title: Скачать презентацию или конспект На что похожа наша планета

extracted_text:
Мир вокруг нас
На что похожа наша планета
Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Кто знает, как она называется?
Интересно,                      на что похожа наша планета?
Наша планета называется Земля.
Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как это блюдо. Представьте, что на нем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные.
Но некоторые из вас, ребята, сказали, что Земля похожа на мяч, то есть имеет форму шара.

Кто же прав? Если Земля плоская, значит, можно идти-идти по ней и в конце концов дойти до края Земли… Но пока никому из людей это не удавалось… А если Земля имеет форму шара, значит, многие люди ходят по ней вверх ногами…

На каком из них показана плоская Земля, а на каком — шарообразная?
Какое же изображение правильное?
	Сегодня известно, что Земля имеет форму шара. Но когда-то люди считали по-другому.
	В одних странах люди представляли себе Землю в форме половинки яблока, которая плоской частью лежит на трёх китах, плавающих в океане.
	В других странах представляли, что Земля лежит на трёх слонах, а слоны стояли на черепахе, которая плавает в океане.
Португальский учёный Магеллан решил обойти вокруг Земли на корабле.

Магеллан снарядил пять судов.
Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном
и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт.
Долгие месяцы плыли корабли. Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое судно
под названием «Виктория» вернулось в порт                                                                  через три года.

Это наблюдение      люди сделали еще в древности.                     Оно доказывает, какую форму имеет Земля.
В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара.
Земля имеет форму шара. Но мы этого не замечаем, потому что шар очень – очень велик.
Давайте вылепим из пластилина модель Земли. Пластилин какого цвета нам понадобится?
Модель – предмет, который показывает свойства оригинального предмета.
Поскольку на Земле есть                                        огромные моря и океаны,                                                                                вылепим шары из пластилина голубого цвета.                                                                       А как показать сушу на наших моделях?
Нужно взять пластилин зеленого, желтого, коричневого цвета. Но мы же не знаем, как расположена суша на Земле.
Люди это давно                            изучили и создали                                      глобус — модель Земли.
СУША
ВОДА
В 1492 г. первый европейский глобус Земли изготовил астроном М.Бехайм из Германии.
Он назывался "Erdapfel", или "Земное яблоко».
Итак, Земля имеет форму шара. Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик. Кстати, многие люди действительно ходят по нему вверх ногами, но не замечают этого. Их, как и все на Земле, удерживает земное притяжение.
Шарообразная форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до края Земли. У нее нет края. Зато люди могут совершать кругосветные путешествия: обогнув Землю, возвращаться в то же место.
Земля намного меньше Солнца.

Земля постоянно движется вокруг Солнца.

Польский учёный Николай Коперник впервые установил, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца.
Земля вращается вокруг своей оси .
Земля намного меньше Солнца.                                                                                Земля постоянно движется вокруг Солнца.                                                                               Да и ещё сама вращается наподобие детского волчка.

Ни начала, ни конца,Ни затылка, ни лица.Знают все, и млад и стар,Что она — большущий шар.
На ноге стоит одной,Крутит - вертит головой.Нам показывает страны,Реки, горы, океаны.
http://mirdetok.tomsk.ru/public/Image/lz/earth.jpg
http://rnns.ru/uploads/posts/2009-04/1239790857_ploskaya_zemlay.jpg
http://olybest.narod.ru/photo05.jpg
http://www.amersol.edu.pe/class11/_11aalvar/8th/humanities/Ferdinand_Magellan.jpeg
http://www.textreferat.com/images/referats/4864/image004.jpg
http://www.zapchel.lv/i/photo/ru/8198p.jpg
http://www.astrogemini.com/data/screensavers/sea-voyage/1-big.jpg
http://www.freemap.com/images/globes/Globe4Kids500OPT.gif
http://www.1ststoptravelstore.com/Columbus_World_Globes/Columbus.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b8/Behaims_Erdapfel.jpg
http://images.nature.web.ru/nature/2003/07/29/0001194921/orangesun_encarnacion.jpg
http://www.en.edu.ru/shared/files/old/mlaPresent/presentations/objects/7467_1180.gif

Автор презентации – Котова Иринаkotrish@yandex.ru


Скачать презентацию или конспект Мыльные фантазии


title: Скачать презентацию или конспект Хэллоуин (на русском языке)

extracted_text:
Halloween

Автор  Лесакова Е.Н.
    Санкт-Петербург
                2013
Хэллоуин
Согласно Оксфордскому словарю английского языка, слово «Хэллоуин» впервые упоминается в XVI веке. Так в то время называли ночь перед Днём всех святых.

Хэллоуин традиционно отмечается в ночь с 31 октября на 1 ноября.

     Примерно в XVI веке сложилась традиция выпрашивания сладостей ночью 31 октября. Дети и взрослые надевали тканевые маски и ходили от одной двери к другой, требуя от хозяев угощение и мелко шаля.
«Светильник Джека»

один из основных атрибутов праздника Хэллоуин, представляет собой вырезанную в виде головы тыкву с подсветкой (традиционно —свечой, но сегодня часто используется электрическая подсветка.
Символы
В Шотландии в качестве символа Хэллоуина выступала репа, но в Северной Америке её быстро заменила тыква, как более дешёвый и доступный овощ.
Популярны костюмы персонажей классических фильмов ужасов, например, Мумии и Чудовища Франкентштейна. В праздничном убранстве домов большую роль играют символы осени, например, деревенские пугала. Традиционными цветами являются чёрный и оранжевый.

                      Костюмы
Основная тема костюмов на Хэллоуин — это разная нечисть или сверхъестественные персонажи, однако популярны и костюмы на совершенно произвольную тематику.
 Среди костюмов на Хэллоуин можно было встретить не только костюмы вампиров, оборотней или ведьм, но  фей и королев.
Thank you!


title: Скачать презентацию или конспект Облака

extracted_text:
ОБЛАКА
Ученица МБУ лицей № 67
Рипова Маша
Учитель Середа И.Г.

Перистые облака — раздельные, тонкие, нитеобразные облака в виде белых тонких волокон или чуть сероватых вытянутых гряд и клочьев, часто имеющие вид бородки пера, обыкновенно белого цвета; иногда располагаются полосами, пересекающими небесный свод подобно меридианам и, благодаря перспективе, кажутся тогда сходящимися в одной или двух диаметрально противоположных точках горизонта (чаще всего юго-запад и северо-восток). В рассветные и закатные часы перистые облака приобретают розовые и золотистые цвета.
                    Перистые…
Кучевые облака— плотные, днём ярко-белые облака со значительным вертикальным развитием. Связаны с развитием конвекции в нижней и частично средней тропосфере.
Чаще всего кучевые облака возникают в холодных воздушных массах в тылу циклона, однако нередко наблюдаются и в тёплых воздушных массах в циклонах и антициклонах (кроме центральной части последней).
В умеренных и высоких широтах наблюдаются преимущественно в тёплое время года (вторая половина весны, лето и первая половина осени), а в тропиках круглогодично. Как правило, возникают в середине дня и разрушаются к вечеру (хотя над морями могут наблюдаться и ночью).
Высота нижней границы кучевых облаков сильно зависит от влажности приземного воздуха и составляет чаще всего от 800 до 1500 м, а в сухих воздушных массах (особенно в степях и пустынях) может составлять 2-3 км, иногда даже 4-4.5 км.

                 Слоистые…
Кучевые облака— плотные, днём ярко-белые облака со значительным вертикальным развитием. Связаны с развитием конвекции в нижней и частично средней тропосфере.
Чаще всего кучевые облака возникают в холодных воздушных массах в тылу циклона, однако нередко наблюдаются и в тёплых воздушных массах в циклонах и антициклонах (кроме центральной части последней).
В умеренных и высоких широтах наблюдаются преимущественно в тёплое время года (вторая половина весны, лето и первая половина осени), а в тропиках круглогодично. Как правило, возникают в середине дня и разрушаются к вечеру (хотя над морями могут наблюдаться и ночью).Высота нижней границы кучевых облаков сильно зависит от влажности приземного воздуха и составляет чаще всего от 800 до 1500 м, а в сухих воздушных массах (особенно в степях и пустынях) может составлять 2-3 км, иногда даже 4-4.5 км.
           Кучевые…
Дождевые облака-- ливневые облака, грозовые облака хорошо развитые по вертикали конвективные облака в виде плотной массы с тёмно-серым или чёрным основанием, под которым видны полосы падения осадков.
Развиваются из кучевых облаков, отличаясь от них верхней частью, находящейся на уровнях атмосферы с температурой воздуха ниже -10 и состоящей из ледяных кристаллов и поэтому имеющей нечёткие границы.
Дождевые…
Как всё это происходит?

      Туча

 Дождь

   Ручей

Испарение
м

http://www.google.ru/imgres?start=163&hl=ru&newwindow=1&client

             Источники…


title: Скачать презентацию или конспект Мир деятельности

extracted_text:
КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»  КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ УУД

МОУ СОШ №4
учитель начальных классов
Барабанова Марина Николаевна
г.о Железнодорожный
2012 г.
         Изменившиеся условия
    жизни нашего общества
    остро ставят перед
   школой, перед каждым
   педагогом и родителем
    проблему формирования
    у детей универсальных учебных умений  и способностей, личностных качеств созидателя, творца , как условие безопасности , успешной самореализации  и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом.
Федеральные  государственные
образовательные стандарты

ФГОС
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт выдвигает
в качестве приоритета развития
российского образования задачу
формирования у учащихся не просто знаний и умений  по различным предметам , а метапредметных  умений и способностей  к самостоятельной учебной деятельности, готовности  к  самоизменению, самовомпитанию  и  саморазвитию .
Федеральные  государственныеобразовательные стандарты
           Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
ФГОС
 Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения,
 в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными  действиями,
чтобы  уметь решать любые задачи.
     Концептуальная идея формирования
    у учащихся УУД, принятая в образовательной
    системе состоит в следующем:
   универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и другие умения.
   Выделяют следующие этапы:
1.Представление о действии, первичный опыт и мотивация.
2.Приобретение знаний о способе выполнения действия.
3.Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.
4.Контроль умения выполнять действия.
1)  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2)  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3)  Выявление места и причины затруднения.
4)  Построение проекта выхода из затруднения.
5)  Реализация построенного проекта.
6)  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7)  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8)  Включение в систему знаний и повторение.
9)  Рефлексия учебной деятельности.
Технология деятельностного метода (ТДМ)
обеспечивает системное прохождение на каждом уроке 1 шага формирования всего комплекса УУД ФГОС
Прохождение 2-го шага формирования УУД − мотивация и знакомство со способами выполнения изучаемого УУД, − планируется осуществлять в рамках надпредметного курса
 «Мир деятельности (МИД)»

                КУРС «Мир деятельности».
                   (32 часа, 1 час в неделю)
         Включает в себя программу, в которой определены основные содержательно-методические линии, включено тематическое планирование, цели, задачи и сценарии каждого урока. К сценариям уроков разработаны демонстрационные материалы, СD-диски с презентациями и материалом для печати к каждому уроку , а также комплекс учебных материалов  для детей (учебное пособие, разрезной материал, наклейки, эталоны)
Надпредметный курс
«Мир деятельности»
       Организационно-рефлексивная линия ( 9 часов).
       У учащихся формируется первичное представление об учебной деятельности , её цели и результате, двух основных этапах, которые структурно разделены на учебные шаги , а также опыт пребывания в учебной деятельности при изучении различных предметов. Дети учатся точно следовать образцу и осуществлять самопроверку своей работы по образцу. Формируется представление о роли учителя в учебной деятельности , цели выполнения домашнего задания и его  значимости для ученика , доказательстве правильности выполнения заданий с помощью ссылки на образец или на согласованный способ действий (эталон).

ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНОЙ ЛИНИИ
                Урок 1 (организационно-рефлексивная линия)
  Тема: Учиться… А что это значит?
Основные цели: Сформировать представление об учебной деятельности (два шага).
           Урок по данной теме начинает надпредметный курс «Мир учебной деятельности» по формированию УУД у учащихся начальной школы. Он является ключевым в формировании регулятивных УУД, так как вся последующая учебная деятельность как на уроках по курсу «Мир деятельности», так и на всех предметных уроках строится на основе знания учащимися 2 основных шагов учебной деятельности и их выполнения.

 Данный урок рекомендуется проводить первым в начале учебного года.
Важно обратить внимание на основные моменты урока:
Новое знание для учеников заключается в открытии того, что ученик учится сам, и выполняет 2 основных шага учебной деятельности: «что я не знаю» и «сам найду способ».

             Познавательная линия (1час).
           У учащихся формируется представление о внимании в учебной деятельности и его значении для получения хорошего результата.
            Они знакомятся с простейшими приёмами концентрации внимания, которые помогут им эффективнее учиться.

С-32
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ
            Коммуникативная линия(3часа).
            Учащиеся знакомятся со способами общения на уроке, самостоятельно строят основные правила общения, основанные на доброжелательности , приобретают положительный опыт их применения для получения высокого учебного результата.                        Учащиеся открывают для себя правила поведения на уроке , правила работы в паре в группе и применяют их в ходе предметных уроков.
С-31
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
КОММУНИКАТИВНОЙ ЛИНИИ

Урок 5 (коммуникативная линия)
Тема: Учимся работать в парах.
Основная цель: Построить простейшие правила работы в парах в учебной
 деятельности.

        Представленный урок является первым в цикле уроков по данной линии и является ключевым в формировании коммуникативных умений у первоклассников.
Важно обратить внимание на основные моменты урока:
Новое знание для учеников заключается в открытии основных правил парной работы: «если не понял, переспроси», «свое несогласие высказывай вежливо», «работать должны оба», «один говорит, другой слушает».

          Ценностная линия (6 часов).
           У учащихся формируются первичные представления о ценностях жизни и качествах личности. Обсуждаются такие фундаментальные ценности , как ЖИЗНЬ , ЗДОРОВЬЕ , СЕМЬЯ.
              Организуется работа над качествами личности ,помогающими успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у детей опыте, организуются самостоятельные выводы детей об этих ценностях, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне.
С-33
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ЦЕННОСТНОЙ ЛИНИИ

Урок 4 (ценностная линия)
Тема: Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности.
Основные цели:
Сформировать представление о понятии «активность в учебной деятельности».[1]
Показать значимость активной позиции в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику в процессе обучения.
 Заметки на полях:
Данный урок является первым в цикле уроков по ценностной линии и направлен на формирование у первоклассников личностного качества «активность», как качества, помогающего ученику быть успешным в учебе.

Основной, системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяют их умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимые для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации.
Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную линию, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого эффекта. Данные 4 линии образуют целостную систему, обеспечивающую реализацию современных целей образования.

Одним из особенностей курса «Мир деятельности» является организация работы с индивидуальной картой «Копилка моих достижений» и «Лесенкой успеха». Они состоят из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ»…
                         ЛЕСЕНКА УСПЕХА

         Итог этой работы подводится в конце урока по курсу «Мир деятельности» и фиксируется на «Лесенке успеха». Ученики могут критериально оценить свое знание (выше, ниже, не изменилось) и умение его применять. В результате у учащихся формируется рефлексивная самооценка своих знаний и умений.

Индивидуальная карта «Копилка моих достижений»
Карта заполняется детьми после прохождения каждой темы по программе «Мир деятельности», начиная со следующего дня. Самодиагностика проходит ежедневно на протяжении всей последующей недели(5-ти) дней на любом предметном уроке, проводимом в технологии деятельностного метода обучения.
   Общие рекомендации
Вместе с тем, в соответствие с результатами самодиагностики, учитель и дальше может использовать индивидуальные карты на любом уроке, проводимом в ТДМ.
На индивидуальной карте «Копилка моих достижений» указана тема урока, после которого проводится данная диагностика и две шкалы: знаю и умею. На каждой шкале ученик фиксирует свой результат любым значком (крестиком, штрихом) по следующим критериям: высокий уровень (если выше средней линии), средний уровень (на уровне средней линии), ниже среднего и низкий. Также, у учителя есть возможность оценить, насколько выше или ниже среднего оценивает себя ученик
          Основной целью использования индивидуальной карты является формирование у учащихся рефлексивной оценки своих общеучебных знаний и умений и отслеживание учителем динамики их освоения по программе «Мир деятельности».
Данная самодиагностика является промежуточной и постепенно готовит учащихся к контролю уровня сформированности ОРФ ОУУ (организационно-рефлексифных общеучебных умений).
Также, она позволяет учителю проводить системный тренинг изученных универсальных учебных действий на любых предметных уроках, проводимых в технологии деятельностного метода , формируя, таким образом, надпредметные умения.

Учебный план курса предполагает выделение на изучение программы 1 час в неделю (возможно за счет школьного компонента, в рамках проведения классных часов или во второй половине дня). Уроки по программе МИД должны проводиться регулярно.
Важно отметить, что полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД, учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам – математике, русскому языку, окружающему миру и др. Это возможно только в том случае, когда учитель организует самостоятельную учебную деятельность детей. Такую работу можно системно организовывать на основе технологии деятельностного метода обучения (ТДМ).
В обратном случае ученики, освоив надпредметные знания, не приобретают надпредметных умений, что является самым ценным приобретением этого курса.

 Технология деятельностного метода позволяет учителю:
СИСТЕМНО, НАДЕЖНО, КАЧЕСТВЕННО обеспечивать результаты ФГОС;
систематизировать инновационный опыт традиционной школы и новых концепций образования;
каждому учителю «увидеть» себя в новой системе обучения;
переходить к новому способу обучения поэтапно, своим темпом, на посильном для себя уровне, в соответствии со своими возможностями;
уже на первых этапах перехода достигать видимые  результаты в качестве образования (ЗУН, познавательные процессы, здоровье детей), которые мотивируют к дальнейшему развитию;
вырасти профессионально и освоить ту культуру саморазвития, которую мы должны транслировать нашим детям.
По каким бы стандартам ни учился  ребенок,
наши любовь и внимание необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.


Скачать презентацию или конспект Как помочь ребенку стать внимательным


Скачать презентацию или конспект Явления природы


title: Скачать презентацию или конспект Что окружает нас дома

extracted_text:
Мир вокруг нас1 класс
Тема урока  «Что окружает нас дома»
На прошлом уроке мы вместе с Муравьишкой побывали в зоопарке. С какими животными мы там познакомились? Муравьишка решил пригласить новых друзей к себе в гости. Он поспешил домой, чтобы подготовиться к встрече. Заглянем и мы к нему в дом.
У меня дома небольшой беспорядок. Что же вы видите в моём доме?

Я вижу в твоём доме       5 предметов мебели,       4 предмета бытовой техники,                            8 предметов одежды, 7 предметов посуды.                                       Ребята! Найдите эти предметы.
Предметы мебели
стол
стул
шкаф
кресло
Предметы бытовой техники
утюг
телевизор
магнитофон
пылесос
Предметы одежды
шляпа
гольфы
брюки
ботинки
пиджак
пальто
рубашка
сапоги
Предметы посуды
кастрюля
кувшин
чайник
сковорода
чашка с блюдцем
тарелка
креманка
Посоветуйте Муравьишке, как лучше расставить                     и  разложить предметы.

А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?

Он чудак или невежа?На любого посмотри:Сверху носится одежда.У него ж она — внутри.
Ходит-бродит по коврам,Водит носом по углам.Где прошел — там пыли нет.Пыль и сор — его обед.

Ношу на голове поля,Но это вовсе не земля.

Днем спит на ней подушка,А по ночам — Андрюшка.

Полюбуйся, посмотри —Полюс северный внутри!Там сверкает снег и лед,Там сама зима живет.

Две сестренки, две плетенкиИз овечьей шерсти тонкой. Как гулять — так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять.

Сшили их из чёрной кожи,
В них теперь ходить не можем.
И по слякотной дороге –
Не промокнут ваши ноги.

Не ботинки, не сапожки.
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,  днём – домой.

Я любой девчонке прикрою волосёнки.
Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки.
От солнца я защита – для того и сшита.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Назовите как можно больше предметов этой группы.
Назовите как можно больше предметов этой группы.

Найдите лишний предмет.

Найдите лишний предмет.

Найдите лишний предмет.

Найдите лишний предмет.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.
Назовите предметы одним словом.

Какие же предметы окружают нас дома?


title: Скачать презентацию или конспект Свобода и моральный выбор человека

extracted_text:
                        Урок 9

                     «Свобода
   и моральный выбор человека»
Основы светской этики
Авторы: учитель начальных классов Бычкова Лидия Владимировна,                               учитель русского языка и литературы
 Кожевникова Алёна Алексеевна –
МОУ Гербаевская ООШ

Лупашко А.Н. – МОУ Краснозерская ООШ
Свобода и моральный выбор человека
Я жить хочу, хочу свободы!Я равен вам, я – человек.
                                    А.Добролюбов
Аннотация
Человеку свойственно стремление к свободе. Это естественное желание независимости, самостоятельности, готовности отвечать за свои поступки. Стремление к свободе – одно из самых сильных человеческих чувств.
Перед человеком всегда стоит право на  свободу  выбора. От того какой выбор он сделает, зависит его место на лесенке нравственности.
В данном уроке применяются разнообразные формы работы: групповая форма работы, беседа, дискуссия, творческие работы.
1. Образовательные:
Сформировать знания учащихся по теме «Свобода  и моральный выбор»
Уметь грамотно формулировать свои мысли,  мотивировать свою точку зрения.
2. Развивающая:
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся.
3. Воспитательная:
Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.
ЦЕЛИ УРОКА
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, текст притчи, мультимедийная установкаМесто проведения урока:классная комната
План занятия:1. Орг. момент.2. Обсуждение результатов домашнего задания. Возможные вопросы учащимся.3. Создание ассоциативного ряда к слову свобода. Обсуждение . Работа со словарями, справочниками и энциклопедиями.4. Работа с притчей «Все в твоих руках».5. Выводы, связать с понятием моральный выбор.6. Работа с примерами.7. Чтение статьи из пособия для учащихся. 8. Итог
Эмоциональный настрой на урок

Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности, и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви.
 Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.
 -Кому ты рассказывал о добродетели и пороке?
Поняли ли тебя твои собеседники? Согласились ли с тобой?

Какие слова вы представляете, когда слышите слово свобода?Напишите их.
Работа над новым материалом

выбор
уважение
     каникулы
птицы
небо
простор
ветер
Проверка и дополнение
свобода
жизнь
счастье
Работа со словом «свобода» по словарю Ожегова, большому Энциклопедическому словарю
Работа в группах
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.

Свобода -  это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.

Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

Толковый словарь Ожегова
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
Большой Энциклопедический словарь
Творческая пятиминутка
свобода
мораль

Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.
Работа в группахОбсуждение

 Что значит быть свободным?

 Для чего нужна свобода?

 Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?
Кто чувствует себя счастливым и почему?
                               Беседа
Работа с притчей
Восточная притчаДавным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что ответил Мастер своему ученику?
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:— Всё в твоих руках.
Вопросы по тексту восточной притчи:
Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.
Какой путь выбрали бы вы, ребята?

?
Вывод
Человек всегда может сделать выбор.
Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».
Работа по учебнику
Чтение статьи  на странице 22-23
Найти ответы на вопросы.
Что такое моральный выбор?

-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?

-Как должен поступать добродетельный человек?

-Что такое моральный конфликт?
Мой выборСитуация 1.Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь?    а)пойду в магазин, куплю  компьютерную  игру, о которой долго мечтал;   б)куплю много конфет и угощу всех товарищей;   в)поступлю по- другому.Обсуждение ответов.
Чтение учителем стихотворения               С. Михалкова «Находка»
Я выбежал на улицу,
По мостовой пошел,
Свернул налево за угол
 И кошелек нашел.
 Четыре отделения
В тяжелом кошельке.
 И в каждом отделении
Пятак на пятаке.
И вдруг по той же улице,
По той же мостовой
Идет навстречу девочка
С поникшей головой.

И грустно смотрит под ноги.
Как будто по пути
 Ей нужно что-то важное
На улице найти. Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
В тяжелом кошельке.
Я нож беру уверенно,
Кладу в карман его.
Проходит мимо девочка,
Не знает ничего.
И грустно смотрит под ноги,
Как будто по пути
Ей нужно что-то важное
На улице найти.
Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
В тяжелом кошельке.
Но тут беда случается,
И я стою дрожа:
Не нахожу в кармане я
Любимого ножа.
Четыре острых лезвия
Работы непростой,
Да маленькие ножницы,
Да штопор завитой.
И вдруг я вижу, девочка
Идет по мостовой,
Мой ножик держит девочка
И спрашивает: «Твой?»

Как поступит мальчик?
Я бросился за девочкой,
И я догнал ее,
И я спросил у девочки:
Твое? Скажи, твое?
Мое, - сказала девочка, -Я шла, разинув рот.
Отдай! Я так и думала,
Что кто-нибудь найдет.
1.В какой сказке и кто нарушил право на свободу, держал кукол в рабстве?2.В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? 3.Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства?
Вопросы по сказкам
-Что такое свобода?
-Как связана свобода с моральным выбором?
-Что  влияет  на  выбор?
-Всегда  ли  у  человека  есть  выбор?
-Какими  качествами  должен  обладать  человек, чтобы  делать  осознанный  выбор?
Итоговая беседа:
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!

А.С.Пушкин
       Домашнее задание
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.
 В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка?
 Как она поступила?

Приходилось ли вам оказываться в ситуации
 морального выбора?
Ссылки
Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Притча:        http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=США

http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301


Скачать презентацию или конспект Птицы на кормушке


Скачать презентацию или конспект Правовые основы охраны труда


title: Скачать презентацию или конспект Гастев Алексей Капитонович

extracted_text:
1882-1941ГАСТЕВ АЛЕКСЕЙ КАПИТОНОВИЧ
Выполнил: Богатырев А.В.гр. 21 бух
«Мы проводим на работе лучшую часть жизни. Нужно же научиться так работать, чтобы работа была легка и чтобы она была постоянной жизненной школой»
Гастев А. К.
Немного о жизни Алексея капитоновича
Родился в семье священнослужителя.
Окончил Суздальское городское училище и технические курсы
Переехал в Москву, где поступил в Учительский институт.
В 1902 г. исключен из института за участие в студенческой забастовке.
10 июня 1904 г. бежал из ссылки за границу, во Францию.
В Париже работал слесарем на заводах и учился в Высшей школе социальных наук.
Весной 1905 г. руководил забастовками в Ярославле, Иваново-Вознесенске, Костроме, был членом Костромского комитета РСДРП.
Весной 1917 г. вернулся в Петроград, участвовал в профсоюзном движении.

30 марта избран в исполком Союза металлистов.
17 июня избран в Постоянный центр петроградских фабзавкомов.
Генеральный секретарь Всероссийского Союза металлистов (1917-1918).
В 1918 г. - чрезвычайный комиссар Сормовских заводов, затем на ту же должность переведен в Николаев, Киев, Харьков.
Заведовал отделом искусств и был членом коллегии Наркомпроса Украины.
На Украине организовал школу социально-инженерных наук.
В 1920 г. организовал и возглавил Центральный институт труда (ЦИТ) и был его руководителем до 1938 г.
С 1932 по 1936 гг. председатель Комитета по стандартизации при Совете труда и обороны СССР.

Занимаемые должностиАлексея капитоновича
«Я теперь в хороших условиях, я очень недурно кормлюсь, а вот Вы что-то плохо, все на Вас висит, а поэтому Вам надо куда-то поехать. Поезжайте-ка за границу да отдохните»
Первая фраза, которую произнес В.И.Ленин при личной встрече с А.К.Гастевым 3 июня 1921 года
«Владимир Ильич принес книги и сказал: «Вот, все некогда, а обязательно, обязательно...» и начал с воодушевлением рассказывать о том, как многое необходимо было бы сделать в области организации труда, как тщательно надо изучать капиталистический опыт. Владимир Ильич припомнил наши встречи, которые предшествовали настоящему разговору, и указывал, что вопросы организации труда — это есть самое главное, которое нужно теперь проводить, а потом начал говорить о том, что дело надо обставить хорошо, что условия для работы надо создать приличные, что оборудовать нужно так, как это нужно для Советской трудовой республики»
Из воспоминаний гастевао личной встрече с лениным
Труд любого работника может быть легко разложен на ряд операций или функций, которым можно обучить и которыми можно управлять.
Вот эти функции, составляющие непрерывный ряд и одинаковые, как для рабочего, так и для директора:
расчет - установка - контроль - учет - расчет
Алексей капитоновичсчитал, что
Правило № 1. Что такое научная организация труда? Это организация, основанная на строго учтенном опыте.
Правило № 2. Если хочешь вводить научную организацию труда, стань мастером хоть одной операции, рассчитай ее и дай ускорение. Тогда ты будешь говорить фактами, а не зубрежкой.
Правило № 3. Прежде чем изменить способы работы, надо их тщательно изучить.
Правило № 4. Не старайся сразу сделать переворот, начинай с пустяков.
Правило № 5. Не надоедай со своим изобретением, не хлопочи, а во что бы то ни стало претвори его в вещь.
Правило № 6. Никогда не говори о безвыходности. Не склоняйся перед происшествиями. Настойчивая мысль и упорная воля сумеют их победить.
Правило № 7. Знающий, но не умеющий - это механизм без двигателя.

семь правил Гастева для всякого труда
«Мудрые» правила повышения производительности труда
Сначала продумай свою работу досконально.
Приготовь весь нужный инструмент и приспособления.
Убери с рабочего места все лишнее, удали грязь.
Инструмент располагай в строгом порядке.
При работе ищи удобного положения тела: наблюдай за всей установкой, по возможности садись; если стоишь, то ноги расставляй, чтобы была экономная опора.
Не берись за работу круто, входи в работу исподволь.
Если надо сильно приналечь, то сначала приладься, испробуй вполсилы, а потом уж берись вовсю.
Не работай до полной усталости. Делай равномерные отдыхи.
Во время работы не ешь, не пей, не кури. Делай это в твои рабочие перерывы.
Не надо отрываться в работе для другого дела - работай ровно.
Работа приступами, сгоряча портит и работу, и твой характер.
Если работа не идет - не волноваться; надо сделать перерыв, успокоиться - и снова за работу.
Полезно в случае неудачи работу прервать, навести порядок, прибрать рабочее место, облюбовать его - и снова за работу.
При удачном выполнении работы не старайся ее показывать, хвалиться, лучше потерпи.
В случае полной неудачи легче смотри на дело, попробуй сдержать себя и снова начни работу.
Кончил работу - прибери все до последнего гвоздя, а рабочее место вычисти.

    Алексей Капитонович не без яда отзывался о «НОТовской» «зубрежке».
В ноябре 1923 года он предложил читателям «Правды» следующую «загадку»:
Почему немец работает лучше русского?
Что такое научная организация труда?
Это значит — рассчитанная организация.
Но что же в ней рассчитано?
Вот что — точность обработки и скорость.
После этого скажите:
Рядовой немец лучше работает рядового русского?
— Конечно, лучше.
А теперь еще вопрос:
Рядовой немец знает, что такое научная организация труда?
— Конечно, не знает.
— Даже не слыхал.
А теперешний рядовой москвич слыхал про научную организацию труда?
— Конечно, слыхал. Он даже придумал сокращение: НОТ.
— Если так, то чем же берет немец?
отгадка
«Немец», не знающий слова «НОТ», обладает тем, что автоматически обеспечивает ему рассчитанную организацию работы — трудовой культурой.
А нашему рабочему ее надо еще прививать. Именно прививать, а не проповедовать! Ибо культура в цитовском понимании — это не «начитанность», а сноровка, и воспитывается она не агитацией, а тренажем.
Основная заслуга – разработка теоретических и экспериментальных идей новой науки — социальной инженерии.
Под его руководством на десятках предприятий внедрялись инновационные методы организации труда и производства.
По методикам ЦИТа подготовлено более 500 тыс. квалифицированных рабочих, тысячи консультантов по управлению и НОТ.
Значителен его вклад в разработку идей кибернетики и общей теории систем.
Его разработки получили мировое признание. Они изучаются в США, Англии, Франции и других странах.
заслугиАлексея капитоновича
А так же
Ввел термин «организационная культура»;
Основал  Центральный институт труда (1920 г);
Разработал концепцию научной организации труда;
Автор статей: «Индустриальный мир», «Как надо работать», «Трудовые установки», «Нормирование и организация труда» и др.
Автор сборников стихов:  «Поэзия рабочего удара», «Пачка ордеров»

8 сентября 1938 г. —  арестован НКВД
15 апреля 1939 г. —  расстрелян
1956 г. — реабилитирован


Скачать презентацию или конспект Невидимые нити


Скачать презентацию или конспект Особенности морали


Скачать презентацию или конспект Притяжение Земли


title: Скачать презентацию или конспект Ток бежит по проводам

extracted_text:
Ток бежит по проводам
Подготовила: учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
г. Курчатова Курской области
Акишина Татьяна Борисовна

Ток – помощник в доме первый,
Друг наш преданный и верный.

Правила пользования электричеством

ПОЖАР!

Составьте рассказ со словами:
бельё                    утюг
шнур                     вилка
розетка               огонь
дым

Вопросы
1. Что заставляет работать электроприборы?

2.Какие правила безопасности при обращении с электроприборами вы знаете?

И зимой, и летом
Холод в нём и лёд.
Рыбу, суп, котлеты
Он нам сбережёт.

Она висит под потолком,
Её подвески из стекла.
Её мы включим вечерком
И станет комната светла.

Он сосёт и пыль, и сор,
Чистит кресла и ковёр.

Соберу рубашки, майки
И скажу ей: «Постирай-ка!»

Дети!
Соблюдайте правила пользования электроприборами!
Будьте осторожны!

Интернет-ресурсы
1. http://g.io.ua/img_aa/large/1728/61/17286132.jpg
2. http://www.interyer.com.ua/wallpapers/images/wallpapers/mini/75mini.jpg
3. http://www.planeta220.ru/catalog/data/2009/07/71068_img2.jpg
4. http://content1.onliner.by/catalog/devices/gallery/zanussi_zan7360_59275.jpg
5. http://freemarket.kiev.ua/images_goods/Sharp/Sharp-LC-32S7EBK-3.jpg
6. http://content1.onliner.by/catalog/devices/gallery/zanussi_zan7360_59275.jpg
7.http://www.rp1990.ru/cache/uploaded/publications/8/900x500/15608.jpg
8. http://www.mitinoinfo.ru/system/posters/2204/original/1b55_laundry1.jpg
9. http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Opasnosti-doma/0006-019-Rabota-v-pare.png
10.http://schoool141.ucoz.ru/Novosty/ukroshenie/pogarna_bezopastnost01.jpg
11 http://www.top68.ru/sites/default/files/article-images/2011/07/13/top68.ru-shkolnym-saitam-byt-2237.jpg
12. http://freemarket.kiev.ua/images_goods/Sharp/Sharp-LC-32S7EBK-3.jpg
13.http://vladnews.ru/uploads/2010/05/31/pozhar.jpg
14.http://img12.nnm.ru/5/5/8/2/5/a17848f7ab0c2c3ad90536a8b5c.jpg
15.http://www.gamedev.ru/files/images/komnata_bez_sveta____.jpg
16.http://www.virtuzor.ru/data/projects/photos/3/27/432f4bb299c9cae1680e8f2c6cb7799d.jp

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №6» г. Курчатова
Акишина Татьяна Борисовна
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Личность и социальная среда


title: Скачать презентацию или конспект Земля в космосе

extracted_text:
Земля в космосе
Автор:
Семенистик Людмила Владимировна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 455
с углублённым изучением английского языка
Колпинского района Санкт-Петербурга
Презентация к уроку окружающего мира
(Образовательная система «Школа 2100», 2 класс)
Звёзды
Звёзды  - это огромные небесные тела. Но они так далеко от Земли, что кажутся очень маленькими. Скопления звёзд называют созвездиями.
Звёздное небо
Созвездие Лебедь
Яркие звёзды образуют характерный крестообразный рисунок, похожий на птицу. Из-за этого, древние и дали этому созвездию имя – Лебедь.
Созвездие Большая Медведица
Семь звёзд Большой Медведицы составляют фигуру, напоминающую ковш с ручкой. В области Большой Медведицы много галактик и их скоплений.
Созвездие Дракон
Это одно из самых древних созвездий, которое лучше всего видно в марте-мае. Это длинное созвездие охватывает Малую Медведицу с трёх сторон и тянется до Большой Медведицы.

Созвездие Рак
Рак — самое неприметное зодиакальное созвездие, которое можно увидеть лишь в ясную ночь. Как правило, Солнце входит в созвездие 21 июля и находится в нём до 9 августа.
Звезда по имени Солнце
Звёзды- это огненные шары, вблизи похожие на Солнце. Они настолько горячие, что светятся ослепительно ярко.
Солнце
Солнце – самая близкая к нам звезда. Её яркий свет мешает днём разглядеть другие звёзды, потому что они несравненно дальше от нас.
Солнце со спутников
Солнечное затмение
Планеты
Вокруг звёзд обращаются планеты – холодные небесные тела шарообразной формы. Они не светятся сами, а только отражают попавший на них свет. По сравнению со звёздами планеты очень малы. Земля одна из планет.
Орбита
Путь движения планеты вокруг звезды называется орбитой. Вокруг Солнца обращаются восемь планет. Вместе они образуют Солнечную систему. Земля – планета Солнечной системы.
Спутник Земли
Вокруг некоторых планет обращаются малые планеты – спутники. Спутник нашей планеты – Луна.
Земля с поверхности Луны
Так выглядит Земля, если смотреть на неё с поверхности Луны. Видите яркий ободок вокруг нашей планеты? Это воздух, освещённый солнцем. А на Луне воздуха нет.

Вселенная (космос)
Звёзды, планеты и другие небесные тела находятся в космическом пространстве. Большая часть этого пространства пустота. Там нет никаких веществ, даже газов. Космическое пространство и всё, что в нём есть, называют Вселенной, или космосом.
Ресурсы
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. («Наша планета Земля»). 2 класс. Учебник в 2 частях. Часть 1. – 4-е перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – с.36 - 41 (Образовательная система «Школа 2100»).
Окружающий мир («Наша планета Земля»). 2 класс. Методические рекомендации для учителя / Под ред. А.А.Вахрушева. – Изд. 2-е. – М.: Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»).


Скачать презентацию или конспект Хранители предания в религиях мира


Скачать презентацию или конспект Олимпийский огонь


Скачать презентацию или конспект Библиотека


title: Скачать презентацию или конспект Добродетель и порок

extracted_text:
Методическая разработка урока по теме: «Добродетель и порок».По модулю учебного курса ОРКСЭ «Основы светской этики»
Плотникова Наталья Николаевна,
                                                    Учитель начальных классов,
       МОУ «СОШ с. Старокучергановка»,
     Наримановский район,
 Астраханская область.
2011 г.
Аннотация:Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг.Изучая тему «Добродетель и порок» в модуле «Основы светской этики», дети смогут понять,  что нужно делать, чтобы стать добродетельным, что значит признание ценности других людей. Как писал Аристотель: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добродетель, а для того, чтобы стать хорошими людьми».
Цели:Формировать понятия  «добро» и «зло», «добродетель» и «порок» через изучение положительных и отрицательных качеств и поведение героев сказок, известных людей современности.Показать значение добродетельного поступка и избегание порочного поведения в формировании нравственных качеств личности ребенка.Решение противоречий.
	Задачи:Образовательная:Направить детей к определению понятий  «порок», «добродетель», «добродетельный человек», опираясь на иллюстративный материал и личный опыт.Научить находить различия между добром и злом, добродетелью и пороком.
.
.
Развивающая:Развивать умение поступать добродетельно и избегать порочного поведения.Развивать умение работать с текстовым материалом (поисковое чтение).Развивать умение аргументировано  отвечать на поставленный вопрос.Использовать   иллюстративный  материал для развития художественного восприятия.Развитие воображения, мышления, внимания.
Воспитательная: Воспитывать толерантное  отношение  к другим  людям.Воспитывать положительные  качества человека  на  примере положительных героев из сказок и  известных людей современности.
.
Компетенции:КОММУНИКАТИВНАЯИНФОРМАЦИОННАЯ  (через иллюстративный материал,)САМООРГАНИЗАЦИЯ (личностная)САМООБРАЗОВАНИЕ (интеллектуальная)
.
Оборудование:*Интерактивное оборудование.*Оформление доски: - выставка детских фотографий « Мы - помощники»,- вернисаж детских рисунков «Добро и зло в сказках».*Магнитофон, песня Леопольда « Если добрый ты…»*Презентация к уроку.*Для групповой работы:- пазлы с героями сказок «Морозко», «12 месяцев», «Золушка» (6 штук)- списки афоризмов о добродетели и пороках (6 штук)- материал для игры «Найдите противоположности» - ромашка  с именами героев на лепестках  из сказки «Снежная королева» - части пословиц о добре и зле для игры «Собери пословицы».
.
Предварительная подготовка:Учитель:Сбор необходимого материала для презентации.Расстановка парт для групповой работы.Оформление доски рисунками и фотографиями, ромашкой.Ученики:Выполняют  творческие задания:- Фотография на тему «Мы – помощники»- Рисунок на тему «Добро и зло в сказках»- Интервью с членами семьи о добре и зле.
Ключевые слова: добро, зло, добродетель, порок, добродетельный человек.
.
План урока: 1. Организационный момент. 2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.3. Тема урока: «Добродетель и порок».4. Работа в группах.5. Составление коллективного кластера.6. Работа с текстом.7. Этап рефлексии. 8. Итог урока.9. Домашнее творческое задание.
Продолжительность работы: 40 минут.Место проведения: учебный кабинет с интерактивным оборудованием
.
1. Организационный момент:Стадия вызова: - О чем мы будем говорить на уроке?
????????????????????????????????????????????????????????
????????????????
?????????
 Обсуждение результатов  домашнего задания:
« Крошка сын
к отцу пришел
И спросила кроха:
Что такое хорошо?
И что такое плохо?»
-Кому из членов семьи вы рассказывали о добре и зле?
-Согласны ли они с вами?
-Всё им было понятно в вашем рассказе?
-Кого вы изобразили на своих рисунках и почему?
Игра
«Собери пословицы»
 о добре и зле.
Проверьте  пословицы:*Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.*Лихо помнится, а добро век не забудется.*Злой не верит, что есть добрые люди.
ДОБРОДЕТЕЛЬИПОРОК
Что  такое добродетель?
Как вы думаете, чем понятие «добродетель» отличается от понятия «добро»?

.

ДОБРОДЕТЕЛЬ
ДЕЛАТЬ
ДОБРО
Прочитайте  статью в пособии (стр.16-17)Задание: Найдите 2 определения добродетели.Подчеркните их.
***Добродетель – это стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом.***Добродетель – это отдельное положительное качество человека.
Известно ли вам,  что такое порок?
Как вы думаете, что это такое?
Чт
.
.
ПОРОК
Противоположность
добродетели
Свойство характера, которое позорит человека
Предосудительный
Недостаток
человека
Причинение зла
себе и другим людям
- Как в этих сказках награждается добродетель и наказывается порок?

  ДОБРОДЕТЕЛЬ                      ПОРОК
.
Трудолюбие
Работоспособность
Ответственность
Дружелюбие
Вежливость
Сочувствие
Доброта
Любовь
Жадность
Лень
Ложь
Хвастовство
Зазнайство
Злость
Ненависть

Что значит быть добродетельным человеком?
МЫ - ПОМОЩНИКИ
.
Образец подражания
.
Задание: найдите и подчеркните одной чертой – качества добродетели и двумя чертами – качества порока:
- « Благодарность – самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер
- «Вежливость – первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон
«Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Все, обладающие добродетелью, счастливы» Цецерон
 «Лживость – гнуснейший порок» Монтень
Проверьте себя
- « Благодарность – самая малая из добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер
- «Вежливость – первая и самая приятная добродетель» Франсуа Фенелон
«Любовь к родителям – основа всех добродетелей. Все, обладающие добродетелью, счастливы» Цецерон
 «Лживость – гнуснейший порок» Монтень
жадность
неблагодарность
лень
ложь
зло
порок
добродетель
добро
благодарность
щедрость
правда
трудолюбие
Задание: Соедините противоположные друг другу качества.
Проверьте себя
.
добродетель
добро
благодарность
щедрость
правда
трудолюбие
жадность
неблагодарность
лень
ложь
зло
порок
Игра «Гадаем на ромашке»
Задание : Назовите добродетельные и порочные качества своего героя.
                   Итог урока:*Что такое добродетель?*Что такое порок?*Что такое добродетельный человек?
             Домашнее задание:
*Создать альбом : «Ими гордится Россия» или «Наша  гордость».
*Написать  мини – сочинение на тему: «Как я помогаю людям».
*Рассказать  членам семьи и друзьям, что такое  добродетель и порок.
*Интервью: задать вопросы из пособия членам своей семьи. Если они затрудняются ответить, помочь им.
«Дети должны жить в мире  красоты, игры,
сказки, музыки,
рисунка, фантазии,
творчества».
 В.А. Сухомлинский
Творческих успехов!
Ресурсы:
http://nellyqaz.narod.ru/aforizmi_o_porokah_i_dobrodetelyah/
http://delaroshfuko.ru/maks19.html
http://tululu.ru/aforizmy/theme/28/
http://www.libreria.ru/aphorismes/topics/671/1/
http://www.collection-aforizmov.ru/aforizmi-cat357.html


Скачать презентацию или конспект Доброта


Скачать презентацию или конспект физминутка с музыкой


Скачать презентацию или конспект Посвящение в пятиклассники


Скачать презентацию или конспект День осенних именинников


Скачать презентацию или конспект Планеты гиганты


Скачать презентацию или конспект Покров Пресвятой Богородицы


title: Скачать презентацию или конспект Честь и достоинство

extracted_text:
Презентация к уроку по модулю «Основы светской этики»
Честь и достоинство
Подготовила : Тимофеева Л.В.
учитель начальных классов
МАОУ Абатская СОШ №1,
Абатского района, Тюменской области
Честь – это награда, присуждаемая за добродетель .АристотельНе сильные лучшие, а честные. Честь и достоинство – сильнее всего.Ф.М. Достоевский.	Один из высочайших принципов истинной нравственности заключается в уважении к человеческому достоинству во всяком человеке, без различия лица, прежде всего за то, что он - человек, а потом уже за его личные достоинства.	В. Г. Белинский.

Человек чести
 держит своё слово
всегда приходит на помощь слабым
Л. Пантелеев.
«Честное слово»
С. Маршак.
«Рассказ о неизвестном герое»
Моральные качества личности:

Что такое честь?

Что такое достоинство?
Л.Н. Толстой
«Косточка»
Важнейшее из человеческих усилий – стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни.
А.Энштейн
Л.Н. Толстой
 «Старый дед и внучек»
Что такое  достоинство?
Обсудим пословицы

Честь и достоинство
Честь и достоинство необходимы в те моменты, когда надо выбрать, как поступить. Именно эти качества не дадут человеку совершить безнравственный поступок, помогут избежать вражды, мести и взаимных обид, потому что он уважает и себя и других.

Тест
1.Честь и достоинство – слова, которые сегодня ничего
не значат.

2.	Честь – это ответственность за свое поведение.

3.Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что немногие оценивают эти услуги по достоинству.

4.	Достоинство – это порядочность, мужество, умение постоять за себя.
5.	Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству.
Человек чести уважает себя и заслуживает уважение других людей.

Достоинство – это чувство превосходства над другими.

Человек не должен настойчиво защищать свои убеждения, когда многие имеют противоположное мнение.

Человек чести не боится доказать свою правду, а если не прав, то признает это.

10.	Самое мудрое – это сохранять достоинство даже тогда, когда имеется сильный соблазн поступить иначе.

Закончите предложение

Домашнее задание ( на выбор)
Как вы понимаете пословицу «Береги платье снову, а честь смолоду»?
Какие поступки известных вам героев книг, сказок, кинофильмов соответствуют понятиям чести и достоинства?
Назовите спортсменов, которые защищают честь нашей страны на международных соревнованиях?


title: Скачать презентацию или конспект Проповедь Христа

extracted_text:
Проповедь Христа.
Вы узнаете:
Чему учил Христос
Что такое Нагорная проповедь
Какое сокровище нельзя украсть
Чупров Л.А. МКОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Христиане следуют учению Иисуса Христа.
Несмотря на то, что слова
 Христа были сказаны почти 2000 лет назад,
 они важны для человека любого времени.
О МЕСТИ
Тебя обидели, ударили, обозвали - такое встречается часто.
Как поступить? Дать сдачи, отомстить?
Всегда ли нужно давать сдачи? Всегда ли нужно применять силу, защищая себя?
Давайте вспомним ситуации из Вашей жизни, в которых Вы применяли силу и чем все это закончилось.
Давайте порассуждаем: чем наполняется наш мир в том случае, если мы не прощаем обидчика?
войнами
злостью
Дружбой
Радостью жизни
убийствами
Помощью в
трудную минуту
миром
любовью
ненавистью
спокойствием
Человек, умеющий прощать, развивает в себе самые лучшие качества:
Умение любить
Умение понять другого
Всегда придёт на помощь
Быть верным и хорошим другом
Человек, не умеющий прощать, развивает в себе самые худшие качества:
Умение сеять вокруг себя
злость и ненависть
Умение предавать
Умение совершать преступления
Христос учил:
«Не противься злому. Но кто ударит тебя
в правую щеку твою, обрати
 к нему и другую. Любите врагов ваших,
 благотворите ненавидящим вас».
Но если бы этих немногих людей не было, если бы все всегда мстили за себя, - наш мир стал бы менее человечным.
Очень немногие люди смогли прожить жизнь в соответствии с этим советом Христа.
Согласны ли Вы с этим?
О БОГАТСТВЕ
«Не собирайте себе сокровищ
на земле, но собирайте себе сокровища
на Небе, где ни моль не истребляет
 и где воры не крадут,
 ибо где сокровище ваше, там будет
 и сердце ваше».
«Сокровища на Небе» - это добро, которое сделал человек.
 Такое сокровище нельзя украсть. У тебя могут украсть деньги или телефон. Но сделанное тобою доброе дело навсегда останется твоим.
Богатство, успех, слава – все останется в этом мире: богатство достанется другим или истлеет, слава померкнет.
Но свои «нажитки» (добрые и плохие дела) она (душа) приносит на Небо – пред лицо Бога.
НАГОРНАЯ  ПРОПОВЕДЬ
Эти слова были произнесены Христом в Нагорной проповеди. Однажды Христос взошел на небольшую гору, чтобы пришедшие к Нему люди могли бы лучше расслышать Его голос.
Многие были удивлены глубоким смыслом и красотой сказанных слов и стали учениками Христа. Они-то потом и записали эту проповедь в Евангелии.
Он говорил о том, что, полюбив Бога,  душа может сродниться с Ним уже здесь, на земле: «Царство Божие внутри вас».
Благодать, Дух Святой в Евангелии назван Утешителем, то есть тем, кто несет утешение и радость даже в беде.
Христос даровал людям радостное переживание Бога.
ЗАВЕТ ХРИСТА
Ранее религиозные проповедники говорили о том, какие жертвы люди должны приносить Богу или богам.
А Новый Завет сказал о том, какую жертву Бог Сам приносит людям и ради людей. Христос не просто говорил о такой жертве. Он Сам стал этой жертвой.
Христос говорил о том, что Бог любит людей и Сам стал человеком, чтобы быть вместе с ними.
Он говорил, что пришел в мир не для того, чтобы подчинять и наказывать людей, а для того, чтобы послужить людям.
Бог, ставший человеком, – это и есть Иисус Христос.
Некоторые люди сочли это оскорблением своей веры в Бога. По их мнению, Бог не мог сотворить такого чуда и стать столь близким к людям.
Они объявили Христа преступником и стали добиваться Его казни. Христос же не стал уклоняться от суда.
http://www.izograf888.com/10-zapovedej-i-nagornaya-propoved/
http://svetoch-opk.ru/load/serii/opk_a_kuraev/urok_opk_propoved_khrista/85-1-0-793
http://illustrators.ru/illustrations/294781
http://azerros.ru/information/3621-akciya-deti-detyam.html
http://www.planetaskazok.ru/vdragunsky/deniskinyrasskazysverhuvniznaiskosok
http://family.booknik.ru/readings/?id=31857
http://profvesti.org/2011/05/28/5830/
http://www.pervenez.ru/heart.html
http://universetime.ru/raj-na-samom-dele/
http://www.logoslovo.ru/forum/all/topic_4635/
http://www.liveinternet.ru/tags/%ED%E0%E3%EE%F0%ED%E0%FF+%EF%F0%EE%EF%EE%E2%E5%E4%FC/
http://www.logoslovo.ru/forum/all/topic_4534/
http://vk.com/id48834027
http://www.catholicjournal.us/journal/2012/4/15/jesus-radical-doctrine-of-non-accumulation-part-i.html
http://hramkgu.ru/publ/prazdniki/kreshhenie_iisusa_khrista/1-1-0-52
http://www.pkrest.ru/n-31/31-15.html


Скачать презентацию или конспект работа с особым ребенком в сенсорной комнате


Скачать презентацию или конспект посвящение в читатели


Скачать презентацию или конспект о картофеле


Скачать презентацию или конспект Заглянем в кладовые Земли


Скачать презентацию или конспект Жилье народов мира


Скачать презентацию или конспект Этика и этикет


title: Скачать презентацию или конспект Родной город

extracted_text:
ГОРОД-КУРОРТ ЖЕЛЕЗНОВОДСК
Проект
по окружающему миру
Ученика 2 «Г» класса
СОШ №3 г. Апрелевки
Костенко Сергея
Я хочу рассказать вам о городе, в котором я родился, в котором живут мои бабушка и дедушка, и где я провожу каждое лето.

Это город-курорт Железноводск.
Город появился в 1810 году, когда под горой Железной нашли два источника с целебной минеральной водой. Позже, рядом с источниками построили купальни и открыли гостиницу.
В нашем городе даже жил великий русский поэт Михаил Юрьевич Лермонтов.
Символ города Железноводска
Город со всех сторон окружен горами: Железной, Бештау, Змейкой, Кинжалом, Верблюдкой. В ясную погоду видны белоснежные вершины красавца Эльбруса!
Городское озеро и вид на гору Железная
Сегодня сердце Железноводска – это Лечебный парк. Он большой, в нем много зелени и чистый воздух.
Каскадная лестница в парке
На центральной аллее парка
В нем есть два бювета с водой, красивый фонтан,
а также много разных маршрутов для лечебной ходьбы (терренкур).
Смирновский источник
Цветной фонтан в парке
Главная достопримеча-тельность парка – Пушкинская галерея. Ей 111 лет!
Санаторий им. Э. Тельмана  (1907г. постройки)           Железноводск-Плаза
В Железноводске много санаториев, в которых взрослые и дети могут отдохнуть и стать здоровыми и сильными.
Фестиваль воздухоплавания в г. Железноводске
Приезжайте к нам в Железноводск!


Скачать презентацию или конспект Экосистема озера


Скачать презентацию или конспект Солнце, растения и мы с вами


Скачать презентацию или конспект Наша речь


title: Скачать презентацию или конспект Что человек чувствует, о чем размышляет

extracted_text:
Что человек чувствует, о чём размышляет.
Урок :
ПЛАН
Какие бывают потребности?
«Не место красит человека ….»
Мир мыслей.
Мир чувств.

Иерархия потребностей
Потребность — состояние индивида, создаваемое испытываемой нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Фалес: «Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то».
Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.

Жан Франсуа Шампольон1790-1832
Одиннадцатилетним мальчиком впервые увидел древнеегипетские надписи и понял, что их расшифровка станет делом всей его жизни.
Он открыл метод прочтения древнеегипетской письменности.
Благодаря обширному знанию коптского языка, археолог и полиглот Жана-Франсуа Шампольона расшифровывал древнеегипетские иероглифы.

« Не место красит человека…»
Потребности человека индивидуальны.

Сократ говорил: « Я ем, чтобы жить, а некоторые люди живут, чтобы есть».
Вряд ли о таких людях можно сказать, что  у них богатый духовный мир.
Духовный мир- это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.
Мир мыслей
Загадка Сфинкса
«Около города Фивы поселилась Сфинкс — чудовище с головой женщины и туловищем льва.
Она не пропускала людей, пока они не отгадают загадку. Если они не могли дать правильный ответ, Сфинкс их съедала.
Никто не мог пройти мимо, и никто не осмеливался ее уничтожить.
Один человек, по имени Эдип, видя горе горожан, решил избавить их от беды.
Сфинкс предложила ему следующую загадку:
 «Кто имеет четыре ноги утром, две — днем, три — вечером и бывает самым слабым, когда имеет больше всего ног?»
Эдип догадался, что это человек:
в младенчестве он ползает, в зрелом возрасте ходит, в старости опирается на палку.
Сфинкс пришла в отчаяние, что ее загадку разгадали, и бросилась со скалы».

Мир чувств

  Отношение человека к окружающему миру не только понимаются им и проявляются в действиях, но и переживаются в виде эмоций.

Эмоции – особый класс психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. Эмоции человек не только переживает, но и выражает внешне в виде телесных проявлений: мимики (изменение положения губ и бровей), пантомимики (жестов, позы), тона голоса (вокальной мимики), ряда вегетативных явлений (изменение частоты сердечных сокращений и дыхания, покраснения или побледнения, изменения тонуса мышц,  потоотделения) и т. д.
Домашнего задание
задания 1, 2, 4 и 5 рубрики «В классе и дома»,
 а также выполнение заданий в рабочей тетради.


Скачать презентацию или конспект Правовые основы предпринимательской деятельности


Скачать презентацию или конспект Праздник урожая


Скачать презентацию или конспект Многогранный мир чувств


title: Скачать презентацию или конспект Отчего мы иногда болеем

extracted_text:
Отчего мы иногда болеем
УМК «Школа 2100»
Урок окружающего мира
Шах Елена Петровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 им. Б.Н.Куликова
г. Семикаракорска»
Говори тихо
Выслушай мнение товарища до конца
Не перебивайте друг друга
Будь вежлив и сдержан

Правила работы в группах
Организм побеждает болезни
ключевые слова:
ПРОФИЛАКТИКА БОЛЕЗНЕЙ
ПРИЧИНА БОЛЕЗНЕЙ

СИМПТОМЫ БОЛЕЗНЕЙ
ЛЕЧЕНИЕ БОЛЕЗНЕЙ

Причины болезней
Травмы
Простуда
Бактерии и микробы
Нарушение правил личной гигиены
Вредные привычки
Неправильное питание

Симптомы болезни
Слабость
Головная боль
Высокая температура
Кашель
Боль в горле
Решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания
Микробы – возбудители болезней
  Микробов великое множество, все они  разные. Попав в организм, они начинают быстро размножаться и выделять яды.
через воздух
через пищу
через прикосновение
Как передается вирус

Вредные  привычки

Курение
Алкоголизм
Наркомания

До и после

Профилактика болезней
Правильное  питание
Соблюдение  режима
Закаливание
Употребление  витаминов
Занятие  спортом
Профилактические прививки
Отказ от вредных привычек


Скачать презентацию или конспект Всемирное наследие


title: Скачать презентацию или конспект В гости к осени

extracted_text:
Уж небо осенью дышало,Уж реже солнышко блистало,Короче становился деньЛесов таинственная сеньС печальным шумом обнажалась…                     А.С.Пушкин.
В  Г О С Т И  К  О С Е Н И
Учитель начальных классов Т Е В Д О Р А Д З Е  Т. А.
«СПб ГБУЗ « Детский санаторий-Реабилитационный центр «Детские Дюны»
Н А З О В И  О С Е Н Н И Е  М Е С Я Ц Ы.
КРАСНО ЛЕТО ПРОВОЖАЕТ,ОСЕНЬ ЗОЛОТУЮ ВСТРЕЧАЕТ
ЗЕМЛЮ ПОКРОЕТ ГДЕ ЛИСТОМ, ГДЕ СНЕЖКОМ.
В ОСЕННЕЕ НЕНАСТЬЕ СЕМЬ ПОГОД  ВО ДВОРЕ:                    СЕЕТ, ВЕЕТ, КРУТИТ, МУТИТ, РВЕТ, СВЕРХУ ЛЬЕТ                         И СНИЗУ МЕТЕТ.
Сентябрь – зорник, ревун, хмурень.
Октябрь – листопад, позимник, грязник.
 Ноябрь – полузимник, листогной,грудень.
С Е Н Т Я Б Р Ь
О К Т Я Б Р Ь
Н О Я Б Р Ь
  Л Е Т О                  О С Е Н Ь
НАЗОВИ ОСЕННИЕ ЯВЛЕНИЯ!
Прочти текст в учебнике на странице 26-27. Дополни свой ответ.

Солнце ниже над горизонтом, дни короче.
Прохладно, холодно.
Первые заморозки, иней.
Последняя гроза.
Густые туманы, затяжные дожди.
Ледостав – реки, озера, пруды покрываются льдом.
Первый снег.
ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. ЛЕДОСТАВ.
ВЫВОД: осенью становится холоднее, первые заморозки и появление инея, последняя гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав- все это осенние изменения неживой природы.


Скачать презентацию или конспект Копейка рубль бережет


Скачать презентацию или конспект Что такое хвоинки


title: Скачать презентацию или конспект Жвачка

extracted_text:
Классный руководитель Шиженская Н.Н.
ГБОУ школа №104 Санкт-Петербург
В опросе участвовало 118 человек
1)Из 118 человек  жуют
жвачку 103.
2)Только 40 человек знают
из чего делают
жевательную резинку.
Школьный опрос
Жевательная резинка

Враг или друг
нашему организму?
Жевательная резинка

Враг или друг
нашему организму?

!?
!?
!?
Определение
Жевательная резинка  — кулинарное изделие, которое состоит из несъедобной эластичной основы и различных вкусовых и ароматических добавок.

 В процессе употребления жевательная резинка практически не уменьшается в объеме, но все наполнители постепенно растворяются,
после чего основа становится безвкусной и обычно выбрасывается.
История
Прообразы современной жевательной резинки можно найти в любой части света.

Известно, что ещё древние греки жевали смолу мастикового дерева для освежения дыхания и очистки зубов от остатков пищи. Для этого также использовался пчелиный воск.

Племена Майя использовали в качестве жевательной резинки застывший сок гевеи — каучук.

На севере Америки индейцы жевали смолу хвойных деревьев, которую выпаривали на костре.

В Древней Руси жевательную
резинку делали из вареной
коры березы
Первую коммерческую жевательную резинку изготовил Джон Б. Куртис и его брат
 в 1848 году.
Сначала
 продажи жвачек
были небольшими,
 в основном
 из - за примесей,
 которые было сложно
 удалить из смолы.
Джон Б. Куртис
В 1871 году Томас Адамс стал выпускать жевательную резинку в больших количествах. Для того, чтобы привлечь внимание людей, он стал добавлять в жвачку экстракт лакричника.

Эта первая приправленная жевательная резинка в США называлась
«Чёрным Джеком». В то же самое время жвачка из бесформенных  кусков превратилась в продолговатую палочку.
Томас Адамс
Первая в мире жевательная резинка со вкусом мяты.
1893 год
Состав
1928 год бухгалтер Уолтер Димер вывел идеальную формулу жевательной резинки, которая соблюдается и по сей день….
жевательная основа (20-30%), представленная различными смолами и парафином, которые позволяют резинкам легко размягчаться при температуре полости рта;
 подсластители (60%) - глюкоза или пищевой сахар, либо сахарозаменители;
вкусовые добавки;
стабилизаторы состава (как правило, глицерин);
ароматизаторы;
 эмульгаторы;
 красители
Различные виды
Статистика
Самая популярная марка в мире
“+” и “-”
Положительные стороны. +

Относительно неплохо справляется с очищением зубов после еды    (за счет обильного выделения слюны);
Освежает дыхание
Хорошо, когда в составе жевательной резинки присутствует лактат кальция: зубная эмаль получает этот минерал для восстановления микроповреждений именно из слюны.
Стимулирует кровообращение в деснах.(профилактика парадантоза)
Укрепление нижнечелюстного сустава и десен. Такую сбалансированную нагрузку жевательные мышцы могут получить только при жевании жвачки.
Помогает избежать проблем с закладыванием ушей пассажирам самолёта
Снимает мышечное напряжение и стресс
“+” и “-”
Отрицательный эффект  -

Синдром височнонижнечелюстного сустава
Чрезмерное развитие жевательных мышц
Увеличение заглатываемого воздуха (аэрофагия)
Инородное тело в пищеводе или толстом кишечнике, способное вызывать стойкие запоры или кишечную непроходимость
Замедление роста
Аллергия
Язва желудка, гастрит
Диарея
Возникает зависимость, подобно сигаретам, кофе
Притупление внимания, ослабление процесса мышления
Как правильно жевать жвачку?
Жевать после еды не более 15 минут
или
Не более 5-ти минут перед едой
Жевательная резинка не должна содержать сахар
Нельзя глотать жевательную резинку
Необычные жевательные резинки
Энергетическая жвачка
Первая в мире , вызывающая прилив сил и повышающая работоспособность организма уже через 10 минут после ее разжевывания. Одна подушечка Blitz Energy Gum содержит 55 мг кофеина. Выпускается со вкусом корицы и мяты.
Сибирская смолушка
Пластинки черного цвета является экологически чистым продуктом. «Сибирская смолушка» не содержит консервантов, ароматизаторов, подсластителей и красителей, а состоит лишь из натуральной смолы сибирской лиственницы. «Смолушка» обладает и бактерицидным эффектом: ее рекомендуют жевать при зубной боли, стоматите и даже при ангине.
Острая жвачка со вкусом васаби

Васаби —готовят из корневища хрена. Несколько лет назад в продаже появилась жевательная резинка Wasabi Gumballs — полный вкусовой аналог японской приправы- васаби. Необычный для жвачки ингредиент выбран неслучайно. Все дело в том, что васаби обладает бактерицидными свойствами, тем самым препятствуя развитию кариеса. Всего один ярко-зеленый шарик жвачки несет мощный «заряд» острого вкуса, от которого кидает в жар. Те, кому довелось пожевать Wasabi Gumballs, признавались, что испытывали при этом не самые приятные ощущения.
Интересные факты
Самый большой в мире пузырь из жевательной резинки был надут Сьюзен Монтгомери из США. Его диаметр составил 58,5 сантиметров. Рекорд был зафиксирован летом 1994 года в телевизионной студии «ABC» в Нью-Йорке.Этот рекорд хоть и является общеизвестным, но в Книге рекордов Гиннесса его нет.
В городе Сан-Луис-Обиспо (Калифорния) уже сорок лет стоит стена, на которую каждый желающий может прилепить свою жевательную резинку.
Это — местная достопримечательность.
Стена залеплена резинкой в несколько слоёв.
1)Если часто  и нерационально использовать жевательную резинку, то это негативно отразится на здоровье человека.

2)Жевательные резинки оказывают не только положительное, но и отрицательное воздействие.

3)Отрицательных свойств оказалось намного больше, чем положительных.
Вывод
Игра - тест
С каким вкусом была первая
приправленная жевательная резинка?
1)Мяты
2)Лакрицы
3)смолы
Как называлась жевательная резинка,
которую выпустил Томас Адамс?
1)Черный Джон

2)Черный Джем

3)Черный Джек
Самая популярная жвачка в мире?
1)Орбит

2)Стиморол

3)Дирол
Сколько по времени нужно жевать жвачку после еды?
1)5 минут

2)20-25 минут

3)15 минут
????
В качестве чего использовали жевательную резинку племя Майя?
1)Смола мастикового дерева

2)Сок гевеи - каучук

3)Смола хвойных  деревьев


Скачать презентацию или конспект Что растёт на клумбе


title: Скачать презентацию или конспект Типология обществ

extracted_text:
Типология обществ
Обществознание. 8 класс
Типология
Типология – несколько типов общества, объединенных сходными признаками или критериями.
Признак – наличие письменности
Дописьменные общества
Письменные общества
Признак – число уровней управления
Простые общества
Сложные общества
Признак – способ добывания пищи
Общество охотников и собирателей
Общество огородничества
Общество скотоводов
Земледельческое общество
Индустриальное общество
Признаки: способ производства и форма собственности
Первобытное общество
Рабовладельческое общество
Феодальное общество
Капиталистическое общество
Коммунистическое общество
Карл Маркс
Совокупность разных признаков
Доиндустриальное общество
Индустриальное общество
Постиндустриальное общество
Заполните таблицу, в учебнике стр.  29-31
Задание 1
Соотнесите типы обществ с их характерными чертами:
Традиционное 2) Индустриальное 3) Постиндустриальное

А. Урбанизация общества, преобладание городского населения над сельским.
Б. Возникновение капиталистического способа производства, бурное развитие производительных сил и священное право частной собственности.
В. Устойчивое разграничение между социальными общностями (кастами, сословиями).
Г. Повышение качества средств связи, компьютерная революция.
Д. Преобладание традиций, норм, обычаев в регулировании общественных процессов.

Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
А. Главным источником сведений о древневосточных культурах явились сотни тысяч надписей на глиняных табличках, камне и металле. Из-за клинообразной формы знаков употреблявшаяся в них письменность получила название «клинопись». Ключ к прочтению клинописных текстов удалось найти в 1802 г. немецкому учителю Г. Ф. Гротефенду.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
Б. Низший слой вавилонского общества составляли рабы. Они работали на стройках города, в царском дворце, на полях, в домашнем хозяйстве. Во главе свободных граждан стоял царь со своими придворными, высшим чиновничеством и жречеством. Важные позиции в обществе занимало войско.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
В. Известный русский ученый Н. Н. Миклухо-Маклай (1846–1888) провёл два с половиной года в Новой Гвинее, где изучал жизнь папуасов. В XIX веке папуасы жили деревнями, разделёнными на небольшие поселения, в особых хижинах на сваях. Они занимались собирательством, рыбной ловлей и охотой.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
Г. С появлением на Земле человека разумного (homo sapiens) на смену человеческому стаду пришла родовая община. Её члены всё делали сообща: охотились, ловили рыбу, возводили жилища. То, что было добыто совместными усилиями, принадлежало всем и делилось поровну.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
Д. В Риме даже бедные семьи полноправных граждан имели в услужении рабов. Процветали и множились те хозяйства, где применялась дешёвая сила многочисленных рабов. В городе рабы прислуживали в доме господина. В деревне рабы обрабатывали поля, оливковые рощи и виноградники. В 74 г. до н. э. рабы-гладиаторы под предводительством Спартака подняли мятеж, вылившийся в мощное восстание.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
Е. К XI веку большинство мелких землевладельцев Западной Европы потеряли свою хозяйственную самостоятельность, превратившись в зависимых крестьян, выполнявших феодальные повинности (барщину и оброк) – обязанности, выполняемые за право пользования земельным участком, принадлежавшим феодалу, а также за защиту от врагов и судебные решения споров между крестьянами.

Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
Ж. Вторая половина XIX в. – начало XX в. – период, который вошёл в историю как век «машинный», век «железный», эпоха стали, доменных печей, железнодорожных линий, связавших  жителей континента от океана до океана; время, когда  в небе появились первые самолеты и дирижабли, на водных просторах – пароходы. Это время зарождения большого бизнеса, банков и бирж, акционерных обществ. Это время, когда выходец из незнатной бедной семьи мог разбогатеть и занять высокое положение в обществе.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
З. Это общество, в котором господствовало натуральное хозяйство, применялись примитивные орудия труда. Ведущим сектором экономики было сельское хозяйство. Основная часть населения проживала в деревне. Главными ценностями общества были религия, армия и власть (монарха). Это время, когда человек не мог существовать вне сословия или корпорации. Купцы объединялись в гильдии, ремесленники – в цехи, крестьян объединяла община, а положение феодалов зависело от места, которое они занимали на феодальной лестнице.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
И. В этом обществе ведущее место играет информация, теоретические знания. Востребованными становятся такие профессии, как информатики, экономисты, бухгалтеры, юристы, ученые. Сфера обслуживания преобладает над аграрным и промышленным сектором, основанным на информационно-электронных системах.
Задание 2
О каком типе общества идет речь в следующих исторических примерах:
К. Это время великих географических открытий, время возрождения гуманистических идеалов античной науки, технических изобретений, подготовивших существенные изменения в общественном укладе Европы. Это время появления фабрик, наёмного труда, роста городов, быстрой смены технических изобретений. Это время зарождения парламентаризма, борьбы за избирательные права.
Задание 3
1) В постиндустриальном обществе преобладает не промышленность, а ___________________________________.

Задание 3
2) Доиндустриальные общества иначе называют _________________.

Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
А. Постиндустриальное общество определяется как общество, в экономике которого приоритет переходит от преимущественного производства товаров к производству услуг, знаний, проведению исследований, организации системы образования и повышению качества жизни.

Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
Б. В индустриальном обществе знание и информация становятся важнейшими факторами производства наряду с сырьем, капиталом, трудом, которые используются в процессе производства.

Задание 4
Верны ли следующие утверждения?
В. Характерными чертами  традиционного общества являются: господство натурального хозяйства, аграрный характер экономики, слабо развитый институт частной собственности.

Домашнее задание
Читать §3.
Учить понятия: типология, доиндустриальное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество.
В Рабочей тетради:
На «4»: с. 10-11 №1, с. 13 №5
На «5»: с. 11 №2, с.12 №3-4


Скачать презентацию или конспект Смена дня и ночи


Скачать презентацию или конспект Как из зерна получилась булка


Скачать презентацию или конспект Особенности морали


Скачать презентацию или конспект День дошкольного работника


Скачать презентацию или конспект Календарь литературных и памятных дат


title: Скачать презентацию или конспект Культура и мораль

extracted_text:
Культура и мораль

Перед вами вопросы, связанные с понятием культура. Попробуйте дать ответ на уже знакомые вам. А на какие из них вы бы хотели получить ответ?-Какого человека можно назвать культурным.-Что значит культурно вести себя.-Что означает слово культура.-Почему культуру называют второй природой.-Что такое материальная культура.-Что такое духовная культура.-Как возникла мораль.
Что такое культура?
Древняя Греция

КУЛЬТУРА (лат. cultura — возделывание, земледелие, воспитание, почитание):
Россия -19 век.
КУЛЬТУРА
Хлебопашество, земледелие
Образованность.

Каждый народ в разное время создавал и сейчас создаёт собственную культуру. Эти культуры существуют вместе, обогащая друг друга. Очень важно изучать культуру не только своей страны, но и других стран и народов.
Виды культуры.
Материальная – включает предметы человеческого труда.

Духовная -представления ,мысли людей, идеи, традиции и обычаи, нормы и правила, ценности и идеалы.

Обыкновенное чудо — посуда из берёсты, которую делали наши предки. Если нужно было донести горячую еду на поле для работающих, то выручали туески* из берёсты. Если нужно сохранить продукты — на помощь приходила посуда из берёсты. Мастера назывались берестянщики, они «шили» из пласта берёсты или плели из узких берестяных лент. Берёсту заготовляли весной, в мае или начале июня, когда дерево в соку. Из пласта берёсты делали короба, туеса для хранения муки, круп и других сыпучих продуктов, корзины и многое другое. В берестяную посуду сливали молоко для квашения. Для питья использовали берестяные черпаки. Изделия из берёсты очень прочны, они могли служить до двадцати пяти лет! Умения передавались из поколения в поколение.
Физминутка:Раз – поднялись, потянулись.Два – согнулись разогнулись.Три- в ладоши три хлопка,Головою три кивка.На четыре – руки шире,Пять – руками помахать.Шесть за парту тихо сесть
Политическая культура- это идеалы и жизненные ценности людей в государстве.Правовая культура - законы , по которым люди живут в обществе и которые являются обязательными для всех.Мораль - система норм и ценностей, регулирующая поведение людей.
Золотое правило морали
Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой!
-Лениться и бездельничать-Давать пустые обещания-Помочь старой бабушке принести воды-Быть жадным, негостеприимным-Помогать человеку в беде, горе-Смеяться над увечными-Уважать, заботиться о родителях-Съесть конфеты, которые мама отложила к празднику-Быть честным-Требовать у родителей того, что не заслужил трудом.
Морозко.
Живало-бывало, — жил дед да с другой женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка.
Все знают, как за мачехой жить: перевернешься — бита и недовернешься — бита. А родная дочь, что ни сделает — за все гладят по головке: умница.
Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела — еще до свету… Ничем старухе не угодишь — все не так, все худо.
Ветер хоть пошумит, да затихнет, а старая баба расходится — не скоро уймется. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить.
—  Вези, вези ее, старик, — говорит мужу, — куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали! Вези ее в лес, на трескучий мороз.
Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь. Запряг лошадь:
—  Садись, мила дочь, в сани.

—  Тепло ли тебе, девица?
—  Тепло, Морозушко, тепло, батюшка. Морозко стал ниже спускаться, сильнее потрескивает, пощелкивает:
—  Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?
Она чуть дух переводит:
—  Тепло, Морозушко, тепло, батюшка. Морозко еще ниже спустился, пуще затрещал, сильнее защелкал:
—  Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная? Тепло ли тебе, лапушка?
Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит:
—  Ой, тепло, голубчик Морозушко!
Старухина дочь сидит, зубами стучит.
А Морозко по лесу потрескивает, с елки на елку поскакивает, пощелкивает, на старухину дочь поглядывает:
—  Тепло ли тебе, девица? А она ему:
—  Ой, студено! Не скрипи, не трещи, Морозко…
Морозко стал ниже спускаться, пуще потрескивать, пощелкивать.
—  Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?
—  Ой, руки, ноги отмерзли! Уйди, Морозко… Еще ниже спустился Морозко, сильнее приударил, затрещал, защелкал:
—  Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?
—  Ой, совсем застудил! Сгинь, пропади, проклятый Морозко!

Домашнее задание.
    Вместе с родителями составьте свод правил, принятых в вашей семье –
Страница №9


Скачать презентацию или конспект Что общего у разных растений


title: Скачать презентацию или конспект Мир глазами географа

extracted_text:
Мир глазами  географа.
Учитель  начальных классов
МБОУ СОШ № 71 п. Кедровый
Игнатьева Наталья Петровна
2009г.
Объясните слова астронома:
             «Звездное небо – великая книга природы. Кто сумеет  её прочесть, перед тем раскроются несметные  сокровища окружающего нас  космоса.»

Проверьте в парах  Д\З  в тетради с. 7 – 8.

Ответьте на вопросы теста: «Звездное небо»
Выберите  верное  утверждение:

1. Галактика,  в которой мы живем, называется :
А) Туманность Андромеды
Б)  Большое Магеланово облако
В) Млечный путь

2. Звезда это…..
А) раскаленный  газовый шар
Б) холодный шар, состоящий из твердых веществ

3. Созвездия – это  ….
А) группы  звезд, изменяющие свои очертания
Б) группы  звезд не изменяющие  свои  очертания

4. Звезда Сириус   находится в созвездии:
А) Скорпион
Б) Большая Медведица
В) Большой пес
Г) Телец

5. Полярная звезда  всегда  находится на:
А)  юге
Б)  севере
В)  западе
Г)  востоке

6. Самые яркие звезды имеют  …….   цвет.
А)  красный
Б) жёлтый
В) голубой
Г) белый

Поменяйтесь тетрадями, проверьте тест.

Проверка.
 В)
 А)
 Б)
 В)
 Б)
 В)
Поставьте оценку:
«5» - без ошибок
«4» - 1, 2 ошибки
«3»    - 3 ошибки
«2» - 4 и более ошибок
 Это  галактика Млечный Путь.
 Мы с вами  тоже жители этой галактики, так как солнечная система находится в расположении Млечного пути.
А это наш дом – планета Земля. (вид из космоса)
 Тема урока:  « Мир  глазами   географа».

        География -  комплекс наук, изучающих поверхность Земли с её природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов.
           Какое изобретение человека помогает  рассмотреть  землю прямо в классе  на столе?
Какую форму имеет глобус?
Какую он имеет окраску? Почему?
 Почему глобус называют мяч в сетке?
 Какие две точки глобуса при вращении  остаются на месте?
Чем  ещё можно пользоваться вместо глобуса?

Что можно найти на карте?
1. Самостоятельная работа .
Тетрадь стр. 8.
 Учебник стр. 22 -  23.
Проверьте  свою работу в парах.

2. Практическая работа: учебник стр. 23, 26 -27.

Д\З. Т. стр.  8-9, уч. стр. 29.


Скачать презентацию или конспект Игрушки наших предков


Скачать презентацию или конспект Первое родительское собрание в 1 классе


Скачать презентацию или конспект Возникновение Москвы


Скачать презентацию или конспект Международный день пожилых людей


title: Скачать презентацию или конспект Земля имеет форму шара

extracted_text:
Образовательная программа
«Школа 2100»
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №27»
Бондарь Лейсан Фирдависовна
г.Набережные Челны
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ЗЕМЛЯ ИМЕЕТ ФОРМУ ШАРА
Геометрические тела
куб
шар
конус
цилиндр
пирамида

Как люди доказали, что Земля имеет форму шара?

Доказательство первое
Горизонт
 -   воображаемая  линия

 Как изменяется линия горизонта при подъеме?
До подъема в горы…
На  вершине горы..

Что видит наблюдатель?
Доказательство второе
Как появляется корабль на горизонте?
Доказательство третье

Что доказывает этот опыт?

Первая карта
Корабль торговцев

Фернан
 Магеллан
Путешествие Магеллана
одно из
величайших
событий
XVI века

Путешествие было очень трудным…
Доказательство четвёртое
Юрий Гагарин  -
первый космонавт
12 апреля
1961 года
первый полёт в космос
Доказательство пятое
Почему луна меняется?

шарообразную
Земля имеет
 форму
Граница между
небом и землей
Линия
горизонта

Шарообразность
Земли помогли
доказать:
лунное затмение
полярная звезда
наблюдения по компасу
кругосветные  путешествия
тени от предметов
 в полдень
линия горизонта
Источники информации:
http://raidofiles.narod.ru/rools.html
http://forum.sevastopol.info/viewtopic.php?p=6368902&sid=a270413fb348433cf2c8b63562fa8510
http://papa-vlad.narod.ru/photo/tsvet-i-forma/Figury-6.files/040-Kub.html
http://www.clker.com/search/shapes+geometric/1
http://beyondtheblog.wordpress.com/2008/12/31/the-bubble-universe/
http://www.3dtotal.ru/pgallery/misc.php?s=24903e6e5650bcfb48b82e7421600a1d&do=
printimge&i=1291
http://www.otzigatel.ru/litr_baltics.php
http://morozov-k-s.livejournal.com/71855.html
http://bigstar.ucoz.ru/load/programmy/1
http://ribalych.ru/2011/06/09/puteshestvie-magellana/
http://www.infuture.ru/article/2976
http://myweb-master.ru/psd_ishod/icons/161-obemnye-figury-psd.html
http://www.cartalana.ru/ship_05.php
http://www.liveinternet.ru/users/3330352/rubric/1211066/page7.html
http://www.klass39.ru/forma-zemli/
http://sheikina.blogspot.com/2009/09/blog-post_7195.html


Скачать презентацию или конспект Природа в опасности


title: Скачать презентацию или конспект Вклад ученых-химиков в обеспечение победы над фашистской Германией

extracted_text:
Вклад ученых-химиков в
обеспечение победы над
фашистской Германией

«Мы должны помочь своими знаниями создать лучшие танки, самолёты, чтобы скорее освободить все народы от нашествия гитлеровской банды».

               А. Е. Ферсман.
Академик Ферсман
Александр Евгеньевич
Легенда Великой Отечественной

Михаил Иванович Кошкин – создатель танка Т-34.

«Спасибо уральским рабочим и инженерам!»
«Не было лучшей боевой машины ни в одной армии. До самого конца войны    Т-34 оставался непревзойдённым. Как мы были благодарны за него нашим уральским рабочим и инженерам!»

         Маршал И. С. Конев.

Бутылка КС

Осветительные и цветные ракеты
На защите родного неба

Дымовые завесы
«Использовать знания для борьбы с фашизмом»


title: Скачать презентацию или конспект к юбилею школы

extracted_text:
Школа вчера, сегодня, завтра
МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная
школа №7»

1940-2010
История школы
История школы - это история побед и достижений ее учителей и учеников. История, которую должен знать каждый, кто вышел в большую жизнь из ее стен.
Наша школа была открыта в 1940 году. Первые ученики в школу вошли весной 1940 года, они же стали её первыми выпускниками.
История школы
К 1939 году население летнего поселка увеличилось - построили несколько деревянных и шлакоблочных домов. Было решено построить школу, которой был присвоен № 1. Школа стала третьей по счету средней школой в Загорском районе.

Первым директором школы стал Синельщиков Иван Михайлович, который на этой должности пробыл всего год. В 1941 году он и многие ученики были призваны на фронт. В 1942 году школа приостановила образовательный процесс, так как была преобразована в военный госпиталь. Но в 1944 году ребята вновь стали ходить в родную школу. Тяжелое положение в семьях школьников не мешало желанию учиться. Чтобы поддержать ребят, в школе давали на завтрак стакан чая с хлебом.

В послевоенный период город стал расти, строиться. Школа принимала в свои стены все больше учеников. При школе была построена теплица, работами в которой руководила Анна Михайловна Шкалева. Овощи из этой теплицы использовали в столовой школы.

В 1970 году директором школы становится Круглов Евгений Григорьевич. Учитель, "Отличник просвещения РСФСР", завуч, директор все 56 (!) лет в одной и той же школе. Чем не легенда?!

Школа №7 славится своими выпускниками:
Исакова Ф. И. - учитель математики
Козловский Ю.В. - лётчик-испытатель, повторивший подвиг Маресьева А.
Рожков B.C. - мастер спорта международного класса но ракетному строительству
Ведерников Ю.В. - Руководитель Интерпола, полковник  юрист
Остроухов В.В. - артист эстрадного жанра
Самсонов В.И. - краевед, фотограф, основатель Дома-музея Бокова В.Ф.
Красков А. - мастер спорта но велосипедному спорту
Цепкова М. - артистка народного ансамбля "Берёзка"

Вчера- ученик, сегодня учитель
Школьные годы наших учителей
Школьные годы наших учителей
Школа сегодня
С 2002 года школой руководит Геркова Лидия Владимировна почетный работник общего образования, высшая квалификационная категория, учитель химии. Под её руководством в 2005 году в честь 65 - летия школы был открыт школьный музей.
Мы учимся!!!
Школа и спорт
Наше творчество
Школа завтра

А какой школа будет завтра- зависит от Вас , дорогие мои ребята


Скачать презентацию или конспект Один дома


Скачать презентацию или конспект Что такое погода


Скачать презентацию или конспект Безопасный путь в школу


Скачать презентацию или конспект Почему люди болеют цингой


title: Скачать презентацию или конспект Ты и твои товарищи

extracted_text:
Ты и твои товарищи.
Выполнила ученица
7а класса
МОУ «Лицей №18»
Шкуро Полина

Семья
Городская
группа
Студенты
Школьный класс
Друзья
Кружки и
секции
Профессиональная
группа
Люди
Группы

Лидер
Лидера выбирает группа

Готов поделиться
успехами и
достижениями
Увлекает за
собой
Ведет за собой
Правила , по которым живет группа , называют словом «нормы»
Если бы не было групповых норм,
трудно было бы добиваться цели,
стало бы невыполнимым дело,
за которое группа борется.

Требования группы
Законы
Правила
Ритуалы

Группа вбирает в себя силу всех людей , которые в нее входят.
Хорошая
Плохая

Старайся помнить: к какой бы группе ни принадлежал человек, ответственность за собственное поведение всегда остается на нем самом!


Скачать презентацию или конспект Наши помощники - органы чувств


Скачать презентацию или конспект Русские народные традиции


title: Скачать презентацию или конспект Расы человека

extracted_text:
      Расы людей
Подготовила Баскова В. 11 класс.

РА́СЫ -подразделения вида человек разумный (homo sapiens), представленного современным человечеством. Расы человека характеризуются общими наследственными физическими особенностями, связанными с единством происхождения и определенной областью распространения.

РА́СЫ человека, систематические подразделения внутри вида человек разумный (Homo sapiens). В основе понятия «раса» лежит биологическое, прежде всего физическое сходство людей и общность населяемой ими территории  в прошлом или настоящем. Раса характеризуется комплексом наследуемых признаков, к которым относятся цвет кожи, волос, глаз, форма волос, мягких частей лица, черепа, отчасти рост, пропорции тела и др. Но поскольку большинство этих признаков у человека подвержено изменчивости, а между расами происходили и происходят смешения ,конкретный индивид редко обладает всем набором типичных расовых признаков.

         Большие расы человека
Начиная с 17 века предложено немало различных классификаций человеческих рас. Наиболее часто выделяют три основные, или большие, расы:
-европеоидная (евразийская, кавказоидная)
- монголоидная (азиатско-американская)
- экваториальная (негро-австралоидная).
        Европеоидная раса
характеризуется светлой кожей (с вариациями от очень светлой, главным образом в Северной Европе, до смуглой и даже коричневой), мягкими прямыми или волнистыми волосами, горизонтальным разрезом глаз, умеренно или сильно развитым волосяным покровом на лице и груди у мужчин, заметно выступающим носом, прямым или несколько наклонным лбом.
        монголоидная раса
У представителей монголоидной расы цвет кожи варьируется от смуглого до светлого (в основном у североазиатских групп), волосы, как правило, темные, часто жесткие и прямые, выступание носа обычно небольшое, глазная щель имеет косой разрез, значительно развита складка верхнего века и, кроме того, есть складка, прикрывающая внутренний угол глаза; волосяной покров слабый.
       Экваториальная раса
отличается темной пигментацией кожи, волос и глаз, курчавыми или широковолнистыми (австралийцы) волосами; нос обычно широкий, маловыступающий, нижняя часть лица выдается.
 Малые расы и их географическое      распространение
Каждая большая раса подразделяется на малые расы. Внутри европеоидной расы различают атланто-балтийскую, беломорско-балтийскую, среднеевропейскую, балкано-кавказскую и индо-средиземноморскую малые расы. Ныне европеоиды населяют фактически всю обитаемую сушу, но до середины 15 века — начала великих географических открытий — основной их ареал включал Европу, Северную Африку, Переднюю и Среднюю Азию и Индию. В современной Европе представлены все малые расы, но численно преобладает среднеевропейский вариант (часто встречается у австрийцев, немцев, чехов, словаков, поляков, русских, украинцев); в целом же ее население очень смешанно, особенно в городах, вследствие переселений, метизации и притока мигрантов из других регионов Земли.

Внутри монголоидной расы обычно выделяют дальневосточную, южноазиатскую, североазиатскую, арктическую и американскую малые расы, причем последняя иногда рассматривается и как отдельная большая раса. Монголоиды заселили все климатогеографические зоны (Северная, Центральная, Восточная и Юго-Восточная Азия, острова Тихого океана, Мадагаскар, Северная и Южная Америка). Для современной Азии характерно большое разнообразие антропологических типов, но преобладают по численности различные монголоидные и европеоидные группы. Среди монголоидов наиболее распространены дальневосточная (китайцы, японцы, корейцы) и южноазиатская (малайцы, яванцы) малые расы, среди европеоидов — индо-средиземноморская. В Америке коренное население (индейцы) составляет меньшинство, по сравнению с различными европеоидными антропологическими типами и группами населения представителей всех трех больших рас.

Экваториальная, или негро-австралоидная, раса включает три малые расы африканских негроидов (негрская, или негроидная, бушменская и негрилльская) и столько же океанийских австралоидов (австралийская, или австралоидная, раса, которую в некоторых классификациях выделяют в самостоятельную большую расу, а также меланезийская и веддоидная). Ареал экваториальной расы не сплошной: он охватывает большую часть Африки, Австралию, Меланезию, Новую Гвинею, отчасти Индонезию. В Африке численно преобладает негрская малая раса, на севере и юге континента значителен удельный вес европеоидного населения.
Происхождение человеческих рас
Расы человека, по-видимому, появились сравнительно недавно. Разделение на два больших расовых ствола — негроидный и европеоидно-монголоидный — произошло скорее всего около 100 тысяч лет назад, а дифференциация европеоидов и монголоидов — около 45-60 тысяч лет назад. Большие расы в основном формировались под влиянием природных и социально-экономических условий в ходе внутривидовой дифференциации уже сложившегося человека разумного, начиная с эпохи позднего палеолита и мезолита, но главным образом — в неолите.
             Расы и этнос
Большие расы человека занимают обширные территории, охватывающие народы, которые различаются по уровню экономического развития, культуре, языку. Нет сколько-нибудь четких совпадений понятий «раса» и «этнос» (народ, нация, национальность). В то же время есть примеры антропологических типов (малые, а иногда и большие расы), которые соответствуют одному или нескольким близким этносам, например, лапаноидная раса. Гораздо чаще наблюдается обратное: один антропологический тип широко распространен среди многих этносов, как, например, в коренном населении Америки или у народов Северной Европы. Вообще все крупные народы, как правило, неоднородны в антропологическом отношении. Нет также совпадения между расами и языковыми группами — последние возникали позже, чем расы. Так, среди тюркоязычных народов имеются представители как европеоидов (азербайджанцы), так и монголоидов (якуты). Термин «расы» неприменим к языковым семьям — например, нужно говорить не о «славянской расе», а о группе родственных народов, говорящих на славянских языках.


Скачать презентацию или конспект Моя малая Родина