title: Скачать презентацию или конспект Урок толерантности

extracted_text:
Урок толерантности
Основные понятия :
-  ксенофобия
-  этническая фобия
-  дискриминация
-  геноцид
-  толерантность

   Представьте себя на месте своего ровесника ,живущего в нашем городе , но принадлежащего к другой этнической группе.
    Попробуйте ответить на анкету от его имени , «включите» своё воображение и способность сопереживать опыту других людей (эмпатию)
Стереотипы
    Напишите одну ассоциацию по     отношению к каждой группе :
Китайцы
Американцы
Цыгане
Милиционеры

  Язык вражды
   - это одно из проявлений негативных стереотипов в межэтнических отношениях.
    Криминальные новости на интернет- странице одного из информационных агентств :
«Два человека пострадали во вторник ночью во время драки в кафе на улице Профсоюзной. По сведениям ГУВД столицы ,в 0:20 четверо кавказцев в драке причинили ранения в грудь и плечи двум студентам Российского государственного института интеллектуальной собственности. Пострадавшие госпитализированы ,преступники скрылись.»

Дайте свой заголовок
к фотографии.
    Выдержка из Кодекса профессиональной этики журналистских объединений :
 Журналист не допускает публикации материалов , способствующих разжиганию расовой, национальной и религиозной вражды; не использует слов и выражений, унижающих человеческое достоинство.

Приведите примеры этнических, религиозных или социальных групп в новейшей истории, которые оказывались объектами огульных обвинений или массовых репрессий со стороны властей.

Евреи не должны иметь прав

Евреи не должны иметь права жить среди нас

Евреи не должны иметь
    права жить.

Когда они пришли за коммунистами,
Я не протестовал –
Я не был коммунистом.
Когда они пришли за евреями,
Я не протестовал –
Я не был евреем.
Когда они пришли за профсоюзниками.
Я не протестовал –
Я не был членом профсоюза.
Когда они пришли за католиками,
Я не протестовал –
Я не был католиком.
Когда они пришли за мной –
Протестовать было некому.
                                                     Пастор Мартин Нимёллер (Германия)


title: Скачать презентацию или конспект Воспитание толерантности подростков в процессе межкультурного общения в образовательном пространстве

extracted_text:
«Воспитание толерантности подростков в процессе межкультурного общения в образовательном пространстве».
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
БУ СПО «Мегионский профессиональный округ»
Пешхоев Адлан Марзабекович, студент БУ СПО «МПК» II курса, гр. Р-82/2 по профессии «Оператор нефтяных и газовых месторождений»
Контактный телефон 89224357657, г. Мегион ул. Кузьмина 2-124
             ПРОБЛЕМА
Процесс глобализации культурных границ в современном мире, способствует расширению культурных границ, что приводит к возникновению социальных, политических, конфессиональных, экономических, образовательных и прочих проблем. В связи с этим на первый план выходят проблемы воспитания толирантности и установок на межкультурное общение.
Цель работы:
Изучение условий воспитания толерантности в процессе межкультурного общения, в образовательном пространстве.
Толерантность:
уважение, принятие и правильное понимание многообразий культур нашего мира форм самовыражение и проявление  человеческой индивидуальности;
отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждение норм, установленных в международно-правовых актов в области прав человека.
Задачи:
обучение правам человека, формирование негативного отношения к войне;
развитие умений ненасильственно разрешать конфликты посредством способности к терпению (выдержка, самообладание, самоконтроль) и принятию (понимание, эмпатия) при взаимодействии с «другими», «иными», «чужими»;
воспитание ответственности за свои действия, поступки, словесное выражения;
Гуманизация образовательного пространства через внедрения идей толерантности в учебно-воспитательной процесс и толерантное взаимодействие подростков и взрослых.

Принципы:
Принцип сотрудничество, принцип экологии взаимоотношений принцип правоведения.
Формы воспитания толерантной позиции:
опосредованное межкультурное взаимодействие, которое выражается в ознакомлении  и выработке позитивного отношения к особенности культур разных народов;
непосредственно межкультурное взаимодействие;
включение подростков в проектную деятельность(своя культура, иная культура; профессиональное училище - колледж – регион – страна - мир).
Условия:
Создание единого толерантного пространства образовательного учреждения;
Формирование толерантной позиции;
Развитие навыков коммуникативной толерантности педагогов и обучающихся;
Организация просвещения обучающихся с целью повышения уровня информационности по проблемам толерантности.

Новизна:
Систематизирован опыт воспитание толерантности в БУ СПО”МПК” выявлены противоречие нравственного воспитание в системе СПО и НПО; определены основные формы воспитания толерантности , организован музей национальных культур, ансамбль «Молодость Кавказа», который  изучает и выступает с национальными танцами; видеостудия  «Толерантность- этика будущего», факультативы иностранных языков.

Сроки выполнения: с 2008 по 2010 г.
1 этап  2009г. Подготовка теоретической базы исследования на основе анализа литературы, разработка программы исследования и обобщение опыта ассоциированных школ ЮНЕСКО по воспитанию межкультурной толерантности.
2 этап: проведение опытно – экспериментальной работы направленной  на использование  межкультурного общения в воспитании  толерантности подростков.
3 этап ( 2009-2010 г.). обработка, обобщение и систематизации результатов, опытно – экспериментальной работы. выводы. Создания национального музея, национального ансамбля  «Молодость Кавказа» , телестудии «Толерантность – этика будущего» ,
Кухня разных национальностей, факультативы по изучению национальных языков.

Управление и кадры
В реализации проекта участвуют студенты “МПК”, руководители кружков по направлениям, завуч по воспитательной работе.
Содержание и механизм реализации:
Участниками могут быть студенты «МПК» 1,2,3,4 курсов население города региона и.д.
Организация выставок  «Культура и быт народов разных национальностей»
Ансамбль народных танцев.
Музей народов разных национальностей .
Киностудия «Толерантность – этика будущего»
Флеш-моб: «Воспитание толерантности средствами сценического искусства».
Факультативы иностранных языков.
Семинары, научно – практические конференции по теме «Воспитание толерантности подростков»
Кухня народов разных национальностей.

БУ СПО МПК обучаются   учащиеся разных национальностей:
Таджик;
Даргинец;
Агул;
Литовец;
Узбек;
Балгарин;
Мордвин;
Немец;
Венгр;
Аварец;
Коми;
Хант;
Молдаванин;
Казах;
Лезгин;
Татары;
Азербайджанец;
Мариец;
Белорус;
Табасаранец;
Кабардинец;
Чуваш;
Кумык;
Башкир;
Украинец;
Латыш;
Русский;
Чеченец;
Немец;
Поляк;
Армян;


title: Скачать презентацию или конспект Поздравление 111 группа

extracted_text:
111 группа
      Каждый из нас передать вам готовТысячу добрых и ласковых слов!От ваших вчерашних, от нынешних,От завтрашних ваших учеников!Мы сегодня от имени каждого сердца,От имени юности нашей счастливой.От имени нашего звонкого детстваВам говорим - спасибо!Вы всегда рядом с нами останетесь,Потому что нужны нам всегда.Значит, вы никогда не состаритесь.Никогда! Никогда! Никогда!

Классный руководитель
Вы – главнейший учитель для каждого,
Труд нелегкий возложен на Вас.
Ведь не просто руководителю классному
Быть ответственным за весь наш класс.
Мы желаем всего Вам хорошего,
В жизни только добра изобилия
За ответственность, на Вас возложенную
И за знания, что подарили нам.
Акайкина Юлия Александровна

         Пусть не сломят Вас неудачи,
         Больше будет подарков судьбы.
         Улыбаться желаем Вам чаще
         И свои все невзгоды забыть.
         Долгих лет и успехов в работе
         Пожелать Вам студенты хотят,
         Пусть удачные долгие годы
         Вместе с птицами счастья летят!

Городнева Оксана Леонидовна
Прощаясь с вами, мы желаем
Удачи, здоровья, успехов в труде,
И счастья светлого без края,
И много творческих идей.
И чтобы без огорчений
Вы проверяли тетрадки,
Бодрости вам и терпенья,
Дорог и тропинок гладких!
Зайцева Ирина Валерьевна
Душою красивы и очень добры,
Талантом сильны вы и сердцем щедры.
Все ваши идеи, мечты о прекрасном,
Уроки, затеи не будут напрасны!
Вы к детям дорогу сумели найти,
Пусть ждут вас успехи на этом пути!
Хоромская Марина Николаевна
Вы учите нас мудро, терпеливо,
Немецкий ведь не просто понимать.
Порой нам сложно - скажем откровенно,
Но научились мы писать, читать!
За труд ваш благородный, вдохновенный
От всей души мы вас благодарим!
В ваш светлый праздник скажем: непременно
Немецкий мы с вами покорим!
Кнырь Галина Евгеньевна
Английский важен –
с этим не поспоришь,Не всякому даётся он легко.Но всё представит образно учительИ в тёмной чаще станет в миг светло.Пусть в Вашей жизни будет много света,Здоровы будьте, счастливы во всём,И пусть не будет темы без ответа,Удачливее будьте с каждым днём
Коломина Ирина Валерьевна
Пусть будет в вашей жизни много радостиИ счастья, не подводит пусть здоровье,И никогда не знать тревог, усталостиВам искренне желаем и с любовью!
Коняхина Людмила Владимировна
Спасибо за заботу и терпенье, За знания, подаренные нам, Чтоб было нам легко в ученье, Всегда вы помогали нам! Простите нас, что не всегда Мы были аккуратны, усидчивы, опрятны, Что не всегда запоминали то, Что вы нам столько лет внушали!
Котянина Нурия Афтаховна
Пусть не сломят вас неудачи,
Больше будет подарков судьбы.
Улыбаться желаем вам чаще
И свои все невзгоды забыть.
Долгих лет и успехов в работе
Пожелать вам все дети хотят,
Пусть удачные долгие годы
Вместе с птицами счастья летят!
Купцевич Наталья Александровна
Благодарим Вас от души
За доброту и за терпение!
Желаем радостей больших,
В работе Вашей вдохновения,
Старательных учеников,
Тетрадок самых аккуратных,
И в классе каждый день цветов,
И больше праздников приятных!
Либрихт Александра Ивановна
Вы выбрали путь педагога,
Прекрасный и правильный путь.
Пусть сил и терпения много
Успеют к Вам сразу прильнуть.
Спасибо за Ваши старания,
Спасибо за Ваши труды,
Пусть сбудутся Ваши желания,
Счастливы будьте Вы.
Мелкозерова Наталья Александровна
Спасибо, дорогой учитель,
За годы, месяцы и дни,
Часы, минуты и мгновенья,
Что вместе с нами провели!
За дух добра и единенья,
Тепло души, сиянье глаз,
За блеск и крылья вдохновенья
Благодарим всем сердцем Вас!
Профессию Вы выбрали чудесную:
Достойную, гуманную, полезную.
И сделали ее своим призванием,
Преодолев все сложности старанием!
За труд, усердие и вдохновение
Спасибо Вам, примите поздравления!
Пусть все мечты, желания сбываются,
Вам рукоплещут, Вами восхищаются!

Обоянцева Ольга Владимировна
Нечаева Елена Николаевна
Вам желаем успехов в труде и на службе,
Чтоб в семье вы хранили доверье и дружбу,
Красоты вам, здоровья на долгие годы,
Не минует вас радость и покинут невзгоды.
Чтобы наши ответы были полны и гладки,
Чтоб вы без огорчений проверяли тетрадки!
Рыжиков Павел Александрович

Английский знаем, и за этоСпасибо Вам хотим сказать.Пусть будет каждый день приветлив,И счастье не заставит ждать!
Рыжикова Наталья Анатольевна
Дорогой наш учитель!
Мы так хотим, чтобы вы знали,
Как были дороги для нас!
Мы не забудем никогда
Душевные ваши беседы...
Простите нас... Ведь иногда
Мы были непоседы!
Скрипниченко Владимир Иванович

Учитель наш, Вы наш кумир,
Находчивый и тонкий.
Внутри Вас знаний целый мир,
Влюбились все девчонки
Сегодня в Вас, наверняка,
Все Вас хотят поздравить.
Мужская крепкая рука
Учиться всех заставит.
Трифонова Юлия Андреевна
Пусть в вашей судьбе будет,
Светлой дорога!
Ведь о вас говорят, что Учитель от Бога!
Никогда — никогда не меняйтесь,
И таким педагогом большим,
на всю жизнь свою оставайтесь!
Фаломкина Татьяна Германовна
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы
За то, что без нас вы прожить не смогли
Спасибо! Большое спасибо!
Халецкая Наталья Васильевна
В семейной жизни вам желаем счастья,
Пусть ваши дети крепко любят вас.
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет каждый час!
Шугурова Наталья Витальевна
Своим ученикам
Вы сердце отдаёте!
За всё спасибо вам,
Успехов вам в работе,
Весны и теплоты,
Улыбок, пониманья,
Пусть сбудутся мечты,
Исполнятся желанья!
Камбулина Евгения Николаевна
Пусть не сломят Вас неудачи,
Больше будет подарков судьбы.
Улыбаться желаем Вам чаще
И свои все невзгоды забыть.
Долгих лет и успехов в работе
Пожелать Вам студенты хотят,
Пусть удачные долгие годы
Вместе с птицами счастья летят!

Удачи и творческих успехов в новом учебном году!


title: Скачать презентацию или конспект Межличностные конфликты

extracted_text:
Герб Российской Федерации
Ермолаева Ирина Алексеевна
Учитель информатики МОУ «Павловская сош»
С. Павловск
Павловский район
Алтайский край
Что такое герб?
Слово «герб» пришло в русский язык в XVI – XVII веках. В его основе лежит немецкое слово ERBE, что означает «наследство».
Герб позволяет узнать своего владельца, а также судить о его положении, правах и привилегиях.
Государственный герб страны свидетельствует о суверенитете страны
Родовой герб – о принадлежности его владельца к определенному сословию.
Герб может считаться гербом только в том случае, если он используется постоянно на протяжении определенного времени.
Появление двуглавого орла
Гербы в России появились давно, но это были лишь рисунки, которые не подчинялись геральдическим правилам.
Происхождение двуглавого орла уходит своими корнями далеко в прошлое. Его изображение было на эмблемах Рима, а позже – Римской империи.
На Руси двуглавый орел появился после брака Иоанна III Васильевича и Софьи Палеолог, племянницы последнего Византийского императора.

История Российского герба ведёт свой отсчёт с конца XV века. Современный герб России появился 25 декабря 2000 года, когда Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал федеральный Конституционный закон “О Государственном гербе Российской Федерации”.
Государственный Герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, заострённый в оконечности красивый геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла в красном щите серебряный всадник в синем плаще на коне, поражающий копьём опрокинутого навзничь дракона.
Доминирующим символом является двуглавый орёл. Он пришел к нам из Византии и с 1497 года стал официальным гербом Российского государства, во главе которого стоял великий князь Иоанн III.
Почему орёл двуглавый – это спорный вопрос. Одна из версий заключается в том, что в Византии он символизировал две части римской империи: Западную (Рим) и Восточную (Константинополь), другая версия – что две головы – это Европа и Азия. В современной трактовке – он символизирует мощь и независимость нашей страны.

Держава и скипетр – это символы власти.
Три короны - это
Вера, Надежда и Любовь.
И, наконец - всадник, это Святой Георгий Победоносец, который жил в Малой Азии, во время правления императора Диокретиана (284–305 гг.), когда происходили гонения на христиан. Георгий был военным, принял христианство и, по легенде, раздал своё имущество бедным и призывал других это сделать. За это Георгия подвергли жестоким пыткам и обезглавили в 303 году в городе Никомедии. Ему стали поклоняться, как мученику и воину, стали изображать на монетах. Существует много сказаний о чудесах Святого Георгия.
Ответьте на вопросы:
Что такое герб?
Когда и в связи с чем на Руси появился двуглавый орел?
Из каких символов состоит герб Российской Федерации?
Что они символизируют в настоящее время?


title: Скачать презентацию или конспект Народы Поволжья

extracted_text:
РОССИЯ – МНОГОНАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАНА
  НАРОДЫ        ПОВОЛЖЬЯ
РУССКИЕ, МОРДВА, МАРИЙЦЫ, УДМУРТЫ, ЧУВАШИ,  ТАТАРЫ, БАШКИРЫ

ЧУВАШИ
ТАТАРЫ
БАШКИРЫ
МОРДВА
УДМУРТЫ
КАЛМЫКИ
БУРЯТЫ
ХАКАСЫ
ДАГЕСТАНЦЫ
КОМИ
НЕНЦЫ
ХАНТЫ
НАНАЙЦЫ
ЭВЕНКИ
ЧУКЧИ
КСЕНОФОБИЯ
Ксенофобия (от греч. ξένος, «чужой» и φόβος, «страх») — нетерпимость к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному. Восприятие чужого как непонятного, непостижимого, а поэтому опасного и враждебного. Ксенофобия может стать причиной вражды по принципу национального, религиозного или социального деления.
Появляется в условиях взаимной информационной изоляции сообществ, среди не знающих чужих обычаев людей. Когда люди узнают друг о друге, страх перед неизвестным отступает.
ШОВИНИЗМ
Шовинизм (франц. chauvinisme), крайняя форма национализма, проповедь национальной исключительности; противопоставление интересов одной нации интересам всех других наций, разжигание национальной вражды и ненависти.

НАЦИЯ
Нация - совокупность граждан, нация может быть полиэтнична.
Нация состоит из этносов.
НАЦИЗМ
НАЦИЗМ — название идеологии и практики гитлеровского режима в Германии в 1933—1945 гг.
Сутью нацизма является тоталитарные террористические методы власти, а также официальная градация всех наций по степени их "полноценности".
Средством реализации идей нацизма стали военная агрессия и геноцид.
Фашистская Германия исходила из идеи национального превосходства и идеи расово неполноценных народов.
ГЕНОЦИД
     Действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью, насильственного воспрепятствования деторождению, принудительной передачи детей, насильственного переселения либо иного создания жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
Готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных
Практическое признание и уважение убеждений и действий других людей
Психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культуры, нации, религии, социальной среды
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.


title: Скачать презентацию или конспект Понятие малой группы и ее психологии

extracted_text:
Лекция №2 Понятие малой группы и ее психологии
План
1. Определение понятия «малая группа» и ее видов.
2. Структура психологии малой группы.

 1. Определение понятия «малая группа» и ее видов
Малая группа - это немногочисленная по составу, хорошо организованная, самостоятельная единица социальной структуры общества, члены которой объединены общей целью, совместной деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте (общении) и эмоциональном взаимодействии продолжительное время.

1. Определение понятия «малая группа» и ее видов
Признаки малой группы:

наличие двух и более людей;
осуществление непрерывных контактов и общение между ними;
наличие общей цели и совместной деятельности;
возникновение взаимных эмоциональных и других связей; проявление чувства принадлежности к данной группе;
осознание членами группы себя как «мы», а других как «они»;
формирование приемлемых для всех членов группы общих норм и ценностей;
функционирование качественной организационной структуры и системы руководства (власти);
наличие достаточного времени взаимного существования людей.

Классификация малых групп
1. Определение понятия «малая группа» и ее видов
Малые группы делятся на :

Условные группы — это группы, объединенные по какому-то общему признаку, например по возрасту, полу и т.д.
Реальные группы — это группы, в которых люди постоянно находятся в повседневной жизни и деятельности. Они бывают естественными и лабораторными. Естественные — это группы, реально существующие в обществе. Лабораторные — это группы, созданные в интересах их научного изучения.
Формальные группы — это группы, которые имеют официально заданную извне структуру.
Неформальные группы — это группы, которые образуются на основе личностных предпочтений.
Формальная группа функционирует в соответствии с заранее установленными, обычно общественно фиксируемыми целями, положениями, инструкциями, уставами.
Неформальная группа складывается на основе личных симпатий и антипатий ее членов.
Слаборазвитые группы — это группы, находящиеся на начальном этапе своего существования.
Высокоразвитые группы — это группы давно созданные, отличающиеся наличием единства целей и общих интересов, высокоразвитой системы отношений, организации, сплоченности и т.д.
Диффузные группы — это группы случайные, в которых люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями.
Референтные (эталонные) группы — это группы, на которые люди ориентируются в своих интересах, личностных предпочтениях, симпатиях и антипатиях.
Нереферентные группы (группы членства) — это группы, в которых люди реально включены и трудятся.

1. Определение понятия «малая группа» и ее видов
2. Структура психологии малой группы
Основой психологии малой группы, ее структурными системообразующими компонентами выступают такие социально-психологические явления, как:
внутригрупповые межличностные отношения,
групповые устремления,
групповое мнение,
групповые настроения и групповые традиции, являющиеся непосредственным отражением реальной жизни и деятельности ее членов.

Структура психологии малой группы
Взаимоотношения в малой группе — это субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия ее членов и сопровождаемые различными эмоциональными переживаниями индивидов, в них участвующих.
Взаимоотношения в малой группе бывают разных видов:
Общественно-политические взаимоотношения — возникают и функционируют в процессе подготовки и проведения общественных и других мероприятий в группе.
Служебные взаимоотношения — складываются в процессе совместной профессиональной деятельности членов малой группы при решении различного рода задач, достижения важных для ее членов целей.
Внеслужебные взаимоотношения — складываются между членами малой группы вне их служебной (профессиональной) деятельности: в часы досуга, в процессе совместного отдыха и т.д.

2. Структура психологии малой группы
Психологическая характеристика взаимоотношений в малой группе
Принципы взаимоотношений в малой группе

Принцип уважения и субординации

Принцип сплоченности

Принцип гуманизма
2. Структура психологии малой группы
Принцип уважения и субординации предполагает создание таких взаимоотношений в малой группе, которые соответствуют: нормам общественной морали и нравственности, традициям, установленным в интересах общения и взаимодействия людей; предусматривают учет индивидуально- и социально-психологических особенностей всех ее членов, внимательное отношение к их интересам, склонностям и запросам.
Этот же принцип требует субординации в отношениях между всеми членами группы, сохранения личного достоинства, профессионального и социального статуса каждого человека.

2. Структура психологии малой группы
Принцип сплоченности членов группы предполагает формирование у всех ее членов взаимопомощи, поддержки, взаимодействия и взаимопонимания.
Члены малой группы обязаны высоко ценить принадлежность к ней, помогать и поддерживать друг друга, удерживать своих товарищей от недостойных поступков.

Принцип гуманизма предполагает чуткость, отзывчивость, справедливость и человечность во взаимоотношениях в малой группе, которые должны характеризоваться доверием, искренностью, доступностью.

2. Структура психологии малой группы
Самоутверждение — активный, многоплановый механизм взаимодействия и взаимоотношений, состоящий в стремлении человека к высокой оценке и самооценке своей личности и вызванное этим стремлением поведение, а поэтому и весьма действенный стимулятор его развития.

2. Структура психологии малой группы
Групповые устремления — цели, задачи, потребности, мотивы (интересы, ценности, идеалы, склонности, убеждения), лежащие в основе поведения и совместных усилий членов малой группы. Формирование и развитие групповых устремлений происходит под воздействием условий общественной жизни и деятельности людей.

2. Структура психологии малой группы
В системе совместной деятельности членов малой группы устремления выполняют определенные функции:
•ценностно-нормативную, свидетельствующую о возможности групповых устремлений отражать запросы всех членов группы;
•организационно-функциональную, в ходе реализации которой групповые устремления в контексте средств и условий их реализации выступают в качестве способа организации внутри- и межгруппового взаимодействия;
•индивидуально-мотивационную, фиксирующую личностный смысл и значимость совместной деятельности для членов малой группы
2. Структура психологии малой группы
2. Структура психологии малой группы
Одним из структурных элементов психологии малой группы является (являются) групповое мнение (групповые мнения) — совокупность оценочных суждений, в которых выражается общее или преобладающее отношение ее членов к определенным фактам, событиям или явлениям, имеющим место как внутри, так и за ее пределами.

Групповое мнение выступает показателем развитости группы, ее сплоченности, эффективности совместных усилий ее членов, а в некоторых случаях и идеологической направленности ее психологии.

2. Структура психологии малой группы
Групповое мнение выполняет определенные функции:
•информационную, показывающую, на каком этапе своего развития находится малая группа, какова ее сплоченность, каков характер взаимоотношений между ее членами и т.д.;
•функцию воздействия, посредством которой оказывается влияние на всех членов группы в интересах совместной деятельности, выработки общих мнений и суждений и т.д.;
•оценочную, с помощью, которой члены группы выражают свое отношение к тем или иным событиям и явлениям, происходящим внутри малой группы и вне ее.

2. Структура психологии малой группы
Эффективность воздействия группового мнения объясняется:
а) сочетанием убеждения и психологического принуждения, в которых в концентрированном виде выражаются разум, чувство и воля всех членов группы (групповое мнение вызывает у человека потребность сознательной самооценки, глубоко затрагивая область чувств и порождая активное его стремление к самосовершенствованию);
б) оперативностью реакции на события, систематичностью, гласностью и неотвратимостью оценок поступков личности со стороны членов группы;
в) способностью ряда групповых суждений превращаться в оценочные стандарты и воздействовать не только на сознание, но и на подсознательную сферу человеческой психики.

2. Структура психологии малой группы
В процессе формирования и развития групповое мнение проходит три этапа.
На первом этапе члены группы непосредственно переживают конкретное событие, высказывают свои личные суждения и отношения к нему.

На втором они обмениваются своими представлениями, взглядами, оценками и чувствами и в результате группового обсуждения приходят к общей точке зрения.

На третьем этапе осуществляется выработка четкой и ясной групповой позиции по предмету обсуждения, которая принимается всеми членами группы.

2. Структура психологии малой группы
2. Структура психологии малой группы
Важнейшей составной частью психологии малой группы являются групповые настроения — сложные эмоциональные состояния, общий эмоциональный настрой членов группы, совокупность переживаний, овладевших в определенный период ими и в значительной степени определяющих направленность, ориентацию и характер всех проявлений психологии группы и отдельных ее членов.

К ним обычно относятся:
•  совместные переживания конкретных событий, фактов;
•  сходные эмоциональные состояния, овладевшие на какое-то время группой или ее частью;
•  устойчивый настрой эмоций и чувств, опосредующий действия и поведение всех членов группы.

2. Структура психологии малой группы
Групповые настроения усиливают чувства отдельных людей, влияют на их жизнь и деятельность, т.е. проявляется общая закономерность общественной психологии, состоящая в том, что слияние отдельных настроений в одно общее создает новое целое, которое значительно отличается от суммы его составляющих.
2. Структура психологии малой группы
Значимым элементом психологии малой группы являются традиции — сложившиеся на основе длительного опыта совместной деятельности ее членов и прочно укоренившиеся в их жизни нормы, правила и стереотипы поведения и действий, повседневного общения между людьми, соблюдение которых стало потребностью каждого члена малой группы.

2. Структура психологии малой группы


title: Скачать презентацию или конспект Проблемы молодёжи в современном мире

extracted_text:
Проблемы молодёжи в современном мире .
Работа ученицы 10 класса
Горюновой Насти.
Молодёжь — это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.
Цели моей работы: Изучение проблемы молодёжи в современном мире. Для этого мне необходимо решить ряд задач :
1) Изучить проблемы молодёжи.
2)Выяснить пути решения проблем молодёжи.
3) Определить влияние молодёжи на современный мир.
Проблемы молодёжи в России.
  Где жить?
Независимость и самостоятельность очень сложно получить без собственного жилья. Собственное жилье - это отдельная квартира, которая может быть не только купленной, но арендованной. Квартирный вопрос имеет несколько проблем. Молодежь всегда и везде не является обеспеченной частью общества. Это значит, что родители принимают решение, нужна ли их ребёнку или молодой семье отдельная квартира или нет.
Где учиться?
Работа в прибыльной профессии практически невозможна без профессиональной подготовки и высшего образования. Поэтому выпускники средней школы стремятся продолжить свое образование. Зачастую вступительные экзамены являются соревнованием кошельков.
Где отдыхать?
Где молодой человек проводит время вне учебы, дома и работы? Это вопрос очень важный. Как правило, в это время человек предоставлен сам себе и никто точно не знает, что он делает. Важно, чтобы молодой человек в это время действительно чем-то занимался. Молодежь нуждается, чтобы для нее были созданы доступные центры досуга: клубы, дискотеки, спортивные и культурные центры, кинотеатры.
На что жить?
Найти работу,которая станет источником основного дохода — это очередная трудность, которую необходимо преодолеть.Когда молодой человек ищет работу,он пытается решить две своих проблемы:карьерный рост и материальное благосостояние.Начиная работать,он думает,что будет делать через год-два,какую работу сможет получить в будущем.И для него очень важно понимать,что он будет получать опыт и практические знания.С другой стороны, человек,начинающий самостоятельную жизнь,требует от своего работодателя такой оплаты труда,которая соответствует его уровню жизни.
К чему стремиться?
Молодежь сегодня не имеет тех четких ориентиров в жизни, которые были у наших отцов и матерей. Но у наших отцов и матерей было то чего нет у нынешней молодежи: знание о законах общества и системы. Современная молодежь не имеет таких знаний, как предшествующее поколение. Молодёжь должна  иметь представление о жизни и окружающем мире; отличать, что такое хорошо, а что такое плохо.
1.2 Пути решения проблем молодёжи.
Экономический кризис в нашей стране, не только обострил многие существующие проблемы развития. В наибольшей степени пострадали от кризиса самые слабо защищенные слои населения, в том числе российская молодежь. Ни для кого не является секретом, что часть российских предприятий и организаций зачастую не принимает на работу выпускников учебных заведений без опыта работы.
В области занятости молодежи важным решением государства было предоставление права отдельным высшим учебным заведениям России. В соответствии с новым федеральным законом более 200 научных и учебных заведений смогут создавать хозяйственные общества для практического внедрения результатов своей интеллектуальной деятельности.
Государственная молодёжная политика.
Активная молодежная политика - забота любого современного государства, нацеленного на будущее . Нынешняя молодежь - это и есть наше будущее, образ завтрашнего дня страны.
 Государственная молодежная политика в Российской Федерации осуществляется в целях:
  воспитания и образования молодежи, защиты ее прав и законных интересов.

  реализации общественно значимых инициатив.

  содействие  развитию молодежи.

    создание условий для более полного включения молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества.

    расширение возможностей молодого человека в выборе своего жизненного пути, достижении личного успеха.

    реализация инновационного потенциала молодежи
Принципы реализации государственной молодежной политики:
Принципы деятельности основываются на конституционных положениях равенства прав и свобод человека и гражданина, государственной защиты указанных прав и свобод.
1.Принцип ответственности
2.Принцип преемственности
3.Принцип приоритетности
4.Принцип участия

                                     5.Принципы деятельности:                                                                                Принцип деятельности органов исполнительной власти государства :
соблюдения прав и законных интересов молодежи.
осуществления государственной поддержки органов местного самоуправления.
сочетания государственных, общественных интересов и прав личностей .
привлечения молодых граждан к непосредственному участию в политики.
предоставления молодому гражданину  социальных услуг .
приоритета общественных инициатив.
В целях развития молодежного движения в Раменском районе, 30 октября 2002 года Решением Совета депутатов была утверждена программа «Молодежная политика Раменского района». Программа нацелена на создание условий для самореализации и включения молодежи в активную жизнь.

Раменский район занимает достойное место среди муниципальных образований Московской области. Он входит в тройку лидеров .Достигнуты высокие результаты в благоустройстве города, поселков и сельских округов. На территории района находятся более 50 православных храмов, развита структура культурно-просветительных учреждений.


title: Скачать презентацию или конспект Концепции личности

extracted_text:
Концепции личности
Автор: Деркач Екатерина
Социологические концепции личностиСтоль же необходимы для социологии, как анализ структуры общества и социальных институтов, является учение о личности.Но вначале скажем о соотношении понятий, наиболее часто сопрягающихся с понятием "личности - понятий "человек" и "индивид". Говоря о человеке, мы можем рассматривать его я, как высшую ступень эволюции на Земле, и как сложную систему, соединяющую природное и социальное, физическое и духовное, наследственное и жизненное приобретенное. Однако наиболее "социологичной" будет характеристика человека как продукта в субъекта общественных отношений, общественно-исторической деятельности и культуры.
Каждый конкретный человек - это индивид. Он уникален, неповторим. Вместе с тем он универсален, ибо всегда является существенным индивидом. Ведь каждый человек зависит от социальных условий, среды, в которой живет, людей, с которыми общается и взаимодействует.Индивид всегда является членом определенной социальной общности (осознает он это или нет), что не отменяет его индивидуальности. В этом смысле каждой человек - индивид, имеющий свое особое "лицо". С этим термином и связано понятие. Индивид является личностью постольку, поскольку в отношениях с другими, ему подобными, в рамках конкретных социальных общностей он выполняет определенные функции, реализует в своей деятельности социально значимые свойства и качества. Поэтому понятие личности и по своей природе, и по сути, и по характеру представляется нам прежде всего социологическим, в отличие от понятий "человек" и "индивид", имеющих социально-философский смысл.Понятно, что у каждого человека формируются свои, особые ценностные ориентации, мотивы поведения социальные установки, интересы и т.д. Но лишь выявляя среди них типичные, характерные для большинства групп людей,. можно обнаружить действия определенных тенденций, наличие закономерностей, что в свою очередь позволит социологу сделать те или иные умозаключения и выдать рекомендации как теоретического так и практического характера.
Некоторые теории и концепции личности Концепция жизнетворчества
Современная социология содержит множество теорий личности, которые отличаются друг от друга кардинальными методологическими установками
Конце́пция, или конце́пт, (от лат. conceptio — понимание, система) — определённый способ понимания (трактовки) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет; руководящая идея для их систематического освещения.

В основу концепции, созданной коллективом укр. ученых под руководством Л.В.Сохань, положено представление о жизни человека как творческом процессе. Личность рассматривается как субъект жизни, в основе существования которого лежит жизнетворчество духовно-практическая деятельность личности, направленная на творческое проектирование и осуществление ее жизненного проекта. Разрабатывая, корригируя и осуществляя свой сценарий жизненный, личность овладевает искусством жить особым умением, базирующимся на глубоком знании жизни, развитом самосознании и владении системой средств, методов и технологий жизнетворчества. Жизнетворчество выступает способом решения текущих, среднесрочных и перспективных жизненных задач.
Теория личности как субъекта и объекта деятельности разработана в марксистской социологии, ролевой теории личности Ч. Кули, Р. Дарендорфа, Р. Минтона, Р. Мертона и других.В марксистской теории личности главный акцент смещен в сторону взаимодействия личности и общества. Личность рассматривается как целостность социальных качеств человека, как продукт исторического развития, результат включения человека в социальную систему посредством общения и деятельности.

В западной социологии социологические концепции личности - собирательное понятие, объединяющее ряд теорий, признающих человеческую личность специфическим образованием, выводимым из тех или иных факторов.Такая трактовка проблемы ведет к рассмотрению личности как объекта исключительно социологического, и никакого другого, анализа.
Общая мысль о том, что личность есть результат научения человека правилам жизни и поведения в обществе ("социальное состояние" человека), наиболее последовательно была выражена в необихевиоризме, который трактовал личность как простую совокупность социально приемлемых ответов на совокупность социальных стимулов. Допускалось, что личность может быть связана с некоторыми промежуточными переменными несоциологического характера, однако они не признавались предметом подлинно научного анализа.

 В теориях установки социальной личность рассматривалась как результат тех подчас неосознанных установок, которые формирует общество самим фактом постоянного повседневного воздействия ("давления") на индивида.

Социальная роль выступает в качестве социальной функции личности, которая обусловлена ее местом в данной социальной общности.Ее основные положения были высказаны еще в 20 - ЗО-е годы XX в. американскими учеными Дж. Мидом и Р. Линтоном. Человек с самого рождения научается играть многочисленные роли, существование которых обусловлено требованиями общества, конкретной социальной общности (так называемые "ролевые предписания"). В любой социальной группе относительно личности существуют ролевые ожидания. Группа надеется, что личность, не вступая в ролевые конфликты, будет выполнять необходимые требования и тем самым способствовать нормальной жизнедеятельности и себя самой и группы.
Классическое определение теории ролей (социальной роли) дано в 1936 г. Р. Линтоном. В функционалистском понимании Р. Линтона понятие роли относится к таким ситуациям социального взаимодействия, когда регулярно, на протяжении длительного времени воспроизводятся определенные стереотипы поведения. Линтон дал социологическую интерпретацию понятия роли, выделив в структуре социальных отношений статусы, т.е. определенные позиции, и связанные с ними совокупности прав и обязанностей.
З. Фрейд исследовал психологические аспекты усвоения человеком социальных ролей в теории утраченных объектов, - источников удовольствия (объектов катексиса). Он показал, как в результате усилий индивида приносящая удовольствие роль другого, становится частью его "Я", т.е. личностной структуры индивида.
В ролевой теории Т. Парсона преодолевается утилитарное представление о социальной системе как системе рациональных ролевых отношений и раскладываются механизмы эмоционального и нормативного регулирования ролевых взаимодействий. Роль определяется как нормативно регулируемое общепринятыми ценностями поведение. Роли делятся на предписанные по естеству т.е. по рождению, возрасту, полу, принадлежностью к касте и достижительные.
Интеракционистские концепции переносят акцент со стандартизированного ролевого поведения на конкретные, ситуационные свойства взаимодействия людей. Важнейшей категорией интеракционистов Д. Мида, Г. Блумера, Т. Куна, И. Гофмана является "ролевое поведение". Интеракционалисты делят роли на конвенциональные, которые стандартизированы и беличны, строятся на основе прав и обязанностей и "межличностные роли", в которых права и обязанности целиком зависят от индивидуальных особенностей участников взаимодействия.Представители "феменологической" социологии Р. Шюц, Р. Уильямс, Тернер анализ социальной роли связывают с коммуникацией, замещающей идентификацию с другим человеком и проекцией на него своих собственных тенденций поведения.

Литература1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.2. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., 1982.3. Кон И.С. Личность и социальная структура. // Американская социология. М., 1972.4. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.5. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян. // Социс. 1996, №5.6. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.7. Личность знание. М., 1986.8. Психология личности. Тексты. М., 19829. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 198910. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.11. Ярошевский Т. Личность и общество. М., 1973.


title: Скачать презентацию или конспект Подростки в обществе

extracted_text:
ПОДРОСТОК  В ГРУППЕ.
УРОК  ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ  В 7 КЛАССЕ.

МОУ ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА. УЧИТЕЛЬ  СМИРНОВ ЕВГЕНИЙ БОРИСОВИЧ.

EVG3097@MAIL.RU
ЦЕЛИ УРОКА
КАКИЕ ГРУППЫ  СОСТАВЛЯЮТ  ОБЩЕСТВО.

МАЛЫЕ  СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ  И ЗАКОНЫ ГРУППЫ.
ВЛИЯНИЕ ГРУППЫ.
ОСНОВНЫЕ  ПОНЯТИЯ  УРОКА.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: МАЛАЯ  СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА,  КОНФОРМИЗМ, КОМАНДНЫЙ ДУХ,  ГРУППОВОЕ ДАВЛЕНИЕ.
ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА?
ВЫ ПОСТОЯННО   НАХОДИТЕСЬ  В ГРУППАХ – МАЛЕНЬКИХ,  БОЛЬШИХ.

ДЛЯ  ВАС  ЭТО БЛАГО ИЛИ ЗЛО?

ЧТОБЫ ОТВЕТИТЬ НА  ЭТОТ ВОПРОС
НАМ НУЖНЫ ЗНАНИЯ.
КАКИЕ ГРУППЫ СОСТАВЛЯЮТ ОБЩЕСТВО.
ОБЩЕСТВО- СОВОКУПНОСТЬ   РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП.
ЬОЛЬШИЕ  И МАЛЕНЬКИЕ, ПОСТОЯННЫЕ  И ВРЕМЕННЫЕ
ИТ.Д.

МАЛЫЕ  ГРУППЫ – ГРУППЫ  ЛИЧНОГО КОНТАКТА- СЕМЬЯ
ГРУППА- ФУНДАМЕНТ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО  ОБЩЕСТВА, ТАК КАК  ОБЩЕСТВО ОДНА  ИЗ ГРУПП, НО САМАЯ БОЛЬШАЯ
ЧИСЛЕННОСТЬ ГРУПП ПРЕВЫШАЕТ КОЛИЧЕСТВО  ЛЮДЕЙ-  ОДИН ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ СОСТОЯТЬ   В НЕСКОЛЬКИХ ГРУППАХ.

ПОПРОБУЙТЕ ОТВЕТИТЬ  В КАКИХ?
КАКИЕ ГРУППЫ СОСТАВЛЯЮТ ОБЩЕСТВО
ЧТОБЫ ПОПАСТЬ  В ГРУППУ МЫ  ПРЕДПРИНИМАЕМ УСИЛИЯ.
УНИВЕРСИТЕТ
ДРУГИЕ ГРУППЫ ВЫБИРАЮТ  РОДИТЕЛИ.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА.
ГРУППЫ , КОТОРЫЕ  ОПРЕДЕЛЯЕТ СУДЬБА.
ДРУЗЕЙ МЫ ВЫБИРАЕМ САМИ.
И ЖИВЕМ ПО ЗАКОНУ  ГРУППЫ.
А КСТАТИ ПОЧЕМУ
ЧЕЛОВЕК   СУЩЕСТВУЕТ  ТОЛЬКО В ГРУППЕ?

ЗАКОНЫ ГРУППЫ.
МАЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ
ГРУППЫ.

ХОРОШО ОРГАНИЗОВАННЫЕ КОМАНДЫ, ГДЕ ЕСТЬ ОБЯЗАННОСТИ И РОЛИ И СОГЛАСОВАННЫЕ ДЕЙСТВИЯ
КОМАНДНЫЙ ДУХ- ОСОБАЯ  АТМОСФЕРА.
ГРУППА  МОЖЕТ НАВЯЗАТЬ  ЧЕЛОВЕКУ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ С КОТОРЫМ ОН НЕ СОГЛАСЕН, НО ВЫНУЖДЕН  ПОДЧИНЯТСЯ.
КОНФОРМИЗМ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
НА СТР. 82 ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:

1ПРИМЕР1.
2 ПРИМЕР2
КАКИЕ ВЫВОДЫ МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ?
НА КОГО  ОРИЕНТИРУЕТСЯ ЧЕЛОВЕК В СВОИХ ПОСТУПКАХ?

КАК  НА ЭТО ВЛИЯЛА ЛИЧНОСТЬ  ЧЕЛОВЕКА

ЛЮДИ ГОТОВЫ ВЫПОЛНИТЬ ТРЕБОВАНИЯ КАКОГО ЧЕЛОВЕКА
ВОЗВРАЩЕНИЕ  К ПРОБЛЕМЕ.
ИТАК ВАШЕ МНЕНИЕ- НАХОЖДЕНИЕ  В ГРУППЕ:

БЛАГО ИЛИ ЗЛО?
ЗАДАНИЕ НА ДОМ
СТР84.  ПРОВЕРЬТЕ  ВАШИ ЗНАНИЯ
ПРАКТИКУМ.

ДЛЯ  ТЕХ  КТО РАБОТАЕТ  НАД ПРОЕКТАМИ- СТРАНИЧКА О ВАШЕЙ ГРУППЕ
ИСТОЧНИКИ.
АВЧЕНКО, Е.А. ПЕВЦОВА. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНИК ДЛЯ 7 КЛАССА  ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЙ.- 10-Е ИЗД.- М.: ООО
«ТИД» РУССКОЕ СЛОВО- РС», 2008.


title: Скачать презентацию или конспект Правовое государство: право выше власти

extracted_text:
Правовое государство: право выше власти
ПОВТОРИМ:ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА.
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА:
ГОСУДАРСТВО.

ЕДИНСТВО ТЕРРИТОРИИ.
ПУБЛИЧНАЯ ВЛАСТЬ
СУВЕРЕНИТЕТ.
ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
НАЛОГОВЫЕ СБОРЫ
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА.Различают форму правления и форму государственно-территориального устройства
ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ – ОРГАНИЗАЦИЯ УСТРОЙСТВА  ВЫСШИХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ

МОНАРХИЯ
РЕСПУБЛИКА

Неограниченная (не имеет серьезных ограничений и носит самодержавный характер)
Ограниченная (ограничена конституцией или действующим в государстве парламентом)

ПАРЛАМЕНТСКАЯ. (Выборный парламент избирает президента: власть может быть менее стабильна, т.к. парламент может быть раздроблен на конфликтующие партии)

ПРЕЗИДЕНТСКАЯ.(президент избирается народом; власть более устойчива)

Основные формы неограниченной монархии
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА.
ФОРМА  ТЕРРИТОРИАЛЬНО- ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА

УНИТАРНОЕ ГОСУДАРСТВО:  ВСЕ ЧАСТИ ГОСУДАРСТВА ПОДЧИНЯЮТСЯ ЕДИНОМУ ЦЕНТРУ
(ПОЛЬША, ВЕНГРИЯ )
ФЕДЕРАТИВНОЕ ГОСУДАРСТВО: ОТДЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ
( ШТАТЫ, ЗЕМЛИ, РЕСПУБЛИКИ) – ОБЛАДАЮТ  ОПРЕДЕЛЕННОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
( США, ФРГ, РОССИЯ)
КОНФЕДЕРАЦИЯ: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЬЕДИНЕНИЕ  ДВУХ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ГОСУДАРСТВ С НЕКОТОРЫМИ ОБЩИМИ ПОЛНОМОЧИЯМИ , ПЕРЕДАННЫМИ ЕДИНОМУ ЦЕНТРУ,
ЕВРОПЕЙСКИЙ  СОЮЗ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ- СРЕДСТВА И ФОРМЫ С ПОМОЩЬЮ. КОТОРЫХ  ГОСУДАРСТВО  ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ВЛАСТЬ, А ОБЩЕСТВО  ВЛИЯЕТ  НА НЕГО

АВТОРИТАРИЗМ: (ВЛАСТЬ, ВЛИЯНИЕ)
ВЛАСТЬ В РУКАХ ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА, ИЛИ ГРУППЫ ЛИЦ, РОЛЬ ПАРЛАМЕНТА НЕЗНАЧИТЕЛЬНА.
ТОТАЛИТАРИЗМ: ( ВЕСЬ , ЦЕЛЫЙ, ПОЛНЫЙ) – ПОЛНЫЙ КОНТРОЛЬ НАД ГОСУДАРСТВОМ И ОБЩЕСТВОМ.
ФАШИЗМ
ДЕМОКРАТИЯ: ( НАРОДОВЛАСТИЕ)
ИСТОЧНИК ВЛАСТИ  НАРОД ЧЕРЕЗ ВЫБОРЫ.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ СВОБОДЫ.
ТРИ ВЕТВИ ВЛАСТИ…  И Т.Д.
«Политика подобна сфинксу из сказки: она пожирает всех, кто не может разгадать её загадок…»
Антуан Ривароль (1753 – 1801) -
Французский писатель
Правовое государство – государство, ограниченное в своих действиях правом, прежде всего конституцией, подчинённое воле суверенного народа и призванное обеспечить основополагающие права и  свободы личности
Власть должна подчиняться закону, праву.Там, где отсутствует власть права, не может быть и разумно организованного государства.
Платон и Аристотель
Источник права – народ. Право человеку никем не даровано, оно принадлежит ему потому, что он – человек.
Цицерон
(106 - 43 гг. до н.э.)
Свобода – возможность делать всё, что не запрещено законом
Томас Гоббс
английский философ
-материалист, автор теории общественного договора
Там, где нет законов, - там нет свободы.
Джон Локк
(1632 – 1704)
британский педагог, философ
Одним из первых в истории формулирует идею разделения властей -
Шарль-Луи де Секонда, барон Ля Брэд и де Монтескьё
(1689 – 1755)
Французский писатель,
 правовед и философ
Как гражданин, так и государство обязаны подчиняться строго определённым и общепринятым ограничениям – правовым законам, и это разумное ограничение есть подлинная свобода.
Иммануил Кант
(1724 - 1804 )
немецкий философ
Признаки правового государства
Верховенство права
Развитая система прав и свобод граждан и хорошо налаженный механизм их защиты
Разделение властей
? (стр.187)

Признаки правового государства
Верховенство права
Развитая система прав и свобод граждан и хорошо налаженный механизм их защиты
Разделение властей
Взаимная ответственность государства и личности

Признаки правового государства
Верховенство права
Развитая система прав и свобод граждан и хорошо налаженный механизм их защиты
Разделение властей
Взаимная ответственность государства и личности
Подчинение национальных правовых систем международному праву

Россия – правовое государство?
Проверьте себя!На уроке заполнены таблицы:
текст учебника (с.193-195)
«Мыслители прошлого о правовом государстве».
Проверьте себя!На уроке заполнены таблицы:
текст учебника (с.195-197)
 «Признаки правового государства».

Домашнее задание:
§31, вопросы и задания к нему.
Рабочая тетрадь стр. 25 – 26 №№ 1, 2, 3, 6; стр. 27 – 29 №№ 1, 3, 8.


title: Скачать презентацию или конспект Детская преступность – пути выхода

extracted_text:
Детская преступность – пути выхода…

Статистика…
Количество преступлений, совершенных несовершеннолетними:
   1999 г. - 2079;
   2000 г. – 2165
Привлекались к административной ответственности:
   1999 г. – 3283;
   2000 г. - 3410
Тревожные факты…
По приблизительным оценкам, сегодня в России около 2 млн. уличных детей. В летний период это число возрастает до 3,5-4 млн. человек. По официальным данным МВД число беспризорников около 1 млн.
В последние годы уровень преступности среди несовершеннолетних – 2,3%; среди взрослых – 1,17%
Что делается?
Проблема обсуждается на всех уровнях;
Составляются планы воспитательной работы;
Вырабатываются меры профилактики
Создаются совместные советы школы, семьи и общественности
Почему?????
Подростки продолжают грабить, красть, избивать…
Вопросы:
Эта проблема вас волнует? Почему?
Борются ли в нашей стране с детской преступностью?
Почему, на ваш взгляд, эта проблема существует сегодня?
Возможно ли быстро решить данную проблему? Почему?

Первый подход:
Мы слишком мягко обходимся с малолетними преступниками. Только более суровое наказание может стать настоящим уроком для тех, кто преступил закон, и предупреждением тем, кто еще не успел этого сделать
Второй подход:
Основной силой, способной уберечь подростка от криминального мира, является просвещение. Только осознав в полной мере свои права и обязанности, подросток может сознательно избрать свой жизненный путь.
Третий подход:
Выход видят в создании условий для обеспечения наиболее полной занятости подростков. Кружки, секции, учеба, труд не оставят времени и сил думать о чем-либо противоправном.
Ужесточение: наказывать надо строже
Влияет ли сильная законодательная база на развитие детской преступности?
Поможет ли решению проблемы увеличение числа тюрем, колоний, спецшкол?
Что поможет больше – строгое наказание или убеждение, объяснение?
Согласны ли вы с утверждением, что жестокость порождает жестокость.
Просвещение: ликвидировать правовую базу
Верно ли, на ваш взгляд, что незнание закона не освобождает от ответственности?
Придут ли на беседы, лекции по праву те, кто склонен к правонарушениям? Что надо делать, чтобы пришли?
Видите ли вы вину СМИ в росте преступности? Почему?
Куда вы охотнее пойдете – в студию ТВ на встречу с прокурором или на футбольную секцию? Почему?
Деятельность: обеспечить занятость подростков
Если подросток занимается спортом, какова вероятность правонарушений с его стороны?
На что лучше потратить деньги – на строительство дома творчества или на колонию? Почему?
Что может заставить правонарушителя записаться в кружок?
Говорят, что нет денег на новые кружки. Согласны ли вы с данным утверждением?


title: Скачать презентацию или конспект Теории бюрократии

extracted_text:
«Доклассические» теории бюрократии
Н. Макиавелли, Т.Гоббс, Ж-Ж. Руссо, Г.В.Ф. Гегель, А. Токвиль, Дж. Милль, К. Маркс, В. Вильсон, Ф. Гудноу

В. Вильсон – Ф. Гудноу«Изучение администрации» (1887 г.), Политика и администрация (1900 г.)
Исполнительная власть – не только реализует решения Представительной ветви, но и принимает в них участие.
Исполнительная власть: политические руководители и администраторы.

Идеальный тип бюрократии М. Вебера
Четкая иерархия должностей
Каждая должность – определенная сфера полномочий
Найм на основе контракта
Отбор на основе конкурса и профессиональных знаний
Постоянное вознаграждение
Должность – единственный вид деятельности
Система продвижения по службе в соответствии с заслугами
Жесткая дисциплина и контроль

Модели поведения бюрократии(теория общественного выбора)
Модель Доунса (Downs) – «плюралистическая модель»
Модель Нисканена (Niskanen) – «новая правая модель»

Модели поведения бюрократии(теория общественного выбора)
Возникли в 70-е гг. прошлого века.
Основные работы:
Бюрократия изнутри (Энтони Доунс, 1967 г.). Акцент – внутриведомственная координация деятельности.
Бюрократия и правительство (Нисканен, 1970 г.). Акцент – поведение бюрократии и деятельность ведомства как единого организма

Предпосылка моделей
Бюрократы, аналогично потребителям, максимизируют собственную полезность.

Плюралистическая модель ДоунсаМотивация бюрократии
5 эгоистических мотивов:
Власть;
Деньги;
Престиж;
Удобство (минимизация усилий);
Безопасность (низкая вероятность будущих потерь власти, денег, престижа, удобства)

Плюралистическая модель ДоунсаМотивация бюрократии
4 «альтруистических» мотива:
Преданность (коллективу, ведомству, правительству, народу);
Самоидентификация с определенной деятельностью;
Гордость от собственного профессионализма;
Желание служить общественным интересам.

Плюралистическая модель ДоунсаОсобенности поведения бюрократии
Искажают информацию при взаимодействии с вышестоящим начальством, политиками, представителями законодательной власти в собственных интересах.
По-разному реагируют на решения, принятые политиками, быстро реализуя те, которые соответствуют их интересам.
Поиск новых путей решения задач, поставленных политиками, сильно зависит от личных интересов чиновников.

Типы бюрократии в зависимости от мотивации
Карьеристы – максимизируют собственную власть, доходы, престиж. Могут поддержать радикальные реформы.
Консерваторы – главный мотив – спокойствие и стабильное существование. Противятся радикальным реформам.
Фанатики. Преданы областям деятельности, в которые вовлечены. Могут поддержать радикальные реформы (если они затрагивают их сферы деятельности), но безразличны к прочим преобразованиям.

Ярые сторонники.  Ориентированы на максимизацию власти своего ведомства с тем, чтобы лучше выполнять возложенные на него функции. Идентифицируют собственное благополучие с благополучием ведомства.
Политики. Идеалистический тип, нацеленный на повышение благосостояния всего общества. Делают карьеру для воплощения идеалистических замыслов.

Закон несовершенного контроля – никто не может полностью контролировать деятельность крупной организации.
Закон ухудшающегося контроля – чем крупнее организация, тем хуже контроль за деятельностью сотрудников, осуществляемый начальством.
Закон контрконтроля -  чем больше усилий прилагает начальство для осуществления контроля за подчиненными, тем больше усилий прилагают подчиненные, чтобы избежать контроля или препятствовать ему.

Контроль в ведомстве

Деятельность ведомств определяется деятельностью множества чиновников, реализующих собственные интересы, а также процессами ужесточения контроля и уклонения, свойственными любой иерархической организации.
Деятельность ведомств определяется их жизненным циклом.
Новые ведомства конкурируют со старыми
Вышестоящие и нижестоящие ведомства находятся в постоянной конфронтации.
Рациональная стратегия бюрократии

   Бюрократия максимизирует размер ведомства, т.к. это позволяет обладать большей властью, деньгами, престижем, делает жизнь высших чинов более стабильной и комфортной.
Модель ДоунсаВывод

В рамках модели  производится сравнение ведомств с фирмами в условиях рынка с точки зрения производственной эффективности и эффективности по Парето.
Модель НисканенаНовая правая модель

Производственная эффективность измеряется отношением между затратами и производством общественных благ / услуг.
Эффективность по Парето

Эффективность

В условиях существования двух миров X и Y, где могут жить абсолютно одинаковые люди и присутствуют абсолютно одинаковые ресурсы, и никто не предпочитает мир X, кроме одного человека, то мир X в целом предпочтительнее.

Эффективность по Парето

Эффективность по Парето

AB  - граница оптимальности по Парето

Экономичность -  минимизация расходов и затрат
Производственная эффективность -  соотношение затрат и выпуска
Аллокационная эффективность – распределение общественных благ и услуг среди населения
Эффективность по издержкам – оценка и выбор менее затратных альтернатив
Справедливость
Критерии оценки бюрократии по К.Политу

Критерии оценки бюрократии по К.Политу

Поведение чиновников аналогично поведению менеджеров и собственников фирм, максимизирующих прибыль.
Что максимизируют чиновники?
Модель НисканенаМотивация бюрократии

   В ситуации отсутствия прибыли бюрократия максимизирует бюджет ведомства, т.е. объем финансовых средств, предоставляемых ведомству ежегодно вышестоящей организацией.
Модель НисканенаМотивация бюрократии

   Бюрократия взаимодействует с представительной властью, обладая монополией на информацию об издержках и реальном объеме выпуска.
Модель НисканенаРациональное поведение бюрократии

Модель НисканенаРациональное поведение бюрократии

   При слабом контроле со стороны финансирующего органа ведомства будут производить почти вдвое больше, чем в оптимальном случае требуется обществу.
Модель НисканенаРациональное поведение бюрократии

B=aQ-bQ2, где 0<Q<a/2b
B – бюджет ведомства
Q – выпуск ведомства

Модель НисканенаРациональное поведение бюрократии

   При заданных условиях и спросе  и бюджет и выпуск  ведомства могут быть  почти в двое больше, чем у конкурентных фирм, действующих в тех же условиях.
Модель НисканенаВывод


title: Скачать презентацию или конспект Убеждение и влияние на людей в процессе делового общения

extracted_text:
Лекция 8. Убеждение и влияние на людей в процессе делового общения

Сферы влияния
Межличностное влияние
Специально создаваемая среда убеждения
Средства массовой информации
Сложившаяся установочная система отражает предрасположенность к определенной оценке; она основана на
когнициях,
аффективных реакциях
предшествующем поведении
Тезисы установочной системы
Перемены порождают перемены
Установки оказывают влияние на восприятие и мышление
Установки как готовые обобщенные оценки
Установки определяют нас самих
Влияние на поведение согласно правилу взаимности
Дверь закрыта перед носом, но услуга в кармане. Весьма загадочный способ добиться уступчивости от другого человека, известный как прием «дверь, закрытая перед носом», или «прямо в лоб», связана с нормой взаимности. Этот прием состоит из следующих шагов: сначала озвучивается серьезная просьба, на которую гарантированно поступит отказ – таким образом, «мишень» как будто закрывает дверь прямо перед носом «просителя». Получив отказ, «проситель» выдвигает вторую просьбу, выполнить которую гораздо легче. Исследования – равно как и житейская мудрость специалистов по продажам всего мира – показывают, что, при определенных условиях, если меньшая просьба следует за более существенной, она имеет больше шансов быть выполненной, чем если бы «проситель» сразу же начинал с нее.
Влияние на поведение согласно правилу взаимности (продолжение)
И это еще не все… Норма также лежит в основе другой тактики достижения уступчивости, которая называется «это еще не все». В одном из экспериментов, студенты, торгующие выпечкой, должны были продавать чайный набор из пирожного и двух печеньиц по общей цене 75 центов. Для этого использовался один из двух сценариев. Первый подразумевал прямое предложение: готовый набор за 75 центов. Согласно второму, продавец сначала предлагал за 75 центов только пирожное, а затем, после короткого совещания с коллегой (прежде чем покупатель успевал что-либо сказать) добавлял в набор еще пару печений, не меняя цены. В случае прямого предложения покупка совершалась в сорока процентах. «Подсахаривание2 сделки в рамках сценария «это еще не все» подняло этот показатель до 73%. Управление ситуацией взяло на себя правило взаимных уступок. Попытка добавить что-либо к предмету сделки воспринималась как шаг к компромиссу, и потенциальный покупатель чувствовал себя обязанным отплатить услугой за услугу, купив «улучшенный» товар.
Влияние на поведение согласно правилу чувства долга
Подача низкого мяча – сигнал к отказу. Существуют еще более изощренные способы достижения уступчивости  с помощью чувства долга. После того, как человек принял на себя обязательство купить нечто по оговоренной цене, условия сделки меняются – в пользу продавца, разумеется. Подачей низкого мяча называется получение чьего-либо согласия на очень выгодную сделку, а затем под каким-либо предлогом изменение условий, после которого сделка становится менее выгодной.
Влияние на поведение согласно правилу чувства долга (продолжение)
«Нога в дверях» стоит синицы в руках. Еще один прием достижения уступчивости за счет чувства долга называется «нога в дверях». Это название пошло от стандартного девиза коммивояжеров: «Если мне удается хотя бы поставить ногу в дверь этого дома, я смогу договориться о продаже». Суть этого приема заключается в том, что, начиная с маленькой просьбы (и тем самым обеспечивая себе вход в дом потенциального покупателя), продавец повышает свои шансы получить согласие на более существенную просьбу (например, на предложение купить набор энциклопедий).
Принципы авторитета, приязни, дефицита и согласия
Принцип авторитета вступает в силу, как только создается контекст компетентности и надежности агента влияния.
Мы более склонны желать чего-то трудно достижимого, чем того, что само идет в руки; скорее чего-то редкого, чем заурядного – поэтому мы проявляем большую уступчивость в контексте конкуренции за право обладания чем-то дефицитным. Это свойство восприятия – спусковой механизм принципа дефицита, который заставляет нас ценить и стремиться к обладанию тем, доступ к чему ограничен – например, высшие оценки строгих учителей, старинные марки автомобилей, редкие вина и люди, с которыми трудно завести знакомство.
Очевидна и наглядна связь между контекстом дружбы и принципом приязни: мы более склонны делать что-либо для тех, кто нам нравится, чьей дружбой мы дорожим и кого боимся потерять, если не будем уступать в ответ на их просьбы.
Принцип согласия в контексте социальной валидизации, или социального доказательства. Наше чувство идентичности и самоценности в значительной мере основывается на оценках со стороны. Мы хотим, чтобы окружающие думали о нас хорошо, так же хорошо, как мы сами думаем о себе.
Этапы в процессе убеждения
Предъявление сообщения адресату (целевой группе)  Если объект убеждения не увидит или не услышит сообщение, оно не окажет на него влияния
2.   Обращение внимания на сообщение Убеждаемый должен обратить внимание на сообщение, иначе цель сообщения не будет достигнута
3.   Понимание информации Чтобы сообщение могло оказать влияние, убеждаемый должен как минимум понять его суть
4.   Принятие вывода, диктуемого сообщением тобы установка изменилась, объект убеждающего воздействия должен принять продиктованный сообщением вывод
5.   Закрепление новой установки Если новая установка забывается, сообщение теряет способность оказывать воздействие на будущее поведение объекта убеждения
6.   Перевод установки в поведение Если целью сообщения было оказание влияния на поведение, то в релевантной ситуации поведение должна руководить новая установка


title: Скачать презентацию или конспект Общая характеристика учета

extracted_text:
Общая характеристика учёта
http://prezentacija.biz/
Цель занятия

Сформировать знания об основных понятиях и методах ведения учёта в фармацевтической организации
2
http://prezentacija.biz/
Вопросы занятия
3
Хозяйственный учёт, понятие, цель и задачи.
Пользователи учётной информации
Виды  хозяйственного учёта
Учётные измерители
Объекты учёта
Документация хозяйственной деятельности
Бухгалтерский учёт, понятие, задачи
Метод и основные элементы метода бухгалтерского учёта
Оценка и калькуляция
Бухгалтерский баланс, понятие, структура
Счета бухгалтерского учета
Метод двойной записи
Формирование учётной политики
1. Хозяйственный учёт, понятие, цель и задачи
Хозяйственный учёт – динамическая (изменяющаяся во времени), открытая, связанная с внешней средой информационная система наблюдений, количественного и качественного измерения и отражения социально-экономических и хозяйственных процессов в учётных показателях для управления общественным производством.
4
1. Хозяйственный учёт, понятие, цель и задачи
Методическое руководство учётом и отчётностью возложено на Министерство финансов РФ и Федеральную службу государственной статистики.

Основная цель учёта – сбор, количественное и качественное измерение и обработка учётной информации для разработки планов и программ, обоснования управленческих решений.

5
1. Хозяйственный учёт, понятие, цель и задачи
Основные задачи учёта:
обеспечение контроля за движением и наличием имущества, использованием трудовых и финансовых ресурсов в соответствии с утверждёнными нормативами и сметами;
своевременное предупреждение негативных явлений в хозяйственно-финансовой деятельности, выявления и мобилизация внутрихозяйственных ресурсов;
формирование полной и достоверной информации о хозяйственных процессах и результатах деятельности предприятия для использования различными пользователями (поставщиками, кредиторами, налоговыми, финансовыми и банковскими органами и др.);
разработка учётной политики предприятия на основе утверждённой методологии учёта, тесной взаимосвязи всех видов учёта.

6
2. Пользователи учётной информации
7
Внешние потребители- потребители, нуждающиеся в информации финансового характера (кредиторы, инвесторы, налоговые органы, аудиторы и т.д.)
Внутренние потребители – потребители, ориентирующиеся на информацию управленческого характера (лица, принимающие решение -  руководитель, учредители, собственники и др.)
3. Виды хозяйственного учёта
Два подхода к классификации:
1. По характеру потребителей учётной информации:
финансовый,
управленческий .
2. По технологии сбора, регистрации и обобщения информации
оперативный,
статистический,
налоговый,
бухгалтерский
8
3. Виды хозяйственного учёта
9
Финансовый учёт – обеспечивает внешних потребителей учётной информацией финансового характера и связан с результатами деятельности предприятия.
Управленческий учёт – предназначен для сбора внутренней учётной информации, которая используется внутри организации для принятия управленческих решений. Это система определения, сбора, измерения, а также анализа и передачи управленцам информации, которая необходима для планирования коммерческой деятельности, организации, её контроля и управления различными объектами.
Данный вид учёта вести необязательно. Требование о его  использовании исходит от администрации организации. При этом посторонние органы не влияют на систему учёта.

3. Виды хозяйственного учёта
Оперативный учёт – система наблюдения, регистрации и получения количественных данных об отдельных операциях, явлениях, процессах в целях контроля и управления ими в каждой конкретной организации. Ведётся на местах производства работ (отдел, рабочее место) и поэтому его сведения ограничиваются рамками предприятия.  Данные оперативного учёта используются для текущего повседневного руководства и управления предприятием.
Статистический учёт – наблюдение, регистрация и обработка данных о массовых явлениях и процессах хозяйственной деятельности для получения обобщающих показателей, выявления закономерностей. Для него характерны приблизительные вычисления, сравнительные величины и рассмотрение явлений в динамики.
10
3. Виды хозяйственного учёта
11
Налоговый учёт – система обобщения информации для определения налоговой базы и суммы налогов на основе первичных документов, сгруппированных в соответствии с порядком, предусмотренным Налоговым кодексом.
Бухгалтерский учёт – формирование документированной систематизированной информации об объектах, предусмотренных ФЗ от 06.11.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском учёте», в соответствии  с требованиями, установленными законом, и составление на его основе бухгалтерской (финансовой) отчётности.

4. Учётные измерители
Натуральные измерители – нужны для получения в количественном выражении информации об объектах учёта (контроль объёма процессов заготовки материалов, производства и продажи продукции).
По счёту (штуки)
По весу (кг, тонны)
По объёму (кубические метры, литры)
По длине (метры, гектары)
По площади (квадратные метры)
Используются при учёте и контроле:
Материалов
Товаров
Основных средств

12
4. Учётные измерители
Трудовые измерители – используются для учёта количества затраченного рабочего времени.
Человеко-дни
Человеко-часы
Сочетают при применении с натуральными.
Денежный (стоимостной измеритель) – применяется для обобщения объектов в учёте в единой оценке – в денежном выражении.
В бухгалтерском учёте  используется вместе с натуральными и трудовыми измерителями, являясь универсальным.

13
5. Объекты учёта
14
Объектом учёта является деятельность предприятия, включающая:
объекты, составляющие её - хозяйственные процессы (изготовление, производство, реализация ) и их результаты;
объекты, её обеспечивающие - хозяйственные средства (материальные и нематериальные ресурсы, которыми предприятие владеет определённый период времени).
6. Документация хозяйственной деятельности
15
В соответствии с ФЗ от 06.11.2011 №402-ФЗ «О бухгалтерском учёте» предъявляются следующие требования к первичным учётным документам:
1. Каждый факт хозяйственной жизни подлежит оформлению первичным учётным документом.
Факт хозяйственной жизни – сделка, событие, операция, которые оказывают или способны оказать влияние на финансовое положение организации, финансовый результат его деятельности и (или) движение денежных средств.
6. Документация хозяйственной деятельности
16
2.  Обязательными реквизитами первичного учётного документа являются:
наименование документа
дата составления документа
наименование организации, составившей документ
Содержание факта хозяйственной жизни
величина натурального и (или) денежного измерения факта хозяйственной жизни с указанием единиц измерения
наименование должности лица, совершившего сделку, операцию и ответственного за правильность её оформления, либо наименование должности лица, ответственного за  правильность оформления совершившегося события
подписи лиц с указанием их фамилий и инициалов либо иных реквизитов, необходимых для идентификации этих лиц.
6. Документация хозяйственной деятельности
17
3. Первичный учётный документ должен быть составлен при совершении факта хозяйственной жизни, а если это не представляется возможным – непосредственно после его окончания.
4. Формы первичных учётных документов утверждает руководитель организации по предоставлению должностного лица, на которое возложено ведение бухгалтерского учёта.
5. Первичный учётный документ составляется на бумажном носителе и (или) в виде электронного документа, подписанного электронной подписью.
6. Документация хозяйственной деятельности
18
6. В случае, если законодательством РФ или договором предусмотрено представление первичного учётного документа другому лицу или в государственный орган на бумажном носителе, организация обязана по требованию другого лица или государственного органа за свой счёт изготавливать на бумажном носителе копии первичного учётного документа, составленного в виде электронного документа.

6. Документация хозяйственной деятельности
19
7. В первичном учётном документе  допускаются исправления, если иное не установлено федеральными законами или нормативными правовыми актами организации государственного регулирования бухгалтерского учёта. Исправление в первичном учётном документе должно содержать дату исправления, а также подписи лиц, составивших документ, в котором произведено исправление, с указанием их фамилий и инициалов, либо иных реквизитов, необходимых для идентификации этих лиц.
8.  В случае, если в соответствии с законодательством РФ первичные учётные документы, в том числе в виде электронного документа, изымаются, копии изъятых документов включаются в документы бухгалтерского учёта.
6. Документация хозяйственной деятельности
20
Первичные учётные документы, регистры и отчётность подлежат хранению в организации в течение сроков, устанавливаемых в соответствии с правилами организации государственного архивного дела, но не менее пяти лет после отчётного года.
Приказ МЗ СССР от 08.01.1988 №14 «Об утверждении специализированных (внутриведомственных) форм первичного бухгалтерского учёта для хозрасчётных аптечных учреждений» – рекомендательный характер.
Методические рекомендации для практических и научных работников от 14.05.1998 №98/124 «О внутриведомственном первичном учете лекарственных средств и других медицинских товаров в организациях розничной фармацевтической (аптечной) сети всех организационно-правовых форм, расположенных на территории РФ».
Этапы учётного процесса
21
7. Бухгалтерский учёт, понятие, задачи
22
Бухгалтерский учёт в РФ –
конституционная гарантия единства экономического пространства, единого рынка.
БУ – это инструмент финансового регулирования и проведения единой финансовой (в том числе налоговой) политики, обеспечивающий реализацию конституционного права на информацию в сфере предпринимательской деятельности.

Пункт «р» ст. 71 Конституции РФ
23
Нормативная документация
24
Первый уровень - законодательный(содержат принципы и нормы, исходя из которых строится содержание нормативных актов других уровней)
Определяет:
 сущность БУ,
его задачи,
основные понятия, используемые в учёте,
порядок регулирования, организации и ведения БУ и предоставления бухгалтерской отчётности
25
Другие ФЗ, содержащие отдельные положения, регулирующие БУ (ФЗ Об акционерных обществах, Об обществах с ограниченной ответственностью)
Указы Президента РФ
ГК РФ. Части I-IV.
Постановления Правительства РФ

26
Второй уровень - нормативный (устанавливает принципы и правила формирования полной и достоверной информации применительно к конкретным объектам БУ, разрабатываемого Минфином РФ)
Приказ Министерства финансов РФ №34н от 29.07.1998 Положение по ведению БУ и бухгалтерской отчётности в РФ
Приказ Министерства финансов РФ №94н от 31.10.2000 План счетов БУ финансово-хозяйственной деятельности организации и инструкция по его применению.
Приказ Министерства финансов РФ №66н от 02.07.2010 О формах бухгалтерской отчётности организации
27
Третий уровень - методический
Инструкции
Рекомендации
Методические указания
Разъяснения по ПБУ (положения по бухгалтерскому учёту)
Подготавливаются и утверждаются федеральными органами, министерствами и ведомствами (на основании и для развития документов 1-го и 2-го уровней).
Носят характер:
рекомендательный,
разъяснительный,
уточняющий.
28
Четвёртый уровень документов (формируют учётную политику  конкретного предприятия)
положения и инструкции (Положение об учётной политике)
Утверждаются:
руководителем.
Формируются:
бухгалтерскими,
финансовыми
экономическими службами.
Содержат выбранные организацией:
способы бухгалтерского учёта (в соответствии с документами 1-го и 2-го уровней),
способы бухгалтерского учёта, описания которых нет в документах вышестоящих уровней,
особенности применения выбранных организацией способов БУ в соответствии со спецификой хозяйствования,

29
7. Бухгалтерский учёт, понятие, задачи
Задачи БУ:
Формирование полной и достоверной информации о деятельности организации и её имущественном положении, необходимой:        внутренним пользователям (руководителям, учредителям, участникам и собственникам организации), внешним пользователям (инвесторам, кредиторам)
Обеспечение информацией пользователей для контроля за соблюдением законодательства РФ , целесообразностью хозяйственных операций, наличием и движением имущества и обязательств, использованием материальных, трудовых и финансовых ресурсов в соответствии с утверждёнными нормами, нормативами и сметами.
Предотвращение отрицательных результатов хозяйственной деятельности и выявление внутрихозяйственных резервов обеспечения её финансовой устойчивости.

30
Предмет БУ

Финансово – хозяйственная деятельность предприятия.
31
Объекты БУ
Имущество по составу и размещению (хозяйственные средства) организации
Имущество по источникам формирования.
Хозяйственные операции, производимые в результате финансово-хозяйственной деятельности и вызывающие изменения в имуществе и источниках их образования.
32
33
34
Активы – это все элементы хозяйственного богатства, которые могут быть использованы в экономической деятельности в качестве источника прибыли.
Активы (А) должны обладать двумя свойствами:
Находиться во владении предприятия
Иметь денежное выражение
35
36
37
Пассивы предприятия – это источники возникновения для его активов.
Характеризуют обязательства, ответственность и долги предприятия и показывают, откуда взялись долги.
3 вида пассивов:
Собственный капитал
Прибыль (ту, которую планируем)
Задолженность и обязательства (кредиты и прочие долги) – заёмный капитал

38
8. Метод и основные элементы метода БУ
Метод БУ – совокупность способов и приёмов, позволяющих осуществлять контрольные функции, функции анализа и управления хозяйственной деятельностью предприятия.
Зависит от:
изучаемого предмета учёта,
поставленных перед учётом задач,
требований, предъявляемых к учёту,
объектов, подвергаемых учёту.
39
40
Метод БУ включает 4 способа учёта хозяйственной деятельности, состоящих из отдельных приёмов – элементы метода бухгалтерского учёта:
Способ первичного наблюдения объектов учёта (документация и инвентаризация)
Способ стоимостного измерения объектов учёта (оценка и калькуляция)
Способ текущей группировки данных об объектах учёта (система счетов БУ, двойная запись, учётные регистры)
Способ итогового обобщения и представления данных (баланс и другая бухгалтерская отчётность)

8. Метод и основные элементы метода БУ
Документация
Бухгалтерский документ – письменное свидетельство (доказательство) факта совершения хозяйственной операции, придающий ей юридическую силу.

Документация – способ первичного отражения (регистрации) хозяйственной операции в специальных документах учёта, являющихся основанием для бухгалтерской записи.
41
Классификация бухгалтерских документов
42
43
По степени обобщения учётной информации
1. Первичные (составляются в момент совершения хозяйственной операции)
Реквизиты:
наименование предприятия,
наименование и № документа,
дата,
краткое содержание хозяйственной операции,
её количественное и денежное выражение,
подписи ответственных лиц.
2. Сводные (для обобщения учётной  информации из первичных документов)

44
Правила проверки первичных документов
45
Исправление ошибок в первичных документах допускается (кроме кассовых и банковских документов): согласуется подписями лиц, участвующих в данной операции, и проставляется дата исправления.
Зачёркивается одной тонкой чертой неправильный текст или сумма так, чтобы можно было прочитать зачеркнутое
Надписывается над зачёркнутым исправленных текст или сумма
На полях соответствующей строки делается оговорка «Исправлено» за подписью лиц, подписавших ранее документ, либо подтверждается подписью лица, производившего исправление, а также проставляется дата исправления.

46
Порядок хранения бухгалтерских документов
1. Принятые к учёту первичные документы

2. Учётные регистры
(накапливаются и систематизируются)

3. Бухгалтерская отчётность
(в сгруппированном виде)
Подлежат хранению в течение сроков, устанавливаемых в соответствии с правилами организации архивного дела, но не менее 5 лет.
47
Для упорядочения количества издаваемых и получаемых документов рекомендуется ввести номенклатуру дел.

48
В случае прекращения деятельности организации документы, связанные с начислением заработной платы работникам, подлежат сдаче в государственные архивы.

При потере или гибели первичных документов руководитель организации создаёт приказом комиссию по расследованию пропажи/гибели (если необходимо, приглашаются следственные органы). По результатам комиссии пишется акт с приложением списка утраченных документов.
49
Инвентаризация

Инвентаризация – периодическая проверка наличия числящихся на балансе предприятия ценностей, их сохранности, правильности хранения.
50
Проведение инвентаризации обязательно:
при передачи имущества в аренду, выкупе, продаже, а также при преобразовании государственного или муниципального предприятия;
при составлении годовой бухгалтерской отчётности;
при выявлении фактов хищения, злоупотребления или порчи имущества;
при смене материально-ответственных лиц;
при ликвидации и реорганизации предприятия;
в случае стихийного бедствия, пожара или других чрезвычайных ситуаций, вызванных экстремальными условиями;
в других случаях, предусмотренных законодательством РФ.

51
52
53
9. Оценка и калькуляция
Оценка – это придание объекту учёта денежной стоимости.
Организация осуществляет оценку имущества, обязательств и хозяйственных операций в валюте, действующей на территории РФ – в рублях.
Калькуляция - определение денежной стоимости имущества, обязательств и хозяйственных операций путём суммирования затрат.
54
10. Бухгалтерский баланс, понятие, структура
55
Элементом БУ, характеризующим ф.-х. деятельность предприятия, состояния его средств и их источников, является баланс.
Бухгалтерский баланс – это приём группировки и обобщённого отражения размещения хозяйственных средств и источников их образования в денежной оценке на определённую дату.
Это система показателей, характеризующих финансово-хозяйственную деятельность предприятия.

Баланс – отчётная форма (показывает размер имущества и финансовое состояние объекта)
56
10. Бухгалтерский баланс, понятие, структура
57
В графическом виде баланс представляет собой двустороннюю таблицу.
Левая сторона  - актив (содержит информацию о размещении хозяйственных средств предприятия по составу).
Правая сторона – пассив (отражает источники образования хозяйственных средств).
Равенство итогов (валюты баланса) – главная особенность баланса.
Каждая из сторон баланса содержит определённую систему показателей, называемых статьями баланса. Статьи объединены в разделы, имеющие цифровое обозначение и экономическое содержание.

СТРУКТУРА  БУХГАЛТЕРСКОГО  БАЛАНСА
АКТИВ
ПАССИВ
Раздел 1.
Внеоборотные
активы
Раздел 2.
Оборотные
активы
Раздел 3.
Капитал и
резервы
Раздел 4.
Долгосрочные
обязательства
Раздел 5.
Краткосрочные
обязательства
Статья бухгалтерского баланса
Группы статей
Раздел

СОДЕРЖАНИЕ   БУХГАЛТЕРСКОГО  БАЛАНСА
Актив

СОДЕРЖАНИЕ   БУХГАЛТЕРСКОГО  БАЛАНСА
Актив

СОДЕРЖАНИЕ   БУХГАЛТЕРСКОГО  БАЛАНСА
Пассив

СОДЕРЖАНИЕ   БУХГАЛТЕРСКОГО  БАЛАНСА
Пассив
Баланс
ПАССИВ
АКТИВ
1.Внеоборотные активы
-нематериальные активы
-основные средства
-незаконченное кап.стр-во
-доходн.вложен. в мат. цен.
-долгосрочные финанс.вл.
2. Оборотные активы
МПЗ
-материалы
-незавершенное произ-во
-готовая продукция
-дебиторская задолжен-ть
-денежные средства

ВАЛЮТА БАЛАНСА

3. Капитал и резервы
-УК
-ДК
-РК
Прибыль
4. Долгосроч. обязат-ства
-долгосроч. кред. и займы
5. Краткосроч. обязат-ства
-краткоср. кредиты и займы
-кредиторская задолжен-ть
  -поставщикам
  -персоналу
  -бюджету
  -внебюджетным фондам
  -проч. Кредиторам
ВАЛЮТА БАЛАНСА

АКТИВЫ
С
К
ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
10. Бухгалтерский баланс, понятие, структура
64
Баланс – это снимок состояния хозяйственных средств на определенный момент (дату).
Хозяйственная деятельность – процесс динамический.
Отражение динамики хозяйственной деятельности проводится на счетах бухгалтерского учета.
Предназначены для группировки и текущего учёта однородных хозяйственных операций, являются способом вторичной регистрации средств и операций с ними.

11. Счета БУ, план счетов
Счёт – способ группировки, учитывающий наличие и движение хозяйственных средств, изменения источников и хозяйственных процессов по видам и элементам.
Каждому объекту учёта соответствует свой счёт, который имеет двузначный цифровой код. Например, счет 50 «Касса».
Государственное регулирование хозяйственной деятельности требует единообразия объектов учёта на всех предприятия, что достигается использованием плана счетов.
План счетов – это систематизированный перечень счетов, применяемых в учёте. Их номера, названия и способы ведения.
План счетов утверждается Министерством финансов РФ.

65
66
Словами бухгалтерского языка являются счета.
Проводки – его предложения.
Предложение (проводка) всегда состоит из 2 слов (счетов) и суммы (денежного выражения) в рублях.
Это и есть – двойная запись (см. слайд ниже).
Отражение операций на счетах ведется в денежном измерителе.
Актив на бухгалтерском языке называется Дебет, а пассив – Кредит.
Графически счет представляет собой двустороннюю таблицу – «самолётик»

Открыть счёт – это значит дать ему название  и на соответствующей стороне записать начальное состояние учитываемого объекта, которое называется сальдо начальное (saldo – расчет, расплата, остаток)
67
СЧЁТ №……
Остатки, увеличение или уменьшение учитываемых объектов отражаются на разных сторонах счёта в зависимости от того, что учитывается на счёте – средства или источники.
Суммы всех записей, сделанных за период (месяц) по дебету и по кредиту счёта, называются соответственно дебетовым и кредитовым оборотами.
Результат соизмерения дебетовых и кредитовых оборотов определяется как остаток по счёту и называется сальдо конечное.
68
Приказ Минфина РФ №94н от 31.10.2000
Предполагает наличие 61 синтетического счёта, объединённого в 8 разделов.

Но! На практике  организации исключают счета, не применяемые в данной отрасли, и обычно задействуют не более 20-30 счетов, то есть работают по сокращённому плану счетов.
69
70
Активные и пассивные счета
71
Структура активного счёта
72
Правило: если счёт Активный, то увеличение по нему записывается по Дебету (Д), а уменьшение по Кредиту (К). У активных счетов остаток может быть только по дебету.

73
Структура пассивного счета
74
Правило: если счет Пассивный, то увеличение по нему записывается по кредиту (К), а уменьшение по Дебету (Д). У Пассивных счетов остаток может быть только по Кредиту.
75
Активно-пассивные расчётные счета
 на них могут быть учтены как виды хозяйственных средств, так и источники их образования:
Счета по расчётам организации с бюджетом
Расчёты с поставщиками
Расчёты с подотчётными лицами и т.п.
60,62,68,69,70,71,75,76
В процессе расчётов эти лица могут выступать как в роли кредиторов, так и в роли её должников.
76
Структура активно-пассивного счёта
77
Правило: у активно-пассивных счетов остаток может быть как по Дебету, так и по Кредиту.
78
Для детализации объектов используют субсчета (счета 2-го порядка) и аналитические счета (счета 3-го порядка)

79
12. Метод двойной записи
Двойная запись – всякая хозяйственная операция затрагивает 2 счёта (две статьи баланса) и поэтому должна записываться дважды – в дебет одного счёта и в кредит другого. Причём записи на счетах производятся таким образом, что дебет одного счёта может быть взаимосвязан с кредитом одного или нескольких счетов, а кредит одного счёта – с дебетом одного или нескольких счетов в одинаковых суммах.
Взаимосвязь счетов БУ называется корреспонденцией счетов, а счета – корреспондирующимися.
Процедура отражения на счетах суммы произведённой операции называется бухгалтерской проводкой  (оформление корреспонденции счетов по дебету и кредиту счетов на сумму хозяйственной операции, подлежащей регистрации).
80
Порядок осуществления двойной записи
Определить, какие два изменения (явления)содержит данная хозяйственная операция. То есть необходимо определить сущность изменений в средствах предприятия в результате совершения данной операции. См. пример.
Определить, корреспондирующиеся в данной хозяйственной операции бухгалтерские счета.
Определить, пользуясь правилами записи хозяйственных операций, какой счёт будет кредитоваться, какой – дебетоваться.
После составляется бухгалтерская проводка. Если в ней только 2 счёта – простая, если дебетуется один счёт, а кредитуется несколько или наоборот, - сложная. См. пример

81
12. Метод двойной записи
Система синтетических и аналитических счетов
Для получения различной степени детализации показателей используются 2 вида счетов: синтетические и аналитические.
Синтетические счета - счета БУ, предназначенные для учёта наличия и движения средств предприятия, их источников и совершаемых процессов в обобщённом виде. Ведутся только в денежном выражении.
Данные синтетических счетов используются при заполнении форм бухгалтерской отчётности, и прежде всего баланса и отчета о прибыли и убытках, т.е. используются для анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия.

82
Содержание синтетических счетов раскрывают данные аналитических счетов.
Синтетические счета, не требующие ведения аналитического учёта, называются простыми («Касса», «Расчётные счета» и др.).
Счета, требующие ведения аналитического учёта, называются сложными («Вложения во внеоборотные активы», «Материалы», «Товары» и др.)

83
Аналитические счета - счета БУ, предназначенные для детализации, конкретизации информации о наличии, состоянии и движении средств и их источников, содержащейся в синтетических счетах.
Они открываются в развитие определённого синтетического счёта в разрезе его видов, частей, статей, и, где это требуется, с оценкой в натуральном, трудовом и денежном выражении.
Различают аналитические счета, открытые к активным и пассивным синтетическим счетам.
84
Взаимосвязь между синтетическим и относящимся к нему аналитическим счётом
Аналитические счета ведутся для детализации синтетических счетов.
Операция, отражённая по синтетическому счёту, должна быть обязательно зафиксирована и на соответствующих аналитических счетах (которые открыты к соответствующему синтетическому счёту).
Операция фиксируется общей суммой, а на его аналитических счетах – отдельными суммами.
Аналитические счета дебетуются, если соответствующие синтетические счета дебетуются (и в случае кредитования так же),то есть их строение одинаково.
85
Субсчета
Субсчета – промежуточны по отношению к синтетическим и аналитическим.
Необходимы в тех случаях, когда синтетический счёт объединяет в себе учёт объектов, имеющих одинаковые экономические, но разные технические характеристики и отличающиеся по назначению.

См. стр. 46
86
87
Забалансовые счета (не принадлежит организации)
88
При отражении операций по забалансовым счетам правило двойной записи не применяется. Поэтому проводки имеют следующий вид (условны пример):
Дебет 001 – 150 000руб. – получено в аренду имущество, оценённое в 150 000руб.
Кредит 001 – 150 000руб. – возвращено имущество арендатору.
Корреспонденция счетов
89
Пример: организация получила денежные средства в размере 10 000 рублей в кассу расчётного счета.
Счёт 50 «Касса» (активный)
Счёт 51 «Расчётный счёт» (активный)
По дебету записываем 50 счет по кредиту 51.
Д                                  К                                Сумма
50                                51                                10000
13. Формирование учётной политики
90
Хозяйства имеют право самостоятельно устанавливать:
Форму ведения учета;
Методы бухгалтерского учета;
Технологию обработки бухгалтерской информации;
Внутрипроизводственный учет, контроль и отчетность;
Формировать учетную политику предприятия.
Требования к УПП:
Полнота отражения фактов;
Своевременность отражения фактов в бухгалтерском учете и отчетности;
Осмотрительность при вложениях и приобретениях;
Приоритет содержания перед формой;
Непротиворечивость синтетического и аналитического учета;
Рациональность ведения учета.
Правила, используемые при формировании УПП:

Имущественная обособленность;
Непрерывность деятельности;
Последовательность применения УПП;
Временная определённость фактов.
Способы учета, подлежащие раскрытию в УПП:
Способы погашения стоимости основных средств и нематериальных активов;
Способы оценки оборотных активов;
Способы признания прибыли от продажи;
Другие способы.
Нет документа – нет проводки!!!
96


title: Скачать презентацию или конспект Профессия воспитатель ДОУ

extracted_text:
Профессия
"Воспитатель ДОУ"-
классный выбор!
презентация профессии
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
pptcloud.ru

 Говорят, что героиня-мать,
Если у нее детишек пять.
Говорят медалью награждают,
Если семь детишек воспитает.
Как же воспитателя назвать,
Если у нее пять раз по пять?
Куча славных, шумных ребятишек,
Озорных девчонок и мальчишек.

Как же воспитателя назвать?
Семь по трижды
героиня-мать!

© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
       Профессия воспитателя сродни многим профессиям. И, конечно, воспитатель – это артистическая натура: он умеет выразительно рассказать сказку, знает много песен, потешек и стихов, может «разговаривать» голосами разных героев, «оживляет» игрушки и перевоплощается в любой роли.

А о какой роли мечтаешь ты?
Активный
    Аккуратный

АРТИСТИЧНЫЙ
Благородный
    Благополучный

Веселый
    Великодушный
 Гуманный
     Гармоничный

Деловой
   Деятельный
   Добрый
  Естественный
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
            «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях»,- писал К.Д. Ушинский.
             Искренняя заинтересованность в ребенке – путь к успеху профессиональной деятельности педагога и, конечно, гарантия благополучия ребенка.
От тебя очень многое зависит в судьбе малыша!
 Жизнерадостный

Исследователь
   Инициативный

Культурный
   Коммуникабельный
   Криативный

Лидер

Модный
   Мобильный
   Многогранный

ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЙ
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
(из «Государственного
образовательного стандарта»)

Выпускник:
 понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии;
 обладает экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой;
 обладает широким кругозором;
 способен решать профессиональные задачи;
 способен научно организовать свой труд;
 готов к сотрудничеству;
 готов к профессиональному росту, приобретению новых знаний;
 знает основы предпринимательской деятельности и ее особенности в профессиональной сфере;
 имеет представление о здоровом образе жизни и владеет умениями физического совершенства.

Находчивый
Надежный

Общительный
Обаятельный
Объективный

Порядочный
Приветливый

Решительный
Рукодельница
Разумный
Радостный
ПРОФЕССИОНАЛ
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
  «Движение – жизнь»

     Этому девизу следуют многие люди. Сегодня модно быть здоровым, активным
и жизнерадостным.
     Наша профессия требует развития именно этих качеств, так как воспитатель ДОУ  является примером для своих воспитанников, их родителей.

Ты любишь спорт?
Хочешь сохранить физическое здоровье и форму?

Современный
   Самостоятельный

Творческий
   Трудолюбивый
   Терпеливый
   Точный

Умный
   Усердный
   Успешный

Фантастический
   Феноменальный

Хозяйственный
   Хлопотливый

СПОРТИВНЫЙ
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»
Целеустремленный

Человечный
Честный

Эрудированный
Энергичный

Яркий

ЭМПАТИЙНЫЙ
Эмпатия – основанная на высокой чувствительности способность сопереживать другому человеку.

        Воспитатель общается с
маленькими детьми, которые не всегда могут сказать о своих чувствах, желаниях, объяснить свои поступки,  поэтому ему так важно знать про малышей все, чувствовать  и понимать их.

Хотите научиться чувствовать
других людей?
© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»

ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ ТЫ МОЖЕШЬ ВЫБРАТЬ
ПРОФЕССИЮ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ:

 Большая востребованность на рынке труда

 Возможность личностного и профессионального роста

 Реализация творческих способностей

 Вы – будущие родители

г. Нижний Тагил,
ул. Островского, 3
ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»

© ГОУ СПО «Нижнетагильский педагогический колледж №1»


title: Скачать презентацию или конспект Долг социального работника

extracted_text:
Министерство образование Российской Федерации            Государственное образовательное учреждение	       Высшего профессионального образования.      Челябинский государственный университет.      Экономический факультет.Кафедра социальной работы.
Долг социального работника перед самим собой
 Выполнил: Лукавский Ю.Г                                                                               студент Группы ЭС-301.
                              Челябинск
                                   2011
Социальный работник  оказывает помощь и поддержки определенным незащищенным и слабо-защищенным слоям населения:
пенсионерам
детям из неблагополучных семей
детям-сиротам
отказникам и тем, над кем оформлена опека или усыновление,
одиноким старикам
инвалидам
Авторитет социального работника может быть:
Формальный
Неформальный
Формальный авторитет специалиста представляет собой, по сути, авторитет его профессии и должности.
Неформальный же авторитет является показателем моральной значимости и степени влияния специалиста на клиента или его окружение, на коллег.
Специфические потребности социального работника:

В получении высокой оценки своей профессиональной деятельности.

В получении высокой оценки своей личности.

В получении высокой оценки своего поведения.

В получении авторитета

Долг социального работника перед самим собой:

Творческое выполнение социальным работником его профессиональных обязанностей, постоянное профессиональное и духовно-нравственное совершенствование .

Завоевание высокого авторитета в общественном мнении.
 Важнейший долг социального работника перед самим собой:
Подержание своей профессиональной чести и достоинства.
Спасибо за внимание