title: Скачать презентацию или конспект Президент Российской Федерации

extracted_text:
Должность занимает Дмитрий Анатольевич Медведев
с 7 мая 2008 года
Президент Российской федерации
Президент Россиийской Федерации
высшая государственная должность Российской Федерации, а также лицо, избранное на эту должность. Президент России является главой государства. Многие полномочия президента либо имеют непосредственно исполнительный характер, либо приближены к исполнительной власти. Президент Российской Федерации является также гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина и Верховным Главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации. В соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральными законами Президент Российской Федерации определяет основные направления внутренней и внешней политики.
Порядок избрания и вступления в должность

В конституции РФ 1993 года срок полномочий президента был сокращён до 4 лет. В соответствии с поправками к конституции, вступившими в силу 31 декабря 2008 года, начиная с выборов 2012 года, Президент Российской Федерации избирается на шестилетний срок полномочий.
Президент Российской Федерации избирается гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

Кандидатом на должность президента может быть гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет. Одно и то же лицо не может занимать должность президента Российской Федерации более двух сроков подряд. Точный порядок выборов президента Российской Федерации определяется федеральным законом от 10 января 2003 года № 19-ФЗ «О выборах Президента Российской Федерации»

Правовой статус

К иным полномочиям Президента РФ относятся: назначение общероссийского референдума, решение вопросов гражданства Российской Федерации, предоставление политического убежища, награждение государственными наградами Российской Федерации, присвоение почетных званий Российской Федерации, высших воинских и высших специальных званий.
Благодарим за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Профессиграмма

extracted_text:
Тема урока:
Профессиграмма
Профессия -
род трудовой деятельности, требующий специальных знаний и опыта и обеспечивающий условий существования человека
более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии
Специальность -
- служебная обязанность в учреждении или  на предприятии, которую может исполнять человек, владея любой специальностью.
Должность
Классификация профессий

Типы профессий (ПТЧЗХ)

Классы профессий (ГПИ)

Отделы профессий (РМАФ)
Группы профессий (БОНМ)
Какими качествами должен обладать человек, если предмет его труда:
Человек
Техника
Природа
Знаковая система
Художественный образ
Какими качествами должен обладать человек, если цель его труда:
Распознать, различить, оценить, проверить.
Преобразовать, обслужить, оказать влияние.
Изобрести, придумать.
Какими качествами должен обладать человек, если главные орудия его труда:
Ручные
Механизированные
Автоматизированные устройства
Функциональные средства организма
Какие психологические свойства личности необходимы для овладения профессиями:лётчик-испытатель, агроном, маляр, учитель, слесарь-сборщик радиоаппаратуры, водитель, продавец
Свойства психики:
    яркость речи, наблюдательность, наглядно-действенное мышление, хорошая двигательная память, распределяемость внимания, выдержка, умение быстро принимать решения, прочность зрительного запоминания, техническая сообразительность, отзывчивость, организаторские способности, эмоциональность, быстрая реакция, воссоздающее восприятие, устойчивость внимания

 характеристика профессии,
 в которой описаны её особенности, содержание и характер труда.
Профессиограмма

Общая характеристика профессии.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста.
Медицинские противопоказания.
Требования к профессиональной подготовке.
Пути получения профессии.
Родственные профессии (специальности)

Схема профессиграмм
Перспективная потребность в подготовке кадров на 2007 – 2011 годы – 36000 человек,
из них: с начальным профессиональным образованием – 84%,
со средним профессиональным - 4%,
высшим профессиональным – 12%

Центр занятости.
Информация
Востребованные профессии на 2007 – 2011 г.г.
Портал «Учёба. ru», раздел «Профессии»
http://www/vde.infobus.ru/distionary.htm/
http://naviobraz/tsu.ru/slov prd/htm
http://www/estrabota.ru/index.phtm
Где узнать про профессии
Томаса Карлейль:
“ Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы”.


title: Скачать презентацию или конспект Церковно-приходские школы в Амурской области

extracted_text:
Церковно-приходские школы в Амурской области
 Выполнил: Спицын Марк, 6А класс
         Руководитель: Зуева Ольга Николаевна
МОБУ Чигиринская СОШ
2011 г.
Николо-Архангельская церковь-школа
                             (1892г.)

    Цель исследования – выявление условий и времени, при которых возникли церковно-приходские школы, выявление преемственности между церковно-приходскими школами, которые были до революции и современными воскресными школами.

    Гипотеза исследования -
    предположение о том, что церковно-приходские школы сыграли огромную роль в обучении детей низших сословий, воспитании детей в соответствии с библейскими заповедями.

Задачи:
1. Найти и исследовать материал о церковно-приходских  школах дореволюционных и современных воскресных школах.
2. Выяснить, когда они появились на Амурской земле.
3. Выяснить, кто и как учил детей в этих школах, какие предметы преподавались.

      Методы:
Метод анализа энциклопедии, литературы по истории  образования в Амурской области, интернет ресурсы.
Анализ газетных публикаций.
Беседы со священнослужителями.

    Началом истории приамурской, благовещенской школы принято считать 7января 1866 года.
    Это дата открытия первой народной школы.
    Называлась она                                 «Первое народное училище».

училище».

Первым учителем был назначен
священник Иоанн Гомзяков.

В мае 1868 года штатным учителем стал
Семен Каземирович Домбковский.

И только в1872 году появился второй
учитель – Ф.И. Васильев.
Он проработал в области около 40 лет.

    До 1870 года в училище обучались только мальчики, а в 1872 году было уже 142 мальчика и 66 девочек.

    Население - 24 тысячи жителей.

    Учебные заведения:
    1 бригадная школа, 14 станичных школ, 1 народное училище, 16 школ в   крестьянских селениях.

    В 1877 году была открыта четырехклассная прогимназия и женская школа, которая в 1878 году была преобразована в 4-х классную прогимназию.

 В 1886 году в
Благовещенске
появилась
первая  в Амурской
области церковно -
приходская школа.

Но к концу XIX века
церковно-приходских
школ и элементарных
 школ грамоты при
церковных приходах
стало уже 57.

    В 1884 году появились «Правила о церковно-приходских школах», согласно которым, в течение двух лет дети одного пола изучали
    Закон Божий, церковное пение, письмо, арифметику, церковное пение, чтение церковной и гражданской печати, письмо, в двухклассных, кроме того, давались сведения об истории. Материал для чтения был религиозного содержания.

    Управлял церковно-
    приходской школой
    училищный совет
    Синода через
   епархиальные
   училищные советы. Обучение вели священники, дьяконы и дьячки(чтецы), учителя и учительницы, окончившие  главным образом церковно-учительские школы и епархиальные училища.

    При деревянном Благовещенском кафедральном соборе, который находился в районе пересечения улиц Большой (Ленина) и Благовещенской (Пионерская), в январе 1895 г. открылась одноклассная церковно-приходская школа.  В 1899 году школа собора переехала в отдельный деревянный дом, построенный на
  «пожертвованные
   разными лицами
   деньги». В школе
   на 1907 г. обучалось
   120 мальчиков.

   Библиотека располагала по тем временам большим количеством литературы: 687 книг и 570 периодических изданий.

    В 1899г. при Свято-Покровском соборе, располагавшемся по Никольской улице (нынеКомсомольской) недалеко от Релочного переулка, была открыта уже двухклассная церковно-приходская школа на средства попечительницы
    Ольги Мартыновны Левашовой.

    В 1902 году при Шадринском Свято-Троицком храме также открылась церковно-приходская школа.

   1 июня 1913 года в печати было опубликованосообщение об открытии Благовещенской мужской учительской семинарии.
   25 ноября этого же года в День Святого Иннокентия Иркутского состоялось ее открытие.

   Первым директором был назначен Дмитрий Васильевич Солодов, который окончил институт восточных языков и исторический факультет Петербургского университета.
Свидетельство учителя

   Свидетельство учащегося об окончании церковно – приходской школы

    Первая официальная церковно-приходская школа появилась на амурской земле в Благовещенске с приездом в епархию владыки Гавриила в 1994 году.

    В программу воскресной школы были включены такие предметы, как Закон Божий, история христианства, христианская нравственность, основы христианской культурологии, музыкальное воспитание. В процессе обучения дети также рисовали и лепили, готовили к праздникам утренники. С торжественными программами ребята выступали в детских домах и доме для престарелых.

   В настоящее время воскресная школа действует при Благовещенском кафедральном соборе. В нее записано около 40 ребятишек от 4 до 10 лет.

    Ребята активно изучают
    азы православной
    культуры – Закон Божий,
    а также дисциплины,
    его составляющие: катахезис, историю Ветхого и Нового Завета. К числу других обязательных предметов относятся церковно-славянский язык и элементы церковного пения, художественное творчество (лепка и рисование).
Задачка для второго класса церковно-приходской школы
     Продавец продаёт шапку. Стоит 10 р. Подходит покупатель, меряет и согласен взять, но у него есть только банкнота 25 р. Продавец отсылает мальчика с этими 25 р. к соседке разменять. Мальчик прибегает и отдаёт 10+10+5. Продавец отдаёт шапку и сдачу 15 руб. Через какое-то время приходит соседка и говорит,
     что 25 р. фальшивые, требует отдать ей
     деньги.
     Ну что делать. Продавец лезет в кассу и
     возвращает ей деньги.

     На сколько обманули продавца?

Выводы:

Первые церковно-приходские школы появились в 1886 году.
В этих школах преподавали в основном священнослужители.
В них изучались такие предметы как закон божий, церковное пение, письмо, арифметика и чтение.
Эти школы сыграли большую роль в распространении грамотности в Амурской области.
Традиции церковно-приходских школ продолжают современные воскресные школы.


title: Скачать презентацию или конспект Права ребенка в современном мире

extracted_text:
ПРАВА РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Цель работы: изучить права и обязанности ребенка, закрепленные законодательством Российской Федерации
Задачи:
Изучить международные и российские документы по правам детей
Сделать выводы на основании изученных документов

Кто такой ребенок?
    Ребенком признается всякое человеческое существо, не достигшее 18-летнего возраста (совершеннолетия).

   Международные документы, защищающие права человека, в том числе и ребенка:

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.)
Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации (1966 г.)
Международные пакты о правах человека (1966 г.)   и др.

   Международные  документы, специально посвященные правам ребенка:
Декларация прав ребенка (1959 г.)
Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов (1974 г.)

         20 ноября 1989 г.
Генеральной
Ассамблеей ООН
была одобрена
      Конвенция о правах
               ребенка -
    основной акт о правах                                 ребенка на международном уровне.

      От имени СССР она
         была подписана
         26 января 1990 г.

Помимо международных правовых норм, права детей в РФ зафиксированы в Конституции РФ, Гражданском, Семейном, Трудовом и Уголовном кодексах РФ, в Законе об образовании.
            Органы по защите прав ребенка
                       в Санкт- Петербурге: - Уполномоченный по правам
     ребенка с Санкт-Петербурге
    - Комиссия по делам несовер-
  шеннолетних и защите их прав
    - Органы социальной защиты
Условно права ребенка можно разделить на 6 основных групп:

1. Права ребенка на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении других прав и т.п.

2. Права ребенка на семейное благополучие

3. Права ребенка на свободное развитие его личности

             4. Права ребенка на медицинское
                               обслуживание.

5. Права ребенка на образование и культурное развитие.

6. Права ребенка на защиту от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы, от злоупотребления со стороны родителей.

ВЫВОД:
    каждый ребенок должен понимать, что он индивидуален, является личностью и обладает правами наравне со взрослыми.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Государственный флаг – один из символов России

extracted_text:
Шепеленко Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы, классный руководитель
Персональный сайт: http://shepelenko.ukoz.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2
Рамонского муниципального района
Воронежской области
«Государственный флаг – один из символов России»
Классный час

(составлен на основе пособия для учащихся
Я.В.Соколова «Наше государство и его символы»,
часть 2,  параграф 4 «Наш государственный флаг»)
6 класс
Цель:

- создание условий для осознания учащимися значимости государственной символики как воплощения социокультурного контекста России;

- развитие национального самопознания и гражданственности;

- формирование чувства гордости за свою страну, любви к родине;

- воспитание в себе высоких нравственных начал.
Из современной энциклопедии
Символ (от греческого symbolo - знак, опознавательная примета).

 1) в науке (логике, математике и др.) то же, что знак.

2) В искусстве характеристика художественного образа с точки зрения его осмысленности, выражения им некой художественной…
Снежинки так прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом,
Мы говорим сейчас о цвете …
Задание для 1 группы
Задание для 2 группы
Спокойны и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
Художник их раскрасил в …
Задание для 3 группы
Россия много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко...
Белый цвет – берёзка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска -
Солнечный рассвет.
Подумай и ответь…
Какими действиями и поступками, совершенными под российским флагом, на Ваш взгляд, можно гордиться?
Подумай и ответь…
Что Вы знаете о достижениях россиян в годы, когда над Кремлём развевался Государственный флаг СССР?
Государственные флаги разных стран
Австралия
Казахстан
Эквадор
США
Государственные флаги разных стран
Ливан
Мозамбик
Государственный флаг Украины
Государственный флаг Белоруссии
Государственный флаг России
Подумай и ответь…
Приходилось ли Вам испытывать чувство гордости за свою страну? Как Вы его проявляли?
Подумай и ответь…
Расскажите о том, где Вы могли видеть Государственный флаг Российской Федерации.
Подумай и ответь…
- В чем общие черты и отличия между древком с бело-сине-красным полотнищем и Государственным флагом России?
- Что такое государственная символика и чему она служит?
- Какова краткая история российского флага?
- Что могут выражать цвета российского флага?
- Что могут выражать цвета и знаки на флагах других государств?
- Чему служит праздник – День Государственного флага России?
- О чем свидетельствует все более частое появление российского флага в жизни и телепередачах?


title: Скачать презентацию или конспект Использование ИКТ на уроках в начальной школе

extracted_text:
Использование ИКТ на уроках в начальной школе
"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,и это станет моим навсегда". Древняя мудрость
pptcloud.ru
ИКТ – информационно-коммуникативные технологии
Применение ИКТ на уроках усиливает:

   положительную мотивацию обучения;

Активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Использование ИКТ позволяет проводить уроки:
На высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).
Обеспечивает наглядность.
Привлекает большое количество дидактического материала.
Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза.
Обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания).
Применение ИКТ способствует
   повышению качества      образования.
Развитие мышления.

Формирование приемов мыслительной деятельности.
Цель применения ИКТ:
Электронные ресурсы
Мультимедийные курсы

Презентация к уроку

Логические игры

Тестовые оболочки

Ресурсы Интернет

Электронные энциклопедии
ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:
Повышает качество знаний
Продвигает ребёнка в общем развитии
Помогает преодолеть трудности
Вносит радость в жизнь ребёнка
Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
Создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе
Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИТ
Владеть основами работы на компьютере
Иметь навыки работы с мультимедийными программами
Владеть основами работы в Интернет

Этапы подготовки к уроку:
Диагностика ( характер учебного материала, структура урока, временные затраты, возможности, интересы и способности ребенка)
Прогнозирование ( оценка различных вариантов проведения урока, выбор наиболее оптимального)
Планирование ( создание методической структуры урока, выбор форм организации учебной деятельности обучающихся, средств обучения и т.д.)
Применение ИКТ в образовательном процессе позволяет решить одну из важных задач обучения –
           повышение уровня знаний


title: Скачать презентацию или конспект Ассессмент-центр

extracted_text:
Программа ассессмента
для многофункционального центра Рузского муниципального района
Научно-обоснованная, экспериментально проверенная система оценки потенциала руководителей и сотрудников для подбора кадров и формирования индивидуальных планов их развития с учетом квалификации, профессиональных компетенций, деловых и личностных  качеств, уровня подготовки и опыта работы
Прошли оценку более 2000 человек (госструктуры и бизнес)

АССЕССМЕНТ-ЦЕНТРМетодический комплекс «Акме-диагностика» для оценки руководителей и специалистов
Администрация Президента РФ - Оценка государственных служащих высшей группы должностей  - 17 чел.
Аппарат Правительства РФ - Оценка участников управленческого резерва, конкурс на замещение вакантных должностей – 130 чел.
Министерство сельского хозяйства - оценка при проведении конкурсов на замещение вакантных должностей – 50 чел.
Правительства Вологодской, Ульяновский, Самарской, Тюменской областей, Хабаровского края - Оценка участников и кандидатов в управленческие резервы, аттестация, подбор – около 1000 чел.

Наши партнеры
(государственная служба)

Наши партнеры
(крупные акционерные общества)
 ОАО «Газпром» - оценка кандидатов в управленческий резерв, аттестация, личностно-профессиональное развитие кадров – более 1000 чел.

  ОАО «Российские железные дороги» - оценка кандидатов в управленческий резерв – 80 чел.

  ОАО «Лукойл» - личностно-профессиональное развитие управленческих кадров – 150 чел.

Нормативно-правовые условия личностно-профессиональной диагностики

 Методы оценки профессиональных и личностных качеств кандидатов не должны противоречить федеральным законам и другим нормативным правовым актам Российской Федерации

 В ходе профессиональной диагностики должны затрагиваться вопросы, связанные с выполнением должностных обязанностей по предполагаемой должности
Разработка компетентностной модели и инструментария
Включенное наблюдение, экспертный опрос (полный рабочий день)
По итогам включенного наблюдения коррекция инструментария
Предоставление заказчику готовой программы ассессмента, консультирование заказчика
Проведение процедуры ассессмента (Блок тестов 2 часа, доп. процедуры – по согласованию)
Предоставление заказчику информации по профпригодности персонала
Обучение персонала заказчика для использования методики

Этапы работы:
На основании представленных материалов была разработана рабочая модель компетентностей Оператора МФЦ

Коммуникативная
компетентность
Вежливость;
умение грамотно выражать свои мысли;
адекватная реакция на оценивающие высказывания, критику;
адекватное реагирование на просьбу;
умение поддержать беседу;
умение слушать собеседника;
умение управлять своими эмоциями в процессе беседы.

Информационная
компетентность
основы делопроизводства (создание документов, документооборот, архивное дело);
владение ПК и основным программным обеспечением;
способности к анализу информации.

Организационно-
исполнительская
компетентность
Дисциплинированность;
Адекватное распределение времени и ресурсов для текущих задач;
Пунктуальность и последовательность действий;
Принятие решения/распоряжения в пределах своей официальной ответственности;
Выполнение  конкретных возложенных задач (индивид. ответственность);
Умение отвечать за последствия своих действий;
Руководство здравым смыслом и следование предписаниям;
Соблюдение служебной этики и служебной иерархии.

Стрессоустойчивость
Терпеливость;
Неконфликтность;
Спокойная реакция на грубость, ошибки собеседника;
Реакция на провокации.

Мотивационная
сфера
Основные потребности;
Лояльность к компании;
Мотивационный фактор;

Психофизиологические характеристики
Контроль над собой;
Большой объем внимания;
Способность выполнять работу полную разнообразия (переключаемость и распределение внимания);
Способность к высокой концентрации и усидчивость;
Высокая скорость реакции;
Адекватное восприятие окружающей действительности;
Быстрая мобилизация ресурсов в изменяющихся условиях;
Быстрое включение в деятельность.
Комплексная методика оценки профессиональных компетентностей оператора МФЦ
Тест оценки коммуникативных умений Л. Михельсона
Методика оценки коммуникативного контроля М.Снайдера
Тест на выявление знаний в области информационных технологий Деркача-Медведева (Кейс)
Тест исследования стрессоустойчивости Махнача
Методика оценки конфликтности поведения Томаса
Методика «Корректурные пробы»
Тест мотивации Герчикова
Тест профессионально-ролевого поведения Белбина

Все выбранные методики отличаются высоким уровнем достоверности показываемых результатов и при комплексном применении формируют полный профессиональный образ кандидата

Так же объективным преимуществом является простота использования и возможность автоматизации процесса исследования. Использование тестов не предъявляет дополнительных требований к компетентности сотрудника службы персонала
По результатам оценки для каждого Участника составляется Индивидуальный профиль. На основании профиля выносится решение о присвоении категории пригодности к принятию на должность:

Рекомендован в первую очередь;
Рекомендован;
Рекомендован с ограничениями
     (необходимость дополнительного обучения \ в условиях кадрового дефицита);
Не рекомендован

Рабочая модель компетентностей Менеджера бэк-офиса МФЦ
Представленная модель компетенций во многом сходна с моделью компетентностей Оператора, однако она более объемна (на слайдах выделены критерии и показатели, которые не встречались у Оператора).

Коммуникативная
компетентность
Способность к убеждению
Умение применять различные коммуникативные техники и приемы в зависимости от ситуации
Умение передавать свои знания, представлять материал (педагогический потенциал)

Вежливость;
умение грамотно выражать свои мысли;
адекватная реакция на оценивающие высказывания, критику;
адекватное реагирование на просьбу;
умение поддержать беседу;
умение слушать собеседника;
умение управлять своими эмоциями в процессе беседы.

Информационная
компетентность
основы делопроизводства (создание документов, документооборот, архивное дело);
владение ПК и основным программным обеспечением;
способности к анализу информации.

Мотивационная
сфера
Основные потребности;
Лояльность к компании;
Мотивационный фактор;
Лидерский потенциал
Умение распределять обязанности между подчиненными в соответствии с их индивидуальными особенностями
Знания о функциях и полномочиях  подчиненных и других сотрудников МФЦ
Знания о функциях и полномочиях  муниципальных органов, территориальных органов федеральных органов исполнительной власти
Умение осознанно принимать управленческие решения, с учетом условий, рисков и наличия ресурсов;
Умение оценивать последствия принятых решений, и их влияние на другие группы задач и решений;
Знания об организации групповой работы, особенностях взаимодействия членов коллектива;

Организационно-
управленческая
компетентность

Стрессоустойчивость
Способность переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки)
Способность к работе в условиях нехватки времени\ресурсов, высокой ответственности

Терпеливость;
Неконфликтность;
Спокойная реакция на грубость, ошибки собеседника;
Реакция на провокации.

Психофизиологические характеристики
Контроль над собой;
Большой объем внимания;
Способность выполнять работу полную разнообразия (переключаемость и распределение внимания);
Способность к высокой концентрации и усидчивость;
Высокая скорость реакции;
Адекватное восприятие окружающей действительности;
Быстрая мобилизация ресурсов в изменяющихся условиях;
Быстрое включение в деятельность.
Комплексная методика оценки профессиональных компетентностей Менеджера бэк-офиса МФЦ
Методика определения уровня субъективного контроля
Методика определения индивидуального управленческого стиля "Paei" И. Адизеса
Комплексная методика определения уровня развития стресса и склонности к развитию стресса
Тест оценки коммуникативных умений Л. Михельсона
Методика оценки коммуникативного контроля М.Снайдера
Тест на выявление знаний в области информационных технологий Деркача-Медведева (Кейс)
Тест исследования стрессоустойчивости Махнача
Методика оценки конфликтности поведения Томаса
Методика «Корректурные пробы»
Тест мотивации Герчикова
Тест профессионально-ролевого поведения Белбина

Для всех методик меняются допустимые и рекомендуемые результаты, влияющие на уровень допуска. Меняется удельный вес отдельных шкал и показателей, взаимное соотношение шкал, вследствие чего возрастают требования, обеспечивающие принятие на должность.

Кроме того, принимая во внимание более широкий круг задач, полномочий и ответственности менеджера бэк-офиса, по сравнению с «Операторами», для более глубокой и детальной оценки специалистов этой категории рекомендовано проведение деловых игр.
Среди категорий  пригодности к принятию на должность есть категория с возможностью попадания в «кадровый резерв»:
Рекомендован в первую очередь;
Рекомендован;
Рекомендован с ограничениями
(зачисление в резерв, на должность «Оператор» с последующим переобучением);
Не рекомендован
Мы передаем все необходимые материалы для использования методики;

Обучаем персонал использовать методику;

Даем полную и развернутую консультацию по методике.
Контакты
Руководитель проекта – Степнова Людмила Анатольевна
8 (499) 956-99-67; 8 (903) 137-03-80
stepnovala@gmail.com
Москва, пр.Вернадского, 84, РАНХи ГС при Президенте РФ, кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности Института Общественных наук (ИОН)
http://ion.ranepa.ru


title: Скачать презентацию или конспект Японская чайная церемония

extracted_text:
Японская чайная церемония

Чайная церемония (茶の湯 тя-но ю) —это элемент японской культуры, форма совместного чаепития, созданная в Средние века в Японии и по настоящее время используемая в этой стране. Чайная церемония включает четыре принципа:
和 - Гармония («ва»)
敬 - Почтительность («кей»)
清 - Чистота («сей»)
寂 - Тишина, покой («секи»)
История
VII-VIIIв. н.э. – начало употребления чая в Японии
XIIIв. – проведение первых «чайных турниров»
XV в. - дзен-буддистский монах Cюко сформировал основы «тя-но-ю»
XVIII в. – открытие чайных школ, главной задачей которых являлось поддержание традиций чайной церемонии
Традиционные виды церемонии
Ночная церемония. Обычно проводится при луне. Сбор гостей происходит незадолго до полуночи, завершается церемония не позже четырёх часов утра.
На восходе солнца. Церемония начинается в три-четыре часа утра и продолжается до шести утра.
Утренняя. Проводится обычно в жаркую погоду (когда утро — наиболее прохладное время), начинается около шести утра.
Послеобеденная. Начинается около часа пополудни, из еды подаются только пирожные.
Вечерняя. Начинается около шести часов пополудни.
Специальная (риндзитяною) церемония проводится по особым случаям: праздник, специально организованная встреча друзей, празднование какого-либо события.

Порядок и символика
Японская чайная церемония — это спокойное наслажденные мелочами, тихое очарование внутреннего мира. И главная цель японской чайной церемонии — помочь раскрыться этому внутреннему миру
Чайный сад (тянива)
 Он невелик, является копией небольшого горного склона и должен создавать настроение спокойной отрешённости.
В ясную погоду он защищает от яркого солнца, создавая спокойный полумрак. В нём в «естественном» порядке располагаются камни, поросшие мхом, и старые каменные фонари. Если церемония проводится в тёмное время суток, фонари зажигают, чтобы осветить путь гостей к чайному домику

Дорожка к чайному домику (родзи)
Дорожка выложена камнями  и выглядит как каменистая тропинка в горах. Название «родзи» означает «земля, покрытая росой».
Переход через сад по дорожке символизирует удаление от суеты,  забот, тревог и неприятностей.
В конце родзи, у входа в чайный домик, находится каменный колодец, из которого гости берут воду для умывания перед церемонией.
Обряд омовения символизирует телесную и духовную чистоту.

Чайный домик (тясицу)
Чайный домик должен быть простым и скромным.  Он состоит из единственной комнаты, в которую ведёт вход, узкий и низкий и заставляет любого, кто входит в домик, низко поклониться, независимо от его общественного положения.
Это символизирует  необходимость оставить за порогом все заботы, одолевающие человека в мире, и сосредоточиться на церемонии.
Стены домика отделаны серой глиной. Самая важная часть домика — токонома, — ниша в стене, расположенная напротив входа. В нише перед церемонией помещаются цветы и свиток с изречением, которое чайный мастер специально подбирает к каждому конкретному случаю. В центре комнаты располагается бронзовый очаг, на котором и готовится чай.

Посуда и принадлежности
шкатулка для хранения чая,
котёл или чайник, в котором кипятится вода,
общая чаша для совместного питья чая,
чаши для каждого из гостей,
ложка для насыпания чая,
мешалка, которой хозяин размешивает чай во время приготовления.

Все предметы должны быть простыми, скромного вида и почтенного возраста.
Вся утварь безукоризненно чиста, но при этом никогда не начищается.

Чайная церемония
Весь процесс проходит в полном молчании.
Хозяин сначала проводит символическое очищение всей используемой утвари, затем приступает к приготовлению чая.
Чай засыпается в грубую керамическую чашу, туда же заливается небольшое количество кипятка, содержимое чаши размешивается бамбуковой мешалкой до появления зелёной пены.
Чашу с приготовленным чаем хозяин с поклоном подаёт гостям, а они друг другу. Употребление чая из общей чаши символизирует единение собравшихся.
Далее хозяин готовит лёгкий чай в отдельной чашке для каждого из гостей. Начинается беседа.

   Приятно порой,На солнце весеннем пригревшись,Собраться в кружокИ мирно под старою ивойС друзьями беседу вести...


title: Скачать презентацию или конспект Общественная благотворительная организация «Домострой»

extracted_text:
Это организация поддержки семьи в воспитании детей и детей с нарушениями здоровья.
Была создана в городе Коломна в 2012 году.
Общественная благотворительная организация « Домострой»

«Домострой»

Организация и проведение занятий с детьми по начальной военной подготовке: строевой, огневой и тактической.

Организация и проведение занятий с детьми по общефизической подготовке и рукопашному бою

Организация и проведение занятий с детьми по курсу школы выживания: походы, полевые сборы.
Просветительская деятельность по основам православия, военной истории России.
Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья различными средствами обучения и развития: арт-терапия, лоскутное шитьё, акватерапия.

Основные задачи организации « Домострой»:
Создание системы  внешкольного духовно- нравственного и физического воспитания детей и юношества в традициях и ценностях русской православной культуры, проявления и развития в них лучших черт национального характера – веры в Бога, долга, чести, мужества, совестливости, доброты, милосердия, послушания, трудолюбия.

Основные задачи организации « Домострой»:
Организация деятельности групп взаимопомощи и морально-психологической поддержки семей, имеющих детей и душевнобольных детей на основе соблюдения конфиденциальности полученной информации;

Основные задачи организации « Домострой»:
Содействие семьям, имеющим детей и душевнобольных детей, в повышении их психологической устойчивости, предотвращения возможного эмоционального и психического кризиса семьи, преодолении конфликтных ситуаций;

Основные задачи организации « Домострой»:
Содействие в обучении детей с ограниченными умственными возможностями навыкам самообслуживания, поведения, самоконтроля, общения;

организация досуга и внешкольного образования, в зависимости от возраста и состояния здоровья детей, с ограниченными умственными и душевными возможностями

Основные задачи организации « Домострой»:
Организация и проведение конкурсов, фестивалей творчества детей и душевнобольных детей;
Организация	психолого-педагогического сопровождения душевнобольных детей в период школьного обучения;
Оказание консультативной помощи семьям, имеющим, детей с ограниченными возможностями, а также душевнобольным детям и детям - инвалидам в вопросах профориентации, обучения новым профессиям, переобучения, трудоустройства.

Основные задачи организации « Домострой»:
оказание консультативно-информационной поддержки семей, имеющих душевнобольных детей, по вопросам социальных гарантий, защите прав душевнобольных основ законодательства в области оказания психиатрической и других видов помощи;
обучение родителей особенностям воспитания, восстановления детей с отклонениями в психическом развитии;
формирование адекватного мнения у населения, особенно в молодежной среде, по проблемам психического здоровья, здорового образа жизни.

Основные задачи организации « Домострой»:
содействие в реализации программ по профилактике психического здоровья, формированию здорового образа жизни в молодежной среде;
участие в работе организаций по профилактике безнадзорности, бродяжничеству,    правонарушений у детей с ограниченными умственными и душевными возможностями, дивиантными формами поведения, находящихся в трудной жизненной ситуации;
 взаимодействие с религиозными организациями в вопросах духовной и иной помощи как душевнобольным детям, так и их семьям.
  взаимодействие с государственными учреждениями (здравоохранения, образования, социальной защиты, физической культуры и спорта, комитетом по делам молодежи) в осуществлении поэтапной реализации реабилитационных программ для детей с ограниченными умственными и душевными возможностями;

Основные задачи организации « Домострой»:
-    накопление и обмен опытом работы с заинтересованными общественными и государственными структурами;
-   привлечение материальных, интеллектуальных ресурсов (добровольных взносов, пожертвований, обмен специалистами и др.);
-   разработка предложений по совершенствованию действующего законодательства, регулирующего защиту прав душевнобольных.

ОБО «Домострой» является лауреатом губернаторской премии «Наше Подмосковье» за 2013 год, лауреатом премии главы городского округа Коломна за 2012 и 2013 года.

Дипломы и грамоты 2014 года
Адрес сайта: peresvet-kolomna.comСтраницы в контакте: http://vk.com/peresvetkolomna  и  vk.com/domostroy2013Адреса:штаб ВПК «Пересвет» - г.Коломна,ул.Пионерская, д.5группа детей с нарушениями здоровья – ул.Цементников, д.17. Телефон: 8(496)612-29-25
Председатель общественной благотворительной организации «Домострой»Беляев Павел  ВикторовичТел.: +7(915)223-14-06  адрес эл.почты: obodomostroi@gmail.com

Реквизиты организации:


title: Скачать презентацию или конспект Библейские сюжеты

extracted_text:
Библейские сюжеты
исторические события и библейские сюжеты,

Картинки, показывающие жизнь народа
Как мыши кота хоронилиискусство народного лубка
       Мышь пищит, пироги тащит     Мышь весёлая в волынку играет, кота проклинает  Мышь мышей везёт, а провозу не берёт  Кот казанской, ум астраханской, разум сибирской
В лубочных картинках нашли отражение народный эпос и народные песни,

фантастические изображения животных или сказочных птиц.
Художественными особенностями народного лубка являются чёткость линий

грубоватый штрих

яркаяраскраска
изображение гротеска, преувеличения
И, конечно, лубочная картинка всегда сопровождалась пояснительной надписью.

Интересно проследить развитие русского лубка
XVIII век

Расправа над участниками Соловецкого восстания. 2 половина XVIII века.

1812 год

1865 год

Куликовская битва
1890-ые годы

1900-ые годы
Начало XX-го века
Первая мировая война
Советский лубок
Высмеиваются пороки: пьянство, табакокурение

Предлагаю и тебе нарисовать свой вариант лубочной картинки!
Сначала нужно выбрать сюжет
Это могут быть пословицы и поговорки
Сцены из жизни!
Следует помнить про использование орнамента и штриха

и особенного, старорусского, шрифта – устава или полуустава

Этапы работы над выбранным сюжетом
1
Карандашный эскиз

2
Равномерная заливка акварелью

3
Обводка и штриховка чёрной ручкой или пером

Итогом работы является создание альбома лубочных картинок!
Никифор Семенов и Семен Титов.
Монахи. Художники лубка.
Середина XIX века


title: Скачать презентацию или конспект Гендерные аспекты семейной политики

extracted_text:
Гендерные аспекты семейной политики

Жанна Чернова
НИУ-ВШЭ

Концепция национальной семейной политики 1990-ых годов

Понятие семейной политики было введено в 1991 году в связи с разработкой Концепции семейной политики

В 1996 году Концепция получила государственный статус в Указе Президента РФ «Об основных направлениях государственной семейной политики»

Семейная политика – составная часть социальной политики

Приоритетные направления:

-     Обеспечение условий для преодоления негативных последствий и стабилизации материального положения российских семей;

Уменьшение бедности и увеличение помощи нетрудоспособным членам семьи;

Обеспечение работникам, имеющим детей, благоприятных условий для сочетания трудовой деятельности  с выполнением семейных обязанностей;

Кардинальное улучшение охраны здоровья семьи;
Усиление помощи семье в воспитании детей.
Концепция  - противоречива:

- минимальные льготы  и гарантии предоставляются нуждающимся семьям

- принцип «равноправие между мужчинами и женщинами в достижении более справедливого распределения семейных обязанностей, а также возможностях самореализации в трудовой сфере и в общественной деятельности» (п.12 Концепции);

	«распространение на отца льготы в связи с воспитанием детей, предоставляемые в настоящее время на производстве женщине-матери» (п.19а Концепции)

На формирование и содержание Концепции оказали влияние общественный дискурс («катастрофы, вымирания и исчезновения российской нации») и академический дискурс («алармистский подход» А. Антонова)
«Если ситуацию в семейных отношениях на Западе можно обозначить словом «кризис», то для России более подходящим является «катастрофа»…Вернувшись на путь капитализма, который однажды чуть было не уничтожил российское государство, нынешняя Россия не только воспроизвела самые негативные стороны западного капитализма, но и, по чисто русской традиции, довела их до крайности. Главным агрегативным показателем такой стратегической ошибки является неуклонное снижение численности населения РФ, сократившееся после развала СССР почти на 10 млн. чел… «Вымирание» грозит только России. На Западе, как уже говорилось выше, этот процесс компенсируют миграционные потоки из стран Третьего мира…Уверяю: при нынешней социально-экономической социальной системе в России не сможет выжить не только семья, не сможет выжить и сама Россия» (Бэттлер, 2006: 147, 158, 159.)

Семейная политика начала 2000-х годов — принцип минимализма

Послание Президента РФ ФС 2000г.:
«Социальную политику будем проводить на принципах общедоступности и приемлемого качества базовых социальных благ. А помощь предоставлять прежде всего тем, чьи доходы существенно ниже прожиточного минимума. Дети министров могут обойтись без детского пособия, а жены банкиров — без пособия по безработице»

ФЗ № 66 от 30.05.2001 г. право на ежемесячное пособие стали иметь семьи, среднедушевой доход, которых не превышает 100% величины прожиточного минимума
Семейная политика после 2006: «пятый нацпроект»
Послание Президента РФ к ФС в 2000 г. – констатация проблемы
	«Нас, граждан России, из года в год становится все меньше и меньше. Уже несколько лет численность населения страны в среднем ежегодно уменьшается на 750 тысяч человек. И, если верить прогнозам, а прогнозы основаны на реальной работе, реальной работе людей, которые в этом разбираются, этому посвятили всю свою жизнь, уже через 15 лет россиян может стать меньше на 22 миллиона человек. Я прошу вдуматься в эту цифру: седьмая часть населения страны. Если нынешняя тенденция сохранится, выживаемость нации окажется под угрозой. Нам реально грозит стать дряхлеющей нацией. Сегодня демографическая ситуация – одна из тревожных».
Послание Президента РФ в ФС  в 2006 г. – поиск причин низкой рождаемости и предложение мер по изменению ситуации
	«материально зависимое положение женщины в семье, т.к. она родила второго ребенка и на долгое время выбывает из трудовой деятельности, теряя свою квалификацию, выбор между работой и обеспечения приемлемого образа жизни своим детям, неуверенность в «завтрашнем дне», связанная с опасением о будущем благосостоянии детей»

Новый пронатализм: политический выбор в условиях экономической стабилизации

Госрасходы на программу материальной поддержки семей с детьми в 2007 г. составили 200 млрд. руб. (общие расходы на реализацию четырех нацпроектов — 206,3 млр. Руб.)

Семейная политика  = демографическая политика (повышение уровня рождаемости через материальные поддержки и стимулы рождаемости)
Идеологическая пропаганда традиционной модели семьи (полная семья с двумя, тремя и более детьми)

Идеологическая пропаганда семейной политики
2008 год – Год семьи в России

Основная цель Года семьи – «Наша главная задача – вернуть российской семье тот авторитет, который она имела в начале прошлого века» (Д.А. Медведев)

Мероприятия: чествование юбиляров супружеской жизни, торжественные церемонии регистрации ребенка, вручение медали «Родившемуся в Москве», награждение многодетных родителей почетными дипломами, знаками и медалями («За заслуги в воспитании детей», «За достойное воспитание детей»), праздник «День матери», «Всероссийский день семьи, любви и верности в честь святых Петра и Февронии», фестивали семейных творческих коллективов, спортивные мероприятия и пр.
Нашей Родиной Россией
Дядя Путин управлял.
Быть стране великой, сильной -
Он однажды помечтал.
Только как без ребятишек?
Маловато их у нас!
Прочитал он много книжек
И Издал стране приказ:
«Каждой маме по ребенку?!
Это мало!...Надо двух!»
И теперь в родной сторонке
Появились детки вдруг.
Много их...Они красивы.
Как цветочки там и тут.
Малышей теперь в России
ПУТИНЯТАМИ зовут!!
И.Коннова, 2009 г. Сборник детских стихов
Новый пронатализм? Оценки эффективности политики

Краткосрочный эффект – рост числа рождаемости за счет изменения календаря рождений, сельское население положительно отреагировало более активно, чем городское

Долгосрочный эффект – не будет заметных сдвигов в итоговой рождаемости поколений, быстрое исчерпание потенциала матерей, желающих иметь двух и более детей
Недостаток нынешнего варианта семейной политики –  амплитуда государственных поддержек «от зачатия до младенчества»

Проблемы: высокий уровень «реальных» затрат семьи, связанных с рождением и воспитанием ребенка, жилищные проблемы, дефицит мест в детских дошкольных заведениях, отсутствие поддержек для совмещения женщинами материнских и профессиональных обязанностей (part-time, гибкий рабочий график и др.)

По оценкам специалистов, в России пособия составляют 1-2% от семейного дохода и не гарантирует ребенку минимально приемлемого уровня потребления.
В то время как опыт европейских стран показывает, что увеличение объема финансирования пособий на 25% приводит к росту рождаемости на 0,07% на 1 женщину.

Согласно статистическим данным, более чем в 6 раз увеличилось число детей, ожидающих место в детском саду — со 192,9 тыс. чел. в 1999 году до 1237,9 тыс. чел. в 2006 году.

Антиабортная кампания

Обсуждение проекта федерального закона «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».

Поправки, внесенные депутатами Е.Б.Мизулиной и Н.В.Герасимовой:
- оставить только одно из ныне существующих четырех социальных показаний для прерывания беременности – беременность в результате изнасилования.
 - следует запретить проведение аборта ранее семи суток с момента обращения женщины в медицинское учреждение (при сроке беременности до 11 недель);

- прохождение предабортной консультации у психолога и (или) социального работника, в ходе которой ей «разъясняется право отказаться от производства аборта» (то есть проводится агитация за отказ от аборта)

-  ввести в закон требование организации для женщины «визуализации плода» и прослушивания его сердцебиения.

Комитет Государственной Думы по охране здоровья – ответственный по законопроекту «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» – после первого рассмотрения рекомендовал большинство предложенных поправок к статье об аборте отклонить (за исключением введения 48 часов ожидания для первобеременной).

 Второе чтение законопроекта отложено, и работа по внесению и рассмотрению поправок продолжается.
Недавно Минздрав и социального развития РФ подписало очередное соглашение о сотрудничестве с РПЦ.
Один из вопросов сотрудничества - предотвращение абортов (выбор женщины в пользу рождения ребенка в случае наступления незапланированной беременности.

 «Достигнуты договоренности о направлении представителей РПЦ в рабочую группу по вопросам законодательного регулирования профилактики абортов»
Предабортное консультирование
«Успешный» опыт с 2007 г. в г. Волгограде
9 медицинских психологов в 9 консультациях
Методические рекомендации по проведению лекции:
1. Что такое медицинский аборт? Постабортные осложнения.
2. Постабортный синдром, психические расстройства. Внутриутробное развитие ребенка.
3. Материальные и социальные факторы в вопросе прерывания беременности. Законодательство и аборты.
4. Христианский взгляд на аборт. Посмертное состояние души ребенка и матери.
Методические приемы:

Нередко в процессе консультации женщина сама задает вопрос: «А если ребенок имеет патологии развития — такого тоже рожать?». В таких случаях можно провести пример из жизни, когда одной беременной женщине сообщили о болезни Дауна у ее ребенка и предложили сделать аборт пока не поздно, но она твердо заявила: «Это мой ребенок и я его никому не отдам — это моя кровинка. Тем более я не собираюсь его убивать». Также в подобных случаях важно отметить, что подавляющее большинство подобных диагнозов впоследствии не  подтверждаются.

Также можно предложить женщине родить ребенка и отдать его вам. При этом вы со своей стороны должны пообещать женщине оказывать всестороннюю поддержку во время беременности  (если есть возможность, то и материально), помочь с оформлением на учет в ЖК, с определением ее в роддом и после рождения ребенка принять участие в его судьбе, определить его к приемным родителям.  Если вы готовы взять ребенка к себе, то можете обещать и это.
Практика показывает, что, к сожалению, для подавляющего большинства женщин такое предложение неприемлемо: они скорее пойдут на аборт, чем согласятся с таким предложением, - но говорить об этом все равно нужно. Важно внушить, что аборт есть убийство, а отказ от ребенка, как бы это ни порицалось, есть сохранение его жизни.


title: Скачать презентацию или конспект В мире профессий

extracted_text:
В мире профессий
МОУ Манычская СОШ №11
Шконда О.В.
Типы профессий
Тип профессии определяется предметом труда, с которым взаимодействует человек.
	Выделяют пять основных типов профессий:
Человек - техника
		Включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку, наладку, управление, производство и обработку металлических и неметаллических изделий, механическую сборку, монтаж и т. д.

		Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, трудовое и медицинское обслуживание людей.
Человек-человек
Человек - природа
		К этому типу относятся профессии, связанные с объектами живой и неживой природы.
Человек – знаковая система
		Объединяет людей, объектом труда которых является устная и письменная речь, цифры, химические и физические знаки, символы, ноты, схемы, карты, графики и т.п.
Человек – художественный образ
		Включает занятия, связанные с различными видами искусства – прикладного, изобразительного, музыкального, литературного, театрального.
Я - хочу
Берись за то, к чему ты сгоден,
Коль хочешь, чтоб в делах
Успешный был конец.
И.Крылов
Я-могу
Как важно в жизни,
помня о желаниях,
возможностей своих
не забывать!
Э. Асадов.
Я - надо
Не так живи, как хочется,а так живи, как Бог велит.Поговорка
Ваш выбор важен!


title: Скачать презентацию или конспект Жить по закону

extracted_text:
Жить по закону Деловая игра для педагогического коллектива, учеников и родительского сообщества МОУ «Средняя общеобразовательная школа №44» г. Оренбурга
Учебно-методический проект
Методическая разработка
выполнена Кофановой
Галиной Витальевной,
учителем I квалификационной
категории
ЦЕЛЬ ИГРЫ
      Формирование положительно ориентированного правового сознания, убеждения в абсолютной ценности права, недопустимости и невозможности нарушений правовых предписаний.

Задачи:
1. Образовательные :
     Расширять знания  учащихся  по правой культуре, дать характеристику понятий «коррупция»,«коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее последствиями.
2. Развивающие:
	Развивать умение рассуждать и обосновывать необходимость ориентации в повседневной жизни и профессиональной деятельности на осознанное соблюдение требований законов, стремление к их реализации, уметь сформулировать собственное мнение на проблемы современного общества.

Задачи:
 3. Воспитательные:
	сформировать  у учащихся  уважительное
	отношение к системе действующих в обществе правовых норм  и навыков правомерного поведения, уважения законов страны, активной гражданской позиции и нетерпимости к насилию, преступлениям.

ПРАВИЛА ИГРЫ:
Обязательное участие: каждый участник проходит все процедуры и операции игры.
«Работаем без погон», т.е. все равны в общении
Поощряется инициатива, творчество и помощь другим
«Сделаем себя понятным себе и другим»
«Один за всех и все за одного»
Право меньшинства на особое мнение
Единственный запрет для всех – нельзя  наносить ущерб достоинству другого человека.
Задание № 1Презентация команды (10 мин.)
Разработать название, эмблему
своей команды, девиз, отражающий тему игры
Задание № 2
Над принятием законов думают сотни и сотни, а над тем, как обойти закон, думают миллионы.
                  Владимир Путин.
Убеждения о необходимости закона.
Задание 3.
Шарж на коррупцию
Необходимо изобразить коррупцию
 виде какого-либо животного и предложить
меры воздействия на него, что будет
 предполагать меры борьбы с коррупцией.

Задание 4.
Нет коррупции!
Необходимо раскрыть смысл высказываний и предложить тезис- афоризм против коррупции.
Задание 5.
Литература в борьбе с беззаконием
Проиллюстрируйте отрывок из литературного произведения, где высмеивают противоправные поступки людей.
Задание 6.
Литература в борьбе с беззаконием
Проиллюстрируйте отрывок из литературного произведения, где высмеивают противоправные поступки людей.
РЕФЛЕКСИЯЗакончите фразу по выбору:
- Я все время думал…
-  Если бы я знал …
- Я понял …
- Спасибо за …
- Вы не правы …
- Мы занимались …

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Понятие безработицы, её виды

extracted_text:
Понятие безработицы,
её виды.

Безработица – наличие в стране людей, которые способны и желают трудиться, но не могут найти работу.
Безработный - человек , который не имеет работы, но активно ищет её.
Население страны

Рабочая сила
(экон. актив.насел)
Выбывшие из состава
раб. силы
Нетрудоспособное
население

занятые
безработные

Пенсионеры, инвалиды, учащиеся, домохозяйки.

Дети, подростки.
Безработица в стране характеризуется уровнем безработицы.
Примеры.
 В 1990г в США уровень безработицы =5,5%.
В 1995г  в России уровень занятости = 91,8%.
Чему равен уровень безработицы?

Виды безработицы
Фрикционная (её составляют люди, которые уволены по собственному желанию или ищут работу в первый раз) – существует во всех странах.
Структурная – НТП сокращает спрос на одних работников и увеличивает спрос на работников других профессий.
Циклическая присуща странам, переживающим экономический спад.
Сезонная (люди остаются без работы, так как некоторые виды деятельности осуществляются в определенное время года).
Виды безработицы

Полная занятость – ситуация, когда в стране отсутствует циклическая безработица.
Естественная норма безработицы – ситуация, когда в стране существует только фрикционная и структурная безработица.
Определите статус лиц.
Работник, работавший не по специальности, уволившийся по собственному желанию и ищущий работу по специальности.
Оля Куликова, не работающая и являющаяся студенткой дневного отделения Высшей школы экономики.
Работник текстильного предприятия в городе Иваново, переведенный на режим неполного рабочего дня.
4) Шахтер, который по состоянию здоровья больше не может работать.
5) Катя Иванова – лаборантка кафедры экономич. теории ВШЭ, которая учится в этом же ВУЗе на вечернем отделении.
6) Женщина-домохозяйка, которая полностью посвятила себя дому и семье.
7) Женщина, ушедшая с работы в декретный отпуск.
Определите статус лиц.
8) Женщина, ожидающая ребенка, которая уволилась с работы.
9) Многодетная мать, работающая на поставки контролером в кинотеатре.
10) Медсестра, работавшая в Рязани, вышла замуж за москвича, переехала жить в Москву и хочет устроиться на работу.
Определите статус лиц.
Определите к какому виду безработицы относятся следующие безработные.
Квалифицированный бухгалтер уволился, потому что у него не сложились отношения с директором фирмы, и сейчас он находится в поисках рабочего места.
В последнее время внедрение персональных компьютеров в России сократило спрос на машинисток, а также понизился спрос на рабочую силу, занятую на предприятиях по производству пишущих машинок.
3) Много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы остались без работы из-за приобретения специальных станков для изготовления бутылок.
Определите к какому виду безработицы относятся следующие безработные.
На рынке труда рыночный спрос на труд описывается уравнением DL = 100 – 2W, а рыночное предложение труда описывается уравнением SL = 40 + 4W, где W – дневная ставка заработной платы (в долл.).
Какая ставка заработной платы установится на этом рынке? Какое количество работников будет нанято на работу?
Государство устанавливает минимальную ставку заработной платы на уровне 15 долл. в день. Найти предложение труда (кол-во чел) и спрос на труд (кол-во чел). Определить кол-во безработных человек.
Представьте графическое решение данной задачи.
Домашняя работа.
Подготовиться к контрольной работе
Реальный и номинальный доход;
Что продают на рынке труда;
Задачи профсоюзов;
Кто является безработным;
Виды безработицы;
Полная занятость и естественная норма безработицы;
Разобрать задачу.


title: Скачать презентацию или конспект Основы религиозных культур и светской этики

extracted_text:
1
 Апробация комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» в 2009-2011 годах в Ставропольском крае

Министерство образования Ставропольского края

16 декабря 2009 года
.
2
Итоги совещания у Президента РФ
                                                                              По итогам встречи с лидерами религиозных

                                              организаций, состоявшейся 21 июля 2009 г

              Президент РФ дал поручение Правительству РФ
         от 2 августа 2009 г. № Пр-2009.
         29 октября 2009 г. распоряжением Правительства РФ № 1578-р  был утвержден план мероприятий по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», разработанный Минобрнауки России и согласованный в установленном порядке с заинтересованными министерствами и субъектами РФ.

3
Распоряжение Правительства РФ от 29.X.09 № 1578-р
Утвердить прилагаемые:
 1. план мероприятий по апробации в 2009-2011 годах

комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений
"Основы религиозных культур
и светской этики", включающего
 основы православной культуры,
 основы исламской культуры,
 основы буддийской культуры,
 основы иудейской культуры,
 основы мировых религиозных культур
 основы светской этики;
2. перечень субъектов Российской Федерации, участвующих в 2010-2011 годах в апробации комплексного учебного курса.
4
Основные характеристики курса
    1. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» включает
     6 составляющих (модулей): основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
     2. Курс рассчитан на две школьные четверти: IV четверть 4 класса и I четверть  5 класса 2 уч./ч. в неделю
     3. Курс объединяют единые цели и задачи, что позволяет разработать единую методическую основу курса. Специалистами прорабатываются межпредметные связи со всеми школьными предметами.

5

- Концепции предметной области «Духовно-нравственная культура России»
- Указания  Президента РФ Д.А.Медведева, сформулированных им в выступлении по поводу введения курса по основам религиозных культур и светской этики в средней школе от 21 июня 2009 г.

Основа для разработки учебных пособий
6

Все пособия состоят из двух частей:

   - первая часть- 8 тематических         разворотов,

   -  вторая часть  - 9 тематических разворотов
Структура  учебных пособий
7

  Все учебные пособия по всем шести модулям курса
    имеют примерно одинаковую структуру,
   отражающую важнейшие основания религиозных культур и светской этики, связанные с духовно-нравственным воспитанием.
Структура  учебных пособий
Структура  учебных пособий
8

   открывается единым вступительным текстом, который объясняет значение курса и утверждает необходимость социального сплочения всех граждан страны независимо от их религиозных или философских убеждений на основе взаимного уважения и диалога.

Первая часть, первый раздел
 «Моя Родина - Российская Федерация»
9

Второй -  рассказывает о том, какое место в культуре занимает религия (или мораль – модуль 6)
Третий - о возникновении религий (морали)
Четвертый – посвящен священным книгам (нравственным поучениям в фольклоре народов России)

Второй, третий, четвертый  разделы
10

пятый - гуманистическому золотому правилу нравственности, существующему во всех религиях и отраженному в священных книгах (в шестом модуле раскрывается светское содержание этого правила)
 шестой и седьмой разделы первой части рассказывают о важнейших категориях религиозных и светских этических теорий - о добре и зле, а также о некоторых добродетелях,
восьмой -  посвящен семейным ценностям.

Пятый, шестой, седьмой, восьмой  разделы
11

    Открывается разделом, повествующим о религиозных вероучениях и связанных с ними нравственных заповедях (в модуле 6 рассказывается о моральных нормах и обязательствах).

Вторая часть
12

 - второй раздел - о религиозных обрядах в соответствующих религиозных культурах,
третий – о праздниках их месте в соответствующих религиозных культурах,
четвертый -антропологическая проблематика
Вторая часть
13

 - пятый  - долг, добродетель, свобода и ответственность,
шестой – учение и труд,
седьмой и восьмой  – посвящены религиозному искусству и священным сооружениям (светская этика –памятники прошлого, сохранение культурного наследия)
девятый- отношение к природе в религиозных культурах и светской экологической  этике

Вторая часть
14

 - организовать собрания с родителями учащихся 4-х классов
   (17-18 декабря)
ознакомить с предложенным материалом по комплексному курсу,
собрать заявления от родителей (законных представителей) о выборе одного из шести модулей.

Работа с родителями
15
     Мы прошли через очень болезненную  дискуссию в обществе, в течение  пятнадцати лет не двигаясь с мертвой точки, и вот сейчас предлагается первый шаг.

     Но ведь страшилки до сих пор запускают:
     что это взорвет межрелигиозный и
     межнациональный мир, что педагогов
     и денег у нас нет — весь этот набор
     аргументов общеизвестен. Я почти уверен,
     что будут и «возмущенные письма
      трудящихся», и многое другое. Поэтому надо начать —
      спокойно, тихо, с любовью, с уважением друг к другу…
      Церковь меньше всего хотела бы, чтобы внедрение этих
      дисциплин вызывало напряжение в обществе.  Поэтому давайте начнем с того, что сейчас  мудро предлагает министерство образования.
Выступление Патриарха 11 ноября 2009 г. в РАО


title: Скачать презентацию или конспект Молодежная субкультура

extracted_text:
МОЛОДЕЖНАЯ  СУБКУЛЬТУРА
Выполнил: Евсюткин Алексей
Субкультура – это общность людей, чьи убеждения, взгляды на жизнь и поведение отличны от общепринятых или просто скрыты от широкой публики, что отличает их от более широкого понятия культуры, ответвлением которой они являются.
Молодежная субкультура возникает из потребности молодых людей к самовыражению, самоутверждению в обществе и невозможности по какой-то причине удовлетворить эти потребности традиционным путем.
Субкультуры могут различаться по возрасту, расе, этнической или классовой принадлежности, полу. Черты, которые служат определяющими для субкультуры, могут иметь эстетический, религиозный, политический, сексуальный или любой другой характер, равно как и комбинацию из них.
Современная молодежь – люди примерно 14-25 лет. Каждый выбирает свое течение, и этот выбор меняется на протяжении пары лет.
В 14 лет такой выбор обусловлен модой, окружением, социальным статусом; 18 лет – попытками участвовать в общественной жизни, или напротив, найти в ней свое место.
-ЭМО
-ГОТЫ
-ПАНКИ
-МЕТАЛЛИСТЫ
-СКИНХЭДЫ
Основные виды молодежных субкультур
Самым актуальным в России молодежным движением сегодня считается ЭМО – новое течение в русской культуре: культ эмоций и чувств. Образ эмо – ранимый, депрессивный подросток, который своей чувствительностью и непосредственностью напоминает ребенка. Эмо свойственна смена настроения, капризность, беспомощность. Отличительные признаки – цвета – розовый, черный, сиреневый. Достоинства эмо – тяга к искусству, поиск чистой, свободной любви. Музыкальные предпочтения: эмо - рок, эмо -панк. Экспрессивно- мелодичные песни о несчастной любви, о насилии в мире. Любимые виды спорта – экстремальные
ЭМО
Готы – одно из самых известных музыкальных и культурных течений. Основа их философии – осознание жестокости мира и бренности бытия. Отсюда интерес к загробному миру. Готика – это мировоззрение (мрачный взгляд на жизнь, индивидуализм, самовыражение через искусство). Окружающая жизнь их не интересует. Отличительные признаки – черные волосы в состоянии «взрыв на макаронной фабрике», темная, почти черная линия губ, пирсинг «смертельный макияж», черный цвет одежды – цвет ночи, печали, смерти. Любят музыку с глубоким, таинственным вокалам, от грустного рока, до мрачного и тяжелого готик - метала Из литературных произведений предпочитают готические романы Любимые виды спорта – прогулки по кладбищу
ГОТЫ
ПАНКИ
Панки - это вечно протестующие возмутители спокойствия. Панк – движение известно своим презрением к любым нормам – общественным и бытовым.

 Любят говорить о себе ( в разговоре употребляют много ненормативной лексики), обсуждать предстоящие и прошедшие концерты, вести антисоциальные разговоры

 Популярные цвета – красный, зеленый, синий и клетка

Предпочитают антисоциальные, протестные по содержанию тексты, динамично-экспрессивную музыку (панк – музыка)
Металлисты – это молодежная субкультура вдохновленная музыкой в стиле металл – «железный рок», которая сформировала их мировоззрение .   Лишена ярко выраженной идеологии и сосредоточена, в основном вокруг музыки .    Характерные черты - тексты их песен пропагандируют независимость, самостоятельность, уверенность в се6е, культ «сильной личности». Музыка тяжелая, насыщенная и агрессивная     Стиль одежды: длинные волосы (у мужчин) куртка «косуха» из кожи тяжелая обувь «казаки с цепями» кожаные брюки металлические украшения Из литературных произведений предпочитают фэнтези
Металлисты
Скинхэды или скины -от англ. skin head бритоголовые, дословно «лысая голова». Внешний вид представителей группировки соответствует названию скины. Предполагается, прежде всего, начисто выбритая голова.
Стандартной одеждой скинхэда являются высокие армейские ботинки, камуфляжные штаны или высоко закатанные джинсы с подтяжками и дутая куртка на которой часто можно встретить нашивку в виде кельтского креста .
Это движение абсолютно неоднородно: оно стоит на пересечении музыки, стиля, политики и социальных теорий.
В основном, скинхеды в России это движение столиц 90-95% скинхэдов обитает в Москве и Санкт- Петербурге.
Необходимо отметить крайне негативное отношение к наркотикам, они предпочитают поднимать общий тонус пивом, причем отечественного производства.
Скинхэды
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Часовня святителя Филиппа, митрополита Московского, в Переделкино. Разработка экскурсии к часовне

extracted_text:
Часовня святителя Филиппа, митрополита Московского, в Переделкино. Разработка экскурсии к часовне
Выполнили:
ученицы 6 «Б»класса
ГБОУ СОШ №1018 ЗАО г.Москвы
Мирошниченко Анастасия
и Ветрова Ольга

Руководитель:
Неретина И.М.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1018
Москва, 2012-2013 уч. год
1
Практико-ориентированный проект
Храм Спаса - Преображения
Переделкино находится на территории древнего села Спасское-Лукино, где сохранились памятники архитектуры и культуры, имеющие важное национальное значение.
2
Часовняосвящена в честь святителя Филиппа, митрополита Московского
3

Цель нашего проекта  -  разработка экскурсии к часовне святителя Филиппа в Переделкино
Задачи:
Проанализировать особенности часовен.
Выяснить назначение святых источников               и купален на них.
Изучить биографию святителя Филиппа, митрополита Московского.
Исследовать историю появления святого источника святителя Филиппа и строительства купальни и часовни в Переделкино.
Составить экскурсию к часовне.
Оформить и представить результаты работы.

4

Источники исследования
Книги и статьи в периодической печати.
Интернет-источники.
Различные маршруты к часовне.
Беседы со старожилами.
Фотоматериалы: снимки с разных ракурсов.
Результаты замеров часовни.
5
Методы исследования:
описание, сравнение, обобщение, устный опрос, анализ и синтез, моделирование.
Изготовление макета часовни
6
Этапы работы над экскурсией
1 этап. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ЭКСКУРСИИ
Цель экскурсии: узнать христианские святыни нашей малой родины Переделкино и связать место своего проживания с известными в истории людьми.
Задачи экскурсии:
- разработать маршрут экскурсии;
- показать часовню святителя Филиппа, святой источник и купальню;
- рассказать историю возникновения часовни и купальни, исходя из возрастных особенностей экскурсантов;
- ответить на вопросы.

7
 2 этап. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ
Экскурсию мы назвали
«В гости к святителю Филиппу»
3 этап. ОТБОР ЛИТЕРАТУРЫ И СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ

4 этап.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДРУГИХ
ИСТОЧНИКОВ МАТЕРИАЛА

8
Этапы работы над экскурсией
5 этап. ИЗУЧЕНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО ОБЪЕКТА
Познавательная ценность (связь объекта с конкретным историческим событием, с определенной эпохой, жизнью и творчеством известного деятеля науки или культуры)
Известность объекта, его популярность  среди населения
Необычность и выразительность объекта
Сохранность объекта
Временное  ограничение показа объекта

9
Этапы работы над экскурсией

10
Учётная карточка (паспорт) объекта
6 этап. СОСТАВЛЕНИЕ МАРШРУТА ЭКСКУРСИИ
Экскурсия пешеходная.

Предлагаемые маршруты
1-й маршрут: от школы №1018 (ул. Шолохова, 20) пройти до ул.Чоботовская, перейти на другую сторону и углубиться в лесной массив до ул. 1-я Чоботовская аллея, д. 22А, стр. 4.               Экологическая тропа составляет 950 метров.
2-й маршрут: школа №1018 (ул. Шолохова, 20), ул.Лукинская, ул. Новые сады, 1-я Чоботовская аллея, д. 22А, стр. 4. Длина маршрута – 1 км.

11
Этапы работы над экскурсией
7 этап. ПОДГОТОВКА КОНТРОЛЬНОГО ТЕКСТА ЭКСКУРСИИ
8 этап. КОМПЛЕКТОВАНИЕ «ПОРТФЕЛЯ ЭКСКУРСОВОДА»
«Портфель экскурсовода» - это комплект наглядных пособий для экскурсии.
12
Этапы работы над экскурсией
Герб рода Колычевых
Н.Ф. Боде
(урожденная
Колычева)
Царь Иван Грозный
Митрополит Филипп отказывается
благословить царя

В результате работы над проектом
проанализированы особенности часовен,
выяснено назначение святых источников и купален на них,
изучена биография святителя Филиппа, митрополита Московского,
исследована история появления святого источника и строительства  купальни и часовни в честь святителя Филиппа в Переделкино,
составлена экскурсия к часовне.

13
Заключение. Выводы.
Каждый должен постоянно изучать историю своего родного края. Нужно научиться беречь и сохранять места, имеющие культурную ценность. Необходимо не только самим интересоваться историей своей малой родины, но и рассказывать о её достопримечательностях другим людям.


title: Скачать презентацию или конспект Святой Сергий Радонежский и день победы на куликовом поле

extracted_text:
Исторические основы православной культуры
Урок 7
СВЯТОЙ СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ И ДЕНЬ ПОБЕДЫ НА КУЛИКОВОМ ПОЛЕ
Святой Сергий Радонежский. Житийная икона. XVI в.
Святой благоверный князь Димитрий Донской. Икона XX в.
Святой Сергий Радонежский благословляет Димитрия Донского на битвус Мамаем. Горельеф Храма Христа Спасителя. Москва
Поединок монаха Пересвета с Темир-мурзой. Летописная миниатюра
Куликовская битва. Летописная миниатюра
Князь Димитрий Донской приезжает к Святому Сергия Радонежскому после Куликовской битвы. Миниатюра из Жития Сергия Радонежского. XVI в.
Тканый покров с изображением Святого Сергия. Подарок Троице-Сергиеву монастырю от внука князя Дмитрия Донского
Благословение Преподобного Сергия Радонежского на Куликовскую битву. Икона 1980 г.
Храм-памятник Преподобному Сергию Радонежскому на поле Куликовом. Построен в 1913–1919 гг.
Донская икона Божией Матери. XIV в.
Рака с мощами монахов Александра Пересвета и Андрея Осляби
Памятник князю Димитрию Донскому на поле Куликовом
Фрагмент завещания князя Димитрия Донского с княжеской печатью. Государственный исторический музей. Москва
«А писал е сам сю грамоту перед своими отцы перед игуменом перед Сергием, перед игуменом перед Савастьяном. А тут были бояре…»

Вопросы и задания:
Сколько лет прошло со дня Куликовской битвы?
Почему князь Дмитрий Иванович получил прозвание Донской ?
Какая историческая повесть донесла до нас описание Куликовской битвы?
В чём выразилось участие святого Сергия Радонежского в спасении Руси от монголо-татарского ига?
Откуда берёт своё начало Димитриевская родительская суббота?


title: Скачать презентацию или конспект Блез Паскаль

extracted_text:
Блез        Паскаль
Фестиваль «Содружество Муз»
Авторы-составители: Селезнев Андрей,
                                        Градюк   Наталья    9-а класс
Руководитель:  учитель литературы Селезнева О.И.
 Блез Паскаль (19 июня 1623 Клермон-Ферран — 19 августа 1662 Париж, Франция) — французский математик, физик, литератор и философ.
Классик французской литературы,
один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии, создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики.
Счётная машина Паскаля
Наиболее известные литературные труды Паскаля –                              «Письма к провинциалу» и «Мысли»
Блез Паскаль                    был сторонником  янсенизма –религиозного  учения и религиозного движения западноевропейской церкви  17-18 веков.
Янсенисты подчёркивали испорченную природу человека вследствие первородного греха, необходимость Божественной благодати, верили в предопределение, то есть в то, что все события жизни человека изначально заданы божьей волей.

Янсенисты  противостояли иезуитам, вели с ними ожесточённую полемику.
  В полемику с иезуитами  включается и Паскаль.        Он   создаёт «Письма к провинциалу» — блестящий образец французской литературы, содержащий яростную критику ордена и пропаганду моральных ценностей, излагаемых в духе рационализма. «Будем же учиться хорошо мыслить: вот основной принцип морали» — призывает Паскаль.
  «Письма» были опубликованы в 1656—1657 годах       под псевдонимом и вызвали немалый скандал. Паскаль рисковал попасть в Бастилию, ему пришлось некоторое время скрываться, он часто менял места своего пребывания и жил под чужим именем. Вольтер писал: «Делались попытки самыми различными способами показать иезуитов отвратительными; Паскаль сделал больше: он показал их смешными».
 «Письма к провинциалу»
Ещё около 1652 года Паскаль задумал создать фундаментальный труд — «Апологию христианской религии». Одной из главных целей «Апологии...» должна была стать критика атеизма и защита веры. Он постоянно размышлял над проблемами религии, его замысел менялся с течением времени,                       но приступить к работе над трудом, который задумывался им    как основной труд жизни, мешали различные обстоятельства. Начиная с середины 1657 года Паскаль делает фрагментарные записи для «Апологии...» на отдельных листах, классифицируя их по темам. На создание книги Паскаль отводил себе десять лет. Болезнь помешала ему: с начала 1659 года он делал только отрывочные записи, врачи запретили ему любые умственные нагрузки, но больной умудрялся записывать всё, что приходило ему в голову, буквально на любом подручном материале. Позднее он не смог даже диктовать и прекратил работу. После смерти Блеза друзья-янсенисты нашли целые пачки таких записок, перевязанных бечёвкой.
Мысли
Сохранилось около тысячи отрывков, различных по жанру, объёму и степени завершённости. Они были расшифрованы          и изданы книгой под названием «Мысли о религии и других предметах», затем книга называлась просто «Мысли» .                    В основном они посвящены взаимоотношению Бога и человека,    а также апологетике христианства в янсенистском понимании. «Мысли» вошли в классику французской литературы, а Паскаль стал единственным в новой истории великим литератором            и великим математиком одновременно.

Паскаль писал в своей последней книге:
«Есть только три разряда людей: одни обрели Бога и служат Ему; эти люди разумны и счастливы. Другие не нашли и не ищут Его; эти люди безумны и несчастны. Третьи не обрели,    но ищут Его; эти люди разумны, но пока несчастны».
Российские  издания «Мыслей»
Цитаты, афоризмы паскаля
Случайные открытия делают только подготовленные умы.
Существует достаточно света для тех, кто хочет видеть,         и достаточно мрака для тех, кто не хочет
Совесть - лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать.
Справедливость без силы - одна немощь, сила без справедливости - тиранична. Надо, стало быть, согласовать справедливость с силой и для этого достигнуть, чтобы то, что справедливо, было сильно, а то, что сильно, было справедливо.
Гнусны те люди, которые знают, в чем истина, но стоят       за нее, лишь пока им это выгодно, а потом отстраняются.

Благодарим за   внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Поняття субкультури. Молодіжні субкультури

extracted_text:
Поняття субкультури.Молодіжні субкультури.
Підготувала учениця 11 класу
Слав’янської СЗШ
Оксентюк Наталія
Що ж таке субкультура???
Субкультура - звід накопичених певним світоглядом цінностей і порядків групи людей, об'єднаних специфічними інтересами, визначальними їх світогляд. Субкультура - суверенна цілісне утворення, частина суспільної культури.

З точки зору культурології ж субкультура - це такі об'єднання людей, які не суперечать цінностям традиційної культури, а доповнюють її.
Характеристика
Субкультура може відрізнятися від домінуючої культури мовою , манерою поведінки , одягом і т. д. Основою субкультури можуть бути стиль музики , спосіб життя , певні політичні погляди. Деякі субкультури носять екстремальний характер і демонструють протест проти суспільства або певних суспільних явищ . Деякі субкультури носять замкнутий характер і прагнуть до ізоляції своїх представників від суспільства. Іноді субкультури розвиваються і входять як елементи в єдину культуру суспільства. Розвинені субкультури мають свої періодичні видання , клуби , громадські організації.
Більш вузьким поняттям , близьким до субкультури , але не підміняються її , є фендом  (фанатство ) - спільнота шанувальників , як правило , певного предмета ( письменника , виконавця , стилю). Фендом може мати певні риси єдиної культури , такі як « тусовочний » гумор і сленг, схожі інтереси за межами фендому , свої видання і веб- сайти. Однак більшість фендомом не утворюють субкультур , будучи зосереджені тільки навколо предмета свого інтересу . Також з поняттям субкультури іноді плутають поняття хобі , захоплення людини яким-небудь заняттям ( геймери , хакери ітп) . Співтовариства людей із загальним хобі можуть утворювати стійкий фендом , але при цьому не мати ознак субкультури (загального іміджу , світогляду , єдиних смаків у багатьох сферах )
Найбільш відомі субкультури
Музичні
Субкультури, засновані на прихильниках різних жанрів музики:
Готи ( субкультура ) - шанувальники готик -року , готик -металу і дарквейв
Джанглісти - шанувальники джангла , драм енд бейсу і його різновидів
Інді - шанувальники інді-року
Металісти - шанувальники хеві -метал і його різновидів
Панки - шанувальники панк -року і прихильники панк- ідеології
Ріветхеди - шанувальники музики в жанрі індастріал
Растамани - шанувальники реггі , а також представники релігійного руху Растафари
Рейвери - шанувальники рейву , танцювальної музики і дискотек
Репери - шанувальники репу і хіп -хопу
Традиційні скінхеди - любителі ска та реггі
Емо - шанувальники емо і пост- хардкору
Готи
 результат злиттів ностальгії « романтіків » по модному одягу , декларативного нігілізму и могильного гумору панків . Одягаються смороду у всі чорне , в крайньому випадка в темно- сіре . Зачіска гота - Справжній вітвір мистецтва . Хлопці- готи , як правило , андрогінні . З предметів ужітку вітаються шкіряні штани , жилети , намисто , ланцюжкі , сережки. Багато готів носячи староєгіпетські символи - « Анки ». Традіційно среди них звернення до готичного роману - від Уолпола до Шеллі ; почитайте такоже Камю , Кафка , пізній Тургенєв и Інші « сильно перелякані генії ». Слухають , відповідно , готичний частку. Справжні готи , крім турбот про одяг , прагнуть підтрімуваті и відповідній способ життя . Готи рясно и ОХОЧЕ запозічують декадентську , кладовіщенську , вампірську естетику . Вітається все , что відносіться до темної Сторони буття , пов'язано Із смертю. Улюблені місця зборище готов - Кладовище . Часто практикують садомазохізм . Готи схільні перетворювати свои тусовки на рольову гру , в Якийсь інфернальній театр , альо несхожий з ігріщамі фанатів Толкієна .
Існує безліч підвідів готів : « антікварні » , « ренесансні » , « романтичні » , « вікторіанські » , « рабі корпорацій » , « кіберготі » , « гліттерготі » , « цигани » , « хіппі » , « фетишист » , « панк- готи » , « вестерн- готи » , « вампірі » та Інші Тоб чистого готовського стилю не існує - є Певна життєва Інтонація .
Джанглісти
молодіжна субкультура , натхненна драм- енд- бейс, що виникла у Великобританії на початку 1990 -х років і на даний момент є одним з основних рухів країни.
Зовнішній вигляд «справжнього» джанглісти - . Одяг спортивного виду ( футболка , толстовка з капюшоном або простора сорочка , штани типу G -стиль , Evisu або віджатою дивізія , спортивне взуття і, на відміну від реперів , відсутність всіляких золотих прикрас Манера поведінки і мова перейнята від руд - боїв.
Головна особливість джанглістского руху - його багатонаціональність . Воно існує не тільки у Великобританії , але і у всьому світі , в тому числі і в Росії.
Інді
Інді - шанувальники інді-року (Indie Rock)
Інді- рок бере початок від альтернативного року , Панк рока і краут -року , будучи змішанням цих музичних стилів.

Не в образу сказати при першій згадці цього напрямку я подумала про Індію . Але виявилося , що Інді - лише співзвуччя від англійського слова незалежні - «незалежний ».
Інді рок відрізняється від родоначального альтернативного тим , що не орієнтується на мейнстрім . Основний пропагандою стилю є середній клас. Інді - це недбалий стиль одягу , повсякденні турботи в текстах і запис неодмінно в невеликий маловідомої студії запису .
Причина такої популярності груп Інді рока стала близькість виконавців до слухача - студентська та молодіжна середу , основна маса яких не хотіла виражати себе в викликають нарядах готовий , або витрачати останні гроші на дорогий прикид рейвера .
Металісти
субкультура, натхненна музикою в стилі метал, що з'явилася в 1970-і роки.
Субкультура широко поширена в Північній Європі, досить широко - в Росії, Україні, Білорусі, в Північній Америці, є значна кількість її представників у Південній Америці, Південній Європі і Японії. На Близькому Сході, за винятком Туреччини та Ізраїлю, металісти (як і багато інших «неформали») нечисленні.
Панки
молодіжна субкультура, що виникла наприкінці 1960-х - початку 1970-х років у Великобританії, США, Канаді та Австралії, характерними особливостями якої є критичне ставлення до суспільства і політики.
З панк-роком тісно пов'язане ім'я відомого американського художника Енді Уорхола і продюсував ним групою Velvet Underground. Їх соліст Лу Рід вважається батьком-засновником альтернативного року, течії, яке тісно пов'язане з панк-роком.
Ріветхеди
Ріветхеди - шанувальники музики в жанрі індастріал
Ріветхед, райветхед, Райвет, Рівет (від англ Rivethead -. Клепання голова) - молодіжна субкультура, що утворилася в кінці 80-х, початку 90-х , в США, в середовищі прихильників музики в жанрі індастріал. У російськомовних країнах їх частіше називають індустріальників або індустріаліст.
У моді у ріветхедов:
Футболки з логотипами індустріальних груп, майки, чорні шкіряні куртки, «бомбери».
Камуфляжні штани, шорти мілітарі, чорні штани і т. д.
Армійські черевики, важкі черевики, «гади», «берці»
Пірсинг, татуювання.
Зачіски варіюються від повністю поголеною голови до ірокезів, дредів і т. д.
Аксесуари: захисні окуляри зварника (гоггли), чорні сонцезахисні окуляри, ланцюги, протигази, респіратори, різні індустріальні елементи: заклепки, цвяхи, комп'ютерні комплектуючі, високотехнологічні гаджети та аксесуари, а також атрибути, що роблять свого власника схожим на кіборга
Символіка: символ радіоактивності, символ «біологічної», блискавки, череп з кістками та інші індустріальні символи небезпеки.
Деякі ріветхеди - любителі індастріалу 1974-1981 років, які віддають перевагу в одязі стиль простих заводських робітників.
Растамани
шанувальники реггі, а також представники релігійного руху Растафари
Близькі по багатьом параметрам до хіппі растамани. Растафарі (раста) - це релігія загального господа Джа (спотворене «Єгова»). Растамани - переконані пацифісти, особливо протестують проти расизму. Дві особливості породили всесвітній характер раста-руху - маріхуана і реггі. У останньому растаманство знайшло щонайпотужніший музичний канал трансляції своїх ідей. Марихуана для сьогодення растамана - засіб не насолоди, а самопознання. Растаманський побут також передбачає здоровий спосіб життя, заборону на тютюн і алкоголь, вегетаріанство, заняття мистецтвом. Їх символи - червоно-жовто-зелена шапочка «пацифік», натягнуті на косиці-дредлокс («дреди»). Растаманів часто можна зустріти в компанії хіппі. Кажучи про субкультуру растафаріанства в Росії, слід зазначити, що молоді растафарі, будучи практично не знайомі з ідеологією національно-релігійного руху афро-американського населення, в більшості своїй є просто поклонниками музики реггі (це напрям музики зародився в 60-і роки XX століття на Ямайці).
Рейвери
Субкультура рейва виникла в 80-і роки XX століття в США і Великобританії, почала розповсюджуватися з 1990-91 років. Невід'ємна частина рейверського стилю життя - нічні дискотеки з могутнім звуком, комп'ютерною графікою, променями лазерів. Для одягу рейверов характерні яскраві фарби і використання штучних матеріалів (винив, пластик). Розвиток субкультури рейва йшов паралельно з розповсюдженням наркотиків, зокрема, «екстазі». Ухвалення галюциногенів з метою «розширення свідомості» стало, на жаль, практично невід'ємною частиною рейверської субкультури. Разом з тим багато діячів молодіжної культури, зокрема ді-джеї, ключові фігури рейв-субкультури, висловлювали і висловлюють украй негативне відношення до прийому наркотиків. Останніми роками рейв втратив свою контркультурну тональність у дусі психоделічеської хіппі-революції 60-х, він став забавою підлітків, легкою і яскравою розвагою, прирівнявшись до диско.
Репери
Репери (вони ж хіп-хопери) - ті, що тягають на плечі магнітофони, носять одяг на пару розмірів більше і танцюють на вулиці, а деколи непогано малюють граффіті. До основним хіп-хоп культури, що становить, можна віднести: реп, брейк, граффіті, ді-джеїнг, деякі види спорту. Реп, або читання, мабуть, головний спосіб дії цієї субкультури на свідомість тих, що оточують. Фактично реп можна назвати мелодекламацією. Головне в репі ритм слів і текст. Хіп-хоп зароджувався як музика і субкультура негритянського гетто з різко агресивним відношенням до білого населення. У цьому сенсі лідери хіп-хопа в Росії опинилися в дивному положенні. Проте був знайдений вихід з ситуації, і зараз тексти у дусі російської долі пристосовуються до нових музичних форм, тобто до репу. Зіставлення будується не на расовій ознаці, а по соціальних (бідні - багаті), культурних (конформісти-нонконформісти) і іншим категоріям.
Скінхеди

Актівність пріхільніків екстремістської Молодіжної субкультури скінхедів ( скінів , неонацістів ) в России помітно зросла .
Мабуть , це найагресівніші з неформалів . Ідеї у них Типового націстські : « Росія - російськім ! » , «Смерть євреям ( Неграму , китайці , кавказці ...)! ». Ідеальнім політічнім діячем для них є А. Гітлер . Скіні , як правило ( альо НЕ завжди) , віділяються начисто поголеною головою. Одягаються скінхеди в подібність ВІЙСЬКОВОЇ форми або просто у вузькі Темні джинси . На ногах - важкі черевики - « хакі » , Якими скінхеди уміло діють в Бійці . Коханою музика - це стиль ой ( відгалуження хардкору , что політізується ) , а такоже Німецькі Військові марші . Вороги скінхедів - ВСІ , хто НЕ скінхеди . Смороду часто нападають на людей з іншім Кольорах шкірі , на бомжів , представніків нетрадиційної сексуальної орієнтації . Особлива ненависть - до реперам и всім довговолосім . Основну масу скінхедів складають молоді люди від 14 до 22 років , Переважно віхідці з робочих кварталів и околиць , школярі , что вчаться технікумів , студенти вузів . Багато скінхеди , особливо молоді , фанати якого- небудь футбольного клубу.
Зовнішній вигляд  Черевики Доктор Мартенс і джинси Леві
Зовнішній вигляд скінхедів багато в чому повторює зовнішній вигляд модів : поло та светри Fred Perry і Ben Sherman , джинси Леві , класичне пальто Кромбі і черевики Доктор Мартенс , але крім цього має і свої особливості.
До основної зовнішності були додані : картаті сорочки , джинсові куртки , тонкі підтяжки і підсукані джинси. Довгі куртки згодом зникли.
Цей стиль був названий « чоботи і дужки »: « черевики і підтяжки ». Ця зовнішність згадується в декількох піснях 60 -х років , які записував ямайський виконавець ска та реггі Лорел Ейткен . Основні складові стилю (черевики , джинси , сорочка , підтяжки , коротка стрижка і так далі ) згадуються в піснях « скінхедів Джемборі » і « скінхедів Дівчина» реггі- групи Symarip , записаних у 1969 році.
Група Слейд використовувала зовнішній вигляд скінхедів першої хвилі в 1969 році
Ця зовнішність все частіше з'являлася на футбольних трибунах.
Емо
 молодіжна субкультура, яка утворилась на базі прибічників однойменного музичного жанру.
Найпоширеніша субкультура серед підлітків 13-17 років (хоча іноді трапляються й старші прихильники). Головне для представників цієї субкультури - емоції. І вони черпають їх звідусіль - ізмузики, книг, кіно. Часто в емо-музиці переважає крик («скрім»), плач, вереск.
Серед інших субкультур особливою любов'ю не користуються, особливо хлопчача частина емо. Їх вважають плаксіями і всерйоз практично не сприймають. Носять виключно чорно-рожевийодяг, кеди, часто стрижуть волосся і залишають довгу чілку, що закриває пів-обличчя. Волосся і нігті нерідко фарбують у чорний колір. Хлопці вдягають обтягуючі штанці з низеньким поясом і приталені майки з назвами рок-гуртів, ремені із заклепками,. Люблять обвішуватися значками з героями американських мультфільмів і фенечками, пірсинг, татуювання, часто носять маленькі тонелі. Мета їхнього одягу — стерти різницю між хлопцем і дівчиною. справжній «емо» не палить і не вживає алкоголь і наркотики, не бере участь у безладних статевих зв’язках, не зраджує свої ідеали, про усе це свідчать татуювання у вигляді хреста на руках деяких «емо». [1]
Прихильники емо дуже чутливі, емоційні діти, які виносять протест «сірому, буденному» суспільству. Але, найголовніше, цей протест може бути небезпечним для самих представників цієїсубкультури, оскільки носить саморуйнівний характер.
Субкультури, засновані на літературі, кіно, мультиплікації, іграх та інше:
Отаку - шанувальники аніме (японської мультиплікації)
Покидьки - використовують жаргон падонків
історичні реконструктори
Рольовий рух - шанувальники живих рольових ігор
Теріантропи
Фурі - шанувальники антропоморфних тварин
Отаку
людина, яка захоплюється чимось. За межами Японії, в тому числі і в Росії, зазвичай вживається по відношенню до фанатів аніме і манги У Японії даним змістом відповідає абревіатура «аніота»
Вперше як термін це слово з'явилося в циклі статей «Дослідження" отаку "Есеїста Накаморі Акіо. Цикл публікувався в журналі «Манга бурікко» В період з червня по грудень 1983 года, і в назві було використано слово, яким, за спостереженнями Накаморі, найчастіше називали один одного представники субкультури.


title: Скачать презентацию или конспект Школы дизайна в США

extracted_text:
Школы искусства и дизайнав США
Университеты  Западного Побережья
штаты
Вашингон, Орегон, Невада, Калифорния
pptcloud.ru
Школы Искусства и Дизайна в США
 Школы искусства и дизайна в США
Школы искусства и дизайна в СШАуниверситет Вашингтона в Сиэтле
Школы искусства и дизайна в США университет Вашингтона в Сиэтле
Университет основан в 1936
36 139 студентов
В колледже Искусств и Наук учится 27 500 студентов ( из них 2 630
Школы искусства и дизайна в США университет Вашингтона в Сиэтле
Возможности
Арт библиотека
Музей Антропологии Бурке
Галерея Генри
Школы искусства и дизайна в США университет Вашингтона в Сиэтле
Галерея Генри
Основана в 1927
Новое здание закончено в 1997
Школы искусства и дизайна в США университет Вашингтона в Сиэтле
Школа Архитектуры и Городского Планирования
Master’s program 1959,PhD-1967
Центр ун-та в Риме с 1984, студийная программа с 1994
 1180 студентов
Стоимость программы $ 4 300
Школы искусства и дизайна в США университет Орегон в Портлеэнде
Школы искусства и дизайна в США Университет Орегон в Портлеэнде
Школы искусства и дизайна в США Университет Орегон в Портлеэнде
Портлэнд-
родина Intel  и Tektronix

Факультет Графического дизайна один из самых больших на Северо-Западе США,
преподают выпускники Базельской Школы Дизайна

Специализации:
Типография
Теория коммуникации
Упаковка
логотипы
Школы искусства и дизайна в США Университет Орегон в Портлеэнде
Школы искусства и дизайна в США Университет Орегон в Портлеэнде
Школы искусства и дизайна в США Университет Невада в Лас-Вегасе
Школы искусства и дизайна в США Университет Невада в Лас-Вегасе
Колледж Искусства (файн арт, музыка, танец, театр, архитектура)

Галерея Дона Бим (с 1969) выставки с фокусом «критическое мышление»
7-15 выставок в год
Галерея как классная комната и лаборатория
Арт-менеджерская практика

Музей Либерейс (с 1979)-пианино, роллс-ройсы, костюмы, бриллианты)
Школы искусства и дизайна в США Университет Невада в Лас-Вегасе
Школы искусства и дизайна в США Университет Невада в Лас-Вегасе
Школы искусства и дизайна в США Университет Невада в Лас-Вегасе
Площадь Искусств
Клэр Трэвор школа искусств,
Медиа Центр
Галерея Искусств
Школы искусства и дизайна в США Университет Калифорнии в Ирвин
Арт галерея
Проект АртМосты
(студенты преподают в школах)

Из известных художников-
Крис Бурден (концептуальное искусство)

Школы искусства и дизайна в США
Национальная ассоциация Школ Искусства и Дизайна NASAD

Национальные стандарты в области визуальных искусств (К-12)

Актуальные темы
Ценности постмодернизма в арт - образовании
Обучение искусству в эпоху визуальной культуры
Искусство и новые технологии
Обучение искусству должно руководствоваться целью -создание продукции?
Создание новых программ на факультетах искусства


title: Скачать презентацию или конспект Эти вредные конфликты

extracted_text:
 Эти вредные конфликты….
Конфликты - это норма жизни. Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у вас пульс?
                Ч.Ликсон.

«Тот, кто не умеет  сварить суп, заваривает кашу».
Приходилось ли вам заваривать кашу?

Конфликты неизбежны, это один из механизмов развития жизни.
В основе всякого конфликта лежит противоречие.
Осмысливая содержание конфликта,  мы уже приступаем к его решению .

Закончите предложение:
 "Причиной конфликта было то, что……"
Конфликт-
это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.
Способы разрешения конфликтов.

Юмор – постараться увидеть смешное в создавшейся ситуации;
Признание достоинств – увидеть хорошие качества в другом участнике конфликта;
Компромисс – соглашение на основе взаимных уступок;
Третейский суд – обращение к незаинтересованному лицу;
Анализ – попытаться добраться до истоков проблемы и найти решение;
Ультиматум – решительное требование с угрозой применения мер воздействия

Последствия конфликта тоже могут быть разными:
Деструктивные – разрыв связей, разрушение нормальных взаимоотношений;
Конструктивные – конфликт способствует выходу на новый уровень развития личности или межличностных отношений.
Правила конструктивного решения проблемы.

Два возбужденных человека не могут прийти к согласию, надо сначала успокоиться;
Не следует бояться конфликта, надо его решать;
Умейте сдерживать свои эмоции, даже если вас провоцируют, ибо «сильнее всех – владеющий собой».
Уважайте личность другого, он имеет право на собственные взгляды.

Золотое правило общения.

Всегда поступай с людьми так,
как ты  хотел бы,
чтобы они поступали с тобой.
В чём же вред  конфликтов?
Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека.
Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих переживаний, когда и работа не ладится и всё валится из рук.
В-третьих, страдает физическое здоровье - поражаются нервы, сердце, сосуды. Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать такие конфликты.
Разрешить конфликт –
это значит найти решение,
приемлемое для  каждой из   конфликтующих сторон