание условий для самостоятельного осознанного выбора учащимися
своей стратегии поведения, способа существования,
направлений самореализации и самосовершенствования
в контексте ценностей человеческой культуры.
Модель адаптивной сельской школы
как условие самореализации и
самоопределения личности школьника
Задачи
Разработать и практически реализовать модель адаптивной
образовательной школы для сельского социума,
ориентированной на социальный образовательный заказ,
осознанный выбор учащихся, обеспечивающий самореализацию их личности.
2. Обосновать выбор и внедрить технологии организации обучения
в условиях адаптивной образовательной сельской школы
(дифференциации, индивидуализации, блочно-модульного обучения и др.),
которые предполагают гармоничное сочетание целей обучения,
самообразования, саморазвития, самосовершенствования, самовыражения учащихся.
Переход к универсально-профильному обучению.
3. Разработать структуру, функции и содержание деятельности службы
медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях
 адаптивной образовательной школы.
4. Повысить готовность учителя к работе в рамках заявленной модели.
5. Совершенствовать систему управления в контексте проводимых изменений,
 как целенаправленный, психосберегающий, ресурсообеспеченный,
в том числе государственно – общественный  процесс взаимодействия
управляющих и управляемых подсистем по достижению планируемого результата
 с учетом индивидуальных особенностей и среды.
6. Определить педагогическую основу и создать соответствующую  базу для  последующего
формирования детской самодеятельной организации,
объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности
 (кружки, секции, общества, система соуправления и самоуправления);
совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни, систему
 здоровьесберегающих технологий и формирования целостного отношения к своему здоровью
 у каждого ученика.
7. Создать модель мониторинга эффективности реализации программы развития.
Обосновать выбор и внедрить технологии организации обучения
в условиях адаптивной образовательной сельской школы,
которые предполагают гармоничное сочетание целей обучения,
самообразования, саморазвития, самосовершенствования,
самовыражения учащихся.
Переход к универсально-профильному обучению.

Информационные технологии
Проектные технологии
Обучение в сотрудничестве
Формирование ОУУН
Диагностика успешности учителя
Изучение.
Анализ
Оценка
и самооценка

Личность учителя
группа
Учителя, требующие усиленного внимания
3. группа
Учителя, работающие творчески
2. группа
Учителя с установившимся стилем работы
Показатели квалификационного уровня учителя
Отношение к предмету
Знания в области своего предмета.
Чувство нового
Умение планировать учебную работу.
Знание психолого-педагогических основ.
Педагогический такт.
Индивидуальный подход к учащимся
Работа по формированию навыков рациональной организации труда.
Работа по развитию у чащихся мышления.
Развитие у учащихся интереса к предмету.
Умение оценивать качество знаний, умений и навыков.
Эмоциональность.
Выразительность речи
Творческое начало
личности
Организаторские
способности

Чувство юмора
Настойчивость,
дисциплинированность
Личность учителя

Психолого-педагогическое общение
При решении
 образовательных
 задач

Формировать
 положительную
мотивацию обучения
2. Создавать
обстановку
познавательного
поиска
При решении
 воспитательных
задач

Налаживание
 психологических
контактов.
2. Формируется
 познавательная
направленность
личности
При решении
 развивающих задач

Создание
 психологических
 ситуаций,
стимулирующих
 самообразование и
самовоспитание
личности

Методики диагностики
Маркова А.К. «Психология труда учителя» М.,1993
Диагностика успешности учителя М., центр «Педагогический поиск»
Зверева В.И. «Организационно-педагогическая деятельность
 руководителя школы» М., «Просвещение», 1992
Рогова Е.И. «Личность учителя: теория и практика»
 Ростов-на-Дону «Феникс»
Шайгородский Ю. Ж. «Точка отсчёта» Омск, 1992
Ахмеджанова Р.»Психологические тесты» М.,1996


title: Скачать презентацию или конспект В добрый путь, первоклассник

extracted_text:
В добрый путь первоклассник
Родительское собрание
Вдовиченко Галина Анатольевна
МОУ СОШ №2

Константиновск, Ростовская область
Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь
Ш. А. Амоношвили
Советы родителям
Принимайте своего ребенка таким какой он есть
Активно слушайте его переживания
Как можно больше проводите с ним время (читайте, играйте, разговаривайте)
Помогайте, когда просит
Поддерживайте и отмечайте успехи
Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами
Разрешайте конфликты мирно
Употребляйте в общении с ребенком приветливые фразы
Ты у меня самый красивый, умный и т. д.
Как хорошо что ты есть у меня
Ты у меня молодец
Я очень тебя люблю
Спасибо тебе , я очень тебе благодарна
Если бы не ты, я бы с этим не справилась
Как хорошо ты это умеешь делать
Не употребляйте в общении с ребенком фразы
Я тысячу раз тебе говорил…
Сколько раз тебе можно повторять
Неужели тебе трудно запомнить
Ты такой же как…
Отстань мне некогда
Почему все дети слушают ,а ты…
Закончи предложение
Я радуюсь, когда мой ребенок…
Я огорчаюсь, когда мой ребенок…
Я плачу, когда мой ребенок…
Я злюсь, когда мой ребенок…
Мне нравится, когда мой ребенок…
Мне не нравится, когда мой ребенок…
Я не верю, когда мой ребенок…
Я верю, когда говорят, что мой ребенок…
Если у моего ребенка хорошие новости, то…
Если у моего ребенка плохие новости, то…
Если у моего ребенка что-то не получается, то…

Заповеди воспитания
Найдите в ребенке что-нибудь достойное похвалы.
Не ругайте, а учите!
Оцените сильные стороны своих детей.
Развивайте в ребенке уверенность в себе.
Научите своего ребенка расслабляться.
Напоминайте ребенку о его успехах.
Идите к цели постепенно.

Хотите , чтобы ваш ребенок ходил в школу с удовольствием
Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителя в присутствии детей.
Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, подумайте все ли вы сами делаете правильно.
В случае неприятностей в школе поговорите с учителем. Поверьте он всегда пойдет вам на встречу.
Следите чтобы ребенок высыпался.
 Пусть ребенок видит , что вы интересуетесь его успехами в школе
Если вы хотите чтобы ваш ребенок  любил читать – читайте как можно больше сами.
Принимайте участие в жизни класса ребенку будет приятно, что школа стала частью вашей жизни
Поддерживайте ребенка, он не должен потерять веру в свои силы


title: Скачать презентацию или конспект Самоуправление и детское творчество

extracted_text:
Донецьке професійно-технічне училище зв’язку
Рада учнівського
самоврядування

2012 -2013
навчальний рік

Склад Ради учнівського самоврядування
 Секретар Ради Косатенко Лізавета
Заст. президента  Білаш Любов
Культурно - масовий сектор
Челокова Марина
Аннєнкова Марина
Сектор гуртожитку
Білаш Любов
Лобанова Катерина
Санітарно- гігієнічний сектор  Галдіна Марина  Телешецька  Христина
Патріотичний сектор
Жила Артем
Латиш Ірина

Президент Ради Чеснок Ольга

Правила
Ради самоврядування:

Усяке діло величає результат
Все перевіряється ділом, турботою, дружбою
Прийняв  рішення - виконуй!
Доручив іншим-довіряй!
 Допомагай   людям!

          Діяльність учнівського самоврядування в училищі
спрямовувана на :•Об'єднання учнів із метою проведення заходів, спрямованих на корисні справи;
•Виховання самостійності, лідерських та організаційних навичок і вмінь;
• Розвиток здібностей і талантів учнівської молоді, ділової ініціативиЗ цією метою культурно-масовим сектором в училищі проведяться заходи

 Конкурс художньої самодіяльності
Переможці конкурса
 учні групи “Перукар, манікюрник”

Виконується пісня “Ми бажаємо щастя вам!”

Конкурс художньої самодіяльності
 Номінація
“Оригинальний жанр”
Сценка по мотивам п’єси М. Старицького “За двома зайцями”

     Наша Проня Прокопівна –Білаш Любов, її служниця – Анненкова Марина, учениці групи “Оператор поштового зв’язку, телеграфіст”.

Наше шановне, справедливе та в
одно час “суворе ” журі
Конкурс художньої самодіяльності
До складу журі входили адміністрація та викладачі училища, голова журі – методист ДМ “ Юність ” Шевченко І.В.

А ну, дівчата!
Найяскравіший та музичний
до Жіночого дня
вокальний конкурс

А ну, дівчата!
Танцювальний конкурс

Учасниці конкурсу
“ОСІНЬ Краса”

Свято української писемності
Ведучі – учениця групи “Оператор поштового зв’язку,телеграфіст” Білаш Любов та учениця групи “Перукар, манікюрник” Смірнова Кіра

ФІТО-КОНКУРС
Фіто-конкурс став вже традиційний захід в училищі

  Українські вечорниці

  Починаємо не в  перший раз,

  Хай і сміх, і пісня ллється
  В серці кожного із нас

 На сцені уривок з вечорниць, де в імпровізованій українській хаті хлопець залицяється до красуні дівчини

     Наші артисти –Білаш Любов
                              ТарасоваАлевтина
Українські вечорниці

Робота патриотичного сектора
спрямована на надання шефської допомоги ДВ “ВЕТЕРАН”

Робота санітарно-гігієничного сектора

прибирання території училища, озеленення, догляду за клумбами

Робота сектора гуртожитку
Дозвілля у гуртожитку є важливою сферою соціалізації особистості, яка набуває ціннісних орієнтацій, знань досвіду не лише за умов навчання, а й у процесі спілкування, відпочинку, розважально-ігрової діяльності.

Презентацію підготували:
Чеснок Ольга
Аннєнкова Марина
Білаш Любов
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!


title: Скачать презентацию или конспект В 2011 год – с новой сказкой?

extracted_text:
Учебный проект:  «В 2011 – С НОВОЙ СКАЗКОЙ?»  Аннотация
Актуальность и оригинальность проекта: в процессе реализации проекта участники будут решать проблему: как самим создавать такие современные сказки с иллюстрациями, которые будут интересны и познавательны. Задуманный конечный продукт - брошюра с собственными современными сказками в электронном формате. Продукт будет полезен как разработка убедительного материала для введения в школьный курс факультатива «ДОБРЫЕ СКАЗКИ - МУДРЫЕ ДЕТИ».

Ожидаемые результаты: В результате реализации проекта участники получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, необходимых человеку 21-го века [6]. Приобретут знания, умения и качества, необходимые для развития и социализации школьников.

Программа проекта:
1 Авторы проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
4.1 Основополагающий вопрос
4.2 Проблемные вопросы
4.3 Учебные вопросы
5 План проведения проекта
6 Выполнение проекта
7 Визитная карточка проекта
8 Публикация учителя
9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
13 Полезные ресурсы
14 Проекты с аналогичной тематикой
15 Другие документы

Планирование проекта
Образовательная среда
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ОЦЕНКА И СТАНДАРТЫ
Имя: Марина Юрьевна Степанова, стаж 18 лет
Электронный адрес: marina12179@mail.ru
 Место работы: МОУ "СОШ №17" г. Анжеро-Судженск Кемеровской обл[1]
Должность: учитель русского языка и литературы, главный редактор школьного журнала "17 мгновений" [2]
Моя сокровищница http://angschool17.ucoz.ru/index/0-38

Об авторе проекта


title: Скачать презентацию или конспект Что значит быть патриотом

extracted_text:
Что значит быть патриотом .
Ряскин Виктор Николаевич
Учитель истории и ОПК.
В час, когда врагамиРусь повержена в конец,        В бой идет не ради славы,Храбрый инок удалец.
Всю страну поднял на сечу,На жестокий смертный бой,Биться шли больной, увечный.Вдохновил их всех святой.
Вся Москва в кольце осады,Стон и плачь со всех сторон,Кто, не требуя награды,Ополченье вводит в бой?
«Завел я вас в лес, пусть и мне не сбежать,Но всем вам поляки со мной умирать.Пускай я погибну, но совесть чиста,Спасу Михаила, во имя Христа»!

Вот разрушенный храм.Купола не блестят.И креста на вершине не видно.«Чем мы можем помочь» Я спрошу у ребят?Мне за Русь , за державу обидно.
На войне, под пулей вражьей,В бой солдат своих ведет.Политрук Клочков отважный,Он конечно…
На постройку новой церкви,Деньги он всегда дает.Славы он не ждет, поверьте,Это братцы…
Проходя с тугой мошною, Нищим денег не дает.Повернувшись к ним спиною,Явно он не….
Он в Чечне воюет смело,И за справкой не идет,Что больной, боец умелый,Он ребята …

По стране шагает важно,Для себя он лишь живет.«Олигарх он»- скажет каждый,Он ребята патриот?
В жар и в холод , год за годом,По полям комбайн ведет.Хлеб страны дает народу,Тракторист кто, патриот ?
Кто не думая о славе,Нас всех в  космос позовет.Знают все его-Гагарин,Для страны он …

Патриот-тот, кто любит Родину, защищает ее, способствует величию страны , и если нужно готов отдать жизнь за нее.


title: Скачать презентацию или конспект Смыслы методической поддержки педагога в процессе информатизации образования

extracted_text:
Смыслы методической поддержки педагога в процессе информатизации образования
Технократизация педагогического сознания
смещение приоритетов, при котором статус смыслов приобретают содержательные или технологические компоненты деятельности, а собственно смысл (как ответ на смыслопорождающие вопросы: ради чего (кого?)) остается неактуализированным.
Н.Б.Москвина
Действия в ситуации недостаточности
Обращение к опыту
Обращение к знанию
Обращение к информации

Выбор варианта социально и культурно обусловлен!
Какой вариант выбирает учитель в ситуации недостаточности?

80 % учителей не осознают ситуации недостаточности!
Логика профессионального развития
Не умею и не знаю, что не умею.
(но думаю, что умею – счастливый идиот)
2. Не умею и знаю, что НЕ УМЕЮ.
Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.

В.А.Сарапулов
Логика профессионального развития и развития сознания
Не умею и не знаю, что не умею.
2. Не умею и знаю, что НЕ УМЕЮ.
Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.

Пространство идей
Пространство знаков
Пространство предметной деятельности

?
На какой стадии профессионального развития находится учитель, если устройство микроскопа изучает по фотографии, демонстрируемой через мультимедийный проектор?
Стадии развития компетентности
ЗНАЮ

             УМЕЮ

                         ПРИМЕНЯЮ

                                   КОМПЕТЕНТЕН

                                          ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ

Оценка

В ситуации обучения

Внешняя мотивация

Имею возможности

В аналогичной ситуации

Внутренняя мотивация

Создаю возможности

В нестандартной ситуации
Стадии развития компетентности в логике развития потребностей
ЗНАЮ

             УМЕЮ

                         ПРИМЕНЯЮ

                                   КОМПЕТЕНТЕН

                                          ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ

В защищенности

В признании, внешней оценке
В самореализации

В вооруженности, в автономности

Механизм развития потребностей
Каждая новая потребность не может быть актуализирована, если не удовлетворена предыдущая

Каждая новая потребность актуализируется в ситуации ее удовлетворения
По А.Маслоу
Смыслы МП в ИСО
Обеспечение динамики мотивации от внешней к внутренней (популяризация опыта, право принимать решения, условия труда, содержательная оценка деятельности, экспертные полномочия)
Создание возможностей
Провокация творчества (другие критерии, интересные конкурсы)
Создание сообщества
Обеспечение возможности обучать других (включение в каскад)


title: Скачать презентацию или конспект Медиаобразование в Кировской области

extracted_text:
Медиаобразование в Кировской области
Кузьмина Маргарита Витальевна, кандидат педагогических наук,
старший преподаватель ИРО Кировской области
Руководитель Кировского регионального отделения общероссийской общественной организации «Лига юных журналистов»
Член экспертного совета АСМО
2015

Направления медиаобразования в регионе
Нормативная база
Концепция долгосрочного социально‑экономического развития РФ на период до 2020 г.
Концепция развития дополнительного образования детей №1726-р от 04.09.2014 г.
Концепция ФЦП развития образования на 2016-2020 гг. №2765-р от 29.12.2014 г.
Концепция региональной информатизации № 2764-р от 29.12.2014 г.
Национальная доктрина образования в РФ.
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Госпрограмма РФ «Развитие образования на 2013-2020 гг.»
Госпрограмма РФ «Информационное общество» 2011-2020 гг.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.
Мероприятия для педагогов и детско-взрослых команд:
Семинары, консультации, конференции (Всероссийская конференция «Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном пространстве);
Курсы повышения квалификации: «Видеоинформационное обеспечение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС общего образования», «Информационные технологии в образовании»);
Творческие лаборатории по медиаобразованию в школах Кировской области (МОКУ СОШ ПГТ Левинцы Оричевского района Кировской области, МБОУ СОШ №45 г.Кирова)
Тематический «Интеллект-тур»
«День медиаобразования», деловые игры с командами школьных пресс-служб
Межрегиональный педагогический конвент «Информатизация образования: взгляд в будущее»
Поощрение лучших журналистов области путевками в ВДЦ «Орленок», МДЦ «Артек»
Номинирование лучших журналистов на Премию Президента РФ в поддержку талантливой молодежи (получены Премии по направлениям: кино, телевидение, журналистика, программирование, фото с 2007 по 2015 гг)
Участие в ММСО (Москва, 2014, 2015 гг.)
Мероприятия по направлению «Газета»
Межрегиональный конкурс школьных газет (44 региона)
Межрегиональный форум школьных пресс-служб
Областной семинар «Организация работы школьных пресс-служб»
Семинар руководителей школьных пресс-служб «Медиаобразование: поиск новых моделей»
Всероссийский семинар-практикум «Профессия журналист» в ММЦ (Москва)
Всероссийский съезд Лиги юных журналистов (Москва)
Областная олимпиада по журналистике «Конкурс журналистского мастерства»
Областной фестиваль юных журналистов «Если в руки просится перо» (в СОШ №28)
Парад молодежной прессы Кировской области (совместно с библиотекой им.А.И.Герцена)
Информационная поддержка проектов ИРО Кировской области, деятельности ДООЦ.
Участие в работе общественного Совета ЛЮЖ и Общественного Совета при уполномоченном по правам ребенка.
Аккредитация и выдача документов Активу ЛЮЖ.
Мероприятия по направлениям «Кино», «Фото», «Телевидение», «Радио»
Всероссийский конкурс образовательных аудиовизуальных материалов «Начинаем урок»
Международный конкурс учебных видеофильмов на немецком языке «Gesehen. Gefilmt. Gelernt!»
Межрегиональный семинар руководителей школьных пресс-служб «Медиаобразование: поиск новых моделей»
Областной открытый конкурс «Компьютер в школе»
Межрегиональный педагогический конвент «Информатизация образования в Кировской области: взгляд в будущее»
Конкурс фотографий брендов и логотипов «Образование нового века»
Более 90 публикаций в сборниках, монографиях, пособиях, справочниках и др.
Диссертация по теме «Формирование медиакультуры учащихся в процессе создания ими образовательных видеоматериалов»
Модель первая - введение в образовательных организациях специального предмета, ориентированного на реализацию и развитие медиаобразования.
Модель вторая - введение факультативных курсов медиаобразовательной направленности в образовательных организациях.
Модель третья - интеграция медиаобразования через дополнительное образование детей.
Модель четвертая - интеграция медиаобразования в общеобразовательные предметы.
Модель пятая – школьный медиацентр как медиаобразовательная среда, синтезирующая традиционную информационно-библиотечную систему с инновационной мультимедийной, включающей ресурсы для разработки медиаконтента.
Модель шестая – медиаконвергентая холдинговая модель детского образовательно-оздоровительного центра, специализированной смены или школьного лагеря, а также медиафорумы, конкурсы медиапродуктов, фестивали кино, фото и телепрограмм.

Модели интеграции медиаобразования:
Примеры интеграции медиаобразования в общеобразовательные предметы:
Робототехника,
Информатика,
Математика,
Технология,
Экономика,
Физика,
История,
Краеведение,
ОБЖ,

Литература,
Русский язык,
Риторика,
Театр,
Иностранный язык,
Экология,
География,
Биология
и другие.

Инфографика
Облако тэгов
Электронная книга
Публикация документов в сети
Стена и интерактивный плакат
Сторителлинг
Мультимедийный лонгрид
Мультискрипт
Скрайбинг
QR коды
Карты памяти
Графы
Интерактивные ресурсы, дидактические материалы, логотипы
Технологии для вебинаров и дистанционного обучения
Образовательные ресурсы отечественных поисковых систем
Мобильные технологии для образования
Зачем педагогу информационные технологии
Новые технологии для медиатренера и медиапедагога
Маргарита Витальевна Кузьмина, к.п.н, ст. преподаватель КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»,
Kuzminamv@gmail.com
www.kirovipk.ru
www.mediatvorchestvo.blogspot.ru

2015

Благодарю за понимание!


title: Скачать презентацию или конспект Что делать, если …. РОДИТЕЛЬСКАЯ ГАЗЕТА

extracted_text:
Что делать, если ….РОДИТЕЛЬСКАЯ ГАЗЕТА

03.09.2016
1

У ребенка нет желания делиться с вами своими мыслями и бедами и слушать то, что говорите ему вы?

 Когда ребенок что-то рассказывает вам, давайте ему понять, что вы его внимательно слушаете. Не надо в это время вытирать пыль, просматривать газеты или красить ногти. Ребенок сразу чувствует, что он не в центре вашего внимания, и у него пропадает охота говорить.

Смотрите в глаза ребенку, чтобы он знал, что вы сосредоточены на том, что он говорит вам. Поощряйте его продолжать рассказ, спрашивайте: «А что было дальше?», «Он, действительно, так сделал, да?».
 Когда вы отвечаете на вопрос ребенка, постарайтесь не быть многословными. Как сказал один мальчик: «Пап, почему мои вопросы такие коротенькие, а твои ответы такие длинные?». Пусть речь ребенка преобладает в вашем разговоре с ним.

Имейте мужество предстать перед ребенком со всеми своими человеческими чувствами и слабостями. Если у вас хватит мужества раскрыть их перед ребенком, это пойдет на пользу вам обоим. Исследования показывают, что, когда один человек в чем-то признается другому, он, как правило, получает в ответ аналогичное признание. Наверняка то же самое получится с вами и вашим ребенком.

Расскажите сыну или дочке о своих «приключениях», начиная с того времени, когда вы были маленьким. Попробуйте рассказать ему о таких вещах, которые родители, как правило, детям не рассказывают, считая, что им это неинтересно. О хороших и плохих учителях в школе, где вы учились, о ваших драках с мальчишками, о жизни в пионерском лагере, о том, как вы начали собирать марки, о первом свидании, и так далее. Вы увидите, все это будет интересно вашему ребенку, вы предстанете перед ним живым человеком. Не надо из каждой истории выводить мораль, Просто расскажите.


title: Скачать презентацию или конспект Готовность к школе

extracted_text:
Готовность детей к школе
Родительское собрание
pptcloud.ru
Проблемы, связанные с неготовностью ребёнка к школе
Труднее проходит процесс адаптации в 1 классе;
Трудности в овладении знаниями, усвоении программного материала;
Отставание в развитии от сверстников;
Нарушение здоровья (особенно    психоневротической сферы);
Готовность к школе
Физическая;
Интеллектуальная;
Психологическая;
Психологическая готовность к школе
Наличие не внешней, а внутренней мотивации обучения;
Развитие произвольности;
Сформированность таких качеств, как:
- организованность;
- инициативность;
- самостоятельность;
- умение жить в коллективе;
- общая осведомлённость;
Как помочь ребёнку подготовиться к обучению в школе?..
Обучение грамоте…
   Учить вслушиваться в слова, слышать звуки, узнавать их, находить слова, начинающиеся с одного и того же звука, определять какой звук слышится первым, а какой последним и т.д.
Математика…
Учить считать что-то, пересчитывать, а не просто называть по-порядку цифры,
Научить отвечать на вопрос «сколько?»
Письмо…
Не учить письменным буквам, а готовить руку к письму, т.е. красить, штриховать, обводить, вышивать, вязать, играть в мозаику, писать графические диктанты
Общая осведомлённость…
научить ориентироваться на листе и в пространстве (слева, справа, внизу, вверху, сзади, спереди и т.д.)
различать предметы по величине, форме, цвету;
сравнивать, находить сходство и различие;
 выполнять задания по образцу, отвечать на вопросы: зачем? почему?
выражать свои чувства, уметь радоваться
Что должен знать ребёнок…
   Адрес, название деревни, страны, столицы, имена и отчества родителей, где работают и чем   занимаются на работе, кто такие дедушка и бабушка;
   месяцы, дни недели, времена года и их особенности; виды деревьев, цветов, домашних и диких животных, птиц; виды транспорта, названия групп предметов (овощи, мебель, одежда, бытовая техника и т.д.)


title: Скачать презентацию или конспект Производственная практика. Цели, задачи, основные вопросы.

extracted_text:
Производственная практика.Цели, задачи, основные вопросы.
Для студентов 4 курс кафедры
«Управления инновациями»

Цели производственной практики
Систематизация и закрепление знаний полученных в период обучения;
Закрепление навыков сбора и аналитической обработки информации об особенностях компании, ее внутренних и внешних характеристиках;
Получение материала для написания диплома.

Задачи производственной практики

Задачи обсуждаются индивидуально, но идея одна для всех– исследование, с целью использования результатов в дипломной работе.
Основные этапы ПП
Получение задания: выявление объекта исследования.
Практическая работа
Сбор и систематизирование материала для выполнения задания по производственной практике.
Ведение дневника о прохождении практики.
Подготовка письменного отчета о прохождении практики (отчет по практике), презентации в Power Point.
Предварительная защита, с целью выявления ошибок и недоделок.
Сдача отчета по практике.

Практическая работа заключается в:
 Изучение области своей деятельности на период практики
ознакомление со спецификой  работы компании
изучение текущей документации компании
изучение истории успеха компании
изучение объекта исследования.

То, чем вы должны были заниматься прошедшие
4 недели

Объектами исследования
Могут являться:
инновационные проекты и оценка их эффективности
внедрение нововведений  на предприятии
изучение конкурентоспособности компании и ее проектов
внешняя и внутренняя среда компании
процессы компании
выявление различных проблем, недостатков и слабых мест и разработка методов их решения
Итогом производственной практики должно стать
ВЫБРАННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДИПЛОМА
Направление диплома может быть сформулировано
«есть проект А, хочу оценить его экономическую или социальную значимость для региона Б»;
«хотел бы рассчитать, как скажется внедрение информационной системы в организации Х, в которой я сейчас работаю»;
«хочу показать свою разработку в области новых методик тренинга персонала для управления инновационными проектами на федеральном и региональном уровне» и т.д.
В итоге вы должны иметь информацию о том,
Какие материалы есть или необходимы для работы над дипломом

«Материалы» - это всё, что имеет хоть какое-то отношение к понравившейся теме.
Лучше всего создать систему тематических папок, в которых хранить, например, иллюстрации, аналитические обзоры, электронные книги и другие материалы по теме.

Документы обязательные к заполнению:
Письмо о практике
Отчет (в ворде по шаблону)
Презентация результатов практики (по шаблону)
Анкета
На заметку
Полезные рекомендации

Начните подбирать литературу по направлению работы сразу же после встреч с руководителем.
Вам придется прочитать как минимум пару книг по тематике, чтобы достойно выступить на защите.
Если Вы не работаете по теме диплома уже года два-три, конечно.
Здесь вполне можно положиться на свои силы.
Список литературы в дипломе, кстати, является «визитной карточкой» проделанной Вами работы.

Помните, что диплом – это, по сути, технико-экономическое обоснование, вокруг которого построено всё прочее, нужное «для дела».
В связи с этим Вам придется быть готовым к проведению расчетов и изготовлению массы схем, иллюстрирующих логику Ваших решений.
Это необходимо начать делать сразу же, как появился основной материал, одобренный руководителем.
Уместно даже требовать заданий от руководителя.
Здесь необходимо не перестараться, т.к. схемы, расчеты и прочие разработки придется пояснять на защите серьезно настроенной комиссии.


title: Скачать презентацию или конспект WEB–газета

extracted_text:
WEB –газета как одна из форм информационного взаимодействия участников образовательного процесса
Взаимодействие:
как объективно существующая взаимосвязь ученика и учителя;
как взаимосвязь деятельности ученика и учителя;
как совместная деятельность ученика и учителя;
как особый способ организации деятельности
как компонент общения
Информационное взаимодействие – процесс передачи-приема информации, представленной в любом виде, при  реализации обратной связи и наличии развитых средств ведения интерактивного диалога, при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, транслирования информации
ИНФОРМАЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Информационное
взаимодействие
участников
образовательного
процесса
Комитет
по образованию

управляющий совет школы
Этический кодекс сети Интернет.
Интернет-сообщество:

Действует, исходя из этических принципов настоящего кодекса.
Уважает свободу слова, открытость и оперативность информации.
Соблюдает законы своей страны.
Уважает честь и достоинство людей. Оскорбления исключены.
Знает, что Интернет является общедоступным. Помнит о детях.
Распространяет только правдивую информацию.
Уважает авторские права. Плагиат недопустим.
Стремится к чистоте родного языка.
Уважает моральные ценности и культуру.
Проявляет принципиальность в борьбе со спамом и сетевыми атаками.
Признает ошибки и быстро исправляет их.
http://gazeta-school9.blogspot.com/
Главная страница
Название газеты

Временные линейки (гаджеты)

Дополнительные гаджеты

Счетчик посещений

Сообщение
Слайд-шоу
Название сообщения

Дата

Поиск сообщений
Поиск по дате

Поиск по теме сообщения

Дополнительные гаджеты

Анимация
Фотографии, слайд-шоу

Социологический опрос

Постоянные читатели
Регистрация

Возможность оставлять комментарий к сообщениям

Создание сообщения
Текстовое сообщение, возможность редактирования и форматирования текста, вставка картинок

Вставка ссылки

Изменение внешнего вида газеты
Схема расположения элементов на странице газеты
Добавление гаджетов на страницу
Первые шаги по созданию web-газеты
Создать свой аккаунт на сайте www.gmail.com
Пройти по маршруту «Ещё- Все продукты»
В открывшемся окне выбрать ссылку «Blogger»

Первые шаги по созданию web-газеты
Создать собственный блог
Спасибо за внимание!До встречи на страницах WEB-газеты «Школьное время»!


title: Скачать презентацию или конспект Создание мультимедийной Презентации

extracted_text:
Майстерклас «Створення мультимедійної презентації»
Підготувала:
Іванченко Наталія Миколаївна,
вихователь-методист
Балаклійський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 4 Балаклійської міської ради Харківської області

65%
15%
25%
Стиль оформлення презентації:
єдиний шрифт тексту презентації (гарнітура і колір)
однаковий колір фору або фоновий малюнок – декоративний елемент невеликого розміру тощо
не більше трьох кольорів і трьох типів шрифту
оформлення слайду не має відволікати увагу реципієнтів від його змістової частини
Дизайн-ергономічні вимоги:
 гармонія кольорів
 обмежена кількість об'єктів на слайді
 однаковий колір тексту

Загальні вимоги до презентації
Презентація має містити не менше 10 слайдів
Перший слайд – титульний, на якому обов'язково слід зазначити:
 назву проекту
 назву дошкільного навчального закладу
 прізвище, ім'я, по батькові автора
 посаду автора
Останній слайд має містити глосарій і список використаних джерел
Вибір типу, стилю і розміру шрифту
Кількість шрифтів – не більше двох типів
Кількість рядків – не більше семи
Кількість символів у рядку – не більше сорока з пробілами
Оптимальні шрифти:
 заголовок – 24-32 кегль
 підзаголовок – 22-24 кегль
 основний текст – 18-24 кегль
 підписи даних – 20-22 кегль
Особливості сприйняття
Використання кольору, великих букв, курсиву, збільшення жирності дають змогу виділити головне
Пунктуацію в заголовках чи коротких фразах ліпше не використовувати. Відсутність крапки дає змогу зосередитися на головному
Доцільно застосовувати короткі фрази замість речень. Що лаконічніший текст, то вища концентрація уваги на ключових словах
Під час розташування інформаційних блоків пам'ятайте, що людина сприймає зорову інформацію зліва направо і зверху вниз
33%
23%
28%
16%
Основні правила організації раціонального харчування
Правило 1.
Забезпечення організму необхідною кількістю води
Добова потреба людини у воді складає 40 г на 1 кг маси тіла

неправильно
Добова потреба у воді – 40 г на 1 кг маси тіла
правильно
Покликали кицю. Тягнуть руками, впираються ногами, промучилися весь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Покликали кицю. Тягнуть руками, впираються ногами, промучилися весь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Бажаю успіхів!
Джерела інформації та
ілюстративного матеріалу
http://www.ukrdeti.com/
http://mon/gov.ua/index.php/ua/pro-ministerstvo/
http://www.openclass.ru/wiki-pages/31184
http://lib76.narod.ru/uik_18.html


title: Скачать презентацию или конспект Аттестация учителей

extracted_text:
.
І етап  « Я працюю у Хоцьківській школі…»
( висловити свою думку про переваги, або недоліки власної педагогічної діяльності саме у цій школі)
Педагогічний вернісаж
«Я це знаю, я це вмію»
1.     Зошит установленої форми для щоденного запису домашніх  завдань  …
(щоденник).
2.     Книги, які в Україні видаються найбільшим накладом - …
   (підручники).
3.     Основне навчальне приміщення в школі - …
 (клас).
4.    Стан психічного напруження - …
(стрес).
5.     Форма підвищення педагогічної кваліфікації - …
 (курсова перепідготовка).
6.     Наука про порушення розвитку мовлення - …
 (логопедія).
7.     Одна з не багатьох професій, де чоловіки отримують рівно стільки ж, скільки й жінки
(педагог).
8.     Процес підготовки молодшого покоління до життя в суспільстві - …
(виховання).
9.   Розбір і оцінка навчального заняття - …
(аналіз уроку).
10.  Спеціаліст у галузі методики викладання - …
(методист).
Закінчіть вислови
славетних педагогів:
1.     В.Сухомлинський: «Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку…
(…щоб не струсити цю краплю)
2.     К.Ушинський: «На жаль, дітей здебільшого карають за те, за що слід було б карати …
(…їхніх батьків та вихователів).
3.     Закінчи прислів’я :

Мудрий не все каже, що знає, а дурний …
(не все знає, що каже)
Продовжіть фразу
Усі перемоги починаються…
 (з перемоги над собою).
Хто не дивиться вперед, той…
 (залишиться позаду).
Істина народжується в суперечках, та коли пристрасті вирують, істина…
(зникає).
Щоб вести людей за собою, …
(йди за ними).
Педагогічна ситуаціяСтоїть і плаче маленький хлопчик.- Чому ти плачеш, малюк?- « Мама сказала татові, що він слон, а тато відповів мамі, що вона куриця»- Ну то й що?- А хто тоді я?То ж допоможіть малюку і дайте відповідь на його  питання.?

Гра тренінг
« Чарівна кружка»
            Вчителю! Будь вічним донором, віддавай своє серце іншим. Не переставай пити із джерела мудрості; сіяти розумне, добре, вічне; збирати перлини досвіду, діаманти духовності, плоди творчості; не втрачай людяності, любові, віри; дбай про щасливе майбутнє, будуючи розумне сучасне.
І на останок –  рецепт педагогічної молодості
Щоденно вживай:
Воду життя
 Хліб наснаги
Каву ентузіазму
Настій терпимості
 Екстракт гуманізму
 Узвар пунктуальності
 Вітаміни працелюбності
 Коктейль креативності
 Йогурт активності
 Краплі оптимізму
Виконуй ретельно і будеш вічно молоди.
Пам’ятайте!
Є люди, подібні до золотої монети:
чим довше працюють, тим дорожче ціняться.
Немає кращої подруги, ніж улюблена робота:
не старіє й нам старіти не дає.
Труднощі загартовують на шляху до щастя.

Тож будьте здорові, щасливі, працьовиті, усміхнені.


title: Скачать презентацию или конспект Учебно-методический комплект по географии

extracted_text:
ГЕОГРАФИЯ. Профильный уровень.Учебно-методический комплект для 10—11 классов социально-экономического профиля
В. Н. Холина
Российский университет дружбы народов, экономический факультет
vkholina@mail.ru

Структура учебно-методического комплекса

Печатная         составляющая
Электронная
составляющая

УЧЕБНИК
Рабочая тетрадь
Методические рекомендации
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИКна CD-ROM
Интернет-сайтинформационной
поддержки
Сфера использования: многовариантность

10-11  класс социально-экономического профиля Курс рассчитан на 210 часов (3 часа в неделю)
Отдельные разделы могут изучаться как элективные курсы, рассчитанные на 12—35 часов
Цифровые ресурсы к некоторым темам – в общем курсе географии

РЕКОМЕНДОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Инновационность

Формирование нового качества образования:
Новое содержание – учебные темы максимально приближены к реалиям современной жизни
доступ к ресурсам, возможность применить знания на практике, поиск
самостоятельный выход за закономерности, которые в других вариантах обучения объясняются учителем
Новизна проекта

Избыточность материала – возможность формирования индивидуальной траектории обучения (для ученика и для учителя),
Знания – для планирования карьеры
Использование современных информационных технологий:  они привычны учащимся, но сравнительно мало распространены в традиционной системе образования
Оборудование в школе

 Идеальный вариант

     Каждому ученику – свой компьютер

     с выходом в интернет

     мультимедиа-проектор

     принтер
Оборудование в школе

Допустимый вариант:
компьютер, выход в Интернет и мультимедиа-проектор – у учителя;

Возможность самостоятельной работы с компьютером - у ученика
Структура курса

Печатный учебник:основной материал и ссылки на дополнительные ресурсы

Сайт информационной поддержки
http://multimedia.drofa.ru/

Роль сайта информационной поддержки

методическая поддержка учебного процесса, через виртуальные методические объединения учителей с коллекциями педагогических находок.
Учащиеся могут размещать на сайте свои творческие и исследовательские проекты
На сайте размещаются обновленные материалы с конъюнктурной правкой.

Сайт информационной поддержки:статистическая информация

Сайт информационной поддержки:творческие проекты

Мультимедиа-учебник

расширяет возможности обычного учебника,
содержит ссылки на информационные ресурсы,
компьютерное тестирование,
доступ к статистической информации,
иллюстрации, видеоряды,
интерактивные модули с проблемной                  поcтановкой заданий
Типы мультимедиа-заданий:исследовательские задания

Электронный учебник:интерактивные объяснения (для самостоятельной работы или объяснения учителя)

ДИСК – Цена на землю в городе.   Почему магазины вытесняют жилые дома из центра города?
Проверочные задания

Галереи фотографий

Справочный материал

Конкретные практические задачи, решаемые в курсе

Оценка влияния доли городского населения на уровень социально-экономического развития страны
Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг-размер») и разработка оптимальных систем расселения
Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам)
Функциональное и экологическое зонирование территории города
Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп
Оценка уровня социально-экономического развития   страны по показателям структуры экономики

Конкретные практические задачи, решаемые в курсе

Оценка факторов размещения промышленных предприятий
Анализ статистики по внешней торговле  в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира
Проведение многопризнакового и однопризнакового районирования
Выбор наиболее существенных признаков для районирования
Оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования
Оценка  распределения национального дохода между районами страны – построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа

Формы занятий: классная работа – формирование базовых навыков и компетенций

урок-лекция,
урок-семинар,
урок-дискуссия,
урок–практикум,
урок - круглый стол,
урок-контроль знаний,
урок работы в Интернете,
урок-исследование (мини-проект)

Формы занятий:домашняя работа

Поиск нужной информации в учебнике
Работа с источниками информации, в том числе с Интернетом и СМИ
Выполнение практических заданий и анализ результатов
Подготовка мультимедиа-презентаций

Но от домашней работы можно отказаться вообще!
Оценка знаний учащихся

 	«Традиционный» вариант предполагает выставление текущих оценок (по пятибалльной шкале) за:
выполнение заданий практикума – рабочей тетради
выступления на уроках (доклады, презентации доказательность позиции в дискуссии)
текущий тестовый контроль
итоговой тестовый контроль

     Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое всех оценок.

Оценка знаний учащихся

	«Балльно-рейтинговая  система»
	Максимальное количество набираемых баллов за одну четверть – 100. Баллы выставляются учителем за:
посещение (по 1 баллу за занятие)
выполнение заданий (по 1-5 баллов за каждое задание)
доклады и презентации
участие в дискуссии
 	Правила должны быть сформулированы и известны  всем – и ученикам, и родителям и руководству школы.
	При переводе в пятибалльную систему 100—85 баллов — это «отлично», 84—75 баллов — «хорошо»,  74—55 — «удовлетворительно»,                                                       менее 54 — неудовлетворительно.
ГЕОГРАФИЯ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчебно-методический комплект для 10—11 классов социально-экономического профиля
В. Н. Холина
кандидат географических наук, заведующая кафедрой региональной экономики и географии Российского университета дружбы народов


Скачать презентацию или конспект "Организация школьного самоуправления и волонтерского движения"


title: Скачать презентацию или конспект Методика формирования информационных компетенций

extracted_text:
Методика формирования информационных компетенций (находить, обрабатывать и передавать информацию) по теме «Алгоритмы и исполнители» у обучающихся 9 классов при использовании структурированных текстов на уроках информатики и ИКТ и во внеурочное время
Актуальностью являются
Новые условия организации информатики (стандартизация, профилизация, компетентностное обучение)
Противоречие между стремлением учителя применять объяснительно – иллюстративный метод и востребованностью обучающимися быть самостоятельными
Противоречие между разработанностью в педагогической теории вопросов компетентностного обучения и отсутствием специальной методики
Цель

формирование информационных компетенций у обучающихся при использовании структурированных текстов
Задачи
сконструировать методические рекомендации в виде опорного конспекта
разработать систему структурированных текстов
создать дидактико-методическую поддержку процесса формирования информационных компетенций обучающихся
Этапы работы
Первичное предъявление обучающимся нового материала в виде опорного конспекта
Оперативный контроль усвоения знаний в группах
Изучение материала и его глубокое усвоение
Систематическое повторение
Контроль знаний

Особенности педагогической деятельности
Изменение дидактических целей типовых заданий
Увеличение времени для практических работ
Использование структурированных текстов (опорных конспектов и электронных учебников) для формирования информационных компетенций
Учитель становится тьютором из транслятора учебного содержания
Новизна
применение известных педагогических средств, но в новой ситуации, в новой комбинации и по новым правилам
сконструированы методические рекомендации в виде опорного конспекта
систематизированы виды практических работ
создана дидактическая поддержка процесса формирования информационных компетенций


title: Скачать презентацию или конспект Формы обучения детей родной речи

extracted_text:
Форми навчання дітей рідної  мови

                                                          підготувала Мовчан Наталія Михайлівна

Мова — один з універсальних засобів навчання і виховання людини.
Вона вводить людину в світ дорослих, знайомить з характерами людей, які її оточують, із суспільством, серед якого індивід живе.

У мовленнєвій діяльності слід розрізняти мовну і мовленнєву компетенції.

Мовна компетенція
Мовленнєва компетенція
Мовленнєва компетенція  включає оволодіння всіма структурними рівнями мови  та передбачає формування  окремих компетенцій:
  фонетичної;
 лексичної;
 граматичної ;
діа-монологічної ;
комунікативної.
Програмою «Дитина»  конкретизовано зміст і завдання з усіх  напрямів процесу формування мовлення, а в тематичному підрозділі їх представлено у рубриках:
«У світі звуків» (формування фонетичної компетентності),
«Слово до слова — зложиться мова» (формування лексичної компетентності),
«У країні граматики» (формування граматичної компетентності),
«Ми розмовляємо» (формування діалогічної компетентності).
«Ми розповідаємо» (формування монологічної компетентності); для старшого дошкільного віку виокремлено рубрику
 «Навчаємося елементів грамоти».

Вирішальним фактором у розвитку мовлення дітей на етапі дошкільного дитинства є мовленнєве середовище:
стихійне;
 стимульоване.
Стимульоване мовленнєве середовище в дошкільному навчальному закладі виступає у двох формах навчання:

організовані заняття (ігри-заняття з малятами);
повсякденне життя.
Програма залишається орієнтиром базисного рівня мовленнєвого розвитку дитини на кожному віковому етапі.
Дякуємо за увагу!


title: Скачать презентацию или конспект Особенности преподавания музыки по гос.стандарту

extracted_text:
Особливості викладання предмета «Музичне мистецтво» за новим держаним стандартом

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
Музичне мистецтво звернене до духовного світу дитини. Вплив на морально-естетичні почуття відбувається в процесі активного сприйняття дітьми емоційно-образного змісту музичних творів, в процесі музично-творчої діяльності школярів.
Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
Мета курсу полягає в тому, щоб закласти основи музичної культури школяра як частини його духовно-моральної культури, що передбачає єдність особистісного, пізнавального, комунікативного і соціального розвитку учнів, виховання у них емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва і життя.

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
	Основні положення навчальної програми спрямовані на досягнення оптимального загального розвитку кожної дитини при збереженні його психічного і фізичного здоров'я, на розвиток музичності як комплексу музично-творчих здібностей. Підкреслюючи єдність і рівнозначність інтелектуального та емоційного розвитку, вольового і морального, у програмі істотне значення надається емоційному розвитку дитини, зазначаючи, що саме емоції сприяють глибині інтелектуальної діяльності. Ця глибина створюється матеріалом, з яким працюють учні, але головне – характером самої діяльності і емоційним настроєм.

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
Зміст підручника «Музичне мистецтво» авт. Л. Масол, Л. Аристової, що розкриває тему навчального року — «Види і синтез мистецтв», струкгуровано за чотирма розділами: «Музика як вид мистецтва», «Народна музика», «Професійна музика», «Взаємодія музики з іншими видами мистецтва». Специфікою даного підручника є тематичне об'єднання параграфів, що дає можливість організувати роботу за умов різної кількості годин. У підручнику запропоновані особистісно орієнтовані рубрики, що відображають формування відповідних компетентностей на уроках музичного мистецтва: «Я у світі музики: сприймаю, розумію»; «Я у світі музики: співаю, відчуваю» (тут подаються тексти пісень і ноти); «Я у світі музики: досліджую, дію
У підручнику текстові матеріали про музику тісно пов'язані з візуальним рядом (репродукції картин, фотографії, малюнки, схеми, таблиці) і з практичними завданнями: дослідити, поміркувати й визначити ті чи інші музичні явища, створити власні варіанти трактовки пісні, творів.
Ілюстрації, подані в підручнику репрезентують насамперед мистецькі шедеври, а фотографії, вміщені з певними дидактичними цілями, полегшують засвоєння закономірностей музичного мистецтва, його складних понять. Вони підсилюють практичну спрямованість навчання і є важливим джерелом художньої інформації, засобом розвитку естетичного смаку, музичної культури, уміння «чути музику».

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
Зміст підручника «Музичне мистецтво» авт. Л. Кондратової побудовано за діалогічним принципом: подання навчального матеріалу через спілкування головних персонажів підручника (хлопчика Богдана — жителя України, який розкриває історію й сучасні тенденції української національної культури, та дівчинку Христину, котра мешкає в одній із країн Європи та розповідає про історію й особливості зарубіжної світової культури). У зміст підручника введено завдання з розвитку дитячої творчості, пропозиція до виконання цікавих творчих проектів на кожному уроці (індивідуальних, парних, групових та колективних), завдяки яким учні матимуть змогу набути дослідницьких умінь, навичок і самостійно працювати над обраною темою (що збігається з темою уроку) за поданим алгоритмом.

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8
Особливість мистецтва полягає в тому, що воно володіє великими можливостями для емоційного розвитку особистості, творчого та морально-естетичного виховання учнів. Разом з тим музика дозволяє не тільки збагатити емоційну сторону життя дитини, а й досягти цілісності всіх складових особистісного розвитку.

Вершиніна Л.Х. - вчитель музики Родинська ОШ№8


title: Скачать презентацию или конспект Школа-территория здоровья

extracted_text:
Школа-территория здоровья

Кто рассчитывает  обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так же глупо, как и человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос

Плутарх

МБОУ Высокоосельская ООШ
Показатели сохранения здоровья:
1.Мониторинг состояния здоровья
2.Комфортность пребывания в школе, социально-психологический климат.
3.Профилактика заболеваемости: режим работы в соответствии СанПин, пропаганда здорового образа жизни, физкультурно-оздоровительная работа.
4.Организация питания.
Формы сохранения здоровья учащихся
Профилактическая работа
Профилактическая работа
Спортивная работа
Спортивная работа
Отдых
Отдых
Питание
здоровое питание –
основа жизнедеятельности, источник энергии, умственного развития.
100%  учащихся охвачено питанием
Травматизм среди обучающихся в ОУ
Вредные привычки обучающихся (%)
Охват обучающихся в спортивных мероприятиях (%)


title: Скачать презентацию или конспект Как проверить оценки своего ребёнка

extracted_text:
Как проверить оценки своего ребёнка
e.edu.kz
Вход на сайт через раздел «Обучение».
Вносим логин, пароль ребенка.

Адрес e.edu.kz раздел «обучение»

Вносим логин и пароль
Дневник вашего ребенка
Если вы хотите получать рассылку с оценками на  электронную почту
Необходимо подать заявку в школу, в которой указать полное ФИО и свой ИИН.
Оценки ребенка может получать только один из родителей.
Школа зарегистрирует Вас и предоставит Вам ваш собственный логин и пароль родителя.
Под своим логином и паролем Вы зайдете в раздел «Обучение».
Перейти к- «Менеджер уведомлений»
В «Адрес эл. почты» вы вносите свой электронный адрес и отмечаете галочками тип необходимых вам уведомлений.

В дальнейшем на эл. почту вы будете получать оповещение об оценках ребенка бесплатно.
Оповещение на сотовый телефон платные.
  В случае выбора SMS-оповещений далее надо выбрать кнопку «Пополнить баланс СМС». Для пополнения баланса нужно отправить сообщение с текстом EL на один из коротких номеров 9681 (пакет 100 сообщений  стоимостью 1 499 тенге, для всех операторов, кроме Beeline), 9683 (пакет 40 сообщений стоимостью 600 тенге, для всех операторов), 9685 (пакет 30 сообщений стоимостью 449 тенге, для всех операторов).
Электронная библиотека содержит цифровые образовательные ресурсы. Перейти к – Е библиотека.
Рубрикатор-предмет-класс-язык
Жмем «Скачать», скачиваем, запускаем.

Пример: тема «Окружность и круг»


Скачать презентацию или конспект Тема 4. Право и государство.


Скачать презентацию или конспект Учись писать без ошибок !


title: Скачать презентацию или конспект Система права

extracted_text:
Тема урока:Система права.
10 класс.
Право.
27.10.2011
Учебные задачи:
Сформулировать определение понятия «система права»;
Изучить структуру правовой системы, ее элементы, их взаимосвязь.

Попробуйте составить определение понятия «система права», используя данные слова (можно добавлять и другие слова)
Представляет, структура, отраслей, внутренняя, норм, совокупность, институтов, которая, права,  собой.
Система права – внутренняя структура права, которая представляет собой совокупность отраслей, институтов, норм.
Публичное  право
Система права
Частное
право
Отрасль  права
Норма права
Институт права
(+ субинституты)
Подотрасль права
Составьте 3 предложения, комментирующих схему:
Что означает выражение :Правовая норма - «молекула права» или «кирпичик права»?
Что означает понятие норма в переводе с латинского на русский язык?
Достаточно ли дать такое определение норме права:
Нормы права – правила, из которых состоит право.
Какими обязательными характеристиками, признаками  надо дополнить данное определение?
Понятие нормы права
		Норма права (правовая норма) -установленное или санкционированное государством общеобязательное правило поведения, за нарушение которого предусмотрена юридическая ответственность.
Является ли нижеприведенное положение нормой права? Почему?
    «Граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование» (ст. 31 Конституции РФ).
Кому адресована данная норма?
Что она дозволяет?
Как вы думаете, предусмотрена ли за ее несоблюдение юридическая ответственность?
Структура правовой нормы
«Если …, то…, иначе…».

Указание
 на обстоятельства,
 при которых
 действует данная
норма
Собственно
 правило поведения
Последствия
для субъекта,
 соблюдающего либо
 не соблюдающего
 данную норму.
Какие элементы содержит данная норма права?
    «Граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование» (ст. 31 Конституции РФ).
Определите, является ли гипотеза данной нормы простой или сложной?
Является ли диспозиция прямой или альтернативной?
Классификации норм права:
№1.
(по методу правового регулирования)
Императивные нормы (содержат безальтернативные варианты поведения);
Диспозитивные нормы (содержат варианты дозволенного поведения);
Поощрительные нормы;
Наказательные нормы.

№2.(по характеру содержащихся правил)
Управомочивающие нормы;
Обязывающие нормы;
Запрещающие нормы.
Вставьте пропущенное слово
Верны ли суждения:
А. Система права – это совокупность правовых норм, упорядоченных по отраслям и институтам права.
Б. Система права – это внутреннее строение права.
Верно только А.
Верно только Б.
Верны оба суждения.
Оба суждения неверны.

Правовая норма «Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы» относится к:
Семейному праву.
Уголовному праву.
Конституционному праву.
Трудовому праву.
Верны ли суждения:
А. Публичное право представляет собой совокупность отраслей права, нормы которых охватывают общественно значимые интересы и отношения.
 Б. К публичному праву относят гражданское, трудовое и семейное право.
Верно только А.
Верно только Б.
Верны оба суждения.
Оба суждения неверны.

Верны ли суждения:
А. Институт права включает в себя правовые нормы, регулирующие более однородные общественные отношения внутри отрасли права .
 Б. Отрасль права объединяет правовые нормы, регулирующие более однородные общественные отношения внутри института права.
Верно только А.
Верно только Б.
Верны оба суждения.
Оба суждения неверны.

Установите соответствие:
А. Отрасль права.
Б. Институт права.
В. Субинститут права.

Преступления против жизни.
Уголовное право.
Преступления против жизни и здоровья личности.
Преступления против здоровья личности.
Наследование по завещанию.
Наследование.
Гражданское право.
Наследование по закону.

Назовите лишнее понятие в логическом ряду:
норма права;
институт права;
отрасль права;
источник права;
подотрасль права
субинститут права (часть института).
Д/з:
Подготовиться к практикуму «Характеристика правовой нормы» (конспект, §5).
Решены ли учебные задачи:
Сформулировать определение понятия «система права»;
Изучить структуру правовой системы, ее элементы, их взаимосвязь.


title: Скачать презентацию или конспект Формирование экспериментальных умений на лабораторных работах

extracted_text:
ФГОС ООО: проблемы формирования экспериментальных умений на лабораторных работах

Модель работы учителя
3
Для проектирования рабочей программы
Государственная информационная  система (http://fgosreestr.ru),
«Примерная основная образовательная программа основного общего образования» poop_ooo_reestr_2015.docx, размещенному по адресу http://fgosreestr.ru/node/2068.

Этапы процесса обучения
Мотивация
Целеполагание
Планирование
Действия
Рефлексия
Оценка эксперта
Коррекция
Метод обучения - упорядоченный способ:
взаимодействия субъектов образовательного процесса по достижению определенных учебно-воспитательных целей
организации учебно-познавательной деятельности учащихся
Методы обучения
Иллюстративный
Репродуктивный
Частично-поисковый
Исследовательский
Исследовательский метод обучения:
учитель
ученики
Анализирует материал
Ставит проблему  и задачи
Осуществляет краткий инструктаж
Самостоятельно изучают информацию
Ведут наблюдения и измерения
Выполняют другие действия поискового характера

Особенность предметов естественнонаучного цикла

Экспериментальный метод  научного познания
Уровни сложности учебных заданий
Базовый уровень
Повышенный  уровень
Простые (освоенные в процессе обучения) учебно-познавательные и учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий (применить знания в знакомой ситуации)
Учебно-познавательные и учебно-практические задания, в которых нет явного указания на   способ их выполнения (применить знания в измененной ситуации)
О системе оценивания
Внутриклассное оценивание
диагностика
Диагностика - деятельность по выявлению актуального состояния и тенденций развития субъектов педагогического взаимодействия
Цель – управление качеством образовательного процесса
Основная функция: обратная связь
Позволяет объективно судить:
качественных изменениях  (содержание)
 динамических изменениях  (периодичность)
Основная функция: обратная связь
Действия учителя
Определяет трудности, планирует коррекционно-развивающую работу с учащимися
Осуществляет коррекцию: обоснованно отбирает оптимальные учебные технологии по всему курсу обучения; моделирует новые учебные технологии
Структура диагностики
Контроль
Проверка
Оценивание
Накопление статистических данных и их анализ
Выявление динамики
Прогнозирование результатов
Спасибо за внимание!
деятельность
исследовательская
проектная
поисковый
аналитический
практический
презентационный
контрольный
Результат  не известен
Результат   известен


Скачать презентацию или конспект Вокруг храма с линейкой и циркулем


title: Скачать презентацию или конспект Заседание УС МОУ сош № 10

extracted_text:
Заседание УС МОУ сош № 10
«Хотим, чтобы жизнь в школе была интереснее…»
Цели :
Расширить диапазон взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Проанализировать собранную информацию(при анкетировании и опросе) и сделать необходимые выводы.
Сформировать коммуникативные способности при работе в группах.
Наметить пути выхода из обозначенных проблем.
Методы подготовки:
В анкетировании  и опросах участвовали:
РОДИТЕЛИ  УЧАЩИХСЯ  5-10 кл. -78 чел.
УЧАЩИЕСЯ   5-10 кл. -                        125 чел.
ПЕДАГОГИ                                             20 чел.
Для реализации проекта участники делятся на группы. Каждая группа выполняет свое задание.

Группа «Аналитики»
Группа «Родители»
Группа «Педагоги»
Группа «Ученики»
Задание для «Аналитиков»:

Анкетирование «Взгляд на школу участниками образовательного процесса: учителей, учащихся, родителей».
Результаты анкетирования учащихся

1 вопрос:
Приобрести новые компьютеры – 21 чел.
Сделать современный ремонт   --   6 чел.
Открыть новые  кабинеты         --   3 чел.
Заниматься по  «продвинутым»  учебникам –4 чел.
Сделать школу приспособленной для отдыха – 7 чел.
Пригласить молодых учителей ---    2 чел.
Заботиться о  здоровье учеников ---- 16 чел.

Вопрос 2

Открыть новые кружки и клубы по интересам  - 28 чел.
Дать ученикам возможность участвовать в управлении – 12 чел.
Проводить чаще мероприятия для всей школы -  26 чел.
Иметь школьные традиции – 5 чел.
Взаимодействовать с родителями – 7 чел.
Встречаться и интересными людьми  4 чел.
Жить одной дружной школьной семьей – 4 чел.
Вопрос 3:
Сделать современный спортзал – 19 чел.
Больше  спортивных секций  -      12 чел.
Дни Здоровья                             - 36 чел.
Соблюдать гигиенические нормы – 7 чел.
Проветривать кабинеты  ---               19 чел.
Проводить зарядку и физкультминутки  - 28 чел.
Выпускать газету о ЗОЖ – 1 чел.
Вопрос 4:
                         Каждый  кабинет неповторим  - 5 чел.
                                        Сделать школу «зеленым островом»  - 6 чел.
                                        Музыкальные паузы                            - 2 чел.
                                        Разбить клумбы и цветочные дорожки – 7 чел.
                                        «Возродить» школьный огород – 4 чел.
                                          Открыть Театр  моды               -   2 чел.
                                           «Украсить» стены детскими рисунками  9
                                           Сменить мебель в кабинетах    -- 12 чел.
                                            Поставить пластиковые окна  -  7 чел.
                                            Построить сцену                         - 4 чел.
Ценности

Здоровье   23
Семья         21
Дружба        5
Творчество 1
Карьера        7
Образование 23
Нравственность 2
Удовлетворенность школьной жизнью
Удовлетворенность школьной жизнью
Удовлетворенность школьной жизнью


title: Скачать презентацию или конспект Формулирование целей деятельности учителем

extracted_text:
Формулирование целей деятельности учителем.
МКОУ «Приморская СОШ»
Учитель физики Варганова Светлана Ивановна.
Конечный продукт
Цель человеческой деятельности-
Глагол, выражающий активность субъекта.
Свойства конечного продукта.
Цели на уроке:
Цели учителя:
Помочь осознать,
Объяснить,
Научить использовать,
Организовать коллективное исследование…

Цели ученика:
Знать,
Уметь,
Иметь представление,
Понимать,
Осознавать,
Уметь объяснить…
Цель урока(учителя):
Получить учащихся, знающих следующие физические суждения…
Получить учащихся, владеющих следующими видами деятельности: …
Образовательная
По развитию учащихся
Воспитательная цель урока
Образовательная цель урока
Получить учащихся, имеющих следующие знания:
Понятия: о явлении, об объекте, о состоянии, о свойстве, о физической величине, о взаимодействии.
Закон.
Научный факт.
Теория.
«Механизм» формулирования образовательной цели урокаможно представить в виде следующей системы действий:
установить, какие новые для учащихся научные знания содержатся в тексте учебного материала;
 проверить, не содержатся ли в формулировках новых знаний понятия, неизвестные учащимся. Если да, то выделить эти понятия как новые знания;
 проверить соответствие формулировок  новых научных знаний их научной трактовке. При  необходимости внести коррективы;установить, к какому виду научного знания относится каждое выписанное знание;
выделить среди выписанных знаний понятия и проверить, соответствуют ли определения понятий логическому правилу определения понятий. При необходимости внести коррективы;проконтролировать полноту информации, содержащейся в каждой формулировке нового знания
установить, в какой логической последовательности целесообразно вводить новые знания на данном уроке.
вписать отредактированные формулировки новых научных знаний в установленной логической последовательности в следующую фразу:  «Образовательная цель: получить учащихся, имеющих следующие знания: …».
       «Механизм» формулирования цели    по развитию учащихся                      может быть представлен следующей системой действий:1. Установить, какими видами деятельности должны овладеть учащиеся на данном уроке. 2. Вписать выделенные виды деятельности в следующую фразу: «Цель по развитию учащихся: получить учащихся, владеющих следующими видами деятельности: …»;3. Установить целесообразную последовательность формирования перечисленных видов деятельности, обозначив ее номерами 1), 2), 3) и т.д.
получить учащихся, имеющих следующие знания:1) при переходе через границу раздела двух сред световые пучки различного цвета преломляются по-разному. Это явление называется дисперсией света (или: дисперсия света – это оптическое явление, заключающееся в том, что световые пучки различного цвета при переходе через границу раздела двух сред преломляются по-разному);2) в большинстве случаев наиболее сильно преломляются световые пучки фиолетового цвета, меньше других – красного цвета;3) солнечный свет, а также свет, испускаемый непрозрачными твердыми и жидкими телами, нагретыми до высокой температуры, вызывающий у людей с нормальным цветовым зрением нейтральное в цветовом отношении ощущение, называется белым светом;4) белый свет имеет сложную структуру; он состоит из пучков различных цветов: красного – оранжевого – желтого – зеленого – голубого – синего – фиолетового. Структура и состав белого света обнаруживаются при его прохождении через призму: он разлагается в спектр
«Дисперсия света»
Образовательная цель урока:
             Цель деятельности учителя по развитию учащихся : получить учащихся, владеющих следующими видами деятельности: .
распознавание дисперсии света в конкретных ситуациях;
воспроизведение дисперсии света в конкретных ситуациях;
распознавание цвета пучков света по заданной преломляемости;
воспроизведение ситуаций, в которых световые пучки красного цвета преломляются меньше пучков света фиолетового цвета;
распознавание белого света в конкретной ситуации;
воспроизведение белого света в конкретной ситуации;
выделение пучков света различного цвета из белого света в конкретной ситуации;
воспроизведение белого света из пучков света различного цвета
Воспитательная цель:
        получить учащихся, осмысливших содержание познавательной деятельности следующих видов:
создание понятия «дисперсия света»;
получение научного факта о различной преломляемости пучков света различного цвета;
создание понятия «белый свет»;
получение научного факта сложной структуры белого света.

Образовательная цель урока: получить учащихся, имеющих следующие знания: 1) положение тела относительно: его координаты относительно разных систем отсчета разные;2) движение тела относительно: траектория его движения, перемещение и скорость относительно разных систем отсчета различные. 3) Перемещение тела относительно неподвижной системы отсчета равно геометрической сумме перемещения тела относительно подвижной системы отсчета и перемещения подвижной системы отсчета относительно неподвижной:  4) Скорость тела относительно неподвижной системы отсчета равна геометрической сумме скорости тела относительно подвижной системы отсчета и скорости подвижной системы отсчета относительно неподвижной.
«Относительность механического движения».
Формулируем цель деятельности учителя по развитию учащихся :  получить учащихся, владеющих следующими видами деятельности:
распознавание ситуаций, в которых положение тела относительно;
воспроизведение ситуаций, в которых положение  тела относительно;
распознавание ситуаций, в которых движение тела относительно;
воспроизведение ситуаций, в которых движение тела относительно;
распознавание ситуаций, в которых можно находить перемещение тела по закону сложения перемещений;
нахождение перемещения тела относительно неподвижной системы отсчета в конкретной ситуации;
распознавание ситуаций, в которых можно находить скорость тела по закону сложения скоростей;
нахождение скорости тела относительно неподвижной системы отсчета в конкретной ситуации.
Воспитательная цель:
      получить учащихся, осмысливших
содержание познавательной деятельности следующих видов:
получение научного факта относительности положения тела;
получение научного факта относительности движения тела;
выведение формул для расчета перемещения и скорости движения тела относительно разных систем отсчета.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Суффиксы

extracted_text:
Тренажер
(4 клас)
«Вимова й правопис прикметників на -ськ-, -зьк-, -цьк-»
Запам’ятай!
Україна
рибак
Рига
лікар
кріпак
Прага
ськ
зьк
цьк
український
рибацький
ризький
лікарський
кріпацький
празький
?
коза … ий
цьк
ськ
україн… ий
пра …ий
 слов’ян … ий
 учитель … ий
чума … ий
риба … ий
ськ
зьк
зьк
ськ
ськ
зьк
ськ
цьк
цьк
цьк
ськ
ськ
Перевір себе
    Спиши, вставляючи замість пропусків
 суфікси. Перевір себе
Україн …
ськ
і
прикордонники  надійно
охороняють рубежі своєх держави.
Київ …
ськ
е
метро дуже красиве.
У доне …
цьк
их
шахтах добувають
Пасажир …
ий
теплохід прибув в
оде …
ськ
ий  порт.
вугілля.
ськ
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


Скачать презентацию или конспект 1 класс 2012-2013 учебный год


Скачать презентацию или конспект Сделки и представительство.