title: Скачать презентацию или конспект Сель

extracted_text:
СЕЛЬ
Сели - это кратковременные грязекаменные
потоки,  движущиеся отдельными валами,
характерные для горной местности.
Образуются они в результате прорыва моренных озер, переполненных водой от стаявшего снега, льда, осадков. Перемычка, перекрывающая ущелье поперек от склона до склона и состоящая из камней, щебня, льда, не выдерживает напора и сползает вместе с водой вниз по руслу реки, ручья. Высота потока до 10-20 метров (в отдельных случаях до 40-50 метров)
Остаться живым, оказавшись на пути селевого потока, практически невозможно, поэтому особое значение приобретает профилактика селевой опасности.
Оз. Иссык памятник погибшим
Наиболее селеопасными районами Казахстана являются горные бассейны рек в хребтах Заилийского, Джунгарского, Таласского Алатау, а также в горах Каратау, Кетмень и Тарбагатай.
Водокаменный сель – смесь воды с крупными камнями

Грязекаменный сель - смесь воды с глиной, галькой

Водно-снежно-каменный сель - переходная стадия
                                                        между селем и снежной лавиной
 Возникновение селевых потоков в горных      районах Казахстана возможно в теплый период года (май – сентябрь)
Селеопасный период
•Длительные и обильные дожди;
Глобальное потепление;
Интенсивное таяние снега или ледников;
Прорыв озер и водоёмов;
Землетрясения и извержения вулканов;
Вырубка лесов;
Деградация почвенного покрова на горных склонах: взрывы горных пород при
прокладке дорог, работы в карьерах,
неправильная организация отвалов.
Причины возникновения
селя:
Меры безопасности при
нахождении в селеопасных
 районах:

Постоянно следите за сообщениями средств массовой информации об обстановке в горах.
Покиньте селеопасное русло, если в верховьях селеопасного бассейна наблюдается интенсивный ливневый дождь.
Не подходите к  движущемуся селевому потоку ближе чем на 50-70 м.
Не останавливайтесь вблизи отвесных скал и крутых склонов, так как от сотрясения при прохождении селя может произойти обвал или камнепад.
Движение по селевым руслам осуществляйте с интервалом не менее 20-30м. между людьми.
Не останавливайтесь на отдых и не разбивайте палаточный лагерь вблизи селеопасных русел, на озерных перемычках (дамбах) и под ними.
При обнаружении признаков селевого потока немедленно отойдите как можно дальше от русла вверх по горным склонам.
Не спускайтесь в селевое русло после прохождения селевого вала - за ним может следовать очередной вал.
Соблюдайте максимальную осторожность при спуске в русло и при движении по нему после прохождения селя, особенно на участках селевых врез и рытвин.
Находиться на моренно-ледниковом комплексе и передвигаться по нему рекомендуется в периоды, когда опасность возникновения селевых потоков отсутствует или маловероятна, лучше при отрицательных температурах воздуха.
11. Не передвигайтесь по перемычкам озер, сложенных неустойчиво лежащими обломками, а также образованными движущимся ледником или снежной лавиной
В 1860 году в декабре по реке Талгар прошел зимний паводок, который снес на своем пути в станице Софийской три мельницы, сто пудов зерна при них, мост, а так же двух человек, которых не нашли.
1921 год.
1947 год.
      Прошёл селевой паводок по р. Талгар.
1949 год
1993 год, 21 июля
В 1999 году в 300-х метрах ниже слияния рек Правого и Левого Талгар начато строительство противоселевой платины. Завершение строительства запланировано на 2004 год, высота платины - 60м.
Вид с плотины на
Г. Талгар

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье – благо и счастье человека

extracted_text:
«ЗДОРОВЬЕ –     БЛАГО  И СЧАСТЬЕЧЕЛОВЕКА».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
(УСТНЫЙ ЖУРНАЛ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ)
Выполнила учитель
Мухамедова Марина Геннадьевна
МОУ «ООШ с.Талалихино Вольского района Саратовской области»
ДОКТОР  ЧИСТЮЛЬКИН –            НАШ  ПОМОЩНИК.
I. СТРАНИЦА

КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВЬЯ
КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВЬЯ
Движение – жизнь.

РЕЖИМ   ДНЯ
КАК ПРАВИЛЬНО МЫТЬ РУКИ
ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ПИТАНИЯ
ВЫВОД

Здоровье человека – жизненно важная ценность, оно складывается из многих взаимосвязанных друг с другом компоненотов.
II. СТРАНИЦА
ПРИРОДНЫЕ ФАКТОРЫ ОЗДОРАВЛЕНИЯ  ОРГАНИЗМА
ВЫВОД
ФОРМЫ ЗАКАЛИВАНИЯ
МОЛОДЦЫ!
ХОРОШО ПОРАБОТАЛИ.
МНОГО УЗНАЛИ.


title: Скачать презентацию или конспект Стихи для маленьких

extracted_text:
СТИХИ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ
- Кто ты? Овощ или фрукт?Здравствуй! Как тебя зовут?Или, может, ты большаяПросто ягода такая?Я по виду не решу.Я попробовать спешу.
Чай душистый, чай отличный!Будем листиком брусничным Этот чай заваривать,Пить и разговаривать.
Я ношу со вкусомБантики и бусы.Выйду за околицуСреди бела дня.«Ах, какая модница!» -Скажут про меня.
Мальчики и девочки!Поглядите – белочка!Попрыгунья с хвостикомПрибежала в гости к нам.И из домика дупла Горсть орехов принесла.
Чем в столовой на диване,Отдыхать удобней в ванне:И поплавать можно,И нырнуть не сложно,И попить водицы,И еще помыться!
Одуванчик придорожный!От души тебя любя,Подползу я осторожноИ подую на тебя!
В цирке дядя Михаил Самокат мне подарил.Самокатик-самокат!С горки катится - и рад.

Читаем про поле, читаем про речку,Читаем про тихую в поле овечку.Читаем про лес, про лисенка, волчишку…Хорошая, умная, добрая книжка!
Целый день мечтал я , братцы,На лошадке покататься!Притаился – я ведь кот, -Прыг на спину – и вперед!
Нам с тобой сегодня –три.Возраст, что ни говори!Ты такой, а я - такой.С днем рожденья, дорогой!
- Дружок, ты песенку своюСпоешь потом…СперваМеня послушай, как пою:«Ква-ква! Ква-ква! Ква-ква!»
Ночь. Настало время сна.Лишь луна не спит одна,Потому что с давних порУ луны – ночной дозор.


title: Скачать презентацию или конспект Создание школьной экологической газеты «Nature»

extracted_text:
  Создание школьной    экологической газеты «Nature»
                                                                                Выполнили:
                                                                                Межлумян Артур 5 «Г» СОШ №6
                                                                                Сладков Денис 5 «Г» СОШ №6
                                                                                Участники эко кружка «Рассвет»
                                                                                Руководитель:
                                                                                Чагин Антон Олегович
                                                                                председатель ШЭО «Nature»,
руководитель эко кружка «Рассвет»

Главный постулат устойчивого развития страны – гармонизация взаимоотношений человека с окружающей средой. Это возможно, когда экологические проблемы становятся личностно-значимыми. Важным направлением этой работы является развитие экологической культуры.

Актуальность проекта
Одним из наиболее эффективных способов донести важную и интересную информацию о школьной, местной, мировой экологической жизни  является газета, периодически выпускаемая, содержащая новости, постоянные разделы и объявления на разные темы.
     Школьная экологическая газета для учащихся – это прекрасная возможность реализовать их творческие способности, это – место для самовыражения тех, кому есть, что сказать всему миру: школьные поэты, писатели, художники, авторы проектов… Она объединит людей разного возраста, неравнодушных к экологическим проблемам. Кроме того, выпуск собственной газеты должен способствовать развитию позитивных традиций объедения и школы.  Кроме того, учащиеся не только закрепляют знания, полученные  в кружке по экологий на урока информатики.

Проблема:
  Отсутствие в школе организационной структуры, которая имела бы возможность:1. Создавать условия для реализации творческих способностей детей путем организации выпуска  экологической газеты.
  2. Предоставлять организационную и информационную поддержку всем, кто готов проявить творческую инициативу и включиться в реализацию проекта газеты как источника информации и средства самовыражения учащихся, учителей и родителей по экологическим проблемам .

Цель: предоставление реальной доступной возможности школьникам издавать свою экологическую газету.

Задачи:

1.Создавать среду для развития познавательных и творческих способностей детей, навыков проектной деятельности.
2.Углублять знания о природе и роли человека в ней. Повысить интерес учащихся к природе родного края. Способствовать получению новых знаний в области экологии, биологии, охраны окружающей среды, информатики.
3.Приобщать учащихся к практической деятельности по охране природы через организацию акций и трудовых десантов.
4.Развивать навыки межличностной коммуникации с использованием ИКТ.
5.Обмениваться опытом между учителями (школами) – участниками проекта по организации эколого-просветительской и природоохранной деятельности в своём районе.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
По данной проблеме мы решили собрать информацию. Разделились на группы: «Социологи», «Психологи», «Юристы», «Фотокорреспонденты», «Экономисты», «Пиар-менеджеры».
Социологи опросили 93 человека. Нужна ли школе газета?

Психологи провели анкету «Роль СМИ человека». Участвовало 126 человек. Из анализа анкет следует, что:
СМИ информируют – 120 человек;
Воспитывают – 31 чел;
Развивают – 95 чел;
Развлекают – 112 чел;
Помогают делать выбор – 48 человек;
Образовывают – 53 чел.

Пиар-менеджеры побеседовали по проблеме «Организация школьного экологического  пресс-центра с администрацией школы. Администрация решила организовать пресс центр на базе ШЭО «Nature» и назначить главным редактор  председателя ШЭО «Nature» Чагина Антона а корректором учителя русского  языка  и литературы Сафиуллину Е.М.«
 Изучили соответствующие законы: «Конвенцию о правах ребенка», «Закон о СМИ», «Закон об информационном обеспечении граждан на территории области».

Описание проекта
Реализация проекта основана на самодеятельности школьников членов ШЭО «Nature» . В инварианте рабочей программы курса можно выделить четыре основных блока, которые выполняют различную функцию.Предлагаемая газета должна будет выпускаться раз в месяц Предполагаемый объем – 8 листов А4. Газета будет содержать следующую информацию и следующие рубрики.
«Новости моего района»:
информация об общественных слушаниях;
отчет об экологической обстановке города (района).

«События»:
ближайшие планы  по улучшению экологической ситуации;
информация о чрезвычайных ситуациях;
мировые новости в области экологии.
«Лучшие»:
информация о деятельности экологических организаций в городе;
«Голос  школы, микрорайона, города »:
просьбы, жалобы, письма, вопросы горожан;
информация о том, где и когда будут проходить встречи с людьми, имеющими непосредственное отношение к экологии.
«Это надо знать»:
права и обязанности граждан;
основные положения экологического законодательства РК;
последние изменения в экологическом законодательстве РК;
 «Спорт, развлечения»:
информация о действующих юношеских, детских спортивно-оздоровительных  учреждениях, экологических кружках;
кроссворды, анекдоты, гороскоп.

Ресурсная база проекта
Кадровые ресурсы
2. Главный редактор
Дизайнер
Журналисты
Фотокорреспонденты
Корректоры
Верстальщики
Финансист
Выпускающий редактор

РЕФЛЕКСИЯ
	За период работы над проектом «Школьная газета» мы научились общению, сбору и обработке информации, познакомились с законами о СМИ, научились работать со справочной литературой, постепенно овладеваем навыками профессии журналиста, развиваем культуру речи и повышаем грамотность. Мы встретили равнодушие со стороны некоторых учителей, классных руководителей.

У нас все получилась наш школьный свет увидел уже   шестой выпуск газеты «Nature». В каждом номере есть редакционная статья-размышление о глобальных экологических проблемах. При подготовке материала для газеты ребята организуют и проводят социологические опросы, интервью с интересными людьми, школьные конкурсы рисунков и листовок на экологические темы.    Газета охватывает большой круг читателей, это не только ученики и учителя нашей школы, но и родители, и гости школы. Мы надеемся, что эта работа позволит привлечь внимание широкой аудитории к экологическим проблемам нашего города и планеты и сформировать бережное отношение к окружающему нас мир

«Nature»представляет…
Наши будни…

Наша команда…

Главный редактор – председатель школьного совета самоуправления, председатель ШЭО «Nature», куратор первичной организаций школ города  Сарани и СОШ №6 МОО «Жастар дауысы»
 Чагин Антон -моей задачей является отследит все работу ребят, выбрать какая информация в какой номер пройдёт, редактировать приносимее нам  статьи, планировать дизайн газеты, объявлять конкурсы.

Наш коллектив

Кореспондент Улинич Виктория.  – интервьюер. Интервью – один из самых сложных жанров газетных публикаций. Необходимо научиться грамотно задавать вопросы, уметь общаться, быть доброжелательным, коммуникабельным человеком.

Межлумян Артур – ведущий рубрики «Проблема»Увидеть и описать проблемы экологических глобальных и локальных проблема также  школьной жизни – моя задача.
 Проблем в нашей жизни немало,
Но руки не опускай.
Если ты видишь проблему,
Быстрее ее решай.
Пытайся узнать причину,
Попробуй ее устранить
Проблем в нашей жизни немало,
Но вместе их можно решить.

Кадырова Лилия я сама пишу стихи и моей задачей является не пропустить талантливых детей которые пишут прекрасные стих, рассказы, статьи, заметки про природу и науку экологию. Но у нас практически не куда отдать свой мысли выложенные в строках касающееся проблемам экологий. В городской газете такие стихи и статьи не печатаются. Именно поэтому мы создали в нашей газете  рубрику «Проба пера» .

Межлумян Артур  – я ответственный за все проводимы мероприятия, также  первая узнаю о событиях, мероприятиях, праздниках, которые вскоре произойдут в школе. А также я подбираю для нашей газеты поздравления к праздникам.

 Сладков Денис я  компьютером на «ты». Я также занимаюсь поиском информации в Интернете. Решить вопросы, касающиеся компьютерной графики, рисунков и форматирования – моя задача.

Корректором является учитель русского языка и литературы Сафиуллина Елена Михайловна .

А вместе ребята проводят опросы, составляют диаграммы и графики, печатают и обрабатывают материал, придумывают новые проекты, строят творческие планы и распространяют
Заключение
Регулярный выпуск школьной газеты на современном уровне   позволит:
- активизировать творческую инициативу и развитие организаторских способностей;
- выявить талантливых школьников для дальнейшего профессионального совершенствания;
- обеспечить комфортную среду, создать ситуацию успеха;
- изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.


title: Скачать презентацию или конспект Мир знакомых и незнакомых людей

extracted_text:
Урок № 16
Тема: «Мир знакомых и незнакомых людей»

Нас окружает множество людей. Одних мы знаем достаточно хорошо, с другими не знакомы. Таким образом, мир вокруг нас можно условно поделить на знакомых и незнакомых нам людей.
- Как эти  люди отличаются друг от друга?
- Как следует выстраивать с ними отношения?
Поговорим об этом на нашем уроке.
Цели и задачи:
Понимать:
значение  мира знакомых и незнакомых людей  для  формирования личности подростка;
противоречивость влияния этих миров на процесс социализации подростка.
Знать:
термины и понятия «свои», «чужие», «враги», «круг знакомств»;
основные правила поведения с незнакомыми людьми;
современные трактовки  психологической  науки о влиянии мира знакомых и незнакомых людей  на поведение  подростков.
Уметь:
давать  характеристику  мира знакомых и незнакомых людей;
высказывать суждения  на обществоведческие темы;
работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию мира знакомых и незнакомых людей на формирование подростка;
объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.
План урока:
1. «Знакомые» и «незнакомые».
2. «Я» и «другие».
3. «Чужие» и «чужаки».
4.  Защита «своих».

В современном мире человеку трудно найти уединение. Нас окружает множество людей. Давайте отправимся в эту удивительную страну Общения, где познакомимся и исследуем главных ее персонажей:
знакомых и незнакомых,
своих и чужих,
чужих и чужаков.
1. Мир знакомых и незнакомых людей
Итак, нас окружает множество людей.
Задание:  изобразите графически  мир знакомых и незнакомых нам людей.
Мир незнакомых людей

Мир знакомых людей
Задание: работая с текстом параграфа, составьте отличия мира знакомых и незнакомых людей, отобразите их графически.
Отличия мира знакомых и незнакомых людей
Следовательно,

отношения между знакомыми и незнакомыми
людьми различаются принципиально
Знакомые:
- близкие и личные отношения,
- интерес к делам, проблемам
Здесь важно
духовное общение,
а не выгода
Незнакомые
Исключительно
деловые отношения

Человек формируется под сильным влиянием
окружающих людей и общества в целом
Что значит
«общество влияет»?
Кто такие «другие»?
Чего хотят другие?
Ограничивают
«другие» нашу свободу
или нет?

Задумаемся…
Рассмотрим пример. Как влияют на учеников учителя, иначе говоря, «другие»?
Подведем итоги…
«Другие» – это не любые и не случайно попавшие в наше окружение. Из множества других выбираются лишь некоторые – значимее «других».
«Другие» различаются между собой. И мы выбираем их для общения избирательно.
«Я» и «другие» могут войти в противостояние  друг к другу.

Задание:  что происходит, когда кто-то способен противостоять групповому мнению и пойти против общего мнения?
Легко ли это?
Что испытывает смельчак?
Коллектив?
В группе конфликт

«Другие» давят
 своим авторитетом
«Другие» чувствуют
воодушевление
«Я» чувствует себя
растерянным и
подавленным
«Я» сопротивляется
общему мнению

Задумаемся…
Как вы считаете, кто прав?
 Коллектив, который считает, что большинство не может ошибаться,
или
 Один человек, не побоявшийся выступить против мнения коллектива?

Как поступить индивиду в подобной ситуации?
Задание:  работая с текстом параграфа, выработайте правила поведения при групповом давлении на личность.
Подведем итоги…
Надо рассмотреть свое поведение как бы со стороны.
Необходимо взглянуть на него глазами своих товарищей.
Не лукавить.
Посмотреть на себя беспристрастно, без чрезмерной любви к себе-единственному.
Результаты:
1)  самокритика продвинет вас по пути формирования собственного «я»;
2) у вас появится шанс развить в себе сочувствие и сопереживание другим.
Задумаемся…
Означает ли это, что мы не должны любить и жалеть самих себя?
3. «Чужие» и «чужаки»
На прошлом уроке мы убедились, что слово «чужие» употребляется в разных значениях. Рассмотрим одно из них.
Чужаки – это не просто незнакомые нам люди. Они чужды нам по:
взглядам
убеждениям
образу жизни
поведению
Чужой – противоположный мне.
Враг – это человек с полностью противоположными ценностями.
Задание:  приведите примеры чужаков и врагов. Свой выбор объясните.
4. Защита «своих»
Как часто мы сталкиваемся в жизни с подобными ситуациями: общаясь с другими, особенно незнакомыми людьми, мы яростно защищаем свою группу:
  не выносим сор из избы,
  выгораживаем своих,
  приукрашиваем достоинства друзей.
Задание:  как вы думаете, почему мы это делаем? Правильно ли это?
Задание: проанализируйте ситуации:
Первая ситуация: как поведут себя «свои», узнав о неблаговидном поступке товарища по классу?
Вторая ситуация: как поведут себя «свои», если кто-то плохо отзовется о вашем друге, имея на то основания?
Третья ситуация: как поведут себя «свои», если в семье возникнут проблемы?
Подведение итогов занятия
Что обозначает выражение «круг знакомств»?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
С чем согласны?
Какие положения вызвали у вас несогласие, недоумение?
Домашнее задание:
Выучить § 14 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант: опишите мир знакомых и незнакомых людей.
2 вариант: ответьте на следующий вопрос. Согласны ли вы с мнением: «Своих надо защищать при любых обстоятельствах»? Попробуйте доказать свое мнение.
3 вариант: составьте и сформулируйте основные правила поведения с незнакомыми людьми.
Желаю удачи!


title: Скачать презентацию или конспект История возникновения бумаги

extracted_text:
История возникновения бумаги
Презентация Байрамгазиевой Зарины
4 «Б» класс
МБОУ Наримановского района «СОШ   №11»
Астрахань
Изобретение бумаги.
Бумага – от итальянского «хлопок» - материал в виде листов для письма, рисования, упаковки и т.п., получаемый из целлюлозы: из растений, а также из вторсырья (макулатуры).
ПАПИРУС.
За 3500 лет до нашей эры в Древнем Египте в качестве письменного материала употребляли папирус. Это особый вид тростника, растущий на берегу реки Нил.
Изобретение бумаги
Бумага  была изобретена в Китае в 105 году нашей эры важным чиновником при дворе императора – Чай Лун.
Это открытие имело важное  значение не только для Китая, но и для всего мира. Имя Чай Луня по праву входит в число имён величайших изобретателей в истории человечества.
Появились бумага, книги.
Изготовление бумаги в древнем Китае.
Бумагоделательная  машина
В 1670 г. голландцы изобрели ролл-аппарат. Это было крупным достижением в деле механизации процесса изготовления бумаги.
В России производство бумаги зародилось в 16 веке – при Иване Грозном.
В 18 веке по указу Петра I были построены бумажные мельницы около Москвы и Петербурга. Вышла первая газета «Ведомости». А в 1817 была установлена первая бумагоделательная машина.

Современная бумагоделательная машина
Современное производство бумаги
В нашей стране много предприятий, занимающихся  производством бумаги. Среди крупнейших – заводы в городах: Сыктывкар, Выборг,  Светогорск.
В настоящее время почти вся бумажная продукция вырабатывается мощными бумагоделательными машинами.
Современное производство бумаги
Применение бумаги
Из бумаги изготавливают: газеты, книги, деньги, тетради, салфетки,  картон и многие другие товары.
Макулатура
Макулатура – отслужившие свой срок изделия из бумаги и используются на бумажных фабриках в качестве вторсырья.
Утилизация макулатуры имеет большое значение, так как её применение позволяет экономить древесное сырьё.
Одна тонна макулатуры заменяет 4 кубических метра  древесины (40 - 50 шт. больших ёлок и сосен).
Сдавайте бумагу в макулатуру
Макулатура – бережет наши леса!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Бабочки

extracted_text:
Бабочки
Самой многочисленной группой животных на Земле являются насекомые. В этой группе мы видим удивительное разнообразие цвета и форм. Пожалуй, самой заметной группой насекомых являются бабочки, которые благодаря своим крупным, пестрым, яркоокрашенным крыльям стали украшением самых разнообразных природных сообществ.
Ба́бочки— отряд насекомых с полным превращением, наиболее характерная особенность представителей которого — наличие густого покрова чешуек (уплощённых волосков) на передних и задних крыльях (при этом чешуйки расположены как на жилках, так и на крыловой пластинке между ними).
1. усики, или антенны;
2. голова;
3. сложный глаз;
4. хоботок;
5. ноги;
6. нога;
7. грудь;
8. брюшко;
9. заднее крыло;
10. «хвостик» на заднем крыле;
11. внешний край крыла;
12. вершина крыла;
13. жилки;
14. мембрана крыла;
15. передний край крыла.
Чешуекрылые — одна из крупнейших групп насекомых, включающая в себя более 156 000 видов, (156 793 вида по состоянию на февраль 2008 года), а общая предполагаемая численность отряда составляет до 200 000 видов.На территории России встречается 2166 родов и 8879 видов.
Окраска крыльев бабочек может быть
пигментной (зависит от содержащихся пигментов) (1),
оптической (зависит от преломления света) (2)и
комбинационной (сочетающая два предыдущих типа окраски) (3).
(1)
(2)
(3)
Жизненный путь бабочки
Автор: Стасюк Нина Васильевна,
МОУ СОШ № 12, г. Новоалтайск


title: Скачать презентацию или конспект Лесные опасности

extracted_text:
Урок по окружающему миру во 2 классе«Лесные опасности»(УМК «Школа России»)
Учитель: Коробова И.В.

2011-2012
МБОУ «СОШ №13»
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Задачи урока:

 Узнать, какие бывают лесные опасности?

 Разработать правила безопасного поведения в лесу.

Что надо продумать перед прогулкой
 в лес?

 Как правильно одеться и обуться?
 Какие продукты питания можно  взять с собой?
 Какие напитки помогут утолить жажду?
 Какие медицинские средства могут потребоваться на прогулке?
План работы по проекту
«Лесные опасности»:
Обсуждение, о каких грибах, растениях, животных мы будем готовить сообщения.
Распределение заданий по группам.
Поиск информации (интернет, книги, помощь учителя и родителей).
Оформление карточек.
Подготовка  устных рассказов .
Выводы по проделанной работе по группам.

Лес  щедро делится с нами ягодами, грибами, радует сочной зеленью, чудесным пением птиц. Мы должны беречь и охранять лес,  с благодарностью принимая его дары.
Правила сбора грибов:

Не собирай незнакомые грибы.
Не собирай грибы, в съедобности которых есть хоть малейшее сомнение.
Чаще спрашивай взрослых о своих находках.
Постоянно пополняй свои знания о грибах.
Никогда не берите в рот плоды незнакомых растений.
Плоды многих ядовитых растений имеют красивый и аппетитный вид. Будьте осторожны!

Ядовитые растения
Правила безопасного поведения с жалящими насекомыми:
Не подходи близко к пчелиным ульям, осиным гнёздам.
Не делай резких движений, не маши руками.
Будьте осторожны, если едите или пьёте сладкое.

Как обезопасить себя от укуса клеща:
Не одевать в лес открытую одежду (майки, шорты).
После прогулки обязательно проверить, нет ли на вашем теле клеща. Если есть, обязательно обратиться к врачу.

Собирая в лесу грибы, вы увидели мухомор. Что вы сделаете?
○ Уничтожите, так как он вреден для  человека.
∆ Не станете трогать.
Во время прогулки в лесу ты увидел незнакомые красивые ягоды. Как ты поступишь?
○ Попробуешь на вкус.
∆ Сорвёшь, чтобы показать родителям.
□ Не тронешь растение.

Домашнее задание:
В рабочей тетради на с.15-17 №1,  №3, №4
Используемые ресурсы:
http://radikal.ua/data/upload/04012/0fccf/8e54583da0.jpg
http://www.ren-o.ru/modules/shop/images/goods/027_036.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/71/60/71060667_66828361_1290263960_637088.jpg
http://baikalfoto.narod.ru/Flora33.jpg
http://vojage.ru/uploads/posts/2010-08/1281624368_1-chernika.jpeg
http://gproxyru.appspot.com/http/img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/724/63724375_0a0a8ab85d8838ad18b080fbf372b15e.jpg
http://www.da-club.ru/img/big/201106601.jpg
http://img-2005-12.photosight.ru/10/1173225.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/22/m2633.10/0_f6cc_84d1b986_XL.jpg
http://images.nature.web.ru/nature/2001/03/16/0001162121/p200022.jpg
http://infofishing.ru/uploads/posts/2011-12/1322814654_podosinovik.jpg
http://forum.1tv.ru/uploads/post-50-1127140903.jpg
http://mastersp.homeip.net/Belkino/Oldftp/ftp/zoo/belka.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/68/914/68914323_1294431351_22.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/67/4/67004458_1290595988_450pxAmanita_muscaria_round_cap.jpg
http://i023.radikal.ru/1105/73/6c8fd77deb00.jpg
http://i079.radikal.ru/1101/d0/89e17862b0f1.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Северные ягоды

extracted_text:
Урок - конференция
Северные
ягоды
Растения Мурманской области
О чём узнаем на уроке?
ВОПРОСЫ:
КАКИЕ ЯГОДЫ РАСТУТ В НАШЕМ КРАЕ?
КАКУЮ ПОЛЬЗУ ОНИ ПРИНОСЯТ?
КАК СОХРАНИТЬ  ЯГОДЫ СЕВЕРА?
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ?

Ягоды! Как ягод много-многоРанним утром вдруг попалось нам!Южным склоном у горы  пологойТянутся с земли к моим рукам.
Творческие группы
Литераторы
Борзов Саша
Кахраманов Ричард
Сандуленко Илья
Книга – источник знаний
Творческие группы
Ботаники
Беззубкова Настя
Вальсова Даша
Чеховская Диана
Знание — столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника.

АБУ-ль-ФАРАДЖ Аль-Исфахани
Творческие группы
Медики
Бабина Полина
Грунтовой Денис
Ефремова Полина
Разве здоровье не чудо?

ЧЕХОВ Антон Павлович

Творческие группы
Историки
Гришевский Рома
Киселёва Женя
Обрезумов Артём
История — учительница жизни.

ЦИЦЕРОН
Творческие группы
кулинары
Взнузданов Юра
Петров Саша
Уткина Регина
Еда должна быть не только вкусной, но и полезной
Подведём итоги
ВОПРОСЫ:
КАКИЕ ЯГОДЫ РАСТУТ В НАШЕМ КРАЕ?
КАКУЮ ПОЛЬЗУ ОНИ ПРИНОСЯТ?
КАК СОХРАНИТЬ  ЯГОДЫ СЕВЕРА?
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ?

Красная книга Мурманской области
Главная идея книги: спасти всех животных и растения.
Редкие растения:
смородина чёрная

земляника лесная
Мы порой безбожно
    Не храним, что имеем,
    Не щадим, не жалеем.
    Ни за что не в ответе,
    Словно самую малость
    Нам на этой планете
    Жить и править осталось.
    Не хозяева вроде,
    Так добро своё сгубим,
    А гордимся природой
    И отечество любим.

Николай Колычев

     Не сравнивайте Родину своюС иной землей – то Родина другого.Не сравнивайте, чтоб не ранить словомЯвившихся на свет в ином краю.Не сравнивайте Родину свою.Ведь это несравнимо, несравненно.Как руки матерей в ветвистых венах…Не сравнивайте Родину свою.Когда душа безбрежна и чиста,То бескорыстно любят, не ревнуя,Не отвергая красоту иную.Ведь этот мир – большая красота.
                                     (Н. Колычев)

Сохраним родную природу!


title: Скачать презентацию или конспект Мы - команда одного корабля

extracted_text:
Урок  толерантности для 3-его класса «Мы - команда одного корабля»(обучение в сотрудничестве,работа в группах)
Цели
Образовательные: учить детей выражать свои мысли, чувства, эмоции;
Воспитательные:  воспитывать бережное отношение  к  людям,  любовь  к  малой родине;
Развивающие:      развивать    мышление, воображение  и  диалогическую  устную речь  детей,  расширять  представления детей о нравственной стороне окружаю-
	щей действительности.

Оборудование
	Мультимедийный проектор,  компьютер, экран, доска, плакат-таблица

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Учитель:   Сегодня необычный урок. Мы будем коллегами.   На  уроке  будем рассуждать, доказывать, наблюдать.
		Прочитайте тему урока.
Дети: «Мы – команда одного корабля».

	В конце урока ребята должны ответить на вопрос, почему урок получил такое назва-ние.  На доске появляется рисунок с   изо-бражением Земли; карта полушарий. Дети работают по вопросам.

II. 	Сообщение темы.

	Дети отвечают на вопросы, которые задает им педагог:
Как называется наша страна?
Сколько материков на Земле?
Сколько океанов?
На каком материке живем мы?
Как называется наша планета?
Как называется народ, который      живет в России?

Вступительная беседа.

Учитель: Каждый ребенок, подрастая, начина-ет интересоваться своей родословной. Он

	спрашивает о прабабушках  и  прадедушках. Так   и   человечество   в  целом   постоянно задает себе вопросы о собственных  родовых корнях.   Наши предки…  В каждом из нас их частица, а потому, найдя свои истоки, можно узнать все о них.   Начнем  все  по   порядку. Как   же    появились    люди    на      Земле? Человечество    давно  стремилось выяснить свое происхождение.  Когда научных знаний еще не существовало,  люди  складывали об этом красивые легенды.
Дети:   Австралийские   аборигены   верят,  что вначале, «в эпоху сновидений», Земля  была покрыта морем. На выступающих скалах  и в воде    жили  человеческие  личинки.   Когда Земля   высохла,  предок  ящериц  каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от  друга,  прорезал  им глаза, уши, рот, нос, пальцы.   Он   научил   их   добывать   огонь трением, готовить пищу, дал им орудия.
		В  Библии,   священной книге  иудеев и христиан,  говорится, что Бог,  создав мир за  шесть   дней,   под   самый   конец  сотворил человека    «по   образу   Своему,  по образу Божию  сотворил его;   мужчину  и женщину сотворил их».
Учитель:    Таких  мифов много.  Они красивы, интересны.     Ученые       доказывают,    что человек        произошел     от      волосатого, четвероногого      и   хвостатого   животного. Казалось   бы,  что   люди должны  быть  все похожими.   Но    почему   все   живущие  на

	Земле  люди  внешне  отличаются  друг от друга? Люди создавали легенды.
Дети:   Легенда   североамериканских индей-цев.   Однажды    боги  вылепили  фигурки людей   из  глины  и  положили их  в  печь обжигать.  После   обжига  они  приобрели кирпично-красный   оттенок   –  это   были индейцы.     В     следующий     раз     боги заболтались   и  забыли   вовремя   вынуть фигурки   из печки. Те обуглились  и стали черными,  как  головешки.   Так   возникли негры.   А потом уже боги, боясь пережечь глиняные  статуэтки,   вынули  их  раньше времени,  и  они  получились  неприятного бледно-розового   цвета.   Так   появились европейцы.

Учитель: К  онечно, люди не только создава-ли подобные легенды.   Существует  наука антропология,  изучающая происхождение и изменения физического типа человека. А почему люди говорят на разных языках?

Дети:   По  библейской  легенде,   все   люди когда-то  были одним народом и  говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. За это Бог  разгневался на них и разделил языки. Люди больше не  могли договориться друг с другом,  и строительство  башни прекра-тилось. Так возникли разные народы.
Учитель:  Сколько сейчас на Земле народов?

Дети называют народы и считают.

Учитель:  На  Земле  наберется  по  меньшей мере  15 тысяч,   а  возможно  и  20  тысяч разных   народов  и  языков. Какие народы самые многочисленные в мире?

Дети отвечают.

IV. 	Практическая работа.

На экран  выводится слайд-таблица, такая же таблица вывешивается на доску.

Учитель:  Укажите  место каждого  народа  в таблице.  Это поможет определить числен-ность населения.

Дети выполняют задание.

Учитель: Подведите итог.
	Знаете   ли вы  какое количество  населения насчитывает   наша   планета   на  конец  XX века?
Дети:   В конце XX века все население планеты составило   чуть   меньше  6  млрд.  человек: китайцы,          хиндустанцы,     американцы, бенгальцы, бразильцы, русские, японцы.
Учитель:   Любой   народ   можно   сравнить с лесом,    например   с   сосновым   бором.  В глубине   его  –  высокоствольные  сосны, но чем  ближе  к опушке, тем сильнее меняется облик деревьев: на открытых  пространствах они кряжистые и низкорослые. Однако сосна

	всегда   остается  сосной  и  елью  ни при каких  условиях не станет.  А вот потомки поляков,  много поколений назад пересе-лившиеся в Россию, могут превратиться в русских,   и  таких  случаев  немало.  Чем отличается каждый народ?

Дети:  Язык, культура, национальный  харак-тер, религия, традиции…

Учитель:    Давайте    перенесемся   в   нашу страну.  Назовите  главный  город России. Назовите город,  который является малой родиной.

Учащиеся дают справку о своем городе.

Учитель:  Что   привело   в  эти глухие места много лет назад людей?

Дети:   По  приказу  царя   людей  отправили осваивать новые земли.

Учитель:  Назовите  фамилии  первых  посе-ленцев.

Дети:    Сорокины,   Медведевы,  Курочкины, Аверины, Струнины.

Учитель:   Какие  же  народы живут в нашем городе?

Дети перечисляют.

Работа с диаграммой.

	На экран выводится слайд с диаграммой.

Учитель:   Посмотрите  на  диаграмму,  и вы увидите, каких народов больше.

Учитель:   А  теперь  посмотрите, что пред- ставляет наш класс. Какая кровь течет в учениках нашего класса?

Учитель  вывешивает  плакат,   на    котором изображен    рисунок   дерева, где ветви дерева фамилии учеников класса.
Дети рассказывают о своей родословной.

Учитель (обобщая ответы учеников): Все мы очень разные.   А хорошо это или плохо?
Дети высказываются:   В  каждом  из  нас течет кровь наших предков.   А они были людьми разных национальностей.   Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть   что-то    общее   у    всех   людей, живущих на нашей планете?

Учитель:    А  вот  мы с вами сейчас вместе это выясним.

 	Групповая работа.

Учитель: Давайте разделимся на 3 группы.

Дети делятся на 3 группы.
Каждой   группе   выдается  лист,   на   котором
изображены контуры человека.

Учитель:     Подумайте  и   напишите,   какими качествами характера   должен   обладать человек,   живущий  на  планете  Земля. 	Мы не знаем,  где  живет  этот человек, сколько   ему лет,  какой   он   националь-ности. Он просто человек.

Каждая группа выступает.

Дети называют следующие качества:
	Добрый,     умный,      смелый,    сильный, улыбчивый,    преданный,    честный.

 	Подведение итога.

Учитель:  А теперь еще раз назовите те общие качества,  которые  были названы каждой группой.   На  доске  дети  создают силуэт человека.
Учитель  на  доске записывает качества челове-
ка, которые назвали дети.

Учитель:    Как  вы  считаете,   каждый   человек обладает всеми этими качествами?
Дети:   Нет, не каждый.
Учитель:  А  как  вы думает,  что будет,  если все люди  на  планете   будут   добрыми,  умными, смелыми,   сильными,   улыбчивыми,   предан-ными, честными?
Дети:    Если  люди  будут  обладать всеми  этими качествами,    то   на  Земле  исчезнут  войны, ссоры.   Люди не будут страдать и ненавидеть друг  друга.   Все  равно, какой ты националь-ности, какого цвета кожи.
		Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно,  уносимые  одной  и той же плане-той, мы – команда одного корабля.
		Надо очень  любить этот мир,  любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться  с ним,  делая что-то здесь и сейчас, что   сделает  мир  хоть   капельку   лучше   и добрее.   Тогда   только   вся  планета   станет твоей,   ты    поймешь   ее   тайны  и поймешь самого себя.

IX. 	Итог урока.

Учитель: Объясните, почему урок носил название «Мы – команда одного корабля».
Дети:   «Команда» - люди,    «корабль» – Земля.


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь на Земле

extracted_text:
Жизнь наЗемле
Учитель биологии
 МОУ «СОШ № 2»
 г. Соль-Илецка
Андреева Н. Б.
Этапы
Разминка
Клетка – основа живого
Разнообразие живого.
4. Среда обитания
5.Жизнь на материках
Разминка

Животные
Растения

Растения
Не балует дуб детей,
Одевает без затей.
Все в его семейке
Носят тюбетейки
Желудь
ОТВЕТ
2.Все лето под нами
О чем-то шептали.
К зиме под ногами
Они зашуршали
ОТВЕТ
Листья
3. В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья.
ОТВЕТ
Зерно

Животные
У родителей и деток
Вся одежда из монеток
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.
Позапасливее всех я: У меня, друзья, щека Вроде сумки для орехов Или, скажем, вещмешка.
ОТВЕТ
ОТВЕТ
ОТВЕТ
Лось
Рыба
Суслик

Строение клетки.

1
ЯДРО

4
2

Цитоплазма

Оболочка
хлоропласты
3

Разнообразие живого
ЦАРСТВА
ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ
Грибы
Растения
Животные
Бактерии

Бактерии
Назовите отличие бактерий от  клеток других живых организмов?

Не имеют оформленного ядра

2. Где обитают бактерии?

В почве, воздухе, воде, тело живых организмов

3.Что общего у бактерий с простейшими?
Бактерии и простейшие - одноклеточные

ОТВЕТ
ОТВЕТ

ОТВЕТ

Грибы
Какой гриб считается одним из лучших по вкусовым качествам и часто именуется "царём грибов"?
Белый гриб

2. Какой гриб ищут с помощью специально обученных собак и свиней?Трюфель
3. К какому царству ошибочно относят грибы?
Растения
ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Растения
1.Почему растения зеленые?

    Содержат хлоропласты

2. Чем отличаются растения от других организмов?

Образуют питательные вещества из солнечного света

3.Перечислите 6 групп растений.

Водоросли, мхи, хвощи, папоротники, хвойные, цветковые.

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Животные
На какие группы делят царство Животные?

Беспозвоночные и позвоночные

2.К какой группе относятся черви, моллюски, иглокожие, членистоногие.

Беспозвоночные
3. К какой группе относятся рыбы, земноводные, птицы, млекопитающие?

Позвоночные

ОТВЕТ

ОТВЕТ

ОТВЕТ

Среда обитания.
Установите соответствие, между животным и средой обитания, и объясните свой выбор
Наземная
 среда
Водная
среда
Почвенная
среда
Воздушная
среда

Крот
Дельфин
Кенгуру


title: Скачать презентацию или конспект Красота природы

extracted_text:
Просто красиво - 3!
Я сижу и смотрю в чужое небо из чужого окна и не вижу ни одной знакомой звезды…
В. Цой
- Улыбнитесь! Вас снимают!
Нектар жизни
Живая вода
- Сынок, я верю в тебя!
- Дочка, у тебя получится!
- Утёнок! Ты где?
- Котёнок! А ты где?
- И нас не забудьте! Мы уже летим…
А как же мы?
- Живём, блин, как кошка с собакой!
- У-у-у! Красотища-то какая, Полкан!
Дыхание осени
- Холодно, однако!
- А у нас в Японии как в Австралии!
- Да уж, погреться не помешает!
- И подкрепиться тоже!
- Полностью согласна!
- Подкрепиться, говорите? Мы за!
- Какой кошмар!
- И не говорите!
- Я как царь зверей закрываю на это глаза!
- А мы ничего не слышали и не видели!
- Зато ФСБ всё слышала и всё видела!
Ну как, у меня уже получается?


title: Скачать презентацию или конспект наша родина

extracted_text:
«Моя Родина - Россия»
6 класс

                 работу выполнила:
        Роменская Алевтина
                  МБОУ « №67»
М О Я    Р О Д И Н А   -
                           Р О С С И Я
Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина- край, где он родился и где все кажется особенным, прекрасным, родным.

Рождение, родители, родство, род, родимый, родной, родинка,  родительский, отроду, родовитый, безродный и др.

«Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.»
«Человек без родины, что соловей без песни.»

«На чужой сторонушке рад своей воронушке»
«Родина – мать, умей за неё постоять.»
« Всякому мила своя сторона.»
«Родная сторона – мать, чужая – мачеха.»
Что мы Родиной зовём?         И берёзки, вдоль которых
Дом, где мы с тобой живём,   Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?       Наши праздники и песни,
Поле с тонким колоском,      Тёплый вечер за окном.

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна.

Кедры, пихты, сосняки.
Лось рогатый у реки.
Куропатка бьёт крылом,
По реке плывёт паром.
Есть в тайге сибирской нашей
Больше моря чудо-чаша.
Это – озеро Байкал
В окруженье диких скал.
Вдали вулкан дымится.              Здесь Родины граница,
Над сопками туман.                     Здесь Тихий океан.
Соедините стрелками название текста и автора
«Мама»
«Когда волнуется
желтеющая нива..»
«С добрым утром»
«Моя Родина»
«Запевка
«Русь»
 И. Северянин
              И.С.Никитин
М. Пришвин
С. Есенин
М. Лермонтов
Ю. Яковлев


title: Скачать презентацию или конспект Кухонная утварь

extracted_text:
кухонная
утварь
зубочистки
досочка и нож
поварёшка
лопатка
толкушка для картошки
штопор
тёрка
чеснокодавилка
молоток для мяса
скалка
консервный нож
нож для пиццы
нож для чистки картофеля
венчик
открывалка для бутылок
ложка для мороженого
ложка для спагетти
мерные ложечки

щипцы
формочки для печенья
сито
воронка
бутылка
банка
консервная банка
фольга
средство для мытья посуды
кухонное полотенце
варежка-прихватка
фартук
резиновые перчатки
щётка для посуды
губки


title: Скачать презентацию или конспект Среда обитания

extracted_text:
Среда обитания
Из опыта работы
воспитателя МБДОУ д/с №19
Крохиной Оксаны Александровны
 х. Лосево Кавказский район
Краснодарский край
Функции предметно-пространственной развивающей среды
Образовательная;
Развивающая;
Воспитывающая;
Стимулирующая;
Коммуникативная;
Развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка

Зоны предметно-пространственной развивающей среды:
     Уголок  «Хочу Всё Знать!»
	Уголок Муз
	Наш Эрмитаж
	Живой уголок
	Клуб Робинзончиков
	Библиотека Он-лайн

Уголок  «Хочу Всё Знать!»
Это полифункциональное трансформируемое рабочее пространство для работы индивидуально, в парах и в группах. Включает в себя:
 «ОЧ. умелые ручки» (для занятий продуктивной деятельностью),
 «МиниЛаборатория» (для занятий познавательно-исследовательской деятельностью)
 Закромаркет. Природные материалы: песок, вода, камешки, ракушки и т.д. Сыпучие продукты: мука, манка, бобы, горох, рис и мн.др.
 «Я САМ!»  для занятий по математике и логике для детей разных уровней развития

Уголок Муз
Включает в себя:
«Стена творчества», позволяет ребенку заняться рисованием,  лепкой, аппликацией
«Театральная площадка» многофункционального характера,  может использоваться как сцена для театральных постановок, подиум для показа моды, цирковые и кукольные представления
«МузУрок» дает возможность познакомиться с музыкальными инструментами, дисками с записью детских песен, музыки для детей по программе, пением птиц и голосов природы.

Наш Эрмитаж
Включает выставки рисунков, аппликационных работ, лепных работ детей. Здесь же тематическая выставка репродукций картин русских и советских художников

Живой уголок.
Включает в себя флору и фауну, необходимый для ухода инвентарь, календарь природы
«Клуб Робинзончиков»
Направлен на развитие познавательных интересов детей в окружающем мире, дополнительно включает в себя элемент национального колорита «Русская избушка»
Библиотека Он-лайн
Включает  книги по программе, любимые книги, книги по интересам и т.д., содержит открытую витрину для книг, тематические выставки
Среда обитания
Из опыта работы
воспитателя МБДОУ д/с №19
Крохиной Оксаны Александровны
 х. Лосево Кавказский район
Краснодарский край


title: Скачать презентацию или конспект Транспорт

extracted_text:
1
Транспорт

2
Как вы думаете, что  будет темой нашего урока?
3
Транспорт

Знаете ли вы эти виды транспорта? Где они используются?
4
Испокон века человек мечтал быстрее передвигаться. Летать, плавать, бегать, но лучше ездить…

5
Как вы думаете, за каким насекомым наблюдал человек?

6
Лечу, стрекочу…

7

СТРЕКОЗА
8
Летать свободно, как чайка…
9
Божья коровка не улетай на небо, а лучше подвези…
10
Кто сказал, что жуки это не серьёзно?…
11
В путешествие – всей семьёй, а вот жирафик – только мой!
12
Задание. Преврати насекомое или животное в необычный вид транспорта. Придумай название.


title: Скачать презентацию или конспект Интеграция предметов: литературное чтение, окружающий мир

extracted_text:
          2 класс
Интеграция предметов:      литературное чтение,
окружающий мир.              Сливинская Г. В.                                                                     2010 - 2011
В. Бианки. «Сова»       Невидимые нити
Цели
1. Продолжать знакомство с произведениями В. Бианки.

2.  Научить анализировать текст.

3.  Расширить представления учащихся об экологических связях.
Планируемый результат

Организация  образовательного пространства

1. Учебно – познавательная деятельность
а) Актуализация знаний                                                                                - Ковер травы вокруг,                                                                                Цветов нарядных венчики,                                                                                Звонкие кузнечики.                                                                                Мотыльки игривые,                                                                                Жуки неторопливые,                                                                                С мёдом сладким пчёлки,                                                                                Песня перепёлки.                                                                                - Вспомните, где мы это встретим?                                                                              Загадки.                                                                                Всю ночь летает – мышей добывает.                                                                        А станет светло – спать летит в дупло.
                                                                (сова)                                                                                Выгоняли рога                                                                                Погулять на луга.                                                                                И рога вечерком                                                                                Прибрели с молочком.
                                         (корова)                                                                                Спроси телёнка и барашка -                                                                                Цветка вкусней на свете нет.                                                                                Ведь не случайно «красной кашкой»                                                                                Его зовут за вкус и цвет.
                                        (клевер)
2. Изучение нового материала   Работа над произведением В. Бианки «Сова»а) Выразительное чтение сказки (учителем или подготовленным учеником)                                                                  - Понравилась ли вам сказка?                                                                                - Что вас удивило?                                 - Что вы думаете о Старике?         - О чем эта сказка?
     Эта маленькая крошка                                                                                Рада даже хлебной крошке,                                                                                Потому что до темна                                                                                В норке прячется она.
                                   (мышь)                                                                                Звучит труба басисто.                                                                                Не трогайте солиста!                                                                                Пускай садится на цветок                                                                                И пьёт в антракте  сладкий сок.
                                    (шмель)

3. Разбор сказки.  Деление на части и анализ каждой части с опорой на вопросы
1 часть – до слов «Ночь пришла».
- Как обратилась Сова к старику?
- Как выглядит сова? Чем питается?
- Как Старик ей ответил?
2 часть – до слов «Стоит на лугу клевер…»
 - Опишите как выглядит клевер?(рисунок или фото клевера)
 - Прочитайте, чем занялись мыши на лугу?
3 часть – до слов «Старик бранится…»
(объяснения слов клевер кормовистый – клевер, предназначенный для корма, цветень – пыльца)

Рисунки героев сказки
4 часть – до слов «Простила Сова…»
- Каким мы видим Старика?
- Что изменилось в нём?
- Пришлось ли Старику кланяться?
- Что хотела Сова сказать пословицей  Дружно не грузно, а врозь хоть брось?
5 часть – до конца сказки.
- Как Старик исправил свою ошибку?
- Что он понял?

4  Подведение итогов
- В какой пословице содержится главная мысль сказки?
-  Убедил ли нас писатель в том, что человек тесно связан с природой, а в природе все явления и животные существа зависят друг от друга?
- Что написал В. Бианки – сказку или рассказ?


title: Скачать презентацию или конспект Государственная символика России

extracted_text:
Государственная символика                                                  России
Граждановедение 4 класс
Эпиграф
Нет на свете Родины дороже,
Надо всё нам сделать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Содержание:
Моя Родина – Россия
Символы современной России
Российская Федерация
Государственный герб
Из истории гербов.
Государственный флаг
Из истории флагов
Государственный гимн
Из истории гимнов

Российская Федерация
Государство, состоящее из объединившихся в единое государственное целое отдельных самостоятельных государств.
Моя Родина - Россия
 Символы России закреплены Основным Законом нашей страны – Конституцией.
Обеспечивает выполнение Конституции президент России.

Символы современной России:
Государственный герб
Законодательно утвержденная геральдически оформленная эмблема государства, символизирующая его в официальных ситуациях.
Из истории гербов:
Слово «герб» происходит от немецкого erbe, что значит наследство. Гербы возникли в нашей стране в конце 11 века.
Герб при Александре 1.

Герб рода Романовых.
Герб СССР.
Государственный флаг

Благородство, совершенство.
Небо, верность
Отвага, мужество, героизм.

Из истории флагов:
Флаги ведут своё происхождение от знамён, штандартов. Государственный флаг, как символ страны, утвердился в России лишь в 19 веке.
Закон о флаге был принят Государственной Думой в декабре 2000 года.
Андреевский флаг.
Флаг СССР.
Государственный гимн
Торжественная песнь, принятая как символ государства или социального единства.
Из истории гимнов:

Гимны начали появляться в середине 18 – начале 19 века. Гимны отражали историю страны, характер её жителей.
В.А.Жуковский.
«Гром победы, раздавайся».
Г.Р.Державин.
«Молитва русских».
Используемые программы:
Microsoft PowerPoint
Microsoft Word
Internet Explorer

Выпускная работа
Потапенко Натальи Васильевны, учителя начальных классов МОУ СОШ № 70
Г.Владивостока.


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга Саратовской области

extracted_text:
Животные и растения,  занесенные в Красную книгу Саратовской области обитающие
 на территории Марксовского района.
Клуша
Larus fuscus L.
Крупная птица семейства чайковых, её длина составляет 48—56 см, размах крыльев 117—134 см, вес около 771 г.
 У взрослых птиц оперение головы, шеи, низа тела и хвоста полностью белое. Верхняя часть туловища тёмно-серое или буровато-чёрное.
Редкий пролётный вид. Была отмечена  на песчаной косе о.Колотовский выше г. Маркса.
Щеголь

Редкий пролётный вид. Была отмечена  на песчаной отмели о.Колотовский выше г. Маркса
Tringa erythropus (Pall.)
Летнее оперение значительно темнее зимнего. Верхняя сторона тела темно-серого цвета, с небольшими светлыми пятнами; надхвостье — белое. Нижняя сторона тела — летом темно-пепельная, зимой — белая. Основание черного клюва снизу красное.
Морской голубок
Larus genei Breme.
Птицы встречаются во время летних кочёвок в центральных районах Левобережья. Взрослые особи наблюдались у г. Маркса
Морской голубок длиной от 39 до 47 см, размах крыльев 97 см. В отличие от озерной чайки, на которую он очень похож, его голова не тёмная, а белая. Шея, нижняя часть тела и хвост летом имеют немного розовый оттенок, крылья и спина серые. Первостепенные маховые перья чёрные на концах, хвост имеет чёрно-белые полосы. Тонкий изящный клюв и лапы красные.

Calidris alba (Pall)
Редкий пролётный вид. Была отмечена  на песчаной отмели о.Колотовский выше г. Маркса
Песчанка

 Птица семейства ржанковых подотряда куликов. Длина тела около 18 см, весит 45—75 г. Ноги трёхпалые (задний палец отсутствует). Спина чёрная с рыжими пятнами, зимой — светло-серая, брюшко белое.

Голубянка Мелеагр
Polymmatus daphnis
В год дает одно поколение. Лёт бабочек наблюдается в июне-августе. Питаются на цветах. Зимуют в стадии яйца.
  Длина переднего крыла 16-18 мм. Крылья самца сверху светло-голубые с темным краем, задние несколько зазубрены. Самки или голубые, или коричневые с более темной широкой полосой по краю крыльев и рядом светлых, центрированных темных глазков вдоль заднего крыла. Края задних крыльев сильно зазубрены.
Намечается тенденция сокращения численности вида с середины 1980-х годов.
Усатая ночница
Встречается в Марксовском районе в селе Золотовка. Масса 4,5-9 г, длина тела 34-49 мм, длина хвоста 33-45 мм, длина предплечья 31-38 мм, размах крыльев 19-23 см. Ухо средней длины, сужающееся к концу, с вырезкой на заднем крае.  Ступня с когтями короче половины голени. Крыловая перепонка крепится к основанию внешнего пальца ступни. Мех густой, длинный, слегка всклокоченный.
Myotis mystacinus
Длина тела рыси составляет 80—130 см и 70 см в холке. Самцы чаще весят от 18 до 30 кг, а самки весят в среднем 18 кг. Туловище, как у всех рысей, короткое, плотное. Лапы крупные, зимой хорошо опушенные, что позволяет рыси ходить по снегу, не проваливаясь. На ушах длинные кисточки. Хвост короткий, как бы обрубленный.
Рысь
Lynx lynx
Встречается на территории Марксовского лесничества.
ПРАВИТЕЛЬСТВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 27 сентября 2006 г. N 298-П
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ПЕРЕЧНЕЙ ВИДОВ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ, ЗАНЕСЕННЫХ
В КРАСНУЮ КНИГУ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ, И ТАКС
ДЛЯ ИСЧИСЛЕНИЯ РАЗМЕРА ВЗЫСКАНИЯ ЗА УЩЕРБ, ПРИЧИНЕННЫЙ
ОБЪЕКТАМ ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА, ЗАНЕСЕННЫМ
В КРАСНУЮ КНИГУ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Во исполнение Федеральных законов "Об охране окружающей среды" и "О животном мире" и Постановления Правительства Саратовской области от 20 декабря 2005 г. N 436-П "О Красной книге Саратовской области", в соответствии с решением заседания межведомственной комиссии по ведению Красной книги Саратовской области Правительство области постановляет:
1. Утвердить перечни видов растений, грибов, лишайников и животных, занесенных в Красную книгу Саратовской области, согласно Приложениям N 1, 2.
2. Утвердить таксы для исчисления размера взыскания за ущерб, причиненный юридическими и физическими лицами незаконным добыванием, сбором, заготовкой или уничтожением объектов растительного мира, относящихся к видам растений, грибов и лишайников, занесенных в Красную книгу Саратовской области, а также уничтожением, истощением и разрушением мест их произрастания, согласно Приложению N 3.
3. Утвердить таксы для исчисления размера взыскания за ущерб, причиненный юридическими и физическими лицами незаконным добыванием или уничтожением животных, занесенных в Красную книгу Саратовской области, а также уничтожением, разрушением или повреждением мест их обитания, согласно Приложению N 4.
4. Контроль за исполнением настоящего Постановления возложить на заместителя Председателя Правительства области Щербакова А.А.
5. Настоящее Постановление вступает в силу со дня его официального опубликования
Губернатор
Саратовской области
П.Л.ИПАТОВ


title: Скачать презентацию или конспект Каменные шары – петросферы

extracted_text:
Каменные шары – петросферы.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Каменные шары Коста-Рики — доисторические каменные шары (петросферы), не менее трёх сотен которых сохранилось в устье реки Диквис, на полуострове Никойя и на острове Каньо у тихоокеанского побережья Коста-Рики. Изготовлены из габбро, известняка либо песчаника. Их размеры разнятся от дюйма в поперечнике до двух метров; самые крупные весят 16 тонн.

В 40-х годах ХХ века в тропических зарослях Коста-Рики было сделано интересное открытие.
Рабочие United Fruit Company, вырубавшие густые заросли тропических джунглей под банановые плантации, неожиданно наткнулись на гигантские каменные изваяния правильной шаровидной формы.
Самые большие достигали трех метров в диаметре и весили около 16 тонн. А самые маленькие были не больше детского мячика, имея всего десять сантиметров в поперечнике. Шары располагались по одиночке и группами от трех до полусотни штук, иногда образуя геометрические фигуры.

В 1967 году один инженер и любитель истории и археологии, работавший в Мексике на серебряных рудниках, сообщил американским ученым, что обнаружил в шахтах такие же шары, но намного более крупных размеров. Спустя некоторое время на плато Аква-Бланка вблизи поселка Гвадалахара (Гватемала) на высоте 2000 м над уровнем моря археологическая экспедиция нашла еще сотни каменных шаров.

Подобные каменные шары были также найдены близ города Аулалуко (Мексика), в Палма-Сур (Коста-Рика), Лос-Аламосе и штате Нью-Мексико (США), на побережье Новой Зеландии, в Египте, Румынии, Германии, Бразилии, Кашкадарьинской обл. Казахстана и на Земле Франца Иосифа.
С легкой руки Эриха фон Дэникена шары окрестили "мячами, в которые играли боги".

Сейчас в Коста-Рике найдено уже более 3000 каменных сфер. Традиционные стратиграфические методы датировки артефактов малоприменимы к каменным шарам, которые неоднократно перемещались с места на место. По находкам древней керамики вблизи вновь открытых петросфер их пытаются приурочить к тем или иным археологическим культурам Центральной Америки. Разлёт датировок при этом составляет от 200 г. до н. э. до 1500 г. н. э., то есть охватывает практически весь период существования доколумбовых цивилизаций.

Предназначение и обстоятельства создания петросфер также представляют загадку для учёных. Можно предположить, что это были символы небесных светил либо обозначения границ между землями разных племён.

Самый первый отчет об исследовании шаров Коста-Рики археолог Дорис З. Стоун закончил словами словами: "Мы должны отнести совершенные сферы Коста-Рики к непостижимым мегалитическим загадкам". В этом с ним невозможно не согласиться...

Остается неизвестным и время изготовления шаров.

Поскольку надежных методов датирования каменных изделий сейчас не существует, археологи вынуждены полагаться лишь на стратиграфические исследования и определяют дату изготовления шаров по культурным останкам, обнаруживаемым в тех же отложениях. Найденные в ходе раскопок такие останки датируются ныне археологами в диапазоне от 200 года до н.э. до даже 1500 года н.э.
Источники.
http://new-era.at.ua/blog/neopoznannye_iskopaemye_shary/2011-02-23-1
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E0%EC%E5%ED%ED%FB%E5_%F8%E0%F0%FB_%CA%EE%F1%F2%E0-%D0%E8%EA%E8
http://down-house.ru/blog/news/32190.html
http://planet-nefelana.ucoz.ru/news/2009-06-14-1241
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E0%EC%E5%ED%ED%FB%E5_%F8%E0%F0%FB_%CA%EE%F1%F2%E0-%D0%E8%EA%E8


title: Скачать презентацию или конспект Ягоды

extracted_text:
ЯГОДЫ
КЛУБНИКА
МАЛИНА
КРАСНАЯ СМОРОДИНА
ЧЕРНАЯ СМОРОДИНА
КРЫЖОВНИК
ЕЖЕВИКА
РЯБИНА
КЛЮКВА
ЧЕРНИКА
ВИШНЯ


title: Скачать презентацию или конспект Мир живой природы

extracted_text:
Мир живой природы.
Разминка для урока «Юным умникам и умницам»
Автор: Ерофеева И.С.
Как называется наиболее долговечное из деревьев, в благоприятных условиях доживающее до 1000 лет?
дуб
Из какого дерева делают пианино?
Ель
Какое дерево используют для изготовления лыж?
Береза
Птицы, перья которых покрыты не перьями, а чешуёй?
Императорские пингвины
Где и сухого камня не найдешь?
Под водой
Кто появляется весной раньше – летучие мыши или насекомые?
Сколько крыльев у жука?
4
У какого слона нет хобота?
Шахматный слон
След какого хищного зверя похож на след человека?


title: Скачать презентацию или конспект Магия числа

extracted_text:
Проект виконав Базеленко Роман
Учень 6а класу
Магічні числа
Число три
магі́чні чи́сла — у народному уявленні — знакові загадкові числа, які позначають щасливу (або нещасливу) кількість чого-небудь; три — число, що стало ритуальним з приходом християнства (Свята Трійця); у народі — три казкові дороги на вибір, триголовий казковий змій, «світле-пресвітле (трисвітле) сонце», тройзі́лля , Троя́н , тризу́б ; на третій день ховають і поминають небіжчика, бо душа перебуває ще недалеко від дому і йде на перший поклін Богові.
Число сім
сім— ритуальне з найдавнішого часу число, часте в народних обрядах (у весільному обряді — сім коровайниць, на коровай вода береться з сімох криниць, яйця з сімох курей, молоко з сімох корів); у народних приповідках: «Зійшлося сім бід на один обід», «Сім шкур з тебе здійму», «Мак сім літ не родив, а голоду не зробив», «Свято — сім баб розп’ято», «Того і в сімох водах не обмиєш», «Як є сім, то буде вісім», «Семеро воює, а один горює», «Сім баб — сім вад»; тиждень має сім днів, кожний з них чимось відзначений у народному побуті (з приходом християнства в народне життя увійшла й Страсна седмиця); число також споконвіку супроводжує хлібороба у праці й відпочинку — він працює «до сьомого поту» і здатний перебувати «на сьомому небі» від радості, від щастя.
Число сім
Коли старослов’янські племена ще не сповідували християнства, саме п’ятниця, а не неділя, була святковим днем, днем відпочинку. Щоп’ятниці відбувалися ярмарки в селах, там можна було не тільки продати-купити, позичити гроші, сплатити борги, а й розважитися, приємно провести час.
Отже, той, хто кожен день вважає п’ятницею – людина несерйозна, непрацьовита. Всі її думки зосереджені навколо розваг.
Про людину, яка часто змінює свої погляди, яка не має ні про що стійкої думки говорять: «У неї сім п’ятниць на тиждень».
За сім верст киселю їсти – витрачати багато зусиль на справу, яка не має суттєвого значення.
Мов сім баб пошептало – набагато кращий.
На сьомому небі перебувати – дуже задоволений, радісний, безмежно щасливий.
Під сімома вітрами – на відкритому, ніким і нічим не захищеному місці.

Число дев`ять
де́в’ять — від старовинної лічби дев’ятками — кількісна ознака великої впливової сили (звідси — дев’яси́л, дев’ятьси́л, дев’ятиси́л від «дев’ять сил» на означення особливої лікувальної властивості рослини; дев’ятерник, — лікувальна рослина від дев’ятьох (багатьох) хвороб); число пов’язане й з другим поклоном душі Богові на дев’ятий день по смерті людини;
Інші числа
де́сять — ритуальність числа йде від гебрайського світогляду про десять неб (звідси — на десятому небі й до десятого поту); двана́дцять — щасливе число, дюжина як дванадцять однорідних предметів; походить, можливо, від річного циклу з дванадцяти місяців, дванадцять знаків зодіаку; також біблійне число — дванадцять апостолів; трина́дцять — нещасливе число, чортова дюжина;


title: Скачать презентацию или конспект Понятия "истина" и "ложь"

extracted_text:
4 класс

Понятия «истина» и «ложь»

истина
ложь
Несовестимые понятия

Вычисляют
Наблюдают
Исследуют
Читают
Измеряют

Истина
Работают с информацией

Может быть результатом обработки информации
Бывает истинным и ложным

Высказывание

Рассмотрим примеры
2+2=5
2+2=4
Истинное
Ложное

Истина-это то, что соответствует действительности.

Ложь-то, что действительности не соответствует.

Высказывания
2+2=5

Ласточки не летают

Боровики-ядовитые грибы
2+3=5

Девять делится на 3

Кошка любит молоко

Истинное
Ложное

Результатом может быть высказывание,высказывание в виде текста, рисунка,числа, схемы, формулы

Графическая информация

Рисунок 1
Рисунок 2
На рисунке 1 изображена роза.
                 Это истинное высказывание.

На рисунке 2 изображен ирис.
                            Это ложное высказывание.

 «Земля плоская»

 Ложное выказывание
     Истинное выказывание

Земля круглая

Истинное выказывание
ВАЖНО
Истину добывают, когда наблюдают, размышляют, исследуют.
Высказывание, которое соответствует действительности  -истинное.
Высказывание, которое не соответствует действительности  -ложное.
Случается, что истинное высказывание становится ложным, когда люди узнают что-то новое.

Проверь себя
Истину добывают, когда
наблюдают, размышляют, исследуют.
2. Высказывание, которое соответствует действительности  -
истинное.
3. Высказывание, которое не соответствует действительности  -
ложное.
4. Когда истинное высказывание становится ложным?
 Когда люди узнают что-то новое.


title: Скачать презентацию или конспект Русская усадьба. Михайловское

extracted_text:
         Русская усадьба.           Михайловское.
1. Отдельный дом с примыкающими к нему строениями, угодьями. Крестьянская у. Помещичья у.
2. Поселок, место, где расположены жилые дома и хозяйственные постройки совхоза, колхоза. Центральная у.
3. В сельской местности: участок земли при доме.
Усадьба. Значение слова.
Сад, садить
И.И. Срезневский
1. вышивать («садили жемчугом», «сажен яхонтом»)
2. сажать деревья ( «дерево сажено, сад, садовник»)
3. садиться за стол
4. завладеть престолом «брат твой выехал, а ты сидиши в Киеве»
Усадьба. Этимология слова

михайловское

тарханы

Спасское лутовиново

Ясная поляна

Абрам Ганнибалл

Осип  Ганнибал

Надежда осиповна пушкина

Александр пушкин

Григорий александрович пушкин


title: Скачать презентацию или конспект Золотые ворота в Древнюю Русь

extracted_text:
Урок окружающего мира3 класс
Тема:
 «Золотые ворота в Древнюю Русь»

Учитель начальных классов высшей категории
МОУ СОШ №6 г. Усть - Лабинска
Гуркина Елена Иосифовна
   О временах Древней Руси нам могут рассказать сохранившиеся памятники культуры: дома, храмы, книги...
Успенский собор во Владимире
Запомни:
Домашнее задание:
1. Объясни, какие предметы, вещи, сооружения могут рассказать нам о жизни людей в Древней Руси.
2. Что такое кириллица и кто её придумал?
3. Расскажи, что ты узнал о монастырях. Как древнерусские монахи помогли нам узнать о прошлом нашей страны?
4. Представь, что ты учёный-историк и перед тобой находятся памятники культуры Древней Руси, которые увидели Анюта иИлюша во время путешествия по Владимиру XII века. Внимательно рассмотри иллюстрации в учебнике и определи, что они могут рассказать тебе о жизни людей в Древней Руси.
5. С помощью книг и художественных альбомов совершисам путешествие во времена Древней Руси, узнай побольше о созданных тогда храмах, иконах, книгах.


title: Скачать презентацию или конспект Природная зональность

extracted_text:
Природная
зональность

Рассмотрите пары живых организмов. Живут ли они в одной местности, в одной экосистеме?

	Участки со сходными природными условиями, растительным и животным миром называются природными зонами

Найди условные обозначения разных природных зон
Путешествие
по природным зонам

На следующих уроках
 мы познакомимся с
природными зонами
более подробно.
Медникова Н.А.
учитель начальных классов
МОУ «Уинская СОШ»


title: Скачать презентацию или конспект Зима

extracted_text:
ЗИМА
© Презентация с сайта Кировчанка.ru | www.kirovchanka.ru

НОВЫЙ  ГОД


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь животных в зимнем лесу

extracted_text:
Презентация
 Михалицына Матвея
1 «В» класс

«Животные в зимнем лесу»

ЖИВОТНЫЕ В ЗИМНЕМ ЛЕСУ
ЕНОТ

ОЛЕНЬ

ЛИСА

ВОЛК

БЕЛКА

Бегает по лесу,
Хвостиком виляет,
      Рыжая сестричка, хитрая …..

Лиса летом
Лиса зимой
Серый, злой, зимой голодный,
Он зубами «щёлк, щёлк»
Кто же это?
...

Зимой волки выходят на охоту
Волк летом
Волк зимой

Летом серый, а
Зимой белый....
Заяц летом
Заяц зимой
Спят до весны: медведи, барсуки, ежи,  лягушки, насекомые.


title: Скачать презентацию или конспект 13 век в истории Руси

extracted_text:
Урок окружающего мирав 4 классе к главе «Страницы истории Отечества»Программа «Школа России»
Автор : Кочнева С.А.
учитель МОУ «СОШ №10» г. Курган

Трудные времена на Русской земле

В XIII веке на Русь обрушились тяжёлые  испытания. С юга пришло монголо – татарское войско.
Монголы жили в юртах – лёгких домах из жердей и войлока. При переезде юрты разбирали или перевозили на повозках.
Они могли не есть по 2-3 дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а с другими племенами и подавно враждовали.

Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. Кочевая жизнь делала каждого искусным наездником и умелым воином.

Поздней осенью 1237г. Внук Чингисхана Батый привёл к русским границам огромное войско.
На его пути лежало Рязанское княжество. Рязанский князь Юрий Игоревич обратился за помощью к другим князьям, но те пришли на помощь. Пять дней держалась Рязань, на шестой – пала. Все жители погибли.
     Осада Владимира                     Падение Киева
Вслед за Рязанью монголо – татары заняли
Коломну, Москву, Тверь, Владимир Киев.

Но не только монголо – татары нападали на Русскую землю. В 1240 году король Швеции отправил большое войско против новгородцев и финнов. Шведские рыцари стремились захватить Новгород, единственный город, не разрушенный монголами.
Рыцарь – конный воин, защищённый доспехами. На их одежде и доспехах был изображён крест.
Новгородский князь Александр Ярославович возглавил русскую дружину и в устье реки Невы разгромил шведское войско. Весть о победе разнеслась по всей Руси. Александру за эту битву дали прозвище Невского. А было ему 20 лет.
Вскоре после невской победы в русских землях вновь появились крестоносцы. Враг овладел Псковом и стал продвигаться к Новгороду. Решающее сражение произошло на Чудском озере 5 апреля 1242 года.
В ходе сражения крестоносцы оказались в западне и отступили к озеру. Местами подтаявший лёд, не выдержав тяжести доспехов врагов, начал трещать и ломаться. Рыцари в железных доспехах камнем пошли ко дну. Оставшиеся в живых спасались бегством.

Вскоре после сражения крестоносцы отправили послов в Новгород просить мира. Александр согласился на мир, но предупредил: «Кто  с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»
Памятник Александру Невскому на его родине в Переяславле - Залесском

Икона – «Святой Александр Невский»
Кафедральный собор (самый большой) в столице Болгарии – Софии, носящий имя Александра Невского
Орден Александра Невского, учреждённый Екатериной II
Кочнева Светлана Анатольевна,учитель МОУ «СОШ №10» г. Курган

Иллюстративный  материал взят из источников Интернета;
Текст: О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс.


title: Скачать презентацию или конспект Реки и озера

extracted_text:
Реки и озёра

Река Нил
Долгое время Нил считался самой длинной рекой земного шара. Его длина составляет почти шесть тысяч семьсот километров. Лишь недавняя экспедиция к истокам Амазонки, установившая, что протяженность ее превышает семь тысяч километров, отодвинула африканского гиганта на второе место.
Обитатели Нила
Самая знаменитая рыба Нила — нильский окунь, называемый также принцессой Нила. рыба не только очень вкусная, но и весьма солидная (от 65 см до 150—210 см и до 150—200 кг) и хищная. Его даже подозревают в людоедстве или, по крайней мере, в поедании утопленников.

Обитатели Нила
Нильский крокодил. Самый большой из 3 видов крокодилов, обитающих в Африке, и второй по величине в мире после гребнистого крокодила. Благодаря району обитания, размерам и силе, известен как крокодил-людоед.
Река Амазонка
Амазонка – длиннейшая река на свете, берёт свое начало в Перу, из озера Лаврикоха. Река сначала протекает извилинами через узкую горную долину длиною в 220 км, образуя ряд водопадов и быстрин.
Уникальные обитатели Амазонки
Среди уникальных обитателей Амазонки необходимо назвать гигантскую пятиметровая арапайму, достигающую 200 килограммов веса, двухметрового электрического угря, сбивающего человека с ног разрядом тока в 300 вольт.
Также обитают огромные речные скаты со смертоносным шипом на хвосте, опасные речные акулы и знаменитые малютки пирании. Про пиранию говорят, что лучше один большой крокодил, чем три маленькие пираньи.
Уникальные обитатели Амазонки
Река Миссисипи
Миссисипи — река в США, одна из величайших рек мира. Длина 3 770 км. Берёт начало в озере Итаска, впадает в Мексиканский залив.
Обитатели Миссисипи
Миссисипи — дом для удивительных животных, чья родословная началась еще в эпоху динозавров. На протяжении 80 млн. лет в реке обитает ровесник динозавров — огромная рыба веслонос.

Обитатели Миссисипи
Коллекцию миссисипских живых ископаемых украшает древняя рыба амия (ильная рыба) * (до 90 см)
Обитатели Миссисипи
Но не только рыбами славна Миссисипи. Ее населяют и древние рептилии — миссисипские аллигаторы и черепахи. На дне реки неподвижно лежит громадная 100-килограммовая грифовая черепаха.
Каспийское море
Каспийское море (озеро) самый крупный солёный водоём на земле. Общая его площадь составляет 394 тысячи квадратных километров, длина береговой линии 6380 километров (данные 1970 года).
Обитатели Каспийского моря
Животный мир Каспия представлен 1809 видами, из которых 415 относятся к позвоночным. В Каспийском море зарегистрирован 101 вид рыб, в нём же сосредоточено большинство мировых запасов осетровых, а также таких пресноводных рыб, как вобла, сазан, судак. Каспийское море — среда обитания таких рыб, как карп, кефаль, килька, кутум, лещ, лосось, окунь, щука. В Каспийском море также обитает морское млекопитающее — Каспийский тюлень.
Озеро Байкал
Байкал глубочайшее в мире озеро. В Байкал впадает 336 постоянных рек и ручьев, при этом половину объема воды, поступающей в озеро, приносит Селенга. Вытекает из Байкала единственная река - Ангара. Площадь водного зеркала озера составляет 31470 квадратных километров. Максимальная глубина достигает 1637 м, средняя - 730 м.
В самом глубоководном и чистом озере Байкал обитает большое количество различных животных и растений, как ни в одном из озер на нашей планете. Количество животных там насчитывается около 1400, растений более 850.
Байкал можно назвать музеем древних живых организмов, так как его коренные обитатели попали в озеро миллионы лет назад. Здесь обитают известные всем байкальские омуль и нерпа, а также малоизвестная живородящая рыба голомянка.
Обитатели Байкала
Вопросы
1) Кто обитает в Ниле?
2) Кто обитает в реке Амазонке?
3) Кто обитает в Миссисипи?
4) Кто обитает в Каспийском море?
5) Кто обитает в озере Байкале?
6) Что нового вы узнали и запомнили?
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Нервная система человека

extracted_text:
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

Нервная система
Периферическая система
ГОЛОВНОЙ МОЗГ
Мышление и речь
СПИННОЙ МОЗГ И ПОЗВОНОЧНИК ЧЕЛОВЕКА
НЕЙРОНЫ: ЧУДЕСНЫЕ КЛЕТКИ

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НЕЙРОН
ПРОИЗВОЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И РЕФЛЕКСЫ
ПОЧЕМУ МЫ ЧУВСТВУЕМ БОЛЬ
Вегетативная нервная система регулирует внутреннюю деятельность организма - кровообращение, дыхание, пищеварение.
Береги своё здоровье!Помни, что нервные клетки не воcстанавливаются.https://ee.ekool.eu/


title: Скачать презентацию или конспект Структура живой воды

extracted_text:
18 января. Краеведение. 4А кл.
                             Тема:
        «СТРУКТУРА ЖИВОЙ ВОДЫ».
Цели урока: познакомить детей со свойствами и особенностями  воды, значением для жизни человека; показать наглядно научные наблюдения над структурой воды; развивать кругозор; воспитывать бережное отношение к воде и стремление  говорить только хорошее.

учитель: Копылова О.Н.
ВОДА.
Воду изучали очень давно и довольно подробно, но несмотря на это только сейчас ученые поняли, что о воде они почти ничего не знают. Ученые доказали, что у воды есть память. Проводимые результаты ученых многих стран мира показали, что вода запоминает и запечатлевает любое воздействие, которое происходит в окружающем пространстве.

Догадывались ли наши предки, когда использовали в лечебных целях серебрянную воду. Запечатлевая информацию вода приобретает новые свойства, при этом ее химический состав остается прежним, что действительно было господствующей точкой зрения.

Вода до молитвы

Слова молитвы к БОГУ - это всегда слова благодати, слова любви, благодарности, добра, плача, умиления.

Вода, освященная в храме.
Вода из-под крана.

Слова, показанные (мысленно произнесённые) воде, были следующими: "Ты надоела мне. Я убью тебя." Эти слова часто используются молодёжью в повседневной жизни.

кристалл воды после показа (мысленного произнесения) слова "Любовь" и "Благодарность"

Фотографии воды, взятой из ледника с горы Кука в Новой Зеландии.

Вода из источника близ города Сайджо, расположенного в горах и известного своей чистотой и первозданностью.

Воду изучали очень давно и довольно подробно, но несмотря на это только сейчас ученые поняли, что о воде они почти ничего не знают. Ученые доказали, что у воды есть память. Проводимые результаты ученых многих стран мира показали, что вода запоминает и запечатлевает любое воздействие, которое происходит в окружающем пространстве.

Догадывались ли наши предки, когда использовали в лечебных целях серебрянную воду. Запечатлевая информацию вода приобретает новые свойства, при этом ее химический состав остается прежним, что действительно было господствующей точкой зрения.

Структура воды – это то, как организованы ее молекулы. Молекулы объединяются в группы, эти группы называются кластарами. Ученные предположили, что именно кластары, являются своеобразными ячейками памяти, в которые вода записывает все, что видит и слышит, как на магнитофонную пленку. Вода конечно остается водой, но ее структура меняется в зависимости от воздействия в положительную или отрицательную стороны.

Японский ученный Эмото Масару исследовал воду, которая подвергалась различным впечатлениям, впоследствии чего вода стремительно замораживалась в креагенной камере. Если посмотреть под микроскопом, то вы увидите как, выглядит вода которой сказали: «Спасибо».
«Извини».      «Ты мне противен».

Доктор Эмото провел еще один любопытный эксперимент. Поместил в три стеклянные банки рис и залил его водой. Потом каждый день в течении месяца говорил: «Спасибо» первой, второй говорил: «Ты - дурак», а на третью не обращал внимание. Через месяц рис, которому говорили спасибо начал бродить и издавал сильный приятный запах, рис из второй банки почернел, а рис, на который не обращали внимание начал загнивать.

Я думаю, что вы уже сделали свои выводы, и поняли, что если человек обращается к воде с хорошими мыслями или благословляет ее, говорит ей: «Спасибо», то качество этой воды будет расти, и она будет положительно влиять на наши мысли. Человек влияет также на себя, в духовном плане на уровни мысли, те, чьи мысли негативные, загрязняет свою собственную воду, из которой на 75-90% состоит организм человека.

В 1995 году впервые удалось зафиксировать музыкальные впечатления воды, ей дали послушать музыку, после чего стремительно заморозили и под микроскопом увидели кристаллы, которые в результате образовала вода. Посмотрите, как выглядит музыка Баха, Моцарта, Бетховена, а также тяжелый рок. Разница наверное понятна без слов.
Музыка Баха          музыка Бетховена
Моцарт, симфония №40
Тяжелый  рок.

Верите ли вы в Высшие силы? Задумывались ли вы, почему во всех мировых религиях (христианстве, исламе, иудаизме) принято читать перед принятием пищи молитву и освящать еду и воду во время больших религиозных праздников? Отчего нашим предкам казалось очевидным то, что наука пытается объяснить только сейчас.
Сравните воду из под крана, от освященной крещенской воды. Вы видите, что кристаллы воды из под крана выглядят как хаотичное расплывчатое пятно, в то время как Крещенская вода имеет правильную симметричную форму шестилучиковой звезды.

?

Спасибо за внимание!
Берегите воду и себя!


title: Скачать презентацию или конспект Грибы съедобные и не съедобные

extracted_text:
Грибы съедобные и несъедобные.
Выполнила: Безбалинова Амалия
3 «Б» класс лицей № 2 г. Сургут
Первые грибы, появились на нашей планете более миллиарда лет назад.
Грибочки — лакомство, конечно, аппетитное и очень вкусное, но матушка-природа схитрила в этом вопросе и разделила все грибы на два лагеря.
Одни — наши друзья, которые, попадая к нам на стол, радуют нас в закусках, маринадах и прочих вкусностях.
Другие — содержат в себе ядовитые вещества, которые, попадая в организм, вызывают серьёзные пищевые отравления вплоть до смертельного исхода.
Главное правило грибника: сомневаешься – не бери. Лучше остаться без грибов, чем оказаться на больничной койке.
Съедобные грибы богаты витаминами. В их плодовых телах обнаружены витамины А, В1, В2, С, D и РР.
Белый гриб.Он очень аппетитный, содержит большое количество жиров и белка, поэтому очень питателен и не даёт голодать. Гриб крупный: шляпка может достигать в диаметре до 20 см.
Лисички можно найти в смешанных и хвойных лесах, под опавшими листьями и во влажном мху, среди травы.
Маслят следует искать под соснами, они любят песчаную почву и открытые, светлые места: опушки, поляны, места вдоль дороги.
Опята следует искать на открытых солнцу травянистых пространствах — пастбищах, опушках, лугах, полянах, выгонах, в садах, огородах, на окраинах полей, по краям дорог.
Подберезовик. Очень вкусный и сытный, может употребляться в пищу практически в любом виде.
Подосиновик любит хвойные деревья, но не всегда растёт только под осинами: под лиственными деревьями тоже можно легко найти. И название ему дали из-за осеннего цвета шляпки.
Рыжики любят сосновые и еловые леса, растут преимущественно группами где-нибудь во мху или траве.
Сыроежка. Окраска их шляпок может быть самой разнообразной, как цвет радуги: фиолетовой, жёлтой, серой, зелёной и т. д.
Шампиньон нужно искать возле елей и буков, под валежником.
Несъедобные грибы. Как правило, ядовитые грибы выглядят очень красиво, обманчиво, стараясь всем своим видом привлечь к себе внимание.
Либо же они просто маскируются под обычные съедобные грибы. Практически у каждого нормального гриба, который мы привыкли брать в лесу, существует свой двойник, который копирует его внешность, но на вкус просто отвратителен.
Несъедобные грибы.Мухомор.
        Паутинник  и  Говорушка
Поганка.
Все эти опасные грибы могут по-разному сказаться на здоровье человека: вызвать лёгкое недомогание или же серьёзное пищевое отравление с самыми печальными последствиями.
Основные отличия съедобных от несъедобных грибов.
По шляпке: у съедобных грибов внутренняя сторона шляпки состоит из трубочек, у всех остальных — из пластинок и складок.
По запаху: съедобные грибы по большей своей части вкусно, ароматно пахнут, а их несъедобные собратья — нет.
Съедобные опята имеют специфический воротничок на своей ножке, которого нет у ложных опят, не пригодных в пищу.
Белый гриб имеет белую шляпку, а его двойник — розовую. Разломи белый гриб: место разлома у настоящего гриба останется чистым, а у двойника потемнеет.
При варке грибов попробуй воду: если она горькая, ты варишь несъедобный гриб.
Забрось в кастрюлю с грибами очищенную луковицу при варке: если она посинеет, в кастрюле — ядовитый гриб.
Грибной яд проявляется лишь через 12–24 часов после отравления, когда нейтрализовать его практически невозможно.
Первая помощь при отравлении грибами:1. Вызвать рвоту2. Выпить большое количество воды и выпить активированный уголь3. Срочно вызвать врача.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Зачем ёлке иголки?

extracted_text:
Зачем ёлке
иголки?
                          МОУ «Шемуршинская СОШ»
Выполнили учащиеся 3 б класса
Мартынова М.
Львов Д.
                  Шемурша 2011 г.
Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправились в лес.
В нашем лесу растёт много разных деревьев. У одних деревьев – листочки, а у других – иголочки.
Узнать хвойные деревья легко. Почти все они – вечно зелёные. И вместо листьев у них – иголки, хвоя.
Можжевельник
 Пихта
 Тис
 Кедр ливанский
 Араукария
 Секвойя
Веллингтония
Дугласия
Кипарис обыкновенный

 Ель
 Сосна обыкновенная
 Лиственница
 Кедр сибирский
 Туя и другие.

Обратившись к энциклопедии «Азбука природы» мы узнали, что хвойных на земле около 600 разных видов.  Среди них:
Рассмотрев хвоинки, мы пришли к выводу, что хвоя бывает разная. У одних деревьев она твёрдая и колючая. У других – мягкая, как трава. Бывает хвоя длинная, как вязальные спицы, и такая же толстая.   Зеленые хвоинки – те же листья, только необычной формы. Без зеленых листьев дерево не могло бы дышать, получать от солнца свет и тепло. Дерево не могло бы жить!
Давайте познакомимся с самыми распространёнными хвойными деревьями наших лесов.
                   Ель

Растёт ель не очень быстро. Каждая хвоинка у ели живёт долго -  от 5 до 7 лет, потом сухая падает на землю. А за это время сколько новых прибудет! Ведь каждый год появляется свежая хвоя.
   Шишки у ели узкие и длинные, как морковки. Семена в них мелкие и с крылышками. Семенами питаются клесты, белки, мыши.
   Сосна обыкновенная
Сосну в лесу сразу видно. У неё наверху ствол, как начищенный самовар: медно-красный, блестит на солнце. Внизу – кора другая: коричневая и очень толстая.
   Шишки у сосны мелкие.
   Живёт сосна от 350 до 400 лет. Сосна кормит дятлов, глухарей.
    В сосновом лесу много ягод и грибов.
Секвойя – мамонтово дерево
Самые могучие из хвойных – секвойи. Это дерево интересно тем, что ствол секвойи бывает толщиной в десять метров. Высотой около восьмидесяти метров.
    Растёт секвойя на Западном побережье Северной Америки, в горах Сьерра – Невада.
    Живёт мамонтово дерево не одну тысячу лет.
Изучив литературу о хвойных деревьях, мы пришли к выводу, что хвойные –

 - самые  большие деревья на земле;
 - долго живут;
 - отличаются своей неприхотливостью, солнца им нужно не так много, засухи не боятся, сильный мороз не страшен, почва может быть неплодородной.
 -  широко используются в промышленности;
 -  семенами хвойных деревьев кормятся многие животные.

Как используются хвойные?
Мебель.
 Постройки

Карандаши
Фанера
Дрова
Пластмасса.

Бумага
Скипидар
Деготь
Лаки и Краски
Экологические проблемы:
 Вырубка
 Охота и браконьерство
 Пожары.

Средства борьбы:
 Восстановление лесов, посадка новых деревьев.
 Ограничение охоты на лесных животных.
 Соблюдение правил пожарной безопасности.

Используемая литература
 Азбука природы. М., Издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997.
Лес и его жизнь: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.
А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. 2 класс. М.: Просвещение, 2005


title: Скачать презентацию или конспект Хлеб – это праздник и будни

extracted_text:
Хлеб –
это праздник
и будни

Работу  выполнила:  Крупина  Ольга      ученица  6 «б» класса             МОУ  СОШ  №19
 Хлеб  и человек… Хлеб и жизнь… Эти понятия неразделимы. Нет на свете продукта более нужного. Есть хлеб – будет и песня. Есть хлеб – будет и мир. Хлеб – это история нашей Родины; это наше сытное время. Надо знать цену хлеба, уметь его экономить, быть бережливыми и рачительными хозяевами. В хлебе древний человек видел дитя, порожденное Землёй. Чем лучше мы живём, тем настойчивее надо прививать уважение к труду хлеборобов. Хлеб не терпит равнодушия.

Вот он - хлебушек душистый.Вот он - теплый, золотистый,В нем - здоровье наше, сила,В нем - чудесное тепло.Сколько рук его растило, охраняло, берегло!
Пословицы
 И собака на того не лает, чей хлеб ест.
Добрый сосед, как хлеба сусек.
Рад бы душой, да хлеб чужой.
За хлеб-соль не платят, кроме спасибо.
Хлеба нет и друзей не бывало.
Был бы хлеб, а у хлеба люди будут.

Загадки
Одно бросил –
    Целую горсть взял.
                                     (зерно)

Он на солнышке стоит
    И усами шевелит.
    Разомнёшь его в ладони –
    золотым зерном набит.
                                          (колос)

Загадки
 Зимой бело
    Весной черно,
    Летом зелено,
   Осенью стрижено.
                                    (Поле)
    Отгадать легко и быстро:
    мягкий, пышный и душистый,
   Он и чёрный, он и белый,
    а бывает подгорелый.
                                     (Хлеб)

Загадки
Корабль-великан не по морю плывёт.
     Корабль –великан по земле идёт.
     Поле пройдёт – урожай соберёт.
                                       (Комбайн)

Овсом не кормят, кнутом не гонят,
   А как пашет, семь плугов тащит.
                                       (Трактор)

-   У народа есть слова: "Хлеб - всей жизни голова!"Славится он первым на земле, ставится он первым на столе.-   А знаете ли вы, чем пахнет хлеб? Ломоть ржаного трудового хлеба?Он пахнет полем, печкой, небом, а главное - работой пахнет, хлебом.-   Он не падает к нам с неба, появляется не вдруг.Чтобы вырос колос хлеба, нужен труд десятков рук.-   Тем, кто хлеб печёт чуть свет, шлёт пшено и кашу,Тем, кто землю глубоко острым плугом пашет.Им спасибо говорим и за всё благодарим!
с хлебом русский человек
Богатырь из века в век!

встреча гостей хлебом-солью
Хлеб  всегда на Руси пользовался почётом и уважением. Гостя встречали всегда хлебом и солью. Даже пословицы сложили.

Хлеб – всему голова!
Без хлеба – нет обеда!
Без хлеба не вкусно и не сытно.

Хлеб – всей жизни голова.
Хлеб – кормилец, наша пища.
Хлеб насущный – сила наша, молодецкая еда.
Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб-соль из рук.

Хлеб всему голова

 Вот он, хлебушко душистый, с хрупкой корочкой витой.Вот он, тёплый, золотистый, словно солнцем налитой.В круг скорее все вставайте, урожай наш прославляйте.
  - Слава урожаю - в закромах!- Слава караваю - на столах!- Слава, слава дружным рукам!- Слава, слава труженикам!

   СПАСИБО!


title: Скачать презентацию или конспект Река Вьюница

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №190»
Г. Нижний Новгород

Учебный проект
Река Вьюница.

Автор: Наталья Панкратова
ученица 4Б класса
Руководитель:
Учитель начальных классов
Мазина Альбина Леонидовна

Мимо разных дворов и крылечек,
Где-то рядышком иль вдалеке,
Вьются множество маленьких речек,
чтобы слиться в огромной реке.
Вьются речки, сливаясь в колечки,
Путь-дорога у них далека
Если высохнут малые речки –
Обмелет большая река.
Актуальность темы

У малых рек - свои, вполне серьёзные проблемы:
в речных долинах вырубаются леса,
отсутствуют очистные сооружения,
застроены прибрежные зоны,
беспощадно распаханы поймы,
перегорожены “глухими” плотинами русла.
Всё это ведёт к укорачиванию,
обмелению
и даже к исчезновению
многих сотен малых водотоков.

Не надо забывать о том,
что именно эти малые реки питают более крупные,
известные всем – Волгу и Дон, Каму и Оку, Обь и Енисей.
Цель:
Изучить географию и экологию реки Вьюница.
Задачи:
1. Изучить историко-географическое прошлое реки Вьюница.
2. Выявить современные экологические проблемы реки.
3. Выяснить, что я могу сделать для спасения реки.
Географическое положение реки Вьюница:

Река Вьюница является притоком реки Гниличка.
Длина реки Вьюница составляет 10 км,
площадь водосборного бассейна 74,8 км².
Река Вьюница,
протекая через поселки
Новое Доскино,
Горбатовка,
 относится к бассейну
реки Ока.
Поселок
Новое Доскино
Поселок Горбатовка
Р. Гниличка
Прошлое реки Вьюница:
Животный мир
Вьюн — род пресноводных рыб отряда карпообразных. Обычная длина — 15—18 см, некоторые виды достигают 30 см. Вьюны имеют удлинённое тело, покрытое мелкой, но хорошо заметной чешуей. Рот окаймлён 10—12 усиками, хвостовой плавник закруглён.
Русская выхухоль — относительно крупный зверь: тело длиной 18—22 см, хвост — такой же, масса до 520 г. Хвост покрыт роговыми чешуйками, а вдоль верха его ещё и жесткими волосами, образующими киль.
Онда́тра, или мускусная крыса –
млекопитающее подсемейства полёвок
отряда грызунов;
единственный вид рода ондатр.
Этот полуводный грызун
родом из Северной Америке
акклиматизирован в Евразии,
в том числе в России.
Настоящее реки:

Ротан — сорная рыба,
вытесняющая другие виды
или снижающая их численность.
Рассматриваются возможности
ограничения
его популяции и
дальнейшего распространения.

Река стала превращаться в болото после
создания в её верховьях двух больших свалок.
 Одна – это самая крупная свалка в Европе Игумново.
А другая – полигон промышленных отходов автозавода ГАЗ.
Этот мусор, разлагаясь, выделяет канцерогенные вещества –
источники различных заболеваний.
Катастрофа реки
Решение экологических проблем
Основными мерами по решению экологических проблем малых рек должны стать:
переход на водосберегающие технологии и полная очистка хозяйственно-бытовых и
промышленных стоков;
ужесточение контроля за соблюдением природоохранных нормативов
сброса загрязняющих веществ в водные объекты;
установление водоохранных зон для всех водных объектов;
ограничение сбросов промышленных вод в реки, озера и другие водные объекты;
очищение русел и пойм рек и озер от скопившегося мусора;
совершенствование технологий производства и технологий утилизации отходов;
осуществление жесткого контроля за выпасом скота в поймах,
предотвращение попадания в реки удобрений и ядохимикатов с полей, а также фекальных масс;
посадка леса вдоль русел малых рек и примыкающих к речным долинам оврагов;
проведение разъяснительных мероприятий с населением
по основам рационального природо- и водопользования.

Особым блоком можно считать экологическое воспитание
и образование российских школьников,
начиная со школьной скамьи.
Что могу сделать я?
Привлечь внимание жителей
поселка Новое Доскино
к проблеме малой реки Вьюница,
через распространение листовок.
2. Провести агитационную работу
среди жителей поселка и школьников
МБОУ СОШ №145
с целью привлечения их
к участию в субботниках
по очистке русла реки.
3. Вместе с родителями
начать весной очищать
водосборный бассейн реки Вьюница.

Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек.
Мы богатства эти не считали.
Щедро пользовался ими человек
Вырубал леса, сжигал их, сам не зная,
Исчезают реки на земле.
Все хотел он больше урожая,
Не задумываясь о грядущем дне.
Стойте, люди, ведь пока не поздно,
Все ещё исправить, нам дано.
Чтоб леса шумели, и ручьи журчали,
Посади хотя бы дерево одно!
Не бросай, ты, банки и бутылки,
Убери весь мусор за собой!
Ты подумай! Все твои «соринки»
Отравляют край Нижегородский дорогой!
Ожидаемые результаты:
Данный проект будет способствовать
развитию не только моего экологического мышления,
но и моих сверстников;
2. Воспитывать чувство ответственности
за судьбу малых рек, на примере реки Вьюница.
3. Развить мотивацию на приобретение новых знаний,
умений и навыков.
4. Привлечь внимание общественности
(жителей поселка) к проблеме реки
Вьюница.


title: Скачать презентацию или конспект Храмы Карпинска

extracted_text:
Храмы Карпинска
Крылатовой Влады
Церковь Казанской Божьей матери
Церковь Во имя Казанской иконы Божией Матери построена в 1840—1841 гг. на средства прихожан и «при содействии и пособии» горного инженера М. И. Протасова. Архитектура церкви выдержана в формах позднего классицизма. Только однажды в период с 1938 по 1943 годы церковь была закрыта по причине отсутствия священника.

Адрес: 624480 , Свердловская Обл., Г Карпинск, Ул Первомайская Д 61-а
Архитектура церкви не столь впечатляюща, как, например, у Введенского собора. Свод церкви деревянный, здание стоит на кирпичном фундаменте и не раз подвергалось различным перестройкам. Но церковный иконостас по-своему уникален, он расписан итальянскими мастерами или последователями их школы, а кроме этого, он является мини-копией иконостаса Казанского собора в Санкт Петербурге.

Но самое удивительное — это храмовая икона Божией Матери «Знамение». Она дарует городу настоящие чудеса. Первое из современных явлений зафиксировано еще в 2009 году: когда иконе меняли киот (особый украшенный шкафчик (часто створчатый) или застекленная полка для икон —образ отобразился на стекле.
В июле-августе 2013 года в церкви были заменены барабан и купола (с синих на золотистые).

Собор во имя Иоанна Богослова
Заложен собор в 1767 г. В тридцатые годы прошлого столетия собор закрыли, церковную утварь сняли, колокола сбросили, служителей собора расстреляли, а здание попытались уничтожить. Лишь содрогнулся собор от первого взрыва. Взорвали еще раз. Рухнула пятидесятиметровая колокольня. Взрыв, который мог бы снести поселок, принес церкви лишь незначительный урон…

Адрес: 624480, Свердловская обл., г. Карпинск, ул. Советская,	1

            Конец