title: Скачать презентацию или конспект Институт Непрерывного Образования МЭСИ

extracted_text:
Институт Непрерывного Образования МЭСИ
Московский Государственный Университет Экономики, Статистики и Информатики
Направления деятельности Центра довузовского образования МЭСИ
Для
 учащихся
Для
администрации

Начальная школа
Средняя школа
Старшая школа

Для учителей
ЦЕЛЬ:
 формирование понимания целостности мира;
 знаний  о  мире профессий;
 получение  представлений о
 профессиональных качествах;
 развитие навыков информационной
  культуры учащихся;
 углубление знаний в  различных
  областях знаний;
 развитие умений пользоваться
  приобретенными знаниями для решения
  новых познавательных и практических задач,
 психокоррекционная работа с «Я»

Создан электронный курс
«Первые шаги к лидерству»
8 школ г. Москвы
участвует в
данном проекте
1- 4 классыПроект раннего профессионального определения «Первые шаги к лидерству»
Развитие профессионального самосознания9 класс – предпрофильная подготовка      с использованием on-line
Формирование у школьников
личного смысла выбора профессии,
 умения соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими идеалами, представлениями .
Необходимо овладевать знаниями  и умениями научных основ выбора профессии, через изучение специальных курсов

СЕТЕВОЙ элективный ориентационный курс«Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования»С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев, Е.О. Черкашин
Цель курса: оказание психолого-педагогической поддержки учащимся в выборе профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего образования.
Программа курса. Методическое пособие
Учебное пособие
Книга для чтения
Школа-колледж-вуз
Школа-вуз

ЦЕЛЬ:
предоставление школьникам возможности учиться по индивидуальным образовательным траекториям;
развитие критического мышления;
адаптация к вузовским формам и методам проведения занятий
10-11 класс –
вариативные модели профильного
обучения в режиме  on-line

Период уточнения социально-профессионального статуса.Необходимо сосредоточить внимание на формировании профессионально важных качеств, контроле и коррекции профессиональных планов, способах оценки результатов, достижений в избранной деятельности, способах самоподготовке к ней и саморазвитии
«Программа ШКВ»
ЦЕЛИ проекта«ШКВ»:
Организация системы непрерывного образования.
Выработка устойчивых профессиональных умений и навыков по получению знаний и сложившихся убеждений в практической деятельности.
Адаптация к вузовским формам и методам проведения занятий .

Специальности
Финансы
финансист
Банковское дело
экономист
Менеджмент
менеджер
Маркетинг
маркетолог
Возможности выбора выпускника ШКВ своей профессиональной траектории
10 кл
11 кл
ОПД
3 к  оч
2
1
3
4
5
2
+
3
4
Д
Д
3
5
4
5
Д
3 к ДО
Д

Д
Районы Москвы, в которых находятся базовые школы, работающие с Колледжем:
Китай город
Рижская
Крылатское
Багратионовская
Римская
Речной вокзал

Северное Медведково
Матвеевское
Очаково
Новопеределкино
После окончания Колледжа выпускники получают диплом о среднем профессиональном образовании государственного образца
Программа «Школа-ВУЗ»
Программа «Школа-ВУЗ»
Программа предназначена для учащихся 10 и 11-х классов.

ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА-ВУЗ» ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ:
Юриспруденция
Финансы и кредит
Прикладная информатика
Мировая экономика
Налоги и налогообложение
Лингвистика

Выпускники лицейских классов, успешно сдавшие экзамены, получают сертификат установленного образца и продолжают обучение по программе высшего профессионального образования на договорной основе, по сокращенным программам высшего профессионального обучения.

Подготовительное отделение
Учебный план проекта «Абитуриент-9»

Русский язык
Математика
Введение в специальность
Психология

Рассчитано на : 220, 180, 140, 80 и 44 часа

Дополнительное профессиональное образование
                    Курсы английского языка:

Грамматика английского языка
Деловой английский
Английский для начинающих
Английский язык (повышенный уровень)
Английский язык для туристов

Компьютерные курсы:
Пользователь ПК (I ступень)
Профессиональная работа на ПК (II ступень)
Компьютерный клуб для школьников
Введение в Internet
Устройство, настройка и диагностика ПК
Web-дизайн
Полезный  soft для дома и офиса

Тренинг-центр
Мир профессийпомогающий участникам определиться в профессиональной сфере, разобраться в своих склонностях и интересах, понять себя.
типах профессиональной деятельности.
факторах, влияющих на выбор профессии.
типичных ошибках, возникающих при выборе профессии.
видах и возможностях карьерного роста.
самых востребованных, а также самых высокооплачиваемых профессиях.

Практический блок
Профориентационное тестирование выявит его индивидуально-личностные особенности.
Получит консультацию по учету индивидуально-личностных особенностей при выборе профессии.
При помощи ролевых игр отработает различные ситуации, типичные для того или иного вида профессиональной деятельности.
Проводится по воскресеньям – 4 часа.
Пробное тестирование
Математика
Информатика
Русский язык
Английский язык
Физика
Тестирование показывает уровень подготовки абитуриентов, все слабые стороны в знаниях.

Будем рады видеть Вас среди студентов ИНО МЭСИ!

119501 Москва, ул. Нежинская, 7, корп.2,каб.19

Тел./факс: (495) 442-64-50 ,
 (495) 442-64-32


title: Скачать презентацию или конспект Системно-деятельностный подход в образовании

extracted_text:
Системно-деятельностный подход в образовании
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.

Основные задачи образования
    Не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Для того, чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность.
Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

     Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или е совпадать.Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.Учебное действие – действие по созданию образа.Образ – слово, рисунок, схема, план.Оценочное действие – я умею! У меня получится!Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так-то…. (формирование мировоззрения)

Технология деятельностного метода –механизм качественного достижения новых результатов образования
- мотивация к учебной деятельности;
- актуализация знаний;
- проблемное объяснение нового знания;
- первичное закрепление во внешней речи;
- самостоятельная работа с самопроверкой
  (внутренняя речь);
- включение нового знания в систему знаний и
  повторение;
- итог урока.
Этапы формирования универсальных учебных действий
Приобретение первичного опыта выполнения действия
     в ходе пробных попыток.
Проблематизация прежнего способа его выполнения как недостаточного для получения требуемого результата.
Формирование нового способа (алгоритма) действия,
     установление первичных связей с имеющимися
     способами.
Тренинг по применению нового способа, приобретение
     умения, промежуточный самоконтроль и коррекция.
Итоговый контроль и установление системных связей с
     имеющимися способами.
Системно-деятельностный подход: деятельность педагога
1)  Реализовывать основную образовательную программу
     начальной школы в разнообразных организационно-   учебных формах.
2)  Обеспечить комфортные условия смены ведущей
      деятельности – игровой - на учебную.
3)  Обеспечить условия формирования учебной
      деятельности.
4)  Создать условия для творческой продуктивной
     деятельности ребёнка.
5)  Создать пространство для социальных практик
     школьников и их приобщения к общественно значимым
     делам.

Педагог – организатор и координаторсамостоятельной познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока.
 Позиция учителя-профессионала:
1) демонстрирует культурные образцы действий;
2) инициирует пробные действия детей;
3) консультирует, корректирует действия;
4) ищет способы включить в работу каждого.
Позиция воспитателя:
1)  создает условия для приобретения детьми жизненного опыта
     (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции),
     самостоятельной выработки жизненных ценностей;
2) “соучастник”.
Позиция педагогической поддержки:
оказывает адресную помощь ребенку,
не избавляя от проблемной ситуации, а
помогая ее преодолевать


title: Скачать презентацию или конспект Социальная структура

extracted_text:
социальная структура
1. Понятие социальной структуры и основные принципы структурирования
2. Социальная стратификация как способ структурирования социума
3. Социальный статус как элемент социальной структуры
4. Социальная роль как динамическая характеристика социального статуса
5. Социальный институт как система социальных статусов и ролей
Понятие социальной структуры
СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ‑ относительно устойчивая, упорядоченная и иерархизированная взаимосвязь элементов социальной системы, отражающая ее сущностные характеристики
Важнейшая отличительная особенность СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ:
тождественность системным свойствам комплекса составляющих ее элементов, т.е. свойствам, не характеризующим отдельные элементы этого комплекса. («Целое не равно сумме составляющих частей»)
Элементы социальной структуры:

А) сферы социальной жизни – экономическая, политическая, духовная
Б) социальные субъекты – исторические общности и устойчивые объединения людей
В) социальные статусы и социальные институты
Социальная стратификация
‑ процесс и результат деления людей на неравнозначные группы, образующие иерархическую (упорядоченную по принципу: низшие — высшие) последовательность на основе одного или множества признаков.
Такими признаками обычно являются
Собственность (размер имущества, доход),
Власть (административное положение, политическая принадлежность),
Социальный статус, престиж (род занятий, квалификация, образование и др.).
Три базовых вида социальной стратификации современного общества ‑
экономический, политический, социально-профессиональный. Соответственно, основными измерениями (критериями) социальной стратификации являются:
а) размеры доходов и собственности,
б) ранги во властной иерархии,
в) статус, определяемый родом занятий и квалификацией (образованием).
Социальная страта (слой) обладает определенной качественной однородностью. Она представляет собой совокупность людей, занимающих в иерархии близкое положение и ведущих сходный образ жизни.
Принадлежность к страте имеет две составляющие ‑ объективную (наличие объективных показателей, характерных для данного социального слоя) и субъективную (идентификация себя с определенным слоем).

СТАТУС — это структурная единица в рамках социальной реальности, попадание в которую неизбежно ведет к изменению поведения индивида в соответствии с принятыми в социуме нормами и правилами.
СТАТУС – ПОЗИЦИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ С ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРАВАМИ И ОБЯЗАННОСТЯМИ
Социальность общества проявляется не в личных отношениях людей, а в статусных отношениях, которые исторически формируются обществом и составляют его социальный фундамент, на базе которого формируются социальные отношения.
Виды статусов:
Главный статус определяет общественное положение человека
Предписанный статус – совокупность прав и обязанностей, вменяемых человеку независимо от его желания
Достигнутый статус ‑ совокупность прав и обязанностей, к получению которых человек прикладывает определенные усилия
СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ – ожидаемое поведение, обусловленное статусом
Социальная роль ‑ динамичный аспект социального статуса; нормативно регулируемое поведение людей в соответствии с социальным статусом.
РОЛЕВОЙ НАБОР – совокупность ролей, соответствующих данному статусу
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РОЛИ
Эмоциональность
Способ получения
Масштаб
Формализация
Мотивация
РОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ – противоборствующие требования двух или более несовместимых ролей
РОЛЕВАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ – противоречивые требования, предъявляемые одной и той же ролью
Структура социальной роли

Социальные экспектации
Социальные действия
понимание
принятие
Индивидуально-типологические
особенности
Социальные институты
— исторически сложившиеся и закрепленные, устойчивые, самовозобновляющиеся виды социальных взаимодействий, призванные удовлетворять те или иные человеческие нужды.  Социальный институт — это процедура социальных действий, которая обеспечивает регулярное, самовозобновляющееся удовлетворение жизненно важных потребностей.
Для социального института характерно распределение функций, прав и обязанностей участников институализированного взаимодействия. Каждый должен выполнять надлежащим образом свою функцию, а потому каждый ожидает от партнера достаточно надежно обоснованных действий. В результате поведение личности в рамках социального института обладает высокой степенью предсказуемости.
Регулярность и самовозобновляемость большинства социальных институтов обеспечивается за счет обезличенности требований к тому, кто включается в деятельность института, "замещает выбывшего". Для того чтобы занять место в институализированных социальных связях, надо взять на себя определенные деперсонифицированные обязанности и права, т.е. соответствовать определенным социальным законам поведения.
Виды социальных институтов:
1. фундаментальные (главные, основные) ‑ семья и брак, политический, экономический, медицина, образование, религия, мораль
2. неосновные. В отличие от основного института неосновной выполняет специализированную задачу, обслуживая конкретный обычай или удовлетворяя нефундаментальную потребность. Частные институты можно понимать как учреждение или организацию.
Институционализация ‑ закрепление практики или области общественных отношений в виде закона или социальной нормы, принятого порядка.
Институт — особая процедура социальных взаимодействий, основу которой составляет устойчивая система, комплекс взаимосвязанных норм, правил. Норма — стандартный (деиндивидуализированный) образец поведения, главный символически-культурный инструмент, обеспечивающий институализацию взаимодействий.

Общество представляет собой целостную систему взаимосвязанных институтов. Каждый институт обладает относительной независимостью, т. е. социальные институты общества, с одной стороны, тесно взаимосвязаны, образуя некую социально-функциональную целостность, а с другой стороны — автономны.
Институты одновременно выступают и инструментами социального контроля, так как благодаря своему нормативному характеру заставляют людей подчиняться принятым нормам и соблюдать соответствующую дисциплину.


title: Скачать презентацию или конспект Знакомство с понятием "общество"

extracted_text:
Знакомство с понятием «общество»

Общество
Группа людей , объединившихся вместе для общения и совместной деятельности
Конкретный этап в историческом развитии народов
Обособившаяся от природы часть материального мира, состоящая из индивидуумов с характерными способами взаимодействия, организации деятельности
    Признаки общества                                 Э.Шилз( американский социолог)
1.Своя территория
2.Существует дольше продолжительности жизни одного человека
3.Пополняется за счет детей представителей объединения
4.Браки заключаются между представителями объединения
5.Своя история и название
6.Своя система управления
7.Своя культура, общие обычаи, традиции, юридические нормы, нравы
Государство, страна , обществоСравнительная таблица
Государство, страна , обществоСравнительная таблица
Общество, с точки зрения фундаментальных институтов

Общество
семья
производство
государство
образование
религия
Сферы общества
Типы обществ

общества
Наличие письменности

Число уровней  управления и степень социального расслоения
дописьменные
письменные
Простые
сложные
Типы обществ

общества
Способ производства
Охотников и собирателей
огородников
скотоводов
земледельцев
индустриальное
Типы обществ

общества
Форма собственности
первобытное
рабовладельческое
феодальное
капиталистическое
Общественная формация
Общественная формация- исторически
определенный тип общества, возникающий на основе определенного способа производства материальных благ
О смене формации говорят , когда происходит смена типа экономических отношений- основного способа ведения хозяйства, форм собственности
Первобытно-общинная     Рабовладельческая
Феодальная                           Капиталистическая
Постиндустриальная

Типы обществ
Середина  20 века американский  ученый
Даниель Белл
Новая модель типологии обществ
общества
доиндустриальное
индустриальное
постиндустриальное

Цивилизация
Civitis- гражданский, государственный
Ввели термин французские просветители Вольтер, Д.Дидро, Ш.Монтескье
Цивилизация-совокупность специфических черт развития культурной, политической , экономической и социальной сфер общественной жизни определенной группы стран и народов на определенном историческом этапе
Цивилизация
Термин не имеет однозначного толкования, в литературе употребляется в следующих значениях:
1. как синоним понятия «культура»
2.как определенная стадия в развитии локальных культур( ограниченных определенной территорией)
3.как ступень исторического развития человечества
4.как уровень развития какого-либо региона или отдельного этноса
Типы цивилизаций
Доиндустриальные (традиционные)
Индустриальные
постиндустриальные


title: Скачать презентацию или конспект Сущностная характеристика, типология и иерархия субъектов политики

extracted_text:
Сущностная характеристика, типология и иерархия субъектов политики
Факультет социального страхования, экономики и финансов

                                                                                Выполнила студентка
                                                                                Рудь Анна Павловна
                                                                                Группа: нал-д-1-1
                                                                                Руководитель: Чусовикин
                                                                                Федор Леонтьевич
Российский Государственный Социальный Университет
Политика, представленная как совокупность политических отношений, имеет своих субъектов.
Субъект политики (от лат. subjectum — подлежащее) — лицо или коллегиальный орган, который участвует в политической деятельности.
Классификацию также можно сделать по разным признакам.
 По количественному признаку политические субъекты можно разделить на единичные и групповые. По правовому признаку субъектов политики делят на физических и юридических лиц. По направлениям политики ее носителей можно классифицировать на субъектов внутренней и внешней политики.
      1.Первичным субъектом политики является личность (индивид). Именно личность, ее интересы, ценностные ориентации и цели выступают «мерой политики», движущим началом политической активности наций, классов, партий и т.д.
В политической жизни общества человек играет различные социальные роли.
В системе политических отношений он предстает как субъект и как объект политического воздействия. Как подлинный субъект политики человек действует в качестве парламентария, президента, члена правительства, судьи и т.п.
В системе гражданства (под гражданством понимается правовая связь человека (физического лица) с определенным государством, порождающая взаимные права и обязанности, которые определяются основным законом государства) конституцией. Практическая важность института гражданства заключается в том, что государство обязано способствовать гражданину в реализации его прав.
В правовом статусе. В основе правового статуса граждан лежат, как правило, следующие конституционные принципы: единство прав и обязанностей, равноправие и полноправие граждан и другие.
далее
2. Вторичный субъект политики
Общественно-политические движения, перерастающие в политические союзы и партии являются вторичными субъектами политики и юридическими лицами (политические партии, движения, ассоциации, союзы, народные фронты, общества, клубы). Структура политических организаций непостоянна, изменчива. Граждане участвуют в деятельности политической организации либо прямо, будучи ее членами, либо косвенно, поддерживая ее материально, голосуя на выборах за ее кандидатов и т.п.
по организационному признаку они подразделяются на формальные (фиксированное членство, взносы, структура, программныедокументы, нормативная регламентация и т.д.) и неформальные, не имеющие таких признаков. К формальным организациям относятся политические партии, общества, союзы, интернационалы и пр. к неформальным – политические движения, народные фронты, гражданские инициативы. По идейно-политической ориентации рассматриваемые организации обычно делят на левые и правые. Первые выступают за прогрессивные изменения в политике и других сферах жизнедеятельности общества, вторые носят консервативный или даже реакционный характер.
3. Неполитические и негосударственные организации, т.е. такие, чьи программные документы не предусматривают политических целей, также являются субъектами политических отношений, которые по-своему оказывают воздействие на власть. Это различные международные общественные организации и движения (Всемирный совет мира, Всемирная конфедерация труда, Международная демократическая федерация женщин, Международный союз студентов, движение «Гринпис» и другие).
далее
4. Элита
Еще одной разновидностью субъектов политики, относящихся одновременно к физическим и юридическим лицам, а также – социальным группам, являются политическая элита и политические лидеры. Политическую элиту образует наиболее активная в политическом отношении часть экономически господствующего класса. Политическая элита состоит из должностных лиц властных органов – представительных и исполнительных, правоохранительных, военных и информационных учреждений и т.д. Часть совокупной политической элиты, осуществляющая функцию непосредственного государственного управления, называется правящей элитой.
5. Социально-политические классы
В любом из обществ существуют основные и промежуточные классы, а также межклассовые слои, и сословия. Каждая из социальных групп имеет свои особенные, специфические интересы, которые выражают и защищают общественно-политические объединения. Класс, находящийся у власти, называется господствующим. Выделяют следующие формы, методы и средства воздействия господствующего класса на остальную часть общества: законодательство, внеэкономическое принуждение,  политическая пропаганда осуществляемая через средства массовой информации,  диктатура, террор, гегемония, деньги, идущие на оплату труда чиновников, подкуп и др. Механизмами смены господствующего класса или правящей элиты являются реформы, революции, гражданские войны, государственные перевороты.
6. Нации и этнические группы как субъекты политики
Нация – это определенная стадия зрелости того или иного этноса, соответствующая формированию гражданского общества. Нации и другие этнические группы являются важными субъектами политики.
7. Конфессиональные группы
Субъектами политических отношений выступают также конфессиональные группы. Конфессионализм это образ мыслей и поступков, соответствующий догматам и требованиям определенного вероисповедания.


title: Скачать презентацию или конспект Генеза представлений о происхождении государства

extracted_text:
Выполнила: ст.гр. ДТ-Д9-2
Можега Ю. И.
Проверила:
Бакуменко О.О.
Тема:
Генеза представлений о
происхождении государства
Государство- это форма организации общества, носитель публичной власти, совокупность взаимосвязанных уставов и организаций, которые осуществляют управление обществом от имени народа.
Что такое общество ?
Общество - это тип отношений и связей между людьми (экономических, социальных, духовных, юридических…), объединённых территориально, в рамках которых удовлетворяются их основные жизненные потребности (безопасность, свобода личности…).
Причины и условия формирования государства
Усложнение общественной жизни
влечёт за собой усовершенствование форм её организации, развитие политических институтов, которые занимаются функциями управления

Избыток
 продукта
Усложнение
структуры
общества

Присваивающая
    экономика

Потребность организации труда

Разделение
труда

Развитие
земледелия,
 скотоводства,
металлообработка
Теории происхождения государства:

1.Теологическая теория

2.Патриархальная теория

    3.Договорная теория

4.Теория насилия

5.Классовая

6.Психологическая

1.теологическая
основоположники:
Суть:
Государство вечно существует в силу божественной воли, а потому каждый обязан
смиряться перед этой волей, подчиняться ей во всем. «Всякая душа да будет
 покорна высшим властям,— говорится в послании апостола Павла к римлянам,
— ибо нет власти не от Бога, существующие власти от Бога установлены».
основные идеи:
 - Государство и право создал Бог.
 - Государственная власть божественна и незыблема.
 - Посягательства на государственную власть – тяжкий грех.
 -Вечность государства и права,
 -Подчинение государственной воле, как воле бога,
 -Зависимость государства от божественной воли (через церковь)
-Религиозные деятели ДревнегоВостока, Средневековья
(Ф. Аквинский), идеологи ислама.
2.Патриархальная
-Аристотель -Фильмер -Михайловский
Аристотель утверждал, что государственная власть есть продолжение и  развитие
 отцовской власти.
основные идеи:
-Глава семьи становится монархом
-Власть монарха-продолжение отцовской власти
-Необходимость подчинения власти отца-монарха
-Рождение государства  и права связано с семьёй.

Суть:
основоположники:
3.Договорная
 Т.Гоббс -Д.Локк -Ж.-Ж.Руссо и др.
Соглашение людей, по мысли Руссо,— основа законной власти.
В результате каждый договаривающийся подчиняется общей воле  (государству),
 но в то же время становится одним из участников этой воли.
основные идеи:

-Для обеспечения порядка общество передает часть прав  правителям
-Народ обязан подчиняться, а власть заботиться о его   благосостоянии
-Отрицание божественного происхождения государства и права.
 -Государство и право созданы людьми.
 -Для создания государства люди заключили добровольное соглашение (договор).
 -Государство обязалось охранять безопасность граждан.
Суть:
основоположники:
4.Теория насилия
-Л.Гумплович -К.Каутский -Е.Дюринг
Ж. Габино - Государство создано людьми высшей расы,
 которые способны подчинять людей низших рас.

основные идеи:
-для подавления порабощенного племени создается
 государственный аппарат
-население подчиняется грубой силе
- государство строится на военных действиях
Суть:
основоположники:
5. Классовая
Суть:
основоположники:
-Карл Маркс
Суть вопроса марксизм выражает в формуле «государство есть товар и
 проявление непримиримых классовых противоречий».
основные идеи:
-Неравенство экономическое привело к неравенству социальному
 (образовался слой бедных и богатых) .
-Появились социально-экономические противоборствующие группы
 (рабы-рабовладельцы, крестьяне-феодалы, рабочие-предприниматели).
-Более богатые группы создали государство с целью охраны своих интересов
и угнетения других групп.

6.Психологическая
-Г.Тард- Л.Петражицкий
Некоторые древнегреческие мыслители, в их числе Платон,  сравнивали  государство с
 организмом, а законы государства - с процессами человеческой психики.
Дальнейшее развитие привело к тресту людей в процессе естественного отбора в единый
организм - государство, в котором правительство выполняет функции мозга, управляет всем
 организмом, используя, в частности, право как передаваемые мозгом импульсы.
Низшие классы реализуют внутренние функции (обеспечивают его жизнедеятельность),
а господствующие классы - внешние (оборона, нападение).
основные идеи:
-люди разные: некоторые чувствуют потребность
 подчиняться, а некоторые властвовать
-осознание зависимости от элиты
-осознают справедливость определенных вариантов
  поведения
Суть:
основоположники:
 “Государство создаётся
 ради прекрасной жизни”

Аристотель
Использованная литература:

1. А.И. Демидов. Политология. М. Гардарики. 2006.
2. К.Г Юнг. Аналитическая психология. М., Издательство «Мартис»,1995
3. А. Чернышов. Древний Восток. М., 1993
4. Курс политологии. Финансовая Академия при правительстве РФ, М., 2003.
5. Політологія : Навчально-методичний посібник. / Упоряд.: Березовський В.В., к.ф.н., доцент; Бакуменко О.О. к.і.н., доцент; Кашаба О.Ю.: Харків: УІПА,
2010 - 218  с.


title: Скачать презентацию или конспект Наука и образование в 1-й половине XIX века

extracted_text:
Наука  и   образование
в  1-й  половине    XIX  века
Общеобразовательные
учреждения
Приходские
школы
Уездные
училища
Гимназии

Предметы:
 1) география;  2) Закон Божий;

 3) математика; 4) арифметика; 5)история;

6) музыка;  7) грамота;

8) гимнастика;  9) физика;  10) биология;

11) иностранные языки;  12) геометрия

Расписание уроков. XIX век.

              1. Арифметика

              2. Закон Божий

 Высота одной стены терема равна трём косым саженям.
За покраску одной косой сажени берут 2 рубля.
Сколько денег надо заплатить за покраску 4 стен терема?
   Решите  задачу
Идёт урок.
«Казни сына своего от юности, и покоит тя
на старость твою, и даст красоту душе твоей, и не ослабляй, бия младенца: аще бо жезлом биеши его, не умрет, но здравие будет; ты  бия его по телу, а душу его избавляеши от смерти.
  Дщерь ли имаша: положи на них грозу свою, соблюдеши я от телесных: да не
посрамиши лица своего, да в послушании
ходит, аще бо отдаси дщерь свою без порока, то яко велико дело совершиши и посреди собора похвалишися, при концы не  постонеши на ню».
К.М.Бэр.
Н.Н.Зинин
Н.И.Лобачевский
Электрический
двигатель
Б.С.Якоби
При Николае II сохранились все типы школ.   В церковно-приходских школах изучали: Закон Божий, арифметику и грамоту.  Число высших учебных заведений резко сократилось.
Правительство уделяло внимание развитию науки.   Крупнейшие предприниматели России вкладывали деньги в развитие зарубежной науки.

Найди ошибки
                Рефлексивный анализ урока.
 Сегодня на занятии :
Я узнал(а)………………
Было интересно…………….
Было трудно………………………..
Самооценка работы на уроке (по пятибальной системе)……………
Наука  и   образование
в  1-й  половине    XIX  века


title: Скачать презентацию или конспект Размышления при выборе профессии

extracted_text:
Размышления при выборе профессии
ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЕ

Фадеева Лариса Ивановна

Человек выбирает профессию, основываясь на множестве факторов, включая внешние – такие, как мнение родителей, друзей, финансовые возможности. Но именно его психологические особенности, интересы, способности и склонности определяют  где его ждет удовольствие от труда.
Выбор профессии – одно из важнейших решений, принимаемых нами в жизни. Все мы хотим, чтобы работа соответствовала нашим интересам и возможностям, приносила радость и достойно оплачивалась.
Ценность нашего предложения«новые навыки – как норма»
Методы работы с информацией, как одной из основных составляющих современного мира (дистанционная работа в группе, составление резюме, поиск вакансий)
Обучение эффективной адаптации, коммуникации. Работа в коллективе.
Обучение эффективной адаптации. Коммуникативность. Самопрезентация.
Выход из конфликтов. Ведение дискуссии. Взаимодействие в коллективе.
Организация времени. Выработка навыков планирования, постановки задач, контроля.
Индивидуальные занятия
(шесть академических часов)

Наша организация – единственный в регионе филиал Центра тестирования в МГУ «Гуманитарные технологии», представляет методику, рекомендованную Министерством образования РФ
Результаты теста обрабатываются в Москве онлайн.
Расшифровка теста - на индивидуальной консультации родителей и ученика с психологом.
Результаты курса
Карта развития талантов
Определение сферы приложения талантов
Списки профессий, максимально соответствующих особенностям личности, интересам и способностям учащихся
Горизонтальные связи, новые контакты

Следующий шаг
itpskov - Центр содействия и обеспечения
средней общеобразовательной школы
№277 г.Санкт-Петербург

Наибольшее количество цитирования
в псковском сегменте  ВКОНТАКТЕ
Наши контакты:

vk.com/rostprof

itpskov.ru

Антивирусная эстафета
31 мая 2012финал					 т.700-001
Инновации для развития
Обслуживание техники
Монтаж локальных сетей
Поставка программного обеспечения

				 т.700-001


title: Скачать презентацию или конспект Разорвать порочный круг!

extracted_text:
МОУ «СОШ №11 г.Вольска Саратовской области» Автор проекта ученица 7 «А» класса Головина ВикторияРуководитель: Уполномоченный по правам участников образовательного процесса, педагог-психолог Степанцова Е.А.
РАЗОРВАТЬ ПОРОЧНЫЙ КРУГ!
Истоки социального сиротства
Сегодня мир живёт в XXI веке. Однако проблема детей-сирот приобретает еще большую остроту и актуальность, так как число их не уменьшается, а непрерывно растет. В сегодняшнем обществе происходят сложные и неоднозначные процессы.
«Зло, совершенное человеком, не только лишает его истинного блага, но умаляет его душу. Зло в этом мире не тотчас дает плоды, но, как земля, понемногу и в свое время. И плоды эти ужасны»
(Толстой Л.Н. ПСС: В 90 т.т. Т.41. С.382).
По данным специалистов, сегодня Россия переживает третью (после гражданской и великой Отечественной войн) волну социального сиротства.
Разрушены устои СЕМЬИ
По числу детей-сирот, приходящихся на каждые 10 тысяч детского населения (а по данным государственного комитета России по статистике сейчас в Российской Федерации проживает 40 миллионов детей), Россия занимает первое место в мире.

Почти 50% детского населения страны (около 18 млн.) находится в зоне социального риска.
Сегодня в России 1 млн. беспризорных
330 тыс. преступлений совершено подростками,
 2 тыс. детей в год заканчивают жизнь самоубийством.

В нашей стране 573 тыс. детей-сирот,
422 дома ребенка для 35 тыс. детей;
745 детских домов для 84 тыс. детей,
237 школ-интернатов для 71 тыс. детей.
Ежегодно в России выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке.
К сожалению, дети-сироты, не имеющие положительного опыта семейной жизни, воспитывающиеся в государственных учреждениях, воспитательные системы которых далеки от совершенства, часто повторяют судьбу своих родителей, как и они впоследствии лишаясь родительских прав, тем самым расширяя поле социального сиротства.
Как же разорвать этот порочный круг? Каковы же пути преодоления этого трагического, ставшего масштабным, социального явления?
Если бы это зависело от меня, я бы предложила:
Сократить рекламу и пропаганду вредных привычек (реклама пива, алкогольных коктейлей, скрытая реклама сигарет, развязанного поведения, внебрачных половых связей и т.п) !!!!!!!!!!!!!!!!!!
Усилить административные меры к тем, кто нарушает закон о продаже спиртных напитков, сигарет детям!!!!!!!!!!!!!!!
Усилить ответственность родителей за неправильное воспитание детей;
Приёмную семью вместо детских домов и приютов;
Больше пропагандировать здоровую семейную жизнь и здоровый образ жизни;
Государственную поддержку семьям воспитывающих нравственно-здоровых детей.

Бежал по дороге ребёнок,
Бежал, задыхаясь от слёз,
Он был нежеланным с пелёнок,
Для той, что жила среди грёз.
Обузой он был постоянной,
Безмолвною совестью был,
Она же, звездою экранной,
На нём возмещала свой пыл.

Он трудным считался подростком,
Не верил ни той, - никому,
И трудным пройдя перекрёстком
Тащил он по жизни суму.
Льдом юное сердце покрыто,
И некому лёд растопить,
И часто вкушал не досыта
И жажду не мог утолить.
А цель была: выжить - и только,
Но был не способен любить,
Не помню прошло лет уж сколько,
Решил не казаться, а быть.
Стихи неизвестного автора


title: Скачать презентацию или конспект Будущее нельзя предвидеть, но его можно изобрести

extracted_text:
Будущее нельзя предвидеть, но его можно изобрести.
«Вращается весь мир вкруг человека, ужель недвижим будет он…»А.С. Пушкин

   «Жизнь сама по себе – ни благо, ни зло:
   она вместилище и блага, и зла, смотря по тому, во что мы сами превратим ее»
Монтень
«Если хочешь победить – выбирай поле битвы»Чингиз хан

Расставляй приоритеты!
«Человек должен решать задачу, которая больше его! ……. Решая ее, он дорастет до этой задачи, а значит и превзойдет ее.»Слова героя С.Дангулова из книги «Заутрення в Рапалло»

Задавать масштаб высоты!

 Качества, необходимые современному человеку
Ответственность
Профессионализм
Самостоятельность
Самоконтроль
Целеустремленность
Умение работать в команде
Корпоративная культура

Акме - вершина профессионализма

Н.И. Вавилов
В.И. Вернадский
Леонардо да Винчи
М.Мамардашвили
В.А. Моцарт

Внутренний стандарт качества
«Только в словарях слово «победа» стоит перед словом «работа»Кристи Ли

«Либо найду дорогу, либо проложу  ее сам»
						из дальнего времени

«Человеку надлежит жить с самим собой,
и надо постоянно заботиться,
чтобы это была хорошая компания»
С.И. Хьюз
Ответьте, пожалуйста, на вопросы
Оцените по 5-бальной шкале
А) актуальность представленной информации;
Б) ее доступность;
В) ее новизну для вас.
2. Что необходимо изменить  с целью улучшения качества с учетом представления информации в других классах?


title: Скачать презентацию или конспект Кременчугский национальный университет имени Михаила Остроградского

extracted_text:
Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського
Виконала: Лукінова А. О. студентка групи Вс-13-1
Перевірила: Куделіна К. О.
Кременчу́цький націона́льний університе́т ім. Михайла Остроградського - найбільший ВНЗ Полтавської області, у якому навчається понад 10000 студентів. Актив науково-педагогічного складу університету сягає більш ніж 60 докторів наук, професорів, і 150 кандидатів наук, доцентів — 85% наукового потенціалу Кременчука. База університету: 15 навчальних корпусів, 58 спеціалізованих лабораторій, бібліотеки, електронна бібліотека, стадіон на 10 000 місць, басейн, легкоатлетичний манеж.
Ректор університету — Михайло Васильович Загірняк
Історія університету
Кременчуцький національний університет (КрНУ) імені Михайла Остроградського заснований у серпні 1960 року як загально-технічний факультет Полтавського інженерно-будівельного інституту. 1972-го року факультет підпорядковують Харківському автодорожньому інституту. У той час у ньому навчалося 854 студенти, працювало 24 викладачі, серед них було сім доцентів.
До 1974 року кількість студентів зросла у 2,5 рази, а викладачів — збільшилася втричі.
21 серпня 1997 року Кабінет Міністрів України прийняв Постанову «Про створення Кременчуцького державного політехнічного інституту» на базі Кременчуцької філії Харківського державного політехнічного університету;
Його першим ректором було обрано професора, члена-кореспондента Академії наук національного прогресу України, «Заслуженого працівника народної освіти України», почесного громадянина Кременчука Володимира Єлисейовича Маслова, який був одним із засновників інституту.

Маслов В. Є.
За цей час вищий навчальний заклад забезпечив промислові підприємства міста і Придніпров'я високопрофесійними фахівцями, сформувавши технічну еліту регіону.
Нагороди університету
У серпні 2009 року навчальний заклад став першим на Полтавщині класичним університетом. Раніше він мав статус профільного ВНЗ, тобто у його назві було визначення «політехнічний». Згідно з розпорядженням Кабміну (від 5 серпня 2009 року № 919-р) він набуває статусу класичного університету.
21 серпня 2010 року указом Президента України Віктора Януковича за номером № 863/2010 Кременчуцькому державному університету імені Михайла Остроградського було надано статус національного. У жовтні 2010 року Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського відзначив свою 50-ту річницю.

Структура університету
Навчально-науковий інститут
електромеханіки, енергозбереження
і систем управління

Навчально-науковий інститут
механіки і транспорту (ІМіТ)

  Факультет електроніки та
  комп'ютерної інженерії

  Факультет управління

  Факультет економіки

  Факультет права і
   гуманітарних наук

  Факультет природничих наук


title: Скачать презентацию или конспект Политическая власть

extracted_text:
Политическая власть

Республика

Монархия

Ограничен.

Демокр.

Недемокр.

Форма государство

Государств.
устройство

Государственное устройство

содружество

Монархия- государство, во главе которого стоит монарх, передающий свою власть по наследству.

Республика- государство, высшие органы власти в котором выбираются на определенный срок.

Унитарное государство- это государство, в котором все административные части не обладают суверенитетом.

Демократия- источником власти является народ, который осуществляет ее через выборные органы.

Гражданство-это устойчивая правовая связь человека с государством.
Федеративным считается государство, в котором отдельным территориям предоставляется значительная самостоятельность.

Авторитаризм- государство с властью, сконцентрированной в руках одного человека или одного органа.

Тоталитаризм- насаждение единой идеологии, существование каких-либо иных теорий не допускалось. Полная бесконтрольность высшего руководства, которое ни перед кем не несет ответственности.

Политическая власть- это особый тип власти в обществе. Она осуществляется в условиях разделения труда и при наличии высокого уровня социальной дифференциации (расслоении) членов общества.

Домашнее задание:

1.Написать эссе (по выбору)
 А) «Как в природе, так и в государстве легче изменить сразу многое, чем что-то одно.»  Ф.Бэкон
 Б) «Я вижу близкую гибель того государства, где закон не имеет сил и находится под чьей-то властью.» Платон

2. Найти дополнительный материал  о политических деятелях
 (по выбору)
www.msu.ru
www.hronos.ru
www.narod.ru
\


title: Скачать презентацию или конспект Пламенные молитвы

extracted_text:
ПЛАМЕННЫЕ МОЛИТВЫ и БЕССТРАШНАЯ ВЕРА
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ МОЛИТВЫ
4 МАРТА 2017 Г.
АВТОР
Джина Вален
What About You?
Вы когда-либо изливали свое сердце перед Господом?
Вы молитесь о Его прямом вмешательстве?
Ваша молитва настолько личная, что вы произносите ее шепотом?
Ваша молитва настолько сокровенная, что вы ее можете доверить только Богу?

Unhappy Home
Феннана

Феннана оказалась ревнивой и ограниченной женщиной
и держала себя надменно и дерзко.
Она насмехалась над Анной, над ее бездетностью, якобы доказывающей, что Бог не благоволит к ней.
Анна

Жизнь Анны превратилась в изнурительное бремя; ей казалось, что исчезла всякая надежда, но, несмотря на это, она переносила испытание с безропотной кротостью.

Эллен Уайт. Патриархи и пророки, с. 569, 570
ТОЛЬКО БОГ МОЖЕТ ПОМОЧЬ
«Нет, господин мой; я — жена, скорбящая духом, вина и сикера я не пила, но изливаю душу мою пред Господом;
не считай рабы твоей негодною женщиною, ибо от великой печали моей и от скорби моей я говорила доселе».
1 Царств 1:15, 16
БЛАГОСЛОВЕНИЕ ВОЗВРАЩАЕТСЯ
о, господин мой! да живет душа твоя, господин мой! я — та самая женщина, которая здесь при тебе стояла и молилась Господу;
о сем дитяти молилась я, и исполнил мне Господь прошение мое, чего я просила у Него… и я отдаю его Господу на все дни жизни его, служить Господу.
1 Царств 1:26-28
БЛАГОСЛОВЕНИЕ ВОЗВРАЩАЕТСЯ
Возрадовалось сердце мое в Господе;
вознесся рог мой в Боге моем;
широко разверзлись уста мои на врагов моих,
ибо я радуюсь о спасении Твоем.
Нет столь святаго, как Господь; ибо нет другого, кроме Тебя; и нет твердыни, как Бог наш.
1 Царств 2:1, 2
ДВЕ ЖЕНЩИНЫ – ДВЕ ИСТОРИИ
ОНИ ПРИЗНАЛИ СВОЮ БЕСПОМОЩНОСТЬ И ОБРАТИЛИСЬ К БОГУ С ВЕРОЙ.
Я же беден и нищ,
но Господь печется о мне.
Ты — помощь моя и избавитель мой,
Боже мой! не замедли.
Псалом 39:18
ДВЕ ЖЕНЩИНЫ – ДВЕ ИСТОРИИ
ОНИ ВЕРИЛИ В ТО, ЧТО БОГ ЖИВОЙ, ВСЕМОГУЩИЙ И ЛИЧНО ЗАИНТЕРЕСОВАН В НИХ.

Жив Господь и благословен защитник мой!
Да будет превознесен Бог спасения моего…
Псалом 17:47
ДВЕ ЖЕНЩИНЫ – ДВЕ ИСТОРИИ
ОНИ БЫЛИ ОТКРОВЕННЫ С БОГОМ, НИЧЕГО ПЕРЕД НИМ НЕ УТАИВАЯ
«Вот, Ты возлюбил истину в сердце и внутрь меня явил мне мудрость»
Псалом 50:8
ДВЕ ЖЕНЩИНЫ – ДВЕ ИСТОРИИ
ОНИ ПОЛНОСТЬЮ ПОДЧИНИЛИСЬ БОГУ
«Отче Мой! если возможно, да минует Меня чаша сия; впрочем не как Я хочу, но как Ты».
Матфея 26:39
ДВЕ ЖЕНЩИНЫ – ДВЕ ИСТОРИИ
ОНИ ПОЛНОСТЬЮ ПОДЧИНИЛИСЬ БОГУ.

«Забудет ли женщина грудное дитя свое, чтобы не пожалеть сына чрева своего? но если бы и она забыла, то Я не забуду тебя.
Вот, Я начертал тебя на дланях Моих; стены твои всегда предо Мною».
Исаия 49:15, 16
ПРЕИМУЩЕСТВО МОЛИТВЫ
Эллен Уайт. Путь ко Христу, с., 96.

«Если мы находимся под влиянием своих сомнений и страхов или пытаемся понять и объяснить все, что наш ограниченный разум вместить не в силах, наши трудности лишь возрастут и углубятся».
ПРЕИМУЩЕСТВО МОЛИТВЫ
«Но если мы приходим к Богу, сознавая, что мы беспомощны и зависимы (какими являемся в действительности), и со смирением и живой верой открываем наши нужды перед Тем, разум Которого безграничен. Который видит все в Своем творении и управляет всем по Своей воле и слову, - Он услышит нашу мольбу и озарит Своим светом наши сердца».
ПРЕИМУЩЕСТВО МОЛИТВЫ
«В искренней молитве мы приходим в соприкосновение с разумом Безграничного. В то время мы, может быть, не имеем прямых доказательств, что наш Искупитель с любовью и сочувствием склонился над нами, тем не менее, это именно так. Его рука простерта над нами в нежной заботе, хотя мы можем и не чувствовать явного прикосновения».
ИИСУС – НАША ТВЕРДЫНЯ. ОН ДОСТОИН ВСЯКОГО ДОВЕРИЯ.
«Ибо только Я знаю намерения, какие имею о вас, говорит Господь, намерения во благо, а не на зло, чтобы дать вам будущность и надежду».
Иеремия 29:11


title: Скачать презентацию или конспект Россия. Демократия. Образование

extracted_text:
Молодежный
гражданский марафон
"Россия. Демократия. Образование"
Участники.
Условия
участия.
Участники МГМ
В МГМ могут принять участие целые
коллективы, включая общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, детские и молодежные общественные организации, отдельные проектные группы школьников, а также инициативные школьники и обычные граждане, выполняющие
требования,
предъявленные
данным (региональным,
муниципальным)
Оргкомитетом.
Условия участия в программе "У.С."
Наличие реально работающих
органов ученического самоуправления
(на уровне образовательного
 учреждения  и первичного коллектива), или
проекта развития самоуправления
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
с приложением необходимых документов
+
Условия участия в программе "Д.О.О."
Наличие реально работающей детской
общественной организации,
или проекта ее создания
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
или в Штаб образовательного учреждения
с приложением необходимых документов
+
Условия участия в программе "Ц.Г.С."
Наличие авторской программы,
реализуемой в рамках марафона
Наличие мест для проведения
занятий со школьниками города
Наличие подготовленных
преподавателей (педагогов)
и консультантов (из числа учеников)
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
 с приложением документов
Условия участия в программе "С.П."
Наличие инициативных групп
школьников, желающих
включиться в разработку и
реализацию социального проекта
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
или в Штаб образовательного учреждения
+
Общие интересы участников МГМ
	У каждого участника МГМ (индивидуального или коллективного) появляются новые возможности:
– рассказать о себе, своей деятельности, о своем классе, творческом коллективе, о своей школе, организации, УДО, их традициях, интересных делах, планах и т.д.;
– более подробно узнать о том, чем "живут" ребята других школ, лицеев, детских организаций, клубов и т.д.;
– найти новых интересных и увлеченных друзей, деловых партнеров;
– пополнить свой "портфолио" (или "папку личных достижений" школьника, педагога, класса, школы и т.д.) сертификатом, грамотой, творческой работой, отзывом.
Личные интересы ребенка
	У каждого школьника, участвующего в марафоне, появляются новые возможности:
–  более активно включиться в деятельность органов ученического самоуправления или/и детской общественной организации;
– самостоятельно посещать занятия в центрах гражданского самообразования, открытых в нескольких школах города;
– найти дело по душе и включиться в его практическую реализацию в течение года, например, в виде социального проекта, и т.д.
Личные интересы педагога
	У каждого педагога, включившегося в МГМ, появляются новые возможности:
– рассказать о своих авторских инновационных программах, технологиях и т.д.;
– пополнить детский актив по своему направлению (предмету, сфере деятельности);
– помочь школьникам найти дело по душе и включиться в месте с ними его реализацию;
– найти коллег, заинтересованных тем же делом, и создать новое творческое объединение;
– пополнить свой профессиональный педагогический арсенал и т.д.
Личные интересы родителя
	У каждого из родителей, проявивших интерес к мероприятиям марафона,
появляются дополнительные возможности:
– помочь своему ребенку найти дело по душе и включиться вместе с ним  его реализацию;
– узнать, чем "живут" другие школы (детские организации) и рассказать об этом своему ребенку;
– более подробно познакомиться с работой органов школьного самоуправления (попечительских советов и т.п.);
– помочь своему ребенку пополнить его учебный портфолио ("папку личных достижений") и т.д.
Коллективные интересы класса
	У каждого из классов (творческих коллективов и т.д.), активно включившихся в программу марафона, появляются возможности:
– более активно участвовать в работе ученического самоуправления, создав собственное самоуправление по модели "класс–город";
– найти новое интересное дело для всего коллектива и включиться в его реализацию через конкретный социальный проект или несколько таких проектов;
Коллективные интересы школы,
 детской общественной организации
        У школ, учреждений дополнительного образования, детских организаций,
принимающих участие в марафоне,
 появляются реальные возможности:

– заявить и себе на уровне муниципалитета, предложив новое интересное дело для всего города и организовать его реализацию;
– найти новых деловых партнеров, помогающих в реализации мероприятий МГМ.
Интересы управления (комитета, отдела) образования
	Управление (отдел, комитет) образования, координируя подготовку и проведение марафона, получает новые возможности:
– объединить программой МГМ образовательные учреждения и их коллективы;
– активизировать гражданское воспитание школьников данного муниципалитета;
– заявить местному сообществу о новом социально полезном для всего города деле и координировать его реализацию;
- установить деловые отношения с потенциальными  партнерами (попечителями, благотворителями и т.д.) путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы образования.
Интересы муниципальных органов власти
	Муниципальные органы власти, содействуя реализации программы марафона,  получают дополнительные возможности:
– сформировать активный молодежный электорат;
– активизировать привлечение дополнительные ресурсов в сферу образования детей и молодежи;
– предоставить активным жителям местного сообщества реальный способ реализации гражданских инициатив;
– установить новые деловые отношения с потенциальными партнерами путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы муниципального образования и т.д.
Авторы:
	Прутченков А.С.,
доктор педагогических наук, профессор,
главный специалист МООДиМ "Новая цивилизация",
профессор кафедры развития образовательных
систем АПК и ПРО,
главный научный сотрудник Государственного НИИ
семьи и воспитания Российской академии образования.
Новикова Т.Г.,
кандидат педагогических наук, доцент,
зав.кафедрой развития образовательных систем АПК и ПРО,
эксперт по инновационным образовательным системам и педагогическим технологиям.
Игишев В.Г.,
главный специалист дирекции корпоративных
программ МООДиМ "Новая цивилизация",
сертифицированный тренер–консультант  Совета Европы
по  правозащитному образованию


title: Скачать презентацию или конспект Молитва по формуле

extracted_text:
МОЛИТВА по формуле
«Должно всегда молиться и не унывать» (Лк. 18:1)
…почему «всегда»?
Почему я должен снова и снова молиться об одном и том же?
 Разве Бог не слышит меня с первого раза?
 -Если я не помолюсь достаточное количество раз, значит ли это, что не получу ответа?
-А сколько раз будет «достаточно»?
-Появлялись ли у вас подобные мысли?
     «Должно всегда молиться и не унывать»
молитва обретет совершенно иной смысл в нашей жизни, если мы сконцентрируем внимание на Личности Бога, а не на Его «сокровищнице».

Молитва не Бога приближает к нам, а нас к Нему.                                           (Луки 18:1-8)

Отец имеет и желание, и возможность сделать для нас больше, чем мы от Него ожидаем. Нам нужно никогда не падать духом!                                          ( Еф. 3:20)
ПРИМЕНЕНИЕ:
Руководствуйтесь в своей молитве Писанием и просите Господа чтобы Он дал понимания.

Рассмотрите свои основные  цели в свете того что по вашему мнению, является Божьей волей для вас

Важно разобраться в личных мотивах.

Рассмотрите свои занятия относительно поставленных перед вами задач( на год, на месяц, на день).
молясь Христу вспоминайте запомнившиеся вам ранее стихи и ищите в них совета для вашего ЛУЧШЕГО ПЛАНА.


title: Скачать презентацию или конспект Миссия на современном этапе

extracted_text:
МИССИЯ
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
МИССИОНЕРСКИЙ ОТДЕЛ
 НИЖНЕТАГИЛЬСКОЙ ЕПАРХИИ
проект«Предельно личная религия»Миссия на местном радио

Божкова Людмила Даниловна
проект«Миссионерская работа среди членов секты «Свидетели Иеговы»»
  Будыкин Александр Вячеславович
«…вы не знаете, чему кланяетесь , а  мы знаем…».
проект«Создание миссионерско - информационных стендов для православных листовок»

Диденко Ким Владимирович
проект«Рекой праведного Симеона.»

ЗеленовСергей Александрович
«Плывём по реке,
 а жизнь в Божией руке»

проект«Акция «Доброе лето»»
Конашин Александр Алексеевич
проект«Храмы земли Салдинской»(фотоконкурс)
Николаюк Евгений Сергеевич
проект«Карта миссионерского поля прихода»
Супрун Виталий Октавович
«Состояние современного миссионерского поля является ключевым для определения направления, методов и способов развития православной миссии.»
Проекты вне конкурса

 проект« Исповедь ребёнка»
Демченко Дмитрий и Марина
проект«Сокровище русской культуры»

Догалева Татьяна МихайловнаЕршов Артём Анатольевич
«Обращение к феномену святости – путь преодоления страшной болезни опустошения души и расчеловечивания человека…»
проект«Методическое пособие по миссионерской работе с китайской диаспорой в России»
Гордица Константин
г. Москва
«В наше время Господь привёл в нашу страну, и особенно в город Москву, и в другие города очень многих представителей различных нехристианских народов. Проповедь для них можно начинать уже здесь, в нашей стране, среди местных диаспор…»
Благодарим Вас!
«Итак идите, научите все народы...» Матф. 28:19-20

МИССИЯ
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
МИССИОНЕРСКИЙ ОТДЕЛ
 НИЖНЕТАГИЛЬСКОЙ ЕПАРХИИ


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь человека в доме

extracted_text:
Элективный курс: «Сохранение русских обычаев в семье»

Жизнь человека в доме.
«Дом вести не лапти плести».
Русский дом
«красный угол»
Печь крестьянина
«Что носили люди Древней Руси?»
«Что носили люди Древней Руси?»
«Что носили люди Древней Руси?»
«Музыкальные инструменты».


title: Скачать презентацию или конспект Священная история

extracted_text:
Священная история
Основные события
Ветхий Завет

Ангельский мир

Падение Денницы

Сотворение мира

Сотворение человека

Грехопадение

Изгнание из рая

Каин и Авель

Всемирный потоп

Вавилонское столпотворение

Пророк Моисей

Заповеди Божии

Обетованная земля

Ожидание Спасителя
Новый Завет
Рождество ПресвятойДевы Марии

Введение во храм Пресвятой Богородицы

Благовещение Пресвятой Деве Марии

Рождество Христово

Крещение Господне (Богоявление)

Пресвятая Троица
Нагорная проповедь.    Заповеди  блаженства
Чудеса Христовы

Преображение                           Господне

Вход Господень                     в Иерусалим

Тайная вечеря

Предательство Иуды

Иисус Христос на суде у Пилата

Распятие и смерть Господа Иисуса Христа

Воскресение Христово

Вознесение Господне

Сошествие                   Святого Духа

Христианская церковь


title: Скачать презентацию или конспект Милым мамам в день весенний

extracted_text:
Лавриненко С. К.  105-500-403            Удовина Т. А.         211-367-835

Частушки для вас, родные!!!
Мы любим вас!!!


title: Скачать презентацию или конспект Определение уровня физиологического состояния (УФС) организма методом регрессии

extracted_text:
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Исследовательская работа

Тема: «Определение уровня физиологического состояния (УФС) организма методом регрессии»
Выполнил:
обучающийся 8 класса
МОУ «Новопоселеновская СОШ»
Мицкевич В.
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Цели работы:

Научиться определять частоту сердечных сокращений в состоянии покоя;
Научиться определять артериальное давление с помощью тонометра;
 Определить уровень физиологического состояния обучающихся 8 класса, используя метод регресии

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
Этапы работы
I этап. Исследовательский.
     Для определения уровня физиологического состояния человека используют метод регрессии.
     Регрессией в статистике называют зависимость одной средней величины от ряда других величин.
     Для того, чтобы оценить уровень физиологического состояния человека надо знать следующие показатели, характерные для состояния покоя:
частоту сердечных сокращений (ЧСС в 1 мин),
среднее артериальное давление (мм. рт. ст.),
возраст (число полных лет),
массу тела (кг) ,
рост (см).
   Среднее артериальное давление вычисляется на основе систолического (верхнего) и диастолического (нижнего) артериального давления.
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области

Среднее давление определяется по формуле:
если у человека АД(сист)= 120 мм рт.ст.,  АД (диаст)= 60 мм рт.ст.,
                 АД ср. = 120 – 60     +60 = 80 мм рт.ст.
                                    3
Математическое выражение уровня физиологического состояния человека имеет следующий вид:

УФС= 700 – 3 х ЧСС – 2,5 х АДср. – 2,7 х возраст + 0,28 х масса
                350 – 2,6 х возраст + 0,21 х рост
где УФС - уровень физиологического состояния, ЧСС - частота сердечных сокращений в   1   мин, АДср. - среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), рост (см), масса тела (кг).

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области

II этап. Практический.

     Практический этап заключался в определении артериального давления (АД) и частоты сердечных сокращений (ЧСС в мин.) у обучающихся 8 класса МОУ «Новопоселеновская СОШ».

МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
III этап. Аналитический.

     Полученные данные сравнили со шкалой регрессии

Диаграмма 1. Уровни физиологического состояния организмов обучающихся 8 класса (юноши)
Диаграмма 2. Уровни физиологического состояния организмов обучающихся 8 класса (девушки)
МОУ "Новопоселеновская СОШ" Курского района Курской области
ВЫВОДЫ:
   1. Уровень физиологического состояния обучающихся 8 класса составил 0,62 для мальчиков и 0,43 для девочек (средний уровень).
   2. Анализ числителя в уравнении регрессии показывает, что снижение частоты сердечных сокращений и среднего давления в состоянии покоя повышает уровень физиологического состояния организма.


title: Скачать презентацию или конспект Лингвостатистический анализ образа "политика"

extracted_text:
Лингвостатистический  анализ образа «политика»
Выполнила:  студентка 2 курса
ИФЖиМКК
Леменова Карина

Научный руководитель: Голосовой Н.В.
Цель и задачи:
Главной целью нашего исследования является изучение образа политиков и их качественных характеристик в разные отрезки времени, тем самым показав какими, по мнению СМИ, были политики тогда и сейчас.
	Для достижения обозначенной цели были поставлены следующие задачи:

На основе НКРЯ, отобрать из статей нехудожественной литературы существительные, прилагательные и наречия, максимально характеризующие политических деятелей разных времен;

 Сопоставить получившиеся данные и выявить сходства и различия политиков;

Сделать вывод о политических деятелям на основе полученных результатов.

Актуальность выбранной темы
	Мы решили рассмотреть именно эту тему, тему «образа политика» так как на сегодняшний день действительно важно что именно представляют из себя эти люди, потому что из их образа складывается общая картина образа определенного народа и страны.

Источники для исследования

	Материалом исследования послужили тексты статей, рецензий, пресс – конференций, интервью, речей, репортажей, хроники и пресс – релизов, представленные в НКРЯ, отобранные методом сплошной выборки.

Периодизация
	Для нашего исследования были взяты 2 временных периода:
Советский период
(1945 – 1989 гг.)
Современный период
(1990 – 2014 гг.)
Кто же такой «политик»?
	Для лучшего понимания нашего исследования, мы решили предоставить два определения слова «политик», взятых из разных толковых словарей.

Толковый словарь Даля:

	«Политик м. умный и ловкий (не всегда честный) государственный деятель; вообще скрытный и хитрый человек, умеющий наклонять дела в свою пользу, кстати молвить и вовремя смолчать.»

2. Толковый словарь Ожегова:

	«ПОЛИТИК, - м. Политический деятель, лицо, занимающееся вопросами политики; знаток политики. Дальновидный.»

Советский период
Наиболее употребляемые части речи
Современный период
Наиболее употребляемые части речи

Сравнительный анализ частоты словоупотреблений
Сходства и различия
К сходствам относится то, что «политики» тогда и сейчас серьезные, умные, уверенные люди, умеющие принять правильное решение любой проблеме;

К различиям, к сожалению, относиться нездоровая жажда власти в современном периоде. Непонимание того факта, что это власть применима только по отношению к профессии ей свойственной, но никак не для личной выгоды и личного благополучия.

Список использованной литературы:
Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 640 с.

Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. — М.: Рус. яз., 1998. — Т. 1. А–З. — 699 с.

Национальный корпус Русского языка [Электронный ресурс]. - www.ruscorpora.ru . - (дата обращения: 14.04.2015).

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Символика Российского государства

extracted_text:
Урок знанийСимволика Российского государства
Часть I
ФЛАГ

Корягина Ольга Игоревна, учитель русского языка и литературы
 ОГКОУ «Орловская общеобразовательная школа-интернат V вида»
Символы объединяют народ в нацию, придают ему государственность.
Почитание своих символов является проявлением гражданской позиции
Флаги нередко принимались в подражание передовой или сильной стране
Французский "триколор"
Флаги Италии, Бельгии, Ирландии, Румынии
Флаги нередко принимались в подражание передовой или сильной стране
Датский флаг "Данеброг" (1219 )
Флаги Швеции, Норвегии, Исландии, Финляндии
Флаги исламских государств
Флаг Османской империи
Флаги Маритании, Туркменистана, Азербайджана, Пакистана
Славянские народы предпочитают красные, белые, синие, зеленые краски
На Руси основным видом знамен были военные.
Ивана Грозного лазоревый стяг 1560

Красный 1653 г. и зеленый 1654 г. стяги царя Алексея Михайловича
Морской флаг должен выполнять функции государственного ("которого государства корабль, того государства... знамя")
Рисунок Петра I
Петровская флотилия
Какой флаг следует признать "народным".
его станут называть торговым, купеческим, коммерческим
"золото, серебро и земля".
Всероссийский съезд Советов принял красный торговый, морской и военный флаг.
Трехцветный флаг очередной раз возродился в 1989 г.
Использованные материалы.1. Андрей ИОФФЕ, Истоки конституционализма УГ №22 1998г.
Картинки:
http://swordmaster.org/uploads/2008/carl/great_carl.jpg
http://pixanews.com/wp-content/uploads/2011/05/10.jpg
http://www.my-raphael.com/uploads/images/semya/Jacobo_Martos_8.jpg
http://www.moskadet.ru/images/e1a31cc7-5287-4210-89be-fc20c02801fc.JPG
http://stanbul.ru/img/azer.jpg
http://flagpedia.net/data/flags/ultra/pk.png
http://lh4.ggpht.com/_zHHJRoNKOlg/TNuIunACGWI/AAAAAAAAIK4/KIei0LQ-dnc/%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0%20%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%20%20%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%8F%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0.jpg
http://www.belygorod.ru/img2/Solncev/Used/0ChudotvObrazVlad.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Любовь - источник счастья

extracted_text:
Любовь -
источник счастья
Св. Пётр и Феврония
8 ИЮЛЯ – ДЕНЬ ПЕТРА И ФЕВРОНИИ
Древний Рим. Император Клавдий. 1228 год.
Молодой священник Валентин тайно венчал влюблённые пары
Уильям Шекспир
Роберт Бёрнс
As long as you love me…
Любовь, как жизнь, неповторима
Кому удар, кому-полёт
Бывает, любим и любимы,
Бывает, всё наоборот.
Уильям Шекспир
«Укрощение строптивой»

В стихах ли, в прозе вечны темы
О смысле жизни, о любви,

И каждый хочет непременно

Сказать о ней слова свои…

Любовь - источник счастья


title: Скачать презентацию или конспект Факультет дополнительных профессий

extracted_text:
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ   тел.  43-57-67

Патрахина Т.Н.
доцент кафедры коммерции и менеджмента, к.ф.н., бизнес-тренер
Лохматова Г.Н.
педагог-организатор
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел.  43-57-67

КУРСЫ БИЗНЕС-МЕНЕДЖМЕНТА

 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ

 МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ

 ТЕХНОЛОГИЯ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ И БИЗНЕС-ПРЕЗЕНТАЦИИ

 ЭТИКЕТ, ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ТОРЖЕСТВ

 КАК НАЧАТЬ СОБСТВЕННОЕ ДЕЛО

ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел.  43-57-67

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ
Курс познакомит
с современной системой управления персоналом
с основами кадровой политики
Вы научитесь подбирать, развивать, обучать и мотивировать персонал
Курс полезен и будущим руководителям и подчиненным, желающим быть грамотными в вопросах управления
03.09.2016
МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ
Курс поможет:
сформировать управленческое мышление
определять цели развития фирмы
разрабатывать стратегию и добиваться поставленных целей
Курс для тех, кто хочет стать успешным руководителем

03.09.2016
ТЕХНОЛОГИЯ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ И БИЗНЕС-ПРЕЗЕНТАЦИИ
Курс для тех, кто хочет:
преодолеть страх
профессионально демонстрировать бизнес-презентации
познакомиться с авторской методикой Р. Гандапаса, которая гарантирует успешность ваших публичных выступлений и бизнес-презентаций
ЭТИКЕТ, ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ТОРЖЕСТВ
Вы узнаете, как правильно вести себя во время официального контакта
Вы станете свободно ориентироваться в правилах и методах организации торжественных и дружеских встреч и мероприятий
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел.  43-57-67

03.09.2016
Как начать собственное дело
Курс проводится совместно с Филиалом окружного бизнес-инкубатора в г. Нижневартовске и Отделом трудоустройства выпускников НГГУ
Вы приобретете знания, необходимые для создания собственной фирмы: право, налогобложение, бухгалтерский учет, управление, реклама, маркетинг
КУРСЫ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
АНГЛИЙСКИЙ (РАЗГОВОРНЫЙ) ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕРЕВОД (НЕФТЯНОЙ АНГЛИЙСКИЙ)
НЕМЕЦКИЙ (РАЗГОВОРНЫЙ) ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
ФРАНЦУЗСКИЙ (РАЗГОВОРНЫЙ) ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ
КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК
ЧЕШСКИЙ ЯЗЫК
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел.  43-57-67

КОМПЬЮТЕРНЫЕ КУРСЫ
ОСНОВЫ COREL DRAW
ОСНОВЫ ADOBE PHOTOSHOP
ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА В AUTOCAD
ОСНОВЫ 3D STUDIO MAX
СОЗДАНИЕ WEB-САЙТОВ
КОМПЬЮТЕРНЫЙ ДИЗАЙН

ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел. 43-57-67

ОСНОВЫ COREL DRAW
     Вы получите знания по работе с векторной и растровой графикой
Вы освоите технологии графического редактора для работы в рекламном агентстве, издательстве или в отделе по связям с общественностью

03.09.2016
ОСНОВЫ ADOBE PHOTOSHOP
Вы освоите технологии работы со слоями, каналами, масками, текстом и фильтрами
Изучите выполнение тоновой и цветовой коррекции изображений, ретуши и фотомонтажа
Научитесь использовать новые возможности последней версии программы: анимации и работы с 3D изображениями

03.09.2016
ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА В AUTOCAD
Научитесь построению чертежей, разработке схем, составлению рекламных документов, трёхмерному моделированию зданий, сооружений и т.д.
AUTOCAD – мировой лидер среди решений для 2D и 3D проектирования
3D моделирование позволяет ускорить проектные работы и удовлетворить запросы самого требовательного клиента
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел.  43-57-67

ОСНОВЫ 3D STUDIO MAX
Научитесь строить объёмные трёхмерные изображения
Разрабатывать 3D модели, актуальные
для индустрии компьютерных игр (трехмерная анимация), рекламы и различных направлений дизайна
В настоящее время трехмерная анимация является одним из лучших способов наглядного представления технологических процессов различной сложности

03.09.2016
СОЗДАНИЕ WEB-САЙТОВ
Вы узнаете, что такое браузер и Web-сервер
Познакомитесь со способами редактирования документов HTML и форматами записи графики для Интернета
Узнаете, как сделать свой сайт популярным
Научитесь пользоваться языком Java Script
03.09.2016
КОМПЬЮТЕРНЫЙ ДИЗАЙН
Познакомитесь с графическими приемами составления изображений и дизайна в программах
Corel Draw и Adobe Photoshop
Научитесь обрабатывать фотографии, составлять иллюстративно-текстовые композиции и художественные коллажи
03.09.2016
ИСКУССТВО И ДИЗАЙН
ДИЗАЙН И ОФОРМЛЕНИЕ ИНТЕРЬЕРА

КОМПОЗИЦИЯ КОСТЮМА

ПОСТАНОВКА МАССОВЫХ ПРАЗДНИКОВ, КОРПОРАТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ

ХОРЕОГРАФИЯ (НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ)

КУЛЬТУРА ОБСКО-УГОРСКИХ НАРОДОВ
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел. 43-57-67

ДИЗАЙН И ОФОРМЛЕНИЕ ИНТЕРЬЕРА
Вы научитесь профессионально создавать интерьер внутренних помещений, своей квартиры, дома
Узнаете, как подбирать отделочные материалы, соответствующую цветовую гамму, маскировать недостатки и достоинства помещений

03.09.2016
КОМПОЗИЦИЯ КОСТЮМА
Вы приобретете знания в области дизайна костюма, станете участником творческого коллектива театр мод
Получите знания об основных закономерностях композиции костюма, комплекта, ансамбля и коллекции
03.09.2016
ПОСТАНОВКА МАССОВЫХ ПРАЗДНИКОВ, КОРПОРАТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Научитесь  самостоятельно составлять сценарий, разрабатывать план подготовки массового мероприятия, корпоративного праздника, составлять монтажный лист, технический райдер, разрабатывать смету

03.09.2016
РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ
Программа курса разработана для людей, желающих                                                                                развить творческие способности в области театра
Раскрепощение вашего творческого потенциала через игровые формы театрального тренинга

ХОРЕОГРАФИЯ (НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ)
Данный курс поможет приобрести грациозность и пластику движений
Научит чувствовать ритм танца
Даст возможность участвовать в выступлениях ансамбля «КАВКАЗ»
03.09.2016
КУЛЬТУРА ОБСКО-УГОРСКИХ НАРОДОВ
	Курс научит:
игре на музыкальных инструментах
народной хореографии и декоративно прикладному искусству народов ханты и манси
03.09.2016
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КУРСЫ
ЖУРНАЛИСТИКА

ОСНОВЫ РЕДАКТОРСКОГО ДЕЛА

ИНСТРУКТОР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ ГОУ ВПО НГГУ тел. 43-57-67

ЖУРНАЛИСТИКА
	Вы научитесь:
писать захватывающие тексты и добывать самые сенсационные сведения
	Подготовленная вами информация будет:
интересной
грамотной
своевременной
03.09.2016
ОСНОВЫ РЕДАКТОРСКОГО ДЕЛА
Вы научитесь:
подготовке, коррекции и редактированию текстов в программе Adobe Photoshop
03.09.2016
ИНСТРУКТОР ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА
Курс включает:
 общую и специальную подготовку туриста
 вопросы выживания в экстремальных условиях
 правила организации и проведения спортивных походов
 Курс готовит инструктора детско-юношеского туризма
03.09.2016
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
 Курс поможет:
 стать вожатым, педагогом-организатором детского оздоровительного лагеря
 интересно и с пользой проводить летнее время
03.09.2016


title: Скачать презентацию или конспект Мир глазами субкультур

extracted_text:
Мир глазами субкультур
Девушка 14 лет, стаж – 1 год
Девушка 16 лет, стаж – 1год
Юноша 16 лет, стаж – 1,5 года
Девушка 13 лет, стаж – 1 год
Э М О

Г О Т Ы
Девушка 15 лет, стаж – 1,5 года
Девушка 14 лет, стаж – 1 год
Девушка 16 лет, стаж – «родилась такой»
Девушка 14 лет, стаж – 1 год
Девушка 17 лет, стаж – 3,5 года
СВОБОДНЫЕ
НЕФОРМАЛЫ
Другие неформалы
Юноша 15 лет, стаж – 1,5 года
Юноша 16 лет, стаж – 2 года
Юноша 17 лет, «сатанист», стаж – 2 года
Девушка 16 лет, «sXe», стаж – 0,5 года
Юноша 15 лет, стаж – 1,5 года
Девушка 15 лет, стаж – 2 года
Юноша 15 лет, стаж – 1год
Р Э П П Е Р Ы
Юноша 14 лет, стаж – 2,5 года
Юноша 14 лет, стаж – 0,5 года
Юноша 15 лет, стаж – 1 год
Юноша 15 лет, стаж – 0,5 года
Трейсеры
Юноша 14 лет, стаж – 1 год
Юноша 15 лет, стаж – 11лет
Юноша 14 лет, стаж – 2 года
Г Е Й М Е Р Ы
Юноша 14 лет, стаж – 1,5 года
Юноша 14 лет, стаж – 2 года
Юноша 14 лет, стаж – 2 года
Г О П О Т А
Мир глазами субкультур


title: Скачать презентацию или конспект Диво

extracted_text:
"Диво"

Бизнес –план
по  озеленению и ландшафтному дизайну
ученицы 11 класса
МОУ «СОШ п.Петровский»
Процык Марины
Социальный паспорт п. Петровский и ст. Рукополь
Численность населения 		– 1367 человек

Дети до 14 лет			 	– 170 человек

Дети от14 до 18 лет			 - 92 человека
Студенты					 - 58 человек

Пенсионеры				- 309 человек

Взрослое трудоспособное
население					– 740 человек

Фактически не работают - около 300 человек
Зарегистрировано на Бирже труда – 29 человек
Количество подсобных хозяйств	- 453
Хозяйственные объекты :
       – КФХ					- 5
       - ЛЗС					- 1
       - Ж/Д ст.    				- 1
	    - магазин  				- 9
	    - Отделение Сбербанка 	- 1
	    - Отделение связи		- 1

Объекты сферы  образования, культуры и здравоохранения
Школа			-2 ( СОШ, муз. школа)
Библиотека		-2
Дом творчества	-1
Дом Культуры	-1
Детский сад «Солнышко»		-1
ФАП (больница)				-1
Спортзал					-2
Стадион (-)					-1
В нашем посёлке ниша услуг по уходу за приусадебными участками практически пуста. Поэтому, если поторопиться, ее можно занять и выстроить весьма успешный садовнический бизнес. С одной стороны, потенциальные заказчики еще не до конца осознали, что ландшафтный дизайнер – это специалист, и от его профессионализма зависит многое в вашем саду. Но с другой, осознание того, что уход за садом - удел профессионалов уже приходит к нашим землевладельцам. А это значит, что перспективы у этого направления самые радужные.
ИП "Диво"
 по озеленению
и ландшафтному дизайну
Эскиз печати:
Все организации обязательно регистрируются в органах статистики, где юридическому лицу присваиваются соответствующие коды.

Для регистрации создаваемой организации требуется:
-заявление о государственной регистрации по утверждённой форме;
- подтверждается, что представленные учредительные документы соответствуют установленным законодательством РФ требованиям и указанные сведения в них достоверны;
подпись заявления должна быть нотариально удостоверена;
-заявление о решении создании юридического лица, протокол собрания учреждений, учредительный договор, или какой либо другой договор или документ в соответствии с законодательством РФ;
- учредительные документы юридического лица( подлинники или нотариально заверенные копии);
 документ об оплате государственной пошлины.
Индивидуальные предприниматели должны пройти регистрацию в налоговых службах по месту жительства и предоставить:
копию паспорта;
- документ об оплате государственной службы.

Как правило, бизнес по ландшафтному дизайну организован дизайнером, который набирает рабочих в свою команду и закупает оборудование, и сам руководит процессом и генерирует идеи.
Необходимое оборудование:
насос стационарный импортный
* разбрызгиватели
* фонтаны
* фильтры
* тиски
* электрорубанки
*мини-трактор
*газонокосилка
*мотоблок
* фасонные части к водопроводу,
* ножовки, стамески, отвертки и прочее
Спектр услуг:
 газоны;
 посадки;
 мощение дорожек;
 дренаж;
водостоки, электричество, наружное освещение;
 беседки, малые архитектурные формы;
 фонтанчики, бассейны, ручьи, цветники, автоматический полив и т.п.
Сезонность – еще один фактор, который приходится учитывать владельцу фирмы по ландшафтному дизайну. Фирма работает в двух режимах – зимнем и летнем. В зимний период в штате сохраняются только основные работники - костяк фирмы, которые сидят на зарплате. А вот летом, когда начинаются заказы, ситуация другая - постепенно подтягиваются строители и прорабы, и штат увеличивается в разы.
Реклама

Всё для Вас!
"Формула красоты
Вашего сада"


title: Скачать презентацию или конспект Реализация идей нового образовательного стандарта в учебных пособиях по английскому языку в начальной школе

extracted_text:
Реализация идей нового образовательного стандарта в учебных пособиях по английскому языку в начальной школе
МОУ СОШ №12 им. Сметанкина В.Н. г.Находка

Учитель английского языка Царевская Светлана Петровна
ФГОС: требования к результатам обучения
Универсальные учебные действия:
 личностные                            вклад всех
 метапредметные                 предметов,
                                                       изучаемых в
                                                     начальной школе

предметные                       коммуникативные
                                                  умения английского
                                                  языка

???                      ???
Позволяют ли используемые учебники достигать образовательных результатов, обозначенных в Стандарте нового поколения?

Предоставляют ли эти учебники возможность работать по одному из двух вариантов тематического планирования?
УМК “ENJOY ENGLISH” (для 2-4 классов)

Наличие УМК в Федеральном перечне рекомендованной литературы

Учебный курс базируется на изучении особенностей детей данного возраста, их интересов и речевых потребностей

Направления в отборе содержания обучения:

 Соответствующая возрасту тематика        общения;
 Актуальные ситуации общения;
 Аутентичные занимательные тексты;
 Сочетание традиционных и инновационных средств обучения.
Направления в организации учебной деятельности

сочетание игровой и учебной деятельности с нарастанием последней;
 сюжетное построение учебников для выполнения поисковых заданий;
 разноуровневые задания;
наличие групповых проектных заданий;
 наличие сценариев школьных спектаклей.
Основа образования и развития – всесторонний учёт общих закономерностей возрастного развития детейобучение – движущая сила развитиясодержание обучения – система научных понятий       (Mr.Rule)

Соотношение результатов и компетенций:
Предметные результаты
Коммуникативная компетенция
1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме
2. Освоение начальных лингвистических представлений.
3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
Аудирование , говорение,
чтение, письмо.

Языковые знания и навыки.

Социокультурная осведомлённость.

Обучение коммуникативным умениям:

АУДИРОВАНИЕ, ГОВОРЕНИЕ: МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ, ЧТЕНИЕ, ПИСЬМО
Универсальные учебные действия* сравнение* сопоставление* анализ* обобщениеприводят к формированию метапредметных(общеучебных) учебных умений
Личностные результаты обучения

Открытое доброжелательное отношение к окружающим;
 Умение слушать и высказывать своё мнение;
 Целеустремлённость, трудолюбие, взаимопомощь, толерантность к другим культурам, самостоятельность.
Самостоятельность – как стратегия обучения:

Структура учебника
информативное оглавление

 чёткость формулировок заданий

 значки – характер задания

 смысловые и лингвистические опоры

 справочные материалы
Метапредметные результаты учебной деятельности
Формирование универсальных учебных действий

 Умение действовать по аналогии
Сравнивать
Заполнять анкеты, таблицы.

Всё это – учебно-познавательная компетенция.
Формирование метапредметных действий (оценочная деятельность)

 самонаблюдение

самооценка и взаимооценка

 самокоррекция
Дифференцированное и разноуровневое обучение

вариативность в планировании учебного процесса (разноуровневые задания)
 выполнение проектных заданий в разных режимах (индивидуально, в группах, на уроке, вне урока, краткосрочно, долгосрочно)
 индивидуальный режим работы с помощью обучающих компьютерных программ
 использование дополнительных материалов для чтения
 подготовка и проведение внеклассных мероприятий
ВЫВОД: В УМК “Enjoy English”использованы обширные ресурсы для организации обучения английскому языку в русле личностно-деятельностного подхода
А именно:

содержание обучения, ориентированное на развитие личности младшего школьника
 технология обучения позволяет управлять учебно-воспитательным процессом (ученик-учитель; ученик-средства обучения)
 взаимосвязь средств обучения
- традиционные (учебник, рабочая тетрадь, аудио-приложения)
- новейшие компоненты УМК (обучающие компьютерные программы, интерактивные грамматические таблицы)
Мотивация к обучению

наличие поурочных рекомендаций в книге для учителя;
создание условий для творчества учителя;
 соответствие учебного материала возрасту и интересам школьников;
разнообразие и современность языковых упражнений.
УМК “ENJOY ENGLISH” позволяет реализовывать идеи нового образовательного стандарта и обеспечивает условия для индивидуального развития младшего школьника, мотивацию и достижение результатов на всех уровнях.
Список использованных ресурсов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки РФ.- Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.- 31с.
2. Примерные программы начального общего образования(в 2-х частях): Часть1 Примерная программа по иностранному языку.-М.: Просвещение,2009.-С.104-188
3. Биболетова М.З. Как в УМК «Enjoy English» для 2-4 классов реализуются идеи ФГОС/ «Английский язык в школе» №2, 2011.-С.8-14


title: Скачать презентацию или конспект Путь с Богородицей

extracted_text:
                 Крест
прп. Евфросинии Полоцкой
Икона Пресвятой Богородицы – Купятицкая
(память 28 ноября)
Блаженная Матрона
 Московская
Рака с мощами
Серафима Саровского
Прогулки по Святой канавке
Мне тут уютно и светло,
Спокойно, радостно, тепло.
Здесь Серафим когда-то жил
И людям веру  подарил…
до восстановления
после восстановления
Святую канавку, Дивеево, чудотворца Батюшку Серафима знает весь мир.

Здесь прошли стопочки самой Царицы Небесной. Открыта была эта великая тайна отцу Серафиму.
Отец Серафим сам прокопал первый аршин земли. Этот  ров  называется Канавкой Царицы Небесной.
Со временем Канавка подверглась разрушению. В 90-х годах она была вновь вырыта. Геологическими работами руководил Сергей Николаевич Чернышев, профессор Московского строительного университета. Глубина, ширина и высота Канавки составляют каждая по три аршина (2,15 метров) – в честь Пресвятой Троицы.
Канавка начинается за Преображенским соборомСерафимо - Дивеевского монастыря
Дорожка Богородицы очень длинная, у неё ломаная траектория, она по-разному изогнута, окружена цветами летом.

Какое это благодатное чувство – идти по Канавке, читая молитву «Богородице Дево, радуйся!». Особенно  под вечер, когда стихает дневной шум и наступает полная тишина.
Дивеево – четвёртый  удел Пресвятой Богородицы,
её сердце...
Лиственница царевича Алексея.  Дерево было посажено в честь первой годовщины рождения царевича, то есть в 1905 году. Других подобных деревьев в природе не найдено. На лиственнице повешены иконы царской семьи, служатся молебны.
Небо синее над нами -                                                                    Богородицы - то цвет.                                                                    И она с него взирает                                                                    С тех божественных небес.
Поклонный крест с рельефным изображением Божией Матери «Умиление», символизирует о выходе с Канавки.

Отец Серафим оставил сёстрам монастыря заповедь – по воскресеньям совершать особое молебное пение Пресвятой Богородице по уставу Афонской горы – Параклис.
«И если эту заповедь мою исполните, то все хорошо у вас будет, и Царица Небесная не оставит вас. Если же не исполните, то без беды беду наживете». Эта заповедь свято исполняется в обители.
Ты ищешь добра у истоков начал.

Омыться пора. От грехов ты устал.

Стучись! Бог услышит и в сердце войдёт!

Он сделает чище,
Он слёзы утрёт…

Литература
1. Архимандрит Серафим. Летопись Серафимо-Дивеевского монастыря. Изд.2-ое. С-Петербург. 1903г.
2.  В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Том 1. Москва. 1955 г.
3.  Канавка Царицы Небесной. По благословлению Высокопреосвященнейшего Георгия, архиепископа Нижегородского и Арзамасского. Издание 4-е, исправленное и дополненное. 2009г.
Чернышёв С.Н. Святая Богородичная Канавка: природные условия и технические решения по воссозданию. Сергиев Посад. 2005 г.

Фото Интернет- сайты:
     1) http://www.serafim100.ru/top/About/1.html ,                                                               2) www.forum.flot.su

«Путь
    с Богородицей»


title: Скачать презентацию или конспект Самопроверка для 11 классов

extracted_text:
Самопроверка

Человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности определяется понятием: а. гражданин, б. личность,                          в. индивидуум,  г. индивид.
Отдельно взятый человек как представитель человеческого рода определяется понятием: а. гражданин, б. личность,  в.индивидуум,               г. индивид.
Самостоятельно существующий отдельный животный организм определяется понятием:    а. гражданин, б. личность,    в.индивидуум,              г. индивид.

4. Осознанная потребность личности, побуждающая её действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями, определяется как: а. убеждения, б. честь,         в. достоинство, г. мотив.
5. Совокупность психических особенностей, из которых складывается личность человека и которые проявляются в его действиях, поведении, определяется понятием:                 а. убеждения, б. характер,  в. мораль, г. мотив.
6. Качеством человека, отличающим его от животного, является: а. способность к продолжению рода, б. умение защищаться от врагов, в. умение находить пропитание и обустраивать жильё, г. страх смерти.
7. Какая из перечисленных потребностей человека является социальной: а. в пище, б. в тепле, в. в защите от врагов, г. в общении.
8. Общим для человека и животного является: а. умение защищаться от врагов, б. обладание членораздельной речью, в. способность  к созданию нового, не имеющего аналогов в природе, г. способность  при помощи сознания отображать окружающий мир.
9. Под личностью понимаются: а. в первую очередь, своеобразие внешнего облика, б. качества, которые складываются в процессе взаимодействия с обществом, в. качества, присущие человеку от рождения, врождённые инстинкты, г. уникальность и неповторимость отдельного человека.
10. Под индивидом понимается: а. единичный представитель человеческого рода, б. человека, освоивший общественные формы сознания и поведения, в. уникальность и неповторимость природных и социальных качеств отдельного человека, г. человек как носитель ценностей национальной и мировой культуры.
11. Среди необходимых условий социализации индивида, формирования личности лишним является: а. осуществление совместной трудовой деятельности, б. развитие ребёнка вне человеческого общества, в. общение с другими людьми, г. участие в общественной деятельности.
12. Игра, учение, труд выступают в качестве: а. критериев истины, б. социальных качеств, в. видов деятельности, г. биологических потребностей.
13. Задатками к развитию познавательных способностей обладают: а. только люди с высшим образованием, б. только люди, посещающие детский сад и школу, в. все люди от рождения, г. дети, родившиеся от образованных родителей.
14. Верны ли суждения? Внутренний мир человека: А. составляют чувству, эмоции, мысли, переживания, связанные с жизнью и общением в социальной среде. Б. обусловлен природными задатками и способностями, особенностями темперамента, мышления. памяти.
Верны ли суждения о бессознательном в человеке? А. бессознательное в человеке существует только в раннем детстве, по мере взросления оно вытесняется сознательным. Б. на ранних этапах человеческой истории бессознательное начало превалировало над сознательным.
 Природа человека определяется двумя факторами: биологическим (качества, приобретаемые от рождения) и ………………. (качества, формируемые в процессе взаимодействия с обществом).
17. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «личность»? 2 предложения.
18. Наблюдая за близнецами, выросшими в разных семьях, учёные сделали вывод: наследственность обуславливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. Под влиянием каких факторов формируются остальные личностные качества? Назовите три фактора.
(социальная среда, образ жизни, вид деятельности, ближайшее окружение, семейные традиции, образование, воспитание…)
Ответы:
Б                  14. оба верны
Г                  15. верно только Б.
В                 16. социальный
А
Б
Г
Г
А
Б
а
Б
В
в


title: Скачать презентацию или конспект Политический процесс

extracted_text:
 Политический процесс
 представляет собой совокупность
действий субъектов политики, направленных на осуществление своих ролей и функций в рамках политической системы, на реализацию ими собственных интересов и целей.

 «политический процесс» позволяет анализировать реальные связи и отношения индивидов, групп, институтов власти, государства в процессе отправления ими своих ролей и функций в рамках системы  и в борьбе за реализацию собственных интересов и целей.
Павлова Анеля Васильевна
Учитель истории МБОУ СОШ № 12
Г. Вышнего Волочка Тверской обл.
Что определяет  характер и конкретное содержание политического процесса?
Особенности политической системы
и политический режим.
Демократический режим:
 Активное участие граждан в управлении
Гарантии основных прав и свобод

 Нормальное функционирование политической системы
 устойчивые
формы  политической мобилизации граждан
 отработанные
механизмы  принятия решений
процесс вовлечения индивидов и групп в различные формы политической активности.
 Политический процесс дестабилизируется в условиях кризиса.

 резкие колебания предпочтений избирателей в ходе выборов;
 большая популярность
политиков, занимающих крайние позиции (крайне правые, левые радикалы, крайние националисты);
активизация оппозиции.
Снижается эффективность предпринимаемых правительством мер. Ослабевает регулирующая роль моральных и правовых норм.
Распад системы.

Распад государства.
Кризисная ситуация может привести к распаду системы (социальная революция) либо, напротив,к мобилизации ее адаптационных  возможностей, что позволяет найти ответы на вызовы эпохи.
Становление социального государства на Западе

Кризис 1929-1933 гг.,
вторая Мировая война
 Артикуляция  интересов итребований.

 Обращение индивида с прошением или заявлением к тому или иному местному или правительственному чиновнику.
 Различные формы публичного проявления протеста (пикеты, митинги, петиционные компании и т. д.).
Агрегация интересов — это деятельность, в ходе которой политические требования индивидов и групп соединяются и находят отражение в партийных программах тех политических сил (партий).
.
Выработка политического курса.
 сбор органами власти соответствующей информации, рассмотрение альтернатив, разработку конкретного плана действий.
 конвертация (превращение, преобразование) политической власти в управление широким кругом социальных, экономических и политических процессов.
 Реализация и контроль исполнения принятых решений.
 способность власти добиться адекватной реализации политических решений, нейтрализовать влияние противоположных тенденций и обеспечить поддержку со стороны граждан.
рациональная оценка собственных ресурсов и возможностей, их достаточности для проведения намеченной линии поведения и реализации заявленных целей.

ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (по значимости для общества):
             Базовые
характеризуют разнообразные способы включения широких социальных слоев в отношения с государством, формы преобразования интересов и требований населения в управленческие решения, типичные приемы формирования политических элит
     и т.д.
           Периферийные
раскрывают динамику формирования отдельных политических  ассоциаций (партий, групп давления и т.д.), развитие местного самоуправления.
ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (по степени открытости):
Публичные - интересы участников процесса проявляются совершенно открыто. В рамках демократического избирательного процесса интересы участников четко формулируются в программах партий и движений.
Непубличные -  связаны со скрытыми действиями участников, направленными на изменение соотношения сил и достижение собственных целей нередко вопреки существующим конституционным и правовым нормам. Административный ресурс.
ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ:
С точки зрения сферы действия:
внешнеполитические и внутриполитические процессы.
В зависимости от характера общественных перемен:
избирательный процесс, революция, контрреволюция, реформа, восстание, мятеж, политическая кампания, прямое действие в политике.
В зависимости от временных характеристик:
 долговременные (формирование государств, переход от одной политической
системы к другой
     и т. д.) и краткосрочные процессы (избирательные кампании, митинги…)
Особенности политического процесса в РФ:

Республиканская форма правления в современной России обрела сущностные характеристики: разделение властей, политический плюрализм, свободные выборы как путь формирования высшей государственной власти.
Особенности политического процесса в РФ:
сохраняется ряд черт советской государственности: государство стремится остаться в роли главного распределителя средств, продолжать контролировать различные стороны жизни общества, сохраняется номенклатурный принцип подбора руководящих кадров, отсутствует подлинная независимость судов от государственной власти.
Особенности политического процесса в РФ:
В России среди субъектов федерации сейчас есть как национально- государственные образования (в их числе республики, автономные области, автономные округа), так и административно-территориальные единицы (края, области, города).
 Это больше, чем в какой-либо другой стране. Возможности субъектов Российской Федерации и в плане природных ресурсов, и в масштабах промышленного производства существенно различаются.
Особенности политического процесса в РФ:

реальное состояние политического участия населения сегодня характеризуется явным противоречием между достаточно высоким уровнем эмоциональной включенности и очень низким уровнем инструментальной активности
Особенности политического процесса в РФ:
политический процесс и политический режим в современной России имеют очевидные признаки демократии — регулярные выборы, наличие политических прав и свобод, функционирование так называемой системной оппозиции.
Система отвечает интересам привилегированных групп.
Источники:

Боголюбов Л.Н, Обществознание 11 класс  М., «Просвещение» 2010 г.
http://nicstyle.ru/news/vybory-prezidenta-rossii-v-2012-godu-projdut-4-marta.html
http://inkazan.ru/tihiy-shod/
http://www.kolesa.ru/news/2012/02/03/mitingi_perekroyut_tsentralnye_ulitsy_moskvy
http://caricatura.ru/subj/polit/url/parad/sokol/10673/
http://via-midgard.info/page/275/
http://news.21.by/society/2009/12/16.html?page=3&sort=1
http://pda.gorno-altaisk.info/?post=9162
http://forum.vgd.ru/388/
http://www.altpp.ru/index.php?option=com_blogsidebar&task=blogsection&isbydate=1&id=7&svt_date=2012-01-13&bsb_midx=0