title: Скачать презентацию или конспект Я и мы

extracted_text:
Горбачёва Елена Юрьевна,
психолог МБОУ «Гимназия» г.Александровск Пермский край
"Я И МЫ"
Обучающий тренинг
 по вопросам толерантности
Любить
Понимать
Помогать
Сострадать
Признавать

Любить
Испытывать любовь
к кому- или чему-либо

Понимать

Осмыслять, толковать

Помогать

Оказывать помощь

Сострадать
Испытывать сочувствие,
вызываемое чьим-нибудь
несчастием.

Признавать
Оценивать по достоинству,
положительно относиться

Толерантность
Терпение к чужим мнениям и верованиям
Пить горькую чашу
– испытывать несчастья;
Испить смертельную чашу
– умереть;
Чаша терпения переполнилась
– нет сил более терпеть;
Чаша весов склоняется в какую-нибудь сторону или пользу
– принимается то или иное решение.
Качества
Толерантной
личности

Эмпатия
Доверие
Сочувствие
Сопереживание
Понимание отличности от других
Не толерантной личности

Безразличность
Равнодушие
Эгоистичность
Нетерпеливость
Осуждающий других
Использованные материалы
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1986.
Тихонов А.Н., Ковалева Н.А. Учебный фразеологический словарь русского языка. Около 1500 единиц. – М.: АСТ, 2007.
Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. – М.: Генезис, 2007.
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1152&bih=749&q=%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C&oq=%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C&gs_l=img.12...0.0.0.149509.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1ac.quiQXGsvEyU#imgrc=BpYHS4Ga3eVcoM%3A%3BO8CvYmIw0sQlVM%3Bhttp%253A%252F%252Fvolnistyi-popugai.ru%252F0000000020.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fvolnistyi-popugai.ru%252Fnews%252Fspamy_pro_ljubov%252F1-0-1%3B597%3B640

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1152&bih=706&q=%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%8C&oq=%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%8C&gs_l=img.12...0.0.1.805.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1ac.tNg3ayZwdV0#imgrc=hs_QlvtSYe7N5M%3A%3
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1152&bih=706&q=сострадать&oq=сострадать&gs_l=img.12..0i24j0i10i24j0i24.2369.7197.0.9748.15.14.1.0.0.0.305.1882.7j3j3j1.14.0...0.0...1ac.1.Y0VM1uSYrp8#hl=ru&newwindow=1&tbo=d&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=%D1%87%D0%B0%D1%88%D0%B0&oq=%D1%87%D0%B0%D1%88%D0%B0&gs_l=img.3..0l10.97652.98728.4.99170.4.4.0.0.0.0.270.873.1j0j3.4.0...0.0...1c.1.J_XKq3As2AY&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bvm=bv.41642243,d.bGE&fp=2510f84c74e7eff7&biw=1152&bih=706&imgrc=1kXpbmbIzveWFM%3A%3BhaFl0mUJZ0HjOM%3Bhttp%253A%252F%252Fputimaga.ru%252Fuploads%252Fposts%252F2010-01%252F1243080043_chasha_graalya.jpg%3Bhttp%253A
http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1152&bih=706&q=%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8C&oq=%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8C&gs_l=img.12..0i24j0i10i24j0i24.2369.7197.0.9748.15.14.1.0.0.0.305.1882.7j3j3j1.14.0...0.0...1ac.1.Y0VM1uSYrp8#hl=ru&newwindow=1&tbo=d&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&oq=%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&gs_l=img.3..0l9.95861.97660.6.98604.13.12.0.1.1.2.262.1444.6j4j2.12.0...0.0...1c.1.tRO6_awCaLQ&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&
bvm=bv.41642243,d.bGE&fp=2510f84c74e7eff7&biw=1152&bih=706&imgrc=I3GkMo_Qs4S6FM%3A%3B0cu8s5P9OZTGEM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F592554%252Fimg1.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F592554%252F%3B500%3B481


title: Скачать презентацию или конспект Могу ли я отстоять своё мнение?

extracted_text:
Занятие на тему:
Могу ли я
 отстоять своё мнение?

Девиз :
Я умею думать,
я умею рассуждать,
что полезно для здоровья,
то и буду выбирать
Распределите эти слова на две группы.

спорт, жизнь, алкоголь, курение, книги,
наркотики
___________________
     ДА                            НЕТ

Ваш выбор:
ДА!
спорту
здоровью
 жизни
 книгам
НЕТ!
алкоголю
наркотикам
курению

Чему ещё можно сказать «ДА!»?
движению
хорошему  настроению
режиму
 правильному питанию
закаливанию …
Преимущества людей, которые не курят, не употребляют алкоголь и наркотики
крепкое здоровье
ясный ум
не надо обманывать
белые зубы
 уверенность в себе
хорошее настроение
Игра: “Да или нет”

а)  Вы хотели бы всю жизнь просидеть дома, не выходя на улицу?
б) У вас есть желание съесть горькое мороженое?
в) Вам хотелось бы сейчас услышать обидное слово?
г) А хотелось бы другу сказать обидное слово?
д) А если я буду заставлять вас это делать, как вы поступите?
е) А если я буду настаивать, оказывать на вас давление? Легко вам будет отказать?
Цели занятия:

Поговорить о том, как люди могут давить друг на друга, принуждать к плохим делам и как можно отказать в случаях давления
Научиться отказать в случаях давления

Давайте поиграем. Представьте себе, что в классе есть ученик , который не желает петь. Но мы сговорились заставить его петь.
Спой! У тебя голос лучше, чем у известного певца!
Спой! Мне так нравится твоё пение.
Если споёшь, я подарю тебе новую компьютерную игру.
Если не споёшь, я не буду с тобой  дружить.
 способы давления
Лесть
Угроза
Обещание награды
Дружеское давление
Авторитет
Формы отказа
Нет! (объяснение причины).
Нет! (предложение чего-то другого).
Не буду! Не хочу!
Уйти в сторону.
Сделать вид, что не услышал.
 Ситуативная игра:
Тебе предлагают покурить, но ты знаешь, как это вредно, и отвечаешь отказом.

Каким образом ты это сделаешь?
Ситуативная игра:
По дороге домой после спортивной тренировки старшеклассники предлагают тебе какие-то приятно пахнущие таблетки.

 Как ты поступишь?

Ситуативная игра:
К тебе подходит незнакомый человек и просит, пожалуйста, определить что это? Предлагает понюхать какую-то жидкость и попробовать на вкус.

Что ты ответишь?
Проблема
Иногда человека не заставляют, он сам может попробовать одурманивающие вещества от скуки, за компанию.

Чем это опасно?
Какой вывод сделаем?
Не пробуй
Думай
Рассуждай
Выбирай
Решай
Поиск выхода при грубом, насильственном давлении
 Что делать тогда?
Кричать, звать на помощь, убежать…
Об этих неприятных встречах, разговорах обязательно расскажите родителям, учителю, социальному педагогу.

ПАМЯТКА
Нельзя общаться с незнакомыми людьми, брать у них конфеты, таблетки
Не поддавайтесь на уговоры старшеклассников или сверстников попробовать спиртные напитки
Не пробуйте  даже в знакомых компаниях нюхать  пахучие вещества
Не делайте это даже тогда, когда вас начинают унижать, оскорблять, уговаривать, называть слабаком и трусом
ПАМЯТКА
Не соглашайтесь, когда вам говорят, что вы не современный, если отказываетесь от сигарет, пива, наркотиков.

Современный человек – за здоровый образ жизни!
ПАМЯТКА

Не верьте и не поддавайтесь на уговоры, когда вам говорят, что дурман помогает в горе. Обращайтесь за советом к своим родным и хорошо знакомым людям, они всегда помогут.
Памятка

Не верьте, что употребление наркотиков приносит человеку удовольствие.
   Оно приносит только вред!

Вывод :

Я умею думать,
я умею рассуждать,
что полезно для здоровья,
 то и буду выбирать


title: Скачать презентацию или конспект Украинские политологи: Малинкович Владимир Дмитриевич

extracted_text:
Министерство образования и науки  УкраиныДепартамент  науки и образованияХарьковуской обласнойг осударственной администрации             Комунальное завидение«Харьковская гуманитарно – педагогическая академия» Харьковской обласной рады
Презентация на тему:
Украинские политологи : Малинкович Владимир Дмитревич
Выполнила:
студентка 212 – СП групы
Факультета педагогического образования
Туева Я. М.

Харьков  2014
Малинкович  Владимир Дмитриевич
28 августа 1940 год
Влади́мир Дми́триевич Малинко́вич  — украинский общественный деятель, политолог, аналитик, правозащитник, участник диссиденского движения, активный член  Украинской Хельсинской группы, редактор Радио Свобода; впоследствии политический советник президента Л. Кучмы. По первой профессии — ученый-эндокринолог, кандидат медицинских наук.

Родился 28 августа 1940 в г. Сумы в еврейско-украинской семье. Отец В. Малинковича был военным.
После окончания школы два года работал токарем на киевском заводе «Кинап», затем поступил в Ленинградский университет, на юридический факультет, где вёл активную общественную деятельность.
Биография

 Полгода работал, и в 1962 вновь поступает в ВУЗ, Киевский медицинский институт, который закончил в 1967 г.

В том же 1967 году Владимир Малинкович получает повестку о призыве в вооружённые силы в качестве военного врача.
В 1968 г. перед строем военнослужащих высказал своё отношение к вводу советских войск в Чехословакию. За это месяц находился в особом отделе Киевского военного округа. В 1969 г. В. Малинкович был подвергнут офицерскому суду чести и изгнан из армии.

С начала 1970-х годов присоединяется к правозащитной деятельности, начинает посылать письма протеста, позже передаёт информацию для диссидентского издания «Хроника текущих событий», распространяет это издание, принимает участие в митингах в Бабьем Яре  и около памятника Т. Шевченко.
Политическая  деятельность

С 1975 по 1979 годы постоянно преследовался властями: против В. Малинковича устраивались постоянные провокации, ему выносили предупреждения, проводились негласные обыски, его задерживали.
После угроз в адрес его семьи, он покинул страну  и обустроился в Мюнхене.

В годы эмиграции Владимир Малинкович  работал старшим редактором русской  службы радио «Свобода»(Мюнхен), руководителем ряда программ («СССР и национальный вопрос», «После империи», «Барометр»), являлся одним из основных политических обозревателей, в 1980—1992 работал главным редактором журнала «Форум» (Мюнхен, издательство «Сучаснисть»).

13 декабря 1992 г. Владимир Малинкович вернулся в Киев. Во время кампании по выборам Президента Украины в 1994 был руководителем информационно-аналитического центра при штабе Леонида Кучмы. По утверждению самого Малинковича, ему принадлежит предложение внести в предвыборную программу тезис о придании русскому языку статуса государственного.

В 1995—1997 — директор Института проблем интеграции при Киевском центре политических исследований и конфликтологии.
В 1997 — сопредседатель избирательного блока «СЛОН» (Социально-либеральное объединение), которое выступало за либеральные реформы в экономике, стратегическое партнёрство с Россией и придание русскому языку статуса официального
Практически в самом начале избирательной кампании 1998 года В. Малинкович оставил блок, будучи несогласным по этическим соображениям с внесением некоторых кандидатов в избирательный список блока, и перешёл в Партию регионального возрождения Украины (современное название — Партия регионов Украины). Участвовал в выборах Верховную Раду в Киеве.

В актуальной политической ситуации В. Малинкович придерживается ориентации на «сине-белый» лагерь политических сил, одновременно выступая с критикой Партии регионов и Виктора Януковича. Выступает за создание на Украине«мультикультурного гражданского общества».

Основной деятельностью В. Малинковича в последние годы является политология (и как наука, и прикладная), он активно участвует в работе организаций в поддержку русской культуры на Украине. Является соавтором проекта «Закона о языках», проекта закона о внесении изменений в «Закон о выборах народных депутатов Украины», проекта закона о ратификации Европейской хартии региональных языков и языков меньшинств. Владимир Малинкович является автором трёх книг и многих статей.
С апреля 2001 является председателем Комиссии содействия демократизации и развития гражданского общества при Президенте Украины, работал секретарём Комиссии по подготовке Конституционной реформы.
Владимир Малинкович занимает пост директора украинского отделения Международного института гуманитарно-политических исследований (с сентября 1998 года)

С 2008 года Владимир Малинкович вновь живет в Германии, в Мюнхене.
Спасибо за внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Психологический климат в семье и стили семейного воспитания

extracted_text:
Психологический климат в семье и стили семейного  воспитания.

     ФГКОУ «СОШ№ 3»  Искакова В.И.
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
                                  				Л.Н.Толстой
ДОБРЫЙ
ЩЕДРЫЙ
БЛАГОРОДНЫЙ
ЗДОРОВЫЙ
УМНЫЙ
ЛЮБЯЩИЙ
СПРАВЕДЛИВЫЙ
СИЛЬНЫЙ
ЗАБОТЛИВЫЙ
ИСКРЕННИЙ
жестокий
коварный
жадный
злой
бессердечный
подлый
лицемерный

0-8 баллов. Устойчивый отрицательный психологический климат. В этих интервалах находятся  семьи, признающих свою совместную жизнь "трудной", "невыносимой", "кошмарной". ( 0%         )

9-15 баллов. Неустойчивый, переменный психологический климат.( 10%  )
16-22 балла. Неопределенный психологический климат. В нем отмечаются некоторые "возмущающие" факторы, хотя в целом преобладает позитивное настроение. ( 20%  )
23-35 баллов. Устойчивый положительный психологический климат семьи.( 70%  )

СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
АВТОРИТАРНЫЙ
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ
ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ
Демократические родители — инициативные, добрые дети. РОДИТЕЛИ ЛЮБЯТ И ПОНИМАЮТ ДЕТЕЙ, ЧАСТО ХВАЛЯТ, А ЗА ПРОМАХИ, КАК ПРАВИЛО, НЕ НАКАЗЫВАЮТ, ОБЪЯСНЯЮТ, ПОЧЕМУ ТАК ДЕЛАТЬ НЕ СЛЕДУЕТ. НА КАПРИЗЫ РЕАГИРУЮТ СПОКОЙНО, ТВЁРДО ОТКАЗЫВАЮТСЯ ИМ ПОДЧИНЯТЬСЯ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕТИ ВЫРАСТАЮТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМИ, УВЕРЕННЫМИ В СЕБЕ, КОНТАКТНЫМИ И ОБЛАДАЮЩИМИ ЧУВСТВОМ СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА.
Либеральные родители — импульсивные, агрессивные дети. РОДИТЕЛИ ПОЧТИ НЕ КОНТРОЛИРУЮТ ДЕТЕЙ, РАЗРЕШАЯ ИМ ДЕЛАТЬ ВСЁ, ЧТО ЗАХОЧЕТСЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ НЕ ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЯ НА АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОНО СТАНОВИТСЯ НЕУПРАВЛЯЕМЫМ.
Авторитарные  родители —   раздражительные, конфликтные		дети.РОДИТЕЛИ УСТАНАВЛИВАЮТ ЖЁСТКИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ДЕТЕЙ, СЧИТАЯ, ЧТО ОНИ ДОЛЖНЫ ВО ВСЁМ ПОДЧИНЯТЬСЯ ИХ ВОЛЕ. В КАЧЕСТВЕ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ ЧАЩЕ ВСЕГО ИСПОЛЬЗУЮТ НАКАЗАНИЕ, А ТАКЖЕ ЗАПУГИВАНИЕ, УГРОЗЫ. ДЕТИ ОТЛИЧАЮТСЯ УГРЮМОСТЬЮ, ЧАСТО БЫВАЮТ ТРЕВОЖНЫ, А ПОТОМУ НЕСЧАСТНЫ.
 «Кумир семьи»

Твердая  вера в свою исключительность.
Капризный, своевольный эгоист.
Не способен себя обслужить.
Родители освобождают ребенка от всех обязанностей.
 «Гиперопека».
Лишен самостоя-тельности.
Привык повино-ваться и следовать советам взрослых.
Родители контро-лируют его во всём.
Часто	гиперопека приводит к бурной реакции протеста.

«Гипоопека».
Ребёнок предоставлен сам себе.
Его потребности  никто не хочет удовлетворить.
Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям.
 Со временем начинает ощущать себя неполноценным и это останется на всю жизнь.
«Воспитание в культе болезни»
Родители трясутся над ним,предупреж-дая все его желания.
Он, воспринимает всякую болезнь как свою привилегию.
Ждет от всех сочувствия и сострадания.
Из таких детей вырастают приспособленцы и подхалимы.
 «Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!». Л.Н.Толстой.
 Проблемная ситуация 1.Дочь прогуливает школу, объясняя учителю, что ухаживает за больной бабушкой.
 Проблемная ситуация 2.Ваш ребёнок не сделал уборку в своей комнате, а к вам пришли гости.
 Проблемная ситуация 3.Сын вернулся домой позже обычного.
 Памятка	родителям.Если ребенка постоянно критикуют, он учится….(ненавидеть)Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям)Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)Если ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым)Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (быть отзывчивым, находить любовь в этом мире).
«Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».В.А.Сухомлинский
Семья – это то, что мы делим на всех.Всем понемножку: и	слёзы, и смех,Взлёт и паденье, радость, печаль,Дружбу и ссоры, молчанья печать.Семья – это то, что с тобою всегдаПусть мчаться минуты, секунды, года.Но стены родные, отчий свой домСердце навеки останется в нём!


title: Скачать презентацию или конспект Святые земли русской

extracted_text:
Святые земли русской
Цель презентации
Может быть использована как дополнительный материал к урокам «Как христианство пришло на Русь», «Подвиг», «Защита отечества».
Презентацию подготовила Петлинская Е.П., педагог-организатор СОШ № 1,  г. Елизово.
У каждого народа есть свои лучшие люди, память о которых бережно хранится и передается из поколения в поколение. В России таких людей называли святыми.
Святые – люди , из сердец которых под действием благодати струятся вера, надежда и любовь.
Святые земли русской
Княгиня Ольга
В X веке Русью правила княгиня Ольга. Тогда наши предки были язычниками, то есть поклонялись силам природы. Ольга была мудрая женщина. Она поехала в Византию и приняла там крещение. Её называли предвестницей христианства на Руси.
Княгиня Ольга
Князь Владимир
Прозван в народе «Красное Солнышко». Был внуком княгини Ольги, часто слушал её рассказы о православной вере. По примеру своей бабушки, княгини Ольги, принял христианство…
Князь Владимир
… А в 988 году произошло великое событие - крещение Руси.
Илья Муромец
Почти 800 лет назад этот человек жил в селе Карачарове, что под городом Муромом. Чудом получил уже в зрелом возрасте богатырскую силу. Илья Муромец не только былинный герой, он русский святой. Его память церковь празднует 13 января.
Сергий Радонежский
VIII веков  назад родился отрок Варфоломей. Однажды он увидел человека в тёмной монашеском одеянии. Мальчик рассказал монаху что не даётся ему учение. Незнакомец сказал: «Бог даст тебе разум, перед тобой великое будущее». Так и случилось. Позже Варфоломей стал монахом и получил имя Сергий Радонежский.
Сергий Радонежский
Святые Борис и Глеб
Первые святые земли Русской (сыновья князя Владимира), были убиты своим старшим братом Святополком, за что тот получил прозвище Окаянный. О краткой жизни братьев написал летописец Нестор. Они считаются заступниками Русской земли и небесными помощниками русских князей.
Знаешь ли ты
В церковном календаре есть место и для твоего праздника! Может быть, ты не знаешь, что носишь имя какого-то святого, ведь практически все русские имена – имена святых. Отыщи в календаре день памяти своего святого, и ты можешь справлять в этот день свои именины.
Святой Нестор Летописец
Немало на Руси пережили люди радостей и несчастий. И Нестор старался запомнить и записать события дней минувших, чтобы сохранить их в памяти народной.
Святые Пётр и Феврония
Они дали пример идеальной семейной жизни, когда муж и жена превыше всего ставят христианский долг друг перед другом. Эти Святые стали покровителями Таинства брака. В память о них ежегодно 8-го июля в России празднуется День семьи .
Святая Блаженная Ксения Петербуржская
На Руси издавна любили юродивых. Этот подвиг очень трудно понять современным людям. У блаженного не было ни семьи, ни крыши над головой, ни пищи, ни одежды. В России 14-16 веков более десяти юродивых были причислены к лику святых.
Святой Серафим Саровский
Подвиг – это когда человек добровольно жертвует собою в интересах всего человечества. Монашеский подвиг и совершается во имя любви к людям. Тысячу дней и тысячу ночей святой Серафим простоял на камне в молитве за Россию.
Святой Гермоген
Рубеж 16-17 века – смутное время для Руси. Самозванцы рвались к власти. Польский король ввел войско в Москву. Патриарху Гермогену угрожали расправой, требуя подписать разрешение на царствование поляку. В ответ Гермоген разослал послания народу с просьбой встать на защиту Отечества. Во главе освободительных сил встали  купец Минин и князь Пожарский. 4 ноября 1612 г. Родина была освобождена от врагов.
Святой Иоанн Кронштадтский
Вся жизнь святого была подвигом христианского служения людям. Много лет ежедневно он записывал свои мысли, они стали основой его книг «Моя жизнь во Христе».  В конце 19 века революционеры подкладывали бомбы и заодно с теми, на кого охотились, убивали десятки невинных. Их газеты травили отца Иоанна за то, что помогал бедным. По их мнению, вместо милостыни он должен был раздать им оружие и повести на борьбу с царизмом. Отец Иоанн старался объединить общество, а не раскалывать его.
Патриарх Московский и всея Руси Тихон
 Создавая новый тип человека, большевики объявили войну всем религиям. Они грабили и закрывали православные, католические и протестантские храмы, синагоги и молельные дома, убивали священников и заключали в тюрьмы миллионы ни в чем не повинных людей. Христианская церковь учила любить врагов, а большевики приучали народ к классовой вражде. Церковь учила прощать, а они – ненавидеть. Патриарх Тихон был готов к любым гонениям против себя, лишь бы сохранить независимость церкви от безбожных властей. Он был причислен к лику святых в 1989 году.


title: Скачать презентацию или конспект Персонал

extracted_text:
Персонал

Цели изучения
По окончании данной части курса участники смогут:
Объяснить роль и ответственность руководства в отношении управления персоналом
Разработать программу для проверки компетенции персонала
Повысить компетенцию сотрудников
Выявить возможные источники проблем в работе сотрудников
Вести кадровый учет
2
Персонал – Тема 12
Ситуация
	«Вы руководите лабораторией. Один из двух ваших основных сотрудников был временно направлен в другую лабораторию, а второй заболел. Два других сотрудника не делали микроскопию мазков на малярию со времени их первоначального обучения, проведенного несколько лет назад. Сегодня утром вы получили 20 запросов на анализы на малярию. Поскольку вы не можете обеспечить точные анализы, вы должны известить заказчиков, что исследование будет задержано».
3
Персонал – Тема 12
Что вы должны были бы сделать как руководитель, чтобы предотвратить эту ситуацию?
Ситуация
4
Персонал – Тема 12
Система управления качеством
Персонал – Тема 12
5

Персонал лаборатории
главный актив лаборатории
важное звено системы качества
партнер охраны здоровья населения
квалифицированные специалисты
6
Персонал – Тема 12
Персонал – Тема 12
7
7
Мотивация сотрудников повышает их интерес к работе
похвала
признание
премии
льготы
гибкий график работы
 …

8
Персонал – Тема 12
Должностные инструкции
«Руководство лабораторий должно иметь должностные  инструкции, которые определяют квалификацию и обязанности для каждого сотрудника.”
                               ИСО 15189:2007

9
Персонал – Тема 12
10
Инструктаж

Оценка компетенции

Обучение выполнению задания
Признание компетенции

Должностная инструкция
Квалифицированный
новый сотрудник

Повторное обучение
Персонал – Тема 12

Инструктаж
11
Персонал – Тема 12
12
12
Оценка компетенции
Должностная инструкция

Обучение выполнению задания
Признание компетенции
Повторное обучение

Персонал – Тема 12

Методы оценки компетенции
Прямое наблюдение
контрольные списки
Непрямые наблюдения
проверка записей
повторные исследования
ситуационные       задачи

13
Персонал – Тема 12
14

Принципы и процессы
Пересматривайте ежегодно и обновляйте по необходимости
Процессы

Написание принципов –ответственность руководства

Кто будет оценивать?
Что будет оцениваться?
Когда будет оцениваться?

Персонал – Тема 12
Документация оценки компетенции
используйте                                                 стандартные                                                      формы
поставьте дату и                                         храните конфиденциально

15
Персонал – Тема 12
Обучение
Продолжение образования
16
Персонал – Тема 12
Методы обучения и ресурсы
17
Персонал – Тема 12
18
18
Аттестация работы
Персонал – Тема 12
Встречи для аттестации работы
формальные
регулярные
конструктивные
объективные
справедливые
документированные
Дж. Смит
Конфиденциально
19
Персонал – Тема 12
Документы кадрового учета
Персонал – Тема 12
20

Аттестация работы
Competency Assessmen

КОНФИДЕНЦИАЛЬНО

Джон Смит
Записи по обучению
Оценка компетенции
Выводы
Управление персоналом имеет исключительную важность для успеха программы управления качеством.
Должностные инструкции должны точно описывать задачи и полномочия.
Должна оцениваться компетенция.
Обучение поможет обеспечить компетенцию персонала.
Должны иметься методы для привлечения и удержания сотрудников.
21
Персонал – Тема 12
Основные положения
Персонал является наиболее важным ресурсом в лаборатории.
Для высокого качества работы в лаборатории руководство должно создать рабочую среду, которая будет благоприятной для всего персонала.
Для поддержания компетенции персонала необходимо продолжение образования.
22
Персонал – Тема 12
Персонал – Тема 12
23
Вопросы?Комментарии?


title: Скачать презентацию или конспект Православные святые. Фрол и Лавр

extracted_text:
Православные святые

Фрол и Лавр
Фрол и ЛаврII век
Раннехристианские мученики, пострадавшие в Иллирике
 Известны только по житийной литературе.
Почитаются Православной и Католической церквами.
На Руси считались покровителями лошадей.
Чудо о Флоре и ЛавреНовгородская икона, 15 век
Жизнеописание
Согласно житию, Флор и Лавр были родными братьями, с юности уверовавшими во Христа. Их, как известных каменщиков, правитель Иллирика направил к правителю соседней области для построения нового языческого храма.

Жизнеописание
 Братья отдавали полученную плату бедным и проповедовали им Христа. Успеху их проповеди способствовали чудеса, самым известным из которых стало исцеление сына языческого жреца, после чего исцелённый и его отец стали христианами.
В новопостроенном храме, в который ещё не были внесены идолы, Флор и Лавр вместе с обращёнными ими христианами совершили совместную молитву, а после этого уничтожили идолов, предназначенных для перенесения сюда.
Жизнеописание
Все участники этих событий были схвачены и сожжены, а Флор и Лавр были отправлены обратно в Иллирик. Флор и Лавр исповедали себя христианами перед правителем, после чего были брошены в колодец и засыпаны землёй. Впоследствии их мощи были обретены нетленными и перенесены в Константинополь, где их видели русские паломники Антоний и Стефан в 1200 и 1350 годах соответственно.
Жизнеописание
Предание утверждает, что сразу после обретения мощей Флора и Лавра прекратился падеж скота. В связи с этим, на Руси эти святые почитались как покровители лошадей.
В древних русских иконописных подлинниках указывается, что на иконах святые Флор и Лавр должны быть написаны с лошадьми.


title: Скачать презентацию или конспект Как стать психологом

extracted_text:
Как стать психологом

Работу выполнили Самсонов Антон, Савельев Дмитрий
Изначально психолог – это специалист высокого класса, который осуществляет деятельность в сфере услуг и взаимодействует по принципу «от человека к человеку», а это означает, что в любом случае умеющий хорошо и правильно взаимодействовать с людьми человек.
Для того, чтобы успешно контактировать с пациентами и своим окружением как в профессиональной деятельности, так и в по отношению к другим людям нужно иметь определенные личностные навыки.

 И такие личные качества рекомендуются для любого  представителя
    науки психологии,
    а для психолога – определенно
    профессионально
    необходимы.
Психология призвана исследовать и постигать самое ценное и сокровенное, чем наделен человек, - его душу, сложный, неповторимый и уникальный внутренний мир. Еще Аристотель утверждал, что учение о душе – это знание о самом совершенном, возвышенном и удивительном. И в самом деле, для науки нет более сложного предмета для изучения, чем человеческая психика
Деятельность психолога
Психолог занимается поиском ответов на интереснейшие вопросы о том, почему человек ведет себя так, а не иначе, почему он к одному стремится, а другое отвергает, почему счастлив или несчастлив, как управлять собой и быть эффективным в общении с другими.
Однако настоящий психолог развивается в обоих направлениях:   работает и как психолог-исследователь (в науке) и как психолог-практик (помогая людям).
В образовании психолог консультирует, преподает психологию и  налаживает общение и помогает ученикам и учителям познавать себя и мир людей
Основная задача психолога-практика уже не открытие нового знания о человеческой душе, а  помощь человеку с опорой на уже существующие в психологии знания
Психолог - организатор  работает в консалтинговых фирмах с организациями, предприятиями, консультируя персонал и руководителя по вопросам психологии управления, то есть налаживает общение с людьми в сфере бизнеса
Основная задача психолога - исследователя – создать новое знание, открыть нечто новое о внутреннем мире человека и его поведении

Приоритетным направлением деятельности психолога является

индивидуальное консультирование
по различным направлениям:- семейные и личные проблемы, проблемы в отношениях- помощь в стрессе- страхи, неврозы, тревожные состояния, подавленное настроение- заболевания, в основе которых лежат психологические корни- сложности в общении, неуверенность в себе
Где можно получить профессия психолога
Институт практической психологии
Институт психологии и педагогики детства
Институт психологии РАН
Психологический институт при Московском
университете.
Институт педагогики, психологии и социальной работы
Психологического института Российской академии
Институт психологии и гуманитарных наук
Институт экономики, управления и права г. Казани
Санкт-Петербургская академия управления и экономики
Российский государственный гуманитарный университет


title: Скачать презентацию или конспект Основы мировых религиозных культур и светской этики

extracted_text:
Основы мировых религиозных культур и светской этики
Светская этика

Урок 3

Учитель МОУ СОШ № 27 г.Пензы
Епифанова Т.Е.

Пенза, 2011
Проверка домашнего задания
Что сказал Материальный Интерес?

Едва ли моим ногам будет удобно по тебе ступать, - возразил он. - Я на ноги очень чувствительный. Лучше сойди с мостика в воду.
   Тем дело и кончилось.
Культура и мораль
Основные термины и понятия
Культура
Мораль
Работа в группах
Обсудите, как вы понимаете, что такое культура.
Найдите в учебнике на странице 8 объяснение этого понятия.
Культура (лат. сultura – возделывание) – это
1. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в технике, образовании.
2. Состояние общественной, хозяйственной, умственной жизни в какую-либо эпоху.
Каждый народ – творец культуры
Культура
Мораль
Мораль (лат. moralis – касающийся нравов) – один из основных способов нормативной регуляции действий человека.

Пословицы
Жизнь дана на добрые дела.
Доброе сердце лучше богатства.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Домашнее задание
Какие моральные правила приняты в Вашей семье?
Наша семья для нас важнее всего.
Отношения в нашей семье строятся на взаимном уважении.
Мы стараемся быть интересными друг другу.
Мы не портим друг другу настроение даже в беде.
Мы не врём друг другу.
Мы не предаем друг друга.
Свой вариант.
Спасибо за работу на уроке

Ресурсы
http://success-up.ru/motivaciya-potrebitelej/nacionalnaya-kulturahtml
http://rybinsk-onse.ru/
http://www.ceo.az/ceostyle/art/15267.html
http://timmon.moy.su/blog
http://metod-sunduchok.ucoz.ru/load/32-2-2
http://www.gorod-serdobsk.ru/city_news/detail/87
http://dm-iz.com/news/1
http://www.aen.ru/index.php?pageNum=3&page=articles&alias=tradition
http://dancerussia.ru/img/pix/1217368808_bur6.jpg
http://www.oldbooks.ru/upload/iblock/dba/011227b.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Кодекс семейного здоровья

extracted_text:
Кодекс
семейного
здоровья
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Провела учитель начальных классов Щавелёва Ольга Александровна
МОУ Подозёрской средней школы Комсомольского района Ивановской области
 «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля
«Здоровье или здравие – состояние  тела, когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни»

 «Устав Всемирной
 организации здравоохранения»
«Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов»

1. Считаете ли вы важным для себя формировать у ребенка ответственное отношение к своему здоровью?
2.  Соблюдает ли ваш ребенок режим дня?
3. Какова, на ваш взгляд, роль родительского примера в формировании у ребенка привычки заботиться о своем здоровье?

Формирование мотивации к здоровому образу жизни зависит прежде всего от родителей. Именно родители в сотрудничестве со школой должны способствовать воспитанию у детей привычки, а затем потребности в здоровом образе жизни. Привычки воспитываются не столько словами, сколько делами.

«Учи показом, а не рассказом», - говорили в древности.
движение
питание
сон
Почему режим дня так важен для здоровья ребенка?

Режим дня для детей - это порядок чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

   Правильная организация режима дня способствует нормальному росту и развитию организма
детей, укрепляет их здоровье и в то же время прививает им полезные привычки, навыки, содействует укреплению их воли, выработке определенного ритма деятельности.
   Режим дня строится с учетом анатомо-физиологических особенностей и состояния здоровья и предусматривает определенную продолжительность различных видов деятельности, сна и отдыха, в том числе отдыха на открытом воздухе, регулярные приемы пищи, выполнение правил личной гигиены.

Неправильное чередование различных видов деятельности, сокращение продолжительности ночного сна, сокращение времени отдыха на свежем воздухе, нерациональное питание приводят к быстрой истощаемости центральной нервной системы детей, снижают работоспособность, что часто оказывается причиной плохой успеваемости ребенка. За соблюдением режима дня необходимо следить с раннего детства. Утренние часы - это часы наиболее высокой работоспособности организма, поэтому в режиме дня они отводятся на наиболее трудные виды деятельности!
Приучение ребенка к точному выполнению режима дня, независимо от обстоятельств, весьма важная родительская обязанность.

7.30 - подъем (пробуждение);
7.30 - 8.15 - утренняя зарядка, самообслуживание, умывание, одевание, уборка постели, завтрак
8.15 - 8.25 - дорога в школу
8.30 - 12.40 (13.35) - занятия в школе
14.00 - 15.00 - обед, отдых (дневной сон)
15.00 - 16.00 - прогулка
16.00 - 17.30 - приготовление уроков
17.30 - 19.00 - свободные занятия
19.00-ужин
19.30 - 20.30 - свободное время
20.30 - 21.00 - душ, подготовка ко сну

Режим дня (примерный вариант)

Пользуйтесь любой возможностью побыть в парке, в лесу, у реки, на море. Цените любую погоду. Не бойтесь ветра, дождя. Отгородившись от природы, создав себе тепличные условия, человек тем самым отгородился и от оздоровительных природных влияний.
Живите  в согласии с природой

Движение, (бег, ходьба, перенос тяжестей) должно занимать не менее 2-х часов в день. При физической активности усиливается кровоотток, открываются сосуды разных органов и систем; у всех сосудов очищаются стенки и просветы, улучшается состояние крови. Активизируется нервная и эндокринная системы. Организм словно проходит курс лечения за счет активизации обменных процессов.
Двигайтесь!

Важнейшей составляющей рациона питания являются белки. Недостаток белка в детском рационе питания приводит к  задержке роста и умственного развития, вызывает появление кожных изменений, снижение сопротивляемости организма к заболеваниям.
Источником белка являются такие продукты, как мясо, рыба, молоко и молочные продукты.
Правильно  питайтесь
В детском питании жирам отводится роль энергетического материала, являющегося источником витаминов А, Е и Д.  В детский рацион рекомендуется включать такие продукты как сливки, сливочное и растительное масло в качестве источников жиров, нехватка которых вызывает снижение сопротивляемости к болезням и замедление роста у детей.
Углеводы – главный источник энергии. Повышенная двигательная активность детей вызывает повышенную потребность в углеводах. Роль основных источников углеводов в детском питании выполняют фрукты и ягоды, а также соки, молоко, мед, сахар, печенье, конфеты и различные варенья. Но нельзя забывать, что избыточное поступление углеводов приводит к нарушению обмена веществ, ожирению и  снижению сопротивляемости организма к различным инфекциям.
Сон – один из  компонентов здоровой полнокровной жизни. Он относится к важнейшему виду ежедневного отдыха.  Без нормального здорового сна  невозможно быть здоровым.
Физиологи считают сон полноценным, если он периодичен, продолжителен и глубок. Периодичность - это привычка ложиться и просыпаться в одно и то же время. Продолжительность - время, которое необходимо для того, чтобы организм отдохнул. Сокращение продолжительности сна младшего школьника особенно опасно, ведь начало школьной жизни требует от организма дополнительных сил.  Глубина сна определяется тем, что ребенок спит достаточно долгое время спокойно, не ворочается часто, не просыпается, не вскрикивает и не говорит во сне.
Правила
здорового сна
1.Младший школьник должен спать в сутки не менее 11-12 часов, включая как ночной, так и дневной сон.
2. Приучите ребенка после прихода из школы и обеда немного поспать. Для хорошего отдыха достаточно часа-полутора. Если ребенок не привык днем спать, убедите его просто отдохнуть.
3. Найдите самое идеальное в комнате место, где ребенок будет спать, где сон его будет наиболее приятным и полезным.
4. Для глубокого сна важна и одежда, в которой спит ребенок. Лучше всего для сна подходит пижама из хлопковой ткани.
5. Ужинать ребенок должен не позже чем за час-полтора до сна. Это может быть кефир с печеньем, стакан теплого молока, банан или яблоко. Перед сном обязательны теплый душ, чистка зубов. Лучшее время проведения перед сном - семейное чтение.
6. Наиболее комфортная температура для спокойного и глубокого сна - 16-17°С. В любом случае помещение должно быть хорошо проветрено.
Сохранение здоровья требует от человека напряженной работы. И если ребенок в семье ее наблюдает, то постепенно присоединяется к членам семьи.
«Не только утренняя зарядка, не часовая физкультура и бег трусцой, а культура труда, отдыха, сна, питания, физической и духовной жизни – все это в целом и есть основа здоровья. Подарите ее собственным детям!»

Семья и школа – это берег и море.На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни,а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море
прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…

Л.Кассиль

Источники:
Animashky.ru  c  2006-2008
www.google.ru.
Учебно-воспитательная работа в начальной школе – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000
Саляхова Л.И. Родительские собрания. 1-4 классы.-М.: Глобус, 2007
Яременко Е.О. Родительские собрания: 1-4 классы – М.: Издательство «Экзамен», 2009


title: Скачать презентацию или конспект Дорога, которую мы выбираем

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
Учитель информатики
МОБУ СОШ №2 г. Агидель
Шашкина Лилия Наиловна
Высшая квалификационная категория

 «Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне  в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»
Б. Шоу

1 группа
Глаза у нас намного выше ног:
В том смысл я вижу и особый знак.
Мы все сотворены, чтоб каждый мог
Все осмотреть пред тем, как сделать шаг.

                                                    Расул Гамзатов
Образование
Семья
 Здоровье
 Творчество
 Труд
Друзья
 Мир
 Развлечения
 Любовь
 Успех
 Свобода
 Деньги

Человек живет совсем немного –
Несколько десятков лет и зим,
Каждый час, отмеривая строго
Сердцем человеческим своим.

                                       Вероника Тушнова
Питирим Сорокин

Томас Джефферсон

1.  Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Не бойся учиться у умных. У  глупых тоже - они учат, чего не надо делать.
3. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чему-то учит, что-то создает.
4. Ничего не делай против своей воли.
5. Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до десяти, если очень рассердишься - до ста.
6. Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.
7. Никогда не отступай перед трудностями.
К. Д. Ушинский

Спокойствие совершенное, по крайне мере, внешнее.
Прямота в словах и поступках.
Обдуманность действий.
Решительность.
Не говорить о себе без нужды ни единого слова.
Не проводить времени бессознательно: делать то, что хочешь (намечаешь), а не то, что случится.
Ни разу не хвастать, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках (самому себе).

справедливость
благородство
правдивость
ум
сила
терпимость
честь
доброта
Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу.Дьяволу служить или пророку -Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себеСлово для любви и для молитвы.Шпагу для дуэли, меч для битвыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.Щит и латы, посох и заплаты,Меру окончательной расплатыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.Выбираем тоже - как умеем.Ни к кому претензий не имеем.Каждый выбирает для себя!
Юрий Левитанский
Спасибо за наш разговор


title: Скачать презентацию или конспект Научно-практическая конференция "Благодарное человечество чтит своих гениев»

extracted_text:
Научно-практическая конференция "Благодарное человечество чтит своих гениев»
 “Величие человека – в его способности мыслить”
Б. Паскаль
Фалес Милетский– 624-547г. до н. э.

1. Кто доказал, что атом можно уподобить микроскопической, солнечной системе с планетами – электронами, обращающимися вокруг Солнца – тяжелого положительного заряженного ядра?

Английский философ Эрнест Резерфорд.

2. Какой ученый после Великой Отечественной войны активно включился в борьбу за мир, за запрещение атомного оружия. Большую роль он сыграл в налаживании международного сотрудничества ученых в вопросах мирного пользования атомной энергии, путь к овладению которой был проложен его научными трудами.

Датский философ Нильс Бор.

3. Какой ученый в 1609 году построил телескоп с 3-х кратным увеличением, а вскоре телескоп с увеличением в 32 раза, при помощи которого он открыл горы на Луне, фазы Венеры, спутники Юпитера, пятна на поверхности Солнца и его собственное вращение, обнаружил много новых звезд?

Итальянский философ и астроном Галилео Галилей.
Пифагор – 570-496 г. до н. э.
«Как хорошо,
когда благоденствие
человека основано
на законах разума»
                 Пифагор
4. Как назывался прибор, выполнявший все четыре арифметических действия, который был создан в 1673 году немецким физиком и математиком Готфридом Вильгельмом Лейбницем?

Арифмометр
Калькулятор
Роботрон.

5. Кто из великих русских писателей занимался составлением арифметических задач?

Лермонтов
Грибоедов
Л.Толстой.

6. Кто сказал, что “математика является самой древней из всех наук, вместе с тем остается всегда молодой”?
Ломоносов
Келдыш
Жуковский.
Архимед – 287-217 г. до н. э.

« Дай мне, где стать,

и я сдвину Землю.»

Архимед
7. Химики всего мира чтят его как выдающего классика своей науки. Физики же, со своей стороны тоже внесли важный вклад об увековечении его имени. О каком ученом идет речь?

Дмитрий Иванович Менделеев.

8. Сиракузский царь Герон после победоносной войны захотел пожертвовать в честь победы богам золотой венец и дал для этой цели золотых дел мастеру по весу количество золота. Получив от мастера готовый венец, царь стал подозревать мастера в утайке некоторого количества золота. К какому ученому обратился Сиракузский царь и как он доказал?

Архимед.

9. Судом инквизиции ему был вынесен смертельный приговор. Он стоял в окружении солдат католической гвардии, одетый в монашескую рясу. В руках он держал зажженную свечу. Слова приговора слушал спокойно. Ну, вот чтение заканчивается, палач вырывает из рук осужденного свечу и гасит ее. Это в знак того, что он – “еретик”, выступивший против религии приговаривается к смертной казни сожжением. О каком ученом идет речь?

Джордано Бруно.
Гипатия Александрийская –370-412 г.
«Сохраняй своё
  право на
  размышление,
  мыслить
  неправильно
  лучше чем не
  думать совсем»
            Гипатия
10. С именем какого ученого связана привычная для нас прямоугольная система координат?

Карл Фридрих Гаусс
Рене Декарт
Пифагор
Франсуа Виет.

11. Он прожил 20 лет, всего пять из них занимался математикой. Математические работы, обессмертившие его имя, занимают чуть более 60 страниц. В 15 лет он открыл математику и с тех пор, по словам преподавателей, “был одержим демоном математики”. Ему было неполных 18 лет, когда была опубликована его первая работа. Труды этого ученого содержали проблемы о разрешимости алгебраических уравнений в радикалах. Погиб он после тяжелого ранения, полученного на дуэли. Назовите этого ученого.

Виет
Абель
Галуа
Эйлер
Пифагор

12. Уже у индийцев были названия очень больших чисел. Но в Европе долго не знали названий узловых чисел, следующих за тысячей. Число 999999 европейские математики еще могли прочесть, а дальше считать они не умели. В 14 веке венецианский купец совершил неслыханное путешествие: пройдя северным побережьем Черного моря, он пересек Волгу, азиатские степи и Великим шелковым путем добрался до Китая. Там он видел много вещей, о которых не знали европейцы: полеты пороховых ракет, книгопечатание, изготовление фарфора.
Когда он возвратился в Венецию, его рассказам не было конца, и чаще всего встречалось слово “миллионе” - большая тысяча. Так он назвал тысячу тысяч. Недоверчивые купцы прозвали его Миллионе. Кто привез в Европу слово “миллион”?

Колумб
Веспуччи
Никитин
Марко Поло
Ал-Хорезми.

Виет – 1540-1603 г.
«Искусство, которое я
 излагаю, ново или
 по крайней мере было
 настолько испорчено
 временем и искажено
 влиянием варваров,
 что я счёл нужным
 придать ему совершенно
 новый вид»

Ф. Виет

13. ”Физика – это высокое наслаждение”. Кому принадлежат эти слова?
Л. Ландау
14. Родина Торричелли?
Италия
15. Первый русский академик?
Ломоносов.
Декарт – 1596 – 1650 г.

«Я мыслю - следовательно,

          существую»
                                  Р. Декарт
16. Когда правитель Египта спросил этого древнегреческого ученого, нельзя ли сделать геометрию проще, тот ответил, что “в науке нет царского пути”. Кого спросил правитель?
Фалес
Пифагор
Евклид
Архимед.
17. Какой ученый сумел измерить высоту пирамиды в Египте, сопоставив ее величину с размерами тени?
Фалес
Пифагор
Евклид.
18. Гениальный математик и физик Максвелл учился плохо, особенно по арифметике, пока не началось изучение этого предмета. Он быстро стал лучшим учеником своей школы. Назовите раздел математики, сыгравший такую роль в жизни нашего героя.
Алгебра
геометрия
тригонометрия
математический анализ.
Паскаль – 1623-1662 г.
«Ему свойственно
удивительное умение
 проникать в самую
суть вещей и отделять
 солидные основания
от чисто словесных»
19. Итальянский ученый, который первым измерил атмосферное давление?
Торричелли
20. О каком русском ученом наш великий поэт А. С. Пушкин сказал, что он создал первый в России университет, что “он, лучше сказать, сам был первым русским университетом”?
М. В. Ломоносов
Ньютон – 1643-1727 г.

Из бесед Ньютона с Кондуиттом (на склоне лет).

Кондуитт: Не можете ли Вы вспомнить,
как изготавливали Ваш телескоп?

Ньютон: Я сделал его сам.

Кондуитт: Где же Вы взяли
 инструменты для этого?

Ньютон: Я сделал их сам…
(смеясь)- если бы я ждал,
что кто – то сделает за меня
инструменты или ещё что – нибудь,
 я бы никогда ничего не создал…
22. Наш герой работал преподавателем математики в Пизанском университете, а весь начальный курс этой науки он “подслушал”, стоя за дверью соседнего дома. Позже он изобрел множество механизмов, от циркуля и счетной линейки до машины, которая поднимала воду на поля. Но больше всего прославила его одна фраза, сказанная им перед судом инквизиции. Благодаря ней, по выражению А. Штекли, ученый “сумел победить на коленях”. Назовите имя ученого и знаменитую фразу.

Галилей; “А все-таки она вертится”

23. Любимая фраза Евклида?

“Что и требовалось доказать”.

24. По мнению Л. Толстого, каждый человек подобен дроби. Числитель дроби – это то, что человек собой представляет. А что представляет собой знаменатель этой дроби?

Это то, что он о себе думает.
Ломоносов М.В.– 1711 – 1765 г.

25. “Ничего не существует кроме атомов и пустого пространства”. Кому принадлежат эти строки?
Исаак Ньютон.
26. Про него сказали: “Он остановил Солнце и сдвинул Землю”. О ком идет речь?
Генри Кавендиш.
27. Кого называют “мучеником Астрономии”.
Джордано Бруно.
Эйнштейн – 1879-1955 г.

28. Замечательный советский ученый, основатель института прикладной математики АН СССР. Вместе с С. П. Королевым стал одним из инициаторов работ по освоению космоса. Разработал эффективные способы расчета самолета на флаттер (колебания, приводящие к гибели) и методы балансировки, предотвращающие гибель машины.

Мстислав Всеволодович Келдыш.

29. Кто из великих математиков был олимпийским чемпионом по боксу, и свои бои всегда кончал блестящим нокаутом.

Пифагор.

30. Кто экспериментально доказал существование электромагнитных волн.

Генрих Рудольф Герц


title: Скачать презентацию или конспект Ювенальная юстиция в России

extracted_text:
Ювенальная юстиция в России
Выполнила:
Сергеева Анастасия Андреевна
Содержание проекта:
Актуальность проекта вызвана возросшими в последние десятилетия скандалами вокруг закона о ювенальной юстиции в Европе. На данный момент Государственная Дума РФ одобрила создание в России института социального патроната. А также актуальность связана с многочисленными протестами против введения закона о ювенальной юстиции в России.

Проблема исследования: Как отразится введение ювенальной юстиции на российском обществе.
Цель исследования: Выяснить, что такое ювенальная юстиция. Определить как россияне относятся к введению ювенальной юстиции в России.

Что такое ювенальная юстиция?
Ювенальная юстиция (Juvenile Justice) – в переводе с англ. правосудие для несовершеннолетних».
Согласно определению, ювенальная юстиция – «правосудие по делам несовершеннолетних, включающее в себя особый порядок судопроизводства, отдельную систему судов для несовершеннолетних (ювенальных судов), а также совокупность идей, концепций социальной защиты и реабилитации несовершеннолетних правонарушителей»…

Действующие лица:
1. Социальные работники
2. Омбудсмены
3.Телефоны доверия.

Ювенальная юстиция в России
В России различают ювенальную юстицию в широком и узком смысле слова:
в узком смысле — это специализированная ветвь судебной системы;
в широком смысле — это совокупность правовых механизмов (медико-социальных, психолого-педагогических и реабилитационных и др. процедур и программ), предназначенных для обеспечения защиты прав, свобод и законных интересов несовершеннолетних, реализуемых системой государственных и негосударственных органов, учреждений и организаций.

Заключение:
Таким образом, по мнению наших респондентов, введение ювенальной юстиции в России не самым лучшим образом повлияет на общество. Стремление государства предпринять подобные попытки помощи несовершеннолетним не увенчается успехом и в России, т.к. пример других стран, показывает нам, что от введения данного закона очень сильно страдают семьи. У данного законопроекта очень много непримиримых противников.


title: Скачать презентацию или конспект Религия как одна из форм культуры

extracted_text:
Религия как одна из форм культуры
8 класс
Учитель МОУ «СОШ п. Дубки Саратовского района Саратовской области»
Андрюхиной З.А.
                   Религия
Личностное отношение к информации
Сопровождаем познавательному Деятельность человека

                   Вера
Связывается с убеждениями в наличии сверхъестественных сил их влиянием на судьбу
Определенные, переживания. Чувства человека
Связывается с убеждениями  в реальности контакта с Богом
Сопровождается определенными действиями, обрядами, молитвой.

                   Религия
                   Вера
Личностное отношение к информации
Связывается с убеждениями в наличии сверхъестественных сил их влиянием на судьбу
Связывается с убеждениями  в реальности контакта с Богом
Сопровождаем познавательному Деятельность человека
Определенные, переживания. Чувства человека
Сопровождается определенными действиями, обрядами, молитвой.

Роль религии в жизни общества.
Регулирует поведение людей;
Воспитывает человека;
Дает свой ответ на вечные вопросы;
Способна избавить человека от одиночества;
Объединяет общество;
Может порождать вражду

Религиозные организации
Церковь
Секты
Организации поставленные вокруг религиозного лидера
догматы

Деление на священнослужителей и мирян; Иерархия в духовенстве

Руководитель провозглашает себя воплощением Бога или пророком, носителем абсолютной истины

Ограниченная численность, при равенстве всех;
Претензия на исключительность;
Нетерпимость к инакомыслию;
Контроль  приверженцев


title: Скачать презентацию или конспект Европейская кредитно-трансферна система

extracted_text:
ЕВРОПЕЙСКАЯ КРЕДИТНО-ТРАНСФЕРНА СИСТЕМА
Европейская кредитно-трансферная система была разработана в 1989 году как пилотная схема в рамках программы Эразмус для содействия признанию периодов обучения мобильных студентов за рубежом
Современный подход - «Европейская система трансфера  и накопления кредитов» при сохранении названия ЕКТС

ОСОБЕННОСТИ  ЕКТС
Инструмент, который помогает разрабатывать, описывать, внедрять программы обучения и присваивать квалификации высшего образования
Способствует прозрачности программ обучения и признанию квалификаций
Может быть применена ко всем учебным программам, включая  обучение в учебном заведении или на производстве, для всех форм обучения (дневного, вечернего, заочного) и типов обучения (формального, неформального, неофициального)

Большинство стран Болонского процесса законодательно закрепило применение ЕКТС в своих системах высшего образования
В Украине  - приказ МОН № 943 от 16.10.09 «О внедрении в высших учебных заведениях Украины Европейской кредитно-трансферной системы» - «начиная с 2009/2010 уч. г. внедрить ЕКТС и ее ключевые документы – «Аппликационную форму студента, «Соглашение об обучении», «Соглашение о практической подготовке и обязательства о качестве», «Приложение к диплому Европейского образца»

Кредиты EКТС
Базируются на учебной нагрузке, необходимой студентам для достижения ожидаемых результатов обучения
60 кредитов ЕКТС соответствуют учебной нагрузке полного типичного академического года формального обучения и ожидаемым результатам обучения
30 кредитов ЕКТС обычно выделяются на семестр, 20 кредитов - на триместр.
Это правило касается всех квалификаций высшего образования, независимо от их уровня
Один кредит - 25 – 30 часов работы
Нагрузка студента – 1500-1800 часов на учебный год

Ожидаемые результаты обучения
описывают то, что должен знать, понимать или уметь делать студент, успешно завершивший определенную программу или ее отдельный компонент
связаны с дескрипторами уровней национальных и Европейской рамок квалификаций
подчеркивают связь между преподаванием, обучением и оцениванием

ЕКТС и учебная нагрузка
До оценивания учебной нагрузки, связанной (ассоциируемой) с программой обучения или образовательным компонентом, необходимо определить результаты обучения
Эти результаты обучения являются основой для выбора соответствующих видов учебной деятельности и оценивания нагрузки, необходимой для их выполнения

ЕКТС и результаты обучения
Утверждения о результатах обучения  характеризуются использованием активных глаголов: знать, понимать, применять, анализировать, уметь, оценивать
Результаты обучения делают цели учебных программ более четкими, легко понятными для студентов, работодателей и других заинтересованных сторон. Они также облегчают сравнимость квалификаций и способствуют признанию учебных достижений.

Учебная нагрузка
время, необходимое студенту для завершения всех видов учебной деятельности (лекции, семинары, проекты, практические занятия, самостоятельная работа, экзамены) и достижения ожидаемых результатов обучения
определяется средним временем, которое необходимо  студентам для достижения ожидаемых результатов обучения
ЕКТС и учебная нагрузка

Оценивание нагрузки не должно основываться исключительно на контактных часах (учебной  деятельности студента под присмотром преподавателя)
Нагрузка состоит из времени:
на самостоятельную или групповую работу:
предварительная подготовка и окончательная проработка материалов после посещения лекции, семинара или лабораторной работы;
подбор соответствующих материалов; их обзор и изучение;
написание докладов/проектов/диссертаций;
практическая работа (например, в лаборатории)
необходимого для подготовки и прохождения процедуры оценивания (например, экзаменов)
необходимого для прохождения обязательных(ой) производственных(ой) практик(и)

Применение кредитов ЕКТС
Кредиты назначаются квалификациям или учебным программам в целом, а также их учебным (образовательным) компонентам (модулям, учебным дисциплинам, учебным курсам, диссертационной работе, производственной практике, лабораторной работе)
Применение кредитов ЕКТС
Кредиты присваиваются отдельным студентам полной или неполной формы обучения после завершения учебной деятельности (предусмотренной формальной учебной программой или отдельным образовательным компонентом) и успешного оценивания достигнутых результатов обучения

Присвоение кредитов ЕКТС
Кредиты ЕКТС присваиваются обучающимся только после того, как соответствующее оценивание покажет, что они достигли необходимых результатов обучения в компоненте программы или квалификации
Если необходимые результаты обучения достигнуты в неформальном или неофициальном контекстах, присваивается такое же количество кредитов, которое предусмотрено формальной программой обучения, но после соответствующего оценивания
трансфер кредитов ЕКТС
Кредиты, присвоенные по одной программе, могут быть перенесены на другую программу, предложенную тем самым или другим заведением
Перенесению (трансферу) и накоплению кредитов способствует использование ключевых документов ЕКТС
Трансфер (перенесение) может иметь место лишь тогда, когда заведение, присваивающее степень (квалификацию), признает кредиты и соответствующие (ассоциируемые) результаты обучения
Заведения-партнеры должны предварительно согласовать признание периодов обучения за границей
Академическое или профессиональное признание
рекомендуется гибкий подход к признанию кредитов, полученных в других контекстах
нужно добиваться «справедливого признания», а не идеального эквивалента
«справедливое признание» основывается на результатах обучения, а не на том, какие формальные процедуры привели до завершения квалификации или ее компонента
процесс признания должен быть прозрачным

ЕКТС и рамка квалификаций
устанавливает более тесную связь между программами обучения и требованиями рынка труда, что повышает осведомленность студента в выборе траектории обучения
поощряет широкий доступ и участие в обучении на протяжении жизни, делая программы более гибкими и способствуя признанию предыдущих достижений
способствует мобильности внутри учебного заведения или страны, между учебными заведениями, между странами, а также между разными направлениями образования и контекстами обучения (формальным, неформальным, неофициальным)

ЕКТС и циклы
Первые два Болонских цикла связаны со следующими диапазонами кредитов ЕКТС:
Бакалавриат (первый цикл)  - 180 - 240 кредитов ЕКТС
Магистратура (второй цикл) - 90 - 120 кредитов ЕКТС, при минимальном количестве 60 кредитов ЕКТС
Докторантура – 3-4- года или 180 - 240 кредитов ЕКТС (зависит от выбора страны)

Накопление кредитов
документально фиксируется в официальной Академической справке
студенты будут иметь запись/ зафиксированное подтверждение результатов, которых они достигли на каждом этапе своей образовательной траектории


title: Скачать презентацию или конспект Понятие и виды юридической ответственности. Тестовая работа

extracted_text:
Понятие и виды юридической ответственности
Тестовая работа
1. Дайте понятие юридической ответственности

2. Перечислите виды юридической ответственности

3. Каковы источники права?

4. Перечислите, что входит систему нормативно правовых актов

Конституция РФ. Основы конституционного строя. Законодательство РФ о выборах
Тема урока


title: Скачать презентацию или конспект Дистанционное образование как перспективное звено открытой системы образования

extracted_text:
Дистанционное образование как перспективное звено открытой системы образования
Салодкина Е. В.
МБОУ СОШ № 11
города Тамбова

   Дистанционное образование – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям специалистов и населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Характерными чертами дистанционного образования являются:
гибкость;
модульность;
экономическая эффективность;
новая роль преподавателя;
новая роль обучающегося;
специализированные формы контроля;
использование специализированных технологий.

Варианты организации дистанционного образования:
образование по типу экстерната;
университетское образование;
образование на основе одновременного взаимодействия в сети нескольких учебных заведений;
организация автономных образовательных учреждений, специализирующихся на различных формах дистанционного образования;
локальное образование на основе автономных обучающих систем;
дистанционное образование, интегрированное с традиционными способами, или, иначе, дистанционная поддержка образовательного процесса.

Интерактивность дистанционного образования
     Необходимо обеспечивать максимально возможную интерактивность между курсантом и преподавателем, обратную связь между курсантом и учебным материалом, предоставлять возможность группового общения, предусматривать высоко эффективную обратную связь, чтобы курсанты были уверены в правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. Обратная связь должна быть как пооперационной, оперативной, так и отсроченной в виде внешней оценки.
Возможности, которые предоставляет дистанционное образованиедля учащихся школ:

улучшить собственные знания по различным учебным дисциплинам;
успешно подготовиться к экзаменам в различной форме;
участвовать в различных дистанционных конкурсах и олимпиадах;
изучить курсы, не входящие в школьную программу;
получить предпрофильную подготовку;
получить дистанционную     поддержку образовательного процесса.

Для людей, имеющих проблемы со здоровьем:
иметь равные образовательные возможности;
возможность учиться и работать, не покидая дома;
не быть ущемленным, оторванным от мира;
ощущать себя полноценным членом общества.

Для специалистов:
повышение квалификации;
получение дополнительного
   образования;
повышение своего статуса на рынке труда.

Принципиальным отличием дистанционного образования от традиционных видов является то, что в его основе лежит учение, то есть самостоятельная познавательная деятельность курсанта.

   Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование…

                                           Д. И. Писарев
Открытое образование - это бесконечная и очень увлекательная книга знаний, где каждый читатель является автором собственного уникального сюжета.


title: Скачать презентацию или конспект Будь смелым

extracted_text:
обществознание
        6 класс
Будь смелым.

Чего, по-вашему, бояться люди?
Какие синонимы есть у слова  «страх»?
Какие пословицы и поговорки  о страхе ты знаешь ?
Что такое страх

Путешествие в прошлое

Какие вы знаете синонимы к слову «смелость»?
Кого называют смелым?
    Познакомьтесь со стихотворениями А.Ахматовой «Мужество».,  В.Высоцкого «Страшно, аж жуть».

Смелость города берёт
Сумей сказать нет!
Новомодным течениям
Собственной лени…
Проявлению агрессии
Любому злу

Смелость нужна и в мирной жизни. Ярким примером является жизнь А.Д.Сахарова, который всю свою жизнь боролся с тоталитарным режимом, боролся со злом…
Продолжи предложение:
Сегодня на уроке  я …


title: Скачать презентацию или конспект Описание курсов

extracted_text:
Описание курсов
Центр обучения персонала
Декабрь 2013
Начальник ЦОП Костарева Елена
Содержание
Обучающие блоки
2.  Краткое описание курсов для:
Мерчендайзеров
Торговых представителей
Супервайзеров
Руководителей отделов продаж

Обучающие блоки.

Каждый блок развивает свои компетенции.
Внутри блока последовательность изучения курсов зависит от стадии развития навыка.

Описание курсов.

Описание курсов.
Вводный курс
 Цель Курса: Дать новым сотрудникам информацию о ГК «Кузовок», для понимания культуры новой компании и  успешной адаптации.
Целевая  аудитория: Все новые сотрудники компании, работающие менее одной недели.
Основные элементы курса: История компании, Миссия и Видение, информация о бизнесе, структура подразделений и филиалов, кодекс поведения.
Продолжительность – 3 часа
Число участников – от 3 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
декабрь
Описание курсов.
Ассортимент
 Цель Курса: Дать новым сотрудникам информацию о ассортименте продукции, реализуемой ГК «Кузовок»
Целевая  аудитория: Все новые мерчендайзеры, торговые представители, супервайзеры, работающие менее двух недель
Основные элементы курса: Основы товароведения кондитерской и снековой группы. Изучение  продукции по поставщикам.
Продолжительность – 3 (4) часа
Число участников – от 3 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
декабрь
Описание курсов.

Описание курсов.
Шаги Торгового представителя
(1 ступень - новички)
Цель Курса: Сформировать понимание роли Торгового представителя. Дать базовые знания о процессе продажи и о последовательности делового  визита в рознице. Закрепить навыки  в ролевых играх и упражнениях
 Целевая  аудитория: Все новые торговые представители, работающие от одной до четырех недель
Основные элементы курса: Роль Торгового Представителя, подготовка, приветствие, осмотр, презентация, закрытие, администрирование.
Продолжительность – 6 (6,5) часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Готов.
Описание курсов.
Структура презентации
 (1 ступень - новички)
Цель Курса: Закрепить понимание роли Торгового представителя. Закрепить базовые знания о процессе покупки-продажи и структуре презентации для Ключевого лица ТТ. Отработать навыки  в ролевых играх и упражнениях
 Целевая  аудитория: Все новые торговые представители, работающие от одной до четырех недель
Основные элементы курса: Роль Торгового Представителя, Выявление потребностей, Формулирование характеристик и выгод, Закрытие сделки, Реализация договоренностей
Продолжительность – 6 (6,5) часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Готов.
Описание курсов.
Работа с возражениями
 (1 ступень - новички)
Цель Курса: Дать схему и научить работать с возражениями. Закрепить навыки  в ролевых играх и упражнениях
 Целевая  аудитория: Все новые торговые представители, работающие от четырех до восьми недель
Основные элементы курса: схема работы с возражениями
Продолжительность – 6 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Через 2 дня после заявки на проведение
Описание курсов.
Управление Дебиторской задолженностью
Цель Курса: Систематизировать работу с долгами. Научиться определять тип должника и способ работы с ним.
 Целевая  аудитория: Все новые торговые представители, работающие от четырех до восьми недель
Основные элементы курса: Этапы работы с ДЗ, сбор информации, классификация должника, основные методы по работе с должниками
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Через 2 дня после заявки на проведение
Описание курсов.
Мерчендайзинг
Цель Курса: Сформировать понимание важности мерчендайзинга. Разобрать основные определения и этапы.
 Целевая  аудитория: Все новые торговые представители, работающие от четырех до восьми недель
Основные элементы курса: Определение, основные понятия; принципы размещения категории и планограммы.
Продолжительность – 4 часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Через 2 дня после заявки на проведение
Описание курсов.
Шаги Торгового представителя
(2 ступень - профи)
Цель Курса: Дать понимание продажи как двустороннего процесса взаимодействия между продавцом и покупателем, предоставить дополнительные инструменты для проведения более эффективной продажи, отпрактиковать полученные знания в ролевых играх.
 Целевая  аудитория: Торговые представители и супервайзеры проработавшие шесть месяцев, владеющие базовыми навыками продаж
Основные элементы курса: Продажа, ориентированная на покупателя; подготовка; анализ клиента; мерчендайзинг, администрирование
 Продолжительность – 4 часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Готов.
Описание курсов.
Структура презентации
 (2 ступень - профи)
Цель Курса: Закрепить понимание продажи как двустороннего процесса взаимодействия между продавцом и покупателем, предоставить дополнительные инструменты для проведения более эффективной продажи, отпрактиковать полученные знания в ролевых играх.
 Целевая  аудитория: Торговые представители и супервайзеры проработавшие шесть месяцев, владеющие базовыми навыками продаж
Основные элементы курса: Продажа, ориентированная на покупателя; Приветствие, ориентированное на результат; Навыки активного слушания; Свидетельства, подкрепляющие характеристики и  выгоды; Дополнительные виды закрытия.
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Готов.
Описание курсов.
Переговоры
Цель Курса: Отработать навык подготовки и проведения переговоров. Отпрактиковать полученные знания в ролевых играх с использованием видеозаписей
 Целевая  аудитория: Торговые представители, супервайзеры, руководители отдела сети владеющие базовыми навыками продаж, коммерческий отдел, возможно супервайзеры и руководители отдела продаж
Основные элементы курса: 5-ступенчатая коробка передач; роли; подготовка, обсуждение; предложение; торги; завершение. Переговоры глазами «закупки»
Продолжительность – 2 дня по 8 часов
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Через 5 дней после заявки на проведение
Описание курсов.
Категорийный менеджмент
Цель Курса: Дать основные знания по управлению категорией у ключевых клиентов. Отточить полученные знания в заданиях и играх
 Целевая  аудитория: Торговые представители и супервайзеры, руководители отдела сети владеющие базовыми навыками продаж, коммерческий отдел, возможно супервайзеры и руководители отдела продаж
Основные элементы курса: 5-ступенчатая коробка передач; роли; подготовка, обсуждение; предложение; торги; завершение. Переговоры глазами «закупки»
Продолжительность – 2 дня по 8 часов
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Через 3 дня после заявки на проведение
Описание курсов.

Описание курсов.
Стратегическое планирование
Цель Курса: Дать знания о особенностях процесса стратегического планирования и инструментов транслирования стратегии развития компании работникам.
 Целевая  аудитория: Руководители структурных подразделений, не проходившие ранее тренинг о стратегическом планировании. Заместители руководителей, относящиеся к кадровому резерву (приемники)
Основные элементы курса: Стратегический язык; управление неопределённостью; видение перспективы; время для стратегии; зачем она исполнителям?
Продолжительность – ???
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
2й квартал 2013
Описание курсов.
Цикл менеджмента.
Анализ. Планирование. Организация.
Цель Курса: Понять роль супервайзера. Дать основные понятия о цикле менеджмента. Подробно разобрать шаги Анализ, Планирование, Организация. Закрепить теорию в практических заданиях
 Целевая  аудитория: Супервайзеры новички.

Основные элементы курса: Роль, цель деятельности и зона ответственности супервайзера; от Миссии к составлению плана действий, ключевые вопросы для анализа; горизонты планирования.
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
2 дня после заявки.
Описание курсов.
Рекрутинг (цикл менеджмента, этап организация)
Цель Курса: дать представление о этапах набора персонала, предоставить инструменты для проведения эффективного интервью, отработать навык в заданиях и играх.
Целевая  аудитория: супервайзеры новички, руководители подразделений, в чьи обязанности входит набор персонала, сотрудники отдела персонала.
Основные элементы курса: Этапы рекрутинга; планирование персонала, функционал, критерии и поиск кандидата, анализ резюме, интервью
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
готов
Описание курсов.
Адаптация новичков
(цикл менеджмента, этап организация)
Цель Курса: дать представление о важности и видах адаптации. Научить составлять и пользоваться адаптационной программой. Практика.
Целевая  аудитория: супервайзеры новички, руководители подразделений, в чьи обязанности входит адаптация персонала, сотрудники отдела персонала.
Основные элементы курса: Задачи и этапы адаптации; психологическая адаптация; индивидуальная ориентационная программа.
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Проведение эффективного собрания (цикл менеджмента,
этап руководство)
Цель Курса: Научить проводить эффективные мотивирующие собрания. Предоставить дополнительные инструменты. Провести подготовку к реальным собраниям
Целевая  аудитория: супервайзеры новички, руководители подразделений, в чьи обязанности входит проведение собраний и рабочих встреч
Основные элементы курса: Цели собраний; особенности подготовки, повестка; этапы проведения; решения собрания.
Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Построение эффективных команд (цикл менеджмента, этап руководство)
Цель Курса: Дать понимание, что командообразование, отдельный навык, которым должен овладеть каждый руководитель.
Целевая  аудитория: супервайзеры профи (от 6 месяцев управления территорией) руководители подразделений
Основные элементы курса: принципы построения эффективных команд, какие команды добиваются успеха.

Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Полевое обучение
(цикл менеджмента, этап обучение)
Цель Курса: Заложить основы эффективного обучения в поле. Практика, выезд в поля.
Целевая  аудитория: супервайзеры новички, заместители директоров по продажам.
Основные элементы курса: Этапы развития ТП; 10 шагов полевого тренинга; техники обратной связи; я – полевой менеджер.
Продолжительность – 7 часов + выезд в поле 6 часов
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Мотивация (цикл менеджмента,
этап мотивация)
Цель Курса: дать знания о мотивации персонала, заложить понимание, что мотивация – глубоко психологический момент управления, который напрямую зависит от линейного руководителя.
Целевая  аудитория: супервайзеры, после трех месяцев работы, руководители подразделений.
Основные элементы курса: Основные определения; теория Маслоу; мотиваторы; демотиваторы; персональная и командная мотивация.
Продолжительность – 7 часов
Число участников – от 6 до 10 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Контроль и Оценка (цикл менеджмента,
этапы контроль и оценка)
Цель Курса: Помочь осознать значимость этапа Контроль и оценка, познакомить новыми типами контроля. Рассмотреть показатели эффективности.
Целевая  аудитория: супервайзеры новички, руководители подразделений
Основные элементы курса: типы контроля; подготовка и проведение аудита; Оценка КПР; предоставление обратной связи по результатам контроля.

Продолжительность – 5 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.

Описание курсов.
Цель
Цель Курса: научиться ставить правильные цели, точно и вовремя их достигать
Целевая  аудитория: торговые представители профи (от 1 года работы на территории), приоритет ТП – кадровый резерв; супервайзеры, после трех месяцев работы, руководители подразделений, сотрудники офиса, склад – начиная с бригадиров.
Основные элементы курса:  Зачем заниматься саморазвитием; Миссия; Классификация; Способы формулирования; Методы достижения целей.
Продолжительность – 4 часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
готов
Описание курсов.
Эффективные коммуникации
Цель Курса: дать участникам курса понимание, что общение - двусторонний процесс взаимодействия между людьми, предоставить дополнительные инструменты для проведения более эффективных коммуникаций, отработать навык в играх и практических заданиях
Целевая  аудитория: СПЕЦИАЛЬНО для сотрудников, функционал которых построен на активном обмене информацией
Основные элементы курса:  Изучение каналов восприятия; техника активного слушания и говорения.
Продолжительность – 4 часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
готов
Описание курсов.
Управление конфликтами
Цель Курса: Предоставить базовые знания по управлению конфликтами. Узнать свой тип реагирования на конфликт.
Целевая  аудитория: СПЕЦИАЛЬНО для сотрудников, проводящих презентации
Основные элементы курса:  Конфликтов – новая возможность; быстрая ориентация в ситуации; навыки направленного слушания; приводить сторон к жестким соглашениям; справедливое разрешение споров; умение находить общие позиции и обеспечивать сотрудничество
Продолжительность – ??? часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
2й квартал 2013.
Описание курсов.
Навык презентации
Цель Курса: получить базовые знания и навыки проведения презентации, отработать в практических заданиях
Целевая  аудитория: СПЕЦИАЛЬНО для сотрудников, проводящих презентации
Основные элементы курса:  Подготовка презентации, структура, открытие, ядро, завершение, инструменты, вопросы.
Продолжительность – 6 часов
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
3 дня после заявки.
Описание курсов.
Тайм-менеджмент
Цель Курса: получить базовые знания по организации не возобновимого ресурса – времени, и действия на основе приоритетов, практические задания
Целевая  аудитория: сотрудники, которым в развитие поставлено компетенция «управление временем»
Основные элементы курса:  Миссия, цели, приоритеты, пожиратели времени, инструменты организации времени.
Продолжительность – ??? часа
Число участников – от 6 до 12 человек

Готовность:
Не готов.
Когда:
Второй квартал 2014.


title: Скачать презентацию или конспект Грехи против семьи

extracted_text:
Грехи против семьи
 Почему распадаются семьи?
 Телегония
 Гражданский брак
 Развод

Почему распадаются семьи?
эгоизм
несовпадение интересов
                  измена
                  ревность
отсутствие средств
вредные привычки
разочарование
бытовые неурядицы и т.д.

ДО ЗНАКОМСТВА
Назначение одежды – скрывать тело человека.
одежда, прическа, макияж поведение
Святая Дева Мария

«Ничего сурового во взгляде, ничего неосмот-рительного в словах, ничего неприличного в действиях: телодвижения скромные, пос-тупь тихая, голос ровный, так что вид Ее был отражением души, олицетворением чистоты».

«Она была Девой не телом только, но и душой; смиренна сердцем, осмотрительна в словах, благоразумна, немногоречива…
Правилом Ее было – никого  не оскорблять, всем благожелать, почитать старших, не завидовать равным, избегать хвастовства, быть здраво-мыслящей, любить добродетель».
Святой Дионисий Ареопагит
Святой Амвросий Медиоланский
В ЧЕМ ЖЕ УСПЕХ ЖЕНЩИНЫ?
Разве в том, что у нее будет много мужчин?

  Успех женщины в том, что она найдет одного-единственного, который будет верен и надежен!
ЦЕЛОМУДРИЕ
Добродетель целомудрия, проповедуемая Церковью, является основой внутреннего единства человеческой личности.
При потере целомудрия происходят изменения не только с телом, но с умом и душой.
Потеря целомудрия уродует
душу, делая ее почти неспособной к созданию крепкой семьи
 «Если жених и невеста серьезно собираются вступить в брак,  что им мешает иметь близость?»
каждое блудное телесное сожитие оставляет след в душе человека.
«Или не знаете, что совокупляющийся с блудницею становится одно тело с нею?»
Апостол Павел
ПОЧЕМУ ДЕВУШКИ СОГЛАШАЮТСЯ НА СВЯЗЬ ДО БРАКА?

Вы
уступаете
Вы не
уступаете

Он – хороший
?

+  +

Он – негодяй
_  _
Он – хороший
Он – негодяй
+  +
ТЕЛЕГОНИЯ
Телегония (от «теле» - далеко и «гония» - рождение, происхождение) – наука, которая утверждает, что на потомство женской особи влияют в той или иной степени все ее предыдущие половые партнеры вне зависи-мости от того, были ли у них дети, или нет.
Если девушка недоступна до брака, она будет верной женой.
КОНСТАНТИН СИМОНОВ
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям на зло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет – повезло.
                            Как я выжил, будем знать
                            Только мы с тобой –
                            Просто ты умела ждать
                            Как никто другой.
«Какие женщины бывают у христиан!»
Святитель Иоанн Златоуст
ГРАЖДАНСКИЙ БРАК
Гражданский брак – блудное сожительство, когда человек не хочет брать на себя никаких обязанностей.

У нравственного человека семей-ные отношения сложны, у безнравственного – все гладко.                                                                                Л. Н. Толстой
Жениться – это зна-чит наполовину умень-шить свои права и
вдвое увеличить свои обязанности.        А. Шопенгауэр

ЛЮБОВЬ – ЭТО ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Настоящая любовь в гражданском браке не рождается
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Рождается между мужем и женой, если они любят друг друга
ИЗМЕНА
Явный грех, который всегда оправдывается
Мужчина: дома меня не понимают, любовница чуткая, не то, что жена
Женщина: его дома не понимают, но он заботливый и порядочный, поэтому семью не бросит
ЛОЖЬ И САМООБМАН !
РАЗВОД
Готовность к разводу – наполовину разрушенный брак.
«Итак, что Бог сочетал, того чело-век да не разлучает» (Мф. 19, 3—6).
Вторая волна разводов наступает после 40-45 лет – «кризис среднего возраста»
Причины готовности к разводу:
Нежелание нести ответственность и притираться
Обвинение близких в непонимании
Неспособность любить
Искушения
Потеря остроты ощущений
Отсутствие духовной близости


title: Скачать презентацию или конспект Юридическая ответственность

extracted_text:
Юридическая ответственность
Освобождение от уголовной ответственности
Социальные нормы:
установленные в обществе правила поведения, регулирующие отношения между людьми, общественную жизнь;
социальные нормы определяют границы допустимого поведения людей применительно к конкретным условиям  их жизнедеятельности.
Социальные регуляторы:
Дозволение (указание на варианты поведения, которые желательны, но не обязательны.
Предписание (указание на требуемое действие
Запрет (указание на действие, которое не следует делать)
Правонарушения -
    это противоправное общественно опасное деяние (действие или бездействие), которое причиняет вред личности, обществу или государству
П Р А В О Н А Р У Ш Е Н И Е

преступление                  проступок
виновно совершенное, а)гражданские
общественно опасное б)административные
деяние                              в)дисциплинарные
(ч.1 ст.14 УК РФ)              г)процессуальные

Признаки правонарушепния:
Виновность
Противоправность
Общественная опасность
Причинная связь между причинённым вредом и совершением противоправных деяний
Состав преступление:
Виновное поведение человека
Противоправное поведение человека
Социально опасное поведение человека

Субъект преступления – человек, люди
Объект преступления – материальный нематериальный
Субъективная сторона преступления – психическое отношение лица к содеянному
Объективная сторона – поступки запрещённые УК РФ
Освобождение от уголовной ответственности
Истекли сроки.
Изменилась обстановка, лицо и деяние перестали быть опасными.
Если лицо явилось с повинной добровольно, возместило ущерб, способствовало раскрытию преступления, совершило преступление впервые небольшой тяжести.
Если лицо примирилось с потерпевшим, совершило преступление впервые, загладило причинённый вред.
Обстоятельства, исключающие преступление
Физическое и психическое принуждение.
Обоснованный риск.
Причинение вреда при задержании.
Крайняя необходимость.
Исполнение приказа.
Необходимая оборона
Юридическая ответственность
это претерпевание неблагоприятных последствий содеянного, она наступает за совершение человеком определённых противоправных поступков


title: Скачать презентацию или конспект Не зарегистрированный брак: за и против

extracted_text:
Тема урока   «Не зарегистрированный брак: за и против».
Форма проведения – интерактивное занятие.
 Автор учитель истории МОУ «СОШ №2» Кондратенко Елена Ивановна.
Цель урока:
формирование представления об   отличиях зарегистрированного брака от не зарегистрированного брака.
Задачи урока:
образовательные
 Сформулировать понятия гражданский и фактический брак, выявить отличительные черты двух видов брака.
развивающие
Развитие логического и критического мышления.
Сформировать комплекс общеучебных умений и навыков обеспечивающих, успех поиска, отбора, группировки, синтеза, обработки информации с помощью Интернет – ресурсов, технических возможностей средств Microsoft Power Point, Microsoft Word.
воспитательные
Создать условия для ощущения сопричастности к решению социальных и духовных проблем нашего общества.
Сформировать собственное отношение к разным формам брака, устанавливать коммуникацию, формирование ценности зарегистрированного брака.
Ожидаемые результаты.
  В результате проведенного занятия учащиеся смогут:

    в области знаний
отличать понятия фактический и официально зарегистрированный брак;
называть основные причины снижения роли официально зарегистрированного брака;
   в области умений и навыков

исследовать мнения людей по данной проблеме в ходе проведения анкетирования;
обрабатывать  информации с помощью технических возможностей средств Microsoft Power Point, Microsoft Word;
искать нужную информацию с помощью Интернет – ресурсов и быстро читать, группировать и обобщать  информацию в разных знаковых системах;
критически осмысливать социальную, правовую информацию;
 участвовать в дискуссии, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, принимать другую точку зрения;

    в области отношений, ценностей, внутренних установок
сформировать собственного отношение к разным формам брака;
устанавливать коммуникацию;
сформировать ценности семейной жизни.
. Основная деятельность на уроке.
Представление результатов анкетирования выполненных средствами Microsoft Power Point.
Работа в малых ролевых группах (юристы и психологи) на основе  обработки информации с помощью Интернет – ресурсов (нормативно - правовых документов, материалов СМИ, форумов).
Демонстрация и защита групповых работ учащихся, выполненных средствами Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Применяемые методики, технологии.
    Занятие построено по методике интерактивной стратегии (методы кругового взаимодействия). Используется коллективные формы работы,  ИКТ.
Необходимое оборудование.
    Компьютеры с программами Windows – 98 (2000) к сети Интернет.
    Мультимедийный проектор.
    Перечень интернет – ресурсов, обеспечивающих изучение и освоение нового учебного материала
    Учебник Л.Н. Боголюбов. Введение в обществознание. 8-9 класс.
             План урока.
1. Мотивация. Формулировка проблемы.
2. Объявление прогнозируемых
    результатов.
3. Предоставление необходимой
    информации, в сопровождение средств
    Microsoft Power Point.
4. Интерактивное упражнение. Работа в малых ролевых
    группах с Интернет- ресурсами (правовыми документами, материалами СМИ,
        круглый стол).
5. Презентация результатов работы групп.
6. Подведение итогов.
Используемые ЦОРы.
Используемые ЦОРы.
Используемые ЦОРы.
       Используемые ЦОРы
Мотивация.
Представление результатов анкетирования.
Цель использования ЦОРа:
 Обработка информации социологического исследования и наглядное представление  с помощью технических возможностей средств Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Усиление мотивации обучения
Предоставление необходимой информации.
Представление (первое введение) учителем новой информации в сопровождение    средств Microsoft Power Point
Цель использования ЦОРа:
Наглядное и емкое представление информации
Интерактивное упражнение.
Поиск информации и аргументов  в пользу своей позиции, на основе  обработки информации с помощью Интернет – ресурсов (нормативно - правовых документов, материалов СМИ, форумов), по предложенным ссылкам.
Цель использования ЦОРа:
Дополнить, конкретизировать учебник дополнительной информацией.
Поиск нужной информацию с помощью Интернет – ресурсов.
Интерактивное упражнение.
 Создание презентаций с целью аргументации выбора  своей позиции, используя технические возможности Microsoft Power Point, Microsoft Word
Демонстрируются работы учащихся с помощью средств Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Цель использования ЦОРа:
Сопровождение результатов групповой работы. Закрепление изученного материала
       Домашнее задание.
Принятие участия в работе форума, высказать свое мнение по поводу не зарегистрированого брака по адресу:
http://forum.yurclub.ru/.
Цель использования  ЦОРа:
Осуществление диалога , обмен мнением по заданной теме.


title: Скачать презентацию или конспект Понятие международного частного права

extracted_text:
Понятие международного частного права
Предмет МЧП
Коллизия права и общий метод МЧП. Способы и формы правового регулирования частноправовых отношений, осложненных иностранным элементом.
Принципы МЧП

© Чухненко Вячеслав Владимирович, 2016
1. Предмет МЧП
Предмет МЧП – частноправовые отношения, осложненные иностранным элементом
     Центральное место – гражданские отношения: п. 1 ст. 2 ГК РФ – имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения
     Варианты иностранного элемента
Нью-Йоркская конвенция о согласии на вступление в брак, брачном возрасте и регистрации браков 1961 года
Выберите то, что относится к предмету МЧП
Международное частное право и Международное право
     2. Коллизия права и общий метод МЧП. Способы и формы правового регулирования частноправовых отношений, осложненных иностранным элементом
Метод – совокупность приемов и способов воздействия на общественные отношения. Коллизия (от лат. Collisio) – это решение одного и того же вопроса по-разному правом разных государств
ПРИНЦИПЫ МЧП
Финальное определение
     Международное частное право – это самостоятельная отрасль российского права, представляющая собой систему принципов, коллизионных (национальных и международных) и унифицированных материальных частноправовых норм, регулирующих частноправовые отношения (гражданские, брачно-семейные, трудовые и иные), осложненные иностранным элементом, посредством преодоления коллизии частного права разных государств.


title: Скачать презентацию или конспект Идеал личности на Корейском полуострове

extracted_text:
Тема 14. Идеал личности на Корейском полуострове

История и личность
032301.65 «Регионоведение»
ИМОСТ, кафедра МОЗР
Петрова Наталья Владимировна

Цели и задачи лекции

2
Цель лекции – сформировать у студентов следующие умения:
Формулирование проблем и вопросов, позволяющих отнести те или иные характеристики человека к определенной теории личности
Анализ и прогнозирование политического процесса в Азии с учетом специфики представлений о личности в данном регионе

Задачи лекции – рассмотреть биографии и личностные характеристики личностей, которые оказали заметное влияние на общественно-политическое развитие своей страны и азиатского региона в целом.

Компетенции, которые должен приобрести студент в результате изучения данной темы
3
Анализ и прогнозирование общественного и политического процесса в Азии через призму представлений о человеке и личности в конкретном регионе.
Адекватное восприятие представителей других культур и традиций.
Свободное ориентирование в терминах теорий личности и религиозных понятиях.

Содержание

4
Ключевые понятия
Учебный материал
Рекомендуемая литература

Ключевые понятия

5
Ким Ир Сен (кор. 김일성, по Концевичу — Ким Ильсон, урожденный Ким Сон Чжу, (15 апреля 1912, Мангёндэ — 8 июля 1994) основатель северокорейского государства и первый его правитель с 1948 по 1994 (глава государства с 1972). Разработчик корейской версии марксизма — чучхе. Ким Ир Сен занимал посты Председателя Кабинета министров КНДР с 1948 по 1972 и Президента КНДР с 1972 до самой смерти, хотя его реальная власть заключалась в должности Генерального секретаря Трудовой партии Кореи. С 1953 года маршал КНДР. Официальный титул, как при жизни, так и после смерти: «Великий вождь маршал товарищ Ким Ир Сен». После смерти объявлен «вечным президентом» Кореи.

Учебный материал

6
Корейский полуостров всегда выступал лакомым кусочком для более сильных соседей.
Вплоть до XIX века Корея находилась под сильным влиянием Китая.
1876 г. – под нажимом Японии Корея открыла свои порты.
1910 г. – происходит аннексия Кореи Японией, которая начинает проводить политику активной японизации.
Сентябрь 1945 г. – высадка американских войск в южной части Кореи, в ответ СССР оказывает военную помощь северным коммунистам.
1948 г. – образование Республики Корея и Корейской народно-демократической Республики.
1950-1953 гг. – корейская война и разделение по 38 паралелли.

Ким Ир Сен (1912 - 1994)
Родился 15 апреля 1912 г. Отец из низовой корейской интеллигенции, мать – дочь священника.
1919 г. – семья переехала в Манчжурию.
1929 г. – вступил в марксистский кружок, за что был арестован и несколько месяцев провел в тюрьме.
Ушел в партизанский отряд, в 1932 г. Вступил в коммунистическую партию Китая.
Женился на Ким Чжон Сук.
В 1940 г. бежит в СССР, где командует 88 бригадой (поселок Вятск).

7
7
Лидер государства
В 1945 г. назначен командиром в Пхеньян. Пока ехал на место назначения советское руководство решило сделать его лидером Трудовой партии Кореи и КНДР. 14 октября 1945 г. – первое выступление на митинге.
Первые годы являлся лишь номинальным лидером и был не очень доволен назначением.
Летом 1947 г. – утонул его сын Шура, а в сентябре 1949 г. – во время родов умерла жена. Очень глубоко переживал эти трагедии и с головой окунулся в работу.
Активно готовился к войне с РК. Много внимания уделял армии.
Устранил все фракции. Ослабил контроль СССР и КНР.

8
8
9
В 1955 г. впервые озвучил идеи чучхе.
В экономику ввел «тэнскую систему работ».
Стал проводит самые масштабные репрессии в истории коммунистических стран.
В политику активно продвигал своих родственников и знакомых.
Еще при жизни назначил своим преемником своего сына Ким Чан Ира.
8 июля 1994 г. – умер.
9
Идеи чучхе
«Чу» означает «хозяин», а «чхе» — «тело, сущность, субстанция, природа». Таким образом, "чучхе" означает такую ситуацию, когда человек является хозяином и себя самого, и всего окружающего мира.
Основные положения
Субъектом общественного движения выступают народные массы.
Нация, обладающая высоким чувством национальной гордости и революционного достоинства, непобедима.
В отличие от капиталистической экономики, стремящейся к прибыли, главной целью социалистической самостоятельной экономики является удовлетворение потребностей страны и населения.
Чтобы установить общенародную и всегосударственную систему обороны, надо вооружить весь народ и превратить всю страну в крепость.
Революция — это борьба за реализацию народными массами их потребностей в самостоятельности
Сидеть сложа руки, ожидая, пока созреют все необходимые условия, равнозначно отказу от революции.
Чтобы выработать правильный взгляд на революцию, требуется обязательно положить в основу воспитания чувство беззаветной преданности вождю.

                          Монумент «Идеи чучхе»
10
10
Культ личности Ким Ир Сена
При обращении к Ким Ир Сену чаще всего пользовались титулами «Вождь-отец», «Великий вождь», «Богоподобный». Его имя во всех печатных изданиях печаталось особым шрифтом, чтобы оно выделялось на фоне остального текста. Ким Ир Сен является автором всех основополагающих документов в Северной Корее, включая Конституцию, Закон о труде, Закон о земле и предписания в области образования. Любые печатные издания – газеты, журналы, школьные учебники и научные публикации – начинались с наставлений Ким Ир Сена. Всех северокорейцев в школе учили тому, что тем, что они накормлены, одеты и имеют возможность трудиться, они обязаны «заботливому Вождю». Его портреты были в каждом доме, по всей стране бесчисленное множество «мест поклонения» Вождю, включая 35 тысяч его статуй.
Обожествление Ким Ир Сена продолжилось и после его смерти. Его тело установили «на вечные времена» в Президентском дворце в Пхеньяне, его власть увековечена в титуле «Вечный Президент», его влияние сохранилось через режим «правления по завещанию».
11
Мавзолей Ким Ир Сена
Мавзолей Ким Ир Сена (официальное название — Кымсусанский мемориальный комплекс, кор. 금수산기념궁전), — большое здание на северо-востоке Пхеньяна. При жизни Ким Ир Сена там располагалась его резиденция. После его смерти по приказу Ким Чен Ира здание было переоборудовано в мавзолей Ким Ир Сена. Внутри здания сохраняется забальзамированное тело Ким Ир Сена, лежащее в открытом саркофаге.
Иностранцев в мавзолей допускают только в ходе туристических туров. Запрещено фотографировать тело Ким Ир Сена.
12

Рекомендуемая литература
13
100 великих правителей XX века / Авт.-сост. А.А.Островцов, М.А.Островцова. - М. : Мартин, 2000. - 479с.
Ланьков А.Н. КНДР вчера и сегодня. Неформальная история Северной Кореи / А. Н. Ланьков. - М. : Восток-Запад, 2005. - 445,[3] с.
Панин А. Северная Корея. Эпоха Ким Чен Ира на закате / А. Панин, В. Альтов. - М. : ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004. - 320 с.
Соколов Б.В. Сто великих политиков / Б. В. Соколов. - М. : Вече, 2008. - 432 с.

14
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Возникновение ислама. Арабский халифат

extracted_text:
Возникновение ислама  Арабский халифат
27 сентября 2016 г.
Мировые религии
Буддизм
Христианство
Ислам
Множество религий
Множество арабских
 племен
Единая вера
Единая религия ислам
Единое государство
Разделение верующих на шиитов и суннитов
Пророк Мухаммед основал новую религию
Мухаммед обращал в свою религию племя за племенем, пока не объединил всех
Между потомками Мухаммеда началась борьба за власть
Отличия ислама от христианства
Ислам возник в ином (наполовину кочевом)  обществе; Основатель – человек-пророк Мухаммед; священная книга Коран.
Ислам не допускает существования единого Бога в трех лицах
Центр мира не Иерусалим , а Мекка.
Пять главных обязанностей (единоверие, молитва, пост, милостыня, паломничество)
Джихад.

Причины успехов арабов
Правитель обладал беспрекословной властью - как светской, так и духовной.
Вера в то, что гибель в «священной войне» открывает дорогу в рай, делала воинов неустрашимыми.
Слабость завоеванных территорий.
Политика завоевателей по отношению к завоеванным народам.
Общие черты двух религий.

 На Востоке государство  сложилась новая цивилизация исламский мир, давшая миру множество культурных достижений

Домашнее задание

Выполните задания РАБОЧИЙ ЛИСТ № 7

Спасибо за урок!