title: Скачать презентацию или конспект Семья – основная среда развития личности ребенка

extracted_text:
Семья – основная среда развития личности ребенка

Советы школьного психолога
Типология нарушения семейных отношений
Семья – курорт
Семья – стихийное бедствие
Семья – крепость в осаде
Семья – театральная сцена
Кто в семье третий лишний?
Семья - муравейник

Семья - курорт
Узкий, ограниченный круг семьи, где взрослые и дети якобы отдыхают от напряженной и шумной жизни
Супруги проводят вечера и выходные дома, стараясь удерживать возле себя детей
Семейный союз становится не просто курортно-дружественным, он становится симбиотически - зависимым
Взрослые объединились для освобождения ребенка
От домашних обязанностей
От вежливости по отношению к близким
От уважения к труду родных людей
От общения с ровесниками
От всяких физических и моральных усилий

рекомендации
Не устраивайте в семье курорт для кого-то одного – отдыхать и трудиться надо всем вместе: и большим и маленьким
Трудитесь вместе с ребенком
Дайте ребенку постоянные поручения
Научите его любить и уважать людей, принимать заботу и дарить ее другим. Пусть семья станет курортом для всех, кто живет рядом
Семья – стихийное бедствие
Семья похожа на вулкан: бурные извержения скандалов, ссор чередуются с периодами невидимого закипания страстей и взрывов

рекомендации
«Закипание и выливание негатива» только на короткий миг ослабляет взаимное напряжение, но не приносит истинного облегчения, не решает проблемы
Чтобы сделать отношения гармоничными, необходимы совместные усилия обоих партнеров: и жены и мужа
Семья – крепость в осаде
Родители создают барьер между семьей и внешним миром Взрослым кажется, что стена может защитить и семью, и ребенка от всех бед и невзгод

рекомендации
Если ребенка спрятать в крепости
он не научится различать добро и зло
он будет бояться опасностей и неудач
ошибок и побед
он не научится общаться и дружить
защищаться и подавать руку помощи
любить и ненавидеть
Семья – театральная сцена
1 сюжет - в главной роли – мама
2 сюжет - в главной роли - ребенок

В такой семье воспитание заменяют
Большим количеством игрушек,
компьютером и прочим современным оборудованием для игр
Нарядной одеждой
Вкусностями и сладостями
Модным воспитанием – занятиями музыкой, спортом, языками

рекомендации
Если вам показалось, что ваша семья театр, ответьте себе:
Кто в вашей семье играет главную роль, и кто занят только в эпизодах?
Кто автор замысла, а кто режиссер домашнего спектакля?
Все ли участники довольны происходящим?
Если у вас кукольный театр, что ожидает кукловода и марионетку после спектакля?
Кто в семье третий лишний?
Лишний – наш единственный малыш
Лишним становится кто-то из взрослых
Лишним становится один из детей
Так бывает в семье, где
Появление ребенка вынудило мужчину вступить в брак
Ребенок становится средством удержания партнера в браке
Супруги не подготовлены к выполнению родительской роли
Их не научили заботиться о маленьком и беспомощном человечке
Ребенок мешает карьере
Супружеские отношения считаются главными, преувеличенно значимыми по сравнению с отношениями с ребенком

В такой семье лишним может оказаться любой из ее членов

Не относятся ли в вашей семье к одному из детей как к третьему лишнему?
Не противопоставляйте одного ребенка другому
Не сражаются ли дочь и мама за кошелек и внимание папы

Семья - муравейник
В такой семье много народа, бывает, что три поколения живут вместе
На первый взгляд  это замечательно: ребенку никогда не скучно, он всегда может найти, с кем поиграть и поговорить
Но в такой семье
Навязываются вкусы, режим дня, даже выбор профессии
Возникает проблема отцов и детей
Скрытое недовольство семейными традициями вовлекает в конфликт всех членов семьи
Отдельная личность растворяется в общем потоке

рекомендации
Поведение и взрослых и детей в такой семье – целостная система, и если что-то ломается в одном звене, то плохо становится всем
Научитесь хорошо относиться к себе, ведь только тогда вы сможете хорошо относиться к другим, что поможет избежать конфликтов


title: Скачать презентацию или конспект Молодежный фонд правозащитников "Ювента"

extracted_text:
15
Иркутский Молодежный Фонд правозащитников "ЮВЕНТА" начал свою работу в 2000 году, когда для группы молодых юристов обозначились проблемы защиты прав несовершеннолетних.  27 марта 2001 года Иркутский Молодежный Фонд правозащитников "ЮВЕНТА" был официально зарегистрирован в регистрационной палате администрации г. Иркутска.

Садовникова Марианна Николаевна - руководитель Фонда «Ювента», к. ю. н,  доцент ЮИ ИГУ, профессиональный медиатор.
Член Общественного Совета при Уполномоченном по правам ребенка при президенте РФ;
Председатель Общественного Совета при Министерстве юстиции Иркутской области;
Член общественного Совета при Аппарате Губернатора и правительства иркутской области;
член Экспертного Совета при Уполномоченном по правам ребенка в Иркутской области,
Член Общественной палаты Иркутской области трех созывов, Член Президиума Ассоциации воспитательных колоний России, Член КДНиЗП ИО
Член Общественного Совета при начальнике ГУФСИН России по Иркутской области (с 2009 года до 2012 года его председатель).

Образование
2011 г. – защита кандидатской диссертации
2014 год - закончила курсы «Психобокс» в Институте психобокса, Франция
2011 год – закончила курсы повышения квалификации «Ресоциализационные технологии в работе с несовершеннолетними правонарушителями».
Участник более 50 семинаров, научных конференций, автор более 100 научных работ
1 год (2001-2002)
С ноября 2001 г. по ноябрь 2002 года
реализовывался проект
«С надеждой. Организация правового просвещения, юридической и психологической  помощи подросткам, находящимся в местах лишения свободы».

В рамках проекта проводились тренинги по правовому просвещению воспитанников АВК, проводилось индивидуальное юридическое, психологическое консультирование подростков через реализацию принципа «равный - равному» с приглашением студентов-волонтеров, а также проводилось консультирование по вопросам амнистии 2001 года.

2 год (2002-2003)
С августа 2002 года по февраль 2003 года реализовывался проект «Правовое просвещение, как мера реабилитации несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы»
- продолжены тренинги по правовому просвещению с внедрением технологии одновременной работы юриста, психолога, социального работника,
- выпуск осужденными несовершеннолетними информационного вестника,
-  конкурс сочинений
3 год (2003-2004)
Проект «Мы вместе. Реабилитация несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы»
4-5 годы (2004-2006)
Проект «Реабилитация несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы».
В АВК были организованы:
- студия Арт-терапии,
-  кукольный театр,
- футбольная команда,
- вокально-инструментальный ансамбль,
и другие секции.
С февраля 2004 года по февраль 2006 года реализовывался проект «Права человека и ресоциализация  несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы и обвиняемых  в совершении преступлений».
5- 7  годы (2005-2007)
С 1 июля 2005 года по июль 2007 года реализовывались проекты «Развитие системы социального сопровождения несовершеннолетних в системе уголовного правосудия: сотрудничество шести регионов РФ», «Ресоциализация (через искусство,  культуру и спорт) несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы».

8  год (2008-2009)
С 1 октября 2008 года по 1 марта 2009 года реализовывался проект «С надеждой. Право лиц, находящихся в «закрытых» учреждениях на контакты с семьей: оказание им помощи и обучение персонала»

9-11  годы (2008-2010)
С декабря 2008 года по декабрь 2010 года реализовывался проект «Развитие юстиции для несовершеннолетних группы риска: сотрудничество государственных служб и общественных
организаций на межрегиональном и  международном уровне (Ленинградская, Иркутская и Орловская области, Тверь и Москва)»

11  год(2010-2011)
С декабря 2010 года по декабрь 2011 года года реализовывался проект «Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей-внедрение адаптированных механизмов ювенальной юстиции (Иркутская область и Республика Бурятия)»
11  год(2010-2011)
Внедрены модели ресоциализации несовершеннолетних осужденных без изоляции от общества в респ. Бурятия и в Иркутской области. Выработано эффективное взаимодействие между Ангарской воспитательной колонией и органами власти респ. Бурятия, респ. Саха (Якутия).

12  год(2011-2012)
Январь - декабрь 2011 г. «Видеописьмо домой и видеописьмо из дома» и Акция «Осторожно, тюрьма!»,  «Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей – внедрение адаптированных механизмов ювенальной юстиции (Иркутская область и республика Бурятия)»
13  год(2012-2013)
Январь-декабрь 2012 г. - проект «Ресоциализация несовершеннолетних»
С мая по дек. 2012 г.  - проект «Каждому ребенку – защиту его прав! Внедрение системы реализации прав ребенка в образовательных и социальных учреждениях Иркутской области
14  год(2013-2014)
С 1 апреля 2013 г. по 30 сентября 2014 г. - реализация программы по ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей «Шире круг! Несовершеннолетний правонарушитель и его окружение: навыки конструктивного взаимодействия». Проект был реализован при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

15  год(2014-2015)
С октября 2013 года по октябрь 2014 года  реализовывался проект "Путь к согласию... Медиация как инновационный институт гражданского общества". Финансирование осуществлялось за счет грантовой поддержки
15  год(2014-2015)
С января 2013 года по декабрь 2015 года - реализовывался проект «Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей через внедрение инновационных программ психобокса и медиативных технологий в Иркутской области»

15  год(2014-2015)
С января 2015 г. по сентябрь 2015 г. "Pесурсный центр восстановительного правосудия. Создание комплексной системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия на территории Иркутской области" (При реализации проекта использовались средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 17.01.2014 №11-рп и на основании конкурса, проведенного Общероссийским общественным движением «Гражданское достоинство».)
Сейчас (2016 год)
«Право на справедливое правосудие. Создание комплексной системы защиты и обеспечения прав и интересов несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом» Январь - сентябрь 2016 г.
Сейчас (2016 год)
"Сотрудник правоохранительных органов.
Крепкая семья - успешная работа!"
(1 февраля 2016 - 1 декабря 2016)
Проект направлен на обучение 5 групп участников (20 человек в одной группе) по программе повышения квалификации «Медиация в практической деятельности. Навыки конструктивного взаимодействия в профессиональной сфере».
Отдельно в рамках проекта будет проведен двухдневный тренинг для курсантов Восточно-Сибирского Института МВД (25 человек) по программе «Конструктивное взаимодействие в профессиональной сфере».
Также будут проведены мероприятия для детей
Сейчас (2016 год)
В настоящее время в Фонде «Ювента» применяются уникальные технологии, которые помогают несовершеннолетним работать с собственной агрессией и понимать свои эмоции: психобокс, трансформационная психологическая игра


title: Скачать презентацию или конспект Международная организация

extracted_text:
Льняная каша
27.10.2014
Cтадии экономической интеграции
1) Зона свободной торговли
2) Таможенный союз
3) Общий рынок
4) Экономический союз
5) Полная интеграция
Определение
Международная организация — объединение межгосударственного или негосударственного характера, созданное на основе соглашений.
Типы
Международные организации делятся на
международные межправительственные
международные неправительственные (негосударственные, общественные)

Правительственные организации
Международная межправительственная организация должна отвечать следующим специфическим признакам:
-  иметь учредительный характер
-  обладать международной правосубъектностью
-  иметь четко определенную организационную структуру
-  иметь определенные цели деятельности
цели организации — международного значения;
-  в своей деятельности не противоречить нормам международного права

Типология
По сфере действия:
универсальные
региональные

По цели деятельности:
общие
Специальные

По социально-экономической сущности участвующих в международной организации государств:
развивающихся государств (АСЕАН)
развитых государств (Мировой банк)
смешанного типа (ЮНЕСКО).

Международные параорганизации (клубы)
Международные параорганизации, часто играя значительную роль в международных отношениях, не могут быть включены в классификацию международных институтов, так как не имеют официального статуса - не имеют устава, штаб-квартиры и не институционализированы. (напр. - "Большая восьмерка")

Список организаций

Европейский союз
Политико-экономический блок
Штаб-квартира: Брюссель
Дата основания: 1993(1953)г
28 государств
Зона евро
Шенгенская зона
Зона евро

Шенгенская зона

Североатлантический альянс
Военно-политический блок
Штаб-квартира:Брюссель
Дата основания:1949
28 государств
Цель:  «укрепление стабильности и повышение благосостояния в Североатлантическом регионе»
Участие в военных конфликтах

Члены НАТО

ООН
Штаб-квартира: Нью-Йорк
Дата основания:1945
193 государства
Генеральная ассамблея
Совет безопасности
Специализированные учреждения:МОТ, МАГАТЭ, ВОЗ…
Шанхайская организация сотрудничества
Дата основания:2001г
6 стран-участниц
Сраны-наблюдатели, партнеры по диалогу
Политико-экономический блок
Цели: урегулирование военных конфликтов, борьба с сепаратизмом, повышение экономического благосостояния

ОПЕК
Штаб-квартира:Вена
Дата основания:1960
12 стран

СНГ
Штаб-квартира: Москва, Минск
Дата основания:1991г
10(9) стран участниц

Региональные

Таможенные союзы

ДОМАШКА!


title: Скачать презентацию или конспект Социальная среда подростка

extracted_text:
10.Социальная среда подростка
Обществознание 7 класс
Автор: Мишарина Вероника Александровна,
 учитель истории и обществознания,
МОУ «СОШ» п. Приозёрный
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты
Подумайте, относится ли к теме урока эта пословица?
Сегодня на уроке ты узнаешь!
Что такое социальная среда?
Как и кто влияют на подростка?
Что такое социальная среда?
Дальняя
среда
Школа
Ближайшая среда
Как влияют на подростка?

Прямое
 влияние
Косвенное влияние
Можно ли влиять на человека против его воли?
Как формируется ваш круг
общения? В какой степени
на подростка влияют его ровесники?
Почему?
 Заполните схему «Социальная среда подростка»

Напишите название каждой социальной среды и
 перечислите тех, кто в вашей жизни в них входит
1
2
5
6
7
8
Подведём итоги.
Подросток постоянно находится в окружении людей и информационного поля (Интернет, пресса, телевидение и т.д.).
Все это оказывает на него влияние. В зависимости от близости отношений изменяется степень его воздействия.
Домашняя работа

Напишите эссе на тему «Почему во все времена молодёжь ругали за нравы и поведение?»
Список использованной литературы и источников

Подростки http://img.happy-giraffe.ru/thumbs/580x1000/15545/c9898e8672b7239d1f6dca39390bae58.jpg
Дружба http://jo-jo.ru/uploads/posts/2012-06/thumbs/1340357562_kotomatrix_29.jpg
Семья http://www.probatelawyerohio.com/iStock_000008235598Small__3_.jpg
Семья http://re-port.ru/uploads/photos/large/2024601617502326855feea.jpg

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса.М, 2012
Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Б.А. Певцовой Обществознание. 6 класс , Русское слово, 2013

Школа http://static.eva.ru/eva/330000-340000/330175/channel/29943091806078975.jpg
Компьютер http://pptcloud.ru/datai/informatika/Pravila-povedenija-za-kompjuterom/0008-009-Esli-sboj-daet-mashina-Terpene-vam-neobkhodimo-Ne-byvaet-bez-problem.jpg
На слайде 8, 9 отсканированные картинки из рабочей тетради по обществознанию.
Подросток http://veselajashkola.ru/wp-content/uploads/2013/05/Perehodnyi-vozrast-u-malchikov.jpg
Подростки http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/664/48664262_1252851511_wall6.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Задачи профильного обучения по курсу обществознание

extracted_text:
Задачи профильного обучения по курсу обществознание
Выпускник должен достичь определенного уровня компетентности:
1.В семейно-бытовой сфере
Вести себя сообразно нравственным и правовым нормам, активно участвовать в делах семьи и решении ее проблем
2.В сфере трудовой деятельности
Быть способным самостоятельно и добросовестно исполнять трудовой договор, соблюдать правила трудовой дисциплины
3.В сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношениях
Поступать в соответствии с нравственными и правовыми нормами, грамотно взаимодействовать с государством и важнейшими институтами гражданского общества
4.В сфере отношений в многонациональном и много- конфессиональном обществе
Проявлять толерантность, конструктивно взаимодействовать с людьми различных национальностей и вероисповеданий
5.В сфере массовой коммуникации
Быть способным находить необходимую социальную информацию
6. В сфере познавательной деятельности
Способность адекватно понимать общественно-научные термины в контексте;
Знать базовые понятия социально-гуманитарных наук
Практическая направленность профильного обучения
Выполнение  социальных ролей:
семьянина
труженика
собственника
потребителя
гражданина
учащегося


title: Скачать презентацию или конспект Политическая система общества

extracted_text:
Политическая система общества
Навара А.Р., учитель истории и обществознания МАОУЛ №1,г.Апшеронск, Краснодарский край
Сферы общественной жизни
  Экономическая
   Духовная
   Политическая
   Социальная

Духовная
сфера

Социальная
сфера
Экономическая сфера
?

Политическая система общества
Политическая система представляет собой совокупность политических субъектов, участвующих в политическом  управлении обществом.
Политическая система отражает механизм  власти в обществе
Политическая

 власть
Государственная   власть
Политика – сфера общественной деятельности связанная с завоеванием, удержанием и осуществлением власти
ДУХОВНАЯ
КУЛЬТУРА
СОЦИАЛЬНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ЭКОНОМИКА

ПОЛИТИКА

ПРАВО
ПРАВА
ЧЕЛОВЕКА И ЕГО
ОБЯЗАНОСТИ
ПЕРЛАМЕНТ-
СКАЯ
ПРЕЗИДЕНТ-
СКАЯ
АБСОЛЮТНАЯ
ОГРАНИ-
ЧЕННАЯ

МОНАРХИЯ

РЕСПУБЛИКА

КОНСТИТУЦИЯ
ПРАВОВЫЕ
НОРМЫ

УГОЛОВНОЕ
ПРАВО

ТРУДОВОЕ
ПРАВО
СЕМЕЙНОЕ
ПРАВО

ГРАЖДАНСКОЕ
ПРАВО
ТОТАЛИТАРНЫЕ

ДЕМОКРА-
ТИЧЕСКИЕ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
РЕЖИМЫ
АВТОРИТАРНЫЕ
СОДРУЖЕСТВА

ФОРМЫ
НАЦИОНАЛЬНО-
ГОСУДАРСВЕННОГО
УСТРОЙСТВА
УНИТАРНЫЕ
ГОСУДАРСТВА
ФЕДЕРАТИВНЫЕ
ГОСУДАРСТВА

КОНФЕДЕРАЦИИ
ОТРАСЛИ
ПРАВА
ФОРМЫ
ПРАВЛЕНИЯ
ГОСУДАРСТВО
Структурные элементы политической системы

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯПОДСИСТЕМА
НОРМАТИВНАЯПДСИСТЕМА
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯПОДСИСТЕМА
КОММУНИКАТИВНАЯПОДСИСТЕМА
КУЛЬТУРНО-ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДСИСТЕМА
Политические
нормы
(нормативная
подсистема):
Конституция;
 законы;
партийные
программы; уставы.
Политические
институты
(институциональная
подсистема)
Государство,
полит. партии,
общественные
организации.
Политические
отношения
(коммуникативная
подсистема)
связи и взаимодействие
 с другими подсистемами
 общества.
Политическая культура
(культурная подсистема)
политические идеологии,
ценности,
образцы поведения.
Функциональная подсистема –
формы
и методы политической
деятельности
(политический режим)
ПОДСИСТЕМЫ  ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

Политические
решения,
действия
Требования,
поддержка

вход
Политическая
система
выход

обратная связь
Окружающая  среда
(внутренняя и внешняя)
Функции политической системы
Обеспечение стабильности общества и поддержание в нем
      определённого социального порядка;
2. Осуществление эффективной связи власти и общества;
3. Создание мотивации для развития общества.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ  ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА
политическая
жизнь

группы
давления
группы
интересов
общество
государство
политический
режим
политическая
жизнь
элита
лобби
Список литературы:
1. П.А. Баранов, А.В. Воронцов, … «Обществознание полный справочник для подготовки к ЕГЭ» АСТ. Астрель Москва 2009 г.2. С.В. Агафонов Методические рекомендации Пояснения к схемам по курсу «Обществознание» 10-11 классы, «Центр учебных пособий» М.,2005 г.


title: Скачать презентацию или конспект Листаем книгу знаний

extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 8 классе
«Листаем книгу знаний»  в виде викторины
Гершановская Евгения Владимировна
Учитель ГБОУ СОШ № 880
Город Москва
КНИГА «ЗНАНИЙ»
КАКАЯ ОНА???
Вот такая старинная?
Вот такая современная смешная???
А точно этого никто не знает…
ДАВАЙТЕ
ПОЛИСТАЕМ
КНИГУ«ЗНАНИЙ»
ИГРОВАЯ
Найдите третье лишнее вещество в каждой строке и объясните свой выбор:
магний
барий
хлор
соль
уксусная
 кислота
сахар
водород
гелий
кислород
Литературная
Дан отрывок из текста.
О каком веществе  идет речь?
«Его история уходит в глубокую древность. Известно, что в Египте его умели делать уже 6000 лет назад.
 Изделия из него практически не подвергаются атмосферным воздействиям и хорошо сохраняются даже под слоем земли.
 Для его получения используют самый чистый
кварцевый песок, соду и известняк.
 Главный его потребитель строительная
индустрия.
Треть его расходуется на изготовление различной посуды, в том числе и химической.»
ДА
ЭТО – С Т Е К Л О
ПЕСЕННО-
ПОЭТИЧЕСКАЯ
Уходит бригантина от причала.Мои друзья пришли на торжествоИ над ……, как песня, прозвучало:"Один за всех и все за одного!"
Отговорила роща …..Березовым, веселым языком,И журавли, печально пролетая,Уж не жалеют больше ни о ком.
Ночь светла, над рекой тихо светит луна,И блестит …….. голубая волна.Темный лес.
Там в тиши  …… ветвейЗвонких песен своих не поёт соловей.
У тебя есть ….. и жемчуг –Всё, что люди привыкли искать,Да ещё есть прелестные глазки…Милый друг, чего больше желать?
Так что ж, друзья,
коль наш черед
Да будет ……. крепка!
Пусть наше сердце не замрет,
Не задрожит рука.
УГАДАЙ-КА!
Он сделан из стекла
Он белого цвета
Он твердая
Он  прозрачная
Он не проводит
 электрический ток
Он хорошо
 растворима в воде
Он легко плавится
Он не имеет запаха
Он может разбиться
Он используется в быту

Что подходит данному предмету?
Математическая
(или счетная)
Реши задачу!
В вазе лежало 250 конфет.
Учащийся   съел 50 конфет.
Найдите массовую долю
съеденных конфет.
массовая доля
равна - 20%
Жизненная
Кислород – это …, которым … все живые организмы.
Кислород не имеет … , …  и …
Он очень хорошо поддерживает …, поэтому при пожаре надо закрывать окна и не давать доступа кислороду в данное пространство.
Им не могут заполнять …. шары, так как он … газ.
Кислород может реагировать с …, и при этом получится вода.
Кислород – это то вещество, которое образуется при процессе … в зеленых растениях на свету.

ВСТАВЬТЕ
ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА
В ТЕКСТ:
Экспериментальная
Если хочешь ты учиться,   Запомни раз и навсегда:   Не стоит слишком торопиться.
Ты слушай, все запоминай,
Ответы верные давай,
Всегда ты думай головой,
 И знания будут тогда с тобой!!!  И помни – химия всегда вокруг,
Она - твой верный друг,
А знания  тебе удачу принесут.

В Ы В О Д:
родители
дорогие
любящие
это
люди
самые
и
наши
Наши родители - это
самые дорогие
и любящие люди!!!
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
Листай почаще
КНИГУ «ЗНАНИЙ» и от этого ты только выиграешь!!!
Источники изображений:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0&pos=12&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fs5.rimg.info%2Fdbdee13c60c9204fee7ec8d256b5f9fa.gif
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%82%D1%8B%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&pos=25&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4914%2F49614401.36b%2F0_635af_5acca4b6_XL
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%D0%B7%20%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0&pos=28&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F5%2F87%2F475%2F87475937_large_steklyannayamebel3.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Мигом выкрасит дома - кто он?

extracted_text:
Мигом выкрасит дома-кто он?

Штукатур - маляр
Когда краски положены верно, хочется верить, что они будут радовать долго нас. Вот здесь начинается профессия – ШТУКАТУР – МАЛЯР!

ШТУКАТУР- МАЛЯР-

ЧЕЛОВЕК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА
Условия   труда
В профессии можно выделить две специальности, различающиеся по условиям труда:
Штукатур-маляр- плиточных внутренних помещений- работа в помещении, в условиях бытового или неблагоприятного(сквозняки, пониженная температура воздуха) микроклимата, возможна фиксированная рабочая позы( положение «полусидя»);
Штукатур- маляр- работа на открытом воздухе( в различных погодных и климатических условиях), на высоте при ограниченной площади опоры, характерна фиксированная рабочая поза(положение «стоя»)

Медицинские противопоказания
Профессия штукатура- маляра не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями:
Органов дыхания (склонность к простудным заболеваниям, хроническая пневмония и др.);
Опорно- двигательного аппарата( хронический ревматизм и др., а также заболевания, ограничивающие подвижность рук);
Сердечно- сосудистой системы( сердечная недостаточность, пороки сердца и др.);
Нервной системы( обмороки и др.);
Вестибулярного аппарата
Требование к профессиональной подготовке

Должен знать виды материалов, используемых при облицовке; способы разметки и разбивки горизонтальных, вертикальных и криволинейных поверхностей, способы установки и крепления фасонных и прямых плиток, правила ремонта и замены плиток;

Должен уметь размечать и подготавливать поверхности для работы, составлять и использовать растворы, мастики; укладывать плитку по рисунку и крепить ее, производить ремонт и замену плиточного покрытия.

Защитные средства
Защита от попадания на кожу, в глаза и органы дыхания частиц вяжущих материалов и заполнителей.
Инструменты для малярных работ

Инструменты для штукатурных работ

Результаты штукатурно малярных работ

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Национальные символики

extracted_text:
Национальные
символики
России  Татарстана и Кукмора
Разработал  учитель МБОУ «СОШ с. Нижняя Русь» Андреева Гульнур Зиннуровна
                    Белый цвет – мир, чистота

Синий цвет - это небо, верность

Красный цвет -отвага, мужество и героизм
Герб
Гимн
1-й куплет:Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое достоянье на все времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!2-й куплет:От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!
Припев
3-й куплетШирокий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев

музыка:
А.В. Александров
слова:
С.В.Михалков

Государственная символикаРеспублики Татарстан

Татарстан Республикасының
Дәүләт символлары
Зеленый – зелень весны, возрождение
Белый – цвет чистоты
Красный – зрелость, энергия, сила, жизнь
Герб Республики Татарстан
Татарстанның дәүләт гербы
Мәңге яшә, газиз Ватаныбыз,Халкым тели изге теләкләр!Гомерлеккә якын туган булыпЯши бездә төрле милләтләр.Күп гасырлар кичкән чал тарихлыДанлы илем, үзең бер дастан!Синдә генә безнең язмышыбыз,Республикам минем, Татарстан!Цвети, священная земля моя,Да будет мирным твой небосвод!Единый дом у нас, одна семья,Живет в согласии наш народ.Богатый мудростью седых веков,Надеждой, верою ты нам стал,И пусть хранит тебя моя любовь,Моя Республика, мой Татарстан!

Государственный гимн Татарстана
Статья 70. Государственные флаг, герб и гимн Российской Федерации, их описание  и порядок официального использование устанавливаются федеральным конституционным законом
VI. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ И СТОЛИЦА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Статья 160. Республика Татарстан имеет Государственный герб, Государственный флаг и Государственный гимн—официальные эмблемы, символы, выражающие суверенитет Республики Татарстан, самобытность и традиции народа Татарстана.
Герб Кукморского муниципального района
Утвержден решением Кукморского районного Совета
от 3 ноября 2006 года №44. Внесен в Государственный геральдический
 регистр Российской Федерации под №2738. Внесен в Государственный
геральдический реестр Республики Татарстан под №78.
Флаг Кукморского муниципального района
Утвержден решением Совета Кукморского муниципального района
от 26 января 2007 года №02. Внесен в Государственный геральдический
регистр Российской Федерации под №2885. Внесен в Государственный
геральдический реестр Республики Татарстан под №79.


title: Скачать презентацию или конспект Национальные особенности русских

extracted_text:
Национальные особенности русских
Выполнила ученица 9 класса Печерская Лена
Население и религия.
В России русские составляют 116 млн 80% (2002, перепись). Основная религия — православное христианство (90% верующих).
Хозяйство
Русские относятся к славянской группе индоевропейской языковой семьи. Хозяйство было представлено земледелием( выращивали зерновые : озимую рожь, ячмень, овес) животноводством, лесным промыслом, рыболовством, зверобойным промыслом, солеварением.
Жилище
Поселения: села, сельские общины, сельское поселение уличного типа. Жилища: деревянные дома, срубные или каркасные стены. Жилища были 2х или 3х камерного типа. «дом –двор» : сени, хозяйственный двор, хлев. Изба соединялась со двором кровлей. На усадьбе располагались амбары, бани. Дома украшала резная роспись ,наличники на окнах.
Русские национальные костюмы
Одежда: предпочтительны были льняные, конопляные и шерстяные ткани. Мужской костюм: штаны, туникообразная рубаха (без швов на плечах), пояс, шапки. Женский костюм: длинная, подвязанная поясом рубаха, несшитая юбка, сарафан, душегрейка, кокошник.

Армяк (ермяк, лабамах, ормяк, рябик, сермяк, харапай, хоропой, ярмяк) — верхняя одежда, преимущественно мужская
Балахон — женская и мужская верхняя одежда.

Бахилы (бредни, бродни, бутыли, ловчаги, осташи, сапоги черепанские) — мужская рабочая и промысловая обувь из кожи.
Валенки (валенцы, волнушечки, выходки, сапоги валяные, катанки, катанцы, пимы) — мужская, женская обувь для зимы.
Русские национальные костюмы
Душегрейка (душегрея, каратайка, коротена, коротень, коротенька, перо, подсердёчник) — нагрудная женская одежда на лямках, как правило, из дорогих фабричных тканей — бархата, плиса, парчи, полупарчи, шёлка — с подкладкой, часто на вате или кудели.

Казакин — верхняя женская и мужская одежда для весны, лета, осени.
Зипун — мужская и женская верхняя одежда.

Жилет — нагрудная мужская одежда из тканей фабричного производства — шерсти, сукна
Русские национальные костюмы
Гайтан (итан, почёпка, чапочка) — женское украшение, тесьма для обшивки ворота рубах, передников и т.п. Термин употреблялся для нескольких видов украшений.1. В южнорусских губерниях гайтаны представляли собой длинную, шириной до 10 см, полосу ткани, украшенной бисером, вышивкой, тканым узором, или длинную, низанную из разноцветного бисера полосу.
2. Гайтан — это и шнурок, которым зашнуровывались башмаки, а также разноцветная тесьма, использовавшаяся для обшивки ворота рубах, лямок сарафана, подола юбок и т. п.
ТРАДИЦИИ РУССКОГО ЗАСТОЛЬЯ
Все, что формировалось на начальном этапе русской кулинарной традиции, остаётся неизменным и по сегодняшний день. Главные составляющие традиционного русского стола: чёрный ржаной хлеб, который остаётся любимым и по сей день, разнообразные супы и каши приготовляемые практически каждый день, а также наши традиционные напитки - мед, квас и водка.

ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ КУХНИ.Супы
Ни в одной другой национальной кухне не представлено такое разнообразие супов. С глубокой древности и до наших дней сохранился богатый ассортимент первых блюд и, в частности, заправочных супов (щей, борщей, рассольников), солянок. Одних только щей в русской кухне насчитывается более 60 видов. Это щи с мясом, рыбой, головизной, грибами, щи ленивые, суточные, зеленые, щи из крапивы с говядиной и т.д. Любимыми нашими блюдами являются борщ (московский, ленинградский, сибирский, борщ с грибами и черносливом), рыбные и мясные солянки, уха. Разнообразен ассортимент супов на крупяной и крупяно-овощной основе, холодных супов на квасе и свекольном отваре: окрошка,

ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ КУХНИ.Закуска
Широк и разнообразен ассортимент холодных закусок. Известное в некоторых странах русское слово "закуска" обозначает преимущественно рыбные блюда - соленые или острые. Подают их с хреном, уксусом, рассолами, чесночной заправкой и другими приправами, придающими этим закускам особую пикантность и остроту. Особый вкус блюдам придавали различные масла, преимущественно растительные (оливковое, конопляное, ореховое, маковое и значительно позднее - подсолнечное), и пряности.

ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ КУХНИ. Меды
Меды, хоть и получили на Руси широкое распространение, никогда не были напитками обыденными, общедоступными. Они предназначались главным образом для пиршеств, торжеств в сословиях весьма состоятельных. Каких только медов не знавали наши предки! Судите сами по названиям сохранившихся рецептов: "Астраханский", "Античный липец", "Балбузан", "Бордосский", "Боярский", "Питейный" и т.д. Из меда изготовляли различные сладкие блюда и напитки. Появились классические русские напитки - квас, сбитень, медовуха. Иностранцы, посещавшие Россию во времена Петра I, с восторгом отзывались о сбитне, называя его "русским глинтвейном".

РУССКИЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ
Новый год (в ночь с 31 декабря на 1 января). Принято декорировать помещение украшенной новогодней ёлкой или ветками. В полночь на 1 января слушается поздравление главы государства и бой курантов.
Рождество Христово (7 января по новому стилю и 25 декабря по юлианскому календарю) — православный праздник. В ночь перед рождеством принято гадать, что никогда не одобрялось православной церковью. Особенно популярны были гадания девушек о будущем замужестве. Праздник отмечается торжественным праздничным ужином. Традиция отмечать Рождество официально восстановлена в постсоветской России. Старый Новый год (в ночь с 13 января на 14 января по новому стилю и соответственно в ночь с 31 декабря на 1 января по старому стилю) — Новый год по юлианскому календарю). Отмечается аналогично Новому году, но без поздравления главы государства и боя курантов, так как праздник неофициальный. Крещение (19 января по новому стилю) — православный праздник. В ночь на Крещение принято освящать воду в церкви. С Крещением связывают наступление особенно сильных «Крещенских морозов». Практикуется также купание в проруби, вырубленной в виде креста (иордани). День защитника Отечества (23 февраля) — широко отмечаемый мужской праздник, установленный при советской власти, а в постсоветской России ставший выходным днём. Женщины поздравляют мужчин и дарят им подарки. Поздравления принимают также женщины-военнослужащие, а также участницы войн.
РУССКИЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ
Масленица («Масленичная неделя») — неделя перед Великим Постом. Имеет древние языческие корни. В ходе всей недели пекут и едят блины.
Вербное воскресенье — православный праздник (вход Господень в Иерусалим). Принято декорировать помещение ветками вербы, символизирующими пальмовые ветви тех, кто встречал Иисуса Христа.Пасха — православный праздник Светлого Воскресения Господа Иисуса Христа. Праздничная еда — пасха (творог с цукатами), куличи, крашенные в красный цвет и сваренные вкрутую яйца.
День Победы над гитлеровской Германией (9 мая) — официальный всероссийский праздник. Принято посещать захоронения воинов, погибших в ходе Второй мировой войны, и поминать павших. Ветераны надевают ордена и медали и принимают поздравления.
День знаний (1 сентября). Повсеместно отмечается школьниками и учителями как первый день учебного года. День народного единства (4 ноября). День победы русских над польскими оккупантами в 1612 году. В этот день отмечается и православный праздник — Казанская, ведь Дмитрий Пожарский вошёл в Китай-город с Казанскою иконой Божьей Матери.

Русские сувениры
Гжель

Самовар раздула Тула
Тула – древняя земля –
Белой скатертью взмахнула
От Заречья до Кремля.

Самовар гудит и топчет
Топку в небо белый дым.
Где ты ни был днём ли,
                                    ночью-
Словно дома рядом с ним.
Тульский самовар
Хохлома
Дымковская игрушка
Матрёшки Сергиев- Посад
Балалайки


title: Скачать презентацию или конспект Национальные организации

extracted_text:
Национальные организации
Поликультурный Санкт - Петербург
Санкт-Петербургский Дом национальностей

Санкт-Петербургский Дом Национальностей был основан согласно постановлению Правительства Санкт-Петербурга № 1158 от 02.08.2005 г., летом того же года он разместился в особняке на ул. Моховой, д. 15. Это Государственное учреждение, находящееся в подведомственном подчинении Комитета по внешним связям Санкт-Петербурга. Торжественная церемония открытия «Дома национальностей» состоялась 21 октября 2005 года и стала событием в культурной жизни многонационального общества города. В настоящее время «Дом Национальностей» занял свое место в ряду этноорганизующих структур Спб., и стал активно действующей площадкой для совместного обсуждения проблем, информационного обмена, передачи опыта воспитания толерантности, выступления национальных творческих коллективов, проведения международных и городских конференций, выставок, семинаров, тренингов, круглых столов и т.д. Деятельность учреждения направлена на расширение взаимосвязей и сотрудничества с Национально-культурными объединениями Санкт-Петербурга и активизацию их деятельности в социо-культурной жизни города, на гармонизацию межнациональных отношений, на формирование и укрепление толерантного сознания горожан.
Лига Наций

«Лига наций» – «Ассоциация национально-культурных публичных объединений» в Петербурге. «Лига наций» – коллективный член Ассамблеи народов РФ. В ее состав входит 31 организация. Учредители «Лиги Наций» 12 национально-культурных объединений: башкирское, грузинское, греческое, дагестанское, еврейское, ингушское, казахское, корейское, кумыкское, осетинское, польское и финское. Каждое НКО и организация, представляющая один народ, имеет один голос при голосовании для принятии решения. Организация ставит своими целями ведение диалога между объединениями народов, поддержание их связей с Правительством СПб и органами государственной власти; возрождение, сохранение и развитие культурного наследия представителей всех национальностей, живущих в Санкт-Петербурге, пропаганду его ценностей. В задачи «Лиги наций» входит укрепление межнациональных и межконфессиональных связей и отношений; укрепление дружбы и всестороннего сотрудничества НКО и других организаций для совместного противоборства разжиганию межнациональной и межрелигиозной розни; активная поддержка НКО в реализации совместных программ; поддержка беженцев и вынужденных переселенцев; привлечение общественности к формированию и реализации программ по гармонизации межнациональных отношений и благотворительности; информирование НКО о главных направлениях современной государственной политики в РФ и СПб; содействие в издании и распространении правовой литературы. «Лига наций» принимала активное участие в разработке Закона Санкт-Петербурга «О межнациональных отношениях в Санкт-Петербурге» (2004 г.) и Программы «Толерантность» (2006 г.); в течение ряда лет принимала участие в Общероссийском конгрессе народов РФ. Члены Лиги Наций активно участвуют в научной, общественной жизни СПб, выступают на телевидении, участвуют в городских мероприятиях, организуют праздничные мероприятия; устраивают субботники по уборке местности, оказывают содействие военно-патриотическим общественным организациям. При содействии «Лиги Наций» ежегодно проводится Фестиваль танцевально-музыкальных обществ НКО «Возьмемся за руки, друзья»; на базе библиотеки им. А.С. Грибоедова открыта общедоступная Библиотека национальных литератур.
Дом Дружбы
Санкт-Петербургская ассоциация международного сотрудничества (Дом дружбы и мира с народами зарубежных стран) создана при поддержке правительства нашего города в 1991 году как правопреемник ленинградского отделения Союза советских обществ дружбы (основан в 1965 с целью расширения контактов в области культуры). Это уникальное объединение учреждений и организаций Санкт-Петербурга, которое способствует развитию международного делового, научного, культурного и гуманитарного сотрудничества. Ассоциация строит свои программы по следующим основным направлениям: образовательные и культурные обмены; экономические и бизнес-программы; благотворительные проекты; программы для школьников и молодежи. В Ассоциацию входит общество дружбы с более чем 40 странами мира. В Шуваловском дворце на набережной Фонтанки, 21, проводятся фестивали и дни культуры зарубежных стран, праздники, литературно-музыкальные вечера и торжественные собрания, посвященные знаменательным датам, организуются концерты и гастроли. Здесь проводятся международные конгрессы, заседания, симпозиумы, встречи с делегациями и туристами, которые приезжают более чем из 120 стран мира. Ряд проектов осуществляется с другими общественными организациями, находящимися в здании дворца: Ассоциацией «Норден», Советом мира и согласия, Фондом мира. Многие важные для города мероприятия проводятся на безвозмездной или льготной основе. Широкую известность в России и за рубежом получили культурно-деловые мероприятия Дома дружбы, ставшие крупнейшими в России. К ним относятся ежегодные фестивали: «Японская весна в Санкт-Петербурге», «Италия на Итальянской улице», «Россия-Германия. Июньские встречи», «Дни Испании», «Турция в ритмах».
Национально-культурные объединения:
Французы

Французы
Местная общественная организация «Общество друзей Франции «Триколор»
Адрес: 197760 СПб., г. Кронштадт, пр. Ленина, д. 39, лит. А
Французский институт в Санкт-Петербурге
Адрес: 191186 СПб., Невский пр, д. 12
Французский Университетский Колледж
Адрес: 191123 СПб., ул. Чайковского, д. 28
Генеральное консульство Республики Франция Адрес: СПб., наб. реки Мойки, д. 15

Итальянцы
Итальянский Институт Культуры в Санкт-Петербурге
Адрес: 190068 СПб., Театральная пл., 10
Санкт-Петербургская Ассоциация по культурному и международному сотрудничеству с Италией
Адрес: СПб., Литейный пр. 60
Генеральное консульство Республики Италия Адрес: СПб., Театральная пл., д. 10

Канадцы
Генеральное консульство Канады в Санкт-Петербурге
Адрес: 198013 СПб., Малодетскосельский пр., 32Б
Канадский колледж
Адрес: СПб., ул. Смольного, д. 1/3
Ассоциация межкультурных связей
Адрес: 191023 СПб., Москательный пер. 4, офис 339

Немцы
Некоммерческое партнерство «Sankt-Petersburgische Zeitung» («Санкт-Петербургская газета»)Адрес редакции: 191186 СПб., Невский пр., д. 22/24Санкт-Петербургская городская общественная организация «Немецкое общество в Санкт-Петербурге»Адрес: 191028 СПб., Моховая ул., д. 15
Ассоциация исследователей Санкт-Петербурга. Немецкая секцияАдрес: 198216 СПб., бул. Новаторов, д. 41, кв. 2
Немецкий культурный центр им. Гёте
Адрес: 190000, СПб., наб. реки Мойки, д. 58, оф. 700, 7 эт.
Санкт-Петербургское общество немецкой культурыАдрес: 196240, ул. Костюшко, д. 10, кв. 120
Региональная общественная организация «Музей «Немцы в Санкт-Петербурге и окрестностях (н. ХУIII-ХХ вв.)»Адрес: 191186 СПб., Невский пр., д. 22/24, школа № 222.
Фонд «Русско-немецкий центр встреч при Петрикирхе Санкт-Петербург»Адрес: 191186 СПб., Невский пр., д. 22-24 (Собор Свв. Петра и Павла)
Центр немецкой культуры и примирения Ларисы КнолльАдрес: 190031 СПб., Спасский пер., д. 6-8, к. 59
Гамбургский клубАдрес: 191023 СПб., наб. реки Фонтанки, д. 21, каб. 12
Городская общественная организация «Немецкая национально-культурная автономия Санкт-Петербурга»Адрес: 191119 СПб., ул. Разъезжая, д. 44
Региональная общественная организация «Немецкое землячество Санкт-Петербурга»
Региональный общественный благотворительный фонд «Возрождение и развитие немецкой культуры»Адрес: 199048 СПб., В.О., 15я линия, д. 62
Общественная организация «Санкт-Петербургское общество возрождения немецких национальных традиций»Адрес: 191119 СПб., ул. Разъезжая, д. 44
Санкт-Петербургская региональная общественная организация немцев-переселенцов «Нойдорф-Стрельна»Адрес: 198903 СПб., Петродворец, ул. Зверинская, д. 11
Генеральное консульствоФедеративной Республики Германия Адрес: СПб., Фурштатская ул., д. 39

Шведы

Шведское общество в Санкт-Петербурге
Адрес: СПб., ул. Некрасова, 21
Институт Финляндии в Санкт-Петербурге
Адрес: СПб., Лиговский пр., 64
Представительство региона Стокгольма в Санкт-Петербурге
Адрес: СПб., Невский пр., 1
Генеральное консульство Королевства Швеция
Адрес: СПб., ул. М. Конюшенная, д. 1/3             7-812-329-14-30
Скандинавская школа
Адрес: 194044 СПб., ул. Комиссара Смирнова, д. 15, оф. 193

Американцы
Фонд «Центр гражданских инициатив»Адрес: СПб., ул. Чайковского, 12 а
Общество культурных и деловых связей «Россия – США»
191023 СПб., Садовая ул., 21
Центр информационных ресурсов генерального консульства США в Санкт-Петербурге
Адрес: 191186 СПб., наб. реки Мойки, д. 36, 4 эт.
Американский Уголок в ЦГПБ им. В. В. Маяковского (отдел литературы на иностранных языках)
Адрес: СПб., наб. реки Фонтанки, 46, 1 эт.
Американский Информационный Центр для будущих лидеров для детей школьного и дошкольного возраста в ЦГДБ им. Пушкина
Адрес: СПб., ул. Маяковского, 27, 3 эт.
Американские советы по международному образованию
Адрес: 191025 СПб., наб. реки Фонтанки, д. 46, 4-й эт.
Генеральное консульство Соединенных Штатов Америки
Адрес: СПб., Фурштатская ул., д. 15


title: Скачать презентацию или конспект Понятие власти

extracted_text:
Понятие власти
Саламатова Т.В.,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ №1 г.Чайковский
2016 г.
План:
Понятие власти
Структура власти
Источники власти
Функции власти
Классификации власти

Власть - это
Способность и возможность распоряжаться кем-либо, подчинять своей воле (особое отношение между людьми)

Механизм организации и регулирования совместной деятельности
Структура власти
Функции власти
Господство
Руководство
Контроль
Управление
Координация
Мобилизация
Организация
Классификации власти


title: Скачать презентацию или конспект Индексы конкурентоспособности России

extracted_text:
   Индексы конкурентоспособности
России
Индекс конкурентоспособности

Сравнительные показатели глобальной конкурентоспособности стран БРИКС

Текущий индекс конкурентоспособности обрабатывающей промышленности

Доля России в мировых доказанных запасах  газа

Доля России в мировых доказанных запасах нефти

Доля России в мировых
доказанных запасах угля
 Доля России в мировых запасах
 водных ресурсов на 2005 г., %

Доля России в мировых
запасах пахотной земли

Доля России в мировых
запасах леса


title: Скачать презентацию или конспект Изучение истории религий в общеобразовательных учреждениях

extracted_text:
Ул. Клары Цеткин, д.27, Москва, 125130
Телефон: (495) 450-01-73, факс: (495) 450-90-84
Email: school225@mail.ru
URL: http://author-edu.ru/e-225/b_r_as_native/rcc_1.htm
Городская экспериментальная площадкапервого уровня в 2008-2011 учебном годуна базе ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования №225
Научный руководитель ГЭП Метлик И.В., доктор педагогических наук, заведующий лабораторией гражданского и патриотического воспитания НИИ семьи и воспитания РАО
 ГОУ СОШ №225:
«Изучение истории религий в общеобразовательных учреждениях города Москвы»
О преподавании религиоведческих предметов ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования №225
Школа №225 предлагает координированный план разработки нового этнокультурного содержания школьного образования на основе целостного и взаимосвязанного описания концентрированного состава традиционной русской культуры, с учетом современных достижений гуманитарных областей знания, а также с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся.

Знакомство с родной культурой, в том числе и конфессиональной, способствует формированию правильных представлений и правильного уважительного отношения не только к своей культуре, но и к культуре других народов, живущих в России. В связи с этим, в школе углубленно изучается русский язык, русская литература, история Отечества. а также такие развивающие нетрадиционные предметы, как «Основы православной культуры» для 2-11 классов, «История мировых религий» для 10-11 классов и другие.

Религиоведческие курсы являются элективными по своему статусу, то есть изучаются по выбору родителей и обучающихся. Правда, следует отметить, что изучаются большинством обучающихся школы, так как родители за многие годы убедились в их полезности для детей.

Преподаватели религиоведческих дисциплин Матюшин С.И. и Ефремов А.В. имеют высшее историческое или богословское образование, допуск к преподаванию данных предметов в общеобразовательной школе, являются кандидатами наук, авторами многих книг и статей. Они не только знакомят обучающихся с основами православной культуры и историей мировых религий, но и исполняют обязанности педагогов-организаторов, занимающихся воспитанием детей, то есть ведут с ними систематические душеполезные беседы, помогают в решении семейных и прочих проблем, занимаются вопросами профилактики правонарушений несовершеннолетних (детей «группы риска»).

Этапы разработки проблемы "Изучение истории и культуры религий в общеобразовательных учреждениях города Москвы"

Религиоведческие курсы интегрируются с гуманитарными предметами

Курс «История мировых религий» ориентирован на расширение знаний о феномене религии, о мировых религиях в истории их становления и развития. Автор курса: Ефремов А.В., кандидат исторических наук. С 2004 года в школе №225 преподается элективный курс «Основы православной культуры» для обучающихся 1-4 классов. Автор курса: Матюшин С.И., кандидат богословия. Курс «Выдающиеся люди России. Подвижники православия» для 5-11 классов, ориентирован на расширение и углубление знаний о традиционной религии русского народа – ПРАВОСЛАВИИ в житиях подвижников. Над разработкой данного курса трудились следующие преподаватели школы №225: Светозарский А.К., доктор богословия, Петрушко В.И., доктор богословия, Ефремов А.В., кандидат исторических наук. В 2008-2009 учебном году курс «Выдающиеся люди России. Подвижники православия» (для 5-11 классов) был заменен курсом «Основы православной культуры» (для 5-11 классов) по учебным пособиям УМК «Православная культура». Авторы: Скоробогатов В.Д., Рыжова Т.В., Кобец О.Н., принятый к апробации руководством ГЭП «Изучение истории и культуры религий в общеобразовательных учреждениях города Москвы».
Они логично встраиваются в развиваемую школой концепцию этнокультурного русского образования

Структура ГЭП
Управление ГЭП осуществляется через следующие консультативные научно - методические группы:
Совет ГЭП.
Научный руководитель ГЭП - Метлик И.В., доктор педагогических наук, заведующий лабораторией гражданского и патриотического воспитания НИИ семьи и воспитания РАО;
Научные консультанты:
Евдокимов А. Ю. -  доктор технических наук, кандидат культуроведения,  Сопредседатель Общественного консультативного совета "Образование как механизм формирования духовно-нравственной культуры общества" при Департаменте образования г. Москвы
Соловьев А.Ю. - главный специалист Департамента образования города Москвы,  ст.н.с. Института содержания и методов обучения РАО
Методический совет школы. Руководитель – директор школы №225 Костанян Н.Н.;
Совет школы №225 (родительский, педагогический и ученический актив).
Цели и задачи решаемые ГЭП
Расширение и обогащение религиоведческих знаний обучающихся;
развитие мировоззрения обучающихся;
духовно-нравственное воспитание личности;
воспитание личности в контексте истории и культуры родного народа;
создание и апробация учебных программ религиоведческой направленности;
создание учебных материалов по курсу «Основы православной культуры»;
развитие педагогического мастерства в преподавании данного предмета;
обмен опытом работы в ходе открытых уроков, круглых столов, семинаров религиоведческой направленности;
создание научно-методической базы по предмету «Основы православной культуры»;
проектно-исследовательская деятельность обучающихся;
пропаганда необходимости преподавания религиоведческих дисциплин;
мониторинг отношения обучающихся и их родителей к данным курсам.

Экспериментальная деятельность педагогов школы №225 сводится к следующему
разработке авторских программ по гуманитарным предметам, включая религиоведческие курсы;
подготовке учебников и учебных материалов по гуманитарным предметам;
апробации программ и учебников с 1 по 11 классы;
диагностике экспериментальной работы;
мониторингу обучающихся и их родителей;
экспериментальной работе школы в рамках двух ГЭП: «Формирование поликультурного образовательного пространства в контексте национальных ценностей и культуры» и  «Изучение истории и культуры религий в общеобразовательных учреждениях города Москвы»;
проектно-исследовательской деятельности обучающихся; участии в олимпиадах и конкурсах;
работе Ученического научного общества (УНО) по проблемам истории, религии, культуры;
музейной педагогике в рамках работы школьных музеев: музея старой русской книги имени академика Ф.И.Буслаева, а также музея культурологии имени академика РАО Ю.В.Рождественского;
проведении всероссийских, городских и окружных семинаров и круглых столов по вопросам экспериментальной деятельности школы; обмене опытом с руководителями и педагогами школ Москвы и других регионов России
сотрудничестве с университетами, библиотеками, музеями города Москвы;
 издании научно-методических статей педагогов школы.
Мероприятия в рамках ГЭП
16.02.09 Научно-практический семинар «Духовно-нравственные основы русского школьного образования» и круглый стол «Духовно-нравственные основы русской культуры».
22.04.09 День открытых дверей ГЭП. Семинар по теме: «Драгоценная самобытность русской культуры. Религиозные аспекты русской жизни на протяжении веков».
3-7 мая 2009 г.Конференция «Православные ценности в школе» в Свято-Алексиевской пустыни
19.05.09 семинар в рамках мероприятий XVII Международных образовательных Рождественских чтений в школе 225 состоялись Дни славянской письменности и культуры
Буслаевские чтения 28.04.2010 года «Русская педагогическая  мысль в содержании современного образования»
Городской научно-практический семинар «Изучение истории религий в общеобразовательных учреждениях города Москвы» 27.08.08
Лекторий для родителей по вопросам истории и культуры религии русского народа
Основные продукты деятельности ГЭП
Модель учебного плана, включающего изучение истории и культуры религий на всех ступенях обучения в качестве предмета по выбору обучающихся.
Программа курса «Основы православной культуры» 1-4 кл.
Введение курса «Православная культура» под ред. Скоробогатова 5-9 и 10-11 кл., апробация УМК «Православная культура».
Разработки уроков. Методические рекомендации. Банк мультимедийных демонстрационных материалов по теме ГЭП «Изучение истории и культуры религий» и курсу «Православная культура». Видеоуроки «Православная культура».
Программа элективного курса «История мировых религий» 10-11 кл.
Интеграция содержания предмета «Православная культура» в курсы гуманитарного цикла. Введение курса «Истоки», УМК «Истоки» для начальной школы. Разработки метапредметных уроков «Отражение православной культуры в произведениях русской словесности». Адаптированные по содержанию учебники «Народная словесность», «Древнерусская словесность». Создание музея народного быта и кабинета культуроведения. Расширение спектра возможностей дополнительного образования по изучению православной культуры (праздники, ремесла, музыка).
Программа повышения квалификации учителей по курсу «История религий».
Разработки уроков по предмету «Православная культура»
Сценарии внеклассных мероприятий, праздников православного календаря. Программа летнего оздоровительного лагеря «Юные буслаевцы» с элементами изучения православной культуры.
Статьи по проблемам преподавания православной культуры.
Научные работы по истории религий и православной культуры.
Программа лектория для родителей по проблемам изучения православной культуры в
школе.
Схема мониторинга детей и родителей по вопросам изучения православной культуры. Проекты учащихся по православной культуре. Школьное издание «Окошко в родную культуру»
Результаты экспериментальной деятельности в рамках ГЭП.
Расширение и обогащение знаний  и развитие мировоззрения обучающихся в ходе уроков и проектной деятельности учащихся. Благотворное воздействие курса на духовно-нравственное воспитание личности.  Воспитание личности в контексте истории и культуры родного народа, проходившего под влиянием православия.

Создание учебных программ и учебных планов, включающих преподавания курса  «Основы православной культуры» и «Истории религий». Их апробация.

Мониторинг успешности усвоения школьниками содержания религиоведческих учебных курсов и выводы по успешности апробации и качеству пособий;

Развитие педагогического мастерства в преподавании данного предмета и его распространение в ходе открытых уроков, круглых столов, семинаров религиоведческой направленности.

Мониторинг отношения обучающихся и их родителей к курсу «Основы православной культуры». Разработка рекомендаций, методик, типовых документов для фиксации образовательных потребностей родителей и обучающихся.


title: Скачать презентацию или конспект Что надо знать о профессиях?

extracted_text:
Что надо знать о профессиях?
(Классный час по профориентации)
содержание
Типы профессий
Классы профессий
Отделы профессий
Группы профессий

Профессия
1) род трудовой деятельности -источник дохода, предусматривающий  совокупность теоретических знаний, практического опыта и трудовых навыков;
 2) группа людей, объединенная общим родом занятий, трудовой деятельностью.
3) род, характер трудовой деятельности, служащий источником существования
Классификация профессий

Типы профессий

«Человек-техника»(Ч-Т)

«Человек-природа» (Ч-П)

«Человек-человек» (Ч-Ч)

«Человек- знак» (Ч-З)      - ?

«Человек-художественный образ» (Ч-Х)      - ?

Классы профессий

Отделы профессий

Отделы профессий
Каменщик (р)                             Водитель (м)

Оператор ПК (а)         Спортсмен (ф)

Группы профессий


title: Скачать презентацию или конспект Навеки с Россией

extracted_text:
МОУ «Ардатовская основная общеобразовательная школа»
Учебно – исследовательская работа
«Навеки с Россией»
(к 1000-летию единения
мордовского народа с народами России)

Автор работы: учащаяся 9а класса Миронова Екатерина
Руководитель: учитель истории Миронова Г.В
План:

   I. Введение. Историография вопроса
  II. Основная часть. Навеки с Россией.
      Глава 1. Предпосылки и становление мордовского государства.
      Глава 2. Единение мордовского народа с народами России.
                2.1 Начало единения.                  2.2  Вхождение мордовских земель в состав русского централизованного          государства.
                2.3  Мордовский край в годы Смуты
  III. Заключение. Историческое значение единения мордовского народа с народами  России.
Тысячу лет назад Россия стояла у истоков своей государственности. Но уже тогда закладывались традиции взаимного уважения, дружбы, поддержки этносов, входивших в ее состав.

Из Указа Президента РФ

          Учитывая историческое и культурное значение совместного проживания и духовной общности народов России и в связи с 1000-летием единения мордовского народа с народами Российского государства, постановляю: 1. Принять предложение органов государственной власти Республики Мордовия о праздновании в 2012 году 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства.

3. С каким общероссийским праздником совпадёт 1000-летие единения мордовского народа с народами России?   а) 400-летием окончания Смуты.        б) Днём Конституции.   в)  Днём Независимости.
1. Когда произошло вхождение мордовского народа в состав Российского государства?
         а) 525 лет назад.
         б) 1000 лет назад.

2. В каком году будут проходить празднования, посвящённые единению мордовского народа с народами России?
         а) 2010 г.
         б) 2012 г.
         в) 2017 г.

 Результаты анкетирования
Цели и задачи:
Цели:
1. Проследить путь единения мордовского народа с  народами России;
2. Становление мордовской  государственности;
3. Отразить роль мордовского народа в совместной борьбе против врагов Российского государства.
Задачи:
1. Изучить официальные документы принятые Президентом и Правительством РФ, Главой  и Правительством РМ к  1000-летию единения  мордовского народа с народами России.
2. Выяснить  путем  анкетирования    учащихся школы,   знание ими данного периода  истории;
3. Выявить  малоизвестную  для  меня информацию об этом  периоде, найти исторические карты,  отражающие это время.
Мордва - один из древнейших народов России.
        Своеобразным символом единения мордовского народа с народами России могут служить события Смутного времени, когда осенью 1612 г. героические действия служилых людей и населения мордовского края по защите рубежей страны не позволили кочевникам нанести удар по центральным районам страны и помешать изгнанию интервентов.
          Единение - это длительный исторический процесс взаимных контактов и равноправного сосуществования народов на одной территории, уходящий корнями в глубину веков. Но именно единение народов России, среди которых равноправное место занимает мордовский народ, помогло нашей стране выстоять в самые тяжелые времена. Праздник единения абсолютно точно укладывается в рамки многонациональной идеологии современной России, почему он и нашел поддержку на самом высоком уровне.
Глава РМ Н.И.Меркушкин
Мордовский народ не просто равный среди равных. Он причастен к зарождению, формированию и укреплению российской государственности. Благодаря празднованию славной даты появилась возможность на примере мордвы показать долгий, сложный, но всегда созидательный процесс становления государства Российского.


title: Скачать презентацию или конспект Соответствие вербального и невербального общения

extracted_text:
Соответствие вербального и невербального общения (эффект неконгруэнтости)
Автор: Рудяк Лев
Руководитель: Улунян Елена Евгеньевна
Содержание работы
Цель: изучить эффект неконгруэнтности в общении.
Гипотеза: неконгруэнтное общение – результат дисгармонии личности человека.
Задачи:
	1. Изучить источники;
	2. Определить понятия и термины;
	3. Произвести наблюдение.
	4. Подвести итоги
Каналы общения
Вербальное общение — это общение,
	когда сообщения человека выражаются через слова;
Невербальное общение — это общение, когда сообщение выражается   языком телодвижений;
		Эти два типа существуют вместе и дополняют друг друга, но не всегда.
Исследования доказывают, что невербальные сигналы несут в 5 раз больше информации, чем вербальные, и в случае, если сигналы неконгруэнтны, то люди полагаются на невербальную информацию.
Эффект неконгруэнтности
Конгруэнтность - согласованность вербальных и невербальных сообщений.
Неконгруэнтность - несогласованность вербальных и невербальных сообщений.

Конгруэ́нтность (лат. congruens — соразмерный, соответствующий) в широком смысле — равенство, адекватность друг другу различных экземпляров чего-либо (обычно — содержания, выраженного в различных формах, представлениях) или согласованность элементов системы между собой. Синоним конгруэнтности — «аутентичность».
Конгруэнтность
Этот мир, создаваемый человеком, может совпадать или не совпадать с реальной действительностью, так как не все предметы в окружении человека осознаются им. Степень тождественно-
	сти этого поля реальной
 	действительности Род-
	жерс называл конгру-
	энтностью.
Закон конгруэнтности
		«Чем больше партнер А воспринимает общение со стороны партнера В как соответствие опыта, осознания и сообщения, тем больше их последующее взаимодействие будет отвечать психологической согласованности и взаимной удовлетворенности»
Карл Роджерс
		Игнорирование данного закона ведет к ухудшению психологической согласованности в действиях обоих партнеров.
Будучи абсолютно конгруэнтными, мы никогда не сможем сделать новый выбор, научиться чему-то новому, посмотреть в будущее или перенестись мысленно в прошлое, удивиться новой мысли или посмотреть на мир глазами другого человека. В реальном мире результатами абсолютной конгруэнтности могут стать застой, несчастье и полная зависимость от внешних обстоятельств
Особенную потребность в конгруэнтности испытывают те люди, которые находятся в состоянии по	стоянной внутренней борьбы с самим собой, со своими внутренними частями за те возможности, которые они считают достаточно важными.
Практическая часть
Организация невключенного наблюдения.

Итоги
		В результате исследования выяснилось, что неконгруэнтность проявляется  в 80% ситуаций, где испытуемые находились в агрессивном состоянии;
  		В 40%  случаев  неконгруэнтность проявляется в спокойном состоянии.

Вывод
 Причины неконгруэнтности не только связанны  с конфликтами и дисгармонией личности;
Существенным фактором  может является переутомление, стресс и другие.
Заключение
		Конгруэнтность позволяет нам переживать, оценивать, завершать   начатое дело.
       Неконгруэнтность помогает рассмотреть бесконечное количество возможностей и последствий, которые непрерывно предоставляет нам жизнь.


title: Скачать презентацию или конспект Социальная структура современного общества

extracted_text:
«Я» под именем ЖИЗНЬ

Цели:

1.  Формирование и развитие у подростков в любой сфере жизни, определенных свойств таких, как нравственных, психологических и те черты характера, которых, быть может, ему не хватает на данный момент.
2.   Развивать у детей потребность в здоровом образе жизни.
3. Закрепить и систематизировать знания подростков о здоровье человека и способах его укрепления и сохранения.

      Что такое жизнь? Ответ на этот вопрос лежит вне слов. Слова же всегда останутся словами - прекрасным вином для умов тех, кто вместо жизни выбирает концепцию жизни. Люди придумали много теорий о жизни. Главное - знать, чего вы хотите - спасти свою душу , удовлетворить свои инстинкты , добиться власти или... Так чего вы хотите?

      Самое интересное, что само понятие "жизнь", также как "смысл жизни", "истина", "бог", тоже придумали люди, а их "смысл" зависит только от того, что они вкладывают в это понятие. И если кто-то считает, что истина в вине, а смысл жизни в деньгах, то так оно и будет. Есть люди, которым нравится жить на уровне концепций, придуманных другими. Некоторые идут дальше - создают свои собственные концепции и живут в их рамках, называя все это "жизненной философией".

    Жизнь или личная жизнь или частная жизнь или человеческое существование — это индивидуальное личное развитие, распространенное понятие в современном мире. Имеются целые отрасли бизнеса, предназначенные для того, чтобы помочь людям улучшить их личную жизнь с помощью консультирования и тому подобного «обучения жизни».

    В прошлом, до наступления изобилия и развития технологии, личная жизнь состояла главным образом из выживания человека и общества; нужно было добыть пищу и крышу над головой. В обществе было мало частной жизни, и человек воспринимался прежде всего как представитель своей профессиию

     В настоящее время многие люди начали воспринимать свою личную жизнь как что-то отдельное от работы. Работа и отдых начинают отличаться друг от друга; человек либо находится на работе, либо нет, и переход между этими состояниями носит резкий характер. Наемные работники редко работают в официально нерабочее время. Многие люди воспринимают свою личную жизнь как что-то совсем отдельное от работы. Это может быть связано со все растущим разделением труда и требованиями все возрастающей эффективности, и на работе, и дома.

О́браз жи́зни — особенности их общения, поведения и склада мышления в различных сферах. Образ жизни — это устоявшаяся форма бытия человека в мире, находящая своё выражение в его деятельности, интересах, убеждениях. Образ жизни — способ, формы и условия индивидуальной и коллективной жизнедеятельности человека.

Основными параметрами образа жизни являются труд (учеба для подрастающего поколения), быт, общественно-политическая и культурная деятельность людей, а также различные поведенческие привычки и проявления.

Образ жизни человека — главный фактор, определяющий его здоровье.

Опираясь на классификации образа жизни можно выделить в образе жизни четыре категории: "… экономическую — «уровень жизни», социологическую — «качество жизни», социально-психологическую — «стиль жизни» и социально-экономическую — «уклад жизни»

Уклад жизни — образ жизни людей, который определяется
характером собственности на средства производства
политическими, экономическими, социальными отношениями
ведущей идеологией и т. д.

Стиль жизни — совокупность образцов поведения индивида или группы, ориентированных преимущественно на повседневную жизнь.
Вырабатывается стиль жизни людьми в соответствии с их биологическими, общественными и эмоциональными потребностями.
О стиле жизни судят по внешним формам бытия, в которые входит:
организация рабочего и свободного времени
занятия вне сферы труда
устройство быта
манеры поведения
ценностные предпочтения, вкусы и др.

      Здоровый образ жизни — образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья. Также можно сказать, что здоровый образ жизни — это распорядок действий, предназначенный для укрепления здоровья.
    Понятие «здоровый образ жизни» однозначно пока ещё не определено. Можно рассматривать здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества в целом.
    Здоровый образ жизни рассматривается с точки зрения сознания, психологии человека, мотивации. Имеются и другие точки зрения (например, медико-биологическая), однако резкой грани между ними нет, так как они нацелены на решение одной проблемы — укрепление здоровья нашего и будущего поколения.
    Занятия физкультурой — одна из основных составляющих здорового образа жизни
    Недавно возникшее мировое спортивное направление ставит своей основной целью достижение здорового образа жизни (борьба с табакокурением, алкоголем, наркотиками, игровой зависимостью и др.).
  Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций, для активного участия в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности.

   Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.
Воспитание здоровых привычек и навыков ЗОЖ должно прививаться с раннего детства.
     Окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания, знания о влиянии неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье
отказ от курения, употребления наркотиков, употребления алкоголя.
     Здоровое питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;
     Движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения (м., например, фитнес), с учётом возрастных и физиологических особенностей;
      Личная и общественная гигиена: совокупность гигиенических правил, соблюдение и выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья, владение навыками первой помощи; закаливание.

На физиологическое состояние человека большое влияние оказывает его психоэмоциональное состояние.
     Эмоциональное самочувствие: психогигиена, умение справляться с собственными эмоциями, проблемами;
     Интеллектуальное самочувствие: способность человека узнавать и использовать новую информацию для оптимальных действий в новых обстоятельствах. Позитивное мышление.
   Духовное самочувствие: способность устанавливать действительно значимые, конструктивные жизненные цели, стремиться к ним и достигать их. Оптимизм.
     Также можно выделить «социальное самочувствие» — способность взаимодействовать с другими людьми.

	Что такое жизнь? Ответ на этот вопрос лежит вне слов. Слова же всегда останутся словами - прекрасным вином для умов тех, кто вместо жизни выбирает концепцию жизни. Люди придумали много теорий о жизни. Главное - знать, чего вы хотите - спасти свою душу , удовлетворить свои инстинкты , добиться власти или... Так чего вы хотите?
	Самое интересное, что само понятие "жизнь", также как "смысл жизни", "истина", "бог", тоже придумали люди, а их "смысл" зависит только от того, что они вкладывают в это понятие. И если кто-то считает, что истина в вине, а смысл жизни в деньгах, то так оно и будет. Есть люди, которым нравится жить на уровне концепций, придуманных другими. Некоторые идут дальше - создают свои собственные концепции и живут в их рамках, называя все это "жизненной философией".

	На всех страницах Проекта о Жизни вы увидите изображение маленького человека, идущего мимо льва.
	Сейчас лев смотрит на ребенка, а в следующий момент маленький человек посмотрит прямо в глаза своему страху, и у него будет выбор: испугаться или понять, что страх - это просто иллюзия. Что льва на самом деле не существует - это просто внешнее проявление внутреннего состояния человека. В первом случае человек убегает, во втором - проходит сквозь страх.
	Не забывайте, что вы всегда выбираете сами свою жизнь и дорогу ведущую к ней.

Судить других всегда легко,
Нетрудно всем давать советы,
Когда проблема далеко,
Нам кажется, что её нету.
*         *         *          *          *
Мы часто смотрим на других,
Завидуем, потом ругаем,
Хотя живем не хуже них,
И не комфортней, сами знаем.

Но видеть грех в своей душе
Не каждый искренне способен,
И сколько лет подряд уже
«На месте топчется» свободно,
     *          *         *         *         *
Лишь замечая у людей
Таланты или недостатки,
И в слабости тоскливых дней
Уже не видят жизни сладкой.

Но кто осилит свою лень,
Кто свет в своей душе отыщет,
Тот интересней и сильней
В мгновенье станет и... ЗАДЫШИТ!
                                  Соколов Дмитрий

Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Полiтичнi системи

extracted_text:
Політичні системи
                                                ПОЛІТИЧНІ СИСТЕМИ.
Політичною системою суспільства називають сукупність відносин політичних суб’єктів, які пов’язані за характером влади та управління суспільством, організовані на єдиній нормативно-ціннісній основі. Напрацьований протягом тисячоліть досвід політичної взаємодії у межах держави сформувався в кілька основних систем У світовому масштабі домінуючою політичною системою є демократія.
Класифікація політичних
 систем
Теократія – форма державного правління, при якій політична влада належить духівництву або главі церкви. Цей термін може виглядати новим, а втім йому вже понад дев'ять століть. Його використав ще у І ст. нашої ери історик з Єрусалиму Йосиф Флавій. Класичними прикладами теократичної форми правління є Ватикан і Бруней. Елементи теократії присутні у державному правлінні Ірану.
Тоталітаризм – форма державного правління, що характеризується відсутністю демократичних свобод і повним контролем держави над усіма сферами життя суспільства – економікою, релігією, сім'єю тощо. Тоталітаризм особливо характерний для таких диктаторських режимів XX ст., як гітлерівська Німеччина, сталінський Радянський Союз, франкська Іспанія. Тоталітарні режими прагнули до цілковитого підпорядкування суспільства державі за допомогою монополії на інформацію, пропаганди, офіційної державної ідеології, обов'язкової для громадян, терору таємних служб, однопартійної системи, обов'язкового членства громадян у підконтрольних правлячій партії масових організаціях. У наш час тоталітарна, точніше неототалітарна форма правління характерна для Корейської Народно-Демократичної Республіки.
Авторитаризм – така форма правління в державі, коли вся влада чи більша частина влади зосереджена в руках однієї особи чи групи осіб. При авторитаризмі роль представницьких органів влади зведено нанівець або занижено. Авторитарне правління характерне для абсолютних монархій (Саудівська Аравія, Об'єднані Арабські Емірати), військових диктатур (у різні часи: Аргентина, Уругвай, Чилі, Камбоджа), персональних тираній (у різні часи: Гаїті, Нікарагуа, Сомалі), вождистських режимів (Лівія, Куба).
Демократія – це форма правління в державі, що ґрунтується на визнанні народу джерелом влади. Демократична форма правління сформувалася ще в Давній Греції. Але у той час рабів і чужоземців не включали до громадян, тобто до народу країни. Те ж саме стосується і деяких середньовічних держав, які називалися демократіями, але при цьому досить велику частину суспільства не відносили до народу, представники якого мали право голосу. Тому часто вживаються такі поняття, як "рабовласницька демократія", "феодальна демократія", "буржуазна демократія", "соціалістична демократія" тощо. У сучасному світі досить часто змішуються поняття "демократії" (народовладдя) з її конкретним проявом – формою державної влади, нині найбільш поширеною у країнах із ринковою та змішаною економікою, зокрема, у США та країнах Західної Європи.
Епіграф: Демократія — це ім’я, яке дають народу, коли потребують його.
 Робер  де Флер
Характерні ознаки демократії:
народ — джерело влади;
поділ влади (законодавча, виконавча, судова);
правова держава;
права особистості закріплені законом і гарантовані;
громадянське суспільство;
демократичні вибори до органів державної влади;
політичний плюралізм;
конкурентна багатопартійна система;
легальна опозиція;
ЗМІ вільні від цензури;
дії армії і спецслужб регулюються й обмежені законом;
підтримання правопорядку — функції міліції та суду;
відсутність офіційної ідеології;
церква відокремлена від держави.
Головними ознаками демократичного всевладдя є виборність органів влади, поділ державної влади на три гілки – законодавчу, виконавчу та судову, підпорядкування меншості більшості, захист прав меншості, наявність політичних прав і свобод.
Політична участь — дії громадянина, що мають на меті вплинути
 на прийняття і реалізацію державних рішень, вибір представників до інститутів
 влади, залучення членів суспільства в політичний процес.
Політична участь буває
опосередкованою (представницькою) і безпосередньою (прямою).
Опосередковану участь здійснюють через обраних представників.
Безпосередня:
•         участь у діяльності політичних партій;
•         звернення та листи, зустрічі з політичними діячами;
•         участь у мітингах; участь у виборах.

                                 Вибори як інструмент демократії
Вибори — передбачена конституцією та законами форма прямого народовладдя,
за якою шляхом голосування формуються представницькі органи державної влади
 та місцевого управління (самоврядування).
В історії відомі різні шляхи здійснення безпосередньої демократії. Найдавніший —
народні збори, де кожен міг висловлювати свою думку. Це було ще за часів
первісного ладу, де на загальних зборах роду обирали старійшин
 (пізніше — і воєначальників). Для прийняття рішень під час народних зборів
 різні народи використовували різні способи голосування. В античних Греції та Римі
 громадяни голосували підняттям рук або кидали у величезний глек чорні і
білі боби. У Великому Новгороді голосували криком. Звідси походить саме
 поняття «голосувати» — подавати голос, кричати. Перемагав на виборах
 той кандидат, за якого голосніше кричали. На Запорозькій Січі,
 голосуючи, козаки кидали шапки на купи, висловлюючи громадою «за» і «проти».
 Із часом процедура виборів ускладнилась.
Громадяни держави, що мають право брати участь у виборах,
є виборцями. Коло виборців, що збираються голосувати
 чи голосують за певну політичну партію на парламентських,
 президентських чи місцевих виборах, називається електоратом
(лат. elector — виборець).
Громадяни беруть участь у виборах на основі виборчого права.
 Виборче право — це система нормативно-правових актів,
що встановлюють та регулюють права виборців у формуванні
 виборних органів державної влади та місцевого управління
 (самоврядування).
Завдяки виборам, що є формою безпосереднього народовладдя, одержують можливість функціонувати
на законних підставах органи представницької демократії.

Запитання
— Чому в демократичній державі потрібні вибори?
Історично склалося, що в демократичних країнах діють 2 типи виборчих систем, кожна з яких має переваги і недоліки. Склалися вони природним шляхом внаслідок найбільш раціонального поєднання державних інтересів, інтересів виборців та інтересів кандидатів.
За мажоритарної системи (від франц. maqorite — більшість) обраним
 вважається кандидат, який одержав більшість (абсолютне або відносне число голосів виборців. Причому тут все залежить від закону, за яким проводять дані вибори.
 Закон може прямо вказувати на відносну більшість, тобто перемагає той кандидат, який отримав більше голосів, ніж його суперники. Абсолютна більшість має скласти 50 % + 1 голос.
Кваліфікована більшість — 2/3, 3/4 від загального числа поданих голосів.
Пропорційна система передбачає розподіл депутатських мандатів від
 політичних партій залежно від поданих за них голосів.
Законодавець додатково встановлює ще й бар’єр до 5 %,
 який потрібно подолати, щоб брати участь у розподілі депутатських мандатів.
Приклади систем виборів:
мажоритарна система відносної більшості
(наприклад, СІІІА, Великобританія, Канада. Індія);
мажоритарна система абсолютної більшості
(наприклад, Франція), іноді у формі альтернативного
 голосування (наприклад, Австралія);
пропорційна система (наприклад, Ізраїль,
більшість країн Західної Європи, деякі країни
Південної Америки);
система з додатковим членством (наприклад, Німеччина);
обмежене голосування (наприклад, Японія).
критерії демократичності виборів
1. Вибори повинні бути загальними.
2. Вибори повинні бути рівними.
3. Вибори проводять за таємного голосування.
4. Періодичність.
5. Конкурентність.
6. Остаточність (легітимність).
7. Представництво.
8. Фактична участь громадян у виборах.
За суб'єктами виборів вибори поділяються на виборидо органів державної влади і органів місцевого самоврядування, зокрема, вибори доВерховної Ради України, вибори Президента України,вибори депутатів Верховної Автономної Республіки Крим, вибори депутатів сільських, селищних і селищних і міських голів.
Референдум Референдум важлива форма безпосередньої демократії, що являє собою голосування виборців (певної, визначеної законом групи виборців), шляхом якого приймається рішення з будь-яких питань державного абосамоврядного характеру, за виключенням тих, котрі згідно з законом не можуть бути винесені на референдум, що обовязкове для виконання органами, організаціями і громадянами, щодо яких це рішення носить імперативний характер. Основна відмінність референдуму від виборів, процедура яких теж передбачає голосування виборців, полягає в обєкті та меті волевиявлення виборців. Так, якщо при виборах таким обєктом є кандидат або список кандидатів,то обєктом референдуму може стати конституція, закон, законопроект, будь-яке питання зовнішньої чивнутрішньої політики. Метою виборів є обрання народних представників, що по суті являє собою делегуванняїм певної частини належних народові або територіальній громаді владних повноважень, у той час, як метареферендуму прийняття рішення по суті винесеного на нього питання, тобто воля народу знаходить свій вираз у формі референдуму більш чітко та конкретно і не передбачає подальшого делегування владних повноважень.
У спеціальній юридичній літературі прийнято вважати датоюпроведення першого в історії референдуму 1439 рік, а його”батьківщиною” Швейцарію (кантон Берн).
Анкета “Демократична країна “
1. Що таке, на вашу думку, » демократична країна «?
2. Які асоціації виникають у Вас із словосполученням » демократична країна »?
3. Опишіть, як би Ви наочно зобразили демократична країну?
4.  » Демократична країна «- це добре або погано? Чому?
5. Які відомі особи асоціюються у Вас із словосполученням
» демократична країна «? Чому?
6. Які відомі особи асоціюються у Вас із словосполученням » недемократична країна «? Чому?
7. Чим відрізняється громадянин демократичної країни від громадянина» недемократичної країни«?
8. Уявіть, що Ваша маленька дитина питає у Вас: «Що таке?» Як би Ви відповіли?
9. Які країни Ви могли б віднести до » демократичних країн «  і чому?
10. Назвіть синоніми до словосполучення » демократична країна «  ( якими ще словами Ви могли б назвати демократичну країну ?)
11. Назвіть синоніми до словосполучення » недемократична країна « (. якими ще словами Ви могли б назвати  недемократичну країну ?)
12. Ви вперше приїхали в якусь невідому Вам країну. За якими ознаками обстановки Ви б визначили, що це  » демократична країна « або » недемократична країна «?
13. Хто і як .або що перешкоджає свободі в країні?
14. Якби Ви були режисером фільму про  » демократичну країну « , то кого б  Ви запросили на роль її   політичного лідера?


title: Скачать презентацию или конспект Причины Церковного раскола и его социокультурные последствия

extracted_text:
Причины Церковного раскола
и его
социокультурные последствия
Раскол - настоящяя рана на
церковном теле.
И тот, кто совершает
церковные расколы,
наносит раны
Самому Господу.
Патриарх Кирилл
Проблема:

  В учебной литературе представлен односторонний подход к причинам церковного раскола и не освящаются его последствия в цивилизационном развитии России.

Цель: изучить различные подходы к причинам возникновения раскола и выявить его культурологические аспекты

Задачи:
Выяснить причины раскола  Российской Православной Церкви.
Сравнить религиозную реформу в России с Реформацией в Западной Европе.
Проанализировать социокультурные особенности старообрядческих общин.
Охарактеризовать государственную политику к старообрядчеству в различные исторические периоды.

Объект: Церковная реформа XVII века.

Предмет: причины возникновения раскола и его социокультурные последствия

Историография
Алексей
Михайлович
Никон
Церковный собор
1654 года
Федор
Алексеевич
царевна Софья
Петр I
Сожжение Аввакума
Боярыня Морозова
Екатерина II
Николай I
Николай II
П.Рябушинский
А.И. Гучков
К.Т.Солдатенков
Н.А,Бугров
П.Г.Шелапутин
Т.Морозов
Большевисткие гонения


title: Скачать презентацию или конспект Современная политическая элита КР

extracted_text:
Современная политическая элита КР
(1991-наст.время)
Подходы к определению властной элиты (Power elite)
ценностный
функциональный (для доклада)
Источники:
Мадаминов М.М. Политическая элита Кыргызстана: генезис и эволюция. Бишкек 1999.
Акказиева Г.Б. Эволюция полит. элиты Кыргызстана в условиях переходного периода. Москва 2006.
Правящая (политическая элита) – определённая малая часть общества, которая в силу личных измеряемых и неизмеряемых качеств получила этот статус, и решения которой имеют общегосударственное значение (последствия)
Истоки
Советская номенклатура:
Закрытость
Клиентелистские отношения
Система патронажа
Элитарное образование
Дихотомия номенклатура ↔ народ

Исторические особенности

Специализация регионов
Клановость (!)
Отсутствие единой и объединённой элиты
Неразвитость предпринимательской сферы
Начало 90-х рост регионализма
Середина 90-х признание президентом наличия регионализма и клановости

    Клан – иерархически чётко структурированная организация, которая формируется по семейному, родовому или региональному признаку. Лидеры могут меняться (часто насильственным путём), но это не влияет на структуру и жизнь клана.
Этапы становления элиты:
1991-1995 правящие элиты (парламент), президент и его семья
1995-2010 президент и его окружение, его семья, оппозиция
с 2010 властная элита (+оппозиция)

Структура властной элиты:
Политическая элита (правящая)
Бизнес-элита (торговая сфера и пищевая промышленность)
Культурная (научная) элита
Контр - элита (оппозиция, ОПГ,религ.деятели!)
Неразвиты:
Военная
Масс-медиа

Общая характеристика:
Большая часть с высшим образованием
Большая часть с негуманитарным образованием (хотя в ЦА и РФ обратная тенденция)
Подавляющая часть с советским образованием и «советскими ценностями»
Высокая доля мужчин
Омоложение элиты
Клановость и регионализм (причём некоторые отмечают, что регионализм → клановости)
Тенденции:
Гуманитаризация
Усиление роли бизнес-элиты
Рекрутирование людей с «элитарным образованием» и людей с иными ценностями
Установление и усиление роли «Севера» (Чуй, Иссык-Куль)
Включение в элиту представителей «Юга»
Усиление влияния внешних центров принятия решений
Клановость питает антипрезидентские настроения
Повышение влияния общества
Эффективность гос.управления (ВБ):
Учёт мнения населения, подотчетность органов
Полит.стабильность, отсутствие свержения власти насильными методами
Эфф-ть работы правительства (качество гос.услуг, независимость гос.сулжбы от полит.давления, выработка и реализация политики)
Качество закон-ва
Верховенство закона
Сдерживание коррупции

Анализ 1996-2008 (КР и РФ)
26
22
27
42
8
13
22
24
45
31
20
15
Критерии эффективности элиты:
Благосостояние населения
Полит. стабильность
Нац.безопасность
Оптимальное соотношение ГО и государства
Позиционный подход (Пшеворский)
    Эффективность строительства институтов демократии зависит не от того как их строить, а оттого, кто их строит и хочет ли он это строить.


title: Скачать презентацию или конспект Природу нельзя застигнуть неряшливой и полураздетой она всегда прекрасна

extracted_text:
Природу нельзя застигнуть
неряшливой и полураздетой,
она всегда прекрасна.

                    Ральф Уолдо Эмерсон

Косметика — наука о способах изменения и/или поддержания внешнего вида. Слово «косметика» произошло от древнегреческого «искусство украшения» внешности людей, а декоративная косметика — это искусство украшать женскую красоту в квадрате, так как слово «декор» тоже переводится как «украшение».
Косметические средства
Под словом «макияж» подразумевают те средства, которые используются для корректировки природных данных на недолгий срок — тушь для ресниц, помаду, тональный крем, румяна, пудра, блеск для губ и так далее.
Косметика
лечебная
декоративная

Красота и здоровье
неразделимы.

                             Лопе де Вега

Маски

       Питательная маска для сухой кожи

К 1 яичному желтку добавьте 1/2 чайной ложки меда темного цвета (например, гречишного), 3-4 капли растительного масла и 10   капель  лимонного  сока.  Смесь   взбивайте
до     образования    пены,   а    затем    добавьте
1 чайную ложку овсяной муки или размолотых овсяных хлопьев. Маска не только очищает и питает кожу, но и регулирует водный баланс.
Ингредиенты: * 1/4 яблока* 1 ст. ложка мёда* 1 ст. ложка овсянки  Необходимо очистить яблоко и натереть его, затем добавить все оставшиеся компоненты. Доведите до однородной массы помешивая полученный состав, нанесите на лицо и подождите 10 минут, затем полностью смойте. Такая маска поможет коже стать гладкой и пропитаться витаминами. Используйте раз в неделю.
Красота – богатство женщины.                             Константин Мелихан


title: Скачать презентацию или конспект Научно-техническая революция и мировое хозяйство

extracted_text:
Урок обобщения и повторения
 по теме
«Научно-техническая революция
и мировое хозяйство»
Основные понятия темы
НТР - Научно-техническая революция
МХ - Мировое хозяйство
МГРТ - Международное географическое разделение труда.
МЭИ - Международная экономическая интеграция
МРМХ - Модели развития МХ

1 задание
Определить, к какому типу международной экономической интеграции относятся следующие организации:
НАТО				ООН
НАФТА				АСЕАН
ОИК				ВТО
ОПЕК				ОАЕ
ЛАИ				МАГАТЭ
МБРР				МВФ
СНГ				ЕС

На контурной карте отмечены страны, которые входят в МЭИ, необходимо распределить эти страны по группировкам:
РОССИЯ
Аргентина
Бразилия
Канада
США
Вьетнам
Саудовская Аравия
Франция
Мексика
Испания
Казахстан
Индонезия
Иран
Боливия
1
2
3

5
6
6
7
8
10
4
11
12
13
14
15
16
17
18
Критерии оценок
«5» - до 2 ошибок
«4» - от 3 до 5 ошибок
«3» - от 6 до 9 ошибок
«2» - 10 и более ошибок


title: Скачать презентацию или конспект Эмо как стиль в музыке

extracted_text:
Возникновение и развитие стиля
                Эмо
как стиль в музыке

Эмо & панк (Emo & Punk)
В 1980 году, самая популярная группа (панк-сцены) «Minor Threat»  распадается. Иэн МакКэй, бывший вокалист, начинает новый проект – «Embrace». Он стремится выйти за жесткие рамки панка и хардкора. То есть делать более экспериментальную музыку, которую уже скоро назовут «эмо» или «эмо-кор».

Эмо-кор (Emo-core)
Что же такое «эмо-кор»?
Название «эмо-кор» – сокращенно от «эмоциональный хардкор».  На практике, это жесткая музыка и лирический текст.
Вокал часто меняется. В песнях можно услышать все. От шепота до скрима.

Иногда, пение солиста перетекает в истерику.
Вторая волна «Эмо»
После распада группы «Embrace» в 1986 году, в стиле «Эмо» начинается «творческий кризис». Никто не играл в этом стиле. Только в 1993 году появляется группа «Soundgarden».

Стиль или мода?
Если в первой волне группы не вешали на себя  ярлык «эмо» (их так называли фанаты), то во второй волне все совсем не так. Группы сами кричали на всех углах, что они «Эмо». Это нужно было для того, чтобы продать побольше своих альбомов.

Естественно публика не могла не заметить, что на «Эмо» это мало похоже. Она перестала покупать альбомы. Из-за этого группы распадались. Так и закончилась вторая волна.
Третья волна или наши дни
Третья волна началась еще в 2001 году снова в США. До России она дошла в 2006 году. Сейчас «Эмо» стало не только стилем в музыке, но и модой. На улицах можно увидеть толпы так называемых «Эмо-кидов», которые и не подозревают, что «эмо» - это современные «панки».
Причем слушают они вовсе не «Эмо-кор», а обычный «рок» или «альтернативу». Они просто не понимают, что такое «эмо».
Современные группы
Сейчас существует множество групп этого стиля. Например группа «My Chemical Romance». Именно она возродила стиль «Эмо» снова, хотя и не считает себя им.
В чем заключается трудность?
Не каждая группа захочет, чтобы ее причисляли к какому-либо стилю. Этим, музыкантов вгоняют в рамки, которых нужно придерживаться. Именно поэтому очень трудно определить стиль той или иной команды.
Скажешь – «эмо», закричат – «альтернатива». Скажешь – «альтернатива», закричат – «панк-рок».
Российские группы
Не только заграницей, но и в России этот стиль получил огромную популярность. Самая известная эмо-группа в России это – «Оригами» .
Эмо-киды
Нельзя говорить о музыке,  ни слова не сказав о стиле, которому следует вся молодежь. Обычно, это подростки 13-17 лет, но есть и старше. Предпочитают они чёрно-розовую гамму, как в одежде, так и в аксессуарах.
Но нельзя говорить о том, что «эмо» носят только чёрный и розовый. В этом стиле встречаются и другие цвета.
Девушки
Парни


title: Скачать презентацию или конспект Ты извлёк меня

extracted_text:
Ты извлёк меня
Ты извлёк меня,Ты извлёк меня, Бог,Из глубокого рва.Я пою Тебе,Я пою Тебе, Бог,Что Ты спас меня.
Нет никого,Кто сравнится с Тобой.Нет, не вернусь я назад,На Тебе только взгляд мой.
Я посвящаю ТебеМои мысли,Мои песни,Мою жизнь.
Я отдаю, Бог, ТебеВсе сомнения,Все проблемы,Страхи забери.
<Музыка>
Каждый день, мой Бог,Наполняешь меняЧерез Слово Твоё.Укрепляешь Бог, Наполняешь мой духСилой и огнём.
Нет никого,Кто сравнится с Тобой.Нет, не вернусь я назад,На Тебе только взгляд мой.
Я посвящаю ТебеМои мысли,Мои песни,Мою жизнь.
Я отдаю, Бог, ТебеВсе сомнения,Все проблемы,Страхи забери.
Я посвящаю ТебеМои мысли,Мои песни,Мою жизнь.
Я отдаю, Бог, ТебеВсе сомнения,Все проблемы,Страхи забери.
<Музыка>
Мне не хватит слов и песен,Чтобы описать любовь,Что пленила моё сердцеИ покрыла всё собой.
Буду петь Тебе я громче,Буду восклицать я вновь.Жажду больше Твоей СлавыЗдесь, о, Великий Бог!
Мне не хватит слов и песен,Чтобы описать любовь,Что пленила моё сердцеИ покрыла всё собой.
Буду петь Тебе я громче,Буду восклицать я вновь.Жажду больше Твоей СлавыЗдесь, о, Великий Бог!
Мне не хватит слов и песен,Чтобы описать любовь,Что пленила моё сердцеИ покрыла всё собой.
Буду петь Тебе я громче,Буду восклицать я вновь.Жажду больше Твоей СлавыЗдесь, о, Великий Бог!
<Музыка>
Нет никого,Кто сравнится с Тобой.Нет, не вернусь я назад,На Тебе только взгляд мой.


title: Скачать презентацию или конспект О святых иконах

extracted_text:
О святых иконах
Кондрашов Алексей | 9 А класс
Образ Спасителя
В храме – в иконостасе и по стенам, и в доме – в переднем углу находятся святые иконы, перед которыми мы молимся.
       Икона Христа Спасителя           Икона Божией Матери "Достойно есть"
Святой иконой, или образом называется изображение Самого Бога, или Божией Матери, или ангелов, или святых угодников.
Изображение это непременно освящается святой водой: через это освящение иконе сообщается Благодать Святого Духа, и икона уже с нами, как святая.
Архангел Михаил
Святой Николай Угодник
Образ Спасителя
Икона Божией Матери
Бывают иконы чудотворные, чрез которые пребывающая в них благодать Божия проявляется даже чудесами, например, исцеляет больных.
Нерукотворный Образ Спасителя

Сам Спаситель дал нам свое изображение. Умывшись, Он отер пречистый лик Свой полотенцем и чудесно изобразил его на этом полотенце для больного князя Авгаря.
Когда больной князь помолился перед этим нерукотворным изображением (образом) Спасителя, то исцелился от своей болезни.
Молясь перед иконой, мы должны помнить, что икона не Сам Бог или угодник Божий, а лишь изображение Бога или угодника Его.
Поэтому не иконе мы должны молиться, а Богу или святому, который на ней изображен.
Святая икона есть то же, что священная книга: в священной книге мы благоговейно читаем Божии слова, а на святой иконе благоговейно созерцаем святые лики, которые, как и Божие слово, поднимает наш ум к Богу и Его святым и воспламеняют наше сердце любовью к нашему Творцу и Спасителю.
Спасибо за просмотр!