title: Скачать презентацию или конспект Исследовательская деятельность учащихся

extracted_text:
     Исследовательская деятельность                                   учащихся.
Работа учителя географии сош № 26     Кунтушевой Г А.
     Цели и задачи исследовательской                        деятельности :
1.Показать  научную и практическую важность метеорологии;
2. Научить работать с метеорологическими приборами;
3. Углубить навыки метеонаблюдений; вызвать интерес к самостоятельной работе , творческой и исследовательской  работе.
4. Раскрытие методов и приемов природоведческих наблюдений.
5.Овладение методикой исследования, сбор материала и их анализ, обобщение и выводы.
6. Углубить знания об элементах и явлениях погоды , расширить запас знаний о типах погоды своей местности по временам года.
Исследовательская деятельность учащихся при изучении климата .
Школьное краеведение имеет задачу всестороннего изучения учащимися в учебно-воспитательных целях территорию своего края. Краеведение создает условия для работ исследовательского характера, что помогает развитию творческой инициативы. Все выполняемые краеведческие работы   -  основное  условие реализации краеведческого принципа в обучении географии. Учебное краеведение преследует 2 задачи:    Всестороннее  изучение       своей    местности;        Использование  краеведческого материала на уроках.    Краеведение – это не только собирание материала , но и его обобщение.
Организация наблюдений .
1. Постановка цели и раскрытие задач.         2. Отбор объектов и явлений природы, подлежащих наблюдению.                                 3. Выявление сторон изучаемых явлений.      4. Установление порядка и последовательности ведения наблюдения.   5.Отбор фактов и их фиксирование.                 6. Обобщение материала.                                    7.Итоги результатов наблюдений.
Ведение календаря погоды .
1этап.  Тренировка на моделях приборов.      2 этап.  Тренировочные упражнения на приборах ( термометр, барометр и др.).          3 этап.  Обучение чтению знаков и обозначений . Графическое изображение      элементов погоды.                                               4 этап. Самостоятельные наблюдения погоды. Самостоятельные элементарные     обобщения и выводы по результатам работы.
Приемы   учебной     и        исследовательской работы.
1. Восприятие элементов и явлений погоды в природе :        а)  Наблюдения ( визуальные и с помощью приборов ) за температурой воздуха, видами облаков и степенью облачности, видами осадков , количеством осадков, направлением и силой ветра , давлением);                                б)Подведение наблюдаемого явления  под  определенное  понятие; в) Запись условными обозначениями результатов наблюдений .                                                                                2. Обработка материалов наблюдения путём : а) Вычис-  ление средних показателей  температуры воздуха , суммы      осадков ; б) Построение графиков ; в) « розы ветров» ;           г) Диаграмм ;  д ) Текстовых описаний .                                       3. Чтение готовых графиков и диаграмм.
Первоначальная обработка данных наблюдений за месяц .
1.Температура воздуха : а) указать дни с самой  высокой и с самой низкой  температурой; б) подсчитать  количество дней в месяце с температурой   выше 0°С, ниже 0°С;   в)   вычислить среднемесячную      температуру.       2. Ветер:                                            а) подсчитать, сколько дней дули северные      ветры , южные и т. д; б) какие ветры преобладали; в) дни, когда дули наиболее сильные ветры, в какие дни было     безветрие.                                                                                3. Осадки: а) количество дней без осадков, с осадками;                    б) указать виды осадков, количество дней с дождём, снегом, росой и т.д. 4.  Облачность : а) подсчитать количество ясных дней  ,  со сплошной  облачностью и т. д; б) построить диаграмму .
Часть календаря погоды за ноябрь.
График хода температуры.
Роза ветров за ноябрь.
  Наблюдения за высотой Солнца    над горизонтом .
«Служба Солнца»
Снег-это не только шуба для    растений, но и источник       пополнения влаги в почве   на пришкольном участке.
 «  Служба                                                                                погоды»
Давление повышается. Будет морозная погода.

Идут занятия по изучению прибора                гигрометра. Сложно, но интересно!
                   Л и т е р а т у р а :
Смирнов ЯП. Юному метеорологу.
Баринова ИИ. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии.
Щенев ВА. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии.
Семенов ИВ. Работа учителя географии по охране природы.


title: Скачать презентацию или конспект Город будущего

extracted_text:
Мастер – класс на тему: «Город будущего»                                                                                Е.А. Носова
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №8» города Нефтеюганска

Цель мастер-класса: демонстрация инновационного опыта .

Задачи:
продемонстрировать механизм формирования начал ключевых компетентностей;
продемонстрировать на практике принцип деятельностного подхода.

Механизм формирования начал ключевых компетентностей

В
Рефлексия.1.Что вы сейчас делали?2.Какой был замысел?3.Что у вас получилось?4.Что у вас не получилось?5.Что помогло решить задачу?6.Что нового узнали?7.Чему научились?8.Что расскажите своим друзьям, родителям?9.Где можете применить эти знания?
Спасибо за внимание.


Скачать презентацию или конспект Внеклассное мероприятие "О подвигах сынов земли русской"


Скачать презентацию или конспект Образование в Японии


Скачать презентацию или конспект ПРОГРАММА школьного летнего оздоровительного лагеря


Скачать презентацию или конспект Русские народные праздники, обряды и традиции


Скачать презентацию или конспект Своя игра для мальчиков к 23 февраля


Скачать презентацию или конспект Новый порядок аттестации педагогических работников


Скачать презентацию или конспект Самоуправление в колледже


Скачать презентацию или конспект Здоровое питание младших школьников


title: Скачать презентацию или конспект Я талантлив

extracted_text:
Я талантлив!
Ученики 6 класса
МБОУ Старо- Псарьковской ООШ№67
Наш талантливый класс
Белкин Андрей
Мой талант в том, что я неплохо играю на гитаре. Занимаюсь я уже  год. Мне это очень нравится. Надеюсь, что скоро буду участвовать в больших школьных концертах.
Еще  у меня есть талант в кулинарии. С удовольствием готовлю разные блюда.
Бондарчук Алексей
Я талантлив тем, что хорошо рисую.
Уже три месяца я занимаюсь тяжелой атлетикой. Несколько раз уже ездил на соревнования в Москву.
Давыдов Захар
Я занимаюсь лепкой с пяти лет. Леплю разных животных, птиц, рыб, насекомых. Но у меня не всегда есть для этого вдохновение.
Еще я люблю дрессировать собак.

Брысина Аделина
Я очень люблю рисовать. И это у меня хорошо получается. Я начала заниматься рисованием в 4 года. У меня уже большая коллекция моих рисунков.

Кузьминов Николай
Я уже 8 лет занимаюсь хоккеем. Я думаю, что я талантливый юный хоккеист. Я участвую во всех спортивных школьных мероприятиях.
А еще, мне кажется, у меня есть дар успокаивать  и убеждать людей. Но в этом я еще не совсем уверен.

Куликов Всеволод
Я занимаюсь дзюдо уже один год. Особенно мне нравится делать бросок через бедро.
Охотно участвую во всех школьных спортивных соревнованиях.
Малыгин Илья
Я играю на фортепиано, пою. В прошлом году закончил музыкальную школу.
Я научился вязать крючком игрушки.
Еще я хорошо рисую и собираю 3D модели .
Маслаков Антон
Я уже 6 лет занимаюсь дзюдо и имею желтый пояс. С удовольствием участвую в разных спортивных соревнованиях.

Павлова Мария
У меня есть талант: я хорошо  танцую. Я очень люблю танцевать!
Рябенко Даниил
Я умею хорошо кататься на коньках и играть в футбол.
Садыков Сергей
Недавно я начал ходить в секцию по плаванию, так как я очень хорошо плаваю.
Симонова Дарья
Я очень талантлива в спорте, люблю заниматься акробатикой, подтягиваться.
Еще я очень хорошо плаваю, могу
задержать дыхание на 46 секунд!
Умею вкусно готовить, недавно научилась делать торт тирамису.
Цветкова Виктория
Я очень люблю плавать, занимаюсь в секции уже год. Очень хорошо умею кататься на велосипеде.
Чепенко Яна
Я очень люблю хоккей на траве, занимаюсь этим видом спорта уже 3 года. И у меня все хорошо получается.
Мы с командой ездим на разные соревнования, недавно моя команда заняла 1 место в спартакиаде. Я горжусь своей командой!

Талант дается при рождении и развивается в движении


Скачать презентацию или конспект Викторина "Знатоки космоса" для начальной школы


title: Скачать презентацию или конспект Методика воспитательной работы в ДОУ

extracted_text:
Методика воспитательной работы в ДОУ
Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Целью методической работы в ДОУ является
создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ

3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.

4. Координация деятельности  ДОУ и семье в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.5. Координация деятельности  ДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и  ДОУ в целом.6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.
Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:
системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;

личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие
профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зам. зав. по BMP и старшего воспитателя;

дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;мотивационно- стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.
Направления методической работы.Методический кабинет как центр методической работы.

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете
Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.

Реализация информационно - аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки:
Идет аттестация!
К праздничным датам.
Подготовка к педсовету.

В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов:
материал семинаров-практикумов;
план – график повышения квалификации педагогов;
план аттестации педагогических кадров;
передовой педагогический опыт

Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.
Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики.
Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.

Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУ

Обзор видов информации и форм методической работы представлен в схеме :
 Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.
Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения

Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
курсовая подготовка;
участие в работе творческих групп, клубов;
участие в методических объединениях.

Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.

Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.

ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.

Самообразование
На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.

На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пединформации).

Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки и т.д.

Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса
        Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.
Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих.
Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от создания условий для его реализации. Это обуславливает  следующую направленность методической работы:
1. Организация развивающей предметной среды в ДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста: разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды ДОУ;обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;
2. Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;
3. Обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;4. Разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;5. Отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.
Структура, формы и методы методической работы.
Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.

По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные.

К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно – практических конференций; педсоветы.

К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

Необходимо учиться искусству беседы, её универсальный характер основывается на том, что в любой беседе участники должны искусно приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь.

      Для того чтобы сделать правильный выбор для своего     коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться:
целями и задачами ДОУ;
количественным и качественным составом коллектива;
сравнительной эффективностью форм и методов работы;
особенностями образовательного процесса;
материальными, морально-психологическими условиями в коллективе;
реальными возможностями;
передовым опытом и научными рекомендациями.

Наиболее эффективными формами организации методической работы являются:
педсовет.
семинары, семинары-практикумы
открытые просмотры эффективны.
медико-педагогические совещания.
консультации .
работа творческой группы.

Внешнее повышение квалификации происходит:

за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО;
обучение в учебных заведениях;
участие в работе методических объединений района.

Внутреннее повышение квалификации происходит     за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в ДОУ:
участие в работе совета педагогов;
обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
консультирование и др.


title: Скачать презентацию или конспект Основная образовательная программа дошкольного образования

extracted_text:
Основная образовательная программа дошкольного образования
Разработчики:
педагогический коллектив ГБДОУ
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад  №86  общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей
Невского  района Санкт-Петербурга
Программа разработана:
В соответствии:
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
Приказом МОиН России от 30.08.2013 № 1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
 Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);
 Уставом ГБДОУ детского сада № 121 Невского района Санкт-Петербурга.
 С учетом:
Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям:

 Социально-коммуникативное развитие
 Познавательное развитие
 Речевое развитие
 Художественно-эстетическое развитие
 Физическое развитие
 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
 Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей .
 Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
 Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
 Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
 Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
 Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи Программы
Программа ориентирована на детей раннего и дошкольного возраста  от 2 до 7 лет. Разделение детей на возрастные группы осуществляется в соответствии с возрастом детей.
В ГБДОУ функционируют 12 групп   для детей от 2 до 7 лет

1 группа кратковременного пребывания для детей от 2 до 3 лет

Планируемые результаты
освоения программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

  Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
 Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
 Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего, в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
 Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

 У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
 Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
 Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстниками, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать и экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
 У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Модель построения образовательного процесса в ГБДОУ:

 Образовательный процесс может быть условно подразделен на:
  Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования из различных материалов, изобразительной, музыкальной.
  Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.
  Самостоятельную деятельность детей.
  Взаимодействие с семьями воспитанников.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:  физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
    Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.
Физическое развитие
Цель: воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.
      Задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
 Приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, направленной на развитие координации и гибкости; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; связанных с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в стороны).
 Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.
 Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
 Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Речевое развитие
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
      Задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
 Овладение речью как средством общения.
 Обогащение активного словаря.
 Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
 Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
 Развитие речевого творчества.
 Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
 Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Социально-коммуникативное развитие
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.
      Задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
 Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
 Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
 Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
 Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
 Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
 Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ГБДОУ.
 Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
 Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
 Овладение речью как средством общения и культуры.
Познавательное развитие
     Цель: развитие мышления, памяти и внимания , развитие любознательности , формирование специальных способов ориентации.
      Задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
 Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;.
 Формирование познавательных действий, становление сознания.
 Развитие воображения и творческой активности.
 Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Художественно-эстетическое развитие
     Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

      Задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
 Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
 Становление эстетического отношения к окружающему миру.
 Формирование элементарных представлений о видах искусства.
 Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
 Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
 Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Система работы по взаимодействию
с семьями воспитанников
Основная цель взаимодействия ГБДОУ с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия с семьями воспитанников:
приобщение родителей к участию в жизни ГБДОУ;
изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
 возрождение традиций семенного воспитания;
повышение педагогической культуры родителей.
Основные принципы взаимодействия
с семьями воспитанников
Открытость ГБДОУ для семьи.
Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
Создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.

Основные направления взаимодействия
с семьями воспитанников
 Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей.
 Информирование родителей.
 Консультирование родителей.
 Просвещение и обучение родителей.
 Совместная деятельность ГБДОУ
и семьи.

Формы взаимодействия
с семьями воспитанников
 Информационно-аналитические (анкетирование; опрос; беседа; интервью)
 Познавательные (практикум; лекция; дискуссия; круглый стол; педагогический совет с участием родителей; педагогическая лаборатория; родительская конференция; родительское собрание; педагогический аукцион; вечер вопросов и ответов; родительские чтения; тренинг; педагогическая беседа; семейная гостиная; родительский клуб; день открытых дверей; ознакомительный день; исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры)
Формы взаимодействия
с семьями воспитанников
 Досуговые (праздники; утренники; концерты; соревнования; выставки работ родителей и детей; семейные вернисажи; совместные походы и экскурсии)
 Письменные (еженедельные записки; неформальные записки; личные блокноты; письменные отчеты о развитии ребенка)
 Наглядно-информационные (официальный сайт в Интернете; «Летопись ГБДОУ»; выставки детских работ; фотовыставки; рекламу в СМИ; информационные проспекты; видеофильмы; выставки детских работ; газеты; организация тематических выставок; информационные стенды; записи видеофрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов; фотографии, выставки детских работ, ширмы, папки-передвижки)
С полным текстом Программы можно ознакомиться в методическом кабинете ГБДОУ и на официальном сайте.
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Мастер класс учителя начальных классов


Скачать презентацию или конспект Идеальный учитель глазами детей


title: Скачать презентацию или конспект Конкурс чтецов посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБС(К)ОУ С(К)ОШИ VIII вида
Пермского края г. Лысьвы
Шуклина Елена Анатольевна

Конкурс чтецов
1

2
Наталья Томилина  «День Победы»
3
Константин Симонов  «Жди меня...»
4
Михаил  Владимов  «Еще тогда нас не было на свете...»
5
Тимофей Белозёров «День Победы»
6
Андрей Усачёв   "Что такое День Победы"
7
Елена Шаламонова «День победный»
8
Ольга  Высотская «Салют»
9
Владимир Степанов "Рассказ ветерана".
10
Татьяна Лаврова «Праздник Победы»
11
Виктор Туров «Дедушкин портрет»
12
Юрий Коринец «Неизвестный солдат»
13
Юрий Юрченко «Памятник в Берлине».
14
Дмитрий  Чибисов «Вечный огонь»
15
Елена Шаламонова «Не нужно нам войны-беды»
16
Наталья Майданник «Вспомним героев!»
17

18
http://russmusik.narod.ru/

19

20
Источники
https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D1%81%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fbabalena.ru%2Fblog%2Fwp-content%2Fcomment-image%2F11747.jpg&pos=4&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-1164-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429720810657&pin=1
https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F5%2F86%2F977%2F86977182_large_13af814dbe14b283ef3fe9629830761f.gif&pos=6&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-1164-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429720846897&pin=1
https://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE%20%D1%81%20%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F6437%2F94278567.2b%2F0_af698_b376e84a_XL.jpg&pos=9&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429720909032&pin=1
https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0%201945&img_url=http%3A%2F%2Fgerunirina.rusedu.net%2Fgallery%2F3669%2F50437-pobeda.jpg&pos=17&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429720964479&pin=1
https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fwww.proza.ru%2Fpics%2F2014%2F08%2F24%2F105.jpg&pos=22&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429720992832&pin=1
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimgcdn.luxnet.ua%2Ftv24%2Fresources%2Fphotos%2Fnews%2F640_DIR%2F201305%2F334620.jpg&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&_=1429721082706&p=2&viewport=narrow&text=%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%20%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B&pos=89&rpt=simage&pin=1
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Flysvagrad.net%2Fcomponents%2Fcom_datsogallery%2Fimg_originals%2FCD2586D214C3-142.jpg&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-897-pd-1-wp-4x3_1600x1200&_=1429721208042&p=2&viewport=narrow&text=%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%20%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D0%BB%D1%8B%D1%81%D1%8C%D0%B2%D0%B0&pos=85&rpt=simage&pin=1

https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D1%82%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%B8%20&img_url=http%3A%2F%2Fs11.radikal.ru%2Fi183%2F1109%2F67%2F2a661b199d7f.jpg&pos=9&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-854-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429721395527&pin=1

https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Ffestival.1september.ru%2Farticles%2F624676%2Fpresentation%2F03.jpg&pos=3&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-854-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429721496299&pin=1

https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%
21

https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fwww.interfax.ru%2Fftproot%2Ftextphotos%2F2014%2F05%2F08%2Fvov700.jpg&pos=16&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-854-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429721562802&pin=1

https://yandex.ru/images/search?viewport=narrow&text=%D0%BD%D0%B5%D1%82%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fplanetarium-kharkov.org%2Ffiles%2Fimages%2Fnet-voine-risunok.jpg&pos=1&uinfo=sw-1600-sh-1200-ww-909-wh-854-pd-1-wp-4x3_1600x1200&rpt=simage&_=1429721726249&pin=1

http://russmusik.narod.ru/

http://mp3-pesnja.com/song/%D0%BB%D0%B5%D0%B2+%D0%BB%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE+%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C+%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B

22


title: Скачать презентацию или конспект Сдаем нормы ГТО

extracted_text:
Всероссийский урок «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ»
Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО имел
5 возрастных ступеней

I ступень — «Смелые и ловкие» — 10–11 и 12–13 лет;
II ступень — «Спортивная смена» — 14–15 лет;
III ступень — «Сила и мужество» — 16–18 лет;
IV ступень — «Физическое совершенство» — мужчины  				19–39 лет, женщины 19–34 лет;
V ступень — «Бодрость и здоровье» — мужчины 40–60 				лет, женщины 35–55 лет.
Один из первых вариантов значка ГТО первой ступени, 1930-е годы.
В 1932 году во время сдачи нормативов ГТО  братья Георгий и Серафим Знаменские пробежали дистанция в километр с такой скоростью, что судьи не поверили показаниям секундомеров и потребовали пробежать еще раз. В последствии братья установили 24 рекорда СССР.
 Значок ГТО, меткого стрелка, отважного парашютиста вызывал огромное уважение. И я твердо убежден, что отлично поставленная военно-спортивная работа во многом помогала советским людям выдержать великий экзамен, каким была для всех нас война...
К. К. Рокоссовский
Самое главное, чтобы это (спорт. — Прим.) не было обязаловкой, чтобы людям захотелось, чтобы они пришли к пониманию того, что это важно для каждого конкретного человека, его здоровья, для его будущего, в том числе успешного профессионального будущего. Важно, чтобы это стало модным трендом для молодых людей и вообще для всех возрастов.

ВЛАДИМИР ПУТИН
Значки ГТО нового образца
Ступени комплекса ГТО
Иллюстрации  на слайдах:
1 слайд  http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
2 слайд    http://school59cheb.ru/uploaded/banners/gto.gif
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
3 слайд     http://xn----7sbgfwwgignye8i.xn--p1ai/wp-content/uploads/2015/06/115.jpg
4 слайд   http://halitovo.ru/upload/iblock/db8/08_fizkulbturnik.jpg
 http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
5 слайд    http://rtvi.com/images/upload/08.04.15_GTO.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
6 слайд     http://www.infohabarovsk.ru/forum/user_foto/d42d5b2fbad5d2608b49a386177537f0.jpe
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
7 слайд    http://izhig.ru/nagrudnye-znaki-svs/image/znak-1939-god-1-stupeni.gif
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
8 слайд    http://www.oaem.ru/Images/News/ajcsqnsb9pcm528c.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
9 слайд    http://www.science-techno.ru/nt/sites/default/files/ImagesNT/4_2010/0410_33.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
10 слайд  http://www.imagemme.com/wp-content/uploads/2014/02/Putin-Sochi-Olympics-1024x686.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
11 слайд  http://www.ridus.ru/images/2014/11/25/250622/4fcce7d5ab.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
12 слайд  http://www.andamento.ru/images/sportiv/stend_5_stupenej_gotov_k_trudu_i_oborone.png
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
13 слайд   http://savepic.su/4463702.jpg
http://www.gto-normy.ru/wp-content/uploads/2014/10/normy-gto-2014.png
14 слайд   http://pics2.pokazuha.ru/p442/d/z/8114970zzd.jpg
Информационные источники
Информационные источники

Текст на слайдах:
http://litrus.net/book/read/146643?p=52
http://www.the-village.ru/village/situation/situation/168187-putin
http://bmsi.ru/doc/ae4aa80a-3224-44a5-b8f2-46b7c772d74c
http://www.gto-normy.ru/

Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Требования к рабочей программе по предмету (ФГОС ООО)


Скачать презентацию или конспект Использования краеведческого материала в образовательном процессе


Скачать презентацию или конспект Роль классного руководителя в выпускном классе


Скачать презентацию или конспект Система оценивания в соответствии с ФГОС


title: Скачать презентацию или конспект О введении в школе ГТО

extracted_text:
ГТОГотов к Труду и Обороне!Горжусь Тобой Отечество!

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ с. Старицкое»
Тараненко Лариса Анатольевна
Указ президента
Глава России Владимир Путин подписал указ о возрождении в стране норм ГТО – физкультурной программы советских времен по воспитанию патриотической молодежи.

Также в указе решено оставить и прежнее название данной программы – «Готов к труду и обороне». Этим нынешнее правительство страны подчеркивает дань традициям национальной истории, отметил Путин на прошедшем заседании Совета по развитию физкультуры и спорта России.

Также глава государства добавил, что для развития массового спорта в России даже имеются финансовые средства, поскольку не все выделенные бюджетные средства на Игры в Сочи были израсходованы в 2014 году. Именно эти средства и планируется освоить для начала действия программы ГТО.

И вновь сдаём мы ГТО
ГТО — это программа физической подготовки, которая существовала не только в общеобразовательных, но и в спортивных, профильных, профессиональных организациях Советского Союза. Программа ГТО поддерживалась и финансировалась государством, ведь была частью системы патриотического воспитания. Просуществовала ГТО ровно 60 лет, успев стать частью жизни нескольких поколений наших соотечественников. Сегодня, после 23 лет забвения ГТО возвращается в школы, в высшие учебные заведения, в жизнь каждого гражданина, занимая важные позиции в качестве показателя успеваемости абитуриента.
Знак ГТО на груди у него…
Развитие физической культуры и обучение населения военным навыкам становятся в СССР главной задачей молодой страны. В первый же год советской власти ВЦИК РСФСР принимает декрет «Об обязательном обучении военному искусству». Начиная с апреля 1918 года мужчины и женщины от 18 до 40 лет обязаны обучаться военному делу по месту работы.
Для этих целей в 1920 году  в Москве создается военно-научное общество (ВНО) .

Развитие ГТО в 30-е годы
Начиная с 1931 года активисты ОСОАВИАХИМа ведут широкую пропагандистскую деятельность, проводят занятия по противовоздушной и противохимической обороне на заводах и фабриках, в государственных учреждениях и учебных заведениях. К обязательным занятиям привлекаются все учащиеся общеобразовательных школ, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений, личный состав Вооружённых Сил СССР, милиции и некоторых других организаций. Желающие заниматься физкультурой и спортом в свободное от работы и учёбы время посещают учебно-тренировочные занятия и участвуют в спортивных соревнованиях.

Популярность комплекса
Очень быстро спортивно-оборонный комплекс становится популярен. Нормы ГТО сдаются в школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов, железных дорог и т.д. Проводятся масштабные соревнования на звание Чемпионов комплекса ГТО по отдельным его видам, которые по популярности не уступают Спартакиадам и центральным футбольным матчам сезона.
Все сдают нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, делают комплекс популярным среди населения и особенно среди молодежи. Носить значок ГТО становится престижным

В структуре ГТО помимо значков были удостоверения. Первые значки ГТО были выданы в первый же год существования структуры, их получили 24 тысячи человек. Самым первым значок получил Яков Мельников, конькобежец, который получил бронзу на чемпионате мира в 1923 году. К слову, у него, кроме этой победы было еще 27 национальных рекордов. С каждым годом число людей, получивших значки, росло. Так, к примеру, к 1932 году значок первой степени получили 465 тысяч человек, а уже через год – в два раза больше. Через десять лет после создания ГТО число людей, получивших золотой значок составляло 6 миллионов человек. Среди людей, которые получали значки ГТО были известные звезды спорта и культуры СССР, Аркадий Гайдар, братья Знаменские, Василий Соловьев-Седой.
Цели и задачи ГТО
Всего, можно выделить 2 главные задачи ГТО – повышение общего уровня здоровья населения, и создание определенной прослойки в обществе, всегда готовой к военной обороне. Почему был выбран именно такой формат? Во первых, четкая система нормативов создавала соревновательность. Дети, подростки, старались превзойти сразу трех соперников – во первых, своих товарищей, участников соревнований, во вторых нормативы, указанные в таблице для того, чтобы получить значок. И в третьих, свои собственные результаты. Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта. Нормативы развивали все группы мышц, увеличивали выносливость, координацию, умение рассчитывать свои силы
Нормы ГТО1 ступень

Викторина о спорте.

Гонка
Биатлон
4 года
Газон
Баскетбольный
3
Удаление
Бита
Олимпийские игры
Рекорд

1.Как называются соревнования велосипедистов и лыжников?
2. Как называются соревнования, куда входят лыжные гонки со стрельбой на огневом рубеже?
3. Через сколько лет проводятся чемпионаты мира по футболу?
  4. Как называется покров футбольного поля?
  5. Какой мяч тяжелее: футбольный, волейбольный, гандбольный или баскетбольный?
 6. Сколько человек входит в состав судейской коллегии?
7. Наказание в спортивных играх.
 8. Палка для игры в городки.
9. Чем являются слова "Быстрее, выше, сильнее?"
  10. Что стремится установить спортсмен?

11. Спортивный переходящий приз .
12. В какой игре используется клюшка и шайба?
13. Теннисная площадка.
14. Хоккей - шайба, футбол - мяч, бадминтон-...
15. Она является залогом здоровья
16. Лучшая тяжесть для любителей утренней зарядки
17. Специалист по поднятию тяжестей
18. Ледовая площадка
19. Сколько игроков в футбольной команде?
20.Какой вид спорта самый многочисленный?
Кубок
Хоккей
Корт
Волан
Чистота
Гантели
Штангист
Каток
11
Волейбол

 21.Начало пути к финишу.
22. Чего не надо, если есть сила?
23. Инструмент спортивного судьи.
24. Боксерский корт.
25.Спортивный снаряд , который  перетягивают.
26. "Бородатый" спортивный снаряд.
27. Танцор на льду.
28. Спортсмен, который ходит сидя.
29. Предки кроссовок.
30. Её должен взять прыгун.
Старт
 Ума
Свисток
Ринг
Канат
Козёл
Фигурист
Шахматист
Кеды
Высоту

31.Как часто проводятся Олимпийские игры?
32.Назовите  5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С» ?
33.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских  игр?(Символ дружбы пяти континентов).
34. Страна зимних олимпийских игр 2014?

1 раз в четыре года
Стадион, сетка, секундомер, спартакиада, спринт
Символ дружбы пяти континентов

Россия


Скачать презентацию или конспект Работа МО учителей начальных классов


Скачать презентацию или конспект Патриотизм молодёжи в наши дни


title: Скачать презентацию или конспект Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования

extracted_text:
«Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования »
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение- детский сад № 9 г.Маркса ,
Саратовской области
Подготовила заведующая
Герасимова Наталья Викторовна
14.02.2014г.
Целевые ориентиры Дошкольного Образования
не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Новая концепция в качестве ключевых целей и задач дошкольного воспитания определила  следующие:1. Охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического). Приоритетность этой задачи связана с особенностями периода раннего детства, физиологической незрелостью и ранимостью ребенка, подверженностью его к различным заболеваниям.
2. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Переориентация с учебно-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми, направленную на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способностей.
3. Признание уникальности дошкольного детства как приоритетного и уникального периода в жизни человека. Вся работа в детском саду должна быть направлена на обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уникального периода. Развитие самоценных для ребенка видов деятельности (прежде всего, сюжетно-ролевой игры), развитие творческого начала и воображения ребенка.
4. Переход от ЗУНовской парадигмы образования к ориентации на развитие способностей ребенка. Задача дошкольного образования - развитие творческой активности, самостоятельности, произвольности, самосознания и др. Показатель эффективности образования - не «обученность» детей или сумма усвоенных ими знаний, а уровень психического развития каждого ребенка.
5. Воспитание основ базиса личностной культуры. Ориентация на общечеловеческие ценности (красота, добро, истина), средства жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально - оценочного отношения к происходящему. Передача ценностей и средства активного отношения к миру может быть осуществлена только при учете возраста детей.

Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей)
и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
-аттестацию педагогических кадров;
оценку качества образования;
-оценку как итогового, так и промежуточного уровня -развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
-оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
-распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте ( к 3-м годам)

Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)

Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте
( к 3м годам)
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
-владеет активной речью, включенной в общение;
- может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
-проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
-проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
-у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)
        ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
        ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
       ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
Настойчивый
Аккуратный
Дружелюбный
Внимательный
Здоровый
Физически развитый
Коммуникативный
Сообразительный
Любознательный
Креативный
Книголюб
Социализированный
Толерантный
Волевой
Самостоятельный
Активный
Инициативный
Жизнерадостный
Правдивый
Совестливый
Осведомленный
Социальный портрет выпускника ДОУ
Пути достижения данного социального портрета выпускника.
- создание развивающей предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
- использование новых современных инновационных образовательных технологий;
- оснащение педагогического процесса методической базой и профессиональными педагогическими кадрами.
выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Целевые ориентиры Дошкольного Образования

В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.

Проведение мониторингов
-должны проводиться исключительно специалистами, владеющими особым инструментарием, никак не воспитателем.
Мнение воспитателя  может быть  высказано специалисту, но специалистом может быть не услышано.
Все мониторинги проводятся только с разрешения родителей.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Единый день ГТО

extracted_text:
Единый день ГТО

Что такое ГТО?
«Готов к труду и обороне» - это программа физической и культурной подготовки, которая основывалась на единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания населения.

История возникновения комплекса ГТО
В 1927 году в СССР создается самая крупная из специализированных общественных организаций – Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ).
По всей стране под эгидой ОСОАВИАХИМа строятся тиры, стрельбища, создаются аэроклубы и военно-спортивные кружки, где молодежь осваивает  специальности радиста, телеграфиста, парашютиста, моториста, санитара, медсестры, пилота и др.

Первый комплекс ГТО
По поручению Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который 11 марта 1931 года после общественного обсуждения был утвержден и стал нормативной основой системы физического воспитания для всей страны.

К испытаниям на получение значка «Готов к труду и обороне» первоначально допускались мужчины не моложе 18 лет и женщины не моложе 17 лет. Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья. Определял его врач, который устанавливал, что сдача норм по данному комплексу не принесет ущерба здоровью человека. К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы, и физкультурники-одиночки. Для проведения практических испытаний они распределялись на отдельные группы по полу и возрасту.

Первый комплекс ГТО
Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени и предполагал  выполнение 21 испытания, 15 из которых  носили практический характер:
- бег на 100, 500 и 1000 метров;
- прыжки в длину и высоту;
- метание гранаты;
- подтягивание на перекладине;
- лазание по канату или шесту;
-поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
- плавание;
- умение ездить на велосипеде или умение управлять трактором, мотоциклом, автомобилем;
- умение грести 1 км;
- лыжи на 3 и 10 км;
- верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км.

Первый комплекс ГТО
Значки ГТО 1931-1936 годов (I иII ступень)
Первым обладателем знака ГТО I ступени стал знаменитый конькобежец Яков Федорович Мельников, первый заслуженный мастер спорта СССР чемпион России 1915 года, чемпион РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов; чемпион СССР 1924, 1927-28, 1932-35 годов; чемпион Европы 1927 года по конькобежному спорту.

Первый комплекс ГТО
Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война
Благодаря ГТО миллионы советских людей получили навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами, летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой, к которой позднее добавились ордена за трудовые и боевые заслуги.

Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны:
летчики Иван Кожедуб, Александр Покрышкин, Николай Гастелло

Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война
Значки ГТО времен Великой Отечественной войны
Значок ГТО 1 ступени

Значки ГТО 1 и 2 ступеней 1946 – 1961годов

Комплекс ГТО в советское время
Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе, в спортивном клубе и в целом по стране.
Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10 - 13 лет и трудящихся 40 -60 лет.

При выполнении нормативов Комплекса ГТО участники награждались серебряными и золотыми знаками отличия, для 5-й ступени предусматривался только золотой значок, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием.

Комплекс ГТО в СССР
В 1973 году при Спорткомитете СССР создан Всесоюзный совет по работе наиболее массового привлечения граждан к сдаче комплекса ГТО. Председателем Совета был назначен лётчик-космонавт СССР Алексей Архипович Леонов.

Комплекс ГТО в СССР
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.
В начале 1977г. во все пять ступеней были добавлены нормативы по спортивному ориентированию.
Нормативы комплекса ГТО стали инструментом, благодаря которому каждый гражданин мог проверить уровень своего физического развития.

Комплекс ГТО в СССР
Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто сдал нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта.

«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.

Комплекс ГТО в СССР
В 1980 году была выпущена специальная серия значков ГТО, посвящённая Играм XXII Олимпиады в Москве

В начале 1985 года в Комплекс ГТО был внесен очередной пакет с изменениями. Теперь комплекс для взрослых состоял из 3 ступеней, а для школьников–из 4-х.

Комплекс ГТО в СССР
Распад Советского Союза повлек за собой более большую пропасть в работе над воспитанием физической активности граждан. Юридически  Комплекс ГТО не был упразднен, однако фактически он прекратил свое существование в 1991 году.
В 1991 году 60 летняя история комплекса замерла…

Комплекс ГТО в СССР
Новейшая история ГТО
Вчера, 24 марта 2015 г. исполнился 1 год со дня принятия Указа Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г.  №172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)».

Новый ГТО направлен на увеличение числа граждан, систематически занимающихся физкультурой и спортом, повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни населения страны.
ГТО включает 11 ступеней по возрастным группам (от 6 до 70 лет и старше).
Испытания делятся на обязательные и по выбору. Предусмотрено 3 уровня трудности нормативов, которые соответствуют золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия ГТО.
Регионам дано право дополнительно включить в ГТО 2 вида испытаний (тестов), в том числе по национальным, военно-прикладным дисциплинам, а также по наиболее популярным среди молодежи видам спорта.
Для выполнения требований ГТО в субъектах Федерации планируется создать центры тестирования.
Выполнение нормативов ГТО будут учитывать в школьных образовательных программах, при приеме в вузы. Имеющим золотой знак отличия ГТО может быть назначена повышенная государственная академическая стипендия.

Новейшая история ГТО
Государственные требования к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов ГТО утверждаются:
 Министерством спорта Российской Федерации по согласованию с
 Министерством образования и науки Российской Федерации,
 Министерством обороны Российской Федерации,
 Министерством здравоохранения Российской Федерации.

Новейшая история ГТО
Виды испытаний (тесты) подразделяются на обязательные испытания (тесты) и испытания по выбору.
Обязательные испытания (тесты) подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей;
б) испытания (тесты) по определению уровня развития выносливости;

в) испытания (тесты) по определению уровня развития силы;

г) испытания (тесты) по определению уровня развития гибкости.

Новейшая история ГТО
Испытания (тесты) по выбору подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростно-силовых возможностей;

б) испытания (тесты) по определению уровня развития координационных способностей;
в) испытания (тесты) по определению уровня овладения прикладными навыками.
Новейшая история ГТО
Виды испытаний для школьников( 5 ступеней с 1-11 классы)
Плавание
Бег на короткие дистанции
Бег на средние и длинные дистанции
Прыжки в длину с разбега
Прыжки в длину с места
Подтягивание на турнике
Метание спортивного снаряда
Бег на лыжах
Стрельба из пневматической винтовки
Наклоны вперед
Рывок гири
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Лица, выполнившие нормативы, овладевшие знаниями и умениями определенных ступеней Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, награждаются соответствующим знаком отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса.
Новейшая история ГТО
  А как вы считаете, для чего нужно стремиться молодежи 21 века к выполнению нормативов ГТО, к получению знаков отличия?

У всех, кто добровольно решил пройти испытание комплексом ГТО, есть одна общая черта, – целеустремлённость. Именно эта черта является наиболее важной для людей XXI века.
С 1 сентября 2016 года все желающие  учащиеся смогут приступить к выполнению видов испытаний, а пока  проходит апробация его реализации в 61 регионе РФ.
Не забывайте «Движенье-это жизнь!», соблюдая рекомендации к недельному двигательному режиму, вы станете на шаг ближе к заветному знаку ГТО, обретете гармонию силы и духа.
ГТО-друг здоровья!

Новейшая история ГТО


Скачать презентацию или конспект Классный час в 7 классе «ПЛАНЕТА ЭТИКЕТА»


Скачать презентацию или конспект Современные требования к уроку в рамках ФГОС


Скачать презентацию или конспект Урок Мира


Скачать презентацию или конспект Введение ФГОС ООО


title: Скачать презентацию или конспект Готов к Труду и Обороне

extracted_text:
           Черемная Елена Александровна,
                                   воспитатель ГПД.

ГТО
Готов к Труду и Обороне
Что такое ГТО ?
Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки.

Существовала программа с 1931 по 1991 год.

С 2010 года программа начала свое возрождени.

Из истории ГТО .
Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.

Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.

Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.
Из истории ГТО .

Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость 30 метров, подтянуться определённое количество раз, пройти на лыжах 2 км.

В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком

Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».

Так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой.

«От значка ГТО – к олимпийской медали!»
Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт.
 В былые времена его наличие говорило о том, что перед вами человек, который старается быть гармонично развитой личностью

Плакаты ГТО .

Плакаты ГТО .

Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

В 90 – е годы, комплекс ГТО был предан забвению, что существенно   отразилось на физической подготовке граждан и, в первую очередь, молодежи.

По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

В наши дни ГТО.
* Обновленная расшифровка ГТО звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!»
* Это название-призыв оказалось более личным, более теплым, в нем напрямую упоминается святое для русского человека слово «Отечество.
Ступени ГТО.
При сдаче норм ГТО существует несколько ступеней:
I ступень – школьники 6-8 лет
II ступень – школьники 9-10 лет
III ступень – школьники 11-12 лет
IV ступень –школьники 13-15 лет
V ступень –школьники 16-17 лет
Ступени ГТО для мужчин.
6 ступень – мужчины 18 – 29 лет
7 ступень – мужчины 30 – 39 лет
8 ступень – мужчины 40 – 49 лет
9 ступень – мужчины 50 – 59 лет
10 ступень – мужчины 60 – 69 лет
11 ступень – мужчины 70 лет и старше.

Ступени ГТО для женщин.
6 ступень – женщины 18 – 29 лет
7 ступень – женщины 30 – 39 лет
8 ступень – женщины 40 – 49 лет
9 ступень – женщины 50 – 59 лет
10 ступень – женщины 60 – 69 лет
11 ступень – женщины 70 лет и старше.
Виды испытаний.
Обязательные:
Челночный бег 3X10 м (сек) или бег на 30 м (сек)
Смешанное передвижение 1 км
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине или подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
    (кол-во раз)
*  Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
   (кол-во раз)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами
    на полу   (достать пол)
Виды испытаний.
По выбору (в зависимости от возраста):
Метание теннисного мяча в цель (кол – во раз)
Бег на лыжах  (мин., сек.)  или
 кросс по пересеченной местности .
Плавание без учета времени (м)
Метание мяча 150 г
Стрельба из пневматической винтовки.
Туристический поход.

Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

Сдать ГТО совсем непросто,
Ты ловким, сильным должен быть,
Чтоб нормативы победить,
Значок в итоге получить.
Пройдя же все ступени вверх -
Ты будешь верить в свой успех.
И олимпийцем можешь стать,
Медали точно получать.
Вперёд, к победам!
Использованная литература:
http://www.gto-normy.ru/
https://yandex.ru/images/search?text
http://kakzdorovo.ru/library/esli_hochesh_byt_zdorovym/48/890.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_и_обороне_СССР


Скачать презентацию или конспект Школьная клумба


Скачать презентацию или конспект Игровая деятельность во 2 младшей группе


title: Скачать презентацию или конспект Отчет о работе пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

extracted_text:
   Отчет
о  работе пришкольного
  оздоровительного   лагеря
с дневным  пребыванием детей
“ ГАЙДАРОВЕЦ”
при   МОУ СОШ  № 14
Московская  обл.
Воскресенкий р-н
п. Хорлово

ИЮНЬ - 2013

      Организация пришкольных лагерей  - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время  каникул. Основная миссия лагеря дневного пребывания - организация свободного времени детей, отдыха, их здоровья в летний период.
    Пришкольный  оздоровительный лагерь с дневным пребыванием “Гайдаровец" основан на базе  МОУ СОШ № 14
   За отчетный период  с   03 июня по  02 июля 2013 г. в летнем лагере «Гайдаровец» отдохнуло 60 учащихся  1-5 классов.
Дети находились в оздоровительном лагере
с 8 .30 до 14.30  с 2-х разовым питанием.

Основные формы реализации задач пришкольного оздоровительного лагеря: экскурсии, путешествия, соревнования, дискуссии, конкурсы, викторины, беседы, игры.

      В лагере работали:
Начальник лагеря
Педагог-организатор
Воспитатели
 Благодаря  им жизнь ребят  в лагере стала веселой и незабываемой.  Они  дали   возможность  каждому ребенку проявить  свои творческие , физические  и  умственные  способности .
    Разработан  режим дня работы с учетом санитарно-гигиенических требований и физиологических особенностей детей разного возраста.

        И вот наступил долгожданный день.
Солнечным лучиком прилетело и к нам лето. Весёлые детские голоски наполнили радостным щебетанием пришкольный лагерь «Гайдаровец».
     Началась интересная лагерная жизнь. Каждый день лагерной смены начинался встречей детей с воспитателями.
      А утренняя зарядка под музыку давала детям заряд бодрости и энергии на целый день.

Согласно плана работы в  первый день   дети начали готовиться к открытию смены. Вместе с воспитателями они подготовили название отрядов, девизы, песни. За тем воспитатели познакомили детей с правилами поведения в лагере.
    Второй день проходил под девизом «Давайте знакомиться снова». Этот день подарил детям много незабываемых впечатлений. Лагерная смены 2013 года – началась. Все отряды старательно подготовились к празднику -  это было видно по визиткам. А весёлая дискотека добавила всем хорошего настроения и общения
День родного города прошёл  в библиотеке. Дети с радостью посетили библиотеку, где услышали и узнали много интересного о нашем родном крае. Внимание развивало детскую инициативу, пробуждало в душе каждого ребёнка любовь к родному краю.

	День сказки начался экскурсией в  ДК «Красный горняк».  Там  была проведена викторина , посвященная творчеству А.С. Пушкина.
Мероприятие закончилось праздничной дискотекой.

18 июня прошёл под девизом «В здоровом теле – здоровый дух». Спортивные игры на свежем воздухе нравятся всем. Этот день был так же насыщенный различными спортивными соревнованиями .

День  Деда Мороза прошёл  очень интересно. В гости к  ребятам пришел Дед Мороз. Они с ним играли, отгадывали загадки, рассказывали стихи и пели песни. В конце праздника прошел мастер-класс по раскрашиванию елочной игрушки.
«Наш лагерь – лучший». Праздничная линейка звала всех на закрытие лагерной смены – 2013 и подведение итогов отдыха в лагере. Самые активные были награждены дипломами. А концерт создал тёплую атмосферу прощания с лагерем. Юные артисты порадовали всех своими выступлениями.

                     Лагерь пришкольный на год прощай,
                      Нас позабыть не обещай!
                      Очень уж грустно с тобой расставанье
                        До встречи, наш лагерь!
                        Пока! До свиданья!!!
Начальник лагеря                          Г.В. Семенова

Директор школы                            Н.И. Лисина

04.07.2013 г.


Скачать презентацию или конспект Я - ученик 21 века


title: Скачать презентацию или конспект Структура нравственного сознания

extracted_text:
Структура нравственного сознания
Выполнила студентка 1 курса
Группы 3-1-15 БЖД
Шестиловская Кристина Андреевна

Нравственное сознание

Нравственное сознание – это одна из форм общественного сознания. Фиксирует исторически изменяющиеся нравственные отношения, обобщает и осмысливает нравственную практику людей.
Нравственное сознание

Структуру нравственного сознания можно рассматривать исходя из разных оснований. Так, выделяются формы сознания, обусловливаемые различием его носителей – индивида, группы и общества в целом.
Индивидуальное нравственное сознание
Индивидуальное нравственное сознание представляет для нас наибольший интерес, поскольку выступает как результат усвоения личностью уже сложившихся в той или иной социальной среде представлений о должном, в соответствии с чем могут быть выделены три уровня отражения и регуляции. (рис.1)
Индивидуальное нравственное сознание
Рис.1 Уровни индивидуального нравственного сознания
Индивидуальное нравственное сознание
Первый уровень в структуре - рационально-теоретический. Он включает совокупность этических знаний, понятий и суждений о нормах поведения.
Второй уровень в структуре - эмоционально-чувственный. Характеризует дальнейшее закрепление полученных представлений о добре и зле.
Третий уровень в структуре -  уровень убеждений. Убеждения  появляются тогда, когда человек обретает способность осознанно выбирать между тем, что хочется, и тем, что он должен осуществить.

Индивидуальное нравственное сознание
Отсюда следуют два вывода:

– для того чтобы нравственные знания и чувства воплотились в реальности, человек должен обладать волей.

– важную роль в формировании нравственных убеждений играет самосознание, которое дает человеку возможность разобраться в своих представлениях и чувствах
Индивидуальное нравственное сознание
  Итак, рационально-теоретический, эмоционально-чувственный компоненты, а также убеждения – это уровни, характеризующие меру проникновения и закрепления представлений о должном в нравственном сознании человека. Конечно, речь идет об идеальной конструкции, поскольку на практике мы всегда сталкиваемся с различными сочетаниями указанных проявлений.
Регулятивные элементы нравственного сознания

Структуру морального сознания можно рассматривать через ряд элементов, характеризующих степень сложности регулятивного воздействия на индивида (рис.2)
Регулятивные элементы нравственного сознания
Рис.2 Элементы нравственного сознания, подразделяемые в зависимости от
степени регулятивного воздействия на поведение индивидов
Регулятивные элементы нравственного сознания

В нравственных ценностях находят закрепление представления людей о моральном благе, добре и зле, справедливости, счастье; нравственной ценностью обладают те поступки индивидов, мотивы, результаты и последствия деятельности индивидов, которые имеют социальную значимость.
Регулятивные элементы нравственного сознания
Нравственная норма – наиболее простая форма нравственного требования, которая определяет поведение в типичных ситуациях, повторяющихся на протяжении длительного времени в жизни многих поколений.
Нравственные качества характеризуют наиболее типичные положительные и отрицательные черты поведения (добродетели и пороки).
Регулятивные элементы нравственного сознания
Нравственные принципы имеют более общий характер, чем нормы, предписывающие человеку конкретные поступки, и нравственные качества, сопряженные с отдельными сторонами поведения людей.
Нравственные идеалы выражают конечную цель, к которой направлено нравственное развитие личности.
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Типы уроков по ФГОС


title: Скачать презентацию или конспект Особенности обучения в 1 классе

extracted_text:
«Особенности обучения в 1 классе».

Родительское
собрание
Знать и уметь – стандарт по обучению грамоте
Все звуки и буквы русского языка
Вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
Различать гласные и согласные звуки;
Обозначать мягкость согласных звуков гласными буквами Е Ё Ю Я И и Ь;
Определять место ударения в слове;
Вычленять слова из предложения;
ЧЕТКО, БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ писать строчные и заглавные буквы, соединения и слова;
Правильно списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста;
ГРАМОТНО (без пропусков и искажений) писать под диктовку слова, предложения (из 4-6 слов);
Употреблять большую букву и точку в предложениях;
Устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;
Знать ГИГИЕНИЧЕСКИЕ правила письма;

1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов
2 полугодие: Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.
Темп чтения незнакомого текста – 20-40 слов в минуту. Соблюдение пауз в конце предложений, выразительность.
Продолжение работы над культурой связной речью. Читать наизусть 2-3 стихотворения.
Навыки чтения: стандарт
Математика: стандарт
Названия и последовательность чисел от 0 до 20;
Названия и обозначения действий сложения и вычитания;
Состав чисел в пределах 20;
Таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи  вычитания;
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20;
Решать простые задачи в 1-2 действия;

Мыть руки мылом после игр, прогулок и т.д.;
Умываться утром и вечером принимать душ;
Утром и вечером чистить зубы;
Причесываться своей расческой;
При приеме пищи правильно сидеть, пользоваться столовыми приборами, салфетками;
Пользоваться носовым платком;
Быстро одеваться, раздеваться;
Быстро обуваться, разуваться;
В чистоте и порядке содержать одежду и обувь;
При входе в помещение вытирать обувь;
Переодеваться в домашнюю одежду и менять обувь;
При необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью;
К началу обучения в школе ребята должны уметь самостоятельно:
Накрывать стол;
Убирать со стола;
Мыть посуду;
Поливать цветы;
Подметать пол;
Покупать хлеб;
И другие обязанности;
На помощь по дому отводится
                 30 -40 минут
У ребенка должны быть обязанности по дому:
Учить самостоятельно собирать портфель, пользуясь расписанием;
Ни в коем случае не ругать за ошибки, а хвалить за каждое успешное действие;
Ни в коем случае не выполнять задание за ребенка, а попытаться через рассуждение направить его в нужное русло, убедить, что он (она) может это сделать сам (сама):
                        У тебя все получится!
Советы (из опыта родителей)
«Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит».

Саади

Спасибо за внимание!
 успехов в воспитании
 ваших детей!


title: Скачать презентацию или конспект Содержание методического кабинета ДОУ

extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Подготовила старший воспитатель МБДОУ детский сад № 30 «Гвоздичка»
Котик Надежда Николаевна
Актуальность проблемы:
  Современный педагог-дошкольник  должен хорошо ориентироваться в области дошкольного образования, владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, обладать креативными способностями, аналитической  и рефлексивной культурой.
Однако требования, предъявляемые к педагогу, должны быть  подкреплены соответствующими условиями, так как без обеспечения воспитателя необходимыми условиями и орудиями труда, без мотивации его успешности, необходимого качества дошкольного образования не удастся достичь.
Одним из условий повышения качества образования детей является создание условий для работы педагогов в соответствии с их современными требованиями, в том числе и оборудование методического кабинета.

Методический кабинет – это:
Источник обогащения профессиональной компетентности воспитателей, специалистов, педагогов дополнительного образования.

Центр сбора, обобщения и распространения педагогической информации и педагогического опыта воспитателей детского сада.

Центр нормативно-правовой, педагогической, социальной информации, иллюстрирующей результативность деятельности учреждения.
Принципы
При создании, оснащении и организации работы методического кабинета рекомендуется опираться на следующие принципы:
оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, должно  обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;
оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям, эстетический облик зависит от выбора мебели, цвета стен, от рационального размещения учебно-методического материала;
основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, систематизированные комплекты наглядных и дидактических материалов, аудио- и видеозаписи;
оснащение кабинета и его размещение   должно соответствовать требованиям противопожарной техники безопасности.

Задачи методического кабинета:
 Ознакомление с достижениями науки, внедрение их в практику педагогов.
 Помощь педагогам в самообразовании.
 Помощь в подготовке к организации  режимных моментов и  различной  образовательной деятельности с детьми (игровой, трудовой,  коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной и т.д.)

Компоненты методического кабинета:
Методический кабинет в детском саду –центр сбора педагогической информации.
обязательная документация
нормативные документы
литература
материалы контроля
материалы мониторинга
методические материалы (педсоветов, семинаров, консультации и т.д.)
материалы работы с педагогами
передовой педагогический опыт
материалы работы с родителями
наглядная агитация
наглядно-демонстрационные и раздаточные материалы
ТСО

Обязательная документация
Годовой план работы детского сада
Образовательная программа
Тетрадь протоколов заседаний педагогических советов.
Календарный план работы с кадрами на месяц.
Журнал поступления и учета литературы, пособий.

Нормативная документация
Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”;
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 “Об образовании”;
Приказ Минобрнауки России от 15.06.2005 № 178 “Об обеспечении выполнения Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года”;
Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”;
Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”;
Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”;
Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/19-15 “О программно-методическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики развития”;
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООн 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
Концепция дошкольного воспитания;
Документы по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой
«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)  от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»  (Вступившим в силу: 16 марта 2010 г.)
Семейный кодекс РФ;
Трудовой кодекс;

Литература

методическая
справочная
детская
периодика

Контроль
вопросы систематического контроля
контроль за выполнением годового плана
тематический контроль
план контроля на год

Мониторинг

пакет диагностических карт с описанием методики проведения
оборудование для проведения мониторинга
материалы с результатами промежуточного
    и итогового мониторинга   с протоколами

Наглядная агитация
  В методическом кабинете или вне его должны быть оформлены стенды для размещения необходимой информации для воспитателей.

Передовой педагогический опыт
      Материал, представляющий опыт работы лучших педагогов дошкольного учреждения, должен так же присутствовать в кабинете и быть соответствующим образом оформлен.

Работа с родителями
План работы с родителями на год
Материалы по охране прав ребенка.
План работы с семьями попавшими в трудную жизненную ситуацию.
Протоколы заседаний родительского комитета.
Протоколы общих родительских собраний.
Протоколы групповых собраний.
Консультации
Брошюры, буклеты
Работа с педагогами
анкетирование
консультации, семинары и т.д.
информационная папка (Общие сведения о педагоге)
Фамилия, имя, отчество, год рождения.
Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).
Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ДОУ.
Повышение квалификации (название структуры, год, месяц, проблематику курсов).
Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней.
Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма.
Дипломы различных конкурсов.
аттестационное дело

 Наглядно-демонстрационный материал
Картины
Плакаты
Таблицы
Муляжи
Игрушки
Раздаточный материал
Игры

Каталог материалов методического кабинета
Папка с перечнем всего материала
 Указывается:
 место хранения (расположения)
номер
название
автор,
дата издания, приобретения,
   или составления(консультации,
   рекомендации и т.д.)
Библиография:
Белая К.Ю. Методичекая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. / К.Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 с.
Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л.М.Волобуева. - М:ТЦ Сфера, 2004. - 96 с.
Домрачева С.А. Проектная деятельность в образовании / С.А.Домрачева. - Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С "Марийский институт образования", 2 007.-36 с.
Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно - воспитательных комплексах / Новоселова С.Л.- М.: Центр инноваций в педагогике. 1995 г.-64 с.
 Пантелеев Г.Н. Оформление помещений дошкольных учреждений / Г.Н.Пантелеев.М.: Просвещение, 1982.-143 с.
 Поташник М.М. Как подготовить проект на получение грантов / М.М.Поташник.-М.: Педагогическое общество России. 2005.-192 с.
 Рожина Д. Современные подходы к организации методического кабинета / Д.Рожина // Дошкольное воспитание.-2002.-№ 18.-с.-7-15.
Шургина С.А. Повышение проектной культуры педагога: Материалы республиканской научно - практической конференции педагогических и руководящих работников образования / под ред С.А.Шургиной.- Йошкар - Ола: ГОУ ДПО (ПК) С "Марийский институт образования", 2006.-120 с.


Скачать презентацию или конспект Требования к современному уроку в рамках ФГОС


title: Скачать презентацию или конспект Предметно-развивающая среда в детском саду

extracted_text:
Автор:  воспитатель  - Зверева Ирина Глебовна

         Волгоград, 2015

 Организация  предметно – развивающей  среды
в   детском  саду
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                         детский сад № 253 Краснооктябрьского района г. Волгограда

Приглашаем Вас в виртуальную экскурсию по  детскому саду № 253.
В светлых, по-домашнему уютных помещениях детского сада для дошколят созданы современные комфортные условия.

      Для привлечения внимания не только детей, но  и взрослых, при разработке интерьера мы используем стенды для детского сада, которые выступают не только украшением для яркого и красочного оформления, но и несут существенную информационную нагрузку.

Стенды в интерьере ДОУ
Визитка ДОУ
Здоровьесберегающие
технологии

Безопасность

    При создании уюта нами были подобраны наиболее приятные цветовые гаммы и художественное оформление стен в бежевых и розовых тонах.
Интерьер    лестничного   марша   и    холла
     При создании интерьера необходимо правильно определить, как наиболее эффективно вместить в небольшом помещении комнат для детей различные учебные, игровые и спальные зоны
      Игровые зоны
Гармоничность сочетания разнообразных форм, цветовой гаммы пособий и инвентаря в оформлении физкультурно-игровой среды вызывает у дошкольников положительные эмоции и формирует привычку к регулярным занятиям физической культуры. В «Зоне двигательной активности» есть «дорожка здоровья», массажные коврики, мячи, гимнастические палки, обручи, мячи для метания, кольца, атрибуты для проведения подвижных игр, а также пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики и гимнастики пробуждения – флажки, погремушки.
Зона     двигательной      активности
Уголок     художественно  -  прикладного     искусства
В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка. Оно осуществляется и через ознакомление с  изобразительным искусством,  с музыкой.
Лепкой,  рисованием красками и карандашами дети занимаются в специально оборудованных творческих зонах.

Уголок                                               безопасности
                                   Уголок эмоций
    Организованы места для свободной деятельности.
     Дети знакомятся с прекрасным, полным тайн и чудес миром природы, используя самые разные средства от наблюдений и опытов до загадок, театрализации, просмотра слайдов. Задания подобраны таким образом, что приносят радость открытия, удивление от естественной красоты и гармонии природы, пробуждают в каждом ребёнке пытливость и стремление понять её тайны.
Театрализованный уголок и уголок ряженья
Книжный уголок
Уголок природы

Методический   кабинет
      Методический кабинет является центром всей методической работы, так как, ему принадлежит ведущая роль в оказании действенной помощи воспитателям, в организации педагогического процесса, в работе с родителями, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования, реализации творческих задумок и педагогических находок.

Кабинет   заведующего
Кабинет заведующего способствует эффективному управлению и общему администрированию дошкольной образовательной организацией:
 информационно-аналитической деятельности
 организационной деятельности
 мотивационно - целевой деятельности
 регулятивно - коррекционной деятельности
 планово-прогностической деятельности

 Спасибо  за  внимание
    Адрес: 400009,  Волгоградская область г.Волгоград,

               Краснооктябрьский район, ул.им. Хользунова,4а.

    Телефон: (8442) 73-87-94

    E-mail: kro-ds253@yandex.ru

    Сайт:  http://mou253.oshkole.ru