title: Скачать презентацию или конспект Программа финансовой устойчивости

extracted_text:
CSSI Financial Sustainability Program

Counterpart International/USAID
Grants
SE/FFS
PPP
MF
Цели Программы Финансовой Устойчивости
Готовность к финансовому будущему с помощью стратегического долгосрочного финансового планирования

Доступ к инструментам, методологии и технической поддержке для создания устойчивых финансовых ресурсов

Разнообразие финансовых источников (переход от фондов USAID к другим источникам, новым донорам и заработанной прибыли)

Развитие устойчивой финансовой базы и эффективного управления грантовыми средствами
Программа Финансовой Устойчивости содействует развитию наших целевых групп (АЦПГО, секторальные НПО, ЦПГО, др.) через:
Что означает «Устойчивость НПО»?
Устойчивость организации – возможность осуществлять
свою основную деятельность относительно
продолжительное время.

Внешний аспект устойчивости – возможности и угрозы
среды: социальные, политические, культурные,
экономические, демографические, др.

Внутренний аспект – внутренние факторы,
воздействующие на возможность продолжения
деятельности НПО: стратегия, структура, управление,
мотивация персонала, культура, цели, др.

Компоненты устойчивости НПО
Эффективность (определение и удовлетворение потребностей клиентов)
Продуктивность (уменьшение потребления исходных ресурсов при увеличении выхода продукции)
Жизнеспособность организации
Легальность
Потенциал (уровень предоставления услуг, др.)
Финансовые предпосылки (наличие финансовых ресурсов для оказания услуг клиентам)
Гибкость (своевременная адаптация к изменяющимся условиям)

Условия для финансовой устойчивости НПО
Разнообразные источники доходов
Фиксированные расходы, не превышающие половину денежных резервов
Доход, превышающий сумму операционных и программных расходов
Достаточный менеджмент
Адекватная правовая среда
Стратегическое мышление и стратегическая деятельность
Связь с общественностью
Профессиональное ведение бухгалтерии и грамотный аудит
Большое участие сообщества в деятельности НПО
Культура и нравы общества, поддерживающие НПО
Стратегии Финансовой Устойчивости

Членские Услуги
Членские Взносы

Коммерческая/Доходо-приносящая  Деятельность
Социальные Предприятия/Платные Услуги
Фандрейзинг
Индивидуальные пожертвования
Местные Гранты
Международные Гранты
Корпоративная Филантропия
Партнерство с бизнесом
Государственное контрактирование
Партнерство с государством

Стратегическое Долгосрочное Финансовое Планирование
Обзор: Развитие способностей лидеров НПО для достижения финансовой устойчивости на основе понимания важности Стратегического Долгосрочного Финансового Планирования (СДФП)

Цель:  Обучить лидеров НПО работе с технологией СДФП (на примере программного обеспечения) и показать преимущества планирования долгосрочной устойчивости для организаций.
Основные темы:
Определение Финансовой Устойчивости
Важность СДФП
Самодиагностика
СДФП
Система «отслеживания» доноров
(приглашения на участие в грантовых
программах)
Социальное Предприятие (СП) / Платные Услуги

Обзор: Развитие СП/платных услуг как один из методов диверсификации финансовых источников, который позволяет НПО использовать рыночные подходы для создания коммерческой прибыли.

Цель: Усилить способности НПО для создания и
развития социальных предприятий
используя элементы бизнес планирования
и маркетинговые стратегии с целью
поддержки деятельности НПО.
Основные темы:
Обзор СП и организационная готовность
Генерирование идей и управление активами
Техническая Осуществимость Проекта
Бизнес Планирование
Почему Социальное Предприятие?
Уменьшение поддержки со стороны общественности
Уменьшение грантовых фондов
Возросшая конкуренция за доступные фонды
Больше социальных проблем/нуждающихся людей
Возможность существования в течение длительного времени
Создание экономической и социальной ценности

Программа Беспроцентных Займов на развитие Социальных Предприятий
Сумма кредитного портфеля: 30.000 дол.
Количество выданных займов: 8
Общая сумма выданных займов: $23,464
% инвестиций от суммы кредитного портфеля: 78%
Количество предоставленных бизнес планов на получение очередных займов: 2 на сумму  $6000

Примеры СП в рамках Программы Поддержки Инициатив Гражданского Общества:

Развитие животноводства - 2 (ЦПГО Ноокат и Кербен)
Интернет Центр (2 – ЦПГО Жалалабад и Каракол)
Развитие Микрокредитных Агентств – 2 (ОО «Сайрон» и ОФ «Экономик Тэйк Офф»)
Тепличное хозяйство – 1 -  ОО «АДРА Кыргызстан»
Выращивание сахарной свеклы/производство и реализация сахара – 1 (ЦПГО г.Кант)

Корпоративная Филантропия / Развитие партнерства с бизнесом

Обзор: Наращивание потенциала НПО для диверсификации финансовых ресурсов через партнерство с бизнес структурами.
Goal: Усилить потенциал НПО в области
развития партнерских отношений с бизнесом
(процесс определения и приоритезации
корпораций/частных компаний, ведение
переговоров, др.).
Основные темы:
Развитие партнерских отношений с бизнесом
Приоритезация корпораций
Продвижение/освещение о примерах
совместных проектов с бизнесом
Продвижение «корпоративной
социальной ответственности»

Примеры успешного партнерства НПО с корпорациями:
Микрокредитное Агенство "Кумтор", созданное на базе ОО "Лидер" (ЦПГО Иссыккульской области), получило финансовую поддержку в размере 800 000 сомов от Кумтор Оперейтинг Компани на развитие грантовой и кредитной программ поддержки НКО Иссыккульской области.
Целью создания кредитной программы ОФ является осуществление доступных услуг по микрофинансированиююридических и физичеких лиц для преодоления бедности, повышения уровня занятости, содействия развитию предпринимательства в Иссыккульской области.
На данный момент ОФ "Кумтор" поддержан ряд проектов по развитию местных инициатив, в том числе таких как "Материнская школа", "Летний лагерь для уличных детей", "Поездка на фестиваль "Хрустальная нотка"", "Пожилые -пожилым", "Возвращение уникальных документов кыргызов 18-19 вв. изгосударственных архивов г. Омска" и другие.
Партнерство с государством (государственный социальный заказ)
Существующее законодательство относительно контрактирования со стороны государства и местного самоуправления не учитывает специфики НПО и в основном рассчитано на коммерческие структуры (наличие 10% от стоимости проекта, банковская гарантия, др.)
У НПО отсутствует опыт участия в тендерах (сложный пакет документов для участия в тендере, др.)
Недостаточно конструктивный подход со стороны НПО по взаимодействию с государством

Написание проектных предложений / Стратегический фандрейзинг
Обзор: Тренинг по стратегическому фандрейзингу представляет собой следующий этап (традиционному написанию грантовых заявок и тренингу по фандрейзингу).

Цель: Обучить лидеров НПО как разработать планы для стратегического фандрейзинга (получения грантов) и их эффективным управлением.

Основные темы:
Стратегический фандрейзинг / мониторинг
Наилучшие примеры в написании проектных заявок
Управление проектными заявками
Развитие членства
Обзор: Работа с лидерами Ассоциаций для создания, расширения или усиления членских услуг.
Цель: Помочь лидерам Ассоциаций в процессе создания, расширения и /или усиления членских услуг.
Основные темы:
Определение услуг для членов НПО и их ценность
(Ценность для организации/Ценность для членов/Ценность для доноров)
Определение членских взносов:
(Ценность услуг/Желание/
Способность заплатить)
Продвижение услуг членам
Управление членами


title: Скачать презентацию или конспект Социальные нормы и отклоняющееся поведение

extracted_text:
Ордена и медали
Российской
Федерации.
Государственные награды Российской Федерации являются высшей формой поощрения граждан за выдающиеся заслуги в экономике, науке, культуре, искусстве, Защите Отечества, государственном строительстве, воспитании, просвещении, охране здоровья, жизни и прав граждан, благотворительной деятельности и иные заслуги перед государством.
Государственными наградами РФ являются:
Звание Героя России.
Ордена.
Медали.
Знаки отличия.
Почетные звания Российской Федерации.
Указом Президента Российской Федерации учреждены следующие Государственные награды:
Звание Героя Российской Федерации.
ГЕРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, российское почетное звание с 1992 года, знак особого отличия; присваивается за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением подвига. Герою Российской Федерации вручаются медаль «Золотая Звезда» и грамота о присвоении звания.

Орден Святого Апостола Андрея Первозванного.

Орден Святого апостола Андрея Первозванного является высшей государственной наградой Российской Федерации.

Орденом Святого апостола Андрея Первозванного награждаются выдающиеся государственные и общественные деятели и другие граждане Российской Федерации за исключительные заслуги, способствующие процветанию, величию и славе России.
«За Заслуги перед Отечеством»
Орден "За заслуги перед Отечеством" учрежден Указом Президента РФ от 2 марта 1994 г. №442, им награждаются граждане за особо выдающиеся заслуги перед государством, связанные с развитием российской государственности, достижениями в труде, укреплением мира, дружбы и сотрудничества между народами, за значительный вклад в дело защиты Отечества.
ЖУКОВ Георгий Константинович (1896-1974), советский военачальник, маршал Советского Союза (1943), четырежды Герой Советского Союза (1939, 1944, 1945, 1956). Участник сражения на р. Халхин-Гол (1939). С 1940 командующий войсками Киевского ВО. В январе — июле 1941 начальник Генштаба — заместитель наркома обороны СССР. В Великую Отечественную войну проявил себя как талантливый полководец, сыгравший важнейшую роль в разгроме немецко-фашистских войск в Ленинградской и Московской битвах (1941-42), при прорыве блокады Ленинграда, в Сталинградской и Курской битвах (1942-43), при наступлении на Правобережной Украине и в Белорусской операции (1943-44), в Висло-Одерской и Берлинской операциях (1944-45). С августа 1942 заместитель наркома обороны СССР и заместитель Верховного Главнокомандующего. От имени Верховного Главнокомандования 8 мая 1945 принял капитуляцию фашистской Германии.
Орден Жукова.
Орденом награждаются:
командующие фронтами, армиями, флотами, флотилиями, их заместители, начальники штабов, начальники оперативных управлений и оперативных отделов, начальники родов войск фронтов и армий, командиры корпусов, дивизий, эскадр, военно-морских баз, бригад, удостоенные звания Героя Советского Союза или награжденные орденами за отличия в руководстве войсками при проведении боевых операций в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
лица высшего офицерского состава, а также старшие офицеры в должности командира дивизии (бригады) и выше Вооруженных Сил Российской Федерации за заслуги в разработке и успешном проведении ими крупных операций в период военных действий по защите Отечества.


title: Скачать презентацию или конспект Семья - глаза в глаза

extracted_text:
Родительское
собрание
"  Семья -
глаза в глаза "
Разработала и провела :
классный руководитель 9 «А» класса
Киселёва Наталья Ивановна
Средняя школа №4
Г. Петропавловск
Пусть у тебя
всегда будет:
Вода, чтобы пить
Воздух, чтобы дышать
Солнце, чтобы согреться
Земля, чтобы жить
Семья, чтобы быть счастливым!
 «Мой дом- моя семья!»

ДЕТИ
Семья - это… ____________________________________________________
 Мои родители - это…________________________________________________
 Свет в окнах моего дома - это…_________________________________________
 Радость в моей семье - это…______________________________________________
 Горе в моей семье - это…___________________________________________________
 Вдали от родного дома я буду вспоминать…_____________________________________
 Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую семью...____________
 Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей это - _____________________
 Больше всего мои родители боятся, что…___________________________________________

РОДИТЕЛИ
1. Семья - это _____________________________________________________
2. Наши дети - это___________________________________________________
3. Свет в окнах нашего дома – это________________________________________
4. Радость в нашей семье - это_____________________________________________
5. Горе в нашей семье - это__________________________________________________
6. Вдали от родного дома я вспоминаю__________________________________________
7. Из традиций нашей семьи я бы посоветовала взять ______________________________
8. Наше самое сокровенное желание это - ___________________________________________
9. Больше всего мы боимся, что_______________________________________________________
«Я хочу, чтобы меня услышали!»
ДЕТИ
РОДИТЕЛИ
Давайте говорить друг
другу комплементы
ДЕТИ
РОДИТЕЛИ
Ты
у меня
такой
(такая)
…
Вы
у меня
такие
(такая)
…
Заходите  в  наш  дом,
наши  двери  открыты !
Брейн-ринг
Мы выбираем здоровый образ жизни
"Вредные привычки"
"Этикет"


title: Скачать презентацию или конспект Общие представления о человеке, обществе и государстве

extracted_text:
Лекция № 1 Общие представления о человеке, обществе и государстве
Что изучает обществознание?
Человек
Биологическое
понимание
Социальное
понимание
Продукт биологической
эволюции
(разумное животное)
Продукт социальной
эволюции
(общественное животное)

Человек в философском понимании

Тело
Дух
Душа
Единство с обществом
Единство с природой
Единство с богом
Общество –
совокупность
отношений
между людьми
Общество –
группа людей,
чем-либо
связанных
Общество
Теории: Ж-Ж. Руссо, Г.Гегеля, О.Конта, Г.Спенсера, Э.Дюркгейма, М.Вебера,                                          К. Маркса
Два подхода:

Структурная схема общества

Люди

Отношения
Всегда ли человек жил в обществе?
Общество было всегда
Да
Нет

Общество возникло на определенном этапе развития человечества

Государство
Первым разделил общество и государство Г.Гегель (XIX век)
Античность,
Просвещение
Современный
подход
Государство – способ (форма)
организации общества
Государство –
страна
Государство
Два основных значения

 Россия
 США
 Китай
 Зимбабве
 Монархия
 Республика
 Демократия
 Тирания
Государство
Государство - организация населения, занимающего определенную территорию и подчиняющегося одной и той же власти
 население
(народ)
территория
власть


title: Скачать презентацию или конспект Конституционные основы современного этапа Российского Парламентаризма

extracted_text:
Конституционные  основы современного этапа Российского Парламентаризма
1
2
Бюллетени для голосования на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г. по принятию Конституции Российской Федерации.
3

СТАТЬЯ 94

Федеральное Собрание - парламент Российской Федерации - является представительным и законодательным органом Российской Федерации.

4
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ – ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ФЕДЕРАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО С РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ФОРМОЙ ПРАВЛЕНИЯ

ПРЕЗИДЕНТ – ГЛАВА ГОСУДАРСТВА

ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ
СОВЕТ МИНИСТРОВ (ПРАВИТЕЛЬСТВО)
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ПРАВИТЕЛЬСТВА И ЕГО ЗАМЕСТИТЕЛИ
МИНИСТЕРСТВА РФ,
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ КОМИТЕТЫ,
КОМИТЕТЫ И ВЕДОМСТВА ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ
Эта конституционная норма четко обозначила место нового российского парламента в системе разделения властей и обеспечила ему надежную правовую основу.

СТАТЬЯ 10
Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную.
    Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны.

СТАТЬЯ 11

1. Государственную власть в Российской Федерации осуществляют Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации
5
1.Именно в конституции – основополагающем правовом документе Российской Федерации – впервые за всю историю российской государственности было зафиксировано и обрело свой конституционный вес само понятие «парламент».

2.Парламент провозглашен как представительный и законодательный орган Российской Федерации. Эта конституционная норма четко обозначила место нового российского парламента в системе разделения властей и обеспечила ему надёжную правовую основу.

3.Закрепление в Конституции 1993 г. принципа разделения властей.

4.Конституция четко и недвусмысленно наделяет статусом органа государственной власти не одну палату Федерального Собрания – Государственную  Думу или Совет Федерации, а Федеральное Собрание в целом.

5.Депутаты работают на постоянной профессиональной основе
Первостепенной задачей остается обеспечение целостности Российской Федерации и сохранение общественно – политической стабильности.


title: Скачать презентацию или конспект Социализация воспитанников обучающихся на дому

extracted_text: МЫ ВСЕ-ТАКИ ОЧЕНЬ ДРУГ ДРУГУ  НУЖНЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Сравнительный анализ партийных систем России и Германии, их влияние на формирование и развитие гражданского общества

extracted_text:
Научно-исследовательский реферат
на тему
«Сравнительный анализ партийных систем
 России и Германии,
их влияние на формирование и развитие гражданского общества».

Исполнитель:
Губанова Марина
ученица 11-А класса

г. Ревда
2005
«Определяя задачи и направления своей деятельности, каждый из нас должен быть
 хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином».
Ключевский В.О., Сочинение, 9 том
Актуальность данной темы
Политическая связь России и Германии (саммит Россия – Германия, ежегодный).
Экономическая связь России и Германии (взаимный товарооборот увеличивается ежегодно в 1.5 - 2 раза).
Развитие парламентаризма как составляющей демократического развития двух стран идёт, в целом, одинаково.
 Для российского государства хорошим примером может служить формирование партийной системы Германии, так как в нашем государстве она на начальном уровне.

Цели работы
1. Сущность определения понятия «партия», классификация партий, их    основные цели и задачи.
2. История формирования партий России и Германии.
3. Законодательство о партиях в России  и Германии.
4. Гражданское общество и его связь с политическими партиями.
5. Партии России и Германии сегодня и их влияние на формирование  демократического государства и гражданское общество.
Партия - группа людей, объединившихся для участия в политической жизни и преследующих цель завоевания политической власти.
Первые партииРоссии и Германии.
Либеральные партии

Конституционные демократы (кадеты)
Октябристы –
союз 17 октября

Союз освобождения

Радикально-демократические
Социал-демократическая партия Германии (СДПГ)

РСДРП – Российская социал-демократическая партия (эсдеки)

ПСР – партия
социал-революционеров (эсеры)

Консервативные
Черносотенцы
Свободная консервативная партия
Германская консервативная партия

Партия Центр

Партийная система
Политическая активность
Политическая идеология
Организация сознательной деятельности различных социальных групп

Партийная система России и Германии
       История двух государств, рассматриваемых мною в данной работе, доказала, что не партия определяет судьбу общественной системы, а общественная система определяет свойства и судьбу партий. И в то же самое время, партия, являясь составной частью политической системы, во многом зависит от её особенностей и свойств, представляет собой сложную саморегулирующую систему, от деятельности которой в некоторых условиях может зависеть судьба государства и общества в целом.
     Постепенно, шаг за шагом, Россия, закончит все классы демократии, а не только первый; освоит всю азбуку демократии, а не только первые буквы, и научится говорить на языке социально-политечского прогресса не хуже передовых стран.


title: Скачать презентацию или конспект Мировая Религия. Буддизм

extracted_text:
Мировая Религия.Буддизм.

Ландышева
Анна Ивановна
Учитель географии
 школа №94


title: Скачать презентацию или конспект Особенности семейного воспитания

extracted_text:
"Любя своих детей,
учите их любить Вас, не научите
- будете  плакать на старости лет
- вот, по моему, одна из самых мудрых истин
материнства и отцовства."
В. А. Сухомлинский
Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период. В детстве закладываются основы, создаются предпосылки   гармоничной личности.

ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ

Создание оптимальных условий  для роста и развития ребенка
Обеспечение безопасности
Обеспечение адаптации к жизни
Воспитание ребенка

РЕБЁНОК  ЖДЁТ  ОТ  РОДИТЕЛЕЙ
ЛЮБВИ
ТЕПЛА
ОДОБРЕНИЯ
ЗАБОТЫ
ПОДДЕРЖКИ
ПОХВАЛЫ
ПОНИМАНИЯ
НЕЖНОСТИ
УЛЫБКИ
Любовь умиления —самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь.

Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего  долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться. У него  складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете.

Деспотическая любовь —одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке  деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренний мир, силы, желания быть хорошим.
Любовь откупа -   родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отдалённое забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один родитель не уделяет достаточно  внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.

Каким вырастет ребёнок, во многом зависит, какое он занимает положение в семье.
Кумир семьи

 Ребенок обожаем, любим
 Любая прихоть ребенка – закон
 Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
 Растет капризным, своевольным эгоистом
 Освобожден от всех обязанностей

Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении
гипоопека
Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе,  завидуя всем детям

 Когда ребенок болеет достаточно серьезным  хроническим заболеванием
 Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания
 Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
 Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
 Такой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
 Ждет сочувствия и сострадания от всех
 С трудом приспосабливается к действительности

Повышенная моральная
ответственность
 На плечи ребенка возлагается огромная  ответственность, обычно непосильная для его возраста
 Свои не оправдавшиеся надежды мечтают реализовать в детях
 Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых

Ежовые рукавицы
Ребенку  диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
 Ребенок не знает ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
 Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

СОВЕТ 1
Главное средство воспитания – это пример родителей, их деятельность, это заинтересованное участие ребенка в жизни семьи, в ее заботах, радостях.

СОВЕТ 2

СОВЕТ 3
Сделайте жизнь ребенка интересной и много образной.
Уделяйте ему больше свободного времени.
Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных и личных делах.

Эффективным способом сплочениия семьи, установлением дружеских взаимоотношений является проведение совместного досуга.
Важно не место, где проводишь время со своим ребенком, а впечатление от совместно пережитых испытаний.

СОВЕТ 4
СОВЕТ 5
Укрепляйте в ребенке уверенность в собственных силах.
Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте  их.
Разговаривайте  друг с другом, если общения не происходит, вы отдаляетесь друг от друга.

Не старайтесь спрятать ребенка от трудностей.
Обсуждайте с детьми свою жизнь, считайтесь с их мнением в решении семейных проблем.
Дети должны чувствовать ответственность за все, что они совершают в жизни.

РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРАКТИКУМ

(ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ)
1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ...
2. Ребенок живет во вражде, он учится...
3. Ребенок живет в упреках, он учится...
4. Ребенок растет в терпимости, он учится...
5. Ребенка хвалят, он учится ...
6. Ребенок растет в честности, он учится ...
7. Ребенок растет в безопасности, он учится ...
8. Ребенка поддерживают, он учится ...
9. Ребенка высмеивают, он учится …
10. Живет в понимании и дружбе, он учится ...

ненавидеть
быть агрессивным
жить с чувством вины
понимать других
быть благородным
быть справедливым
верить в людей
ценить себя
быть замкнутым
находить в мире любовь


title: Скачать презентацию или конспект Христианство между Античностью и Средневековьем: пути вероучения

extracted_text:
Христианство между Античностью и Средневековьем: пути вероучения

Арий, 318 г.
Признано ересью
и предано анафеме
II Вселенский собор в 381 году в Константинополе
Утверждение краткого изложения основ христианского вероучения – Символ веры
Споры:
Вокруг Символа веры
Об утверждении христианских обрядов
Об изображении Сына Божьего, а также святых

Монашество
Отшельничество
Скит
Киновия
Иерархия в монастыре:
Послушник
Монах
Игумен монастыря, избиравшийся общиной
Ко второй половине V века христианская церковь стала самой влиятельной силой в духовной жизни  бывшего эллинистического мира

Задания:
В христианстве искали спасение не только парии, но и другие страдающие физически или духовно. Сравните этику христианства с этикой греко-римской религиозной системы и ответьте, могли ли такие люди получить утешение в рамках традиционной культуры Римской империи?
 Почему противники христиан обычно называли их объединения «тайными обществами»?
Чем объясняются гонения на христиан в Римской империи? Почему они не имели успеха?
Можно ли назвать превращение христианства в государственную религию Римской империи закономерным явлением? Почему?
Родиной монашества является Египет, Нильская долина. Каковы же причины появления именно в Египте, а потом в Палестине?


title: Скачать презентацию или конспект Политика государства в сфере образования

extracted_text:
Е.А. Мануйлова
Псков, ПГПУ им. С.М. Кирова
Политика государства в    сфере образования
.
«Подлинная суть образовательной политики – выработка общенациональной идеологии и социальных приоритетов в сфере образования… и их всесторонняя реализация»
Э. Д. Днепров
 В государственной образовательной политике современной России  произошли изменения:
Отказ от попыток административного реформирования в угоду сиюминутным политическим веяниям;
Переход образования к устойчивому развитию
2. (по определению в принятой  ООН «Повестке дня на XXI век» «Устойчивое развитие» предполагает: полноценное удовлетворение потребностей нынешнего поколения без ущерба для возможностей будущих поколений полноценно удовлетворять свои потребности. Развитие прежде всего понимается как развитие человека (физического и нравственного здоровья, интеллектуального и творческого потенциала).

 Интересы государства могут быть «найдены» в программных и нормативных документах 2000 – 2011 гг.
Законе РФ «Об образовании» (1992 г.);
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;
Национальной доктрине образования в РФ до 2025;
Президентской инициативе «Наша новая школа» ( 2 февраля 2010)

 Основные положения  закона «Об образовании» оказались нереализованными:
Серьезный разрыв в системе «государство – образование – общество» (до начала XXI века);
 Создание рабочей группы Госсовета РФ по вопросам реформирования российского образования (возглавил С.Л. Катанандов);

Доклад рабочей группы Госсовету «Образовательная политика России на современном этапе» (29 августа 2001 г.);
Среднесрочная перспектива – модернизация образования (большая часть мер не осуществлена);
2004 г. – второй уход государства из образования, отказ от социально-экономических обязательств;

« О стратегии развития России до 2020 г.»
(8 февраля 2008 г., В. В. Путин, заседание Госсовета ):
- Инновационный путь развития страны  через развитие человеческого потенциала:
Человеческий потенциал

Конкурентное преимущество страны
Национальный приоритет

 Образование –
является
ключевым
ресурсом:

-инновационной
экономики;
-сплочения российского общества
(соответствие социальным запросам);
-глобальной
конкуренции
на рынках инноваций,
труда.
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯОбразование в течение жизни

Образование -
ядро
карьеры
1. Незавершенное
(дополнительное
обучение)
Индивидуализация
образовательных
траекторий
2.Самостоятельный
 доступ
к  учебным ресурсам и
технологиям
самообразования.
3.Культура усвоения  замещается
 культурой поиска  и обновления.

4.Новый социальный стандарт
образования

5.Высокая ценность
таланта и мастерства
 6.Новый преподаватель
7.Смена технологий
8.Образование –
открытая  система
9.Смена роли государства
10. Российская система образования –
часть глобальной сферы образования
1. О. понимается как незавершенное.(Всегда понималось как дополнительное обучение).
О. – ядро карьеры.
 ( Всегда понималась карьера как накопление авторитета и жизненного опыта).
Индивидуализация образовательных траекторий: большую часть О.У.  формирует самостоятельный человек для себя самого (открытый рынок О.П. и модулей, выбор; прозрачная, понятная система признания результатов; субъекты регулирования о.рынка –профессиональные сообщества и потребители).
2.Самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования. 3.Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления.
2.1 Доступ к О.Р. через цифровые О.Р. национальных библиотек на основе отечественных разработок и О.Р со всего мира.
3.1Развитие командных компетенций в контексте коллективной работы.
4.Новый социальный стандарт образования.Высшее образование становится подлинно массовым.
Ядро образовательной системы, базовый уровень высшего образования, бакалавриат .
Прикладной бакалавриат –фундамент для магистратуры и для гибкого образования в течение всей жизни.
5.Высокая ценность таланта и мастерства,
понимаемого как владение особо эффективными средствами деятельности в конкретной области.
Мотивация, интерес, склонности, креативность – ключевой и наиболее дорогой ресурс образования.

7.Смена технологий – превращение образования …
8. Образование – открытая система
(сетевое взаимодействие с другими институтами и агентами индивидуального, экономического и социального развития).

9.Смена роли государства
( регулятор взаимодействия, источник средств).
Самодостаточность системы.
10. Российская система образования – часть глобальной сферы образования(участие в международных исследованиях, импорт и экспорт О.У.; «входящая» и «исходящая» мобильность российских преподавателей, студентов).

Аналитический взгляд на основные идеи государственной политики в области образования
1)Покончить с мифологемой о нашем

«лучшем в мире образовании».

О.система России сильно разрушена, искажена, этически подорвана…
Впервые выведено на политический уровень положение: автором системы национального образования , по сути , является общество, а не только учителя, профессура и образовательные администраторы.

Финансовое обеспечение
2) Инвестиции. Готово ли (общество) Россия инвестировать образование?
Готов только родитель (у него есть мотив - любовь к ребенку.
Данные социологического опроса за 2007 г.: большинство респондентов за получение детьми высшего образования и готовность оплачивать ОУ более 50%
Работодатель-бизнес (мелкие подачки, с определенными жесткими условиями в свою пользу).
Лишенность культуры предпринимательской аскезы.
Политики не готовы.

Есть только два союзника:
президенты (их призывы не транслируются «вширь», особенно в регионы).

Основной инвестор, основной ресурс развития образования – активность и инициатива участников О.П.( и то в данном случае имеются в виду в основном учительство и профессура, но вряд ли, например, ректорский корпус).

Содержание учебных программ
 Образованию,
приспособленному
к нуждам экономики
отводится
короткий срок
Установка на
 всеобщность
высшего образования
 на уровне бакалавра
Понятие
«специальность»
утратило
смысл вместе с
ушедшей в небытие
индустриальной
эпохой
 Система вузовской
подготовки,
за редким исключением,
сводится к сдаче
зачетов и экзаменов.

Высшая школа должна освоить две простые вещи:
1) наличие Интернета, ресурсы которого превышают познания большинства педагогов. Мастерство требуется для обучения функциональной грамотности: поиск ресурсов, критичность оценки;
2) большинство студентов уже с 3 курса совмещают учебу (или ее имитацию) с практической работой, что иным образом расширяет их представления о себе и мире вокруг себя, в то же время лишая качества традиционные академические знания.
Выход из этой коллизии:
После пары лет общего образования
 с о е д и н и т ь  учебную программу с непременным решением практических задач.
Педагогический корпус
Необходимо вмешательство государства:
- доходы преподавателя зависят от выполнения исследовательских, проектных, исполнительских работ.
Работодатель.
(Скепсис по отношению к высшему и среднему специальному образованию).

Здесь необходимо вмешательство государства – ввести систему налоговых поощрений для предприятий, вступающих в договорные отношения с вузами, с непременными для всякого контракта взаимными обязательствами.
Проблемы:
1) проблема среды
в которой развивается
образование.

Образование будет
способствовать
 социальной
сегрегации.

В системе образования
происходит собственное
расслоение

шанс поступить в тот или иной вуз
определяется
во многом уже возможностью
поступить в тот или
иной

детский сад

школу

2) вопрос об «образовательной
зрелости»  работника при его выходе
 на рынок труда и
требованиях к этому
параметру работодателя.
3) проблема кадров и эффективного
контракта общества с преподавателем
зарплата в образовании
должна быть конкурентноспособной
на рынке труда

Неблагоприятная возрастная
структура кадров.
4) исследовательские
университеты
 Проблема снижения масштабов
и эффективности научных
исследований в вузах.

Выявление причин
(финансирование).

Предложение – введение
разного рода грантов.

Формировать навык
«интеллектуального
предпринимательства» -
развитие
внутренней мотивации
человека
5) проблема ссылок на
ситуацию в
«развитых странах».

«Нормативное» сравнение с их
системами  образования
представляется не всегда
конструктивным.
Спорны идеи
о безусловной
пользе студенческой
мобильности.
6) проблема
целеполагания.

Проблемно: как Россия будет повышать
конкурентоспособность
своего образования
на мировом образовательном рынке
Цели внутри
России
не очень ясны

Предполагается
альтернатива

разнообразные конкурсы
по отбору лучших в том
или  ином смысле
технические
вузы
России
педагогические,

гуманитарные.

Это разные стратегии, и выбор зависит от конечных целей, а они пока что не очень просматриваются.
В результате мы возвращаемся к вопросу о целеполагании.


title: Скачать презентацию или конспект Студенты-гуманитарии и вытеснение “систематического” мышления “поисковым”: к постановке проблемы

extracted_text:
Работа с Интернет-поколением: развитие профессиональных компетенций студента в новой образовательной среде
Фактически – разворачивание названия, и одновременно – демонстрация некоторых проблемных полей, на которые возможен выход в рамках семинара
Студенты-гуманитарии и вытеснение “систематического” мышления “поисковым”:к постановке проблемы
Неклюдов С.Ю. «Поля» и «пути» нашего знания (О некоторых исследовательских и педагогических проблемах современных гуманитарных дисциплин) // Коммуникативные структуры и гуманитарные технологии. СПб., 2007
Выявляющиеся у студентов дефициты знаний: не просто невежество, а отсутствие потребности в систематическом знании – будь то таблица, хронологическая таблица, карта, ощущение логических или идеологических противоречий внутри точки зрения и т.п.
Среди объяснений:
Этому недоучивают в школе (и это довольно легко (по крайней мере, у мотивированных студентов) исправляется специальными заданиями, о чем я буду еще говорить);
Гораздо более слабое представление об истине. Студенты ФИИ, 3 курс – на вопрос «Что отличает Вашу хорошую курсовую от плохой?» отвечают не про соответствие реальности, а про коммуникативно-карьерные аспекты.
А мы всё боремся с позитивизмом, которого давно нет.
Но! Может быть, систематическое мышление студентам не то, чтобы ненужно, но у них есть чем его заменить?
1) (В особенности в коммерческой, бюрократической, а не научной среде) в условиях «третьей волны», «информационного общества» – поиск как стратегия обращения с информацией эффективнее точной (например, документоведческой) систематизации. Ad hoc-решения. Быстрое устаревание правильного и тщательного знания.
Требования точной библиографии, точного (не путать с плагиатом!) цитирования – уже анахронизм. Поиск находит и по приблизительным данным.
2) Выбор конструктивизма в преподавании. В обучении: «хороший» результат – не «отгадать правильный ответ», а произвести удачный продукт или провести презентацию.
Мы учим, что окончательных решений нет.
Что важнее выбрать проект и начать его делать, а не отыскивать абсолютно идеальный проект.
Качество диплома – не идеально выбранная тема, а то, как ты его напишешь, даже если у отправного варианта темы и есть недостатки, и он постепенно изменится.
Итак, пример проблемы:
Происходит ли эпистемологический сдвиг, и если да, правильно ли, что мы продолжаем преподавать средствами, адаптированными к старой эпистеме?
Два поля контекстов:
1. Объективные изменения образовательной ситуации.
2. Проблемы студентоцентричности
Объективные изменения образовательной ситуации
Омассовление высшего образования, охватывает > 50 % населения.
То, что срок подготовки индивида к обществу вновь удлинился до 13-15  лет –нормально.
 Проблема: гумбольдтовские образовательные технологии (образование посредством науки) были ориентированы на будущую элиту, мотивированную и конкурентную. Когда образование становится всеобщим, у обучения понижается КПД – профессиональные компетенции понадобятся мало кому из аудитории и преподаются неэффективными для немотивированных студентов способами.
Самый распространенный преподавательский ответ: в условиях «фельдшеризации» (Н.В. Брагинская) главное – все равно растить смену (пусть в аспирантуре), а студентов, хоть они и школьники, можно учить тому же, что и «бывших хороших» студентов – думать, самоорганизовываться, отвечать за свои обещания и т.п.
Ответ не столько неправильный, сколько волюнтаристский: будем делать то же, что и раньше. Мне это кажется нашим выбором, а не студенческим.
О других факторах еще короче
Политическое использование образования:
life-long-learning как уменьшение и маскировка безработицы
образование как средство интеграции (национальных) меньшинств
Сомнительное финансирование (в случае гуманитарных дисциплин сильно зависящее от идеологической ангажированности)
Интернет и компьютер как технологии
Упрощение редактирования в научной работе, возможность индивидуального научного производства
проблематизация институтов экспертизы,
сперва форсирование, потом уменьшение плагиата,
самоощущение, связанное с социальными сетями
…

Студентоориентированность, студентоцентичность
Доступное для меня. Смотреть, в результате занятия или курса, что происходит не с предметом, или моим знанием о нем, или моими исследовательскими интересами, а что происходит со студентами.
То, что студенты теперь заказчики нашей работы – проблема, но прежде всего маркетинговая.
Мы держимся нашей бранжи (И. Бабель), и поскольку у нас только она и есть, ее и продаем. Если я предлагаю «обучение самостоятельному мышлению», я так буду использовать институциональные формы и так стоять во время занятия на ушах, чтобы некий критический минимум все-таки выбрал именно эту услугу.
Т.е. для меня студент – очень серьезный контрагент. Его нужно изучать, развлекать, заманивать, стимулировать и т.п. Но при этом я скорее ощущаю себя так, что я продаю студенту не то, что ему надо, а то, что у меня есть.
Возвращаясь к теме дефицита систематического мышления,
Есть довольно много средств по работе именно с этим недостатком:
Предмет - достаточно системный.
Для понимания требуются усилия на уровне осознания сложных связей (даже синтаксиса, не говоря о доказательствах) и узнавания места конкретной проблемы в общей системе.
Контроль – довольно строгий.
Задания по ходу курса – на систематизирующие навыки мышления, составление таблиц и логических схем.
...

Но фундаментальный вопрос остается нерешенным: надо ли учить их думать системно, или это наша привычка и инерция, а студенты в этом не нуждаются?
Аналогичный вопрос: надо ли учить их думать критически?
Есть лукавство (или нерешенность для меня) в том, чтобы называть систему студентоцентричной и при этом оставлять за собой право знать, что студентам надо знать и в чем упражняться, а в чем не надо.

Обобщая, мне не хватает самого фундаментального – понимания студенческой мотивации. Зачем они пришли, кроме как социализироваться = адаптироваться или даже преуспеть и выделиться в игре, в которую их принудительно поместили, задав правила.


title: Скачать презентацию или конспект Компромиссы в решении задач безопасности

extracted_text:
Тема учебного проекта:
            Литература и мы

От Золотого слова Святослава
к политике ХХ I века.

                                                                                Творческая работа

Авторы работы:учащиеся 8 «Г»
  сш № 4 г. Жезказгана
  Айтжанов Мадияр
  Белохвостов Станислав
Руководители проекта:
Сторожук О.А.,учитель общественных наук
Борзова Е.В., учитель русского языка и литературы

                                                                  Данный проект направлен на активизацию
                                                                  исследовательских навыков учащихся и
                                                                   формирование     политического и
                                                                    исторического сознания, информационной
                                                                     культуры.

В процессе работы  творческая группа
прослеживает и анализирует, как объединение
 усилий одного или нескольких народов приводило
 к благоприятному исходу в решении насущных задач
 безопасности и независимости, прослеживает роль
 объединения в судьбе человечества, призывает к
 консолидации людей всего мира.

Проект рассчитан на учащихся 8 классов.
Основополагающий вопрос:Что произойдет с планетой Земля, если люди не будут находить компромиссов в решении задач безопасности?

Вопросы учебной темы:
Какова роль объединения в истории
отдельных народов планеты?
Как связаны Золотое слово Святослава
и политика ХХI века?

Учебные предметы: история и  литература.
Участники: учащиеся 8 классов.
Дидактические цели проекта:
         развитие политической и информационной культуры                                     учащихся, формирование навыков исследовательской работы, умения работать в группе над решением единой проблемы, планировать и реализовывать проектную деятельность.
Методические задачи:
                  сформировать навыки сопоставления  исторических фактов   и их
               художественное воплощение,  находить общее и индивидуальное,
                   классифицировать исторические  явления, сравнивать различные
                   точки зрения на исторические факты , оформлять с помощью
                               компьютера результаты своих исследований.
Проблемы самостоятельных исследований:
 В чем значимость и ценность Золотого слова Святослава?
На какие исторические события опирался автор «Слова о полку Игореве»?
Какова роль «Слова о полку Игореве»в исторической судьбе России?
Является ли призыв к единству актуальным для истории народов мира?
Как связано Золотое слово Святослава и история борьбы народов Казахстана за свободу и независимость?
Какова связь Золотого слова Святослава с политикой ХХI века?

"Золотое слово Святослава" и политика XXI века
Мудрый Толе би говорил: «Без единства ни в одном деле толку нет». .                                                                    Цели и задачи.    Поставив перед собой цель - привлечь внимание сверстников к проблеме роли объединения в достижении благополучия страны и мира в целом, мы старались выполнить следующие задачи:    - последовательно проследить, как объединение сил спасало народы мира от агрессоров;    - исследовать последствия разъединения народов и показать результаты объединения;    - проанализировать цели и методы внутренней и внешней политики от древности до наших дней;    - определить роль объединения в судьбе человечества, призвать к консолидации людей всего мира.
.

                                                          Гипотеза.
      История человечества до XXI века - непрерывная цепь больших и «малых» войн за власть и свободу. Переход от одного общественного строя к другому также сопровождался вооружёнными вторжениями и революциями. Самый кровавый век в человеческой истории – XX век. Опустошительный характер Второй мировой войны превосходил все мыслимые пределы.
   Мы хотим показать, что, объединив усилия, человечество может преодолевать все противоречия, решить все проблемы и жить в мире и согласии.

"Золотое слово Святослава" с призывом к объединению русских земель прозвучало в XII веке. Его донесло до нас "Слово о полку Игореве" - величайший литературно-исторический памятник раннего периода существования Руси.
"В единстве - сила"
   Как  золото ценится всегда и у всех народов, так и призыв к единству является высочайшей ценностью на протяжении всей мировой истории. Все цивилизации мира рухнули из-за внутренних раздоров, междоусобиц и конфликтов. Царства Древнего Египта, Ниневии, Вавилона, Ассирии, цивилизации Греции и Рима разрушились в тот момент, когда их сплоченность оказалась под угрозой. Именно это явилось первопричиной закабаления большинства народов земли, целых материков в XVI-XIX веках колонизаторами Старого Света (Европы). Возникли целые колониальные империи: Британская, Испанская, Голландская, Португальская.
История преподносит и другие уроки. Только сумев преодолеть разногласия, объединившиеся русские князья одержали в 1480 году победу на Куликовском поле.
Сражение на Куликовском поле
За свою историю Россия пережила 7 крупных нашествий: рыцарей Тевтонского и Ливонского орденов, Карла XII, Наполеона I, Первую мировую войну, военную интервенцию 18-ти государств в 1918-1921 годах, Великую Отечественную войну. Все вооружённые походы на неё терпели неудачу. Немецкий теоретик Клаузевиц сделал вывод: "Россия не такая страна, которую можно действительно завоевать, т.е. оккупировать; по крайней мере этого нельзя сделать ни силами современных европейских государств, ни теми 500000 человек, которых для этого привёл Бонапарт. Такая страна может быть побеждена лишь собственной слабостью и действием внутренних раздоров.»
Карл XII
Наполеон I
Только объединив усилия трех жузов, казахский народ отразил нашествие джунгар, с честью прошел самые страшные испытания времен "Великого бедствия" в первой половине XVIII века, сумел отстоять свою землю, сохранить себя как народ и выйти из испытаний окрепшим.
Галдан Цэрен- предводитель джунгар
Минувший XX век - век глобальных социальных катаклизмов и потрясений, народных революций, двух мировых войн полностью подтверждает правоту «Золотого слова Святослава": спасение в братском единении. Когда кованый сапог немецко-фашистских оккупантов вступил на советскую землю, представители 130 наций и народностей СССР в едином порыве встали на ее защиту и, казалось бы, непобедимая германская армия была разбита наголову, а порабощенные ею народы Европы обрели свободу.
65 годовщину Великой Победы советского народа в
Великой Отечественной войне над гитлеровской Германией мы
будем отмечать, как
всенародный праздник
9 мая 2010 года вместе
с братскими народами
 России, Беларуси и
других государств.
Под мощным натиском национально-освободительного движения, развернувшегося в большинстве колониально-зависимых стран  Африки, Азии и Латинской Америки во второй половине XX века, окончательно рухнула мировая колониальная система. На международной арене появились десятки молодых независимых государств. Особенно "урожайным" был 1961 год, когда независимость обрели сразу 17 государств.
Ганди- лидер индийского национально-освободительного движения
Были народы, которым освобождение далось нелегко. Так народ Вьетнама добыл её дорогой ценой, почти полтора десятка лет ведя непрекращающуюся борьбу сначала с французскими колонизаторами, а затем с полумиллионной армией "сверхдержавы" - США. Как же смог немногочисленный народ маленькой страны одолеть столь сильного врага? Сработало "золотое правило Святослава": «Вместе мы - сила!"
А вот когда внешним силам удалось противопоставить узкокорыстные интересы предательской части правящей верхушки СССР, интересам 280-миллионного советского народа, тогда и произошла крупнейшая геополитическая катастрофа последнего времени - крушение Советского Союза. Вслед за ним рухнула и мировая система социализма.
Гербы Советского Союза
Ослабленный внутренними противоречиями между курдами и арабами, между шиитами и суннитами пал Ирак после непродолжительной "бури в пустыне".

Флаг Ирака
Почти 20-летняя гражданская война не позволила народу Афганистана оказать достойное сопротивление американской агрессии.
Последствия ужасного землетрясения на Гаити, унесшего более 150000 человеческих жизней, оказались еще страшнее: банды мародеров, отщепенцы и изгои собственного народа безжалостно разворовывают гуманитарную помощь, грабят дома, забирают последний кусок хлеба у беспомощных израненных соотечественников. Гаитянам не видать светлого будущего, пока они не восстановят единство своего маленького народа.
Вдохновляющим примером для всего мирового сообщества является современный Казахстан, демонстрирующий единство, дружбу и добрососедство 120 наций и народностей, проживающих в нем. Со  дня  основания независимого Казахстана, его первый Президент Нурсултан Абишевич Назарбаев проводит сознательную, целенаправленную политику на всемерное укрепление и упрочение всеказахстанского единства. В своем недавнем Послании народу Казахстана "Новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана" глава государства обнародовал Стратегию развития до 2020 года. В ней он вновь призвал "укрепить межнациональное согласие". Народ нашей страны полностью поддерживает и одобряет мудрую политику  лидера нации.
Нурсултан Абишевич Назарбаев- первый президент Казахстана
После окончания Второй Мировой войны объединительные тенденции (процессы) заметно интенсифицировались (усилились). В 1949году была создана Организация Объединённых Наций (ООН), которая сегодня объединяет почти 200 независимых государств  планеты. Её главная цель -  борьба за мир.
Флаг ООН
Постепенно создавались региональные организации государств: южноамериканских, африканских, стран Юго-Восточной Азии и Океании (АСЕАН), арабских стран (Исламская конференция). А уже в XXI веке объединяются страны Европы (Евросоюз - ЕС), государства Евразийского континента - Шанхайская организация сотрудничества (ШОС), куда вошли Россия, Казахстан, Беларусь, Кыргызстан и Китай.
Эмблема ШОС
Флаг ЕС
Таможенный союз сформировали с 1 января 2010 года  Казахстан,  Россия и Беларусь. К 2012 году территории наших стран станут "единым экономическим пространством".
Лидеры стран Казахстана, Беларуси, России
Вся минувшая история человечества, с ее взлетами и падениями, трагедиями и мгновениями славы, дает ответ на вопрос : « Что произойдет с планетой Земля, если люди не будут находить компромиссов в решении задач безопасности?» и подтверждает глубинную мудрость, правильность «Золотого слова Святослава".
 Оно стало поистине универсальным правилом, законом бытия.
Реалии политики XXI века носят угрожающий характер.
Человечество стоит перед лицом масштабных вызовов и угроз: военных,экологических, экономических и других.
В чем же спасение от них? Из глубин веков к нам доносится страстный призыв наших предков: "Люди будьте единомысленны! Объединяйтесь! Спасение в солидарности, в единстве!"
Люди!Покуда сердца стучатся, – Помните!Какою      ценой            завоевано счастье, –
                      Пожалуйста,                                       помните!
Этапы и сроки проведения проекта:
Введение учащихся в проблему и формулирование тем исследований учащихся – сентябрь
Формирование групп для проведения исследований – октябрь
Выдвижение гипотез решения проблем и определение формы представления результатов – ноябрь
Обсуждение плана работы учащихся и возможных источников информации индивидуально или в группе – декабрь
Самостоятельная работа творческой группы по выполнению задания – январь
Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе – февраль
Защита полученных результатов и выводов –март.
Рефлексия- апрель
Учебно-методический пакет:
Комплект методических материалов:
      дидактический материал
        .
Работы учащихся:
         презентация
                буклет.
Список информационных источников:
материалы портала «Древнерусская литература» http://www.drevne.ru , сайта «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru
http://schools.techno.ru
http://www.in-door.ru
http://www.dipacademy.ru
http://www.pereplet.ru/XPOHOC/slovo/-Югов http://feb-web.ru/feb/slovenc/es/es4/es4-1091.htm-плач
http://www.hronos.km.ru/statii/o_vasnecove.html-Васнецов http://web-gallery.org/Bilibin/Resume-ru.htm-билибин
Агентство "Казинформ" проект Доктрины Национального единства Казахстана, разработанный по инициативе Главы государства.
Архиепископ Самарский и Сызранский СЕРГИЙ  Победа 1945 года родилась на Куликовом поле
http://www.exclusive.kz/?uin=1228194419&chapter=1228403404


title: Скачать презентацию или конспект Былины и богатыри

extracted_text:
Как во славном было городе во Киеве,
Как у ласкового князя у Владимира,
Ещё были-жили тут бояре кособрюхие,
Насказали на Илью они на Муромца,
Ай какими он словами похваляется:
«Я ведь князя-то Владимира повыживу,
Сам я сяду во Киеве на его место,
Сам я буду в Киеве да князем княжити!»
1224 год
Впервые услышали о татаро-монголах и начались набеги татаро-монгол на Русь.
Из истории.
      На востоке, у границ Китая, среди кочевых монгольских племён объявился человек, которого звали Чингисхан. Силою, жестокостью, хитростью и коварством он подчинил своей власти степные племена и создал из них лучшую в мире армию завоевателей. Его войска покорили многие страны и народы, и Чингисхана стали называть повелителем Вселенной. В 1237 году войска завоевателей, возглавляемые внуком Чингисхана ханом (правителем) Батыем, подошли к границам русских земель. Батый хотел выполнить завещание Чингисхана – достичь Атлантического океана  и покорить Европу. Каждое из русских княжеств пыталось отбиться от невиданных врагов своими силами. Одна за другой гибли богатырские дружины. Сгорали героически защищавшиеся города. Однако завоеватели шли всё дальше и дальше по русской земле.
Золотая Орда.
На восточных границах русских земель Батый создал своё сильное государство – Золотую Орду. Ханы Золотой Орды были довольны своими владениями. В их государстве началось строительство богатых и красивых городов. Возобновилась оживлённая торговля. Прекратились войны между многочисленными кочевыми племенами.
Значение непонятных слов.
Булатная браня – стальная и узорчатая – старинная узорчатая азиатская сталь.
Сие – это.
Палица – тяжёлая дубинка с утолщённым концом.
Яхонты – старинное название сапфира и некоторых других драгоценных камней.
Вертлюги – шарнирное звено для соединения двух частей механизма, позволяющее одной из них вращаться независимо друг от друга.

      Сажень – 2,134 метра (3 аршина).
      Монах – член религиозной общины, давший обет вести аскетический образ жизни.
Витязь – в Древней Руси: отважный воин.
Амбар – сарай для хранения урожая припасов, товаров.
Целовальнички – должностное лицо, занимающееся сбором податей и некоторыми судебно-политическими делами.
Облатынивать – обращать в католическую веру.

       Застава богатырская – 1)воинское      подразделение , несущее охранение;
2)место въезда в город.
Смета – здесь: несметное, несчитанное богатство.
Заподваливать – запирать в подвал.
Речи елейные – елей – оливковое масло, употребляемое в церковной службе. В переносном смысле: что-то ласковое, успокаивающее.
Гнездовину разнёс – тайное, укромное пристанище.
По ордам – орда – государство или войско татар или в начальном варианте – палатка хана.
Не простофильтесь – не поддавайтесь на обман.
Домашнее задание.
Учебник – стр. 12 – 24
разбить текст на части.


title: Скачать презентацию или конспект Энергетика Москвы. Энергосберегающие технологии

extracted_text:
Правоотношения и их виды
Правоотношение - это урегулированное нормами права общественное отношение, участники которого являются носителями субъективных прав и юридических обязанностей, охраняемых и гарантируемых государством.
Признаки правоотношений
правоотношение – форма фактического общественного отношения, которая складывается на основе правовых норм
сознательно-волевой характер правоотношений
взаимное наделение правами и обязанностями участников правоотношений
реализация правоотношения гарантируется возможностью государственного принуждения

Структура правоотношений
Субъекты правоотношений
Объекты правоотношения
Субъективные права
Субъективное право включает несколько правомочий и проявляется в трех формах:
Правомочия на собственные действия
Правомочия  на чужие действия
Правомочия на возможность приведения в действие государственного аппарата принуждения

Юридические обязанности
Юридическая обязанность также имеет три формы своего проявления и заключается:
в необходимости воздержаться от действий, запрещенных нормами права
в необходимости совершать активные положительные действия в пользу управомоченных лиц
в необходимости обязанного лица претерпеть неблагоприятные последствия, вызванные неисполнением его обязанностей
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Какие мы?

extracted_text:
Какие мы?
 Объект исследования – учащиеся 9-х классов СОШ №1, выпуск 2004-2005 года.
   Методы исследования – применение методов математической  статистики для выявления тенденций, взаимосвязей явлений, прогнозирования процессов.
  Цель исследования – создать общий портрет учащихся 9-х классов, выявить проблемы, предложить пути их решения.

Задачи проекта
Научиться находить проблемы , при исследовании которых нужна (как инструмент ) математическая статистика
Освоить технологию работы по принятию или опровержению гипотез с помощью статистических методов
Физические параметры учащихся
Средний вес девушек 50 кг
Средний рост девушек 163 см
Средняя окружность грудной клетки 79 см

Средний вес юношей 56 кг
Средний рост юношей 169 см
Средняя окружность грудной клетки 84 см
Модальные значения параметров
Наибольшее число девушек имеет  рост 164 см
Наибольшее число девушек имеет вес 45 кг
Наибольшее число девушек имеет окружность грудной клетки 80 см
Наибольшее число юношей имеет  рост 164 см и 176 см
Наибольшее число юношей имеет вес 54 кг
Наибольшее число юношей имеет окружность грудной клетки 83 см

Исследование уровня напряженности учащихся
 Уровень напряженности у наибольшей части юношей по проведенным статистическим подсчетам - средний.

 Уровень напряженности у наибольшей части девушек по проведенным статистическим подсчетам - ниже среднего.
Уровни напряженности:
низкий;
 ниже среднего;
 средний;
выше среднего;
 высокий.
Исследование времени на выполнение домашнего задания учащимися

-Наибольшее количество учащихся тратит на выполнение домашнего задания 1 час 15 минут и 3 часа 15 минут
-В среднем учащиеся тратят на выполнение домашнего задания 2 часа в день
Как мы проводим свободное время
Исследование успеваемости учащихся и пропусков уроков за 3-ю четверть
       Успеваемость учащихся за 3-ю четверть

   Наибольшее количество учащихся
    имеет средний балл в диапазоне от
    3,5 – до 3, 75 балла.
  Средний балл за третью четверть 4
   балла.

Исследование частоты пульса
   у курящих и некурящих подростков
Количество ошибок в диктантах
Уровень самооцеки у учащихся
Уровни самооценки:
Неадекватно завышенная;
 положительная;
 недифференцированная;
отрицательная;
 неадекватно заниженная.
 У абсолютного большинства опрошенных выявлена недиффиренцированная самооценка.

Технология работы
Сбор информации для обработки случайной величины
Составление вариационного ряда
Построение гистограммы Вычисление числовых характеристик вариационного ряда (выборочное среднее,выборочная дисперсия)
Анализ полученных результатов
Исполнители работы
Белышева Наташа

Мальчиков Саша

Матвеева Ольга

Морозова Марина
Катаранчук Алина

Фиалковский Дима

Будалова Лириса

Палатова Галя
Ресурсы

Microsoft Excel
Microsoft PowerPoint

Итог работы
Сфера применения статистических методов достаточно разнообразна
Статистическая обработка результатов весьма трудоемка, необходимо применение компьютеров
Возможно представление результатов исследования в виде легко читаемых диаграмм


title: Скачать презентацию или конспект Положение тела во время молитвы

extracted_text:
положение тела во время молитвы?
положение тела во время молитвы?
стоя (Быт.18:22; 1Пар.17:16),
лежа на лице (Матф.26:39),
коленопреклоненно (Пс.94:1-6; Деян.20:36),
с поднятыми руками (Езд.9:5,6),
лежа на постели (Быт.47:31; Пс.62:5-7),
разные положения тела (1Фес.5:17; Иоанна 4:19…)

ВАЖНО! Положение тела влияет на мое отношение.
Обязательно ли закрывать глаза и молиться вслух?

Что поможет мне сделать молитвенное время более стабильным?

Что поможет мне сделать молитвенное время более стабильным?
Молитвенный список
(недельный/общий)
Понедельник
1) Моя работа
2) Подруга Марина И.
3) Христиане в Азии

Вторник
1) …
2)…
3)…

Среда
1) Мудрость в жизни
2) Молодежный лидер Женя
3) Миссионер Александр

Четверг
1)….
2)….
3)….

Пятница
1)…..
2)…..
3)…..

Суббота
1) Мое служение
2) Неверующая тетя
3) Молодежный клуб

Воскресенье
1)…..
2)……
3)…..
Общий список
Моя учеба
Неверующая мама
Отдых летом в Крыму
Сдача сессии
Мой духовный рост
Выздоровление бабушки
Финансы для летнего лагеря
Борьба с гордостью
Распространение христианства в Украине
……………………………….

Постоянство в молитвенной жизни - совместная молитва

Постоянство в молитвенной жизни - совместная молитва
Определенное время, люди в разных местах
Встреча с партнерами 1 раз в неделю (мп3 – молитва по трое)
Посещение  молитвенных встреч (общие утренние встречи по понедельникам, вечера молитвы и поклонения, молитвенные  спецвстречи)
Молитвенная памятка
Предмет/место, которое напоминает нам о необходимости
молитвы
за ……….
Мобильная памятка
Звуковое напоминание о:
утренней молитве
вечерней молитве
молитве по договоренности на определенное время

ВАЖНО! Молиться сразу, не откладывая на потом

Где ответы на молитвы?
коробка с ответами на молитвы

молитвенный
журнал
Молитвенный журнал
Молитвенная жизнь - это постоянный процесс, как и развитие любых отношений.Делайте свои молитвы разнообразными, а методы/подходы творческими.Мы учимся молиться на протяжении всей жизни 


title: Скачать презентацию или конспект Культурология

extracted_text:
Факультет искусствоведения и культурологии УрГУКафедра культурологии
pptcloud.ru
Кафедра организована в 1990 году. У истоков создания кафедры стояли профессор, доктор философских наук, академик РАЕН, заслуженный деятель науки РФ Лев Наумович Коган и доцент, кандидат философских наук Всеволод Иванович Колосницын.

Научная жизнь
Исследования в области теории и социологии культуры, прикладной культурологии, истории отечественной культуры, проблем религии в контексте культуры, актуальных проблем современной культуры.

Специализация Востока
студенты получают знания о различных областях культуры (философия, религия, архитектура, живопись, литература, каллиграфия, этикет и быт) Японии, Китая, Индии, стран мусульманского и буддистского региона, изучают один из восточных языков (японский, китайский).

Студенты знакомятся с особенностями восточного менталитета, религиозными, этическими и эстетическими нормами народов Востока, получают навыки перевода и общения с носителями культуры.
Теоретическое освоение культур Востока дополняется участием студентов в работе Обществ дружбы с Японией и Китаем, в рамках которых существуют клубы традиционной культуры Востока, проводятся встречи и выставки.
Курсы, которые читают на кафедре
История культуры
Философия культуры
Теория культуры
История музыки
История театрального искусства
Основы менеджмента культуры
Основы медиакультуры
История этикета

Деловая культура
Культурная антропология
История эстетических учений
Культурная журналистика
История культуры стран и регионов
Музыка Востока
История Средневековья
У факультета искусствоведения и кулдьтурологии существует Центр Современного Искусстваhttp://arhist.usu.ru/center.html


title: Скачать презентацию или конспект Управление развитием муниципального образования

extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(определения)
Литература:
Ансофф И. Стратегическое управление: Сокр. пер. с англ./ Науч. ред. и авт. предисл. Л.И.Евенко. – М.: Экономика, 1989. – 519с.
Безносова М.И. Регулирование региональных воспроизводственных процессов в переходный период. Ижевск: Издательство Института экономики и управления, 1998. - 100с.
Воронин А.Г., Лапин В.А., Широков А.Н. Основы управления муниципальным хозяйством. М.: Московский общественный научный фонд. 1997. – 138с.
Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. – М.: ВлаДар, 1993. – 310с.
Кучин Б.Л., Якушева Е.В. Управление развитием экономических систем: технический прогресс, устойчивость. – М.: Экономика, 1990. – 157 с.
Лексин В.Н., Швецов А.Н. Государство и регионы: теория и практика государственного регулирования. М.: УРСС, 1999 – 372 с.
Местные власти и рыночная экономика. Уроки западноевропейского опыта. Под общей редакцией д.э.н. Б.М.Гринчеля. Санкт-Петербург. 1996. –с.37-45.
Моисеев Н.Н. Человек, среда, общество. Проблемы формализованного описания. М.: Издательство “Наука”, 1982. - 239с.
Осипов Ю.М. Основы теории хозяйственного механизма. – М.: Изд-во МГУ, 1994., с.80.
Рохчин В.Е., Жилкин С.Ф. Стратегический выбор города: научный подход. СПб.: ИСЭП РАН, 1998. -91с.
Татаркин А.И. и другие. Экономическая безопасность региона: единство теории, методологии исследования и практики. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,  1997. 240с.
Шнипер Р.И. Регион: диагностика и прогнозирование / Институт экономики и организации промышленного производства СО РАН. – Новосибирск, 1996. – 135с.

МО
Местное самоуправление – это самостоятельная и под свою ответственность деятельность населения по решению непосредственно или через выборные органы местного самоуправления вопросов местного значения .

Муниципальное образование – это городское, сельское поселение, муниципальный район, городской округ, внутригородская территория города федерального значения.
Виды поселений
1 уровень –МР, 2 уровень – СП, ГП

Сельское поселение
Вопросы местного значения
Рост и развитие?
Акофф Р.Л.
Рост и развитие – не одно и то же. Рост может происходить вместе с развитием или при его отсутствии. Развитие в отличие от роста предполагает повышение эффективности, подразумевает разворачивание, раскрытие чего-то, что потенциально уже было дано, но было скрыто и актуализируется лишь сейчас, способствуя обогащению бытия. При этом цель развития заключается не только в конечном продукте, но и в самом процессе развития.

Развитие
В словаре С.И.Ожегова под термином “развитие” понимается процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему.
Осипов Ю.М. считает, что развитие всегда происходит: либо оно идет медленно, скрыто и практически незаметно, либо оно “сидит” в системе как возможность в ожидании своего часа, либо очаг развития находится рядом с системой, но ее пока не коснулся. Развитие – закон жизни, и от развития ничто и никто уклониться не может.
РАЗВИТИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ КАЧЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И НЕ ВСЕГДА СОПРОВОЖДАЕТСЯ УВЕЛИЧЕНИЕМ МАСШТАБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!!!!!!!!!!!!

Управление?
Управление
Управление – это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации.
Управление – это процесс выработки и осуществления управляющих воздействий. Выработка управляющих воздействий включает сбор, передачу и обработку необходимой информации, принятие решений, обязательно включающее определение управляющих воздействий. Осуществление управляющих воздействий включает передачу управляющих воздействий и при необходимости преобразование их в форму, непосредственно воспринимаемую объектом управления.

Объекты управления функционированием и управления развитием

Управление функционированием основывается на традиционных бюрократических методах администрирования деятельности региональных и городских служб (жилищно-коммунального хозяйства, служб социальной защиты населения и др).
Управление развитием направлено на достижение стратегических целей, адаптацию экономики территории к изменяющимся условиям внешней среды, обеспечение реализации сравнительных преимуществ территории. Управление развитием включает стимулирование предпринимательства, активизацию точек экономического роста, научно-технических комплексов, перестройку структуры экономики, привлечение инвестиций на территорию, развитие маркетинга территории, развертывание постиндустриальных факторов роста и т.д. для того, чтобы выйти на качественно новый уровень удовлетворения духовных, материальных, социальных и других потребностей людей.

Сравнение традиционного и нового менеджмента

Задача:
Циклы города (прошлое, настоящее, будущее)


title: Скачать презентацию или конспект Задачи прав человека

extracted_text:
Задачи прав человека
Политическая
Формирование гражданского
общества
и социально
активной личности
Формирование
демократического
общества
Формирование правового
и социального
государства
Юридическая
Обеспечение
безопасности
и защиты личности
от многочисленных
угроз его
существованию
поддержание порядка
отношений
между людьми
Мировоззренческая
Формирование
экогуманистического
и ноосферного
общественного
и индивидуального сознания,
исключающего
насилие и ответственного
за судьбы человечества
и биосферы
Нравственно-духовная
Помощь человеку
в деле завоевания
свободы собственного
развития,
защиты от деградации,
стимулирование раскрытия
творческого потенциала
Образовательно-воспитательная
Распространение знаний о правах
с целью воспитания
информационно-
гуманистического человека


title: Скачать презентацию или конспект Как 2 отряд в Италию путешествовал…

extracted_text:
Как 2 отряд в Италию путешествовал…

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Ты доволен своей жизнью?

extracted_text:
Ты доволен своей жизнью?
На земле живет около 6 миллиaрдов людей
Еcли coкрaтить вcё чeлoвeчecтвo дo дeрeвни в cтo житeлeй, принимaя вo внимaниe вce прoпoрциoнaльныe cooтнoшeния, вoт кaк бyдeт выглядeть нaceлeниe этoй дeрeвни:
- 57 aзиaтoв - 21 eврoпeeц - 14 aмeрикaнцeв (ceвeрныx и южныx) - 8 aфрикaнцeв
52 бyдyт жeнщинaми 48 - мyжчинaми
- 30 бeлыми
70 нe бeлыми
6 чeлoвeк бyдyт влaдeть 59% вceгo мирoвoгo бoгaтcтвa, и вce 6бyдyт из США
y 80 нe бyдeт дocтaтoчныx жилищныx ycлoвий
70 бyдyт нeгрaмoтными
50 бyдyт нeдoeдaть
1 yмрёт
2 рoдятcя
y 1 бyдeт кoмпьютeр
1 (тoлькo oдин!) бyдeт имeть выcшee oбрaзoвaниe
Еcли пocмoтрeть нa мир c этoй тoчки зрeния, cтaнoвитcя яcнo, чтo пoтрeбнocть в coлидaрнocти, пoнимaнии, тeрпимocти, oбрaзoвaнииoчeнь выcoкa. Пoдyмaй oб этoм!
Еcли ceгoдня c yтрa ты прocнyлcя здoрoвым, ты cчacтливee, чeм 1 миллиoн чeлoвeк, кoтoрыe нe дoживyт дo cлeдyющeй нeдeли.
Еcли ты никoгдa нe пeрeживaл вoйнy или гoлoд, ты cчacтливee, чeм 500 миллиoнoв чeлoвeк в этoм мирe.
Еcли ты мoжeшь пoйти в цeркoвь бeз cтрaxa и yгрoзы зaключeния или cмeрти,ты cчacтливee, чeм 3 миллиaрдa чeлoвeк в этoм мирe.
Еcли в твoём xoлoдильникe ecть eдa, ты oдeт и oбyт, y тeбя ecть крышa нaд гoлoвoй и пocтeль, ты бoгaчe, чeм 75% людeй в этoм мирe.
Еcли ты читaeшь этoт тeкcт,
ты нe принaдлeжишь к тeм 2 миллиaрдaм людeй, кoтoрыe
нe yмeют читaть
Ктo-тo кoгдa-тo cкaзaл: "Рaбoтaй, кaк бyдтo тeбe нe нaдo дeнeг,люби, кaк бyдтo тeбe никтo никoгдa нe причинял бoль, тaнцyй, кaк бyдтo никтo нe cмoтрит, пoй, кaк бyдтo никтo нe cлышит, живи, кaк бyдтo нa зeмлe рaй."
Будьте счастливы!


title: Скачать презентацию или конспект Закон РФ об образовании

extracted_text:
Добрый
день!
«Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива
Цилюрик Ирина Петровна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Йошкар-Олы»
2009 год
Закон РФ об образовании
В соответствии с п. 2, ст. 1 Закона об образовании
организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является
Федеральная
целевая программа
развития образования
Этапы реализации программы
1.   2006-2010 г.г.
обработка пилотных моделей развития системы общего образования
формирование стратегии обновления системы общего образования
2.   2011-2015 г.г.
распространение указанных моделей в практике каждого муниципалитета
выполнение ключевых параметров инициативы «Наша новая школа»
Ключевые параметры
Обновление образовательных стандартов
Развитие учительского потенциала
Развитие школьной инфраструктуры
Обеспечение здоровья школьников
Поддержка талантливых детей
Обновление образовательных стандартов
Новые требования к образовательным программам
Добровольные механизмы оценки качества образования для разных групп образовательных учреждений
Участие в сопоставительных исследованиях качества образования в различных муниципалитетах, субъектах Российской Федерации, на международном уровне
Развитие учительского потенциала
Привлечение в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование
Новые технологии организации и финансирования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации
Использование информационных и коммуникационных технологий в системе повышения квалификации
Сетевое взаимодействие и деятельность социальных сетей учителей
Новая модель аттестации педагогических и руководящих кадров

Развитие школьной инфраструктуры
Нормативное подушевое финансирование
Деятельность школьных советов
Деятельность школ ступеней обучения: младшие школьники, подростки, старшие школьники
Деятельность автономных учреждений общего образования
Обеспечение здоровья школьников
Новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения
Рекомендации по организации питания учащихся
Рекомендации по организации спортивных занятий с учащимися
Рекомендации по организации медицинского обслуживания учащихся

Поддержка талантливых детей
Деятельность специализированных учреждений для одарённых детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Система мероприятий для поддержки общения и взаимодействия детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности
Деятельность летних (сезонных) профильных школ для самореализации учащихся
Расширенная система олимпиад, соревнований, конкурсов и иных творческих испытаний учащихся
Дистанционное, заочное и очно-заочное образование учащихся
Профильное обучение учащихся
Спасибо
за
внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Взаимодействие управленческого и бухгалтерского учета фактических затрат производства

extracted_text:
Взаимодействие управленческого  и бухгалтерского учета фактических затрат производства

Ловыгин Василий
ведущий эксперт
Центра информационных технологий и консалтинга ПАРУС
lovigin@parus.com
Вопросы рассматриваемые в докладе
Использование данных бухгалтерского учета при планировании себестоимости продукции

Передача документов производственного учета из системы управления производством в систему бухгалтерского учета

План/факт анализ себестоимости на основании данных управленческого (план) и бухгалтерского (факт) учета
Использование данных бухгалтерского учета
При расчете плановой себестоимости ДСЕ и изделий используются данные о стоимости  материалов и ПКИ, которые могут загружаться из системы бухгалтерского учета.  Данные о истории изменения цены хранятся в разделе «Номенклатор».
Фактическая цена может переноситься из БУ при регистрации прихода номенклатуры
Плановая цена может формироваться из БУ на основании фактической, например умножением на коэффициент
Использование данных бухгалтерского учета
При расчете плановой себестоимости ДСЕ и изделий могут использоваться либо плановые, либо фактические цены Номенклатур.
Выбор типа цены План/Факт
Использование данных бухгалтерского учета
При передаче материалов и ПКИ с центральных складов в кладовые цехов из системы Бухгалтерского (или складского) учета передаются данные о движении материала или ПКИ, и в АС регистрируется приход партии материала или ПКИ в кладовую цеха-получателя. В ПП «ПАРУС-Предприятие 8» - это документ «Приход из подразделения», если используется сторонняя система Бухучета, или «Расходная накладная», если система складского учета ПП «ПАРУС-Предприятие 8».
Номенклатура связана с матресурсом,  указываемым в спецификации или ведомости материалов
Указанное количество автоматически приходуется в кладовую цеха
Кладовая цеха
Эта цена используется при списании фактических затрат
Учет в кладовой цеха партионный
Учет в кладовой цеха по серийным номерам
Передача данных о фактических затратах в систему Бухучета

Маршрутный
лист
АС «Бухгалтерский учет»
Акт списания
материалов

Отработать
«как факт»

Проводка
Д20 – К10

При отработке Акта списания в систему БУ, либо формируются и передаются проводки, либо передается информация о документе
В МЛ указывается фактически использованный материал, его количество и партия
После запуска партии деталей из МЛ формируется Акт списания
Передача данных о фактических затратах в систему Бухучета

Комплектация
АС «Бухгалтерский учет»
Акт списания
ПКИ

Отработать
«как факт»

Проводки
Д20 – К10

При отработке Акта списания в систему БУ, либо формируются и передаются проводки, либо передается информация о документе
Маршрутный
лист

В Комплектации  указываются фактически использованные ПКИ, их количество и  партии
После выпуска партий СЕ или изделия из Комплектации формируется Акт списания
Управленческий учет фактических затратах
Изделие имеет любое количество уровней вложенности сборочных единиц в него входящих
Фактические затраты на изделие складываются из затрат на сборку изделия и из фактической производственной себестоимости партий ДСЕ, вошедших в состав изделия.
Для партий сборочных единиц  фактические затраты определяются аналогично затратам на изделие.
Для партий деталей фактические затраты определяются затратами на материал и фактической трудоемкостью изготовления.
Затраты  План/Факт
Управленческий учет фактических затратах

Отработать
«как факт»

При отработке накладной сдачи партии деталей формируются в АС данные о приходе партии, с расшифровкой фактической производственной себестоимости

Детали
Маршрутный
лист
Накладная
сдачи
Акт списания
материалов
Источник данных о фактической трудоемкости изготовления
Калькуляция
себестоимости
Источник данных о фактических затратах на материал
Учет партий ДСЕ на СГД или в кладовых цехов

Затраты  План/Факт
Управленческий учет фактических затратах

Комплектация

Отработать
«как факт»

СЕ
Маршрутный
лист
Накладная
сдачи
Акт списания
ПКИ
Акт списания
материалов
Источник данных о фактической трудоемкости сборки СЕ
Источник данных о фактической себестоимости ДСЕ собственного изготовления
Калькуляция
себестоимости
Источник данных о фактических затратах на ПКИ
Источник данных о фактических затратах на вспомогательные материалы
При отработке накладной сдачи партии СЕ формируются в АС данные о приходе партии, с расшифровкой фактической производственной себестоимости
Учет партий ДСЕ на СГД или в кладовых цехов

Учет партий ДСЕ на СГД или в кладовых цехов
Затраты  План/Факт
Управленческий учет фактических затратах

Комплектация
АС «Бухгалтерский учет»

Отработать
«как факт»

Проводки
К20 – Д43

При отработке накладной сдачи изделия в систему БУ, либо формируются и передаются проводки, либо передается информация о документе

Изделие
Маршрутный
лист
Накладная
сдачи ГП
Акт списания
ПКИ
Акт списания
материалов
Источник данных о фактической трудоемкости сборки изделия
Источник данных о фактической себестоимости ДСЕ собственного изготовления
Калькуляция
себестоимости
Источник данных о фактических затратах на ПКИ
Источник данных о фактических затратах на вспомогательные материалы

Учет партий ДСЕ на СГД или в кладовых цехов
Управленческий учет фактических затратах
При формировании сдаточной накладной, для каждой строки спецификации формируются, из калькуляции, данные о плановой себестоимости
При формировании сдаточной накладной, для каждой строки спецификации рассчитываются данные о фактической себестоимости
Бухгалтерский учет фактических затратах
При отработке сдаточной накладной, формируются проводки  списания затрат на ГП.
Затраты списываются на номенклатуру и партию сданной продукции
Выводы
Взаимодействие АС «Управление себестоимостью продукции», созданной на базе ПП «ПАРУС-Предприятие 8», возможно с любой системой Бухгалтерского учета, эксплуатируемой на предприятии.
Для интеграции со сторонней системой Бухгалтерского учета, на проекте внедрения, настраиваются следующие инструменты:
Процедура синхронизации справочников номенклатур материалов, ПКИ, изделий;
Процедура передачи документов перемещения материалов и ПКИ в цеха из системы БУ в АС;
Процедура передачи документов списания материалов и ПКИ на заказ/изделие из АС в систему БУ;
Процедура передачи документов сдачи готовых изделий на склад из АС в систему БУ.

АС «Управление себестоимостью продукции», во взаимодействии с АС «Планирование и учет в производстве», обеспечивает возможность раздельного управленческого учета затрат, на каждую партию ДСЕ, в процессе производства и раздельного бухгалтерского учета затрат на заказ и каждую партию выпущенной продукции.
ВОПРОСЫ


title: Скачать презентацию или конспект Искупление

extracted_text:
Искупление
Мрк.10:45  «Ибо и Сын Человеческий не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить и отдать душу Свою для искупления многих.»

1. Первые люди, Адам и Ева согрешили.
1) Обманувшись сатаной, они забыли обещание, которое дали Богу (Быт.3:1-6).
2)После этого, им пришлось жить в страданиях (Быт.3:16-20)
3)Однако, даже сейчас, сатана, который обманул Адама и Еву, замышляет и вводит в заблуждение целый мир (Откр.12:1-9)
2. Спустя долгое время, появилось рабство
1)Рабы – те, кто повинуются хозяевам
2) Президент Соединенных Штатов Америки Авраам Линкольн, воевал против рабства, чтобы полностью освободиться от него.
3) Когда Президент Линкольн выиграл войну, он отменил рабство и дал рабам свободу.
3. Существуют люди, которые не могут заплатить за свои долги.

4. Иисус оплатил все долги человечества
1) Он умер за наши грехи (1Пет.3:18)
2) Он разрушил дела сатаны (1Ин.3:8)
3) Он освободил нас от проклятья смерти (Быт.2:17)

4) Он открыл путь встречи с Богом (Ин.14:6)

5) Он пришел как Искупитель за человечество (Мрк.10:45)
  Искупление – вечная любовь


title: Скачать презентацию или конспект Зачем говорю?

extracted_text:
Зачем говорю?
Предложения по цели высказывания
Сообщить информацию

Узнать информацию

Побудить к действию
Интонация
Составьте всевозможные виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Эмоциональная окраска предложения

Скоро мы поедем кататься на лыжах_


title: Скачать презентацию или конспект Было время – звонили колокола

extracted_text:
«Было время – звонили колокола» (Из истории церквей Аликовского района Чувашской Республики)
Автор:
Никифорова Людмила,
10-й класс, МОУ«Большевыльская СОШ»
Актуальность темы определяется тем, что в наше время, когда ухудшение духовности тревожит всех, эта тема очень актуальна. Человек, который не знает историю своего края, не уважает, не помнит  свое прошлое, не  может считаться достаточно образованным.

Целью нашей работы было желание рассказать о некоторых храмах Аликовского района как о памятниках истории,  об исторических лицах в той или иной мере соприкасавшихся с храмом, о священнослужителях, принесших идеи гуманизма и духовного просвещения.
В ходе подготовки к  конференции был проведен социальный опрос жителей с.Большая Выла.
Социальный опрос жителей села Большая Выла
(50 жителей разного возраста)
Сделали учащиеся 7-го класса МОУ «Большевыльская СОШ»
I.Введение
II.Основная часть
1.Церкви, построенные в Аликовском районе
2.Церковные праздники православных церквей Аликовского района и дни святых
3.Раскильдинская церковь
-Раскильдинская церковь и православные церкви Чувашии в 1917 – 1990 годах
-Раскильдинская церковь Рождества Пресвятой Богородицы.
-О житии Блаженной Марии
-Народные предания о нахождении средств на строительство церкви Рождества Богородицы
4.Шумшевашская церковь Святой Троицы
5.Большевыльская церковь  Казанской Богоматери
-История иконы Казанской Богоматери
-История церкви в воспоминаниях жителей села Б. Выла.
6. Социальный опрос
- О чудесах исцеления
III. Заключение
Церкви, построенные в Аликовском районе:

Церковные праздники православных церквей Аликовского района и дни святых
        В середине 1929 года из центра на места была направлена Директива, в которой религиозные организации объявлялись силой, противостоящей Советской власти. Данная Директива была понята как команда к широкому применению репрессивных мер по отношению к духовенству и закрытию храмов. В 1929-1930 годах в местной печати Чувашии стали публиковаться призывы к скорейшему закрытию церквей.
        О событиях 1930-х годов бывший дьякон Раскильдинской церкви Сергий оставил следующие записи:
В 1929 году в ноябре состоялось собрание о том, как содержать церковь. В то время на нашу церковь давили сверху со стороны районного руководства. Священника, отца Прокопия и старосту Алексея Железнова (Таутово) судили. Суд решил отправить их в ссылку. Из района велели провести собрание в субботу. Они знали, что народ в субботу идет на базар. (Тогда базар был в субботу). «А без народа нам легче закрыть церковь», - думали они. Действительно, народ шел на базар. Но народ на базаре узнал, что районные работники пришли закрыть церковь. Народ из базара пришел сразу в церковь. Некоторые были и под хмельком. Из района пришли 2 милиционера  и представитель Никитин. Велено было собраться всем учителям и работникам сельского Совета.
Раскильдинская церковь
 «По указу Нижегородской епархии
Рождества Божией Матери из епархии
и Ядринского уезда в начале 1700 г .
приехали ответственные люди в деревню
Большая Выла с целью построить церковь.
Но жители деревни недружелюбно приняли приезжих. Произошла большая стычка между жителями деревни и  приезжими из епархии и уезда. Жители деревни отказались от постройки православной церкви в своей деревне: «Мы будем жить по старым обычаям. Нам не нужна православная церковь. Не позволим, чтобы в нашей деревне строили православную церковь»,— так твердо стояли жители деревни на своем.
     После такой ссоры приезжие из Нижегородской епархии и Ядринского уезда приехали в д. Ураскильдино. Жители деревни безотказно согласились с решением строительства православной церкви. При строительстве церкви помогали жители деревень: Ураскильдино, Охверкино, Б. Токташи, Шундряши, Тури-Выла, Выла, а также жители деревень: Большая Выла, Шерашево, Сириккасы».
Сергей Дмитриевич Алицев был диаконом Раскильдинской церкви в 1945 - 1956 гг.
Он оставил интересные записи об истории
Раскильдинских церквей по преданиям старожилов и по своим воспоминаниям. Вот что он пишет:
Раскильдинская церковь трехпрестольная: главный престол в честь Рождества Пресвятой Богородицы, второй престол – в честь иконы Божией Матери Скоропослушницы, третий престол – во имя Святителя Николая Чудотворца.
Митрополит Чебоксарский и Чувашский Варнава, настоятель Раскильдинской церкви Иерей Александр (с 2000 г.)- Александр Леонидович Егоров.

Шумшевашская церковь
Церковь святой Троицы открыта в 1744 в с. Шумшеваши, в 1804  построено второе  здание церкви. Ныне действующая каменная церковь возведена в 1881 году на средства прихожан.
Из записей священника Шумшевашской церкви Николая Лаврентьевича:      «… каменная церковь построена в 1881 году на средства прихожан, трехпрестольная во имя Святой Троицы, с левой стороны — в честь Покрова Пресвятой Богородицы, с правой –во имя святого Николая Чудотворца.
Казанская икона Богородицы в окладе (XIX век)
Обретение и история почитания  иконы
     Каза́нская ико́на Бо́жией Ма́тери — чудотворная икона Богородицы, явившаяся в Казани в 1579 году. Одна из самых чтимых икон в Русской православной церкви.
После пожара в Казани в 1579, уничтожившего часть города ,десятилетней Матроне явилась Богородица, велевшая откопать Её икону на пепелище. В указанном месте на глубине около метра действительно была найдена икона.
День явления Казанской иконы — 21 июля  по Григорианскому календарю— ныне общецерковный праздник в Русской Церкви.
На месте явления иконы был построен Богородицкий девичий монастырь, первой монахиней  игуменьей которого стала Матрона,  принявшая имя Мавра

Церковь Божией Матери Казанской
построена в с. Большая Выла на средства
 прихожан  в середине 1740 –х гг.,
вторая – в 1784,последняя 1906,
 однопрестольная. Церковь
была деревянная, теплая, длинная
с колокольней 13 саж., наибольшая
ширина 6 саж. Закрыта в 1940 году .
Икона Божией Матери Казанской
способствовала возвышению православия
среди народов Сред. Поволжья после
взятия Казани в 1552.(В 1579 девятилетней
 дочери  стрельца  Онучина явилась в сонном видении  Богоматерь и повелела достать Её (икону), закрытую в землю тайными последствиями православия  еще во время господства ислама. Так была обретена икона, которая стала святыней.) Церковные праздники: 21 июля - летний Казанский.4 ноября  - зимний Казанский.
Большевыльская церковь
История Большевыльской церкви в воспоминаниях.
Никифоров Поликарп Никифорович, 1922 года рождения, житель села Большая Выла.
«В 1940 г. я уехал в Сибирь. Когда вернулсяв 1941 г.
колокольню уже спустили. Оказалось,что закрыли
в 1940 г. по приказу властей. После этого несколько
 раз пытались открыть заново, но не получалось.
После войны здание церкви использовали как
склад для хранения зерна, которое сдавали
 государству.
Не помню в каком году,  но приехали жители из
Татарстана , чтобы построить клуб на месте церкви.
С помощью двух тракторов спустили вершину. Клуб
 действовал до 2004 года. В 2004 г. из-за аварийного
состояния клуб закрыли.
1 июля 2010 г.  разобрали клуб, чтобы вместо клуба построить новую церковь, похлопотал местный фермер Петров Александр Иванович. Односельчане работали  5 дней, чтобы почистить территорию.
21 июля 2010 г. поставили крест, где должен быть алтарь. А у алтаря заложили фундамент.
21 июля – Летний Казанский, 4 ноября- Зимний Казанский Сельские праздники, которые празднуют жители села Большая Выла, деревень Шерашево и Сириккасы.»


title: Скачать презентацию или конспект Фізхвилинка на урок

extracted_text:
Возможные пути получения профессии

Составила
Ваганова Ольга
Ученица 9 класса
проблема
Куда пойти учиться?

задачи
Собрать и проанализировать информацию о возможных путях получения профессии и об условиях поступления
Познакомиться с учебными заведениями Карелии
Этапы
Выяснить пути получения профессии
Выявить условия поступления
Собрать информацию об учебных заведениях
Пути получения профессии
Начальное профессиональное образование - готовят специалистов рабочих профессий в профессиональных училищах и профессиональных лицеях

Среднее профессиональное образование- готовят специалистов для выполнения более сложной работы, обучают в техникумах, колледжах
Высшее профессиональное образование- готовят специалистов с высшим образованием в ВУЗах – институтах, университетах, академиях, консерваториях

Условия приёма
    Начальное профессиональное образование

    Среднее профессиональное образование

    Высшее профессиональное образование
На базе 9-11 классов
На бесплатной основе
По итогам собеседований
Конкурс аттестатов
На базе 9-11 классов
В бюджетные группы, на коммерческой основе, по целевому приёму
По итогам экзаменов

На базе 11 классов, профессиональных училищ, лицеев
В бюджетные на коммерческой основе, по целевому приёму
По итогам экзаменов

Профессиональный лицей №1 им.Героя Советского Союза Н.Ф Репникова
«Профессиональное училище №2» г.Олонец
«Профессиональное училище №3» п.Ладва
«Профессиональное училище №4» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №5» г.Костомукша
«Профессиональное училище №7» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №8» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №9» г.Лахденпохья
«Профессиональное училище №11» г.Медвежегорск
«Профессиональный лицей №12» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №14» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №15» г.Кондопога
«Профессиональный лицей №16» г.Сегежа
«Профессиональный лицей №17» г.Петрозаводск
«Профессиональный лицей №18» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №19» г.Петрозаводск
«Профессиональное училище №20» г.Питкяранта
«Профессиональное училище №21» г.Кондопога
«Профессиональное училище №22» г.Пудож
МОУ «Профессиональное училище №6» г.Суоярви
назад
Петрозаводский автотранспортный техникум
Петрозаводский колледж железнодорожного транспорта
Петрозаводский лесотехнический техникум
Петрозаводский машиностроительный колледж
Петрозаводский базовый медицинский колледж
Петрозаводский педагогический колледж №1
Петрозаводское речное училище
Петрозаводский социально-педагогический колледж
Петрозаводский строительный техникум
Петрозаводский техникум городского хозяйства
Карельское училище культуры
Сортавальский торгово-экономический техникум
Сортавальский сельскохозяйственный техникум
Петрозаводский кооперативный техникум Карелпотребсоюза
Петрозаводское музыкальное училище имени К.Э. Раутио
Петрозаводский филиал Сортавальского торгово-экономического техникума

назад
Петрозаводский государственный университет
Карельский государственный педагогический университет
«Петрозаводская государственная консерватория (институт) имени А.К.Глазунова
Международный славянский институт
Карельский филиал Северо-Западной академии государственной службы в городе Петрозаводске
назад
Петрозаводский государственный университет
Карельский государственный педагогический университет
«Петрозаводская государственная консерватория (институт) имени А.К.Глазунова
Международный славянский институт
Карельский филиал Северо-Западной академии государственной службы в городе Петрозаводске

ПТУ №5

назад

Тринадцать факультетов ПетрГУ приглашают абитуриентов

Математический факультет
   Физико-технический факультет
   Эколого-биологический факультет
   Исторический факультет
   Юридический факультет
   Факультет политических и социальных наук
   Филологический факультет
   Факультет прибалтийско-финской филологии и культуры
   Медицинский факультет
   Экономический факультет
   Лесоинженерный факультет
   Строительный факультет
   Сельскохозяйственный факультет

назад
Наши выводы
Путей приобретения профессий достаточно, их необходимо согласовывать со своими особенностями, возможностями и потребностями рынка
Человеку, владеющему информацией, легче выбирать и принимать решения
Советы будущим абитуриентам
Выберите несколько учебных заведений с интересующей вас профессией
По возможности посетите эти учреждения(лучше это сделать заранее, например в «Дни открытых дверей», которые образовательные учреждения проводят весной
Задайте все интересующие вас вопросы членам приёмной комиссии. Уточните, как осуществляется приём, бесплатное ли обучение, выясните о конкурсах и проходных баллах прошлых лет, узнайте, насколько реально трудоустроиться после учёбы
Поговорите с вашими знакомыми, которые ,может быть, учатся  в этих учебных заведениях. Оцените свои шансы на поступление и продумайте запасной вариант: это может быть другая специальность данного учреждения или подобная специальность в другом ВУЗе, техникуме или училище и т.п.
литература
   Балалаев Н.Н., Грибанова Н.А., Касперович В.В., Феоктистов С.А., Косюк Е.В.,Справочник для поступающих в учреждения профессионального образования Республики Карелия, 2007

Интернет-ресурсы- http://spo.karelia.ru
успехов вам
в поступлении

Училище культуры
Специальности:
	0515 - Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (дневная форма обучения).Квалификация - художник-мастер.0517 - Библиотечное дело (очная, заочная формы обучения).Квалификация - библиотекарь.0518 - Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество.
Специализации:
	а) Любительское театрально-фольклорное творчество (очная форма обучения). Квалификация - педагог-организатор, постановщик фольклорных программ и праздников; педагог-организатор, руководитель любительского театрального коллектива.б) Любительское хореографическое творчество (очная и заочная формы обучения). Квалификация - педагог-организатор, руководитель любительского хореографического коллектива.в) Постановщик досуговых программ (заочная форма обучения). Квалификация - педагог-организатор, постановщик досуговых программ
назад