title: Скачать презентацию или конспект Субкультуры России

extracted_text:
Субкультуры России Выполнил студент заочного отделения Максимова М.М.
Что же такое субкультура?
Субкультура-это система смыслов, ценностей, средств выражения, стилей жизни, групповых норм, образцов и стереотипов поведения, создаваемых социальной группой, занимающей, как правило, не главную позицию в обществе. Есть и другой термин- «культура определенного молодого поколения»

     Возникновение субкультур «Субкультуры» появились в результате сильного удара индустриальной революции, которая буквально расколола общество. Благодаря огромному выбору продуктов и культурных изделий появляется и огромный выбор социальных структур. И новые субкультуры, такие как хиппи, готы, эмо, панки, и мн.др., врываются в наш мир.
Можно сказать, что мы живем при «субкультурном взрыве».
Почему молодёжь уходит в субкультуры?
желание показать свою исключительность
необычность
яркость
хороший шанс найти единомышленников
создать сплочённую группу окружающих тебя людей
Мода
возможность решить проблемы личного характера
способ развлечения
возможность приобретения или усовершенствования способностей
давление СМИ
дух времени
Какие же существуют субкультуры?
ЭМО
Стиль эмо заключается в ношении одежды двух цветов, классический вариант черный цвет с Розовым. Волосы эмо черные с челкой, спадающей на глаз. Настоящие эмо не признают гламур. Молодежь в стиле эмо предпочитает особый стиль, который выделяет их среди других субкультур.
          ГОТЫ Готы — представители готической музыкальной субкультуры (Гот-субкультуры), зародившейся в конце 70-х годов 20-ого века. Отличительные черты: . Мрачный имидж, имеют склонность к увлечению оккультными знаниями.
                      САТАНИСТЫ
Под понятие «сатанисты» подпадает несколько самостоятельных (существующих и не существующих) течений. Вот одна из наиболее распространенных классификаций:
Фанаты тяжелого «сатанинского» рока. Носят символику и атрибутику сатанистов: черепа, перевернутые кресты, всевозможные изображения чертей и т.п. Данные группы «сатанистов» не отличаются от фанатов других музыкальных рок- и попгрупп, и не относятся к категории агрессивных формирований.
Сатанистские формирования, рассматривающие «сатанизм» как форму агрессивного атеизма. Движение имеет протестный характер, причем не является агрессивным.
Сатанистские формирования, рассматривающие «сатанизм» с позиций, подаваемых желтой прессой либо сформированных художественными произведениями и фильмами ужасов.
ПАНКИ
Панки возникли в середине 1970-х годов в США и в Великобритании, характерной особенностью которой является любовь к быстрой и энергичной рок-музыке. Протест против, консерватизма, авторитаризма, национализма и радикального капитализма, а также приверженность идеалам антирасизма и антифашизма.
Вся одежда выглядит очень вызывающе и не может не привлекать внимание окружающих.Обилие дыр, заплаток, потёртостей и прочих деталей, кричащих о том, что к вещи не относятся бережно.Многочисленная фурнитура: металлические пуговицы, замки, застёжки.Что касается тканей, то чаще всего используются такие как кожа, трикотаж, деним и некоторые синтетические материалы.Многочисленные грубые, брутальные и смелые аксессуары.Эпатажные причёски, яркий вызывающий макияж
СКИНХЕДЫ
Скинхеды - это бритоголовые люди. Они носят кожаные куртки, шиповатые браслеты, мощные ботинки. Все скинхеды-расисты и фашисты. Их часто можно увидеть на улицах (города) с бейсбольными битами в руках. Могут наподдать на людей .
ФУРРИ
Эта культура зародилась в США в 1980-х и, благодаря Интернету, стала всемирной. Основой культуры фурри является антропоморфизм, а именно — слияние воедино черт человека и животных. ногда образ антропоморфа дополняется элементами космической фантастики, мотивами странствий и приключений, средневековой романтики, мистикой, и т.п. Именно такими животным каждый фуррь является в душе и мечтает стать в действительности.
ТРАНС
Транс (от фр. transir — оцепенеть) — функциональное состояние психики, в котором изменяется степень контроля сознания над обработкой информации. Транс сопровождается определёнными изменениями мозговой активности, в особенности — бета-волн.
Транс – это переходное состояние между сном и бодрствованием…
Другими словами, человек уже не бодрствует, но ещё и не спит.
И когда он входит в состояние транса, то может физически находиться здесь, и в то же время в своих воспоминаниях или мечтах перенестись куда-нибудь далеко, где давно не был, и куда хотелось бы попасть снова.
МЕТАЛИСТЫ
Металлисты — это люди, слушающие такой стиль музыки, как металл. Сама субкультура возникла в США, в далеком 1970 году. Самое большое свое распространение в наше время, эта субкультура получила на территории Европы и США. В таких странах как Израиль, Турция и странах Африки, данное направление не получило широкого течения. Интересно знать, что само слово еще в 70-х годах обозначало рабочих металлургии. Значение «поклонник металла» оно приобрело в 80-х годах.
Среди другого общества, металлистов очень легко отличить по стилю одежды:
-Длинные, иногда распущенные волосы у мужчин.
-Преобладание черного цвета в одежде.
-Нашивки, с названиями любимых групп.
-Иногда встречается длиннополая одежда.
-Кожаные куртки и штаны, иногда кроссовки, зачастую с шипами и клепками.
-Перчатки без пальцев(кожаные)
РАСТАМАНЫ
Растаман – это человек, который идет по пути Джа и придерживается определенных жизненных правил:
Растаман всегда говорит правду, в растамане сильно развиты понятия ответственности, честности и обязательности.
Растаман идет вперед, отстаивает свои позиции, всеми методами, кроме убийства и грабежа.
Растаман курит ганjah.
Растаман не пьет алкоголь, не ест мясо, не курит табак.
Растаман не обращается к врачам, не принимает медикаментов, растаман уверен что от любой болезни его вылечит Джа, или пошлет ему новое воплощение.
ГОПНИКИ
Гопники, они же гопы, гопота, гопори - обозначение некоторых представителей молодёжи. Они близки к криминальному миру, иногда с чертами криминального поведения. Чаще всего эти люди происходят из малоблагополучных семей. Имеют низкий уровень образования. По статистике, гопники учатся или закончили ПТУ, техникумы. Но и в школах их тоже можно встретить.

Чаще всего встретить гопников можно у подъездов и ларьков. Особенно любимое место – скамейки во дворе. Тут они обсуждают различные темы, например, у кого круче машина или подробности последней драки. Общение эмоциональное, обильная нецензурная лексика. Зачастую общение происходит под шансон, играющий в мобильном телефоне. Гопники любят сидеть на корточках. Часто пьют пиво из пластмассовых стаканчиков и грызут семечки.
Гопники тоже имеют свои отличительные особенности:- Кроссовки, подделанные под известные бренды, таких как Adidas, Reebok, Puma;- Спортивные штаны по типу трико, как правило, с одной-двумя полосками по швам;- Кожаная куртка, обычно нараспашку, или куртка от спортивного костюма;- Кепка-восьмиклинка, бейсболка или зимняя чёрная шапка (в народе "чеченка").- Стрижка у гопников очень короткая, иногда оставляют небольшую чёлку. Интересно то, как держится шапка у гопников. Надевается она на макушку. При этом шапка не должна закрывать уши, а напротив - упираться на них сзади.
АНИМЕШНИКИ
Субкультура Анимешники, произошло от японских сериалов Аниме, которые стали масштабно сниматься в двадцатом веке. Последователей и приверженцев легко определить по ярким вещам, символике. Как правило Анимешники не скрывают этого, а наоборот выставляют на показ.
Основное, чем занимаются Анимешники – это просмотр Аниме в большом количестве и обсуждении его в своем круге. У каждого есть свой любимый герой, более того, 90 процентов последователей этого движения, помнят практически все просмотренные сериалы и полнометражные мультфильмы наизусть, вплоть до реплик персонажей.
Из всех существующих, современных молодежных субкультур, имена эта является самой безобидной, не несущей никакой опасности, как для общества, так и для своих последователей. ИЗ ее положительных свойств, можно выделить фанатичное изучение японкой культуры в целом.
ФАНФИКШН
Что такое фанфикшн? По сути, фанфикшн – это фанатские фантазии выраженные в дополнениях, переработках и продолжениях культовых произведений. Фанфикером может стать только тот человек, который действительно живет и дышит своим увлечением, который одержим чем либо настолько, что может себе подобное позволить. Однако, в фанфикшне нет ничего плохого.
ХИПСТЕРЫ
Субкультура хипстеров подчинена моде, хоть и считают себя  особенными. Они интересуются зарубежной культурой, искусством (чем трешовее, тем лучше), модой (больше старья и музыкальной атрибутики), альтернативной музыкой и инди-роком, артхаусным кино, современной литературой (лучше циничной, вроде Чака Паланика, Минаева, Джо Мино, Пруста).
Что носят хипстеры? -Джинсы-скинни (skinny) или классического прямого кроя-Джинсовые и клетчатые рубашки-Кофты на пуговицах, как в женском, так и в мужском гардеробе-Футболки и майки со всевозможными принтами, рисунками и изображениями-Что касается обуви, то первое, что приходит на ум – это кеды-Хипстеры очень любят пластиковые очки с прозрачными стеклами
Вывод: Каждый человек имеет право на выбор. И этот выбор, если он не ограничивает права других, необходимо уважать. При встрече с человеком, который не похож на других, не спешите с осуждением. При знакомстве с готами, эмо или кем-то другим, ни в коем случае не пытайтесь выдать себя за них. Оставайтесь собой. Страшна не молодежная субкультура сама по себе, а фанатичные увлечения, ограниченность интересов и целей в жизни.


title: Скачать презентацию или конспект История пуговицы

extracted_text:
ИСТОРИЯ
ПУГОВИЦЫ

 ПУГОВИЦА,
 пугвица, пуговка, пуговичка            -    кружок  или  шарик,  шляпка с ушком,
           пришиваемая к одежде,   для застежки
           на  петлю,  на петельку.
           Пугва (ж. церк.) выпуклость, горбок.
           Пуга, пужка - тупой конец яйца, пятка,
           гузка.
           Пугово(и)чный мастер, или пуговичник,
           пуговница.

Интересно звучит слово
«пуговица»
на разных языках:

       *  На японском – это «нэцке», хотя это слово
           привычнее для обозначения вида искусства.
       *  Итальянском - bottone,  испанском baton –
           почка, нераспустившийся бутон.
       *  Немецком - Knopf,  в голландском Кnоор
           имеют значение     «шишка, выпуклость,
           вершина».     (Сравните со словом «кнопка»,
           обозначающим вид  застежки).

Пуговица –
       загадочный и удивительный предмет (аксессуар)
       на протяжении всей истории его использования!

    В давние времена люди соединяли свою одежду различными косточками животных, небольшими палочками, шипами растений.
    В Древнем Египте  уже  использовались пряжки или один кусок  одежды продевался в отверстие, сделанное в другом, или концы просто связывались.

     Самые древние пуговицы и предметы, похожие  на пуговицы, использовались в качестве украшения,  а не для застёгивания и  были обнаружены в  Индии .
     Сделаны они около 5000 лет тому назад!!!
     Предки русской пуговицы датируются VI веком.

Древнерусские пуговицы-гирьки

Пуговицы, как правило, украшались рисунком.
Например, концентрические круги означали солнце.
Пятиконечная звезда – символ плодородия.
В России пуговица , в основном, служила оберегом.
Пуговицы были полыми, в виде шарика, в который
помещали кусочек металла.  При ходьбе такие пуговицы гремели и тем самым отпугивали злых духов.

      По достоинству пуговицы оценили лишь в Средние века,
 когда вошли в моду костюмы, скроенные и сшитые точно
 по фигуре.   Их нельзя было надеть, не распарывая.
     Поэтому   модникам и модницам приходилось ждать,
пока одежду  зашьют прямо на фигуре перед выходом в свет, а после так  же  долго освобождаться от «оков красоты».

      Впервые пуговицу стали использовать как  застежку
 в   Германии  примерно в 13 веке.  Затем  пуговицы быстро
 распространились по Европе и применялись для  изготов-ления облегающей одежды.
Появились истинные произведения искусства.  С помощью специальной глазури художники расписывали пуговицы яркими картинами.

    Зародившись,  пуговица  долго оставалась элементом мужской военной формы.
    Дамы предпочитали шпильки и булавки.
Петр I, повелевал пришивать , пуговицы на лицевую сторону рукава солдатского  мундира с  одной целью: сохранял дорогое сукно, не позволяя вчерашним крестьянам вытирать рукавом нос или рот после еды.

     Но, как и все в мире моде, при достижении определенного уровня совершенства, его присваивают себе женщины.
     Так случилось и с пуговицами.
     Когда пуговицы стали настоящим предметом искусства, женщины обратили на них свой взор.
    Пуговица служила декоративным украшением.
   Пуговицы изготовлялись из драгоценных металлов, кораллов, янтаря.

Шуба могла стоить дешевле помещённых на неё пуговиц.    На одну такую пуговицу можно было приобрести дом.     Почти до конца XIX века пуговицы были настолько дорогим товаром, что их перешивали с одной одежды на другую.

    В  1877 году, по выражению одного из модных журналов того времени, "женщин обуяло пуговичное безумие".     Тогда же появились пуговицы, обтянутые тканью.     Женщинам просто надоело каждый день натирать до блеска металлические пластины.

Серебряные английские и французские пуговицы в стиле модерн. 1900-1910 гг.
Пуговицы с изображением насекомых, покрытые стеклом.
Середина или конец XVIII в.
Медные пуговицы. Предположительно Англия. XVIII в.

В 20-е гг. ХХ века были наиболее распространены пуговицы из пластика бакелита, именовавшегося «материалом тысячи возможностей».
Пуговицы из целлулоида. Начало ХХ в.
Пластмассовые пуговицы.  США. 30-е гг. ХХ в.
                                                Пластмассовые пуговицы. США. 30-е гг. ХХ в.

А в 50-60-х годах ХХ века во всем мире стали
популярны пуговицы из цветного стекла, выпускавшиеся
 в Западной Германии и Чехословакии.
Чистые яркие  цвета, золотая и серебряная отделка,
продуманный дизайн  делали их замечательным дополнением
 и украшением  женской одежды. Но с повсеместным
Распространением  бытовых стиральных машин, портящих и
ломающих хрупкое  стекло, от них пришлось отказаться.
После Второй мировой войны  сырья для производства пуговиц
 катастрофически не хватало, поэтому в дело шел любой подручный материал: в Германии выпускались пуговицы из лобового  стекла списанных истребителей, а подмосковная артель
 штамповала их из размягченных на огне патефонных пластинок.
Пуговицы из черного стекла
Пуговицы
с музеев мира
Пуговицы 16 век
Пуговицы из хлеба
Пуговица 16-18 век
Деревянная пуговица
Пуговица. Серебро. Вторая половина 17 века.
Пуговица. Золото, рубины, изумруды
Пуговица.
Серебро, позолота.
Пуговицы 17 век
Цепь с пуговицами
Пуговицы 16 - 17 век Серебро; скань.
Пуговицы
с Государственного исторического музея
Русская пуговица с короной
Пуговица эсэсовца
Бляшки-пуговицы
1944-1947г
 Пуговицы 1930-2000 гг. Фотогалерея.  Музей Моды...
Пуговицы перламутр 19 век
Еманжелинск: виртуальный музей.
Редкая  форменная
 пуговица
Экспонаты
пуговиц
мини – музея


title: Скачать презентацию или конспект Что такое «семья»?

extracted_text:
Что такое «семья»?
Лекторий для родителей
Что такое семья?
Семья для ребенка – место рождения и становления. Именно в семье он получает азы знаний об окружающем мире
Семья – это определенный морально-психологический климат, это школа отношений с людьми
                               Особенности семейного воспитания
Ребенок включается во все жизненно важные виды семейной деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, игровую, художественно-творческую, свободного общения
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года
Семья представляет собой разновозрастную социальную группу, а значит, здесь переплетаются различные ценностные ориентации, различные критерии оценок и различные идеалы, точки зрения и убеждения. Но несмотря на этот клубок противоречий, члены семьи садятся за один стол, вместе отдыхают, ведут домашнее хозяйство
Анкета для детей и родителей

Какое место в семье занимает ребенок?
Захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на вашу?
Знаком ли ваш ребенок с моральными и материальными проблемами, которые существуют в вашей семье?
Что значит для ребенка вечер, проведенный дома?
Функции семьи
Биологическое воспроизводство общества
Удовлетворение потребностей в контактах с детьми и их воспитании
Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других, уход за детьми
Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи
Духовное взаимообогащение всех членов семьи
Предоставление определенного социального статуса членам семьи
Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки, удовлетворение потребностей в личном счастье и любви
Принципы семейного воспитания
Дети должны расти в атмосфере доброжелательности, любви и счастья
Родители должны понять и принять ребенка таким, какой он есть, и способствовать развитию в нем лучшего
Воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей
Диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней
Идеальная модель для подражания – личность самих родителей
Воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке
Оптимизм и мажор – основа стиля и тона для общения с детьми в семье
Типы семей
По количеству детей:
Многодетная
Малодетная
Однодетная
Бездетная

По составу:
Однопоколенная (только супруги)
Двухпоколенная (родители и дети)
Межпоколенная (родители, дети,родители родителей)
Внебрачная (мать воспитывает ребенка, не зарегистрировав брачные отношения с его отцом)

Типы семей по характеру взаимоотношений
Ю. П. Азаров делит семьи на:
Идеальные
Средние
Негативные или скандально-раздражительные

М. И. Буянов делит семьи на:
Гармоничные
Распадающиеся
Распавшиеся
Неполные
Р. М. Капралова выделяет следующие типы семейных отношений:
Согласованные гармоничные
Урегулированные компромиссные
Неустойчивые, но в целом положительные
Урегулированные с низкой общественной направленностью
Внешне благопристойные,
но внутренне неблагополучные
при низкой направленности членов семьи
Резко конфликтные
Неполные семьи
Задачи семейного воспитания
Сохранение здоровья ребенка
Забота о самореализации природно-энергетического потенциала, задатков, склонностей ребенка
Помощь в комфортной социализации ребенка(забота о его социальном статусе, образовании, нравственном достоинстве, соблюдении гражданских прав и обязанностей)
Формирование опыта эмоционально-нравственных отношений
Трудовое воспитание, помощь в выборе профессии
Забота об общекультурном и информационном развитии
Особенности современной российской семьи
В основе создания семьи – любовь как высшее человеческое чувство, однако проблематичным является сохранение этого чувства в браке
Преимущественное преобладание гражданских, светских браков, хотя есть тенденция увеличения браков, оформленных церковью
Равноправие мужчины и женщины, защита прав всех членов семьи
Заключение браков вне зависимости от социальной, национальной, религиозной, региональной принадлежности
Свобода заключения и расторжения браков
Тенденция демократизации семейных отношений, экономическая и нравственная раскрепощенность всех членов семьи
Сокращение рождаемости (в настоящее время многодетной считается семья с 3 детьми)
Признаки «благополучной» и «неблагополучной» семьи
В «благополучной» семье оба родителя работают, имеют достаточно благополучное благосостояние, занимаются воспитанием детей
«Формально-благополучные» – благополучие носит нередко видимый характер и определяется лишь анкетными данными. Семья не занимается воспитанием детей
«Неблагополучные» семьи, где явно просматриваются дефекты воспитания – постоянные окрики, наказание детей. Это создает надлом в душе ребенка, делает его ущербным, он не может найти свое место в семье, а потом в жизни
Рождается новый тип семьи «новых русских» – высокообеспеченные и сверхобеспеченные. Социологи и психологи фиксируют в этих семьях наивысший кризис в семейных отношениях и воспитании детей

Что понимают под термином «кризис современной семьи»?
Резкое разделение семей по материальному признаку порождает неприязненные взаимоотношения детей, провоцирует ссоры, драки, затаеннную зависть
Развитие теневых рыночных отношений среди школьников, появление подросткового и юношеского рэкета, рост имущественных преступлений
Сокращение влияния внешкольных учебных учреждений, падение в некоторых случаях престижа школы и образования вообще
Приобщение детей к употреблению алкоголя, табакокурению, наркомании, токсикомании
Появление феномена бродяжничества среди подростков
Появление подростковой и юношеской проституции, рост проступков и преступлений, связанных с половой распущенностью
Рост фактов подросткового и юношеского суицида
Резкое падение авторитета родителей и педагогов, рост конфликтности детей со школой, родителей с детьми и школой

Распространенные негативные факторы семейного воспитания
Приоритет материального благополучия над духовным, переизбыток либо недостаток вещей, избалованность, изнеженность детей
Бездуховность родителей, отсутствие стремления к духовному развитию детей
Авторитаризм либо крайний либерализм, безнаказанность и всепрощенчество
Наличие аморального стиля и тона отношений в семье
Отсутствие нормального психологического климата в семье
Фанатизм во всех его проявлениях(религиозный, политический, музыкальный, спортивный, страсть к накопительству и т.д.)
Психолого-педагогическая безграмотность(отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, физические наказания, причинение нравственных страданий)
Противоправное поведение взрослых

Что влияет на нравственное развитие ребенка в семье?
Природно-экологические условия
Территориально-поселенческое расположение семьи(регион, город или село, наличие социокультурных центров)
Этническая принадлежность семьи(обычаи и традиции в воспитании)
Материально-бытовые условия(удовлетворение потребностей, социальные ожидания, ролевые притязания ее членов)
Время рождения и место в ряду других детей
Структура семьи(наличие родителей, старшего поколения, других родственников)
Нормы и образцы поведения всех членов семьи
Формы внутрисемейного общения
Атмосфера в семье
Опыт детства самих родителей
Детское имя(закрепляет определенный образ поведения ребенка в настоящем и будущем)
Методы активного воздействия на нравственное развитие личности
Разъяснительно-распорядительные:
Рассказ
Беседа
Диалог
Внушение
Побуждение к самостоятельному действию
Требование
Пример-опора, пример-поддержка
Приказ
Контроль за ролевым поведением
Запрет
Отрицательная оценка-осуждение поступка ребенка
Стимулирующе-побудительные:
Пример взрослых
Положительная оценка и поощрение успехов
Сочувствие, сопереживание
Духовная поддержка в трудном положении
Взаимоанализ поступков
Принятие на себя ответственности за свое поведение
Действенно-практические:
Содействие-помощь-сотрудничество
«Нравственное закаливание»(упражнение в разных видах социально-ролевого поведения)
Успешное становление личности ребенка в семье достигается, если родители:
Последовательно удовлетворяют базовые потребности ребенка
Помогают ребенку сохранять душевное равновесие, бодрость духа, ритм активной жизни, оберегают от стрессов
Внимательно относятся к тем мыслям, радостям и тревогам, которыми хочет поделиться ребенок
Находят в себе силы уважать ребенка и его достоинство несмотря ни на что, не позволяют себе жестоких слов и грубых действий
Признают право ребенка на самостоятельный выбор, самостоятельные решения, самостоятельные действия
Помогают ему, насколько это возможно, стать счастливым от его собственных достижений в жизни, в деятельности, в общении с людьми


title: Скачать презентацию или конспект Чудеса Ксении Петербургской

extracted_text:
Чудеса  Ксении  Петербургской

  Канонизирует, или причисляет к лику святых, Церковь за праведную жизнь и за чудеса, творимые при жизни и после смерти.

    Россия в 1988 году праздновала тысячелетие Крещения Руси.
   В честь этой даты Русская Православная Церковь канонизировала девять  праведников:
  среди них и скромную блаженную Ксению Петербургскую.
Все дни, с утра до вечера, бродила Ксения по городу — босая, в мужской одежде, в руке палка, за плечами котомка, сама - высокая худая, глаза большие, светлые.
   Петербургской её назвали потому, что она жила в Санкт-Петербурге на Петербургской (ныне Петроградской) стороне, когда здесь была бедная окраина города.
         Мало-помалу горожане стали понимать, что Ксения не обычная нищенка, каких много было тогда в Петербурге, а особенная. Где ни побывает она, туда потом приходит удача.
   Но главное, вот,  на что обратили люди внимание: своими странными речами Ксения предсказывала людям, что с ними произойдёт и советовала  при этом, как им надо поступать.

   Вот почему, когда Ксения проходила мимо домов, двери распахивались, и хозяева, как долгожданную гостью, приглашали её зайти.
   Как-то раз шла Ксения к Параскеве Антоновой и  быстро сказала с порога:
    «Вот ты сидишь, чулки штопаешь и не знаешь, что тебе Бог сына посылает. Иди скорей на Смоленское кладбище».
     Не близок путь с Петербургской стороны до реки Смоленки. Однако Антонова бросила все домашние дела и отправилась на кладбище. Шла, шла и только завернула на Камскую улицу, что ведёт на Смоленское кладбище, как прямо перед ней извозчик сбил беременную женщину. Несчастная прямо на улице разрешилась от бремени и тут же скончалась. Антонова взяла новорождённого на руки и с ним вместе вернулась домой.
   Отца ребёнка найти так и не удалось. Антонова сама вырастила мальчика, воспитала, и он всю жизнь почитал её как родную мать.
     А однажды Ксения весь день ходила по городу. То к прохожим подойдёт, то к знакомым заглянет, то в церковь… И всё повторяет:
    — Пеките блины! Пеките блины! Скоро вся Россия будет печь блины!
    — Что это нынче с Ксенией? — удивлялись люди. — При чём тут блины?! До масленицы вроде ещё далеко…
    А на следующий день, 25 декабря 1761 года, умерла императрица Елизавета Петровна, дочь Петра Великого
    В другой раз Ксения подошла на улице к незнакомой женщине, подала той медный пятак с изображением всадника и сказала:
 «Возьми пятак, тут царь на коне. Потухнет!»
     Женщина приняла монету и, не понимая, что означают странные слова нищей, направилась домой. И только завернула на свою улицу, как издали увидела, что на крыше её дома вспыхнуло пламя. Вокруг дома собрался народ — кто кричит, кто крестится, кто в окно уж полез вещи вытаскивать. Испуганная женщина с зажатым в кулаке пятаком побежала к дому, и только к нему приблизилась, как пламя, к удивлению всей толпы, вмиг исчезло.
    И после смерти Ксении Петербургской не прекратились чудеса:
    по-прежнему оставалась и остаётся  она помощницей человеческой в бедах и болезнях.
    И горожане верят, если прийти на могилу Ксении помолиться, попросить мысленно о помощи,  Блаженная обязательно на просьбу откликнется.
    А вот рассказ одной женщины.
   Её пятилетняя дочь Анечка тяжело заболела скарлатиной — болезнью, в те времена с трудом поддававшейся лечению. Врач уже вынужден был признаться, что все его старания бесполезны: ребёнок обречён. Родители отчаялись… И вдруг к вечеру Анечка приподнялась в кроватке и разулыбалась.
   Что за чудо  произошло с ребёнком?
   Родные ничего не могли понять, пока старая няня Анечки не призналась, что побывала днём на могиле Ксении и там, плача, молилась, прося Святую угодницу спасти невинного ребёнка…
Могила Ксении Петербургской находится на Смоленском кладбище Васильевского острова .

     В середине XIX века над могилой блаженной Ксении поставили маленькую каменную часовенку, а в начале ХХ  — воздвигли новую, больше и наряднее.
    И приходили и приходят сюда  с молитвами о помощи  не только жители Санкт-Петербурга, но и верующие всей России.

     В особой книге в Смоленской церкви описано множество случаев чудесного исцеления Ксенией.
      Говорят, как и прежде, помогает она многим. Говорят, что покровительствует она городу и, если нагрянет беда, защитит его.
      Говорят, будто и сегодня бродит  Ксения по Санкт-Петербургу — старая, бедно одетая женщина, похожая на обычную пенсионерку с палочкой.
    Порой  она является  человеку доброму и подаёт ему полезный совет, то предстаёт перед человеком дурным и стыдит его, а порой -просто сидит где-нибудь одиноко на скамейке в садике и о чём-то плачет. Подсядь к ней, поговори, спроси, о чём она плачет…

   В  презентации  использованы  рисунки  учащихся  школы № 619
   Калининского  района
   Г.Санкт-Петербурга.

   Петушкова Ольга Вячеславовна , учитель ИЗО.
   Кулинич Марина Юрьевная, автор презентации.
               2011год


title: Скачать презентацию или конспект Политическая деятельность

extracted_text:
Автор: Березикова Татьяна Сергеевна
учитель истории и обществознания
МОУ «Сростинская СОШ им. В.М.Шукшина»

Урок обществознания в 10 классе по теме «Политическая деятельность»
 по учебнику Л.Н.Боголюбова
Политика как деятельность
Деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами,  направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или её завоевания специфическими методами.
Политика представляет собой особую разновидность деятельности, связанную с участием социальных групп, партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства.

Характерные черты политики
Деятельностный характер
Особая роль больших социальных групп
Связь с завоевание, удержание и использованием государственной власти
Политическая деятельность
Включает в себя государственное управление
 Проявляется в различных формах участия широких народных масс в политической жизни общества.
 Охватывает воздействие политических партий на ход общественных процессов и принятие государственных решений.
 Связаны с различными социальными группами, опираясь на их поддержку.
 Выражают интересы и стремления других групп, осуществляют давление на правительство или участвуют в выработке государственных решений.
 Субъекты политики
Большие социальные общности (социальные группы, классы, нации)
 Политические элиты. Правящая элита – немногочисленная группа лиц, концентрирующая в своих руках власть и экономику.
Личности (выдающиеся личности, политические лидеры).
 Политические организации и объединения (государства, партии, массовые движения).
 Объекты политики
 Внутренняя политика
  Внешняя политика
Имеет своим объектом общество в собственной стране. Различают: экономическую, политическую, социальную, национальную, демографическую, молодежную, культурную, экологическую, кадровую. В то же время все объекты политик имеют также субъекты политики.

Имеет объектом мировое сообщество, международные отношения.
М.Вебер – три степени вовлеченности в политическую деятельность:

1.    «По случаю» являемся мы во время выборов, во время проведения акций протеста, во время приветствия лидеров.
2.   «По совместительству» доверенные лица
во время избирательной кампании, правления партийно-политических союзов, часть членов парламента, работающих во время парламентских сессий.
3.   «Профессиональные политики», живущие «для политики», «за счёт политики», «политикой», т.е. те, для которых это главное дело жизни и главное условие материального благосостояния.
Политические действия
Рациональные
Иррациональные
Осознанные, спланированные, с ясным понимание цели и необходимых средств
Мотивированные, главным образом, эмоциональным состоянием, впечатлениями от чего-либо.
Рассмотрение
Недопущение
Бездействие
Осуществление чего-либо
Власть - это определённые полномочия, права распоряжаться теми или иными вещами, возможность оказывать влияние на окружающих людей, воздействовать на положение вещей в обществе различными методами, будь то посредством авторитета или даже принуждения.


title: Скачать презентацию или конспект Молодой избиратель

extracted_text:
Молодой избиратель
Приветствуем участников игры
«Молодой избиратель» !

1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
Регистрация кандидатов
Формирование избирательного фонда
Предвыборная агитация
Голосование
Как стать спикером школьного парламента?

Регистрация кандидатов
Учащиеся 8 – 11 классов
Желание участвовать в выборах в спикеры школьного парламента

Заявление-анкета кандидата
Биография
Предвыборный лозунг
Бланк с собранными подписями

	         ЗАЯВЛЕНИЕ-АНКЕТА КАНДИДАТА

Прошу включить меня в список кандидатов в лидеры школы:

Ф.И.О. (полностью) ______________________________________
Ученик (ца) ____ класса «___», школы № _______,
района Бирюлёво Западное ЮАО г.Москвы.
Домашний/почтовый адрес (с индексом): __________________
_______________________________________________________
Телефон мобильный _____________________________________
E-mail: _________________________________________________
Предвыборный лозунг ___________________________________
Основные предложения по предвыборной программе:
a) ______________________________________________________
b) ______________________________________________________
c) ______________________________________________________
d) ______________________________________________________
e) ______________________________________________________

      Подпись кандидата _______________                     Дата ___/____/2011

      Решение ШИК: ___________________                    Дата ___/____/2011

Иванов Иван Иванович
12
А
637
+7(999) 123-45-67
molodoy_izbiratel@mail.ru
Учиться, учиться, учиться!!!
427620
г. Москва, ул. Медынская, д.99, корп. 1, кв. 999
28
09
Построить новый спортзал
Посадить деревья вокруг школы
Установить скамейки во дворе школы
Отремонтировать входную группу
Сделать свободное посещение школы

Регистрация кандидатов
Учащиеся 8 – 11 классов

Заявление-анкета кандидата
Биография
Предвыборный лозунг
Бланк с собранными подписями

	Родился 7 октября 1952 в Ленинграде. С 1960 по 1968 годы учился в школе-восьмилетке N193, на канале Грибоедова, в Ленинграде. После 8-го класса поступил в среднюю школу N281, в Советском переулке (спецшкола с химическим уклоном на базе технологического института), где завершил обучение в 1970 году. В 1970 году поступил на международное отделение юридического факультета Ленинградского государственного университета (ЛГУ), который окончил в 1975 году.
	С 16 августа 1999 - Председатель Правительства РФ. 31 декабря 1999 Президент Российской Федерации Борис Николаевич Ельцин в своем предновогоднем обращении объявил о своём уходе в отставку и назначении Владимира Владимировича Путина исполняющим обязанности Президента РФ до проведения досрочных выборов. 26 марта 2000 избран Президентом, получив, согласно официальным данным, 52,94% голосов. Инаугурация прошла в Андреевском зале Большого Кремлевского дворца 7 мая 2000 года.
Биография
Путин Владимир Владимирович

Регистрация кандидатов
Учащиеся 8 – 11 классов

Заявление-анкета кандидата
Биография
Предвыборный лозунг
Бланк с собранными подписями

Спасение утопающих – дело рук самих утопающих!
Пролетарии всех стран соединяйтесь!
Предвыборный лозунг

Регистрация кандидатов
Учащиеся 8 – 11 классов

Заявление-анкета кандидата
Биография
Предвыборный лозунг
Бланк с собранными подписями

ПОДПИСНОЙ ЛИСТ

Иванов Иван Иванович
Петров Пётр Петрович
1
Сидоров Сидор Сидорович
Соболева Алёна Александровна
2
3
4
5
6
Путин Владимир Владимирович
Медведев Дмитрий Анатольевич
5 А
6 Б
7В
8 Г
9 Д
10 Е
+7(999) 111-11-11
+7(999) 222-22-22
+7(999) 333-33-33
+7(999) 444-44-44
+7(999) 555-55-55
+7(999) 666-66-66
Собрать не менее 50 подписей !!!

Поздравляем!
Вы стали
кандидатом в спикеры
школьного парламента!

	         ЗАЯВЛЕНИЕ-АНКЕТА КАНДИДАТА

Прошу включить меня в список кандидатов в лидеры школы:

Ф.И.О. (полностью) ______________________________________
Ученик (ца) ____ класса «___», школы № _______,
района Бирюлёво Западное ЮАО г.Москвы.
Домашний/почтовый адрес (с индексом): __________________
_______________________________________________________
Телефон мобильный _____________________________________
E-mail: _________________________________________________
Предвыборный лозунг ___________________________________
Основные предложения по предвыборной программе:
a) ______________________________________________________
b) ______________________________________________________
c) ______________________________________________________
d) ______________________________________________________
e) ______________________________________________________

      Подпись кандидата _______________                     Дата ___/____/2011

      Решение ШИК: ___________________                    Дата ___/____/2011

Иванов Иван Иванович
12
А
637
+7(999) 123-45-67
molodoy_izbiratel@mail.ru
Учиться, учиться, учиться!!!
427620
г. Москва, ул. Медынская, д.99, корп. 1, кв. 999
28
09
Построить новый спортзал
Посадить деревья вокруг школы
Установить скамейки во дворе школы
Отремонтировать входную группу
Сделать свободное посещение школы
09
29
КАНДИДАТ

БЛАНК УЧЁТА ОЦЕНОК
КАНДИДАТ ___________________________
Иванов Иван Иванович
Медведев Дмитрий Анатольевич
Физика
30.09.2011
Путин Владимир Владимирович
Химия
Алгебра
Биология
География
История
Литература
01.10.2011
03.10.2011
02.10.2011
01.10.2011
04.10.2011
05.10.2011
Тимофеев Александр Павлович
Соболев Андрей Александрович
Лукашов Роман Альбертович
Мальгинов Антон Николаевич
Бирюков Пётр Рюрикович

Предвыборная агитация
Расклейка агитационных плакатов
Раздача агитационной продукции
Проведение пиар-акций
Публичные выступления
Дебаты кандидатов
Все мероприятия согласовывать со школьной избирательной комиссией!!!

Голосование
Кандидат

Спикер школьного парламента

Спикер школьного парламента
Курс обучения по программе
«Молодёжный кадровый резерв города Москвы»
в ГБУ «Центр молодёжного парламентаризма»
Кандидат
Кандидат
Кандидат

«Выборы – единственная гонка,
в которой выигрывает
большинство участников»
Л. Питер


title: Скачать презентацию или конспект Профессия - врач

extracted_text:
Профессия - врач
Выполнила ученица 9  класса
средней школы №2

Михайлова Мария

Специальность - врач
   Специальность врача – одна из самых гуманных, благородных и необходимых профессий,
   и вместе с тем наиболее ответственная, требующая полной отдачи духовных и физических сил.
Во многих государственных медицинских академиях осуществляется обучение на следующих факультетах:
Лечебный факультет
Педиатрический факультет
 Стоматологический факультет
Медико-профилактический факультет
Фармацевтический факультет
Факультет высшего сестринского образования
Медико-биологический факультет
Факультет клинической психологии
Лечебный факультет
Тот, кто решил стать врачом-лечебником, должен быть безгранично предан своей специальности, обладая добрым сердцем, всегда готовым к самопожертвованию.
Профессия врача-лечебника требует обширных знаний и многих навыков.
Лечебный факультет
Врачи общей практики (семейные врачи)
Врачи терапевты
Врачи хирурги различного профиля
Врачи акушеры-гинекологи
Врачи скорой помощи
Лечебный факультет
Врачи других специальностей в области лечебное дело:
Офтальмологи
Невропатологи
Психиатры
Дерматовенерологи
Эндокринологи
Кардиологи
Урологи
Гематологи

Лечебный факультет
ЛОР-врачи (отоларингологи)
Онкологи
Суд.мед.эксперты
Инфекционисты
Рентгенологи (УЗИ, томография и т.д.)
Фтизиатры
Пульмонологи
Анестезиологи
Наркологи
нефрологи

Врач- терапевт
    Одной из основных врачебных специальностей является профессия врача-терапевта. Терапия по праву считается матерью медицины. Врач-терапевт является специалистом по внутренним болезням. В его обязанность входит лечебная работа в стационаре, на врачебном участке, в поликлинике.
Врачи-хирурги
   Выпускники лечебного факультета, избравшие своей специальностью хирургию, получают теоретические знания, практическое умение, навыки в этой сложной, ответственной и интересной специальности.
Врач акушер-гинеколог
     Профессия врача акушера-гинеколога помимо высокого профессионального мастерства, требует таких навыков, как доброта, мягкость в обращении со своими пациентами, высокое чувство ответственности, ведь врачу гинекологу доверены ДВЕ жизни-жизнь , здоровье матери и ребенка.
Педиатрический факультет

   Педиатрия - область медицины, изучающая анатомофизиологические особенности детского организма, причины и механизмы развития детских болезней и разрабатывающая методы их распознания, лечения и профилактики
Педиатрический факультет
   Выпускник педиатрического факультета, пройдя сложный и трудный путь обучения, должен стать не только специалистом высокой квалификации, но и человеком, обладающим качествами, свойственных только этой профессии.
  Это, прежде всего, любовь к детям, доброта, чуткость, отзывчивость, милосердие к больному ребенку.
Педиатрический факультет
Педиатр общего профиля
Педиатр-хирург
Педиатр-эндокринолог
Педиатр-гинеколог
Педиатр-офтальмолог
Педиатр-невропатолог
Педиатр неотложной помощи
Неонатолог

Стоматологический факультет
    готовит врачей стоматологов для практического здравоохранения. При пятилетнем сроке обучения студенты на протяжении первых двух лет осваивают фундаментальные дисциплины, которые закладывают основы понимания болезней человека, в том числе и органов полости рта. Третий год обучения предусматривает дальнейшее углубление знаний по общей и частной патологии, патогенетических основ болезней и принципов их лечения.
     А также с третьего курса преподавание ведется на клинических кафедрах стоматологического профиля:
Стоматологический факультет
Терапевтическая стоматология
Хирургическая стоматология
Ортопедическая стоматология
Детская стоматология
Соответственно, после окончания стоматологического факультета, выпускник получает одну из следующих специальностей:
Стоматолог общего профиля
Стоматолог-терапевт
Стоматолог- хирург (челюстно-лицевая хирургия)
Стоматолог-ортопед
Стоматолог детского профиля
Медико-профилактичекий факультет
    Факультет готовит кадры в основном для санитарно-эпидемиологической службы. Многие выпускники факультета являются организаторами здравоохранения, руководят территориальными управлениями здравоохранения, лечебными и профилактическими учреждениями.

   Основная задачи специалиста медико-профилактического профиля - организация и проведение профилактических мероприятий, направленных на сохранение здоровья населения. профилактику инфекционных и неинфекционных заболеваемости.
Медико-профилактичекий факультет
Врач-эпидемиолог
Врач-гигиенист по гигиене труда
Врач-гигиенист по коммунальной гигиене
Врач-гигиенист по гигиене питания
Врач-гигиенист по гигиене детей и подростков
Врачи клинической лабораторной диагностики
Микробиологи
Вирусологи
Врачи-экологи
Врач-эпидемиолог
    Осуществляет профилактику инфекционной заболеваемости среди населения, основанная на эпидемиологическом надзоре за различными инфекциями, в том числе особо опасными (чума, холера, сибирская язва и другие), организация вакцинопрофилактики населения, которая и позволяет сдерживать рост особо опасных для здоровья болезней.
Врачи-гигиенисты
    Выпускники факультета могут работать врачами-гигиенистами по широкому профилю:
Медицина труда основной своей задачей ставит и учитывает нормативы качества производственной среды и контролирует их соблюдение, осуществляет профилактику профессиональных болезней
Специалисты по коммунальной гигиене обеспечивают контроль за правильной планировкой городов и поселков; строительством и эксплуатацией жилых и общественных зданий; организацией снабжения населения доброкачественной водой и т.д.

Врачи-гигиенисты
Специалист по гигиене детей и подростков обеспечивает контроль за нормальными гигиеническими условиями для воспитания подрастающего поколения в детских садах, школах, профессиональных училищах;
Специалист по гигиене питания изучает и контролирует широкий круг вопросов, связанных и производством и реализацией качественных пищевых продуктов. организацией рационального питания.

Врачи - лаборанты
    Биохимических и клинических лабораторий определяют качество объектов окружающей среды(воздуха, воды, почвы, пищевых продуктов), помогают диагностировать различные заболевания.
Фармацевтический факультет
     Факультет осуществляет подготовку специалистов с высшим образованием по специальности «фармация", квалификация специалиста - "провизор".Объектом профессиональной деятельности провизора являются лекарственные средства, применяемые для лечения заболеваний, диагностики, профилактики, реабилитации и гигиены.
Фармацевтический факультет
     К  видам профессиональной деятельности провизора - выпускника данного факультета являются:
   -производственная (аптеки, фармацевтические      фабрики,  химико-фармацевтические предприятия и др.),
   -организационно-управленческая,
   -контрольно-разрешительная (лицензии, сертификация,             регистрация),-общая фармацевтическая практика (мелко-розничная     аптечная сеть, аптеки сельской местности),- информационно-просветительская,- научно-исследовательская.

Факультет высшего сестринского образования
   На базе специального медицинского образования.
   По окончании обучения выдается диплом о высшем медицинском образовании по специальности «Сестринское дело» с правом работы по следующим направлениям:
Факультет высшего сестринского образования
Педагогическое:  преподаватель в средних медицинских образовательных учреждениях;
Клиническое:  руководители и специалисты центров профилактики, специализированных школ (астма-школа, диабет и др.); специалисты центров (отделений) общей врачебной практики.

Административно-управленческое:  руководитель дома сестринского ухода, хосписа; заместитель главного врача по работе с сестринским персоналом; заведующий организационно-методическим отделом (кабинетом); менеджер по организации внебюджетной деятельности
Вступительные экзамены
    Все вступительные испытания на дневную форму обучения проводятся в виде экзаменов на основе примерных программ, разработанных Минобразованием России.
    В основном на все факультеты устанавливается следующий перечень вступительных экзаменов:
    Химия (устно или письменно)
    Биология (устно или письменно)
    Русский язык и литература (сочинение)


title: Скачать презентацию или конспект Политический лидер

extracted_text:
Политический лидер

Политический лидер
Способность влиять на большие группы людей своими качествами или авторитетом, вести за собой сторонников, обладать должностным статусом и властью.
Острый ум, твердая воля, смелость, честность, забота об общем благе, справедливость, общительным, быстро ориентироваться в обстановке, политическая интуиция, выбирать оптимальные варианты решения проблем, образованность и компетентность, гибкость и умение маневрировать, убеждать…
Понятие
Черты
Типы лидерства (М.Вебер)
Традиционное – основано на традиции и вере в незыблемость власти
Харизматическое – вера народа в его особый дар, особые способности управлять и решать проблемы
Легальное – избранный на основе законных процедур
Функции лидера
Анализирует политобстановку, улавливает запросы и потребности соцгрупп
Формулирует цели и определяет средства достижения целей, разрабатывает программу действий, находит оптимальные решения
Укрепляет связь власти и народа, обеспечивает понимание программ, налаживает взаимодействие между госорганами, ПП, общественных организаций
Заботится о единстве своей организации, о сплочении сторонников
Охраняет общество от раскола, гражданской конфронтации, арбитр в столкновении различных групп
Представляет интересы определенной общественной группы, ведет политическую дискуссию с оппонентами
Группы давления
 ГД – образования,  созданные с целью оказания влияния на государственные органы власти в благоприятном для представляемых ими кругов направлении.
Лоббизм – профессиональная деятельность, призванное обеспечить нужное политическое решение (создаются при законодательных  и исполнительных органах)


title: Скачать презентацию или конспект Малый народ России. Эвены

extracted_text:
Малый народ России. Эвены
Выполнила ученица 9 А класса
Иванова Аяна
Проверил Подвигин
Леонид Владимирович
       Эве́ны — сибирский тунгусо-маньчжурский народ, родственный эвенкам. Язык
       Эвенский язык относится к тунгусо-маньчжурской группе алтайской семьи; имеет более десятка говоров, которые объединяются в три наречия — восточное, среднее и западное. 52,5 % эвенов свободно владеют русским языком, 27,4 % считают его родным. Но абсолютное большинство эвенов перешло на якутский язык.
       В религиозных представлениях эвенов существовал культ «хозяев» природы и стихий: тайги, огня, воды и т. д. Особое место занимало поклонение солнцу, которому приносили в жертву оленей.
      В эвенском фольклоре большое значение придавали сказкам и былям-преданиям. Причем среди сказок особо выделяются сказки о животных и птицах, близкие по содержанию к сказкам эвенков. Некоторые части сказаний о героях-богатырях, например, речи героев, обычно поются. Среди былин особенно интересны былины о героях-женщинах, побеждающих в состязаниях мужчин.

     Общая численность — около 20 тысяч человек. Проживают преимущественно на востоке РФ.       Численность эвенов в России по годам:
Традиционная одежда
     Более традиционной является эвенская одежда, соответствующая общетунгусскому костюму. Заимствование отдельных элементов и деталей, фиксируется, прежде всего, в виде промысловой одежды у мужчин, это палеоазиатская одежда «глухого» кроя. Эвенскую женскую одежду охотно использовали палеоазиатские женщины. В качестве материала для изготовления одежды использовались шкуры морских животных. Головным убором был плотно облегающий голову ка-нор, расшитый бисером. Зимой поверх него носили большую меховую шапку. Женщины иногда надевали платок.

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Всё о слове ... семья

extracted_text:
Всё о слове …
 СЕМЬЯ
Работу
Выполнили ученицы 6 класса:
ШАРЫПОВА ДИНА и ИБРЯЕВА НАИЛЯ
 Учитель русского языка:
ФРОЛОВА ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА
Что же такое семья?

СЕМЬЯ-это группа живущих вместе БЛИЗКИХ родственников

                                                    Важнейшим условием образования семьи является БРАК

Брак-это союз мужчины и женщины с целью создания семьи

Семейный*,ая , ое. Семейное дело кого-л. о том ,что имеет отношение только к кому-л. и что не должно  касаться других. Кое-кто пытается утверждать, что…киприйский вопрос есть результат непримиримых противоречий между двумя общинами-греками-киприотами и турками-киприотами и является<<семейным делом.>>Турции и Греции, до которого другим и дела нет.[ПР.10.12]

Семейный съезд -традиционный сбор родственников. Старейшина рода по мужской линии Павел Васильевич Серов открывает собрание .Он говорит о том, что добрая традиция семейный съездов, зародившаяся десять лет назад, крепнет
    год от года, наполняется новым содержанием.[Н.,45,с 7]

Семья- это малая
группа(объединения людей),
основанная на браке
или на кровном родстве.
связанная общим бытом,
взаимной помощью,
моральной и правой
ответственностью.

Семья, род .семьи ,мн. семьи, род. семей, дат .семьям, ж. Группа близких родственников, живущих вместе (муж и жена ,родители и детьми и т.п.) маленькая, дружная, обеспеченная, интеллигентная, моя ,вся…семья .Семья кого:(о человеке)-военного, Ивановых… Состав, бюджет, влияние…семьи. Отношения…в семье. Любить, отправить куда -л. … семью. Помогать … семье. Поехать куда -л. …всей семьёй. В чью-л. семью (войти- … ). В [какой-л.] семье (воспитываться- …).  В кругу семьи (праздновать что-л.- …). Для семьи (работать- …). Из семьи (уйти- …). К семье (относиться как -л. - …). О семье (беспокоиться- …). От семьи (уехать- …). По семье (тосковать- …). С семьёй(отдыхать-…);с какой-л. Семьёй(познакомиться-…). У кого-л. Есть семья, нет семьи.
Она в семье своей родной казалась девочкой чужой(А.Пушкин).
*Яблоко от яблони
недалеко падает
* У кого детки,
у того и ягодки
*Дом с детьми -базар,
без детей- могила.
*Каков отец,
таковы и дети.

Семейство ср.семья ж. вообще: совокупность близких родственников, живущих вместе; в тесн. знач.родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют  уже иную семью .Хороша семейка! Семья воюет, а один горюет .Семьёй и горох молотить. В семье не без урода .В большой семье не без урода.|| В естевств. истории: разряд подобных и сродных ,схожих ;семейство кошек, кошачье: лев, тигры, барсы, все роды кошек; семья грибов, папоротников .Иногда семья есть подразделение разряда. Семейный, к семье отнсщ …Семейный человек, у кого своя семья .Семейные казаки ,донцы, давно переселенные семьями на Кавказ. Семейное согласие всего дороже. Семейный горшок всегда кипит.  Семейная каша гуще кипит. В семье и каша гуще. Семейские, забайкальские раскольники , семейно переселённые. Семейно, всей семьёй; в кругу своей семьи; || людно, многолюдно. Семейно ли было на вечеринке? вят. Семейственые связи, семейные, родственные. Семьянин, семейный человек; член семьи; у кого своя семья, человек с женою и с детьми. арх. семьяк. пртвп. холостой, одинокий . Без друга, сирота: с другом, семьянин. Семейник нвг. односемьянин , член своей семьи . Семейщина  ж. совокупность всего семейного быта.
Этимологический словарь
Индоевропейское- k` e i+ -m-(семья).
Общеславянское-se mьj (домочадцы, семья).
Слово»семья»в современном русском языке -из древнерусского,где широко известно уже в ХI –ХIIвв.в форме»с(ять)мья»и книжной»с(ять)мия».
Слово восходит к общеславянскому se mьj  и далее -к индовейскому сочетанию корня k`ei – и суффикса-m ,который находит отражение в словах многих языков: древненемецкое heim (домашний очаг), литовское seima (семья) и д.т.
Родственными являются:
Украинское- cimя
Болгарское -семейство
Производные: семейство, семейный.

Семья-это тихое гнёздышко, родное и тёплое болото.(У.Симоненко.)
Семья-мир любви и власти.(М .Жамкочьян).
Семья есть первая школа взаимного доверия, солидарности и дисциплины .Именно здесь человек учится подчиняться и властвовать в знак любви и справедливости (И.А.Ильин.)
То, то, что другие могут сделать без тебя, нельзя называть делом. Дело- это то, что создано только для тебя одного, то, что должен сделать ты один и никто другой.- Какие, например дела? -Таких не так уж много. Первое- создание семьи, детей…(Н.Думбадзе).
Литература
Новое в русской лексике. Словарные материаН.74.лы-84\В.Н.Плотицын,М.Н.Судоплатова, Н.З. Котелова и др.; Под ред.Н.З. Котеловой ;АН СССР. Ин -т рус .яз.- М.: рус .яз.,1989- 427 с.
Даль В.И.Толковый словарь живого великорусского языка: В двенадцати томах. Том 11. Сап- Тех.- М.: Мир книги,2003.-400с.
РУССКИЕ народные загадки, пословицы, поговорки./Сост., авт. Вступ. ст., коммент. И слов Ю.Г.Круглов.-М.:Просвещение,1990.- 335с.: ил.-(Б-ка словесника).-

Семёнов А.В.
Этимологический словарь русского языка- М.- ЮНИВЕС.-2006.- 2007с.
Хравченко В.Г.
Словарь богатств русского языка: ок.7000 единиц/В.К.Хравченко.-М.:АТС:Астрель,2006-843,5с.
 Кравченко А. И., Певцова Е.А.
Обществознание: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.-11-ед изд.-М.: ООО»ТИД»Русское слово –РС»2008-184с.

ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

Учитель русского языка и литературы
Ученицы 6 класса Ибряева Наиля Шарыпова Дина

До встречи


title: Скачать презентацию или конспект Объекты авторского права

extracted_text:
Тема 2. Объекты авторского права
Понятие и признаки объектов авторского права
Критерии охраноспособности произведений
Виды объектов авторского права
Произведения, не охраняемые авторским правом

			Тараненко Е.М., ст.преподаватель
			кафедры ГПП ИПУ ВГУЭС
Ключевые слова и понятия
Произведение
Творчество
Объективная форма выражения
Обнародование
Охраноспособность
Объекты авторского права - это
произведения науки, литературы и искусства, независимо от достоинства и назначения произведения, а также способа их выражения (п. 1 ст. 1259)

Объект = Произведение
Что такое произведение, охраняемое авторском правом?
Произведение - это

оригинальный результат творческой деятельности автора, выраженный
в любой объективной форме

Отличительные признаки объекта авторского права
Новизна
Творчество
Оригинальность
	(уникальность, неповторимость)

			Постановление ФАС Северо-
			Западного округа от 1999 года
Критерии охраноспособности произведений

Творчество

Объективная форма выражения

Оригинальность результата
Творческая деятельность
деятельность человеческого мозга, создающая идеальные образы

часть 1 статьи 44 Конституции РФ -  гарантия свободы творчества любому человеку

охрана произведений, созданных творческим путем, независимо от их назначения, достоинств и способа выражения
Объективная форма выражения произведений (п.3 ст. 1259 ГК)

Письменная
Устная
Изображение
Звуко- и видеозапись
Объемно-пространственная
Иная
Авторским правом охраняется как произведение в целом, так и любая его оригинальная часть, такая как
Название
Персонаж
Отрывок
Незаконченная часть

	Проблемы: отсутствие оригинальности указанных элементов (например, Чебурашка, «Петербургские тайны» и т.д.)

Виды объектов авторского права(согласно ст. 1259 ГК)
литературные произведения

драматические и музыкально-драматические произведения, сценарные произведения

хореографические произведения и пантомимы

музыкальные произведения с текстом и без текста

аудиовизуальные произведения

Виды объектов авторского права(согласно ст. 1259 ГК)
произведения живописи, скульптуры, графики, дизайна, графические рассказы, комиксы и другие произведения изобразительного искусства

произведения декоративно-прикладного и сценографического искусства

произведения архитектуры, градостроительства, садово-паркового искусства, в том числе в виде проектов, чертежей, изображений и макетов

Виды объектов авторского права(согласно ст. 1259 ГК)
фотографические произведения и произведения, полученные способами, аналогичными фотографии

географические, геологические, и другие карты, планы, эскизы и пластические произведения, относящиеся к географии, топографии и к другим наукам

программы для ЭВМ

другие произведения

Программа для ЭВМ - это
	совокупность данных и команд, предназначенных для функционирования ЭВМ и других компьютерных устройств в целях получения определенного результата

Программа для ЭВМ
Может быть выражена на любом языке программирования
Включает в себя исходный и объектный коды
Охраняется как произведение литературы
Аналогичная охрана предоставляется программным комплексам и операционным системам

Оригинальные
(первоначальные)
Составные - произведения, представляющие собой по подбору или расположения результат творческого труда
Производные – произведения, представляющие собой переработку другого произведения

Виды объектов по характеру произведения
Произведения с особым статусом

Служебные

Созданные по договору или заказу

Созданные по государственному или муниципальному контракту

Авторское право распространяется на произведения

 - Законченные

 -	Незаконченные
					 - Обнародованные

					 - Необнародованные

Для возникновения, осуществления и защиты авторских прав не требуется соблюдения каких-либо формальностей!!!Для программ для ЭВМ и баз данных ВОЗМОЖНА регистрация, осуществляемая по желанию правообладателя
Авторское право не распространяется на
Идеи

Принципы

Концепции

Методы

Процессы

Языки программирования
Системы

Способы

Открытия

Факты

Решения технических, организационных и иных задач

Не являются объектами авторских прав
официальные документы государственных органов и органов местного самоуправления муниципальных образований и международных организаций

государственные символы и знаки, а также символы и знаки муниципальных образований (+ проекты)

произведения народного творчества  (фольклор )

сообщения о событиях и фактах, имеющие исключительно информационный характер

ПЕРЕЧЕНЬ ИСЧЕРПЫВАЮЩИЙ!!!

Вопросы для самопроверки
Дайте понятие объекта авторского права
Дайте понятие произведения
Охарактеризуйте виды произведений
Перечислите критерии охраноспособности произведений
Охарактеризуйте понятие «творчество»
Назовите виды форм выражения произведений
Перечислите виды объектов авторского права
Какие элементы произведения подлежат правовой охране?
Назовите объекты, которые не охраняются авторским правом

Рекомендуемая литература


title: Скачать презентацию или конспект Стефан Пермский

extracted_text:
    Стефан
              Пермский
(ок. 1330 – 1396 гг.)
Успенская Соборная церковь
                                    Великого Устюга
Праведный Прокопий, Христа ради Юродивый
Ростовский монастырь «Затвор», в честь св. Григория Богослова
Коми пасы (родовые знаки), которые Стефан использовал
для создания пермской азбуки «Анбур»
Митрополит  Алексий
Дмитрий Иванович Донской
Село Усть-Вымь,
основано Стефаном Пермским в 1379 г.
Стефан Пермский проповедует у язычников
    Спор Стефана с Памом-сотником
Стефан срубает «прокудливую березу»
Святой Стефан
          умер в 1396 году, в Москве
Тело его погребено в Кремле,
                в церкви Спаса на Бору
            Посох
Стефана  Пермского
Саккос  Стефана
в Национальном музее Республики Коми
«Зырянская Троица» - икона Святой Троицы,
последней четверти XIV века, согласно преданию,
написанная святителем Стефаном Пермским.
Стефан Пермский


title: Скачать презентацию или конспект Гражданином быть обязан

extracted_text:
Автор: Ивченко Ирина Николаевна, зав. библиотекой МОУ «Веселовская СОШ»
Гражданином
быть обязан
 1 конкурс
Права человека
Право на свободу
Право на жизнь
Право на владение личным имуществом
Право на неприкосновенность жилища

2 конкурс
Афоризмы
Викторина
Избирательное право
1. Режим, основными признаками которого является народовластие; правительство, основанное на согласии управляемых; правило большинства; гарантии основных прав человека; свободные выборы; справедливое судопроизводство и др. – это…
2. Конституция РФ была принята в …
3. По достижении какого возраста гражданин РФ приобретает активное избирательное право?
4. Быть избранным в Государственную Думу гражданин имеет право по достижении …
5.  Государственная Дума Российской Федерации состоит из … депутатов
6. Какие      цензы      предусмотрены      российским      избирательным  законодательством?
7.  С   какого   возраста   можно   стать   кандидатом   на   должность Президента Российской Федерации?
8. Какова      периодичность      выборов      Президента      Российской Федерации?
9. Какова      периодичность      выборов      депутатов Государственной  Думы  Федерального  Собрания    Российской Федерации?
10.  Всенародное      голосование      граждан      по      законопроектам, действующим    законам    и   другим    вопросам    государственного   значения называется
11.  Условие    предоставления избирательных прав  — это …
12. Как называется парламент в Российской Федерации?
13. Из каких двух палат состоит Российский парламент?
14.  Кто является единственным источником власти  и носителем  суверенитета в РФ?
3 конкурс
Угадай право
по словам песни
4 конкурс
Государство
Без чего не может существовать государство?
5 конкурс
Ветви власти
6 конкурс
Выборы
Президент России,

мэр города,

депутат городского совета,

депутат Государственной Думы,

губернатор Белгородской области
7 конкурс
Квалифицируй преступление
8 конкурс
Преступления против собственности

 9 конкурс
Правовой статус ребёнка
                 1)     Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.
                 2)     Подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство) .
                 3)     Несет уголовную ответственность за любые преступления.
                 4)     Подлежит административной ответственности.
                 5)     Имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта); сохраняется ряд льгот по трудовому праву (сокращенная рабочая неделя -36 часов).
                 6)     Имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора.
                 7)     Имеет право на получение паспорта.
                 8)     Имеет право на вступление в брак.
                 9)     Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.)
               10)   Выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода.
               11)   Имеет право на имя, отчество и фамилию.
               12)   Приобретает право на гражданство.


title: Скачать презентацию или конспект Терроризм-угроза века

extracted_text:
ТЕРРОРИЗМ – УГРОЗА ВЕКА
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 1996
РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА среди учеников 6-х классов школы № 1996
РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА среди учеников 6-х классов школы № 1996
РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА среди учеников 6-х классов школы № 1996
ТЕРРОРИЗМ (от латинского terror— «страх», «ужас»)
Совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба... в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на принятие решений органами власти
ВИДЫ ТЕРРОРИЗМА
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ТЕРРОРИЗМ

ЭТНИЧЕСКИЙ ТЕРРОРИЗМ

РЕЛИГИОЗНЫЙ ТЕРРОРИЗМ

КРИМИНАЛЬНЫЙ ТЕРРОРИЗМ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ТЕРРОРИЗМ
В Камбодже 70-х годах XX в. к власти пришла радикальная группировка «Красные кхмеры»
Было убито более 2 миллионов человек
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ТЕРРОРИЗМ
Гаврило Принцип  убил в 1914 г. эрцгерцога Франца Фердинанда
За ним стояла мощная подпольная организация «Чёрная рука»
Роковой выстрел в Сараево стал поводом к началу Первой мировой войны
ЭТНИЧЕСКИЙ ТЕРРОРИЗМ
РЕЛИГИОЗНЫЙ ТЕРРОРИЗМ
КРИМИНАЛЬНЫЙ ТЕРРОРИЗМ
ТЕРРОРИЗМ В РОССИИ
Гибель императора Александра II
ТЕРРОРИЗМ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
с 1990 г. более 70 захватов воздушных судов
1995 г. захват больницы в г. Буденновске
1996 г. взрыв на Котляковском кладбище
1998 г. террористическое вторжение в Дагестан
1999 г. взрывы домов в г. Москве
2000 г. взрыв в переходе на Пушкинской пл.
2002 г. захват заложников в театральном центре на Дубровке
2004 г. захват школы в г. Беслане
Рисунки детей Беслана на благотворительном аукционе Польского радио
ТЕРРОРИЗМ БУДУЩЕГО
Кибертерроризм
Наиболее крупный акт кибертерроризма – отключение электричества в США в августе 2003 года
Отключение электричества приписывают новой террористической организации Арабский Электронный Джихад
ТЕРРОРИЗМ БУДУЩЕГО
Схема «грязной ядерной бомбы»
 . .
детонатор
радиоактивное вещество
взрывчатое вещество
Рекомендации
Контролируйте ситуацию вокруг себя
Не пинайте ногами пакеты, коробки
Не проявляйте любопытства при активизации деятельности правоохранительных сил
При стрельбе или взрыве падайте на землю
При подозрительном поведении человека обратитесь в органы правопорядка
ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ
Не трогайте подозрительный предмет (например, сумку) и отойдите в сторону.
Предупредите окружающих. Сообщите о находке машинисту, дежурному по станции, работникам милиции.
Не пытайтесь посмотреть, что находится в сумке. Возможен взрыв!
Любая война заканчивается миром. И чем быстрее он наступит, тем меньше горя будет вокруг нас.


title: Скачать презентацию или конспект Общественное развитие

extracted_text:
Общественное развитие
Направления общественного развития

Регресс (движение назад) – переход от  высшего к низшему, деградация.
Прогресс (движение вперед) – переход от низшего к высшему, от простого к сложному, от несовершенного к более совершенному.
Виды общественного прогресса
Прогресс науки и техники
(НТП, НТР)
Прогресс в развитии производительных сил
(промышленный
переворот)
Политический прогресс
(переход от тоталитаризма к демократии)
Прогресс в области культуры
(признание человека высшей ценностью)
Изменения в какой области являются более наглядными,
а в какой – менее наглядными?
Противоречивость прогресса

 ● Развитие науки и техники  → разрушение природы.

●  Открытия в ядерной физике  →  ядерное оружие.

●  Использование компьютера → новые болезни
    (утомление, болезни глаз, психические отклонения).

●  Развитие транспорта → загрязнение воздуха, болезни,
                                              стрессы.
Критерии общественного прогресса:
Критерий – показатель, с помощью которого
можно оценить что-либо
◘ развитие человеческого разума
◘ развитие науки и техники
◘ развитие производительных сил
◘ рост уровня жизни, степени социальной защиты
◘ совершенствование нравственности людей
◘ степень свободы личности в обществе

─ Какой является главным?
Основной критерий – гуманистический.
Формы общественных изменений
процесс обновления  в соответствии с современными требованиями
Модерни-зация
преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не затрагивающее  основ существующей социальной системы
Реформа
коренные  изменения всех или большинства сторон общественной жизни
Революция
постепенные изменения в обществе, не приводящие к качественно новому социальному строю
Эволюция
Инновация
нововведение, внедренное новшество
Закрепление
1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано:
 (1) Первый в мире пароход был построен в Англии механиком Саймингтоном в 80-е гг. XVIII в. (2) Однако власти запретили его использовать, заявив, что волна от парохода разрушает берега. (3) Вторично пароход был изобретен Фултоном в Америке в 1807 г. (4) В 1825 г. была пущена в ход первая железная дорога. (5) Владельцы дилижансов, которые боялись конкуренции  железных дорог, вели против них агитацию.
     Определите, какие положения текста отражают тенденцию
  А)  к социальному прогрессу
  Б) к социальному регрессу

Закрепление
2. Установите соответствие между формами социального прогресса и их характерными чертами:
 ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ                  ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО
                                                                           ПРОГРЕССА
А)  разрушение основ существующего        1)   реформа
социального строя                                           2)   революция
Б) активное политическое действие
народных масс
 В) целенаправленное преобразование какой-либо стороны общественной жизни
Г)  наличие цели по переходу руководства обществом в руки нового класса
Д)  сохранение фундаментальных основ существующего строя

● средняя продолжительность жизни человека
● детская смертность
● состояние здоровья
● уровень и качество образования
● уровень развития культуры
● чувство удовлетворенности жизнью
● степень соблюдения прав человека
● отношение к природе
Показатели прогрессивного развития общества:


title: Скачать презентацию или конспект Трудовое и профессиональное воспитание

extracted_text:
Трудовое и профессиональное воспитание
Выполнила: студентка 2 курса гр. «А» факультета психологии спец. «Педагогика и психология» Умнова Любовь
Проверил: доц. Толокнеева Елена Ивановна

     Цель: Содействие формированию умений реализовывать себя в трудовой и профессиональной деятельности

     Задачи:
• формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
• развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
• воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
• вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.
 Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на преобразование действительности, овладение природными и социальными явлениями, производство материальных ценностей в условиях удовлетворения потребностей людей. Посредством трудовой деятельности человек выражает свое отношение к миру, познает действительность, себя, других людей. В основе трудового процесса лежит умственная и физическая активность человека, которая определяется целью, предметом, средствами и результатами деятельности.
Трудовое воспитание в современных условиях направлено на поэтапное развитие у обучающихся трудовых умений и навыков, на осознание ими трудовой активности как условия социальной и личностной успешности.
Содержательную основу трудового воспитания школьников составляют следующие виды труда.
Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический.
        Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический.
       Умственный труд является наиболее напряженным, требует больших волевых усилий, терпения, усидчивости. Привычка к повседневному умственному труду имеет большое значение для всех видов трудовой деятельности.
      Школьными программами предусмотрен физический труд на уроках трудового обучения в учебных мастерских и на пришкольном участке. В процессе физического труда создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности.
Общественно полезный труд
       Общественно полезный труд организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности. Он включает в себя труд по самообслуживанию в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд дома, уход за насаждениями и др.), летнюю работу на полях во время школьных каникул, работу в школьных строительных отрядах, школьных лесничествах, тимуровскую работу.
Производственный труд
       Производительный труд предполагает участие школьников в создании материальных ценностей, вступление в производственные отношения. Участие в производительном труде развивает у учащихся профессиональные интересы, склонности, потребности в труде, они познают смысл экологических понятий и категорий.
      Российская школа имеет богатый опыт вовлечения детей в производительный труд - это ученические производственные мастерские и цеха, школьные районные и межрайонные заводы и т.п. Приобщение школьников к производительному труду не теряет своей актуальности и целесообразности и сегодня. В тех школах, где для организации производительного труда есть необходимые условия, его нужно сохранить, предоставив учащимся возможность участия в создании материальных ценностей.
       Трудовое воспитание составляет фундамент творческой активности и результативности в учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении личности.
Формы организации трудовой деятельности
а) создание постоянных или временных ученических звеньев для выполнения той или иной работы. Например, могут функционировать постоянные звенья по уходу за плодовыми деревьями в школьном саду, если он есть, по выращиванию цветов. Временные звенья организуются для выполнения эпизодической работы;
б) накопление и развитие трудовых традиций в школе, как, например, традиционная подготовка и проведение в школе «Праздника труда» или праздника «В подарок школе», когда ученики всех классов изготавливают учебные пособия, мастерят модели, закладывают памятные аллеи. Стимулирующей трудовой традицией являются выставки технического творчества школьников и т.д.;
в) в последние годы в школах создаются производственные кооперативы, в которых учащиеся занимаются производительным трудом и получают за денежную оплату;
г) эффективной формой возбуждения трудовой активности являются индивидуальные трудовые, которые даются учащимся учителями и ученическими организациями. Нередко учителя просят того или иного ученика помочь в уборке учебного кабинета, привести в надлежащий порядок приборы, мебель и т.д.
       Составной частью трудового воспитания является профессиональная ориентация - процесс оказания помощи учащимися в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда
Система профессиональной ориентации  включает следующие компоненты.

Профессиональное просвещение - ознакомление учащихся с миром труда, профессий, с проблемами профессионального самоопределения.
Профессиональная диагностика - изучение учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии. Диагностика может быть медицинской, социально-психологической, педагогической.
Профессиональная консультация - выдача рекомендаций и советов по профессиональному самоопределению .
Профессиональный отбор - выбор кандидатов на освоение какой-либо профессии.
Профессиональная адаптация - процесс приспособления молодых людей к условиям производства.
      Специальную деятельность по профориентации проводят центры профессиональной ориентации, где работают специалисты.
       В профориентационной работе имеются два подхода, адаптационный и развивающий. Первый состоит в подборе профессии ученику по его наличным возможностям. Второй предлагает развивать ученика и готовить его к самостоятельному выбору спектра специальностей.
      Российская школа ориентируется на второй подход и в определенной мере проводит профессионально ориентационную  работу, цель которой - профессиональное самоопределение учащихся. Она конкретизируется в следующих задачах:
помощь в изучении мира профессий,
производства;
руководство учащимися в изучении и развитии ими своих способностей, склонностей, в осуществлении профессионального самоопределения;
изучение и консультирование учащихся с выдачей рекомендаций по саморазвитию и выбору профессии.
       Эти задачи реализуются в учебном процессе и внеурочной деятельности, в учебно-производственных комбинатах силами учителей, врачей, психологов, других специалистов, родителей. Ознакомление с миром профессий проходит в форме бесед, экскурсий, встреч, конференций, конкурсов и пр. Для профессиональной диагностики имеются различные методики: тесты, опросники, деловые игры. Развитию интересов и способностей служит работа кружков, клубов, детских центров.
       Итогом профессионально ориентационной  работы является профессиональное самоопределение учащихся, понимаемое как состояние готовности выпускника к выбору профессии. Ее показатели: наличие профессионального выбора, знание о профессии и ее требованиях к личности, знание своих индивидуальных особенностей, учебная и практическая работа по выбираемой специальности, наличие общих трудовых навыков.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Социальная структура общества

extracted_text:
Презентация  по теме: «Социальная структура общества».
Рубрика «в мире мудрых мыслей»
Всякий социальный слой по-своему любопытен, художник может с равным интересом изображать манеры королевы и привычки портнихи.
М. Пруст
1. Понятие стратификации
2. Социальная дифференциация
3. Характер, особенности, тенденции развития в современном мире
4. Причины социального неравенства
5. Границы социальной мобильности
6. Возможности изменения социального статуса
План урока
Стратификкация

Страты                             классы
различаются по:                                        различаются по:
-уровню доходов                                      -месту в системе общественного
-основным чертам образа жизни              производства
-включенности во                                     -отношению к средствам
 властные структуры                                 производства
-отношениям собственности                    -роли в общественной организации
социальному престижу                             труда
-самооценке своей позиции в                 -по способам и размерам
обществе                                                   получаемого богатства

Страта – социальный слой людей, имеющих схожие признаки по доходам, власти, образованию, престижу.

Классы – это такие группы людей, из которых одна может присваивать себе труд другой благодаря различию их места в определенном укладе общественного хозяйства.
В. И. Ленин
Социальная дифференциация
Разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение – это

Виды дифференциации

экономическая                политическая            профессиональная
Социальная дифференциация

Различие
уровня
жизни
и доходов
Политические
лидеры и
народные
массы
Деление
по роду
занятий и
деятельности
Социальная структура
Классы или страты?
Социальная структура – социальные общности
Социальный класс
Богатые и бедные
Эксплуататоры и эксплуатируемые
Угнетатели и угнетенные
Распределительная теория
Ф. Гизо                                  А. Смит

1.собственники земли,
2.владельцы капитала,
3.наемные рабочие
Рубрика « в мире мудрых мыслей»
   Общество составлено из двух классов: из тех у которых обедов больше, чем аппетита, и тех у которых аппетита больше, нежели обедов.
Н. Шамфор

Классы или страты?
Современная западная социология

страты (слои)

образование                доход               профессия

Критерии деления

Социальная мобильность
переход человека из одной социальной группы в другую

горизонтальная                              вертикальная

семья – семья,                                                          служащий -
Фабрика-фабрика                                                     управляющий

        низкая активность                                                    высокая активность
                  касты                                                                   революции

Социальные «лифты»
Быстрое социальное перемещение

армия               церковь            школа

Тенденция развития социальных отношений
Социальная структура

изменчива
Традиционные общества                      медленно

Запад             новый средний класс             увеличение
                                                                                работников в сфере
                                                                                услуг и
                                                                                информационных
                                                                                технологий

Люмпены и маргиналы
Бродяги, нищие, бомжи                    пограничные социальные слои

Любая социальная группа                         выходцы из деревни
люмпены
маргиналы

Словарь терминов:
Квазигруппы – спонтанные неустойчивые группы, при необходимости превращающиеся в устойчивые социальные группы.
Маргинал – индивид, утративший свой прежний социальный статус, лишенный возможности заниматься привычным видом деятельности, оказавшийся неспособным адаптироваться к новой социокультурной среде, в рамках которой он формально существует.

Изменение социальных отношений в российском обществе
Прожиточный уровень

60% населения за
чертой бедности

Оплата труда
Бедные 1:10 богатые                  +             нетрудовые доходы
дифференциация
населения

Социальная группа
Социальная группа – любая совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям (пол, возраст, национальность, раса, профессия, власть, доход и др.)
Социальная структура общества
Модель структуры американского общества.
Социальная структура
Социальная структура общества
Социальная структура
латиноамериканских стран

Социальная структура
стран Восточной Европы
1.Бедные слои – 80%
2.Средние слои – 13%
3.Высшие слои – 5 – 7%
Эйфелева башня
Беднейшие слои
Средние слои
Элита
1
2
3
Тенденции развития социальных отношений в России

Возрастание социальной дифференциации
Падение статуса интеллектуальных профессий
Появление
новых
социальных
групп
Усиление
маргинализации
Социальная политика: возможные варианты

Европейский:
Высокие налоги с населения, НО большая часть из них расходуется на социальные программы
Азиатский:
Нет трат на социальную сферу. НО средства вкладываются в развитие производства.
Латиноамериканский
Приватизация социальной сферы
Задание
Обсудите каждый из вариантов социальной политики, выявите их достоинства и недостатки. Есть ли среди этих вариантов приемлемый в наших условиях? Обоснуйте свой выбор.
Вопросы
Что понимается под социальной мобильностью?
Объясните различия между горизонтальной и вертикальной мобильностью?
Приведите примеры обществ:
А) с низкой социальной мобильностью;
Б) с высокой социальной мобильностью.
Что такое социальные лифты?
Какие социальные лифты выделял П.А. Сорокин?
Действует ли и сегодня те социальные лифты, о которых писал П.А.Сорокин? Какие новые каналы социальной мобильности появились в наше время?
Какими социальными лифтами вы собираетесь воспользоваться, чтобы добиться жизненного успеха?
Творческое задание.
«Старые песни о социальном»
Когда ласкали вы детей своих,Я есть просил, я замерзал.О, увидав меня, не прячьте взгляд,Ведь я ни в чем, ни в чем не виноват.
Кто и что виновато в том, что сегодня кто-то начинает жизнь в городских трущобах? На какое неравенство указывает автор песни?
По диким степям Забайкалья,Где золото моют в горах,Бродяга, судьбу проклиная,Плетется с сумой на плечах.
Какому классу посвящены эти строчки? Что на это указывает?

Домашнее задание
параграф 17, вопросы 1-6. Записать в тетрадь причины кризиса семьи. Принести информационный материал (вырезки из газет и журналов, а также собранные статистические данные) для составления и оформления проектов по теме «Семья в современном мире».


title: Скачать презентацию или конспект Мир профессий

extracted_text:
«Мир профессий»

ПРОЕКТ:
МОУ «Усть-Нерская основная общеобразовательная школа с коррекционными классами»
1
Авторы:
Бельды Наталья,  ученица 9 кл. (VIII вида);

Галочкин Алексей, ученик 6 кл. (VIII вида);

Ворокина Светлана, ученица 6 кл. (VIII вида);

Кузминская Виктория, ученица 6 кл. (VIII вида);

Швец Анастасия, ученица 6 кл. (VIII вида).

Руководитель: педагог-психолог Паскал
                               Виктория Викторовна.

2
Получить:
 подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
информацию о правилах выбора профессии;
определиться в выборе будущей профессии;
сформировать представления о своей будущей профессии;
повысить интерес к профессиональной деятельности людей;
развивать свою психолого-педагогическую культуру;
подготовиться к дальнейшему выбору профессии .

3
Цели и задачи проекта:
В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать где продолжить образование или куда пойти работать, какую  профессию выбрать в будущем.
Актуальность этой проблемы отражена в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способны к сотрудничеству; отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.
Выбор профессии –  важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. Часто бывает так: окончив профессиональное учебное заведение и начав работать, люди понимают, что это совсем не то, о чем они мечтали. А это влечет за собой разочарование, кризисы нереализованности, бесперспективности.
Нам бы хотелось изучить мир профессий и выявить для себя более интересную. Вот почему проблема выбора будущей профессии актуальна и для нас.

4
Актуальность:
5
Предмет
исследования:
Объект
исследования:
6
Методы исследования:
Изучаемые профессии:
А
7
Б
В
8
Г
Д
Ж
9
И
К
10
Л
М
О
11
П
Р
12
С
Т
У
13
Ф
Х
Ш
14
Э
Ю
15
16
Результаты исследования:
Что  же такое профессия?
Профессия -  это необходимая для общества, ограниченная область приложения физических и духовных сил человека,
   дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

Мы познакомились с определениями:
Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.

Должность — это конкретный трудовой пост в организации.

Система профессиональной подготовки кадров:

Начальная—общеобразовательные школы, учебно-производственые комбинаты, производство.
Средняя — профессиональные училища, частные профессиональные школы.
Средне-специальная -техникумы, педучилища, специальные средние школы - и училища.
Высшая—государственные и частные вузы.

При выборе будущей профессии необходимо учитывать  факторы:

МОГУ
ХОЧУ
НАДО

Фактор МОГУ
состояние здоровья;
способности;
уровень знаний;
психологические
    особенности личности.

Фактор ХОЧУ
наши желания;
интересы;
склонности.

Фактор НАДО
потребности рынка труда в кадрах

Ошибки и затруднения при выборе профессии?
 Мнение о престижности профессии  . Престижность профессии должна учитываться  после учета моих интересов и способностей. Иначе буду владеть  "модным", но не с приносящей удовольствия специальностью.
Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию, чтобы не отстать).  Нужно стараться увидеть, чем я отличаюсь от товари- щей  и в чем мы сходны. Это поможет понять, что если, например, Вася идет на пожарного (он рискованный человек), но мне эта профессия  может не понравиться (я ведь очень осторожный и рассудительный).
Перенос отношения к человеку, представителю той или иной про- фессии, на саму профессию.  При выборе профессии надо учи- тывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что мне нравится или не нравится человек,  который занимается данным видом деятель- ности.

Увлечение только внешней стороной профессии. За легкостью, с
      которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный, буд- ничный труд.  А журналисты не всегда выступают в телепере- дачах, чаще они изучают массу информации, архивов, разгова-
      ривают с десятками людей, прежде, чем подготовят 10-минутное сообщение.
Отождествление школьного учебного предмета с профессией или
плохое различение  этих понятий. Есть такой предмет, как иност-
      ранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много – переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать какие профессии за этим предметом стоят.
Неумение или нежелание разбираться в своих личностных качествах
(склонностях,  способностях). Разобраться в себе мне помогут психо-
      лог, родители, учителя, товарищи. Полезными также могут ока- заться психологические тесты, а также статьи и публикации на тему популярной психологии.

Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостат-
ков, необходимых при выборе профессии. Существуют профессии,
      которые могут быть тебе противопоказаны, т.к. они могут ухуд- шить мое состояние здоровья.
Таких профессий немного и к ним относятся, в основном те, в кото-
рых требуется длительное напряжение тех или иных физиологичес- ких систем. Секретари - сильно напрягают глаза, а летчики - сердце...

Что мне поможет  при выборе профессии?
изучить глубже самого себя: в своих интересах,
    склонностях и способностях, особенностях своего
     характера и физических возможностях;
прочесть побольше книг, статей, журналов о выбранной профессии;
познакомиться  с представителем выбранной профессии и побеседовать с ним;
ознакомиться с учебными заведениями, в кото- рых можно получить информацию и образование о выбранной профессии;
быть настойчивым в достижении намеченной цели.

28
БИБЛИОГРАФИЯ:
Бендюков М. А., Соломин И. Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. СПб., 2006.
Грецов А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. СПб., 2005.
Грецов А. Г., Попова Е. Г., Бедарева Т. А. Мир профессий в спорте. Под ред. С. П. Евсеева СПб., 2007.
Грецов А.Г., Бедарева Т.А., 100 популярных профессий –  Спб,
      2008 .
Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника. М., 2005.
Рогов Е. И. Выбор профессии. Становление профессионала. М., 2003.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1998 г.
http://www.profosvita.org.ua


title: Скачать презентацию или конспект Основы мировых религиозных культур

extracted_text:
Основы мировых религиозных  культур
 учебный курс
Подготовила Кудрявцева В.А.
учитель начальных классов
МОУ СОШ пос. МИС
В законе Российской Федерации «Об образовании»,
в президентской образовательной инициативе «Наша школа»,
в стандартах нового поколения в качестве важнейшей
приоритетной задачи образования обозначена задача формирования целостной картины мира и целостного
духовного опыта  подрастающих поколений, воспитание
духовно-нравственной личности.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», отмечается, что духовно-нравственное развитие и воспитание граждан России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа различных религиозных конфессий.
Толера́нтность  — социологический термин, обозначающий терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

В Федеральный государственный образовательный
Стандарт начального общего образования введена новая предметная область – «Основы духовно-нравственной
 культуры народов России»
«Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур и светской этики:
Основы мировых религиозных культур. 4 класс. (4–5 классы)».
УМК Т. Д. Шапошниковой и др.
Основы православной культуры
Основы светской этики
Основы мировых религиозных культур
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций  к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении  к ним, а также к диалогу с представителями других  культур и мировоззрений.
Основные  культурологические понятия
учебного курса – «культурная традиция»,
«мировоззрение»,
«духовность» и «нравственность» -
являются объединяющим началом для всех
понятий, составляющих основу курса.
Цель комплексного учебного курса
- общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Основной принцип
знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Основные задачи комплексного учебного курса:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения  и развития культурных и духовных ценностей.

Освоение школьниками учебного содержания
«Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
     Раздел 1. Знакомство с новым предметом
Россия – наша Родина. Духовные ценности человечества. Культура. Религия. Съезд в Астане.
    Раздел 2. Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях.
Древние верования и религиозные культы. Верования коренного населения Австралии. Верования коренного населения Америки. Мифология и культура Японии. Верования древних славян.
    Раздел 3. Иудаизм.
Представления о Боге в иудаизме. Мир и человек в иудаизме. Тора и заповеди. Иудейский Закон. Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме.
   Раздел 4. Христианство.
Представление о Боге и мире в христианстве. Представление о человеке в христианстве. Библия – священная книга христиан. Православие. Католицизм. Протестантизм.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

   Раздел 5. Ислам.
Представление о Боге и мире в исламе. Пророк Мухаммед. Коран и Сунна. Столпы ислама. Праздники Ислама.Священные города и сооружения ислама.
   Раздел 6. Буддизм.
Жизнь Будды. Учение Будды. Духовные наставники и священные сооружения буддизма. Священные тексты буддизма.
  Раздел 7. Подведение итогов.
«Золотое правило нравственности. Не совсем обычный урок. Интересный разговор.

«Относись к людям так, как хочешь,чтобы относились к тебе.»
Золотое правило нравственности –
 основополагающий мировой этический принцип