title: Скачать презентацию или конспект Чудотворні ікони та цілющі молитви

extracted_text:
Чудотворні ікони та цілющі молитви
Виконала
учениця 9 класу
Крупа Надія
Чудотворна ікона Матері божої Неустанної Помочі
           Ікону Матері Божої Неустанної Помочі вважають найчудотворнішою у світі. Цей образ написаний у традиції візантійського обряду Східної Церкви. За переказами , ікону написав святий євангелист Лука, відтворивши на ній справжні риси Божої Матері. Україна має лише одну чудотворну копію ікони Матері Божої Неустанної Помочі. Ця копія прикладена до оригіналу в Римі і знаходиться в Тернополі.
             Почитають згадану ікону не лише в Римі, але й по всьому світу:в Ірландії, Шотландії,Бельгії і навіть в Африці та Австралії. Багато великих церков Європи, Америки та Азії носять ім’я Матері Божої Неустанної Помочі.
                                                       Молитва
О Мати Неустанної Помочі! Оце клячить у Твоїх стіп нужденний грішник, що шукає в Тебе опіки й всю надію на Тебе покладає. А Мати милосердя, змилосердися надо мною! Чую, що всі називають Тебе захистом і надією грішників. Будь же мені захистом, будь моєю надією. Поможи мені ради любові Ісуса Христа. Подай руку нужденному грішникові, що Тобі поручається і віддається назавжди на Твою службу. Благословлю Бога й подяку Йому складаю за те, що в Своїм милосердю натхнув мене великим довір'ям до Тебе: це довір'я уважаю запорукою свого вічного спасіння. Признаю, що, як давніше я так часто грішив, то це було тому, що я не шукав у Тебе захисту. Знаю, що з Твоєю поміччю переможу, знаю, що мені поможеш, якщо Тобі це поручу, боюся тільки, щоб у небезпечних спокусах я не занехав Тебе взивати і через те сам не спричинив своєї загибелі. Прошу Тебе отже й всім серцем благаю, щоб у всіх підступах пекла я завжди шукав у Тебе захисту і кликав: Маріє, ратуй мене! Мати Неустанної Помочі, не дозволь, щоб я втратив Бога. Амінь.
Белзька(Ченстоховська)чудотворна ікона Божої Матері
            Белзька чудотворна ікона – одна з найвідоміших і найшанованіших святинь Центральної Європи. Через темний відтінок обличчя також відома як “Чорна Мадонна”.
           В Україну чудотворний образ з великими почестями приніс галицько-волинський князь Лев Данилович і помістив у Белзькому замку. Згодом, при завоюванні Західної України поляками, чудотворна ікона дісталася польському правителеві Владиславу Опольському і була вивезена до польського міста Ченстохови на Ясну гору.
                                 Молитва
О Мати Божа Ченстоховська, Ти все знаєш про мене, про моє недосконале життя. Моє серце тужить за тобою. Ти – остання надія для нас, грішних.
Благаю Тебе: не покидай мене в самотності життя, допоможи мені відкинути гріхи, навчи мене всім серцем сприймати слово Боже і жити ним. Амінь.
Почаївська чудотворна ікона пресвятої Богородиці
           Історія Почаївської чудотворної ікони Пречистої Діви Марії починається наприкінці ХVI ст. – в 1597 р. Саме в цьому році ікона прославилася першим чудом, зціливши незрячого. Одне з найславніших чудес сталося 23 липня 1675 р. Це була чудесна оборона Почаївського монастиря і церкви під час нашестя турків і татар. У найкритичніший момент нападу на обителів Небо розкрилося, Матір Божа явилася над монастирською церквою і розпростерла білий омофор. Турки відступили. На пам’ять цього чудесного врятування Почаївського монастиря була складена прекрасна пісня подяки: «Ой зійшла зоря вечоровая, над Почаєвом стала…»
                          Молитва
 О Всехвальна Мати, Царице Неба і землі! Ми прибігаєм до Твоєї Почаївської чудотворної ікони і благаєм: покрий нас покровом Свого милосердя, визволи нас і приспіши нашому народові день слави. Амінь.
Чудотворна ікона Пресвятої Богородиці ”Цілителька”
            Ікона Божої Матері  “Цілителька”  відома в багатьох християнських країнах. Історія, змальована на цій картині-іконі зцілення, є такою: Вінкентія  Бульвінського з постелі недуги підняла Пресвята Богородиця, помазавши хворого вологою, що з’явилася на ЇЇ груді. Після цього страдник, звільнившись у чудесний спосіб від  смертельної хвороби, піднявся з ложа і відразу поспішив до церкви. Тим він вельми здивував парафіян, які вважали ,що він, страждаючи від тяжкої недуги,лежить удома, прикутий до ліжка. Тож молімось до Матері Божої  “Цілительки”,надіючись на Її швидку допомогу.
                              Молитва
  Пречиста Твоя ікона, Богородице Діво, - духовні ліки для усього світу, її цілуємо, і почитаємо, й поклоняємося, благодать зцілень приймаючи від неї.
  Небесна Заступнице, наша Надіє і Розрадо, змилосердившись, Ти виявила знамення любови й зцілила страдника від невиліковної недуги, просимо Тебе, подай руку порятунку хворому(їй) (ім’я). Зглянься над ним (нею) немічним (ою), піднеси його(її) з постелі недуги, аби міг (могла) славити ім’я Господнє нині, і повсякчас, і на віки вічні. Амінь.
Чудотворна ікона Матері Божої “Годувальниця”
           Історія цієї чудотворної ікони пов’язана з іменами трьох великих святих: преподобного Сави Освяченого, святителя Сави Сербського та преподобного Гавриїла Антонського. Ікона є одним з найшанованіших образів Пресвятої Богородиці. Прославилася багатьма чудами. До “ Годувальниці” звертаються матері з молитвами-благаннями про дар грудного вигодовування та в інших родинних потребах.
                                     Молитва
 О Мати Сина Божого! Змилосердися над батьками дітей людських і над немічними людьми Твоїми. Хвороби наші скоро зціли, сум та скорботу нашу полегши, не зневаж сліз та ридань рабів Твоїх. Почуй мене, що перед іконою Твоєю в день скорботи припадаю, і в день радости та визволення прийми вдячну похвалу серця мого. Вознеси моління мої до Престолу Сина Твого і Бога нашого, щоб Він змилосердився над гріхами та немочами нашими і збільшив милість Свою на тих, що знають ім’я Його. Щоб ми і діти наші славили Тебе, милосердну Заступницю і вірну Надію роду нашого, на віки вічні. Амінь.
Чудотворний образ Розп’яття у Глинянах
          На Святвечір,6 січня 1936 р.Б., в старовинній церкві Успення Пресвятої Богородиці у Глинянах (Львівщина) сталося диво: запрестольна ікона Ісуса Христа почала переливатися світлом та в чудесний спосіб, без будь-якого людського втручання, оновилися. Зчорніле тло давнього образа засяяло, немов нове. Відтоді й до нині біля оновленої святині отримують численні ласки та дивовижні зцілення. Чудо відновлення ікони підтвердило кілька духовних комісій.
                             Молитва
  Отче Святий, Лікарю душ і тілес, Ти послав Сина Свого Єдинородного, Господа нашого Ісуса Христа, з Неба Твою зцілюючу силу терпеливо переносити недуги як випробування в любові до Заповідей Твоїх святих, діткнися тіла, згаси гарячку, вгамуй страждання і всяку неміч приховану і явну.
  Підніми нас з постелі немочі, болісти і з ложа страждань. Цілими й повносилими даруй нас Церкві Твоїй, щоб ходили ми стежками Заповітів Твоїх і удостоїлися Царства Небесного.
  Амінь.
Рудківська чудотворна ікона Пресвятої Богородиці
      Згадана ікона потрапила до Рудок 1612 р. Її подарував місцевим жителям дідич Чурило. Він знайшов дивом уцілілу ікону на згорищі битви з татарами.  Згодом розійшлася слава про чудотворність образа, багато людей отримали від цієї святині ласку зцілення, 2 липня 1921 р. відбулося урочисте коронування ікони. В 1995 р. до Рудок привезли копію чудотворної ікони і там її коронували.
                          Молитва
  О Пречиста Діво , Богородице, надіє всіх християн! Не відвертайся від мене грішного, бо я непохитно надіюся на твоє милосердя. Погаси в мені полум’я багатьох пристрастей моїх, запали моє жорстоке серце і мій холодний розум любов’ю до виконання Заповітів Сина Твого і Бога нашого. Викорени, Пречиста, з мого серця безнадійність, недбайливість, лінощі та безглуздя, всі темні й блудні думки та наміри. Зціли, Владиче, мої тяжкі духовні й тілесні рани, не допусти, щоб зло перемогло в мені. Бо Ти єси благословенна на всі часи.
  Амінь.
Гошівська чудотворна ікона Пресвятої Богородиці
            Історія чудотворної ікони Матері Божої в Гошеві походить із ХЛІІІ ст. Перше чудесне оздоровлення з ласки Гошівської Богородиці сталося 5 серпня 1737 р.Б. У той день у молитві перед цим образом прозріла сліпа донька дідички Катерини Хаєцької. Того ж року Митрополит Атаназій Шептицький після опитування свідків визнав і проголосив ікону Божої Матері благодатною – чудотворною. Згідно з монастирським літописом, відбулися сотні чудесних оздоровлень на Ясній Горі в Гошеві.
                                            Молитва
   О, Пречиста Діво Маріє, Царице Карпатського краю!Схиляю голову перед Твоєю чудотворною іконою у святому храмі на Ясній Горі, всім єством своїм вбираючи струмені благодаті, складаю щиру молитву Тобі.Заступнице людського роду, будь милосердна до нас, грішних.   Пробуди мою душу для безмежної любові Ісуса і дай мені ласку пізнати її всім своїм серцем.   О Мати Божа і наша Мати! Не покидай нас впродовж всього життя, благослови нас, наших батьків і дітей, наші родини, всю Україну і кожну людину, яка просить Твого благословення.   Пречиста Богородице, Мати Ісуса, сяйвом Ясної Гори очисти мою душу від усякої нечисті, відверни мене від гріха та охорони від спокуси.   Уповаю на Тебе, дякую Тобі, прошу Тебе: прости мої гріхи. Дай сили прийняти милість і славити Тебе по всі віки.Амінь.
Зарваницька чудотворна ікона Пресвятої Богородиці
            Зарваниця – Свята Земля України, один із найбільших паломницьких центрів у світі. А прославився цей Подільський край чудотворною іконою, яка походить з ХІІ-ХІІІ ст. Зарваницька ікона Матері Божої є однією з найдавніших в Україні. Молячись перед цим чудотворним образом, одержала дар зцілення сотні, тисячі людей, ще від теребовлянського князя Василька – аж до сьогодення.
                                           Молитва
                      (уклав Митрополит Анатазій Шептицький у 1742 р.Б.)
Ти достойна найбільшої честі, Ти наповнена Божими ласками, Ти, Царице неба і землі! Оце недужі через Твоє посередництво дістають здоров"я, пригноблені горем удаються до Тебе й зазнають полегші; всі, що Тебе в молитвах почитають і Твого покрова шукають, осягають у Тебе ласки. За приміром тих і я, недостойний ( на ) та розкаяний ( на ), удаюся до Тебе, Пречиста, в надії на Твоє милосердя й Твою благодать. Подай мені, як і іншим грішникам, на цьому місці Твого вдоволення поміч і заступися за мене, недостойного
( ну), перед Твоїм Єдинородним Сином, Господом моїм Ісусом Христом, щоби справедливий свій гнів за мої прогрішення перемінив у милосердя і відпущення. Не дай мені загинути в моїх гріхах, а Ти яко джерело ласки подай багатство цієї ж ласки мені, прохаючому ( чій ): дай грішному( ній), котрий ( а ) Тя молить, в імені Сина Твого Єдинородного, щоби я, удостоївшись Твоєї любові, міг ( ла) з Тобою Його славити на вічні віки.
Амінь.
Галицька чудотворна ікона Пресвятої Богородиці в Крилосі
            “За народними переказами, цю чудотворну ікону привезли до галича з Константинополя в середині ХІІ ст. Галицький князь Ярослав Осмомисл подарував її до Успенського собору і 1157 р. Під час турецько – татарської навали згаланий храм було спалено, але ікона вціліла. Її знайшли поблизу Крилоса . У 1707 р. єпископ Йосип Шумлянський ікону проголосив чудотворною. 28 серпня 2006 р. Глава УГКЦ Блаженніший Патріярх Любомир Гузар коронував Крилоську чудотворну ікону, яка стада Покровителькою всього Галицького краю.
                            Молитва
Згадай, о Всемилостива Діво Маріє, що від віків не чувано, щоби той, хто прибігав під твій покров чи просив у Тебе помочі, чи молив  про заступництво, був не вислуханий. У тім упованні і я удаюся до Тебе, Діво понад усі діви й Мати моя, приходжу і стаю перед Тобою та, каючись у своїх гріхах, прошу: “Мати Слова, не погорди словами моїми, а послухай їх ласкаво і вислухай. ”
  Амінь.
Страдецька чудотворна ікона Пресвятої Богородиці ”Нерушима Стіна”
            У 1243 р.Б. під час спустошливого набігу татарського війська на Страдч у монастирських печерах загинуло від задушливого диму майже 2000 людей. Голосні ридання мучеників у печерах почули Небеса – зійшла на Страдецьку гору Пресвята Богородиця і промовила до нападників: “Не руш, стіна!”. Потім омофором сповила душі страстотерпців і піднесла до Неба. Страдецька ікона Матері Божої прославилася численними чудами. Про це довідуємося з парафіяльного літопису.
                                 Молитва
О Пресвятая Мати Спасителя нашого на чудотворній іконі Страдецькій, плекай життя Боже в душі моїй. Знаєш Єси, Розрадо Вірная, всі муки, терпіння наші й біль од них, Сама бо терпіла від Вифлеему до Голгофти. Тільки Ти можеш наблизити нас у Дусі Святому до Сина Свого, а від Сина  до Отця, у Бозі віднайдемо мир істинний. Будь же нам знаком надії непереможної і потіхи материнської, а по закінченні життя земного випроси в Сина Свого, а нашого Господа Ісуса Христа, щоб прийняв мене й ближніх моїх до Небес Найчистіших во славі Його. Простягни, Всеблагая Мати Страдецькая, Свою руку помічную і вислухай мене (прохання), бо в Тобі єдиную Заступницю маю. Амінь
Самбірська чудотворна ікона Пресвятої Богородиці
     Цю ікону в іконографії називають “Милування”. Згадка про неї датована останньою чвертю ХуІІ ст. 15 вересня 1727 р.Б. на іконі криваві сльози, що стікають з обличчя Богородиці, й кривавий піт на Її чолі. Ікона плакала 25 тижднів, сталося багато оздоровлень, а Церковна влада 3 грудня 1727 р.Б. спеціальною грамотою проголосила Самбірську ікону Божої Матері чудотворною.
                             Молитва
Преблагодатная Богородице Діво, Владичице наша й Заступнице! Перед Твоїм Самбірським чудотворним і плачучим образом молимося, Пресвятая, і кличемо: вислухай нас, о всепітая Мати, і донеси наше моління Синові Твоєму - Христу Богові нашому, щоб простив нам гріхи наші премногії, нас в любові з'єднав, щоб могли ми єдиним серцем і єдиними устами Триєдиному Богу молитись у Дусі і в істині, нині, і повсякчас, і на віки віків. Амінь


title: Скачать презентацию или конспект Я и моя будущая ПРОФЕССИЯ

extracted_text:
Я и моя будущая ПРОФЕССИЯ
Обобщение педагогического опыта
Корсакас Елены Видасовны

МОУ Аконьярвская основная общеобразовательная школа
2008год

Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой человек. И главное здесь не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор.
Правильно сделанный старшим подростком выбор— это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

Цель: представление информации о мире профессий, оказание психолого-педагогической поддержки учащимся, открытие перед юношами и девушками перспектив дальнейшего личностного роста, помощь молодым людям в определении своих жизненных планов и выстраивании алгоритма действий.
Задачи:
сформировать актуальное для подростков «информационное поле»;
Ознакомить с особенностями психологического анализа труда.
Выработать умения адекватно понять себя, всесторонне и объективно оценить личные запросы и потребности в выборе профессии.

Социально-экономические преобразования в нашей стране предопределили появление рынка труда и конкуренции на нем. А это значит, что каждому из школьников надо пос-тигнуть премудрости профессионального самоопреде-ления. Примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональ-ной деятельности, избирают профессию, не соответствую-щую, их интересам, склонностям, внутренним убежде-ниям. Это влечет за собой разочарование, и даже психические расстройства.

Чтобы решить эти проблемы необходимо в первую очередь проводить профориентационную работу, выявление задатков подростка, предоставить ему информацию о будущей деятельности, профессиях, различных кружках, клубах, в которых можно углубить и развить свои способности; средних, средне-специальных и высших учебных заведениях, где можно получить соответствующее образование; путях трудоустройства и получения возможности неполной занятости и пр..
                 Учебно-тематический план

Методические материалы
ПРОГРАММА КУРСА
КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ  (презентация)
МЕТОДИКА «ТИП  МЫШЛЕНИЯ»
ТЕСТ «ИЗУЧЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА»
МЕТОДИКА «ЭРУДИТ»
ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ГОРОСКОП(презентация)
IQ ТЕСТ(эл.вариант)
«ЗДОРОВЬЕ И КАРЬЕРА»
ОПРОСНИК«КАРТА ИНТЕРЕСОВ»
ТУРНИР  «Клуб знатоков профессий»
СЦЕНАРИЙ «Дороги, которые мы выбираем»
Приложение «Краткое описание профессий»

Источники
Савченко М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие»,Москва,2005г
Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии.-М.:Генезис,2004г
Школьный психолог №2, 2007г
Школьный психолог №4, 2007г
Эл.ресурс «Энциклопедия административной работы»,изд. пятое, 2006г
Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха
   «АСТ - Пресс», 1999.


title: Скачать презентацию или конспект Подросток как гражданин

extracted_text:
УРОК  ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В  7 КЛАССЕ.  МОУ  ИЛЬИНСКАЯ СОШ.
УЧИТЕЛЬ СМИРНОВ  ЕВГЕНИЙ  БОРИСОВИЧ.

EVG3097@MAIL.RU
ПОДРОСТОК  КАК ГРАЖДАНИН
ВСПОМНИМ
1.ОБЬЯСНИТЕ: СМЫСЛ ПОНЯТИЙ:  «МАЛОЛЕТНИЙ;
                                                                  «НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ»;
                                                                   «ПРАВО»;
                                                                   «ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТ ВЕТСТВЕННОСТЬ»;
                                                                   «ДЕЕСПОСОБНОСТЬ»

2. КАК ВЫ ПОНИ МАЕТЕ ВЫРАЖЕНИЕ: «ПРАВА ОДНОГО  ЧЕЛОВЕКА  ЗАКАНЧИВАЮТСЯ   ТАМ, ГДЕ НАЧИНАЮТСЯ ПРАВА ДРУГИХ  ЛЮДЕЙ»

                                                    СОГЛАСНЫ  ЛИ ВЫ С НИМ?

ВАШИ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ:
                                      1. РЯД.
                                       2. РЯД.
                                      3. РЯД.
ПРОБЛЕМА
 1.РЯД.        ЧТО ВЫ ДУМАЕТЕ О СМЕРТНОЙ  КАЗНИ.?

2.РЯД.       ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ , КОГДА ВЫ  ПРИМЕНЯЛИ  СВОИ ПРАВА?

3. РЯД.  ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ  НАРУШЕНИЯ  АВШИХ ПРАВ. ПОЧЕМУ И КТО  ИХ НАРУШАЕТ?
ЦЕЛИ УРОКА
1.ЧТО ТАКОЕ ГРАЖДАНИН И ПОНЯТИЕ  ГРАЖДАНСТВО.

2.ГРАЖДАНСКИЕ  (ЛИЧНЫЕ) ПРАВА И СВОБОДЫ.

3. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА

4. ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН  Р.Ф.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
ПОНЯТИЯ:  ГРАЖДАНСТВО,  ПРАВА ЧЕЛОВЕКА  И  ГРАЖДАН ИНА,  СОБРАНИЕ,  МИТИНГ,  ДЕМОНСТРАЦИЯ.
ГРАЖДАНИН И ГРАЖДАНСТВО.
ГРАЖДАНСТВО – ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ  ЛИЦА К ДАННОМУ ГОСУДАРСТВУ

ГРАЖДАНИ НОМ МОЖНО РОДИТЬСЯ, А МОЖНО  И СТАТЬ. ГРАЖДАНСТВО СВОЕЙ СТРАНЫ МОЖНО СМЕНИТЬ, НО ТОЛЬКО ВО ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ. ГРАЖДАНСТВО – ЭТО И ПРАВ, КО ТОРЫЕ ЧЕЛОВЕК ПОЛУЧАЕТ И КОТОРЫЕ  ОБЕРЕГАЕТ ГОСУДАРСТВО. ЕСЛИ ВЫ НЕ ИМЕЕТЕ ГРАЖДАНСТВО, ТО ВЫ ЛИШАЕТЕСЬ МНОГИХ ПРАВ И ГОСУДАРСТВО НЕ БУДЕТ ВАС ЗАЩИЩАТЬ.
В АНТИЧНОИ РИМЕ И ГРЕЦИИ ГРАЖДАНАМИ  МОГЛИ БЫТЬ ТОЛЬКО  СВОБОДНЫЕ ЛЮДИ.
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ  ЧЕЛОВЕК  НАЧИНАЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРАВАМИ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА С  МОМЕНТА  ОБРЕТЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА.
ГРАЖДАНИН И ГРАЖДАНСТВО.
ГРАЖДАНСТВО – ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ  ЛИЦА К ДАННОМУ ГОСУДАРСТВУ

ДЕТИ И ПОДРОСТКИ НЕ ИМЕЮТ ПОЛНОГО СТАТУСА ГРАЖДАНСТВА, ТАК НЕ ИМЕЮТ ПРАВА ГОЛОСОВАТЬ НА ВЫБОРАХ И НЕ ОБЛАДАЮТ НЕКОТОРЫМИ ДРУГИМИ ПРАВАМИ. ОСУЖДЕННЫЕ ПО СУДУ  ОБЫЧНО ТЕРЯЮТ ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВА.
ГРАЖДАН ИН ПРИЗНАЕТ КОНСТИТУЦИЮ ДАННОЙ СТРАНЫ, ПОЛЬЗУЕТСЯ ПРАВАМИ И ВЫПОЛНЯЕТ ОБЯЗАННОСТИ. ГОСУДАРСТВО ОБЯЗУЕТСЯ ОХРАНЯТЬ ЖИЗНЬ ,  ИМУЩЕСТВО, БЕЗОПАСНОСТЬ, ТРУД И ОТДЫХ СВОИХ ГРАЖДАН.
ГРАЖДАНИН И ГРАЖДАНСТВО.
ГРАЖДАНСТВО – ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ  ЛИЦА К ДАННОМУ ГОСУДАРСТВУ

СОГЛАСНО ВСЕОБЩЕЙ  ДЕКЛАРАЦИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА, МЕЖДУНАРОДНЫМ ПАКТАМ О ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА, КОНСТИТУЦИИ РФ- НИКТО НЕ МОЖЕТ ЛИШЕН ГРАЖДАНСТВА  ИЛИ ПРАВА НА ЕГО ИЗМЕНЕНИЕ.
ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА – ВЫСШЕЕ ДОСТИЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА .
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА ЗАКРЕПЛЕНЫ В :
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ  ЧЕЛОВЕКА -1948.
2.МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПАКТЫ О ПРАВАХ ЧЕЛОВЕКА- 1966.
КОНСТИТУЦИИ СТРАН.
ГРАЖДАНСКИЕ( ЛИЧНЫЕ) ПРАВА И СВОБОДЫ
ВСЕ РАВНЫ ПЕРЕД ЗАКОНОМ. ГОСУДАРСТВО ГАРАНТИРУЕТ РАВЕНСТВО ПРАВ  И СВОБОД  ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА БЕЗ ВСЯКИХ ОГРАНИЧЕНИЙ.
ОТКРОЕМ  УЧЕБНИК НА СТР. 122.

1 КАК ВЫ ДУМЕТЕ  ПОЧЕМУ ЭТИ ПРАВА ЯВЛЯЮТСЯ НАШИМИ ЛИЧНЫМИ ПРАВАМИ И СВОБОДАМИ?
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПРАВА – ЭТО ПРАВА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТЬ  УЧАСТИЯ ГРАЖДАН В ПОЛИТИЧЕСКОЙ  ЖИЗНИ ГОСУДАРСТВА.

УЧЕБНИК- СТР. 123
КТО ИМЕЕТ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА?
КАКИЕ ПРАВИЛА ПРЕДЛАГАЕТ ГОСУДАРСТВА.
КОГДА ВЫ БУДЕТЕ ИМЕТЬ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА.
ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КРОМЕ ПРА И СВОБОД ГРАЖДАНИН ИМЕЕТ ОБЯЗАННОСТИ.

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ  ЗАЧЕМ НУЖНЫ ТАКИЕ ОБЯЗАННОСТИ?

ПОЧЕМУ  ИМЕННО ЭТИ ОБЯЗАННОСТИ ДОЛЖЕН ВЫПОЛНЯТЬ ГРАЖДАНИН?
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
СТР.125.

ПОПРОБУЕМ СФОРМУЛИРОВАТЬ  ГЛАВНЫЕ МЫСЛИ   ПАРАГРАФА.

ЧТО САМОЕ ВАЖНОЕ НА ВАШ ВЗГЛЯД.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ.
А.И. КРАВЧЕНКО, Е.А. ПЕВЦОВА. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНИК ДЛЯ 7 КЛАССА  ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЙ.- 10-Е ИЗД.- М.: ООО
«ТИД» РУССКОЕ СЛОВО- РС», 2008.

2.ТИТУЛЬНЫЙ  СЛАЙД.- KAGAYA. http:/www hoshiuavi. com/
ЗАДАНИЕ И ВОПРОСЫ.
1.СТР. 126. ПРОВЕРЬТЕ  СВОИ ЗНАНИЯ.

2.  ПРАКТИКУМ.


title: Скачать презентацию или конспект Профессия и мой характер

extracted_text:
Профессия и мой характер

Расшифруйте запись

Я-ХОЧУ
Я-МОГУ
Я-НАДО
Расшифруйте запись

Я-МОГУ

Я-НАДО
Я-ХОЧУ
Расшифруй запись

ХОЧУ   МОГУ   НАДО
Проблемная ситуация
Два человека делают одну и ту же работу и делают  ее одинаково хорошо.
 Но один трудится увлеченно, со страстью, нетерпеливо, проявляет инициативу.
 А другой неторопливо, методично, основательно, деловито, строго по инструкции, кропотливо, тщательно
Сегодня на уроке:
Знакомство с понятием характер.
Работа над формированием личностных универсальных учебных действий: рефлексивное оценивание своего типа характера
Определение типа профессий подходящих определенному типу характера.
Применение Универсальных учебных действий на практике

Черты личности, отношение к людям, отношение к работе, приобретенные свойства личности.
Вывод:
Мой тип характера ______________

Мне рекомендованы  такие типы профессий как _________________

Рекомендованные типы профессии и мой выбор  «Я-хочу», «Я-могу» (не)совпадают .

Я выбрал эту профессию, потому, что……

Что я взял себе на вооружение?

Что мне еще трудно?

Что я хочу освоить в ближайшее время?


title: Скачать презентацию или конспект Псалмопевец Давид

extracted_text:
Псалмопевец Давид

Царь Давид
      Старейшины Израиля избрали Давида царем над всем Израилем. При этом филистимляне считали Давида своим ставленником, поскольку в знак своего расположения они преподнесли в дар Давиду Ковчег Завета, который был ранее захвачен у израильтян.  Он захватил Иерусалим и перенес туда столицу своего государства. После объединения Израиля Давид превратил город в священный иудейский центр, поместив ковчег завета в скинии на горе Сион. Хотел построить храм, но был занят войнами.
Давид и Ионафан
    Ионафан, сын Саула,  был храбрый юноша, не раз отличавшийся в битвах с филистимлянами,  всецело был предан Давиду во время гонения на него со стороны Саула. Пал вместе с отцом и братьями в Гелвуйской битве и был оплакан Давидом в трогательной песне.
Рембрандт«Давид и Ионафан»
Вирсавия
       Царь Давид, прогуливаясь на крыше своего дворца, увидел внизу купающуюся Вирсавию. Её муж, Урия, находился в то время на службе в армии Давида. Давид соблазнился красотой Вирсавии и приказал, чтобы её доставили во дворец. В результате их отношений она забеременела. Позже Давид написал командиру армии Урии письмо, в котором приказал поставить Урию там, где будет «самое сильное сражение, и отступите от него, чтоб он был поражен и умер». Так и произошло, и Давид впоследствии женился на Вирсавии. Их первый ребёнок прожил всего несколько дней. Давид позже раскаивался в содеянном.  По отношению к Давиду она стала верной и любящей женой и хорошей матерью своим детям: Соломону и Нафану
К. Брюллов «Вирсавия»
Рембрандт «Давид и Урия»
Особый дар Давида
    Традиционно автором Псалтыри считают царя Давида, ведь он прежде был музыкантом и певцом.  На многих псалмах очевидны следы позднейшего происхождения: времён плена вавилонского и ещё позже, а также – более раннего: Авраама, Моисея и др.
Псалтырь
От названия струнного щипкового музыкального инструмента  псалтерия.
 Библейская книга Ветхого Завета, состоящая из 150 песен (псалмов), излагающих благочестивые излияния восторженного сердца верующего при разных жизненных испытаниях.
Разворот Хлудовской псалтыри (9 век) с изображением «сочинителя» — царя Давида, играющего на арфе и побеждающего диких животных и врагов
Псалом
    - хвалебная песнь, гимн иудейской и христианской религиозной поэзии и молитвы из Ветхого Завет, псалмы подразделяются на молитвы, хвалы, песни и учения.
     Псалмы оказали огромное влияние на фольклор и послужили источником многих пословиц. На Руси Псалтирь обычно была последней, «высшей» книгой для обучения грамоте (после букваря и Часослова).                   В иудаизме псалмы исполнялись в виде песнопений под аккомпанемент. В православной Церкви (в византийском обряде) многие псалмы закреплены за отдельными богослужениями суточного круга и, таким образом, прочитываются ежедневно.
К.Романов «Псалмопевец Давид»
 О царь! Скорбит душа твоя,
Томится и тоскует, -
Я буду петь: пусть песнь моя
Твою печаль врачует.
Пусть звуком арфы золотой
Святое песнопенье
 Утешит дух унылый твой
 И облегчит мученье.
Их человек создать не мог, -
Не от себя пою я:
Те песни мне внушает Бог,
Не петь их - не могу я.
О царь! Ни звучный лязг мечей,
 Ни юных дев лобзанья,
 Не заглушат тоски твоей
И жгучего страданья.
Но лишь души твоей больной
 Святая песнь коснется, -
Мгновенно скорбь от песни той
 Слезами изольется.
И вспрянет дух унылый твой,
О царь! И торжествуя,
У ног твоих, властитель мой,
Пусть за тебя умру я.

Вопросы к уроку:
Что сделал царь Давид для своего народа?
Кто такой Ионафан и какова его связь с Давидом?
Какой грех совершил в старости Давид?
Кого родила Давиду новая жена Вирсавия?
Что такое псалом?


title: Скачать презентацию или конспект История возникновения планирования и профориентации

extracted_text:
История возникновения планирования и профориентации

Пирамида Хеопса, Египет
Наскальное изображение, найденное в одной из пещер марза Сюник, Армения
Профессия:
1) исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний, навыков, умений, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества;

Профессия:
2) это деятельность, посредством которой индивид участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию, выступает как средство личностной самореализации.
Специальность (от лат. species – вид, разновидность)
– это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках профессии.
Специальность – один из видов профессиональной деятельности внутри профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов, либо на достижение общих результатов специфическими средствами.
Понятие профессиональной деятельности
Профессиональная мотивация
Цель профессиональной деятельности
Ориентировочная основа деятельности
   (цель, орудия, состав деятельности)
Процесс
Результат
Продукт деятельности
Оценка профессиональной деятельности
Профориентация
Бурный рост промышленного производства требовал повышения удельного веса квалифицированного труда рабочих, основывающегося на общеобразовательной и специальной подготовке.
 В г. Бостоне в 1908 г. Ф. Парсонсом было организовано первое профконсультационное бюро для учащихся городских школ.
До 1950-х гг.
"Профессиональная ориентация - это процесс оказания помощи индивиду в изучении профессии и собственных личностных качеств, процесс, завершающийся разумным выбором своего дела".
Дальнейшее развитие
в работах Э. Гинсберга, С. Гинсбурга, С. Аксельрода, Дж. Херма.
Выделили три последовательных возрастных этапа в подготовке к выбору профессии:
до 11 лет - время "фантазий",
от 11 до 17 лет - годы так называемых пробных выборов,
17 - 18 лет - период реалистических решений.
Ступенчатая модель профессионального развития
Профессиональный путь человека может быть разделен на пять этапов: рост, поиск, упрочение, стабилизация и спад.
Период выбора профессии и профессионального становления является второй ступенью пятиступенчатой модели, которая охватывает возраст от 14 до 25 лет и характеризуется тем, что индивид пробует свои силы в различных ролях при ориентации на свои реальные профессиональные возможности.
Профессиональное развитие - длительный и динамичный процесс, имеющий определенную структуру.
Серия выборов, достигающих стабилизации лишь в среднем возрасте.
Своеобразие выборов обусловливается не только наследственными факторами, но и влиянием среды, воспитания, накопленным опытом, т.е. совокупностью всех воздействий и испытаний, переживаемых субъектом в каждый момент развития.
Роль воспитательного воздействия педагогов и собственной активности учащихся
Первые представления о будущей профессии часто возникают у ребенка задолго до готовности к осознанному выбору.
Они поддерживаются его интересами, склонностями, способностями.
Далее все большее значение приобретают социальные ориентации на профессию.
Ко времени вхождения в мир труда молодой человек должен реалистично оценивать требования профессии и соотносить их со своими возможностями.
Профотбор
- это "процесс выбора из группы кандидатов на определенную должность тех лиц, от которых молено ожидать с наибольшей вероятностью успешного выполнения данной работы".
Практические пробы
Неадекватность выбора лишь на уровне сознания.
 Ш. Фукуяма ввел в качестве третьего принципа, практические пробы, обеспечивающие проверку «умственных» выборов с помощью собственного трудового опыта, испытания своих интересов, способностей и личностных особенностей в реальных условиях профессиональной деятельности.
Умение планировать свою профессиональную жизнь
а) заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой-либо программы;
б) основные вехи;
в) способ подхода к чему-либо или построения чего-либо.
Планирование обычно различают: долгосрочное (на несколько десятилетий вперед); на «средний» срок (несколько месяцев или лет) и краткосрочное (несколько дней, недель).
Человек должен выбирать профессию с учетом:
своего образа «Я». Именно образ «Я» регулирует процессы интеграции, дифференциации и организации профессиональной карьеры. В образ «Я» включается собственно образ человека, способ мыслей о самом себе и оценки себя;
Человек должен выбирать профессию с учетом:
интеллекта: структуры общих способностей и способностей к обучению и научению;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
специальных способностей: уровня развития общих и специальных способностей и их структуры;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
Ценностей личности: того, чего люди ожидают и что ищут для себя в трудовой деятельности.
Ценности подразделяются на внутренние (содержательные), то, что содержит в себе сам процесс труда и его непосредственный продукт как таковой,
И внешние (сопутствующие) по отношению к процессу труда, такие как оплата, престиж, социально-психологические условия;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
Отношения к труду, работе и профессии.
Отношение к труду является производным от системы ценностей.
Формируется в процессе становления карьеры, определяет эффективность и производительность деятельности;

Человек должен выбирать профессию с учетом:
потребностей, которые определяют мотивы выбора профессии и успешность в этой профессии. Потребности могут удовлетворяться различными путями, поэтому они менее значимы при выборе, чем способности и интересы. Они определяют способ деятельности, а не ее содержание;
Человек должен выбирать профессию с учетом:
черт личности - наиболее общих моделей поведения, оказывающих влияние на форму трудового поведения человека;

Вопрос об источниках получения профессиональной информации
Классификация профессий
Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), являющийся составной частью Единой системы классификации и кодирования информации (ЕСКК) Российской Федерации, подготовлен в рамках выполнения Государственной программы перехода Российской Федерации на принятую в международной практике систему учета и статистики в соответствии с требованиями развития рыночной экономики.
Сайты
Классификация по областям и по специальностям
Описание должности
Каталог должностей
Государственная служба
Бухгалтерия / Банки / Финансы / Инвестиции
Стратегическое развитие / Консалтинг
 Маркетинг / Реклама / PR / GR
Каталог должностей
Юриспруденция
Образование / Бизнес-образование / Тренинги
Складское хозяйство / Логистика / ВЭД
Бытовые услуги / Сервисные центры / Автосервис
Волонтерство / Работа без оплаты


title: Скачать презентацию или конспект Массовая культура в России

extracted_text:
Подготовила ученица 10 «А» класса
Алюкина Надежда
«Массовая культура в России»
Массовая культура (масс-культура, культура большинства)
Массовая культура – культура быта, развлечений и информации, преобладающая в современном обществе.

Масс-К включает в себя:
•СМИ;
•Спорт;
•Кинематограф;
•Музыка;
•Массовая литература;
•Изобразительное искусство.

Массовая культура в конце ХIX века
Факторы и условия появления
                                    «МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ»
Развитие техники

Всеобщее школьное образование

Рост доходов населения

Высокая концентрация людей в городах

Освобождение времени

• Все эти факторы одновременно сформировались на рубеже 19-20 вв.
Духовное состояние общества XIX
• Индустриальная эпоха диктовала условия миру и России
• Рушились традиционные ценности и представления люди
• Нарушалась гармония между природой и обществом
• Человек утрачивал свою индивидуальность
• Торжествовала стандартизация всех стран жизни
• Культура России конца XIX — начала XX в. впитала художественные традиции, эстетические и моральные идеалы «золотого века» предшествующего времени. На рубеже веков в духовной жизни Европы и России появились тенденции, связанные с мироощущением человека XX столетия. Они требовали нового осмысления социальных и нравственных проблем. Все это приводило к поиску новых изобразительных методов и средств. В России сложился период, который современники назвали «серебряным веком» русской культуры.
Серебряный век в литературе
Литературные течения серебряного века

Символизм
Имажинизм
Акмеизм
Футуризм
Массовая культура 20-30гг ХХ века («Культурная революция»)
«Неграмотный человек стоит вне политики»
                                                                                В.И. Ленин
Культурная революция в СССР

Направления:
• Изменение социального состава послереволюционной интеллигенции

• разрыв с традициями дореволюционного культурного наследия через идеализацию культуры
Главные задачи культурной революции:

• Насаждение коммунистической идеологии

• Ликвидация безграмотности и введение всеобщего образования
Ликбе́з (ликвида́ция безгра́мотности) — массовое обучение неграмотных взрослых чтению и письму в Советской России и СССР. В переносном смысле — обучение неподготовленной аудитории базовым понятиям какой-либо науки, процесса или явления.
Плакаты «ЛИКБЕЗ» СССР
В 1930-х гг. происходит оформление механизмов бюрократического управления образованием, наукой и культурой СССР и начинает осуществляться жесткий контроль над ними аппарата ЦК ВКП(б)
Генеральная линия партии
• Официальная пропаганда при помощи газет, журналов, радио создает образ светлого будущего

Метод соцреализма
В то же время царит гнетущая атмосфера подозрительности, поиска врагов, нетерпимости к малейшим проявлениям инакомыслия
Развитие науки
Академия наук СССР (АН СССР), преобразованная в 1925г., внесла значительный вклад в организацию советской науки.
Плакаты антирелигиозной пропаганды 1920-х гг.
Массовая культура 60-80х гг.«Период застоя»
60-80гг. ХХ ВЕКА
• В 1960 году в СССР сравнялась численность сельского и городского населения, массовое жилищное строительство, телевидение: снижается зависимость от коммунально-коллективистской сферы, но увеличивается зависимость от рынка товаров массового потребления. Всё это на фоне демонстрационного эффекта западного образа жизни.

• Уравнительно-аскетический идеал теряет свою привлекательность
Брежневский застой характеризовался одновременным сосуществованием трех культур:
• Официальной;
• культуры, подчеркнуто дистанцирующейся от идеологии
•политизированной диссидентской культуры
Литература
• Стремление к свободе творчества рождало и потребность в развитии свободной личности. Проблема гражданской ответственности становится для многих проблемой нравственного, этического выбора.

• Появились признаки возврата к прошлому, тема преодоления последствий «культа личности» И.В. Сталина исчезла из печати. Были приняты серьезные меры против тех, кто активно выражал несогласие с пересмотром политического наследия «оттепели».
•Огромный резонанс вызвали произведения, без прикрас, трезво рисующие нелегкую жизнь советской деревни. Собирательно авторов называли «деревенщиками».
Крупнейшие писатели этого литературного направления: В. Распутин В. Белов В. Шукшин В. Астафьев Б. Можаев С. Залыгин Ф. Абрамов В. Солоухин
Они следовали великой традиции русского критического реализма, стремясь изображать жизнь какая она есть. Их творчество было пронизано высоким моральным пафосом.

Театральное искусство.
Обостренный интерес к художественному творчеству, связанному со словом, отчасти компенсировал отсутствовавшую публичную политическую дискуссию. Не случайно в центре общественного внимания оказался театр.

• Яркий публицистический характер отличал постановки знаменитой московской Таганки под руководством Ю.П. Любимова (в1980г. в знак протеста против действий властей покинул СССР)

• В иной стилистике работал Ленком, которым с 1973 года руководит М.А. Захаров. В 1981 году на сцене театра прозвучала первая советская рок-опера «Юнона и Авось».
Эта постановка бросила вызов привычным сценическим канонам и стала символом самозабвенного творческого единения театра со своим зрителем.

• Настоящий расцвет переживал ленинградский Большой драматический театр (БДТ), режиссер Г.А. Товстоногов.

Отечественный кинематограф 60-80 гг.
Л.Гайдай
А. Тарковский
Э. Рязанов
• Среди незабываемых рекламных слоганов советского государства лозунг «кино для нас является важнейшим из искусств», пожалуй, был самым правдивым.

• Самое главное – кино было фаворитом государства. Фигура кинорежиссера возвышалась рядом с членами правительства и космонавтами, становясь идеальным воплощением мечты о светлом пути. И в стране появлялись великие режиссёры, работы которых навсегда останутся в памяти всех жителей бывшего СССР
СОЦ-АРТ
Течение в неформальном искусстве, получившее название соц-арта, в иронической и гротескной форме переосмысливало традиционные для социалистического реализма и официальной пропаганды сюжеты советского образа жизни. Широкую известность получили работы В.А. Комарова и А.Д. Меламида Рай.

Массовая культура ХХI В. (наше время)
Современные тенденции развития культуры
• повышение уровня образованности общества;

• стремительное развитие науки и НТП;

• глобализация культуры, появление мировых культурных универсалий;

• появление виртуальной культуры информационного общества (экранная культура);

• феномен массового сознания, коммерциализация культуры;

• избыточность информации
XXI – век многообразия музыки
возможно ли изучить все эти «музыки», весь этот кажущийся неисчерпаемы мир современной музыки?
XXI век – век информационных технологий
«Любая реальность является суммой информационных технологий.»
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Аудит страховой организации

extracted_text:
Аудит как важный механизм надежности страховой организации
Темпы роста страхового рынка Узбекистана
На протяжении 2011 года страховой рынок Узбекистана демонстрировал рост. При этом, аналитики отмечают, что страховой рынок достаточно стабилизировался относительно периодов 2008-2009 годов, когда внедрялись обязательное страхование гражданской ответственности владельцев транспортных средств и обязательное страхование гражданской ответственности работодателей. По итогам  2011 года объем собранных совокупных премий составил 231,6 млрд. сумов ($129.1 млн.).

Объем фактически поступивших страховых премий (млрд.сум)
Начало 2009 года ознаменовалось вступлением в силу ряда нормативных актов, касающихся бухгалтерского учета в страховых организациях.

С 1 июня 2009 года страховые организации отражают финансовые операции, руководствуясь Планом счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности страховщиков и Инструкцией по его применению, утвержденным Приказом министра финансов от 05.05.2008 г. № 47, зарегистрированным МЮ 22.05.2008 г. №1813.

С 2009 года формируют и составляют финансовую отчетность в соответствии с Приказом Министерства финансов от 19.03.2009 г. № 37, зарегистрированным МЮ 20.04.2009 г. №1945 «Об утверждении форм финансовой отчетности страховщиков и правила по их заполнению».
Внедрение методик учета и отчетности в страховых организациях

План счетов бухгалтерского учета для страховых организаций
Подраздел «Страховые резервы» был специально введен в План счетов бухгалтерского учета. В нем отражается информация о страховых резервах и долей перестраховщиков в страховых резервах страховщика.

В данном подразделе освещается порядок учета на следующих счетах:
8000	Счета учета страховых резервов;
8100	Счета учета долей перестраховщиков в страховых резервах.

8000 Счета учета страховых резервов
	Обобщение информации о сформированных страховых резервов осуществляется на следующих счетах:
8010 "Резерв не заработанной премии";
8020 "Резерв произошедших, но не заявленных убытков";
8030 "Резерв заявленных, но неурегулированных убытков";
8040 "Резерв предупредительных мероприятий";
8050 "Резерв несоответствия активов";
8060 "Резерв катастроф";
8070 "Резерв колебаний убыточности";
8090 "Резервы по страхованию жизни".

8100 Счета учета долей перестраховщиков в страховых резервах
Обобщение информации о долях перестраховщиков в резервах: не заработанной премии; заявленных, но неурегулированных убытков; произошедших, но незаявленных убытков и по страхованию жизни осуществляется на счетах:
8110 "Доля перестраховщиков в резерве не заработанной премии";
8120 "Доля перестраховщиков в резерве заявленных, но неурегулированных убытков";
8130 "Доля перестраховщиков в резерве произошедших, но незаявленных убытков";
8140 "Доля перестраховщиков в резерве по страхованию жизни".
План счетов бухгалтерского учета для страховых организаций
Отчет о финансовых результатах
Форма №2 – страхование
Бухгалтерский баланс - форма N 1 - страхование
Бухгалтерский баланс - форма N 1 - страхование
Бухгалтерский баланс - форма N 1 - страхование
Бухгалтерский баланс - форма N 1 - страхование
Лицензионные требования к размеру уставного капитала и количества аудиторов предъявляемые к аудиторской организации
		Оценка достоверности финансовой АУДИТ     = 	(бухгалтерской) 		отчетности страховой компании

Особенности бухгалтерского учета и составления отчетности
 План счетов бухгалтерского учета для страховых организаций;
 Приказ «Об утверждении форм финансовой отчетности страховщиков и правила по их заполнению» от 19.03.2009 г. № 37.

Специальное страховое законодательство
 Закон РУз «О страховой деятельности» от 05.04.2002 г. № 358-II;
 Глава 52 ГК РУз «Страхование».
Особенности налогообложения
 Статья 150 «Доходы от реализации услуг страховых организаций»;
 Статься 151 «Расходы от реализации услуг страховых организаций».

Расчеты страховых резервов
 Положение о страховых резервах страховщиков от 20.11.2008 г. № 107;
 Положение о платежеспособности страховщиков и перестраховщиков от 22.04.2008 г. № 41.
Особенности аудита в страховых компаниях

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Формы государственного правления

extracted_text:
Формы государственного правления
Монархия
  Форма правления, где вся верховная власть пожизненно принадлежит одному лицу - монарху (фараону, королю, царю, шаху, султану и т. п.), который наследует ее как представитель правящей династии, выступает единоличным главой государства и не отвечает перед населением за свои властные действия.
черты монархии
  вся полнота власти подлежит одному                человеку – монарху;
  монарх получает власть по наследству;
  власть монарха может ограничиваться;
  народ не имеет отношения к формированию власти
конституционная(ограниченная)
форма правления, при которой власть монарха по конституции ограничена представительным органам.
Монархия
абсолютная(неограниченная)
форма правления, при которой монарх по закону обладает всей полнотой верховной государственной власти — законодательной, исполнительной, судебной.
Конституционная монархия
Дуалистическая
организация высших органов государственной власти носит двойственный характер: монарх сосредоточивает в своих руках исполнительную власть, формирует правительство, ответственное перед ним, а законодательная власть принадлежит парламенту.

парламентарная
Конституционная монархия
   власть монарха ограничена во всех сферах государственной власти,  отсутствует ее дуализм;
  исполнительная власть осуществляется правительством, которое в соответствии с конституцией ответственно перед парламентом, а не монархом;
  правительство формируется из представителей партии, победившей на выборах;
  главой государства становится лидер партии, обладающей наибольшим числом депутатских мест в парламенте;
  законы принимает парламент, а подписание их монархом представляет формальный акт.
форма государственного правления, при которой высшая государственная власть осуществляется коллегиально выборными органами, избираемыми населением на определенный срок.
Республика
Черты республики
 источник власти – народ;
 наличие выборного главы государства;
 избрание органов верховной государственной власти на определенный срок;
 юридическая ответственность главы государства;
 существует принцип разделения властей.
Виды республики
  парламентская (современная форма государственного правления, при которой верховная роль в организации государственной жизни принадлежит парламенту)
Виды республики
Президентская (современной формы государственного правления,  которая, наряду с парламентаризмом, соединяет в руках президента полномочия главы государства и главы правительства)

Виды республики
Смешанная (форма государственного правления, находящаяся между президентской и парламентской республиками.)
- президент избирается непосредственно избирателями, что делает его независимым от парламента и дает возможность противопоставлять себя парламенту;

- вице-премьеров и министров президент может назначить по своему усмотрению, независимо от партийной расстановки сил в парламенте;

- правительство несет ответственность перед президентом, который может, но своему усмотрению уволить премьер-министра, отдельного министра и все правительство в отставку.


title: Скачать презентацию или конспект Культура, личность, общество.

extracted_text:
Культура, личность общество.
	1. Культура от colere – лат. обрабатывать

colere – обрабатывать
cultus – результат обработки
cultura – то, что прошло через обработку
Автором термина «культура» является Цицерон.
	За последние 200 лет представления о культуре проделали путь от идей эволюционизма к структурализму.
	И. Г. Гердер в работе «Идеи к философии истории человечества» (1791) заложил основы теории эволюционизма.
	Гердер разработал представление о культуре как о процессе развития разума и разумных форм жизни, противостоящих первобытной дикости и варварству.
	Э. Тайлор в работе «Исследования ранней истории человечества и развития цивилизации» (1871) придал теории эволюционизма классические очертания.
	Э. Тайлор определил культуру как комплекс духовных представлений и материальных элементов, создаваемых человеком как членом общества. Сюда относятся:
духовные верования
традиции и обычаи
производственные технологии
искусство

	По мнению Э. Тайлора культура того или иного народа соответствует определенному природному ландшафту.
	Культурная традиция способствует выживанию общества в неблагоприятных для него природных условиях.
	Все культуры имеют одинаковую ценность
	Основы теории структурализма были созданы А. Радклифом-Брауном в книге «Структура и функция в первобытном обществе» (1952).
	А. Радклиф-Браун трактовал культуру как набор отношений, направленных на обеспечение солидарности внутри общественной структуры и поддержание интеграции частей сообщества.
	В ее состав входят:
определенная технология поддержания жизнедеятельности
особенности поведения и модели взаимодействия людей
организационные формы, обеспечивающие единство
элементы формирования человека как культурного существа
институты, связанные с производством и преемственностью традиций.
2. Личность

Человек – совокупность биологических черт, отделяющих представителей вида homo sapiens от других живых существ.
Индивид – уникальные особенности, присущие каждому конкретному человеку и позволяющие отличить его от других людей.
Личность - социальные качества индивида, которые развиваются и реализуются в совместной деятельности с другими людьми
	Личность - совокупность социальных ролей, которые индивиды исполняют, следуя нормам и образцам поведения, принятым в данном обществе.
	Личность складывается в результате социализации.

	Социализация - сложный процесс усвоения системы норм и образцов поведения, присущих культуре определенной социальной группы и общества в целом.

	Процесс социализации можно рассматривать двояко.
Под социализацией понимается тренинг, результатом которого является обучение индивида принятым в обществе правилам взаимодействия.
Социализация рассматривается как процесс интериоризации индивидом существующих социальных норм. При этом социальные правила становятся внутренними, в том смысле, что не навязываются посредством внешней регуляции, а как бы налагаются индивидом самим на себя, становясь частью его Я.
	Американские социологи Ч. Кули и Дж. Мид предложили теорию «зеркального Я», которая описывает механизм социализации.
	В соответствии с теорией «зеркального Я», социализация осуществляется в виде взаимодействия индивида со своим окружением.
	Результатом этого взаимодействия является принятия определенной социальной роли.
	В процессе социализации люди служат друг другу своеобразными зеркалами.
	Поэтому наше представление о себе становится результатом представлений других людей и ценностных ориентиров общества в целом.

	Этот процесс осуществляется стадиально.
в роли оценивающего выступают родители или взрослые (2-6);
в роли оценивающего выступают выдающиеся личности или литературные герои (6-16)
в роли оценивающего выступает абстракция(16-20)
	В результате этого процесса оценка социального окружения превращается в самооценку, контроль проникает внутрь индивидуального сознания, а человек становится рефлексирующей личностью.
Результаты социализации Р. Линтона:
 Нормативный тип личности: является результатом органично завершившейся социализации индивида. В нем воплощаются черты, выражающие данную культуру.
 Модальный: статистически более распространенный тип откланяющихся от идеала вариаций.
Девиация(лат. отклонение)
Это любые поступки , не соответствующие общераспространенным нормам..
К ним относятся как положительные отклонения, так и отрицательные.
В более узком смысле – негативные отклонения. В психологии такое поведение называется деликвентным.

В стабильном обществе 70% людей представляют собой конформный тип личности. Девиантные личности составляют 10 – 12%.

По мнению Р. Мертона девиация возникает, когда индивид начинает стремиться к одобряемым обществом целям , используя недопустимые способы для их достижения.
Модели соц. Адаптации личности к выработанным в обществе культурным нормам:
1. Конформная модель.Личность осознает цели данного общества и стремится осуществить их легальными средствами.
2. Инновационная. Принимаются общественные цели, но осуществляются новыми, непризнанными средствами.

3. Ритуализм. Человек не признает цели, однако соблюдает правила допустимых средствах соц. Достижений
4. Эскайпизм. Уход от социальной реальности в свои экстравагантные миры. «Параллельное существование»
5. Мятеж. Активное противостояние обществу.  Общепризнанные цели и средства воспринимаются личностью неоднозначно.

ТЕСТЫ: Для А. Рэдклифа-Брауна и теории структурализма характерно представление о культуре как:
1. процессе развития разума , противостоящему первобытному варварству.
2. наборе отношений, направленных на обеспечение солидарности внутри общественной структуры.
3. форме адаптации людей к окружающей среде.
4. хороших манерах.
5. совокупности технологий, позволяющих людям организовать собственный быт.
Выберите из списка 2 пункта, не относящихся к стадиям социализации:
1.В роли оценивающего- выдающиеся личности, литературные герои.
2. Роль оценщиков принадлежит учителям.
3. В роли оценивающего выступает самоконтроль.
4. В роли оценивающего  - родители и взпрослые
5. Контроль осуществляется группой сверстников
Концепция «Зеркального Я» рассматривает личность:
1. как отражение собственных тайных желаний.
2. как результат зависимости индивида от общественного мнения.
3. как образ себя, созданный на основе представлений других.
4. как страсть к с самолюбованию.
5. как результат раздвоения сознания.
Для Э. Тэйлора характерно следующее представление о культуре:
1. наборе отношений, направленных на поддержание общественной солидарности.
2. процессе развития разума и разумных форм жизни, противостоящих варварству.
3. совокупности технологий, позволяющих людям организовать собственный быт.
4. хороших манерах, отличающих воспитанного человека от невоспитанного.
5. форме адаптации групп людей к окружающей географической, климатической и природной среде.
Что такое интериоризация?:
1. стадия окончания процесса социализации.
2. подражание законопослушным гражданам.
3. приведение интерьера квартиры в соответствии с актуальными теченияти в моде.
4. принятие законов , регулирующих социальное поведение человека.
5. перенос социального контроля вовнутрь индивидуального сознания.
Для Гердера  характерно представление о культуре как о:
1. форме адаптации людей к окружающей среде.
2. совокупности технологий, позволяющих людям организовывать свой быт.
3. набор отношений, направленных на поддержание общественной солидарности.
4. процессе развития разума и разумных форм жизни, в противостояние с варварством.
5. системе традиций, регулирующих основные формы социального поведения и воспроизводящиеся от поколения к поколению.
Подберите наиболее адекватное определение социальной девиации.
любое отклоняющееся от общераспространенной нормы поведение
негативно трактуемое отклоняющееся от общераспространенной нормы поведение
демонстративное поведение, направленное на конфликт с общераспространенной нормой
практика вытеснения определенных групп на обочину социальной жизни
все, что идет в разрез с нормой
В чем видел Р. Мертон причины возникновения девиации?
в стремительном росте темпов современной жизни
в ухудшении условий жизни современного человека
в размывании отношений, усиливавших социальную солидарность
в маргинализации современной культуры и образа жизни в целом
в разрыве между культурными целями общества и одобряемыми средствами их достижения
Подберите наиболее адекватное определение маргинального типа личности.
комплекс поведения, идущий вразрез с общераспространенной нормой
негативно трактуемое отклоняющееся от общераспространенной нормы поведение
результат изменения культурной идентичности
потеря одной идентичности без приобретения другой
следствие изменения статусной принадлежности индивида


title: Скачать презентацию или конспект Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

extracted_text:
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение
Д/З: § 4, читать, вопросы, пересказ.
Словарь:
Конфликт – столкновение нескольких участников, отстаивающих свою позицию, выступающих против остальных.
Ступени конфликта
Барьеры общения

Барьер «чужого желания»
Смысловые барьеры
Эмоциональные барьеры
Моральные барьеры
    Поведение в конфликте
Словарь:
Инцидент – случай, происшествие, недоразумение.
Виды конфликтов:
Конструктивные
Неконструктивные
       Разрешение конфликтов:


title: Скачать презентацию или конспект Основы предварительного информирования в электронном виде

extracted_text:
Основы предварительного информирования
4 апреля 2013 года
ПРАВОВАЯ БАЗА ТАМОЖЕННОГО СОЮЗА (предварительное информирование)
2
Таможенный кодекс таможенного союза (статья 42)
Соглашение от 21 мая 2010 года «О представлении и об обмене предварительной информацией о товарах и транспортных средствах, перемещаемых через таможенную границу Таможенного союза»
Федеральный закон от 27.11.2010 №311-ФЗ «О таможенном регулировании в Российской Федерации» (статья 196)
1
2
3
4
5
Решения Комиссии Таможенного союза
( 1. от 09.12.2011 № 899 «О введении обязательного предварительного информирования о товарах, ввозимых на таможенную территорию Таможенного союза автомобильным транспортом»;
  2. Для воздушного транспорта подготавливается проект Решения ЕЭК).
Киотская конвенция, 1999
Цели и задачи системы предварительного информирования  таможенных органов

 Обеспечение единообразного подхода к формированию, передаче и использованию предварительной информации;
Выполнение рекомендаций и требований  международных соглашений;
Минимизация времени выполнения таможенных процедур в пунктах пропуска и местах оформления с сохранением уровня эффективности таможенного контроля;
Повышение оперативности управления таможенными органами и эффективности принятия решений должностными лицами таможенных органов.
3
Основные положения ТК СГ, регулирующие вопросы предварительного информирования

	Перевозчики могут представлять таможенным органам в электронном виде предварительную информацию о товарах, предполагаемых к перемещению через таможенную границу, транспортных средствах международной перевозки, перемещающих такие товары, времени и месте прибытия товаров на таможенную территорию таможенного союза или убытия с такой территории, пассажирах прибывающих на таможенную территорию Таможенного союза или убывающих с такой территории.

	Случаи обязательного представления таможенным органам предварительной информации, объем, порядок ее представления и использования для таможенных целей, определяются в соответствии с международным договором государств-членов таможенного союза.
4
Основные положения ТК СГ, регулирующие вопросы предварительного информирования
Обязательность представления предварительной информации определяется решением Комиссии таможенного союза в зависимости от вида транспорта, на котором перемещаются товары (далее - решение Комиссии).
Решение КТС вступает в силу минимум за 180 дней до даты ввода обязанности.
Решение Комиссии должно содержать:
дату введения обязательного представления предварительной информации;
вид транспорта, на котором перемещаются товары через таможенную границу таможенного союза, в отношении которых вводится обязательное представление предварительной информации;
состав сведений обязательной предварительной информации;
порядок действий должностных лиц таможенных органов в случае отсутствия обязательной предварительной информации в местах перемещения товаров и транспортных средств через таможенную границу таможенного союза;
иную информацию, необходимую для реализации решения Комиссии.
5
Основные положения ТК СГ, регулирующие вопросы предварительного информирования
Представление предварительной информации в обязательном порядке не требуется в отношении:
товаров и транспортных средств, перемещаемых физическими лицами для личного пользования;
товаров, пересылаемых в международных почтовых отправлениях;
товаров и транспортных средств, перемещаемых отдельными категориями иностранных лиц в соответствии с главой 45 Таможенного кодекса Таможенного союза;
товаров и транспортных средств, перемещаемых для ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф;
воинских грузов.
6
Способы представления предварительной информации
Портальное представление предварительной информации (edata.customs.ru)
7
Способы представления предварительной информации
Представление предварительной информации через оператора
8
Лица, ответственные за представление предварительной информации
Перечень лиц:
- уполномоченные экономические операторы,
- перевозчики, в том числе таможенные перевозчики,
- таможенные представители;
- иные заинтересованные лица (далее - заинтересованные лица).

Предварительная информация представляется в электронном виде о:
- товарах, предполагаемых к перемещению через таможенную границу,
- транспортных средствах, перемещающих такие товары,
- времени и месте прибытия товаров на таможенную территорию Таможенного союза или убытия с такой территории,
- пассажирах, прибывающих на таможенную территорию Таможенного союза или убывающих с такой территории.
9
Перечень сведений, подлежащих представлению
До введения в действие Решения ЕЭК, перечень сведений следующий:
- указание знаков национальной принадлежности и регистрационных знаков судна;
номер рейса,
указание маршрута полета, пункта вылета, пункта прибытия судна;
- наименование эксплуатанта судна;
- о количестве членов экипажа;
- о количестве пассажиров на судне, их фамилии и инициалы, наименование пунктов посадки и высадки;
- наименование товаров;
- номер грузовой накладной, количество мест по каждой грузовой накладной;
- наименование пункта погрузки и пункта выгрузки товаров;
- о количестве бортовых припасов, погружаемых на судно или выгружаемых с него;
- о наличии (об отсутствии) на борту судна международных почтовых отправлений;
- о наличии (об отсутствии) на борту судна товаров, ввоз которых на таможенную территорию Таможенного союза запрещен или ограничен, лекарственные средства, в составе которых содержатся наркотические, сильнодействующие средства, психотропные и ядовитые вещества, оружие, боеприпасы;
- Реквизиты документов, подтверждающих соблюдение запретов и ограничений, за исключением мер нетарифного регулирования, в соответствии с пунктом 1 статьи 152 Таможенного кодекса Таможенного союза.
10
Website
http://domodedovo.customs.ru

BerzanAA@ca.customs.ru; PlatonovOE@ca.customs.ru; Dvoyakop@ca.customs.ru.

Тел. +7 495 276 05 84

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Общение как обмен информацией

extracted_text:
1
ОБЩЕНИЕ КАК ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙкоммуникативная сторона общения
2
Что такое общение? (определение)
Общение – это специфическое межличностное взаимодействие людей как представителей определенных социальных групп, направленное на взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношений, оказания взаимовлияния на их состояния, взгляды и поведения, а также на регуляцию их совместной деятельности.

3
Почему мы общаемся? (Функции общения)
Информационной-коммуникативная (Л.Ф.Ломов) / коммуникативная (Г.М.Андреева) – обмен информацией.
Регуляторно-коммуникативная (Л.Ф. Ломов) / интерактивная (Г.М. Андреева) – регуляция взаимодействия.
Аффективно-коммуникативная (Л.Ф. Ломов) / перцептивная (Г.М. Андреева) – регуляция эмоциональной сферы человека.

4
Специфика обмена информацией между людьми
Интерсубъективность
	(S      S процесс);
Влияние партнеров друг на друга, изменение типа отношений;
Единая система кодификации и декодификации (язык, невербальная коммуникация);
Коммуникативные барьеры.

5
Вербальный канал коммуникации: передача и восприятие сообщения

коммуникатор
     реципиент
  сообщениеканал
РАСКРЫТИЕ СМЫСЛА
СМЫСЛ
кодирование
 обратная связь
декодирование

цели коммуникации
интенция
определение цели
коммуникативные барьеры
Коммуникативное поле
 нормы коммуникации
 скрипты ситуации
 стиль коммуникации

6
Цели коммуникации
Передача и получение информации;
Изменение эмоционального состояния коммуникатора и реципиента;
Побуждение к действию, организация деятельности;
Коммуникация ради коммуникации;
Выражение отношения к партнеру;
Самораскрытие коммуникатора ;
Поддержание коммуникатором своего статуса и самооценки.

7
Коммуникативные барьеры (1)

Социальные (барьеры, вызванные объективными социальными причинами)
Принадлежность к различным социальным группам;
Социальные, политические, религиозные, профессиональные и другие различия.
Психологические
Коммуникативные и личностные особенности;
Отношения между общающимися;
Неодинаковое понимание ситуации общения и др.

8
Коммуникативные барьеры (2)

Фонетические
Неправильное произношение;
Дефекты речи.
Семантические
Незнакомый язык;
Абстрактные понятия;
Неодинаковое понимание ситуации общения и др.

Логические (отсутствие логики в сообщении)
9
   Схема диалога

10
Обратная связь

Безоценочная
Принадлежность к различным социальным группам;
Социальные, политические, религиозные, профессиональные и другие различия.
Оценочная позитивная
Коммуникативные и личностные особенности;
Отношения между общающимися;

Оценочная негативная


title: Скачать презентацию или конспект Профессия - электрик

extracted_text:
Электричество шло «бок обок» с человеком на протяжении столетий.
Долгое время таинственные природные явления и взаимодействия тел давали пищу для размышлений философам-материалистам и учёным.
А сегодня их «электрическая сила» встала на службу людям.
Именно специалисты-электрики помогают проводить «волшебный свет» в наши дома, привнося в них комфорт и уют.
Многое в истории электротехники связано с именем Т. Эдисона (1847-1931). Он является автором примерно 1000 изобретений в области электротехники.
Эдисон усовершенствовал лампу накаливания, построил первую в мире электростанцию общественного пользования (1882).

В 1880 году
 французский физик
 М. Депре заявил
 о возможности передачи
электроэнергии
по проводам.
Он же построил первую
 линию электропередачи.
В конце XIX века происходит бурное развитие электротехники. Ученые продолжают работать над проблемой использования электричества для освещения и других нужд. Знаменитая "электрическая свеча" П. Н. Яблочкова была первым потребителем тока.
Для проведения проводов и кабелей необходимы были люди, которые бы разбирались в электричестве. Так появилась профессия электрика. Однако с появлением все более разных электрических приборов, усложнением электротехники профессия разветвляется на множество специальностей: электромонтажник, электромеханик по ремонту оборудования (в зависимости от специализации), электромонтер, техник-электрик, электрослесарь и др. На сегодняшний день существует несколько десятков специальностей электрика.

Расчет необходимого размера кабелей для силового питания оборудования.
Составление плана размещения силового питания и электропроводки.

Прокладывание кабелей силового питания, электропроводки.
Доминирующие виды деятельности профессии электрик:
Участие в профилактическом и текущем ремонте электрического оборудования.
Осуществление монтажных и других работ при реконструкции и внедрении нового электрического оборудования.
Подключение электрооборудования.

Прозванивание смонтированных схем и измерение сопротивления изоляции.

Подготовка приборов и аппаратов к включению и наладке.

Ремонт и поиск неисправностей при замыкании проводки.
Для стабильного обеспечения электроэнергией потребителей люди этой профессии работают в любое время года, дня и ночи, при любых погодных условиях. От бесперебойной работы электрооборудования во многом зависит эффективность любого производственного объекта.
В Питере построят памятник энергетику-электрику. На площади Конституции будет установлен монумент похожий на Дон Кихота вращающего колесо.
Недавно был опубликован список смертельно опасных профессий – тех, в которых наиболее высокий уровень смертности. Профессия электрика – оказалась на седьмом месте.
Для сравнения, уровень смертности представителей наиболее “рискованных” профессий заметно ниже — милиция на 18 месте, пожарные – на 22 месте.
В нашем доме жить уютно: Телевизор есть, компьютер,

Холодильник и плита Под названием "Мечта".
Здесь стиральная машина Нам бельё стирает шустро,
А на потолках-вершинах Светят лампочками люстры.
Энергия скрывается во всем,И только с ней на свете мы живем.
Сегодня праздник проводов,Столбов, и фонарей,И освещенных городов,И теплых батарей,Электробритв, и утюгов,Подстанций и сетей,Залитых светом площадейВ торжественный момент.А в общем — праздник у людей,Дарующих нам свет!


title: Скачать презентацию или конспект Международная защита прав человека

extracted_text:
Международная защита прав человека.
Павлова Анеля Васильевна
учитель истории МБОУ СОШ № 12
г. Вышнего Волочка Тверской обл.
Что такое права человека? Понятие прав человека – одно из самых дискуссионных в юридической науке.
   1) Согласно естественно-правовой теории права человека – это права, присущие самой природе человека, без которых он не может существовать. Права человека принадлежат ему от рождения, не зависят от признания их государством. Государство может лишь закрепить, гарантировать их или ограничить.     2) Сторонники позитивистской концепции прав человека полагают, что права и свободы установлены волей государства и производны от него. Именно государство определяет перечень и содержание прав, которое оно дарует своим гражданам.
 Права человека – это нормативно оформленные (т.е. представленные в виде чётко оформленных норм) особенности бытия личности, которые выражают её свободу и являются необходимым условием её жизни, её взаимоотношений с другими людьми, с обществом, государством.

Абсолютная свобода?
   Теория прав человека основана на безоговорочном признании права на достоинство и права на свободу. Однако абсолютно свободным человек быть не может. Нельзя жить в обществе и быть абсолютно свободным от него. Права и свободы одного заканчиваются там, где начинаются права и свободы другого.

Классификация прав человека:
по форме закрепления: основные и иные права. Основные – это такие права, которые гарантированы конституциями государств и международно-правовыми документами.
по содержанию:      1) личные (гражданские): право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, охрану своего достоинства, право на неприкосновенность частной жизни и жилища, свобода выбора национальности и языка общения, свобода совести (право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой), свобода передвижения и выбора местожительства.      2) политические: право на объединения, право на митинги и демонстрации, шествия, право на участие в управлении делами государства. В отличие от личных, политические права направлены не на обеспечение независимости человека, а на его проявление в качестве активного участника политического процесса.
Классификация прав человека:
     3) социальные: на отдых, на охрану материнства и детства, на жилище, на социальное обеспечение (социальное страхование, пенсионное обеспечение, медицинское обслуживание).       4) экономические: на труд, на собственность, на предпринимательство, право на забастовки, на заключение коллективных договоров, на свободное объединение в национальные или международные организации.     5) культурные: на образование: бесплатное дошкольное, основное общее и среднее профессиональное образование, на творчество, на пользование результатами научного прогресса, на доступ к культурным ценностям
Классификация прав человека (по времени возникновения):
 Первое поколение - гражданские и политические права.
Второе поколение включает в себя социальные и экономические права, закрепление которых в конституциях и законах наиболее развитых стран относится к началу XX века. Их часто называют мнимыми, поскольку при их реализации приходится ущемлять права первого поколения (право граждан на отдых ограничивает свободу предпринимательства).
 Третье поколение называют правами народов (право народа на самоопределение вплоть до отделения и образования независимого государства, право на достойное существование и право на развитие народа). Представление о них утверждается в юридической науке и международно-правовой практике во 2-й половине XX века.
Значение международных пактов 1966 г.:
1) впервые государства взяли на себя юридические обязательства перед международным сообществом содействовать осуществлению прав своих граждан;
 2) впервые государства наделили международные органы правом контроля за выполнением принятых на себя обязательств;
 3) впервые жертвы нарушений прав человека получили возможность обращаться за помощью в органы, неподведомственные притесняющим их властям.
   действуют три системы защиты прав человека:
Классификация прав человека:
4) по способу существования и отражения:      естественные права, принадлежащие человеку от рождения, и позитивные права, устанавливаемые государством.       5) по кругу субъектов:      1) индивидуальные (права, принадлежащие отдельным лицам); 2) коллективные (права, принадлежащие и реализуемые группой лиц, существующих как общность: индивиды, потребители, несовершеннолетние, беженцы).
 Права человека в Конституции РФ:
личные (гражданские) права (статьи 19-29, 45-54);
 политические (статьи 30-33);
экономические (статьи 34-37, ч.1,2,4);
 социальные (статьи 37, ч.3,5, 38-41);
 культурные (статьи 43, 44).
Международные документы.
Фундаментом существующей системы прав и свобод человека является      Международный билль о правах человека (Хартия прав человека) =      1) Всеобщая декларация прав человека (10 декабря 1948) +      2) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966) +      3) Международный пакт о гражданских и политических правах (1966) +      4) факультативный Протокол к последнему пакту (1966) +      5) второй дополнительный Протокол, направленный на отмену смертной казни (1989).
Критика Всеобщей декларации прав человека.
 1) положения Всеобщей декларации человека давно устарели, превратились в собрание банальных мёртвых истин. Нужны новые живые права (такие, как право не умереть с голоду, право народа контролировать ядерные станции и ядерное оружие, право коллективного контроля над таким мощным средством воздействия на общественное мнение как телевидение, право на пресную воду –> Боливия);     2) права человека, отражённые во Всеобщей декларации прав человека, абсолютно минимальны, они не способствуют решению сложных задач социальной жизни;     3) идеология прав человека используется странами Запада для вмешательства во внутренние дела других государств;
Критика Всеобщей декларации прав человека
  4) институт прав человека призван увековечить существующую политическую и экономическую систему современного капиталистического общества;     5) идеология прав человека отрицает право на восстание против несправедливых режимов;      6) идеология прав человека в ряде случаев приходит в противоречие с религиозными доводами: человек не имеет право вести тяжбу о своих правах перед лицом Бога, политическое понимание прав личности противоречит пониманию свободы как ответственности перед Богом.     7) в период кризисов государственные интересы власти и общества стоят выше непосредственных прав отдельной личности.
Международные преступления и правонарушения.     Виды международных преступлений:
действия, направленные на развязывание или ведение агрессивной войны;
военные преступления (убийства и истязания мирного населения оккупированных территорий, заложников, военнопленных, бессмысленное разрушение населённых пунктов);
преступления против человечности.

Международный уголовный трибунал (Гаага) был создан в 1993 г. решением Совета Безопасности ООН для судебного преследования лиц, виновных в преступных нарушениях прав человека на территории бывшей Югославии.
     Основоположник науки международного права Гуго Гроций в своей книге «О праве войны» (1625), исходил из того, что каждое государство имеет право вести войны, которые он подразделял на справедливые и несправедливые. Он считал, что в любой войне насилие должно иметь свои пределы и допускается только для достижения победы, жизнь же гражданского населения должна защищаться. !!! Гаагские конференции 1899, 1907 гг.

   Международное гуманитарное право – свод норм как договорного, так и обычного характера, которые предназначены для решения гуманитарных проблем, являющихся прямым следствием вооружённых конфликтов – международных или внутренних, и ограничивают право сторон в конфликте выбирать по своему усмотрению методы и средство ведения боевых действий, а также предоставляют защиту лицам и имуществу, которые пострадали или могут пострадать в результате конфликта.     Международное гуманитарное право является отраслью международного права, действующей в условиях войны.

Субъекты международного гуманитарного права:
Комбатанты (1977 – дополнительный протокол)  – все организованные вооружённые силы, группы и подразделения, находящиеся под командованием лица, ответственного за поведение своих подчинённых. Комбатантам разрешено применять силу, брать противника в плен, убивать вооружённого противника.
Лица, находящиеся под защитой – раненые, больные, лица, потерпевшие кораблекрушение, как из состава вооружённых сил, так и гражданских, военнопленные, интернированные гражданские лица, гражданские лица на территории противника, гражданские лица на оккупированных территориях.

государства;
 комбатанты;
 лица, находящиеся под защитой.

Источники:
http://aqwerta.livejournal.com/58932.html
http://sosnovo-school.ucoz.ru/index/mezhdunarodnoe_pravo/0-151
http://www.nukri.org/index.php?module=My_eGallery&do=showgall&gid=19&offset=12&orderby=dateD
http://твойдмитров.рф/n350-kak_zakanchivayut_diktatory.html
http://forum.rozamira.ws/viewtopic.php?p=129253


title: Скачать презентацию или конспект Голубь - символ мира

extracted_text:
Голубь-символ мира
Трактовка же образа голубя как символа мира не слишком сложна. В первую очередь, это конечно библейский голубь, который принес на корабль Ноя оливковую ветвь в знак того, что потоп закончился и Бог примирился с людьми.

Можно вспомнить и евангельского Святого Духа, снизошедшего на кроткого Христа в виде белого голубя.
Широко известна также и античная легенда о том, как голубки Венеры свили свое гнездо в шлеме Марса, и бог войны, чтобы не разрушать их гнездо, отказался от очередной кровопролитной затеи.


title: Скачать презентацию или конспект Обществознание. 10-11 класс

extracted_text:
Презентация УМК «Обществознание. 10-11 класс»

                 ( профильный уровень)                   автор Л.Н. Боголюбов
издательство «Просвещение», 2008 год
Конкурс «Учитель представляет учебник»
Номинация «Учитель представляет учебник обществознания»

Автор презентации:
Базалук Ольга Сергеевна,
учитель истории и обществознания
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 2 п.Пангоды»
Базалук Ольга Сергеевна, учитель истории и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа
Стаж педагогической работы – 23 года.  Категория – высшая.
Награды:
2003 год -  Почетной грамота Министерства образования и науки РФ ;
2007 год- Благодарственное письмо Главы Администрации муниципального образования Надымский район;
-    2004,2005,2006,2007,2008,2009- Почетные
      грамоты начальника Департамента
      образования Администрации
      муниципального образования
      Надымский район;
2008 – грант Губернатора Ямало- Ненецкого
     автономного округа;
2009- диплом лауреата национальной премии
     «Элита российского образования-2009»

Краткие сведения об авторе
     Базалук Ольга Сергеевна, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» Надымского района ЯНАО.
На протяжении последних 5 лет работает в 10-11 классах- общеобразовательных и профильных (социально-экономический профиль), имеет значимые результаты в обучении и интеллектуально- творческом развитии школьников:
1. Ее учащиеся имеют глубокие прочные знания по истории и обществознанию: при 100% успеваемости качество обученности учащихся составляет: по истории – 73%, обществознанию – 80%, праву – 100%, при этом отмечается положительная динамика качества знаний.
2. Ученики Ольги Сергеевны принимают участие в олимпиадном движении, достигая при этом значимых  результатов: 5 учащихся стали призерами районных предметных олимпиад,  2 –отмечены поощрительными грамотами, 4 - участниками и призерами окружных предметных олимпиад, принимают участие в дистанционных творческих конкурсах, викторинах «О чем расскажет артефакт», «Вокруг меня гудит двадцатый век», «Служение Отечеству: события и имена» , олимпиады центра «Ариадна» ( из 3-х участников- 3 призера) и др.
3. Ежегодно ее выпускники проходят итоговую аттестацию за курс средней (полной) общей школы по истории и обществознанию в форме и по материалам единого государственного экзамена, успеваемость и качество обученности составляет 100% ( 2005 г. – 3 человека, 2006- 5 человек, 2008 – 8 человек, 2009 – 43 человека, 2010 – 31 человек).
4. Применяя и развивая поисковую модель урока, Ольга Сергеевна обеспечивает условия для «выращивания» нового знания, получения конкретного образовательного продукта. С помощью учащихся ею были созданы электронные учебные пособия для реализации задач предпрофильной подготовки, профильного обучения, системной подготовки к единому государственному экзамену: «Основы политологии», «Основы социологии», «Избирательное право Российской Федерации», «Личность. Межличностные отношения». Опыт использования данных пособий были представлен на различных уровнях:
Электронное учебное пособие «Основы политологии» сертифицировано Координационным советом Интернет-портала «Сеть творческих учителей» и опубликовано в разделе «Электронные учебные пособия» Межрегиональной общественной организации преподавателей истории в 2007 году, награждено дипломом первой степени Первого Всероссийского конкурса «Организация учебно-воспитательного процесса» в 2007 г.
Электронное учебное пособие «Основы социологии» - победитель районного конкурса учебно-методических разработок  в  учебно-воспитательной среде «Радуга содружества», 2008 г.;
 электронное учебное пособие «Избирательное право Российской Федерации» прошло обязательную открытую общественную педагогическую экспертизу и опубликовано в основном разделе библиотеки Интернет-сообщества учителей истории и обществознания портала «Сеть творческих учителей» и получило Свидетельство в 2008 году, награждено дипломом первой степени Всероссийского конкурса «Образование: взгляд в будущее» в 2010.
Электронное учебное пособие «Личность. Межличностные отношения» награждено дипломом второй степени Всероссийского конкурса «Педагогические инновации» в 2010 году.

1. Учебно-методический комплекс «Обществознание» (10-11 классы) ( профильный уровень).
2. Авторы Л.Н Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.Н. Смирнова, А.Т. Кинкулькин.
3. Издательство «Просвещение».
4. Входит в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от 23.12.2009 № 822. Приложение 1)
5. Состоит из учебников и учебных пособий:
Обществознание: учеб.для 10 кл.общеобразоват.учреждений: профильный уровень/(Л.Н Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.Н. Смирнова); под ред.Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение,2009.-416 с.
Обществознание: учеб.для 11 кл.общеобразоват.учреждений: профильный уровень/(Л.Н Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.Т.Кинкулькин); под ред.Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение,2009.-416 с.
 Обществознание. Практикум. 10 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова / под. ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение,  2008,150 с.
 Обществознание. Практикум. 11 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень  (Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. / под. ред. Л.Н. Боголюбова .- М.: Просвещение , 2008, 160 с.

Состав УМК
6. Пособия для учителя:
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2009.- 454 с.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.- М.: ВАКО, 2009.- 272 с.

7. Электронные учебные пособия к курсу, созданные учителем:
Базалук О.С. Основы политологии. Электронное учебное пособие по обществознанию. Профильный уровень.- Пангоды, 2007 ( Сертификат Координационного совета Интернет-портала «Сеть творческих учителей»)
Базалук О.С. Основы социологии. Электронное учебное пособие по обществознанию. Профильный уровень.- Пангоды, 2008
Базалук О.С. Личность и межличностные отношения( основы социальной психологии) Электронное учебное пособие по обществознанию. Профильный уровень.- Пангоды, 2009 ( диплом второй степени Всероссийского конкурса «Педагогические инновации», 2010)

 Материал УМК "Обществознание"  ( профильный уровень) Л.Н. Боголюбова обеспечивает преемственность обучения.
УМК соответствует стандартам образования профильного уровня обучения.
Пособие адаптировано к познавательным возможностям и способностям учащихся данного возраста.
Прослеживаются межпредметные связи(  философия, социология, политология, социальная психология, экономика и др.)
УМК дает возможность учащимся, обучающимся в классах социально-гуманитарного или социально-экономического профиля, углубленно изучать курс обществознания, что способствует более эффективной подготовке к ЕГЭ.
Ученики получают теоретические знания в полном объёме курса. Материал подобран интересный, изложен на проблемном уровне, что позволяет ученикам не только получить теоретический материал, но и применять его в практической деятельности ( работа с текстом, справочным материалом).
В УМК много документов, познавательных заданий к ним, которые заставляют ученика разрешать ту или иную проблему.
Методический аппарат комплекса, включающий вводные вопросы к тексту, рекомендации по повторению материала, перечень основных понятий, вопросы и задания, стимулирует школьников к изучению тем курса.
Материал УМК способствует развитию личности ученика, его гражданственности , развитию кругозора, формированию активной жизненной позиции.

Обоснование выбора УМК

     Данное издание УМК «Обществознание» Л.Н.  Боголюбова в 10-11 классах позволяет не только углубленно изучить курс «Обществознания», но и результативно готовить обучающихся к ЕГЭ. В УМК  есть необходимый материал по многим содержательным линиям, отражаемых в КИМах. Владея на достаточном уровне ИКТ,   я адаптировала его к современным технологиям и методикам, создав электронные учебные пособия:
Основы политологии.
Основы социологии.
Личность. Межличностные отношения.
Они обеспечены мультимедийным сопровождением, содержат комплекс творческих и развивающих дифференцированных  заданий. В комплексе с УМК, они помогают  более интенсивно и продуктивно организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроке и дома , а также работу по подготовке к ЕГЭ.

Таким образом,  УМК «Обществознание» ( профильный уровень) Л.Н.Боголюбова и выше перечисленные электронные учебные пособия позволяют сочетать «знаниевую» и «деятельностную» модели обучения и реализовывать максимальное количество образовательных траекторий и методических подходов, образуя  замкнутый адаптивный алгоритм обучения.

Пример комплексного использования УМК
 «Обществознание» Л.Н.Боголюбова
и ЭУП «Основы политологии»
УРОК № 42.
Тема: Политическая система.
Цели:
сформировать представление учащихся о политической системе как совокупности политических институтов, общественных структур, норм и ценностей;
развивать умение учащихся прослеживать взаимодействие элементов политической системы;
воспитание гражданственности обучающихся.
Оборудование урока: учебник «Обществознание» 11 класс ( профильный уровень) Л.Н.Боголюбов, мультимедиа проектор, ЭУП «Основы политологии»( занятие № 8), дополнительная литература - Р.Т.Мухаев «Основы политологии»
                                                                    Фрагменты урока.
Этап изучения нового материала:
При изучении подтемы « Функционирование политической системы»  перед учащимися ставится задача: используя различные источники знаний , определите каким образом осуществляется согласование требований различных социальных групп и от чего оно зависит.
Для подготовки ответа на данный вопрос учащиеся работают с :
        а) материалом учебника – стр. 152-153
        б) фрагментом ЭУП «Основы политологии» ( слайд № 4)
        в) материалом дополнительного пособия «Основы
             политологии « Р.Т.Мухаева.
Данный вид учебно-познавательной деятельности позволяет
учащимся:
- научиться самостоятельно осваивать учебный материал;
- анализировать и синтезировать изученный материал;
- приобретать навыки свободного оперирования всем объемом материала.
Кроме того, способствует формированию положительной мотивации к процессу познания.

2. Этап закрепления ЗУН учащихся:
На данном этапе учащиеся работают :
- с материалом ЭУП «Основы политологии»- «решают» познавательную задачу
выполняют задания из «Практикума по обществознанию. 11 класс» ( авт.Л.Н.Боголюбов)
4.5 «Преподаватель политологии предложил студентам назвать явления окружающей среды, оказывающие влияние на политическую систему. Были названы: экономика, культура, социальная структура данного общества, его народонаселение, политические системы других стран, международные институты, природная сфера, международная экологическая система. Какие из перечисленных явлений относятся к внутренней, а какие к внешней среде политической системы? Дополните обе группы явлений, опираясь на изученный материал параграфа и ЭУП «Основы политологии».
4.6. Вы являетесь свидетелем спора двух товарищей. Первый утверждает, что политическая система — это относительно замкнутое, автономное целое. Второй, напротив, подчеркивает, что политическая система не имеет четко очерченных границ, ибо она тесно связана с окружающей средой. Кто из участников спора прав? Аргументируйте ответ.

Данный вид деятельности дает возможность учащимся:
- овладеть навыками самоконтроля и коррекции знаний;
- закрепить навыки высказывать и аргументировать собственную точку зрения;
- овладеть навыками логического и творческого мышления.

      Накопленный опыт работы с комплексом УМК«Обществознание» (профильный уровень ) Л.Н.Боголюбова и электронными учебными пособиями «Основы политологии», «Основы социологии», «Личность и межличностные отношения»  и результативность учебной деятельности обучающихся                   ( положительная динамика качества обученности учащихся профильных классов: 10а : 2008/2009 уч.год –      89 %, 11а- 2009-2010 уч.год - 97% ) дать положительную оценку УМК «Обществознание.    (профильный уровень ) Л.Н.Боголюбова , так как он :
1. Позволяет расширить
информационную , источниковую, наглядную  базу для учителя и учащихся (сочетание теоретического
фактологического, хрестоматийный материал ( тексты, высказывания, статистический материал);

наглядную базу для учителя и учащихся (таблицы, схемы, диаграммы);

спектр средств обучения и учебно-познавательной деятельности;

спектр методов и приёмов обучения.

2. Делает  процесс обучения и познания разнообразным и увлекательным.

3.Помогает организовать продуктивную деятельность учащихся: разрешение учебной проблемы, исследование, проект, эссе, сообщение, реферат и др.

4. Повышает положительную мотивацию учащихся.

5. Позволяет разнообразить формы и виды контроля, использовать разноуровневые задания (задачник: упражнения к урокам, творческие задания, проблемные , познавательные, исследовательские задания, задания в формате ЕГЭ), откорректировать полученные знания.

Результативность и эффективность работы с УМК
«Обществознание» ( профильный уровень)  Л.Н.Боголюбова

Уважаемые коллеги!
Если вас заинтересовал опыт моей работы по созданию и  внедрению электронных учебных пособий, окажу вам необходимую помощь, предоставлю любую информацию и материал.

                          Мой электронный адрес: olenka5959@mail.ru


title: Скачать презентацию или конспект Старение и возможность бессмертия человека

extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение                                                	              Частная школа «Радуга»
Конкурсная работа   на тему:
«Старение и возможность бессмертия человека»

Ученика 10  кл.
	Русавского Дмитрия
                                                                 Руководитель: Борзова О.А.
Продолжительность  жизни человека в разные эпохи
Старение человека
     Физиология старения

Снижение  биологических функций и способности приспосабливаться к метаболическому стрессу
Ухудшение  общего состояния здоровья.
Большая уязвимость к болезням, многие из которых связаны со снижением эффективности иммунной  системы в пожилом возрасте
      Психология старения

Ухудшение  краткосрочной памяти и увеличении времени реакции.
Важным психологическим эффектом старения классически считается уменьшения уровня современных знаний, связанное с ухудшением способности к обучению .
Демография старения
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ
США
Сегодня средняя продолжительность жизни в США превысила 70 лет, и за последнее десятилетие число людей, проживших более 100 лет, удвоилось.
 В течение следующих 50 лет число долгожителей, перешагнувших столетний рубеж, вырастет более чем в 10 раз
россия
Россия занимает 142 место в мире по продолжительности жизни
Этот  показатель составляет 67,66 года

Сознание человека влияет на продолжительность его жизни
Благодаря своему сознанию человек и не проживает свой биологический срок жизни.
Мы сами при помощи своего сознания, укорачиваем свою жизнь, наступает преждевременное старение. Происходит своеобразное самопрограммирование человеком продолжительности его жизни. Самопрограммирование происходит незаметно для самого человека, не осознаётся им. Продолжительность жизни укорачивается вдвое благодаря "программе старения" в его подсознании, которую человек сам создаёт для себя.
125 -175лет

Теломераза
Теломераза — фермент, позволяет клеткам быстро размножаться без старения
Теломеры содержат уплотненную ДНК и стабилизируют хромосомы.
При каждом делении клетки теломерные участки сокращаются.
Теломераза-ключ к клеточному бессмертию
Теломераза-«источник юности»
У взрослых организмов теломераза синтезируется в клетках, которые должны часто делиться, однако большинство соматических клеток ее не производят.

Бессмертие
Бессмертие — идея о том, что очевидный закон жизни, что всё живое смертно, в каких-то случаях нарушается;
Бессмертие-   представление о непричастности смерти;
Бессмертие- качество всего неумирающего и вечно живущего.
Самыми перспективными представляются четыре направления этих исследований:
стволовые клетки,
генетика,
нанотехнологии,
  ген “P 16″ .
Исследование при помощи программы
Советы по питанию

"Десять деликатесов удлиняют Вашу жизнь", - утверждает профессор Клод Банф (Австралия).

Вы лично что-нибудь делаете или ничего не делаете, чтобы прожить дольше?

Россияне заботятся или не заботятся о том, чтобы прожить дольше?
Человек  стареет и умирает – естественно, и человеку пока не побороть природу.
Природа ничего не делает зря
Спасибо за внимание