title: Скачать презентацию или конспект Исконно-русские и заимствованные слова

extracted_text:
Исконно русские и заимствованные слова
Каждое слово живое,С особой, своей судьбою.Бежали столетья и годы.По-разному жили народы.Торговлю вели, воевали, Бранились, а после – мирились,Жить в добром соседстве учились.И вот результат их общенья -  Волшебное слов превращенье.Так, в языке зародившись одном,Слово потом оказалось в другом.Немало прошло испытаний, То смысл поменяв, то звучанье.Слово по вкусу пришлось языку.- Буду жить у тебя, никуда не уйду!
Слова  (по происхождению)

исконно русские
Слова, которые возникли в русском языке.

заимствованные
Слова, пришедшие из других языков.
Причины заимствования слов   из других языков:
НЕЯЗЫКОВЫЕ
          1) международные отношения и связи:
политические; культурные; торговые; военные
          2) развитие науки, техники и искусства
          3) социально-психологические (восприятие иноязычного слова как более престижного, красиво звучащего)
ЯЗЫКОВЫЕ
           1) потребность в наименовании новых
предметов, явлений и т.п.: монитор
           2) необходимость разграничить содержательно близкие, но все же различающиеся понятия: уют – комфорт
           3) стремление к более точному обозначению предмета: снайпер – меткий стрелок, спринтер – бегун на короткие дистанции
Иностранные слова входят в язык прежде всего вместе с проникновением новых предметов, понятий.
акула
пельмени
кнут
из скандинавского
офицер
фронт
штаб
из немецкого
верфь
гавань
лоцман
из голландского
соло
дуэт
карнавал
из итальянского
костюм
пальто
режиссер
из французского
конвейер
трамвай
чемпион
финиш
из английского
Говоря по-русски – говорим на иностранном языке. Верите?
За завтраком:
чай (китайск.),
кофе (франц.),
кекс (англ.),
 какао (америк.),
 мармелад (португал.),
 бутерброд (немецк.),
сахар (индийск.)
С заимствованными словами происходят изменения:
Meeting (англ.) – митинг
Paletot (франц.) – пальто
Maccaroni (итал.) - макароны
Меняется род.
Из франц.
 пальто
 кафе                муж. р.
 депо
сорт                  жен. р.
визит
Из греч.
тема
схема           ср.р.
теорема
Меняется лексическое значение заимствованного слова.
Слово клоун пришло к нам из английского языка. Так назывался шут в английской комедии. Клоун происходит от латинского слова колонус – «сельский житель». Горожане постоянно смеялись над            неловкостью и наивностью «деревенщины»
Слово костюм появилось у нас в XVIII веке. В переводе с итальянского костюм означает «привычка, обычай».
Иногда заимствуется не целое слово, а лишь его часть, морфема.
Приставки: а-, архи,-дез (аполитичный, архиважно, дезинфекция).
Суффиксы: –ист, -ер (очеркист, ухажер).
Корни: аква (лат.) – вода,
гидро (греч.) – вода,
 декор (франц.) – украшение,
терра (лат.) – земля
микро (греч.) – малый
теле (греч.) – далеко
авто (греч.) – сам
Этимологический словарьсведения о происхождении слова, его пути в языке.
Аборигены. Заимств. Из франц. яз. в конце XVIII в. Франц. аborigenes- из лат. Аborigenes «коренные жители страны». Лат. слово возникло в результате слияния предлога ab «от» и существительного origo, род.п. originis «начало». Аборигены буквально – «(живущие здесь) с самого начала». См. оригинал.
Алебарда(фр.hallebarde)-старинное холодное оружие в виде длинного копья с топориком или секирой различной формы на конце.

Срочный вывоз людей из местности, представляющей для них опасность.
Растирание тела в лечебных целях.
Выпускник средней школы, претендующий на поступление в высшее учебное заведение.
Устройство, предназначенное для прыжков с самолета.
Помещение для стрельбы в цель.
Вывоз товаров за границу.

Замените данные русские наименования заимствованными. Придумайте с ними предложения.
парашют
эвакуация
массаж
абитуриент
тир
экспорт
С данными словами, заимствованными из английского и французского языков, придумайте и запишите словосочетания.
ФойеЖюри
Пенсне
Тираж
Митинг
Смокинг
Снайпер

Подберите синонимы к заимствованным словам
1 вариант
Сувенир
Обелиск
Пейзаж
Дискуссия
Абсурд
Дефект
Инцидент

2 вариант
Аэроплан
Диспут
Ликвидация
Афиша
Вибрация
Шоссе
Аргументировать

 Прочитайте предложения.Попробуйте заменить иноязычные слова  синонимами исконно русского происхождения. Какой вариант текста вам больше нравится? Почему?


title: Скачать презентацию или конспект Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания

extracted_text:
Использование мультимедийных технологийна уроках истории и обществознания
Мультимедиа – совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение.

Преимущества мультимедийных технологий в преподавании истории:
 Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий
Широко использовать показ репродукций картин художников
Демонстрировать графический материал (таблицы, схемы)
«Оживлять» карты
«Посещать» крупнейшие музеи мира
Прослушивать записи песен
Активизировать учебный процесс

Компьютер:
Восполняет недостаток информации
Дает возможность стать участником сетевых олимпиад, викторин, конкурсов

Использование программы PowerPointна уроках истории
Преимущества использования презентаций:
Преподаватель сам конструирует урок;
Возможность использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы,
       диаграммы, слайды, видео-аудиофрагменты и т.д.)
Использование презентаций позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране.
Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.
Урок становится более ярким!
Интерактивная доска

Виды образовательной деятельности, которые применяются при использовании интерактивной доски
Работа с текстом и изображениями;
Создание заметок с помощью электронных чернил;
Сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, печати;
Коллективный просмотр Web-сайтов;
Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;
Демонстрация презентаций, созданных учащимися.
Значение применения мультимедийных технологий
Повышают мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционной формы подачи материала, элементов игровой деятельности
Учащийся становится активным участником процесса обучения, а не пассивным слушателем лекций, организация материала позволяет ему вживаться в своеобразную роль исследователя.
Ученик не только просматривает  информацию, но и строит новые знания, создавая собственные презентации того или иного урока.
 Все это повышает уровень интенсификации и индивидуализации обучения, позволяет обеспечить личностно- ориентированный подход.


title: Скачать презентацию или конспект Развитие речи младших школьников

extracted_text:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
pptcloud.ru

“  Приятная для слуха речь - своего рода     музыка”.
                                                       Аристотель

                                                                                ‘”Заберите у меня все, чем я обладаю,
Но оставьте мне мою речь,
И скоро я обрету все, что я имел”.

Д.Уэбстер

Есть два основных пути развития речи:

Во–первых, развитие речи осуществляется в процессе применения языка в практической деятельности человека, при этом мы не только пользуемся уже имеющимися знаниями, умениями и навыками о языке, но и расширяем свои речевые возможности.

Во-вторых, развитие речи может осуществляться в ходе специально организованного обучения.

Развитие речи – важная задача при обучении языку.

Речь является основой всякой умственной деятельности и средством человеческого общения (коммуникации).

Задачи учителя заключается в том, что необходимо:

 обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг);

 обеспечить создание речевых ситуаций;

 обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;

 вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;

- создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
Звуковая культура речи

Четкая артикуляция звуков
Отчетливое произношение
Умение использовать голос

Техника речи
дыхание
голос
дикция
артикуляция

Работа над развитием речи на уроках литературного чтения.

Кто хочет разговаривать,Тот должен выговариватьВсё правильно и внятно,Чтоб было всем понятно..

 Проколотый мяч /имитируем нажатие на мяч и произносим звук с-с-с-с:.(воздух)/;

 Имитация колокольного звона /бом, бам, бим.../;

 Остановить лошадь, произнося слово "тпрру“;

 Ароматный цветок /сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу «Какой ароматный цветок»/;

 Именинный пирог /задуть свечи/;

 33 Егорки /сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка/.
Дикция – чистота, правильность, четкой произношения.
Совершенствование дикции связано прежде всего с отработкой артикуляции движений органов речи.

 Пятачок \на счёт раз - вытянуть губы вперёд, на счёт два - губы расплываются в улыбке, не показывая зубов\.

 Изображение цоканья копыт.

 Чищу зубы \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы\.

 Хомячок \плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка\.

 Конфета \закладываем язык за щеку, как конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую\.

 Сластена \облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева направо. Затем нижней губой накрыть верхнюю и облизать ее\.
Голос – важный компонент техники речи. Он обладает целым рядом качеств: высотой, гибкостью, силой. Эти качества можно развить при помощи специальных упражнений.
1. Чтение текстов с разными установками (весело, грустно, торжественно, с удивлением).
2. “Прыжок в воду”
          Вот оборот
    Взлетаю            и
    Как птица, я                  вниз
       Прыжок !                                      стрелой
        Взбегаю                                                 скрываюсь
Я легко                                                           быстро
На вышку                                                                  под водой.
3.  “Колыбельная”
А   а   а    а   а

А   а    а    а   а
М    м    м     м     м

    М    м     м     м

РУССКОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

“ Красна речь поговоркой”.

 сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает”

 обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит”

 воспитывает “С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет”

 влияет “Слово пуще стрелы разит”

 помогает “Язык до Киева доведёт”

 успокаивает “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”
Скороговорки – это народно - поэтическая миниатюра, шутка в которой умышленно подобраны труднопроизносимые сочетания.
Пилил Филипп полено из лип.Притупил пилу Филипп.Бобры храбры - идут в боры.Белые бараны били в барабаны.Бабкин боб расцвёл в дождь,Будет бабке боб в борщ.Кота Потап по лапе хлопал,И от Потапа кот утопал.
“Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь”
Не менее интересными являются для ребят чистоговорки. Звукосочетания могут быть взяты из литературных произведений:

Беспокойная ворона
Все ходила вдоль перрона
И о чем-то недовольно
Тараторила.
Видно, поезд свой ворона
Проворонила…
Или придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир.

Чистоговорки можно проинсценировать, прочесть ее от имени сороки или змеи. Сорока  будет говорить быстро, а змея выделять все звуки Ш.

На часок мы заш-ш-ш-ли
К черепаш-ш-шке.
Черепаш-ш-шка подала
Чайник, чаш-ш-шки.

Ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Бац!
Ж…ж…
Ж ж ж ж ж
Бац! Бац!
Ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж
Бац! Бум! Дзинь!

Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Топ!
Ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж
Топ-топ!
Ж ж ж ж ж ж ж
Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж
Топ-топ-топ!
Шмяк!
Шмяк.
И стало тихо.
Работа над развитием речи на уроках русского языка.

                           Основа связной речи – предложение.
Не может быть работы на уроке русского языка без работы над     предложением. Начинается она с самых первых дней пребывания ребенка в школе и продолжается на протяжении всех лет обучения.

- Если бы я был цветком, я бы ….
- Если бы я был волшебником, я бы …

 Рисую на доске голову человека и в ее контур помещаю изображение солнца, гор, моря и прошу угадать, о чем я думаю.
   К следующему уроку каждый приносит свой контур головы. И мы по очереди угадываем мысли каждого.

 - Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на вопрос: “ Почему он плачет? ”

      - Записываю слова “ мама ” и “ беда ”. После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают хорошие слова, а плохие слова – плохие и предлагаю создать две группы слов.
Работа над развитием речи на уроках математики.
Особенно чётко прослеживается эта работа при решении задач стихотворного типа, познавательных задач, заданий на логическое мышление.
Нередко встречаются задания непосредственно связанные с литературой, например: Кому принадлежат стихи?
А слониха-щеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала.

Вы узнаете это, если решите пример. Его ответ будет соответствовать числу, записанному у фамилии поэта.
С.Михалков – 7
К.Чуковский - 5
А.Барто -10
10-3+1-3=5

СЧАСТЛИВОГО НОВОГО ГОДА И РОЖДЕСТВА!


title: Скачать презентацию или конспект Физминутки в начальной школе

extracted_text:
 Существуют виды оздоровительных меоприятий:
Физкультминутки на уроках
Подвижные перемены
Спортивный час в группах продлённого дня
Участие в соревнованиях в учебном году
Дни здоровья и спорта

 3 условия:
Состав упражнений должен зависеть от особенностей урока
Обязательным является эмоциональная составляющая физкультминутки
Учителю выработать 2-3 условных вербально-поведенческих знака
Упражнения для снятия общего или локального утомления                                                                      Упражнения для кистей рук                                                                                Гимнастика для улучшения слухового восприятия                                                                                Упражнения для профилактики плоскостопия                                                                                Развитие мелкой моторики                                                                                Упражнения для развития мелкой моторики с предметами                                                                      Дыхательная гимнастика                                                                                Гимнастика для глаз                                                                                Утренняя гимнастика до уроков                                                                                Упражнения для формирования правильной осанки                                                                                Физминутки из личного опыта

Виды физминуток на уроках начальной школы
Упражнения для снятия общего или локального утомления

Упражнения для кистей рук

 Развитие мелкой моторики

Дыхательная гимнастика

Гимнастика для глаз

Гимнастика для улучшения слухового восприятия

Упражнения для формирования правильной осанки
Предупредить дефекты осанки легче, чем их лечить. Профилактика нарушений осанки осуществляется в двух направлениях – это создание оптимальных гигиенических условий и в то же время проведение воспитательной работы
Упражнения для профилактики плоскостопия
- сидя вытяни ноги, ступню поставь на голень второй ноги и интенсивно массируй                                                                                - сидя разуться и поставить ступню на пальчики. Двигать шажками вперёд, назад                                                                                - сидя поочерёдно поднимай носки и пятки                                                                                - поочерёдно разводи носки и пятки                                                                                - изобразить захват песка пальцами ног                                                                                - стоя выполнять круговые движения ногой или риовать заданный предмет                                                                                - ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне или внутренней стороне стопы
Памятка для родителей. как проводить оздоровительные  минутки при выполнении домашних заданий
Общая продолжительность оздоровительной минутки не более 3 минут.
Если ребенок выполнял перед этим письменное задание, необходимо выполнить упражнения для рук: сжимание и разжимание пальцев, потряхивание кистями и т.д.
Очень полезны задания с одновременной, эмоциональной нагрузкой – для снятия напряжения.

Заключение

Надо помнить , что задачи школы дать образование и сохранить здоровье детей. Принцип «Не навреди!» должен стать основополагающим в работе не только врачей, но и педагогов.


title: Скачать презентацию или конспект Ыбырай Алтынсарин

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики КазахстанКарагандинский государственный технический университет
                                         Кафедра: «Истории Казахстана»

      Ибрай Алтынсарин

                                                                              Выполнил: студент группы РЭТ-
                                                                                14-2
                                                                                Корябкин А. А.
                                                                              Руководитель: Нурлигенова З. Н.

                                                                2014

План презентации
1. Биография Ибрая Алтынсарина.
2. Просветительская деятельность.
3. Литературная деятельность.
Биография Ибрая Алтынсарина
      Ибрай Алтынсарин - казахский педагог-просветитель, писатель, фольклорист, общественный деятель, ученый-этнограф. Его имя занимает почетное место в ряду имен исторических деятелей, составляющих национальную гордость казахского народа. Всю свою сознательную жизнь выдающийся просветитель-педагог, крупный писатель, талантливый поэт посвятил делу борьбы за его счастье. Вся многогранная творческая и общественная деятельность Ибрая Алтынсарина была подчинена главной задаче - приобщению казахского народа к прогрессивной мировой культуре, укреплению дружбы между народами.

                                        Портрет Ибрая Алтынсарина

       Родился 20 октября (1 ноября) 1841 года в Аракарагайской области Николаевского уезда Тургайской области. Рано лишившись отца, воспитывался в семье деда, известного бия, Балгожи Жанбуршина.
      Ибрай с малых лет проявил стремление к знаниям, в 1857 году с золотой медалью окончил школу при Оренбургской пограничной комиссии. Показав в школе отличные результаты по русскому, арабскому, татарскому и персидскому языкам и ряду других предметов, будущий просветитель продолжает заниматься, знакомиться с представителями разночинной интеллигенции, находившимися в оренбургской ссылке. Ибрай был близок к известному востоковеду В. В. Григорьеву, часто посещал его дом и пользовался его библиотекой.
    После отличного завершения школы в 1857 году, Алтынсарин работал писарем у своего деда Балгожи - бия, затем переводчиком в Оренбургском областном правлении. Ему было поручено открыть школу для казахских детей. В 1864 году Ыбырай назначается учителем школы, открытой в Оренбургском укреплении под Торгаем. В эти годы сформировались педагогические взгляды Алтынсарина.

     Административно-политические реформы 1867-1868 гг. по управлению краем Алтынсарин встречает положительно. Он видит эти преобразования как полезные для казахского народа. Однако, хорошо зная положение народа, его двойное угнетение, он раздумывал над путями улучшения его жизни. На страницах местной периодической печати Ибрай осуждал аграрную политику царизма.
     В 1869 году И. Алтынсарин поступил на службу в Тургайское уездное управление в должности делопроизводителя. В 1879 году он был назначен инспектором школ Тургайской области. Конечно, организация работы учебных заведений в Елекском (Илецком), Костанайском (Николаевском), Ыргызском, Торгайском уездах, а также в ряде районов Оренбургского края не была легким делом. К тому же по службе он был, целиком зависим от областного губернатора, что ограничивало его просветительскую службу. Его мероприятия по развитию просвещения и грамотности проходили отбор у губернатора. Используя свои права и полномочия, действуя сообразно со сформировавшимися в Тургайской области политическими и экономическими условиями, Алтынсарин постоянно призывал молодежь к гражданским знаниям.

     Ибрай Алтынсарин был действительным членом Оренбургского отдела Русского географического общества. По заданию отдела он сделал доклад, затем опубликовал  несколько статей по этнографии казахского народа. Последующим поколениям он оставил  наследие ученого-этнографа. Затрагивая жизнь аула в ряде рассказов, он как ученый-педагог вносил свои предложения по улучшению жизни населения.
     Слабое развитие педагогического дела в казахском ауле, недостаток специальных учебных руководств подтолкнули Алтынсарина широко использовать опыт русской демократической учебной системы. Он внедрял педагогическое наследие Ушинского, Тихомирова, Бунакова, Фармаковского, великого писателя Льва Толстого.

     В 1883 году Алтынсарин переехал в Николаевский (Кустанайский) уезд. Он построил дом в трёх километрах от города Кустаная, на сгибе реки Тобол, на островке, где имелось небольшое озеро, получившее впоследствии название «Инспекторское». Там Ибрай Алтынсарин жил и работал до самой смерти.
     Алтынсарину было присвоено звание статского советника. Его именем названа Казахская национальная академия  образования. Самые лучшие педагоги страны ежегодны награждаются нагрудным знаком имени И. Алтын-
сарина.
Умер 17 июля (29 июля) 1889 года, похоронен недалеко от своего дома на берегу Тобола рядом с могилой отца.

                      Памятник Ибраю Алтынсарину в городе
                                                                           Костанай.

             Костанайский областной мемориальный музей Ибрая Алтынсарина
Просветительская деятельность
     Ибрай Алтынсарин оставил глубокий след в истории просвещения и становления национальной школы. Благотворное влияние на формирование его педагогических взглядов сыграло знакомство с трудами русского педагога К. Ушинского и чешского мыслителя Я. Коменского. Глубокое изучение и состояние русской педагогики позволило ему стать выдающимся просветителем казахского народа.
     Ибрай Алтынсарин написал для учащихся русско-казахских школ два учебных пособия: «Киргизская хрестоматия» и «Начальное руководство к обучению киргизов русскому языку». Они были предназначены для казахских детей. При написании «Киргизской хрестоматии»  Алтынсарин использовал русский алфавит. Эта книга способствовала вытеснению арабской графики из казахской письменности.

     «Только с применением русского алфавита киргизский (казахский) язык избавится от арабских, татарских слов, которые неуместно вошли в киргизский язык. Только при употреблении русского шрифта казахские книги будут писаться правильно»,- писал И. Алтынсарин.
     Школу он считал ключом к подлинному просвещению народа. « Школы- это главные пружины образования казахов, на них, в особенности на них надежда, в них только будущность киргизского народа»,- писал просветитель. Учитывая кочевой быт казахов, он предлагал открывать интернаты при школах.

     Ибрай Алтынсарин является основоположником женского образования в Казахстане. Одним из его достижений в развитии женского образования в Казахстане является открытие в городе Иргизе школы-интерната для казахских девочек.
     Одно из ярких направлений его деятельности - организация ремесленных, сельскохозяйственных школ. Просветитель уделял внимание постановке работы разно профильных школ, а в своем завещании оставлял принадлежащие ему земли в пользование сельскохозяйственной школы Торгая.

   При помощи народа ему удалось открыть казахские школы  в 1884 году в Торгае и Костанае, в 1888 году в Иргизе. Он разработал дидактические принципы обучения и воспитания детей.
      Просветитель занимался также организацией учебных заведений для подготовки учителей начальных школ. Деятельность просветителя по организации аульных и волостных школ, выбор им учителей для преподавания породили недовольство чиновников. Были даже предложения по привлечению его к ответственности.

     Алтынсарин открыл четыре двухклассных центральных русско-казахских училища, одно ремесленное училище, одно женское училище, пять волостных школ, два училища для детей русских поселян. А также учительскую школу в Троицке, которая  позже  была переведена в Оренбург. Учительская школа являлась передовым учебным заведением своего времени.

Школа-интернат для
одаренных детей имени
Ибрая Алтынсарина.
Литературная деятельность
     Значительна и литературная деятельность Ибрая Алтынсарина. Наряду с переводами на казахский язык басен И. А. Крылова, рассказов Л. Н. Толстого, К. Ушинского он написал короткие рассказы о выдающихся ученых, государственных деятелях, трудолюбивых людях. Ибрай Алтынсарин был замечательным поэтом. Его стихотворения «Лицемерному судье», «Друзьям из молодежи», «Мать» носили нравственно-поучительный характер. Алтынсарин включил в свои книги рассказы многих народов мира. В его произведениях широко использованы  казахские сказки. Он написал такие сказки, как  «Счастливый человек», «Три вора», «Мудрый судья», «Золотой чуб», «Чистый родник».
     В рассказах "Сын бая и сын бедняка", "Кишлак Сейткул", "Юрта и деревянный дом", "Невежество", "Вред лжи" и других ставятся важные проблемы общественной жизни: социальное неравенство, преимущество оседлого образа жизни, вред невежества,  польза знаний и науки.

     На контрастном сопоставлении отрицательных последствий темноты и невежества и тех благ, которые приносят людям культура и знание, строится каждая строфа стихотворения "Давайте, дети, учиться". Мастерски используя традиции устной народной поэзии, Алтынсарин стремится сделать свою мысль максимально ясной, понятной каждому  читателю:
     Знайте, неграмотный бродит,
     Словно слепой во тьме.
     Дети, будем учиться!
     Ученье дает вам счастье,
     Оно озарит, как свет.
     Каждое ваше желание
     Яркий оставит след.

     Стихотворение "Народы, овладевающие знанием..." кажется естественным продолжением предыдущего. Но если в первом Алтынсарин говорит о преимуществах образованности по сравнению с отсталостью и невежеством, то во втором он прямо прославляет науку, рассказывает о достижениях культурных народов:
     Строит дивные дворцы
     Умный, знающий народ.
     Сильный знанием своим,
     Он уверенно живет.
     Средь пустынь вода звенит,
     Корабли в морях любых.
     Люди мир весь обошли,
     Лень и скуку позабыв.
     ... А безграмотный, дивясь,
     Будет жить впотьмах года.

     Ибрай Алтынсарин написал также такие стихотворения как, «Өзен», «Кел, балалар, оқылық», «Жаз», «Залым төреге» и другие.
     Строки из стихотворения «Өзен»:
     Таулардан өзен ағар сарқыраған,
     Айнадай сәуле беріп жарқыраған.
     Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта,
     Аралап тау мен тасты арқыраған.
     Көңілің суын ішсең ашылады,
     Денеңде бар дертіңді қашырады.
     Өксіген оттай жанып жануарлар
     Өзеннен рақат тауып басылады.

     Произведения Алтынсарина правдиво отражали казахскую жизнь. Своими стихотворениями и рассказами он пропагандировал науку, осуждал невежество. Призывая молодежь к просвещению, ставил  в пример культурную жизнь других народов, их достижения в науке. Рассказы написаны доступным для читателя, выразительным языком. Они имели педагогическое и воспитательное значение.

Сборник стихотворений Ибрая Алтынсарина
«Кел, балалар, оқылық».
Литература
1. А. Кузембайулы, Е.Абиль -«История Республики Казахстан».
2. www.azbyka.kz
3. ru.wikipedia.org.
4. В. И. Рыбкин- « Пособие по истории Казахстана».


title: Скачать презентацию или конспект Словообразование у детей с ОНР

extracted_text:
Использование моделирования в формировании навыка словообразования у детей с ОНР
Из опыта работы учителей- логопедов МБДОУ Советского района г. Краноярска:
№326- Емельяновой Н.И.,
 № 328- Лакомых С.М., Ивановой О.В.

pptcloud.ru
Реальности наших дней

Актуальность

Проблемы

Метод наглядного моделирования
Метод наглядного моделирования
Предлагаемые нами задания помогают:
подбирать самое точное слово
 выбрать подходящий грамматический оборот
услышать ошибки в речи окружающих и исправить свои собственные
подготовить детей к успешному обучению в школе

Лексическая тема: «Ягоды»
Лексическая тема: «Ягоды»
Лексическая тема: «Ягоды»
Лексическая тема: «Ягоды»
Лексическая тема: «Грибы»
Лексическая тема: «Грибы»
Лексическая тема: «Грибы»
Лексическая тема: «Грибы»
Лексическая тема: «Лес, ягоды,грибы»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Лес, ягоды, грибы»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Лес, ягоды, грибы»
Лексическая тема: «Деревья. Кустарники»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Перелетные птицы»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Демисезонная одежда»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Лексическая тема: «Подготовка животных к зиме»
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Наследственное право

extracted_text:
Автор презентацииПреподаватель правовых дисциплинАлексеева С.В.
План урока:
I. Понятия: наследование,
                         наследодатель, наследник.
II. Понятие наследства, место и время
                                 открытия наследства.
III. Наследование по завещанию.
IV. Наследование по закону.
НАСЛЕДОВАНИЕ -
это вызванный смертью гражданина (наследодателя) переход имущества умершего в неизменном виде как единое целое другим лицам (наследникам).

Наследодатель – тот, чье имущество переходит в порядке наследственного правопреемства.Наследник – лицо, к которому переходит имущество наследодателя в порядке наследственного правопреемства.Им может быть гражданин, юридическое лицо, государственное или муниципальное образование. Наследником может быть также лицо, зачатое при жизни наследодателя и родившееся после его смерти.
       Наследственная масса – это имущественный комплекс, то есть совокупность имущественных прав и обязанностей, переходящих от наследодателя к наследнику.
       Однако необходимо помнить, что не переходят по наследству права и обязанности личного характера (например, право на получение алиментов и т. п.).
       Открытие наследства – это возникновение наследственных правоотношений.

       Временем открытия наследства считаются тот день и час, когда лицо умерло, что подтверждено медицинской справкой, или момент вступления в силу решения суда об объявлении гражданина умершим. До этого времени независимо от состояния здоровья наследодателя никаких наследственных правоотношений возникнуть не может. По времени открытия наследства определяются состав наследуемого имущества, сроки принятия или отказа от наследства и т. д.
ВИДЫ НАСЛЕДОВАНИЯ
По завещанию

По закону

Если нет наследников ни по закону, ни по завещанию, либо ни один из наследников не принял наследства, либо все наследники лишены завещателем наследства, имущество умершего по праву наследования переходит к государству. ГК РФ стремится к тому, чтобы случаев выморочности имущества было меньше, для чего расширяется круг наследников по закону. Необходимо заметить, что государство является своеобразным наследником: оно не может отказаться от наследства, поэтому именно оно в случае выморочности имущества будет рассчитываться по долгам наследодателя, естественно, в пределах перешедшего имущества.
Наследованиепо завещанию
это переход наследства к лицам, указанным самим наследодателем в завещании, которое совершается при жизни на случай смерти.

ЗАВЕЩАНИЕ:
должно составляться лично дееспособным гражданином;
 быть собственноручно подписано им;
 должно быть нотариально удостоверено.
 Завещание, составленное гражданином, который находится в положении, явно угрожающем его жизни, может быть не удостоверено нотариально (ст. 1127 и 1129 ГК РФ)
                                   Но! Есть исключение:
 Вклады граждан в банках могут быть завещаны в том банке, в котором находится этот счёт.

Свобода завещания ограничивается
правилами об обязательной доле:
несовершеннолетние или нетрудоспособные  дети, нетрудоспособные родители и супруг наследодателя могут претендовать на   половину той доли, которая причиталась бы им  при наследовании по закону ) даже вопреки завещанию.

может быть отменено:
- путем подачи заявления в нотариальную контору об отмене завещания;
- путем удостоверения у нотариуса нового завещания

Принятие наследства
 – это решение о вступлении в наследство, которое, однако, не должно сопровождаться какими-либо условиями и оговорками. Наследник, принявший наследство, приобретает право не только на имущество, оказавшееся в наличии в момент принятия наследства, но и на все то имущество, которое было в наличии в момент открытия наследства.
Существует два способа принятия наследства:
1. Подача заявления в нотариальную контору о принятии наследства и выдаче свидетельства о праве на наследство.
2. Фактическое вступление во владение наследственным имуществом, т. е. совершение действия по управлению имуществом: уплата налогов, иных платежей, ремонт наследуемой квартиры, фактическое вселение в квартиру и т. п. Другими словами, эти действия должны свидетельствовать о том, что наследник относится к этому имуществу, как к своему.

Подписание  завещания

Смерть наследодателя

переход имущества к наследникам

Отказ от
наследства

наследование по закону

нет наследников ни по завещанию,
 ни по закону
выморочное имущество

Задача № 1

«После смерти Цевелёва в нотариальную контору за оформлением наследственных прав обратились: его жена, дети Ольга и Александр, родители, брат - пенсионер, инвалид 3-й группы, проживавший совместно с наследодателем. Кроме того, в нотариальную контору обратился сын наследодателя Николай от первого брака. Его мать (первая жена Цевелёва) в период несовершеннолетия Николая вступила в новый брак.
Кто из указанных лиц имеет право                     наследования имущества умершего?»

               Эталон ответа к задаче № 1
Из указанных лиц право на наследование имущества Цевелёва имеют все лица за исключением его брата-пенсионера на основании ст. ст. 1142 ГК РФ.

Задача № 2
У умершего Ильина было трое детей: сыновья Максим (22 года) и Михаил(19 лет) и дочь Елена (12 лет). Старший сын Максим женат, имеет сына Андрея (2 года) и проживает отдельно от отца. Младшие дети проживали в одном доме с отцом. Жена Ильина умерла годом раньше.
	За два месяца до смерти Ильин составил завещание, в котором лишил младшего сына Михаила права на наследство из-за того, что он злоупотреблял спиртными напитками и неуважительно относился к отцу и сестре. Однако ни о каком имуществе в завещании не упоминалось. Глава семьи помимо жилого дома, в котором проживал с двумя детьми, имел также на праве собственности дачу с приусадебным участком площадью 10 соток, автомобиль ВАЗ-2109 и вклад в банке на сумму 40 тыс. руб.
	Кто из названных лиц получит имущество, оставшееся после смерти Ильина? Какова должна быть доля каждого из наследников?
               Эталон ответа к задаче № 2

Из названных лиц имущество Ильина в составе: жилого дома, дачи с приусадебным участком в 10 соток, автомобилем и банковским вкладом в 40 тыс. руб. будет разделено в равных долях (по ½)  между его наследниками сыном Максимом и дочерью Еленой на основании   ст. ст.  1119, 1122  ГК РФ.

Задача № 3

	На основании действующего российского законодательства о наследовании  составьте завещание от имени Мишина, который является собственником жилого дома на две квартиры автомобиля Ваз-21099 и земельного участка  площадью 10 соток. Мишин намерен указать в своём завещании жену Валентину, сына Андрея (23 лет) и дочь Ангелину (19лет) и не желает называть в завещании других родственников. Помимо названных родственников  у Мишина есть также внук Антон (14 лет) – сын дочери Мишина от первого брака  (Натальи), которая погибла вместе с мужем  в автомобильной катастрофе.
 Каким образом будет распределено  имущество       Мишина в случае его смерти с учётом составленного завещания ( кому из наследников какая доля в           имуществе достанется)?
                      Эталон ответа к задаче № 3
             С учётом составленного завещания имущество  Мишина (жилой дом на две квартиры, автомобиль Ваз-21099 и земельный участок  площадью 10 соток) в случае его смерти будет распределено следующим образом:
         -  жена Валентина, сын Андрей (23 лет) и дочь Ангелина (19лет)   получат по 1/3 доле от каждого указанного вида имущества.   Внук Антон (14 лет) – сын дочери Мишина от первого брака  (Натальи) наследства не получит,  так как в данном случае присутствует порядок наследования по завещанию, а не по закону (на основании ст. ст. 1119,  1122   ГК РФ).

Задача № 4

В свои 37 лет гражданин Карпухин не задумывался о смерти и о составлении завещания на имущество, которое у него уже было к тому времени. А это: квартира, в которой он проживал со своей «гражданской»  женой Ириной  (27 лет), сыном Алексеем ( 5 лет), автомобиль и акции предприятия. Также он имел банковский вклад на сумму в 3оо тысяч рублей, на который он оставил наследственное распоряжение в этом банке на имя жены – Ирины. У Карпухина ещё  были живы его мать  и отчим.  Но после его внезапной кончины в нотариальную контору за оформлением наследства обратились все эти ближайшие родственники.
	Скажите, кто из указанных лиц имеет право претендовать на наследство наследодателя, какова      будет доля каждого из наследников в наследуемом имуществе?

                    Эталон ответа к задаче № 4
Из указанных лиц  претендовать на наследство  в виде квартиры,  автомобиля и акций предприятия по закону могут :  мать Карпухина и его сын Алексей. Наследство между ними будет распределено  в равных долях (по ½). «Гражданская » жена Ирина имущества не получит, т. к. с наследодателем она не состояла в законном браке и не является его законной супругой, отчим также не получит наследства (в соответствии со ст. 1142 ГК РФ).
Что касается  банковского вклада, то этот вид наследственного имущества получит Ирина на основании ст. 1128 ГК РФ).

Задача № 5

Гражданин Сычёв проживал  в собственном  доме  с земельным участком в 12 соток со своей женой – Натальей, матерью-пенсионеркой и сыном Иваном 15-ти  лет. Помимо дома он  имел 3-ёх комнатную квартиру и автомобиль. На всё это имущество Сычёв составил завещание, в котором наследником указал свою  жену Наталью.

	Кто  получит наследство Сычёва и  в каких долях?

                    Эталон ответа к задаче № 5

Наследство Сычёва получат следующие наследники: Жена Наталья – 2/3 доли, мать и сын Иван – по 1/6 доле в указанном имуществе (в соответствии ст.ст.1120,  1149 ГК РФ).
Задача № 6

В соответствии с действующим законодательством гражданка Иванова составила завещание, в котором распорядилась своим имуществом, 2-ух комнатной квартирой, полученной ею в дар, следующим образом:
- Мужу завещано 2/3 доли и 1/3 – подруге. У Ивановой имелась в собственности ещё однокомнатная квартира,  которая в завещании не фигурировала. А также на момент смерти Ивановой был жив её сын - Николай (39 лет).
Какие доли в каком наследуемом имуществе получат потенциальные наследники?

                    Эталон ответа к задаче № 6

2/3 доли и 1/3 доли  в 2-ух комнатной квартире получат муж и подруга Ивановой в соответствии со ст.ст.  1120, 1122 ГК РФ.
Однокомнатная квартира будет поделена в равных долях (по ½) между сыном и мужем покойной  на основании ст. 1142 ГК РФ.

Ответы к тестам
1. В
2. А
3. Б
4. Б
5. В
6. Б

7. В
8. Б
9. А
10. В
11. А
12. Б


title: Скачать презентацию или конспект Список школьных принадлежностей для 1 класса

extracted_text:
Список школьных принадлежностей, необходимых для 1 класса:
Ранец без липучек
Папка для тетрадей: ( бывают ранцы уже с папками, тогда вторую не надо!)

- 5 тетрадей в клетку (12 листов, плотная обложка, однотонная)
- 2 тетради в узкую косую линейку (12 листов, плотная обложка, однотонная)
- тетрадь в клетку для читательского дневника (18 листов можно с рисунком)
ВСЕ ТЕТРАДИ В ПРОЗРАЧНЫХ ПЛОТНЫХ ОБЛОЖКАХ,
ПОДПИСАТЬ НА ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНЕ ОБЛОЖКИ ПРОСТЫМ КАРАНДАШОМ
Пенал мягкий с двумя отделами.
наполнение:
1 отдел:  ручка шариковая
синяя «Пилот» - 2 шт

 карандаш простой мягкий – 2 шт
 резинка мягкая – 1 шт (проверить!)
 линейка деревянная маленькая (чтобы помещалась в пенал) ,точилка

 карандаш простой мягкий – 2 шт                резинка мягкая – 1 шт (проверить!)                линейка деревянная маленькая (чтобы помещалась в пенал)                 точилка2 отдел:   цветные карандаши мягкие – синий, красный, зеленый, желтый. Если отдел позволяет, то можно положить запасные этих же цветов. 4.   Обложки для прописи, учебников, дневника и других тетрадей      Закладки во все учебники. Лучше самоклеящиеся (положить в пенал)
5.   Папка по труду (с молнией) ПОДПИСАТЬ ФАМИЛИЮ, ИМЯ!:
 - цветная бумага (отдельные листочки, не книжкой) – 2 набора ( один с односторонней бумагой, другой с двусторонней)
- белая офисная бумага -5 листов
- цветной и белый картон – 1 набор
- простой карандаш, линейка 25-30 см, ножницы с тупыми кончиками (проверить, чтобы легко резали бумагу), клеящий карандаш, клей ПВА.
- салфетки для вытирания излишек клея

6.  Для работы с пластилином:-подкладная доска (пластиковая)- пластилин, стеки
- фартук и нарукавники
Папка по ИЗО (формат А3 ПОДПИСАТЬ!):
  набор листов по рисованию формата А3, А4
   баночка-непроливайка для воды ПОДПИСАТЬ!

 - акварельные краски, гуашь ПОДПИСАТЬ!      - кисточки № 1, 3, 5 белка, мягкие      - набор цветных карандашей, фломастеров – по 12 шт 8.   Для уроков музыки:       - альбом 20-30 листов,       - цветные карандаши (те же, что и на ИЗО) Сменная обувь в мешке с завязкой (оставляем в раздевалке) ПАКЕТ НЕЛЬЗЯ! Образец:
10. Для уроков физкультуры:         - форма спортивная в зал: шорты черные, футболка красная, кеды с белой подошвой;         - форма спортивная на улицу осенью и весной;         - форма спортивная на улицу зимой, лыжи;         - форма для ритмики: мальчики – как на физ-ру в зал, девочки: юбочка, футболка. На ноги                всем чешки.        11. Для уроков плавания:          - плавки для мальчиков на резинке и со шнурком или купальник слитный для девочек,           -  шапочка для плавания, очки          -  тапочки резиновые,           -  полотенце, мыло, мочалка         Всё это как-то аккуратно и удобно для ребенка упаковать.         12.  Приготовить дома в коробочке:- природный материал ( листья сухие, шишки, скорлупки от орехов, веточки красивые, перышки  и т.д.)
Для всего класса купить одинаковые (30 штук)
Для уроков математики:
- Математический набор "Учись считать"

7.  Для медицинского кабинета (на весь класс)
-  набор файлов (100 штук)
-  скоросшиватели желтые – 36 штук (5 –на запас)

8.  Папки для ПОРТФОЛИО ШКОЛЬНИКА с файлами (ОДИНАКОВЫЕ ПО ФОРМЕ, ЦВЕТ ПО ЖЕЛАНИЮ)       Надо решить, какие выбрать на класс. Они должны быть одинаковые.  Мальчикам – одного цвета, девочкам - другого
Первая страница, примерно, такая.


title: Скачать презентацию или конспект Использование икт на уроках музыки

extracted_text:
Мастер-класс«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки»
Тесаева Ирина Александровна
учитель музыки МОУ «СОШ №67» г. Саратова
Цель мастер-класса:
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки через разнообразные формы работы.

Информационно – коммуникационные технологии – это технологии, основой обучения которых является получение и преобразование информации.
Компьютерные технологии обучения – это процесс подготовки и передачи информации, средством осуществления которых является компьютер.
Уроку с применением ИКТ свойственны принципы:
адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка;
управляемости: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;
интерактивности и диалоговый характер обучения;
оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
поддерживание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;
неограниченность обучения, проявляющееся в безграничности содержания и его интерпретации.

МУЗЫКА В ТЕАТРЕ,

                     КИНО,
НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

ТЕАТР ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ   имени Киселёва
ТЕАТР ОПЕРЫ и БАЛЕТА   имени Чернышевского
ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР  имени Слонова
ТЕАТР КУКОЛ «ТЕРЕМОК»
ТЕАТР МАГИИ и ФОКУСОВ «САМОКАТ»
ТЕАТР «БАЛАГАНЧИК»
ТЕАТР МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМЕДИИ
ТЕАТР «ВЕРСИЯ»
ТЕАТР КУКОЛ «РОМАНТИК»

О музыке в театре и кино
1. Роль музыки в кино и театре?
А. Определяет характер образов произведения
В. Отвлекает внимание зрителей
С. Является раздражающим фактором

2. Кто написал музыку к фильму «Звуки музыки?»
А. Крейзи Фрог
В. Р.Роджерс
С. П.Чайковский

3.Как называется краткое литературное содержание музыкальных произведений?
А. Изложение
В. Либретто
С. В музыкальных произведениях нет содержания
4. В каком балете исполняется знаменитый  «Танец с саблями»?
А. «Спартак»
В. «Гаянэ»
С. «Бой с тенью»

5. Кто из современных композиторов не пишет музыку для театра и кино?
А.  А.Рыбников
В.  В.Дашкевич
С.  Б.Чайковский

6. В каких жанрах искусства используется музыка?
А.  Скульптура
В.  Любой музыкальный спектакль
С.  Живопись

Проверь себя:
1. А
2. В
3. В
4. А
5. С
6. В
Найдите спрятанные «музыкальные» слова
        Проверь себя:
А
Р
Ф
А
Ф
О
Р
Т
Е
П
И
А
Н
О
А
Г
О
Т
С
К
Р
И
К
А
О
К
А
В
А
П
С
Н
Я
М
Е
Л
О
Д
Я
К
О
Н
Т
Р
Б
А
С
В
А
Л
Ь
С
Т
А
К
Т
Р
Я
Л
Ь

1
2
3
4
«Операция «ы» и другие приключения Шурика»
«Синяя птица»
«Титаник»
«Снежная королева»
«Кавказская пленница»
Ответы:
1 – 3. «Титаник»
2 – 4. «Снежная королева»
3 – 1. «Операция «ы» и другие приключения
Шурика»
4 – 2. «Синяя птица»

«Буратино», к/ф «Приключения Буратино»
«Песенка мамонтенка», м/ф «Мама для мамонтенка»
«Снежинка», к/ф «Чародеи»
«Непогода», к/ф «Мэри Поппинс, до свидания»
«Погоня», к/ф «Неуловимые мстители»
«Песенка про медведей», к/ф «Кавказская пленница и другие приключения Шурика»
«Разговор со счастьем», к/ф «Иван Васильевич меняет профессию»

Качественные преимущества использования информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки
    Повышается интерес           учащихся к обучению
    Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора, кинотеатра воспринимается детьми намного лучше, чем книжная информация.
    Усиление обучающего      эффекта.
       У учителя появилась возможность не просто использовать наглядность, а использовать анимацию, видеоизображение, звуковые эффекты для того, чтобы изучаемый материал стал более понятным и доступным, а учебный процесс проходил в более комфортных для учащихся условиях.

    Увеличивается плотность                         урока
       Заранее подготовленная информация с красивым дизайном появляется в презентации, а сэкономленное время можно использовать или для увеличения объёма предъявляемой информации, или для организации повторения или закрепления учебного материала.

 Новые, разнообразные формы и виды учебной деятельности.
        Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность обучающихся.
        Растет познавательная активность учащихся и интерес к предмету.
      Меняется эстетика урока.
           Появились огромные возможности сделать любой урок более привлекательным, но для этого учителю необходимо овладеть
   специальными   программами.
       Удобны для работы с видеоматериалами, фонограммами программы:
    Windows Media Player, WinAmp,
    NERO StartSmart, Sound Forge
Спасибо  за  внимание,
творческих успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Цирк

extracted_text:
Подорож до цирку ОЗНАЙОМЛЕННЯ З БУКВОЮ І
Підготувала вчитель – логопед Мовчан Наталія Михайлівна

Цирк
Цирк сьогодні вас вітає
До себе в гості закликає
Там клоунів є багато,
Що вони говорять
спробуй відгадати

Перший номер на арені
Виступають міми веселі
На губки їх ти поглядай
Який звук вимовляють упізнай.

Другий номер на арені
Виступає клоун Женя
Ви йому допомагайте
Слова за першим складом визначайте.

Номер чудовий розпочинаєм
Букву нову ми вивчаєм
Зараз я буду слова називати
А ви будете однакові звуки шукати.

І
і
Цей красивий кавалер
Найвідоміший жонглер
Він словечка підкидає
І місце звука і визначає

Вийшли букви на аренуХочуть заспіватиЗ ними будемо і ми Пісеньки співати.
А
О
У
И
І
ІА
ІО
ІУ
ІМ
ОМ
АМ
УМ
ИМ
МІ

МА

МО

МУ

МИ

Дидактична вправа «Порівняй слова»
Двоє артистів ще не виступали.
З своїм номером вони зачекали.
Дуже люблять вони виступати.
Хто ж вони спробуй ти відгадати.
КІТ

КИТ


title: Скачать презентацию или конспект Достопримечательности США

extracted_text:
Достопримечательности США
Достопримечательности США
Гора Рашмор
Город Кистон, штат Южная Дакота
Монумент представляет собой барельефы четырех президентов Америки – Джорджа Вашингтона, Авраама Линкольна, Теодора Рузвельта и Томаса Джефферсона. Начали строить этот памятник в 1927 году на пожертвования американского бизнесмена Чарльза Рашмора и закончили лишь в 1941-м. Президенты были увековечены в камне, так как именно они способствовали становлению демократии, независимости и отмены рабства в стране.
Национальный парк Гранд-Каньон
плато Колорадо, штат Аризона
Гранд-Каньон считается самой популярной природной достопримечательностью в США. Ежегодно посмотреть на это величественное чудо природы приезжают около 4 млн человек. Космические пейзажи, необычная расцветка горных пород, текущая по дну каньона река Колорадо просто захватывают дух. Самым лучшим местом обзора Каньона является стеклянный мост в форме подковы – Skywalk, который был построен в 2007 году. Мост имеет прозрачный пол из стекла толщиной в 10 сантиметров, расположен на высоте 1 километра от дна пропасти и является настоящим чудом инженерных технологи
Над Каньоном на высоте 1219,2 метра установлен смотровой мостик, пол и бортики которого изготовлены из стекла.
Крутая излучина реки Колорадо.
Ниагарский водопад
Находится на границе штата Нью-Йорк и канадской провинции Онтарио.
Систему водопадов на реке Ниагара составляют несколько водопадов, самый известный и мощный из которых – «Подкова». Его высота – 53 метра, а ширина – 792.. Почти под струями воды курсируют прогулочные корабли, которые позволяют почувствовать всю мощь этого природного явления. Также на водопад можно взглянуть сверху, поднявшись в воздух на вертолете или воздушном шаре. Вечером и ночью потоки воды освещают разноцветные прожектора, создавая ощущение волшебства происходящего.
Ниагарский водопад в 2015г
Долина монументов
Находится на границе штатов Юта и Аризона
Долина монументов – это заповедный парк США, Долина Монументов — это равнинная часть плато Колорадо, усеяна десятками скал-останцев из красного песчаника– у многих из них даже есть свои имена. Долина Монументов находится на территории, принадлежащей индейцам племени Навахо.Долина послужила съемочной площадкой многим американским вестернам и рекламным роликам ковбойской тематики.
Мамонтова пещера
штат Кентукки
Мамонтова пещера располагается в одноименном парке и представляет собой целый комплекс пещер общей длиной 580 км. Возраст горных пород достигает 10 миллионов лет. Здесь есть и сталактиты и сталагмиты, подземные реки и озера, коридоры, проходы и лабиринты. Название пещера получила из-за своих огромных размеров, мамонты там никогда не обитали. Зато там обитает огромная популяция летучих мышей. Парк работает круглый год, по пещерам проводятся экскурсии от 1 до 6 часов.
«Каменные волны»
на границе штатов Аризона и Юта
Слежавшийся песок, который тысячи лет шлифовался ветром и дождевыми потоками, образовал невероятные, похожие на марсианские пейзажи на территории США. Сейчас этот песчаный монолит напоминает застывшие волны, образующие причудливые очертания. Место это труднодоступно для туристов, потому что добраться можно только пешком, пройдя примерно 5 километров, плюс доступ туда весьма ограничен, чтобы сохранить эту достопримечательность от негативного воздействия.
«Пустыня белых песков»
штат Нью-Мексико
Пустыня белых песков, наверное, самая необычная пустыня в мире. Необычен как ее цвет, так и материал. Белые просторы выглядят как снежные барханы, но на самом деле это гипс. Животных и растений, приспособившихся к жизни здесь, мало. Общая площадь пустыни – порядка 280 километров. Пустыню посещает много туристов.
Каньон Антилопы
Самый популярный и известный каньон на юго-западе США, в пустыне Навахо, штат Аризона. Состоит из двух секций, которые называются Верхний и Нижний Каньон. Индейцы навахо называют каньон «bighanilini», что означает просто «место, где вода пробила путь в камне».
Движущиеся камни в Долине Смерти
штат Калифорния, на границе с Невадой
Долина Смерти – это, пожалуй, самое загадочное и в то же время самое восхитительное место в Северной Америке. Долина расположена на дне существовавшего здесь миллионы лет назад озера и находится ниже уровня мирового океана. Эти факторы, а также солевые отложения создают на земле причудливый рисунок в виде сетки из неправильных шестиугольников. Но кроме этого сюрреалистического пейзажа, в Долине Смерти есть еще один геологический феномен, объяснения которому ученые пока не нашли, – это самодвижущиеся камни.
Время от времени валуны различной формы и веса передвигаются, оставляя за собой неглубокий, но отчетливый след длиной в несколько десятков метров. Климат Долины Смерти считается самым засушливым на планете. В летние месяцы здесь стоит невыносимая жара, поэтому лучшее время для посещения этого природного чуда – с ноября по апрель.
Руби-Фоллс
город Чаттануга, штат Теннесси
Руби-Фоллс представляет собой 45-метровый подземный водопад невероятной красоты, расположенный в горе Лукаут. Осмотр достопримечательности начинается с того, что туристов спускают на глубину 340 метров на лифте, где сначала можно прогуляться по пещере, осмотреть горные породы и различные исторические находки. Затем открывается невероятный вид на высокий водопад и чистейшее подземное озеро, красоту и необычайность которых эффектно освещает подсветка. Считается, что водопад назван в честь жены человека, который впервые его обнаружил.
Йеллоустонский национальный парк

Находится на территории штатов Айдахо, Монтана и Вайоминг
Йеллоустонский парк, основанный в 1872 году, был первым национальным парком в мире. На огромной территории расположились озера, реки, водопады, пещеры, каньоны, лесные массивы. Помимо этого, парк знаменит своими гейзерами и геотермальными источниками, которых тут более трех тысяч. Минеральные отложения, вынесенные на поверхность потоками воды, образуют причудливые террасы. В парке можно встретить таких животных, как медведи-гризли, койоты, пумы, росомахи, бизоны, олени и т.д. Ежегодно парк посещают около трех миллионов человек.
 Один из красивейших гейзеров парка Йеллоустон – Риверсайд: четыре раза в сутки он выпускает струю, но не вверх, а под наклоном, образуя водяную арку над рекой Огненной.
Это террасы горячих источников, похожие на живую скульптуру, которая постоянно изменяется благодаря плавному течению воды и эрозии известняка.
Озеро утренней славы
Йеллоустонский национальный парк, штат Вайоминг
В существование этого озера трудно поверить – настолько фантастически оно выглядит. Это небольшой термальный источник лазурного цвета, дно которого туристы засорили монетками, что привело к нарушению теплового баланса и образованию у кромки источника микроорганизмов, которые сформировали ее желтую окраску. Озеро имеет свойство иногда менять цвет до фиолетового или зеленого, бурлить или взрываться, как гейзер. Посмотреть на это чудо природы ежегодно приезжают миллионы туристов.
Пустыня «Блэк-Рок»
Это мистическое место находится в штате Невада. Ярко окрашенные в различные цвета гейзеры, высохшие русла рек и угрюмые скалы делают это место фантастическим.
Водопад Йэрве эль Агуа
 Расположены они в Мексике. С испанского (Hierve el agua) переводится, как «кипящая вода». Это еще одно из чудес света. Образованы они водой с большим содержанием карбоната кальция, который, оседая, образует натёки и причудливые формы рельефа.
Папаколеа бич, Гавайи
Пляж Папаколеа необычен тем, что его песок зеленый. Такой цвет появляется из-за того, что его основу составляют кристаллы хризолита, а сам пляж окружен застывшей лавой. Это, пожалуй, единственный пляж на планете, основу которого составляют полудрагоценные камни. Издалека он выглядит изумрудным, а вблизи оливково-зеленым. Для того чтобы на него попасть, нужно изначально получить специальное разрешение.
«Стеклянный пляж»
Национальный парк МакКерричер, штат Калифорния
История этого пляжа началась в 1949 году, когда на его месте была городская свалка. Впоследствии власти пришли к выводу о том, что свалке здесь не место, и за десятки лет морские волны превратили битое стекло в необычайно красивые разноцветные гладкие камешки. В 2002 году национальный парк МакКерричер выкупил территорию этого пляжа, облагородил ее, и теперь сюда съезжаются тысячи туристов посмотреть на результат труда природы.
Бассейн Гамильтона
город Остин, штат Техас
Так называемый Бассейн Гамильтона – это уникальное озеро, которое образовалось в результате обвала пещеры. Таким образом, оно является и надземным и подземным. Особую прелесть этому месту придает водопад, который обрушивается с одной из сохранившихся стен пещеры в ярко-зеленое озеро. Свое название озеро получило в честь губернатора штата Техас.


title: Скачать презентацию или конспект Как достичь успеха в учебе

extracted_text:
КАК ДОСТИЧЬ УСПЕХА В УЧЕБЕ?

ПРЕДСТАВЬ, что ты очутился в непроходимых джунглях. Сквозь листву не пробивается ни единого луча света. Плотные заросли стеснили тебя со всех сторон, трудно даже двинуться с места. Чтобы выбраться, ты вынужден пробивать себе путь с помощью острого мачете.
Не напоминает ли это тебе учебу в школе? Днем ты на занятиях, вечером за уроками – никакой свободы, точно в западне! Знакомое ощущение?

Родители и учителя, наверное, уговаривают тебя взяться за учебу как следует. Это не для того, чтобы просто усложнить тебе жизнь. Они хотят полностью раскрыть твой потенциал. Как быть, если кажется, что планка чересчур завышена, и у тебя опускаются руки? Прорубить себе путь! В этом тебе помогут некоторые инструменты. Какие?
1. Правильное отношение к учебе.
Вряд ли у тебя будет желание учиться, если ты не видишь в этом смысла. Поэтому загляни немного вперед. Может показаться, что из школьной программы тебе пригодится далеко не все, - во всяком случае сейчас. Однако, получив общие знания по разным предметам, ты будешь лучше разбираться в окружающем тебя мире. Благодаря этому ты сможешь стать настоящим собеседником. Так или иначе, ты заостришь свой ум, и в последствии это тебе очень и очень пригодится.

Знаешь ли ты…
 Шпаргалки и прочие хитрости подрывают доверие к человеку и тормозят его развитие.
2. Вера в свои силы.
 Школа может обнаружить твои скрытые таланты. В школе ты научишься их развивать и даже сможешь раскрыть те способности, о которых и не подозревал.
 Не обрекай сам себя на неудачу, думая, что учиться лучше тебе не по силам. Когда лезут мысли, будто ты ни к чему не способен, старайся думать о том, что у тебя получается хорошо
3. Хорошая организованность.
 К успеху в учебе нет легких путей. Рано или поздно взяться за учебу придется. Возможно, от одной лишь мысли об учебе становится тоскливо. И все же учиться стоит. Немного усилий – и тебе это, возможно, понравится.
 Чтобы хорошо организовать себя, нужно правильно распределять время. Не забывай: пока ты школьник, учеба для тебя – ГЛАВНОЕ.
 Не откладывай важные дела на потом. Не волнуйся, ты найдешь время и на учебу, и на развлечения!
Как делать уроки?
 Создай себе место для занятий.
   Убери все, что отвлекает. Если возможно, сиди     за письменным столом. Не включай телевизор.
 Сначала главное.
   Учеба – важное дело, поэтому твердо реши, что не будешь смотреть телевизор или сидеть за компьютером, пока не сделаешь уроки.
 Не тяни резину.
   Составь четкое расписание для домашних заданий и придерживайся его.
Как делать уроки?
 Составь план.
   Подумай, с какого предмета начать, какой будет вторым и так далее. Составь список и отведи и отведи на каждый предмет определенное время. Вычеркивай то, что сделано.
Делай перерывы.
   Если чувствуешь, что устал, сделай небольшой перерыв. Но как можно скорее возвращайся к урокам.
Верь в свои силы.
   Хороший ученик отличается от плохого не умом, а трудолюбием. Ты можешь добиться успеха! Постарайся и убедишься в этом сам.

Когда кажется, что тебя по рукам  и ногам сковали требования родителей и учителей, используй три инструмента, о которых здесь говорилось. Тогда ты повысишь успеваемость в учебе и увидишь, что трудился не зря!
Используемые источники:
http://www.lipetsktime.ru/photo.news/1-1200.jpg
http://images.yandex.ru/search?p=75&ed=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&spsite=fake-053-749345.ru&img_url=www/file/henderson/k12.nc.us/Teachers/mhaney-web/014755E4-000F5C5C.32/protractor/jpg&rpt=simade
 http://s55.radikal.ru/i148/0909/58/2dfab92a244c.jpg
http://images.yandex.ru/search?p=42&ed=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&spsite=fake-d5-581494.ru&img_url=s49radikal.ru/i125/0808/11/03a5b123776c.jpg&rpt=simage
 http://allday.ru/uploads/posts/ 1191268944_c4104.jpg
http://i056.radikal.ru/0909/d3/839688d55411.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Песочная терапия как одна из технологий здоровьесбережения в работе логопеда

extracted_text:
 Песочная терапия
как   одна    из    технологий
здоровьесбережения
 в работе логопеда.
МОУ «Начальная школа – детский сад №3, с. Елово»
Учитель – логопед:
Зайцева Нина
Петровна.
2011 г.
Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна приносить ощутимые результаты.
Насущными проблемами в логопедическом направлении
современной коррекционной педагогики являются:

сохранение физического и психического здоровья детей
с нарушением речи;

-нормализация     двигательной      активности
 и      профилактика гиподинамии;

-коррекция       недостатков       просодической,
      выразительной, эмоциональной стороны речи;

- успешная социализация детей с дефектами речи.
     Дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работы с детьми-логопатами  в дополнение к академическим методам.
Над ними трудились такие авторы, как М.А.Поваляева, М.И.Чистякова, Е.А.Пожиленко, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко и другие.

Нетрадиционные логопедические технологии.
  Логопедический массаж. Он бесспорно необходим ребенку с дизартрией.
  Массаж языка.
  Аурикулотерапия – лечебное воздействие на точки ушной раковины.
  Су-Джок терапия – взаимовлияние  отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, ладони и стопы с телом человека). Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка.
  Японская методика пальцевого массажа – массаж большого пальца повышает активность мозга.
  Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Особенно рекомендуется при разных формах дизартрии и неврозоподобном заикании.
  Ароматерапия – лечение с помощью фитокомпозиций ароматов цветов и растений.
  Музыкотерапия – воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.
  Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека.
  Литотерапия - терапевтическое воздействие камней (минералов) на организм человека.
  Имаготерапия – театрализация.
Включает в себя: куклотерапию,
сказкотерапию.
  Пескотерапия (sand-play) –
игра с песком как способ
развития ребенка.
Терапевтический эффект игры с песком
 впервые был замечен
 швейцарским психологом и философом
Карлом Густавом Юнгом.
·  развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
·  снимают мышечную напряжённость;
·  помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
·  развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
·  стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;
·  позволяют ребёнку соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
·  преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;
·  развивают творческие (креативные) действия, находят нестандартные решения, приводящие к успешному результату;
Игры с песком
·  совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку,
речевые возможности;
·  способствуют расширению словарного запаса;
·  помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
·  позволяют развивать фонематический слух и восприятие;
·  способствуют развитию связной речи,
лексико-грамматических представлений;
·  помогают в изучении букв, освоении
 навыков чтения и письма.

Играть в песок можно не только
на улице – можно устроить
мини-песочницу дома,
в детском  саду, в логопедическом
кабинете.

Общие условия организации песочной терапии.
В качестве песочницы используется большой
водонепроницаемый ящик.
 Традиционный его размер в сантиметрах для индивидуальной
работы 50 х 70 х 8 см, (где 50 х 70 — размер поля, а 8 — глубина).
Для групповой работы рекомендуется использовать
песочницу размером 100 х 140 х 8 см.
Материал. Традиционным и предпочтительным материалом является дерево. В практике работы с песком чаще используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит».

Цвет. Традиционная песочница сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) рекомендуется окрашивать в голубой цвет: дно символизирует воду, а борта — небо. Голубой цвет оказывает на человека умиротворяющее воздействие. Кроме того, наполненная песком «голубая» песочница являет собой миниатюрную модель нашей планеты. Можно экспериментировать и с разноцветными песочницами, когда дно и борта окрашиваются в один или несколько цветов.
Песочница на одну треть или наполовину заполняется чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком, который не реже одного раза в месяц необходимо менять или очищать.
Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир.
Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
 Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".
В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика.
 В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.
Перед тем, как начать играть с песком, необходимо проговорить с детьми правила игры в песочнице. В этом поможет стихотворение Т. М. Грабенко:
Вредных нет детей в стране — Ведь не место им в песке! Здесь нельзя кусаться, драться И в глаза песком кидаться! Стран чужих не разорять! Песок — мирная страна. Можно строить и чудить, Можно много сотворить: Горы, реки и моря, Чтобы жизнь вокруг была. Дети, поняли меня? Или надо повторить?! Чтоб запомнить и дружить!
Игры с песком
  «Дорожки из песка».
  «Чувствительные ладошки»
 "Мой город".
·  «Чей это след?»
«Назови звук»
«Найди друга»
«Песочный дождик»
«Кто это был?»
«Какой звук лишний?» и другие
Закончить игры с песком можно тоже стихами:

В ладошки наши посмотри : Мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок, Ты всем нам подрасти (поумнеть) помог!
Опыт работы показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты: - у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям; - они чувствуют себя более успешными; - на занятиях нет места монотонности и скуке.
Кроме того игры с песком на свежем воздухе, на берегу реки, в благоприятных природных условиях
    играют значительную роль в летнем оздоровлении и закаливании детей.

приятного
летнего
 отдыха!
Желаю всем
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Педагогическая техника

extracted_text:
Педагогическая техника как средство повышения  уровня профессионального развития педагога.

pptcloud.ru
«Легко правильно следовать за тем, кто правильно идёт впереди»                                        Я.А. Каменский
«Кто не может взять лаской, тот не возьмёт и строго-стью».
                                              А.П.Чехов
«Если ты знаешь средства
 укрепить тело, закалить во-
лю, облагородить сердце, изо-
щрить ум и уравновесить рас-
судок – значит ты
                   воспитатель».

                                   Шарль Летурно

А.С. Макаренко
«…воспитанник воспри-нимает вашу душу и ваши мысли не пото-му, что знает, что у вас на душе делается, а потому, что видит вас, слушает вас».
Педагогическая техника -
владение комплексом приёмов, которые дают учителю возможность глубже, ярче, талантливее обнаружить свою позицию и достичь успехов в воспитательной работе;
умение использовать собственный психофизический аппарат как инструмент воспитательного влияния.
Педагогическая техника:
Умение педагога
руководить своим
поведением:
техника владения своим организмом;

техника  речи;
Умение педагога влиять
на личность и коллектив:

техника организации контакта, управление педагогическим обще-нием;
техника внушения;
Техника владения своим поведением:
мимика, пантомимика;
«Пустые глаза – зеркало пустой души».
управление вниманием:
Речью;
Паузами в речи с активным внутренним общением;
Использование знаково – двигательного варианта;
Смешанный вариант.
пробуждение творческого самочувствия:
Совместная творческая деятельность;
Создание обстановки коллективного поиска.

Техника владения своим поведением:
Педагогический оптимизм;
«Мне нужно это сделать, так как моё предназначение…»
уверенность в себе как в учителе;
умение владеть собою, отсутствие эмоционального напряжения;
«Я не могу себе позволить…»
наличие волевых качеств;

«…постоянная бодрость, никаких пасмурных лиц, никаких кислых выражений, постоянная готовность действовать, радужное, весёлое, бодрое, мажорное расположение духа».
                                                  А.С. Макаренко

Техника организации контакта – азбука поведения культурного человека.
Имя человека – самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.
Улыбка ничего не стоит, но много даёт.
Дружелюбный тон – залог успеха.
Проявлять уважение к мнению собеседника.
Сочувственно относиться к мыслям и желаниям детей.
Смотреть на вещи с точки зрения собеседника.
Если вы не правы, признайте это быстро и решительно.
Чаще выражайте детям одобрение по поводу малейшей их удачи, будьте чистосердечны в своей оценке.
Создавайте детям хорошую репутацию.
Взывайте к более благородным мотивам.

Рекомендации к проведению индивидуальной беседы:
Младший возраст – потребность в   защищённости,
                                  безопасности.
Подростковый  -     потребность в признании,
                                 уважении, определённом
                                 социальном статусе среди
                                 сверстников.
Юношеский –          потребность в смыслах жизни.
Взрослый –             потребность  в самореализации.

Вывод:
       достижение выразительности педагогической техники одна из ступеней педагогического мастерства;
     педагогическая техника как совокупность профессиональных умений оказывает содействие гармоническому объединению внутреннего содержания деятельности учителя и внешнего его выражения;
        педагогу необходимо заботиться не только о сущности своей деятельности, но и о форме проявления своих намерений, своего духовного потенциала.

Предложения в проект решения:
стремиться расширять личностный диапазон умений управления своим поведением, личностью школьника и коллектива;
добиваться того, чтобы использование педагогической техники стало логическим продолжением педагогической задачи, мыслей и чувств учителя;
повышать общую педагогическую культуру средствами достижения выразительности педагогической техники.
Л.Н.Толстой
   «Если учитель имеет только любовь к делу; он будет хоро-ший учитель. Если учитель имеет только любовь к уче-нику, как отец и мать, он бу-дет лучше учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви к делу. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».


title: Скачать презентацию или конспект Развитие речи детей дошкольного возраста

extracted_text:
Уточнить и активизировать в речи обобщающее понятие «мебель».

Формировать умение образовывать форму множественного числа
существительных, правильно употреблять существительные
в именительном и родительном падежах;

Упражнять детей в употреблении слов
с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
презентация по развитию речи
для детей 4 - 5 лет
цель:
Что это?
стол
столы
стул
стулья
шкаф
шкафы
диван
диваны
мебель
Как можно назвать
все эти предметы одним словом?
игра:
"ОДИН"
и
"МНОГО"
один
много
а
стол
столов
один
а
стул
стульев
много
один
а
шкаф
шкафов
много
один
а
диван
диванов
много
игра:
"большой"
и
"маленький"
большой
маленький
стол
столик
а
большой
маленький
стул
стульчик
а
большой
маленький
шкаф
шкафчик
а
большой
маленький
диван
диванчик
а
посмотри и запомни эту мебель
угадай, чего не стало?
диванчика
угадай, чего не стало?
шкафчика
угадай, чего не стало?
столика
угадай, что добавили?
стульчики
угадай, что добавили?
диванчики
молодец!


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье дошкольника

extracted_text:
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский.

pptcloud.ru
Нормативно-правовые документы

Закон РФ «Об образовании» (ст. 51)
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

А так же Указами Президента России
«О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»
«Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ».
Итоги тематической проверки
Анализ состояния здоровья воспитанников.
Анализ совместной деятельности  воспитателя и родителей по организации оздоровительной работы с детьми
Сохранение психологического здоровья дошкольников через профилактическую работу с семьей
Биоэнергопластика как элемент здоровьесберегающих технологий
«Пути и способы укрепления и сохранения здоровья дошкольников при реализации образовательной области «Музыка»
Результаты  анкетирования родителей по теме «Сохранение и укрепление здоровья ребенка в семье»
Цель анкетирования: выявление роли родителей в формировании здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни
Домашнее задание«Организация двигательной активности  в режиме дня»
Деловая игра
Разминка
Передвижение себя самого?

 В здоровом теле здоровый …? (глаз, нос, дух)

Пешком ходить – долго….? (идти, жить, ждать)

Трус не играет в…? (волейбол, хоккей, бадминтон)
1  дистанция   «Эрудиты».
2  дистанция  "Физкультурный калейдоскоп"
Максимально допустимая продолжительность непосредственно образовательной деятельности  в группе старшего дошкольного возраста с 5 – 6 лет:
 а)15 минут; б) 25 минут; в) 30  минут.
2) Чем знаменательна дата 7 апреля?
а) день шофера; б) день здоровья; в) день матери.
3) Наука о правилах лечения  травами:
а) хромотерапия; б) литотерапия; в) фитотерапия
4) Умение согласовывать движения различных частей тела:
а) кооперация, б) координация, в) корпорация.
Музыкальная пауза
3  дистанция   "Кроссворд"

4 дистанция  "Творческая".
здоровье
зарядка
спорт
победа
физкультура
площадка
5  дистанция  «Черный ящик»
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!

Жан-Жак Руссо


title: Скачать презентацию или конспект Здоровые зубки

extracted_text:
Исследовательский проект «Здоровые зубки»  старшая группа
МКДОУ – детский сад «Лужок»
Воспитатель: Протасова О.Г.
2015г
Цель:
     Расширить и уточнить представление о поддержании чистоты в ротовой полости.

     Задачи:
Уточнить, почему дети рождаются без зубов.
Понять смысл основных гигиенических мероприятий по уходу за зубами.
Приобрести положительное отношение к уходу за зубами.
Спокойно относиться к стоматологам.
Проблема:

Почему люди рождаются без зубов?
Во время развивающей игры «Сколькими способами можно есть хлеб?» предположить, что можно обходиться без зубов (привести в пример грудных детей).

Работа над проектом:

Продолжительность: две недели.
Метод – исследовательский.
Распределение деятельности по этапам:

Просмотр и обсуждение мультфильма «Доктор Заяц и доктор Улыбка»
Просмотр  презентации  «Что полезно для зубов?»
Ролевая игра «Врача вызывали?»
 Самообследование
Советы доктора Айболита
Просмотр мультфильма «Как нужно чистить зубы?»
Обследование муляжа челюсти человека
Ситуативный разговор «Чем микробов напугать?»
«Школа чистоты»
Выставка рисунков по теме проекта
Фото-отчет для родителей
Будьте здоровы!


title: Скачать презентацию или конспект Совместная деятельность семьи и школы

extracted_text:
ПРИНЦИПЫ СОПРИЧАСТНОСТИ  и содеянности
ПОДГОТОВИЛ:
Лопарева А.С., педгог – психолог
 мбдоу № 39 «сказка» г. кызыла Рт

ПО МАТЕРИАЛАМ Н.Е. ЩУРКОВОЙ
Школа и семья:педагогический альянс

Доплывем,
если
объединим
усилия

В общем
плавании
разделим
полномочия

pptcloud.ru
ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ – ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИОННОГО
ПОРЯДКА В ЕГО ПРАКТИЧЕСКО - ДЕЙСТВЕННОМ ВЫРАЖЕНИИ

БЫТЬ СОПРИЧАСТНЫМ – ВЗЯТЬ НА СЕБЯ ЧАСТЬ
ПРОИСХОДЯЩЕГО С РЕБЕНКОМ, СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ
ЧАСТЬЮ РЕБЕНКА И ДЕЛАТЬ
 ВСЕ ТО, ЧТО ДЕЛАЛ  БЫ ТЫ, БУДУЧИ НА ЕГО МЕСТЕ

СОПРИЧАСТНОСТЬ  - ЭТО ПРОЯВЛЕНИЕ ВЗАИМНОГО
НЕПОСРЕДСТВЕННОГО ИЛИ ОПОСРЕДОВАННОГО ОТНОШЕНИЯ
К ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В СЕМЕЙНОЙ И
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРАХ  ЕГО ЖИЗНИ
 ВО ИМЯ ПРАКТИЧЕСКОГО СОЗДАНИЯ
НАИЛУЧШИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

КЛЮЧЕВОЙ МЕТОДИКОЙ ВОПЛОЩЕНИЯ ПРИНЦИПА ЯВЛЯЕТСЯ
ПОМОЩЬ ВО ВСЕХ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯХ, ОТ СОЧУВСТВИЯ ДО
РЕАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, СОДЕЙСТВУЮЩИХ ИЗМЕНЕНИЮ
СОСТОЯНИЯ ИЛИ ПОЛОЖЕНИЯ РЕБЕНКА

ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ:

НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕЛЬЗЯ ТОЛКОВАТЬ ДАННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
КАК  МАКСИМАЛЬНУЮ  ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О ЖИЗНИ
РЕБЕНКА  -  ОН, КАК  И  ВЗРОСЛЫЙ, ИМЕЕТ ПРАВО НА ТАЙНУ,
НА ЧАСТЬ ЗАКРЫТОЙ  ОТ ПУБЛИКИ ЖИЗНИ.

И ПЕДАГОГ НЕ ДОЛЖЕН РАССКАЗЫВАТЬ РОДИТЕЛЯМ ВСЕ,
ЧТО ПРОИСХОДИТ В ОУ, И РОДИТЕЛИ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ
НЕ ОПОВЕЩАЮТ ПЕДАГОГА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ НЕКОТОРЫХ
СТОРОН ДОМАШНЕЙ ЖИЗНИ РЕБЕНКА

ПРИЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ
РЕАЛИЗУЕТСЯ ЛИШЬ ПРИ
ОТЛАЖЕННЫХ
ВЗАОМООТНОШЕНИЯХ
НА ОСНОВЕ ОБОЮДНОГО
СОДЕЙСТВИЯ НА ХОД
ЛИЧНОСТНОГО  РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА  С УЧЕТОМ
ЭТИКО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОПРИКОСНОВЕНИЯ СУБЪЕКТОВ
ДВУХ СФЕР –
ДОМАШНЕЙ И ОУ,
РОДИТЕЛЯ  И  ПЕДАГОГА
ИСХОДНЫМ НАЧАЛОМ СОПРИЧАСТНОСТИ ВЫСТУПАЕТ ИНТЕРЕС
 К ЖИЗНИ ОУ СО СТОРОНЫ РОДИТЕЛЕЙ И ИНТЕРЕС К ЖИЗНИ
РЕБЕНКА ЗА ПРЕДЕЛАМИ  ОУ СО СТОРОНЫ ПЕДАГОГА.
СОПРИЧАСТНОСТЬ ВЫСТРАИВАЕТСЯ НА БАЗИСЕ ИНТЕРЕСА  К ЖИЗНИ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

ПОД «ИНТЕРЕСОМ» ПОДРАЗУМЕВАЕТСЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
РАЗУМА,    СОДЕРЖАТЕЛЬНУЮ  СТОРОНУ  ПРОЖИВАНИЯ ЖИЗНИ:
КАК ВЫСТРАИВАЮТСЯ ОТНОШЕНИЯ, КАК ПРОЯВЛЯЮТ СЕБЯ,
КАК ВЛИЯЮТ НА ПРАКТИКУ ЖИЗНИ…
ЗДЕСЬ ИСЧЕРПАННОСТИ ПРЕДМЕТА НЕ НАСТУПАЕТ,
ИБО НЕТ КОНЦА  СОБЫТИЙНОМУ ДВИЖЕНИЮ ЖИЗНИ.

ЛЮБОПЫТСТВО -  ЭТО ВОПРОС «»КАК ЭТО БЫЛО?»

ИНТЕРЕС – ЭТО ВОПРОС «ЧТО ЭТО ТАКОЕ БЫЛО?»

СОПРИЧАСТНОСТЬ -  СОБЛЮДЕНИЕ ПОЛНОМОЧНЫХ ГРАНИЦ
СОПРИЧАСТНОСТЬ «ДОЗВОЛЯЕТСЯ» СУБЪЕКТОМ,
КОТОРОГО СПРАШИВАЮТ,  НЕ БУДЕТ ЛИ ОН ВОЗРАЖАТЬ,
ЕСЛИ «ЧАСТЬ» ЕГО ЗАБОТ КТО-ТО ВОЗЬМЕТ НА СЕБЯ
ГРАНИЦЫ ПОЛНОМОЧИЙ

ЛИНИЯ СО СТОРОНЫ
ОУ, ОБОЗНАЧАЮЩАЯ
ЭТИ  ГРАНИЦЫ –
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ: ТО,
ЧТО ПРЕДПИСЫВАЮТ
ПЕДАГОГИКА, МЕТОДИКА,
ФИЛОСОФИЯ, ПСИХОЛОГИЯ
И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ.
СОСТАВЛЯЕТ ОБЛАСТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ  И
В ЭТОЙ  ОБЛАСТИ ПЕДАГОГ
ПОЛНОМОЧЕН И ЦЕЛИКОМ
ОТВЕТСТВЕН ЗА
СОВЕРШАЕМЫЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ШАГИ
ЛИНИЯ СО СТОРОНЫ
СЕМЬИ, ЗАПРЕЩАЮЩАЯ
ВХОЖДЕНИЕ
ПОСТОРОННЕГО ГЛАЗА,
ЧЕТКО ФИКСИРУЕТ
ЗАКРЫТОСТЬ ВНУТРЕННИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
В СЕМЬЕ, ВНУТРЕННИХ
СОБЫТИЙ, ПРОБЛЕМ,
ОСОБЕННОСТЕЙ
ОБУСТРОЙСТВА.
КАК ВНУТРЕННИЙ МИР
ЧЕЛОВЕКА РАСКРЫВАЕТСЯ
ДРУГОМУ ЛИШЬ ПО
ЖЕЛАНИЮ, ТАК И ЕДИНЫЙ
ОРГАНИЗМ СЕМЬИ
СОХРАНЯЕТ ПРАВО НА
ЗАКРЫТОСТЬ

ПЕДАГОГ СВОБОДЕН В
СВОИХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ГРАНИЦАХ

РОДИТЕЛИ И ДЕТИ
СВОБОДНЫ В ГРАНИЦАХ
СВОЕЙ СЕМЕЙНОЙ
ЖИЗНИ
СОПРИКОСНОВЕНИЕ
НЕИЗБЕЖНО
СОПРИЧАСТНОСТЬ –
ПОСЛЕДСТВИЕ РАЗВИТИЯ
И УГЛУБЛЕНИЯ
ВЗАИМНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ПОЛНОМОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
 В АДРЕС РОДИТЕЛЕЙ

ОБРАЩЕНИЕ ВНИМАНИЯ СЕМЬИ НА
УХОЖЕННОСТЬ РЕБЕНКА,НА ЕГО ОДЕЖДУ,
НАКОРМЛЕННОСТЬ, НАЛАЖЕННЫЙ  РЕЖИМ
ДОМАШНЕЙ ЖИЗНИ, НАЛИЧИЕ УСЛОВИЙ
ДЛЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ,УЧЕБНЫХ
ПОСОБИЙ И ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ, А ТАКЖЕ
НА ТОНАЛЬНОСТЬ  ОБРАЩЕНИЯ
 С РЕБЕНКОМ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ

ПОЛНОМОЧИЯ РОДИТЕЛЕЙ
РАССКАЗАТЬ О САМОЧУВСТВИИ РЕБЕНКА,
 ОБ ЕГО УВЛЕЧЕНИЯХ, ПРЕДУПРЕДИТЬ  О
 ЗДОРОВЬЕ ИЛИ СТРАШНОМ ЭПИЗОДЕ,
КОТОРЫЙ ПЕРЕЖИЛ РЕБЕНОК, О ТРУДНОСТЯХ
В ДОМАШНЕЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЕ, О СТРАХАХ ПЕРЕД
ВЫХОДОМ К ДОСКЕ, О НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬСТВЕ
ПО ОТНОШЕНИЮ К РЕБЕНКУ, РАССКАЗАТЬ
 ОБ ИЗМЕНЕНИЯХ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА И
 СВЯЗИ С ЭТИМ ПРОСИТЬ О ЧЕМ-ТО ПО
ОТНОШЕНИЮ К РЕБЕНКУ
СОПРИЧАСТНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
ПО ОТНОШЕНИЮ К ОУ
 ВЫРАЖАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ  МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЙ  БАЗЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА; СОЗДАНИЕ  ВЫСОКИХ
ГИГИЕНИЧЕСКИХ  УСЛОВИЙ  В  ЗДАНИИ ОУ;
  УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ;  УСПЕХАМ И ДОСТИЖЕНИЯМ
КОЛЛЕКТИВА ГРУППЫ / КЛАССА, ОУ; ПРАЗДНИКАМ  И
ТОРЖЕСТВЕННЫМ  АКТАМ;  РАЗРЕШЕНИЮ
  ПРОБЛЕМ,  ВОЗНИКАЮЩИХ  В  ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

СОПРИЧАСТНОСТЬ  ОУ
ПО ОТНОШЕНИЮ  К   СЕМЬЕ
 ПРОЯВЛЯЕТСЯ   В  СЛЕДУЮЩЕМ:

В  УЧЕТЕ  МАТЕРИАЛЬНОГО  И  СОЦИАЛЬНОГО  ПОЛОЖЕНИЯ
  РОДИТЕЛЕЙ  В  ОБЩЕСТВЕ  И  ОБЛЕГЧЕНИЮ  ПОЛОЖЕНИЯ
РЕБЕНКА  В  ОУ  ПРИ  МАЛЫХ  СЕМЕЙНЫХ  СРЕДСТВАХ;
В  УЧИТЫВАНИИ  СЕМЕЙНЫХ  СОБЫТИЙ,  ОТРАЖАЮЩИХСЯ
НА СОСТОЯНИИ  РЕБЕНКА;  В  ПОСТОЯННОМ  ПОДДЕРЖИВАНИИ
АВТОРИТЕТА  РОДИТЕЛЕЙ  ПЕРЕД  ДЕТЬМИ;  В  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
КОНСУЛЬТАЦИИ  ОТНОСИТЕЛЬНО  ПОВЕДЕНИЯ  РЕБЕНКА,  КОГДА
 НИКОГО  НЕТ  ДОМА; В НАСТОЯТЕЛЬНЫХ  РЕКОМЕНДАЦИЯХ  ДЕТЯМ
ВЫПОЛНЯТЬ  ВПОЛНЕ  ОПРЕДЕЛЕННЫЕ  ВИДЫ
ХОЗЯЙСТВЕННОЙ  РАБОТЫ  ПО  ДОМУ,  ОБЛЕГЧАЯ  ТРУД  РОДИТЕЛЕЙ;
В  НАУЧЕНИИ  ДЕТЕЙ  ЭЛЕМЕНТАРНЫМ  УМЕНИЯМ   ПОВЕДЕНИЯ
В  СЕМЬЕ  И  РЕКОМЕНДАЦИЯХ  К  ИХ  ВЫПОЛНЕНИЮ;
В  ОБУЧЕНИИ  ДЕТЕЙ  ЭЛЕМЕНТАРНЫМ  ТРУДОВЫМ  И
ХОЗЯЙСТВЕННЫМ  НАВЫКАМ, А  ТАКЖЕ  В  ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
ОСНАЩЕНИИ   ДЕТЕЙ   УМЕНЕМ  ЗАЩИЩАТЬ  ЧЕСТЬ СЕМЬИ,
ПОМОГАТЬ  РАЗРЕШАТЬ  ТРУДНЫЕ КОЛЛИЗИИ, ОКАЗЫВАТЬ
ЗНАКИ  ВНИМАНИЯ  ВСЕМ РОДСТВЕННИКАМ
ПРИМЕРНЫЙ  РЕЕСТР ВИДОВ  И  ФОРМ
 ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  ОУ  И  СЕМЬИ,
ОЛИЦЕТВОРЯЮЩИХ ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ:
 ДЕЛОВАЯ ВСТРЕЧА
  ОБСУЖДЕНИЕ ЗА «КРУГЛЫМ СТОЛОМ»
 ИНФОРМАЦИЯ О ВОЗНИКШИХ ПРОБЛЕМАХ
 БЮЛЛЕТЕНЬ «КОМУ-ТО ПЛОХО – НУЖНА ТВОЯ ПОМОЩЬ»
 СБОР МНЕНИЙ
 КОРЗИНА ДОМАШНИХ И других ПРОБЛЕМ
КАЛЕНДАРЬ ПРАЗДНИЧНЫХ ДАТ ОУ
РОДИТЕЛЬСКИЙ РЕЙД «ЧЕМ Я МОГУ ПОМОЧЬ?»
ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ТРУДА
ЮБИЛЕЙ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ
ПРАЗДНИЧНАЯ ОТКРЫТКА СЕМЬЕ
«КОНФЕРЕНЦИЯ ОТЦОВ»  И  Т.П.

ПРИНЦИП СОДЕЯННОСТИ –  РЕАЛЬНОЕ СВЕРШЕНИЕ
ОБОЮДНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ,  СПОСОБСТВУЮЩИХ
«ЗДЕСЬ  И  СЕЙЧАС»  ПОВЫШЕНИЮ УСЛОВИЙ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ  РЕБЕНКА

СУБЪЕКТАМИ  ВОПЛОЩЕНИЯ  ДАННОГО ПРИНЦИПА В
 РЕАЛЬНОСТЬ  ПОВСЕДНЕВНОСТИ  ЯВЛЯЮТСЯ  ПЕДАГОГИ
 И  РОДИТЕЛИ.     НО  ПОЛНОПРАВНЫМ  СУБЪЕКТОМ
МОЖЕТ СТАТЬ  И  САМ РЕБЕНОК
ПРИНЦИП  СОДЕЯННОСТИ  ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ  БЛАГОДАРЯ
КОНКРЕТНОМУ   РЕАЛЬНОМУ  ДЕЛУ,  КОТОРОЕ  ПЛАНИРУЕТСЯ
ДВУМЯ  ПАРТНЕРАМИ

ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ:

НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕЛЬЗЯ
ПРЕДСТАВЛЯТЬ ДЕЛО  КАК  РАБОТУ
ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО  ДЕТЕЙ  ПЕРСОНАЛА,
КАК  АКТ  СЛУЖБЫ  ГУВЕРНАНТКИ, КОТОРЫЕ
СОЗДАЮТ  ДЕТЯМ  МАКСИМАЛЬНО
КОМФОРТНЫЕ  УСЛОВИЯ;
ОБЩЕЕ  ДЕЛО,
ОРГАНИЗУЕМОЕ  АЛЬЯНСОМ,  ЕСТЬ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ  ЖИЗНИ, УЛУЧШЕНИЕ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВ  ОБЩЕЙ ЖИЗНИ  НА
  ЗЕМЛЕ –  В  ОТДЕЛЬНОЙ  ТОЧКЕ  ЗЕМЛИ, ТАМ,
ГДЕ  РАСПОЛАГАЕТСЯ  ОУ.

КЛЮЧЕВОЙ МЕТОДИКОЙ ПРИНЦИПА СОДЕЯННОСТИ
ЯВЛЯЕТСЯ   ОРГАНИЗАЦИЯ  СОВМЕСТНОГО ДЕЛА

ВОВЛЕКАТЬ
 НЕ ТОЛЬКО
МАТЕРЕЙ
И ОТЦОВ,
НО И
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
СТАРШЕГО
ПОКОЛЕНИЯ

ФУНДАМЕНТ
 ОБЩЕГО ДЕЛА-
ДОБРОВОЛЬНОСТЬ
КАЖДОГО
УЧАСТНИКА

НИ ОДНА
СЕМЬЯ НЕ
ДОЛЖНА
ПОДВЕРГАТЬСЯ
УЩЕРБУ
РАДИ ПЫШНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ

МОТИВАЦИЕЙ
УЧАСТИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
ДОЛЖНА БЫТЬ
ОБЩАЯ ЗАБОТА
О ВСЕХ ДЕТЯХ
ГРУППЫ

В ОБЩЕМ ДЕЛЕ
ВЫСОКО
ОЦЕНИВАЕТСЯ
ЛЮБОЕ
УЧАСТИЕ

УСЛОВИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
КЛЮЧЕОВЙ
МЕТОДИКИ

РЕАЛИЗАЦИЯ  ПРИНЦИПА
СОДЕЯННОСТИ  ТОЖЕ  ПРИБЕГАЕТ
К  ОПОСРЕДОВАННЫМ  ФОРМАМ
ПРИОБЩЕНИЯ  СЕМЬИ  К  УЧАСТИЮ  В
ОБЩЕМ  ДЛЕ  ОУ  (ГРУППЫ / КЛАССА).

ПЕДАГОГИЧЕСКИ  ОРГАНИЗУЕМОЕ
ОПОСРЕДОВАННОЕ  ВЛИЯНИЕ  НА
СЕМЬЮ   ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ
 ЧЕРЕЗ  РЕБЕНКА,
  ОПРЕДЕЛЕННЫМИ
 ЗНАНИЯМИ  И  УМЕНИЯМИ.

ПОДГОТАВЛИВАТЬ  К  ОБЩЕЙ
СОВМЕСТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СЛЕДУЕТ   НЕ ТОЛЬКО  ДЕТЕЙ, НО  И
 РОДИТЕЛЕЙ  -  ИНАЧЕ  ОНИ  НЕ
СОГЛАСЯТСЯ  ПОЯВИТЬСЯ  В ОУ,
НЕ  УВЕРЕННЫЕ  В  ДОБРОМ  К  НИМ
 РАСПОЛОЖЕНИИ.

АЛГОРИТМ  ОРГАНИЗАЦИИ  СОВМЕСТНОГО  ДЕЛА
ПЕРВЫЙ  ШАГ –
ОБСУДИТЬ  ЗАМЫСЕЛ С ДЕТЬМИ И ПОЛУЧИТЬ ОБЩЕЕ СОГЛАСИЕ ДЕТЕЙНА ТАКОЕ ГРАНДИОЗНОЕ ДЕЛО
ВТОРОЙ ШАГ – ПРИГОТОВИТЬ И ПЕРЕСЛАТЬ (ЧЕРЕЗ ДЕТЕЙ) ПРИГЛАШЕНИЕ РОДИТЕЛЯМ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИИ
ПЯТЫЙ ШАГ – УДЕЛИТЬ
ПЕРСОНАЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ  КАЖДОМУ  ИЗ  РОДИТЕЛЕЙ, ВЫРАЗИТЬ БЛАГОДАРНОСТЬ  ЗА  ОТКЛИК  И  УЧАСТИЕ
ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ -  ОПРЕДЕЛИТЬ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ РОЛЬ, МЕСТО, ОБЪЕМ УЧАСТИЯ КАЖДОГО, В Т.Ч. И РОДИТЕЛЕЙ, А ТАКЖЕ СУБЪЕКТА ЗАДУМАННОГО ДЕЛА
ТРЕТИЙ ШАГ – ПОЛУЧИВ СОГЛАСИЕ НА УЧАСТИЕ, СООБЩИТЬ О ПРОГРАММЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРОСЬБОЙ АКТИВНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО УЧАСТИЯ
НЕКОТОРЫЕ  ФОРМЫ  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  ОУ  С  СЕМЬЕЙ,
ОТРАЖАЮЩИЕ   ВОПЛОЩЕНИЕ    ПРИНЦИПА  СОДЕЯННОСТИ:
СУББОТНИК И КОСМЕТИЧЕСКИЙ РЕМОНТ ОУ (ГРУППЫ / КЛАССА)
ПРАЗДНИК  ОУ
СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК  «МОЯ  СПОРТИВНАЯ  СЕМЬЯ»
КОНКУРС  «УМЕЛЫЕ  РУКИ»
МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ
ВЕСЕЛАЯ  ЯРМАРКА
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ  АКЦИЯ
РАБОТА  «ДВОР НАШЕГО ОУ»
МУЖСКОЙ  СОВЕТ И  МУЖСКОЙ  РАЗГОВОР
ДИСКУССИОННЫЕ  КАЧЕЛИ  «РОДИТЕЛИ  -  ДЕТИ»
ТРУРИСТИЧЕСКИЕ  ПОХОДЫ, ПУТЕШЕСТВИЯ  И Т.Д.


title: Скачать презентацию или конспект Основные направления реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

extracted_text:
Педагогический совет
«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития».
                           Д. А. Медведев
Направления президентской инициативы
«Наша новая школа»
Обновление образовательных стандартов
Система поддержки талантливых детей
Развитие учительского потенциала
Российская школа не должна быть «ветхой»
Забота о здоровье школьников

Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.
1. Обновление образовательных стандартов.
Возможность раскрыть свои способности
Подготовка к жизни в технологичном конкурентном мире
Обновление содержания образования
Оценка выполнения требований к результатам
Требования к:
    - РЕЗУЛЬТАТАМ (умение учиться, компетентности; разные результаты для разных ступеней; опора на закономерности возрастного развития, передовую науку)
    - СТРУКТУРЕ (вариативная часть; выбор занятия учениками, «неаудиторная занятость»)
    - УСЛОВИЯМ ( механизмы достижения нового качества; предоставляемые новые возможности; стимулирование обновления и эффективности; привлечение талантливых педагогов)
Система оценки качества образования: измерение новых результатов; переход между ступенями; добровольные механизмы для школ по группам; общественно-профессиональная экспертиза; сопоставительные исследования).
Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.2.Система поддержки талантливых детей.
Культивирование талантов из общей школьной среды:
Широкая само-презентация
Конкурсы
Дополнительное образование
Крупный современные образовательно-творческие центры (базовые профильные школы, лагеря)
Эксклюзивное сопровождение:
Интернаты для особенно одаренных детей на базе самых передовых вузов
Банк данных одаренных детей, отслеживание и фиксация их достижений
Слеты одаренных детей
Индивидуальная образовательная программа одаренного ребенка

Эксклюзивное сопровождение:
Интернаты для особенно одаренных детей на базе самых передовых вузов
одаренных Банк данных детей, отслеживание их достижений
Слеты одаренных детей

Культивирование талантов из
общей школьной среды:
Конкурсы и олимпиады
Дополнительное образование
Творческие мероприятия
Исследования, проекты

А так же очно-заочные школы, профильное обучение, доступность современных учебников, ЭОР портфолио.
Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.3. Развитие учительского потенциала.
Совершенство оплаты труда
Социальные льготы:
Пенсии
Подъемные
жилье
Базовая часть:
Обновление профессионального стандарта и сильная зависимость зарплаты от результатов аттестации
Стимулирующая часть:
Развитие общественного участия в оценке результатов и сильная зависимость размера премий от результатов

1)
Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.3. Развитие учительского потенциала.
Внимательное, уважительное отношение к детям и родителям (защита прав)
Принятие нового профстандарта
Создание кодекса профессиональной педагогической этики саморегулируемыми организациями
Обновление системы повышения квалификации учителей (ПК)
Совершенство оплаты труда
Совершенство оплаты труда
2)
Обновление педобразования (углубление практики («педагогическая интернатура») и развитие двухуровневой системы)
Бакалавр педагогический в магистр научный
Бакалавр научный в магистр педагогический

Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.3. Развитие учительского потенциала.
3)

Конкурсная поддержка лучших учителей в развитии ПНПО.
Внедрение НСОТ (новая система оплаты труда): зарплата зависит от качества.
Педагогическая практика и стажировка на базе победителей ПНПО.
Повышение квалификации: модульный принцип; информационные технологии; подушевое финансирование школ.
Педагогическое образование: современная психолого-педагогическая подготовка; инновационные программы бакалавриата и магистратуры.
Обновление аттестации: подтверждение квалификации.
Обновление квалификационных требований: компетентный подход.
Достойная пенсия.
Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.4. Российская школа не должна быть «ветхой»
Организация и управление
Формулирование сообществом инновационных школ, саморегулируемыми организациями
Дидактика и аксиология
Формирование академиками

Новые принципы работы школ
 Современные требования к учебному оборудованию
Перечень предметов
Перечень функций
Новый порядок проектирования, строительства, формирования материально-технической базы
Установление требований и помощь регионам, семинары для директоров

Установление требований и контроль за регионами
Средства из бизнеса в школы
Средства губернаторов на показательные проекты
 Современная инфраструктура (медпункты, столовые, спортзалы, а так же лаборатории, пресс-ценры, медиацентры, актовые залы)

Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.4. Российская школа не должна быть «ветхой»

Современная школьная инфраструктура

 Обновление норм проектирования и строительства школ, современный школьный дизайн.
 Обновление СанПиНов.
 Безопасность и комфорт, школа ступеней.
 Эффективное школьное хозяйство (финансовая самостоятельность и аутсорсинг).
 Партнерство в социальной сфере (интерактивные выставки, эксплуаториумы, современные проекты).

Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.5. Здоровье школьника.
Уменьшение объема образовательных программ (снижение количества часов)
Рост доли реализации проектов, социальных практик, деятельностей в структуре образовательной программы
Вместо части уроков
Внутри уроков
Создание стимулов для здорового образа жизни: портфолио; индивидуальные образовательные программы; тьюторы
Жесткий индивидуальный контроль за здоровьем: карта здоровья; контроль за питанием; диспансеризация
 1. Разгрузка
2. Индивидуальный подход к каждому ученику

Раскрытие пяти пунктов президентской инициативы.5. Здоровье школьника.
3. Индивидуальный мониторинг и      программы развития здоровья.

4. Выбор предметов и курсов, формирование индивидуальных образовательных программ.

5. Заинтересованность в учебе.

6. Желание заботиться о своем здоровье, стремление к здоровому и ответственному образу жизни.

Информация  о результатах ЕГЭ.

РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА.


title: Скачать презентацию или конспект Усталость

extracted_text:
Урок 8-11 класс
Автор: педагог-психолог МАОУ гимназия г Нытва
Усталость
Содержание:
Понятие усталость
Причины усталости
Последствия усталости
Способы борьбы с усталостью
Гиподинамия

Усталость- состояние, когда снижается продуктивность деятельности и отсутствует обычное желание работать.

Усталость проявляется изо дня в день и, если никак  не противостоять ей, влияет на качество нашей деятельности и на нашу жизнь вообще.

Сегодня условия  нашей работы очень часто способствует появлению специфического утомления, особенностью которого является то, что оно сопровождается постоянной сонливостью.
Причины усталости:
Сидячая работа
Недостаток сна
 Монотония
Недостаточное количество физических нагрузок
Ненормированная работа (любая)
Чрезмерная умственная нагрузка
Неясность ситуации, влекущая за собой эмоциональное опустошение
Усиленный контроль  со стороны

Пасмурная погода, длительное отсутствие  солнца.

Перенесенные болезни.
Переживание конфликта на работе, в семье.
Психическое напряжение.

Последствия усталости

                            В дороге:
Риск возникновения несчастных случаев на дороге- между 24 - 6 часами утра

Яркое послеобеденное солнце вызывает усталость (надеть солнцезащитные очки)

Сонный попутчик  провоцирует дрему шофера (позаботьтесь о развлечении или возьмите словоохотливого попутчика, который не даст вам заснуть)

На физиологическом уровне усталость вызывает:
Учащенное дыхание
Частоту сердцебиения
Снижение экономичности и эффективности сердечных сокращений
Снижение скорости реакций

Ухудшается внешний вид человека,  настроение,
повышается вероятность
    ошибок и несчастных случаев.

Недосыпание снижает иммунитет
   (причина вяло текущих болезней,
    частых ОРЗ и т.д.)

Быстрое восстановление  работоспособности
Сесть в мягкое кресло и расслабиться на 15-20 минут- кровь при этом очистится от молочной кислоты)

Насытить кровь кислородом с помощью     дыхательных упражнений с задержкой выдоха (6-8 раз)

 Разумный режим – чередование физической и умственной деятельности

 Полноценный сон (ночной  от 7-8 часов, дневной- от 20 минут до 1,5 часов)

Интеллектуальная усталость
Когда люди утомлены, скорость
    обработки получаемой ими
    информации уменьшается
В спокойной и не требующей мыслительного напряжения обстановке активность мозговой деятельности снижается приблизительно на 25%за 24 часа бодрствования
Уменьшая время сна, человек все более и более устает, и его мыслительные способности уменьшаются

Способы борьбы с усталостью

ПОЛНОЦЕННЫЙ СОН
У каждого индивидуальная потребность в сне (от 7 до 9 часов). Регулярный недосып  по 1 часу- «долговая яма».
Принимаем пищу за  3-4 часа до сна.
Перед сном не должно быть никаких физических занятий.
В помещении, где вы спите, старайтесь поддерживать прохладную температуру.
Полноценный сон  укрепляет иммунную систему человека.
Понижение температуры тела на 1-2 градуса- ускоряет наступление сна

Признаки нарушения сна
Трудное засыпание
Прерывистый ночной сон
Раннее пробуждение

Вредно недосыпать и спать слишком много
Самая меньшая длительность сна составляет 5 часов.
(снижает усталость хороший ночной сон)
Это надо знать:
Путешествуя, отдохните, прежде чем вам этого захочется.
Кофеин помогает тем, кто употребляет его редко.
Алкоголь не снимает усталость.
У человека, не находящего поддержки в семье или среди друзей и обеспокоенного
   такими обстоятельствами, сон часто бывает нарушен.
От  12 часов до  16 часов
 ( придерживаться разумного графика)

Бодрствуя, чаще пейте воду.
   Обезвоживание снижает устойчивость
   организма и ускоряет наступление усталости

Во время отдыха в первую очередь: устраните уровень шума;
   снизите яркость света.
Лучшим отдыхом является «активный
   отдых» (чередование различных видов
   деятельности).
Важный фактор- рациональное питание.

Полезные советы

Лучшее место отдыха- природные ландшафты.

Особенно сильным оздоровительным эффектом обладают леса с их прохладой, тишиной, мягким освещением, гармонией звуков и красок и приятным запахом.

Одновременное воздействие через все органы чувств вызывает ощущение прекрасного.

Двигательная активность повышает сопротивляемость:
   к стрессовым ситуациям;
   перепадам температуры;
   радиации;
   травмам;
   гипоксии;
   инфекционным заболеваниям и д.р.

Водные процедуры

Созерцание воды

Занятия музыкой

Много света

Витаминотерапия (Группа Б)

Балуйте себя сладким

Тонизирующие напитки имеют  кратковременный срок действия

Это следствие повседневной механизации, которая создает дефицит энергозатрат, и скелетные мышцы не реализуют свою энергетическую программу.
Гиподинамия

   Двигательная активность важна в течение всей жизни человека, особенно важны физические упражнения в детском  и пожилом возрасте. Они способствуют:
 -лучшему развитию нервной системы;
 -росту и укреплению костной и мышечной ткани;
 -повышению выносливости;
 -повышению устойчивости к различным заболеваниям.
Человек будущего по некоторым прогнозам

Вопросы для закрепления
Какова связь между здоровьем и движением?
Гиподинамия и современный человек.
Последствия снижения двигательной активности человека?
Профилактические меры усталости.