title: Скачать презентацию или конспект Внутренний мир человека

extracted_text:
Внутренний мир человека
Человек. Общество. Государство, 9 класс

Prezentacii.com
План работы:
Психология как наука, изучающая внутренний мир человека.
Метод самонаблюдения.
Многоликость «Я-образов».
Психологическая структура моего «Я».
Причины разнообразия представлений человека о самом себе.
Психология как наука, изучающая внутренний мир человека
Психика – внутренний мир живого существа, человека.
Психология – наука о душе, внутреннем мире человека.
Метод самонаблюдения
Идеал – высшее совершенство, цель человеческого стремления.
Интроспекция (самонаблюдение) – один из способов изучения психических явлений.
Тест – испытание, задача или проба.
Метод самонаблюдения
Сознание – это восприятие человеком происходящего в его уме.
Это первое определение сознания, данное английским философом Джоном Локком в XVII в.
Сознание – способность человека думать, чувствовать, желать и знать об этом.
Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общест-венно-историческому существу. Сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувствен-ных и умственных образов, непосредственно представ-ляющих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность.
Многоликость «Я-образов»
Я
Интроспекция
Кто я?

ОБРАЗ
Реальное
Настоящее
Прошлое

Идеальное
Представляемое
Желаемое
Ожидаемое
Фантастическое

Психологическая структура моего «Я»
Структура личности человека, разработанная советскими психиатрами
Надсознательное
(не поддающееся волевому контролю уровень психической активности
при решении творческих задач, творческая интуиция)
Бессознательное
(глубинные психические процессы и состояния, которые человек
не осознаёт, проявляются, например, в сновидениях)
Сознание
(осознаваемые человеком чувства и умственные образы)

Психологическая структура моего «Я»
Структура личности по Зигмунду Фрейду

Сверх-Я
(система моральных норм и требований к поведению
человека)
Оно
(бессознательное сосредоточение инстинктивных
побуждений, сексуальных и агрессивных )
Я
(результат выделения человеком
самого себя из окружающей
среды)
конфликт
конфликт

Причины разнообразия представлений человека о самом себе
Темперамент – психологическое проявление типа нервной системы человека.
Причины разнообразия представлений человека о самом себе
«Я знаю всё, но только не себя»?

«Человек, если прожил долгий век, то пережил много перемен, - был сначала младенцем, потом дитём, потом взрослым, потом старым. Но как не переменялся человек, он всегда говорил про себя «Я». И этот «Я» был в нём всегда один и тот же. Тот же «Я» был и в младенце, и во взрослом, и в старике. Вот это – то неперемен-ное «Я» и есть то, что мы называем душой».


Скачать презентацию или конспект Физминутка для глаз


Скачать презентацию или конспект Нетрадиционные формы организации учебной деятельности младших школьников»


title: Скачать презентацию или конспект Развитие эмоций и чувств

extracted_text:
Пасекова Любовь Анатольевна старший воспитатель
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга
Аннотация

 Развитие эмоций и чувств дошкольника как основы формирования  коммуникативной культуры личности

Цель:
Формирование коммуникативной культуры личности через развитие познавательно -речевой активности, эмоций и чувств дошкольника.

 С поступлением ребенка в детский сад начинается новый этап в его эмоциональном развитии.  Побудителем проявления становится детский коллектив, а также организованные воспитателем различные виды  совместной  со сверстниками и взрослыми деятельности (игры, занятия, прогулки, режимные моменты и т.д.).
Для создания  у детей радостного настроения воспитатель старается, прежде всего, создать в группе спокойную эмоционально-психологическую обстановку той группы, в которой находится ребенок,  установить теплые, ласковые отношения с воспитанниками. Взрослый, который сумел завоевать симпатии дошкольника, легко добивается от него выполнения предъявленных требований, подчинения нравственным нормам поведения.
Общение со взрослым – один из активных источников радости маленького ребенка.
		Все виды занятий, совместная деятельность, игровая и продуктивная деятельность с детьми сопровождается речью. 	Общение происходит в разговорах с детьми, дидактических играх, играх-драматизациях, занятиях изобразительной деятельностью, конструированием, экспериментированием и т.д.
Именно в общении со взрослым ребенок рано научается говорить, а общение со сверстниками важнейший показатель сформированности коммуникативных способностей.
Развитие эмоций и чувств дошкольника как основы формирования коммуникативной культуры личности
Рождение языка в человеке – природный процесс, несвязанный со знанием или незнанием основ грамматики. Ребенок, начинающий говорить, никогда не задумывается над формами предложения, т.к. он учится говорить в процессе общения. 							Е.Л. Крутий
Речь – это форма общения людей, опосредованная языком. Речь включает процессы устных и письменных сообщений для целей общения и собственной деятельности.
Уже с полутора лет жизни ребенка речь является основным средством его общения с окружающим миром, затрагивая все стороны его личности, а главное – его эмоциональную и интеллектуальную сферы.
Следует подчеркнуть, что ребенок овладевает важнейшей формой речевого общения – устной речью, а взрослый передает ему свой человеческий опыт, знания, культуру и традиции.
Расширение словарного запаса детей в условиях дошкольного учреждения заключается в планомерном расширении активного и пассивного словаря детей за счет усвоения  незнакомых или трудных слов, их закрепления, уточнения и активизации.
Работа по развитию речи проводится с детьми с учетом их возрастных особенностей. И при правильно организованной работе по развитию речи детей дошкольного возраста в 6-7 лет их словарный запас  достигает 4-5 тысяч слов. Словарь ребенка увеличивается за счет существительных, глаголов, прилагательных, числительных и соединительных слов.
Таким образом, овладевая речью, ребенок переходит к новым формам мышления, памяти, т.е. к более высокому уровню познания окружающего мира.

двигательная
познавательно-
исследовательская
чтение художественной
 литературы
игровая
музыкально-художественная
продуктивная
коммуникативная
трудовая
Все виды детской деятельности сопровождаются речью
В общении со взрослым
ребенок научается говорить
Общение со сверстниками –
показатель сформированности
 коммуникативной способности

Образовательная область «Коммуникация»
		Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Мир общается через виртуальное взаимодействие через Интернет-переписку и sms-сообщения.
		Несмотря на подобные изменения общение остается востребованным на протяжении всей жизни человека.
		Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды детской деятельности.
От качества речи, умения пользоваться ею в игре, на занятиях, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его приятие сверстниками, авторитет в детском сообществе.
		Именно поэтому образовательная область «Коммуникация», представленная в ФГТ, занимает важное место.

Познавательно-речевое  развитие
«Коммуникация»
«Чтение детям художественной литературы»
«Познание»
«Кругозор»

		Какое новое содержание педагогической деятельности, какие новые подходы к организации педагогического процесса предполагает данное направление?

		Что должно измениться  в работе воспитателя при реализации данной области?

		Как соотносится содержание образовательной области «Коммуникация» с таким привычным для воспитателя разделом, как «Развитие речи»?

Познавательно-речевое развитие. Коммуникация
Понятие «Коммуникация» (англ. communikate – сообщать, передавать) предполагает:
- осуществление передачи  содержания социально-исторического опыта человечества;
- обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего  и окружающего мира,
 - побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для
достижения результата;
передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения.
«Коммуникация» - это общение с целью передачи определенной информации таким образом, чтобы собеседник понял ее смысл.

Речь выступает важнейшим средством коммуникации:
собственно речи (ее фонетико-фонематического и
лексико-грамматического  компонентов);
речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);
невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).

Становление коммуникативных умений определяет содержание работы педагога дошкольного образовательного учреждения по реализации образовательной области «Коммуникация» и перед ним ставятся основные задачи психолого-педагогической работы:
развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной	речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами русской речи.

Развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми возникает при познании предметного мира. Именно в предметной деятельности возникает познавательная активность.  Задача педагога – помочь ребенку войти в предметный мир, научить ориентироваться в его многообразии, правильно использовать предметы по назначению в разных видах деятельности. 			Воспитание ценностного отношения к 			предметному миру.  			Задача педагога - воспитать ценностное 			отношение к предметному миру; научить 			использовать по назначению и ценить 			предметы материальной культуры. Познавательно-речевое развитие детей побуждается у ребенка разнообразными мотивами, которые существуют на протяжении всего дошкольного детства.
		С раннего возраста начинается общение ребенка со взрослым. Здесь общение - это источник радости маленького ребенка. Темы общения выдвигает сама жизнь и чуткое отношение к ребенку. Это могут быть яркие картинки, привлекательные игрушки, растительный и животный мир в процессе наблюдений. Красочность используемого  материала вызывает у ребенка непосредственный интерес, непроизвольное внимание.

				Игры с дидактической куклой широко 				применяются 	при общении в группе раннего 			возраста. Основная цель этих игр – 				закрепление 	последовательности бытовых 			процессов, которые сами дети совершают в 			жизни. Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями происходит в процессе разных видов деятельности (игровой, продуктивной).

В младшем возрасте преобладают мотивы эмоционального отношения ребенка к материалам. Красочность используемого  материала вызывает у ребенка непосредственный интерес, непроизвольное внимание. Особое значение имеет интерес совместной со взрослыми, а далее со сверстниками и самостоятельной деятельности с различными материалами и предметами.В среднем возрасте появляются мотивы учения связанные с интересами практической или игровой деятельности:научиться делать для того, чтобы играть со своей игрушкой;понаблюдать за животным  для того, чтобы хорошо ухаживать;хорошо рассмотреть для того, чтобы нарисовать и т.д. У дошкольников старшего возраста появляется мотив познавательной деятельности (см. приложение  тематический проект «Под дубовым шатром»). Условиями формирования познавательного интереса является: организация предметно-развивающего пространства для общения со сверстниками и самостоятельной деятельности.
Развитие всех компонентов устной речи в различных видах деятельности.
		Уровень развития речи детей, является важнейшим условием успешного общения.
		Владение грамматически правильной речью позволит ребенку быть понятым, обеспечит возможность передать сложные сообщения, отражающие связи и зависимости в природе и социуме.
		Практическое овладение нормами русской речи проявляются в дошкольном возрасте прежде всего в диалогах и коллективных разговорах, в которых говорящие обмениваются мыслями, обсуждая предмет разговора.

Учимся говорить, общаться с окружающим миром и размышлятьЗвуковая культура речи «Сказка о веселом язычке»Формирование грамматического строя речи «Игры и упражнения по развитию речи»Развитие образной речи «Ознакомление с разными жанрами литературы и малыми фольклорными формами»Развитие связной речи:  «Моделирование, экспериментирование, мнемотаблицы»Театрализация художественных произведенийСюжетно-ролевые игры Творческие проекты «Есть у нас огород», «Зимние забавы», «Под дубовым шатром», «По следам знакомых сказок»  и др.Развитие речи в процессе продуктивных видов деятельности
Интеграция образовательной областиТематический словарик. Овощи. Баклажан, бобы, большой, вскапывать, выкапывать, выращивать, вырезать, горох, гороховый, горький, кабачок, капуста, картофель, картофельный, копать, кочан, крепкий, круглый, крупный,  маленький, мелкий, морковь, овощи, овощной, огурец, патиссон, пересаживатъ,  перец, петрушка, поливать, полоть, помидор, рассаживать, расти, редис, редька, репа, рыжий, сажать, свекла, свекольный, сеять, сладкий, собирать, сочный, срезатъ, срывать, стручок, тыква, удобрятъ, укроп, урожай, урожайный, фасоль, хрустящий, чеснок.Выучи стихотворение.Назови ласково.Сосчитай до пяти.Закончи предложение.Заштрихуй по образцу.Отгадай загадки. Раскрась картинки.
Интеграция образовательной области «Коммуникация»	Работа с использованием тематических словариков носит не оценочный, а обучающий и развивающий характер. На освоение материала одной темы отводится примерно одна неделя. Порядок изучения тем не принципиален. Но в работе необходимо придерживаться актуальности темы в конкретный временной отрезок. 	Изучая тему, детям предлагается тематический словарь. Обязательно интересоваться, как дети понимают значение того или иного слова. Незнакомые или неправильно понятые слова ребенку объясняются. Но оказывая помощь, ребенку необходимо предлагать 2-3 варианта ответов, вспомнить предыдущий материал, но не выполнять за него задание. 	Сюжетно-тематическая работа проводится в игровой форме в разных видах деятельности и целесообразна для активизации речи и познавательных процессов и интегрируется с другими областями.
Основные формы взаимодействия с детьми в режиме дня с целью развития коммуникативных умений
Формы педагогического взаимодействия:Разговоры с детьми в процессе выполнения режимных моментов.Обыгрывание игрушки.Общение в ходе наблюдений.
		Ведущими формами педагогического взаимодействия должны стать ситуации образовательного характера и ситуации  общения.
Разговоры с детьми в процессе выполнения режимных моментов;
Беседы о прочитанной книжке;
Беседы при рассматривании иллюстрации;
Обыгрывание игрушки;
Общение в ходе  наблюдения за явлениями природы в группе и на прогулке.
		Эти формы не только основные, но и единственные для развития речи детей младшего и среднего возраста.

		Пример игровых образовательных ситуаций («Учимся быть вежливыми», «Что рассказала книжка», «К кукле пришли гости»).
		К практическим ситуациям можно отнести рассматривание картины, предмета, чтение литературного текста, разучивание стихотворения и т.д. с использованием игрового персонажа, включая детей в игровой сюжет (А. Барто «Лошадка»).
		В старшем дошкольном возрасте значимыми становятся практические образовательные ситуации с включением игровых ситуаций.
		Детям предлагается стать корреспондентами, взять интервью и сделать телерепортажи: «Изготовление весенней птички Веснянка (по русской народной игрушке)» - в «Весенний праздник птиц»; «Животные в семье и детском саду» - праздник «День животных»; «Как прошел праздник елки в детском саду» - праздник «Новый год» и др.
		Подобные образовательные ситуации направлены на стимулирование у детей желания задавать вопросы, пересказывать услышанное, составлять собственный рассказ на основе прослушанного содержания.
     «Мы корреспонденты»«Облака» Облака плывут по небу и бывают разные по цвету. Они легкие, как перышко. Другие облака напоминают снежные горы, башни, цветок – одуванчик. Еще облака похожи на разных зверюшек: медведей, зайцев и хрюшек.«Новый год»Приближается Новый год. Мы поставили елку, достали игрушки,  гирлянды, шары, и стали наряжать елку. А вокруг нарядной елки мы поставили много разных маленьких елочек. 	Получился новогодний хоровод елочек.
Особое значение для развития коммуникативных умений имеют продуктивные виды детской деятельности: трудовая, конструктивная, изобразительная, которые открывают широкие возможности для развития сотрудничества, общения. Продуктивные виды детской деятельности. Творческая лепка «Птичка Джой»Макет «Большой пруд Екатерининского парка»Коллективная работа «Мы и другие»Результатом такого творческого сотрудничества со взрослым ребенок оказывается способным сделать самостоятельно маленькие открытия, добиться успеха, пережить радость и новое отношение к своим возможностям, явившиеся результатом его общения со взрослыми, сверстниками в достижениях познавательных целях.
… Не обрушивайте на ребенка лавину знаний – под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность. Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.					В.А. СухомлинскийСпасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Что такое поле?

extracted_text:
Что такое поле?
Выполнила Собенина Н.А.
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 19
г. Верхняя Тура
2011 г.
Prezentacii.com

,
Что такое поле?Для коней раздолье,

Пашни полоса,

Метёлочки овса.

В поле колоситсяСпелая пшеница.

И шумит там рожь,Колючая, как ёж.

В поле ветер свищет,

Мышка зёрна ищет,

Ящерка снуёт,

Солнышко встаёт.

,
Знает только птица,Где его граница.

Ну а ты пойдёшь -Края не найдёшь.

Что такое поле?
Что такое поле? http://www.e-desktop.ru/download/8711/Для коней раздолье, http://minnow.ru/forum/viewtopic.php?id=118&p=22Пашни полоса, http://photo.i.ua/channel/591/8040379/Метёлочки овса. http://vache-zdorovie.ru/oves/ В поле колоситсяСпелая пшеница  http://zauralye72.ru/photo/1-0-5-3рожь, http://www.zastavok.ru/wallpapers/3209/8.html Колючая, как ёж.В поле ветер свищет, http://www.interfotki.ru/comment/last/user/144771/page/14/Мышка зёрна ищет,Ящерка снуёт, http://photo-lisa.livejournal.com/6239.htmlСолнышко встаёт. http://khasan-district.narod.ru/photo/sunset/9.htmЗнает только птица,Где его граница, http://www.photosight.ru/photos/2191433/ Ну а ты пойдёшь -Края не найдёшь. http://kemclub.ru/photo/3575818/


title: Скачать презентацию или конспект ЗОЖ (Здоровый образ жизни)

extracted_text:
МЫ
ЗА  ЗДОРОВЫЙ  ОБРАЗ
ЖИЗНИ
Киреева Елена Павловна
учитель начальных классов
2 категория
МКОУ «ШИС(П)ОО»
с.Самбург Пуровский район
ЗОЖ
Prezentacii.com
МЫ
ЗА  ЗДОРОВЫЙ  ОБРАЗ
ЖИЗНИ
Скажем сигарете:
"НЕТ!"

Кроха – сын пришёл к отцу
И спросила кроха :
« Если я курить начну-
Это очень плохо ?»
Видимо врасплох застал
Сын отца вопросом
Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда,
Глядя сыну в очи:
«Да, сынок, курить табак,
Это плохо очень.»
Сын, услышав сей ответ,
Снова вопрошает:
«Ты ведь куришь много лет
И не умираешь?»
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой в припрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает одышка.
Сердце, лёгкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За своё куренье.

Никотин- опасный яд
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает,
Я бросал курить раз 5
Может быть и боле,
Да беда, курю опять-
Не хватает воли.»
«Ты мой папа , я- твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.
Я и мама не хотим
Мы курить пассивно
К нам ведь тоже никотин
Попадает с дымом.
семейный наш бюджет
Станет побогаче.
Купим мне велосипед,
Чтоб гонял на даче.»
«Ну и кроха! Вот так сын-
Хитрован ужасный.
Все проблемы враз решил,
Ладно. Я согласный.
Но условия скорей
Тоже выдвигаю -
Ты и пробовать не смей.
А я курить бросаю.»

что такое хорошо
и
что такое плохо?

Из каждых 100 человек, умерших от рака, 90 курили.
 Из каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний лёгких, 75 курили.
 Из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили.

Факты
Если человек начал курить в 15 лет,       продолжительность его жизни уменьшается                более чем на 8 лет.
Начавшие курить до 15 лет, в 5 раз чаще                  умирают от рака, чем те, кто начал курить                     после 25 лет.
Уровень смертности детей при родах у курящих матерей в среднем выше на 30%,чем у не курящих.
Курение во время беременности           повышает риск
   мертворождения,
   а также число
   врождённых
  дефектов у ребёнка.
Легкое здорового и курящего человека
1 сигарета СОКРАЩАЕТ 15 минут жизни
1 пачка в день – это
1 кг. смолы в год;

1 пачка в день – это 10 тысяч рублей в год;
В экономически развитых странах мода на курение проходит.

Сейчас в моде
стройная фигура, гимнастика, культуризм, оздоровительные процедуры.
Курить не престижно.

Курение может испортить здоровье и карьеру.
Всё больше предпринимателей отказываются принимать на работу курящих.
В США 35 млн, а в Англии более 8 млн человек
бросили курить.
Скажи «НЕТ!»
«Опьянение
есть добровольное безумие».
                            Луций Анней Сенека
Скажи  «НЕТ!» – алкоголю
Печень здорового
 и
пьющего человека
НАРКОМАНИИ
НЕТ!

У 20% детей наркоманов – «слабоумие» и физическое уродство – это каждый четвертый ребенок!
200 тысяч человек  больны СПИДом,
из них
молодежь от 15 – 20 лет  составляет 72%!
Не приближайся к пропасти!
Скажи «НЕТ!»- наркотикам
МЫ
ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ


Скачать презентацию или конспект Зимушка-зима


Скачать презентацию или конспект Изготовление открытки ко Дню Защитника Отечества


Скачать презентацию или конспект Пушкинское Болдино


title: Скачать презентацию или конспект Семейные праздники

extracted_text:
Средняя школа № 13
город Рудный
 Костанайская область

Разработка классного часа

СЕМЕЙНЫЕ  ПРАЗДНИКИ   И   ТРАДИЦИИ

Учителя технологии
первой категории
 Андреева Е.А

2011 год

 СЕМЕЙНЫЕ  ПРАЗДНИКИ             И   ТРАДИЦИИ
Цель: 1. обобщить знания о семейных праздниках и традициях;2. уметь планировать проведение семейных праздников;

СЕМЬЯ
Гостеприимство
Семейный альбом
Семейные  династии
СЕМЕЙНЫЙ  ОТДЫХ
Создавайте свои семейные праздники и традиции!


title: Скачать презентацию или конспект Личностно-ориентированное обучение

extracted_text:
Личностно-ориентированное  обучение в начальной школе.
Prezentacii.com
“Любое действие признается качественным только тогда, когда за ним стоит личностный смысл, внутренняя составляющая, что и обеспечивает внешнее, признаваемое другими качество этого действия”.
                                    И.С. Якиманская.
Личностно-ориентированное обучение нацелено на:
сохранение и укрепление физического  и психологического здоровья;
 развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой, самореализация в образовательных видах деятельности, поддержка индивидуальности ребенка;
формирование ключевых компетентностей учащихся.
Личностно-ориентированное обучение- это такое обучение, которое во главу угла ставит:
самобытность ребенка;
самоценность ребенка;
субъективность процесса учения.
Требования к личностно-ориентированному уроку:
использование разнообразных форм и методов;
создание атмосферы заинтересованности;
поощрение ученика находить свой способ работы;
использование проблемных творческих заданий.
Основные этапы личностно-ориентированного урока:
проверка усвоения материала;
самостоятельная работа;
самоконтроль и самооценка результата;
подведение итогов урока;
контроль за усвоением знаний.
7

Основные различия уроков:
Индивидуальные разноуровневые задания для осуществления контроля за усвоением изученного.
У-1 (с низким уровнем развития)
Выпиши глаголы в неопределенной форме, определи их спряжение.
Бежал, поет, пить, гуляет, ходить, думает, слетать, выучить, смеяться, говорим , брать.
У-2 (со средним уровнем развития)
В первый столбик выпиши глаголы, обозначающие, как передвигаются люди. Во второй - глаголы, обозначающие, как передвигаются животные. В третий - глаголы, относящиеся к учению. Определи их спряжение.
Ходить, бегать, ползать, плавать, порхать, летать, учить, считать, писать, читать.
У-3 (с высоким уровнем развития)
К устойчивым сочетаниям подберите близкий по значению глагол, напишите его в неопределенной форме, определите спряжение.
Гладить по головке -..., повесить голову -..., зарубить на носу -..., бить баклуши -... э класть зубы на полку -...
Карточка №1

Сравни :
2*3    4*7    4*9    2*6    5*2    10*6
          Карточка №2

Сравни:
2+2*7     3+1*5      5+1*4
6-1*7       4+3*7     3+1*9
«Весенние воды»

Еще в полях белеет ____, А ______ уж весной шумят -Бегут и будят сонный брег,Бегут, и блещут, и гласят...
Творческое задание
для самостоятельной работы

Окружающий мир
Тема урока.
Перелетные птицы.
Морозова Е.В.,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
Р.п.Лунино
Личностно- ориентированное обучение –это важнейший принцип воспитания и обучения.

Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, самореализации.


Скачать презентацию или конспект Игровые формы обучения в начальной школе


title: Скачать презентацию или конспект День святого Валентина

extracted_text:
День святого Валентина
14 февраля
Prezentacii.com
Праздник, который 14 февраля отмечают многие люди по всему миру. Предположительно назван по имени одного из двух раннехристианских мучеников с именем Валентин — Валентин Интерамнский и Валентин Римский[1][2][3][4][5]. В некоторых епархиях католической церкви в этот день отмечают память святого Валентина. В России праздник носит светский характер, отношение католической и православной церквей к этому празднику неоднозначное[2]. Отношение некоторых представителей духовенства ислама к этому празднику является негативным[6].
Отмечающие этот праздник дарят любимым и дорогим людям цветы, конфеты, игрушки, воздушные шарики и особые открытки (часто в форме сердечка), со стихами, любовными признаниями или пожеланиями любви — валентинки.
По данным Ассоциации поздравительных открыток США, валентинки — самые популярные праздничные открытки после рождественских[источник не указан 353 дня].
Отправление валентинок было модным в Великобритании XIX века. В 1847 году Эстер Хоуланд открыла успешное дело по ручному изготовлению валентинок по британским образцам в своем доме в городе Вустер, штат Массачусетс. С XIX века самодельные валентинки почти совсем уступили место поздравительным открыткам массового производства. Популярность таких открыток в Америке 19-ого века была предвестником последующей коммерциализации праздников в Соединенных Штатах.
День святого Валентина
Prezentacii.com
История праздника дня святого Валентина берет своё начало с Луперкалий Древнего Рима. Луперкалии — фестиваль эротизма в честь богини «лихорадочной» любви Juno Februata и бога Фавна (Луперк — одно из его прозвищ), покровителя стад, который отмечался ежегодно 15 февраля.
В античное время детская смертность была очень высока, В 276 году до н. э. Рим чуть было не вымер в результате «эпидемии» мертворождений и выкидышей. Оракул известил, что для повышения рождаемости необходим обряд телесного наказания (порки) женщин с помощью жертвенной кожи. Люди, которые по каким-либо причинам имели мало детей или не имели вообще, рассматривались как проклятые и прибегали к мистическим обрядам, чтобы обрести способность к деторождению.
Место, где волчица, по легенде, выкормила Ромула и Рема (основателей Рима), считалось у римлян святым. Каждый год, 15 февраля здесь проводился праздник, называемый «Lupercalia» (лат. lupa — «волчица»), во время которого в жертву приносились животные. Из их шкур изготавливались бичи. После пира молодые люди брали эти бичи и выходили в город пороть женщин.
Согласно «Иллюстрированной истории Рода», написанной Уильямом М. Купером, главной частью фестиваля Луперкалий были голые люди, несущие ремни из кожи козла, которые бежали мимо женщин и били их; женщины охотно подставляли себя, считая, что эти удары дадут им плодовитость и легкие роды. Это стало очень распространенным ритуалом в Риме, в котором участвовали даже члены знатных семейств. Записи говорят, что даже Марк Антоний бежал как Луперци.
В конце торжеств женщины тоже раздевались догола. Эти празднества стали так популярны, что даже когда многие другие языческие праздники были отменены с приходом христианства, этот еще долгое время существовал.
История: Луперкалии Древнего Рима
Prezentacii.com
Святой Валентин
В 494 году н. э. Папа Геласий I попытался запретить Луперкалии. Празднику, который пришел на замену Луперкалиям, был назначен небесный покровитель — святой Валентин, коего в 269 году н. э. римский император Клавдий II приказал убить за его проповедническую деятельность среди молодежи. Он был казнен 14 февраля. Позже он был канонизирован церковью.
В позднем средневековье во Франции и Англии житие св. Валентина постепенно начало обрастать легендами, связанными с тайным венчанием влюблённых пар. Согласно легенде, в те далекие и темные времена властный и жестокий римский император Клавдий II вбил себе в голову, что одинокий мужчина — без семьи, жены и обязательств, лучше бьется за родину на ратном поле битвы, и запретил мужчинам жениться, а женщинам и девушкам — выходить замуж за любимых мужчин. А святой Валентин был обычным священником, который сочувствовал несчастным влюбленным и тайком от всех, под покровом ночи освящал брак любящих мужчин и женщин.
Вскоре «проделки» священника Валентина стали известны власти и его кинули в тюрьму, приговорив к смертной казни. В тюрьме святой Валентин познакомился с прекрасной дочкой надзирателя — Джулией. Влюбленный священник перед смертью написал любимой девушке признание в любви — валентинку, а сама казнь произошла 14 февраля 269 года нашей эры.
Также римский папа Геласий I изменил день празднования Луперкалия с 15-го на 14-е февраля (День Валентина). Через какое-то время празднества Луперкалия исчезли, однако между ними и Днем святого Валентина до сих пор остается много общего.
Prezentacii.com
Праздник, который 14 февраля отмечают многие люди по всему миру. Предположительно назван по имени одного из двух раннехристианских мучеников с именем Валентин — Валентин Интерамнский и Валентин Римский[1][2][3][4][5]. В некоторых епархиях католической церкви в этот день отмечают память святого Валентина. В России праздник носит светский характер, отношение католической и православной церквей к этому празднику неоднозначное[2]. Отношение некоторых представителей духовенства ислама к этому празднику является негативным[6].
Отмечающие этот праздник дарят любимым и дорогим людям цветы, конфеты, игрушки, воздушные шарики и особые открытки (часто в форме сердечка), со стихами, любовными признаниями или пожеланиями любви — валентинки.
По данным Ассоциации поздравительных открыток США, валентинки — самые популярные праздничные открытки после рождественских[источник не указан 353 дня].
Отправление валентинок было модным в Великобритании XIX века. В 1847 году Эстер Хоуланд открыла успешное дело по ручному изготовлению валентинок по британским образцам в своем доме в городе Вустер, штат Массачусетс. С XIX века самодельные валентинки почти совсем уступили место поздравительным открыткам массового производства. Популярность таких открыток в Америке 19-ого века была предвестником последующей коммерциализации праздников в Соединенных Штатах.
День свято́го Валенти́на, или День влюблённых
Prezentacii.com
Prezentacii.com


Скачать презентацию или конспект Лепим "Снеговика"


Скачать презентацию или конспект Правила поведения на дороге


Скачать презентацию или конспект Украшение жилища. Оригами. Бабочка


Скачать презентацию или конспект Что такое жизнь?


title: Скачать презентацию или конспект Что это толерантность

extracted_text:
Что этоТолерантность
- Prezentacii.com-
«Дружелюбие,
уважение
к людям разных национальностей
не передаются по наследству,
в каждом поколении
их надо воспитывать вновь и вновь,
и чем раньше
начинается формирование этих качеств,
тем большую устойчивость
они  приобретут»

ТОЛЕРАНТНОСТЬ -

это готовность принять «других» такими,
какие они есть,
и взаимодействовать с ними на основе
понимания и согласия. Толерантность означает, что люди должны быть поликультурны,
т.е. уважать
поведение и мнение другого, сосуществовать бесконфликтно.

Поликультурное воспитание
это воспитание ребенка
на культуре народов региона,
где проживает малыш,
с приоритетом культуры его национальности.

Это основа формирования гражданской позиции личности.
Цель поликультурного воспитания –
формирование гражданской позиции
дошкольников
на основе приобщения
к общечеловеческим ценностям
через усвоение национальных культур.
Идея–
Самоуважение,
уважение другого,
познание национальных традиций
своего  и других народов
через их анализ и сравнение.
Дошкольник усваивает:
этнические нормы и правила, предписывающие:
симпатию,
дружелюбие,
уважение к сверстникам и взрослым различных национальностей,
интерес к их жизни, их культуре.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ  И  ИНТОЛЕРАНТНОСТЬ
ФОРМИРУЮТСЯ СТИХИЙНО ПОД ВЛИЯНИЕМ:
взаимоотношений в семье,

отношения членов семьи
к другим людям и обществу в целом,

общения со сверстниками
и окружающими людьми.
Работа по воспитанию детей:
информационное насыщение
(сообщение знаний о традициях, обычаях  разных народов,
специфике их культуры и ценностей и т.д.);

эмоциональное воздействие:
важно вызвать отклик в душе ребенка,
«расшевелить» его чувства;

поведенческие нормы
(знания, полученные ребенком о нормах
взаимоотношения между народами,
правилах этикета)

Средства для реализации:
устное народное творчество;
художественная литература;
музыкальное народное творчество;
декоративно-прикладное искусство, живопись;
народные праздники, обряды, традиции;
игра, народная игрушка и национальная кукла;
этнические мини-музеи.
В нашей стране живет очень много
представителей народов разных
национальностей.
Поэтому все маленькие жители нашего
города должны иметь представление о
культуре, быте, жизни,
в первую очередь,  своего  народа,
доступное их возрасту.

Ручий Наталия Петровна
Презентацию выполнила воспитатель
ГБ ДОУ № 102
Калининского района
Санкт-Петербурга


title: Скачать презентацию или конспект Как помогать ребенку готовиться к ЕГЭ

extracted_text:
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Очень важно оказать помощь ребенку в организации режима дня, так как сами дети зачастую пренебрегают простыми гигиеническими правилами.
Prezentacii.com
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Для нормального самочувствия и хорошей работоспособности необходимо, чтобы ребенок выспался. Иногда дети, торопятся выучить как можно больше, пренебрегают сном, занимаются по ночам, после чего быстрее устают, становятся раздражительными и беспокойными.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
ВОЛНЕНИЕ       Дело в том, что существует определенный уровень волнения, оптимальный для организации деятельности. Если ребенок не волнуется, он ничего не делает. Очень высокий уровень волнения, наоборот, приводит к ступору, мешает деятельности. Все силы уходят на то, чтобы справиться с волнением. Экзамены - ситуация действительно серьезная, но не запредельная. Ощущение огромной важности экзамена не стимулирует ребенка, а, напротив, мешает подготовке. В этом случае следует немного снизить значимость ситуации. Если ребенок понимает, что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится, это помогает ему чувствовать себя более уверенно. Наконец, очень важно понять, в какой помощи нуждается именно ваш ребенок. Узнать о том, что нужно ребенку, можно только спросив его: «Как я могу тебе помочь?»
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
ВОЗМОЖНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ
Единый государственный экзамен имеет ряд особенностей. Эти особенности могут вызывать у выпускников различные трудности. Эти трудности можно разделить на несколько групп, в зависимости от того, с чем они связаны, кратко охарактеризовать их и наметить основные пути профилактики.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Когнитивные трудности. Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми заданиями. Процедура ЕГЭ требует особой стратегии деятельности: ученику необходимо определить для себя, какие задания и в каком соотношении он будет выполнять.
Таким образом, для преодоления когнитивных трудностей необходимо двигаться в двух направлениях:
осваивать навыки работы с тестами;
помогать выпускнику вырабатывать
 индивидуальную стратегию деятельности.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Личностные трудности. Эти затруднения обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и состояниями. Прежде всего стрессовой является сама ситуация экзамена. На экзамене ученик должен за ограниченное количество времени продемонстрировать свои знания. Стресс на экзамене связан с тем, что эта процедура напрямую связана с самооценкой подростка: насколько
я действительно умен, насколько я
 могу справиться с предложенными
 мне заданиями?
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Тревога - это весьма энергоемкое занятие. Чем больше ребенок тревожится, тем меньше сил у него остается на учебную деятельность.
Поэтому преодоление личностных трудностей прежде всего должно быть направлено на снижение тревоги.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Процессуальные трудности.
 Это проблемы, которые связаны с самой процедурой ЕГЭ.1) Трудности, связанные со спецификой фиксирования ответов.
2) Трудности с кодированием-раскодированием информации. 3) Трудности, связанные с непривычной ролью взрослого. 4) Трудности, связанные с критериями оценивания ответа. Контраст с привычными проверочными процедурами действительно велик. 5) Трудности, связанные с незнанием своих прав и обязанностей. ЕГЭ представляет выпускнику значительно более активную позицию, нежели традиционная школьная система. Обычно ученики не имеют права оценивать содержание предлагаемого им задания и тем более оспаривать полученные ими оценки, тогда как процедура ЕГЭ предполагает эти возможности.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Для того, чтобы обеспечить полную психологическую подготовку, очень важно объединить силы вовлеченных сторон: выпускников, педагогов, родителей. Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену должна состоять из нескольких компонентов: 1. Фронтальная подготовка учащихся, предоставляющая им необходимую информацию о правилах и нормах процедуры ЕГЭ и направленная на выработку индивидуального стиля работы. 2. Выработка индивидуальных стратегий
поддержки для конкретных учащихся с учетом
 их индивидуальных особенностей. 3. Привлечение родителей: ознакомление
 их со спецификой ЕГЭ.
"КАК ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ ГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ"
Для того, чтобы обеспечить полную психологическую подготовку, очень важно объединить силы вовлеченных сторон: выпускников, педагогов, родителей. Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену должна состоять из нескольких компонентов: 1. Фронтальная подготовка учащихся, предоставляющая им необходимую информацию о правилах и нормах процедуры ЕГЭ и направленная на выработку индивидуального стиля работы. 2. Выработка индивидуальных стратегий
поддержки для конкретных учащихся с учетом
 их индивидуальных особенностей. 3. Привлечение родителей: ознакомление
 их со спецификой ЕГЭ.


Скачать презентацию или конспект Мои любимые питомцы – голуби


title: Скачать презентацию или конспект Что такое Рождество

extracted_text:
         Что        такое рождество
Около двух тысяч лет отмечают этот праздник  миллионы людей одной веры в разных странах
Рождество –
день рождения Иисуса Христа
2000 лет назад в небольшом городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился в мир младенец, Сын Божий
Рождество Христово называют «матерью всех праздников»
Значение этой святой ночи столь велико, что даже само наше летоисчисление ведем мы от Рождества Христова.
Иисус Христос родился чудесным образом от Девы Марии,которую мы с тех пор называем Богородицей

Придя на землю, Он не был встречен почетом, знатностью и богатством.

Он родился за городом, в пещере и был положен в ясли, куда кладут корм для животных.
Первыми гостями божественного младенца были простые пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве Христовом
В это время с дарами Царю Мира шли волхвы (древние мудрецы).
Они знали и ждали, что вскоре должен на землю прийти великий Царь Мира,
а чудесная звезда указала им путь в Иерусалим.
7 января  в  России –         Православное Рождество
25 декабря  в  Европе и в   Америке  –          Католическое Рождество
В храмах в рождественскую ночь повсеместно идут праздничные богослужения.

Горят все подсвечники, радостно поет хор.
В старину, когда часы били полночь, все обменивались подарками, поздравляли, загадывали желания.
Считалось, что на Рождество небо открывается, и силы небесные исполняют все задуманное.
Но желания обязательно должны быть добрыми.
Красный – цвет огня в домашнем очаге.

Зеленый – цвет вечнозеленой рождественской ели.
Рождественский венок (символ света, который приходит в мир с рождением Христа)

Колокольчики (нужны для изгнания злого духа)

Рождественские свечи (с их помощью изгоняются силы тьмы и холода)
     В России
Всенародный и самый любимый праздник в России.

Россияне еще накануне праздника украшали любимую с детства рождественскую елку.
Рождество — праздник тихий, домашний, спокойный.

За столом собираются только члены семьи и самые близкие родственники и друзья. Приглашать много гостей не принято.
Спасибоза  внимание
Парфенова Ирина Александровна.
МОУ лицей «Престиж»
г. Самара


Скачать презентацию или конспект Дорогою добра


Скачать презентацию или конспект Собака - верный друг


title: Скачать презентацию или конспект Вода в природе и жизни человека

extracted_text:
Вода в природе и жизни человека
Экологическая игра из серии
«Войди в природу другом»
Политова Светлана Викторовна – учитель химии;
Чепелевская Нина Станиславовна – учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3 города Щелково Московской области

Загадки о воде
Вода на планете Земля
Кому нужна вода
Вода в природных явлениях
Свойства воды
Состояния воды
Вода в природе
Подумай!
Как человек использует воду
Круговорот воды в природе
Это интересно
Подведем итоги
Кроссворд
Домашнее задание
физминутка

Отгадай загадки
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

Вода на планете Земля
Рассуждаем…

Глобус
Наблюдаем…
Делаем выводы…
Вода занимает гораздо больше места, чем суша

Вода в природе
Какая бывает вода?

В роднике
В ручье
В луже
Пресная вода
В озере
В  болоте
?
В реке

Соленая вода
В океане
В море

Растения
Кому нужна вода

Насекомые
Кому нужна вода

Водные
обитатели
Кому нужна вода

Человек
Кому нужна вода

Животные
Кому нужна вода

Птицы

Свойства воды
Практическая часть

Итоги

Форма воды
Вода не имеет формы

Текучесть воды
Вода имеет свойство: текучесть

Цвет воды
Вода не имеет цвета

Прозрачность воды
Вода прозрачна

Растворимость в воде
Вода – хороший растворитель

Подведем итоги
Не имеет формы
Текучая
Бесцветная
Прозрачная
Растворитель

Состояния воды

твердое
газообразное
жидкое
лед
жидкость
пар

Вода в природных явлениях
Угадай-ка
1
2
3
4
5

Отгадай загадку
Растет она вниз головою, Растет не летом, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет

Сосулька

Отгадай загадку
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем ниже вата,
Тем дождик ближе

Туча

Отгадай загадку
В голубенькой рубашке,
Бежит по дну овражка

Ручеек
Отгадай загадку
На дворе переполох –
С неба сыплется горох

Град

Отгадай загадку
Без досок, без топоров
Через реку мост готов.
Мост, как синее стекло!
Скользко, весело, светло!

Почему предметы высыхают

Физкультминутка

Круговорот воды в природе

Как человек использует воду

Как вода работает на человека
Электростанции
Водяные мельницы
Перевозка грузов
Заводы и фабрики
Место отдыха

1890 год
1 ведро
Сколько человек расходовал воды
1914 год
7 ведер
2011 год
70 ведер

Подведем итоги
Врач
Поэт
Экономист

О
Л
К
О
З
О
Л
Д
Н
В
У
О
И
Ответ
1
2
3
4
1
2
3
4
О
О
С
А
М
В

Д
У
Х
Кроссворд

П
Х

В
О
Д
А

Домашнее задание
Оформи жалобную книгу
Девиз госпожи Капельки
«Беречь воду – значит беречь жизнь»
Жалобная
книга
госпожи
    Капельки

Задание: нажми на карандаш

http://www.mymobilka.net.ru/modules/Album/album/240x400/fon/fon-puzyri-1201.jpg - вода;
http://m.blog.hu/sz/szirmaim/image/glass2.jpg - вода в стакане;
http://files.clipart.li/albums/temp2/normal_cli1177.jpg - текучесть воды;
http://pics.photographer.ru/nonstop/pics/pictures/270/270197.jpg - вода в стакане;
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/53/297/53297212_0f8702865831.png - апельсиновый сок;
http://www.fleurbleue-plumerose.com/img/img556.gif - кувшин с молоком;
http://www.clker.com/cliparts/a/a/6/4/1228428520667582858sivvus_weather_symbols_4.svg.hi.png - дождь;
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/266/3197266/f_17683474.jpg - роса;
http://www.cksinfo.com/nature/weather/clouds/page2.html - снежные облака;
http://stat17.privet.ru/lr/092f0710f97c65788e97ec5722535352 - иней на деревьях;
http://i026.radikal.ru/0808/a8/e6942722e53b.png - Земля клипарт;
http://i024.radikal.ru/0804/99/e3cabe7b10e3.png - сушка для посуды;
http://i035.radikal.ru/0808/e9/58fd468ca972.png - школьная доска;
http://www.vitalplan.com/images/Bucket-water.gif - ведро с водой;
http://ecoannarose.files.wordpress.com/2008/06/your-life-laundry-washing-line.jpg - сушка белья;
http://rabstol.ru/wallpapers/6194/5.html - озеро;
http://img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/144/14235046.jpg - овощи;
http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i161/1008/1b/09909096ef67.jpg.html - облачко;
http://radikal.ru/F/s42.radikal.ru/i095/1008/7a/5bde8bf44652.png.html - карандаши и кисточка;
http://media.picfor.me/00115AEBA/Spring-and-Flowers-flowers-spring-nature_large.jpg - ручеек;
http://i.allday.ru/uploads/posts/2009-03/1238360009_14.jpg - река;
http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/ZHi-shi/0005-017-Pchela-zhuzhzh.png - береза;
http://www.eslkidstuff.com/images/kettle.gif - пар из чайника.

Ссылки:

http://www.clipartov.net/images/mini/40/0000039142.jpg - рыба;
http://900igr.net/datai/chtenie/Azbuka-Marshak.files/0006-012-Grib-rastet-sredi-dorozhki-Golova-na-tonkoj-nozhke.png - грибы;
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/s/stre/strek13.png - стрекоза;
http://i010.radikal.ru/0801/d9/ef87b27dd52b.png - лягушки;
http://mama.tomsk.ru/forum/weblogs/upload/313/50867801446d35ef00e01c.gif - доктор пес;
http://www.cksinfo.com/clipart/animals/birds/bird-of-peace.png - птица;
http://i041.radikal.ru/0801/3c/f63948fb2213t.jpg - ребенок;
http://www.merrymurder.com/murderporn/pornclipart/daisy.gif - ромашка;
http://www.strecoza.net/clipart/books/001_2.png - пергамент;
http://www.art-saloon.ru/ru/item.aspx?ItemID=2300 – олень;
http://www.art-saloon.ru/ru/item.aspx?ItemID=2298 – птица;
http://freelance.ru/img/portfolio/big/59966.jpg - мельница;
http://nachalca44.ucoz.ru/rainbow15.gif - клипарт Радуга;
http://content.foto.mail.ru/mail/antifox2005/_blogs/i-625.jpg - подсолнух;
http://www.bashvest.ru/photos/23.11.2007/lait.jpg - молоко;
http://img11.nnm.ru/8/a/3/3/d/2c7d9a22d6a8059a457e4c4dd89_prev.jpg - океан;
http://bodtaib.narod.ru/Walls/Nature/ce72e12f23.jpg - море;
http://photosvit.ucoz.ru/Images/Ruchey/Ruchey7.jpg - ручей;
http://old.snforce.ru/pa/173.jpg - лужа;
http://turizm.lib.ru/img/c/chuksin_n/stream_3t/ru_17.jpg - родник;
http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/IMAGES/Vinogradov/ca14.jpg - жук;
http://www.clker.com/cliparts/0/9/1/4/11949846351223558789pattinatrici_sul_ghiacc_01.svg.hi.png - катание на коньках.
Ссылки:

http://foirouland.ville.free.fr/_private/Magicien/mushrooms_happy_lg_nwm.gif - грибы анимация;
http://animashky.ru/index/0-21?11-3 – солнце анимация;
http://animashky.ru/index/0-21?121-28 – анимация цветы; http://animashky.ru/index/0-21?121-21 – цветы.

Ссылки:


Скачать презентацию или конспект Народные праздники на Руси. Луковые посиделки


Скачать презентацию или конспект Не кури


Скачать презентацию или конспект Игры на уроках. Обучения грамоте


Скачать презентацию или конспект Права несовершеннолетних


Скачать презентацию или конспект Азбука общения


Скачать презентацию или конспект Покормите птиц зимой


Скачать презентацию или конспект Грипп


Скачать презентацию или конспект Профессия – Учитель


Скачать презентацию или конспект Уход за волосами, кожей, руками, ногтями


title: Скачать презентацию или конспект Проблемы адаптации первоклассников к школе

extracted_text:
Родительское собрание «Проблемы адаптации первоклассников к школе»

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом … как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
Л. Кьюби
Классный руководитель 1 класса «г» МОУ СОШ № 16 г. Щёлкова: Чупрунова И.В.
Prezentacii.com
Основные вопросы для обсуждения:
Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к    школьному обучению.
Родительский практикум по проблеме.
Задачи собрания:
Познакомить родительский коллектив
      с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения.
Предложить практические советы
      по адаптации ребёнка к школе.
Разработать рекомендации для создания системы комфортных взаимоотношений
      с первоклассником.
Памятка для родителей №1.Проблемы здоровья связанные с изменением статуса ребёнка:
Изменение режима дня ребёнка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.
Необходимость смены учебной деятельности ребёнка дома, создание условий для двигательной активности между выполнением уроков.
Наблюдение за правильной посадкой во время выполнения домашних заданий, соблюдение светового режима.
Предупреждение близорукости, искривление позвоночника тренировка мелких мышц кистей рук.
Организация полноценного питания. Витаминизированное питание.
Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности (кружки, спортивные секции).
Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка.
Памятка для родителей №2.Важные  у с л о в и я  психологической комфортности в жизни первоклассника:
создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;
роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);
формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников);
исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
учет темперамента в период адаптации к школьному обучению;
предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;
поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе.
Правила предложенные известным педагогом и психологом Симоном Соловейчиком:
* Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
* Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
* Не дерись без причины.
* Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
* Играй честно, не подводи своих товарищей.
* Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
* Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
* Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
* Старайся быть аккуратным.
* Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
* П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Итоги собрания.
   Поместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте.
   Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Желаем успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Регионы и региональная политика

extracted_text:
регионы и региональная политика.
Урок -введения  ОРР
 МКОУ СОШ № 13
Якименко Д.Ю.
 Чунояр  2011
Prezentacii.com
План урока

Регионы (Понятие)
Понятие региональной политики
Цели и  задачи региональной политики
Край как часть Российской Федерации.
Особенности геополитического положения Красноярского края.
Роль регионов в современной России.
Новая специальность – регионоведение.
регион Как социально-экономическая система

системообразующая база;
системообслуживающий комплекс;
экология;
население;
инфраструктура рынка.

Регион — это территория в административных границах субъекта Федерации, характеризующаяся: комплексностью, целостностью, специализацией и управляемостью, т.е. наличием политико-административных органов управления.
1. Понятие региональной политики.
Региональная политика государства – сфера деятельности по управлению политическим, экономическим, социальным и экологическим развитием страны в пространственном, региональном аспекте и отражающая как взаимоотношения между государством и регионами, так и регионов между собой.

Региональная политика
 — составная часть государственного регулирования; комплекс законодательных, административных и экономических мероприятий, способствующих наиболее рациональному размещению производительных сил и выравниванию уровня жизни населения.

Региональная политика охватывает все важнейшие отрасли материального производства, занятость населения, размещение сферы обслуживания, стимулирование туризма и т. д.
Главная цель региональной политики
сглаживание наиболее острых социальных и экономических диспропорций между отдельными районами страны.
Методы проведения региональной политики
— выделение «нуждающихся» районов, по отношению к которым государство должно проводить региональную политику;— «реанимация» депрессивных районов;— «стимулирующая» политика;— «компенсирующая» политика.
Элементы региональной политики
 налоговая политика— определение налоговых платежей и льгот, определяющих налоговую систему региона и режим налогообложения предпринимательской деятельности.
 Бюджетная политика— механизм формирования и использования государственных финансовых ресурсов и их перераспределения между регионами.
 Ценовая Политика— государственное регулирование цен и тарифов, способы и формы этого регулирования.
Инвестиционнная политика— мера по поддержке инвестиционной активности хозяйствующих субъектов, распределению бюджетных капиталовложений.
 Структурная политика— система мер по поддержке и реструктуризации предприятий.
 Социальная политика— определение условий и требований к хозяйствующим субъектам ради достижения внеэкономических целей.

1. Экономическая политика. Необходимость смягчения региональных экономических диспропорций, достижение регионального экономического равновесия характерна для всех стран. Механизм осуществления этих целей весьма развит и включает государственную финансовую помощь, привлечение местных ассигнований, в том числе частного капитала, законодательные мероприятия, финансовые ограничения, штрафные санкции.
1. Виы региональной политики (По сферам воздействия ).
2. Социальная политика.
В поле зрения – процессы и форма организации жизни людей общественного производства со стороны условий труда, быта и отдыха человека и развития личности вообще. Социальные различия в жизни населения подавляющего числа государств колоссальны. Отсюда поиск путей выравнивания уровней жизни между различными регионами и типами поселений, а также общее улучшение качества социальной среды составляют суть региональной политики в социальной сфере.

3. Демографическая политика.
Она означает активное вмешательство государства, как в естественное, так и механическое движение населения с целью достижения специфических для регионов целей.
4. Экистическая (поселенческая) политика.
Эстетика – наука об эффективном использовании территории конкретного региона путем оптимального размещения производств, коммуникаций и мест расселения с учетом природных, экономических, архитектурно-строительных и инженерно-технических факторов и условий. Обширность территории России нередко порождает иллюзию неактуальности проведения активной экистической политики в сравнении с небольшими по территории европейскими странами. Между тем именно в России, с ее огромными пространствами, осуществление дальновидной, научно обоснованной поселенческой политики способно сэкономить колоссальные средства.
5. Экологическая политика.
Усиливающаяся концентрация производства, диктуемая объективными потребностями его развития, урбанизация и скученность населения, широкое применение синтетических материалов, которые не могут быть трансформированы природой, привели к резко возросшей нагрузке на окружающую среду.

6. Научно-техническая политика.
В сферу региональной научно-технической политики попадают условия и факторы размещения центров научных исследований, взаимосвязи между местами концентрации НИОКР и размещением производительных сил, территориальные формы соединения науки и производства, региональные перемещения научных кадров.

В ходе практической работы ученики заполняют таблицу, где
1. Выбирают виды региональной политики.
2. Дают определения  и характеристику видам региональной политики.
3. Анализируя общую информацию по краю определяют спектр проблем региональной политики в зависимости от их вида.

.. ..

Домашнее задание
Презентация «Виды региональной политики в Красноярском крае» По сферам воздействия ). ПО группам  (4 человека в группе, сдача через неделю


title: Скачать презентацию или конспект Создаем зайца из бумаги

extracted_text:
Чтобы сделать модульное оригами заяц, вам потребуется 402 белых, по 48 голубых и жёлтых и 24 синих треугольных модуля.
Prezentacii.com
1. Начнём сборку.

2. Соберём два ряда. В каждом находится по 24 треугольных модуля.
3. Соберите третий ряд.
4. Выверните фигурку. Начнём надевать голубые модули. Их понадобится 24 штуки.
5. Так должен выглядеть модульный оригами заяц у вас.
6. Таким же образом наденьте ещё 4 слоя.
7. Начнём надевать белые модули другой стороной.
8. Так должно получиться.
9. Теперь необходимо надеть 30 модулей, причём другой стороной, относительно предыдущего ряда. На каждый 4-ый модуль надевается два других.
10. Собираем дальше.
11. Доделайте до конца и придайте форму голове.
12. Наденьте 6 модулей обратной стороной.
13. Во втором ряду будет 5 модулей, а в третьем 6 и т.д. Необходимо 7 рядов. Затем надо сузить ухо. В 8-м ряду – 5 модулей, в 9-ом – 4.
14. Сделайте второе ухо.
15. Сделайте и приклейте недостающие детали. Модульное оригами заяц готов.


title: Скачать презентацию или конспект Телевизор в жизни семьи и ученика

extracted_text:
Родительское собрание.Тема: Телевизор в жизни семьи и ученика.

Телевидение должно быть не целью, а средством.
Из передачи «Культурная революция»
Классный руководитель 2 класса «г» МОУ СОШ № 16 г. Щёлкова: Чупрунова И.В.
Задачи собрания:
Определить вместе с родителями достоинства и недостатки наличия телевизора в жизни ребенка.
Показать влияние телевизионных просмотров на психику ребёнка.
Определить наименования и количество передач для просмотра детьми.
Вопросы для обсуждения:
Статистика и цифры о роли телевидения в жизни ребенка.
Влияние телепередач на формирование характера и познавательной сферы ребенка.
Вопросы для дискуссии:
Считаете ли вы и члены вашей семьи, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода?
Какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?
Как, на ваш взгляд, необходимо организовать просмотр телевизора ребенком?
Предположите возможные варианты.
Немного статистики:
Две трети наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно.
Время ежедневного просмотра телепередач ребенком составляет в среднем более двух часов.
50 % детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого выбора и исключений.
25 % детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепередачи от 5 до 40 раз подряд.
38 % ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга использования свободного времени на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей.
Вот результаты опроса в классе, проведенного приблизительно по следующим  вопросам:
Сколько раз в неделю ты смотришь телевизор?
Ты смотришь телевизор один или со своей семьей?
Ты любишь смотреть все подряд или предпочитаешь какие-то отдельные передачи?
Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие бы предметы ты заказал доброму волшебнику, чтобы твоя жизнь была интересной и нескучной?
Результаты ответов детей на поставленные вопросы:
Дискуссия по  вопросам:
Что же делать и нужно ли что-то делать?
Возможно, стоит просто запретить просмотр телепередач или ограничить ребенка определенными программами?
Что дает ребенку телевизор?
Есть ли в просмотре телепередач, особенно для учеников, нечто положительное?
    Необходимо помнить о том, что влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на психику взрослых.
    Дети не могут чётко определить, где – правда, а где – ложь.
    Они доверяют всему тому, что представлено на экране.
    Ими легко управлять, манипулировать их эмоциями и чувствами.
    Лишь с 11 лет ребята начинают не столь доверительно относится к тому, что есть на экране.
Рекомендации родителям:
1) Вместе с детьми определять телепередачи для просмотра взрослыми и детьми на последующую неделю.
2) Обсуждать любимые телепередачи взрослых и детей после просмотра.
3) Выслушивать мнения детей по поводу взрослых передач и высказывать свои мнения по поводу детских.
4) Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка.
5) Необходимо понять, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкает к ним и даже может испытывать от таких эпизодов удовольствие. Необходимо исключить их из просмотра малышами.
Домашнее задание родителям:
определите для себя ответы на  вопросы:
Сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора?
Задает ли вопросы после просмотра передач, хочет ли обсудить с вами передачу?
Какие передачи предпочитает?
В какой передаче хотел бы сам принять участие?
Как сделать, чтобы дети не слышали от родителей: «Опять уроки вечером делаешь?», «Чем ты занимался, опять у телевизора сидел?» и т. д.
Справка по проведённому опросу детей:
Просмотр телевизора дает возможность:
расслабиться, забыть ежедневные проблемы, уйти от страхов и переживаний; (9 чел.)
находить ответы на вопросы, на которые не отвечают взрослые из-за занятости; (11 чел.)
понять с помощью телевизора, что такое «хорошо» и что такое «плохо»; (7 чел.)
узнавать о различных явлениях в разных областях знаний; (5 чел.)
развивать воображение, фантазию, эмоциональную сферу. (6 чел.)
Спасибо за сотрудничество!


title: Скачать презентацию или конспект Профессии моды

extracted_text:
Профессии моды
МОУ «СОШ» с. Айкино
2007 г.
Учитель технологии Тарасова Т. В.
Prezentacii.com
«Мода – это бизнес.
Это не художественное творчество. Мода – это создать и продать.»           /А.Васильев, художник, историк моды/

Сегодня среди молодежи весьма престижны профессии манекенщицы и модельера.
Создание модной одежды – одна из престижных областей, с которой мечтают связать жизнь многие молодые люди.
   Этот бизнес требует слаженной работы представителей многих профессий: художников, конструкторов, текстильщиков, технологов, химиков, обувщиков, врачей-гигиенистов, менеджеров, фотографов, рекламистов, искусствоведов.

Самая известная из профессий в модной индустрии.
   Знаменитые мастера:
   Чарльз Фредерик Ворт,  Поль Пуаре,  Коко Шанель,  Кристиан Диор,  Ив-Сен Лоран,  Кристиан Лакруа,  Джон Гальяно.
Художник-модельер
Пьер Карден
Представил свою первую коллекцию в 1951 году на…чердаке.
В пошиве разбирался – во время войны помогал портному
Работал с Кристианом Диором.
В 1950 году основал мастерскую, где делали маски и театральные костюмы.
В 1953 году открывает магазин «ЕВА», «АДАМ» и начинает завоевывать мир, в том числе галстуками неожиданных расцветок.
Одежды Кардена вызывают ассоциации с Космосом, с древнейшими цивилизациями.
Сегодня в 90 странах
    на него работают 190 тысяч человек.

Валентин Юдашкин
В чем заключается работа художника-модельера?
В создании новых моделей одежды и обуви, головных уборов и аксессуаров – всего того что вместе создает костюм.
Требования к профессии художник-модельер:
Должен обладать развитым художественным вкусом;
Знаниями по истории костюма, художественных стилей, разбираться в явлениях мировой культуры;
Черпать творческие идеи из живописи, музыки, архитектуры, из образов живой природы, из традиций национальной одежды.
Уметь хорошо рисовать, поэтому абитуриент сдает экзамен по рисунку, живописи и основам композиции.

История моды знает художников-модельеров, не умеющих ни рисовать, ни кроить, но ставших выдающимися ее творцами. Французская белошвейка Габриель Шанель заставила женщин всего мира отказаться от корсета, укоротить юбку и надеть брюки.

Как стать модельером?
Первый вариант:

      Внедриться в известный дом моды и устроиться туда учеником, практикантом, стажером, наблюдать за работой мастеров при условии что у вас есть что показать: эскизы или уже готовые модели одежды.
Второй вариант:

     Учеба в одной из привилегилированных школ модельеров.
Кутюрье – создает коллекции уникальных моделей, которые выполняются вручную в домах высокой моды.
Дизайнер – от англ. «Industrial design» (проектирование изделий) промышленными методами. Дизайн – это чувство стиля плюс инженерные знания. Дизайнер – это художник конструктор или художник-технолог.
Стилист – специалист, способный помочь потребителю грамотно, в рамках единого стиля подобрать гардероб из моделей разных марок, выбрать прическу и макияж. Участвует в разработке коллекций, создает эскизы, организует демонстрацию коллекций одежды.
Сергей Зверев
Народный костюм – тема, к которой обращаются художники-модельеры.

Нарядность, образная насыщенность этой одежды сродни богатому народному языку, былинам и песням.
Коллекция из павлово-посадских платков
Структура профессий, занятых в сфере создания, производства и продажи одежды.
Модельер
Конструктор
Технолог
Портной
Стилист
Визажист
Рекламист
Байер
Мерчендайзер
Продавец
Покупатель
Описание профессий
БРАЙЕР – (закупщик).
Профессия творческая, требует знания модных тенденций, психологии и маркетинга.
Посещает показы одежды и закупает то, что соответствует стилю магазина.
Требует знания языков и современных информационных технологий.
МЕРЧЕНДАЙЗЕР – (купец)

Мерчендрайзинг – искусство продвижения и продажи товаров на рынке.
Создание рекламной стратегии и проведение акций.
Эта работа для творческих  людей с коммерческой жилкой.
Должен сочетать в себе способности социолога, психолога и коммерсанта, иметь аналитическое мышление, уметь прогнозировать тенденции моды.

Теперь мы знаем, что мода – это не только то что носят.
    Мода – это образ мышления.
    Мода – это стиль жизни.
    Мода – это шкала человеческих       ценностей.
Все это формирует сущность человека, его отношение к окружающему миру, понимание им смысла жизни.
Литература
Презентация создана по статьям журнала «Школа и производство»
Картинки: интернет сайты, журналы мод.


title: Скачать презентацию или конспект Развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольника с использованием инновационных программ

extracted_text:
«Развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольника с использованием инновационных программ»
Архипова Елена Алексеевна, руководитель ГДОУ № 125
 Невского района

Prezentacii.com
  Ориентиры новой школы: «Возрождение национальной системы образования, ориентированной на раскрытие способностей учащихся в образовательном процессе, на поиск и поддержку талантливых, одаренных детей, на психолого-педагогическое сопровождение личностного развития учащихся»
         Президент Российской Федерации                            Д.Медведев            Национальная образовательная инициатива
                       «Наша новая школа »
Одна из значимых проблем современного дошкольного образования заключается в подготовке детей к обучению в школе. Основными показателями являются
Состояние здоровья и физическое развитие ребенка
Развитие способностей (интеллектуальных, физических, художественных)
Формирование творческого воображения
Развитие коммуникативных способностей

Источником интеллектуального развития детей дошкольного возраста является формирование таких качеств как мышление, воображение, память, волевые регуляции. Для этого нами созданы определенные социальные условия:
 поддерживающие и развивающие познавательную активность,
Позволяющие:1. использовать инновационные педагогические технологии,
2.Включать в педагогический процесс разные виды детской деятельности, по расширению познавательного пространства.
Все это дает возможность коллективу нашего дошкольного учреждения работать в режиме  опытно экспериментальной деятельности.

Цели ОЭР
Разработка и апробация педагогической системы, обеспечивающей развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольника с использованием современных программ и инновационных технологий.
Задачи ОЭР
1.Создать базу данных методической и специальной литературы по исследуемой проблеме
2.Провести психолого-педагогический мониторинг субъектов образовательного процесса по данному направлению.
3.Изучить особенности условий применения современных программ и инновационных технологий, направленных на развитие физических и интеллектуальных способностей воспитанников.
4.Обосновать продуктивность педагогической системы, используемой в практике работы ДОУ.
5.Оценить на практике результативность педагогической системы.
Разработать программу методических мероприятий по внедрению инновационных образовательных технологий для детей дошкольного возраста

Первый этап работы- подготовительный.(2011уч.год)
 Изучение предпосылок исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе
Анализ условий развивающей среды ДОУ с целью ее коррекции в соответствии с направленностью исследования.

Описание стратегии и тактики нашей экспериментальной деятельности.

Первый этап работы разделен на
1.Диагностический
2.Прогностический
3.Организационный
4.Практический

Диагностический этап
 Анализ состояния образовательной системы ГДОУ позволил определить его основные преимущества:
интеграцию основного и дополнительного образования;
соответствие научно - методического обеспечения  ГДОУ предъявляемым требованиям;
компьютеризация образовательного процесса;
медико – психологическое сопровождение образовательного процесса;
квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на экспериментальную работу по развитию интеллектуально-творческих способностей детей

из 28 педагогов   (28.7%) с высшим образованием; 4.7% с незаконченным высшим, 66.6% с средним специальным
13 человек (46.4%) с высшей , 11человек  ( 39.6%) с первой категорией;  4 педагога  (14%) со второй категорией
 творческого потенциала  педагогов  дошкольного учреждения:высокий уровень - 24,3% средний уровень - 75,7%
способность педагогов к инновационной деятельности:высокий уровень - 32,4% средний уровень - 67,6%

Достаточно высокий уровень подготовленности детей к обучению в школе (75 %)
высокий процент (  30%) поступления выпускников   в специализированные школы города;
имеющийся потенциал детей, проявляющих ярко выраженные способности - 17 %
88,6 % родителей высказали согласие на организацию опытно – экспериментальной работы по внедрению и апробации  инновационных программ .

Вместе с тем  мы выявили противоречия между:
возрастающими требованиями к деятельности и личности воспитателя и фактическим уровнем его профессиональной и личностной готовности к работе  в эксперименте ;
необходимостью отслеживания результатов развития каждого ребенка
 отсутствием системы мониторинга индивидуально личностного развития;
стандартизированными подходами к образованию   и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым дошкольником.

Прогностический этап
На этом этапе в соответствии с темой определены:
Цель опытно – экспериментальной работы: обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия физического и  интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование  современных программ и инновационных технологий   в образовательном процессе ГДОУ.

Сохранение, укрепление  физического, психического здоровья  детей- дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
Президент Российской Федерации
Д.Медведев
               Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа »


title: Скачать презентацию или конспект Исследовательская деятельность младших школьников

extracted_text:
Исследовательская деятельность младших школьников
Инновации
в начальной школе
Prezentacii.com

                                               А.Н.Колмогоров

          Не существует сколько-нибудь           достоверных    тестов   на одаренность, кроме тех, которые   проявляются в результате активного участияхотя бы в самой маленькой исследовательской работе»
Цель работы учителяначальной школы:
Создание условий
для формирования и развития
исследовательских умений учащихся, развития интеллекта в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных способностей и склонностей.
Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихся
Первый этап- тренировочные занятия с классом (знакомство первоклассников с техникой проведения исследования).
Начиная со 2 класса- формирование умений видеть проблемы
     и поиска их решений (методы исследования):
-выдвижение гипотезы;
-вопросы по проблеме;
-определение понятий (загадки);
-сравнение;
-обобщение;
-классификация( например, игра «Четвертый лишний»;
-наблюдение (сравнение парных картинок);
-эксперимент;
-умозаключения.
      Эти и другие виды заданий позволяют сформировать необходимые  умения для создания исследовательской работы или проекта.
Над чем работать?
Умения организационного характера.
Умения и знания исследовательского                        характера.
Умение работать с информацией.
Умение представить результат своей работы.

Первый блок умений
Умения организационного характера

 Организация рабочего места.
Планирование работы.

Второй блок умений
Умения и знания исследовательского характера
Выбор темы исследования:
Целеполагание;
Определение структуры исследования;
Методы исследования;
Общелогические методы;
Поиск информации.
Третий блок умений
Умение работать с информацией
 Структурирование информации.
 Выделение главного.
 Представление в различных формах.

Четвёртый  блок умений
Умение представить результат

Формы представления.
Требования к докладу.
Требования к речи
докладчика.
Средства
Проблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя.
Урок-исследование.
Исследование, проектирование.

Виды исследований
 По количеству участников:
индивидуальные, групповые, коллективные.
 По месту проведения:
урочные, внеурочные.
По времени:
кратковременные или долговременные.
По теме:
предметные или свободные.
Исследования
Фантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов  явлений;
Эмпирические- проведение собственных экспериментов;
Теоретические- ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов,
   содержащихся
   в различных источниках.
Общие направления исследований
Живая природа
Земля
Вселенная
Человек
Общество
Культура
Наука
Техника
Экономика
Фантастика

Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя
     О выполненной работе надо не просто рассказать, ее, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично.
Исследовательская деятельность  в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение:

классифицировать;
обобщать;
отбирать все возможные варианты решения;
переключаться с одного поиска решения на другое;
составлять программу действий по своей работе;
рассматривать объект с различных точек зрения;
сравнивать различные объекты и их совокупности;
составлять задания по предложенной теме;
проводить самоконтроль.

Вывод
    Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности.
     Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.
               Растения

«Окружающий мир»
2 класс
Цели
1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения».
2 Содействовать организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятий «травы», «кустарники», «деревья».
3.Создать условия  для самостоятельного применения детьми знаний в окружающем мире, развития аналитических способностей.
4.Способствовать формированию умения работать в группах.

Основополагающий вопрос
Как растения гуляют по свету?
Проблемные вопросы:
1.Как живут растения?
2. Кого берут растения в помощники?
3. Какие этажи выбирают растения?
Структура проекта
Творческие группы

Растительная анатомия
Путешествие по
белу свету
Давай познакомимся

корень
плод
цветок
листья
стебель
травы
кустарники
деревья
вода
Живот-
ные

ветер
  Давай познакомимсяТворческая группа №1
Выдвинута следующая гипотеза:
      Вероятно, в разных ярусах леса растут разные по росту растения: вверх тянутся самые сильные – деревья, внизу находятся самые маленькие, слабые, нежные растения – травы, между ними, в среднем ярусе распо-лагаются кустарники.
 Подтверждения этой  гипотезы дети находят в наблюдениях во время экскурсии.
Растительная анатомияТворческая группа №2
Выдвинута следующая гипотеза:
Вероятно, все растения имеют корень, стебель(у деревьев – ствол, у трав – стебелёк), листья, многие растения цветут и имеют плоды.
Рассматривая растения, изучая их, дети подтверждают гипотезу об одинаковом  строении растений.
Путешествие по белу светуТворческая группа №3
Выдвинута следующая гипотеза:
Вероятно, вода, ветер, животные, человек – это помощники растений в путешествии по земному шару.
Дети в процессе наблюдений и опытов во время экскурсий обнаруживают подтверждение этим фактам.
Давай познакомимся(ярусы леса)
Как живут растения в лесу
Цели
1.Изучить признаки трав, кустарников, деревьев.
2.Научиться различать дерево, кустарник, траву.

Гипотеза и аргументы
Наверно, в разных ярусах леса растут разные растения.
Внизу самые маленькие - травы.
В среднем  ярусе -кустарники, они побольше.
В верхнем ярусе- деревья, они большие.
Ход исследования
1.Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать.
2.Рассматривание картинок: различение растений по их характерным свойствам.
3.Нарисуем сами: что мы узнали и чему научились.
Прогулка по лесу

У деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю крону.
У кустарников из земли выходят много  толстых веток - стволиков.
У трав   зеленые стебли,    стебель - соломинка, а ствола   нет.

Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы.

По картинке не всегда можно узнать, где большое дерево, где маленькое.
Величина растений определяет их место в ярусе.

Нарисуем сами

Результаты исследования

О траве: стебли тоненькие, нет ствола, поэтому она располагается в первом ярусе.
О кустарниках: у кустарников много толстых стволиков, они невысокие ,поэтому находятся в  среднем ярусе.
О деревьях: у деревьев толстый крепкий ствол, он держит всю крону, деревья высокие ,поэтому занимают верхний ярус.
Выводы.
Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по ним мы узнаем деревья , кустарники, траву.
Три яруса растений в лесу  образуются благодаря разным видам растений.

Плотность участия учащихсяв уроке.
Традиционный урок
На уроке отвечают 5-6 человек.
Урок по проектной методике
В ходе подготовки проекта создано 3 группы по 6 человек – 18 учащихся.
Таким образом, урок, проведенный по
проектной методике, позволяет включить в
учебный процесс всех учащихся.
План проведения проекта
Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм работы творческих групп.                  1 час
Промежуточный контроль и консультация.
                                                            в течении урока.
Поиск материалов и исследование на экскурсии
                                                                          30 мин.
Внеклассная работа - оформление результатов с помощью взрослых                          3 дня по 15 мин.
Защита итоговых работ.                                     1 час.
                                           Итого           3 часа 15 мин.

Вывод:
проектная методика повышает интерес к учебе
стимулирует исследовательские навыки учащихся
меняет отношение учащихся к учебному процессу, заменяя использование готового учебного материала самостоятельным поиском нового.

Учебный проект не нуждается ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном и помпезном представлении.

Побольше дела,
поменьше «барабанного боя»
Крупская Н.К.


title: Скачать презентацию или конспект Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества

extracted_text:
РОД И СЕМЬЯ – ИСТОК НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Цель урока:
знакомство с семьей как частицей рода, в которой сливаются мысли, традиции и культура русского народа.
Задачи:

Способствовать формированию положительного отношения к семье, к дому;
расширить представления детей о семье, добре, любви к ближнему;
способствовать воспитанию у детей чувства гордости за свою семью;
совершенствовать умения доказывать, обобщать, делать выводы;
развивать эмоциональную сферу ребенка.

Оборудование:
Мультимедиа проектор;
Раздаточный материал;
Рабочая тетрадь.
Основные термины и понятия:
Род,
 семья,
родословная,
традиции,
 нравственность.

Виды деятельности:
Беседа,
устный творческий рассказ на тему,
 работа в группах,
подготовка творческой беседы с членами семьи.

Оборудование:
Мультимедийный проектор;
компьютер;
экран;
раздаточный материал.

В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь вы выходите из семьи.
Пусть все к лучшему преобразуется,
В наших душах, на нашей земле!
Человек – он в семье формируется,
Идет подготовка к жизни в семье.

Семья
Продолжите определение:
СЕМЬЯ – это союз родственников, живущих вместе, связанных общим бытом и основанный  на …
Пословицы о семье:
Согласную семью                  когда в семье лад
Семья в куче                          и горе не берет
 На что клад                           не страшна и туча

Пословицы о семье:
Согласную семью и горе не берет
Семья в куче – не страшна и туча
 На что клад, когда в семье лад

 Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился: «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду – что мне?»
Поднатужился лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок , как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе шмелей и пчел. Пошел Лепесток, встречает Муравья.
- Ты кто? – спрашивает Муравей.
- Я Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и  Цветок  не цветет.
- Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка – цветок. А лепесток без цветка – ничего.

Обсудим эту сказку:
Почему погиб Лепесток?

- А как мы можем применить эту сказку к жизни человека?

Вывод:
В семье точно так же все связаны друг с другом, и только все вместе сильны. Только в семье, в единстве с родственниками человек счастлив по–настоящему.

Физкультминутка.
- А сейчас мы проведем очень коротенькую игру. Встаньте рядом с партой на одну ногу, руки вытяните вперед. А теперь встаньте парами, лицом друг к другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах  возьмитесь за руки.
- Когда было легче удержаться на одной ноге?
- Почему в паре легче, как думаете?
- Что вам помогло?
- Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.

Прочитайте и объясните:
1 – 3 абзацы  на стр. 37

Задание для 1 группы: найдите новые слова и объясните их.

Задание для 2 группы: в одном предложении выразите главную мысль.

Задание для 3 группы: назовите роль семьи в жизни людей.

   Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой гнев, чем вбивать гвозди.
Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.
Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется.

семейные заповеди:
Уважайте мнение всех членов семьи;
Старайтесь понять каждого и если надо простить;
Никогда не смейтесь над кем-то;
Уважайте родственников;
Почитайте родителей.
Работа в группах
Укажи последовательность родственных связей в семье:

Сын   мать   бабушка   прабабушка
  правнук   внук
РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО
На стр. 38 родословная поэта А.С. Пушкина.  Посмотрите какая она длинная. А  каким получится ваше родословное древо?
Дома с помощью родителей можете нарисовать  его. Легче начать с вас.
Я (ФИ)
папа
(ФИО)
мама (ФИО)
мамина мама
(ФИО)
брат или сестра  (ФИ)
мамин папа
(ФИО)
папина мама
(ФИО)
брат папы
(ФИО)
сестра мамы
(ФИО)
папин папа
(ФИО)
брат папиного папы
(ФИО)
Запомните: каждое поколение изображается на одной линии
я люблю свою семью
Домашнее задание:
- Найдите в истории, литературе или в жизни своей семьи пример семейных отношений.
- Составить генеалогическое древо своей семьи.

Не забывайте говорить своим родителям, что вы их любите и благодарны за воспитание.

Мира, уюта, согласия и понимания вашим семьям!

Авторы:
Андропова Т.В. МОУ СОШ №1 г. Сковородино
Батаева С.И.  МОУ Береговая СОШ
Горошко Л.С. МБОУ Косицинская СОШ
Казанцева Л.В. МБОУ СОШ п.г.т. Ерофей Павлович
Попова С.Г. МОУ СОШ №2 г. Сковородино


title: Скачать презентацию или конспект Грибы

extracted_text:
Грибы
Prezentacii.com
Гриб
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
 Ножка есть, но нет сапожка,
 Шляпка есть - нет головы.
Пословицы о грибах
Собирай по грибку - наберешь кузовок.
 Всякий гриб в руки берут, да не всякий гриб в кузов кладут.
Возле леса жить — голодному не быть.
Загадки о грибах
Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
 Мудрый бородач-старик,
Житель бора - ...

(Боровик)

Я в красной шапочке расту
 Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я ...

(Подосиновик)
Шоколадно-бурый гриб,
К скользкой шляпке лист прилип.
Воротник ажурный тонок –
Гриб такой зовут...

(Маслёнок)
Нет грибов дружней, чем эти, -
 Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.

 (Опята)
В шляпе розовой, мохнатой,
 Но не выглядит растяпой.
 Будто плюшевое ушко,
Для соления ...

(Волнушка)
Под листами на поляне
В прятки девочки играли.
 Притаились три сестрички,
Светло-желтые...

(Лисички)


Скачать презентацию или конспект Вся правда о СПИДе


Скачать презентацию или конспект Театр


title: Скачать презентацию или конспект С Новым годом 2012!

extracted_text:
Как называется наш "русский дракон"?
ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ
Кто победил девятиглавую Гидру – дракона из древнегреческих мифов?
ГЕРАКЛ
Кого спас мифологический герой Персей, убив морского дракона?
АНДРОМЕДУ
Что охранял дракон в древнегреческом мифе о
путешествии аргонавтов?
ЗОЛОТОЕ РУНО
Кто автор сказа "Великий Полоз", в котором Змей указывал, где лежит золото?

ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ
БАЖОВ

Чёрный дракон – одно из китайских названий реки, которая протекает по территории России и на границе с Китем. Что это за река?
река АМУР
Какой святой убивает Дракона на известной православной иконе?
ГЕОРГИЙ ПОБЕДОНОСЕЦ

Название какого известного пряного, лекарственного растения переводится с латыни как "маленький дракон"?
ТАРХУН, или
ЭСТРАГОН

Сколько голов у дракона на гербе Москвы?
ОДНА
Название какого насекомого на английском языке складывается из двух слов: "дракон" и "муха"?
СТРЕКОЗА (dragonfly, то есть дракон + муха)

В Непале на воротах часто можно встретить надпись "Здесь живет дракон". А что пишут в таких случаях у нас?

Какую самую известную достопримечательность Китая иногда называют «Каменным драконом»?
ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ
СТЕНА

Родственником какой рыбы является морской дракон или морской пегас, обитающий в прибрежных водах Австралии на мелководье?
МОРСКОГО
КОНЬКА
Морской дракон
Как звали Дракона, к которому шли хоббиты в произведении Толкиена «Хоббит: туда и обратно»?
дракон СМОГ
В какой стране Драконы наиболее популярны?
КИТАЙ
На знаменах каких полков русской армии присутствовало изображение дракона?

ДРАГУН

Шпиль какого московского вокзала венчает дракон: Киевского, Казанского или Ярославского?
КАЗАНСКОГО, он же
герб г.Казани
Какое животное называют "Дракон Комодо"?
ВАРАНА с о.Комодо,
Индонезия


title: Скачать презентацию или конспект Потребность человечества в питании

extracted_text:
Потребность человечества в питании и её влияние на биосферу
Prezentacii.com
Можно ли, исходя из того, как питается человек, судить о его здоровье?
Любое живое существо является звеном пищевой цепи: оно кого-то поедает, и служит объектом питания для кого-то
Питание является важнейшей физиологической потребностью организма, это сложный процесс поступления, переваривания, всасывания и усвоения в организме пищевых  веществ.
Основные пищевые вещества - это белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и вода. Данные пищевые вещества называют также питательными, отделяя от входящих в состав пищи натуральных веществ - вкусовых, ароматических, красящих и т.д.
Изменения в характере питания человека на разных этапах развития общества: I — этап охоты и собирательства; II - этап земледелия и скотоводства; III - этапы индустриализации и постиндустриального общества
Пища - это смесь подготовленных для еды пищевых продуктов. Пищевой рацион представляет собой совокупность пищевых продуктов, используемых в течение дня (суток).
 Усвоение пищи начинается с ее переваривания в пищеварительном тракте, продолжается при всасывании пищевых веществ в кровь и лимфу, и заканчивается усвоением клетками и тканями организма. В ходе переваривания пищи под действием ферментов белки расщепляются до аминокислот, жиры - до жирных кислот и глицерина, усвояемые углеводы - до глюкозы, фруктозы, галактозы.
Рациональное питание (от латинского слова «рацио» - «разумный») - это физиологически полноценное питание здоровых людей с учетом их пола, возраста, характера труда и других факторов.
Термину «рациональное питание» соответствует термин «здоровое питание», которое в настоящее время стало общепринятым как в России, так и в других странах.
С
Б
А
Л
А
Н
С
И
Р
О
В
А
Н
Н
О
Е

Расстройства питания организма - это болезненные (патологические) состояния, возникающие от недостатка или избытка поступающей с пищей энергии или пищевых веществ.
Практическая работа
«Питание за сутки»
Домашнее задание
§ 3, вопросы 1 – 3 (п)


title: Скачать презентацию или конспект Колыбельная песня

extracted_text:
Колыбельная
песня
Prezentacii.com
Колыбельная песня — песня, с помощью которой убаюкивают ребенка. Поскольку песня сопровождалась мерным покачиванием ребёнка, в ней очень важен ритм.
Один из древнейших жанров фольклора. Обычно это мелодия или песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. В основном колыбельную поёт мать своему ребенку.
Отличительным признаком колыбельной песни является её цель — достичь засыпания человека.
У всех народов колыбельная не требует каких-либо инструментов для её исполнения, достаточно только голоса.
Пропой
Баю — баю — баюшки,
Да прискакали заюшки
Люли — люли — люлюшки,
Да прилетели гулюшки.
Стали гули гулевать
Да стал мой милый засыпать
Вы коты, коты, коты,
У вас желтые хвосты.
Вы коты, коты, коты,
Принесите дремоты
Колыбельная медведицы
Автор текста: Яковлев Ю. Композитор: Крылатов Е.
    Ложкой снег мешая,Ночь идет большая,Что же ты, глупышка, не спишь?Спят твои соседиБелые медведи,Спи скорей и ты, малыш.Мы плывём на льдине,Как на бригантине,По седым, суровым морям.И всю ночь соседи,Звездные медведиСветят дальним кораблям.


Скачать презентацию или конспект Общество как сложная динамичная система


Скачать презентацию или конспект Большая буква в словах


title: Скачать презентацию или конспект Спеши сегодня лучше стать

extracted_text:
Классный час
Спеши сегодня лучше стать!
Prezentacii.com
Как стать умным, сильным, смелым, привлекательным, чтобы вас любили, уважали, признавали?
"Познай себя"
Надо знать себя, чтобы потом что-то в себе исправлять, совершенствовать,  развивать.

 Темперамент - качество личности, определяющее активность и эмоциональность стиля поведения человека.
Характер - стержень личности,
вырабатывается и изменяется в течение жизни.

Сангвиник
Наполеон I (Бонапарт)
Некрасов Н.А.

Плюсы
Минусы
Мобильность, оптимизм, жизнерадостность, общительность, отзывчивость, успешность в делах, трудоспособность, лидерство.
Склонность к зазнайству, разделение работ на интересные и неинтересные, легкомыслие, поверхностность.

Холерик

Пушкин А.С.
Суворов А.В.

Плюсы
Минусы

Активность, энергичность, увлеченность, оптимизм, трудоспособность, целеустремленность.
Горячность, невыдержанность, нетерпеливость, беспокойность, непостоянство.

Флегматик
Кутузов М.И.

Крылов И.А.
Плюсы
Устойчивость, постоянство, терпеливость, надежность, осмотрительность, миролюбивость.
Минусы
Пассивность, медлительность, невыразительность.

Меланхолик
Кутузов М.И.

Гоголь Н.В.
Жуковский Н.Е.
Плюсы
Минусы
Высокая чувствительность, мягкость, человечность, рассудительность, доброжелательность, способность к сочувствию.

Низкая работоспособность, мнительность, ранимость, тревожность, пессимистичность.

Мои сильные и слабые стороны характера

Сильные
Слабые





Воспитать себя - это
непросто, но возможно!

 Желать,  уметь трудиться!
 Изучать себя!
 Ставить цели!
 Награждать себя!
 Верить в себя!

по системе Норбекова
Формула успеха
Осанка

Улыбка
Настроение
Уверенность
Цель




 Я увидел ……..

 Я услышал ……..

 Я почувствовал ……..

 Я понял……..

Рефлексия - осмысление

Себастьян Брент
«Спеши сегодня лучше стать!»

 Кто воздвигнет тебя к небесам?
 - Только сам.
Кто низвергнет тебя с высоты?
 - Только ты.
Где куются ключи к твоей горькой судьбе?
 - Лишь в тебе.
Чем расплатишься ты за проигранный бой?
 - Лишь собой!


title: Скачать презентацию или конспект Доброта в нас и вокруг нас

extracted_text:
«Доброта в нас и вокруг нас»
Prezentacii.com
доброта
- это отзывчивость;
 - душевное расположение
	к людям;
 - стремление делать добро другим.
(С.Ожегов)
Качества по Ожегову:
Добродушный
Доброжелательный
Добронравный
Добропорядочный
Добросердечный
Добросовестный
Из книги Альберта Швейцера «Благовение перед жизнью»
«… Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть немного в твоем участии, в твоем времени, в твоем дружеском расположении, может быть, ты окажешь дружескую услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Надо частичку своей жизни отдавать другим. Как ты это сделаешь – зависит от тебя и от обстоятельств».
Работа в группах. Примеры из нашей жизни.
Тест "Добрый ли, я?"
Бланк ответа
Да   - № 1,3,4,7,11   -     1 балл
Нет  - № 2,5,6,8,9,10,12   -  1 балл
Тест «Добрый ли, я»
У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или  родным?
Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
Твой партнёр плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
Часто ли ты используешь злые шутки?
Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
Если ты уверен в  своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в  твои обязанности?
Станешь ли ты передразнивать кого – то , чтобы развеселить своих друзей?

Результаты:
Больше 8 очков: Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми. У тебя много друзей. Одно предостережение: никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.
От 4 до 8: Твоя доброта – вопрос случая – добр ты не с каждым. Для кого-то ты идешь на все. Но старайся быть ровным с каждым и со всеми, чтобы не было на тебя обид.
Менее 4 очков: Тебе предстоит сложная работа над собой.
Пословицы

Доброе слово
Не одежда красит человека,
Торопись на доброе дело,
Не хвались серебром,
Кто добро творит,
В ком добра нет,
Не ищи красоты -
а хвались добром.
ищи доброты.
а худое само приспеет.
в том и правды мало.
того Бог отблагодарит.
и кошке приятно.
а его добрые дела.

	В Евангелие от Матфея сказано:
 	«…во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».