title: Скачать презентацию или конспект Права граждан на землю

extracted_text:
Тема «Права граждан на землю»
1. Права граждан на землю для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства.
2. Права граждан на землю для ведения личного подсобного хозяйства и индивидуального жилищного строительства.
3. Права граждан на землю для садоводства, огородничества и дачного строительства.
4. Иные права граждан на землю.
Вопрос 1. Права граждан на землю для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства
КФХ –
объединение граждан,
связанных родством и (или) свойством, имеющих в общей собственности имущество и совместно осуществляющих производственную и иную хозяйственную деятельность (производство, переработку, хранение, транспортировку и реализацию с/х продукции), основанную на их личном участии
ФЗ от 11.06.2003 г. №74
«О крестьянском (фермерском)
хозяйстве»
родственники
Граждане РФ, иностранные граждане,
лица без гражданства

свойственники
Соглашение

Сведения:
- о членах КФХ, их правах и обязанностях, порядке принятия и выхода
- о главе КФХ, его полномочиях и порядке управления КФХ
- о порядке формирования имущества КФХ, его владении, пользовании и распоряжении
- о порядке распределения плодов, продукции и доходов
Регистрация КФХ

З/У для КФХ
Для создания и осуществления деятельности
КФХ
Для строительства зданий, строений и сооружений КФХ

з/у из земель с/х назначения
з/у из земель с/х назначения и иных категорий
заявление
Схема расположения з/у на кадастровом плане (карте) соответствующей территории
Порядок предоставления з/у для КФХ

граждане
Орган
государственной
власти
Орган местного
самоуправления
Обращение

граждане

Государственный кадастровый учет з/у

Содержание заявления:
1. цель использования з/у
2. испрашиваемое право
3. условия предоставления в собственность
4. срок аренды
5. обоснование размеров з/у
6. предполагаемое местоположение з/у
Кадастровый паспорт
Решение о предоставлении з/у

граждане
Орган
государственной
власти
Орган местного
самоуправления

Государственный кадастровый учет з/у

Договор
аренды з/у
Договор
купли-продажи з/у

		ФЗ от 07.07.2003 г. №112-ФЗ«О личном подсобном 	хозяйстве»
Вопрос 2.1 Права граждан на землю для ведения личного подсобного хозяйства
ЛПХ  -
форма непредпринимательской деятельности по производству и переработке с/х продукции
Особенности:
1. ЛПХ ведется гражданином или гражданином и совместно проживающими с ним
и (или) совместно осуществляющими с ним ведение ЛПХ членами его семьи
в целях удовлетворения
личных потребностей на з/у
2. Реализация гражданами, ведущими ЛПХ,
с/х продукции, произведенной и переработанной при ведении ЛПХ не является предпринимательской деятельностью
3. Учет ЛПХ осуществляется в похозяйственных книгах, которые ведутся ОМС на основании сведений предоставляемых на добровольной основе гражданами, ведущими ЛПХ
Право на
ведение ЛПХ
Граждане РФ
Иностранные
граждане
Имеющие
для этой деятельности з/у
Зарегистриро-вашие свои права на з/у
Зарегистриро-ванные
по месту постоянного проживания в сельских поселениях
Зарегистриро-ванные
по месту постоянного проживания в городских поселениях (при наличии свободных з/у)
З/У для ведения ЛПХ
приусадебный
полевой

для производства с/х продукции
для возведения жилого дома
для возведения иных зданий, строений и сооружений
исключительно
для производства с/х продукции
Целевое назначение
Вопрос 2.2 Права граждан на землю для индивидуального жилищного строительства
Областной закон ЛО
от 14.10.2008 г. №105-оз
«О бесплатном предоставлении
отдельным категориям граждан з/у
для ИЖС на территории ЛО»
Постановление Правительства СПб
от 03.10.2006 г. №1198
«О продаже з/у для ИЖС»
Вопрос 2.2 Права граждан на землю для садоводства, огородничества и дачного строительства
ФЗ от 15.04.1998 г. №66
«О садоводческих,
огороднических и
дачных некоммерческих
объединениях граждан»
Садовый земельный
участок
Огородный земельный
участок
Для образования и развития садоводства, огородничества,
дачного хозяйства и т.п. используются:
Дачный земельный
участок
не менее 3 человек
Садовый земельный участок
для выращивания с/х культур и картофеля
с правом возведения жилого строения без права регистрации проживания в нем
Предоставленный гражданину или приобретенный им з/у
для отдыха
ЭТО
с правом возведения хозяйственных строений и сооружений
Целевое назначение з/у
Разрешенное использование з/у
Данная норма не соответствует
Конституции РФ в той части,
в какой гражданам  исключается
возможность регистрации по месту
жительства в принадлежащих им
на праве собственности
жилых строениях, которые пригодны
для постоянного проживания и расположены
на садовых земельных участках
1. Постановление Конституционного Суда РФ от 14.04.2008 N 7-П (в части з/у из земель населенных пунктов)

2. Постановление Конституционного Суда РФ от 30.06.2011 N 13-П (в части з/у из земель с/х назначения)
Дачный земельный участок
в целях отдыха с правом
возведения жилого строения без права регистрации проживания в нем
Предоставленный гражданину или приобретенный им з/у
ЭТО
выращивания
с/х культур и картофеля
возведения жилого дома с правом регистрации проживания в нем
возведения хозяйственных строений и сооружений
Целевое назначение з/у
Разрешенное
использование з/у
Огородный земельный участок

выращивания
с/х культур и картофеля

С правом возведения некапитального жилого и иных строений и сооружений
Предоставленный гражданину или приобретенный им з/у
ЭТО
Без права возведения некапитального жилого жилого и иных строений и сооружений
Разрешенное использование з/у
Целевое назначение з/у


title: Скачать презентацию или конспект Дети группы риска

extracted_text:
Дети группы риска
Проблемы здоровья
 физическое и психосоматическое нездоровье;
психологическое нездоровье;
различные виды задержек и отклонений в развитии (физическом, психофизиологическом, психологическом, социальном, интеллектуальном).

Социальные проблемы:
неблагополучные, малообеспеченные или неполные семьи;
отсутствие кровных родителей или социальное сиротство (в том числе, опекаемые дети) ;
безнадзорность;
нарушение семейных отношений (межличностных, эмоциональных, полоролевых);
отсутствие нормальных социальных отношений;
несовершенство социальной системы помощи детям сиротам (воспитанники детских домов, интернатов, закрытых специальных школ) и т.п.

Психологические проблемы:
протестные и защитные формы поведения;
расторможенное поведение;
 конфликтность, несформированность коммуникативных навыков;
эмоциональная напряженность, немотивированная агрессивность;
неадекватные реакции;
высокая степень тревожности, обидчивость, недоверие, неуверенность в “завтрашнем дне”,

аутоагрессия, саморазрушительное поведение (опасное и рискованное поведение, употребление химических и психоактивных вешеств и др.);
отсутствие бытовых навыков;
сниженная мотивация учения или ее отсутствие;
неуспеваемость, пробелы в базовых знаниях;
прогулы, бродяжничество;
девиантное поведение;
доминирование базовых физиологических потребностей при снижении познавательных интересов;

потребительское отношение к жизни и окружающим;
уход от контактов, нежелание говорить о своих трудностях и др.;
 боязнь посягательства на личную свободу и потери личной свободы;
отсутствие ответственности за свою жизнь, свои поступки, за принимаемые и принятые решения;
подверженность влиянию окружающей среды, отсутствие личного позитивного опыта и позитивных установок.
Общая характеристика детей группы риска
Дети, не получившие родительской заботы.
Часто – это дети из алкоголизированных семей, осужденных родителей и неблагополучных семей.
Это дети – изгои, их не “принимает” социум,  общеобразовательные школы, взрослые и сверстники.
Они потеряли веру во все, не умеют дружить, сопереживать, сочувствовать, сочувствовать, ценить доброе отношение.
Они не любят себя,
не ценят себя и других.

Агрессивны, но умеют приспосабливаться и быть двуличными.
Отсутствие совести и чувства долга.
Имеют слабое физическое здоровье, не умеют следить за своим внешним видом.
Низкий образовательный уровень, слобо развитый теоретический интеллект, низкая познавательная мотивация и отсутствие школьных интересов.
Основные причины того, что эти дети попали в группу риска
 ранняя депривация потребностей (базовых потребностей, потребностей в безопасности, любви и принадлежности, уважении и признании, познавательных потребностей, а также, потребности в реализации своего личностного потенциала);

различные нарушения семейных и детско-родительских отношений;

 * воспитание в закрытом жизненном пространстве государственных учреждений;

* позиция “ничейного” ребенка, нарушение привязанностей, отсутствие чувства любви и принадлежности.


title: Скачать презентацию или конспект Типы политической культуры

extracted_text:
Типы политической культуры.
Политическая культура-совокупность ценностей, убеждений, которые являются общепринятыми и служат упорядочению политического  опыта и регулированию политического поведения.
Типология политической культуры ( Г.Алмонд и С.Верба)
Патриархальная политическая культура
Подданническая политическая культура
Культура участия
Патриархальная политическая культура
Характеризуется ориентацией на местные ценности: ценности клана, племени, рода и может проявляться в форме местного патриотизма, коррупции.
Данный тип культуры характерен для молодых независимых государств.
Подданническая политическая культура
Предполагает пассивное и отстранённое отношение индивида к политической культуре.
Он ориентируется на традиции, хотя политически сознателен.
Подчиняется власти, ожидает от неё благ, но опасается диктата власти.
Культура участия
Отличается политической активностью, вовлечённостью и рациональностью.
Граждане стремятся активно воздействовать на политическую систему, направлять её деятельность с помощью законных методов.
Смешанная  политическая культура
Политическая культура западных стран представляет особый вид смешанной культуры, которую называют культурой гражданственности.
Характерная черта этой культуры -активное поведение граждан, которое соответствует демократической политической системе.
Все -в политику?!
«В идеальной культуре гражданственности активность и вовлечённость граждан должны уравновешиваться некоторой дозой пассивности и неучастия»
Г.Алмонд, С. Верба.


title: Скачать презентацию или конспект НАУЧНАЯ ШКОЛА «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»

extracted_text:
Научно-практические конференции

НАУЧНАЯ ШКОЛА «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»
профессора ХАСБУЛАТОВА Руслана Имрановича
НАУЧНАЯ ШКОЛА «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»
Утверждена решением Ученого Совета РЭУ им. Г.В. Плеханова под руководством  д.э.н., член-корр. РАН, проф. Хасбулатова Р. И.

Ее основополагающей доктриной является повышение эффективности научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава и молодых кадров.

Основатель и руководитель НАУЧНОЙ ШКОЛЫ
Известный в России и за рубежом ученый,  заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент РАН,  доктор экономических наук, заведующий кафедрой мировой экономики РЭУ им. Г.В. Плеханова, профессор ХАСБУЛАТОВ Руслан Имранович

Почетный доктор Болонского университета (Италия)
 Почетный доктор Каирского университета (Египет)
Почетный доктор Бар-Иланского университета (Израиль)
Председатель диссертационного совета Д 212.196.11 по специальности 08.00.14 - Мировая экономика

Научные труды ХАСБУЛАТОВА Р.И.

ЗАКАТ РЫНОЧНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА Теории, политика, конфликты : в 2 книгах / Р.И. Хасбулатов. - Москва, ФГБОУ "РЭУ им. Г.В. Плеханова", 2014. - 1000 с.
РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИКА: ПОЧЕМУ НЕТ ОЖИДАЕМОГО РОСТА? Хасбулатов Р.И. Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2014. № 1. С. 3-14.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И БАЗОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ Хасбулатов Р.И. Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2013. № 9 (63). С. 5-13.
ВЫДАЮЩИЙСЯ РОССИЙСКИЙ УЧЕНЫЙ АНАТОЛИЙ ИВАНОВИЧ КИТОВ – КАКИМ Я ЕГО ЗНАЛ Хасбулатов Р.И. Научные труды Вольного экономического общества России. 2012. Т. 164. С. 12-16.
ГИБЕЛЬ РЫНОЧНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И ПОИСК НОВЫХ МОДЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКИ Хасбулатов Р.И. Экономика и управление собственностью. 2012. № 1. С. 9-13.
АНАЛИЗ ДОКЛАДА ДЖ. СТИГЛИЦА КОМИССИИ ФИНАНСОВЫХ ЭКСПЕРТОВ ООН "О РЕФОРМЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ВАЛЮТНО-ФИНАНСОВОЙ СИСТЕМЫ: УРОКИ ГЛОБАЛЬНОГО КРИЗИСА" Хасбулатов Р. И. Международная экономика. 2012. № 3. С. 4-16.
Учебные труды ХАСБУЛАТОВА Р.И.

МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВАЯ ПОЛИТИКА  : учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. Р. И. Хасбулатова. - М. : Издательсвто Юрайт, 2014 . - 597 с.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ  : учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. Р. И. Хасбулатова. - М. : Издательсвто Юрайт, 2014 . - 489 с.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ФИНАНСЫ : учебник для магистров / Р.И. Хасбулатов. - М. : Издательсво Юрайт, 2014. - 567 с. - Серия : Магистр.
МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО : учебник / Р.И. Хасбулатов : в 2 кн. - Москва : ФГБОУ ВПО "РЭУ им. Г.В. Плеханова", 2012. - 900 с.
Состав НАУЧНОЙ ШКОЛЫ «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»
д.э.н., проф.  СЛЕПОВ
Владимир Александрович
д.э.н., проф.  БОЛВАЧЕВ
Алексей Ильич
д.э.н., проф.  ВЛАДИМИРОВА
Маргарита Петровна
д.э.н., проф.  ВОРОНОВА
Татьяна Андреевна
д.э.н., проф.  ГЛАДКОВ
Игорь Сергеевич
д.э.н., проф.  ИВАНОВА
Светлана Васильевна
д.э.н., проф.  КЛОЧКОВСКИЙ
Лев Львович
д.э.н., проф.  КУТОВОЙ
Владимир Михайлович
д.э.н., проф.  ЛАЙКО
Михаил Юрьевич
д.э.н., проф.  ЛЕБЕДЕВА
Людмила Федоровна

д.э.н., проф.  ЛИСОВСКАЯ
Екатерина Геннадьевна
к.э.н., проф.  МИГАЛЕВА
Татьяна Евгеньевна
д.э.н., доц.  РАЗУМНОВА
Людмила Львовна
д.э.н., проф.  САГИНОВА
Ольга Витальевна
д.э.н., проф.  СПАРТАК
Андрей Николаевич
д.э.н., проф.  ФЕДОРОВ
Валентин Петрович
д.э.н., проф.  ФИТУНИ
Леонид Леонидович
д.э.н., проф.  ХАЛЕВИНСКАЯ
Елена Дмитриевна
д.э.н., проф.  ЧЕРЕДНИЧЕНКО
Лариса Геннадиевна
д.э.н., проф.  ЯКОВЛЕВ
Петр Павлович

Выполненные научно-исследовательские работы
По заказу "Рекон-Строй" - научно-исследовательская фундаментальная работа "Проблемы и перспективы функционирования российских компаний на мировом рынке строительных услуг". 2014 г.
По заказу "Рекон-Строй" - научно-исследовательская фундаментальная работа "Пути повышения эффективного привлечения инвестиций и перспективы развития строительного сектора РФ". 2013 г.
В рамках договора об оказании экспертно-аналитических услуг - исследование по теме "Торгового-экономическое сотрудничество РФ со странами ОПЕК". 2012 г.
По заказу ООО ТК "МосАгроТорг" - научно-исследовательская работа "Модернизация сельского хозяйства в отдельных странах Африки южнее Сахары". 2012 г.
В рамках догора на выполнение научно-исследовательских работ и оказание научно-методических услуг - научно-исследовательская работа по теме "Современное экономическое развитие Грузии".  2012 г.
По заказу Lanfert International Ltd. - научно-исследовательская работа по теме "Современные позиции Индии в системе мирохозяйственных связей". 2011 г.
Научно-исследовательские проекты
Сотрудники научной школы ежегодно принимают участие в международных программах, проектах и договорах  творческого содружества:
Договор «Развитие российско-чешских экономических отношений» с Чешским политехническим институтом
Соглашение о сотрудничестве с Институтом США и Канады РАН
Соглашение о сотрудничестве с Институтом Европы РАН
Соглашение о сотрудничестве с Институтом Востоковедения РАН
Соглашение о сотрудничестве с Институтом Африки РАН
Подготовка научных кадров высшей квалификации
Научная школа «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА» ведет подготовку научных кадров по научной специальности 08.00.14 – «Мировая экономика».
Тематика кандидатских и диссертационных работ отличается разнообразием, актуальностью и новизной.
Подготовка научных кадров высшей квалификации
С момента основания научной школы «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА» подготовлены и защищены докторские диссертации:
Иванова Светлана Васильевна – «Транснационализация российского молочного подкомплекса в условиях экономики с формирующимся рынком». Научный консультант – д.э.н. Хасбулатов Р.И. – 2013 г.
Бабурина Ольга Николаевна – «Межгосударственное регулирование экономического порядка и национальные интересы России». Научный консультант – д.э.н. Хасбулатов Р.И. – 2013 г.
Михайлов Александр Иванович – «Экономическое пространство и его воздействие на потенциал геоэкономических трансформаций мировой экономики». Научный консультант – д.э.н. Хасбулатов Р.И. – 2011 г.
Подготовка научных кадров высшей квалификации
В 2012-2014 гг. зачищено 17 кандидатских диссертаций,
в том числе:
2014
Тарасенко Валерия Анатольевна – «Изменения в структуре мировых топливно-энергетических ресурсов и их влияние на энергетическую политику России»
Мухаметова Мария Сергеевна - «Модернизация российской автомобильной промышленности с учетом опыта Китайской Национальной Республики»
2013
Ла Мань Тхаиг – «Стратегии и перспективы деятельности зарубежных ТНК на рынке Вьетнама»
Макаров Игорь  Алексеевич – «Экономические механизмы обеспечения мирового хозяйства водой и продовольствием в условиях глобального изменения климата»
Чан Тхи Тхань Нга – «Стратегия привлечения ПИИ в экономику социалистической республики Вьетнам»
Епифанов Владислав Игоревич – «Экономические аспекты продовольственной проблемы в странах Африки к югу от Сахары»
Шамкеев Санжарбек Анарбекович – «Особенности ПИИ в современной экономике Кыргызской республики»
2012
Рубинов Ренольд Богданович – «Внешнеэкономические аспекты бюджетной политики США в условиях кризиса»
Курбанов Сердар Алтыевич – «Особенности развития экономики современной Индии»
Тельхигова Марьям Шамильевна – «особенности экономического развития Дании на современном этапе»


title: Скачать презентацию или конспект Каждый ребенок талантлив

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №1
«Каждый ребенок талантлив» -
 таково твердое убеждение всех  учителей школы.

    Одним из важнейших видов деятельности человека в  современном обществе становится оперативная и качественная работа с информацией на базе компьютерных технологий.
Квалифицированная работа с информацией требует высокого уровня информационной культуры человека, фундамент которой заложит информационно-технологический профиль.

Информационно-технологический
 профиль
математика (алгебра и геометрия) - 6 часов в неделю;
информатика - 4 часа в неделю;
Элективные курсы:
        информатика 1 час
        математика 1 час
        русский язык 1 час

Преподавание профильных предметов ведется с использованием современных образовательных технологий.

Профильные предметы

В кабинете информатики имеется следующее оборудование:
- 11 компьютеров;
- 1 графический планшет;
- 1 принтер;
- 1 сканер;
- локальные и глобальные компьютерные сети;
- интерактивная доска;
мультимедийный проектор.

  В школе оборудован  по последнему слову техники мультимедийный кабинет.

Кабинеты математики и физики оснащены всеми наглядными и методическими пособиями, компьютерами, мультимедийными проекторами.
Материальная база
     является расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.

Для решения этой задачи мы планируем проводить тематические экскурсии:
«Безграничный Интернет» (районный узел связи);
«Современные тенденции рынка программного обеспечения» (крупный компьютерный магазин);
«Программист — моя будущая профессия» (вычислительный центр одной из городских организаций).

Задачи профильной школы
планируем встречи:
 с выпускниками, выбравшими профессию по профилю;
с представителями городского центра занятости населения (о реальных потребностях рынка труда);
с ведущими программистами крупных организаций и фирм;
 с представителями вузов;
 с юристами (по вопросам правовой информатики);
с представителями городского психолого-диагностического центра («Твоя профессиональная карьера»).
С целью профориентации
 Одной из целей работы с учащимися профильного класса является развитие мотивации к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профильной области. Учащиеся, работая индивидуально и в малых группах, готовят научно-исследовательские работы и  проекты.
     Подготовка работ к этим конкурсам позволяет применить знания и умения на практике, «примерить» на себя будущую профессию, поскольку профильное образование предполагает выстраивание индивидуальной траектории для учащихся, практическую ориентированность получаемых знаний.

        Данная специализация предполагает знакомство учащихся с отраслями общественного производства, обеспечивающими разработку программных средств, грамотное использование информационных технологий и ресурсов.

        Специализация рассчитана на широкое применение учителем персонального компьютера  как в процессе преподавания, так и для организации практической работы учащихся.

         Учителя, работающие в профильном классе, владеют основами работы на ПК, используют современные ИКТ на уроке.

Формирование содержания
образования  в профильных классах
        Информатика - современная, динамично развивающаяся научная дисциплина. Как предмет информатика - это не только сложившаяся система знания и методик преподавания, но и область исследований, незавершенная, открытая для научного поиска, для методического творчества учителя.
           Каждый ученик старшей школы - это сформировавшаяся личность со своими потребностями, желаниями, стремлениями. Умение наладить контакт, научить продуктивным методам самообучения, помочь выстроить учащемуся систему своего самообразования с использованием новейших средств обучения - это главная задача учителя на старшей ступени обучения.
          Сочетание репродуктивных методов при освоении основ предмета и продуктивных с опорой на самостоятельность при дальнейшем продвижении учащегося - эта технология, используемая нами в обучении информатике в классе информационно - технологического профиля.
            При планировании уроков в профильной школе основной упор делается на практическую составляющую. Таким образом, соотношение теории и практики составляет примерно 1,3 : 2.
           Одна из задач профильного обучения - ориентирование учащихся на приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда.
            При дальнейшем поступлении на работу все специальности, связанные с информационными процессами, предполагают владение работником предметными компетенциями, сформированными на уроках информатики

        Совместная деятельность по подготовке учащихся для поступления в Тульский государственный университет   на технические и экономические специальности: встречи учащихся с представителями института, размещение агитационных материалов, проведение профориентационных занятий.

Взаимодействие с ВУЗами в рамках профиля
очень важный этап, когда ученик сам выбирает дальнейшую траекторию своего обучения, и от правильности его выбора напрямую зависит его успешность, благополучие, будущая профессиональная карьера.
Профильное обучение –
Мы выбираем, нас выбирают….

Не бойтесь выбирать! Умение делать правильный выбор – умение выстраивать жизненный путь.

Добро пожаловать в нашу школу!

Мы постараемся развить  те таланты, которые есть  у Ваших детей.


title: Скачать презентацию или конспект Модельное законодательство СНГ в информационной сфере: его настоящее и будущее

extracted_text:
Модельное законодательство СНГ в информационной сфере: его настоящее и будущее
Ульяна Зинина
к.ю.н.
Теория модельного законодательства
Носит рекомендательный характер («мягкое право»)

Является «предправом» по своей сути

Содержит нормативные рекомендации, а также варианты возможных правовых решений тех или иных вопросов определенной сферы общественных отношений

Основной вопрос – оценка и обозначение предмета регулирования
Модельное законодательство СНГ – теория
Межпарламентская Ассамблея государств – участников Содружества Независимых Государств (МПА СНГ) – консультативный орган для подготовки проектов законодательных документов, представляющих взаимный интерес

Типовые (модельные) законы МПА СНГ представляют собой адаптированные к условиям СНГ международные, прежде всего европейские, правовые стандарты

Принятие национальных законов на основе модельных актов МПА СНГ обеспечивает гармонизацию и сближение законодательств стран СНГ и содействует приведению этих национальных законодательств в соответствие с лучшими образцами европейского права

Информация с официального сайта МПА СНГ, подготовленная к 15-летию МПА СНГ www.iacis.ru/html/?id=20 а также
Существующее модельное законодательство:
Всего принято более 200 модельных законов
Принято законов в информационной сфере:
О принципах регулирования информационных отношений в государствах – участниках СНГ
Об авторском праве и смежных правах (новая редакция)
О трансграничном спутниковом телевизионном радиовещании и международном спутниковом информационном обмене»
О персональных данных
О международном информационном обмене
Модельный Гражданский кодекс для государств – участников Содружества Независимых Государств (часть третья: раздел 5. Интеллектуальная собственность)
О телекоммуникациях
О праве на доступ к информации
Об информатизации, информации и защите информации»
Об электронной цифровой подписи
Модельный уголовный кодекс (в части касающейся)
О реализации прав государства на объекты интеллектуальной собственности в сфере науки и технологий
Готовятся к принятию:
Информационный кодекс для государств – участников СНГ
Об Интернете
Об электронной торговле
Об интеллектуальной собственности
О парках информационных технологий
О телемедицинских услугах
Существующие проблемы:
Множественность актов
Дублирование по предметам регулирования
Противоречие друг другу
Низкая законодательная техника
Несоответствие международной (европейской) практике
Последствия: невозможность использования на национальном уровне
Проект модельного закона СНГ «Об Интернете»: структура
Общие положения

Принципы регулирования

Основные направления регулирования

Заключительные положения
Сфера применения:
«Устанавливает принципы и определяет основные направления регулирования правовых отношений, возникающих при использовании Интернета

В целях гармонизации регулирования указанных отношений, а также

В целях обеспечения совершенствования национальных законов в тех сферах, где использование Интернета может явиться основанием возникновения тех или иных правовых отношений»
Проблемы:
Отношения, возникающие при использовании сети Интернет, не являются чем-то особенным и новым для права, к ним применяются нормы материального и процессуального права, применимые к отношениям, возникающим и без использования сети

Закон должен устанавливать конкретные права и коррелирующие им юридические обязанности, но не принципы регулирования,

Основанием возникновения правоотношения не является сама по себе сеть Интернет, а только юридические факты

«Отношения, возникающие при использовании сети Интернет»
Защита авторских прав
Гражданский кодекс, Закон об авторском праве
Право на информацию
Закон о праве на информацию, закон Об информатизации
Защита персональных данных
Закон о персональных данных
Электронная торговля
Закон об электронной торговле
Спам
Закон о рекламе, КоАП
Интернет-казино
Закон о гос.регулировании деятельности по организации и проведении азартных игр
Защита прав потребителей
Закон о защите прав потребителей
Компьютерные преступления
Уголовный кодекс, Модельный уголовный кодекс
Доступ к Интернету
Закон о связи, О телекоммуникациях
Доменные имена
Правила регистрации национальных регистратур
Ограничение действия закона (п.3 ст.1)
«Действие настоящего Закона не распространяется на правовые отношения в сферах:
обеспечения свободы доступа к информации,
информационной безопасности и
охраны интеллектуальной собственности,
если иное прямо не установлено в настоящем Законе»

Т.е. исключены главные отношения, в отношении которых возникают споры в сети Интернет, остальные важнейшие отношения вообще никак не упомянуты в проекте
Возникающая коллизия с действующим модельным законом
Модельный закон «Об информатизации, информации и защите информации» от 18 ноября 2005 г.

ст.22 «Использование информационно-телекоммуникационных сетей»:

«использование информационно-телекоммуникационных сетей  в … деятельности  граждан и организаций государства не может служить основанием установления в отношении таких лиц требований или ограничений, дополнительных по сравнению с регулированием их деятельности без использования сети Internet. Использование сети Internet  гражданами и организациями не является основанием для освобождения таких лиц от соблюдения требований, установленных национальными нормативными правовыми актами»
Нормы прямого действия:
Из 15 статей – примерно 2,5 статьи «почти» прямого действия:

ст.2 – определения, используемые в законе
п.3 ст.9 – регистрация доменных имен
ст.11 - определение места и времени совершения юридически значимых действий
п.1 ст.13 – обязанность провайдеров хранить данные об абонентах и предоставленных им услугам
Определения (ст.2):
6 определений и статистика их использования в тексте:
Доменное имя (3 раза, включая само определение)
Интернет-сайт (1 раз в самом определении)
Интернет (много раз)
Уполномоченный орган (2 раза)
Управление Интернетом (1 раз)
Оператор услуг Интернета (часто)
Проблемы:
Целесообразность большинства из указанных определений в тексте  проекта закона не очевидна, т.к. не раскрыты содержания главных отношений с их участием, либо они не несут никакой смысловой нагрузки

Некоторые из них уже определены в модельном законе СНГ «Об информатизации, информации и защите информации» от 18 ноября 2005 г.

Определения проекта вступают в противоречие с уже принятыми модельными законами
О регистрации доменных имен (п.3 ст.9)
«Национальные регистраторы должны принимать такие правила регистрации доменных имен второго уровня в национальных доменных зонах, которые позволяли бы аннулировать регистрации доменных имен, нарушающих законодательство или публичный порядок других стран»

Нарушение ч.2 ст.4 Конституции – «2. Конституция Российской Федерации и федеральные законы имеют верховенство на всей территории Российской Федерации»

Нарушение законодательства одной из стран выполняется в порядке взаимного признания судебных решений по уголовным и гражданским делам, либо применяются нормы международного частного права

Решение проблемы в проекте модельного закона нельзя признать корректным

Вопрос: а что делать с доменными именами третьего уровня?
Определение места и времени совершения юридически значимых действий (ст.11)
«Юридически значимые действия, совершенные с использованием Интернета признаются совершенными на территории государства, если действие, порождающее юридические последствия, было совершено лицом во время нахождения на территории этого государства»

Не учитывается местонахождение объекта, на который направлено юридически значимое действие

Неприменимо, например, к договорам, стороны которых расположены в разных местах

Не решается ни один из спорных моментов

Обязанность провайдеров хранить данные об абонентах и предоставленных им услугам (п.1 ст.13)
«Государство принимает законодательные и иные меры в целях противодействия использованию Интернета в преступных целях. В указанных целях государство устанавливает обязанность операторов услуг Интернета, хранить информацию о пользователях и об оказанных им услугах не менее 6 месяцев и предоставлять данные сведения по запросу судебных и (или) правоохранительных органов»

Постановление Правительства РФ №538 «Об утверждении правил взаимодействия операторов связи с уполномоченными государственными органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность». Эффективность – почти нулевая

Механизмы исполнения не предусмотрены, список информации размыт до бесконечности, что не соответствует европейскому опыту
Европейский опыт: специальный закон
Директива ЕС 2006/24/EC о сохранении информации созданной или обработанной в связи с оказанием услуг связи и внесении изменений в Директиву ЕС о защите персональных данных

Конкретный список информации:
идентификация источника связи;
идентификация вызываемого абонента;
идентификация даты, времени и продолжительности сеанса связи;
идентификация типа связи;
идентификация типа оконечного оборудования;
идентификация местонахождения оконечного оборудования.

Дифференциация сроков хранения по видам услуг связи

Предусмотрена финансовая компенсация

Эффективность - доказана
Основные выводы:
Действующее модельное законодательство СНГ не эффективно, что приводит к использованию не модельных законов СНГ, а европейского (международного) опыта

Проект модельного закона Об Интернете не имеет предмета регулирования, не содержит никаких практических рекомендаций по разрешению возникающих конфликтов

Все главные вопросы, возникающие при использовании сети Интернет, в настоящее время уже регулируются в действующем модельном законодательстве (и национальном)

Нормы «почти» прямого действия проекта нельзя признать корректными и целесообразными

Содержание проекта больше подходит для Рекомендаций, Концепций

Необходимо вносить изменения в уже действующие законы, хотя его эффективность будет на том же уровне, что и остальных модельных законов
Спасибо за внимание!
Ульяна Зинина


title: Скачать презентацию или конспект Святая Иулиания Новоторжская и Вяземская

extracted_text:
Святая Иулиания Новоторжская и Вяземская.

Благоверная Иулиания, княгиня Вяземская и Новоторжская, дочь боярина Максима Данилова, прославилась высоким супружеским целомудрием. Супруг ее, Вяземский князь Симеон Мстиславич, вместе со Смоленским князем Юрием Святославичем вынужден был бежать из родных земель, которые захватил литовский князь Витовт. Тогда московский князь Василий Димитриевич дал изгнанным князьям тверской город Торжок.

Князь Юрий Святославич пленился красотой Иулиании и всячески старался склонить ее к прелюбодеянию, но Иулиания строго хранила супружескую верность. Однажды во время пира князь Юрий убил мужа Иулиании в надежде насилием овладеть ею. Святая Иулиания воспротивилась насильнику. Разъяренный князь Юрий приказал отрубить ей ноги и руки, а тело ее бросить в реку Тверцу. Мученичество святой Иулиании совершилось зимой 1406 года.
От угрызеней совести князь Юрий бежал к татарам, но и там не нашел покоя. Тогда он удалился в Рязанскую пустынь (где и умер в 1408 году).

Весной 1407 г. больной крестьянин увидел, что по реке Тверце плывет против течения тело убиенной княгини и услышал голос, повелевший собрать духовенство и совершить погребение тела у южных дверей Спасо-Преображенского собора города Торжка. В тот же момент больной исцелился от болезни. Воля святой мученицы была исполнена, и во время погребения многие больные чудесно исцелились. С тех пор ко гробу княгини постоянно приходили люди с верой в благодатную помощь святой.
В 1598 г. один диакон после сорокадневной молитвы и поста решил тайно открыть ее могилу. Но из гробницы вырвался огонь и ожег его лицо, так что долгое время провел он в тяжелой болезни. Голос сказал ему при этом: «не следует видеть тело мое, пока не будет на то воли Божией!» Через два месяца диакон получил исцеление от ожога после молитв у гробницы мученицы. Святая Иулиания наказывает согрешившего, но и исцеляет от болезни после раскаяния.
В 1815 г. разбирали старый Преображенский собор и стала видна часть гробницы. Больные, касавшиеся ее, получали исцеления. 2 июня 1819 г. В соборе был устроен придел в честь святой княгини. Драгоценная рака с мощами ее пребывала в новом Преображенском соборе. В 1918 г. собор закрыли. До 1930 г. мощи покоились в храме Архангела Михаила. С тех пор судьба их неизвестна.

Пречистая Матерь Господа даровала святым женам Руси благодать и силу в исполнении закона материнства во всей его красоте, любви и самоотверженности. Такое материнство возможно на земле лишь при хранении святыни брака — образа единства супругов в любви. К восстановлению этого единства и была призвана Святая Русь. Недаром одной из главных черт древнерусской женской праведности было хранение целомудрия христианского брака, как великого таинства Церкви. Не девственница, а целомудренная жена воспета православной Русью. Благоверные княгини — прежде всего верные жены и помощницы мужу в его трудах.
Святая Иулиания — хранительница и защитница целомудрия. Но целомудрие — один из трех обетов, которые дают при монашеском постриге (два других — послушание и нестяжание). Поэтому она являете помощницей всем, кто проводит монашескую жизнь в миру.
Вопросы и задания:
Прочитайте текст повести о Иулиании Вяземской
2.Почему княгиня причислена к лику святых? Какой подвиг она совершила?
3. Где покоятся мощи святой Иулиании?
4.Найдите в тексте описание Иулиании. Только ли внешней красотой она обладала?
Домашнее задание
Найти и прочитать « Духовную грамоту Иосифа Волоцкого»


title: Скачать презентацию или конспект Финансы и бизнес

extracted_text:
Финансы и бизнес
Презентации по финансам
Кому знакомы такие выражения как :
Учись и найдешь гарантированную и стабильную работу.
Для меня деньги не имеют значения.
Я (Мы) не могу себе это позволить.
Все эти выражения-прямой путь к финансовому поражению.
Я думаю что богатыми хотят стать все, но чаще всего богатыми становятся максимум 1-2 человека из класса.
Вы можете постараться стать богатыми или хотя бы состоятельными людьми, а этот цикл пезентаций-лекций вам поможет.

Начнем с вопросов :
Как вы думаете почему вы не богаты?
А что насчет будущего богатства?
Вы бы согласились работать на работе с оплатой 3 руб./час или совсем бесплатно?
Средний класс не становится богатым потому что средний класс тратит деньги на пассивы, а богатые сначала на активы и только потом на пассивы.
Активы-то что кладет деньги к вам в карман.
Пассивы-то что достает деньги из вашего кармана.
Почему богатым стать сложно?
Активы
Пассивы
Вклад
В обе
Дом
Акции компании
Шуба
Украшения
Автомобиль
Как даже то что чаще всего называют активом может стать пассивом
Знания являющиеся активами, должны быть применимы в реальной жизни.
Из-за этого вопрос: Какие из ваших знаний являются активами, а какие ими не являются?
Сейчас посмотрим на многие интересные мысли.
Есть старая индейская поговорка: «Лошадь сдохла – слезь». Казалось бы, всё ясно, но…1. Мы уговариваем себя, что есть ещё надежда2. Мы бьём дохлую лошадь сильнее3. Мы говорим: "мы всегда так скакали"4. Мы организовываем мероприятие по оживлению дохлых лошадей5. Мы объясняем себе, что наша дохлая лошадь гораздо лучше, быстрее и дешевле6. Мы сидим возле лошади и уговариваем её не быть дохлой7. Мы покупаем средства, которые помогают быстрее скакать на дохлых лошадях8. Мы изменяем критерии опознавания дохлых лошадей9. Мы стаскиваем дохлых лошадей вместе, в надежде, что вместе они будут скакать быстрее10. Мы нанимаем специалистов по дохлым лошадям.Но суть проста: ЛОШАДЬ СДОХЛА - СЛЕЗЬ!

Если у человека нет дохода то он ищет способ получать доходы используя то что у него уже есть. Если так могут другие почему вы не можете найти способ дохода. А может вы просто не хотите найти этот способ, ведь если захотеть то можно найти способ дохода в любой ситуации.
Подумайте как превратить то что у вас есть (знания, имущество, время) в то, что приносит вам доход.
Для примера: Мальчик работал у своего родственника в книжном магазине, и когда он увидел, что комиксы после какого-то времени выкидываются он попросил чтобы он забирал эти комиксы. Потом он создал платную библиотеку и начал за счет этого зарабатывать.
А что получится придумать у кого-нибудь из вас.
Я предлагаю вам посмотреть одно видео которое покажет вам еще примеры


title: Скачать презентацию или конспект Кластерная система межВУЗовского союза

extracted_text:
Кластерная система межВУЗовского союза

Структура построения

   МежВУЗовский союз в рамках стандарта деятельности на территории РФ The Union of universities (UOU) формирует кластерную систему.

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.
    Кластерная система межВУЗовского союза состоит из научных кластеров.

    Научные кластеры межВУЗовского союза – объединение Участников союза по территориальному принципу для оперативной и эффективной реализации Общественной инфраструктурной программы развития межВУЗовского союза до 2018 года.

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    В рамках межВУЗовского союза создаются следующие научные кластеры:
Научно-исследовательский кластер «Москва»
Научно-прикладной кластер союза «Поволжье»
Научно-прикладной кластер союза «Урал»
Научно-прикладной кластер союза «Зауралье»

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    Управление кластерными системами межВУЗовского союза:

                                                                                НИК Москва                     ВУЗы

                                                                                НПК Зауралье

                                                                                НПК Урал
          Малый Координационный
                          совет
                                                                                НПК Поволжье

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

   В состав Научно-исследовательского кластера «Москва» входят ВУЗы, НИИ, а так же прочие Участники союза из города Москвы и Московской области;

    Ядром  Научно-исследовательского кластера «Москва» является Институт исследований товародвижения и конъюнктуры оптового рынка «ИТКОР».
Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    В состав Научно-прикладного кластера союза «Поволжье» входят ВУЗы, НИИ, а так же прочие Участники союза из Республики Татарстан, Республики Марий Эл, Республики Мордовия, Кировской, Ульяновской, Самарской, Пензенской, Саратовской, Нижегородской областей;

   Ядром  Научно-прикладного кластера союза «Поволжье» является ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и решений».
Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    В состав Научно-прикладного кластера союза «Урал» входят ВУЗы, НИИ, а так же прочие Участники союза из Республики Башкортостан, Республики Удмуртии, Оренбургской области и Пермского края;

    Ядром  Научно-прикладного кластера союза «Урал» является ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им.  М.Акмуллы».

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    В состав Научно-прикладной кластер союза «Урал» входят ВУЗы, НИИ, а так же прочие Участники союза из Челябинской, Тюменской, Свердловской и Курганской областей;

    Ядром  Научно-прикладного кластера союза «Зауралье» является ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет».

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

   В состав Научно-исследовательского кластера «Москва» входят ВУЗы, НИИ, а так же прочие Участники союза из города Москвы и Московской области;

    Ядром  Научно-исследовательского кластера «Москва» является Институт исследований товародвижения и конъюнктуры оптового рынка «ИТКОР».
Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

    Научные кластеры межВУЗовского союза формируется без образования юридического лица, путем оформления договорных отношений между участниками союза, территориально расположенных на одной территории.

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.

   Задачами формирования научно-исследовательского кластера «Москва» являются реализация научно-исследовательского направления межВУЗовского союза.

    Задачами формирования Научно-прикладных кластеров  «Поволжье», «Урал» и «Поволжье» являются реализация прикладного направления межВУЗовского союза

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.
   Информационные ресурсы межВУЗовского союза:

https://vk.com/publicmezhvuzovskysouz

https://www.facebook.com/groups

http://uniouni.livejournal.com
Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.
   Контакты межВУЗовского союза:

      E-mail: uniouni@mail.ru
                  uniouni1@gmail.com

Программа развития межВУЗовский союз в 2013-2018гг.


title: Скачать презентацию или конспект Религии мира

extracted_text:
Работу выполнили ученицы 11 класса:
Козлова Надежда,
Михайленко
         Екатерина.
33 % населения планеты составляют приверженцы этой религии, численность христиан, составляет 2,1 миллиарда. Христианство, бесспорно, является самой большой из главных мировых религий. То есть, это самая большая религия в мире. Стоит помнить о том, в состав христианства входит достаточно много различных направлений и концессий. Если рассматривать христианство с точки зрения статистики, то в состав этой религии входят следующие религиозные направления:
В состав христианства входят - африканские Независимые Церкви, церковь Аглипаян , аманиты, англиканцы, апостольские армяне, церковь Собрания Бога, баптисты, католики, христодельфианцы, церковь христианская Наука, Сообщество Христа, церковь Иисуса Христа Современных Святых, мормоны, коптские христиане, восточные ортодоксальные церкви, эфиопские ортодоксы, эванджеликалс, Свидетели Иеговы, Местная Церковь, лютеране, методисты, монофисайты , несторианцы, Новая Апостольская Церковь, Плимутские Братья, Армия спасения, Адвентисты седьмого дня, Шейкер, Ученики Христа; Церкви Христа,"христианская Церковь и Церкви Христа"; международная Церковь Христа, Объединенная Церковь Христа, Единство Церковное, Универсальная Церковь Королевства Бога, церкви Виноградника и другие.
Как вид, все эти христианские направления и ответвления достаточно похожи между собой. Следует отметить, что все из этих религиозных направлений считают свое верование наиболее правильным и верным. А вот литература у всех одна – это библия. Также, хотелось бы отметить, что все вышеперечисленные религиозные группы официально входят в состав христианства. Современные социологи и религиозные лидеры вообще считают пан-сектантские классификации основанными не на исторических сектантских разногласиях, а на текущих теологических позициях, организационных выравниваниях, и так далее.
Буддизм является одной из самых древних религий на Земле. Формируется буддийская религия, начиная с середины I тысячелетия до нашей эры в Древней Индии. Буддийское учение быстро завоевывает в Индии огромное количество последователей и, следовательно, его учение активно развивается, но только до VIII века нашей эры, так как с этого момента брахманизм (национальная традиционная религиозная система Индии) начинает активную борьбу за доминирование в духовной сфере. В итоге брахманизм, позднее переросший в индуизм, побеждает и буддизм почти полностью вытесняется из Индии. Это нисколько не повлияло на рост последователей Будды в других регионах Юго-Восточной, Восточной Азии, Центральной Азии и Дальнего Востока.
На данный момент в мире насчитывается приблизительно 700 млн. человек, являющихся буддистами.
Буддизм традиционно делится на два основных направления – Махаяна (Широкий Путь) и Хинаяна (Узкий Путь), но также выделяется и Ваджраяна (Алмазный Путь). Основной целью последователей Махаяны является достижение состояния Бодхисаттвы. Бодхисаттва – это человек, почти достигший нирваны, но в последний момент решающий остаться для помощи остальным людям. Целью Хинаяны является состояние архатства. Архат – это монах-одиночка, стремящийся только к собственной Нирване и достигающий ее при помощи отдельных учителей Гуру.                                                                                Основой буддийского учения является представление о «трех жемчужинах» (Триратна): Будда (Великий Учитель), дхарма (учение об истинном Пути), сангха (буддийская община как хранительница истинного знания).                                                                                Также основой являются Четыре Благородные Истины: 1) жизнь есть страдание; 2)причина страдания – желания; 3) чтобы избавиться от страдания нужно избавиться от желания, а это ведет к нирване;4) для достижения нирваны нужно следовать Восьмеричному Пути.
Иудаизм - это монотеистическая национальная религия евреев. Последователи иудаизма называют себя иудеями. На вопрос, где возник иудаизм, и историки, и богословы отвечают одинаково: в Палестине. Но на другой вопрос, когда возникли монотеистические представления у евреев, они отвечают по-разному.
Как считают историки, до VII в. у евреев была другая религия. Её называют древнееврейской религией. Древнееврейская религия, как и все другие национальные религии, была политеистической. Историки считают, что монотеистические представления у евреев сформировались в религию только в VII в. до н.э. во время правления в Иудее царя Иосии. В 621-ом году до н.э. Царь Иудеи Иосия издал указ, запрещающий почитание всех богов, кроме одного. Власти начали решительно истреблять следы многобожия: изображения других богов уничтожались; святилища, посвящённые им разрушались; евреи, приносившие жертвы другим богам, сурово наказывались, вплоть до смертной казни.
Богословы считают, что иудаизм исповедовали уже первые люди: Адам и Ева. Следовательно, время сотворения мира и человека было одновременно и временем возникновения иудаизма.
В иудаизме существуют четыре конфессии. Главная конфессия - ортодоксальный иудаизм. Он ведёт своё начало от времени возникновения иудаизма как такового.
Караимство возникло в Ираке в VIII в.н.э. Караимы живут в Израиле, Польше, Литве, на Украине. Слово “караим” означает “чтец”.  Основная особенность караимства - отказ признавать святость Талмуда.
Хасидизм возник в Польше в начале XVIII века. Хасиды есть везде, где есть евреи. Слово “хасид” означает “образцовый”. Хасиды требуют от своих приверженцев “горячей молитвы”, т.е. громкой молитвы со слезами на глазах.
Реформированный иудаизм возник в начале XIX века в Германии. Сторонники реформированного иудаизма есть во всех странах, где есть евреи. Главное в нём - обрядовые реформы.
На сегодняшний день число приверженцев ислама колеблется от 900 миллионов до 1,4 миллиарда. Как правило, в разнообразных справочниках указывают число приверженцев ислама, равное одному миллиарду. Такое число указывается потому, что оно круглое, и, в принципе, достаточно близко к реальной картине. Одними из самых больших и самых известных ветвей ислама являются – суннит и шиит. Хотелось бы сказать, что достаточно много мусульман и не мусульман, утверждает, что поклонников ислама в мире гораздо больше, чем приверженцев христианства.
Мелкие религиозные группы, которые, также, входят в состав ислама, включают суфиев (хотя некоторые суфии расценивают свою практику суфизма как пан-сектантскую или несектантскую), основанную в Соединенных штатах Америки Нацию Ислама (это религиозное направление также известно"Черные Мусульмане"), и ахмадиуя. Как и в основных главных мировых религиях, существует последователи практически во всех религиозны направлениях ислама, которые считают часть или все другие религиозные направления неортодоксальными или вообще не частью их религии, то есть ислама.


title: Скачать презентацию или конспект Православная культура России

extracted_text:
Православная культура России
Урок славянской письменности

Белобородовская основная общеобразовательная школа
Проведен  24 мая 2008
Учитель Леванцова Л.А.
Цель: познакомить детей с историей  празднования Дня славянской письменности
Задачи:
формирование знаний о культурообразующих факторах: языке и письменности нашего народа
развитие у детей  интереса  к православной культуре России
Воспитание уважительного отношения  к истории возникновения письменности на Руси
ВИЗАНТИЯ И РУСЬ
     Более пяти столетий Русь находилась в тесных отношениях с Византией. Само становление древнерусского государства происходило при самых многообразных контактах и столкновениях с византийцами. Византия всегда привлекала русских купцов. Чтобы добиться от Византии более высокого дипломатического признания и льгот на торговлю, на Константинополь ходили русская рать и военные корабли. Русские заключали с греками договоры и иногда помогали Византии войсками. Но если говорить о культурном взаимодействии и взаимовлиянии между Русью и Византией, то самым значительным результатом взаимоотношений между двумя государствами стало принятие Русью православия — одной из важнейших основ византийской культуры.
Византия
была не только наследницей античной культуры и римской государственности. Сама обогатившись православной верой, Византия обогатила мир православной культурой.
НАЧАЛО СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ
      С детства мы привыкаем к буквам нашего русского алфавита и редко задумываемся о том, когда и как возникла наша письменность. Начало письменности — особая веха в истории каждого народа, в истории его культуры. В глубине тысячелетий и столетий обычно теряются имена создателей письменности того или иного народа или языковой семьи. Но у славянской письменности совершенно удивительное происхождение. Благодаря целому ряду исторических свидетельств нам известно о начале славянской письменности и о ее создателях — святых Кирилле и Мефодии.
Если же спросить славянских грамотеев так:
Кто вам письмена сотворил или книги перевел,
То все знают и, отвечая, говорят:
Святой Константин Философ,
нареченный Кириллом, —Он нам письмена сотворил
и книги перевел.
Черноризец Храбр
     Язык и письменность являются едва ли не самыми важными культурообразующими факторами. Если у народа отнять право или возможность говорить на родном языке, то это будет самым тяжким ударом по его родной культуре. Если у человека отнять книги на родном языке, то он лишится самых важных сокровищ своей культуры.
Откуда мы знаем о просветительной деятельности братьев Кирилла и Мефодия и о начале славянской письменности?
          Современниками и учениками первоучителей славян были составлены их жития на церковнославянском языке.
         Эти жизнеописания прошли многовековую проверку на достоверность и до сего дня славистами всех стран признаются важнейшими источниками по истории славянской письменности и культуры.
Родиной братьев Константина (так звали святого Кирилла до принятия им монашества) и Мефодия была Македонская область Византии, а именно главный город области — Фессалоники, или по-славянски Солунь. Отец будущих просветителей славянских народов принадлежал к высшему слою византийского общества. Мефодий был старшим, а Константин младшим из семи его сыновей. Год рождения каждого из братьев точно неизвестен. Исследователи относят год рождения Мефодия ко второму десятилетию IX века.
   Константин очень рано научился читать и удивлял всех своей способностью к освоению других языков. Он получил всестороннее образование при императорском дворе в Константинополе под руководством лучших в Византии наставников, среди которых выделялись будущий Константинопольский патриарх Фотий — знаток античной культуры, создатель уникального библиографического свода, известного под названием «Мириобиблион», — и Лев Грамматик — человек, удивлявший соотечественников и иностранцев своей глубокой ученостью, знаток математики, астрономии и механики.
     В Житии Константина о его образовании сообщается: «За три месяца он изучил всю грамматику и взялся за другие науки. Изучил Гомера, геометрию и у Льва и Фотия изучал диалектику и другие философские учения, кроме того — риторику, арифметику, астрономию, музыку и другие эллинские науки. И так он изучил все это, как не изучал этих наук никто другой»
     Эпохальное значение для всего славянского мира имело посольство Константина в Моравию в 863 году. Моравский князь Ростислав просил Византийского императора Михаила III направить к нему проповедников, владеющих славянским языком: «Земля наша крещена, но нет у нас учителя, который бы наставил и поучил нас, и объяснил святые книги. Ведь не знаем мы ни греческого языка, ни латинского; одни учат нас так, а другие иначе, от этого не знаем мы ни начертания букв, ни их значения. И пошлите нам учителей, которые бы могли рассказать о книжных словах и о смысле их».
     «Учить без азбуки и без книг — это все равно, что писать беседу на воде», — отвечал Константин Философ императору Михаилу, когда тот предложил ему отправиться с просветительной миссией к моравским христианам. Константин Философ составил славянам азбуку и вместе с братом перевел первые тексты из Евангелия и Псалтири. Таким образом, 863 год в истории славянской культуры отмечен как год создания славянской азбуки, ознаменовавшей начало славянского просвещения.
     История создания славянской письменности имеет одну весьма интересную загадку. В IX веке у славян появились практически одновременно две системы: одна получила название глаголицы, а другая — кириллицы. Какая из азбук — кириллическая или глаголическая — была изобретена Константином Философом? Многие ученые склонны считать, что первой славянской азбукой была глаголица. Другие считают, что святой Кирилл изобрел кириллицу. Может быть, первоучителями славян были созданы обе эти системы письма, но в дальнейшем наибольшее распространение получила кириллица, которая стала основой современной русской азбуки. Но как бы впоследствии ни разрешились наукой эти вопросы, свидетельство исторических источников о братьях Кирилле и Мефодии, как о создателях славянской письменности и книжной культуры, остается неизменным.
Почему День славянской письменности и культуры празднуется 24 мая?
     11 мая 330 года — день рождения и освящения Константинополя — Нового Рима. С этого дня начался отсчет византийской истории, и потому день 11 мая навсегда вписан в историю византийской культуры. Святые Кирилл и Мефодий — выдающиеся представители византийской православной культуры — послужили рождению славянской православной культуры, и потому их общая церковная память (главный церковный праздник в их честь) совершается 11 мая (24 мая по н. ст.).
   Начиная с 1992 года празднование Дня славянской письменности и культуры в нашей стране приобретает государственный характер. В этом году в Москве на Славянской площади был сооружен памятник святым братьям. Вот уже несколько лет 24 мая к этому памятнику направляются крестные ходы из московских храмов, а Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II совершает праздничный молебен в честь святых равноапостольных Кирилла и Мефодия.
         День славянской письменности
и культуры — это праздник просвещения, праздник родного слова, родной книги, родной литературы, родной культуры. Обучаясь различным наукам на родном языке, мы, по выражению древнерусского летописца, пожинаем то, что было посеяно древнейшими просветителями Руси, воспринявшими письменность от первых учителей славянских народов — святых Кирилла и Мефодия.


title: Скачать презентацию или конспект Преподобный Сергий Радонежский

extracted_text:
« Преподобный Сергий Радонежский - величайший подвижник земли Русской»

  автор: Будаева Эржена Амоголоновна,
              учитель русского языка   и литературы,

  МБОУ Харганатская средняя общеобразовательная школа
pptcloud.ru
« Преподобный Сергий Радонежский - величайший подвижник земли Русской»
«Россия будет стоять до тех пор, пока теплится лампада у … преподобного Сергия».

Почему, за какие дела считают Сергия Радонежского великим деятелем России?

“В лице Преподобного Сергия русский народ сознал себя, своё культурно-историческое место, свою культурную задачу и тогда только, сознав себя, получил право на самостоятельность”.
Павел Флоренский
            Начало
Родители Сергия Радонежского, бояре Ростовские Кирилл и Мария, были людьми почтенными и справедливыми.
   Помогали бедным и охотно принимали странников.

Нестеров М. В. «Святое видение отроку Варфоломею», 1890

На том, месте где родился Сергий, построен Варницкий монастырь
Нестеров М.В «Труды Сергия Радонежского»(триптих)

Сергий подавал во всем пример. Сам рубил келии, таскал бревна, носил воду в двух водоносах в гору, молол ручными жерновами, пек хлебы, варил пищу, кроил и шил одежду. И наверно, плотничал теперь уже отлично. Летом и зимой ходил в той же одежде, ни мороз его не брал, ни зной. Телесно, несмотря на скудную пищу, был очень крепок, «имел силу противу двух человек».
Рерих Н. К. «Сергий Строитель», 1940 г.

Четыре великих дела Сергия Радонежского
1 дело: Создание и распространение нового типа монастырей.
2 дело: Начало освобождения от татаро-монгольского ига.
3 дело: Осмысливание и распространение на Руси вероучений о Святой Троице.
4 дело: создание духовно-нравственного и культурного центра Руси (Троице-Сергиевой лавры”.
Апофеозом деятельности Преподобного было его историческое благословение на страшную битву великого князя Дмитрия. Он знал, какое следствие будет иметь его слово, и принял на себя эту ответственность. И следствием этого вдохновения и ободрения была великая победа. Победа эта явилась поворотным пунктом в истории молодого Московского Государства; она настолько укрепила веру народа в свои силы, настолько подняла дух его, что Московское Государство смогло укрепиться, чтобы с течением времени развиться в Великую Державу Всероссийскую.

Дионисий. Икона «Сергий Радонежский в житии», XV век

Троицкий собор Лавры, в котором почивают мощи преподобного Сергия

Всего преподобным Сергием и его учениками основано около 70 монастырей. Это явилось решающим условием в деле сплочения Руси, оздоровления ее нравственности и послужило просвещению народа, обогатило Русь книгами, иконами. Москва окончательно утвердилась как столица Руси.
Из статьи Николая Рериха "Душа народов":
«Как бы ни болело сердце русское, где бы ни искало оно решение правды, но Имя Святого Сергия Радонежского всегда останется тем прибежищем, на которое опирается душа народа. Будет ли это великое Имя в соборе, будет ли оно в музее, будет ли оно в книгохранилище, оно неизменно пребудет в глубинах души народной»

Памятник Сергию Радонежскому в селе Радонеж

Памятник Сергию Радонежскому в Сергиевом Посаде
Источники иллюстраций
http://www.uh-torg.com/?slyxi&gr=2&id=134
http://blog.kp.ru/users/kursov47/post164438419/
http://triinochka.ru/rubric/1778672/page20.html
http://www.b-g.by/ru/41_2011/dates/10347/
http://www.bestpeopleofrussia.ru/

Источники информации
http://ru.wikipedia.org
http://greatrussianpeople.ru/
Розина О.В. Духовные основы русской культуры. Терминологический словарь. – М.: Наука и слово, 2009.
Православие от А до Я. Словарь-справочник./под ред. Е.О.Фоминой. – М., Издательский Совет Русской Православной Церкви, Издательство «ДАРЪ», 2006.
http://www.bestpeopleofrussia.ru/persona/Sergiy-Radonejskiy/bio
http://www.people.su/131372
http://www.calend.ru/person/2726/


title: Скачать презентацию или конспект Экономика и финансы организаций (предприятий)

extracted_text:
НОУ ВПО Институт Управления Бизнеса и Права
Кафедра «Экономика и инновационные рыночные исследования»

Презентационный материал
по дисциплине «Экономика и финансы  организаций (предприятий)»
Ростов-на-Дону
2013
Автор, Доцент Курилова Л. М.
Скачать презентации по экономике предприятия
	Экономика – область человеческой деятельности, которая служит удовлетворению
человеческих потребностей и является общим объектом для всех экономических наук.

	Экономика – это соединение двух греческих слов «хозяйство» и «закон», искусство
ведения хозяйства.
               (Ксенофонт, греческий философ).
	Цель изучения дисциплины «Экономика и финансы организаций»
(предприятий)» - рассмотрение теоретических основ предпринимательства и предпринимательской деятельности в условиях рынка; его видов и субъектов предпринимательской деятельности в Российской Федерации; экономико-управленческих аспектов деятельности предприятия как основного звена рыночной экономики.

	Задачи дисциплины:

изложение теоретических основ предпринимательства в условиях рыночной экономики, а также законодательных, нормативных актов РФ, регламентирующих деятельность организаций, предприятий различных организационно-правовых форм.

- раскрытие материальной и финансовой базы предприятия; организационной структуры; факторов развития и снижения издержек производства, организации трудовых отношений в условиях рынка, инновационной и  инвестиционной политики; оценки эффективности хозяйственной деятельности и состояния баланса.
Производственная структура
Организация процесса управления
Выбор хозяйственной стратегии
Формирование капитала, накопление доходов
Материально – техническое снабжение
Техническая подготовка производства
Формирование издержек, цен на продукцию
Формирование финансовых ресурсов
Инновационная и инвестиционная деятельности
Подбор кадров, стимулирование, рост производительности труда
Внешнеэкономическая и природоохранная деятельности
Оценка эффективности хозяйственной деятельности и состояния баланса предприятия

Объекты изучения экономики организации
Тема 1:Организация (предприятие) – основное звено рыночной экономики.

Организация (предприятие), понятие, функции и задачи в рыночной экономике.

Классификация предприятий, критерии группировки.

Предпринимательство и предпринимательская деятельность в РФ, понятие, виды и формы.

Субъекты предпринимательской деятельности, их характерные признаки.

Организационно-правовые формы предприятий в РФ, их характеристика.
Рекомендуемая литература:

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть 1), принят Государственной Думой 21 октября 1994 г.
Грузинов В.П., Грибов В.Д. Экономика предприятия: Учебное пособие. –М.: Финансы и статистика; 2001.
Экономика предприятия. Учебник для вузов/Под ред. Проф. Горфинкеля. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2010.
Экономика предприятия. Под ред. Проф. Н.А. Сафронова. –М.:Юристь, 2010.
Экономика предприятия: Учебник для вузов. Под ред. Раицкого К.А. – М. :Маркетинг, 2010.
Курс экономики 3-е изд. Под ред. Б.А. Райзберга. –М.:Инфра–М, 2011.
Экономика и организация деятельности торгового предприятия: Учебник./ Под общ. Ред. А.Н. Соломатина. –М.:Инфра-М,2010.
Экономика организации (предприятия): Учебник для средн. Профессиональных учебных заведений/Под ред. Горфинкеля. –М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
Балабанов В.И., Балабанов И.Т. Финансы.- Учебное пособие.- СПб: Питер, 2012.

Структура
народно-хозяйственного
комплекса России
Сферы экономики
Сфера материального производства
Непроизводственная сфера
Отрасли экономики
Межотраслевые комплексы
Сектора экономики
Сектор предприятий
Сектор государственных учреждений
Сектор домашних хозяйств
Внешний сектор
Предприятие -
самостоятельно хозяйствующий субъект с правом юридического лица созданный в порядке, установленном законодательством, для производства продукции, выполнения работ и оказания услуг в целях удовлетворения общественных потребностей и получения прибыли.
Предприятием, как объектом прав, признаётся имущественный комплекс, используемый для осуществления предпринимательской деятельности.

Предприятие в целом, как имущественный комплекс, признаётся недвижимостью

                         (Статья 132 Гражданского кодекса РФ, часть I)
Юридическое лицо -
организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество, отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать или осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.
Признаки юридического лица
1. Организационное единство – определённым образом организованный коллектив со своей структурой и порядком управления
2. Имущественная обособленность, определённый комплекс средств производства
3. Самостоятельная имущественная ответственность по своим обязательствам
4. Принцип единоначалия, основывающийся на прямых, административных формах управления.
5. Оперативно-хозяйственная и  экономическая самостоятельность, предприятие само осуществляет операции, сделки, получает прибыль или несёт убытки, за счёт прибыли обеспечивает стабильное финансовое положение и развитие.

Принципы деятельности организации
1. Экономичность (результаты при минимальных затратах, или при определённом объёме затрат, обеспечение наибольших результатов).
2. Финансовая устойчивость (расчёты с бюджетом, поставщиками).
3. Систематическое извлечение прибыли.
Капитал предприятия
Собственник (владелец предприятия)
Внутренняя ситуация
Внешняя среда
Цели организации
Формирование организации
Внутренняя среда организации
Производство
Средства
производства
Люди
(персонал)
Информация
Деньги
Результат деятельности
(продукция)
Внешняя среда организации
Организация
Центральные и
местные органы
Народонаселение
Поставщики
компонентов
производства
Потребители
продукции
Основные
 функции
 организации
Изготовление продукции, выполнение работ, услуг
Продажа и поставка продукции потребителю
Послепродажное обслуживание продукции
Управление, организация и стимулирование труда
Развитие и рост объёмов производства
Выполнение платежей в бюджет и внебюджетные фонды
Соблюдение стандартов, нормативов, законов.
Материальное – техническое обеспечение производства

Классификация предприятий
По отраслевому признаку и виду хозяйственной деятельности
Производственные
Строительные
Торговые
Научно-производственные
2. По форме собственности
Государственные
Муниципальные
Частные
Смешанные
3. По характеру правового режима собственности
Индивидуальные
Коллективные
      - с общей долевой собственностью
	- с общей совместной собственностью
4. По мощности производственного потенциала (размеру предприятия)
Малые
Средние
Крупные
5. По преобладающему производственному фактору
Трудоёмкие
Капиталоёмкие
Материалоёмкие
6. По принадлежности капитала и контролю над ним
Национальные
Иностранные
Смешанные
Классификация предприятий
7. В зависимости от пределов ответственности
С полной ответственностью
С ограниченной ответственностью
8. По организационно – правовой форме предпринимательской деятельности
Полное товарищество
Товарищество на вере
Общество с ограниченной ответственностью
Общество с дополнительной ответственностью
Акционерное общество
Производственный кооператив
Унитарное предприятие
9. По виду производимой продукции
Предприятия по производству товаров
Предприятия по оказанию услуг, выполнению работ
      Структура организационно-правовых форм предприятий в РФ
Коммерческие организации
Хозяйственные товарищества и общества
Производственный кооператив
Государственные и муниципальные унитарные предприятия
Хозяйственные товарищества
Хозяйственные общества
На праве хозяйственного ведения
На праве оперативного управления (федеральное казённое предприятие)
Полное ХТ
ХТ на вере
Акционерные общества (АО)
С ограниченной ответственностью (ООО)
С дополнительной ответственностью (ОДО)
открытые
закрытые
      Структура организационно-правовых форм предприятий в РФ
Некоммерческие организации
Потребительский кооператив
Общественные и религиозные организации
Фонды
Объединения юридических лиц (ассоциации, союзы, финансово-промышленные группы)
Предпринимательская
деятельность
-это самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке. (Статья 2 Гражданского кодекса РФ, часть I).

Схема предпринимательства
M
F
T
M
Деньги
 в
кредит
Факторы
производства
(природные,
трудовые средства
производства)
Товар,
услуги,
работы
Прибыль
с учётом
прибыли
Находчивость                                                              Вдохновение

Поиск нового                                                      Неопределённость

Изобретательность             Власть              Практическая сметка

    Динамизм           Мобильность        Деньги        Риск
Стремление быть первым
Свободное и организационное новаторство
Ориентация на потребности человека
Приоритеты интересов покупателя
Создание и поддержание традиций и культурной среды предприятия
Предпринимательство
Творческая активность, прагматизм, соблюдение этических норм
   Структура предпринимательской деятельности
Цели предпринимательства
Предприниматель
Доходы
(интересы)
Товары, работы, услуги
Развитие бизнеса
Престижные цели
Виды предпринимательской деятельности в зависимости от содержания и её связи с основными стадиями воспроизводственного процесса
Производственное (материальное, творческое, интеллектуальное)
Коммерческое (оптовая, розничная торговля)
Финансовое (предмет купли-продажи-деньги, валюта, ценные бумаги)
Страховое
Посредничество (производственное, торгово-коммерческое, финансово-кредитное)
Схема производственного предпринимательства
Предприниматель
Обладатели рабочей силы
Собственники основных средств
Собственники оборотных средств
Покупатели товара
Схема коммерческого предпринимательства
Обладатель товара
Предприниматель
Покупатели товара
Схема финансово-кредитного предпринимательства
Обладатель денежных средств
Предприниматель
Покупатель денежных средств
Схема страхового  предпринимательства
Предприниматель - страховщик
Страховка жизни, здоровья, имущества, риска невозврата кредита
М2
М1
S
Схема посреднического  предпринимательства
Обладатель товаров, услуг
Предприниматель - посредник
Покупатель товаров, услуг
М2
М1
М2
М1
J (сведения)
J (сведения)
Формы предпринимательства
Единоличное (индивидуальный предприниматель)
Партнёрство (два или несколько лиц объединяют свои финансовые ресурсы и умение вести дела, распределяют риски, прибыли и убытки)
Корпорация (форма бизнеса, отделённая от конкретных лиц)
Оценка эффективности хозяйствования
Рентабельность
капитала
Рк=
П, рубли
Ок+Обк+Апрочее
Х 100%
П – прибыль чистая, рубли
Ок – основной капитал, рубли
Обк – оборотный капитал, рубли
Апрочее – прочие активы, рубли

Рентабельность
продаж
Рпр=
П, рубли
Х 100%
Впродаж
Впродаж- объём продаж, рубли
Спр – себестоимость производства, рубли
Рс=
Рентабельность
производства
Х 100%
П, рубли
Спр
  Тема 2:Имущество и капитал организации. Основные и оборотные фонды.

Имущество организации, понятие, состав.

Капитал, понятие, его виды. Чистые активы, их взаимосвязь с капиталом.

Основные фонды, понятие, состав, структура.

Показатели эффективности использования основных фондов.

Оборотные фонды, понятие, состав, источники формирования.

Показатели эффективности использования оборотных фондов.

 Имущество
 предприятия
-это материальные и нематериальные элементы, используемые предприятием в производственной деятельности.
Состав имущества предприятия
Земельные участки
Здания, сооружения
Машины, оборудование
Сырьё, полуфабрикаты
Готовые изделия
Денежные средства
Репутация фирмы, круг
постоянных клиентов
Название фирмы,
товарные знаки
Лицензия, патенты
Авторские права, контракт
Ноу-хау
Материально-вещественные элементы
Нематериальные элементы
Источники формирования имущества предприятия
Имущество учредителей в виде вкладов, взносов, паев
Прибыль, полученная в результате производственно-хозяйственной деятельности
Кредиты, займы и другие привлечённые со стороны средства

Капитал
-это часть финансовых ресурсов, деньги, пущенные в оборот и приносящие доход от этого оборота
Виды капитала
По форме вложения
По форме выражения
По источникам
формирования
Предпринимательский капитал (прямые или портфельные инвестиции)
Ссудный капитал, предоставляемый в ссуду под процент и по принципу возвратности
Реальный в форме средств производства
Денежный в форме денег, используемый для приобретения средств производства
Собственный капитал (уставный капитал, взносы, пожертво вания, прибыль)
Заёмный капитал (кредиты, займы, финансовая помощь)

Уставный капитал
-это совокупность средств (вкладов, взносов, долей) учредителей в имущество при создании предприятия для обеспечения его деятельности в размерах, определяемых учредительными документами
Уставный капитал
-это минимальный размер имущества, гарантирующего интересы кредиторов.
(Статья 90 ГУ РФ, часть I)
ООО, ЗАО – 100-кратный размер МРОТ
ОАО – 1000 –кратный размер МРОТ

Чистые активы = Активы - Пассивы
Пассивы
Активы (денежное и  не денежное имущество)
Внеоборотные активы
Оборотные активы
Целевые финансирования и поступления
Долгосрочные обязательства
Краткосрочные обязательства и прочие пассивы
Чистые активы < Уставного капитала
Чистые активы < Минимального размера
                                   уставного капитала
Ликвидация организации
Уменьшение уставного
капитала

Основные производственные фонды предприятия
-это стоимостное выражение средств труда, участвующих во многих производственных циклах, сохраняя свою натуральную форму, и переносящих свою стоимость на продукт постепенно, частями, по мере износа

Основные средства предприятия
-это денежная оценка средств труда , отражающихся в балансе предприятия (срок службы более 12 месяцев, стоимость более 100-кратного МРОТ)

Функционально-видовая классификация и структура основных фондов
Здания (из них жилые)
Сооружения
Передаточные устройства
Машины и оборудования
Транспортные средства
Рабочий скот
Продуктивный скот
Многолетние насаждения
Видовая структура
основных фондов
Активная часть
 (Машины, оборудование,
транспортные средства и т.д.)
Пассивная часть
(здания, сооружения и т.д.

Виды оценки
стоимости основных
фондов
Первоначальная стоимость в момент приобретения основных фондов
Восстановительная стоимость с учётом переоценки основных фондов
Остаточная стоимость, как разность между первоначальной стоимостью и начисленным износом
Износ основных фондов – это частичная или полная утрата потребительских свойств и стоимости как в процессе эксплуатации, так и при их бездействии
Физический износ- это потеря технических свойств и характеристик в результате эксплуатации, атмосферных воздействий, условий хранения.
Моральный износ – это снижение стоимости действующих основных фондов в результате появления новых их видов, более дешёвых и более производительных

Амортизация – это процесс постепенного перенесения стоимости основных фондов на производимую продукцию по мере износа, превращая её в денежную форму и накопления финансовых ресурсов в целях последующего воспроизводства основных фондов
Методы начисления
амортизации
Линейный метод
Нелинейный метод
K=(1:n)x100%
K- норма амортизации в процентах к  первоначальной стоимости основных фондов
N – срок полезного использования амортизируемого объекта в месяцах

K=(2:n)x100%
K- норма амортизации в процентах к остаточной стоимости основных фондов
N – срок полезного использования амортизируемого объекта в месяцах

Показатели эффективности использования основных фондов
Фондоотдача
Фо =
Объём товарной продукции, руб.
Среднегодовая стоимость
основных фондов, руб.

Коэффициент обновления
Кобн =
Стоимость введенных
основных фондов, руб.
Стоимость основных
фондов на конец года, руб.

Коэффициент износа
Кизн =
Износ, руб.
Первоначальная стоимость
основных фондов, руб.

Фондоёмкость
Фе =
Среднегодовая стоимость
основных фондов, руб.
Объём товарной продукции, руб.

Коэффициент выбытия
Квыб =
Стоимость выбывающих
основных фондов, руб.
Стоимость основных
фондов на начало года, руб.

Коэффициент сменности
Ксм =
Отработано машино-смен
Установленное оборудование, единиц

Техническое совершенствование средств труда
Техническое перевооружение
Замена устаревшей техники
Внедрение прогрессивной технологии
Ликвидация узких мест и диспропорций
Механизация вспомогательных и обслуживающих производств
2. Увеличение времени работы машин и оборудования
Ликвидация бездействующего оборудования
Сокращение сроков ремонта оборудования
Снижение целодневных и внутрисменных простоев
3. Улучшение организации и управления производством
Внедрение научной организации труда
Улучшение обеспечения производства ресурсами
Совершенствование управления производством на базе ЭВМ
Улучшение мотивации и стимулирования труда работников

Резервы улучшения
использования
основных фондов

Оборотные средства
-это денежные средства, авансированные в оборотные производственные фонды и фонды обращения, обеспечивающие непрерывный кругооборот денежных средств
Схема кругооборота оборотных средств
Д                  Т                   П                  Т1                    Д1

Состав и классификация оборотных средств
Оборотные производственные фонды (производственные запасы, незавершённое производство, расходы будущих периодов)
Фонды обращения (готовая продукция на складах, товары в пути, денежные средства, средства в расчётах с потребителями)
Классификация оборотных средств
Нормируемые
Оборотные производственные фонды
Готовая продукция
Ненормируемые
Фонды обращения
Собственные
Уставный капитал
Прибыль чистая
Паевые взносы
Заёмные и привлечённые со стороны
Кредиты, займы
Кредиторская задолженность
Бюджетные ассигнования

По степени планирования
По источникам формирования
Показатели эффективности использования оборотных средств
Коэффициент оборачиваемости
Длительность одного оборота
Коб =
Ореал.руб

Оср.руб

Ореал.руб – выручка от реализации
за определённый период времени, руб.

Оср.руб – средняя сумма оборотных
средств, руб.

Д=
Д=
Т
Коб

;

Т x o
Ореал
Т- число дней в рассматриваемом
периоде (90, 180, 270, 360 дней)
Кругооборот оборотных (текущих) активов
Материально – производственные запасы
Дебиторская задолженность
Готовая продукция
Денежные средства


title: Скачать презентацию или конспект о правах ребенка

extracted_text:
Детство- это  период,  когда  закладываются фундамен- тальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, нравственные ориентации,  жизнеспособность и нравственность.
Дошкольное детство – наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность  правового воспитания в наши дни однозначна: общество нуждается в социально зрелых, свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. Воспитать такие личности возможно лишь в условиях соблюдения правовых норм, исключающих нарушение прав и достоинств детей.
Основные задачи
создание условий для формирования у детей правовой компетентности;
ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально правовыми нормами и правилами поведения;
формирование у детей социальной ответственности, способности понимать и оценивать свои поступки и поступки окружающих людей;
воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям независимо от их происхождения,  расовой  и национальной принадлежности, языка,  пола, внешнего облика и физических недостатков;
  содействие процессу формирования у детей чувства собственного достоинства, своего мнения,  умений конструктивного разрешения конфликтов и споров;
воспитание уважения к достоинству и мнению другого;
создание в ДУ правового пространства ;
повышение уровня правовой культуры педагогического состава ДУ и родителей;
создание условий для организации взаимодействия семьи и ДУ по вопросам правового воспитания  и  вовлечения родителей в правовоспитательный процесс;
повышение уровня правовой защищенности детей как в ДУ, так и в семье;
формирование у родителей понимания ответственности за ребенка, за соблюдение его прав, необходимости создания в семье взаимоотношений, основанных на понимании,  заботе,  ненасильственных способах общения.
Условия для осуществления правового воспитания
Разработана система планирования работы;
 Обеспечено научно-методическое сопровождение;
 Подготовлен дидактический материал;
 Создана необходимая предметно -     развивающая среда
Механизм реализации
Работа с педагогическим составом;
Работа с детьми;
Работа с родителями.
Работа с педагогами
Организуются:
-  Советы педагогов;
-  консультации для воспитателей по вопросам правового воспитания и вовлечения родителей в процесс правового воспитания детей;
- семинары с целью разрешения теоретических и практических вопросов правовоспитательной деятельности детского сада;
 -  взаимопосещения педагогов открытых занятий в рамках правового воспитания;
Работа с детьми
Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).
Развивать уважение к достоинству и личным правам    другого человека.
Модель педагогического процесса правового воспитания
Совместная деятельность взрослого и ребенка
Организованное обучение
Самостоятельная деятельность детей
Организованная форма обучения
Знакомство с правами человека
Изобразительная, трудовая деятельность
Проблемно- поисковая деятельность
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков
Физкультурно- оздоровительная деятельность
Сюжетно- ролевые игры, инсценировки, дидактические игры
Беседы на этические темы, мини- дискуссии
Самостоятельная деятельность детей
Продуктивные виды деятельности
Двигательная активность
Создание проблемных ситуаций. Задания для самостоятельных наблюдений
Работа с литературой
Разные виды игр
Реализация задач
игровые занятия со знакомыми сказочными героями;
 Традиционные праздники – концерты;
беседы;
экскурсии;
чтение художественной литературы;
познавательные и развивающие игры;
Cюжетно-ролевые, режиссерские  игры
наблюдения.
Особенности правового воспитания с учетом возраста  детей
Младший возраст
Главная задача: реально ограждать и предохранять детей от зла, защищать их. Важно воспитать у ребенка чувство доверия к себе, людям, миру, чувство собственного достоинства и уверенности. В младшем возрасте необходимо сформировать у ребенка образ взрослого человека, как справедливого, доброго защитника.
Темы ознакомления детей младшего
 возраста  с основами правового
 сознания:
"Я - человек", « Мое имя», "Я и моя семья", « Я и мои игрушки",  "Я и другие люди»
Старший возраст
Главная задача: знакомство детей с правовыми документами, с основными правами и свободами человека.
Темы ознакомления детей с основами правового сознания:
 "Знакомство с документами по защите прав человека",
 "Право на жизнь, свободу, семью",
 "Право на жилье, пищу, личное имущество",
 "Право на защиту, любовь, внимание, заботу, помощь",
  "Право на медицинскую помощь и охрану здоровья",
"Право на дружбу и собственное мнение",
  "Я и общество".
Работа с родителями
Как бы серьезно ни продумывались формы правового воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях,  какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреж-
дения, невозможно достигнуть
 поставленной цели без постоян-
ной поддержки и активного
участия родителей в правовос-
питательном процессе.
Факторы риска
  неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с наличием отчимов и мачех;
  присутствие в семье больного алкоголизмом (наркоманией) или вернувшегося из мест лишения свободы;
  безработица, финансовые трудности;
  постоянные супружеские конфликты;
  статус беженцев, вынужденных переселенцев;
  низкий уровень культуры, образования родителей,
  негативные семейные традиции;
   умственные или физические недостатки ребенка;
  "трудный" ребенок.
На что обратить внимание
Психическое и физическое развитие ребенка не соответствует его возрасту.
Неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность ребенка.
Изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному возбуждению (такое поведение часто является причиной нарушения контактов с другими детьми).
Проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания.
Отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле.
Повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, боли в животе и др.).
Враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери.
Судорожное реагирование на поднятую руку (ребенок сжимается, как бы боясь удара).
Чрезмерное стремление к одобрению, ласке любого взрослого,    гипертрофированная забота обо всем и обо всех.
Демонстрация "взрослого" поведения, интерес к вопросам секса уже в дошкольном возрасте.
Мероприятия в ду по правовому просвещению родителей
 В каждой возрастной группе оформлены информационные стенды «Защита прав ребенка»;
 Организуются консультации- беседы с проведением анкетирования родителей «Я и мой ребенок»;
 Проводится выставка семейных работ «Мама, папа, я - счастливая семья».
 Составляется социальный паспорт;
 Организуется посещение семей с целью оценки взаимодействия взрослого с ребенком;
 Проводятся родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации  по вопросам правового воспитания и ознакомления с нормативно-правовой документацией;
 Организуются совместные праздники, Дни здоровья.
 В соответствии с учебной программой правовое воспитание детей входит в такие образовательные области как: «Ребенок и общество»
«Безопасность» мы закрепляем с детьми:
Представления о правилах поведения с незнакомыми людьми;
Правила безопасного поведения дома, на улице, в детском саду, в природе;
Умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей; домашний адрес и телефон;
Знакомим детей с правилами поведения в экстремальных ситуациях.
«Социализация»:
Совершенствуются и расширяются игровые умения детей: выбирать самостоятельно игру, тему, развивать сюжет;
Формируются навыки сотрудничества, доброжелательного и уважительного отношения к сверстникам разных национальностей;
Продолжает формироваться интерес к своей «малой Родине» Необходимо рассказывать детям о достопримечательностях родного края, культуре, традициях.
Формируется умение оценивать свои поступки и поступки других людей. Развивается стремление детей выражать свое отношение к окружающему
В образовательном  блоке «Познание» реализуется право детей на развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития через следующие задачи:
Сенсорное развитие;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное окружение, явления общественной жизни, природное окружение, экологическое воспитание, ФЭМП, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Художественная литература
Физическая культура
Музыкальная деятельность


title: Скачать презентацию или конспект Внедрение ФГОС дошкольного образования

extracted_text:
Внедрение ФГОС дошкольного образования»

Взаимодействие  ДОУ
с родителями  воспитанников
в рамках ФГОС

2014 г.

«Профессиональный стандарт педагога» фиксирует внимание специалистов системы образования на необходимости поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания и обучения ребенка.

+
В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте"
Философия приоритета семейного
воспитания
сотрудничество
взаимодействие
содействие
партнёрство
ФГОС ДО
работа с родителями должна иметь дифференцированный
    подход;

учитывать социальный статус, микроклимат семьи,
    родительские  запросы и степень заинтересованности
    родителей деятельностью ДОУ;

повышение педагогической грамотности семьи.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является
требование обеспечения психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Одним из принципов ДО является сотрудничество Организации с семьей,
а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям в воспитании
детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии
индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Задачи взаимодействия ДОУ с родителями

информирование
просвещение
консультирование
обучение
совместная деятельность
изучение семьи и ее образовательных потребностей
Взаимодействие ДОУ  и  семьи:
       Формы взаимодействия:
  традиционные

  нетрадиционные

   Классификация традиционных форм взаимодействия:
           1. Коллективные

              2. Индивидуальные

              3. Наглядные
Традиционные формы взаимодействия
Классификация нетрадиционных форм взаимодействия:
Познавательные формы
Досуговые формы
    Наглядно-информационные
         Информационно-аналитические
Заключение
Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом
Использование разнообразных форм работы помогает родителям  из «зрителей» и «наблюдате-лей»  становятся  активными  участниками  об-разовательного и воспитательного процесса их детей
Проблема 1
Неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка дома, и, соответственно, родителей о жизни ребенка в детском саду.
Проблема 2
Отношение воспитателей к родителям как к объектам воспитания. Назидательный тон педагога и постоянные жалобы на поведение ребенка в детском саду.
Проблема 3
Стремление воспитателей избегать «живого» общения, подменить его анкетированием, информационными стендами.
Рисунки – метафоры

Рисунки «Замок» и «Ключи» (затрагиваемая проблема - необходимость в
индивидуальном подходе к ребенку, в знаниях психологических
закономерностей детского развития; методы воспитания).

Цитаты и афоризмы
«Дурные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил».
Д. Локк
«Долог путь поучений, короток и успешен путь примеров».
Сенека
«Новый сосуд долго пахнет тем, чем наполнили его впервые».
Гораций
«Вредные советы или Как нельзя вести себя с ребенком трех лет»


title: Скачать презентацию или конспект Мусульманское право

extracted_text:
Мусульманське право

Мусульмаськое право називається шаріат.
Норми мусульманського права охопили дві області: відносини людини з Богом і його відносини з общиною.
 Характеристика мусульманського права
1.Коран
2. Сунна ("священне віддання")
  а) Хадиси (у суннітов)
  б)Хабари (у шіітів)
3. Іджіма(загальне обговорення мусульманської  общини)
4. Фетва (рішення і думки муфтієв)
5. Кіяс (рішення правових справ )
6.Місцеві звичаї
7. Фірмани і кануни- закони(укази  )

           Джерело права
Способи винекнення права власності
1.Здобуте на війні свою власність
    а)насильницьким методом
    б) ненасильницьким методом
2.Спадкоємство
3.Договір
4.Ікта

Право приватної власності приписувалося божественним походженням, воно розглядалося як постійне і необмежене, а власник мав абсолютну свободу розпорядження своїм майном.

Характерним для мусульманського суспільства було поширення специфічних однобічних зобов'язань — обітниць
Договірне право

Договір по шаріату разглядався як связок, що виникає із взаємної угоди сторін.

Умови договіра могли бути виражені в різних видах: в документі, в неофіційному письмі, усно.

Недісними вважались договори,  увязненні з аморальними цілями.

                        Сімейне право

Мусульманська релігія і шаріат разглядав безшлюбність як не бажений стан,а шлюб як релігійний обовязок мусульманина.
Коран визнавав за мусульманином є право мати до чотирьох дружин одночасно. Мусульманська релігія  обгрунтовувала  принижене  та  залежне положення жінки в сімї
Спадкове право

Існували два порядки спадкоємства: по заповіту і по закону

Для отримання спадка не мали права не одружане подружжя та особи, які навмисно були причетні до смерть спадкоємця .
Злочин та покарання
Норми кримінального права відрізнялися архаїчнністю, відображали порівняно низький рівень юридичної техніки. Три види злочинів: -хадд (трактувалися як посягання на права аллаха) -кисас- протиправні дії, які розглядалися як посягання на права окремих осіб -тазір  складали  дії, які не розглядалися як карані в період становлення халіфату Шаріат допускав і узаконював кровну помсту, таліон, а також викуп в речах або грошах, страту
Судовий процес
      Мав такі ознаки:

звинувачувальний характер -справа розглядались публічно -процесс носив усну форму
-справу повинно було вирішувати на одному засіданні і не могло відкладатися наступного дня                   -основними доказами були визнання обох  сторін свідків.


title: Скачать презентацию или конспект Отношения между людьми

extracted_text:
Урок обществознания
Тема: Отношения между людьми

7 класс
Цели и задачи урока:
Цель: оптимизация внутригрупповых отношений в классе
Задачи:
Познавательные
Формирование понятия «межличностные отношения», «симпатия», «антипатия»
Знакомство с видами межличностными отношениями

Воспитательные:
Формирование дружеских, уважительных отношений между членами детского коллектива

Развивающие:
Формирование представления о культуре межличностных отношений

Здоровьесберегающие:
Формирование стремления поддерживать друг друга, оказывать взаимную помощь, уважать и заботиться о членах коллектива
Создание на уроке комфортную, доброжелательную атмосферу
Формирование умения находить положительные качества в окружающих

Предполагаемый результат
Формирование представления учащихся о системе взаимоотношений в коллективе, обществе
Улучшение межличностных отношений в школьном коллективе
План урокаI. Актуализация знаний учащихся
Что такое чувства?
Какие чувства ты можешь назвать?
Что такое взаимопонимание?
Как добиться взаимопонимание?
Сегодня на уроке мы будем говорить о межличностных отношениях.

II. Основная часть

- Какие виды межличностных отношений вы знаете? (заполнение схемы вместе с учителем)

Межличностные отношения

Знакомство                       Приятельские              Товарищеские            Дружеские

                                                      Личные                     Деловые
Что лежит в основе взаимоотношений? (чувства)
Какие положительные вы можете назвать? Отрицательные?
Положительные чувства вызывают симпатию людей, отрицательные – антипатию.
Какими качествами должны обладать люди, с которыми вам хочется общаться?

Игра «Комплимент». Учащиеся по цепочке должны сделать комплимент или сказать что-нибудь хорошее о своем однокласснике (однокласснице). Учитель выступает в роли координатора, обращая внимание на то, чтобы все учащиеся услышали комплимент в свой адрес.
Какие чувства вы испытали, услышав добрые слова в свой адрес? Какие чувства вы испытали, произнося добрые слова? Какой вывод вы можете сделать после окончания игры?
Учитель , в случае затруднения учащихся, выводит их на «золотое правило нравственности»: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

II. Основная часть
Что еще, кроме слов, важно для общения между людьми? (эмоции, мимика).
Попробуем разгадать эмоции, которые вы видите на рисунке.
(учебник стр. 35).

III. Итог, рефлексия.
В чем состоят основные особенности межличностных отношений?
Что такое взаимопонимание? Как добиться его в отношениях между  людьми? Что притягивает и отталкивает людей в межличностных отношениях?
IV. Домашнее задание
Предлагается на выбор:
Написать мини-сочинение «Мой друг».
Подобрать свои любимые стихи о дружбе и любви, объяснить, чем они вам нравятся.