title: Скачать презентацию или конспект Что у нас над головой

extracted_text:
Мир вокруг нас
Что у нас              над головой
Пушистая вата плывёт куда-то.                       Чем вата ниже, тем дождик ближе.
Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдёт и всех разбудит.
За домом у дорожки
Висит пол-лепёшки.
Солнце – самая главная звезда в жизни каждого человека. Это источник света и тепла, без него жизнь на Земле невозможна.
Подумайте, какую форму имеет Солнце.
Давайте вылепим из пластилина модель Солнца. Пластилин какого цвета нам понадобится?
Модель – предмет, который показывает свойства оригинального предмета.
К сожалению, не очень хорошо. Долго находится на открытом месте без головного убора вредно. Обратили ли вы внимание на то, что Черепаха из мультфильма была в очках? Как вы думаете – почему?
Все мы любим тёплую и солнечную погоду. И так же, как Черепаха, часто лежим и смотрим на Солнце.                      А хорошо ли это для нашего здоровья?
Свет, который излучает Солнце, очень сильный. Если смотреть на Солнце, то можно повредить глаза. На солнце можно смотреть только через сильно затемнённое стекло. Для этого продаются солнцезащитные очки.
Солнышко-весёлышко,Ты такое теплое!Солнышко-весёлышко,Ты такое доброе!Почему же,Хоть чуть-чуть,На себя не дашь взглянуть?
Солнце – огромный пылающий шар. Старайся не смотреть прямо на Солнце, чтобы не испортить глаза.
Какие бывают облака?
Кучевые облака
Слоистые облака
Перистые облака
Облако – это скопление крошечных капелек воды или кристалликов льда, поднятых в небо нагретым воздухом. Облака бывают самых разных форм и расцветок.

Облако вы можете создать сами. Для этого налейте в ванну горячей воды. Над ней образуются облака пара.
Облако — это густой туман высоко в небе, оно состоит из мельчайших капелек воды.
Однажды                     я летал на облаке!
Махнула птица крылом,Закрыла весь светОдним пером.

По небу лебедь черныйРассыпал чудо-зёрна.
Блин в окошке виден Тане;Он то в масле, то в сметане.
Земля  окружена   слоем    воздуха. Солнечные   лучи после прохождения  через  частички  воздуха  рассеиваются  так, что звёзды  становятся  невидимыми. Во время  полётов в космос космонавты  хорошо видят одновременно и Солнце, и звёзды. Потому что в космосе нет воздуха.
С древних времён люди наблюдали за звёздами на небе и заметили, что в их расположении есть определённый порядок, сохраняющийся постоянно. Фантазируя, древние люди наделяли группы звёзд очертаниями людей, предметов, животных. Так появились созвездия – участки звёздного неба, где звёзды объединены в разнообразные фигуры. Созвездиям давали названия мифических героев (Персей, Геркулес, Андромеда), животных (Лев, Кит , Жираф), предметов (Весы, Лира, Телескоп). Созвездия позволяют лучше ориентироваться на ночном небе во время наблюдения за звёздами. Всего на небе 88 созвездий.
Созвездие Большая Медведица
Ковш                 Большой Медведицы

Узнать, сколько звёзд на небе, люди пытались очень давно. Тех, кто проводил бессонные ночи, наблюдая за звёздами, так и называли – звездочёты. Позднее появилось второе имя – астрономы (астр - звезда).
Сначала небо рассматривали в подзорную трубу, затем – в телескоп. Но даже самые современные аппараты, сосчитав звёзды, выдали сообщение – звёзд на небе 200 000 000, примерно.
ПОДЗОРНАЯ ТРУБА
ТЕЛЕСКОП


title: Скачать презентацию или конспект Организм человека

extracted_text:
МКОУ Антроповская средняя общеобразовательная школа Антроповского муниципального района Костромской областиОрганизм человека

Урок окружающего мира по программе А. А. Плешакова (УМК «Школа России»)
3 класс
Автор: учитель начальных классов Павлова Г. Г.
2014 г.

Цели урока:
Узнать, что такое органы и система органов человека.
Учиться  устанавливать связь между их строением и работой.

Внешнее строение – это устройство тела человека снаружи. К внешнему строению относятся следующие части:

   Строение тела человека

 Внешнее

Внутреннее
Голова
Шея
Туловище
(грудь, живот, спина)
Руки
Ноги
(части тела)
(органы)
Головной мозг
Лёгкие
Сердце
Печень
Желудок
Кишечник

Организм – это система органов взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов.

Системы органов:

                            1. Пищеварительная система.
               2. Кровеносная система.
               3. Выделительная система
               4. Дыхательная система.
             5. Опорно–двигательная система.
               6. Нервная система.
               7. Органы чувств.

Обеспечивает переваривание  пищи.
Обеспечивает движение крови по организму.

Пищеварительная система

Кровеносная система

Управляет деятельностью всего организма.
Обеспечивает человеку опору и движение.
Нервная система

Опорно – двигательная система

Обеспечивает организм кислородом, выводит углекислый газ.
Выводит из организма воду и вредные вещества.
Помогают человеку ориентироваться в пространстве.
Дыхательная система
Выделительная система

Органы чувств

Системы органов

Наука, изучающая строение тела человека, называется анатомия.

Наука, изучающая работу его  органов – физиология.

Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиена.

Дал бы бог здоровья, а счастье найдем.
Здоровье не купишь – его разум дарит.
Здоровьем слаб, так и духом не герой.
Не рад больной и золотой кровати.
У кого что болит, тот о том и говорит.
Ребенок гнил, так и взрослым гнил.
 Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Пословицы  о здоровье и нездоровье

Иван Петрович Павлов (1849 – 1936)
- великий русский
ученый – физиолог.

Здоровье – самое большое богатство человека.  Организм человека имеет показатели, которые свидетельствуют о его состоянии. И их надо знать не только врачам, но и каждому человеку.

Источники:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/39/772/39772559_05.jpg (книги)
http://vlvolkov.files.wordpress.com/2010/07/anat.jpg (организм человека);
http://pptcloud.ru/datas/okruzhajuschij-mir/Vnutrennee-stroenie-cheloveka/0004-004-K-vneshnemu-stroeniju-cheloveka-otnosjatsja-sledujuschie-chasti-tela.jpg (внешнее строение человека)
http://www.artbody.ru/uploads/posts/2010-08/thumbs/1281090186_human-digestive-system.jpg  (схема пищеварительной системы);
http://cdn1.rugrad.eu/blog/4ec/0069-016.jpg (портрет Павлова)
http://givelife.ucoz.ru/_pu/1/97553957.png (легкие человека)
http://www.rostmaster.ru/lib/child/child-0056.shtml (соотношение роста и веса детей);
Домашняя медицинская энциклопедия под ред. В.И. Покровского. Москва, «Медицина», 1993


title: Скачать презентацию или конспект Уникальная планета Земля

extracted_text:
Тема урока: «Уникальная планета Земля»
Цель: углубить и развить знания о Земле.
Задачи:
формировать знания об особенностях нашей планеты, обеспечивающих существование жизни;
развивать умение работать с дополнительной литературой, анализировать, делать выводы;
формировать экологическое сознание, воспитывать чувство любви к малой родине.
Меркурий
Расстояние от Солнца – 58 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за 58,7 земных суток.
Атмосфера отсутствует
Температура на дневной стороне +400оС, а на ночной - -100оС
Жизнь невозможна!
Венера
Расстояние от Солнца – 108 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за 243 земных суток.
Атмосфера плотная из углекислого газа
Температура достигает +500оС
Жизнь невозможна!
Расстояние от Солнца – 228 млн. км
Оборот вокруг своей оси совершает за 24 земных суток.
Атмосфера тонкая разреженная из углекислого газа
Температура средняя – 70оС
Вода отсутствует
Марс
Жизнь невозможна!
Особенности Земли, обеспечивающие существование  жизни:

1.Расположение и движение земли в
   космическом пространстве:
  -расстояние от Солнца – 150 млн. км;
  -период обращения вокруг своей оси – 24 часа.
2.Наличие атмосферы.
3.Обладание большими запасами воды.
4.Наличие почвы.
Значение атмосферы для жизни на Земле:
Защищает от метеоритов и опасного космического излучения
Сохраняет тепло в ночные часы
Обеспечивает живые организмы необходимым для дыхания кислородом
Поставляет углекислый газ для питания растений
Через атмосферу совершается круговорот воды
Значение гидросферы для жизни на Земле:
Входит в состав всех живых организмов
Является средой обитания
Обеспечивает процесс создания растениями питательных веществ
Значение почвы для жизни на Земле:
Содержит вещества, необходимые для роста и развития растений
Является средой обитания
 а, г
 б
 в
 а, б
 в
Ответы на вопросы теста:
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, а значит, пересесть из него просто некуда. Вот почему, вот потому-то все жители планеты должны сообща спасать свой общий дом»
                        Антуан де Сент-Экзюпери
Домашнее задание:

Повторить материал темы «Земля»

2.Творческое задание: сочинить песню, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»


title: Скачать презентацию или конспект Аквариум - маленькая искусственная экосистема

extracted_text:
Аквариум – маленькая искусственная экосистема

Почему мне приходится постоянно продувать воздух и часто менять воду в моём аквариуме? Она мутнеет,  а стёкла покрываются налётом.
Аквариум – это маленькая искусственная экосистема. Она подчиняется законам природы.
Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать?
Ты забыла поселить в нём одного из важнейших обитателей экосистемы.
Вспомни…
Из каких частей состоит экосистема?
Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?
Что такое искусственная экосистема?
Назови все части экосистемы, которые мы можем найти в аквариуме.
Какие «профессии» живых организмов мы там встретим?
Аквариумные растения

элодея
эхинодорус
валлиснерия
Теплолюбивые аквариумные рыбки

гурами
сомик
барбус
гуппи
скалярия
меченосец
Холодноводные аквариумные рыбки

карась
комета
обыкновенная золотая рыбка
вуалехвост
телескоп
Аквариумные животные

рак
улитка-катушка
черепаха
Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

Проверь себя:
Почему аквариум называют искусственной экосистемой?
Перечисли всех участников круговорота веществ в аквариуме.

Назови, кого из обычных обитателей аквариума ты знаешь.
Чем аквариум похож, а чем отличается от экосистемы поля?
?
?

Спасибо за внимание!
Использованы фото из Интернета
Данную презентацию выполнила
 учитель начальных классов
 МОУ СОШ №75 г. Волгограда Бочкарёва Светлана Юрьевна


title: Скачать презентацию или конспект Производство хлеба

extracted_text:
           Урок окружающего мира            в 1 классе   «Путешествие колобка»
              ЦЕЛИ:
Познакомить учащихся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь превращений.
Развивать умение устанавливать связи в природе.
Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.

      Откуда  появились эти вещи?        Какую роль они играют в                жизни   человека?
  Из какой сказки этот персонаж?

     Путешествие колобка
      Где мы берём хлеб?      Кто нам его продал?
   Как хлеб появился в магазине?           Кто его привёз?
  Где взял хлеб водитель?         Кто его пёк? Где?
  Из чего сделан хлеб?

    Состав теста
Из чего изготовили муку?
     Это зерно пшеницы
За лесами, за лугами
Раздаётся в поле гром:
Это тракторы плугами
Пашут лёгкий чернозём.
На широкие долины
Вышли новые машины:
Глянь в раскрытое окно-
Сеют сеялки зерно.
Пригрело солнышко, и из земли , из крошечного зёрнышка, появился маленький росточек пшеницы, совсем ещё непохожий на румяный хлебец.
Летом вырастают колоски, а в них много - много зерен
Осенью пшеница созревает и колоски убирают машинами- комбайнами
Зернышки достают из колосков – обмолачивают.
Вот сколько много получается зерна
Венок колосьев золотых-
Дело тяжелое рук трудовых.
Нам люб и дорог каждый колос:
Он к нам пришёл с полей родных!
Затем зерно перетирают - мелят и получают муку
Человек привык трудиться.
Люди пашут, сеют, жнут!
В каждом зёрнышке пшенице,
В каждой крошке хлеба-
Труд!
 Хлебобулочные изделия
Каждый  предмет, прежде чем попасть к нам в руки , проходит долгий путь превращений. Эти превращения совершают люди разных профессий. Каждый из них не может обойтись без труда другого.

Список используемых источников

Вахрушев А.А . Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»-
Москва: Баласс, 2008.
Попова Г.П. Классные часы: 2 класс-Волгоград : Учитель, 2008.
Картинки:
        http://pptcloud.ru/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0003_image004.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0003_image005.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0004_image006.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0005_image007.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0006_image008.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0009_image018.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0009_image019.jpg
Колобок
        http://i038.radikal.ru/0905/ad/6bfad5aca583.jpg
        http://s45.radikal.ru/i109/0907/58/c66ae5c155f5.jpg
Хлеб-соль   www.livekuban.ru/files/imagecache/normal/paper/Xleb_sol.jpg
Комбайн      http://vladnews.ru/uploads/01/29/27.jpg
Трактор       http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0004_image006.jpg
Магазины   http://www.aif.ru/application/public/dontknow/965/ab6c066c1b995f6b610b72b338c54f5f_big.jpg
                            http://www.reonline.ru/_cacheroot/_cache_3185/1592798_2_800_600____800_600.jpeg
Хлебобулочные изделия
        http://www.profnavigator.ru/foodnavigator/images/documents/081112201129_1.jpg
        http://s45.radikal.ru/i108/0902/16/079e0b4c5000.jpg
        http://www.itfit.ru/files/articles/141109_891314110.jpg
        http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/KHleb_1.files/slide0016_image029.jpg
Зерноток       http://gov.cap.ru/home/456/fotoalbom/2009/08/уборочные%20работы%20передовик%20от%2004.08.2009г.%20010.jpg
        http://gov.cap.ru/Home/497/zernotok.jpg
        http://www.sb.by/images/articles/9/180/zernotok2.jpg

Картинки предметов
       http://img-fotki.yandex.ru/get/3306/mar77757.11/0_235f6_9c989af6_XL
       http://img.ria.ua/photos/ria/news_common/12/1202/120258/120258m.jpg
       http://mama.tomsk.ru/foto/albums/userpics/11111/rubashka_blue.jpg
       http://www.mebelshop.com/foto/80073.jpg
       http://www.domfarfora.ru/images/catalog/noritake103/RochelleGold794/noritake_10_400_300.jpg

Тесто
   http://www.kornilova.by/upload/iblock/a1f/.jpg
Состав теста
  http://im4-tub.yandex.net/i?id=74335580&tov=4
  http://im5-tub.yandex.net/i?id=214754722&tov=5
  http://www.jagannath.ru/upload/iblock/c70/35.jpg
  http://www.polpit.ru/content/rus/news_list/244/yaica.jpg
  http://www.sar.rodgor.ru/pictures/news/2403/picture-390h.jpg
  http://www.bcetyt.ru/UserFiles/Image/2007/3/7/17520.gif
Автоматическая  пекарня
  http://www.agroru.com/upload/blog/655/6557f92d1d73a5cee4241ac9db830971.jpg


title: Скачать презентацию или конспект История открытия красок

extracted_text:
История открытия красок
Работу выполнила
Ученица 2 класса Е
Калугина Елизавета
Кра́ски — общее название цветных красящих веществ, предназначенных для использования в той или иной сфере быта.
           Красиво окрашенные минералы привлекали          внимание человека с древнейших времён. Их         использовали не только в качестве украшений, но уже в глубокой древности из некоторых  минералов научились делать краски. По прошествии веков и тысячелетий не утратили свою первоначальную яркость и стойкость краски древних египтян, иудеев, греков и других племён и народов.
    Из минералов древние люди получали цветные порошки, в которые добавляли  яичный желток и всё перемешивали. Так были созданы темперные краски.    Знаменитые росписи саркофагов египетских фараонов выполнены темперными красками.   История использованиятемперы насчитывает более 3 500 лет.
                               Жёлтые краски.Первыми минералами-красителями стали железистые охры.   Наиболее древним пигментом, открытым доисторическими «живописцами» — авторами пещерных росписей, была желтая натуральная земля, называемая греками ОХРОЙ. Желтые охры — природные земляные краски, представляющие продукт выветривания железной руды и полевого                                           шпата.
                            Красные краски. С доисторических времён известны в живописи КРАСНЫЕ ЗЕМЛИ. Они  представляют собой преимущественно глины или минералы, окрашенные безводной окисью железа, продукта выветривания красного железняка. Красные охры разнообразны по цвету: от светлого теплого красного  до холодных фиолетовых и желтовато-розовых тонов.
Другой, очень важной красной краской является КИНОВАРЬ. Киноварь - одна из знаменитейших и наиболее широко распространенных красных красок в прошлом, известная с 3000 г. до н.э.  Она была известна ассирийцам, египтянам, китайцам.
 В искусстве иконописи на Руси так же широко использовалась киноварь.
Еще одной краской, известной уже в древности является ПУРПУР. В Древнем Египте пурпур готовили из секреции пурпурных улиток.
                        Белые краски. Известь - общее название продуктов обжига известняков, мела, мрамора, устричных раковин. Известь, как материал живописи, была известна за 25 -15 тыс. лет до н.э.Известковые белила являлисьосновной белой краской у египтян.

Ляпис-лазурь или ультрамарин натуральный применяли в живописи в древности. Получали пигмент для краски тонко размалывая минерал лазурит.  В Древнем Египте лазурит ценился наравне с золотом,       из него выполняли божественные символы: жука-скарабея - символа вечности.
Синие краски.
                       Масляные краски.

Масляные краски замешивают на сохнущих маслах, смолах и растворителе. Поэтому краска быстро высыхает.
Масляные краски появились в Европе в 15 веке. Кто же изобрёл их всё же неясно, так как следы росписей краской на основе макового и орехового масла найдены в древних буддийских пещерах, а олифу – варёное масло – применяли ещё в Древнем Риме.
   Самые популярные — акварельные краски — замешивают на основе растительных смол, с добавлением мёда, глицерина или сахара. Это и позволяет им быть такими легкими и прозрачными.   Для создания акварельных шедевров необходима бумага, а она появилась в Китае. Поэтому первые рисунки, выполненные акварелью были сделаны китайцами и родиной акварели считается древний Китай.     В Европе рисованию акварелью очень долгое время не уделяли должного внимания. Только в начале 19                                   века акварель прочно заняла                                   полагающееся ей место в                                   истории мировой живописи.
Акварельные краски.

Где мастерство и тонкость ремеслаСмычка ли, кисти ли не ведают числаНи взлётам, ни паденьям, ни дорогам –Там пульс души созвучен пульсу бога.
                                             И. Галь

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Растительный и животный мир водоемов

extracted_text:
Растительный и животный мир водоемов.
 1. На Земле много различных водоемов:                                 	      море, океан.
   Самый большой водоем на Земле: океан.
  «Ребенок» лягушки – головастик.
  2. а) Бобры – звери, потому что рождают живых детенышей и кормят их молоком.
   б) Земноводные – животные, которые могут жить в воде и на суше.
   в) Кувшинка – растение водоема.

ручей, озеро, река,
болото,
Растительный и животный мир болот.

1. Как образуются болота?
2. Какие растения заселяют болота?
3. Разнообразие животного мира болот.
4. Охрана болот.
5. Это интересно!
План работы.
Работа на компьютере.
Ученик ---- Ф.И. ----       рабочая тетрадь ----
Тема: Что такое природа?
Учебные упражнения: №6, №7.
*Игровые упражнения: №2.

Работа с учебником. (записать к каждому пункту плана ключевые слова или предложения)

Тема. Животные и растения болот.
Как образуются болота? (с. 127)
Какие растения заселяют болота? (с.130)
Разнообразие животного мира болот. (с.128)
Охрана болот. (с.128)
Это интересно! (с.129)

Rf

Урок привлек меня тем, что…

Мне больше всего удалось…

Мне не удалось…
Домашнее задание.
Сообщение по теме «Растительный и животный мир водоемов».
Учебник: с. 127 – 130.


title: Скачать презентацию или конспект Мир вокруг нас

extracted_text:
ТОК - ШОУ
«Мир вокруг нас»
Всемирный фонд дикой природы (WWF) констатирует:
3 вида животных исчезают с лица Земли каждый час
70 видов флоры и фауны планеты исчезают ежедневно
1/4 всех видов флоры и фауны планеты перестанут существовать в ближайшее время
Мы используем 70% мирового запаса рыбы, что превышает возможности его естественного восстановления
35% всех видов морских животных бесследно исчезли с лица Земли
Каждую секунду на Земле исчезают более 1,5 гектаров девственных лесов, а всего истреблено более 65% девственных лесов, являющихся местообитанием многих видов флоры и фауны
На планете ежегодно исчезают около 17 млн. гектаров леса
34 тысячи видов растений и животных внесены в список CITES

Ежегодно в мире уничтожается 36 тысяч видов диких растений
За последние 25 лет биологическое разнообразие Земли сократилось на 1/3

ТОК - ШОУ
«Мир вокруг нас»
Спасем бездомных животных!!!
Если не мы, то КТО?!
Откажитесь. Сократите. Используйте повторно. Утилизируйте.
Откажитесь от того, что Вам не нужно. Попробовав раз, Вы будете удивлены, без каких вещей Вы, оказывается, можете спокойно жить!
Сократите количество вещей, которые Вы выбрасываете. Приобретайте предметы, которые будут служить Вам долго. Используйте продукты в наименее токсичной по составу упаковке.
Старайтесь повторно использовать пластиковые пакеты для покупок. А еще лучше, используйте тканевые сумки! Старайтесь чинить предметы, не заменяя их новыми. Отдавайте ненужные Вам вещи в качестве пожертвования или же сдавайте их в комиссионные магазины.
Утилизируйте бутылки, бумагу, предметы из пластика и консервные банки таким образом, чтобы их можно было переработать и снова превратить в нужные и полезные предметы
Экономьте электроэнергию
Дома, на работе или учебе не забывайте выключать свет, телевизор, компьютер и прочие электроприборы, когда в их работе нет необходимости. Используйте энергосберегающие лампочки и приборы - это к тому же еще и значительно дешевле!
Не растрачивайте попусту горячую воду. Экономьте воду, когда моетесь. Стирайте белье в теплой или холодной воде, а не в горячей.
Убедитесь, что в Вашем доме хорошая изоляция и электричество используется разумно.
Обогревайте и проветривайте лишь те комнаты, в которых живете.
Сократите пользование экологически «грязными» видами транспорта
Ходите пешком и, по возможности, ездите на велосипеде - это куда более соответствует здоровому образу жизни.
Меньше летайте самолетом.
Пользуйтесь общественным транспортом, одной машиной на несколько пассажиров и выбирайте для себя транспортные средства со сниженным потреблением топлива.
Убедите других изменить свои привычки
Узнайте больше о проблеме изменения климата на земле и расскажите своим родным и друзьям о необходимости противостоять климатическим изменениям.
Убедите своих соучеников или коллег по работе принять меры по сбережению энергии.
Поставьте политических деятелей в известность о том, что Вам необходимы конкретные действия по предотвращению климатических изменений. Напишите им письма или сообщения по электронной почте. Голосуйте за политиков, которые небезразличны к природе и окружающей среде.

Ципляева Е.А
МОУ ДОД "ЦДТ"


title: Скачать презентацию или конспект Восприятие цвета человеком

extracted_text:
Восприятие цвета человеком
К уроку по предмету
«Технология отделочных работ» для учащихся по профессии «Мастер отделочных строительных работ», код 270127
Преподаватель:  Скульчес М.Н.

pptcloud.ru
ЦЕЛЬ УРОКА:
   Изучить свойства цвета, влияние цветов друг на друга и на психологическое состояние человека с целью дальнейшего применения полученных знаний при выполнении малярных работ
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА:
Определение понятия «Цвет»
Взаимодействие цветов
Свойства цветов
Влияние цвета на человека

ЦВЕТ - это определённый диапазон волн                                              излучения, воспринимаемый как осознанное зрительное ощущение.
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ - это учение о совокупности данных физики, физиологии, психологии и других наук о цвете.
Знание цветоведения -  важнейшее условие правильного решения вопросов, возникающих при создании искусственной среды человека.
при полуденном солнечном свете, когда видимые волны имеют одинаковую длину
Правильное цветовое восприятие
Взаимодействие цветов
Яркостный контраст
Чем темнее фон, тем светлей кажется на нём фигура
Хроматический контраст
Всякий цвет, находясь на фоне одинакового с ним цветового тона, но большей насыщенности – теряет свою насыщенность
Хроматический контраст
Всякий цвет, находясь на основном хроматическом цвете, принимает оттенок цвета, сопутствующего основному
На синем – красный оттенок.
На красном – жёлтый.

Свойства цветов
Плотность
Тёмные цвета - тяжёлые

Светлые цвета - лёгкие
Тёплые и холодные цвета
Тёплые –
  цвета летнего дня, земли, растений.

Холодные – цвета зимы, сумерек.
Удаление, приближение
Тёплые цвета – выступающие

Холодные - отступающие
Влияние цвета на человека
Характеристика цветовых тонов
Успокаивающие
Холодные, светлые тона действуют успокаивающе на человека.
Возбуждающие
Тёплые, насыщенные тона действуют возбуждающе на человека.
Меланхолик
 Характер: эмоционально ранимый, склонен к размышлениям, сосредоточен на своих переживаниях.
Интерьер: создаёт вокруг себя атмосферу уюта, тепла, комфорта. Нет ничего лишнего и случайного.
 Рекомендуемые цвета – тёплые.
Флегматик
Характер: медлителен, невозмутим, скуп на проявление чувств, не любит менять свою жизнь.
Интерьер: основательная мебель, много картин и шкафов.
Рекомендуемые цвета: тёплые.

Сангвиник
Характер: жизнерадостный, общительный оптимист. Легкомыслен и непостоянен.
Интерьер: дом наполнен радостью и энергией.
Рекомендуемые цвета: холодные, светлые, остужающие.
Холерик
Характер: энергичный, подвижный, в вечной погоне за новыми впечатлениями. Быстро устаёт, растрачивая силы и энергию.
Интерьер: просторный, светлый, много воздуха, ничего лишнего.
Рекомендуемые цвета: холодные, светлые.

Зная свойства цвета и его влияние на  человека, подбором колера при выполнении окрасочных работ можно создать эффект: увеличения или уменьшения помещения,прохлады или тепла, психологического комфорта.


title: Скачать презентацию или конспект Вода - самое удивительное вещество на Земле

extracted_text:
«Вода - самое удивительное вещество на Земле»
Выполнил ученик 3А класса
МОУ Ставровская СОШ Собинского района
Филимонов Иван
Исследовательский проект
Цель - Доказать, что вода –         особое вещество без   которого        невозможна жизнь на Земле.
ЗАДАЧИ
 Изучить   свойства воды
 Научиться делать опыты
 Выяснить значение воды на Земле
 « Она минерал,    она     Н2О,                     Она во Вселенной превыше всего».
Что такое вода?

ВОДА - Химическое соединение
           водорода и кислорода.
ГИДРОСФЕРА – водная  оболочка Земли.
 «Вода, вода, кругом вода»
ГИДРОСФЕРА
«Я и льдинка голубая,Я и капля дождевая,Я снежинка вырезная,Я по травке разлита,Догадайся, кто же я?»
« В морях и реках обитает,Но часто  по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять».
Почему не кончается вода на Земле?

МИРОВОЙ КРУГОВОРОТ ВОДЫ
ОПЫТ 1
Вода испаряется (переходит из жидкого состояния в пар). Скорость испарения зависит от температуры и от площади поверхности воды.

ОПЫТ 2
Парообразная вода при охлаждении. превращается в жидкость
ОПЫТ 3
При
  температуре
  0  градусов вода
  превращается в
  лед -  твердое
  состояние.
ОПЫТ 4
Лед бело-голубой, плотный, не очень прозрачный. Легче воды.

Лед хрупкий и тает
   при температуре
   0   градусов
ОПЫТ 5 - СВОЙСТВА ВОДЫ
 Вода не имеет
    собственной формы
Капля воды выпуклая.
Текучесть
ОПЫТ 6 - СВОЙСТВА ВОДЫ
Вода прозрачная

     Не имеет вкуса
      и   запаха.
СВОЙСТВА ВОДЫ
Мертвое море

Аральское море
ОПЫТ 7 - СВОЙСТВА ВОДЫ
ВОДА - хороший
             растворитель

СОЛЬ кристаллизуется
           из очень
           соленого раствора.
ОПЫТ 8 - СВОЙСТВА ВОДЫ
Некоторые вещества тонут в воде, некоторые плавают.
Плавучесть тела зависит от его формы и плотности
ВЫВОД:
Вода обладает следующими свойствами:
 жидкость без запаха, вкуса, цвета (в толстых   слоях голубоватая)
 прозрачная;
 не имеет собственной формы;
 плотность воды небольшая поэтому  некоторые вещества    по ней плавают;
 лед превращается в воду при 0 градусов, вода    превращается в пар   при 100 градусов;
 вода хороший растворитель, поэтому в природе преобладает   соленая вода;
 вода обладает текучестью;
 вода бывает в виде льда, жидкости и пара.ОБЛАДАЯ ТАКИМИ СВОЙСТВАМИ ВОДА ИГРАЕТ БОЛЬШУЮ РОЛЬ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА!
« Вода-вещество, которое создало нашу  планету»                                (Б.Ф.Сергеев)
Какие «профессии» есть у воды?
1.     Вода - начало всех начал
2.   Вода- среда жизни

3.Вода участвует в формировании климата.

    4. Вода-целитель                              «Купайтесь в речке, в ванне,
   Ныряйте с головой,
       И в море, океане,
       Везде дружи с водой!»

5. Вода- землекоп
Водомет
6. Вода - измеритель
7. Вода тушит пожары

8. Вода угрожает
9. Вода - ресурс для транспорта, промышленности и сельского
                                 хозяйства
!!!  «Водный голод»
Нехватка
чистой
пресной воды.

Б е р е г и т е   в о д у!
«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. …С тобой возвращаются к нам силы, с которыми  мы уже простились. …Ты самое большое богатство на свете, но и самое прихотливое. …Ты не приемлешь ни каких примесей, ты не выносишь порчи, ты пугливое божество…»  (А. де Сент–Экзюпери. )
ВЫВОДЫ
Мне было интересно работать над этим проектом.
Больше всего мне понравилось самому проводить опыты и таким образом изучать воду.
Узнав много нового о воде я понял, что без воды действительно невозможна жизнь на Земле.


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь древних славян

extracted_text:
Окружающий мир 4 класс
 Колесо истории возвращает нас в обратную сторону и переносит нас в средние века, примерно в VI век нашей эры.
Начинаем изучать раздел Страницы истории Отечества.
- Как вы думаете, о чем мы узнаем, изучая этот раздел?
 - Что такое Отечество?
- Кто такие славяне? Существует много объяснений происхождения названия славяне.
Одно из них: название славяне образовано от слова слава и означает славный, хва-лимый.
- Полторы тысячи лет прошло с тех пор, как по берегам рек Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина на большой лесной равнине поселились славяне.
- Изначально древние славяне селились племенами.
- Послушайте, как описывает места того времени поэтесса Наталья Кончаловская и ответьте на вопрос:
- Почему именно на этих территориях остановились славяне?

Много было в чаще бора и медведей, и волков,
Много уток на озёрах, на болотах куликов.
Коршун вился над лугами, и лосиною тропой
Зверь с могучими рогами выходил на водопой.
Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,
Только предки наших предков появлялись тут весной.
Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком,
Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом
И решили: Места много, есть что есть и есть что пить!
Помолились люди Богу, стали строиться и жить.
Жизнь древних славян

Происхождение древних славян
Поселение древних славян
Жилища древних славян
Топилась изба по -чёрному, без
трубы. Стёкол не было. В доме были деревянные лавки, столы, печь.
Внешний вид древних славян
Религия
 Во что верили древние славяне? - Лес и деревья, речки и ручейки, солнце и ветер - всё казалось славянам живым, одушевлённым. Они считали, что всеми явлениями природы повелевают боги. Так же, как и другие народы, славяне верили в богов. Они считали богов похожими на людей.а) Каждый день выезжает из золотого дворца на огненных конях бог Солнца - Ярило.  Но бывает так, что солнце сердиться на человека, и тогда сохнут ручьи, реки, горят травы и посевы, голод губит людей и животных.
Бог солнца – Ярило
Если черные тучи закрыли солнце, то разбушевался самый главный бог Перун. Перун бог грома и молнии.  Он бьет дубиной гремит гром; стрелами молнии раскатывают тучи, поливает землю дождем. Страшен в гневе Перун, он посылает на землю бури и ливни, выбивает градом хлеба, поджигает жилища, убивает скот и людей.
Славянский громовержец -    Перун
- Чтобы боги были к людям благосклонны, славяне устраивали в их честь праздники. Многие из них сохранились до наших дней.- Как вы думаете, какие это праздники?
МасленицаМасленица - праздник встречи Солнца в конце февраля.

Это праздник проводов зимы и встречи весны. Сначала провожали зиму: делали из соломы чучело, наряжали в женскую одежду и ставили на сани. Вокруг чучела водили хо-роводы, а потом сжигали его на костре. Встречая весну, славяне молили бога об урожае. До наших дней дошел обычай печь на масленицу блины символ Солнца.
Иванов день

Самый известный и колдовской из языческих праздников, сохранившийся и по сей день.
Иванов день, или Иван Купала, проходил в ночь с 23 на 24 июня. Парни и девушки собирались у реки, надевали на голову венки, водили хороводы, пели песни в честь Солнца. Ночью прыгали через костры славяне верили, что огонь очищает. Затем все бросали в воду свои венки, с песнями входили в реку и купались.
Троица
Этотпраздник в древности посвящался богу Солнца Яриле и Ладе, богине семейного согласия. В это время убирали лентами молодую березку священное дерево Лады и украшали березовыми ветками дома. Девушки шли в лес плести венки из цветов, водить хороводы и петь обрядовые песни.
Родной привычный им мир славяне населяли самыми фантастическими существами. Верили, что дом охраняет домовой. Домовой. Домовой - это душа дома, покровитель строения и живущих в нем людей. Домовой устраивался жить в подполье, под печью. Он представлялся в виде маленького старичка, похожего лицом на главу семьи. По нраву он вечный хлопотун, ворчливый, но заботливый и добрый. Люди старались поддерживать с Домовым добрые отношения, заботиться о нем как о почетном госте, и тогда он помогал содержать дом в порядке и предупреждал о грозящем несчастье. Переезжая из дома в дом, Домового всегда с помощью заговора приглашали переехать вместе с семьей. Живущий рядом с человеком Домовой - самый добрый из `малых` божеств.
  `
`Леший` на старославянском языке означает `лесной дух`. Внешность Лешего переменчива. Он может предстать великаном, выше самых высоких деревьев, а может спрятаться за маленьким кустиком. Леший похож на человека, только одежда у него запахнута, наоборот, на правую сторону. Волосы у Лешего длинные серо-зеленые, на лице нет ни ресниц, ни бровей, а глаза как два изумруда - горят зеленым огнем. Леший может обойти вокруг неосторожного человека, и тот долго будет метаться внутри волшебного круга, не в силах переступить замкнутую черту. Но Леший, как и вся живая природа, умеет воздавать добром за добро. А нужно ему только одно: чтобы человек, входя в лес, уважал лесные законы, не причинял лесу вреда.
 Водяной. Водным божеством был Водяной - мифический обитатель рек, озер и ручьев. Водяного представляли в виде голого обрюзглого старика, пучеглазого, с рыбьим хвостом. Особой силой наделялись родниковые Водяные, ведь родники, по преданиям, возникли от удара молнии Перуна. Такие ключи назывались `гремячими` и это сохранилось в названии многих источников.`
Тест
1. Русские, украинцы, белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.
2. Древние славяне жили:
а) в одиночку;
б) семьями;
в) племенами.
3. Богом грома и молнии у древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун;
в) Марс
4. Свои дома славяне строили:
а) из камня;
б) кирпича;
в) столбов деревьев.
5. Славяне носили одежду из:
а) льна и шерсти;
б) хлопка;
в) шёлка.

Тест
1. Русские, украинцы, белорусы произошли от:
а) восточных славян;

2. Древние славяне жили:

в) племенами.
3. Богом грома и молнии у древних славян был:

б) Перун;

4. Свои дома славяне строили:

в) столбов деревьев.

5. Славяне носили одежду из:

а) льна и шерсти;

Спасибо
за
урок!


title: Скачать презентацию или конспект Приход весны

extracted_text:
Весна идёт! Весне дорогу!

-	Сегодня мы отправляемся в гости к Весне.
И, как всегда велось на Руси, мы должны прославить хозяйку, чтобы она была к нам добра и открыла для нас свои секреты.
Прослушайте стихотворение Е. А. Баратынского и определите в нём приметы весны.
Весна! Весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна! Весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несёт

На торжествующем хребте
Поднятый ею лёд!
Ещё древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поёт
Заздравный гимн весне...

Что происходит ранней весной в неживой природе?

Что происходит поздней весной в неживой природе?

Какие бывают облака ?

Какие опасности подстерегают человека в горах?
Что присходит весной на водоёмах ?

Карточка: Какими изменениями в природе Весна заявляет о своём приходе?

1.  День с приходом весны стал:
а) корче      б) длиннее       в) остался таким же.
2.  Температура воздуха стала:
а) выше       б) ниже   в) не изменилась.
3. Какое явление природы можно наблюдать только весной?
а)снегопад  б)вьюга      в)ледоход
1.   Дни с приходом весны стали:
а) холоднее б) теплее         в) остались такие же.
2.День весеннего равноденствия приходится на:
а) 21 мая     б) 21 апреля     в) 21 марта.
3.Какое явление природы можно наблюдать только весной?
а) метель     б) снегопад      в) половодье.

Почему начинается таяние льда и снега весной?
В каких местах он быстрее тает?
Как изменились осадки с наступлением весны?
Как изменилась почва?
Как будет изменяться дальше природа?
Прочитайте пословицы .
Весна да осень - на дню погод восемь.
Не пугай, зима, весна всё равно придёт.
Весна напоит- осень накормит.
Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
Как понимаете их смысл?
Вспомните, какие вы знаете пословицы о весне.
Назовите весенние месяцы.
Какие изменения происходят весной в живой природе?
МАРТ - протальник
Почему этот период весны так называют?
Рано затает - долго не растает.
Коли перелётная птица течёт стаями - к дружной весне. Длинные сосульки - к долгой весне.

Апрель - снегогон
Апрель – это месяц весенних первоцветов
Как чуток ветки сон сторожкий!
Лучом пригретые едва,
Отдать дымок спешат сережки,
Пока спеленута листва.
         А.Твардовский
Из берёзы течёт много сока - к дождливому лету. Ранний излёт пчёл - к красной весне. Птицы вьют гнёзда на солнечной стороне - к холодному лету.
Май - травень
Май холодный - год хлебородный. Поздний расцвет рябины - к холодной осени. Когда цветёт черёмуха - всегда живёт холод.

Раннецветущие растения.
Весной оживают представители Царства растений.
Назовите раннецветущие растения.
Подснежники
Мать-и-мачеха
Хохлатка
Медуница
Ветреница лютиковая

Почему их так назвали?
Откуда они черпают силы для раннего появления и цветения?(Запас питательных веществ.)
Рано зацветают ветроопыляемые растения (ива, ольха, тополь  и др.). Объясните, почему.

Затем - опыляемые насекомыми. Объясните, почему.
Найдите те характерные особенности их строения, которые  определяют их раннее пробуждение к жизни.
Какие из этих растений вы видели, в каких местах их встречали?
Постарайтесь объяснить происхождение их названий.

 Ива
Раннецветущее , опыляемое с помощью ветра дерево -  ива. Оно  цветет рано весной, пока все остальные деревья не  покрылись листвой.
Ясень
Светлолюбив.
Цветёт в апреле—мае до распускания листьев,
На плодородных почвах растёт быстро, морозостоек, иногда страдает от поздних весенних заморозков. Плодоносит с 25-40 лет, живёт до 300 лет. Распространяется самосевом и дичает. Лист опадает поздней осенью и часто зелёным.
Перелётные птицы.
Вопросы  :
Изменения в неживой природе и в жизни растений повлияли и на жизнь животных весной.
Подумайте, какие животные раньше появляются весной, насекомые или перелётные птицы? Почему?
Чем объясняется массовый прилёт птиц весной?
(Наличием  достаточного количества
пищи: мух, червей и др. насекомых.)
Какие птицы возвращаются первыми?
Расскажите об их поведении.
Экологические правила.
Давайте составим правила поведения в
природе, в которых отразим заботу о
сохранении раннецветущих растений и перелётных птиц.
Почему людям необходимо заботиться
 о птицах и охранять их?
Первые вестники весны — грачи. Важно ходят они по первым проталинам. 17 марта считается Грачевником. В это время начинают прилетать эти птицы. За грачами полетят скворцы и жаворонки. 21 марта, по старому обычаю, пекли булочки с глазами-изюминками, которые называли «жаворонки».

Вот некоторые примеры о количестве насекомых, которых птицы съедают сами и приносят птенцам. Большая синица уничтожает в течение дня до 6000 насекомых, грачи уничтожают до 8000 вредных червей и гусениц. Ласточка за лето ловит до 1 000 000 мошек и комаров. Таким образом, птицы охраняют посевы и посадки и приносят большую пользу человеку.
Почему весна - время пробуждения природы?
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Великий круговорот жизни

extracted_text:
Урок по природоведению в 3 классе МОУ «Красногороденская основная общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов Закутская Н.Д.
Великий
круговорот
жизни
Вспомним героев сказки«Король Лев»
Муфаса
Симба

Надо уважать все живые существа -
от ползающих муравьёв до несущихся антилоп!
Когда мы умираем,
наши тела превращаются
в траву. А антилопы
затем едят её.
Таким образом,
все мы являемя
частицей большого
круговорота жизни!

Потребители

Производители
Разрушители
Запас
питательных
веществ в почве

Закрепим
Организмами – производителями учёные-экологи называют растения. Так как только растения способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал) из углекислого газа, воды и неорганических соединений (солей).
Организмами – потребителями являются животные, так как они потребляют вещества, производимые растениями.
Организмы – разрушители – это бактерии и грибы. Они разрушают остатки мёртвых животных и растений.
Солнце землю греет слабо,(Руки вверх и вниз)По ночам трещит мороз,(Руки на пояс, наклоны в стороны)Во дворе у снежной Бабы(Руки на пояс, поворот вокруг себя)Побелел морковный нос.(Дети показывают на нос)В речке стала вдруг водаНеподвижна и тверда,(Прыжки на месте)Вьюга злится, снег кружится,(Дети кружатся)Заметает всё кругомБелоснежным серебром.(Движения вьюги имитируют руками)
физкультминутка
Каждому своё место

производители
потребители
разрушители

Все живые организмы
и почва - участники
единого
круговорота
жизни на нашей
планете


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга Смоленской области

extracted_text:
Красная книга
Смоленской области

Водные растения

Кубышка жёлтая

Кувшинка белоснежная

Растения леса
Колокольчик персиколистный.

Печёночница благородная.
Бабочки
Углокрыльница

Махаон
Бабочки
        Адмирал            Перламутровка
Чёрный аист
Гнёзда строит на старых деревьях и использует их много лет.
Очень осторожная, молчаливая птица. Настоящий лесной отшельник.
Филин
Хищная птица. Ведёт ночной образ жизни, хотя неплохо видит днём.
Гнёзда устраивает под навесами обрывов, в каменоломнях, под вывернутыми пнями
Поганка малая
Питается мелкой рыбой, водными жуками.
Гнёзда строит прямо на воде.
Часто можно наблюдать, как родители катают своих птенцов на спине.
Лебедь-кликун
Красивая, гордая и величественная птица.
Голос громкий, трубный, слышен на очень большом расстоянии.
         Выдра
Отлично приспособлена для жизни в воде.

Норы строит на  берегу. Вход в нору всегда под водой.
Выхухоль
Селится возле небольших речек с тихим течением.
Летом живут по одиночке, парами. Зимой в одной норе могут находиться до 12-13 особей.
Бобры
Питаются корой деревьев, ветками  и  водными растениями.
Трудолюбивые животные с красивым коричневым мехом.


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь города и села

extracted_text:
Тесты к разделу «Жизнь города и села»
Что такое экономика?
а) экономика – это промышленность
б) экономика – это хозяйство
в) экономика – это деньги
Какие части экономики ты знаешь?
 Промышленность
 Сельское хозяйство
 Торговля
 Строительство
 Транспорт
Какие виды транспорта ты знаешь?
транспорт

Какие машины используются в строительстве?
Панелевоз, бетономешалка, самосвал, бульдозер, экскаватор, автопогрузчик, автокран, башенный кран, землеройные машины.
Назови пассажирский транспорт
Пожарная машина
Грузовик
Троллейбус
Поезд метро
Автобус
Машина скорой помощи
Панелевоз
Самосвал
По какому телефону можно вызвать специальные машины?
Скорая помощь
Пожарная машина
Милиция
01
02
03

Используемые ресурсы:
О.В. Казакова, Н.А. Сбоева «Поурочные разработки по курсу                «Окружающий мир», 2 класс
А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», учебник 2 класс
http://www.yandex.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Наша дружная семья

extracted_text:
Наша дружная СЕМЬЯ

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»                                 Л.Толстой «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро»                  В.Сухомлинский.
В гостях хорошо, а дома лучше.
И стены в доме помогают
доброта
понимание
уют
забота
любовь
тепло
7я
мама
папа
я
сестра
дедушки
бабушки
тети
дяди
пра-
бабушки
брат
пра-
дедушки
В сердце для каждого найди уголок
Школьная семья
Правила ДРУЖБЫ
Мы будем
Называть друг друга по именам
Защищать наших друзей, если их обижают
Помогать друзьям в беде
Помогать друзьям в учёбе

Мы не будем
Грубить друг другу
Пускать в ход кулаки
Говорить друзьям обидные слова
Пешеходный переход (зебра)
Компьютерная мышь
Шахматные фигуры (слон и конь)
Гриб ЛИСИЧКА
ЛЕНИВЕЦ
ГАЗЕЛЬ
ЯГУАР
ЛАСКА
ТИГР
НОРА
ЗАЯЦ

СОБАЧКА
МЕДВЕДЬ
Счастливого пути по дороге к знаниям!


title: Скачать презентацию или конспект Тигр

extracted_text:
Тигр

Автор: ученица 3 класса Томоякова Дарья
    Руководитель: Трифонова           Антонина Анатольевна                 учитель начальных классов
 с. Калинино           2011 г.
Активен тигр, как ночью, так и днём. Передвигается крупным шагом, бесшумно и незаметно. Хорошо лазает по горам, плавает, иногда может взбираться на деревья.
Тигр быстр и силён, но быстро устаёт, что даёт его жертве шанс уйти, если он не смог схватить её сразу.
Голодный крупный зверь может съесть и 50 кг. мяса.
Перед  очередной  охотой  тигр  тщательно моется: валяется   и трётся о снег или купается в реке. Так он старается очистить себя от специфического запаха, который может выдать его на охоте.
Тигры охотятся в одиночку. Если порой и случится увидеть несколько тигров вместе, то это вероятнее всего тигрица со своими детенышами, которые остаются при матери до тех пор, пока они не смогут самостоятельно добывать себе пищу.
Продолжительность жизни отдельных тигров в природе достигает 15-20 лет. В неволе тигр живёт дольше – 40-50 лет. В природе тигры гибнут от болезней, травм, их убивают браконьеры.
На данный момент тигр в России сохранился только на Дальнем Востоке. В этих местах России так же обитает самый крупный подвид кошачьих, это амурский тигр.
Единственный враг тигров - человек. Взрослые тигры слишком сильны, чтобы бояться других животных, но тигрятам может угрожать опасность, за тигрятами некому присмотреть, когда их мама отправляется на охоту. Маленький тигрёнок-это отличный обед для удава, леопарда или диких собак.
Тигр занесён в Международную Красную книгу и Красную книгу нашей страны. Охота на него запрещена
На Сумате, Яве и Бали темный островной тигр исчез совсем. Хищническая охота поставила это великолепное животное на грань вымирания.
Кроме убийства тигра браконьерами, на его численность влияют многие другие причины, потому что в природе всё связано между собой.
Список литературы 6

Для охраны редких животных и мест их обитания создают охраняемые природные территории – заповедники. Для охраны тигров в Приморском крае в 1935 г. был создан Сихотэ-Алинский, а позже – Лазовский, Кедровая Падь и Уссурийский заповедники.
Судьба тигра беспокоит не только жителей нашей страны, но и людей из других стран, поэтому для охраны тигра создаются международные организации.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Почему радуга разноцветная?

extracted_text:
Почему радуга разноцветная?
Тип урока: «Открытие новых знаний».                 1 класс.
Цель урока: дать представление о радуге, как природном явлении, посредством обобщения наблюдений учащихся.
Задачи урока через планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ:
создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
формировать способности учащихся к саморазвитию.

ПРЕДМЕТНЫЕ:
развивать у учащихся первоначальные представления о радуге, как о явлении природы;
создать условия для осознания причин возникновения радуги;
расширить знания о цветовом составе радуги;
развивать навыки  выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД
формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Коммуникативные УУД
развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
учить соблюдению правил работы в группах, в парах, учиться договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
  Познавательные УУД
формировать умение работать со знаково-символическими средствами (символами, схемами, рисунками) для создания модели изучаемого явления;
создавать условия для овладения начальными сведениями о сущности и особенностях природных явлений;
учить использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.
Методы обучения
словесный (беседа, диалог);
практический (опыт, моделирование);
наглядный (наблюдение, презентация);
репродуктивный;
исследовательский.

ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор;
Компьютер;
Экран;
Презентация, выполненная в программе «Power Point».
Зеркало(у учителя);
Емкость с водой;
Карточка с полосками и набор разноцветных бумажных полосок для моделирования радуги;
Краски и кисточки;
Пластилин;
Учебное пособие «Мир вокруг нас»;
Печатные дидактические материалы:
	Опорный конспект по теме урока;
	тестовые задания.

ФОРМЫ РАБОТЫ
Фронтальная
Индивидуальная
Самостоятельная
Парная
Групповая
Внутриклассная дифференциация
Учитель  высказывает добрые пожелания детям, настраивает на успешную работу на уроке(самоопределение к деятельности)
Предлагает пожелать друг другу удачи.
Слушают учителя.

Хлопают соседа по ладони для того, чтоб пожелать удачи.

I этап. Самоопределение к деятельности (2 мин)Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу».вызвать положительную эмоциональную направленность;повышать уровень учебной мотивации.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Читает  стихотворение о дожде и предлагает  обучающимся закончить его.
Предлагает практически показать (хлопками) каким бывает дождь, вспомнить его название.
Вводит героя урока Вопросика-Муравьишку. Рассказывает о том, как он увидел чудо (Презентация, слайд 2)

Слушают учителя, договаривают рифму: «дождь идет».

Хлопают в ладоши, отвечают.(Актуализация)

Разгадывают загадку.

II этап. Актуализация знаний. (3 мин)Задача учителя: актуализировать субъектный опыт детей, необходимый для «открытия нового знания»; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Предлагает детям сформулировать задачи урока.
    (слайд 3)
Обобщает ответы детей
     (слайд 4)
Организует фронтальную беседу о радуге с опорой на знания детей.(слайд 5)
Читает стихотворение поэтессы Н. Михайловой (слайд 6)
Создает проблемную ситуацию: Почему радуга разноцветная?
Предлагают ряд вопросов, на которые хотели бы получить ответы.
Читают вопросы, представленные на слайде.
     (Вопросы)
Отвечают.

Слушают стихотворение.

Высказывают собственные предположения. Рассуждают.

III этап. Постановка учебной задачи. (4 мин)Задача учителя: создать условия для определения детьми цели урока и постановки учебных задач

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Предлагает ответить на вопросы, помогающие выяснить, что происходит с лучами когда они проходят через каплю дождя.
Раскрывает «секрет радуги»  с использованием презентации (слайд 7)
Демонстрирует «эффект радуги в домашних условиях»
Организует беседу после практической работы:
	(Что нам заменяло зеркальце? Что стало с солнечным лучом, когда он прошёл через воду? Кто главный «художник» в природе?)
Высказывают свои предположения.

Просмотр презентации.

Наблюдение за ходом практической работы
Отвечают на вопросы.

IVэтап. «Открытие нового знания». (6 мин)Задача учителя: раскрыть сущность обсуждаемых явлений, используя эвристические вопросы, выстроить логические умозаключения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Говорит спокойным мягким голосом под релаксационную музыку. (Релаксация)
Опускают голову на сложенные руки, лежащие на парте
Слушают музыку и голос учителя, отдыхают.

Vэтап. Физкультминутка (2 мин)Задача учителя: организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Организует беседу, создает проблемную ситуацию (слайд 9)

Демонстрирует фразу-подсказку (слайд 10)

Предлагает дополнительный материал из рубрики «Это интересно»(слайд 11)(слайд 12)
Высказывают собственные предположения.

Разучивают фразу-подсказку (хором, самостоятельно, в паре)

Слушают, делятся жизненным опытом.

Слушают, делятся жизненным опытом.

VIэтап. Постановка проблемного вопроса 2 (5 мин)Задача учителя: создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в парах («партнёры»)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Предлагает вспомнить ситуации из жизни, где можно наблюдать маленькие «радуги» вокруг себя.(слайд 13)
Организует практическую работу по моделированию радуги с помощью полосок из семи цветов.(слайд 14+ щелчок для проверки «следующий слайд»)
Делятся своими воспоминаниями и представлениями.

Выполняют работу в парах – «партнёры».
Осуществляют проверку по образцу на слайде.

VIIэтап. Первичное закрепление (4 мин)Задача учителя: создать условия для закрепления первичных знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Предлагает выполнить проверочную работу в форме теста
Организует проверку качества выполнения тестового задания (тест)
Предлагает оценить свою работу.
Работает каждый индивидуально с тестом. (Работа с тестом)
Взаимопроверка с  использованием эталона,  предложенного учителем.
Оценивают свою работу, используя «волшебные линеечки».

VIIIэтап. Обратная связь и коррекция после тренировки  и применениязнаний  (6 мин) Задача учителя: проверить знания, полученные на уроке по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу  её оценки и учёта характера  сделанных ошибок; создать ситуацию на успех каждого ребёнка.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Предлагает  домашнее задание трёх уровней (слайд 15)

Выбирают задание и записывают в дневник.

IX этап. Домашнее задание по выбору  (1 мин)Задача учителя: формировать умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель для выполнения учебного задания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организует работу в группах. (Работа в группах)

Подводит итог урока

Работают в группах по интересам:
1 группа- Художники-мастера (рисуют радугу);
2 группа- Конструкторы-мастера (создают процесс появления радуги в виде модели);
3 группа- Скульпторы-мастера (лепят из пластилина радугу).
Представляют творческие работы.
Отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы (слайд 4)

X этап. Рефлексия. Итог урока (7 мин)Задача учителя:  формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; учить анализировать и обобщать полученные знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга Природы

extracted_text:
Практико-ориентированный проект:    «Красная книга Природы».
Руководитель: педагог начальных классов
            ГБОУ СОШ № 267
                             Давыдова Наталия Николаевна
участники – учащиеся 2 «А» класса
Москва  2013
Практико-ориентированный проект «Красная книга Природы»
выполнен на занятиях по окружающему миру.

Состав  участников проекта:
Руководитель- Давыдова Наталия Николаевна               учащиеся 2 класса «А».
Цели проекта:
Образовательные:
 познакомить учащихся с Красной книгой, историей её создания и её структуру;
совершенствовать их практические предметные умения и навыки;
раскрыть основные причины сокращения численности видов животных и растений;
изучить меры, необходимые для их сохранения .
Развивающие:
привить чувства сопереживания к проблемам  окружающей природы;
побудить их быть активными защитниками природы.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к растениям и животным;
воспитывать умение работать с источниками информации;
Помочь осознать, что главная общечеловеческая ценность – жизнь.
Задачи:
Изучить историю Красной книги и её содержание.
Провести анкетирование среди учащихся начальных классов и выявить объём знаний по данному вопросу.
Выяснить какие животные находятся на грани исчезновения, а какие исчезли безвозвратно.
Провести открытый урок по теме «Красная книга Природы».
Освоить основы экологической грамотности.
Воспитание чувства доброты и сострадания ко всему живому.
Развитие уже имеющихся знаний, наблюдений и коммуникативных умений.
Аннотация проекта:
    Этот проект создаст условия для формирования исследовательских умений учащихся, коммуникативных навыков, развития их творческих способностей, критического мышления.
     Учащиеся познакомятся с Красной книгой, историей и причинами её создания, её структурой и составом. Расширят и углубят знания об исчезающих и исчезнувших животных.
     Раскроют основные причины сокращения численности и ответят на вопросы : «ПОЧЕМУ? Кто виноват? Чем мы можем помочь?».
ЭТАПЫ работы над проектом:
  1  этап – мотивационный:
Что такое природа?
Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
Почему нужно соблюдать тишину на природе?
Для чего нам нужно беречь природу?
Что произойдет, если не беречь природу?
Как человек может спасти природу?
Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы?»
Проблема:
Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды животных и растений ?
2 этап – планирующий (подготовительный)
Определили цель проекта, задачи и план действий, продукт проекта, критерии оценки результата процесса.
Разделились на 5 групп:
-  Историки
Исследователи
Корреспонденты
Юристы
Оформители

2 «А» за работой над проектом «Красная книга Природы»…
3 этап – информационно-операционный
Сбор материала
Работа с литературой и другими источниками
Подбор стихов и загадок
Рефлексия
4 этап – рефлексивно-оценочный
Презентация проекта «Красная книга Природы» и продукта проекта.
«Один человек оставляет след, сотня – тропу, тысяча – пустыню»народная мудрость
История создания Красной книги. 1948 год
           Учёные всего мира создали международный союз охраны природы  МСОП. По заданию этого союза ученые: биологи, экологи, стали изучать каким представителям нашей планеты помочь в первую очередь, составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее «Красная книга фактов». Это была первая Красная книга.
           Эта книга советует, какие растения и животные редкие, призывает изучать и предупреждает об их исчезновении.
           В 1963 году был впервые выявлен реестр редких и исчезающих животных. Питер Скотт, возглавляющий специальную общественную комиссию по редким видам рекомендовал назвать книгу Красной – сигнал тревоги.
           В 1973 году Международным союзом охраны природы и природных ресурсов был опубликован « черный список» нашей безвозвратной потери, который печально констатировал, что млекопитающих животных, начиная с 1600 года, исчезло с лица Земли 63 вида и 55 подвидов.
            Красная Книга в СССР утверждена в 1974 году. Помимо этого, Красные книги созданы во многих республиках.

 Пресмыкающиеся
Земноводные
Птицы
Млекопитающие
Рыбы
Главы  и  разделы Красной Книги Российской Федерации

I том –
Животные
II том –
Растения

Информирует,
какие виды живот-
ных и растений
в опасности.
Призывает
изучать эти виды.
Предупреждает
об исчезновении
этих видов.
Советует,
как сохранить эти
редкие виды расте-
ний и животных.

Мы изучаем животных занесённых в Красную Книгу
Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

На красных  листах помещены сведения
о видах, находящихся под угрозой
исчезновения и которые уже невозможно
 спасти без введения специальных мер
 охраны.
На желтых  листах— уязвимые виды.
 Эти виды встречаются в количествах
достаточных для выживания, но их
 численность очень быстро сокращается.
На белых листах помещены сведения
о редких видах растений и животных.
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
встречаются очень редко , на ограниченных
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.
На серых листах — сведения о мало изученных
и редких видах. Возможно, они находятся
под угрозой, но так как нет достаточной
информации, то нельзя оценить, к какой группе
они относятся.
На зеленых  листах — сведения
о восстановленных видах
 и находящихся вне опасности.
Черными страницы стали тогда, когда
вообще с лица Земли исчезли
некоторые виды.
     Правила поведения в природе10 «НЕ»
Не загрязняй природу, забирай с собой мусор
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и лягушек
Не бери лишнего у природы
Не разоряй муравейники
Не ломай ветки деревьев и кустарников
Не разводи костры под деревьями
Не шуми в лесу
Не рви в лесу и на лугу цветы
Не разоряй гнёзда птиц
Не уноси домой детёнышей диких животных

			Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстано-вится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.
Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?
Запретить охоту.
Запретить чрезмерную
 добычу животных.
Запретить разрушать
 места обитания   животных.
Охранять заповедники.
Заботиться о размножении.
Литература:

В.Волина «Мир животных» Феникс, 2006г.
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова «Окружающий мир» М., 2010г.
В.Калашников «Чудеса природы. Животный мир» М., 2004г.
В.Калашников «Удивительный мир растений» М., 2003г.
В.С.Левченко «Знай свой край» Ростов, 1997г.
В.А.Миноранский «Красная книга России» 2003г.
Б.Нагорный «Твой край родной» М. , 1988г.
Т.Ю.Покидаева «Загадки дикой природы» М., 1999г.
Брыкина Н. Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». М., 2004
Горина Л. В. Система работы по нравственно-эстетическому воспитанию детей. С., 2006
Интернет-ресурсы
В.Волина «Мир животных» Феникс, 2006г.
http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/Ins19.gif
http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/f17.gif
http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/199.gif
http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h77.gif
http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h58.gif

Спасибо за внимание.  Конец.


title: Скачать презентацию или конспект Достопримечательности Москвы

extracted_text:
Достопримечательности Москвы
Красная площадь
Всероссийский выставочный центр
Третьяковская галерея
Большой театр
Московский государственный университет
Пушкинская площадь
Московское метро
Московский зоопарк
Стадион «Лужники»
Источники информации

Интернет ресурс:
http://images.yandex.ru/
Автор презентации:
    учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Заводоуковская  средняя общеобразовательная школа №2»
     Ольга Эдуардовна Чупина.


title: Скачать презентацию или конспект Земля кормилица

extracted_text:
Урок «Земля - кормилица».4класс.Учитель: Губардина Н. Р.МОУ гимназия №7, г. Балтийск.
Тема: «Земля – кормилица.»
Цели урока:
Познакомить детей с различными видами почв и их составом.
Природоохранной деятельностью человека.
Развивать познавательную активность, умение наблюдать, высказывать своё мнение.
Оборудование:
Физическая карта России.
Карта края.
Коллекция полезных ископаемых.
Образцы почв.
Проверка домашнего задания.
Узнайте полезное ископаемое.

Добывают в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зёрен.

Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением.

Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов.

Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.
Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов.

Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут.

Образовался при разрушении гранита, используется при производстве стекла и в строительстве.
Обладает пластичностью, используется в строительстве и в гончарном деле.

Янтарь.
Янтарным краем называют Калининградскую область.
 На Руси его называли алатырь –камень.

Карьер, в котором добывают янтарь.

Соедините стрелками полезное ископаемое и его свойства.
Охрана подземных богатств.Как надо охранять полезные ископаемые?
Использовать добытые полезные ископаемые вместе с сопутствующими.
Бережно перевозить (твёрдые и жидкие), чтобы не рассыпать и проливать, не загрязнять окружающую среду.
Использовать металлолом, вместо железной руды, заменить сталь – пластмассами.
Попробуй догадаться, о чём пойдёт речь?
Мы ходим по ней, но редко задумываемся над тем, какую великую роль она играет в жизни человека. А ведь без неё не было бы у нас на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов.  Более того, без неё прервался бы круговорот жизни на нашей планете, и вся суша лишилась бы растений, животных, грибов.
Что же такое почва?Каково её главное свойство?
Состав почвы:
Воздух
Соли
Перегной (гумус)
Вода
Песок
Глина
Основные типы почв.
1. Тундровая
2. Подзолистая
3.Серая лесная
4. Чернозём
5. Болотная
6. Луговая

Почвы Калининградской области.

 А –дерново- подзолистая
Б  - подзолистая
В – болотная
Г – дерново- подзолистая окультуренная

Отчего зависит плодородие почвы?
Почему земля – кормилица?
Охрана почвы.
1 см почвы в природе образуется за 250- 300лет.
20см  за 5 -6 тысяч лет.
Нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы.
Защита почвы на полях.
Необходимо сажать полезащитные  лесные полосы.
Зимой проводить снегозадержание (устраивать снежные валы).
Правильно распахивать почву на склонах.
Умеренно применять удобрения и ядохимикаты.
Умеренный полив

Закрепление. Работа в парах.(тетрадь, стр. 54,  №3)
Укажи стрелками, к каким последствиям для почвы приводят действия человека, выраженные этими знаками.

Кроссворд
Слой земли, на котором растут растения.
Одна из составных частей почвы.
Вещество, повышающее плодородие почвы.
Основное свойство почвы.
Рефлексия. 1. Что произойдёт, если почвы вдруг не станет?2. Какой вывод мы можем сделать из всего сказанного?


title: Скачать презентацию или конспект "Великий невидимка – воздух"

extracted_text:
ВОЗДУХ

АТМОСФЕРА

0
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
 ВОЗДУХА
ВОЗДУХОПЛАВАНИЕ
Где работает воздух
Свойства воздуха


title: Скачать презентацию или конспект Домашние животные. Кошка

extracted_text:
Домашние животные. Кошка.
Ознакомление с окружающим миром.
1 класс.
Отгадайте загадку:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Конечно, это - …
Поиграем?
Игра «Закончи предложение».
Собачке было очень грустно, потому что …
Щенок был весь мокрый, так как …
Собачка радуется потому,  что …
Отгадайте загадку:
Отворилась тихо дверь –
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Конечно, это - …
Кошки бывают разные!
Посмотрите внимательно!             И запомните.
           Кого не стало?
         Кого не стало?
Кого не стало?
Кого не стало?Что делает кошка?
Что вы видите на картинке?
Как нужно ухаживать за кошкой?
Кошку нужно …
Кошку нужно …
А также …
Кошку нужно …
Кошке необходимо …
У вашего питомца должно быть …
Такое.
Или такое.
Кошку нужно просто любить!!!
До свидания!
Мяу!!!


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга Кемеровской области

extracted_text:
Красная книгаКемеровской области
История Красной книги
Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные. Год издания 1966.

Красная книга Кемеровской области
    Красная книга Кемеровской области была создана в 2000 году. Она состоит из двух частей:
1.Основная часть (животные, которым грозит исчезновение из фауны Кузбасса).
2.Приложение(занесены кандидаты в Красную книгу)
Животные Красной книги разделены на несколько категорий.
ОХРАНЯЕМЫЕ  ЖИВОТНЫЕ
Систематические группы животных

1.Млекопитающие
2.Птицы
3.Земноводные и пресмыкающиеся
4.Рыбы
5.Насекомые
6.Другие беспозвоночные
Число видов, занесённых в Красную книгу

12
60
3

7
39
3

Причины исчезновения видов растений и животных:

-их практическая ценность для населения
-распашка и освоение целины
-антропогенное воздействие
-сложность жизненного цикла
-сбор массовых коллекционных пособий

Страницы Красной книги Кемеровской области
Млекопитающие
Выдры
Длина тела 70—90 см, хвоста — 40—50 см, вес 6—10 кг. Голова относительно небольшая, плавно переходит в длинную толстую шею. Ушные раковины малы, едва выступают из меха. Уши и ноздри снабжены особыми  клапанами, закрывающими их при погружении в воду. Хвост сильный, толстый у основания, суживающийся к концу, покрыт короткими волосами. Лапы укороченные, пятипалые, пальцы по всей длине соединены широкой плавательной перепонкой.  Подошвы голые. Мех прилегающий, короткий.

Кабарга
Длина тела до 1 м, хвоста — 4—6 см, высота в холке до 70 см; масса — 11—18 кг. Задние ноги непропорционально длинные, поэтому у стоящей кабарги крестец на 5—10 см выше холки. Хвост короткий.
Рога отсутствуют. У самцов — длинные изогнутые клыки, выступающие из—под верхней губы на 7—9 см; выполняют роль турнирного оружия. У них также имеется брюшная железа, вырабатывающая мускус.
Шерсть у кабарги густая и длинная, но ломкая. Окраска бурая или коричневая. У молодых животных на боках и по спине разбросаны нечёткие светло—серые пятна.
Птицы
Чёрный аист
Крупная птица (размах крыльев более полутора метров). Окраска контрастная: верх черный с зеленоватым отливом, брюхо белое. Клюв, ноги и кольцо вокруг глаз красные. У молодых птиц клюв черный, ноги зеленоватые.

Лебедь кликун
Снежно-белое оперение очень пышное, густое, с большим количеством нежного пуха. Тело вытянутое, шея равна по длине телу. Уздечка и основание клюва желтые или желто-оранжевые, конец клюва черный. Ноги короткие, черные. Хвост округлый.

Беркут
Крупный орел, длина тела которого достигает 1 м, размах крыльев около 2 м. Окраска бурая, почти однотонная, у молодых птиц со светлыми пестринами. Верх головы и задняя часть шеи у взрослых птиц окрашена в более светлый рыжевато-золотистый цвет, чего нет у молодых. У молодых птиц — белое основание хвоста и светлая продольная полоса по средней части крыла; с возрастом светлая окраска и того, и другого почти исчезает, но чаще всего не полностью.

Водяной погоныш
Небольшая птица размером со скворца. Длина тела 18—20 см. У самца большая часть головы, брюшко и грудь аспидно-серые. Спинная сторона оливково-бурая, с широкими продольными черными и несколькими светлыми полосами вдоль спины. Задняя половина боков тела с поперечными беловато-охристыми полосами. Подхвостье черное, с широкими белыми полосами и пятнами. Хвост темно-бурый, с оливково-бурыми каймами.

Пресмыкающиеся
Обыкновенный уж
Ужи отличаются от других змей «жёлтыми ушами» — ярко-выраженными отметинами на голове, чаще жёлтыми, но иногда белыми и оранжевыми. Самки больше по размеру самцов, иногда достигают до 1,5 метров, но чаще всего размеры не больше метра. Питается в основном живыми лягушками, грызунами и реже рыбой. Врагами ужей являются аисты, хищные птицы и некоторые млекопитающие.
Природа - матушка, человек – сын природы. Мать надо любить, беречь и подчиняться её законам.
Каждый живой организм имеет право на существование.


title: Скачать презентацию или конспект Модели и изображения Земли

extracted_text:
Модели и изображения
Земли
Урок-закрепления
в 1 классе
Что такое модель?
Модель – это образец предмета в уменьшенном, или увеличенном виде.

А теперь загадка:

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус)
Глобус – это модель Земли.
Экватор – это линия,
 Кривая, ярко – синяя.
 Делит глобус пополам –
 Чтобы нам не спутать вдруг,
 где там Север, а где Юг.

Северный полюс
Экватор
Южный полюс

Карта полушарий.
Физическая карта мира.

Карта- изображение на плоскости поверхности Земли.
Евразия.
Азбука географии.


title: Скачать презентацию или конспект Твоя родина

extracted_text:
Окружающий мир 2 класс
Тема:"Твоя родина"

Родина
Что значит: Родина моя? – Ты спросишь. Я отвечу: - Сначала тропочкой земляБежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит садДушистой веткой каждой.

Потом увидишь стройный рядДомов многоэтажных.

Потом пшеничные поля От края и до края.

Всё это – РОДИНА твоя,
Земля твоя родная.
                            Надежда Полякова
Родина – это город, село, где человек родился.
Этот край называют «малой родиной»
Для россиян Родина – Россия,страна в которой мы живём.

Ты
     член
 общества горожан             землянин
 или селян
                              гражданин
                                 России

Россия

Россия занимает самую большуютерриторию среди стран мира.

7 дней в пути
На российской земле

Богатства нашей земли

Нефть

Природный газ

Уголь

 строят дома
 создают машины и станки
 выращивают культурные растения
 разводят домашних животных
Проживает 150 миллионов россиян

Проживает более 100 национальностей.
Буряты
Осетины
Русские
Татары
Чуваши
Якуты

У каждого народа:
 особый быт и одежда
 традиционные занятия
 национальные блюда
 национальные праздники: танцы, песни, игры.

Но все мы – россияне, потому чтоу нас одна Родина -
Россия
Творческое задание
   Расскажите о своей «малой родине».
Работа выполнена учителем школы №323 города Санкт-Петербурга, Т. В. Лопуха.


title: Скачать презентацию или конспект Народное творчество

extracted_text:
Что такое устное народное творчество?

Авторы проекта:
      ученица 4 «А» класса
      Андриянова Катя,
     ученица 3 «А» класса Горина Лиза.
Что мы исследовали?
   Какие элементы народного творчества используются в вашей семье для воспитания детей?
   Какие виды народного творчества вы применяете в своих играх?
Цели исследования:
Узнать как воспитывается в вашей семье любовь к устному народному творчеству.
Используется ли  русское народное творчество в вашей жизни, в играх.
Задачи исследования:
1. Развитие интереса к народному творчеству.
2. Воспитание стремления использовать народное творчество в своей жизни.

Этапы работы:
Погружение в проект.1урок.
  Поставлены цели и задачи.
  Даны задания учащимся класса по теме.
  Отдельным учащимся дано задание провести
  анкетирование детей в классе.
Реализация проекта. 6 часов.
  Ученики класса читали произведения устного народного творчества:
  колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки.
  Андриянова Катя и Горина Лиза провели анкетирование.
Выводы.1 урок.
  По результатам анкетирования была составлена диаграмма.

Ученики нашего класса отвечали на следующие вопросы:
1. Кто создавал народные сказки ?
2. Как возникли пословицы и поговорки?
3. Какие качества личности развивают загадки?
4. Кто автор колыбельных песен, потешек, прибауток?
Что из элементов народного творчества заинтересовало учеников больше?
Выводы:
Ученики класса применяют в своих играх считалки, загадки и сказки.
В воспитании маленьких детей мамы поют колыбельные песенки, рассказывают пестушки и потешки.
В результате проекта ученики стали больше читать народных сказок себе и своим младшим братьям и сёстрам. Таким образом, возрос интерес к русскому народному творчеству. Дети поняли, что народное искусство – величайшее богатство нации, совершенное творение многих веков.

Список ресурсов:
Сборник русских народных сказок «Живая вода».Москва «Детская литература» 1977
www.google.ru
www.yandex.ru
Учебники литературного чтения для 1,2,3,4 классов под редакцией В.Г.Горецкого. Москва
    «Просвещение»1997.


title: Скачать презентацию или конспект Волшебники добра

extracted_text:
Волшебники добра.
Классный час.

Архипова М.А.
Учитель начальных классов.
Чтобы стало в этом миреЗавтра лучше, чем вчера,Есть на свете командиры И волшебники добра.Мы счастье всем добудем,Волшебники удачи…Дарите радость людям,Дарите радость людям!Чтоб стать самим богаче,Дарите радость людям!                            Н. Добронравов
Доброта… Что означает это слово?
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.                    (по С. Ожегову)
Качества, определяющие доброту: добродушный доброжелательный добропорядочный добросовестный добросердечный
    Оцените поступок девочек.
Какое доброе дело совершил мальчик?
Что хочет сделать лиса?Она добрая?
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добро век не забудется.
Доброе слово и кошке приятно!
             Добрые советы                          в                 картинках.
         Чаще улыбайтесь!
Найдите время для дружбы!
       Желайте всем добра!
        Дари другому радость!
Помогай тому, кто нуждается в твоей помощи!
              Люби живое!
    Поделись своей добротой!


title: Скачать презентацию или конспект "Страны Бенилюкса"

extracted_text:
Страны Бенилюкса?
Материал к уроку «Окружающий мир»
по учебнику А.А.Плешакова 3 класс.

Автор: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №2090 г.Москва
             Гусейнова М.Э.

Ф
И
Н
Л
Я
Н
Д
И
Я

Д
А
Н
И
Я
Ш
В
Е
Ц
И
Я
П
Р
Е
З
И
Д
Е
Н
Т
О  Р        Е  Г       Я
 С  Л  А  Н  Д       Я
К  О  Р  О  Л       В  А
С
Л
О
С  Т  О  К  Г       Л  Ь  М
Чей флаг?
Норвегия
Дания
Исландия
Швеция
Финляндия
Северо-Западная часть Европы
Бельгия
Небольшая страна в центре Европы. Славится шоколадом-пралине, изделиями из олова и восхитительными кружевами

СТОЛИЦА Бельгии - БРЮССЕЛЬ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК :французский, фламандский.
ГЛАВА ГОСУДАРСТВА – КОРОЛЬ

СТОЛИЦА Нидерландов - АМСТЕРДАМ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК :нидерландский
ГЛАВА ГОСУДАРСТВА – КОРОЛЬ

Люксембург - одна из самых маленьких стран мира.

СТОЛИЦА  Люксембурга - ЛЮКСЕМБУРГ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК :французский,
  немецкий

ГЛАВА ГОСУДАРСТВА – Великий герцог

Дворец Герцога Люксембургского

Бенилюкс – сокращённое название трёх стран:
Что такое Бенилюкс?
В каких странах мы сегодня побывали?
Проверь себя:
Что такое Бенилюкс?
В какой части Европы находится Бенилюкс?
Назови столицы этих стран.
Что интересного можно увидеть в Бельгии?
Почему Нидерланды называют страной каналов и цветов?
Чем примечательна страна Люксембург?
Интернет-ресурсы
http://log-in.ru/articles/zagadochnyiy-flag-gosudarstva/ флаг Норвегии
http://flagmira.ru/Denmark флаг Дании
http://www.spomir.ru/visa/consul&flag_id=41 флаг Исландии, Швеции, Финляндии
http://www.holidaym.ru/benelux.php карта Бенилюкса
http://rus.newsru.ua/arch/world/18jul2008/belgia.html Король Бельгии
http://www.thirtyone.com/sixtysix/archives/2006/04/200604291049.html королева Нидерландов
http://blagovest-info.ru/index.php?ss=2&s=3&id=29762 Герцог Люксембурга
http://peopleandcountries.com/netherlands/ карта Нидерландов
http://www.bibliotekar.ru/Louvre-2/11.htm автопортрет Рембрандта
http://www.wm-painting.ru/MasterPieces/p19_sectionid/18/p19_imageid/150 автопортрет Ван Гога
http://www.nasled.org/forum/viewtopic.php?p=89455&sid=e5245490942549e2b7f92bb298e7996c Виллем Баренц
http://geosfera.info/evropa/lyuksemburg/90-lyuksemburg-velikoe-gercogstvo.html карта Люксембурга
http://poehali.at.ua/News2/Keukenhof1.jpg парк Кекенхоф

    В презентации использованы фотографии из личного архива


title: Скачать презентацию или конспект Водяные часы

extracted_text:
Водяные  часы
Выполняла:
Ученица 5 класса
Сердюк Мария
Учитель:Трегубенко Светлана Петровна
Около 3500 лет назад древние египтяне изобрели два прибора для отсчёта времени – солнечные часы и водяные часы, которые показывали время  и дней, и ночью.
Водяные часы стали следующим шагом прогресса после солнечных часов.
В Вавилоне такие часы были в ходу еще 2050 лет тому назад. Из Вавилона они попали к грекам, а от греков к римлянам.
Много сотен лет водяные часы верно служили людям, а вот название они получили обидное: «клепсидры» - в переводе с греческого: «воровка воды» (от греческого klepto – «брать» и udor – «вода»). По капелькам влага перетекала из одного сосуда в другой, и по тому, сколько воды вытекло, определяли, сколько времени «утекло». Древние египтяне делали это с помощью конического сосуда, на стенках которого были нанесены отметки, соответствующие часам. Вода вытекала из сосуда с определённой скоростью, и по мере снижения её уровня время можно было узнавать по нарезкам на стенках. Единицей измерения для шкалы была мера в палец. Кстати, первый на Земле будильник тоже был водяным. Считается, что его изобрёл древнегреческий философ Платон, чтобы созывать на занятия своих учеников. Прибор состоял из двух сосудов; в верхний наливалась вода, которая понемногу стекала в нижний, вытесняя оттуда воздух. А последний, по задумке хитроумного Платона, по трубке устремлялся к флейте, и та начинала голосить. Достаточно громко, чтобы даже разбудить спящего.
В древнем Египте на одном из нильских островов был храм бога Озириса. Посреди храма стояло вокруг триста шестьдесят больших сосудов с отверстиями у дна. К каждому сосуду был приставлен особый жрец, так что всего было триста шестьдесят жрецов. Ежедневно один из жрецов наполнял свой сосуд молоком. Молоко выливалось ровно в двадцать четыре часа. Тогда другой жрец наполнял следующий сосуд, и так далее - круглый год. ___
В Древней Греции, особенно в Афинах, очень любили судиться, за что над афинянами все подшучивали. В ходе судебного процесса, когда прокурору и защите предоставляли время для речей, его измеряли с помощью водяных часов. Возле них стоял раб, обязанностью которого было следить за соблюдением «водяного регламента»; если оратор делал перерыв или зачитывал относящиеся к делу документы, то он мог приостановить истечение воды из часов, так как время, затраченное на чтение документов, в регламент не засчитывалось. Со времен тех судов дошли до нас выражения «Много воды утекло», «Как медленно течет время». С помощью водяных часов удавалось собирать граждан на собрания в условленное время. Для этого на открытом месте устанавливали специальный сосуд, отверстие в часах открывалось, и граждане должны были явиться в назначенное место. Когда вода подойдет к определенному уровню, а выступавшие на собраниях ораторы Древнего Рима говорили не «Требую слова», а «Требую воды».
Простые по форме водяные часы со временем стали усложняться, украшаться различными элементами, приспособлениями для освещения в тёмное время суток.

Конец!


title: Скачать презентацию или конспект Птицы-нашего края

extracted_text:
Российская ФедерацияДепартамент образования города МосквыЮго-Восточное окружное управление образованияГосударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвысредняя общеобразовательная школа № 2092 имени И.Н. КожедубаДошкольное подразделение «Кояш»
Проект
« Зимующие птицы – нашего края»
Авторы: Царбаева А.А.
Сабитова З.А.
Актуальность проекта

В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о  зимующих птицах нашего края.  Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах. Следовательно, мы решили реализовать проект «Зимующие птицы – нашего края»! Это позволит расширить и углубить знания детей о зимующих  птицах нашего края, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года.
Наша задача - познакомить детей с птицами, зимующими в  нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.

Паспорт проекта«Зимующие птицы нашего края»
    Тип проекта: педагогический
    Вид проекта : познавательно - речевой                                                                                Участники проекта: дети  2 младшей  группы, родители воспитанников, воспитатели группы
    Срок реализации проекта: краткосрочный

    Охватываемые образовательные области:
Познавательно – речевое, социально – коммуникативнае, художественно – эстетическое, физическое развитие.
 Цель: расширение знаний детей о зимующих  птицах нашего края, их образе жизни.
Задачи:
    1. Пополнить предметно -  развивающую среду по теме проекта.
    2. развивать элементарные представления о зимующих  птицах (летают, поют, клюют, вьют гнёзда, выводят птенцов) ;
    3.формирование желания беречь и заботиться о братьях наших меньших;
    4. формирование умений: наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности
    5. Расширять и активизировать речь  и словарь детей по теме «Зимующие птицы».
    6.Повышение уровня педагогической культуры родителей через привлечение к совместной деятельности с детьми (изготовление кормушек..

  Этапы реализации проекта:
 I этап – подготовительный
II  этап – основной ( практический)

III этап- заключительный

I этап – подготовительный

Обсуждение цели, задачи проекта  с детьми и родителями.
 Подобрать методическую, художественную и познавательную литературу по теме.
 Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, игровые задания и упражнения, аудиозаписи с голосами птиц, музыкальные произведения)
 Анкетирование родителей
 Изготовление шапочек - птичек; дидактические игры; создание атрибутов для занятий и игр.
 Изготовление кормушек.

II  этап – основной ( практический)
     Внедрение в воспитательно – образовательный процесс  эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о   зимующих  птицах нашего края.

Домашние задание родителям
Рекомендации на совместные прогулки.
Совместно с ребенком сделать кормушки .
 Заучивание стихотворений  о зимующих птицах нашего края.
Рассмотреть   птиц нашего края на иллюстрациях в книгах и журналах, принести книги в детский сад.
Участие  на  конкурсе "Лучшая кормушка для птиц" среди воспитанников и их родителей

Содержание работы  в процессе реализации проекта.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
    «Один-много», «Назови ласково»,  «Четвертый лишний», "Угадай птицу по описанию",  «Чей хвост?»,  «Кто что ест», « Узнай по голосу», «Что едят птицы», «Разрезные картинки»
Сюжетно-ролевые игры:
     «Птичий двор». Птичья столовая», «Птица с птенчиками»

«Разрезные картинки»
Подвижные  игры
   «Снегири», «Воробушки и кот»,  «Зимующие и перелетные птицы», «Воробушки и автомобиль»,

Подвижные  игры
Беседы:
    «Как живут наши пернатые друзья зимой»,  «Кто заботится о птицах», «Пользу или вред приносят птицы?»,  «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».
     НОД
1. «Как узнать птицу».
2. «Зимние заботы птиц».
3. «Составление описательного рассказа о птицах».
4. «Птицы – наши друзья»,

Познавательная деятельность:
Коммуникация:
  Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей»,
М. Горького «Воробьишко» + просмотр мультфильма,  Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона».
    Сухомлинского «О чём плачет синичка»,  просмотр мультфильма «Высокая горка», просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки".
    Творческое рассказывание «Как я спас птичку».
    Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций  с изображением зимующих птиц.

Художественное творчество:
Рисование  «Снегири».
Цель: развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования – ладошками.

Рисование « Веточки рябины
Лепка
 Аппликация «Снегири и синички ».
Аппликация « синички»
Работа с родителями:

    Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

    Индивидуальные беседы:  «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?
Кормушки и скворечники для птиц
Развешивание кормушек.
Дипломы за участие во Всероссийском конкурсе «Птичья столовая»
III этап - заключительный
Оформление результата проекта в виде презентации.
  Оформление  стенда по итогам проекта.

Участие во Всероссийском конкурсе «Птичья столовая».

Результаты проектной деятельности
 Результаты реализации проекта.
Расширен кругозор детей о зимующих птицах.
 Дети расширили свой  словарный запас.
Улучшилась предметно – развивающая среда:  литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.

 У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.

 Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам  в трудных зимних условиях.
 Дети получили  Дипломы за участие во Всероссийском конкурсе «Птичья столовая»

Список  литературы.
 1.  О.А. Воронкевич « Добро пожаловать в экологию», часть
Санкт-Петербург, 2004.                                                                                2.  Лысаков,  В.Г. 1000 загадок – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006. -318 с.: ил.                                                                                3.  Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? –М.: ГНОМ иД, 2004.
4. «Покормите птиц зимой»  Александр Яшин.                                                        5. «Пернатые друзья лесов» Строкова В.В.                                                                6. «Экологическое окно в детском саду» методические рекомендации  В.М.Корнилова
7. Сыпченко Е.А. Иннавационные  педагогические технологии.   Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « Детство – ПРЕСС»,2013.-96с.
8. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.-160с.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Береза – дерево жизни и здоровья

extracted_text:
Береза –
дерево жизни и здоровья.
Работу выполнил:
Никольский Николай
 ученик 3 «Д» класса
 МОУ СОШ  №27
Руководитель:
Кудрявцева Екатерина Валерьевна
	С давних пор берёза пользуется на Руси особым почётом и уважением. Связано это не только с тем, что белоствольная лесная красавица стала своеобразным символом весны, света, любви к родине, но и с её многочисленными полезными свойствами. Не случайно берёзу называют деревом жизни и здоровья. Об этом говорит и русская народная загадка:
Стоит дерево кудряво,
На этом дереве семь угодьев:
Первое угодье –  хворому здоровье,
Другое угодье –  разбитому крепость,
Третье угодье –  заперто море,
Четвёртое угодье – малому угроза,
Пятое угодье – в ночи свет,
Шестое угодье – по дорожке след,
Седьмое угодье – всему миру масло.
	Больным берёза даёт лекарства – это первое угодье, а связывать берестой разбитые горшки, ремонтировать лукошки – это разбитому крепость. Третье угодье – это возможность как из моря напиться, утолить жажду берёзовым соком. Малому угроза – это прутик из веточки берёзы. В ночи свет – это берёзовая лучина, освещающая в старину жилище. И печь топить берёзовыми дровами хорошо: и жара, и света много. Шестое угодье – по дорожке след – это след от берестяных лаптей. А всему миру масло – это дёготь.
	                     Меня очень заинтересовало это дерево, и поэтому я выбрала тему
                                    для своего исследования «Берёза – дерево жизни и здоровья».

Актуальность выбранной темы.
Цель

Изучить значение березы.

Объект
Береза.

Гипотеза

Если мы будем знакомить детей с березой и ее лечебными свойствами, это позволит бережно относиться к ней и
воспитает любовь к природе.

 изучить особенности берёзы как дерева, ее полезные свойства;

- исследовать применение берёзы в настоящее время в жизни людей;

- Провести опрос среди одноклассников с целью выявления интереса к березе.

- Собрать и проанализировать литературу.
З
А
Д
А
Ч
И
      Береза.
	Береза – русская красавица. Спросите любого русского человека, есть ли в России дерево, которому поэты посвятили бы столько стихов, а народ – песен? Какое дерево можно смело назвать символом России? И я уверен, почти единогласным будет ответ – береза!
	Берёза растёт во многих странах. Она каждый год обильно плодоносит. Семена у неё очень лёгкие и летучие. Ветер подхватывает их и разносит по всей округе.
	В России берёзовые рощи занимают третье место по площади распространения после сосновых и лиственных лесов. Вообще существует около 120 видов березы, 64 из которых встречаются в России.
 	Продолжительность жизни дерева не превышает 120 лет.
	Берёза – удивительное дерево. У неё единственной в мире белая кора. В жаркий день дерево могло бы получить ожоги, но белый цвет отражает солнечные лучи. И ствол берёзы даже на солнце остаётся   прохладным. На бересте имеются характерные чёрточки (чечевички), через которые кора «дышит». Летом они расширяются, а зимой – смыкаются.

Берёзовые почки.
	Березовые почки содержат эфирное масло, аскорбиновую кислоту (витамин С), смолы дубильные вещества, горечи, виноградный сахар. Их используют при болезнях органов дыхания как противовоспалительное и отхаркивающее средство, добавляют в гигиенические ванны или используют в виде примочек и повязок для заживления ран, при болезнях печени.
Обычно березовые почки собирают в марте – апреле, когда они уже набухли, но еще не тронулись в рост.
	Береза – это не только красивое дерево, еще оно является целебным источником который широко используется .
Берёзовые листья.
В мае – июне обычно собирают молодые березовые листья. Чай из них – хорошее средство для лечения почек. Берёзовые листья обладают мощным бактерицидным действием.

Первейший предмет во все времена на Руси – это берёзовый веник. Попариться в бане  березовым веником – всем хворям конец. Тот, кто ходил в баню с берёзовым веником, гарантирует для себя здоровье.
Берёзовый сок.
	Весной берёзы, как мощные насосы, гонят к кончикам ветвей, к почкам, к будущей листве земные соки.
	В нем содержится много полезных для организма веществ и витаминов.
	Березовый сок оказывает омолаживающее действие, улучшает работу всех органов, разрушает камни в почках, используется как противоглистное средство, помогает при заболеваниях желудка, при болях в суставах, простудных заболеваниях, туберкулёзе, способствует укреплению дёсен. Его употребляют при отравлениях и раковых заболеваниях.
	Берёзовым соком моют лицо и
волосы. Он улучшает общее состояние кожи,
удаляет перхоть, улучшает рост волос.

Берёзовый уголь.
	При прокаливании древесины получают берёзовый уголь. Из остывших углей делают активированный уголь, который используют для отчистки воды и воздуха, а лекарственный активированный уголь применяют при заболеваниях желудка, различных отравлениях.

  Берёзовый гриб чага.
	Чага – это гриб  в виде нароста, снаружи он чёрный, как бы обугленный, внутри – тёмно-коричневый. Поверхность – бугристая, с неглубокими трещинами. Собирать гриб можно только на живых деревьях  в любое время.
	Чага обычно образуется на старых, но всегда здоровых берёзах, на участках, где нарушена кора - молнией или морозом. В заживших "ранах" бывает по несколько наростов.
	Чагой можно лечить заболевания верхних дыхательных путей и заболевания желудочно-кишечного тракта и печени. Берёзовую чагу и препараты из неё применяют в научной медицине для лечения различных болезней.

Дёготь.
	Берёзовый деготь обладает сильным противомикробным, противопаразитарным и антисептическим действием. Его широко используют для лечения чесотки, экземы, чешуйчатого лишая, псориаза, различных язв, сыпей, грибковых поражений кожи.
	Он входит в состав мази Вишневского, широко применяемой в хирургической практике, и мази Вилькинсона, используемой для лечения чесотки и некоторых других заболеваний кожи.

Состав:
1 г препарата содержит: деготь березовый — 30 мг; ксероформ — 30 мг; касторово  масла — до 1 г.
	Берёзовая древесина белого цвета, твёрдая, крепкая, поэтому используется для изготовления мебели, лыж, фанеры, паркета, скалок, деревянной посуды, разделочных досок и др.
 	Из берёзы рубят срубы для колодцев. Говорят, вода в таком колодце вкуснее, да и колодец служит дольше.
Из берёзы получаются отличные дрова.

Берёзовая древесина.
Фанера.
Берёзовая кора.
	Береста – наружная часть коры берёзы, состоящая из отделяемых друг от друга тонких прозрачных слоёв. Очень давно, когда ещё люди не умели изготовлять бумагу, на бересте писали. Эти берестяные грамоты пролежав в земле 700-800 лет, дошли до нас целыми и невредимыми.
	 Чего только не изготовляют из нее умельцы: разные туески, коробочки и короба, шкатулки, солонки, корзины и т.п

А мы бересту  используем на уроках труда.
Народные приметы.
	- Из берёзы весной течёт много сока — к дождливому лету.
	- Осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки — весна ранняя, зажелтеют снизу — поздняя.
	- Если листочки на берёзе пожелтеют на верхушке, рожь нужно сеять в первый сев; если на середине — в средний, если ближе к корню — в последний сев.
	- Сей овёс, когда берёзовый лист станет распускаться.
	- Если на берёзах много серёг — к урожаю гороха.
	- Когда лопаются серёжки у берез — время сеять хлеб
	- Если берёза раньше клёна опушается – жди сухого лета, а если клён раньше берёзы – мокрого.
	- Если весной берёза раньше ольхи листья выкинет – лето будет тёплое и сухое, а если первой распустится ольха – замучают холод и дожди.

Береза в изобразительном искусстве.
Аркадий Рылов. Зелёный шум.
1904. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея,  Государственный Русский музей.
Исаак Левитан. Золотая осень.1895. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея
Архип Куинджи. Берёзовая роща.1879. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея
Александр Головин. Берёзки.1908—1911. Бумага, гуашь. Государственная Третьяковская галерея
Аркадий Рылов. В лесу.1905. Холст, масло. Кировский областной художественный музей имени В. М. и А. М. Васнецовых.
Товар в магазинах.
     В магазинах то же продается товар с использованием березовых почек.

- Бальзам – маска – «Березовые почки!»
Тоник для всех типов волос на основе экстракта березовых почек.
 Шампунь -  кондиционер «Березовые почки»

Использование березы в настоящее время.
	Я провел опрос, анкету в своем классе.
	Из анкеты видно, что люди не знают многих полезных свойств березы. Поэтому я думаю, что надо рассказать о них.
Вывод исследования.
	Берёза – любимое дерево русского народа. Ни об одном дереве не сложено столько стихов и песен, сколько о берёзе. Я понял, работая над своей темой, откуда такая любовь и уважение народа к этому дереву. Берёза издавна и лечила, и согревала, и оберегала людей.
	Ни одна таблетка не лечит от такого количества болезней, как берёза.
Это дерево действительно является деревом жизни и здоровья для людей.
	Исследование показало, что и в настоящее время люди нашей местности пользуются дарами берёзы. Широко используют древесину, бересту, ветки в своём хозяйстве, но редко применяют то, что даёт берёза, в качестве лечебного сырья, оберегов, посуды.
	Березу использовать надо только при крайне необходимости как можно бережнее.
	Я много интересного узнал, работая над своей темой. Теперь я смогу рассказать ребятам о пользе берёзы и о том, что это дерево достойно уважения, восхищения, бережного отношения и защиты.

Спасибо за внимание!