title: Скачать презентацию или конспект Эхо трагедии

extracted_text:
Эхо трагедии
Начало сентября традиционно начинается праздничными линейками во всех школах России.

Но с 1 сентября 2004 года                этот праздник навсегда омрачен трауром в память о жертвах Беслана.
Беслан – город в России, получивший мировую известность в связи         с террористическим  актом                    в городской школе № 1

                 Маленьким жителям Беслана,                         чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их  учителям,  наставникам,                до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и  разделившим тяжесть выпавших на их долю испытаний,                 несгибаемым отцам и матерям Беслана –        всем тем, кто погиб и кто выжил                          в эти страшные сентябрьские дни,
                                                               посвящается…
В 9 утра 1 сентября 2004 года                                в школе № 1 города Беслан                                  началась праздничная линейка,                           которая, как отмечают очевидцы,                                   в том году была самой многолюдной                                за всю историю города.
В 9 часов 20 минут утра в школьном дворе появились люди в масках, стреляющие в воздух из автоматов.

Они объявили о захвате школы и стали сгонять заложников в спортзал.

Напавших боевиков было очень много, несколько десятков человек, и часть из них уже ожидала детей внутри школы.

В первый день террористы расстреляли мужчин, оказавшихся в числе заложников.

Около полутора тысяч человек содержались в тесном спортзале в нечеловеческих условиях.

Они были лишены еды, а на второй день — еще и воды.

Люди сидели                       на корточках в душном помещении, температура за окном — около 30 градусов жары.
В ночь на 2 сентября состоялись переговоры террористов с доктором Рошалем.

Было предложено заменить заложников-детей на взрослых.

Ответа на эти предложения                           не последовало, террористы отказались принять еду и медикаменты                        для захваченных в заложники.
В 13 часов в здании школы прогремели три взрыва, из школы стали выбегать заложники.

Спецподразделения предприняли штурм.

В результате штурма потери понесли как террористы, так и штурмующие (погибло 10 спецназовцев).

В 13.30 в школе обрушилась часть крыши. Начался пожар, в результате которого погибло большинство заложников.

По официальным данным погиб 331 заложник, из них – 186 детей.
В эту статистику не вошли скончавшиеся                  от  тяжелейших ран  и увечий, погибшие после официальной даты  штурма                  (3 сентября),                  а также умершие  вслед за детьми родные,                                           не перенесшие горя  потери.
Кровопролитие в Беслане, можно описать или выразить в цифрах,              но и сегодня невозможно постичь.

 Беслан, до этого тихий городок на фоне Кавказского хребта,  стал воплощением горя, городом, который обречен жить                               с неутихающей болью.
В память о жертвах Беслана, в память обо всех детях,                  ставших орудием войны                                    в мирное время,                                  мы объявляем
  минуту молчания . . .

Беслан. Память. Имена.

1. Абросимова Екатерина Эдуардовна, 1988
2. Агаев Георгий Тамерланович, 1997
3. Адырхаев Альберт Казбекович, 2001
4. Адырхаева Ирина Александровна, 1975
5. Адырхаева-Аликова Зара Аликовна, 1966
6. Азиева Злата Сергеевна, 1970
7. Айлярова Светлана Юрьевна, 1998
8. Албегов Тимур Михайлович, 1968
9. Албегова Залина Тамерлановна, 1995
10. Аликова Алина Анатольевна, 1974
11. Аликова Альбина Викторовна, 1972
12. Аликова Дарима Батуевна, 1965
13. Алкаев Сергей Дмитриевич, 1989
14. Арсоева Софья Владимирована, 1991
15. Арчегов Аслан Феликсович, 1967
16. Арчинов Ахсарбек Борисович, 1997
17. Арчинов Николай Борисович, 1991
18. Арчинова Индира Ахсарбековна, 1959
19. Бадоев Ахтемир Шамильевич, 1957
20. Бадтиева Анжела Валерьевна, 1972
21. Базрова Дзерасса Ярославовна, 1990
22. Базрова Татьяна Сергеевна, 1954
23. Баландин Саша Александрович, 1995
24. Баландина Наташа Валерьевна, 1971
25. Баликоева Лариса Константиновна, 1976
26. Баликоева Светлана Ахмедовна, 1954
27. Басаева Дзерасса Казбековна, 1999
28. Баскаева Диана Муратовна, 1989
29. Батагов Тимур Сосланбекович, 1991
30. Батагова Алана Алановна, 1998
31. Батагова Марина Юрьевна, 1972
32. Батагова Юля Алановна, 1996
33. Бедоев Борис Владимирович, 1952
34. Бекузарова Елена Сергеевна, 1974
35. Бердиков Альберт Бертович, 1993
36. Березова Ирина Владимировна, 1995
37. Березова-Аликова Серафима Аликовна, 1959
38. Бероев Аслан Зелимханович, 1979
39. Бетрозов Алан Русланович. 1989
40. Бетрозов Аслан Русланович, 1990
41. Бетрозов Руслан Рамазанович, 1958
42. Бзиева-Плиева Динара Николаевна, 1964
43. Бзыкова Агунда Александровна, 1994
44. Биганошвили Сослан Эмзарович, 1995
45. Бициев Заурбек Эдуардович, 1996
46. Биченов Казбек Романович, 1995
47. Богазова Фатима Борисовна, 1990
48. Богазова-Хадикова Сима Гаппоевна, 1956
49. Боллоев Вадим Владимирович, 1965
50. Боллоева Зарина Вадимовна, 1993
51. Боллоева Мадина Вадимовна, 1995
52. Болотаева Фатима Хазбиевна, 1967
53. Болотаева Эльвира Алексеевна, 1991
54. Будаева Альбина Казбековна, 1966
55. Будаева Валерия Олеговна, 2001
56. Валигазова Стелла Альбертовна, 1992
57. Ваниев Альберт Гивиевич, 1985
58. Варзиев Эрик Эльбрусович, 1992
59. Ватаева Галина Хаджиевна, 1951
60. Габараев Эмзар Сиваевич, 1967
61. Гагарцева Виктория Олеговна, 1996
62. Гадаева-Бекмурзова Зарема Гавриловна, 1941
63. Гадиева-Голоева Фатима Таймуразовна, 1975
64. Гайтов Алан Заурбекович, 1988
65. Галаева Алина Уматгиреевна, 1989
66. Гаппоев Руслан Харитонович, 1970
67. Гаппоева Дзера Руслановна, 1998
68. Гаппоева Наида Магометовна, 1963
69. Гацалова Агунда Тотразовна, 1992
70. Годжиев Роман Маратович, 1990
71. Голоева Кристина Джабраиловна, 2002
72. Григорян Гагик Манукович, 1974
73. Григорян Мелине Гагиковна, 1994
74. Григорян Наира Юриковна, 1976
75. Григорян Мирануш Гагиковна, 1996
76. Губуров Сослан Владимирович, 1995
77. Гугкаева Инга Викторовна, 1980
78. Гульдаева Олеся Владимировна, 1992
79. Гумецова Аза Александровна, 1992
80. Гуриев Борис Станиславович, 1990
81. Гуриева Вера Станиславовна, 1992
82. Гутнов Заур Владимирович, 1994
83. Гутнова Майя Казбековна, 1959
84. Дагуева Карина Сослановна, 1988
85. Дауров Вадим Валерьевич, 1969
86. Дауров Георгий Вадимович, 2002
87. Дауров Давид Владимирович, 1994
88. Дауров Таймураз Олегович, 1997
89. Даурова Зинаида Николаевна, 1935
90. Даурова Инэсса Патвакановна, 1948
91. Джибилов Борис Русланович, 1995
92. Джибилова Алана Руслановна, 1992
93. Джибилова-Гасинова Эмма Лазаревна, 1964
94. Джидзалова Эдита Константиновна, 1976
95. Джимиев Олег Казбекович, 1989
96. Джиоев Артур Ахсарбекович, 1995
97. Дзагоева Жанна Горгаевна, 1964
98. Дзагоева Ирма Валерьевна, 1989
99. Дзампаев Артур Таймуразович, 1969
100. Дзампаев Аспар Артурович, 2002

101. Дзампаева Агунда Артуровна, 1997
102. Дзампаева Светлана Дударовна, 1976
103. Дзампаевна-Хетагурова Таисия Каурбековна, 1970
104. Дзарасов Аслан Казбекович, 1994
105. Дзахова Сабина Асланбековна, 1992
106. Дзгоев Хазби Хаджимуратович, 1970
107. Дзгоева Анна Михайловна, 1957
108. Дзгоева Дзерасса Казбековна, 1994
109. Дзгоева Залина Аликовна, 1996
110. Дзгоева Ольга Владимировна, 1982
111. Дзиова Вика Касполатовна, 1997
112. Дзиова Дзера Аслановна, 1990
113. Дзиова Зарина Таймуразовна, 1960
114. Дзуцева Алена Ахсарбековна, 1976
115. Доган Алана Сейфильевна, 1995
116. Дрюков Сергей Владимирович, 1975
117. Дудиева Изета Ахсарбековна, 1997
118. Дудиева Алла Асланбековна, 17. 03. 1995
119. Дудиев Заур Эльбрусович, 1991
120. Дудиев Сослан Ахсарбекович, 1990
121. Дудиева Тина Харумовна, 1939
122. Дямбеков Майрам Сосланович, 1998
123. Дямбекова Луиза Сослановна, 1995
124. Дямбекова Тамара Ибрагимовна, 1967
125. Есенов Георгий Александрович, 1969
126. Есенова Ольга Николаевна, 1977
127. Есиев Эльбрус Викторович, 1967
128. Замесов Игорь Юрьевич, 1992
129. Замесова Наталья Юрьевна, 1994
130. Зангиева-Ногаева Зоя Муссаевна, 1930
131. Запорожец Сергей Александрович, 1992
132. Кабанова Диана Тамерлановна, 1995
133. Кабанова-Бурнацева Эльмира Асланбековна, 1961
134. Кадалаева Ира Владимировна, 1975
135. Канахина Мария Ивановна, 1990
136. Каниди Иван Константинович, 1930
137. Кантемирова Ажау Асланбековна, 1992
138. Кантемирова Светлана Кантемировна, 1976
139. Канукова Анжелика Анатольевна, 1991
140. Караев Юрий Тотразович, 1953
141. Караева Нино Шалвовна, 1988
142. Караева-Цахилова Анна Батрбековна, 1965
143. Каркузашвили Лора Суликоевна, 1967
144. Карлов Иван Ильич, 1932
145. Карсанова Диана Таймуразовна, 1976
146. Каряева Эмма Хасановн, 1969
147. Кастуева Зарина Олеговна, 1992
148. Кацанова Алана Муратовна, 1989
149. Кисиев Артур Владимирович, 1972
150. Кисиев Аслан Артурович, 1996
151. Кодзаева Тамара Михайловна, 1937
152. Кодзаева Эллина Эдуардовна, 1995
153. Козырев Ахсар Игоревич, 1992
154. Козырев Тимур Витальевич, 1995
155. Козырева Алла Таймуразовна, 1968
156. Козырева Илона Витальевна, 1993
157. Кокова Оксана Руслановна, 1989
158. Кокоева Лиана Казбековна, 1995
159. Кокойти Белла Мартиевна, 1992
160. Кониев Али(Олег) Казбекович, 1998
161. Кониев Казбек Алиевич, 1964
162. Кониев-Туаева Жанна Беслановна, 1964
163. Коцоев Артур Измаилович, 1966
164. Кудзиева Зинаида Владимировна, 1962
165. Кулов Олег Игоревич, 1996
166. Кулова Лариса Майрамовна, 1957
167. Кундухова-Ходова Кристина Альбертовна, 1997
168. Курносова Светлана Ивановна, 1950
169. Кусова Анжела Альбертовна, 1990
170. Кусова Мадина Асланбековна, 1993
171. Кусова Маруся Аркадьевна, 1934
172. Кусова-Улубиева Римма Мурзабековна, 1928
173. Кучиева Альбина Цараевна, 1972
174. Кучиева Зарина Шамильевна, 1996
175. Кцоева Мадина Владимировна, 1991

176. Лолаева Алана Алановна, 1992
177. Макиев Станислав Гиевич, 1992
178. Макиева Людмила Александровна, 1971
179. Малиева Света Аслановна, 2001
180. Маликиев Арсен Александрович, 1990
181. Мамаева Сабина Константиновна, 1989
182. Маргиева Эльвира Валикоевна, 1998
183. Меладзе-Биганошвили Людмила Николаевна, 1965
184. Меликова Карина Алановна, 1993
185. Мисиков Артур Альбертович, 1974
186. Михайлов Александр Михайлович, 1951
187. Мкртчян-Галстян Амаля Арменаки, 16. 04. 1975
188. Мкртчян Сатеник Гагики, 1994
189. Мокров Владимир Григорьевич, 1951
190. Моргоев Тамерлан Элбердович, 1995
191. Мсостова-Гульдаева Эльза Акимовна, 1967
192. Музаева-Самаева Фатима Татырбековна, 1969
193. Мукагова-Кундухова Таира Бекшоловна, 1954
194. Назарова Анастасия Геннадьевна, 1994
195. Назарова Надежда Ивановна, 1940
196. Найфонова Света Валерьевна, 1972
197. Несговоров Сослан Евгеньевич, 1995
198. Ногаева Марина Олеговна, 1992
199. Ногаева Рита Мухтаровна, 1960
200. Ногаева Элина Эльбрусовна, 1993
201. Норматова Лира Борисовна, 1978
202, Норматова-Ильина Зарина Рустамовна, 1997
203. Норматов-Бахромов Амирхан Авазович, 2000
204. Озиев Вадим Сергеевич, 1995
205. Озиева-Засеева Марина Анзоровна, 1975
206. Останий Елена Павловна, 1966
207. Плиева Алана Важаевна, 1993
208. Пухаева Мадина Автандиловна, 1992
209. Рамонова Мариана Касполатовна, 1989
210. Решетняк Василий Викторович, 1996
211. Рубаев Артур Борисович, 1963
212. Рубаев Хасан Казбекович, 1995
213. Руденок Наталья Александровна, 1975
214. Рудик Лариса Владимировна, 1972
215. Рудик Юлия Сергеевна, 1990
216. Рудик Яна Сергеевна, 6 кл.
217. Русов Мартин Арутюнович, 1994
218. Русова Ани Арутюновна, 2000
219. Русова Рузана Георгиевна, 1976
220. Сабанов Таркан Габулеевич, 1915
221. Сабеева Илона Максимовна, 1989
222. Салказанова Рада Валерьевна, 2000
223. Салказанова-Кантемирова Лариса, 1961
224. Сапронова Валентина Иванова, 1948
225. Сидаков Альберт Русланович, 1973
226. Сидаков Заур Вячаславович, 1993
227. Сидакова Дзерасса Саукузовна, 1967
228. Сикоева Галина Астемировна, 1968
229. Смирнова Алла Евгеньевна, 1989
230. Смирнова Инна Олеговна, 1987
231. Созанова Мадина Юрьевна, 1993
232. Сокаева Альбина Владимировна, 1992
233. Соколова Наталья Ивановна, 1973
234. Соскиева Ольга Николаевна, 1955
235. Сулейманов Шамиль Игоревич, 1997
236. Тамаев Тотраз Артурович, 1997
237. Тамаев Артур Рамазанович, 1970
238. Тамаева-Савкуева Инга Таймуразовна, 1974
239. Таучелова Ирина Артуровна, 1990
240. Таучелова Света Артуровна, 1991
241. Тебиев Заурбек Олегович, 1995
242. Тебиева-Тускаева Альбина Владимировна, 1973
243. Тебиева Альма Бексолтановна, 1991
244. Тебиева Фатима(Лариса) Афанасьевна, 1949
245. Теблоев Заур Самирович, 1993
246. Тедеева Фатима Гариевна, 1997
247. Тедтов Тимур Эльбрусович, 1997
248. Тетова Агунда Вадимовна, 1991
249. Тетова Алина Вадимовна, 1991
250. Тигиев Сослан Борисович, 1990
251. Токмаев Аслан Аланович, 1993
252. Токмаев Сослан Аланович, 1994
253. Токова Алина Аслановна, 1995
254. Томаева Мадина Владимировна, 1994
255. Тотиев Борис Таймуразович, 1996
256. Тотиева Альбина Таймуразовна, 1993
257, Тотиева Анна Константиновна, 1996
258. Тотиева Дзерасса Константинович, 1989
259. Тотиева Лариса Таймуразовна, 1990
260. Тотиева Любовь Таймуразовна, 1992
261. Тотрова Марина Руслановна, 1993
262. Тохтиев Азамат Эльбрусович, 1989
263. Третьякова Зинаида Филипповна, 1927
264. Туаев Хетаг Георгиевич, 1992
265. Туаева Инна Маирбековна, 1988
266. Туаева Карина Георгиевна, 1991
267. Туаева Тамара Савлоховна, 1935
268. Туганов Батраз Георгиевич, 1968
269. Урманова Залина Сергеевна, 1998
270. Урманова Маша Алановна, 1995
271. Урманова-Ходова Рита Сергеевна, 1965
272. Урусов Александр Эдуардович, 1996
273. Фарниева Кристина Алановна, 1988
274. Фраев Руслан Михайлович, 1967
275. Фраева Фаризат Асланбековна, 1930
276. Фриева Елена Сергеевна, 1995
277. Хаблиев Батраз Эдуардович, 1992
278. Хадиков Ислам Аланович, 1989
279. Хадикова Ирина Сергеевна, 1990
280. Хаева Эмма Вадимовна, 1992
281. Хаматкоева Рима Даурбековна, 1938
282. Ханаева Ирина Захаровна, 1930
283. Ходов Володя Майрбекович, 1993
284. Ходова-Кундухова Алла Тамерлановна, 1976
285. Хуадонова Регина Керменовна, 1989
286. Хубаев Руслан Игоревич, 1993
287. Хубаева Мадина Анатольевна, 1972
288. Хубецова Алина Феликсовна, 1993
289. Худалов Бексолтан Батразович, 1997
290. Худалов Георгий Эльбрусович, 1994
291. Худалов Эльбрус Дзамболатович, 1951
292. Хузмиев Георгий Аланович, 1996
293. Хузмиева Стелла Алановна, 1997
294. Хуцистов Азамат Борисович, 1978
295. Цаболов Марат Аланович, 1994
296. Цаллагов Тимур Борисович, 1969
297. Царахов Тамерлан Тотразович, 1991
298. Царахов Эльбрус Таймуразович, 1992
299. Цгоева-Бибоева Фатима Албеговна, 1967
300. Цибирова Тамирис Валерьевна, 1994
301. Циноева Инга Батразовна, 1990
302. Цирихова Лиза Казбековна, 1998
303. Цирихова Тинна Асахметовна, 1945
304. Цкаев Ахсарбек Уралбекович, 1993
305. Цкаева Кристина Руслановна, 1994
306. Цкаева Фатима Борисовна, 1974
307. Цогоев Алан Казбекович, 1993
308. Цогоев Аслан Казбекович, 1996
309. Цогоев Виктор Казбекович, 1991
310. Цогоева Джульетта Казбековна, 1990
311. Цогоева-Цгоева Залина Муссаевна, 1963
312. Цой Светлана Сергеевна, 1992
313. Цомартов Алексей Олегович, 1996
314. Чеджемов Зелим Валерьевич, 1995
315. Чеджемова Лемма Цораевна, 1962
316. Черджиева Роза Тимофеевна, 1938
317. Шавлохов Аслан Борисович, 1998
318. Шавлохова Зарема Николаевна, 1940
319. Жукаева Марина, 1973 (скончалась от ран за месяц до годовщины)
Воины, жизни свои за детей положившие:
1. Майор Велько Андрей Витальевич ("Вымпел"), 2. Герой России подполковник Ильин Олег Геннадьевич ("Вымпел"), 3. Майор Катасонов Роман Юрьевич ("Вымпел"), 4. Кормилин Дмитрий Иванович (МЧС), 5. Герой России майор Кузнецов Михаил Борисович ("Вымпел"), 6. Прапорщик Лоськов Олег Вячеславович ("Альфа"), 7. Майор Маляров Вячеслав Владимирович ("Альфа"), 8. майор Перов Александр Валентинович ("Альфа"), 9. Прапорщик Пудовкин Денис Евгеньевич ("Вымпел"), 10. Герой России лейтенант Туркин Андрей Алексеевич ("Вымпел"), 11. Герой России подполковник Разумовский Дмитрий Александрович, 12. Герой России Замараев Валерий Валентинович (МЧС)


title: Скачать презентацию или конспект Мы за толерантность!

extracted_text:
Мы за толерантность!
     Исследовательский проект
Работу выполнили:
           ученики 9 класса
           МОУ Молькинская СОШ

Проблемные вопросы:

Что такое толерантность?

Толерантны ли мы?

Нужно ли стремиться к
   толерантности?

       Цель исследования:
   формирование коммуникативной толерантности,

   понимание необходимости создания толерантной среды.

                  Задачи:
1. Определить сущность коммуникативной толерантности.
2. Изучить представление школьников о добре и зле, о способах решения конфликтных ситуаций.
3. Разработать принципы толерантного человека.

                            Гипотеза:
если мы будем стремиться к толерантности,
то  основой отношений между людьми станут  доброта, уважение, взаимопонимание?

      Методы исследования:
интервью,
анкетирование,
сочинение по заданному началу,
изучение теоретической литературы.

Условия участия в проекте:

Соблюдение принципа «все равны, все способны»

                               Прежде чем высказывать                                                кому-нибудь горькую правду,                               помажь кончик своего языка                                мёдом.                                   Арабская пословица
   Древние считали, что человеческие отношения определяются двумя категориями:
   категорией добра
   и категорией зла.

3.
Интервью в 5 классе

2.
 Сочинение в 3-4
        классах
4.
Анкетирование

1.
     Народная
     мудрость

Исследования в группах
Вывод
Мы стали слишком
практичными
рациональными
жесткими
Когда я говорю зелёный,  вам кажется, что это цвет молодой травы, другому, что это цвет морской волны, а третьему, что это глаза любимой. Как же мы можем понимать друг друга, если одно слово для всех такое разное?

               Луиджи Пиранделло
 А толерантны ли мы?Ведь мы такие                р а з н ы е !
              Этимология слова:

    Понятие толерантность происходит от латинского глагола (tolero), который означает переносить, выдерживать, терпеть.
             Значение слова
  Толерантность означает «умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам».
                   Из словаря В.И.Даля
          Вот мнение психологов (анализ агрессивности мальчиков и девочек в подростковой среде)
   Что узнали мы о механизмах толерантности у  учащихся нашей школы (68чел.)

Считают себя толерантными -90% младших школьников.
Оправдывают агрессию - 60% старшеклассников.
Считают, что нельзя обойтись без драк – 60% опрошенных.
    Вывод: полученные данные совпадают с мнением психологов.

         Черты, свойственные
    толерантной личности:

доброжелательность
уважение мнения других
желание что-либо делать вместе
понимание и принятие
чуткость, любознательность
снисходительность
доверие
гуманизм
       Черты, свойственные интолерантной личности:
непонимание
игнорирование
эгоизм
нетерпимость
пренебрежение
раздражительность
равнодушие
цинизм
Пришли к выводу, что  толерантный путь –путь человека, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь,                    путь человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям.
  Синквейн

                        Толерантность?
          Терпимый, снисходительный.     Принимает,  понимает, прощает.
      Как хорошо жить в таком обществе!
                          Спокойствие…
      «Солнце» толерантности

      Мы предлагаем принципы                   	     толерантного человека

принимать  Другого, который может отличаться по разным признакам – национальным, расовым, культурным, религиозным;
сдерживать неприязнь;
искать конструктивный выход из конфликтных ситуаций;
ориентировать отношения на соблюдение равноправия, уважения, свободы;
развивать готовность к общению, сотрудничеству и пониманию;
учиться сопереживать,  лояльно оценивать поступки других;
свою правоту доказывать силой слова.
Мы за то, чтобы конфликты решать не силой кулака, а силой слова! Мы за толерантность!            А ВЫ?

Информационные ресурсы:
http://ypk.yspu.yar.ru/tolerance/3.htm
2.   Анн Л.Проблемы общения. – М., 2005.- 112с.
3.    Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М., 1999. – 296с.
4.    Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. – М., 1982. -224с.
Благодарим за внимание!
Желаем Вам мира и добра!
9 класс

Гл. редактор Митруев А.
2007 год


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье семьи. Здоровье детей

extracted_text:
Самостоятельная работа студента на тему:Здоровье семьи.Здоровье детей.
Выполнили:Дарыбаева Ж, Карамулдина А, Касымгалиева Г, Мубаракова Ж, Шайхмалиева М.
Группа:306
Содержание
Введение
 Определение понятия семьи
 Влияние семейных отношений на здоровье человека
Здоровье детей Республики Казахстан
 Заключение
Список литературы

Введение.
Семья́ — организованная социальная группа, члены которой могут быть связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Семья принадлежит к важнейшим общественным ценностям. Каждый член общества, помимо социального статуса,этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние.
Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.
Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье.
С позиций воспроизводства населения весьма важным критерием построения демографической типологии семей является стадия жизненного цикла семьи. Семейный цикл определяется следующими стадиями родительства:
· предродительство — период от заключения брака и до рождения первенца
· репродуктивное родительство — период между рождениями первого и последнего детей
· социализационное родительство — период от рождения первенца до выделения из семьи (чаще всего через вступление в брак) последнего ребёнка (в случае одного ребёнка в семье совпадает с предыдущей стадией)
· прародительство — период от рождения первого внука до смерти одного из прародителей

Определение понятия семьи

Под семьей понимается союз лиц, основанный на браке или родстве, характеризующийся общностью быта, интересов, взаимной заботой, помощью и моральной ответственностью.
Современная семья выполняет ряд функций, главными из которых являются:
1. Хозяйственно-бытовая — заключающаяся в удовлетворении материальных потребностей членов семьи (в пище, крове и т. д.), в сохранении их здоровья. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановление затраченных в труде физических сил.
2. Сексуально-эротическая — обеспечивающая удовлетворение физиологических потребностей супругов.
3. Репродуктивная — обеспечивающая рождение детей, новых членов общества.
4. Воспитательная — состоящая в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве; в контактах с детьми и их воспитании; в том, что родители могут «реализоваться» в детях.
5. Эмоциональная — заключающаяся в удовлетворении потребностей в уважении, признании, взаимной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, содействует сохранению их психического здоровья.
6. Духовного общения — состоящая во взаимном духовном обогащении.
7. Первичного социального контроля — обеспечивающая выполнение социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами.

1.1 Влияние семейных отношений на здоровье человека

С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями. Качественно изменилась функция первичного социального контроля: она заключается больше не во власти отца семейства над нижестоящими членами семьи, а в той мотивации к труду и достижениям, которую порождает семья. Повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (рождение внебрачных детей, супружеские измены и т. п.). Развод перестал рассматриваться как наказание за недостойное поведение в семье.
Семейные отношения имеют большое значение для здоровья людей. Благоприятный морально-психологический климат семьи положительно сказывается на здоровье ее членов. Статистика свидетельствует, что в таких семьях люди меньше болеют и дольше живут. По некоторым источникам, у членов таких семей в несколько раз ниже заболеваемость туберкулезом, циррозом печени и диабетом, чем в неблагополучных семьях и среди одиноких.
В то же время в семье, где кто-то из ее членов подвержен наркомании и алкоголизму, создаются тяжелые условия жизни, особенно для детей. Обстановка в семье тяжело ранит их психику и часто вызывает различные расстройства.
Человек становится личностью в обществе других людей. Формируясь как личность, человек проходит через процесс социализации, который позволяет усвоить идеологию и мораль, нравственные ценности и нормы поведения в обществе, в котором он живет. Процесс социализации продолжается практически всю жизнь, но особенно он интенсивен у детей, подростков и юношей. Основными институтами социализации являются семья и школа, а конкретными носителями усваиваемых норм и правил выступают родственники, воспитатели, педагоги, сверстники, окружающие взрослые. Последующая профессиональная деятельность также оказывает социализирующее воздействие на человека, из чего следует, что процесс формирования личности никогда не останавливается.

Здоровье детей Республики Казахстан
Дети и подростки являются одной из уязвимых частей общества по отношению к основным поведенческим факторам риска. Требует детального анализа состояния заболеваемости психическими и поведенческими расстройствами у школьников для принятия адекватных мер на государственном уровне. Необходимо активное привлечение родителей, учителей, специалистов в области здравоохранения и психологии, общественности к реализации всех совместных мероприятий.
В стратегии развития страны «Казахстан-2030» одним из долгосрочных приоритетов Президент определил «Здоровье, образование и благополучие граждан», важнейшим компонентом которого отмечено предупреждение заболеваний и стимулирование здорового образа жизни. Во исполнение задач, вытекающих из данной стратегии, Президентом Республики Казахстан издан Указ «О первоочередных мерах по улучшению состояния здоровья граждан Республики Казахстан».

Охрана здоровья подрастающего поколения – важнейшая стратегическая  задача государства, т.к. фундамент здоровья взрослого населения страны закладывается в детском возрасте. Все перспективы социального и экономического развития государства, высокого уровня жизни населения, уровень развития науки и культуры являются итогом достигнутого здоровья детьми сегодня.
Неблагоприятные сдвиги в состоянии здоровья детей и подростков, наблюдаемые в последние годы, наносят большой социальный и экономический ущерб государству. Это обусловлено следующими причинами:
Дети и подростки являются одной из уязвимых частей общества по отношению к основным поведенческим факторам риска, включая желание испытать на себе воздействие наркотиков, табака и алкоголя.
Усугублением сложившейся ситуации такими социально-экономическими проблемами, как прекращение существования прежних и бурное развитие новых развлекательных организаций с новой идеологией и субкультурой,  слабая экономическая база государственных физкультурно-оздоровительных комплексов, низкая платежеспособность населения на фоне высоких расходов на досуг и дополнительное (по интересам) образование детей.
Известно, что факторы риска, способствующие возникновению и развитию всех хронических заболеваний, начинают формироваться в детском и юношеском возрасте и к 20-29 годам их распространенность значительно  увеличивается /WHO, 2000/.

Широкое распространение поведенческих факторов риска среди молодежи:
а) Стремительно омолаживается алкоголизм. По результатам Второго  Национального исследования /Аканов А.А. и др., 2001/ уровень употребления алкоголя в республике среди детей 11-14 лет составляет около 7,2 %, а среди молодежи в возрасте 15-17 лет – 37,1%.
б) Казахстан входит в число стран, где самый высокий уровень распространенности табакокурения: среди детей 11-14 лет  данный показатель составляет 4,1 %, среди подростков 15–17  – 11,4 %.
в) Уровень употребления наркотических веществ среди детей и молодежи   прогрессивно растет. Употребление наркотических веществ отмечается во всех возрастных категориях, даже в возрастной группе 11-14 лет – 8,4%, среди подростков в возрасте 15-17 лет  – 13,8 % /Аканов А.А. и др., 2001/.
По данным Национальной комиссии по делам женщин и семейно-демографической политике при Президенте Республики Казахстан за последние 3 года в 4 раза увеличилось число детей и подростков, состоящих на учете в наркологических центрах.
Последствием вышеописанной ситуации является ухудшение состояния здоровья, снижение уровня физического развития детей и подростков. На сегодняшний  день в Республике Казахстан отмечается высокий уровень заболеваемости этой группы населения. Индекс здоровья детей составляет 13-20%  (А.А. Аканов, 2000г.)
За последние пять лет заболеваемость школьников выросла на 22 %. В том числе: анемии – в 2,5 раза, болезни органов дыхания – в 1,5 раза, эндокринные болезни и расстройства питания – в 1,4 раза, болезни нервной системы – в 1,5 раза, травмы, отравления, несчастные случаи – в 1,2 раза .

В 2002 году, объявленном Президентом РК Годом Здоровья, при диспансеризации около 1 млн. 700 тыс. учащихся общеобразовательных  школ Казахстана в возрасте 12-18 лет выявлено, что 44,6% из них имеют различную патологию. Лидирующее место занимают болезни органов пищеварения, которыми страдает каждый шестой учащийся. Далее следуют болезни органов дыхания, нервной системы и опорно-двигательного аппарата.
Растет заболеваемость психическими и поведенческими расстройствами у детей и подростков. На сегодня из всех страдающих психическими и поведенческими расстройствами каждый четвертый – это ребенок. При этом, темпы прироста  этой патологии у подростков в 2 раза превышают таковые у взрослых.
По данным Республиканского научно-практического центра психиатрии, психологии и наркомании (2002 год) в Казахстане число психических и поведенческих расстройств составляет 322 671 случаев, в том числе: у взрослых – 240 729 случаев, у подростков – 23 487 случаев, у детей – 58 455 случаев в год. Каждый восьмой подросток имеет различную патологию со стороны психики и нервной системы.
Приходится  констатировать тот факт, что еще более быстрыми темпами растет заболеваемость психо-поведенческими расстройствами  в результате употребления психоактивных веществ, к которым относятся наркотики и алкоголь. Только за последний год зарегистрировано около 8 тысяч новых случаев, что определило рост у детей в возрасте до 15 лет – на 22%, у подростков от 14 до 18 лет – на 32, 7 %.
Алкоголизм у подростков за последние 4 года вырос 2,5 раза. Только в 2002  году впервые встали на учет у психиатра более 5000 подростков. Алкоголизм у детей в возрасте до 14 лет за последние 4 года вырос в 21 раз. В 2002 году психические и поведенческие расстройства из-за употребления алкогольных напитков зарегистрированы у психиатров у 610 детей.

Наркозависимых подростков в Казахстане зарегистрировано около полутора  тысяч, из них детей до 14 лет – 385 .
При сохранении таких темпов прироста данной патологии, к 2007 году число впервые обратившихся к психиатрам детей и подростков будет более 30 тысяч и общее число находящихся под наблюдением достигнет 310 тысяч. Это означает, что каждый второй  из пяти школьников будет иметь изменения со стороны психики.
Общеизвестно, что на поведение ребенка существенное влияние оказывает множество факторов, под действием которых он формируется как личность, сохраняется или ухудшается его здоровье, как психическое, так и физическое.
На основании данных Агентства РК по статистике смертность от самоубийств в республике составила  29,9 на 100 тысяч населения. В 2006 году произошло 4462 самоубийства, из них в возрастной группе 10-18 лет –  154 среди юношей и 57 – среди девушек. Среди лиц от 10 до 24 лет закончили жизнь самоубийством 678 молодых людей, что составило 15,1% от всех случаев. Лицами в возрасте до 18 лет совершено около 8 тысяч преступлений. В отношении самих несовершеннолетних совершено около 3 тысяч преступлений, из которых более половины –  тяжкие и особо тяжкие зарегистрировано около 300 изнасилований.

Анализ состояния здоровья подростков свидетельствует о низком уровне индекса здоровья девушек-подростков, почти каждая вторая из них (46,9 %) имеет те или иные заболевания. Гинекологическая патология наблюдалась у 1466 девочек на 100 тысяч осмотренных. Более половины из них имеют дисфункциональные состояния репродуктивной системы.
Удельный вес абортов среди подростков, по данным 2004 года, составил 5 %, показатель подростковой беременности на 1000 девочек – 22,9. Основные причины – низкая информированность, вредные привычки, сниженная ответственность родителей, распространение наркомании и алкоголизма среди молодежи.
Анализ причин девиантного поведения детей, подростков и молодежи выявил следующие ведущие факторы:
неблагоприятная семейная среда;
отсутствие взаимопонимания и заботы со стороны родителей;
дефекты воспитания;
неспособность справляться со стрессами, общественными задачами;
отсутствие жизненных навыков, в том числе навыков общения с окружающими, особенно со сверстниками;
неумение противостоять давлению и принимать собственное решение, а также развивать критическое мышление;
доступность к психоактивным веществам;
наличие агрессивной рекламы;
слабо развивающаяся служба психологической помощи в школах;
проблемы досуга детей и подростков.

Дети и подростки являются самой уязвимой и незащищенной прослойкой нашего общества. Подтверждением этого является несовершенство нормативно-правовой базы, защищающей интересы детей и особенно детей с девиантным поведением.
Хотя в августе 2002 года принят закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан», однако это не ограждает детей и подростков с девиатным поведением от предвзятости и непонимания  общества. Не защищены их права и на образование. В связи с этим необходимы решающие совместные усилия многих министерств и ведомств, позволяющих эффективно воздействовать на сложившуюся ситуацию.
Вопросы формирования здорового образа жизни у школьников преподаются на уроках валеологии, которые, хотя и факультативные, внедрены во всех школах Казахстана. Для каждого класса имеются свои учебники, которые подготовлены совместно специалистами Министерства образования и науки РК и Национального центра проблем формирования здорового образа жизни.


title: Скачать презентацию или конспект Добродетели

extracted_text:
Глава VI
Добродетели
  О чем ты узнаешь  Что такое человечность  Как проявить заботу о     близкихЗнаком ли страх смельчакам
На какие вопросы ответишь
Что такое золотое правило морали?
Как смелость помогает преодолевать зло?
Как научиться делать добро?
§ 19 Человек славен добрыми делами
Что такое добро. Кого называют добрым.
Доброе — значит, хорошее.
Главное правило доброго человека.
Пословицы и поговорки о добре:
    «От добра добра не ищут»; «Кто добро творит, тому Бог отплатит»; «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Час в добре побудешь, все горе забудешь»; «Кто живет в добре, тот ходит в серебре»; «Много желать — добра не видать»; «За худом пойдешь, добра не найдешь»; «В ком добра нет, в том и правды мало»; «Бедного обижать, себе добра не желать»; «Доброе имя дороже богатства»…
Что такое добро. Кого называют добрым.
«Поэтическое слово», стр.192-193
   Почему принц                           плакал, ведь его же называли                        счастливым? Почему Принц                           решил помогать людям?
   Чем жертвовала                        Ласточка, решившись                               помогать Принцу? Отчего                        Ласточке стало тепло, ведь                                приближалась зима?
    Добро — это когда делаешь что-то полезное, помогаешь другим. Добро — это конкретное дело. Добро делать приятно, это согревает душу.
Доброе — значит, хорошееуч-к, стр.193-194
          Какие добрые чувства вы можете
          назвать?
   Любовь, сочувствие, милосердие,
   сострадание, благодарность,
   симпатия…
  Добрыми могут быть дела.
Приведите свои примеры добрых дел.
          Почему утверждают, что от хороших
          чувств следует переходить к
          хорошим делам?
Жил на свете человек, стр. 194-195
                               Можно ли назвать академика
                               Сахарова добрым человеком?
                               Почему ты так думаешь? А ты
                               встречал добрых людей?
                               Почему ты их считаешь
                               добрыми? Подумай, считаешь
                               ли ты себя добрым человеком
                               или нет. Почему?
А.Д.Сахаров
Картинная галерея

Рембрандт. Возвращение блудного сына
Какие чувства, кроме
радости встречи, испытывает
отец?
Какие чувства, кроме радости
встречи, испытывает его сын?

В библейской притче рассказано, что, встретив сына, отец воскликнул:
«...Сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся...»
«Пропадал и нашелся» —
это понятно. Но что значит
 «был мертв и ожил»?
«Поэтическое слово», стр.195

   Булат Окуджава
Каким представляешь ты себе героя этого стихотворения? Как ты понял, в чем он видит смысл своей жизни, зачем он живет на земле?
Главное правило доброго человека уч-к, стр.194, 197-198
Относись к
другим
так, как ты
хочешь,
чтобы другие
относились
к тебе
Почему люди так высоко ценят его и
почему это правило живет много веков?
Учимся делать добро уч-к, стр. 198-199
Доброта начинается с заботы о близких.
Сделай доброе дело.
Накапливай опыт добрых дел.
Скажи доброе слово и улыбнись.
Проверь себя
В чем состоит доброе дело, добрый поступок?
Каких людей на свете больше: добрых или злых? Обоснуй свое мнение.
В чем суть золотого правила морали?
Домашнее задание: §19, РТ 19 (все).
§ 20. Будь смелым
Что такое страх.
Смелость города берет.
Имей смелость сказать злу «нет».
Подумай! Чего, по-твоему,
боятся люди?
Какие синонимы есть у слова
«страх»?
Какие пословицы и поговорки
о страхе ты знаешь?
Пословицы о страхе и смелости
Смелость силе воевода.
Отвага — половина спасения.
Смелый приступ не хуже (половина) победы.
Двух смертей не бывать, одной не миновать.
Волков бояться — в лес не ходить.
Семь бед — один ответ.
У страха глаза что плошки, а не видят ни крошки...
Глаза страшатся, а руки делают.
Либо пан, либо пропал.
Риск — благородное дело.
На всякую беду страху не напасешься.
На смелого собака лает, а трусливого рвет.
Один со страху помер, другой ожил.
Кто смел, тот два съел — да и подавился.
Что такое  с т р а хуч-к, стр.199-200
Можно ли говорить, что есть люди, незнакомые со страхом?
Что такое фобии?
Всегда ли страх вреден?
Как можно преодолеть страх?
   Путешествие
  в прошлое, стр.200
Как люди в мифах древности объясняли происхождение страха?
Как ты можешь объяснить, что страх и ужас ассоциируются с войной, ссорами и раздорами?

Картинная галерея
Эрьзя (С.Д. Нефедов). Ужас.
Картинная галерея

Брюллов Карл Павлович : Последний день Помпеи
Смелость города беретуч-к, стр. 201
Смелый человек — это
тот, кто не испытывает
страха, или тот, кто
сумел победить его?
Какие ты знаешь
синонимы к слову
«смелость»?
Кого называют
смелым?
Жил на свете человек, стр. 203
Имей смелость сказать злу                «нет» уч-к, стр. 203-205
«Все одинаково боятся. Только один весь раскисает, а
другой держит себя в руках. И видишь: страх-то
остается всегда один и тот же, а умение держать
себя от практики все возрастает: отсюда и герои и
храбрецы». А. И. Куприн
    Не думай, что страх непобедим. Помни, страх и зло часто идут рука об руку. Воспитывая в себе смелость, ты противостоишь злу.

«Поэтическое слово», стр.206
Проверь себя
Что такое страх?
Что такое смелость? Какую роль она играет в жизни человека?

Домашнее задание: §20, РТ 20 (все).
§ 21. Что такое человечность
Гуманизм — уважение и
   любовь к людям.
Прояви внимание к старикам.
Вспомни! Кого называют личностью? Что отличает человека от других живых существ?
                  Подумай! Почему не все
                   поступки человека можно
                   назвать человечными?
Гуманизм — уважение и любовь к людям уч-к, стр.208-209
Вспомни! Гуманистами называли мыслителей эпохи Возрождения за их интерес к человеку, веру в его возможности и дарования.
Гуманизм

Уважая и ценя каждого человека как самого себя, невозможно причинять зло другим.
Истинный гуманизм предполагает ответственность человека за свои деяния.

определенная система взглядов, для которой высшей ценностью признается человек, его свободы и права
принцип поведения, которому человек следует в своей деятельности

«Поэтическое слово», стр.209
РТ 21/1, «В классе и дома», №3

  Человек не может жить бездумно, на нем лежит ответственность за свое будущее и будущее других людей, поскольку нет на земле существа сильнее и могущественнее человека разумного.
«Быть человеком — это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир». Антуан де Сент-Экзюпери
    «Чем больше человек дает людям и меньше требует себе, тем он лучше; чем меньше дает другим и больше себе требует, тем он хуже». Л. Н. Толстой
Прояви внимание к старикам
      Гуманным или негуманным, как известно, может быть не только человек, но и общество. Принято считать, что в гуманном обществе не могут страдать слабые — дети и старики.                   Уч-к, стр.209-212

     Благополучная старость зависит не только от самого человека. Чтобы старики не чувствовали себя ненужными и одинокими, им нужно помогать, проявлять знаки внимания, заботиться о них. Общение старых людей с молодыми,
     взаимопонимание и сочувствие
     продлевают старикам жизнь и
     поддерживают их хорошее
     самочувствие.

       Жил на свете человек, стр. 210
Картинная галерея
В. М. Максимов «Все в прошлом»       РТ 21/5
Проверь себя
Что такое человечность?
Дай свое определение гуманизма.
Как ты понял смысл рассказа В.В. Вересаева «Легенда»? Как эта легенда связана с темой параграфа?
Почему необходимо заботиться о слабых?
Домашнее задание: §21, РТ 21
                                           (2,3,4,6,7,8).

Жил на свете человек, стр. 162
Проверь себя
Домашнее задание: §18, РТ 18 (все).

«Поэтическое слово», стр.145-146
Путешествие в прошлое,    стр.137-139

Путешествие в прошлое,    стр.137-139


title: Скачать презентацию или конспект Политические партии и группы интересов

extracted_text:
Политические партии и группы интересов
       1. Группы интересов: сущность и                 типология.
       2. Политические партии и партийные системы.
Группы интересов
Первым концепцию выдвинул в 1908г. А. Бентли.

Группы интересов – независимые от государства структуры (часто, но не всегда опирающиеся на массу членов), артикулирующие коллективные требования и ищущие оптимальные пути их продвижения, в первую очередь (но не исключительно), путем воздействия на политический процесс.
Функции групп интересов:
   1. Артикуляция интересов.
   2. Коммуникация.
   3. Рекрутирования.
   4. Влияние на законодательный процесс.
   5. Поддержка и мобилизация граждан на реализацию правительственных программ.
Влияние групп интересов осуществляется на 5 уровнях.

Влияние на общественное мнение через СМИ
Влияние на содержание платформ политических партий
Влияние на результаты выборов путем финансирования
групп или иные формы предвыборной деятельности

Концентрация усилий на деятельности
законодательных органов
Контроль исполнения
уже принятых законов
Типология групп интересов
По сферам деятельности:
       - в экономической сфере и сфере труда;
        - в социальной сфере;
        - в сфере досуга и отдыха;
        - в сфере науки, религии и культуры;
        - в общественно политической сфере.
Типология групп интересов                                            (Г. Алмонд, Г. Пауэлл)

По происхождению
и степени
организованности
По характеру
внутригрупповых
связей
 Институциональные

 Аномические
 Ассоциативные

 Неассоциативные

Все вышеперечисленные группы могут быть:
        - защитными и стимулирующими;
       - одноцелевыми и многоцелевыми;
       - в зависимости от продвигаемых интересов.

 НО! - группы интересов не претендуют на       выражение интересов всего общества, они представляют интересы его частей;
       - они не стремятся обрести властные                  полномочия;
       - их участие в политике носит скрытый характер.
Политические партии.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ – организационно упорядоченная группа, объединяющая наиболее активных приверженцев тех или иных целей и служащая для завоевания и использования высшей политической власти.
Признаки политических партий
- любая партия есть носитель идеологии или, по меньшей мере, особого видения мира и человека;
- партия – это стабильная иерархическая организация, имеющая свою внутреннюю структуру, органы управления и устойчивые связи между рядовыми членами;
- нацеленность на завоевание и удержание власти;
- каждая партия старается обеспечить себе поддержку народа – от голосования за нее до активного членства
Функции политических партий
Внутренние
Внешние

- выборы руководства;
- формирование партийного бюджета ;
- поддержание отношений партийной бюрократии и рядовых членов и т.д.
- агрегация интересов;
 -выдвижение политических          альтернатив;
- участие и победа на выборах;
- рекрутирование   политической элиты;
- институциализация политического участия граждан;
- политическая коммуникация и социализация.
Типология партий

  Идейные основания
                         ( З. Ньюман)
Доктринальные
Патронажные
Харизматические

- либеральные;
- консервативные;
-коммунистические;
-социалистические;
- фашистские;
- неофашистские.

Структура партий

D
А
В
С
А - электорат
В - симпатизанты
С – члены партии
D – активисты и функционеры
Кадровые партии (А+В+D)
Массовые партии (А+В+С+D)
В зависимости от структуры партий
Кадровые
Массовые

Непрямые
  Прямые

Партийные системы
Партийные системы  представляют собой совокупность устойчивых связей и отношений партий различного типа друг с другом, а также с государством и иными институтами власти.
1. Однопартийные системы (СССР, Куба).
2. Системы партии-гегемона (ГДР, Болгария).
3. Системы доминирующей партии (Япония, Индия.
4. Двухпартийная система (бипартизм).
5. Системы умеренного плюрализма (от 3 до 5 партий) с довольно фрагментированными партиями (Франция, Бельгия).
6. Системы крайнего плюрализма (от 6 до 8 партий), где происходит поляризация партийного спектра (Нидерланды, Финляндия) и образуются сложные коалиции.
7. Атомизированные системы (свыше 8 партий) с рассредоточением политического влияния и ролей (Малайзия).


title: Скачать презентацию или конспект Этнический образ народов мира. Шотландцы

extracted_text:
Этнический образ народов мира.Шотландцы.

Выполнила ст. гр. БТБ-12-02
А. Майтова
История
На протяжении многих лет английские монархи пытались объединить Шотландию и Англию.
В историю вошли, в частности, «Шотландский поход» 1384-1385 гг. Ричарда II Бордо́ского, пытавшегося присоединить Шотландию к Англии и многочисленные походы Генриха  V Шотландского, желавшего завоевать Англию.
 В 1603 году шотландский король Яков VI, сын знаменитой королевы Марии Стюарт, отправился в Лондон и воссел на английский престол, объединив обе страны, как того хотела другая королева - не имевшая наследников Елизавета I.
Окончательное объединение произошло в 1707 с принятием «Акта об унии»
Изобретения
Шотландия, помимо гольфа, виски, клетчатой ткани, волынки и кекса «Данди», дала миру геологию, анестезию, революционный принцип строительства дорог , первую операцию  по удалению опухоли мозга, инсулин, логарифмы,  политэкономию, отбеливатель(Чарльз Теннант ), шкалу абсолютной температуры (кельвинской), паровой двигатель, радар, парафин, ружейный замок,  шприц, Английский Банк, военно-морской флот Великобритании, телефон, пенициллин, электрические лампы продолжительного пользования, велосипед, пневматические шины , цветную фотографию, самоклеящиеся марки, холодильник, телевизор, непромокаемую прорезиненнаую ткань (макитош), сверхмощную пушку, сравнительную анатомию и создание хирургии как науки
Внешность
Многие представляют шотландцев развязанными рыжебородыми толстяками в клетчатых юбках со стаканом виски в руке и с волынкой под мышкой. Отчасти это верно.
Шотландцы обычно крепкого телосложения, высокого роста, с густыми, часто кудрявыми волосами и бородой и светлой кожей.
Цвет глаз в различных районах страны изменяется от почти прозрачных серых до темно-карих. Волосы также могут быть разных оттенков: от медно-рыжих до коричневых

Характер
Шотландцы - нация контрастов: сдержанные и необузданные, традиционалисты и новаторы, заторможенные и эмоциональные. Труднопроизносимое выражение «каледонский антисизигий» в смысле «несовпадение», «противостояние» было введено в оборот специально для обозначения противоречивого шотландского характера.
Они могут подолгу молча сидеть с каменным лицом в компании близких людей или с выразительной мимикой и бешено жестикулируя руками разговаривать с малознакомым человеком, или совершить - просто так - некий неожиданный поступок.
У людей в этой стране время теряет свое привычное значение. Они часто говорят: «У часа половины не бывает». Почти у всех шотландцев время на часах отличается от точного на 3-40 минут. Танцы, назначенные на девять часов могут начаться в одиннадцать. А местные жители на вопрос о том, как ходит паром, могут ответить: «Он сначала приходит, потом немного постоит, затем уходит обратно»
Юмор
Шотландцы любят такие анекдоты, суть которых не сразу доходит до собеседника. Самое большое удовольствие для них - смотреть на собеседника и ждать, когда он разразится хохотом. Шотландский юмор отнюдь не плоский и не избитый. В нем всегда присутствует некая изюминка, а часто и мораль. И почти всегда он взят из жизни.
Очень часто шотландцы рассказывают анекдоты про свои суеверия. Они шутят над тем, чего боятся, например, над старостью и смертью. У шотландцев в ходу пословица-шутка «Бабусю из автобуса выпихивать нельзя»

Этикет
Для иностранцев самым неожиданным приветствием, которым обмениваются шотландцы, является, наверное, следующее:
Один шотландец: «Ай-ай».Другой шотландец: «Ай».
Значений у этого приветствия может быть сколько угодно, все зависит от интонации, положения бровей и движения губ. Это приветствие, например, может означать как досаду, так и радость. Возможно, именно от этого «ай-ай» и произошло американское «хай!»
У шотландцев много застольных традиций. Предлагая гостю добавки, спрашивают: «Кусочек?» Ответ «Чуть-чуть!» имеет значение «Да, конечно! И побольше!» Если же гость не хочет «побольше», то он говорит: «Совсем капельку!»

Язык
Сегодня шотландцы говорят на обыкновенном английском языке - вернее, относительно обыкновенном. То, что осталось от шотландского диалекта сегодня находится под угрозой исчезновения. Так что даже в школах, которые некогда выбивали этот диалект из детей, его сегодня преподают как отдельную дисциплину.
Зато русские туристы могут спокойно говорить в Шотландии со своим характерным акцентом, и их поймут, потому что свойственное им раскатистое «р», отсутствующее в английском языке, в шотландском диалекте присутствует.
На гэльском сегодня говорят около 8000 человек (1,6% населения).  Однако последнее время наблюдается увеличение количества школ и университетов, преподающих его. Сегодня дети и студенты частенько используют его для разговоров, не предназначенных для взрослых ушей.

Национальный костюм
Тартаны
Тартан — это орнамент, образованный саржевым переплетением нитей, заранее окрашенных в разные цвета, в результате чего образуется клетчатый узор, состоящий из горизонтальных и вертикальных полос, а также прямоугольных областей, заполненных диагональными полосками.
В разных местах пользовались разными местными природными красителями: береза придавала ткани желтый оттенок, ольха — черный или коричневый, вереск — оранжевый, черника — фиолетовый, ежевика — голубой. Очень скоро место проживания человека стали легко определять по его одежде, и по ней же угадывали пришельцев.
Сегодня в мировом регистре тартанов зафиксировано более 6000 образцов, принадлежащих семьям, городам,  кланам, организациям.  Зарегистрированные тартаны можно использовать лишь с разрешения их владельцев. К примеру, Королевский тартан Balmoral  Royal, могут носить только члены королевской семьи.

Тартаны

1. «Каледония» — универсальный тартан, который может носить каждый шотландец2. «Блэк Уотч» — военный тартан, ставший основой для многих клановых тартанов, например «Гордон» и «Кэмпбелл»3. «Дресс Кэмпбелл» — парадный тартан клана Кэмпбелл4. «Барберри» — тартан создан для компании в 1920 году и занесен в регистр в 1985-м5. «Дресс Гордон» — парадный вариант тартана клана Гордон6. «Ройял Стюарт» — самый известный в мире тартан
7. «Сверхъестественный тартан», созданный петербургской школьницей

Национальные блюда
Шотландия - один из главных кулинарных центров мира. Национальная кухня отличается добротностью своей простой пищи: рыба, злаковые, баранина, картофель, ягоды. Порой эти продукты могут выступать в необычных для иностранцев сочетаниях
Холодные и сырые зимы сделали шотландцев самыми большими в мире сладкоежками. Они потребляют больше печенья, пирожных, кексов и пирожков на душу населения, чем любая другая нация. Пожалуй, самый необычный десерт – сладкие мясные пирожки «Слоки»
Шотландцы, отличающиеся бережливостью, используют принцип безотходного производства и в кулинарии. Самым распространенным блюдом является «Хаггис»- бараний желудок, начиненный потрохами. Лучшего для бережливой нации с поголовьем овец, практически равным населению, и не придумаешь.
Обобщение
Шотландцы не лучше и уж конечно не хуже других, но их ни с кем не спутаешь. Они прилагают немалые усилия к тому, чтобы быть непохожими на других. Шотландцы занимаются этим исключительно ради собственного удовольствия.
Даже контрасты и противоречия, каковых у них немало - часть их истории.  Для многих шотландцев принадлежать к своей нации - дело их жизни.
Может показаться, что шотландцы прирожденные актеры и хвастунишки. Просто они пляшут под свою собственную дудку и, как истые актеры, надеются, что иностранцы поймут их правильно и должным образом оценят их самые примечательные качества.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Научная картина мира

extracted_text:
   Научная картина мира - это целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях природы, возникшая в результате обобщения основных естественнонаучных понятий и принципов.

Карта науки, дерево науки, виды науки в мире, научная цепочка, развитие...
Период: XVI-XVIII века
Исходный пункт: переход от геоцентрической модели мира к гелиоцентрической.
Отражение в трудах:
Открытия: Н. Коперника, Г. Галилея, И. Кеплера, Р. Декарта. И. Ньютон подвел итог их исследованиям, сформулировал базовые принципы новой научной картины мира в общем виде.
Основные изменения:
Язык математики, выделение строго объективных количественных характеристик земных тел (форма величина, масса, движение), выражение их в строгих математических закономерностях
Методы экспериментального исследования. Исследуемые явления - в строго контролируемых условиях
Почему научная картина мира сформировалась в 18 веке?
Ньютоновская научная революция.
Классическое естествознание
Отказ от концепции гармоничного, завершенного, целесообразно организованного космоса.
Представления: Вселенная бесконечна и объединена только действием идентичных законов
Доминанта: механика, все соображения, основанные на понятиях ценности, совершенства, целеполагания, были исключены из сферы научного поиска.
Познавательная деятельность: чёткая оппозиция субъекта и объекта исследования.
Итог
Появление механистической научной картины мира
на базе экспериментально- математического естествознания.
В 1831—1832 Майкл Фарадей открыл принцип работы электромагнитных генераторов. Принцип, позднее названный законом Фарадея
Он также построил первый электромагнитный генератор, названный «диском Фарадея», который являлся униполярным генератором, использовавшим медный диск, вращающийся между полюсами подковообразного магнита.
Вильгельм Конрад Рентген (1845-1923) — крупнейший немецкий физик-экспериментатор. Открыл (1895) рентгеновские лучи, исследовал их свойства. Труды по пьезо- и пироэлектрическим свойствам кристаллов, магнетизму. Член Берлинской академии наук, первый лауреат Нобелевской премии по физике.
Чарльз Ро́берт Да́рвин –английский натуралист и путешественник, одним из первых осознал и наглядно продемонстрировал, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков.
Джеймс Клерк (Кларк) Ма́ксвелл  — британский физик и математик.
Заложил основы современной классической электродинамики ,ввел в физику понятия тока смещения и электромагнитного поля, получил ряд следствий из своей теории (предсказание электромагнитных волн, электромагнитная природа света, давление света и др), является одним из основателей кинетической теории газов, установил распределение молекул газа по скоростям .
Максвелл одним из первых ввел в физику статистические представления, показал статистическую природу второго начала термодинамики , получил ряд важных результатов в молекулярной физике и термодинамике . Он является пионером количественной теории цветов, автором принципа цветной фотографии Среди других работ Максвелла исследования по устойчивости колец Сатурна, теории упругости и механике , оптике, математике. Он много внимания уделял популяризации науки, сконструировал ряд научных приборов.
Джеймс Клерк (Кларк) Ма́ксвелл  — британский физик и математик.
Эдвард Дженнер  — английский врач, разработал первую вакцину — против оспы. Дженнер придумал вводить в организм человека неопасный вирус коровьей оспы. Первый руководитель общества оспопрививания в Лондоне с 1803 года (ныне Дженнеровский институт).
Эдуард Дженнер прививает оспу
Ге́нрих Ге́рман Ро́берт Кох  — немецкий микробиолог. Открыл бациллу сибирской язвы холерный вибрион и туберкулёзную палочку. За исследования туберкулёза награждён Нобелевской премией по физиологии и медицине в 1905 году.
Илья Ильич Мечников (1845-1916) — российский биолог и патолог, один из основоположников сравнительной патологии, эволюционной эмбриологии и отечественной микробиологии, иммунологии, создатель учения о фагоцитозе и теории иммунитета, создатель научной школы, член-корреспондент (1883), почетный член (1902) Петербургской АН. С 1888 в Пастеровском институте (Париж). Совместно с Н. Ф. Гамалеей основал (1886) первую в России бактериологическиую станцию. Открыл (1882) явление фагоцитоза. В трудах «Невосприимчивость в инфекционных болезнях» (1901) изложил фагоцитарную теорию иммунитета. Создал теорию происхождения многоклеточных организмов. Труды по проблеме старения. Нобелевская премия (1908, совместно с П. Эрлихом).
Толстой Л.Н. и Мечников
Проект подготовила
Корякова Елизавета


title: Скачать презентацию или конспект Заповедь: Чти отца твоего и мать твою.

extracted_text:
Тема урока:
« Заповедь: чти отца твоего и мать твою»
1
Портрет счастливого человека.
это такой человек, который, заметив свои плохие поступки, старается исправиться, стать лучше;
это человек, который не любит ценить себя выше всех;
это правдивый человек.
 счастливый человек всегда послушен своим родителям.
 это человек, который не  любит лукавить.
счастливый человек любит быть в мире со всеми, мирить людей, прощать обиды;
он дружит с теми, кто хочет с ним дружить.
2

    «Се ныне благословите
     Господа»
3
Пятая заповедь Закона Божьего
«Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы продлились дни твои на земле, которую даёт тебе Господь Бог  твой».

4
Нагорная проповедь
5
"Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное.
Блаженны плачущие, ибо они утешатся".
Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю.
Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся.
Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут.
Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят.
Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божьими.
Блаженны изгнанные за правду, ибо их есть Царство Небесное.
Блаженны вы, когда будут поносить вас и гнать и всячески неправедно злословить за Меня; радуйтесь и веселитесь, ибо велика ваша награда на небесах: так гнали и пророков, бывших прежде вас.
Пророк Моисей
6
Авраам с сыном Исааком
7
Cемейство Ноя
«Ной проклинает Хама»
Хамство – нарицательное имя грубости и непочтительности
Почитать – быть послушным, вежливым, внимательным
	Почитание – это  глубочайшее уважение к кому-то,  послушание,  пропущенное через сердце
	Уважение к родителям является основой человеческих отношений
Христос Отрок
Я должен…
 «Кто родителей         почитает,        тот вовек      не погибает».
послушаниепочтительностькрасотарадостьсчастье
непочтительностьнесчастливость

        Спасибо
        за  урок!

               Презентацию подготовила
              учитель начальных классов
               Харикова Вера Васильевна
21


title: Скачать презентацию или конспект Защита прав. Обращение в суд. Апелляция. Кассация

extracted_text:
Защита прав. Обращение в суд.
Апелляция. Кассация.
Обращение в суд
Каждый в случае спора о его гражданских правах и обязанностях... имеет право на справедливое и публичное разбирательство дела в разумный срок независимым и беспристрастным судом, созданным на основании закона                                 (ст. 6 Конвенции о защите прав человека и основных свобод)
Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод
                            (ст. 46 Конституции Российской Федерации)
Судебная защита  прав и  свобод человека и гражданина - наиболее  эффективное  средство восстановления нарушенных прав. Порядок обращения граждан за защитой своих прав  в судах общей  юрисдикции  регулируется законодательством о гражданском  судопроизводстве.
Основная роль в судебной защите нарушенных прав, свобод  и законных  интересов  граждан  принадлежит судам общей юрисдикции. В России действуют федеральные суды, конституционные (уставные) суды  и мировые  судьи субъектов РФ, составляющие судебную систему страны.
Выбрав судебную форму защиты, гражданин должен определить, каким судебным органом должен быть рассмотрен возникший правовой спор, поскольку защиту нарушенных прав осуществляют как суды общей юрисдикции, так и арбитражные суды.
     Что такое иск, кто такой истец и ответчик?

     Исковое заявление (иск) - это заявление,
которое подает в суд лицо для защиты
своего права или интереса. Это лицо
называется истец, а то лицо, которое по
 заявлению истца является нарушителем этого
права и привлекается к ответу, называется
 ответчик. И истец, и ответчик называются
сторонами.

     Истцы и ответчики пользуются в суде равными процессуальными правами. Лицо, обращающееся в суд, должно быть, как говорится на юридическом языке, - субъектом спорного права (или охраняемого законом интереса). Например, мать недовольна зятем и вообще браком своей дочери. Может ли она подать иск в суд о расторжении брака ее дочери? Конечно же, нет. Мать в данном случае не является субъектом права, не она состоит в браке, а ее дочь, и подать иск о разводе могут только супруги.
Что должно быть указано в исковом заявлении?

Вам необходимо грамотно составить исковое заявление. Пишется оно в трех экземплярах: для ответчика, для суда и для себя. В нем указывается:
- наименование судебной инстанции, в которую подается заявление;
- наименование истца и его место жительства;
- наименование ответчика, его место жительства;
- в чем заключается нарушение прав и свобод и его требования (то есть суть иска). В исковом заявлении может быть несколько требований, одновременно связанных между собой. Например, требование о расторжении брака, требование о взыскании алиментов, требование о разделе имущества;
- обстоятельства, на которых истец основывает свои требования и доказательства;
- требования истца к ответчику (материальное возмещение, признание права и т. д.);
- цена иска, если иск подлежит оценке;
- перечень прилагаемых к заявлению документов.
Заявление подписывается истцом или его представителем (при наличии, конечно, у представителя полномочий).
Заявление может быть подано заявителем лично на приеме судье либо отправлено по почте. Судья в течение пяти дней со дня поступления искового заявления в суд обязан рассмотреть вопрос о его принятии к производству, о чем выносит определение. Но при наличии указанных в законе оснований судья может отказать в принятии заявления, возвратить заявление или оставить его без движения. Перечень оснований  для отказа в принятии искового заявления содержится в ст. 134 ГПК и является исчерпывающим. После возбуждения гражданского дела  у суда возникает  обязанность рассмотреть  и  разрешить гражданское дело в установленные законом сроки. Результатом такого рассмотрения является вынесенное судом решение.
СРОКИ  РАССМОТРЕНИЯ
Не вступившие в законную силу решения судов первой инстанции могут быть обжалованы в апелляционном и кассационном порядках. Решения мировых судей обжалуются в апелляционном порядке сторонами и другими лицами, участвующими в деле, в соответствующий районный суд через мирового судью. Объектом кассационного обжалования являются  не вступившие в законную  силу решения суда первой инстанции, кроме решений мировых судей, обжалование которых осуществляется в апелляционном порядке.  Таким  образом,  в  кассационном порядке могут быть  обжалованы  решения  всех федеральных судов, то есть районного, областного (краевого),Верховного Суда РФ. Апелляционная, кассационная жалобы  могут
быть поданы как на решение суда в целом, так и на его часть. Апелляционная, кассационная  жалобы подаются в течение десяти дней после вынесения
судом решения в окончательной форме. Жалоба, поданная по истечении указанного срока, оставляется без рассмотрения и  возвращается лицу, по-
давшему жалобу. Вступившие в законную силу судебные постановления,  за исключением судебных  постановлений Президиума Верховного Суда РФ, могут быть обжалованы в порядке, установленном ГПК РФ, в суд надзорной инстанции лицами, участвующими в деле, и другими лицами, если их права и законные интересы нарушены судебными постановлениями.
Судебные постановления могут быть обжалованы в суд надзорной инстанции  в течение года со дня их вступления в законную силу.
ОБЖАЛОВАНИЕ РЕШЕНИЯ СУДА
Апелляция (от лат. appellatio —
обращение)— обжалование не вступивших в
законную силу решений суда в уголовном и
гражданском процессе. В теории процессуального
права существует деление апелляции
на полную и неполную.

При полной апелляции дело пересматривается во всем своем объеме. Исследование материалов дела начинается с начала, по правилам, предусмотренным для суда первой инстанции.

При неполной апелляции дело пересматривается только по доводам апелляционной жалобы.

Апелляция
Кассационное производство, также кассация (лат. cassatio — отмена, уничтожение) — процессуальная деятельность. Осуществляется в соответствии с уголовно-процессуальным, гражданско-процессуальным и арбитражным процессуальным кодексами Российской Федерации.
кассация
1. обжалование и опротестование в вышестоящий суд судебных решений, приговоров, не вступивших в законную силу;
2. проверка вышестоящим судом законности и обоснованности решений и приговоров суда, не вступивших в законную силу, по имеющимся в деле и дополнительно представленным материалам. При рассмотрении кассации существо дела не затрагивается;
3. пересмотр (заявление о пересмотре), отмена (прошение об отмене) судебного решения низшей инстанции вышестоящей инстанцией по формальным основаниям, указанным в кассационной жалобе (неправильное применение закона или несоблюдение процессуальных норм), не затрагивающие существа дела;
4. признание состоявшихся выборов недействительными в силу нарушений в ходе избирательной кампании порядка голосования и (или) определения его результатов.
Отличие кассации от апелляции заключается в том, что последние основываются на обнаружении или новых фактических обстоятельств, или нарушении закона, сделанных судом по недосмотру. Кассация приводит непосредственно только к отмене постановленного решения, а не к постановке тотчас же нового.
В каких случаях можно подать апелляцию
Участник ЕГЭ имеет право подать апелляции:
- о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ - в день экзамена после сдачи бланков ЕГЭ до выхода из ППЭ
- о несогласии с результатами ЕГЭ - в течение 2 РАБОЧИХ дней после официального объявления результатов экзамена и ознакомления с ними участника ЕГЭ
Апелляция для участников ЕГЭ
Апелляция о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ
Действия участника ЕГЭ:
- по окончании экзамена не выходя из ППЭ получить от организатора в аудитории форму (два экземпляра), по которой составляется апелляция
- составить апелляцию в 2 экземплярах
- передать оба экземпляра уполномоченному представителю ГЭК, который обязан принять и удостоверить их своей подписью, один экземпляр отдать участнику ЕГЭ, другой передать в конфликтную комиссию
- получить результат рассмотрения апелляции в своем образовательном учреждении или в органах местного самоуправления, осуществляющих полномочия в сфере образования (МОУО) не позднее чем через 3 календарных дня после ее подачи
Апелляция о несогласии с результатами ЕГЭ
Действия участника ЕГЭ:
- в течение 2 рабочих после того, когда официально ознакомился с результатами получить у ответственного секретаря конфликтной комиссии (для выпускников текущего года - у руководителя своего образовательного учреждения) форму в 2 экземплярах, по которой составляется апелляция (возможно составление апелляции в произвольной форме)
- составить апелляцию в 2 экземплярах
- передать оба экземпляра вышеуказанным лицам (которые обязаны принять и удостоверить их своей подписью, один экземпляр отдать участнику ЕГЭ, другой передать в конфликтную комиссию)
- получить информацию о времени и месте рассмотрения апелляции
- по возможности, прийти на процедуру рассмотрения апелляций в конфликтную комиссию, имея при себе паспорт и пропуск с печатью - Бланки ЕГЭ сданы- (или штампом ППЭ)
- подтвердить в протоколе апелляции, что ему предъявлены копии его бланков и правильность распознания его ответов в бланках
- участвовать в рассмотрении апелляции
- подписать протокол рассмотрения апелляции
Внимание! По результатам рассмотрения апелляции количество выставленных баллов может быть изменено как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения!
Выполнили:
Гарбилис Светлана
Плохой Виталий
Ромашечкина Екатерина
Шестухин Александр
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Психология восприятия

extracted_text:
Психология восприятия
Восприятие –
   процесс   отражения    предметов  или явлений    при  их    непосредственном  воздействии    на  органы  чувств,  при  котором    формируются      образы,  с которыми в  дальнейшем    оперируют внимание, память, мышление, эмоции.
Свойства восприятия:
Константность
Предметность
Целостность
Обобщенность
Константность -
   независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности: форма, цвет и размер воспринимаются как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются.

Грегори Р. Мир остается стабилен, не смотря на то, что наши глаза двигаются.
Это фотография, соответствующая действительному изображению на сетчатке, позволяет осознать, какие коррекции постоянно осуществляет наше зрительное восприятие.
Почему мир остается стабильным когда наши глаза двигаются? Согласно афферентной теории, сигналы движения, поступающие от сетчатки, тормозятся сигналами, идущими от глазных мышц (афферентными). Согласно эфферентной теории, сетчаточные сигналы движения тормозятся сигналами  команды, управляющими самими движениями глаз, сигналами (эфферентными), которые в свою очередь, регулируются внутренней замкнутой системой мозга.
Предметность -
   объект воспринимается как обособленное в пространстве и   во   времени отдельное физическое тело.
     Ваза Рубина. На этом рисунке фон может     быть    либо   черным, либо   белым.   Это зависит        от       того,    что     человек воспринимает –   вазу  или   два   профиля. Фигура и  фон   взаимозаменяемы:  фигура может   превратиться   в фон,  а  фон –  в                  фигуру.
Целостность –
   внутренняя  органическая         взаимосвязь частей   и    целого   в    образе,   при    этом восприятие целого  влияет  и на восприятие частей.
   Правила группировки частей  в   целое были впервые    сформулированы  Вертхеймером.

См. рис1.
Принципы, лежащие в основе организации восприятия.
А. мозг распознает лицо по нескольким штрихам по принципу заполнения пробелов;В. знаки группируются в столбики по принципу сходства;С. здесь воспринимаются 3 группы квадратов, по принципу близости.
Правила группировки частей в целостный образ:
Правило общей судьбы: множество    элементов,  движущихся с одинаковой скоростью
    и по одной траектории, воспринимается целостно.
Правило подобия: чем больше  части картины похожи друг на друга по какому-либо воспринимаемому качеству, с тем большей вероятностью они будут восприниматься как расположенные вместе.
Правило близости: в любом поле, содержащем несколько объектов, те из них, которые расположены наиболее близко друг к другу, визуально могут восприниматься целостно, как один объект.
Обобщенность –
   отнесенность каждого образа к некоторому классу объектов, имеющему   название.   Классификация обеспечивает надежность правильного узнавания объекта     независимо  от   его   индивидуальных особенностей и искажений, не выводящих объект за пределы класса.
   Это свойство  позволяет не только воспринимать предметы,   но   и    предсказывать      некоторые свойства, непосредственно не воспринимаемые.

     См. Дж. Бруннер. Восприятие как процесс категоризации. Перцептивная готовность.
Восприятие как процесс категоризации.
Стадии процесса категоризации
Первичная категоризация
Поиск признаков
Подтверждающая проверка
Завершение проверки

       Восприятие    есть     процесс    принятия   решения , основанный     на  использовании      отличительных  признаков.  Свойства  стимулов дают   возможность  отнести их к соответствующей категории. Категории различаются     по    их   готовности.   Перцептивная готовность минимизирует неожиданность   внешней среды и максимизирует успех в опознании объектов.

Онтогенез процесса восприятия
Все рассмотренные свойства восприятия не являются
врожденными и формируются в течении жизни человека.

Острота зрения у младенца достигает того же уровня, как у взрослого человека только к концу первого года жизни.
С 4-ех месячного возраста ребенок различает цвета: синий, зеленый, желтый и красный, но предпочтение отдает синему и красному.
Гибсон и Уок с помощью «зрительного обрыва» показали, что восприятие глубины у ребенка имеется уже с самого раннего детства.
Константность восприятия только к 10 годам достигает уровня восприятия взрослого человека. У 2-3 летнего ребенка воспринимаемая величина уменьшается с удаленностью предметов.

Условия формирования адекватного образа:
активное движение глаз
обратная связь
минимум информации, поступающей в мозг
сохранение привычной структурированности поступающей информации.

Активное движение глаз

эксперименты Хелда и Хейна на котятах: зрительная стимуляция   сама  по  себе  недостаточна  для     развития   восприятия,    необходимо    активное  движение;

исследование движений глаз при зрительном восприятии: человек осматривает объект не по случайной траектории, а как бы последовательно ощупывает  взглядом наиболее значимые элементы фигуры;

Аппарат Хелда и Хейна для исследования зависимости зрительного узнавания у котят от активного и пассивного обучения.Назад <-
Закономерности движения глаз при осмотре объекта.
Обратная связь
Эксперименты Стрэттона с искажающими очками.

   Если испытуемому не предоставлять возможности практического взаимодействия с окружающей средой во время ношения очков, то его восприятие либо не перестраивается вообще, либо незначительно. Но если человек активно взаимодействует с окружающими объектами, то неискаженное восприятие мира восстанавливается.
Минимум информации.
Исследования по изоляции   испытуемых  от   раздражителей (сенсорная   и  перцептивная   депривация).     При сенсорной депривации   происходит  утрата   константности   восприятия, нарушение цветового зрения, искажение восприятия формы и т.д.   Это   свидетельствует   о   том,   что    для    нормального восприятия   необходим   определенный   поток   сигналов   из внешней среды.

ВОСПРИЯТИЕ НЕ СВОДИТСЯ К ПАССИВНОМУ ПРИЕМУ ИНФОРМАЦИИ

См. восприятие в условиях сенсорного дефицита

Восприятие в условиях сенсорного дефицита
Наблюдения за восприятием космонавтов (в условиях невесомости).
изменение восприятия положения собственного тела в пространстве;
значительные ошибки в визуальной оценке расстояния;

     Повышение  разрешающей   способности зрения  и    слуха в условиях дефицита информации может быть объяснено не только   повышением   чувствительности, но  и   тем,  что изменяется степень доступности различных гипотез из-за нарушения соотношения потока информации  из   центра и периферии в сторону центра.

?  Иллюзии и галлюцинации.
Структурированность получаемой информации
    Человек   живет в  мире   вещей   и явлений,   ограниченных   в пространстве и   во   времени  и   находящихся между собой  в определенных связях. Попав в условия, где в поле восприятия нет привычной расчленности  и  организованности, человек  не может не только адекватно  и   длительно  воспринимать  такой окружающий     мир,      но    и    испытывает  нарушения  других психических функций.

? Привести примеры
          Восприятие — процесс формирования при помощи активных действий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В отличии от ощущений, отражающих лишь отдельные свойства предметов, в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его инвариантных свойств.   Образ восприятия выступает как результат синтеза ощущений, возможность которого, по мнению А.Н. Леонтьева, возникла в филогенезе в связи с переходом живых существ от гомогенной, предметно неоформленной среды к среде, предметно оформленной. В зависимости от биологической значимости в воспринимаемом предмете ведущим может оказаться либо одно, либо другое качество, от чего зависит, информация от какого анализатора будет признана приоритетной.   В соответствии с этим различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. При этом особенно важную роль во всех видах восприятия, играют двигательные, или кинестезические ощущения, которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом. В частности, в зрительном восприятии вместе с собственно зрительными ощущениями (цвета, света) интегрируются также и кинестезические ощущения, сопровождающие движения глаза (аккомодация, конвергенция и дивергенция, слежение).


title: Скачать презентацию или конспект Что такое деньги

extracted_text:
Что такое деньги
Хотим узнать
Что такое деньги?                                    Откуда и как давно они появились?                          А всегда ли они выглядели именно так, как сейчас?                                                               Откуда пошло название «копейка», «рубль»?                                                Для чего нужны деньги?

Деньги
        Это слово появилось на Руси с нашествием монголов. Ранее коровы, быки, овцы, т.е. скот служили деньгами и назывались «живыми». Далее деньги превратились в меха и стали называться: «куны» - куница, «бела» - белка, т.е. превратились в «меховые». С появлением металла стали изготавливать монеты.
Рубль (рубить)
Первый русский рубль появился на свет в восьмом веке. Он выглядел как длинный брусок серебра весом в 200 граммов, грубо обрубленный по концам. На этом слитке было клеймо, которое удостоверяло вес и ценность. На тот момент серебра в России было мало, а меди много, поэтому стали делать и рубли медные. Это была большая четырёхугольная плита шириной и длиной 20 сантиметров с надписью посередине: «Монета рубль». Такие рубли были очень неудобны (тяжелы) поэтому в последствии их стали изготавливать из специальной бумаги.
         Рубли

Деньги с такими названиями как «доллары», «евро» «франки», «марки» существуют сразу в нескольких странах, а «рубль» только у нас. Это русская денежная единица.
Копейка (копьё)
Из рубля делали мелкие монеты – «денги». Для   этого рубль нагревали, вытягивали в проволоку, рубили на мелкие куски, расплющивали и чеканили монету (ставили клеймо). Из одного рубля получалось 200 – 216 монет. На такой серебряной деньге изображался всадник с копьём в руках, поэтому такую монету стали называть «копейка». Копейка имела неправильную форму, а размер – с арбузное семечко.
            Копейки
Для чего нужны деньги?


title: Скачать презентацию или конспект Досуг подростка в школьный период

extracted_text:
ДОСУГ ПОДРОСТКА В ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД
					Автор работы:
					Жохов Дмитрий Петрович
					г. Удомля Тверской области
					Средняя общеобразовательная
					школа № 4, 11 «а» класс
					Руководитель:
					Зеленская Ирина Николаевна –
					педагог-психолог центра ППРК.
2009 год
Муниципальное образовательное учреждение
Удомельская средняя общеобразовательная школа № 4

В древней Греции слово досуг означало "серьезная деятельность без давления необходимости".
Ход работы
ПРОВЕДЕНИЕ ОПРОСА.

Я провёл опрос учеников УСОШ №4 среди 9-11 классов (158 опрошенных).
Метод проведения исследования – социальный опрос.
Вид анкеты
На вопросы 1,2,3,5,6,7 давался 1 ответ.
На вопросы 4,8 давались от 1 до 2 ответов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА.

Работа показывает занятость старших классов УСОШ №4, может быть использована на уроках психологии и социологии, так же может быть передана в отдел молодёжи.
Практическая значимость работы:


title: Скачать презентацию или конспект Качества друзей

extracted_text:
Ребята, давайте жить дружно!
Какие качества характера помогают быть другом, а какие мешают:


title: Скачать презентацию или конспект В кругу Семьи

extracted_text:
В  КРУГУ  СЕМЬИ
Цель:
расширить представления о семье, ее обязанностях, традициях, реликвиях;
развивать внимание, мышление,             воображение, речь.
Подчеркивая важность семьи, люди даже учредили Международный день семьи. Он отмечается ежегодно в мае. Какого числа, спросите вы? Отгадайте сами. Посмотрите на квадрат и скажите, какому числу не хватает пары?
 Итак, Международный день семьи отмечается 15 мая.
     В семье все идет своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали  родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.
   Каждому ребенку необходима семья. Так что же такое семья? Прежде всего, это мама и папа — родители. Родителям полагается растить детей.
ИЬМЕС      ИМ АНЕЛЧ      ИМЫРАТСИ     ИМЫНЬЛОБ  A3   ДОХУ     ИЙЕТЕД   ЕИНАТИПСОВ
Запомните главную обязанность семьи:
Ответ: воспитание детей и уход за больными и старыми  членами семьи.

  Во времена Средневековья зародилась традиция изображать герб своей семьи. Во многих английских семьях до сих пор чтят эту традицию.
Послушайте описание герба, нарисованного вашим ровесником.

«Герб имеет форму щита. Это говорит о том, что наша семья всегда готова отразить нападение недоброжелателей, потому что мы все стоим горой друг за друга.
В нашей семье пять человек. Главными членами семьи являются мама и папа. О них рассказывают изображения в  верхней части. Мама — учитель. Об этом свидетельствуют классная доска, журнал и указка. Папа — летчик ВВС, он капитан. Его увлечение — игра на гитаре.
Нижняя часть герба поделена на три части. Центральное место в этой части принадлежит бабушке. Большая кастрюля говорит о том, что готовит в семье в основном бабушка, она же занимается воспитанием внуков. Любимые занятия: бабушки — просмотр телесериалов и вязание.
Левая часть герба посвящена моей сестре, которая учится в первом классе и мечтает стать балериной. Правая часть герба рассказывает обо мне, ученике четвертого класса. Мой любимый школьный предмет — география, любимый вид спорта — хоккей.
Наша семья дружная и веселая, поэтому верхнюю часть герба украшает солнце — символ тепла и доброты»
 Прекрасно, если человек живет в семье, в которой царят  мир и согласие. Счастливы дети, если родители заботятся о них, любят, понимают и делают так, чтобы те не испытали всех трудностей жизни. Счастливы родители, если чувствуют взаимную любовь со стороны детей, их внимание и душевную теплоту.Послушайте стихотворение А. Барто.
Разговор с дочкой
Мне не хватает теплоты, —
 Она сказала дочке.
Дочь удивилась:
Мерзнешь ты
И в летние денечки?
Ты не поймешь, еще мала, -
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит:
Я поняла!—
И тащит одеяло.
Вопрос. О какой теплоте говорила мама? Каким образом можно проявить душевную теплоту по отношению к родственникам?
В крепкой, дружной семье каждый берет на себя какие-то обязанности — зарабатывает деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых и т. д. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Каждый стремится помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности.
 Можете ли вы привести примеры таких взаимоотношений в вашей семье?
"Левин был женат третий месяц. Он был счастлив, но совсем не так, как ожидал. На каждом шагу он находил разочарование в прежних мечтах и новое неожиданное очарование".
Главную причину семейных невзгод Л.Н. Толстой видел в том, что "ожидается то, чего не бывает, и не ожидается то, что всегда бывает"
О таких семьях народ сложил пословицы. Расшифруйте их.
1.   ЯСТЮАРИБОС ЙЕН К ЕСВ,            ОНДОЛОХ КАК:
   АКЧЕП — ЯЬМЕС
2.    ТЕН ЫДЖУН И КАТ, ТЕВОС АД ЬВОБЮЛ ЕЬМЕС	 В

Семья — печка: как холодно, все к ней собираются.В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Сейчас я прочту вам правила, существующие в некоей семье, скажем, Ивановых. Послушайте их и скажите, какие правила вы, будучи взрослыми и уважаемыми главами своих семейств, не сочли бы возможным ввести в обиход вашей семьи.
Родители контролируют школьные дела детей.
Каждый член семьи имеет свои обязанности.
Родители каждую неделю выдают детям небольшую сумму денег на карманные расходы.
Дети имеют право без ограничений смотреть телевизор.
При подготовке к семейным праздникам каждый член семьи вносит свое посильное участие.
Родители не обязаны знать, чем занимаются дети в свое свободное от занятий время.
Старшие дети оказывают помощь младшим, в отсутствие родителей присматривают за ними.

Семейные
     праздники
    В каждой семье наряду с общими для многих семейными праздниками — днями рождения, свадьбами, именинами — есть свои праздники, свойственные только этой семье. Например, день окончания института одним из членов семьи или день переезда в другой город, с которого начался новый этап в жизни всего семейства. Хорошо, когда в семье есть свои праздники и традиции, которые по цепочке передаются от поколения к поколению.
За два часа до прихода гостей по случаю дня рождения одного из членов семьи в квартире отключили электричество.
Цветы, купленные маме по общей договоренности к 8 Марта, завяли, не дождавшись праздника. Денег на покупку другого букета нет.
Накануне Нового года сломался телевизор.
А теперь вообразите, что у вас, допустим, в Америке, объявилась дальняя родственница, которая прислала вам письмо и попросила рассказать о семье. Как вы оригинальным способом представите портрет своей семьи?

Иногда в семье случаются экстремальные ситуации, из которых дружная семья всегда найдет выход. Как бы вышла из данных ситуаций ваша семья?

 Продолжите, пожалуйста, фразу:«Сегодня я узнал...».


title: Скачать презентацию или конспект Вера Алексеевна Шебеко

extracted_text:
Ве́ра Алексе́евна Шебе́ко

ШЕБЕКО Вера Алексеевна   родилась 10 июля 1938 года в деревне Смородинка Крупского района Минской области. Окончила в 1965 году отделение русского языка и литературы Белорусского государственного университета.
ШЕБЕКО Вера Алексеевна

С 1971 года в отделе дикторов  на Центральном телевидении. Диктор программы «Время», была ведущей цикла передач «Товарищ песня» и др.

Редактор Главной редакции информации ЦТ, программы «Новости». Заслуженная артистка РСФСР. Награждена орденом «Знак почета».

Сын Юрий Мелисов, гитарист и основатель группы «Эпидемия».

Юрий родился в Москве, РСФСР, наполовину белорус. Мать — Вера Алексеевна Шебеко — диктор советского телевидения, Заслуженная Артистка РСФСР, отец — журналист. Окончил факультет Радиотехники МТУСИ, специальность — разработчик радиоэлектронной аппаратуры. Параллельно с музыкальной деятельностью работает на телеканале НТВ по специальности режиссер новостных выпусков программы «Сегодня». Женат на Надежде Мелисовой, есть дочь Алиса Мелисова.

Юра учился в музыкальной школе по классу виолончель. Позже увлёкся классической гитарой. Затем занимался в рок-гимназии «Красный Химик», где осваивал приемы игры на электро- и бас-гитарах. В юности увлекался такими группами, как Accept, Metallica и Annihilator, впоследствии заинтересовался пауэр-металом: Helloween,Gamma Ray, Blind Guardian и т. п.

В 1993 году сформировал группу, которая не имела еще ни названия, ни определенного стиля. В 1995 году Юра назвал группу Эпидемия, которая играет в жанре пауэр-метал. Юрий — единственный член группы, остающийся в ней с самого начала до сих пор.
В 2003-ем Юрий Мелисов сочинил сценарий, музыку и стихи к метал-опере Эльфийская Рукопись. С 2004 года группа стала набирать популярность, а через несколько лет благодаря продолжению метал-опера «Эльфийская Рукопись: Сказание На Все Времена» признана лучшей российской пауэр-металлической группой.

Заслуженная артистка РСФСР
Награждена орденом «Знак Почёта»

Признание и награды
Работа выполнена уч.анг.яз.Куликовой З.Е.,2011 г.
http://www.tvmuseum.ru/
http://www.markarbejde.ru/
http://images.yandex.ru/
Материалы из википедии


title: Скачать презентацию или конспект Библейская викторина

extracted_text:
Герои веры
Библейская викторина
Знакомство с командой
1. Как вас зовут?
2. Сколько вам лет?
3. Какой у вас размер обуви зимой?
4. Ваша профессия?
5. Фамилия бабушки по маме, до того как она вышла замуж за вашего дедушку
Загадки
Библейские
Что хуже смерти?
Ответ: сварливая жена
По сколько животных каждого вида Моисей взял с собой в ковчег?
Ответ: ни одного. Не Моисей строил ковчег, а Ной
Какой библейский персонаж лежал на асфальте?
Ответ: Исход 2:3 ...взяла корзинку и осмолила ее асфальтом...
Загадка эта не проста, ответьте мне на это: Какую часть осла использовали в качестве кастета?
Ответ: Самсон, использовал ослиную челюсть в качестве оружия
Какое животное в Библии умело считать до трех?
Ответ: Валаамова ослица – Числа 22:28
По дороге шли четверо: Один воскрес, двое воскреснут, а третий не воскреснет никогда.
Ответ: Иисус, Мария и Иосиф, а также их осёл. Иисус - воскрес. Мария и Иосиф - воскреснут. Осёл же не воскреснет никогда.
Говорил ложь, Бог был с ним, а сказал правду, Бог отступил
Ответ: Самсон скрывал секрет своей силы
Какое имя пророка слева направо и справа налево читается одинаково...
Ответ: имя Нафан
Кто являлся первым рекламным агентом в мире?
Ответ: Диавол, в облике змея, предлагавший Еве плод в Едемском саду
Угадай на каком
языке исполнена
христианская песня
1
Ответ: Украинский
2
Ответ: Испанский
3
Ответ: Румынский
4
Ответ: Немецкий
5
Ответ: Итальянский
6
Ответ: Английский
7
Ответ: Португальский
8
Ответ: Русский
9
Ответ: Японский
10
Ответ: Французкий


title: Скачать презентацию или конспект Чарли Чаплин 1889-1977

extracted_text:
Чарли Чаплин1889-1977
Возникшее в конце XIX века кино начало бурно развиваться в начале века двадцатого. В этот период появилась целая плеяда звезд немого кино, но практически все эти актеры исчезли с экрана после того, как кинематограф – «великий немой» - заговорил. Было лишь одно исключение – Чарли Чаплин.На экране Чаплин всегда оставался комиком, заставлявшим зрителей во всем мире хохотать до слез, однако в жизни он оказался совсем иным…
16 апреля 1889 года в семье актеров Чарльза (французский еврей) и Ханны(испанка и ирландка поровну) Чаплин родился будущий великий комик. Пьющий отец, развод родителей, нищенское положение привело к тому, что Чарли пришлось выйти на сцену в 5 лет. Потеряв голос, мать не могла работать и всех троих (еще был сводный брат Сидней) отдали в работный дом.
Чарли всегда сохранял сильную привязанность к своей матери.
«Я только уверен, что она с открытым сердцем переносила все выпавшие ей в жизни невзгоды. Не имея средств, она взращивала не просто двух сыновей, но наши самобытные и вовсе не брошенные судьбой души»
Турне по Америке
Гастроли труппы Карно по Америке были успешными (1 год и 7 месяцев) благодаря ведущему актеру Чарли Чаплину.
Подписание контракта с «Кинстоун» дало невиданное для Чарли вознаграждение – 150 долларов в неделю.
На студии «Кинстоун» Чаплин наше свой образ «Маленького человечка»: мешковатые брюки, огромные башмаки, очень узкий пиджак, тросточка и кателок.

Кадр из фильма «Собачья жизнь» 1918 год
Кадр из фильма «Малыш» 1921
В 1914 году Чаплин подписывает контракт с чикагской студией «Эссеней». Жалование выросло в 10 раз.
Фильмы Чаплина всегда были неожиданными по теме и всегда успешны.
Чарли смотрит в объектив кинокамеры. Он был не только актером, но и сценаристом, режиссером, продюсером.
В1915 году после картины «Первая любовь Чарли» кинокомпании начали битву за актера. Его гонорары стали расти от 10000 долларов в неделю. Он стал самым высокооплачиваемым актером в истории немого кино.В 29 лет он открыл свою собственную студию. А затем стал одним из учредителей компании «Юнайтед  Артистс». Добившись самостоятельности Чарли снял знаменитые фильмы: «Малыш» 1921 и «Золотая лихорадка».
Особняк Чаплина в Беверли-хиллз. Дом появился у актера в 1922 году, всего через 8 лет после его дебюта в кино.
Молодые жены
   Чаплин женился в 1918 и 1924 годах на 16-летних девушках – Милдред Харрис и Лите Грей. От второго брака – двое детей, но это не сделало семью крепкой.
Третий раз он женился в 47 лет на 25-летней актрисе Полетте Годдар. Этот брак продлился 6 лет.
54-летний Чаплин женился в четвертый раз – на Уне О Нил, ей в то время исполнилось всего 18 лет. Брак оказался последним и самым плодотворным – 8 детей.
Семья Чаплин изучает его автобиографию
В 1928 году Чарли Чаплин получает «Оскар» за свой немой фильм «Цирк». Хотя уже год существует звуковое кино.«Я не спешил переходить к звуковым фильмам потому, что это положило бы конец существованию моего экранного персонажа, «бродяги Чарли».
1931 год – появляется шедевр «Огни большого города»
Чаплин выступает еще как композитор, передавая в музыке те чувства, которые испытывает герой. Благодаря фильму он познакомился с Эйнштейном, разыскавшим его, чтобы выразить свое восхищение фильмом.
«Великий диктатор» 1940г. – первый и единственный фильм того времени, открыто критикующий Гитлера.
В нем Чаплин впервые заговорил с экрана, протестуя против войны.

«Если ты убил одного человека, ты – преступник, но если ты убил миллионы человек, ты завоеватель…» - эта фраза прозвучала в фильме «Мсье Вердю» 1947г. Фильм был запрещен к показу в США. Чаплина стали считать «красным».
  В 1952 году он с семьей покидает, как ему кажется, на время Америку. Но, приехав в Англию, Чаплин узнает, что Американское правительство запрещает ему возвращаться назад.
Семья Чаплин переезжает в Лозанну. А затем навсегда остается в Швейцарии, купив поместье «Манор Де Бан» XIXвека.
На просторной лужайке Чаплин построил бассейн и оборудовал теннисный корт
Дом Чаплина в Швейцарии, где актер провел последние годы своей жизни. После женидьбы на Уне он из лавеласа превратился в примерного семьянина.
В 1972 году Чаплин получает письмо от Американской киноакадемии. Решившей присудить ему специальную премию «Оскар» за большие достижения в области кинематографии: «Голливуд и вся Америка ожидают дня возвращения Чарли». Тем самым Америка извинялась перед актером за случившееся. И Чаплин спустя 20 лет приехал на вручение «Оскара». Тогда же звезда с именем Чарли Чаплина появилась на знаменитой Аллее Славы. В 1975 году он был возведен в рыцари в Англии. На Рождество 1977 года король комедии, умевший вызывать слезы и смех зрителей всего мира, умер на руках Уны.
Могила Чаплина в Швейцарском городе Веве на берегу озера Лиман
  Литература:
Еженедельное издание «100 человек, которые изменили ход истории»
   «Чаплин» ВЫПУСК №7 DeAGOSTINI 2008 год

Презентацию подготовила учитель МХК
Колягина Ольга Александровна.


title: Скачать презентацию или конспект Типы права

extracted_text:
ТИПЫ ПРАВА

рабовладельческий тип
Типология права – это его специфическая классификация, производимая в основном с позиций двух подходов
В зависимости от духовных, национально-исторических и технико-юридических факторов
Формационный подход
(в зависимости от социально-экономических факторов

феодальный тип

буржуазный тип

социалистический тип

романо-германская правовая семья

англо-саксонская правовая семья
религиозная правовая семья
семья обычного (традиционного) права
Правовая система общества

Основные элементы правовой системы
 право (законодательство)
 юридическая практика
правовая идеология
- это конкретно-историческая совокупность права, юридической практики и господствующей правовой идеологии отдельного государства
Основные правовые семьи мира

Романо-германская

Италия, Франция, Испания, Португалия, Германия, Австрия, Швейцария, Россия и др.
Основные правовые семьи мира

Англосаксонская

Англия, США (за искл. штата Луизиана), Канада (за искл. провинции  Квебек), Австралия, Новая Зеландия и др.
Основные правовые семьи мира

Семья религиозного права

Иран, Ирак, Пакистан, Судан и др.
Основные правовые семьи мира

Семья обычного (традиционного) права

Мадагаскар, ряд стран Африки и Дальнего Востока