title: Скачать презентацию или конспект Права человека

extracted_text:
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА.
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ КУБАНОВЕДЕНИЯ
                             МОУ СОШ № 8
                             СТ.  НОВОРОЖДЕСТВЕНСКОЙ
                             ПИПЕНКО НАТАЛЬЯ
                             ВАСИЛЬЕВНА.
ЦЕЛЬ:
ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА, ПОЗНАКОМИТЬ С ОСНОВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА.
«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
СВОБОДА
ЖИЗНЬ
РАБОТА
БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
РЕЛИГИЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ

	ВСЯ ФИЛОСОФИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА ОСНОВАНА НА ОДНОЙ НЕСОМНЕННОЙ ЦЕННОСТИ. 	ЭТА ЦЕННОСТЬ – ЧЕЛОВЕК.
РАЗНЫЕ ОБЩЕСТВА ПОДХОДИЛИ К ВОПРОСУ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА ПО-РАЗНОМУ:
1215 Г.- ВЕЛИКАЯ ХАРТИЯ ВОЛЬНОСТЕЙ. (АНГЛИЯ)
1776 Г.- ДЕКЛАРАЦИЯ НЕЗАВИСИМОСТИ. (США)
1789 Г.-ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА (ФРАНЦИЯ)
1861-1863 Г.-ВЕЛИКАЯ РЕФОРМА. (РОССИЯ)
1918 Г.-ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ТРУДЯЩЕГОСЯ И ЭКСПЛУАТИРУЕМОГО НАРОДА. (РСФСР)

24 октября 1945 года –образование ООН (Организация Объединенных Наций)
		Цель ООН: объединить усилия всех народов планеты во имя мира и развития, основанных на принципах справедливости, уважения человеческого достоинства и общего благосостояния.
КОМИССИЯ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА. (1948 Г.)
14 СТРАН - УЧАСТНИЦ ООН.

10 ДЕКАБРЯ 1948 ГОДА –
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.

ПРИНЯТА НА ГЕНЕРАЛЬНОЙ
АССАМБЛЕЕ ООН.
ДЕКЛАРАЦИЯ
НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЮРИДИЧЕСКИМ СОГЛАШЕНИЕМ МЕЖДУ
ГОСУДАРСТВАМИ, А ЗАЯВЛЕНИЕ О НАМЕРЕНИЯХ.
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.
ПРИНЦИПЫ ДЕКЛАРАЦИИ:
ПРИЗНАНИЕ ДОСТОИНСТВА ВСЕХ ЧЛЕНОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СЕМЬИ, РАВНЫХ И НЕОТЪЕМЛЕМЫХ ПРАВ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ОСНОВОЙ СВОБОДЫ, СПРАВЕДЛИВОСТИ И ВСЕОБЩЕГО МИРА.
ПРАВО ОХРАНЫ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА ЗАКОНОМ.
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРЫ В ОСНОВНЫЕ ПРАВА ЧЕЛОВЕКА, В ДОСТОИНСТВО И ЦЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ.
СОДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВ ДЛЯ СОБЛЮДЕНИЯ И И УВАЖЕНИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА И ОСНОВНЫХ СВОБОД.
МЕХАНИЗМЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ:
ЕВРОПЕЙСКИЙ СУД ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА.
УПОЛНОМОЧЕННЫЕ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА.
ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.
«ИДЕАЛЬНОЕОБЩЕСТВО»
« ТЕПЕРЬ, КОГДА МЫ УМЕЕМ ЛЕТАТЬ ПО НЕБУ, КАК ПТИЦЫ, ПЛАВАТЬ ПО ВОДЕ, КАК РЫБЫ, НАМ ОСТАЛОСЬ ОДНО НАУЧИТЬСЯ ЖИТЬ НА ЗЕМЛЕ КАК ЛЮДИ».                                  БЕРНАРД  ШОУ.


title: Скачать презентацию или конспект Оранжевый цвет

extracted_text:
Все живое стремится к цветуИ.-В. Гете «Учение о цветах»
Оранжевый цвет
По известной уже нам считалочке
«Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан»

Каждый
     Охотник
         Желает
             Знать
                  Где
                      Сидит
                         Фазан

На самом деле в природе такое разнообразие цветов и оттенков! Ведь каждый цвет может быть и темнее, и светлее, и ярче, и блеклее.
Как можно описать цвет?

1. Основные цвета (простые, которые невозможно получить при помощи смешения других цветов): красный, синий, желтый.
2. Составные (полученные от смешения простых) цвета: оранжевый, зеленый, фиолетовый.

+
+
+
=
=
=

Красный цвет - символ жизни, могущества, активности, воли к победе. Это движение, источник энергии. Красный цвет заставляет насторожиться при опасности.
Красный цвет – один из основных - имеет множество оттенков - от светло-розового до красно-коричневого. О них превосходно сказал Александр Грин в «Алых парусах».
В нашем сознании цветовой тон ассоциируется с окраской хорошо знакомых предметов. Развитый человеческий глаз способен различать около 360 оттенков цвета.

Оранжевый цвет – символ теплоты, блаженства, накала, мягкого блеска заходящего солнца. Он всегда радует глаз, способствует хорошему настроению, имеет благотворное влияние. Образован слиянием красного и желтого.
В нашем сознании цветовой тон ассоциируется с окраской хорошо знакомых предметов. Развитый человеческий глаз способен различать около 360 оттенков цвета.

Оранжевый также символизируется и с вулканами – струящаяся энергия.
В живописи оранжевый цвет предпочитают для изображения яркого солнца, спелых плодов, прекрасных человеческих тел.

“Поцелуй” - самая известная картина австрийского художника Густава Климта. Она считается гимном оранжевому цвету. Оранжевые тела мужчины и женщины облачены в оранжевые одежды. Оранжевый орнамент украшает оранжевый фон. В рыже-оранжевые волосы женщины вплетены яркие цветы. А в нижнем правом углу картины стоит оранжевая подпись автора.
В христианской традиции оранжевый цвет используется для изображения Св. Троицы, при росписи несущих космическое начало пасхальных яиц.


title: Скачать презентацию или конспект Форма правления

extracted_text:
Форма правления характеризует устройство (порядок формирования, структуру, взаимоотношения) высших органов государственной власти в стране.
Олигархия – правление немногих
Монархия – правление одного
Аристократия – правление меньшинства
Демократия – правление организованного большинства
Охлократия – правление толпы
Древнегреческий философ Аристотель выделял как минимум пять форм правления
Монархия (1/4 государств)
Монархии могут быть абсолютными или ограниченными
Патерналистское восприятие государства и личности монарха.
Власть принадлежит одному человеку, передается по наследству
Формируются особые процедуры, устраняющие сомнения в законности восшествия на престол.
Ограниченная монархия характеризуется наличием наряду с монархом представительного учреждения парламентского типа
Абсолютные монархии: Кувейт, Оман, Бахрейн.
Утверждает решения монарха.
Разрабатывает законы.
Контролирует деятельность чиновников.

Многие современные монархии являются демократическими государствами
(Великобритания, Швеция, Бельгия, Испания, Дания, Норвегия и т. д.)
Республиканская форма правления
(республика – res publicum (лат.) «общее дело»)
Древние авторы (Аристотель, Цицерон) называли следующие виды республик:
Парламентская республика
Верховенство высшего законодательного органа – парламента (единственный орган, создающий законы);
Формирование парламента посредством прямых или косвенных выборов;
Исполнительная власть формируется парламентом;
Правительство ответственно перед парламентом;
Институт президента может существовать (президент избирается парламентом)
Президентская республика
Наличие выборного представительного органа законодательной власти;
Избрание парламента посредством прямых или косвенных выборов;
Президент избирается населением;
Исполнительная власть принадлежит президенту  (он формирует правительство);
Правительство несет ответственность перед президентом
Президент обладает правом вето.
Выделяют следующие формы государственно-территориального устройства:
унитарная, федеративная, конфедеративная.


title: Скачать презентацию или конспект Профессия – «Визажист»

extracted_text:
Профессия –  «Визажист»
1
Авторы:  Бельды Наталья,  ученица 9 кл. (VIII вида); Галочкин Алексей, ученик 6 кл. (VIII вида);
Воронина Светлана, ученица 6 кл. (VIII вида); Кузминская Виктория, ученица 6 кл. (VIII вида); Швец Анастасия, ученица 6 кл. (VIII вида).
       Руководитель: педагог-психолог Паскал   Виктория Викторовна.

Задача визажиста заключается в том, чтобы создать определенный образ для человека, его лица человека и скрыть недостатки. Работая учитывать природные данные клиента, знать о том, что нужно подчеркнуть в человеке с помощью макияжа, а что скрыть.

2
Работают они салонах красоты, парикмахерских, специалисты также приезжают по приглашению на показы мод.

3
4
Визажист должен уметь почувствовать настроение клиента, понять его желания, высказать свое мнение, не навязывая его и не обижая человека.
 Нужно уметь общаться, располагать к себе собеседника.

5
творческое воображение;
образное мышление;
точную координацию движений;
коммуникабельность;
 аккуратность;
терпение.
 Профессия не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями опорно-двигательного аппарата, а также имеющим аллергические реакции.

6
Осваивать данную профессию рекомендуется людям, имеющим:
Спрос на услуги визажистов постоянно растет. Особенно высок в летний сезон — период свадеб и в праздничные дни.

7
8
Найди 5 отличий…


title: Скачать презентацию или конспект Неофашизм сегодня - миф или реальность

extracted_text:
Бритоголовая  Россия.
 Неофашизм сегодня –
Миф или реальность?
Подготовила: учитель истории МОУСОШ №4 Спиридонова Н.Н.
Молодежный экстремизм, в том числе движение «бритоголовых» уже  угрожает национальной безопасности  России и  никакие антиэкстремистские, так же как и антитеррористические, меры не могут быть излишними или избыточными…
   - формировать негативную оценку таких явлений, как национализм, ксенофобия, экстремизм,
  - формировать  критическое отношение к модным молодежным течениям;
  - воспитывать чувства национального достоинства, уважения к  представителям других национальностей;
  -  побуждать к самопознанию, саморазвитию, самореализации,  к проявлению активной жизненной позиции.

Цели беседы:
 «ксенофобия» – это ненависть, нетерпимость к чему-нибудь чужому, незнакомому, иностранному.
«Экстремизм» – приверженность к крайним взглядам и мерам (обычно в политике).

Словарь Ожегова
Есть ли в современной России экстремизм?
Какие крайние взгляды и меры предлагают современные экстремисты?
Есть ли у нас в стране  ксенофобия?
 На кого направлена ненависть современных ксенофобов в России?

?
!
    Людям, пережившим кошмар фашизма, это кажется дикостью: свастика на улицах российских городов, выброшенные в фашистском приветствии руки, искаженные злобой лица…
      Скинхеды в России появились в начале 90-х.  По мнению правоохранителей, сейчас их уже десятки тысяч ... Группировки скинхедов  имеют свой устав, традиции,  атрибуты.  Есть у них  и своя пресса, свои сайты в интернете. Музыкой скинхедов считается стиль «ой!», синтезированный из панка, трэша и ска. Большинство скинхедов опираются на идеи Гитлера, но для одних главное – Россия, для вторых – «Зенит», для третьих – собственное «я». Одни считают себя славянскими язычниками, другие – защищают православие, хотя Библию мало кто из них читал. Большинство скинхедов - националисты. Они не являются шовинистами, не возвышают свой народ над всеми белыми народами вообще, а испытывают гордость, ощущение принадлежности к определённому народу, интересуются обычаями и традициями своей страны и этноса. Почти все «правые» скины любят свою расу, нацию и Родину, и патриотизм  - для них не пустой звук.

Русские скинхеды
Мода на экстремизм
Долгое время правоохранительные органы России отрицали существование русских скинхедов. Но возросшая активность бритоголовых, международные скандалы, связанные с гибелью иностранцев вынудили МВД  признать, что в  России существуют фашистские группировки молодежи. Правоохранители объявили войну экстремизму и фашизму.
Друзья и враги
 России
    России стремительно вымирает...  Низкая рождаемость в сочетании с высокой смертностью тянут Россию в демографическую яму, нисходящая кривая рождаемости перечеркивается восходящей кривой смертности
Русский крест


title: Скачать презентацию или конспект Классный час: «Покрова Пресвятой Богородицы»

extracted_text:
Классный час: «Покрова Пресвятой Богородицы»
Воспитатели : Н.Н. Тюменева
Е.В. Трегубова
Цели: Познакомить детей с историей православного праздника.  Сформировать интерес к традициям русского народа. Развивать гармоничную личность.

Задачи:
Через  познание православной культуры сформировать нравственные представления детей на эмоционально-чувственной основе.
Воспитать доброжелательное отношение между детьми и окружающим их миром.
Коррегировать речь, духовно-нравственное мышление.
Экскурсия в храм Рождества Христова

    Праздник Покрова Пресвятой Богородицы празднуется Святой Русской Православной Церковью 14 октября и очень почитается православными христианами.

История праздника
По преданию, начало празднику положило событие, которое произошло 1 октября 910 года в Константинополе, во Влахернском храме, где хранились риза Пресвятой Богородицы, головной покров и пояс. В то время Константинополь был осажден сарацинами.

Жители Константинополя, возложив упование на Пресвятую Богородицу, собрались во Влахернском храме и молились Царице Небесной и Спасителю. Во время всенощной святой Андрей, увидел над молящимися Пресвятую Богородицу в окружении ангелов. Святой пророк Иоанн Предтеча и апостол Иоанн Богослов сопровождали Царицу Небесную.

Пресвятая Богородица распростерла Свой покров над всеми людьми в храме

    Выставка детских рисунков

            Храмы России
Храм Василия Блаженного
Храм Покрова Пресвятой Богородицы
Храм  Вознесения  Христова
Андреевский собор


title: Скачать презентацию или конспект Дистанционное образование- "плюсы" и "минусы"

extracted_text:
Дистанционное  образование-
"плюсы" и "минусы"

Дистанционное обучение - шаг вперёд по сравнению с обучением заочным. Сохраняя главные достоинства заочного обучения - возможность  учиться на дому, в  удобные для  себя  часы  и  независимо  от  того,  где  Вы  живёте, -  дистанционное   обучение отличается от заочного большей гибкостью и интерактивностью. Если заочные курсы работают по расписанию, то дистанционный курс может начаться в любой момент по желанию ученика. Сроки обучения не заданы жёстко и   ученик  сам  определяет  темп работы и решает, пройти ли курс в сжатые сроки или, наоборот, "растянуть" его,  при желании он также может сделать перерыв  на  несколько  недель  или  даже  месяцев. Дистанционный преподаватель всегда доступен по E-mail и готов ответить на  любые возникающие  у  ученика  вопросы. Сегодня  уже  не  осталось  сомнений  в  том,  что дистанционное   обучение   станет   важнейшей   учебной   технологией   21-го     века.

Кейс-технология основана на самостоятельном изучении
печатных   и   мультимедийных   учебно  -   методических
материалов, предоставляемых студенту в  форме   кейса.
В кейс – технологиях  важную  роль играют  нечастые,  но
Все – таки очные встречи  студентов  с  преподавателями.
Вторая группа обучающих технологий- широковещательные
видео- или аудио- конференции. Студенты в определенный
день приходят в зал, где транслируется  конференция   или
семинар, проходящий в это время, например, в   Нью-Йорке.
Технологии, которые применяются в дистанционном обучении,
можно разбить на три  группы,  при  этом  Интернет  не  всегда
играет ведущую роль.

Третья технология- сетевая. В данном случае в обучении
используются компьютерные   обучающие  программы и
электронные учебники. Слушатели   получают  доступ   к
материалам через Интернет или интранет.

Достоинства  и  недостатки дистанционного обучения:
От «дистанционного» студента требуется очень сильно
желание    учиться  и  способность  организовать  себя.

Преподаватель   может    «вести»    каждого    студента  по
индивидуальному плану, подбрасывать индивидуальные
задания и дополнительный материал.
При этом студент работает в свободное время, например дома-
в теплых домашних тапочках, за чашкой чая.
У студентов дистанционного обучения есть возможность не
подстраиваться под начало курса, а начать обучение, когда
есть возможность.

Ахиллесова  пята  дистанционного  образования-   плохое
качество связи по Интернету. Такая проблема существует
не только в России- везде.

Познакомившись с ДО «Эйдос» я решил попробовать участвовать
 в   дистанционном     конкурсе «Всероссийский дистанционный
Учитель года»
Надо  было спланировать занятия таким    образом, чтобы    это     не   мешало   учебному     процессу,   и давало возможность   пообщаться   с участниками  конкурса  по различным   вопросам, интересующим меня на данный момент времени.

Просматривая форум курсов, у меня возникла  мысль о   том, что ученики принимают более  активное   участие,
чем учителя.
Я думаю это связано с тем, что некоторые ученики   идут   в   ногу  со     временем  и   осознают  о  значимости   дистанционного образования   лучше,  чем     педагоги.
С   помощью    дистанционных   курсов наиболее  эффективно   решаются    практически     все общеобразовательные задачи
и   особенно   для   учащихся

Конкурс принес мне такие практически значимые результаты:

Участвуя, выяснил, как происходит дистанционное обучение.

Ознакомился с Научной школой А.В. Хуторского, принял участие в ее работе.

Создал сайт!

Впервые участвовал в телеконференции.

Провел первый свой дистанционный курс, считаю что неплохо.

Посмотрел, как проводят занятия коллеги, ознакомился с их приемами работы.

Подтвердил свои умения в телекоммуникационном общении.

Усовершенствовал навыки дистанционного эмоционально-психологического воздействия на аудиторию.

Познакомился с приятными и умными людьми.

Центр творческий инициатив  SNAIL
В     этом   учебном   году   мне  посчастливилось
познакомиться с Центром творческих инициатив
“Snail” и стать сетевым координатором

Центр творческий инициатив  SNAIL
В предметной неделе по математике, учащиеся 10-го класса заняли 1-е место, остальные участники по результатам конкурсов, оказались в первой десятке. Это - неплохой результат для обычной общеобразовательной школы.

		Можно   с   уверенностью  говорить о том, что дистанционное  обучение   через   Интернет   сегодня   востребовано     и,    следовательно,    будет   быстро   развиваться.   Для      его развития   сейчас   имеются   все   возможности,    как     в техническом   плане,  так
и   в    интеллектуальном.
И,  когда  перед человеком  стоит определенная цель,
и для ее  достижения  необходимы   дополнительные знания, то получить их можно не только традиционным
способом, но и путем дистанционного обучения через Интернет.


title: Скачать презентацию или конспект Тайм-менеджмент в жизни студента

extracted_text:
Как грамотно распорядиться своим временем.Тайм-менеджмент в жизни студента
ФГБОУ ВПО УрГУПС
Волкова Т.П., к.ф.н., доцент

14 апреля 2014
г. Екатеринбург
Эльдар Рязанов

«Моя главная профессия – кинорежиссер…Этот тип в отпуск уходит только для того, чтобы набраться сил  для дальнейших подвигов на ниве работы… Главный дефицит для меня – нехватка времени»

Управление  временем
Управление временем (тайм менеджмент,time management, организация времени) – это технология организации времени, повышения эффективности его использования.

В некотором роде не столько набор техник, сколько стиль жизни и философия ценности времени в быстром потоке информации в постоянно меняющемся мире.
Процессы управления временем:
Постановка цели. Определение и формулирование цели (целей).
Планирование и расстановка приоритетов. Разработка плана достижения поставленных целей и выделение приоритетных (первостепенных) задач для выполнения.
Реализация — конкретные шаги и действия в соответствие с намеченным планом и порядком достижения цели.
Контроль достижения цели и выполнения планов.

Мифы об управлении временем:

Чем усерднее работаешь, тем больше успеваешь
На планирование тратится слишком много времени
Чтобы управлять временем необходим планировщик
Нельзя отклоняться от списка дел
Нужны отдельные списки для работы и личных дел
Чем больше задач в списке, тем больше я сделаю
 Многозадачность сделает меня сверхэффективным
 Самые большие воры времени – звонки и посетители
Время-деньги

Зачем нужен тайм-менеджмент?
Вы научитесь понимать, что является важным для достижения поставленных целей.
Вы достигнете своих целей быстрее. Ваша жизнь наполнится новым смыслом и удовлетворением.
Вы добъетесь успеха как в учебе, так и в личной жизни.
Благодаря управлению своим временем Вы научитесь избегать стрессовых ситуаций, или попав в них, выходить из стресса с минимальными потерями.
Зачем нужен тайм-менеджмент?
Вы будете достигать большего за меньшее время, а сэкономленное время использовать для достижения других целей.
Поскольку Вы сами будете хорошо организованы, Вам будет проще и приятнее работать с Вашим руководителем.
У Вас появится больше простора для творчества, поскольку Вы высвободите для этого достаточно времени.
У Вас просто появится больше свободного времени для себя.

Эффективное использование учебного времени

	заключается в анализе и целенаправленном распределении времени студентами для саморазвития посредством учебной деятельности
Причины дефицита времени у студентов

1. Переутомление в связи с подработками или работой
2. Чрезмерная загруженность
3. Неверная расстановка приоритетов в учебе
4. Неумение планировать учебное время

Ежедневное планирование
учебного времени для студента –
важная ступень в реализации поставленных перед ним целей!
Вопросы, помогающие студенту сделать свое время эффективным
На чем я должен сконцентрироваться в первую очередь на этой неделе (какова центральная задача)?
Какая задача на этой неделе самая существенная и требует наибольших затрат времени?
Какие другие дела на этой неделе необходимо завершить, подготовить к завершению или начать (обязательные задачи)?
К каким нерешенным вопросам следовало бы приступить
	(возможные задачи)?
Что было бы еще целесообразно, желательно или уместно сделать?
Эффективность использования учебного времени для студентов определяется:

Фиксацией результатов вместо действий

фиксируйте в планах результаты или цели, а не просто какие-либо действия.
Пример: не прийти на консультацию, а согласовать с научным руководителем тему ВКР

Установка
временных норм исполнения

Устанавливайте точные сроки исполнения для всех видов деятельности
Предусматривайте в своем плане ровно столько времени на то или иное дело, сколько оно действительно требует
 Уделяйте внимание самодисциплине
Избегайте нерешительности, промедления и откладывания дел
Определение резервов времени

1.   Оставляйте определенный процент своего времени в качестве резерва для неожиданных заданий или на случай недооценки продолжительности отдельных дел
2.   Старайтесь сократить количество и объем «помех» вашего времени

Выделение свободного времени

1.   Планируйте и используйте с толком свое свободное время. В этом вам поможет дневник времени, в котором вы фиксируете все самое важное, что необходимо сделать, в том числе и в рамках учебной деятельности
2.   Резервируйте часть времени для творческой работы, это способствует саморазвитию

«Поглотители» времени
1.  Недостаточно четкая постановка цели, которую вы как студент хотите добиться.
2.  Отсутствие приоритета в заданиях.
3.  Попытка слишком много сделать за раз.
4.  Нерациональное планирование учебного дня.
5.  Отсутствие представления о предстоящих учебных задачах и путях их решения.
7.  Отсутствие самодисциплины.
8.  Неумение довести дело до конца.
9.  Недостаточная подготовка к семинарам.
10. «Болтовня» на частные темы во время занятий.
11. Синдром «откладывания на завтра».

Техники управления временем
Матрица Эйзенхауэра
Принцип Парето
Диаграмма Ганта
Хронометраж

Матрица Эйзенхауэра

Матрица Эйзенхауэра
Планирование времени по Эйзенхауэру
Задачи А. Важные и срочные. Например, критические ситуации, проекты с «горящим» сроком. Задачи такого типа необходимо выполнять без промедления.
Задачи Б. Важные и несрочные. Например, стратегическое планирование в бизнесе, личностное развитие. Для задач данного типа необходимо устанавливать временные рамки.
Задачи В. Неважные и срочные. Например, спонтанные просьбы или поручения «сделать что-то сейчас и быстро», не относящиеся к вашим непосредственным обязанностям и т. п. По возможности от таких просьб следует отказываться или перепоручать.
Задачи Г. Неважные и несрочные. Это мелочи, отнимающие время (перекуры, «пустая болтовня», «болтовня» по телефону, просмотр сериалов и др. поглотители времени). Необходимо стремится устранить такие дела навсегда из своей жизни.

Принцип Парето (20/80)
Принцип Парето, или Закон Парето, или принцип 20/80 — эмпирическое правило, введённое итальянским экономистом Вильфредо Парето(1848-1923), в наиболее общем виде формулируется как «20 % усилий дают 80 % результата, а остальные 80 % усилий — лишь 20 % результата».
В приложении к управлению временем это правило звучит так: 20 % дел (и затраченного времени) дают 80 % результатов; 80 % дел (и затраченного времени) дают 20 % результатов. В связи с этим следует вначале выделить те 20 % дел, которые дают максимальный результат и начинать с них.

   20/80
Диаграмма Ганта
Диаграмма Ганта — это один из наиболее удобных и популярных способов графического представления времени выполнения задач. Каждая линия в диаграмме представляет один процесс, наложенный на шкалу времени. Задачи и подзадачи, составляющие план, размещаются по вертикали, по горизонтали задается временная шкала. Начало, конец и длина отрезка на шкале времени соответствуют началу, концу и длительности задачи.  Диаграмма Ганта дает возможность:
Увидеть и визуально оценить последовательность задач и их относительную длительность;
Сравнить планируемый и реальный ход выполнения задач;
Детально проанализировать реальный ход выполнения задач. На графике отображаются интервалы времени, в течение которых задача: выполнялась, была приостановлена, возвращалась на доработку и т. д.

              Хронометраж
Хронометраж — метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий. Хронометраж позволяет провести «аудит» и «инвентаризацию» времени, выявить «поглотителей времени».
Хронометраж – это изучение и измерение отдельных, циклически повторяющихся элементов операции, отдельных элементов операции.
Его проводят, как правило, на работах, которые характеризуются частой повторяемостью и постоянством степени влияния факторов на время их выполнения
АНКЕТА обследования бюджета времени студента
  Уважаемый друг! Предлагаемая Вам анкета ставит цель выявить использование времени студентами.
          Подчеркните приемлемые ответы или сделайте необходимые дополнения. Распределение времени в течение суток оцените за будний день и воскресный. Начало и конец состояния (деятельности) , а также продолжительность укажите в часах и минутах.
1.Курс______2.Факультет_____________ 3.Гуппа_________
 4. Пол______5 . Семейное положение________6. Возраст________7.Производственный стаж_________________
8. Средний балл успеваемости__________ 9. Жилищные условия:
отдельная комната, комната совместно с родителями, родственнками, хозяйкой____________________________________
10.Место проживания: общежитие, частн./кв, с родителями, с близкими родственниками__________________________________________________
11. В какой степени удовлетворяют условия для занятий по месту жит-ва:
вполне, в основном, не удовлетворяют_______________________________
12. Где преимущественно занимаетесь: ч /зал университета, публичная библиотека, дома, общежитие, у товарищей_________________________

13. Удобно ли составлено расписание: да, нет, Ваши замечания_________
_______________________________________________________________

Распределение времени в будничный день__ч,мин  (общее время -24 ч)
 Виды состояния (деятельности)                Начало        Конец        Длительность
1. Сон_________________________________________________________________
 2.Туалет______________________________________________________________
    а) утренний___________________________________________________________
    б) вечерний___________________________________________________________
    в) душ, стирка и т.д.____________________________________________________
 3. Приготовление пищи___________________________________________________
 4. Прием пищи_______________________________________________________
   а) утром______________________________________________________________
   б) днем_______________________________________________________________
   в) вечером_____________________________________________________________
 5. Время в пути___________________________________________________________
 6. Занятия по расписанию_______________________________________________
 7. Подготовка к занятиям_________________________________________________
 8. Научная работа в университете_________________________________________
 9. Занятия спортом_________________________________________________________
 10.Посещение кино, театра и т.д. _________________________________________
 11. Просмотр ТВ___________________________________________________________
 12. Прогулки_______________________________________________________________
 13. Прочие виды деятельности     _____________________________________________

Распределение времени в воскресный день - (ч, мин). Общее время (24 ч)
 Виды состояния (деятельности)                Начало        Конец        Длительность
1. Сон_________________________________________________________________
 2.Туалет______________________________________________________________
    а) утренний___________________________________________________________
    б) вечерний___________________________________________________________
    в) душ, стирка и т.д.____________________________________________________
 3. Приготовление пищи___________________________________________________
 4. Прием пищи_______________________________________________________
   а) утром______________________________________________________________
   б) днем_______________________________________________________________
   в) вечером_____________________________________________________________
 5. Время в пути___________________________________________________________
 6. Занятия по расписанию_______________________________________________
 7. Подготовка к занятиям_________________________________________________
 8. Научная работа в университете_________________________________________
 9. Занятия спортом_________________________________________________________
 10.Посещение кино, театра и т.д. _________________________________________
 11. Просмотр ТВ___________________________________________________________
 12. Прогулки_______________________________________________________________
 13. Прочие виды деятельности     _____________________________________________

Правила грамотного распределения времени студентом

1.   Находите время для размышлений, это – источник силы.
2.   Находите время для чтения, это – основа знаний.
3.   Находите время для учебы, это – условие успеха.

 Совет!

 Отдавайте себе отчет в том, что вы не можете и не должны делать!

Устанавливайте приоритеты и начинайте с важных дел!

Ваше время – в ваших руках…


title: Скачать презентацию или конспект Ролевики (субкультура)

extracted_text:
Ролевики- субкультура
Выполнил ученик 10 класса:
Бомбин Андрей
Движение Ролевых Игр (ДРИ)
Ролевое движение
(Ролевики) —неформальная общность людей, играющих в различные ролевые игры, в первую очередь ролевые игры живого действия.
Родственными ролевому являются движения исторических реконструкторов, толкинистов, хардболистов, страйкболистов и пейнтболистов.
 Ролевое движение выделяют и как хобби, и как субкультуру, для которой характерен свой жаргон, своя музыка, своя литература (в основном фэнтези) и другие характерные элементы единой культуры.
Ролевое движение в России и СССР
Ролевое движение в России и СССР возникло в 80-е годы на базе Клубов Любителей Фантастики.
Кроме ролевых игр, ролевики собираются на Ролевые Конвенты — кратковременные собрания, посвящённые информированию игроков об играх будущего сезона, обсуждению прошедших игр, неформальному общению. На конвентах проходят турниры по историческому фехтованию, фото и художественные выставки, концерты авторов-исполнителей игровой песни, театральные постановки, видеопоказы.
В настоящее время существуют критики данного термина. Исходя из того, что слово «движение» в данном контексте понимается как общность людей, имеющих некоторую цель, они говорят о том, что данный термин приносит неверный смысл в понимание ролевых игр общественностью, так как оные являются самоцелью и не преследуют каких-либо политических, социальных или иных целей.
Распространённые ролевые игры в России:
Мафия (игра)
«Ма́фия» — салонная командная психологическая пошаговая ролевая игра с детективным сюжетом, моделирующая борьбу информированных друг о друге членов организованного меньшинства с неорганизованным большинством.
Завязка сюжета:
Жители города, обессилевшие от разгула мафии, выносят решение пересажать в тюрьму всех мафиози до единого. В ответ мафия объявляет войну до полного уничтожения всех порядочных горожан.
Кратко (классическая игра)
Ведущий раздаёт участникам игры карты рубашкой вверх. Каждый получает только одну.
Те, кому достались красные, составляют команду незнакомых друг с другом «честных жителей города» (также распространены название «мирные жители» и сокращения «чж», «мж» или «гр»). Один из «честных жителей», получивший красного туза, особый игрок — «комиссар».
Игроки с чёрными картами — команда «мафии».
Игровой процесс разделён на две фазы — «день» и «ночь».
Когда ведущий объявляет в городе фазу ночи, игроки закрывают глаза — «спят» . В первую ночь ведущий позволяет игрокам с чёрными картами — «мафии» — открыть глаза и запомнить своих соратников — «познакомиться» . После чего мафия «засыпает» , а ведущий требует проснуться комиссара. Таким образом ведущему становится известен расклад (он узнает, кто есть кто).
По объявлении фазы дня просыпаются все жители. Днём игроки обсуждают, кто из них может быть «нечестен» — причастен к мафии. В конце обсуждения ведущим объявляется открытое голосование за посадку в тюрьму (в различных версиях игры этот процесс называют судом Линча, повешением, убийством). Самый подозрительный житель, набравший большее число голосов — отправляется за решётку (выходит из игры), а ведущий вскрывает его карту и объявляет игровой статус.
Затем наступает фаза «ночи» . Ночью просыпается мафия, беззвучно (жестами) «совещается» и убивает одного из оставшихся в живых горожан, показывая ведущему кого именно. Мафия засыпает. Просыпается комиссар и указывает на одного из жителей, которого желает «проверить» на причастность к мафии. Ведущий всё также беззвучно, «на пальцах», показывает комиссару статус проверяемого.
Днём ведущий объявляет, кто был убит ночью. Этот игрок выходит из игры, его карта («статус») показывается всем жителям.
Информация о произошедших событиях используется оставшимися в живых игроками для обсуждения и очередного «осуждения» … Игра продолжается до полной победы одной из команд, когда соперники полностью или посажены или убиты…
Правила игры
        Число игроков
Возможное:      от 2 человек.
Оптимальное: 8-16 человек.
При малом количестве игроков игра быстро заканчивается, при большом из-за общего шума и разбиения на кучки обсуждающих теряет смысл.
Формула для расчета количества членов мафии: M = N/k , где M— число мафиози, N— общее число игроков, k — расчётный коэффициент.

Для игры «вживую» — в салонах (вне сети, в «реале»), в IRC и чатах k варьирует в пределах от 3 до 4. То есть примерно  k = 3,5.
В сетевых играх с отсрочкой хода — PBEM и форумный варианты, игры в блогах и социальных сетях — обычно принимается повышенное значение для k.
Роли
С каждым годом у игры появляется всё больше вариаций. Особенно щедры на изменения геймплея и нововведения интернет-версии Мафии. Путей развития игры немного, и они поддаются классификации.
Некоторые основные роли
Список интернет сайтовресурсов и литературы:
Воробьева Э. Homo sapiens: человек играющий или человек тусующийся? // Крылатый вестник -2001. — №2 — С. 34
Воронина Е.Ю. Белоколь О.Л. Ролевые игры — что это такое: Методическое пособие. -М.: Мос.Гор.Сюн, 1997. — 60 с.
За что я не люблю ролевиков// Крылатый вестник. — 2002 -№1
Как прослыть плохим игроком// Крылатый Вестник.- 2002.-№1
Куприянов Б. В. Павлова О.А.Характеристика неформальных объединений молодежи на примере клубов ролевых игр //Психологическое сопровождение процессов модернизации образования и профессионализации кадров.- Ч. I.- М; Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002.
Немирова А. Ролевые игры: параллельная реальность и социальная адаптация // Крылатый вестник — 2001 — №3
Частный сайт Лоры Богаровой.
http://ru.wikipedia.org
http://www.scout.org.ru/archives/exchange/
http://www.kulichki.com/tolkien/podshivka/000400.htm


title: Скачать презентацию или конспект Деньги, их функции

extracted_text:
  Презентация по обществознанию на тему:« ДЕНЬГИ,ИХ ФУНКЦИИ »

Подготовили:
Ученицы 7 «б» класса
Сошникова Мария
Хоменко Кристина
Гурикова Надежда
Деньги
     Деньги- универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и
   услуг. С их помощью можно накапливать сокровища, осуществлять платежи как внутри страны, так и между странами.

История денег
       Деньги появились в  VII в.до н.э. и были изобретены
   независимо друг от друга китайцами и жителями
   Малой Азии – лидийцами.

Бартер
Первоначально  люди
обходились обменом
товара на
товар - бартером.

Бартер-обмен одного
товара на другой без
помощи денег.

Монета
  Слово   «монета» произошло от имени богини Юнона
Монеты ,при храме которой чеканились металлические
деньги в Древнем Риме. На  Руси металлические деньги
собственной чеканки появились в конце Х в.
 Рубль
Слово «рубль» по одной из версий возникло в
Новгороде в VII в. и стало названием
новгородской гривны.

С развитием банков
металлические
деньги сменились
бумажными
банкнотами.

В России бумажные
деньги стали
выпускаться  с 1769 г.
и называли их
ассигнациями
Виды денег
 товарные   символические   кредитные

золото и серебро       монеты и             чеки и кредитные
в слитках и             бумажные деньги           карточки
монетах ,также
любой товар при
бартерных сделках

Виды денег
Функции денег
Деньги как  мера стоимости
Деньги как средство обращения
Деньги как средство накопления
Деньги как средство платежа
Мировые деньги

Деньги как мера стоимости
Мера стоимости —
это функция, в
которой деньги
обеспечивают
выражение и
измерение стоимости
товаров, представляя
ей форму цены.
Деньги как средство обращения
Средство обращения -
это функция, в
которой деньги
являются
посредником в
обмене товаров и
обеспечивают
их обращение.
Деньги как средство накопления
Средство накопления
—это функция, в
которой деньги
обслуживают
накопление
стоимости в ее
общей абстрактной
форме в процессе
расширенного
воспроизведения.
Деньги как средство платежа
Средство платежа —
это функция, в которой
деньги обслуживают
погашение
разнообразных долговых
обязательств между
субъектами
экономических
отношений, которые
возникают в процессе
расширенного
воспроизведения.
Функция мировых денег
Мировые деньги- это
функция, в которой деньги
обслуживают движение
стоимости в
международном
экономическом обороте и
обеспечивают
реализацию
взаимоотношений
между странами.
Заключение
Деньги представляют
собой товар,
выполняющий роль
всеобщего
эквивалента,
то есть такого товара,
который выражает
стоимость всех
других товаров
обмениваемый
на любой из них.


title: Скачать презентацию или конспект Зачем нужно учить уроки?

extracted_text:
Зачем нужно учить уроки?
	«Домашние учебные занятия являются существенно необходимым условием учебной  деятельности; …способность прочно усвоять и верно применять сообщённый материал не может быть достигнута одной деятельностью в классе …»

	Н. Запольский, 1884г.

Домашнее задание: это право ребёнка заниматься во внеурочное время или ежедневная обязанность?
Домашнее задание.
Полезное, интересное.
Выполнять, повторять, размышлять.
Без терпения нет умения.
Знание.

Домашнее задание
Утомительное, нудное
Занимаюсь, не отдыхаю, устаю
Домашнее задание – очень неудобно
Время.
Проблемная ситуация № 1

Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным и интересным?
Решение :
Важно иметь удобное , красивое рабочее место;
Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку;
Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как;
Не забывайте похвалить ребенка.
Проблемная ситуация №2
  Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Можно ли верить таким обещаниям?
Решение:
 Не стоит верить обещаниям.
Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время.
Данное обещание будет не выполнено.
Сначала дело, а развлечения потом.
Проблемная ситуация №3

 Должен ли ребенок  дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?
Решение:
 Нужно учиться и учить самостоятельно справляться с выполнением домашнего задания.
А к родителям обратиться в случае затруднения или проверки.
Проблемная ситуация №4
 Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки.
А сядет – постоянно отвлекается, делом не занимается.
Решение
   Дети, мы учимся для себя, а не для родителей.
Нужно подумать, зачем мы учимся, где пригодится образование?
Внешние факторы:
правильный режим работы;
оборудование места для занятий;
определение оптимального порядка приготовления уроков.
Внутренние факторы:
умение регулировать собственное поведение;
 умение быстро включаться в работу.

Факторы, определяющие успешность выполнения домашних заданий.
Уверенность = Успех = Удовольствие
	Ребёнок готов заниматься любым учебным предметом:
если ему понятна суть работы;
если он видит позитивный результат, который положительно оценивается
	 окружающими;
если, справившись с трудным
	заданием, он испытывает
	 удовлетворение.

Домашняя учебная работа приучает детей к самостоятельности, к преодолению трудностей, учит планировать время, воспитывает чувство ответственности, инициативу и активность школьника, создает благоприятные условия для углубления знаний, развития способностей и интересов, одним словом, является результатом успешной учёбы в школе.
 Когда начнете новую тетрадь,
 Как снег , белеет первая страница.
 Тетрадь с волнением торопится узнать –
 Какая ей досталась ученица?
Ты для нее беда или подарок?
   Захочется ей плакать или петь?
Из-за твоих ошибок и помарок
       Нечасто ли придется ей краснеть?

Решение родительского собрания
Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания;
Оказывать помощь при возникновении трудностей во время выполнения заданий по предметам;
Использовать подготовленные памятки для организации учебной работы детей дома;
Находить моменты, за что можно было бы похвалить ребенка.


title: Скачать презентацию или конспект Взгляды старшеклассников на семейно-брачные отношения

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕБЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГОРОДСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ»  ВЗГЛЯДЫ  СТАРШЕКЛАССНИКОВ  НА СЕМЕЙНО-БРАЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
автор: Федорова Александра, учащаяся 10 класса
руководитель: Лахмостова Светлана Александровна, педагог-психолог

 Семья –  древнейший институт человеческого взаимодействия между мужем и женой, родителями и детьми, основанный на браке, как исторически обусловленной и регулируемой обществом форме отношений.
Объект исследования: учащиеся 9-11 классов МОБУ «Городская классическая гимназия»
Предмет исследования: ценностные установки старшеклассников на брак и семью
Проблема
    Изменение  взглядов  на семью и формы брака снижает  значимость семейных отношений.

Цель: выявить   взгляды и установки  старшеклассников  на брак и семью
Задачи:
 Проанализировать  литературные источники
 Изучить демографические характеристики
   молодежи.
 Изучить  данные  ранее проведенных исследований
   по  проблемам семьи и брака
 Выявить   основные  приоритеты  старшеклассников
   в  отношении семьи и брака
 Определить  основные  пути  решения проблем
   подготовки к семейной жизни

     Актуальность
          Важность изучения отношения  старшеклассников к семье и браку  заключается в том, что именно они – основатели  будущих семей, именно от их взглядов и мнений зависит дальнейшая тенденция семейных отношений.
          Несмотря на широкий спектр  социологических исследований прошлых десятилетий,  современный этап развития нашего общества вносит существенные изменения в полученные ранее результаты и требует дальнейшего изучения
    Методы исследования:
неформализованное интервью
анкетный опрос

АНАЛИЗ СТАТИСТИКИ
В Якутии наблюдается тенденция роста незарегистрированных браков
 Имеет место рождение  детей вне брака, причем,  чем моложе родители, тем число рожденных вне брака детей выше
 Ранние браки имеют место, но выражены незначительно.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
      Около 80% опрошенных считают, что необходимо вступать в законный брак
       Выделяют границы оптимального возраста вступления в брак 20-25 лет
       И мальчики и девочки одинаковы во мнении (57 %), что семейные отношения продлевают жизнь
       Девочки менее уверены (36%),  чем мальчики
(57%),  что со временем отношения крепнут

Более 80 % респондентов, читают возможной, находясь в браке, дружбу с противоположным полом.
Высказывают желание проводить отпуск вместе 73% мальчиков и лишь 45 % девочек

Единогласно отмечают по значимости  качества, важные в семейной жизни:
Любовь
Верность
Доверие

       Семейной концепцией своей будущей семьи
       выбирают:
       Девочки  «Верность на всю жизнь» - 54 %
       Мальчики «Достижения, честность,
       справедливость» -52%
       Наиболее существенной в браке, считают цель:
       Мальчики «Рождение и воспитание детей» - 47 %
       Девочки «Тепло, безопасность, взаимопонимание
       двух людей» -50%

РЕКОМЕНДАЦИИ:

       Для повышения значимости семьи   среди жизненных предпочтений молодежи, повышения личностной ответственности за создание семьи и благоприятные семейные отношения, необходимо:
Активизировать  среди старшеклассников просветительскую  работу по вопросам брака и семьи
Усилить интерес к обсуждению вопросов .Круглые столы, дискуссии, ток-шоу
Проводить мониторинг ценностных установок  в семейной сфере
Проводить конкурсы, пропагандирующие семейные отношения
Организовать при образовательных учреждениях  «школы», например: «Школа подготовки к семейной жизни», «Школа молодой семьи», «Школа будущих родителей»
 Во  внеклассной деятельности реализовать  коррекционно-познавательных программ для школьников по  оказанию помощи в социальной адаптации и готовности к браку.
Проводить  "День семьи" с разнообразными формами проведения с целью приобретения старшеклассниками знаний и навыков на теоретическом, практическом и эмоциональном уровне.
Полагаем, что эти меры позволят расширить позитивные   взгляды старшеклассников на брак и семью.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
    Научно-практическая конференция
«Современная молодежь о браке и семье».
 В конференции приняли участие учащиеся
 школ г. Якутска,  студенты СВФУ, ЯСХТ.

Дворец бракосочетания г. Якутска
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Рыночные отношения в экономике

extracted_text:
Обществознание, 11 класс, базовый уровень.
Уроки 5-6
Подготовила Юдина Н.Е.
Рыночные отношения
в экономике
1)Укажите, что из перечисленного относится к экзогенным (внешним) причинам циклического развития экономики:

1. Монетарная политика государства       2.  Войны
3. Сокращение производства                     4.  Все перечисленное
Проверь себя:

2) Установите соответствие:

     Причины экономических циклов:
А) войны                                                         1) внешние
Б) сокращение производства                    2) внутренние
из-за низкого спроса на товары
В) изменение соотношения
совокупного спроса и предложения
Г) монетарная политика государства
Д) крупные нововведения
Е) природные причины
 (землетрясения и т.д.)
3) Установите порядок фаз экономического цикла, начиная с экономического подъема.

1. Оживление
2. Депрессия
3. Экономический спад
 4. Экономический подъем
4) Верны ли следующие суждения?

А. Экономическим развитием называют важные изменения в хозяйственной деятельности страны , ее экономике.
Б. Экономическое развитие характерно для развивающихся стран, развитым государствам присущ экономический рост.
 1. верно только  А         3. верны оба суждения
 2. верно только  Б          4. оба суждения неверны
Ключ:
2
1- а, д, е
   2 – б, в, г
3) 4321
4) 3

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ-
Чередование подъемов и спадов в движении реального ВВП
Фазы экономического цикла
1.Экономический подъем
2.Экономический спад ( рецессия)
3.Депрессия
4.Оживление
Функции экономической системы
Человечеству  постоянно  приходится  приводить в соответствие  свои  безграничные  желания и ограниченные  возможности.

Чем сильнее развито разделение труда,  тем больше зависимость  между  производителями  и тем больше необходимость  согласования   их деятельности.

Такое согласование должна осуществлять экономическая система – определенный способ организации экономической жизни.

Экономические  системы- формы   организации  хозяйственной жизни общества,
различающиеся по:

Способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм и государства
Типу
собственности  на экономические
ресурсы

Типы экономических систем

Командная система (социализм) – способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля находятся в собственности государства, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется по указаниям центральных органов управления и в соответствии с планом.
Рыночная система (капитализм) – способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля находятся в частной собственности, а ограниченные ресурсы распределяются с помощью рынка.
Смешанная система – способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в частной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при значительном участии государства.
Традиционная  система – способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в общем владении племени, а ограниченные ресурсы распределяются в соответствии с существующими традициями.
РЫНОК
Совокупность условий, благодаря которым покупатели и продавцы товара ( услуги) вступают в контакт друг с другом с целью покупки или продажи товара ( услуги)

СПРОС
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЦЕНА ТОВАРА

РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРОИЗВОДСТВА
Желание и возможность купить данный товар (услугу) по данной цене в данное время
индивидуальный
совокупный
Спрос     = (?)      потребность
ЗАКОН СПРОСА
ВЕЛИЧИНА СПРОСА НАХОДИТСЯ В ОБРАТНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ ЦЕНЫ НА ТОВАР
ЧТО ВЛИЯЕТ НА ВЕЛИЧИНУ СПРОСА?
1.Величина доходов населения
2.Численность населения
3.Вкусы потребителя ( мода)
4.Опасение относительно повышения цен
5.Действие рекламы

Желание и возможность произвести и продать данный товар (услугу) по данной цене в данное время
ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ВЕЛИЧИНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ НАХОДИТСЯ В ПРЯМОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ ЦЕНЫ НА ТОВАР
( предложение возрастает с увеличением цены и падает при ее снижении)
ЧТО ВЛИЯЕТ НА ВЕЛИЧИНУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
1.Затраты производителя
2.Используемая технология
3.Ожидание повышения цены на товар

СТРУКТУРА РЫНКА
ТОВАРНАЯ БИРЖА
Рынок товаров, продаваемых большими партиями
ВАЛЮТНАЯ БИРЖА
Рынок купли-продажи иностранной валюты
БИРЖА ТРУДА
Рынок купли-продажи рабочей силы
( регистрация и трудоустройство безработных)
ФОНДОВЫЙ РЫНОК - Рынок ценных бумаг
ЦЕННАЯ БУМАГА
АКЦИЯ
ОБЛИГАЦИЯ
ФУНКЦИИ   ФОНДОВОГО  РЫНКА
1.ИНВЕСТИЦИОННАЯ
3.ПОКРЫТИЕ ДЕФИЦИТА ТЕКУЩЕГО БЮДЖЕТА
2.СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПЕРЕДЕЛА СОБСТВЕННОСТИ
Фондовая биржа

маклеры
брокеры
Ценные бумаги- это специальным образом оформленные финансовые документы. В которых зафиксированы права их владельца или предъявителя. Право на имущество и на денежные выплаты по ценным  бумагам их владельцам обеспечивают организации, которые выпускали и продали ценные бумаги.
Ценная бумага – товар, который, не имея собственной стоимости, может быть продан по высокой рыночной цене. Это объясняется тем, что ценная бумага, имея свой номинал, т.е. нарицательную стоимость, указанную в ней, представляет собой определенную величину реального капитала, вложенного, например, в промышленное предприятие. Если спрос на ценную бумагу, превысит предложение, то ее цена может превысить номинал. Такое отклонение рыночной цены ценной бумаги от номинала может приносить ее владельцу доход

АКЦИЯ
Закрепляет право владельца ( акционера)
на получение части прибыли  АО в виде
дивидендов
2.На участие в управлении АО
3. На часть имущества при ликвидации АО
ОБЛИГАЦИЯ
Закрепляет право владельца
на получение в предусмотренный срок номинальной стоимости или имущественного эквивалента
2.На получение фиксированного % от номинальной стоимости. Подлежит выкупу
(погашению) в течение определенного, заранее обусловленного срока

МОНОПОЛИЯ
( картель, трест)
КОНКУРЕНЦИЯ И МОНОПОЛИЯ
КОНКУРЕНЦИЯ
соперничество
Способствует
1.Рациональному использованию ограниченных ресурсов
2.Снижению издержек
3.Повышению эффективности производства
4.Повышению качества товаров
Экономический диктат
Путем установления монопольно высоких цен для получения монопольно высокой прибыли
СОВРЕМЕННЫЙ РЫНОК –

ОДНОВРЕМЕННО ДЕЙСТВУЮТ РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ И ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
(управлять экономикой в отсутствие того или другого –все равно, что пытаться аплодировать одной рукой)
Лауреат Нобелевской премии в области экономики М. Фридман писал: «Гениальность Адама Смита проявилась в понимании того факта, что цены на товары, возникающие в результате сделок между покупателями и продавцами, - иными словами, цены, образующиеся в результате действия законов свободного рынка, - могут координировать действия миллионов людей, каждый из которых преследует свою собственную выгоду, причем координировать таким образом, что каждый из участвующих в сделке выигрывает!»
   Объясните как осуществляется взаимовыгодный обмен в условиях рынка
Практическая работа с документом.
Прочтите документ на стр. 40 – 41, проанализируйте его и ответьте на вопрос 7 на стр. 41 учебника.

Домашнее задание.
§ 3, задания 1, 2, 4, стр.42.


title: Скачать презентацию или конспект Информация о ветеранах ВОВ

extracted_text:
Любовь и Война
Выполнила: семья Трифоновых с. Дивеево

      (исследовательский проект)
 Цель проекта: собрать информацию о дедушке (прадеде)-ветеране Великой Отечественной войны, о его семье и вкладе в освобождение нашей страны от фашизма.
Задачи проекта:
изучить семейный архив;
подобрать фото и документы;
подготовить сообщение о дедушке (прадеде)- участнике Великой Отечественной войны.
Методы исследования:
интервью;
беседа;
поиск информации;
изучение семейного архива.
Волгин Яков Яковлевич
Наш дедушка (прадедушка был участником Великой Отечественной войны. Вся наша семья с гордостью хранит память о нем. Нашей семейной реликвией являются ордена и награды деда (прадеда) и несколько сохранившихся его фотографий. Родился он 22 декабря 1922 года в деревне Рузаново Дивеевского района
Родной дом деда (прадеда)
Когда началась война, Якову было восемнадцать лет.
Он дружил с девушкой Марией. Через полгода пришла повестка нашему деду (прадеду). Было решено подать заявление на регистрацию. Брак Якова и Марии был сразу зарегистрирован, хотя нашей бабушке (прабабушке) было всего семнадцать лет. Так родилась новая семья в годы Войны, семья-Волгиных.
Служил он связистом и вскоре стал командиром отделения. В военной жизни нашего деда (прадеда) важным событием было участие в Курской битве. Под шквальным огнем надо было обеспечивать бесперебойную связь между батальонами и командованием.
Курская битва
Рассказывал, что бежал от воронки к воронке под перекрестным огнем, также и немцы-связисты бегали. И получилось так, что прыгнул прадед от взрыва в одну воронку с немецким связистом. Между ними завязалась борьба. Немец своим ножом распорол деду (прадеду) ногу, но тот изловчился и убил немца. А деду (прадеду) ещё надо было ликвидировать разрыв провода.
Двадцать три раза дед (прадед) выходил со своей «катушкой» в самое пекло за время боя.
Освобождение Крыма, когда форсировали пролив Сиваш. Сиваш – это обширный, сложной конфигурации залив Азовского моря. Вдоль крымского побережья Сиваш тянется на сто с лишним километров. Ширина его в самом узком месте составляет три километра, что дало возможность войскам форсировать Сиваш вброд. Дно Сиваша покрыто полуметровым слоем вязкого ила. На противоположном берегу был усиленный немецкий плацдарм
Освобождение Крыма
Освобождение Кенегсберга
В этих боях он был тяжело ранен и отправлен в госпиталь.

В это время бабушка (прабабушка) трудилась в тылу на тракторе. Маленькая, худенькая Маша, напарником у  которой был четырнадцатилетний мальчик, плача в два голоса, они таскали вручную, разворачивая тяжёлый плуг.
В минуты затишья между боями дедушка (прадедушка) писал письма домой. Он знал, что его ждут и за него молятся мать и любимая жена . Такие весточки из дома поднимали боевой дух ему.
Бабушка (прабабушка) с нетерпеньем ждала письма с фронта. Каждая строчка была дорогая. Такие душевные письма поднимали настроения. «…Жди меня, и я вернусь!» ...Люблю, Целую!  Их любовь крепла, давала силы выжить.
За время войны он был награжден
Орденом Боевого Красного Знамени II степени,
Орденом Отечественной войны II степени,
медалью « За отвагу», медалью «За Боевые заслуги»,
медалью «За взятие Кенигсберга».
Награды
Война уже закончилась, и после госпиталя деда (прадеда) отправили служить старшиной в Астраханское военное училище. В 1946 году сразу из Астраханского училища прадеда направляют на учебу в высшее военное училище. Через полтора года, то есть  в 1948 году, он впервые приехал домой в отпуск. А дома его ждали семь лет молодая любящая  жена и родители. Конечно, они были против того, чтобы он ехал обратно доучиваться на офицера, да и сам дед (прадед) истосковался по дому и родным. В общем, после отпуска забрал документы из военного училища и приехал домой. Потом много раз укорял свою маму за то, что не дала ему стать генералом. Отпраздновали Победу и жили долго и счастливо, в любви и уважении друг к другу.
В послевоенные годы дед (прадед) Яша вёл активную жизнь: работал в совхозе «Вперёд» заведующим клубом, был секретарем партийной организации по работе с молодёжью. Он окончил педагогические курсы и  трудился в школе интернат учителем труда и рисования. У деда (прадеда) были «золотые руки». Он был отличным столяром и плотником. Был известным мастером по дереву в районе. После открытия Дивеевской районной больницы деда (прадеда) пригласили работать завхозом. Там же в родильном отделении работала акушеркой бабушка (прабабушка) Маша. В семье Волгиных было семеро детей, восемь внуков.
Могила деда( прадеда) Яши и бабушки (прабабушки) Марии. Умерли: дед (прадед)  11 мая 1980 года, бабушка (прабабушка) 04 апреля 1985 года после непродолжительной болезни.
9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ!
Я очень горжусь своими прадедом и прабабушкой и всегда буду помнить о них!
Почти 70 лет прошло с тех пор, как отгремели последние залпы той страшной войны, несколько поколений выросли под мирным небом, не зная ужасов бомбежек, страшного воя сирен, голода и ожидания похоронок. 9 мая - праздник Великой Победы, которая навсегда останется в памяти человека! День Победы – один из главных праздников. День нашей гордости, памяти и благодарности.
Свят и бессмертен их подвиг!
СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Профессионально важные качества

extracted_text:
Профессионально важные  качества .

14 урок
Компетентных людей на вех не хватает, вот и приходится иметь дело с некомпетентными адвокатами или докторами
(Б. Шоу)
Задание 1.
Какие черты характера, особенности мышления и свойства нервной системы являются профессионально важными для каждого из шести типов профессий? Заполните таблицу, вписав слова в пустые клетки.
Молчание – знак согласие.
Один ученик выходит из класса, а в это время остальные придумывают профессию, которую он должен отгадать, перечисляя необходимые для нее профессиональные качества.
Администратор,  Автомеханик,  Агроном,  Антикризисный управляющий, Арт-директор, Актер театра и кино, Биолог-исследователь	, Брокер (посредник при заключении коммерческих сделок),  Бухгалтер,  Верстальщик текстов, Ветеринар, Водитель, Воспитатель, Врач, Гид-переводчик, Дизайнер,  Дизайнер компьютерных программ,  Диспетчер, Дрессировщик, Журналист, Инженер-конструктор,  Искусствовед, Кинооператор, Композитор, Корректор, Лаборант, Ландшафтный дизайнер, Лингвист, Литературный переводчик, Логистик, Массажист, Менеджер по продажам, Микробиолог, Музейный работник,  Музыкант, Оператор связи, Официант, Предприниматель	, Преподаватель,  Продюсер, Программист, Психолог, Редактор, Режиссер театра и кино, Санитарный врач, Селекционер, Специалист по защите информации, Страховой агент	, Фермер, Физиотерапевт,  Хореограф, Художественный редактор, Эколог, Экскурсовод, Ювелир-гравер, Юрисконсульт.
...Только один человек сохранял спокойствие в аудитории Академии педагогических наук. Это была невысокая женщина в строгом черном костюме. А между тем именно из-за нее и пришли сюда профессора, педагоги, врачи... Спокойным, ровным голосом говорит Ольга Скороходова о своейработе, которая представлена на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Быстро отвечает на вопросы. Даже не верится, что это человек, лишенный зрения и слуха. Только внимательно присмотревшись, можно заметить, что Ольга Ивановна правой рукой быстро водит по наколотой (по системе Брайля) бумаге и время от времени дотрагивается до горла, проверяя, говорит ли она. Она не слышит ни звука, а вопросы ей через руку специальной азбукой передает переводчик. В качестве диссертации Скороходова защищала свою ставшую широко известной книгу "Как я воспринимаю и представляю окружающий мир". Перед ученым советом лежали чешское, китайское, румынское, немецкое издания. Книга Скороходовой не развивала, не продолжала — она создавала науку. А ее автором был человек, который завоевал свое место в жизни, победив мрак и безмолвие.
Левитин К.Е. Я прошла сквозь мрак и бури
Повторение
Знаете ли Вы людей, которые добились профессионального успеха вопреки жизненным обстоятельствам?


title: Скачать презентацию или конспект Перцептивная сторона делового общения

extracted_text:
Лекция 2. Перцептивная сторона делового общения

Восприятие в социальной психологии - это
целостный образ другого человека, формируемый на основе оценки его внешнего вида и поведения.
Социальный стереотип - это
устойчивое представление о каких-либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной социальной группы.
Существует три типа ошибок первого впечатления
Ошибки по фактору превосходства
Ошибки по фактору привлекательности
Ошибки по фактору отношения к нам
Ошибки по фактору превосходства
При встрече с человеком, превосходящим нас по какому-то важному для нас параметру, мы оцениваем его несколько более положительно, чем было бы, если бы он был нам равен. Если же мы имеем дело с человеком, которого мы в чем-то превосходим, то мы недооцениваем его. Очень важно, что превосходство фиксируется по какому-то одному параметру, а переоценка (или недооценка) происходят по многим параметрам.
Ошибки по фактору привлекательности
Не менее важными и узнаваемыми являются ошибки, связанные с общей эстетической выразительностью человека, т.е. с тем, нравится нам внешне партнер по общению или нет. Ошибки заключаются в том, что если человек нам нравится внешне, то одновременно мы склонны считать его более хорошим, умным, интересным и т.д., т.е. опять-таки переоценивать многие его психологические характеристики.
Ошибки по фактору отношения к нам
Те люди, которые нас любят, хорошо относятся, кажутся нам значительно лучше тех, кто нас ненавидит или плохо относится.
Что свидетельствует о превосходстве?
Одежда человека (включая все его внешнее окружение, так сказать, «внешнюю одежду»)
Манера поведения
Знаки превосходства в одежде
Цена
Цвет
Силуэт
Знаки превосходства в манере поведения
Независимость от партнера
Независимость от мелких, неписанных норм общения
Психологические механизмы восприятия и понимания партнера
идентификация,
эмпатия,
рефлексия.
Фундаментальная ошибка атрибуции
Люди склонны при объяснении своего собственного поведения приписывать причины преимущественно требованиям ситуации и обстоятельствам, а при объяснении чужого поведения приписывать причины в основном внутренним условиям - диспозициям. То есть, если действует другой, то причина в том, что он сам такой, а если действую я, то таковы обстоятельства.


title: Скачать презентацию или конспект Общая характеристика профессий

extracted_text:
Ежегодно миллионы молодых людей, оканчивая школу, и получив среднее образование, становятся перед выбором какую же профессию выбрать, какой сфере деятельности посветить свою жизнь. Они, прежде всего, учитывают свое желание, способности. Но, к сожалению, не всегда будущий студент опирается на свои собственные интересы. Многие сталкиваются с тем, что большую роль играет мнение родителей. Одни родители хотят, чтобы их чадо пошло по их стопам, другие считают, что предлагаемая ими профессия наиболее востребована и высокооплачиваемая. Но у каждого свое особенное представление о деятельности. И, зачастую, при не правильном выборе, так же сказывается плохое представление той или иной профессии, не детализированное представление деятельности. С этим мы попытаемся разобраться в данной работе.  Еще одной главной задачей данной работы является рассмотрение причин основания выбора профессии, ведь передо мной совсем недавно стоял такой выбор. И очень важно расставить приоритеты, выяснить, что наиболее  интересно, важно для личности. Поэтому целью реферата является рассмотрение индивидуально-психологических особенностей личности, их появление в профессиональной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИЙ, ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИЙ  К СВОЙСТВАМ ЛИЧНОСТИ
Профессия – это исторически возникшая форма деятельности, необходимая человеку, и для выполнения которой он должен обладать суммой знаний, умений и навыков. Также иметь соответствующие профессиональные способности и профессионально важные качества. Она необходима для общества и ограниченная вследствие труда. Это область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность для существования и развития. Существуют различные классификации профессий: по условиям труда, по предмету труда, по целям профессиональной деятельности и др. Рассмотрим таблицу на следующем слайде, профессию по предмету труда. Профессии, согласно этой классификации, разделяются на пять основных видов.
 Краткая характеристика групп, классифицированная по предмету труда
К каждому из работников, не зависимо от сферы деятельности, существуют особые требования. Выделяют основные аспекты требований:
Профессиональные требования.
Высокий уровень профессионализма, способность к быстрой    адаптации.
Системное видение производственных процессов.
Готовность к постоянному профессиональному росту.
Взаимодействие со специалистами других специальностей.

Личностные требования.
Наличие личного и социального опыта.
Конструктивность, мобильность, непроизводственные резервы личности.
Способность принимать решения в ситуации выбора.
Способность прогнозировать последствия своих решений, нести за них ответственность.
Социально- экономические требования.
 Знание информационных технологий.
Знание основ профилирующих предметов.

 Творческие требования.
Творческое отношение к работе.
Знание методов инженерного и художественного творчества.

Также, особое внимание акцентируют на профессионально- важных качествах, определяющих профпригодность специалиста.

  1.Качества, гарантирующие профессиональную направленность личности. Это, как правило, система эмоциональных ценностных отношений человека, которая определяет соответствующую иерархическую структуру мотивов, побуждающих человека к самоутверждению профессиональной деятельности. Где, профессиональная направленность характеризуется как идеи, убеждения, принципы, взгляды, отношения.

Существуют три основные группы  профессионально-важных качеств:
2.Качества, определяющие профессиональную компетентность личности. Существуют два вида профессиональной компетентности: предметно-профессиональная компетентность и социально- профессиональная компетентность.
3.Особенности психофизиологии-особенности мышления, памяти, восприятия, возраст, пол, темперамент и характер.

 Также выделяют общие профессиональные качества, которые мы сейчас рассмотрим.

      Понятие профессионально-важных признаков. Все многообразие психики, так или иначе, проявляется в трудовой деятельности человека, но вместе с тем эти проявления носят разный характер, который обусловлен специфическими для каждой профессии предметами и орудиями труда, а также и трудовыми задачами. Для изучения этого многообразия выделения профессионально важных признаков можно проводить по следующему плану; психологические особенности сенсорной деятельности, и потом, хотя это все неотделимо друг от друга, рассмотреть внимание, память, эмоционально-волевую сферу и особенности личности.

      Сенсорная деятельность в разных видах труда может отличаться, прежде всего, по нагрузке на тот или иной анализатор зрительной, слуховой, кожной, мышечно-суставный и др. или комплексе анализаторов. Например, если у настройщика музыкальных инструментов ведущим является слуховой анализатор, то такие профессии, как радист, настройщик радио и телеаппаратуры, требуют наряду со зрительным восприятием не в меньшей степени и слухового восприятия; тонкого различения шумов, различения высоты и тембра звуков и т.д. Есть профессии, где ведущим анализатором может быть осязание, это, например, браковщики полировки, где вопросы осязания имеют большое значение. Есть виды труда, в которых довольно, довольно большую роль играют обоняние и вкус. Прежде всего, это профессии связанные с дегустацией. А если говорить об обонянии - то некоторые виды химической и нефтеперерабатывающей промышленности.

      Кроме анализатора нужно иметь в виду особенности характера самого восприятия. Целый ряд профессий требует длительного слежения в широком сенсорном поле. Ряд профессий, наоборот, требует резкого сужения поля восприятия, но зато в течение длительного времени.

     Есть профессии, в которых большое значение имеет слежение за движущимися и мелькающими объектами. Это должно быть также учтено, когда мы анализируем профессию с точки зрения восприятия.
     Профессиональные особенности мыслительной деятельности. Мышление является обязательным компонентом любой деятельности, но мышление как профессионально важный признак, прежде всего, выделяют в тех профессиях, где приходится оценивать какую-нибудь ситуацию, требующую принятия определенного решения в зависимости от данной ситуации и реализации его в виде каких-то адекватных действий.

.
 Профессиональные особенности моторной деятельности.

Когда говорят о моторной деятельности, правильнее рассматривать сенсомоторную координацию даже в тех случаях, когда моторный компонент деятельности крайне прост; нажимание на кнопку или рычаг. Почему? Потому, что всякая моторная деятельность вызывается сенсорным компонентом, и реализация этого действия контролируется так же сенсорным компонентом.

По сенсомоторной координации профессии очень резко отличаются друг от друга. Есть профессии, в которых моторный компонент действия носит очень простой характер, а именно; в ответ на какую-то возникшую ситуацию провести какие-то ручные действия - поворот рычажка, нажимание на кнопку и др.
 Мы представляем себе, что научно-технический прогресс, механизация, автоматизация все время повышают требования, даже в рабочих профессиях, к мышлению. По сути дела, во многих видах деятельности трудно отделить физический и умственный труд.

В целом ряде видов ручного труда чаще всего имеет место, так называемое наглядно-действенное мышление. Но есть виды труда, особенно в автоматизированных системах, где роль интеллектуального компонента значительно повышается. Приходится оценивать ситуацию по целому ряду параметров, находить решение с учетом вероятности наступления какого-то события, выбирать различные действия в зависимости от меняющихся ситуаций
    Но в ряде случаев здесь, с одной стороны, играет роль скорость реакции, т.е. действие само по себе простое, но все должно реализовываться достаточно быстро. При замедлении могут появиться нежелательные результаты. С другой стороны ряд профессий сложной сенсомоторной координации не только рук, но и ног. Это водительские профессии; шоферы, летчики, также профессия швеи- мотористки и другие профессии станочников.
      Профессиональные особенности внимания
Внимание, которое осуществляет функцию контроля деятельности, неотделимо от восприятия, от мышления, оно обязательно присутствует в любой деятельности. Но в разных профессиях отдельные свойства внимания имеют разное значение. Есть профессии (браковщики, контролеры, сборщики и др. ), в которых требуется длительное, в течение всего рабочего дня устойчивое внимание на одном или даже нескольких объектах и периодическая его концентрация.
Есть профессии, которые требуют исключительно широкого расширения внимания и переключения внимания. Вообще в трудовой деятельности очень трудно отделить распределение внимания от его переключения. Целый ряд профессий операторов, которые имеют широкое поле для обзора, требует все время и распределять внимание и переключать внимание с одних объектов на другие. Но есть профессии, в которых необходимо поочередно то концентрировать внимание, то переключать его.

    Профессиональные особенности памяти
Память нужна всегда независимо от видов труда. Но мы говорим о профессионально важном признаке памяти для видов труда. Дело в том, что большая нагрузка на память требуется при обучение данному виду труда, когда еще не сформировались навыки, но когда сформировались основные навыки, но когда сформировываются основные навыки, тогда нагрузка на память снижается. Люди которые прекрасно освоили станок не должны каждый раз специально вспоминать, какими рычагами нужно действовать, на что нужно смотреть. Шоферам не нужно думать о том, какой рукой или какой ногой и какое движение нужно сделать. Но есть профессии в которых память является одним из наиболее важных признаков. Например; в работе телеграфиста, машинистки, где требуется на какое-то небольшое время удерживать в памяти положения, ситуации. В данном случае речь идет о кратковременной или оперативной памяти как наиболее важном профессиональном признаке.

Профессиональные особенности эмоционально волевой сферы личности
При психологическом анализе трудовой деятельности, эмоционально-волевую сферу лучше рассматривать вместе с особенностями личности. Если говорить о любой деятельности, то она вызывает к себе определенное отношение, эмоционально переживается. С чем это связано? Это связано с мотивами, с потребностями человека, с интересом к работе. Это, например, общие эмоции в труде. Они могут быть положительными и отрицательными.
Положительные эмоции, это, например удовлетворение своим трудом, чувство долга, соревнования. С другой стороны, могут быть и отрицательные эмоции. Это, прежде всего, касается тех случаев, когда люди хотя и работают, но эта работа им не по душе. Они выполняют ее из чувства долга, может быть и добросовестно.
В психологии труда в ряде случаев необходимо учитывать еще один момент эмоций. Это настроение сегодняшнего дня, которое влияет на производительность, т.е. настроение с которым приходит человек и выполняет работу.
 Также важно учитывать и специфические эмоции, которые вызываются непосредственно конкретной трудовой деятельностью. Эти эмоции выделяются в первую очередь как  профессионально важные. Они подразделяются на две подгруппы. Первая подгруппа - это те эмоции, которые связывают взаимоотношения людей  с коллективом в процессе данного коллективного вида труда.
Второй подвид профессиональных эмоций - это те эмоции, которые возникают в процессе самой работы. Это, прежде всего те профессии, в которых могут возникнуть аварийные ситуации и где неправильное, замедленное принятие решения может привести в условиях высокой эмоциональной напряженности к аварии (летчики, верхолазы, некоторые виды операторского труда). В этих профессиях эмоционально неустойчивые люди не могут работать.
Целый ряд профессий предъявляет особые требование к другим разнообразным особенностям личности: аккуратности, организованности, педантичности в ряде случаев, общительности или замкнутости.
Наряду с изучением профессионально важных признаков нужно обращать внимание на индивидуальные особенности человека, на индивидуальный стиль его работы, как один из способов адаптации человека к профессии. Для того, чтобы понять индивидуальные особенности, индивидуальный стиль деятельности, нужно проводить сравнительный анализ тех работников, которые выполняют одну и ту же работу, используя при этом различные приемы и действия.

Индивидуально-психологические особенности личности и их проявления в профессиональной деятельности
   Способности
В самом общем виде способности - это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение. Успешность в деятельности и общении определяется не одной, а системой различных способностей, при этом они могут взаимокомпенсироваться.
Существует целый ряд классификаций способностей. Воспроизведем одну из них, наиболее значимую
природные (или естественные) способности в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;
. специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде (общие и специальные высшие интеллектуальные способности, в основе которых лежит пользование речью, логикой, теоретические и практические, учебные и творческие).
Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия —  это особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств), отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга, создаются и развиваются в ходе жизни, в деятельности и общении, под влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром в самом широком значении этого слова. Индивидуальные различия являются предметом изучения дифференциальной психологии
Природа человеческих способностей
Здесь, прежде всего речь должна идти о природе так называемых социальных способностей, биологическая основа которых до сих пор точно не установлена. Это — высшие, культурно-обусловленные способности. Условиями и предпосылками развития их являются в первую очередь обстоятельства жизни человека: жизнь в обществе, наличие социально-культурной среды, созданной искусственно трудом многих поколений людей; обучение в детстве пользованию соответствующими предметами, например, музыкальными инструментами; участие в целом ряде сложных, высокоорганизованных видах деятельности и общения; наличие круга людей, которые в состоянии передать необходимые знания, умения и навыки с помощью эффективных средств и методов обучения и воспитания; отсутствие у человека с рождения жесткой запрограммированности поведения, наличие незрелости мозговых структур с их способностью к последующему формированию путем обучения и воспитания.
Анатомо-физиологической основой социальных способностей, когда они становятся развитыми, выступают так называемые функциональные органы - прижизненно складывающиеся нервно-мышечные системы, обеспечивающие функционирование и усовершенствование соответствующих способностей.

    Развитие способностей
Способности - не статичные, а динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе определенным образом организованной деятельности и общения. Развитие способностей происходит поэтапно.
Важным моментом у детей в развитии способностей является комплексность - одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей.
Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения, и творческий, обеспечивающий создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный уровень включает элементы творческого, и наоборот.

Темперамент
Темперамент можно подразделить на четыре наиболее обобщенных типа: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Более подробно они описаны в таблице 3. Такое разделение имеет длительную историю (Гиппократ, Гален, Кант, Павлов и др.), хотя имеются и другие классификации типов темперамента (Кречмер, Шелдон, Сиго и др.).

Темперамент - совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения. Лишь условно темперамент можно отнести к компонентам личности, ибо его особенности, как правило, обусловлены биологически и являются врожденными. Темперамент теснейшим образом связан с характером, и у взрослого человека их трудно разделить.
Типы темперамента
Холерик - сильный тип темперамента, проявляющийся в общей подвижности и способности отдаваться делу с исключительной страстностью, в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности.

Сангвиник - также сильный тип темперамента, характеризующийся подвижностью, высокой психической активностью, разнообразием мимики, отзывчивостью и общительностью, уравновешенностью.

Флегматик - сильный тип темперамента, связанный с медлительностью, инертностью, устойчивостью в стремлениях и настроении, слабым внешним выражением эмоций, низким уровнем психической активности
Меланхолик - слабый тип темперамента, которому свойственны замедленность движений, сдержанность моторики и речи, низкий уровень психической активности, легкая ранимость, склонность глубоко переживать даже незначительные события, преобладание отрицательных эмоций, сензитивность.
                Характер
В самом общем виде характер может быть определен как система устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях человека к себе, к людям, к выполняемой работе, к досугу и т. д.
В характере можно выделить ряд подсистем или свойств (черт), как раз и выражающих различное отношение личности к отдельным сторонам действительности. В первой подсистеме содержатся черты, проявляющиеся в деятельности (инициативность, работоспособность, трудолюбие, или же, наоборот, безынициативность, ленивость и т. д.). Ко второй подсистеме относятся черты личности, проявляющиеся в отношениях человека с другими людьми, т. е. в общении (тактичность-бестактность, вежливость-грубость, чуткость-черствость и т. д.). Третью подсистему составляют черты, которые проявляются в отношении человека к самому себе (самокритичность-завышенное самомнение, скромность-наглость и т. д.). Четвертая подсистема - это совокупность отношений человека к вещам (аккуратность-безалаберность, щедрость-скупость и др.).

                    Эмоции
Под эмоциями понимают, с одной стороны, своеобразное выражение субъективного отношения человека к предметам и явлениям окружающей действительности в форме непосредственных переживаний приятного или неприятного (эмоции в широком значении слова), а с другой - лишь реакцию человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, связанную с удовлетворением или неудовлетворением биологически значимых потребностей (эмоции в узком значении слова).
                Заключение
Наряду с изучением профессионально важных признаков нужно обращать внимание на индивидуальные особенности человека, на индивидуальный стиль его работы, как один из способов адаптации человека к профессии. Для того чтобы понять индивидуальные особенности, индивидуальный стиль деятельности, нужно проводить сравнительный анализ тех работников, которые выполняют одну и ту же работу, используя при этом различные приемы и действия. Роль индивидуально-психологических особенностей личности в труде заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, педагогическими воздействиями. От них зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ускорение темпа работы, дисциплина и т.п.). Можно использовать несколько путей, чтобы приспособить особенности личности к требованиям деятельности.    Профессионального отбора, одна из задач которого – не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами индивидуально-психологических особенностей личности. Но такой отбор реализуют лишь при отборе на профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности. Можно использовать индивидуальный подход (он заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы). Индивидуально-психологические особенности личности накладывают отпечаток на способы поведения и общения, поэтому очень важно их учитывать, определяя вид профессиональной деятельности.

    Список использованной литературы
Зеер Э.Ф. Профориентология. Теория и практика. - М., 2004.
Капрала Дж. Психология личности.- СПб., 2003.
Климов E.A. Как выбирать профессию. - М., 1990.
Ковалев А.Г., Месищев В.Н. Психические особенности человека. - СПб., 1957.
Корниенко Н.А. Личность и индивидуальные различия. - Новосибирск, 1998.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное определение. - Воронеж, 1996.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов на Дону, 1997. – 736 с.
Курс лекций «Введение в специальность»


title: Скачать презентацию или конспект Свадьбы на Кубани

extracted_text:
Свадьбы на Кубани
(традиционно-бытовая культура кубанского народа)
  Возрождение традиций Кубанского казачества.
Свадебный обряд
    Обычно в году выделялось три свадебных периода:
    Осенний (от Успения до Филипповки)
    Зимний (от Крещения до Масленицы)
    Весенний (от Красной горки до Троицы)
    Благоприятным для брака является возраст от 18 до 20 лет.
Свадебные этапы:
1.Подготовительный
2.Свадьба
3.Последовательный период
Первый день свадьбы включает:
    Прощание невесты с родными
    Благословение родителей
    У жениха-сборы «свадебного поезда» и путь к невесте.
   «Выкуп невесты»

Второй день свадьбы - зрелищное гуляние
Третий день – «понедельник» или «куры»
    Самые близкие собираются в доме молодых на «куриную лапку». Все приглашенные приносят с собой курицу или гуся.

Ах, эта свадьба, свадьба…


title: Скачать презентацию или конспект Семья и семейные ценности

extracted_text:
Семья и семейные ценности

1.Что  для вас значит семья?
2. Сколько человек в вашей семье?
3.Нравится ли вам жить в семье?
4. Кто является главным членом вашей семьи?
5.Назовите традиции вашей семьи?
6. Какие ценности вашей	 семьи вы можете назвать?
7. Хотелось ли бы вам в ближайшее время создать свою семью?

1.«Семья более священна, чем государство» (Пий XIII)
2. «Семья –это кристалл общества» (В.Гюго)
3. «Семья- основа сообществ, клеточка их тела. С ней связаны все святыни, которые отличают  человека от муравьев и пчел» (Г.Честертон)
4. «Семья является первичным лоном человеческой культуры» (И.Ильин)
5. «Семья- надежнейшее благо, ладья в житейском ненастье» (И.Губерман)

Функции семьи
Хозяйственно- экономическая
Репродуктивная
Сексуальная
Социально-воспитательная
Досуговая
Духовно- эмоциональная
Социально-статусная

100 млн детей существует за счет изнурительной работы
120 млн детей от 6 до 14 лет лишены возможности посещать школу
155 млн детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности
Стили семейных отношений
Авторитарный
Попустительский
Демократический

Формула семейного счастья
Формула семейного счастья=? + ? + ?+ ?