title: Скачать презентацию или конспект Происхождение права: Современные трактовки

extracted_text:
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПРАВА: СОВРЕМЕННЫЕ ТРАКТОВКИ

 Торчинский А.
Коренев И.
Губанова Ю.
Существование множества школ и теорий о праве имеет свои причины:
возникновение теорий на разных этапах развития общества. Каждый этап выдвигает свои проблемы, которые и отражаются в теориях права;
связь теории о праве с разными философским воззрениями;
обусловленность теории национальными, религиозными традициями, особенностями формирования правовых систем в той или иной стране;
сложность механизма правового регулирования, который предполагает наличие различных элементов: норм права, юридических фактов, правоприменительных актов, в том числе и судебных, влияние на право и правовое регулирование правосознания, нравственности с их представлением о добре и зле, справедливости, разумности, добросовестности и т.д.
 Важно, что существующие Школы и Теории происхождения права могут выражать интересы различных социальных сил. Меняются интересы - меняются взгляды на право.
 Теологические теории права (мифологические, религиозные)
 Теории «естественного права»
 Юридический позитивизм
 Нормативизм
 Психологическая школа права
 Теория солидаризма
 Теория насилия
 Марксистская теория права
 Либерально-юридическая концепция происхождения права
Теологическая теория права
В основе этих теорий лежат представления о надчеловеческом, сверхъестественном (небесном, божественном) первоисточнике и происхождении как самого человека, так и надлежащего порядка в совместной жизни людей, включая соответствующие общеобязательные правила поведения и общую власть.
Центральной идеей является утверждение, что право происходит от Бога, создано Богом для регулирования поведения людей. Оно дается человеку через посредника, пророка или правителя.
Индия
По древнеиндийской мифологии риту — общекосмический и земной порядок, его закон и обычай — установил бог Индра. Он же и поддерживает этот порядок и закон. В «Ригведе», содержащем священные гимны ариев (II тысячелетие до н.э.), говорится: «Устанавливая риту, Индра также и поддерживает ее; быстро растет мощь риты и приносит богатство. Рите принадлежат просторы земли и небес»[4].
Китай
Согласно древнекитайской мифологии, порядок в Поднебесной (т.е. в Китае), включая организацию власти, правила поведения и т.д., порожден и обусловлен волей божественного Неба. Император (верховный правитель Поднебесной) при этом характеризуется как «сын Неба».
Вавилон
Божественное происхождение своей власти и своих законов настойчиво подчеркивали шумерийские и вавилонские правители. Так, устанавливая свои законы, Хаммурапи (ХУШ в. до н.э.) провозглашает: «По велению Шамаша, великого судии небес и земли, да сияет моя справедливость в стране, по слову Мардука, моего владыки, да не найдут мои предначертания никого, кто бы отменил их».

Итог: Религиозные и мифологические концепции происхождения права  дают нам понять, что право  как явление есть проявление воли Богов, дар свыше. Нарушить закон значит нарушить запрет Бога (Богов). Право сакрально.
Вследствие принятия религиозной концепции  появляются такие признаки, как:
полная и неограниченная власть монарха;
суровость норм права (в частности касающихся уголовного преследования и наказания потерпевших).
Теория естественного права
Стадии развития теорий естественного права:
V-IV вв. до н. э.
Наряду с письменными законами, порождёнными людьми, существуют вечные, неписанные законы, «вложенные в сердца людей самим божественным разумом». Иными словами, наряду с законами, зависящими от воли людей и порождаемыми людьми через создаваемое ими государство, существуют также законы, не зависящие от воли людей и составляющие естественное право. В основе этих законов лежит вечный, незыблемый божественный порядок, который господствует не только в человеческих отношениях, но и «во всём строе мироздания» (Сократ, Платон и Аристотель).

Средние века
Сохранялись в основе своей прежние постулаты, среди которых на первом плане стояли вечность и неизменность природы человека. Естественное право в то же время в значительной мере ассоциировалось не с природным, а с божественным происхождением. Естественное право соотносилось с неким божественным правом, а место и  роль природы занимал и выполнял Бог.

XVII-XVIII вв.
Естественное право в этот период играет роль политического и юридического идеала. Оно рассматривается как некий образец, которому должно следовать и которым должно заменить существующее, во всех отношениях несовершенное право. Идеи божественного происхождения государства и права, а также их отдельных институтов, таких как власть монарха, не только не подтверждались и не оправдывались на новом историческом этапе, но и всячески опровергались. Вместо божьей воли и божьего провидения в решении этих вопросов на первый план выступала воля людей.

В начале XIX в. в развитии естественного права наступили кризисные явления. В оппозицию к нему встали:

- в Англии утилитарная школа И.Бентама, положившая в свою основу не природу человека и общества, а пользу, выгоду как критерии нравственности и движущую силу всех поступков человека.

- в Германии историческая школа права.

Самый сильный удар идее естественного права, по мнению исследователей, был нанесён «научным духом XIX века, его исторической, социальной и эволюционной точкой зрения».

конца XIX века(период возрождения естественного права)
 Возрождённое естественное право в лице его последователей не только не отрицает своего родства с прежними этапами развития естественного права, но, наоборот, всячески подчёркивает свою генетическую связь с ними.
Отличительной особенностью возрождённого естественного права является то, что оно не признаёт вечного, неизменного для всех времён и народов права. Оно исходит из того, что в мире существует естественное право только с исторически меняющимся содержанием.

XX-XXI вв.
Период рождения современных теорий права.
Важной особенностью современных теорий естественного права является их ярко выраженные политические и идеологические аспекты. Данные теории являются не только юридическими, но и политико- идеологическими теориями.
С помощью теории естественного права сначала оправдывались, а затем, после победы над фашизмом осуждались фашизм и тоталитаризм. Используя теорию естественного права официальная политика и идеология стран Запада всячески осуждала и осуждает как не соответствующей природе и характеру человека коммунизм и наоборот провозглашает как естественный, адекватно отражающий природу и чаяния людей капитализм.
Юридический позитивизм
Юридический позитивизм возникает в начале XIX в., когда буржуазия достаточно упрочила свои экономические и политические позиции, в период относительно мирного развития капитализма, свободной конкуренции.
Юридический позитивизм отражал уверенность буржуазии в незыблемости созданного ею строя, в могуществе ее государства и права. Буржуазия видит в своем праве фактор стабилизации, порядка, эффективное орудие против нарастающего рабочего движения.
Позитивизм отрицает «естественное право», которое рассматривается как заблуждение умов, ведущее к нарушению порядка. По теории юридического позитивизма право - факт реальности, позитивный факт. Всякое позитивное право происходит от власти. Право - приказ власти, поддержанный санкцией принуждения. Право есть результат только правотворческой функции государства, независимой от экономических и классовых отношений.
Нормативистская теория права
Исходным является представление о праве как о системе (пирамиде) норм, где на самом верху находится «основная (суверенная) норма», принятая законодателем, и где каждая низшая норма черпает свою законность в норме более значительной юридической силы. В основании пирамиды норм находятся индивидуальные акты -- решения судов, договоры, предписания администрации, которые тоже включаются в понятие права и которые тоже должны соответствовать основной (прежде всего конституционной) норме.
По Кельзену, бытие права принадлежит к сфере должного, а не сущего. Оно, таким образом, не имеет обоснования вне сферы норм долженствования и его сила зависит от логичности и стройности системы юридических правил поведения. Поэтому Кельзен считал, что юридическая наука должна изучать право в «чистом виде», вне связи с политическими, социально-экономическими (и другими сущими) оценками.

Несомненными достоинствами этой теории в том, что в ней верно подчеркивается такое определяющее свойство права, как : нормативность, и убедительно доказывается необходимость соподчинения правовых норм по степени их юридической силы.

Нормативность в данном подходе органически связана с формальной определенностью права, что существенно облегчает возможность руководствоваться юридическими требованиями (в силу более четких критериев) и позволяет субъектам знакомиться с содержанием последних по тексту нормативных актов. Признаются широкие возможности государства влиять на общественное развитие, ибо именно государство устанавливает и обеспечивает основную норму.

Однако как и любая теория нормативистская теория права имеет и слабые стороны. Прежде всего это то, что в нормативистской теории поставлен слишком сильный аспект на формальной стороне права, что повлекло за собой игнорирование его содержательной стороны (прав личности, нравственных начал юридических норм, соответствия их объективным потребностям общественного развития и т.п.).
 Также слабыми сторонами этой теории является недооценка связи права с социально-экономическими, политическими и духовными факторами (т.е. представители данной теории излишне «очищали» от них право), а также преувеличение роли государства в установлении эффективных юридических норм. В силу разных причин оно может удовлетворяться и устаревшими нормами и однозначно произвольными.
Психологическая теория
Теория возникла в середине XIX века. Её наиболее существенные идеи были сформулированы в ХХ в. в трудах Л.И.Петражицкого, Росса, М.А.Рейснера и др.
Психологическая теория происхождения государства и права обращает внимание на роль и значение биологических и психологических факторов в возникновении государства и права.

Ее сторонники определяют общество и государство как сумму психических взаимодействий людей и их различных объединений. Задача данной теории состоит в утверждении психологической потребности человека жить в рамках организованного сообщества, а также в чувстве необходимости коллективного взаимодействия. Говоря о естественных потребностях общества в определенной организации, представители психологической теории считают, что общество и государство есть следствие психологических закономерностей развития человека.

Суть психологической теории заключается в том, что она пытается объяснить возникновение государственно-правовых явлений и власти особыми психологическими переживаниями и потребностями людей. Это может быть потребность властвования у одних и потребность подчинения у других. Это осознание необходимости потребность послушания, повиновения определённым лицами в обществе. Потребность следовать их указаниям.

Достоинствами психологической теории, прежде всего считают то, что она обращает внимание на психологические процессы, которые тоже выступают реальностью наряду с процессами экономическими, политическими и т.д., а также то, что источник прав человека «выводится» из психики самого человека.

Теория солидаризма
Основоположником и наиболее известным представителем теории солидаризма в праве был французский юрист Л. Дюги (первая треть XX в.). В качестве основных положений, на которых базировалось его учение, Л. Дюги выдвигал два: человек - существо общественное, он не может жить обособленно; общество функционирует лишь благодаря солидарности, которая соединяет индивидов.
Из этого положения Дюги делал вывод о наличие неизменной нормы
(принципа) солидарности: «поступай солидарно». Никто не должен нарушать норму солидарности: не делать ничего, что наносит ущерб солидарности, а делать лишь то, что содействует солидарности. Принцип солидарности постоянен, хотя его содержание и меняется вместе с изменением общественной жизни. Он является основой правопорядка и государственной организации. С развитием разделения труда, отмечал Дюги, люди становятся более зависимыми друг от друга (рабочий - от капиталиста, капиталист - от рабочего и т.д.), а потому солидарность должна развиваться и укрепляться. На основе идеи солидарности в обществе стихийно складываются различные социальные нормы, в том числе и правовые.

Право, по мнению Дюги, не создается государством. Правовые нормы существуют без государства, которое лишь выявляет нормы, стихийно складывающиеся в обществе на основе солидарности, и формулирует их в виде закона. Правовые нормы выше государства, выше законодателя. Если государство издает правила, противоречащие солидарности, то они не будут соблюдаться, не войдут в число солидарных норм. Право - это не инструмент политики государства. Оно выражает не волю какого-либо класса, а солидарность различных социальных групп.
Концепция насилия
Представители данного направления трактуют возникновение права как результат насилия (внутреннего или внешнего).
Представления о внутреннем насилии в качестве причины возникновения права развивал Е. Дюринг.
Насилие одной части первобытного общества над другой, по Дюрингу, — это тот первичный фактор, который порождает политический строй (государство). В результате такого насильственного порабощения одних другими возникают также собственность и классы.

Представления о внешнем насилии как определяющем факторе возникновения права развивали Л. Гумплович, К. Каутский и др.
Л. Гумплович исходил из того, что человек — существо стадное и потому всегда руководствуется мнением своего стада, орды, сообщества. Последние же для самосохранения всегда стремятся к расширению своего влияния и могущества, к увеличению своего благополучия. Это, по Гумпловичу, и лежит в основе войны различных рас, стремления одних племен и сообществ подчинить себе другие, поработить и эксплуатировать их. Так возникают государства, так происходят и последующие расширения их территорий, возникновение больших империй и т. д. К последствиям завоевания Гумплович относит также имущественное и социальное расслоение населения возникающего государства на касты, сословия, классы.

Марксистская теория права
Материалистическая (классовая) теория исходит из того, что государство возникло прежде всего в силу экономических причин: общественного разделения труда, появления прибавочного продукта и частной собственности, а затем раскола общества на классы с противоположными экономическими интересами. Как объективный результат этих процессов возникает государство, которое специальными средствами подавления и управления сдерживает противоборство этих классов, обеспечивая преимущественно интересы экономически господствующего класса.

Суть теории заключается в том, что государство явилось на смену родоплеменной организации, а право - обычаям. В материалистической теории государство не навязывается обществу из вне, а возникает на основе естественного развития самого общества, связанного с разложением родового строя, появлением частной собственности и социальным расслоением общества по имущественному признаку(с появлением богатых и бедных) интересы различных социальных групп стали противоречить друг другу. В складывающихся новых экономических условиях родоплеменная организация оказалась неспособной управлять обществом. Появилась потребность во властном органе, способном обеспечивать преимущество интересов одних членов общества в противовес интересам других. Поэтому общество, состоящее из экономически неравных социальных слоев, порождает особую организацию, которая поддерживая интересы имущих, сдерживает противоборство зависимой части общества. Такой особой организацией стало государство.

Либертарно-юридическая концепция происхождения права
Данная концепция была разработана В. С. Нерсесянцем.
Концепция исходит из условия, минимально необходимого для возникновения права. Таким абсолютно необходимым условием (и, можно сказать, финальной причиной) возникновения права и государства как формы свободы является само наличие свободы (социально значимой группы свободных индивидов в ее принципиальной противоположности к несвободным, к рабам). Здесь существенно именно то, что ни свобода без права и государства, ни право и государство без свободы невозможны.
По сравнению с такой финальной причиной все остальные причины (мифологические, религиозные, органические, психологические, силовые, договорные, экономические, классовые и т. д.), излагаемые в других концепциях, носят, в лучшем случае, подготовительный, вспомогательный, сопутствующий характер.

Либертарно-юридическая концепция исходит из того, что право и государство возникают не как аппарат организованного насилия и не для насилия (с чем гораздо лучше справляется деспотизм), а для признания, утверждения и защиты свободы в той форме и мере, в какой это вообще было возможно в те времена. Это подтверждается и всем последующим прогрессом свободы в исторически развивавшихся государственно-правовых формах, вплоть до правовой государственности наших дней.
Заключение
 Рассмотренные нами теории по-разному объясняют причины происхождения права. Попытка их обобщения и осмысления в рамках одной универсальной  теории вряд ли возможна, хотя такие попытки и предпринимались. Каждая из этих теорий раскрывает одну из возможных сторон процесса возникновения права.
        СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Методика организации коллективного творческого дела

extracted_text:
Методика  организацииКоллективного  Творческого  Дела
Презентация  выполнена  к  заседанию  ШМО  классных  руководителей.
Декабрь  2010 год.
Девиз методики:
 «Все творчески, иначе – зачем?»
Коллективное Творческое Дело
Социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового творческого продукта.
При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые.
Коллективное  Творческое  Дело направлено на:

Развитие творческих способностей.
Развитие интеллектуальных способностей.
Реализацию коммуникационных потребностей.
Обучение правилам и формам совместной работы.

Отличительные признаки КТД
совместное создание дела (продумывание, проведение и анализ),
его социальный характер
  (для кого это нужно?),
высока мотивация создателей.
Мотивы ребенка:
Потребность в коммуникации
Выполнение данного КТД  для того, чтобы принимать участие и в других делах
Желание выиграть (дух соревнования)
Интерес в реализации своих способностей (творческих, интеллектуальных, управленческих, организационных)
Осознание развивающей роли КТД
Осознание социальной роли КТД (необходимости данного КТД для других)

Типы КТД
Представление
Малое
Творческое  Дело
Большое
Творческое Дело
Телевизионные игры.
Перемещение
по станциям.
Конкурсы.
Несценарные
ролевые игры.
Конкурс  или
набор постановок.
Сценарные
ролевые игры.
Разновидности
диспутов.
Коллективные песни.
Игры.
Концерт.
Концертные номера
+ игры с залом.
Беседы с залом
Разновидности
диспутов,
лекции.
По содержанию и направленности КТД  можно подразделить на:
познавательные – аукцион знаний, академия веселых наук, викторина, эрудит – шоу, КВН, «Что? Где? Когда»
трудовые – книжкина больница, день самостоятельности, трудовые акции, город веселых мастеров, фабрика игрушек
художественные – карнавал, вечер сказок, кинофестиваль, народные праздники, бал, артиада.
спортивные – Олимпиада, марафон, фестиваль приключений, туристический поход, туриада, спортивные праздники
 общественно-политические – вечер актуальных проблем, фестиваль документальных фильмов, выборы, политические дебаты, фестиваль дружбы народов, вечер памяти, факельное шествие, операция «Забота»
Алгоритм организации КТД
Определение
Педагогической цели КТД (для педагогов, работающих с детской группой) и
Социальной цели (для детской группы).
Определение контекста данного дела.
Определение содержания дела.
Определение возраста и количества участников
Определение типа и формы дела
Решение организационных проблем
Проведение КТД.
Подведение итогов КТД.
Организационные моменты
Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого они могут зависеть.
Определить место проведения КТД, от чего, и от кого оно будет зависеть.
Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками.
Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки выполнения этих задач и ответственных за них.
Организационные моменты
Определить методы контроля подготовки дела (назначить время следующего сбора, назначить координатора дела, определить способы общения организаторов КТД между собой).
Определить вероятные препятствия, разработать способы их предотвращения и преодоления.
Определить критические факторы успеха организовать их достижение. Критический фактор успеха - то без чего дело пройти не сможет.
Продумать запасные варианты отдельных задач и всего дела в целом.
Схема  взаимодействия  участников  КТД
1. Выбор дела.
Это прерогатива детей: чем им хочется заниматься. Приемы поиска и выбора дела: разведка интересных дел, конкурс на самое, самое…, анкетирование, коллективное придумывание дела.
2. Приглашение к делу.
Разработка афиш, приглашений, «живая» реклама и т.д.
Схема  взаимодействия  участников  КТД
3. Встреча участников и гостей дела.
Зрители могут пройти через выставку работ, испытания, розыгрыши, церемониал. Подготовка встречи должна включать организационный момент: где гости приведут себя в порядок. Организация встречи важна для создания атмосферы восприятия мероприятия.
4. Начало дела.
Творческое, необычное, интригующее.
5. Композиция дела (основная часть).
Дело может быть сценарным или импровизированным. В основной части соседствуют слово, образ, показ, творческая деятельность, конкурсы, игра. Возникающие паузы должны быть заполнены игрой с залом, музыкальным фрагментом соответствующим теме мероприятия. Участники должны заранее знать порядок выступления.
Схема  взаимодействия  участников  КТД
6. Заключительный этап.
Четкая, яркая, краткая часть мероприятия. Могут быть вручения подарков, сюрпризы, отрядные «свечки», ритуалы, «плавный» переход к дискотеке.
7. Последействие
Подведение итогов, анализ и оценка дела, наметка следующих дел.
Коллективный  анализ
Какими мы были?
Что было хорошо ? Что получилось?
Что нужно сделать, чтобы в следующий раз было лучше?
Как нам жить дальше?
Любой этап КТД - это творчество ребенка, которое необходимо заметить.
Если один сшил костюм, другой сделал своими руками атрибутику, а третий использовал и костюм, и атрибутику в своей роли, то успех следует разделить на всех.
Это и есть коллективный успех.
Следует помнить всегда!
Желаем  вам
творческих  успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Юрий Хамзатович Калмыков

extracted_text:
Калмыков
                Юрий Хамзатович Калмыков
                          01.01.1934 — 16.01.1997
НАЧАЛО ПУТИ...
Юрий родился в родовом ауле Абазакт. Там началась его дорога, крутая и извилистая, дорога гор и дорога горца. Так что Абазакт – начало начал, исходный пункт этой дороги.
Повзрослеть Юрию Калмыкову пришлось рано. И не по своей воле. Судьба лишила его матери, когда Юре едва исполнилось 13. Природная склонность к гипертонии – с этим и современная фармакология не всегда справляется. Высокое артериальное давление было и у отца. И с ранних лет у Юрия .
Мама и папа Юрия работали в школе. Учителя во все времена, и по советской мерке тоже, люди не самые обеспеченные. Но вот уж чего хватало в доме с избытком, так это книг. Юрий рано пристрастился к чтению. Но книжным мальчиком не был: большой и крепкий, он не боялся вступаться за  малых и слабых. Вспоминают, что в школе Юра был заводилой – у взрослых это называется лидер. Привычка и умение быть первым у Юрия родом из детства.

 Ранняя смерть мамы перевернула жизнь.  Растить детей на одну учительскую зарплату Хамзату Калмыкову было трудновато. Вот и пошел Юрий в медучилище. Была и еще причина: никак не ладилось с математикой. Зато гуманитарные предметы Калмыков любил, и они отвечали ему взаимностью - пятерками в дневнике.
Медучилище Юрий Калмыков закончил со специальностью акушера. И даже роды принял, подарил жизнь. В будущем юрист Калмыков выпустит в свет множество законов – даст им жизнь уже в смысле переносном. Но и первый опыт запомнит – есть чем гордиться!

В Московском университете учился на юриста Михаил Горбачев, а четырьмя годами позже Калмыкова в Ленинградский университет поступил Анатолий Собчак.

ЮРИСТ...
Юрфак Ленинградский государственный университет  Юрий Калмыков закончил с отличием. А после возвратился на родину и работал судьей Хабезского района.
После молодой судья стал аспирантом Саратовского юридического института (сейчас это Саратовская государственная академия права).
. В 1963-м, не разменяв четвертого десятка, он стал кандидатом юридических наук.
После аспирантуры Юрий Калмыков остался работать в Саратове. В родном институте он прошел все ступеньки: от ассистента до заведующего кафедрой. Созданная во многом его усилиями саратовская школа цивилистики прославилась на всю страну. Курсы и научные разработки Калмыкова по гражданскому праву ценило всё юридическое сообщество страны. А преподавателя Калмыкова любили и уважали: ученые как коллегу, а студенты – как доброго и мудрого наставника.
СЕМЬЯНИН...
Юрий и Октябрина Калмыковы

Рос профессиональный статус, росли уже три дочери. Как большинство мужчин Юрий, конечно, хотел сына, наследника. Но на отношениях в семье его "горские" желания не сказывались. Напротив, атмосфера была доброй, семейной. Дом по кавказским обычаям держали открытым, друзья и просто знакомые, коллеги, земляки – всех гостей уважали и привечали.

Стало уже традицией – лучшим выпускникам Северо-Кавказского юридического института (филиал) Саратовской государственной академии права, вручают дипломы у памятника Юрия Хамзатовича Калмыкова.

Памятник Юрию Калмыкову в Черкесске.

Памятник выдающемуся сыну адыгского народа открыли 5 мая 2008 года в Черкесске. Но для памяти нет границ…
Его именем названа одна из улиц нашего аула Псаучье-Дахе.
А школа в ауле Абазакат названа в честь Юрия Калмыкова его именем. Там же имеется музей имени Юрия Калмыкова.


title: Скачать презентацию или конспект Профессия: психолог

extracted_text:
Профессия: Психолог
 Выполнила: ученица 10 «Б»
 Калашник  Анна
  Учитель: Милованова Т.П. МБОУ СОШ №10 г. Новоалтайска
Значение слова:
Психолог (др.-греч. ψυχή — душа; λόγος — знание) — это специалист, который занимается изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи, поддержки и сопровождения.
История профессии:
Профессия психолог появилась сравнительно недавно. Множество ошибочных и неверных сведений относительно методов и содержания науки психологии.
Первые представители «целителей душ»- знахари, колдуны, шаман, положительный эффект  их «лечения» зависел  от силы внушения.
И только в XVIII веке были предприняты первые попытки развенчать предрассудки и научно обосновать их влияние на человека.
Официальная дата возникновения психологии как науки - 1879 г. - открытие первой психологической лаборатории в Лейпциге В. Вундтом. Позже открываются аналогичные лаборатории и школы в других странах и в России, развиваются различные направления, например: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология и т.д. В настоящее время знания и опыт психологии используются во многих жизненных и карьерных сферах: в семье, в общении, в образовании, в медицине, в искусстве, в политике, экономике, производстве.
Особенности профессии:
Психологическая диагностика (тестирование) — изучение индивидуальных особенностей психики человека с помощью тестов, экспериментов, наблюдения и интервью.
Консультирование — доверительное общение между психологом и клиентом для поиска способов решения проблем.
Психологический тренинг — активное обучение способам эмоциональной саморегуляции, решения проблем и личностного роста с помощью психологических игр и упражнений с последующим обсуждением результатов.
Детские психологи работают в школах и детских садах, помогая детям быстрее и легче адаптироваться к новым условиям.
Школьный психолог  определяет готовность ребенка к школе, проводит индивидуальную работу с трудными детьми, занимается профориентацией старшеклассников, проводя разные тренинги.
Психолог нужен предприятиям для  адаптации молодых специалистов,  наладить отношений в коллективе, исследования влияния факторов труда на психику человека, подборе персонала, мотивации и оценке персонала.
Семейный психолог консультирует семьи с проблемами.
Спортивный психолог настраивает спортсмена на победный результат и решает сопутствующие психологические проблемы.
Клинический психолог работает в психиатрических больницах (помогая психиатру точнее поставить диагноз и участвуя в индивидуальной и групповой психотерапии), службах доверия, в реабилитационных центрах, где работает как психотерапевт с людьми, перенёсшими психологические травмы, запутавшихся в обстоятельствах, тяжелобольных, наркоманов, ВИЧ-инфицированных, в случае необходимости подключая к лечению психиатра.
В тюрьме психолог должен помогать заключенным адаптироваться к нормальной жизни после освобождения.
Психологи могут найти себе яркое применение  в политике и бизнесе.

Плюсы и минусы профессии:
Плюсы профессии:
интересная творческая работа
возможность принимать участие в решении реальных проблем людей
необходимость постоянного профессионального совершенствования и в связи с этим — возможность личностного роста
возможность использования профессиональных знаний  в повседневной жизни
познание и изменение себя, своего отношения к событиям окружающего мира

Минусы профессии:
душевная усталость, эмоциональное выгорание
сложности в принятии мировоззрения клиента и в стремлении обязательно дать полезный совет
переживание проблем клиента как своих собственных

Важные качества:
высокий общий и эмоциональный интеллект
умение внимательно слушать и слышать человека
терпимость
умение сопереживать и успокоить
тактичность
ответственность
наблюдательность
эмоциональная устойчивость
оптимизм и уверенность в своих силах
креативность

Ступеньки карьеры и перспективы:
Возможности карьерного роста, в основном, сводятся к профессиональному совершенствованию, что позволяет стать востребованным и высокооплачиваемым специалистом. Можно создать собственный бизнес, направленный на оказание психологических услуг. Чтобы работать на высоком профессиональном уровне и быть постоянно востребованным на рынке труда, фундаментального образования бывает недостаточно, необходимо регулярно проходить дополнительные курсы повышения квалификации и учиться разнообразным методам психологической диагностики и немедицинской психотерапии.

Главные различия психолога от психиатра и психотерапевта:
Психолог — не врач, то есть не имеет специального медицинского образования; соответственно не ставит медицинских диагнозов, не лечит, не выписывает и не назначает лекарственных препаратов.
Психолог работает с психически здоровыми людьми (клиентами, а не больными), имеющими какие-то трудности или попавшими в сложную жизненную ситуацию.
Деятельность психолога в России не лицензируется, то есть для того чтобы практиковать ему достаточно диплома.

В основном, к психологу обращаются в таких случаях :
Травматические и стрессовые ситуации: смерть, развод, насилие, тяжелое заболевание и т. п., а также беременность, рождение ребенка, переезд на новое место жительства, переход на новую работу и др.;
Когда человек испытывает различные трудности и проблемы в ситуациях общения и взаимодействия с другими людьми (близкими, детьми и т. д.);
Когда есть какие-то телесные симптомы или психосоматические заболевания (например, нейродермит, вегетососудистая дистония, синдром хронической усталости и др.);
Когда человек испытывает ощущение, что «что-то не так» с ним или с его окружением и у него есть желание поменять свою жизнь к лучшему;
А также любые другие причины, требующие поддержки или помощи со стороны.

Известные психологи:
В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни — меланхоликом, относительно впечатлений, глубоко затрагивающих наши интересы, — холериком и, наконец, в исполнении раз принятых решений — флегматиком.
Вильгельм Вундт

Не все истинное уместно.
А. Н. Леонтьев

Отношения в семье - это те нити, узы, связи, которые объединяют людей в единое целое.
Вирджиния Сатир

Слова и символы так же относятся к миру к реальности, как карта к территории, которую она представляет. Мы живём по воспринимаемой «карте», которая никогда не есть сама реальность.
Карл Роджерс
Источники:
http://www.profguide.ru/professions/psychologist.html
http://www.profi.ua/prof/view/172
http://www.obrazovanie66.ru/main_prof.php?profid=352
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3
http://aforismo.ru/a/id/4247/n/vilgelm-vundt
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%92%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%92%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%82&noreask=1&pos=9&rpt=simage&lr=197&uinfo=sw-1263-sh-856-fw-1038-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Ftonks.disted.camosun.bc.ca%2Fcourses%2Fpsyc110%2Fwundt.gif
http://codenlp.ru/about/virdzhiniya-satir/
http://www.livelib.ru/author/3516/quotes
http://www.frazi.net/?s=%D0%90.%D0%9D.+%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%8C%D0%B5%D0%B2
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%90.%20%D0%9D.%20%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%8C%D0%B5%D0%B2&pos=2&rpt=simage&lr=197&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1263-sh-856-fw-1038-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fpsychosoma.narod.ru%2Fpersons%2Fleontiev_01.jpg


title: Скачать презентацию или конспект 8 Июля – День семьи

extracted_text:
8 Июля – День семьи.
В международный день семьи,Вас дружно поздравляем!С союзом крепким, и в любвиЖить долго пожелаем!
В России 8 июля впервые отмечали новый праздник - День любви, семьи и верности. В этот день православные вспоминают чету святых Петра и Февронию, по преданию - покровителей супружеской верности, любви и семейного счастья.
Муромский Свято-Троицкий женский монастырь, в котором хранятся мощи Благоверных Петра и Февронии.
Пётр иФеврония — покровители семьи и брака. Их брак является образцом христианского супружества.
Памятная медаль Святых Петра и Февронии
Звезда Ордена Святых Петра и Февронии
Знак Ордена Святых Петра и Февронии
Орден Святых Петра и Февронии за благотворительность
«Февронька» – наш аналог «валентинки»
Подготовила учитель русского языка и литературы Золотухина Елена ВладимировнаМБОУ СОШ № 5г. Курганинска Краснодарского края                                2010 год.


title: Скачать презентацию или конспект Организация профориентационной работы в начальном и среднем звене

extracted_text:
Организация
 профориентационной
работы
в начальном и
 среднем  звене
Семинар для педагогов Китовской МСОШ
1-2 классы«Профессии наших родителей»
3-4 классы«Мир профессий»
5 класс«Кем я хочу быть?»
6 класс«Кем я должен быть, чтобы стать профессионалом в выбранной области?»
7 классСамоопределение в области «человек-труд-профессия»
8 класспропедевтический этап профильной ориентации
Основные задачи:
Расширение и углубление знаний о мире профессий
Формирование умений соотносить цели выбора  будущей сферы деятельности со своими личностными возможностями.
Общее знакомство с типами учреждений профессионального обучения (формами обучения).
Знакомство с достижениями профессионального успеха.
Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.
9 классПредпрофильная подготовка
Определение индивидуальной стратегии образования.
Организация практико-ориентированной помощи.
Изучение образовательных запросов учащихся.
Конкретизация запросов учащихся.
Расширение сфер познания.
Повторное проведение диагностики.
Выбор профиля обучения.


title: Скачать презентацию или конспект Поморские козули

extracted_text:
МОУ СОШ №6 с углублённым изучением английского языка, г.Апатиты, Мурманская обл.,
учитель высшей категории,
предмет изобразительное искусство,
Алёшкина Ирина Александровна
Поморские козули

	У поморского населения одно уникальное изделие – печенье, одновременно «оберег» из ржаного теста. Обрядовое печенье пекли в стародавние времена в канун Рождества Нового Года во многих местностях России.

		  Известно 10 фигурок животных и птиц, которые все имеют название «КОЗУЛИ». Но здесь есть и коровки, барашки, всадники, козы, тетерки и олени.
	Всадники, приносят удачу, успех. Коровки, бычки – изобилие, богатство. Нерпа – амулет охотников и рыбаков.
	Птиц – тетерок дарят самым дорогим людям и детям; это символ здоровья…
	Олень –самая популярная фигурка, это символ солнца. Но опять же есть: олень-солнце, олень однорогий, двурогий, трехрогий (вождь). Оленя дарят на счастье
Присутствие фигурок в доме магически влиял на настоящую и будущую жизнь.

Тема «Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве». На уроке изготавливаем пряники различной формы (вырезной), затем их расписываем.  Тем самым преследую следующие цели и задачи:

	- формировать умения различать несколько видов вырезных пряников;
	- познакомить с тремя видами узоров: полосатым, клетчатым и узором из колец;
	- учить видеть выразительность образа.
1 класс:

2 класс:
Тема «Изобразительное искусство в семье пластических искусств». На уроке изготавливаем пряники различной формы (скульптурный, печатный, вырезной), затем их расписываем.  Тем самым преследую следующие цели и задачи:

- познакомить учащихся с некоторыми видами декоративно-прикладного искусства и рассказать о его назначении в жизни человека, показать национальные особенности этого искусства;
- вырабатывать навыки у обучающихся составления пряников различной формы и их роспись

3 класс:
Тема: «Народ - творец прекрасного». Применяем более сложную форму изготовления пряника в виде животного и прикрепляем хвост и ноги, опираясь на следующие целеполагания:

	- углубить представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры;
	- систематизировать знания о народном декоративно-прикладном искусстве.

4 класс:
Тема «Промыслы нашего края». Изготовление объёмной фигурки, т. е. Поморской козули. Здесь я преследую следующие цели и задачи:
	- познакомить учащихся с культурой родного края, обобщить знания в области народных промыслов, освоить технику работы с пластическим материалом.

Вовлечение ребят в активную художественно-творческую деятельность является важным условием воспитания творческой личности. Ученики этого возраст (4 класс) самый благоприятный для созидания творческой деятельности.
"Главное, такие уроки должны быть
 яркой вспышкой, как молния
в ночном небе, редкой,
но время от времени повторяющейся
с той же или большей силой"
Послесловие…

Бернштам Т.А. Русская народная культура Поморья в XIX – начале  XXвв. Л. Наука, 1963
Евтюкова О.А., Киселева Т.А., Иванова Е.В., Беляева Л.С.   Учителю о народной культуре поморов и саамов Кольского Севера.  Мурманск, 1989
Каплан Н.И.  Народное декоративно – прикладное искусство Крайнего Севера.  Мурманск, 1990
Киселев А.А., Киселева Т.А., Беляева Л.С., Рогатых Л.Н.  Учителю о народной культуре поморов и саамов Кольского Севера  в 2 частях. Мурманск, 1994
Лимевский А.М. Беломорье.  Петрозаводск, 1962
Парфенцева Ю.А. Чудеса Заполярья на уроках творчества.  Мурманск,  НИЦ  Пазори, 2001
Поморские козули.  Мурманск, 1994
Используемая литература:


title: Скачать презентацию или конспект История государства и права зарубежных стран

extracted_text:
История государства и правазарубежных стран
Основные периоды изученияистории государства и права зарубежных стран

История государственно-правовых институтов Древнего мира (IV тыс. до н.э. – V в. н.э.)
История государственно-правовых институтов Средних веков (V в. н.э. – XVII–XVIII вв.).
История государственно-правовых институтов Нового времени (XVII–XVIII вв. – конец XIX в.).
История государственно-правовых институтов Новейшего времени (с XX в.).

 В пределах каждого из этих периодов рассматривалась история государства и права отдельных стран по следующей схеме:

Общественный строй;
Государство (тип, форма, структуры механизма и функций);
Основные черты права (источники права, его отдельные отрасли и институты).

Становление демократической государственности в Европе и США  (XVII–XIX вв.).Право Нового времени.
Государственно-политическое развитие Англии в XVII–XVIII в.
Причины английской буржуазной революции 1640–1660 гг.Становление конституционной монархии.
1. Английская буржуазия выступила против абсолютной монархии в начале XVII в. (Яков I, Карл I, династия Стюартов – проводили деспотическую политику) и всевластия церкви не в союзе с народом, как, например, во Франции, а с «новым дворянством», что повлияло на ограниченность социально-политических требований оппозиции.
2. В 1628 г. английский парламент подготовил Петицию о праве. Этот документ стал основой исторической конституции страны. Он содержал ст. 39. «Великой хартии вольностей»: «ни один свободный человек не будет арестован, или заключен в тюрьму, или лишен владения, иначе, как по закону равных его и по закону страны…». Петиция напоминала о праве парламента устанавливать  налоги, доказывала необходимость устранения чрезвычайных судебных органов, обвиняла короля в «нарушении законов и вольностей королевства.
3. В 1629 г. парламент был распущен и не собирался в течение 11 лет. «Долгий» парламент (работал 13 л.) был созван в ноябре 1640 г., а в декабре 1641 г. он проголосовал за «Великую ремонстрацию» (осуждение), провозгласившую курс на ограничение полномочий короля и его министров: провозгласила  ликвидацию Звездной палаты, ограничила судебные полномочия короны и юрисдикцию Тайного совета, установила максимальный срок беспарламентского правления (3 г.).
Этапы и итоги английской буржуазной революции 1640–1660 гг.:
1. конституционный период (1640–1642 гг.);
2. период первой гражданской войны (1642–1647 гг.);
3. период второй гражданской войны (1648–1649 гг.);
4. период республики (1649–1653 гг.);
5. период протектората Кромвеля (1653–1658 гг.);
6. период реставрации монархии – 1660 г.
 Важнейшим итогом революции 1640–1660 гг. явилась смена формы политического правления, установилась сначала конституционная монархия, а затем парламентская: государственное верховенства парламента, разделение властей и подотчетность всех ветвей власти, верховенство закона.
Документом, зафиксировавшем перераспределение властных полномочий, явился «Акт о лучшем обеспечении свободы подданных и о предупреждении заточений за морями» 1679. Уголовно-процессуальные нормы сформулированные в акте, являются основой уголовного судопроизводства во многих современных гос., включая западноевропейские страны, Россию и США. Закон провозгласил неприкосновенность личности, принципы презумпции невиновности, законности, оперативности правосудия. Значение его состоит в перечне уголовно-процессуальных гарантий от произвольных арестов и тайных расправ – акт предусматривал ответственность тюремщиков и судей за нарушение соответствующих статей закона.

«Славная революция» 1688 г. в Англии. «Билль о правах» 1689 г. «Акт об устранении» 1701 г.
В ходе государственного переворота 1688 г. с престола был смещен Яков III, а на его место приглашен его зять принц Вильгельм Оранский. «Славная революция» оформила компромисс между ведущими политическими страны: буржуазией и аристократией – политическая власть в центре и на местах оставалась в руках аристократии в обмен на гарантии соблюдения интересов верхушки финансовой и промышленной буржуазии.
«Билль о правах» стал основой английской конституционной монархии, закрепив верховенства парламента в области законодательства и финансовой политики. Цель документа – обеспечение «восстановления и подтверждения древних прав и вольностей». Билль провозглашал ряд гражданских и политических свобод, определен срок деятельности парламента (7 лет). В ст. 7 проводилась идея подзаконности королевской власти. «Акт об устроении» уточнил и развил ряд положений «Билля о правах».
Избирательная реформа 1883–1885 гг. способствовала установлению всеобщего мужского избирательного права, которое в равной степени распространялось на жителей городов и графств.

Становление североамериканской государственности (1606–1896 гг.)
Колониальный период. Особенности политического развития колоний.
Война за независимость США. Первые конституционные документы.
Гражданская война в США. Её конституционные итоги.

Колониальный период
Основная особенность американских колоний – реализация «английских вольностей», создания на их основе хартий (Виржиния 1616 г. и т.д.) и принятие в 1641 г. в Массачусетсе «Свода свободы» – равенство всех перед законом, действия суда присяжных и пр.
В конце XVII в. – 13 колоний:
республики с выборными органами управления;
частные владения;
владения Британской короны, где правление осуществлялось губернаторами совместно с двухпалатными законодательными собраниями.

Война за независимость США
Тенденция объединения колоний на конфедеративной основе (союз носил исключительно военный характер) и переименование в штаты;
Принятие Декларации прав 1765 и 1774 гг.
1774 г. созывается первый Континентальный конгресс, итог его работы – разрыв отношений с метрополией и начало военных действий;
10 мая 1775 г. войска всех колоний объединены, главнокомандующий Дж. Вашингтон;
4 июля 1776 г. принята «Декларация независимости» 13 американских штатов – 13 суверенных государств;
1 марта 1781 г. вступили в силу «Статьи конфедерации», ставшие первой конституцией США – провозглашалось создание единого государства, т.к. штаты не имели права выход из союзного объединения, решения большинства штатов имело принудительную силу, вводилось всеобщее межгражданство, на постоянной основе стал действовать Конгресс штатов;
Модернизация принципов государственно-политического устройства США привело к созданию Конституции 1787 г.
Конституция 1787 г. (проект составлен Д. Мэдисоном)
Установлена республиканская форма правления как для государства, так и для отдельных штатов;
федеративное устройство, основанное на высокой степени самостоятельности штатов;
разделение властей:
  законодательная – двухпалатный Конгресс федерации: Палата представителей (25 л., гражданин штата) и Сенат (30 л., высокий ценз оседлости, по два от штата), компетенция – право устанавливать налоги, сборы и пошлины, регулировать торговлю, финансовую систему, армию и флот;
 исполнительная – глава президент (30 л., высокий ценз оседлости), компетенция – верховный главнокомандующий, с согласия Сената заключал международные договоры, назначал высших должностных лиц, обладал правом законодательного вето;
 судебная – Верховный суд федерации и нижестоящие суды, судьи назначались президентом с согласия Сената.

«Билль о правах» 1791 г. (поправки к конституции):
Свобода вероисповедания, слова, печати, собраний и петиций;
гражданская и личностная неприкосновенность: личности, жилища, бумаг и имущества;
право ношения оружия признавалось «необходимым для безопасности свободного государства»;
судебные и уголовно-правовые гарантии: право на разбирательство в суде присяжных при гарантировании презумпции невиновности (никто не мог принуждать свидетельствовать против себя), без суда никто не мог лишаться жизни, свободы и собственности;
признание государством и других гражданских прав, прямо не перечисленных, но как бы вытекающих из общей доктрины естественных и неотчуждаемых прав граждан;
Федеральному Конгрессу запрещалось принимать законы, ограничивающие фундаментальные права и свободы.

Предпосылки гражданской войны в США
В Конституции и «Билле о правах» рабство не отменялось;
1820 г. – первый Миссурийский компромисс – установлена северная граница, проходившая западнее реки Миссисипи, за пределы которой запрещалось распространение рабовладельческих отношений;
1850 г. – второй Миссурийский компромисс – население вновь образуемых штатов (Юта, Нью-Мексико) само должно было решить, быть им рабовладельческими или нет;
1854 г. – преобладавшие в органах федеральной власти рабовладельцы ликвидировали принятые компромиссы, отменив ограничения для распространения рабовладения на новые территории;
в начале 1861 г. – 13 южных штатов заявили о сецессии (выходе) из состава США и провозгласили Конфедеративные штаты Америки. Стремясь распространить рабовладение на территорию всех штатов, конфедераты начали гражданскую войну, которая продлилась четыре года.

Итоги гражданской войны в США
1 января 1863 г. прокламацией президента А. Линкольна рабство было отменено на территории взбунтовавшихся штатов;
1865 г. принята XIII поправка к федеральной Конституции, провозгласив запрет на существование на всей территории государства «рабства и подневольного существования, кроме тех случаев, когда это является наказанием за преступление»;
1868 г. – XIV поправка к Конституции – запретила субъектам федерации принимать законы, ограничивающие льготы и привилегии граждан США, лишать кого-либо свободы или собственности без надлежащей процедуры. Эти положения создавали правовую базу для освобождения негров и уравнивания их в правах с остальным населением страны.
1870 г. – XV поправка, запрещавшая дискриминацию на выборах по признаку расы и цвету кожи;
1870 г. введено всеобщее мужское избирательное право;
решения Верховного суда от 1883 и 1896 гг. признали неконституционными XIII и XIV поправки, а также конституционные законы отдельных штатов, признававших равные политические возможности для белых и черных;
отмена дискриминационного законодательства штатов относится к середине XX в., связана с серией решений Верховного суда США.

 Франция
периода «Нового времени»
Периодизация буржуазной революции во Франции(1789–1894 гг.)
14 июля 1789 г. – 10 августа 1792 г. – конституционный этап – установление конституционной монархии, что было закреплено конституцией 1791 г.
10 августа 1792 г. – 2 июня 1793 г. – республиканский период, когда у власти находились жирондисты.
2 июня 1793 г. – 27 июля 1794 г. –  якобинский период, суть которого отразилась в новой «Декларации прав человека и гражданина» и Конституции 1793 г.
Становление конституционализма во Франции (1789–1794 гг.) – буржуазная революция:
1. «Декларация прав человека и гражданина» 1789 г. , провозгласившая принципы гражданского, уголовного и государственного права – права и свободы человека. Авторы декларации делили их естественные права и свободы (личные, неотъемлемые) и гражданские (политические).
2. Конституция 1791 г. (семь разделов с преамбулой), источниками которой стали:
а) «Декларация прав человека и гражданина» 1789 г. ;
б) французское революционное законодательство 1789–1791 гг. – ликвидация остатков крепостничества, отмена феодальных повинностей, ликвидация некоторых экономических монополий и привилегий феодалов;
в) «Декларация независимости» США 1776 г. И конституция США 1787 г.;
г) Философско-правовые трактаты английских авторов 17-го столетия, где обосновывались концепции общественного договора и естественных прав.

    Конституция 1791 г. развивала положения Декларации 1789 г., расширяя права и свободы:
    1. вводилась свобода передвижения, собраний и петиций;
    2. бесплатное начальное образование;
    3. запрещалась предварительная цензура;
    4. утверждались равенство граждан перед законом и ликвидация сословного деления общества;
    5. утверждался приоритет гражданских прав: «Законодательная власть не может издавать законы, препятствующие осуществлению естественных гражданских прав», однако избирательное право закреплялось за имущим население.
Французские передовые принципы государственности (по Конституции 1791 г.):
гражданского равенства;
равного доступа к общественным должностям;
гарантии демократических прав и свобод;
приоритет гражданских прав и свобод;
разделение властей;
подзаконности королевской власти;
национального суверенитета.

Конституционные статусы ветвей власти
Персона короля священная и неприкосновенная, но она была зависимой от законодательного корпуса;
Законодательное собрание состояло из 745 депутатов, которые распределялись по избирательным округам по пропорционально-избирательному принципу – политические полномочия. Принадлежало право устанавливать численность мировых судей;
Независимость судебной власти, выборность судей и их несменяемость. Для разбирательства уголовных дел водился суд присяжных из 12 чел.
Местные органы власти были выборными, с небольшим имущественным цензом (10-дневнего жалования рабочего).

Эволюция от конституционной монархии к республике.
1. Партия фельянов представляла крупную буржуазию (конституционная монархия, констит. 1791 г.); жирондисты – среднюю торгово-промышленную буржуазию (выступали за дальнейшее ограничение королевской власти, а наиболее радикальные – за установление республики); монтаньяры (якобинцы) – лозунгами о равенстве и свободе привлекли наиболее широкие слои населения и выступали за продолжение революции.
2. Летом 1792 г. против Франции выступили войска Пруссии и Австрии. Франция терпела поражения. В Париже вспыхнуло восстание. Народ потребовал низложения короля и 9–10 авг. К власти пришли жирондисты –  провозглашается республика, но несмотря на их сопротивление 21 янв. 1793 г. Людовик XIV публично казнен.
3.  31 мая – 2 июня 1793 г. в результате народного восстания к власти приходят якобинцы (новая «Декларация прав человека и гражданина, Констит. 1793 г.)
4. Якобинская диктатура создает Комитет общественного спасения (карательный орган)  – специальные учреждения для борьбы против внутренних и внешних врагов революции и республики. Он наделялся правом расследования, арестов и предания суду.
5. Действовал революционный трибунал – устранение роялистов и жирондистов (с декабря 1793 г. до июня 1794 г. казнено 2607 человек).
6. 27 июля 1794 г. якобинская диктатура в ходе переворота была свергнута.
Формирование режима консульства (1795–1799 гг.)
Термидорианцы, пришедшие к власти, представляли интересы умеренных кругов французской буржуазии, выступавшей за республиканскую форму правления. Упразднены Комитет общественного спасения, парижская коммуна и революционные комитеты, реорганизован революционный трибунал.
В августе 1775 г. конвентом принята новая Конституция III г. республики – отменялось всеобщее мужское избирательное право и восстанавливалась цензовая система. Восстановлен и принцип разделения властей – законодательная власть (двухпалатный законодательный корпус: Совет старейшин (250 чел., 40 л.) и Совет пятисот (30 л.)); исполнительная власть в руках Директории, состав 5 чел. обновлялся ежегодно.
19 ноября 1799 г. группа противников термидорианского правления, объединившихся вокруг генерала Бонапарта, упразднила Директорию и др. конституционные органы. Власть в республике перешла к коллегии трех консулов. Успех Бонапарта – поддержка крупной буржуазии. Установилась новая форма политического правления – антидемократический режим, который поддержало большинство населения, желавшего сильной и стабильной власти.
Франция в период империи Наполеона (1799–1814 гг.)
С принятия конституции 1799 г. начинается период консульства и империи в истории французской государственности (период Реставрации монархии).
Правительство представлено коллегией трех консулов. Ст. конст. 41 закрепила преимущество первого консула. 2-ой и 3-ий консулы имели право совещательного голоса.
Выборность была ликвидирована как в центре, так и на местах.
Номинально Франция оставалась республикой, что закреплялось 1 ст. Конституции, а фактически ликвидировались республиканские принципы организации власти и органы управления. Конституция создавала предпосылки для авторитарных, бюрократических традиций, характерных для эпохи абсолютизма. Окончательное уничтожение республиканского строя было подготовлено и удачными военными походами генерала Бонапарта, которые ассоциировались в общественном сознании с сильной властью.
Этапы от легитимной монархии до третьей республики (1814–1875 гг.)
1. Падение империи Наполеона и установление режима легитимной монархии. Конституционная хартия 1814 г.
2. Революция 1830 г. Государственный строй Июльской монархии. Хартия 1830 г.
3. Конституция 1848 г.: политические и социальные права, реализация принципа разделения властей.
4. Эволюция французской государственности от Второй республики до Третьей.
Конституционная хартия 1814 г.
6 апреля 1814 г. решением Сената Наполеон отстранен от власти, а на престол приглашен Людовик XVII.
Основы легитимной монархии были закреплены королевской хартией 1814 г. – устанавливался конституционно-монархический строй. Конституционные основы исходили от короля, а не от народа (как было по Конституции 1791 г.), провозглашался королевский суверенитет, а не народный.
Хартия имела компромиссный характер: 1) провозглашала равенство французов, гарантии личной свободы, свободу слова и печати; 2) возвращала титулу старому дворянству.
 Режим легитимной монархии ориентировался на закон, а не единоличную власть: исполнительная власть – король – глава гос. и вооруженных сил, имел право заключать международные договоры, объявлять войну, издавать постановления и ордонансы, верховного помилования и роспуска обоих палат парламента, формирования правительства; законодательная власть осуществлялась королем и двухпалатным парламентом.
Хартия 1830 г.
В 1824 г. к власти приходит Карл X, его политика носила реакционный характер и была направлена на восстановление основ абсолютной монархии.
Аграрное законодательство (аграрные реформы) ущемляли интересы мелких и средних земельных собственников.
В 1830 г. Карл Xраспустил парламент и отменил ряда гражданских прав и свобод. Католицизм был объявлен государственной религией, восстановлен орден иезуитов, что предусматривало смертную казнь за преступления против веры и церкви.
В июле 1830 г. в ходе Парижского восстания императором был провозглашен Луи Филипп (Орлеанская династия), который издал конституционную Хартию. Она провозгласила «Народную монархию», отменила официальный католицизм, ограничила законодательную инициативу короля, снизила имущественный и возрастной ценз для участия в выборах, сократила палату пэров, устранила её влияние на правительство, которое стало ответственно перед парламентом.
Конституция 1848 г. – итог революционных событий1847–1848 гг.
После Парижского восстания 25 февраля 1848 г. управление страной перешло в руки Временного правительства. Первые декреты носили социальный характер: закреплено право на труд, сокращен рабочий день до 10–11 часов, введено всеобщее избирательное право с двадцати одного года. На основании нового закона было избрано Учредительное собрание, которое выработало новую конституцию.
Конституция 1848 г. состояла из введения и 12 глав. Она основывалась на принципах народного суверенитета, естественного права и разделения властей: исполнительную власть осуществлял президент (Гл. 5.: избирался на 4 г., имел обширные полномочия, но не мог бать переизбран на второй срок и не имел права роспуска парламента); законодательная власть – Национальное собрание (Гл. 4.); статус судебной власти подробно не регулировался (Гл. 8. провозглашала равенство всех перед законом, гласное публичное правосудие, предусматривалось существование суда присяжных). Авторы конституции признавали необходимость социального законодательства, но делали это декларативно.

Французская государственностьот Второй республики до Третьей
Первым президентом Франции (1848) стал племянник Бонапарта – Людовик Наполеон. После его прихода к власти повторились те же события, что и начале XIX в. – это формирование в недрах республиканского строя авторитарных традиций:
1. Принимается ряд реакционных законов, ограничивших свободу печати, собраний и др. демократических прав.
2. 31 мая 1850 г. был принят новый избирательный закон, который вводил имущественный ценз вопреки Конституции 1848 г. и повышенный ценз оседлости – избирателей сократилось на 30%.
3. Специальный закон поставил образование под контроль католической церкви.
4. 2 декабря 1851 г. президент своим декретом распустил парламент – это был переворот с опорой на армию– вся полнота власти концентрировалась в руках президента, избираемого на 10 лет.
5. С 1852 по 1870 г. восстановлена императорская власть в лице Наполеона III (режим Второй империи), носивший тоталитарный характер.
6. Неудачи в войне с Пруссией и пленение французского  императора привели к революционные волнения – 4 сент. 1870 г. Франция была провозглашена республикой. Конституция 1875 г. определяла  президентское правление, действие двухпалатного парламента, подтверждалось всеобщее мужское избирательное право с 21 г.


title: Скачать презентацию или конспект Лидер и его качества

extracted_text:
Лидер и его качества
7 класс. Обществознание
Лидер
Человек, обладающий наибольшим авторитетом в группе, способный вести за собой других людей.
Качества лидера
Чувство юмора
Такт
Умение предвидеть
Способность привлекать к себе внимание
Умение нравиться людям
Готовность брать на себя ответственность

Американский социолог Э.Богардус
Качества лидера
Главное качество - интеллект

Американский социолог Р.Стогдилл
6 элементов лидерства
Воображение
Знание
Талант
Решимость
Жёсткость
Притяжение

Английский писатель С.Норткот Паркинсон
Искусство общения
Красноречие
Умение слушать


title: Скачать презентацию или конспект НАЛОГОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ПЕРИОД ЭКОНОМИЧЕСКОГО КРИЗИСА

extracted_text:
Автор: Лариса Николаевна Акулова, преподаватель экономических дисциплин
НАЛОГОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ПЕРИОД ЭКОНОМИЧЕСКОГО КРИЗИСА
2011 год
существенное облегчение налогового бремени малого бизнеса и не сырьевых отраслей промышленности;
уменьшение налоговой нагрузки на фонд оплаты труда, которая замедляет экономический рост;
отмена налога на экспорт сырой нефти и нефтепродуктов с целью стимулирования разработки новых месторождений;
увеличение налоговой нагрузки на обложение  имущества;
увеличение налогообложения табачных изделий и алкогольной продукции.
Меры оптимизации налоговой нагрузки:
Постепенный рост инвестиционной активности в экономике
Антикризисный механизм бюджетно-налогового регулирования экономики России
Исходное состояние национальной экономики:
(Падение темпов экономического роста в связи с мировым финансовым кризисом)
Оптимизация налоговой системы
Постепенная стабилизация совокупного спроса

Акцент на адресный характер бюджетных расходов

Ожидаемое состояние национальной экономики:
(Стабилизация темпов экономического роста)
Устойчивый рост инвестиционной активности в экономике
Совершенствование механизма бюджетно-налогового регулирования в пост кризисный период
Исходное состояние национальной экономики:
(Стабилизация темпов экономического роста в пост кризисный период)
Совершенствование налоговой системы
Устойчивый рост совокупного спроса
Повышение эффективности бюджетных расходов
Ожидаемое состояние национальной экономики:
(Ускорение темпов экономического роста)
1. Реформа ЕСН – замена налога страховыми взносами, уплачиваемыми работодателями, в пенсионный фонд, фонд медицинского страхования и фонд социального страхования (уже проведена);
2. Совершенствование налогообложения добычи нефти;
3. Переход на новые принципы налогообложения добычи природного газа;
4. Введение налога на недвижимость;
5. Повышение нейтральности налога на добавленную стоимость: совершенствование процедур исчисления и возмещения налога;
6. Повышение эффективности налога на прибыль организаций, путем ужесточения налогового администрирования по данному налогу;
7. Постепенное повышение ставок акцизов с целью придания большей значимости этому виду налоговых доходов в составе доходов бюджетов;
8. Совершенствование налогообложения операций с ценными бумагами;
9. Сокращение масштабов использования специальных налоговых режимов в налоговой системе, являющихся исключением из общих правил налогообложения.

Элементы реформирования налоговой системы:
1. Создание и укрепление ряда стабилизационных фондов  в регионах, которые будут обладать достаточным размером финансовых ресурсов для осуществления поддержки регионального хозяйственного комплекса;
2. Переход  к таким формам взаимодействия государства и бизнеса, которые бы основывались на со финансировании инфраструктурных проектов,  повышали бы конкурентоспособность российского бизнеса;
3. Внедрение в российскую практику принципа оплаты труда в бюджетном секторе по результатам (ОТР);
4. Внедрение основ государственного аудита за деятельностью организаций с целью пресечения  недобросовестных действий со стороны последних;
5. Увеличение числа приоритетных национальных проектов, по итогам осуществления инновационных преобразований, в период до 2015 года имеет смысл  утвердить расходы на проект «Модернизация российской экономики»;
6. Расширение заказа на различные инфраструктурные проекты, что приведет к росту спроса на продукцию целого ряда других отраслей при этом одновременно решаются задачи повышения внутреннего спроса на продукцию различных отраслей и обеспечения занятости в этих отраслях, с одной стороны, и улучшения состояния инфраструктуры, влияющей на конкурентоспособность российских предприятий, – с другой.

Меры повышения эффективности бюджетных расходом:


title: Скачать презентацию или конспект Интеллектуальная игра по экономическим дисциплинам, созданная на основе знаменитой телевизионной игры «Что? Где? Когда?»

extracted_text:
Подготовил:
Преподаватель экономических дисциплин
Ситникова Е.Г.
ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА
Кафедра «Финансы и бухгалтерский учет»
Интеллектуальная игра по экономическим дисциплинам, созданная на основе знаменитой  телевизионной игры «Что? Где? Когда?»
Проводится для команд, состоящих из студентов различных специальностей, курсов из групп.
Вопросы для игры составляются преподавателями – предметниками.

В каком литературном произведении есть фраза "Статистика знает всё"?

Вопрос от преподавателя дисциплины «Статистика»

Специфический товар, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг
Вопрос от преподавателя дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит»

Определенная сумма денежных средств, которая передается от одного человека к другому посредством соглашения или договора на условиях платности (оговаривается % оплаты за пользование до полного возврата), срочности (временной промежуток пользования, обязательно ограниченный конкретными рамками) при безусловной возвратности
Вопрос от преподавателя дисциплины «Банковское дело»

Слово банк происходит от  итальянского «banco», которое означает ….
Вопрос от преподавателя дисциплины «Банковское дело»

Банковская расчетная операция, посредством которой банк по поручению физического лица получает на основании расчетных документов причитающиеся ему денежные средства от плательщика
Вопрос от преподавателя дисциплины «Банковское дело»

Город где была предпринята попытка учреждения коммерческого банка Афанасием Ордин-Нашокиным
Вопрос от преподавателя дисциплины «Банковское дело»

Состояние экономики, при котором цены на потребительские товары растут, а покупательная способность потребителей снижается
Вопрос от преподавателя дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит»

Назовите структуру бухгалтерского баланса
Вопрос от преподавателя дисциплины «Основы бухгалтерского учета»

Кто первым начал читать лекции по статистике?
Счета и двойная запись – кто «основоположник»?
3. Первый в мире банк
Блиц


title: Скачать презентацию или конспект Наши имена

extracted_text:
Исследовательская работа на тему                   «Наши имена»
Автор : Романова Александра ,ученица 5 класса
            Первомайского центра образования
                           Руководитель : Романова Л.И. учитель русского
языка и литературы

Тезисы
Имя объединяет век нынешний и век минувший.

Судьба человека может преобразить
для нас звук и смысл его имени.
                                                                      Л.В.Успенский
Цели
         1.  Расширить кругозор в области ономастики.
        2. Приобщиться к чтению литературы по теме
       3.Провести социологическое исследование имен
Ономастика –это интересно
Ономастика   изучает личные имена людей, отчества, фамилии, прозвища, клички животных, географические названия,  название звезд и созвездий.
Что скрыто в имени твоем?
 Имена людей –часть истории народов. В них отражается быт, верование, чаяние, фантазия и художественное творчество народов, их исторические контакты. Наша страна многонациональна, и у каждого из народов, населяющих ее, есть свои замечательные личные имена.
        Личные имена имели люди во все времена во всех цивилизациях.

Личное имя(в древнерусском языке также рекло, название, прозвание, проименование)- это специальное слово, служащее для обозначения отдельного человека и данное ему в индивидуальном порядке для того ,чтобы иметь возможность к нему обращаться, а также говорить о нем с другими.
История имени
 Около четырех тысяч лет тому назад на равнинах, раскинувшихся между Одрой, Вислой и Днепром, жили племена славян. В течение последующих веков они заселили все соседние земли. Они-то и положили начало русской народности. Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей.
     Имя давалось человеку как примета, по которой его  можно было выделить из семьи и рода.
Человек характеризовался по определенному внешнему признаку
Мал,
     Бел,
         Косой,
                Рябой,
                       Кудряш
По моральным качествам
 Добр,
     Горд,
         Умник,
               Дурак
по отношению к нему его родителей и сородичей
 Первый, Первенок, Первуня, Втора,Вторец,Вторуня,
                      Вторуша, Третьяк, Четвертуня, Четырь, Пятань,
                       Пятец, Пятыш,  Шестеря, Семаня, Семаша, Семушка,
                       Осьмак, Осьманя, Девятка, Девятень, Десятик,
                       Старшой, Меньшак,
по роду его занятий:
Кожемяка, Селянин
Старорусские имена
: Ванда, Вера, Владимир, Владислав, Любомир, Людмила  . Имена с окончаниями      -слав, - мир, -полк давались только представителям знати и позднее были включены  в святцы именно как имена святых князей: Глеб, Олег, Игорь, Ярополк, Ярослав…
   имена
«Простые»

Голуба, Досада, Ждана, Забава, Лебедь, Любава, Малуша, Милава, Несмеяна
«Знатные»

Болеслава, Верхослава, Горислава, Звенислава, Рогнеда, Доброгнева.
Библийские имена
Авдей, Агей, Аким, Вениамин,
 Елисей, Захар, Иван, Михаил,
Анна, Елизавета, Мария. Нина.
О своем имени
 Имя Александра( произошло от греческого )-мужественная защитница.
Производные : Александрушка , Алексаня, Саня ,Саня, Санюра ,Санюша, Алексаша,  Саша, Сашуля ,Сашуня, Сашура,Шура, Шурена, Алекса, Алекся, Аля, Ася, Адя, Ара, Ксана.
Именины :    2апреля, 4,6,31 мая, 19 ноября
Характер .     Стремится к истине.  Благородна в своем стремлении совершенствоваться,Исполнена желаний, в которых себе не сознается, и менее всего может быть  справедливой и беспристрастной. Она сговорчива, норовит улыбкой сгладить
     любой конфликт, у нее множество приятелей, но в душу свою редко кого  пускает. Что касается быта –не очень хорошая хозяйка, но по вдохновению может все: украсить дом, приготовить экзотические блюда, придумать наряд.
Знаменитые тезки.
Св.мученица Александра дева, пострадала за Христа в 310 г.
Александра Петровна –великая русская княгиня, основательница
Покровского женского монастыря с хирургической больницей при нем в Киеве .
Александра Александровна Яблочкина – русская актриса , народная артистка СССР.
Александра Михайловна Коллонтай-первая в мире женщина-посол.
Александра Васильевна Прокошина –певица, народная артистка СССР.
Александра Николаевна Пахмутова –современный русский композитор, народная артистка России .
Александра Марковна Захарова –современная актриса театра и кино.

Александра Тимофеевна Деверинская
Спортсменка
Рекордсменка мира по спортивной ходьбе
Моя землячка
Нумерологический подход  к разбору имени
 Зодиак – хранитель закона.
Наталья-самое популярное имя

Статистика имен учащихсяПервомайского центра образования

  13- Анастасия ,  12-Елена , 10-Екатерина , 9-Ирина,  Ольга , Татьяна ,
8- Светлана , Надежда , 7- Марина,  Анна , 6- Мария, Ксения ,Кристина , 4-Оксана, Вероника, 3—Алина, Анжелика, Людмила, Татьяна, 2 – Ангелина , Валентина , Дарья ,
Диана, Зоя , Инна , Лидия , Юлия
.
Редкие женские имена
 Милена
	Раиса                                   Лиана
Елизавета
Редкие имена
Зинаида
Любовь

София
Маргарита
Редкие имена

Александра
Роза
Василиса
Галина
Редкие имена

Виктория
Олеся
Арина
Самое популярное мужское имя- Алексей

Другие мужские имена центра

  15- Александр , 13- Николай ,
 10- Дмитрий. 7-Денис, Иван,
6- Сергей , 5-. Валерий, 4- Евгений,
 3- Артем, Василий, Максим,  Никита, Олег, Павел, Роман, Юрий,
2- Анатолий,Вадим, Владимир, Данил, Илья, Игорь, Леонид, Петр, Родион , Эдуард .
Редкие мужские имена
Артур
Борис
Вениамин
  Геннадий

Редкие имена
Егор
Игнат
Степан
Руслан
Имена в дразнилках
Андрей –воробей,                                             Антошка –картошка,
Не гоняй голубей.                                             Соломенная ножка,
Голуби боятся,                                                 Сам с ноготок
На крышу не садятся.                                     Голова с локоток.

Борис-барбарис                                               Ванька- встанька  карапуз
На веревочке повис.                                        Надевай большой картуз.
Как веревка оборвется,                                   Каравай съешь хлеба,
Так Борис перевернется                               Вырастешь до неба!

Ваня, Ваня, простота!                                     Володя-Володей-
Купил лошадь без хвоста!                              Полна шапка сухарей,
Сел задом наперед                                            Сухари горячие,
И поехал в огород.                                           Три копейки сдачи.
Отгадаем загадки
Стоит Арина , рот разиня (труба на крыше)
Узловат Кузьма, развязать нельзя( цепь)
Два подьячих водят Марью вертячку (петли и дверь)
Серый маленький Денис на веревочке повис (паук)
Стоят Ермачки,Красные колпачки.
Кто ни пройдет,Всяк поклон им отдает.(земляника)
Желтый АнтошкаВертится на ножке.
Где солнце стоит.Туда он и глядит.( подсолнух)
Мои любимые скороговорки
Сшила Саша Саше шапку.

У Саши в каше сыворотка из-под простокваши.

Шла Саша по шоссе, несла сушку на шесте и сосала сушку.
Вывод
Имена людей –часть истории народов. В них отражается быт, верование, чаяние, фантазия и художественное творчество народов, их исторические контакты. Наша страна многонациональна, и у каждого из народов, населяющих ее, есть свои замечательные личные имена. Нужно как можно больше изучать их, брать у них самые лучшие черты, оставить в жизни свой след- свое имя.

Имена, имена, имена
В нашей речи звучат не случайно:
Как загадочна это страна.
Так и имя—загадка и тайна

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Соотношение понятий «культура» и «цивилизация»

extracted_text:
Соотношение понятий «культура» и «цивилизация»
                «Моё положение       представилось мне в самом мрачном свете. Меня забросило бурей на необитаемый остров, который лежал далеко от места назначения нашего корабля и за несколько сот миль от обычных торговых морских путей, и я имел все основания прийти к заключению, что так было предопределено небом, чтобы здесь, в этом печальном месте, в безвыходной тоске одиночества я и окончил свои дни. Обильные слёзы струились у меня из глаз, когда я думал об этом, и не раз недоумевал я, почему провидение губит свои же творения, бросает их на произвол судьбы, оставляет без всякой поддержки и делает столь безнадёжно несчастными, повергает в такое отчаяние, что едва ли можно быть признательным за такую жизнь».
Машина научила человека
Пристойно мыслить, здраво рассуждать.
Она ему наглядно доказала,
Что духа нет, а есть лишь вещество,
Что человек - такая же машина...
Что бытие определяет дух,
Что гений - вырожденье, что культура -
Увеличение числа потребностей,
Что идеал -
Благополучие и сытость...
                     М.А. Волошин («Путями Каина»)
Цивилизация - уровень материального и духовного развития общества.
Культура                          «культ»

Цивилизация                          культура
                                               обладает самостоятельностью

в русле

     Цивилизованный человек - это культурный человек, обладающий планетарным, глобальным мышлением.
    Главным признаком культурного человека являются его способность понимать и оценивать интеллектуальное и художественное достояние своей страны и других стран, способность воспринимать и усваивать это богатство.

Конфуций
   (551-479 гг. до н. э.)
 - Учитель, - прервал молчание один из юношей, - Вы никогда не рассказывали о себе, о том, чем Вы занимались в жизни. Расскажите!
- Ну, если вам интересно, чем бывает росток до того, как пробьётся на свет из-под земли, расскажу...
- Учитель, в чём видите Вы добродетель? Что вмещает у Вас это... признаться, довольно сложное понятие?
- Да, конечно, - воскликнул Конфуций. - Это понятие кажется беспредельным, как океан, но так присмотримся к нему. Ну, вот хотя бы умение сдерживать себя - оно ведь добродетельно, и это очевидно! Ведь, только умея сдерживать себя, вы подчинитесь правилам поведения и станете добродетельными. Добродетель заключается ещё и в том, чтобы младшие братья были почтительны к старшим братьям и к родителям...
- Учитель! - молвил один из молодых людей. - Как Вы понимаете, что такое «благородство» ?
- Благородный человек тот, - отвечал Конфуций, - кто ставит долг на первое место... Ещё скажу вам, что благородный помогает людям увидеть то, что есть в них доброго, и не учит людей видеть то, что есть в них дурного. Человек же низкий поступает совсем противоположным образом...
-Наставник, ответьте, что значит способность к познанию?
Конфуций, проведя рукой по бороде, так стал говорить:
- Да, есть люди, обладающие знаниями от рождения... но есть и те, кто обладает знаниями благодаря учению... Наиболее ценными я считаю знания, приобретённые личным трудом, познанием. И я не родился со знаниями, но я любил и люблю древность и, проявляя упорство и понятливость, приобрёл знания... Знание всесильно!.. Вот и ищите истину, только помните при этом о стрелке из лука: когда он делает промах, то не винит других, а ищет причину неудачи в самом себе. Учитесь так, будто вам всё время не хватает знаний, будто вы их боитесь растерять!
Все, кто слушали своего учителя, молчали, стараясь тут же пропустить через сито рассудка слова Конфуция, касающиеся каждого».
Домашнее задание
Конспект
Найти информацию о 7 чудесах света


title: Скачать презентацию или конспект Добро и зло

extracted_text:
Где-то там, далеко, где гуляют ветра,
есть чудесное место - Долина добра.Ищут многие путь, но не могут найти,только сердце с добром может к ней привести.Крикнешь тучам: "Привет!" - смех и слёзы те льют.Тронешь капли дождя... и они запоют...И на радужных струнах ты можешь играть,ярким тёплым лучом будет солнце ласкать.Колокольчики счастья в долине звучат.Они ласковый звук и надежду дарят.Ты в Дoлину добра тихо двери откройи почувствуй смиренье, душевный покой.Не ищи ту Дoлину в песках иль снегах.Верь, Дoлину найдёшь...Всё в твоих лишь руках!
Я сделала эту презентацию чтобы…
Мы увидели мир со стороны и попытались изменить его… Я ни в коем случае не утверждаю, что нет ярких красок в жизни, однако… В наших силах чтобы их было больше…
Музыка Тодд «Добрые Люди» М.Горшенёв

Я надеюсь, что эта презентация что-то изменит. Прежде чем изменить мир, измени себя…

Доброта – это классика, люди!Это нужно во все времена…Кто-то скуп и по внешности судит,Ведь уже вместо сердца «цена»…А кому-то важнее намногоПродвигаться навстречу мечте,Не забыв человечность и Бога,Не сыграв на чужой простоте…Равнодушие – страшный диагноз,От него умирает душа…А впоследствии – зависть и наглостьЧеловечность убьют не спеша…Может лучше доверчивость всё же?Может лучше любовь, чем расчёт?Бог дающим воздаст и поможет…У берущих судьба отберёт…

Конец. Задумайтесь… Совсем немножко…


title: Скачать презентацию или конспект Мой выбор. Жизненный успех

extracted_text:
«Мой выбор. Жизненный успех.»10 класс19 декабря 2007г.
Я знаю, как на мед садятся мухи,Я знаю смерть, что рыщет, все губя,Я знаю книги, истины и слухи,Я знаю все, но только не себя.
                                           Ф. Вийон
Цели занятия:
Рассмотреть понятия «самосознание», «самооценка», «самоопределение»;
Определить влияние самопознания, самооценки, самоопределения на результативность выбора и жизненный  успех;
Понять смысл «Я-концепции»
Личности не рождены природой,А самостоятельно сделали себя;Они стали тем, чем хотели стать
                                      Г.Гегель
Познай самого себя
                      Фалес Милетский
Самосознание- образ себя, отношение к себе.
Кто я?Какой я?Кем быть?Каким быть?В чем смысл моей жизни?Могу ли уважать себя и за что?
Самооценка- это оценка человеком самого себя в целом и отдельных сторон своей личности, деятельности и отношений с другими людьми.
Как ты относишься к самому себе?
Полезные советы, как повысить свою самооценку:
Сконцентрируйся на своих «плюсах»: чем ты отличаешься от других и чем ты интересен;
Признай свои «минусы», но не зацикливайся на них. Постарайся понять их причину и избавиться от них;
Поставь перед собой цель: только тот добивается успеха, кто знает путь к нему;
Не бойся просить помощи, если у тебя что-то не получается;
Верь в себя;
Научись заботиться о себе: о своем здоровье, о внешнем виде;
Чаще улыбайся, если хочешь нравиться людям. Человек, который улыбается, всегда привлекателен;
Используй свое чувство юмора в общении с друзьями. Умей посмеяться над собой, вместо того чтобы злиться, когда у тебя что-то не получается;
Не будь «тряпкой», не позволяй, чтобы об тебя «вытирали ноги».
Самоопределение-
- определение важнейших характеристик своей личности и себя в дальнейшей жизни
«Я-концепция»
Я- это я. Во всем мире нет никого в точности такого же, как я. Мне принадлежит все , что есть во мне: мое тело, включая все, что оно делает; мое сознание, включая все мои мысли и планы; мои глаза, включая все образы, которые они могут видеть; мои чувства, какими бы они ни были- тревога, удовольствие, напряжение, любовь, раздражение, радость; мой рот и все слова, которые он может произносить- вежливые, ласковые и грубые. Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои успехи и победы, все мои поражения и ошибки. Я принадлежу себе, и поэтому я могу строить себя. Я – это я, и я- это замечательно!


title: Скачать презентацию или конспект Электрик

extracted_text:
Министерство по делам молодежи, спорту и туризму Архангельской области Государственное учреждение Архангельской области «Молодежная биржа труда»ЭЛЕКТРИК
квалифицированный рабочий, который обеспечивает доступ электроэнергии в жилые и производственные здания, выполняет все виды электромонтажных работ: прокладку кабеля и укладку проводов, установку розеток, монтаж и ремонт электрических систем и оборудования
	Электрик участвует в монтаже оборудования и датчиков при внедрении систем управления, технических средств безопасности жилых и промышленных объектов. Профессия электрика связана с изготовлением и обслуживанием мощных агрегатов для выработки электроэнергии, строительством и эксплуатацией электросетей для передачи выработанного электричества, с производством и обслуживанием электроустановок, освещением улиц и квартир.
Тип и класс профессии
Тип «Человек – Техника» (ориентирована на монтаж, сборку и наладку, эксплуатацию технических устройств, управление техническими устройствами, ремонт и обслуживание электрических систем и оборудования)
Тип «Человек- Знак» (связана с работой со знаковой информацией: цифрами, чертежами, схемами)
Класс «Исполнительские» (связана с работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям)
Профессия «электрик» - это
Возможность получить доступное образование (легкость освоения, быстрые сроки, бесплатное обучение)
Востребованность на рынке труда
Достойный заработок

Что делает электрик?
монтаж систем и конструкций для кабеля;
устройство контура заземления;
установку щитов, шкафов, пультов;
монтаж исполнительных механизмов;
прокладку кабельной продукции;
подключение потребителей и исполнительных механизмов;
заземление оборудования и механизмов, пуско-наладочные работы;
разборка, ремонт, сборка и наладка, техническое обслуживание электродвигателей, генераторов, схем телеавтоматики, кабельных и линейных сооружений, электронно-регулирующих приборов и отдельных узлов
ремонт воздушных линий электропередачи и контактной сети, осветительных установок.
Квалифицированный электрик должен знать:
устройство, принципы действия и технические параметры обслуживаемых датчиков, приборов, систем
правила технической эксплуатации электрического оборудования
виды и причины повреждений электрических устройств
методы обнаружения неисправностей и правила ремонта
способы защиты от поражения электричеством, правила техники безопасности
Квалифицированный электрик должен уметь:
производить измерения электрического тока и напряжения
определять годность электроприборов, кабелей и других элементов электрических систем для дальнейшей эксплуатации
осуществлять монтаж, установку, ремонт и обслуживание электрической аппаратуры и оборудования
Индивидуальные качества, которые помогут в работе
выраженная склонность к ручному труду
склонность к работе с техникой
склонность к сервисной работе
логические способности
способность к концентрации внимания
физическая выносливость
эмоциональная устойчивость
Медицинские противопоказания
нарушение функций опорно-двигательного аппарата
хронические заболевания суставов
заболевания органов дыхания
заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертония)
нервно-психические заболевания
нарушения зрения (близорукость)
Где учиться?
	В профессию электрика приходят молодые люди с выраженным интересом к ручной работе с электроприборами и умелыми руками. Некоторые рабочие получают эту специальность прямо на производстве, на рабочем месте.
ГОУ СПО «Архангельский индустриально-педагогический колледж» ул.Партизанская,2 тел.:8(8182)234284
ФГОУ СПО «Архангельский лесотехнический колледж императора Петра I» ул.Воронина,34 тел.:8(8182)272247
ФГОУ СПО «Архангельский морской  рыбопромышленный колледж» пр.Ленинградский,322 тел.:618752
ГОУ СПО «Техникум технологии и дизайна» ул.Дачная,57,корп.3 тел.:8(8182)686528
ГОУ НПО «Технический лицей№25» пр.Обводный канал,2 тел.:8(8182)203518
ГОУ НПО «Профессиональное училище№1» г.Северодвинск ул.Карла Маркса,34 тел.:8(8184)534643
ГОУ НПО «Профессиональное училище№21» г.Северодвинск пр.Беломорский,8 тел.:8(8184)561961
ГОУ НПО «Профессиональное училище№22» г.Северодвинск ул.Советских космонавтов,18 тел.:8(8184)520792
ГОУ СПО Вельский сельскохозяйственный техникум, Дзержинского, 88

Где работать?
в сфере услуг по монтажу и ремонту электрических систем, приборов и оборудования
на электростанциях
в метрополитене
на радио- и телестанциях
на производственных предприятиях
в строительных компаниях
в любых крупных организациях
в жилищно-коммунальных службах
Условия труда
	Электрик работает как в помещении, так и на открытом воздухе, в любом климате и при любой погоде. Присутствует постоянный риск для жизни и здоровья при работе с током большого напряжения. Большая моральная ответственность за безопасность и надежность произведенных работ (чтобы не было пожаров вследствие короткого замыкания).
	Электрик работает как индивидуально, так и в составе бригады.
	Электрик выполняет трудовые операции, используя как ручные инструменты (отвертки, плоскогубцы, долото), так и современное оборудование (дрель, детектор проводки, лазерную разметку).
Возможные пути развития в профессии:
Специализация

	По мере обретения практического опыта, электрик может браться за выполнение все более сложных и ответственных работ. Возможно повышение разряда. Для электрика возможно движение и по управленческой линии: рост от электрика до старшего электромонтера; затем можно стать бригадиром, техником и т.д., при условии повышения образовательного уровня в технических колледжах и институтах.
Освоение смежных областей

	Со временем можно осваивать многочисленные новые специальности: электрослесарь, электромонтер, электрогазосварщик, техник-электрик и другие (в рамках профессии их более тридцати)
Государственное учреждение Архангельской области «Молодежная биржа труда»готово оказать вам помощьв выборе профессии, а также трудоустройстве.Мы работаем по адресу ул.Гагарина, 37 Телефон: 6-10-24Часы работы: ПН-ЧТ с 14.00 до 17.00
Твое будущее в твоих руках!


title: Скачать презентацию или конспект Учитель вечен на земле

extracted_text:
«Учитель вечен на земле»
Из истории образования и учительства
.Первую школу, по легенде открыл Сим, сын библейского Ноя
Если же основываться на результатах археологических раскопок, то первые школы появились в странах Древнего Востока – Вавилонии, Ассирии, Египте, Индии.
Необходимость передачи опыта и знаний новым поколениям, подготовки их к жизни и труду привела к появлению профессии учителя и учебных заведений.

Сим – сын Ноя
В странах Древнего Востока существовало три основных типа школ
 при храмах –жреческие школы, готовившие служителей религиозного культа;
дворцовые  школы – для обучения детей  рабовладельческой  знати;
школы писцов – готовили чиновников для нужд  административно-хозяйственного  управления

В Древней Греции появились многие педагогические термины, которыми мы  до сих пор пользуемся
«Педагогика»
«Педагог»
«Дидактика»
«Риторика» и др.
Слово педагог означает буквально «детоведение, детовождение».
Говорят, что так первоначально называли людей, которые отводили дитя в школу, присматривая за ним.
 Развитие торговли, промышленности потребовало все больше образованных, грамотных людей
В средние века учителей становится все больше и больше.
Учитель становится заметной, общественно значимой фигурой в обществе
Занятия в средневековой школе
Так как системы профессионального образования учителей еще не существовало, эту задачу выполняли книги
Это были педагогические сочинения Винсента из Бове  «О воспитании детей знатных граждан»
Эразма Роттердамского,
Мартина Лютера,
Мишеля Монтеня и др.
Фундаментальным произведением, обобщившим все, что было накоплено практикой, стала книга Яна Амоса Коменского «Великая дидактика» (1632г.)
Ян Амос Коменский
Истоки русской школы связывают с именем князя Владимира, принесшего на Русь христианство (988г.)
Тогда общая потребность в обучении грамоте усилилась необходимостью в грамотных людях для ведения церковных служб.
Князь Владимир велел «собирать  у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное»
Князь Владимир
Первыми учителями были греческие священники, затем русские священники и монахи.
Потом отдельно от людей духовного звания появилось и учительское сословие.
Появилась и «учительная литература»: летописи, сказания, жития, поучения…
Одно из них – «Поучение Владимира Мономаха»
Уже в ту далекую эпоху на Руси осознавали значение книги и чтения как основы всякого учения.
Одной из первых печатных книг Ивана Федорова стала «Азбука»
С течением времени количество учеников и учителей увеличивалось, школы появились в Новгороде, Смоленске, в Киеве при Андреевском монастыре была создана школа для девочек.
И. Федоров
1-я страница азбуки
Первое в России высшее учебное заведение -  Киево-братская коллегия -  было открыто в 1632 году
В 1687 году в Москве открылась Славяно-греко-латинская академия, готовившая священников, переводчиков, преподавателей и редакторов  книг для печатного двора.
Славяно-греко-
-латинская академия
Братья Лихуды – основатели славяно-греко-латинской академии
И. Гизель –ректор Киево-братской коллегии
Дальнейший этап развития образования в России связан с именем Петра І
При нем учреждена Школа математических и навигационных наук
В ней учились мальчики и юноши всех сословий (кроме крепостных) 12-20 лет.
Были созданы пушкарская, госпитальная, приказная школы.
При Петре І был издан указ об открытии «цифирных школ». В них учились «молодые робятки изо всех чинов»
В 1714 году был издан указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий (кроме крестьян)
Было постановлено: без свидетельства об окончании обучения «жениться не допускать…»

Петр І
Школа математических и навигационных наук
Школа должна не только учить, но и воспитывать
Во времена Екатерины ІІ в 1764 году издается указ об основании Воспитательного общества благородных девиц на 200 человек при Смольном женском монастыре в Петербурге – Институт благородных девиц
Девочек с 4 – 6-летнего возраста забирали из дома на 15 лет.
Из выпускниц получались  образованные учительницы, жены, фрейлины.
Основание Смольного института благородных девиц
Учителя Смольного института
Чем больше требовалось грамотных людей ля развития производства, строительства, тем больше становилось и разнообразных учебных заведений
Духовные семинарии, военные учебные заведения, элитные пансионы и лицеи (например, знаменитый Царскосельский лицей, открытый в 1811 году)
В 1786 году, в губернских городах были учреждены Главные народные училища, в которых готовились учителя для уездных  училищ
В том же году в Петербурге открылось первое специальное педагогическое учебное заведение – учительская семинария.
Царскосельский лицей
Народное училище
В 1802 году было создано Министерство народного просвещения – первое в России ведомство, занимавшееся вопросами образования.
Появилась четкая система образования:
Приходская школа
(1год) – уездное  училище
(2года) – гимназия
(4года) – университет.
 В университет можно было поступить только окончив классическую гимназию.
Инспекция народных училищь Симбирской губернии
Народное училище завода НРО
Рост числа учебных заведений требовал все большего количества учителей.
В 1804 году создается Петербургский педагогический институт, на его базе в1816 году графом С.С. Уваровым был основан Главный педагогический институт, получивший права университета.
Здесь готовили учителей для гимназий, наставников для частных учебных заведений и преподавателей для университетов
Главный педагогический институт
Пед. университет им Герцена
К концу ХІХ века профессия учителя становится уважаемой, получает признание в обществе.
В 1870-е годы в России создается сеть учебных заведений по подготовке  учительских кадров.
В 1874 году был введен экзамен на звание народного учителя, что повысило престиж профессии.
К 1876 году было открыто 44 педагогических училища с 3-х годичным обучением – учительские семинарии.
В начале ХХ века в стране было уже 280 тысяч учителей, 189 учительских семинарий, 48 педагогических институтов.

В России стали появляться педагоги, которые выдвигали новые педагогические идеи
Свои педагогические убеждения они высказывали в статьях, книгах, которые вызывали  живой отклик в обществе.
Это Н.И. Пирогов,
 Л.Н. Толстой,
Н.Г. Чернышевский
К.Д. Ушинский,
П.Ф. Лесгафт,
 Д.И. Менделеев и др.

Л.Н. Толстой
П.Ф. Лесгафт
К.Д. Ушинский
Н.И. Пирогов
А в ХХ веке эту традицию продолжили:
А.С. Макаренко
В.Н. Сорока-Росинский
С.Т. Шацкий
П.П. Блонский
В.А. Сухомлинский
Б.М. Неменский
Д.Б. Кабалевский
С.Л. Соловейчик
Ш.А. Амонашвили и многие другие
С.Т. Шацкий
А.С. Макаренко
Ш.А. Амонашвили
В.А. Сухомлинский
Мыслители и педагоги всех времен подчеркивали высокое общественное значение учителя
«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»
                                               Конфуций (551-479 до н.э.)
«Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применения на деле»
                                                     Я.А. Коменский (1592-1670)
«Вся гордость учителя в учениках, , в росте посеянных им семян»
                                                        Д. Менделеев  (1834-1907)
Библиотека
Филиала областного государственного образовательного учреждения
среднего профессионального образования
«Ангарский педагогический колледж»
в г. Усолье-Сибирское

Подготовила: библиотекарь
 Федотова Галина Владимировна

2010 год


title: Скачать презентацию или конспект Семейные династии Тульского края

extracted_text:
Исследовательская работа«Семейные династии Тульского края»
Знакомство с известными династиями Тульского края на материале истории и современности.
Изучение и оценка вклада семейных династий в экономику, культуру, науку Тульского края и страны в целом.
Выявление роли семьи в становлении личности гражданина России.
Популяризация семейных ценностей, основ нравственного семейного воспитания.
Цели исследования
Истинный показатель цивилизации – не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной.
Р. Эмерсон
2008 год –  Год семьи
ЧЕМ БОЛЬШЕ СЕМЕЙ ЖИВУТ В ГАРМОНИИ И СОГЛАСИИ, ЧЕМ СИЛЬНЕЕ ОНИ СКРЕПЛЕНЫ ОБШИМИ ЦЕЛЯМИ, ЦЕННОСТЯМИ И И НРАВСТВЕННЫМИ НАЧАЛАМИ, ТЕМ ГУМАННЕЕ ВСЕ НАШЕ ОБЩЕСТВО
Никита Демидов (1656-1725)
Акинфий  Демидов (1678-1745)
Прокофий Демидов
Григорий Демидов
Никита Демидов
Павел Демидов
Николай Демидов
Анатолий Демидов
Павел Демидов
Середина 18 века – 31 завод, 38000 рабочих.
Конец 18 века – 55 заводов, 1/3 чугуна в России.
Памятник Никите Демидову. 1996 год
Пётр Иванович Лисицын(ученый - селекционер)
В 1936 году П. И. Лисицыну была присуждена ученая степень доктора сельскохозяйственных наук. За научные и общественные заслуги он был награждён орденом Ленина (1939 г.), орденом Труда Красного Знамени (1947 г.), большой золотой медалью ВДНХ.

 За монографию «Вопросы биологии красного клевера» удостоен Государственной премией первой степени.
Константин Иванович Лисицын(гидрогеолог)
   Профессор, автор лекций по физической и исторической геологии и палеонтологии.
   1920-1931 гг. заведовал кафедрой геологии Донского политехнического института.

    Увлекался философией, ботаникой, медициной, а также подрабатывал на жизнь выступлением в хоре Большого Театра.
Федор Иванович Лисицын(хирург, земский врач)
В 1892 году был направлен в село Кулешово, где построил больницу. В 1893 г. Ему присвоили звание уездного врача. В 1914 г. Закончено строительство больницы в Лихвине, по его проекту. 27 сентября 1904 года назначен на должность заведующего Лихвинской земской больницы, где проработал в течении 32 лет.  18 января 1979  года на здании Чекалинской (Лихвинской) больницы была установленна мемориальная доска: «Здесь с 1905 по 1937 г. работал уездный врач Лисицын Ф. И. По его проекту построено это здание»
Современные династии Суворовского района

Семья – это место приземления старших, стартовая площадка для младших, полигон взаимоотношений для каждого.

Мне хочется верить, что институт семьи всегда будет самым главным в нашей стране, порогом, с которого начинается жизнь каждого человека.
И дух наш, продолжая жить,
Во внуков, правнуков вольется
И никогда не оборвется
Веков связующая нить.