title: Скачать презентацию или конспект РОЛЬ ЭКОНОМИКИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

extracted_text:
Роль экономики в жизни общества
10 класс. Обществознание
Экономика
от древнегреческого οἶκος — дом и νόμος — закон, буквально — правила ведения хозяйства)
наука о том, как люди и общество выбирают способ использования дефицитных ресурсов, имеющих многоцелевое значение.
Экономика
Хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.
Экономика
Экономика призвана определять, как максимально эффективно использовать ограниченные ресурсы (факторы производства):
природные запасы,
капиталы,
 трудовые резервы.
Основные вопросы экономики
Что?
Как?
Для кого?

Экономика
Микроэкономика – раздел экономики, который изучает отношения между предпринимателями и наемными работниками, продавцами и покупателями.
Экономика
Макроэкономика – раздел экономики, который изучает крупномасштабные экономические явления и процессы, относящиеся к экономике страны, ее хозяйству в целом.
Макроэкономические вопросы
1) проблема занятости;
2) величина производимого национального дохода;
3) динамика делового цикла;
4) природа инфляции;
5) мировое хозяйство;
6) экономический рост.

Экономика как подсистема общества
Производство
Распределение
Обмен
Потребление товаров и услуг.

Уровень жизни
Степень обеспечения населения товарами, услугами и условиями жизни, необходимыми для комфортного и безопасного существования.
Показатели уровня жизни
Наличие природных ресурсов
Эффективное использование факторов производства
ВВП (валовой внутренний продукт) на душу населения – суммарная стоимость всех конечных продуктов и услуг, произведенных страной за год, поделённая на численность населения.
Показатели уровня жизни
Здоровье людей
Состояние окружающей среды
Степень равномерности распределения доходов в обществе
Доступность культуры
Прожиточный минимум
Индекс развития человеческого потенциала (ООН)
ВВП на душу населения
Средняя продолжительность жизни
Уровень образования

ИРЧП в России
Россия - 65 место в списке из 169 стран с показателем 0,719, (группа стран с высоким ИРЧП).
Россия входит в регион — Восточная Европа и Центральная Азия (18 место из 31 стран).
Лидером группы является Чехия — 0,841 (28 место в мире), замыкает группу Таджикистан.
1 место – Норвегия  (0, 971)
Уровень бедности
Нормативно устанавливаемый уровень денежных доходов человека за определенный период, позволяющий обеспечить его физический прожиточный минимум.
Прожиточный минимум
стоимость набора товаров и услуг, необходимых для удовлетворения первоочередных потребностей человека за год, в среднем.
В целом по России – 4780 рублей
В Красноярском крае – 4616 рублей
Уровень бедности
Для развивающихся стран – 1$
Для Восточной Европы и СНГ – 4$
Для развитых стран – 14,4 $
Потребительская корзина
Минимальный набор товаров и услуг, необходимых для комфортного полноценного проживания человеку в течение года:
Продукты питания
Непродовольственные товары
Услуги.
Используется для расчета прожиточного минимума.

Типы экономических систем
Экономическая система— совокупность всех экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нём отношений собственности и хозяйственного механизма.
Рыночная экономика
многообразие форм собственности, (главная роль – частная собственность)
ограниченное вмешательство государства в экономику (правовая поддержка экономики)
свободная конкуренция
Основные вопросы экономики решает рынок.
Традиционная экономика
преобладание ручного труда;
все ключевые экономические проблемы решаются в соответствии с вековыми обычаями;
организация и управление экономической жизнью осуществляется на основе решений совета старейшин.
Административно-командная (плановая) экономика
государственная собственность;
сильная монополизация и бюрократизация экономики;
централизованное, директивное экономическое планирование как основа хозяйственного механизма;
Государство решает основные вопросы экономики.

Смешанная экономика
приоритетность рыночной организации экономики;
многосекторность экономики;
государственное предпринимательство сочетается с частным при всесторонней его поддержке;
социальная защита населения;
ориентация на стабильность.


title: Скачать презентацию или конспект Административно-правовые нормы

extracted_text:
Административно – правовые нормы

Введение
Нормы административного права занимают важное место в системе российского права, так как регламентируют широкий круг разнообразных общественных отношений. Ими определяются границы должного, допускаемого или рекомендуемого поведения людей, порядок деятельности органов исполнительной власти и их должностных лиц, а также государственных и негосударственных предприятий, учреждений, организаций и трудовых коллективов в сфере исполнительной власти (государственного управления).
Административно правовая норма
- это норма, регулирующая общественные отношения в сфере государственного управления, а также отношения управленческого характера возникающие в иных областях государственной  деятельности.
Административно-правовая норма
— это норма права, регулирующая:
а) отношения в сфере деятельности органов исполнительной власти, местной администрации, общественных организаций, некоммерческих и иных негосударственных организаций при реализации порученных им отдельных функций государственного управления;
б) внутриорганизационные управленческие отношения в иных сферах государственной деятельности (органах представительной власти, прокуратуры и суда);
в) отношения в области применения административных взысканий и иных мер административного принуждения;
г) отношения в сфере административной юстиции.
Административно правовая норма
Гипотеза
Санкция
Диспозиция
Гипотеза
- часть административно-правовой нормы, содержащая указание на фактические условия реализации нормы.

Юридические факты могут быть простыми и сложными

Простой юридический факт — рождение ребенка — требует его регистрации в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГСах).

Сложный юридический факт — поступление выпускника средней школы в государственный институт (прохождение медкомиссии, представление аттестата и других требуемых документов, сдача вступительных экзаменов, прохождение по конкурсу и приказ ректора о зачислении студента на первый курс).
Диспозиция
- правило поведения предписываемое нормой.

Санкция
- элемент административно-правовой нормы, содержащий указание на меры административного воздействия, применяемые к правонарушителю.

Поощрение
В административной правовой норме вместо санкции в зависимости от содержания нормы и условий ее применения может применяться поощрение.
Поощрение как элемент административно-правовой нормы есть публичное признание заслуг физического и юридического лица в выполнении им правовых обязанностей и общественного долга, сформулированных в диспозиции административной правовой нормы
Характерные черты административно-правовых норм
обеспечение публичных интересов;
организующее начало в системе регулирования управленческих отношений;
одностороннее властвующее воздействие на субъекты права;
принудительность

Ю.Н. Старилов
Характерные черты административно-правовых норм
1) являются разновидностью юридических норм;
   2) объектом регулирования выступают особого рода общественные отношения – управленческие;
   3) административно-правовые нормы – средство реализации публичных интересов в сфере государственного управления;
   4) устанавливаются органами государственной власти, местного самоуправления, администрацией предприятий, учреждений, организаций;
   5) содержатся в нормативных правовых актах различной юридической силы (законах и подзаконных нормативных правовых актах);
   6) имеют представительно-обязывающий характер;
   7) обеспечиваются мерами государственного принуждения;
   8) преследуют цель обеспечения должного управленческого порядка;
   9) во многих случаях регулируют общественные отношения, составляющие предмет иных отраслей права (финансового, земельного, экологического, трудового и др.).

Н. В. Макарейко

Административно-правовые нормы по различным основаниям классифицируются на определенные виды, наиболее полно характеризующие нормы административного права и их юридические свойства.

Виды административно- правовых норм:
общероссийские и территориальные
межтерриториальные и  местные
регулятивные и охранительные
срочные и бессрочные
материальные и процессуальные

 определяетпризнак адресата
деятельность органов исполнительной власти
правовое положение государственных служащих
основы функционирования государственных предприятий
административно-правовой статус граждан
организация и деятельность коммерческих структур
материальные и процессуальные
деятельность органов исполнительной власти
регулятивные и охранительные
регулятивные и охранительные
межтерриториальные и  местные
деятельность органов исполнительной власти

Рассмотрение каждого отдельного вида
Виды норм
определяют объем и содержание обязанностей и прав конкретных участников регулируемых общественных отношений
закрепляют юридические возможности того или иного участника управленческих отношений в статичном варианте
определяют объем и содержание обязанностей и прав конкретных участников регулируемых общественных отношений
динамика управленческих отношений
Материальные
Процессуальные
Виды норм
обязывающие, т.е. содержащие юридически властное предписание на обязательное совершение определенных действий, предусмотренных данной нормой
запрещающие, т.е. содержащие юридически властное предписание, запрещающее совершение определенных действий, предусмотренных данной нормой.
Виды норм
уполномочивающие,
или дозволительные, т.е. такие административно-правовые предписания, которыми предусматривается возможность действовать в пределах предусмотренных нормами условий по своему усмотрению.

стимулирующие, т.е. такого рода нормы, в которых закреплены соответствующие средства материального или морального воздействия на участников управленческих отношений с целью обеспечить их должное поведение.

Структуры административного права(административно-правовых отношний)
субъекты (участники);
объекты (то, по поводу чего возникли отношения);
содержание правоотношения.

Субъекты административно-правовых отношений
лица и организации, которым административным законодательством предоставлена возможность или способность быть носителями прав и обязанностей в сфере управленческой деятельности (таким образом становиться участниками административных правоотношений) и вступать в конкретное административно-правовое отношение.
Объектом административно-правовых отношений
то, на что воздействуют субъективные права и юридические обязанности субъектов, т.е. волевое фактическое поведение участников правоотношений по осуществлению их прав и обязанностей.
объект вообще не является элементом правового отношения.
Две концепции воззрения на понятие «объект права»
«монистическая»
«плюралистическая»
провозглашает, что объектом правоотношения могут выступать только действия субъектов, поскольку именно поступки людей подвергаются правовому регулированию
считает, что объекты правоотношений столь разнообразны, сколь многообразны регулируемые правом отношения
содержание административного правоотношения
материальную (поведение субъектов)
юридическую (субъективные права и юридические обязанности)
Юридические факты…
Под юридическими фактами принято понимать определенные жизненные обстоятельства (ситуации, условия), с которыми нормы права связывают возникновение, изменение или прекращение правоотношений.
Те или иные обстоятельства становятся «юридическими» не в силу присущих им внутренних свойств, а в результате признания их таковыми государством в форме нормативного правового акта или иного источника права.
Таким образом,
административно-правовая норма — установленное и санкционированное государством правило поведения, целью которого является регулирование общественных отношений, возникающих, изменяющихся в сферу функционирования механизма исполнительной власти или (в широком смысле) государственного управления и прекращающихся (по мере необходимости).

административно-правовое регулирование служит интересам общества во всех сферах управленческой, исполнительной деятельности государства. Нормы административного права порождают новые управленческие правовые отношения, вызванные современными внутренними и внешними условиями развития общества, способствуют совершенствованию существующих общественных отношений
Список литературы
1. Административное право. Курс лекций. /  Лапина М.А. М.: МИЭМП, 2010. - 314 стр.
2. Административное право: конспект лекций./  Макарейко Н.В. 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшее образование, 2009. - 189 с.
3. Административное право России. Учебник / Л.Л. Попов , Ю.И. Мигачев , С.В. Тихомиров. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2010. — 752 с.
4. Административное право России в вопросах и ответах: Учеб. пособие/ Конин Н. М. 3-е изд., перераб. и доп.  - "Проспект", 2010. – 129 с.
5. Административное право: Учебник для вузов / Д.Н. Бахрах, Б.В. Россинский, Ю.Н. Старилов. 3-е изд., пересмотр. и доп. - М.: Норма, 2008.-752 с.
6. Административное право. Учебник /  Козлов Ю.М. М.: Юристъ, 2009. - 320 c.
7. Административное право: Учебное пособие. /  Овсянко Д.М. — Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Юристь, 2010. — 468 с.
8. Административное право. Учебное пособие / В.С. Четвериков. Ростов на/Д: Феникс, 2009. — 512 с
9. Старилов Ю.Н. Административное право как средство разрушения "синдрома бесправия" в современном правовом государстве // Журнал российского права, 2009. N 4.

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Всеобщая декларация прав человека

extracted_text:
Всеобщая декларация прав человека
	«Равенство прав
не в том, что все ими пользуются, а в том,
 что они всем предоставлены».
Сенека
 Соотнесите понятия и их определения.
1) Обязанность

2) Свобода человека

3) Право человека
	Соотнесите даты и события.
1)	1776 г.
 2)	1787 г.
 3)	1789 г.
Что подразумевал Т. Джефферсон под «естественным» и «позитивным» правами?
	Выдающийся   мыслитель   Томас   Джефферсон писал: «Применительно к обществу изначально всегда существовало и существует так называемое «естественное право». В дальнейшем с возникновением государства появляется также и так называемое "позитивное, рукотворное право"».
Из предложенного списка выберите  черты человека, которые характеризуют его как истинного  гражданина своего Отечества (на примере А.Д.Сахарова).

1) гуманизм;
2) равнодушие;
3) патриотизм;
4) безответственность
5) гражданская активность;
6) высокое чувство ответственности;
7) мужество.
СЛОВАРЬ УРОКА

Декларация — рекомендация; международный договор, не имеющий обязательной силы.
 Хартия — в переводе с латыни означает «важный документ, грамота, петиция, послание».
Пакт, конвенция — международные договоры, имеющие обязательную силу для стран, их подписавших.

Общечеловеческие правовые документы
I. Международная  хартия прав человека, состоящей  из следующих документов:
1)  Всеобщей декларации прав человека;
2) международного Пакта об экономических, социальных и культурных правах;
3) международного Пакта   о   гражданских   и   политических   правах;
4)  Факультативный протокола к международному Пакту   о   гражданских   и   политических   правах.
II. МЕЖДУНАРОРДНОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ПРАВО.
 Всеобщая декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.
Впервые в истории человечества были сформулированы и рекомендованы для осуществления во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов (например, разделов конституций о правах граждан).
Работа с текстом Всеобщей декларации прав человека.
	Текст  разбит на части для работы в группах.
Учащиеся работают с той частью документа, где указано номер группы (необходимо ознакомиться с  сокращённым и полным вариантом  обозначенной части документа).
Определить группы прав человека,  о которых говориться в документе.
Далее можно знакомиться с сокращённым вариантом документа.
Политические права.
 Без реализации политических прав человек оказывается лишенной всякого достоинства игрушкой в политических играх.
Без наличия у людей полноценных политических прав и свобод не может формироваться гражданское общество и не может существовать правовое государство.
Экономические, культурные и социальные права (права второго поколения)
Западные демократические страны считали, что декларация должна содержать лишь гражданские и политические права как основные — права первого поколения, без осуществения которых человек оказывается несвободным существом и деградирует как личность. Следовательно, он становится неспособным реализовать и остальные свои права, бороться за них. Эти права — экономические, социальные и культурные — они назвали правами второго поколения.
Социалистические страны и некоторые государства «третьего мира» настаивали на включении в декларацию права на труд, отдых, социальное обеспечение и т. п., без реализации которых человек не может существовать не только духовно, но и физически.
1
2
Презумпция невиновности.
 Слово “презумпция” означает предположение, основанное на вероятности. Сам принцип презумпции невиновности сформулирован в ст. 49 Конституции РФ следующим образом: “Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в установленном федеральным законом порядке и установлена вступившим в силу приговором суда”
3
4
5
6
Система защиты прав человека.

В 1950 году ООН объявила 10 декабря праздником - Днем прав человека.
В ООН существуют шесть комитетов, которые обеспечивают контроль за соблюдением странами подписанных ими договоров о правах человека:
Комитет по ликвидации расовой дискриминации
Комитет по правам человека
Комитет по экономическим, социальным и культурным правам
Комитет против пыток
Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин
Комитет по правам ребенка
Верховный комиссар Организации Объединенных Наций по правам человека проводит программу ООН в области прав человека и содействует их соблюдению. Деятельность в области прав человека в ООН координируется управлением верховного комиссара по правам человека в Женеве.
Владимир Лукин – омбудсмен РФ
С начала 1994 г. Государственная Дума избирает Уполномоченного по правам человека (омбудсмена).
В задачу уполномоченного входит сбор информации о нарушениях прав человека и содействие тем, чьи права были ущемлены.
6
«Быть человеком — это чувствовать свою   ответственность».

                       А.Сент-Экзюпери

Значение Всеобщей декларации прав человека
	Всеобщая декларация прав человека — этот великий и вдохновляющий документ рожден в результате углубленного осознания ответственности международного сообщества за содействие и защиту основополагающих прав и свобод человека. Мир пришел к четкому осознанию того факта, что свобода, справедливость и международный мир могут быть достигнуты лишь на основе содействия и защиты этих прав и свобод на международном уровне.
 У Тан, третий Генеральный секретарь ООН,   1961–1971 годы

Значение Всеобщей декларации прав человека
«Декларация имеет рекомендательный статус, но даже он является сильным. С момента принятия декларации в 1948 году примерно в 90 процентах Конституций разных стран сформулированы принципы, ясно и четко воспроизводящие базовые принципы декларации. В том числе и в нашей российской Конституции 1993 года. 60 лет назад мир, пройдя через чудовищные войны и фашистское варварство, искал базовые принципы устройства нового мира. Это и привело к тому, что замечательными людьми был разработан проект Декларации прав человека».
Уполномоченный по правам человека в РФ Владимир Лукин.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
1. Естественные права - это врожденные, неотъемлемые права, которые должны признаваться за любым человеком.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
2. Декларация имеет силу, обязательную для исполнения государствами, её подписавшими.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
3. Конвенция - это документ, возлагающий на участвующие в ней государства конкретные обязанности в области прав человека.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
4. Декларация провозглашает всеобщий образец возможностей, на который должны ориентироваться каждый человек, все народы и все государства.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
5. Человеку достаточно иметь только права и не иметь обязанностей.
 Отвечать на вопросы “да” или “нет”
6. В ООН существуют специальные органы по защите прав человека.
Выполняем тестовые задания.

Обмениваемся тестами  с соседом, проверяем  и выставляем оценки.
ОТВЕТЫ:
1 –б
2 –а
3 –в
4 –в
5 –б
6 –б
7 –а
8 –в
9 –д
10 – а

Критерии оценивания:
1 ошибка – «5»
2-3 ошибки – «4»
4-5 ошибок – «3»
Более 5 ошибок – «2»
из книги А. Усачева “Всеобщая декларация для детей и взрослых”.
Приключения Маленького человека. Большие люди удивительно безграмотны, подумал Маленький Человек. Надо это исправить. И однажды Маленький Человек вышел на театральную площадь города с большим плакатом в руках: Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые достоинства и права. Все наделены разумом и должны относиться друг к другу как братья и сестры.Вскоре вокруг плаката собрались горожане. - Глупость какая-то написана” заявил один Толстый гражданин. Люди не могут рождаться равными. Я, например, когда родился, весил 4 кг. 500 г., а мой сосед всего 3 кг. 100 г., а вы ... - Послушайте! - сказал Маленький Человек. - Рождаться равными - это не значит одного роста и веса. Или одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными значит рождаться людьми. Ведь еще никто не появился на свет министром с портфелем или генералом с погонами. - Как вы понимаете смысл плаката? - Что вы возразите Маленькому Человеку.
Домашнее задание.
Параграф 36.
 Ответить на вопросы и выполнить задания.
При подготовке  домашнего задания воспользуйтесь материалами  информационного пространства.
http://learning.9151394.ru/


title: Скачать презентацию или конспект История этикета

extracted_text:
История этикета.

Это знакомое нам слово «этикет» стало общеупотребимым в XVII веке.
Правила хорошего тона (стремление «вести себя прилично») существовали уже у древних.
Уже древние греки придавали большое значение межгосударственным отношениям, они активно развивали дипломатический этикет, создав там сложную цепь необходимых ритуалов.
приоритетная цель этикета состоит в том, чтобы сделать нашу жизнь максимально приятной и безопасной при общении друг с другом, сгладить все возможные острые углы и нечаянные обиды, предостеречь нас от случайных претензий и бед.
Чем двусмысленнее ситуация, чем больше опасность быть непонятым, тем больше необходимость регламентировать отношения между людьми. Поэтому не случаен первенец этикета – Дипломатический этикет.
Затем возник придворный этикет
В 11 веке возникает общественная система рыцарства, впоследствии распространившаяся по всей Европе. Рыцарство оказало огромное влияние на европейский этикет.
Этикет в странах Западной Европы развивался под большим влиянием местных национальных обычаев и традиций. Этические нормы различных слоев общества, религиозные обряды, суеверия и предрассудки так же сильно детерминируют становление и развитие этикетных норм.
Ответьте на вопрос.
Почему мужчина должен идти по улице слева от женщины?
Всего лишь двести-триста лет назад мужчины имели правило носить на левом боку оружие – саблю, шпагу или кинжал. Чтобы это оружие не задевало женщину, если она рядом, становились слева от нее. Теперь такая помеха при променаде с дамой возможна лишь среди военных. Но обычай, тем не менее, сохранился для всех.
Итак, этикет является очень большой и важной частью общечеловеческой культуры. Он вырабатывался на протяжении многих веков. Практически нет народа, который не сделал бы свой вклад в мировую сокровищницу этикета, пусть и в соответствии со своими представлениями о добре, справедливости, человечности.
Этикет – словарь.

Вежливость
Эмерсон определяет вежливость как «сумму маленьких жертв», приносимых нами окружающим нас людям, с которыми мы вступаем в те или иные жизненные отношения.
«Ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». Сервантес.
Скромность
«Человек, который говорит только о себе, только о себе и думает. А человек, который думает только о себе – безнадежно некультурен. Он некультурен, как бы высокообразован он ни был». Д. Карнеги.
Тактичность и чуткость
Эти два благородных человеческих качества предполагают внимание и глубокое уважение к внутреннему миру тех людей, с которыми мы встречаемся и беседуем; умение, а, главное, желание их понять.
Хорошие манеры
Манеры – это то, как мы ведем себя, общаемся с другими людьми, как мы говорим и какие употребляем при этом выражения, тон, интонация, свойственная человеку походка, жестикуляция и даже мимика. Манеры являются частью культуры поведения человека, их регулятором является
   этикет.


title: Скачать презентацию или конспект ВТО

extracted_text:
Международные таможенные и экономические организации

Всемирная торговая организация (ВТО) – это международная организация, которая регулирует торговые отношения между странами с помощью международных правил. Основной целью этих правил является поощрение стран проводить открытую и либеральную торговую политику.

ВТО была основана 1 января 1995 года, на основе ГАТТ.
Штаб-квартира находится в Женеве.
Членами ВТО является 153 страны мира, на долю которых приходится 95% мирового товарооборота.
ВТО была образована на основе Генерального соглашения по тарифам и
торговле (ГАТТ 1947), которое с 1948 года определяло основные принципы и правила в международной торговле. Кроме того, оно служило форумом для периодического проведения раундов многосторонних торговых переговоров с целью устранения взаимных барьеров в торговле и ее либерализации. Всего было проведено 8 раундов.

Раунды многосторонних переговоров в рамках ГАТТ
В итоге восьми раундов многосторонних торговых переговоров средневзвешенный уровень таможенных пошлин на промышленные товары в развитых странах, по данным ВТО, снизился во второй половине XX в. примерно с 40 до 4,5%, т.е. почти в десять раз.

Существует начальный уровень связывания ставки пошлины – уровень импортной пошлины, с которым страна присоединяется к ВТО и  конечный уровень связывания ставки пошлины – уровень импортной пошлины, до которого страна должна снизить начальный уровень импортной пошлины в течение имплементационного периода (6-8 лет) и с которым страна будет существовать в ВТО.
Частичная отмена пошлин и низкий средний уровень таможенного обложения в настоящее время не исключает наличия в национальных тарифах даже наиболее развитых стран многих пошлин, измеряемых по-прежнему двузначными цифрами: на текстиль, одежду, обувь, бытовые электроприборы и другие трудоемкие товары. Например, на текстиль и одежду пошлины в развитых странах, вместе взятых, достигают 12%, а на отдельные их виды - превышают 20%.

То есть страны проводят политику защиты своих национальных производителей.

Существует ряд  подходов к защите и поддержке национального товаро-производителя, возможность применения которых предусмотрена в рамках соглашений ВТО.

После вступления страны в ВТО осуществляется трансформация ее  национальной таможенно-тарифной системы. При этом стране необходимо учитывать тот факт, что после вступления в ВТО внутренние экономические условия улучшаются для одних секторов экономики и ухудшаются для других.

Именно поэтому страны, стремящиеся в ВТО тщательно анализируют как дополнительные выгоды для экономики, так и негативные последствия в случае открытия границ для товаров стран-членов ВТО.
Национальный режим означает, что для импортированных товаров с происхождением из государств-членов ВТО предоставляется режим не менее благоприятный, чем для аналогичных товаров российского происхождения в отношении налогов, сборов, установленных законами и другими нормативно-правовыми актами правил и требований к внутренней продаже, предложений к продаже, покупке, транспортировке, распределению или использованию товаров, а также правил внутреннего количественного регулирования, которые устанавливают требования по смешиванию, переработке или использованию товаров в определенных количествах или пропорциях.
Режим наибольшего благоприятствования касается пошлин, таможенных сборов, методов их взыскания, правил и формальностей в связи с импортом и означает, что любое преимущество, содействие, привилегия или иммунитет, предоставляемые любому товару, происходящему из любого государства, должны немедленно и безусловно предоставляться аналогичному товару, который происходит с территории государств-членов ВТО или государств, с которыми заключены двусторонние или региональные соглашения относительно режима наибольшего содействия.


title: Скачать презентацию или конспект Терроризм - угроза обществу

extracted_text:
Терроризм – угроза обществу
Террористы – это крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас.

Взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унёс жизни более 10 людей.

Уже в 1990 году было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек.
В 1991 году в результате кровавых столкновений погибло более 1 500 человек, было ранено более 10 000 граждан, а 600 000 стали беженцами.

В 2000 г. в мире было совершено 423 террористических акта:
405 человек погибли,
791 человек получили
ранение.

За 10 последних лет совершено 6 500 актов международного терроризма,
от которых погибли
5 000 человек,
 пострадали 11 000 человек.

9 сентября 1999 г. в Москве произошёл чудовищный теракт:
Погибли 124 человека,
Ранены 164 человека.

Террористический акт 9 мая 2002 года во время парада в Каспийске унёс жизни 45 человек, 86 – ранено.

23 октября 2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины) захватили в Москве театр на Дубровке во время представления Норд-Ост и удерживал заложников в течение трёх дней:
Погибло 130 человек, десятки ранено.

Взрывы  в Московском метро 29 марта 2010 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.

Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в зале международных прилётов 24 января 2011 г. Погибло 37 человек, 117 – ранено.
Взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года унёс жизни        5 417 человек из 90 стран.
ВСЕМ
кто сгорел в захваченном самолете, взорван бомбою на улице, в кафе, автобусе, скоростном экспрессе, умерщвлен, будучи взят заложником, завален облом-ками зданий бессмысленно и навсегда посвящается стихотворение
         «Ещё вчера вы были живы»
Правила поведения в случае угрозы террористического акта.
Помните – ваша цель остаться в живых.
Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, т. к. это может привести к взрыву.
Сообщайте взрослым или в полицию.
Если же вы всё-таки оказались заложником, не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.
1 сентября 2004 года

   Праздник 1 сентября 2004 года. Террористы захватили школу № 1  города  Беслана (Республика Северная Осетия). В течение двух суток в спортзале удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 335 человек, в том числе 186 детей. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории. Это тоже наши слёзы.
Памятник жертвам терактав Беслане


title: Скачать презентацию или конспект Общество, как развивающаяся система

extracted_text:
Общество, как развивающаяся система
1. Системный подход к обществу
Слово «система» греческого происхождения, означает «целое», «составленное из частей», «совокупность».
                 1. Имеют  части механизма.
                 2. Эти части имеют значение
                  только в рамках целого.
                 3. Все компоненты связаны друг с другом.
4.Целое больше, чем сумма его частей.
Природные системы (открытость – важное свойство)
Общество –сложная открытая система
Естественное условие существования – природная среда.
В ходе общественного производства люди постоянно взаимодействуют с природой, используя созданные ими орудия труда.
Общество включает в себя множество компонентов.
2.  Системное строение общества
Основной компонент общества – социальный институт
Социальный институт – устойчивая совокупность людей, групп, организаций, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных функций и строится на основе определённых норм, правил, стандартов поведения.
3. Сферы общественной жизни как подсистемы общества.
Задание.
Стр. 106 – 107, вопросы 1 – 3.
Проверка задания 1.
Наличное состояние позволяет точно определить последующее.
Постоянный обмен веществ с внешней средой.
Наличие взаимосвязанных элементов.
Появление у целого свойств, отсутствующих у отдельных компонентов.
Проверка задания 2.

Домашнее задание
§ 10, п. 1 – 3. работа с текстом на стр.108,вопросы и задания к тексту.
4. Изменчивость и стабильность общества
         ИДЕЯ ЭВОЛЮЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА:
ПОСТЕПЕННОСТЬ ИЗМЕНЕНИЙ.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАЗВИТИИ РАЗЛИЧНЫХ СТОРОН ОБЩЕСТВА.
ТРАДИЦИИ ОБЩЕСТВА.
НЕОБРАТИМОСТЬ РАЗВИТИЯ.
(основоположник теории Чарльз Дарвин)
4. Изменчивость и стабильность общества
         ИДЕЯ РЕВОЛЮЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА:
СОЦИАЛЬНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ – «ЛОКОМОТИВЫ ИСТОРИИ».
НЕПРИМИРИМЫЙ  КЛАССОВЫЙ КОНФЛИКТ -  ИМУЩИХ И НЕИМУЩИХ
СВЕРЖЕНИЕ РЕАКЦИОННОГО КЛАССА ПЕРЕДОВЫМИ КЛАССАМИ И ВЗЯТИЕ ВЛАСТИ В СВОИ РУКИ.
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ НАЗРЕВШИХ ПЕРЕМЕН ВО ВСЕХ СФЕРАХ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА.
(основоположник теории Карл  Маркс )
Общество – саморазвивающаяся система
Общественное развитие – это процесс, который может носить реформистский или революционный характер
РЕФОРМА
РЕВОЛЮЦИЯ
ВИДЫ
Прогресс
Регресс
ВИДЫ
Кратковременные
( Февральская революция 1917 года в России)

Долговременные (неолитическая революция – 3 тыс. лет; промышленная революция – XVIII – XIX вв.
Общество имеет тенденцию к ускорению социальных изменений
50 000 лет
          62 г.                      800 поколений.
650 поколений провели жизнь в пещерах.
70 последних поколений пользуются письменностью
6 последних поколений пользуются печатным словом
4 последних поколения научились точно измерять время.
Всё, чем мы пользуемся создано не ранее середины XIX – XX вв.

Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
Общество, как динамическую систему, характеризует
Наличие элементов и подсистем
Связь социальной системы с природой
Коммуникации внутри элементов и подсистем
Возникновение новых элементов взамен исчезнувших
А
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
2. К политической сфере жизни общества непосредственно относится
Победа оппозиционного кандидата на выборах в парламент
Снижение темпов промышленного роста
Демографический бум в отдельных регионах страны
Проведение предновогодних концертов классической музыки
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
3. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество представляет собой универсальную форму взаимосвязи и взаимодействия людей.
Б. На современном этапе общество полностью сосредоточило в своих руках контроль за природными ресурсами
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
4. Молодые учёные провели конференцию, посвящённую перспективам развития отечественной науки, высказав опасность того, что низкий уровень доходов, отсутствие материальных стимулов к труду способствуют «утечке мозгов», массовому отъезду молодых специалистов за рубеж. Данный пример может быть использован для иллюстрации взаимосвязи между такими сферами общества как
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
Экономическая, политическая
Социальная,  экономическая, духовная
Духовная, политическая, экономическая
Экономическая социальная
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
5. Постепенные преобразования в обществе, предполагающие органическое сочетание старого с новым, характерны для
Эволюции
Революции
Скачка
Регресса
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
6. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество является сложной динамической системой, в которой существуют элементы и подсистемы, взаимодействующие друг с другом
Б. На развитие общества оказывает влияние природная среда, природные условия способны содействовать или препятствовать общественному развитию
Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
7. Три из данных ниже утверждений представляют собой объективные ФАКТЫ, а одно – субъективное МНЕНИЕ. Какое из утверждений является МНЕНИЕМ?
Ведущей тенденцией современного мира стала глобализация.
Страны и народы тесно интегрированы между собою.
Следует заметить, однако, что глобализация имеет как позитивные, так и негативные  последствия.
Сложился единый мировой рынок, единые финансовые институты, в числе которых Всемирный Банк и Международный валютный фонд.
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
1. Укажите черты, отличающие ОБЩЕСТВО от ПРИРОДЫ.
Действуют только объективные законы, не зависящие от воли людей
Представляет собой совокупность взаимосвязей людей
Является естественной средой обитания человека
Формируется в результате деятельности людей
Представляет собой всё человечество в целом
В
245
Готовимся к ЕГЭ (по материалам О.В. Кишенковой «Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2011 г.. Москва, ЭКСМО
2. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано. Определите, какие положения текста носят: А) фактический характер, Б) характер оценочных суждений
(1) Общество тесно связано с природой, подвергаясь её воздействию. (2) Общество и человек переделывают природу, приспосабливая её под свои нужды. (3) Но власть людей над природой, думается, мнима, сомнительна. (4) Ежегодно много людей гибнет из-за природных катаклизмов.
В
ААБА
Готовимся к ЕГЭ (по материалам Л.Н. Боголюбова «Готовимся к ЕГЭ». 2011 г. Москва, Дрофа
3. Какое слово пропущено в схеме?
В
Подсистемы общества
социальная
духовная
политическая
…
Ответ: экономическая
Готовимся к ЕГЭ (по материалам Л.Н. Боголюбова «Готовимся к ЕГЭ». 2011 г. Москва, Дрофа
4. Установите соответствие между общественными сферами с одной стороны и институтами - с другой. К каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные буквы в таблицу.

В
Готовимся к ЕГЭ (по материалам Л.Н. Боголюбова «Готовимся к ЕГЭ». 2011 г. Москва, Дрофа
В
Готовимся к ЕГЭ (по материалам Л.Н. Боголюбова «Готовимся к ЕГЭ». 2011 г. Москва, Дрофа
В
5. Найдите в приведённом ниже списке позиции, относящиеся к духовной сфере жизни общества и запишите ответ в виде ряда цифр в порядке возрастания.
Развлекательная телепередача
Научное исследование
Повышение по службе
Судебное разбирательство
Образовательный процесс
Сословные различия
125
Готовимся к ЕГЭ (по материалам Л.Н. Боголюбова «Готовимся к ЕГЭ». 2011 г. Москва, Дрофа
В
5. Найдите в приведённом ниже списке позиции, относящиеся к социальной сфере жизни общества и запишите ответ в виде ряда цифр в порядке возрастания.
Теория общественного развития
Пособие по безработице
Идея социальной справедливости
Социальное расслоение общества
Социальный статус личности
Религиозное учение
245
Домашнее задание
§ 10,вопросы перед § 11-12.


title: Скачать презентацию или конспект Закон "Об образовании в Российской Федерации"

extracted_text:
Федеральный закон
«Об образовании
в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года
Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Структура уровней образования
Уровни образования
1) Дошкольное образование
2) Начальное общее образование
3) Основное общее образование
4) Среднее общее образование
5) Среднее профессиональное образование
6) Высшее образование - бакалавриат
7) Высшее образование – подготовка специалиста или магистратура
8) Высшее образование – подготовка научно-педагогических кадров, ординатура, ассистентура-стажировка

Образовательные программы

Основные образовательные программы
Основные общеобразовательные программы
Образовательные программы
дошкольного образования
Образовательные программы начального общего образования
Образовательные программы основного общего образования
Образовательные программы среднего общего образования

Дополнительные общеразвивающие
программы
Дополнительные предпрофессиональные
программы
Программы повышения квалификации
Программы профессиональной переподготовки
Дополнительные общеобразовательные
программы
Дополнительные профессиональные
программы
Дополнительные образовательные программы

Сетевая форма реализации образовательных программ

 В Российской Федерации образование может быть получено:

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность (очно, заочно, очно-заочно);
Вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования или самообразования).

Формы получения образования и формы обучения

Образовательная деятельность осуществляется
Организация, осуществляющая образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности
Юридические лица, любой правовой формы, осуществляющая образовательную деятельность в качестве дополнительной к основным видам  деятельности
Физические лица, осуществляющие предпринимательскую деятельность без образования юридического лица

Дошкольные образовательные организации
образовательные программы дошкольного образования;
дополнительные общеразвивающие  программы

Типы образовательных организаций
Общеобразовательные организации
образовательные программы начального, основного и общего образования;
образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие  программы;
программы профессионального обучения
Организации дополнительного образования
дополнительные образовательные программы;
программы дошкольного образования;
программы профессионального обучения

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

в полном объёме финансируется  содержание С(К)ОУ
отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптивным основным образовательным программам, создаются субъектами РФ

Новое в Законе «Об образовании в РФ»

Наименование образовательной организации
Наименование образовательных организаций
Дистанционные образовательные технологии;
Электронное обучение;
Обучение по интегрированным образовательным  программам;
Экспериментальная и инновационная деятельность

Новые формы реализации и освоения образовательных программ
Коллегиальные органы управления:
Общее собрание (конференция) работников образовательной организации;
Педагогический совет;
Попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и др.;
Советы обучающихся;
Советы родителей;
Професиональные союзы работников (представительные органы работников)

Управление образовательной организацией

 Основанием возникновения образовательных отношений является:

 распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, о приеме лица на обучение в эту организацию или  для прохождения промежуточной аттестации и (или) государственной итоговой аттестации

 договор об образовании

Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений  (статья 53)

Федеральный закон
«Об образовании
в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года


title: Скачать презентацию или конспект Центр социальной помощи семье и детям

extracted_text:
Государственная организация охраны материнства и детства

«Центр социальной помощи семье и детям»
призван способствовать реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, в том числе содействовать: развитию и укреплению семьи как социального института, улучшению социально-экономических условий жизни, улучшению показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, гуманизации связей семьи с обществом и государством, установлению гармоничных внутрисемейных отношений.
задачами
профилактика безнадзорности и беспризорности, а также социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Центр оказывает следующие услуги:
Обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Оказывает помощь в устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
Оказывает помощь в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, работы, жительства, содействует возвращению несовершеннолетних в семьи.
Оказывает социальную психологическую и иную помощь несовершеннолетним и их родителям (законным представителям) в ликвидации трудной жизненной ситуации.
Разрабатывает и реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних, направленные на выход из трудной жизненной ситуации. Обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.
Содействует органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей.
Реализация основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации требует решения следующих крупных задач.
1. Укрепление правовой защиты детства:
а) приведение законодательства Российской Федерации в соответствие с положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации;
б) усиление защиты личных и имущественных прав детей и подростков в соответствии с меняющимися социально-экономическими условиями и отношениями собственности.

2. Поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей:
а) создание условий для улучшения материального положения семей с детьми;
б) развитие системы социального обслуживания семьи, увеличение видов предоставляемых семье социальных услуг;
в) обеспечение условий семейного воспитания детей.

3. Обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей:
а) создание условий для безопасного материнства и рождения здоровых и желанных детей;
б) снижение материнской и младенческой смертности;
в) усиление профилактики инфекционных и паразитарных заболеваний, улучшение психоневрологического и психического обследования детей, обеспечение медицинской диспансеризации детей;
г) улучшение санитарно-гигиенических условий содержания детей в детских учреждениях.
4. Улучшение питания детей:
а) обеспечение полноценного питания новорожденных;
б) предотвращение недоедания и голода среди детей, беременных женщин и кормящих матерей;
в) повышение качества и безопасности потребляемой питьевой воды и пищевых продуктов.
5. Обеспечение воспитания, образования и развития детей:
а) обеспечение реального доступа к получению образования;
б) развитие системы дополнительного образования, создание условий для духовного и нравственного развития детей, освоения ценностей культуры;
в) развитие системы профессиональной ориентации, содействие адаптации подростков к новым социально-экономическим условиям;
г) создание условий для устойчивого функционирования системы организации досуга и оздоровительного отдыха детей.

6. Поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах:
а) обеспечение действенной защиты детей в условиях стихийных бедствий, катастроф, политических, межнациональных и иных, в том числе вооруженных, конфликтов;
б) создание эффективной государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
в) обеспечение реального права детей с аномалиями в развитии и детей - инвалидов на особую заботу государства, создание условий для их нормальной жизнедеятельности, реализации индивидуальных возможностей;
г) обеспечение детям - сиротам, детям - беженцам, детям малочисленных народностей Севера, детям, пострадавшим от радиационных и экологических катастроф, условий для полноценного духовного и физического развития.
 На основе целевой программы "Планирование семьи", входящей в президентскую программу "Дети России", решается вопрос реализации права на планирование семьи. Рядом решений Правительства Российской Федерации предусмотрена адресная поддержка семей с малолетними детьми: бесплатный отпуск молочных продуктов, льготы на приобретение медикаментов. Расширены медицинские показания для определения инвалидности у детей.
Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от  20.02.2013 г. №132. С принятием данного приказа утратил силу приказ №257 «Об обеспечении бесплатными молочными продуктами детей первого года жизни
В соответствии со ст.1,4 Федерального закона «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности» от 29.12.2006 № 255-ФЗ видами страхового обеспечения по обязательному социальному страхованию в связи с материнством являются: единовременное пособие женщинам, вставшим на учет в медицинских учреждениях в ранние сроки беременности; единовременное пособие при рождении ребенка: пособие по беременности и родам; ежемесячное пособие по уходу за ребенком.
Выплата государственных пособий гражданам, имеющим детей, производится за счет средств Фонда социального страхования Российской Федерации в виде пособия по беременности и родам, единовременного пособия женщинам, вставшим на учет в медицинских учреждениях в ранние сроки беременности, единовременного пособия при рождении ребенка, ежемесячного пособия по уходу за ребенком лицам, подлежащим обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством.
В   соответствии   с   действующим   законодательством   для   получения пособия по беременности и родам и по уходу за ребенком работнику предъявлении     соответствующих    документов     следует     обратиться     работодателю.
Однако, как показывает практика, зачастую работодатели не выполняют данной обязанности, чем грубо нарушают конституционные и гражданские права    работников,    являющихся    наиболее    социально    незащищенной категорией граждан.


title: Скачать презентацию или конспект Право на образование

extracted_text:
Тема урока: «Право на образование»

Домой: § 47
Уч. Л.Н. Боголюбова
Учитель: Плугатаренко О.В.
Нормативная основа
Право на образование продекларировано в статье 26 Всеобщей декларации прав человека, закреплено в статьях 13 и 14 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, статьях 28 и 29 Конвенции о правах ребёнка, в статье 2 Первого протокола Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод. Закреплено в статье 43 Конституции России.
Согласно ст. 43 Конституции РФ, каждый имеет право на образование.
Под понятием «каждый» подразумевается любой человек, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.
Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. Основное общее образование обязательно.

Под образованием подразумевается процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры.
Согласно преамбуле Закона РФ от 10 июля 1992 г. «Об образовании», образование представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания.
Воспитание — создание условий для развития и саморазвития человека, освоения им социального опыта, культуры, ценностей и норм общества. В воспитании взаимодействуют личность, семья, социальные институты.

Обучение — процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки человека к жизни и труду.

Формы получения образования
В Российской Федерации с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования (с 1992г.), самообразования, экстерната.
В последние годы интенсивно развивается дистанционное образование. Допускается сочетание различных форм получения образования.

   Типы образовательных учреждений в Российской Федерации
   Дошкольные учреждения
предшкола
 ясли
 детский сад

Общее образование включает в себя три ступени:
 начальное образование —  с 1 по 4 класс,
 основное  общее образование —  с 5 по 9 класс.
 среднее (полное) общее образование —10 и 11 классы.
Сейчас продолжительность обучения в средней школе составляет 11 лет.
Деятельность современных общеобразовательных учреждений регулируется Типовым положением об общеобразовательном учреждении, принятом постановлением Правительства России от 19 марта 2001 г., и Типовым положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении, положением об общеобразовательном учреждении.
Общеобразовательные учреждения
 учреждения начального общего образования
начальная школа
 учреждения основного общего образования
школа
гимназия
национальная гимназия
лицей
учебно-воспитательный комплекс
Экстернат

 учреждения среднего (полного) общего образования
школа с углубленным изучением предметов
профильная школа

Основное общее образование обязательно!
Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
Россия устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
В России устанавливаются следующие уровни профессионального  образования:
начальное профессиональное образование;
среднее профессиональное образование;
высшее профессиональное образование;
послевузовское профессиональное образование
Учреждения профессионального образования
 учреждения начального профессионального образования
ПТУ
профессиональный лицей
технический лицей
 учреждения среднего профессионального образования
колледж
техникум

 учреждения высшего профессионального образования
академия
институт
университет
федеральный университет
 учреждения послевузовского профессионального образования
институт повышения квалификации по отраслям

 Другие типы учреждений
учреждения дополнительного образования детей
учреждения дополнительного образования взрослых
специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
коррекционная школа по видам
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)
школа-интернат
детский дом
детский дом семейного типа
кадетская школа
кадетский корпус
учебно-производственный межшкольный комбинат
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Культура

extracted_text:
К У Л Ь Т У Р А
Культура в переводе с латинского означает возделывание, взращивание.
Культура — это все, что создает человек: материальные ценности, умения, знания, обычаи, традиции, нравственные и моральные ценности.
Культура — возделывание души человека (Цицерон).
КУЛЬТУРА - характеристика определенной исторической эпохи
Человек не может жить вне культуры
массовая, элитарная культура, субкультура
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ«КУЛЬТУРА»
Наиболее удачное определение понятия "культура", по-видимому, дано английским этнографом Э. Тейлором в 1871 г.: "Культура... это некоторое сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи и другие способности и привычки, приобретаемые и достигаемые человеком как членом общества" . Если прибавить к этому материализованные знания, верования и умения, окружающие нас в виде зданий, произведений искусства, книг, культовых предметов и предметов повседневного обихода, то становится очевидным, что культура - это все, что производится, социально усваивается и разделяется членами общества.
Чтобы получить представление о многозначности понятия "культура", обратим внимание на ряд определений, предложенные некоторыми учеными Европы и США:
комплекс, включающий знания, верования, искусства, законы, мораль, обычаи и другие способности и привычки, обретенные человеком как членом общества" (Э. Тейлор);
"каждый шаг вперед на пути культуры был шагом к свободе" (Ф. Энгельс);
"социальное наследование" (Б. Малиновский);
"культурный аспект охватывающий представления, ценности, нормы, их взаимодействия и взаимоотношения" (П.. Сорокин);

КУЛЬТУРА
"организация разнообразных явлений - материальных объектов, телесных актов, идей и чувств, которые состоят из символов или зависят от их употребления" (Л. Уайт);
"то, что отличает человека от животного" (В. Оствалъд);
"процесс прогрессирующего самоосвобождения человека, языка, религия, наука - различные фазы этого процесса" (Э, Кассирер);
"совокупность интеллектуальные элементов, имеющихся у данного человека или у группы людей и обладающие некоторой стабильностью, связанной с тем, что можно назвать "памятью мира" и общества - памятью, материализированной в библиотеках, памятниках и языках" (А. Моль).

В отечественной культурологии основными являются следующие определения:
культура охватывает четыре "общих разряда: деятельность религиозную культурную, в тесном значении этого слова", т.е. научную, художественную и техническую, деятельность политическую и деятельность общественное экономическую" (Н. Данилевский);
культура "ядром своим и корнем имеет культ. Культурные ценности - это производные культа, как бы отслояющаяся шелуха культа" (Г1. Флоренский), О "совокупность материальных и духовных ценностей";
"способ человеческой деятельности" (Э. Маркарян);
"знаковая система" (Ю. Лотман, Б. Успенский);

КУЛЬТУРА
"воплощенные ценности" (И. Чавчавадзе);
"состояние духовной жизни общества" (М. Ким);
"культура в современном понимании есть совокупности материальных и духовных предметов человеческой деятельности" (Э. Соколов);
"система регуляторов человеческой деятельности, несущая в себе аккумулированный опыт, накопленный человеком разумом" (В. Давидович и Ю. Жданов);
"культура как система духовного производства охватывает сознание, хранение, распространение и потребление духовных ценностей, взглядов, знаний и ориентацией - все то, что составляет духовный мир общества и человека" (Б. Ерасов).

Итак, культура -
это надбиологический механизм аккумуляции и совершенствования опыта народов, родовой опыт человечеств, закодированный в знаковых системах, орудиях и передаваемый из поколения в поколение.
Основные культурологические школы
а) символическая школа
Главным, с точки зрения этой школы, во всякой культуре является то, что она связана с использованием символов. Поэтому понятие "культура" определяет через указание этой особенности всякой культуры. Л. Уайт, к примеру, понятие "культура" определяет как "организацию вещей и явлений, основанную на символах". Представителями символической школы являются Кассирер и Леви-Строс.
Основные культурологические школы
б) натуралистическая школа
Представители этого направления пытаются объяснить особенности той или иной культуры особенностями природного бытия человека, пытаются представить культуру как непосредственную адаптацию человека к условиям окружающей среды. К этому направлению относятся работы Ф. Гамильтона, Г. Спенсера, Б. Малиновского, 3. Фрейда, К. Лоренса.
Основные культурологические школы
в) психологическая школа
С точки зрения этого направления культуры - это душа народа, "дух" народа.
Основные культурологические школы
г) социологическая школа
Объединяет тех ученых, которые ищут истоки и объяснение культуры в его общественной природе и организации (Элиот, П. Сорокин, Вебер, Парсонс). Специфический облик той или иной страны, Вебер, например, связывал с культурными факторами, а не с цивилизационными, которые имеют общечеловеческий характер. Парсонс считает, что все духовные и материальные достижения, объединенные понятием "культура", являются результатом общественно обусловленных действий на уровне двух систем - социальной и культурной.
Основные культурологические школы
г) аксиологическая школа
Это направление является самым распространенным в культурологии. Не случайно чаще всего можно встретить толкование понятия "культура" как "совокупность материальных и духовных ценностей". Понятие "ценность" впервые появляется в работах Канта. Широкое использование этого понятия в культурологии начинается с работ Вин-дельбанда. Видными представителями этого направления являются Рик-керт, Коген, Мюнстерберг, Вундт, Брентано, Мейнонг, Шелер.
Функции культуры
1.Аккумуляция родового опыта.
2. Функция гносеологическая, познавательная. Охватывая все сферы общественного сознания, взятых их в единстве, культура дает целостную картину познания и освоения мира, а также уровень навыков и умений людей.
Функции культуры
3. Функция исторического обмена, передачи социального опыта Эту функцию называют информационной. Общество не имеет другого механизма передачи социального опыта, "социальной наследственности", помимо культуры. В этом смысле культуру можно назвать "памятью" человечества.
4. Коммуникативная функция, Воспринимаемая информацию, заключенную в памятниках материальной и духовной культуры, человек тем самым вступает в косвенное, опосредованное общение с людьми, создавшими эти памятники. Средством общения выступает прежде всего выступает язык.
Функции культуры
5. Культура выполняет регулятивную и нормативную функцию. Здесь она выступает как система норм и требований, предъявляемых моралью и правом.
6. Сигнификативная функция культуры - это ее способность создавать целостные, осмысленные представления о мире и самостоятельные философские и поэтические миры. Для этого культура вырабатывает запас значений, имен, знаков, язык. Наука, искусство, философия -это особым образом организованные знаковые системы, призванные с разных сторон представить мир, сделать его понятным, осмысленным, близким человеку.
Функции культуры
7. Функция "психологической разрядки" - как бы противоположна предыдущей, нормативной. Специфически культурные, закрепленные традицией формы разрядки - это праздники и ритуалы. Смысл праздника состоит в торжественном коллективном обновлении жизни. Во время праздника идеальное и реальное как бы сливаются, человек испытывает облегчение и радость, если, конечно, умеет праздновать и приобщаться к определенной праздничной культуре. В качестве разрядки эффектно используется игра. Суть игры состоит в удовлетворении влечений символическими средствами. Вместе с тем, многие игры настолько сложны и изощренны, что требуют сами больших усилий и напряжения. Примером могут служить шахматы.
Функции культуры
8. Главной функцией является гуманистическая функция
Культура облагораживает человека, делает его личностью, прививает культуру общения, культуру восприятия, милосердие, альтруизм, такт, любовь к другим людям. Культура выполняет свои функции, влияет на социальную жизнь разными путями: а) через социализацию, б) через создание и введение ценностей, в) через образцы поведения, г) через создание моделей институтов и социальных систем.
2 круга исследованияпонятия «культура»
1) Культура как поступательное движение, обусловленное накоплением традиций, обновляющихся творческим импульсом (Д. С. Лихачев, Ю. М. Лотман, В. С. Библер, Л. Н. Баткин, Н. С. Злобин)
2 круга исследованияпонятия «культура»
Мысль об иссякании, конечности культуры нашего времени, в которой традиционность мешает возрождению «механизированного человека» (Н. А. Бердяев, Ф. Майор, К. Ясперс).
При всей несводимости 1 и 2 концепций – общий центр: человек субъект культуры, ее центр.


title: Скачать презентацию или конспект Ответственность родителей за воспитание детей

extracted_text:
«Ответственность родителей за воспитание детей»
Общешкольное родительское собрание.
декабрь 2007 года
вступление
В России насчитывается около 6 млн.человек, допускающих немедицинское потребление наркотиков, из них дети и молодежь составляют 70процентов. Особую тревогу вызывает тот факт, что за последние годы возраст первичных проб наркотиков несовершеннолетними снизился до 12-14 лет. Настораживает и ситуация с потреблением данной категорией граждан табачных изделий, алкогольных напитков токсических веществ.
Органами внутренних дел Новгородской области в 2006 году выявлено 1137 несовершеннолетних, допустивших потребление спиртных напитков.
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей.
В соответствии со статьей 63 Семейного кодекса Российской Федерации родители, лица, их заменяющие, несут ответственность за воспитание и развитие своих детей, а также обязаны заботиться об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии.
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей.
Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

В общем виде содержание родительских прав и обязанностей сводится к следующему положению:
РОДИТЕЛИ ИМЕЮТ ПРАВО И ОБЯЗАНЫ ВОСПИТЫВАТЬ ДЕТЕЙ!
Ответственность родителей за воспитание детей
Важнейшим институтом ранней социализации является семья. В семье ребенок усваивает наиболее фундаментальные ценности, нормы поведения. Именно в семье начинается систематическое воспитательное, позитивное влияние на детей и подростков, формируются качества личности, способной противостоять влиянию асоциальной, криминогенной среды.
Ответственность родителей за воспитание детей
Своевременная обеспокоенность членов семьи по факту появления первых признаков девиантного поведения может стать главной преградой для вовлечения ребенка в незаконные оборот и потребление наркотиков.
В свою очередь, отсутствие целенаправленного профилактического, воспитательного воздействия в семье является одной из основных причин детской безнадзорности и беспризорности, вовлечения несовершеннолетних в злоупотребление ПАВ, в совершение правонарушений.
Ответственность родителей за воспитание детей
В то же время, многие родители, даже ответственно относящиеся к выполнению своих родительских обязанностей, не обладают достаточными знаниями о критериях здоровья, о причинах, признаках и последствиях наркомании, о способах своевременного выявления и предупреждения различных форм девиантного поведения.
Ответственность родителей за воспитание детей
Сложившееся положение обуславливает необходимость реализации дополнительных мер, направленных на повышение уровня осведомленности родителей о наркомании и мерах противодействия её распространению, а также степени их участия в организации профилактической работы с детьми и молодежью.
Ответственность родителей за воспитание детей
Реализация комплексного подхода к проблеме предупреждения социально опасных явлений в обществе, профилактики отклонений в поведении детей и подростков и обеспечение безопасности их жизнедеятельности невозможны без активного привлечения педагогических работников образовательных учреждений, работников здравоохранения, социальной защиты, правоохранительных органов и конечно же родителей.
Ответственность родителей за воспитание детей
В соответствии с вышеизложенным Управление Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Новгородской области в рамках Всероссийской акции «За здоровье и безопасность наших детей» в декабре проводит оперативно-профилактическую операцию «Дети –наша забота»
Целью операции является расширение форм участия родительской общественности в профилактике различных форм девиантного поведения, в том числе потребления ПАВ.


title: Скачать презентацию или конспект Основы уголовного права

extracted_text:
Тема:
Основы уголовного права
Уголовное право
Это отрасль представляет собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
Нормы уголовного права сосредоточены в Уголовном кодексе Российской Федерации (УК РФ).
Основные понятия уголовного права:
Преступление
Согласно ст.14 УК РФ:
Это виновное, общественно опасное деяние (действие или бездействие), запрещенное уголовным кодексом под угрозой применения уголовного наказания.
Наказание
Это мера, применяемая от имени государства по приговору суда к лицу, признанному виновным в совершении преступления.
Преступление
Основанием уголовной ответственности является совершение деяния, содержащего все признаки состава преступления.
Признаки состава преступления:
Объект преступления
Субъект преступления
Объективная сторона
Субъективная сторона
1. Объект преступления:
Это общественные отношения, охраняемые уголовным кодексом, которым преступление причиняет или может причинить существенный вред.
Объект преступления не следует путать с предметом преступления, под которым понимаются люди или вещи, воздействию на которые преступник посягает на охраняемые уголовным кодексом общественные отношения.
2. Субъект преступления:
Это совершившее уголовное правонарушение физическое вменяемое лицо, достигшее определенного законом возраста.
Возраст уголовной ответственности, установленный российским законодательством, - 16 лет. Однако за ряд преступлений ответственность наступает с 14 лет. К ним относятся убийство, терроризм, захват заложника, похищение человека, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража и т.д.
3. Объективная сторона:
Это характеристика самого деяния (в том числе места, времени, способа и орудий преступления), его общественно опасные последствия, а также причинную связь между деянием и последствиями.
Преступное деяние может выступать в двух формах: преступное действие и преступное бездействие.
4. Субъективная сторона:
Это внутренняя психическая деятельность лица в процессе совершения преступления, характеризуемая мотивом, целью, виной.
Мотив – осознанное лицом внутреннее побуждение к совершению преступления.
Цель – представление лица о желаемых последствиях, которые должны быть достигнуты в результате совершения преступления.
Вина – психическое отношение лица к совершаемому им общественно опасному деянию, предусмотренному уголовным законом, и его последствиям.
Виды преступлений:
Все преступления в зависимости от степени и характера общественной опасности подразделяются на:
Преступления небольшой тяжести (до 2-х лет лишения свободы);
Преступления средней тяжести (до 5 лет лишения свободы);
Тяжкие преступления (до 10 лет лишения свободы);
Особо тяжкие преступления (более 10 лет лишения свободы или более строгое наказание)
Обстоятельства, исключающие преступность деяния:
К ним относятся:
Необходимая оборона;
Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление;
Физическое или психическое принуждение;
Обоснованный риск;
Исполнение приказа или распоряжения.
Уголовная ответственность:
Это разновидность юридической ответственности как обязанности лица отвечать за совершенное преступление.
Налагается:
Только на лиц, совершивших преступление;
Только судом и только вступившим в законную силу приговором;
В особом процессуальном порядке;
Только на физическое лицо (носит личный характер).
Система наказаний:
Это установленный уголовным законом исчерпывающий перечень видов наказания, расположенных в определенном порядке в зависимости от их тяжести, которые могут быть назначены судом лицу, признанному виновным в совершении преступления.
Видами наказания являются:
Штраф (от 2500 до 1000000 рублей, либо в размере зарплаты или иного дохода осужденного за период от 2 недель до 5лет);
Лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок от одного года до 5 лет
Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина или государственных наград за совершение тяжкого или особо тяжкого преступления;
Обязательные работы (от 60-240 часов)
Исправительные работы (от 2 месяцев до 2 лет)
Лишение свободы (от 2-20лет)
Пожизненное лишение свободы, назначаемое за совершение особо тяжких преступлений
Права и обязанности подозреваемого, обвиняемого, подсудимого

Права и обязанности подозреваемого, обвиняемого, подсудимого
Презумпция невиновности
Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана.
Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность.
Неустранимые сомнения  в виновности лица толкуются в пользу обвиняемого.
Кого признают подозреваемым?
Лицо, задержанное по подозрению в совершении преступления;
Лицо, к которому применена мера пресечения до предъявления обвинения.
Права подозреваемого:
Знать, в совершении какого преступления он подозревается;
Записать свои показания собственноручно;
Заявлять отводы участникам процесса;
Пользоваться услугами переводчика.
Основания для задержания подозреваемого:
Когда лицо застигнуто при совершении преступления или непосредственно после его совершения;
Когда очевидцы, в том числе и потерпевшие, прямо укажут на данное лицо, как на совершившее преступление;
Когда на подозреваемого или на его одежде, при нем или в его жилище будут обнаружены явные следы преступления.
Подписка о невыезде
Подписка о невыезде

Личное поручительство
Личное поручительство состоит в принятии на себя заслуживающими доверие лицами письменного обязательства в том, что они ручаются  за надлежащее поведения и явку подозреваемого или обвиняемого по вызову лица, производящего дознание, следователя, прокурора и суда. Число поручителей не может быть менее двух.
Поручительство общественной организации
Поручительство общественной организации состоит в даче письменного обязательства в том, что общественная организация ручается за надлежащее поведение и явку подозреваемого и обвиняемого по вызову лица, производящего дознание, следователя, прокурора и суда.

Залог
Залог состоит в деньгах или ценностях, вносимых на депозит суда обвиняемым либо другим лицом или организацией в обеспечении явки обвиняемого по вызовам лица, производящего дознание, следователя, прокурора, суда.


title: Скачать презентацию или конспект Права ребенка

extracted_text:
права ребёнка...

 	Лига Наций (прототип ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.
	После 2-ой Мировой Войны ООН приняла в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

	В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 маленьких, декларативных статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. Это были 10 социальных и правовых принципов, оказавших существенное влияние на политику и дела правительств и людей во всем мире.

С 1979 года по 1989 годы разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия её для подписания , её подписала 61 страна. Конвенция- документ высочайшего интернационального уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех стран, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали). Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. Вступила в силу 2 сентября 1990 г.
Декларация (лат. Declaratiо - провозглашение) не имеет обязательной силы, это рекомендация.
Права ребёнка - свод  прав детей, зафиксированных в международных документах по правам ребёнка. Согласно Конвенции о правах ребёнка, ребёнок - это лицо, не достигшее восемнадцати лет.

ПРАВА НА ВЫЖИВАНИЕ
– те права, которые необходимы ребенку, чтобы выжить, чтобы реализовать потребности, обеспечивающие существование. К ним относятся право на жизнь, право на охрану здоровья, право на достойный уровень жизни, право на жилье.
ПРАВА НА РАЗВИТИЕ
 – те права, которые необходимы детям для полноценного развития личности. В их числе право на образование, право на информацию, право на доступ к культурным ценностям, право на досуг, свобода мысли, свобода совести и др.

Закрепление прав ребенка в таком международном правовом акте, как Конвенция о правах ребенка ООН, делает права детей юридическими правами. Государства берут на себя обязательства по их защите и обеспечению.
В Российской Федерации нормы по защите и обеспечению прав ребенка включены в ряд федеральных законов: «Об основных гарантиях прав ребенка», «Об образовании», «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и другие.

Дети, оставшиеся без попечения родителей;
Дети-инвалиды;
Безнадзорные и бездомные дети;
 Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки  психического и физического развития);
Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий ( в том числе детки - обязанные переселенцы и дети-беженцы);
Дети - жертвы насилия;
Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах лишения свободы;
Дети, оказавшиеся в другой трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть без помощи других.
Во всех странах мира есть дети, живущие в тяжелых условиях - и такие дети нуждаются в особом внимании.
С рождения ребенку должно принадлежать право на имя и гражданство.

Подведем итоги:


title: Скачать презентацию или конспект Доброта спасёт мир

extracted_text:
ДОБРОТА СПАСЕТ МИР
ДОБРОТА СПАСЕТ МИР
БОВИ Каролина-Анна
Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать.
В. Розов
Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид.
ЧЕХОВ Антон Павлович
Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.
Пословицы
● Добрые дела красят человека.● Без добрых дел нет доброго имени.● Жизнь дана на добрые дела.● Злой не верит, что есть добрые люди.
   ● Добро век не забудется.● Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит● От добра добра не ищут.● Доброе сердце лучше богатства.● Доброе слово – половина счастья.
СИТУАЦИЯ 1.
   Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.
СИТУАЦИЯ 2.
 Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из-под кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.
Творите добро ради самого добра, будьте в этом бескорыстны!


title: Скачать презентацию или конспект ОБСЕ (OSCE)

extracted_text:
ОБСЕ (OSCE)
ОРГАНИЗАЦИЯ ПО БЕЗОПАСНОСТИ И СОТРУДНИЧЕСТВУ В ЕВРОПЕ
КРУПНЕЙШАЯ В МИРЕ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ, ЗАНИМАЮЩАЯСЯ ВОПРОСАМИ БЕЗОПАСНОСТИ
ОБЪЕДИНЯЕТ 56 СТРАН
Северной Америки, Европы и Центральной Азии
Основные цели и задачи ОБСЕ
предотвращение возникновения конфликтов в регионе

урегулирование кризисных ситуаций

 ликвидация последствий конфликтов
ОБСЕ считает безопасность понятием комплексным

и действует в трех «измерениях» -
военно-политическом,
экономико-экологическом
и человеческом

контроль над вооружениями
превентивная дипломатия
укрепление мер доверия и безопасности

экономическая и экологическая безопасность

права человека
наблюдение за выборами
Заседание ОБСЕ

 Заседание ОБСЕ
ОБСЕ обладает основными признаками международной организации:
постоянными органами,
 штаб-квартирой и институтами,
 штатом,
финансовыми ресурсами и полевыми отделениями.

Общее количество сотрудников составляет свыше 3,5 тысяч человек.
Бюджет на 2006 г. – 168,2 млн. евро
Структура ОБСЕ
Органы ОБСЕ подразделяются на:
 принимающие решения

консультативные

исполнительные

ПРИНИМАЮЩИЕ РЕШЕНИЯ:

Саммиты, в которых участвуют Главы государств и правительств (предполагается, что они должны созываться каждые 2 года, тем не менее, последний Саммит ОБСЕ прошел в Стамбуле в 1999 году);

Совет Министров иностранных дел проходит ежегодно в стране, председательствующей в ОБСЕ (по сложившейся практике – в конце ноября – начале декабря);

Постоянный совет состоит из постоянных представителей стран-участниц при штаб-квартире Организации в Вене и проводит свои заседания, как минимум, раз в неделю.

Экономико-экологический форум (проходит ежегодно в 2-х частях, в январе и мае, в большинстве случаев - в Вене и Праге);

Форум по сотрудничеству в области безопасности проходит еженедельно в Вене с целью постоянного отслеживания вопросов контроля за вооружениями и мер укрепления доверия и безопасности. Ряд крупных стран имеют специальные постоянные Делегации (в частности, США, РФ), остальные представлены на уровне заместителей Постпредов

КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ОРГАН: Парламентская Ассамблея, заседания которой проходят трижды в год: летом (июнь-июль) – пленарное заседание, а также зимняя и осенняя сессии.

ГЛАВНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОРГАН:
   Действующее председательство
АСТАНА, КАЗАХСТАН
1 – 2 ДЕКАБРЯ 2010 ГОДА

55 СТРАН-УЧАСТНИЦ ОБСЕ
12 СТРАН-ПАРТНЕРОВ ОРГАНИЗАЦИИ
РУКОВОДИТЕЛИ 69 МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОК. 500 НПО
БОЛЕЕ 1000 ЖУРНАЛИСТОВ
ПРОВЕДЕНИЕ САММИТА ОБСЕ В АСТАНЕ – ЭТО:

Признание м/н авторитета и миротворческой деятельности

 Высокая оценка вклада в укрепление международной безопасности, обеспечение глобального диалога по актуальным вопросам дальнейшего развития в мире

Результат и признание уникальной модели межнационального мира и согласия в республике, социально-экономических и политических достижений за годы независимости

Площадка для повышения международной узнаваемости Казахстана, демонстрации успехов, экономического потенциала и культурной уникальности
Вклад в обеспечение безопасности и стабильности страны, укрепление независимости

Фактор роста инвестиций в экономику, развития туризма и расширения деловых контактов

Возможность повышения внимания мирового сообщества к решению проблем Центрально-Азиатского региона
ДОВЕРИЕ

ТРАДИЦИИ

ТРАНСПАРЕНТНОСТЬ

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Саммит ОБСЕ –это успех и гордость всех казахстанцев!
ТРАНСПАРЕНТНОСТЬ
 - отсутствие секретности, ясность,  основанная на    доступности  информации; информационная  прозрачность

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
терпимость к чужому образу жизни,
   поведению, обычаям, чувствам,
   мнениям, идеям, верованиям.


title: Скачать презентацию или конспект «Мы» и «они»

extracted_text:
Урок № 15
Тема: «Мы» и «они»

Устала Весенняя лужа отражать людей. Решила сама в них отражаться. Идет один человек, говорит: "Какая большая и грязная лужа". Бежит девочка: засмотрелась на опрокинутые вершины деревьев, чуть сама в лужу не упала. Гуляют вечером влюбленные, смотрят — лужа вся в звездах. "Сколько же у меня отражений," — думает Весенняя лужа. И все такие разные…
   Вопросы к классу:
В чем смысл притчи?
Какое отношение она имеет к нашему уроку?
Цели и задачи:
Понимать:
значение  осознания разных ролей, которые выполняют люди в ходе общения;
противоречивость понятий «мы», «я», «они», «свои», чужие».
Знать:
термины и понятия «мы», «я», «они», «свои», чужие»;
механизм перехода одного состояния близости людей в другое;
современные трактовки  психологической  науки о влиянии рассматриваемых понятий на социальные установки и поведение подростков.
Уметь:
давать характеристику групповой принадлежности людей;
определять факторы социальной среды, влияющие на формирование той или иной группы;
высказывать суждения на обществоведческие темы;
работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично;
осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
Отношения, ценности, внутренние установки:
дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию групповой принадлежности на формирование подростка;
объяснять поведение людей с точки зрения  обществознания и психологии.
План урока:
1. «Я», «мы», «они».
2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в другую.
3. «Свои» и «чужие».
4. Практическая часть.

Каждая группа считает свои социальные ценности, представления, традиции, верования и т. д. единственно правильными и, следовательно, полагает себя как некий эталон, которому должны следовать все остальные группы. Поэтому восприятие образа жизни, ценностей, представлений, даже внешнего облика других этнических групп происходит с позиции сравнения «их» с «нами». Поскольку другие отличаются, поскольку «они» не такие, как «мы», значит они «неправильные», плохие. Ведь правильные и хорошие — это «мы». Таким образом, степень их «неправильности» определяется тем, насколько «они» не похожи на «нас».
Так ли это? Давайте рассмотрим эти вопросы.
1. «Я», «мы», «они»
Обществоведы говорят, что «я», «мы», «они» – это понятия, при помощи которых описывается непосредственное окружение человека, его групповая принадлежность.
Задание:  работая с текстом параграфа, заполнив таблицу, дайте характеристику и проведите анализ указанных понятий.

2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в другую
Мы выяснили, что категории «мы» и «они» противоположны.
Задание:  означает ли этот факт то, что они фатально  враждебны друг другу? Свое мнение обоснуйте.
Задание: посмотрите на схему и прокомментируйте ее.

Те, с кем у вас враждебные
или недружелюбные отношения?
Море незнакомых вам людей,
которые могут стать друзьями
Они?

Следовательно, «Они» – это тот резервуар,
 из которого вы черпаете своих
 будущих хороших знакомых или друзей.
 Это люди, которые сыграют заметную роль в вашей жизни

Как же происходит процесс превращения «они» в «мы»?
Можете ли вы привести подобные примеры из вашей жизни?
Испытывали ли вы трудности  при таких ситуациях?
В чем они проявились?
Запомните…
Познакомьтесь с советами психологов, которые  раскроют вам «азы» культуры знакомства:
- тщательно продумывайте вопросы, которые вы собираетесь задать  собеседнику;
- продолжайте говорить без вульгарных слов, резкостей и хамства;
- постарайтесь вызвать улыбку;
- продумывайте тон и интонации при разговоре;
- не лгите и т.д.
Задумаемся…
  Но бывают ситуации, которые приводят к противостоянию, к конфликту, и тогда  «они» не становятся «мы».
Предположите, в каких случаях это возможно?
Как этого избежать?
К каким последствиям это может привести?
2. «Свои» и «чужие»
    Задание:  рассмотрите и прокомментируйте схему
«Свои» и «чужие» – собирательное имя
для множества категорий людей
виды
Другие – это посторонние,
к которым «я»
относится нейтрально
 или равнодушно
Иные – к ним
относятся те, кто
отличается от «я»:
- мировоззрением,
 культурными
стереотипами,
- моделями поведения
Чужие – племена,
 народы
и отдельные лица,
которых следует
остерегаться, сторониться,
от которых надо
 защищаться.
Иные – обозначение тех,
кто нам по каким-то
причинам не нравится
Отнесение к «чужим»
усиливает скрытую
или открытую форму конфликта

Задание:
Работая с текстом учебника, ответьте на следующие вопросы:
- Когда и как возникли понятия «свои» и «чужие»?
- Как их трактовали в разные времена и разные народы?
- Как объясняли смысл понятия «свои» в капиталистическую эпоху?
- В каком смысле мы употребляем термин «чужой» для представителей собственного народа?
- Согласны ли вы с таким объяснением?
- В чем проявляется аномальное поведение человека?
- Какие причины могут его вызывать?
Подумаем:
Можно ли по внешнему виду определить групповую принадлежность человека?
Задание:  прослушав рассказ, ответьте на вопрос: всегда ли можно ли по внешнему виду определить групповую принадлежность человека?
Подведение итогов занятия
Разделение мира на «мы» и «они», на «своих» и «чужих» постепенно уходит в прошлое. Современный человек принадлежит к такому большому числу групп, что в какой-то из них он обязательно встречается с тем, с кем уже встречался в другой. Важно всегда быть готовым понять другого человека, уважать его право быть не таким, как вы.
Продолжите фразы:
«Свои отличаются от чужих…»
«К иным лучше относится…»
Домашнее задание:
Выучить § 13 и выполнить разноуровневые задания:
1 вариант: ответьте на вопрос, кого называют «своими», «чужими», «иными»? Ответ аргументируйте.
2 вариант: ответьте на следующий вопрос. Один старый фильм назывался «Свой среди чужих, чужой среди своих». А в вашей жизни были подобные ситуации?
3 вариант:  составьте правила поведения, которые помогут жить мирно, в согласии.
Желаю удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Бюджет семьи

extracted_text:
Бюджет семьи
Работа выполнена
Ученицей 9 класса
Зубовой Е.

Что такое бюджет семьи?
Совокупность между доходами и расходами, соответствие прихода и расхода денег
Позволяет учитывать доходы и расходы семьи на определенный период
Как строится бюджет семьи?
Обязательные платежи
Питание
Промтовары
Культурно- бытовые услуги
Главная задача- не допустить дефицита бюджета, т.е. Такого состояния , когда доходы окажутся меньше расходов
Структура семейного бюджета
Доходы
семейного
 бюджета
Расходы
семейного
 бюджета
Доходы
семейного
 бюджета
Зарплата
членов
семьи
Пенсии и
стипендии
Доходы от ценных
бумаг
Доходы от сдачи
недвижимости
 других средств
в аренду
Доходы от
приусадебного
хозяйства
Доходы от других
источников
Доходы от
предпринимательской
деятельности
Выплаты и льготы
от общественных
 организаций
Семейные доходы
Семейные расходы
Обязательные
 платежи
Питание
Транспортные
расходы
Непредвиденные
расходы
Накопления
сбережения
Неразумные
расходы
Культурно-
бытовые
услуги
Непродовольственные
 товары
Семейные расходы
Расчет семейного бюджета
Члены семьи
Папа
Мама
Бабушка-пенсионерка
Сын 15 лет
Дочь 9 лет
Расчет семейного бюджета


title: Скачать презентацию или конспект Деньги

extracted_text:
Лекция № 18Деньги
Понятие «Деньги»
В экономическом смысле значение термина «деньги» иное
Экономическое понимание денег
Деньги - особый рыночный товар (эквива-
лент стоимости всех остальных товаров)
Зачем нужны деньги?
Из воспоминаний В. Камерона, европейского путешественника в Африке (1873 г.) : «Забавно было видеть, как мне пришлось платить наемную плату за лодку… Сай ибн-Габиб требовал уплаты слоновой костью, которой у меня не было, Тогда я узнал, что Магомет ибн-Салиб располагает слоновой костью и желает иметь сукно. Однако это известие принесло мне немного пользы, пока, я не услышал, что Магомет ибн-Гаариб имеет сукно и желает иметь проволоку. Эта последняя у меня, по счастью, была, и я дал Магомету ибн-Гаарибу требуемое количество медной проволоки, он передал Магомету ибн-Салибу сукно, а этот последний дал Сай ибн-Габибу требуемую слоновую кость, Тогда только я получил от последнего право пользоваться лодкой.»
Обмен исключительно товара на товар (бартер) зачастую крайне неудобен
Функции денег
Современные ученые выделяют пять основных функций денег
Мера
стоимости
Мировые
деньги
Средство
платежа
Средство
обращения
Средство
накопления
Функции денег
Мера стоимости - деньги измеряют стоимость товаров через цены, сравнивая тем самым товары с качественно различными потребительскими свойствами
Средство обращения – деньги выполняют роль посредников при товарообмене
Средство накопления – при помощи денег создается некий запас богатства (клады, сбережения)
Функции денег
 Мировые деньги – свободное обращение некоторых видов денег за пределами своих национальных границ, обеспечение межгосударственных расчетов
Средство платежа – деньги могут выплачиваться с «запозданием» по сравнению с получением товара или услуги (кредит, заработная плата)
Деньги и квазиденьги
Кроме денег, выраженных в реальных ценностях, есть еще так называемые квазиденьги (безналичные деньги)
Виды квазиденег
Инфляция, дефляция, девальвация
Инфляция - процесс, при котором стоимость денег на рынке превосходит стоимость всех товаров
Дефляция - процесс, при котором стоимость всех товаров на рынке превосходит стоимость денег товаров
Девальвация - снижение курса национальной валюты по отношению к какой-либо иностранной валюте, золоту.
Виды инфляции
Умеренная (ползучая) – до 10% в год
«Галопирующая» - 100 - 150% в год

Гиперинфляция –до 1000% в год
Открытая
Подавленная

Ничем не сдерживаемый рост цен
Искусственно сдерживаемый гос-вом рост цен


title: Скачать презентацию или конспект Cлесарь-сантехник

extracted_text:
Министерство по делам молодежи, спорту и туризму Архангельской области Государственное учреждение Архангельской области «Молодежная биржа труда»СЛЕСАРЬ-САНТЕХНИК
специалист по сборке и ремонту сантехники
	На этапе строительства здания слесарь-сантехник собирает, монтирует трубные узлы и детали, устанавливает ванну, унитаз, душевую кабину, раковины в кухнях и в ванных комнатах, а также производит их ремонт.
Тип и класс профессии
Тип «Человек – Техника» (ориентирована на монтаж / демонтаж, наладку эксплуатации, ремонт и обслуживание сантехнических устройств)
Тип «Человек- Знак» (связана с работой с цифрами, со схемами, чертежами)
Класс исполнительских (предполагает совершение действий согласно определенным алгоритмам с соблюдением имеющихся правил и нормативов, стандартов)
Профессия «слесарь-сантехник» - это
Возможность получить доступное образование (легкость освоения, быстрые сроки, бесплатное обучение)
Востребованность на рынке труда
Достойный заработок
Что делает слесарь-сантехник?
текущий и плановый ремонт техники на производстве и в быту;
изучает устройство оборудования по техническому паспорту или чертежу;
проводит техническую диагностику механизмов;
в случае необходимости разбирает технический аппарат;
производит монтаж / демонтаж отдельных элементов;
ремонтирует либо заменяет поврежденные детали, налаживает работу сантехнического оборудования.
Квалифицированный слесарь-сантехник должен знать:
основы строительного дела, гидравлики, аэродинамики
устройство отопительных и кондиционирующих систем, систем очистки воздуха, воды
технологию проведения сантехнических работ
назначение и применение слесарных и измерительных инструментов
назначение и качества сантехнических материалов, изделий, деталей
различные способы монтажа сантехники, обработки материалов
проектно-сметную документацию на монтаж обслуживаемых систем
виды резьбовых соединений
Квалифицированный слесарь-сантехник должен уметь:
разбираться в чертежах из технического паспорта оборудования
проводить диагностику дефектов сантехнического оборудования; определять годность отдельных деталей, узлов, элементов сантехники для дальнейшей эксплуатации
производить техническое обслуживание, монтаж и мелкий ремонт сантехнического оборудования
точно подбирать трубы и фасонные части к ним по названиям и размерам
определять силу и направление рабочих движений, с учетом сопротивления материала
Индивидуальные качества, которые помогут в работе
выраженная склонность к ручному труду
физическая выносливость
логические способности
способность к концентрации внимания
эмоциональная устойчивость
Медицинские противопоказания
нарушения зрения и слуха
хронические заболевания суставов, деформация пальцев рук
нарушение функций опорно-двигательного аппарата
заболевания сердечно-сосудистой системы
кожные и аллергические заболевания
заболевания органов дыхания
агрессивность, раздражительность
нервно-психические расстройства
Где учиться?
	В профессию слесаря-сантехника приходят молодые люди с выраженным интересом к практическому ручному труду с техникой, к металлообработке, к работе с чертежами и инструментами. Базовые знания по профессии слесаря-сантехника можно получить в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
ГОУ СПО «Архангельский техникум строительства и экономики» пр.Ч.-Лучинского,26 тел.:8(8182)285843
ГОУ НПО «Профессиональное училище№48» ул.Воронина,30,корп.1 тел.:8(8182)686013
Где работать?
в организациях, обеспечивающих контроль строительства и обслуживания жилых комплексов на строящихся объектах
в эксплуатационных отделах на заводах
предприятиях, в офисах (где требуется постоянный контроль систем отопительного, сантехнического и вентиляционного оборудования)
в конструкторских бюро
в ДЭЗах (дирекциях по эксплуатации зданий)
в ремонтных мастерских,
в частных компаниях по бытовому ремонту
Условия труда
	Слесарь-сантехник работает большую часть времени в помещении (в жилых, общественных и промышленных зданиях, на строящихся объектах недвижимости, в мастерской). В случае прокладки новых или ремонта нетранспортабельных труб, техники – на открытом воздухе.
Возможные пути развития в профессии:
Специализация и освоение смежных областей

	Со временем, выполняя все более сложные и масштабные работы, можно осваивать новые специальности в рамках близких профессий. Например, монтажник сантехнических систем и оборудования.
Управленческое карьерное развитие

Данный карьерный путь предполагает, что работник с профессией слесаря-сантехника может со временем повысить свою квалификацию в строительном вузе и совершить движение по линии административного роста: техник – начальник отдела технического обслуживания предприятия.
Квалифицированный работник со временем совершенствует навыки, нарабатывает свой уникальный профессиональный опыт и может создать собственный бизнес по ремонту сантехники, по типу частной компании «Муж на час».
Государственное учреждение Архангельской области «Молодежная биржа труда»готово оказать вам помощьв выборе профессии, а также трудоустройстве.Мы работаем по адресу ул.Поморская,34Телефон: 213-214, 213-216Часы работы: ПН-ЧТ 9:00-17:00; ПТ 9:00-16:00; перерыв 13:00-14:00
Твое будущее в твоих руках!