title: Скачать презентацию или конспект Уровень внутренней свободы

extracted_text:
Уровень внутренней свободы

Я уяснил, что значит быть свободным.
Я разобрался в этом чувстве трудном,
Одном из самых личных чувств на свете.
И знаете, что значит быть свободным?
Ведь это значит быть за все в ответе!

(Леонид  Мартынов)
  Задание 1. Определение уровня внутренней свободы
	Вам будет зачитан ряд утверждений. Если вы согласны с утверждением, поставьте в бланке рядом с его номером «+», если нет – «-».

1.Успешная карьера больше зависит от случая, чем от способностей и усилий человека.
2.Большинство разводов происходит оттого, что люди не хотят приспособиться друг к другу.
3.   Болезнь – дело случая: если суждено заболеть, то заболеешь.
4.Люди оказываются одинокими, потому что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.
5.Исполнение моих желаний чаще зависит от случайного стечения обстоятельств.
6.Бесполезно прилагать усилия, чтобы завоевать симпатию других людей.
7.Отношения между людьми зависят от их связей, благосостояния, условий жизни.

8.Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
9.Как правило, руководство более эффективно, когда начальник контролирует действия своих подчиненных.
10.Мои отметки больше зависели от настроения учителя, чем от моих усилий.
11. Когда я строю планы, то верю в их осуществление.
12.То, что многие считают удачей или везением, на самом деле – результат упорного труда.
13.Если люди не подходят друг другу, то, как бы они не старались наладить отношения, все равно ничего не получится.
14.Все хорошее, что я делаю, другие обычно замечают и ценят.
15.Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.
16.думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.
17.Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
18.Мои отметки в школе зависели от моих знаний.
19.В семейных конфликтах я часто чувствую свою вину.
20.Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

21.Я предпочитаю такое руководство, про котором можно самостоятельно определять, что и как делать.
22.Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха.
23.В плохой работе организации виноваты все ее сотрудники.
24.Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях.
25.Если я захочу, то смогу расположить к себе любого.
26.На молодых людей влияет так много обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются напрасными.
27.То, что со мной случается, зависит от меня самого.
28.Трудно понять, почему взрослые поступают именно так, а не иначе.
29.человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил достаточно усилий.
30.Чаще всего я могу добиться от членов своей семьи того, что мне надо. 31.В моих неудачах чаще всего были виноваты другие.
32.Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно одевать его.

33.В сложных обстоятельствах я жду, пока проблемы решатся сами собой.
34.Успех является результатом упорной работы и мало зависит от везения.
35.Мне трудно понять, почему я нравлюсь одним и не нравлюсь другим.
36.Обычно я принимаю решения сам, не надеясь на советы других людей.
37.К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными.
38.Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только себя.
39.Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других.
40.Большинство неудач в моей жизни произошло от моего неумения, незнания или лени.

Обработка и интерпретация результатов: подсчитайте количество ответов, совпадающих с ключом:
«+» – 2,4,11,12,14,15,16,18,19,21,23,25,27,29,30,32,34,36,38,40.
«-» - 1,3,5,6,7,8,9,10,13,17,20,22,24,26,28,31,33,35,37,39.
Если ваш ответ на вопрос совпал с ключом, зачеркните его. Подсчитайте количество всех зачеркнутых номеров и запишите это число.

        …Одна из авиационных компаний провела эксперимент среди своего персонала. Организовали имитацию полетов в условиях плохой видимости, когда эмоциональное возбуждение и умственное напряжение способствует стереотипному реагированию. Капитанов просили имитировать неспособность справиться с ситуацией в критический момент имитационного полета, совершая ошибки, которые привели бы к катастрофе. Исследование показало, что в 25% случаев полеты закончились бы крушением из – за того, что ни один член команды не оспорил правильность ошибочных действий капитана.

Что можно сказать об уровне внутренней свободы членов команды?

Сравните два высказывания:

1. Не стоит прогибаться под изменчивый мир,
 пусть лучше он прогнется под нас.

2.Не мы такие – жизнь такая.


title: Скачать презентацию или конспект Модернизация в сфере образования

extracted_text:
«Модернизация в сфере образования»
Подготовила : Биткова Александра

Большой энциклопедический словарь толкует термин «модернизация» как изменение, усовершенствование, отвечающие современным требованиям. Модернизация — это общественно-исторический процесс, в ходе которого традиционные общества становятся прогрессивными, индустриально развитыми, то данный термин применительно к образованию должен означать преодоление, а также замену традиционных ценностей, препятствующих распространению новых технологий в образовании, генерирование новых форм и методов обучения.

Другими словами, модернизация образования — это комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной деятельности в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования.

Переход России к рыночной экономике предопределил искать пути модернизации в области образования. Можно утверждать, что модернизация образования является в настоящее время ведущей идеей и центральной задачей российской образовательной политики.

Основные задачи модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования. Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует целостному представлению содержания школьного образования и деятельностному его освоению
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.
 Особое внимание должно быть уделено созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей.
 Естественно, такая школа требует и новых учителей. Предыдущая система образования и обучения ставила задачу овладения знаниями, умениями и навыками.
Для сферы образования термин «модернизация» не новый. Об этом свидетельствует распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р, которым была утверждена Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
В  основу модернизации образования на первое место надо поставить постепенное изменение образовательного мировоззрения.

 Это долговременная задача, так как она затрагивает в первую очередь педагогов, в сознании которых в немалой степени присутствуют авторитарность и оторванность от потребностей общества.
Не менее значима задача проведения масштабных изменений в содержании, технологии и организации самой образовательной деятельности, которая также несет на себе печать прошлого и во многом подчинена задачам вчерашнего дня.
В завершение следует отметить, что процесс модернизации образования — это постепенный процесс, который должен соответствовать развитию общества, отвечать на его вызовы, а самое главное — формировать из школьника личность, вооруженную современными знаниями, способную их наращивать и уметь превращать в практические дела.
 ***** *****


title: Скачать презентацию или конспект Субъектность

extracted_text:
«Для человека нет ничего более интересного в мире, чем люди.»                                     В.Гумбольт.
Субъектность
Субъектность –
характеристика
отношений, в которых
человек выступает
субъектом действия, а
не объектом внешнего воздействия.

В чем разница между субъектом и объектом?
• скрытым для того образом,

• с целью возбуждения у этого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями,

• в результате чего воздействующий субъект получает одностороннюю выгоду,

• при этом у объекта воздействия остается иллюзия самостоятельности принятых решений.
манипуляция предстает видом психологического (нефизического) воздействия на человека, осуществляемым

Что такое манипуляция?
Что такое манипуляция?

Диктатор.
Преувеличивает свою силу. Доминирует, приказывает, цитирует авторитеты и делает все, чтобы управлять своими жертвами.
Его варианты: Начальник, Босс
Тряпка (слабак).
Обычно жертва Диктатора, его противоположность. Добивается немалого мастерства во взаимодействии с ним. Преувеличивает свою чувствительность; многое забывает, не слышит, молчит.
Варианты: Мнительный, Глупый, Хамелеон, Конформист, Стеснительный, Уступающий.
Что такое манипуляция?

Вычислитель.
Преувеличивает свой контроль. Обманывает, преувеличивает, лжет, старается перехитрить и проверить других людей.
Это Делец, Аферист, Игрок, Создатель рекламы, Шантажист, Рассчитывающий все наперед.
Прилипала.
Полная противоположность Вычислителю. Преувеличивает свою зависимость. Это личность, жаждущая быть ведомой, дурачимой, предметом забот. Позволяет другим делать за него работу.

Паразит, Нытик, Вечный ребенок, Ипохондрик, Иждивенец, Беспомощный.
Что такое манипуляция?

Хулиган.
Преувеличивает свою агрессивность, жестокость, недоброжелательность.
 Он Оскорбитель, Ненавистник, Гангстер, Угрожающий.
Женская вариация — Сварливая баба.

Славный парень.
Склонен преувеличить свою заботливость, любовь, убивает своей добротой. В некотором смысле столкновение с ним более вредно, чем с Хулиганом. Славный парень почти всегда выигрывает.
Его варианты — Угодливый, Доброжелательный, Моралист, Человек организации.

Что такое манипуляция?

Судья.
Преувеличивает свою критичность. Никому не верит, преисполнен обвинений, негодования, с трудом прощает.

Всезнающий, Обличитель, Собиратель улик, Судебный пристав, Позорящий, Оценщик, Мститель, Заставляющий признать вину.
Защитник. Противоположность Судье. Чрезмерно подчеркивает свою поддержку и снисходительность к ошибкам. Он вредит другим, сочувствуя им сверх всякой меры и не давая своим подзащитным встать на ноги и расти самостоятельно. Вместо того чтобы заняться своим делом, готов заботиться о нуждах других.

Варианты Защитника: Наседка, Утешитель, Покровитель, Ученик, Помощник, Самоотверженный.

«Может ли подросток распоряжаться, управлять собственной жизнью?»
Что означает управлять собственной жизнью?
Могут ли это делать взрослые?
Подростки?
Дети?
Кто вообще может управлять твоей жизнью?
«Что значит быть субъектомв современном обществе?»
разыгрываем по ролям
какого типа эти действия, какого эффекта они достигают?
Реализуется ли в этих взаимодействиях субъектность?
Конструктивная она или разрушительная?
Из Диктатора формируется Руководитель (1), который скорее ведет, нежели диктует.
Его дополняющей противоположностью является Сочувствующий (2), не только говорящий, но и слушающий и осознающий свою слабость. Он требует заботы, однако признает человеческое свойство ошибаться.

Актуализатор интегрирует как свою способность руководить, так и сочувствовать.

Хулиган превращается в Напористого (5), радующегося противнику, прямого и откровенного, который не жесток и не стремится доминировать, подобно Хулигану.
Взаимодополняющей противоположностью Напористому служит Заботливый (6).
Это не раболепный Славный парень, а расположенный, дружественный, глубоко любящий человек.

Актуализатор интегрирует как напористость, так и заботу. Он энергичен во взаимоотношениях с другими, однако способен проявлять заботу.

Из Вычислителя развивается Внимательный (3).
 Вместо того чтобы использовать или эксплуатировать других,
Актуализатор уважает и их, и себя, не расценивая окружающих как вещи.
Дополняющей стороной Внимательного является Признательный (4).
Он не просто зависит от людей, но дает высокую оценку различным видам мастерства, которыми те обладают.
С уважением относится к точкам зрения, отличным от его собственной, и не испытывает потребности в том, чтобы другие думали так же, как он.
Актуализатор интегрирует как свое уважение, так и высокую оценку.

Судьи становится Выразителем (7). Он не критикует других, но способен твердо выражать свои убеждения.
Его дополняющей стороной оказывается Проводник (8), который не защищает и не учит других, а мягко помогает каждому найти свой собственный путь.
Актуализатор интегрирует выразительность и водительство. Он думает не за других, а вместе с ними, позволяет другим выразить их точку зрения, после чего предоставляет право каждому принять свое собственное решение.

 Почему мы позволяем собой манипулировать?
     Вот несколько основных причин:

1. Заниженная самооценка
2. Боязнь потерять, обидеть или стать не нужным
3. Страх быть/стать не хорошим в глазах окружающих
4. Воспитание в семье
5. Иллюзия того, что он/она не может относиться так к Вам
6. Гипертрофированное чувство долга
7. Склонность к самопожертвованию
Так что же делать? Вспомните поговорку “Кто предупрежден, тот вооружен”.
    1. Не давайте манипулятору повода
    - не давайте оценок, советов и не предлагайте свою помощь, если Вас об этом не попросят (именно попросят (!!!), а не будут жаловаться на жизнь, намекать или требовать)
    - добивайтесь максимально конкретной формулировки проблемы, прежде чем согласитесь помочь (используйте 5 “золотых вопросов” – Что? Где? Когда? Почему? Как?)
    - помогайте только в рамках оговоренной проблемы
    - никогда не обещайте “все и сразу”
    - замените фразу “я обещаю” на фразу “я попробую “ (… Вам помочь) - любые гарантии/обещания – это то, что необходимо манипулятору для зацепки.
    2. Используйте УВЕРЕННОЕ поведение – его цель честно, эффективно и прямо выразить свои мысли, чувства, желания и убеждения. Ведя себя уверенно, Вы отстаиваете свои права, не нарушая при этом права окружающих.
    Не оправдывайтесь!
    Не нападайте!
    Не грубите!
    Отказывайте сразу или требуйте отсрочки для принятия решения.
    Не соглашайтесь помочь, если Вас не отблагодарили за предыдущий раз.
    Не соглашайтесь помочь, если Вам неоднократно было отказано в помощи.
    Не соглашайтесь помочь, если Ваши просьбы были “благополучно” забыты.

    3. Оцените уровень своей нервозности до встречи с манипулятором.
    Чем Вы более нервозны – тем Вы более доступны для манипулятора.
    Перенаправляйте просьбы, если испытываете внутренний дискомфорт, связанный с человеком, который Вас просит.
    Не ведитесь на лесть - бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
    Сначала уладьте свои дела и решите свои проблемы, потом соглашайтесь помочь другим.
    Не беритесь за то, в чем Вы не компетентны – Ваши возможные ошибки - это “козыри” в руках манипулятора.
    А теперь:

Способы взаимодействия, альтернативные манипулированию:

Вы устали быть “объектом” манипулирования?

Вы хотите отказаться от манипулирования и начать нормальное общение?

Открытый диалог
Сотрудничество
Кооперация
Взаимопомощь
Дружба
Равноправное партнерство
Меценатство
Филантропия

Как видите, всегда есть из чего выбрать и если захочется - что с чем совмещать. Попробуйте!
Домашнее задание
«Жизнь людей в средневековье»
Кто определял жизнь человека в это время?
 Почему люди считали, что они должны подчиняться воле короля или своего сеньора?
дожили до наших дней подобные мысли? Какой в них смысл?
Удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Волны феминизма

extracted_text:
Первая волна феминизма. женщинам дали основные гражданские права

Мужчина должен быть сильным и успешным добытчиком.
Вторая волна феминизма.Женщины должны быть успешными в бизнесе, политике и общественной жизни

Мужчина должен быть сильным и успешным добытчиком.
Третья волна феминизма.Женщина сама вправе выбирать какой она хочет быть.

Мужчина должен быть сильным и успешным добытчиком.
Настало время подумать о правах мужчин

ЭП будет субсидировать продвижение альтернативного понимания мужественности: метросексуал, домохозяин, слабый мужчина и др


title: Скачать презентацию или конспект Растем успешными

extracted_text:
Растем успешными
 Лоретц Анна Васильенва,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №17»,
г. Краснотурьинск,
Свердловская область
«Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя и умеет понимать другого».

И. В. Гете
Коллектив – объединение людей, стремящихся к единой цели. Принципы создания:
общая цель;
общая деятельность;
дисциплина.

Коллектив
с латинского слова colligo, означает «объединяю»

Правила работы в коллективе
Уважай мнение другого
Слушают все, когда говорит один
Говори четко, кратко, аргументированно
Каждый имеет право на ошибку
Интеллектуальный
«мозговой штурм»

Предложите как можно больше
способов использования обычной  ложки.
Психологический
 Каждой команде необходимо произнести букву «Я» с разной интонацией.
Задача другой команды – внимательно слушать и охарактеризовать человека по этим «Я».
Поэтический
Урок. Педагог.
Ошибка. Улыбка.
Творческий
Учитывается: оригинальность, изобретательность, творческий подход, быстрота действий.
Итоги конкурса
Удалось ли вам испытать радость общения?
Что нового вы открыли для себя и своего коллектива?
Ключи к успеху
-Хорошая учеба в школе – залог твоего успеха в будущем.
- Никогда не прекращай учиться.
- Никогда не сравнивай себя с другими -  веди свой собственный счет.
- Не тешь и не обманывай себя надеждами на авось и на удачу.
- Не рассчитывай на других – надейся на себя.
- Не говори о проблемах, а решай их!
- Не сиди на месте, а постоянно стремись вперед.
- Добивайся! Верь в себя! Не теряй надежды!
- Верь в то, чего ты добиваешься.
- Терпение – последний ключ к успеху.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Организационно-правовые формы предприятия

extracted_text:
Организационно-правовые формы предприятия
Автор работы:
Студентка группы 3ГС-9

Понятие предприятия, его признаки
Предприятие - это самостоятельно хозяйствующий субъект, созданный (учрежденный) в соответствии с действующим законодательством для производства продукции, выполнения работ или оказания услуг в целях удовлетворения общественных потребностей и получения прибыли.

После государственной регистрации предприятие признается юридическим лицом и может участвовать в хозяйственном обороте. Оно обладает следующими признаками:
предприятие должно иметь в своей собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество;
предприятие отвечает своим имуществом по обязательствам, которые возникают у него во взаимоотношениях с кредиторами, в том числе и перед бюджетом;
предприятие выступает в хозяйственном обороте от своего имени и имеет право заключать все виды гражданско-правовых договоров с юридическими и физическими лицами;
предприятие имеет право быть истцом и ответчиком в суде;
предприятие должно иметь самостоятельный баланс и своевременно представлять установленную государственными органами отчетность;
по типам производственного процесса предприятия делятся на предприятия с единичным типом производства, серийным, массовым, опытным.
 предприятие должно иметь свое наименование, содержащее указание на его организационно-правовую форму. Предприятия можно классифицировать по многим признакам:
по назначению готовой продукции предприятия делятся на производящие средства производства и производящие предметы потребления;
по признаку технологической общности различают предприятие с непрерывным и дискретным процессами производства;
по признаку размеров предприятия делятся на крупные, средние и мелкие;
по специализации и масштабам производства однотипной продукции предприятия делятся на специализированные, диверсификационные и комбинированные.

по признакам деятельности различают промышленные предприятия, торговые, транспортные и другие.
по формам собственности различают частные предприятия, коллективные, государственные, муниципальные и совместные предприятия (предприятия с иностранными инвестициями).
Организационные формы предприятий
В соответствии с гражданским кодексом РФ в России могут создаваться следующие организационные формы коммерческих предприятий: хозяйственные товарищества и общества, производственные кооперативы, государственные и муниципальные унитарные предприятия.

Хозяйственные товарищества и общества:
полное товарищество;
товарищество на вере (коммандитное товарищество);
общество с ограниченной ответственностью,
общество с дополнительной ответственностью;
акционерное общество (открытое и закрытое).
Порядок создания предприятий
Вновь созданные предприятия подлежат государственной регистрации. С момента государственной регистрации предприятие считается созданным и приобретает статус юридического лица.
Для государственной регистрации предприятия учредители предъявляют следующие документы:
заявление о регистрации предприятия, составленного в произвольной форме и подписанного
учредителями предприятия;
учредительный договор о создании предприятия;
устав предприятия, утвержденный учредителями;
документы, подтверждающие внесение не менее 50% уставного капитала предприятия на счет;
свидетельство об уплате государственной пошлины;
документ, подтверждающий соглашение антимонопольного органа на создание предприятия.
В учредительном договоре должны содержаться следующие сведения: наименование предприятия, место его нахождения, порядок управления его деятельностью, сведения об учредителях, размер уставного капитала, доля каждого учредителя в уставном капитале, порядок и способ внесения вкладов учредителями в уставной капитал.

В уставе предприятия должны обязательно содержаться также сведения: организационно-правовая форма предприятия, наименование, место нахождения, размер уставного фонда, состав и порядок распределения прибыли, образование фондов предприятия, порядок и условия реорганизации и ликвидации предприятия.

Для отдельных организационно-правовых форм предприятий в учредительных документах (учредительном договоре и уставе), помимо перечисленных, содержатся и другие сведения.

Государственная регистрация осуществляется в течении трех дней с момента представления необходимых документов, либо в течение тридцати календарных дней с даты почтового отправления, указанной в квитанции об оплате учредительных документов. Отказ в государственной регистрации предприятия может быть сделан при несоответствии представленных документов закону. Решение об отказе в государственной регистрации может быть обжаловано в суде.
Порядок ликвидации предприятий
Прекращение деятельности предприятия может быть осуществлено в следующих случаях:
по решению учредителей;
в связи с истечением срока, на которое создано предприятие;
в связи с достижением цели, ради которой было создано предприятие;
в случае признания судом недействительной регистрации предприятия, в связи с допущенными при его создании нарушениями закона или иных правовых актов, если эти нарушения носят неустранимый характер;
по решению суда, в случае осуществления деятельности без надлежащего разрешения (лицензии) либо деятельности, запрещенной законом, либо с неоднократным или грубым нарушением закона или иных правовых актов;
в случае признания предприятия несостоятельным (банкротом), если оно не в состоянии удовлетворить требования кредиторов.
Важным моментом при создании и ликвидации предприятий является также информирование Федеральной налоговой службы по месту регистрации предприятия, а также предоставление в налоговую службу информации об открытии или закрытии расчетного счета. Взаимодействие с ФНС вообще обязательно на любом этапе бизнеса и забывать об этом не следует, т.к. за непредоставление тех или иных сведений и отчетов предусмотрены штрафы.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Философия брака

extracted_text:
У Адама и Евы не было ни священника, ни раввина, ни венцов, ни свечей, ни загса, ни паспортов, ни печатей..
Брак же был. Сейчас часто бывает наоборот.
Что же такое влюбленность, любовь, брак, утрата любви.
    Существуют такие вопросы, которые  служат симптомами неких глубоких проблем, недоумений и заблуждений, стоящих за ними.

Можно ли искать жену, если нет денег на ее содержание?
Вот и я спрошу:
- В чем вы видите разницу между женой и собакой (машиной, дачей)?

Тот, кто видит между ними нечто общее, интуитивно не чувствует глубочайшего различия, тот утратил сознание природы и смысла брака.
Против ранних браков иногда возражают на том основании, что супруги еще не могут обеспечить себя материально. Но в нормальном обществе это никогда не было препятствием к браку.

    Кто из родителей попрекнет сына или дочь, зятя или сноху, не говоря уж о внуках, куском хлеба? Для этого, однако, отношения между людьми должны быть нормальными - христианскими.
« Мы хотим узаконить наши отношения»
Под именем  фарисейства оно фигурирует на страницах Св. Писания Нового Завета.
Здесь "как в капле воды" отражается едва ли не самое характерное для нас заблуждение, касающееся нравственного строя жизни, - а именно, формализм
«Мы хотим пожить вместе, но, говорят, это мина замедленного действия. В чём это заключается?»
"Бывает так..." - Бывает и так, что мина не взрывается, или, взорвавшись, не причиняет смертельных увечий, или калечит незаметно для глаза окружающих (а у священника потом волосы встают дыбом, когда слушаешь исповедь или читаешь письма). Но от этого она не перестает быть миной.
Её убойная сила - в реализации половой связи вне и помимо брака. Как бандит, узнавший вкус легкой безнаказанной добычи, или кокаинист, испытавший несравнимое ни с чем наслаждение, остаются на психологическом "крючке", так же и всякий, получивший живой опыт внебрачного совокупления.
Возьмите пример: пусть у вас есть автомобиль. Если он ваш - прекрасно, он принесет вам радость и пользу. А если вы его угнали - в точности такой же автомобиль, только не ваш, а краденый - от него одно зло, вы понесете наказание по заслугам. Половая близость без брака - краденая.
"Как муж" - это либо разврат, либо безумие. Бывает "как брат", "как друг", "как добрый знакомый", но "как муж" быть не может. Либо он вам муж, либо не муж, а третьего не дано.
Половая близость ничем не греховна, когда мужчина и женщина находятся в определенном состоянии - в браке. Когда же половая близость становится надругательством над браком, нынешним или будущим, разрушением и гибелью брака и личности, - тогда она, разумеется, греховна.

Брак, созданный и благословенный Господом, служит для взращивания и умножения любви между людьми. Но люди, к сожалению, злоупотребляют полученными дарами - и от этого неисчислимые скорби.
Психологи говорят…
    Причем отказ от секса вреден как для мужчин, так и для женщин. Чем старше мужчина, тем опаснее для здоровья половое воздержание.
 Длительное сексуальное воздержание вовсе не безобидно для здоровья. Это утверждают многие врачи.
Но
Если лишить меня воздуха, через несколько минут я задохнусь и умру - и это не зависит от моего отношения к кислороду, от моих желаний и предпочтений, от направления моей воли.

Если лишить меня сна, то через несколько суток я сойду с ума - и это не зависит от моего отношения к сну, от моих желаний и предпочтений, от направления моей воли.
Если лишить меня половой жизни, со мной ничего не будет. Ровно ничего. Доказательство тому - бессчетное число людей обоего пола, ведущих безбрачную и свободную от разврата жизнь на пяти континентах Земли. Все переживания, страдания, терзания и т.п., связанные с половой функцией, зависят полностью от моего собственного отношения к ним к ним:
от моих фантазий и рассуждений, от картинок и видеоклипов, от бреда и трепа в соц-сетях - от моих желаний и предпочтений, от направления моей   воли .
 - А моя воля свободна.
Нужно помнить
Психология неизбежно
 связана с ценностными
ориентациями. Результаты и выводы исследований будут зависеть от мировоззрения, предположений ( а на самом деле - ожиданий и надежд) исследователя.
Но еще важнее помнить о том, что вопросы психологии и духовности неизбежно пересекаются, поскольку психология просто не может оценить психологическое здоровье, при этом не высказав определенных ценностных суждений.   Джозеф Николоси
Избыточная сексуальность является одним из главных источников неврозов и функциональных психозов.     Питирим Сорокин
сексуализация сознания людей ведет к разрушению семьи: росту разводов, возрастающей неспособности к совместной жизни, упадку родительской любви, отказу от деторождения и к увеличению числа брошенных детей
ПОТРЕБНОСТЬ ПРОДОЛЖЕНИЯ РОДА УБИВАЕТСЯ НЕ ТЕМ ЧТО УНИЧТОЖАЕТСЯ  ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛЕЧЕНИЕ.  А ТЕМ ПРОЦЕССОМ  ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ НА СЕКС БЕЗ ПРОДОЛЖЕНИЯ РОДА.
Уничтожить нельзя можно переключить. Возрастающее число бездетных пар, поскольку их бездетность является добровольной, и растущее число детей, брошенных своими родителями, служат симптомами прогрессирующего упадка "родительского инстинкта", или точнее, родительской привязанности, любви и заботы о своем потомстве.

Две ошибки
 Одна ошибка - взгляд на брак
как на некий "технологический
процесс",
который можно "настроить"
Или "оптимизировать", исходя из
 внешних соображений,
или - что уже не ошибка, а прямое безумие - "по благословению старца»
Чтобы потом не мучиться и не мучить других, НЕ ПЫТАЙТЕСЬ вступить в брак по образцу обеда в ресторане ("Какое вино желаете пить?") или покупки пары туфель ("Какой размер вам подходит?").
Другая ошибка, как нередко бывает, противоположна первой: попытка устроить брак на узко-эмоциональной основе.
Брак
       Брак - это прежде всего не приобретение, а самоотдача. Вы прежде всего не приобретаете кого-то для себя, но отдаете себя кому-то, и вот этого кого-то вам и предстоит найти и выбрать. Потому что брак - это союз любви, а любить - это значит отдать себя.

ЭТАПЫ
Первый этап – влечение
         Надо помнить, что влюбленность - не основа брака, а лишь некая заготовка, позволяющая быстрее и легче построить надежное здание семьи - Малой Церкви.
И здесь возникает вопрос: как мужчине (женщине) смотреть на красивых, привлекательных женщин (мужчин)? Летом, когда носят открытую одежду, просто невозможно удержать взгляд. А в Евангелии сказано, что взгляд с вожделением - это уже прелюбодейство...
Ответ
             Вы приводите евангельские слова не совсем точно. В Нагорной Проповеди Господь сказал: "Всяк, смотряй на жену во еже вожделети ю..." (Мф. 5:28). Приходится цитировать по-славянски, поскольку русский перевод "всякий, кто смотрит на женщину с вожделением" неточен. Под вожделением мы понимаем чувство, далеко не всегда контролируемое нами, а в оригинале сказано именно о цели: осуждается развратное поведение и злое намерение, как у половых извращенцев и любителей порнографии
 иероманах Макарий
А далее, надо знать, что все впечатления, связанные с женской красотой и привлекательностью, служат мужчине или юноше напоминаниями:
а) женатому: о жене, о счастье и радости вашего брака;
б) неженатому, но намеревающемуся вступить в брак: о будущем браке, о супружеском счастье и радости, которые определяются вашей свободой от сексуальных злоупотреблений;
в) не принявшему решения о дальнейшем жизненном пути: о том, что надо решать, и о нравственной чистоте, на которой основано успешное решение;
г) принявшему монашество и вступившему на монашеский путь: "На то и щука в море,
                                             чтоб карась не дремал".
Примечание: для женщин и их впечатлений ответ строится подобным же образом.

Иллюстрация пункта а:Тогда Пётр и Феврония сели в корабли и поплыли. В одном судне с Февронией плыл некий человек, жена которого была на этом же судне. И человек этот посмотрел на Февронию с похотью ( с плохим намерением).
Она же, сразу угадав его дурные мысли, обличила его, сказав ему: «Зачерпни воды из реки сей с этой стороны судна сего». Он почерпнул. И повелела ему испить. Он выпил. Тогда сказала она снова: «Теперь зачерпни воды с другой стороны судна сего». Он почерпнул. И повелела ему снова испить. Он выпил.
Тогда она спросила: «Одинакова вода или одна слаще другой?» Он же ответил: «Одинаковая, госпожа, вода». После этого она промолвила: «Так и естество женское одинаково. Почему же ты, позабыв про свою жену, о чужой помышляешь?»
влюбленность - это болезнь, болезненное состояние.
Но очень важно при этом понять, что влюбленность сама по себе может быть и не сопряжена со стремлением мужчины и женщины друг к другу, с нашим половым инстинктом.
Во многих случаях родственные или дружеские отношения, независимо от пола, приобретают болезненные черты влюбленности: бабушки и дедушки влюбляются в своих капризных внуков и внучек. Мальчики и девочки влюбляются в учителей и учительниц, а нередко и в портрет Государя Императора
Можно ли выходить замуж без любви, просто потому, что человек хороший или уже возраст подошел?
– Здесь всё зависит от того, что стоит за фразой «без любви», какая реальность за нею прячется. Если без потери душевного мира, сна и аппетита, без двоек и прогулов, без отчаяния, тоски, уныния, восторга, исступления, слез, драк, скандалов, истерик и резаных вен – тогда можно. А если без твердой решимости отдать себя, всецело и навсегда, в жизни этой и будущей, одному-единственному человеку, стать с ним частями одного нераздельного целого – тогда нельзя.

Второй этап – неопределённость
Это очень важная стадия, которая состоит из сомнений, колебаний и терпения. Это очень важная стадия, которая состоит из сомнений, колебаний и терпения. Характерна она тем, что мужчина отдаляется от женщины. Ситуация вполне нормальная, так как любой человек подвержен сомнениям.
На данном этапе нужно
просто ждать. Только в этом
случае всё сложится самым
лучшим образом.

Третий этап – быть единственной и единственным.
Эта стадия отношений наступает после преодоления этапа неопределённости. Теперь оба абсолютно уверены, что хотят быть вместе. Сомнения и тревоги уходят на второй план, а партнёры начинают узнавать друг друга всё лучше и лучше.

Ваши отношения с противоположным полом (пока и поскольку вы не замужем) вы строите по СВОЕМУ усмотрению, руководствуясь очевидными нравственными нормами и общепринятыми правилами вежливости.
Понятия "бросила", "изменила" и т.п. здесь неприменимы и очень вредны: с одной стороны, они налагают на вас ответственность за мнимые "грехи", а с другой - размывают границу между супружеской жизнью и свободным общением.Это "свободное общение" должно быть для молодежи школой жизненного опыта, знания людей, преодоления проблем, трудностей, конфликтов... Должно быть - но не всегда становится.
Одни вообще избегают контактов с противоположным полом из ханжества или страха; другие, напротив, видят в нем лишь безответственную детскую игру. Да, это "игра" - но отнюдь не детская, а весьма серьезная - как у офицеров Генштаба, которые посредством военной игры готовятся к реальной службе...
Четвёртый этап – единение душ.
Это одна из важнейших стадий в отношениях, так как партнёры открываются друг перед другом на духовном уровне. Происходит такое от полного взаимного доверия. До 4-го этапа каждый старался выставить на показ свои достоинства, тщательно скрывая при этом недостатки. Теперь же пришло время раскрыться полностью. Но если люди тянутся друг к другу, то их недостатки будут выглядеть не столь значимо, как в первые дни знакомства. В то же время не стоит всё о себе рассказывать, как на исповеди.

Я встречалась с парнем. Интимной связи не было, но я ему доверилась, душу раскрыла, все переживания, все радости, все секреты. Я верила, что он тот самый, с которым я буду всю жизнь... А он ушел. Ушел, ничего не объясняя. Чувствую себя опустошенной, разбитой, как будто Бог меня обманул!... Есть ли для меня утешающие слова?
           Утешающие слова будут очень простыми: служите благодарственный молебен Господу. Он дал вам возможность проверить этого субъекта и обнаружить - прежде чем стать его женой, отдать ему свое тело и всю себя - что он мужем быть неспособен. Как разумно вы поступили, что не поторопились с браком! Иначе бы он бросил вас беременную или с ребенком на руках...

Представьте себе, что вы собрались в опасный горный маршрут, и вам предложили альпинистскую веревку, от надежности которой зависит ваша жизнь. Вы ее проверили на прочность - и она лопнула. Будете огорчаться, или радоваться??...
Пятый и последний этап – преддверие брака.
Данная стадия характеризуется близкими доверительными отношениями. Мужчина и женщина считаются уже мужем и женой. Но в то же время ещё остаётся возможность всё прекратить.
В  браке мужчина и женщина, две отдельных, независимых личности, соединяются воедино, теряют свою отдельность и независимость, и возникает принципиально новое существо – семья.
Созидание любви начинается с первого дня брака (или даже чуть раньше...), а завершается оно только после долгих лет совместной жизни..
Теперь  надлежит  постоянно  помнить: ваш муж вступил в брак не с тещей, а с ВАМИ. Малая Церковь – это вы и муж (и ваши дети), но отнюдь не ваши родители. Родителей надо  почитать  (избегать ссор и конфликтов, быть вежливыми и дружелюбными), но, по необходимости, держать на некоторой дистанции... Конечно, есть очень счастливые семьи, где эта дистанция сокращается до минимума; но если это не получается, ваш брак не должен терпеть урона!
Не пытайтесь  переубедить, просветить, вразумить, наставить и т.п. своих родителей:
       "Ученого учить - только портить".
РАЗВОДВопрос разрешается очень просто: брак либо есть, либо его нету.
Развод - это не прекращение брака (как прекращается действие договора или срок аренды): развод - это свидетельство о смерти брака, в том случае, если брак убит одним из супругов (или, реже, обоими).Если брак жив, то его надо лечить, и говорить о разводе неуместно. Но если брак мертв, столь же неуместно делать вид, что он жив... Его надо похоронить, извлечь уроки и продолжать свою жизнь.
ВТОРОБРАЧИЕ
            Даже в самом разрешении
повторения брака нельзя видеть отступления от принципа абсолютной моногамии.
По  мысли блаженного Августина, всякий брак сам по себе есть благо, и Церковь при повторении брака осуждает не новый брак, а ту настроенность, при которой он явился нужным, осуждает нарушение верности в отношении к первому браку
Августин Блаженный:
«Апостол говорит, что вдовы, желающие вступить в брак, подлежат осуждению, и тотчас же объясняет, почему подлежат осуждению: не за второй брак, а за то, что отвергли прежнюю веру (1Тим. 5:12), чтобы было ясно, что осуждается воля, которая не выполнила своего долга,
     безразлично, наступит ли
      за этим брак или нет»

1Тим.5:12. Они подлежат осуждению, потому что отвергли прежнюю веру; 1Тим.5:13. притом же они, будучи праздны...
второбрачие
        Всякое повторение брака указывает именно на такой духовный облик известного лица, который делает все менее и менее вероятным достижение им высокой и трудной цели брака, требующей всецелой отдачи себя другому, почему Православная Церковь, с одной стороны, не допускает второбрачных, как плохих служителей малой церкви — семьи, быть служителями Церкви великой, не допускает их до священнослужения, а с другой — ограничивает повторяемость брака.
литература
Питирим Сорокин «Американская сексуальная революция»
Сергей Викторович  Троицкий "Христианская философия брака»
Николоси Д., Николоси Л. "Предотвращение гомосексуальности (Руководство для родителей»
сайт Елицы, ответы иеромонаха Макария (Маркиша)


title: Скачать презентацию или конспект Российское образование (по результатам международного исследования pisa-2012)

extracted_text:
Российское образование (по результатам международного исследования PISA-2012)
Робский В.В.

Programme for International Student Assessment
Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для практической деятельности.
Дополнительная инновационная цель в 2012 году: оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в интерактивной среде (компьютерное тестирование с использованием  интерактивных задач), оценка финансовой грамотности
Политическая цель: оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию
Участники программы
2000 год – 32 страны
2003 год – 40 стран,
2006 – 57 стран,
2009 году – 65 стран
2012 год – 65 стран

ОЭСР – Организация Экономического Сотрудничества и Развития.
Результаты исследований PISA-2012 (65 стран-участниц)
Читательская грамотность
Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Результаты исследований
Результаты по типу текста

Результаты по читательским действиям

Российские школьники плохо умеют
Выразить свое мнение по поводу прочитанного

Включить сообщение в контекст собственного опыта

Критически отнестись к авторскому сообщению
Кто виноват?

Снижение уровня читательской грамотности в основной школе

Модель математической грамотности

Проблема в  контексте
Математическая проблема
Результаты в  контексте
Математические результаты
Формулировать
Интерпретировать
Применять
Оценивать
УУД
Результаты по областям содержания

Результаты по видам деятельности

Успешные в математике дети демонстрируют
Развитые общеучебные умения:
внимательно прочитать некоторый связный текст
выделить в приведенной в нем информации только те факты и данные, которые необходимы для получения ответа на поставленный вопрос.

Результаты по областям естествознания

Результаты по видам деятельности

Обобщая полученные результаты
Одна из основных причин неудачи российских учащихся в международном тестировании — неумение работать с информацией: сопоставлять разрозненные фрагменты, соотносить общее содержание с его конкретизацией, целенаправленно искать недостающую информацию.
Обобщая полученные результаты
Обучение устанавливает жесткую связь между содержанием задания и способом решения. Школьники не анализируют самостоятельно описанную ситуацию, а воспроизводят сложившийся подход. Следовательно, обучение «натаскивает учащихся применять типовые способы решения на основе «узнавания» задачи. Формируется привычка использовать полученные знания в строго определенных ситуациях. Как только задачи даются в непривычной форме, результаты резко снижаются.
Обобщая полученные результаты
Учащиеся не владеют навыками целостного, творческого анализа, не обучены тому, как выдвигать гипотезы и проверять их, не могут перевести некоторую ситуацию, описанную порой на бытовом языке, в предметную.

Российская система общего образования на фоне других стран
обеспечивает учащихся значительным багажом предметных знаний;
не развивает у детей умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания, в связи с чем      НЕ формируется функциональная грамотность российских учащихся.
Образовательный профиль российского школьника
Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).
Другое понимание цели и основного результата образования
ФГОС основного общего образования
Стандарт подростковой школы
Преемственность и приращение всех результатов: предметных, метапредметных, личностных
Предоставление обучающимся широкого спектра социальных и профессиональных проб
Ориентация стандарта на развитие творческих способностей: от формирования универсальных учебных действий к их развитию, то есть формированию общеучебных умений и навыков
Смысл образовательного процесса
Новое содержание образования
Конвергенция знаний
Интегрированные предметы
обеспечивают конвергенцию основ естественнонаучного, математического и гуманитарного знания
реализуют принципы организации деятельностного подхода в образовании
формируют виды и способы деятельности, необходимые для понимания обучающимся:
взаимосвязи процессов, происходящих в быстро меняющимся мире,
самоопределения,
эффективной деятельности,
формирования активной гражданской позиции

Результаты – системообразующий компонент стандарта
Личностные результаты
способность к саморазвитию и личностному самоопределению
сформированность мотивации к обучению
сформированность  ценностно-смысловых установок
способность  ставить цели и строить жизненные планы
осознание российской идентичности

Метапредметные результаты
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации…
Смысловое чтение
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты
виды деятельности по получению нового знания в рамках предмета;
преобразование и применение полученных знаний в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Основные виды УУД
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний (отработка и осознание теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур, создание и использование моделей изучаемых объектов, выявление и анализ существенных и устойчивых связей  и отношений между объектами и процессами).
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний.
Инструменты формирования УУД
Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка решения проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределенности.
Инструменты формирования УУД
Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка сотрудничества, требующие совместной работы с разделением ответственности за конечный результат.
Инструменты формирования УУД
Учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка развёрнутой коммуникации, требующие создания письменного или устного текста-высказывания.
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания (планирование, выполнение, контроль).
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка рефлексии, наделяющие учащихся функциями анализа собственной учебной деятельности.
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка ценностно-смысловых установок, требующие от учащихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме.
Инструменты формирования УУД
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка
             ИКТ-компетентности.
Результаты международной программы PISA-2012 представлены на сайтах
Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР) (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) – www.oecd.org/edu/pisa
Отдела оценки качества образования ИСМО РАО – www.centeroko.ru

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Профессия и здоровье

extracted_text:
Презентация  подготовлена  педагогом-психологом  ГОУ ЦО № 771,  г.Москвы
ДЕТКОВСКОЙ  ОКСАНОЙ  ВЛАДИМИРОВНОЙ
Профориентационное  занятиепо курсу Г.В.Резапкиной
Урок 15
РАЗДЕЛ   2
ЧТО  Я  ЗНАЮ  О  МИРЕ  ПРОФЕССИЙ

Урок № 15
ПРОФЕССИЯ  И  ЗДОРОВЬЕ

Психология и выбор профессии
Урок 15
Урок 15
«Чтобы люди находили счастье в своей работе, необходимы три условия:
работа должна быть им по силам,
она не должна быть изнуряющей,
и ей должен сопутствовать успех».
Дж. Рескин
Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
Урок 15
Непосильная работа и безделье так же вредны для здоровья,  как избыток или дефицит сна и пищи.

Нелюбимая работа может спровоцировать болезнь.
Почти все профессии предъявляют свои требования к человеку. Условно их можно разделить на:
Двигательные (координация движений, выносливость)

Анализаторные (зрение, слух, обоняние)

Нервно-психические (уравновешенность н.с., её сила и подвижность)

Интеллектуальные (свойства М, В, П)

Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
ГРУППА  РИСКА:
Урок 15
Особую группу риска составляют люди с завышенным уровнем притязания — те, которые стремятся занять место, не соответствующее их возможностям.
Урок 15
По условиям труда врачи делят профессии на 4 группы (ЗАПИСАТЬ В ТЕТР.РЕЗАПКИНОЙ)

Бытовые условия (секретарь)

Умеренное неблагоприятное воздействие (продавец)

Одновременное воздействие нескольких неблагоприятных факторов (инспектор ППС)

Тяжелые или вредные условия труда (шахтер)

Записать  в  тетрадь  для  конспектов:
Задание 2, стр. 49«Медицинские ограничения профессиональной пригодности»
Урок 15
  Отметьте факторы, которые могут ограничить ваш   профессиональный выбор.

Связь между здоровьем человека и его эмоциями и характером
Урок 15
Зависть, гнев и раздражение уносят жизней больше, чем эпидемии.
Остатки здоровья отнимают вредные привычки: алкоголизм, курение, лень и обжорство, свойственные людям слабым и безвольным.
Привычки формируются в детстве, поэтому в старшем возрасте нужны значительные усилия, чтобы избавится от тех, которые будут мешать всю жизнь, и сформировать те, которые помогут сохранить здоровье и достичь успеха.
Оценить состояние своего здоровья вам поможет следующая методика.
Задание 3, стр. 50Методика «Моё здоровье»
Урок 15
Прочитайте утверждения и подумайте, насколько они похожи на ваши собственные ощущения

Обработка и интерпретация результатов:

8 -10 положительных ответов — сигнал неблагополучия. Обратите внимание на свой образ жизни, режим труда и отдыха.

11-12 – уделите внимание своему самочувствию. Если вы намерены выбрать работу, связанную с хроническими нервно-эмоциональными и физическими нагрузками, проконсультируйтесь с врачом.
Десять шагов уверенности в себе
1. Признайтесь себе в своих сильных и слабых сторонах и соответственно сформулируйте, чего вы хотите от жизни.
2. Никогда не говорите о себе плохо, за вас это сделают другие.
3. Позволяйте себе расслабиться, прислушаться к своим мыслям, заняться тем, что вам по душе.
4. Ваши друзья и близкие тоже испытывают неуверенность. Постарайтесь им помочь.
5. Наметьте для себя две-три главные цели в жизни.
6. Подумайте, какие промежуточные задачи надо решить, чтобы достичь главных целей.
7. Решите, что необходимо предпринять для их достижения, и выполняйте свое решение.
8. Радуйтесь каждому своему успеху на пути к этим целям, хвалите себя.
9. Помните, что вы — воплощение надежд ваших родителей, вы — образ и подобие Бога, вы — творец своей жизни.
10. Если вы уверены в себе, то препятствие станет для вас вызовом, а вызов побуждает к действиям.
ПОМНИТЕ:
Урок 15
Настоящий профессионал бережно относится к своему инструменту, будь то компьютер, скальпель, фотоаппарат или станок.
Наш организм — больше, чем инструмент.
 И самое главное, он дается нам один раз на всю жизнь.
Ваше здоровье — этот один из факторов успешной профессиональной карьеры.
Конспект  урока  №15ПРОФЕССИЯ И ЗДОРОВЬЕ
Урок 15
Непосильная работа и безделье так же вредны для здоровья,  как избыток или дефицит сна и пищи.
Нелюбимая работа может спровоцировать болезнь.
Почти все профессии предъявляют свои требования к человеку. Условно их можно разделить на:
      Двигательные (координация движений, выносливость)
      Анализаторные (зрение, слух, обоняние)
      Нервно-психические (уравновешенность н.с., её сила и подвижность)
      Интеллектуальные (свойства М, В, П)
По условиям труда врачи делят профессии на 4 группы (ЗАПИСАТЬ В ТЕТР.РЕЗАПКИНОЙ)
      Бытовые условия (секретарь)
      Умеренное неблагоприятное воздействие (продавец)
      Одновременное воздействие нескольких неблагоприятных факторов (инспектор ГИБДД)
      Тяжелые или вредные условия труда (шахтер)

Урок 15
Результаты исследований (пример)
 ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ
Урок 15
Стр. 52, № 4
Выучить  определения из конспекта.

Всем  спасибо  за  внимание !!!
Урок 15
Литература:Г.В.Резапкина, Психология и выбор профессии
Издательство
«ГЕНЕЗИС»

(495) 682-60-51
(495) 682-54-42

www.genesis-book.ru
Урок 15


title: Скачать презентацию или конспект Проект ФГОС для детей с ограниченными возможностями

extracted_text:
Проект Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: перспективы введения и реализации
Департамент общего образования Томской области
Томское областное государственное казенное образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 15 I, II ВИДА»

Маланина Алла Владимировна
ТОМСК - 2014
Государственные гарантии образования детей с ОВЗ
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации.

5. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами самоуправления:
1) Создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья…
Государственные гарантии образования детей с ОВЗ
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

4. Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Эволюция системы специального образования
1 этап
Появление  специальных школ
( 3 вида)
2 этап
Развитие и дифференциация
системы специального
Образования ( 8 видов)

3 этап
Интеграция в образовании инклюзия

Кто такие дети с ОВЗ?
I вид – неслышащие (глухие) дети;
II вид – слабослышащие дети;
III вид – невидящие (слепые) дети;
IV вид – слабовидящие дети;
V вид – дети с речевыми нарушениями;
VI вид – дети с опорно-двигательными 		        		нарушениями;
VII вид – дети с ЗПР;
VIII вид – дети с умственной отсталостью;
IX вид – дети с аутизмом;
X вид – дети с комплексными нарушениями
Особые образовательные потребности
Современные научные представления позволяют выделить общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития (ограниченными возможностями здоровья) особые образовательные потребности.
Особые образовательные потребности
Если нарушение слуха, зрения или интеллектуального развития выявлено в первые месяцы жизни, то и специальное обучение должно начинаться незамедлительно. Крайне опасна ситуация, когда после выявления первичного нарушения в развитии все усилия взрослых направлены исключительно на попытку лечения ребенка, реабилитацию только средствами медицины.
Особые образовательные потребности
В аспекте содержания образования – потребность во введении специальных разделов обучения, не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребенка. Например, занятия по развитию слухо-зрительного и зрительного восприятия речи у глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, разделы по социально-бытовой ориентировке для слепых, слепоглухих и умственно-отсталых детей, разделы по формированию механизмов сознательной регуляции собственного поведения и взаимодействия с окружающими людьми и др.
Особые образовательные потребности
В аспекте методов и средств обучения – потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, более дифференцированном, «пошаговом» обучении, чем это требует обучение нормально развивающегося ребенка.
Например, использование дактилологии и жестовой речи при обучении глухих, рельефно-точечного шрифта Брайля при обучении слепых, значительно более раннее, чем в норме, обучение глухих детей чтению и письму и т.п.
Особые образовательные потребности
В аспекте организации обучения – потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной организации образовательной среды. Так, дети с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм, нуждаются в особом структурировании образовательного пространства, облегчающем им понимание смысла происходящего, дающем им возможность предсказать ход событий и планировать свое поведение.
Особые образовательные потребности
В аспекте границ образовательного пространства – потребность в максимальном его расширении, его обеспечение и за пределами образовательного учреждения.
Особые образовательные потребности
В аспекте продолжительности образования – потребность в пролонгации процесса обучения, выход за рамки школьного возраста.
Государственные гарантии образования детей с ОВЗ
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и Федеральные государственные требования. Образовательные стандарты.
6. В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются Федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в ФГОС специальные требования.
4 варианта ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Соотношение компонентов ФГОС для обучающихся с ОВЗ

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
КОМПОНЕНТ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Компоненты содержательной области образования
- Академический компонент
- Компонент жизненной компетенции

Соотношение компонентов должно:
- соответствовать требованиям социума к результатам воспитания и образования ребенка;
- отражать специфику разработки каждой содержательной области образования;
- отвечать характеру особых образовательных потребностей детей;
- варьироваться в разных вариантах стандарта.
Адаптированная образовательная программа
- образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Варианты СФГОС, предусмотренные для детей с ОВЗ
Ресурсно-методическая площадкаТОГКОУ С (К)О школа-интернат № 15 I, II вида

Помощь педагогам
Помощь обучающимся и их родителям
Методическая помощь

Консультационная
поддержка
Информационное
обеспечение

Мастер-классы

Практические семинары
Практико-ориентированные
лекции
Интеграция специалистов
Методики обучения и воспитания детей с нарушениями слуха
Разработка адаптированных программ

Институт-коррекционной-педагогики.рф
Вся информация о СФГОС от авторов:
Кукушкина Ольга Ильинична;
Соловьева Татьяна Александровна и др.
Институт-коррекционной-педагогики.рф
Раздел «Новости института» - VIII Международная Конференция «Специальное образование» – Видео (новости посмотреть до конца)
Спасибо за внимание.
Желаем успехов!

http://si15.tomsk.ru/
e-mail:sch15@mail2000.ru
тел. (3822) 435 453


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация социально-экономического пространства

extracted_text:
Дифференциация социально-экономического пространства в постсоветском крупном городе

Старшинов Алексей
Халиев Анвар
Ярошевская Люся

Минск 2012
Индикаторы постсоветских трансформаций

Дифференциация цен на жилье.

Кластеризация потребительских функций в городах.

Появление районов с деловыми функциями.

Возникновение элитных жилых районов в центре и на окраинах города, но в пределах городской черты.

Развитие субурбанизации.

Торможение развития, а затем маргинализация районов с неблагоприятной экологической ситуацией и низким качеством жилого фонда в центре и полупериферии.
Индикаторы постиндустриализации
Вытеснение промышленности из центральных и полупериферийных районов в пределы агломерации.

Развитие малых и средних производственных фирм.

Смена функций промышленных зданий (последовательно): торговля, офисы, творческие мастерские и выставочные залы, жилье.

Рост роли и разнообразия объектов индустрии развлечений в городской среде.

Развитие креативных услуг.
Гипотеза исследования
Интенсивность процессов постсоветских трансформаций
в Минске должна существенно превышать динамику постиндустриальных трансформаций

Районы города
План проведения исследования
	Виды работ:

Обследование узловых точек.

Экспресс-анкетирование (интенсивность переездов, восприятие районов города).

Проведение экспертных интервью с социологами, маркетологами, градостроителями и главным архитектором Минска.

Обследование ключевых районов: центра города, промышленных районов, селитебных зон.

Обследование мест расположения и тематической направленности клубов города.

Оценка субурбанизационных процессов.

Обследование узловых точек
Местоположение, ближайшее метро

Описание района

Количество остановочных пунктов общественного транспорта

Количество маршрутов общественного транспорта

Предприятия торговли

Предприятия общественного питания

Индустрия развлечений

Жилая застройка

Количество офисных зданий

Транспортный поток на перекрестке

Шум

Время замера
Параметры:
Опросы населения
Анкета опросов в Минске:
Опросы населения
Анкета опросов в населенных пунктах:
Результаты
В Минске присутствует весь спектр типов предприятий торговли.
Основную роль в обслуживании населения продолжают играть старые объекты в центре города и магазины шаговой доступности в жилых зонах.
В районах, созданных в советское время при промышленных предприятиях, на фоне консервации индустриальных функций происходит трансформация жилой застройки и состава населения, наблюдается постепенное замещение «рабочих сообществ», слабоструктурированными группами обитателей дешевого жилья.
Темпы трансформаций остаются низкими, а интенсивность изменений определяется степенью центральности и транспортной доступностью. Как и в советское время, формирование жилой застройки происходит, в основном, экстенсивно, за счет строительства новых микрорайонов на периферии
Между старыми и новыми жилыми зонами директивно сохраняются сельскохозяйственные угодья.
Выводы
Постсоветские и постиндустриальные трансформации
в Минске далеки от завершения.

Динамика трансформаций на современном этапе в значительной степени зависит от ограничений рыночного регулирования, что заметно «смягчает» степень дифференциации городской среды.

Благодарим за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Зарождение конституционного строя в Росии

extracted_text:
Зарождение конституционного строя в России
Учитель обществознания
МБОУ «Гимназия№6» города Алатырь
 Дмитриева Т.В.
Александр I (1801-1825)
1809 г. «План государственного преобразования» графа Михаила Михайловича Сперанского,
 1818 г.«Государственная уставная грамота Российской империи» Николая Николаевича Новосильцева.
1825г. «Русская правда» П.Пестеля,
               «Конституция» Н. Муравьева

  «Введение к уложению государственных законов»
Создать 3 ветви власти,
население наделить политическими правами,
 частная собственность,  САМОДЕРЖАВИЕ объявить конституционным.
          НО! Проект не был принят императором.
Государственный деятель Сперанский М.М.

Были созданы два проекта:
1.  Конституция Муравьева

2. «Русская правда» Пестеля
 Идея создания Конституции впервые появилась среди декабристов.
Император Александр II                        (1855-1881)
Свобода крестьян
Муниципальное самоуправление
Демократическое судопроизводство
Реформа народного образования
Военная реформа
Проект Лорис-Меликова был одобрен. 4 марта 1881 г. вопрос должен был окончательно решиться в заседании Совета министров, но смерть Александра II от рук народовольцев повлекла за собой и смерть проекта.

Над проектом Конституции при Александре II работали  Валуев П. А. и Лорис-Меликов М.Т

Контрреформы
Александр III
внял доводам К.П.Победоносцева
 о возможности
обойтись пока без конституции. Конституция была отсрочена.
   1Марта 1881—
20 октября   1894
Император Николая II (1894-1917)
 «Манифест» 6 августа 1905 г.-
учреждена Государственная Дума.

«Высочайший манифест об усовершенствовании государственного порядка»
    17 октября 1905 г.,
провозглашал основные права и свободы
(разработан министром С.Ю.Витте )

  Манифест от 19 октября 1905
объявлял о создании в России Совета Министров – нового правительственного органа.

Указы:
«Учреждение Государственной Думы» (от 20 февраля 1906 г.),
«О переустройстве учреждения Государственного совета»
(от 20 февраля 1906 г.)

Основные государственные законы
 (от 23 апреля 1906 года)  - фактически первая конституция России  состояла из двух разделов, 17 глав и 223 статей.

Торжественное открытие Государственной думы и Государственного совета.Зимний дворец. 27 апреля 1906.
Зал заседаний в Таврическом дворце.
Особенности конституционной монархии в России
Принятые законы практически не ограничивают власть монарха
Двухпалатный парламент(Гос.дума и Гос.совет) полностью подконтрольны императору
Неравное избирательное право
Правительство формируется царем
 25 февраля 1917 года   Николай II подписал указ о прекращении занятий Думы до апреля того же года;
Дума отказалась подчиниться, собираясь в частных совещаниях. Её членами 27 февраля был образован Временный комитет Государственной думы, де-факто принявший на себя функции верховной власти, сформировав Временное правительство России.

6 октября 1917 года Временное правительство распустило Государственную Думу в связи с подготовкой выборов в Учредительное собрание, а 18 декабря декрет СНК упразднил канцелярию Думы и ее Временного комитета.

IV Государственная дума и Февральская революция
Особенности конституционного строя в период буржуазной республики. 1917г.
Реальные рычаги власти у Временного правительства.
Подготовка конституционной
 реформы и Учредительного собрания.
Ограничение прав и свобод в условиях военного положения.
Активное партийное строительство и обострение социальных противоречий.
Советские конституции.

Конституция СССР
1924 года;
Конституция СССР
1936 года «Сталинская»;
Конституция СССР
1977 года «Брежневская».
Конституция РСФСР 1918 года;
Конституция РСФСР 1925 года
Конституция РСФСР 1937 года
Конституция РСФСР 1978 года

Первая Конституция России
Принята V Всероссийским Съездом Советов
 10 июля 1918 г.
 I раздел
Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа
II раздел
Общие положения Конституции
III раздел
Конституция Советской власти
IV раздел
Избирательное право
V раздел
Бюджетное право
 VI раздел
О гербе и флаге РСФСР
Конституция  1918 г.
Провозглашала
федеративное устройство России
Устанавливала
систему государственных органов
Закрепляла
завоевания Великой Октябрьской социалистической революции
равноправие граждан
избирательную систему
права, свободы и обязанности

Конституция  1918 г.
Верховная власть :
Всероссийский Съезд Советов
Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет Советов

Высший орган управления общей компетенции:
Совет Народных Комиссаров

Местная власть:
Советы депутатов
Конституция СССР 1924 года Конституция РСФСР 1925 г.

Было закреплено образование союзного государства
Подчеркивалась диктатура пролетариата
Подтверждались классовые права трудящихся
Были сформулированы только трудовые права рабочих и крестьян
Закрепила полномочия:
Всероссийского Съезда Советов
Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета
Совета Народных Комиссаров

Конституция СССР 1936г.Конституция РСФСР 1937 г.

  «Сталинская» Конституция.

Провозглашала, что в СССР в основном построен социализм.
Четко была сформулирована идея однопартийности
Закреплялись две формы собственности: государственная и коллективная
Декларировались личные права граждан
Закрепляла новую систему высших органов власти
              Верховный Совет СССР
              Президиум Верховного Совета  СССР
              Совет Народных комиссаров СССР
              (с 1946г.-Совет Министров  СССР)

Конституция СССР 1977 года.Конституция РСФСР 1978 года
закрепляла
Систему высших государственных органов
 плановое хозяйство
общественную собственность на средства производства
руководящую роль КПСС  в политической системе
верховность Советов народных депутатов
провозглашала
равноправие граждан
права, свободы и обязанности граждан
социальную однородность общества
государство — основным орудием
строительства коммунизма
Особенности конституций социалистического типа.

Классовый характер, однопартийность, идеологический монополизм.
Отсутствие реальных механизмов реализации правовых норм.
Формальное провозглашение верховной власти Советов.
Реальная власть партии.
Приоритет гос. интересов над правами и свободами граждан
Тоталитарный режим.


title: Скачать презентацию или конспект Референдум (плебисцит) как форма непосредственной демократии

extracted_text:
Тема: Референдум (плебисцит) как форма непосредственной демократии

План:
1. Общее понятие референдума.
2. Отличие референдума от плебисцита и практика их проведения в зарубежных странах.
3. Практика проведения референдумов в СССР и России и их нормативно-правовая основа.
4. Принципы проведения референдума РФ. Вопросы, которые не могут быть вынесены на референдум РФ.
5. Определение результатов голосования и юридическая сила решения, принятого на референдуме.
Принцип народного    суверенитета:
	Важнейший принцип, на котором основывается деятельность демократического государства, смысл которого в том, что народ является источником власти в обществе.
Основные формы непосредственной демократии
Выборы
Референдум
Выборы и референдум одинаковы по форме проведения (голосование), но различаются по объекту волеизъявления:
кандидаты, партии -  при выборах;
вопросы государственной жизни, по которым граждане должны выразить свое мнение, - при референдуме
Референдум-
	это высшее непосредственное выражение воли народа по законопроектам, действующим законам, иным вопросам государственной жизни

Отличие референдума от плебисцита:
Специфика решаемых вопросов.
В некоторых странах существуют иные точки зрения на плебисцит: например, в США нет большой разницы между плебисцитом и референдумом.
Предметом плебисцита являются вопросы исключительной государственной важности, определяющие судьбу страны. Чаще всего ими бывают вопросы о государственной независимости или об изменении статуса территории.
На референдум в международной практике обычно выносятся вопросы:
принятия конституции;
изменения конституции;
вхождения или выхода из международных союзов, организаций;
о форме правления;
важнейшие законы.
По юридической силе решения бывают:
ОбязательныеРешения обязательного референдума имеют высшую юридическую силу и не нуждаются в дополнительном утверждении;
Факультативные
    Факультативные референдумы носят характер опроса (совета с народом), и их решения сами по себе не обязательны (носят консультативный характер)
На практике в СССР (России) было проведено 3 референдума, начиная с 1991 г.:
всесоюзный референдум 17 марта 1991 года по вопросу сохранения СССР и одновременно с ним референдум РСФСР об учреждении поста Президента РСФСР;
всероссийский референдум 25 апреля 1993 года о доверии Президенту Б.Н. Ельцину, об одобрении социально-экономического курса, о досрочных выборах Президента и Верховного Совета РСФСР;
всероссийский референдум 12 декабря 1993 года по вопросу принятия Конституции РФ.
Общие принципы проведения референдума РФ:
референдум РФ проводится на всей территории России на основе прямого и равного волеизъявления при тайном голосовании;
правом участия в референдуме обладают все граждане РФ, достигшие 18 лет, за исключением лиц, находящихся по приговору суда в местах лишения свободы либо признанных судом недееспособными;
контроль за волеизъявлением граждан не допускается, голосование является личным;
вопросы, которые выносятся на референдум, не могут ограничивать или отменять общепризнанные права человека и гражданина;
референдум РФ не может проводиться в период военного или чрезвычайного положения на всей территории страны и в течение 3 месяцев после их отмены;
повторный референдум по ранее отклоненным вопросам может быть проведен не ранее года со времени соответствующего референдума;
финансирование референдума осуществляется из средств федерального бюджета.
Вопросы, которыене могут быть вынесены на референдум:
досрочного прекращения или продолжения срока полномочий Президента РФ, Государственной Думы, Совета Федерации, досрочных выборов данных органов либо об отсрочке подобных выборов;
изменения статуса субъектов РФ;
федерального бюджета;
федеральных налогов и сборов;
чрезвычайных и срочных мер по обеспечению здоровья и безопасности населения;
амнистии и помилования.
Инициатива проведения референдума может принадлежать только:
Конституционному собранию в случае, предусмотренном ч. 3 ст. 135 Конституции (вынесение проекта новой Конституции на референдум);
гражданам РФ (при условии обладания ими избирательным правом, наличия не менее двух миллионов их подписей, но не более 10% от их общего числа на территории одного субъекта РФ или за пределами РФ).
Подготовку и проведение референдума осуществляют:
Центральная избирательная комиссия РФ, действующая в качестве Центральной комиссии референдума РФ
избирательные комиссии субъектов РФ, действующие в качестве комиссий субъектов РФ по проведению референдума РФ
территориальные (районные, городские и др.) комиссии референдума РФ;
участковые комиссии референдума РФ.
Запрещается проводить агитацию:
органам государственной власти РФ, субъектов РФ, органам местного самоуправления, их должностным лицам при исполнении ими служебных обязанностей;
воинским частям, другим воинским организациям и учреждениям;
благотворительным и религиозным организациям;
членам комиссий по подготовке и проведению референдума.
Формы проведения агитации:
агитация через СМИ;
проведение собраний и встреч с гражданами, митингов, демонстраций, публичных дебатов, иных мероприятий;
распространение печатных и других материалов;
иные не запрещенные законом формы;
агитация прекращается за 24 часа до начала суток, в течение которых проводится референдум.
Определение результатов референдума происходит следующим образом:
 осуществляется подсчет голосов последовательно на участках, территориях, в субъектах федерации, по России в целом;
 референдум считается состоявшимся, если в нем приняли участие более 50% зарегистрированных избирателей;
решение на референдуме считается принятым, если за него проголосовали более 50% избирателей, принявших участие в референдуме.
   Решение, принятое на референдуме, вступает в силу немедленно после его опубликования Центризбиркомом. По своей юридической силе данное решение является общеобязательным и не нуждается в дополнительном утверждении. Оно может быть отменено только путем проведения нового референдума


title: Скачать презентацию или конспект Административная деятельность, связанная с ограничением частной свободы

extracted_text:
Административное право РФ

Тема 9. Административная деятельность, связанная с ограничением частной свободы

2
Тема 9.Административная деятельность, связанная с ограничением частной свободы. Содержание

1. Общие принципы деятельности государственного вмешательства
2. Регистрационная деятельность.
3. Разрешительная деятельность.
4. Другие формы общего государственного контроля:
государственное регулирование цен (тарифов).
установление лимитов и квот.
техническое регулирование.
3
Общие принципы деятельности государственного вмешательства
С конституционно-правовой точки зрения деятельность государственного вмешательства – это ограничение прав, в рамках которого конкурируют индивидуальная свобода, в том числе свобода экономической деятельности как частный интерес и обеспечение безопасности, защита других лиц как публичный интерес.
Перед государством стоит цель поиска баланса, в том числе баланса прямого и косвенного вмешательства.

4
Общие принципы деятельности государственного вмешательства
В 1994, 1998, 2001 и в 2005 гг. проводились реформы по сокращению перечня лицензируемых видов деятельности.
В Указе Президента РФ от 23.07.2003 N 824 "О мерах по проведению административной реформы в 2003 - 2004 годах" среди приоритетных направлений административной реформы
– ограничение вмешательства государства в экономическую деятельность субъектов предпринимательства, в том числе прекращение избыточного государственного регулирования,
– развитие системы саморегулируемых организаций в области экономики.
5
Альтернатива государственному вмешательству
Саморегулирование – это установление стандартов, правил и норм для участников экономической деятельности без участия государственных органов, а также обеспечение контроля их соблюдения, равно как и обеспечение контроля соблюдения технических регламентов и стандартов, утвержденных государственными структурами.
Внедрение обязательных СРО – участники рынка ценных бумаг, арбитражные управляющие, оценщики, строители.
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. N 315-ФЗ "О саморегулируемых организациях"
6
Регистрационная деятельность. Понятие и правовая природа

Правовая природа государственной регистрации:
государственный учет (не влечет юридических последствий, хотя может выступать административно-правовой обязанностью – учет налогоплательщиков, дактилоскопическая регистрация, географических наименований и т.п.)
юридическая легализация (закон связывает правовые последствия в виде государственного признания права – напр., право собственности – статьи 131, 299 и 658 ГК РФ )
7
Регистрационная деятельность. Понятие и правовая природа
При юридической легализации главная проблема – влияние регистрации на судьбу самого права.
Право может признаваться после государственной регистрации, но возникает оно не в результате этой регистрации.
Определение Конституционного Суда РФ от 5.07.2001 №154-О:
	государственная регистрация – формальное условие обеспечения государственной, в том числе судебной, защиты прав, удостоверение со стороны государства юридической силы правоустанавливающих документов, не затрагивающее самого содержания права
8
Регистрационная деятельность. Понятие и правовая природа
Государственная регистрация – это юридически значимое действие, подтверждающее (признающее) обстоятельство, с которым закон связывает возникновение правовых последствий.
В литературе убедительно демонстрируется процессуальная несостоятельность заявлений об оспаривании государственной регистрации без оспаривания самого зарегистрированного права
Сергеева И.В. О некоторых проблемах, связанных с оспариванием государственной регистрации права // Арбитражные споры. СПб., 2005. № 3. С. 87 – 101.
9
Цели государственной регистрации
Как мера, связанная с ограничением прав и установлением дополнительных обременений для граждан регистрация может устанавливаться только законом и только в целях:
обеспечения безопасности, защиты прав и охраняемых законом интересов,
укрепления стабильности гражданского оборота путем обеспечения надлежащего выполнения гражданских обязательств и
в фискальных целях, т.е. для учета объектов налогообложения
10
Регистрационная деятельность. Принципы осуществления
1. Открытость регистрационных сведений, за исключением персональных данных.
2. Платность регистрационной деятельности. Плата - государственная пошлина, обязательный неналоговый платеж (Гл. 25.3 Налогового кодекса).
3. Осуществление федеральными органами исполнительной власти.
4. Осуществление на государственном языке Российской Федерации.
11
Регистрационная деятельность. Принципы осуществления
5. Юридическое значение регистрации имеет внесение данных в государственный реестр, регистр или кадастр. Правоудостоверяющий документ самостоятельного правового значения не имеет.
6. Регистрация осуществляется в режиме «реального времени», т.е. по состоянию на текущий момент.
7. В результате государственной регистрации возникает юридическая презумпция существования зарегистрированного факта или права.
12
Регистрационная деятельность. Объекты регистрации
ЛИЦА
возникновение статуса участников гражданского оборота (Федеральный закон от 08.08.2001 №129-ФЗ "О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей"),
приобретение специальной правоспособности (ст. 9.1 Закона РФ от 28.06.1991 N 1499-1 "О медицинском страховании граждан в Российской Федерации")
фиксация юридически значимого положения
проживания по определенному месту жительства (ст. 3 Закона РФ от 25.06.1993 №5242-1 "О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации"),
акта гражданского состояния (Федеральный закон от 15.11.1997 N 143-ФЗ "Об актах гражданского состояния"),
статуса безработного (Закон РФ от 19.04.1991 N 1032-1 "О занятости населения в Российской Федерации").
13
Регистрационная деятельность. Объекты регистрации
2. НЕДВИЖИМОЕ ИМУЩЕСТВО, в отношении которого регистрируются права:
земельные участки, здания, строения и сооружения и отдельные помещения в них (Федеральный закон от 21.07.1997 №122-ФЗ "О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним") и
водные суда (ст.16-22 Кодекса внутреннего водного транспорта Российской Федерации от 07.03.2001 №24-ФЗ, Гл.3 Кодекса торгового мореплавания РФ от 30.04.1999 №81-ФЗ)
14
Регистрационная деятельность. Объекты регистрации
3. ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА, регистрация которых необходима для допуска к эксплуатации (для участия в дорожном движении, ст.15 Федерального закона от 10.12.1995 №196-ФЗ "О безопасности дорожного движения") или для выполнения полетов (ст.33 Воздушного кодекса РФ от 19.03.1997 №60-ФЗ).

4. ОБЪЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ для защиты интересов правообладателей - фильмы (ст. 5 Федеральный закон от 22.08.1996 N 126-ФЗ "О государственной поддержке кинематографии Российской Федерации") и иных объектов интеллектуальной собственности (ст.1232 ГК РФ)

15
Регистрационная деятельность. Объекты регистрации
5. ОБЪЕКТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ОПАСНОСТЬ для жизни и здоровья граждан, причинять ущерб окружающей среде:
оружие (ст. 8 Федерального закона от 13.12.1996 №150-ФЗ "Об оружии")
вещества и продукция (ст. 43 Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"),
пищевые продукты, материалы и изделия (ст. 10 Федеральный закон от 2.01.2000 N 29-ФЗ "О качестве и безопасности пищевых продуктов"),
опасные производственные объекты (Федеральный закон от 21.07.1997 N116-ФЗ "О промышленной безопасности опасных производственных объектов"),
линейные объекты связи, средства связи, иные радиоэлектронные средства и высокочастотные устройства (Федеральный закон от 7.07.2003 N 126-ФЗ "О связи"),
вредные (загрязняющие) и потенциально опасные вещества (Федеральный закон от 4.05.1999 N 96-ФЗ "Об охране атмосферного воздуха").

16
Регистрационная деятельность. Объекты регистрации
6. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРАВ
– средства массовой информации (Закон РФ от 27.12.1991 N 2124-1 "О средствах массовой информации")
– ценные бумаги (ст.20 Федерального закона от 22.04.1996 №39-ФЗ "О рынке ценных бумаг")

7. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ (Постановление Правительства РФ от 13.08.1997 №1009 «Об утверждении Правил подготовки нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти и их государственной регистрации», и Указ Президента РФ от 20.03.2001 N 318 «О введении государственной регистрации актов, издаваемых Пенсионным фондом Российской Федерации, Федеральным фондом обязательного медицинского страхования и Фондом социального страхования Российской Федерации»).
17
Регистрационная деятельность.Реестры, регистры и кадастры
Это информационные базы данных, которые содержат сведения, позволяющие идентифицировать
регистрируемый объект и
правообладателя
В кадастрах также оценка стоимости объекта, его состояние.
Объекту присваивается уникальный номер, который указывается в правоудостоверяющих документах и служит дополнительным способом идентификации.
Форма ведения – как на бумажном, так и на электронном носителе. В случае расхождения данных электронной и бумажной формы приоритет отдается бумажной.
18
Регистрационное производство
Юридические особенности:
процедурные отношения возникают между лицом, которое желает зарегистрировать объект и государственным органом. В некоторых случаях может предусматриваться и участие других лиц – например, прежнего правообладателя.
обязанность регистрации может возникать вследствие наступления какого-либо обстоятельства (например, приобретения объекта), однако инициатива по началу процедуры не может исходить от регистрирующего органа
19
Регистрационное производство
Стадии:
(1) инициирование процедуры регистрации – обращение о регистрации, представление документов, их прием, первичная проверка полноты и правильности оформления.
(2) анализ и юридическая экспертиза документов в отношении полноты и непротиворечивости сведений документов.
(2а) в случае возникновения сомнений в подлинности представленных документов – приостановление  регистрации для проведения экспертизы в отношении документов.
(3) принятие решения о регистрации, внесение данных в реестр, регистр или кадастр и выдача заявителю документа, подтверждающего регистрацию.
20
Разрешительная деятельность: особенности правового регулирования
Альтернативы: разрешение по умолчанию, последующий контроль

Хуторецкий Р. Лицензирование в гражданском праве // ПиЖ 2000 №29:
деятельность является опасной для неограниченного круга лиц, не участвующих в ее осуществлении;
деятельность вовлекает в свою сферу неограниченный кругучастников;
деятельность является слишком доходной и подлежит повышенному налогообложению и дополнительному контролю в этой связи (деятельность в области производства, хранения и продажи алкогольной продукции)

21
Разрешительная деятельность: особенности правового регулирования
Для разрешительной системы характерны следующие особенности:
– существует в тех областях, где требуется обеспечение безопасности, защита интересов граждан и государства при условии, что обеспечить безопасность другими средствами невозможно.
– действует относительный запрет осуществлять конкретный вид деятельности – до получения разрешения.
– единый перечень лицензируемых видов деятельности определяется законом (+ рядом законом дополнительно), конкретизируется в Постановлении Правительства (где определяется в том числе и уполномоченный орган), а процедура регулируется актами уполномоченного органа.
22
Разрешительная деятельность: особенности правового регулирования
–  субъекты РФ осуществляют лицензирование в ряде отраслей, например в сфере продажи алкогольной продукции, - когда это установлено Федеральным законом или Постановлением Правительства РФ (Постановление Правительства РФ от 26.01.2006 N 45 "Об организации лицензирования отдельных видов деятельности" )
– разрешение выступает административно-правовым ограничителем экономической (хозяйственной деятельности): отношения в рамках самой этой деятельности остаются гражданско-правовыми;
– как правило, деятельность по выдаче разрешений платная
23
Разрешительная деятельность: особенности правового регулирования
– разрешение выдается на определенный срок, в течение которого по собственному желанию организация или гражданин не может отказаться от разрешения
– выдача разрешения осуществляется индивидуальным административным актом
– после выдачи разрешения возможен контроль за деятельностью
– участники лицензионного производства: соискатель лицензии, лицензиат, лицензирующий орган.

24
Понятие и виды лицензий и специальных разрешений
Аккредитация – для подтверждения компетентности субъекта в области осуществляемой им деятельности, применяется в сфере оказания услуг связи, в области образования и науки, в избирательном процессе, в банковском деле, в области аудиторской деятельности, в области контроля за экспортом, в области физкультуры и спорта, в области социальной защиты инвалидов, при промышленном производстве и обороте этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции, в области журналистики (СМИ), при организации медицинского страхования.
Разрешение на совершение определенных действий – разрешение на привлечение иностранной рабочей силы, разрешение на торговлю.
25
Понятие и виды лицензий и специальных разрешений
Разрешение на реализацию отдельного проекта (например, разрешение на строительство конкретного здания) Федеральный закон «Об архитектурной деятельности» 17.11.1995 и Градостроительный кодекс
Специальное разрешение (право) выданное физическому лицу – водительские права, разрешение на ношение и хранение оружия, допуск к государственной тайне

26
Понятие и виды лицензий и специальных разрешений
Лицензия на добычу полезных ископаемых или добычу объекта животного мира, доступ к радиочастотам – как форма распоряжения объектом, находящимся в собственности государства
Лицензия как разрешение на ведение определенного рода экономической деятельности. Лицензируется профессиональная деятельность, в отличие от других видов разрешений

27
Лицензионное производство
Стадии
подача заявки,
проверка соответствия лицензионным условиям,
принятие решения о выдаче лицензии, максимум 45 дней
исполнение решения – выдача документа, подтверждающего наличие лицензии,
контроль за соблюдением лицензионных условий. Аттестация как форма проверки соблюдения лицензионных условий.
приостановление действия лицензии и отмена действия лицензии – в судебном порядке.
Может быть упрощенный порядок для заключивших договор страхования ответственности и имеющих сертификат соответствия международным стандартам. Решение принимается в 15 дней, проверки не проводятся.
28
Установление лимитов и квот
Применяется в иных целях, нежели разрешение – в целях обеспечения и защиты прав и интересов граждан.
Квотирование применяется в области трудоустройства несовершеннолетних и инвалидов, в области внешнеторговой деятельности, в качестве меры экономической политики, в сфере производства и оборота этилового спирта и алкогольной продукции, при государственном регулировании ввоза в Российскую Федерацию и вывоза из Российской Федерации отдельных товаров, например озоноразрушающих веществ и содержащей их продукции, при добыче рыбы и морепродуктов.
29
Государственное регулирование цен (тарифов)
Цели – как и при квотировании – для защиты социальных интересов.
Объекты - как правило, продукция естественных монополий, ЖКХ, транспорт.
Нормативное регулирование:
Общее – Указ Президента РФ от 28.02.1995 №221 "О мерах по упорядочению государственного регулирования цен (тарифов)" и Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 №239.
Специальное – Федеральные законы "Об основах регулирования тарифов организаций коммунального комплекса", "О лекарственных средствах", "О государственном регулировании тарифов на электрическую и тепловую энергию в Российской Федерации", "Об ипотечных ценных бумагах", "О связи".
30
Государственное регулирование цен (тарифов)
Способами регулирования цен могут служить:
индексация цен;
установление фиксированных цен;
установление предельных (максимальных и минимальных) цен;
установление базовых цен и предельных коэффициентов их изменения;
установление предельных размеров снабженческо-сбытовых и торговых надбавок;
установление предельного уровня рентабельности;
установление гарантированных цен.
31
Техническое регулирование
Федеральный закон от 27.12.2002 N 184-ФЗ "О техническом регулировании" и революция системы стандартов.
Предпосылки
Внутренний аспект - отказ от нормирования со стороны министерств и ведомств с целью облегчения деловой активности и снижения издержек.
Внешний - вступление во Всемирную торговую организацию (ВТО) и принятие Россией на себя ряда международных обязательств (в том числе Соглашение по техническим барьерам в торговле к акту Уругвайского раунда многосторонних переговоров о торговле (1994 г.):
стандарты должны носить рекомендательный характер, технические регламенты - обязательный.
2) национальные стандарты должны целиком или в определенной их части соответствовать международным;
3) в стандартах должны отражаться требования к эксплуатационным, а не конструктивным или описательным характеристикам.
32
Техническое регулирование
Технический регламент – это документ, который устанавливает обязательные для применения и исполнения требования к объектам технического регулирования (продукции, в том числе зданиям, строениям и сооружениям, процессам производства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации).
Технический регламент может быть принят:
международным договором Российской Федерации, ратифицированным в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
федеральным законом;
указом Президента Российской Федерации;
постановлением Правительства Российской Федерации.
Прочие стандарты, в том числе международные и национальные.
33
Техническое регулирование
Оценка соответствия техническим регламентам:
Государственный контроль
Аккредитация
Испытания
Регистрация
Подтверждение соответствия (декларирование соответствия – Постановление Правительства РФ от 7.07.1999 №766 и сертификация – Постановление Правительства РФ от 13.08.1997 №766)
Приемка и ввод в эксплуатацию.
34
Техническое регулирование
Правила переходного периода (до 2010 года):
до вступления в силу соответствующих технических регламентов требования к продукции или к связанным с ними процессам проектирования (включая изыскания), производства, строительства, монтажа, наладки, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации, установленные нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными документами федеральных органов исполнительной власти, подлежат обязательному исполнению только в части, соответствующей целям:
защиты жизни или здоровья граждан, имущества физических или юридических лиц, государственного или муниципального имущества;
охраны окружающей среды, жизни или здоровья животных и растений;
предупреждения действий, вводящих в заблуждение приобретателей.
На сегодня принято 6 технических регламентов: 5 Федеральных законов и 1 Постановление Правительства РФ.

35
Контроль за монополистической деятельностью
Федеральный закон от 26.07.2006 N 135-ФЗ "О защите конкуренции" предусматривает:
государственный контроль за созданием, реорганизацией, ликвидацией коммерческих и некоммерческих организаций
государственный контроль за соблюдением антимонопольного законодательства при приобретении акций (долей) в уставном капитале коммерческих организаций и иных случаях
принудительное разделение (выделение) коммерческих организаций и некоммерческих организаций, осуществляющих предпринимательскую деятельность
государственный контроль за соглашениями или согласованными действиями хозяйствующих субъектов, ограничивающими конкуренцию


title: Скачать презентацию или конспект Нагорная проповедь Христа

extracted_text:
Нагорная  проповедь  Христа
6 урок
Генисаретское озеро

Иисус оставил Назарет и поселился в городе Капернауме, расположенном около Генисаретского озера в Галилее. С того времени Иисус начал проповедовать и говорить: «Покайтесь, ибо приблизилось Царство Небесное». За Ним следовало множество людей из разных мест, и Он учил их и исцелял от болезней. Иисус избрал себе двенадцать учеников, чтобы они всюду были с Ним, и учил их особо. Вот имена этих учеников: Симон, Андрей, Иоанн, Иаков, Филипп, Варфоломей, Матфей, Фома, Иаков Алфеев, Фаддей, Симон Кананит и Иуда Искариот, который потом предал Иисуса. Андрей и его брат Симон-Пётр ловили рыбу на Галилейском море. Иисус, увидев их, сказал им: «Идите за мною, и Я сделаю вас ловцами человеков». Это означало, что Он научит их отвращать людей от грехов и приводить к истине. Иисус стал посылать своих учеников на проповедь и дал им власть исцелять болезни и изгонять нечистых духов. МАТФЕЯ 4:12-22/МАРКА 3:13-19

ДВЕНАДЦАТЬ УЧЕНИКОВ ИИСУСА ХРИСТА
Однажды Иисус взошел на гору, сел там и , когда приступили к Нему ученики и народ, стал учить их заповедям блаженства. Проповедь, которую Иисус сказал народу, называется «Нагорной проповедью». Она записана в Евангелии от Матфея в главах 5,6,и 7. Нагорная проповедь – ядро учения Иисуса Христа.
НАГОРНАЯ ПРОПОВЕДЬ ИИСУСА ХРИСТА
Иисус  говорил: «Сущность  моего  учения -  любить, благословлять, благотворить и молиться за врагов наших, и совершенствоваться, как совершенствовался  Отец наш небесный». (Матф V,  I, 44, 48).

Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное.
Блаженны плачущие, ибо они утешатся.
Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю.
Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся.
Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут.
Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят.
Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божиими.
Блаженны изгнанные за правду, ибо их есть Царство Небесное.
Блаженны вы, когда будут поносить вас и гнать и всячески неправедно злословить за Меня.
Радуйтесь и веселитесь, ибо велика ваша награда на небесах:так гнали и пророков, бывших прежде вас.

Заповеди блаженства
Нельзя   гневаться
Просящему   у  тебя   дай
Любить  нужно  всех,  включая   врагов
Будьте   совершенны
Милостыню  нельзя   делать  напоказ
Нужно   прощать
Не  нужно  поститься  напоказ
Не  собирайте  себе  сокровищ  на   земле
Не  судите,   да  не  судимы  будете
Просите,  и  дано  будет  вам

Поучения  из  Нагорной  проповеди
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними, ибо в этом закон и пророки.
Золотое правило

Узнал  много нового -  синий
Узнал  не  очень  много  нового – зелёный
Ничего  нового и  интересного  не  узнал – красный

На  обратной  стороне  напишите  комплимент   тому,  чья  работа  на  уроке  особенно  понравилась.

Рефлексия. Насколько ты  понял  изучаемый на  уроке  материал?