title: Скачать презентацию или конспект Организационно-методические указания для преподавателей ОБЖ

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИ-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ-ОРГАНИЗАТОРОВ ОБЖ
При организации и проведении пятидневных учебных сборов с гражданами ,обучающимися начальным знаниям в области обороны их подготовка по основам военной службы.

                                 Разработал:
                                 Руководитель центра ОБЖ
                                           Р.А.Идрисов

                       Казань.2011

ПОЛЕВЫЕ СБОРЫ ДЕСЯТИКЛАСНИКОВ
В соответствии с требованиями Федерального закона “О воинской обязанности и военной службе”, обязательного минимума содержания курса “Основы безопасности жизнедеятельности” в образовательных учреждениях, Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы № 203/1936 от 3 мая 2001 г., учебной программы по Основам безопасности жизнедеятельности.      Учебные сборы проходят с целью подготовки юношей к службе в Вооруженных Силах России, выполнения ими конституционного долга по Защите Отечества; закрепления теоретических знаний, полученных на занятиях по ОБЖ, приобретения практических навыков, необходимых для быстрой адаптации с поступлением на военную службу; воспитания у юношей гордости за российские Вооруженные Силы, готовности к службе в их рядах и защите своей Родины.
                                      Основные задачи учебных сборов:
       получение юношами призывного возраста знаний и тактических навыков по основам военной службы, выполнение начального упражнения стрельбы из автомата боевым патроном (малокалиберной, пневматической винтовки);
        ознакомление с размещением, бытом, повседневной деятельностью, традициями и боевым путём воинской части, учёбой личного состава, образцами вооружения и боевой техникой, организацией караульной службы и службы суточного наряда;
        практическая и отработка действий солдата в различных видах боя.
       В соответствии с Федеральным законом и постановлением Правительства учебные сборы должны проводиться с учащимися 10-х классов в конце учебного года. По нашему мнению, проведение учебных сборов целесообразнее всего планировать на май-июнь.
        Продолжительность учебных сборов должна составлять 5 дней (35 учебных часов). Конкретные сроки проведения сборов устанавливаются органами управления образованием субъектов Российской Федерации по согласованию с военными комиссариатами субъектов Российской Федерации.
        К участию в учебных сборах должны привлекаться учащиеся, не имеющие освобождения от занятий по состоянию здоровья.
        Программой учебных сборов должно быть предусмотрено ознакомление учащихся с размещением и бытом военнослужащих, организацией караульной и внутренней службы, изучение элементов строевой, огневой, тактической, медицинской и физической подготовки, а также вопросов радиационной, химической и биологической защиты войск. В ходе учебных сборов целесообразно запланировать проведение мероприятий по военно-профессиональной ориентации.
       Организация и проведение учебных сборов осуществляются в соответствии с постановлением (решением) главы органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации или местного самоуправления и планом подготовки к проведению учебных сборов.
        Примерные проекты документов приведены в приложениях 1 и 2.
        Руководитель органа управления образованием издает приказ об организации и проведении учебных сборов (проект приказа приведен в приложении 3).
        Начальник гарнизона на основании указания штаба военного округа совместно с военным комиссаром района закрепляет воинские части за образовательными учреждениями, расположенными на территории гарнизона.

В местах, где нет воинских частей, учебные сборы могут быть организованы в виде ежедневных выездов (выходов) учащихся в поле, на стрельбище (в тир) и другие организации, имеющие необходимые условия для проведения сборов. Программа проведения подобных сборов обязательно должна быть согласована с военным комиссариатом района.
Руководитель образовательного учреждения и преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности (учитель основ безопасности жизнедеятельности) заранее согласовывают с представителями военного комиссариата района и воинской части время и порядок проведения занятий, места размещения учащихся, маршруты безопасного движения к местам занятий, меры безопасности на занятиях и другие вопросы.
Для подготовки и проведения учебных сборов приказом руководителя органа управления образованием назначаются начальник учебных сборов, его заместители по воспитательной работе и хозяйственной части, начальник штаба сборов и врач. Руководители образовательных учреждений при необходимости в помощь учителям основ безопасности жизнедеятельности выделяют дополнительно учителей-предметников.
Руководитель учебных сборов осуществляет общее руководство подготовкой и проведением сборов, отвечает за своевременную разработку документов, обучение и подготовку должностных лиц сборов; согласование вопросов организации и порядка проведения сборов; организацию взаимодействия образовательного учреждения с военным комиссариатом района и воинской частью (военным образовательным учреждением профессионального образования), привлекаемой к проведению сборов; организацию и состояние учебной и воспитательной работы, хозяйственную и финансовую деятельность, соблюдение мер безопасности.
Заместитель руководителя сборов по воспитательной работе несет ответственность за организацию и проведение военно-патриотического воспитания учащихся и их дисциплину, участвует в разработке плана спортивных мероприятий, рассматривает просьбы учащихся и принимает меры по их удовлетворению.
Заместитель руководителя сборов по хозяйственной части отвечает за материальное обеспечение сборов, организует питание и медицинское обслуживание учащихся, получает и выдает имущество, обеспечивает сохранность и ведет учет материальных средств. После окончания сборов сдает полученное во временное пользование имущество и другие материальные средства, отчитывается за расходование продуктов питания.
Начальник штаба сборов непосредственно разрабатывает план подготовки и проведения сборов, расписание занятий, распорядок дня, контролирует выполнение учебной программы, организует размещение и перевозку граждан к местам проведения занятий и обратно, составляет заявки на получение необходимого имущества, организует и руководит внутренней службой на сборах, составляет смету расходов учебных сборов.

Образовательный процесс во время сборов организуется в соответствии с учебными планами и распорядком дня. Проекты указанных документов приведены в приложениях 4, 5, 6.
Время и место обучения учащихся стрельбе из боевого ручного стрелкового оружия определяет и доводит до руководителей образовательных учреждений военный комиссар района.
Обучение учащихся стрельбе из боевого ручного стрелкового оружия организуется и проводится в установленном порядке командирами воинских частей на стрельбищах или в тирах. Для проведения стрельб командиры воинских частей назначают ответственных должностных лиц и предоставляют оружие и боеприпасы.
Штабом воинской части при разработке плана боевой подготовки воинской части на новый учебный год в один из его разделов включаются мероприятия по проведению учебных сборов с учащимися образовательных учреждений, закрепленных за воинской частью приказом начальника гарнизона. В приложение к указанному плану отдельной строкой включается расход боеприпасов при проведении стрельб.
В районах и городах, где нет воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации, проведение стрельб по согласованию с военным комиссаром района может быть организовано на стрельбищах и в тирах, находящихся в ведении других войск, воинских формирований, оборонных спортивно-технических и других организаций Российской Федерации.
Организация стрельб проводится руководителями указанных органов и учреждений в установленном ими порядке.
При отсутствии условий для стрельбы из боевого ручного стрелкового оружия может быть организована стрельба из спортивного или пневматического оружия в специально оборудованных местах.
Для руководства и обслуживания стрельб, а также обеспечения мер безопасности во время стрельб приказом по воинской части назначаются: старший руководитель стрельб, начальник оцепления, дежурный врач (фельдшер) с санитарной машиной и артиллерийский техник (мастер). Кроме того, старший руководитель стрельб назначает руководителей стрельб на участках, наблюдателей и начальника пункта боевого питания. При стрельбе на одном участке обязанности руководителя на участке возлагаются на старшего руководителя стрельб. Обязанности должностных лиц, задействованных на период проведения стрельб, и меры безопасности при проведении стрельб приведены в приложениях 7 и 8.
До проведения стрельб преподаватель детально изучает с учащимися устройство и порядок применения боевого ручного стрелкового оружия, меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами, порядок выполнения упражнений стрельб.
Подготовленность каждого обучаемого к стрельбе проверяется представителем воинской части в присутствии преподавателя. К стрельбе допускаются только те учащиеся, которые имеют навыки обращения с оружием, твердо усвоили меры безопасности при проведении стрельб.
В период проведения огневой подготовки учащиеся выполняют начальное упражнение из автомата (карабина) и упражнения в метании ручных учебных гранат в пешем порядке днем.
Во время стрельбы в тылу стрельбища организуются занятия по огневой подготовке.
Занятия по программе учебных сборов, не связанные со стрельбой из боевого оружия, проводят преподаватели-организаторы основ безопасности жизнедеятельности совместно с военнослужащими, специально назначенными от закрепленных воинских частей.
К занятиям могут привлекаться специалисты учреждений государственной и муниципальной систем здравоохранения, территориальных органов, осуществляющих управление гражданской обороной, и другие специалисты согласно постановлению (решению) руководителя органа местного самоуправления.
Обеспечение учащихся питанием в ходе сборов, организуемых на базе воинских частей, осуществляется в соответствии с Положением о продовольственном обеспечении Вооруженных Сил Российской Федерации на мирное время * по действующим нормам с предварительной оплатой 20% стоимости продовольственного пайка по установленным ценам и расходам по приготовлению пищи.
Перевозка учащихся к местам проведения занятий и обратно может осуществляться автомобильным транспортом воинской части, на базе которой проводятся учебные сборы. Отпуск горючего и смазочных материалов на эти цели осуществляется после предварительной оплаты их стоимости.
Медицинское обеспечение учащихся в период проведения сборов, организуемых на базе воинских частей, других воинских формирований и органов, осуществляется в установленном порядке штатными силами и средствами медицинской службы, а при проведении сборов на базе образовательных учреждений и организаций - силами и средствами, определяемыми постановлением (решением) главы органа местного самоуправления.
При необходимости стационарного лечения учащиеся могут направляться в ближайшие лечебные учреждения государственной или муниципальной систем здравоохранения, для чего при прибытии на сборы каждый учащийся должен иметь медицинский страховой полис.
Результаты учебных сборов оцениваются в соответствии с Рекомендациями, приведенными в приложении 9.
Общая оценка учащихся за учебные сборы заносится в классный журнал с пометкой "Учебные сборы" и учитывается при выставлении итоговой оценки по курсу ОБЖ.
Для учащихся, не прошедших учебных сборов по уважительным причинам, могут быть организованы (по просьбе учащихся) дополнительные уроки и сдача зачета по вопросам, предусмотренным программой сборов.
В случае отказа отдельных учащихся по религиозным мотивам от участия в проведении стрельб и изучения боевого ручного стрелкового оружия решение об освобождении от прохождения данной темы занятий принимает руководитель образовательного учреждения на основании обоснованного заявления родителей (законных представителей), которое должно быть представлено руководителю образовательного учреждения.

  ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ  ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
1. Организация и проведение теоретического обучения
Осуществляется на основании Организационных указаний, требований программ подготовки.
2. В организацию теоретического обучения входят:
- планирование;
- оборудование мест учебных занятий;
- учебные занятия;
- контроль успеваемости, проведение зачетов и экзаменов.
Каждое занятие должно строиться на научной основе и носить воспитательный характер, для чего преподаватели  должны:
- повседневно углублять и расширять свои знания и навыки по преподаваемому и смежным предметам,
творчески подходить к вопросам  соединения теории с практикой, совершенствовать свою специальную и общеобразовательную подготовку;
-  изучать передовые методы, приемы обучения и воспитания, внедрять их в учебный процесс и совершенствовать методику преподавания своего предмета;
- повседневно воспитывать у учащихся высокие моральные качества и дисциплинированность.
                                           3.Планирование теоретического обучения
Планирование теоретического обучения осуществляется под руководством  начальника штаба
При планировании теоретической подготовки составляются следующие документы:
- тематический план теоретической подготовки;
- индивидуальный план работы преподавателя;
- расписание учебных занятий.
                                4. Тематический план теоретической подготовки составляется на весь учебный год отдельно для
постоянного и переменного состава по видам специальности на основании программ
подготовки, исходя из достигнутого уровня теоретической подготовки и задач, поставленных перед началом организации и проведения учебных сборов. .
Индивидуальный план работы преподавателя составляется в одном экземпляре всеми лицами, привлекаемыми к проведению занятий по теоретической подготовке с переменным и постоянным составом.

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ
необходимых для проведения учебных сборов по "Основам военной службы"
с учащимися (юношами) 10 классов
образовательных учреждений среднего (полного) образования муниципального образования г. Казани
1. Распоряжение главы администрации Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани «Об организации и проведении пятидневных учебных сборов.
2. Распоряжение глав администраций районов Исполнительного комитета муниципального образования г.Казани «Об организации и проведении пятидневных учебных сборов.
3. Приказ по управлению образования
4. Приказы по отделам образования
5. Приказ по РСПЦ «Патриот»
6. Приказы по РВК или ВК РТ
7. Приказ по KBАКУ
8. Приказ по КВКУ
9. Договор с КВАКУ
10.Договор с КВКУ
11.Список учащихся направляемых для прохождения учебных сборов
12.Медицинский допуск к прохождению учебных сборов
13.Ведомость инструктажей по технике безопасности юношей при направлении на учебные сборы
14.Список юношей допущенных к выполнению упражнения учебных стрельб из стрелкового оружия
15.Приказ по ОУ о направлении обучаемых на учебные сборы и закреплении ответственного старшего за их безопасность и здоровье.
16.Приказ по ОУ об откомандировании преподавателя-организатора ОБЖ для обеспечения проведения учебных сборов (в случае необходимости)
17.Программа учебных сборов
18.Положение о проведении учебных стрельб сборов
19.Положение о проведении спортивно-массовых мероприятий сборов
20.Расписание занятий учебных сборов
21 .Распорядок дня учебных сборов
22.Обязанности должностных лиц учебных сборов
23.Инструкции по ТБ и ОТ на учебных сборах
24.Строевые расчеты учебных сборов.
25.Графики перевозки участников учебных сборов
26.Календарный график учебных сборов
27.Ведомости инструктажей учебных сборов
28.Оценочные ведомости учебных сборов
29.Итоговые ведомости учебных сборов
30.Трудовые договора с сотрудниками сборов задействованных из числа
         педагогического состава ОУ районов.
31 .Копии паспортов, ИНН, страховых пенсионных свидетельств, медицинских
        полисов сотрудников сборов задействованных из числа педагогического состава ОУ районов.
32.Каждый учащийся должен с собой иметь паспорт и медицинский полис.

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                 Начальник отдела образования
                                                                    муниципального учреждения
                                                                   «Управление образования Исполнительного
                                                                   комитета муниципального образования »
                                                                   по Советскому району г.Казани
                                                                  ___________________В.Н.Нуреева
                                                                  «_____»______________20___год.

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации и проведении пятидневных учебных сборов
с гражданами ,проходившими подготовку по основам военной службы в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего  образования Советского района г. Казани в 2011 году.

1. Общие положения
Настоящие положение составлено в соответствии с распоряжением и приказом отдела образования Советского района г. Казани .

На учебные сборы привлекаются учащиеся юноши 10 классов образовательных учреждений среднего (полного) общего  образования г. Казани, годные для прохождения учебных сборов, согласно спискам с допуском врача.
Продолжительность учебных сборов составляет 5 дней (35 учебных часов).
Учебные сборы проводятся в период с 24  по 28 мая    2011года на базе школ.
 Один день зарезервировать для проведения учебных стрельб .
   В ходе сборов изучаются размещение и быт военнослужащих, организация караульной и внутренней служб, элементы строевой, огневой, тактической, физической и медицинской подготовки, а также вопросы радиационной, химической и биологической защиты войск. В процессе учебных сборов проводятся мероприятия по военно-профессиональной ориентации.
Образовательный процесс, осуществляемый во время сборов, организуется в соответствии с примерным  учебно-тематическим планом и распорядком дня.
Учебные стрельбы проводятся 28 и 29 мая 2011г. на стрелковом полигоне Казанского высшего военного командного училища.
К проведению учебных занятий привлекаются учителя-организаторы ОБЖ ,учителя физической культуры и медицинские работники ОУ г. Казани.
2. Организация учебных сборов
      2.1.Для планирования учебных сборов разрабатываются следующие документы и нормативные акты:
        план подготовки и проведения сборов;
          программа проведения учебных сборов;
учебный план сборов;
расписание занятий;
положения по проведению мероприятий учебной программы;
план мероприятий по военно-патриотическому воспитанию учащихся;
план спортивных мероприятий;
приказы по учебным сборам;
график перевозки учащихся;
боевой расчет учебных сборов;
инструкции по правилам безопасности;
должностные инструкции;
ведомости инструктажей;
оценочные ведомости.
     2.2Для организации и проведения учебных сборов:
     2.2.1. приказом по Образовательному учреждению : назначаются
начальник учебных сборов,(Директор ОУ)
начальник штаба учебных сборов,(педагог-организатор ОБЖ)
заместитель начальника учебных сборов по воспитательной работе;(Зам.директора по ВР)
             2.2.2. Инструкции должностных лиц учебных сборов разрабатываются руководством учебных сборов.
Весь личный состав, привлекаемый к прохождению учебных сборов из числа обучаемых ОУ района г.Казани делятся по взводам.  Взвода формируется из учащихся преимущественно одной школы (класса), с максимальным количеством до 30 человек. Из 4 – 6 взводов формируется рота.  Во главу каждого сформированного взвода назначается командир из числа преподавательского состава ОУ. Из числа обучаемых назначаются заместители командиров взводов. По заявкам руководства районов на должности командиров взводов допускается назначение прикомандированных от районов преподавателей-организаторов. Перед привлечением на учебные сборы все учащиеся проходят медицинскую комиссию при ОУ или в медицинских учреждениях по месту прописки с целью определения их пригодности к прохождению учебных сборов. По результатам освидетельствования составляются списки за подписью врача и утвержденные руководителями ОУ. Образец списка учащихся допущенных к учебным сборам см. приложение.
Учебные занятия начинаются и проходят в соответствии с расписанием занятий и распорядком дня. В целях повышения качества проводимых занятий учебный план и расписание занятий составляется с учетом штатного расписания сборов.
         Планы занятий, разрабатываются руководителями учебных занятий самостоятельно, согласно расписания занятий и утверждаются начальником учебных сборов.
Учебные стрельбы и обучение учащихся стрельбе из боевого ручного стрелкового оружия организуется проводятся в соответствии с положением о проведении учебных стрельб, разрабатываемом руководством учебных сборов.
Спортивные мероприятия проводятся в соответствии с планом проведения спортивных мероприятий.
        К проведению спортивных мероприятий согласно расписания занятий, с целью обеспечения контроля и обеспечения порядка, привлекаются учителя физической подготовки ОУ .

                                              3. Оценка результатов учебных сборов
По результатам учебных сборов в  ОУ пишется отзыв, в котором отражаются результаты обучения и дисциплинарная практика (объявленные поощрения и наложенные взыскания) по всем учащимся ОУ.
Результаты учебных сборов на каждого обучающегося выводятся по пятибалльной системе как общая оценка из восьми по видам подготовок (строевая, огневая, физическая, тактическая, медицинской, ЗОМП, ОВУ, дисциплина), приоритетными оценками по отдельным дисциплинам являются физическая, огневая и строевая подготовки.
           3.2.1.Отдельные предметы оцениваются в соответствии со следующими рекомендациями:
        - по  тактической подготовке – знание правил выбор места для стрельбы, трассировка окопа, передвижение на поле боя перебежками и переползанием;
         - по огневой подготовке - неполная разборка автомата Калашникова, знание работы частей и механизмов, подготовка к стрельбе, меры безопасности, выполнение начального упражнения стрельбы из АК в соответствии с требованиями положения о проведении учебных стрельб из автомата;
         - по строевой подготовке - строевая выправка, четкость и правильность выполнения строевых приемов, знание положений Строевого устава ВС РФ;(см.Приложением)
        - по радиационной, химической и биологической защите - приемы и способы радиационной, химической и биологической защиты; преодоление участка местности, зараженного радиоактивными (отравляющими) веществами; действия солдата по сигналам оповещения и вспышке ядерного взрыва; выполнение нормативов одевания средств индивидуальной защиты;
         - по медицинской подготовке - остановка кровотечения, наложение повязки на раны верхних и нижних конечностей;
         - по ОВУ - знание положений Общевоинских уставов ВС РФ
         - по физической подготовке - в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей и к кандидатам, поступающим в военно-учебные заведения. Индивидуальная оценка каждого обучаемого складывается из оценок, полученных за выполнение каждого норматива:
«отлично» - не менее 50% нормативов выполнено на «отлично», остальные - на «хорошо»;
«хорошо» - не менее 50% нормативов выполнено на «отлично» и «хорошо», остальные - не ниже «удовлетворительно»;
«удовлетворительно» - если не более чем по одному из нормативов получена оценка «неудовлетворительно»;
«неудовлетворительно» - при наличии двух и более неудовлетворительных оценок по нормативам.
3.2.2. Общая оценка за учебные сборы выставляется:
«отлично», если оценки, полученные по физической и огневой подготовке, «отлично», а по строевой — не ниже «хорошо» при примерном или удовлетворительном поведении;
«хорошо», если оценки, полученные по физической и огневой подготовке, - не ниже «хорошо», а по строевой - не ниже «удовлетворительно» при примерном или удовлетворительном поведении;
«удовлетворительно», если не более чем по одному разделу учебной программы получена оценка «неудовлетворительно» при примерном или удовлетворительном поведении;
«неудовлетворительно», если по двум и более разделам учебной программы получены оценки «неудовлетворительно».
Итоговая оценка учащихся заносится в классный журнал в ОУ с пометкой "Учебные сборы", Данная оценка должна учитывается при выставлении итоговой оценки за весь курс обучения в образовательном учреждении по курсу ОБЖ, как приоритетная.
Учащимся, уклонившимся от учебных сборов, выставляется неудовлетворительная оценка за сборы, и как результат неудовлетворительная итоговая оценка за весь курс обучения по предмету ОБЖ.
Для учащихся, не прошедших учебные сборы по уважительным причинам (медицинские противопоказания), в образовательном учреждении организуется теоретическое изучение материалов, предусмотренных учебной программой проведения сборов с последующей сдачей зачета.

 Исполнитель             Р.А.Идрисов
234-02-13
ШТАТНОЕ РАСПИСАНИЕ
Учебных сборов

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ
Учебных сборов по «Основам военной службы»
с учащимися (юношами) 10 классов
Образовательных учреждений среднего (полного)общего образования
Муниципального образования г.Казани

ЛИЧНОЕ СНАРЯЖЕНИЕ ОБУЧАЕМЫХ
Направляемых на учебные сборы
Спортивная сумка.
Одежда с головным убором по сезону.
Комплект спортивной формы.
Спортивная обувь.
Тапочки прикроватные (резиновые).
Комплект сменного нательного белья.
Носки сменные.
Туалетные принадлежности (мыло, шампунь, гель для душа, зубная паста, зубная щетка, расческа , принадлежности для бритья (бритвенные станки одноразовые), полотенце лицевое, полотенце ножное, туалетная бумага, носовые платки).
Иголки с нитками.
Папка укомплектованная(блокнот, тетрадь, карандаш, авторучка, линейка ).
Часы наручные.

Образец

РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО ПРЕДМЕТАМ ОБУЧЕНИЯ
для проведения учебных сборов  в период
с «___» _________ по «___» _________ 20___ г.

«___» _________ 20__ г.
Руководитель органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования ___________________________________            (наименование муниципального образования
______________________________________субъекта Российской Федерации)
______________________________________(подпись, инициал имени, фамилия)
Начальник отдела
военного комиссариата ______________________________(наименование субъекта Российской Федерации)
______________________________
                                           СОГЛАСОВАНО
Руководитель _____________________________                        (наименование образовательного учреждения)              _____________________________________________                        (подпись, инициал имени, фамилия)

«___» _________ 20__ г.
                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Командир войсковой части _______                                                                                (номер)                                                                                _____________________________________                                                                                (воинское звание, подпись, инициал имени, фамилия)
 РАСПОРЯДОК ДНЯ
учебных сборов по "Основам военной службы"
с учащимися (юношами) 10 классов
образовательных учреждений среднего (полного)
общего  образования г. Казани

Начальник учебных сборов     _________________________________________
                                                                   (подпись, инициал имени, фамилия)
«___» __________ 20 __ г.
ВЕДОМОСТЬ
инструктажей по технике безопасности
учащихся (юношей) 10 классов
средней школы (гимназии) № ____
Советского района г. Казани

Начальник учебных сборов                                  Р.А.Идрисов
Список
учащихся (юношей) 10 классов
средней школы (гимназии) №
Советского района г. Казани
направляемых для прохождения учебных сборов

Директор___школы(гимназии)_____________/_________/
	М.П. ОУ	(подпись)	(ФИО)
МЕДИЦИНСКИЙ ДОПУСК
к прохождению учебных сборов
учащимися (юношам) 10 классов
средней школы (гимназии) №____
____________________района г.Казани

Итого на «______»______________20____г. К прохождению учебных сборов допущено:
	в 10а классе______________человек
	в 10б классе______________человек
	в 10в классе______________человек
	Директор______школы(гимназии)_______________/______________________/
	(подпись)	           (ФИО)
	Врач_______________________ _________ -_________/____________________/
	наименование лечебного учреждения	(подпись)	(ФИО)

М.П.ОУ	                                                                               М.П. лечебное учреждения
	Примечание :допуск заполняется на основании индивидуального медицинского осмотра в  медпункте образовательного учреждения или на основании действующей справки выданной обучающемуся медицинским учреждением по месту прописки
УТВЕРЖДАЮ
Начальник отдела образования
муниципального учреждения
 «Управление образования Исполнительного
 комитета муниципального образования г.Казани»
 по Советскому району
 ___________________В.Н.Нуреева
«_____»______________20___год.
                                                                                Должностная инструкция
начальника учебных сборов
учебных сборов с учащимися (юношами) 10 классов
образовательных учреждений среднего (полного) общего  образования г. Казани
I. Общие положения
1. Начальник учебных сборов относится к категории руководителей.
2. На должность начальника учебных сборов назначается лицо, имеющее высшее образование и стаж научно-педагогической работы или практической деятельности не менее 5 лет.
3. Назначение на должность начальника учебных сборов и освобождение от должности производится приказом начальника отдела образования.
4. Начальник учебных сборов должен знать:
4.1. Конституцию Российской Федерации.
4.2. Законы Российской Федерации, постановления и решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования.
4.3. Теорию и методы управления образовательными системами.
4.4. Постановления, распоряжения, приказы по учебной работе.
4.5. Порядок составления учебных планов.
4.6. Правила ведения документации по учебной работе.
4.7. Педагогику, физиологию, психологию и методику профессионального обучения.
4.8. Современные формы и методы обучения и воспитания учащихся.
II. Должностные обязанности
Начальник учебных сборов:
1. Контролирует распределение учебной нагрузки для составления оптимальных штатов профессорско-преподавательского состава.
4. Анализирует выполнение учебной нагрузки преподавателями и представляет результаты анализа по учебной работе.
 5. Осуществляет учет движения учащихся.
6. Обеспечивает готовность к проведению учебных сборов.
7. Контролирует занятость преподавательского состава и участников сборов.
III. Права
Начальник учебных сборов имеет право:
2. Присутствовать на всех совещаниях, заседаниях, на которых рассматриваются вопросы учебной работы.
3. Запрашивать от руководителей структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
4. Присутствовать на всех видах учебных занятий, а также при проведении экзаменов и зачетов.
5. Требовать от профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала объяснений по поводу нарушений учебного процесса.
8. Определять круг обязанностей и права сотрудников учебных сборов; представлять их к поощрению или наложению дисциплинарных взысканий.
IV. Ответственность
Начальник учебных сборов несет ответственность:
1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.
2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.
3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Утверждаю
Начальник учебных сборов

________________Ф.И.О.
“___“ _____________ 20__ г.

Должностная инструкция
начальника штаба
учебных сборов с учащимися (юношами) 10 классов
образовательных учреждений среднего (полного) общего  образования г. Казани
1. Общие положения
1.1.Начальник штаба назначается на должность приказом начальника Управления образования г.Казани.
1.2.Начальник штаба непосредственно подчиняется начальнику учебных сборов и является прямым начальником всего личного состава учебных сборов.
1.3.При проведении в жизнь решений начальника учебных сборов начальник штаба имеет право отдавать приказания подчиненным лицам от его имени. Обо всех наиболее важных отданных им приказаниях начальник штаба докладывает начальнику учебных сборов.
1.4.В своей деятельности начальник штаба руководствуется:
Конституцией РФ,
Трудовым кодексом РФ,
Законами РФ и РТ  "Об образовании";
Законами РФ "Об обороне", "О воинской обязанности и военной службе", "О статусе военнослужащих";
Постановлением Правительства Российской Федерации 31.12.1999г. № 1441 от  "Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе",
совместным Приказом Министерства обороны Российской Федерации № 203 и Министерства образования Российской Федерации №1936 от 3.05.2001 г. "Об утверждении инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы"
положениями Общевоинских уставов ВС РФ;
учебным планом и программой учебных сборов.
1.5. Начальник штаба соблюдает Конвенцию о правах ребёнка.
1.6. Начальник штаба работает в режиме ненормированного рабочего дня в течение продолжительности учебных сборов.

2. Функции
2.1.Основными направлениями деятельности начальника штаба являются:
организация и поддержание устойчивого и непрерывного управления подразделениями учебных сборов;
успешное выполнение учебных задач;
планирование учебного процесса;
организация внутренней службы учебных сборов;
воспитание, воинская дисциплина, морально-психологическое состояние и безопасность учебы личного состава учебных сборов, обеспечение их необходимым имуществом;
состояние учета личного состава и вверенного ему имущества;
обеспечение режима здоровых и безопасных условий учебы..

3. Должностные обязанности
3.1. Начальник штаба обязан:
организовывать учебный процесс учебных сборов, текущее планирование деятельности педагогического коллектива; разрабатывать планирующую,  контрольную, отчетную и учетную документацию учебных сборов;
составлять расписание учебных занятий, внеклассных мероприятий и других видов учебной деятельности;
своевременно осуществлять замену выбывших и отсутствующих по уважительным причинам руководителей учебных занятий;
организовывать и осуществлять контроль качества проведения учителями занятий;
оказывать методическую и практическую помощь педагогическим работникам;
осуществлять контроль над качеством учебного процесса и объективностью оценивания результатов образовательной подготовки обучающихся; добиваться полной успеваемости;

организовывать и контролировать подвоз обучающихся в МУК (филиала ОБЖ) на сборы и отправку их обратно;
проводить занятия с учащимися и учителями учебных сборов;
осуществлять взаимодействие с администрациями общеобразовательных учреждений, учащиеся которых проходят обучение на учебных сборах; получать от начальников отделов образования районов списки обучаемых по установленным формам; своевременно передавать в районы результаты итоговой аттестации учащихся;
осуществлять контроль за правильностью ведения журналов посещаемости и аттестационных ведомостей, следить за их наличием и сохранностью;
изучать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт; вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
организовывать дежурство суточного наряда учреждения; проводить инструктаж лиц суточного наряда назначаемых из числа сотрудников сборов; контролировать несение службы личным составам суточного наряда сборов;
организовывать разработку инструкций по технике безопасности для педагогического состава сборов;
проводить инструктаж на рабочем месте (первичный и периодические) педагогического состава;
знать и уметь самому, и требовать от сотрудников всесторонних знаний и умений по применению современного оборудования  в учебном процессе;
обеспечивать своевременное составление отчетной документации;
знать деловые и морально-психологические качества каждого руководителя, привлеченного к проведению учебных сборов, постоянно проводить с ними работу по воспитанию и совершенствованию профессиональной подготовки;
лично проверять исправность применяемого в учебном процессе инвентаря и оборудования;
своевременно истребовать учебное оборудование и другое военно-техническое имущество, организовывать их получение, хранение, выдачу в подразделения и правильное использование;
разрабатывать и проводить мероприятия по предупреждению происшествий, аварий с вооружением и учебного оборудования, анализировать их причины; проводить мероприятия по обеспечению требований безопасности при эксплуатации, вооружения и учебного оборудования;
ежедневно докладывать начальнику учебных сборов о результатах учебного процесса.
строго соблюдать правила техники безопасности и противопожарной защиты;
строго соблюдать охранный режим учреждения.

4. Права
4.1. Начальник штаба имеет право в пределах своей компетенции:
давать обязательные для исполнения распоряжения и указания всему личному составу учебных сборов;
беспрепятственно посещать любые занятия для контроля качества организации учебного процесса;
делать представления начальнику учебных сборов о привлечении к дисциплинарной и материальной ответственности работников и обучающихся привлеченных к учебным сборам за неисполнение ими своих должностных обязанностей, порчу имущества, нарушение правил техники безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности;
вносить предложения по совершенствованию организации труда сотрудников учебных сборов, представлять работников этой категории к награждению и поощрению.
4.2. Начальник штаба имеет все права в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.
5. Ответственность
5.1. Начальник штаба несёт ответственность:
за качество проводимого учебно-воспитательного процесса;
за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Положений, Программы, расписания занятий и распорядка дня учебных сборов, законных распоряжений начальника учебных сборов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовом законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено откомандирование по месту основной работы;
за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим (или психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка начальник штаба может быть откомандирован по месту основной работы. Откомандирование за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности;
за нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса начальник штаба откомандируется по месту основной работы;
за виновное причинение учреждению или участникам образовательного процесса ущерба, в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей начальник штаба е откомандируется по месту основной работы и несёт ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.
6. Взаимоотношения. Связи по должности
6.1.	Начальник штаба самостоятельно планирует свою работу на каждый период учебных сборов. План работы утверждается начальником учебных сборов не позднее одного дня до начала планируемого периода.
6.3.	Начальник штаба предоставляет начальнику письменный отчёт о своей деятельности объемом не более двух печатных страниц в течении 1 дня по окончании каждого периода.
6.4.	Начальник штаба привлекается к проведению учебных занятий по расписанию занятий.
6.5.	Начальник штаба получает от начальника информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
Заместитель начальника учебных сборов по ВР                                Ф.И.О

С должностными обязанностями ознакомлен:
__________________________________________________________________________________
                                                                 ФИО                                                                                подпись


title: Скачать презентацию или конспект Школа молодого педагога

extracted_text:
Школа молодого педагога – це шлях до професійного становленняПрезентація до виступу методиста Казанківського ПАЛ Баранюк Л.Г. на обласні педагогічні читання 2011р.
Школа молодого педагога
 допомагає виховати особистість молодого спеціаліста, здатну орієнтуватися в розмаїтті протиріч сучасного світу, визначити свій шлях саморозвитку, самонавчання й самовизначення у професійній кар’єрі.
   Щоб стати педагогом-майстром потрібні синтез наукових знань, методичного мистецтва та особистісних рис педагога, досконале володіння педагогічною технікою та передовим педагогічним досвідом.
                                                                        А. Макаренко

Молодий спеціаліст стає хорошим учителем, перш за все, завдяки середовищу   творчої праці педагогічного й учнівського колективів.                                                                    В. Сухомлинський
Допомогти становленню особистості молодого спеціаліста – першочергове завдання Школи молодого педагога.
    Завданнями Школи молодого педагога є:
Надання необхідної допомоги молодим спеціалістам в оволодінні методикою викладання свого предмета або професійно-практичного навчання на уроках в.н.;
Розвиток умінь використовувати у роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки;
 Ознайомлення молодих колег із сучасними методиками й технологіями навчання, передовим педагогічним досвідом педагогів України, області, ліцею;
Допомога молодим спеціалістам у професійному становленні, виробленні власного стилю роботи, розвитку фахового потенціалу;
Допомога у формуванні  творчої індивідуальності молодого педагогічного працівника.
Проблеми, які найчастіше виникають у молодих спеціалістів:
Невміння складати план-конспект уроку;
Невміння ставити дидактичну мету при вивченні теми уроку;
Порушення структури уроку або окремих його етапів;
Невміння об'єктивно оцінювати навчальні досягнення учнів;
Проблеми у складанні різнорівневих завдань.

Основні недоліки у роботі молодих спеціалістів:
Відсутність системного підходу до планування процесу вивчення теми, ролі кожного уроку у системі знань;
Недостатнє знання типів уроків, їх призначення та структури;
Недостатнє знання та володіння елементами педагогічної техніки, а звідси шаблонна структура уроків, їх одноманітність;

Недостатність знань психологічних основ уроку;
Перевантаженість змісту навчального матеріалу, надмірна кількість другорядних фактів;
Недостатнє врахування життєвого досвіду учнів під час організації начально-пізнавального процесу;
Недостатнє використання дидактичних засобів навчання;
Недостатній  рівень володіння формами та методами управління навчально-виховним процесом.
Напрямки роботи ШМП:
Здійснення заходів із поглиблення педагогічних знань щодо методики навчання, вивчення директивних матеріалів, документів МОН України;
Поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмету, професії та методики викладання, поповнення знань із суміжних предметів;
Науково-методична робота з вивчення узагальненого передового педагогічного досвіду та визначення шляхів його творчого використання.
Форми роботи ШМП:
Щомісячні заняття;
Наставництво;
Індивідуальні і групові консультації;
Взаємовідвідування уроків
    (молодий педагог-наставник);
Семінари-практикуми;
Творчі звіти;
Ярмарки ідей;
Тестування, анкетування;
Тематичні засідання.
Форми діяльності занять ШМП:
І. Теоретична частина:
Анкетування, тестування;
Ознайомлення з методичними рекомендаціями, положеннями, наказами;
Огляд наукової, педагогічної, методичної літератури;
Ознайомлення з дидактичними вимогами до сучасного уроку, новітніми технологіями в освіті, передовим педагогічним досвідом.

ІІ. Практична частина
Конструювання фрагментів уроків;
Розробка різнорівневих і творчих завдань;
Моделювання проблемних ситуацій;
Розробка дидактичного роздаткового матеріалу;
Конструювання конспектів різних типів;
Тренінги;
Обговорення результатів роботи
    “ Круглий стіл ”
ІІІ. Самоосвіта.
Опрацювання теоретичного матеріалу;
Написання виступів, рефератів;
Виконання практичних домашніх завдань;
Ознайомлення, переосмислення та впровадження передового педагогічного досвіду у навчально-виховний процес;
Педчитання, участь у семінарах-практикумах;
Підготовка та проведення відкритих уроків та позаурочних заходів.
Діяльність Школи молодого педагога забезпечує:
Професійний ріст молодих спеціалістів;
Формування впевненості у своїх можливостях;
Розвиток індивідуальної творчості;
Впровадження елементів інноваційних технологій;
Формування власного стилю роботи молодого педагога.
  Учитель готується до хорошого уроку все життя. Така духовна і філософська основа професії і технології нашого труда: щоб дати учням іскорку знань, учителю потрібно увібрати ціле море світла.
                                    В. Сухомлинський


title: Скачать презентацию или конспект Деловая игра

extracted_text:
Министерство образования и Науки РТМамадышская (специальная) коррекционная школа-интернат 8 вида
Выступление на ШМО воспитателей школы – интерната
pptcloud.ru
Чекараева Римма Николаевна
«Деловая игра.
Я и мои педагогические достижения»
Какая практическая польза для ребенка от участия в деловых играх?

Во-первых, это конечно же профориентация

Во-вторых, оценка себя и своих компетенций, то есть того, "что я могу делать хорошо", а "что не очень".

Наши деловые игры для школьников:
1. Деловая игра для детей 12-15 лет  "Недетский вопрос"
2. Деловая игра   "Предприниматель" (для детей 12-16 лет)
3. Игра "Совершенно несекретно, или узнай свои компетенции" (для детей 10-13 лет)
Деловая игра «Недетский вопрос» (для подростков 12-15 лет)

Чему можно научиться в деловой игре:· эффективной конкуренции и сотрудничеству· навыкам ведения переговоров· успешному ведению и завершению сделок· управлению конфликтными ситуациями· навыкам управления эмоциями в стрессовых ситуациях· эффективному взаимодействию в команде
. Деловая игра для детей 12-15 лет  "Недетский вопрос"
Формат игры:Игра состоит из нескольких раундов. Каждый раунд – самостоятельная часть, в которой каждый участник получает роль и действует, исходя из нее. Все раунды отличаются друг от друга по сюжету: где-то нужно будет провести переговоры команде топ-менеджеров двух конкурирующих компаний, а где-то руководителю будет необходимо убедить своих сотрудников сделать рискованный для компании шаг. После каждого раунда, кроме того, что все участники узнают, как в реальной жизни разрешилась та или иная ситуация, каждый играющий будет оценен по специальной системе, и по итогам всей игры будет выявлен победитель.Чему можно научиться в деловой игре:· эффективной конкуренции и сотрудничеству· навыкам ведения переговоров· успешному ведению и завершению сделок· управлению конфликтными ситуациями· навыкам управления эмоциями в стрессовых ситуациях· эффективному взаимодействию в команде
Деловая игра «Предприниматель" (для детей 12-16 лет)  В процессе игры каждому участнику представится возможность сформировать собственную компанию и наладить работу в ней - разработать собственный уникальный продукт, организовать взаимодействие сотрудников, провести первую рекламную кампанию и, наконец, получить прибыль от реализации продукта. Все это будет происходить в условиях жесткой конкуренции между «компаниями».Успешным в этой борьбе будет тот, кто в короткий промежуток времени:• разработает эффективную бизнес-стратегию;• освоит навыки финансовой грамотности и сможет наиболее эффективно распорядиться большой суммой денег;• сумеет быстро сориентироваться в стрессовой ситуации.

Чему можно научиться в деловой игре:• проектному мышлению;• эффективному взаимодействию в команде;• эффективной конкуренции и сотрудничеству;• эффективным продажам;• ведению переговоров;• публичному выступлению.
 Деловая игра «Совершенно несекретно, или узнай свои компетенции» (для детей 10-13 лет)

Процесс оценки компетенций будет происходить в игровой форме, все задания будут объединены единым сюжетом, что позволит сделать процедуру легкой и непринужденной, без стресса, который часто сопровождает любое наблюдение и оценку.
Каждый участник будет наблюдать в первую очередь за своими компетенциями, а также и за компетенциями других участников. Таким образом, все смогут получить информацию о том, какие компетенции в них видят другие. Все наблюдения будут заноситься в специальные буклеты и к ним можно будет вернуться в любое время.
Для чего это нужно?Знание своих особенностей станет опорой для того, чтобы сделать правильный выбор:• профильного класса,• будущей профессии,• тренингов по развитию творческих способностей, лидерских качеств и др.• дополнительных занятий, кружков и секций


title: Скачать презентацию или конспект Методика для составления программы воспитания

extracted_text:
Технология и методикаразработки воспитательной программы
Общие черты всех воспитательных программ
 направленность на цель, конечный результат, подчинение всех мероприятий и действий, осуществляемый в рамках программы, конечной  цели, конечному результату

 наличие в программе системы показателей, которые могут иметь и количественный и качественный характер

 объединение в определенных организационных рамках под общим управлением всех подразделений, исполнителей – от начала до окончания  работы
Что такое программа,чем она отличаетсяот плана мероприятий?
     Как правило, составляя план, мы отвечаем на вопрос, что можно сделать.
      Вопрос, на который отвечает программа – другой. Что необходимо сделать чтобы…..

Программа гораздо «строже» к результатам: прямо указывая, что должно быть получено.
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧА 1

ЗАДАЧА 2

ЗАДАЧА 3
ЗАДАЧА 4

ПРОЕКТ 1

ПРОЕКТ 2
ПРОЕКТ 3
ПРОЕКТ 4
Рез-т
1
Рез-т
2
Рез-т
3
Рез-т
4
Результат
При такой структуре программы она с самого начала существует и далее развертывается
как несколько относительно
самостоятельных программ.

ЦЕЛЬ
ЗАДАЧА 1

ЗАДАЧА 2

ЗАДАЧА 3
ЗАДАЧА 4

ПРОЕКТ 1

ПРОЕКТ 2
ПРОЕКТ 3
ПРОЕКТ 4
Результат

При такой структуре ни задачи, ни проекты не обосабливаются. А результаты не складываются, как в примере 1, а возникают как единый совокупный продукт.
Возможна  и другая структура программы
ЦЕЛЬ

ПРОЕКТ 1

ПРОЕКТ 2
ПРОЕКТ 3
ПРОЕКТ 4
Результат

З
А
Д
А
Ч
А
-
Э
Т
А
П

З
А
Д
А
Ч
А
-
Э
Т
А
П
З
А
Д
А
Ч
А
-
Э
Т
А
П
Здесь задачи планируются как отдельные шаги-этапы реализации программы, которые на определенном этапе дифференцируются
на отдельные проекты.

Примерная структурапрограммы воспитания
Концептуальные основы программы (вводная часть).
Анализ социально-педагогической ситуации развития воспитания.
Цель. Задачи.
Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного процесса.
Содержание воспитания (тематические блоки).
Механизмы реализации содержания воспитания.
Приложение: (кадровое обеспечение программы; источники финансирования; календарный план реализации).
Первый блок вопросов
 1. Программа рассчитана на временной отрезок (продолжительность реализации, рассчитана на учебный год, четверть, неделю…)
2.  Программа предполагает участие детей следующих возрастных групп.
3. Программа будет реализовываться на базе ОУ или социального института (школа, учреждение доп. образования…).
4.  Программа рассчитана на категорию детей (участниками программы могут быть школьники ОУ, дети с девиантным поведением, одаренные дети…)

Второй блок вопросов
1.  Какие актуальные проблемы нашего времени призвана решать создаваемая программа?
2.  Какие наиболее острые противоречия между требованиями социокультурного развития общества и уровнем развития предполагаемых участников программы вы находите?
3.  Какое место занимает настоящая программа в воспитательной деятельности коллектива?
4. Какие аспекты актуальных проблем развития воспитания вашего ОУ затрагивает создаваемая программа?
5. Какие специфические характеристики социокультурного пространства, в котором находится ОУ, и образовательного пространства, в котором разворачивается воспитательный процесс, обуславливают особенности вашей программы?
6. В чем заключается особый воспитательный потенциал вашего ОУ, детского и педагогического коллектива, окружающей социальной среды, на реализацию которого направлена ваша программа?

Вопросы, помогающие определитьсяв концептуальных основах программы:
    Разрабатывая воспитательную программу , следует понимать, что под воспитанием понимается целенаправленное воздействие на различные личности - создание условий для её духовно-нравственного становления.

понятийный аппарат
Воспитание - целенаправленный процесс освоения человеком социального опыта во всех аспектах своей жизнедеятельности ( в общении, семье, коллективе, СМИ, ОУ и др.) в форме ценностей, норм поведения и отношения, взглядов, убеждений и т.п., сопровождающейся мировоззренческим	самоопределением, формированием соответствующей нравственной и поведенческой культуры.

Гражданское воспитание - это формирование молодого человека как гражданина своей Родины, как человека, способного бороться за обеспечение морально- политического единства и дружбы народов нашей страны, осознающего перспективы сильной политики своего государства.

понятийный аппарат
Патриотическое воспитание - это процесс формирования политически сознательного молодого человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и вырос, гордящегося историческими свершения своего народа.
Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.
Гражданское образование - это система воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно- полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования.

понятийный аппарат
Семья – это малая социальная группа, начальная форма организации личного быта.  Как социальный институт, семья выполняет разнообразные функции: хозяйственно – бытовую, эмоциональную, первичного социального контроля, воспитательную, социализации.

Среда – это то, среди чего в окружающем мире находится субъект развития.

 Социум – большая устойчивая социальная общность, характеризуемая единством условий жизнедеятельности людей в каких-то существенных отношениях. И, в следствии этого общностью культур.

Алгоритм составления аналитической справки:
1. Философские и педагогические теории, обусловленные собственной точкой зрения автора по выбранному направлению
2. Актуальные проблемы нашего времени, которые призвана решать создаваемая программа
3. Место, которое  занимает настоящая программа в воспитательной деятельности коллектива вашего ОУ
4. Специфические характеристики социокультурного пространства, в котором находится ОУ, и образовательного пространства, в котором разворачивается воспитательный процесс
5. Характеристика пространства программирования:
Временной отрезок (год, четверть и др.)
Возрастная группа
Где будет реализована, на кого рассчитана
Категория детей (школьники, одаренные, спортсмены и др.)
Возрастные особенности участников
6. Понятийный аппарат (термины, смыслом которых обусловлено содержание, специфика программы)
7. Нормативные документы, регулирующие отношения со всеми участниками воспитательного процесса
Цель должна быть сформулирована четко и конкретно, чтобы по ней прочитывался весь смысл программы, её специфика и предполагаемый результат.

Задачи необходимо формулировать так, чтобы решение или нерешение их можно было зафиксировать по завершению программы.

Задачи – это ступеньки лестницы, ведущей к достижению  искомой  цели.
Простой набор не связанных общей целью задач вряд ли приведет его к достижению цели.
Мониторингпрограммы воспитания
что именно необходимо изучать в процессе реализации воспитательной программы ?

каков предмет этого мониторинга?
Диагностика воспитательной программы
Индивидуальное диагностическое собеседование
Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (составлена А.Н.Лутошкиным)
 Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе
Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя
Методика изучения профессиональных ориентиров педагогического коллектива в сфере воспитания
Анализ некоторых организационных условий процесса воспитания
Воспитательный потенциал детского общественного объединения (организации)
Что необходимо учесть при составлении программы?
При составлении целостной программы воспитания учащихся  важно исходить из следующих принципов, условий и ограничений:

любая программа, привнесенная извне и не вытекающая из реальных потребностей учащихся, становится фикцией.

разработка любых, в том числе и гуманитарных программ без строго определенного и всесторонне просчитанного ресурса  бессмысленно.
Типичные ошибки,
которые допускаются
при составлении программы
1.Отсутствие  аналитической основы. Это проявляется  в том, что анализ ограничивается констатацией результатов, описанием наиболее важных воспитательных мероприятий. Как правило, в этом случае отсутствует выявление противоречий, установление причинно-следственных связей этих противоречий.

2. Нечеткое, «размытое» целеполагание (к сожалению, годовое планирование, как закономерный этап в деятельности учреждения, не всегда отражает программу развития организации).
Внутренняя согласованность программы – одно из важнейших условий ее успешной реализации.

Любое изменение функционирующей системы – риск для ее устойчивой деятельности.
Что необходимо проверить  при составлении программы?
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Цифровые образовательные ресурсы

extracted_text:
Цифровые образовательные ресурсы.

pptcloud.ru

Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.
Современные ЦОРы должны:

Соответствовать содержанию учебника
     Ориентироваться на современные формы обучения.
    Обеспечивать возможность дифференциации
    Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы.
  Содержать варианты учебного планирования.
   Основываться на достоверных материалах.
  Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы
Цифровые образовательные ресурсы не должны:

представлять собой дополнительные главы к существующему учебнику.

дублировать общедоступную справочную, научно-популярную, культурологическую и т.д. информацию.

- основываться на материалах, которые быстро теряют достоверность (устаревают).
Задачи комплектов ЦОРов:
Помощь учителю при подготовке к уроку
Помощь учителю в проведении урока
Помощь учащемуся при подготовке  домашнего задания
Помощь учителю при подготовке к уроку:

     - компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов;
      - большое количество дополнительной и справочной информации – для углубления знаний о предмете;
      - эффективный поиск информации в комплекте ЦОРов;
      - подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам);
      - подготовка творческих заданий;
      - подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;
      - обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет и переносимую внешнюю память.

    Демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор.

2.      Использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей.

3.      Компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний.

4.      Индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся на уроке.
Помощь учителю в проведении урока.

1. Повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала.
2. Автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время.
3. Большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п..
 4. Возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера.
5. Развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде.
 6. Приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними.
Помощь учащемуся при подготовке домашнего задания:


title: Скачать презентацию или конспект Как помочь своему ребёнку учиться

extracted_text:
Родительское собрание на тему: «Как помочь своему ребёнку учиться».
    «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас».
                                   Легуве
«Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания,- это чересчур торопиться».
Ж.Руссо
 «Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью».
                                                                            ( А. Чехов)
   Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился?
   Легко ли им быть хорошими учениками?
Что значит хорошо учиться?
Быть трудолюбивым, не лениться, добросовестно готовиться ко всем урокам.
Быть любознательным, много читать.
Быть внимательным на уроках.
Уметь размышлять, думать, быть сообразительным, смекалистым.
Быть добрым, в хорошем настроении.
 Что же, по вашему мнению, обеспечивает успех урока?
Готовность ребёнка к уроку (наличие домашнего задания и учебных принадлежностей)
Внимательность и познавательная активность ребёнка
Осведомлённость родителей о том, как обстоят учебные дела ребёнка,
  заинтересованность  их в успешной
     учебной деятельности ребёнка.
Исходя из вышесказанного следует:
    Ребёнку  серьёзно относиться к выполнению домашних заданий,
   а родителям ежедневно просматривать  тетради, дневник; если необходимо, попросить объяснения по тому или иному факту, а затем спросить, чем вы можете помочь.
Стимулируйте познавательную деятельность ребёнка, развивайте его любознательность.

   Недельная  учебная нагрузка в   начальных классах:
в  России- 20-24 часа
В Финляндии и Германии -28-32 часа

Информация к
размышлению
Максимальный объем домашнего задания в соответствии с требованиями п. 2.9 СанПин 2.4.2 1178-02
1кл - 1 час со 2 полугодия
2кл - 1,5 часа
3кл-4кл - 2 часа

Назовите, на ваш взгляд, проблемы:
Почему у наших детей снижается интерес к учению?
Ситуации
В течение 5 минут вы должны ознакомиться с ними и представить ваши версии, одна из которых показывает, как не следует поступать в этой ситуации, а другая, как надо поступить правильно.
Ситуация 1
   Ребенок в отчаянии от того, что не может  решить задачу. При этом на Ваши вопросы о ее содержании отвечает с трудом или не отвечает вовсе. Как в этой ситуации должен действовать родитель, который, возможно, и сам не силен в математике?

 1. Как следует поступить?
2.Как не следует поступать?
Ситуация 2
   Накануне ребенок долго и упорно готовил окружающий мир.
   Но  учитель потребовал не только воспроизведения содержания параграфа, но и задал ряд вопросов по нему. В итоге -  лишь «тройка». Ребенок заявляет, что больше предмет он учить не будет, потому что «бесполезно». Что делать?
1. Как следует поступить?
2.Как не следует поступать?

Ситуация 3
    Придя с работы, застаете ребенка в слезах. Поговорив с ребенком, понимаете, что он не знает, как писать сочинение: с чего начинать, какова его логика, как выбрать главное. Но самая большая трудность в том, что ребенок абсолютно уверен в том, что у него это никогда не получится. Кроме того, его уже давно ждут друзья, чтобы поиграть во дворе в футбол. Как помочь ребенку, не сломав его?
1. Как следует поступить?
2. Как не следует поступать?

Советы родителям по поддержке ребёнка в учебной деятельности.
Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
  Правило второе: не более одного недостатка в минутку.
 По возможности выберите из множес-   тва недостатков ребенка тот,  который вы хотите ликвидировать в первую очередь,
   и говорите только о нём. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.
   Иначе ваш ребенок  перестанет реагировать на ваши слова, станет нечувствительным к вашим оценкам.
  Правило третье: за двумя зайцами погонишься...
   Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
   Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение.
          Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность.  Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
   Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
    Не надо сравнивать ребенка с успехами другого. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
    Учите его самого контролировать, достиг он их или нет.
   Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров,  задач, уравнений без ошибок и исправлений.
Правило шестое:
 ставьте перед ребенком доступные  цели
Приемы развития мыслительных способностей детей
Упражнение 1. Подбери как можно больше заголовков к рассказу.
         Осенью папа привёз мне небольшую луковицу.
Он сказал, что в луковице спрятана радость.
         Горшочек с луковицей мама отнесла в подвал. Через месяц показался росток. Я поставила горшок в ванной. Накрыла росточек бумажным колпачком. Ему нужна была прохлада.
         Вот выглянул бутончик. Я перенесла цветок на окно. Перед Новым годом раскрылись синие душистые цветы. Это был гиацинт.
         Гиацинт украсил нам праздничный стол. Вот
какая радость была в серой луковице.

Упражнение 2Перескажи максимально кратко, используя 1-4 предложения.
         Осенью папа привёз мне небольшую луковицу. Он сказал, что в луковице спрятана радость.
           Горшочек с луковицей мама отнесла в подвал. Через месяц показался росток. Я поставила горшок в ванной. Накрыла росточек бумажным колпачком. Ему нужна была прохлада.
         Вот выглянул бутончик. Я перенесла цветок на окно. Перед Новым годом раскрылись синие душистые цветы. Это был гиацинт.
         Гиацинт украсил нам праздничный стол. Вот какая радость была в серой луковице.

Упражнение З. «Выражение мысли другими словами».
Нынешнее лето будет очень теплым.
Упражнение 4. «Исключение лишнего слова».
  «собака»
 «яблоко»
«солнце»
Упражнение 5. «Способы применения предмета».
«книга»
Продолжите фразу…
  «Мы решили для себя, что никогда не будем…»
«Для нас главное
 в поддержке учёбы ребёнка -    это ...»
Не ругайте, а учите!
Если собрать воедино все замечания, которые делают детям, то доля негативных оценок будет очень высока. Критиковать надо не ребёнка, а его поступки и поведение.

Заповеди воспитания
Оцените сильные стороны своих детей.
   Мы часто хотим сделать из ребёнка то, что нравится нам самим, не прислушиваясь к его собственному мнению. Важно спросить у ребёнка: «Что тебе нравится? Что у тебя хорошо получается?»
Заповеди воспитания
Напоминайте ребёнку о его успехах.
  Часто ли вы хвалите ребёнка?
   Вспомните слова, которыми вы хвалите ребёнка.
У ребёнка, уверенного в себе, всё получается.
Заповеди воспитания
Существует 55 способов выразить свою любовь к ребёнку словами:
Молодец!                                       Талантливо!
Хорошо!                                      Ты-одарённый!
Удивительно!                              Поразительно!
Прекрасно!                                  Потрясающе!
Как в сказке!                                Я тобой горжусь!
Очень эффектно!                         Ты на верном пути
Ты-просто чудо.                            Я сам не смог бы
Поздравляю!                               сделать     лучше!
Научите своего ребенка расслабляться.
         Начните с дыхания и научите ребенка правильно дышать, а потом найдите что-то, о чем надо подумать, чтобы снять напряжение. Пусть Ваш ребенок думает об этом, пока не успокоится.
Заповеди воспитания
Заповеди воспитания
 Идите к цели постепенно.
         Можно нарисовать лестницу с пятеркой на верхней ступеньке и повесить ее на видном месте.
 А на разных ступеньках напишите: вовремя сдавай задания, читай всё, что положено по программе и т.д.

5
Заповеди воспитания
Никогда не забывайте что воспитание - это длительный процесс, включающий в себя поддержку, поощрение и упорный труд.
Желаем   Вам успехов в воспитании детей!


title: Скачать презентацию или конспект Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки

extracted_text:
Здоровьесберегающие технологиина уроке музыки
                     Молчанов А.Е. учитель музыки
             МБОУ  СОШ п.Солидарность Елецкого района Липецкой обл.

Здоровьесберегающие технологии
Это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Дыхательные упражнения;
Речевые упражнения;
Двигательные упражнения,
  ритмопластика;
Пение;
Восприятие музыки
Виды музыкальной деятельности,помогающие здоровьесбережению учащихся

"Кто много поет, того хворь не берет!"
звук “а - а” массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
звук “о - о” оздоровляет среднюю часть груди;
звук “о - и - о - и” массирует сердце;
звук “а - у - э - и” помогает всему организму в целом.
Реализация здоровьесберегающих технологий
активного участия в этом процессе самих учащихся;
 создание здоровьесберегающей среды;
 высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
 планомерной работы с родителями;
 тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.
Зависит от многих составляющих:
Результаты музыкально-оздоровительной работы
Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
Стабильность эмоционального благополучия каждого ученика;
Повышение уровня речевого развития;
Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде.
Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
                  Г. Сигерист
 «Здоровье – это состояние  полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».

          Всемирная  организация  здравоохранения

Используемые источники:

http://milohka-domen.okis.ru/index.html
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00057475_0.html
http://www.sano.ru/publik/matconf/07.htm
http://slovari.yandex.ru/dict/trud/article/ot1/ot1-0060.htm

Литература:

1.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.,2004.
2. Смирнов  Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в   современной школе». М., 2002 г.
3. Ботицкий  М. Знаете ли вы музыку. - М.: Музыка, 1985
4. Рушель Блаво. Исцеление музыкой. СПетербург, Питер, 2003
5. Петрушин В.И. Слушай. Пой. Играй. М.: Музыка, 2000


title: Скачать презентацию или конспект Развитие критического мышления на уроках информатики

extracted_text:
Шрайманов Тагат Омирзакович
средняя школа №21
Тема: Развитие критического мышления учащихся на уроках информатики

Астана 2015 г.

Фазы развития стратегии критического мышления
Вызов
(пробуждение познавательного интереса)
Осмысление новой информации
Рефлексия

Умеющие мыслить
умеют задавать вопросы.
					  Э. Кинг

Методы и приемы
Метод мозгового штурма
Метод записной книжки Хефеле
Метод фокальных объектов

Метод синектики
Сократовский диалог
Приём «Инсерт»
Кластеры
ЗУХ
Схема Фишбоун

Корзина идей, понятий
Пчелиный улей
Синквейн

«Творческие работы»
«Анаграммы»
1    2  3   4  5  6  7  8   9 10  11  12 13 1415
Ж  Е  Л  Е   З  Н О Д  О  Р   О   Ж  Н  И  К
«Компьютерное моделирование»
Оцени себя
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
„Я“ – 1. работал. 2. допускал ошибки
„Мы“ – 1. мне помогли одноклассники 2. учитель 3. я одноклассникам
„Дело“ – 1. понял материал 2. узнал больше, чем знал

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский


title: Скачать презентацию или конспект Педагогическое представление на ученика

extracted_text:
Педагогическое представление на ученика

pptcloud.ru

Представление учителя на учащегося

1. Общие сведения о ребенке
    Фамилия, имя, дата рождения.
    Дата поступления в специальное образовательное учреждение.
    Посещал ли до этого специальные учреждения, массовую школу
   (в каких классах и сколько лет обучался).
2. История развития
    Состояние здоровья родителей. Как протекала беременность
    у матери, вовремя ли родился, как протекали роды.Особенности раннего развития ребенка. Какие заболевания или травмы перенес в первые годы жизни.
3. Семья
     Состав, взаимоотношения между членами семьи. Материальные условия жизни, занятия родителей. Отношение членов семьи к ребенку.

4. Физическое состояние
    Отклонения в физическом развитии: нарушения движений, наличие параличей, жесты и мимика. Утомляемость при физических нагрузках.
    Выдерживает ли нагрузки, предусмотренные режимом данного детского учреждения.
   5. Особенности познавательной деятельности
Состояние органов чувств (слуха, зрения, обоняния, вкуса, осязания).
    Не бывает ли обманов чувственного восприятия (иллюзий, галлюцинаций).
Особенности речи. Владеет ли связной речью или изъясняется отдельными словами. Дефекты произношения. Понимание устной речи (указаний, инструкций, объяснений). Запас слов. Сформированность грамматического строя речи. Умеет ли давать полные ответы на вопросы и связно рассказывать.
     Понимание письменной речи (написанных слов, текстов книг, таблиц).
     Интересы (отсутствуют, слабо выражены; чем интересуется-        трудом, пением, танцами, рисованием и т. д.)

Особенности внимания. Легко ли привлекается внимание; устойчивость внимания. Способность распределять внимание. Переключаемость  с одного вида деятельности на другой.
Особенности восприятия и осмысливания воспринимаемого. Понимает ли окружающую обстановку. Не бывает ли случаев помрачнения сознания.
    Знает ли названия и назначение простых предметов. Соотносит ли реальные предметы и их изображения на картинках. Понимает ли содержание картин.
    Улавливает ли главное в воспринимаемом. Умеет ли сравнивать предметы
    и определять черты сходства и различия. Умеет ли классифицировать предметы и делать простые обобщения. Способен ли самостоятельно понять содержание прослушанного текста. Устанавливает ли  причинно-следственные связи.
Особенности памяти. Как запоминает; преобладающий вид памяти (зрительная, слуховая, моторная, «смешанная»). Быстрота запоминания. Надолго ли запоминает (прочность запоминания). Что лучше запоминает:
     цифры, факты, описания. Особенности процесса припоминания.

Особенности усвоения учебного материала.
       Отношение к отдельным учебным предметам. Имеет ли понятие о пространственных характеристиках предметов: длине, высоте, форме. Знает ли буквы, цифры ( умеет ли читать, писать, считать). Знает ли стихи. Умеет ли пересказывать прослушанное(прочитанное). Развитие навыков ручного труда, рисования, самообслуживания. Трудности в овладении новым материалом. Результаты работы, проведенной педагогом по преодолению этих затруднений.
        Интересы ( отсутствуют, слабо выражены; чем интересуется ( трудом, пением, рисованием, танцами и т. д.)

6.Эмоционально-волевая сфера
     Преобладающее настроение ребенка (грустное, веселое). Отмечаются:
     Возбудимость, тормозимость, неуравновешенность, спокойствие. Реакция на происходящее вокруг. Свойственно ли ребенку чувство страха, удивления, восторга, сострадания. Способность к волевому усилию в занятиях, в поведении. Умеет ли сдерживать себя от недозволенных действий.
7. Особенности личности
   Соблюдение правил поведения. Как проявляет себя в учебной, трудовой  и
    Игровой деятельности. Нравственные качества: отношение к родным, близким, товарищам. Взаимоотношения со взрослыми, с другими детьми.
   Проявления чувства привязанности, любви, доброго отношения к окружающим; склонность вредить, обижать других, лживость.
    «Разрушительные» наклонности, склонность к бродяжничеству, агрессии.

Дидактические материалы для обследования учащихся 1-4 классов по русскому языку
по программе С(к)ОУ VIII вида

                                      1 класс
1. Различать звуки на слух и в произношении.

         дом – том      Дима – Тима
2. Составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки.
         (ды   са)          (ба со ка)

          сады                 собака
3.  Писать строчные и прописные буквы.
      Списывать с печатного и рукописного текста слова и предложения.

      Вот наша школа. Там сад. Маша рвала сливы.

                                            2 класс
1. Анализировать слова по звуковому составу:
дом- 1 слог, 3 буквы, 3 звука, 2 согласных, 1 гласная.
2. Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением. Например: роза, Маша, сок, стол, слон.
3.Писать под диктовку предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку. (У нас урок. Дежурный закрыл дверь. Стало тихо. Ребята взяли ручки и тетради. Мы будем писать диктант.)
 и с печатного (Мы пошли в лес за грибами. У нас в руках корзинки. Стояла ясная погода. )
4. Списывать по слогам с рукописного и печатного текста.
Вот наш сад. Там вишни и сливы. Дети были в саду. Петя рвал вишни.
Дети ели. Вишни были вкусны.
В доме у Веры жил котенок. Котенок был белый и пушистый. Лапки и хвост серые. Пушок любил мясо и рыбу.

3 класс

                                4 класс
1.  Составить предложение.
     ( осень, холодная, пришла )
2.  Распространить предложения.
     Подул   ….  ветер.
3.  Устанавливать связь между словами по вопросам.
     Ребята пришли в рощу.
     Кто? ребята.
     Ребята  (что сделали?) пришли
     Пришли (куда?) в рощу.

4.  Ставить знаки препинания в конце предложения.
      На улице вьюга (.)
      Какое сейчас время года (?)
      Вот я какой (!)
5.   Анализировать слова по звуковому составу.
   Город – ск. букв, ск. звуков, последовательность звуков в слове,
   выделить гласные, согласные

6.   Списывать рукописный и печатный текст.
      Вчера был сильный мороз. Дул холодный ветер. А сегодня выпал снег.
      Крыши домов одеты в белый наряд.

      С печатного.
      У нас в классе есть живой уголок. В нашем живом уголке живут еж, уж,
      Ястреб. Мы изучаем жизнь животных.
7.   Писать под диктовку предложения (30-35 слов).
      У ручья росли деревья. У деревьев были большие сучья и широкие листья.
     Деревья закрывали ручей тенью. Сердился ручей на деревья.
       Пришли люди и спилили деревья. Ручей стал без тени и высох.


title: Скачать презентацию или конспект Использование игр и упражнений с песком

extracted_text:
Использование игр и упражнений с песком на     занятиях учителя-дефектолога
Ерилина Анна Вадимовна,
учитель-дефектолог,
первая квалификационная категория

В процессе проведения коррекционно-развивающей работы мы отмечаем у детей с задержкой психического развития недостаточную сформированность познавательного интереса к занятиям, а также нарушения произвольности психических процессов, таких как память и внимание. Использование  на занятиях игр с песком вызывает у детей интерес к занятиям,  делает внимание более устойчивым и позволяет формировать  произвольность  психических процессов.
Мы хорошо знаем, как труден процесс обучения у детей с задержкой психического развития, как быстро утомляется ребенок, столкнувшись со сложной задачей. Игра с песком позволяет дольше сохранить работоспособность ребёнка. Широкие возможности использования песка на занятиях оказывают на ребенка и  глубокое эмоциональное воздействие, обогащают его мыслями и чувствами, побуждают к высказыванию, направляют его, конкретизируют образы рассказа, помогают воспроизводить полученные знания и представления в своем воображении, способствуют развитию воображения (т.к. можно передвигать объекты, добавлять их), помогают обыграть сказку, придумать рассказ и т.д.
 Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие  занятия.
Игры с песком оказывают существенное влияние на развитие  мелкой  и общей моторики, познавательной и речевой деятельности, понимание причинно – следственных связей, побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.
Цель игр и упражнений с песком: развитие у детей дошкольного возраста тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук,  развитие речевой деятельности, формирования знаний об окружающем мире,  формирование элементарных математических представлений.
Требования к занятиям:
1.Создание условий для сознательно регулируемой деятельности детей, для чего необходимо расширить ориентировочную часть (особенно на начальных этапах работы).
2.Направленность коррекционного воздействия на развитие слухового и зрительного восприятия и их взаимодействие.
3.Обязательное речевое планирование деятельности, когда ребенок выполняет задания под комментарий ледагога а затем уже в сочетании с собственной речью.
4.Предъявление детям доступных по сложности и объему заданий.
5.Использование достаточно большого количества наглядного материала.
6.Рзвитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и др.
7.Развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.

Занятия по ФЭМП
Игры с песком помогают детям лучше усвоить количественные представления, сенсорные эталоны.
Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим

Используем игры  по составлению предложений по демонстрации действий с песком.,игры направленные на пополнение активного словаря ребёнка существительными, глаголами, прилагательными, предлогами и т.д
Занятие по звуковой культуре речи
Игры  на узнавание и различение неречевых звуков:
а) комментарий пелагога+ звукозапись + действия ребенка в песке.
б) звукозапись + действия ребенка или группы детей.
в) комментарий ребенка + звукозапись  (по его желанию) + действия группы детей.
Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия
 Тактильная форма ощущений является у человека наиболее древней. Это ощущения, которые мы получаем через кожу: горячее – холодное, сухое – мокрое, колючее – гладкое, мягкое – твердое и др. Кинестетические ощущения возникают у нас, когда мы двигаемся. И они помогают нам узнать, насколько удобно мы сидим, лежим, стоим. Тактильно–кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познается Мир.
Занятие по обучению грамоте
 Вы можете закапывать и откапывать буквы. Сгребая песок рёбрами ладоней, на его поверхности можно формировать (лепить) буквы. Можно выводить их палочкой или пальцем. Можно построить целый город букв и придумать про них сказку

                 Благодарим за внимание