title: Скачать презентацию или конспект Классическая политическая экономия. Общая характеристика и этапы развития. А. Смит и Д. Рикардо

extracted_text:
Лекция 26
Классическая политическая экономия.Общая характеристика и этапы развития. А. Смит и Д. Рикардо
Классическая школа: зарождение, развитие, макроэкономические теории
В XVII-XVIII веках капиталистические отношения утвердились в европейских странах, и это стало исходным пунктом наступления условий «полного laissez faire» – экономического либерализма. С этого времени зарождается новая теоретическая школа экономическая мысль, получившая название классическая политическая экономия.
После государственного переворота 1688 г. Англия превратилась в конституционную монархию, между землевладельцами и буржуазией наконец-то был достигнут компромисс, но меркантилистская идеология английского правительства еще не была преодолена: государство по-прежнему охраняло монополии, назначало ввозные пошлины и вывозные премии, регламентировало цеховую деятельность путем ограничения числа работающих в каждой профессии. Для изменения экономической политики требовалась новая идеология. Это задачу взяли на себя блестящие экономисты, родоначальники классической политической экономии, англичанин Уильям Петти (1623-1687) и француз Пьер де Буагильбер (1646-1714). Эти авторы осуждали протекционистскую систему, которая сдерживала свободу предпринимательства, ими подчеркивалось приоритетное значение либеральных принципов хозяйствования в создании национального богатства в сфере материального производства.
Представители новой школы отличались и тем, что заново сформулировали метод и предмет изучения экономической теории. В качестве предмета изучения «классики» выдвинули сферу производства. Метод изучения и экономического анализа обрел новые черты через внедрения новейших методологических приемов, которые довольно успешно обеспечили глубокие аналитические результаты, меньшую степень эмпиричности.
Экономисты-классики видели задачу экономической науки в изучении не действительно происходящих событий, а лишь тех сил, которые некоторым, не вполне понятным образом предопределили возникновение реальных явлений. Экономисты-классики подчеркивали, что выводы экономической науки, в конечном счете, основываются на постулатах, в равной степени почерпнутых из наблюдаемых «законов производства» и субъективной интроспекции. К. Маркс считал, что «классики», в творчестве своих лучших авторов А. Смита и Д. Рикардо, совершенно не допускали скольжения по поверхности экономических явлений. По его мысли, «классическая школа исследовала производственные отношения буржуазного общества».
Классическая политическая экономия в своем учении исследовала анализ условий свободной хозяйственной деятельности только капиталистического строя.
В развитии классической политической экономии можно выделить четыре основных этапа.
Первый этап. Начинается на рубеже XVІІ – начале XVІІІ вв., когда в Англии благодаря творчеству У. Петти и во Франции – П. Буагильбера, стали формироваться признаки, зачатки нового, альтернативного меркантилизму, учения, которое впоследствии назовут классической политической экономией. В их трудах были сделаны первые попытки затратных трактовок стоимости товаров и услуг (посредством учета количества затраченного в процессе производства рабочего времени и труда). Ими подчеркивалось приоритетное значение либеральных принципов хозяйствования в создании национального (неденежного) богатства в сфере материального производства.
Второй этап. Этот период целиком и полностью прикреплен к имени и творчеству великого ученого-экономиста Адама Смита, чьи гениальные творения стали наиболее значительными достижениями экономической науки всей последней трети XVІІІ в. на его теоретических изысканиях во многом основываются и современные концепции о товаре, его свойствах, о деньгах, заработной плате, прибыли, капитале и др.
Третий этап. Хронологические рамки этого этапа охватывают всю первую половину XІX в., в течение которой в развитых странах, особенно в Англии и Франции, произошел переход от мануфактурного производства к заводам и фабрикам, т.е. к машинному, индустриальному производству. В этот период выделились такие экономисты, как Д. Рикардо, Т. Мальтус, Н. Сениор, Ж.Б. Сэй, Ф. Бастиа и пр., каждый из этих авторов, следуя за «отцом» классической политической экономии Адамом Смитом, оставили в истории экономической мысли весьма заметные следы.
Четвертый этап. Последний период классической политической экономии приходится на вторую половину XІX в. и обусловлен трудами Дж. С. Милля и К. Маркса, которые взяли на себя обязанность кодифицировать лучшие достижения «классической школы». На четвертом этапе уже началось формирование нового, более прогрессивного направления экономической мысли – «неоклассической экономической теории». Однако популярность теоретических воззрений «классиков» оставалась довольно внушительной, потому как они симпатизировали рабочему классу и были обращены к социализму и реформам.
А. Смит и Д. Рикардо
Заслуга Адама Смита в становлении классической политической экономии заключается в том, что он кодифицировал ее и составил базу для следующих поколений. Еще в «Теории моральных чувств» он ввел знаменитый принцип «невидимой руки» и продолжил развитие своих идей в в «Исследование о природе и причинах богатства народов». Здесь Смит полностью посвятил себя изучению развития экономики в обществе и способам повышения его благосостояния, применяя при этом абсолютно новые методологические приемы анализа и поддерживая концепцию экономического либерализма. Он признавал значимость законов, действующих в рыночной экономике и выступал за свободную конкуренцию. Он доказывал, что судьба каждого субъекта экономики предопределена, а бережливость – главный фактор увеличение прибыли.
Основные идеи: теория конкуренции, , принципы рыночного регулирования, трудовая теория стоимости и исследование факторов производства, исследование денег как средства обмена, закон обратной пропорциональности между заработной платой и прибылью
Давид Рикардо: трудовая теория стоимости, теория заработной платы, теория капитала, теория прибыли, теория денег.
Рикардо полагал, что стоимость не складывается из заработной платы, прибыли и ренты, а разлагается на них или – источником ренты является не особая щедрость природы, а прилагаемый труд.
Зарождение либерального реформизма и возникновение социализма
Представителем зарождавшегося либерального реформизма был Жан Батист Сэй (1767-1832). Основная работа Сея – «Трактат политической экономии», который имел 3 раздела: производство, распределение и потребление. Две основные идеи в творчестве Ж.Б. Сея:
Теория производственных факторов: трем факторам производства – труду, капиталу и природе (земле) – соответствуют три основных дохода: труд создает заработную плату, капитал – процент, земля – ренту. Сумма этих трех доходов определяет величину стоимости продукта, а каждый из владельцев того или иного фактора получает вознаграждение или доход, созданный соответствующим фактором производства, как определенную долю стоимости продукта. Таким образом, производственные факторы рассматриваются Сэем как равнозначные источники ценности. Трехфакторная теория сыграла важную роль в развитии экономической науки. Из нее впоследствии был развит факторный анализ производства (метод производственной функции), смысл которого состоит в нахождении выгодной, оптимальной комбинации факторов производства для тех или иных конкурентных случаев.

Тождество Сэя или закон рынка, связанный с проблемой кризисов перепроизводства. Периодические кризисы перепроизводства, сопровождаемые депрессией, которая затем переходит в новый подъем, стали обнаруживаться, а затем регулярно повторяться начиная с 20-х годов XIX в. Закон рынков Сэя, гласящий, что производство всегда равно потреблению, исключал возможность общего перепроизводства товарной массы. Кризис перепроизводства, согласно закону Сэя, наступает не потому, что на рынке общее количество товаров превышает общее количество денег, а потому, что каких-то товаров произведено меньше, чем нужно. Возникшее структурное несоответствие неизбежно выравнивается в результате движения товаров и комбинаций цен. Постулат Сэя, заключающийся в том, что производство всегда порождает спрос, продукты покупаются на продукты, несмотря на последующую критику остается фундаментальным постулатом теории либерального направления в экономической науке и в настоящее время.

Джон Стюарт Милль (1806-1873) – английский экономист, представитель поздней классики, обобщивший основные достижения этой школы. По мнению Милля, в производстве действуют неустранимые, непреложные законы, появление которых можно сравнить с действиями законов природы. Другой тип законов действует в сфере распределения. Эти законы могут быть изменены людьми в соответствии с требованиями справедливости и общего блага. Поэтому законы распределения должны рассматриваться отдельно от законов производства. Также Милль исследовал теорию обмена.
Теория производства сводится как у всех классиков к исследованию трех факторов, каждый из которых возрастает в соответствии со своими специфическими закономерностями.

Закон возрастания труда — это закон возрастания населения, неограниченный от природы. Но развитие культуры, разнообразных потребностей, жизненного комфорта постепенно становится ограничителем роста населения. Мощными, сдерживающими рост населения факторами выступают также нищета и страх перед нищетой.
Рост капитала зависит от бережливости населения. Основным стимулом здесь является высокая норма прибыли, но многое зависит и от характера человека, от традиций общества. Если традиционно склонность к сбережению и накоплению сильна (как в Англии, Голландии), то достаточно и невысокой прибыли и процента, чтобы стимулировать сбережения. Таким образом, пишет Дж. Милль, второе условие возрастания капитала поддается увеличению, не имеющему каких-либо определенных границ.
Иначе обстоит дело с третьим фактором производства — землей. Ограниченность земельных площадей и плодородия земли устанавливает пределы для увеличения производства. Здесь Дж. Милль ссылается на закон убывающей отдачи от вложений капитала и труда в землю, сформулированный еще в трудах Д. Рикардо. Однако Дж. Милль видит и контртенденции, противостоящие закону убывающей отдачи от вложений в землю. Это прогресс знаний и техники, «процесс цивилизации».
Теория стоимости. Дж. Милль делит все товары на три группы.
Товары, количество которых увеличить невозможно; стоимость этих товаров определяется их полезностью и редкостью.
Товары, количество которых может быть увеличено с помощью приложения труда и капитала при прежних затратах на единицу товара; стоимость этих товаров определяется издержками производства.
Товары, количество которых может быть увеличено с помощью приложения труда и капитала, но не с фиксированными, а с возрастающими затратами на единицу товара. Таковы продукты сельского хозяйства и добывающей промышленности. Стоимость и цена этих товаров определяются предельными (максимальными) издержками их производства.
Социалисты-утописты
Социализм представлен трудами Томаса Мора, Робера Оуэна, Клода Анри де Рувруа Сен-Сисмонди, Франсуа Мари Шарля Фурье. Выступали с критикой капитализма, требовали отмены частной собственности, реорганизации производства, распределения, потребления и ликвидации противоположности между умственным и физическим трудом.
Самым знаменитым произведение Т.Мора стала «Золотая книга столь же полезная, как забавная, о наилучшем устройстве государства и о новом устройстве утопии». В первой части приводится критика современных Мору социальных порядков, вторая – дает систему идеального социального строя.
Р. Оуэн считал, что нельзя ставить человеку в упрек его невежество и другие пороки, поскольку человек – продукт среды и его недостатки – следствие пороков существующего общества. Он был родоначальником фабричного законодательства. Он сократил рабочий день на управляемой им фабрике, повысил заработную плату, изменил жилищные условия, организовал систему воспитательных и образовательных заведений для детей и взрослых.. Экономический кризис 1815-1817 гг. породил у него критическое отношение к капиталистическому способу производства. Р. Оуэн выдвинул план организации трудовых коммун, поселков – общин без частной собственности, духовенства и властей. Он выступал за создание коммунистического общества без революционных идей.

К. Сен-Симон пропагандировал идеи равенства, братства и свободы. Сен-Симон большое внимание уделял развенчанию капиталистического строя, предрекал ему неминуемую гибель, предлагал программу создания справедливого общественного строя, основанного на началах ассоциации. Он предлагал объединить наемников и работодателей (буржуазию) в единую группу промышленников.
По мнению Сен-Симона, каждая общественная система является шагом вперед в истории. История развития проходит соответственно 3 фазы: теологическую – период господства религии (охватывает рабовладельческие и феодальные общества), метафизическую – период крушения теологической и феодальной системы, позитивную – будущий общественный строй как закономерный результат предшествующей истории. Будущее должно было основываться на научной и плановой организации крупной промышленности при сохранении частной собственности.
Ш. Фурье увлекался философией, пытался объяснить проблему счастья и совместить счастье одного и многих. Интересовался организацией труда, оценивая ее эффективность по степени свободы труда. По его мнению, буржуазное общество настолько противоречиво, настолько античеловечно, что неизбежно – чем раньше, тем лучше – должно быть устранено, сменено обществом социальной гармонии, подготовленным всей предшгествующей историей.


title: Скачать презентацию или конспект Что такое дисциплина

extracted_text:
Что такое дисциплина?
Какие ассоциации у вас возникают со словом ДИСЦИПЛИНА?

                          ДИСЦИПЛИНА

Дадим определение:
Дисциплина – это определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам и морали или требованиям какой-либо организации.

Как вы думаете, зачем необходима дисциплина?
Дисциплина очень нужна, так как-
Дисциплина – это  направленные на развитие поведения внутренние ограничения.
Дисциплина должна включать в себя
Обучение
предупреждение
 наставление.
Она помогает человеку систематизировать его жизнь, вырасти ответственным гражданином, который способен отличить плохое от хорошего.

Какие виды дисциплины ты знаешь?
Воинская дисциплина
Воинская дисциплина
Трудовая дисциплина
Технологическая дисциплина
Техногенные катастрофы
Школьная дисциплина
Внешняя и внутренняя дисциплины
Обратимся к тексту учебника на стр. 100 -101
Как вы думаете, чем различаются внешняя и внутренняя виды дисциплин?

Внешняя дисциплина
соблюдение установленных правил только благодаря контролю со стороны

Внутренняя дисциплина
соблюдение правил по своей воле, по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер
Компоненты дисциплины.
1.    Наличие правил.
2.    Наличие санкций. Наказания и взыскания.
3.    Доведение правил и санкций до всех.
4.    Личное согласие каждого члена коллектива с правилами и санкциями.
5.    Наличие системы контроля за выполнением правил и применением санкций. Справедливость, неотвратимость и  преемственность.
 6.  Периодический инструктаж – напоминание, так как, исполнение должно быть точным.


title: Скачать презентацию или конспект Таня Савичева

extracted_text:
ТАНЯ САВИЧЕВА
Ленинградская школьница
Дата рождения:
23 января 1930 года
Место рождения:
Село Дворищи, Псковская область
Дата смерти: 1 июля 1944 года
Место смерти:
Шатки, Горьковская область Отец:
Николай Родионович Савичев
Мать:
Мария Игнатьевна Савичева (Фёдорова)

Таня в 6 лет, 1936 г.

 Таня Савичева, как и её братья и сёстры, выросла в Ленинграде. Она была пятым и самым младшим ребёнком. У Тани было две сестры и два брата: Женя, Леонид «Лёка», Нина и Миша. Появление в их семье пятого ребёнка Нина Савичева спустя много лет вспоминала так:
«Танюша была младшей. Вечерами мы собирались за большим обеденным столом. Мама ставила в центр корзинку, в которой спала Таня, а мы смотрели, боясь лишний раз вздохнуть и разбудить малышку.»
В памяти Нины и Миши Таня осталась как очень застенчивая и не по-детски серьёзная:

«Таня была золотая девочка. Любознательная, с легким, ровным характером. Очень хорошо умела слушать. Мы ей все рассказывали —
 о работе, о спорте, о друзьях.  От матери ей достался довольно хороший «ангельский» голос, что пророчило ей в будущем неплохую певческую карьеру. Особенно хорошие отношения у неё были с её дядей Василием и, поскольку у него с братом в квартире была небольшая библиотека, все вопросы о жизни Таня задавала именно ему.»
Вдвоём  с сестрой Ниной они часто гуляли вдоль Невы.

     К началу войны Савичевы жили в доме № 13/6 на 2-й линии Васильевского острова.  Таня  вместе с мамой, Ниной, Леонидом, Мишей и бабушкой Евдокией Григорьевной Фёдоровой жила на первом этаже в квартире № 1. В конце мая 1941 года  Таня  Савичева  закончила третий класс школы № 35 на Съездовской линии (ныне Кадетский переулок) Васильевского острова и должна была в сентябре пойти в четвёртый. 16 сентября в квартире Савичевых, как и во многих других, был отключён телефон. 3 ноября в Ленинграде с большим опозданием начался новый учебный год. Всего открылось 103 школы в которых обучалось 30 тысяч школьников. Таня ходила в свою школу № 35 до тех пор, пока с наступлением зимы занятия в ленинградских школах постепенно не прекратились.

В этом доме жила семья Савичевых
До войны семья Савичевых была большая
 и дружная. Обыкновенная ленинградская
 семья. Глава семьи — Николай Родионович
— работал пекарем, но рано умер. Осталось
 на руках Марии Игнатьевны пятеро детей:
самой младшей, Тане, едва исполнилось шесть.
 Мария Игнатьевна была, как тогда называли,
белошвейкой, одной из лучших вышивальщиц
 в ателье мод. Она всегда была чем-то занята
 и всегда при этом пела. Звонкий голос матери
 неизменно выделялся и в семейном хоре. Савичевы любили петь и танцевать. В семье был даже свой маленький оркестр. Лека и Миша – братья Тани – играли на гитаре, мандолине, банджо. Двери этого дома всегда были открыты для друзей. Когда садились за стол, даже ставили несколько лишних тарелок: вдруг кто-нибудь заглянет. А еще очень любили гулять по городу. Жили Савичевы недалеко от Академии художеств. Рядом – Стрелка Васильевского острова, Адмиралтейство, Петропавловская крепость. Они купались в Неве у сфинксов, все вместе любили в выходной на маленьком пароходе отправиться в Петродворец.
Лето 1941-го года Савичевы собирались провести в деревне у Чудского озера. Утро 22-го июня изменило планы. Сплоченная семья Савичевых решила остаться в Ленинграде, держаться вместе, помогать фронту. Мать шила обмундирование для бойцов. Лека из-за плохого зрения в армию не попал и работал строгальщиком на Адмиралтейском заводе, сестра Женя точила корпуса для мин, Нина была мобилизована на оборонные работы. Василий и Алексей  Савичевы, два дяди  Тани, несли службу в ПВО. Таня тоже не сидела сложа руки. Вместе с другими ребятами она помогала взрослым тушить «зажигалки», рыть траншеи.
Однажды не вернулась с работы
 Нина. В этот день был сильный обстрел, дома беспокоились
и ждали. Но когда прошли все
сроки, мать отдала Тане, в память
о сестре, ее маленькую записную книжку, в которой девочка и стала делать свои записи.   У Тани был
когда-то настоящий дневник.
Толстая общая тетрадь в клеенчатой обложке, куда она записывала самое важное, что происходило в ее жизни. Она сожгла дневник, когда нечем стало топить печку. Сжечь блокнотик, видимо, не смогла — ведь это была память о сестре! Детская рука, теряющая силы от голода, записывала неровно, скупо – каждый трагический «визит смерти» в родной дом.

«Как сейчас помню тот Новый год. Никто из нас не дождался полуночи, спать легли голодными, радовались уже тому, что дома тепло. Сосед топил печку книжками из своей библиотеки. Тане он подарил тогда огромный том "Мифов Древней Греции". Как раз тогда втайне от всех сестра взяла мою записную книжку.»

Даже сами Нина и Миша долгое время считали, что записи Таня делала синим химическим карандашом, которым Нина подводила глаза. И только в 2009 году эксперты «Государственного Музея истории Санкт-Петербурга», готовя дневник к закрытой экспозиции, с точностью установили, что записи Таня делала не химическим карандашом, а обычным цветным.

Первой не стало Жени. К декабрю 1941 в Ленинграде полностью прекратил работать транспорт, улицы были полностью заметены снегом. Чтобы попасть на завод Жене приходилось идти от дома пешком почти семь километров. Иногда она оставалась ночевать на заводе, чтобы сохранить силы и отработать две смены, но здоровья у неё уже не хватало. В конце декабря Женя не пришла на завод. Обеспокоенная её отсутствием Нина утром в воскресенье 28 декабря отпросилась с ночной смены и поспешила к сестре на Моховую. Она успела прийти как раз вовремя, чтобы Женя умерла у неё на руках. Ей было 32 года.
На букве «Ж» Таня пишет:
Женя умерла 28 дек в 12.30 час утра 1941 г.

Женю хотели похоронить на Серафимовском кладбище, потому что оно было недалеко от дома, но все подступы к воротам были завалены трупами, которые ни у кого не было в тот период сил хоронить. Поэтому Женю решили  похоронить на Смоленском лютеранском кладбище. С помощью её бывшего мужа Юрия удалось достать гроб. По воспоминаниям Нины уже на кладбище Мария Игнатьевна, склонившись над гробом старшей дочери, произнесла фразу, которая для их семьи стала роковой: «Вот мы тебя хороним, Женечка. А кто и как нас хоронить будет?».

19 января 1942 года вышло постановление открыть столовые для детей в возрасте от восьми до двенадцати лет. Таня ходила в них вплоть до 22 января.  23 января 1942 года ей исполнилось двенадцать лет, вследствие чего по меркам блокадного города в семье  Савичевых  «детей не стало» и отныне  Таня  получала такую же норму хлеба, как и взрослый человек.
В начале января Евдокие Григорьевне был поставлен страшный диагноз: третья степень алиментарной дистрофии. При таком состоянии требовалась срочная госпитализация, но бабушка отказалась, ссылаясь на то, что лениградские больницы и без того переполнены. 25 января, спустя два дня после дня рождения Тани её не стало. В книжке Нины на странице с буквой «Б» Таня пишет:
Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г.
Перед смертью бабушка очень просила, чтобы не выбрасывали её карточку, потому что ту можно было использовать ещё до конца месяца. Так делали многие в Ленинграде и это на какое-то время поддерживало жизнь родственникам и близким умершего. Где её точно похоронили — Нина Савичева не помнит. Возможно, Евдокию Григорьевну похоронили в братской могиле на Пискарёвском мемориальном кладбище.

Лёка буквально жил на Адмиралтейском
заводе, работая там днём и ночь.
В большинстве случаев ему приходилось ночевать на предприятии, часто работая
по две смены подряд. В книге «История Адмиралтейского завода» есть фото
Леонида, а под ним надпись:
«Леонид Савичев работал очень старательно, ни разу не опоздал на смену, хотя был истощён. Но однажды он на завод не пришел.» А через два дня в цех сообщили, что Савичев умер ...
Лёка умер от дистрофии 17 марта в заводском стационаре. Ему было 24 года. Таня раскрывает блокнот на букве «Л» и пишет, в спешке объединяя два слова в одно:
Лёка умер 17 марта в 5 часутр в 1942 г.
Лёку вместе с заводчанами, которые умерли с ним в одно время в стационаре, хоронили сотрудники завода — отвезли на Пискарёвское мемориальное кладбище.

В апреле 1942 года с потеплением из осаждённого Ленинграда исчезла угроза смерти от холода, однако не отступала угроза со стороны голода, в результате чего в городе к тому моменту началась целая эпидемия: алиментарная дистрофия, цинга, кишечные заболевания и туберкулёз уносили жизни тысяч ленинградцев. И Савичевы не стали исключением. 13 апреля в 56 лет умер Василий. Таня раскрывает блокнот на букве «В» и делает соответствующую запись, которая получается не очень правильной и сбивчивой:
Дядя Вася умер в 13 апр 2 ч ночь 1942 г.

 4 мая 1942 года в Ленинграде открылось 137 школ.
К учёбе вернулись почти 64 тысячи ребят. Медицинский осмотр показал, что из каждых ста лишь четверо не страдали цингой и дистрофией. Таня в свою школу № 35 уже не вернулась, потому что теперь на ней лежала забота о маме и дяде Лёше, которые к тому моменту уже окончательно подорвали здоровье. Алексей умер в возрасте 71 года 10 мая. Страница на букву «Л» уже была занята Лёкой и поэтому Таня пишет на развороте, слева. Но то ли сил уже не хватало, то ли горе полностью переполнило душу исстрадавшейся девочки, потому что на этой странице слово «умер» Таня
пропускает:

Дядя Леша 10 мая в 4 ч дня 1942 г.

Разве можно было представить, что через три дня после смерти дяди Лёши Таня останется совсем одна? Марии Игнатьевне было 52 года, когда утром 13 мая не стало и её. Возможно, у Тани просто не хватило духу написать «мама умерла», поэтому на листе с буквой «М» она пишет:
Мама в 13 мая в 7.30 час утра 1942 г.
Со смертью мамы у Тани полностью пропала надежда на победу и на то, что Миша и Нина когда-нибудь вернутся домой. На букве «С» она пишет:
Савичевы умерли
Мишу и Нину Таня окончательно считает погибшими и поэтому на букве «У» выводит:
Умерли все
И, наконец, на «О»:
Осталась одна Таня

Свой первый страшный день  Таня  провела у своей подруги Веры Афанасьевны Николаенко, которая жила вместе с родителями этажом  ниже Савичевых. Вера была на год старше Тани и девочки общались по-соседски. «Таня постучала к нам утром. Сказала, что только что умерла её мама, и она осталась совсем одна. Просила помочь отвезти тело. Она плакала и выглядела совсем больной.»
Мать Веры Агриппина Михайловна Николаенко зашила тело Марии Игнатьевны в серое одеяло с полоской. Отец Веры Афанасий Семёнович, который был ранен на фронте, лечился в госпитале в Ленинграде и имел возможность часто приходить домой, пошёл в детский сад, что находился рядом, и попросил там
двухколёсную тележку. На ней он и Вера вдвоём повезли тело через весь Васильевский остров за реку Смоленку. «Таня пойти с нами не могла — была совсем слаба. Помню, тележка на брусчатке подпрыгивала, особенно когда шли по Малому проспекту. Завёрнутое в одеяло тело клонилось набок, и я его поддерживала. За мостом через Смоленку находился огромный ангар. Туда свозили трупы со всего Васильевского острова. Мы занесли туда тело и оставили. Помню, там была гора трупов. Когда туда вошли, раздался жуткий стон. Это из горла кого-то из мертвых выходил воздух…Мне стало очень страшно.»

Евдокия Петровна Арсеньева  оформила Таню в детский дом № 48 Смольнинского района, который готовился тогда к эвакуации в Шатковский район Горьковской области, что был в 1300 километрах от Ленинграда. Эшелон, в котором находилась Таня, неоднократно попадал под бомбёжки, и только в августе 1942 года прибыл, наконец, в посёлок Шатки. Одна из создателей шаткинского музея, посвящённого  Тане  Савичевой, преподаватель истории Ирина Николаева позже вспоминала:
«Встречать этот эшелон к станции вышло очень много народа. Раненых в Шатки привозили постоянно, но на этот раз людей предупредили, что в одном из вагонов будут находиться дети из блокадного Ленинграда. Поезд остановился, однако из открывшейся двери большого вагона так никто и не вышел. Большая часть ребятишек попросту не могла встать с кроватей. Те, кто решился заглянуть внутрь, долго не могли прийти в себя. Вид детей был страшен - кости, кожа и дикая тоска в огромных глазах. Женщины подняли невероятный крик. «Они же живые ещё!» — успокаивали их сотрудники НКВД, сопровождавшие поезд. Практически сразу люди стали нести к тому вагону продукты, отдавали последнее.
В результате в помещение, подготовленное для детского дома, детей отправили под конвоем. Человеческая доброта и самый маленький кусок хлеба с голодухи запросто могли убить их.»

Несмотря на нехватку продуктов и медикаментов, горьковчане смогли выходить ленинградских детей. Как следует из акта обследования условий жизни воспитанников детского дома, все 125 детей были физически истощены, но инфекционнобольных насчитывалось лишь пятеро. Один малыш страдал от стоматита, трое болели чесоткой, ещё один — туберкулёзом. Этим единственным туберкулёзным больным и оказалась  Таня Савичева.

Таню не допускали к другим детям, и единственный
человек, который с ней общался, была медсестра Нина
 Михайловна Середкина. Она делала всё, чтобы облегчить
Танины страдания и по воспоминаниям Ирины Николаевой ей это в какой-то степени удалось: Через некоторое время Таня могла ходить на костылях, а позже передвигалась, держась руками за стенку.
Но Таня всё равно была настолько слаба, что в начале марта 1944 года её пришлось направить в Понетаевский дом инвалидов, хотя и там ей не стало лучше. По состоянию здоровья она была самым тяжёлым больным… Из всех прибывших тогда детей детского дома № 48 не удалось спасти только  Таню  Савичеву. Её часто мучили головные боли, а незадолго до смерти она ослепла.  Таня  Савичева  умерла 1 июля1944 в возрасте 14-ти с половиной лет.

Ее похоронили на поселковом кладбище, где она и покоится под мраморным надгробием. Рядом – стела с барельефом девочки и страничками из ее дневника.
В состав мемориала входят памятник «Цветок жизни», аллея Дружбы и траурный курган «Дневник Тани Савичевой».
На лепестках цветка изображены лицо улыбающегося мальчика и слова «Пусть всегда будет солнце». Рядом находится плита, на которой надпись: «Во имя жизни и против войны. Детям — юным героям Ленинграда 1941—1944 годов».

Танины записи вырезаны и на сером камне памятника «Цветок жизни», под Петербургом, на третьем километре блокадной «Дороги Жизни».

«Женя умерла 28 дек. в 12.00ч утра 1941 г.»
«Бабушка умерла 25 янв. В 3ч дня 1942г.»
«Лека умер 17 марта в 5ч утра 1942г.»
«Дядя Вася умер в 2ч ночи 14 апр. 1942г.»
«Дядя Леша умер 10 мая в4ч дня 1942г.»
«Мама умерла 13 мая в 7.30ч утра 1942г.»
«Савичевы умерли».
«Умерли все».
«Осталась одна Таня».

Этот дневник на процессе Нюрнбергском
Был документом, страшным и веским,
Плакали люди, строчки читая.
Плакали люди, фашизм проклиная.
Танин дневник – это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница:
«Вновь не должно это все повториться!»

 Дневник  Тани  Савичевой
фигурировал на Нюрнбергском процессе как один из обвинительных документов против нацистских преступников.
Автор Фешина А.А.
Ильинская ООШ №21
Ростовская область


title: Скачать презентацию или конспект Социальная структура личности

extracted_text:
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Полоцкий государственный университет»

Кафедра социально-гуманитарных наук

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по дисциплине
«Социология»

Студента 3 курса
гр.08ТМз-2
Лысков Александр Сергеевич
Зачетная книжка №0836010136

Новополоцк, 2011
СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ
3. Социализация
личности
1. Структура личности и концепции ее понимания
2. Типология личности
1. Структура личности и концепции ее понимания
Личность – выражение социальной сущности и содержания человека как
субъекта деятельности и общественных отношений.  Личность выступает как носитель общих и специфических социальных свойств человека, характеризующих его национальную и классовую принадлежность, профессию и вид деятельности, мировоззрение и ценностные ориентации, интересы, цели, идеалы. В процессе своей
жизнедеятельности в обществе личность играет различные социальные  роли.

Структура личности
Внешняя подсистема (деятельность)
Мотивация
Внутренняя подсистема (сознание)
материальная
потребности
Диспозиция
ценностные ориентации
мотив
стимул
интересы

мотив

установка
Память
оперативная
глубинная
духовная
практическая
теоретическая
по отношению к окружающему миру

творческая
воспроизво-дящая
иновационная
рутинная
получение нового результата
Концепции понимания личности
Ролевая концепция
Социальная роль –модель поведения, объективно заданная социальной
позицией личности
Концепция личности Фрейда
Поведенческая концепция
Деятельностный подход
Ролевое поведение
Ролевые ожидания
низший слой
Оно или Ид
верхний слой
средний слой
Я или Эго
Сверх-Я или Супер-Эго
Естественные
Социальные
личные потребности
продукты общественной жизни уровня развития личности
Структурный
выяснение строения самой деятельности и
определение составляющих её элементов.
Функциональный
концентрирует внимание на том, как, каким образом осуществляется деятельность.
 2. Типология личности
Каждое общество заинтересовано в определённом, наилучшим образом соответствующем  ему  типе  личности и потому предъявляет  свои  требования к  формированию  социального  характера.
 Социальный тип личности – продукт сложного  переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей.
Социальний тип личности
Базисный тип личности – тот, который наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития
Идеальный тип личности не привязан к конкретным
условиям. Это тип личности как пожелание на будущее, например, всесторонне и гармонично развитая личность
Модальный тип личности – тот, который реально преобладает в  данном обществе.
Гедонистические материалы ориентированны в первую очередь на получение удовольствий «здесь и сейчас», и эта погоня за «наслаждениями жизни» приобретает, прежде всего, форму удовлетворения  потребительских желаний.
Реалисты сочетают в себе  стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответственности, здоровый скептицизм с самодисциплиной и самоконтролем.
Для фрустированного типа личности характерны низкая  самооценка, угнетение, подавленное самочувствие, ощущение себя как бы выброшенным из потока жизни.
Традиционалисты ориентированы  в основном на ценности долга, порядка, дисциплины, законопослушания, а выраженность таких качеств, как креативность, стремление к самореализации,  самостоятельность, у этого типа личности весьма низкая.
У идеалистов, наоборот, сильно выражены критическое отношение к традиционным нормам, независимость и пренебрежение авторитетам, установки на саморазвитие во что бы то ни стало.
А также
3. Социализация личности
Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека, хотя, разумеется, полномочия, права и обязанности, приобретенные им, не говорят о том, что процесс социализации полностью завершен: по некоторым аспектам он продолжается всю жизнь.
Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом.
Интериоризация –  это процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека
Социальная адаптация, означает приспособление индивида к социально-экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам, к социальным группам и т.п.

В социализации индивида выделяют две фазы:
Процесс социализации личности
Агенты социализации
Общение (многообразное взаимодействие с окружающими людьми)
Семья, школа, политические организации, малые группы, церковь и т.д.
Развитие самосознания (самостоятельная работа ума и сердца, осмысление своей социальной принадлежности, социальных ролей, формирование самооценки и т.д.)
Деятельность (игровая, учебная, трудовая)
Механизмы социализации
Человек, будучи социальным существом, взаимодействует с различными социальными группами, участвует в кооперированных, совместных действиях. Однако практически не бывает такого положения, когда личность полностью принадлежит к какой-либо одной группе. Например, человек является членом семьи как малой группы, но он еще член и коллектива предприятия, и общественной организации, и спортивного общества. Входя одновременно во многие социальные группы, он занимает в каждой из них разное положение, обусловленное взаимоотношениями с другими членами группы.


title: Скачать презентацию или конспект Свобода и моральный выбор человека

extracted_text:
Свобода
и моральный
выбор человека.
Я
СВОБОДЕН
НЕСВОБОДЕН
свобода

-это возможность поступать как  хочется.

-это наличие возможности выбора варианта и
                        реализацию исхода события.

– это свобода слова,
выбора, воли,
вероисповедания,
совести.
Звание свободного человека дороже всего. (Еврипид)

Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя.

Свобода — это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности. (Альберт Камю)

"Свобода есть право делать всё то и заниматься всем тем, что не вредит другому. Границы, в пределах которых каждый может двигаться без вреда для других, определяются законом, подобно тому, как граница двух полей определяется межевым столбом" (Коркунов Н.М.)
Басни И.Крылова
    иллюстрации
               Дополните
            предложение:

В каждой басне есть  …

Какое слово
                 добавите?

 – это правила и нормы поведения людей  по отношению друг к другу
и обществу .

- договор между людьми, как себя вести, чтобы всем удобно было жить.

Мораль –

«Направо пойдёшь- голову потеряешь, налево – счастливым  будешь»,- читает богатырь  на камне у пересечения  трёх дорог и принимает  решение.
Моральный выбор
-это сознательный выбор решения проблемы в определенной ситуации.

-это самоопределение человека  в отношении к самой морали,в выборе системы ценностей.

«Ты увидел, что на твоих глазах совершается несправедливость, обман, унижение  человеческого  достоинства. В твоем  сердце  загорелось возмущение, тебе  хочется  вмешаться, доказать  или восстановить  правду, этого  требует  внутренний голос….  А  рассудок  подсказывает  не  вмешиваться,  ведь это не твоё  дело.»
Моральный конфликт

-это результат такого  морального выбора, поступка, который приводит к нарушению моральных норм.

Основные термины и понятия
- свобода
- моральный выбор
- моральный конфликт
Если мы будем чаще говорить и слушать,
понимать и находить понимание,
Делиться  радостью и радоваться за других,
Мир изменится к лучшему  для каждого  из нас.

Работу выполнила Чакалова Н.В.
Учитель начальных классов


title: Скачать презентацию или конспект Диалог культур. Чудеса света.

extracted_text:
ДИАЛОГ КУЛЬТУР. ПРОЕКТ «ЧУДЕСА СВЕТА»

Словарь В.Даля
«Чудо» – всякое явление, кое мы не умеем объяснить. Диво, необычайная вещь или явленье. В переносном значении - нечто поразительное, выдающееся.
Большая советская энциклопедия
«Чудо» - нечто поразительное, выдающееся, удивляющее своей необычностью.

Греческий поэт Антипар Сидонский
                              (II – I вв. до н.э.)
Писатель Плиний Старший
 (I в. н.э.)
Симеон Полоцкий (1629 – 1680)
Фишер фон Эрлих (1656 – 1723)
«Наброски по истории архитектуры».

1
2
3
4
5
6
7
Новые чудеса света
ПРОЕКТ«СЕМЬ НОВЫХ ЧУДЕС СВЕТА»

     ПРОЕКТ
Критерии отбора объектов культурного наследия:
Уникальность и оригинальность решения;

Эстетическая ценность;

Общественная значимость
             (популярность);

Создание сооружения до 2000 года.

Юнеско – организация объединённых наций по вопросам образования, науки и культуры, охраны Всемирного наследия. По состоянию на 1 июля 2009г. в списке Всемирного наследия – 890 объектов (в том числе 689 культурных, 176 природных и 25смешанных) в 148 странах.

Ты, который в будущем увидишь эту надпись,
Которую я приказал высечь на скале,
Или эти изображения, - не разрушай их!
Но, оберегай, пока можешь…

(Высечено по приказу царя персов Дарайавауша)


title: Скачать презентацию или конспект Юридическая техника

extracted_text:
Учебная дисциплина
«ЮРИДИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА»

Кафедра «Теории и истории государства и права»

Юридическая техника
	           - готовит студентов, как будущих юристов, к практической деятельности, обучает навыкам выполнения юридической работы, формирует аналитическое мышление, умение анализировать и составлять различного рода правовые документы
		 - представляет собой отрасль знаний о средствах, приёмах, способах и методах ведения юридической работы и создания в её процессе правовых документов.
Содержание дисциплины «Юридическая техника»

 - Понятие, виды, структура и общие правила юридической техники
 - Правотворчество
 - Правила формирования содержания и требования к внутренней форме нормативных актов
 - Правотворческие процедуры
 - Техника опубликования нормативных актов
 - Техника систематизации юридических документов
 - Интерпретационная техника
 - Правореализационная техника
 - Правоприменительная техника

Понятие, виды, структура и общие правила юридической техники
Понятие и формы юридической деятельности, виды юридических документов
Понятие, признаки и структура юридической техники. Её особенности в различных правовых семьях
Общие правила (содержание) юридической техники: содержательные, логические, структурные, языковые, формальные (реквизитные), процедурные.
Правотворчество
- Правотворчество народа, государственнных органов, кооперативное.
- Законодательство и критерии его качества.
- Ошибки в законотворчестве. Экспертиза проектов нормативных актов.
- Понятие и содержание законодательной техники.
Правила формирования содержания нормативных актов
Основные способы и приёмы формирования содержания н.п.а.: принципы права, правовые дефиниции, декларации, юридические конструкции, правовые презумпции, фикции и аксиомы.
 - Система логических правил в правотворчестве.
-Требования к внутренней форме н.п.а. Общие правила структурных единиц.
-Языковые (лингвистические) средства н.п.а.
 - Техника создания корпоративных нормативных правовых актов.

Правотворчески процедуры
- Виды правотворческих процедур.
-Планирование правотворческой деятельности и её значение.
-Концепция нормативного акта как модель отражения социальной действительности.
Особенности процедур ведомственного правотворчества и принятия правительственных постановлений.
 - Стадии законодательного процесса.

Техника опубликования нормативных актов

-Опубликование нормативных актов: значение, сроки, официальные и неофициальные источники.
-Способы вступления нормативных актов в силу.

Систематизация юридических документов

- Причины и значение систематизации правовых актов. Общие правила и принципы.
- Технико-юридические правила КОДИФИКАЦИИ
Технико-юридические правила и признаки КОНСОЛИДАЦИИ.
 - ИНКОРПОРАЦИЯ: цели и субъекты, технико-юридические правила.
 - Правила и способы УЧЁТА правовых актов

Интерпретационная техника
	-Толкование как вид юридической работы: понятие, причины, структура. «Толкование-уяснение» и «толкование-разъяснение».
	-Способы толкования: языковое, логическое, систематическое, специальное, функциональное.
	-НЕОФИЦИАЛЬНОЕ толкование: признаки и виды. (обыденное, профессиональное, доктринальное)
	-Особенности и виды АУТЕНТИЧНОГО толкования. Судебное толкование.
Правореализационная техника
- Понятие и типы ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ права. Правореализационные документы и техника их создания.
- Договор как основной вид правореализационных документов, его роль в рыночной экономике. Содержание и типовая структура договора.
-Ведение договорной работы: субъекты, виды, нормативная регламентация. Стадии договорной работы.

Правоприменительная техника
- ПРАВОПРИМЕНЕНИЕ: понятие, причины, формы и виды. Правоприменительные акты.
- Судебная деятельность как разновидность правоприменения. Судебный процесс и его этапы.
-Судебное решение и приговор как основные акты правосудия: правила составления, структура.


title: Скачать презентацию или конспект Банковская система. Финансовые институты

extracted_text:
Лекция № 19  Банковская система. Финансовые институты
Понятие «Банк»
Банк (от ит. Banco – «скамья») - финансовая организация, которая:
- сосредотачивает временно свободные денежные средства (вклады);
- предоставляет их во временное пользование в виде кредитов (займов, ссуд);
- посредничает во взаимных платежах и расчетах
История возникновения банков
1. Через обмен
(система кредитов)
2. Через хранение
(система векселей)
Первые банки появились в Северной Италии в XIV вв.
Виды банков
Государственные
банки
Частные (коммерческие) банки
Муниципальные
банки
(по форме собственности)
 Банк «Екатеринбург» (ЕМБ)
 Банк «24.ru»
 Банк «Северная казна»
 «Уралкомбанк»
 Центральный банк РФ
 Сберегательный банк РФ

Цель и средства банковской системы
Цель: извлечение прибыли из денежного обращения
Банк
Вкладчики
Вклад
Кредит
Заемщики

X%
X+Y%

Центральный банк РФ и его функции
Функции ЦБ РФ
ЦБ РФ – основной государственный банк РФ
3. Развитие
банковской
системы РФ
4. Обеспечение
функционирования
платежной системы
1. Эмиссия (выпуск)
денежных знаков
2. Обеспечение
устойчивости рубля
Способы поддержания платежной системы ЦБ РФ
1. Ставка рефинансирования (учетная ставка) –
процент по которому ЦБ выдает кредит коммерческим банкам
Увеличение учетной ставки
Подорожание кредитов
Уменьшение количества кредитов
Спад производства, снижение инфляции
Уменьшение денег в обращении

Способы поддержания платежной системы ЦБ РФ
2. Обязательные банковские резервы –
процент активов банка, хранящихся в ЦБ и обеспечивающих ответственность банков по вкладам
Увеличение обязательных резервов
Подорожание кредитов
Уменьшение количества кредитов
Спад производства, снижение инфляции
Уменьшение денег в обращении

Финансовые институты
Финансовые институты – организации, оказывающие услуги по передаче денег и предоставлению займов и инвестиций
Финансовые институты
Банки
Страховые компании
Пенсионные фонды
Инвестиционные фонды
…


title: Скачать презентацию или конспект Старообрядчество в Нижегородском крае

extracted_text:
Старообрядчествов Нижегородском крае.
Нестеров Михаил Васильевич
 «Великий постриг».
Нижегородский край с самого начала раскола русского православия являлся одним из важнейших центров русского старообрядчества.

В подтверждение этого приведем несколько фактов:

Выдающиеся идеологи "противоборствующих сторон" -  патриарх Никон, протопоп Аввакум, епископ Павел Коломенский, Сергий Нижегородец, Александр Диакон, -  родились в Нижегородском крае.
Самый первый старообрядческий скит был основан именно в нижегородских пределах на реке Керженец - скит Смольяны (1656 г.).

3. По числу старообрядцев край занимал и занимает ведущее место в России.
4. В Нижегородской губернии в XVIII – XIX веках находились духовные и организационные центры шести из пятнадцати крупнейших согласий (направлений) старообрядчества.

Идеологи противоборствующих сторон
ПАТРИАРХ НИКОН
ПРОТОПОП АВВАКУМ
ЕПИСКОП ПАВЕЛ
КОЛОМЕНСКИЙ
Сторонники старой веры подвергались преследованиям со стороны правительства. Они должны были либо отказаться от неё, либо покидать насиженные места. И староверы уходили на север, в нижегородские леса, на Урал и Сибирь, оседали на Алтае и Дальнем Востоке.

В густых лесах  в  бассейнах рек  Керженец и  Ветлуга, к концу XVII века существовало уже около  сотни старообрядческих  монастырей  — мужских и женских.
Их называли скитами.
Наиболее известными были:  Оленевский,  Комаровский , Шарпанский,  Смольяны,  Матвеевский,  Чернушинский.

При Петре I вновь возобновляется преследование старообрядчества. Когда, в исходе первого десятилетия XVIII века, император обратил особое внимание на нижегородских раскольников, он избрал исполнителем своих намерений Питирима. Питирим - епископ нижегородский (около 1665 - 1738). Питирим происходил из простого звания и был сначала раскольником; православие принял будучи уже в зрелом возрасте

Деятельность Питирима была первоначально чисто миссионерская; для обращения раскольников в православие он употреблял исключительно средства увещания. Результатом такой деятельности Питирима явились его ответы на 240 раскольничьих вопросов.  Однако, видя неуспех своей миссионерской деятельности, Питирим мало-помалу перешел к принуждению и преследованиям.
Был  казнён знаменитый старообрядческий диакон Александр,  разорялись скиты, упорных монахов ссылали на вечное заточение в монастыри, а мирян наказывали кнутом и отправляли в каторжную работу.
В результате  староверы бежали на Урал, в Сибирь, в Стародубье, на Ветку и в другие места.
Старообрядцы нижегородского края
Старообрядецы федосеевского
согласия
( с.Тонково)
Белокриницкое (австрийское)согласие.
Окружники :наиболее значительными особенностями данного направления старообрядчества были:  наличие духовенства и епископа,   бурная общественно-церковная жизнь в виде организации старообрядческих союзов, братств, съездов, издательской деятельности, активизации миссионерской деятельности среди никонианцев.
Отличием  неокружников является, в первую очередь, в отрицании всяческих компромиссов с государственной властью и ,являвшейся ее частью,   - никонианством: неподчинение правительству, ограничение общения с никонианцами, соблюдение «Домостроя»
 Беспоповцы не имеют своего епископского чина, духовенство было очень малочисленно и не пользовалось, ввиду своего происхождения  из никонианской церкви, особым авторитетом.
Всеми делами в согласии заправляли представители церковной общественности: попечители, уставщики, авторитетные и грамотные старики. По этой причине живут самоуправляющимися  общинами. Не строят церквей, все обряды совершают в молельном доме.
Беглопоповское (новозыбковское) согласие.
Его последователи твёрдо стояли на убеждении, что без священства истинная церковь существовать не может.   Из-за отсутствия старообрядческих епископов было решено принимать священников из никонианской церкви, согласных служить по старым обрядам. Для этого прибегали к различным ухищрениям: попов переманивали и тайно увозили на Керженец, перемазывали «миром»(Миро - елей с красным вином и благовониями, благовонное масло, которое применяют при христианских церковных обрядах. Миропомазанием называют христианское таинство - обряд помазания миром лица, глаз, ушей, груди, рук, ног в знак приобщения к божественной благодати), освящённым ещё при патриархе Иосифе.

Старообрядческие традиции
В. Рассохин
За упокой
Старообрядческие голубцы
Старообрядцы Семеновского уезда


title: Скачать презентацию или конспект Понятие делового общения, его основные характеристики

extracted_text:
ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Преподаватель – канд. социол. наук, доцент кафедры офисного и культурного сервиса Селюк Е. Ю

Лекция 1. Предмет и структура курса «Деловое общение". Понятие делового общения, его основные характеристики.

Основные положения  теории Элтона Мэйо заключаются в следующем:
1. Решающее воздействие на трудовую активность людей оказывают не столько материальные, сколько психологические факторы, чувства и настроения работников.
2. В формировании этих факторов весьма велика роль как рациональных, сознательных, так и нерациональных, подсознательных факторов, глубинных инстинктов, влечений.
3. Настроения, чувства работников являются не только результатом развития их индивидуальной психики, но и продуктом воздействия групповой, коллективной психологии, так называемого морально-психологического климата коллектива.
Общение (в психологии) - это
форма деятельности, осуществляемая между людьми как равными партнерами и приводящая к возникновению психического контакта, проявляющегося в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании. Психический контакт характеризует общение как двустороннюю деятельность, взаимную связь между людьми.
Деловое общение - это
общение, обеспечивающее успех какого-либо общего дела, создающее условия для сотрудничества людей, чтобы осуществить значимые для них цели.
Содержание. Общение может иметь различное содержание, которое выражается в следующем:
1. Передача от человека к человеку информации.
2. Восприятие партнерами по общению друг друга.
3. Взаимооценка партнеров по общению друг друга.
4. Взаимовлияние партнеров по общению друг на друга.
5. Взаимодействие партнеров друг с другом.
6. Управление групповой или массовой деятельностью и т.д.
Функции общения выделяются в соответствии с его содержанием:
Инструментальная функция характеризует общение как социальный механизм управления и передачи информации, необходимой для исполнения действия.
Интегративная функция раскрывает общение как средство объединения людей.
Функция самовыражения определяет общение как форму взаимопонимания психологического контекста.
Трансляционная функция - это функция передачи конкретных способов деятельности, оценок и т.д.
Стороны общения:
перцептивная,
коммуникативная,
интерактивная.
Виды общения по целям:
биологическое (необходимое для поддержания, развития и сохранения организма);
социальное (преследующее цели расширения и укрепления межличностных контактов и личностного роста индивида).
Виды общения по средствам
1) непосредственное (осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу природой - руки, головы, туловища, голосовых связок и т.п.) и опосредованное (связанное с использованием специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией).
2) прямое (предполагающее личные контакты и непосредственное восприятие друг друга) и косвенное (осуществляемое через посредников).


title: Скачать презентацию или конспект Быт, традиции и семейные обряды казаков на Дону

extracted_text:
Быт, традиции и семейные обряды
казаков на Дону
Богатство донского поэтического творчества
	Казаки – народ исконно русских корней и православной веры, создавший за многие столетия своего существования самобытную культуру.

Цель работы – выявить особенности и ценность семейной обрядовой поэзии донцов, ее своеобразие; богатство обрядов и традиций казаков.
Задача исследования:
Проследить основные традиции казачьих семей;
Рассмотреть особенности соблюдения обычаев казаков, связанных с рождением и крещением ребенка;
Выяснить обычаи, связанные с посвящением мальчика в казаки;
Узнать об особенностях воспитания девочки в казачьей семье.
Методы исследования: анализ и синтез справочной литературы по быту и традициям казаков.
Быт, традиции и семейные обряды казаков

	Семейная обрядовая поэзия – обряды жизненного цикла человека, т.е. праздники, обычаи  и традиции, которые сопровождают человека по всем ступенькам его жизненного пути, начиная с самого рождения.

У казаков при рождении мальчика дед и отец стреляли из ружей, тем самым, давая знать станичникам, что родился воин, защитник границ Отечества.
В гости к матери новорожденного приходили соседи и родственники с вкусным угощением. Такой праздник назывался «Проведок».
Казаки строго соблюдали старые обычаи.
На седьмой день младенца крестили. Христианское крещения означало вход ребенка в мир.
Дети при крещении получали имя того святого, которого праздновали за седмицу до рождения.
Крестная мать шила первую рубашку – крестильную. Она надевалась только раз – в момент крещения ребенка. Затем ее всю жизнь хранили. Сжигалась она только после смерти человека вместе с первой срезанной прядью волос и лично ему принадлежащими вещами (Письмами, нательной одеждой, постелью и т.п.).
В сорокадневном возрасте казачонка облачали в кольчужку и прицепляли сбоку «Шаблюку».
Если младенец родился слабым, прибегали к символическому обряду «перепекания» ребенка, т.к. он не «допекся» и появился на свет раньше своего времени. Его, как хлеб, сажали на лопату и держали  в русской печи, в тепле.
До исполнения 1 года стричь волосы детям у русских не принято. В годовщину рождения крестная мать с родственниками (но без родной матери)усаживала казачонка на вывернутую шубу (кошму) и выстригала ему прядь волос крест-накрест, затем мальчика стригли полностью.
В 7 лет уже крестный отец стриг подростка «в скобку», после чего казачонок шел первый раз мыться с мужчинами в баню.
Третий, последний раз, ритуально стригли в 19 лет, при зачислении в казаки и приведении к присяге на верность службе.
Важным в жизни казачонка был обряд получения первых штанов, которые он получал в 3 года. Именно с этого времени его начинали учить верховой езде. С 5 лет мальчишки работали в поле: погоняли волов на пахоте, пасли скот. Любимой игрой пастухов была дзига, или кубарь.
Рождение девочки не праздновалось так широко, как рождение мальчика, при известии о ее рождении не грохотали выстрелы. Но это была радость тихая, домашняя, овеянная легендами и молитвами.
Крестная, няньки «смывали с дочушки заботы» - первый раз с песнями мыли девочку.
Отец ел «отцовскую кашу», горелую, насоленную, наперченную, чтобы «девочке меньше горького в жизни досталось».
Девочки начинали работать рано. С 5 лет учились вышивать, шить, вязать. Была и особенная работа – нянчить младших.
Когда девочка становилась девушкой, об этом по секрету сообщали деду – самому старшему в семье. Дед покупал серебряное колечко и дарил его внучке, а то и правнучке, сопровождая песней про колечко. Внучка теперь не дитя, а «барышня». С этого момента девушка начинала готовить себе приданное.

Большая часть юридических прав принадлежала казачке. Она наследовала имущество, верховодила в доме. Казак, приезжавший со службы, чувствовал себя скорее гостем, чем хозяином.
У донских казаков сложился свой, своеобразный
 культурно-бытовой облик.
Жизненный цикл казака сопровождался  особенными обычаями и традициями. Часть из них сегодня утрачена, но основные: крестины, пострижение волос в первый год жизни ребенка сохранились и в наши дни.
С возрождением казачества на Дону  возрождаются забытые традиции, появляются новые.


title: Скачать презентацию или конспект Профессия модели

extracted_text:
«История одной профессии»
«Модель»
Гузева    Анастасия   Валериевна,   9   «А»  класс,
МОУ СОШ №80 имени Героя Советского Союза                       Д.Л.Калараша
Еще в XIX веке общество не знало профессии «модель». Первых ее представительниц называли манекенщицами или демонстраторами одежды. Развитие фотоискусства подарило нам слово «фотомодель», но лишь в середине XX века на Западе закрепился термин, которым теперь мы регулярно пользуемся — «модель».
История профессии
Наталья Водянова
Наташа Поли
Саша Пивоварова
До появления профессиональных моделей их функции выполняли большие, в человеческий рост, деревянные куклы-пандоры, которых одевали в образцы модных нарядов. Вместе с торговцами они путешествовали по замкам и усадьбам, помогая провинциальной аристократии быть в курсе европейской моды.

Поль Пуаре и его модели
Чарльз  Уорт
французский модельер английского происхождения, основатель дома моды House of Worth, один из первых представителей высокой моды.
Поль Пуаре
парижский модельер высшего класса, один из самых влиятельных создателей моды. В истории моды имя Пуаре связано с созданием молодежного стиля.
Дома моды Jean Patou, Christian Dior, Chanel
После Первой мировой войны крупнейшие французские Дома моды Jean Patou, Christian Dior и Chanel пользовались услугами манекенщиц.
Первые манекенщицы
Историки считают жену английского модельера Чарльза Уорта , Мари-Августину, первой манекенщицей в мире. Обладая красивой фигурой, Мари с удовольствием посещала общества парижских дам, где демонстрировала платья, сшитые ее мужем.
Именно русские красавицы принесли во французские салоны термин «светская манекенщица», они сделали профессию модели уважаемой и приучили владельцев домов моды платить за эту работу неплохое жалованье, возросшее затем до баснословных гонораров.
Наталья Палей
Люда Федосеева
Тея (Екатерина) Бобрикова
Анна Павлова
РЕГИНА
ЗБАРСКАЯ
Одной из ярких манекенщиц советского времени стала Регина Збарская (настоящая фамилия – Колесникова). Она приехала в Москву из провинции с желанием поступить в институт. Но очень скоро оказалась в Доме моделей
Эйлин Форд
Одна из основателей и руководитель модного агентства 'Ford Models', созданного ею вместе с покойным мужем Джерардом Уильямом 'Джерри' Фордом (Gerard William 'Jerry' Ford). 'Ford Models' - одно из самых старых и знаменитых международных модельных агентств в мире.
Лиина Кавальери
Лиина Кавальери
родилась 25 декабря 1874 г. в бедной семье в городе Витербо близ Рима.  Будущая звезда начала свою карьеру с продажи фиалок, затем она переквалифицировалась в певицы в кафе-шантане.  Вскоре ее имя запестрело на афишах самых престижных увеселительных заведений Рима. Через год она выступала в знаменитом «Фоли Берже», еще через несколько месяцев - в Лондонском Императорском Театре. Но наибольшую славу ей принесло сотрудничество с парижским фотографом Леопольдом-Эмилем Рутлингером.

Первые фотомодели
 Клео де Мерод
Родилась 27 сентября 1875
года в Париже в аристократической семье голландского знатного рода. Клео окончила балетную школу при Национальной опере в Париже. 13-летнию юную красавицу Клео выбрали для выступления в одном из самых престижных балетных спектаклей в Париже. Клео де Мерод отличалась не только красотой, но и естественностью и элегантностью, в обществе она обычно появлялась в бледных декадентских туалетах без излишеств. Ее прическа – бандо (незавитые и ненапомаженные волосы связывались на затылке в пучок и закалывались) «а-ля Клео де Мерод» стала популярна по всему миру!
Модель (профессия)
В индустрии моды модель - это человек (мужчина, женщина, ребёнок), демонстрирующий модели одежды на показах; стремится подчеркнуть преимущества демонстрируемой модели одежды, участвует в рекламных съемках и процессе изготовления вещей в рабочих примерках.
В рекламе фотомодель — это профессиональная модель, которая позирует для иллюстрированных  журналов, рекламных фильмов, видеоклипов.
В изобразительном искусстве натурщик — человек, позирующий при создании произведений живописи или скульптуры — также нередко называется моделью.
Ирина Шейк
Виттория Кальдони-Лапченко (род. 6 марта 1805). Виттория стала знаменитой, ее рисовали и лепили великие художники мира.
Карьера модели требует большой самоотдачи: рабочий день не нормирован, фактически нет возможности спорить с работодателем без ущерба для карьеры и необходимо постоянно поддерживать себя в хорошей форме.
Моделью, в среднем, девушка может работать до 35-ти лет. Безусловно, есть исключения.
О профессии
Работа модели включает в себя кастинги, примерку, дефиле и работу перед камерой.
Критерий успеха в модельном бизнесе — востребованность. Знаменитые, востребованные модели могут позволить себе то, что недоступно всем остальным, кроме того, их работа оплачивается выше.
Чтобы начать карьеру модели, лучше всего пройти школу моделей.
Саша Пивоварова
актерское мастерство,
техника макияжа и умение обращаться с аксессуарами,
общие танцевальные навыки
навыки работы в дефиле
Необходимые знания
хорошая фигура и стандартные параметры фигуры (рост, вес и т. д.);
актерское мастерство;
умение оказать влияние на публику;
хорошая координация движений;
хорошее здоровье;
умение импровизировать;
интуиция (умение почувствовать, что хотел передать художник);
достаточный уровень интеллекта;
умение принимать самостоятельные решения в проблемной ситуации;
наличие эстетического вкуса;
умение излагать свои мысли (для интервью);
фотогеничность;
высокий уровень развития переключения внимания (способность быстро переходить с одного вида деятельности на другой).
Необходимые способности
 Наталья Водянова в 2005 году основала благотворительный фонд
«Обнажённые сердца», который занимается строительством детских площадок в провинциальных городах России. В общей сложности фонд построил более 60 игровых парков в 44 городах (специализированные игровые парки для ребят разных возрастов и интересов, приспособленные для детей с ограниченными возможностями). Мысль о создании фонда пришла Наталье после трагедии в Беслане в сентябре 2004 года. В 2006-м году в Нью-Йорке при поддержке дизайнера Дианы фон Фюрстенберг она собрала $350 000 и построила первую игровую площадку на своей малой родине в Нижнем Новгороде. В 2009 году русская модель осуществила мечту и на средства фонда был построен детский парк в Беслане.
Жизнь модели – не только показы, фотосессии  и модные дефиле, но и
 благотворительная деятельность.

Этот род занятий прибавляет популярности самим манекенщицам, и делает жизнь окружающих людей лучше.
Наталья Водянова,
супермодель и посол Паралимпийских Игр в Сочи представила мотивационное видео в поддержку людей с ограниченными возможностями. «Мои друзья-паралимпийцы научили меня, что только мы сами выбираем, как относиться к препятствиям в нашей жизни.
супермодель и посол Паралимпийских Игр в Сочи
То, что одному покажется непреодолимой стеной, для другого окажется трамплином к успеху.  Я считаю, что паралимпийцы являются для нас ролевыми моделями: их сила воли и целеустремленность делают их несомненным источником вдохновения».    Наталья Водянова


title: Скачать презентацию или конспект Классификация профессий

extracted_text:
КЛАССИФИКАЦИЯ  ПРОФЕССИЙ
 Каждый, кто приходит в сей мир,  несет в себе призвание.
 И чтобы раскрыть его,  необходимо лишь желание.                                              								Д.Р. Лоули.

Учитель технологии МОУ СОШ №1
р.п. Красные Баки  Котаева Г.А.
Классификация- это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.
Классификация профессий – объединение сходных профессий в различные группы по каким-либо признакам.
Физический труд
Умственный
труд
По характеру труда
Творческий
труд
Исполнитель
ский  труд
По уровню квали-
фикации
Профессии, требующие
высшего образования
2. Профессии, требующие высокой квалификации со средним специальным образованием
По уровню квали-
фикации
3. Массовые профессии, требующие квалификации
4. Профессии, не требующие
 квалификации
По уровню жесткости требований, предъявляемых человеку
По отраслям хозяйства
По признаку основных средств труда в рамках каждого класса
1. Профессии ручного труда (Р)
2. Профессии машинно-ручного труда (М)
3. Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А)
4. Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф)
По условиям труда Е.А. Климов делит профессии на четыре группы:
1. Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, "комнатным" (б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ.
2. Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.
3. Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.
4. Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.
Типы профессий
Тип профессий – группа профессий, сходных по предмету труда.
«Человек-человек» (Ч)
«Человек – техника» (Т)
«Человек- знаковая система» (З)
« Человек - художественный образ»
 (Х)
« Человек- природа» (П)
Класс профессий
Класс профессий - это группа профессий, сходных по характеру труда.
1. Исполнительский класс (И)
2. Творческий класс (Тв)
Классификация профессий


title: Скачать презентацию или конспект Профессии

extracted_text:
Здравствуйте, ребята!!!

Правила поведения на занятии:
Если хочешь сказать, то подними руку!
Слушай другого человека внимательно, прояви к нему уважение!
Не шуметь во время урока!

					пожарный
				        врач
				    водолаз
 				     шофер
				   учитель
			      машинист
				             судья
				      парикмахер
				     строитель

Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности. ( т.е. основное занятие человека).
Блиц – викторина

Кто был по профессии Печкин из мультика «Трое из Простоквашино»?

почтальоном

Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики?

строитель

Профессия Айболита из сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки?

врач

Какой профессии были герои, которые спасли  Красную шапочку от серого волка?

охотники

Профессия дяди Стёпы?

милиционер

Профессия коротышки по имени Тюбик, проживавшего в цветочном городе из мультика «Незнайка на луне» ?

художник
физкультминутка

Игра «самая - самая»

Самая красная профессия?
Пожарный,
Строитель
Самая синяя профессия?
Летчик,
Водолаз
Самая желтая профессия?
Дворник,
Каменщик,
Пастух
Самая белая профессия?
Повар
Врач
Самая черная профессия
Шахтер
Слесарь

Спасибо за работу!!!


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в мир профессий

extracted_text:
Путешествие в мир профессий
   Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.
Сенека
  Техномические - «человек- техника» - все профессии, связанные с техникой (шофер, токарь, слесарь, инженеры разных направлений, автослесарь, наладчик, радиомонтажник и др.).
Социономические – «человек – человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей (медицинский работник, юрист, педагог, тренер, журналист, менеджер, официант, продавец, библиотекарь и др.).

   Биономические - «человек – природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, с охраной окружающей среды (агроном, зоотехник, ветеринар, цветовод - флорист, биолог, тепличница, биохимик, механизатор и др.).
Сигноические – «человек – знаковая система» - все профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками (программист, наборщик, кассир, конструктор, переводчик, лингвист, экономист, бухгалтер, геодезист, библиограф, фармацевт, секретарь-машинистка и др.)
.
Артономические – «человек – художественный образ» - все творческие специальности (художник-оформитель, дизайнер, музыкант, фотограф, ювелир, хореограф, парикмахер, модельер, архитектор, артист и др.).
Логист - …
Занимается логикой;
специалист по управлению транспортировкой продукции;
организует конференции.
Веб-мастер - …
Работает на компьютере;
разрабатывает программы;
работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов.
Маркетолог - …
Работает на рынке ценных бумаг;
тот, кто изучает рынок;
тот, кто изучает товарные марки и бренды.
Фандрейзер - …
Ищет деньги и возможности для организаций;
фанат, которого занимает звезда;
изучает пути развития предприятий.
PR-агент - …
Связан с политикой;
специалист по рекламе и связи с общественностью;
выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.
  Помни: окончательный выбор только за тобой, ибо выбирая профессию, ты выбираешь судьбу.


title: Скачать презентацию или конспект Права инвалидов

extracted_text:
Конвенция ООН «О правах инвалидов», к которой присоединилась Россия, рассматривает инвалидность не как медицинский факт, а как социальную проблему
Конвенция ООН
Исключает «дискриминацию по признакам инвалидности»
Одной из важнейших проблем для инвалидов и мало мобильных групп населения является свободный доступ к объектам инфраструктуры

«Безбарьерная среда»
 В существующих условиях «Безбарьерная среда» обеспечивается двумя условиями

«Разумное приспособление»
«Универсальный дизайн»
ЖИЗНЬ ИНВАЛИДОВ СЕГОДНЯ
Инвалиды Москвы
В Москве проживают и пользуются услугами торговой сети 1,7 млн. инвалидов:
1,6 тыс. инвалидов, использующих кресла-коляски
23 тыс. инвалидов, использующих для передвижения различного вида опоры свыше 8 тыс. слепых и слабовидящих
5 тыс. глухих
Сегодняшний ДЕНЬ…
Пандус
Сегодняшний день
Пандус
Как должно быть
Входная группа
Сегодняшний день
Входная группа
Как должно быть
  Санитарно гигиеническая зона
На сегодняшний день
Санитарно гигиеническая зона
Как должно быть
Лестницы
На сегодняшний день

Лестницы
Как должно быть
Бордюры и разметка
На сегодняшний день
Бордюры и разметка
Как должно быть
Парковочные местаи транспорт
На сегодняшний  день
Парковочные места и транспорт
Как должно быть

Для нас нетбарьеров
Для нас нетбарьеров
Для нас нетбарьеров


title: Скачать презентацию или конспект Барьеры делового общения

extracted_text:
Лекция 3. Коммуникативная сторона делового общения

Три вида внешних барьеров общения (Поршнев Б. Ф.)
Барьер избегания
Барьер авторитета
Барьер непонимания
Барьер избегания
избегание людей, уклонение от определенных ситуаций, таких, в которых может возникнуть опасность вредного воздействия.
Барьер авторитета
Разделив всех людей на авторитетных и неавторитетных, человек доверяет только первым и отказывает в нем вторым. Авторитетным людям оказывается полное доверие и по отношению к их речи контрсуггестия не работает. Зато ко всем остальным, кому в авторитетности отказано, доверия нет никакого и, следовательно, то, что они говорят, не имеет никакого значения. Таким образом, доверие и недоверие как бы персонифицируются, они зависят не от особенностей передаваемой информации, а от того, кто говорит.
Барьер непонимания
Фонетический уровень
Семантический уровень
Стилистический уровень
Логический уровень
Фонетическое непонимание
Если с нами говорят на непонятном для нас языке, на иностранном, например, мы можем быть спокойны - внушение нам не угрожает. Фонетическое непонимание имеет диапазон от незначительного (например, в произнесении некоторых слов) до полного и может иметь различные источники. Неполное непонимание будет не только тогда, когда говорят непонятно, но и когда говорят быстро, невнятно, с акцентом, когда используются незнакомые или несоответствующие контексту жесты или жестикуляция слишком активная и быстрая.
Семантическое непонимание
Фиксируется чужая семантика (смысл), и можно говорить о семантическом непонимании. Существование этого барьера на пути понимания определяется самим фактом многозначности слов любого языка. Любое слово, да и любое действие, имеет обычно не одно значение и в зависимости от контекста употребления включает в себя еще много-много смыслов. смысловые поля слов у разных людей различны, и, следовательно, одни и те же слова и действия могут по разным причинам иметь различный смысл для разных людей.
Стилистическое непонимание
Явное нарушение стиля, некоторого соотношения между формой и содержанием сообщения.
Может привести к непониманию и стилевое переусложнение, когда родной язык воспринимается почти как иностранный (этим грешат большинство русских учебников и монографий, особенно старых и особенно по психологии).
Логическое непонимание
Вызывается неприятием одним из участников общения логики и аргументов другого. Если человек, с нашей точки зрения, говорит или делает что-то в противоречии с правилами логики, то мы его не только отказываемся понимать, но и эмоционально воспринимаем его отрицательно. При этом неявно предполагаем, что логика есть только одна - правильная, т.е. наша. Однако, ни для кого не секрет, что есть и женская и детская логика. И каждый человек живет и думает по своей логике. Но вот в общении, если эти логики не соотнесены или если у человека нет ясного представления о логике партнера, о ее отличиях от собственной, тогда и срабатывает барьер логического уровня непонимания.
Виды рефлексивного (активного) слушания
Выяснение
Перефразирование
Отражение чувств
Резюмирование


title: Скачать презентацию или конспект Права и обязанности детей в семье

extracted_text:
Улыбнись новому дню!

Права и обязанности детей в семье.

Игра  «Разрешается-запрещается»
Права ребёнка в семье.
Право на жизнь.
Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Право на образование.
Право жить с родителями.
Право на защиту от насилия.
Конвенция о правах              ребёнка
«Конвенция»-по-русски, международный Договор .Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о  правах ребёнка ,которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди-Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах ,но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть ,кому заявить в нарушении твоих законных прав.
Ситуация на автобусной     остановке.

Обязанности ребёнка в             семье.
Хорошо учиться.
Помогать по дому.
Заботиться о старших.
Стараться самому обслуживать себя.
Заботиться о младших.
         Физминутка

    В.Осеева «Сыновья»

     Учусь  поступать      правильно:
Что мне надо сделать? (помочь маме)
Почему мне это надо  сделать? (она устала, ей тяжело)
 Если я это сделаю, то …(маме  будет легче, мне будет приятно от того, что я ей помогу
  Если я это не сделаю, то …(маме  будет плохо, а мне стыдно..)
5. Что мне нужнее? (чтобы маме было лучше)
6. Как я это буду делать? (возьму ведра и понесу их сам).

Игра «Волшебный   микрофон»

Фразы, дарящие мир.
Молодец!
Здорово!
Удивительно!
Великолепно!
Прекрасно!
Отлично!
Ты сегодня много сделал!
Ты просто чудо!
Красота!
Мне очень важна твоя помощь!
Научи меня делать также.
Игра «Комплименты»

 Мы говорим «Люблю»
И звезды светят ярче.
Мы говорим «Люблю»,
Глаза лучатся счастьем.
Мы говорим «Люблю»
И радость в дом приходит.
С наступающим Новым 2012 годом!


title: Скачать презентацию или конспект Профессия Инженер-механик

extracted_text:
ПРОФЕССИЯ ИНЖЕНЕР -  МЕХАНИК
Профессия  должна быть:
•  интересной и привлекательной  для вас
•  соответствовать вашим способностям
•  пользоваться  спросом на рынке труда

     Целью творческого исследования в данной работе является краткая характеристика профессии, выявление  основных качеств, необходимых для овладения данной профессией.
Задачи:
 - изучить и проанализировать литературу по выбранной профессии
-   выявить основные характеристики профессии
-   обосновать выбор данной профессии
-   наметить пути достижения выбранной цели

Профессионально важные качества для этой профессии:
- внимание
- конструктивное и логическое мышление
- умение принимать ответственные решения
- организаторские способности

«Измерение мотивации достижения» (А. Мехрабиан)
Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы – мужскую (форма А) и женскую(формаБ).
ТЕСТ НА ТЕМПЕРАМЕНТПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯИсследование типа темперамента можно проводить и с одним испытуемым, и с небольшой группой. В последнем случае должна быть строгая самостоятельность ответов участников тестирования.
Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения. Если Вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак «+», если отрицательно («несогласен»), то знак «-». Отвечайте на вопрос быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция».
ОПРОСНИК
1.   Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2.   Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить?
3.  Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке?
4.  Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься?
5.  Часто ли у тебя меняется настроение?
6.  Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами?
7.   Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли?
8.   Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят?

Нижнетагильский профессиональный лицей "МЕТАЛЛУРГ"
Нижнетагильский строительный техникум
Нижнетагильский машиностроительный техникум факультет среднего профессионального образования НТИ (ф) УГТУ-УПИ им. первого Президента России Б.Н. Ельцына
Нижнетагильский технологический институт (филиал) Уральского государственного технического университета - УПИ им. первого Президента России Б.Н. Ельцына
Желаю и вам, и себе удачи!
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Дети - наше будущее

extracted_text:
ДЕТИ – НАШЕ БУДУЩЕЕ
Координационный центр  развития добровольчества
 Бугульминского муниципального района
Конвенция ООН
Это международное соглашение
о правах ребенка

Есть документы разные,
Серьезные и важные.                                                    Один из самых главных - Конвенция о детях.                                                           И соблюдать должны ее                         Все взрослые на свете.
Семейный кодекс РФ (СК РФ) от 29.12.1995 N 223-ФЗ
ПРАВА РЕБЕНКА
Ребенком является каждое человеческое существо                           до достижения                                     18-летнего возраста
(Ст. 1)
   Права - это правила,
по которым  живут люди в стране

Глава 11. ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ
Статья 54.
 Право ребёнка жить и воспитываться
 в семье

Статья 22.
Ребенок-беженец, прибывший один, со своими родителями, имеет право на защиту и помощь.
Статья 28-29
Ребенок имеет право на бесплатное начальное  образование. Обучение обязано подготовить ребенка к жизни, развивать уважение к правам человека и воспитывать в духе понимания, мира, терпимости и дружбы между народами.
Статья 33
Ребенок имеет право на защиту от незаконного потребления наркотиков

Принудительный
                   детский
                            труд
                   запрещен!
Статья 12-15
Ребенок имеет право высказывать свое мнение по всем имеющим к нему отношение вопросам. При рассмотрении судом и властями дел, касающихся ребенка, необходимо заслушать его показания и действовать прежде всего в его интересах. Права ребенка на свободу мысли, свободу совести и вероисповедания должны уважаться.
ОБЯЗАННОСТИ  и ОТВЕТСТВЕННОСТЬ несовершеннолетних в школе
Несовершеннолетние, при всесторонней поддержке родителей, обязаны получить основное общее образование (Закон РФ «Об образовании» ст.52)

Учащиеся обязаны выполнять Устав ОУ (Закон РФ «Об образовании» ст. 52)
Учащиеся школы ОБЯЗАНЫ:
Проявлять уважение к старшим, помогать младшим
Аккуратно обращаться с имуществом школы и чужими  вещами
Выполнять требования работников школы
Не применять физическую силу и не употреблять грубые выражения и нецензурную брань
Не уходить из школы без разрешения педагогов во время занятий
Учащиеся  школы ОБЯЗАНЫ:
Соблюдать офисно-деловой стиль одежды (однотонные цвета, классический стиль одежды и обуви, юноши – черный костюм, рубашка белая, галстук черный, темные туфли, соответствующая стрижка; девушки – черный костюм (пиджак и юбка), средней длинны юбка, белая блузка, классические туфли, запрещены яркая косметика и украшения)
Находиться в классе не позднее, чем за 5 минут до начала занятий
Не приносить вещи, не относящиеся к урокам
Соблюдать требования учителя на уроке, не шуметь, не отвлекать других учащихся
Иметь на каждом уроке все необходимые принадлежности
Иметь дневник и предъявлять работникам школы по первому требованию

Выполнение Устава  является обязательным для учащихся.
Нарушение норм поведения влечет за собой применение мер дисциплинарного воздействия.
Грубое и неоднократное нарушение может повлечь
 исключение из образовательного учреждения.

Приносить и использовать в школе оружие, пиротехнические изделия, огнеопасные вещества, горючие жидкости, газовые баллончики, сигареты, спиртные напитки, наркотики, одурманивающие вещества и т.д.
Включать и использовать на уроках мобильные телефоны
Залезать на подоконники, шкафы, оборудование и т.д.
Кататься и сидеть на перилах
С силой толкать других учеников
Входить в хозяйственные помещения, не предназначенные для людей
Открывать электрические шкафы

Учащимся  школы
 ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
ЗАПРЕЩЕНО нахождение несовершеннолетних в возрасте до 16 лет с 23 до 6 часов, в возрасте от 16 до 18 лет с 23 до 6 часов на объектах, предназначенных для предоставления доступа к сети «Интернет», реализации услуг в сфере торговли и  общественного питания, в развлекательных и досуговых комплексах, иных общественных местах, без сопровождения родителей или лиц, осуществляющих мероприятия по образованию, воспитанию, развитию несовершеннолетних


title: Скачать презентацию или конспект Девиантное поведение

extracted_text:
Тема проекта: «Девиантное поведение»
Авторы проекта:
Медведева С.А. и учащиеся 10 «а» класса МОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа  №1»

"Полет над пропастью"
Творческое название
Аннотация проекта
Проект посвящен исследованию девиантного поведения в обществе.  Изучая факты публицистической литературы, анкеты, делая наблюдения, учащиеся 10  класса знакомятся с отклоняющимся поведением, показывают социальную сущность пьянства, наркомании, проституции, курения, доказывают пагубность влияния «социальных болезней» на здоровье человека.  Ребята сопоставят полученные сведения и сделают вывод об опасности девиантного поведения на развитие общества.
Основополагающий вопрос:«Свобода или зависимость. Полет или падение?»
Вопрос учебной темы:
Отклоняющееся  и противоправное поведение
Учебные предметы:
обществознание.
Участники проекта:
Учащиеся 10 «а» класса.

Дидактические цели проекта:
Развитие творческих коммуникативных, креативных способностей и логического мышления учащихся.
Формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности школьников, умений увидеть проблему и предложить пути ее решения.
Методические задачи:
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Учить анализировать и оценивать факты,  устанавливать связь событий.
 Познакомить учащихся с  основными понятиями темы.
Проблемные вопросы:
Парадоксальный факт: повсюду пропагандируется здоровый образ жизни, но  при этом в России самая мощная торговая сеть продажи спиртных напитков и табачных изделий. Выходит, что государство само толкает людей к алкоголизму и табакокурению?
Можно ли поставить знак равенства между наркоманией и чумой? В чем существенная разница между этими одинаково ужасными явлениями?
Существует ли, на ваш взгляд, различие между девиантным и делинквентным поведением? Если да, то в чём оно?
Отсутствие жесткой цензуры на современном телевидении привело к появлению на экранах достаточно откровенных сцен в рекламных роликах и телесериалах. Считаете ли вы популярное среди молодёжи ток – шоу «Дом 2» пропагандой проституции?
Темы ученических исследований:
Курение (творческий проект, видеофильм)
Алкоголь (стенгазета)
Наркомания (ролевой проект)
Проституция (презентация)
Преступность (презентация)

Этапы и сроки проведения проекта:
Этапы и сроки проведения проекта:
Формулирование тем работ учащихся – 1 урок
Формирование групп для проведения исследований – 1 урок
Выдвижение гипотезы, определение творческого названия проекта – 1 урок
Обсуждение плана работы учащимися в группах – 1 урок
Обсуждение источников информации – 1 урок
Самостоятельная работа учащихся – домашнее задание
Подготовка отчета учащихся – домашнее задание
Защита, обсуждение и оценка проекта – 2 урок
Выводы
Девиантное (отклоняющееся) поведение - это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам.
Девиантное поведение может принимать самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать данное явление, проявляя дифференцированный подход.  Вместе с тем вопрос о том, в какой степени должно быть распространено отклоняющееся поведение и какие его виды полезны, а самое главное - терпимы для общества, до сих пор практически не разрешен. (различные виды девиантного поведения могут быть нормой в одной ситуации и отклонением от нее в другой.)
Криминальное поведение, сексуальные отклонения, алкоголизм, табакокурение и наркомания не могут привести к появлению полезных для общества новых культурных образцов.


title: Скачать презентацию или конспект Повар

extracted_text:
ПОВАР
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

ДОЯРКА
Утром солнце светит ярко,
Молочко несёт доярка.
Тёплое, коровье,
Детям на здоровье.

ПАРИКМАХЕР
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.

ФОКУСНИК
Кто из шляпы достаёт
Зайца всем на удивление?
Это фокусник даёт
В цирке представление.

		СТОЛЯР
Молоток в работе нужен,
И с пилою столяр дружен.
Он дощечки распилил
И скворечник смастерил.

ВЕТЕРИНАР
Звери, птицы, все, кто болен,
Кто здоровьем недоволен!
Вас зовёт ветеринар -
Перевяжет, даст отвар.

	      КОНСТРУКТОР
На далёкие планеты
От земли летят ракеты.
Их конструктор разработал,
День и ночь не спал, работал.

ПОГРАНИЧНИК
Охранять границу - важно!
Пограничника зовут.
С верным псом они отважно
Службу РОДИНЕ несут

		ЛЁТЧИК
Лётчик знает своё дело,
В небе водит самолёт.
Над землёй летит он смело,
Совершая перелёт.

МОРЯК
Плывёт моряк на корабле
Он не тоскует по земле.
Он с ветром дружит и волной
Ведь море - дом его родной.


title: Скачать презентацию или конспект Имидж делового мужчины

extracted_text:
Имидж делового мужчины
Общая характеристика стиля делового мужчины
Консерватизм
Умеренность
Аккуратность и опрятность
Деловой мужчина должен выглядеть:
уверенным в себе;
солидным;
деловым;
элегантным;
внушающим доверие;
не лишенным вкуса;
надежным;
порядочным;
аккуратным.
Основной вид мужской деловой одежды - костюм-тройка.
Костюм из ткани в полоску допускается
полоска не должна быть слишком широкой или резкой, контрастной
Ткань в клетку тоже может быть использована для мужского костюма
клетка должна быть еще менее заметной, чем полоска
Брючный ремень - только из натуральной кожи, темного цвета; со скромной пряжкой
Обувь - полуботинки, цвет - только черный
Не допускается в деловом мире обувь из замши, лаковая, из кожи крокодила и змеи.
Верхняя одежда должна по цвету и фактуре ткани соответствовать костюму
Аксессуары -предпочтительно из натуральной кожи, но не из кожи змеи, крокодила
Прическа делового мужчины - по моде, но в умеренном ее выражении
Во внешнем облике делового мужчины недопустимы:
короткие носки, оставляющие часть ноги обнаженной, когда человек сидит "нога на ногу";
несвежий носовой платок;
полуоторванные пуговицы;
мятый костюм;
несвежая сорочка;
криво завязанный галстук;
нечищеная обувь;
жилет ручной вязки;
шарф ручной вязки;
несвежая лента на шляпе;
яркие, кричащие цвета деталей одежды;
цветовые контрасты в одежде.
Стиль - самая неуловимая, трудно определяемая, но самая важная характеристика не только одежды, но и всего внешнего вида.
Жесты и движения являются частью имиджа
Очень часто случается так, что именно жест показывает настроение, лицо человека даже тогда, когда он сам этого не хочет.
Движения не должны быть резкими и быстрыми.
Звонок по телефону должен так же подчиняться требованиям краткости, как деловая переписка и отправка факса


title: Скачать презентацию или конспект Образ богородицы в произведениях искусства

extracted_text:
«Древнейшая песнь материнству»Образ  богородицы в произведениях искусства
Презентация урока
в 3 классе 2 четверти
 по программе «Музыка» Критской, Сергеевой,  Шмагиной
по теме «О РОССИИ ПЕТЬ , ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»
 Составила : учитель музыки МОУ Дмитровской начальной общеобразовательной школы №5
Громова Е.Н.

С древнейших времен до настоящего времени во всех странах с разными уровнями развития культуры, с различными религиями находим мы в литературе образ матери с ребенком.

Есть в природе знак святой и вещий
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин
- Женщина с ребенком на руках!

Икона «Владимирская Богоматерь»
М. Волошин     ВЛАДИМИРСКАЯ БОГОМАТЕРЬ
Он не на троне - на Её руке.
Левой ручкой обнимая шею,
Взор во взор, щеку прижав к щеке,
Неотступно требует... Немею –
Нет ни сил, ни слов на языке...
А Она в тревоге и печали
Через зыбь грядущего глядит
В мировые рдеющие дали,
Где закат пожарами повит.
И такое скорбное волненье
В чистых девичьих чертах, что лик
В пламени молитвы каждый миг,
Как живой, меняет выраженье...

В раскаленных горнах Византии
В злые дни гонения икон
Был в земные краски воплощён.
И из всех высоких откровений,
Явленных искусству, Он один
Уцелел в костре самосожжений
Посреди обломков и руин.
Лик Её из огненной стихии
От мозаик, золота, надгробий,
От всего, чем тот кичился век,
Ты ушла по волам синих рек
В Киев княжеских междоусобий.
И с тех пор в часы народных бед
Образ Твой, над Русью вознесенный
В тьме веков указывал нам след
И в темнице - выход потаенный...

Праздники. Рождество Богородицы
21 сентября по новому стилю родилась Та, Которая чудесным образом подарила миру Сына – Господа и Спасителя нашего, Иисуса Христа.
Пресвятая Дева Мария родилась в небольшом городе Назарете. Родителями Её были праведные Иоаким и Анна.
«Введение во храм Пресвятой Богородицы» -4 декабря

КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖиЕЙ МАТЕРИ

А. А. Блок
   И с туманом над Непрядвой спящей,Прямо на меняТы сошла, в одежде свет струящей,Не спугнув коня…
И когда, наутро, тучей чернойДвинулась орда,Был в щите Твой лик нерукотворныйСветел навсегда.

Иверская  Икона Божией матери
Тихвинская икона Божией матери
Икона «Достойно есть»
Добродетели
   Смирение Святость Благоговение Жертвенность Кротость Доброта Нежность Усердие Духовность Заступничество Материнская любовь
Пятая  заповедь Библии
Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет, и да долголетен будеши на земли.
 Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле.


title: Скачать презентацию или конспект Время отдыха

extracted_text:
В Р Е М Я  О Т Д Ы Х А

Общие положения
Время, в течении которого работник свободен от исполнения трудовых обязанностей может быть использовано им по его усмотрению.
Видами времени отдыха являются:
  -перерывы в течении рабочего дня (смены)
  -ежедневный(междусменный) отдых
  - выходные дни
  - нерабочие праздничные дни
  -отпуска

ПЕРЕРЫВЫ  В  РАБОТЕ
В течении рабочего дня(смены) работнику должен быть предоставлен перерыв для отдыха и питания продолжительностью не более 2(двух) часов и не менее 30(тридцати) минут, которые в рабочее время не включается.
Если по условиям производства предоставление перерыва невозможно, то работодатель обязан обеспечить работнику возможность отдыха и приема пищи в рабочее время.
Работникам, работающим в холодное время года на открытом воздухе или в необогреваемых помещениях в необходимых случаях предоставляется специальные перерывы для оборгевания и и отдыха, которые включаются в рабочее время.
ВЫХОДНЫЕ И НЕРАБОЧИЕ ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ
Продолжительность ежедневного непрерывного отдыха не может быть менее 42 часов.
Всем работникам предоставляются выходные дни: при 5-дневной рабочей неделе - 2 выходных дня, при 6-дневной - 1 выходной день.
Общим выходным днем является воскресенье.

ВЫХОДНЫЕ И НЕРАБОЧИЕ ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ
Нерабочими праздничными днями в РФ являются :
   -1, 2, 3, 4, 5  января - Новогодние каникулы
   -7 января- Рождество Христово
   -23 февраля - День защитника Отечества
   -8 марта- Международный женский день
   -1 мая - День весны и труда
   -9 мая –День Победы
   -12 июня –День России
   -4 ноября - День примирения и согласия

При совпадении выходного и нерабочего праздничного дней, выходной переносится на рабочий день, следующий за праздничным.
Работа в выходные и праздничные дни, как правило запрещается.
Привлечение работников к работе в выходные  и нерабочие праздничные дни производится с их письменного согласия при необходимости:
      -предотвращение производственных  аварий, катастроф,  последствий  стихийных бедствий.
       -предотвращение несчастных случаев.
       -выполнение срочных заранее непредвиденных работ.
Привлечение инвалидов и женщин , имеющих детей в возрасте до 3 лет, к работе в выходные и нерабочие праздничные дни допускается в тех случаях, если она не запрещена им по состоянию здоровья.

О Т П У С К А
Работникам предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и среднего заработка.
Продолжительность отпуска составляет 28 календарных дней.
Право на использование отпуска за первый год работы возникает у работника по истечении 6 (шести) месяцев непрерывной работы в данной организации.
Отпуском за второй и последующие годы работы  можно воспользоваться в любое время рабочего года согласно очередности, установленной в данной организации.

По семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику может предоставлен отпуск без сохранения заработной платы, продолжительность которого определятся по согласованию с работодателем.
До истечения 6 (шести) месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению работника должен быть предоставлен:
     -женщинам перед отпуском по беременности и родам.
     -работникам в возрасте до 18 лет.
     -работникам, усыновившим ребенка в возрасте до 3 месяцев.
     -в других случаях, предусмотренных федеральными законами.


title: Скачать презентацию или конспект Состав правонарушения

extracted_text:
Состав правонарушения
Субъект
Объект
Субъективная сторона
Объективная сторона
Основанием юридической ответственности является ТОЛЬКО наличие правонарушения

Состав правонарушения –
это совокупность предусмотренных законом объективных и субъективных признаков деяния, которые характеризуют (определяют) его как правонарушение и являются основанием привлечения субъекта правонарушения к юридической ответственности.
Субъект правонарушения –
Физическое/юридическое лицо, совершившее правонарушение.
Особенности субъекта в зависимости от вида правонарушения:

Возраст уголовной ответственности (ст.20 УК РФ):
По общему правилу – с 16 лет
С 14 лет: 22 статьи
Если несовершеннолетний достиг возраста уголовной ответственности, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.

Субъективная сторона –
психическая деятельность лица, связанная с совершением правонарушения. Она характеризуется прежде всего виной (особое психическое отношение субъекта к деянию и его последствиям), а также мотивами, целями, эмоциональным состоянием правонарушителя.

Мотив – внутренние побуждения, которыми руководствовался субъект при совершении правонарушения.
Цель – мысленная модель желаемого результата.
Эмоциональное состояние – чувства и эмоции, переживаемые субъектом во время совершения правонарушения.

Объект правонарушения –
Охраняемые правом общественные отношения, которым наносится ущерб.
НЕ вещи, НЕ деньги, НЕ документы, НЕ человек,
А соответственное нарушенное субъективное право.
Объективная сторона –
совокупность элементов противоправного поведения, которые характеризуют его как определённый акт внешнего проявления в объективной действительности.
Признаки объективной стороны:

Противоправное деяние: действие или бездействие субъекта.
Вредные последствия: вред, ущерб, причиняемый противоправным деянием. Они могут носить различный характер: личный, имущественный…                                    Различаются по степени тяжести.
Причинная связь – такая связь между явлениями, в силу которой одно из них (причина) с необходимостью порождает другое (следствие).

Факультативные признаки так названы,
потому что имеют значение лишь тогда, когда указаны в гипотезе соответствующей правовой нормы.
Правонарушение:
VII Конгресс ООН, Милан (Италия), 26.08 – 6.09.1985:
Уменьшение практических возможностей для совершения преступления
Воспитательно-предупредительная и информационная работа
Вмешательство в кризисные ситуации
Привлечение общественности к борьбе с преступностью
Оказание помощи жертвам преступлений


title: Скачать презентацию или конспект Дети под защитой государства

extracted_text:
классный час
"Дети под защитой
государства".
ООН
 Организация
объединенных наций.
Создана в 1945 году.
Центр ООН находится
в США,
в городе Вашингтоне
ООН выступает за уважение к правам
 и свободам любого живущего
 на Земле человека.
Эмблемы ООН.
Всеобщая декларация прав человека.
Принята в 1948 году.
В ней были названы важнейшие права и свободы,
которые должны принадлежать каждому человеку
просто потому, что он человек.
Тем самым Всеобщая декларация прав человека
 дала Всем странам и народам образец
 справедливого отношения к человеку и призвала
 государства признать и обеспечить эти права
своим гражданам.

Декларация прав ребенка.
Принята в 1959 году.
В этой Декларации названы  права,
 наиболее важные
для сохранения жизни
 и здоровья ребенка.
Конвенция о правах ребенка.
Принята в ноябре 1989 года.
Цель – обеспечить детям счастливое
 детство и пользование всеми правами
и свободами.
Наша страна, подписав Конвенцию
о правах ребенка, взяла на себя
обязательства обеспечить детям России
 все названные в ней права.
Забота о детях

Усилия самих детей
Родители
Государство
Какие герои лишены следующих прав?