title: Скачать презентацию или конспект о любви

extracted_text:
Прекрасные фразы любви
Любовь
Prezentacii.com
Любо́вь
Любо́вь — чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Способность к любви у высших животных может проявляться в форме привязанности, сложных взаимоотношений социального типа внутри группы, но в полной мере она спорна и пока не подтверждена.
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и искусстве. Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к древнейшим философским системам и литературным памятникам, известным людям.
Любовь рассматривается также как философская категория, в виде субъектного отношения, интимного избирательного чувства, направленного на предмет любви.
Классификация форм любви
«Эрос» (др.-греч. ἔρως) — стихийная, восторженная влюблённость, в форме почитания, направленного на объект любви;
«Филиа» (др.-греч. φιλία) — любовь-дружба или любовь-приязнь по осознанному выбору;
«Сторгэ» (др.-греч. στοργή) — любовь-нежность, особенно семейная;
«Агапэ» (др.-греч. ἀγάπη) — жертвенная любовь, безусловная любовь, любовь Бога к человеку.
Я люблю тебя не за то, кто ты, а за то, кто я, когда я с тобой.
Ни один человек не заслуживает твоих слез, а те, кто заслуживают, не заставят тебя плакать.
Только потому что кто-то не любит тебя так, как тебе хочется, не значит, что он не любит тебя всей душой.
Настоящий друг – это тот, кто будет держать тебя за руку и чувствовать твое сердце.
Худший способ скучать по человеку – это быть с ним и понимать, что он никогда не будет твоим.
Никогда не переставай улыбаться, даже когда тебе грустно, кто-то может влюбиться в твою улыбку.
Возможно, Бог хочет, чтобы мы встречали не тех людей до того, как встретим того единственного человека. Чтобы, когда это случится, мы были благодарны.
Не плачь, потому что это закончилось. Улыбнись, потому что это было.
Стань лучше и сам пойми, кто ты, прежде чем встретишь нового человека и надеяться, что он тебя поймет.


title: Скачать презентацию или конспект Детям о СПИДе

extracted_text:
                                    ВОПРОСЫ ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНЫХ.- Когда состоялся разговор в семье Петровых?   Рассмотри листки календаря.- Назови день и месяц, когда отмечается Всемирный день борьбы  со СПИДом.
С

П

И

Д

ВОПРОСЫ ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНЫХ.
 - А как бы вы, ребята, ответили на этот вопрос?
- Вы согласны с Дашей?
                                             Задание для внимательных  Ребята! Рассмотрите рисунок. Пройдите по дорожкам путаницы и найдите изображений прибора, который помог людям увидеть вирусы.
    Так под электронным микроскопом выглядят клетки     крови, о которых рассказал детям папа.

                                   Запомните!
Пройти обследование на определение ВИЧ-инфекции можно в любом медицинском учреждении. Для этого надо сдать на анализ кровь из вены.
Сделать это можно анонимно, то есть на называя свою фамилию, имя и домашний адрес.
Результат анализа можно узнать по телефону, сообщив номер регистрации, который назовут тебе во время обследования.

Задание для внимательных

Рассмотрите рисунок. Перечислите живые организмы, которые могут быть источником заражения ВИЧ для человека.
Подумайте, есть ли на рисунке организмы, которые могут быть заражёнными ВИЧ.
Запомните!
ВИЧ-инфекция не передаётся:
через воздух,
при чихании и кашле,
в транспорте,
при пожатии руки,
при пользовании общими школьными предметами,
в бассейне.

А можете ли вы, ребята, привести свои примеры.

     Важно     не касаться крови другого человека!А что бы вы, ребята, предложили нарисовать ещё?
                               Задание для внимательныхРебята, рассмотрите рисунки.Какие из этих предметов по правилам безопасного поведения вы никому не будете давать?
                                                          Помните!   Лекарства против СПИДа учёные пока ещё не изобрели.
 Болезнь  неизлечима.
 Единственный
                   способ
защитить
              себя –
 соблюдать
               правила безопасного
               поведения
   БЛАГОДАРИМ        СЛУШАТЕЛЕЙ
ЗА ВНИМАНИЕ,
А АВТОРА КНИГИ –
ЗА ИНТЕРЕСНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Скачать презентацию или конспект Готов ли Ваш ребенок к обучению в первом классе


title: Скачать презентацию или конспект Бумажный конструктор

extracted_text:
Бумажный
конструктор
№
Сундучок  санбо
Такие коробочки санбо  японские монахи ставили в древних храмах на алтари, оставляя в них рыбу и овощи, как символическое подношение божеству.
Сундучок  санбо
Выполненная из красивой бумаги, такая коробочка может быть использована в качестве шкатулки для мелких предметов: сладостей, сувениров.
 1
 2
 3
Сложи  по схемам:

 6
 7
 5
 4
Сложи  по схемам:

 8
 10
 11
 9

Сложи  по схемам:

Сундучок  самбо  может служить украшением праздничного стола.
Такую коробочку можно сложить даже из накрахмаленной салфетки.
Устрой с друзьями соревнование:
кто сложит самую маленькую коробочку самбо.
Источники:
-http://images.google.ru/imghp?hl=ru&tab=wi
-учебник «Уроки мастерства», Т.Н. Проснякова, 2010  г.
Автор презентации
Берестовская Наталья Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 61 п. Персиановский,
Октябрьского района, Ростовской области


title: Скачать презентацию или конспект Мозговая гимнастика

extracted_text:
Коррекционно-развивающее занятие для учащихся младших классов
Prezentacii.com
"Мозговая гимнастика"
1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Кулак—ребро—ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.
Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
 Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
Разминка
Сколько?
Пальцев на двух руках.
Ножек достаточно стулу, чтобы он не качался.
Букв в названии самого длинношеего животного.
Месяцев в году.
10
3
5
12
Сколько?
Лет было двадцатилетнему человеку восемь лет назад.
Козлят хотел съесть злой волк.
Ножек у трех стульев.
Звуков в слове «вьюга».
12 лет
7
12
5
Запомни фигуры

Запомни фигуры

Найди лишнюю картинку

1
2
3
4
5

Составь не меньше 6 слов по конструкции
___0___Ь         ___0___Ь          ___0___Ь

___0___Ь         ___0___Ь          ___0___Ь

физкультминутка
Подбери к каждому существительному из правой колонки соответствующее определение из левой .
ГОЛОДНЫЙ
ГРЯЗНАЯ
КОЛЮЧИЙ
БОРОДАТЫЙ
СТРОЙНАЯ
КОСОЛАПЫЙ
ДЛИННОНОГАЯ
ЖЕЛТОРОТЫЙ
РАСФУФЫРЕННЫЙ

МЕДВЕДЬ
ПТЕНЕЦ
ВОЛК
ПАВЛИН
ЕЖ
СВИНЬЯ
КОЗЕЛ
ЦАПЛЯ
ЛАНЬ

Продолжи числовые ряды
1, 2, 4, 7, ___, ___.
2, 2, 4, 4, 6, 6, ___.___.
22, 20, 18, 16, ___, ___.
44, 36, 29, 23, 18, __, ___.

Подумай, какая связь между словами в левой части. Составь подобную пару, выбрав одно из пяти слов, заключенных в скобки.
ЛОШАДЬ
жеребенок

ЛОЖКА
каша

КОНЬКИ
зима

                     КОРОВА
(пастбище, рога, молоко, теленок, бык)

                            ВИЛКА
     (масло, нож, тарелка, мясо, посуда)

                            ЛОДКА
         (лед, каток, весло, лето, река)

УХО
слышать

СОБАКА
шерсть

ЧАЙ
сахар
                         ЗУБЫ
 (видеть, лечить, рот, щетка, жевать)

                         ЩУКА
      (овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя)

                                СУП
        (вода, тарелка, крупа, соль, ложка)

Гимнастика для глаз


Скачать презентацию или конспект игра День здоровья


Скачать презентацию или конспект Как питаешься, так и улыбаешься


title: Скачать презентацию или конспект Геральдика

extracted_text:
Г Е Р А Л Ь Д И К А

Г Е Р А Л Ь Д И К А, или гербоведение –это
дисциплина, посвящённая изучению гербов.

Г Е Р Б – это композиция из различных знаков, которые
отражали степень знатности рода и его заслуги перед
государством.

Появление гербов связано с эпохой крестовых походов. Рыцарям, отправившимся в военный поход нужно было отличать друг друга и противника во время сражения. Поэтому на их доспехах стали появляться специальные изображения гербы.

    Непременным атрибутом жизни рыцаря были рыцарские турниры. Появляться на них надлежало в боевых доспехах, с обязательным гербом и девизом, под которым рыцарь принимал в турнире участие. В итоге герб стал символизировать определенные качества присущие тому, или иному дворянину.

    Рыцарскими турнирами распоряжались специальные люди-
    герольды.Они следи –
    ли за правилами,объ- являли победителей и регистрировали гербы. Постепенно ведение специальных гербовых книг стало их главной обязанностью.Героль-ды определяли древность дворян-  cких родов и их при-вилегии.

Постепенно правила составления герба стали одинаковыми для всех государств. Герольды тщательно следили за их соблюдением.
Герб состоит из целого ряда элементов, основными элементами являются:   щит, на его поле расположены
                                             фигуры, а так же лента на
                                              которой написан девиз.

                                                В геральдике существуют
                                             различные типы щитов,
                                             прижившихся в тех, или иных
                                             странах.

Египетский воин       Древний грек                Воин - галл

 ЧТО ИЗОБРАЖАЛИ НА ГЕРБАХ ?
Рисунок на гербе состоял из символов.   С И М В О Л –
это знак, иносказательно указывающий на некое понятие или
явление особо значимое для обладателя герба. Композиция
на поле герба составлялась из фигур человека, животного,
растений, кораблей, предметов быта, оружия. Спустя
некоторое время многие предметы приобрели символическое
значение :

дуб, медведь – сила;
раскрытая книга – знание;
пчела – трудолюбие;
ворон – долголетие;
лист лавра – слава;
лев – сила, мужество;
петух – символ боя;
собака – преданность;

Обязательным атрибутом герба является девиз.

Д Е В И З – это выражение, отражающее жизненные
принципы рыцаря.    Например :

« УСЕРДИЕ ВСЁ ПРЕВОЗМОГАЕТ »
« ЧЕСТЬ ПРЕВЫШЕ ВСЕГО.»
« ЗА ЧЕСТЬ И  ДОСТОИНСТВО.»

Гербы  возникли во второй половине XII века  в
Западной Европе. А в два последующих столетия
распространились почти по всему миру и дожили
до наших дней. Появились женские гербы, гербы
духовных лиц, городов и государств. Современное
искусство составления гербов  расширило список их
обладателей.

МОЙ   ЛИЧНЫЙ   ГЕРБ
1.     Поле для создания герба.

2.      Композиция из знаков- символов.

3.      Лента – девиз.


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье - главное богатство

extracted_text:
Здоровье -
главное богатство.

Эпиграф : « Надо понять, что такое
человек, что такое жизнь, что такое
здоровье, и как согласие стихий его
поддерживает, а их раздор  его разрушает
и губит.»                / Леонардо да Винчи /

Не пускай порок даже на порог !..
 Чтобы остаться человеком,
 Умей, мой друг, пороки обойти,
 Если они настойчиво, упрямо
 Мешают жизни на твоём пути.
 Будь подальше от пороков,
 Выбирай свою дорогу,
 Ту ,где чисто и где ясно,
 А иначе жизнь напрасна.
 От пороков до недугов –
 Один шаг !
 Не пускай их на порог ,
 Они твой враг !

Гнев  и  злость

                                  « Кто раздувает пламя ссоры и ворочает
                                                  головни , тот не  должен  жаловаться ,
                                                  если искры попадут ему в лицо».
                                                                                Бенджамин Франклин.

                                                        Злой человек, что уголь тот,
                                          Если не жжёт, то очернит уж точно.
                                          А гневом жизнь бывает укорочена.
    В гневе человек ужасно груб,
    И если не хватает слов – добавит рук.
                        Где гнев, там вред и смысла извращение.
                        Не делай зла другим, не будет огорченья…

ЗАВИСТЬ
Завистник сохнет по чужому счастью:
« Ну почему весь мир не в моей власти? »
Здесь бы урезал, там бы отобрал,
Того и вовсе бы прогнал!
Ты отвратительнее,зависть,всех страстей.
За что, скажи, так губишь ты людей?
К тому ж, Некрасов утверждал                                                       (не зря он умно написал) :
«Не сможет человек любить,
 а не любя, как можно жить ?
Совсем  я не хочу тебя обидеть ,
Но, нет, не сможешь ты любить,
Коль твоё сердце так устало ненавидеть !»

КЛЕВЕТА И ЛОЖЬ
              «Клевета-это оружие зависти более опасное, чем шпага,
            потому, что раны шпаги можно залечить, а раны, наносимые
            клеветой неизлечимы.»         Софья Сефгор.

 « Клевета и лживость – скрытый яд », -
  Так у нас в народе говорят.
  Отравляют нам здоровье,травят душу,
  Силу разума они не станут слушать.
  Очерняя и пороча всех и вся,
  Хуже пчёл нас жалит клевета.
  Слова подчас медово источая,
  Нас незаметно ядом поливает.
  Раскрасив шлейф во все махровые цвета,
  Из дома в дом шагает клевета

КУРЕНИЕ
              Курение - порок не только злой,
                   Ещё он с запахом ужасным!
                   Ты закурил ?
                   Они всегда с тобой ?
                   Поверь,
                   Ты это делаешь напрасно.
                   Ведь дым табачный
                   С разумом не ладит.
                   Здоровье с дымом
                   Всё по капельке уйдёт.
                   И «лишний» рубль тоже пропадёт.

Какие растения богаты витаминами ?
Шиповник
Мята
Калина
Малина
Облепиха
Подорожник
Зверобой
Женьшень
Какие растения заживляют раны ?
Календула
Зверобой
Подорожник
Мох
Крапива
Алоэ
Облепиха
Тысячелистник
Какие растения применяют при простуде и кашле ?
Малина
Липа
Подорожник
Мята
Багульник
Чистотел
Клюква
Черника
Здоровье - неоценимое счастье в жизни каждого человека
З – закалка,..
Д – диета,..
О – отдых,..
Р – режим,..
О – операция,..
В – выносливость,..
Ь
Е – еда,..
Здоровое питание( из предложенных блюд составьте меню здорового обеда,обоснуйте ваш выбор.)
Бульон свиной, окрошка, молочная лапша.
Капуста варёная, тушеная, свежая.
Картофель отварной, фри, запечёный.
Отварное мясо, отбивная котлета, жареная рыба.
Печень в соусе, язык заливной, сельдь копчёная.
Грибы солёные,грибы жареные,грибное жаркое.
Морковь свежая,морковь по-корейски, отварная.
Чай с лимоном, малиновый компот, кофе, сок.
Пирог с джемом,чипсы,жареные пончики,торт.
Мороженое, шоколад, яблоки,орехи,мёд.


title: Скачать презентацию или конспект Толерантность

extracted_text:
Если каждый друг к другу будет терпим,То вместе мы сделаем толерантным наш мир.
Толерантность
Что значит быть терпимым?
Что  такое толерантность?
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;
терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.
Заглянем в прошлое
   На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран-Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел.

    Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
Из Декларации принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года
«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
Толерантная личность. Я:
 терпимый и терпеливый;
 считающийся с чужими мнениями и интересами;
 умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
 приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
 уважающий окружающих и уважаемый ими;

уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
 заботливый, сострадающий, поддерживающий;
 патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
 человек, берегущий природу и культуру;
 трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
Толерантная страна
 власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
 народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
 все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;
 страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.
Плакат из Германии
Твой Иисус – еврей.
Твой автомобиль – японский.
Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские.
Твои буквы – латинские.
Твоя демократия – греческая.
Твой сосед после этого всего - лишь иностранец?
Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым?
ДОБРОДЕТЕЛЬ

ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

Способность принимать человека таким какой он есть

Помощь нуждающимся

ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ

ТОЛЕРАНТНЫЕ дети – это наше будущее

Молитва о встрече
Я пришел в этот мир
не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в это мир
не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
не для того, чтобы отвечать моим интересам,
не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я - это я, а ты - это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!
А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.


title: Скачать презентацию или конспект Танцы

extracted_text:
ТАНЦЫ
Prezentacii.com
Вальс
МЕНУЭТ
ПОЛЬКА
ГОПАК

МАЗУРКА
БРЕЙК-ДАНС
ШЕЙК
РОК – Н - РОЛЛ
ТВИСТ


Скачать презентацию или конспект Адаптационный период в 1 классе


Скачать презентацию или конспект Чтобы учение было в радость


title: Скачать презентацию или конспект Конституция - основной закон страны

extracted_text:
Тема урока:
Основной закон страны.

Конституция:
Как Вы думаете: почему таким образом оценивается Конституция в любой стране мира?
Важность Конституции оценивается высоко потому что:
1. Это Закон обладающий высшей юридической силой.
2. Она закрепляет основы государства
3. Она закрепляет положение человека и гражданина
4. Она закрепляет форму правления, государственно-территориальное устройство, систему органов власти.
Конституция - это Закон обладающий высшей юридической силой.
Это значит, что  ей не могут противоречить ни указы Президента, ни постановления министерств, комитетов и других органов управления.
Если они будут противоречить Конституции, то считаются не действительными и их можно не исполнять.
Конституция
Закон
О
выборах
Закон о службе в армии
Закон
О
госслужбе
Закон
О
полиции
Закон
О
здравоохранении
Закон
Об образовании
Закон
О
предпринимательстве
Давайте попытаемся составить опорный конспект для ответа на вопрос схематично.
Конституция
Закон, обладающий высшей юридической силой
Закон, закрепляющий основы государства
Закон, закрепляющий права и свободы человека и гражданина
Закон,  закрепляющий форму правления, государственно-территориальное устройство, систему органов власти
ни один закон в стране не может  ей противоречить
 является фундаментом для всего законодательства
Конституция – Закон, закрепляющий основы государства
Конституции всех стран закрепляет:
1. Политическую основу государства
2. Экономическую основу государства
3. Правовую основу государства
4. Права и свободы граждан
Продолжаем составлять опорный конспект для ответа на вопрос схематично.
Конституция
Закон, обладающий высшей юридической силой
Закон, закрепляющий основы государства
Закон, закрепляющий права и свободы человека и гражданина
Закон,  закрепляющий форму правления, государственно-территориальное устройство, систему органов власти
ни один закон в стране не может  ей противоречить
 является фундаментом для всего законодательства
Политическую
Экономическую
Правовую
Конституция закрепляет форму правления, государственно-территориальное устройство, систему органов власти.
Какие формы правления вы знаете?
Назовите основные формы государственно-территориального устройства.
Назовите основные типы политических режимов.
Дома:
Завершить составление опорного конспекта по теме.

Составить рассказ по нему.


title: Скачать презентацию или конспект Веселый и правильный режим дня школьника

extracted_text:
Писаревская Татьяна Петровна БСОШ№1
Режим дня школьника
Prezentacii.com
Подъём 7.30
Каждый день, как только вы пробудились, подумайте –у меня есть бесценная человеческая жизнь, и я не собираюсь тратить ее впустую. Я буду использовать всю свою энергию чтобы развивать себя, открывать свое сердце другим людям. Я буду думать о других только хорошее, не позволю себе злиться или думать плохо о ком-то, я собираюсь быть полезным людям настолько, насколько я смогу.»

Утром зазвонил будильник
Мне будильник ни к чему,
Потому, что без звоночка
Встать так рано я могу!
Зарядка 7.40
Занимаюсь я зарядкой,По утрам, по вечерам.Со здоровьем всё в порядке,Что советую я Вам.А потом пойду в присядку,Потанцую на ковре.Так я делаю зарядку,Рано утром на заре.Головой вращаю смело,Поклонюсь Вам до земли.Дух здоровый, крепче тело,С добрым утром — земляки!
Умывание 7.50
Снует зубная щетка,Как по морю лодка,Как по речке пароходПо зубам она идет,Вверх и вниз, туда-обратно.Счистим мы налет и пятна.Чтобы зубки не болели,Чтоб как зимний снег белели
Волшебная водичкаНа розовое личико,Ручеек из сказкиНа носик и на глазки,Брызги из кадушкиНа щечки и на ушки,Дождичек из лейкиНа лобик и на шейку.Ливень с теплой тучкиНа маленькие ручки.Вот какой чистюля! Целуй меня, мамуля!
Завтрак  8.00
Съели завтрак, попрощались,
                                          Быстро в школу собирались.
                                          Здравствуй школа! Здравствуй класс!
                                          Ждёт учительница нас.

Дорога в школу   8.15-8.45
Утром , по дороге в школу,
Свежим воздухом дышу,
Жду подружку  я у дома,
Вместе с ней теперь иду.
Мы немного поболтаем,
Посмеёмся ведь тогда
Нам дорога в школу длинной
Не наскучит никогда.
Чтобы грамотнее стать…Надо книжки почитатьИ задачи все решить,Чтоб пятёрку получить!
Уроки 9.00-13.05
За звонком звенит звонок,
Точно в срок идёт урок,
Нужно очень много знать,
Чтоб полезным  в жизни стать.

До свиданья, школьный дом!
Завтра снова мы придём!

Чтобы успеть сделать заданные на дом уроки, помочь в работе по дому, почитать, погулять, самостоятельно позаниматься физическими упражнениями или любимым видом спорта – в секции, нужно уметь правильно распределить время.
13.05-13.45
Полдник съели, погуляли,
Поработали опять:
Из портфеля мы достали
Свой учебник и тетрадь.
15.30-16.30
13.50-14.10
В магазин мы сходим сами,
пол в квартире подметём.
Чтобы легче было маме,
Мы поможем ей во всём.

16.30-18.00

18.00-21.00
Ужин вкусный мы съедим,
Телевизор поглядим,
Или в игры поиграем,
Или книжку почитаем.
Ждёт зубной порошок и журчит водица:                                                 «Не забудь, мой дружок, перед сном умыться!»
Пусть приходит крепкий сон.                                                      Всем на свете нужен он.
21.00-21.10
Чай попить и спать - в кровать,Завтра рано мне вставать!
21.20-7.30
И ручки сказали:«Мы тоже очень устали,мы одевали, кормили и мылии ещё рисовали.Вы знаете, как мы устали?» И каждый пальчик сказал:«Я тоже устал!Я тоже трудился, я помогал!И ложку держать, и глаза умывать!Дайте теперь нам поспать!»И ушки вдруг зашептали:«И мы тоже устали!Мы целый день всех внимательно слушали.Мы столько узнали… Мы были бы рады,если б поспали!»И глазки сказали:«Ох, а мы как устали!Так устали, что аж защипали!Мы столько сегодня видели,а теперь хотим мы поспать,давайте нас закрывать!»
Нам ножки сегодня сказали:«Мы так сегодня устали,мы столько сегодня прыгали,что больше совсем не хотим,чтобы нами опять дрыгали.Мы хотим полежать, отдохнуть,чтобы завтра снова пуститься в путь».
приучи себя просыпаться и вставать каждый день в одно и то же время;
выполняй каждый день утреннюю зарядку;
следи за чистотой тела, волос, ногтей и полостью рта;
старайся есть в одно и то же время.
РЕКОМЕНДАЦИИ
 Режим дня – это
 правильное
 распределение
 времени,
 на основные
 жизненные
 потребности
 человека.
Составь свой режим дня.
 Стихи  Т.П.Писаревская
 Стихи http://kids-kids.ru/?p=31
Стихи http://www.yarmama.com/forum/0/thread126-1.html


title: Скачать презентацию или конспект Роль семьи в формировании здорового образа жизни

extracted_text:
Роль семьи
в формировании
 здорового образа жизни
Автор: Михайлюк Елена Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Красниская СОШ»
Ленинск-Кузнецкого района
Кемеровской области
Семья с существующими вней взаимоотношениямимежду детьми и родителями –первая школа интеллектуального,нравственного, эстетического ифизического здорового воспитания.

В.А. Сухомлинский
Статистика по школе

      «Здоровье (по определению всемирной организации здравоохранения) – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.»
      Правильное питание и
   витаминизация

Гигиена и режим дня
  Физическое здоровье
Психоэмоциональное здоровье
  24%
– мальчики потребляют
на 55,5%  калорий больше,
чем девочки
1960г                      2010г
– у 20%мальчиков констатируется излишек веса по сравнению с нормой
 90%
КАРНИТИН
вещество, которое обеспечивает доставку “топлива” в энергетические системы клеток
карнитин содержится в мясе говядины, телятины;много его в молоке
     Если подросток ест достаточно мяса, рост своего сердца он может и не заметить – будет в меру бодр и энергичен.

Витамин

                Слово «витамин» придумал американский учёный Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, необходимо для жизни. Соединив латинское слово вита (жизнь) с «амин», получилось слово
«витамин». Детям младшего школьного возраста надо съедать в день 500- 600 грамм овощей и фруктов

Режим дня –одно из направлений сохранения здоровья ребенка
Великий физиолог Павлов не раз говорил, что ни что не облегчает работу нервных клеток головного мозга, как определённый распорядок жизни. Это и есть режим дня. Если ребёнок не доспал – у него нет внимания, на уроке он зевает, отвлекается. Поэтому должны быть отведены определённые часы для занятий, прогулок, сна и других различных дел.

Древние греки утверждали: «Хочешь быть здоровым – бегай. Хочешь быть красивым – бегай. Хочешь быть умным – бегай»
 Группы  здоровья: группа здоровья I – дети здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем функций группа здоровья II – дети здоровые, но с факторами риска по возникновению патологии, функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями, хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3–5 лет, врожденными пороками развития, не осложненными заболеваниями одноименного органа или нарушением его функции, а также со сниженной сопротивляемостью к острым хроническим заболеваниям;  группа здоровья III – дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разной степени активности и компенсации, с сохраненными функциональными возможностями
Физические упражнения
 развитие и улучшение памяти
 развитие и улучшение физического
здоровья
 развитие и улучшение умственных способностей
Любовь, понимание и одобрение так же нужны маленькому человечку для здоровья, как кальций, йод, солнечный свет и воздух.
В здоровом теле-
здоровый дух.
      Болен – лечись,
  Здоровье дороже
Лук с чесноком -
Зелень на столе -
Через рот
Никто не позаботится о тебе
                                               лучше-
Здоровье в порядке -
Делу время
Быстрого и ловкого
Кто любит спорт-

болезнь не догонит.
потехе – час.
спасибо зарядке.
а здоров  берегись.
богатства.
родные братья.
здоровье на сто лет.
сто болезней входит.
чем ты сам!
здоров и бодр.

Здоровье – это красота.
Здоровье – это богатство, которое не продается и не покупается.
Здоровье – мы и природа.
Здоровье – когда мы бегаем, прыгаем, и у нас все получается.
Здоровье – это то, что нужно беречь.
Здоровье – это сила и ум.
Здоровье – самое большое богатство.
Здоровье нужно всем: и детям, и взрослым, и даже моему коту.
Здоровье – это счастье, это когда здоровы наши близкие люди, когда у нас дружная семья, и мы с радостью бежим домой, где нас всегда ждут.

Что такое здоровье?


Скачать презентацию или конспект Наши верные друзья: история, факты, рекорды


title: Скачать презентацию или конспект Советский период художественного образования. Художественное образование в первое десятилетие советской власти

extracted_text:
Советский период художественного образования. Художественное образование в первое десятилетие советской власти
мггу. им Шолохова
Фдиви   в/о 5 курс
Селезнева А.В.
Вступление
Поиск новых выразительных средств для изображения невероятно быстро меняющихся отношений в обществе, экономике, науке и технике вызывает появление трудно распознаваемого множества изобразительных стилей и направлений, внезапно появляющихся, исчезающих и возобновляющихся в измененном виде.

«Купание красного коня» — самая известная картина Кузьмы Петрова- Водкина. Написана в 1912 году, стала этапной для художника и принесла ему мировую известность.
Первые опыты
Советское общество конца 20-х начала 30-х годов ощущает недостатки в системе художественного образования. Ослабление связей с традициями академической школы изобразительного искусства. В начале 20-х годов во многих школах детей не учили правильному, реалистическому рисованию. Абстрактно- схематичное направление образования не только сводили на нет значение методики, но и искажали цели и задачи преподавания рисования в общеобразовательной школе. Рисование не только ничего не давало детям для умственного развития, но по существу мешало их эстетическому воспитанию.
Э. Шимерова:
Натюрморт с газетой.
 Картон, темпера, 41,5 х 55 см, 1932 г.
В 20-е годы  велась разработка методики  рисования в школах  по самым различным направлениям, но из них широкое распространение получили два : методика развития "свободного творчества" и "комплексный" метод обучения.
Известную роль в становлении методики преподавания изо в школе сыграл Центральный дом художественного воспитания детей, в особенности Художественно методический совет при ЦДВД в 1933году

Однако все же были сторонники преподавания  реалистического искусства в общественных школах.

Д. Н. Кардовский и его ученики были инициаторами создания в 1939 году первого Учительского института, на базе которого в 1942 году был открыт художественно-графический факультет в Московском городском педагогическом институте имени В. П. Потемкина. До 1955 года художественно-графический факультет МГПИ им. В. П. Потемкина был единственным в Советском Союзе факультетом, который готовил учителей рисования и черчения с высшим образованием.

В основу системы художественного образования на факультете были положены педагогические принципы и метод  Д.Н. Кардовского. Они развивались и совершенствовались его учениками и последователями уже в целой сети художественно-графических факультетов пединститутов.
Как педагог Кардовский мужественно отстаивал позиции реалистического искусства и оберегал молодежь от влияния формализма. Благодаря своим твердым убеждениям, ясной и методически разработанной системе преподавания рисунка Кардовский имел большое количество учеников и горячих последователей.

Александр Лабас.
Полет на Луну. 1935.
Бумага, акварель, темпера. 23,7х23,5. Из собрания Государственной Третьяковской галереи

Петров- Водкин К.С.
«1918 год в Петрограде».
1920 г.
Строители Братска. 1960-1961
В.Е. ПОПКОВ (1932 -1974)Холст, масло. 183 х 300Государственная Третьяковская галерея

	    Новая Москва. 1937
	Ю.И. ПИМЕНОВ (1903-1977)Холст, масло. 140 х 170Государственная Третьяковская галерея
	    Вузовки. 1933
	 К.Н. ИСТОМИН (1887-1942)Холст, масло. 124 х 139,5Государственная Третьяковская галерея
		Купола и ласточки. 1921
	К.Ф. ЮОН (1875-1958)Холст, масло. 71 х 89Государственная Третьяковская галерея
Священная флейта
С. Н. РЕРИХ. Темпера. 1955. Собственность автораВыставка в Государственном Эрмитаже

Карданг Лахул
С. Н. РЕРИХ. Темпера. 1932. Собственность автораВыставка в Государственном Эрмитаже

Растет Красноярская ГЭС (август 1963 г.)
В. В. Богаткин. Растет Красноярская ГЭС (август 1963 г.)

Спасибо за внимание


Скачать презентацию или конспект Хлеб - всему голова


title: Скачать презентацию или конспект Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни

extracted_text:
«Нравственные уроки семьи – нравственные законы  жизни»
Prezentacii.com
Семья -
Семья - это
…люди, которые друг друга любят.
…главная ячейка общества.
…общество, в котором тебя понимают,
поддерживают, помогают.
…счастье.
…родные, близкие люди, которые могут
тебе  помочь в любую минуту и на них
 можно положиться, это самые любимые
и дорогие люди.
Нравственность – это склад души,
выражающийся в страстях и поступках.
					     Аристотель

Когда ясно, в чем заключается истинная нравственность, то и все остальное будет ясно.                   					       Конфуций

Нравственность – это разум сердца.
					      Г. Гейне

Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед.
					        Аристотель
Мудрые мысли
«Нравственность – это актуально»
Сумей преодолеть преграды,
И боль, и призрачный успех.
Живи, не требуя награды,
За свой поступок ради всех.
Еще печалью мир простужен,
Исподтишка разит беда.
Ты должен быть кому-то нужен
Всегда – как хлеб или вода.
Быть добрым надо по привычке,
Не по расчету. Пригодись
Хотя бы маленькой синичке –
Пусти ее из клетки ввысь.
			Н. Рачков
«Ты бойся словом хрупким мир разрушить»
Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите «Добрый день!»
И следуйте хорошему примеру:
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!
			В. Боков

В разные  времена,  не  зависимо  от  экономических  и  политических  изменений  законы   построения  семьи  были  едины  для  всех стран  и  народов…

Жена  безупречно  ведёт  дом,  воспитывает  детей,  муж  заботится  о  них,  своим  трудом  обеспечивая  семейный  быт..
Муж  в  семье  прежде  всего  защитник  своего  дома  и  целостности   семьи…
На  мужчину  издревле  возложена  обязанность  обеспечить  свою  семью  всем  необходимым  для  жизни…
Пусть вороны гибель вещалиИ кони топтали жнивьё,Мужскими считались вещамиКольчуга, седло и копьё.Во время военной кручиныВ полях, в ковылях, на снегуМужчины,Мужчины,МужчиныПути заступали врагу.Пусть жёны в ночи голосилиИ пролитой крови не счесть,Мужской принадлежностью былиМужская отвага и честь.А если звезда не светилаИ решкой ложилась судьба,Мужским достоянием былоКороткое слово — борьба.

Муж  всегда в  ответе  за своих  домашних,  так  как  он  не  может  быть  безразличен  к  порокам   жены  и  детей,  но  должен  помочь  им  избавиться  от  них…
Никакое  самое  любимое,  самое  творческое  и  даже  благородное  занятие не  может  преобладать  в  сердце  мужа и отца  перед семейным  долгом…
На  женских  плечах  всегда  лежала  вся  домашняя  работа,  за  исключением  серьёзного  ремонта  дома,  а  также  уход  за  детьми  и  стариками…

Особенности женской  природы  вовсе  не  в  том,  что  она  в  состоянии  выполнить  любую  работу,  ибо  в   женской  натуре  можно  найти  много  «мужских»  способностей,  хотя,  конечно,  в  иных  пропорциях…

Бог  сотворил  женщину  совершенной, со  своими  талантами,  задачами  и  обязанностями – сотворить  и  выносить  в  себе  нового  человека,  дать  ему  жизнь;  выпестовать  и  взрастить  его  с  любовью, научить  любить.  И  не  только  своего  ребёнка,  но  и  своего  мужа, да  и  всякого  ближнего  своего…
А женщина — женщиной будет:И мать, и сестра, и жена,Уложит она, и разбудит,И даст на дорогу вина.Проводит и мужа и сына,Обнимет на самом краю...

Мужчина  нуждается  в  женщине,  может  быть,  даже  больше,  чем  женщина   в  мужчине.  При  ее поддержке  он  вырастает  в свою  истинную  меру.  Именно  женщина  способствует  рассвету  его  жизненных  сил,  его  способностей.  Лишь  бы  только  она  обрела  рядом  с  ним  свое   место – место  помощника,  и  тогда  всё  для  них   возможно…

Духовная  роль  жены – матери  в  семейном  «организме»  гораздо  важнее  любого  финансового  подспорья,  которое  она  может  доставить.  Жена,  которая  рвется к  материальному  благополучию  и  даже  избытку,  не  может  рассчитывать  на  искреннюю  любовь мужа.  Такая  жена  убивает  у  мужа  желание  сделать  что – то  хорошее  не  только  для  неё, но  и  для  дома…

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский говорил: «Вступая в брак, юноша и девушка во многих случаях не имеют понятия о той сложности культуры взаимоотношений, которой требует жизнь в браке. Им надо глубоко осмыслить, почувствовать, что жить в браке изо дня в день вместе в одной комнате не в счастливые часы свидания, а всю жизнь – это не только радость, но и огромный труд – духовный труд, напряжение и вместе с тем расцвет духовных сил».
Как  же  должны  строится  правильные  отношения  в  семье?
Основы нравственных отношений в семье
Ваши показные вежливость и чуткость ребенок легко распознает – подражая, он очень скоро вернет их вам.
Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребенка.
Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок станет отзываться так и о вас.
Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.
Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребенка.
«Упражнения в нравственных поступках»
«Приучать дитя вникать в душевное состояние других людей, ставить себя на место обиженного и чувствовать то, что должен чувствовать – значит дать всю умственную возможность быть всегда справедливым»
						(Ушинский)
Учите делать добро бескорыстно!»
Под счастливой крышей
Храните, люди, семейный очаг,
В нём сила ваша и крепость –
Это было, это и есть так, и это
Так будет вечность.

Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье»
	 (Л.В. Бетховен)

«Духовные примеры, несомненно,
действуют сильнее хороших правил»

 (Д. Локк)

Св. Пётр и Феврония
«О запрещенных и желательных выражениях в семье».
«Вот человек, что скажешь ты о нем?»
Ответил друг, плечами пожимая:
«Я с этим человеком незнаком,
Что про него хорошего я знаю?»
«Вон человек, что скажешь ты о нем?» -
Спросил я у товарища другого.
«Я с этим человеком незнаком,
Что я могу сказать о нем плохого?»
Я тебе так доверяю…
 С тобой мне так хорошо…
 Ты у меня самый умный…	     У меня нет никого ближе тебя…
«Ступень порядочности»

    Не навреди       другому
   Помоги другому,
 даже в ущерб себе
Живи по совести

 		**************
Останься честен, говоря с толпой,
Будь прям и тверд с врагами и друзьями.
Пусть все в свой час считаются с тобой.
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь ЧЕЛОВЕК!
						     Р. Киплинг
Что мне нравится и что не нравится в моих родителях?
Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей - …
…чтобы я была здорова и чтобы у нас была крепкая семья.
…чтобы я хорошо окончила школу, получила хорошее образование, благополучно вышла замуж.
…чтобы я всегда их слушала.
Больше всего мои родители боятся, что…
…я вырасту и плохо буду жить.
…со мной случится беда.
…со мной что-нибудь случится, не получу образования и не окончу школу.
…они останутся одни.
Мне не хотелось бы, чтобы в моей будущей семье…
…дети дрались между собой и сидели целыми днями за компьютером.
…было много ссор и обид друг на друга.
…ругались, пили, друг друга били.
…не было детей.
…пили и курили.
…все часто ссорились и кричали друг на друга.


title: Скачать презентацию или конспект Как человек познаёт мир и самого себя

extracted_text:
Конспект урока
Обществознение-10 класс.
Павловская Л.В.
Программа (базовый уровень).
Учебники: «Человек и общество»,
                      Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой,
                                       Москва-«Просвещение-2004г.
Тема урока: «Как человек познаёт мир и самого себя».
Цели урока:
- обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
 - содействовать формированию умений: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные процессы и явления, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
  - способствовать формированию  позитивного отношения к стремлению искать и находить новое.
 Оборудование:   Компьютеры в комп. кабинете.
                                    Тетради.
                                     Презентация.
Ход урока:
Определение целей и задач урока.
Вводная часть- работа с понятием «сознание» (свойство человеческого мозга).
       3.Задание к слайду презентации №3,4. Можно ли на основании этого утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира?
                                                                           Ответ - «ДА».
4.Задание слайда №5.
                                 ОТВЕТ: «НЕТ» -
                                                     « НЕТ»   - вывод: сущность вещей, смысл явлений не открываются непосредственно и сразу нашему взору;
Они должны быть постигнуты т. е. наше сознание должно проделать определённую работу, проникнуть в суть вещей.
               Это и есть процесс познания.
               Поэтому сознание называют «сознанием в действии».
                 ( вывод записывается в тетрадь)
5.Работа со слайдом №6.
                                 ОТВЕТ:  Признаки знания - «Земля вращается вокруг солнца»:
                                                                   - земля действительно вращается  т. е. это утверждение отражает реальность т.е. является
ИСТИНОЙ; - это утверждение обосновано данными науки;
                                                                 - мы убеждены в правильности этого  утверждения.
 7.Работа со слайдом №8.
                                               ОТВЕТ: А. Такое незнание отбрасывает человечество на столетия на тысячелетия назад.
                                                              Б. Это «незнание» не оказывает существенного воздействия на жизнедеятельность человека.
                                                 ВЫВОД: знания  отдельной личности - лишь малая толика знаний;
                                                                  люди заметно отличаются друг от друга по объёму, характеру имеющихся знаний.

                                                                        ( вывод записывается в тетрадь)
 8.Работа со слайдами №9 и 10.
                                                    ОТВЕТ:( представлен таблицей – она заполняется самостоятельно).
Линии сравненияПознавательная деятельностьПроизводственно- техническая деятельность цель: Узнать строение вещества, его свойства, распространённость в природе, соединение с другими веществами.Добыть это полезное ископаемое для производственных и бытовых нужд.средства: Изучение предмета методами ряда наук: химии, геологии, географии…Производственная добыча с помощью машин и других видов техники.результат: Знание о предметеВыдача угля  на «гора».
                                                         ВЫВОД: эти два вида деятельности различны, но они влияют друг на друга- при добыче угля можно узнать о его характере залегания, об особенностях соединения с другими веществами.
9.Работа со слайдом №11.
                                         ЗАКРЕПЛЕНИЕ.    Проверочные тесты.
                                                            ОТВЕТЫ: 1.- 4.
                                                                                2.-3.
Урок: Как человек познаёт мир и самого себя. (обществознание-10 класс)
Эпиграф: «Информация без человеческого понимания подобна ответу  без  вопроса- она лишена  смысла».
А.Маслоу
Цели урока:
- обобщить  и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать  необходимую  информацию из предложенных  сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы  сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.
- обобщить  и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
Развивать умения: извлекать  необходимую  информацию из предложенных  сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы  сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
Способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.
Задание № 1.
Обратитесь к эпиграфу.
Ответом на какой вопрос может служить  данное утверждение?
Задание №2
Вспомните, какое определение мы давали  категории «сознание»?
Можно ли на основании этого  определения утверждать, что  сознание создаёт  субъективный образ объективного мира?

Задание №3.
Всегда ли наше личное переживание событий(а это один из основных признаков понятия «сознание») отражает данное событие таким, какое оно есть на самом деле?
Всегда ли получаемая нами информация о внешнем мире автоматически становится знанием о нём, т.е. несёт на себе элемент понимания?
Задание № 4
Определим признаки понятия «знание».
Для этого возьмём утверждение: «Земля вращается вокруг Солнца».
Можно ли данное  утверждение считать нашим знанием? Почему?
ПОПРОБУЕМ  УВИДЕТЬ  МНОГООБРАЗИЕ  ВИДОВ   ЗНАНИЯ,   ДЛЯ  ЧЕГО   ОБРАТИМСЯ    К    ЛИЧНОМУ    ОПЫТУ   ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
По возможности, избегая повторов, продолжите следующие фразы:
А)    О мире  физических явлений я знаю…
О мире людей я знаю…
О мире живых существ я знаю…
Б)     Я знаю, как использовать…
 Я знаю, как применять…

Попробуем определить значение знаний в нашей жизни
Для этого смоделируем ситуации «от противного» т.е. проанализируем возможные последствия незнания чего-либо.
А)   Человечество не знает (не изобрело) письменности.
Люди не знают полезных свойств злаковых растений.
Б)     Иван Петрович  не знает: о полезных свойствах витаминов;
Как влияют  спрос и предложение   на цены товаров и услуг.
Вспомните структуру любого вида деятельности…
Для выявления особенностей познавательной деятельности с точки зрения ЦЕЛЕЙ, СРЕДСТВ,РЕЗУЛЬТАТА  сопоставим её  с производственно- технической деятельностью. В качестве объекта деятельности возьмём природное вещество- «УГОЛЬ».
Заполним табл. «Особенности познания как деятельности».

«Особенности познавательной деятельности».
Проверяем себя…
1.Субъектом познания выступает:
а) природа;
б)мировой разум;
в)любое живое существо;
г)человек.
2. Познавательная деятельность, в отличие от  трудовой:
а) ориентирована на процесс, а не результат;
б) осуществляется индивидуально;
в) направлена на приобретение новых знаний;
г)предполагает соответствие цели и средств.


Скачать презентацию или конспект Почему ребёнок плохо учится


Скачать презентацию или конспект Великие победы российского народа


Скачать презентацию или конспект Режим дня в жизни первоклассника


title: Скачать презентацию или конспект Тимуровцы

extracted_text:
ПОСВЯЩЕНИЕ
В
ТИМУРОВЦЫ!

Представление тимуровских команд
Посвящение в городское тимуровское движение

Информационный блок
ПЛАН   ПРОВЕДЕНИЯ  ТИМУРОВСКОГО   СЛЕТА
«Твой ровесник»

Вручение «Маршрутного листа»

ФЛАГ  ШТАБА   «ТИМУРОВЕЦ»
СОШ №1
СОШ №3
Гимназия
Гимназия
СОШ
 №2

СОШ №3
Страничка первая «Историческая»

Страничка первая
 «Историческая»
Я знаю, в прошлое вернуться не дано,
Я знаю, в прошлое вернуться невозможно,
Но хочется вернуться всё равно,
И прикоснуться к детству осторожно!
Бело необходимо создание новой детской организации.

Идея была сформулирована Н. К. Крупской.

В свою очередь бывший скаут И. Жуков предложил для новой организации название «пионеры»

Разработана и символика: красный галстук; пилотка; скаутский девиз и ответ «Будь готов!» «Всегда готов!».

Создание пионерской организации

Отряд застыл в торжественном молчанье,
Ждут друзья твоих заветных слов.
Ты даешь сегодня обещанье,
В том, что пионером стать готов…
19 мая 1922 года
День рождения
Пионерской организации
1928г.  Туризм по родному краю.
1939 г.
Появляется
ДОМ
Пионеров

Страничка вторая - тимуровская
1940 г. –
 выходит книга А.Гайдара
«Тимур и его команда»
 Начинает развиваться тимуровское движение
Тимуровцы в годы
Великой Отечественной Войны

Тимуровцы 70 –х годов

СОШ №1
ЛИДЕРЫ
СОШ № 2
ПРОМЕТЕЙ
СОШ №3
Красная Звезда
СОШ №3
КОММУНАР
ГИМНАЗИЯ
Возрождение

ГИМАЗИЯ
ОРЛЯТА
Тимуровские    отряды
  СОШ   города
Когда появились тимуровцы?

Кто такие тимуровцы?

Какую работу выполняли тимуровцы
в годы ВОВ?

Кому помогали они в послевоенное время?

- Что означает  название «Красный следопыт»?
ВИКТОРИНА
1940г. А.Гайдар «Тимур и его команда»
Пионеры добровольно помогающие людям
Помощь семьям погибших воинов
Работают на заводах, в колхозах, собирают посылки на фронт…

Пионер ведущий поисковую работу по сбору  материала для музея
Это было детство наших бабушек, дедушек, родителей. Оно было интересным, веселым, спортивным. Очень-очень разным, но всегда хорошим. А что же наше детство. Да оно такое же! Только изменилось время, в котором мы живем, появились новые слова и дела.
Так было…
Что же стало?
Сложные 90-е годы были трудными для страны, в том числе и для детского движения. Но стремление дружить и делать одно общее дело вдохновило на создание нового детского движения.
Городская детская организация
"РАДУГА"
Ни дня без
 доброго дела
Современные
Тимуровцы
Проект «Твой ровесник»
В рамках программы СДО
На 2013-2014 год
«Знак качества»

Страничка третья - Посвящение
 Верность Родине делом докажем.
 Не опускать руки перед трудностями.
 Равнодушным, главное не быть.
 Поступать всегда честно и справедливо.
 Не научился подчиняться не смей командовать.
 Каждое дело – творчески! А иначе зачем?!
 Отвергаешь – предлагай,
 Предлагаешь – действуй.
ЗАПОВЕДИ
 ТИМУРОВСКОГо ШАБА
Тимуровцы 80-х годов
Тимуровцы 2011 года
Мы дали здесь торжественную клятву,
Что мы друзей своих не подведем.
Мы говорим сегодня:
«Здравствуй, завтра!»
Век двадцать первый, мы в тебе живём!

Торжественное обещание
юных  тимуровцев

Оформление флага штаба «ТИМУРОВЕЦ»
Девиз городского штаба «Тимуровец»

«За все что свято,
 мы на себя ответственность берем»

ПОСВЯЩЕНИЕ
В
ТИМУРОВЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Чернобыль. Экологические катастрофы

extracted_text:
ЧЕРНОБЫЛЬ
Экологические катастрофы
Prezentacii.com
Чернобыль — небольшой город, расположенный на берегу Киевского водохранилища, между реками Уж и Припять, город, утопающий в зелени лесов.
 Это был город-сад! Красивые бульвары и много зелени сделали его приятным местом отдыха.

В 1970-х годах в 10 км от Чернобыля была сооружена первая на Украине атомная электростанция.
Чернобыль
Мирный атом
26 апреля 1986 года на одном из реакторов Чернобыльской АЭС произошла печально знаменитая Чернобыльская авария, ставшая крупнейшей катастрофой в истории ядерной энергетики.
В первые дни к реактору нельзя было подойти, поскольку температура в нём достигала 5 тысяч градусов. В это время над АЭС висело радиоактивное облако, которое разносил ветер. Облако три раза обогнуло земной шар, в результате много радиации разнеслось по всей Европе. Больше всего, конечно, досталось Украине, Белоруссии и России.

Все работы велись вручную. Ликвидаторы в противогазах и костюмах из свинца сгребали лопатами и выбирали руками куски радиоактивного вещества, сбрасывали их в сгоревший реактор. После очистки территории начались работы по сооружению над реактором саркофага (огромной коробки) с целью недопущения утечки радиации.

Роботы, специально купленные у известных западных фирм, стояли с выбитой электроникой и бездействовали. Радиация выводила их из строя.

  Сразу же после катастрофы погиб 31 человек, а 800 тыс. ликвидаторов, принимавших участие в тушении пожаров и расчистке, получили высокие дозы радиации.
    Радиоактивному облучению подверглись почти 8 млн. 400 тыс. жителей Белоруссии, Украины и России.
   Загрязненными оказались около 155 тыс. кв. км территории.
   Почти 404 тыс. человек были переселены.
Мертвый город

Значительному загрязнению подверглись леса.уровни загрязнения лесных продуктов, таких как грибы, ягоды и дичь, остаются опасными. Уровень загрязнения рек и большинства озёр в настоящее время низкий. Однако в некоторых «замкнутых» озёрах, из которых нет стока, концентрация цезия в воде и рыбе ещё в течение десятилетий может представлять опасность. Загрязнение не ограничилось 30-километровой зоной. Было отмечено повышенное содержание цезия-137 в лишайнике и мясе оленей в арктических областях России, Норвегии, Финляндии и Швеции.
С 1986 года живёт, и ещё долго будет жить в наших сердцах это страшное слово: Чернобыль. Это слово стало синонимом страшных катастроф, ставших причиной больших жертв.
Украина, Киевская обл. г.Чернобыль
Основание: 1193 (XII в.) Ликвидация: 1986 (XX в.)
Причины исчезновения:
Объекты, брошенные в результате техногенных катастроф (классические города-призраки)
Современное состояние:
нежилое поселение
Чернобыль — покинутый город районного значения в Киевской области Украины. Расположен на реке Припять. До аварии 1986 года в городе проживало 12,5 тысяч человек. В настоящее время в городе проживает только обслуживающий персонал Чернобыльской атомной электростанции.

Мой мертвый город, ты так странно жив. –
Заполонив проспекты и бульвары,
деревья заселяют этажи
жилых домов и зрительные залы…
                                                       Любовь Сирота

Презентацию подготовила Плотникова Светлана Владимировна,учитель начальных классов МОУ Лицей №15 г.Саратова

В подготовке данной работы использовались материалы следующих сайтов:
http://qip.ru/
http://lenta.ru/topics/twenty/
http://www.chernobyl.by/accident/
http://www.un.org/russian/ha/chernobyl/catast.htm
http://radioheads.net/post73677260/
http://gizmod.ru/2006/06/12/
http://viewlink.ru/2006/09/26/chernobyl.html

Презентация опубликована на сайте – Prezentacii.com


Скачать презентацию или конспект Крестьянские хоромы


title: Скачать презентацию или конспект Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов

extracted_text:
Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов.
Prezentacii.com
Результаты воздействия человечества на природное окружение проявляются по истечении более длительных периодов, чем история различных групп людей.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС – ОБРАТИМОЕ КРИТИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, УГРОЖАЮЩЕЕ СУЩЕСТВОВАНИЮ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
Экологический кризис
Экосистемы
различного
масштаба
(маленькие,
средние,
большие,
очень большие)

Экологическая катастрофа

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАТАСТРОФА – НЕОБРАТИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
Экологическая
катастрофа
Похолодание климата
на Земле 65 млн. лет назад
Деятельность бактерий
несколько млрд. лет назад
Вымирание крупных
пресмыкающихся
Вымирание некоторых
микроорганизмов
Глобальное потепление климата,
Изменение ландшафтов
Вымирание крупных
млекопитающих
Примеры крупных экологических катастроф

Чернобыльская катастрофа, СССР — радиационное загрязнение территории Украины, частично Белоруссии и России
Авария на химическом заводе в Севезо, Италия
Выброс цианистых соединений в Бхопале, Индия
Заражение питьевой воды, Бангладеш, Индия
Гибель Аральского моря, Казахстан — исчезновение моря
Повышение концентрации СО2 в воздухе, глобальное потепление и гибель кораллов
Организованный иракской армией сброс нефти в Персидский залив во время войны 1991 года
Канадская экологическая катастрофа 1970 г. en:Ontario Minamata disease
Экологическая катастрофа в Венгрии 2010 г. — прорыв дамбы на заводе по производству алюминия, в результате чего сотни гектаров территории, а также Дунай с притоками были залиты т.н. «красным шламом».
Взрыв нефтяной платформы Deepwater Horizon в Мексиканском заливе
Авария на АЭС Фукусима I в Японии
Взгляд из-под воды на катастрофу в Мексиканском заливе
В результате экологической катастрофы, вызванной аварией судов
погибают морские птицы
Экологическая катастрофа в Мексиканском заливе.
История воздействия человечества на биосферу
Используя текст § 8 заполните таблицу:
Более  230 тыс.
лет назад
Древний человек
научился добывать
и обрабатывать
огонь
Начал изменение
круговорота
углерода
10-15 тыс. лет
назад
Активная охота на
крупных
млекопитающих
Вымирание
мамонтов,
саблезубых кошек
и т.д.
12-10 тыс. лет
назад
Переход к
оседлому образу
Жизни, осваивание
новых территорий,
неолитическая
революция
Эрозия почвы и
ее обеднение
4 - 3 тыс. лет
назад
Появление первых
цивилизаций,
оседлое
земледелие
Осушение болот,
восстановление
плодородия почвы,
загрязнение ОС
Средние века
Ремесла,
промышленность
Загрязнение ОС
19 - 20 век
Промышленная
революция, этап
индустриализации
Изменение ОС,
извлечение ПИ,
вовлечение в
круговороты
ядовитых
«чужеродных» в-в
20 - 21 век
Научно-техническая
революция,
постиндустриальный
этап
Неограниченная
эксплуатация
ресурсов,
загрязнение ОС,
сокращение
естественных
экосистем –
Экологический
кризис
Вывод:
Постепенное увеличение технологического воздействия человечества на ОС
Масштаб Экологического кризиса: от отдельных групп живых организмов и территорий до планетарного уровня
Домашнее задание
§ 8, вопрос 1 письменно


title: Скачать презентацию или конспект ко дню матери

extracted_text:
День Матери
Этот праздник - праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни.
Новый праздник - День Матери - постепенно приживается в России. Основанный Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября.
И хотя этот праздник отмечается всего восьмой год, но во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком для каждого из нас.
Официальное объяснение этого праздника таково.
	День матери отвечает лучшим традициям отношения россиян к материнству, объединяет все слои российского общества на идеях добра и почитания женщины-Матери. Кроме того, как считают многие, необходимо повышать статус женщины-матери.
	День матери - праздник сравнительно молодой.
	Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию это самый святой праздник.
Во многих странах мира отмечают День матери. Например, США, Мальта, Дания, Финляндия, Германия, Италия, Турция, Австралия, Япония, Бельгия, Украина, Эстония празднуют его         	во второе воскресенье мая,  Греция - 9 мая, а Белоруссия - 14 октября.
День Матери в Китае.
	День матери - праздник, ежегодно отмечаемый в Китае во второе воскресенье мая. Это день памяти о матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. В День матери китайцы поздравляют своих матерей, преподносят им цветы и подарки. В некоторых городах взрослые дети устраивают для матерей утренники с постановками, накрывают стол с обильным угощением для всех присутствующих.
	Матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
	Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.
	Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
Я – мама. Это много или мало? Я – мама. Это счастье или крест? И невозможно все начать сначала, И я молюсь теперь за то, что есть: За плач ночной, за молоко, пеленки, За первый шаг, за первые слова. За всех детей. За каждого ребенка. Я – мама! И поэтому права. Я – целый мир. Я – жизни возрожденье. И я весь свет хотела бы обнять. Я – мама. Мама! Это наслажденье Никто не в силах у меня отнять

 Сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут:
	«Спасибо вам!.. И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!»


Скачать презентацию или конспект Творческий проект в школе


title: Скачать презентацию или конспект Здоровый образ жизни

extracted_text:
Здоровый образ жизни.
Выполнила : Сахрова Румия
Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, сопровождаемое фактическим отсутствием болезней и индивидуально фрустирующих (выводящих из состояния внутреннего спокойствия) недостатков.
Быть здоровым - значит не иметь проблем с самочувствием, быть физически и духовно полноценным человеком.

Что способствует сохранению и укреплению здоровья:
  Правильное питание
  Закаливание
  Соблюдение режима труда и отдыха
  Психическая и эмоциональная устойчивость
  Личная гигиена
  Оптимальный уровень двигательной активности
  Безопасное поведение дома, на улице, на работе
  Отказ от саморазрушающего поведения
  Здоровое сексуальное поведение

Важнейшим элементом здорового образа жизни является рациональное питание«Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и здоровой пищей, то они и не знали бы болезней и им легче было бы управлять своей душой и телом», - так говорил Л.Н. Толстой
Правильное питание.
Строгое соблюдение ритма приема пищи.
 Отучаться насыщаться пищей до предела.
 Пищу надо есть с вниманием и удовольствием, не спеша прожевывать и почувствовать вкус.
Употреблять в пищу сырые растительные продукты.
Значение овощей в питании очень велико потому, что они являются ценным источником витаминов, углеводов, органических кислот, минеральных солей, различных вкусовых веществ, без которых пища становится безвкусной и малополезной.

Закаливание.
Закаливание – одна из форм укрепления здоровья человека.
1000 лет назад великий врач  Древнего Востока Авиценна писал:
С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь 100 лет,
А , может быть, и более.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою лечись –
В саду и чистом поле.
Способов закаливания много.
Очень простой и эффективный способ закаливания – это хождение босиком. Дело в том, что подошвы наших ног – несколько необычный участок кожи нашего тела. Там расположены точки – проекции наших внутренних органов. Нажимая на них, можно снять боль, оказать лечебное воздействие на определенные органы
Вводные процедуры.
Много радости приносит купание.Через нервные окончания, которые расположены в коже, водные процедуры оказывают влияние на весь организм человека.
Физическая активность.
"Физическая активность - ключевой компонент сохранения здоровья, и нам нужно приложить все усилия, чтобы не высиживать или вылеживать свои болезни, а самостоятельно их предупреждать с помощью приятной зарядки", - утверждает специалист в области исследования рака профессор Кен Фокс.
    и попробуйте что - нибудь другое. Можно заниматься ходьбой, бегом, аэробикой, йогой - неважно, что именно вы делаете, лишь бы занимались спортом ежедневно.

В  здоровом теле – здоровый дух.
У природы есть закон – счастлив будет только тот, кто здоровье сбережет.        Прочь гони-ка все хворобы!                     Поучись-ка быть  здоровым!

Отказ от вредных привычек.
складываться стихийно
 быть побочным продуктом направленного воспитания и обучения
перерастать в устойчивые черты характера
Приобретать черты автоматизма
быть социально обусловленными
Вредные  привычки - это  сложившиеся  способы деструктивного (саморазрушающего) поведения, осуществление     которого    в    определённых ситуациях   приобретает   характер   потребности.
Вредные привычки могут:
Что   лежит   в   основе   процессов  формирования вредных  привычек?
  Феномен адикции (пагубного пристрастия к чему-либо).
   Человек стремится благодаря использованию тех или иных средств (веществ) заместить естественные для конкретных социальных ситуаций чувства и эмоции, избежать стресса.

Воздействие табака на организм.

инсульты
рак губ, полости рта, горла и гортани
повышается риск сердечного приступа
рак  лёгких
рак печени
язва и рак желудка, поджелудочной железы
Бесплодие
гангрена, вызванная закупоркой сосудов

Действие курения на органы дыхания.
При курении табачный дым про-никает в ротовую полость, дыхатель-ные пути, вызывают раздражение сли-зистых оболочек и оседает на пленке лёгочных пузырьков.

Влияние курения на женский организм.
Женщинам курение грозит преждевременным старением.
Кожа приобретает жёлтоватый оттенок с характерным запахом
Возникают осложнения при беременности
Учащаются случаи мёртворождения, умственная и физическая  недостаточность
Употребление алкоголя – это тоже вредная привычка организма. Недаром говорят: «Потянешься за водкой – будет жизнь короткой»
Пьянство ведет за собой 6 зол: бедность, раздор, болезнь, потерю репутации, позор и ослабление умственной активности.
Алкоголь требует себе в жертву не только взрослых людей, но и их будущее.
В пьющих семьях 38% детей оказываются недоразвитыми и больными. В 2 раза чаще дети рождаются мертвыми. Алкоголь укорачивает жизнь в среднем на 17 лет.

Алкоголь и его отрицательное действие на организм.
Проблема употребления алкоголя очень актуальна в наши дни. Сейчас потребление спиртных напитков в мире характеризуется огромными цифрами

При систематическом употреблении алкоголя развивается опасная болезнь – алкоголизм. Алкоголизм опасен для здоровья человека, но он излечим, как и многие другие болезни.
Но главная проблема состоит в том, что большая часть алкогольной продукции, выпускаемой негосударственными предприятиями, содержит большое количество ядовитых веществ.
Наркомания. Наркотические вещества, их действие на человека.
Злоупотpебление наpкотическими сpедствами и незаконная тоpговля ими в последнее вpемя во многих, особенно pазвитых стpанах миpа пpиняли ка- тастpофические pазмеpы.

НАРКОТИК – от греческого «narkoo», что означает оцепенеть, сделаться нечувствительным.
Человек рождается на свет	Чтоб творить, дерзать – и не иначе	Чтоб оставить в жизни добрый след	И решить все трудные задачи.	Человек рождается на свет	Для чего? Ищите свой ответ.


Скачать презентацию или конспект Советская музыка


title: Скачать презентацию или конспект Праздник осени

extracted_text:
Презентация внеклассного мероприятия в 4 классе «Праздник осени».
МБОУ-СОШ № 10 г. АрмавираКраснодарского края
Осень
Осень:
 Сентябрь
                                       Октябрь
                                                                                Ноябрь
Конкурс народных примет и названий.
1. Какой месяц называют листопадником, грязником, свадебником, позимником?
2. Почему сентябрь называют заревником?

Пословицы о сентябре:
Холоден сентябрь, да сыт.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Сентябрь покажет : посеешь жито наспех – оно родит на смех.

Пословицы об октябре:
Октябрь – капустник, пропах капустой.
Октябрь – ложка воды, ведро грязи.

Пословицы о ноябре:
Ноябрь – сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной батюшка.
Ноябрь – ворота зимы.

Загадка:
Под землёю птица
Гнездо свила,
Яиц нанесла.

Картофель
Загадка:
Я-  красная девица,
Зелёная косица!
Собой горжусь,
Для всего гожусь!
И для сока , и для щей,
 Для салатов и для борщей,
В пироги и винегрет,
И….. зайчишкам на обед!

Морковь
Загадка:
Я кругла и крепка,
Тёмно- красные бока,
Я гожусь  на обед ,
И в борщи, и в винегрет .

Свёкла
Загадка:
 Кафтан на мне зелёный,
А сердце - как кумач;
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч.

Арбуз

Спасибо, ребята!
До новых встреч!


Скачать презентацию или конспект Современный этикет


title: Скачать презентацию или конспект Отрочество-особая пора в жизни

extracted_text:
Урок 4
Отрочество – особая пора в жизни.
1. Легко ли быть подростком?
2. Отрочество – пора мечтаний.
План урока:
Легко ли быть подростком?
Подростки – народ спокойный и рассуди-тельный, с ними легко и быстро можно ре-шить любую проблему.
Подросток – человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться, а по-рой и покапризничать.
Выбери высказывание, характеризующее подростка:
Возраст, в который вы вступили, называется подростковым.
В старину подростков называли отроками, а период жизни – отрочеством.
Подростковый период делится на 2 этапа:
младшие подростки – 5-6-классники;
старшие подростки – 7-8-классники.
Великий мудрец древности Пифагор сравнил периоды жизни человека с временами года. Объясните, что вы увидели на этой схеме:

Отрочество
ВЕСНА
Юность
ЛЕТО
Зрелость
ОСЕНЬ
Старость
ЗИМА
Чем взрослый отличается от ребёнка?
ребёнок
взрослый
Физические особенности
Знания
Поведение
Мера ответственности
Степень самостоятельности
Отрочество – пора мечтаний
Есть ли у тебя мечта?
А о чём мечтают люди в твоём возрасте?
В 1822 г. в немецком Мек-ленбурге в семье священ-ника Эрнста Шлимана ро-дился сын Генрих. Сегодня о его мечте и о том как он её достиг знает весь мир.
Речь идёт о раскопках дре-внегреческого города Трои.
В то время многие сомневались в подлин-ности истории Гомера о Троянской войне.
Генрих вырос, стал археологом и в 1871 г. наконец-то осуществил свою мечту. В 1847 году он принял российское гражданство, а позже и американское,  успешно занимался торговлей.
Скопив денег он поехал в Малую Азию и на-шёл город Трою именно там, где по свидетельству Гомера она выдерживала натиск греков.
Вы наверняка слышали о мечте девушки Асоль.
А вот герой ро-мана И.Ильфа и Е.Петрова «Золо-той телёнок» Ос-тап Бендер мечтал о том как с ук-раденными милли-онами и драго-ценностями он сбежит из России в Бразилию, в Рио-де-Жанейро. Мечтал о костюме и белых ботинках.
Задумайся! То есть мечты бывают возвы-шенные, светлые. А бывают и мелочные, никудышные.
Какая мечта будет у тебя? Кому принесёт пользу её осуществление?
?
Какой возраст называется подростковым (отрочеством)?
Чем подростки отличаются от взрослых?
Давай повторим главное
Домашнее задание:
§2, сс. 15-18,
Задания в рабочей тетради:
№№ 1-4, сс.9-10.


title: Скачать презентацию или конспект Толерантность

extracted_text:
Толерантность

Толерантность. Что это такое? -
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
 То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность - это люди света
Разных наций, веры и судьбы
Открывают что-то, где-то,
Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят
Люди, цвета, крови не твоей.
Опасаться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность - слово для живых!

Толерантность – это термин означает терпимость, которую человек выражает по отношению к поведению другого человека, его образу жизни, вере, ценностям, идеям. Толерантность призывает спокойно воспринимать любое действие, несовпадающее с нашими правилами, идеями и верой. Её можно сравнить с милосердием и снисхождением, так как некоторые составляющие этих терминов соприкасаются и имеют одно значение.
Терпимость необходима к иного рода взглядам, нравам, привычкам.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий

В последнее время мир изменился, понимания его стали более многогранными, разноплановыми. Это вызвало необходимость принять некоторый кодекс понимания морального и физического образа жизни другого человека и его поведения, который и был принят ЮНЕСКО в 1995 году – это Декларацию принципов толерантности. Данная Декларация предусматривает установление гармонии, направленной на достижение мира во всем мире и способствует изменению всеобщей культуры от войны к миру, она включает понятие и принятие безоговорочного уважения, богатого разнообразия культур, форм самовыражения, способов выявления личности, самоидентификации и проявления индивидуальности.

Сотрудничество
Толерантность
Прощение
Терпимость к чужим мнениям, поведению
Сострадание
Уважение человеческого достоинства
Уважение прав других
Милосердие
Принятие другого таким, какой он есть
Формулы толерантного  общения:
-  «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».

-  «Если  тебе  плохо,  найди  того,  кому  еще  хуже  и  помоги ему».

-  «Поставь себя на место того, кого ты осуждаешь».


Скачать презентацию или конспект Стили и направления современной музыки


title: Скачать презентацию или конспект Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи

extracted_text:
Prezentacii.com
Феноменология девиантного поведения детей, подростков и молодежи
Критерии девиантности
Критерий отклонения «-» от нормы
Критерий устойчивости
Критерий противоречия этнокультурным нормам
Критерий санкционируемости
Критерий несоответствия возрастным нормам социализации
Критерий деструкции личности и группы
24.11.2011
Концепции девиантности
Философская
Медико-биологическая
Психиатрическая
Социологическая
Психологическая
24.11.2011
Факторы девиантного поведения подростков
24.11.2011
На общественном уровне
дезинтегративные процессы в обществе;
ценностно-идеологическая дезинтеграция;
ослабление групповых связей;
неравномерность распределения общественных ресурсов;
расслоение общества;
социально-экономическое и статусное неравенство;
этнические, конфессиональные, групповые противоречия и конфликты
24.11.2011
На нормативно-правовом уровне девиации связаны с
несоответствием нормативно-правовых механизмов общественным и индивидуальным реалиям;
противоречивостью социальных норм;
несовершенством нормативно-правовой базы;
ограниченностью социально-правового контроля девиантного поведения;
неадекватной общественной оценкой социальной девиации;
стигматизацией
24.11.2011
На межличностно-групповом уровне девиантность формируется по причине
низкого группового статуса (дефицита социальных ресурсов; символической дифференциации; маргинальности);
негативного группового влияния (принуждения, обучения в группе через идентификацию и усвоение групповых норм, ритуализации, моды, негативных стереотипов, конфликтов);
дефицита групповой поддержки (отсутствия поддерживающей референтной группы; отсутствие удовлетворяющих межличностных отношений; низкий внутригрупповой статус и аутсайдерство)
24.11.2011
На деятельностном уровне девиации формируются в связи с неразвитой или фрустрированной потребностью в самореализации и сублимации:
дефицит образования и культуры,
социальная невостребованность,
незанятость,
несформированность позитивных интересов,
хроническая неуспешность,
профессиональное «выгорание» и профессионально-личностная деформация
24.11.2011
На конституционально-биологическом и физиологическом уровнях девиации возникают вследствие сниженных адаптивных возможностей:
низкой выносливости и работоспособности,
ограниченных физических возможностей,
чрезмерной или недостаточной активности,
сниженной или повышенной потребности в общении,
 повышенной или сниженной сензитивности,
низкой  стрессоустойчивости, ригидности, возбудимости, импульсивности,
пониженного или повышенного интеллекта,
органических и функциональных нарушений ЦНС,
 психических расстройств
24.11.2011
На семейном уровне девиации возникают, если роль семьи в социализации личности нарушена или недостаточна:
потеря одного или обоих родителей;
девиантное поведение родителей;
семейное насилие;
деструктивные конфликты в семье;
развод;
личностные нарушения у родителей;
нарушения родительских функций (нежной заботы, близости, поддержки, требований, авторитета);
деформация отношений нормальной зависимости и стабильной привязанности
24.11.2011
На индивидуально-личностном уровне отклонения связаны с дезадаптивными свойствами личности:
нарушения нормативно-правового сознания;
оппозиционная направленность;
девиантные ценности;
эгоцентрическая фиксация;
негативный или дефицитарный жизненный опыт;
несформированность коммуникативных навыков;
эмоциональные нарушения;
неэффективная саморегуляция;
нарушения идентичности и поляризация самооценки;
когнитивные искажения;
отчуждение от культурной среды; одиночество
24.11.2011
На ситуативном уровне отклоняющееся поведение формируется при столкновении личности со такими обстоятельствами как:
принуждение,
провокация, угроза жизни и безопасности, соблазнение.
Также может возникать  при дезадаптивных состояниях личности: возрастной кризис, горе, потеря жизненно важных ресурсов, фрустрация, конфликт, травма, физический стресс и переутомление, социально-психологическая дезадаптация
24.11.2011
На поведенческом уровне отклонения связаны с самоподкрепляющейся спецификой девиации и ее объекта:
доступность объекта,
яркие (пиковые) переживания в момент девиации,
стойкий поведенческий стереотип при длительном сохранении девиации;
положительное личное отношение к девиации,
скрытая психологическая выгода,
отрицание негативных последствий девиации и собственной ответственности за нее
24.11.2011
Личностям с девиантным поведением присущи следующие характеристики:
1) социально-психологическая дезадаптация;
2) оппозиционная установка и деформация нормативно-правового сознания;
3) поляризация индивидуально-психологических проявлений (дефицит или чрезмерная выраженность отдельных характеристик и свойств личности, ведущих к социально-психологической дезадаптации);
4) эмоционально-регуляционная дестабилизация;
5) интолерантность и высокое напряжение в сфере межличностых отношений;
6) инверсия отношений привязанности (дефицит стабильных удовлетворяющих отношений с близкими и значимыми людьми)
24.11.2011
Пропаганда девиантного поведения
24.11.2011
Манипулятивные приемы, используемые в пропаганде девиаций
 «Приклеивание или навешивание ярлыков»
 «Сияющие обобщения» или «блистательная неопределенность»
 «Перенос» или «трансфер»
«Я свой»
 «Ссылка на авторитеты»
«Продвижение через медиаторов»
Виды социальных патологий молодежи
24.11.2011
Кибер- и интернет-аддикция
Факторы
Мотивы пребывания в виртуальной реальности
Соматические и психосоциальные последствия
24.11.2011
Проституция
Виды: гостеприимная, эстетическая, религиозная, физиологически обусловленная, гражданская
Социальная политика в отношении проституции: запрещающая, игнорирующая, контролирующая

24.11.2011
Деструктивные религиозные культы
секты западной ориентации,
секты восточной ориентации,
секты сатанистской ориентации,
секты оккультной и языческой практики

24.11.2011
Способы вовлечения и удерживания в секте
«вербовка ослабленных»
«бомбардировка любовью»
«шаг за шагом»
«деление мира на белое и черное»
«разрушение идентификации»
«изменение сознания»
«демонстрация чудес»
«альенация» (отчуждение)
«контроль сознания, поведения и поступающей извне информации»
24.11.2011
Социально-педагогическая профилактика суицидальных явлений
24.11.2011
Суицидологические концепции
Медико-биологическая
Психиатрическая
Социологическая
Психологическая
Социально-психологическая
24.11.2011
24.11.2011
Факторы суицидального поведения
 Внешние: острые психотравмирующие, стрессовые ситуации и обстоятельства, которые подталкивают человека к роковому решению (горе, разлука, вина, несчастная любовь, соматические заболевания и уродства и т.д.).
Внутренние: психологические особенности личности, способствующие развитию суицидальных мыслей и намерений (эмоциональная нестабильность, астеничность, аффективность, конформизм, душевная боль, инфантильность, дефекты целеполагания и целедостижения, низкий самоконтроль и низкая стрессовая толерантность, трудность волевых усилий).
24.11.2011
Виды суицидального поведения психически нормальных людей
 демонстративно-шантажное (когда целью попытки является не уход из жизни, а привлечение внимания к своим проблемам),
 аффективное (попытка убить себя в состоянии аффекта),
 альтруистическое (суицид-самопожертвование во имя какой-то значимой идеи, группы, человека),
 истинное (цель попытки – уход из жизни под воздействием тяжелых жизненных обстоятельств).

ВНЕШНИЕ СУИЦИДАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ (горе, инвалидность, несчастная любовь, физические страдания и др.)
ВНУТРЕННИЕ СУИЦИДАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ (слабо развитые волевые качества, патология смысловой регуляции, низкий уровень социальной компетенции, неадекватность самооценки, непереносимость фрустрации и др.)

Антивитальные переживания
Суицидальные намерения
Суицидальный  поступок
Повторная суицидальная попытка

Первичная
Вторичная
Третичная
Профилактика суицидального поведения

24.11.2011
«Мифы» о самоубийстве
1. «Самоубийства совершаются психически ненормальными людьми».
2. «Суицидальные намерения неотвратимы, если человек решил покончить с собой, то никто и ничто не сможет его остановить».
3. «Если человек открыто заявляет о желании покончить с собой, то он никогда не совершит самоубийства».
4. «Если люди будут загружены работой и за ними будет осуществляться жесткий контроль, то проблема профилактики будет решена».
 5. «Нет внешних признаков, указывающих на то, что человек решил покончить с собой».

Педагогические ошибки как фактор суицидального поведения
1-ая группа педагогических ошибок связана с  профессиональной непригодностью учителя и низким уровнем педагогического мастерства (грубость учителя, унижение ученика, “наклеивание ярлыков”, публичная компрометация учащегося, нарушение педагогического этикета, прямой диктат, месть или косвенное сведение счетов, запугивание).

2-ая группа ошибок детерминирована определенной педагогической позицией учителя, что проявляется в его отношении к ученику: демонстрация превосходства, равнодушие к учебным успехам, предвзятое отношение, лицемерие, игнорирование учащегося.

3-я группа ошибок – неправильное конструирование педагогических действий (обсуждения на занятиях самоубийств художественных героев, известных личностей, в ходе которых суицидальные поступки трактуются как нормальные, приемлемые, а иногда как высоконравственные образцы поведения в трудной ситуации).

24.11.2011
Виды профилактики суицидального поведения

Первичная диагностика и профилактика направлены на выявление, формирование и развитие тех черт личности, которые позволяют либо не позволяют адекватно реагировать на возникающие жизненные трудности и превращать их в ситуации саморазвития.
Вторичная диагностика и профилактика  заключается в работе  с личностью, которая уже проявила признаки суицидального поведения.  Большинство существующих методик диагностики и профилактики
        Третичная диагностика и профилактика заключается в предотвращении повторной суицидальной попытки (в случае, если предыдущая не удалась).
Сравнительный анализ характеристик «суицидальной» и жизнестойкой личности
24.11.2011
Требования к профилактике суицидального поведения
        1. Содержание диагностического и профилактического материала не должно носить «агитационный» характер.
        2.Методика выявления суицидальной предрасположенности должна разрабатываться с учетом психологических, гендерных и возрастных особенностей детей, подростков, молодежи.
	  3.Одним из условий разработки методики диагностики и профилактики должно быть понимание того, что суицидальное поведение формируется под воздействием двух видов факторов:   социопсихологические особенности личности и неблагоприятная жизненная среда.

24.11.2011
Жизнестойкость личности – способность личности не только противостоять внешним психотравмирующим, стрессовым  условиям и обстоятельствам, но и превращать их ситуации собственного развития
 Компоненты жизнестойкости:
 Нормальная  смысловая регуляция  личности
Стремление к саморазвитию
Развитые волевые качества
Высокий уровень социальной компетентности
Навыки целеполагания и целедостижения
Развитые коммуникативные  и рефлексивные способности
Высокий уровень самоконтроля.
Асоциальные группы молодежи  -  это малые неформальные, спонтанно возникающие, развивающиеся в процессе асоциальной деятельности группы, в которых имеются и сохраняются чуждые обществу взгляды, обычаи, традиции, антиобщественные нормы поведения

24.11.2011
Признаки асоциальных объединений
возникновение на базе стихийного общения в конкретных условиях социальной ситуации;
самоорганизация и независимость от официальных структур;
 обязательные для участников модели поведения, направленные на реализацию не удовлетворяемых в обычных формах жизнедеятельности потребностей (самоутверждение, социальный статус, защищенность, престижная самооценка);
относительная устойчивость, высший уровень включения индивида в функционирование общности, определенная иерархия;
выраженные особенности (или система) мировоззрения, ценностных ориентации, отношений к окружающей среде, стереотипов поведения;
 атрибутика, подчеркивающая принадлежность к данной общности.

24.11.2011
Классификации молодежных формирований
Башкатов И.П., 2002:
Социально нейтральные («озорные») группы общения;
предкриминальные, или  асоциальные, группы подражания;
неустойчивые криминальные, или антиобщественные,  группы;
устойчивые криминальные, или преступные, группы

24.11.2011
Михайлова Л.И. , 1999:
Просоциальные, или социально активные (с позитивной направленностью деятельности), группы социальной помощи, экологической защиты, этнические,
историко-патриотические объединения и иные формирования с социально-одобряемой деятельностью;
асоциальные, или социально пассивные, группы, деятельность которых нейтральна по отношению к социальным процессам, находятся в стороне от общественных проблем;
антисоциальные группы, деятельность которых носит социально негативный характер

24.11.2011
Позоровский В.Н., 2000:
Романтико-эскапистские (хиппи, индеанисты, толкиенисты);
гедонистско-развлекательные (рейверы, рэпперы, металлисты);
полуделинквентные («люберы», «гопники»);
радикально-деструктивные, или  анархо-нигилистические (анархисты,панки)

24.11.2011
Сидоров П.Е., Нелидов А.В., 1998:
Криминальные группы;
дворовые асоциальные группы (группы «бизнеса»; группы «азартных» игр; досуговые;
группы психосексуального общения;
группы захвата, удержания и доминирования на «своей» территории;
хулиганские группы, группы общего девиантного поведения — хулиганства, воровства и уходов из дома);
группы протеста против социума и взрослых, группы подростковых компенсаторных и гиперкомпенсаторных реакций и деятельностей на этой основе;
группы совместного наркоманического поведения: алкогольные, наркотические, токсикоманические;
группы, реализующие (сублимирующие) психопатические тенденции участников (склонность к агрессии и насилию, попрошайничество, суицидальное поведение);
школьные асоциальные группы (доминирование над сверстниками, доминирование на «территории», принудительное отбирание денег, компенсаторное, гиперкомпенсаторное и протестное поведение в связи с развивающейся педагогической запущенностью, внутришкольное девиантное поведение — хулиганство и воровство)

24.11.2011
Объективные предпосылки формирования асоциальных групп
1. Наличие различных деформаций в деятельности, отношениях и общении социально полезных групп, которые формируют те или иные негативные качества у подростков.
2. Возникающее на основе этих деформаций нарушение нормального взаимодействия подростков с социальной средой, а также появление первых отклонений в деятельности и поведении подростков, отсутствие у них твердых нравственных взглядов и убеждений.

24.11.2011
3. Перенос общественно-организаторской и коммуникативной активности подростков в сферу свободного общения, которое носит поисковый характер, и в связи с этим увеличение неформальной, стихийно возникающей, неорганизованной асоциальной деятельности и отношений.
4. Постепенное отчуждение подростков от первичных социально полезных групп (семьи, класса, учебной группы, производственного коллектива), что влечет за собой нарушение социализации личности.
5. Появление в рамках социально полезных групп первых признаков асоциальной группы, выражающихся в аморальных суждениях, нормах и ценностях, вступающих в противоречие с установками официальной организации.
6. Наличие за пределами социально полезных групп асоциальных, отчужденных лиц, склонных к антиобщественному поведению, и групп асоциальной направленности.

24.11.2011
Субъективные предпосылки  возникновения асоциальных групп
Стремление отчужденных подростков удовлетворить свою потребность в интимно-личностном общении и этим самым улучшить свое положение в системе межличностных отношений со сверстниками.
Потребность подростков в эмоциональном благополучии,   признании,   взаимопонимании, сочувствии.
Страх перед социальной изоляцией, одиночеством.
Потребность в престиже, самоутверждении.
Стремление обособиться от взрослых, показать свою «взрослость», самостоятельность.

24.11.2011
Возможность свободного установления межличностных отношений и общения, свобода обмена мыслями, представлениями, мнениями, чувствами, интересами и т. п. в процессе совместной асоциальной деятельности и отсутствие контроля со стороны официальных органов.
Сходство социально враждебных потребностей, интересов, склонностей, ценностных ориентации.
Единство асоциальных целей совместной деятельности с индивидуальными потребностями подростков и стремление к их удовлетворению.
Стремление к взаимному приспособлению подростков друг к другу

24.11.2011
Признаки сформированности асоциальной группы
1. Наличие непосредственных личных контактов подростков.
2. Высокая эмоциональная вовлеченность каждого подростка в групповые дела.
3. Сильно выраженное у всех членов группы чувство принадлежности к ней, чувство «мы» и противопоставление его чувству «они».
4. Высокая степень идентифицированности каждого с асоциально-криминальными групповыми нормами и ценностями, стандартами поведения и убеждениями.

24.11.2011
5. Противоправность средств и способов удовлетворения возникающих потребностей, интересов и склонностей.
6. Строгая стратификация ролевых позиций.
7. Негативные взгляды на мир, выработка общих норм и правил поведения, выражающихся в особой «субкультуре».
8. Создание специфического климата группы с интимностью и доверительностью отношений.
9. Автономизация, закрытость, замкнутость группы, существование круговой поруки, групповых секретов и тайн, отдаление ее от других социальных общностей
24.11.2011
Дезорганизация асоциальной группы — это разрушение ее композиции, ее неформальной организации. Оно направлено на нарушение связей между членами группы и вносит расстройство в неформальную структуру группы, ее внутреннюю дисциплину, согласованность.

Реорганизация, наоборот, предполагает перестройку не только структуры асоциальной группы, но и изменение направленности ее деятельности. Суть реорганизации заключается в переделке, перестройке существующей организации асоциальной группы на принципиально новых просоциальных началах.

24.11.2011
Факторы разрушения группы
усиление недовольства в группе в связи с дифференциацией ролевых функций;
уменьшение эмоциональной удовлетворенности в результате постоянных неудач, ссор, конфликтов, поражений;
ослабление межличностных связей в группе;
девальвация групповых норм и ценностей;
общая неудовлетворенность деятельностью группы;
стремление отдельных членов перейти в другую группу.

24.11.2011


Скачать презентацию или конспект Правовые основы брака и семьи


Скачать презентацию или конспект День российской печати


title: Скачать презентацию или конспект Право Древнего мира

extracted_text:
Право Древнего мира
Право 10 класс
Материалы к параграфу 2
Д/З: параграф 2
Вавилонский царь Хаммурапи
и его законы
 Древний Вавилон
Ворота Богини Иштар
Древний Вавилон
Вавилонская башня
Древний Вавилон
Висячие сады царицы Семирамиды, жены царя Навуходоносора
 Вавилонское царство при Хаммурапи
 Вавилонское царство при Хаммурапи
 Законы царя Хаммурапи (1792-1750 г.г. до н.э.)
Законы Хаммурапи

1-4: защита чести и достоинства граждан. Наказание очень строгое — «Если человек обвинил (другого) человека и возвел на него обвинение в убийстве, но не уличил его, обвинитель его должен быть убит».
5: неизменность и обязательность судебных решений, строгое наказание судье — большой штраф и невозможность оставаться судьей за подкуп.
6-13: определены способы установления факта кражи и назначено наказание за неё — смерть.
14: похищение детей. Наказание — смерть.
15-20: статьи, защищающие рабовладение. Наказание
за пособничество бегству рабов — смерть.
21: неприкосновенность жилища граждан.
Наказание — смерть.

22-24: возмещение урона, нанесённого человеку грабителями — община или староста должны были возместить весь ущерб.
25: воровство при пожаре — наказание: «человек должен быть брошен в этот огонь».
26: уклонение от воинской службы. Наказание — смерть.
27-39: судьба имущества (поле, сад, дом), выданного царем редуму или баируму, которые за это должны нести воинскую службу. Наследственная передача имущества и воинской повинности. Невозможность продажи выданной царем собственности, а также передачи его жене или дочери.
40-41: регулируются вопросы гражданского
звания путем покупки имущества
42-46: вопросы аренды поля и ответственности арендатора с указанием штрафов и наказаний за нерадивость.
47: преимущественное право арендатора возобновить аренду.
48: защита арендатора от стихийных бедствий — «проценты за этот год не платить».
49-52: наёмным работникам на поле не принадлежат результаты их труда.
53-56: если человек был нерадив в отношении укрепления плотины, которая находится на его земле, то в наказание он должен возместить убытки вплоть до продажи его самого в рабство.
57-58: выпас скота на поле. Наказание — 20 гуров зерна за каждый бур площади, если это произошло ранней весной, или 60 гуров зерна, если летом или осенью, причём урожай с испорченного поля должен собрать сам пастух.
59: недопустимость уничтожения садов граждан. Штраф за каждое дерево 1/2 мины серебра.
60-66: регулирование отношений аренды сада, найма садовника. При аренде существующего сада чётко указано, что 2/3 дохода принадлежит хозяину. При закладке нового сада на 5-й год садовник приобретает право на половину сада, но до этого не получает ничего.
67-70: не сохранились.
71: статья, посвящённая свободной купле продаже земли, не являющейся условным держанием.
73: аренда жилища. Авансовый платеж возвращается жильцу полностью, если договор аренды расторгается по инициативе хозяина жилища.
74-87: не сохранились.
88: предельная ставка процента ростовщику: 33,5 % зерном или 20 % серебром. Нарушение курса в большую сторону освобождает должника от обязательств.
89-90: установлен курс возврата долга, взятого серебром, если он возвращается в виде зерна: 100 ка серебра = 1 гур зерна.
91-92: не сохранились.
93-96: ростовщики обязаны засвидетельствовать сделки перед представителем государства. Наказание ростовщику вплоть до потери права на весь долг.
97-98: не сохранились.
99: распределение прибыли и убытков в товариществах — поровну поделить перед богом.
100—282: пока не обобщены. Значительная часть из них относится к семейному праву. Также есть статьи о положении рабов
Право Древней Греции и Древнего Рима
Устанавливало реальную для того времени справедливость – в значительно большей мере
Считается классическим: законы устанавливались в соответствии с соблюдением «меры» и «середины» в поступках людей
Римское право и сегодня изучают в юридических институтах
Источники римского права многочисленны:
Законы XII таблиц
Свод гражданского права
Домашнее задание
§ 2 прочитать
Ответить на волросы для самоконтроля, стр. 14


title: Скачать презентацию или конспект Права подростка

extracted_text:
Тема  урока: права подростка
 «Права одного заканчиваются там, где начинаются права других людей» (принцип римского права)
Право – это…

Право - это
система общеобязательных правил поведения, которые выражены в источниках (законах, указах), установлены государством
Схема   «Права человека»
Задание: выдели наиболее важные на твой взгляд
Личные права
Право на жизнь
Право на свободу  и личную неприкосновенность
Право на неприкосновенность жилища
Право на тайну переписки, телефонных разговоров
Право на свободу передвижения и выбор места жительства

Двенадцать месяцев
Золушка
Золушка
Гадкий утенок
Какие права нарушены?
 «12 месяцев»
 «Золушка»
 «Гадкий утенок»
Сказка «12 месяцев»:
Нарушено право ребенка на заботу и попечение
Нарушено право ребенка, лишенного семейного окружения, на особую защиту и помощь
Сказка «Золушка»:
Нарушено право ребенка на отдых и досуг
Нарушено право ребенка на защиту от экономической эксплуатации
Сказка «Гадкий утенок»:
Право на свободу  и личную неприкосновенность
Нарушено право ребенка на индивидуальность
1. Ребенком, согласно Конвенции о правах ребенка, считается человек:
А) с 0-18 лет
Б) с 0 до 10 лет
В) с 0 до 16 лет
Викторина
3. Ребенок имеет право на свободное выражение своего мнения:
А) безоговорочно
Б) не имеет
В) только посоветовавшись с родителями
2. Дети имеют равные права при условии:
А) если они родились в одной стране
Б) равного социального положения
В) независимо от различных обстоятельств
Викторина

4. Что такое права человека?

5. В каком документе изложены основные права
               детей?
6. Какая международная организация приняла этот документ?

Викторина

9. Что означает право свободно выражать свое мнение?
 «Права одного заканчиваются там, где начинаются права других людей»

(Принцип римского права)
Закончи фразу:
Правовые знания нужны каждому человеку, потому что …
Ребенку нужно учиться  отстаивать свои права, потому что …
Важно не только уметь защищать права, но и выполнять свои обязанности, так как …
Домашнее задание:
§18. «Подросток и его права».

Практикум: стр.132
Написать эссе, взяв за основу эпиграф урока
Опишите ситуации из вашей жизни, где вам пришлось отстаивать свои права


title: Скачать презентацию или конспект Откуда в наш дом приходит электричество

extracted_text:
Откуда в наш дом приходит электричество?
урок в 1 классе
Prezentacii.com
КАК?
Откуда?
Что работает от батарейки?
Что работает от розетки?
ЗАПОМНИ ПРАВИЛА!
Уходишь из дома выключай свет и электрические приборы!

МОЛОДЦЫ!