title: Скачать презентацию или конспект Системный подход в воспитании

extracted_text:
Системный подход в воспитании
Система
От греч. sistema — составленное из частей, соединенное.
Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство.

Характеристики системы
ЭЛЕМЕНТЫ

СВЯЗИ

ЦЕЛОЕ
1) она имеет сложный состав (состоит из элементов, компонентов, составляющих);
2) эти элементы находятся в закономерных структурных (т.е. устойчивых) связях и взаимозависимостях друг с другом;
3) системе присуща целостность, единство как относительная автономность, выделенность, независимость от окружающей среды.
А. Описание системы
Выделить входящие в нее элементы, составляющие, компоненты (которые, в свою очередь, могут быть системными объектами).
Определить структуру их взаимосвязей и взаимозависимостей внутри системы (а также структурные связи системы как целого с элементами внешней для нее среды, т.е. функции системы).
Выделить системообразующий элемент (в воспитательных системах, как правило, это цель), несущий на себе основную функциональную нагрузку системы, объединяющий систему в целое.
Задание командам
	Описать как систему:
воспитательное мероприятие;
работу классного руководителя или воспитателя;
классный коллектив, группу;
педагогический коллектив.
Б. Анализ системы
	Целостность системы воспитания, как и всякого системного объекта, может быть обнаружена при выявлении обязательных системных признаков — контекстности, оптимальности и интегративности, которые также относятся к отдельным элементам, их связям и системе в целом.
Б1. Контекстность системы
Всякий элемент не только влияет на свойства системы, но и сам приобретает свои свойства, наполняется конкретным содержанием в рамках системы, во взаимодействии с другими ее элементами:
«Коси, коса, пока роса» и «Расти, коса, до пояса» — в зависимости от контекста одно и то же слово приобретает разные значения.
«Наказание воспитывает раба? Нет, наказание может воспитывать и свободного человека, — утверждал А. С. Макаренко. — Все зависит от того, в системе каких методов оно применяется».
Б2. Оптимальность системы
За счет структуры она восполняет свойства недостающих элементов:
	Нет необходимости каждый раз организовывать заново рабочую атмосферу на занятии, если сложилась система взаимоотношений сотрудничества воспитанников с педагогом и друг с другом.
Б3. Интегративность системы
У нее обнаруживаются функции, не присущие ни одному ее элементу в отдельности:
целостный образ школы,
ее интеллектуально насыщенная атмосфера,
чувство сопричастности со школой,
желание продолжать ее традиции,
гуманистические межличностные отношения.
Задание командам
	Выделите системные признаки (контекстность, оптимальность и интегративность) в:
воспитательном мероприятии;
работе классного руководителя или воспитателя;
классном коллективе, группе;
педагогическом коллективе.
В. Оценка уровня системы
1. Уровень разрозненных элементов
Аморфность, разрозненность ее элементов, отсутствие устойчивых связей между ними, когда нет еще возможности говорить о сколько-нибудь сложившейся структуре.
Система ведет себя случайным образом, непредсказуемо, велика ее зависимость от условий внешней среды.
В. Оценка уровня системы
2. Уровень фрагментарных связей
Появление связей между группами элементов в системе, в ней образуются «фрагменты структуры», устанавливаются причинно-следственные связи.
Поведение системы становится предсказуемым в определенных ситуациях, но остается неустойчивым.
В. Оценка уровня системы
3. Уровень «связного целого»
Наличие связей практически между всеми элементами системы, выстраивается ее внутренняя структура.
Поведение системы проявляется на уровне тенденций в большинстве ситуаций жизнедеятельности. Однако система еще неустойчива, ее структура с большой степенью вероятности может быть разрушена внешними воздействиями.
В. Оценка уровня системы
4. Уровень оптимального связного единого целого
Связи между элементами системы становятся устойчивыми, выстраиваясь в иерархическую структуру, устойчивым и автономным (относительно независимым от внешней среды) становится и поведение системы.
Это стадия саморазвития системы, когда усиливаются внутренние факторы ее развития, а внешние отступают на второй план, когда система включает освоенную среду в качестве элементов своей структуры.
В. Оценка уровня системы
4. Уровень оптимального связного единого целого
Связи между элементами системы становятся устойчивыми, выстраиваясь в иерархическую структуру, устойчивым и автономным (относительно независимым от внешней среды) становится и поведение системы.
Это стадия саморазвития системы, когда усиливаются внутренние факторы ее развития, а внешние отступают на второй план, когда система включает освоенную среду в качестве элементов своей структуры.
Задание командам
	Опишите уровни системности (а значит, и результативности):
воспитательного мероприятии;
работы классного руководителя или воспитателя;
классного коллектива, группы;
педагогического коллектива.

Воспитательная система общеобразовательной организации

ВОСПИТА-ТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
Целепо-лагание
Сред-ства
Сти-мулы
Резуль-тат
Идеал
Диагностика
Проблемы
Прогноз
Направления
Дела
Требования
Оценки
Пример…
Критерии и проявления
Методики
Дети
Родители
Педагоги
Деятельность
Общение
Отношения
Финансово-
материальные
Освоенная природная и матер. среда
УСЛОВИЯ
УЧАСТ- НИКИ


title: Скачать презентацию или конспект Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин

extracted_text:
Рекомендации по оформлению отчета по предмету «Введение в специальность»
 190605«Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин"
ФГОУ  СПО  Петрозаводский лесотехнический техникум
Преподаватель  Фалина ТБ
Петрозаводск 2009
pptcloud.ru
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ
 Структура отчета должна состоять из:
1)    титульного листа;
2)    оглавления;
4)    введения, в котором  должны быть отражены цели и задачи практики;
5)    содержательной части, состоящей из двух глав:
1 глава –
Характеристика профессиональной деятельности выпускника по данной специальности
Профессиональные требованиями к специалисту.
Современные технологии в лесном комплексе
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ
 2 глава - посвящается отчетам по экскурсиям
на Петрозаводский РМЗ
мастерские техникума
в библиотеку техникума
в дисплейный класс
7)    заключение, в котором отражаются выводы и собственные впечатления
8)    списка используемой литературы, нормативных актов и т.д.; приложений.
Объем отчета 8-– 15 страниц, формат листов А4, шрифт 14, интервал 1,5.
ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ
Защита отчетов по практике проводится на последнем занятии прохождения практики в форме дифференцированного зачета. Для публичной защиты создается комиссия из преподавателя, ведущего предмет и преподавателя спец. предмета, проводившего экскурсии по специальности. Порядок защиты: выступление студента 5-7 мин, затем задаются вопросы. Оценка учитывает выполнение формальных требований оформления отчета и результаты защиты.
Критерии оценки за отчет
В результате защиты отчетов по производственной практике выставляются оценки:
 «отлично» - при условии полного соблюдения  требований к оформлению отчета,  включая оформление таблиц,  рисунков,  списка  литературы.
В отчете должно присутствовать содержательное изложение основных вопросов темы, наличие аргументированных выводов , отражающих позицию автора по рассматриваемому  кругу  проблем.
 Самостоятельность в изложении материала, наличие элементов новизны. Строгое  соблюдение  сроков  сдачи отчета и выполнения требований по его оформлению.

Критерии оценки за отчет
 «хорошо»  -  в отчете присутствуют неточности и исправления, поверхностное изложение материала, отдельные ошибки.
Анализ основных вопросов темы недостаточно глубокий, содержание темы раскрыто неполно, выводы недостаточно обоснованы. Нарушены сроки выполнения отчета.
«удовлетворительно»  -  нарушены требования к оформлению отчета, в тексте большое количество ошибок, иллюстрации выполнены неаккуратно, список литературы составлен неправильно.
 «неудовлетворительно»  -  нарушены требования к оформлению отчета, в тексте большое количество ошибок, отсутствуют выводы по экскурсиям, список литературы составлен неправильно.

Приложение 1: Образец титульного листа


title: Скачать презентацию или конспект Документы по личному составу

extracted_text:
Документы по личному составу: разновидности, порядок составления и передача в архив
Документы по личному составу – архивные документы, отражающие трудовые отношения работника с работодателем.

Условное разделение  документов  по личному составу :
Документы, фиксирующие трудовую деятельность человека: приказы по личному составу, записки о приеме, увольнении,    перемещении, списки работников, личные дела,  личные карточки по форме Т-2, трудовые книжки, трудовые договоры, контракты.
Документы, отражающие финансовую сторону трудовой деятельности человека: штатные расписания, лицевые счета (налоговые карточки, документы персонифицированного учета ( на государственное хранение передаются в случае отсутствия лицевых счетов)), ведомости на получение заработной платы, единовременные трудовые соглашения,  документы по тарификации,  документы  об установлении персональных окладов, ставок, надбавок.
Документы, фиксирующие производственно-трудовой травматизм, а также удостоверяющие работу человека в условиях вредного производства и дающие право на льготы, получение льготной пенсии, в том числе и по инвалидности: коллективный договор, документы (акты, заключения, протоколы) о производственных авариях и несчастных случаях, акты расследования профессиональных отравлений, заболеваний, списки работающих на производстве с вредными условиями труда, перечни профессий с вредными условиями труда, разработанными на предприятии, табели (подземные табели) и наряды работников вредных профессий, журналы инсруктажа по технике безопасности и др.

Документы, фиксирующие образование, повышение квалификации: списки работников с высшим и специальным образованием и карточки их учета, подлинные личные документы, удостоверяющие образование, протоколы заседаний государственных экзаменационных комиссий, протоколы заседаний и постановления аттестационных и квалификационных комиссий.

Документы, фиксирующие должностные и иные заслуги человека: списки награжденных государственными и иными наградами, удостоенных государственных и иных званий, премий, документы (характеристики, автобиографии, выписки решений и др.) о представлении к государственным и ведомственным наградам,  присвоению ученых степеней, званий, присуждению премий,  протоколы заседаний специализированных советов по защите диссертаций и присуждению ученых степеней.
Учетные документы, фиксирующие факт совершившегося события, создания документов или  их выдачи: книги регистрации актов гражданского состояния,  книги прописки (домовые книги), документы сплошных, выборочных, единовременных переписей, документы и книги учета нотариальных действий, карточки, журналы учета награжденных лиц,  книги регистрации приказов по личному составу, учета личных дел,  книги регистрации несчастных случаев, учета аварий, выдачи трудовых книжек, дипломов, аттестатов, свидетельств и т.д.

Особую группу документов по личному составу составляют личные дела граждан, которые в свою очередь можно разделить на подгруппы:
личные дела работников;
личные (наградные)  дела;
личные дела по аттестации (аттестационные дела);
личные дела  учащихся, студентов, аспирантов;
личные дела по усыновлению детей;
регистрационные дела безработных, получавших пособие по безработице;
личные (учетные) дела пострадавших;
личные дела пенсионеров (пенсионные дела);
персональные дела членов партии;
выездные дела;
судебно-следственные дела;
истории болезней.

Трудовой договор (контракт)
Документом, который фиксирует согласие сторон об установлении трудовых правоотношений и регулирует их, является трудовой договор (контракт)
Договор составляется в двух экземплярах, подписывается руководителем и работником, заверяется печатью. Один экземпляр хранится на предприятии, второй у работника.
Трудовой договор должен заключаться в письменной форме. В договоре определяются обязанности работника в соответствии с той профессией или должностью, на которую он принят, или делается ссылка на соответствующую должностную инструкцию, разработанную и утвержденную руководством предприятия.
Трудовая книжка
     Трудовая книжка относится к числу основных документов, подтверждающих общий, непрерывный и специальный стаж работы.
     Трудовые книжки ведутся на  всех  работников,  проработавших  свыше  5 дней, в том числе на сезонных и временных работников, а также  на  нештатных работников при условии, если они  подлежат  государственному  и  социальному страхованию. Заполнение  трудовой  книжки  впервые   производится   администрацией предприятия в присутствии работника  не  позднее  недельного  срока  со  дня приема на работу. Трудовая книжка должна оформляться и в  дальнейшем  вестись  в  точном соответствии с  правилами,  изложенными  в  «Инструкции  о  порядке  ведения трудовых книжек на предприятиях, в учреждениях и организациях».
Приказ по личному составу
     Приказы по личному составу издаются по вопросам оформления приема на работу, перевода, увольнения, изменения условий оплаты труда, поощрения, по вопросам наложения взысканий, премирования конкретных работников, назначение, перемещение и увольнение которых осуществляется руководством предприятия, пенсионного обеспечения конкретных работников и другим вопросам
     Реквизиты приказа: наименование организации, вид документа, дата, номер, место составления, заголовок, визы, подпись.
     Приказы по личному составу группируются в отдельное дело и имеют самостоятельную нумерацию с добавлением индекса «л/с» или «к». Приказы по личному составу относятся не только к распорядительной документации, но одновременно являются первичными учетными документами. Поэтому приказ по личному составу оформляется на общем бланке и одновременно информация фиксируется в унифицированной форме первичной учетной документации.
    Различают простые (индивидуальные)  и  сложные  (сводные)  приказы  по личному составу.

Анкета
    Служба персонала организации при наличии вакансии составляет анкету, которая заполняется кандидатом до или в процессе собеседования
Резюме
    В настоящее время распространенным документом при приеме на работу является резюме. Его особенностью является изложение сведений об образовании и трудовой деятельности в обратном хронологическом порядке
   Реквизиты резюме: наименование вида документа, дата, текст, подпись, а также указываются данные об авторе (фамилия, имя, отчество, профессия, специальность, квалификация, домашний адрес, телефон).
Характеристика
    Характеристика - официальный документ, составляемый руководством предприятия или подразделения, для предоставления во внешние организации
Командировочное удостоверение
    Командировочное удостоверение - документ, который удостоверяет полномочия сотрудника, направляемого на временную работу в стороннюю организацию
Личная карточка
Основным документом по учету персонала предприятия является личная карточка формы №Т–2, которая заполняется на всех работников предприятия, принятых на постоянную или временную работу
Личные дела
Совокупность документов, содержащих сведения о работнике представляет собой личное дело. Чаще всего, оно заводится на руководителей и ведущих специалистов.
Вывод:
Документы по личному составу являются наиболее важными документами и требуют особой тщательности и аккуратности при оформлении и обеспечении сохранности на протяжении длительного срока.При работе с документами по личному составу следует учитывать, что персональные данные по закону отнесены к категории конфиденциальной информации.


title: Скачать презентацию или конспект Влияние системы оцениванияна самооценку учащихся

extracted_text:
Влияние системы оцениванияна самооценку учащихся.
   Проверяя без конца того, кому мы дали поручение, разве не  уподобляемся мы человеку, выдергивающему росток из земли всякий раз с той лишь целью, чтобы удостовериться наверняка растут или нет корни.
                                             китайская пословица

Как мы
оцениваем?

…наша «пятибалльная» система давно превратилась в «четырёхбальную», а то и « трехбалльную».
Что мы оцениваем?

…только репродуктивные усилия, исполнительскую часть труда, обесценивая тем самым поисковые, творческие усилия ребёнка.
Оцениваем знания, а не умения.

Ученик должен видеть свое продвижение, свои успехи и пробелы в знаниях. Определив свое незнание, имеет возможность улучшить свою работу, добиться успеха.
Особенности при оценке работ учащихся:
Оценка должна служить главной целью – стимулировать и направлять учебно-познавательную деятельность школьника.
 В учебной деятельности сравнивать детей не друг с другом, а успехи каждого ребенка, по сравнению с его предыдущими достижениями…
При оценивании ответов учащихся использовать взаимное рецензирование …
Особенности при оценке работ учащихся:
Стараться создать ситуации, актуализирующие самооценку ребенка…
 При необходимости использовать  прием авансирования…
Предлагать  детям самостоятельно оценивать классные и домашние задания до того как отдать на проверку учителю …
Использовать похвалу в работе с детьми, имеющими заниженную самооценку.
Приемы формирования рефлексивных способностей и оценочной самостоятельности учащихся.
 «Барометр настроения»
«Эмоциональный светофор»
 « Работа с эталонами»
«Волшебные линеечки»
«Прогностическая оценка»
«Лесенка»
«Вопросы»
 «Гора успехов»
«Незаконченное предложение»

Спасибо за внимание!
Литература:
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
Близнюк Л.Б. Роль оценки в совершенствовании знаний, умений и навыков учащихся. – М.: Знание, 1983. – 234 с.
Герасимова Н.А. Оценка знаний должна воспитывать// Воспитание школьников. – 2003. - №6. – С. 37 – 39
Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников//Начальная школа. – 2003. – № 10. – с. 99 – 115
Фирсина Е.Г. Мурзина Н.П. Формирование самоконтроля и самооценки младших школьников//Начальная школа. – №11. – 2005. – С.5 – 7
Твердякова Л.Г. Важность самооценивания учащимися своего труда//Начальная школа. – 2003. - № 4. – С. 109-112


title: Скачать презентацию или конспект Анкета по проблемам здорового образа жизни

extracted_text:
Анкетапо проблемам здорового образа жизни
Уважаемые учащиеся! Просим Вас анонимно ответить на вопросы, изложенные в анкете. Просьба быть искренними и правдивыми. Подчеркните вариант ответа, который совпадает с Вашим мнением или впишите свой ответ на вопрос
1.Как Вы относитесь к здоровому образу жизни? Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?
А) да, нужно придерживаться принципов здорового образа жизни,
Б) нет, можно хорошо прожить и без этого
В) частично,
Г) эта проблема меня пока не волнует.
2. Что Вы делаете, чтобы сохранить здоровье? Возможно несколько вариантов ответа.
А) занимаюсь спортом, посещаю спортивные секции, ДЮСШ,
Б) соблюдаю режим дня,
В) полноценно питаюсь,
Г) отказываюсь от вредных привычек,
Д) соблюдаю санитарно-гигиенические нормы,
Е) не делаю ничего, у меня и так все нормально,
Ж) другое______________________________
3. Употребляете ли Вы алкоголь?
А) ни разу не пробовал(а),
  Б) один раз пробовал(а),
  В) изредка,
 Г) часто,
  Д) постоянно
4. Употребляете ли Вы наркотики или токсические вещества?
А) ни разу не пробовал(а),
Б) один раз пробовал(а),
В) изредка,
 Г) часто,
 Д) постоянно
5. Употребляете ли Вы табак (Курите сигареты и т. п.)?
А) ни разу не пробовал(а),
Б) один раз пробовал(а),
В) изредка,
Г) часто,
 Д) постоянно.
6.Что вам известно о курительных смесях?
1) ничего
2) знаю из СМИ
3)однажды пробовал(а)
4) пробовал(а) несколько раз
7. Каковы основные причины курения, употребления алкоголя или наркотиков, если Вы что-то употребляли? Возможно несколько вариантов ответа.
А) из любопытства, стремления к новым ощущениям,
Б) за компанию,
В) под давлением сверстников,
Г) получаю от этого удовольствие,
Д) чтобы казаться уверенным,
Е) чтобы казаться взрослым,
Ж) способ «убить» время,
З) под влиянием рекламы,
И) чтобы снять напряжение от жизненных трудностей, семейных проблем.
8. Если Вы имеете вредные привычки, что может побудить Вас отказаться от них?
9. Как Вы думаете, что нужно делать, чтобы все подростки вели здоровый образ жизни?
10. Что вы знаете о юридической ответственности подростков за употребление алкоголя ,наркотиков?
1)ничего
2)знаю, что налагается штраф на родителей несовершеннолетнего
3)меня это не касается- мне нет 14 лет
4)я уже привлекался к юридической ответственности
Спасибо за участие


title: Скачать презентацию или конспект Развитие памяти

extracted_text:
   Значение памяти в развитии младшего школьника
             Смирнова Г. А.
             учитель начальных классов
              МОУ «ПСОШ №3»
              пгт. Полазна
              ММЦ №59312
                  2007год

pptcloud.ru

 Память человеку необходима для проявления души
                            Блез Паскаль

 Без памяти человек не может ничего изобрести, не может скомбинировать и двух идей
                           Вольтер
Вопросы для обсуждения:

Значение памяти в учебной деятельности
Методы и приемы развития памяти ребенка

Легко ли тебе заучивать стихи?
Испытываешь ли ты трудности при пересказе прочитанного текста?
Ты быстро вспоминаешь заученное или с трудом?
Можешь ли ты легко вспомнить учебный материал, который вы учили давно?

Анкетирование учащихся
Результаты опроса
Анкетирование родителей
Трудно ли вашему ребенку выполнять домашние задания, связанные с запоминанием учебного материала?
Оказываете ли вы ему помощь в тренировке памяти?

Слуховая память
   Дом, парта, белый, хорошо, груша, мел, сильный, чашка, свеча, стол

    6 правильно воспроизведенных слов свидетельствуют о хорошем развитии слуховой памяти.

Зрительная память
Время для запоминания – 20 секунд

Смысловая  память
   Медленно зачитать 10 пар слов. Затем зачитываются лишь первые слова из каждой пары. Ребенок должен в это время припомнить вторые слова.

   Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно.

Шум – вода                     Стол – обед
 Мост – река                    Рубль - копейка
 Лес – медведь                 Дуб - желудь
 Дичь – выстрел             Рой - пчела
 Час – время                    Гвоздь - доска

Заучивай учебный материал с желанием знать и запомнить.
Заучивай небольшими порциями. Сразу большое стихотворение выучить трудно.
Многократно повторяй заученное.
Выучив небольшую часть текста, необходимо пересказать ее несколько раз.
Памятка по развитию памяти
Вывод

Запомните фразу из жизни рассеянного человека. «Он никогда ничего не забывал, ибо никогда
ничего не помнил». Вы же не хотите, чтобы Ваши дети были такими? Тогда – за дело!
Литература
Локанова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2001
Сонин В. А. Психологический практикум. М., 1998
Филимонова Н. И. Через занимательное – к развитию личности. Минск, 2000


title: Скачать презентацию или конспект Методы трудового обучения как категория дидактики

extracted_text:
МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ КАК КАТЕГОРИЯ ДИДАКТИКИ
З.В.Лукашеня
Название СЛС:
Метод трудового обучения как категория дидактики
Факторы выбора методов для осуществления процесса ТО
Дидактические требования к методам ТО

ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАТЕГОРИИ «МЕТОД»
ЗНАЧЕНИЯ КАТЕГОРИИ «МЕТОД »
ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАТЕГОРИИ «МЕТОД ОБУЧЕНИЯ»
ЗНАЧЕНИЯ КАТЕГОРИИ «МЕТОД ОБУЧЕНИЯ»
понятие метода в ТО
метод обучения ( по В.В.Краевскому)

Характеристики идеального метода ТО
метод обучения школьников труду и технологии
Функции методов ТО
Факторы выбора методов ТО
алгоритм выбора оптимального метода обучения (по Ю. К. Бабанскому)
Решение о том, будет ли материал изучаться самостоятельно или под руководством педагога. Если ученик может без излишних усилий и затрат времени достаточно глубоко изучить материал самостоятельно, то в помощи педагога он нуждаться не будет. В противном случае в той или иной форме она необходима.
Определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов. Если есть условия, предпочтение должно отдаваться продуктивным методам.
Определение соотношения индуктивной и дедуктивной логики аналитического и синтетического путей познания. Если эмпирическая база для дедукции и анализа подготовлена, то использовать их целесообразно. Дедуктивные и синтетические методы вполне по силам учащимся старших классов. В данном случае эти методы предпочтительнее как более строгие, экономные, близкие к научному изложению.
алгоритм выбора оптимального метода обучения (по Ю. К. Бабанскому)
Выбор способов сочетания словесных, наглядных, практических методов.
Решение о необходимости введения методов стимулирования учебной деятельности.
Определение «точек», интервалов, методов контроля и самоконтроля.
Продумывание запасных вариантов на случай отклонения реального процесса обучения от запланированного.
пути, приводящие к педагогически обоснованному выбору методов и приемов
требования к совершенствованию традиционных и поиску новых методов ТО
Требование направленности методов ТО на выполнение задач гуманистического воспитания школьников
Требование научности метода ТО
Требование доступности метода ТО, его соответствия психолого-педагогическим возможностям развития школьников
Требование результативности метода ТО
Требование актуальности метода ТО
Благодарю за внимание!Жду вопросы на понимание


title: Скачать презентацию или конспект Интеграция видов музыкально-художественной деятельности

extracted_text:
«Приобщение детей к музыкальному искусству посредством интеграции различных видов музыкально-художественной деятельности с применением ИКТ»
Бочарникова С.В.
Музыкальный руководитель МБДОУ д/с №12
Г.Новочеркасска
Управление образования Администрации города Новочеркасскамуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад общеразвивающего вида  № 12
                      Моя педагогическая идея: Моя идея заключается в том, чтобы оживить музыкальную деятельность с детьми, дать возможность более красочно и наглядно представить все её направления. Звучит она так:«Приобщение  детей к музыкальному искусству посредством интеграции различных видов музыкально-художественной деятельности с применением ИКТ».Цель: использование  ИКТ, как основного средства приобщения детей к музыкальному искусству.
  Основными задачами являются:
 Обоснованность идеи применения ИКТВ Федеральных государственных требованиях, опубликованных в приказе Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 принцип интеграции выдвигается как один из основополагающих принципов.  Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству. Сущность идеи: использование информационных технологий  повышает  мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий:     .  психологически облегчает процесс усвоения  материала детьми;.       возбуждает живой интерес к предмету познания; ·        расширяет общий кругозор детей; ·        возрастает уровень использования наглядности на занятиях;Новизна идеи:           Использование информационных технологий дает возможность существенно обогатить, качественно обновить интеграционный процесс, повысить его эффективность. Расширяется спектр проявления творческих  способностей детей.
Актуальность педагогической   идеи
 При использовании ИКТ происходит развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, чувственного)
Усиливается  положительная мотивация к обучению воспитанников
Создаётся дополнительный стимул у детей для изучения нового материала, облегчения его восприятия
Активизируется познавательно-речевая деятельность
Преимущества музыкальной деятельности с использованием ИКТ
    Использование ИКТ способствует развитию интегративных качеств: общению, способности управлять своим поведением, способностью решать интеллектуальные и личностные проблемы
ИКТ

Возможности применения ИКТ  в музыкальном воспитании дошкольников.
Сочетание музыки с анимационными эффектами
улучшает эмоциональное  восприятие музыки детьми

Мультимедийные иллюстрации помогают  определить   характер  музыкальных произведений
 Анимационные  фоны создают эмоциональный положительный настрой
Для развития ритмического слуха я  использую образы, вместо значков (четверные длительности–крупные картинки, восьмые – маленькие) ), что способствует  большей заинтересованности детей.
Модели для развития ритмического слуха.
 Задание:
Прохлопать ритмоформулы или сыграть их на детских музыкальных инструментах
Для развития звуковысотного слуха я использую образы-картинки, вместо нот, что также привлекает детей, активизирует творческие способности.
Модель для развития звуковысотного слуха – пропевание, прохлопывание

 «Весёлый мышонок»
Видеопособие для развития звуковысотного слуха.
Для развития ритмического слухаопора на наглядность способствует развитию фантазии, образности

Музыкально-дидактическая игра
     «Что приносит  Новый год?»
Прохлопай и произнеси ритмослогами
ритмические картинки.
Сыграй ритм на музыкальном инструменте.

 В  игре на детских музыкальных     инструментах используемые  презентации, видео-партитуры дают возможность проявить творческие способности. Использование ИКТ существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов.
При знакомстве с творчеством  композиторов, использование компьютерных программ, позволяет детям слышать чистое профессиональное исполнение классических произведений, сопоставить услышанное и увиденное.
 Рассматривание мультимедийного  портрета
Слушание произведения композитора
Просмотр видео иллюстраций к произведениям
Мусоргский М.П.
Прокофьев С.С.
Использование ИКТ делает музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, мною реализуется на практике идея индивидуализации обучения детей.
Это прослеживается на примере симфонической сказки «Петя и волк», где дети, используя каждый свой индивидуальный базовый уровень знаний, получает знания о музыкальных инструментах, особенностях звучания каждого из них.

Скрипка
Кларнет
Валторна
Литавры
Виолончель
В освоении музыкально-ритмических движений использую:
Схемы танцевальных движений
Фотографии, видео выступлений детей
                              В таком направлении, как пение, я предлагаю детям   видео – иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона, понятие долгих и коротких звуков. («Лесенка», «Веселые капельки», «Снежинка», «Куда летит пчелка» и др.) Это более заинтересовывает детей и привлекает к пению.
 «Снежинка»- рисуем голосом,
пропеваем за движением
снежинки
«Музыкальная лесенка»
Для развития певческого
диапазона.

Используя в структуру занятия включения видеоролика, творческих заданий, я тем самым способствую развитию творчества детей (с учётом требований СанПин: просмотр видеоролика не более  5-7 минут)

       1. Музыкальное приветствие 2. Просмотр видеоролика3. Ответы на вопросы4. Творческое задание (изобрази капельки дождя на муз. инструментах, шуршание листочков и т.д.), дидактическая игра  («Четвёртый лишний» найти  лишний муз. инструмент, дорисуй муз. инструмент и т.д.)5. Музыкальная игра, игра в  оркестре детских музыкальных инструментов
Использование средств информационных технологий:

Таким образом, учитывая наглядно-образный уровень мышления дошкольников, ИКТ позволяют мне поддерживать и активизировать их внимание. Интерактивность данных ресурсов позволяет ребенку «управлять» ситуацией, «воздействовать» на нее.
Динамика развития музыкальных способностей Диагностический инструментарий: К.В.Тарасовой
2010-2011
2009-2010
Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников -это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом.

 Главенствующая роль в музыкальном воспитании всегда останется за музыкальным руководителем!

      Источник информации:
       http://www.musical-sad.ru

          Фоновые рисунки:
                http://images.yandex.ru/

                            Фото:
                из архива Бочарниковой С.В..

       Спасибо за внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Осенние посиделки

extracted_text:
Осенние посиделки
Выполнила:учитель Носкова В.В. СОШ №65г.Магнитогорск
Цели : *освоение учащимися нравственных ценностей народа;* приобщение детей к народному творчеству;*активизация  познавательных интересов учащихся;* привитие уважения и любви к народным традициям.
Добрый день,Гости званые и желанные!Люди старые и молодые,Женатые и холостые.Вас приветствует 4 “В” класс.Милости просим на осенние посиделки
Опустел наш школьный сад,Паутинки вдаль летят,И на южный край землиПотянулись журавли.Распахнулись двери школ.Что за месяц к вам пришел?
Сентябрь
Все мрачней лицо природы-Почернели огороды,Оголяются леса,Молкнут птичьи голоса,Медведь в спячку завалился.Что за месяц к вам явился?
Октябрь
Поле черно-белым стало,Падает дождь, то снег, И сильней похолодало,Льдом сковало воды рек,Мерзнет в поле оземь ржи.Что за месяц, подскажи?
Ноябрь
   Загадки
Как на нашей грядке
Выросли загадки-
Сочные да крупные,
Вот такие круглые,
Летом зеленеют,
Осенью краснеют
Расту на грядке я-Длинная, красная, хвостатая
Бордовые, пузатые, как бочки,Сидят в земле поодиночке
Сарафан на сарафан,Платьице на платьице.А как станешь раздевать,Досыта наплачешься.
Наши поросятки выросли на грядке,К солнышку бочком, хвостики крючком
А сейчас мы вспомним некоторые приметы осени.Дым стелется-значит быть непогоде.Лягушки квакают- к дождюПеред ненастьем муравьи уползают в свой муравейникОсенью тихая вода- хорошая зима, шумная- морозы, метели.
А сейчас мы поиграем
Игра Репка

Знаете, 8 сентября отмечается всемирный день Красоты. А какие еще осенние праздники вы знаете?5 октября- День учителя.24 октября- День школы..4 ноября- День согласия  и примирения.21 ноября- День приветствия.Но самый замечательный- 1 сентября- День Знаний.
“Грамота, писанная в осень 2009 года, 17 ноября, затейниками осеннего праздника. Сей грамотой подтверждаем, что дорогие гости посетили наши “Осенние посиделки”.Были встречены улыбкой ласковой, душу согрели у огонька нашего и обрели множество друзей. Волею судьбы стали гости нам дорогими. Двери дома нашего всегда для них открыты. Коли будет мимо дорога , не обходите нашего порога”
1.Праздники в начальной школе, 2002Составитель С.В.  СавиноваИздательство “Учитель”400059,Волгоград,п/о 59,а/я322.Классные часы: внеклассная работа 1-4классы/сост.М.А.Козлова.-М.:Издательство “Экзамен”, 2009.- 317, [3]с.( Серия “ Учебно-методический комплект”3.Дереклеева И.И. Азбука классного руководителя : Начальная школа.- М. :5 за знания, 2008.-352 с.4. http://www.abc-your-health.com/signs.html
Источники:


title: Скачать презентацию или конспект Нравственно-патриотическое воспитание

extracted_text:
Система воспитательной работы в кадетских классах в МБОУ «СОШ №36» г. Чебоксары

pptcloud.ru
Методическая тема школы
Обеспечение современного качества образования на основе использования здоровьесберегающих технологий и нравственно-патриотического воспитания учащихся

Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей.
Система воспитательной работы формируется по направлениям:
нравственное воспитание: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе
 художественно-эстетическое и трудовое воспитание: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду
культура здорового образа жизни: занятие физкультурой и спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры и диспансеризации
 гражданско-патриотическое воспитание – воспитание гражданина России
 ученическое  самоуправление
система работы классного руководителя
Организация работы по здоровьесбережению учащихся

в режиме работы школы перед первым уроком   введена 10-минутная утренняя зарядка
в 8К, 9Ки 5К классах введено дополнительно два часа физической культуры в расписание  во второй половине дня
в рамках воспитательной работы систематически проводятся   физкультурно-оздоровительные мероприятия
организация питьевого режима и двухразового горячего питания  в  кадетских классах

 системный подход в патриотическом воспитании кадет
  1 этап- кадеты - учащиеся 5-6 классов. Преобладает героико-патриотическое воспитание и элементы    гражданского направления; в 5к классе введен в основное расписание один час ОБЖ, в расписание дополнительного образования включен 6 часов ОВП

2 этап –кадеты - учащиеся7-9 классов.  Преобладает героико – патриотическое   и гражданское воспитание с элементами военно – патриотического  воспитания на уроках ОБЖ и ОВС

3 этап – кадеты -  учащиеся 10-11 классов. Военно – патриотическое воспитание, основанное на христианских заповедях, любви к своей малой родине, уважение к родителям и старшим, стремлении создания семьи, на высокой нравственности и высочайшем понятии чести. Осваивают воинские специальности. Знакомятся с системой военного образования в Росси с высшими военными заведениями.

   Повышать качество воспитательной работы можно:
- совершенствуя положительное;
- развивая достигнутое;
- преодолевая недостатки;
- предупреждая ошибки.

План – это средство повышения качества воспитательной работы классного руководителя. Он должен быть глубоким по смыслу, кратким и конкретным по  содержанию.

Система воспитания в кадетских классах
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в 5К классе
Формирование целостной, гармоничной личности.
Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.
Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.
Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.
Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ воспитательной деятельности в 5 К классе.

Развитие познавательной, творческой активности в системе урочной, внеурочной деятельности.
Формирование гуманистического отношения к окружающему миру,
формирование нравственных основ личности.
Формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности.
Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.
Повышение уровня воспитанности учащихся.
Повышение уровня знаний по истории родного края
Повышение здорового образа жизни.
Направления деятельности 5К-6К классов
Учебная
Нравственно-правовая
Эстетическая и
спортивно-оздоровительная
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в 9К классе
Цель:формирование гражданско-патриотического сознания  обучающихся.
Задачи:
1.Формировать и воспитать патриотизм у обучающихся как важного фактора консолидации всего класса, воспитание достойного гражданина своей страны (на примере школьного музея 62(8) гвардейской армии, музеев города, встречи с ветеранами вооруженных сил…)
2. Строить отношения сотрудничества на основе равноправного диалога (учитель - кадет, кадет - кадет);
3. Сохранение достойных традиций родного края и страны через классные часы и внеклассные мероприятия

 Принципы системы кадетского воспитания в 9 К классе
Любовь к детям;
Доверие
Уважение личного достоинства каждого кадета
Равенство всех кадет
Воспитание личным примером
Воспитание трудом
Недопущение в классе противоборствующих группировок
Направления деятельности 9К класса

Учебная
Героико-патриотическая
и гражданская
Спортивно-
оздоровительная
Экологическая
Эстетическая
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в 9К классе
Цель:
     Становление социально-ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору, подготовка обучающихся для нужд государственной службы.
Задачи:
1.Продолжить работу по воспитанию патриота своей Родины;
2.Развить чувство собственного достоинства каждого обучающего  и умение уважать достоинство других;
3.Оказание помощи кадетам в сознательном выборе профессии, нужной обществу и отвечающей интересам и возможностям личности.
Основные личностные качества  кадет  10К
Дисциплинированность
Организованность
Инициативность
Лидерство
Самооценка
Самокритичность
Целеустремленность…

Направления деятельности 10К класса

Учебная
Героико-патриотическая
и гражданская
Правовая
Спортивно-оздоровительная
Эстетическая

Сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники нашего  Отечества, ученые, строители, юристы, экономисты, предприниматели, врачи, государственные служащие, учителя, которым строить и укреплять нашу страну в третьем тысячелетии.  Воспитательная работа в школе строится на гуманистической системе воспитания, которая основывается на человеческих отношениях в принятии ребенка, веры в его уникальность, самобытность, воспитании и развитии ответственности, достоинства, создании оптимальных условий для обучающихся.


title: Скачать презентацию или конспект Наши пернатые друзья

extracted_text:
@Попова Снежанна Владиславовна
учитель начальных классов высшей  квалификационной категории
Лобанова Любовь Петровна
учитель начальных классов первой квалификационной категории
г.Краснотурьинск
МОУ «СОШ №2»

Сетевой проект для учащихся начальной школы «Наши пернатые друзья»
Птицы –  соседи,
птицы – друзья!
Вместе нам жить на планете Земля!

Актуальность темы
птицы демонстрируют нам великое чудо любви к Родине, преодолевая тысячи километров, с более теплых краев принося нам по зову миллионов своих птичьих предков благую весть о наступающей весне.
1 апреля, с 1906 года, отмечается Международный день птиц

Взаимосвязь проекта предметами и темами
Литературное чтение
Технология (информатика)
Русский язык
Окружающий мир
В. Бианки «Синичкин календарь»

«Текст»

«Лесные новости», «Животный мир в разные времена года»
«Программа Paint»

учитель высшей квалификационной категории
Попова  Снежанна
Владиславовна,
учитель первой квалификационной категории
Лобанова   Любовь Петровна
Руководители проекта

Участники проекта
Учащиеся 1- 4 классов
школ городов
Краснотурьинска, Североуральска,
 родители
и
учителя

Команды

Друзья птиц
Журавли
Орлята
Синички
Снегири
Организационный
Визитная
карточка команды
Литературный конкурс
Викторина и угадай-ка
Фотоохота

Конкурс презентаций
Подведение итогов игры,
награждение
Выступление перед
одноклассниками и родителями

Этапы и время проведения проекта
Ноябрь, декабрь

Педагогические цели проекта

Воспитание бережного отношения к природе
Дальнейшее развитие компьютерной        грамотности  всех участников образовательного процесса.

Задачи

заботишься о птицах – сохраняешь природу;
создать сетевую игру;
обучить детей созданию презентаций;
работе в интернете;
использовать дистанционное обучение учителей и родителей (работа с продуктами Google).

Основополагающий вопрос
Могут ли птицы выжить в современном мире без помощи человека?

Проблемные вопросы
В чем проявляется  забота людей о птицах?
Есть ли пословицы о птицах в других странах мира?
Какие кормушки нужны птицам?
Чем можно и чем нельзя кормить птиц?
Каких птиц рекордсменов вы знаете?
Нужен ли праздник «День птиц» в городе Краснотурьинске?
Как вы представляете будущее  без птиц?

Вопросы для самостоятельных исследований
Пословицы стран мира                  о птицах

Наблюдение за поведением птиц зимой в городских условиях

Содержание  УМП
Визитка проекта
Дидактический материал (материалы для анализа результатов опроса)
Методические материалы (алгоритм проведения опроса, этапы работы над проектом, критерии оценивания работ учащихся, материал для проведения сетевого проекта)
Организационные документы
Оценивание в проекте

Программно-техническое обеспечение
Видеокамера
Компьютер(ы)
Цифровая камера
Сканер
Доступ к Интернету
Проекционная система

Представление результатов работы детьми
На уровне
 класса (представление сайта, странички  команды);
школы, города (создание кормушек, выпуск листовок, участие в акции «Покормите птиц зимой»  - 1 место)

Представление результатов проекта учителями

Итоги реализации проекта(анкетирование учащихся)

Сетевой игровой проект :
«Наши пернатые друзья»

Участники проекта научились
Создавать почтовый ящик в Гугле
Создавать презентацию в Гугле
Работать на сайте

Перспектива
Продолжить наблюдение за птицами в разные времена года:
Весна – прилет птиц;
Лето – гнездование;
Осень – отлет птиц.
Изучить особенности птиц,
название которой носит команда
создание слайд-шоу в программе Picasa

Список ресурсов

https://sites.google.com/site/igrovojproektnasipernatyedruza/
http://ivanovff.narod.ru/support/teach_su/produkt/site_pr/teacher.htm
А.И. Савенков «Я – исследователь»
Н.В. Лободина «Экологическое воспитание в начальной школе»

Интересных Вам сетевых проектов, в которых мы с удовольствием примем участие!
sneja07@gmail.com


title: Скачать презентацию или конспект Учебный методический комплект по ОБЖ

extracted_text:
Издательство Просвещение

  "Деятельностный подход к формированию содержания курса ОБЖ в новом УМК издательства "Просвещение" в рамках стандартов второго поколения".
План семинара

Стандарты второго поколения Начальная школа- УМК по ОБЖ в Окружающем мире
Примерные программы основного общего образования , место «ОБЖ» в базисном учебном плане ...
Системно -деятельностный подход основа нового стандарта.
Учебно-методический комплект по ОБЖ 2010г.Смирнов А.Т.
Использование  УМК .

Системно-деятельностный подход

Принципиальным отличием образовательных стандартов  второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции.

Актуализация деятельностного подхода при разработке стандарта общего образования второго поколения обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям:
придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
более глубокое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
существенное повышение мотивации и интереса обучающихся к учению на всех ступенях обучения;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития  на основе формирования универсальных учебных действий,  обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование целостной картины мира и  компетентностей в любой предметной области познания.
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход в построении образовательного стандарта позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий, которые, в свою очередь,  должны быть положены в основу отбора и структурирования содержания образования
Начальная школаСтандарты второго поколения

(Окружающий мир

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Начальная школа 1 класс
Учебник входит в линию «Основы безопасности жизнедеятельности. 1–4 классы» (авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия «Школа России»). Учебник включает материал в соответствии с рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации обязательным минимумом содержания курса «Окружающий мир», программами «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков) и «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Л.П. Анастасова и др.).
Начальная школа 2 класс
Учебник входит в линию «Основы безопасности жизнедеятельности. 1–4 классы» (авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия «Школа России»). Учебник включает материал в соответствии с рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации Обязательным минимумом содержания курса «Окружающий мир», а также программами «Окружающий мир» (А.А. Плешаков) и «Основы безопасности жизнедеятельности» (Л.П. Анастасова и др.).
Начальная школа
Учебное пособие для 3–4 классов является продолжением пособия для 1–2 классов линии УМК Л.П.Анастасовой и предназначено для дальнейшего формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. По каждой теме дается одно или несколько заданий, выводы и рекомендации, на примере конкретной опасной ситуации рассказывается о безопасном поведении.
Начальная школа рабочая тетрадь
В основе рабочих тетрадей для 1–2 классов лежит принцип сюжетности материала, что способствует его легкому усвоению и запоминанию и соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям младших школьников. Задания, включенные в тетрадь, развивают в ребенке умение пользоваться полученными знаниями на уроках ОБЖ.
Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном учебном плане
Предмет «ОБЖ» в соответствии с базисным учебным планом основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчёта 1 час в неделю для каждой параллели
 ( всего 105 часов)

При составлении рабочей программы ОУ может увеличить указанное в БУПе учебное время до 175 за счёт вариативной части базисного плана (изучение предмета с 5 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю)

Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова
Программа является частью учебно-методического комплекта, подготовленного в рамках проекта «Разработка модульной структуры содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе комплексного подхода к формированию современного уровня культуры безопасности и готовности к военной службе», реализованного в 2007 г. ОАО «Издательство «Просвещение» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. Программа входит составной частью линий учебно-методических комплектов по ОБЖ для 5–9 и 10–11 классов под общей редакцией А.Т. Смирнова.
Структура курса «ОБЖ» при модульном построении содержания образования включает в себя три учебных модуля и семь разделов.
Комплексная программа
Программа состоит из двух частей
Часть 1- Основы безопасности жизнедеятельности. Учебная часть  для 5-9 классов.
Часть 2- Основы безопасности жизнедеятельности. Учебная часть  для 10-11 классов.

Программа включает в себя

Пояснительную записку
Тематический план (общий план содержания курса).
Основное содержание учебной программы
Требование к уровню подготовки учащихся
Тематическое и поурочное планирование учебной программы в каждом классе.
Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах.

Учебно-методические комплекты включают в себя
Учебники
Поурочные разработки
Методические рекомендации
Тестовый контроль
Справочник для учащихся
5 класс

В учебнике изложены важнейшие правила безопасного поведения в опасных ситуациях (техногенного, природного и социального происхождения), которые могут возникнуть в повседневной жизни, и чрезвычайных ситуациях. Учебник знакомит с основными понятиями о здоровье и здоровом образе жизни, с некоторыми правилами оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях. Новое издание переработано в соответствии с последней редакцией «Правил дорожного движения» (включены новые правила и знаки дорожного движения) .
6 класс

В учебнике  рассмотрены основные виды активного отдыха на природе (пеший, горный, лыжный, водный, велосипедный туризм), дальний и международный туризм, автономное пребывание человека в природной среде (добровольное и вынужденное). Основное внимание уделено вопросам обеспечения безопасности в природных условиях: ориентированию на местности и правилам движения по маршруту, акклиматизации в различных климатических условиях,  Значительное внимание уделено оказанию первой медицинской помощи в походах и правилам безопасного поведения в опасных ситуациях природного характера, а также влиянию природной и социальной среды на здоровье человека, формированию здорового образа жизни и профилактике употребления психоактивных веществ.
Учебник 7 класс
Учебник для 7 класса знакомит с чрезвычайными ситуациями природного характера (геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения) и излагает правила поведения в таких ситуациях. Большое внимание уделено вопросам воспитания психологической уравновешенности, взаимодействия подростка с окружающими людьми. Тема первой медицинской помощи представлена практическими занятиями.
Учебник 8 класс
Учебник содержит обязательный минимум учебного материала по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса.. В нем изложены важнейшие правила безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, а также правила оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях.
Учебник 9 класс
Учебники для 8–9 классов суммируют все знания о безопасности, полученные при изучении курса в предыдущих классах. Они рассказывают об обеспечении личной безопасности в повседневной жизни, дают алгоритмы поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций, угрожающих национальной безопасности России. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Значительную часть учебников занимают разделы, посвященные медицинским знаниям и здоровому образу жизни.
Учебник 10 класс
Учебник содержит материалы по трем основным разделам курса ОБЖ: «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы военной службы». В 8-е издание, переработанное и дополненное, вошел новый актуальный параграф «Правила поведения в ситуациях криминогенного характера и при угрозе террористического акта». Значительно обновлен и дополнен иллюстрационный материал, касающийся современного состояния Вооруженных Сил Российской Федерации.
Учебник 11 класс
Восьмое, переработанное издание учебника содержит Обязательный минимум учебного материала по курсу ОБЖ для средней общеобразовательной школы. В новой редакции учебника отражены изменения, произошедшие в Вооруженных Силах Российской Федерации (новая структура видов и родов войск, служба по контракту, сокращение срочной службы до 1 года и др.), обновлен иллюстрационный ряд
Поурочные разработки 5-9 класс
Пособие содержит поурочные разработки для 5–9 классов общеобразовательных учреждений, работающих по учебникам Смирнова А.Т. Каждый урок определяет тему и цель, дает рекомендации по изложению учебного материала, а также предлагает вопросы для контроля знаний учащихся.
Поурочные разработки 10-11класс
Методическое пособие содержит поурочные разработки для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Даются рекомендации по изложению учебного материала, а также задания для самостоятельной работы учащихся.
Справочник для учащихся.

В справочнике освещены темы личной безопасности в повседневной жизни и в условиях чрезвычайной ситуации, организации защиты населения в Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, оказания первой медицинской помощи в неотложных состояниях. В книге даны основные положения об обороне государства и основы военной службы. Справочник адресован учащимся, преподавателям, заместителям директоров по воспитательной работе, родителям и всем, кто заботится о своем здоровье и личной безопасности.
10-11 класс Медицина  ЗОЖ
Учебник  содержит Обязательный минимум учебного материала по разделу «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» курса ОБЖ для средней общеобразовательной школы, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник предназначен для организации отдельных занятий со старшеклассницами в то время, когда юноши-одноклассники изучают разделы «Основы обороны государства» и «Основы военной службы».
ОМЦ ВАО
Презентацию подготовил методист ОМЦ ВАО Леонов И.Ю. Leo-2001-@mail.ru


title: Скачать презентацию или конспект Игры на уроках истории

extracted_text:
Игры на уроках истории
Изюминки в моей работе

На сегодняшний день образование рассматривается как пространство для познания самого себя, для выработки стиля жизнедеятельности в информационном обществе, готовит активную, творческую, развивающуюся личность…

Немало важную роль в решении этих задач играет использование нестандартных уроков с игровой основой. Игровые технологии обучения отличаются исключительным разнообразием
Для игровых форм урока характерно:
Моделирование определенных видов практической деятельности
Наличие ролей, их распределение между участниками игры
Различие ролевых целей между участниками
Взаимодействие участников
Наличие общей цели у всего игрового коллектива
Групповое или индивидуальное оценивание деятельности участников игры

Из опыта работы…
При обобщение тем провожу урок – аукцион. Урок конструируется по образцу настоящего аукциона.
Ведущий, участники аукциона, банкир
В качестве товара выступают вопросы, которые введены в лоты
Все вопросы разделены на 3 лота

Открытый лот – ведущий выставляет на продажу вопрос
Полуоткрытый лот – указывается только тема
Закрытый лот – продается вопрос без указания темы

Урок – аукцион поддерживает и развивает интерес к процессу обучения и учебному предмету, развиваются коммуникативные способности, во время игры возникает определенный эмоциональный настрой, активизируется учебный процесс.
Рекомендации
Игры дают возможность обучаться на собственном опыте
Необходимо продумывать цели, структуру игры
Правила игры должны быть четко разработаны
Участники игры познакомлены с ее правилами
Рефлексия
Итог игры


title: Скачать презентацию или конспект Стихи про 1 Сентября

extracted_text:
1 сентября
День знаний
5klass.net
Скорей бы в школу!
   Когда на сердце тяжесть И холодно в груди, К ступеням нашей школы Ты в сумерках приди, Где без питья и хлеба, Забытые в веках, Учитель учит деток И носит на руках.
Первый раз в первый класс…
 Вы в счастливый светлый день Поступили в школу. Школа рада вам была, В класс просторный привела. Ждут вас новые друзья, Буквы, цифры, ноты. Вот учитель входит в класс, Он всему научит вас.
С началом учебного года!

  В Татарске, в школе 9, собираются друзья,
Никогда туда не ходят злоба, зависть и тоска.
Только вежливость и нежность
нас встречают там всегда.
И нигде вы не найдете лучше школы никогда!
В нашей школе не найдете вы лентяев и пройдох,
Ведь учитель в нашей школе - это гений и пророк.

Агния Львовна Барто
                                      Сергей Михалков
В школе
     Брат пришёл домой из школы.
     «Что у вас там делается?» - спросила его маленькая сестра.
     И брат рассказал сестре всё, что делается в школе.
     Учитель сидит на стуле, за столом. Ученики сидят за партами. Возле учителя висит большая классная доска. На классной доске пишут мелом. Учитель учит. Ученики учатся. Учитель спрашивает, ученики отвечают. Одни ученики пишут, другие читают, третьи рисуют.


title: Скачать презентацию или конспект Особенности преподавания курса «Окружающий мир» в рамках ФГОС по УМК

extracted_text:
Особенности преподавания курса «Окружающий мир» в рамках ФГОС по УМК «Начальная школа XXI века»
Волнягина Т.И.,
учитель начальных классов
МОУ ООШ №4
 г.о.  Новокуйбышевск

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе -
  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Пояснительная записка
Указание программы
 Количество часов, отводимых на курс
Методическая литература
Тематическое планирование
Основные требования подготовки учащихся 1 класса

Пояснительная записка
Общая характеристика предмета
Цель изучения курса
Результаты:
                   Личностные
                   Метапредметные
                   Предметные
Содержание программы
 Основные требования подготовки учащихся  по годам обучения
Календарно- тематическое планирование
Виды контроля и диагностики
Методическое сопровождение программы

Календарно- тематическое планирование  уроков окружающего мира

ПРОГРАММА
учебного курса
по окружающему миру
УМК «Начальная школа XXI века»

Тематическое планирование

Проектирование  отдельного урока
Методы и приёмы
Практическая работа
Экскурсия
Проекты
Работа в группах (парах)
Работа с текстами и информацией
Игровая деятельность

Преимущество УМК «Начальная школа 21 века»
Реализует принципы деятельностного подхода.
Вовлекает ребенка в мир знаний, постепенно и последовательно сохраняя его любознательность и «пытливость» ума.
Обеспечивает сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы.
Отражает интересы и потребности современного ребенка.
Разработан механизм оценивания своей деятельности

Учебный предмет
«Окружающий мир»
Кружок
 «Юный эколог»

Юридический адрес: 446208, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ,
Самарская область
Г. Новокуйбышевск,
Ул. Миронова, д.32
Телефон/ факс: (8235) 2-15-25
2-10-25
E-mail: mousoh@mail/ru

спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Нестандартное оборудование на занятиях по физическому развитию

extracted_text:
 муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида№12 г Сердобска

                        Нестандартное
    оборудование    на   занятиях   по физическому   развитию  для детей
       младшего  дошкольного возраста

                                                                                Авторы                                                     Таганова Ольга Николаевна  заместитель заведующей высшей категории ДОУ №12
      Жерякова Татьяна Викторовна  воспитатель высшей категории ДОУ №12
 Воспитывая интерес к занятиям ОРУ используем варежки
 Шарфы
Карандаши.
Пособие  «Достань пуговицу» способствует развитию  мышц ног у дошкольников.
Дети очень любят такие необычные массажеры.
Пособие  « Необычные тарелки»
Пособие «Веснушки – погремушки» . Выполнены  из пластиковых коробок. Широко используется  на занятиях.
   Нестандартное пособие «Озорные ножки».
     С его помощью дети с удовольствием упражняются в равновесии. Также воспитывается у детей смелость.
Развитию силы способствуют такие   «Смешные гантели.»
 « Разноцветные колпачки»        как пособие на занятии
и интересный ориентир
Разноцветный шнур из пластмассовых пробок добавляет интереса к занятиям  у младших дошкольников.
 Для  развития навыков метания используем переносную мишень « Осьминожек». Пособие  легко снимается и размещается.
Для формирования навыков в равновесии в придумали и изготовили  « Озорные качели»
 Разнообразные дорожки используются для предупреждения плоскостопия у детей
 Вывод :
 использование нестандартного оборудования  способствует развитию
двигательной активности, развивается у детей сноровка, внимание,
ловкость, закрепляется знание цвета, формы, увеличивается моторная
плотность занятия, повышается эмоциональный тонус,
изобретательность в самостоятельной деятельности, а главное –
 повышается интерес и желание заниматься
физической культурой
Благодарим за внимание!!!
Литература :
1 Физическое воспитание детей. Сборник методических материалов            Минобразования Пензенской области. –Пенза: ИПК и ПРО 2003г
2  М.А Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.2004

        Фотографии взяты из личнных архивов Жеряковой Т.В. и Тагановой О,Н.
        Фотографии    публикуются с разрешения родителей детей.


title: Скачать презентацию или конспект Создание электронных тестов

extracted_text:
Создание электронных тестов

Типы тестов
Контрольный – объект системы, позволяющий произвести проверку учебных достижений слушателей в автоматизированном режиме.
Психологический - научно-практический метод психологического измерения, состоящий из конечной серии кратких заданий, направлен на диагностику индивидуальной выраженности свойств и состояний.

Пакет SunRav TestOfficePro состоит из 3 программ:
   tMaker – программа для создания тестов, имеет текстовый редактор, однако допускает и импортирование тестов, созданных в другом тестовом редакторе или редакторе электронных теблиц.
  tTester -  программа для проведения тестирования. Имеет довольно простой интерфейс. Однако обширные настройки программы позволяют приспособить ее работу под любые требования.
  tAdmin – программа для удаленного администрирования пользователей и обработки результатов тестирования. Позволяет просматривать (печатать) результаты тестирования пользователя, а также создавать, печатать, редактировать, экспортировать отчеты по тестированию групп пользователей.
Этапы создания теста
Настройка теста
Настройка тем
Ввод и настройка вопросов
Настройка выводов

 Настройка теста
Сводится к выбору определенных параметров и вводу некоторых значений. Настройка производится в специальном окне свойства теста. Настраивают такие параметры как название, тип теста, автор, реакцию на ответы, показ результатов, краткое описание теста.

Настройка тем
Тест может содержать в себе вопросы, относящиеся к различным темам, в одном тесте может быть до ста тем, но не менее, чем одна тема. Настройки тем редактируются в окне темы и выводы.

Ввод и настройка вопросов
После введения текста вопроса и вариантов ответа устанавливаются параметры вопроса. Среди параметров выделят количество ответов, вес вопроса, время на вопрос, тема, к которой относится данный вопрос, пояснения к вопросу, также вопрос может сопровождаться вставкой аудио, видео, изображений.

Настройка выводов
Данный этап выполняется в окне выводов. В этом окне можно определить, какой результат получит пользователь, набрав определенное кол-во баллов. Оценка идет по каждой теме отдельно, плюс общая оценка по тесту в целом.
Возможности программы
Сопровождение вопросов формулами, схемами, таблицами, аудио- и видео- файлами, HTML документами.
Комментирование каждого вопроса как до, так и после ответа пользователя
Проведение узкоспециализированных контрольных и психологических тестирований
Мгновенный результат тестирования


title: Скачать презентацию или конспект История таджикского народного костюма

extracted_text:
Электронный журнал
для родителей
Студии
«Серпантин дружбы»
Выпуск №6

Читайте в номере:

«Один день из жизни студии».
«Мостик дружбы» (стр. 2)
«История таджикского народного костюма»
(стр. 3 - 4)
«Народные праздники»
(стр. 5 - 7)
 «Литературная страничка»
( стр. 8)
 «Таджикские народные игры»
( стр. 9 - 11)
Фото-отчет (стр.12 - 13)
Новости  (стр.14)

Стр.1
Семейная ассамблея
«Мостик дружбы»
Наши гости
Ансамбль танца «Согдиана»
«Один день из жизни студии»

5 мая 2016 года в 17.30 в музыкальном зале детского сада прошла шестая творческая встреча детей старшего дошкольного возраста в студии «Серпантин дружбы», в рамках проекта «Детский сад – территория дружбы».
Семейная ассамблея «Мостик дружбы»
       Встреча началась со знакомства с культурой и национальными костюмами таджикского народа.  Свой рассказ начала председатель городской  общественной  организация таджикского и  узбекского  народов «Согдиана» Майсара Мадярбековна Ходжибекова.  Вместе с ней семьи воспитанников рассматривали узоры, примеряли наряды, задавали вопросы, фотографировались.
       Свой музыкальный подарок приготовили и ее воспитанницы. Танцевальный коллектив «Согдиана» показал необыкновенно красивый таджикский народный танец.
      Мастер класс по изготовлению народной таджикской куклы «Лухтаки чилькокул» из цветного пластилина и цветных ниток продолжила воспитатель Санавбар Хабибулоевна Довидова.  В зале во время выполнения работ звучали таджикские народные мелодии. И каждая куколка получалась неповторимой и  на удивление колоритной.
Стр.2
Стр.3
История таджикского народного костюма

Женский костюм, по составу обязательных элементов, был подобен мужскому, его точно так же составляла рубаха ("курта") и шаровары. Женская рубаха была значительно длиннее и украшалась богатой вышивкой. «Курта» могла быть и однотонной и яркой, многоцветной, оформленной рисунком. Женские шаровары обычно шили из двух типов ткани: верхнюю часть делали из более дешевой, хлопчатобумажной - приятной для тела и «дышащей», а нижнюю, которую видно из-под рубахи, из нарядной и более дорогой материи. Шаровары заканчивались красивой тесьмой, которая затягивалась вокруг щиколотки. Верхней одежды таджикские женщины вообще не имели, в холода им предписывалось сидеть дома. Однако, если по необходимости нужно было выйти на улицу, они просто надевали несколько платьев, а сверху накидывали стеганый халат, сделанный подобно мужскому.
Стр.4
Для мужского комплекта горного, или равнинного населения были характерны: широкая рубаха - "курта" сделанная из хлопчатобумажной ткани, брюки - шаровары, одевавшийся сверху халат, поясной платок и головной убор - тюбетейка. Рубаху, обычно, шили из одного куска ткани, перегнув на плечах и сделав в середине вырез для горловины. Брюки – шаровары ("эзор") шились широкими, не стесняющими шаг сверху и узкими к низу. Рубаха носилась навыпуск, подпоясанная сложенным по диагонали поясным платком. Прямо поверх рубахи надевали халат («чапан»), распашного, прямого кроя. Гардероб горцев дополняли высокие, вязаные цветной нитью, чулки( "джураб"), на которые надевали башмаки из сыромятной кожи на мягкой подошве - чарыки ("чорук"). Равнинные жители надевали на ноги мягкие высокие сапоги-чулки из выделанной кожи - "махси", в которые заправляли шаровары, а при выходе из дома прямо на них надевали кожаные калоши. В обиходе так же были кожаные сапоги с каблуком, и загнутым носом, используемые для верховой езды.  Головным убором для таджиков всегда служила тюбетейка, затейливо украшенная вышивкой.

Стр.5
Таджикские народные праздники
Навруз
Как известно, 21 марта - это день весеннего равноденствия, и продолжительность дня и ночи одинакова – по 12 часов. Когда Джамшед построил себе трон из чистого золота (по легенде, это был первым троном в истории человека) и поднял его на высочайшую гору во время восхода солнца, золото блестело под солнечным светом, и стало светить, словно солнце.
Этот день назвали Наврузом и стали праздновать его как начало нового года.
Как правило, бывает 2 праздничных стола: «хафтсин» и «хафтшин». «Син» и «шин» - это названия букв «с» и «ш» в персидском алфавите, а «хафт» обозначает 7, она считается священной.
На праздничный стол стараются не класть блюда из мяса и других продуктов, взятых из животных, кроме молока.
Символом Навруза и нового года является суманак (сумалак).
Стр.6
Таджикские народные праздники
       В Таджикистане дети и подростки отправляются на холмы и в горы, собирают подснежники и с песнями раздают их по домам в своих кварталах, как бы разнося весть о приходе весны.
      Эту традицию в народе называют "гулгардони".
      Хозяйки, принимая из рук ребят весенние цветы, прикладывают их к глазам и благодарят Бога за то, что дожили до весны.
Праздник подснежников
Дети отмечают этот праздник одинаково. Все сладости, фрукты и печенье ребята делят поровну.
Праздничный дастархан пустым не бывает. Специально готовят плов.

Стр.7
Таджикские народные праздники

Сайри лола - праздник тюльпановОтмечают летом, после сбора первого урожая.
В горах в это время цветут тюльпаны.
«Когда в горах цветут тюльпаны, мы празднуем приход весны, надежды, красоты и радости», - говорят таджики.
Старейшинам на Сайри-лола всегда особый почёт. В беседах с ними житейской мудрости учится и стар и млад.
Кульминационным моментом праздника является соревнования в таджикском национальном виде спорта "гуштингири".
Эта борьба - своеобразное таджикское самбо.
Бывает, что в семье им занимаются и дед, и отец, и внуки.

Стр.8
Литературная страничка

 Мирзо Турсун-заде считается мудрым наставником многих известных литераторов. Человек редкого обаяния и поэтической прозорливости он легко находил путь к сердцам людей. Всенародная любовь к поэту, гражданину и человеку, верному сыну земли таджикской год от года только крепнет. Его именем названы улицы, предприятия, школы, библиотеки.

Я люблю эту быструю речку –Сколько в ней услыхал я созвучий,Услыхал в ее песне кипучейГолос Азии, голос могучий. Эта речка была со мной всюду,Рядом пела и рядом боролась.Внемля Азии рекам великим,И ее вы услышите голос. На ее неоглядном прибрежье,В кишлаке, где пришлось мне родиться,Пробудился мой голом впервые,Полетел, как поющая птица,Чтобы с голосом Азии слиться,Чтобы в сердце народа родногоСвить гнездо, чтобы снова и снова Поднималось таджикское слово,»
Стр.9
Таджикские народные игры

Сбор тюльпанов (Лолачинакон)
Играющие делятся на группы по три человека. Каждая тройка становится на расстоянии 1 м друг от друга. Перед игроками проводится поперечная линия, с которой начинается игра. На расстоянии 15 - 20 м от нее проводится еще параллельная линия. Выбирается водящий, его зовут Мавлюда. По первой команде тройки кладут руки на плечи друг другу, по второй команде игроки рассказывают стихотворение и выполняют различные движения:
- Жили-были три девочки. Игроки шагают.
- Собирали тюльпаны. Опускают руки и имитируют сбор тюльпанов.
- Бежали - бежали,
До нового арыка добежали, Все кладут руки опять на плечи и в тройках бегут до арыка.
- У нового арыка воды нет. Постукивают ногами о землю.
- И Мавлюда болеет. Опускают руки и бегут за начальную черту.
Мавлюда гонится за тройками и ловит убегающих до начальной черты. Если Мавлюде удается поймать игроков, то водящий меняется местами с пойманным.

Стр.10
Таджикские народные игры.

Горлинка (Мусичабози)
В середине площадки чертится круг диаметром 5 м. На расстоянии 8 - 10 м от круга проводится линия. Игроки делятся на две команды. Первая команда становится внутри круга лицом к игрокам второй команды, т. е. к горлинкам, которые стоят за линией. По команде горлинки начинают медленно шагать в сторону игроков, находящихся внутри круга.
Раз, два, три, четыре.
Я дочка устояра -
Ловкий устояр (скакун),
Покорми горлинку!
Бедная горлинка,
Погрейся у сандала
Я поглажу твой клювик,
Постригу твой хвостик!
Горлинки на первую и вторую фразы начинают двигаться вперед и входят внутрь круга. Их окружают игроки первой команды. На третью и четвертую фразы игроки первой команды прыгают то на одной, то на другой ноге, изображая скакунов и кормление птиц (горлинок) зернышками. Горлинки подбегают к ним кормиться. На пятую фразу горлинки внимательно слушают. На шестую фразу они якобы подлетают к сандалу. На седьмую фразу горлинки вытягивают шеи вперед - подставляют клювики. На последнюю фразу игроки первой команды бегут ловить горлинок, а горлинки убегают.
Каждый игрок старается дотронуться до одной убегающей горлинки, т. е. постричь ей хвостик, а горлинки стараются выбежать из круга и убежать за линию, где стояли первоначально. Пойманные горлинки присоединяются к игрокам первой команды. После того как поймана половина горлинок, команды меняются местами. Команда горлинок, которая была наиболее ловкой, считается победительницей.

Стр.11
Таджикские народные игры

Немая игра (Гунгакбози)
Игроки садятся в круг. Выбирается водящий. Он тоже сидит в кругу вместе с детьми. Водящий медленно толкает плечом игрока с правой (или левой) стороны от себя. Тот в свою очередь передает это движение соседу по кругу, и так продолжается до тех пор, пока движение не вернется водящему. Смысл игры: заставить соседа заговорить или засмеяться. Если сосед один раз заговорил или засмеялся, то все игроки смотрят на него, а соседние игроки, т. е. сидящие по обе стороны от него, начинают гримасами сами смешить его. Если он не выдержит (засмеется или издаст какой-нибудь звук), то выходит из игры. Выигрывает тот, кто проявил большее самообладание.
Правила игры. Проигравшие должны в конце игры спеть, прочитать стихотворение или станцевать.

«Мостик дружбы» – фото - отчет
Стр.12

Стр.13
Творческая работа
Таджикская кукла «Лухтаки чилькокул»

Новости

Готовится седьмой выпуск газеты
нашей студии «Серпантин дружбы»

Уважаемые родители, вашему вниманию будет предложен   познавательный материал, посвященный культуре и традициям народов Дагестана.
От редакции:
Уважаемые родители! Мы с нетерпением будем ждать Ваших откликов, пожеланий и предложений, которые непременно учтем в следующем номере нашего журнала.
              __________________________
Руководители проекта «Детский сад – территория дружбы»,
Студии «Серпантин дружбы»
Саляхова Зухра Наилевна,
Миллер Маргарита Ивановна
Стр.14


title: Скачать презентацию или конспект Тест "Зарубежная Европа"

extracted_text:
Зарубежная
 Европа
1.Какая страна не принадлежит к региону Северная Европа?а) Великобритания;   б) Исландия;    в) Швеция;   г) Дания;   д) Финляндия.
2. Какая страна не относится к региону Восточной Европы?а) Польша, б) Болгария;  в) Украина;  г) Эстония;  д) Австрия.
3. Какие государства исчезли с политической карты Европы?а) Австрия;  б) Чехословакия;  в) ГДР;  г) Югославия.
4. Какие страны Европы располагают крупными запасами угля?а) Дания, Бельгия, Италия;   б) Польша, ФРГ, Великобритания;   в) Швеция, Норвегия, Греция;   г) Франция, Люксембург, Польша.
5. Выберите вариант, в котором правильно указаны языковая группа и религия Испании:а) германская группа – православие;  б) романская группа – ислам;   в) романская группа – католицизм;   г) германская группа  - протестантизм;   д) германская группа – католицизм.
6. Выберите варианты, где верно указаны страны, в которых находятся данные агломерации:а) Миланская – Франция;  б) Лионская – Италия;  в) Верхнесилезская – Чехия;   г) Рурская – Германия.
7. Объясните, почему Великобритания и Франция привлекают иностранных рабочих не только из европейских стран, но и из регионов мира, в то время, как Германия ограничивается в основном рабочими Европы? а) Немецкий язык менее распространён в мире, чем английский и французский. Это затрудняет проживание иностранных рабочих в Германии.б) В Великобритании и Франции более благоприятные условия для проживания рабочих.в) В Великобритании и Франции больше платят за работу.г) Германия позднее, чем Франция и Великобритания захватила колонии и раньше их потеряла. Поэтому тесных связей между колониями и метрополией не сохранилось.
8. Найдите варианты в которых правильно указаны страны, поставляющие трудовых мигрантов и страны принимающие их:а) Турция – Исландия; б) Португалия –Франция;  в) Алжир – Великобритания;   г) Ирландия – Греция.
9. Издавна эту стану называют законодательницей мод, хотя в географическом разделении труда она известна как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции. Речь идёт о …
10. Установите соответствие между страной и типом электростанций:1. Норвегия;  2. ФРГ;  3. Франция;  4. Исландия.а) импортируют газ для использования на ТЭС;   б) преобладают ГЭС;  в) преобладают геотермальные станции;  г) 2/3 электроэнергии получают на АЭС.
11. Назовите страну Северной Европы, которая поставляет на мировой рынок высококачественную железную руду:а) Исландия;  б) Швеция;  в) Дания;  г) Финляндия.
12. Для какой из перечисленных стран характерно субтропическое земледелие, выращивание цитрусовых, винограда, оливковых деревьев?  а) Италия;  б) Франция;  в) Великобритания;  г) Германия.
13. Какие из указанных особенностей характерны для северо-европейского типа с/х?а) субтропическое земледелие;  б) горно-пастбищное животноводство;   в) молочное животноводство;  г) поливное земледелие;  д) выращивание кормовых культур.
14. Какая из указанных стран по производству автомобилей уступает  только Японии и США?а) Великобритания;  б) Франция;  в) Италия;  г) Германия;   д) Швеция.
15. Какие страны входят в европейский союз?а) Швейцария, б) Бельгия;  в) Франция;  г) Великобритания;  д) Австрия.
16. Первое место в Зарубежной Европе занимают:а) по добыче газа – Дания;  б) по валовому сбору пшеницы – Франция;  в) по производству стали – Испания;  г) по производству автомобилей – Германия; д) по производству электроэнергии на душу населения – Норвегия.
17. Какие черты характерны для западноевропейского типа транспортной системы?а) по дальности перевозок уступает транспортным системам США и России;  б) каркас сухопутной транспортной системы образуют магистрали меридионального направления;  в) густота транспортной системы очень велика;  г) между транспортными системами западной и восточной Европы нет транспортных коридоров.
18. Выберите старопромышленный район Зарубежной Европы:а) Рур;  б) Северное море;  в) Португалия;   г) Большой Париж;  д) Роттердам.


title: Скачать презентацию или конспект Картинки - находилочки

extracted_text:
«Картинки – находилочки»
Дидактическая игра
Цели игры:-развитие мышления-развитие внимания-развитие творческого воображения-развитие связной речи
Найдите  сходные  предметы
Найдите отличия в картинках
Сосчитайте  предметы
Что вы видите на картинке?


title: Скачать презентацию или конспект О современной жизни школы

extracted_text:
                            Следуя                       традициям
МКОУ Татевская СОШ
имени С.А.Рачинского
КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
(История, обществознание, краеведение, литература, русский язык, ИЗО, внеклассная работа)
Глубокое постижение понятий «Родина», «отчизна»
  Основание гордиться своим краем, его людьми
  Чувство сопричастности к истории всей страны

«Нужно вернуть школе безусловную ценность. Это значит обновить содержание образования, сохранив при этом наши традиции и преимущества».     (Из Послания Федеральному собранию на 2013 год Президента Российской Федерации В.В.Путина)
  «Школа захватывает всю жизнь ребенка и становится великою силой, налагающею на него неизгладимую печать. Как это зависит от духа школы, от ее организации, от лиц, ею управляющих.
… Школьное дело может принести жизненный плод лишь при поддержке словом и делом со стороны окружающей среды и именно тех ее представителей, которые, по своему досугу, своему образованию, своему общественному положению на виду у всех становятся предметом сравнительного и бессознательного подражания. Недостаточно для этого строить школьные помещения, снабжать их пособиями, приставлять к ним патентованных учителей. Нужно нам жить той жизнью, духовной и нравственной, которую мы хотим вдохнуть в учеников наших школ».
С.А.Рачинский (1833-1902)
С.А.Рачинский
среди своих
питомцев – учеников
на крыльце школы
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ С.А.РАЧИНСКОГО
Село Татево Оленинского района
Берёзовая
роща
Троицкая церковь
Озеро
     Татево стало образовательным центром, откуда нравственное    и педагогическое влияние Сергея  Александровича распространялось на всю читающую и мыслящую Россию, в особенности на сельских учителей и сельских пастырей.
За время своей деятельности на учительском поприще Сергей Александрович подготовил целые поколения искренне любящих свое дело народных учителей, которые считали Татево своим родным гнездом.
С.А.Рачинский среди
своих питомцев - учителей
Знаменитые воспитанники С.А.Рачинского
Духовник царской семьи А.П.Васильев
Художник
Н.П.Богданов-Бельский
Татевское озеро
Липовая
аллея в
парке
Дом Рачинских
(фото 2008 г.)
Краеведческий музей имени Н.П. Богданова-Бельского

Находится в
 оперативном
 управлении школы.

 Расположен в бывшем
Доме
управляющего поместьем
 Рачинских.

Художник
Н.П.Богданов-Бельский
Здание музея
Краеведческие проекты
«Локальный экологический мониторинг озера села Татево»
  создание СД-диска «Певец крестьянских детей. Н.П.Богданов-Бельский.»
«Из истории рода Рачинских»
«Растительное сообщество школьного сквера»
«История твоей семьи в истории Тверской земли»
«Дворянская усадьба Рачинских»
«Трудовая биография твоей семьи»
«Герои картины и их потомки»

Проектная работа обучающихся  9 класса ( руководитель Матвеева А.Н.)«Герой картины «Устный счёт» и его потомки»
Картина «Устный счёт. В народной школе С.А. Рачинского»
одно из лучших творений художника
написана в селе Татеве в 1895 году
подлинник находится в Государственной Третьяковской галерее
Иван Ростунов – герой картины Н.П. Богданова-Бельского «Устный счёт»
         1895 год

20-е г.  XX века
Дмитрий Волков (1879-1966)  – герой картины Н. П. Богданова-Бельского«Устный счёт»
 1895 год
1914 год
   Дмитрий Данилович
     после окончания медицинских  курсов
Дети Дмитрия Даниловича Волкова
Иван Дмитриевич Волков
(военный летчик, полковник)
Пётр Дмитриевич Волков
(инженер -приборостроитель)
Сергей Дмитриевич Волков
    (инвалид ВОВ)
Лидия Дмитриевна Волкова
( партизанка, расстреляна фашистами)
Прасковья Дмитриевна Кондрашова (Волкова)
(свыше 40 лет проработала сельским учителем)
                2007-2008  уч.год –  создание центра историко-краеведческого воспитания,  в основе которого – деятельность краеведческого музея  им. Н.П.Богданова-Бельского

«Краеведческий компонент – одно из самых действенных средств активизации обучения и воспитания, ориентированного на развитие личности ребенка»
Традиции школы
День Знаний
Осенний бал
Праздник урожая
День пожилого человека
День учителя
Деревенские посиделки
Новогодний утренник
Конкурс юных художников, посвященный Дню рождения
Н.П. Богданова-Бельского
Новогодний КВН
Вечер встречи с выпускниками
День освобождения Оленинского района
День здоровья. Акция «Экология и здоровый
образ жизни»
День Победы. Акция «Мы этой памяти верны»
День памяти С. А. Рачинского
Акции «Живи, родник», «Первоцвет, «Школьный двор»
Праздник Последнего звонка
Туристический слет
Выпускной вечер
Участие в конкретной историко-культурной практической деятельности, направленной на восстановление, воссоздание и охрану исторических, культурных, природных объектов села Татева –  главная цель проводимых в школе акций:
«Вахта Памяти»
«Живи, родник»
 «Школьный двор»
«Приведи в порядок свою планету»
субботники по благоустройству территории села
экологические десанты
«Спешите делать добро»

Акции программы «Мой край родной»

Уборка на захоронении семьи Рачинских

Уборка территории березовой рощи

Акция «вахта памяти»

Ухаживаем за обелиском в честь выпускников школы, погибших в годы Великой Отечественной войны

На братской могиле села Татева

Акция «вахта памяти»
Возрождение традиций С.А.Рачинского:
экологическое движение

«Любовь к природе, понимание её красот –
один из лучших плодов истинного образования,
и всё, что питает эту любовь, расширяет
это понимание,  должно нам быть близко
и дорого»
                                                                                С.А.Рачинский                                                                                С.А.Рачинский

«Край родной не просто место,
Не пристанище жильцов.
Он достался по наследству
Нам от дедов и отцов»

           Мы должны всерьез задуматься над тем, что же мы оставим после себя на нашей тверской земле, скажут ли нам впоследствии «спасибо» наши потомки, сможем ли мы без стыда и страха посмотреть им в глаза.
                   Каждый человек должен помнить, что этот край с его природными и духовными богатствами достался нам от наших предков.
Акция «Живи, родник!»
Нет на Земле напитка лучше, чем стакан    холодной чистой воды.                                                                  (В. Песков)
Убираем территорию вокруг родника в парке
Акция «Приведи в порядок свою планету»
Уборка территории вокруг Татевского озера
Уборка парковой территории возле бывшего помещичьего дома
Акция «школьный двор»
Посадка рябин в школьном сквере (апрель 2014 г.)
Уборка прошлогодней листвы в школьном сквере
Акция «Спешите делать добро»
Оказание помощи ветерану труда и труженику тыла Скачковой А.Ф.
                       Субботник
Очищаем парк от мусора и старых сучьев
Приводим в порядок территорию березовой рощи и у музея Н.П.Богданова-Бельского
«Этот необыкновенный сельский учитель, положив во главу угла национальное воспитание, создал тип русской сельской школы, отвечающий особому культурному сложению нашего народа, особенностям его психики и верованиям».

         17-18  мая 2013 года в МКОУ Татевской СОШ  имени С.А.Рачинского, где бережно относятся к памяти народного педагога, его творческому наследию, состоялось юбилейное  торжество в честь 180-летия со дня рождения основателя авторской школы в Татево.
В.Ян

 По приглашению Главы Оленинского района Дубова О.И. и педагогического коллектива школы  в село Татево,  на родину С.А.Рачинского, собралось большое количество неравнодушных  к судьбе современного образования людей не только из Оленинского района, но и Бельского, Ржевского районов, г.Твери и г.Москвы.

Гости посетили краеведческий музей села Татева, носящий имя воспитанника Рачинского Н.П.Богданова-Бельского, познакомились с живописными окрестностями села.
Гости юбилейного праздника
   Слова приветствия на торжественной линейке Памяти, ставшей  традиционной в Татевской школе со дня присвоения ей в 1998 году  имени выдающегося педагога-новатора и общественного деятеля XIX  века С.А.Рачинского, прозвучали из уст Главы Оленинского района Дубова О.И., советника-консультанта Губернатора Тверской области Астраханкиной  Т. А., епископа Ржевского и Торопецкого Адриана (Ульянова), заместителя директора Православного центра непрерывного образования во имя преподобного Серафима Саровского, руководителя  Семейного клуба трезвости при храме Всех Святых на Соколе Гусева Г. В., ведущего научного сотрудника отдела инновационной педагогической практики ТОИУУ, к.п.н. Салык Н. А.

На торжественной Линейке памяти
    «Поклон тебе, Учитель,  до земли!                                            Поклон за сердце, отданное детям !
       В истории России, в памяти людей ты жив!
      Для нас, Учитель, ты бессмертен!»
Возложение цветов и панихида на могиле С.А.Рачинского
«И этот скромный светильник, зажжённый С.А.Рачинским в селе Татеве для крестьянских детей, озарив уже много душ, - не детских, не крестьянских только, - но и в среде так называемого образованного общества, в разных концах России,
возжёг во многих молодых людях доброе пламя, благородную жажду
посвятить себя такому же трудному, самоотверженному, мирному, негромкому подвигу школьного учительства»
                                 (И.С.Аксаков)

Научно-практическая конференция   «Социально-педагогическое и культурное наследие Рачинского и его место в  современной жизни»
Хлопецкий А.П., к.п.н., писатель
Выступление Савиновой  О.В., ведущего научного сотрудника ОИПП ТОИУУ, к.п.н., доцент, заслуженный учитель РФ

Епископ Ржевский и Торопецкий Адриан (Ульянов)
В.Н. Евстигнеев, протоиерей
(церковь п. Оленино)
()
Дубов О.И,
Глава Оленинского района
      Программа конференции была многоплановой, насыщенной. Выступающие делились своими взглядами о месте и роли  педагогического опыта школ Рачинского, социальной педагогики Рачинского и претворении его идей в современной школе. На конференции состоялись презентации двух книг: сборника «Рачинский С.А. «Из доброго сокровища сердца своего…» Статьи и письма» (составитель Ушакова И.В.) и трилогии «Становление», «Искание», «Сотворение» к.п.н., члена союза писателей России, заслуженного тренера, генерального директора международного Благотворительного Романовского фонда «Святой горы Афон» Хлопецкого А.П.

Гусев Г.В., к.п.н.
Стрелкова Л.Ю., к.п.н
Балышев В. А., представитель МО Тверской области
Широко был представлен опыт  использования краеведческого материала, в том числе и  учащимися МОУ СОШ №2 г.Ржева, МОУ Бельской СОШ, МКОУ Татевской СОШ.
   Всеми участниками конференции тепло было встречено выступление народного коллектива «Тальяночка» (г.Ржев) и его режиссера , к.п.н., Кузьминой О.М.
Участники конференции выразили решимость  продолжить работу над изучением и внедрением в современную жизнь богатейшего педагогического и социально-культурного наследия  великого Учителя века, как называли С.А.Рачинского писатели В.Ян и И.Аксаков.
По окончании конференции состоялся небольшой концерт, подготовленный силами коллектива МКОУ Татевской СОШ
18 мая

    Второй день конференции совпал с празднованием иконы Божией Матери  «Неупиваемая Чаша», в честь которого был совершен молебен и крестный ход в с.Татево.

      Все участники конференции увезли с собой памятные значки, проспекты, сертификаты участников, а также поделки учащихся с организованной в ходе конференции благотворительной выставки-распродажи.

Возрождение традиций С.А.Рачинского:
трезвенническое движение

      К концу XIX – началу XX веков профессор Московского государственного университета С.А. Рачинский основал первые общества трезвости, а также установил традицию дачи обетов трезвости в Троицкой церкви села Татево. Сергей Александрович был уникальным человеком, выдающимся педагогом и гражданином. Его вклад в трезвенническое движение дореволюционной России переоценить сложно
Церковь  с.Татево
Начало
 трезвеннического движения
Общество трезвости в Татеве, учрежденное Сергеем Александровичем,
было одним из первых образцовых организаций подобного рода и имело плодотворное влияние на крестьян Татева и окрестных селений, внося трезвость и добрые нравы в крестьянскую среду.
Общество трезвости жителей Татева.

(Фото из муниципального краеведческого музея им.Н.П.Богданова-Бельского с.Татева)
15-16 мая 2014 г.
Второй   фестиваль   православных   обществ
трезвости     (  международный  )
27-28 октября 2012 г..
Первый   фестиваль   православных
 обществ трезвости     (  межрегиональный  )

 Фестивали   православных
обществ   трезвости
«В Татево имеется историческая усадьба, древний храм, знаменитая школа, общероссийская идея, которой нет аналогов. Опыт 130-летней трезвости. Природа замечательная. Если комплексно подойти, можно сделать очень интересное  место. Идея есть, транспортное сообщение есть, то, что можно восстановить, есть. Будем надеяться, что школа Рачинского еще процветет!»

Протоиерей Алексий Бабурин, председатель правления
 Межрегионального общественного движения
 в поддержку семейных клубов трезвости

Оргкомитет
Фестиваля
«К нам, на Оленинскую землю, приехали люди из многих регионов России. Мы постарались, чтобы такое серьезное мероприятие российского уровня на территории района прошло достойно».
О.И.Дубов
    создание на время его проведения в селе Татево «территории трезвости», где каждый из участников смог бы приобщиться к глубокой традиции трезвенного движения в дореволюционной России, поделиться собственным опытом обретения трезвого образа жизни, ощутить поддержку единомышленников для дальнейшей деятельности в этой области.

 оказание  благотворного влияния на возрождение традиционных семейных ценностей не только среди
     его участников, но и хозяев гостеприимной татевской земли.
Цели Фестивалей

Г. Красноярск – межрегиональное общество «Трезвая Сибирь»
Г. Екатеринбург – просветительский центр «Трезвение»
Г. Санкт-Петербург – отдел по противодействию наркомании и алкоголизму Санкт-петербургской епархии, православное общество христиан-трезвенников Братца
      Иоанна Чурикова
Ленинградская область – Александро-Невское братство трезвости;
Православный реабилитационный центр
     (г. Уфа),
семейный клуб трезвости
     (г. Стерлитамак);
Г. Калуга – Общество трезвости;

Регионы -участники Фестиваля (2012 г.)
Г. Рязань – православная духовная
   семинария;
Г. Подольск – общество трезвости;
Г. Москва – МОД СКТ;
Московская область – общество
  трезвости (Новокосино).
Г. Владимир – группа «Начало»;
Г. Клин – общество трезвости «Неупиваемая чаша»;
Общее количество участников: свыше 150 человек
     из 13 регионов России, Прибалтики и Белоруссии
Количество духовенства Ржевской и Торопецкой епархии, принявшего участие в божественной Литургии – свыше 20 человек.
Количество духовных лиц, принявших участие в работе на конференции Фестиваля –
    6 человек.
Участники Фестиваля (2014 г.)
 Организации и
    общества
    трезвости,
    принявшие
    участие в
   фестивале - 24
    Ирина Микурова, г.Москва:
     «Первые впечатления: все о тебе заботятся, рады видеть, ждали…. Доклады интересные.
    Приветливые сотрудники
   школы, с любовью накрытый стол.

В дни Фестиваля
                                                      Экскурсия в музей,
                                                    прогулка к источнику. Мастер-класс до глубины души задел. А какой концерт дан общинниками в субботу вечером!! До сих пор ощущение причастности к чему-то грандиозному».

Начала работу новая площадка для взаимного обмена опытом и общения трезвеннических православных организаций
Проведены мастер-классы семейных клубов трезвости, поставлен вопрос о возможности проведения семинаров по подготовке ведущих СКТ.
В присутствии владыки Адриана в Троицком храме спустя 130 лет после организации общества трезвости даны обеты трезвости
Духовенством Ржевской и Торопецкой епархии вынесено предложение о необходимости подготовки материалов и обращения в синодальный отдел о возможности канонизации С.А. Рачинского
Краткие итоги Фестивалей
 Миссия школы
Создание максимально благоприятных условий для разностороннего развития и  воспитания здоровой, образованной, социально-активной, духовно-нравственной личности, обладающей высокой общественной культурой,          стремящейся        продолжить образование и способной к    творчеству и самоопределению в постоянно меняющемся современном мире (с учетом потребностей и особенностей  региона).