title: Скачать презентацию или конспект Анализ покупательской ценности

extracted_text:
Лекция 12Анализ покупательской ценности
 План лекции
Стратегическое обоснование метода
Сильные и слабые стороны метода
Процесс применения метода
Бесплатные презентации
http://prezentacija.biz/
Стратегическое обоснование метода
Анализ покупательской ценности объединяет несколько инструментов и методов для лучшего понимания потребителей, конкурентов и рынков фирмы и базируется на трех главных принципах
1.Анализ информации о рынке, охватывающей потребности текущих и будущих покупателей на уровне всей организации
Продолжение лекции
2. Распределение этой информации по подразделениям
3. Ответственность за эту  информацию
на общеорганизационном уровне.
Покупательская ценность- это наиболее важный источник конкурентного преимущества фирмы.
Продолжение лекции

Влияние на прибыль фирмы покупательской ценности
Стоимостные воздействия на удержание покупателей
Воздействие цены на удержание покупателей
Воздействие продаж на удержание покупателей
Сочетание этих воздействий на прибыльность оказывает огромную поддержку концепции анализу покупательской ценности.
Покупательская ценность определяется как общие прибыли от владения товаром или услугой минус общие затраты на владение. Существуют два способа для определения этих прибылей и издержек.
1. Модели атрибут\затраты и модели цель\мотивация. Модель Ноймана – покупательская ценность как сочетание ожидаемых выгод и ожидаемых затрат
Атрибуты товара
Атрибуты услуги
Транзакционные издержки
Стоимость ЖЦ
Риск
Ожидаемая покупательская ценность
Принимамые выгоды
Принимаемые жертвы
Продолжение лекции

Атрибуты
Предпродажные- все материальные свойства (товара или услуги) и характеристики их поиска, которые потребитель может оценить до покупки
Послепродажные атрибуты – нематериальные свойства товара или услуги, которые могут быть оценены только после их  продажи и использования
Ценность длительных послепродажных атрибутов – длительный период эксплуатации
Продолжение лекции

Ожидаемые затраты
Транзакционные издержки-наличные выплаты или «прейскурантная цена» оказывают наибольшее влияние на решение о покупке
Издержки на срок службы – дополнительные расходы, которые несет покупатель за все время владения товаром
Риск- затраты, которые ложатся на покупателя, когда фактические издержки больше ожидаемых
Продолжение лекции

Модель цель\мотивация покупательской ценности
Цели и назначение покупателей
Желаемые последствия в ситуациях использования
Желаемые и проявленные атрибуты товаров
Желаемая покупательская ценность
Удовлетворение покупателей от полученной ценности
Удовлетворение основанное на целях
Удовлетворение основанное на последствиях
Удовлетворение основанное на атрибутах
Модель цели\мотивации – это модель иерархии покупательской ценности (автор Вудруфф). Это высший уровень абстракции концентрируется на мотивациях покупок потребителей, в отличие от моделей атрибутов, которые анализируют только проявление этих мотиваций.
Стратегические применения анализа покупательской ценности заключаются во

Продолжение лекции
взаимосвязях между ценой, качеством товаров и услуг и покупательской ценностью. Концепция анализа покупательской ценности определяет долгосрочные цели завоевания и удержания целевых покупателей. Нойманн выделил пять ключевых факторов, которые являются базой для анализа
Продолжение лекции

Стратегические факторы ПЦ
ПЦ (качество товаров и услуг, цена) определяются покупателем
ПЦ определяется относительно предложений конкурентов
ПЦ будет меняться с течением времени
ПЦ создается при включении полной стоимостной цепочки
ПЦ – это совместное усилие , включающее в себя каждого работника фирмы
Продолжение лекции

Сильные стороны метода
Основа для достижения конкурентного преимущества
Соотносится с другими инструментами управления
Преимущество над моделью управления полным качеством
Ориентация на будущее
Продолжение лекции

Слабые стороны метода
Большие ресурсные и временные затраты
Требуются навыки высокого уровня
Постоянное обращение к пяти стратегическим факторам
Продолжение лекции

Процесс применения метода
Определить связь фирмы с покупателями, используя разные инструменты
Полный анализ покупательской ценности
Стратегическое управление покупательской ценностью
Продолжение лекции

1-й этап. Инструменты опроса потребителей
Интервью по почте, телефону
Целевые панельные группы
Объединенный анализ
Анализ чувствительности к ценам
Анализ мотивации
Анализ неудовлетворенных потребностей
Интервью с главными пользователями
Анализ ухода потребителей
Продолжение лекции

2-й этап Полный анализ покупательской ценности
Оценка принимаемого качества рынка
Оценка принимаемой рыночной цены
Оценка покупательской ценности
Анализ приобретений и потерь
Анализ покупательской ценности в области двух конкурентов
Анализ хронологии основных событий на рынке товаров
Анализ «кто\что»
Анализ коренных причин
Продолжение лекции

3-й этап Стратегическое управление покупательской ценностью
Удовлетворенные цели и мотивации
Желаемые последствия в пользовании
Атрибуты товара
Оценка ценности
Атрибуты услуги
процесс
процесс
процесс
Потенциальная возможность
Потенциальная возможность
Потенциальная возможность
Главная компетенция
Главная компетенция
Главная компетенция
Ресурсы
Продолжение лекции
Сущность управления покупательской ценностью состоит в обеспечении соответствия покупательской ценности с ресурсами фирмы посредством достижения особенного сочетания качества товара, качества обслуживания и цены. Это требует двух направлений параллельного дезагрегирования. Первое направление состоит в том, что покупательская ценность должна отражаться в качестве товара, качестве обслуживания и последующих оценках ценности при непременном удовлетворении целей и мотиваций. Второе направление заключается в том, что ресурсами фирмы необходимо управлять для поддержания главных компетенций, потенциальных возможностей и обязательных бизнес-процессов. Прибыль получается только в точке пересечения этих направлений.

Конкурентное преимущество создается только в том случае, если это пересечение является наиболее плотным на рынке.
Эти процессы должны учитывать:
Изменение целей и мотиваций покупателей
Уход покупателей к конкурентам для получения предложений особенной ценности
Внутренние ресурсы, главные компетенции, потенциальные возможности и процессы могут быть подорваны с течением времени или под воздействием двух вышеуказанных факторов.
Оценить метод с помощью системы FAROUT


title: Скачать презентацию или конспект Меншиковский дворец

extracted_text:
Меншиковский дворец.

   Меншиковский дворец – построенный для первого губернатора Санкт-Петербурга  Александра Даниловича Меншикова, приближённого императора Петра Первого. Дворец построен в стиле петровского барокко и является первым каменным зданием Санкт-Петербурга.

    Строительство дворца началось в мае 1710 года по проекту Джованни Мария Фонтана и Готфрид Иоганн Шеделя. К 1714 году большинство строительных работ было завершено, однако отделка интерьеров велась до 1727 года.
Усадьба А.Д.Меншикова.

  Усадьба с цветником и садом протянулась через весь остров от Большой до Малой Невы. На её территории располагались бани, медоварня, хлебопекарня, кузница. Царь Пётр Первый называл этот дворец Посольским домом и проводил там почти все праздничные пиры и торжественные обеды.

  В 1731 году архитектор Доменико Трезини перестроил здание для Сухопутного Шляхетского корпуса (с 1800 года Кадетский) и уже в 1731 году здание и весь огромный земельный участок были переданы в пользование Кадетскому корпусу. Вскоре на территории был выстроен комплекс новых зданий.

  Первая научная реставрация здания прошла ещё в конце 20 века. Но подлинное возрождение дворца началось в 1966 году под руководством А.Э.Гессена. Тем не менее реставрационные работы в Меншиковском  дворце продолжаются. В советское время во дворце располагалось Военно-политическое училище. В 1966 году было принято решение придать зданию первоначальный облик. Реставрация была завершена в 1981 году.

  Меншиковский дворец стал филиалом Эрмитажа. С этого времени там находится экспозиция истории и культуры России петровского времени. До нашего времени от Меншиковской усадьбы сохранился только дворец.

  Для отделки использовались самые дорогие и современные материалы, некоторые из которых привозились из-за границы, некоторые изготавливались русскими мастерами.

     Большой парадный вестибюль отличается своим торжественным и нарядным обликом. В петровское время на первом этаже здания располагались некоторые служебные помещения и мастерские, обслуживающие князя. Второй этаж занимала княжеская семья.
Один из самых роскошных интерьеров дворца  «Варварин покой».


title: Скачать презентацию или конспект От реформы судебной системы к реформе судебной власти

extracted_text:
1
От реформы судебнойсистемы к реформесудебной власти
www.indem.ru    fond@indem.ru   624-24-09
2
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ОСНОВНЫЕ ИДЕИ
3
ПРОБЛЕМА И ВОПРОСЫ

Почему правильные институциональные решения (приличные законы) не приводят к желаемому результату?
Что мы реформировали 18 лет?
Что мы упустили?
Что у нас получилось?
Почему это самое главное?
Что делать дальше?
4
ВАЖНЫЕ РАЗЛИЧЕНИЯ ПОНЯТИЙ
Мы обязаны различать три следующих объекта:
Формальный институт (судебная система)
Организация(комплекс административных учреждений)
Социальный институт
5
ОТВЕТ НА ПЕРВЫЙ ВОПОСКАК ГИПОТЕЗА
Мы создали новый формальный институт, соорудили новую организацию, но еще не создали полноценный институт судебной власти
6
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИНСТИТУТОВ

Тезис 1
СОВРЕМЕННЫЕ ЗАПАДНЫЕ ИНСТИТУТЫ ВОЗНИКЛИ НЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ КАКОГО-ЛИБО ПРОЕКТА, А КАК ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ИТОГ ЕСТЕСТВЕННОГО ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ДРЕЙФА, ПОДОБНОГО ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКОМУ ДРЕЙФУ.

Тезис 2
В ПРОЦЕССЕ ЕСТЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ КАЖДЫЙ ИНСТИТУТ ФОРМИРУЕТ СВЯЗИ С ДРУГИМИ ИНСТИТУТАМИ, С ТРАДИЦИЯМИ ОБЩЕСТВА, ЕГО НЕФОРМАЛЬНЫМИ НОРМАМИ И ПРАКТИКАМИ, С ОСОБЕННОСТЯМИ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ.

Тезис 3
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ИНСТИТУТА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НЕ ТОЛЬКО ЕГО УСТРОЙСТВОМ, НО И ВНЕИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫМИ ФАКТОРАМИ.

7

СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
8
ЭФФЕКТЫ ТРАНСПЛАНТАЦИИ ИНСТИТУТОВ

Тезис 1
В ПРОЦЕССЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРИВЫЧНО ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ТЕХНИЧЕСКОЕ КОПИРОВАНИЕ ФОРМАЛЬНОГО ИНСТИТУТА (ТРАНСПЛАНТАЦИЯ) В ЧУЖЕРОДНУЮ СОЦИАЛЬНУЮ СРЕДУ ПРИ ИГНОРИРОВАНИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ СОПРЯЖЕНИЙ ИНСТИТУТА И ДРУГИХ ВНЕИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ

Тезис 2
ЭТА СРЕДА АКТИВНО ВОЗДЕЙСТВУЕТ НА ИНСТИТУТ, ИСКАЖАЕТ ЕГО И ПРИСПОСАБЛИВАЕТ К ПРИВЫЧНЫМ ПРАКТИКАМ. ОТСУТСТВИЕ СОПРЯЖЕНИЙ ОБЛЕГЧАЕТ ЭТОТ ПРОЦЕСС

Тезис 3
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИНСТИТУТ РЕЗКО ТЕРЯЕТ В ЭФФЕКТИВНОСТИ И ДАЖЕ НАЧИНАЕТ ВЫПОЛНЯТЬ НЕ СВОЙСТВЕННЫЕ ЕМУ ФУНКЦИИ

9
ОТВЕТ НА ВТОРОЙ ВОПРОС ИЛИ«ЧЕГО НАМ НЕ ХВАТАЕТ?»

Тезис 1. МЫ НЕ ОТЛИЧАЕМ ДВА ПРОЦЕССА – ЭВОЛЮЦИОННОЕ ВОЗНИКНОВЕНИ ИНСТИТУТОВ И ИХ ПРОЕКТНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ

Тезис 2. МЫ НЕ ОБРАЩАЕМ ВНИМАНИЯ НА ИСТОРИЮ ИНСТИТУТОВ И ПЛОХО ПОНИМАЕМ ЕЕ ВЛИЯНИЕ

Тезис 3. МЫ НЕ ЗНАЕМ, КАК ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНСТИТУТА ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ НЕ ИМ САМИМ, А ЕГО СОПРЯЖЕНИЯМИ

Тезис 4. МЫ ИГНОРИРУЕМ НЕФОРМАЛЬНЫЕ НОРМЫ И ПРАКТИКИ, В КОТОРЫЕ ПОГРУЖЕН ФОРМАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Тезис 5. МЫ ПРАКТИЧЕСКИ НИЧЕГО НЕ ЗНАЕМ О СОЗНАНИИ ЛЮДЕЙ – АГЕНТОВ И КЛИЕНТОВ ИНСТИТУТА
10
ЧТО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ
11
ТРИ ОСНОВНЫЕ ГИПОТЕЗЫ

Гипотеза 1.  Для удовлетворительного функционирования судебной власти, находящейся в процессе трансформации, внеинституциональные факторы создают больше препятствий, чем дефекты или пробелы институционального дизайна (формального института).
Гипотеза 2.  Российское правосудие поделено на две неравные составляющие фракции. Большая, по валовому показателю числа рассматриваемых дел, фракция характеризуется рутинными делами, лишенными внешнего интереса и влияния, а потому решаемыми в соответствии с законом и справедливостью (правом). Меньшая фракция касается дел, в которых задействован внешний интерес. Именно в таких делах проявляются основные дефекты правосудия.
Гипотеза 3.  Сопряженные с судебной властью институты в большинстве своем оказывают на ее функционирование существенное, недооцениваемое влияние, снижают качество правосудия и искажают цели трансформации судебной власти.
12
ЭКСПЕРТНЫЙ ОПРОС
13
ИЕРАРХИЯ КРИТЕРИЕВ
14
СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ РАЗНЫХ ВИДОВ ПРОЦЕССА
15
ДАННЫЕ ОПРОСА: ОЦЕНКА ХОДА СВОЕГО СУДЕБНОГО ПРОЦЕССА
16
ДОВЕРИЕ ИНСТИТУТАМ
17
ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО
ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ
Перечень индикаторов программы WGI Всемирного Банка
Каждый индикатор изменяется в диапазоне от -2,5 (наихудшее качество) до 2,5 (наилучшее качество). Использованы данные 2008 г.
ВЫБОРКИ
Выборка 1 – 203 страны (кроме крохотных стран с 			большими пробелами в данных)
Выборка 2 – 29 транзитных стран
Выборка 3 – 27 демократических стран
Выборка 4 – 22 страны азиатского региона
ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ
21
ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ ДАЛЬШЕ?
22
В ПОИСКАХ ДИАГНОЗА
Можно ли найти общий ответ на три следующих вопроса:
В чем главное различие между демократическими обществами вместе с их политическими (властными) институтами, с одной стороны, и недемократическими (авторитарными, тоталитарными, диктатурами и т.п.) – с другой?
В чем главное различие между функционированием судебных властей в странах двух указанных выше типов?
В чем главное препятствие при трансформации судебной власти при переходе страны из второго «лагеря» в первый?
23
ПОПЫТКА ОТВЕТА

В демократических обществах горизонтальные отношения преобладают по-сравнению с вертикальными; властные институты и политическая система обслуживают, в первую очередь, такого рода отношения, приспособлены к ним. В недемократических обществах – наоборот: вертикальные отношения (типа властного доминирования или подчинения) доминируют, а властные институты (включая суд) и политическая система обслуживают, прежде всего, эти вертикальные отношения.
Суд является главным социальным институтом, обеспечивающим поддержку горизонтальных отношений в обществе, и «горизонтализирует» отношения между властью и обществом.
Самое трудное, и для общества, и для власти, перейти от «вертикали» к «горизонтали"
24
ГЛАВНЫЙ ВЫВОД

Создание судебной системой является, прежде всего, юридической проблемой.
Создание соответствующих организаций – проблема, прежде всего, административная.
Создание судебной власти является, в первую очередь, социальной проблемой.
«Сегодня, как и в любое другое время, центр тяжести развития правовой системы находится не в законодательстве…но в самом обществе.»
							Ойген Эрлих
25
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ВЫВОД

1. Одномоментное (в историческом масштабе) масштабное изменение формального института (судебной системы) воспринимается социальным институтом (судебной властью, правовым полем) как внешнее шоковое воздействие.
2. В соответствие с принципами «Второй кибернетики», это воздействие не инструктивно: реакция на него определяется действующей структурой правового поля.
3. Одна из реакций – запуск процессов отбора старых и генерации новых неформальных норм и практик. Именно здесь осуществляется влияние истории, традиций, сознания акторов, действующих неформальных норм и практик.
4. Критерии отбора формируются не только новым формальным институтом, но и другими внешними обстоятельствами (сопряженными институтами, политической, экономической и социальными средами и т.п.).
26
ТЕЗИСЫ К БУДУЩЕЙ СТРАТЕГИИ (1)
Реформирование судебной власти должно мыслиться как реформа правовой сферы в целом.
Цели реформы надо формулировать в «потребительских» терминах с наличием измеримых критериев.
Одной из главных задач должна стать перенастройка работы судебной власти с обслуживания вертикальных отношений на обеспечение горизонтальных отношений.
Любые разработки и их реализация должны удовлетворять принципам публичности.
27
ТЕЗИСЫ К БУДУЩЕЙ СТРАТЕГИИ (2)
Институциональные изменения нужно производить пошагово, проводя эксперименты и анализируя их результаты.
Необходимо заботиться о поощрении позитивных неформальных практик и создавать препятствия для нежелательных неформальных практик, влияя на процессы отбора.
Необходимы решительные изменения в юридическом образовании.
Необходимы постоянные программы массового правового просвещения, начиная со школы.
28
ЗАВЕРШЕНИЕ РЕФОРМЫ
Реформу судебной власти можно считать завершенной, если достигнуто соответствие между:
1) целями реформы;
2) нормативными изменениями;
3) внеинституциональными факторами.
29
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!ТЕПЕРЬ ПОДИСКУТИРУЕМ


title: Скачать презентацию или конспект Управление в условиях кризиса

extracted_text:
Управление в условиях кризиса.Статья Е.А. Поповой и В.И. Третьякова: «Проблемы и перспективы управления персоналом фирмы в условиях кризиса (банкротства) ».
Выполнила:
 студентка 3 курса
Группы УП
Ромашкина Виктория
Источник: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-perspektivy-upravleniya-personalom-firmy-v-usloviyah-krizisa-bankrotstva
Антикризисное управление:
Прежде всего определяется наличием института банкротства, являющегося основным механизмом регулирования рыночных отношений в стране.

Центральной фигурой процесса управления персоналом является арбитражный управляющий .
Антикризисное управление обязательно связано с реструктуризацией фирмы

Создание такого механизма – важная экономическая проблема, особенно в кадровой политики фирмы в условиях кризиса ее власти.
Банкротство.
Неспособность должника удовлетворять требованиям кредиторов
Институт банкротства позволяет ликвидировать предприятия, оказавшееся неспособным осуществлять предпринимательскую деятельность. Так же дает возможность должнику воспользоваться наиболее эффективными способами управления в условиях определения финансовых льгот, устанавливаемых законодательством.
Система нормативного регулирования процедур банкротства:
Конституция РФ
Законодательные нормативные акты
Нормативные правовые акты органов исполнительной власти.
      Правом на обращение в арбитражный суд с заявлением о признании должника банкротом обладает кредитор и сам должник. Так же такое право имеют налоговые органы  и органы прокуратуры.
Обязательства фирмы
Обязательные платежи:
Налоги, сборы и др. взносы;
Штрафы (пени) и др. санкции
Денежные обязательства:
За проданные товары, оказанные услуги и выполненные работы;
Обязанности и неустойка (штрафы)
Процедуры банкротства:
Наблюдение
Внешнее управление
Мировое соглашение
Конкурсное производство
Оценка экономического потенциала включает следующие вопросы:
Финансовый анализ деятельности
Аудит
Анализ производства
Маркетинг и персонал
            В процессе оценки экономического потенциала выясняется, насколько эффективным было управление ресурсами фирмы, рациональна ли структура имущества, рентабельность продаж и тд.
Разработка мероприятий по выводу фирмы из состояния кризиса – важнейший вопрос АУ.
Его содержание определяется бизнес планированием, антикризисной инвестиционной стратегией, корпоративной культурой.

       Отражением отмеченного является бизнес – план. Его основные разделы:
Описание продукции
Анализ рынка
Производственный план
План сбыта
Финансовый план
Смена руководства в условиях кризиса, ведет к изменениям в УП с учетом решения следующих проблем:
Чрезмерная жестокость и иерархичность организационных структур
Монополизация информации, полномочий и ответственности
Отсутствие четкого распределения функций между подразделениями
Отсутствие общих для всего персонала традиций и норм поведения
Низкая производительность и трудовая дисциплина
Антикризисное управление – особая сфера деятельности.
Она требует от арбитражного управляющего многосторонних знаний, умений, навыков в сфере УП.

     Это следует из приведенных ниже направлений деятельности:
 - ориентация на наиболее полное использование имеющегося кадрового потенциала;
 - уменьшение иерархических уровней УП;
 - создание эффективных внутриорганизационных коммуникаций;
 - разработка объективных критериев оценки результативности деятельности работников;
 - создание эффективной системы сорвершенствования кадрового потенциала.
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Какова роль памяти в сохранении преемственности поколений и духовного наследия человечества ?

extracted_text:
"Пока живы вера и память-
жив человек"
Какова роль
памяти в сохранении
преемственности поколений и
 духовного наследия человечества ?
Антуан де Сент-Экзюпери

Планета людей.
Военный летчик. Письмо заложнику.
… Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы. Тогда лишь мы сможем жить и умирать спокойно, ибо то, что даёт смысл жизни, даёт смысл и смерти…
…Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдает сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зерна …
…Однажды мне случилось стоять с тремя крестьянами у смертного ложа их матери. Это было горько, что говорить. …Вторично развязывался узел, соединявший поколение с поколением. Сыновьям вдруг стало одиноко, они себе показались неумелыми, беспомощными, больше не было того стола, за которым в праздник сходилась вся семья, того магнита, который их всех притягивал. А я видел, здесь не только рвутся связующие нити, но и вторично дается жизнь. Ибо каждый из сыновей в свой черед станет главою рода, патриархом, вокруг которого будет собираться семья, а когда настанет срок, и он в свой черед передаст бразды правления детишкам, что играют сейчас во дворе…
Старая крестьянка передала детям не только жизнь,
 она их научила родному
 языку, доверила им богатство,
копившееся медленно, веками: духовное наследство,
 что досталось ей на сохранение - скромный запас преданий,
понятий и верований, все, что отличает Ньютона и Шекспира
 от первобытного дикаря
Так от поколения к поколению передается жизнь - медленно, как растет дерево, -  а с нею передается и сознание. Какое поразительное восхождение!
Из расплавленной лавы, из того теста, из которого слеплены звезды,
из чудом зародившейся живой клетки вышли мы - люди - и поднимались
 все выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия…

Ответьте на вопросы…

 Почему человек перед смертью отдаёт на хранение своим сыновьям нажитое?  Какой смысл вложен в слова: «Человек умирает лишь наполовину»?

Что чувствовали  сыновья у смертного  ложа их матери?   Что  передала старая крестьянка своим  детям?  В чём , по мнению автора,  смысл  жизни  и смерти?

3.  Как, по мнению автора,  формируется духовное наследие?  О каком восхождении говорит автор, что он имеет ввиду?

А.В. Суворов
А.С. Пушкин
С.П. Королёв
Я узнал, что…
Я  понял, что…
Я научился…
РЕФЛЕКСИЯ
Дмитрий Сергеевич Лихачёв
« Память- преодоление времени, преодоление пространства. Память- основа совести и нравственности, память- основа культуры. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память- наше богатство. Память  становится отчётливой силой, особенно во времена предельных испытаний, выпадающих на долю людей…»
Татарченков Пётр Иванович


title: Скачать презентацию или конспект Сварщик

extracted_text:
Презентація
учня 222 групи
Новокаховського вищого професійного училища
Логвіна Сергія
Що повинен робити
Робити вимірювання;
Підготувати поверхню зварювання;
Різати;
Зварювати деталі, конструкції;
Підтримувати стабільність дуги;
Запаювати.
Зварювальник повинен знати:

Технології плавлення металів;
Принципи роботи обладнання;
Особливості зварювання різних металів;
Правила техніки безпеки;
Види дефектів, способи їх попередження та усунення.
Зварюємо вдома гараж


title: Скачать презентацию или конспект Рождественская энциклопедия

extracted_text:
Рождественская энциклопедия
       Авторы проекта:
      Кротова Валентина,
      Шатова Алёна,
      3 класс «В»,
       МОУ «АСОШ№49»
      Руководитель проекта:
       Родионова Е. В.
Объект  исследования:  праздник  Рождества  Христова.
Предмет  исследования:
традиции празднования
Рождества в России.
Теоретическая цель:  расширение знаний  о праздникеРождества  Христова.
Практическая цель:  сбор  материала  о  празднике
для  дальнейшего  использования.
Задачи:
Изучить литературу по теме исследования.
Выяснить историю возникновения праздника, традиции празднования Рождества в России.
Составить презентацию выступления на классном часе.
Методы исследования:
Теоретические
анализ литературы;
обобщение полученных сведений;
классификация собранного материала.
Эмпирические
анкетирование учащихся.
Практическая  значимость:
воспитание любви к Родине, её праздникам и традициям;
сбор и классификация материала для дальнейшего использования на уроках  , классных часах , внеклассных мероприятиях.
Рождественский Сочельник
Сочельник  -последний день рождественского поста. В этот день положено есть сочиво, которое готовится из зёрен пшеницы.
Рождество Христово
Пастухи поклоняются Младенцу
Волхвы принесли Младенцу дары
В  храмах   в рождественскую ночь повсеместно идут богослужения.
Рождественская   ёлка
Родина  ёлки -  Германия. В  Россию она  попала  в  начале XIX  века. Обычно  её наряжали в Сочельник  и  оставляли  в течение  всех  Святок.
Рождественские подарки
Рождественские открытки
Рождественские поделкисвоими руками
Рождественский вертеп
Вертеп – кукольный театр, показывающий историю рождения Иисуса.
Святки, колядки
Дни, следующие за Рождеством вплоть до самого Крещения, называются святками, то есть святыми. В эти дни ходили по дворам колядовщики, славили Христа,  желали благополучия хозяевам.
Рождественские стихи
… Так легко, как снежный пух,
Рождества крылатый дух
Озаряет небеса,
Сводит праздник на леса,
Чтоб от неба и земли
Светы встретиться могли,
Чтоб меж небом и землёй
Загорелся луч иной,
Чтоб от света малых свеч
Длинный луч, как острый меч,
Сердце светом пронизал,
            Путь неложный указал.     (А. Блок)

Рождественские песни
Маленькой ёлочке холодно зимой.
Из лесу ёлочку взяли мы домой.
Сколько на ёлочке шариков цветных,
Розовых пряников, шишек золотых.
Бусы повесили, яркие шары,
Сласти, подарочки – всё для детворы.
Нравится ёлочке наше торжество.
Весело, весело нам на Рождество!
       (З. Александрова)
Рождественские пожелания
Замело пушистым снегом
Лес, дороги и поля,
Под искристым покрывалом
Дремлет до весны земля,
В белый бархат всё оделось,
Засверкало серебром…
Счастья, радости, надежды!
Поздравляем с Рождеством!

Игры, развлечения
Буриме.
Составить четверостишие, используя слова:
ёлки, иголки, шарики, фонарики.
……………………. ёлки,
……………….. иголки,
……………….. шарики,
…………….фонарики.

Игры, развлечения
Поймай колокольчик.
    Всем игрокам завязывают глаза, кроме ведущего, у которого в руках находится колокольчик.
         Участники распределяются по комнате, а обладатель колокольчика ходит и бегает между игроками. Он должен звонить в колокольчик через определённые промежутки времени. Любой игрок с завязанными глазами, которому удастся запятнать игрока с колокольчиком, забирает у него колокольчик и передаёт ему свою повязку (они меняются ролями). Игра продолжается.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Святые дочери России

extracted_text:
«Святые дочери России»
Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – Мать.
Княгиня Ольга
«…Ольгу мы
Сравним с зарей перед рассветом,
С подснежником в конце зимы!»
Часовня Княгини Ольги
Феврония
Петр и Феврония
Церковь Петра и Февронии
Ярославна
«О ветер, ветрило!
Зачем, господин, веешь ты навстречу?
Зачем мчишь хиновские стрелочки
На своих легких крылышках
На воинов моего милого?
Разве мало тебе было под облаками веять,
Лелея корабли на синем море?
Зачем, господин, мое веселье
По ковылю ты развеял?»
Ксения Петербургская
Храм-часовня Ксении Петербургской
Горожане заметили: куда зайдет блаженная Ксения, туда приходит удача. Всегда она старалась быть полезной людям: делом или добрым советом.
Маргарита Тучкова
После гибели мужа Маргарита продала имение и построила дома для солдатских вдов. Позже она обосновала женский монастырь, где стала игуменьей. Все силы и энергию она потратила на то, чтобы облегчить страдания солдатских вдов.
25 декабря 1825 года - восстание декабристов
Сенатская площадь
Екатерина Ивановна Трубецкая
Она первой покинула дом, отвергла блеск и роскошь, отказалась от богатства и доброго имени, порвала с прошлым и бросилась, как в пропасть, в неведомую Сибирь.
Она решила разыскать своего мужа – князя Сергея Трубецкого, «государственного преступника».
Мария Волконская
После смерти она оставила «Записки» с ярким описанием тюремно-каторжного режима, характеристикой многих декабристов, сведениями о быте, нравах, культуре и отношении населения Сибири к декабристам.
Камилла Ивашева
После того, как произошли выступления декабристов, Камилла узнала о том, что Василий Ивашев арестован.
В 1828 году она направила царю письмо с просьбой разрешить ей ехать в Сибирь и получила разрешение. В июне 1831 года Камилла выехала к своему возлюбленному.
Наталья Долгорукова
Несмотря на уговоры родителей, вышла замуж за Долгорукова, который впал в немилость к царю. Через три дня они были сосланы. Через 9 лет муж был казнен.
Великая Отечественная война
1941 – 1945гг
Женщина!
Все победила она:
Боль и разлуку,
И смерть, и усталость.
Девушка, Мать и Сестра, и Жена –
Сколько ей горя и счастья досталось!
Пусть продолжается праздник весны,
И ничего ей не нужно на свете, -
Только бы не было в мире войны,
Только счастливыми были бы дети.
Женщина - Мать
Русская женщина смело пойдет за тем, во что верит.


title: Скачать презентацию или конспект Основы религиозных культур и светской этики

extracted_text:
Концепция и структура курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
История вопроса
   - В целях подготовки согласованных предложений по вопросу изучения истории и культуры религии (православия) в системе образования приказом Минобрнауки России от 17 марта 2006 г. № 55 создана совместная рабочая группа, в состав которой вошли представители Русской православной церкви (РПЦ), Минобрнауки России, академических институтов, ведущих вузов;
    - рабочей группой в 2007 г. разработано Примерное соглашение о сотрудничестве органа управления образованием субъекта РФ и епархии РПЦ и направлено в субъекты РФ письмом 13 июля 2007 г. № 03-1584. В письме было рекомендовано заключать подобные соглашения с централизованными религиозными организациями других религий России

Поручение Президента
Прошу обеспечить решение организационных и финансовых вопросов, касающихся введения в 2010 году в 19-ти субъектах Российской Федерации, а с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях новых предметов: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики для изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных представителей)
Распоряжение Правительства РФ от 29.X.09 № 1578-р
1. Утвердить прилагаемые:
 план мероприятий по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений
"Основы религиозных культур
и светской этики", включающего основы православной культуры, основы
исламской культуры, основы
буддийской культуры, основы
иудейской культуры, основы
мировых религиозных культур
и основы светской этики (далее - план);
перечень субъектов Российской Федерации, участвующих в 2010-2011 годах в апробации комплексного учебного курса.
Распоряжение Правительства РФ от 29.X.09 № 1578-р

2. Минобрнауки России:

заключить соглашения о взаимодействии по
вопросам апробации комплексного учебного курса, предусмотренной планом, с органами
исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющими управление в сфере образования;

обеспечить координацию и контроль реализации плана

Подготовка апробации курса ОРКСЭ
-   Минобрнауки России заключает соглашения о взаимодействии по вопросам апробации комплексного учебного курса с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования;
Межведомственный координационный совет по реализации плана мероприятий, утвержденного Распоряжением Правительства РФ, под руководством Министра образования и науки РФ осуществляет координацию и контроль реализации плана мероприятий (принимает решения по основным этапам, документам и проектам в рамках апробации)

Соглашение: права и обязанности сторон

Министерство обеспечивает:

	УМК (учебные пособия, материал для учителей, родителей)
	Тиражирование материалов
	Проведение курсов повышения квалификации
	Мониторинг
	Рабочие совещания
	Сайт
	Итоговая конференция

Из речи Президента РФ 21 июля 2009 г.
Ученики и их родители должны будут самостоятельно выбрать предмет обучения.

Выбор учеников и их
родителей, конечно, должен быть абсолютно добровольным
 – это важнейшее дело. Любое принуждение по этому вопросу не только носит незаконный характер, но и будет абсолютно контрпродуктивным.
Из речи Президента РФ 21 июля 2009 г.
Конституция
Российской Федерации.
В статье 14 говорится о том,
что религиозные объединения отделены от государства и
равны перед законом. При этом каждому
гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакую – это статья 28.
Я думаю, что мы должны подчеркнуть и безусловную важность соблюдения этих фундаментальных конституционных положений на каждом этапе реализации согласованных планов
Содержание модулей «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры» представляет собой знание об исторических и культурологических основах определенной религии. Одна из важных педагогических задач нового предмета – формирование у обучающегося знания, понимания и уважительного отношения к религии как национальной духовной традиции, лежащей в основе исторической и современной культуры нашей страны.
содержание всех модулей группируется вокруг трех базовых национальных ценностей – 1) Отечество, 2) семья и 3) отечественная культурная традиция (православная, исламская, буддийская, иудейская, светская). На этих базовых ценностях – Родина, семья и традиция - будет осуществляться воспитание детей в рамках нового предмета.
Основные характеристики курса
    1. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» включает 6 составляющих (модулей): основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики
     2. Курс рассчитан на две школьные четверти: IV четверть 4 класса и I четверть  5 класса 2 уч./ч. в неделю
     3. Курс объединяют единые цели и задачи, что позволяет разработать единую методическую основу курса. Специалистами прорабатываются межпредметные связи со всеми иными необходимыми школьными предметами
Структура курса.4 класс
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Урок 1. Россия  - наша Родина.
 Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 час)
Структура курса.5 класс
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России
Урок 31. Подготовка творческих проектов
Урок 32,34. Выступление обучающихся со своими творческими работами
 Урок 34.  Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»
Требования к результатамосвоения содержания
Понимание духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения для жизни человека, семьи, общества.
Знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения для жизни человека, семьи, общества.
Формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России.
Формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям.

Формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции, как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
Знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия – как основы традиционной культуры многонационального народа России;
Укрепление веры в Россию;
 Укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.


title: Скачать презентацию или конспект Аудит правовых аспектов в деятельности страховщика

extracted_text:
Аудит правовых аспектов в деятельности страховщика

Содержание :
Содержание аудита правовых аспектов страховой деятельности
Аудит учредительных документов и лицензирование страховой деятельности
Аудит формирования и изменений уставного капитала
Аудит добавочного и резервного капиталов в страховой организации
Содержание аудита правовых аспектов страховой деятельности
Учредительных документов
Протоколов собраний акционеров
Заседаний советов директоров
Приказов и распоряжений
Актов и проверок
Свидетельство о регистрации
Лицензия на осуществления страховой деятельности
Соответствия проводимых и разрешенных лицензий видов страхования
Формирование уставного резервного,добавочного капиталов
Оценка законной деятельности страховщика

Это проверка правового обеспечения и правовой деятельности. Аудитор оценивает правомерность функционирования СО как юр. лица,правильность заключения договоров страхования,обоснованность принимаемых в страховой портфель рисков и степень их влияния на финансовую деятельность.

Вывод
Оценка деятельности страховщика начинается с установления законности деятельности на страховом рынке,т.е. проверки правого обеспечения правовой,страховой,инвестиционной и финансовой деятельности.
Аудит учредительных документов и лицензирование страховой деятельности
Наименование страховщика
Юридический адрес
Виды страховой деятельности
Номер и дату выдачи
Аудитор при проверке общих оснований признания сделок недействительными законодательством о страховании должен принимать во внимание следующие специальные основания признания недействительными договоры имущественного страхования :

Если страхователь при заключении договора страхования сообщил заведомо ложные сведения об обстоятельствах, имеющих существенное значение для определения вероятности наступления страхового случая и размера возможных убытков от его наступления
Если вследствие обмана со стороны страхователя в договоре была указана завышенная страховая сумма
Оценка законности сделок страховщика на основе аудиторской проверке договоров страхования
- это доказательства правовой обоснованности деятельности СО.
Вывод
Используется тестирование правового обеспечения,в том числе и приложение к ней,свидетельства о государственной регистрации,учредительных документов и др.
Аудит формирования и изменений уставного капитала
Законность создания и регистрации
Соответствие страховых,инвестиционных и прочих финансовых операций законодательству,уставу и лицензии
Активов,принятых в оплату уставного капитала
Операции по изменению уставного капитала
Уставный капитал
- стартовый капитал,необходимый страховщику для осуществления финансово-хозяйственной деятельности в целях получения прибыли. По объективным факторам его величины может изменяться в сторону как увеличения,так и уменьшения
Размер уставного капитала
- это основа формирования собственных средств,основа для определения максимального размера единичного риска,который возможно принять на страхование.
Вклад в уставный капитал СО может быть в виде :
Денежных средств в валюте РФ
Денежных средств в иностранной валюте
Принадлежащего учредителю на праве собственности здания,в котором может располагаться организация
Иного имущества в неденежной форме,перечень которого устанавливается Минфином РФ

В ходе проверки устанавливается соблюдение таких требований :
Вклад в УК не может быть в виде имущества,если право распоряжения им ограничено в соответствии с ФЗ
Для формирования УК не могут использоваться привлеченный и заемный капитал
Размер вкладов в виде имущества в неденежной форме не может превышать 20% УК организации

     r =  оплаченный УК + Иные собственные средства / сумма страховой премии на первом году деятельности
Цель аудита уставного капитала СО –
 формирование мнения о достоверности показателя, отражаемого по статье бухгалтерского баланса «Уставный капитал».
Основными источниками аудиторских доказательств являются :
Бухгалтерский баланс
Главная кассовая книга
Протокол общих собраний акционеров
Выписки банка
Приходные кассовые ордера
Акты оприходования имущества
В общем плане по аудиту УК могут быть предусмотрены следующие виды работ:
Аудит состава и структуры УК
Аудит размера УК
Аудит оплаты
Аудиторская процедура
Это определенный порядок и последовательность действий аудитора для получения необходимых аудиторских доказательств на конкретном участке аудита.
Основные процедуры аудиторской проверки
Фактическая проверка
Документальная проверка
Подтверждение
Наблюдение
Опрос
Сканирование
Обследование
Специальная проверка
Аналитические процедуры
Подготовка альтернативного баланса
Минимальный размер УК СО составляет :
Не менее 30 млн руб. при страховании от несчастных случаев и болезней и мед. Страхования
Не менее 30 млн руб. – при страховании имущества,гражданской ответственности и предпринимательских рисков

Не менее 60 млн руб. – при страховании жизни
Не менее 120 млн руб. – для осуществления перестрахования,страхования в сочетании с перестрахованием.
Вывод
Аудит формирования УК и его изменений предполагает проверку законности создания и регистрации , активов , принятых в оплату УК , операций по изменению УК.
Аудит добавочного и резервного капиталов в страховой организации
Цель аудита добавочного капитала- формирование мнения о достоверности показателя,отражаемого по статье бухгалтерского баланса «Добавочный капитал».
На величину добавочного капитала влияют :
Суммы переоценки объектов основных средств
Эмиссионный доход
Курсовые разницы,связанные с формированием УК
Вывод
Аудит добавочного и резервного капиталов страховщика предполагает формирование мнения о достоверности показателей по этим капиталам, отражение их соответственно по статьям бухгалтерского баланса ( «Добавочный капитал» , « Резервный капитал»)


title: Скачать презентацию или конспект Религия и её роль в духовно-нравственной жизни человечества

extracted_text:
И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.
И сказал Бог: да будет твердь посреди воды, и да отделяет она воду от воды. И создал Бог
И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. И стало так.

И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так.
И сказал Бог: да будут светила на тверди небесной для отделения дня от ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов; и да будут они светильниками на тверди небесной, чтобы светить на землю. И стало так.
И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую; и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. И сотворил Бог

И сказал Бог: да произведет земля душу живую по роду ее, скотов, и гадов, и зверей земных по роду их. И стало так.

И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему по подобию Нашему, и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле. И сотворил Бог

И
увидел Бог
все, что
Он создал,
и вот,
хорошо весьма.

Так
 совершены небо и земля и все воинство их

Благословением праведных возвышается город, а устами нечестивых разрушается (Пр. 11:11)

"Уста праведника - источник жизни..." (Прит.10:11),

не то, что входит в уста, оскверняет человека, но то, что выходит из уст, оскверняет человека.
(От Матфея 15:11)

«Говорю же вам, что за всякое праздное слово, какое скажут люди, дадут они ответ в день суда: ибо от слов своих оправдаешься, и от слов своих осудишься»
 (Мат. 12:36-37).

Ибо если устами твоими будешь исповедовать Иисуса Господом и сердцем твоим веровать, что Бог воскресил Его из мертвых, то спасешься.  (Римлянам 10:9)

"От плода уст человека наполняется чрево его; произведением уст своих он насыщается. Смерть и жизнь - во власти языка, и любящие его вкусят от плодов его".
(Пр.18:21-22)

Если кто из вас думает, что он благочестив, и
не обуздывает своего языка, но обольщает свое сердце, у того пустое благочестие.
(Иакова 1:26)

«Потому что наша брань не против крови и плоти, но против начальств, против властей, против мироправителей тьмы века сего, против духов злобы поднебесной»
(Еф. 6:12).

 «Не участвуйте в бесплодных делах тьмы, но и обличайте».
(Еф. 5:11)

Серия

Глупый весь гнев свой изливает, а мудрый сдерживает его. (Притчи 29:11)

 "Мерзость пред Господом - уста лживые..."
Прит.12:22

 "Кроткий ответ отвращает гнев...
«Прит.15:1

 "Кроткий язык -
древо жизни...«
Прит.15:4

  "Уста праведника - источник жизни..."
(Прит.10:11)

  "Уста праведника источают мудрость..."
(Прит.10:31)

  "Уста праведного пасут многих..."
(Прит.10:21)

  Приятная речь - сотовый мед, сладка для души и целебна для костей.
(Притчи 16:24)

 Разумный воздержан в словах своих, и благоразумный хладнокровен.
(Притчи 17:27)

 «Кто хранит уста свои, тот бережет душу свою; а кто широко раскрывает свой рот, тому беда»
(Прит.13:3).

«Положи, Господи, охрану устам моим, и огради двери уст моих...»
(Пс.140:3).

А непотребного пустословия удаляйся; ибо они еще более будут преуспевать в нечестии, (2-е Тимофею 2:16)

Итак, братия мои возлюбленные, всякий человек да будет
скор на слышание,
медлен на слова,
медлен на гнев,
(Иакова 1:19)

«Итак, подражайте Богу, как чада возлюбленные, … А блуд и всякая нечистота и любостяжание не должны даже именоваться у вас, как прилично святым. Также сквернословие и пустословие и смехотворство не приличны вам не участвуйте в бесплодных делах тьмы, но и обличайте. Ибо о том, что они делают тайно, стыдно и говорить» (Еф. 5:1-12 )


title: Скачать презентацию или конспект НОРМИРОВАНИЕ ТРУДА ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ

extracted_text:
НОРМИРОВАНИЕ   ТРУДА ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ
Презентацию подготовили Некрасова Анна и
 Анненко Полина .
группа УП-12

НОРМИРОВАНИЕ ТРУДА ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ - установление необходимых затрат труда на основе различных видов норм затрат труда (времени, выработки, обслуживания, численности), выбор которых зависит от функции обслуживания, характера выполняемых работ, типа производства.

Вспомогательные рабочие непосредственного участия в осуществлении технологического процесса не принимают, но создают необходимые условия для бесперебойной и эффективной работы основных рабочих.

Нормирование труда вспомогательных рабочих, составляющих в ПСМ более половины всей численности,— важнейшая народнохозяйственная задача. Выбор методов нормирования этой категории рабочих зависит от принятой на предприятии организации выполнения работ по обслуживанию производства.
Функции вспомогательных рабочих:
- своевременное доведение до рабочих производственного задания с соответствующей документацией;
- бесперебойное снабжение рабочих мест материалами, заготовками, полуфабрикатами, комплектующими изделиями, инструментом и приспособлениями;
- ремонтное обслуживание, наладочные и транспортные работы, контроль качества продукции, поддержание чистоты на рабочих местах.

Эффективность труда вспомогательных рабочих, выполняющих перечисленные функции, во многом зависит от того, какая система обслуживания основных рабочих принята на предприятии.

Отличительной особенностью работ, выполняемых большей частью вспомогательных рабочих, является их нестабильность в течение смены, а также то, что они нередко кроме основных функций выполняют ряд дополнительных, содержание и объем которых не могут быть заранее регламентированы.

Методика их нормирования имеет свою специфику:

1.Норма времени.
Для Нормирования трудового времени вспомогательных рабочих применяются в тех случаях, когда выполняемые ими работы регламентированы по составу и содержанию, а их объем может быть измерен в конкретных ед. (слесарные и станочные работы в инструментальных производствах предприятия и т.п.).

2.Нормы численности
Для вспомогательных рабочих устанавливаются в случаях, когда невозможно или экономически нецелесообразно устанавливать для них нормы выработки или нормы времени из-за непостоянства состава выполняемых ими работ. Нормы численности устанавливают по видам или группам вспомогательных работ и по профессиям.

Нормы численности для выполнения определенных работ устанавливают одним из следующих способов: первый — через явочную численность рабочих, необходимую цеху (предприятию) для выполнения заданного объема определенного вида работ, второй — на основе данных нескольких (5—10) ФРД, проводимых методом моментных наблюдений с определением выполненного объема работ.

Норма численности рабочих Ч зависит от длительности обслуживания одного объекта. Определяется она по формуле
Ч = Нвр.о/tдл,
где tдл — заданная длительность обслуживания одного объекта (ч, мин).

3.Нормы обслуживания устанавливаются, как правило, на основе фотохронометражных наблюдений рабочего дня вспомогательных рабочих и рационального баланса рабочего времени.

Время выполнения основных и дополнительных функций рассчитывается по проектируемому балансу рабочего времени, установленному при помощи ФРД; время на отдых и личные надобности — по нормативам времени или по данным ФРД.
При разработке норм времени обслуживания дифференцированным методом функции вспомогательных рабочих данной группы делятся на основные и дополнительные.
К числу основных относятся функции по выполнению регулярно повторяющихся элементов работ по обслуживанию.
К числу дополнительных функций относятся подготовительно-заключительные работы по обслуживанию объекта, обслуживанию своего рабочего места и функции, связанные с обслуживанием объекта, но повторяющиеся нерегулярно.

Реалии современности

Область применения нормативных материалов по труду в последние годы существенно снизилась, особенно для вспомогательных рабочих. На первый план вышли методы расчета численности по фактическим затратам времени с применением фотографий рабочего дня. Подобным способом устанавливаются местные нормы времени, численности, обслуживания. После утверждения дирекцией предприятия они имеют законный характер.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Вячеслав Чорновол

extracted_text:
Презентація на тему:“В’ячеслав Чорновіл”

Біографія
Народився 24 грудня 1937 року в селі Єрки , Катеринопільського району, тоді Київської області в сім'ї вчителів.
В'ячеслав Чорновіл до школи пішов 1946 року відразу до 2-го класу. 1955 року закінчив Вільхівецьку середню школу із золотою медаллю і того ж року вступив до Київського державного університету ім. Тараса Шевченка на філологічний факультет, а з 2-го курсу перевівся на факультет журналістики.
В'ячеслав із сім’єю
З липня 1960 до травня 1963 років В'ячеслав Чорновіл працював на Львівській студії телебачення. У травні 1963 року переїхав до Києва, щоб продовжити наукову роботу з історії української літератури. Відтоді до вересня 1964 року працював на будівництві Київської ГЕС і жив у Вишгороді.
Започаткував в Україні національно-визвольний рух шістдесятників.
В'ячеслав Чорновіл був одним з найяскравіших організаторів та активістів цього руху, що в 60-ті —70-ті роки протистояв тоталітарному
режимові, виступав
за відродження
 України, її мови, культури,
духовності, державного
суверенітету.
Брав активну
участь у діяльності
Київського клубу
творчої молоді (КТМ) .
4 вересня 1965 року виступив разом з Іваном Дзюбою та Василем Стусом у кінотеатрі «Україна» на прем'єрі фільму Параджанова «Тіні забутих предків» з протестом проти арештів української інтелігенції.
15 листопада 1967 року був заарештований : 3 роки ув'язнення в таборах суворого режиму
Після звільнення у 1969 році, з 1970 року В'ячеслав Чорновіл працював спостерігачем метеостанції в Закарпатті, землекопом археологічної експедиції в Одеській області, вагарем на станції Скнилів у Львові, з 1971 року — у Львівському
 відділенні Українського
товариства охорони
природи.
1970 року Чорновіл починає випуск підпільного журналу «Український вісник», в якому друкує матеріали самвидаву, хроніку українського національного спротиву.
 У 1972 році його арештовують знову — 6 років таборів і три роки заслання.
Відбував термін у мордовських таборах для політв'язнів.
«Зеківський генерал» — так назвав нарис про нього письменник Михайло Хейфец. Разом з Борисом Пенсоном В'ячеслав Чорновіл написав книгу «Хроніка таборових буднів» (1975), яку було нелегально передано з табору за кордон і опубліковано 1976 року у журналі «Сучасність».
На початку 1978 року був відправлений етапом на заслання в с. Чаппанду (Якутія), де працював чорноробом у радгоспі, пізніше в Нюрбі — постачальником. Там написав брошуру про боротьбу за статус політв'язня в таборах (1977–1978) під назвою «Тільки один рік».
У травні 1985 року В'ячеслав Чорновіл повернувся в Україну. Відновив активну політичну діяльність. Восени 1988 року разом з М. Горинем дав інтерв'ю закордонній журналістці Марті Коломієць, у зв'язку з чим влада розгорнула кампанію за видворення їх з СРСР.
6 вересня 1987 року у Львові створена «Українська ініціативна група за звільнення в'язнів сумління». До її складу увійшли М.Горинь (голова), В.Барладяну, І.Гель, З.Попадюк, С.Хмара, В.Чорновіл.
Зліва направо: М. Горинь, І.Гель, С. Хмара
25 березня 1999 року В'ячеслав Чорновіл загинув за нез'ясованих обставин в автокатастрофі на шосе під Борисполем.
Трагедія сталася на 5-му кілометрі автотраси Бориспіль-Золотоноша. На місці загибелі встановлено справжній козацький хрест. Поховано Чорновола на центральній алеї Байкового кладовища
Пам'ятники В'ячеславу Чорноволу
м.Дрогобич
м.Івано-Франківськ
м.Львів
Дякую за увагу!


title: Скачать презентацию или конспект Музей «Дом станционного смотрителя»

extracted_text:
Музей «Дом станционного смотрителя»

На  Руси вдоль дорог во все концы
 В прошлом веке звучали бубенцы.
 В дождь и  метель тройки неслись,
 Тройки людей везли...
			Из народной песни

 А.С. Пушкин много путешествовал. Около 34 тысяч верст проехал он по дорогам России, сотни почтовых станций довелось ему посетить, со многими смотрителями встречаться. Не менее 13 раз бывал он и на Вырской станции.
Путешествия по почтовым трактам, медлительные, с долгим «сидением» на станциях, становились для современников Пушкина настоящим событием и, конечно, отражались в литературе.
Музей "Дом станционного смотрителя", основанный 15 октября 1972 г. стал первым в нашей стране музеем литературного героя. Он расположен в здании бывшей почтовой станции Выра, где в ХVIII-ХIХ в.в. проезжавшие меняли лошадей. Это здание сохранилось до наших дней (и по-прежнему находится на дороге в Псков и Пушкинские горы - Киевском шоссе).
Вырская почтовая станция в пушкинские времена

В пушкинское время здесь проходил Белорусский большой почтовый тракт, который шел от Петербурга в западные губернии России. Выра была третьей станцией от столицы, где путники меняли лошадей.
Согласно преданию, от названия этой деревни получил свою фамилию Самсон Вырин - один из главных героев пушкинских "Повестей Белкина". Именно на скромной почтовой станции Выра А.С. Пушкин, не раз проезжавший здесь из Петербурга в село Михайловское, услышал грустную историю о маленьком чиновнике и его дочери и написал повесть "Станционный смотритель".

Экспозиция
«Дом станционного смотрителя»
Основная музейная экспозиция воссоздает обстановку, характерную для почтовых станций пушкинского времени.
Интерьер "чистой половины для приезжающих" воспроизводит "смиренную, но опрятную обитель" станционного смотрителя и его дочери. Дорожные сундуки, чемоданы, "кровать с пестрой занавеской", на окнах горшки с бальзамином, лубочные картинки на стенах…
В "красном" углу расположен стол смотрителя. На нем бронзовый подсвечник, чернильница с гусиным пером, книга для записи подорожных. Там же лежит копия подорожной А.С. Пушкина от 5 мая 1820 года. В ней говорится, что "коллежский секретарь Александр Пушкин отправлен по надобностям службы к главному попечителю южного края России генерал-лейтенанту Инзову".
Стол смотрителя
В комнате можно увидеть шкатулку для погонных денег первой половины ХIХ в., чернильный прибор середины ХIХ в., дорожные вещи путешествующих господ (деревянные шкатулки, кожаные саквояжи, сундук из кипариса, чехол для цилиндра).
Обеденный стол ямщиков
Комната за перегородкой
В комнате "за перегородкой" воссоздано убранство светелки девушки: диван, сундук для приданого, столик для рукоделия с пяльцами, комод.


title: Скачать презентацию или конспект Александр Вампилов (1937 – 1972)

extracted_text:
Александр Вампилов(1937 – 1972)  драматург, сыгравший значительную роль в современном театре
А.Вампилов вошёл в литературу молодым и молодым в ней остался. «Я смеюсь над старостью, потому что никогда не буду старым»,- написал Вампилов в своей записной книжке. Так и случилось: Вампилов погиб за несколько дней до своего 35-летия.17 августа 1972 года на Байкале лодка на полном ходу натолкнулась на бревно-топляк и стала тонуть. Вода, остуженная недавним штормом до пяти градусов, отяжелевшая куртка… Он почти доплыл… Но сердце не выдержало за несколько метров до берега…
Писательская судьба его, возможно, была предопределена: «Дорогая Тася! – обращается к жене отец Вампилова в ожидании его рождения, - …Я уверен, всё будет хорошо. И вероятно, будет разбойник-сын, и боюсь, как бы он не был писателем, так как во сне вижу писателей. Я во сне с самим Львом Николаевичем Толстым искал дроби, и нашли…»
19 августа 1937 года: «Молодец, Тася, всё-таки родила сына. Моё предчувствие оправдалось… сын. Как бы не оправдал второе… У меня, знаешь, вещие сны.»
Год рождения Вампилова был годом 100-летия со дня смерти Пушкина, в честь которого он и был назван Александром. В этот год отец, Валентин Никитич, подписался на полное собрание сочинений любимого поэта: для детей. А жители Кутулика, одного из самых отдалённых сибирских посёлков Иркутской области, надолго запомнили вечер в клубе, где директор школы, учитель литературы В.Н.Вампилов, самозабвенно читал им стихи великого поэта. Но в пророческих снах отца было не только светлое. По народным приметам, круглое – дроби – к слезам: они пролились в 1939 году, когда отца арестовали по ложному обвинению и расстреляли 40 лет от роду.
На руках Анастасии Прокопьевны четверо детей, старшему из которых было семь лет. « После смерти мужа, - рассказывает она, - я осталась работать преподавателем математики в той же школе посёлка Кутулик, где мы вместе начинали учительствовать. Долгих двадцать два года прожила я с детьми в посёлке, в бревенчатом доме барачного типа. Дом стоял на школьном дворе – там и вырос Саша. Кутулик по праву считал своей родиной…»

         От неё, от матери, человека удивительной доброты и чистоты, Саня, как звали его родные, перенял самые лучшие свои качества. Этой женщине, так много испытавшей, В.Распутин посвятил рассказ «Уроки французского», опубликованный в годовщину смерти друга.
В школе он ничем не выделялся среди своих товарищей, которых у него всегда было много. Получал пятёрки по литературе и не ладил с немецким языком. Увлекался сразу и музыкой, и спортом, и драматическим кружком. Уходил в туристические походы на несколько дней или просто уезжал на лодке или велосипеде в соседнее село с драмкружком или футбольной командой, любил путешествовать. Собирал по округе бездомных собак и кормил их. Хорошо играл на гитаре и немного пел, увлекался классической музыкой.
Много читал. Писал в школьные годы стихи, но никогда никому не показывал. Скрывал. Под клятвой читал Саня друзьям: Моей весны цветы давно увяли. / Я перестал уже о них жалеть,/ огнём своим они меня сжигали,/ И я решил: им больше не гореть./ И я их забывал. Мои старанья/ Вернули в душу тишь и благодать - / Приятно пережить любви страданье,/ И всё ж страдания приятней забывать.
       Был бессменным членом редколлегии школьной газеты и хорошо рисовал.
       Общительность, расположение к людям, доверчивость и открытость – черты его характера, жизнь и людей он любил всегда
«После школы, помню, уезжал я без сожаления, рвался в город… Но, отдаляясь, не чаще ли я стал возвращаться сюда в своих мыслях?» - читаем в очерке Вампилова «Прогулки по Кутулику»
К 30 годам за плечами Иркутский университет, поездки по России, Высшие литературные курсы в Москве.
С большим трудом пробивались пьесы молодого автора к зрителю, принесли ему широкую славу. Но при жизни Вампилов так и не увидел ни одной своей пьесы на столичной сцене.Вампилов пишет преимущественно об интеллигенции, обращает внимание на её проблемы. Сохранила ли интеллигенция своё высокое предназначение? Следует ли она культурным традициям? Каковы её цели и идеалы в современном мире? Мучают ли её ещё «вечные» вопросы? Что такое для неё свобода?
«Я думаю, что после смерти вологодского поэта Николая Рубцова не было у литературной России более непоправимой и нелепой потери, чем гибель Александра Вампилова. И тот и другой были молоды, талантливы, обладали удивительным даром чувствовать, понимать и уметь выразить самые тонкие и оттого неизвестные для многих движения и желания человеческой души», - с горечью и болью писал В.Распутин.


title: Скачать презентацию или конспект Иркутск - обучающийся город

extracted_text:
ИРКУТСК-ОБУЧАЮЩИЙСЯ ГОРОД
Главный ресурс города – люди: человеческий ум и творческие способности.
Взрослые люди имеют право осознавать изменения, затрагивающие их жизнь и жизнь более широких кругов общества, принимать участие в этих изменениях, и влиять на них. Обучение играет ключевую роль в предоставлении им этих возможностей.
Как сделать город тем местом, где хочется жить?

Как превратить города в "человечные" центры творчества?

Каковы механизмы решений, позволяющих пробудить гражданскую гордость и творческую энергию горожан?
Обучающиеся города мира дают поразительные примеры того, как много самых обычных людей выказывают лидерские способности, делая невозможное возможным.

Источник развития – творческие люди и организации, обладающие отличительной особенностью: собираясь вместе на одной территории, они формируют творческую среду.

Творческие решения всегда имеют неожиданные позитивные последствия.
                       1 + 1=3
Обучающийся город - это тот город,

где традиционные ценности сохранены;
всем гражданам обеспечен свободный доступ к образованию, следствием чего становится активизация социальной и профессиональной мобильности граждан и развитие инновационного потенциала экономики.
Цель проекта: формирование обучающегося сообщества в Иркутскеобучающееся сообщество-стимулирующаяобразовательная среда, гармонизирующаяпотребности города и интересы граждан.

Основные задачи реализации проекта:
Обеспечить доступность различных форм образования для всех жителей города, независимо от их социального статуса,  возраста,  финансовых возможностей.

Организовать сетевое взаимодействие государственного, частного и общественного секторов для развития человеческого капитала города.
Обеспечить оперативное обновление и доступность информации об образовательных возможностях города.
    (создание новых сервисных образовательных структур, включающих в себя  информационные, консультативные функции).

Привести в соответствие образовательные потребности горожан и возможности образовательной среды Иркутска.

Использовать самоуправляемые, эффективные образовательные формы,  соединять обучение с практикой и к внедрять  новые информационные средства обучения.
Этапы реализации проекта
Изучение зарубежного и отечественного опыта модели «обучающийся город» как стратегии развития города.
Выявление образовательных потребностей населения.
Определение и характеристика провайдеров образования.
Гармонизация образовательных потребностей и возможностей образовательной среды.
Реализация плана действий, организация сетевого взаимодействия между участниками.
Экспертиза качества
Анализ результатов реализации проекта.
Разработка стратегического плана развития обучающегося города
Работа ресурсного центра «Иркутск-обучающийся город».
Деятельность сети центров в микрорайонах города (библиотеки).
Организация ежегодных форумов (Недель неформального образования)  «Иркутск-обучающийся город».
Организация информационного сопровождения проекта

Социальные технологии
Характеристики обучающегося города:
организация единой информационной сети образования взрослых;

введение мониторинга развития образовательного пространства региона;

широкая кооперация между учебными заведениями, организациями, профсоюзами, частными и предпринимательскими структурами в развитии профессионального образования;

интеграция формального и неформального образования;

создание системы стимулирования и мотивации обучения (как обучающихся, так и обучающих) на базе СМИ;

выравнивание условий для разных слоев общества в процессе развития человеческих ресурсов города.

     Цель проекта – популяризация просветительской деятельности иркутян, установление новых партнерских отношений.

     По итогам Недели будет издан каталог организаций, занимающихся неформальным образованием людей разного возраста.

     Будет дан старт общегородскому  сетевому проекту «Иркутск - обучающийся город».

       Приглашаем вас принять участие в Неделе неформального образования "Иркутск - обучающийся город", которая состоится в нашем городе 1-6 марта 2013 года.

      Форум проводится по инициативе Общественной палаты и при поддержке администрации г. Иркутска. "Неделя" объединит учреждения и организации города, которые занимаются неформальным образованием (в сферах науки, культуры, искусства, спорта и проч.).

      В рамках форума ежедневно будут организованы учебные занятия, мастер-классы, мастерские, публичные лекции по направлениям: наука, искусство, информация, оздоровление, сервис и проч. Этот перечень стремительно расширяется, поскольку Иркутск, действительно, обучающийся город. Только пока мы разобщены и мало знаем о наших образовательных возможностях.

Мы любим наш город! Приглашаем к сотрудничеству!


title: Скачать презентацию или конспект Пасха в Германии

extracted_text:
Презентационные материалы по курсу «Этика»

Кафедра Философии и Психологии

Преподаватель Данчина Марина Александровна
Проблема морального выбора

Тема № 3
Проблема морального выбора

2
Введение
В профессиональной  деятельности, как и в личной жизни, человек постоянно оказывается в ситуации, когда приходится принимать то или иное решение; определять, как поступить в конкретной ситуации в соответствии с нормами нравственности; какому из вариантов поведения отдать предпочтение, опираясь на личные или общественные этические установки.

Требования к знаниям, умениям и навыкам
Проблема морального выбора

3
В результате изучения лекции студент должен иметь представление:
Об основных понятиях морального выбора;
О терминах, касающихся этических категорий и норм морального выбора;
В результате изучения лекции студент должен уметь:
Оперировать основными терминами, касающимися данной темы;
Анализировать научную литературу по проблеме.

Содержание
Проблема морального выбора

4
Ключевые понятия
Учебный материал:
Моральный выбор как акт духовной деятельности;
Формы и требования, предъявляемые к моральной оценке;
Проблема морального выбора как соотношение цели и средств;
Суть нравственного конфликта и принципы его разрешения;
Как поступать в ситуациях морального выбора
Вопросы для самопроверки
Рекомендуемая литература

Ключевые понятия
Проблема морального выбора
5

Моральный выбор;
Нравственная оценка;
Ответственность;
Духовная деятельность;
Система ценностей.

Духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении принципов, решений и действий в этике называется моральным выбором (Этика: Энциклопедический словарь/ Под ред. Г.З. Апресяна и А.А. Гусейнова. М.,2001.).
В широком смысле речь идет о фундаментальном моральном выборе, т. е. О выборе самой системы ценностей, ценностных ориентаций, которые формируют весь жизненный замысел человека, моральные установки личности, определяют линию ее поведения.
В узком смысле имеется в виду собственно выбор конкретного поступка, в котором моральное требование соотносится с обстоятельствами, целесообразность соединяется с  нравственной принципиальностью, выбираются средства, обеспечивающие согласованность мотива и результата.

Учебный материал
Проблема морального выбора
6

Выделяются следующие слагаемые морального поступка: собственно действие (социально значимый акт); предшествующая ему деятельность морального сознания – побуждение, мотив, намерение, выбор, решение; последующая деятельность морального сознания – самооценка человеком своего поступка и отношение его к оценке со стороны окружающих. Одним из самых сложных вопросов при оценке поступка считается соответствие мотива и реального последствия морального выбора.
Учебный материал
Проблема морального выбора
7

Сторонники одной позиции считали, что единственным критерием нравственной ценности поступка являются его реальные социальные результаты. Мотивы поступка трудноуловимы; сами мотивы часто бывают качественно неоднородными; реальная практика постоянно демонстрирует расхождение намерений человека и полученных результатов.
Приверженцы другой позиции отстаивали приоритет нравственных мотивов в оценке поступков и отрицали моральную ценность социально полезных поступков, мотивированных корыстными интересами, расчетом, совершенных случайно и т. п.
Учебный материал
Проблема морального выбора
8

Нравственный мотив – последствия полезны (благородные устремления реализуются в общественно значимые и полезные дела поступок гармоничный, заслуживает высокой моральной оценки)
Нравственный мотив – последствия вредны (добрые намерения в силу различных причин приводят к нежелательным, а порой и пагубным последствиям: «хотели, как лучше, получилось, как всегда». Если отрицательные последствия наступили по независимым от человека обстоятельствам, возможна положительная оценка поступка);
Учебный материал
Проблема морального выбора
9

Аморальный мотив – последствия полезны (общественно-полезный результат достигается не вследствие моральных побуждений индивида, а вопреки им; субъект может руководствоваться корыстными, эгоистическими мотивами, а его действия оказываются полезными; однако моральная ценность такого поступка все-таки невысокая);
Аморальный мотив – последствия вредны (отрицательные, общественно вредные и опасные последствия обусловлены нравственно низкими мотивами, безнравственными целями; поступок аморальный, граничащий с преступлением; с этической точки зрения оценивается резко отрицательно).
Учебный материал
Проблема морального выбора
10

В «Словаре по этике» дается следующее определение: «Оценка (моральная) – одобрение или осуждение моральным сознанием различных явлений социальной действительности, при котором оно устанавливает соответствие или несоответствие поступка, черт характера личности, общественного образа жизни определенным моральным требованиям.
Учебный материал
Проблема морального выбора
11

Моральная оценка должна носить комплексный характер, т. е. учитывать все компоненты поступка, включая мотивы, намерения и результаты практического воплощения.
Моральная оценка должна  быть конкретной, т. е. основанной на анализе условий, в которых был совершен данный поступок. Учет объективных обстоятельств, повлиявших на субъекта поступка, позволят более справедливо установить степень его нравственной вины.
Отдельный поступок должен оцениваться в контексте всей предшествующей нравственной деятельности личности. Важно понять, является ли конкретный поступок типичным для субъекта, вытекающим из его ценностных ориентаций, или нет.
Учебный материал
Проблема морального выбора
12

Нравственный конфликт – это очень специфическая ситуация морального выбора.
В практической деятельности целесообразно руководствоваться некоторыми общими принципами разрешения нравственного конфликта, сформулированными в научной литературе. Прежде всего это построение иерархии нравственных ценностей, выделение приоритетных ценностей и моральных требований среди имеющихся альтернатив. Это и применение принципа «наибольшего добра и наименьшего зла», а также соблюдение меры компромисса между сталкивающимися вариантами поведения.

Учебный материал
Проблема морального выбора
13

Задания для самопроверки
Проблема морального выбора
14
Как Вы понимаете данные тезисы?
Как моральное существо человек несет ответственность за свои моральные взгляды, ценностные ориентации и установки, за правильное понимание нравственного долга, а также за свои действия и поступки.
Личность отвечает лишь за то, что она объективно – в соответствии с обстоятельствами – могла и субъективно – в соответствии с нравственной необходимостью – должны была выбрать и реализовать в поступке.
Человек отвечает прежде всего за ближайшие последствия своего поведения, за те, которые он способен сознательно предвидеть. Известно, что на результат человеческих действий оказывают влияния не только использованные средства, поставленная цель, личная воля, но и различного рода побочные явления.

Задания для самопроверки
Проблема морального выбора
15
Как Вы понимаете данные тезисы?
Человек не может отвечать «за все», он должен отвечать за то, на что реально можно оказать влияние.
Нельзя отвечать «за других»: другие тоже обладают свободой воли и способны принимать собственные решения.

Рекомендуемая литература
Проблема морального выбора
Основная литература
16
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М., 1998.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Мн.,1997.
Зеленкова И.Л. Основы этики. Мн., 1998.
Золотухина-Аболина Е.В. Курс лекций по этике. Ростов н/Д., 1999.
Кондрашов В.А. Этика.
Основы этических знаний. СПб., 1998.
Словарь по этике. М., 1989.
Шрейдер Ю.А. Лекции по этике. Учеб. пособие. М., 1994.
Этика /под ред. Мишаткиной Т.В., Яскевич Я.С.: Учеб. пособие. Мн., 2002.

Рекомендуемая литература
Проблема морального выбора
Дополнительная литература
17
Живая Этика. Избр. М., 1992.
Лосский Н.О. Условия абсолютного добра. М.,1994.
Мозаика Агни Йоги. Тбилиси, 1990. Кн. 1-2.
Ницше Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей. М., 1994.
Ницше Ф. Злая мудрость. Афоризмы и изречения. О морали // Соч.: В 2 т. М., 1990. Т. 1.
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. У генеалогии морали. М., 1992.
Соловьев В.С. Оправдание добра // Соч.: В 2-х т. М., 1991. Т. 1.
Сумерки богов (Ницше, Фрейд, Фромм, Камю, Сартр). М., 1990.
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.
Толстой Л. Н. Не убий никого// Этическая мысль: научно-публицистические чтения. М., 1992.

18
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Современные постмодернисты

extracted_text:
       Современныепостмодернисты
ПРИГОВ Дмитрий Александрович
5.11. 1940 Москва — 16.7. 2007 Москва
Поэт, художник, эссеист, драматург, прозаик. Работал также в области визуальной поэзии и перформанса.
В 1966 г. окончил Высшее художественно-промышленное училище (Строгановка) как скульптор. В 1966—1974 гг. работал архитектором в Главном архитектурном управлении.

Нам нет прямой причины умиратьДа, но и жить нам нет прямого смыслаОтчизна лишь исполненная смыслаПоложит нам — где жить, где умиратьНо лишь до той поры, где Бог вступаетОтчизну он рукой отодвигаетИ жить как умирать нам полагаетНе положив вчистую умирать
Тимур Кибиров (настоящее имя — Тимур Юрьевич Запоев) родился 15 фев-раля 1955 года. Отец — офицер советской армии. Мать — учительница в средней школе. Окончил историко-филологический факультет МОПИ. В 1998 году являлся главным редактором издания «Пушкин». Работал в теле компании НТВ, на радиостанции «Культура». Переводил стихи Ахсара Кодзати с осетинского языка (с подстрочника). С 1995 года — член русского Пен-центра. С 1997 года член редсовета журнала «Литературное обозрение».

Тимур Кибиров
"Ну, так что?" — спросила скука.
"Ничего", — ответил страх.
Боже мой, какая скука!
Господи, какой же страхНичего, еще есть водка.
Есть молодка. Есть селедка.
Ничего — ведь что-то есть?..
Ничего-то ничего,
ну, а мне-то каково?
Ну, а мне-то,
ну, а мне-то,
ну, а мне-то каково?
Ни ответа,
ни привета,
абсолютно ничего!
Ах, как скучно, ах, как страшно,
страшно скучно, скучно страшно,
ах, какое ничего —
нет пощады от него.
Ну, а коли нет пощады,
так и рыпаться не надо.
1998
Умом Россию не понять —равно как Францию, Испанию,Нигерию, Камбоджу, Данию,Урарту, Карфаген, Британию,Рим, Австро-Венгрию, Албанию —у всех особенная стать.В Россию можно только верить?Нет, верить можно только в Бога.Всё остальное — безнадёга.Какой бы мерою ни мерить —нам всё равно досталось много:в России можно просто жить.Царю с Отечеством служить
Сергей Маркович Гандлевский (21 декабря 1952, Москва) — русский поэт, прозаик, эссеист, переводчик. Лауреат премий «Антибукер», Малая Букеровская, «Северная Пальмира», Аполлона Григорьева, «Поэт». Член жюри ряда литературных премий.
Не сменить ли пластинку? Но родина снится опять.Отираясь от нечего делать в вокзальном народе,Жду своей электрички, поскольку намерен сажатьТо ли яблоню, то ли крыжовник. Сентябрь на исходе.Снится мне, что мне снится, как еду по длинной странеПриспособить какую-то важную доску к сараю.Перспектива из снов — сон во сне, сон во сне, сон во сне.И курю в огороде на корточках, время теряю.И по скверной дороге иду восвояси с шестиУзаконенных соток на жалобный крик электрички.Вот ведь спички забыл, а вернуться — не будет пути,И стучусь наобум, чтобы вынесли — как его — спички.И чужая старуха выходит на низкий порогИ моргает и шамкает, будто она виновата,Что в округе ненастье и нету проезжих дорог,А в субботу в Покровском у клуба сцепились ребята,В том, что я ошиваюсь на свете дурак дуракомНа осеннем ветру с незажжённой своей сигаретой,Будто только она виновата и в том, и в другом,И во всём остальном, и в несчастиях родины этой.
Что, по-вашему, отличает эти стихотворения от известной вам ранее поэзии? Что объединяет прозвучавшие стихи и чем они всё-таки не похожи друг на друга? Какие строки, образы, особенности поэтического стиля вас удивили? Что показалось неожиданным, интересным, а что в этих стихах вы не приемлете? Какие строки и образы показались вам знакомыми? Можете ли вы назвать источники скрытых цитат? Какое из стихотворений понравилось вам больше? Можете ли вы объяснить, почему?


title: Скачать презентацию или конспект Школьный юбилей

extracted_text:
Сосновский сельский
филиал №18
МУК Родниковская
районная ЦБС
в 2015 году
библиотека
отмечает свой
85 юбилей
Здание
 Сосновского сельского
филиала  №18
Наша
 библиотека
«В мире красоты и гармонии»
 Дни Российской культуры
«Я здоровьем дорожу – с физкультурой я дружу!»
День здоровья

«Приусадебное хозяйство»
 - в помощь хозяюшкам
Наши выставки
Игровая программа «Чудеса из Лукоморья»

 Литературный час «Самый любимый сказочник»

Пушкинские дни
Викторина – конкурс
«Вспоминая Лермонтова»
к 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова

Лермонтовская  неделя.

Обзор литературных произведений писателя
А. Лиханова
 «Мастер слова»

Выставка
«Литературный мир- 2015»
к юбилею писателя
В. Гаршина

Наши праздники
День Земли
День знаний
День здоровья
«Посмотрите, что мы натворили!»
Выставка поделок
«На радость маме»
к 8 марта
Выставка детских работ «Богат талантами наш край»
 к Дню села
Выставка плодов и овощей «Во саду ли, в огороде…»
к Дню пожилого человека

Наши творческие выставки
Мир наших увлечений
Выставка детских рисунков «Светлый праздник Рождество»
Выставка поделок «Пасхальный перезвон»
Выставка работ «Моя Семь - Я»
к Дню семьи
Клуб по интересам «Всезнайка»
для детей 7-10 лет
Девиз «Всезнаек»:
«День, проведенный без чтения, - потерянный день!»
Члены клуба -  личности активные, творческие и любознательные
Театрализованная программа «Капустные вечерки»
Дни Российской культуры
Познавательная программа «Загадки из бабушкиного сундучка»
Дни Российской культуры
«Масленица удалая» Праздник Масленицы

Филиал  дружит с Сосновским СДК
Игровая программа «Путешествие в Радужную страну»
Начальное звено школы
Библиотека дружит с СПК «Искра»
 и  Сосновской школой
Праздничная программа «Нам года – не беда, коль душа молода!»
 День пожилого человека
Митинг  к дню Победы «Поклонимся великим тем годам»

Библиотеку  в дни летних каникул посещают
ребята из школьного лагеря
Презентация Комплекса  информационного  библиотечного обслуживания (КИБО)
Наши гости
«Буккроссинг» -
книговорот  по–сосновски
Библиосумерки:
«Библиотека – мир волшебный»
Всероссийская  акция
 «Библионочь -2015»
Игровая программа
 «Вместе весело читать, вместе весело играть!».
 Литературная
 игра – викторина
«Юный эрудит».
Библиосумерки:  «Библиотека – мир волшебный».
«Болотные истории»
от Бабушки  Яги
Библиосумерки:
«Библиотека – мир волшебный»

Сосновский сельский
филиал №18
МУК Родниковская
районная ЦБС


title: Скачать презентацию или конспект Зачем люди общаются

extracted_text:
Тема  урока: «Зачем люди общаются»
 « Самая главная роскошь на
   земле- это роскошь человеческого
   общения»

              Антуан де Сент Экзюпери.

                             «Ассоциации»

                      Обмен информацией

                      Взаимопонимание

                      Взаимодействие
ОБЩЕНИЕ

Это процесс взаимодействия между людьми

Взаимные дружеские  или личные отношения

Виды общения
Общение между реальными партнерами
Общение реального партнера с воображаемым
Общение реального партнера с иллюзорным
Общение между воображаемыми партнерами
1 группа. Каковы цели общения?

2 группа. Как люди общаются?

3 группа. Особенности общения.
Инсерт- прием.
V – то, что было известно ранее
+ - новая информация
-  - информация, противоречащая взглядам учащегося
? – информация не вполне понятна
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
Самая главная цель общения состоит в том, чтобы ______________
В ходе общения происходит __________
Результатом общения можно считать ______________

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Умейте выслушать людей, не перебивая.
Надо понять, что хочется другому.
Чаще улыбайтесь людям, особенно если искренне цените их.
Шутите в меру. Каждый нормальный человек может вынести лишь определенную долю насмешек.
Извлекайте уроки из допущенных в общении ошибок.

Закончи предложение:
Мне не нравится, когда ты…
Я считаю, что внимание…
Мне легко, когда…
Мне не нравится в тебе…
Я люблю тебя, потому что ты…


title: Скачать презентацию или конспект Кризисы и вызовы современного общества

extracted_text:
Кризисы и вызовы современного общества

Хатькова С. А., заместитель директора по ВР МОУ «Кисловская СОШ» Томского района
Вызовы современного общества
Изменения в молодёжной субкультуре: игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, рост сексуальной ориентации во взаимоотношениях.
Вызовы современного общества
Стирание идентичностей (национальных, религиозных, половых, профессиональных)
Вызовы современного общества
Тотальное влияние СМИ на сознание подростков (и не только)
Вызовы современного общества
Кризис трудовой культуры и этики (трудиться, чтобы отдохнуть)
Вызовы современного общества
Социальная пассивность, дефицит не денежных мотиваций
Вызовы современного общества
Развитие науки и техники, расширяющее возможности человечества по изменению окружающего мира до бесконечности
Вызовы современного общества
Возникновение, развитие и укоренение философии общества потребления
Вызовы современного общества
Возникновение, развитие и укоренение философии общества потребления
Социальная пассивность, дефицит не денежных мотиваций
Кризис трудовой культуры и этики (трудиться, чтобы отдохнуть)
Тотальное влияние СМИ на сознание подростков (и не только)
Стирание идентичностей (национальных, религиозных, половых, профессиональных)
Изменения в молодёжной субкультуре: игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, рост сексуальной ориентации во взаимоотношениях.
Развитие науки и техники, расширяющее возможности человечества по изменению окружающего мира до бесконечности

К опросу
Общество
потребления
Общество потребления
         Общество потребления - общество, в котором потребление выходит за рамки борьбы за физическое существование. За последние 40 лет личные расходы на товары и услуги во всем мире возросли более чем в четыре раза — с 4.8 млрд долларов в 1960 году до 20 млрд в 2000 году.
Черты общества потребления
      Все меньше мелких магазинов
   Супер- и гипермаркеты
    Шоппинг как форма досуга
Черты общества потребления
            Революция в сфере коммуникаций (интернет, мобильная связь)
        расширяется информационное коммуникативное пространство
       платные услуги

Черты общества потребления
           Все возрастающая роль рекламы, которая производит такие феномены культуры, как вкусы, желания, ценности, нормы поведения, интересы

Черты общества потребления
           Развитая система кредитования, (банковские карточки, дорожные чеки, карты постоянных покупателей и т. п.), что ускоряет процесс принятия решения при покупках, учит жить в долг и стимулирует потребление
По информации Центробанка, с 2004—2005 гг. в России наметилась тенденция превышения темпов роста потребительских расходов населения над темпами роста его доходов

Черты общества потребления
 Ускоряется темп изменений моды. Вещи обесцениваются и устаревают. Человек, «отставший от моды», чувствует себя символически бедным.
Существенно изменяется структура стоимости товаров и услуг, куда включается цена за бренд.

Черты общества потребления
    Конкуренция потребителей(быть «не хуже других», а с другой стороны — «не сливаться с толпой»)

Опросы
Вызовы
современного
общества
Результаты диагностики сформированности ценностных приоритетов учащихся нашей школы (средний балл)
В диагностике приняли участие учащиеся 5 – 10 классов (январь 2008 года)
Результаты опроса учащихся школы на тему «Мораль и нравственность в современном мире)
В опросе приняли участие 84 ученика 7 – 11 классов (31 мальчик, 53 девочки)
Я лучше не добьюсь успеха в жизни, но никогда не переступлю через моральные принципы и нормы.
Современный мир жесток. Для того, чтобы добиться успеха в жизни, иногда можно переступить через моральные принципы и нормы.
Мне кажется, что за последнее время моральный климат в стране изменился в худшую сторону.
Я не согласен, что люди в наше время стали более безнравственны.
СМИ оказывают негативное воздействие на формирование морально-нравственных принципов молодежи.
Человек должен получать первоначальные представления об основных нормах и ценностях в семье.
Человек должен получать первоначальные представления об основных нормах и ценностях в школе.
Я точно знаю, что обозначают слова «мораль» и «нравственность».
Я смутно представляю, что обозначают слова «мораль» и «нравственность».

Утверждения
Результаты опроса учащихся школы на тему «Мораль и нравственность в современном мире)
К тексту
опроса
Результаты опроса учащихся школы на тему «Мораль и нравственность в современном мире)
К тексту
опроса
Результаты опроса учащихся школы на тему «Мораль и нравственность в современном мире»
К тексту
опроса
К данным
всероссийского
опроса
Данные всероссийского опроса Trud/ru № 33 за 28.02.2007
К тексту
опроса
Ответ школы на вызовы общества
Переход к поликультурному образованию (презентации разных культур, обмен культурными ценностями, диалог культур, изучение традиций различных народов представляется перспективными формами организации внеурочной воспитательной деятельности)

Ответ школы на вызовы общества
Увеличения доли "воспитательных" предметов (этика, культурология, мировая культура, эстетика и т.п.)
Ответ школы на вызовы общества
Создание новой системы взаимодействия семьи и школы (от руководства семейным воспитанием к содружеству, совместной деятельности)
Ответ школы на вызовы общества
Личностно-ориентированный подход в воспитании, развитии личности ребёнка
Ответ школы на вызовы общества
Усилить связь между урочной и внеурочной деятельностью
Ответы школы на вызовы общества
Усилить связь между урочной и внеурочной деятельностью
Личностно-ориентированный подход в воспитании, развитии личности ребёнка
Создание новой системы взаимодействия семьи и школы (от руководства семейным воспитанием к содружеству, совместной деятельности)
Увеличения доли "воспитательных" предметов (этика, культурология, мировая культура, эстетика и т.п.)
 Переход к поликультурному образованию (презентации разных культур, обмен культурными ценностями, диалог культур, изучение традиций различных народов представляется перспективными формами организации внеурочной воспитательной деятельности)


title: Скачать презентацию или конспект Теория происхождения жизни

extracted_text:
Теория происхождения жизни.

Вопросы о происхождении жизни на Земле и о возникновении самой Земли всегда волновало человечество. Являясь вечными и глобальными, эти проблемы и сегодня ещё далеки от решения. Мы располагаем доказательствами эволюции органического мира, но как происходило возникновение жизни на Земле, мы можем только предполагать. За всю свою историю человечество создало множество теорий и выдвинуло гипотез, которые пытались объяснить, когда и как появилась жизнь на нашей планете.
Введение.
В идею сотворения мира можно верить, но её нельзя доказать. Так как процесс божественного сотворения мира произошёл, по мнению её сторонников, лишь однажды и, следовательно, его невозможно наблюдать, повторить или смоделировать, то наука не может изучать это происхождение жизни как явление. Поэтому концепция креационизма вряд ли когда-либо будет доказана или опровергнута.
Креационизм – это мировоззрение, согласно которому весь существующий наблюдаемый нами материальный мир был сотворен (создан) нематериальным Творцом некоторое определенное время тому назад.
По некоторым источникам креационизм удовлетворяет научным критериям, в частности, Второму Закону термодинамики.
5-я, библейская концепция, креационизм, полностью удовлетворяет обоим фундаментальным научным законам. Материальный мир не возник сам собой, его сотворил нематериальный Бог – и это соответствует Закону сохранения энергии (1-му Закону термодинамики), согласно которому материя не возникает сама по себе из ничего.

Эту теорию в 1650 году выдвинул архиепископ Ашер.
Креационизм можно подразделить на научный и библейский. Научный креационизм основное внимание уделяет эмпирическим фактам, научным исследованиям, доказывающим сотворение материи. Библейский креационизм большее внимание уделяет библейской картине мира и тем положениям Библии, из которых также явствует сотворение материи.
Основная цель креационизма — способствовать познанию человеком окружающего мира научными методами и использовать это знание для решения практических нужд человечества.
Креационизм, как и любая другая наука, имеет свою философию. Философия креационизма— это философия Библии.
Креационизм — сугубо библейская теория, опирающаяся в своем развитии исключительно на веру. Действительно, Библия дает довольно четкую схему возникновения окружающего нас мира, которая совпадает с креационным учением. Тем не менее, креационизм является именно наукой, опирающейся на научную методологию и результаты научных экспериментов. Данное заблуждение вытекает прежде всего из–за очень поверхностного знакомства с теорией творения, а также из–за прочно сложившегося предвзятого отношения к этому научному течению.
Кто сотворил мир?
Было время, когда не было ни людей, ни животных, ни деревьев, ни камней, ни неба, ни земли. Был только один – Милосердный Бог.
Он захотел, чтобы явился мир, или проще, свет. И создал сначала ангелов. Потом создал землю. Но везде ещё была страшная темнота. Всё на земле Бог устроил в 6 дней.
В первый день
Создал Бог свет. На земле сразу наступил ясный, светлый день.
Во второй день
Создал Бог небо. Открылся обширный небесный свод, который мы видим над собой. И также “отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью". Так появились воды земные и воды небесные, способные проливаться на землю в виде осадков.
В третий день
Бог сказал: "Да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша". Сушу Он назвал землею, а "собрание вод" - морями. "И увидел Бог, что это хорошо". Затем Господь сказал: "Да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя по роду и по подобию ее, и дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле".
В четвёртый день
создал Бог солнце, луну и звезды "для освещения земли, и для отделения дня от ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов".
В пятый день
были созданы птицы, рыбы, пресмыкающиеся и животные. Господь благословил их и повелел им "плодиться и размножаться".
В шестой день
Бог сказал: "Сотворим человека по образу Нашему и по подобию Нашему" и сотворил мужчину и женщину. Сотворение человека по образу и подобию Божию подразумевает не внешнее сходство, а присутствие "образа Божия" в душе человека, т. е. – сходство внутреннее. И Господь сотворил человека, образовав его "из праха земного", то есть из глины, и "вдохнул в лицо его дыханье жизни, и стал человек душою живою". Имя первого человека было Адам, что значит "человек", однако иногда это имя переводят как "слепленный из красной глины".
В седьмой день
Бог "почил от всех дел Своих". Этот день был назван "суббота", что означает "покой", и установлен в качестве праздника – для отдыха и служения Богу. Так произошло сотворение мира и человека.


title: Скачать презентацию или конспект Города, доброжелательные к детям

extracted_text:
С 1996г. города мира включаются в международное движение «Города, доброжелательные к детям»

С 20 ноября 2008 г. город Краснодар претендует на право присвоения звания «Город, доброжелательный к детям»
Создание городов, доброжелательных к детям,- это процесс выполнения положений Конвенции о правах ребёнка под руководством местных органов власти совместно с общественными и религиозными организациями, детскими учреждениями, родителями, средствами массовой информации, а главное – с ДЕТЬМИ.

ОФИЦИАЛЬНО ВКЛЮЧИЛИСЬ В МЕЖДУНАРОДНОЕ ДВИЖЕНИЕ:

в 11-ти странах Африки

В 11-ти странах Южной и Северной Америки

В 23-х Европейских странах

и в 3-х странах Океании

Основные направления работы:
1-ое направление-поддержка семейных форм устройства детей.
2-е направление – профилактика заболеваний и пропаганда здорового образа жизни

3-е направление – создание инклюзивного общества

27.01.2017
Краснодар – город, доброжелательный к детям


title: Скачать презентацию или конспект Политическая система общества

extracted_text:
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБЩЕСТВА
Управление здравоохранения Липецкой области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Елецкий медицинский колледж»
Подготовил:
Преподаватель
Проскурина Н.В.
План
Политические режимы.
Государство как главный институт политической системы.
Политический режим
совокупность приемов, методов и способов осуществления государственной власти в обществе, характеризует степень политической свободы, правовое положение личности в обществе и определенный тип политической системы, существующей в стране.
Государство как главный институт политической системы
Государство
особая организация политической власти общества, обладающая публичной властью, суверенитетом, располагающая специальным аппаратом, осуществляющим на профессиональной основе функции управления, имеющая возможность принимать общеобязательные веления в отношении всех граждан, проживающих на ее территории.
Внутренние функции государства
1) экономическая (выработка экономической политики, установление правовых основ рынка и ценовой политики);
2) социальная (создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека);
3) экологическая;
4) строительство гидромелиоративных, ирригационных, транспортных и иных общественных систем;
5) информационная;
6) взимание налогов;
7) охранительная.

Внешние функции государства
1) оборонная;
2) внешнеэкономическая;
3) культурного сотрудничества;
4) дипломатическая;
5) экологическая;
6) информационная.

Монархия
это форма правления, при которой верховная власть в государстве принадлежит одному лицу, получающему эту власть в порядке престолонаследия. Для монархии характерно пожизненное правление и юридическая безответственность монарха.
Республика
это такая форма правления, при которой высшие органы власти и высшие должностные лица избираются, при этом срок их полномочий конституционно ограничен.
Форма государственного устройства
это административно-территориальное и национальное строение государства, которое раскрывает характер взаимоотношений между его составными частями, между центральными и местными органами государственной власти.
Унитарное государство
Признаки
действует одна конституция, единая система законодательства, одно гражданство
функционирует единая денежная система, проводится обязательная для всех административно-территориальных единиц общая налоговая и кредитная политика
существуют единые представительные, исполнительные и судебные органы, которые осуществляют руководство соответствующими органами местного самоуправления
единое государственное образование, состоящее из административно-территориальных единиц, которые подчиняются центральным органам власти и признаками государственного суверенитета не обладают.
Федерация
добровольное объединение нескольких ранее самостоятельных государственных образований в одно союзное государство.
1) верховная законодательная, исполнительная и судебная власть принадлежит федеральным органам государственной власти,
2) конституция разграничивает полномочия субъектов федерации и самой федерации,
3) субъекты федерации могут принимать свои конституции, уставы, законы и иные нормативные правовые акты; они имеют свои высшие органы представительной, исполнительной и судебной власти;
4) имеется двойное гражданство;
5) наличие двухпалатного парламента;
6) двухканальная система налогов.

Признаки:
Конфедерация
союз суверенных государств для достижения конкретных целей, при которой объединившиеся государства, полностью сохраняя суверенитет и значительную независимость, передают часть своих властных полномочий совместным органам власти для координации некоторых действий.