title: Скачать презентацию или конспект Классный час "А что мне за это будет" (для 5-11 классов)

extracted_text:
Классный час на тему:«А что мне за это будет?»(для5-11 классов)

2016 год
Цель классного часа: профилактика правонарушений среди подростков во время летних каникул.
Задачи: Ознакомить учащихся  с административными правонарушениями,  с уголовными преступлениями, характерные для несовершеннолетних.
Развитие правовой культуры у подростков
Воспитание  высоконравственного и ответственного гражданина.

Иногда трудно разобраться в том, что именно ты можешь делать, а что нет, и за какие проступки ждет наказание не только от рассерженных взрослых, но и от государства.
Ну вот,  подходит к концу 4-ая четверть. Скоро каникулы, а значит нас ждет свобода, интересные приключения…Родители на работе, учителя, которые постоянно «шпионили» за нами, в отпуске, делай все, что тебе пожелается.
Надеюсь, данная информация поможет тебе разобраться во многом…

И пусть твои каникулы пройдут без каких-либо грустных происшествии…
Статья 2.3.
Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность
1. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет.
2. С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, совершившем административное правонарушение в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо может быть освобождено от административной ответственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних.

А если тебе еще не исполнилось 16 лет, то за твои проступки будут отвечать вместе с тобой и  твои родители!

Мелкое хулиганство
Нецензурная брань в общественных местах
Оскорбительная приставания к гражданам
Уничтожение или повреждение чужого имущества
Административный штраф в размере от 500 до 1000руб или
Административный арест на срок до 15-и суток
СТАТЬЯ 20.1 КОАП РФ

Потребление (распитие) алкогольной продукции в местах, запрещенных федеральным законом, -

административный штраф в размере от пятисот до одной тысячи пятисот рублей.

2. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо потребление иных одурманивающих веществ в  общественных местах

влечет наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.
СТАТЬЯ 20.20 КОАП РФ

СТАТЬЯ 20.22 КОАП РФ
Нахождение в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, либо потребление (распитие) ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ

административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей.
СТАТЬЯ 166 УК РФ
2. То же деяние, совершенное:
а) группой лиц по предварительному сговору;
б) утратил силу;
в) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, -

Штраф в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на срок до семи лет.

1. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон) –

наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

СТАТЬЯ 6.10 КОАП
1. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление алкогольной и спиртосодержащей продукции или одурманивающих веществ

влечет наложение административного штрафа в размере от одной тысячи пятисот до трех тысяч рублей.
2. Те же действия, совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних, -

влекут наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей.

СТАТЬЯ 14.16
1. Розничная продажа этилового спирта, спиртосодержащей продукции по фармакопейным статьям (за исключением продукции, реализуемой через аптечную сеть) или спиртосодержащих вкусоароматических биологически активных вкусовых добавок или виноматериалов -
влечет наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от десяти тысяч до пятнадцати тысяч рублей с конфискацией этилового спирта и спиртосодержащей продукции; на юридических лиц - от двухсот тысяч до трехсот тысяч рублей с конфискацией этилового спирта и спиртосодержащей продукции.

СТАТЬЯ 158 УК РФ
1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, -

наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.
2. Кража, совершенная:
а) группой лиц по предварительному сговору;
б) с незаконным проникновением в помещение либо иное хранилище;
в) с причинением значительного ущерба гражданину;
г) из одежды, сумки или другой ручной клади, находившихся при потерпевшем,
-
наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или без такового, либо лишением свободы на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или без такового.

3. Кража, совершенная:
а) с незаконным проникновением в жилище;
б) из нефтепровода, нефтепродуктопровода, газопровода;
в) в крупном размере, -

наказывается штрафом в размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до полутора лет или без такового, либо лишением свободы на срок до шести лет со штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев либо без такового и с ограничением свободы на срок до полутора лет либо без такового.

4. Кража, совершенная:
а) организованной группой;
б) в особо крупном размере, -

наказывается лишением свободы на срок до десяти лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.
СТАТЬЯ 161 УК РФ
1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества, -

наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

2. Грабеж, совершенный:
а) группой лиц по предварительному сговору;
б) утратил силу;
в) с незаконным проникновением в жилище, помещение либо иное хранилище;
г) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия;
д) в крупном размере, -
наказывается принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до семи лет со штрафом в размере до десяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца или без такового и с ограничением свободы на срок до одного года или без такового.
3. Грабеж, совершенный:
а) организованной группой;
б) в особо крупном размере, -
в) утратил силу

наказывается лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

СТАТЬЯ 151 УК РФ
1. Вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление (распитие) алкогольной и спиртосодержащей продукции, одурманивающих веществ, в занятие бродяжничеством или попрошайничеством, совершенное лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, -

наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

СТАТЬЯ 228 УК РФ
1. Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в значительном размере, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка без цели сбыта растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, в значительном размере –

наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо лишением свободы на тот же срок.

З

Запрещается нахождение несовершеннолетних в ночное время (с 23:00 до 6:00) без сопровождения родителей:
1) в общественных местах, в том числе на улицах, стадионах, в парках, скверах;
2) в транспортных средствах общего пользования;
3) на территориях вокзалов и аэропортов, за исключением случаев, когда несовершеннолетние являются пассажирами;
4) в местах общего пользования многоквартирных жилых домов, на территориях, прилегающих к многоквартирным жилым домам, в том числе на детских и спортивных площадках;
5) на водоемах и прилегающих к ним территориях;
ЗАКОН РТ №71-ЗРТ
 Неисполнение требований указанного Закона влечет предупреждение или наложение административного штрафа.
Твои права прописаны в:
·        Конституции Российской Федерации;
·        Конвенции ООН о правах ребенка;
·        Декларации прав ребенка;
·        Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
·        Законе РФ «Об образовании»;
·        Семейном кодексе РФ;
·        Гражданском кодексе РФ;
·        Жилищном кодексе РФ;
·        Трудовом кодексе РФ и др.

Твои обязанности прописаны в:
·        Уставе школы;
·        Типовом положении о кадетской школе (кадетской школе-интернате);
·        «Законе об образовании» РФ;
·        Кодексе об административных правонарушениях РФ;
·        Уголовном кодексе РФ;
·        Конституции РФ и др.
А еще…
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!!!

Аннотация:
Развитие правовой культуры – один из важных целей образовательного учреждения. Во многом случае, дети и подростки знают, что им можно, а что нет. Но многие  только примерно, понаслышке знают какие наказания их ждут за административные правонарушения. Летом, когда дети  и подростки оказываются без присмотра взрослых, они подвергаются негативному влиянию улицы, что способствует и провоцирует на  преступление, употребление табачных изделий, спиртного, бесцельное времяпровождение. Данная презентация ознакомит учащихся с административными правонарушениями,  с уголовными преступлениями, характерные для несовершеннолетних и какие наказания их ждут за правонарушения.


Скачать презентацию или конспект Воздействие человека на приоду


title: Скачать презентацию или конспект Социальная ориентация личности

extracted_text:
Социальная ориентация
личности
Учитель обществоведения
ГУО «Детский сад – средняя школа № 1
им. П.И. Куприянова г. Жодино»
Шепелевич Наталья Михайловна
	В то время как сердце наше заполнено мыслями о маленькой группе нескольких «Я», близких и дорогих нам, что же остается в нашей душе для остального человечества?
Е.П. Блаватская
Социальная ориентация
личности
эгоизм
альтруизм

Эгоизм
черта личности, которая  заключает-
ся  в  себялюбии,   сосредоточении  на
                       своем   Я,    равнодушии  к
                       другим   людям.
Альтруизм
готовность  бескорыстно  и  добро-
вольно помогать другим, не считаясь
со своими личными инте-
ресами.
Социальная ориентация
личности
Социальная ориентация
личности
коллективизм
индивидуализм

Коллективист
это человек, который
воспринимает   и  пере-
живает  интересы малой группы, в ко-
торую он включен, как самые ценные
и значимые для себя.
Индивидуалист
                            - это человек который
                            что  жизнь  отдельной
личности   более  ценна,  чем  жизнь
больших  коллективов  людей.
	Можно ли в коллективе ис-пытывать чувство одиночества?
 ?
	Возможен ли выход из подобной ситуации?
Социальная ориентация
личности
конформизм
нонконформизм

разновидность  общественного  поведе-
ния,  которая  характеризуется  стремлени-
ем соответствовать  мнению большинства,
                                   изменение        поведения
                                   людей в результате реаль-
                                   ного  или воображаемого
                                   давления  группы.
Конформизм
Нонконформизм
тип поведения, характеризующийся
стремлением  человека  во  что  бы ни
стало  поступать вопре-
ки позиции господству-
ющего  большинства.
Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	Накануне школьного КВН уче-
ник 9 класса, отложив личные де-
ла, задержался в школе, т.к. нуж-
но было репетировать.
Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	 Все ребята издеваются над своей одно-
                                          классницей      Леной
                                          Бессольцевой,    хотя
                                          многие   относятся  к
                                          ней  с  сочувствием.
Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	Несмотря  на  отрицательно  от-
ношение родителей и большинства
одноклассников   к  решению  Свет-
ланы  стать  учителем,  она  целена-
правленно     шла    к    достижению
своей   мечты.
Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	                                                   Майский жук по-
                                                хитил Дюймовочку.

Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	Все мальчишки  класса восхищались
новой одноклассницей Мариной.
только    Арсений,   который   был
тайно влюблен в нее, всем в шко-
ле  рассказывал  о  якобы сущест-
вующих  у  девочки  недостатках.
	Мужчина  спешил  на  важную  встречу.
Но  по дороге  он  встретил  женщину, кото-
                             рой  стало плохо.  Несмотря
                             на   то,   что    мужчина   уже
                             опаздывал,  он  вызвал  ско-
                             рую и дождался ее приезда.
Определите,
какие понятия можно применить
к следующим ситуациям
	Думайте больше о других и поменьше о себе, заботьтесь об общем настроении и общем деле, тогда и вам будет хорошо.
К.С. Станиславский

Список использованных источников
1.Лазарев А.А. Обществоведение в схемах, понятиях и таблицах. – Минск, 2012
2.Обществоведение: учебное пособие для 9-го кл./под ред. М.И.Вишневского. – Минск, 2009
3.Обществоведение в 9 кл.: учебно-метод пособие для учителей/ под редакцией В.Н.Гирина, Е.И.Снопкова. – Минск, 2011
4.Изображения:
http://school570.my1.ru/Pic/f5.jpg
http://seportal.ru/wp-content/uploads/2015/02/mugchina-egoist-e1423598031463.jpg
http://www.abc.net.au/reslib/201104/r755697_6306319.jpg
https://iab.ru/upload/iblock/5e0/5e003ab89ee6db1f804d795ba58ca8db.jpg
http://blog.hotelwitek.pl/wp-content/uploads/2014/07/small-business-plan.jpg
http://www.sonsayfa.com/resimler/88000/89644.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-HDer3DDYuJo/Uqlb5Zg-99I/AAAAAAAAB00/gf7mi3otT9U/s1600/el-traje-del-emperador.jpg
http://files2.geometria.ru/pics/original/037/358/37358200.jpg
http://www.nashaforma.ru/images/upload/187-11-1_1415277259_main_preview.jpg
http://www.5tv5.ru/frames/4956/f6.jpg
http://expressiya-shop.ru/images/420x560/180-11-1.jpg
http://komarik.co/wp-content/uploads/2012/02/-e1329228223874.jpg
http://img.cncenter.cz/img/1/full/2764624_deprese-dospivani-teenager-puberta-mladez-vztahy-pubertak-teen-teens.jpg
http://grodnonews.by/upload/medialibrary/550/550a00d4686c648d3531ae0690ea4903.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Пальмовое масло – вред или польза

extracted_text:
Пальмовое масло – вред или польза.
Выполнили: ученики ГБОУ № 645 8 «Г» класса Иванова Валерия и Черных Дмитрий.
Научный руководитель: Рудакова Светлана Владимировна и Коплярова Екатерина Юрьевна.

Цель:
Изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм человека, в каких отраслях промышленности можно применять пальмовое масло без вреда для здоровья человека.
Гипотеза
Если изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм, то можно выявить безопасные варианты  использования данного продукта для здоровья человека.
Задачи:
Изучить научную литературу о составе, свойстве и применении пальмового масла.
Исследовать пальмовое масло и провести эксперимент по его применению.
Определить положительное и отрицательное влияние пальмового масла на здоровье человека.
Выработать рекомендации по безопасному применению пальмового масла.

Актуальность

Пальмовое масло - это продукт растительного происхождения, который получают путем переработки плодов Пальмы Масличной или Elaeis guineensis.

Состав пальмового масла
Химический состав пальмового масла содержит жирные кислоты, Омега-3, Омега-6 и Омега-9 кислоты, бета-каротин, витамины А, В1, В2, В5, В6, В9, D, Е, К и РР, полезные минералы: калий, кальций, магний, цинк, селен, медь и марганец, железо, фосфор и натрий.
А1
А
В1
В2
В5
В6
В9
D
E
K
PP
Свойства и применение пальмового масла
В пищевой промышленности.
В косметологии.
В медицине.
В топливной промышленности.
Использование пальмового масла
 Применяется для ускорения роста , а также способствует уменьшению сальности кожи головы;
Выступает антиоксидантом;
В медицине пальмовое масло используется для изготовления свечей, мазей и других лекарств.
Вред пальмового масла
Пальмовое масло плохо усваивается детским организмом и является инициатором опасных заболеваний.
Вырубка тропических лесов

Эксперимент №1
На примере мороженого мы изучали состав продуктов на наличие пальмового масла.
Эксперимент №2

Мы решили создать косметический продукт с использованием пальмового масла.
Эксперимент №3

Мы проверили твороженный сырок и творог на наличие пальмового масла.
Эксперимент №3
Вывод:
Пальмовое масло прочно вошло в нашу жизнь. Для того чтобы не нанести вред своему организму нужно уметь его применять.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Я, мы, они

extracted_text:
я, мы, они
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.

Для человека другой человек — мерило, выразитель
его человечности.
Сергей Рубинштейн,
(1889-1960) российский психолог и философ
Каковы мотивы  группового поведения?
Чем  групповое поведение отличается от индивидуального?
КТО ТАКОЙ «Я»?
«Я» - это обозначение человеком самого себя. Выделение себя в окружающем мире начинается еще на первом году жизни ребенка. С двухлетнего возраста дети называют себя в третьем лице: «Саша», «Дайте куклу Танечке»
КТО ТАКОЙ «Я»?
К 2-3 годам, ребёнок впервые осознает себя в качестве субъекта собственных действий и поступков (в речи ребёнка появляется личное местоимение), не только выделяя себя из окружающей среды, но и противопоставляя себя остальным
(«Это моё,
это не твоё!»).
КТО ТАКОЙ «Я»?
Постепенно формируется образ «я». Он складывается из представлений о собственной внешности, способностях, характере. На него влияют высказывания о нем других людей.
Образ «Я» - это относительно устойчивая, не всегда осознаваемая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими.
КТО ТАКОЙ «Я»?
Древние люди верили, что, зная чьё-либо настоящее имя, можно навредить этому человеку. Настоящее имя тщательно скрывалось, использовались вторые и третьи имена, а то и прозвища.
Индейские имена состоят из нескольких:
1 – нарекают родители
при рождении,
2 – присваивается на церемонии Миде (своеобразном крещении), а 3 – дается соплеменниками и используется как прозвище.
Прозвище —. дополнительное имя, данное человеку в соответствии с его характерной чертой, сопутствующим его жизни обстоятельством и т.п
КТО ТАКОЙ «Я»?
Курчатов, «отец» советской атомной бомбы, среди ближайших коллег носил прозвище «Борода»
Очень часто кличка, данная человеку другими, – это зеркало, в котором отражено отношение к нему данного общества. Ласковые и смешные клички свидетельствуют о принятии и уважении, обидные прозвища – о проблемах во взаимоотношениях. Нередко кличка даётся не
по какому-то признаку, а вопреки ему: очень худой – Толстяша, высокий – Гном или Дюймовочка, лысый – Кучерявый.
КТО ТАКОЙ «Я»?
По фамилии.
2. По имени, сложенные в рифму с личным именем.
3. По внешнему виду.
4. По месту рождения и жизни.
5. По виду деятельности.
6. По особенностям характера, поведения, привычек человека.
7. Прозвище, доставшееся от отца.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
ХОРОШЕЕ ПРЕДСТВЛЕНИЕ О СЕБЕ
«Встречают по одежке» - и это утверждение верно на 80%. Об особенностях характера человека можно судить по его внешности, осанке, походке и многих других вещах, которым в обыденной жизни мы практически не придаем значения.
ХОРОШЕЕ ПРЕДСТВЛЕНИЕ О СЕБЕ
При общении с человеком 55% сигналов «усваивается» благодаря мимике и жестам, 38% информации доходит до сознания оппонента
благодаря интонации и  скорости ее передачи, и
только 7% - смысл сказанного.
Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого как вежливость.
Мигель Сервантес,
(1547 -1616) испанский писатель
ХОРОШЕЕ ПРЕДСТВЛЕНИЕ О СЕБЕ
1. Знайте себя (свои минусы и свои плюсы)
2. Не пытайтесь быть тем, кем вы не являетесь (не нужно одевать маску, которую вы не потянете).
3. Будьте честны с собой
4. Расслабьтесь и будьте самим собой
Дальнейшее представление о вас будет зависит от ваших личных качеств и конкретных дел. Длительные отношения с людьми строятся только на основе устойчивых качеств.
Репутация – устойчивое общественное мнение о недостатках и достоинствах человека в определенном сообществе.
КАК МЫ ВОСПРИНИМАЕМ ДРУГИХ?
Образ человека в процессе общения и взаимодействия с ним складывается постепенно. В начальный период мы обращаем
 внимание на его
 внешность и по ней пытаемся понять, что представляет собой этот человек как личность.
В процессе общения с человеком можно оценивать его психологические особенности через речь, действия и поступки.
КАК МЫ ВОСПРИНИМАЕМ ДРУГИХ?
Формирования стереотипов состоит в необходимости обобщения информации об окружающих нас людях. Следуя стереотипу, мы упрощаем картину мира, делаем ее более понятной.
Стереотипы – это устойчивый образ какого – либо явления или человека, складывающийся в условиях нехватки информации.
Все женщины – эмоциональны
ВЫПУСКНИК ГАРВАРДА
ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ДИРЕКТОР ЕОМПАНИИ
«мы» и «они»
«Мы» — группа,                          к которой я
    принадлежу.                          Я знаю, как мне
действовать дальше, чувствую себя уверенно. Внутри этого «мы» существуют постоянное общение, симпатии, взаимовыручка, доверие.
Групповое единство – это осознание членами группы себя как единого целого, отличного от других, социума на основе свой стиля взаимоотношений.
«мы» и «они»
История знает множество проявлений     группового единства:
В средние века ремесленники одной специальности объединялись в союзы — цехи. Вся жизнь ремесленников была связана с цехами.
«мы» и «они»
«Они» — это посторонние, которых мы отделяем от «нас», «своих». Понятие «они» используется для того, чтобы отличить:
мою школу от соседней;
нас, законопослушных, уважаемых граждан от «всякого сброда»;
нас, надежных
 взрослых от
 диких,
 подростков;
нас, молодежь,
которая хочет
сделать этот мир
лучше, от стариков,
хватающихся за свои устаревшие принципы.
Групповое противостояние (оппозиция)
 — способ, используемый группой для проведения границы «своего» мира
от «чужого»
«мы» и «они»
«Они» – это море незнакомых вам людей, которые могут стать знакомыми. Следовательно, это тот резервуар, из которого вы черпаете своих будущий круг общения или друзей.
Прохожие
Очередь в кассу
«мы» и «они»
Другие – это посторонние, к которым «я» относится нейтрально или равнодушно.
Иные – к ним относятся те, кто отличается от «я», т.е. обозначение тех, кто нам по каким-то причинам не нравится.
Чужие – племена, народы и отдельные лица, которых следует остерегаться, сторониться, от которых надо защищаться.
«мы» и «они»
Мы не можем принять и понять других людей лишь по той причине, что сравниваем их с собой. Наше воспитание четко разграничивает мир на белое и черное, на добро и зло, между тем вариантов намного больше.
Мне нравятся / не нравятся люди, которые...
Самое лучшее качество человека - это...
Самое плохое качество человека - это...
Я не хочу дружить с некоторыми людьми, потому что...
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Значение толерантности трудно переоценить, ведь именно благодаря ей, мы можем с уважением и пониманием относиться к культурным особенностям других, позволяет нам давать возможность другим членам общества иметь собственное мнение.
Толерантность — терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Толерантность не призывает к пассивно-терпимому отношению к нарушению прав человека и манипуляциям его сознанием.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Проявление толерантности свойственно не только межнациональным отношениям, но и  взаимоотношениям между людьми. Отличия очевидны в чертах характера и жизненной позиции в целом:
1. Здоровое чувство юмора.
2. Стремление к
    самореализации.
3. Адекватная оценка
    собственной значимости.
4. Чувство защищенности.
5. Способность взять на себя
    ответственность.
6. Стремление жить в
    демократичном обществе


Скачать презентацию или конспект Система образования в Китае


title: Скачать презентацию или конспект Динамика общественного развития

extracted_text:
Урок 3
Динамика общественного развития
Проверка домашнего задания
Ответьте на вопросы письменно. Время выполнения 10 минут
Из каких подсистем состоит макроструктура общества(перечислите их)?
 Что является характерной чертой общества? ( 2 элемента)
Как вы понимаете выражение интегративное качество системы?
Дайте определение терминологии социальные институты
Укажите социальный институт , который занимается общественными потребностями в …
Решении духовных проблем
Средствах существования
Получении знаний
Безопасности
Воспроизводстве рода

План урока:
Многовариантность общественного развития
Целостность и противоречивость современного мира
Проблема общественного прогресса

Аграрное (традиционное)
общество
Индустриальное
общество
Постиндустриальное
общество

Формы перемен в обществе

Эволюция
Реформа
Социальная революция
1. Многовариантность общественного развития
Исторические события неповторимы
Нет народов, стран, государств с одинаковой историей. Это вызвано различием природных условий, спецификой хозяйства, культурой, образом жизни и т.д.

Пример:
 Отмена крепостного права
(1861г.)  была возможна как
 в форме революции
 так и в форме государственных
 реформ.

Потребность в ускорении
    экономического роста
    в разных странах осуществлялась
    либо за счет  привлечения новых и новых природных ресурсов, либо внедрения техники
2. Целостность и противоречивость современного общества
1. Как вы понимаете выражение глобализация в экономике? Что такое ТНК? Приведите пример.
2. Что такое ВТО? Приведите пример.
3. В чем заключаются противоречивые последствия глобализации, почему высказываются критические суждения и появляются общие (глобальные) проблемы человечества?
     (Ответ вы найдете на с.31-34)
ТНК -
Транснациональные корпорации
ВТО –
Всемирная торговая организация
Глобальные проблемы, критические суждения, последствия
3. Проблема общественного прогресса
В каком направлении движется человечество?

Гесиод
Платон
Аристотель
А.Р. Тюрго
Ж.А. Кондорсе
Г.Гегель
К. Маркс
Вопрос на размышление
Почему человечеству приходится платить за прогресс высокую цену? В чем это проявляется?

Пар.3, прочитать.
Выполнить задания устно на стр.42 № 1


title: Скачать презентацию или конспект Экологические проблемы современного мира

extracted_text:
Экологические проблемы в современном мире.
Environmental problems in the world today.
The state of the human environment - one of the most pressing global issues of our time.? The scientific and technological revolution, the scale of the impact of human activities on the environment have increased unusually rapidly and continue to grow. In some cases they achieve global change and are comparable to the planetary scale of many natural processes, or even surpass them.
The most important global environmental problems facing modern man is as follows:
Environmental pollution;
Greenhouse effect;
Depletion "ozone layer";
Photochemical smog-sky
Acid rain;
Deforestation
Waste problem.
Greenhouse effect

Causes of:
The main cause of the greenhouse effect is a hit in the atmosphere of industrial gases.
Greenhouse effect create carbon dioxide, nitrous oxide, methane, chlorofluorocarbons. All these gases - the result of human activity.
Fuel combustion, vehicle emissions, forest fires, the work of industrial enterprises and widespread industrialization are the reasons
Consequences:
Increased evaporation of water in the oceans.
The increase in release of carbon dioxide, methane and nitrous oxide emissions from human industrial activity.
The rapid melting of glaciers, the change of climate zones, which reduces the reflectivity of the surface of the Earth, glaciers and lakes.
Slowing currents including the Gulf Stream, which could cause a sharp cooling in the Arctic.
Violation of ecosystem structure, reducing the area of tropical forests, the extinction of many animal populations, enhancing habitat for tropical organisms.
Depletion "ozone layer"
concept
aftermath

The ozone layer
The layer of the atmosphere, which is concentrated ozone gas (O3). It reaches its maximum density at a height of 21-26 km. Created by the incoming sunlight, the ozone layer absorbs most of the sun's ultraviolet radiation, thus protecting it from the surface of the Earth.
reduction of the ozone layer by 1% will lead to an active spread of disease;
cases of skin cancer will increase by 10,000 times, and eye cataracts - to 100,000;
Human tendency to diseases of the airways and lungs will grow rapidly;
Aquatic organisms that live in the upper layers of the water will cease to exist;
Finally die Amazonian jungle fauna
Photochemical smog-sky
Photochemical smog or otherwise photochemical haze - is a relatively new type of atmospheric pollution. He is the most urgent environmental issue of major cities, where the major large fleets of vehicles.
Smog occurs when molecular oxygen and nitrogen oxides, which accumulate in the atmosphere during steady windless weather, absorb the energy of the sun's ultraviolet radiation, of a molecule in an excited electronic state.
Couses:
Aftermath:
accelerated corrosion of materials and building components
cracking paint rubber and plastic products
damage to clothing

To prevent the formation of photochemical smog is necessary to reduce emissions of pollutants into the atmosphere, for example, sets up a complete combustion of hydrocarbons contaminating equipment.
Acid rain
"Acid rain" - a common term denoting the phenomenon of precipitation, containing a mixture of water and tiny particles of nitrogen oxide and sulfur oxide
The problems that arise in connection with the fallout of acid rain:
Trees lose some leaves, becoming vulnerable to frost disease
Because of the chemical reactions of the soil will lose some trace minerals and become less nutritious
The increase in the acidity of the water and the soil can be a problem for aquatic animals and plants
Acid rain can dissolve the bonding solution masonry buildings, damage structure of natural stone, notably limestone, which in turn can lead to loss of structural strength and structures


title: Скачать презентацию или конспект Макроэволюция – результат микроэволюции

extracted_text:
Тема урока: «Макроэволюция – результат микроэволюции»
Макроэволюция – это процессы эволюционных событий крупного масштаба, ведущие к формированию групп организмов более высокого ранга, чем вид.

Надцарство Эукариоты
Царство Растения
Отдел Покрытосемянные
Класс Двудольные
Семейство Крыжовниковые
Род Смородина
Вид Черная смородина Вид Красная смородина
Вспомните систематические категории растений и животных на примере лисицы обыкновенной  и  яблони лесной:1) Млекопитающие, Хищные, Лисица обыкновенная, Позвоночные, Волчьи, Хордовые, Лисица.2) Яблоня лесная, Розоцветные, Покрытосеменные, Яблоня, Двудольные, Раздельнолепестные.
2)
Отдел Покрытосеменные
Класс Двудольные
Подкласс Раздельнолепестные
Семейство Розоцветные
Род Яблоня
Вид яблоня лесная

1)
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс млекопитающие
Отряд Хищные
Семейство Волчьи
Род Лисица
Вид лисица обыкновенная

Микроэволюция и макроэволюция
Микроэволюция и макроэволюция


title: Скачать презентацию или конспект Ваш школьный класс

extracted_text:
ВАШ ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.

Сюда мы ребятишками
С пеналами и книжками
Входили и садились по рядам.
Здесь десять классов пройдено,
И здесь мы слово «Родина»
Впервые прочитали по складам.
М.   Матусовский, слова   из   песни   «Школьный   вальс»
К какому виду социальных групп относится школьный класс?
Какую роль в вашей жизни играет ваш школьный класс?
Какой процент времени вы проводите в классе?
ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС
Совокупность, группа предметов или явлений, обладающих общими признаками; разряд, категория.
Подразделение учащихся одного года обучения в школе. // Группа учащихся школы, обучающихся совместно.
Комната в школе, в которой происходят учебные занятия.
Степень, ступень, уровень подготовленности в чем-л.
Урок, учебные занятия.
ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС – устойчивая, одновозрастная, малая общественная группа, созданная в целях наиболее удобного обучения в школе
ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС
Что вы понимаете под словами «удобное обучение» в школе?
Сравните индивидуальное и коллективное обучение в школе (плюсы и минусы)?
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
КОЛЛЕКТИВНОЕ
ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС
Первый класс – это новый режим и правила, одноклассники и учителя. Школьник становиться одним из многих, делает первый шаг в более сложный мир. В жизни ребенка появляется первое важное дело, за которое он сам несет ответственность – учеба. Успехи в учебе оцениваются и   сравниваются.

ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
Главное преимущество коллективного обучения в классе - это плодотворное общение и взаимодействие. В классе для каждого возникает сразу несколько направлений взаимоотношений.
УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
В отношениях между одноклассниками имеют место одновременно два противоположных момента – солидарность и состязательность. Ребенок хочет быть как все и одновременно - лучшим.
УЧЕНИК – УЧЕНИК
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
Внутри класса постепенно образуются микрогруппы, состоящие из нескольких человек, объединенных общими устойчивыми интересами, совместной деятельностью и взаимной симпатией.
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
В современной европейской школе мальчики и девочки чаще всего учатся вместе, в одном классе. Именно в классе   начинается регулярное общение девочек и мальчиков.
МАЛЬЧИКИ – ДЕВОЧКИ
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
Каждый член группы обладает определенным местом в системе отношений членов сообщества друг с другом.
ЗВЕЗДЫ – ребята, пользующиеся максимальной популярностью среди своих одноклассников, все хотели бы с ними дружить,
ПОПУЛЯРНЫЕ – члены класса, которые обладают достаточно широким кругом связей со своими одноклассниками.
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
ОТВЕРГАЕМЫЕ — ученики, с которыми подавляющее большинство ребят в классе не хотят иметь дела, но сами они стремятся к общению с одноклассниками.
ИЗОЛИРОВАННЫЕ – те ребята, которые сами не проявляют инициативы в общении, и те, в свою очередь, не имеют выраженного к ним отношения.
ВИДЫ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ
В отношениях с другим классом преобладает элемент соперничества. Отношения строятся на основе противопоставления «мы — они». Чем сильнее дух соревнования с другим классом, тем больше солидарности внутри своей группы
ДРУЖНЫЙ КЛАСС
Класс, в котором царит атмосфера взаимного уважения и интереса, где нет устойчивых конфликтов между микрогруппами, где все вопросы решаются сообща, обычно
называют «ДРУЖНЫМ КЛАССОМ».
ДРУЖНЫЙ КЛАСС
Взаимоотношения формируются и развиваются при выполнении общего дела. Постепенно в каждом классе образуются свои традиции :
устраивать спортивные мероприятия,
организовывать художественные экспозиции,
посещать музеи, выставки,
петь любимые песни в поездках,
организовывать помощь больным и одиноким людям
ДРУЖНЫЙ КЛАСС
Учиться в дружном классе - большое счастье. Те, кому с эти
повезло, поддерживают отношения, собираются вместе даже через много лет после выпуска.
ВЫПУСК 1980 г.
35 ЛЕТ СПУСТЯ…


title: Скачать презентацию или конспект В мире религий

extracted_text:
В МИРЕ РЕЛИГИЙ
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск
учитель ВКК Стадничук Т.М.

Мы достаточно религиозны, чтобы ненавидеть друг
друга, но недостаточно религиозны, чтобы друг друга любить.
Джонатан   Свифт,
английский  писатель (1667-1745)
Вспомните, что такое религия? Что такое атеизм?
В чем состоит свобода совести?
Какие религии вы знаете?
ВИДЫ РЕЛИГИЙ
Отдельные религии, как и народы, рождаются, развиваются, исчезают, разделяются на направления. Сегодня в мире существует множество религий, их все можно подразделить на несколько видов.
ПЕРВОБЫТНЫЕ
СОВРЕМЕННЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ
ПЕРВОБЫТНЫЕ РЕЛИГИИ
Простейшие формы религиозных верований существовали уже 40 тыс. лет назад (появление человека современного типа – homo sapiens) Первичной формой религии являлось поклонение природе, предметом их поклонения являлась безличная природная сила, обозначаемая понятием «мана».
Тотемизм — вера в фантастическое, сверхъестественное родство между племенем или родом и тотемом (растением, животным, предметов). Тотемизм являлся первой формой осознания единства человеческое коллектива и его связи с окружающим миром.
ПЕРВОБЫТНЫЕ РЕЛИГИИ
Магия — вера в то, что человек обладает сверхъестественной силой, которая проявляется в магических обрядах.
Магия представляет собой возникшую веру в возможность воздействовать на какие-либо явления путем определенных символических действий (заговоров, заклинаний и т. д.).
Виды магии:
вредоносная (нанесение порчи);
военная (победа над врагом);
любовная (отворот, приворот);
лечебная;
промысловая (удача в охоте или рыбалке);
метеорологическая (вызов дождя)
ПЕРВОБЫТНЫЕ РЕЛИГИИ
Фетишизм — вера в то, что определенный предмет обладает сверхъестественно силой.
Фетишем мог стать любой предмет, поразивший
воображение человека: камень необычной формы, кусок
дерева, череп животного, металлическое или глиняное изделие. Ему предмету приписывались способность исцелять, предохранять от опасности и т. п. Если же человека постигала неудача, то фетиш выбрасывался, уничтожался или заменялся другим.
ПЕРВОБЫТНЫЕ РЕЛИГИИ
Анимизм является основой многочисленных обрядов и культов. К наиболее распространенным относятся: погребальный культ, культ предков, обряд инициации, аграрный культ.
Анимизм — вера в существование души и духов.
Считалось, что душа есть у всех явлений природы, у предметов и людей. Души могли быть злыми и добрыми. Практиковалось жертвоприношение в пользу этих духов. Вера в духов и в существование души сохраняется во всех
современных религиях.
ПЕРВОБЫТНЫЕ РЕЛИГИИ
Шаманизм — вера в то, что отдельный человек (шаман) обладает сверхъестественными способностями.
Шаманы были хранителями информации, имеющей большое
значение для данного рода или племени. Шаман совершал
камлание – ритуал с плясками, песнями, во время которых шаман
 общался с духами). Во время камлания шаман якобы получал указания от духов о способах решения проблемы или лечения больных.
исторические Религии
Исторические религии подразделяются на национальные и мировые.
Распространение национальных религий ограничено, как правило, рамками одной страны: индуизм в Индии, синтоизм в Японии, иудаизм в Израиле.
Мировые религии переходят границы государств  и  охватывают  миллионы людей.
БУДДИЗМ
ИСЛАМ
ХРИСТИАНСТВО
мировые Религии: БУДДИЗМ
Ранние буддисты были лишь одной из многих сект, однако с течением времени их влияние возрастало. Первый буддийский собор для канонизации учения был созван около 500 года до н. э. В 380 г. до н.э. был созван второй собор для разрешения возникших разногласий.
Основные направления буддизма:
Хинаяна – идеалом считается монашеская жизнь, только монах может достичь спасения и избавиться от перевоплощений
Махаяна – благочестие мирянина сопоставимо с заслугами монаха и обеспечивает спасение
мировые Религии: ХРИСТИАНСТВО
Во время формирования христианства как государственной религии шла острая борьба по проблемам истинного
толкования догматов. Для выработки единого мнения по
инициативе императора Константина был созван Первый церковный собор в г. Никея в 325 г. С самого начала принятия христианства как государственной религии сложились два церковных центра: Византия и Рим. В середине XI в. христианство раскололась на  православие и католицизм.
мировые Религии: ХРИСТИАНСТВО
Протестантизм — третья после православия и католицизма разновидность христианства, возникшая в начале XVI в. в результате Реформации — широкого религиозно-политического движения, распространившегося по всей Западной Европе и направленного на преобразование христианской церкви.
Направления реформации:
Гуситы – Чехия;
Лютеране – Германия;
Кальвинисты – Швейцария, Франция;
Англикане – Англия
мировые Религии: ислам
Исторически первый раскол в исламе связан с событиями 656 года — последнего года правления третьего праведного халифа, Османа. В настоящее время в мире Ислам исповедуют 19,6% населения; из них суннитов — 16,6%; шиитов — 2,8%;
хариджитов —  0,026 %. Главное отличие шиитов состоит
в представлении об имаме как носителе «божественной субстанции». Хариджиты считали, что имам-халиф, т. е. духовный и политический глава религиозной общины государства, должен быть выборным.
Новые Религиозные Движения
Новыми называются религиозные движения, возникшие в XVII – ХХ вв., и продолжающие появляться поныне, по примерным подсчётам в их рядах состоит ок. 150 млн. чел.
Причины:
Снижение авторитета
христианской церкви,
Сохранение неразрешёнными
вечных вопросов человечества
Превращение религиозной веры
и спасения души в товар
Развитие науки, поставившей
новые проблемы
Взаимопроникновение культур
Новые Религиозные Движения
Секта (лат. secta — школа, учение) — понятие (термин), которое используется для обозначения религиозной группы, отделившейся от основного религиозного направления и противостоящего ему.
Признаки секты:
религиозная пропаганда;
иерархия и двойное учение;
взносы;
непогрешимый лидер;
подавление рационального сознания;
книги и собрания;
обособление от мира;
опознавательные символы.
Новые Религиозные Движения
1. Конфессии, являющиеся относительно традиционными
    для    России — баптисты, адвентисты, лютеране,
    пятидесятники.
2. Тоталитарные секты, такие как «Церковь Христа»,
«Новоапостольская церковь».
3. Секты, претендующие на обладание «новым
откровением» — «Свидетели
Иеговы», «Белое братство»,
движение Муна, «Аум Синрике».
4. Учения и секты, имеющие
оккультный характер —
кришнаизм, секта сайентологии.
5. Сатанинские культы
Религиозные секты
Признаки деструктивных религиозных организаций:
Претензии на «харизматическое» лидерство.
Претензии на истину в последней инстанции.
Все культовые новообразования официально провозглашают лишь самые добрые цели.
Сокрытие истинных целей и
последствий собственной
деятельности.
Целенаправленное искажение
священных текстов глобальных
религий с их «подгонкой» под
свои догмы.
Контроль сознания.
Обязательное вовлечение в
секту новейших членов.
Религиозные секты
НЕОПЯТИДЕСЯТНИКИ, ИЛИ
ХАРИЗМАТИКИ
«Движение веры» появилось в 70-х гг. в
США. Лидеры: семейство Хейген - дед,
отец и внук, а также Кеннет Коупленд,
Бенни Хинн и др. Самое
распространенное сектантское
движение России: до 300 тыс. членов,
«Церковь новое поколение», «Слово
жизни», «Часовня на Голгофе» и пр.
Идеология:  настоящий христианин должен быть здоровым, счастливым и богатым, если он не такой - значит, не настоящий христианин; чтобы разбогатеть, нужно давать деньги в секту, и чем больше дашь, тем быстрее разбогатеешь.
Религиозные секты
САЕНТОЛОГИ
Организацию в 50-х годах придумал американский писатель – Л. Рональд Хаббард (1911 - 1986). Церковь имеет очень сложную и разветвленную управленческую структуру. Число ее членов составляет около 10 млн. чел., более чем  в 600 церквях, более чем в 100 странах мира.
Идеология:  Наш мир обречен на
уничтожение, но человек существует не только физически. За пределами основной элемент нашей личности - тетан. Если вначале стать совершенным человеком - клиром, то потом можно научиться оперировать своим тетаном. Оперирующий тетан – бессмертное сверхсущество, живущее вне физической вселенной.
Религиозные секты
КРИШНАИТЫ
Организация была основана в 66-м году
в Нью-Йорке выходцем из Индии,
назвавшимся Шрила Свами Прабхупада.
Идеология:
Творец мира - бог Кришна. Основная цель
- любить Кришну, тогда они вечных
перевоплощений, войдут в небесные
чертоги Кришны. На богослужениях
доводят себя до экстаза: считается, что в
это время происходит контакт с Кришной.
Последователи продают книгу «Бхагават-Гита как она есть». Курят благовония, носят индийскую одежду, 1728 раз в день повторяют мантру.
Религиозные секты
МУНИТЫ
Секту в 50-х годах создал кореец Сан
Мен Мун. вместе с супругой ныне
проживает в США.
Идеология:
Ева согрешила со Змеем буквально, и
человечество - его потомки. Бог
посылает на Землю своего сына,
который должен очистить людскую
кровь. Женщинами секты рожали
детей с «богоносной» кровью от
лидера. Позже был разработан ритуал «усыновления».
Адепты рвут с семьей, живут группами по 5 - 10 человек. доходы – семье Муна. Супруг назначается лидером.
Религиозные секты
Основные причины, почему
люди вступают в секты:
1. Поиск истины.
2. Поиск общения и понимания
(одинокие и неуверенные в
себе люди, которым сложно
находить общий язык с
окружающими)
3. Поиск решения проблем и утешения (в момент сложных жизненных ситуаций)
4. Поиск возможности реализовать себя (если не получается
достичь успеха, могут искать такую возможность в
деструктивном культе.
5. Подражание либо попытка понять близкого человека.
... думать - это тоже
полезное дело. Может
быть, даже самое
полезное из всех других.
По-моему, каждый
человек должен полчаса в
день думать. Это можно
делать всюду - сидя за
столом, гуляя в лесу, в
одиночестве или в компании.
Джанни Родари


title: Скачать презентацию или конспект Взаимоотношения и роли в группах

extracted_text:
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И РОЛИ В ГРУППАХ
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск  учитель ВКК Стадничук Т.М.

Человек имеет значение для общества лишь постольку, поскольку он служит ему.
Анатоль Франс, (1844-1924)
французский писатель
Что такое малая и большая социальная группа?
Что такое социальная роль?
Кто такой лидер? Есть ли лидер в вашем классе?
РАЗВИТИЕ ГРУППЫ
Прочтите текст учебника стр. 69-70. Выделите этапы формирования группы на примере школьного класса.
Встреча участников будущей группы.
Наименование группы, знакомство.
Установление общих норм поведения.
Вовлечение в единую жизнедеятельность.
Развитие сотрудничества, межличностных отношений.
Возникновение внутреннего единства.
КОЛЛЕКТИВ
Пронумеруйте группы по степени сплоченности: курсы английского языка, школьный класс, пассажиры автобуса, спортивная команда
Для группы низкого уровня развития характерно отсутствие сплоченности, четкого разделения лидеров и личных взаимоотношений. Группу
высокого уровня развития принято называть
коллективом. Эта общность обладает теми свойствами, которые отсутствуют в на низком уровне его развития.
КОЛЛЕКТИВ
Не любую внешне и даже внутренне сплоченную группу можно назвать коллективом.
Главным признаком коллектива является наличие общих целей и мотивов совместной деятельности и эти цели должны быть общественно значимыми.
БАНДА РАЗБОЙНИКОВ
СПОРТИВНАЯ КОМАНДА
КОЛЛЕКТИВ
ЛУТОШКИН АНАТОЛИЙ НИКОЛАЕВИЧ (1935—1979) — российский психолог, специалист в области социальной и педагогической психологии, автор книги «Как вести за собой». Разработал методику изучения уровня развития детского коллектива.
КОЛЛЕКТИВ – это группа людей, составляющая часть общества, объединенная общими целями и близкими мотивами совместной деятельности
КОЛЛЕКТИВ
1. ПЕСЧАНАЯ РОССЫПЬ. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе. Отсутствует авторитетный центр.
 2. МЯГКАЯ ГЛИНА. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, поэтому важна организация.
3. МЕРЦАЮЩИЙ МАЯК. Взаимодействие более активное. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, укрепление чувства МЫ. Появляются лидеры.

КОЛЛЕКТИВ
4. АЛЫЙ ПАРУС. Происходит укрепление, сближение и сплочение отряда. Девиз: Один за всех и все за одного, т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе.
5. ГОРЯЩИЙ ФАКЕЛ. Взаимодействие наиболее активно, группа стремится к сотрудничеству. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.
Настоящая коллективность предполагает создание условий для раскрытия и развития индивидуальности каждого члена группы, их максимальную самореализацию.
РОЛИ В ГРУППЕ
На основании исследований Рэймонд Белбин выделил восемь типов ролей в группе, которые исполняет человек в зависимости от личных особенностей и качеств:
председатель
организатор,
мозговой центр,
объективный критик,
исследователь,
трудоголик,
координатор,
отделочник.
РЭЙМОНД МЕРЕДИТ БЕЛБИН – (род. 1926 г.) доктор психологических наук, советник ООН и Комиссии ЕС.
РОЛИ В ГРУППЕ
Прочтите текст учебника стр. 71 и заполните таблицу
РОЛИ В ГРУППЕ
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ – осуществляет общую координацию действий. Он должен демонстрировать  дисциплинированность  и  объективность, уметь  слушать  и  убеждать.
ОРГАНИЗАТОР – следит за выполнением принятых решений и взятых на себя обязательств, побуждает группу к действиям, следит за соблюдением дисциплины
МОЗГОВОЙ ЦЕНТР – предлагает идеи, новые и нестандартные, зачастую парадоксальные решения задач
ОБЪЕКТИВНЫЙ КРИТИК – критически оценивает идеи и решения, анализирует различные контексты и аспекты предлагаемых решений
РОЛИ В ГРУППЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – оценивает новые возможности, аккумулирует информацию, заводит связи, устанавливает связи с внешней для группы средой
ТРУДОГОЛИК – воплощает идеи в конкретные действия. Берется за выполнение и решение рутинных задач.
КООРДИНАТОР – снимает напряженность, выступает посредником между конфликтующими сторонами в группе, в курсе индивидуальной ситуации каждого члена группы, объединяет группу
ОТДЕЛОЧНИК – контролирует получение требуемого результата, финишер, доводит любое дело до конца
ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ
Лидер может вести свой коллектив как к высоким, так и к низким целям, пользоваться для этого разными способами влияния. Властолюбивый лидер в зависимой группе может превратиться в тирана, осуществляющий свою власть через насилие.
ЛИДЕР – это член группы, обладающий наибольшим психологическим воздействием на других, его власть прямо связана с деятельностью  группы.
ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ
Лидерство – это жизненная позиция. Она присуща людям, которые способны руководить собственным временем. Лидер организует работу других людей, выполняя ряд функций:
установление целей и основной линии поведения группы;
источник достоверной информации;
является официальным лицом группы, модель поведения;
регулирование отношений внутри группы
источник поощрений и наказаний
фактор, отменяющий индивидуальную ответственность
ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ
ДИПЛОМАТ – опирается на превосходное знание ситуации и ее скрытых деталей, в курсе сплетен и пересудов и поэтому хорошо знает, на кого и как можно повлиять.
БОРЕЦ – волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу неизвестности, уверенно вступает в борьбу за свою идею. Часто ему не хватает времени, чтобы обдумать каждый шаг, он стремится все сделать быстро.
ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ
ТВОРЕЦ – умеет видеть новые идеи, берется за проблемы, которые для других кажутся неразрешимыми. Этот человек не будет командовать, а покажет идею с такой стороны, что она привлечет слушателей.
ОРГАНИЗАТОР – отличается тем, что он воспринимает нужды команды как свои. Этот человек полон оптимизма. Люди за ним идут без сомнений, так как он внушает им доверие.
ЛИДЕРСТВО В КОЛЛЕКТИВЕ
Он с нами шел и пел про то,
как кровь горит в росе...
И не любил его никто,
и все ж любили все.
Он не был честен, не был смел
и лгал друзьям не раз,
но на трубе играть умел,
как ни один из нас.
Он у друзей горбушки крал,
и хлеб он прятал свой,
но на трубе он так играл,
что мы бросались в бой.
Мы шли под пули ставить лбы,
мы шли сквозь дым и зной,
как только медь его трубы
звенела за спиной…
«ТРУБАЧ»,
муз. Б. Вахнюка,
сл. Г. Остера.
ОБОБЩЕНИЕ
Высшей степенью развития группы является коллектив, который возникает только вокруг общезначимой деятельности.
Успеху в этой деятельности служат различные
роли членов группы, из которых самой значимой является роль лидера.
Среди множества подростковых групп главной для подростка обычно является его школьный класс.


title: Скачать презентацию или конспект Упражнения для укрепления иммунитета

extracted_text:
Упражнения для укрепления иммунитета
Презентацию подготовила
Ученица 8 класса «Б»
Блинова Яна
Занятия спортом как возможность повышения иммунитета
Физические нагрузки благотворно влияют на весь организм, включая иммунную систему. Установлено, что занятия спортом как возможность повышения иммунитета существенно повышают количество лимфоцитов, основная функция которых — борьба с вирусами и инфекциями.
Комплекс №1
Повышение общей сопротивляемости организма при помощи лечебной гимнастики
Упражнение №1
Исходное положение: встать прямо, ноги на ширине плеч.
Пальцы рук сцепить в замок и положить на затылок. Наклонять голову вперед и назад.
Наклонять голову в стороны.
Выполнить круговые движения головой.
Повторить это упражнение 5-7 раз.
Упражнение №2
Исходное положение: встать прямо, ноги на ширине плеч.
Ладони слегка сжать в кулак, руки согнуть в локтях.
В течение 1-2 мин раскачиваться в стороны, стараясь сохранить при этом ровное дыхание.
Повторить упражнение 5-7 раз.
Упражнение № 3
Исходное положение: сесть на стул, ноги поставить на пол, ступни на небольшом расстоянии друг от друга.
Сгибать стопы, стараясь приблизить пальцы ног к подошве.
Повторить упражнение 5-7 раз.

Упражнение № 4
Исходное положение: сесть на стул, ноги поставить на пол, ступни на небольшом расстоянии друг от друга.
Обеими руками достать пальцы ног.
Дыхание: при наклоне туловища вперед — выдох, при возврате в исходное положение — вдох.
Повторить это упражнение 5-7 раз.
Упражнение №5
Исходное положение: встать возле стула держась за его спинку, спина прямая.
Присесть, коснувшись пятками ягодиц.
 Повторить упражнение 5-7 раз.
Комплекс № 2
Все вышеперечисленные упражнения для укрепления иммунитета выполняются с гантелями.
Укрепление иммунитета при дополнительных физических нагрузках
Упражнение № 1
Исходное положение: встать прямо, ноги на ширине плеч; руки с гантелями опущены вдоль туловища, ладони обращены вперед.
Одновременно согнуть обе руки в локтевых суставах. Стараться дышать ровно.
Повторить упражнение 10-12 раз.

Упражнение № 2
Исходное положение: встать прямо, ноги на ширине плеч; руки с гантелями опущены вдоль туловища, ладони обращены назад.
Одновременно согнуть обе руки в локтевых суставах.
Стараться дышать ровно.
Повторить это упражнение 10-12 раз.
Упражнение № 3
Исходное положение: встать, наклонив туловище вперед, руки с гантелями опустить вниз, ладони обращены к бедрам.
Одновременно или попеременно сгибать обе руки в локтях, поднимая гантели под мышки.
Дыхание: поднять гантели — вдох, опустить гантели — выдох.
Повторить упражнение 10-12 раз.

Упражнение № 4
Исходное положение: встать, наклонив туловище вперед, руки с гантелями опустить вниз, ладони обращены внутрь.
Одновременно или попеременно поднимать прямые руки в стороны, не разгибая при этом туловище.
Дыхание: поднять гантели — вдох, опустить гантели — выдох.
Повторить упражнение 10-12 раз.
Упражнение № 5
Исходное положение: лечь на спину, руки с гантелями согнуть в локтях, кисти у груди, ладони обращены внутрь.
Одновременно или попеременно поднимать руки вверх.
Дыхание: поднять гантели — вдох, опустить гантели — выдох.
Повторить это упражнение 10–12 раз.

Упражнение № 6
Исходное положение: лечь на спину, руки с гантелями отвести в стороны, ладони обращены кверху.
Одновременно поднимать прямые руки вперед.
Дыхание: поднять гантели — выдох, опустить гантели — вдох.
Повторить упражнение 10-12 раз.


title: Скачать презентацию или конспект Белорусские инновации

extracted_text:
инновации
Парк высоких технологий
Белорусская АЭС
Белорусские разработки
БелКА 1

инновации
Белюк А.О. Брест. 10 Февраля 2017.


title: Скачать презентацию или конспект Групповое поведение

extracted_text:
ГРУППОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.
В  одиночку не одолеешь и кочку,  артельно - и через гору  впору.
На  миру и смерть  красна.
Слушай, рябина,  что лес говорит!
Русские  народные  пословицы
Какие социальные  группы  вы  входите?  Какие социальные роли  играете вы  и  ваши сверстники? Что такое поведение?
ГРУППОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Часто человек совершает поступки не в одиночку, а вместе с другими людьми: в семье, с одноклассниками, товарищами по спортивной команде, земляками и соотечественниками.
1. Люди в группах действуют (как?)
2. Между ними существует (что?)
3. Чтобы действовать слаженно, членам группы необходимо (что сделать?)
СОВМЕСТНО
РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА
ПРИСПОСОБИТЬСЯ К ДЕЙСТВИЯМ ДРУГ ДРУГА
ГРУППОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ – это совместная деятельность одной социальной группы
МОТИВЫ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ – становясь членом группы, каждый человек уменьшает вероятность возможности «остаться одному», он чувствует себя сильнее, меньше сомневается в себе.
МОТИВЫ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПРЕСТИЖ, САМОУВАЖЕНИЕ –  группа даст каждому своему члену чувство самоуважения, т.е. человека почитают не только окружающие, но и сам он гордится своей принадлежностью к данной группе
МОТИВЫ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ– людям свойственно общаться между собой, поэтому большинство групп удовлетворяет естественную человеческую потребность во взаимодействии
МОТИВЫ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
СИЛА – зачастую то, чего не может выполнить отдельный человек, легко осуществляется усилиями всей группы. В данном случае сила заключается в количестве
МОТИВЫ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ – иногда бывает необходимо сконцентрировать усилия нескольких человек для достижения цели, возникает потребность в объединении навыков, таланта, силы для успешного выполнения задания.
ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:
Сильная сплоченность коллектива, особенно в кризисных ситуациях, это помогает успешнее с ними справляться.
Организация совместной деятельности становится проще.
Время адаптации нового человека в коллективе сокращается.
ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ:
Человек теряет способность самостоятельно принимать какие-либо решения и ориентироваться в непривычных для себя условиях.
Способствует развитию тоталитарных сект и государств, проведению массовых геноцидов и убийств.
Происходит развитие
разных
предубеждений и
предрассудков
против меньшинства.
Конформизм личности
искореняет  творческие
и оригинальные мысли.
ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
Человек меняет поведение, если того требует общество. Бывает, человек, изначально не согласный с мнением других, изменяет свое убеждение и принимает чужую точку зрения.
КОНФОРМИЗМ – это изменение поведения или убеждений в результате реального или воображаемого давления группы.
ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ВНЕШНИЙ КОНФОРМИЗМ – приспособление к нормам и правилам того общества, в котором находится человек.
ВНУТРЕННИЙ КОНФОРМИЗМ – то восприятие мнения группы как своего собственного, и соблюдение правил и норм поведения за пределами группы.
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
Довольно часто общество сталкивается с таким коллективным поведением, которое возникает стихийно, выходит из-под общественного контроля и становится социально угрожающим, разрушительным.
ТОЛПА — это временное скопление большого числа людей на территории, при непосредственном контакте.
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
Если за основу классификации толпы взять характер поведения в ней людей, то можно выделить несколько ее типов:
СЛУЧАЙНАЯ (ОККАЗИЦИОННАЯ) ТОЛПА – образуется на основе любопытства к неожиданно возникшему происшествию (дорожная авария, пожар, драка и т.п.).
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
КОНВЕНЦИОНАЛЬНАЯ ТОЛПА – образуется на основе интереса к какому-либо заранее объявленному массовому развлечению, зрелищу или по иному социально значимому конкретному поводу.
КРЕСТНЫЙ ХОД
ВСТРЕЧА ПАПЫ РИМСКОГО
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
ЭКСПРЕССИВНАЯ ТОЛПА – собирается, чтобы выразить свои чувства и интересы (городские танцплощадки, молодежные дискотеки, рок-фестивали, праздничные гуляния и народные фестивали).
КАРНАВАЛ В БРАЗИЛИИ
РОК-ФЕСТИВАЛЬ
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
АГРЕССИВНАЯ ТОЛПА – объединена слепой ненавистью к конкретному объекту
ДЕЙСТВУЮЩАЯ ТОЛПА – толпа, совершающая физические действия относительно конкретного объекта.
ПАНИЧЕСКАЯ ТОЛПА– стихийно спасающаяся от реального или воображаемого источника опасности
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
СТЯЖАТЕЛЬСКАЯ ТОЛПА – вступает в неупорядоченный непосредственный конфликт за обладание какими-либо ценностями
ПОВСТАНЧЕСКАЯ ТОЛПА –формируется на основе общего справедливого возмущения действиями властей.
ЧЕЛОВЕК И ТОЛПА
 Поведение человека в толпе характеризуется следующими признаками:
Снижение самоконтроля (интернальности).
Деиндивидуализация  (утрата индивидуальность поведения)
Некритичность мышления, повышенная внушаемость
Повышенная физическая,
психофизиологическая и
психическая активация
(поднять что-то тяжелое,
сломать прочное)
Необычность поведения
(поведение человека
характеризуется
непредсказуемостью)
ОБОБЩЕНИЕ
Ежедневно человек  осуществляет какие-либо действия в группе, у него складывается опыт взаимодействия. Важно научиться ставить общие интересы выше своих личных, но при этом не поступаться собственными принципами.


title: Скачать презентацию или конспект Образование в современном мире

extracted_text:
Образование в современном мире
29.11.2013
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
СФЕРА
ПОЛИТИЧЕСКАЯ
СФЕРА

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
ДУХОВНАЯ
СФЕРА
Составьте два предложения содержащие информацию об образовании
Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы

           Леонардо  да Винчи

Дмитрий Сергеевич Лихачев
Образованность и интеллектуальное развитие — это как раз суть, естественное состояние человека, а невежество, неинтеллигентность — состояния ненормальные для человека.
Виды образования  в Российской Федерации

       - ясли
- детские сады
Дошкольное
Школьное образование
 Начальное общее
  (1-4 классы)
Основное общее (неполное среднее)
  (5-9 классы )
 Среднее общее   (полное)
  (10-11 классы)

Профессиональное образование
Начальное:  технические училища
Среднее: профессиональные лицеи; техникумы;
                         -профессиональные колледжи;

Профессиональная школа
Высшее:
Вузы:
-институты;
-университеты;
-академии;
Послевузовское:
-аспирантура;
-докторантура;
-ординатура;

Высшая школа
Система образования в Германии
В Германии существует 3 системы образования:

Система школьного образования
Система профессионального образования
Система высшего образования
На всех уровнях этой структуры представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения (в частных – 8% учащихся).

Схема взаимодействия систем образования

Система образования в США.

Начальное образование.
Начальное образование в США начинается еще до школы. Подготовительный уровень для детей в возрасте 5-6 лет называется kindergarten или pre-K. В отличие от детского садика, подготовительный уровень обязателен и бесплатен для детей во всех штатах США.
В течение года в pre-K дети учатся писать, читать и считать.
.
Начальное образование
В 6-7 лет дети идут в начальную школу, которая носит название elementary school.
Программа обучения в начальной школе зависит во многом от штата, но всегда включает в себя стандартные предметы вроде арифметики, чтения, английского языка, музыки, рисования и физкультуры.
.

Средняя школа middle school
Начиная  со средней школы,  учеников начинают делить на  обыкновенные и продвинутые классы. Продвинутые классы быстрее проходят материал и получают больше домашних заданий.
Старшая школа (high school).
Обычно высшая школа - это девятый - двенадцатый классы, в которых учатся дети с c 14-15 до 17-18 лет.
В высшей школе ученикам представлена очень большая свобода в выборе изучаемых предметов. Школьными правилами всегда оговариваются обязательные группы предметов и продолжительность их изучения..
  Так, например, как правило обязательным для старшей школы является изучение на протяжении не менее чем двух лет математики, четырех лет английского языка, двух лет естественных наук, трех лет общественных наук, одного года физкультуры и так далее.

СИСТЕМА ОЦЕНОК ЗНАНИЙ

1) раз в году сдаются стандартизированные тесты 2) раз в неделю или чаще, а иногда 2-3 раза в семестр (по решению учителя) сдаются зачеты и тесты внутриклассного контроля.
Уровень расхода государственного бюджета на образование в мире
Составьте синквейн по теме: «Образование»  .
1 строка – существительное – тема
2 строка – 2 прилагательных
3 строка -  3 глагола
4 строка – фраза – общая характеристика
5 строка – одно слово – резюме.

Спасибо за урок !


title: Скачать презентацию или конспект Правоспособность и дееспособность человека

extracted_text:
Правоспособность и дееспособность человека7 класс
МБОУ СОШ №12
г. Новосибирск
учитель ВКК
Стадничук Т.М.
Участник правоотношений

Человек
Субъект
Субъект – участник правовой ситуации, участник правоотношений
Физическое лицо
Граждане государства
Иностранные граждане
Лица без гражданства
Субъект правоотношений
Правоспособность
Деликтоспособность – способность нести ответственность за свои поступки
Дееспособность
Правосубъектность – способность выступать участником правоотношений.
Правоспособность
Правоспособность – способность человека иметь определенные права.
Правоспособность возникает  с момента рождения.
Права неотчуждаемы и непередаваемы
Правоспособность
Иметь имущество на праве собственности.
Наследовать и завещать имущество.
Избирать место жительство
Иметь права авторства произведений литературы, искусства, научных изобретений.
Заниматься предпринимательской деятельностью
Совершать сделки
Правоспособность
Дееспособность
Дееспособность – способность человека распоряжаться своими правами и нести обязанности.
Способность разумно рассуждать
Понимать смысл правовых норм
Сознавать последствия своих действий
Иметь жизненный опыт
Дееспособность
Исключение:
Вступление в брак до достижения 18 лет.
Работа по трудовому договору или с согласия родителей занятие предпринимательской деятельностью

Полная дееспособность наступает с 18 лет. Гражданин становится совершеннолетним и юридически переходит во взрослый мир.
Эмансипация
Эмансипация – объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным.
Проводиться по решению органа опеки и попечительства с согласия обоих родителей
При отсутствии родителей вопрос решает суд
Цель – освобождение несовершеннолетнего от необходимости каждый раз получать от родителей согласия на заключение сделок.
Эмансипация – от латинского слова emancipatio – освобождение от зависимости, подчиненности
Неполная дееспособность
Малолетние – лица, не достигшие возраста 14 лет.
Несовершеннолетние - лица, не достигшие возраста 18 лет ( по Трудовому кодексу РФ); лица, в возрасте от 14 лет до 18 лет (по Гражданскому и Уголовному кодексам РФ).
Сделки малолетних

По общему правилу сделки за малолетних и от их имени могут совершать только их родители, усыновители или опекуны
Самостоятельно малолетние от 6 до 14 лет в праве совершать следующие сделки:
Мелкие бытовые сделки.
Сделки, не связанные с получением выгоды, не требующие нотариального удостоверения.
Сделки, связанные с распоряжения средствами, предоставленными законными представителями.
Несовершеннолетние
Несовершеннолетние с 14 лет на основании письменного согласия родителей заверенного нотариально, могут принимать участие в экономической деятельности:
Устраиваться на работу;
Заниматься предпринимательской деятельностью;
Самостоятельно распоряжаться заработком или стипендией.
Повторение:
1. Продолжите фразу: «В 14 лет подросток уже имеет право …»
2. Составьте предложения со словами: «лицо», «правоспособность», «эмансипация», «дееспособность».
3. Верны ли следующие суждения о правоспособности граждан РФ? (Один вариант ответа)
А. Все граждане России обладают правоспособностью независимо от возраста и состояния здоровья.
Б. Полная дееспособность граждан наступает по достижения ими совершеннолетия или в порядке эмансипации.
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны


title: Скачать презентацию или конспект Человечество как сумма поколений

extracted_text:
Человечество как сумма поколений6класс
МБОУ СОШ №12
г. Новосибирск
учитель ВКК Стадничук Т.М.
Все  человечество можно представить как сумму всех ныне живущих на планете людей. Нас сегодня более 6 млрд человек. Но можно представить и как сумму всех когда-либо живших людей.
Чтобы достигнуть первого миллиарда, человечеству понадобилось более миллиона лет. Второй миллиард был достигнут за 100 лет, третий за 40, четвертый -  за 15, пятый – за 10 лет.
В современном Китае  – 1 млрд 339 млн 450 тыс. человек
В Индии  – 1 млрд 187 млн 550 тыс. человек
В США – 310 млн 241 тыс. человек
В Бразилии – 193 млн 467 тыс. человек
В России –  141 млн 927 тыс. человек
Что такое человечество?
Устремленные вперед поколения людей. Каждое следующее поколение, в меру своих сил и способностей, приумножает опыт предыдущих поколений, пододвигаясь по пути прогресса.
Что такое поколение?
Одно поколение составляют люди примерно одного года рождения или близкие к ним. Например, родившиеся в 2000 году, а также за 5 лет до этого и через 5 лет после этого составят приблизительно одно поколение
Поколение
Группа людей
Родились в
определенный период
          Одни  исторические  условия
Схожий жизненный опыт
             Отличаются от других поколений
Конфликт поколений
Люди разных поколений не всегда понимают друг друга, у них могут быть разные взгляды, примеры для подражания. Бывают случаи, когда дети часто отвергают ценности поколения отцов, не желая принимать их в качестве образца. Это называется конфликт поколений
Роль старшего поколения
Но жизнь была бы иной если бы не было старшего поколения бабушек и дедушек, мам и пап, детей и внуков
Человечество делится на современников, предков и потомков. Бабушки и дедушки – наши предки, родители и вы сами – современники, а когда у вас появятся дети, они будут потомками
Человечество

Культурное наследие
Потомкам мы оставляем культурное наследие, созданное предками, сохраненное и приумноженное современниками. Это называется культурной памятью поколений.
Память выражается в сохранении могил предков, в приумножении культурного наследия
Культурное наследие
Духовная культура
Материальная культура

Культурное наследие – часть культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающиеся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое
Культура
В отличие от природы, культура – это результат деятельности людей. Одну часть составляет то, что люди сделали. Это называется культурным наследием. Вторую часть культуры составляет то, что люди делают в настоящее время. Это их повседневный образ жизни, нормы, ценности, обычаи, мода, нравы, правила, которыми они руководствуются


title: Скачать презентацию или конспект Человеком рождаешься, личностью становишься

extracted_text:
ПОВЕДЕНИЕ И ПОСТУПОК6 класс
МБОУ СОШ №12 г. Новосибирск
учитель ВКК Стадничук Т.М.
ПОВЕДЕНИЕ
Поведением в психологии называют любые внешние проявления активности. Активность человека имеет внешнюю и внутреннюю стороны. Внешнюю же, наблюдаемую сторону активности человека, в психологии обычно и называют поведением.
В поведении проявляются свойства нашего темперамента и характера, наши потребности, взгляды, вкусы, привычки и желания. Поведение человека отражает свойства его личности – отношение человека к себе и другим людям, уверенность и неуверенность в себе, степень открытости.
ПОВЕДЕНИЕ
Активность человека, как и животных, основывается на инстинктах = непроизвольное (инстинктивное) поведение
ПОВЕДЕНИЕ
Поведение, которое основывается на разуме, принято называть произвольным или разумным.
МОТИВ
Произвольное поведение человека всегда чем-то мотивировано, т.е. в основе лежит мотив.
Мотив ( в переводе с латинского «приводить в движение, толкать») – это внутреннее побуждение личности к действию.
МОТИВ
Из курса истории Древнего мира вспомните, какие мотивы лежали в основе подвигов героев мифов – Геракла, Прометея, Одиссея и др.? Какими мотивами руководствовались герои русских былин?
ВОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Если перед человеком стоит цель, то он найдет решения для преодоления препятствий =
волевое поведение

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
В своей жизни человек сталкивается с разным поведением людей. Есть примеры, которое осуждается обществом, например АГРЕССИЯ
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Агрессия – (в переводе с латинского «нападение») поведение, направленное на нанесение физического или психологического вреда другому человеку или группе людей.
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Психологи также тесно связывают факторы агрессии человека с его личностными качествами:
доминантный стиль поведения;
повышенная тревожность;
тенденция к выявлению враждебности действий других людей;
повышенный или, наоборот, заниженный самоконтроль;
пониженное самоуважение
ПОСТУПОК
Содержание поступка определяет нравственность и моральность поведения, различие добра и зла.
Не всякое действие человека становится поступком, но только то, которое является сознательным выбором.
Поступок — сознательное действие, реализованный акт свободной воли.
Почему человеку трудно  совершить выбор?
ПОСТУПОК
Делая осознанный выбор, человек совершает поступок и готов нести за него ответственность. Это является доказательством его СВОБОДЫ.
ДОБРО
ДЕЙСТВИЕ
ВЕРНОСТЬ
ГЕРОИЗМ
ЗЛО
ПАССИВНОСТЬ
ПРЕДАТЕЛЬСТВО
ТРУСОСТЬ
ПОДВИГ
27 февраля 1943 года в бою за деревню Чернушки комсомолец Матросов (19 лет), закрыл амбразуру дзота своим телом, чем и обеспечил продвижение наших стрелков вперед. Деревня была взята.
АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ
19 июня 1943 года за мужество и героизм красноармейцу Матросову Александру Матвеевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
ПОДВИГ
26 июня 1941 года экипаж под командованием капитана Н. Ф. Гастелло (34 года) вылетел для нанесения бомбового удара по немецкой механизированной колонне. Когда самолёт был подбит, Гастелло совершил огненный таран . 26.07.1941 Гастелло был посмертно удостоен звания «Герой Советского Союза»
НИКОЛАЙ ГАСТЕЛЛО
ПОДВИГ
16 сентября 1976 года Шаварш Карапетян (23 года) с братом и другом совершали утреннюю пробежку и случайно они оказались на месте падения троллейбуса в Ереванское озеро. На глубине 10 метров при нулевой видимости он спас 20 пассажиров из 92.
ШАВАРШ КАРАПЕТЯН
РЕЗУЛЬТАТЫ ПОСТУПКОВ
Совершаемый поступок всегда влечет за собой последствия, как близкие, так и отдаленные.
Выучить тему урока
Получить за контрольную «5»
Улучшить свою успеваемость
Быть образованным человеком
Единство мотива, и последствий достигается, закрепляется и обнаруживается не в одиночном поведенческом акте, а в целой серии ПОСТУПКОВ, скрепленных в систему, выстроенных в «линию поведения».
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Ответственность – это способность осознания того, что качество жизни человека зависят только от него самого.
Ответственность – это готовность исполнять все свои обещания и выполнять все свои обязанности наилучшим образом.
Ответственность – это умение принимать решения в сложных ситуациях не только за себя, но и за тех, кто от тебя зависит.
Ответственность – это понимание последствий, которые могут повлечь решения или действия самого человека.
Ответственность – это обязанность отвечать за свои поступки, действия
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
У питомца Джона Унгера по старости (20 лет) развился артрит и дисплазия тазобедренных суставов. От боли животное не могло нормально даже спать. Хозяин обнаружил, что облегчить состояние любимцу помогает вода.
БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Безответственный человек – это вечный ребенок, привыкший к тому, что все будет происходить «как-то» и «само собой». Он предъявляет завышенные требования к другим людям, не выполняя того, что должен делать сам.
Безответственность – это позиция, которая предполагает отсутствие обязательств, нежелание и неумение отвечать за последствия собственных действий, неготовность к сюрпризам взрослой жизни.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Способ первый – реальное будущее. Иначе этот способ называют умением смотреть на три шага вперед.
Способ второй: доведение до конца. Накопление сил, опыта и ответственности пройдет быстрее, если любые, даже самые маленькие дела, будут доведены до логического конца. Брошенное на полпути не считается выполненным.
Способ третий: взросление. Умение брать ответственность на себя – это и есть взросление. Учитесь самостоятельно искать ответы на сложные вопросы, связанные с собственными неудачами.


title: Скачать презентацию или конспект Мы - дети разных народов

extracted_text:
МЫ – ДЕТИ РАЗНЫХ НАРОДОВ
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М.

Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его
ростом.
Виктор Гюго, французский писатель (1802-1885)
Относятся ли расы к социальным группам?
Что вам больше всего нравится в вашей национальной культуре?
ЭТНОС
Современное человечество включает несколько тысяч этнических общностей, отличающихся как численностью, так и уровнем развития. Термин «этнос» ведет свое происхождение от древнегреческого слова «ethnos» — «народ», «племя».
Признаки этноса:
Кровное родство
Язык
Определенная территория
Национальное самосознание
Межпоколенная преемственность
Общая культура и традиции
ЭТНОС (народ) — это исторически сложившаяся большая общность людей, объединенных единством происхождения, территории проживания и культуры (прежде всего языка)
ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОСОВ
СЕМЬЯ – наименьшая кровнородственная группа людей, связанных единством происхождения (бабушка, дедушка, отец, мать, дети). Несколько семей, вступивших в союз, образуют РОД.
КЛАН - группа кровных
родственников, носящих имя предполагаемого предка. Клан сохранял общую собственность на землю, кровную месть, круговую поруку.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОСОВ
ПЛЕМЯ – более высокая форма организации, охватывающая большое число родов и кланов. Они обладают собственным языком, территорией, формальной организацией (вождь, племенной совет), общими церемониями. Их численность доходила до десятков тысяч человек.
Племенные общины,
существующие даже в наши
дни в отдалённых и  малоосвоенных регионах Земли, напр., Танзании
ЭТНОС
НАРОДНОСТЬ - этническая общность, занимающая между племенами и нацией. Народности возникают в эпоху рабовладения и представляют собой языковую, территориальную, экономическую и культурную
общность. Народность по численности превышает племя,  кровнородственные связи не охватывают всю народность.
Для народности характерно
появление государства.
На базе народностей
формируются нации
ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОСОВ
НАЦИЯ — это устойчивое объединение людей, связанных общим языком, общей территорией, общностью экономической жизни и некоторых особенностей психического склада людей, выраженных в специфических чертах культуры данного народа.
Признаки этноса:
Общность территории
Общность языка
Общность экономической жизни
Общие черты психического склада
Национальное самосознание
Нации более многочисленны,
чем народность, и насчитывают
десятки и сотни миллионов.
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ
Национальность в России далеко не всегда совпадает с этнической принадлежностью человека. Чаще всего это связано с его восприятием собственной идентичности.
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ — принадлежность человека к какой-либо нации
РУССКИЙ
=
ГРАЖДАНИН РФ
=
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ
НАРОДЫ МИРА
Считается, что на Земле живут 3-4 тыс. народов и народностей и всего 226 государств. В ходе исторического развития происходит возникновение, исчезновение, смена народов
Самым многочисленным народом мира являются китайцы - около 1,2 млрд чел.
Племя Джарава проживают в Индии на побережье остров Южный и Средний Адаман. Численность около 300 чел.
НАРОДЫ МИРА
ЭТНИЧЕСКАЯ МИКСАЦИЯ  — смешивание разных этнических групп и возникновение нового этноса
ЛАТИНОАМЕРИКАНСКИЕ ЭТНОСЫ
= ИСПАНЦЫ + ПОРТУГАЛЬЦЫ +
ИНДЕЙЦЫ И Т.Д.
За 200 лет этнических процессов в США сложилась новая этническая общность –
североамериканской нацией.
НАРОДЫ МИРА
Динамика ассимиляции водь, финно-угорского народа, коренного населения C-З европейской части России
ЭТНИЧЕСКАЯ АССИМИЛЯЦИЯ — потеря этносом своих отличительных черт и их замена на позаимствованные у другого этноса.
НАРОДЫ МИРА
Диаспоры – например, индийская колониальная элита, стремящаяся получить образование в метрополии (Великобритании).
ЭТНИЧЕСКАЯ АККУЛЬТУРАЦИЯ — потеря этносом своих отличительных черт и их замена на позаимствованные у другого этноса.
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ИНТЕГРАЦИЯ
– сотрудничество наций, сближение различных сторон жизни народов
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
– стремление народов
к национальной самостоятельности
ЭТНИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ
– это любая конкуренция (соперничество) от противоборства до социальной конкуренции
МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
ФОРМЫ ИНТЕГРАЦИИ:
Экономические и политические союзы
Транснациональные корпорации
Международные культурные центры
Взаимопроникновение религий, культур
МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ — процесс постепенного объединения различных   наций, народов, этносов
МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ФОРМЫ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ:
Самоизоляция в целом
Протекционизм в экономике
Религиозный фанатизм
Национализм в различных формах в политике и культуре
МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ — разделение, расчленение целого на различные части, формы и ступени.
ЧЕХИЯ
СЛОВАКИЯ

МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ
Например, страны СНГ после распада СССР: Молдова и Приднестровье, Армения и Азербайджан, Абхазия, Грузия и Карабах, Таджикистан (Узбекистан) и Афганистан.
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ — отношения, характеризующаяся состоянием взаимных претензий, открытым противостоянием этносов, народов и наций друг к другу, имеющим тенденцию к нарастанию противостояния вплоть до вооруженных столкновений, открытых вой
ВИДЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ
нарушение прав той или иной нации;
дискриминация людей по расовым признакам.
социально-экономические кризисы, виновными в которых обычно считают представителей не своей национальности (например, обвинение евреев в экономических трудностях Германии начала 1930-х гг.);
чрезмерная тревога за судьбу
     своей нации;
социально-психологические
     причины (стереотипы,
     определенные настроения в
     обществе);
религиозный фактор.
УКРАИНА БАБИЙ ЯР 1941 г.
ГЕНОЦИД — действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую, религиозную или иную культурно-этническую группу.
ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА
приоритетность прав человека над любыми интересами национальной суверенности и автономии.
сочетать национальные и интернациональные интересы
признание права каждого народа на самоопределение и образование самостоятельного государства
НАЦИОНАЛЬНОСТЬ НЕ ПРИ ЧЕМ, ВИНОВАТЫ  ИДИОТЫ


title: Скачать презентацию или конспект Как вести себя в конфликтной ситуации

extracted_text:
Как вести себя в конфликтной ситуации
Определение  «конфликта»
Конфликт — это противостояние конкретных
людей или социальных групп, стремящихся
обладать тем, что одинаково высоко ценится
обеими сторонами.
Конфликт — это столкновение, предельное
обострение противоречий, ситуация, когда одна
сторона противостоит другой.
Конфликтология — специальная наука,
исследующая содержание, причины, условия,
механизмы, закономерности возникновения,
протекания, разрешения, регулирования
конфликтов.
Участники  конфликта
Свидетели — это
люди, наблюдающие за
конфликтом со стороны

Подстрекатели - это
те, кто подталкивает
других участников к
конфликту

Посредники — это
люди, которые своими
действиями пытаются
предотвратить,
остановить или
разрешить конфликт

Пособники — это люди,
содействующие
развитию конфликта
советами, технической
помощью или иными
способами

Основные стратегиивзаимодействия в конфликте
Избегание (уход)
Конкуренция (борьба)
Приспособление
Сотрудничество
Компромисс
Как успешно разрешатьконфликты
Переговоры - это процесс, при котором стороны пытаются разрешить конфликт путём непосредственного обсуждения между собой.
Сильная сторона - всё зависит только от самих сторон — как сам процесс, так и результат непосредственного обсуждения.
Как успешно разрешитьконфликт (2)
Медиация - в процесс вступает третья сторона — посредник, цель которой помочь первым двум договориться. Выслушивая стороны и помогая их  общению, медиаторы стараются способствовать нахождению сторонами решения типа «выигрыш-выигрыш». И хотя медиатор берёт на себя всю ответственность за процесс, оппоненты все же контролируют предмет дискуссии и её исход.
Как успешно разрешатьконфликт (3)
Арбитраж — третья сторона контролирует не только процесс, но и исход конфликта; арбитры решают, что именно сторонам необходимо сделать для разрешения их конфликта, и, обычно наделены властью, способной принудить стороны выполнить соответствующее решение.
Для разрешения конфликта
Хорошо владеть собой (не поддаваться эмоциям, сохранять спокойствие, включать логику).
Дать партнеру высказаться (не перебивая и не комментируя высказывания).
Предложить обосновать претензии (не позволять опять переходить на эмоции).
Вызвать у партнера положительные эмоции.
Найти общие точки понимания проблемы.
Найти общую основу (законы, факты, авторитетное мнение).
Всегда держаться на равных.
В конце обязательно высказать надежду на продолжение сотрудничества.

В любой конфликтной ситуации надо учитывать интересы противной стороны, тогда её проще разрешить.


title: Скачать презентацию или конспект Профессиональные группы

extracted_text:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ
МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирск учитель ВКК Стадничук Т.М
Если человек может делать что-то лучше , чем кто-либо другой, вы найдете широкую накатанную дорогу к его дому, хоть дом будет в глухом лесу.
Ралф Эмерсон,
американский философ
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Более трети опрошенных в качестве важной жизненной ценности выбирают работу
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ТРУДА
Труд является основным видом деятельности, поскольку связана с производством общественно полезных продуктов - материальных и идеальных. Он является необходимым условием существования людей

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ТРУДА
ПРОФЕССИЯ — род трудовой деятельности
человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
Отличительные черты профессии, как деятельности:
Общественно полезная деятельность.
Требует специальной подготовки.
Выполняется за вознаграждение.
Направлена на создание благ, которые
     становятся предметом обмена.
Дает человеку социальный
     статус.
Обеспечивает
     благосостояние человека.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ТРУДА
Развитие скотоводства и земледелия привело к увеличению достатка, по явлению излишков. Это позволил о обществу кормить людей, которые сами не производили продуктов питания, — жрецов, учителей, врачей, строителей, художников и т. д. Так появилась специализация труда и первые профессии.
ЖРЕЦ В ДРЕВНЕЙ МЕСОПОТАМИИ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ТРУДА
За время своего существования профессии качественно эволюционировали, менялся их характер, статус, одни профессии исчезали и появлялись новые.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ТРУДА
На первый взгляд, на рынке труда все меняется стремительно и непредсказуемо, но между тем рынок труда - сфера прогнозируемая. Как показали исследования социологов, востребованные профессии ближайшего будущего будут:
Инженер внутренних органов
Медицинские специальности, связанные с поиском средств продления жизни.
Специалист по взаимодействию робот/человек
Галактический архитектор
Космический пилот - пилотирование космическими челноками …
ПОТРЕБНОСТИ И ПРОФЕССИИ
Характеристика профессии с точки зрения общества определяется необходимостью и востребованностью данного труда, тем, как он оплачивается, как оценивается общественным мнением.
ПИТАНИЕ:
Фермер
Повар
Ресторатор
ОБРАЗ МИРА:
Экскурсовод
Журналист
Ученый
БЕЗОПАСНОСТЬ:
Военный
Полицейский
Юрист
ПОТРЕБНОСТИ И ПРОФЕССИИ
Какие потребности человека реализуются данными профессиями?
ВРАЧ
САДОВНИК
ЭЛЕКТРИК
БУХГАЛТЕР
ПРОГРАММИСТ
ПСИХОЛОГ
ПОТРЕБНОСТИ И ПРОФЕССИИ
Множество сфер деятельности предполагает наличие специальностей редких, или вовсе необычных.
ПЕРЕВОРАЧИВАТЕЛЬ ПИНГВИНОВ
СЛУШАТЕЛЬ ПАРМЕЗАНА
РАСПРАВИТЕЛЬ МОРЩИН ОБУВИ
УБОРЩИК
НА РАЙСКОМ ОСТРОВЕ
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
Наиболее часто применяются на практике типологию профессий Е.А. Климова:
ЧЕЛОВЕК — ЧЕЛОВЕК = педагогические и медицинские профессии, профессии сферы услуг…
ЧЕЛОВЕК — ТЕХНИКА = инженер-конструктор, автослесарь, системный администратор…
ЧЕЛОВЕК — ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ=художник, актер, певец, реставратор, дизайнер, искусствовед…
ЧЕЛОВЕК — ПРИРОДА = лесник, агроном, эколог, дрессировщик, микробиолог, генетик, вирусолог…
ЧЕЛОВЕК — ЗНАК =переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты…
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ — это ограниченная область профессиональной деятельности.
ПРОФЕССИЯ – ВРАЧ:
ВРАЧ – ОФТАЛЬМОЛОГ
ВРАЧ – СТОМАТОЛОГ
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
Например:
главный конструктор,
врач высшей категории, ведущий специалист,
начальник отдела.
ДОЛЖНОСТЬ — служебное положение, единица в штатном расписании организации, которая отвечает за выполнение определенных работ, обязанностей, при соответствующих квалификации и образовании работника
ВЕДУЩИЙ СПЕЦИАЛИСТ ЦЕНТРА ПОГОДЫ «ФОБОС»
Е. ТИШКОВЕЦ
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
ФОРМАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ –выражается в разрядах, категориях, классах, званиях
РЕАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ – отражает уровень мастерства, который человек может действительно проявить.
КВАЛИФИКАЦИЯ — степень профессиональной подготовленности работника к выполнению конкретного вида работы, включающей теоретические знания и практические навыки.
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
институт, университет
НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
профессиональные училища
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
колледж, техникум
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –  осуществляет подготовку высококвалифицированных рабочих для сферы материального производства (промышленность, строительство, общественное питание и пр.), занимающихся преимущественно физическим трудом: создающих продукцию, оказывающих услуги и пр.
Газосварщик
Машинист электровоза
Токарь – универсал
Чертежник – конструктор
 Наладчик оборудования
Сталевар конвертера
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – готовит будущих служащих и технических исполнителей, которые призваны заниматься техническими, учетными, копировально-множительными  работами,  вести  первичную  обработку  и  передачу  информации и  т.д.
Коммерсант в торговле
Технолог общественного питания
Организатор туризма
Официант/бармен
Секретарь-референт
Контролер стекольного производства…
ПРОФЕССИЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – подготавливает категорию руководителей и специалистов, которые решают инженерно-технические,  конструкторские, экономические, юридические, информационные, снабженческие и прочие задачи).
Архитектор
Дизайнер
Врач
Инженер
Учитель
Фармацевт
Физик
Юрист
РОЛЬ ПРОФЕССИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Характеристика выбранной профессии зависит прежде всего от того, какую рол ь она играет в нашей жизни.
РАБОТА – СКУЧНАЯ, ВЫЗЫВАЕТ РАЗДРАЖЕНИЕ
РАБОТА – ВАШЕ ПРИЗВАНИЕ, СРЕДСТВО ДЛЯ САМОВЫРАЖЕНИЯ
РОЛЬ ПРОФЕССИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
При выборе профессионального пути надо учитывать три фактора:
ХОЧУ – интересы, склонности, желание заниматься интересующим делом;
МОГУ – уровень подготовленности, уровень знаний, наличие способностей к
     выбранному виду
     деятельности;
НАДО – спрос на
     профессию,
     потребность в ней
     общества.
ВЫБЕРИТЕ СЕБЕ РАБОТУ ПО ДУШЕ, И ВАМ НЕПРИДЕТСЯ РАБОТАТЬ НИ ОДНОГО ДНЯ В СВОЕЙ ЖИЗНИ


title: Скачать презентацию или конспект Выборы в школьное самоуправление - практика гражданского взросления

extracted_text:
Образовательный проект

Выборы в школьное самоуправление –
практика гражданского взросления
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 г.о. Железнодорожный
Семёнова Юлия Витальевна,
Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №4 г. Железнодорожный
Социологический опрос
 33% - на выборы люди ходят, «потому что так принято»
31% - поддержать партию или кандидата, за которого обычно голосуют
17% -  готовы проголосовать за кандидата с самой продуманной программой
43% - выборы не влияют на жизнь обычных людей
Актуальность проекта
Подрастающее поколение –
 строители новой России

должно быть политически
активным
участвующим
 в общественно-политической жизни
осознающим
гражданскую ответствен-
ность
Основная решаемая проблема
Интеграция
 исторических и обществоведческих компетенций учащихся с навыками
социально-гражданской компетентности
Объект исследования:
учащиеся 5-11 классов МБОУ СОШ №4
Предмет исследования:
 процесс интеграции
 исторических и обществоведческих компетенций учащихся с навыками
социально-гражданской компетентности

Цели:- вовлечь молодых людей в демократический процесс- помочь школьникам уяснить, что гражданская ответственность – это обязанность- формирование гражданской позиции учащихся- воспитание уважения к закону- ознакомление с практической процедурой выборов

Задачи:
создание условий для формирования правовой и политической грамотности будущих избирателей;
создание условий для проявления лидерских качеств учащихся, умения видеть проблемные ситуации и находить пути их решения
включение учеников в процесс соуправления школой через развитие и совершенствование органов детского соуправления;

Ожидаемые результатыУчащиеся должны узнать:
Основы избирательного процесса
Механизм функционирования субъектов процесса
Технологию проведения выборов
Учащиеся должны уметь:
Отстаивать свою точку зрения, научиться быть терпимым к чужому мнению
Создавать готовый продукт (листовки, презентации, программы)
Обрабатывать и анализировать информацию, выступать перед аудиторией

План и механизмы реализации проекта
1. Организационный этап

2. Информационно – образовательный этап

3. Практический этап
Сроки реализации: 2014-2015 г (ежегодно)
Задача организационного этапа -
формирование методической
и организационной базы
 для проведения учебно-деловой игры
«Выборы в школьное самоуправление»
План мероприятий организационного этапа
Определение темы и актуальности проекта
Сбор и изучение опыта проведения деловых игр
Адаптирование технологии выборов под школьную модель
Принятие решения о проведении учебно-деловой игры Советом школы.
Разработка Положения о Выборах в школе
Формирование инициативной группы
Создание избирательной  комиссии
Подготовка необходимого реквизита: регистрационные листы для кандидатов на пост Президента, бланки заявления для кандидатов на пост Президента, списки избирателей
2. Информационно – образовательный этап
Задача информационно-образовательного этапа -информирование и обучение участников проекта
План мероприятий информационно-образовательного этапа
Информационная и методическая поддержка участников:
а) Проведение собрания участников 8-11 класса (организаторы знакомят с целями, задачами, правилами,  с положением о проведении выборов, инструктаж по организации и проведению выборов. Участникам предлагается создать свои партии, выдвинуть кандидатов в  Президенты, а также представителей в избирательную комиссию.
б) Консультативные занятия по вопросам избирательного права (у каждого класса – свой куратор, учитель истории и обществознания)
б) Проведение информационных занятий по избирательному праву
2. Создание информационного стенда      «Избирательный вестник»
3.  Постановка задач перед  школьным Пресс-центром
3. Практический этап – реализация приобретенных знаний на практике
3.1. Предвыборный
а)Выдвижение кандидатов от каждой партии (класса)

б) Подготовка предвыборной программы (название, эмблема, программа партии)

в) В каждой группе поддержки кандидата назначается наблюдатель и доверенное лицо кандидата на пост Президента

г) выдача подписных листов доверенным лицам кандидатов для сбора подписей

д) сбор подписей в поддержку кандидатов

е) подача заявлений в избирательную комиссию
ж) регистрация кандидатов и выдача им удостоверений
и) информирование избирателей о списке кандидатов в президенты школы

к) оформление избирательных бюллетеней, протоколов для голосования и документации для выборов
Названия общественных объединений
3. 1. Предвыборный этап
3.2.  Агитационный
а)  Агитация начинается с момента регистрации кандидатов
б)  Формы агитационной работы:
       - встречи с кандидатами,
       - пресс-конференции политические дебаты
            - работа агитплощадок,
            - предвыборные шоу,
            - выпуск листовок, плакатов, газет,
 радиопередач,  лозунги, баннеры, буклеты,
            - индивидуальная работа с избирателями.
в) предвыборная агитация  проходит за счет средств кандидата, а частично за счет фондов, создаваемых группами поддержки
г) агитационный период прекращается за одни сутки до дня голосования, объявление Дня Тишины
3. Практический этап – реализация приобретенных знаний на практике
3. 2. Агитационный этап

3. 2. Агитационный этап
3. 2. Агитационный этап

3.3. Выборы

а) Объяснение процедуры голосования председателем избирательной комиссии (указать путём тайного голосования одного кандидата в избирательном бюллетене, опустив его в урну для голосования)
б) Открытие избирательного участка
в) Голосование избирателей
г) Вскрытие избирательной урны, заполнение протокола вскрытия
д) Извлечение бюллетеней из урны, подсчет голосов
е) Заполнение протоколов итогов голосования Председателем избиркома и секретарем в присутствии наблюдателей
ж) Объявление результатов голосования для всех членов Избирательной комиссии

 3.4. Подведение итогов, объявление результатов Выборов

Эффекты реализации проекта
повышение избирательной культуры подрастающего поколения
содействие подготовке учащихся к жизни в демократическом правовом государстве
повышение активности школьного самоуправления

Спасибо за внимание!