title: Скачать презентацию или конспект Национальная безопасность РФ

extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РФ
Основные угрозы внешней национальной безопасности РФ:
Североатлантический блок НАТО
Претензии США на роль мирового лидера
Дезинтеграция на пространстве СНГ
Подрыв основы Союза РФ и Белоруссией
Территориальные претензии Китая и Японии
Основные угрозы внутренней национальной безопасности РФ:
Демографическая ситуация в стране
Экология
Духовно-нравственное воспитание
Экономическая сфера
Социальная сфера (бедность, безработица)
Политическая сфера
Сохранение безопасности субъектов РФ, внутренних границ страны
СОВЕТ БЕЗОПАСНОСТИ РФ
Указом Президента РФ от 25 мая 2008 г. № 836 утвержден состав Совета Безопасности РФ:
Медведев Д. А. — Президент РФ, Председатель Совета Безопасности РФ
Постоянные члены Совета Безопасности РФ:
Путин В. В. — Председатель Правительства РФ
Бортников Александр Васильевич — директор ФСБ России
Грызлов Б. В. — Председатель Государственной Думы Федерального Собрания РФ
Лавров С. В. — Министр иностранных дел РФ
Миронов С. М. — Председатель Совета Федерации Федерального Собрания РФ
Нарышкин Сергей Евгеньевич — Руководитель Администрации Президента РФ
Нургалиев Р. Г. — Министр внутренних дел РФ
Патрушев Н. П. — Секретарь Совета Безопасности РФ
Сердюков А. Э. — Министр обороны РФ
Фрадков М. Е. — директор СВР России

Дмитрий Медведев об отношениях с США, и блоке НАТО:
Выступая на Петербургском экономическом форуме 6-8 июня, президент РФ Д.Медведев затронул и другие темы, мало имеющие отношение к теме конгресса. В частности, он еще раз обрисовал политику России в отношении США.
«Россия и США обречены на то, чтобы сотрудничать по самому широкому комплексу международных вопросов. Мы будем работать с любой администрацией США», — заключил президент. При этом Медведев подчеркнул, что диалог должен быть все-таки конструктивным. «Независимо от того, кто придет в Белый дом, мы будем работать по всеглобальным вызовам, — сказал президент. — В целом, смотрю на наши отношения с умеренным оптимизмом». При этом Медведев еще раз сосредоточил внимание и на основных расхождениях России и США. «У нас есть расхождения по ряду вопросов. И, возможно, они будут сохраняться. Это ПРО, ДОВСЕ, расширение НАТО», — подытожил Медведев.

Критике российского президента подверглась и НАТО. По мнению Медведева, НАТО не сможет решить проблемы европейской безопасности.
«У меня нет основания считать, что система безопасности в Европе является универсальной. Что касается НАТО, то для решения вопроса европейской безопасности НАТО не годится», — заявил Медведев
Опросы россиян:
ВОПРОС: КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, НАТО – ЭТО АГРЕССИВНЫЙ ИЛИ                ОБОРОНИТЕЛЬНЫЙ ВОЕННЫЙ БЛОК?
ОДНИ СЧИТАЮТ, ЧТО НАТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ УГРОЗУ ДЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ. ПО МНЕНИЮ ДРУГИХ, НАТО НЕ УГРОЖАЕТ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ.
С КАКИМ МНЕНИЕМ - ПЕРВЫМ ИЛИ ВТОРЫМ - ВЫ СОГЛАСНЫ?
Новые угрозы и опасности для РФ
Слабость, пассивность государственной власти
Криминализация общества
Неразвитость свободного рынка, незавершенность модернизации предприятий
Наркомания
Терроризм

ИТОГ:
     Подводя итог, подчеркнем, что, несмотря на то, что в настоящее время непосредственная опасность глобальной войны отодвинута, Российская Федерация по-прежнему сталкивается с множеством внешних угроз национальной безопасности. В условиях недостаточной экономической и военной мощи нашего государства векторный принцип формирования геополитических интересов и противодействия внешним угрозам позволит сконцентрировать силы на нейтрализации основных угроз и защите первостепенных национальных интересов Российской Федерации.


title: Скачать презентацию или конспект Старость как  этап онтогенеза. Теории старости

extracted_text:
Старость –как  этап онтогенеза. Теории старости
Как быть красивым в старости…
Улыбнись!
Помни,
Солнце всегда и везде с тобой


title: Скачать презентацию или конспект Аналитик!

extracted_text:
Аналитик!
Кто такой аналитик и чем он занимается ???
Крупные компании имеют в своей структуре множество отделов. Чтобы улучшить обмен информацией между ними и оптимизировать бизнес-процессы, на предприятиях организовываются комплекс приложений, позволяющий создать единую автоматизированную систему управления предприятием или ее ключевыми бизнес. Их разработкой занимается системный аналитик.
 Специфика профессии:
Плюсы профессии:
·  Это хорошо оплачиваемый труд,
·  Творческая работа каждый проект уникален и требует своего подхода к разработке,
·  Видна ощутимая польза деятельности, когда рабочий процесс в фирме имеет четкий стиль и последовательность,
·  Приобретение навыков коммуникативного общения, а также расширение круга полезных знакомств за счет проектов в разных организациях.
Минусы профессии:
·  Работа системного аналитика не всегда ограничивается рамками одного города, а потому людям этой профессии много времени приходится проводить в командировках,
·  Клиент не всегда в состоянии понять отличие одной системы от другой, отсюда разногласия, споры, непонимание,
·  Высокий рабочий ритм,
·  Нередко пользователи негативно относятся к внедрению новой информационной системы,
·  Часто заказчик не может сформулировать задачу.
Место работы:
В крупных компаниях: банки, финансовые корпорации, топливно-энергетические комплексы. В компаниях-интеграторах, на предприятиях, где существуют отделы системного анализа.
Личные качества:
Терпение, терпение и еще раз терпение. Его понадобится много: и при обсуждении деталей проекта с заказчиками и при общении с пользователями, и при решении технических проблем. Нужно уметь находить общий язык с каждым, с кем придется общаться, а общаться придется много. В ходе обсуждения быстро входить в курс дела, улавливать суть и оптимизировать объем работ (иногда задача оказывается значительно проще, чем предполагает заказчик).
Карьера и зарплата:

В крупных компаниях: банки, финансовые корпорации, топливно-энергетические комплексы. В компаниях-интеграторах, на предприятиях, где существуют отделы системного анализа.

          Презентацию сделала
              Ученица 6Г класса
          Мелентьева Вероника.


title: Скачать презентацию или конспект Бортникова С.Л. Человек

extracted_text:
Бортникова С.Л.Человек
Подготовка к ЕГЭ
по обществознанию
для учащихся 11 классов
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции
В чём заключается биосоциальная сущность человека?
Раскройте понятия
   человек, индивид, личность. Чем они отличаются друг от друга?
Чем человек отличается от животного?
Потребности и способности человека
Потребности – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.
Классификация потребностей
Естественные (биологические) – потребность людей во всём том, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства.
Социальные – определяются принадлежностью человека к обществу, потребностью в трудовой деятельности, созидании, творчестве, признании, достижениях, дружбе, любви, общении.
Идеальные (духовные) – потребность людей во всём том, что необходимо для духовного развития человека.
Способности -
   индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения какой-либо деятельности.
С. проявляются не в самих знаниях, а в динамике их приобретения, в том, насколько быстро и легко человек осваивает конкретную деятельность.
 Высокие уровни проявления способностей:
Талант – сочетание способностей, дающее его обладателю возможность успешно, самостоятельно и оригинально, новаторски решать какую-либо сложную задачу деятельности.
Гениальность – высший уровень развития способностей, дающий личности возможность достичь эпохального прорыва в развитии какой-либо области деятельности.
Деятельность –
форма активности, направленная на преобразование окружающего мира;

целенаправленное познание и изменение человеком внешнего мира и самого себя.
Познание – присвоение знаний, овладение ими.
Самосознание – это особое состояние сознания, когда оно обращается на самоё себя.
Сверхсознание – высшие, наиболее интенсивные формы активности сознания в состоянии бодрствования.
Виды познания
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции
Каковы биологические черты человека?
Какие качества человека имеют социальную природу?
Каково соотношение биологического и социального в человеке?
1. Какому понятию соответствует определение:
   «Биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии живых организмов на Земле»?
2. Найдите в приведённом ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу.
Способность к преобразовательной деятельности
Стремление к самопознанию
Умение адаптироваться к природным условиям
Устойчивые взгляды на мир и своё место в нём
Потребность во сне, дыхании, пище
Способность к самосохранению

Цифры запишите в порядке возрастания
3. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Природные свойства человека определяют его социальные качества.
Б. И человек, и животное способны адаптироваться к природным условиям.

верно только А;   3) верны оба суждения;
верно только Б;   4) оба суждения неверны.
4.
   Как называются индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определённой деятельностью?
5. Какая из перечисленных потребностей свойственна и человеку, и животному?
В самопознании
В воспроизведении потомства
В общественном признании
В совместном труде
6.
   Анализируя поведение людей, психологи иногда говорят о подлинных и мнимых потребностях. Покажите на конкретном примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности (в каждом случае приведите пример потребности и последствия её удовлетворения).
7.
   Учёные полагают, что активность животных в основном предопределена генетически наследуемыми инстинктами, многие из которых были основательно расшатаны или стёрты в процессе социальной жизни человека. Приведите три доказательства влияния социальных факторов на биологические основы жизни человека.
8. Установите соответствие понятий и их определений: к каждой позиции в левом столбце подберите позицию из правого столбца:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Идеальный образ желаемого результата человеческой активности
Форма активности человека, направленная на преобразование окружающей действительности
Нужда в чём-либо, требующая удовлетворения
ПОНЯТИЕ
А) потребность
Б) цель
В) деятельность
9.
   Назовите отличия между деятельностью человека и деятельностью животного.
10. Какая из названных черт характеризует и деятельность человека, и активность животных?
целеполагание
удовлетворение потребностей
сознательный выбор орудий
самоконтроль
11. Какая из названных черт присуща игре?
Создание экономических благ
Реализация потребности в отдыхе
Наличие элементов творчества
Применение орудий
12. Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?
Общение - это
А. элемент любой совместной деятельности
Б. особый вид активности, основанный на обмене знаниями, эмоциями

верно только А;   3) верны оба суждения;
верно только Б;   4) оба суждения неверны.
Классификация видов деятельности по характеру и направленности деятельности
13. Реализация правительством намеченных экономических реформ представляет собой, в первую очередь, деятельность
Прогностическую
Социально-преобразовательную
Познавательную
Ценностно-ориентационную
14. Установите соответствие понятий и определений
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Отдельно взятая особь homo sapiens
Набор уникальных, неповторимых свойств человека
Набор социально значимых качеств человека, приобретённых им в процессе социальной жизни
ПОНЯТИЕ
А) личность
Б) индивид
В) индивидуальность

Расставьте буквы по порядку.

15. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность является продуктом биологической эволюции.
Б. Определяющее влияние на формирование личности оказывает общество.

верно только А;   3) оба суждения верны;
верно только Б;   4) оба суждения неверны.

16. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода личности – это возможность поступать в соответствии со своими желаниями и стремлениями.
Б. Свобода личности ограничена интересами других людей, общества в целом.

верно только А;   3) оба суждения верны;
верно только Б;   4) оба суждения неверны.
Ответы:
1. человек;
2. 124;
3. 2;
4. способности;
5. 2;
6. удовлетворение подлинных потребностей позитивно отражается на состоянии человека, а мнимых – разрушает личность: подлинная – забота о других, мнимая – контроль над людьми;

7. 1) поведение человека определяется культурными ценностями; 2) важным фактором является процесс социализации; 3) человек способен к творчеству; 4) при взаимодействии с другими людьми человек развивает способность к речи, мышление, сознание и др.;5) человек способен сознательно управлять своими инстинктами;

8. БВА;
9. деятельность животного подчинена инстинктам, а человек действует целенаправленно, умеет подавлять инстинкты;
10. 2;
11. 3;
12. 3;
14. БВА;
15. 2;
16. 3.


title: Скачать презентацию или конспект Бондаренко Алексей Маркович

extracted_text:
Бондаренко Алексей Маркович
Выполнила
ученица 5 класса
Балахнина Дарья

ПЛАН
БИОГРАФИЯ ПИСАТЕЛЯ
ОБРАЗОВАНИЕ
ПЕРВОЕ ТВОРЧЕСТВО
ДОСТИЖЕНИЯ

Биография
    		 	Биография Алексея Марковича не 				простая и 	далеко не легкая. 					Родился в селе Маковском 					Енисейского района в семье 					крестьян 8 июня 1946 года.
  		Учился в с. Подтёсово, затем служба в армии, Абаканский политехникум, работа в леспромхозе, в школе, в сельсовете.

Образование
Получив начальное образование уехал из деревни.
Он поступил в Подтесовское речное ГПТУ, изучал судовую радиомеханику. Здесь он серьезно задумался о своем образовании. Он не пропускал ни одного занятия в вечерней школе, решив твердо получить среднее образование.
Окончив училище, два года работал на судах Енисейского речного пароходства.

Он был упорен в достижении поставленной цели, много читал, поражая окружающих своими знаниями.
Способного юношу заметили и предложили ему поехать в Хабаровскую высшую партийную школу на факультет журналистики.

Первое творчество
В Хабаровске начал свою литературную деятельность. Здесь же пришел его первый успех. Рассказ «Подарок» был опубликован в авторитетном тогда журнале «Дальний Восток»
Далее газета «Тихоокеанская звезда», альманах «Енисей». Писатель часто издавался в местных газетах.
После обучения уезжает обратно в Енисейск.

Алексей Маркович уходит в тайгу простым охотником. И вскоре в 1994 году закончен первый сборник рассказов «Мужская трава».   В предисловии к книге В.П. Астафьев назвал эти нехитрые творения «россыпью зерен»

В 1996 выходит сборник о людях леса «Закон – тайга»
С 1997 Алексей Маркович пишет стихи(сборники стихов «Берегиня», «Бес в ребро»)
В 1998 выходит книга «Позови меня снова», посвященная В.П. Астафьеву.

Достижения
С 1994 года Бондаренко является членом Красноярской писательской организации. В 2002 году Алексея Марковича приняли в Союз писателей России. В 2006 году он награжден знаком «Почетный гражданин Енисейского района».
Он постоянный участник «Литературных встреч в русской провинции», Астафьевских чтений. Ему присуждена первая премия за рассказы о природе на Всероссийском конкурсе «Природа в освещении писателей».

Алексей Маркович проводит частые встречи со своими читателями разного возраста, ведь его произведения читают не только взрослые, но и дети.

Спасибо ЗА Внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Знакомство с понятием «общество»

extracted_text:
Введение. Знакомство с понятием «общество»
.
Курс «Обществознания « в школе.
Понятие «общество» и его основные признаки.
Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общества.
Что такое мировое сообщество.
Методы познания
Опрос
Анализ документов
Наблюдение
Эксперимент

Общественные науки
ОБЩЕСТВО
Группа людей, объединившихся вместе
Конкретный этап в историческом развитии народов
Часть материального мира, состоящая из людей с характерными способами взаимодействия, организации деятельности
ОБЩЕСТВО
Своя территория
Существует дольше продолжительности жизни одного человека
Пополнение за счет детей объединения
Свое название и история
Браки между представителями объединения
Своя система управления
Своя культура, общие обычаи, юридические нормы, нравы

Сферы общества

Экономическая
Духовная
Социальная
Политическая
Экономическая сфера
Производство
Потребление
Обмен
Распределение

Политическая    сфера
Власть
Общественные объединения
Президент, правительство
Местные органы власти
Политические партии

Духовная сфера
Культура
Образование
Религия
Наука

Социальная сфера
Организации, учреждения, обеспечивающие благосостояние людей
Здравоохранение, средства связи
Социально незащищенные слои населения


title: Скачать презентацию или конспект Христианство

extracted_text:
Христианство

Священной книгой
христиан считается
Библия
Все кто носит на груди
крестик должны верить
тому, что написано в Библии
Чьи доказательства более
убедительны?
Прошло уже более 3 тысяч
лет с момента появления
христианства, но люди по
прежнему игнорируют достижения
науки и верят в сказки еврейских
 племен,
записанных в Библии
Много ли людей
заблуждалось?
Почему лучше верить
в Деда Мороза?
Какой рисунок лучше
 и почему?
Прокомментируйте
высказывание
Евклида
Бедная старушка отдала
свои последние деньги
из своей пенсии на подаяние
Это священник РПЦ
Это он отдыхает
Это он считает деньги
на пожертвования
Это деньги
которые
люди
отдали
для церкви
 за день
Потом на эти деньги
священник купил себе
машину за
17 миллионов рублей
Потратили ли эти
деньги на Бога?
Яхта за 4 миллиона
долларов
"Чудо" готовится так. Кусочек фосфора растворяют в летучей ядовитой жидкости — сероуглероде, и в полученный раствор макают фитиль свечи или лампады. Делают это при температуре не более 10-15 градусов тепла. Затем свечу переносят в то место, где намечено "явить чудо", например, помещают ее перед какой-либо иконой. И вот, как только сероуглерод на фитиле испарится, фосфор загорается и зажигает свечу.
Как священники обманывают
верующих?
Во время «крещения»
ребенка обливаю водой.
он ничего не помнит
Обязан ли ребенок
посещать культовые
сооружения
и получать там мистические
услуги
всю жизнь
после того как его облили
водой?
Могут ли человека
посадить в тюрьму за то
что он выкинул крестик и
отказался
от религии потому что его
привлекли
к вере против его воли?
1. РПЦ не платит налогов. Никаких. Вообще. Но при этом церкви не запрещено брать деньги за свои услуги. А изначальных вложений, как вы понимаете, нет. Так что прибыль получается баснословная.2. Все служители церкви получают зарплату, как любой из нас.3. Продажа церковной утвари в храмах не является продажей. Ценники в церковных лавках, это, на самом деле, не ценники, а сумма, которую вы должны пожертвовать (на благие цели, разумеется), чтобы получить взамен, к примеру, свечку.4. Самая дешёвая свечка в храме 10 рублей. Себестоимость такой свечки - не больше 10 копеек. Помним, что налогами это не облагается.5. В храмах часто располагаются швейные мастерские и другие предприятия. Церковь должна шить себе вещи и может пошить ещё кому-нибудь чего-нибудь. По прежнему держим в уме пункт №1.6. Храмы строятся за бюджетные деньги. Стоимость одного храма (часовни) от 10 до 500 млн рублей. А теперь посчитайте, сколько их открылось за последние 10 лет в вашем городе. Методом простого сложения определите общую сумму и разделите её на детские сады, больницы или спортивные школы. Впечатляет? А это мы ещё не берём в расчёт строительство воскресных школ.7. Нам запрещено оскорблять чувства верующих. При этом непонятно, как доказать, что ты верующий, и как выяснить велико ли оскорбление ваших чувств. Оскорблением может являться всё, что угодно. Это не просто отличная защита для бизнеса, а броня покруче ядерного щита РФ.
Почему государство
поддерживает обман людей?
Что полезнее строить –
храмы или школы?
Почему современному
человеку необходимо
научное мировоззрение?
Почему верующие
считают людей неверующих
сумасшедшими?
Мир более
сложен
 чем написано
в религиозных
 книгах
Необходимо ли быть
атеистом?
Почему Владимир крестивший
Русь назван святым? Ведь он убийца
Назовите основые
«достижения»
религии»?
Почему слово «Бог»
текстовый редактор
подчеркивает как
ошибку?
Почему?
Помогут ли
Молитвы бедным?
Бессмысленно ли
сотрясать воздух глупыми
словами?
Почему ученый сравнивает
веру с массовым расстройством
психики?
Поясните высказывание
великого мыслителя
Почему «вера без доказательств»
это преступление?
Почему русские должны
верить в еврейского бога?
Ведь мы не евреи!
Кто на самом
деле
определяет
правила
 жизни людей?
А) еврейский бог
Б) сами люди
Могут ли людей заставлять
верить в бога?
Прочитайте ст.14 Конституции РФ
Какая статья Конституции говорит
о свободе совести?
Почему люди не
хотят думать своей головой и
верят в религиозный бред?
К чему
 приводит
людей
религия?
Почему в нашей стране приняли
Закон о «Защите прав верующих»?
Что является
основной
целью
религии?
В чем ограниченность
веры?
Разумно ли звучит?
Чьи доказательства лучше?
Поможет ли это?
Правильно
ли лечилась
бабушка?
Права ли
рыба?
К чему приводит религия?
Спасет ли это?
Почему это
нелогично?
Интересно ли слушать
на уроках сказки?
Человек
Самое главное
Существо
На земле?
Чему нас учат
попы?
Последние две тысячи лет «вера» только этим и занималась, заливая мир кровью, озаряя его кострами и генерируя ненависть людей друг к другу «по признаку отношения к тому или иному божеству». Разденьте любую религию — и под сусальными покровами словес о «любви» и «смирении» вы в первую очередь обнаружите непримиримую злобу ко всем, кто осмеливается думать иначе, чем предписано «верой».


title: Скачать презентацию или конспект Художники в Удомельском крае

extracted_text:
Автор: Петренко
Лариса Евгеньевна
МБОУ УСОШ № 4
г. Удомля

«Вечер юного мая…»
(памяти В.К. Бялыницкого - Бирули)

«Слушать тишину» …

Дольше всех жил  и работал в Удомле Витольд Каэтанович Бялыницкий-Бируля . Он приехал в Удомлю в 1901 году, приглашенный Николаем Ильичом Колокольцовым, владельцем имения Ворониха на берегу озера Кезадра. Сначала художник жил в Воронихе, потом в Островне, Сигове, Гарусове. В 1912 году на высоком берегу Удомельского озера он построил дачу «Чайка», где прожил более четырех десятилетий.

Необыкновенно чуткий, Левитан первый почувствовал в этюдах Бялыницкого-Бирули умение молодого художника не только вглядываться в природу, но и прислушиваться к ней. Отсюда ли пошло любимое выражение Бялыницкого-Бирули: «Слушать тишину»? И он умел ее слушать и передавать это ощущение тишины в своих произведениях.
В. К. Бялыницкий-Бируля.  Осенний ветер. 1902 г.

«Чайка» стала своеобразным культурным центром, куда тянулись «на огонек» художники, музыканты, артисты. Радушные хозяева всегда приветливо встречали своих гостей. Все знавшие Витольда Каэтановича искренно его любили, любили местные крестьяне, любили и люди искусства. Нередко за его столом в «Чайке» собирались художники, артисты, музыканты и местные жители — крестьяне, рыбаки, охотники.

Бялыницкий-Бируля отдал дань многим увлечениям, среди которых одно из первых мест занимала охота. Но самым первым, самым главным увлечением в жизни Бялыницкого-Бирули была живопись. Он любил и умел работать. Умел «слушать тишину», наблюдая тонкие, едва уловимые состояния природы. Умел передавать их на холсте с удивительным живописным мастерством.
В. К. Бялыницкий-Бируля. На току.
В. К. Бялыницкий-Бируля. Вешние воды.

На удомельской земле Бялыницкий-Бируля написал огромное количество работ, которые впоследствии рассеялись как по музеям, так и по частным собраниям. В нашей стране нет почти ни одного художественного музея, где не было бы работ Бялыницкого-Бирули. Любимыми временами года Бялыницкого-Бирули были весна, осень, зима, они и нашли свое воплощение в его многочисленных работах. Летние сюжеты у него встречаются редко, да и то в них, как правило, изображены хмурые, пасмурные дни.

Пожалуй, нет художников, равных Бялыницкому-Бируле по умению почувствовать и передать красоту этих переменчивых состояний природы. Он любил неоднократно возвращаться к понравившемуся ему мотиву.
В. К. Бялыницкий-Бируля. Голубая часовня.

 Каждая его картина несет в себе свое особое настроение, пронизанное тишиной. У Бялыницкого-Бирули нет картин «шумных», бурных, напряженных по внутреннему действию. Творчество Бялыницкого-Бирули сложилось рано и мало менялось в течение всей его долгой творческой жизни. Одна из ранних его картин — «Зима».

Мягкий пушистый снег запорошил землю, тонкие, хрупкие, будто дрожащие от холода, березки, зеленые ели в глубине, разъезженная темная дорога, ведущая к утонувшей в снегах деревеньке, хмурое бессолнечное небо — все написано широко, свободно, с большой любовью к этой неброской, но вошедшей в сердце художника природе.

Неутомимый охотник бродит по лесам и полям, наблюдает, слушает... А потом — с мольбертом и кистями стремится уловить на холсте то звенящую морозную тишину, то умиротворенный осенний покой полей, то удивительную гармонию в сочетании старой архитектуры с окружающим ее пейзажем. «Церковь на Удомельском озере» -это суровый и холодный пейзаж. Художник сумел придать величественность зданию церкви, которая четко рисуется на фоне серого облачного неба. Вокруг церкви редкие тонкие березки с трепещущими кое-где последними желтыми листьями. Перед ней — покосившиеся кресты убогого деревенского кладбища. Пусто, одиноко.

Имение Ушаковых Островно не раз изображалось художниками. Серый дом с шестью белыми колоннами по фасаду, небольшая открытая терраса, в мягких вечерних сумерках уже засветились окна. Дом служит как бы фоном, на котором изображена большая круглая клумба с высокими раскидистыми стеблями голубых и сине-лиловых дельфиниумов. Удивительно тонко и гармонично передано сочетание серых, голубых и синих тонов, создающих ощущение тихих летних сумерек.
В. К. Бялыницкий-Бируля. Дом с клумбой перед ним.

В трудные первые годы Советской власти молодая Советская Республика принимала все меры, чтобы искусство стало достоянием народа, чтобы художники могли отдать этому делу все свои силы. Отдел Изобразительных Искусств, просит тов. Бялыницкому-Бируля оказывать возможное содействие как в производстве художественных работ, так и в школьных занятиях». Бялыницкий-Бируля в 1918 году обучал рисованию крестьянских детей. Бялыницкий-Бируля передал под общеобразовательную школу часть своего дома

При Советской власти Бялыницкий-Бируля прожил 40 лет, и все эти годы (кроме тех, когда он тяжело болел) были наполнены большой творческой работой. В это время созданы его лучшие произведения. Подлинной вершиной творчества художника являются картины «Лед прошел» (1930 г.), «Вечер юного мая» (1940 г.), «Задумчивые дни осени» (1932—1943 гг.). Все картины проникнуты высокой поэзией, трепетной любовью к родной земле.
Задумчивые дни осени.
Лед прошел.
Вечер юного мая.

До глубокой старости Бялыницкий-Бируля не выпускал из рук кисти, хотя жизнь в «Чайке», находящейся в глухом месте, при бездорожье и значительной оторванности от культурных центров, была для старого художника нелегкой. Несмотря на болезни и житейские невзгоды, художник продолжал работать. В мастерской стояли картины, которые ждали отправки в Москву.  Картины были доставлены и экспонировались на выставке, посвященной 80-летию В. К. Бялыницкого-Бирули.

Через всю свою жизнь пронес Бялыницкий-Бируля трогательную любовь к Левитану. Память о великом художнике проявилась и в стремлении сохранить  его любимые цветы.Так проявлялась тонкая и трепетная духовная жизнь художника, подчас скрытая от постороннего взгляда повседневными заботами и переживаниями.
В. К. Бялыницкий-Бируля. Дача в саду.

В 1947 году известный советский художник А. М. Герасимов написал картину «Старейшие художники». На ней изображен и В. К. Бялыницкий-Бируля. Портрет глубоко и правдиво передает облик Бялыницкого-Бирули. Привлекает его спокойное, чуть ироничное лицо, живой блеск глаз, внимательное прислушивание к беседе. Не так ли он слушал и лесную тишину?
         А. М. Герасимов. Старейшие художники.

                         Источники информацииКац Лия Исааковна «Художники в Удомельском крае»
Калинин, Московский рабочий ,1983 г.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Моя Душа

extracted_text:
МОЯ ДУША
  И создал Господь Бог человека из праха земного, и вдунул в лицо его дыхание жизни, и стал человек душою живою.
                           Бытие 2:7
Что такое душа?
   Другими словами, моя душа, это и есть Я. Это моя личность, мой характер
Дух
Душа
Тело
Дьявол
Бог
Я
В идеале должно быть так:

Дух человека – Хозяин
Душа – Управляющий
Тело – Слуга
  Что унываешь ты, душа моя, и что смущаешься? Уповай на Бога, ибо я буду еще славить Его, Спасителя моего и Бога моего.
                           Псалом 41:6
ДУША

 ЭМОЦИИ
(ЧУВСТВА)

ДУША

ЭМОЦИИ      РАЗУМ
(ЧУВСТВА)

Интеллект
Мышление
Обучаемость
Воображение
Мысли, Идеи
ДУША

ЭМОЦИИ      РАЗУМ       ВОЛЯ
(ЧУВСТВА)

Эмоции (чувства)
Молиться
Позволять Богу исцелять свои эмоции
Читать хорошие книги и обязательно Библию
Смотреть хорошие фильмы
Ходить в театр
Ходить на концерты классической музыки (и т.п.)
Не тратить время впустую
Общаться с друзьями
Проводить время в хорошем окружении
Иметь увлечение (хобби)

Разум
Регулярно слушать и изучать Слово Божье
Учиться в учебном заведении
Много читать
Посещать обучающие лекции, семинары и т.п.
Самообразовываться
Мечтать и представлять (что-то воображать)
Учиться концентрировать внимание
Записывать идеи
При помощи Библии очищать свой разум от неправильных мыслей, желаний и т.п.
Воля
Подчинить свою волю воле Бога
Развивать силу воли
Заставлять себя делать правильные вещи, даже когда не хочется
Не бросать дело незаконченным
Ставить перед собой цели и достигать их
Подражать людям, достигшим успеха

Управляй своей душой по воле Бога!


title: Скачать презентацию или конспект Конфуцианство и учение о человеке

extracted_text:
Тема 6. Конфуцианство и учение о человеке

История и личность
032301.65 «Регионоведение»
ИМОСТ, кафедра МОЗР
Петрова Наталья Владимировна

Цели и задачи лекции

2
Цель лекции – сформировать у студентов следующие умения:
Определение религиозных течений
Владение религиозной терминологией

Задачи лекции – ознакомить студентов с  историей возникновения и основными положениями конфуцианства, а также дать историко-культурологическую характеристику основателя данного учения.

Компетенции, которые должен приобрести студент в результате изучения данной темы
3
Анализ и прогнозирование общественного и политического процесса в Азии через призму представлений о человеке и личности в конкретном регионе.
Адекватное восприятие представителей других культур и традиций.
Свободное ориентирование в терминах теорий личности и религиозных понятиях.

Содержание

4
Ключевые понятия
Учебный материал
Рекомендуемая литература

Ключевые понятия

5
«Луньюй»(«Изречения») – Не систематизированные высказывания Конфуция в форме беседы с учениками.

«Цзюнь цзы» - «Благородный муж».

«Ли» - соблюдение ритуалов и обычаев.

«Жэнь» - гуманность.

«И» - справедливость.

Учебный материал

6
Основатель – Конфуций (551 – 479 гг. до н.э.).
О жизни Конфуция не сохранилось ни одного надежного свидетельства, поэтому существуют разные биографии этого человека.
Родился в царстве Лу. Имя при рождении – Кун-Чжунни-Цю. Позднее взял имя Кун-Фу-Цзы (Мастер из рода Кун).
Возможно занимал мелкие должности – начальник торговых рядов, начальник отряда юстиции. Скорее всего, занимался преподаванием.
Сам он ничего не писал. «Луньюй» - составили его ученики.

Основные категории конфуцианства
Существует Дао – путь, вселенский закон, дорога Жизни. Для сохранения гармонии необходимо следовать этим путем.

«Ли» - соблюдение ритуалов и обычаев. Ли выступает схемой Дао. Ли дарит красоту церемоний, внутреннее достоинство, нормы человеческого поведения, упорядоченность.
7
7
8

«Жэнь» – вектор силы, который концентрирует все добродетели человека – уважение, доверие, преданность, гуманность, человечность и т.д. (109 категорий). Благодаря жэнь человек принимает решение подчиняться Ли осознанно.

«И» - справедливость. Это совершенно справедливое представление о тебе и обо мне. «Не делай другим того, что не желаешь себе».
8
Значение ритуалов
Конфуций родился в период Борющихся царств, когда на территории Китая постоянно проходили междоусобицы, власть не задерживалась в одних руках, в обществе царил хаос. Конфуций пришел к выводу, что навести порядок можно только путем стремления к единому обществу с едиными традициями и обычаями. С точки зрения Конфуция, обычаи могут устанавливаться тремя путями:
9
9
10
Церемония – это воспитание человеческого достоинства, уважения к себе, то, чем человек отличается от животного.

Человек прекрасен не сам по себе, а в обществе.

Человек – как сосуд, а совершенный человек – как благородный жертвенный сосуд.

Нелюбовь к образованию ведет к развитию недостатков.

Чем больше власти у человека, тем более он должен стремиться к идеалу.
10
Категории людей
Те, кто обладает врожденными знаниями, стоят выше всех.
За ними следуют те, кто приобретает знания благодаря учению.
Далее следуют те, кто приступает к учению, встретившись с трудностями.
Те же, кто, встретившись с трудностями, не учатся, стоят ниже всех.
Конфуций «Луньюй», 16.9
11
11
Благородный муж
«Цзюн Цзы» - тот, кто преодолел себя, благородый человек.
Цзюн Цзы нужен для того, чтобы правильно управлять государством. Это активная фигура, инициативная личность.
Цзюн Цзы полностью свободен от эгоизма, всегда ставит интересы общества выше личных.
Основная цель образования по конфуцианству – не набор знаний, а превращение человека в Цзюн Цзы.
Учитель – тот, кто является наставником.
12
12
Запреты для Цзюн Цзы
Благородный муж избегает трех вещей:
в юности, когда организм еще не окреп, он избегает любовных утех;
в зрелом возрасте, когда у него появляются силы, он избегает драк;
в старости, когда организм ослабевает, он избегает жадности.
Конфуций «Луньюй», 16.7
13
13
Конфуций о дружбе
Три вида дружбы приносят пользу и три - вред.

Когда дружишь с человеком или прямым, или честным, или обладающим большой проницательностью, - это приносит пользу.

Когда дружишь с человеком или неискренним, или изворотливым, или бойким на язык, - это приносит вред.
Конфуций «Луньюй», 16.4

14
14
Конфуций об радости
Три вида радости приносят пользу и три вида - вред.

Когда радуешься от того, что или поступаешь в соответствии с ритуалом и музыкой, или говоришь о добрых делах людей, или вступаешь в дружбу с мудрыми людьми, - это приносит пользу.

Когда испытываешь радость от того, что или предаешься расточительству, или праздности, или пирам, - это приносит вред.
Конфуций «Луньюй», 16.5

15
15

Рекомендуемая литература
16
Гране М. Китайская мысль от Конфуция до Лаоцзы / М. Гране; [пер. с фр. В.Б. Иорданского]. - М. : Алгоритм, 2008. - 528 с.
Грановская Р.М. Психология веры [Текст] : монография / Р. М. Грановская. - СПб. : Речь, 2004. - 576 с.
Кобзев А.И. Философия китайского неоконфуцианства / А.И.Кобзев. - М. : Вост. лит., 2002. - 606с.
Конфуцианский трактат "Чжун юн": Переводы и исследования / Сост. А.Е. Лукьянов; Отв. ред. М.Л. Титаренко. - М. : Вост. лит., 2003. - 247с.
Конфуций. Суждения и беседы [Текст] / Конфуций ; пер. с кит. П. Попова; вступ. ст. А. А. Маслова. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 304 с.
Лукьянов А.Е. Лао-цзы и Конфуций: Философия Дао / А.Е.Лукьянов. - М. : Вост. лит., 2001. - 383с.
Томпсон М. Восточная философия / М.Томпсон; Пер. с англ. Ю.Бондарева. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 378с
Шагинов И.Ю. Религии Дальнего Востока / И. Ю. Шагинов. - М. : Мир книги, 2007. - 192 с.

17
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Художественная культура ислама

extracted_text:
Художественная культура ислама
План:
1. Введение.
2. Шедевры исламской архитектуры.
        А) Мечеть в Кордове.
        Б) Медресе Улугбека в Самарканде.
        В) Минарет аль-Мальвия.
        Г) Дворец Альгамбра.
        Д) Львиный дворик.
        Е) Мавзолей Тадж-Махал в Агре.
3. Характерные черты изобразительного искусства.
        А) Арабеска.
        Б) Каллиграфия.
        В) Куфи.
4. Литература Арабского Востока.
        А) стихи Рудаки и Низами.
        Б) поэма «Шахнаме» Фирдуоси.
        В) творчество Омара Хайяма.

1. Введение.
VIIв.- возникновение Арабского халифата.
       - возникновение ислама (мусульманства)
Коран – состоит из 114 сур (глав) и Сунна.
Покорность и вера в Аллаха и Мухаммеда.
«Величайшее украшение человека – знания»
Ислам – основа развития культуры ислама.
Культура мусульманских стран(Сирии, Персии, Ирака, Афганистана, Азербайджана, государств Средней Азии и Северной Африки, Турции и Южной Испании) занимает важное место в мире.

2. Шедевры исламской архитектуры.
Архитектура ислама унаследовала многие достижения древних цивилизаций (кирпичную кладку, колонные залы, мозаику….)
Были разработаны новые типы зданий (мечети, минареты, медресе, мавзолеи, караван-сараи, крытые рынки, роскошные дворцы.)
Мечеть- «место для совершения земных поклонов»
Мечеть в Кордове(с.217)- лучший образец мусульманского зодчества.
Это колоссальный зал со множеством колонн (>600) и 19 нефами.
Для колонн используется яшма, порфир, мрамор и отсутствует основание.
Лес колонн, «вырастающих» из пола рождает чувство бесконечности.
 Минарет- башня для призыва верующих на молитву (муэдзин, 5 раз).
Минарет аль-Мальвия(с.219)-гигантское сооружение 50 м. в высоту.
Форма усечённого конуса со спиралевидным пятиярусным пандусом.
Медресе - высшие учебные заведения (семинарии).
Медресе Улугбека  и медресе Шир-Дор в Самарканде- жемчужины архитектуры Средней Азии.
Прочтите второй абзац сверху и рассмотрите рисунок на с. 218.

Лучшим образцом светской архитектура считается дворец Альгамбра в Южной Испании (с.219). Относится он к мавританскому стилю. Мощная крепостная стена красного цвета отделяет дворец от внешнего мира. Предназначен для приемов послов и жизни эмира (правителя). В ансамбль входят павильоны, залы мечеть, гарем, баня.  Центром личных покоев эмира является Львиный дворик- четырёхугольный сад со скульптурной композицией-фонтаном(12 львов), апельсиновыми деревьями и изящными тонкими колоннами(124), арками, сводами.
Выдающимся памятником исламской архитектуры является купольный мавзолей Тадж-Махал в Агре(с.221). Он расположен на платформе из красного песчаника. Его арочный портал высотой в 20 м обрамлён каллиграфическим орнаментом, инкрустированным чёрным сланцем по белому мрамору. Здание венчает огромный белый купол луковичной формы с устремлённым ввысь золочёным 10-тиметровым шпилем. Купол обрамлён четырьмя башенными павильонами. По углам взметнулись четыре стройных трёхъярусных минарета. Мавзолей расположен на берегу реки в большом парке с фонтанами и каналами. Интерьер Тадж-Махала составляют резьба и инкрустация самоцветами по белому мрамору. Особенно искусно выполнена золотая ширма с эмалью, украшенная драгоценными камнями(с.221). Другой особенностью усыпальницы является акустический эффект – слово, произнесённое шёпотом усиливается и звучит под сводом 16 секунд.
      Характерные черты изобразительного искусства.
Изобразительное искусство ислама представлено орнаментом каллиграфией и книжной миниатюрой.
Самой ранней формой орнамента является арабеска(с.222). Это сложный линейно-геометрический узор с включением различных мотивов (птицы, растительность, животные, звёзды, надписи, фантастических существ..)
В культуре Востока высоко ценилось искусство каллиграфии(с.223). Ислам признавал божественное происхождение письма. Чистота письма – признак чистой души. Написание букв осуществляется справа налево, сочетаются прямые вертикали, плавные закругления и росчерки окончаний. На Востоке ценилось не количество и быстрота написанного, а качество и красота исполнения.
В VII веке возник прямолинейный, угловатый почерк куфи(с.223). Куфическое письмо украшает стены монументальных архитектурных сооружений, различные предметы прикладного искусства. Иногда надпись представляет собой фриз или панно.
Позднее было создано ещё шесть мусульманских канонизированных почерков.
Литература Арабского Востока.
Основоположником персидской литературы является Рудаки (860-941). Его стихи обладают поистине волшебной силой. Они прославляют любовь и верность, искренность и свободу чувств.
Вершиной мировой литературы является поэма «Шахнаме» Фирдуоси(ок. 940-1020/1030). Она расказывает историю царей до завоевания Персии арабами. Эта поэма о борьбе добра со злом, о преданности родине, о трудном выборе жизненного пути. С.223-отрывок из поэмы.
Азербайджанский поэт Низами (ок.1141-1209) поведал о превратностях судьбы и поэтически воспел трогательную любовь Лейли и Меджнуна. Их любовь, неотделимая от человеческого достоинства, несовместимая с суетой, в конечном счете оказывается сильнее страха и небытия.
Поэт, математик и философ Омар Хайям (ок.1048-после1122) создаёт философские четверостишия- рубаи- призывающие изведать доступное человеку мимолётное земное счастье. С.224-отрывок.
Часть рубаи – это раздумья над Кораном. С.224-225-отрывок.


title: Скачать презентацию или конспект Вредные советы о безопасном детстве

extracted_text:
5б класс.

Вредные советы
о безопасном детстве!
Кадр 1 дубль 1
Кто не прыгал из окошка
Вместе с маминым зонтом,
Кадр 1 дубль 2
Тот лихим парашютистом
Не считается пока.
Не летать ему, как птице,
Над взволнованной толпой,

Кадр 1 дубль 3
Не лежать ему в больнице
С забинтованной ногой.

Кадр 2 дубль 1
Если вы окно разбили,
Не спешите признаваться.
Кадр 2 дубль 2
Погодите, - не начнется ль
Вдруг гражданская война.
Кадр 2 дубль 3
Артиллерия ударит, стекла вылетят повсюду,
И никто ругать не станет за разбитое стекло
Кадр 3 дубль 1
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,

Кадр 3 дубль 2
И твоя мускулатура станет крепче кирпича.
А могучими руками, ты когда придут враги,
Сможешь в трудную минуту защитить своих
друзей

Не плачь девчонка! Я -Шварцнегер
А ты правда сильный?
Кадр 4 дубль 1
Если ты в своем кармане ни копейки не нашел,

Где рубль завалялся?
Кадр 4 дубль 2
Загляни в карман к соседу,-
Очевидно, деньги там!

Кадр 5 дубль 1
Спички - лучшая игрушка для скучающих детей.

Кадр 5 дубль 2
Папин галстук, мамин паспорт-
Вот и маленький костер.

Кадр 5 дубль
Если взрослые куда-то спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички для пожара вам нужны!

Кадр 6 дубль 1
Если вас по телефону обозвали дураком
И не стали ждать ответа, бросив трубку на рычаг.

Дура!
Кадр 6 дубль 2
Наберите быстро номер из любых случайных цифр и тому, кто снимет трубку, сообщите -сам дурак!

Сама-Дура!
Какая ж Даша вредина!
Сама такая вредина!!!
Кадр 7 дубль 1
Если твой сосед по парте стал источником заразы,

Все болит, а завтра контрольная по математике.
Кадр 7 дубль 2
Обними его – и в школу две недели не придешь!

Грипп, говоришь, а разве он заразный?
Ура! Сработало!
Над фильмом работали:
Воноткова Алена
Мухина Маша
Тугушева Даша
Кузьмина Ксения
Лаврентьев Максим
Захарова Ольга Александровна.
Конец фильма


title: Скачать презентацию или конспект Организационно-правовые формы фирмы

extracted_text:
Фирма. Организационно-правовые формы фирмы

ФИРМА — это коммерческая организация, осуществляющая затраты факторов производства для создания жизненных благ или предоставления услуг и их продажи с целью получения прибыли.

ЮРИДИЧЕСКИМ ЛИЦОМ признается организация, которая имеет обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде. Юридические лица должны иметь самостоятельный баланс или смету.

Формы обособления имущества:
Фирма—собственник имущества
Фирма имеет имущество в хозяйственном ведении
Имущество находится в оперативном управлении фирмы

Хозяйственные товарищества
Полные товарищества
Общества с ограниченной ответственностью

Унитарные предприятия
Предприятия,
основанные на праве оперативного управления (федеральные казенные предприятия)
Коммерческие
организации
Производственные кооперативы
Хозяйственные товарищества и общества
Хозяйственные общества
Товарищества на вере
Предприятия, основанные на праве хозяйственного ведения
Общества с дополнительной ответственностью

Акционерные общества
Открытые
Закрытые

Муниципальные предприятия
Государственные  предприятия

АКЦИЯ
- это ценная бумага, выпускаемая акционерным обществом, удостоверяющая членство в обществе и дающая право на получение части прибыли общества в виде дивиденда.
Обыкновенные
	Привелигированные
ОБЛИГАЦИЯ — это ценная бумага, содержащая обязательство акционерного общества оплатить в установленный срок ее стоимость и фиксированную сумму процента (купон).


title: Скачать презентацию или конспект Дискуссия: «Основы культуры»

extracted_text:
Дискуссия: «Основы культуры»
по публицистическим материалам еженедельника «Аргументы и факты»
Какое образование сегодня необходимо?
«Сейчас, чтобы стать успешным человеком, как никогда просто получит  высшее образование – плати деньги и учись» - так считают одни. «Университетский диплом не дает, по сути, никаких преимуществ молодому человеку в поиске работы. А уж за границей наш диплом вообще ничто», - считают другие.
По сути , те и другие правы. Образование необходимо, но качественное, мирового уровня. Иначе страна просто не сможет развиваться. А для того чтобы российский диплом о высшем  образовании котировался во всем мире, надо построить работу.

Полина Соколова  –  журналист газеты «АиФ»
  Какое образование сегодня необходимо?
Высшее
Смотивированное
Непрерывное составляющее субъектов образования
Культурообразующим
Гарантированное
Конкурентностособным

Какими на ваш взгляд, качествами должен обладать ученый?
Виталий Гинзбург –академик, лауреат Нобелевской премии
Ученный, в первую очередь, должен быть честным.  Вот астрология, - какая это наука?
Это лженаука, форменное безобразие и просто – напросто отрицание науки. Если человек верит этой чепухе и ведет себя в соответствии с прогнозами, он может себе всю жизнь покалечить. А другой на его слабости нагреется.  И  не надо говорить, что астропрогнозы востребованы читателями. А если читатели захотят порнографию увидеть? Надо же  науке заботится о людях, воспитывать у них хороший вкус, а не потакать плохому, не запудривать мозги людям.

Какими на ваш взгляд, качествами должен обладать ученый?
Целеустремленность
Прогрессивность
Ответственность
Порядочность
Объективность
Не быть шарлатаном
Патриотизм
Почему человек стремится познать искусство?
У любого общества есть «болевые точки». Боль (страдание) – она внутри каждого человека сидит, ее мало кто может описать, рассказать о ней… Вот  тогда – то и появляется художник, который может улавливать эти «болевые точки». Но не говорит о том, что это болячки общества, - он считает их своими, а выливает эту боль в форму искусства... Тогда зрители придут  и скажут: «Да, это мое, это у меня болит». Все те кто говорит о том, что нужно потакать интересам публики не занимаются искусством. Это – обслуживание населения, Дом быта, а не искусство, это приспособленчество.

Андрей Звягинцев –  кинорежиссер фильма «Возвращение», победитель  Венецианского кинофестиваля
Почему человек стремится познать искусство?
Познание
Внутренняя «подзарядка»
Самовыражение
Духовное равновесие
Эстетическое наслаждение
Историческое культурное наследие
Почему человек стремится познать искусство?
Что такое душа, как складываются отношения матери с сыном? Написать эти вещи словами, по-моему, невозможно. Необходим другой язык, к которому тянутся люди. Это язык – классическая музыка, поэтому-то она столько и живет. Рок – музыка – тот вид млекопитающего, чей срок на Земле очень короток. Одно поколение считает своими кумирами Джексона, Мадонну и т.д., но следующему поколению они уже не нужны – у них будет свой Майкл, своя Мадонна. Но Чайковского, Моцарта люди не забудут   никогда.

 Родион Шедрин –
  композитор
Что объединяет все религии?
Мы живем уже в ХХI веке, но такие понятия как «сглаз», «порча» по прежнему остаются в нашем лексиконе. Маги и колдуны объявляют себя «целителями  души». С христианской же точки зрения порча у нас у всех одна – грех Мы постоянно грешим, кто больше, кто меньше. Душа подверженная сильным греховным страстям, начинает жить по законам, начертанным не Богом, а его антиподом, не моралью, а антиморалью. Я не случайно говорю Богом, поскольку все мировые религии в основе своей несут нравственную благодать, и никакие колдуны и маги здесь не причем.

Отец Анатолий – иеромонах, доктор медицинских наук
 Что объединяет все религии?
Вера
Внутренняя предрасположенность к вере
Основы воспитания
Моральные принципы
Формирование мировоззрения

Как сделать так, чтобы мораль была всегда мерой поступков личности?
Не могу сказать так определенно... Потому что ни один человек не знает ту контрольную ситуацию, в которой он либо выдюжит, либо нет. Надеюсь, что не смогу переступить через какие-то вещи. Что буду верен своим идеалам, каким-то своим позициям. Что никогда не сдам своих друзей. Но смогу ли всегда, при любых обстоятельствах? Не знаю... Хотелось бы преодолеть страх, как не раз это было, и всегда заступаться за слабого. Хотелось бы выдюжить, В моей жизни были моменты малодушия... Но тогда это было чревато потерей жизни. Но были и ситуации, когда я не мог остаться в стороне, и горжусь этим. Но не поверю людям, которые говорят: "Я точно не сделаю так и так!" Не верю. Могу сказать: не убью. Но - не факт... Точно знаю, что от родителей не отступлюсь. Что еще? Не отдам животных, которые живут у меня. А так... Мы не знаем, что там, за поворотом...

Игорь Ливанов– актер
Да, в 1993 году я дебютировала в фотосессии «Секс». А спустя 10 лет, я решила выпустить детскую книгу  «Английские розы». За прожитые годы  я многое поняла в этой жизни  и хочу поделиться своим жизненным опытом. Дети по природе своей открыты для познания. Поэтому именно с ними первыми мне бы хотелось поделиться тем, чему я научилась в жизни. Тема сказок очень нравственна: о зависти во всех ее проявлениях…

Мадонна –
эстрадная певица
План.
Цель работы.
О ходе социологического исследования.
Вывод.
             Цель работы.

                                                                                Определить отношение и взгляды современного школьника на образование.
    В ходе социологического исследования были опрошены 54 учащихся МОУ «Средней школы №28». Им было предложено заполнить анкету, состоящую из 6 вопросов.
Вопрос № 1 : «Считаете ли вы, что получение качественного образования является одним из жизненных приоритетов?»

 Да Нет Другое

Вопрос № 2:Высшее образование – это необходимость?        Собираетесь ли вы по окончании школы продолжить обучение в вузе?

    Да. Собираюсь.    Нет. Не собираюсь.    Другое.

Вопрос № 3:Считаете ли вы возможным получение качественного образования дистанционным способом (через интернет)?
Да.
Нет.
Необходимо сочетать
традиционные формы
обучения с дистанционными.

Вопрос №4:Какова, по вашему мнению, роль учителя в процессе современного образования?
Решающая
Второстепенная
Другое

Вопрос №5:Считаете ли вы достаточным уровень образования выпускника норильской средней школы для поступления в престижные вузы?
 Да Нет Другое

Вопрос №6:Конкурентно способны ли выпускники вузов России на международном рынке труда?
 Да   Нет        Другое

                     Вывод.
        Проведя социологический опрос,можно сделать выводы,что сочетание традиционных и дистанционных форм обучения актуально в современном образовании,но не смотря на это, роль учителя остается решающей. Учащиеся уверены, что качественное образование – это один из жизненных приоритетов. Большинство ставят перед собой цель - поступление в высшие учебные заведения, считая , что выпускники российских вузов конкурентно способны на международном рынке труда. 56% выпускников считают не достаточным уровень образования выпускника норильской средней школы для поступления в престижные вузы.

Социологический опрос. «Взгляды современного школьника на мораль».
Выполнили:
Манакин Сергей 11 «А»
Джандаров Кирилл 11 «А»
Цель
  Определение моральных ценностей молодежи
                             Что такое мораль?А)Регулятор межличностных  отношений.Б) Этические нормы, правила поведения.С) А и Б.Д) не знаю.
Являются ли слова «мораль» и «нравственность»синонимами?
Считаете ли вы, что мораль есть совокупность норм ориентиров и эталонов поведения человека?
Считаете ли вы, что мораль представляет характеристику развития личности:
Считаете ли вы, что мораль является основой и внутренним стержнем любой личности?
Всегда ли вы руководствуетесь своими моральными принципами?
Ответы учащихся, в принципе, соответствуют современным общепринятым представлениям о морали. Школьники осознают, что мораль является внутренним регулятором поведения личности. Но настораживает, что в практической деятельности (в поведении) могут перешагнуть через моральные принципы.
Вывод:


title: Скачать презентацию или конспект Права человека в свободной стране

extracted_text:
Вильдянова Райхан Арифовна
Учитель русского языка и литературы и обществознания
ГОУ СОШ № 269 «Школа здоровья»
Права человека в свободной стране. Обществознание. 8 класс
Модуль II. «Человек и общество. Государство и право.»
Урок №8.
Гражданское общество.

Эпиграф к уроку.
« Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан!»

                                           Н.А.Некрасов.
Цели и задачи урока.
Цель:
формирование представлений о месте гражданина России в существующей системе экономических и политических отношений , регулируемых правом.
Задачи:
воспитание гражданской ответственности;
развитие критического мышления в процессе восприятия социальной информации;
овладение умениями познавательной и практической деятельности.
Форма и структура урока.
Форма: лекция с элементами беседы.
Структура урока:
лекция: «Гражданское общество»;
просмотр видеоматериалов (фрагменты х/т ф. «Ревизор» 1952г. реж. В.Петров.);
обсуждение с творческим заданием;
домашнее задание.
Используемые видео материалы Единой коллекции ресурсов.
Видеофрагменты х/ф «Ревизор»
Информационный материал
Условия возникновения гражданского общества.
Введение понятий «Гражданин», «Гражданское общество».
Основные черты гражданского общества.
Деятельность учащихся на уроке
Слушание.
Запись в тетради информационного материала.
Просмотр и обсуждение видео фрагментов фильма.
Работа над творческим заданием: поиск социальной информации по заданной социальной теме с и её первичный анализ.
Ожидаемый результат
Наличие представлений о месте гражданина России в существующей системе отношений.
Умение проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях, давать правовую оценку поступкам людей.
Овладение знаниями о регулировании отношений между гражданами и государством в сфере охраны правопорядка.
Литература к уроку.
Н.И.Элиасберг. Учебник «Обществознание. Права человека в свободной стране». 8-9 кл.
Н.И.Элиасберг. Программа и примерное планирование.


title: Скачать презентацию или конспект Семья в современном обществе

extracted_text:
Семья в современном обществе
Презентацию подготовила:
учитель Лаврова М.А.
Цель урока
Изучить материал по теме «Семья в современном обществе»

2. Раскрыть общее и особенное в семейных отношениях людей, проживающих в странах США, Японии и России

3. Найти общее в функциях семьи в этих странах на современном этапе.
Виды  семей

Нуклеарная семья
Расширенная семья

Виды  семей
Моногамная семья
Виды  семей
Полигамная семья

Виды  семей
Уровень жизни в различных странах мира.
В 2005 г. ученые-социологи выделили следующие виды семей:
однонациональная (национальная замкнутость, недоверие к другим национальностям)

смешанная (разнонациональная) (обычаи одной нации погашаются другой)

городская (происходит отказ от национальных традиций, не воспитывается правильное понимание национального менталитета)

семья, в которой не уходят от национальных традиций, но и не настаивают, на том, чтобы их прививать и закреплять.
Функции современной семьи:
репродуктивная (биологическое воспроизводство общества)

воспитательная (социальная защита младшего поколения)

хозяйственно-бытовая (обучение жизни в семье, ведение общего хозяйства)

экономическая (умение поддерживать несовершеннолетних и нетрудоспособных в семье)

нести ответственность всех членов семьи друг перед другом

Функции современной семьи:
научить духовному общению

сохранение и воспроизводство социальной культуры (социально-статусная)

организация досуга и отдыха (досуговая)

обеспечение эмоциональной стабильности в семье (эмоциональная функция)

сексуальная функция
Основные функции современной семьив странах США, Японии и России по степени их преобладания


title: Скачать презентацию или конспект Права и свободы человека и гражданина

extracted_text:
Права и свободы человека и гражданина
Права гражданина — это охраняемая законом мера юридически возможного поведения, направленная на удовлетворение интересов не всякого человека, а лишь того, который находится в устойчивой правовой связи с конкретным государством.
Историческое развитие начал свободы и права в человеческих отношениях представляет собой прогресс равенства людей в качестве формально (юридически) свободных личностей.

Древнегреческие воззрения о правах человека сформировались в общем русле мифологических представлений о том, что полис (город-государство) и его законы имеют божественное происхождение и опираются на
божественную справедливость.
Право вообще и права отдельных
людей – членов полиса восходят,
 согласно подобным представлениям,
не к силе, а к божественному
порядку справедливости.
Античные идеи свободы и равенства людей были восприняты и развиты светскими и религиозными мыслителями средневековья. Ряд средневековых мыслителей (Марсилий Падуанский, Генри Брэктон, и д.р.) защищали идею свободы, равенства всех перед законом
Права и свободы человека и гражданина, провозглашенные во французской Декларации 1789 г. приобрели общемировое звучание и стали императивами обновления и гуманизации общественных и государственных порядков.
В современном мире, когда проблема защиты прав человека вышла далеко за пределы каждого отдельного государства, возникла необходимость в создании универсальных международно-правовых стандартов, которые так же являются основными правами человека. Эти основные права отражены в ряде важнейших международно-правовых актов, установивших общечеловеческие стандарты прав и интересов личности, определивших ту планку, ниже которой государство не может опускаться.
Права человека не зависят от гражданства и принадлежат всем без исключения людям, проживающим в государстве. В основном это личные, естественные права.
Позитивные права возникают в силу их закрепления в конституции и иных правовых актах, т. е. эти права производны от государства. К ним относятся, например, политические, экономические, социальные права.
Личные права характеризуют статус человека как социально-биологического существа - право на жизнь,
право на свободу,
право на достоинство,
право на личную
неприкосновенность,
равенство всех перед
законом и т.д.
Поскольку права и обязанности реализуются в обществе, что нередко требует сотрудничества людей, то это обстоятельство обуславливает неизбежность определенных ограничений прав и свобод. Ограничение диктуется, прежде всего, необходимостью уважения таких прав и свобод других людей, а также необходимостью уважения нормального функционирования общества и государства, равно как и любого коллектива. Однако любые ограничения допустимы в том случае и в той мере, в каких они предусмотрены в конституциях.
К юридической защите прав личности относится, прежде всего, это охрана свободы личности, которую обеспечивает правосудие.
Права человека не заняли достойного места в нашей жизни, их нарушение носит массовый характер (систематические невыплаты зарплат и пенсий, нарушение прав беженцев и вынужденных переселенцев, военнослужащих, безработица и т.д.). В России не гарантирован прожиточный минимум, призванный обеспечить достойное существование человека, значительная часть населения оказалась за чертой бедности.


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы. Религия на двух языках

extracted_text:
Алешкова Жанна
10”Б” класс
МОБУ «СОШ №9»
2012 год
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.
РЕЛИГИЯ НА ДВУХ ЯЗЫКАХ
Проблемный вопрос: Можно ли утверждать что две разные религии англоязычной и русскоязычной наций похожи в своем влиянии на национальное мировоззрение народа?
Гипотеза:
Отношение к Богу, которое выражается через устную речь, в Великобритании и в России едино.
План работы:1. Найти в толковом словаре определения фразеологизмов, религии, веры.2. Узнать об истории возникновения фразеологизмов с религиозным характером.3.Проанализировать религиозные фразеологизмы и распределить их на несколько групп.4. Выполнить сравнительный анализ этих групп, найти сходства и различия.5. Провести социологический опрос, выявить наиболее часто употребляемые фразеологизмы.
Нашла в толковом словаре: Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, которые обычно употребляются в переносном значении. Например, в мгновение ока — очень быстро, рукой подать — близко, проглотить язык — замолчать.                                                                                Е. С. Грабчиков, Фразеологический словарь справочник русского языка Религия – (от лат. Religio – набожность, святыня). 1 Одна из форм общественного сознания; совокупность духовных представлений, основывающихся на вере  в сверхъестественные силы и существа (духов и богов), которые являются предметом поклонения. 2 Та или иная вера, вероисповедание. Современный толковый словарь Русского Языка

Вера –1 Твердая убеждённость, глубокая уверенность в  ком- , чем-либо. 2 Вероисповедание, религия.
Современный толковый словарь Русского Языка
Нашла примеры фразеологизмов на религиозную тему:К первой группе относятся фразеологизмы имеющие полное сходство как смысловое, так и лексическое.
Вторая группа содержит фразеологизмы частично  лексически схожие, но имеющие одинаковый смысл.
В третью группу входят фразеологизмы выражающие одну и ту же идею, но через разные образы.
Нашла источники возникновения некоторых английских фразеологизмов
Провела социологический опрос среди учеников и людей старшего поколения
Результаты:- Сравнив английские и русские религиозные фразеологизмы, удалось выявить три основные группы : абсолютно схожие, различающиеся по одному признаку и одинаковые только по смыслу.- Так же выявила основные источники их происхождения: Библия, Евангелие, художественная литература.- Взрослые, умудренные опытом, употребляют в своей речи больше религиозных выражений, чем ученики.
Вывод:
Национальное религиозное мировоззрение людей, говорящих на русском или на английском во многом схоже.

Люди, говорящие на русском и английских языках, в большинстве своем одинаковые религиозные фразеологизмы.

 Отношение к Богу, выраженное через фразеологизмы, едино.
Информационные ресурсы
Е. С. Грабчиков, Фразеологический словарь справочник русского языка
Современный толковый словарь Русского Языка. “Ридерс”
Симонов Леонид Сравнительный анализ русских и английских фразеологических единств. 2007 год.
А. В. Кунин, Англо-русский фразеологический словарь 1984

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Секрет выбора профессии

extracted_text:
Секрет выбора профессии
«Лучшее, что есть в жизни, - возможность заниматься делом, которое того стоит.»Теодор Рузвельт,26-ой президент США.
ЦЕЛИ:
Сбор информации о готовности выпускников к осознанному выбору профессии;
Актуализация процесса профессионального и личного самоопределения учащихся старших классов.
Создание рекомендаций для учащихся и их родителей по выбору будущей профессии
ЗАДАЧИ:
Выявление динамики направленности профессиональных интересов, жизненных планов и трудовой мотивации молодежи.
Моделирование собирательного психологического портрета современного выпускника.
Увидеть пути решения проблем профессионального самоопределения.
Профессиональное самоопределение:
выбрать профессию (группу профессий), которая интересна и привлекательна для вас;
оценить, насколько эта профессия соответствует вашим способностям;
выяснить, пользуется ли эта профессия спросом на рынке труда.
Что нужно, чтобы выбрать профессию?

ХОЧУ
МОГУ
НАДО

Профессия (от лат. profession  -«объявляю своим делом») - это исторически сложившиеся формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь особые способности и развитые профессионально важные качества.
ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ:
Ошибка первая:
мнение, что профессия выбирается раз и навсегда.
Ошибка вторая:
выбор профессии из соображений престижа.
Ошибка третья:
                   выбор профессии под          прямым или косвенным
влиянием друзей, родственников и знакомых.

Ошибка четвертая:
незнание или недооценка своих возможностей и способностей.
Ошибка пятая:
незнание основного содержания трудовых действий и операций по выбираемой профессии или слабое представление о них.
Ошибка шестая:
увлечение внешней или частной стороной профессии.
Ошибка седьмая:
отождествление учебного предмета с профессией.
Ошибка восьмая:
выбор профессии без учета отраслевого характера профессиональной деятельности.
Какие специальности востребованы на мировом рынке труда?
В Великобритании: бизнес, связанный с банковским и страховым делом, аудитом и консалтингом, информационными технологиями.
В Германии: на каждую имеющуюся тысячу рабочих мест в управлении дополнительно появятся 420 мест, а в консалтинге эта цифра почти удвоится.
Франция: самый высокий индекс набора молодых специалистов для аудиторских компаний.
В Австралии: самый большой рост по увеличению рабочих мест продемонстрировала госслужба.
В Канаде: к  перспективным направлениям относятся социальная работа и преподавательская деятельность.
В США: профессии медсестры и школьного учителя входят в первую пятерку самых уважаемых профессий.
Выпускник - 2009:
планы и прогнозы
Выбрал ли ты профессию? Если «да», то какую?
Рейтинг выбираемых профессий
Прогноз потребностей в специальностях:
Инженеры;
Специалисты в области сервиса;
IT-специалисты;
Медики;
Экологи.
2 вопрос:
3 вопрос:
4 вопрос:
5 вопрос:
«Худший путь, какой только можно выбрать, - это не выбрать никакого пути»К. Теппервайн
Выводы:
ребята – будущие программисты, инженеры, медицинские работники, автомеханики, машинисты и таможенники не останутся без хорошей, престижной работы и нормального заработка;
современные молодые люди в своем большинстве довольно рано начинают задумываться о своем будущем и искать свое место в жизни;
К окончанию школы 2/3 (59%) выпускников школы окончательно определили направление своего индивидуального образовательного и профессионального маршрута.
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Ответственность

extracted_text:
Ответственность.Как сбросить с плеч лишний груз
Ответственность –
это вернейший признак духовности.
                                                             Профессор Ильин
Ответственность и чувство вины

Мы стараемся избежать ответственности потому, что путаем ее с другим понятием — чувством вины. На самом же деле, ответственность и чувство вины,
это  не одно и то же.
Вина связана с установкой «Я плохая»

Ответственность открывает новые возможности
Личный выбор и решения человека должны находиться в гармонии с ценностями его души.

Честно ответьте себя на два вопроса:

Действительно ли я этого хочу?

Отчего я готова отказаться, чтобы получить это?

Осознавать ответственность значит осознавать, что я сам являюсь творцом своей судьбы, своих жизненных неприятностей, своих чувств,
 своих отношений, а также своих страданий.
К сожалению, многие люди обнаруживают неистощимую изобретательность в том, чтобы найти пути избегания ответственности за принятые решения и избранные жизненные ориентиры, оставаясь при этом несчастными,
непонятыми, одинокими.

Перед кем и за что мы несем ответственность?
Перед самим собой.
Перед близкими людьми
Перед окружающим миром

Ответственность за дела
Ответственность за слова
Ответственность за  мысли
Ответственность за чувства

Ответственность за самого себя.
Ответственность за самого себя есть четкое осознание того, за что мы отвечаем, а за что нет.
Все мы ответственны за свое отношение к  жизни,
к разным обстоятельствам, за то, будем ли мы жить, страдая и жалея себя или найдем способ подняться над своими ограничениями, над обстоятельствами, и поступать взросло и осмысленно.

Об ответственности в семейной жизни.
Муж ответственен перед женой,
жена — перед мужем.
Если они с любовью и прямо высказывают
свои несогласия друг с другом — это ответственно.
Накопленные и невысказанные в доброжелательной
форме недовольства ведут к развалу семьи.
три уровня семейной ответственности:

Ответственность родителя за развитие
и благосостояние ребенка, развитие его
самостоятельности, а ребенка, когда он вырастет
 за благосостояние престарелых родителей.
2.  Супружеская ответственность за
продолжительность и развитие супружеских
отношений, включая сюда заботу о нуждах
и интересах супруги (или супруга).
3. Ответственность за собственные нужды
и развитие себя как отдельной личности.
«Свобода означает ответственность. Вот почему люди так боятся ее». Бернар Шоу
Все люди ценят этот дар свободы и дорожат им.
Разница только в том, что
душевно незрелый человек ищет «свободы от...»,
а душевно зрелый  ищет  «свободы для...».

Алгоритм действия в дискомфортных ситуациях.
Стоп. Это произошло.

На ком лежит ответственность за данную ситуацию?

«Что я могу сделать  в данной ситуации для ее  улучшения?»


title: Скачать презентацию или конспект Основные понятия профориентации

extracted_text:
Основные понятия
профориентации
Профессия – род трудовой деятельности, являющийся обычно источником существования и требующий определенной квалификации
Квалификация – наличие у работника знаний, навыков и умений, необходимых для выполнения им определенной работы.

Профессионализм - это хорошее владение своей профессией.
Специальность – функционально обособленная область трудовой деятельности в рамках одной профессии.
Специализация – 1) сосредоточение деятельности на относительно узких, специальных направлениях, отдельных технологических операциях или видах выпускаемой продукции; 2) приобретение специальных знаний в определенной области (часть специальности); 3) разделение труда по его отдельным формам, видам.
Должность – служебная обязанность, служебное место. Это круг действий, возложенных на определенного человека и безусловных для выполнения.
Карьера – 1) осознанный трудовой путь человека; 2) продвижение по служебной лестнице – успешное продвижение вперед в общественной, служебной, научной, профессиональной или иной деятельности.
Классификация профессий
По предмету труда (типы) - на что направлен труд.

По целям труда (классы) - какова конечная цель труда.

По орудиям труда (отделы) - что использует, какой инструмента

По условиям труда (группы) - где работает.
Типы профессий
а) предмет труда - техника, а система
«человек-техника» (Ч-Т)
б) предмет труда - животный и растительный мир, а система «человек-природа» (Ч- П).
в) Предмет труда - схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, химические и физические символы, а система «человек - знак» (Ч-Зн.).
г) Предмет труда - изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерская деятельность, а система «человек – художественный образ «Ч-Х».
Классы профессий

а)  гностические («гнозис» — знание) (гн). Цель - узнать, распознать, проконтролировать, классифицировать, проверить по заранее известному признаку.

б) Преобразующие (пр).
Цель - изготовить по образцу.

в) Изыскательские (из).
Цель - придумать, изобрести, вывести новую схему или формулу.
Отделы профессий
а)	с использованием ручных орудий труда (р); это, в основном рабочие специальности, например каменщик - мастерок, маляр - кисть и т.д.
б)	с использованием машин с ручным и ножным управлением (м): например: машинист, водитель;
в)	с использованием автоматизированного оборудования (а); например: оператор персонального компьютера;
г)	с использованием функциональных возможностей (средств) организма (ф); пример: профессиональные спортсмены, актеры, дикторы и т.д.
Группы профессий
а) труд в обычных бытовых условиях (об); пример: бухгалтер, учитель и т.д.;
б) труд на открытом воздухе (о); пример: строители, работники сельского хозяйства и т.д.;
в) труд в необычных условиях (н); пример: водолазы, шахтеры и т.д.
г) труд, сопряженный с повышенной моральной ответственностью заздоровье, жизнь человека или за большие материальные ценности (мо); пример: инкассаторы, врачи.


title: Скачать презентацию или конспект Подростковая культура

extracted_text:
Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком      Н.И.Пирогов
Подростковая культура
Культура- исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

культура

мировая
национальная
материальная
духовная
Культура труда;
Культура быта;
Физическая культура;
Культура отношения к собственному телу.
Познавательная культура;
Интеллектуальная культура;
Философская культура;
Художественная культура4
Религиозная культура;
Правовая культура
Главная задача культуры- всестороннее развитие человека.
Культура выполняет :

Нормативные функции

Формирует определенные ценности и ориентации

Подростковые общества

Формальные

-имеют устав;
-официально зарегистрированы;
-созданы при участии
Взрослых;
-вписаны в структуру учреждений;
-созданы для выполнения общественной цели
Неформальные

Нет устава;
Нет формальных органов власти;
- нигде не зарегистрированы
Молодёжная культура
Основой культуры выступают ценности.Ценность- это положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом.
Используемая литература:1.Обществознание 7 класс поурочные планы по учебнику А.и.Кравченко, Е.А.Певцовойавтор-сотавитель Н.С.Кочетовавтор презентации: Барила И.А.


title: Скачать презентацию или конспект Телесность

extracted_text:
телесность
Социальность тела
Дуализм
Человек – существо биосоциальное:

Двойственность или интегративность?

«По телу только мы и можем судить о личности, тело – не мертвая механика неизвестно каких атомов.
Тело – живой лик души, неотъемлемая стихия личности»
Лосев А.Ф.
Язык тела, лица …
Танец

Наше тело
Мимикой и позой  дает нам общаться друг с другом, понимать друг друга

Понимать себя и свои потребности…
Рассказывать о себе …
ВЕЕР
Наше  тело помогает нам ощущать этот мир
Видеть
Слышать
Обонять
Получать удовольствия от еды, тепла, прикосновений…
Испытывать боль и, тем самым уходить от опасностей…
Идеал красоты – для чего?

Как нам относиться к своему телу?
Стыдиться?

Любоваться?

Беречь ?


title: Скачать презентацию или конспект Что значит быть патриотом сегодня?

extracted_text:
Что значит быть патриотом сегодня?
ДИАЛОГ
ПОКОЛЕНИЙ

«Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать».                       Василий Розанов

ПРАВОВОЙ КЛУБ «Фемида»
ПРАВОВОЙ КЛУБ «Фемида»
ПРАВОВОЙ КЛУБ «Фемида»
“С чего начинается Родина”
“С чего начинается Родина”
“С чего начинается Родина”
“С чего начинается Родина”
Великая отечественная война

Локальные войны

анкета

 Праздник «Белые журавли» учрежден народным поэтом Дагестана
Расулом Гамзатовичем Гамзатовым как праздник духовности, поэзии и как светлая память о павших на полях сражений
 во всех войнах.

МИНУТА МОЛЧАНИЯ


title: Скачать презентацию или конспект История МАТИ

extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
 «МАТИ - Российский государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского»
История МАТИ
 1932 год - в Москве был организован Дирижаблестроительный институт.
 1933 год - на его базе сформирован Дирижаблестроительный учебный комбинат.
 1937 год - Дирижаблестроительный учебный комбинат реорганизован в Московский институт гражданского воздушного флота имени К. Э. Циолковского.
 1940 год - на базе этого вуза был создан Московский авиационно-технологический институт.
 1996 год - МАТИ присвоено имя «МАТИ» -  Российский государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского.
Образовательные программы
Институты

Институт материаловедения и технологий материалов
Институт аэрокосмических конструкций, технологий и систем управления
Институт информационных систем и технологий
Институт менеджмента, экономики и социальных технологий
Институт заочного обучения
Ступинский филиал МАТИ
Институт военного обучения
Институт материаловедения и технологий материалов

	Направления подготовки:
12.03.04 Биотехнические системы и технологии;
15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств;
20.03.01 Техносферная безопасность;
22.03.01Материаловедение и технологии материалов;
22.03.02 Металлургия;
27.03.02 Управление качеством
28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника;
Институт аэрокосмических конструкций, технологий и систем управления

	Направления подготовки:
11.03.03 Конструирование и технология электронных средств;
12.03.01 Приборостроение;
12.03.05 Лазерная техника и лазерные технологии;
24.03.01 Ракетные комплексы и космонавтика;
24.05.03 Испытание летательных аппаратов;
24.03.04 Авиастроение;
24.03.05 Двигатели летательных аппаратов;
27.03.03 Системный анализ и управление;
Институт информационных систем и технологий

	Направления подготовки:
01.03.02 Прикладная математика и информатика;
02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии;
03.03.02 Физика;
09.03.01 Информатика и вычислительная техника;
15.03.03 Прикладная механика;
27.03.01 Стандартизация и метрология;
27.03.05 Инноватика;
Институт менеджмента, экономики и социальных технологий

	Направления подготовки:
38.03.01 Экономика;
38.03.02 Менеджмент;
38.03.03 Управление персоналом;
38.03.04 Государственное и муниципальное управление;
38.03.05 Бизнес – информатика;
39.03.03 Организация работы с молодежью;
42.03.01 Реклама и связи с общественностью;
45.03.02 Лингвистика;
Институт заочного обучения

Направления:
09.03.01 Информатика и вычислительная техника;
20.03.01 Техносферная безопасность;
24.03.05 Двигатели летательных аппаратов;
27.03.02 Управление качеством;
38.03.01 Экономика;
38.03.02 Менеджмент;
38.03.03 Управление персоналом.
Вступительные испытания:

Иностранные абитуриенты сдают внутренние экзамены:
На технические и информационные направления подготовки: математика, русский язык, физика.
  На экономические направления: математика, русский язык, обществознание.
  На социальные и гуманитарные направления: русский язык, обществознание, история.
  На направление “Лингвистика”: русский язык, иностранный язык, история.
Наука МАТИ
Работа ученых университета ведется в научных направлениях, определенных на ближайшие годы как приоритетные и критические Правительством РФ:
•  производственные технологии;
•  новые материалы и химические продукты;
•  электроника и приборостроение;
•  информационные технологии;
•  математические и физико-математические науки;
•  гуманитарные и экономические науки.
Одним из главных направлений деятельности университета является научная работа. Неслучайно законодательство об образовании рассматривает вуз как центр образования, науки и культуры.
 Институциональную основу для функционирования второй компоненты в МАТИ составляют:
 - одиннадцать научно-исследовательских и проблемных лабораторий;
- Инновационно – технологический центр;
- Технопарк “Новые технологии”.
Международные отношения
В 1991 году университет впервые принял иностранных студентов. Среди зарубежных партнеров МАТИ: Кингстонский университет и университет Норхэмптона (Великобритания); Технологический Университет Делфт (Голландия) , Университет Касселя (Германия); Высшая школа электроники Провинции Кванджу, Колледжи Хонам и Университет Чосун (Республика Южная Корея); Ханойские Политехнический Университет и Открытый университет (Вьетнам); Янгонский Технологический университет (Мьянма) и др.
Партнеры
Более 250 предприятий
Студенческая жизнь
 Профком студентов и аспирантов
 Московский студенческий педагогический отряд
 Спортивный клуб
 Парашютный клуб «Ариель»
 Студенческое конструкторское бюро «Полет»
 Творческий клуб
 Научно-технические конференции
 Студенческое конструкторское бюро «Полет»
 КВН
 Студенческий строительный отряд
Корпуса МАТИ
 г. Москва, ул. Оршанская, д. 3 (м. «Молодежная»)
 г. Москва, Берниковская наб., д.14 (м. «Курская», «Таганская»)
 г. Москва, ул. Полбина, д.45 (м. «Печатники»)
 Московская область, г. Ступино, ул. Пристанционная, д.4
Общежитие
Общежитие “Дружба” расположено по адресу: г.Москва, ул. Фестивальная, д. 4, корп. 3
Наше общежитие - это двадцатиэтажное здание, вход в которое осуществляется только через турникеты по магнитным пропускам. Проблемам безопасности уделяется большое внимание. Общежитие имеет блочную систему: каждый блок состоит из 4-х трёхместных комнат, кухни, ванной и туалета. За каждым этажом закреплён комендант, который следит за порядком и поведением проживающих.
Так же в нашем общежитии есть столовая, библиотека, тренажёрный зал, студенческий совет.
Дополнительные сведения
(499) 141-95-03
(499) 141-95-05
Любую интересующую Вас информацию Вы можете узнать:
- на сайте МАТИ – www.mati.ru;
- по телефонам Приемной комиссии: +7(499) 141-95-03, +7(499)141-95-05
 и Управления по международным связям: +7 (495) 417-54-85;
отправив письмо на электронные адреса: pk@mati.ru, intdep@mati.ru;
- написав в контакте: http://vk.com/priemmati
Приемная комиссия университета располагается по адресу:
Москва, 121552,
ул. Оршанская, д. 3, корпус В, 1 этаж,
ауд.114В
(метро «Молодежная»,  1-ый вагон из центра, идти в направлении кинотеатра «Брест»
(5 мин.))
Необходимые документы для поступления:
 Документ, удостоверяющий его личность, гражданство (или его копия);
 Документ о среднем (полном) общем образовании (или его копия) с переводом на русский язык, заверенный у нотариуса РФ;
Вкладыш с оценками к документу об образовании (или его копия) с переводом на русский язык, заверенный у нотариуса РФ;
6 фото 3х4.
(495) 417-54-85
До встречи в МАТИ!


title: Скачать презентацию или конспект Развитие представлений личности по Рубинштейну С.Л

extracted_text:
Развитие представлений личности по Рубинштейну С.Л.
Выполнила студентка I курса
Райлян Татьяна
План:
1. Биографические данные Рубинштейна Сергея Леонидовича
2. Определение понятия «личность» в разных психологических словарях
3. Развитие представления личности
Список основной литературы:
Рубинштейн С. Основы общей психологии

  Немного  из биографии

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889—1960) - выдающийся российский психолог и философ. Автор фундаментальных учебников для университетов «Основы психологии» (1935)  и «Основы общей психологии» (1940, 1946). С. Л. Рубинштейн родился в Одессе в семье успешного адвоката. В 1908 году окончил с золотой медалью Ришельевскую гимназию, после чего поехал получать университетское образование в Германию. Сначала он поступил во Фрайбургский университет, но через 2 семестра перевёлся на факультет философии Марбургского университета, который окончил в 1914 г., и сразу защитил докторскую диссертацию по философии на тему «К проблеме метода». Его учителями были такие знаменитые философы, как Г. Коген и П. Наторп

По приезду в Ленинград в 1930 году возглавил вспомогательную кафедру психологии отделения педологии ЛГПИ им. Герцена. Научные исследования Рубинштейна в области психологии получили широкое развитие именно в 1930, после переезда в Ленинград. Здесь он положил начало крупной научной философско-психологической школы. Область научных интересов — теория и методология общей психологии, педагогическая психология, философия, логика, психология мышления, история психологии, психология эмоций, темперамента, способностей. Одним из первых отечественных психологов сформулировал принцип единства сознания и деятельности — центральный в теории деятельностного подхода в психологии (1922). В 30-е годы содержательно обосновал этот принцип, суть которого состоит в том, что человек и его психика формируются и проявляются в деятельности изначально практической, сформулировал программу создания психологии на основе философии марксизма, разработал новые методологические принципы психологической науки, в частности, принцип детерминизма («внешние причины действуют через внутренние условия»).
Умер в 1960 году в Москве.

Личность есть совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние.
Определение личности С.Л. Рубинштейна

Развитие представления личности
Все психические процессы, с изучения которых начинается  анализ психического содержания деятельности человека, протекают в личности, и каждый из них в своем реальном протекании зависит от нее. Зависимость психических процессов от личности как индивидуальности выражается, во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях. Люди в зависимости от общего склада их индивидуальности различаются по типам восприятия и наблюдения, памяти, внимания и (в смысле переключаемости) и т.д.
Зависимость психических процессов от личности выражается, во-вторых, в том, что они, не имея самостоятельной линии, зависят от общего развития личности. Тот факт, что психические процессы человека суть проявления личности, выражается, в-третьих, в том, что у человека они не остаются только процессами, совершающимися самотеком, а превращаются в сознательно регулируемые действия или операции, которыми личность как бы овладевает и которые она направляет на разрешение встающих перед ней в жизни задач.
. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой вклад в богатство ее внутренней жизни. Психические процессы и психические свойства личности фактически неотрывны друг от друга.

Структура личности по С. Л. Рубинштейну
Человек не изолированное, замкнутое существо, которое живет и развивается из самого себя. Он связан с окружающим его миром и нуждается в нем. В процессе исторического развития круг того, в чем человек нуждается, расширяется. Эта объективная нужда, отражаясь в психике человека, испытывается им как потребность.Помимо предметов, необходимых для существования человека, в которых он испытывает потребность, без которых его существование или вообще, или на данном уровне невозможно, имеются и другие, наличие которых, не будучи объективно необходимым и не испытываясь субъективно как потребность, представляет для человека интерес. Над потребностями и интересами возвышаются идеалы.
Испытываемая или осознаваемая человеком зависимость его от того, в чем он нуждается или в чем он заинтересован, порождает направленность на соответствующий предмет.
Проблема направленности – это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь ее целями и задачами.
Из тенденций (стремлений) выделяется как особый момент установка. Установка личности – это занятая ею позиция, которая заключается в определенном отношении к стоящим целям или задачам и выражается в избирательной мобилизованности и готовности к деятельности, направленной на их осуществление. Установка возникает в результате определенного распределения и внутреннего взаимодействия тенденций, выражающих направленность личности, представляя их итог в состоянии динамического покоя и предпосылку, фон, на котором они в дальнейшем развиваются.
Установка, так понимаемая, играет значительную роль во всей деятельности личности.

Установка, соотносительна с тенденциями. Тенденции выступают как стремления, когда намечается не только исходный, но и конечный их пункт. Тенденции, как связанные с состояниями напряжения динамические силы, образующиеся в процессе деятельности и побуждающие к ней, заключаются в потребностях, интересах и идеалах. Потребности в свою очередь по мере их осознания могут выступать как влечения и как желания. От интереса, как специфической направленности на тот или иной предмет, отчленяется склонность, как направленность на соответствующую деятельность. Таким образом, выявляется разветвленная система проявлений личности и их психологических понятий, благодаря которым сама личность из мертвой схемы, какой она нередко рисуется в курсах психологии, превращается в живое существо со своими потребностями и интересами, своими запросами и установками.
Во всем расширяющемся контакте с окружающим миром человек сталкивается со все новыми предметами и сторонами действительности.
Личность, субъект – это не "чистое сознание" (Канта и кантианцев), не всегда себе равное "я" (" Я+Я" – Фихте) и не саморазвивающийся "дух" (Гегель); это конкретный, исторический, живой индивид, включенный в реальные отношения к реальному миру. Задача психологии – изучать психику, сознание и самосознание личности, но суть дела заключается в том, чтобы она изучала их именно как психику и сознание "реальных живых индивидов" в их реальной обусловленности. Человек является личностью, лишь поскольку он выделяет себя из природы, и отношение его к природе и к другим людям дано ему как отношение, т.е. поскольку у него есть сознание. Процесс становления, человеческой личности включает в себя поэтому как неотъемлемый компонент формирование его сознания и самосознания: это есть процесс развития сознательной личности.
Личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающим. Первый этап в формировании личности как самостоятельного субъекта, связан с овладением собственным телом, с возникновением произвольных движений. Дальнейшей ступенькой на этом же пути является начало ходьбы, самостоятельного передвижения. И в этом втором, как и в первом, случае существенна не столько сама по себе техника этого дела, сколько то изменение во взаимоотношениях индивида с окружающими людьми, к которому приводит возможность самостоятельного передвижения, так же как и самостоятельного овладения предметом посредством хватательных движений. Одно, как и другое, одно вместе с другим порождает некоторую самостоятельность ребенка по отношению к другим людям.
С осознанием этого объективного факта и связано зарождение самосознания личности, первое представление ее о своем "я" При этом человек осознает свою самостоятельность, свою обособленность от окружения лишь через свои отношения с окружающими его людьми, и он приходит к самосознанию, к познанию собственного "я" через познание других людей.
Существенным звеном в ряде основных событий в истории становления самосознания является и овладение речью, представляющей собой форму существования мышления и сознания в целом. Играя значительную роль в развитии сознания ребенка, речь вместе с тем существенно увеличивает действенные возможности ребенка, изменяя его взаимоотношения с окружающими.
Всякий человек является личностью, сознательным субъектом, обладающим и известным самосознанием; но не у каждого человека те качества его, в силу которых он признается нами личностью, представлены в равной мере, с той же яркостью и силой. Мы не смешаем этого впечатления даже с тем очень близким, казалось бы, к нему чувством, которое мы обычно выражаем, говоря о человеке, что он индивидуальность. "Индивидуальность", – говорим мы о человеке ярком, т.е. выделяющемся известным своеобразием. Личностью в специфическом смысле этого слова является человек, у которого есть свои позиции, свое ярко выраженное сознательное отношение к жизни, мировоззрение, к которому он пришел в итоге большой сознательной работы. У личности есть свое лицо. Такой человек не просто выделяется в том впечатлении, которое он производит на другого; он сам сознательно выделяет себя из окружающего
Но личность – это не существо, которое просто вросло в среду; личностью является лишь человек, способный выделить себя из своего окружения для того, чтобы по-новому, сугубо избирательно связаться с ним. Личностью является лишь человек, который относится определенным образом к окружающему, сознательно устанавливает это свое отношение так, что оно выявляется во всем его существе. Подлинная личность определенностью своего отношения к основным явлениям жизни заставляет и других самоопределиться.
Личностью человек не рождается; личностью он становится. Это становление личности существенно отлично от развития организма, совершающегося в процессе простого органического созревания. Сущность человеческой личности находит свое завершающее выражение в том, что она не только развивается как всякий организм, но и имеет свою историю. Своя концепция человеческой личности стоит и за всеми построениями нашей психологии. Это реальный живой человек из плоти и крови; ему не чужды внутренние противоречия, у него имеются не только ощущения, представления, мысли, но также и потребности, и влечения; в его жизни бывают конфликты. Но сфера и реальная значимость высших ступеней сознания у него все ширятся и укрепляются. Эти высшие уровни сознательной жизни не надстраиваются внешним образом над низшими; они все глубже в них проникают и перестраивают их; потребности человека все в большей мере становятся подлинно человеческими потребностями; ничего не утрачивая в своей природной естественности, они сами, а не только надстраивающиеся над ними идеальные проявления человека, все в большей степени превращаются в проявления исторической, общественной, подлинно человеческой сущности человека.
ВЫВОД:

Личность есть совокупность внутренних условий, через которых преломляются все внешние.

 Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности.

Становление личности зависит от направленности, навыков, умений, а также  от индивидуально- типологических особенностей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Психологический портрет личности: темперамент и характер

extracted_text:
Психологический портрет
личности
Презентация Половниковой О.В. учителя МОУ-СОШ №1 р.п. Степное Советского района Саратовской области
Основные свойства личности
Темперамент
Характер
Способности
Интеллект
Чувства
Эмоции
Темперамент
Холерик(«желчь»)-неуравновешенный тип, «ни минуты покоя»;
Сангвиник («кровь»)-обладатель уравновешенного, подвижного типа нервной системы, «доверяй, но проверяй»;
Флегматик («слизь»)- с сильным, но неподвижным типом, «не торопи»;
Меланхолик («черная желчь»)-со слабым неуравновешенным типом, «не навреди».

Сангвиник
«+» - жизнерадостные, увлеченные, отзывчивые, общительные;
«-» - склонность к зазнайству, разбросанность, легкомыслие, поверхностность, сверхобщительность, ненадежность.

Много обещает, но мало выполняет.
Холерик
«+» - энергичность, увлеченность, подвижность, целеустремленность.
«-» - вспыльчивость, агрессивность, невыдержанность, нетерпимость, конфликтность.

Всё время должен быть занят делом.
Флегматик
«+» - устойчивость, постоянство, активность, терпеливость, самообладание, надёжность.
«-» - медлительность, безразличие, «толстокожесть», сухость.

Не следует подгонять, сам рассчитает своё время и сделает дело.
Меланхолик
«+» - чувствительный, легкоранимый, доброжелательный, сочувствующий.
«-» - низкая работоспособность, мнительность, замкнутость, застенчивость.

Он очень чувствителен к интонациям и форме обращения к себе.
Характер
Не является врождённым, а скорее формируется по мере взросления.

Стержнем характера являются морально-волевые качества личности: смелость, целеустремленность, самостоятельность, настойчивость, решительность, мужество, дисциплинированность.
Способности
Это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.
Интеллект
Способность к познанию и логическому мышлению.

Интеллектом обладает тот, кто способен в любой проблеме выделить главное, проанализировать её, разделив на составляющие части, и найти способы решения.
Чувства и эмоции
Все чувства делятся на аффекты, эмоции, собственно чувства, настроения и стрессовые состояния.
Аффекты – это бурные кратковременные эмоциональные реакции (гнев, ужас), возникающие, как правило, в ответ на сильный раздражитель.

Эмоция – это более длительная реакция, которая возникает не только на свершившиеся события, но, главным образом, на предполагаемые или вспоминаемые. («уход в себя», чувство одиночества, паника, страх).
Чувства – это отношения к конкретным событиям или людям (возможно, воображаемым)

Настроения – наиболее длительное состояние. Настроение отражает общее состояние переживаний человека. Настроение может быть приподнятым или подавленным. К настроению относят скуку, печаль, страх, отчаяние, радость, надежду, увлеченность.

Стресс – реакция организма в ответ на неожиданную и напряженную обстановку. Выражается в мобилизации резервных возможностей организма. Возникает в ответ на любое неблагоприятное воздействие – холод, усталость, боль, унижение и т.д.
Проверьте свои знания:
Составьте перечень положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор.
Согласны ли вы с утверждением: «Плохой характер при желании можно исправить?»
Напишите небольшое сочинение на тему: «Мне бы в моем характере очень хотелось избавиться от …»
Проверьте свои знания:
Составьте фразы, включающие понятия: «голод, страх, усталость», «восторг, радость», «удивление, растерянность».
Современные подростки часто сталкиваются со стрессовыми ситуациями. Подберите несколько примеров таких ситуаций.
Как можно справляться со стрессом?
Как вы понимаете характеристику: «человек настроения»? Кого так называют и почему?