title: Скачать презентацию или конспект Право или обязанность. Трудовые права несовершеннолетних

extracted_text:
УРОК, КОТОРЫЙ ПОМОЖЕТ В ЖИЗНИ!
ТРУД: Право или   Обязанность.
Трудовые права несовершеннолетних
Урок, который поможет в жизни!
«Труд в наше время – это
великое право и великая  обязанность»
                                                                                Виктор Гюго
Урок, который поможет в жизни!
Цель:  способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений.
Задачи:
определить качественные характеристики труда с применением норм российского права;
определить  основные права несовершеннолетних работников, льготы, гарантии;
формировать у учащихся понимание трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права, потребности, обязанности;
познакомить с деятельностью профсоюзов по обеспечению трудовой гарантии несовершеннолетних работников, контроль за соблюдением их трудовых прав;
способствовать мотивации участия молодёжи в профсоюзном движении;
способствовать развитию навыков самостоятельной и групповой работы;
помочь нам всем лучше понять, что наша сила – в единстве, в осознании самоценности права на уважение и соблюдение прав каждого из нас.

Тип урока: комбинированный                                                                                Урок-дискуссия с элементами лабораторной работы

Методы работы: диалогический, проблемный
Знание - сила
Основные понятия:
труд,
трудовое право,
обязанность,
несовершеннолетние,
работник,
работодатель,
трудовой договор,
правила внутреннего распорядка,
профсоюзы,
Федерация Независимых Профсоюзов России (ФНПР).

Труд несовершеннолетних
« Согласно всероссийскому опросу Фонда «Общественное мнение» 34% опрошенных заработали свои первые деньги в возрасте до 15 лет, ещё 44% - с 15-17 лет, 11% начали зарабатывать в 18 лет и лишь 10%  в 19 лет и старше

Если в сфере услуг и предпринимательства молодёжь уже сегодня составляет значительный процент работающих, то  в социальной бюджетной сфере и сфере государственного муниципального управления доля молодых работников невелика. И очень важно, чтобы молодые люди, придя на работу в организацию любой формы собственности, знали и умели реализовать свои права!
Трудовое право
Что такое труд?
В каком случае труд – право?
В каком – обязанность?
Когда труд в радость?

               Мысли мудрых
«Жить – значить работать. Труд есть жизнь человека»
                                                                                Вольтер
 « Трудитесь с усердием, ибо труд нужен для своего собственного благополучия и полезен для здоровья»

                                                                           Пенн Вильям

              Мысли мудрых
«Если труд, то труд такой, чтоб польза была и честь»
                                                                                Луцилий
   « Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом и его результатами»
                                                                           А. Энштейн

                Мысли мудрых
«Труд притупляет горе»
                                                                  Цицерон
«Труд должен быть сообразен силам человека. Он дурен, то есть неприятен тогда, когда превышает их»                                                        Чернышевский Н. Г.«Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие»
                                                                        Суворов А. В.

      Что такое профсоюз?

Профсоюз - это добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными  интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их социально-трудовых прав и интересов
История возникновения профсоюзов
Англия – 1762 год. Первый профсоюз «тред-юнион» создали хлопкопрядильщики Ланкашира Англии. Запрет деятельности профсоюзов до 1824 года;
Франция – 1891 год. «Общества сопротивления». Запрет деятельности профсоюзов до 1884 года;
США – 1880 год. «Рыцари труда», тайная организация;
США – Чикаго. 1 мая 1886 года прошла всеобщая массовая стачка, в которой приняли участие более 40 тысяч человек;
24 сентября – 7 октября 1905 года. Всероссийская конференция профсоюзов;
1919 год. Создана Международная организация труда (МОТ). С 1946 года стала специализированным агентством ООН
     История профсоюза работников             просвещения России

1922 -1934 гг. – Профсоюз работников просвещения РСФСР;
Август 1957 год – Профсоюз работников просвещения СССР;
27 сентября 1990 года – Профсоюз работников народного образования и науки РФ, председатель
Яковлев В.М.

            Роль профсоюзов
Вывод: из запрещаемых и преследуемых организаций конца XVIII века – начала XX веков, как за рубежом, так и в России, профсоюзы превратились в важнейший элемент гражданского общества

   За что борются профсоюзы?
1. Экономику, обеспечивающую достойную жизнь всем на базе достойного труда;                                                                                2. Достойную заработную плату и эффективную занятость;
3. Развитие системы социального страхования, социального и пенсионного обеспечения, социальных услуг;                                                                                4. Безопасное рабочее место;                                                                                5. Соблюдение трудовых прав работником, уважение их интересов;
  6. Развитие социального партнёрства, как действенного инструмента, формирование условий эффективного труда;

  Вывод: профсоюзы выступают за достойный и безопасный труд

Тест «Профпригодность»

Ответьте на следующие вопросы
Новогодняя ночь для тебя – лучшее время, чтобы:                                                          а) выспаться;                                                                                б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;                                                                           в) оказаться в кругу друзей.
Из трёх подарков ты предпочёл бы:                                                                                а) удочку, набор для вышивания;                                                                                б) коньки или лыжи;                                                                                в) турпутёвку или билет на интересное представление.
Отправляться в путешествие лучше всего:                                                                    а) в одиночку;                                                                                б) семьёй или друзьями;                                                                                в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:                                                                                а) почувствовал бы полную свободу;                                                                                б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;                                                    в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.
В своё свободное время ты любишь:                                                                                а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;                                                                                б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;                                                                                в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях, концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино…

Тест «Профпригодность»
 Если вы набрали от 5 до 8 баллов – советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим количеством людей (продавец, учитель, журналист, психолог в данном случае не очень подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотхозяйстве, лесничестве, зверопитомнике  или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря и токаря, профессия бухгалтера , оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, покой, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.
Тест «Профпригодность»
Если вы чаще ставили галочки возле буквы «б» и набрали  8 – 12 баллов, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически неограничен!
Тест «Профпригодность»
 Ну, а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию  менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В вас огромный потенциал энергии и сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, охотничьем хозяйстве или мастерской.
         «Права и обязанности             несовершеннолетних»
Если вы согласны с утверждением, то напишите  «Да», если не согласны – «Нет»
В период трудовой деятельности несовершеннолетнего работника допускается замена ежегодного оплачиваемого отпуска денежной компенсацией  _______
Запрещается несовершеннолетних вызывать в ночную смену и  в выходные дни _______
Разрешён труд несовершеннолетних в шахте ______
Работники моложе 18 лет не могут направляться в служебные командировки ______
Работникам, обучающимся в вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях, за время освобождения от работы выплачивается 50% среднего заработка по основному месту, но не ниже минимального размера оплаты труда  _______
Организация имеет право устанавливать для несовершеннолетнего испытательный срок ______
Если договор заключается впервые, то организация не обязана оформить подростку трудовую книжку и свидетельство государственного пенсионного страхования  ______
Профсоюзы – добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами  по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их социально-трудовых прав и интересов  ______

Зачем нужны особые условия для несовершеннолетних в трудовом праве?
Трудовой договор – соглашение между работником и работодателем, в котором юридически закрепляются обязанности сторон. Трудовой договор является основной гарантией прав работника в его отношениях с работодателем (ст. 56 Трудового Кодекса РФ)
               Права и гарантии для                       несовершеннолетних
Порядок заключения трудовых договоров
Возраст                                                   Условия
С 16 лет                                                 Обязательно
С 15 лет          В случае получения основного общего образования или оставления образовательного учреждения
С 14 лет          С разрешения родителей (опекунов) на лёгкий труд в свободное от учёбы время
До 14 лет        Кинематограф;
                           Цирк;
                           Театр;
                           Концертные организации
Трудовые права несовершеннолетних
1.Получать зарплату;
2. Исчисление трудового стажа;
3. Премия;
4. Отчисления в пенсионный фонд;
5. Социальное страхование;
6. Отпуск;
7. Выходные дни;
8. Соблюдение режима свободного времени;
9. Отстаивание своих прав в индивидуальном и коллективном порядке

     Особенности регулирования     труда несовершеннолетних
Особенности трудовых отношений с несовершеннолетними:
Не устанавливается испытательный срок;
Не привлекаются к сверхурочным работам;
Отпуск в любое время по заявлению работника;
Отпуск – 31 день;
Не допускается отзыв из отпуска;
Продолжительность рабочего времени:
А) С 18 лет – 40 часов;
Б) С 16 до 18 лет – 36 часов;
В) до 16 лет – 24 часа;
Г) Учащиеся образовательных учреждений – 12 часов

Льготы несовершеннолетних
Льготы несовершеннолетним
Обязательный предварительный и ежегодный медосмотр;
Квотирование мест;
Учебный отпуск в любое время;
Расторжение договора по инициативе работодателя с согласия трудовой инспекции и КДН
Запрещён труд
На вредном и опасном производстве;
Подземные работы;
Связанный с перенесением и передвижением тяжестей;
В ночное время;
Длительные командировки;
В выходные и праздничные дни;
Могущий причинить нравственный вред
      Профсоюзный контроль
Полномочия профсоюзов
Урегулирование трудовых споров;
Организация и проведение забастовок, митингов, собраний;
Осуществление контроля за соблюдением трудового законодательства (создание правовых и технических инспекций);
Проведение экспертизы условий труда;
Защита прав интересов по условиям возмещение ущерба;
Обращение  в соответствующие органы с требованием о привлечении к ответственности лиц, виновных в нарушении законов
    Будем трудиться, потому что       труд – отец удовольствия                                        Стендаль
Знание своих прав и обязанностей, и знание того, где об этом прочитать, поможет лучше ориентироваться в нашей непростой жизни.
            Знания – наша сила!


title: Скачать презентацию или конспект Наука. Образование. Искусство

extracted_text:
НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ. ИСКУССТВО.
 Наука
	Понятие «наука».
	Функции современной науки.
	Этика науки.
 Образование.
 Требования к системе современного образования.
 Особенности системы образования в других странах.
 Система образования в современной России
 Искусство.
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
1
Новые понятия и термины
Форма культуры.
Этика науки.
Гуманизация.
Гуманитаризация.
Интернационализация образования.
Искусство.
Авторское право.
Социокультурная среда.
Эстетический.
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
2
НАУКА
Особая система взглядов
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
3
Система специфических организаций и учреждений с работающими в них людьми
Особый вид деятельности – система научных исследований

Особая система взглядов
Глубокое проникновение в суть явлений.
Теоретический характер знаний.
Определение за совокупностью фактов закономерности.
Цели науки – описание, объяснение и предсказание явлений действительности.
Наука – мышление в понятиях (искусство в образах)
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
4
Функции современной науки
Культурно-мировоззренческая
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
5
Непосредственная производительная сила
Катализатор процесса непрерывного совершенствования производства
Социальная сила, включенная в процессы социального развития и управления
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
6
Общечеловеческие требования и запреты
Этические нормы
Нравственные правила
Этика науки
Требования к системе современного образования
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
7
Гуманитаризация
Гуманизация
Интернационализация
Гуманизация – процесс обращения общества к личности, ее психологии, интересам, запросам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию. Организация образовательного процесса таким образом, чтобы каждый учащийся получил возможность усвоить важнейшие пласты современной культуры, развить свои способности и дарования, максимально задействовать свой творческий потенциал.
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
8
Гуманитаризация – процесс усиления внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин, имеющих первостепенное значение в жизни современного человека
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
9
Гуманитаризация – процесс сближения национальных образовательных систем (в области естественнонаучных дисциплин).
Система образования в современной России
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
10
I ступень (концентр)
Начальное образование
II ступень (концентр)
Основное (общее) образование
III ступень (концентр)
Полное (среднее) образование

Формы образования
Очная
Заочная
Семейное образование
Очно-заочное (вечернее обучение)
Самообразование
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
11
Искусство
Форма культуры, связанная со способностью человека к эстетическому освоению мира, к его воспроизведению в образах  символах, опирающихся на творческое воображение
17.09.2016
Блок ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МИРА
12
Эпоха
Человек


title: Скачать презентацию или конспект Профессия – «Психолог»

extracted_text:
Профессия – «Психолог»
Авторы:  Бельды Наталья,  ученица 9 кл. (VIII вида); Галочкин Алексей, ученик 6 кл. (VIII вида);
Воронина Светлана, ученица 6 кл. (VIII вида); Кузминская Виктория, ученица 6 кл. (VIII вида); Швец Анастасия, ученица 6 кл. (VIII вида).
       Руководитель: педагог-психолог Паскал   Виктория Викторовна.

Психологи занимаются разработкой и проведением в жизнь направленных на улучшение взаимоотношений между людьми, а также принимают активное участие в переговорных процессах. В задачу психологов входит разрешение межличностных конфликтов, консультирование сотрудников по поводу личностных, производственных и семейных проблем

Психолог должен:

уважать личность;
защищать человеческие права;
 быть честным, искренним по отношению к клиенту.

Психолог должен:

 больше слушать, чем говорить;
 быть терпимым к чужому мнению, переживанию, отношению;
 помогать людям менять в лучшую сторону свое отношение к себе, своим проблемам, окружающим.

Какие слова пропустили в пословицах?
Не имей сто рублей, а имей сто ...
Хочешь есть калачи - не сиди на ...
Не рой другому яму - сам в нее ...
Чем дальше в лес, тем больше ...
Чист как ...
Тише едешь - дальше ...


title: Скачать презентацию или конспект Цивилизация и общество

extracted_text:
Цивилизация  и общество
Выполнили: Михайлова Мария
                  Похабова Мария
Цивилизация – ( от лат. Civilis – гражданский, государственный )высший этап развития человечества.
Понятие появилось во Франции в середине XVIII века.
Существующие точки зрения
Конкурирующие теории:
Факторы определяющие сущность цивилизации:
Стадии цивилизации:
Источники:
http://www.foxdesign.ru/aphorism/topic/t_society.html
http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RRu.og
http://doska.ocenkaprof.ru/fil/index.php?33
Учебник Обществознание 10 класс , А.И Кравченко.


title: Скачать презентацию или конспект Правотворчество и процесс формирования права

extracted_text:
Правотворчество и процесс формирования права
Тема № 6
Домашнее задание

§ 6

Понятие и виды правотворчества
Правотворчество – деятельность государственных органов, общественных организаций, а также всего народа по установлению, изменению или отмене правовых норм.

Принципы правотворчества:

Научность
Профессионализм
Законность
Демократизм
Гласность

Функции правотворчества:

Обновление законодательства

Отмена устаревших норм

Восполнение пробелов в праве

Субъекты правотворчества:
Государственные органы

Должностные лица

Органы местного самоуправления

Народ
Виды правотворчества:
Законотворчество (законы создают высшие представительные органы государства)
Подзаконное правотворчество (принимается органами государства)
Непосредственное правотворчество (принимает народ)
Виды правотворчества:
Локальное  (принимают учреждения, организации; уставы, правила, приказы)
Чрезвычайное
Договорное
Делегированное (парламент  правительство или  органы местного самоуправления)
Абсолютное вето – право окончательного отклонения закона.
Отлагательное вето-
    право приостановления вступления закона в силу.
Законотворчество – процесс принятия законов высшими органами государственной власти.

Стадии законотворческого процесса:
1.Выявление потребностей в создании НП
Анализ практики реализации законов
Социологические исследования
Выявление недостатков и пробелов в праве
Стадии законотворческого процесса:
 2. Внесение предложений об издании закона в законодательный орган

   Законодательная инициатива- право внесения законопроекта в законодательный орган ( в ГД)

Субъекты законодательной инициативы:
Президент
Совет Федерации
Члены Совета Федерации
Депутаты Государственной Думы
Правительство Российской Федерации (до 90% всех законопроектов)
Законодательные органы субъектов
Конституционный суд РФ
Верховный суд РФ
Высший Арбитражный суд РФ

По вопросам своего ведения
Стадии законотворческого процесса:
   Законопроект      комитет палаты       рабочие группы  парламентские слушания (обсуждение законопроекта в комитете)
Стадии законотворческого процесса:
3. Рассмотрение и обсуждение законопроекта

Обсуждение законопроекта в ГД
Открытое заседание в трех чтениях (поправки, замечания)
Принятие или отклонение
Стадии законотворческого процесса:
4. Принятие и утверждение закона

   ФЗ принимается ГД большинством голосов (ФКЗ- не менее 2/3голосов от общего числа депутатов –квалифицированное большинство; ФЗ – не менее 226 депутатов)
Стадии законотворческого процесса:
5. Официальное опубликование закона –  промульгация

   (закон  вступает в силу после опубликования)
Опубликование закона:
Осуществляется в официальном печатном органе:
«Российская газета»
«Парламентская газета»
«Собрание Законодательства РФ»

2) Осуществляется главой государства
3) Публикуется в течение 7 дней после подписания
4) Вступает в силу по истечении  10 дней после опубликования  или в срок, установленный законом
Стадии законотворческого процесса
Законопроект

ГД -принимает
     Закон

СФ - одобряет

Президент -подписывает

Публикация закона
(промульгация)

2/3 голосов

2/3 голосов

Юридическая техника -
   Совокупность правил, приемов, средств подготовки, оформления, публикации и систематизации нормативных актов, документов
Реквизиты документов -
    Совокупность обязательных данных, предусмотренных для документов, без которых они не могут иметь юридическую силу.

Дата
Место издания и принятия
Подписи должностных лиц
Наименование


title: Скачать презентацию или конспект Ребенок как субъект деятельности

extracted_text:
Ребёнок как субъект деятельности.
Принципы
2.     Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником ( субъектом) образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Проявления ребёнка как субъекта деятельности.
Связаны с:
Самостоятельностью при выборе содержания деятельности и средств её реализации.
С процессами эмоционально-положительной направленности в общении и стремлении к сотрудничеству в детском обществе.

 В педагогике понятие «субъект деятельности» определяется на основе философских и психологических характеристик субъекта, ведущее место среди которых занимает активность и инициативность.
Субъект — это носитель активности.
Субъектность человека проявляется, прежде всего, в демонстрации собственного личностного отношения к объекту, предмету или явлению действительности.

Компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения  знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном  контексте.
 Компетентность – объективный результат освоения компетенций конкретной личностью.

Компетентный-знающий
            Компетенция – это круг деятельности, та область вопросов, в которой ребёнок хорошо осведомлен

Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить дошкольника фиксированным набором знаний,
 Сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь,
Работать в команде,
Способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
Правильно гласит китайская народная мудрость: "Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».

Стимулировать  интерес
ребят  к  определенным
проблемам, предполагающим  владение
  определенной суммой  знаний
и  через   деятельность ,
предусматривающую решение проблем,
показать практическое применение
 полученных  знаний
воспитателя
Задача
Основная идея деятельностного  подхода в воспитании связана не с  самой деятельностью как таковой, а деятельностью как средством становления и развития субъективности ребёнка.

То есть в процессе воспитательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на чёткое выполнение определённых видов действий, деятельности, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, самореализации.

Задачи педагога
Центры развития
Создать условия для выбора деятельности.
Деловые хлопоты – Коробочка с бейджиками с надписью роли которую сегодня ребёнок исполняет:
« Директор стройки»
« Главный строитель»
 « Эколог»
 « миротворец» и др.

Стенд « Доска выбора»
 Выбор деятельности на день.
 Чем хочет заниматься?


title: Скачать презентацию или конспект Классификация религий

extracted_text:
Классификация религий
«Основы нравственности»
Учитель истории высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 15 г. Балашова Саратовской области
Г.И. Непершина
В наше время существует более пяти тысяч религий.
Для систематизации этого многообразия обычно выделяют типы религий по некоторым общим признакам. Бытуют различные типологические схемы, по которым религии могут относиться, например, к «языческим и откровенным», «естественным и этическим», «естественным и богодухновенным» и т.п. Религии подразделяются на мертвые и живые (современные). К первым относятся исчезнувшие религии например, верования древних индейцев, египтян, которые оставили после себя множество легенд, мифов и памятников древней культуры.

Монотеизм (единобожие)
Политеизм (многобожие)
Родоплеменные религии
Народностно-национальные
Мировые религии
Малая колесница
ранняя форма буддизма, является примером религии без бога. Место бога занимает в ней всеобщий нравственный закон кармы или дхармы, согласно которому в мире все происходит таким образом, что ни один результат действия не проходит бесследной каждая личность получает такой ум, тело и место в жизни, которые она заслужила своими прошлыми деяниями. Жизнь и учение Будды являются идеалом человека, а также показывают каждой скованной личности возможность достижения освобождения.
Религия помощи самому себе
Вполне доверяя своим способностям в деле достижения освобождения, веря в нравственный закон, гарантирующий сохранение каждой частицы пройденного пути совершенствования, хинаянист следует по указанному Буддой великому пути и надеется получить освобождение в этой или какой-нибудь другой, будущей жизни.
"Разложение - удел всего состоящего из частей. Работайте усердно над своим спасением«, говорил Будда.

Большая колесница
Когда с течением времени количество верующих в буддизм увеличилось, в их числе оказались не только немногие избранные, способные следовать  трудному идеалу, но также масса полуубежденных людей, обращенных лишь номинально, массы, не понимавшие Пути и не имевшие необходимой моральной силы следовать по нему.
Они привнесли в буддизм свои привычки, верования и традиции, которые вскоре становились частью принятой ими новой религии.

СУННИЗМ и ШИИЗМ: сходства и различия
Основное отличие двух основных течений Ислама заключается в принципах наследования государственной власти: согласно суннитской традиции, власть в Халифате наследуется наиболее влиятельными и богобоязненными из племени Курайш (основа-хадис);
 шиитская же традиция отводит роль правителя исключительно представителям "ахль-уль-байт" (родственникам Пророка).
Курайшиты (курейшиты)
 правящее племя древней Мекки; из купцов этого племени происходит пророк Мухаммад.
Ме́кка  — город в западной Саудовской Аравии, около 100 км от Красного моря.
Является центром паломничества для мусульман. Немусульманам в Мекку въезд запрещён.
Мекка — священный город мусульман. В 630 году, усилив свою позицию, мусульмане мединской общины во главе с пророком Мухаммедом вошли в Мекку, город сдался без боя, жители признали ислам. Мекка со священной Каабой была превращена в религиозный центр, и мусульмане стали молиться лицом в сторону Мекки, где бы они ни находились.
В центре Мекки находится Мечеть Аль-Харам.

   Однажды восточному царю Саулу приснился страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал короля озабоченно и сказал: "Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких". Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: "Я счастлив сообщить тебе радостную весть - ты переживешь всех своих родных". Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание. Придворные очень удивились. "Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?" - спрашивали они. На что последовал ответ: "Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит не от того, что сказать, а как сказать".

Кааба
Чёрный камень — мусульманская святыня, камень прощения, посланный Адаму и Еве Богом, вмонтирован в восточный угол Каабы на высоте 1,5 м и заключён в серебряную оправу. Видимая поверхность камня имеет площадь примерно 16,5×20 см. Согласно преданию, Чёрный камень был белым, но постепенно он почернел, пропитавшись человеческими грехами. Существуют различные гипотезы происхождения Чёрного камня. По одной из версий, это метеорит.

Ахлю Аль-Байт переводится на русский язык как Семья Дома, понимается как Семья Дома Пророка, благословение ему и приветствие.
Философские классификации
Георг Вильгельм
Фридрих Гегель
I. Естественная религия.1. Непосредственная религия (колдовство).2. Раскол сознания в себе. Религии субстанции.
а) Религия меры (Китай).
в) Религия фантазии (брахманизм).
с) Религия «в-себе-бытия» (буддизм).3. Естественная религия в переходе к религии свободы. Борьба субъективности.а) Религия добра или света (Персия).в) Религия страдания (Сирия).с) Религия загадок (Египет).II. Религия духовной индивидуальности.1. Религия величия (иудаизм).2. Религия прекрасного (Греция).3. Религия целесообразности или рассудка (Рим).III. Абсолютная религия (христианство).
Философские классификации
Эдуард фон Гартман
I. Натурализм.1. Естественный генотеизм.2. Антропоодухотворенный генотеизм.а) Эстетическое совершенство (эллинизм).
в) Утилитарная секуляризация (римская религия).
с) Трагико-этическая углубленность (германцы).3. Теологически систематизированный генотеизм.
а) естественный монизм (Египет).
в) Половинчатый натурализм (Персия).II. Супранатурализм.1. Религия абстрактного монизма или идеалистическая религия спасения.
а) Акосмизм (брахманизм).
в) Абсолютный иллюзионизм (буддизм).2. Теизм.а) Примитивный монотеизм (пророки).
в) Религия закона или гетерономная религия (мозаизм, иудаизм, религии реформ, среди которых ислам).с) Религия реалистического спасения (христианство).
Философские классификации Тиле
I. Естественные религии.1. Полизоический натурализм (гипотетический).2. Полидемонически-магические религии при господстве анимизма (религии дикарей).3. Естественные или организованные магические религии. Животно-человеческий политеизм.а) Неорганизованные (религии Японии, дравидов, финнов и эстов, древних арабов, древних пеласгов, народов Древней Италии, этрусков , древних славян).в) Организованные (религии полукультурных народов Америки, государственная религия древних китайцев, религия египтян).
4. Почитание существ в человеческой форме, но обладающих сверхчеловеческой силой и полуэтической сущностью. Антропоморфический политеизм (религии ведической Индии, Древней Персии, позднего Вавилона и Ассирии, народов, принадлежащих семитской культуре, кельтов, германцев, галлов, греков и римлян).II. Этические религии (религии спиритуалистическиэтического откровения)1. Национальные законополагающие религиозные общности (даосизм, конфуцианство, брахманизм, джайнизм, маздаизм, мозаизм и иудаизм)2. Универсалистские религиозные общности (буддизм, христианство, ислам )
Философские классификации Зибека
Естественная религия, религия мирового согласия .без этического назначения (религии низших культур).
Религия морали, имеющая различные сферы и уровни (религия мексиканцев, перуанцев, аккадцев, китайцев, египтян, индийцев, персов, германцев, римлян, высшую ступень образует здесь греческая религия).
Общие черты всех религий
Каждая религия – это духовная система.
Закон Иерархии - основной Закон развивающейся жизни во Вселенной.
Духовное развитие невозможно без развития внутренней свободы.
Есть единый процесс развития сознания человечества, живущего на нашей планете, процесс планомерный, управляемый свыше.
Зачем мне это надо знать?
Современный мыслящий человек должен перестать быть зависимым от любой религиозной догмы, от любого ритуала. Цель нашего общения - развитие сознания, развитие индивидуального самостоятельного мышления. Индивидуальное мышление проявляется в том, что человек становится независимым от шаблонов, от вер, мнений и приверженностей, слепо принятых окружающей средой, стать внутренне свободным от всех принятых и навязанных вам утверждений. Духовное развитие не возможно без развития внутренней свободы. Необходимо научиться понимать истинную суть каждого религиозного учения, уметь дать объективную оценку, хорошо понимать истинную цель возникновения той или иной религии и знать исторический процесс развития каждого учения.
Интернет - ресурсы
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Relig/klass/03.php
http://ezotera.ariom.ru/2007/01/13/yakunina.html
http://religiy-russia.narod.ru/index.htm


title: Скачать презентацию или конспект Чудотворной иконы Божией Матери "Державная"

extracted_text:
В ряду почитаемых на Руси чудотворных образов Божией Матери особое место занимает икона, обретенная уже в ХХ веке, которой суждено было стать одной из главных святынь современной России.
Это икона Богородицы «Державная».
День Чудотворной иконы Божией Матери «Державная»
Этот образ Свой Матерь Божия явила русскому православному народу 2/15 марта 1917 года, в день отречения от престола царя-мученика Николая Александровича. Жительнице слободы Перерва крестьянке Евдокии Адриановой были два сновидения: первое 13-го февраля и второе 26-го февраля.13-го февраля во сне был голос: "Есть в селе Коломенском большая черная икона. Ее нужно взять, сделать красной, и пусть молятся".
Благочестивая женщина стала молиться о получении более ясных указаний и спустя две недели, 26-го февраля, как бы в ответ на усердную молитву, Адриановой снится белая церковь, и в ней величественно восседает Женщина, в Которой своим сердцем Адрианова признает и чувствует Царицу Небесную, хотя и не видит Ее святого лика. Евдокия отправилась в Коломенское и сразу узнала виденную во сне Вознесенскую церковь.
Настоятелем церкви Вознесения был священник о. Николай Лихачев. Придя к нему в дом, Адрианова сообщила ему о своих сновидениях и просила совета как поступить. О. Николай собирался служить вечерню и пригласил Адрианову вместе с собой в церковь, где показал ей все старинные иконы Богоматери, находящиеся в храме и на иконостасе, но Адрианова ни в одной из них не находила какого-либо сходства со своим сновидением.
Тогда по совету сторожа церкви и еще одного прихожанина, случайно зашедшего в церковь, о. Николай стал усердно искать икону повсюду: на колокольне, на лестнице, в чуланах, и, наконец, в церковном подвале. И вот именно в подвале, среди старых досок, разных тряпок и рухляди, в пыли, была найдена большая узкая старая черная икона. Когда почерневшую от старости икону промыли, открылось изображение Богоматери, восседающей на троне с Богомладенцем. Царица Небесная была написана со знаками царской власти: в красной порфире, с короной на голове и скипетром и державой в руках - откуда и произошло название “Державная”.
Всю Россию облетело известие о том, что под Москвой произошло чудесное явление новой иконы. Вскоре большие группы богомольцев стали посещать село Коломенское, прибегая к благодатной помощи Царицы Небесной, и Она, Заступница усердная, изливает неоскудно от этого образа милость Свою всем страждущим и с верою приходящим к Ней, как об этом свидетельствуют их молитвенные благодарения за полученную небесную помощь.
Чтобы дать всем желающим возможность поклониться образу, его стали возить по окрестным храмам, фабрикам и заводам, оставляя в Вознесенской церкви только на воскресные и праздничные дни. Известно, что икона побывала и в Марфо-Мариинской обители в Замоскворечье, где ее торжественно встречала настоятельница, преподобномученица великая княгиня Елизавета Феодоровна с сестрами. Скоро почти в каждом храме появился список с “Державной”; были подготовлены служба и акафист, в составлении которых принимал участие святитель Тихон.
После революции, в годы жестокого гонения на Церковь новоявленная икона не переставала изливать чудеса, укрепляя и утешая верующих. Известен случай, когда ходатайством Божией Матери в день празднования Ее “Державной” иконы в 1925 году был освобожден из тюрьмы настоятель храма Святителя Николая в Плотниках протоиерей Владимир Воробьев, очень почитавший “Державную” и ранее по воскресеньям часто ходивший со своим хором и прихожанами в Коломенское служить ей акафист.
По записям в своих книгах Вознесенский женский монастырь в Москве установил, что икона прежде принадлежала ему и в 1812 году перед нашествием Наполеона в числе других была передана на хранение в Вознесенскую церковь села Коломенского.
Сейчас эта икона является  главной святыней Казанского храма в Коломенском. Явленная икона написана на выщербленной доске поблекшими от времени красками. Создается впечатление, что в свое время масло было наложено на голую древесину, без грунта. Нижняя часть обветшала и икона нуждается в реставрации.
В 1995 г. возрождение взорванного 5 декабря 1931 г. Храма Христа Спасителя началось со строительства деревянного храма-часовни в честь «Державной» иконы Божией Матери, в которой служились первые Божественные Литургии. Именно по молитвам Пресвятой Богородицы величественный Храм был восстановлен в кратчайшие сроки.
Перед Твоей Державною Иконой Стою я, трепетом молитвенным объят, И Лик Твой царственный, увенчанный короной, Влечет к Себе мой умиленный взгляд. В годину смут и трусости безславной, Измены, лжи, неверия и зла, Ты нам явила Образ Твой Державный, Ты к нам пришла и кротко прорекла: "Сама взяла Я скипетр и державу, Сама Я их вручу опять Царю, Дам царству русскому величие и славу, Всех окормлю, утешу, примирю". Покайся ж, Русь, злосчастная блудница... Омой в слезах свой оскверненный стыд, Твоя Заступница, Небесная Царица, Тебя и грешную жалеет и хранит.
Чувство, с каким было воспринято здоровой частью русского общества обретение «Державной» иконы, прекрасно выразил в Своем Стихотворении С. Бехтеев  1934 г.


title: Скачать презентацию или конспект К 100 летию Аркадия Райкина

extracted_text:
«Аркадий Райкин - …это не просто конкретный человек, это понятие, символ, это, если хотите, явление…»
Геннадия Хазанова
24 октября 1911 года в Риге в еврейской семье портового бракёра строительного леса родился Аркадий Райкин.

В 1929 году работал лаборантом на Охтенском химическом заводе.
В 1935 году окончил Ленинградский театральный техникум, куда поступил вопреки желанию родителей.
1938 год - параллельно с игрой в театре снимался в двух фильмах: «Огненные годы» и «Доктор Калюжный».
1939 году Аркадий Исаакович был принят в труппу Ленинградского театра эстрады и миниатюр.
 1940 году -  в сотрудничестве с писателем-сатириком В. С. Поляковым, в ставят программу «На чашку чая».
Жанр: экранизация
По мотивам пьесы Юрия Германа «Сын народа».Молодой врач Кузьма после окончания ленинградского института, оставив в городе любимую девушку Лену, возвращается в родной поселок Гречишки и энергично берется за дело. Больница в полном запустении. Но герой не отчаивается, и даже делает научное открытие, которое помогает вернуть зрение старому учителю и сестренке бывшей невесты.
Производство: Ленфильм
Год: 1939
Премьера: 3 ноября 1939
1941-1945 годы.
Участие в концертах по обслуживанию фронтов. Театр проехал тысячи километров от Балтики до Кушки, от Новороссийска до Тихого океана. Артисты выступали на полевых аэродромах, артиллерийских позициях, на палубах боевых кораблей.
На вопрос журналиста  армейской газеты: «Какие ваши творческие планы?» Аркадий Райкин отвечает: «Бить фашистов до полной победы. Только своим оружием, оружием сатирического слова».
Был такой странный период нашего пребывания на фронте, когда мы все время опаздывали к своей смерти. Нас всегда очень ждали в частях армии и флота. Было составлено четкое расписание наших переездов и спектаклей. Однажды нас в пути задержала пурга, а дом, приготовленный нам для ночлега, начисто снесло вражеской бомбой, в другой раз мы опоздали к выступлению на передовой, где днем снаряд попал в эстраду, где в это время мы должны были играть спектакль.
Аркадий Райкин. Воспоминания. Рассказ Р. Ромы
1945 год, май.  Гастроли в Латвии. День Победы встретили в Риге.
 1946-1957 годы.  Многомесячные гастроли по стране.
Аркадий Райкин много работал в кино и на телевидении, озвучивал мультипликационные филмы, ставил юмористические  программы.
Программы, поставленные Аркадием Райкиным:* «Любовь и три апельсина»,* «От двух до пятидесяти»,* «Избранное-73»,* «Его величество театр»,* «Плюс-минус»,* «Лица»,* «Мир дому твоему».Являлся художественным руководителем Театра миниатюр, переименованного в 1991 году в театр «Сатирикон» и ныне носящего его имя.

Валерий Чкалов" (1941) , роль американского журналиста.
Телефильм. Самые яркие звезды советского кино и эстрады в новогоднюю ночь 1966 года по независящим от них причинам оказались в лесу! Артисты не подозревают, что попали в западню, на них объявлена охота, стоят капканы и расставлены ловушки.

В 1961 году Райкин включает в свой спектакль первую интермедию Жванецкого под названием "Разговор по поводу". Через три года после этого молодой драматург привлекается к работе над новой программой для театра Райкина. В 1967 году эта программа появляется на свет и носит название "Светофор". Именно в этом спектакле впервые прозвучали в исполнении Райкина легендарные миниатюры: "Авас", "Дефицит", "Век техники".
В 1968 году Аркадию Райкину было присвоено звание народного артиста СССР. Случилось это после 33 лет беспрерывной работы на сцене.
В 1974 году на ЦТ начались съемки сразу двух фильмов с участием Аркадия Райкина: "Люди и манекены" (4 серии) и "Аркадий Райкин". На рубеже 80-х годов артиста отметили двумя высшими правительственными наградами:
в 1980 году ему была присуждена Ленинская премия,
а в 1981 году он стал Героем Социалистического Труда.
в 1981 году театру Райкин переехал в Москву
По решению Моссовета театру было выделено помещение - кинотеатр "Таджикистан" в Марьиной Роще. Вскоре свет увидели и первые спектакли, теперь уже московского, театра Райкина: "Лица" (1982) и "Мир дому твоему" (1984).

Театр Райкина после переезда в Москву стал называться Государственным театром миниатюр (название «Сатирикон» возникло в 1987 году). После реконструкции ему было отдано здание кинотеатра в Марьиной роще. Здесь появились такие известные спектакли, как «Его величество Театр», «Дерево жизни», моноспектакль                           К. Райкина «Давай, артист!» и др.                            В театр перешел из «Современника» сын Райкина, Константин Райкин. В 1987 году, после смерти отца, он возглавил этот коллектив, ныне один из самых известных московских театров. «Сатирикон» им. А. И. Райкина построен на традициях Ленинградского Театра миниатюр, это постоянно подчеркивается ее художественным руководителем и труппой.
Умер 17 декабря 1987, Москва, РСФСР, СССР (Похоронен                           20 декабря 1987 года на Новодевичьем кладбище Москвы (участок № 10)).


title: Скачать презентацию или конспект Щи – национальное русское блюдо

extracted_text:
учащихся
Демографический
портрет
учащихся
МОУ " ООШ № 6 "
Цели и задачи моей работы:1. Рассмотреть демографическую ситуацию в школе.2. Проанализировать собранный материал, сделать выводы.3. Собранный материал, который может быть использован при изучении профильного курса «География населения с основами демографии России».4. Расширить свои знания.5. Формировать коммуникативные навыки в общении.
Материал, методика исследования:
Основной материал, который был использован в работе - это материал, предоставленный администрацией нашей школы:
   1. Личные дела учащихся.
   2. Классные журналы.
   3. Алфавитная книга учащихся.
   4. Обработанный материал анкетирования.

Методы и приёмы исследования:
Анкетирование среди учащихся.
Сбор демографической информации.
Обработка и анализ.
Половой состав.

Эта диаграмма наглядно
демонстрирует нам соотношение
между женским полом и
мужским. Пусть даже на фоне
отдельной школы, но заметно
численное преобладание
мужского пола над женским.
Возрастной состав.

  Из таблицы и диаграммы, прилагающийся к ней очень хорошо видно, что в нашей школе обучаются учащиеся 1991-2001 года рождения. Причем учащихся 1992 года рождения и 1999 года рождения  по 32 ученика, что составляет15,5%.
Меньше всего учащихся 2001 года рождения-1 ученик (0,5%), мы надеемся, что
в будущем учебном году дети 2001года рождения пополнят ряды первоклашек.

Особенности рождаемости.
    В основном в семьях наших учеников по два ребёнка. Но, тем не менее, трое
трое детей в семье пока присутствует как факт. Во время проведения опроса
выяснилось, что  большая  часть этих семей исповедует ислам. Отрадно и то,
что 8 семей имеют по четверо детей.
Национальный состав.

    Анкетирование показало, что в нашей школе обучаются учащиеся восьми
национальностей: русских-103 ученика, татар- 77 учеников, чуваш- 17 учащихся,
4 ученика- цыгане, по 2 ученика- мордва и узбеки, 1 ученик- башкир.
Религиозный состав.

 Очень наглядно здесь можно увидеть, что большинство тех, кто обучается
в нашей школе- христиане, их 134 ученика из 206, что составляет 65%,
самый многочисленный народ после русских в России- татары, исповеду-
ющие ислам. В нашей школе обучаются 68 учеников,. что составляет
33%.Также у нас обучаются дети из семей баптистов, таких семей 4,что
составляет 2%.
                Миграции.

    Как видно из диаграммы, большинство уроженцев нашего города и района
родились и проживают на территории, где, по всей вероятности родились и
живут их родители. И лишь некоторые учащиеся нашей школы родились в
другом месте. Приблизительно их доли одинаковы и основная масса - коренные
жители.
Естественное движение.

 Под естественным движением понимаются четыре процесса:
 рождаемость, смертность, брачность и разводимость.
Мы уже рассмотрели рождаемость, теперь рассмотрим  брачность.
 Отрадно, что большинство детей (152ученика- 74%) воспитываются в полных семьях.
 Но тем не менее 26% учеников воспитываются в неполных семьях,
конечно эти ребята живут с мамой и только одного воспитывает папа.
Смешанные браки.

Мы живем в многонациональной стране.
Поэтому часто встречаются среди
 населения смешанные браки.
Как видно из таблицы и диаграммы
Преобладают мононациональные браки:
 русские-87 браков,
что составляет 42%, татары-57 браков (28%).
 чуваши- 19 браков (9%). Среди смешанных
 браков больше всего браков между татарином
 и русской- 13 браков (6%) и русским
 и татаркой-11 браков(5%).

Заключение.
  Демографический портрет учащихся школы МОУ «Основная  общеобразова-
тельная школа №6» частично отражает общую демографическую ситуацию
в нашем городе, в республике, России в целом.
  Как показал социологический опрос, большинство школьников растут в пол-
ных семьях, где двое детей; являются русскими по национальности  испове-
дуют православие, а так же являются коренными жителями г. Чистополя.
 Хотелось бы добавить, что после окончания нашей школы ребята продолжают
обучение в различных учебных заведениях нашего города и в других городах
 республики. По результатам анкетирования из 25 будущих выпускников шко-
лы 21 ученик продолжат свою учебу в средних общеобразовательных школах
нашего города, одна девочка поступает в педагогическое училище, трое пла-
нируют продолжить свое образование в Чистопольском  сельскохозяйственном
техникуме. Так какие же школы выбрали мои одноклассники? Это школа №7-
7 учащихся, школа № 16- 4 ученика, гимназия № 2- 3 ученика,  общеобразова-
        тельная гимназия- 1 ученик. Остальные ребята еще не определились с выбором школы.
    В настоящее время работа носит актуальный характер, т.к. в нашей стране стоит
остро вопрос о воспроизводстве населения и улучшения демографической ситуации.
     А практическое значение работы в том, что данные можно использовать на
уроках географии при изучении темы «Население» и профильного курса «География
населения с основами демографии России».


title: Скачать презентацию или конспект Классный час, посвященный Дню памяти Жени Табакова

extracted_text:
Классный час,
посвященный Дню памяти Жени Табакова

«Гражданское мужество и мужество военное проистекают из одного начала»
 Оноре Бальзак

Классный руководитель 8 «а» класса
МОУ СОШ №18  г. Ногинска
Поротникова Н. А.
Нет тебя на земле… Было пусто кругом, Было больно смотреть в этот сумрачный день.Нет тебя на земле; ни сейчас, ни потом.А в саду  по весне вдруг  замерзла сирень. И прозрачный туман разливал молокомСвою тонкую ткань к двум небесным глазам.Нет тебя на земле, пусть уснувший мой домНе поверит в ночи безутешным слезам. Затеряюсь в пути переулков- дворов.Я устал искать… И все кажется мне,Что для жизни моей не останется слов…Потому что и в ней нет тебя на земле.

Женя Табаков (01.03.2001 – 28.11.2008)
Преступник-рецидивист Сергей Кияшко (1975—2009)
Кавалер ордена Мужества (посмертно)Указом Президента РФ Д. А. Медведева от 20 января 2009 года за мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении гражданского долга Табаков Евгений Евгеньевич был посмертно награжден орденом Мужества, став таким образом самым молодым кавалером этого ордена и самым юным гражданином РФ, удостоенным государственной награды.
ОРДЕН МУЖЕСТВА  - государственная награда Российской Федерации
15 октября 2009 года на могиле Жени Табакова был установлен памятник авторской работы. Деньги на памятник были собраны участниками форума.
Андрей Воловиков подполковник, вертолетчик, начальник службы безопасности полетов полка.
Он носит на груди четыре Ордена Мужества.

Новгородов Алексей Викторович Род деятельности: полковник милиции.
Он носит на груди четыре Ордена Мужества.

Орденом Мужества награждён специальный корреспондент «Первого канала» Антон Степаненко, российский военный журналист, Был в «горячих точках» на территории Южной Осетии, Чечни, Ирака, Таджикистана и Афганистана.

Алексе́й Алекса́ндрович Рыкунов (1974 — 1996) — старший сержант милиции, боец первого оперативного батальона санкт-петербургского ОМОН.

 Дубровин Дмитрий – ученик 9 «Б» класса МОУ СОШ №23

Я маленький, слабый и мертвый.
Мне взрослым героем не быть.
Я умер за то, что сестренку
От вора сумел защитить.
Мы вечером дома сидели
И ждали, что мама придет.
Играли и песенки пели,
Не зная ещё, что нас ждет.
Мы сказку друг другу читали
Про страшную Бабу-Ягу
И тихо, по-детски, мечтали:
Победы не будет врагу!
Но вдруг что-то щелкнуло в кухне,
И тут отворилася дверь:
Мужчина, от пьянства опухший,
Как коршун, шагал на детей.
Последние мамины деньги
У нас захотел он забрать
Без всякого сопротивления,
Чтоб весело день скоротать.
Я очень тогда испугался,
Но плакать себе не давал,

Ведь дед мой, наверно, боялся,
С фашистом когда воевал.
Я тоже мужчина, а значит,
Что трусом не вправе я быть.
За маму с сестрой сражаться
Я должен был, чтоб победить!
Не знаю, где силы набрался,
Наверно, Бог помогал.
Но я победил! Я не сдался!
Но весь окровавленный пал.
И скоро я умер в больнице
У мамы с сестрой на руках.
Я видел их бледные лица,
Я видел их боль и их страх.
Скажите им: плакать не надо!
Я умер, чтоб жили они
И чтобы все люди узнали:
Мы льём слишком много крови.
Я маленький, слабый и мертвый.
Мне взрослым героем не быть
И мне не понять: разве мог я
Иначе в то миг поступить?

Можевитина Кристина – ученица 11 класса с. Ямкино, МОУ сош №45

Он был учащимся начальной школы,
Любил сестрёнку старшую свою.
Кто виноват, что смерть пришла так скоро,
Кого винить в этом? Судьбу?

С сестрой он возвращается из школы,
Сегодня день такой же как всегда,
Сегодня он, по-прежнему, весёлый!
Увы, не знал, что ждёт его беда.

Маньяк уж поджидал их у подъезда,
Влетел к ним в дом, стал досаждать сестре.
Парнишка не находит себе места,
Что делать? Как помочь такой беде?

Последний шанс - вступить в неравный бой.
Что силы не равны он знал, но не сдавался
«Живи, сестрёнка! Человек родной…» - И Женя на полу лежать остался…

Смотрел перед собой безмолвно, безответно…
Судьба сестры была в его руках,
Евгений на земле героем стал посмертно…
И ангелом он стал на небесах.

Мы все скорбим по Жене Табакову,
Его поступок - в сердце навсегда.
Простой мальчишка из Дуброва,
Он умер, чтобы жила сестра!

… Я так хочу, чтоб ты был жив,Что даже смерть в отдельные минуты,Почувствовав горячие слова,Сорвет с тебя  затянутые путы. Я так хочу, чтоб ты был жив,Когда молчанье веры не приносит.Со смертью ты лицом к лицу один,И за тебя пред ней никто не спросит. Я так хочу, чтоб ты был жив,Ведь смерть легка, а тем, кто остаетсяБольнее жить и находить слова О тех, кто спит и больше не проснется…

Женя Табаков                     Подвиг
Защитил     Умер
Смелый   Мужественный
Храбрый
Смерть за сестру
Герой
Спас      Помог
Героический Патриотический
Интернациональный
Поступок на благо Отечества
Долг


title: Скачать презентацию или конспект Лоббизм в России

extracted_text:
Лоббизм в России
Подготовила
Бахтеева Екатерина
Группа ЭУП-10
Лоббизм - это совокупность норм, регулирующих деятельность различных групп давления (граждан, ассоциаций бизнеса, профессиональных организаций и др.) по продвижению своих интересов в органах государственной власти.
ПРАВО КАЖДОГО ГРАЖДАНИНА ИЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОВОДИТЬ СВОИ ЖАЛОБЫ И ПОЖЕЛАНИЯ ДО ИЗБРАННЫХ ОРГАНОВ
Соединенные Штаты Америки

Лоббизм – это профессия
Российская Федерация
В 1992 году в парламент было внесено 4 разных законопроекта о регулировании лоббистской деятельности
Дмитрий Медведев поручил Минэкономразвития организовать с Минюстом общественное обсуждение по формированию института лоббизма

Лоббизм - не признанное официально явление
Станет ли лоббизм как прежде отождествляться с коррупцией и использованием черных и серых схем финансового влияния или получит цивилизованные формы взаимно эффективных отношений бизнеса и власти в условиях российской действительности?
«Лоббизм заканчивается там, где начинается коррупция».
Трудности распространения «цивилизованного лоббизма» в России
1.   Законодательного определения круга субъектов, имеющих право лоббировать в органах гос. власти
2.   Определение пределов арсенала средств и методов воздействия на органы гос. власти
3.   Введение в российскую правовую систему института лоббистских фирм с особым порядком регистрации и лицензирования деятельности
4.  Отношение граждан к политике лоббизма

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Добро и зло как основа мироздания и миропонимания

extracted_text:
Студенческая гуманитарная конференция
Тема: «Добро и зло как основа мироздания и миропонимания»
«Тому, кто не
постиг науки
добра, всякая иная
наука приносит
лишь вред.»

                          М. Монтень

Добро (по толков. словарю рус. яз. В.И. Даля) –благо, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина.
Добротный (крепкий, надежный)
Добровольный
Добродушие (добросердечие, доброжелательство)
Добродетель
Добродетельный (чистый, бескорыстный, отзывчивый)
Доброкачественный
Добронравие
Добропорядочный
Добросовестность (ответственность, честность)

Зло (по толков. словарю рус. яз. В.И. Даля) –худое, лихое, ненавистное.
Злобесный (дьявольский)
Зловонный (смердящий, вонючий)
Злоба(злость, злобство, ненависть, злорадство, зложелательство)
Зловредный (вредящий, портящий)
Злодей (приносящий смерть, мучение, страдание, разрушение, недруг, враг, предавшийся злу)
Злокачественный
Злоключение (несчастье, бедствие)
Злорадство
Злословие
Злонамеренный
Злопамятство (мстительность)

Задачи конференции:
Акцентировать внимание студентов на диалектическом характере мироздания.
Стимулировать потребность анализа сути таких понятий как ДОБРО и ЗЛО.
Привлечь внимание к моральным основам бытия человека.
Способствовать процессу формирования этичного сознания и поведения.
Способствовать формированию навыков коммуникативной культуры.

Цели конференции:конференция призвана способствовать развитию у студентов таких профессионально значимых качеств, как:
Милосердие
Терпимость
Сострадание
Отзывчивость
Добросовестность
Ответственность
Честность
Совестливость

Добро                   Зло
- это то, что утверждает жизнь и счастье, помогает совершенству.
- разрушительное начало, ведущее к гибели и безысходным страданиям.
«Поединок Добра и Зла происходит каждую секунду в сердце каждого человека, ибо сердце и есть поле битвы, где сражаются ангелы и демоны. На протяжении многих тысячелетий бьются они за каждую пять, и так и будет продолжаться до тех пор, пока один из противников не уничтожит другого.»                                                 Пауло Коэльо
Вопросы (проблемы):
Происхождение (источники) добра и зла.
Соотношение добра и зла.
Грани и критерии добра и зла.
Субъективны или объективны добро и зло?
Психология добра и зла.

Происхождение (источники) Добра и Зла:
1.Религиозно-теологический подход.

      ДОБРО
         от
       Бога

               ЗЛО
           от
      Дьявола

1)Древнеиранская религиозно философское учение -ЗОРОАСТРИЗМ.
Мир – это борьба духа добра и света - Ахурамазда (Ормузда) и злого духа тьмы Ангро Маньо (Аритмана), духа-созидателя и духа-разрушителя.
2)Древнекитайская религиозная философия – ДАОСИЗМ.
            ИН
      созидатель
          актив
         тепло

           ЯНЬ
    разрушитель
         пассив
          холод
3) Христианская философия.
           БОГ
         творец

        ДОБРО

        ДЬЯВОЛ
     разрушитель

           ЗЛО

4) Теологическая философия средневековья – Фома Аквинский.
      «БОЖЕСТВЕННЫЙ ЗАКОН» -
        это некий высший принцип мироустройства, его искажение
                     и есть ЗЛО.
2.Естественно-научный подход.(Дарвин, Бэкон, СпенсерГоббс, Ницше)Природа есть источник и добра, и зла
         Инстинкт общественности
   (взаимопомощи)

         ДОБРО

          Инстинкт самосохранения
        (эгоизма)

             ЗЛО

3. Социально-педагогический подход.(Фурье, Сен-Симон, Оуэн, Руссо)Добро и зло – социальные понятия, то есть и то, и другое по содержанию наполнено обществом.
          ИЕРАРХИЯ

враждебность,
стремление подавлять
          т.о.  -   ЗЛО
         РАВЕНСТВО

взаимозависимость,
взаимовыручка
       т.о.   -   ДОБРО

4. Рационалистический подход.(Сократ, Гюго, Кант, Конт)существует высшийМОРАЛЬНЫЙ ДОЛГ (ПРИНЦИП),но
        РАЗУМ
           (знание)
     делает выбор в его
      пользу, подавляет
   инстинкты, влечения

       ДОБРО

НЕРАЗУМНОСТЬ
(невежество,незнание)
    подавляет, или не
         позволяет его
           совершить

              ЗЛО

5. Психолого-идеологический подход.Различная трактовка и мотивациясвоих и чужих поступков
       «Я», «Мы»,
           (Свои)

   Хорошо - ДОБРО
      «Он», «Она», «Они» (Чужие)

      Плохо - ЗЛО

Соотношение Добра и Зла.
Философско-этические концепции:
Этический абсолютизм
       ДОБРО
Религиозная философия
Этика Сократа
Философия Платона
        ЗЛО

Этический имморализм

ДОБРО – это порядок, принцип,
                  закон мироздания.

ЗЛО – это отпадение части то целого,  хаос,
        нарушающий  гармонию (порядок) вещей.

(Даосизм, психологические концепции,
социологические учения, Манихейская ересь,
                         Ведическая философия)

Этический конвенциализм
ДОБРО – соглашение, (договор
              между  людьми)  и  его
              соблюдение.

ЗЛО – нарушение этого
        соглашения.

Далектический взгляд.
         ДОБРО  и  ЗЛО –
это противоположности, но
относительные, через единство
и борьбу которых происходит развитие
действительности, поступательное
Движение личности и общества.

                          «Зло – это форма утверждения добра»

                                                                           Г.Гегель

Грани и критерии ДОБРА и ЗЛА.
1. Эмоционально-чувственный подход.
     ДОБРО -
приятное, вызывающее
      удовлетворение,
           влечение,
     психологическую
       комфортность.
           ЗЛО –
 неприятное, вызывающее
  отвращение, страдание,
     страх, многие виды
          психического
          дискомфорта.
2. Утилитаристский подход(Эпикур, Милль, Бентам, Бэкон)
     ДОБРО
польза, и то, что способствует
удовлетворению
    каких либо
  потребностей.
        ЗЛО
  вред, и то, что
   препятствует
 целесообразной
  деятельности.

3. Эстетический подход.
         ДОБРО

прекрасное
красивое
привлекательное

          ЗЛО

безобразное
уродливое
отталкивающее

4. Этический подход.
       ДОБРО

моральное
справедливое
похвальное

           ЗЛО

аморальное
несправедливое
бесстыдное

Субъективны или объективны ДОБРО и ЗЛО?
ДОБРО и ЗЛО – субъективны!
Потому, что:
Сам мир изменчив, особенно мир людей.Добро и Зло определяется, исходя из культурно-исторического момента.
«Нет века, нет народа, который не устраивал бы воображаемых добродетелей и пороков.»
                                              Л. Вовенарг
Понятия и оценки ДОБРА и ЗЛА растяжимы и изменчивы во времени.
«…вчера судили – сегодня приветствуют как героя.»
Субъективность оценки ДОБРА и ЗЛА зависит, прежде всего от судьи.
«А судьи кто?»
                                         В. Шекспир

Ситуативность ДОБРА И ЗЛА.
«В мире людей добра и зла в чистом виде не существует. Даже добрейший и честнейший человек может по недоразумению или в порыве гнева совершить какую-нибудь низость, о которой потом сожалеет всю жизнь. Плохие люди тоже совершают иногда хорошие поступки. К сожалению, радея, чаще всего, лишь о собственном благе.»
                                                      Али Апшерони
Парадоксальная способность одного и того же быть и добром и злом.
«…От чего мы получаем добро, от того же самого мы можем получить и зло. Так, например, глубокая вода полезна во многих отношениях, но, с другой стороны, она вредна, так как есть опасность утонуть в ней.»
                                                      Демокрит

ЗЛО способно маскироваться, рядиться ДОБРОМ.
«Кто причиняет другому несчастье, для тех – обычная отговорка, что они желают ему добра.»
                                                 Л. Вовенарг
Добро и зло объективны!Потому, что:

В мире людей Добро и Зло часто подменяется понятиями «Хорошо» и «Плохо».
Цель не оправдывает средства, а злом творить добро нельзя.
«Всему можно поверить, любым «преобразованиям» и переменам, совершаемым якобы для «блага народа». Одному никогда не поверю, - что злом можно сотворить добро. …
Не все ли равно, какой вывеской прикрыто насилие, какие придумываются для оправдания зла формы? Зло всегда зло, добро всегда добро.»
                                             А. И. Солженицын
Они происходят из природы и   детерминированы (определены) ее неизменными законами.
Критерии Добра и Зла в целом, на протяжении истории, остаются неизменными, а сами эти понятия - абсолютными.
И вовеки веков, и во все временаТрус, предатель – всегда презираем,Враг есть враг, и война все равно есть война,И темница тесна , и свобода одна - И всегда на нее уповаем.Время эти понятья не стерло,Нужно только поднять верхний пласт –И дымящейся кровью из горлаЧувства вечные хлынут на нас.Ныне, присно, во веки веков, старина,И цена есть цена, и вина есть вина,И всегда хорошо, если честь спасена,Если другом надежно прикрыта спина.Чистоту, простоту мы у древних берем,Саги, сказки – из прошлого тащим,Потому, что добро остается добром –В прошлом, будущем и настоящем!
Психология ДОБРА и ЗЛА.
«Чтобы проверить в добро, надо начать его делать.»
                               Л. Н. Толстой
Стадии нравственного выбора и морального развития человека:
страх наказания;
эгоизм взаимной выгоды;
желание одобрения со стороны «значимых других»;
установка на поддержание правил поведения;
осознание условности и относительности правил;
релятивизм – признание некоего высшего закона, соответствующего интересам общества;
формирование моральной автономии;
формирование устойчивых моральных принципов, соблюдение которых обеспечивается собственной совестью безотносительно к внешним обстоятельствам.

Основа нравственности человека – моральные чувства:
   Направленные на самодисциплину :
стыд
вина
угрызения совести

   Положительные     стимулы :
доброта
отзывчивость
способность к сопереживанию

Типичные поведенческие формы проявленияДОБРА     и        ЗЛА
Сострадание
Выдержка
Любовь
Милосердие
Скромность

Насилие
Гнев
Ненависть
Жестокость
Распущенность

ЗЛО
 Господство над другими людьми
(т. е.  активное, направленное вовне              зло)
Подчинение другим людям (т. е. пассивное
                зло)

«Граница между светом и тенью – ТЫ».                                                      Станислав Ежи Лец

«Постепенно открылось мне, что линия, разделяющая добро и зло проходит не между государствами, не между классами, не между партиями, - она проходит через каждое человеческое сердце – и через все человеческие сердца. Линия эта подвижна она колеблется в нас с годами. Даже в сердце, объятом злом, она удерживает маленький плацдарм добра. Даже в наидобрейшем сердце – неискорененный уголок зла. … Нельзя изгнать вовсе зло из мира, но можно в каждом человеке его потеснить.»
                    А. И. Солженицын
«Добро есть вечная высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь есть не что иное, как стремление к добру,»
                      Л. Н. Толстой
Пустым обещаньям…
Пустым обещаньям и сказкам не верьте,И Спас не спасет от сумы и тюрьмы,Но Жизни на свете чуть больше, чем смерти,
И Света на свете, чуть больше, чем тьмы.

И пусть испытанья сулит нам дорога,
Пусть новым прогнозом пугают умы,
Но дьявола все-таки меньше, чем Бога,
И Света та свете, чуть больше, чем тьмы.

Пусть сорят Закат и Рассвет в Поднебесье,
Пусть старые догмы затерты до дыр,
Меж черным и белым все ж нет равновесья,
И это приводит в движение мир.

Пусть зло проползло из столетья в столетье,
И небо опять закрывают дымы,
Но Жизни на свете чуть больше, чем смерти,
И Света на свете чуть больше, чем тьмы.

«…совершайте добро, пока вы существуете…»
                                                Дени Дидро


title: Скачать презентацию или конспект Святые равноапостольные Елена и Константин

extracted_text:
Святые равноапостольные Елена и Константин
Святой равноапостольный царь Константин – римский император, благодаря которому христианство стало господствующей религией в государстве. Святая равноапостольная Елена – мать императора Константина I. За свою деятельность по распространению христианства Елена канонизирована в лике равноапостольной. Святой царице Елене и ее сыну Константину молятся все, нуждающиеся в материальном благополучии, те, у кого собственное дело или бизнес испытывает трудности, а также руководители и политики всех уровней, потому что Константин превратил разрозненную державу в великую непобедимую и могущественную христианскую империю.
Говорят, Елена была дочерью содержателя гостиницы, но за красоту и незаурядные душевные качества император Констанций Хлор, еще будучи военачальником, избрал ее себе в супруги. В том благочестивом браке – Констанций и Елена, не будучи христианами, были знакомы с христианством и, насколько возможно, покровительствовали ему и в душе возлагали упование на Единого Бога – в 274 году родился их сын Константин.
Он вернул христианскому сообществу все отнятые до того храмы и усыпальницы, освободил священнослужителей от податей и даже передал им несколько базилик, которые были пригодны для богослужений и сборов пастырей. На его шлеме была начертана монограмма «Христос» в виде двух букв Х и Р, где первая покрывала вторую, а воинам дал молитву, которую они должны были читать в воскресные дни, направляя свой дух к Господу.
Храм Гроба Господня
Покидая Иерусалим, святая старица взяла с собой частицу Древа Господня, чтобы передать ее своему сыну, названному также еще при жизни равноапостольным. Через недолгое время, в 327 году, она скончалась. Святой Константин, получив от матери священный дар, решил также устроить подле пещеры Гроба Господня храм, который приводил в восхищение своим великолепием и современников Константина Великого, и тех, кто приезжает сегодня поклониться священным местам Палестины.
Святой равноапостольный царь Константин пережил свою мать святую равноапостольную царицу Елену на десять лет, но умер в гораздо более раннем возрасте – ему минуло 65. Он царствовал 32 года, и его трудами настало так, что христианство получило все большее распространение. Им обоим – матери и сыну – христианский мир обязан обретением святынь, связанных с земной жизнью Христа в Палестине, и возможностью христиан поклониться им в наши дни.


title: Скачать презентацию или конспект Экономическое содержание собственности

extracted_text:
Экономическое содержание собственности
Экономическое содержание собственности
Фомы и отношения собственности.
Разгосударствление и приватизация
Частная собственность на землю

С юридической точки зрения собственность представляет отношение людей к вещам, материалам и другим благам, которые закрепляются системой юридических законов и нормативных актов.

Как экономическая категория, собственность выражает не отношение человека к вещи или материальным и другим благам, а отношения между людьми по поводу присвоения вещей, материальных благ в обществе.
Экономическое содержание собственности
Объект собственности (материальный или нематериальный)
Субъект собственности
Права собственности
Совокупность санкционированных обществом отношений между людьми по поводу использования объектов собственности
По своему экономическому содержанию
собственность - это отношения между людьми
возникающие при использования факторов
производства – капитала, земли, труда, информации.
Отношения собственности

пользование
владение
распоряжение
Основные правомочия собственника
Формы собственности
Под формой собственности понимается конкретное проявление отношения собственности, оформленное юридическим правом. В России признаны следующие формы собственности:
Формы собственности
Частная
Смешанная (промежуточная, коллективная)
Общественная (государственная)
В России признаны следующие формы собственности:
Собственность граждан, которая может выступать в виде частной собственности.
Коллективная собственность в разных её видах
Государственная собственность в разных видах, на разных уровнях.
Собственность общественных и религиозных организаций.
Собственность иностранных государств, международных организаций, иностранных юридических лиц и граждан.
Смешанные формы собственности, в том числе собственность совместных предприятий (отечественных и зарубежных).

Каждая из этих форм имеет свои виды и подвиды. Задача государства состоит в том, чтобы создавать и охранять необходимые условия для существования и развития всех форм собственности и обеспечивать их задачу.

Виды частной собственности
Частная собственность может существовать в 2-х видах:
1. Частная собственность, основанная на собственном или семейном труде.
2. Частная собственность, основанная на наёмном труде.
КОЛЛЕКТИВНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ, ее виды
кооперативная собственность
собственность трудовых коллективов
собственность акционерного общества
собственность различного рода ассоциаций и других организаций
Государственная собственность и ее виды
На уровне всей федерации — федеральная собственность.
На уровне субъектов федерации
Муниципальная собственность
Гражданский кодекс Российской Федерации Статья 209. Содержание права собственности.
     1.   Собственнику принадлежат права владения, пользования и
           распоряжения своим имуществом.
      2.   Собственник вправе по своему усмотрению совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и иным правовым актам и не нарушающие права и охраняемые законом интересы других лиц, в том числе отчуждать свое имущество в собственность другим лицам, передавать, оставаясь собственником, права владения, пользования и распоряжения имуществом, отдавать имущество в залог и обременять его другими способами, распоряжаться им иным образом.
      3.   Владение, пользование и распоряжение землей и другими природными ресурсами в той мере, в какой их оборот допускается законом (ст.129), осуществляются их собственником свободно, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов других лиц...
Из Уголовного кодекса РФГлава 21. Преступления против собственности.Статья 158. Кража.
1.   Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, наказывается  штрафом в размере от двухсот до семисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до семи месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет…
Частная собственность на землю
В стране проводится земельная реформа. Основная цель реформы – ликвидация государственной монополии на землю и передача земли в частные руки.

Частная собственность на землю
Право частной собственности на землю было отменено в России после революции 1917 г. 26 октября (8 ноября) 1917 года был принят Декрет "О земле", который явился основой советского земельного законодательства.Развернутая формулировка отмены частной собственности на землю содержалась в ст.1 Крестьянского наказа, являвшегося составной частью Декрета "О земле": "право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду или залог, ни каким-либо другим способом отчуждаема". Вся земля: государственная, монастырская, церковная, частновладельческая и иная "отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней..."
Частная собственность на землю
Восстановление права частной собственности на землю началось в начале 90-х годов ХХ века. Так в Законе о собственности в РСФСР от 24 декабря 1990 г. и в ряде иных актов предусматривалось, что земельные участки могут находиться в частной собственности.
В соответствии со статьей 36 Конституции Российской Федерации 1993 г. граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю. При этом статья 35 указывает на то, что право частной собственности охраняется законом.
Однако это право, предусмотренное Конституцией в течение долгого времени не находило реализации и регламентации в федеральном законодательстве и прежде всего в Гражданском кодексе и в Земельном кодексе. По официальным данным в 2002 году в России 20 миллионов гектар пахотных земель не обрабатывались, оказались в запустении.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЗАКОН САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ О ЗЕМЛЕ
(в ред. Закона Саратовской области от 28.09.2000 N 56-ЗСО)

Принят
                                          Саратовской областной Думой
                                                 12 ноября 1997 года
Федеральное законодательство
Работа над проектом нового Земельного кодекса велась более 5 лет, он был принят парламентом (Государственной Думой) 8 сентября 2001 г., подписан Президентом 25 октября 2001 г. и вступил в силу 30 октября 2001 г. (Собрание законов РФ, 2001, № 44, ст. 4147).
   Проект Закона "Об обороте земель сельскохозяйственного назначения" был принят в первом чтении в Думе в мае 2002 г.
Экономическое значение
В России имеются следующие категории собственности на землю: частная собственность, государственная собственность на землю, под которой понимается федеральная собственность (Российской Федерации), собственность субъектов Российской Федерации и муниципальная собственность (муниципальных образований).
Принципиально важным является вопрос о собственности на земельные участки, занимаемые предприятиями: реальность долгосрочных инвестиций в экономику страны представляется призрачной, если не будут обеспечены права собственности и рыночный оборот земельных участков.
Правовые акты
Конституция 1993 года закрепляет общие принципы земельных отношений и их регулирования в системе законодательства России. В п. 2 ст. 9 определено, что земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности. Статья 36 развивает эти положения, устанавливая, что граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю (п. 1); что владение, пользование и распоряжение землей и другими природными ресурсами осуществляются их собственниками свободно, если это не наносит ущерба окружающей среде и не нарушает прав и законных интересов иных
Правовые акты
другие федеральные законы, например «О государственном земельном кадастре», «О землеустройстве», «О разграничении государственной собственности на землю».
В соответствие со ст. 260 ГК лица, имеющие в собственности земельный участок, вправе продать его, подарить, отдать в залог или сдать в аренду и распоряжаться им иным образом (скажем – передать в доверительное управление другому лицу) при условии, что соответствующие земли на основе закона не исключены из оборота или не ограничены в обороте.


title: Скачать презентацию или конспект Учебные заведения Царицына – Сталинграда – Волгограда

extracted_text:
Учебные  заведения
Царицына – Сталинграда – Волгограда

                                                        « Всякий день есть ученик дня вчерашнего »
                                                                                Публий

 Работу выполнили:        Классные руководители:               Пикус Ирина Николаевна,       Лимберова Наталья Владимировна
Родители:Киселёв Ю.Н.,Камышанова О.В.,Игонина О.А.
 Киселёв Константин, Игонина Анастасия, учащиеся
Дзержинского района г. Волгограда
Актуальность исследования.

    1)  Исследование - это всегда интересно, особенно,  если тема касается исторического прошлого города,  в котором мы живём.
   2) Исследование - это современно, так как проектная и исследовательская деятельность – требование настоящего прогрессивного времени не только для взрослых, но и для нас,  младших школьников.
   3) Исследование - это проблематично, так как материала по нашей теме очень мало и его трудно найти. Мы любим преодолевать трудности, не ищем лёгких путей.
   4) Исследование - это познавательно. Кроме информации по своей теме можно узнать ещё много нового и интересного материала, прочитанного в процессе поиска необходимого.
  5)  Мы убеждены, что « обучение на опыте других - это самый лучший способ подготовиться к будущему» .
3
    Цель исследования:
      найти и изучить материал, подтверждающий наличие традиций в работе и жизни учебных заведений Царицына, Сталинграда, Волгограда.
    Задачи исследования:
    1. Выяснить, какие учебные заведения были в Царицыне,  Сталинграде,   есть в Волгограде.
     2. Найти общие и отличительные признаки в жизни учебных заведений     Царицына, Сталинграда, Волгограда.
     3. Провести сравнительный анализ развития народного образования в нашем городе с начала ХХ века по настоящее время.
    Гипотеза исследования:
     наша страна отличается богатством разнообразных    обычаев и традиций.
     Предположим, что и в современном образовании можно выявить   традиционные правила работы в образовательных учреждениях, которые были установлены в учебных заведениях города Царицына.

Царицын
      В 1664 году в Царицыне открылась первая школа. Работала она при Предтеченской церкви. Узаконена школа была в 1718 году епископом Астраханским и Ставропольским Иоакимом. Предписывалось царским указом, что средства на школу должны были выделять Успенский собор, Троитская и Иоанно-Предтеченская церкви. Руководил ею поп Захарий.
      В школе обучалось грамоте только 17 мальчиков, так как помещение было тесное, бедно оборудованное. Занятия начинались с молитвы у иконы Иоанна Предтечи. Основными учебниками были псалтырь, библия и букварь. Обучение велось не только при православных церквях, но также в католических костелах, мусульманских мечетях, иудейской синагоге.Жили в городе старообрядцы, которые обучали детей дома.

Царицын
30 июня 1808 г. магистрат заключил соглашение с отставным сержантом Иваном Власовым об открытии школы по обучению ребятишек начальной грамоте. И. Власов обязался обучать грамоте детей царицынского купечества и мещан «сколько оных набратца может, 1-е - читать, 2-е - писать прописи и цифирный щёт, 3-е - арифметика в четырех частях; все изъясненные науки дети под моим научением быть имеющие должны знать в надлежащем усовершенстве». За счет родителей городские власти брали на себя труд оборудовать школу столами, скамьями, а также предоставить учебники, чернила, перья, аспидные (черные) доски. Всего у Власова обучалось 26 мальчиков и 7 девочек.

Царицын - Волгоград
Просвещение и культура несколько оживились в пореформенный период. В 1861 г. открылась воскресная школа, затем появились начальные школы. В 1875 г. приняла первых ,49 учеников Александровская мужская гимназия, в 1877 г. - первых учениц Мариинская женская гимназия. В 1885 г. в городе имелись две гимназии, городское четырехклассное училище и пять начальных школ. В 1889 г. открылась еще одна начальная школа. В гимназиях учились в основном дети из привилегированных сословий; дети из простых сословий ограничивались начальными школами. Обучение стоило дорого.
Царицын

        В 1908 году в частном здании братьев Серебряковых на Скорбященской площади была открыта вторая женская гимназия. Во главе гимназии стояла начальница госпожа М.К. Гермези. Плата за обучение для местных девушек составляла 55 рублей, для иногородних – 75 рублей. В гимназии работало 15 учителей, 6 мужчин и 9 женщин.
        Сейчас в этом здании находится
                       МОУ СОШ № 83
         Около здания сохранился врытый в землю странный предмет. Некоторые принимают его за старую неработающую колонку. А это – осколок старой жизни Царицына: – коновязь.

              До 1848 года современная улица имени А.С. Пушкина носила название Пушкинской. На Пушкинской улице находилась третья женская гимназия госпожи Стеценко. Гимназия была открыта в 1905 году. В гимназии было 9 классов, в которых обучалось 270, а уже через четыре года 375 девушек. Преподавало в гимназии 16 учителей. Женская гимназия имела свою библиотеку с книжным фондом 914 книг. Плата за обучение до 5 класса была 60 рублей в год, после – 70 рублей. За каждый иностранный язык нужно было доплачивать по 10 рублей ежегодно. Сейчас в этом здании находится детская музыкальная школа №1

Царицын
              В Зацарицынской части находилась четвертая женская гимназия. Здание на углу Княгининской (Рабоче-Крестьянской) и Дубовской (Академической) улиц, строилось купцом лесоторговцем А.М. Шлыковым для общественных нужд. 5 сентября 1910 года в нём была открыта 4-я женская гимназия, единственная в Зацарицынской части города. Гимназия была восьмиклассной.
        В ней обучалось 250 гимназисток. Плата за обучение составляла от 55 до 75 рублей в год. Начальницей гимназии вплоть до революции была госпожа М.Ф. Сциславская. Преподавало в гимназии 9 человек: трое мужчин и шесть женщин.
         С 1918 по 1942 год в здании располагались различные учебные заведения. Так сразу после революции в нём помещался детский дом, с 1931 года – строительный техникум, затем в нём располагался один из корпусов Сталинградского педагогического института.
         Ранее здание было Г-образным, но во время Сталинградской битвы корпус, выходящий на Рабоче-Крестьянскую улицу, сильно пострадал, и во время восстановления здания был разобран.
Жизнь учебного заведения
Поём и танцуем
Форма
А они учат нас

 УРА ! ВЫПУСКНОЙ ! СКОРО В ШКОЛУ.
                                      1900 год.                                                             1945 год.

                   1975 год.                                                             1990 год.
Награды за успешное учение
Стипендии за успехи в учении (руб.)
2008 год

Стипендия
Президента
Российской
Федерации
1914 год
Стипендия
в память
300-летия
царствования
Дома
Романовых

1941 год

Стипендия
имени
И.В.Сталина
  1910 г.                 1950 г.           Настоящее                                                        время
Учебные заведения Царицына – Сталинграда - Волгограда
Выводы и умозаключения
Устойчивые традиции в образовательных учреждениях сохранились:
- в требованиях к внешнему виду обучающихся;
- в преподавании отдельных учебных предметов;
- в сотрудничестве педагогов - коллег при подготовке к учебным занятиям;
- в поощрении отлично успевающих обучающихся: медали, стипендии.
- в названии образовательных учреждений;
- в организации выпускных мероприятий после окончания учебного заведения: общая фотография, вручение документа об окончании образовательного учреждения, выпускной вечер.
              Знания наших учителей:
         Пикус И.Н. и Лимберовой Н.В.

    которые помогли нам достигнуть положительных результатов в работе.
Хранилища Информации,
 Глобальная сеть  « Интернет »
         Знания членов семьи
            Книги:  «Народное образование края в XIX- начале XX века »,
                         « Волгоград. Четыре века истории»