title: Скачать презентацию или конспект 12 православных подвижников Симбирского края

extracted_text:
УРОО «Симбирский центр православной культуры» - победитель конкурса Православная инициатива 2016 годапредставляет проект:
«12 православных подвижников Симбирского края»
Часть I. Канонизированные святые Симбирского края
Святой блаженный Андрей Огородников Симбирский Христа ради юродивый, чудотворец

Родился 4 (17) июля 1763 года.
Скончался 28 ноября (10 декабря) 1841 года.
Канонизирован как местночтимый святой 3 июня 1998 года.
С 2004 года - общероссийский святой.
Память 3 июня, 10 декабря.
Святые мощи в Спасо-Вознесенском соборе г.Ульяновска
Святой преподобный Серафим Саровский о блаженном Андрее Симбирском
По воспоминаниям симбирян, зафиксированных в различных изданиях и повествующих о жизни старца, современник блаженного Андрея, великий святой земли русской преподобный Серафим Саровский отсылал обратно симбирян, приходивших к нему за благословением и советом, со словами: "Что приходите ко мне, убогому? У вас лучше меня есть - ваш Андрей Ильич." Это признание Саровским чудотворцем праведности симбирского старца, которого он ни разу не видел, еще больше упрочило почитание жителями Симбирска Андрея, как угодника Божия.
Святой блаженный Андрей – Ангел-Хранитель Симбирска
Блаженный Андрей стал настоящим Ангелом-Хранителем города.
Во время его жизни в Симбирске не было больших пожаров.
Он спасал горожан от совершения смертных грехов и от несчастных случаев, предсказывал будущее, исцелял молитвой к Господу.
Жизненный подвиг святого Андрея продолжался 78 лет. Похоронили Андрея Ильича на Покровском кладбище.
Сегодня мощи блаженного Андрея  покоятся в кафедральном Спасо-Вознесенском соборе города Ульяновска.
И как прежде, святой Андрей готов помочь каждому, обращающемуся к нему.
Святой священномученик Иоанн Ильинский, протоиерей с.Томылово Сенгилеевского уезда Симбирской губернии (ныне Кузоватовского р-на Ульяновской области)
Родился в 1846 году.
Прослужил священником  в селе Томылово 45 лет.
Расстрелян 28 сентября 1918 года.
Точное место его захоронения неизвестно. Предположительно  - на сельском кладбище села.
Причислен к лику общецерковных святых 11 апреля 2006 года.
Память 28 сентября.
Святой священномученик Иоанн Ильинский: был несправедливо обвинён в пособничестве белочехам
13 сентября (ст. ст.) 1918 г. о. Иоанн совершил всенощное бдение в канун праздника Воздвижения Животворящего Креста Господня. По окончании богослужения он со Святыми Дарами направился в дом умиравшей прихожанки.
За воротами храма к нему подошли три красноармейца.  О. Иоанна  арестовали и обвинили в том, что в его доме был штаб белочехов, с которыми красноармейцы сражались здесь летом 1918 года.
Целую ночь  его допрашивали в штабном вагоне, а утром отвели в лес  и расстреляли. Это был день Воздвижения Честного и Животворящего Креста Господнего.
Тело было слегка присыпано землёй и брошено красноармейцами в лесу недалеко от станции Безводовка.
На просьбы родных – захоронить отца Иоанна – власти не отвечали больше года.
Святой священномученик Неофит Любимов
Родился в 1846 году в Самарской губернии. Закончил Киевскую Духовную академию.
С 1876 по 1902 год преподавал в учебных учреждениях Симбирска.
Священник с 1885 года.
В 1902 году отец Неофит был назначен настоятелем церкви Воскресения Словущего на Ваганьковском кладбище в Москве.
Расстрелян 30 октября 1918 года.
Захоронен на Калитниковском кладбище в Москве. Точное место погребения неизвестно.
Причислен к лику святых новомучеников и исповедников Российских на Юбилейном Архиерейском Соборе Русской Православной Церкви 2000 года для общецерковного почитания.
Память 30 октября.
Святой священномученик Неофит Любимов: пострадал за то, что отслужил панихиду по убиенному царю Николаю Второму
21 июля 1918 г. батюшка отслужил в храме панихиду по «убиенном новопреставленном бывшем царе Николае».
В тот же день он был арестован сотрудниками ВЧК. О. Неофит был обвинен в «агитации против советской власти», в частности, в том, что «служил панихиду по “помазаннике Божием” Николае Романове».
Революционная «тройка» приговорила его к расстрелу.
Святой священномученик Николай Покровский, иерей с. Горюшки Сенгилеевского уезда Симбирской губернии (ныне с. Гавриловка Тереньгульского р-на Ульяновской области)
Родился в 1864 году.
Служил диаконом и священником в храмах Симбирской епархии.
Расстрелян в ночь с 17 на 18 марта 1919 года.
Был погребен на приходском кладбище с. Гавриловка.
Причислен к лику общецерковных святых 11 апреля 2006 года.
Память 18 марта.

Святой священномученик Николай Покровский: пострадал за своих односельчан, восставших против советской власти
В 1889 году окончил Симбирскую Духовную Семинарию.
С 1891 года служил диаконом и священником в храмах Симбирской епархии.
Во время голода 1907 г. о.Николай организовал сбор хлеба для голодающих, за что ему была объявлена благодарность вдовствующей Императрицы Марии Феодоровны.
С 1908 года служил в селе Горюшки Сенгилеевского уезда.
В марте 1919 года карательный отряд красноармейцев обвинил отца Николая в организации народного восстания против большевиков. На самом деле восстания были вызваны жестокостью коммунистов и грабежами населения.
В ночь с 17 на 18 марта 1919 г. о. Николай был арестован и приговорен к расстрелу волостным военно-революционным комитетом «за подстрекательство и контрреволюционную напутственную проповедь перед восставшими». В  ту же ночь он был расстрелян.

Святой священномученик Александр Гневушев, пресвитер Бряндинский
Родился 23 сентября (6 октября)  1889 года в селе Русская Цильна.
Служил священником с 1914 года.
С июля 1925 года служил в селе Бряндино Мелекесского района.
Расстрелян 28 апреля 1930 года.
Захоронен в «Стрижевом овраге» - недалеко от улицы Кирова.
Причислен к лику общецерковных святых 17 августа 2004 года.
Память 28 апреля.
Святой священномученик Александр Гневушев: пострадал за то, что его прихожане не дали безбожникам снять колокола с храма
В  начале 1930 года местному кружку «Организации воинствующих безбожников» властями было поручено снять с церковной колокольни колокола.
Однако, когда они пришли к храму,  ударил набат, и к храму сбежалось около 500 человек. Из толпы раздались выкрики: «Не дадим снять колокола!». Еще три дня охраняли верующие свой храм.
Тогда власти арестовали отца Александра и объявили его «руководителем кулацкой группы, систематически срывавшей мероприятия советской власти» и приговорили к расстрелу.
28 апреля 1930 года приговор был приведён в исполнение.
В год, когда отец Александр был расстрелян, старшей из чад батюшки - дочери Любе - было 14 лет, а младшему из них, сыну Сергею, только исполнилось 3 года – сиротами остались пятеро малолетних детей.
Святая преподобномученица Екатерина (Декалина), Симбирская

Родилась в ноябре 1875 года в селе Панская Слобода.
В 15 лет решила стать монахиней, и отец отвёз её в Спасский женский монастырь в Симбирске.
Расстреляна ночью с 17 на 18 февраля 1938 года.
Место погребения неизвестно. Предположительно – за мостом в конце улицы Кирова.
Причислена к лику общецерковных святых 17 августа 2004 года.
Память 17 февраля.
Святая преподобномученица Екатерина (Декалина)
После революции монастырь был закрыт. В начале 1920-х гг. в его стенах разместили концентрационный лагерь.
Монахини разъехались кто куда. Рясофорные послушницы Екатерина (Декалина) и Анастасия (Фокина) стали жить в Симбирске, в маленьком домике на спуске к Волге.
18 декабря 1937 г. в их маленький домик пришли НКВДшники.  Сестёр арестовали и обвинили, что они являются членами «церковно-монархической контрреволюционной организации».
На допросах Екатерина держалась мужественно и критиковала Советскую власть.
Ночью с 17 на 18 февраля 1938 г. в подвале здания Ульяновского НКВД было расстреляно 78 человек, в числе которых были инокини Екатерина и Анастасия.

Святой священномученик Александр Телемаков, пресвитер Чумакинский
Родился 6 (19) декабря 1870 года в городе Сызрани.
Закончил Симбирскую Духовную Семинарию.
Служил в Карсунском, Инзенском районах.
25 лет прослужил в селе Чумакино.
Расстрелян 19 февраля 1938 года.
Место захоронения неизвестно. Предположительно – за мостом в конце улицы Кирова.
 Причислен к лику общецерковных святых 17 августа 2004 года.
Память 19 февраля.
Святой священномученик Александр Телемаков: в разгар гонений он официально открыл храм, возродил церковное служение и совершил Великое освящение воды на Богоявление Господне 1937 года
25 февраля 1932 года был арестован и приговорен к 5 годам концлагеря. Наказание батюшка отбывал в Архангельской области, а также участвовал в строительстве Беломорканала.
В 1934 году был досрочно освобождён по болезни. Священник вернулся в село и служил у себя на дому.
В январе 1937 года отцу Александру удалось открыть храм, собрав деньги для уплаты налога, и совершить Крещенскую службу и Великое освящение воды.
Но уже 21 января храм снова закрыли. Прихожане стали жаловаться в Куйбышевский облисполком. Власти ответили репрессиями.
24 декабря 1937 года о.Александра снова арестовали и вынесли смертный приговор.

Святой преподобноисповедник Гавриил (Игошкин), архимандрит Мелекесский
Родился 23 мая (5 июня) 1888 года в Пензенской области.
Служил в Саратовской области, Москве, Ульяновске и Мелекессе.
Около 13 лет провёл в лагерях и ссылках.
Скончался 18 октября 1959 года.
Причислен к лику общецерковных святых года на Юбилейном Архиерейском Соборе Русской Православной Церкви 20 августа 2000 года.
Память 18 октября.
Святые мощи в Никольском соборе г.Димитровграда
Святой преподобноисповедник Гавриил (Игошкин)
О святом Гаврииле (в миру Иван Иванович Игошкин) можно сказать одним словом: «столп веры». На нем явно почивала благодать Божия.
В 16 лет Иван стал насельником Богородице-Казанского-Жадовского мужского монастыря Симбирской епархии.
После революции становится диаконом и священником в Саратовской области.  С 1922 по 1928 год служит в Марфо-Мариинской обители города Москвы, затем до 1931 года в храме Свт.Николая в Пыжах.
14 апреля 1931 года о.Гавриил был осужден и оправлен в лагерь Екатеринбургской области. После возвращения в Москву, он служил в храме Воскресения Христова в Кадашах.
В 1936 году был вторично арестован. Отбывал срок до 1942 года в Республике Коми.
После освобождения уехал к сестре в Пензенскую область. Но через месяц пошёл пешком в Ульяновск, так как туда была эвакуирована Московская Патриархия. По дороге заходил к старцу Василию Уреньскому. Потом служил в Ульяновске и Мелекесе.
8 июня 1949 года снова был арестован и за «антисоветскую агитацию» приговорен к 10 годам лагерей.  В вину ему также ставили то, что он поминал на службе «врага революционного движения» отца Иоанна Кронштадтского.
После досрочного освобождения  в 1954 году он вернулся в Мелекесс.
«Плачущая» икона архимандрита Гавриила            в храме «Всех святых» г.Ульяновска. Автор иконы - иконописец Виталий Борисов
Часть II. Неканонизированные православные подвижники Симбирска-Ульяновска
Архидиакон Константин Розов
Родился 10 (23) февраля 1874 года.
Учился в Симбирской Духовной Семинарии.
Служил в Троицком соборе Симбирска.
Служил в Москве и Санкт-Петербурге.
Скончался 30 мая 1923 года.
Он покорял сердца верующих небывалой силой своего потрясающего голоса!
Архидиакон Константин Розов - истинно русский богатырь!  Красавец-брюнет с прекрасными, спадающими на плечи кудрями, огромным ростом - 196 см!
Великой силой своей молитвы и силой своего голоса он покорил сердца простых людей, композиторов и режиссеров,  князей и даже императора Николая II.
Образ Розова нашел отображение в романах А.Толстого «Хождение по мукам» и В.Шишкова «Угрюм-река».
О его голосе упоминал в своих мемуарах даже великий Маршал Победы Георгий Жуков.
Его называли «Шаляпиным от церкви».

Архидиакон Константин Васильевич Розов
Родился 10 (23) февраля 1874 года в селе Жданово Симбирской губернии Курмышского уезда (ныне Сергачевского района Нижегородской области).
Учился в сельской школе, Алатырском духовном училище, Симбирской Духовной Семинарии (1895).
Служил диаконом в Симбирском Кафедральном Троицком Соборе (1896-98).
Служил протодьяконом в Москве, в Храме Христа Спасителя и в Большом Успенском Соборе (1898-1904).
Протодьякон при Соборе Зимнего Дворца в Санкт-Петербурге (1904-1907).
Протодьякон в Большом Успенском Соборе г. Москвы (с 1907 года).
В январе 1918 года становится архидиаконом.
На Поместном Соборе в июле 1918 года первым возглашает «Многая лета» вновь избранному Святому Патриарху Тихону.
Константин Розов не только служил в Церкви, но и выступал с концертами  в Московской консерватории и других залах.
Он был солистом Московской Государственной Академической капеллы и концертировал совместно с артистами московского Большого театра и театров Петрограда в разных городах России: в Архангельске, Нижнем Новгороде, Екатеринбурге и многих других городах, в том числе и за границей.

Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов)
Родился 19 сентября (2 октября) 1860 года.
Учился в Симбирской Духовной Семинарии и Казанской Духовной Академии.
Архиепископ Ульяновский с 1928 по 1930 год.
Скончался 18 октября 1930 года.
Погребен на Старом кладбище (ул. К.Маркса)
Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов)
Будущий Владыка в крещении получил имя Иаков (Яков).
В 1883 году Яков вступает в брак с дочерью умершего священника в городе Казани.
В 1884 году рукоположен в сан иерея.
С 1885 по 1894 год служит в Вятской епархии.
С 1 августа 1894 года - законоучитель и настоятель храма Симбирской мужской классической гимназии.
С 1911 по 1917 год представлял Церковь в Симбирской городской думе.
В 1917 году был избран председателем Совета союза духовенства Симбирской епархии.
В 1919 году стал священником Воскресенско-Германовского храма.
В 1920 году скончалась супруга Мария Федоровна.
В этом же году архиепископ  Симбирский Александр (Трапицын) – сам будущий святой новомученик  -  предложил  отцу Иакову стать епископом.
27 июня 1921 года был совершен монашеский постриг и рукоположение во епископа Алатырского. Отец Иаков получает новое имя Иоаким.
В 1922 году владыка Иоаким не подчинился обновленческому ВЦУ   и до самой смерти отстаивал верность своей епархии сначала Патриарху Тихону и затем митрополиту Сергию (Старгородскому).
Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов)
В феврале 1923 года Владыка был арестован. Затем отправлен в таганскую тюрьму города Москвы. А оттуда в Архангельск и на Соловки.
В июле 1926 года епископ Иоаким принял активное участие в составлении «Соловецкого послания» (обращения к правительству СССР православных епископов из Соловецких островов).
В сентябре 1926 года епископ Иоаким вернулся в Ульяновскую епархию и продолжал борьбу с обновленцами и «григорианским» расколом до самой своей кончины  18 октября 1930 года.
Старец Василий Струев, Уреньский
Родился 14 (27) августа 1868 года.
Заболел и лежал с 1905 года.
Помогал людям молитвой, исцелял больных.
Скончался 9 июля 1950 года.
Погребен на кладбище села Большой Урень (ныне: Урено-Карлинское).

Старец Василий Струев
Из 82 лет своей жизни 45 старец Василий находился в неподвижном - лежачем состоянии. Беда пришла нежданно, это случилось в 1905 году.  Но Василий не отчаялся, а стал молиться Богу и стяжал великую Благодать! И Бог дал ему дары, чтобы помогать людям: молится, исцелять, пророчествовать.
Был чудесный случай. Однажды, поздним вечером, уреньская мельничиха Анастасия вышла из избы во двор (что-то понадобилось) и ахнула: от дома старца до неба огненный столб стоит. Она испугалась. Утром прибежала чуть свет к отцу Василию и рассказала об увиденном. «Ангелы были», - очень просто пояснил он.
В военные годы, когда подолгу не было вестей с фронта, ходили к отцу Василию спросить: как молиться - «о здравии» или «за упокой»? Он отвечал, как и это всегда подтверждалось. Одной уреньской сказал: «Пока ты у меня сидишь, весточка домой придет». Пока та бежала до дома, почтальон, действительно, принесла письмо фронта.
На сороковой день по смерти старца  Василия архимандрит Гавриил  (Игошкин) сказал такие слова: «Старец Василий превзошел самого многострадального Иова.
Архиепископ Иоанн (Братолюбов), когда узнал о старце Василии, спросил ухаживавших за ним женщин: «А вам он кто, что так часто заказываете поминовение?» - «Он был больной. Он нас приветил». «А! Он был больной. Он вас приветил! Ну, уж теперь-то он вас не оставит - он у Престола Божия...».

Старец Василий Струев и святой преподобноисповедник Гавриил (Игошкин)
Однажды зимой, во время войны, к старцу пришел отец Гавриил (ныне - святой преподобноисповедник Гавриил, архимандрит Мелекесский), в кафтане и лаптях, как нищий. Он сидел в дверях, на пороге и рассказывал о своей жизни.
- Его надо оставить у нас, - сказал старец Василий. Так отец Гавриил остался и прожил в этих краях три года, читал проповеди проповедовал и причащал. Совершал Божественную Литургию. И в 1946 году, его назначили настоятелем Неопалимовского храма Ульяновске, а затем перевели в Мелекесс.

Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов)
Родился 16 (29) июня 1882 года.
Архиепископ Ульяновский с 1953 по 1959 год.
Скончался 27 февраля 1968 года.
Погребен на Старом кладбище (ул.К.Маркса).
Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов)
Со всех фотографий и портретов на нас смотрит умное, но неизменно печальное и худое лицо с высоким лбом и небольшой, но окладистой бородкой.
Мудрый и начитанный, многим он запомнился своим юродством, которым отличался с юных лет.
В глазах современников он остался верным подвижником Православия.
Несмотря ни на что, в любую, даже самую лютую пору, он не прекращал верить, что Господь не оставит своей милостью вверенную ему паству.
Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов)
Родился в Казани 16 (29) июня 1882 года в семье протоиерея.
По окончании Казанской Духовной Академии, еще в 1906 году отец Иоанн был определен в Симбирскую Духовную Семинарию в должности помощника инспектора.
18 апреля 1907 года его рукополагают в иеродиаконы. Спустя год служения принимает монашество и в Жадовской Казанской пустыни был посвящен в иеромонахи.
С 1909 по 1912 год иеромонах Иоанн проводит миссионерскую работу в Перми, Олонецкой губернии, Карелии.
С 1912 года служит в духовных образовательных организациях и был настоятелем в мужском монастыре города Тюмени.
В 1923 году  хиротонисан во епископа. Хиротонию возглавлял Св. Патриарх Тихон. Управлял Тобольской, Иркутской, Тамбовской и другими епархиями.
23 октября 1931 года был арестован, заключен в свердловскую тюрьму и приговорен к 5 годам. Освобождён в конце 1936 года.
16 октября 1937 года был арестован повторно. Приговорён к 10 годам. Но был освобождён  в феврале 1943 года. Вернулся к службе в Церкви. 15 июля возведён в сан архиепископа.
С января 1953 по 21 мая 1959 года управлял Ульяновской и Мелекесской епархией.  После этого проживал на покое в Ульяновске.  Юродствовал.
Отпевание архиепископа Иоанна совершил  епископ Иоанн (Снычев), управлявщий тогда Куйбышевской епархией 29 февраля 1968 года.
Чины святости в православной церкви и в Симбирском крае
1. Праотцы  – это предки Господа нашего Иисуса Христа по человечеству. Ветхозаветные патриархи: Адам, Сиф, Енос, Каинан, Малелеил, Иаред, Енох, Мафусал, Ламех и Ной (Быт. 5:1-32). Послепотопные патриархи: Авраам, Исаак, Иаков и Иосиф. К праотцам относятся святые праведные богоотцы Иоаким и Анна – родители Богородицы, а так же праведный Иосиф, обручник Девы Марии.
2. Пророки – ветхозаветные святые, почитаемые Церковью как провозвестники воли Божией, предрекшие приход Христа.  Пророк Исайя. Пророк Илия. Св. Иоанн Креститель.
3. Апостолы – 12 и 70 учеников Господа Иисуса Христа, посланные в мир с евангельской проповедью.
4. Равноапостольные – святые, обратившие к вере целые народы. Св. кн.Ольга, Св.кн. Владимир.
5. Святители – святые из епископского чина, которые своей святой жизнью и праведным пастырством осуществили промысел Божий о Церкви.  Святитель  Николай Чудотворец.
6. Мученики – по-гречески мученик «мартирос» переводится как свидетель, то есть эти святые смертью своей засвидетельствовали свою веру в Иисуса Христа и его воскресение. Великомученики – те, кто претерпел особенно тяжелые и длительные мучения. Священномученики – мученик, принадлежавший к священному сану (священническому или епископскому).  Исповедники – те, кто отрыто провозглашал свою веру во время гонений, те, кто претерпел мучения за веру, но в отличие о мучеников остался жив. Страстотерпцы – называют так тех, кто принял смерть не за веру, а за честное исполнение своих обязанностей по совести и Закону Божьему.  Свв.Борис  и Глеб, св.царь Николай II.
7.  Преподобные – святые монахи.  Обеты: нестяжание, целомудрие, послушание. Те святые монахи, которые приняли за Христа мученическую смерть именуются Преподобномучениками. Столпники – святые, избравшие особый подвиг – стояние на столпе или на камне, сосредоточившись в постоянной молитве.  Преподобносиповедники – монахи, испытавшие гонения, заключения, но умерщие своей смертью.
8. Праведные. Праведные – святые миряне, жившие в миру и не имевшие монашеского звания. Будучи семейными или одинокими людьми, удостоились святости за благочестивый и угодный Богу образ жизни.  Благоверные князья – святые управители государства, известные своим милосердием и заботой об укреплении православной веры. Бессребреники – святые особенно прославившиеся своим бескорыстием, отказом от богатства ради Христа. Наименование бессребреников первым присвоили братьям-врачам Косьме и Дамиану.
9. Блаженные или юродивые – те, кто добровольно принял на себя облик безумия, принимаемый «ради поругания миру». Юродивые противополагает мудрость века сего и веры во Христа и обличали «сильных мира сего», а так же и простых смертных, именовавших себя верующими христианами, в творимых ими неправдах.

Православные подвижники Симбирского края     находились в духовном и непосредственном общении между собой и с другими святыми России
Святой блаженный Андрей Симбирский жил во времена святого преподобного Серафима Саровского, который знал о его подвигах и очень высоко его ценил.
 Святой священномученик Неофит Любимов пострадал за то, что отслужил панихиду по святому страстотерпцу царю Николаю Второму.
Святой преподобноисповедник Гавриил, архимандрит Мелекесский общался со старцем Василием Уреньским. Также он пострадал за то, что поминал на литургии святого праведного Иоанна Кронштадтского.
Архидиакон Константин Розов служил вместе со святым патриархом Тихоном, первым провозгласил «многая лета» вновь избранному патриарху.
Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов) общался и служил вместе со святым священномучеником архиепископом Александром (Трапицыным). Он всегда отстаивал верность церкви законно избранному патриарху Тихону.
Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов) был рукоположен в сан епископа святым патриархом Тихоном. Он очень высоко оценил подвиг старца Василия Уреньского.
Календарь подвига святых и подвижников Симбирского края (по годам)
XVIII - XIX века
С 1763 до 1841 года: Блаженный Андрей Огородников, Симбирский
ХХ век
1918 год: Священномученики Иоанн Ильинский и Неофит Любимов
1919 год: Священномученик Николай Покровский
до 1923 года: Архидиакон Константин Розов
1930 год: Священномученик Александр Гневушев
до 1930 года: Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов)
1938 год: Преподобномученица Екатерина (Декалина) и  Священномученик Александр Телемаков
до 1950 года: Старец Василий Струев, Уреньский
до 1959 года: Преподобноисповедник Гавриил (Игошкин)
до 1968 года: Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов)

Календарь дат памяти святых и подвижников Симбирского края
ОСЕНЬ:
Священномученик Иоанн Ильинский: 28 сентября.
Преподобноисповедник Гавриил (Игошкин): 18 октября.
Архиепископ Ульяновский Иоаким (Благовидов): 18 октября.
Священномученик Неофит Любимов: 30 октября.
ЗИМА:
Блаженный Андрей Огородников:  10 декабря.
Преподобномученица Екатерина (Декалина): 17 февраля.
Священномученик Александр Телемаков: 19 февраля.
Архиепископ Ульяновский Иоанн (Братолюбов): 27 февраля.
ВЕСНА:
Священномученик Николай Покровский: 18 марта.
Священномученик Александр Гневушев: 28 апреля.
Архидиакон Константин Розов: 30 мая.
ЛЕТО:
Собор Симбирских святых: 3 июня.
Блаженный Андрей Огородников: 3 июня.
Старец Василий Струев, Уреньский: 9 июля.

Телефон / факс: (8422) 37-06-09.
Е-mail : pravoslav.centr@mail.ru
Сайт: http://scpk.cerkov.ru
В Контакте: https://vk.com/club63036560

Адрес: 432071,
г. Ульяновск,
ул. Федерации, д. 63, офис 2.

Благодарим!


title: Скачать презентацию или конспект СМИ в политических коммуникациях

extracted_text:
Политология«СМИ в политической коммуникации»
Выполнила студентка 2 курса 1 группы Фомина С. А.
Средства массовой информации и коммуникации – это сложная система источников сообщений и их получателей, связанных между собой разнообразными каналами движения информации.
Действие СМИ заключается в систематическом распространении политической информации среди различных по численности, рассредоточенных аудиторий с целью утверждения духовных ценностей данного общества или его правящих групп, оказания идеологического, культурного и политического воздействия на получателей информации.
Среди ведущих общественно-политических направлений функционирования СМИ необходимо отметить функции обеспечения общества как конкретной политической информацией, так и информацией в различных политических целях, по разным направлениям и для разнообразных политических процессов; политическое манипулирование информацией. Средства массовой информации служат для сбора, распространения информации; формирования общественного мнения; легитимности политических структур; выступают важным атрибутом оппозиционной политической деятельности; служат источником стабильности или нестабильности общества.

Коммуникационная политика государства включает:
– разработку и совершенствование законодательства, обеспечивающего не только свободу информации, но и защиту государственной информации от злоупотребления иных средств массовой коммуникации, как международных, так и национальных – независимой печати, радио и ТВ, принадлежащих частным организациям и владельцам;
– собственную коммуникационную деятельность государства: учреждение и развитие всех видов собственных СМИ;
– широкое развитие информационной государственной инфраструктуры (пресс-центров, служб “паблик рилейшнз” и т.п.);
– разнообразные формы, методы и способы влияния государственных органов на массовую коммуникацию, включая приемы инфильтрации государственной информации в массовую политическую коммуникацию.

Значение телевидения и радио сегодня столь велико, что та политическая сила, которая имеет на них преимущественные позиции, скорее всего, будет господствовать и в общественно-политической жизни в целом. Трудно переоценить и роль телевидения во время избирательных кампаний. Тот претендент в политические руководители, который может чаще и лучше использовать голубой экран ТВ, получает значительное преимущество перед соперником.
Анализ роли СМИ в осуществлении политики приводит к следующим выводам:
1) ни одна общественно-политическая группа (институт) не добьется значительных успехов в открытой политике, если не будет иметь возможность ее апробации на телевидении и других СМИ;
2) ни один кандидат в представительные общенациональные политические органы не будет иметь серьезных шансов на избрание, если не сможет использовать СМИ и, прежде всего, ТВ;
3) группы опытных политических имиджмейкеров, используя возможности СМИ, могут “повысить” стартовый рейтинг способного политика или кандидата в политики не менее чем на 10–12%.

В современном обществе СМИ выполняют ряд общих политических функций.
1) информационная функция – получение и распространение сведений о наиболее важных для граждан и органов власти событиях, но не всех, а тех, которые носят политический характер.
2) формирование на основе полученной политической информации общественного мнения о тех или иных политических институтах, об экономической, политической, культурной и других сферах жизни общества.
3) сведения, факты о тех или иных политических событиях так и останутся сведениями, фактами. Если они не будут как-то упорядочены, приведены в систему, позволяющую людям адекватно судить о политических событиях. Это находит свое выражение в образовательной функции СМИ, которая в свою очередь, связана с функцией социализации и, по существу, перерастает в нее.
4) функция критики и контроля.
СРЕДСТВА ПОЛИТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ
Под средствами политической коммуникации традиционно понимаются определенные организации и институты, функционирующие в рамках социальной и политической систем, с помощью которых осуществляется процесс обмена информацией. Некоторые исследователи относят к средствам также коммуникативные действия или ситуации, группы или отдельных индивидов, способствующих обмену информацией (прямому или непрямому, опосредованному или непосредственному, немедленному или протяженному во времени).
Р.-Ж. Шварценберг выделяет три основных способа политической коммуникации, основанные на использовании различных средств:
1. Коммуникация через средства массовой информации: печатные средства (пресса, книги, плакаты и т.д.); электронные средства (радио, телевидение и т.д.).
2. Коммуникация через организации, когда передаточным звеном служат политические партии, группы интересов и т.д.
3. Коммуникация через неформальные каналы с использованием личных связей.

Иногда, на страницах газет и журналов, в радио и телепередачах наблюдается такая подтасовка фактов, их передергивание, а порой и умалчивание, что создается впечатление – СМИ не информируют оперативно и последовательно читателей, слушателей, а дезориентирует их. Это, видимо, объясняется тем, что Россия еще не прошла этап развитой демократии и опыта деятельности в новых условиях у российских СМИ просто нет.
К неформальным средствам политической коммуникации относят молву, слухи, сплетни, анекдоты, а также граффити. Эти источники влияют, прежде всего, на формирование негативной оценки деятельности политических лидеров и политических институтов.


title: Скачать презентацию или конспект Социальная сфера

extracted_text:
Учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №176 г.о.Самара Кириллиной Елены Юрьевны.

       Урок по обществознанию        «Социальная стратификация»
Социальная стратификация
-Добиться усвоения основных понятий урока;
-Формировать основы социальной культуры;
Цели урока:
-Разъяснить сущность социальной структуры общества , показать особенности социальных статусов , социальных отношений и ролей в обществе
-Научиться анализировать социальный статус и определять социальную группу
-Воспитывать толерантное отношение к окружающим нас людям
Задачи:
-Социальная структура. Социальное неравенство.
-Социальная стратификация.
-Социальный статус личности.
-Социальная роль.
-Социальные группы.
-Статусные символы.
План урока:
Социальная структура-совокупность взаимосвязанных элементов , составляющих внутреннее строение общества.
Социальная стратификация- «происходит от латинских- слой ,пласт» определяет вертикальную последовательность социальных слоёв в обществе , их иерархию.

Для объяснения данного понятия использовались слайды № 1,2.
Статус –это социальная ниша ,или место, которое занимает человек в социальной структуре общества.
Статусы бывают предписанными и достигаемыми.

Может ли человек в современном обществ изменить свой статус, если он его не устраивает? Каким образом?
Статусы человека
Социальная группа – любая совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям: территориальный статус, пол, возраст, раса, национальность, здоровье, политические взгляды, религиозные взгляды, образование и т.д.

Для наглядности используются слайды №3, 4, 5, 6, 7 , 8.
Социальные группы
Социальная роль – способ поведения, соответствующий определённому статусу; каждой роли предписан круг прав и обязанностей, определяющихся социальными нормами.
Ролевой набор – совокупность ролей, которые ассоциируются с одним статусом.
Социальные роли
Статусный символ - это какой-то предмет (или может быть даже животное, человек), обладание которым показывает принадлежность владельца определенной социальной группе или субкультуре, или иной группе, имеющей признаки оформленности.
Статусные символы
Отождествление себя с чем-либо или кем-то называется статусной идентификацией.
Сокращение межстатусной дистанции называется фамильярностью.
Приложения. Слайд 1,2
Слайд 3, 4, 5.
Слайд 6, 7,8,9.


title: Скачать презентацию или конспект Ретро изобретения

extracted_text:
Ретро изобретения
Материал подготовлен
Роговой Ольгой Викторовной,
преподавателем английского языка
Семейный велосипед со швейной машинкой (США, 1939).
   Шляпа-радио (США, 1931).
Лежачее пианино  для прикованных к постели (Великобритания, 1935).
Куртка с электроподогревом (США, 1932).
Автомобиль с лопатой для пешеходов, для сокращения числа жертв (Париж, 1924).

Защитная маска на случай метели (Канада, 1939)
Детская коляска на случай газовой атаки (Англия, 1938).
Зонт с «лобовым стеклом» на случай дождя с ветром (США, 1936).
Автомобильные номера со специальными опознавательны-ми знаками для злостных нарушителей (США, 1939).
Изобретения 2011 года
Вы никогда не думали о том, что резать горячую и сочную пиццу ножом не совсем удобно? Именно для вас и были изобретены ножницы для пиццы со специальной формовочной ложечкой.
Выдвижной тройник для розетки – если вам необходимо, вы просто можете слегка нажать на край розетки, и не нужно будет думать о том, где же взять тройник!

А это устройство удобно для мам, у которых не один ребенок! Можно и кататься на велосипеде, и развлечь своих малышей приятной ездой!
Это забавное устройство поможет нарезать ананас ровными и красивыми кольцами – да и не только ананас, а вообще различные фрукты и овощи! Главное, не резать им помидоры…

Бананорезка (хотя, думается, ей можно резать и другие фрукты или овощи) сэкономит ваше время аж в целых 6 раз – по количеству ножей! Да и дольки получатся ровными и красивыми.
Нож, который поджаривает кусочки хлеба уже во время нарезки батона! не правда ли, весьма удобно и оригинально? Главное, не касаться лезвия.
Тапочки с фонариками – что может быть удобнее, когда вы пробираетесь по темным коридорам своего дома, испытывая непреодолимое желание добраться до туалета?
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Семья в православном мире

extracted_text:
Семья в православном мире

План урока

Вводное слово учителя.
Святость семьи
Главное в рассказе «Сиротка».
Православные символы семьи.
Понятие церковного брака. Венчание.
Святая любовь матери.

 Семья – это группа людей, связанная друг с другом кровнородственными узами.
Петр и Февронья Муромские
Брак
Родители


title: Скачать презентацию или конспект Главная книга страны – Конституция Российской Федерации

extracted_text:
Главная книга страны – Конституция Российской Федерации
Выполнила:
ученица 11 «А» МОУ «СОШ №32»
Ефимова Юлия
Руководитель Байгильдина И.З.

Введение.
Мы живем в государстве, которое называется Российская Федерация. Государство – это особая организация политической власти, осуществляющая управление обществом и располагающее аппаратом принуждения. Это орган управления деятельностью общества.
Право – это совокупность общеобязательных правил поведения, воля руководящего класса, возведенная в закон.
Основные принципы права нашего государства изложены в основном законе – Конституции Российской Федерации. Основной Закон - это фундамент законодательства, регулирующего взаимоотношения граждан между собой и с государством.
Введение.
Конституция важна и необходима для современного государства прежде всего потому, что в ней закрепляются его исходные принципы и назначение, функции и основы организации, формы и методы деятельности.
Конституция придает высшую юридическую силу фундаментальным правам и свободам человека, защищает его честь и достоинство.
Если представить себе многочисленные правовые акты, действующие в  стране, в виде определенного организованного и взаимосвязанного целого, некоей системы, то конституция - это основание, стержень и одновременно источник развития всего права. На базе конституции происходит становление различных отраслей права, как традиционных, существовавших еще в прошлом, так и новых, создаваемых с учетом перемен в экономике, социальном развитии, политике и культуре.
Конституция РФ о правах человека.
Коренные изменения в жизни нашего государства привели к изменению структуры общества, построения государства и, естественно, его основного закона – Конституции, которая была принята всенародным голосованием в декабре 1993 года. И опять основные положения  - права человека на жизнь, на труд, на жилище и другие являются главенствующими.
Пункт 1 статьи 20 гласит, что: «Каждый имеет право на жизнь».
Но в настоящее время «все, что не запрещено, то разрешено». Но некоторые воспринимают это как вседозволенность, поэтому увеличилось количество фильмов и передач со сценами насилия, а это откладывает отпечаток на человека с неустойчивой психикой, формирует неправильную оценку нравственных ценностей и у части подрастающего поколения, что ведет процветанию преступности.
Конституция РФ о правах человека.
Безусловно, человеческая жизнь – это святое и нельзя на нее посягать. Но не менее страшными являются преступления, связанные с жилищем граждан. Рассмотрим, например, статью конституции Российской Федерации номер 40.
Из данной статьи видно, что бесплатно жилье предоставляется малоимущим, однако, это не совсем так. Сейчас любое жилье людям приходится покупать за свои деньги.
Но чаще всего обычным людям квартиры достаются по наследству от родителей или других родственников, которые в свое время получали их от государства бесплатно.
Конституция РФ о правах человека.
Согласно п.1 ст.40 «Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища», но почему же тогда сейчас так много говорится о махинациях с квартирами. Жертвами этих мошенников становятся чаще всего пенсионеры.
Видно, что за жилищной проблемой стоит еще одна, не менее значимая – это отношения между людьми, между поколениями. Но проблема заключается не просто в разногласиях. В ее корне лежат различные моральные и духовные ценности, различное воспитание,  разные нравы.

Конституция РФ о правах человека.
Еще одна важная проблема – проблема получения образования. право на которое также гарантировано нам Конституцией.
Но согласно статьи 43 о платном образовании речи не ведется. Можно подумать, что любой человек на конкурсной основе может получить высшее образование бесплатно. Однако мы знаем, что это не совсем так. В большинство из ВУЗов сейчас поступают на платной основе. Получается, что при желании получить высшее образование главным критерием становится наличие денег у родителей, а не знания, полученные  в школе.
Отсюда можно сделать вывод, что развелось много специалистов с высшим образованием, квалификация которых оставляет желать лучшего.
Конституция РФ о правах человека.
Часто бывает, что люди работают не по специальности, трудно найти работу по многим профессиям, а особенно молодежи только что закончившим ВУЗы, потому что везде требуются специалисты со стажем работы.
 Выход из данной проблемы я вижу в поднятии престижа рабочих профессий. Необходимо поднимать статус профессионально-технических училищ и техникумов, повышать зарплаты молодым людям рабочих профессий, предусмотреть льготы в получении жилья, высшего образования для них.
Итоги «года Семьи». «Ее величество Семья».
Я верю, что мы в скором времени сможем называть свое государство правовым, что оно станет безопасным, во всяком случае, правительство старается что-то сделать для этого, старается улучшить качество жизни населения и повысить уровень жизни.
В настоящее время много внимания уделяется семье и молодежи: 2008 год – «год Семьи», 2009 год – «год Молодежи». Главной целью 2008 года стало возрождение авторитета российской семьи.
Это, безусловно, положительно влияет на людей. При всё возрастающей социальной поддержке со стороны государства у горожан появляется уверенность в завтрашнем дне, с которым они связывают свое будущее и будущее своих детей.

Итоги «года Семьи». «Ее величество Семья».
Так например, в городе Оренбург, сейчас впервые за многие годы рождаемость стабильно превысила смертность. Так же в Оренбурге впервые образовалась очередь на усыновление. Ежегодно более ста детей, оставшихся без попечения родителей, обретают новые любящие семьи.
В Оренбурге также нашли решение одной из главных проблем – дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях.
Устои будущей семьи закладываются в молодости, поэтому наступивший 2009год объявлен «годом Молодежи». На него тоже возложены большие надежды, ведь сегодняшняя молодежь – это завтрашние семьи. И эти семьи должны быть счастливыми, полноценными и здоровыми.

Заключение.
В заключении требуется подчеркнуть, что перечисление в КонституцииРоссийской Федерации основных прав и свобод не должно толковаться как отрицание или умаление других общепризнанных прав и свобод человека и гражданина.
в наше время в России права человека не заняли достойного места в нашей жизни, их нарушение носит массовый характер. В России не гарантирован  прожиточный минимум, призванный обеспечить достойное существование человека, значительная часть населения оказалась за чертой бедности.
Но все задачи можно решить только в правовом обществе и только тогда, когда мы будем доверять государству.
Сделать государство правовым – наша общая задача.
Если каждый из нас будет помнить, что он не один, что он гражданин большой страны, и если он будет чувствовать это, тогда мы можем рассчитывать на становление правового государства.


title: Скачать презентацию или конспект Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории

extracted_text:
Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории.
Теория локальных цивилизаций.
Цивилизация -  стадия  общественного развития, следующая за варварством и дикостью.
Цивилизация – совокупность духовных, материальных средств, которыми данное сообщество вооружает своего члена в его противостоянии внешнему миру. Максим Барг.
Данилевский  Николай Яковлевич (1822 – 1885) русский публицист и социолог. В своей книге « Россия и Европа» (1869)выдвинул теорию обособленных «культурно – исторических типов (цивилизаций). Данные цивилизации развиваются подобно биологическому организму.
 Учение Н.Я. Данилевского о культурно – исторических типах.
Культурно – исторический тип- имеет свою историю, судьбу, предназначение
Цивилизация – наиболле творческий этап его развития.

Объедени
тельная цивилизация развивает политические культурные, религиозные, экономические начала.
первичные цивилиза -
ции
не имеют ведущего
начала.
Одноосновные цивилиза
ции
 имеют  одно  ярко выражен -
ное начало
Двухосновные цивилиза -
ции
имеют два развитых начала.
Арнольд  Джозеф Тойнби (1889 – 1975) – английский историк и социолог. Выдвинул теорию сменяющих друг друга локальных цивилизаций в главном труде «Исследование истории»  в 12 томах ( 1961).
ЦИВИЛИЗАЦИИ
Первичные
неразвитые, приспособленные к жизни в определённых географических условиях, малосильные
Вторичные
Возникающие в ответ на «вызов» изменяющий условия их существования.
Третичные
возникающие на основе формирования единых религий и церквей из вторичных цивилизаций
 Освальд  Шпенглер (1880 – 1930) немецкий философ, историк. Разработал в своей книге «Закат Европы» (1918) теорию о культуре как множестве замкнутых организмов.

« Культура»  и «цивилизация»

вавилонская
египетская
индийская
китайская
Арабо - византийская
Греко римская
западная
Культура инков
ЛОКАЛЬНЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Исторически сложившиеся общности –
единицы, составляющие поток истории
занимают определённую территорию;
имеют особенности социально – экономического  и культурного  развития;
сложная система состоящая из  «компонентов»: географическая среда, экономика, политическое устройство, социальная структура, законодательство, религия, философия, литература, искусство, быт людей, нормы поведения.


title: Скачать презентацию или конспект Детская общественная приемная

extracted_text:
ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ПРИЕМНАЯ
Тебе еще  НЕТ  ВОСЕМНАДЦАТИ.
Ты пока НЕ МОЖЕШЬ сам РАСПОРЯЖАТЬСЯ своей ЖИЗЬЮ.
ДРУГИЕ ПРИНИМАЮТ за тебя решения и НЕСУТ за тебя ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
Пока тебе не будет восемнадцати лет, по российским законам ты РЕБЕНОК.
Но у РЕБЕНКА ЕСТЬ свои ПРАВА, которые никто не может нарушить.
ТЫ должен ЗНАТЬ свои ПРАВА, чтобы УМЕТЬ ЗАЩИЩАТЬСЯ от НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ, ЖЕСТОКОСТИ, или БЕЗРАЗЛИЧИЯ со стороны окружающих тебя людей.
РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО НА :
Если твои права нарушены и  тебе не к кому обратиться за помощью и защитой…
Ты попал в трудную жизненную ситуацию и не знаешь, как найти из нее выход…
Ты считаешь, что с тобой поступают несправедливо…
Ты  можешь ОБРАТИТЬСЯ за защитой своих прав  в
ДЕТСКУЮ   ОБЩЕСТВЕННУЮ   ПРИЕМНУЮ
г. Лабытнанги
Детская общественная приёмная для несовершеннолетних граждан и их родителей (законных представителей) создана для содействия в реализации и защите прав, законных интересов детей и подростков, проживающих на территории муниципального образования город Лабытнанги.

Принципы деятельности общественной приемной
Законность - осуществление всех направлений деятельности Детской общественной приемной  в рамках неуклонного соблюдения законов РФ
Открытость - готовность принять несовершеннолетних граждан, их родителей (законных представителей) с проблемой любой сложности
Доступность - учет возрастных, психических и индивидуальных особенностей несовершеннолетних граждан, обращающихся в Детскую общественную приемную
Конфиденциальность - сохранение членами Детской общественной приемной  в тайне информации, полученной в ходе консультирования
Демократизм - недопустимость в общении с несовершеннолетними гражданами диктата, установление совместных доверительных отношений.
Основные цели
Содействие несовершеннолетним гражданам, их родителям (законным представителям) в защите прав и законных интересов.
Взаимодействие с образовательными, муниципальными и другими учреждениями и организациями города по вопросам рассмотрения обращений несовершеннолетних граждан, родителей (законных представителей) и иных граждан.
Просветительская деятельность, распространение информационно-методических материалов о правах детей.
Реабилитация и адаптация несовершеннолетних граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Оказание помощи образовательным учреждениям в воспитательной и профилактической работе с учащимися и воспитанниками.
Мониторинг общественного мнения по вопросам обеспечения качества образования и воспитания в образовательных учреждениях города.
Основные задачи ДОП
Формирование у подрастающего поколения правовой грамотности: знание своих прав и умение их отстаивать, выработка ответственности за выполнение своих обязанностей
Разработка социальных проектов, направленных на совершенствование системы гражданско-правового образования среди несовершеннолетних граждан
Информирование и оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
Осуществление консультирования родителей по вопросам предупреждения, преодоления, профилактики правонарушений, безнадзорности, беспризорности, по вопросам защиты прав и законных интересов  несовершеннолетних граждан, в том числе разъяснения их прав и обязанностей
Привлечение студентов, учреждений среднего и высшего профессионального образования, к работе в Детской общественной приемной, формирование у них профессиональной компетенции через практико-ориентируемую работу с несовершеннолетними гражданами
Информационно-консультативная деятельность по защите прав и законных интересов детей и подростков, осуществление работы с конфликтными ситуациями, возникающими внутри школы, путем восстановления нарушенных конфликтной ситуацией отношений и социальных связей.
Осуществление приёма несовершеннолетних граждан, их родителей (законных представителей) и иных граждан. Участие в своевременном и полном рассмотрении обращений несовершеннолетних граждан, направленных в Детскую общественную приёмную.
Обобщение и анализ вопросов и предложений, поступающих от несовершеннолетних граждан в Детскую общественную приёмную и информирование несовершеннолетних граждан, а так же муниципальных образовательных учреждений  о выявленных проблемах и путей их разрешения.
Изучение психологического климата в школьных коллективах
	и оказание помощи по предупреждению и разрешению
	конфликтов.
Осуществление общественного контроля за качеством
	образовательных услуг в образовательных учреждениях
	муниципального образования город Лабытнанги.
Предоставление информации о деятельности Детской
	общественной приемной для освещения в средствах
	массовой информации МО город Лабытнанги и газете
	«Молодежка».

Функции Детской общественной приемной
РУКОВОДИТЕЛЬ  ДОП
СТРУКТУРА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ  ПРИЕМНОЙ
СУММОГЛ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ  СОВЕТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ МУНИЦИПАЛЬНЫХ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЙ
АДМИНИСТРАТОРЫ
ГРУППА СОЦИОЛОГОВ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ГРУППА
ПРИЕМ И УЧЕТ ОБРАЩЕНИЙ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ ГРАЖДАН

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ И НАСЕЛЕНИЯ  МО
     г. Лабытнанги;
ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ;
ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ШКОЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВАХ;
ВЫРАБОТКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ

ВЫРАБОТКА  АЛГОРИТМА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ;
РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ, СОЦИАЛЬНЫХ РОЛИКОВ, направленные на решение проблем несовершеннолетних граждан
ОСВЕЩЕНИЕ  актуальных проблем в СМИ и среди учащихся образовательных учреждений города
СОДЕЙСТВИЕ разрешению конфликтной ситуации в качестве медиаторов в общеобразовательных учреждениях

ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПРЕДПРИЯТИЙ И УЧРЕЖДЕНИЙ ГОРОДА:
психологи,
юристы,
медицинский персонал,
социальные работники,
экономисты и т.д.

ПОМОЩЬ  ВОЛОНТЕРОВ ПО РАЗРЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ЗАЩИТЫ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Запись на личный прием
Телефонное обращение
Регистрация запроса, постановка на контроль
Регистрация телефонного обращения
Требует дополнительного рассмотрения
Консультационный устный ответ
ПОРЯДОК РАССМОТРЕНИЯ ТЕЛЕФОННЫХ ОБРАЩЕНИЙ
Устный или письменный
ответ на обращение

нет
да
Обращение в компетентные органы за консультацией
Подготовка ответа, устный или письменный ответ обратившемуся

Поступление письменного обращения
Регистрация письменного обращения у Администратора
Рассмотрение письменного обращения
Подготовка и выработка орггруппой алгоритма  решения проблемы
Исходящее письмо, ответ обратившемуся

Осуществление социологического исследования
группой социологов

Исходящее письмо, документы проверки
Выработка решений
Регистрация ответа, снятия с контроля
Входящее письмо, ответ на запрос
нет
да
ОБРАБОТКА  ПИСЬМЕННОГО  ОБРАЩЕНИЯ
Требуется дополнительная проверка

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЛИЧНОГО ПРИЕМА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
Личное обращение несовершеннолетнего
Предварительная запись на прием
Регистрация в день приема
Прием несовершеннолетних Руководителем ДОП
Консультационный ответ на обращение
Устный или письменный ответ на обращение
Требует дополнительной проверки
нет
да
Направление запроса в компетентные органы
Регистрация запроса, постановка на контроль
Регистрация ответа, ответ обратившемуся
Регистрация письменного обращения

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
Жизнь ставит перед Вами массу сложнейших задач, испытывает, искушает…
 Вам плохо и вы не можете найти выход из создавшейся ситуации…
С Вами жестоко обращаются родители и сверстники…
Вы считаете, что Ваши права нарушены…
Вы не знаете, чем заняться в свободное время…
У Вас конфликт с родителями, а так же учителями и одноклассниками в школе…
Вы не знаете, как вести себя с представителями правоохранительных органов…

Обращайтесь! Мы будем рады ВАМ помочь.
У нас Вы можете получить ответ на любой интересующий вас вопрос.
Детская общественная приемная
г. Лабытнанги, ул. Клубная, 26
 Звоните нам! Мы на расстоянии звонка…
тел.: (34992) 5-94-22

МЫ

ЖДЕМ
ВАС…


title: Скачать презентацию или конспект Федеральные государственные требования  к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

extracted_text:
Федеральные государственные требования  к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Выполнила: Антонюк Ксения
Студентка: 291 группы

Федеральные государственные требования к условиям
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее – Требования)
представляют собой совокупность требований,
обеспечивающих реализацию основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования, направленных на достижение
планируемых результатов дошкольного
образования.

Интегративным результатом реализации указанных
      требований является создание развивающей
                       образовательной среды:
обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей;
высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества;
гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников;
комфортной по отношению к воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.

    Настоящие Требования включают семь групп
                                     требований:
1) требования к кадровому обеспечению;
2) требования к материально-техническому обеспечению;
3) требования к учебно-материальному обеспечению;
4) требования к медико-социальному обеспечению;
5) требования к информационно-методическому обеспечению;
6) требования к психолого-педагогическому обеспечению;
7) требования к финансовому обеспечению.

Требования к кадровому обеспечению предусматривают
1.1. Укомплектованность образовательного
учреждения, реализующего основную
общеобразовательную программу дошкольного
образования (далее - образовательное учреждение),
квалифицированными кадрами - педагогическими,
руководящими и иными;

Требования к кадровому обеспечению предусматривают
1.2. Уровень квалификаций педагогических и иных
работников образовательного учреждения для каждой
занимаемой должности должен соответствовать
квалификационным характеристикам по
соответствующей должности;

Требования к кадровому обеспечению предусматривают
1.3. Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения обеспечивается освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации (в объеме не менее 72 часов), не реже чем каждые пять лет в образовательных организациях, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности по соответствующим дополнительным профессиональным образовательным программам;

Требования к материально-техническому обеспечению включают
2.1. Требования к зданию (помещению) и участку
образовательного учреждения (группы) в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами;

2.2. Требования к водоснабжению и канализации,
отоплению и вентиляции здания (помещения)
образовательного учреждения (группы) в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами;

Требования к материально-техническому обеспечению включают
2.3. Требования к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
2.4. Требования к искусственному и естественному освещению помещений для образования детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
2.5. Требования к санитарному состоянию и содержанию помещений в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

Требования к материально-техническому обеспечению включают
2.6. Требования пожарной безопасности в соответствии с правилами пожарной безопасности;

Требования к материально-техническому обеспечению включают
2.7. Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников образовательного учреждения, включающие:
соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников;
наличие и необходимое оснащение помещений для питания воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи; для организации качественного горячего питания воспитанников в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;
наличие необходимого оснащения помещений для работы медицинского персонала;

наличие в помещениях, в которых осуществляется образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;
наличие необходимого (в расчете на количество воспитанников) квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную и коррекционную работу с детьми (учителя-логопеды, логопеды, воспитатели и инструкторы по физической культуре, педагоги-психологи, медицинские работники, педагоги дополнительного образования, учителя-дефектологи);
сформированность культуры здоровья педагогического коллектива образовательного учреждения (подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью).

Требования к материально-техническому обеспечению включают

2.8. Требования архитектурной доступности,
то есть возможности для беспрепятственного
доступа детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов к
объектам инфраструктуры образовательного
учреждения.

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.1. Требования к предметно-развивающей среде образовательного учреждения (группы), которые включают:
3.1.1. Соблюдение следующих принципов:
информативности;
вариативности;
 полифункциональности;
педагогической целесообразности;
 трансформируемости.

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.1.2. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающее возможности:
осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми;
организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

организации разнообразной игровой деятельности;
выявления и развития способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;
освоения детьми, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, а также необходимой технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
использования образовательных технологий деятельностного типа;
эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников;
физического развития воспитанников;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.1.3. Учет полоролевой специфики и обеспечение предметно-развивающей среды как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков;
3.1.4. Создание предметно-развивающей среды с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2. Требования к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции, включающие:

3.2.1. В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской продукции (далее - игрушки и оборудование) выступают общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2.2. Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), а также с целью активизации двигательной активности ребенка;
3.2.3. Оборудование должно отвечать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям;
3.2.4. При подборе оборудования и определении его количества педагоги учитывают условия каждого образовательного учреждения: количество воспитанников в группах, площадь групповых и подсобных помещений;
Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2.5. Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования основной формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них является игра;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2.6. Оборудование для продуктивной деятельности представлено оборудованием для изобразительной деятельности и конструирования и оборудованием общего назначения:
набор оборудования для изобразительной деятельности включает материалы для рисования, лепки и аппликации;
оборудование для конструирования включает строительный материал, детали конструкторов разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2.7. Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал:
оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их упорядочивания;
группа образно-символического оборудования представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий;
3.2.8. Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений;

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.2.9. Требования к игрушкам для детей дошкольного возраста.

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
  Наиболее педагогически ценными являются игрушки,
             обладающие следующими качествами:
полифункциональностью;
возможностью применения игрушки в совместной деятельности;
дидактическими свойствами;
принадлежностью к изделиям художественных промыслов.

Требования к учебно-материальному обеспечению содержат
3.3. Требования к оснащению и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, медицинского, методического) и залов (музыкального, физкультурного) включают соответствие принципу необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста;
3.4. Требования к техническим средствам обучения в сфере дошкольного образования включают общие требования безопасности, потенциал наглядного сопровождения воспитательно-образовательного процесса, возможность использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе.

Требования к медико-социальному обеспечению включают
4.1. Требования к медицинскому обслуживанию воспитанников в образовательном учреждении (группе).
4.2. Требования к формированию и наполняемости дошкольных групп.
4.3. Требования к прохождению профилактических осмотров персонала, работающего в образовательном учреждении (группе).
4.4. Требования к организации питания воспитанников в образовательном учреждении (группе) в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
4.5. Требования к организации оздоровления воспитанников в образовательном учреждении (группе) в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.


title: Скачать презентацию или конспект Существует ли проблема патриотизма среди молодежи?

extracted_text:
Существует ли проблема патриотизма среди молодежи?
Цель работы:

    изучение отношения молодого поколения к своему Отечеству, к ветеранам войны, определение понимания патриотизма и героизма народа и отдельного человека не только учащимися старших классов МОУ СОШ №42, но и участниками сайта http://otvet.mail.ru.

Снижение интереса современной молодежи к изучению истории своей Родины
Проблема:
Если в школе проводить целенаправленную работу по воспитанию патриотизма, изучению краеведческих материалов о Великой Отечественной войне, то учащиеся нашей школы достаточно много будут знать  не только о величайшем  событии в истории нашей Родины – Великой Отечественной войне и относиться с уважением к ветеранам этой войны, но и заинтересуются прошлым своей Родины и будут гордиться своей Родиной.

Гипотеза:
Методы и приемы
социологический опрос среди учащихся 8-11 классов и участников сайта http://otvet.mail.ru, анализ ответов, самостоятельно сделанные выводы.
исследование,  анализ статей газеты «Даурская новь;
изучение краеведческого материала;
встречи с ветеранами войны;
изучение литературы по данной теме.
Что же считает ценным сегодня молодой человек?
Социологический опрос показал:

Знаешь ли ты героев нашего времени?
Опрос среди учителей : «Причины падения патриотизма среди молодежи»
68%
21%
6%
5%
Вопросы:
Считаете ли вы себя патриотом?
Нужно ли патриотическое воспитание в школе?
Готовы ли вы совершить подвиг сегодня?
Знаете ли вы шерловогорских ветеранов  Великой Отечественной войны?
Как вы относитесь к ветеранам  Великой Отечественной войны?
Нужны ли вообще патриоты стране сегодня?
Вы за или против службы в армии?
Если у вас была бы возможность, вы бы уехали из России?

Патриотами себя считают 68% опрошенных. Надо заметить, что среди учащихся нашей школы их 83%.
83%
52%
12%
41%
5%
7%
55% готовы совершить подвиг:
Нужны ли патриоты стране?
69%
83%
52%
Вы за или против службы в армии?
83%
46%
За службу – 65%
«Знаешь ли ты своих ветеранов Великой Отечественной воны?» «Как вы относитесь к ветеранам  Великой Отечественной войны?»

2%
98%
95%
5%
0%
Опрос среди 8-11 классов школы №42

82% - за патриотическое воспитание в школе:
87,9%
76%
Пример патриотического воспитания в школе

Любушкин Михаил Иванович
Награжден орденом Александра Невского,

орденами ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
I и II степени.

Семья Шром
Много трудностей пришлось пережить нашим ветеранам в свое время, но, глядя на них и слушая их рассказы, можно гордиться, что у нас в России есть такие люди!
Исследования показали
Старшеклассники нашей школы считают себя   патриотами - 86%;
Уважительно относятся к ветеранам Великой  Отечественной войны – 95%;
У 89% ребят родные воевали на фронтах Великой Отечественной войны и, к сожалению, 11% не знают своего прошлого;
Сегодня подвиг готовы совершить за Родину – 58%, сомневаются – 21% и 12% не согласны совершать подвиг, 9% - не решились бы;
Старшеклассники нашей школы хотели бы служить в армии  74   %.
Материалы данной работы будут интересны старшеклассникам школы, классным руководителям, учителям истории школ, краеведам.
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила Крутоверцева Алена, ученица 11 класса МОУ СОШ №42
пгт. Шерловая Гора


title: Скачать презентацию или конспект Славянская религия

extracted_text:
Славянская религия
Политеизм (многобожие),
язычество
Монотеизм

Славянские боги (62)
Великий Сварог
Даждьбог
Стрибог
Велес
Род
Перун
Ярило                         Лель
Макошь
Лада                               Леля
Девана
Морана
Берегини
Мифические существа
Домовой                   Леший
Банник                  Водяной
Гамаюн                 Сирин
Мавка                     Кикимора
Языческие праздники
Новый год
Масленица
День Ивана Купалы


title: Скачать презентацию или конспект Права детей

extracted_text:
Права детей
Воспитатель  I квалификационной категории:
Тихвинская Н.А.
МДОУ ЦРР д\с №42 «Кораблик»

    познакомить каждого ребенка со своими правами;
   развивать уважение и терпимость к людям;
   способствовать формированию чувства собственного достоинства;
   познакомить родителей с нормативно-правовыми документами, обязанностями самой семьи;
   вести работу по профилактике жестокого обращения с детьми;

Цели правового воспитания:- знакомство детей с правами человека, воспитание уважения к правам другого человека- формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, привлечение внимания ребенка к своим правам- закрепление полученных знаний в повседневной жизни

Ведущие виды деятельности:

ИГРОВАЯ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОДУКТИВНАЯ

    ролевые, театрализованные и дидактические игры;
    игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;

    проблемно-поисковую деятельность детей;
    продуктивные виды деятельности;

Закрепление:

   «Коммуникация»;
   «Познание»;
   «Художественное творчество»;
   «Социализация»;
   «Труд»;
   «Музыка»;
   «Физическая культура»;

Задачи в работе с родителями:

   повышать уровень правовой культуры родителей;
   перестроить исходный взгляд на ребенка;
   выявлять семьи группы риска;
   повышать роль семьи в воспитании ребенка;

Формы решения задач:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

                                                      ФРОНТАЛЬНЫЕ
                                                        ЗАНЯТИЯ
Индивидуальные формы:

   беседы;
   консультации;
   посещение семей;

Фронтальные формы:

   родительские собрания;
   вечера вопросов и ответов;
   проведение совместных праздников;

Нетрадиционные формы работы


title: Скачать презентацию или конспект Эмбриональный период онтогенеза

extracted_text:
Урок биологии в 10 классе.

Эмбриональный период онтогенеза.

Ирина Викторовна Мостепаненко, учитель химии и биологии
Жизнь
до рождения
Половое развитие.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ

Виды эмбриона в сроки развития.
22 дня - серым цветом обозначен будущий головной мозг.
24 дня - у зародыша есть сердце, оно начинает пульсировать на 18-й день.
5 суток
Вид эмбриона в сроки развития.
2 недели
3 недели
4 недели
Виды эмбриона в срокиразвития.
Пятинедельный эмбрион длина 9 мм, уже угадывается лицо с отверстиями для рта, ноздрей и глаз.
40 дней - наружные клетки зародыша срослись с рыхлой поверхностью матки и образуют плаценту, или детское место.
Вид эмбриона в срокиразвития.
10 недель
14 недель
8 месяцев
Вещества, влияющие на развитие плода.

КУРЕНИЕ
НАРКОТИКИ
АЛКОГОЛЬ
ЛЕКАРСТВА
Вредное пристрастие к курению.
 Вес ребёнка меньше нормы

Задержка роста эмбриона

Преждевременные роды

Мёртворождённые дети
Почему люди курят?
Влияние алкоголя.
Уродства
Недоразвитие плода
Повышение смертности
АСП  -  от 3 до 9 детей на 1000 рождается с АСП.
Влияние наркотических веществ на потомство.
Рождённые от потребляющих наркотики,
дети уже от рождения являются
                                               наркоманами
"Безмолвный  крик"
Прерывание  беременности.
Дневник неродившегося ребёнка

Выслушайте крик моей
измученной души. Я был убит
своей мамой в тот самый год,
когда многим из вас мама дала
самое ценное - жизнь на Земле.
Моя жизнь только начиналась и
была жестоко оборвана. А ведь я
так любил ЖИТЬ, я хотел ЖИТЬ!
Неужели, люди, вы не слышите
наши стоны – стоны
нерождённых детей?
Опомнитесь, люди! Вы сами
загоняете себя в тупик!
 Оставьте своё потомство!»
        Ребёнок, который не родился.
Необъявленная война, на которой мы убиваем своих детей.

Врачи

Социальный
работник

Служители
церкви
Программы по повышению рождаемости.
Президентская
Городская
Материальная заинтересованность
Компенсация за содержание в
     дошкольных образовательных
     учреждениях
3.   Каждому ребёнку – по семье

Спасибо за внимание!
Данные по г.Свободному(на 50 тыс.человек)
Больных: наркоманией  - 229 человек из них 6 подростков и 1 ребёнок
Токсикоманией  - 11 человек из них 3 подростка
Группа риска -  232 подростка
Пробовали курить
Данные по школе.
На 1 января 2007 годапо г.Свободному


title: Скачать презентацию или конспект Выбор профессии – это серьезно

extracted_text:
«Ещё вчера, буквально же вчераВы мяч гоняли где-нибудь на даче,А вот сейчас судьбу решать пораИ надо пробиваться в мастера,Во всяком деле – только в мастера,Такое время, что нельзя иначе»			Эдуард Асадов
Выбор профессии – это серьезно
Подготовила: Панченко С.А., учитель географии, классный руководитель 10 класса  МОУ-СОШ р.п. Советское
наемный управляющий, специалист по управлению.

ревизор, осуществляющий проверку деятельности компаний.

член фондовой биржи и банка, занимающийся куплей – продажей ценных бумаг.

Менеджер
Дилер
Аудитор
Маркетолог
   Маркетинг – эффективная организация всех производственных и сбытовых мероприятий (от закупки сырья до обслуживания покупателей), анализ рынка, стайлинг (форма и внешний вид) товара, определение характера упаковки, выбор товарной, фиксированной цен, планирование и организация сбыта, реклама.
Маркетолог – специалист по маркетингу
1. Разработка планов продвижения продукции.
2. Определение бюджета кампании.
3. Анализ, прогноз спроса и предложения на рынке.
4. Организация рекламы.
Задачи маркетолога
Маркетолог занимается не только анализом рынка, но и рекламой.
Дизайнер
это человек, который делает окружающий мир привлекательнее, удобнее для жизни человека.
Дизайнер должен уметь
рисовать, фантазировать,
проектировать.

Я считаю работу дизайнера очень
интересной. Именно будучи
дизайнером можно реализовать
свои собственные идеи, фантазии,
выдумки. Эта работа дает
определенную свободу мышления,
возможность делать окружающие
нас вещи лучше, интересней.
             Андеррайтер
              Беби - ситер
              Интервьюер
                Логистик

Наиболее значимые группы профессий на рынке труда РФ, связанные
Со сферой управления
С образованием
Со строительством
С туристическим сервисом
С банковским делом
С областью торговли
Со здравоохранением
С областью информации и связи
Со сферой производства
С внедрением компьютерной техники
С областью исследования науки и техники
С консультированием
Что необходимо иметь при поступлении на работу?

Какими слагаемыми должна обладать конкурентоспособная личность?
Слагаемые
конкуретноспособной
личности
Повар-кондитер
Парикмахер-модельер
Музыкант
Выбор профессии – это серьезно
Оксана
Светлана
Данияр
Артем
Айслу
Юлиана
Константин
Анастасия
Анастасия
Светлана
Туремурат
Ярослав
Татьяна
Серик
Максим
Андраник
Любовь
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?


title: Скачать презентацию или конспект Правонарушения

extracted_text:
«Правонарушение. Преступление как вид правонарушения, его признаки».

Малахова Елена Петровна
Школа-интернат № 28 VIII вида
П.Суворов-Черкесский, г-к Анапа

Цель: Познакомить учащихся с видами правонарушений, с основными признаками преступления, определять, является ли деяние преступлением; разъяснить учащимся опасность некоторых поступков людей; показать неотвратимость ответственности за их совершение.
Задачи:
Образовательная: Разграничить понятие преступление и проступок. Определить причину правонарушений, признаки преступления.
Коррекционно-развивающая: Коррекция социальной дезориентации подростков.
Воспитательная: Воспитывать уважение к Закону,  сориентировать учащихся на формирование нравственной личности; выработать иммунитет к аморальному, противоправному поведению.
Повторение пройденного:
- какие виды ответственности вы знаете?
- приведите пример, когда человек несет уголовную ответственность?
- приведите пример, когда человек несет административную  ответственность?
- приведите пример, когда человек несет дисциплинарную  ответственность?

   Правонарушение – поведение человека, нарушающее нормы права.

Что такое нормы права?

   Правонарушения бывают 2 видов.
- Каковы причины преступлений?
Главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.
Преступление, его признаки:
Общественная опасность. (определяется степень общественной опасности – кража, убийство, терроризм)
Виновность (лицо не может считаться виновным, пока его вина не будет доказана)
Противоправность (уголовной ответственности и наказанию подлежит лицо, которое совершило такое общественно опасное действие, которое предусмотрено законом как преступление).
Четвертый признак преступления – его наказуемость.
- С какого возраста наступает уголовная ответственность?

В Российской Федерации законодательно определены следующие критерии к возрасту граждан, подлежащих юридической ответственности: за административные правонарушения - с 16 лет; за уголовные преступления - с 14 лет (умышленные преступления). В то же время ни государство, ни общество не могут оставлять безнаказанными общественно опасные преступные деяния, совершенные малолетними (до 14 лет) гражданами. Например, законодательством Российской Федерации предусматривается возможность направления малолетних правонарушителей или детей с девиантным поведением в специальные школы открытого (с 9 лет) и закрытого (с 11 лет) типов.

Какие виды правонарушений вы знаете?
                Преступления, проступки
Назовите наиболее опасные виды правонарушений.
                        Преступление.
Назовите главную причину всех правонарушений.
       Главной причиной всех правонарушений
                  является неуважение к закону.
Домашнее задание

Знать виды правонарушений и виды ответственности за них.

Основные признаки преступления


title: Скачать презентацию или конспект Методы опроса в социологии

extracted_text:
Методы опроса в социологии

Метод опроса
Анкетирование и его виды
Интервью и его виды
	I. Опрос - это метод сбора первичной информации через устное или письменное обращение исследователя к респондентам с вопросами, содержание которых освещает изучаемую им проблему.
	Чтобы ответы респондентов обеспечили исследователя необходимой информацией, он должен знать: о чем именно спрашивать, кого спрашивать, как спрашивать, какие задавать вопросы и, наконец, как убедиться в том, что можно верить полученным ответам.
	По уровню компетентности привлекаемых к опросу лиц выделяют два вида опросов:
	1. Массовый опрос - это изучение мнений различных групп населения, не являющихся специалистами по исследуемой проблеме.
	2.  Экспертный опрос - это изучение мнений специалистов по исследуемой проблеме. Специфика его состоит в отсутствии анонимности.
	Существуют два основных типа опроса:
анкетирование
интервью
	II. В зависимости от характера и способа проведения существует несколько вариантов анкетного опроса:
раздаточный
почтовый
телефонный
прессовый
	Вопросы в анкете группируются в несколько блоков:
вопросы о фактах
вопросы об оценках
вопросы о мотивах
данные о личности респондента
	Вопросы в анкете делятся на несколько типов:
основные вопросы, из которых исследователь получает большую часть интересующей его информации
контрольные вопросы, которые используются для проверки искренности ответов респондента
вопросы-фильтры, которые применяются в тех случаях, когда искомая информация может быть получена только от некоторой части опрашиваемых.
	По форме заполнения анкеты выделяются следующие типы вопросов:
закрытые вопросы, ответы на которые респондент выбирает из предложенных ему вариантов
открытые вопросы, которые  дают респонденту возможность самостоятельно сформулировать ответ
полузакрытые вопросы, когда в перечне возможных ответов есть "другое", "что еще"
	Достоинства и недостатки каждого типа вопросов состоят в:
конкретном или абстрактном характере полученных ответов
легкости или сложности обработки результатов
	Общие требования к анкете:
вопросы должны быть ясными, четкими и понятными для всех опрашиваемых.
вначале должны быть поставлены вопросы об установлении того или иного факта, затем вопросы о его оценке.
в первой части анкеты целесообразно помещать простые вопросы, оставив наиболее сложные на середину или даже на заключительную часть.
	III. Интервью представляет собой своеобразную целенаправленную беседу с глазу на глаз
	По процедуре проведения выделяют следующие разновидности интервью:
индивидуальное интервью
групповое интервью
панельные интервью, т.е повторные опросы одних и тех же респондентов по одним и тем же вопросам через определенные промежутки времени
фокусированные интервью, т.е. сбор информации по сугубо конкретному вопросу, чаще всего применяемый при изучении влияния СМИ
	По стратегии и технике проведения интервьюирование подразделяется на:
свободное
стандартизированное
полустандартизированное


title: Скачать презентацию или конспект Бисквитная фантазия

extracted_text:
Бисквитная фантазия
Торт-король царства сладкоежек
Подарок, который хранит тепло наших рук и сердца
Торт, украшенный трогательными розочками является подлинным украшением стола и кульминацией праздника
История происхождения торта
Сладости Востока
Франция – законодатель моды в мире десерта
Появившись однажды, торт, завоевал весь мир
Самые известные названия десертов: безе, крем, карамель, желе и бисквит
Традиционное праздничное лакомство – бисквитный торт с масляным кремом
Приготовление бисквитного теста
Торт, семья и положительные эмоции


title: Скачать презентацию или конспект Развитие диалогической речи через знакомство с цыганской культурой

extracted_text:
Комплексное логопедическое занятие с учащимися билингвами
ТЕМА

Развитие диалогической речи через знакомство с цыганской культурой.
Цели и задачи:
- совершенствовать навык ведения диалога;
- закреплять навык строить полные и четкие предложения при ответе на вопрос;
- развивать слуховое и зрительное внимание, понимание речи, мышление, память;
- формировать патриотическое сознание на основе усвоения исторических национальных культурных ценностей цыганского народа;
- воспитывать уважение к государственной символике как проявлению уважения к своей стране, к своему народу.
… Для полного счастья человекунеобходимо иметь славное Отечество…
Симонид Кеосский, древнегреческий поэт (550-469 гг. до н.э. )
Карта Российской Федерации

Государственные символы
Республика Романистан
Государственные символы Романистана

Гимн «Джелем, джелем»

Ехал я, ехал долгими дорогами, Я встречал счастливых цыган. Ехал я, ехал долгими дорогами, Я встречал счастливых цыган. Ай, цыгане, ай, ребята. Ай, цыгане, ай, ребята. Цыгане, откуда вы едете С шатрами по счастливым дорогам? Прежде была у меня большая семья, Да убили её Чёрные Легионы… Идёмте со мною, цыгане всего мира, Открыты цыганские дороги! Время пришло цыганам подняться, Высоко мы поднимемся, если будем действовать. Ай, цыгане, ай, ребята. Ай, цыгане, ай, ребята.
Флаг
Жители Романистана
Знаешь ли ты государственные праздники?
Цыганский костюм
Народ-загадка.

Слово "цыгане" - греческого происхождения. Когда кочевые таборы добрались до средневекового государства Византия, там существовала таинственная религиозная секта. Звали этих раскольников "атсинганами". Эти люди были христианами, но имели репутацию колдунов и предсказателей будущего. Официальная церковь сумела подавить секту, но к этому времени их имя по ассоциации "приклеилось" к кочевому народу. Ведь цыганки гадали и ворожили. То есть их занятия были примерно такого же свойства. Простые греки стали называть вновь появившийся народ словом "атсингане". Постепенно выходцы из Индии привыкли к этому имени и далее назывались им в каждой новой стране.
Естественно, в разных государствах греческое прозвище коверкали на свой лад. Так в европейских языках появились слова: cigani, cikani, ciganyok, tiganii, tsiganes, zigeuner, цигани, и так далее. В русском языке закрепился вариант "цыгане".
Так что выдуманная речка "Ци" (и реально существующий Ганг) - ни при чём.
… Для полного счастья человекунеобходимо иметь славное Отечество…
Симонид Кеосский, древнегреческий поэт (550-469 гг. до н.э. )


title: Скачать презентацию или конспект Христианство на Руси

extracted_text:
Христианство
на Руси
План урока
Повторение.
Возникновение Руси. Начало христианства
Рюрик
Вещий Олег
Князь Игорь
Княгиня Ольга
Святослав
Владимир Красное Солнышко
Д.з. Выучить материал урока.
Рюрик, Синеус, Трувор

Рюрик приехал в 862г.- умер 879г.

Вещий Олег 855 – 912гг.

Князь Игорь Сын Рюрика 877 – 945гг.
Встреча с Ольгой

Княгиня Ольга

Святослав Сын Игоря933-972гг.

Владимир Красное Солнышко
Внук Игоря


title: Скачать презентацию или конспект Быть гражданином и патриотом

extracted_text:
Быть гражданином и патриотом!
Учащиеся 8Б класса, кл.рук. Бурцев Д.А.
Что значит быть гражданином своей страны?
Мы думаем, что быть гражданином своей Родины - значит быть хозяином совей страны, а не гостем!
Каждый человек смотрящий эту презентацию сейчас, может сказать:
Вот несколько высказываний по этому поводу:
Не Гражданин живет в России, а Россия - в Гражданине. Только в этом случае в человеке будет сильно чувство Родины, а Родина обогатится чувством народа.

Гражданин верит в себя, видит в человеке Человека, чувствует свою вину за весь народ.

Гражданин не может разлюбить Отечество, ибо эта любовь вечна!!!

Гражданин:
Понятие «гражданин» прочно связано с понятием «государство». И быть гражданином другого государства совсем не то же самое, что быть гражданином своей страны. В повседневной жизни человек не часто задумывается о том, что значит быть гражданином. Очень важно помнить, что мы являемся гражданами Великой страны и могучей державы. Процветание страны достигается усилиями всех граждан, в том числе и моими. Быть гражданином России - это значит быть её патриотом. Но любить Россию нужно не на словах, произнося громкие фразы. Только своими делами человек может доказать свою любовь к Родине.

Стать гражданином:
Получение паспорта ставит каждого в один ряд с великими гражданами нашего государства: президентом России, выдающимися учёными, спортсменами, достигшими олимпийского золота, и повышает собственную ответственность за поступки. Быть гражданином - это значит иметь активную жизненную позицию, не отсиживаться, не отмалчиваться, не перекладывать свои обязанности на плечи другого. Это активно участвовать в политической жизни страны, использовать свой шанс выразить свою гражданскую позицию во время выборов

ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ПАТРИОТОМ?
ЛЮБИТЬ РОДИНУ
ГОРДИТЬСЯ СЛАВНЫМ ПРОШЛЫМ
ВЕРИТЬ В БУДУЩЕЕ РОССИИ
БЫТЬ ГОТОВЫМ ЗАЩИЩАТЬ СВОЮ РОДИНУ
ЗНАТЬ И ЦЕНИТЬ КУЛЬТУРУ НАРОДОВ РОССИИ
Когда в тоске самоубийства
Народ гостей немецких ждал,
И дух суровый византийства
От русской церкви отлетал,
Когда приневская столица,
Забыв величие своё,
Как опьяневшая блудница,
Не знала, кто берёт ее,—
Мне голос был. Он звал утешно,
Он говорил: «Иди сюда,
Оставь свой край, глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда.
Я кровь от рук твоих отмою,
Из сердца выну черный стыд,
Я новым именем покрою
Боль поражений и обид».
Но равнодушно и спокойно
Руками я замкнула слух,
Чтоб этой речью недостойной
Не осквернился скорбный дух.


title: Скачать презентацию или конспект Искусство народов гор и степей

extracted_text:
       Искусство          народов       гор и степей.
                Горы.
            Степь.
               Сакля.
Юрта- дом жителей степей.

   Создаётся юрта из шерсти овец. Из неё валяют войлок и выделывают ковры, чтобы превратить их в тёплые стены.
   Войлоком окутывают каркас из деревянных решёток и длинных тонких жердей, образующих свод.
   Юрту можно собрать всего за один час. Она служит надёжной защитой от зимних бурь, дождей и летнего зноя.
   Снаружи юрта похожа на купол. Часто она бывает из белого войлока, скреплённого и украшенного красными лентами.
Красный цвет – символ радости и весны.
   Всегда ярко и выразительно украшена дверь юрты. Её видно издалека, она привлекает внимание, радует, приглашает в дом.
   Внутри юрты пол и стены устилают тёплые красочные ковры.
Ответь на вопросы:
Из чего собирают юрту?
На что она похожа снаружи?
Как украшена?
О каких особенностях дома жителей степи вы узнали?


title: Скачать презентацию или конспект Личный права и свободы человека

extracted_text:
МОУ СОШ №54«Личный права и свободы человека»

         Выполнила: Утаганова Гузалия Ш.
                                                                                Руководитель: Кутепова Т.А.

Предмет данного исследования- личные права и свободы человека.
Объект данного исследования- Конституция РФ и законы РФ, касающиеся прав человека.
Методы, используемые в данной работе: изучение и анализ различных источников.
Практическая значимость исследования
Данное исследование может оказать помощь в поиске законов, подтверждающих действие прав и свобод на территории России. Так же данное исследование может использоваться на уроках обществознания.
 Личными правами называют совокупность естественных и неотчуждаемых основополагающих прав и свобод, принадлежащих человеку от рождения и не зависящих от его принадлежности к конкретному государству.
 Личные права:
 - на жизнь;
право на свободу;
 физическую целостность и личную неприкосновенность;
право на защиту чести и доброго имени;
 право на свободное передвижение и свободный выбор места жительства;
Право покидать собственную страну и свободно возвращаться в нее;
Право на судебную защиту и правосудие;
Свобода мысли, совести и религии;
Основной закон Российской Федерации – Конституция
Основной закон Российской Федерации – Конституция, подтверждает защиту в нашей стране прав и свобод, провозглашенных в международных документах: Декларации прав человека, Европейской конвенции о правах человека. В действующей Конституции личным правам и свободам посвящены статьи 20 – 29.
Право на жизнь
   Кроме основного закона страны на защите личных прав и свобод человека стоят и другие законы, например Уголовный кодекс РФ.
   Ограничения свободы личности допускаются только на основе закона и в законных формах, под судебным контролем.
Гарантия неприкосновенности жилища (ст. 25) означает, что никто не имеет права без законного основания войти в жилище, а также оставаться в нем против воли проживающих в нем лиц.
   Неприкосновенность личности (ст. 22)  заключается в том, что никто не вправе насильственно ограничить свободу человека распоряжаться в рамках закона своими действиями, пользоваться свободой передвижения. Никто не может быть подвергнут аресту, заключению под стражу и содержанию под стражей иначе, как на основании судебного решения.
          Свобода мысли и слова
законе от 26 сентября 1997 г. "О свободе совести и о религиозных объединениях" предусмотрена широкая система гарантий реализации принадлежащей каждому свободы совести.
В Федеральном законе от 26 сентября 1997 г. "О свободе совести и о религиозных объединениях" предусмотрена широкая система гарантий реализации принадлежащей каждому свободы совести.

          Свобода совести
Право на свободу передвижения.

   На основе конституционной нормы принят Закон РФ от 25 июня 1993 г. «О праве граждан на свободу передвижения, выбора места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации».
   Право определять и указывать свою национальность.
   Защите национальных интересов граждан Российской Федерации в деле развития культуры языка и т. д. способствует Федеральный закон "О национальной культурной автономии" от 17 июня 1996 г.
  Право на судебную защиту прав и
                           свобод.
Граждане и жители России могут и должны требовать защиты своих прав в судебных органах, так как Российское законодательство дает им такую возможность и такое право.
Список литературы.
1. Конституция РФ.
2. Уголовный кодекс РФ
3. Федеральный закон. "О свободе совести и о религиозных объединениях"от 26 сентября 1997 г.
4. Федеральный закон «О языках народов РСФСР» от 25 октября 1991 г
5. Федеральный закон "О национальной культурной автономии" от 17 июня 1996 г.
6. Федеральный закон «О праве граждан на свободу передвижения, выбора места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации» от 25 июня 1993 г.
7. Федеральный закон "О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию" от 15 августа 1996 г.
8. http://www.adhdportal.com
9. http://www.glossary.ru/
10. http://lawtoday.ru
11. http://www.pravo
12. http://state.rin.ru
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект О состоянии и перспективах экономики России

extracted_text:
О состоянии и перспективах экономики РоссииБудет ли Россия сильной через 20 лет?
Валерий Фадеев
Май 2011 г.
ВВП и промышленное производство в России, 1989-2010 гг.
Поголовье скота в России, 1915-2010
Инфляция в России, 1990-2010 гг.
Последствия распада для республик СССР
Доходы населения России

Неравенство в распределении доходов в 1990 и 2008 годах
Прогноз роста экономики России (2005 г.)