title: Скачать презентацию или конспект Весенние праздники в Германии и России - Пасха

extracted_text:
Весенние  праздники в Германии и России.  Пасха.
Выполнила учитель немецкого языка
МОУ СОШ с.Елшанка
Кравец Т.Н.
Ostern gehort zu den beliebtesten deutschen Volksfesten. Dieses Fest wird als ein religioses und auch ein Familienfest gefeiert. Es hat kein bestimmtes Datum.
Ostern
Как и другие христиане, Пасху (Ostern) немцы отмечают в воскресенье после первого весеннего полнолуния. Празднование длится 4 дня. Эти дни являются  государственными выходными.
«Тиберий и Мария Магдалена»
 Der Name Ostern kommt vom Wort Ostana. Ostana war die Frühlingsgöttin der alten Germanen. Es gibt viele Osterbräuche: Osterlauf, Osterräder, Osteressen, Ostergebäck in Tierform, Osterfeuer. In den Flammen dieses Feuers verbrennt alles Böse und Alte.
Ostern ist ein Frühlingsfest
Die Hauptfigur von Ostern ist der Osterhase.
  Er versteckt in der Nacht das Osternest.
In Nest liegen buntbemalte gekochte Eier und Süssigkeiten.
  Die Kinder suchen sie. Das macht viel Spass.
Osterhase, komm!
Komm, bitte, komm,
Osterhase, komm!
Bonbons,Schokolade
Möcht' ich gerne haben.
Komm, bitte, komm,
Osterhase, komm
Osterhasenmuseum
Wo kann man 2000 Osterhasen auf einmal sehen? Im einzigen Osterhasenmuseum der Welt, in der Stadt München. Dort gibt es Osterhasen auf Postkarten, Hasen aus Pappe, Holz, Stoff und anderen Materialien.
Wir sind Maler
Willst du einen Hasen malen, fange an mit diesen Zahlen
Zwei Striche- hin und her
Und die Löffel sind nicht schwer
Jetzt ein Auge,
Schnäuzchen,
Schwanz
Damit ist der Hase ganz

Schön, nicht wahr?
1
 2
3
4
5
6
Wir
lesen
Man schmueckt den Osterstrauch und den Osterstrauss.

Für  Kinder ist Ostern
 ein richtiges Märchen.
Was wünschen sich die Deutschen zu Ostern?  Wählt die richtigen Antworten!

ein frohes Weihnachtsfest
schöne Ferien
frohe Ostern
frohe Ostern und ein glückliches neues Jahr
einen großen Osterhasen und viele Ostereier
alles Gute zum Geburtstag
Viel Glück und Gesundheit allen zum Ostern!
http://www.prichal.com
http://www.turizm.ru/germany/germtours.htm
http://kuka.kontorakuka.ru/contries/europe/germany/fotos2.htm
http://www.yandex.ru
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Ежедневное приложение к газете «Первое сентября» «Немецкий язык» №12, 1995
2. “Deutsch für Kinder“ №4 1994
3. “Deutsch für Kinder“ №6, 1995
4. «Что празднуют немцы?» 1995, стихи, песни.


title: Скачать презентацию или конспект АСЕАН

extracted_text:
ACEAH
Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (Association of Southeast Asian Nations)

Генеральный секретарь-Сурин Питсуван
Страны-участницы:
Штаб-квартира
Члены ACEAH


title: Скачать презентацию или конспект Меры поощрения и наказания в современных семьях

extracted_text:
Меры поощрения и наказания в современных семьях

Родительское собрание
Все современное воспитание направлено   на то, чтобы ребенок был удобен.Последовательно, шаг за шагом, оно стремится усыпить все, что является волей и свободой ребенка, стойкостью  его духа, силой его  требований.Вежлив, послушен, хорош, удобен, а и мысли о том нет, что будет  внутренне безволен и жизненно немощен.Януш Корчак
Виды поощрения

одобрение;
 ободрение;
 похвала;
 благодарность;
 предоставление почетных прав ...
Требования к поощрению

1. Поощряя, нужно стремиться, чтобы поведение подростка мотивировалось и направлялось не стремлением получить похвалу или награду, а внутренними убеждениями, нравственными мотивами.
2. Поощрение не должно противопоставлять подростка остальным членам семьи. Поэтому поощрения заслуживает ребенок , не только когда он добился успеха, но и когда добросовестно трудился на общее благо, показывал пример честного отношения к делу. Надо поощрять, если сын или дочка проявили высокие нравственные качества - трудолюбие, ответственность, отзывчивость, помогая другим.
3. Поощрение должно соответствовать заслугам подростка, его индивидуальным особенностям и не быть слишком частым. Выбирая поощрения, важно найти меру, достойную ребенка. Неумеренные похвалы приводят к зазнайству.
4. Поощрение требует личностного подхода.
5. Пожалуй, главное в воспитании - соблюдать справедливость. Решая вопрос о поощрении, чаще советуйтесь с самим ребенком.
За что не следует хвалить
за то, что получено от природы;
из жалости (дети это чувствуют);
второй раз за одно и то же достижение;
за то, что достигнуто не своим трудом;
из-за желания понравиться.
Формы поощрения
Поощрение деньгами;
Эмоциональная реакция родителя;
Совместный досуг
Наказание имеет тройное значение
Оно должно исправить вред, причиненный дурным поведением.
 Наказание должно способствовать тому, чтобы такие действия не повторялись.
Главное значение заключается в снятии вины.
Виды наказаний

1.Наказания, связанные с изменением в правах детей.
2.Наказания, связанные с изменениями в их обязанностях.
3.Наказания, связанные с моральными санкциями.

Формы наказаний

1. Наказания, осуществляемые по логике «естественных последствий»;
2. Традиционные наказания;
3. Наказания в форме экспромта.

Наказывая помните!!!

1. Наказание должно соответствовать проступку ребенка и помогать его исправить.

2.Ребенок может быть наказан только за свой проступок.

3. Нельзя быть наказанным дважды за один и тот же поступок.

4. Отложенное наказание или угрозы, не приводящие к действиям, вредят авторитету родителей.

5. Нельзя наказывать ребенка, когда он болен, плохо себя чувствует, когда ребенок старается и у него не получается.
Итог  сказанного
Помогая ребенку выяснить мотивы его поведения, вы способствуете формированию у него внутренней рефлексии - способности анализировать свои поступки, их мотивы и последствия.
При совершении мелких проступков намного важнее помощь родителей, чем наказание.
Помогите ребенку выяснить причину и создайте условия для успешного опыта, тем самым вы заменяете неуспешность на успех.
Желая видеть своих детей успешными, не переусердствуйте. Давайте детям право на ошибку, ведь опыт преодоления и исправления гораздо важнее мифа безупречности.
Независимо от того, какую тактику поощрения или наказания вы выберете, будьте всегда последовательны и предсказуемы, это поможет сыну или дочке понять и принять ваши требования, причины ваших воздействий и последствия своих поступков.


title: Скачать презентацию или конспект Формы и разновидности культуры

extracted_text:
Формы и разновидности культуры
Д/З: записи в тетради, Р/Т страницы 33-36,сообщение «Молодежные субкультура» (по желанию)
Формы культуры:
          Разновидности культуры
Формы культура
Словарь:
Субкультура – часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих большой социальной группе.
          Субкультуры могут быть:
Молодежные;
Пожилых людей;
Национальных меньшинств;
Профессиональные;
Криминальные.
            Субкультуры отличаются:
Языком;
Взглядами на жизнь;
Манерами поведения;
Прической;
Одеждой;
Обычаями.
Словарь:
Доминирующая культура – принятая большинством общества.
Словарь:
Контркультура – культура, противостоящая, находящаяся в конфликте с доминирующей культурой.


title: Скачать презентацию или конспект Переговоры

extracted_text:
Переговоры
Стратегии и методы
Мы считаем здравомыслящими лишь тех людей, которые во всем с нами согласны.
Франсуа де Ларошфуко
Классификации
По количеству участников:
двусторонние переговоры
многосторонние переговоры
В зависимости от целей участников:
переговоры о продлении действующих соглашений
переговоры о перераспределении
переговоры о создании новых условий
переговоры по достижению побочных эффектов
По направленности переговоров:
Позиция «сверху» - они более заинтересованы
Позиция «снизу» -  мы более заинтересованы
Позиция «партнеры» - стороны одинаково заинтересованы

Стратегии переговоров

Реализация своих интересов
Реализация   «чужих» интересов

 уход
 приспособление
 компромисс
(позиционный торг)
 сотрудничество
 с позиции силы
Позиционный торг
    Стратегия переговоров, при которой стороны ориентированы на конфронтацию и ведут спор о конкретных позициях

Позиционный торг
Мягкий вариант
позиционного торга
Жесткий вариант
позиционного торга
Недостатки (Р. Фишер и У. Юри):
приводит к соглашениям, которые не отвечают интересам сторон;
в ходе переговоров растут цена достижения договоренностей и затрачиваемое время, и возрастает риск того, что соглашение вообще не будет достигнуто;
угрожает продолжению отношений между участниками переговоров, так как они, по сути, считают друг друга врагами.
Сотрудничество (метод принципиальных переговоров)
    предполагает обсуждение не позиций, а интересов сторон, выявление совпадающих интересов и получение взаимной выгоды, исходя именно из совпадающих интересов.

Динамика переговоров
Подготовка к переговорам

Оценить ситуацию, которая привела к необходимости провести переговоры.
Определить состав участников переговоров.
Сформулировать свою цель на переговорах.
Определить личностные качества участников переговоров.
Получить возможно более полные сведения о партнерах.
Попытаться сформулировать (определить, выяснить) цель партнеров
Подготовка к переговорам
Проанализировать свои интересы.
Попытаться сформулировать интересы партнеров.
Выделить совпадающие интересы.
Определить, что может служить основой переговоров.
Выбрать объективные критерии для сравнения вариантов решения.
Разработать несколько вариантов решения и определить наиболее предпочтительные варианты для вас.
Подготовиться к встрече партнеров

Ведение переговоров

Обозначить интересы

Поиск решения (варианты сторон)

Совместное решение

Обязательства

Обозначить совпадения и разногласия

Понять интересы

Ведение переговоров
Элементы формирования благоприятного климата в переговорном процессе:
рациональность
понимание
общение
достоверность
отсутствие поучительного тона
открытость для восприятия другой точки зрения
Основные ошибки:

Преждевременное суждение.
Поиск единственного варианта.
Убежденность в невозможности “увеличить пирог”.
“Решение их проблемы — их проблема”.
Ведение переговоров
“Если Вы хотите, чтобы лошадь перепрыгнула через забор, не увеличивайте высоту забора”.
Ведение переговоров
Техника аргументации и контраргументации

Фундаментальный метод (факты, цифры и т.п.)
Метод поиска противоречий
Метод достижения последовательных выводов
Метод наглядности (схемы, графики)
Метод «да…, но»
Ссылки на авторитеты
Метод сравнения
Ведение переговоров
     Рекомендации по формулировке аргументов:
Темп речи и терминология.
Паузы.
Излагать не факты, а преимущества и последствия, вытекающие из них.
Преимущества, недостатки, преимущества.
Не парировать каждое возражение.
Речевые техники убеждения (НЛП)
Стратегия «Скажите да»
"полярная реакция"
"разрыв шаблона"
Трюизмы
Допущения (до того, как ..., после того, как ..., в течение...., по меpе того, как..., прежде, чем ..., когда)
Использование противопоставлений и предположений (чем, тем; как только; если, то)
Выбор без выбора.
Вопросы (осознаете; понимаете; знаете; замечаете; обратили внимание)
Ведение переговоров
Тактические приемы ведения переговоров
Тактические приемы при позиционном торге
“Завышение требовании”
“Расстановка ложных акцентов в собственной позиции”
“Выжидание”
“Салями”
“Палочные доводы”
“Преднамеренный обман ”
“Выдвижение требований по возрастающей”
“Выдвижение требований в последнюю минуту”
“Двойное толкование”
Тактические приемы при ведении принципиальных переговоров
“Постепенное повышение сложности обсуждаемых вопросов”
“Разделение проблемы на отдельные составляющие”
“Вынесение спорных вопросов “за скобки”
“Один режет, другой выбирает”
“Подчеркивание общности”
Тактические приемы ведения переговоров
Тактические приемы, носящие двойственный характер
“Опережение возражений”
“Экономия аргументов”
“Возвращение к дискуссии”
“Игнорирование”
“Пакетирование”
Тактические приемы ведения переговоров
Уловки-манипуляции
Раздражение оппонента
Использование непонятных терминов
Отсылка к «вашим интересам», без их расшифровки
Недосказщанность с намеком на особые мотивы
Обвинение в утопичности идеи
Ложный стыд – ложные доводы с последующим упреком
Откровенность заявления
Мнимая невнимательность
Мнимое непонимание
Опора на прошлое заявление
Сведение факта к мнению
Метод бумеранга
Умалчивание
Полуправда
Принуждение к строго однозначному ответу
«А что Вы имеете против»
Многовопросье
Анализ результатов переговоров
Для оценки успешности переговоров можно использовать ряд критериев.
1) степень решения проблемы.
2) субъективные оценки переговоров и их результатов.
3) выполнение условий соглашения.
Выполнение достигнутых договоренностей
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Части тела. Твердые и мягкие окончания принадлежности

extracted_text:
НАТО
«Североатлантический альянс»

    Организация Североатлантического договора НАТО  (англ. North Atlantic Treaty Organization) - крупнейший в мире военно-политический блок, объединяющий большинство стран Европы, США и Канаду.
    Членство: 28 государств
   Штаб-квартира:  Брюссель, Бельгия
   Официальные языки: английский, французский
   Генеральный секретарь: Андерс Фог Расмуссен
   Основание: 4 апреля 1949 года

Андерс Фог Расмуссен – 12-й Генеральный секретарь НАТО
Цели НАТО
    Действующая Стратегическая концепция, опубликованная в 1999 г., определяет первостепенные задачи НАТО следующим образом:
 – выступать основой стабильности в Евроатлантическом регионе;
 – служить форумом для проведения консультаций по проблемам безопасности;
 – осуществлять сдерживание и защиту от любой угрозы агрессии против любого из государств- членов НАТО;
 – способствовать эффективному предотвращению конфликтов и активно участвовать в кризисном регулировании;
 – содействовать развитию всестороннего партнерства, сотрудничества и диалога с другими странами Евроатлантического региона.
Военные операции НАТО

   «Мы осуществляем наши операции в строгом соответствии с резолюцией ООН. Эта резолюция санкционирует принятие всех необходимых мер для защиты гражданского населения. И на этом мы и будем концентрировать наши усилия - защита гражданского населения»

                                           Андерс Фог Расмуссен

Россия и НАТО
   «Присоединение России к НАТО невозможно, однако мы хотим нормальных отношений с Североатлантическим альянсом. Мы готовы развивать партнерские отношения с НАТО»

                                         Д.А. Медведев


title: Скачать презентацию или конспект Общественный прогресс

extracted_text:
Общественный прогресс
Общество и человек
Вернемся мысленно в свои квартиры, и попробуем вынести из нее вещи, которые изобретены в последние 100 лет. Что остаётся в ваших квартирах?
Давайте представим себе историю человечества:
изобретение земледелия – в 23ч 36 мин.,
появление цивилизаций – в  23ч 57 мин.,
современные общества  - в 23ч 59 мин.
4 млн. лет назад появились люди на земле, за это время сменилось 800 поколений, 650 лет – в пещерах; 730 лет – не знали письма. Шесть последних поколений пользуются печатным станком; 4 последних поколения научились довольно точно измерять время

Гесиод
Демокрит
Работа с документом
Определения «прогресс», «регресс»
Заполнение таблицы

Противоречивость прогресса

Критерии прогресса
Критерии - это те обстоятельства, которые обуславливают существование и развитие какого-либо явления.
П.3 § 15 – заполнить таблицу:

Единство и многообразие общественного прогресса
Единство и многообразие общественного прогресса


title: Скачать презентацию или конспект Матрицы портфельного анализа

extracted_text:
Матрицы портфельного анализа (БКГ, Дженерал электрик, Артура Д.Литтла, Томпсона и Стрикленда)
Выполнила: студентка 440 группы
Чугаева Екатерина Федоровна
1
http://prezentacija.biz/

Портфельный анализ – это инструмент, с помощью которого руководство предприятия выявляет и оценивает свою хозяйственную деятельность с целью вложения средств в наиболее прибыльные или перспективные ее направления и сокращения/ прекращения инвестиций в неэффективные проекты.
2

Единицей  портфельного анализа является «стратегическая зона хозяйствования» (СЗХ).
3
4
Схема портфельного анализа
5
Матрицы портфельного анализа
6
 Матрица «Бостон консалтинг групп» (БКГ)
Четыре квадранта матрицы БКГ:
«дойные коровы»;
«звезды»;
«вопросительные знаки»;
«собаки».
7
Матрица «Дженерал Электрик – МакКинзи»

В матрице «Дженерал Электрик – МакКинзи» выделяются три области стратегических позиций:
область победителей;
область проигравших
средняя область, в которую входят позиции, в которых стабильно генерируется прибыль от бизнеса, средние позиции бизнеса и сомнительные виды бизнеса.
8
Матрица Артур Д.Литтл (Модель АДЛ/ЛС)
Матрица АДЛ/ЛС: 1 – естественное развитие; 2 – избирательное развитие; 3 – жизнеспособное развитие; 4 – выход.
9
Матрица Томпсона и Стрикленда
10
Спасибо за внимание!
11


title: Скачать презентацию или конспект Искорка добра

extracted_text:
Искорка добра
«Все счастье мира не стоит слезы одного ребенка!» — писал Федор Михайлович Достоевский. Но почему-то в жизни видеть детские грустные глаза нам приходится очень часто. Безучастность, отсутствие улыбки у детей из приютов и детских домов замечается сразу: ребенка, лишенного родительского тепла, можно узнать из тысячи других – в его взгляде нет искорки и какого-то озорства, присущего только детскому возрасту.

Мысль о помощи детям из неблагополучных семей была подхвачена сразу и с большим удовольствием. Учителя даже удивились такому энтузиазму со стороны учеников, но активно поддерживали ребят, радовались их успехам, вместе переживали неудачи

Было приятно смотреть на то, как наши обучающиеся, осужденные колонии строго режима, осваивали незнакомое для них ремесло изготовления различных игрушек, вязали варежки и носочки  для малышей, писали детям стихи, делали книжки, мастерили декорации и костюмы к детским спектаклям.

Возможно, в детях, которым ученики помогали, они увидели своих младших братьев и сестер, дочерей и сыновей, тех, кого лишили так необходимого в детском возрасте тепла, заботы и внимания. Может быть, поэтому работа текла легко и приносила душевное успокоение.

Наша деятельность по сотрудничеству учащихся школы и детей из социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Заозерновский» длится уже  третий год.
После первой встречи, состоявшейся  на территории ИК-16 в чудесное время – в дни новогодних и рождественских праздников, во время которой ученики вручили детям подарки, сделанные собственными руками, и показали миниспектакль, общение осужденных и детей из приюта перешло в традицию.

Трудно сказать, кто из участников проекта больше получает удовольствие и радость от этих встреч. Ведь всем известно, что искреннее доброе дело, сделанное от души и с огромным желанием, приносит пользу и тем, кто его делает и тем, для кого оно совершается. Здесь можно процитировать слова Сенеки, которые полностью отражают смысл этой деятельности: «Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе – не в том смысле, что ему будет награда за это, а в том, что сознание сделанного добра дает уже большую радость».

Ведь в минуты встреч на лицах сияют улыбки, и люди, совершившие тяжкие преступления, меняются на глазах. Возможно, ученики через эту деятельность пытаются хоть в малой доле реабилитироваться в собственных глазах и в глазах того общества, в которое они должны будут вернуться, отбыв срок наказания. А ребятишки с детской искренностью и непосредственностью относятся к людям, которые обратили внимания на их сложную судьбу, привязываются к ним и даже продолжают свое общение в виде переписки.

. «Привет, Виталя! Спасибо тебе за сувенир и за рисунки, мне они очень понравились, я их показала девчонкам, им тоже понравились очень. … И я не против, чтобы ты называл меня своей младшей сестренкой…» - это строки, написанные девочкой из приюта одному из наших учеников являются прямым доказательством того, что искорка добра, зажженная во время наших встреч, может перерасти в  теплую дружбу двух людей с такой различной, но одинаково  сложной судьбой.

Понимая значимость нашей деятельности, мы решили поделиться собственным опытом и приняли участие в волонтерском движении «Ориентир». Неудивительно, что именно наша команда привлекла к себе внимание организаторов движения и краевое телевидение, ведь трудно соединить в своем сознании два, казалось бы, не совместимых понятия: заключенный колонии строгого режима и добрый поступок, доброе дело. Но мы пытаемся доказать обратное, и пока это получается

Спасибо за внимание !

Автор  презентации ученик 10 «А» КВсОш  №11
Отставнов геннадий.


title: Скачать презентацию или конспект Политическая система

extracted_text:
Политическая система
Вспомните
Что такое система?
В чем состоят особенности системной организации?
В чем заключается специфика динамичной системы?
Предположите, политическая система будет статичной или динамичной?
Политическая система
Комплекс взаимосвязанных факторов общественной жизни, посредством которых осуществляется политическая власть.
Понятие «политическая система»
Задачи:
показать функционирование политики как самостоятельной сферы общества
выявить связь политики с внешней средой

Ввел в 50-е гг. ХХ в.
америк. политолог
 Д. Истон
политическая
система

ресурсы
Механизм функционирования политической системы
внешняя среда

экономическая
социальная
культурная

внешняя среда
международная
другая...

«вход»
«выход»
требования
поддержка
решения
действия

ресурсы
ресурсы
ресурсы
ресурсы

Условия успешного функционирования политической системы

«вход»
«выход»
требования
поддержка
решения
действия
политическая
система
Способность к адаптации по отношению к вызовам
(обеспечивается наличием механизма обратной связи)
политическая
система

Механизм функционирования политической системы
«вход»
«выход»
требования
поддержка
решения
действия
политическая
система

Механизм функционирования политической системы
«вход»
«выход»
требования
поддержка
решения
действия
Что произойдет на «выходе», если на «входе»:
Газовые, энергетические и железнодорожные монополии требуют
поднять тарифы на их продукцию
Митингующие в Казани требуют выхода Татарстана из РФ
Значительно выросла собираемость налогов по свей стране
Население активно участвует в обсуждении законопроекта
о «комендантском часе»
В чем недостаток описания механизма политической
системы, предложенного Истоном?
?
Структура политической системы
Американский политолог Г. Алмонд:
Эффективность политической системы зависит от специализации и роли ее элементов
Структура политической системы
функциональный
компонент
(методы осущест.
власти)
К какому элементу политической системы относится:
Конституция РФ
Глава государства
Общение Президента с гражданами по Интернету
Указ Президента о роспуске парламента
Религиозность большинства населения
Герб государства
Динамичность
политической
системы
Типы политических систем
По какому признаку из различают?
наличие или отсутствие обратной связи
Задание
Опишите политическую систему современной России
Вы являетесь свидетелем спора двух товарищей.
Первый утверждает, что политическая система – это относительно замкнутое, автономное целое, оказывающее одностороннее воздействие на общество. Она через органы законодательной власти принимает важные политические решения (законы, доктрины, договоры, указы и пр.), т.е. осуществляет нормотворчество. Через органы исполнительной власти политические решения проводятся в жизнь. Контроль над их исполнением осуществляют судебные органы. Они же пресекают и акции, направленные на нарушение принятых политических решений.
Второй, напротив, подчеркивает, что границы политической системы размыты, так как она не оказывает воздействие на общество, а испытывает на себе его влияние. В самом деле, парламент и некоторые другие властные структуры формируются на выборах путем конкурентной борьбы партий за голоса избирателей. При этом партии обеспечивают взаимосвязь государства и общества. Они изучают интересы и требования определенных социальных групп и слоев населения, обобщают социально значимые из них, превращая с учетом идеологической ориентации в свои предвыборные программы. Победа партии на выборах означает победу ее политического курса, который и приобретает форму важных государственных решений. Кроме того, политические партии и движения приобщают членов общества к политической деятельности, способствуя тем самым их политической социализации.
Как вы думаете, кто из участников спора прав? Аргументируйте свой ответ.
Функции политической системы
Выражение интересов
Обобщение интересов
Выработка правил и норм
Контроль за применением правил
Политическая коммуникация
Учебник, стр. 152 – сравните предлагаемые перечни
Функции политической системы
Существует ли связь между эффективностью выполнения политической системой своих функций и состоянием общества?
Какие функции политической системы России недостаточно развиты? К чему это приводит?
Домашнее задание
Стр. 151 – 153
Вопр. 1, 2 (стр. 160)
Задание 3 (стр. 161)


title: Скачать презентацию или конспект Профессионально важные качества

extracted_text:
Презентация  подготовлена  педагогом-психологом  ГОУ ЦО № 771,  г.Москвы
ДЕТКОВСКОЙ  ОКСАНОЙ  ВЛАДИМИРОВНОЙ
Профориентационное  занятиепо курсу Г.В.Резапкиной
Урок 14
РАЗДЕЛ   2
ЧТО  Я  ЗНАЮ  О  МИРЕ  ПРОФЕССИЙ

Урок № 14
ПРОФЕССИОНАЛЬНО  ВАЖНЫЕ  КАЧЕСТВА

Психология и выбор профессии
Урок 14
 «Компетентных людей на всех не хватает,вот и приходится иметь делос некомпетентными адвокатами и докторами».
Урок 14
Б.Шоу (1856 – 1950)
Британский  писатель, романист, драматург
Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
Урок 14
Профессионально важные качества – это набор черт и качеств человека, необходимых ему для успешности в трудовой деятельности.

Не только человек выбирает профессию!!!
  Работа врача, учителя, продавца требует от человека
   доброжелательности, отзывчивости, умения контролировать
   свои эмоции.
  Для диспетчера или оператора профессионально важными
   качествами являются хорошее внимание, умение работать с
   разнородной информацией и оперативно принимать решение.
  Оперативный работник, сотрудник МЧС, пожарный должны
    быть эмоционально устойчивыми и хладнокровными, обладать
    мгновенной реакцией, силой и выносливостью.
Эти качества называются профессионально важными.
Урок 14
Любая профессиональная деятельность отбирает людей, обладающих набором черт качеств,
необходимых для успешности этой деятельности.
Задание 1, стр. 47«Профессионально важные качества»
Урок 14
    Заполните таблицу

…Однажды к Герою Советского Союза летчику-испытателю М.М. Громову обратился молодой человек с просьбой принять его.

«Мне хочется стать таким же отличным летчиком, как Вы», — объяснил он.

Громов назначил встречу. Юноша явился с опозданием, объяснив, что забыл завести часы.

Громов долго рассказывал ему о профессии летчика, а потом назвал адрес учреждения, куда нужно было обратиться. Юноша лихорадочно стал ощупывать карманы в поисках ручки или карандаша.
«Вы всегда носите карандаш в одном и том же кармане?» — спросил Громов.  Юноша не знал, что ответить. Адрес он записал небрежно и вспыхнул, когда ему сделали замечание.

«Когда он ушел, — пишет Громов, — я невольно подумал, насколько не подготовлен он к избранной профессии. Достаточно было непродолжительного общения, чтобы заметить уже укоренившиеся недостатки в нем, которые в авиационной профессии могут сыграть плохую роль. Юноша неточен, небрежен, неорганизован, у него плохая память, он не умеет владеть собой».
Можно ли развить в себе необходимые качества?
Урок 14
МОЖНО!!! Можно развить или компенсировать их отсутствие полезными привычками и эффективными приемами организации труда.
Справиться с забывчивостью помогает систематическое ведение различных записей, преодолеть страх высоты — сила воли и самообладание, слабость пространственного и образного мышления — использование макетов и наглядных пособий.
Например, отсутствие выраженных аналитических способностей юрист может компенсировать усидчивостью, высокой работоспособностью.
Но есть качества, отсутствие которых ничем нельзя компенсировать, например, порядочность, ответственность, трудолюбие.
…Только один человек сохранял спокойствие в аудитории Академии педагогических наук. Это была невысокая женщина в строгом черном костюме.  А между тем именно из-за нее и пришли сюда профессора, педагоги, врачи...

Спокойным, ровным голосом говорит Ольга Скороходова о своей работе, которая представлена на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Быстро отвечает на вопросы.

Даже не верится, что это человек, лишенный зрения и слуха.
Только внимательно присмотревшись, можно заметить, что Ольга Ивановна правой рукой быстро водит по наколотой (по системе Брайля) бумаге и время от времени дотрагивается до горла, проверяя, говорит ли она.

Она не слышит ни звука, а вопросы ей через руку специальной азбукой передает переводчик. В качестве диссертации Скороходова защищала свою ставшую широко известной книгу «Как я воспринимаю и представляю окружающий мир».

Перед ученым советом лежали чешское, китайское, румынское, немецкое издания. Книга Скороходовой не развивала, не продолжала — она создавала науку. А ее автором был человек, который завоевал свое место в жизни, победив мрак и безмолвие. (Левитин К.Е. Я прошла сквозь мрак и бури).
 ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ
Урок 14
Стр. 48, № 3
Выучить  определение из конспекта.

Всем  спасибо  за  внимание !!!
Урок 14
Литература:Г.В.Резапкина, Психология и выбор профессии
Издательство
«ГЕНЕЗИС»

(495) 682-60-51
(495) 682-54-42

www.genesis-book.ru
Урок 14


title: Скачать презентацию или конспект Общественный строй

extracted_text:
Общественный строй.
монарх
монах
крестьянство
христианство
Укажите, где абсолютная монархия, а где парламентская.
монарх
парламент
Война и мир
законы
налоги
дворяне
буржуазия
купцы

монарх
феодалы
законы
налоги
Война и мир
парламент
- не созывается

феодал
крестьянин

земля
оброк
буржуазия
рабочий

зарплата
труд
Укажите, какая схема иллюстрирует феодальное общество, а какая – капиталистическое.
Напишите синонимы к словам: феодал, буржуазия, рабочий.
Укажите, к какому общественному строю относятся изображения.
1.
2.
3.
4.
Требуем прав!
5.
6.
профсоюз
батрак
7.
8.
9.
Кто и что изображены на рисунке?
К какому общественному строю относится данное изображение?
А.
Кто  изображён на рисунке?
К какому общественному строю относится данное изображение?
Б.
Здесь изображены представители двух основных классов буржуазного общества.
Подпишите их: слева - ……., справа - …….. .
В.
Что здесь изображено? К какому общественному строю относится данное изображение?
Г.
Что здесь изображено? К какому общественному строю относится данное изображение?
Д.
Френсис Дрейк.
Что вам известно об этом человеке?


title: Скачать презентацию или конспект Святой преподобный Сергий Радонежский

extracted_text:
СВЯТОЙ ПРЕПОДОБНЫЙ СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ

Писцы книг. Миниатюра из лицевого «Жития преподобного Сергия Радонежского». XVI век. Епифаний Премудрый изображён слева, он уже начертал первые слова «Жития

Н.К.Рерих. Сергий-Строитель.
М.В.Нестеров «Труды преподобного Сергия»

«Монастырь честной воздвиг, который и доныне стоит благодатию Христовой»
     Епифаний Премудрый
Н.К.Рерих «Святой Сергий»
Известие о походе Мамая. Миниатюра из лицевого «Жития Сергия Радонежского». XVI
Дмитрий Донской у Сергия Радонежского. Миниатюра из лицевого «Житиии Сергия Радонежского»

    Святой Сергий глубочайше русский,
глубочайше православный.
                       Б.Зайцев


title: Скачать презентацию или конспект Социальная структура общества

extracted_text:
Тема  урока : Социальная структура общества
Курс :
 обществознания
( 10 класс)
Цель :
Учащиеся должны усвоить основные понятия  урока ;
Формировать основы социальной культуры ;
Воспитывать чувство социальной справедливости ;
Развивать умение интегрировать изученные социальные явления ;
Давать оценку изученных социальных объектов ;
Использование НИТ.
План урока
Социальная структура.
Социальная дифференциация.
Социальное неравенство.
Социальная мобильность
Оборудование :
Электронный учебник «Обществознание»

Электронная презентация.
Организационная структура урока :
Этап
Вид деятельности со средствами ИКТ
Форма деятельности учащегося
Ф.И.уч-ся
Первый этап
.Проверка домашнего задания
Тестирование
Выборочный контроль
Второй этап
Изучение нового материала
электронная презентация
электронный учебник- просмотр видеофрагмента : Биржа труда.
Сообщение: Что такое классы ?
                    Что такое страты ?
Работа с текстом документа;
      авторы : Заславская и Куликов.
Устный опрос
Закрепление изученного материала

- материалы электронного учебника
-Интернет 1, 2
Работа в группах
Социологический опрос
Домашнее задание

Электронный учебник :

Рубрика: проверь себя

Выполнение творческого задания
Карта заданий
Урок №
Тема :Социальная структура общества.
Дата :
Класс :
Вид деятельности
Результат в %
Оценка
Лист контроля и учетадеятельности учащихся на уроке

Дата
Класс
Тема
Ф.И. уч-ся
Самостоятельное выступление
Реплика
Формулировка вопроса
Итоговый балл
Оценка
.


title: Скачать презентацию или конспект 50 лет подвигу

extracted_text:
50 лет подвигу
Посвящается тем, кто своим
трудом приблизил первый
полёт человека в космос
и прославил свою Родину
Внеклассное мероприятие
учителя физики МОУ «СОШ №6»
г. Благодарный
Симонова А. М.

    23 марта 1881 года Николай Иванович Кибальчич выдвинул идею ракетного летательного аппарата с качающейся камерой сгорания для управления вектором тяги. За несколько дней до казни Кибальчич разработал оригинальный проект летательного аппарата, способного совершать космические перелёты. Его просьба о передаче рукописи в Академию наук следственной комиссией удовлетворена не была, проект был впервые опубликован лишь в 1918 г. в журнале «Былое», № 4—5.

Первые работы, в которых упоминается полёт
на реактивной тяге
Именем Кибальчича назван кратер на Луне, а также улицы, например в Киеве, Харькове, Москве и Калуге
   Представитель русского космизма, член Русского общества любителей мироведения, К. Э. Циолковский, автор научно-фантастических произведений, сторонник и пропагандист идей освоения космического пространства, предлагал заселить космическое пространство с использованием орбитальных станций, выдвинул идеи космического лифта, поездов на воздушной подушке

   Считал, что развитие жизни на одной из планет Вселенной достигнет такого могущества и совершенства, что это позволит преодолевать силы тяготения и распространять жизнь по Вселенной.
    Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский (5 (17) сентября 1857, Ижевское, Рязанская губерния, Российская империя — 19 сентября 1935, Калуга, СССР) — русский и советский учёный-самоучка, исследователь, школьный учитель. Основоположник современной космонавтики.
       Обосновал вывод уравнения реактивного движения, пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет. Автор работ по аэродинамике, воздухоплаванию и другим наукам
      Осуществил идеи К. Э. Циолковского и
   Н. И. Кибальчича
   Сергей Павлович Королёв
Серге́й Па́влович Королёв (30 декабря 1906 (12 января 1907), Житомир — 14 января 1966, Москва) — советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики. Крупнейшая фигура XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения.
В 1915 году поступил в подготовительные классы гимназии в Киеве, в 1917 году — пошёл в первый класс гимназии в Одессе, куда переехали мать, Мария Николаевна, и отчим — Георгий Михайлович Баланин.
В гимназии учился недолго — её закрыли, потом были четыре месяца единой трудовой школы. Далее получал образование дома — его мать и отчим были учителями, а отчим, помимо педагогического, имел инженерное образование
   Ещё в школьные годы Сергей отличался исключительными способностями и неукротимой тягой к новой тогда авиационной технике. В 1922—1924 учился в строительной профессиональной школе, занимаясь во многих кружках и на разных курсах.

В 1921 познакомился с лётчиками Одесского гидроотряда и активно участвовал в авиационной общественной жизни: с 16 лет как лектор по ликвидации авиабезграмотности, а с 17 — как автор проекта безмоторного самолёта К-5, официально защищённого перед компетентной комиссией и рекомендованного к постройке.

   Поступив в 1924 году в Киевский политехнический институт по профилю авиационной техники, Королёв за два года освоил в нём общие инженерные дисциплины и стал спортсменом-планеристом. Осенью 1926 года он переводится в Московское высшее техническое училище (МВТУ) имени Н. Э. Баумана.

За время учёбы в МВТУ С. П. Королёв уже получил известность как молодой способный авиаконструктор и опытный планерист. Спроектированные им и построенные летательные аппараты: планёры «Коктебель», «Красная Звезда» и лёгкий самолёт СК-4, предназначенный для достижения рекордной дальности полёта, — показали незаурядные способности Королёва как авиационного конструктора. Однако его особенно увлекали полёты в стратосфере и принципы реактивного движения. В сентябре 1931 года С. П. Королёв и талантливый энтузиаст в области ракетных двигателей Ф. А. Цандер добиваются создания в Москве с помощью Осоавиахима общественной организации — Группы изучения реактивного движения (ГИРД)[2]: В апреле 1932 года она становится по существу государственной научно-конструкторской лабораторией по разработке ракетных летательных аппаратов, в которой создаются и запускаются первые отечественные жидкостно-баллистические ракеты (БР) ГИРД-09 и ГИРД-10.

   17 августа 1933 года состоялся первый удачный пуск ракеты ГИРД. В 1936 году С. П. Королёву удалось довести до испытаний крылатые ракеты: зенитную—217 с пороховым ракетным двигателем и дальнобойную—212 с жидкостным ракетным двигателем.

    В 1933 году на базе московской ГИРД и ленинградской Газодинамической лаборатории (ГДЛ) был создан Реактивный научно-исследовательский институт под руководством И. Т. Клейменова. Королёв был назначен его заместителем. Однако расхождения во взглядах на перспективы развития ракетной техники заставили Королёва оставить этот пост. Ему как начальнику отдела ракетных летательных аппаратов в 1936 году удалось довести до испытаний крылатые ракеты: зенитную с пороховым ракетным двигателем и дальнобойную с жидкостным ракетным двигателем. В его отделе к 1938 году были разработаны проекты жидкостных крылатой и баллистической ракет дальнего действия, авиационных ракет для стрельбы по воздушным и наземным целям и зенитных твердотопливных ракет.

   В августе 1946 года С. П. Королёв начал работать в подмосковном Калининграде (затем переименованном в 1996 году в Королёв), где был назначен главным конструктором баллистических ракет дальнего действия и начальником отдела № 3 НИИ-88 по их разработке.

   Первой задачей, поставленной правительством перед С. П. Королёвым, как главным конструктором, и всеми организациями, занимающимися ракетным вооружением, было создание аналога ракеты Фау-2 из отечественных материалов. Но уже в 1947 году выходит постановление о разработке новых баллистических ракет с большей, чем у Фау-2, дальностью полёта: до 3000 км. В 1948 году С. П. Королёв начинает лётно-конструкторские испытания баллистической ракеты Р-1 (аналога Фау-2) и в 1950 году успешно сдаёт её на вооружение.

   В 1956 году под руководством С. П. Королёва была создана первая отечественная стратегическая ракета, ставшая основой ракетного ядерного щита страны. В 1957 Сергеем Павловичем были созданы первые баллистические ракеты (мобильного наземного и морского базирования) на стабильных компонентах топлива; он стал первопроходцем в этих новых и важных направлениях развития ракетного вооружения.

В 1955 году (задолго до лётных испытаний ракеты Р-7) С. П. Королёв, М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов вышли в правительство с предложением о выведении в космос при помощи ракеты  Р-7 искусственного спутника Земли (ИСЗ).
В 1960 году на вооружение поступила первая межконтинентальная ракета Р-7, имевшая две ракетных ступени. Это тоже была победа С. П. Королёва и его сотрудников.
   4 октября 1957 года был запущен на околоземную орбиту первый в истории человечества ИСЗ. Его полёт имел ошеломляющий успех и создал Советскому Союзу высокий международный авторитет.
   «Он был мал, этот самый первый искусственный спутник нашей старой планеты, но его звонкие позывные разнеслись по всем материкам и среди всех народов как воплощение дерзновенной мечты человечества» — сказал позже С. П. Королёв.

     Параллельно с бурным развитием пилотируемой космонавтики ведутся работы над спутниками научного, народнохозяйственного и оборонного назначения. В 1958 году разрабатываются и выводятся в космос геофизический спутник, а затем и парные спутники «Электрон» для исследования радиационных поясов Земли. В 1959 году создаются и запускаются три автоматических космических аппарата к Луне. Первый и второй — для доставки на Луну вымпела Советского Союза, третий с целью фотографирования обратной (невидимой) стороны Луны. В дальнейшем С. П. Королёв начинает разработку более совершенного лунного аппарата для его мягкой посадки на поверхность Луны, фотографирования и передачи на Землю лунной панорамы (объект Е-6).

   В 1959 г. Королев руководит подготовкой и запуском автоматических межпланетных станций "Луна - 1", "Луна - 2", "Луна - 3". Последняя передала фотоснимки обратной невидимой стороны Луны. В дальнейшем С. П. Королев начинает разработку более совершенного лунного аппарата для его мягкой посадки на поверхность Луны, фотографирования и передачи на Землю лунной панорамы.

   Основной задачей С. П. Королёва были пилотируемые полёты. Но для этого нужно было знать—как  влияет космос и невесомость на состояние человека. Ответить на эти вопросы можно было отправив в космос животные.
   Первой была дворняжка Лайка. В 1957 году СССР запустило на орбиту Земли собаку. Лайка, которая раньше была бездомной, была выбрана из трех претендентов. И хотя она умерла через несколько часов после запуска, это доказало, что живое существо может пережить запуск и невесомость.
   Как известно, первыми в космос полетели собаки. Но перед тем как оказаться за пределами воздушного пространства, животным пришлось пройти полноценную подготовку. От них требовалось превосходное физическое состояние и высокая тренированность. Собак приучали к многократным перегрузкам, к состоянию невесомости, к экипировке.

В марте 1961 года получилось совершить два удачных запуска. 9 марта на орбиту отправилась Чернушка в сопровождении «Ивана Ивановича» - так прозвали манекен человека в скафандре. Корабль-спутник совершил один виток вокруг планеты и благополучно вернулся на землю.
25 марта 1961 года – второй удачный запуск. «Иван Иванович» на этот раз полетел в космос с собакой по кличке Звездочка. Интересно то, что Звездочку первоначально звали Удача. Но кто-то посчитав эту кличку слишком вызывающей, порекомендовал переименовать собаку – так появилась Звездочка.

   Благодаря этим двум благополучным запускам буквально через две с половиной недели в космос отправился человек. 12 апреля 1961 года на орбиту был запущен космический корабль «Восток», на борту которого находился старший лейтенант авиации Юрий Гагарин.

Старт корабля «Восток» был произведен в 09:07 12 апреля 1961года по московскому времени. Выполнив один оборот вокруг земли в 10:55:34 на 108 минуте, корабль завершил плановый полет. Из-за сбоя в системе торможения корабль приземлился не в запланированной области 110 км. от Сталинграда, а в Саратовской области  неподалёку от Энгельса. Там такого гостя никто и не ждал. Прибыли военные из ближайшей части, одна группа военных взяла под охрану спускаемый аппарат, а другая повезла Гагарина в расположение части. Оттуда Гагарин по телефону отрапортовал командиру дивизии ПВО:  « Прошу передать главкому ВВС: задачу выполнил приземлился в заданном районе чувствую себя хорошо ушибов и поломов нет. Гагарин».

С. П. Королёв с отрядом космонавтов
 Вслед за первым полётом Ю. А. Гагарина 6 августа 1961 года Германом Степановичем Титовым на корабле «Восток-2» был совершён второй космический полёт, который длился одни сутки. Опять — скрупулёзный анализ влияния условий полёта на функционирование организма. Затем совместный полёт космических кораблей «Восток-3» и «Восток-4», пилотируемых космонавтами А. Г. Николаевым и П. Р. Поповичем, с 11 по 12 августа 1962 года; между космонавтами была установлена прямая радиосвязь. На следующий год — совместный полёт космонавтов В. Ф. Быковского и В. В. Терешковой на космических кораблях «Восток-5» и «Восток-6» с 14 по 16 июня 1963 года — изучается возможность полёта в космос женщины.
    За ними — с 12 по 13 октября 1964 года — в космосе экипаж из трёх человек различных специальностей: командира корабля, бортинженера и врача на более сложном космическом корабле «Восход». 18 марта 1965 года во время полёта на корабле «Восход-2» с экипажем из двух человек космонавт А. А. Леонов совершает первый в мире выход в открытый космос в скафандре через шлюзовую камеру.

        На сегодняшний день в список космонавтов и астронавтов входят более 200 фамилий. Каждый из них выполнял различной сложности задания, совершали не один виток вокруг Земли, но имя первого космонавта, наверно, каждый знает на Земле.
        Сделав шаг в неизведанную бездну, он сделал шаг в вечность в человеческой памяти.
          Самолет УТИ МиГ- 15 с Гагариным и его инструктором, Героем Советского Союза полковником Владимиром Серёгиным, разбился 27 марта 1968 года в 10:30 утра в районе деревни Новосёлово в 18 км от города Киржач Владимирской области. Это случилось в условиях нормальной видимости- нижняя кромка облаков была в 900 м над землей. Самолет якобы вошел в штопор, для того чтобы вывести его, пилотам не хватило нескольких секунд.
  На ветке нашли клочок летной куртки Гагарина, права водителя, а в бумажнике нашли фотографию Королёва. Так же были найдены часы и по положению частей Механизма стало ясно, что они остановились в 10:43.
  Перед полетом в космос Ю.Гагарин составил прощальное письмо – на случай если погибнет. В этом письме Юрий Алексеевич писал:(отрывок из письма)
   Сегодня правительственная  комиссия решила послать меня в космос первым. Я всегда ровнялся на замечательные слова Толстого, если быть, то первым. Простому человеку  доверили такую большую государственную задачу – положить первую дорогу в космос! Очень большая задача легла на мои плечи.


title: Скачать презентацию или конспект Социальные институты

extracted_text:
TEМA 2. 3. Социальные институты.
 План:

Что такое социальные институты.
Функционирование институтов
Типология и функции институтов
Термин «институт» имеет множество значений. В европейские языки он пришел из латинского: institutum — установление, устройство.
   Со временем он приобрел два значения —
   узкофункииональное (название специализированных научных и учебных заведений)
   Широкое социальное (совокупность норм права по определенному кругу общественных отношений, например институт брака, институт наследования).

Институт инженерной и
социальной экологии
Начнем анализ издалека…

      Известно, что животное приспосабливается к среде посредством инстинктов — мощных инструментов выживания, выкованных многомиллионной эволюцией. Они помогают ему бороться за существование и удовлетворять важнейшие жизненные потребности.
      А как быть человеку? Ведь он растерял почти все свои инстинкты, а оставшиеся не очень-то помогают выжить в опасном и постоянно меняющемся окружении.

     Такова социальная среда — система условных значений, норм, статусов, правил, традиций.

      Роль инстинктов в человеческом обществе выполняют социальные институты — мощные инструменты, выкованные тысячелетней культурной эволюцией. Они тоже помогают бороться за существование и успешно выживать. Но не отдельному индивиду, а всему сообществу.

Инстинкты животных
      Инстинкты животных (от лат. instinctus – побуждение) — генетически запрограммированные формы поведения животных, связанные прежде всего с пищевой, защитной, репродуктивной сферами, характерные для данного вида. Обладают достаточным постоянством и независимостью от локальных изменений окружающей среды. В структуру инстинктивного поведения входят хорошо скоординированные движения, выразительные позы, психофизиологические реакции, воспроизводящиеся в строгой последовательности. В инстинктивном поведении выделяют подготовительную, или поисковую фазу, которая достаточно вариативна, и завершающую, более постоянную.
  Предназначение социальных институтов —
  удовлетворять важнейшие жизненные потребности коллектива.
Пять основных социальных институтов:
■  потребности в воспроизводстве рода
    (институт семьи и брака);
■ потребности в безопасности и социальном порядке (политические институты, государство);
■ потребности в добывании средств существования (экономические институты, производство);
■  потребности в передаче знаний, социализация подрастающего поколения, подготовка кадров (институты образования в широком смысле, т.е. включая науку и культуру);
■ потребности в решении духовных проблем, смысла жизни (институт религии).
Одним из первых дал развернутое представление о социальных институтах Торстейн Веблен.
     Хотя его книга «Теория праздного класса» появилась в 1899 г., многие ее положения не устарели до сих пор.

     Эволюция общества — это процесс естественного отбора социальных институтов.

Пример:
В самом деле, на заре истории в человеческом стаде господствовал промискуитет — беспорядочные половые отношения. Он грозил человеческому роду генетическим вырождением.
Постепенно их стали ограничивать запретами. Первый запрет — запрет кровосмешения. Он запрещал половые отношения между кровными родственниками, скажем, между матерью и сыном, братом и сестрой. По существу такой первый и важнейший в истории вид социальных норм.
Позже появились и другие нормы. Человечество училось выживать и приспосабливаться к жизни, организуя отношения при помощи норм.

Так у людей зародился, может быть, самый ранний социальный институт — институт семьи и брака.
Семья - самый стабильный социальный институт
Определение социального института:
     Социальный институт — приспособительное устройство общества, созданное для удовлетворения его важнейших потребностей и регулируемое сводом социальных норм.

Социальный институт по Т. Веблену и  У. Гамильтону трактуется как совокупность общественных обычаев, воплощение определенных привычек поведения, образа мысли и образа жизни, передаваемых из поколения в поколение, меняющихся в зависимости от обстоятельств и служащих орудием приспособления к ним.
   Передаваясь из поколения в поколение, нормы семейного и брачного поведения, как и другие институциональные нормы, становились коллективной привычкой, обычаем, традицией.

   Они направляли образ жизни и образ мышления людей в определенное русло.

    Злоумышленников (на языке социологии — девиантов) ожидало суровое наказание (санкции).
2. Функционирование институтов
Основные институты есть в
каждом обществе — от
самого примитивного до
самого современного. Иначе
это не общество. Мы уже
говорили о том, что их
предназначение —
удовлетворение
фундаментальных
потребностей.
Если происходит сбой в их функционировании —
беда для всего общества.
К концу 60-х годов СССР готовил специалистов с
высшим образованием больше, чем любая страна
мира. Уровень подготовки и система образования
были, возможно, самыми высокими на планете.
Американцы срочно разработали систему
практических мероприятий для того, что бы догнать
и перегнать нас.
Шли годы. И сегодня наши школьники и студенты
одни из самых образованных. Но в целом система
образования в период с 70- по 90-е годы изменялась
слишком медленно. Образовался серьезный разрыв
между теоретической подготовкой и практическими
навыками студентов.
Производство явно недоиспользовало выпускников:
на предприятиях с передовой технологией вузовских
знаний не хватало, а там, где трудились на
устаревшем оборудовании, знаний было излишне
много.  Пришлось срочно перестраивать учебные
планы, перенимать западные технологии обучения.

Мы можем убедиться, что понятие «социальный институт» не абстракция. Оно обозначает реальную совокупность людей, которые трудятся в данной сфере, а также систему конкретных законов, управленческих решении и практических мероприятий.
     Это вполне зримые объекты — здания, мосты, заводы, персонал, жилые квартиры, оборудование, в которых материализуется функционирование данного института.

     К примеру, государственная поддержка института семьи выражается в денежных пособиях, строительстве детсадов, школ, больниц и т.п.
     Социальный институт, кроме всего прочего, еще и гигантская социальная система, охватывающая совокупность статусов и ролей, социальных норм и санкций, социальных организаций (предприятий, университетов, фирм, агентств, колхозов и т.п.), которые опираются на персонал, аппарат управления и особые процедуры, или практики.

Институты — постоянно развивающиеся системы.
Институт семьи прошел такие
этапы, как групповой брак,
полигамия и моногамия.

Групповой брак - между несколькими
      мужчинами и несколькими женщинами.
Моногамии - браке между 1 мужчиной и
      1 женщиной.
Полигамией  называется  брак между
      одним и несколькими другими  индивидами.
На смену расширенной семье пришла
      нуклеарная. Нуклеарная семья состоит из взрослых родителей и детей, которые от них зависят.

Исторически изменялись роли мужа и жены,
обряд бракосочетания, методы воспитания
детей и многое другое.
Колоссальную эволюцию претерпела
сфера производства:

охота и собирательство,
огородничество, пастушество,
земледелие, ремесленные мастерские,
мануфактура, машинное производство,
безлюдные цеха.

То же самое можно сказать о политических институтах, институтах религии и образования.

Функции и структурные элементы основных институтов общества
3. Типология и функции институтов
Внутри главных, основных  институтов скрываются более мелкие образования. Их тоже называют институтами, но только неглавными, неосновными.
     Среди неглавных политических институтов мы обнаруживаем институты:

судебной экспертизы,
судопроизводства,
адвокатуры,
присяжных,
судебного контроля за арестами,
судебной власти,
президентства,
королевской власти и т.д.
    Внутри института семьи и брака ученые находят институты:

отцовства и материнства,
родовой мести,
побратимства,
наследования,
социального статуса родителей,
имянаречения и т.д.

Сделаем вывод:
Задачи главных институтов осуществляются через функционирование неглавных, неосновных: это частные социальные практики либо обычаи.

В отличие от основного института неосновной выполняет специализированную задачу, обслуживает конкретный обычай или удовлетворяет неосновную потребность.
Функцией социального института будем называть ту пользу, которую он приносит обществу. Иначе говоря, совокупность решаемых задач, достигаемых целей, оказываемых услуг.

Стало быть, слово «функционирование» применительно к социологии означает очень простую вещь - приносить обществу пользу.

Напротив, если от института помимо пользы происходит вред, будем называть подобные действия дисфункцией.

К примеру, функция (задача) института образования — готовить всесторонне развитых специалистов. Но если он не справляется со своей задачей, если образование поставлено из рук вон плохо, то ни развитых индивидов, ни классных специалистов общество не получит. Школы и вузы выпустят в жизнь рутинеров, дилетантов, полузнаек. Функция превратится в дисфункцию, плюс — в минус.
Сделаем вывод:

У социальных институтов (основных и неосновных) есть не только функции (приносимая ими польза), но и дисфункции (наносимый обществу вред).
приобретение грамотности и аттестата зрелости,
подготовка к вузу,
обучение профессиональным ролям,
усвоение базисных ценностей общества.
приобретение определенного социального статуса, который позволит
      взобраться на ступеньку выше неграмотного,
завязывание прочных дружеских связей,
поддержка выпускников в момент их вступления на рынок труда.
К функциям школы относятся:

Логический квадрат функций социальных институтов
Так, функция
    может быть явной для одних членов общества и латентной для других. То же самое и с дисфункцией.

Пример:
    одним важно приобрести в университете фундаментальные знания,
    а другим завязать знакомства.
явные
латентные

Сделаем вывод:

   Социальные институты имеют явные и латентные (скрытые) функции. Латентные функции тем отличаются от дисфункций, что они не наносят вреда. Они показывают, что пользу от любого институт можно извлечь гораздо большую (и прежде всего для себя лично), нежели об этом официально заявляется.


title: Скачать презентацию или конспект Круглый стол - Социализация

extracted_text:
Круглый стол
по теме:
«Социализация воспитанников, обучающихся на дому».
Социализация - личная адаптация и интеграция
в общество, обучение общению, межличностное взаимодействие, организацию досуга.

«Круглый стол» - современная форма публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники, имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке.

 «Круглый стол», как форма коллективной дискуссии, широко используется в современном мире, поскольку предоставляет максимальную возможность проводить плодотворные обсуждения, всесторонне рассматривать различные вопросы и вырабатывать совместные решения. Проблемы, обсуждаемые за "круглым столом" могут затрагивать любые социально-значимые проблемы, быть направленными на решение конкретных заданий или предлагать возможные пути развития.

Движение - это процесс. Поэтому каждое движение стремится к завершению. Помочь ребенку поработать с этими, прочувствовать и завершить процесс когда-то начавшийся, но не завершенный, перевести неосознанные движения в осознаваемые, регулируемые, управляемые - вот та задача, которую мы ставим на своих занятиях.
Современное состояние обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ослабленным здоровьем, не имеющим возможности обучаться в школе и повседневный опыт является основанием утверждать, что необучаемых детей      нет, но возможности у них к обучению разные.

Плюсы надомного обучения:
индивидуальный план и индивидуальный темп,  в котором может работать воспитанник;
 индивидуальные нагрузки, которые можно легко дозировать не только в течение дня, но и всю неделю;
если ребенок плохо чувствует себя, то необходимо отложить  занятия на другой день.
Индивидуальная работа позволяет учесть и работоспособность, и утомляемость особенно протекание болезни и психических процессов воспитанника.
Возможность рациональной организации режима дня.
Семья – поистине высокое творенье. Она – заслон надежный и причал, Она дает признанье и рожденье, Она для нас – основа всех начал.
В широком смысле под социализацией понимается процесс и результат  освоение индивидом социального опыта: культуры, знаний, навыков общения, социальных норм, общественных ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
Из истинно человеческих ценностей  здоровье – одна из основных.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и  его самочувствию.

«Для большинства "особых" детей наиболее значимыми являются не академические навыки, а овладение навыками самообслуживания, общения, приспособление к ежедневной жизни людей, к стилю жизни в обществе».


title: Скачать презентацию или конспект Труд и право

extracted_text:
Труд и право
Трудовое право
Совокупность норм, регулирующих отношения, возникающие в процессе труда между работником и работодателем.
Документы необходимые при приеме на работу
Паспорт
Трудовая книжка
Страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
Документы воинского учета для военнообязанных и тех, кто подлежит призыву
Документы об образовании (диплом)
Медицинская справка о состоянии здоровья
Трудовой договор
Соглашение между работником и работодателем о поступлении работника на работу для выполнения определенной трудовой функции или работы определенного рода.
Бессрочный
срочный
Увольнение
Сокращение штатов
Пьянство
Неисполнение возложенных обязательств
Прогул (более 3-х часов в течение рабочего дня)
По собственному желанию
Уволить подростка до 18 лет можно с согласия комиссии по делам несовершеннолетних или государственной инспекции труда.
Норма рабочего дня
40 часов в неделю, или 8 часов в день.
Сокращенный или неполный рабочий день-
для несовершеннолетних:
 с 15 до 16 лет – 4 часа,
 с 16 до 18 лет – 6 часов

Право на отпуск
28 календарных дней
Для несовершеннолетних – 31 день
Права подростков
Запрещено работать в ночное время
Запрещено работать на тяжелых работах
Запрещено работать в ночных клубах, игорных заведениях и при продаже спиртных напитков
Безработный
Человек, не имеющий заработка и живущий на специальное пособие, именуемое пособие по безработице
Ситуация
Сироткин, 15 лет, и Мальцев, 16,5 лет, приняты на работу на автозавод учениками слесаря. В течение первых двух месяцев они работали по 6 часов в день, а затем им была поручена работа на полуавтомате, и мастер распорядился, чтобы Сироткин и Мальцев работали по 7 часов в день. Инженер по технике безопасности при проверке цеха завода указал мастеру на неправильность организации рабочего дня Сироткина и Мальцева, однако мастер возразил, что им присвоен третий разряд и они уже не являются учениками.
Вопросы?
Может ли продолжительность рабочего дня рабочих и служащих моложе 18 лет превышать 6 часов?
Правильны ли действия администрации по установлению рабочего дня молодых рабочим?
Имеет ли для установления норм рабочего времени Сиротина и Мальцева значение то, что они перестали быть учениками?
Ситуация
Макеева обратилась к администрации кафе «Север» с заявлением о приеме ее на работу кладовщицей. В связи с тем, что отсутствие кладовщицы затрудняло работу кафе, директор предложил Макеевой немедленно приступить к работе и в течение ближайших трех дней представить необходимые документы, в частности, медицинскую карту. Через неделю, получив документы Макеевой, администрация узнала, что Макеева беременна, и отстранила ее от работы. Свое решение администрация мотивировала тем, что прием на должность кладовщика оформляется приказом треста столовых, а поскольку такой приказ не издан, трудовые отношения не могут продолжаться
Вопросы?
Как заключается трудовой договор?
С какого момента трудовой договор считается заключенным?
Правомерны ли действия администрации кафе?
Ситуация
Секретарь Матвеева, придя на работу 16 сентября, вскоре ушла. К работе она приступила спустя четыре часа после начала рабочего дня. 27 сентября администрация, с согласия профкома, издала приказ об увольнении Матвеевой за прогул. Матвеева обратилась в суд с иском о восстановлении на работу. В исковом заявлении она ссылалась на два обстоятельства: отсутствие ее на работе в течении части рабочего времени нельзя рассматривать как прогул, а за нарушение трудовой дисциплины она готова принять любое взыскание; также она предоставила больничный лист с 22 по 29 сентября
Вопросы?
Возможно ли увольнение работника по инициативе администрации во время болезни?
Можно ли рассматривать допущенное Матвеевой нарушение трудовой дисциплины как прогул?
Допустила ли администрация ошибки при увольнении Матвеевой?


title: Скачать презентацию или конспект Желтоводский Макариев монастырь

extracted_text:
МОУ Большемурашкинская средняя школа
Желтоводский Макариев монастырь

Работу выполнила ученица 6 а
Спиридонова Анна

     История основания монастыря
Желтоводский монастырь был основан в 1435 году преподобным Макарием, уроженцем Нижнего Новгорода, иноком Печерского Нижегородского монастыря, удалившемся в здешние края, в урочище, известное тогда под именем Желтые воды, или Желтые пески. Желтое озеро - старица Волги - существовало еще в начале XIX века, но вскоре было поглощено волжскими водами.
В1439 году монастырь был до основания разорен татарами Улу-Махмета, а преподобный Макарий пленен. Татары отпустили его, взяв с него обещание не возрождать православной обители. Макарий ушел из этих мест в унженские леса, где основал Макарьев Унженский монастырь. А Желтоводский монастырь с той поры пришел в запустение.
    Обитель была восстановлена     только спустя 190 лет.
Как полагают, возродил ее монах Тетюшского монастыря Авраамий, уроженец Мурома, в 1620 году. В 1624 году была срублена деревянная Троицкая церковь, через два года построена Успенская церковь. А в середине 17-го столетия за очень короткий срок, с 1651 по 1667 год, здесь был создан на редкость целостный и живописный монастырский ансамбль.

     Центр монастырского ансамбля
Троицкий собор - был построен в 1658 году.
 Своды Троицкого собора поддерживают четыре круглых массивных столба. В конце XVII иле начале XVIII века все стены и своды зала были покрыты росписью.
Трапезная Макарьевского монастыря, построенная в 1651 году, представляет собой обширное двухэтажное здание. Первый этаж имел хозяйственное назначение, а во времена ярмарки сдавался под склад товаров.
Макарьевская ярмарка
В день памяти первооснователя Макария (25 июля) под стенами монастыря проходил торг – знаменитая Макарьевская ярмарка. С начала 17в. ежегодная Макарьевская ярмарка дала обители всемирную известность и богатства, на которые и был возведен редкий по архитектурным достоинствам ансамбль. В 1641 г. Макарьевская ярмарка была утверждена официально.
В 1722 году Макарьевский монастырь и ярмарку осмотрел лично Петр I.
По четырем углам монастыря стояли круглые башни.
С южной стороны, обращенной к реке, был устроен главный вход - Святые ворота с надвратной церковью Михаила Архангела над ними.
          Успенская церковь
Успенская церкови и монастырская трапезня (1651) - представляет собой обширное двухэтажное здание. Первый этаж имел хозяйственное назначение, а во времена ярмарки сдавался под склад товаров.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Классный час: «Административное право»

extracted_text:
Классный час:
«Административное право»

Почему это право называется
административным?

Административное право — отрасль права,
регулирующая общественные отношения,
которые возникают, развиваются
 и прекращаются в сфере
государственного управления
 (управленческие правоотношения).
Они и составляют предмет административного права.

Административные правонарушения (проступки) бывают:

?    в области охраны труда и здоровья населения (Например, руководитель вредного производства не выдал рабочим защитной одежды, потребление наркотических веществ без назначения врача, занятие проституцией);
?    посягающие на собственность (скажем, самовольное пользование водой из реки в промышленных целях, самовольное занятие земельного участка; уничтожение специальных знаков, мелкие хищения);
?    в области охраны природы, памятников истории и культуры (незаконная рубка деревьев, правил пожарной безопасности, уничтожение редких видов растений и животных);

?    на транспорте, в области дорожного хозяйства и связи (безбилетный проезд;; неправильный переход улицы; подкладывание на ж\д пути предметов, которые могут помешать движению , превышение установленной скорости движения и т. д.);
?    в области предпринимательской деятельности (осуществление предпринимательской; деятельности без специального разрешения (лицензии); нарушение правил продажи отдельных видов товаров);
?    в области торговли и финансов (грубое отношение продавца к покупателю; нарушение правил продажи спиртных напитков);
?    посягающие на общественный порядок (мелкое хулиганство; появление в нетрезвом виде в общественных местах; употребление ненормативной лексики);
?    посягающие на установленный порядок управления (злостное неповиновение работнику милиции; самоуправство; контрабанда др.)
Какие же административные взыскания предусмотрены законом за эти проступки?

предупреждение – мера административного наказания, выраженная
     в официальном порицании. Предупреждение
     выносится в письменной форме.
-   штраф;
возмездное (с оплатой стоимости) изъятие
       предметов и орудий правонарушения (охотничьего ружья,
       орудий рыболовства);
-   конфискация этих орудий и предметов;
лишение специального права (права охоты,
      водительских прав)
-   исправительные работы;
-   административный арест на 15 суток ( с 18 лет);
дисквалификация – лишение физического лица права
      занимать руководящие должности, осуществлять
       предпринимательскую деятельность.
            Назначается это наказание судьей.
С какого возраста наступает административная ответственность и за что?

Статья 2.3. Возраст, по достижении которого
 наступает административная ответственность.
   Административной ответственности принадлежит лицо, достигшее к моменту
совершения административного правонарушения возраста 16 лет.

Статья 6.11 Занятие проституцией
Занятие проституцией влечет наложение административного штрафа
в размере от  15 до 20 минимальных размеров оплаты труда.

Статья 7.27. Мелкое хищение
   Мелкое хищение чужого имущества путем кражи,
мошенничества, присвоения или растраты –
   Влечет наложение административного штрафа в размере
 до трехкратной стоимости
похищенного имущества, но не менее одного минимального
 размера оплаты труда.
   Примечание. Хищение чужого имущества признается мелким,
 если стоимость
 похищенного имущества не превышает
пять минимальных размеров оплаты труда,
 установленных законодательством РФ.

Статья 11.18. Безбилетный проезд
  Безбилетный проезд в пригородном поезде влечет
наложение административного штрафа
в размере одного минимального размера оплаты труда.
   Безбилетный проезд в автобусе
междугороднего сообщения – в размере одной второй
минимального размера оплаты труда.

Статья 19.23. Подделка документов, штампов,
печатей или бланков, их использование,
передача либо сбыт влечет наложение административного
 штрафа от 300 до 400 минимальных
размеров оплаты труда с конфискацией
орудий совершения административного правонарушения.

Статья 20.1 Мелкое хулиганство
    Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань
 в общественных местах, оскорбительное приставание
к гражданам или другие действия, демонстративно
 нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан.
Влечет наложение административного
штрафа от 5 до 15 минимальных размеров оплаты
 труда или административный арест на срок до 15 суток.

Статья 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних,
а ровно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции,
потребление ими психотропных веществ в общественных местах
    Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 лет,
а ровно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции,
потребление ими наркотических средств и психотропных веществ
без назначения врача, иных одурманивающих веществ
 на улицах, стадионах, в скверах, парках,
в транспортном средстве общего пользования, в других общественных
местах влечет наложение административного штрафа на родителей
или иных законных представителей несовершеннолетних
 в размере от 3 до 5 минимальных размеров оплаты труда.

Статья 21. 5. Неисполнение гражданами обязанностей по воинскому учету
   Неявка гражданина, состоящего или обязанного стоять на воинском учете,
по вызову (повестке) военного комиссариата или иного органа,
 осуществляющего воинский учет, в установленные
время и место без уважительной причины,
убытие на новое место жительства либо
место временного пребывания на срок более 3 месяцев,
выезд из РФ на срок свыше
 6 месяцев без снятия с воинского учета,
прибытие на новое место жительства либо место временного
пребывания или возвращение в РФ без постановки
на воинский учет в установленный срок,
а равно несообщение в установленный срок
в военный комиссариат об изменении семейного положения, образования,
места работы или должности, места жительства влечет предупреждение
или наложение адм. штрафа в размере от
одной второй до 5 минимальных размеров оплаты труда.


title: Скачать презентацию или конспект Региональная политика за рубежом

extracted_text:
Региональная политика за рубежом
Лекция № 4
Миронова М.Н.
ПЛАН
Региональная экономическая политика в мире
Процесс выбора регионов – объектов РП
Особенности РП в развитых странах
Различия в  РП  ЕС и РФ

Региональная экономическая политика в мире
Это государственное регулирование экономического развития регионов (действия центральных органов власти, цель которых – избирательное воздействие на экономическое развитие отдельных территорий)
Все инструменты – 2 составляющие:
	Та составляющая федеральной экономической политики, цель которой  - влияние на социально-экономическое развитие регионов;
	Региональные последствия нерегиональных решений.
Процесс выбора регионов – объектов региональной политики (РП): мировой опыт
1) Выбор сетки регионов (например, единиц одного из уровней АТД: в РФ - субъекты РФ, в ЕС – регионы 2 уровня NUTS);
2) Выбор показателей социально-экономического развития для анализа и отбора регионов по целям РП;
3) Типология регионов (необходима для правильного выбора инструментов РП и выполнения задач РП);
4) Выделение полюсов роста;
5) Определение числа поддерживаемых регионов (т.е. - оптимальной доли населения, проживающего на территории финансового стимулирования);
1) Сетка регионов
В ЕС – еврорегионы NUTS 3-х уровней;
В США – 3-х ступенчатая иерархия территориальных единиц: Реконструируемые ареалы – округа экономического развития (реконструируемые ареалы + центры роста) – многоштатные регионы экономического развития
2) Показатели социально-экономического развития
Уровень безработицы
ВРП на душу населения

Другие показатели:
Миграционный баланс;
Уровень диверсификации экономики;
Структура экономики;
Уровень образования населения;
Обеспеченность системами водо- и электроснабжения;
Плотность населения;
Показатели спада производства;
Влияние на экономику структурных сдвигов при техническом прогрессе;
Пр.

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ:
Основным показателем, используемым для определения проблемных регионов, является показатель «уровень безработицы».
Если сравнить друг с другом страны ЕС то окажется, что
на безработицу делается акцент в более развитых странах,
на ВВП на душу населения -  в менее развитых ( что объясняется отчасти недостаточной достоверностью данных по безработице, связанной с неполной занятостью и высоким уровнем миграции).
В США учитывается не только общий уровень безработицы, но и доля долговременной безработицы.
Демографические, структурные, инфраструктурные показатели в разных странах
Используемыми демографическими показателями являлись:
сильный отток населения в Ирландии и  США,
темпы роста населения в Чехии и Турции,
доля экономически активного населения и предполагаемый рост трудовых ресурсов в Чехии.
Структурные показатели –
роль сельского хозяйства и туризма в экономике Ирландии,
доля занятых в промышленности в Германии в начале 60-х гг,
сильная зависимость экономики региона от одной или двух отраслей хозяйства, находящихся в состоянии длительного застоя,
отрицательное воздействие на экономику региона структурных сдвигов, вызываемых техническим прогрессом и т.д.

инфраструктурные индикаторы
Отражают:
состояние здравоохранения и
образования,
жилищного фонда.

Сами показатели зависят в немалой степени от уровня развития страны.
Например, уровень развития образования в Словении оценивается по доле студентов в населении,
а в Турции – по уровню грамотности.
В Турции используется  и такие специфические показатели, как количество деревень с системой водоснабжения, степень развитости государственного электроснабжения.

Число используемых индикаторов заметно различается по странам.
В Голландии, в соответствии со стандартами ЕС, используется только 2 показателя,
тогда как в Турции их более 50;
в США – 7-8,
в Чехии – 15.
Периодичность отбора стимулируемых территорий также различается по странам.
В Чехии и Венгрии поддерживаемые регионы выбираются ежегодно,
в Германии – один раз в 4-5 лет.
 Реализация отдельных многоштатных программ в США растягивается на годы и даже десятилетия.

3)Типологии регионов РП
1. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ:
Отсталые (аграрные) – не влияли на развитие страны, с с/х и сырьевой специализацией, слабым уровнем развития инфраструктуры и рабочей силы, чаще на периферии;
Депрессивные – некогда процветавшие и укреплявшие экономику страны, но оказавшиеся в кризисе и не имеющие  собственных возможностей для его преодоления
Депрессивные районы представляют собой более благоприятный объект региональной политики, т.к. в них:
возможно использование агломерационного эффекта от уже существующей инфраструктуры и основных фондов;
нет надобности создавать производственные мощности, а необходимо их только модернизировать
 не нужно готовить новые кадры, а переподготавливать имеющиеся.
В отсталых районах нет необходимых центров развития, которые способны благодаря небольшим краткосрочным вливаниям  генерировать новое развитие.

2. Другие типы регионов в РП:
Старопромышленные – те, которые в ходе НТП  стали убыточны или стагнируют;
Приграничные – в зависимости от соседства м.б. проблемными или перспективными;
Крупнейшие агломерации, требующие децентрализации в связи с транспортными, экологическими и др. проблемами;
Нового ресурсного освоения;
Северные регионы (с суровыми природно-климатическими условиями)

крупнейшие агломерации, имеют транспортные, экологические и др. проблемы, которые решают специальные программы децентрализации:
Во Франции была поставлена задача ограничить численность населения Парижа,
в Великобритании – Лондона,
в Мексике – агломераций Мехико, Монтеррея и Гвадалахары.
территории нового ресурсного освоения, для которых обычно разрабатываются  специальные программы развития
Амазония в Бразилии,
Гуаяна в Венесуэле,
Восточная Анатолия в Турции.
4) Выделение полюсов роста
В развивающихся странах -  полюса роста выделяются для всей страны и разные полюса решают различные задачи:
Центры в отсталых районах для индустриализации,
Центры стимулирования с/х путем создания  перерабатывающих производств на  с/х сырье,
Города, децентрализующие крупные агломерации,
Города, перехватывающие потоки мигрантов в крупные агломерации,
Центры локального (регионального) управления.

В развитых – только в регионах финансового стимулирования и основная цель – подъем экономики проблемных территории

В развивающихся странах полюса роста выделяются для всей страны и разные полюса роста решают различные задачи,
В промышленно развитых – только в регионах финансового стимулирования и основная задача полюсов роста – подъем экономики проблемных территорий.
Примерами являются Великобритания и Германия.
В Великобритании в 60-е годы в центральной части Уэльса (отличавшего низким уровнем экономического развития) было выбрано 25 центров роста, где развивалась инфраструктура и строились здания для промышленных предприятий.
В Германии льготы инвесторам предоставляются не по всей территории выбранных поддерживаемых регионов, а только в выделенных в них полюсах роста.
Но особенно актуальной в Германии концепция полюсов роста стала с объединением западных и восточных земель – несмотря на все предпринимаемые меры в этой стране также столкнулись с нехваткой средств и необходимостью увеличения концентрации их выделения.

Одной из основополагающих теорий региональной экономики является теория полюсов роста (Ф. Перу).
Эта теория нашла свое применение на практике – в большом числе стран региональная политика основывалась на выделении и поддержке полюсов роста.
Одним из основных мотивов практического использования концепции полюсов роста является нехватка средств на реализацию региональной политики и необходимость их концентрации в отдельных точках (т.е. не происходит распыления ресурсов).

Выделение полюсов роста является непростой задачей, поскольку в случае принятия ошибочного решения территориальная структура экономики может стать еще более деформированной.
Опыт развивающихся стран показал, что полюса развития не всегда интегрируются в экономику окружающего их ареала, и развития окружающей центры роста периферии не происходит.
 Может существовать конкуренция со стороны центров, не включенных в число полюсов роста.
Известен пример Венесуэлы, где развитие экономического района Гуаяна по схеме полюсов роста привело не к развитию всей территории, а к гипертрофированной концентрации экономической деятельности в ее хозяйственном центре Сьюдад-Гуаяне, причем он в значительной мере оказался ориентированным на внешние рынки.

В результате в 70-е гг. во многих странах предпочли отказаться от концепции полюсов роста, однако немало стран продолжали ориентироваться на нее и в последующем.

5) Определение числа поддерживаемых регионов
Исходят из объема средств, выделяемых на региональную политику:
В ЕС - в 1970-ых гг. 4% от общих расходов ЕС;
 1989-1998 гг. – 20%
 2000-2006 гг. – 30%
 2007-2013 гг. – 36%

Оптимум – 30-40% населения проживает в районах финансового стимулирования ЕС
+ на уровне стран:
2/3 территории ФРГ,
 40% территории Великобритании,
90% территории Норвегии
Особенности региональной политики в развитых странах:
Четкое разделение предметов управления между центральной, региональной и муниципальной властями,
Применение разнообразных форм и инструментов государственного регулирования,
Корректировка правовых основ, институциональных структур и экономических механизмов в соответствии с меняющимися условиями
Основной инструмент – программно-целевое управление (система централизованных и децентрализованных среднесрочных и долгосрочных программ развития)
2 типа управления региональными программами со стороны правительства:
«мягкий»:
Программы федеральной помощи, которые выделяют из федерального бюджета средства на осуществление проектов местных властей
Практикуются в депрессивных регионах  с целью создания дорог, учебных заведений, поддержки частного сектора для появления новых рабочих мест
«жёсткий»:
Программы управляются только государственными ведомствами;
В финансировании принимают участие частные фирмы;
Программы включают строительство государственно важных объёктов, например, системы вооружения и пр.
Различия в  РП  ЕС и РФ:
Программный метод
Иерархия регионов: для осуществления управления из Центра всеми уровнями
Каждый этап развития ЕС– корректировка целей – свои сроки
Каждая цель – своя программа– свои уровни еврорегионов
Программы разных уровней NUTS не перекрываются в 1 регионе
Выбор регионов для действия программ в четком соответствии с целью (по своим критериям определены типы)
Ограниченный инструментарий:   3 основных фонда для финансирования (по целям)

Превалирование роли межбюджетных отношений
Управление из Центра – субъекты РФ; из субъектов – муниципалитеты , т.д.
Нет приоритетов целей для разных этапов развития РФ
Нет координации программы развития регионов по целям и срокам
1 субъект в ведении нескольких программ разных сроков
Финансирование разных программ непрозрачно, из разных фондов и цели могут перекрываться


title: Скачать презентацию или конспект Содержание политических, экономических, социальных и культурных прав граждан РФ

extracted_text:
Тема: Содержание политических, экономических, социальных и культурных прав граждан РФ

План
1.Политические права граждан РФ
2. Основные экономические права человека и гражданина в РФ
3.Основные социальные права человека и гражданина в РФ
4. Права человека в области образования и культуры
1.Политические права граждан РФ

Комплекс политических прав определяет статус человека как участника общественно-политических отношений

Основные (то есть закрепленные в Конституции) политические права граждан РФ:
право на объединение;
право на проведение публичных мероприятий (собраний, митингов, демонстраций, шествий, пикетирования);
право участвовать в управлении делами государства;
право избирать и быть избранными;
право обращаться в государственные органы и органы местного самоуправления.
Право проведения публичных мероприятий предусматривает право граждан собираться мирно, без оружия; проводить собрания, митинги, демонстрации, шествия, пикетирования:
собрание - совместное присутствие граждан в заранее определенное время и заранее определенном месте для коллективного обсуждения и решения каких-либо вопросов;
митинг - организованное выражение общественного мнения, массовая поддержка требований, резолюций и других обращений граждан, проводимое в заранее определенное время и заранее определенном месте;
Право проведения публичных мероприятий предусматривает право граждан собираться мирно, без оружия; проводить собрания, митинги, демонстрации, шествия, пикетирования:
демонстрация - выражение коллективного или индивидуального мнения по любому вопросу общественной жизни;
шествие - форма демонстрации, проводимой путем передвижения граждан по заранее определенному маршруту;
Право проведения публичных мероприятий предусматривает право граждан собираться мирно, без оружия; проводить собрания, митинги, демонстрации, шествия, пикетирования:

пикетирование - публичное выражение коллективного или индивидуального мнения, которое осуществляется без шествия путем размещения граждан у пикетируемого объекта и использования плакатов, транспарантов и других средств наглядной агитации
Содержание права участвовать в управлении делами государства и права избирать и быть избранными
  Право участвовать в управлении делами государства принадлежит только гражданам Российской Федерации.
Граждане Российской Федерации имеют право:
 избирать и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления;
участвовать в референдуме;
 осуществлять управление делами государства в иных формах непосредственной демократии и через представителей;
иметь равный доступ к государственной службе;
участвовать в отправлении правосудия.
Право избирать (активное избирательное право) и право быть избранным (пассивное избирательное право) имеет каждый гражданин Российской Федерации, достигший 18 лет.
Законом установлен иной (чем 18 лет) возраст пассивного избирательного права для кандидатов на должности:
депутата Государственной Думы-21 год;
главы субъекта Российской Федерации - 30 лет;
Президента Российской Федерации - 35 лет
Избирательного права (как активного, так и пассивного) лишены:
лица, находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда;
признанные судом   недееспособными.
Граждане РФ имеют право участвовать в отправлении правосудия. Данное право означает возможность отправления правосудия гражданами:

- в качестве профессиональных судей (для лиц, имеющих соответствующую квалификацию и назначенных на судейские должности в установленном порядке);
- народных заседателей;
- присяжных заседателей;
- участников судебного процесса;
- присутствующих при судебном разбирательстве.
Содержание права обращаться в государственные органы и органы местного самоуправления:
Наиболее распространённые формы обращений:
- предложения;
- заявления;
- жалобы;
- ходатайства.
Органы государственной власти, местного самоуправления обязаны своевременно отреагировать на поступившее обращение граждан и в случае нарушения тех или иных прав принять меры для их восстановления.

2.Основные экономические права человека и гражданина в РФ

Содержание права частной собственности
   Экономические права определяют статус человека и гражданина как участника предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
Основные экономические права человека и гражданина по Конституции РФ:
право частной собственности (в том числе на землю);
право на предпринимательскую и иную не запрещенную законом экономическую деятельность.
Основополагающие конституционные гарантии права частной собственности:
право наследования;
запрет отчуждать у лица имущество, кроме как по решению (приговору) суда.
Граждане (как российские, так и иностранные) имеют право заниматься предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельностью:
    Предпринимательство - это самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, которая направлена на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.
Запрещенные виды экономической деятельности :
производство оружия;
производство ядерных материалов и торговля ими;
изготовление фальшивых денежных знаков;
занятие лицензируемой деятельностью без разрешения (лицензии);
некоторые другие виды деятельности.
Новелла Конституции - запрещение деятельности, направленной на монополизацию и недобросовестную конкуренцию.
Основные трудовые права человека и гражданина в РФ:
право на свободный труд;
право на безопасные и гигиеничные условия труда;
право на оплату труда не ниже установленного минимума;
право на индивидуальные и коллективные трудовые споры;
право на защиту от безработицы;
право на отдых.
3.Основные социальные права человека и гражданина в Российской Федерации:
 право на социальное обеспечение;
защита материнства, детства и семьи;
право на жилище;
право на охрану здоровья и медицинскую помощь;
право на благоприятную окружающую среду.
Социальное обеспечение - предоставление государством достаточных средств к существованию гражданам, полностью или частично лишенным возможности трудиться и получать доход от труда, а также помощи семье в связи с рождением и воспитанием детей.

Социальное обеспечение предусмотрено в случаях:
болезни;
старости;
инвалидности;
потери кормильца;
воспитания детей;
иных установленных законом случаях.
4.Права человека в области образования и культуры

      Права человека в области образования и культуры определяют положение индивидуума в области получения знаний, профессионального развития, творческой самореализации и пользования материальным и духовным наследием человеческой цивилизации.
 Основные права человека в области образования и культуры

Право
на
образование
Свобода
творчества
Право на
участие
в культурной жизни


title: Скачать презентацию или конспект Общество. Типология обществ

extracted_text:
Бикбулатова Альфина Шарифулловна
МОУ « Канашевская средняя общеобразовательная школа»
2007 год
Общество

Общество-
Определенная группа людей с общими интересами,деятельностью.

Определенный этап в развитии человечества

 Все человечество в его развитии,т.е. в прошлом,настоящем и будущем.

Сферы общественной жизни

Экономическая
Политическая
Социальная
Духовная
Типология обществ

Доиндустриальное
Индустриальное
Постиндустриальное
Характерные черты
Доиндустриальное общество
преобладание аграрного сектора;

- главные институты – армия, церковь;

- господство государства и коллектива над личностью;

- господство традиций и обычаев;
Индустриальное общество
-преобладание промышленного сектора;

-развитие научных знаний и техники;

промышленные корпорации – основные институты;

свобода личности;
Постиндустриальное общество
 - преобладание сферы услуг;

 - информация – главный фактор производства;

 - развитая инфраструктура;

 - особое значение науки и техники;
Пути общественного развития

Эволюционный
Революционный
Характер общественных изменений

Реформы
Революция
Направления общественного развития

Прогресс
Регресс
 - движение от низшего к высшему; от менее совершенного к более совершенному
 - движение от высшего к низшему; возврат к старому, уже отжившему


title: Скачать презентацию или конспект Библейские сказания

extracted_text:
Тема урока:

Библейские сказания

Цели:
Ознакомиться с библейскими сказаниями;
Усвоить понятия «миф», «предание», «заповеди», «завет», «единобожие»;
Развивать умения работать с разными источниками информации;
Продолжить формирование умений давать развернутый ответ;
Воспитывать нравственные качества, человеколюбие

Карта Древний восток

Еврейские пастухи

Словарь
Миф – древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы;
Предание – переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда;
Заповеди – правила, по которым должны жить люди;
Завет – договор между Богом и людьми.
Библия – на древнегреческом«книга»
«Ветхий Завет» -первая часть Библии (дохристианская часть)
«Новый Завет» -христианская часть Библии

Библейские сказания
Адам и Ева в Эдемском саду
Адам и Ева нарушают запрет

Вавилонская башня
Авраам приносит сына Исаака в жертву Богу

Святое семейство

Что вы узнали о жизни древних евреев по сказаниям?
Кто создал мир?
Как звали бога?
Сколько дней бог создавал мир?
Как звали первых людей, которых сотворил бог?
За что бог изгнал их из рая?
Как бог наказал людей за дурные поступки?
За какие качества пожалел бог Ноя и помог ему построить ковчег?

Вывод:
Библия учит людей
добру
уважению
честности
любви

Заповеди Божии
Веруйте в Бога, слушайте его…
Не делай себе кумира…
Не произноси напрасно имя Божие.
Соблюдай праздничный день… шесть дней трудись, а седьмой день посвяти Господу Богу твоему.
Почитай отца своего и матерь свою…Почитай, люби и слушайся родителей… помогай им. Грубить родителям, не слушаться и обманывать – большой грех.

6. Не убивай.
7. Не развратничай. Не следует браниться  худыми словами, грешно пить…
8. Не кради. Сначала украдешь пустяки, а потом сделаешься и большим вором.
9. Не произноси и не принимай ложного свидетельства… не ябедничай, не жалуйся понапрасну, не сплетничай.
10. Не завидуйте. Будьте довольны тем, что у нас есть, и за все благодарить Бога.
Домашнее задание
Прочитать  параграф 16;
 выучить новые слова;
ответить на вопросы на с. 78.


title: Скачать презентацию или конспект Самооценка подростка

extracted_text:
Самооценка подростка
pptcloud.ru
Что такое самооценка?
Самооценка – оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.
ЗАВЫШЕННАЯ САМООЦЕНКА
ЗАНИЖЕННая САМООЦЕНКА
Тест – “Определение уровня своей самооценки”
1)Как часто Вас терзают мысли, что Вам не следовало бы что-то говорить или делать?

очень часто — 1 балл;
иногда — 3 балла.

2)Если Вы общаетесь с блестящим и остроумным
человеком, то:

постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;
не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.
3)Выберите одно из мнений, наиболее Вам близкое:

то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;

успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;
в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.
4) Вам показали пародию на вас. Вы:
рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла;
тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;
обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.
5)Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?
да — 1 балл;
нет — 5 баллов;
не знаю — 3 балла.

6)Вы выбираете духи в подарок. Купите:
духи, которые нравятся Вам — 5 баллов;
духи, которым, как Вы думаете, будут рады, хотя Вам лично они не нравятся — 3 балла;
духи, которые рекламировали в недавней телепередаче.
7)Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых Вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?
да — 1 балл;
нет — 5 баллов;
не знаю — 3 балла.

8)Задевает ли Вас, когда ваши друзья добиваются большего успеха, чем Вы?
да — 1 балл;
нет — 5 баллов;
иногда — 3 балла.
Доставляет ли Вам удовольствие возражать кому-либо?

да — 5 баллов;

нет — 1 балл;

не знаю — 3 балла.

Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:

голубой — 1 балл;

желтый — 3 балла;

красный — 5 баллов.
Подсчет баллов

50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...
Подсчет баллов
37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.
Подсчет баллов
23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.
Задание:
Нарисуйте солнце, в центре круга напишите ”Я”. И вдоль каждого луча напишите свои положительные качества. Количество качеств соответствует количеству лучиков.
Самовоспитание
Личность
Самоприказ
Самовнушение
Самоободрение
Самостимуляция
Домашнее задание:
Ответить на вопросы (№1,2,3,4) после параграфа 7
Выполнить задания к параграфу в рабочей тетради

pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Байкеры

extracted_text:
БАЙКЕРИ
www.themegallery.com
Ба́йкери (англ. biker, от bike ← motorbike ← motorbicycle «мотоцикл») любителі мотоциклів. На відміну від звичайних мотоциклістів, у байкерів мотоцикл є частиню способу життя. Характерним також є об'єднання з однодумцями на основі цього способу життя.
www.themegallery.com
Колись чоппер мав вкрай погану репутацію. Величезні мотоцикли, що мають гучний 			 V-подібний двигун, витягнуті, роздягнені до гола і перероблені зверху до низу - звук цих "іграшок", наприкінці 40-х років 20ст. Обіцяв неприємності.
www.themegallery.com
Добровольчий корпус американських льотчиків в Китаї з легкої руки журналістів почали називати «Літаючими тиграми», та й самі вони з задоволенням давали гучні назви своїм ескадрильям. Наприклад, «Ангели пекла».
Одним з ланок цієї ескадрильї командував Арвід Ольсен, відомий любов'ю до моторів і мотоциклів. Саме завдяки йому найвідоміший клуб в історії байкерського руху отримав це авіаційне ім'я.

Саме в цю годину на Західному узбережжі США формується байкерський рух, і в Каліфорнії Стурджес відбувається Перший зліт мотоциклістів. В цей час до лав байкерів влилися військові льотчики з розформованої ескадрильї «Ангели пекла». Змолоду звикли до швидкостей та адреналіну, пересіли на мотоцикли й заснували однойменну байкерську організацію.
www.themegallery.com
Раніше це були «ROVER»
Потім з'явилися «ROСKER`S»
І вже потім з'явилися «BIKERS»
До недавнього часу поняття «байкер» поширювалося винятково на власників чопперів і неодмінно асоціювалося з винесеним далеко вперед переднім колесом, великою кількістю хрому, шкіри, довгим волоссям і бородою мотоцикліста.
Однак, з кінця 90-х РОКІВ на дорогах все частіше стали з'являтися мотоцикли з високошвидкісними двигунами і поліпшеною за допомогою пластикових обтічників аеродинамікою - спортбайки.
Протягом тривалого часу спортбайкери не визнавалися «справжніми» байкерами як члени байкерської спільноти.
www.themegallery.com
Навіть такий жест, як вітальне підняття руки при зустрічі на дорозі, на них не поширювався.
Причина такої конфронтації крилася в образі мотоцикла і манері їзди. Висока швидкість спортбайка і мотоцикліст в повному екіпіруванні, більше схожий на космонавта в скафандрі, не збігалися в розумінні байкерів старої формації з виглядом справжнього байкера.
Виконав студент: 321 групи
Онтсіра Даніель