title: Скачать презентацию или конспект Нравственное воспитание в школе с учетом ФГОС

extracted_text:
Организация духовно-нравственного воспитания в условиях перехода к федеральным стандартам второго поколения
Е.В. Манокина
директор МОУ СОШ №6
г. Тутаев
2010 г.
pptcloud.ru
ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ
Основана в 1980 году
Численность обучающихся – 960 чел.
Количество классов-комплектов – 38
Количество педагогов – 74 чел.
Имеют звание «Заслуженный учитель» - 5 чел.
Награждены Значком «Почетный работник общего образования» – 3 чел.
Награждены нагрудным знаком «Отличник народного образования» – 14 чел.
Имеют I и высшую квалификационную  категории – 77% педагогов
2008 г. – победитель ПНП «Образование»
3 педагога школы – победители ПНП «Образование»
2 педагога школы – победители районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года» в 2006 и 2007 г.г.
Учитель русского языка и литературы Синягина С.А. - победитель областного этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя»
Учитель английского языка Расульматова Н.А. – призер областного этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
	Одной из целей Программы развития является
	 гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России
Региональная экспериментальная площадка
2007 год – присвоен статус региональной экспериментальной площадки ДО ЯО в качестве соисполнителя проекта «Разработка и реализация системы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе факультативного курса «Православие и русская культура»
2009 год – школа входит в состав научно-методической лаборатории по реализации программы воспитания школьников «Духовно-нравственные традиции русской культуры»
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ РЭП
Создана творческая группа учителей, работающих по данному направлению
Разработана и издана программа «Духовно-нравственные традиции русской культуры», включающая в себя следующие разделы:
«Дом и семья в русской культуре»,
«Мир вокруг нас»,
«Праздники и традиции в русской культуре»,
«Наша малая Родина»,
«Русь Святая»
Разработано и издано методическое пособие к программе
Введен единый классный час
Создан школьный банк методических материалов в помощь учителю
Разработан лекторий для родителей
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ – ЦЕНТР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Детское объединение Малая школьная филармония:
Литературное краеведение;
Издательское дело;
Музейное дело;
Клуб «Литературная галактика»
Акции:
«Художники – детям»;
«Малая филармония –
сельским школам»;
«Филармония – детям»

ШКОЛА – ЦЕНТР ВОЗРОЖДЕНИЯ РОМАНОВСКОГО КРУЖЕВОПЛЕТЕНИЯ
Авторская программа блока-модуля «Кружевоплетение на коклюшках» в школьном курсе технологии
Ежегодный районный фестиваль «Романовские кружева»
Участие в Дельфийских играх
Ежегодное участие во Всероссийском конкурсе «Серебряная коклюшка» в г. Вологда (представляем область)
Ежегодное участие в выставке-ярмарке народных художественных промыслов и ремесел «Ярославский базар»

ШКОЛА – ЦЕНТР ВОЗРОЖДЕНИЯ РОМАНОВСКОГО КРУЖЕВОПЛЕТЕНИЯ
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА
20.03.2008 – областной семинар «Духовно-нравственное воспитание в школе»
12.11.2008 – районный семинар для заместителей директоров по воспитательной работе «Духовно-нравственное воспитание школьников»
24.04.2009 – областной семинар «Реализация программы «Духовно-нравственные традиции русской культуры»
04.03.2010 – межрегиональный семинар «Духовно-нравственное воспитание в школе»
22.04.2010 – практико-ориентированный районный семинар «Опыт работы по программе “Духовно-нравственные традиции русской культуры”»
Ежегодно педагоги школы принимают участие в областных Романовских образовательных чтениях
ПУБЛИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ МОУ СОШ №6
1. Гобцева, Л.И. Какой должна быть любовь к родителям. // Сайт научно-методической лаборатории по проблемам духовно-нравственного воспитания школьников «С любовью и верой». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tutaev-lab.narod.ru
2. Обойщикова, Е.Д. Моя родословная. // Районный открытый Фестиваль «Калейдоскоп методических идей – 2009» [Электронный ресурс]. – Департамент образования Администрации ТМР: МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр».-Тутаев, 2009.-1 электр.опт.диск (DVD)
3. Обойщикова, Е.Д. Радуга добрых дел. // Районный открытый Фестиваль «Калейдоскоп методических идей-2009» [Электронный ресурс]. – Департамент образования Администрации ТМР:МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр». – Тутаев, 2009. – 1 электр.опт.диск (DVD)
4. Пасха – светлое Христово воскресение./Материалы к празднику. МОУ СОШ №6. // Сайт научно-методической лаборатории по проблемам духовно-нравственного воспитания школьников «С любовью и верой». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tutaev-lab.narod.ru
5. Презентация «День славянской письменности и культуры». / Материалы к празднику. МОУ СОШ №6. // Сайт научно-методической  лаборатории по проблемам духовно-нравственного воспитания школьников «С любовью и верой». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tutaev-lab.narod.ru
ПУБЛИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ МОУ СОШ №6
6. Программа воспитания школьника "Духовно-нравственные традиции русской культуры". / С.Б. Рябчикова, С.А. Синягина, Н.В. Варенцова, Л.И. Гобцева, Н.В. Москвина, Е.Д. Обойщикова. – Ярославль, Рыбинск: ОАО "Рыбинский Дом печати", 2008. – 44 с.
7. Рябчикова, С.Б., Духовно-нравственные традиции русской культуры: Программа и методическое пособие [Текст] / С.Б. Рябчикова, С.А. Синягина, А.Д. Шарова. – Ярославль, 2009. – 442 с.
8. Синягина, С.А. Система работы по литературе в 10-11 классах по теме «Современная поэзия Тутаевского края». // Районный открытый Фестиваль «Калейдоскоп методических идей-2009» [Электронный ресурс]. – Департамент образования Администрации ТМР:МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр». – Тутаев, 2009. – 1 электр.опт.диск (DVD)
9. Синягина, С.А. Школа и Русская православная Церковь: проблемы и перспективы взаимодействия [Текст] / С.А.Синягина //Вестник образования. Тутаев. 2009. №3. С.6.
10. Синягина, С.А.Урок русского языка в 11 классе, посвященный Году русского языка в России «Осторожнее будьте со словом».// [Электронный ресурс].-Департамент образования Ярославской области: Институт развития образования. -Ярославль, 2008.-1 электр.опт.диск (DVD)
11. Синягина, С.А.Урок литературы в 7 классе по теме  «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (Рег.№ 204450) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» //www.festival.1 september.ru
12. Синягина, С.А. «Художественный мир поэтессы Тутаевского района Галины Литвиновой (Краеведение в школе) (Рег.№ 330804) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» //www.festival.1 september.ru

Спасибо
за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Педагогический турнир

extracted_text:
Педагогічний  турнір
Виявлення, вивчення, узагальнення, розповсюдження та впровадження перспективного педагогічного досвіду

Розробила методист
Вищої категорії
Казанківського ПАЛ
Баранюк Л.Г.
Педагогічний  турнір
МЕТА:
Налаштувати учасників турніру  на поглиблення, розширення та накопичення знань із  науково-методичної проблеми: «Виявлення, вивчення, узагальнення, розповсюдження та впровадження перспективного педагогічного досвіду».
 Сформувати бажання в методистів ПТНЗ Миколаївської області  взаємодіяти між собою, прагнути спільно генерувати ідеї та шукати рішення.
Сприяти розвитку принципу партнерства між учасниками Турніру.

Турнір – це змагання, що сприяє набуттю умінь розв'язувати складні пробле-ми, вести дискусію, форму-лювати твердження, відстою-вати свою точку зору.
Правила для учасників  турніру:

Команду очолює капітан, який є її офіційним представником.
Протягом  змагання командам забороняється використання будь-якого друкованого матеріалу та  засобів мобільного зв’язку.
Ніхто не повинен поспішати з відповіддю, вся команда радиться і готує спільну відповідь.
Всі учасники турніру повинні бути пунктуальними, ввічливими й толерантними.

Правила роботи журі:
Уважно слідкувати за умовами виконання кожного завдання учасниками турніру.
 Після кожного змагання журі виставляє командам-учасникам бали.
Оцінювати правильність відповіді, її лаконічність, чіткість, аргументованість.
Враховувати оригінальність, нетрадиційність та кмітливість у вирішенні завдання.
Слідкувати за часом, відведеним на виконання завдання.
Об’єктивно оцінювати роботу кожної команди та кожного її учасника (лічильна комісія).

Правила для ведучого:

Ведучий, дотримуючись правил проведення Турніру, повинен:
Проводити жеребкування.
Представляти команди, лічильну комісію та журі, оголошувати умови завдань та оцінки журі.
Стежити за дотриманням регламенту та не порушувати його.
Не коментувати і не оцінювати виступи учасників, лише повідомляти правильність відповідей.

І тур – «Коло думок»

Можливі відповіді на завдання турніру:
ППД - це результат творчої діяльності педагога, спрямований на виконання актуальних завдань навчання й виховання.

ППД - це діяльність педагога, яка забезпечує стійку ефективність навчально-виховного процесу шляхом використання вже відомих оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання й  виховання на  основі їх  удосконалення, або нових систем навчання та  виховання.
ІІ тур – «знання»
Правильна відповідь на завдання Турніру:
 1. Досвід суперечить існуючій усталеній практиці. Він виявляється у принципово нових закономірностях в організації навчально-виховного процесу й вимагає зміни навчальних програм, підручників. Це є науковий рівень.
2. Рушійна сила прогресу. Це є новаторство.
3. Розкриття технології досвіду конкретної методичної ідеї, яка передбачає внесення в педагогічну теорію суттєво нового — методу, прийому, засобу навчання, принципово нового типу посібників. Цей рівень не вимагає перебудови навчальних планів, програм, підручників. Це є методичний рівень.

4. Досягнення педагогічної майстерності, тобто бездоганного, гнучкого, доцільного застосування вже відомого в педагогіці й методиці. Новизна в цьому разі проявляється в деталях (вдало підібрані приклади, оригінально складена система завдань, чітко налагоджена система контролю за рівнем навчальних досягнень учнів на всіх етапах уроку; система роботи з розвитку пізнавальних здібностей учнів у процесі навчання та виховання тощо). Це є практичний рівень.
ІІІ тур – «Досвід»

ІV тур – Тест-зіставлення
Умова: кожний працює індивідуально й отримає свій бал; а команда отримає середній бал від результатів всіх членів команди. За кожну правильну відповідь 1б. Увага! Якщо у всіх членів команди будуть абсолютно однакові відповіді - журі з команди  знімає 5 штрафних балів. Час виконання – 2хв.

Завдання командам: запишіть та озвучте запропонований Вами алгоритм послідовності технології впровадження перспективного педагогічного досвіду в практику.
Перша команда (доповідачі) пропонує свій варіант виконаного завдання. Друга та третя команди є опоненти першої.
Друга команда має знайти та прокоментувати свої переваги у алгоритмі послідовності технології впровадження  ППД у практику в аргументах над доповідачами.
Третя команда повинна знайти  недоліки, тобто, назвати ті аргументи, які не назвали перші дві команди.
Четверта команда (рецензенти) оцінює виступи  трьох команд.

алгоритм послідовності технології впровадження перспективного педагогічного досвіду в практику:
• ознайомлення педколективу з ППД, роз’яснення його переваг порівняно з традиційними методами;
• ППД представляється як можливий шлях вирішення проблеми поліпшення навчання з певного предмету;
• створення сприятливих умов для розвитку творчості педагогів, показ прийомів роботи на практиці;
•  організація практичної роботи із застосуванням інтерактивних методик;
• організація педагогічного спрямування запроваджених раціональних методів роботи;
 • залучаючи педагога в процес впровадження ППД, заступник директора з НМР, методист надає йому не тільки теоретичну і методичну, але і психологічну підтримку, поступово приводячи його до успіху;
 • моральне й матеріальне заохочення носія  ППД.

ІV тур – «Тест-зіставлення»

Вислови належать:

В.Ключевському,
Сенекі,
Фірдоусі,
С.Русовій,
Англійське прислів’я,
Ж.-Ж.Руссо,
 У. Джеймсу,
А.Апшеронну,
В.Сухомлинському,
 Г. Оверстриту .
                                           ребуси


title: Скачать презентацию или конспект Виртуозный кулинар

extracted_text:
Кулінарне шоу -« Віртуозний Кулінар»
Розробка позаурочного заходу
                                                                               Майстра виробничого навчання
                                                                               Чегодар Т.А

-розширити і збагатити знання учнів про професію« Кухар»;-розвивати уяву, фантазію та творчу активність;-виховувати інтерес до обраної професії;-стимулювати творче ставлення до кулінарної справи.
Мета заходу:
« Як живопис і музика, так і кухня мистецтво. Живопис зачаровує око, музика - слух, а кулінарія - смак».
Морруа
Девіз нашого шоу: « Земля ще й тому щедра, що в світі існують кухарі»
                ПЛАН ЗАХОДУ1.І конкурс “Представлення”2.ІІ конкурс “Розминка”3.ІІІ конкурс “Практичний”4.ІV конкурс “Поміркуй”5.V конкурс “Фарширування яєць”
І конкурс – « Представлення».

ІІ конкурс  « Розминка»
1.Чому для теплової обробки овочі нарізають однакової форми?
2. Для чого необхідно обсушувати м’ясо після обмивання?
3. Що таке фритюр?
4. Що таке льєзон?
5. Чим відрізняється омлет від яєчні?

6. Для чого просіюють борошно для замісу тіста?
 7. Скільки існує способів нарізування овочів?
8. Що таке овоскоп?
Конкурс - казка

Практичний конкурс
конкурс « Поміркуй».

конкурс «Фарширування яєць»

«Кращий по професії»


title: Скачать презентацию или конспект Воспитание гражданина России

extracted_text:
Духовно-нравственное направление
На пороге школы
pptcloud.ru
создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

.
Задачи:

- развивать систему гражданского и патриотического воспитания ;
- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины;
- повышать качество патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность.

Беседы
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературно – музыкальные композиции
Экскурсии
Поездки, походы по историческим и памятным местам
Творческие конкурсы
Выставки декоративно-прикладного искусства
Коллективные творческие дела
Соревнования
Праздники
Викторины
Интеллектуально-познавательные игры
Трудовые дела
Акции благотворительности, милосердия
Творческие проекты, презентации
Направления программы:

 “Я и я”

“Я и семья”

“Я и культура”
“  Я и школа”
“Я и мое Отечество” “Я и планета
1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».
Благодарю
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Тема педагогического совета

extracted_text:
Тема педагогического совета
Организация работы педагогического коллектива школы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

Правонарушители
 дети и подростки, которые самовольно оставили учебу в школах, техникумах, профтехучилищах и др. учебных заведениях, нигде не учатся, не работают и ведут антиобщественный образ жизни;
 трудновоспитуемые и неуспевающие ученики, систематически нарушающие школьный режим и правила общественного поведения;
 несовершеннолетние, условно направленные или возвратившиеся из спецшкол и спецпрофтехучилищ;
 подростки, возвратившиеся из мест заключения, осужденные судами к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, а также условно осужденные и переданные на перевоспитание общественности;
 осужденные учащиеся, в отношении которых судами применена отсрочка исполнения приговора;
 безнадзорные подростки из числа учащихся, совершившие правонарушения и состоящие на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних.
Внутришкольный учет
Учащиеся, состоящие на учете в ОМ №5
Управление деятельностью по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
Воспитательная работа
  Просмотр спектакля «Дневник американской девочки»
      (9-11 классы)
  Классный час «Подросток и наркотики» (10А класс)
  Лекция в МОУ СОШ «Наркотики и жизнь» (10А класс)
  Классный час «вредные привычки не для нас» (8А класс)
  Классный час «Мой досуг» (11Б класс)
  Классный час «Курить – здоровью вредить» (9А класс)
  Лекторий в городской библиотеке №4 «Жизнь на кончике
      любви» (10а, 10Б классы)
  Классный час «Быть здоровым – это модно!» (9Б класс) и
      др.
«Группа риска»
Активный досуг в школе
Дополнительное образование во внеурочное время
9 детских объединений на базе школы:
  189 учащихся (40%)

Занятость в кружках
Занятость в кружках
Свободное время
Анализ анкеты
67% - попробовали спиртное; из них 27% - дома
1/3 учащихся курит
21% пробовали наркотические вещества
75% считает, курение анаши – это наркомания


title: Скачать презентацию или конспект Профориентационное занятие

extracted_text:
Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся источником существования человека.

Шахтёр

	К труженикам этой профессии напрямую относятся слова М.В. Ломоносова: «…в земных недрах пространство, и богато царствует натура… Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску».
	Высокие медицинские требования предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей смены они вынуждены находиться глубоко под землей.

Портной, швея

1. Не игла шьет, а руки.
2. Где шьют, там и порют.
3. Как скроишь, так и тачать станешь.
Кузнец

1. Тяжело молоту, тяжело и наковальне.
2. Куй железо, пока горячо.
3. Не огонь железо калит, а мех.
Повар

1. Что в котел положишь, то и вынешь.
2. Кашу маслом не испортишь.
3. Не котел варит, а стряпуха.
Защитник Отечества,    военнослужащий

1. Береги землю родную, как мать любимую.
2. Жить – Родине служить.
3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Архитектор
Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники.

Спасибо  за  работу !


title: Скачать презентацию или конспект Театральные герои

extracted_text:
Сторінками театральних героїв.
Вчитель – логопед Мовчан Н.М.

Подивись і запам’ятай
Дидактична гра
Поклич героя
Дидактична гра
Хованки
Дидактична гра


title: Скачать презентацию или конспект Советы абитуриенту

extracted_text:
15 советов абитуриенту
9в
pptcloud.ru
Советы
Встаньте перед экзаменом пораньше и приходите подготовленным, возьмите с собой все необходимое – ручки, карандаши, калькулятор, словарь, часы… это даст возможность сконцентрироваться на задании.
Советы
2.   Расслабьтесь и не теряйте веры в себя, старайтесь не переживать, не беседуйте с другими людьми перед экзаменом: беспокойство заразительно. Вместо этого напомните себе, что Вы неплохо подготовлены и сдадите экзамен хорошо, если Вы волнуетесь, сделайте несколько медленных глубоких вздохов, чтобы расслабиться.

Советы
3. Будьте спокойны, но собраны. Займите удобное место. Убедитесь, что у Вас удобное пространство для работы. Сохраняйте прямую осанку
Советы
4. Просмотрите билет.  Отведите 10% времени на внимательное чтение задания, выделение основных моментов и распределение отведенного времени после того как прочтете вопросы. запишите мысли, которые планируете использовать
Советы
5. Начните с заданий, которые высоко оценивают или решение которых Вы знаете. На последок оставьте вопросы самые трудные, требующие большого количества выкладок, либо те, что принесут мало баллов
Советы
6.   Если надо выбирать правильные ответы из нескольких представленных, определитесь, когда можно угадывать. Сначала исключите варианты, в неверности которых убеждены, всегда пользуйтесь угадыванием, если за это не снимают баллы или Вы можете исключить варианты. Не пытайтесь угадывать, если не имеете достаточных оснований или если это штрафуется. Поскольку первый выбор обычно бывает правильным, не меняйте ответов, пока уверены в их точности.
Советы
7.      Свой ответ на устном экзамене начинайте с развернутого, системно выстроенного плана. Если Вам достался вопрос, который Вы знаете плохо, план все равно поможет. Начните так: «я остановлюсь на следующих вопросах… (далее перечислите пункты, причем совершенно необязательно во всех разбираться)». Затем произносите примерно следующее: «таким образом, план большой, но самым существенным аспектом темы я считаю…». Хоть и не совсем правильно давать такой совет -  понадейтесь на авось! А вдруг получится? Кроме того, отличной подсказкой при подготовке к ответу является графический материал, которым разрешено пользоваться, например, на экзамене по истории выудить из атласа можно значительную часть информации.
Советы
8.   Вы должны продемонстрировать свою всестороннюю  осведомленность, апеллируя к мнению авторитетных ученых. Неплохо было бы блеснуть конкретными фамилиями, а лучше знать еще и имена – отчества.
Советы
9.   Помните, что экзаменаторы, которые не прочь получить удовольствие от общения с Вами. Воспользуйтесь этим! Ваша речь должна быть предельно яркой, живой, раскрепощенной. Если уместно, можно украсить свой ответ, изложив актуальный политический анекдот или поделившись своим мнением – если, конечно, оно  у Вас есть и может представлять интерес для остальных.
Советы
10. Сыграйте на малейшем проявлении человечности со стороны преподавателя,  будьте своего рода психологами. «Давайте откроем форточку, а то очень душно…» или «Вы уронили карандаш – это добрый знак» и т.п. главное – не терять бдительность и доверять интуиции.
Советы
11. Во время письменного экзамена обдумайте, что собираетесь написать. Опять же, составьте план, запишите свои мысли. Пронумеруйте список в соответствии с порядком, в котором будете их излагать.
Советы
12. В сочинении необходимо раскрыть тему. Обозначьте идею в первом предложении. В первом абзаце сделайте обзор, далее изложите концепцию более детально, Подкрепите свои утверждения примерами, цитатами
Советы
13.  Отведите 10% времени на проверку, просмотрите ответы, не останавливайтесь, пока не проверите все пункты. Убедитесь, что ответили на все вопросы. проверьте орфографию. Грамматику. Пунктуацию в своей работе. Проконтролируйте, нет ли ошибок, допущенных из-за невнимательности (например, на экзамене по математике проверьте расстановку запятых в десятичных дробях).
Советы
14. Проанализируйте свои результаты. Каждый экзамен готовит Вас к следующему. Определите наиболее подходящую для Вас стратегию, кроме того, выясните, какая для Вас не годится, и в дальнейшем откажитесь от нее. Используйте свои тесты во время подготовки к экзамену за весь курс.
Советы
15.  Во первых глупее от этого Вы не стали. Во вторых, экзаменационная оценка во многом случайна.  Как показывает практика, за проколом следует долгоиграющее неконструктивное расстройство. Однако потом нередко выясняется: фиаско открывает намного более интересные жизненные перспективы. Значит, поступить было не суждено. Мобилизуйте нерастраченные силы на другое дело. Пусть негативный опыт позволит впредь избежать подобных ошибок.


title: Скачать презентацию или конспект Учимся играя

extracted_text:
Учимся играя

Задача школы

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности,
развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал

  Учеба – это серьезный труд. И именно поэтому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление.
Психологи доказали, что

знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз.
Что такое игра?
   Игра – метод косвенного воздействия на личность в целях коррекции поведения, в приобретении гуманных черт и качеств, необходимых для социальной адаптации личности к современным условиям.
Чему учит игра?
добывать знания,
применять их в новых ситуациях;
высказывать своё мнение;
слушать других;
активизировать учебный процесс

«…без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока»
                         Ш.А. Амонашвили
             Пути активизации                           учебной деятельности
1. проблемное изложение материала;
2. творческая  работа детей;
3.  моделирование;
4. занимательность;
5. проведение нетрадиционных уроков.
Виды игровых заданий на уроке
исследовательские задания –фокусы;
игры связанные с двигательной активностью;
задания со сказочным сюжетом;
«Рифмованные задачки»;
шарады, ребусы, кроссворды, загадки
Нетрадиционный урок
урок-сказка,
урок-КВН,
урок-путешествие,
урок-спектакль,
урок-викторина,
 урок-игра,
урок- аукцион,
урок-конференция,
урок-соревнование,
урок-эстафета,
интегрированный урок
компьютерные презентации
мультимедийные уроки
Физкультминутка
     Подними ладони вышеИ сомкни над головой,Что же вышло?Крыша вышла,А под крышей мы с тобой.
                     Подними ладони выше                И сомкни перед собой.                Что же вышло?                Мостик вышел,                Мостик ровный и прямой.
                                      Подними ладони выше                                 И скрести над головой.                                 Что же вышло?                                 Гуси вышли:                                 Вот один, а вот другой.
                                                             Подними ладони выше                                                        И скрестив их, помаши.
                                                             Что же вышло?
                                                             Птички вышли,                                                        Птички очень хороши!

   Реализовать на уроках один из важнейших принципов дидактики – принцип наглядности – значит обеспечить высокий уровень усвоения предлагаемого материала.


title: Скачать презентацию или конспект Воспитание по-новому

extracted_text:
Воспитание по-новому
Мысли
Воспитание по-новому
Ж.Жубер

              Детям нужны не поучения, а примеры.
Воспитание по-новому
Ф.Астер

             Для нынешних детей нет труднее задачи, чем научиться хорошим манерам, не видя вокруг и следа хороших  манер.
Воспитание по-новому
Клавдиан

            Будь первым исполнителем своих приказаний.
Воспитание по-новому
Августин

             Никто ничего не делает хорошо, если это против воли, даже если человек делает что-то хорошее.
Воспитание по-новому
Ж.Ж.Руссо

         Всякая злость происходит от бессилия.
Воспитание по-новому
М.Монтень

      Я наблюдал только одно действие розги  - она или притупляет или озлобляет.
Воспитание по-новому
М.Волошин

          Из всех насилий, творимых человеком над людьми, убийство – наименьшее, тягчайшее же – воспитание.
Воспитание по-новому
Э.Бомбек

           Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего это заслуживает.
Воспитание по-новому
О.Уайльд

        Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.
Воспитание по-новому
                                            Беспалько В.П.
                Образование – это самая безответственная область деятельности на земле. Ни рынок, ни общество не контролируют её. Любой продукт этой деятельности всегда потребляется при любом его качестве. Если же когда и возникает чьё-либо недовольство качеством образовательного продукта – учеником, то он же оказывается во всём виноват: ему, а не учителю, ставится оценка, ему, а не учителю закрывается дорога в будущее.
Можно ли покончить с педагогической безответственностью?


title: Скачать презентацию или конспект Красивая речь ребенка

extracted_text:
Красивая речь ребенка
Воспитание культуры речи начинается в семье…
Красивая речь ребенка

     Образец речи в семье          Собственный                  Занятия с
				         речевой опыт                 логопедом

Образец речи в семье
диалект (средство общения дома, в семье с родственниками);
Традиции (представления, обычаи, привычки и навыки деятельности, которые передаются из поколения в поколение);
Культура речи (один из главных показателей общей культуры человека, семьи).
Собственный речевой опыт
Общение со сверстниками;
Общение с взрослым;
Другие речевые образцы.
Занятия с логопедом
Групповые занятия ;
Индивидуальные занятия;
Беседы;
Контроль за речью ребенка.
Идеальный родитель… Какой он?
Он партнер;
Он хочет помочь своему ребенку, для этого он готов учиться;
Он умеет выразительно читать художественные произведения, использует мимику, качества колоса, жесты, использует все интонационно-выразительные средства;
Обогащает жизненный и литературный опыт детей, используя разнообразные игровые приемы, творческие задания;
Умеет придумывать интересные истории, сказки, рассказы;
Он носитель традиций.
«Научи родителя, и он поможет научить ребенка!»
Что такое речевое развитие ребенка и его этапы;
Нужно ли заниматься с ребенком, если он отстает от сверстником и как это делать;
Кто нам нужен;

Играй обучая, обучая играй…
Развиваем мелкую моторику;
Играем и развиваем речь (игры направлены для развития связной речи, обогащения словарного запаса);
Артикуляционная гимнастика;
Речь и движения(логоритмические упражнения);
Дышите – не дышите… (дыхательная гимнастика, упражнения для правильного логопедического дыхания);


title: Скачать презентацию или конспект УМК и качественная реализация стандартов нового поколения

extracted_text:
УМК как средство
качественной реализации
стандартов нового поколения
Докладчик Г.В. Раицкая, к.п.н., заведующая кафедрой дошкольного и начального  образования
pptcloud.ru

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

ФГОС
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ
НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
НОВЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ

Требования к условиям реализации ООП;
Требования к структурным единицам  ООП;
Требования к результатам освоения ООП.

Требования к результатам освоения
основной общеобразовательной программы

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ

УУД

ЧТЕНИЕ. РАБОТА  С  ТЕКСТОМ
ч.II п.10
ч.II п.11
ч.II п.12
Формирование универсальных учебных действий

Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность
Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

 2) Организация собственной профессиональной педагогической деятельности на основе системно- деятельностного подхода.
Создание основной образовательной программы начального общего образования (ООПНОО).

ДЕФИЦИТЫ
 3) Обеспечение новыми учебно-методическими комплексами.

ПРОБЛЕМА:
как «по старым» учебникам достичь новое качество в соответствии с требованием Стандартов 2009 года?

Ситуация с учебно-методическими комплексами (в том числе, учебниками)
Отводимое время для подготовки всего УМК
составило 2 месяца

УМК  сданы в ФЭС  в июне 2010 г.

Список УМК, прошедших ФЭС станут известны в декабре 2010 г.

Новые учебники обещают напечатать к сентябрю 2011 г.

Количество детей, обучающихся по разным УМК, 2010/11 уч.год
А
B
C
D
B1
УЧЕБНИК 2004 г.
А
B

УЧЕБНИК 2011 г.

Примеры из учебников разных УМК
УМК «Образовательная система «Школа 2100»
Русский язык. 1 класс (Р.. Бунеев…). Упр.22
Прочитай предложения. Найди и выпиши пары слов, которые отличаются одной буквой. А какими звуками отличаются эти слова? Напиши звуки в квадратных скобках [ ].
Русский язык. 1 класс. Упр.44
Прочитай предложения. Какие буквы нужно вставить на месте пропусков? Как ты догадался? Произнеси парами слова с пропущенными буквами. Что ты заметил? Какая трудность возникает при написании этих слов?
……  Образец: Лук, луковица, луковый.

Математика, 1 класс (Т.Е. Демидова…).
Тема «Таблица сложения» (с.26-27, урок 52)

     Из девяти заданий, предложенных для проведения одного урока, семь заданий носят репродуктивный характер.

УМК «Образовательная система «Школа 2100»

Математика, 1 класс.
Тема «Двузначные числа» (с.52-53)
   Из семи заданий, предложенных для проведения одного урока, пять заданий носят репродуктивный характер.

УМК «Начальная школа XXI века»
Математика, 1 класс (С.С. Минаева…).
Тема «Квадрат» (с.28-29)

Из девяти заданий, предложенных для проведения одного урока, семь заданий носят репродуктивный характер.

Образец: Саратов – саратовский.

УМК «Начальная школа XXI века»
Русский язык, 1 класс (С.В. Иванов…).
Урок 16 упр.3 с.53

Подумай, какие слова ты будешь использовать, объясняя значение слов саратовский, городской… Запиши слова по образцу.

Русский язык, 1 класс, часть 1 (Л.М. Зеленина…).
     Из 18 упражнений темы  «Интонация. Знаки препинания в конце предложения» (с. 3- 13),
    15 упражнений носят чисто репродуктивный характер.

УМК «Школа России»
Математика, 1 класс, часть 4 (М.И. Моро…).
Тема «Квадрат» (с.28-29)

С. 4 , задания № 1-6 (рассчитаны на один урок), носят репродуктивный характер: вычисли, каждый раз объясняя; найди сумму; найди разность.

УМК «Гармония»
Математика, 1 класс (Н.Б. Истомина). Задание 303.

Найди значение выражений.
5 + 4 – 3 + 1 – 4 + 5 – 7
50 + 40 + - 30 + 10 – 40 + 50 – 70

Чем похожи и чем отличаются выражения?

УМК Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Математика, 1 класс (З.И. Александрова). Задание 46.

Найди из двух заданий «свое»:
Как налить всем куклам чай поровну, если чашки у всех разные?
2) Как налить в лейки поровну воды, если они разной формы и размера?

? Есть ли среди этих сосудов одинаковые по объему?
Как подобрать одинаковые по объему сосуды?

УМК   Дидактическая система Л.В. Занкова
Математика, 1 класс (И.И. Аргинская…). Задание 122.
Тема «Числа и цифры»

Сколько в очереди девочек? Сколько мальчиков? (актуализация знаний – пересчет объектов, название чисел)
Сколько всего детей? Сколько взрослых? (пересчет других объектов, подготовка к изучению действия сложения)
Сколько игрушек? (пересчет других объектов)
Запиши найденные. Каких изученных натуральных чисел не хватает в твоей  записи? Запиши их.
Кто стоит пятым в очереди? Кто стоит вторым? Кто – восьмым?

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Памятки ученику

extracted_text:
Памятки ученику
К пятерке
шаг за шагом
Для того чтобы дети умели разумно и правильно организовывать учебный труд, разработаны памятки для учащихся по выполнения домашнего задания.
Для приготовления устных заданий
Вспомни, что ты узнал на уроке.
Прочти заданное по учебнику.
Выдели основные части,
   главные мысли текста.
Составь план прочитанного.
Расскажи по плану.

Для приготовления письменных заданий
Исправь ошибки в предыдущих работах.
Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.

Для приготовления письменных заданий
Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.
Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.
Как надо решать задачи
Прочти внимательно условие задачи.
Подумай что означает каждое число.
Запиши кратко условие задачи, или составь схему.
Как надо решать задачи
Подумай , что нужно знать ,чтобы ответить на вопрос задачи.
Реши задачу.
Проверь решение.

Желаю  успехов и хороших оценок!


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к тестам по географии

extracted_text:
Политическая карта мира.
Форма территориального устройства и типы стран.
Жидовкина Галина Петровна
учитель географии МБОУ "СОШ №3"
г.Дальнереченск
Дорогой друг!

	Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить   форму правления и типы стран современного мира  и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест по теме   за который ты получишь отметку.
	Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно совершенствовать знания по географии.

Желаем удачи!

Перейти к тренажёру
Перейти к тесту
Инструкция по работе с учебным тренажёром
Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, появится     «плюс».

3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус».

4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.

Желаем удачи!
1. Какое государство является унитарным по типу
административно-территориального устройства?

 Франция

  США
  Германия

  Россия

-
-
+
-

2. Выберите строку, в которой все страны являются федеративными?
Болгария, Швеция, Индия.

Россия, Польша, Италия.
Бразилия, США, Мексика.
Аргентина, Германия, Великобритания.
-
-
+
-

3. Укажите страну с унитарной формой территориально-административного устройства.
  Пакистан

 Китай
Мьянма
Индия
-
-
+
-

4. Укажите страну с федеративной формой территориально-административного устройства.

Перу

 Колумбия
 Эквадор
Венесуэла

-
-
+
-

5. Укажите страну с унитарной формой территориально-административного устройства.

Австралия

Бельгия
 Япония

Нигерия
-
-
+
-

6.  К экономически развитым странам относятся:
США, Япония и Бразилия

 США, Япония и Германия
США, Япония и Мексика
США, Япония и Бразилия и Турция
-
-
+
-

7.В число новых индустриальных стран входят:
Малайзия, Индонезия, Южная Корея

 Таиланд, Индия, Индонезия
Филиппины, Кувейт, Япония
 Тайвань, Сингапур, Алжир
-
-
+
-

8.Ключевыми развивающимися странами являются:
Индия и Ливия

 Бразилия и Мексика
Бразилия и Турция
Чили и Боливия
-
-
+
-

9. К странам «большой семерки» относятся:
 Италия, Испания и Португалия

 Швеция, Австрия и Германия

Франция, Великобритания и Япония
 Канада, США и Греция
-
-
+
-

 10.К группе наименее развитых стран относятся:
Индия, Индонезия, Таиланд

  Катар, Кувейт, ОАЭ
  Чили, Аргентина, Бразилия
Судан, Бутан, Афганистан
-
-
+
-

Как ты оцениваешь свою работу
на тренажёре?
Знания отличные! Перехожу к тесту!
Было много ошибок, необходимо поработать с правилом.

Инструкция по работе с тестом
Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - правильный.
2. Прежде чем нажимать переключатель, хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.
3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.
4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда.
5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».

 1. К странам «большой семерки» относятся:

 Канада и Япония

Франция и Чехия

 Италия и Австралия
 США и Испания

-
-
+
-
 зарубежной Азии

зарубежной Европе
 Северной Америке
 Северной Америке
-
-
+
-

  2. Только одна из стран «большой семерки»
расположена в:
 3. Какое государство является унитарным по типу
административно-территориального устройства?

 Франция и  Румыния

  Германия и Аргентина
  Россия и Исландия
 США и Португалия
-
-
+
-

4. Выберите строку, в которой все страны являются федеративными?

Бельгия и Австрия

Нигерия и Турция
Канада и Япония
 Аргентина и Венгрия
-
-
+
-

 5.  Укажите страну с унитарной формой территориально-административного устройства.

 Венгрия, Индонезия, Испания

Франция, Китай, Индия
 Аргентина, Италия, Нигерия
  Мексика, ЮАР, Великобритания
-
-
+
-

 Норвегия, Австралия, Дания

Мексика, Китай, Кувейт
Франция, Украина, Лаос
Словения, Япония, Пакистан
-
-
+
-

 6. К экономически развитым странам относятся:

Сингапур, Малайзия, Таиланд

 Ирландия, Монголия, Уругвай
Индонезия, Иран, Ирак
 Мозамбик, Непал, Филиппины
-
-
+
-

7.В число новых индустриальных стран входят:
 8.Ключевыми развивающимися странами являются:

 Индия и Мексика

 Норвегия и Чили

Вьетнам и Бангладеш
 Бразилия и Ирак
-
-
+
-

9. К странам «большой семерки» относятся:

 Франция, Япония, Италия

 Германия, Австрия, Бразилия

 США, Австралия, Мексика
 Великобритания, Индия, Венесуэла
-
-
+
-

 10.К группе наименее развитых стран относятся:

  Бангладеш, Мали, Эфиопия

  Сирия, Иран, Индонезия
  Боливия, Алжир, Сингапур
 Афганистан, Малайзия, Бразилия
-
-
+
-

Подведём итоги
Верных ответов
Отметка
Просмотр ошибок

в
в
в
в
в
в
в
в
в
в

Литература:
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=130742&tmpl=com Захарова Т.А., Байдакова Т.Б. Шаблон учебного тренажёра и проверочного теста
Ю.А.Соловьёва, В.В.Барабанов Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012:География_ М.,АСТ:Астрель,2012


title: Скачать презентацию или конспект Что такое выбор?

extracted_text:
МОУ СОШ №77УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ
УВАРОВА ГАЛИНА ВИКТОРОВНА
Внеклассное мероприятие

Тема
Что такое выбор?
Цели:
Познакомить учащихся 6-го класса с системой основ права.
Провести ролевую игру «Выборы Президента».
 Познакомить с понятием «выбор».
Задачи:
- Подготовить сценку «Выбираем президента»
- Научить ребят аргументировать свою позицию, обосновывать свой выбор.
Место и время проведения:
классный кабинет №405, длительность- 40 минут.
Оборудование:
у каждого ученика - чистый лист бумаги и ручка.
Подготовительная работа:
Детям дано задание найти значение понятия «выбор»;
Вспомнить факты из древней и средневековой истории;
Заранее подготовить сценку «Выборы президента компании» с несколькими учащимися из класса;
Ход беседы
1.Терминологическая работа.

Работа проходит в группах по 5-6 человек.
ЗАДАНИЕ №1.
Учитель просит учащихся  высказаться о том, какие значения слова «выбор» они подготовили.
По ходу обсуждения на доске постепенно появляется запись:
ВЫБОР- ОТ СЛОВА «ВЫБРАТЬ». ЭТО-
отобрать, извлечь;
взять нужное, предпочитаемое из наличного;
избрать голосованием;
извлечь откуда-то все без остатка;
вытянуть, поднять (якорь);
найти, освободить для какой-нибудь цели (о времени)
ЗАДАНИЕ №2.
Учитель:
 Обсудите в своих группах и приведите примеры предложений с одним из многозначных значений слова «выбирать». Опишите ситуации из вашей жизни и жизни ваших знакомых, когда вы сталкивались с необходимостью выявления личных предпочтений, избирания голосованием, т.е. собственного выбора.
2. Сценка «Выбор президента компании».
Ситуация. В одном небольшом дворе г. Липецка часто встречались самые обыкновенные ребята. И вот однажды…
Максим (предлагает). Коллеги, что если нам выбрать президента нашей компании?
Катя. А женщина может быть президентом?
Витя. Стоит подумать. Мне папа рассказывал о женщине-президенте.
Максим. Главное, чтобы из президентши королева не вышла. Наша цель- ее не назначить, а выбрать. Мне кажется, надо для начала составить список кандидатов. Так все делают, когда хотят избрать кого-то. Кого будем включать в список претендентов?
Катя. Как-кого? Конечно, всех.
Витя. У меня другое предложение. Пусть каждый расскажет о себе так, чтобы мы поняли, что он действительно достоин стать нашим президентом. Для этого пусть каждый представит себе, что он стал главой настоящего государства. Значит, каждый кандидат должен отчетливо знать программу своих действий: что бы он сделал для страны, для народа, для каждого из граждан?
Максим. Я бы, став президентом, выдал всем по проигрывателю DVD и диски с детективами. Все сидели бы по домам, не было бы преступности.
Катя. А я бы, наоборот, запретила бы детективы, книги и фильмы, где убивают. И тогда бы все люди стали добрее.
Аня. Мне бабушка говорила, что если бы мы выращивали кроликов, то давно бы уже не стало проблем с доброкачественным питанием.
Катя. Я бы сделала так, чтобы каждый гражданин моей страны мог поехать раз в год путешествовать, и сама бы ездила по свету. А еще я бы отдала школам все самые красивые здания в городах и селах, чтобы ребятам было приятно и комфортно в них учиться.
Максим. А теперь, давайте составим полный список и будем голосовать.
Все  группы учащихся получают листы для голосования, обсуждают в своей группе каждую кандидатуру и помечают условным знаком выбранную кандидатуру:
Максим.
Аня.
Витя.
Катя.
Учитель просит представителей от каждой группы озвучить свой выбор и его прокомментировать.
Блицвикторина.
Учитель. Теперь предлагаю вам обратиться к фактам истории.
1-й вопрос:
Как в древнем обществе избирали вождя?
2-й вопрос:
Что древние греки включали в понятие «Демократия»? Какие должности в Афинах были выборными?
3-й вопрос:
А были ли выборы во времена Руси средневековой?
Докладчик (ученик с сообщением)

В 1598г. после смерти царя Федора Ивановича на Земском соборе царем был избран его шурин Борис Годунов. В состав Земского собора входили:
-духовенство -99 человек;
-бояре,дворяне-277 человек;
Выборные от городов- 33 человека;
-стрельцы-7 человек;
-гости-22 человека.
Вопрос: Все ли сословия участвовали в работе Земского собора?
Учащиеся отвечают, высказывают свое мнение.
Заключение.
Учитель:
 «Выбор»- понятие трудное, но именно он решает судьбу народа, творит историю.
Сегодня вы сами стали причастны к «выбору» и от вашего дальнейшего выбора будет зависеть ваша жизнь.


title: Скачать презентацию или конспект Лечиться радостью

extracted_text:
Лечиться  радостью
Важенина Наталья Сергеевна
Воспитатель 2 группы
Проблемное поле
В доме нет здоровых детей у каждого их них по2 -3 хронических заболеваний
Заболевания нервной системы – 100%
ЖКТ – 100%
Простудные заболевания – 70%
Нарушение зрения – 50%
Заболевания моче – половой системы – 40 %
Заболевания органов дыхания – 40%
Что могу я?
   обыкновенный педагог (ни медик, ни инструктор ЛФК) сделать для того, чтобы сохранить имеющиеся резервы здоровья воспитанников, укрепить иммунитет?
А могу многое!!!!!!!!
Я   МОГУ  НАУЧИТЬ РЕБЕНКА:

  заботиться о  себе и своем здоровье
 лечить многие заболевания методом нетрадиционной  медицины;
  Разным  приемам закаливания;
  несложным методам массажа;
  использовать резервы своего организма для поддержания           здоровья;
  изготавливать несложные тренажеры для укрепления           здоровья.
Планируемым результатом моей работы будет являться следующее

  Мой ребенок  позитивно  относится к жизни, умеет радоваться  и находить положительное  в каждом  ее моменте;
Умеет защитить себя от негативного воздействия окружения
 У ребенка появляется    потребность   вести здоровый образ жизни;
  Он сможет  оказывать себе элементарную медицинскую помощь, обходиться в последующей жизни без дорогих лекарств.
Цель:  Сохранить и укрепить здоровье детей методами нетрадиционной медицины.

Задачи для достижения цели опирались на мои возможности, на  все мои могу.
Научить каждого ребенка:
 Радоваться, смеяться, любить
  Лечить многие заболевания методом нетрадиционной   медицины;
  Разным  приемам закаливания;
  Несложным методам массажа;
  Использовать резервы своего организма для поддержания  здоровья;
  Изготавливать несложные тренажеры для укрепления здоровья.
Как я  это буду делать?

   Первоначально в мой проект были включены формы и методы работы достаточно традиционные: соблюдение правил личной гигиены, закаливание, двигательная активность ребенка путем посещения спортивных секций, спортивных мероприятий, ЛФК.
Однажды я поняла!

  Что осуществлять такой проект будет неинтересно ни мне, ни моим детям.
Что делала потом?
много читала, работала с Интернетом, с различными журналами о здоровье.
  Проводила ревизию первоначально отобранных форм и методов работы.
Чем можно лечить заболевания нервной системы?
это хорошая сказка на ночь, фитотерапия во время вечернего чая, лечение песком, лечение цветом в интерьере, ароматерапия, смехотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, а самое главное достаточное количество внимания и любви.
Чем лечить ЖКТ?
фитотерапией,
овощами
и ягодами,
фруктами.
Коррекцию зрения можно проводить
несложной гимнастикой для глаз, применять техники расслабления, массажа, промывания. Игра в биллиард, н-р,  является  хорошей гимнастикой для глаз, корректирует близорукость. Если не лечить дальнозоркость у ребенка, непременно появляется косоглазие, а техники коррекции не сложны.
Для коррекции нарушения осанки
можно разучить некоторые виды игр, элементы несложной гимнастики, несложных приемов массажа. Однако самое эффективное средство-  это   танцевальная терапия
Что? Чем? Лечат?
Лечить некоторые заболевания можно:    деревьями,
солнышком,
землей,
а вода  - это вообще самое  дешевое и вместе с тем уникальное средство лечения многих заболеваний.

Как все это привести в систему?
Изучаю интересы своих воспитанников:
Кто - то любит гулять
Читать книги
Слушать музыку
Смотреть телевизор
Заниматься в кружках
Рисовать
Общаться со сверстниками
Заниматься спортом
Зачем я это делала?
Мне хотелось создать такие условия,  чтобы  чем бы ни занимался ребенок, он  все делал с радостью.
Если ребенок  умеет радоваться, он  реже болеет, у него, как правило, хороший иммунитет.
И мне, педагогу, легче решать свои задачи, если я опираюсь на интересы воспитанников.
Какие проблемы можно решить во время занятий?
  Во время прогулок можно разучить
   столько интересных игр для развития осанки, координации движения, самое главное, для формирования духа, воли, стремления к победе. Во время чтения можно решить одни проблемы,
  а во время просмотра телевизионных передач – другие, во время чаепития – третьи. Прослушивание спокойной музыки и хорошая сказка на ночь – это еще решение целой группы задач. Нужно только правильно представить все это в системе
Как правильно выбрать мониторинговые критерии?
неважно сколько новых игр я разучила с ребятами или сколько прочитала сказок, или какие мелодии прослушивали. Важно другое: стал ли ребенок спокойнее спать, не тревожат ли его ночные кошмары, сократилось ли количество ночного недержания мочи, стал ли он увереннее в себе, если ли у него потребность узнать новую информацию о способах лечения, есть ли потребность обратиться за помощью к силам природы, умеет ли сам себе оказать несложную медицинскую помощь
Что будет результатом моего проекта?
Если в последующей своей жизни ребенок будет относиться к своему здоровью как к ценности, использовать резервы своего организма, несложными  приемами укреплять свой иммунитет, обходиться без дорогих лекарств, будет главным результатом моей работы.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием

extracted_text:
Отчет о работе профильного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Путешествие в Спортландию»
МОБУ СОШ № 10

Арсеньевский городской округ
2016г.
Профильный  лагерь «Путешествие в Спортландию» создан в рамках волейбольного клуба «Триумф»
Цель программы:
 Воспитание  сознательного отношения учащихся к укреплению своего здоровья, к личному уровню физической подготовки и максимальному раскрытию своих способностей в период летней оздоровительной работы.
Основные задачи программы:
-создать оптимальные условия для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул;
- воспитать дисциплинированность, силу воли, трудолюбие и сплоченность в коллективе;
-повысить спортивное мастерство;
          -воспитать у детей устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом.
В столовой школы
Разминка для координации движений
Игра в волейбол в спортивном зале
Утренняя зарядка
Разминка для координации движений на свежем воздухе
Игра в волейбол
 Волейбольный турнир
Соревнования по волейболу
Беседы о здоровом образе жизни
Экскурсия в библиотеку
Экскурсия по родному городу
Участие в театрализованном представлении«Здравствуй, лето!»
Пели  песни, играли, смотрели познавательные фильмы
Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних Воропаевой Е.В.
Встреча с инспектором ГИБДД Закировой О.В.
Награждение
Награждение


title: Скачать презентацию или конспект Урок и его структура

extracted_text:
Шушкова Светлана Александровна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №3
г.Черепанова
  Разработка урока по ФГОС 2 поколения: теория и практика составления конспекта  урока.
pptcloud.ru
Урок – основная форма организации учебных занятий в                 системе   обучения.
Рациональная структура урока обеспечивает:
комплексное формирование УУД;
выделение в содержании урока и темы главного, существенного;
определение целесообразной последовательности и дозировки материала и времени повторения, изучения нового, закрепления;
выбор рациональных методов, приёмов и средств обучения;
дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам;
создание необходимых  учебно – материальных условий обучения.
Отличия структуры урока:
Ход урока:
Урок  I поколения
Урок  II поколения
Схема урока:
Тема урока: ….
Цель урока: …
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Познавательные УУД: …
Коммуникативные УУД: …
РегулятивныеУУД: …
Личностные УУД: …
Основные понятия: …
Межпредметные связи: …
Ресурсы: …
Три постулата современного урока:
1.Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
2.Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3.Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
«Выживает не самый сильный  и не самый умный,
а тот, кто  лучше всех откликается на происходящие изменения»

Ч.Дарвин


title: Скачать презентацию или конспект О промежуточных результатах апробации курса ОРКиСЭ в 2010 г.

extracted_text:
О промежуточных результатах апробации курса ОРКиСЭ  в 2010 г.

Анализ итогов
апробации курса ОРКСЭ
на 1 этапе
позволяет  выявить
ряд промежуточных результатов

1. Наиболее значимым результатом  может являться четкий, устойчивый, согласованный характер взаимодействия всех участников апробации на федеральном, регионально-муниципальном и школьном уровнях.
3
  Промежуточные результаты
2. Общим положительным результатом апробации следует признать сформированное позитивное отношение к курсу ОРКСЭ в 19 апробируемых территориях.
  Промежуточные результаты
2. Проведенный мониторинг хода и результатов апробации позволяет сделать ряд выводов по отношению к преподаванию ОРКСЭ различных категорий населения.
4

По мнению учащихся
 тексты пособий :
     понятны – 81%
     не совсем понятны – 19 %

Учащиеся считают, что уроки ОРКСЭ
- очень интересные – 82%
- не очень интересные – 13%
не интересные – 5%

По результатам мониторинга
6
Учащиеся определили причины,
по которым им было неинтересно
на уроках ОРКСЭ:
непонятно, много незнакомых слов – 22,9%
на уроках было скучно – 3%
я много уже знал(а) – 13,2%
не хочу учиться по этому предмету – 1,1%

7
Целесообразность преподавания курса
в школах после окончания апробации:
да – 76%
нет – 11 %
затрудняюсь ответить – 13%

С какого класса следует преподавать курс ОРКСЭ:
с начальных (1-4) кл. – 43%
со средних (5-6) кл. – 43%
со средних (7-9) кл. – 5%
затруднились с ответом – 2%

 3. В ходе апробации повсеместно сложилось конструктивное  сотрудничество с различными слоями населения, органами исполнительной власти, общественными
организациями и
религиозными
конфессиями.

  Промежуточные результаты

Наряду с этими результатами анализ итогов 1 этапа апробации выявил
ряд различных ПРОБЛЕМ.

1) множественные замечания по текстам учебных пособий:
   перегружены терминами, сложными для восприятия младшими подростками,
   мало литературных примеров,
    недостаточно иллюстративного материала;
отсутствие необходимой рабочей тетради для учащихся.
книга-справочник для учителя содержит значительный объем информации не всегда пригодной для использования при подготовке к урокам

     ПРОБЛЕМЫ
2) профессиональные дефициты в работе учителя, особенно начальной школы: отсутствие необходимых базовых знаний по религиозным культурам, что потребует дополнительного углубленного повышения квалификации педагогов и оказания необходимой консультативной помощи с привлечением представителей научной общественности, вузов и религиозных организаций;

     ПРОБЛЕМЫ
3) в процессе ознакомления с курсом младшие школьники получают эмоциональную перегрузку, не успевают «прожить» в теме одного урока, как через день-два следует «переключаться» на тему другого, с аналогичным уровнем новизны. При двух часах в неделю у учителей не хватает времени для качественной подготовки к уроку. Для большинства учителей при ежедневной смены темы требуется серьезная и длительная по времени подготовка.

     ПРОБЛЕМЫ
  на подготовку одного урока учитель тратит около 5 часов, создавая презентации, подбирая иллюстративный и раздаточный материалы, разрабатывая рабочие тетради для учащихся.
совершенствование и доработка учебно-методического комплекта по курсу ОРКСЭ;
перераспределение нагрузки на школьников и преподавателей в рамках преподавания курса (предлагается в 5 классе продолжить обучение по ранее начатой схеме в течение 2 ч. в неделю 1 четверть, а в 4 классе приступить к обучению с начала 3 четверти по 1 часу в неделю в течение двух учебных четвертей).
создание условий для своевременного и качественного повышения квалификации педагогов, участвующих в реализации курса ОРКСЭ, с привлечением необходимой консультативной помощи представителей высшей школы и религиозных организаций;
	наиболее актуальными задачами апробации курса в этом году являются:

14
Решения МКС от 28.09.2010
Начать обучение учащихся 4х классов с III четверти 2010-2011 учебного года по 1 часу в неделю
Организовать дополнительные курсы ПК на региональном уровне для  преподавателей курса ОРКиСЭ .
Варианты дальнейших перспектив курса по окончании апробации
1. Добавление по 1 часу во все параллели до 11 класса с расширением содержания.
2. Интеграция курса в различные предметные гуманитарные модули : историю, литературу и т.д.
3. 4-5 кл. – основы православной культуры
    6 кл. – основы исламской культуры
    7 кл. – история религий России
    8 кл. -  история религий мира
    9 кл. – основы светской этики

17
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

extracted_text:
«Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

Цель:
познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.
Практическая значимость:
ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе;
  предлагаемые на занятиях приёмы работ  можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

Задачи:
показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД,
убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Этапы:
1. Подготовительный.
2. Теоретический.
3. Практический.

Подготовительный

Теоретический
        Группы универсальных учебных действий
познавательные – синий цвет,
коммуникативные – зелёный,
регулятивные – жёлтый цвет,
личностные – красный.

азбука
Отгадайте их
Щ?ка, р?ща, щ?вель, щ?нок, щ?рить

Сказка про эти звукиЖили - были шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили они очень дружно. Вот однажды решили они в прятки поиграть. Выпало водить шипящим. Попрятались остальные буквы. Щипящие во все щели заглянули, уже нашли многих, вот только не могут найти три гласные – Ы, Ю, Я. Искали до вечера, устали и пошли домой. Проходят шипящие мимо домика гласных и в окошко видят, что Ы, Ю, Я дома сидят, чай пьют и телевизор смотрят! Обиделись шипящие на Ы, Ю, Я и с тех пор у них и дружба врозь.

Образец помет
       !   - я этого не знал;
       +    - это мне известно;
      ?    – об этом хочется узнать подробнее.

.
Образец  шкалирования
     А – аккуратность,
     П – правильность,
     С – старание,
      Т – трудность.
Карточки с клише
Я почувствовал(а) ….
Я увидел(а)…
Я улыбнулся(ась)…
Я вспомнил(а)
Мне стало грустно…
Я бы продолжил(а) написанное так…
Это произведение напомнило мне случай из моей жизни…
Если бы я оказался(ась) в подобной ситуации, я бы действовал(а) так…
Произведение вызвало у меня чувства…

Рефлексия
Было трудно…
Я понял..
У меня получилось..
Меня удивило…

Задание для диагностикиПрочитай стихотворение.
    У леса на опушкеЖила зима в избушке.Она снежки солилаВ берёзовой кадушке.

 Рефлексия
Давайте поделимся впечатлениями
Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся?

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Актуальные задачи природоохранного просвещения и образования

extracted_text:
Юлия  Альбертовна Данилова,
  член  Комиссии по образованию
    Международного Союза Охраны Природы,
  координатор образовательных программ БФП,
  СПб Академия постдипломного педагогического образования
Актуальные задачи природоохранного просвещения и образования:
решения, результаты и перспективы

Сегодня постепенно смещаются акценты образовательной и просветительской деятельности.
Актуальными проблемами, болевым точками образовательной практики являются:
формирование научной картины мира на основе представлений о реалиях природной среды и законах развития/существования природных систем.
 осознание людьми дикой природы как жизненной ценности каждого из нас и всего общества.

Основная задача образовательной программы Балтийского Фонда Природы – содействие просвещению и образованию молодежи через участие в проектной деятельности
в области сохранения природной среды.

 привлечение  внимания
 мотивация к знакомству с природой

освоение  способов  деятельности

 осознанный  выбор  сферы  профессиональной деятельности

привлечение внимания.
публикации
сайт
программы:

методическое сопровождение
исследовательские
анкеты
http://web.me.com/naturewatch
сертифицированные курсы для учителей и педагогов  доп.обр.

семинары для
учителей и студентов
конференции
и встречи
для школьников
привлечение внимания.
мероприятия
«Лесными тропинками»
«Живая Балтика»
«Фенологическая карусель»
«Заповедные дали»
«Болотные достопримечательности»

образовательные  путешествия

 привлечение  внимания
 мотивация

освоение  способов               деятельности

 осознанный  выбор  сферы  профессиональной деятельности
Люди, неравнодушные к проблемам природной среды.
Люди, имеющие представление о том, как изучают и сохраняют природное наследие.
Молодые специалисты, уже имеющие опыт работы в природоохранных проектах.
Спасибо  за  внимание!
http://web.me.com/naturewatch
e-mail: nwb@bfn.org.ru


title: Скачать презентацию или конспект Научный аппарат в творческом процессе педагогических достижений

extracted_text:
ВИЗНАЧЕННЯ НАУКОВОГО АПАРАТУ
У ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ

                                                                 докт. пед. наук,
                                           доц. Федірчик Т. Д.

ПЛАН:
Роль та місце наукового апарату в творчому процесі роботи над педагогічним дослідженням.

Методика визначення наукового апарату в педагогічних дослідженнях:
           2.1. Наукова проблема і тема наукового дослідження,               обґрунтування їх актуальності.   2.2. Методика формулювання мети та задач у педагогічних
                  дослідженнях.
           2.3. Об’єкт і предмет у педагогічних дослідженнях, їх  відмінності та
                  взаємозв’язок.   2.4. Гіпотеза дослідження.   2.4. Вибір методів дослідження.

3.   Вимоги до вступу науково-педагогічного  дослідження.

Проблема і тема дослідження
Об'єкт  дослідження
Методи
дослідження
Задачі
дослідження
Мета
дослідження
Предмет дослідження

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ:

ЛІТЕРАТУРА ПО ПРОБЛЕМІ:

		       « Глибина й ґрунтовність дослідження
	     		 багато в чому залежить від обраної
                                методології наукової діяльності,
                                основу якої становить
 			 відпрацювання наукового апарату »                                                                                С. У. Гончаренко

НАУКОВИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ–
це сукупність його базових  структурних компонентів і параметрів

Структура наукового апарату дослідження:

Проблема і тема дослідження
Об'єкт  дослідження
Методи
дослідження
Завдання
дослідження
Мета
дослідження
Предмет дослідження

ПРОБЛЕМА ДОСЛІДЖЕННЯ:
Наукова проблема – це усвідомлена суперечність між запитами
                                     практики і обмеженими можливостями
                                    теорії (внаслідок властивої їй неповноти),
                                    яка не дає можливості їх задовольнити.                                                                 С.У. Гончаренко
Проблема  (від грец. рroblema – завдання, трудність,
                    перешкода) – це складне теоретичне або
                    практичне завдання, що потребує розв’язання,
                    вивчення, дослідження.
Проблема означає наявність суперечливої ситуації.
 Б. Ф. Білецький

ТЕМА ДОСЛІДЖЕННЯ:
Тема дослідження (назва роботи) змістовно визначає, що
                                підлягає цілеспрямованому дослідженню
                               (вивченню, обґрунтуванню, узагальненню
                                тощо).                                                                                С. У. Гончаренко

Тема дослідження (від грец. thema – предмет викладу,
           дослідження, обговорення) – формулювання, що
           відображає проблему дослідження і рух від
           досягнутого наукою до нового у науці.
Б. Ф. Білецький
РІЗНОВИДИ ТЕМ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ:

Теми, що виконують на  замовлення закладу (установи)
Теми, що виникають в результаті розвитку проблеми
Теми, що виконують за  ініціативою дослідника

         Наявна                       суперечність

Проблема дослідження
 АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ

Тема дослідження
 Стан дослідження проблеми
обґрунтовує

Актуальність дослідження – (від лат. actualis – важливий, істотний для певного моменту) – обґрунтована відповідь (думка) про значимість дослідження для педагогічної науки чи практики на сучасному етапі.                                                                                В. І. Романчиков

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ:
Мета дослідження - це обґрунтоване твердження
                                     про загальні результати пошуку.                                                      			                       С. У. Гончаренко

Мета – (від грец. мeta – після, через) – уявний,
              ідеальний образ результату, дії;
              створення образів того, що повинно
              бути досягнуто в результаті дії.
				Тлумачний словник
 варіант 1
теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка
організаційно-педагогічних умов розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови
Мета дослідження:

Наприклад,
тема:
“РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

 варіант 2
теоретичне обґрунтування педагогічних умов та констатувальне дослідження стану
розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови
ЗАДАЧІ   ДОСЛІДЖЕННЯ:

Завдання дослідження – це своєрідні
                   кроки здійснення дослідження,
                   тобто конкретизація мети.                                                                                С. У. Гончаренко
Формулюючи
задачі   дослідження  передбачають:
  вивчення історії та сучасного стану проблеми;
  розкриття сутності, структури, функцій об'єкту (предмету)
    дослідження;
  розробка умов реалізації явищ, які вивчаються на
    практиці;
  розробка рекомендацій, висновків, порад тощо.
  проведення експериментальної перевірки запропонованих
    ідей на практиці;

Здійснити аналіз психолого-педагогічної  літератури з проблеми розвитку  творчих здібностей школярів.

Розкрити сутність процесу розвитку творчості особистості, основні її види.

Охарактеризувати особливості творчого розвитку у молодшому шкільному віці.

Дослідити стан розвитку творчості учнів початкових класів на уроках української мови.

Обґрунтувати організаційно-педагогічні умови розвитку творчості учнів початкових класів при вивченні рідної мови в навчальному процесі.

Задачі дослідження:

Наприклад,
тема:
“ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

ОБ'ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ:
Об’єкт дослідження – це частина об’єктивної реальності, яка на даному етапі стає частиною практичної і теоретичної діяльності людини, яка здійснює дослідження.

                                                                                С. У. Гончаренко
Об’єкт дослідження – це вся сукупність різних аспектів теорії і практики науки, як слугує джерелом необхідної для дослідника інформації.                                                                                В.І. Романчиков
Об’єкт - (від лат. оbjectum –  предмет, річ) -  зовнішній світ, що існує поза нами незалежно від нашої
   свідомості і є предметом пізнання, практичної дії суб’єкта;-  предмети та явища, на які спрямована якась діяльність.                                                                                Б. Білецький
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ:
Предмет дослідження – це такий елемент об’єкта, який
                                                    включає сукупність властивостей і
                                                    відношень об’єкта, які вивчаються
                                                    дослідником з певною метою
                                                    в конкретних умовах.                                                                                С. У. Гончаренко
Предмет дослідження – це лише ті суттєві зв’язки,
                                            відношення, процеси, які підлягають
                                            вивченню (безпосередньому) у даній роботі,
                                            тобто це лише конкретна частина об’єкта
                                            яку необхідно дослідити.                              			 Б. Ф. Білецький

розвиток творчих здібностей молодших школярів

Об'єкт дослідження:

Наприклад,
тема:
“ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

 організаційно-педагогічні умови розвитку
творчих здібностей учнів початкових класів
при вивченні української мови

Предмет дослідження:
ГІПОТЕЗА   ДОСЛІДЖЕННЯ:

Гіпотеза дослідження (від грец. hypothesis –
                            припущення) – це наукове припущення,
                            яке висунуте для пояснення якого-небудь
                            явища і вимагає теоретичного
                            обґрунтування та перевірки для його
                            доведення.                                                                      В. І. Романчиков

Гіпотеза може бути:
Умова: якщо...
Висновок: то...

Гіпотеза умовно складається
з двох частин:

однофакторна
(коли  висувається
одна умова, фактор)
багатофакторна (декілька умов)

Гіпотеза дослідження:

Наприклад,
тема:
“ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

розвиток творчих здібностей молодших школярів
на уроках української мови буде ефективним при використанні системи творчих різнорівневих завдань, що враховуватимуть індивідуальні особливості учнів

Методи дослідження – це способи,
          прийоми, процедури та операції
           теоретичного та емпіричного пізнання,
 що є знаряддям отримання наукових фактів.                                        Б. Ф. Білецький
Теоретичні
методи:
ретроспективний і системно-структурний аналіз, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація, моделювання, аналітико-синтетичний розгляд
(вивчення) творів тощо
   Методи можна класифікувати за різними ознаками:
Емпіричні
методи:
Експериментальні методи:
констатуючий, формуючий,
контрольний експерименти;
лінійний або паралельний експеримент
анкетування, бесіда, інтерв’ю, спостереження,
тестування тощо
Математичні методи:
реєстрація, ранжування,визначення коефіцієнту кореляції тощо
Стан дослідження проблеми
Алгоритм складання вступу  наукової   роботи:
Актуальність роботи
Мета дослідження
Задачі дослідження
Об’єкт дослідження
Предмет дослідження
Гіпотеза (за наявності)
Методи наукових  досліджень
Теоретичне і практичне значення
Структура роботи
Апробація та публікації результатів дослідження

ТАКИМ ЧИНОМ,
правильне визначення
наукового апарату дослідження
є тим мостом на шляху досягнення успіху наукового дослідження, який з'єднає початковий етап дослідження, що визначить його програму та межі, з безпосереднім застосуванням підібраних методів, що приведуть дослідника
до певного результату.

.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!


title: Скачать презентацию или конспект Надпредметные проекты как средство мотивации познавательной активности учащихся «Покормите птиц зимой!»

extracted_text:
МБОУ гимназия №9

Надпредметные проекты
как средство мотивации познавательной активности учащихся.

Христина С.А.

Надпредметный проект:

Внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний;

 Выходит за рамки школьных предметов;

Используется в качестве дополнения к учебной деятельности;

Носит характер исследования.
Актуальность надпредметных проектов:

Повышают учебную мотивацию    учащихся;
Готовят ко взрослой жизни;
Воспитывают  активную жизненную позицию;
Нацеливают на успешное решение жизненных задач;
Создают дополнительные возможности обучения для детей с ОВЗ.
МБОУ гимназия №9Покормите птиц зимой!

Авторы работы:
Анисимов Владимир 4 «Д»
Анисимова Марина 2 «А»

Учитель: Христина С.А.

Помогали, как могли:
их родители и друзья
Сначала мы искали проект кормушки… Как обычно в Интернете
Хотели сделать примерно так

Идем в магазин за материалами
Что же нам купить???

Шурупы с кольцами точно пригодятся
Покупки продолжаются
Продавец удивлен покупкой

Брус 20 на 30 см – то, что нужно
Боже… Как нам все это домой дотащить?
Мастерить решили на природе
Друзья улыбаются…
Пока не знают, что они будут помогать

Родители уже догадываются
Марина считает, что лопата пригодится

Папа делает вид, что разбирается в изготовлении кормушек
Вова работает шуроповертом

И успевает строить шалаш от непогоды
Дрель – помощница

Напильник - молодец
Марина зачищает, чтобы птицы не поцарапались

Красить будем в коридоре – соседи не испачакайтесь
Марина красит желтой краской

А Вова зеленой
Красавица-кормушка сушится возле батареи… Соседи осторожно!
Вкручиваем шурупы с кольцами
(они пригодились)

Сложная система крепления и… Ура!!!
Мы ее привесили
С балкона приглашаем всех птиц – питаться вкусной и здоровой пищей.У нас на 4-м этаже
Начинаем вести дневник наблюдений!
14.12.2015г.

И хлеб, и семечки, и пшено, и сало…
Вкуснотища!
А птицы не прилетают 
Птицы сидят на соседнем доме

Питаются возле дома
А к нам все равно не прилетают 
Но выпал снег. И корма на улице стало меньше.
Ура!! Летит синица!!!
Садится в кормушку!!!
Аппетитно кушает!!!
Мы рады, что это синицы, потому что синицы лесные птички, которые не делают запасов на зиму. И из научной литературы известно, что без прикорма из 10 птиц до весны доживает только 2-3 особи!
Улетает…
А за ней другая !!!
Наблюдали за кормлением птиц
с 9-00 до 16-00.
Свежие порции прикорма  помещали в кормушку 2 раза в день (9-00 и 13-00), но больше птиц прилетало в утренние часы.
Третья! Ура! Птицы узнали о кормушке. Теперь они расскажут остальным!
И у нас будет
много пернатых друзей!
Заканчиваем наши наблюдения 31.01.2016г. и делаем ВЫВОДЫ:

Маленький размер кормушки привлекал маленьких птиц (воробьи, синицы).
Чем холоднее становилось на улице, тем чаще к нам прилетали птицы.
Синицы быстро запомнили нашу кормушку и время появления свежих порций прикорма.
Любимым лакомством птиц стали семена подсолнечника, несоленое сало и хлебные крошки.
Изучая научную литературу узнали, что пшено и серый хлеб вреден для здоровья птиц, поэтому этот вид прикорма больше не использовали.
Воробьи отгоняли других птиц от корма, а синицы нет.
Синички обедали прямо в кормушке, их любимое лакомство – сало и малосоленый сыр.
Одну кормушку посещает в день более 30 птиц.
Слышу – кто-то в окошко стучится.
Поглядели – а это синица.
Значит, доброе что-то случится,
Раз стучит эта Синяя птица!

Прикармливая птиц зимой, мы поняли, что не зря живем на этой планете, спасая от голода живых существ.
Творить добро – это так просто,         но очень ответственно!


title: Скачать презентацию или конспект Инструктаж АСУ РСО

extracted_text:
Инструктаж для пользователей АСУ РСО
1)Ввести адрес  http://smr.asurso.ru/
2)
Выбрать
Выбрать в выпадающих меню область, город, ОУ, ввести
имя пользователя и
пароль (соблюдая строчные и заглавные буквы, без пробелов) и
«применить данные»
При первом входе система предлагает сменить пароль на новый, удобный для Вас и ввести его. Пароль должен быть сложным, не менее 6 знаков, во избежание вторжения посторонних лиц.
В последствии, при необходимости, Вы сможете менять свой пароль в разделе «Персональные настройки» (кнопка «сменить пароль»)
В графу «старый пароль» ввести полученный от
классного руководителя, в графу «новый пароль» ввести удобный для Вас, в следующей графе его повторить и «сохранить».

При входе в систему Вы должны обнаружить:
- доску общих объявлений;
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- расписание занятий и мероприятий на
год, месяц, неделю, день;
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- отчеты об успеваемости по предметам и посещаемости, сводный отчет;
Отчет можно распечатать или
сохранить в удобном для Вас виде
При входе в систему Вы должны обнаружить:
- дневник Вашего ребенка. Переход по страницам осуществляется с помощью стрелок
Выход из системы осуществляется нажатием кнопки «выход», после чего нужно подтвердить свое решение
Электронный дневник, как и обычный подлежит проверке, не забывайте просматривать дневник и размещаемую информацию в АСУ РСО 1-2 раза в неделю.


title: Скачать презентацию или конспект Внеклассная работа

extracted_text:
Внеклассная работа
«Старты надежд»
Весёлые старты
Посещение музеев
«Лисёнок, который не хотел быть хитрым»
Новогоднее представление
Городские ёлки
Новогодний утренник
Викторина «В гостях у Осени»


title: Скачать презентацию или конспект Дистанционные уроки

extracted_text:
Уроки с дистанционной поддержкой как форма работы с одаренными детьми
телеконференция
pptcloud.ru
Основные понятия
Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, реализуемое всеми присущими учебному процессу компонентами (целями, содержанием, методами, организационными формами, средствами обучения), специфическими средствами интернет - технологий или прочими, предусматривающими интерактивность.
2
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Курсы с интернет - поддержкой
В основе подобных курсов лежат интерактивные учебные пособия различного вида и назначения – обучающие программы, электронные учебники, компьютерные тесты, базы знаний доступные для студентов с помощью глобальной сети интернет или же локальных сетей (интранет)Контакты между преподавателем и учениками осуществляются с помощью электронной почты, телеконференций и ЛИЧНОГО общения.
3
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Дистанционная поддержка курса «Основы анимации Macromedia Flash MX»
Введение. Интерфейс программы. Основы создания рисунков в Macromedia Flash MX .
Заливка, Преобразование заливки. Импорт изображений.
Свободная трансформация.
Текст. Редактирование текста.
Покадровая анимация.
Общие принципы работы со слоями.
Shape-анимация.
Motion-анимация.
Анимированный текст.
Движение по пути. Слой Guide (направляющий).
Слои-маски.
Озвучивание анимации.
Запись и коррекция звукового фрагмента.
Работа с кнопками. Кадры кнопки.
Создание собственного Flash-ролика
Озвучивание Flash-ролика
Защита проектов

Планирование
4
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Формы организации учебного процесса
Поиск информации
Сбор мультимедиа материалов к заданной теме (текст, иллюстрации, анимация, «исходники», видео, аудио)
Консультация экспертов, учащиеся ищут ответы на вопросы, на различных телеконференциях и форумах
Найти исходный файл «часы»
Найти анимированный файл «бабочка»
Выяснить на форумезвук в каком формате можно добавлять в анимированный ролик
5
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Формы организации учебного процесса
Электронные лекции – это набор учебных материалов в электронном виде (тексты, презентации, выдержки из научных статей)
Линейные лекции – материал представлен в виде веб-страницы со ссылками на другие документы или мультимедийные файлы
Текстовая лекция – материалы представлены в виде текстового файла
6
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Примеры лекций
Не анимированный баннер
Панели инструментов во Flash
Работа с импортированным звуком
Shape анимация

7
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Формы организации учебного процесса
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
8

Формы организации учебного процесса
Проект – разработанный план сооружения; предварительный текст какого-либо документа; замысел, план. (словарь С.И. Ожегова)
Учебный проект – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
9
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Примеры проектов
Анимированный баннер«Грабли»Сочилин Егор (11 лет)Областной конкурс социальной рекламы (2 место)
Флэш ролик«Господин Великий Новгород»Хухра Роман (15 лет)Российский конкурс компьютерной графики «Волшебная мышь» (лауреат)
10
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Примеры проектов
Анимированный ролик«История кота Барсика»Агарков Юрий (11 лет)Международный конкурс конкурс цифровой графики «Цифровой ветер»(2 место в номинации 2D-анимация)
11
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
Литература
Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна.Под редакцией М.В. Моисеевой
Монахов С.В.«Методология анализа и проектирования информационных систем»
http://banner-flashMX.narod.ru
Программа курса «Macromedia FlashMX»
Дистанционное образование
Комогорцева Татьяна Витальевна школа №6 Великий Новгород
12


title: Скачать презентацию или конспект Портфоліо учителя

extracted_text:
ПортфоліоСвищо Андрія Андрійовича
учителя інформатики та фізики
Олешницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Загальні відомості про учителя
Вчитель інформатики та фізики
Місце роботи: Олешницька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Стаж роботи: 14 років
Категорія: перша
Посада - вчитель інформатики
Тема досвіду

“Розвиток творчих здібностей  учнів , диференційні та інтегровані методи навчання на уроках інформатики.”


title: Скачать презентацию или конспект Лента новостей

extracted_text:
Лента новостей
По материалам печатной прессы и интернет-изданий
Лента новостей …
ЕКАТЕРИНБУРГ.
		По итогам 2006 году
	в образовательных учреждениях зафиксировано 138 случаев травмирования учащихся во время учебно-воспитательного процесса
	(в 2005 году — 152 несчастных случая).
		Статистика показывает, что травмируются чаще учащиеся школ во время перемен.
		При выяснении межличностных отношений в отсутствие педагогов травмировалось 23 ребенка.

Новости …
Красноярск
		Ученик 6-го класса разбил рукой дверное стекло, порезал себе вены и чуть не истек кровью. Травма оказалась настолько серьёзной, что ребёнок несколько раз терял сознание, и, по предварительным данным, потерял больше литра крови.
		По словам одноклассников: "Мы его перебинтовали, а "скорая" ехала очень медленно, мы даже устали держать его руку. Он весь белый был, рука посинела. Оно и понятно, ведь вены нельзя перетягивать так долго". Школьник госпитализирован.
    Руководство школы и врачи от
    комментариев отказываются".
http://www.krasmama.ru/news/214.html
Новости …
25.01.08
Свердловская область
 	Разбился школьный автобус.

		Автобус перевозил детей из школы, расположенной в поселке Первомайский по домам после занятий. А автобусе находились 13 человек: в основном девочки в возрасте от 12 до 17 лет, среди них два мальчика.
		Водитель школьного автобуса, выезжая со второстепенной дороги, не предоставил преимущества "ВАЗ-21099".
		В результате столкновения, автобус перевернулся. В момент падения из окна выбросило 17-летнего Андрея Зварыгина. Он погиб на месте - прямо на него сверху и упал автобус.
		Дети из автобуса , а так же оба водителя доставлены в Пышминскую больницу. Водитель легковой находится в реанимации, у водителя автобуса сломана рука. Дети получили в основном сотрясение мозга.

Начальник ГУВД Свердловской области Михаил Никитин заявил, что расследование этого ДТП должно пройти в кратчайшие сроки. "По факту аварии возбуждено уголовное дело по статье 264 части 2 УК РФ "ДТП с пострадавшими двумя и более лицами»
Новости …
Свердловская область
Пожар в школе тушили 1,5 часа
14.02.2008

		В пожарно-спасательную службу Пышминского ГО в 9.00 поступило сообщение о пожаре в Ощепковской школе №2.
	Пожар начался, когда дети уже начали заниматься. Из здания были эвакуированы около 390 человек учеников и работников школы. В результате ЧП никто не пострадал.

		Возгорание произошло в кабинете труда, расположенном на втором этаже здания. Детей в кабинете не было. Распространение огня за пределы помещения допущено не было.

		В 10 часов 15 минут пожар был полностью
локализован. В тушении пожара приняли участие
3 пожарных автомобиля и 11 человек личного
 состава.
	© Служба новостей «URA.Ru»
Новости …
	В Асбесте пять учащихся школы №7 отравились таблетками "Морской кальций".
		Агентство Европейско-азиатские новости сообщает.
	…В этой школе учатся дети с замедленным развитием. Таблетки "Морской кальций" принес в класс один из учеников. По словам ребят, мальчик пообещал одноклассницам, что лекарство поможет им быстрее вырасти и стать красивыми.
		Дети съели несколько упаковок. После этого у них начались сильные боли в животе. Двум школьникам помощь оказана амбулаторно, трое госпитализированы.
Новости …
15 учеников иркутской школы № 39 отравились бисакодилом
		Во время дежурства шестого класса в начальном пищевом блоке двое мальчиков добавили в стаканы с чаем таблетки бисакодила — слабительного средства. Сколько таблеток они клали в один стакан — неизвестно. Через некоторое время 14 детей из четвертого класса стали жаловаться на боли в желудке, тошноту и головокружение. Они были госпитализированы в токсикологическое отделение Ивано-Матренинской детской клинической больницы.
		Бисакодил — лекарство для взрослых, а для детей 10–11 лет оно достаточно опасно и вполне может дать такой эффект. Врачи оценивают состояние четверых школьников как средне-тяжелое, остальных — как удовлетворительное. Дети будут находиться в больнице в течение суток.
		Факт хулиганства расследуют комиссия департамента образования и инспекция по делам несовершеннолетних. Родители хулиганов, возможно, будут оштрафованы. Комиссия департамента образования должна решить, наказывать ли должностное лицо, ответственное за питание в начальном пищевом блоке, или нет. Ему грозит либо дисциплинарное взыскание, либо потеря должности.
		Байкальская служба новостей
В Екатеринбурге «лжемилиционер» ограбил несовершеннолетних девочек
Около 16 часов на улице Ватутина неизвестный молодой человек остановил 13-летнюю Кристину и 15-летнюю Анну. Он заявил, что он сотрудник милиции и попросил показать, что находится у них в карманах. Девочки достали сотовые телефоны и отдали «милиционеру» для проверки. После чего злоумышленник скрылся. Испуганные девочки со слезами на глазах попросили прохожих вызвать милицию.
На место происшествия прибыл экипаж группы задержания ОВО Железнодорожного района. Выяснив приметы грабителя, милиционеры посадили девочек в патрульный автомобиль и приступили к розыску. На остановочном комплексе «Сортировочная» был задержан молодой человек, которого опознали потерпевшие.
Задержанного 24-х летнего Алексея Ч., не работающего, ранее судимого, доставили в дежурную часть для дальнейшего разбирательства. Возбуждено уголовное дело по ст. 161 ч.1 УК РФ.
Петарда отравила 12 школьников
		В Астрахани в результате подрыва петарды пострадали дети.
		Как сообщили в УВД области, в помещении средней школы №56 на уроке по географии учащийся седьмого класса произвел подрыв новогодней петарды. В результате чего получили ингаляционные отравления неизвестным веществом и госпитализированы 12 учащихся.
Девочек обижать опасно 06.03.2007 http://www.eka-mama.ru/news/detail/?ID=1363&IBLOCK_ID=6
6 февраля в одной из московских школ, из-за болезни учителя завучу школы пришлось вести занятия у трех классов одновременно – она дала детям задание и пошла в другой кабинет.
В это время между Шамдином Гаджиевым и его одноклассницей Настей разгорелась ссора: мальчик шлепнул школьницу учебником по голове. Обиженная девочка тут же по телефону рассказала об инциденте родителям.
Через 15 минут в классе появились разъяренные родители. По словам учеников, отец девочки встал в дверях, а мать Насти вытащила мальчика из-за парты, бросила на пол и принялась бить ногами и душить. "Мне удалось вырваться из рук женщины, и я убежал в другой конец класса, – рассказал Шамдин . – Я забился в угол за шкафом и стал плакать. Из носа у меня шла кровь". По словам детей, избиение прекратила сама испуганная Настя.
Однако родители не успокоились. Они схватили Шамдина и потащили его к директору, где потребовали немедленно отчислить мальчика. После чего родители спокойно покинули школу.
Через час после случившегося Шамдину стало плохо и его на "скорой" отвезли в Детскую больницу имени Филатова. Там он пролежал неделю. В выписном листе указаны все последствия жестокого избиения.

10 пострадавших в результате отравления винегретом в Кикнуре готовят к выписке
		13 детей были госпитализированы в инфекционное отделение ЦРБ с диагнозом «острый гастроэнтерит». Трое из них средней степени тяжести.
		Причиной отравления стал винегрет с сельдью, картошка и капуста для которого были нашинкованы накануне. В школе уже проведена дезинфекция. На директора школы, шеф-повара и кладовщика столовой составлены административные протоколы, а материалы отправлены в прокуратуру.
В чём роль родителей  в деле обеспечения безопасности ребёнка?
Мы хотим …
Мы можем …
Мы должны …
Было бы неплохо …


title: Скачать презентацию или конспект Проект "Город детства"

extracted_text:
Проект,представляемый 8 отрядом для «Дороги добрых дел»
«ГОРОД ДЕТСТВА»
мы создали наш проект для того, чтобы дети больше времени проводили на улице в компании своих друзей.
мы обратили внимание на то, что в последнее время дети большую часть времени проводят, уставившись в экран всевозможных гаджетов, компьютеров, телефонов.

создать детям от 5 до 14 лет условия для веселого и активного времяпрепровождения на свежем воздухе (спортивные мероприятия, конкурсы, викторины, игры, заразительные улыбки товарищей и задорный смех родителей  )
Суть нашего проекта
спортивный
исторический
развлекательный
творческий
логический
МЫ РАЗДЕЛИЛИ НАШ ГОРОДОК НА НЕСКОЛЬКО БЛОКОВ
на любом блоке при участии в любом виде деятельности детям будут выдаваться жетоны. их количество зависит от успешности выполнения задания, участия в конкурсе или оригинальности творческой работы. каждый ребенок будет обеспечен жетонами, которые впоследствии он сможет обменять на памятные сувениры и призы (брелки, конфеты,игрушки, раскраски и многое другое)

детям будет предложено сыграть в следующий спортивные игры: боулинг, футбол, волейбол, а также ребята могут поучаствовать в метании мяча в корзину и прыжках в длину
спортивный
дети читают стихотворения и отгадывают шифр, решают исторические задачи, возможны викторины и интеллектуальные игры
исторический
здесь дети проверяют свою эрудицию, находчивость и сообразительность («узелки», задачи на логику и смекалку,  загадки и математические задачи)
Логический
Наконец, у  детей появляется простор для полета фантазии и самовыражения! танцы, пение, рисование, лепка из глины и пластилина, плетение фенечек, макраме….и это не предел!
Творческий
этот блок представляет нам всевозможные игры – активные и настольные, перетягивание каната, собирание пазлов
развлекательный


title: Скачать презентацию или конспект Урок  по географии

extracted_text:
Урок контроля
По теме
Гидросфера
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Гидросфера”.
Задачи:
Продолжить развитие умений работать с картой, читать карты, продолжить работу по развитию речи, логического мышления, образной памяти.
Воспитывать чувство товарищества, дружбы, умение работать в коллективе.
Форма проведения: урок-игра.
Учебно-наглядный комплекс:
Физическая карта мира;
Атласы;
Дидактический материал,
Контурные карты;
Картосхема “Страна Гидросферия”, “Мировой круговорот воды в природе”.

Плывем к неведомому берегу;Хотим увидеть целый свет.Какое небо над Гидросферией?Когда наступает там рассвет?Как это здорово и правильноЧто среди множества наукМы изучаем географию,Чтоб стал понятней мир вокруг.

Вы готовы отвечать?Ну с чего же нам начать?Объясните для примера:
Море
Остров
Архипелаг
 Залив
Пролив
Материк
Гидросфера
Догадайтесь, кто «третий лишний» и объясните почему?

Черное море, Средиземное море, Красное море.
Река Амазонка, река Ангара, река Оранжевая.
Река Волга, река Ангара, река Енисей.
Озеро Байкал, Каспийское море, Аральское море.
течение Гольфстрим, течение Лабрадорское, течение Западных ветров.
озеро Виктория, озеро Чад, озеро Эйр.

Эта кроха, маленькая капелька, за свою жизнь бывала во многих странах, морях и океанах. Возможно, она побывала на вершине Эвереста или же была подводным гейзером, который, взорвавшись, выкинул эту кроху на поверхность пустыни, где она, попав на раскаленный песок, испарилась. Взмыла в небесную высь и понеслась под дуновением ветра. Но вдруг она падает и, падая, меняет свою внешность. Бывшую невзрачную капельку уже не узнать, она преобразилась в изящную и легкую снежинку, которая, лежа у нас на подоконнике, переливается всеми цветами радуги. А когда придет весна, она опять станет капелькой воды и начнет новое путешествие, но это совсем другая история.

Путешествие капельки
Спросил на дняхМалыш – соседУ струйки,Льющейся из крана:- Откуда ты?Вода в ответ:- Издалека,Из океана!Потом малыш гулял в лесу.Росой искрилася поляна.- Откуда ты? – Спросил росу- Поверь:И я из океана!На поле лег туман седой.Малыш спросил и у тумана:- Откуда ты?Ты кто такой- И я, Дружок, Из океана!Удивительно, не так ли?В супе, в чае,В каждой капле:В звонкой льдинке,И в слезинке,И в дождинке,И в росинке – Нам откликнется всегдавсе вместе Океанская вода!

В - 1- Знаете вы четыре океана?
Я прошу их так расположить:Начать надо с великанаИ самым маленьким завершить.
В - 2- Знаете ли вы шесть материков?
Прошу их так расположить:Начать надо с великанаИ самым маленьким завершить.
«Наш теплоход снялся с якоря и отправился в рейс по водам () пролива, разделяющего Евразию и Северную Америку. Теплоход, пройдя по водам () моря, взял курс на юго-восток. Слева виднелись скалистые берега Северной Америки, заснеженные вершины гор, конусы вулканов. Вскоре показался () канал, миновав который, теплоход вышел на просторы теплого и ласкового () моря.
Капитан повел теплоход мимо Больших Антильских островов. Миновав их, мы заметили, что корабль пошел быстрее. В чем дело? Оказалось, что мы вступили в воды теплого течения (), которое и увлекло корабль к берегам Западной Европы. Но что это на горизонте? Мы заметили огромные ледяные горы-айсберги, которые вынесло сюда холодное () течение.
Попутный ветер и теплое течение помогли теплоходу быстро пересечь Атлантический океан и подойти к скалистым берегам () пролива. Миновав этот пролив, мы пошли на восток по водам внутреннего () моря. Сделав остановку у входа в () канал, отправились дальше по водам () моря. Обогнув Аравийский полуостров с юга, капитан повел теплоход на восток к индийскому порту Калькутте. И вот позади последние мили по водам () залива. Теплоход бросил якорь на рейде Калькутты»
Плаванье успешно
Завершилось.