title: Скачать презентацию или конспект Содружество независимых государств

extracted_text:
СНГ
Содружество независимых государств
Выполнил:
ученик 9 Л класса
Роман Юсупов
Создание СНГ
СНГ было основано главами БССР, РСФСР и УССР путём подписания 8 декабря 1991 года в Вискулях под Брестом (Беларусь) Соглашения о создании Содружества Независимых Государств (известно в СМИ как Беловежское соглашение).

В документе, состоявшем из Преамбулы и 14 статей, констатировалось, что Союз ССР прекращал своё существование как субъект международного права и геополитической реальности. Однако, основываясь на исторической общности народов, связях между ними, учитывая двусторонние договоры, стремление к демократическому правовому государству, намерение развивать свои отношения на основе взаимного признания и уважения государственного суверенитета, стороны договорились об образовании Содружества Независимых Государств
Государства-члены организации
Согласно действующему Уставу Содружества Независимых Государств государствами-учредителями организации являются те государства, которые к моменту принятия Устава подписали и ратифицировали Соглашение о создании СНГ от 8 декабря 1991 года и Протокол к этому Соглашению от 21 декабря 1991 года. Государствами-членами Содружества является те государства-учредители, которые приняли на себя обязательства, вытекающие из Устава, в течение 1 года после его принятия Советом глав государств.

Для вступления в организацию потенциальный член должен разделять цели и принципы СНГ, приняв на себя обязательства содержащиеся в Уставе, а также получить согласие всех государств-членов. Кроме того, Уставом предусматриваются категории ассоциированных членов (это государства, участвующие в отдельных видах деятельности организации, на условиях, определяемых соглашением об ассоциированном членстве) и наблюдателей (это государства, чьи представители могут присутствовать на заседаниях органов Содружества по решению Совета глав государств).
Цели организации
СНГ основано на началах суверенного равенства всех его членов, поэтому все государства-члены являются самостоятельными субъектами международного права. Содружество не является государством и не обладает наднациональными полномочиями.

Основными целями организации являются:
сотрудничество в политической, экономической, экологической, гуманитарной, культурной и иных областях;
всестороннее развитие государств-членов в рамках общего экономического пространства, межгосударственной кооперации и интеграции;
обеспечение прав и свобод человека;
сотрудничество в обеспечении международного мира и безопасности, достижение всеобщего и полного разоружения;
взаимная правовая помощь;
мирное разрешение споров и конфликтов между государствами организации

К сферам совместной деятельности государств-членов относятся:
обеспечение прав и основных свобод человека;
координация внешнеполитической деятельности;
сотрудничество в формировании и развитии общего экономического пространства, таможенной политики;
сотрудничество в развитии систем транспорта, связи;
охрана здоровья и окружающей среды;
вопросы социальной и миграционной политики;
борьба с организованной преступностью;
сотрудничество в области оборонной политики и охраны внешних границ.
Органы СНГ
Высшим органом организации является Совет глав государств СНГ, в котором представлены все государства-члены и который обсуждает и решает принципиальные вопросы, связанные с деятельностью организации. Совет глав государств собирается на заседания два раза в год[29] Совет глав правительств СНГ координирует сотрудничество органов исполнительной власти государств-членов в экономической, социальной и иных областях общих интересов. Собирается четыре раза в год. Все решения как в Совете глав государств, так и в Совете глав правительств, принимаются на основе консенсуса. Главы двух этих органов СНГ председательствуют поочерёдно в порядке русского алфавита названий государств-членов Содружества.
Россия и СНГ
В июле 2004 на заседании Совета безопасности РФ, посвящённом политике России в СНГ, Владимир Путин, находившийся в то время в должности президента, признал: «Мы подошли к определённому рубежу в развитии СНГ. Либо мы добьёмся качественного укрепления СНГ, создадим на его базе реально работающую, влиятельную в мире региональную структуру, либо нас неизбежно ждёт „размывание“ этого геополитического пространства и, как следствие, окончательное падение интереса к работе в Содружестве среди его государств-участников».

В марте 2005, после того как российское руководство потерпело целый ряд ощутимых политических провалов в отношениях с бывшими республиками СССР (Грузия, Украина, Молдавия), и в самый разгар кризиса власти в Киргизии, Владимир Путин высказался уже более категорично: «Все разочарования — от избытка ожиданий… Если кто-то ожидал от СНГ каких-то особых достижений в экономике, политике или в военной сфере, естественно, этого не было, так как и быть не могло.

Цели программировались одни, а на деле процесс после распада СССР проходил по-другому…». Как выразился Путин, СНГ создавалось для «цивилизованного развода» постсоветских стран, а всё остальное — «политическая шелуха и болтовня». Реальными же интеграционными инструментами, по его мнению, сейчас являются такие объединения, как ЕврАзЭс и создаваемое Единое экономическое пространство (ЕЭП). Что же касается СНГ, то оно, по словам Путина, играет роль «весьма полезного клуба для выявления взглядов руководителей государств на имеющиеся проблемы гуманитарного и экономического характера».

В связи с нарастанием центробежных процессов в СНГ, в последние годы неоднократно поднимался вопрос о необходимости его реформирования. При этом отсутствует единство мнений о возможных направлениях этого процесса. В июле 2006 на неформальном саммите глав государств Содружества президент Казахстана Нурсултан Назарбаев предложил свой вариант — он считает, что СНГ следует сосредоточиться на следующих областях сотрудничества:
согласованная миграционная политика,
развитие единых транспортных коммуникаций,
взаимодействие в научно-образовательной и культурно-гуманитарной сферах
сотрудничество при борьбе с трансграничной преступностью.

Как отмечали некоторые СМИ, в 2006 году скептицизм в отношении жизнеспособности и эффективности СНГ был связан ещё и с торговыми войнами между Россией, с одной стороны, и Грузией, Молдавией, Украиной — с другой, но особенно — с резким обострением отношений между Россией и Грузией (см. Российско-грузинский шпионский скандал (2006)). Последние события, по мнению некоторых наблюдателей, поставили СНГ на грань выживания, поскольку российские санкции против страны, которая входит в СНГ, оказались беспрецедентными.

После того как Россия перешла на рыночные цены на газ, поставляемый партнёрам по СНГ, Содружество лишилось одного из объединяющих факторов — низких цен на газ и нефть. Одновременно на протяжении всего 2006 года российское руководство предпринимало усилия по формированию на базе СНГ некоего союза государств, связанных системой нефте- и газопроводов и признающих лидирующую и ключевую роль России как монопольного поставщика энергоресурсов в Европу со всего постсоветского пространства. Сопредельные государства в этой структуре должны играть роль либо поставщиков своего газа в российские трубопроводы (Туркмения, Казахстан, Узбекистан), либо транзитных стран (Украина, Белоруссия). Залогом энергетического союза должна была стать продажа энергетических и энерготранспортных активов или обмен ими.

Так с Туркменией была достигнута договорённость об экспорте её газа через «Газпром». В Узбекистане российские компании осваивают местные месторождения энергоресурсов. В Армении «Газпром» получил в собственность магистральный газопровод из Ирана. С Молдавией достигнута договорённость о том, что «Молдовгаз», 50 % которого принадлежит «Газпрому», проведёт дополнительную эмиссию акций, которую Молдавия оплатит, внеся в компанию газораспределительные сети, а «Газпром» — денежные средства.

Межпарламентская ассамблея СНГ
В состав МПА входят члены парламентов стран-членов СНГ — России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Таджикистана, Армении (с 1995), Азербайджана, Молдовы, Грузии (с 1997), Украины (с 1999).

Представлены партии (список требует уточнения): Единая Россия, Справедливая Россия, Коммунистическая партия Российской Федерации, Либерально-демократическая партия России, Родина, Народный блок Литвина, Партия регионов, Коммунистическая партия Украины, Батькивщина, Нур-Отан, Единый Азербайджан, Народная партия Армении, Партия коммунистов Республики Молдова, Партия регионов, Наша Украина, ЛДПУ, НДП, Адалет.

Председатель Ассамблеи — Сергей Миронов, председатель Совета Федерации Федерального собрания РФ.

Место пребывания - Санкт-Петербург.
Интересные факты
Любое государство, член СНГ, в праве выйти из организации в любое время и на свое усмотрение.
СНГ не состоялось как союзное государство. Де-факто так называемый «институт СНГ» представляет из себя не более чем группу договоров о преимущественно двустороннем сотрудничестве по разным направлениям между Российской Федерацией и некоторыми бывшими республиками СССР.


title: Скачать презентацию или конспект Субкультура: Аниме

extracted_text:
Субкультура: Аниме
Подготовили: Чарухин Всевлод, Коротецкий Даниил, Гудкевич Анна, Альховик Дмитрий
Манга- прародитель большинства аниме
Акихабара- центр аниме-движения
Предметы внешней атрибутики
Косплей

Аниме культура в РБ


title: Скачать презентацию или конспект Общие положения о договоре купли-продажи

extracted_text:
Дисциплина: « Гражданское право и процесс»Модуль « Договоры на отчуждение имущества»

      План изучения модуля :
 	1. Договор купли – продажи.
 	2. Договор мены.
 	3. Договор дарения.
 	4. Договор ренты.
Тема урока: «Общие положения о договоре купли-продажи»

	План:
1. Понятия и признаки договора.
2. Предмет и условия договора.
3. Гарантийные обязательства по договору.
4. Виды договора купли-продажи.

Вопрос 1. Понятие и признаки договора купли-продажи.

		Статья 454. Договор купли - продажи

		По договору купли-продажи одна сторона (продавец) обязуется передать вещь (товар) в собственность другой стороне (покупателю),а покупатель обязуется принять этот товар и уплатить за него определенную денежную сумму (цену).
Вопрос 1. Понятие и признаки договора купли- продажи

взаимный
консенсуальный
публичный
возмездный
реальный

Договор
купли - продажи
Вопрос 2. Предмет и условия договора купли - продажи

Условия договора
купли-продажи

Комплектность
Тара и упаковка
Качество товара
Количество товара
Ассортимент
Наименование товара
Цена товара
Вопрос 2. Предмет и условия договора.

Форма договора
купли-продажи

Устная
Конклюдентная
Письменная
Вопрос 3. Гарантийные обязательства по договору купли – продажи.
п. 1 ст. 19 Закона РФ
« О защите прав потребителей».

Потребитель вправе предъявить требования к продавцу или изготовителю в отношении недостатков товара, если они обнаружены в течение гарантийного срока или срока годности.

В отношении товаров, на которые гарантийные сроки или сроки годности не установлены, потребитель вправе предъявить указанные требования, если недостатки товаров обнаружены в разумный срок, но в пределах двух лет со дня передачи их потребителю.

В отношении товаров, на которые гарантийные сроки или сроки годности не установлены, потребитель вправе предъявить указанные требования, если недостатки товаров обнаружены в течение шести месяцев со дня передачи их потребителю, а в отношении недвижимого имущества – в течение не более чем двух лет со дня передачи его потребителю.

Вопрос 3. Гарантийные обязательства по договору купли – продажи.
п. 6 ст. 19 Закона РФ
« О защите прав потребителей».

Потребитель вправе предъявить изготовителю требования о безвозмездном устранении таких недостатков, если докажет что они возникли до передачи товара потребителю:
требование может быть предъявлено, если недостатки товара обнаружены по истечении двух лет со дня передачи товара потребителю, но в пределах установленного на товар срок службы или в течение 10 лет со дня передачи товара потребителю, если срок службы не установлен.

Вопрос 4. Виды договора купли – продажи.

1. Договор розничной купли - продажи.
2. Договор поставки.
3. Договор контрактации.
4. Договор энергоснабжения.
5. Продажа недвижимости.
6. Продажа предприятия.
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор розничной купли - продажи)

	п. 1. ст.492 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору розничной купли – продажи продавец, осуществляющий предпринимательскую деятельность по продаже товаров в розницу, обязуется передать покупателю товар, предназначенный для личного, семейного, домашнего или иного  использования, не связанного с предпринимательской деятельностью».
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор поставки)

	ст.506 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору поставки поставщик – продавец, осуществляющий предпринимательскую деятельность, обязуется передать в обусловленный срок или сроки производимые или закупаемые им товары покупателю для использования в предпринимательской деятельности или в иных целях, не связанных с личным, семейным, домашним или иным  использованием».
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор контрактации)

	п. 1. ст.535 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору контрактации производитель сельскохозяйственной продукции обязуется передать выращенную (произведённую) им сельскохозяйственную продукцию заготовителю – лицу, осуществляющему закупки такой продукции для переработки или продажи».
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор энергоснабжения)

	п.1 ст.539 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору энергоснабжения энергоснабжающая организация обязуется подавать абоненту (потребителю) через присоединенную сеть энергию, а абонент обязуется оплачивать принятую энергию, а также соблюдать предусмотренный договором режим ее потребления, обеспечивать безопасность эксплуатации находящихся в его ведении энергетических сетей и исправность используемых им приборов и оборудования, связанных с потреблением энергии».
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(продажа недвижимости)

	п.1 ст.549 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору купли – продажи недвижимого имущества (договору продажи недвижимости) продавец обязуется передать в собственность покупателя земельный участок, здание, сооружение, квартиру или другое недвижимое имущество».
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(продажа предприятия)

	п. 1 ст.559 Гражданского кодекса РФ.

    		«По договору продажи предприятия продавец обязуется передать в собственность покупателя предприятие в целом как имущественный комплекс, за исключением прав и обязанностей, которые продавец не вправе передавать другим лицам.».


title: Скачать презентацию или конспект Деятельность человека и её основные формы

extracted_text:
Деятельность человекаиеё основные формы.
Деятельность человека, ее основные формы
Деятельность - способ отношения человека к внешнему миру , состоящий в преобразовании и  подчинении  его  целям человека.

Деятельность человека
        Уже маленький ребенок играет, рисует, танцует, то есть занимается деятельностью.
      Главная деятельность школьника – учение.
Деятельность человека
       Основная деятельность взрослого – труд. Трудовая деятельность может быть самой разнообразной: умственный труд, физический, а нередко и то и то вместе.
       Чтобы деятельность протекала успешно, человек приобретает необходимые знания и умения.
Виды деятельности
игра
общение
учение
труд
Особый вид деятельности, целью которого является не производство какого-либо материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.
Это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Если в этот обмен включатся материальные предметы – это коммуникация.
Это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
Может быть организованным и неорганизованным.
Это  деятельность, направленная на достижение практически полезного результата.
Видов деятельности человека существует огромное множество. Но среди их многообразия есть главнейшие, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности. К ним относят общение, игру, учение и труд.
Виды деятельности  различаются по конечным результатам {продукту деятельности) , по организации, по особенностям мотивации.
Разнообразные виды деятельности дополняют друг друга, взаимосуществуют, взаимопроникают.
Хотя виды деятельности не существуют изолированно, в разные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение.

Для одного периода жизни ведущей
деятельностью является игра,

для другого — учение,

                                           а для третьего — труд.

Таким образом, можно говорить о видах деятельности, которые являются ведущими в тот или иной период развития личности. До поступления ребенка в школу ведущий вид деятельности — игра. Ведущий вид деятельности школьника — учение, взрослого — труд.
При непосредственном  общении люди находятся в прямых контактах друг с другом, знают и видят друг друга, прямо обмениваются вербальной и невербальной информацией, не пользуясь для этого никакими вспомогательными средствами. При опосредованном прямых контактов между людьми нет. Они осуществляют обмен информацией или через других людей, или через средства записи и воспроизведения информации (книги, газеты, телефон, радио и т. п.).
Общение
Вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми.
Общение преследует целью установление взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказание взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга.
Общение может быть
опосредованное
непосредственное
вербальное
невербальное
Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда служат средством символической разрядки напряженности, возникшей под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем. Тем не менее игры имеют большое значение.
Для детей игры носят, главным образом, развивающий характер. Некоторые формы игровой деятельности приобретают характер ритуалов, учебно-тренировочных занятий, спортивных увлечений.
Игра есть отражение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира.
Игра
Вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта.
В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение.
Игры по правилам широко представлены в жизни школьников и взрослых. В спортивных состязаниях, в решении кроссвордов и других играх, требующих умственного напряжения, человек переключается на другой вид деятельности, совершенствует свои умственные и физические силы, получает эмоциональную разрядку.
Игра не исключает и других видов деятельности.
Игра
Игровая ситуация включает в себя замещения (вместо людей — кукла) ,
упрощения (обыгрывается, например, внешняя сторона приема гостей).

В игре, таким образом, имитируется действительность.

Игра организуется свободно, нерегламентированно.
Мотивом игры является удовольствие, которое игрок испытывает от самого процесса игры.
Игра
Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности, как их побочный дополнительный результат.

У взрослых учение приобретает характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.
Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей.
Учение
Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Эти высшие чувства являются не менее сильным стимулом деятельности, чем интерес. Однако и в учении и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам. Не менее важно создавать привычку трудиться.
Учение
Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития.
С этой деятельностью связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.
Конечный результат труда — создание общественно значимого продукта. Это может быть урожай, выращенный колхозником, сталь, выплавленная сталеваром, научное открытие ученого, урок, проведенный учителем.
Труд — процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества.
Труд
КАКИМ БЫВАЕТ ТРУД
Существует несколько видов труда.
Но не каждый может работать к примеру
 программистом или врачом.
Многообразные формы трудовой деятельности делятся на физический и умственный труд.
В условиях современного мира с появлением устройств, облегчающих трудовую деятельность (компьютер, техническое оборудование) резко сократилась двигательная активность людей по сравнению с предыдущими десятилетиями. Это, в конечном итоге, приводит к снижению функциональных возможностей человека, а также к различного рода заболеваниям. Сегодня чисто физический труд не играет существенной роли, его заменяет умственный.
ТРУД
Физический труд, развивая мышечную систему и стимулируя обменные процессы, в то же время имеет ряд отрицательных последствий. Прежде всего, это социальная неэффективность физического труда, связанная с низкой его производительностью, необходимостью высокого напряжения физических сил и потребностью в длительном - до 50% рабочего времени - отдыхе.
Механизированные формы труда изменяют характер мышечных нагрузок и усложняют программы действий. Профессии механизированного труда нередко требуют специальных знаний и навыков.
Умственный труд объединяет работы, связанные с приёмом и передачей информации, требующие активизации процессов мышления, внимания, памяти.
Умственный труд заключается в переработке и анализе большого объема разнообразной информации
Труд, будь он физический, умственный, творческий, играет важнейшую роль в жизни человека. Он не только является посредником получения материальных средств, но и основополагающим критерием в определении социального статуса человека. Кроме этого от характера и интенсивности трудовой деятельности в значительной степени зависят физическое и психическое состояния человека: его самочувствие, настроение, и т.д.
В процессе развития деятельности происходят ее внутренние преобразования.

 Во-первых, она обогащается новым предметным содержанием. Ее объектом и соответственно средством удовлетворения связанных с ней потребностей становятся новые предметы материальной и духовой культуры.

Во-вторых, у деятельности появляются новые средства реализации, которые ускоряют ее течение и совершенствуют результаты. Так, например, усвоение нового языка расширяет возможности для записи и воспроизводства информации, знакомство с высшей математикой улучшает способность к количественным расчетам.

В-третьих, в npoцессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других ее компонентов, они превращаются в умения и навыки.

В-четвертых, в результате из нее могут выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые виды деятельности.
Деятельность состоит из цепи действий.
Что такое личность?
         Человек- существо социальное (общественное). Он растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, сначала детское, а затем взрослое общество, игра, труд, учение – все, что окружает ребенка, влияет на него, воспитывает в нем определенные качества личности.
Личность – это особые качества человека и они являются результатом его развития, иными словами это индивидуальность человека в ее социальных связях и отношениях.
Под личностью понимается человек, активно познающий окружающий и свой внутренний мир, имеющий более или менее правильное представление о своих достоинствах и недостатках, индивидуальных особенностях.
Быть личностью -
значит создать образ "Я"
     ВЫДАЮЩИЕСЯ  ЛИЧНОСТИ.

НЕКОТОРЫЕ ГОВОРЯТ, ЧТОБЫ СТАТЬ ВЫДАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТЬЮ-  НАДО  БЫТЬ
ГЕНИАЛЬНЫМ
ВЫДАЮЩИЕСЯ
ЛИЧНОСТИ:
АЛЕКСАНДР МАЕКДОНСКИЙ,
ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ,
ЧИНГИЗ-ХАН И ТД
Т. КАРНЕЙЛЬ- ЧТО ИСТОРИЯ  ЭТО РЕЗУЛЬТАТ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ГЕРОИЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ, А МАССЫ ПОДЧИНЯЮТСЯ  ИМ
 ГЕНИИ  ВОПРЕКИ  ВСЕМУ

ПУШКИН.
ЭЙНШТЕЙН
МЕНДЕЛЕЕВ
П. ГОГЕН
АКСАКОВ.

СТАЛИ ГЕНИЯМИ НЕ СРАЗУ.

БЛАГАДАРЯ ТРУДОЛЮБИЮ ОНИ ДОСТИГЛИ  СВОЕГО.
НО.
ТАЛАНТ
И ГЕНИАЛЬНОСТЬ- ВРОЖДЕННЫЕ

А ВЫДАЮЩАЯСЯ
ЛИЧНОСТЬ
ЭТО РЕЗУЛЬТАТ
РАБОТЫ НАД СОБОЙ, ПРЕОДОЛЕНИ Е ТРУДНОСТЕЙ
И  ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА.


title: Скачать презентацию или конспект Российская объединённая демократическая партия «ЯБЛОКО»

extracted_text:
Российская объединённая демократическая партия «Я́БЛОКО»
Российская объединённая демократическая партия «Я́БЛОКО» — социал-либеральная политическая партия современной России. Относится к числу зарегистрированных партий.

Сергей Митрохин
Первым председателем партии (1993—2008) был Григорий Явлинский . В настоящее время председателем партии является Сергей Митрохин.
 Григорий Явлинский
Основные принципы деятельности Партии
Деятельность Партии основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления, законности и гласности, уважения прав и свобод человека и гражданина, гарантированных Конституцией Российской Федерации, а также прав и свобод, предусмотренных международными договорами и соглашениями, равных возможностей мужчин и женщин, граждан Российской Федерации разных национальностей, являющихся членами Партии, для представительства в руководящих органах Партии, в списках кандидатов в депутаты и на иные выборные должности в органах государственной власти и органах местного самоуправления.  Партия свободна в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов деятельности, за исключением ограничений, установленных Федеральным законом.
Цели  Партии
 Основными целями Партии являются:  Построение в России гражданского общества и правового государства на принципах свободы, ответственности, равенства возможностей, социальной справедливости, терпимости, верховенства закона и конституционной демократии.  Обеспечение прав и свобод человека и гражданина.  Создание эффективной социально ориентированной рыночной экономики.Участие в референдумах в соответствии с законодательством Российской Федерации. Участие в работе органов государственной власти и местного самоуправления.Политическое образование и воспитание граждан. Создание системы государственной власти, способной гарантировать защиту жизни, свободы и безопасности граждан, исполнение законов.
Задачи Партии
Основными задачами Партии являются:Организация широкого участия граждан в общественной и политической жизни общества, в решении общероссийских, региональных и местных проблем и создание условий для этого.Разработка и содействие реализации программ общественного и государственного развития. Распространение информации о деятельности Партии, пропаганда ее взглядов, целей и задач, разъяснение гражданам позиции Партии. Привлечение сторонников Партии и обеспечение возможности их участия в деятельности Партии.

Результаты на выборах
Другие вопросы
«Яблоко» выступает за:
утверждение в России современного правового социального государства, формирование эффективной рыночной экономики и становление гражданского общества;
европейский путь развития России, введение безвизового режима со странами Евросоюза и вхождение России в состав ЕС;
создание профессиональной контрактной армии;
введение прогрессивной шкалы налогообложения;
равноправие женщин и мужчин;
сохранение целостности России в её нынешних границах;
усиление экологического контроля, прекращение ввоза в Россию ядерных отходов и строительства новых АЭС.
«Яблоко» выступает против:
национализма;
любых видов дискриминации;
большевизма и сталинизма.
Молодёжное отделение
Молодёжная организация образована в 1995 Объединением «ЯБЛОКО» для выражения своих позиций по всем информационным поводам.
В настоящий момент «Молодёжное Яблоко» является внутрипартийным молодежным объединением Российской объединенной демократической партии «ЯБЛОКО». «Молодежное Яблоко» включает более 35 региональных отделений РОДП «ЯБЛОКО» и объединяет более 2500 человек.
Фактически перестало существовать как федеральная структура в 2008 году, после ухода ряда активистов, оставшихся, впрочем, в партии «ЯБЛОКО». Сейчас работает как Молодежная фракция партии.


title: Скачать презентацию или конспект Коррупция

extracted_text:
Коррупция
Что такое коррупция?
	Корру́пция (от лат. corrumpere — «растлевать») — термин, обозначающий
	обычно использование должностным лицом своих властных полномочий и
	доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее
	законодательству и моральным установкам. Наиболее часто термин
	применяется по отношению к бюрократическому аппарату и политической
	 элите. Соответствующий термин в европейских языках обычно имеет
	более широкую семантику, вытекающую из первичного значения исходного
	латинского слова.

	КОРРУ́ПЦИЯ (по С.И.Ожегову) – Моральное разложение должностных лиц и политиков, выражающееся
	в незаконном обогащении, взяточничестве, хищении и срастании с мафиозными структурами.
					КОРРУ́ПЦИЯ (по Д.Н. Ушакову) – Подкуп, соблазнение, 					развращение взятками (должностных лиц).
					КОРРУПЦИЯ (Т.Ф. Ефремовой) – Подкуп, продажность 					должностных лиц, 	политических деятелей и т.п.
Виды коррупции:
Бытовая коррупция
Деловая коррупция
Коррупция верховной власти
Вред от коррупции:
Эмпирические данные показывают, что коррупция вызывает:
неэффективное распределение и расходование государственных средств и ресурсов;
неэффективность коррупционных финансовых потоков с точки зрения экономики страны;
потери налогов, когда налоговые органы присваивают себе часть налогов;
потери времени из-за чинимых препятствий, снижение эффективности работы государственного аппарата в целом;
разорение частных предпринимателей;
снижение инвестиций в производство, замедление экономического роста;
понижение качества общественного сервиса;
нецелевое использование международной помощи развивающимся странам, что резко снижает её эффективность;
неэффективное использование способностей индивидов: вместо производства материальных благ люди тратят время на непродуктивный поиск ренты;
рост социального неравенства;
усиление организованной преступности — банды превращаются в мафию;
ущерб политической легитимности власти;
снижение общественной морали.
Распространение коррупции в мире
Место по уровню некоррупционности:
Непал – 125
Филиппины – 126
Россия - 127
Руанда - 128
Свазиленд -129
Азербайджан - 130
Бурунди -131
Центральноафриканская Республика - 132
Эфиопия- 133
Индонезия - 134
Папуа – Новая Гвинея - 135
Того - 136
Зимбабве - 137
Камерун - 138
Эквадор - 139
Нигерия - 140
Венесуэла - 141
Ангола - 142
Конго - 143
Республика Кения - 144
Кыргызстан - 145
Нигер - 146
Пакистан  - 147
Сьерра-Леоне - 148
Таджикистан - 149
Туркмения - 150
Белоруссия - 151
Камбоджа -152 и т.д.
Заинтересованность частного лица:
Вымогательство («государственный рэкет») практикуется чиновниками, обладающими дискреционной властью препятствовать кому-либо в получении лицензий, специальных разрешений или любых других услуг, входящих в компетенцию чиновника. Если чиновник имеет полномочия оценивать сумму надлежащих выплат (например, налогов или пошлин), это также открывает возможности для вымогательства.
	Столкнувшись с вымогательством со стороны госслужащего, частное лицо оказывается перед выбором: либо дать взятку (что сопряжено с риском разоблачения), либо обжаловать действия госслужащего через внутренний или внешний надзорный орган. Решение зависит от того, насколько затратна процедура обжалования, а также насколько гражданин осведомлён о своих законных правах и обязанностях госслужащего.

 Сговор возникает при тех же условиях, что и вымогательство, однако отличается тем, что выгоден обеим сторонам и состоит в совершении сделки, наносящей ущерб государству. Например, в обмен на взятку, таможенный инспектор может занизить сумму импорта и тем самым уменьшить сумму, которую фирма-импортёр должна уплатить на пошлины. В сделку также могут быть вовлечены структуры, ответственные за надзор над чиновником.

Причины высокой коррупции:
		Большинство специалистов сходится на том, что
	основной причиной высокой коррупции является
	несовершенство политических институтов, которые
	обеспечивают внутренние и внешние механизмы
	сдерживания. Помимо этого, есть основания
	полагать, что некоторые объективные обстоятельства вносят
	существенный вклад:

Двусмысленные законы.
Незнание или непонимание законов населением, что позволяет должностным лицам произвольно препятствовать осуществлению бюрократических процедур или завышать надлежащие выплаты.
Нестабильная политическая ситуация в стране.
Отсутствие сформированных механизмов взаимодействия институтов власти.
Зависимость стандартов и принципов, лежащих в основе работы бюрократического аппарата, от политики правящей элиты.
Профессиональная некомпетентность бюрократии.
Кумовство и политическое покровительство, которые приводят к формированию тайных соглашений, ослабляющих механизмы контроля над коррупцией.
Отсутствие единства в системе исполнительной власти, т. е., регулирование одной и той же деятельности различными инстанциями.
Низкий уровень участия граждан в контроле над государством.


title: Скачать презентацию или конспект Защита детей от вредной информации

extracted_text:
Защита детей от вредной информации
в компьютерных играх онлайн

Электронные игры
Хотя исследования в области электронных игр в достаточной степени являются новыми, они четко подразделяются на
основанные и неоснованные на культурном/качественном подходе, который защищает игры как средство развлечения и даже в некоторых случаях, признает их полезными.
[1]  См. Harm and Offence in the Media. Content review of the evidence. Andrea Millwood Hardgrave and Sonia Livingstone. Publ. Intellect. Bristol, UK, Portland, OR, USA. 2006
Психологический/экспериментальный подход отражен в растущем количестве исследований, накапливающих сведения о вредном воздействии, в особенности игр, содержащих насилие, на мужчин и мальчиков, которые в них играют. Проведенное эмпирическое сравнение показывает, что влияние содержащих насилие электронных игр меньше, чем влияние телевизионного насилия.
С одной стороны, в работе доказывается, что телевидение более графически реалистично и, соответственно, обладает большим воздействием (хотя технические преимущества видео игр позволяют им достигнуть того же уровня).
С другой стороны, видео игры требуют большего включения и внимания к игре – предоставляя опыт «первого лица» а не стороннего наблюдателя «третьего лица» - что может сделать игры более вредными].

Негативные эффекты
Просмотр телевидения и игра на компьютере с трудом сочетаются с другими видами деятельности, такими, например, как чтение или занятие спортом. И когда дети смотрят телевизор или играют в компьютерные игры, они не играют с друзьями, недосыпают, и не помогают родителям в домашних делах. Все  родители знают это, но не всегда относятся к этому серьезно,
Другие негативные эффекты обуслов-лены не длительностью просмотра, а содержанием  компьютерной игры.
Множество зарубежных научных исследований доказали, что демонстрация насилия и жестокости оказывает вредное воздействие на детей. Насколько велико оказывается воздействие демонстрации насилия на конкретного ребенка, зависит не только от его психофизических особенностей, но и от того, каким образом оно представлено в оказавшимся доступным информационном продукте..
Выявлено три основных эффекта:
1) возникновение страхов;
2) развитие бесчувствия (неспособности к сопереживанию, к сочувствию страданиям близких);
3) проявление жестокости к окружающим в реальной жизни.
Какой вред это может принести?
Если дети часто наблюдают сцены насилия, это приводит к тому, что они привыкают к насилию. Это означает, что агрессивное поведение начинает казаться нормальным способом решения проблем. Дети становятся бесчувственными, неспособными сопереживать чужой боли. Такой эффект характерен не только для детей. Взрослые тоже начинают считать насилие приемлемым, если часто видят его.
Насилие не игра
Если дети начинают относиться к насилию как к норме, остается только один шаг к применению насилия в игре с друзьями или в быту. Исследования ученых показали, что дети могут находиться в состоянии аффекта.
Демонстрация малых форм агрессии, таких как пинки, удары, поддразнивание и драки оказывают сильное воздействие. Риск того, что дети повторят увиденное насилие примерно 1 к 10. Но такой эффект является кратковременным.
Дети сразу после просмотра компьютерной игры имитируют акты насилия и только, если они оказываются под сильным впечатлением увиденного, то «забывают» вести себя хорошо.
Возрастная классификация электронных игр
Ограничения по возрасту — это попытка не дать малолетним детям и лицам, не достигшим совершеннолетия, войти в контакт с материалами, способными отрицательно повлиять на их психику и в перспективе привести к неадекватному и антисоциальному поведению с их стороны.
Существует несколько систем возрастной классификации компьютерных игр, например, PEGI и ESRB

PEGI - Pan European Game Information
Паневропейская система информации о компьютерных играх была введена в действие в апреле 2003 г. Федерацией интерактивных программ в Европе ISFE, группой производителей игровых приставок, разработчиков и поставщиков интерактивных игр. Система была разработана под эгидой Федерации интерактивных программ в Европе совместно с национальными торговыми организациями и европейскими структурами, в сотрудничестве с академиями, национальными органами классификации аудиовизуальной продукции, государственными органами, объединениями потребителей и другими заинтересованными группами.

Возрастные категории PEGI
Система PEGI основана на том, что на каждой коробке с игрой размещаются значки, обозначающие соответствующие возрастные категории, а также информирующие о неэтичных сценах, встречающихся в игре.
Возрастные категории

Описатели контента

Краткие изображения содержимого
«Ненормативная лексика». Игра содержит грубые и непристойные выражения.
«Дискриминация». Присутствие в продукте сцен или материалов, которые могут порочить или дискриминировать некоторые социальные группы.
«Наркотики». В игре упоминаются нелегальные наркотические вещества или пропагандируется их использование
«Ужас». Материалы игры могут оказаться страшными и пугающими для маленьких детей.
«Азартные игры». В игре есть возможность сыграть в азартные игры и сделать ставку, в том числе реальными деньгами.
«Непристойности (секс)». В игре присутствует обнажение и (или) встречаются сцены с сексуальными отношениями
«Насилие». Игра изобилует сценами с применением насилия
Правовые основы
Применяется добровольно, НО…
Поддерживается фирмами   Sony, Microsoft, и Nintendo
Как законодательное регулирование так и саморегулирование
На европейском уровне используют 30 стран  (основное исключение: Германия)
Поддерживается  EC, Комиссар Еврокомиссии Вивиан Рединг

Где производится классификация:
Где производится классификация
Возрастная классификация электронных игр в мире

Как это выглядит?
Как это выглядит?

Количество

Издателей использующих PEGI около 300 по всему миру
Игр, прошедших классификацию: более 10.000

Видеоигры онлайн
Видеоигры онлайн позволяют игрокам общаться друг с другом, контактируя через сеть. Подавляющее большинство государств-членов[1] не имеют специального законодательства в этой области. Но некоторые из них[2] используют европейскую систему возрастной классификации компьютерных игр PEGI - онлайн (PEGI On-line), а ряд других применяют общее законодательство (включая уголовный кодекс) и, по аналогии, специальные правовые нормы, регулиру-ющие неонлайновые видеоигры.
[1]	Austria, Belgium, Bulgaria, Cyprus, Czech Republic, Denmark, Estonia, Finland, France, Greece, Hungary, Lithuania, Luxembourg, Malta, The Netherlands, Poland, Portugal, Romania, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, UK.
[2]	Denmark, Finland, Italy, the Netherlands, Slovakia, Sweden, UK.
В Германии помимо процедур саморегулирования и совместного регулирования, действует "Jugendschutz.net", специальное агентство по защите молодежи в сети Интернет, учрежденное Федеральными землями, исследует распространяемые по сети предложения и ведет переговоры с производителями и поставщиками услуг (провайдерами) и участвует в регулировании.
В Италии законодательство о защите детей в видеоиграх применяется к играм онлайн.  Кодекс саморегулирования «Средства информации и дети» ("Code of Media and Minors") требует в видеоиграх онлайн размещать возрастную категорию PEGI онлайн так, чтобы она была четко видна, включая возможность их фильтрации для защиты детей.
В Ирландии законодательство одинаково распространяется как на обычные видеоигры, так и на игры онлайн. Британские поставщики Интернет-услуг (The Internet Service Providers) согласились с тем, что материалы и услуги, которые являются противозаконными в соответствии с ирландским законодательством, не будут размещаться на Ирландских серверах и будут с них удаляться. Действует «горячая линия» для сбора сообщений о противозаконном и вредном для детей материале в сети Интернет, которая работает в кооперации с полицией.
Латвия применяет специальные положения, касающиеся доступа к компьютерным игам в сети Интернет. Их распространение может быть запрещено, например, в случае если нельзя установить круг пользователей или если пользователя игры не предупреждают о возрастных ограничениях. Поставщики услуг Интернета (Интернет-провайдеры) обязаны информировать пользователей о возможности установления средств фильтрации контента.
Entertainment Software Rating Board (ESRB)
Entertainment Software Rating Board (ESRB) — негосударственная организация, основное направление деятельности — принятие и определение рейтингов для компьютерных и видеоигр и другого развлекательного программного обеспечения в США и Канаде. ESRB была основана в 1994 году ассоциацией Interactive Digital Software Association (современное название — «Entertainment Software Association»). К началу 2003 года рейтинги ESRB получили более 8000 продуктов от 350-ти издателей.
На логотипах рейтингов ESRB используются начальные буквы названия возрастной категории, для которой данная игра рекомендована. Первоначально буквы имели белый цвет с чёрным контуром (как на логотипе рейтинга «K-A»), однако с 1999 года их сделали чёрными для разборчивости
- «EC» («Early childhood») — «Для детей младшего возраста»: Игра подходит для детей от 3-х лет и старше и не содержит материалов, которые родители могли бы счесть неподходящими. Продукты, получившие данный рейтинг, изначально разрабатываются для детей и обычно представляют собой развивающие игры. Некоторые усложнённые развивающие игры могут иметь рейтинг «E».
«E» («Everyone») — «Для всех»: Содержание вполне подходит для возрастной категории старше 6 лет; такие игры могут понравиться и взрослым. Игры с этим рейтингом могут содержать минимальное насилие, в основном «мультяшного» характера.
«E10+» («Everyone 10 and older») — «Для всех старше 10 лет»: Возрастная категория — от 10 лет. Проекты с данным рейтингом могут содержать немного больше мультипликационного или мягкого насилия, или нечастого появления крови, или несколько откровенные сцены. Рейтинг был принят ESRB 2 марта 2005 года. Первой игрой, которая получила данный рейтинг, стала Donkey Kong: Jungle Beat.
«T» («Teen») — «Подросткам 13—19 лет»: Игра подходит для подростков старше 13-ти лет. Проекты из данной категории могут содержать насилие, непристойные сцены, грубый юмор, в меру откровенное сексуальное содержимое, кровь или нечастое использование ненормативной лексики
- «M» («Mature») — «От 17 лет»: Материалы игры не подходят для возрастной категории младше 17 лет. Проекты с данным рейтингом могут содержать достаточно жестокое насилие, большое количество крови с расчленением, непристойные сексуальные сцены или грубую ненормативную лексику, нежелательную для младшей аудитории. Некоторые торговые сети не продают игры с таким рейтингом несовершеннолетним без согласия родителей.
«AO» («Adults Only 18+») — «Только для взрослых»: Содержание игры только для взрослых. Продукты из данной категории могут содержать длительные сцены жестокого насилия и/или очень откровенное сексуальное содержимое, а также сцены с обнажением. В 2006-м году данный рейтинг получили 22 продукта, большинство из которых предназначены для персональных компьютеров под управлением Windows и Apple Macintosh. Рейтинг «Только для взрослых» является предметом многочисленных дискуссий, так как накладывает серьёзные ограничения на продажи игры.
«RP» ( «Rating Pending»») — «Рейтинг ожидается»: Продукт был отправлен в ESRB и ожидает присвоение рейтинга. Данный логотип используется только на рекламных презентациях и в демо-версиях игр до официального р
Краткие описания на упаковке игры не всегда идентичны нижеперечисленным и могут содержать дополнительные пояснения, например, «Mild Blood» («Незначительное присутствие крови») и «Mild Suggestive Themes» («Незначительно впечатляющие сцены»).
«Alcohol Reference» — Присутствие алкогольных напитков.«Animated Blood» — Бесцветная или нереалистичная кровь.«Blood» — Присутствие крови.«Blood and Gore» — Кровь и расчленение.«Cartoon Violence» — Присутствует нереалистчиное насилие, подобное таковому в мультфильмах. Также данная фраза может означать, что насилие в данной игре не приносит вреда персонажам.«Comic Mischief» — Присутствуют грубые шутки.«Crude Humor» — Диалоги в игре построены с использованием вульгарностей и «туалетного» юмора.«Drug Reference» — В игре присутствуют или упоминаются наркотики.«Edutainment» — Развивающая игра. Продукт способствует развитию у игрока определённых навыков во время игрового процесса.
«Fantasy Violence» — Причинение вреда фантастическим персонажам (монстрам), которые не ассоциируются с людьми.«Informational» — Игра содержит информацию, факты, материалы или инструкции, и может быть использована в справочных целях.«Intense Violence» — Реалистичное насилие. В игре могут присутствовать кровь, расчленение, оружие, а также человеческие ранения и смерть.«Language» — Незначительное или умеренное сквернословие.«Lyrics» — Умеренное сквернословие, упоминание о сексуальных отношениях, насилии, алкоголе или наркотиках в текстах к музыке.«Mature Humor» — Диалоги в игре содержат «взрослый» юмор, включая тему сексуальных отношений.«Mild Lyrics» — Незначительное сквернословие, упоминание о сексуальных отношениях, насилии, алкоголе или наркотиках в текстах к музыке.«Mild Violence» — Игра содержит сцены, где персонажи могут участвовать в агрессивных конфликтах.«Nudity» — Наличие полного обнажения в игре.«Partial Nudity» — Короткие или неоткровенные сцены обнажения.«Real Gambling» — Присутствуют азартные игры, включая ставки и пари реальными деньгами. Таким играм всегда присваивают рейтинг «Только для взрослых»
«Sexual Themes» — В меру откровенные сексуальные сцены. Может присутствовать частичное обнажение.«Sexual Violence» — Игра включает изнасилования или другие акты сексуального насилия.«Simulated Gambling» — Наличие азартных игр без ставок реальными деньгами.«Some Adult Assistance May Be Needed» — Проект предназначен для маленьких детей, и для его освоения может понадобится помощь врозлых. Используется для игр с рейтингом «Для детей младшего возраста».«Strong Language» — Очень грубое и частое сквернословие.«Strong Lyrics» — Грубое и частое сквернословие, частые упоминания секса, насилия, алкоголя или наркотиков в текстах к музыке.«Strong Sexual Content» — Откровенное сексуальное содержимое, возможно, включая обнажение.«Suggestive Themes» — Впечатляющие или раздражающие сцены или материалы.«Tobacco Reference» — В игре присутствует табачная продукция.«Use of Drugs» — Употребление нелегальных наркотиков.«Use of Alcohol» — Употребление алкогольных напитков.«Use of Tobacco» — Употребление табачной продукции.«Violence» — Присутствуют сцены, содержащие агрессивные конфликты.
Онлайн-рейтингВ онлайн-играх, содержимое которых может модифицироваться пользователями (например, диалоги, карты, модели персонажей), используется замечание «Game Experience May Change During Online Play», которое предупреждает покупателей о том, что пользовательский контент в игре не проходил рецензирования ESRB.
Microsoft заключил соглашение с PEGI Online
PEGI Online – одна из дополнительных служб европейской системы классификации компьютерных игр PEGI (Pan European Game Information). На протяжении последних четырех лет система PEGI стала в Европе основным источником информации для всех родителей, интересующихся, насколько содержимое игр подходит для их детей. Такая система позволяет в точной и доступной форме предоставить потенциальным покупателям всю необходимую информацию об игре. Новая онлайн-система была создана с целью защиты игроков (включая детей и молодежь) от нежелательных сцен в сетевых играх.
Система PEGI Online расширяет сферу услуг PEGI, позволяя присвоить каждому игроку определенный код безопасности (PEGI Online Safety Code) и предоставляя родителям всю возможную информацию о том, как защитить своих детей от нежелательного содержимого сетевых игр. Таким образом, родители смогут принять правильное решение и выбрать контент, который их дети будут усваивать в процессе игры.
Корпорация Microsoft уже давно сотрудничает с PEGI, и последний шаг Microsoft лишний раз доказывает, насколько серьезно эта компания относится к проблеме возрастной классификации игр. Корпорация Microsoft стремится предоставить родителям и опекунам наиболее эффективную систему контроля, позволяющую оградить детей от не  соответствующих их возрасту сцен.
Microsoft реализует в Xbox 360 систему Family Settings, полностью основанную на классификации PEGI. Крис Льюис (Chris Lewis), вице-президент регионального подразделения Microsoft Entertainment and Devices, заявил:
«Мы очень рады, что среди производителей консолей именно мы первыми смогли внедрить систему PEGI Online и стали крупнейшим участником рабочей группы PEGI Online. Это огромный шаг вперед, который позволит предоставить пользователям систем Xbox LIVE и Games for Windows LIVE максимально полную информацию о содержимом игр и внедрить классификацию, установленную PEGI. Мы подходим к проблеме безопасности игр с максимальной серьезностью и ответственностью. Именно поэтому мы планируем продолжать сотрудничество с нашими партнерами в этой сфере, чтобы предоставить родителям контроль над содержимым игр, сделать процесс игры максимально безопасным и увлекательным».
11/06/2008 Совет Европы присоединился к системе информации "PEGI Online" со своей игрой "Джунгли интернета"
11.06.2008  игра "Джунгли интернета", обучающая детей правилам безопасного пользования глобальной сетью, была зарегистрирована Федерацией интерактивных программных средств (ISFE) в Общеевропейской системе информации о компьютерных играх "PEGI Online".
Игра "Джунгли интернета", переведенная на 14 языков, направлена на то, чтобы помочь детям – в основном в возрасте от 7 до 10 лет – научиться основным правилам безопасного пользования интернетом в познавательной и увлекательной форме. Совет Европы выпустил игру в конце 2007 года, а на настоящий момент на сайт игры в Интернете заходило 1,7 млн. человек.
“Мы разработали игру "Джунгли интернета" как часть программы Совета Европы "Строим Европу для детей и вместе с детьми", которая содействует правам детей и их защите от всех форм насилия", — заявила заместитель Генерального секретаря Совета Европы Мод де Бур-Букиккио.
“В частности, игра "Джунгли интернета" учит детей тому, как защищать себя от неподобающих материалов в интернете, что является также целью инициативы "PEGI Online" со стороны ISFE. Поэтому мы рады возможности зарегистрировать данную игру, которая теперь имеет логотип "PEGI Online", — заявила заместитель Генерального секретаря.
В целом необходимы дополнительные усилия для защиты детей в играх онлайн, которые учитывали бы их специфические особенности. Необходим быстрый и эффективный механизм их возрастной классификации.
В этом контексте отправной точкой может служить политика Европейского Союза, направленная на усиление сотрудничества общественных организацией и частных лиц против к компьютерной преступности, в особенности против вредного и противозаконного контента в сети Интернет.

Список стран, которые используют систему PEGI:
Австрия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Дания, Исландия, Испания, Ирландия, Италия , Кипр, Латвия ,Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Финляндия, Франция, Чехия, Швеция, Швейцария, Эстония


title: Скачать презентацию или конспект Профессии мам

extracted_text:
Профессии мам.
Портниха !
Доярка!
Стоматолог !
Няня!
Воспитатель!
УЧИТЕЛЬ!
Ботаник!
Писательница!
Журналистка!
Продавец!
Кондитер!
Парашютистка!
МЫ ВАС ОЧЕНЬ
ЛЮБИМ !


title: Скачать презентацию или конспект Виды и формы бизнеса

extracted_text:
Виды и формы бизнеса
План урока
Что такое бизнес
Виды бизнеса
Формы бизнеса
1. Что такое бизнес
   Бизнес (Предпринимательство) – самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ                                  или оказания услуг.
 1. Что такое бизнес
   Бизнесмен (Предприниматель) –                            лицо занимающееся предпринимательской деятельностью. Он должен обладать целым набором определенных качеств.
КАКИХ ?
Грамотность, знание дела;
Смелость, инициативность;
Готовность к риску;
Творческие способности;
«Предпринимательское чутье»;
1. Что такое бизнес
   Предприниматель решает основной вопрос экономики – производит товары или услуги, удовлетворяющие потребности людей и общества.
2. Виды бизнеса
   ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ
2. Виды бизнеса
   ТОРГОВЫЙ
 2. Виды бизнеса
   ФИНАНСОВЫЙ
2. Виды бизнеса
   СТРАХОВОЙ
3. Формы бизнеса
    Наиболее распространенными в современной России являются следующие формы организации бизнеса:
Индивидуальное предприятие –                       владеет и управляет один человек, он имеет право нанимать других работников. Владелец такого предприятия несет полную личную ответственность за его деятельность.
3. Формы бизнеса
Товарищество – добровольное объединение двух или более человек для организации своего дела и совместной работы. Участники объединяют свои силы, средства и несут равную ответственность.
3. Формы бизнеса
Акционерное общество – предприятие, собственником которого являются владельцы акций.
Домашнее задание
Изучить параграф 15
Ответить на вопросы (проверь себя) на стр.168 (устно)
Задание из раздела                                  «В классе и дома» №2 (стр.168) (письменно!)             Внимательно прочитайте задание!!!
Создано авторомНафор Маточ
Скачать блоки презентаций вы можете по адресу http://saturn70.wix.com/presentation-history
snowmage2007@yandex.ru


title: Скачать презентацию или конспект Религии Древнего Египта

extracted_text:
Религии Древнего Египта
Подготовила группа №3 5 «в» класса
Боги Древнего Египта
Составлено по гелиопольской космогонии.
Нун – изначальный, бесконечный хаос.
Великая Девятка богов.
Старшие боги великой девятки.
Атон ("диск солнца"), в египетской мифологии бог - олицетворение солнечного диска. Расцвет культа этого бога относится ко времени царствования Аменхотепа IV (1368 — 1351 гг. до н. э.). В начале его правления Атон выступал как воплощение всех главных богов солнца. Затем Аменхотеп IV объявил Атона единым богом всего Египта, запретив поклонение другим богам.
Шу – бог воздуха.
Тефнут–Маат – богиня мирового порядка, влаги и око Ра (хранительница справедливости и законов).
Геб – бог неба (сын Шу и Тефнут, изначально был богом земли).
Младшие боги великой девятки.
 Сет – сын Геба, облик: звериная морда, красные глаза и волосы, повелитель стихийных бедствий и войн, бог мёртвой пустыни.
Осирис – сын Ра, изначально земной владыка, царь загробного мира, «солнце мертвых».
Изида – дочь Тота и Нут, богиня супружеской жизни, материнства и любви, жена Осириса, обучила людей магии. Помимо всего перечисленного возможно использование в ритуалах, как символ скорби и печали из-за ее судьбы (например, как в Ритуале Гексаграммы).
Птах – творящий мир
Атум - бог солнца
Анубис, один из богов мертвых.
Большой храм в Карнаке по занимаемой им территории превосходил любое из известных культовых зданий. Как и в пирамидах, абсолютная величина храмов воплощала несокрушимость, символически выражая бессмертие фараона, государства и, наконец, самой души.
КОМПЛЕКС ХРАМОВ КАРНАК
ХРАМ ДРЕВНЕЕГИПЕТСКОГО БОГА АМОНА-РА в Карнаке
Культ Исиды и Осириса – один из вариантов широко распространенного в древности земледельческого культа умирающего и воскресающего бога. Почитание Осириса было широко распространено во всем ЕгиптеВ Египте с древнейших времен фараон считался богом. Именно по его указаниям строились храмы и возводились пирамиды. О могуществе фараонов также говорили сфинксы, такие, как представленный в этом разделе сфинкс-фараон Аменемхет III (XIX - XVIII вв. до н. э...

Абу-Симбел
Абу-Симбел — скала на западном берегу Нила, в которой высечены два знаменитые древнеегипетские храма, основанные Рамзесом II (1388—22 до н. э... Эти храмы очень сильно отличаются от традиционных заупокойных храмов и гробниц фараонов. Храмы (большой и малый) действительно необычны. Рамзес вырубил их в скалах над самой поверхностью Нила.
Два раза в год -22 февраля и 22 октября - в Абу-Симбеле можно наблюдать чудо: в 6 часов утра первый луч солнца проникает через входной портал и освещает коридор длиной 65 м, ведущий к культовой нише святилища, на Амоне-Ра он задерживается 6 минут, затем в течение 12 минут ярко освещает Рамзеса II. Считается, что 22 февраля - день рождения Рамзеса, а 22 октября - день его коронации.
 После смерти Эхнатона все вернулась на круги своя. И новый правитель Тутанхатон сменил им на Тутанхамон (именно под этим именем он более известен в истории).
Эхнатон


title: Скачать презентацию или конспект Тест административное право

extracted_text:
Тест административное право

1. Закончите определение: «Административное право — это отрасль законодательства, которая регулирует отношения в сфере
а) бизнеса»;
б) управления»;
в) культуры».
2. Закончите предложение:
 «Административное право предусматривает ответственность
за административные
а) преступления»;
б) проступки (правонарушения)»;
в) шалости ».
3. Какие из перечисленных правонарушений являются административными проступками?
а) нанесение тяжких телесных повреждений;
б) безбилетный проезд на общественном транспорте;
в) переход улицы в неположенном месте;
г) кража личного имущества граждан;
д) подкладывание на железнодорожный путь предметов, которые могут помешать движению поезда;
е) невыполнение условий сделки;
ж) нарушение правил дорожного движения;
з) повреждение таксофонов (телефонов-автоматов);
и) уклонение от уплаты налогов;
к) уклонение от уплаты алиментов;
л) мелкое хулиганство;
м) злостное хулиганство;
н) распитие спиртных напитков и появление в нетрезвом виде в общественных местах;
о) злостное неповиновение работнику милиции;
п) оказание сопротивления работнику милиции при задержании с нанесением ему телесных повреждений;
 р)контрабанда.
4. Какие из перечисленных санкций не являются административными взысканиями?
а) предупреждение;
б) штраф;
в) лишение свободы;
г) ссылка;
д) возмездное изъятие предметов и орудий правонарушения;
е) конфискация орудий правонарушения; ж) лишение специального права (водительских прав и др.);
з) конфискация имущества;
и) исправительные работы;
к) административный арест до 15 суток;
 л) исключительная мера наказания — смертная казнь.
5. Закончите следующее предложение: «Административный арест применяется в исключительных случаях — за
а) мелкое хулиганство»;
б) злостное хулиганство»;
в) нанесение тяжких телесных повреждений»;
г) злостное неповиновение милиционеру»;
д) кражу государственного имущества».
6. К кому нельзя применять административный арест?
а) мастерам спорта по боксу;
б) лицам, не достигшим 18 лет;
в) руководителям областного масштаба;
г) инвалидам первой и второй группы;
д) беременным женщинам;
е) женщинам, имеющим маленьких детей;
ж) женщинам, имеющим мужей-иностранцев.
7. Какой из административных проступков (правонарушений), до сих пор предусмотренных соответствующим законодательством, противоречит духу прав человека?
а) невежливое отношение продавца к покупателю;
б) нарушение правил хранения и перевозки огнестрельного оружия;
в) проживание без паспорта и прописки;
 г) стрельба в неположенном месте.
Ответы

Б
Б
Б,в, д,ж,з,л,н,о,р
В,г,з,л
А,г
Б,г,д,е
в


title: Скачать презентацию или конспект Абу-Симбел

extracted_text:
Абу-Симбел
Никандрова Дарья
10 "А"
    В 1813 году швейцарский путешественник и географ Иоганн Буркхардт увидел на берегу Нила полузасыпанные песками странные каменные  валуны. Произведенные раскопки освободили четыре гигантские сидящие фигуры, которые, как предполагали, изображали богов с внешностью фараона Рамсеса II Великого.
Раскопки храма. Художник Д.Робертс
    Во второй половине 13 в. до н. э. египетский фараон Рамсес II в ознаменование своей победы над хеттами построил здесь скальный храм,  известный как Большой храм, или храм Рамсеса II.
Статуя Рамсеса II
      Громадные статуи Рамсеса были издалека видны всем плывущим по Нилу. А когда над горизонтом появлялись первые лучи солнца, колоссы окрашивались в темно-красный цвет, резко выделяясь на фоне иссиня-черных отбрасываемых ими теней.
    Скальный храм представляет собой четыре последовательно уменьшающихся прямоугольных зала с подсобными боковыми помещениями.
     Сразу же за дверями, в первом помещении храма, посетителя встречают восемь фигур фараона Рамсеса в облике бога Осириса.
    Стены и потолки внутренних помещений храма покрывают росписи и раскрашенные рельефы, относящиеся к лучшим образцам искусства Древнего Египта позднего периода.
Храм Хатхор, посвященный Нефертари
    На одной из колонн Малого храма высечена надпись: «Рамсес, сильный правдой, любимец Амона, создал это божественное жилище для своей возлюбленной супруги Нефертари».


title: Скачать презентацию или конспект Проблемы одиночества

extracted_text:
Урок № 23
Тема: «Проблемы одиночества»
  Светлым августовским деньком на лесной поляне тепло и уютно. Сотни цветов, трав, кустарников и насекомых с наслаждением нежатся на ней. Кто-то перебирается поближе к солнечным лучам, кто-то стремится спрятаться в тенек, кто-то расположился поближе к речке, а кто-то подальше от протоптанных дорожек. Всем весело и радостно.    И только Одинокий Горный Цветок устало поглядывает на все это веселье с каменистого склона. Уж он-то знает цену всем этим теплым чувствам. «Цена им - грош», - бормочет он. «Не ради любви и дружбы собрались они здесь и даже не просто так - они все преследуют свои меркантильные интересы. Тот гриб внизу, возле березы, делает вид, будто предан до гроба этой самой березке, даже назвался подберезовиком, а на самом деле... рядом с березой он получает то, что не может получить в других местах. А пчелы! Жужжат о любви всем цветам подряд, а сами-то то и дело нектар домой таскают. И цветочки зря время не теряют: радостно принимая пчелок, не забывают опылиться. Но в особое умиление меня приводит сладкая парочка - пень и мох. Перед всеми щеголяют неразлучностью своей и настоящей дружбой, а сами... мох сосет из пня весь сок, а тот и рад - не остался на старости лет одиноким, делает вид, что не замечает корысти своего «друга»».
- «Все они такие», - цинично улыбается Одинокий Горный Цветок.
  Но с каждым днем его улыбка становилась все грустнее и неуверенней. Хотя он все же знал, он твердо верил, что однажды наступит день, когда ему удастся доказать всем этим влюбленным в жизнь созданием, что чувства их - сплошная игра, и кроме корысти в их поведении нет ничего. И вот однажды... наступила зима. Поляну покрыл густой слой снега, а в горный склон ударил беспощадный ледяной ветер...

Вопросы к классу:
     - О чем притча?
     - Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Цели и задачи:
Понимать:
роль одиночества  в формировании личности подростка;
противоречивость  влияния  одиночества на процесс социализации подростка.
Знать:
термины и понятия «одиночество», «депрессия», «суицид»;
причины, которые приводят подростка к одиночеству;
современные трактовки  психологической  науки о влиянии  одиночества на поведение подростков.
Уметь:
давать характеристику явлению одиночества;
составлять портрет одинокого подростка;
определять факторы социальной среды, вызывающие одиночество у подростков;
высказывать суждения на обществоведческие темы;
работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию одиночества на формирование подростка;
объяснять поведение людей с точки зрения  обществознания и психологии.
План урока:
1. Одиночество.
2. Одиночество: «против» и «за».
3. Практическая часть.
Введение в новый материал
Проблема одиночества всегда волновала человечество, занимая умы ученых, писателей, философов. В последнее время этой проблеме посвящаются все новые и новые работы, исследующие сущность одиночества, причины его возникновения, характерные проявления и влияние на разные категории людей в разные периоды жизни.
  Попробуем и мы исследовать это явление…
1. Одиночество
В  настоящее время не существует единого мнения о том, что же такое одиночество: беда или счастье, норма или патология.
Задание:  продолжите фразу: «Одиночество – это…»
Действительно, для одних одиночество — результат осознания человеком оторванности и конечности его существования, сопровождающееся отчаянием и потерей надежды, для других — активное творческое состояние, благоприятная возможность для общения с самим собой и источник силы.
- Как вы считаете, тема одиночества является важной для обсуждения?
 -  Как часто подросток ощущает себя одиноким?
Задание:
 «Нарисуйте» портрет одинокого подростка.
Одинокий
 подросток

Замкнутый,
погруженный в себя
Неудачник
Никому не нужен
Незаметный
домосед
Обиженный
Грустный,
печальный
Несчастный
Не умеет общаться
Не любит
шумные кампании
Нет
настоящих друзей

Следовательно, одиночество ассоциируется у вас с состоянием непонятности другими, отсутствием дружеских контактов, отчужденностью. Правда, некоторые отметили романтизм и непохожесть на других.
Задание:  разбившись на группы, обсудите вопрос о причинах возникновения чувства одиночества у подростков.
Причины одиночества:
Непонимание со стороны близкого окружения человека, которое не хочет его принимать.
Собственная неуверенность.
Неумение общаться.
Глобальная переоценка ценностей, происходящей в обществе.
Нарушение глубинных социально-психологических связей взрослых и детей.
Предательство.
Несчастная любовь.
Острый дефицит внимания и уважения к молодежи.
Жизнь в мегаполисах, где уделяется мало внимания отдельным личностям.
Задумаемся…
Как вы думаете, когда впервые человек чаще всего начинает ощущать одиночество?
Как меняется  это чувство с возрастом?
Делаем выводы…
Да, действительно, одиночество впервые появляется в юности. Зрелость обычно укрепляет личностное «я», предоставляет психике больше возможностей переключиться на другие переживания и сильнее привязывает к реальности. В зрелом возрасте  человек занят делом, у него множество контактов и активное взаимодействие с людьми, менее глубокие связи и меньше эмоциональных привязанностей. Но к старости одиночество вновь набирает силу.
2. Одиночество: «против» и «за»
Представим себе, что мы присутствуем на заседании дискуссионного клуба, тема которого: «Одиночество: «против» и «за».
Задание:  условно поделитесь на две группы.
Первая группа:  найдите аргументы против одиночества, выявив негативные последствия этого явления.
Вторая группа:  найдите аргументы за одиночество, выявив позитивные последствия этого.
Работу презентуйте.
Негативные последствия одиночества
Первая ловушка
одиночества – это
 чрезмерные требования
 и негативное отношение
к самому себе
Вторая  ловушка –
чувство собственной
важности, значимости,
исключительности
Возникает сильный
 страх неудачи,
 и человек замыкается
в себе. Он не пытается
 искать новых друзей,
не желая вновь
испытывать боль,
 вновь оказаться
 непринятым
Одиночество и депрессия
 (подавленность, угнетенность)
 – две стороны медали
Самое страшное
 последствие –
 самоубийство – суицид

Позитивные последствия одиночества
Неотъемлемая часть
 становления
индивидуальности
 человека
Выполняет функцию
стабилизации
психофизического состояния
Выполняет
функцию творчества
и самосовершенствования
«В одиночестве каждый
видит в себе то,
что он есть на
самом деле».
          А. Шопенгауэр
Выполняет функцию
 становления
саморегуляции
Выполняет функцию
защиты «я»
человека от
деструктивных
внешних воздействий

Задумаемся…
Что делать человеку, желающему избавиться от одиночества и пойти навстречу другим людям?
Советы психолога:
1. Уточнить свое представление о самом себе. Внутренний образ замкнутого и необщительного человека не дает возможность выбирать другие стратегии поведения. Когда человек вырабатывает другое представление о себе, он может тренировать новые модели поведения. С этой целью возможно обращение к психотерапевту.
2. Преодолеть свой страх перед знакомством с другими людьми, перестать волноваться из-за того, что могут подумать другие люди о вас.
3. Научиться активно устанавливать контакты с другими людьми, а также выстраивать и поддерживать эмоционально теплые взаимоотношения.
4. Перестать считать себя слишком "важным" и "значимым" для окружающих людей (а также "слишком умным", "успешным", "красивым", "обеспеченным", либо "недостаточно умным", "успешным" для того, чтобы общаться).
5. Изучить правила бесконфликтного общения, приобрести навыки грамотного решения конфликтных ситуаций.
Подведение итогов
Кто-то из мудрых написал следующие строки: одиночество не поддается статистике и анализу, хотя современная психология и психоанализ и берется излечить эту якобы болезнь. Нет смысла описать это чувство, ведь оно столь же лично, как и любовь или ненависть, и истоки его вовсе не в реальности и окружающем нас мире, а в душе, и нельзя судить, худо оно или же хорошо – быть одиноким. Ведь на месте этого человека на вершине одинокой горы и смотрящим в небо может оказаться любой из нас, и каково ему сейчас, мы можем лишь догадываться и строить домыслы. Когда же мы сами оказываемся одиноки, у нас нет слов, и мы молчим, смотря наверх, то ли спрашивая что-то, то ли ожидая столь желанного ответа.
Помни: ты не один… Помните об этом…
Домашнее задание:
Выучить § 21 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант: опишите одинокого подростка.
2 вариант: продолжите фразу: «Подросток чувствует себя одиноким, когда…». Ответ аргументируйте.
3 вариант: придумайте притчу об одиночестве.
Желаю успеха!


title: Скачать презентацию или конспект Честь и достоинство

extracted_text:
Честь и достоинство
Я всякую беду согласен перенесть,
Но я не соглашусь, чтоб пострадала честь.
                        П. Корнель
Русские пословицы о чести
Береги платье снова, а честь смолоду.
За доброе имя и честь приготовься и голову снесть.
Не тот правей, кто сильней, а тот, кто честней.
По заслугам и честь

Честь и достоинство
Честь - это доброе имя человека, хорошая незапятнанная репутация.
Честь – это внутреннее достоинство человека.                    В.И. Даль
Достоинство – это совокупность высоких моральных качеств, уважение этих качеств в самих себе.
   «Нет ничего мучительнее оскорбления человеческого достоинства.
                                             Цицерон

Преступления против чести и достоинства
                   – это унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме.
             – распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
                 – это незаконное лишение человека свободы
Похищение
Клевета
Оскорбление
Преступления против чести и достоинства
Хулиганство – это грубое нарушение общественного порядка, сопровождающееся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожение или повреждение чужого имущества.
Закон  о защите чести и достоинства учащихся школы
Глава1
Преступлением против чести и достоинства учащихся мы считаем:
-   оскорбление;
-   употребление прозвищ;
нецензурная брань;
унижение из-за физических недостатков;
распространение клеветы;
угрозы, запугивания, шантаж;
вымогательство, воровство и порча имущества;
рукоприкладство (драки, побои, избиения)
Закон о защите чести и достоинства учащихся МОУ СОШ №1
Глава 2
Защита чести и достоинства учащихся возлагается на СУД чести школы.
В состав Суда чести входят: учащиеся, учителя, родители.
Суд чести имеет право приглашать учащихся для разбирательства и определять меру наказания.
Глава 3
Суд чести имеет право выносить следующие решения:
Примирение сторон;
Публичное извинение;
Возмещение причиненного ущерба;
Исключение из школы (за особо тяжкие правонарушения)
«Честь, порядочность, совесть – это качества, которыми дорожить нужно так же, как мы дорожим своим здоровьем, ибо без этих качеств и человек не человек»
                                                                         Д.С. Лихачёв


title: Скачать презентацию или конспект Ложные друзья переводчика Falsche Freunde

extracted_text:
Ложные друзья переводчикаFalsche Freunde
Гридин Михаил, 7 А класс
МОУ СОШ № 36

Практически любой язык мира – это живое существо, которое развивается, трансформируется и проникает в другие языки. При этом лексические значения слов нередко претерпевают изменения. Но не слишком опытный переводчик, видя «знакомое слово» в немецком тексте или слыша его в речи, может придать ему «родное» значение и от этого попасть впросак.
В самом деле, рассмотрим слово bunt. На слух мы его переведем как «бунт», т.е. стихийно возникшее восстание, а на самом деле bunt – пестрый.
Или возьмем слово Schüler. По звучанию это – «шулер, мошенник», а по-настоящему переводится как «ученик».
У лингвистов такие путаницы с переводами называются «Ложные друзья переводчика» или межязыковые омонимы, паронимы
Межязыковые омонимы или «ложные друзья переводчика» -
Это слова разных языков, близкие по звучанию или написанию, но разные по значению.

Словарик «ложных друзей переводчика»
Alt
Der Ball
Die Bank
Der Block
Die Brücke
Bunt
Die Artikel
Der Dom
dünn
Старый
Мяч
Скамья
Блокнот
Мост
Пестрый
Отдел, статья
Собор
тонкий

Elf
Die Familie
Das Glück
Der Igel
Das Interesse
Das Jahr
Klasse
Die Medizin
Die Natur
Nett
Die Plastik
11
Семья
Счастье
Еж
Запросы
Год
Здорово
Лекарство
Природа
Приятный, милый
скульптура

Das Klavier
Komisch
Der Patz
Der Rock
Die Schlange
Der Schüler
Still
Das Stück
Das Tier
Пианино
Смешной
Место, площадь
Юбка
Змея, очередь
Ученик
Тихий
Кусок
эверь
Литература
www.wikipedia.ru
И.Л. Бим. Шаги. (5-7кл)


title: Скачать презентацию или конспект Поговорим о добре и зле

extracted_text:
Классный час в 6-б классе
 МОУ Сосновская СОШ №1
Стрельникова  Светлана Александровна

               2008г.
Классный час на тему:
"Поговорим о добре и зле..."
Развитие добродетелей нужно                                                                                начинать с самых юных лет,
 прежде чем порок овладеет
душой.
Я.А. Каменский
Эпиграф:
Цели классного часа:
научить ребенка разбираться в том, что действительно «хорошо», а что «плохо»;
воспитывать такие нравственные качества как доброта, отзывчивость, уважение к людям;
формировать умение строить речевое высказывание, определять свою точку зрения.
Эпиграф
Пословицы и поговорки
Анкеты учащихся
« Ваза»  добрых дел

Оформление:
1. Вступительное слово

-  Ребята, сегодня мы поговорим о добре и зле.  Эпиграфом нашего классного часа я
выбрала такие слова :» Развитие добродетелей нужно   начинать с самых юных лет,
прежде чем порок овладеет душой «. Какой смысл автор вложил в это высказывание мы
ответим в конце нашей беседы
     На доске записана пословица: « Жизнь дана на добрые дела».
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (высказывания детей)
К большому сожалению в современном мире такие понятия как доброта, отзывчивость,
уважение уходят на второй план. Злоба, жадность, безразличие формируют сегодня
нравственную сторону многих людей. «Это нас не касается» - лозунг некоторых . Очень
часто можно наблюдать неуважение к старшим, товарищам, близким. Многие из нас
равнодушно ведут себя в той или иной ситуации. Может ли такой
человек называться добрым? (ответы детей).
- Какие дела по-вашему называются добрыми? (ответы детей)

2. Работа с пословицами и поговорками.
 Класс делится на 4 группы. Каждой группе дается своя пословица (поговорка), смысл
которой они обсуждают. Затем ребята каждой группы читают свою пословицу и выражают
свои мысли по поводу ее смысла. Дается возможность высказаться каждому. А также
ребята других групп имеют возможность дополнить.
- Но наша жизнь прекрасна и удивительна, несмотря на то, что нравственные приоритеты теряют
свою значимость. В жизни каждого происходит что-то хорошие. На пути встречаются люди,
которые отличаются добрыми делами и поступками.

Ход классного часа.
3. Анализ анкет  (они заполняются заранее)

 - Какими качествами должен обладать человек, способный на благородный поступок? Вы заполняли анкеты,
проанализировав которые, мне очень приятно, что вы четко
понимаете, какими качествами должен обладать хороший человек, а какими – плохой. У хорошего человека все
получается, его любят. Но некоторые из нас чаще замечают плохое, принимают плохие события близко к сердцу.
Поэтому становятся раздражительными, с кем-нибудь ссорятся, обижаются по пустякам.
- Ребята, скажите, много ли добрых дел вы видите вокруг себя? (ответы детей).
Чтобы жизнь была лучше, чтобы вокруг вас царило добро и окружающий мир людей вас радовал, а не огорчал, что
для этого нужно?  (ответы детей)
- Правильно. Надо самим делать побольше доброго и светлого в жизни.
А что доброго в своей жизни делаете вы?
4.  «Ваза» добрых дел.

Каждому раздаю цветок, состоящий из пяти лепестков, на каждом из которых ученик пишет те добрые
события, которые он совершил  или хотел бы совершить. Затем эти цветы собираю в общую «вазу» добрых
дел.
                                                                                Итог
- Сегодня мы говорили о добре и зле.  Каждый из вас задумался о том, что доброго, светлого он делает в
своей жизни. Сделали вывод о том, что равнодушие , безответственность порождает зло,  негативное
отношение к себе и тем самым  жизнь вокруг нас делает невыносимой. Присмотритесь к себе. Задайте себе
вопрос: «Что было в этот день хорошего, светлого?» И вы увидите, что ваша жизнь станет лучше,
радостней!
- Вернемся к нашему эпиграфу. Как вы понимаете смысл этих слов? (ответы детей)
- Я надеюсь, что в нашей « вазе» добрых дел будут стоять всегда   «свежие цветы» .
Ход классного часа.
Злой человек как уголь: если не жжет, то чернит
Сделав добро, не кайся
Худо тому, кто добра не делает никому
Худое – охапками, хорошее - щепотью
Пословицы и поговорки
Каждый человек получает от чего-либо удовольствие. Исходя из предложенного списка удовольствий, определи те из них, от которых ты действительно будешь испытывать удовольствие.
- от хорошего и сытного обеда;
- от полученной высокой отметки за урок;
- от хорошего самочувствия;
- от встречи с другом;
 - от поездки к дедушке и бабушке;
- от полученных денег на карманные расходы;
- от помощи незнакомому человеку;
- от просмотра фильма;
- от хороших слов, сказанных в твой адрес;
- от встречи с папой и мамой в конце рабочего дня.
 Перед вами список личностных качеств людей. Какие из них могут принадлежать плохому человеку, а какие хорошему? Составьте два списка качеств.
  Злоба, общительность, доброта, любезность, грубость, правдивость, искренность, уважительность, мужество, стеснительность, веселость, безответственность, трудолюбие, добросовестность, раздражительность, вранье, наушничество, обидчивость, внимательность.
Бывает так, что ваш приятель, друг страдает. Какие из ниже перечисленных состояний могут сказать нам  о том, что человек в данный момент что-то переживает?
- грустит;
- плачет;
- ни с кем не хочет разговаривать;
- не играет ни в какие игры;
- хуже учится;
- не смеется;
- старается побыстрее уйти домой;
обижается, если пытаешься о чем-то его расспросить.
Каждый человек мечтает о счастье. У каждого человека свое понимание  счастья.
Ниже приведены различные поводы для того, чтобы быть счастливым. Какой из них для тебя наиболее значим?
- счастье в том, что у тебя есть папа и мама;
- счастье в том, что у тебя много денег, и ты можешь купить то, что захочешь;
- счастье в том, что у тебя много друзей, которые всегда придут к тебе на помощь;
- счастье человека в большой семье;
- счастье – когда тебя понимают;
- счастье учиться на «отлично»;
- счастье, если ты никогда не болеешь.
Анкета
Помогать родителям по дому
Участвовать в школьном мероприятии
Чтение книги
Играть с малышами
Говорить добрые слова окружающим
Помогать старым и больным
Помогать товарищу в учебе

"Ваза" добрых дел
Литература:
1. Внеклассные мероприятия: 6 класс/ Авт.
сост. О.Г. Черных.-М.:ВАКО, 2005.
2. Н.И. Дереклеева .Классные часы по теме «Нравственность».М.:»5 за знания», 2007


title: Скачать презентацию или конспект Берегите матерей

extracted_text:
Материнская любовьКлассный час в 9 классе         Классный руководитель Дубинина В.А.

          Казанская икона Богоматери                        «Сикстинская мадонна»
П. Пикассо «Материнство»               К. Петров-Водкин «Мать»

                       «
Подумайте
Что объединяет  эти изображения?
Почему эта тема привлекает художников разных столетий?
Что каждый из художников рассказывает?

          Казанская икона Богоматери                        «Сикстинская мадонна»
П. Пикассо «Материнство»               К. Петров-Водкин «Мать»

                       «
Подумайте, что объединяет эти фотографии?
Притча о Матери

Подумайте
Что значит мама в жизни человека?
Что такое материнская любовь?
Какие первые слова слышит ребенок от своей матери?
Помните ли вы, какие колыбельные пела вам мама?
О чем поётся в колыбельных?
Какие книжки читала вам мама?
Почему вы их помните?
Эмма Мошковская «Обида»
Я маму свою обидел,
Теперь никогда-никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.
Она в окно не помашет,
Я тоже
            не помашу,
Она ничего не расскажет,
Я тоже
             не расскажу.

Вспомните
       Были ли у вас такие ситуации?
        Как вы выходили из них?
        Можно ли было их предотвратить?
        Почему возникают ссоры и обиды между близкими людьми?

Знаете ли вы?
День рождения мамы
Любимое блюдо мамы
Любимые цветы мамы
Любимое дело, занятие мамы
Нелюбимое дело мамы
Чем мама занимается на работе?
Во сколько мама ложится спать?
Где мама училась?
О чем мечтала в юности?
О чем мечтает сейчас?
Продолжите предложение
Если бы я был(а) моей мамой, то я бы не…

Прочитайте ответы
Расул Гамзатов «Не обижайте матерей»
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними   попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Задание
Не забудьте поздравить маму с праздником
Скажите ей ласковые слова
Попросите прощения, если чем-нибудь обидели её
Порадуйте хорошим делом
Подарите открытку или цветы

 Берегите мам!

                 Исида – богиня материнства


title: Скачать презентацию или конспект Семья в моей жизни

extracted_text:
Семья в моей жизни

Что для тебя означает понятие СЕМЬЯ?
Какая семья считается счастливой?
Требует ли жизнь в семье большого творчества?
Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?
«Из россыпи народной мудрости»
Где в семье согласие, там и дети хорошо воспитываются!
Стать родителями легко. Быть родителями, напротив, трудно. (В.Буш)
Отношение к детям – безошибочная мера духовного достоинства человека. (Янка Брыль)
Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое. (В.Г.Белинский)
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин)
Любовь к родителям – основа всех добродетелей. (Цицерон)
Родителей слушать – горя не знать!
Кого в детстве воспитаешь на того в старости и обопрешься!
При солнце тепло, при родителях хорошо!
Береги отца с матерью: других не найдешь

 Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры?
 Вот русская пословица: «Жить для себя – тлеть, для семьи – … (пропущен глагол), а для народа – светить». Назовите пропущенный глагол.
Назовите совсем неподходящий месяц для женитьбы.
Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно «семья». Что это за слово?
Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается.
Какая птица спасла Дюймовочку от свадьбы с кротом?
В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»?

«Семья вся вместе - душа на месте»

 Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон».

 В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой?

 Геометрический символ брака – это…

  Назовите самую семейную геометрическую фигуру.

Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это?

Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат.
Как зовут брата моей сестры?

 Самые семейные грибы – это… Какие?

 Какое растение олицетворяет собой одновременно
и родного, и приемного  родственника?

 В каком месяце отмечается Международный день семей?

Петр и Феврония
     Муромские.

 А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, -  еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
И даже с чайника баском - ещё не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.
			Л.Суслов

«Мне не хватает теплоты», -она сказала дочке.
Дочь удивилась:«Мерзнешь тыИ в летние денечки?»
«Ты не поймешь, еще мала,» -вздохнула мать устало.
А дочь кричит:«Я поняла!» -И тащит одеяло.
			А.Барто
Расшифруйте пословицы
1. ЯСТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ, ОДНОЛОХ КАК: АКЧЕП – ЯЬМЕС
2. ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС В
Правила, существующие в некоей семье, скажем, Ивановых. Какие правила вы, будучи взрослыми и уважаемыми главами своих семейств,не сочли бы возможным ввести в обиход вашей семьи?
1. Родители контролируют школьные дела детей.
2. Родители каждую неделю выдают детям небольшую сумму денег на карманные расходы.
3. Дети имеют право без ограничений смотреть телевизор.
4. При подготовке к семейным праздникам каждый член семьи вносит свое посильное участие.
5. Родители не обязаны знать, чем занимаются дети в свое свободное от занятий время.
6. Старшие дети оказывают помощь младшим, в отсутствие родителей присматривают за ними.
Успехов, 10 М!!!Берегите друг друга!


title: Скачать презентацию или конспект Материальное и процессуальное право

extracted_text:
ПРАКТИКУМКласс 11Предмет «Обществознание»Тема «Материальное и процессуальное право»
Автор: Шаповалова Т.Е., преподаватель
Задача 1
Храмова обратилась в суд с иском к Снетковой о взыскании 70 тыс. руб. Она указала, что она одолжила Снетковой на строительство дома 100 тыс. руб. с условием возврата долга через 3 года. Несмотря на то, что после передачи денег в долг  прошло уже 6 лет, Снеткова с ней не рассчиталась, переведя лишь 30 тыс. руб. спустя 4 года в счет своего долга после получения от Храмовой денег.
Храмова просила в подтверждение ее требований запросить райотдел милиции, где имеется ее жалоба, в которой указана сумма долга и содержится просьба об оказании содействия. В материалах дела по жалобе имеется талон почтового перевода на 30 тыс. руб. Снеткова отказалась возместить долг, ссылаясь на несоблюдение формы заключенного договора и истечение срока исковой давности.
Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
 В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 2
Дорофеев заключил договор с Ереминым о продаже ему телевизора. По условиям договора Еремин должен был взять телевизор через три дня. В доказательство заключения договора Еремин передал Дорофееву задаток в сумме 500 рублей. Когда Еремин приехал за покупкой, Дорофеев заявил, что он продал телевизор Иванову, который предложил более высокую цену. Он согласен возвратить задаток.
Еремин предъявил иск в Дорофееву и Иванову: об отобрании телевизора у Иванова и передачи ему- истцу; о взыскании с Дорофеева сумы задатка в двойном размере, расходов на машину, которую он возмездно взял у соседа, и расходов по ведению дела в суде.
Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 3
Голубева, престарелого возраста, не имеющая своей семьи, переселилась к брату Фомину, проживающему в небольшой квартире с семьей. При этом сестра и брат по настоянию последнего заключили письменное соглашение о том, что Голубева никогда не будет приобретать имущество на праве личной собственности. Через два года Голубевой сообщили, что ее дальняя родственница, ныне умершая, оставила ей по завещанию ценную библиотеку. Фомин, ссылаясь на соглашение, запретил сестре принимать наследство.

Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 4
Сельское потребительское общество арендовало у кинотеатра подвальное помещение для размещения торгового склада. Через месяц, из-за неисправностей канализационных труб, находившихся в подвале, он оказался залитым, и сельпо был причинен материальный ущерб в сумме 70 тыс. руб. Сельпо обратился к кинотеатру с требованием о возмещении ущерба. Кинотеатр отказался удовлетворить это требование, ссылаясь на то, что подвальное помещение находилось во владении и пользовании сельпо, и кинотеатр не мог знать о неисправностях канализационных труб.
Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 5
Струков 15 марта 1997 года приобрел в универмаге костюм и туфли, предварительно примерив и осмотрев покупки. Придя домой, он снова начал примерять костюм, но фасон и расцветка ему не понравилась. Посоветовавшись с родителями, Струков решил обменять костюм на следующей неделе. Костюм он больше не надевал. Возвращаясь 19 марта, Струков споткнулся на лестнице, а придя домой обнаружил, что на одной из новых туфель с носка отрывается подошва. Только 28 марта Струков смог прийти в универмаг и потребовал обменять костюм, а за туфли получить обратно уплаченные им деньги. В универмаге костюм обменять отказались, поскольку покупателем в нем  не было обнаружено каких-либо дефектов, а потому отсутствуют основания для обмена. Что же касается туфель, то, по мнению администрации универмага, Струков не имеет права требовать возврата уплаченных за них  денег. Так как продавец не устанавливал на них гарантийного срока, а если бы такой срок был установлен, то можно было бы только обменять туфли на такую же пару. Кроме того, вообще непонятно по какой причине у одной из туфель отрывается подошва.

Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 6
Кукин продал свой дом братьям Даловым Ивану и Михаилу и Полозову за 600 000 руб. Договор подписали все три покупателя как одна сторона. Половина денег оплачена при заключении договора, а остальная часть подлежала погашению через три месяца.
Не получив вовремя денег, Кукин обратился с требованием к Полозову о погашении всей задолженности. Полозов возражал, заявив, что он обязан уплатить лишь сто тысяч рублей. Кукин предъявил к нему иск, требуя уплаты триста тысяч рублей.

Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 7
Учредители пенсионного фонда обратились в арбитражный суд с заявлением о ликвидации фонда в связи с отсутствием лицензии.
Определением суда от 03.06.2000 г. в принятии заявления было отказано со ссылкой на неподведомственность таких споров арбитражному суду.
В протесте прокурора предлагается указанное выше определение отменить, заявление направить для рассмотрения по существу.

Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 8
Ангордов купил в магазине «Фототовары» в кредит фотоаппарат. Погасив половину цены приобретённого фотоаппарата, Ангордов с работы уволился, и в течение нескольких месяцев от него платежи магазину не поступали. В связи с этим магазин обратился в суд с иском к Ангордову, требуя взыскания с него всей суммы задолженности, хотя до истечения срока последнего платежа оставалось три месяца. Суд иск магазина удовлетворил. Ангордов обжаловал решение суда, указав, что взыскание с него сразу всей суммы противоречит содержанию договора, который предусматривает периодические платежи за купленную им вещь.
Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?
Задача 9
Научно-исследовательский институт арендовал у многопрофильного предприятия "Профит" помещение общей площадью 200 кв. м., состоящее из трёх комнат, для размещения отдела, работающего по новой тематике, запланированной институтом. Спустя 10 дней выяснилось, что помещение в плохом состоянии. Специалисты, приглашённые институтом, после осмотра помещения указали в заключении, что требуется замена перекрытий, без чего комнаты не могут использоваться по прямому назначению. Институт обратился к предприятию  с требованием заменить балки чердачного перекрытия и привести комнаты в пригодное для эксплуатации состояние. Одновременно институт сообщил о прекращении перечисления наёмной платы на всё время производства наёмных работ.
Задача 9
Милиционер дорожного отдела милиции Демин незаконно задержал гражданина Иванова и потребовал от него предъявить документы. Поскольку Иванов отказался выполнить требование Демина, последний применил к нему физическую силу и повредил руку, в результате чего Иванов два месяца находился на излечении.
За свои действия Иванов был привлечен к дисциплинарной ответственности.
Иванов обратился к знакомому ему студенту юридического факультета с просьбой разъяснить, как и к кому он может предъявить требования о возмещении причиненного вреда. Студент разъяснил, что вред, причиненный незаконными действиями должностных лиц органов дознания (а отдел милиции тоже орган дознания), возмещает государство. Поэтому Иванову следует предъявить иск о возмещении причиненного ему ущерба к финансовому органу местной администрации. Послушав студента, Иванов предъявил иск к финансовому отделу.
При рассмотрении иска суд привлек в качестве соответчика милиционера Демина и взыскал с него указанную в исковом заявлении сумму. Демин обжаловал это решение суда.
Задача 10
Два автора создали рисунки, которые были использованы при выпуске головных платков. Авторы потребовали от администрации предприятия заключения с ними договора на использование их рисунков, ссылаясь на то, что на все произведения, в том числе и созданные в порядке служебного задания, авторское право принадлежит самим авторам.
Администрация предприятия отвергла требования авторов, указывая на то, что в трудовом договоре прямо записано, что право на использование всех творческих результатов труда авторов принадлежит работодателям.

Вопросы:
Каким правом (материальным, процессуальным) регламентируются данные правоотношения?
В рамках какого судопроизводства надлежит рассматривать данное дело (гражданского, семейного, жилищного, трудового, административного, уголовного, арбитражного, наследственного, иного)?
Кто в данной ситуации является ответчиком, а кто- истцом?
На ком лежит обязанность доказывания в данном деле?