title: Скачать презентацию или конспект Гражданское процессуальное право

extracted_text:
Гражданское процессуальное право
Тема 1. Гражданское процессуальное право: понятие, предмет, метод и система
1.1. Гражданское процессуальное право – совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения, возникающие в процессе рассмотрения и разрешения судом общей юрисдикции гражданских дел, семейных, трудовых и иных споров, подведомственных данному суду.
1.2. Предметом гражданско-процессуального права являются общественные отношения, возникающие в ходе гражданского судопроизводства (процесса).
Гражданский процесс – это совокупность процессуальных действий и возникающих в ходе этих действий процессуальных правоотношений, связанных с осуществлением правосудия по гражданским делам.
Черты гражданского процесса:
      - юридическая урегулированность;
      - последовательность совершения и содержание всех действий участников      процесса закреплены в ГПК РФ;
      - универсальность процессуальной формы рассмотрения и разрешения дел;
      - строгое соблюдение процессуальной формы.

1.3. Метод гражданского процессуального права – совокупность средств, приемов и способов, с помощью которых право воздействует на гражданско-процессуальные отношения.       Метод гражданско-процессуального права - императивно-диспозитивный, с преобладанием императивных норм.
1.4. Система гражданского процессуального права подразделяется на Общую и Особенную части.
К Общей части относятся нормы ГПК РФ, определяющие гражданское судопроизводство и его задачи; принципы; подсудность и подведомственность; правое положение участников гражданского процесса; доказательства и доказывание; судебные расходы и судебные штрафы, процессуальные сроки.
К Особенной части относятся нормы ГПК РФ, регулирующие различные стадии гражданского процесса.
1.5. Цель гражданского судопроизводства – защита нарушенных или оспариваемых прав, свобод, законных интересов субъектов.
1.6. Гражданское процессуальное право является составной частью системы всего права российского государства.

Система
юридических наук
Отраслевые науки
Прикладные науки
Историко-теоретические
науки
Конституционное
право
Теория государства
и права
Криминалистика
Административное
право
История государства
и права России
Криминология
История государства и
права зарубежных стран
Гражданское
процессуальное право
Судебная
 медицина
Гражданское право
Юридическая
психология
Уголовное право
История политических
и правовых учений

Правовая
статистика

Уголовно-
процессуальное право
Экологическое право
Трудовое право

Задачи гражданского судопроизводства
правильное рассмотрение и разрешение дел
своевременное рассмотрение и разрешение дел
защита прав, законных интересов субъектов
укрепление законности и правопорядка
предупреждение правонарушений
формирование уважения к закону и суду

Пределы действия норм гражданского
процессуального права
Во
времени
В
пространстве
По
кругу лиц

Общее правило действия гражданских
процессуальных норм во времени
Гражданское судопроизводство ведётся в
соответствии с  федеральными законами,
действующими во время рассмотрения
и разрешения гражданского дела, совершения
определённых процессуальных действий.

Действие гражданско-правовых
норм  в пространстве
На всей территории Российской
Федерации действуют нормы
гражданского процессуального
законодательства РФ

Действие гражданско-правовых
норм по кругу лиц
Действие гражданско-процессуальных
норм распространяется на всех
участников гражданского процесса
независимо от их национальности
и гражданства

Виды гражданского судопроизводства

приказное
исковое
заочное
особое
исполнительное
по делам публично-
правовых отношений

Стадии гражданского судопроизводства
возбуждение гражданского
дела в суде
подготовка гражданского
дела к судебному
разбирательству

рассмотрение дел судами первой инстанции
рассмотрение дел судами второй инстанции
пересмотр дел в порядке надзора
пересмотр дел по вновь
открывшимся обстоятельствам
исполнительное производство
разбирательство дела по
существу
апелляционное
производство

кассационное
 производство

Источники гражданского процессуального права
Международные
договоры и
соглашения
Законы
Судебная
практика
Подзаконные
акты
Конституция РФ
Указы
Президента
Постановления
Пленума ВС
О судебной
Системе РФ
Постановления
Правительства
Гражданский
Процессуальный
Кодекс РФ
Закон РФ
«О судебной
 системе РФ»
Уголовный
Процессуальный
Кодекс РФ
Гражданский
Кодекс РФ
Налоговый
Кодекс РФ
Трудовой
Кодекс РФ
КоАП РФ
Закон РФ
«О мировых
судьях в РФ»
Закон РФ
«О судебных
 приставах»
Закон РФ
«Об исполнительном
Производстве»
Жилищный
Кодекс РФ

Пределы действия норм Гражданского
процессуального права
во времени
в пространстве
 по кругу лиц
Действие гражданских
процессуальных норм
определяется временем
их применения
Действие гражданских
процессуальных норм
распространяется на всю
территорию РФ
Гражданские процессуальные
нормы регулируют отношения
лиц, участвующих в данном
 процессуальном действии

Принципы гражданского процессуальногоправа
Гражданские процессуальные принципы представляют собой нормативно установленные основополагающие начала, определяющие построение процесса, его природу и методы по осуществлению правосудия по гражданским делам

Классификация
принципов гражданского процессуального права
По нормативному источнику
в котором закреплен принцип
Конституционные принципы
Отраслевые принципы
 рассмотрение дела коллегиально
  или единолично;
 рассмотрение дел на национальном
  языке;
 принцип диспозитивности;
 принцип непосредственности;
 принцип непрерывности.
- осуществление правосудия по
   гражданским делам только судом;
- независимость судей и подчинение
  их только закону;
- гласность судебного разбирательства;
- равноправие перед законом и судом;
- состязательность;
- равноправие сторон.

Принцип осуществления правосудия только судом

Судебная власть в Российской Федерации принадлежит только судам в лице судей. Судебная власть действует независимо от законодательной и исполнительной властей (ст. 118 Конституции РФ, ст. 1 Закона о статусе судей, ст. 5 ГПК РФ)
Принцип независимости судей и подчинение их только закону

Судьи независимы и подчиняются только Конституции РФ и федеральному закону.
Никто не вправе вмешиваться в судебную деятельность по решению конкретных дел, давать указание по решению конкретного судебного дела, пытаться оказать на судью давление.
Вмешательство в деятельность суда преследуется по закону.
Независимость судей установлена ст. 120 Конституции РФ, ст. 9, 10 Закона о статуе судей, ст. 8 ГПК РФ.

Гласность судебного разбирательства
Разбирательство дел во всех судах открытое. Все лица, присутствующие в открытом судебном заседании, имеют право в письменной форме, а также с помощью средств аудио-, видеозаписи фиксировать ход судебного разбирательства.
Фотосъемка, видеозапись, трансляции судебного заседания по радио, телевидению допускаются с разрешения суда.
Решение суда объявляются публично.
Разбирательство дела в зарытом судебном заседании допускается в случаях, предусмотренных законом.
Гласность судебного разбирательства регламентируется ч. 1 ст. 123 Конституции РФ, ст. 9 Закона о судебной системе, ст. 10 ГПК РФ.
Принцип равноправия перед законом и судом
Правосудие осуществляется на началах равенства перед законом и судом всех граждан независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений и др. обстоятельств.
Процессуальное положение субъектов определяется только процессуальным законом.
Обеспечивается равная судебная защита всех лиц (ст. 19 Конституции РФ, ст. 7 Закона о статусе судей, ст. 6 ГПК РФ).
Принцип состязательности
Правосудие осуществляется на основе состязательности (п. 3 ст. 123 Конституции РФ, ст. 12 ГПК РФ).
Каждая сторона должна доказать те обстоятельства, на которые она ссылается (ч. 1 ст. 56 ГПК РФ).
Суд может предложить сторонам представить дополнительные доказательства (ч. 1 ст. 57 ГПК РФ).
Стороны вправе ссылаться на различные юридические факты, лежащие в основе их требований и возражений (ст. 131, 137 ГПК РФ).
Принцип равноправия сторон
Закон предоставляет, а суд обеспечивает сторонам одинаковый объем процессуальных прав, направленных на защиту охраняемых законом прав и интересов (п. 3 ст. 123 Конституции РФ, ст. 12 ГПК РФ).
Наряду с равными процессуальными правами стороны несут и равные процессуальные обязанности (ч. 2 ст. 35 ГПК РФ).

Принцип рассмотрение дела коллегиально или единолично
Рассмотрение дела в суде первой инстанции коллегиальное или единоличное (ч. 1 ст. 7 ГПК РФ).
Рассмотрение дела в апелляционной инстанции единолично (ч.3 ст. 7 ГПК РФ).
Рассмотрение дел в судах кассационной и надзорной инстанции осуществляется только коллегиально (ч. 4 ст. 7 ГПК РФ).
Принцип рассмотрение дел на национальном языке
Гражданское судопроизводство ведётся на русском языке – государственном языке РФ или на государственном языке  республики, входящей в состав РФ и на территории которой находится суд (ст. 9 ГПК РФ).
Лицам не владеющим языком, на котором ведётся судопроизводство, должны быть предоставлены переводчики за счёт государства.
Несоблюдение принципа национального языка судопроизводства служит основанием для отмены судебного решения или определения (ч. 2 п. 3 ст. 364 ГПК РФ).
Принцип диспозитивности
Участники процесса имеют возможность распоряжаться своими материальными правами и средствами их защиты.
Лица вправе обращаться в суд, изменять предмет, основание иска, оказываться от иска, признавать иск, подавать жалобу, отзывать её, заключать мировое соглашение и т.д. (ст. 46 Конституции РФ, ст. 9 ГК РФ, ч. 1 ст. 1 СК РФ, ст. 9, 3, 4, 35, 39, 42, 173, 320, 326, 428, 430 ГПК РФ).
Принцип непосредственности
Судьи, разрешающие дело, обязаны лично воспринимать собранные доказательства.
Решение по делу основывается на исследованных в судебном заседании доказательствах.
Непосредственность восприятия материала по делу – гарантия установления судебной истины (ч. 2 ст. 146, ст. 157, 195 ГПК РФ).
Принцип непрерывности
Заседание проводиться непрерывно за исключением времени отдыха.
До окончания рассмотрения начатого дела или отложения его разбирательства суд не вправе рассматривать другие гражданские, уголовные или административные дела.
Непрерывность – гарантия правильно исследования и оценки доказательств (ст. 157 ГПК РФ).
Процессуальные сроки
Процессуальные сроки установлены статьями 107-112  и рядом других статей ГПК РФ.
Установление процессуальных сроков способствует оперативному и своевременному рассмотрению гражданского дела в суде.
Виды процессуальных сроков:
сроки, установленные законом (обязательны для суда и для лиц, участвующих в деле, и не могут быть изменены);
Сроки, устанавливаемые судом (устанавливаются судом только для лиц, участвующих в процессе, и в случае необходимости могут быть изменены самим судом.
Сроки для суда
Могут быть установлены только законом.
Сроки рассмотрения дел в суде первой инстанции подразделяются на общие и сокращённые.
Общий срок – до истечения двух месяцев со дня поступления заявления в суд, а мировым судьёй – до истечения месяца со дня принятия заявления к производству (ст.154 ГПК  РФ).

Сокращённый срок
Для некоторых категорий дел установлен сокращённый срок их рассмотрения:


title: Скачать презентацию или конспект Глобальные проблемы современности

extracted_text:
Глобальные проблемы современности
Урок обществознания
 11 класс
Карасавиди Е.Ю.
Пыть-Ях  МБОУ СОШ №5
Цель урока
Обобщить знания учащихся о глобальных проблемах;
Акцентировать социальные аспекты глобальных проблем;
Показать разные точки зрения на пути разрешения глобальных проблем
Задачи урока
Выяснить какие проблемы и почему относят к глобальным;
рассмотреть причины появления глобальных проблем;
выяснить в чем выражается взаимосвязь глобальных проблем;
рассмотреть существующие способы разрешения глобальных проблем
Глобальные проблемы
Экологическая проблема
Угроза третьей мировой войны
Демографическая проблема
Преодоление отсталости развивающихся стран
Терроризм
Здоровье человека
Экологическая проблема

Экологический кризис — особый тип экологической ситуации, когда среда обитания одного из видов или популяции изменяется так, что ставит под сомнение его дальнейшее выживание
Причина экологического кризиса

Производственная деятельность человека
Угроза мировой войны
Третья мировая война — гипотетический глобальный военный конфликт ,с использованием термоядерного оружия.

Возможная причина

Нарастание противоречий экономического, политического культурного характера между ведущими странами мира.
Демографическая проблема

Глобальная демографическая проблема состоит из двух частей:
быстрый и слабо контролируемый рост населения развивающихся стран
старение населения развитых стран и многих государстве переходной экономикой.
Причина демографической проблемы

Никогда за всю историю человечества темпы роста населения мира не были столь высокими, как во второй половине XX — начале XXI в. За период с 1960 по 1999 г. население планеты удвоилось (с 3 млрд до 6 млрд чел.), а в 2007 г. составило 6,6 млрд чел. Хотя среднегодовые темпы прироста населения мира снизились с 2,2% в начале 60-х гг. до 1,5% в начале 2000-х гг., абсолютный годовой прирост возрос с 53 млн до 80 млн чел.
Преодоление отсталости развивающихся стран

Одна из острейших и самых значительных глобальных проблем современности заключается в том, как преодолеть отсталость в развитии большей части человечества.
Причины отставания стран 3-го мира
Экономика развивающихся стран сильно отстает от уровня производства развитых стран, и сократить разрыв пока не удается.

Терроризм

Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора. Синонимами слова «террор» (лат. terror — страх, ужас) являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение»
Причины терроризма

Терроризм не есть нечто беспричинное или нечто коренящееся в каких-то дефектах человеческой биологической природы. Это — явление социальное, имеющее корни в условиях социального бытия людей.Сейчас же говорят о терроризме вообще, полностью игнорируя социальную сущность тех или иных террористических актов.
Здоровье человека

В последнее время в мировой практике при оценке качества жизни людей на первое место выдвигается состояние их здоровья. И это не случайно: ведь именно оно служит основой полноценной жизни и деятельности каждого человека, да и общества в целом.
Причины возникновения проблемы здоровья человечества

Здоровье людей во многом зависит от естественных природных факторов, от уровня развития общества, научно-технических достижений, условий жизни и труда, состояния окружающей среды, развития системы здравоохранения и т.д. Все эти факторы тесно взаимосвязаны между  собой и в совокупности либо способствуют укреплению здоровья, либо вызывают определённые болезни.
Пути решения глобальных проблем
Решение названных проблем является сегодня актуальной задачей для всего человечества. От того когда и как они начнут решаться зависит выживание людей. Выделяют следующие пути решения глобальных проблем современности.
Предотвращение мировой войны с применением термоядерного оружия и других средств массового уничтожения, грозящих гибелью цивилизации. Это предполагает обуздание гонки вооружений, запрещение создания и применения систем вооружения массового уничтожения, людских и материальных ресурсов, ликвидацию ядерного оружия и т.д.;
Преодоление экономического и культурного неравенства между народами населяющими индустриально развитые страны Запада и Востока и развивающимися странами Азии, Африки и Латинской Америки;
Пути решения глобальных проблем
Преодоление кризисного состояния взаимодействия человечества и природы, которое характеризуется катастрофическими последствиями в виде беспрецедентного загрязнения окружающей среды и истощения природных ресурсов. Это делает необходимым выработку мер, направленных на экономное использование природных ресурсов и снижение загрязнений отходами материального производства почвы, воды и воздуха;
Снижение темпов роста народонаселения в развивающихся странах и преодоление демографического кризиса в развитых капиталистических странах;
Предотвращение негативных последствий современной научно-технической революции;
Преодоление тенденции к снижению социального здоровья, что предполагает борьбу с алкоголизмом, наркоманией, онкологическими заболеваниями, СПИДом, туберкулезом и другими болезнями.
Пути решения глобальных проблем

Все глобальные проблемы современности тесно связаны друг с другом и взаимно обусловлены, так что изолированное решение их практически невозможно.

Земля - одна страна, и человечество - ее граждане. (Бахаулла)
Домашнее задание
Параграф 37
Подготовить политинформацию на тему «Глобальные проблемы современности» (по страницам прессы)

                     Спасибо
        за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Дом счастья

extracted_text:
Презентация «Дом счастья»
Выполнила: воспитатель 5 класса Мещерякова Л.М.
Дом счастья
Каждый дом – это отдельная счастливая семья.

Что должно стоять на первом месте в семье?
Материальное состояние.
Жилищно-бытовые условия.
Счастье в доме.

Пословицы и поговорки о доме:
Мой дом - моя крепость.
Дом – полная чаша.
Не дом хозяина красит, а человек дом.
Счастлив не тот, у кого много денег, а тот, кому их хватает.
Строим дом мечты
Чего нельзя купить ни за какие      деньги?
Фундамент здоровья
Здоровье бережётся смолоду, а семья начинается со знакомства.
Где знакомятся люди?
Как чаще знакомятся люди?
Знакомства
Фундамент здоровья
Но это не единственные формы знакомства. Некоторым даже не нужны слова. Люди знакомятся глазами и с первого взгляда влюбляются.
Знакомства
Любви
Фундамент здоровья
Не менее важным в доме является понимание.
 Понимать – значит, с полуслова или вовсе без слов знать, что чувствует и хочет сказать собеседник.
Знакомства
Любви
Понимания
Фундамент здоровья
  По мнению Д.Карнеги «улыбка создает в доме тепло, служит паролем для друзей. Она ничего не стоит, но много даёт». Это «лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей».
«Улыбательный» практикум
Где мы платим деньги за то, что у нас что-то взяли?
Почему львы едят сырое мясо?
Как поймать тигра в клетку?
Отчего петух, когда поет, закрывает глаза?
Смайлфакты
  Улыбаются не только люди, но и обезьяны, дельфины и собаки.
    Улыбка едва появившегося на свет младенца — всего лишь рефлекторное сокращение мышц. Только в два месяца малыш начинает распознавать лицо мамы и улыбается осознанно.
Улыбки, адресованные детям, на порядок искреннее, чем те, которые мы дарим взрослым.
В улыбке участвуют аж 17 мышц лица. В целом же мимика человека управляется 43 лицевыми мускулами.
Ученые из Германии уверяют: 1 минута улыбки в состоянии заменить… суточную дозу витамина С!
Знакомства
Любви
Понимания
Улыбки
Фундамент здоровья
Знакомства
Любви
Понимания
Улыбки
Взаимопомощи
Фундамент здоровья
Непарнокопытный, подчас в яблоках, а иногда в пальто.
Объект любви и заботы кота Матроскина и Крошечки – Хаврошечки.
Веселые постояльцы бабуси.
Хозяйка, чей дом, увы загорелся и которая любит гулять сама по себе.
Рыбкин дом дома.
«Спальня» для курочки Рябы.
Общежитие для лошадей.
Специальный домик для пчелы.
Птичий домик.

Пословицы и поговорки:
Хозяйское око за всем глядит.
Хорошему хозяину день мал.
Хозяин лежит – весь дом лежит, хозяин с постели – весь дом на ногах.
Знакомства
Любви
Понимания
Улыбки
Взаимопомощи
Хозяйственности
Фундамент здоровья
Фундамент здоровья
Знакомства
Любви
Понимания
Улыбки
Взаимопомощи
Хозяйственности
Крыша
 хорошего настроения

До свидания


title: Скачать презентацию или конспект Мы вместе

extracted_text:
ДО "Страна СМиД" МОУ Шатковская ООШ
Цель:

      Оказание посильной физической помощи и моральной поддержки престарелым людям, а также создание благоприятной  атмосферы общения и взаимодействия между детьми и престарелыми людьми.
Цель проекта
Задачи:
1. Составить списки пожилых людей  нуждающихся в помощи и распределить ответственных;
2.Организовать сбор заявок о необходимой помощи;
3.Оказывать необходимую посильную помощь нуждающимся;
4.Организовать поздравительную почту;
5.Собрать материал об участниках    Великой Отечественной  войны, об истории сел, о пионерах;
6.Поддержиьать постоянный контакт с одинокими людьми.

Задачи  проекта
УЧАСТНИКИ
проекта

ДО «страна СМиД»
С. Архангельское
С. Спасское

Результаты социологического опроса
Постановка проблемы

          Помощь
          одиноким
             людям

Помощь ветеранам

             Помощь
       престарелым

Направления проекта

             Помощь
          нуждающимся

7. План  реализации проекта

План реализации проекта

Активность участников проекта
Заинтересованность общественности в реализации проекта
Оказание конкретной помощи нуждающимся людям.
Предполагаемые результаты
Проект затронет душу...


title: Скачать презентацию или конспект Зачем обществу государство

extracted_text:
§ 17Зачем обществу государство ?
Презентация учителя
истории и обществознания
ГБОУ СОШ № 69
Сидоровой О.В.
План:
Что такое государство?
Признаки государства.
На службе общества.
ЧЕЛОВЕК
СЕМЬЯ
ОБЩЕСТВО
ЗАЧЕМ
ГОСУДАРСТВО
 Зачем
       обществу               государство ?
Стр.103
Какие древнейшие государства вам известны?
Какие функции берет на себя государство?
Каковы причины возникновения государств?

«Какие существуют теории
  происхождения государства?»
Механизм возникновения государства
Стр.
104-105
Объясните !
Государство
  единая система управления важнейшими делами общества, способ организации политической власти в стране
Рабочая тетрадь стр.56
 № 1, 2, 3

Стр.104-105
Теории происхождения государства

Бог создал государство
Продолжение отцовской власти старейшин
В результате завоеваний слабых сильными
Государство продукт соглашения между народом и властью
Государство– продукт социально-экономического развития


title: Скачать презентацию или конспект Вводный урок

extracted_text:
ВВОДНЫЙ УРОК
Учитель истории и обществознания МКОУ «Одесская СОШ №2» Бородавкина И.А.
Обществознание 7 класс
Цель:
Сформировать представление о новом курсе, отрабатывать умения работать с текстом  учебника, решать проблемные задания.

30.09.2016
План урока:
На пороге 14-летия.
Учебник – твой помощник.
30.09.2016
В каких документах перечислены права человека?
30.09.2016
    Права  и  свободы человека – это основа демократического общества.
30.09.2016
Права человека:
на жизнь,
на труд,
на отдых,
на образование,
на жилище,
на социальное обеспечение,
на свободу слова и др.

30.09.2016
Права человека
30.09.2016
Гражданско-правовые отношения
30.09.2016

ГРАЖДАНИН                 ГОСУДАРСТВО

Правоспособность – это возможность иметь гражданские права и нести определенные обязанности.

Дееспособность – способность приобретать и осуществлять гражданские права
30.09.2016
Права человека:
политические
гражданские
социальные
экономические
культурные
экологические

30.09.2016
Обязанности гражданина РФ
исполнять законы и нормы, установленные государством;
не нарушать интересы субъектов права и законов;
не причинять вред здоровью других людей, окружающей природной среде;
стоять на защите общества и государства.

30.09.2016
Самостоятельная работа
Работа с текстом учебника стр. 4-8
30.09.2016
Закрепление
Какой закон закрепляет права и обязанности граждан России?
Какими правами обладают граждане РФ?
Каковы обязанности государства перед гражданами страны?
Каковы обязанности граждан России?
30.09.2016
Закрепление
Что такое дееспособность?
Что такое правоспособность?
Что значит быть гражданином?
Как изменится гражданский статус человека с достижением 14-летнего возраста?
Как изменится ваше положение в обществе с достижением совершеннолетия?
Какие рубрики и разделы учебника помогут вам в изучении нового материала?
30.09.2016
Домашнее задание
Прочитать введение «Как работать с учебником», стр.4-8
30.09.2016


title: Скачать презентацию или конспект Культура и религия

extracted_text:
Культура и религия(4 класс, урок 2-3)
Сократовой С.А.
МБОУ гимназия №161
Г.Екатеринбург
Культура – это материальные и духовные ценности, которые создаёт человек на протяжении своей истории.
Определите, какие из следующих памятников культуры материальные, а какие духовные.
К духовным ценностям относятся и понятия: добро, зло, справедливость, милосердие, красота, любовь…
Различные верования людей (в бога, многих богов, духов, ангелов …).
Поведение людей в повседневной жизни (чем человек наполняет свою душу и как строит отношения с другими).
Участие людей в религиозных действиях – ритуалах.

Важной частью большинства духовных традиций является    религия:
Ислам – мировая религия.
Христианство – мировая религия
Буддизм – мировая религия
Иудаизм – национальная религия
Узнайте, какие религии преобладают в России, на Урале, в Свердловской области, в Екатеринбурге.
Поговорите со старшими и приведите примеры влияния религии на культуру.
Какие религиозные традиции и обычаи соблюдаются в вашей семье ?
                *Нарисуйте свой внутренний мир.
	Значительное число россиян являются верующими людьми, ведут религиозный образ жизни: верят в бога, выполняют религиозные обряды, соблюдают традиции.


title: Скачать презентацию или конспект Счастье жить. Что такое счастье?

extracted_text:
Счастье жить.Что такое счастье?
Исследовательская работа ученицы 10а класса
ХЕРТЕК  АЛДЫНАЙ
Цель работы:
Разобраться, что такое счастье.
Провести исследование, когда человек бывает счастлив.
 Что надо сделать, чтобы стать счастливым?

ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ?
СЧАСТЬЕ-это чувство и состояние полного, высшего удовлетворения
СЧАСТЬЕ - это понятие морального сознания, обозначающее такое состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения.
СЧАСТЬЕ - это наличие кратких моментов радости, когда нас вдруг переполняют положительные эмоции
А КАК ПОНИМАЮТ СЧАСТЬЕ ДЕТИ И ПОДРОСТКИ?
Ответы детей и подростков на вопрос:»Что такое счастье?»
Счастье - это когда знаешь, что твои старания не пропадут даром.
Счастье - это когда мир во всём мире.
Счастье - это когда каждый день узнаёшь что-то новое.
Счастье - это когда ты свободен.
Счастье - это результат упорного труда и стремления к успеху.
Счастье - это наслаждение всем тем, что подарила тебе жизнь.
Счастье - это умение принимать жизнь такой, какая она есть.

МОЁ МНЕНИЕ:
Я думаю, что каждый человек сам строит своё счастье.
Бывает счастье, достигнутое трудом человека (золотая медаль после окончания школы).
Бывает счастье, свалившееся как бы с неба.
Некоторые люди не ощущают счастья, когда оно рядом. А когда счастье уходит, они осознают, что были счастливы. Например, двое молодых людей поженились. У них сначала всё было хорошо, а потом начали ссориться, друг друга упрекать и т.д.  Они разошлись и, спустя какое-то время, поняли, что  были когда-то счастливы вдвоём. Но не знали, что это было счастье. То есть человек настолько привыкает, что не замечает своего счастья.
Счастье – это когда еды вдоволь
Света из Калининграда пишет: «Я- старшая сестра пятерых малышей. Папа умер. Мама забросила работу библиотекаря: книги она, конечно, очень любит, но нас, своих детей, больше. Вот и пошла работать на рынок продавщицей. Зарабатывает она неплохо, но на такую большую семью всё равно продуктов не хватает. Поэтому я с 14 лет регулярно подрабатываю. Мои приятельницы о парнях да о шмотках трещат, а мне с ними неинтересно. Ведь куда важнее придумать, как брату Мишке к 1 сентября купить качественный ранец. Он ведь у нас первоклашка.
А счастье - вот оно. Когда все малыши наелись гречки на ужин и их глазёнки расширяются от счастья при виде пяти апельсинов - по одному на каждого, которые я достаю из холодильника!»

Счастье – это когда нет мух
Ирина Ивановна из Анапы говорит: «Я живу в непосредственной близости от городского кладбища: с балкона открывается замечательный вид на каменного ангела, которым украсили могилу безвременно ушедшего местного авторитета. Но к такому пейзажу давно привыкла. Вот только каждое лето мой дом одолевают огромные зелёные мухи. Чего только не пробовала: и лавровым листом подоконники натирала, и анисовыми каплями салфетки пропитывала, и марлю на окно вешала – ну ничего не помогает. И вот недавно соседка подарила чудодейственный электроприбор для отпугивания мух. И что вы думаете: вот уже месяц ни одна гнусная тварь в мой дом не залетает! Скажете: какая мелочь! А я вот поняла: счастье - это отсутствие мерзких насекомых в твоём борще!»
ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ,ЧТОБЫ СТАТЬ СЧАСТЛИВЫМ?
Счастье должно идти как бы по восходящей линии, то есть постоянно пополняться. А для этого надо оглянуться вокруг. Мир прекрасен: есть солнце, ветер, есть друзья –всё это великолепие является бесплатным лекарством от депрессии  и пережитого стресса. Мы должны научиться ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто.

Выводы:
Каждый понимает счастье по – своему, то есть у каждого своё определение счастья.
Каждый человек строит своё счастье САМ.
Будет счастлив человек или нет, зависит только от самого человека.
Чтобы стать счастливым, я думаю, нужно всего лишь ценить окружающих тебя людей и уметь воспринимать самые простые моменты жизни, как дар свыше. Например: мы можем слышать, разговаривать, чего не могут глухонемые, можем видеть всё, что есть на этой прекрасной земле, чего не могут слепые люди.
Хочешь быть счастливым – будь им, сделай себя счастливым сам!
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
Газета для детей и подростков «Пионерская правда»
Философский энциклопедический словарь
С.И.Ожегов «Словарь русского языка»


title: Скачать презентацию или конспект Человек-Техника

extracted_text:
 ЧЕЛОВЕК-                   ТЕХНИКА
это тип профессий, который направлен
на технические объекты (машины, механизмы, материалы, различные  виды энергии).
9 основных групп
1.Профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, горных пород.
2.Професии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов.
3.Професии по производству и обработке металла, механической сборке, монтажу машин, приборов, оборудования.
4.Професии по ремонту, накладке, обслуживанию механического оборудования, технологических машин, установок, транспортных средств.
5.Професии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций.
6.Професии по сборке ,монтажу электрорадиооборудования, приборов, аппаратов.
7.Професии по ремонту, накладке, обслуживанию электрооборудования,
      приборов , аппаратов.
8. Профессии , связанные с применением  транспортных средств, управления ими.
9.Профессии по переработке продуктов сельского хозяйства.

Профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, горных пород.

Профессии по   обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов.

Профессии по производству и обработке металла , механической сборке, монтажу машин приборов, оборудования.

     Профессии по ремонту, накладке, обслуживанию механического  оборудования, технологических машин, установок,
транспортных средств.

Профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций

Профессии по сборке ,монтажу электрорадиооборудования, приборов, аппаратов.

 Профессии по ремонту, накладке, обслуживанию электрооборудования, приборов,  аппаратов.

 Профессии, связанные с применением транспортных средств, управления ими.

.

Профессии по переработке
продуктов сельского хозяйства.


title: Скачать презентацию или конспект Многообразие культур

extracted_text:
МНОГООБРАЗИЕ КУЛЬТУР
Способы классификации культуры
Культуры древних цивилизаций
Народная культура
   разновидности народной культуры
   признаки
Массовая культура и ее признаки
Виды культуры
Молодежная субкультура и ее разновидности
Практическое задание

План:
Способы классификации культуры
Древняя Греция
Культуры древних цивилизаций
Древний Египет
Древний Рим
Цивилизация Майя
Древняя Индия
               Народная культура
                Народная культура
Костюм
Танцы
Обряды
Пословицы
Песни
Народная медицина
Народная кухня
            Признаки:
Нет автора
Находится в постоянном употреблении
Массовая культура   (поп-культура, коммерческая культура, индустрия             развлечений)
           Признаки:
-  Простота и доступность

-  Развлекательность

-  Коммерческая
    направленность

Китч   (от нем. Kitsch -         дешевка)
Элитарная культура
Примеры:
Музыка Стравинского

Живопись С. Дали

Фильмы Ф. Феллини

Признаки:
Рассчитана на узкий круг потребителей (элиту)
Нет коммерческой направленности
Стремление к самовыражению
Виды культуры
По музыке
Молодежная субкультура
панки
металлисты
рокеры
По увлечениям
Молодежная субкультура
отаку
ролевики
геймеры
По общественным убеждениям
Молодежная субкультура
хиппи
яппи
Задание:
Посмотрите
отрывок из фильма
и ответьте на вопрос, к
какой культуре относится это произведение?
Свой ответ аргументируйте.

А. Тарковский «Сталкер»


title: Скачать презентацию или конспект Наследственность. Зачем человек рождается?

extracted_text:
Курс "Обществознание"
Цель урока:
   выяснить особенности курса «Обществознания»;  методы изучения данного курса;
Задача урока:  подведение учащихся к пониманию ценности жизни как великого чуда, к ответу на вопрос «Зачем человек рождается?».
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ОБЩЕСТВО
ЗНАНИЯ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Человек родился
План урока
Обществознание 6 класс
                 1. Зачем человек рождается.     2. Что такое наследственность.     3. Можно ли влиять на                наследственность?
Урок №1

владеют речью
умеют производить
орудия труда
имеют хорошо
развитый мозг
обладают
фантазией
способны к
творчеству
способны к
прямохождению
способны
к действиям
по плану
осознают сами
себя
Чем человек отличаетсяот других живых существ?
Задание на урок
Вопрос:
- Чем отличается забота о потомстве у животных от воспитания человека другими людьми?
- Достаточно ли человеку того, чтобы удовлетворялись его физические потребности (в пище, воде, уходе), или необходимы другие условия?
1. Зачем человек рождается?
«Человек — творец своего счастья»
«Прожитая жизнь оценивается человеческими поступками»
«Все прекрасное на Земле от солнца, и все хорошее – от человека» - М.М.Пришвин
1. Зачем человек рождается?
Антуан де Сент-Экзюпери
«Быть человеком – это чувствоватьсвою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, не зависит  от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир».
Подумать, что означают слова Антуана де Сент-Экзюпери.
Какая ответственность лежит на человеке?
1. Зачем человек рождается?
в, даже, детстве, имеет, не, неправедных,
поступков, права, совершать, человек.
     Даже в детстве человек не имеет права совершать  неправедных поступков.
Александр Блок
2. Что такое наследственность.
Что такое наследственность? От чего она зависит, чем определяется? Почему дети похожи на своих родителей, братья на сестер? Почему каждый вид животного или растения на протяжении многих лет сохраняет свои особенности, а каждая порода сельскохозяйственных животных или сорт растений передает свои ценные особенности потомству?
Наследственность — свойство живых и растительных организмов передавать потомству некоторые свои свойства и качества.
Наследственность —  это биологическая сущность всех людей.
 Мы многое наследуем от своих родителей.
Всему остальному  должны научиться: познать мир, узнать, что такое хорошо и что такое плохо и многое другое.
2. Что такое наследственность.
Вся наша жизнь зависит от взаимосвязи двух факторов
Наука, изучающая наследственность и изменчивость организмов, называется генетикой.
Гены – это «инструкция» по построению Вашего тела.
наследственности
окружающей среды

Хромосомы
2. Что такое наследственность.
Георг Мендель (1822-1884).
Интерес к вопросам наследственности возник в глубокой древности, однако как наука генетика зародилась немногим более 145 лет тому назад, когда в 1865 году чешский естествоиспытатель Георг Мендель в результате своих экспериментов с садовым горошком раскрыл основные закономерности наследования генетических признаков, таких как окраска цветов, форма семян и др.
Именно в генах записана эта информация. Существует сложнейший механизм, который отвечает за точное копирование этой информации. Любой крупный сбой, приводящий к радикальному изменению генотипа, смертельно опасен для организма, потому что результат таких ошибок (мутаций) — уродство.
С давних времен идут споры о том, что важнее для развития человека — наследственность или среда? Ученые считают важным и то и другое. Ребенок наследует некоторые физические данные (рост и др.), те или иные особенности центральной нервной системы, ту или иную степень быстроты, подвижности или уравновешенности нервных процессов, или, иначе говоря, задатки, из которых развиваются способности, одаренность, талант. Воспитание и упорный труд обеспечивают это развитие.
Лишь некоторые признаки не зависят от среды и полностью определяются наследственностью (цвет глаз, кожи, группа крови).
3. Можно ли  влиять на наследственность.
Насколько ребенок  будет талантлив и неординарен, зависит не только от генов.   Влияние генов на наследственность, конечно велика. Но, в какую личность разовьется ребенок,   во многом зависит от семьи.
 Например, чтобы воспитать сильный характер, мало одной наследственности, нужно еще и правильное воспитание.
3. Можно ли  влиять на наследственность.
  Среда, в которой малыш растет, и воспитание, которое ему дается, имеют большое значение при формировании его личности. Так что усыновленный малыш имеет реальные шансы вырасти трезвенником-интеллектуалом в отличие от биологического отца, злоупотреблявшего алкоголем и не имевшего тяги к знаниям.
Домашнее задание
Что такое наследственность?   Какие биологические признаки наследует человек?
Докажи, что человек не только биологическое, но и социальное существо
Составить  небольшой рассказ  о происхождении человека, его развитии, особенностях внешнего вида, трудовой деятельности, быта и культуры людей разных исторических времен.
Творческое задание:
Прочитать § 1.
Ответить на вопросы:
Бабина Людмила Владимировна
учитель истории и обществознания
МАОУ-СОШ №91
г. Екатеринбург
Ресурсы
http://otvet.mail.ru/question/45477418/  Что такое наследственность?
http://www.insai.ru/slovar/nasledstvennost-4  Глоссарий
http://referat.ukraine-ru.net/?cm=6237 Мендель Грегор Иоганн
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=54&noreask=1  картинки
pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Формула успеха

extracted_text:
Кроссворд
А
В
С
А
Н
Т
С
И
М
О
Р
К
О
М
Ю
Р
И
У
С
Р
П
Э
Е
Ь
Т
Я
И
Ц
И
Д
Т
С
О
Н
Т
Н
А
Р
Л
О
Т
Т
С
Х
О
В
И
Ч
Д
О
А
Ь
Н
1
2
3
5
4
Н
Т
Что    такое   УСПЕХ?

   Как  достигается  УСПЕХ?

        Какие  качества   личности
                 помогут  добиться  УСПЕХА?

           Препятствия на пути к УСПЕХУ.
1
ПРАВИЛА      ВСТРЕЧИ
Слушаем  внимательно  задания.
2
4
3
5
6
Каждый из нас имеет возможность  высказаться.
Один  говорит,  другие – слушают.
Правила поднятой  руки.
Помни о своей духовной силе,  долге,
                                         благородстве и достоинстве.
Хочешь,  чтобы  тебя  уважали,
   уважай  человеческое достоинство  других.

Упражнение
«ГОВОРЯЩИЙ  МИКРОФОН»

Быть  успешным – значит …

Для меня  УСПЕХ – это …
УСПЕХ
РАБОТА  С  ПОНЯТИЯМИ

Успешный  человек

Из  личного  опыта:       люди,
которые  добились   успеха в том
или   ином  виде   деятельности
Мэри    Верди    -  создатель  группы
«Танцующие  колёса»
Наталья  Януто – чемпионка  Европы   по  армспорту

Успешных  людей  отличают:

коммуникабельность: умеют грамотно дать обратную связь, поддержать, попросить о помощи.
активность: они ценят активный образ жизни, с удовольствием проявляют инициативу;
креативность: они рассматривают проблемные ситуации как интересные задачи для решения и не боятся их;
ответственность: готовы брать ответственность за свои поступки и решения на себя;
уверенность: верят в свои силы и стремятся проявить свои возможности в полной мере;

УСПЕХ
УДАЧА
ЦЕЛЬ – это  осознанный   образ  предвосхищаемого
	результата;   конечный результат,    на который
	преднамеренно направлен   процесс.
РЕСУРСЫ – количественная мера возможности 	выполнения 		какой-либо деятельности; 	условия, позволяющие с 		помощью  	определённых преобразований получить 		желаемый  результат.
Упражнение    «Исключи  лишнее»

слабоволие

искренность

нежелание  перемен

зазнайство

чувство товарищества

добросовестность

неуживчивость

организованность

требовательность
лицемерие
порядочность
несдержанность
конфликтность
самоконтроль
уравновешенность
неуверенность в себе
самоуверенность
храбрость
профессионализм
предприимчивость
оптимизм
честность
вера в себя и свои силы
ответственность
настойчивость
способность  адаптироваться
напористость
дисциплинированность
воспитанность
зависть

доброжелательность

невнимательность

слабохарактерность

отходчивость

самостоятельность

любознательность

трудолюбие

равнодушие

разболтанность

эрудированность

агрессивность

Качества    успешного  человека

искренность

чувство товарищества

добросовестность

организованность

требовательность
порядочность
самоконтроль
уравновешенность
храбрость
профессионализм
предприимчивость
оптимизм
честность
вера в себя и свои силы
ответственность
настойчивость
способность  адаптироваться
дисциплинированность
воспитанность

доброжелательность

отходчивость

самостоятельность

любознательность

трудолюбие

эрудированность

Задание
«ВПЕРЁД  К  УСПЕХУ»
Классификация нравственных ценностей:

УСПЕХ
Находите время для РАБОТЫ - это условие успеха.
Находите время для РАЗМЫШЛЕНИЙ - это источник силы.
Находите время для ИГРЫ - это секрет молодости.
Находите время для ЧТЕНИЯ - это основа знаний.
Находите время для ДРУЖБЫ - это условие счастья.
Находите время для МЕЧТЫ - это путь к звездам.
Находите время для ВЕСЕЛЬЯ - это муза души.

Глубокие   всесторонние    познания,  широкая осведомлённость.

Искатель  приключений,  беспринципный  человек,  занимающийся  авантюрами.

Решение  конфликтной  ситуации,  путём  взаимных уступков.

Термин,  обозначающий  терпимость  к  иному мировоззрению,  образу  жизни,  поведению,  обычаям.

Качество  человека, заключающееся  в  умении быстро  находить  выход  из   затруднительного положения,  сообразительность.


title: Скачать презентацию или конспект Французский композитор Клод Дебюсси

extracted_text:
Клод  Дебюсси1862-1918

Французский композитор 19-20 веков
Париж- столица Франции. Эйфелева башня
Основоположник импрессионизма в музыке.Импрессионизм- впечатление.
Клод Дебюсси играет оперу Мусоргского «Борис Годунов»
Начиная с 16 века во Франции проходят ежегодные карнавалы.
Карнава́л (от итал. carnevale — карнавал, из лат. carnem levāre — «убрать мясо», начало поста) — праздник, связанный с переодеваниями и красочными шествиями.
Сопровождается массовыми народными гуляньями с уличными шествиями и театрализованными представлениями.
Массовое развлекательное празднество.

 Ноктюрн «Празднества»
Ноктю́рн (от фр. nocturne — «ночной») — распространившееся с начала XIX века название пьес (обычно инструментальных, реже — вокальных) лирического, мечтательного характера, исполнявшихся  на открытом воздухе.

Сочинения Клода Дебюсси

Оперы-5
Балеты-3
Оркестровые произведения-10
Камерная музыка-7
Сочинения для фортепиано-более30
Обработки произведений других авторов


title: Скачать презентацию или конспект Мы очень разные, но мы вместе

extracted_text:
Мы очень разные, но мы вместе
Все мы люди
Живем на одной планете
Живем в одном городе, республике
Учимся в одной школе, в одном классе
Носим похожую одежду
Занимаемся одним делом
Нас объединяет то, что
 Рост
 Цвет волос и глаз
 Знания
 Национальность
 Возраст (старые и молодые)
 Характер
 Культура
Нас различает
Различия дополняют и обогащают общество

      Мы разные,
   но должны жить в мире
Неправильно доказывать свое право на разность подобным образом
«Чтобы поверить  в добро, надо начать его делать»
Л. Толстой
Внимание к старшим –
               проявление доброты
Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…
Им не нужна твоя жалость,
им нужна твоя дружба и помощь
В каждом из нас есть светлая
и темная сторона
Многих приходится уважать не за то,
 что они творят добро,
 а за то, что
 не приносят зла
Клод Адриан Гельвеций

Добро помни, а зло забывай
Человек должен стремиться к тому,
 чтобы изменить себя
 в лучшую сторону,
 жить в мире
 с собой и миром
 взаимопонимание,
 взаимоуважение,
 ответственность,
 доброжелательность,
 сдержанность,
 терпимость…
Этому способствуют человеческие качества:
 со - страдание
 со - чувствие
 со - действие
 со - знание
 со - единение

Пусть тебе всегда сопутствуют
Что же такое
            толерантность?
способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением
быть снисходительным к поступкам других людей
мягко относиться к их промахам, ошибкам
“Толерантность” означает

Сотрудничество
Прощение
Уважай собеседника
Старайся понять то, о чем говорят другие
Отстаивай свое мнение тактично
Ищи лучшие аргументы
Будь справедливым, готовым признать правоту другого
Стремись учитывать интересы других
Правила толерантного общения
А. С. Приставкин
«Милосердие на книжной полке»
1987 год – опубликована повесть «Ночевала тучка золотая…», затрагивающая тему депортации чеченского народа в 1944 г
1988 год – книга отмечена Государственной премией СССР. Переведена более чем на 50 языков
В книге присутствуют элементы автобиографичности и историзма
Мир недостоин существования, если он убивает детей
Депортация – насильственное переселения людей, народа
Из восточных районов СССР было выселено 650 тысяч чеченцев, ингушей, калмыков и карачаевцев, в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета РСФСР, в котором кавказские народы обвинялись в предательстве, а Чечено-Ингушская АССР была ликвидирована
По данным III Управления народного комиссариата на октябрь 1946 г. на спецпоселении находилось 2 463 440 человек,
из них 979 182 детей 16-ти лет
 «Плохих народов не бывает, бывают лишь плохие люди…»
Вспоминая о своем детстве в детдоме, А. Приставкин рассказывал:

«Чтобы не умереть с голоду – воровали. Мы прятали друг друга и защищали. А кто нас защитил бы еще? Я защищал татарина Мусу. Муса защищал меня. Еще у меня был близкий друг чеченец. И армянин Кристик. Я дружил с ногайцем, дружил с девочкой-немкой по фамилии Гросс… И я не придумал объединение моих героев. Вот также и мы в детстве объединялись и выручали друг друга, чтобы выжить»
Слово «Кавказ» витало в сознании детдомовцев, и никто не знал, откуда оно взялось и что это такое…
Автор показывает народы-братья, одних волей каких-то преступных решений депортируют на север, а других переселяют на юг
В центре книги судьба двух братьев – близнецов Кольки и Сашки
Детдом, в котором живут мальчики, становится для них настоящим адом
С первых строк повести мы попадаем в атмосферу детского дома, в котором царствовал один правитель – голод

«…Сам слышал, как солдаты, наши славные боевые бойцы, говорили…ведут чеченов убивать. И того, кто тебя распял, тоже убьют. А вот если бы он мне попался, я, знаешь, Сашка, не стал бы его губить. Я только в глаза посмотрел бы: зверь он или человек? Есть ли в нем живого чего? А если бы я живое увидел…
Разве нельзя сделать, чтобы никто никому не мешал, а все люди были живые, вон коли мы, собранные в колонии, рядышком живем?»
Описание мира в книге дается через восприятие детей

Именем детства в повести
А. Приставкина вершится
 нравственный суд над
миром взрослых,
отношения мальчиков друг к другу
 – это пример подлинного братства,
интернационализма

Книга «Ночевала тучка золотая» – это книга-предупреждение нам и нашим родителям от разжигания национальной розни, от преступного политического произвола.
Каждый школьник должен прочитать эту умную, пронзительную и актуальную книгу-предупреждение
Тема интернационализма, дружбы народов в повести раскрывается
А. Приставкиным реалистично, своеобразно, так как никто до него эту тему не раскрывал
- через детское восприятие
«Открой в человеке Человека»
В. Драгунский
«Сестра моя, Ксения»
В. Железников
 «Чучело»
Л. Толстой
«Кавказский пленник»
«Дороже всех титулов
                            доброе сердце»
В. Шукшин
«Материнское сердце»
В. Шукшин
 «Верую»
А. Чехов
 «Размазня»
«Твой выбор»
В. Быков
 «Сотников»
М. Булгаков
«Мастер и Маргарита»
http://www.tolerance.ru/
http://school12.admsurgut.ru
Мы очень разные,
но мы
вместе


title: Скачать презентацию или конспект Повар, кондитер

extracted_text:
Профессия: «Повар, кондитер»
Срок обучения- 2,5 года с получением среднего (полного) общего образования и
 начального профессионального образования.
Прием на базе основного общего образования.
Наименование профессий, согласно общероссийскому классификатору профессии рабочих,
должностей служащих и тарифных разрядов включает:
Повар 3-4 разряда;
Кондитер 3-4 разряда.
Область профессиональной деятельности выпускников:
приготовление широкого ассортимента простых и основных кулинарных блюд,
основных хлебобулочных и кондитерских изделий с учетом потребностей различных категорий потребителей.
           Ведут профессиональную подготовку:
Преподаватель и мастер п/о II категории Красовская Ирина Федоровна, образование специальное, стаж работы — 15 лет.
- Шетёмина Елена Петровна , образование специальное, стаж работы — 23 года, мастер второй категории.
Воробьева Анастасия Николаевна , образование среднее профессиональное,
выпускница ОГОУ НПО ПУ №12, стаж работы -5,5 лет.

Повар, кондитер -
     Это одна из самых нужных, и важных профессий в мире. Ведь ни один человек не обходится без пищи ни дня.
     А для того, чтобы  красиво приготовить вкусную и качественную  пищу , необходимы знания и навыки. Эти знания вы можете приобрести в нашем профессиональном училище
                          № 12.

Профессия «повар, кондитер»
Вот вам повар – кулинар,
Все готовит вкусно,
Его блюда просто дар,
А торты - искусство

Старая русская пословица гласит: « Добрый повар стоит доктора». Действительно, повару, как и врачу, нельзя быть равнодушным. Ведь от того, как накормить человека, зависит и его здоровье, и настроение. Это такая профессия, которая требует постоянного поиска, творческой фантазии, потому что надо приятно удивлять посетителя каждый раз, когда он заходит в столовую, кафе, ресторан.

Многие учащиеся кулинарных  училищ на вопрос, почему они выбрали профессию повара, отвечают так: «Люблю готовить», «Хочу придумать новые, никому не известные блюда». А опытные повара говорят: «Работа у нас такая – доставлять людям радость. А иначе зачем идти в повара?»

     Кулинарное искусство приобретается человеком в течении долгих лет учебы и практики. Не каждый способен стать хорошим поваром, но стремиться к  этому должны все, воспитывая в себе любовь к творчеству поиск нового и желание доставить людям радость. Талант повара в том, и заключается, что бы установить свои «тайные»; неведомые для окружающих отношения к продуктам.


title: Скачать презентацию или конспект Требования к адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с ЗПР

extracted_text:
Требования к адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с ЗПР
Варианты АООП
В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ образовательная рганизация может создавать два варианта АООП НОО обучающихся с ЗПР ―варианты 7.1 и 7.2.

Цель реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР
 обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Вариант 7.1.
предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения  образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).

АООП НОО для обучающихся с ЗПР
- это адаптированный вариант ООП НОО. Требования к структуре АООП НОО и результатам ее освоения соответствуют ФГОС НОО.
Адаптация программы предполагает введение программы коррекционной работы (ПКР), ориентированной на удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и поддержку в освоении АООП НОО.
Обязательными условиями реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР является психолого-педагогическое сопровождение обучающегося, согласованная работа учителя начальных классов с педагогами, реализующими программу коррекционной работы.

Специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР
Обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);
Обеспечение специальной психокоррекционной помощи, направленной на компенсацию дефицитов эмоционального развития и формирование осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения;
Организация процесса обучения с учетом специфики усвоения ЗУН обучающимися с ЗПР ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);
обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ЗПР;
постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;
постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально одобряемого поведения;
специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого;
Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Самым общим результатом освоения АООП НОО обучающихся с ЗПР должно стать полноценное начальное общее образование, развитие социальных (жизненных) компетенций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО соответствуют ФГОС НОО.

Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы
Результаты освоения ПКР отражают сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико- ориентированных задач и обеспечивающих становлениесоциальных отношений обучающихся с ЗПР в различных средах.
Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения АООП НОО
предполагает комплексный подход к оценкерезультатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования:
личностных, метапредметных и предметных
Подход к проведению ГИА
Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации освоения АООП НОО в иных формах.
 Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);

Адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:
упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;
упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;
в дополнение к письменной инструкции к заданию, принеобходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;
при необходимости адаптирование текста задания с учетом особыхобразовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого;

упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.);
при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения

Содержательный раздел
программа формирования УУД;
программа отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ЗПР;
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
 программа внеурочной деятельности соответствуют ФГОС НОО.
Структура АООП НОО предполагает введение программы коррекционной работы.

Организационный разделУчебный план
Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ на коррекционную работу отводится не менее 5 часов в неделю на одного обучающегося в зависимости от его потребностей.

Кадровые условия
В штат специалистов образовательной организации, реализующей вариант 7.1 АООП НОО обучающихся с ЗПР должны входить:
учитель начальных классов, учитель музыки, учитель рисования, учитель физической культуры, учитель иностранного языка, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, учитель-логопед.

Материально-техническое обеспечение процесса образования
В структуре должна быть отражена специфика требований к:
организации пространства, в котором обучается ребѐнок с ЗПР;
организации временного режима обучения;
техническим средствам обучения обучающихся с ЗПР;
учебникам, рабочим тетрадям, дидактическим материалам, компьютерным инструментам обучения, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся с ЗПР и позволяющих реализовывать выбранный вариант программы.

Учебный и дидактический материал
При освоении АООП НОО обучающиеся с ЗПР обучаются по базовым учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими материалами (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочими тетрадями
Наполняемость класса
Общая численность класса, в котором обучаются дети с ЗПР, осваивающие вариант 7.1. АООП НОО, не должна превышать 25 обучающихся, число обучающихся с ЗПР в классе не должно превышать четырех, остальные обучающиеся –не имеющие ограничений по здоровью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся с ОВЗ;
увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.

Программа духовно-нравственного (нравственного) развития
В основе - ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Должна обеспечивать:
создание системы воспитательных мероприятий
формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
пробуждение в обучающихся желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил ЗОЖ и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с ОВЗ с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

Программа коррекционной работы
выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК).

Программа внеурочной деятельности
Направления:
спортивно-оздоровительное,
нравственное,
социальное,
общекультурное
Формы:
индивидуальные и групповые занятия, экскурсии, кружки, секции, соревнования, общественно полезные практики и другие.
При необходимости используются возможности организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта.

Требования к результатам освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР

Личностные результаты -- овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач, сформированность мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые составляют основу умения учиться, обеспечивают овладение межпредметными знаниями.
Предметные результаты - овладение обучающимися содержанием каждой предметной и коррекционно-развивающей области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.

Программа оценки личностных результатов обучающихся с ЗПР (ОО разрабатывает самостоятельно)
Программа оценки должна включать:
полный перечень личностных результатов, которые выступают в качестве критериев оценки социальной (жизненной) компетенции обучающихся.
2) перечень параметров и индикаторов оценки каждого результата;
3) систему бальной оценки результатов;
4) документы, в которых отражаются индивидуальные результаты каждого обучающегося (например, Карта индивидуальных достижений обучающегося) и результаты всего класса (например, Журнал итоговых достижений обучающихся);
5) материалы для проведения процедуры оценки личностных результатов;
6) локальные акты Организации, регламентирующие все вопросы проведения оценки личностных результатов.

Оценка овладения жизненными компетенциями
Может применяться метод экспертной оценки- процедура оценки результатов на основе мнений группы специалистов (экспертов).
 Результаты анализа должны быть представлены в форме условных единицах:
 0 баллов –нет продвижения;
1 балл –минимальное продвижение;
2 балла –среднее продвижение;
3 балла –значительное продвижение.
Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту развития обучающегося
Вариант 7.2
Обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения.
АООП НОО обучающихся с ЗПР предполагает обеспечение коррекционной направленности всего образовательного процесса при его особой организации: пролонгированные сроки обучения, проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.

 «Сопоставимость» заключается в том, что объем знаний и умений по основным предметам сокращается несущественно за счет устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований.
Организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания.

Определение варианта АООП НОО
Осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования.
В процессе всего школьного обучения сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта программы на другой (основанием для этого является заключение ПМПК).
Перевод обучающегося с ЗПР с одного варианта АООП НОО на другой осуществляется Организацией на основании комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей).

Неспособность обучающегося с ЗПР полноценно освоить отдельный предмет в структуре АООП НОО не должна служить препятствием для выбора или продолжения освоения варианта 7.2 АООП НОО.

В случае появления стойких затруднений в ходе обучения и/или взаимодействия со сверстниками обучающийся с ЗПР направляется на комплексное обследование в ПМПК с целью выработки рекомендаций родителям и специалистам по его дальнейшему обучению и необходимости перевода на обучение по индивидуальному учебному плану с учетом его особенностей и образовательных потребностей.

Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента еѐ образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по другому варианту АООП НОО в соответствии срекомендациями ПМПК, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

3 вида результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими  социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;
14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Учебный план
Представлены семь предметных областей и коррекционно-развивающая область.

Обязательным компонентом учебного плана является внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Количество часов, отводимых на изучение учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» и «Родной язык и литературное чтение» может корректироваться в рамках предметной области «Филология» с учѐтом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР.
В предметную область «Филология» введен учебный предмет «Иностранный язык». Изучение учебного предмета «Иностранный язык» начинается со 3-го класса. На его изучение отводится 1 час в неделю.
Наполняемость класса не должна превышать 12 обучающихся.

Требования к адаптированной основной общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектульными нарушениями)
Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью
― это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Структура АООП

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью АООП
Два вида результатов: личностные и предметные

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам

Результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования

Уровни овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа оценки личностных результатов

Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется образовательной организацией
Коррекционно-развивающая область:
( 6 часов в неделю)
 Психокоррекционные занятия
 Ритмика
Внеурочная деятельность:
(4 часа в неделю)
 нравственное,
 социальное,
 общекультурное,
 спортивно-оздоровительное
Итоговая аттестация (вариант 1)
Предметные области 2015г. (вариант 1, 2)НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Предметные области 2015г. (вариант 1, 2)НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Предметные области БУПа  2015г. (вариант 1, 2)НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Ключевыми изменениями в содержании образования (1-4 кл.) стали:
Сократилось кол-во часов на предмет «Русский язык» (на 2 ч.), но появился предмет – «Речевая практика»- по 2 часа. В целом, образоват. область «Язык и литература» сократилась на 1 час. (стало 9 ч.)
Количество часов по предмету Математика значительно уменьшилось  - стало по 4 часа в каждом классе (было по 5-6 часов во 2-4 классах).
Появился предмет «Мир природы и человека»-1 час и область «Естествознание»
Ключевыми изменениями в содержании образования (1-4 кл.) стали:
Увеличилось количество часов по физкультуре (было 2ч., стало 3 ч.)

Сократилось количество часов по трудовому обучению (стало в 1 кл.- 2ч., во 2-4 кл.- 1 ч. по сравнению с (2) 4 часами)

Уменьшена общая обязательная нагрузка учащегося с 24- 28 ч. до 20 ч.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 утвержден Федеральный перечень учебников, рекомендуемый к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Срок действия 3 года.

В Федеральном перечне представлено 84 учебника для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I, II, и VIII видов,
при этом учебники для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составляют наибольшее количество - 74.
На сегодняшний день существуют два варианта программ для обучения детей с умственной отсталостью:
программы для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида под редакцией В.В. Воронковой
сборник программ для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой

Обеспеченность программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида учебниками из Федерального перечня учебниковНачальное общее образование

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Кто такие казаки

extracted_text:
«Казак» означает «вольный », «храбрый, свободолюбивый человек», «удалой воин».Казачество возникло по воле правительства - указом царицы Елизаветы Петровны  в 1746 г. для защиты российских границ от кочевников. В казаки были зачислены в основном крестьяне    Казаки расселялись по станицам, крепостям и редутам   и занимались земледелием и скотоводством
Позднее стали строить
 двухэтажные курени –
это спасало от разлива рек. Первый этаж в них хозяйственный, второй
 – жилой.
Дом казака – курень,
 что означает круглый.
На Дону самым простым
 жилищем была полуземлянка,
крытая камышом.
Курень делился на левую -  женскую половину и правую  –  мужскую.  Прямо   за   сенцами  была самая  большая  комната  –  зало, где принимали гостей.   Здесь  стояла  лучшая  мебель  и посуда.
Органы управления казачьим войском
Большой Войсковой круг
Совет Атаманов
Войсковой Атаман
Атаманское правление
Войсковой штаб
Экономический совет
Совет старейшин
Ревизионная комиссия
Казачий круг – общее собрание казаков, которое состоялось на майдане.
Майдан  - большая площадь, обычно перед церковью
Атаман – главный в казачестве.
Есаул – помощник атамана. (Атамана и есаулов избирали на казачьем круге  на 1 -2 года.)

В храмах казаки хранили всё самое ценное: воинские награды, оружие. Это являлось одной из традиций казачества. Шапку они снимают только в церкви, при чтении Евангелия и оголяют шашку на одну треть — это означает, что казак готов защищать честь России.
Традиции казаков
    Рождение мальчика у казаков  считалось большим счастьем, так как каждый мужчина при
рождении получал земельный надел – «пай».
    Начиная с двух лет его регулярно сажали на коня, чтобы он привыкал к седлу.
    При рождении мальчика было принято покупать коня,  чтобы они привыкали друг к другу.
Авторитет отца и матери самым главным казаки ставили. Крестная мама дочку хозяйству обучала, пока родная - по дому хлопотала. Ну а крестный отец сына военному искусству обучал, чтобы тот был храбрый боец Перед старшими шапки снимали, место уступали, ведь слово старшего - это закон. Уважали и старшую сестрицу, она мать заменяла, возилась с детьми, была мастерицей.Детям, тем, кто баловался Мог и посторонний казак надрать уши.

Оружие казаков
Мужской казачий костюм
 женский казачий костюм
Папаха – головной убор донского
казака
Кубанка – головной убор кубанского
казака
Бурка
Казакин – у донских казаков
Бешмет – у терских и кубанских
 казаков
Башлык у донских казаков – серо-стального цвета, у кубанских – красного,
 у терских – синего цвета.
Праздники у казаков
      Святки  Особенно масштабно казаки праздновали  Святки, они устраивали массовые гуляния, состязания на   лошадях.   Девушки    ночи   посвящали  гаданиям.  С гаданиями  у  казачек  были связаны почти  все празднования. Они не упускали возможности опустить венок на Ивана Купала, покатать яблочко в яблочный спас, для того , чтобы узнать свою судьбу.
14 октября - Покров Пресвятой Богородицы. Праздник казаков всех войск.
 Отмечается, как день Победы 5,3 тысячи казаков над 150-ю тысячами турок в конце сентября 1641 г.  в крепости Азов.
Национальная кухня
Казачьи заповеди
. Каждый член казачьего общества должен знать и следовать главным принципам казачьей нравственности, которая в основе своей имеет нормы христианской морали. 1. Люби Россию, ибо она твоя мать, и ничто в мире не заменит тебе ее;2. ЧЕСТЬ И ДОБРОЕ ИМЯ ДЛЯ КАЗАКА ДОРОЖЕ ЖИЗНИ
3. КАЗАКИ ВСЕ РАВНЫ В ПРАВАХ. ПОМНИ: "НЕТ НИ КНЯЗЯ, НИ РАБА, НО ВСЕ РАБЫ БОЖИИ!"
4. СЛУЖИ ВЕРНО СВОЕМУ НАРОДУ, А НЕ ВОЖДЯМ5. ПО ТЕБЕ СУДЯТ ОБО ВСЕМ КАЗАЧЕСТВЕ И НАРОДЕ СВОЕМ
6. ДЕРЖИ СЛОВО. СЛОВО КАЗАКА ДОРОГО7. ЧТИ СТАРШИХ, УВАЖАЙ СТАРОСТЬ8. ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ
9. ДЕРЖИСЬ ВЕРЫ ПРЕДКОВ, ПОСТУПАЙ ПО ОБЫЧАЯМ СВОЕГО НАРОДА
10. БУДЬ ТРУДОЛЮБИВ. НЕ БЕЗДЕЙСТВУЙ11. БЕРЕГИ СЕМЬЮ СВОЮ. СЛУЖИ ЕЙ ПРИМЕРОМ
 Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Международный терроризм

extracted_text:
Международный терроризм
Презентацию выполнила
ученица 11 класса
Бусыгина Екатерина
5klass.net
   “…война стремится захватить территории и оккупировать города...;

  Терроризм стремиться причинить боль нескольким людям и запугать большое количество людей для достижения своих целей” (из газеты Нью Йорк Таймс 6/1/2000)

Терроризм – одна из серьезнейших проблем современного мира
       Но что есть терроризм?

    Терроризм - метод, который используют некоторые организованные группы для достижения своих целей путем насилия.
    Терроризм во всех его формах и проявлениях и по своим масштабам, по своей бесчеловечности и жестокости превратился в одну из самых острых  проблем глобальной значимости. Проявление терроризма влекут за собой массовые человеческие жертвы, разрушаются духовные, материальные, культурные ценности, которые невозможно воссоздать веками.
Терроризм - преступление «особого рода».

     С точки зрения террористов, организаций и движений, прибегающих к террористическим методам,
     их требования, отстаиваемые идеи – «справедливы»,
     имеют не меньшую ценность чем те, против которых они выступают.

  Это глобальный процесс и его последствия недостаточно
                   осознаются правящими элитами:

            агрессия США против Ирака (сколь бы «плохим» ни был Саддам Хусейн) ,
                действия России в Чечне (какими бы «плохими» ни были «боевики»)

ТИПЫ ТЕРРОРИЗМА
Террористы-националисты
   обычно ставят своей целью формирование отдельного государства для своей этической группы. Они называют это «Национальным освобождением», про которое, по их мнению, весь остальной мир забыл.
Религиозные террористы
    используют насилие в целях, которые, по их мнению, определены свыше. Они принадлежат не только к небольшим культам, но и к крупным религиозным концессиям. Этот тип терроризма развивается гораздо динамичнее остальных.
   Такие террористы наиболее опасны всего тем, что их ресурсы обычно намного мощнее, чем у других.

В настоящее время госдепартамент США считает Иран одним из основных спонсоров терроризма. В поддержке терроризмов обвиняются также Куба, Ирак.
Предотвращение терроризма
Образование!!!
Понимайте различия между культурами, верованиями, религиями и человеческим поведением.
Думайте о мире, свободе и равенстве для всех человеческих существ, а не только для «своего окружения».
Боритесь против корней терроризма.

Самые «громкие» теракты мира
Москва-1999
9 сентября 1999 года Москву потряс взрыв в многоэтажном жилом доме на улице Гурьянова. Погибли 87 человек.

Спустя четыре дня шок стал перерастать в панику — 13 сентября 1999 года в столице прогремел взрыв на Каширском шоссе, погиб 121 человек.

В том же сентябре взрывы прогремели в Буйнакске и Волгодонске, во всех этих терактах погибло более 300 человек.

Каждый россиянин узнал, что такое гексоген и как он выглядит…
Теракт в США 11 сентября 2001 года
Террористы совершили, казалось бы, невероятное — атаковали самое сердце самой мощной цивилизованной державы.
Утром рокового дня 19 террористов, разделившись на четыре группы, захватили рейсовые пассажирские авиалайнеры.
Захватчики направили два самолета на башни Всемирного торгового центра, в результате чего башни рухнули.
Третий самолет был направлен в здание Пентагона.
 Пассажиры и команда четвертого авиалайнера, направлявшегося, по одной из версий, на здание Белого дома, попытались перехватить управление самолетом у террористов, самолет упал в поле.
Помимо террористов в результате атак, по официальной информации, погибли 2974 человека, еще 24 пропали без вести.
Ответственность за самый чудовищный теракт в мире лежит на исламистской террористической организации «Аль-Каида».

Метро — 2000—2004Россия

6 февраля 2004 года в 8:30 утра между станциями «Автозаводская» и «Павелецкая» произошла жуткая трагедия — был взорван вагон метро.

 Погиб 41 человек, 148 ранены, в том числе один ребенок.

Еще раньше, 8 августа 2000 года, врыв в переходе метро под Пушкинской площадью унес жизни 13 человек, 61 человек получил серьезные ранения.

Люди осознали, что в безопасности нельзя быть ни дома, ни под землей. ..

Захват заложников в школе № 1 города Беслан
Совершённый боевиками
 1 сентября 2004 года.
 В течение трёх дней террористы удерживали
 в здании школы 1128 человек
в нечеловеческих условиях.
теракт в аэропорту «Домодедово»россия - 2010
В зале международных вылетов столичного аэропорта около 16:30  раздался взрыв. Привел в действие бомбу террорист-смертник. Эпицентр взрыва находился в том месте, где встречающие ожидали прилетевших - уже после таможни.
В результате взрыва в аэропорту "Домодедово" погиб 31 человек и получили ранения 130 человек.
Белоруссия - 2011
Вечером 11 апреля в час пик на станции метро "Октябрьская" в центре Минска произошел взрыв. По последним данным, погибли 13 человек, пострадали более 190. В больницах еще остаются более 100 пострадавших.

Аум Синрикё
Тигры освобождения Тамиль Элама
Хамас (Движение исламского сопротивления)
Хезболла («Аль-Джихад»)
Аль-Кайда
Японская Красная армия

Наиболее известные международные террористические организации:
    Начиная с момента своего возникновения, терроризм всегда шел рядом с наркотиками. В качестве примера можно вспомнить и ассасинов (в этой секте гашиш использовался для подготовки убийц, которые непосредственно перед совершением преступления под воздействием наркотика видели картины загробной жизни), и деятелей французской революции, активно применяющих наркотики в якобинском терроре.
Терроризм и наркобизнес существуют в неразрывной связке с транснациональной организованной преступностью, незаконным оборотом оружия, политическим и религиозным экстремизмом, нелегальной миграцией. Все это – части огромной разветвленной преступной системы.
Связь между наркотиками и терроризмом прослеживается с тех самых пор, как человек впервые начал принимать вещества, приводящие к состояниям измененного сознания.

Наркотики известны человечеству уже тысячелетия. Но только за последние полтора века они превратились в реальную угрозу жизни на Земле.
 Происходит постоянный рост связанных с наркотиками преступлений. Армия наркоманов продолжает втягивать в свои ряды все более молодых рекрутов (по статистике, средний возраст лиц, впервые употребивших наркотики, снизился до 13-14 лет).
Международную торговлю наркотиками следует рассматривать ареной для противостояния крупнейших и прибыльных транснациональных корпораций планеты. Терроризм - это результат боевых действий, которые ведутся государствами за рынок наркотиков.
Отсюда возникает парадоксальный тезис. На современном этапе национальная мафия предстает оппонентом, сдерживающим сползание государства в терроризм. Национальная мафия настолько способна стать конкурентом государства, насколько государство втянуто в теневой бизнес.
Государство охотно декларирует борьбу с терроризмом и криминалом, не предпринимая реальных действий по их искоренению.

    Третья мировая война началась. И это не война Запада с Востоком, и не война религий. Это — война не имеющей национальности и вероисповедания наркомафии со всем остальным человечеством. И пока мы будем ее проигрывать, мы будем обречены с нарастающим ужасом следить за экранами телевизоров, на которых самолеты с накаченными наркотиками шахидами врезаются в небоскребы, а беззащитные заложники хладнокровно предаются мучительной смерти от рук нелюдей, щедро оплаченных теми же героиновыми деньгами.

Используемые источники информации
Научно-методический журнал «Воспитание школьников» 7/2003 «Школьная пресса»
Ресурсы интернета
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007 ( 3 CD – ROM)


title: Скачать презентацию или конспект Человек - личность

extracted_text:
Человек - личность
План урока:
1. Что такое личность.
2. Индивидуальность — плохо или хорошо?
3. Сильная личность — какая она?
Обществознание
6 класс
 30 сентября 2016 г.
д/з §2
Выполнить задания в ТПО №5-6 стр. 9
Что такое личность?

СОЦИАЛЬНОЕ

Что такое личность?
Лу́ций А́нней Се́нека
 (4 до н. э., Кордуба — 65, Рим)
римский философ-стоик, поэт и государственный деятель.
Не может быть душа одного цвета, а ум – другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержана, то и ум будет ясным…
Что такое  личность?
Личность – совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни, в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
Сознание – отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет,о чем мечтает.
Что такое личность?
 Задание: прочитайте текст учебника на стр. № 17
Найдите в тексте слова, подтверждающие, что выражение «он не личность» неправильно.
Как вы думаете, важно ли такое качество человека, как его умение оценивать свою деятельность?
Какие качества необходимы человеку для умственной деятельности, а какие — для физической?
Индивидуальность – плохо или хорошо?
Индивидуа́льность — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого; своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость, уникальность.
Индивидуальность – плохо или хорошо?
У вороны
Пять птенцов,
Пятеро
Веселых сорванцов.
Пятеро
Уселись на суку.
Каждый
Проглотил по червяку.
Четверо
Сказали:
Карр, спасибо!
А один:
Ах, мамочка,
Ку-ку!

Сильная личность – какая она?
Валерий Брумель
советский легкоатлет (прыжки в высоту), заслуженный мастер спорта СССР (1961).
Олимпийский чемпион (1964), серебряный призёр Олимпийских игр (1960). Чемпион Европы (1962 г., 2,16 м). Чемпион СССР (1961—1963).
 Установил 6 рекордов мира (последний в 1963). Чаще Брумеля никто из мужчин не устанавливал мировых рекордов в прыжках в высоту.
В 1961-63 признан лучшим спортсменом мира.
3 октября 1965 года попал в автомобильную аварию и получил сложнейший перелом ноги.
Перенёс 29 операций, затем снова начал тренироваться.
 В 1970 году прыгнул на 2,09 м.

Сильная личность – какая она?
Воспитанники Нижнеломовского детского дома-интерната для детей с физическими недостатками (Пензенская область) Виктор Кочкин и Даниил Анастасьин покорили зрителей и строгое жюри шоу «Минута славы» исполняя сложнейший брейк-данс

 «Олицетворением мужества» назвала ребят ведущая проекта, Юлия Ковальчук. «Примером силы духа, силы жизни", как сказал А.Олешко, стали юноши для всех людей.
 А А. Масляков после первого же выступления конкурсантов неоднозначно выказал свою симпатию конкурсантам и отметил, что они поистине достойны главного приза.
Премьер-министр В. Путин,, также высоко оценил выступление ребят.
  В финале за ребят проголосовали почти 22 процента телезрителей
Сильная личность – какая она?
Задание №1 Составь предложение из рассыпавшихся слов
Рождается, существо, как, социальное, как, человек, биологическое, развивается.

Человек рождается как биологическое существо, развивается  - как социальное.
Задание №2 выбери верное суждение. Устно объясни свой выбор.
А. Понятие индивид и индивидуальность означают одно и тоже.
Б. Без общества индивид не может стать индивидуальностью.
Верно только А.
Верно только Б.
Верны оба суждения.
Оба суждения неверны.
Задание №4
Недавно на телеэкранах с успехом прошел телесериал «Не родись красивой». Героиня телесериала Катя Пушкарева от природы не обладала внешней красотой. Однако, благодаря знаниям, упорству, доброте, сумела добиться успехов в жизни.
Напиши несколько советов подростку, который считает себя некрасивым, поэтому несчастным. Как стать привлекательной личностью?


title: Скачать презентацию или конспект Природа человека

extracted_text:
Природа человека
Обществознание, 10 класс
Бриченко Л.В., ГБОУ СОШ №262
Санкт-Петербурга
Что такое человек?
Это продукт био- социо- культурной эволюции (наука)
Тело, душа и дух (религия)
I. Антропогенез. Движущие силы антропогенеза.
Половой отбор (Ч.Дарвин)
«Труд сделал человека человеком» (Ф.Энгельс)
Современные точки зрения

1
2
3
Стадии формирования отличительных свойств человека
Антропогенез
Комплекс условий для антропогенеза
II. Цель и смысл жизни человека
Субъективная сторона
Зачем?
Ради чего?
Объективная сторона
Смысл существования человека во Вселенной
«Человек рожден для счастья, как птица для полета»
Одним счастьем кажется добродетель, другим – рассудительность, третьим – мудрость (Аристотель)
Смысл жизни в самом существовании человека (Титаны Возрождения)
Смысл жизни человека – в нравственных исканиях, в саморазвитии и самопознании (Классическая немецкая философия)
Быть или обладать (Э.Фромм)
Смысл жизни в противлении бессмысленности, обретении духовной свободы и реализации творческого начала (С.Л.Франк)
Смысл жизни раскрывается в процессе самой жизни, «не бойся умереть прожив, бойся умереть, не узнав жизни»(Н.Н.Трубников)
III. Науки о человеке
Культура – земной «след» человека, его творение

Человек – микрокосм, частица ноосферы
?
1. Качество человека, отличающее его от животного, является
2. Качество, которое сближает человека с животными,
3. Какая из перечисленных потребностей человека является социальной?
4. К наукам, изучающим биологическую сущность человека относится
5. Особым, присущим только человеку, свойством, отличающим его от животных, является __________________ , которое определяется как процесс отражения мира в понятиях, суждениях, теориях, производимых человеческим мозгом
6. Наука о человеке, изучающая волю, интеллект, сознательное и бессознательное - ________________
7. Идеи о влиянии космических процессов на человека высказывали
8. Заполните пропуск в схеме
9. Выберите правильные ответы, запишите их в виде последовательности цифр. Социальными качествами человека являются
10. Человек современного вида появился


title: Скачать презентацию или конспект Интересные профессии!

extracted_text:
"Интересные
профессии!"
"Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо прежде всего
Арифметику знать.
А на свете нет профессий,
Вы заметьте - ка,
Где бы нам ни пригодилась
Ариф-ме-ти-ка".

Продолжи цепочку «Волшебные
бусы»
Заполни «Волшебный квадрат»

1

3
7
2
4

3
2
1
5

В очереди к парикмахеру стояли Коля, Толя, Миша, Гриша и Тиша. Сева – самый высокий; Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша – самый толстый, а Гриша - самый худой; Коля -самый низкий. Кого как зовут? Назови по порядку.
Сева
Гриша
Миша
Тиша
Коля
Толя
Кто стоит левее Севы? Кто – правее Толи? Кто стоит между Колей и Гришей? Между Севой и Мишей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего? Пятого? Если Сева уйдёт домой, сколько останется мальчиков? Если к ним подойдёт Петя, сколько мальчиков будет тогда?

Сравни фигуры по длине, ширине, площади, цвету!

Посмотри и запомни.

Что изменилось?

Построим домики и посадим деревья!
Нарисуйте сначала большой дом, потом – низкий. Около высокого дома слева нарисуй низкую ёлочку, около низкого дома - справа высокую ёлочку. Рядом с высокой ёлкой – большой гриб, а около низкой ёлки – маленький гриб.

Чтобы лётчиком стать,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом и при этом,
Вы заметьте-ка,
Лётчикам помогает
Арифметика.
Чтобы уверенно вести самолёт к назначенной цели, лётчик должен правильно вести расчёты. Приведи самолёт по правильному курсу.
3 + 3
10 – 5
5 + 2
4 - 1
6
3
5
2
7

Какие же цифры потерялись и где они?
6
7
8
1
2

Отгадай номер дома и узнай кто в нём живёт.
6 – 3 + 2 - 1
5
2
3
4
У него четыре лапки,
Лапки – цап-царапки.
Пара чутких ушей.
Он – гроза мышей.

На столе стояло 4 блюда с продуктами. Официантка принесла ещё 1 блюдо. Сколько блюд стало на столе?
5

На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал ещё один
И уселся рядом с ним.
2
Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько всего яблок?
0
Сколько бубликов в мешок Положил ты, Петушок?
Два, но дедушке дадим,
И останется …
1
Помоги потушить огонь, выполнив задания!
Что это за номер?
Все профессии важны,
Все профессии нужны!
Презентацию выполнила
Ткачёва О.Н.
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1  им. И.В. Курчатова
г. Сим Ашинского района
Челябинской области