title: Скачать презентацию или конспект Что такое общество?

extracted_text:
План урока:

Опорные понятия и термины
Понятие общества
Страна, общество, государство
Общество – саморазвивающаяся, саморегулирующаяся, самодостаточная система.
Сферы общества.

Чупров Л.А. МОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края.
Prezentacii.com
общество, сферы общества, мировое сообщество, глобализация, природа,
окружающая среда, дописьменные и письменные общества, простые и сложные общества, общественно-
экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества, ускорение истории, социальный прогресс и регресс, реформы и революция, личность, потребности, социализация, воспитание, единство мира, экология, экологическая проблема, экономическая сфера, материальное производство,
духовная сфера, религиозное сознание, социальная сфера, социальный институт, общество как система, политическая сфера, традиционное общество, прогресс, регресс, эволюция, революция, общественные отношения, цивилизация, информационное обще-ство, научно-техническая революция, исторический процесс, участники исторического процесса, глобальные проблемы человечества, преодоление отсталости, демографическая проблема, проблемы сырья, природных ресурсов, терроризма.
1. Опорные понятия и термины

«Общество» – от слова «общий» (совместный, коллективный).
Общество – люди, формы их объединения, совместной жизни и деятельности.
Совместная деятельность – главное условия существования общества.

Латинское слово Socio означает соединять, объединять, затевать совместный труд .

Социум – общество, объединенное совместной деятельностью.
2. Понятие общества.

Общественная жизнь началась с появлением человека на Земле – около 2-3 млн лет назад.
Общество существует около 40 тыс. лет – со времени появления родовой общины.
 Вспомните: что такое родовая община?
структура общества
постоянно   меняется
Общество в узком смысле слова - это:
круг людей объединенных общностью целей и интересов, происхождения (например, общество книголюбов, дворянское собрание);
Регион (например, российское общество, приморцы);
По национальному признаку (русский народ,  армянская диаспора)
отдельное конкретное общество, страна, государство,
Исторический  этап в развитии человечества (например, феодальное общество, капиталистическое общество);
человечество в целом .
Объясните: в чем Вы видите отличие двух категорий общества: «русский народ» и «российское общество»?
Общество в широком смысле слова - это:
Обособившуюся от природы, но тесно связанную с ней часть материального мира.
Совокупность всех взаимосвязей и взаимодействий людей и их объединений.
Продукт совместной жизнедеятельности людей.
Человечество в целом (на всем протяжении истории).
Форму и способ совместной жизнедеятельности людей.
Понятие общества в широком смысле слова можно определить как обособившуюся от природы,  но тесно с ней связанную часть материального мира, которая включает в себя: способы взаимодействия  людей; формы объединения людей.

Назовите основные отличия человека от животного, которые появились с течением времени.

Страна – это территория, которая имеет определенные границы (например, Россия, США).
Следует различать 3 понятия:
3. Страна, общество, государство.
Общество – это люди, которые живут вместе в одной стране (например, российское общество, американское общество).
Государство – органы власти, которые управляют обществом: президент, парламент, суды, милиция, правительство (например, государство Российская Федерация, государство Соединенные Штаты Америки).

Р      о      с      с      и      я
Страна
Общество
Государство

Основателем системного подхода, возникшего в естествознании, а затем укоренившегося и в общественных науках является Л. Фон Берталанфи
4. Общество – динамическая, саморазвивающаяся, саморегулирующаяся, самодостаточная система
Система – целое, состоящее из частей (сферы, институты)
Все элементы системы (сферы общества)  имеют качественную определенность. Выполняют  свои  функции.
Все элементы развиваются по определенным правилам и законам
Все элементы (сферы общества) постоянно взаимодействуют друг с другом. Изменения, происходящие в одной сфере, часто вызывают изменения в другой.
Исчезновение одного элемента приводит к исчезновению всей системы.

5. Сферы общества

Для каждой из сфер общества подберите характерный рисунок
А1. Обществом в широком смысле слова называют
1) объединение людей по интересам
2) жителей той или иной страны
3) сообщество людей, существующее на определенном историческом
этапе
4) совокупность форм объединения людей
А2. Примером влияния природных факторов на развитие общества является
1) строительство пирамид в Древнем Египте
2) распад империи Карла Великого
3) возникновение первых очагов цивилизации в долинах рек
4) создание древнейшего памятника письменного права — законов Хаммурапи
A3. К общественным отношениям не относятся
1) отношения в семье
2) отношения между работником и работодателем
3) отношения между природой и обществом
4) связи между социальными группами и внутри них
А4. Социальная сфера общества самым непосредственным образом зависит от уровня
1) экономического развития страны
2) политического развития страны
3) духовности общества
4) развития межнациональных отношений
Prezentacii.com


title: Скачать презентацию или конспект Типы собеседников

extracted_text:
Типы собеседников
Prezentacii.com
Доминантный собеседник
Собеседника доминантного вы не спутаете ни с кем, и конечно же, такие люди хоть иногда попадались вам по жизни. Уже спустя пару минут общения у вас возникает чувство, что собеседника слишком «много», что на вас как бы оказывается давление. Вы начинаете непроизвольно увеличивать дистанцию между вами, но доминантный собеседник упорно стремится ее сократить. Такова уж манера общения доминантного собеседника: активная, напористая, жесткая.
Когда он испытывает потребность обратиться к вам, его не слишком заботят рассуждения типа "уместно ли", "не помешаю ли", "поймут ли" и т. п. Если же это вы побудили его к общению своим обращением, вопросом или просьбой, то он не чувствует себя по-настоящему обязанным отвечать. Ему присуща подсознательная уверенность: отвечать или не отвечать - "мое право".
Доминантный собеседник
В процессе разговора такой собеседник постоянно перебивает, шокирует повышенным, сверх эмоциональным тоном, перекричать его или переговорить вам вряд ли удастся.
Иногда он использует еще один прием – неожиданно замолкает, вынуждая вас несколько раз повторять свои доводы и теряться в догадках, слышит ли вас вообще собеседник, понимает ли вас. Вам кажется, что вы приводите недостаточно веские аргументы.
Как показывает методика, собеседник такого типа в разговоре нередко позволяет себе ядовитые насмешки или грубость, он никогда не признает свою неправоту. Даже когда он вас хвалит, принимает ваши доводы (всегда тоже очень эмоционально), то это также является его демонстрацией силы. А вот если вы тоже доминантный собеседник, то ситуация может значительно осложниться. В таком случае ваша беседа вполне может закончиться ссорой, во всяком случае, придти к компромиссу вам будет гораздо сложнее.
Но все же у доминантного собеседника есть и ряд своих плюсов. Они, как правило, отличные ораторы, они умеют убеждать и вести за собой. Они могут быстро принимать решение в трудных ситуациях и брать на себя ответственность за ситуацию.
Как строить общение с доминантным человеком ?
Ему надо дать возможность выявления своей доминантности. Спокойно держитесь независимой точки зрения, но избегайте пересекать или высмеивать используемые им "силовые приемы". И тогда он постепенно умерит свой непроизвольный натиск. Если же вы активно осаживаете его, беседа перейдет в ссору.
Недоминантный собеседник
- полная противоположность только что описанному.
При потребности или необходимости обратиться к вам он чувствует себя в какой-то мере просителем, ему представляется, что он обременителен для вас или, что его вопросы окажутся неуместными. Когда же вы побуждаете его к контакту, он считает своим долгом отвечать незамедлительно, чтобы не обидеть, не разозлить вас задержкой своей реакции. Все это улавливается в его облике еще до начала обмена репликами. Если вы сами не доминантный человек, вам импонирует такая деликатность. Но если вы доминантны, вам это кажется скорее угодливостью и порой вызывает раздражение.
Недоминантный субъект, вообще очень чуток к внешним признакам вашей силы, в чем бы она не заключалась. Он уступчив и легко теряется, не позволяет себе перебить вас, но терпеливо сносит, когда вы перебиваете его. Он, возможно, знает больше вас, но из-за своей нерешительности дает сбить себя с толку и приходит к выводу о своей неправоте. (В дальнейшем он этот вывод пересмотрит, но сейчас, в беседе, он от волнения не находит аргументов в пользу своей позиции.) Ссора тяготит его и пугает. Если вы привели его в ярость, он либо скроется с ваших глаз, не доводя дело до стычки, либо перестает владеть собой и бросается "в атаку".
Лишь в случае мирного разговора такой субъект постепенно смелеет: решается перебивать, настаивать на своем. Но при этом, заметив, что вам нечем возразить, он непроизвольно ищет аргументы в вашу пользу и этим затушевывает факт своего превосходства.
Недоминантный собеседник нуждается в поощрении, подбадривании с вашей стороны (лучше не словами, а взглядом). В противном случае вы рискуете недооценить важность того, что он хотел бы сказать вам, и тем самым упустите достаточно ценную информацию. На него хорошо действует похвала (если есть за что), но не лицемерная лесть. Ответственные решения он склонен перекладывать на вас.
Мобильный собеседник
 всегда легко включится в любую беседу и также легко из нее выйдет. Такой человек легко умеет переключать внимание на что-то более интересное в самый, по вашему мнению, неподходящий момент. Вы вдруг замечаете, что глаза страстно заинтересованного в вас собеседника вдруг становятся «пустыми». Мобильный собеседник отличается быстрой речью, порой даже не всегда понятной, а выражение его лица меняется с поразительной скоростью. Речь окружающих кажется ему непозволительно медленной, он постоянно торопит вас, перебивает. Если вы не умеете четко и коротко выражать свою мысль, то вы – не самый приятный собеседник для него, и можете довести мобильного собеседника до нервного срыва. Он будет раздражаться, зевать, пытаться встрять в особо длинные ваши реплики или пытаться закончить за вас фразу.
Как строить общение с мобильнымчеловеком ?
Когда ваш собеседник сверх меры мобилен, лучше всего действовать следующим образом. Сначала подстройтесь под его темп - пусть это даже на первых порах снижает содержательность контакта. Далее постепенно снижайте скорость и частоту собственных реплик. Так вы "приведете" партнера к большей собранности в общении. Теперь можно вернуться к началу разговора и уточнить то, что оставалось малопонятным.

Ригидный собеседник
Ему необходим особый настрой, чтобы включиться в беседу с вами. Причем, это не зависит от характера – он может быть вполне решительным и самодостаточным человеком. Главная особенность ригидного собеседника – основательность. Если он думал о чем-то к моменту начала вашего разговора, то ему надо немного времени, чтобы додумать мысль. Зато он будет очень внимательно вас слушать, говорить без спешки, подробно излагая свои мысли и то, как он к ним пришел. Ригидный собеседник максимально точно формулирует фразы. Иногда у вас даже возникает ощущение, что собеседник считает, что до вас медленно доходит услышанное. Это не так, просто такие люди могут повторять некоторые выражения по нескольку раз исключительно для собственного удовольствия. Никогда не перебивайте ригидного собеседника! Он этого не терпит, хотя и сам никогда вас не перебьет. Общение с ригидным человеком часто изматывает, особенно, если вы сами относитесь к мобильному типу.

Как строить общение с ригидным человеком ?
Если собеседник ригиден, надо считаться с этим и поставить перед собой задачу долготерпения. Торопить его, раздражаться - значит усугублять взаиморасхождения.
Экстраверт
весьма расположен к общению, это можно сказать его стихия и он всегда готов к общению независимо от своего настроения. Там, где нет людей, нет возможности поговорить, он по-настоящему скучает. Для него очень легко обратиться даже к совершенно незнакомому человеку.
Он не считает, что кто-либо может его не понять (тут он скорее подумает: "Может, но не хочет"). Сам он искренне уверен в своей способности понять любого. А когда тот не соответствует его умозаключениям и прогнозам, экстраверту кажется, что партнер что-то "напускает на себя", "темнит", "интересничает". Ему не понятно, как это другой человек может не желать общения. Он однозначно трактует такую позицию партнера как враждебную или обиженную и пытается выяснить: что случилось? Что не так?

Его мнение о вас и вашем отношении к нему складывается в первую очередь из вашей коммуникабельности. Все, что ему понятно о вас, он умеет воспринимать сочувственно; поэтому он импонирует вам непосредственной теплотой и готовностью помочь. Однако его дружелюбие поверхностно и не слишком устойчиво. Одни и те же люди его тяготят - ему требуется разнообразие. О человеке, с которым, казалось бы, его связывают приятельские узы, он за его спиной способен иногда сказать нелестное - так, к разговору, ради красного словца. Он любопытен, и в первую очередь - к людям: к их достоинствам и недостаткам, к явным и тайным сторонам их жизни. Ему доставляет удовольствие немного посплетничать, но это никак не сказывается на его отношение к человеку при личном контакте.

Полный внимания к окружающим, к их речам и одежде, поступкам и помыслам, он подсознательно и сознательно жаждет такого же внимания к себе. Чтобы привлечь внимание, он подчас становится эксцентричным в высказываниях, подхватывает новинки моды, готов даже на неблаговидную выходку - лишь бы заставить людей говорить о себе. Но это не значит, что он по-настоящему противопоставляет себя окружению. В конечном счете, имеет место обратное: он, в сущности, стремится быть "как все", "не хуже других", и только этим объясняется его эксцентричность. Внимания к себе он ищет на путях уже проложенных другими. Например строго следит за последними веяниями моды.

Как строить общение с экстравертом?
При контакте с экстравертом желательно не разрушить столь естественную для него атмосферу взаимной симпатии. Его "перехлесты" (жажда внимания, излишнее любопытство, поверхностность) лучше всего умеривать беззлобной иронией. Он высоко чувствителен к ироническому тону, поскольку боится выглядеть смешным. Кроме того он сам непроизвольно перехватывает ваш тон и настроение, что делает разговор с ним очень легким.

Если он не слишком доминантен и достаточно мобилен, вступать с ним в беседу, вести ее, свертывать - дается довольно легко. Ему нравится выказывать симпатию партнеру, он хочет и сам ее вызывать, а поэтому, если беседа носит благоприятный характер, он непроизвольно строит и на ходу перестраивает диалоги таким образом, чтобы вы расстались на ноте теплоты и взаимопонимания. В случае ссоры он не держит камней за пазухой.

Интроверт
Обращаясь к интроверту мы попадаем в совершенно иной мир. Ведущая его особенность - несклонность к внешней коммуникации. Это подчас связано с врожденной спецификой его характера, но подкреплено также и опытом жизни, который гласит: "Им все равно меня не понять". И правда, интроверта понять нелегко. Слушателю то и дело необходимо вникать в причудливый и сложный ассоциативный мир интроверта и, недоумевая пожимать плечами. Интроверту не остается ничего другого как оставаться "в себе". При творческой одаренности это сулит удивительные находки: нетривиальную поэтическую речь, опережающие время научные идеи, новации в живописи, музыке...
Он вполне обоснованно ощущает себя не таким, как другие. Другой для него в какой-то мере загадочен, поскольку непохож на него. Неспособнось разом, без напряжения, постичь другого как личность порождает у него подозрительность и тенденцию пристрастно толковать чужие поступки. Ваша теплота к нему воспринимается им настороженно, поскольку сам он еще не скоро ответит теплотой. Поверхностный обмен знаками симпатии его попросту раздражает. Зато если между вами сложились хорошие отношения, это надолго. Впрочем, он будет сторониться и тех, кто обидел или высмеял его. В любом случае он не любит частых встреч и разговоров на личные темы (темы делового порядка его привлекают больше, но и эти не следует злоупотреблять). Вступать с ним в диалог, вести его, свертывать - все это нелегко, даже если ваш партнер не отличается повышенной доминантностью или ригидностью. А если он в придачу ригидный доминант, тогда и того хуже: это по общему суждению, человек тяжелый и пессимистичный...
Конечно, встретить "законченного" интроверта можно не чаще чем крайнего экстраверта. Ваш реальный партнер обычно находится между этими полюсами: ближе к одному, чем к другому. Есть, впрочем, множество людей периодически отклоняющихся от условной срединной точки то в сторону экстраверсии, то в сторону интроверсии. Отклонение может быть ситуационным (когда хорошо "тянет" в экстраверсию; когда плохо - наоборот), а бывает сезонным (например осенью субъект "интровертируется", а весной наоборот).

Как строить общение с интровертом?

Имея дело с интровертом, лучше, напротив, избегать панибратства и всякой личной тематики. Держитесь учтиво, но суховато, обсуждайте вопросы деловые или абстрактные, старайтесь побольше молчать и будьте готовы к затяжным паузам в беседе. Идеальная ситуация с интровертом - разговор с глазу на глаз: здесь он может "потеплеть" и "раскрыться", присутствие других "давит" на него, а подчас и лишает дара речи.
Вопрос "кто лучше" неуместен. Без экстравертов не смогло бы сложится взаимодействие между людьми. Но без интровертов отсутствовали бы изобретения, произведения искусства...

Каждый собеседник одновременно характеризуется по трем полярным факторам:
доминантность - недоминантность
мобильность - ригидность
экстраверсия - интроверсия
Например, доминантный, мобильный экстраверт.
Крайние типы собеседников встречаются крайне редко. Реальный партнер (рассматривая один полярный фактор) обычно находится между полюсами: в некоторой степени ближе к одному, чем к другому.
Оценочный подход ("кто лучше") недопустип. Каждый тип наиболее полезен в своей сфере деятельности.
При контакте с доминантным партнером: ему необходимо дать возможность выявления своей доминантности. Спокойно держитесь независимой точки зрения, но избегайте пересекать или высмеивать используемые им "силовые приемы". И тогда он постепенно умерит свой непроизвольный натиск.
с недоминантным партнером: требуется поощрение и подбадривание с вашей стороны (лучше не словами, а взглядом). На него хорошо действует похвала (если есть за что), но не лицемерная лесть.
с мобильным партнером: сначала подстройтесь под его темп общения. Далее постепенно замедляйте частоту и скорость собственных реплик. Затем можно вернуться к началу разговора и уточнить то, что осталось малопоня тным.
с ригидным собеседником: поставьте перед собой задачу долготерпения. Торопить его и раздражаться - значит усугублять взаиморасхождения.
с экстравертным партнером: поддерживайте естественную для него атмосферу симпатии. Его "перехлесты" (жажда внимания, излишнее любопытство, поверхностность) лучше всего умеривать беззлобной иронией. Он высоко чувствителен к ироническому тону, поскольку боится выглядеть смешным.
с интровертным партнером: избегайте панибратства и всякой личной тематики. Держитесь учтиво, но суховато, обсуждайте вопросы деловые или абстрактные, старайтесь побольше молчать и будьте готовы к затяжным паузам в беседе. Идеальная ситуация с интровертом - разговор с глазу на глаз.


Скачать презентацию или конспект Деловой спор


title: Скачать презентацию или конспект Семья и семейные ценности

extracted_text:
Классный час на тему«Реальный путь создания семьи»Выполнила: Обидина Г.Л., учитель русского языка и литературыг. Жуковский2012 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5 им. Ю.А.Гарнаева
с углубленным изучением отдельных предметов
г. Жуковского Московской области
Реальный путь создания семьи
Урок семьи и семейных ценностей
Реальный путь создания семьи
1. Петр и Ольга – супруги. У них нет детей. Они живут самостоятельно, нанимая квартиру в одном жилищном блоке.
2. Валентина Михайловна – вдова, она живет вместе с дочерью, которой 17 лет, в общежитии того предприятия, в котором она работает.
3. Ивану Михееву 40 лет. Он никогда не вступал в брак, но очень любит детей. Месяц назад он усыновил трехлетнего ребенка.
4. У Марины и Владимира Ермиловых двое детей: Ирина (21 год) и Константин (14 лет). Уже два года они живут в собственной квартире в молодом районе города.
5. Сергей и Дмитрий – гомосексуалисты. Более 10 лет они живут в одном доме на бульваре Освобождения.
6. У Рубена и Жанны Хачатрян трое детей. У них нет собственного жилья, и они живут вместе с родителями Рубена.
7. Шесть месяцев назад Маргарита Долева развелась. После развода она перестала носить фамилию своего бывшего мужа. Суд присудил ей родительские права на дочь Ольгу, и сейчас они вдвоем живут в однокомнатной квартире.
Реальный путь создания семьи
Группа живущих вместе родственников / муж и жена, родители с детьми. (С.И.Ожегов).
Социальная группа, характеризующаяся совместным проживанием, общим ведением хозяйства и воспроизводством обоих полов, причем двое из нее поддерживают социально одобренные сексуальные отношения и имеют одного или более собственных или приемных детей. (Д.Мердок, английский социолог).
Группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми. (Э.Гидденс, английский социолог).
Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью. (Энциклопедический словарь).
Экономическая ячейка общества. (Ф.Энгельс).
Наиболее эффективное средство сохранения культуры народа и передачи социальной наследственности. (Л.Н.Боголюбов, академик).

На 100 заключенных браков приходится 80 разводов, то есть каждые 4 брака из 5 распадаются;
детские дома растут как грибы после дождя (90% сирот имеют живых родителей);
из-за большой смертности и малой рождаемости население России каждый год уменьшается на 1,6 миллиона человек;
в последние несколько десятилетий появились нетрадиционные формы семьи:
сознательное одиночество;
гражданский (незарегистрированный) брак;
семья с приемными детьми;
гомосексуальный брак;
сепарасьёнс (разветвленная форма брака);
брак-коммунна.

рост числа разводов и неполных семей;
рост повторных браков;
увеличение возраста людей, вступающих в брак;
увеличение количества семей с одним ребенком;
рост количества бездетных семей;
рост незарегистрированных супружеских союзов и внебрачных детей;
переход от патриархальной к партнерской семье;
совмещение семейных и профессиональных ролей не только мужем, но и женой;
появление нетрадиционных форм семьи;
дефицит полноценных семейных отношений, ослабление воспитательного воздействия родителей на детей.

«Поучение» Владимира Мономаха
старых чтите как отца, а молодых как братьев;
в дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте;
лжи остерегайтесь, и пьянства, и блуда, от того ведь душа погибает и тело;
куда ни пойдете и где бы ни остановились, напоите и накормите нищего;
более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин ли, или знатный, или посол;
не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите;
что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой;
больного навестите, покойника проводите, ибо все мы смертны;
жену свою любите, но не давайте ей власти над собой.
Реальный путь создания семьи
Для девушек:	«Я выйду замуж только за того, кто…»
или  «…только потому, что…»

Для юношей: 	«Я женюсь только на той, кто…»
или  «…только потому, что…»
Реальный путь создания семьи
Терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность.
Реальный путь создания семьи
«…любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит» (Апостол Павел).
Реальный путь создания семьи
Только сама семья создает благоприятную среду для истинного счастья человека, независимо от того, что происходит в обществе!


title: Скачать презентацию или конспект Опасен или полезен Интернет

extracted_text:
Исследовательская работа
по информатике
на тему: « Опасен или полезен Интернет»
Подготовил ученик 9- А класса
Колосов Александр
Руководитель Лоторева О.П.
Prezentacii.com
Объект исследования:
Интернет  и школьники
Цель исследования
Исследовать: насколько полезен
Интернет для школьника.
Гипотеза исследования
В основу исследовательской работы
положено предположение о том,
что «Интернет  и дети - друзья», если:
использовать его  не только для развлечений ,
игр и общения  , но  и   для обучения .
Для решения поставленных задач
применялись следующие методы исследования:
анализ научной литературы;
проведение анкетирования учащихся  школы.
С каждым годом количество
пользователей мировой сети неуклонно
 возрастает. Более того, наряду со
 взрослыми, доступ к компьютеру получают
 также и дети.
И хотя на экране компьютера Интернет
представляется ребенку виртуальным
миром, тем не менее, в нем существуют
угрозы, способные причинить реальный
 вред. В отличие от взрослых Интернет
-пользователей, дети могут не
осознавать опасностей, подстерегающих их
 в Сети.
До недавнего времени Интернет
ассоциировался с кладезем знаний, где дети  могли почерпнуть огромное количество
 полезной информации.
Теперь все эти плюсы стали минусами. Как
показывают  исследования, дети очень мало
времени проводят в Интернете, учась чему-нибудь.
 В основном компьютер необходим для игр,
для скачивания музыки и программ
(преимущественно тех же игр), а также для интерактивного общения.
С каждым днём Интернет занимает в нашей ежедневной жизни всё больше и больше времени. Вместо того чтобы писать письма, мы используем интернет мессенджер(ICQ, MSN, AIM, Odigo и т.д). Даже разговоры по телефону замещает Интернет сервис Skype.
Что нужно бояться в Интернете?
Обычно в первую очередь родители
 боятся, что их дети попадут на какой-нибудь
 “нехороший” сайт, или просто
увидят  неприличные рекламные картинки .
Угрозы заражения вредоносным ПО
Всё больше и больше появляется
 ресурсов ориентированных для детей, и
это не только сайты с играми-мультиками,
но и форумы, и даже детские социальные сети
где дети могут общаться между собой.
И даже в самом этом факте есть
угроза – общение очень быстро увлекает и затягивает.
Даже взрослых. Что уж тут говорить о детях.
Таких  программ как:
«Скачай программу чтобы читать чужие смс»;
 «Поздравляю, вы стали миллионным
посетителем сайта»;
«Пришлите смс на этот номер и мы
вышлем вам инструкцию как получить приз».
Тем не менее, несмотря на эту
 огромную ложку дёгтя , Интернет это
 весьма и весьма полезная штука,
которая очень помогает в учёбе.
 Позволяет найти и узнать много нового
 и интересного. А может быть даже стать
 профессией. в 13-14 лет многие уже
пытаются сами создавать свои сайты.
Вопросы анкеты:
Есть ли у вас дома компьютер. Подключен ли он к сети  Интернет?
2. Для каких целей вы используете Интернет?
3. При посещении сети Интернет находитесь ли вы под контролем?
4. Сколько времени вы находитесь в сети Интернет?
5. Сталкивались ли вы при посещении сайтов с разного рода вредной информацией?
6. Установлена ли у вас антивирусная программа?

7. Заражали ли вы свой компьютер вирусом после посещения Интернет?

Ход исследования
Мы провели анкетирование
среди учащихся 5 – 11 классов
Есть ли у вас дома компьютер.
Подключен ли он к сети  Интернет?
2. Для каких целей вы используете Интернет?( можно выбрать не один вариант ответа) - для учебы - для игр - для скачивания фильмов, музыки и т.д. - для общения
3. При посещении сети Интернет
 находитесь ли вы под контролем?
4. Сколько времени вы находитесь в сети Интернет                    5- 8 классы

4. Сколько времени ты проводишь в сети Интернет?9-11 классы
5. Сталкивались ли вы при посещении
 сайтов с разного рода вредной
 информацией?
Для   обеспечения безопасности при
 посещении сети Интернет
 необходимо устанавливать  прокси-серверы,
которые  блокируют вредные контенты.
6.Установлена ли у вас антивирусная
 программа?
7. Заражали ли вы свой компьютер
 вирусом после посещения Интернет?
Представить жизнь без Интернета в наше время невозможно. Но зато можно попытаться научиться пользоваться им умело. Все должны знать, что такое вирусы и антивирусы, спам и спам-фильтры, чем грозят ссылки, обещающие бесплатное скачивание музыки и видео без регистрации, и кнопки, гласящие «нажми меня». Каждый должен попробовать хотя бы раз в жизни не скачать реферат из сети, а написать свой .


title: Скачать презентацию или конспект "Школа озорных уроков" Праздник, посвященный закрытию школьного лагеря

extracted_text:
«Школа веселых уроков»Праздник, посвященный закрытию школьного лагеря
Данилова Юлия Валерьевна,
заместитель директора по УВР
 учитель биологии,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» муниципального образования «Островский район», Псковской области

1. Литература
2. История
3. География
4. Биология
5. Астрономия

Урок литературыкоманда №1

Урок литературыкоманда №1

Урок литературыкоманда №2

Автограф стихотворения
А. С. Пушкина
"Узник"
Урок литературыкоманда №2

Урок истории команда №1

Урок истории команда №2

«Стояние на Угре»
Урок историикоманда №2

Урок географиикоманда №1

Урок географиикоманда №2
Урок биологиикоманда №1

Урок биологиикоманда №2

Урок астрономиикоманда №1

Урок астрономиикоманда №2
Спасибо за игру!

Графические изображения
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2&img_url=gym1584.mskzapad.ru%2Fimages%2Fcms%2Fdata%2Fkopiya_raspisanie.jpg&pos=14&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%28%C2%AB%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%9B%D0%B8%D1%81%D0%B8%D1%86%D0%B0%C2%BB%2C%20%D0%98.%D0%90.%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%20&img_url=www.stihi.ru%2Fpics%2F2010%2F05%2F17%2F6022.jpg&pos=1&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%28%C2%AB%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%9B%D0%B8%D1%81%D0%B8%D1%86%D0%B0%C2%BB%2C%20%D0%98.%D0%90.%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%20&img_url=krilov.velchel.ru%2Fimg%2Fgallery%2Fg_4.jpg&pos=7&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BA%D0%B0&img_url=www.modernlib.ru%2Fbooks%2Feposi_legendi_i_skazaniya%2Frepka%2Fi_002.jpg&pos=13&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=PVg3LMmFx1IFoM:&imgrefurl=http://www.liveinternet.ru/tags/%25C7%25EC%25E5%25E9-%25C3%25EE%25F0%25FB%25ED%25FB%25F7/&docid=YllVR9uvLE_B_M&imgurl=http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//47/87/47087778_photo_9.jpg&w=327&h=450&ei=Hs9pUNTSNYKB4gT-goD4AQ&zoom=1&iact=rc&dur=498&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=160&tbnw=116&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:0,s:0,i:71&tx=54&ty=48&biw=1366&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%90.%D0%A1.%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%2C%20%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84&img_url=www.varvar.ru%2Farhiv%2Ftexts%2Fimages%2Fpushkin2.jpg&pos=0&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%BA&img_url=www.nakormim-spb.ru%2Fuf%2FImage%2Fkafe%20kolobok.jpg&pos=50&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=ZdIo2JyrT5-fPM:&imgrefurl=http://festival.1september.ru/articles/577118/&docid=KZmcUWjdH9LDxM&imgurl=http://festival.1september.ru/articles/577118/img4.jpg&w=250&h=338&ei=CdJpUKDOMsHx4QSoyID4DQ&zoom=1&iact=rc&dur=324&sig=110959947485079320641&page=2&tbnh=165&tbnw=125&start=25&ndsp=34&ved=1t:429,r:28,s:25,i:243&tx=55&ty=80&biw=1366&bih=902
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=5syRf7M9L-zqYM:&imgrefurl=http://www.childlib.info/%3Fp%3Dtopics/jubilar2011.htm&docid=8rpjUzlkQdPoXM&imgurl=http://www.childlib.info/images/ub2011_29.jpg&w=200&h=300&ei=idJpUNjvE9Pc4QTlpYGgBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=591&vpy=98&dur=1201&hovh=240&hovw=160&tx=79&ty=158&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=161&tbnw=111&start=0&ndsp=25&ved=1t:429,r:2,s:0,i:77&biw=1366&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%84%D0%B0%D1%80%D1%84%D0%BE%D1%80%20%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8B%20%D0%B2%20%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B5&img_url=www.dxb.ru%2Fimages%2Fre%2F16%2F992-500x293.jpg&pos=1&isize=medium&rpt=simage

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%20%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%20%D0%B2%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B8&img_url=www.sport-life.by%2Fkscms%2Fuploads%2Feditor%2Fimage%2Folimiiskieigru.jpg&pos=0&isize=medium&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=LGHVxkR3ncEhEM:&imgrefurl=http://aikitime.ru/%3Fp%3D1406&docid=JuFxbO63XnDmSM&imgurl=http://aikitime.ru/wp-content/uploads/2012/04/IMAGE.jpg&w=394&h=400&ei=PdZpUPbrM8bQ4QTL8IGABg&zoom=1&iact=hc&vpx=699&vpy=150&dur=695&hovh=226&hovw=223&tx=152&ty=143&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=172&tbnw=169&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:3,s:0,i:80&biw=1647&bih=902
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=NQ0j5ww1SMhTFM:&imgrefurl=http://www.st-tatiana.ru/text/957473.html&docid=_BT4393VtjVuKM&imgurl=http://www.st-tatiana.ru/data/2011/04/05/1234738893/48850925_Aleksandr_Nevskiy.jpg&w=300&h=591&ei=PdZpUPbrM8bQ4QTL8IGABg&zoom=1&iact=hc&vpx=627&vpy=397&dur=95&hovh=315&hovw=160&tx=88&ty=175&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=165&tbnw=87&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:23,s:0,i:143&biw=1647&bih=902
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=YSEHu2ta9bz5fM:&imgrefurl=http://www.liveinternet.ru/users/4211284/post183880276/&docid=lfKa5SK_5L_IFM&imgurl=http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/76/728/76728040_ekaterina_vtoraya.jpg&w=479&h=600&ei=_2NqUIf5Cuvb4QTXsICoBA&zoom=1&iact=hc&vpx=543&vpy=345&dur=769&hovh=251&hovw=201&tx=111&ty=164&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=153&tbnw=114&start=0&ndsp=40&ved=1t:429,r:13,s:0,i:113&biw=1647&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&img_url=library.narfu.ru%2Frus%2FTRResources%2FThematicBibliographies%2FPublishingImages%2Fromanovi2.jpg&pos=5&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A2%D1%80%D0%BE%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8C&img_url=img0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F1%2F59%2F467%2F59467289_1274788204_troyanskiy_kon_.jpg&pos=10&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=v91ZDzDcWc2OwM:&imgrefurl=http://rusbeseda.ru/index.php%3Ftopic%3D11634.0&docid=883dIpSeViPtUM&imgurl=http://www.russdom.ru/sites/default/files/images/3-35.preview.jpg&w=640&h=460&ei=qWVqUNW5NuWk4gSI2oCABQ&zoom=1&iact=rc&dur=508&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=161&tbnw=244&start=0&ndsp=25&ved=1t:429,r:5,s:0,i:86&tx=125&ty=74&biw=1647&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D1%82%D1%8B.%20%28%D0%A1%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%29&img_url=www.spravedlivo-online.ru%2Fupload%2Fmain%2Fcfd%2Fyjwnnbep.jpg&pos=8&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%84&img_url=www.voprosy-kak-i-pochemu.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2010%2F09%2Fgiraffe.jpg&pos=77&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=5%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7%20%D0%BF%D1%87%D0%B5%D0%BB%D1%8B&img_url=desktopwallpapers.org.ua%2Fpic%2F201112%2F1024x600%2Fdesktopwallpapers.org.ua-10181.jpg&pos=14&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D1%8D%20%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&img_url=belleetnaturelle.canalblog.com%2Fimages%2Faloe_vera.jpg&pos=2&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%83%D0%BA&img_url=storage0.dms.mpinteractiv.ro%2Fmedia%2F401%2F321%2F5106%2F5624751%2F10%2Foki8.jpg%3Fwidth%3D600&pos=19&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%8F%D0%B9%D1%86%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0-%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0&img_url=murzim.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2010-11%2F1291149948_image011.jpg&pos=30&isize=medium&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=HwuCVnUMO6bS9M:&imgrefurl=http://knowit.ucoz.ru/publ/est_vopros/pochemu/pochemu_juzhnyj_poljus_kholodnee_severnogo_poljusa/33-1-0-731&docid=wOQXODTh0CQyGM&imgurl=http://knowit.ucoz.ru/_pu/7/23063115.jpg&w=500&h=335&ei=B2lqUOfmJuvT4QTwuIDIAQ&zoom=1&iact=rc&dur=289&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=160&tbnw=209&start=0&ndsp=26&ved=1t:429,r:5,s:0,i:88&tx=124&ty=61&biw=1647&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%20%D0%AD%D0%B4%D0%BC%D1%83%D0%BD%20%D0%A5%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%80%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B8%20%D0%B8%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD%20%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B8%20%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%8D%D0%B9%20%D0%A2%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BD%D0%B3%20%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B3%D0%BB%D0%B8%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%BD%D1%8B%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8B.%20%D0%9D%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B5%20%D0%BE%D0%BD%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B8%2015%20%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%3F%20%28%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BD%D0%B3%D0%BC%D0%B0%29&img_url=img1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F0%2F44%2F395%2F44395926_Edmund_Hillary.jpg&pos=1&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7&img_url=gnilomedova.59313s016.edusite.ru%2Fimages%2Fnagano-98.gif&pos=119&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B0%D1%81%20&img_url=www.yaplakal.com%2Fuploads%2Fpost-14-12574970857056.jpg&pos=29&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B0%2C%20&img_url=travelinna.ru%2Ffiles%2Fstena2.png&pos=2&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%81&noreask=1&img_url=www.shkolnick.ru%2Fproducts_pictures%2Fzm220-110f.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=25

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%92%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD&img_url=www.travelstyle.ro%2Fpoze%2Foferte%2F179vatican-bank.jpg&pos=9&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%8F%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&img_url=i068.radikal.ru%2F0911%2F89%2Fc9b031c80190.jpg&pos=0&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5&img_url=sis-tema.ucoz.ua%2Ffoto%2F4.jpg&pos=0&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD&img_url=nssdc.gsfc.nasa.gov%2Fplanetary%2Fimage%2Fsaturn_voy2.jpg&pos=2&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BB%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BD&img_url=www.space-screensavers.com%2Fimages%2FPluto%2Fbig1.jpg&pos=2&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=OO7y5_W8mnekwM:&imgrefurl=http://galspace.spb.ru/index39.html&docid=6gnP6kVuw5-iEM&imgurl=http://galspace.spb.ru/index39.file/mars.jpg&w=560&h=400&ei=2zBrUNXeKqKC4gSBzIDYCw&zoom=1&iact=hc&vpx=183&vpy=612&dur=1672&hovh=190&hovw=266&tx=155&ty=120&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=156&tbnw=196&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:21,s:0,i:143&biw=1647&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%22%D0%90%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%BE%D0%BD-11%22&img_url=i009.radikal.ru%2F0908%2Fa2%2Fc16dde10554d.jpg&pos=5&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%8F%2C%20&img_url=netkonca.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2011-10%2F1318410557_galleya.jpg&pos=0&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%8E%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80&img_url=www.worldhotnews.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2Fjupiter_gany.jpg&pos=1&isize=medium&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0&img_url=spacereal.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2010%2F11%2FVenera-klimat-509x500.jpg&pos=20&isize=medium&rpt=simage
http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&tbnid=raaA6u4IYeWjoM:&imgrefurl=http://www.astronet.ru/db/msg/1223215&docid=K4AerSVAfyluRM&imgurl=http://images.astronet.ru/pubd/2007/08/23/0001223215/MoretusCurtius_higgins720.jpg&w=720&h=535&ei=_jJrUKolhPThBMKhgLAN&zoom=1&iact=hc&vpx=687&vpy=196&dur=822&hovh=193&hovw=261&tx=146&ty=124&sig=110959947485079320641&page=1&tbnh=158&tbnw=214&start=0&ndsp=27&ved=1t:429,r:2,s:0,i:80&biw=1647&bih=902
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%20%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87&img_url=hd.se%2Fmultimedia%2Farchive%2F00183%2Fsovjetbilder_jpg_183406d.jpg&pos=2&isize=medium&rpt=simage


title: Скачать презентацию или конспект 1 сентября

extracted_text:
Prezentacii.com

СКАЗКИ
Доскажи имя литературного героя
Папа
Карло
Баба
Яга
Дядя
Фёдор
Степа
Крокодил
Гена
Почтальон
Печкин
Доктор
Айболит
Красная
Шапочка
           Винни
         Пух

     Муха
  Цокотуха

Сказочные телеграммы
Пришел волк и съел 6 моих братьев. Я спрятался. Помогите.
Лиса заняла мой домик, а меня выгнала.
Спасибо, ласточка, за чудесное спасение.

МАТЕМАТИКА

СОСЧИТАЙТЕ ОТ 1 ДО 10 И ОБРАТНО
ПОГОВОРКИ
Семь раз отмерь,
 а …      раз отрежь.
Ум хорошо,
а …       лучше.
один
два
ЗАДАЧИ В СТИХАХ
Ёжик по лесу шёл,На обед грибы нашёл:Два – под берёзой,Один – у осины.Сколько их будетВ плетёной корзине?
2+1=3
Пять щенятПлюс мама-лайка.Сколько будет?Сосчитай-ка!
5+1=6

Два кубика у Миши,Четыре – у Наташи.Вы кубики все этиСкорей считайте, дети!
2+4=6

ИСПЫТАНИЕ
ВЕСЁЛОЕ

ЗАГАДКИ

ЧТО ТРУДНЕЙ ВСЕГО?

Детям в учёбе поможем всегда!
Чтобы детьми была школа горда…
Нас не пугает задач чехарда…
Формулы вспомнить для нас ерунда…
Клянёмся детей не ругать  никогда !
Только слегка пожурить иногда…
Будем спокойны, как в речке вода …
Мудрыми будем, как в небе звезда !
Будем вставать по утрам в холода …
Чтобы успеть и туда и сюда …
Когда ж завершится учёбы страда,вместе с детьми погуляем тогда !

Посмотри, какая школа наша! Просторна, светла и велика!Шагай по ступенькам знаний смело!Помни, ученье – это серьезное дело!

С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ,1 « В» класс!
Prezentacii.com


title: Скачать презентацию или конспект Школьника (Электронное портфолио ученика)

extracted_text:
Электронноепортфолио ученика              Воличенко Светлана Юрьевна
Цель портфолио:
     -  выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.
Нам всем придется привыкнуть к формуле:

         аттестат + портфолио =
       образовательный рейтинг
     выпускника школы

  Философия портфолио.
      Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
      Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
      Основной смысл портфолио: "Показать все, на что ты способен".

Цели и задачи ведения портфолио в начальных классах.
— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
— максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
— развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
— формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
— формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
— приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");
— формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Девиз работы с портфолио ученика начальной школы

      "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
        Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"
Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:
"Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.
"Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.
"Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).
"Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.
"Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.
"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.
"Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". Также неплох вариант с названием "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.
РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"
       В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.
РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"
       Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике… Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.
РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"
      В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!

      Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.
           Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете - надо найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом, сделать распечатку тематической странички
РАЗДЕЛ "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"
        В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.
РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"
        Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"
       В портфолио ученика начальной школы этот раздел включает  положительную оценку педагогом его стараний. Считаю важным добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.
Где хранить электронное портфолио:

На школьном сайте
2. На личном сайте школьника http://www.mylivepage.ru/
      http://narod.yandex.ru/

3. На страницах классного сайта
4. На интернет-портале
    « ProШколу.ru»

 СПАСИБО         ЗА ВНИМАНИЕ!
Prezentacii.com


Скачать презентацию или конспект Портфолио учителя начальных классов


Скачать презентацию или конспект Музыка в кино


title: Скачать презентацию или конспект Проблемы подросткового возраста и пути их преодоления

extracted_text:
Проблемы подросткового возраста и пути их преодоления
МИКЕЛАДЗЕ ИРИНА ПЕТРОВНА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И БИОЛОГИИ МОУ СОШ П. РЕЧНОЙ КУМЁНСКОГО Р-НА
КИРОВСКОЙ ОБЛ.
Подростковый возраст рассматривается как этап развития личности, процесс перехода от зависимого, опекаемого детства, когда ребенок живет по особым правилам, установленным для него взрослыми к самостоятельной жизни.
В это время cскладываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психическое здоровье.
Существуют следующие виды акцентуаций:циклоидныйгипертивныйастено-невротическийсеннзитивныйпсихоастеническийдемонстративныйнеустойчивыйконформный
В возрасте 13-14 лет меняется система ценностей и интересов. То, что было ценно, обесценивается, появляются новые кумиры, характер взаимоотношений со взрослыми и родителями часто носит протестный характер. В этом возрасте подростки тянутся ко всему необычному, часто увлекаются неформальными течениями.
Внешне кризис возраста проявляется в грубости, скрытности, нарочитости поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых; в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения.
У подростка часто возникает беспричинное чувство тревоги, колеблется самооценка, он в это время очень раним, конфликтен, может впадать в депрессию.
В тоже время перестройка отношения подростка к себе влияет не только на его эмоциональное состояние, но и на развитие его творческих способностей и удовлетворённость жизнью вообще. Учёба в это время отходит на второй план.
Самый главный вопрос подросткового возраста – половое созревание. В это время формируются психосексуальные установки и ориентации. Подросток переживает первую любовь, у него возникают эротические фантазии и переживания. Он меняется настолько, что этот период называют «гормональной бурей или эндокринным штормом».
Начинается бурный, неравномерный рост, вследствие чего подросток становится диспропорциональным, неуклюжим. Часто возникает неприятие своего тела и внешности, тогда они изнуряют себя диетами, занятиями спортом, просто страдают и замыкаются в себе.
Так как подросток стремится к крайним позициям в оценке, то он склонен переоценивать, или недооценивать свои качества и свойства. Подростки критично относятся к отрицательным чертам своего характера, переживая из –за тех черт, которые мешают им в дружбе и взаимоотношениях с другими людьми.
Самооценка подростка неустойчива: он склонен считать себя либо гением, либо ничтожеством. Любая мелочь может в корне изменить отношение подростка к себе. Если он вынужден признать, что что-то не так, его мнение о себе падает по всем пунктам, правда, такая противоречивая самооценка необходима для того, чтобы развить у него новые, взрослые критерии личностного развития.
Самооценка подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков. Подростки больше других возрастных  групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях  и идеалах – старые разрушены, новые ещё не созданы.
Особенности проявляются в пренебрежительном отношении к обучению, плохая успеваемость, бравада, невыполнением обязанностей: избегая выполнять какие-нибудь обязанности и поручения по дому, готовить домашние задания, а то и посещать занятия.
Подобные подростки оказываются перед лицом большого количества «лишнего времени», но для них характерно неумение содержательно проводить досуг. У большинства отсутствуют увлечения, они не занимаются в секциях и кружках, не посещают выставки и театры.
Бессодержательно проводимое время толкает подростков на поиск новых «острых ощущений». Алкоголизация и наркотизация тесно вплетаются в структуру дивиантного образа жизни подростков. Очень часто подростки отмечают свои «заслуги»: удачные похождения, хулиганские поступки, драки, мелкие кражи распитием спиртных напитков.
Впоследствии объясняя свои поступки, подростки имеют неправильное  представление о нравственности, справедливости, смелости и храбрости.
На всём протяжении подросткового периода наблюдается чётко выраженная динамика агрессивности. Формы агрессивного поведения типичны для большинства подростков.
Одним из элементов микросреды, в отношениях, формирующих личность, является семья. При этом решающим является не её состав – полная, неполная, распавшаяся, а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые складываются между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми.
К сожалению, в наше время растёт число неблагополучных семей, в которых существует полная безнадзорность, бесконтрольность поведения со стороны родителей, безразличие к судьбе подростка, откуда и появляются дети с отклонениями в поведении.
Но даже в благополучных на первый взгляд семьях можно выделить много проблем психологического характера, которые приводят к кризису подросткового возраста.
Можно выделить 4 неблагополучные ситуации в семье:Гиперопека различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей до семейной тирании.Гипо опека нередко переходящая в безнадзорность.Ситуация, создающая « кумира семьи» - постоянное внимание к любому побуждению ребёнка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи. Ситуация, создающая «золушек» в семье. Появилось много семей, где родители уделяют много внимания себе и мало детям.
Пути решения проблемы.Формирование круга интересов подростка на основе особенностей его характера и способностей.Максимальное сокращение периода его свободного времени – «времени праздного существования и безделья».Включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт возможности ему реализовать и утвердить себя на уровне взрослых.
Снижение проявления агрессии путём посещения спортивных школ, ежедневной гимнастики дома с использованием гантелей, железных гирь и боксёрских перчаток (пусть подростки колотят друг друга в мирной драке, давая выход накопившейся энергии, чтобы агрессия не накапливалась подобно статистическому электричеству, имеющему свойство взрываться болезненными разрядами).
Не предъявлять подростку завышенные требования, не подтверждённые его способностями.Честно указывать на его удачи и неудачи (причём удачи объясняйте его способностями, а неудачи – недостаточной подготовкой).Не захваливать подростка, объясняя его неудачи случайностью, т.к. это формирует у подростка эффект неадекватности.
Рекомендации для родителей.Будьте всегда чуткими к делам своих детей.Анализируйте с детьми причины их удач и неудач.Поддерживайте ребёнка, когда ему нелегко.Старайтесь не ограждать подростка от трудностей.Научите преодолевать трудности.Постоянно контролируйте ребёнка, но без гиперопеки.Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии  и красоте, в самоактаулизации.Рассказывайте ребёнку о своих проблемах, о том, что волновало вас, когда вы сами были в их возрасте.Покупайте своему ребёнку книги по психологии, самопознанию. Будьте всегда личным примером(учите делами, а не словами).
Разговаривайте с детьми как с равными, уважая их мнение, избегая нравоучений, криков, назидательности и уж тем более иронии.Советуйте следить за своей внешностью.Ни в коем  случае не запрещайте отношений с противоположным полом, не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений мальчиков и девочек.Познакомьтесь с друзьями своего ребёнка, просите их информировать вас о способах времяпровождения, но не превращайтесь в шпиона.Помните: недоверие оскорбляет!Следите за тем, какие книги читает ваш ребёнок, какие фильмы смотрит.Будьте всегда для своего ребёнка, прежде всего старшим, мудрым другом и только потом любящей(им) мамой(папой)!
На вопросы этого теста нужно отвечать «да», «нет», «не знаю». Итак:1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом.2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.3. Ваши интуиция и опыт – лучшие советники в воспитании ребенка.4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы.5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют вас.
Анкета «Хорошие ли вы родители?»
9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка.10. Вы можете удержаться от покупки интересующей вещи для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка – физическое наказание (ремень).12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.13. Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости.14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.15. У вас конфликты с собственным ребенком.
 Подсчет результатов.     За каждый ответ «да» на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также «нет» на вопросы: 1,3,5,7,9,11,13,15 получается по 10 очков. За каждые «не знаю» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.        100-150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши союзники и решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка.
 50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.      0-49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.
Спасибо за внимание.
Prezentacii.com
Ресурсы:
Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Родительские собрания 8-9 классы. Беседы, лекции, практикумы, анкеты для родителей».-Волгоград: учитель, 2005.
Цабыбин с.А. «Взаимодействие школы и семьи (педагогический всеобуч)».-Волгоград:учитель, 2006.
Http://vecherka.Su/pics/uploads/archive2008/11_2008/01112008/20.Jpg
Http://img.Rg.Ru/img/content/14/91/98/podrostki250vas.Jpg
Http://science.Compulenta.Ru/upload/iblock/029/loneliness1.Jpg
Http://img.Rg.Ru/img/content/1/48/09/podrostki.Gif
Http://img1.Liveinternet.Ru/images/attach/c/1//60/2/60002663_13214.Jpg


title: Скачать презентацию или конспект Логистика и Интернет

extracted_text:
Федеральное агентство по образованию Российской ФедерацииЧелябинский государственный университетИнститут Экономики отраслей, бизнесаи администрированияКафедра экономики отраслей и рынковПрезентацияпо предмету: Логистикана тему: «Как глобальные информационные системы, подобные Интернет способствуют развитию логистики?»
Выполнил: студентка 21 ПС-202 группы				Дворянчикова М.С. Проверил: преподаватель
Кузнецов В.А.
Содержание
Логистика
Логистика и Интернет
Интернет и логистика закупок
Интернет и сбытовая логистика
Интернет и транспортная логистика
Электронный документооборот через Интернет
Заключение
Список литературы

Логистика
По экономическому пониманию, логистика — наука об управлении материальными, финансовыми и информационными потоками на предприятии с целью их оптимизации и уменьшения издержек производства.
Понятие логистики включает в себя множество поддисциплин:
закупочная,
транспортная,
складская,
производственная,
информационная логистика и другие.
Логистика и Интернет
Интернет - технологии продолжают активно вторгаться в сферу бизнеса, торговли, рекламы, производства.
Интернет - это современный рынок со множеством коммерческих возможностей, новых эффективных способов продажи услуг. Каждый день в сети Интернет появляются тысячи новых сайтов, на которых предприятия размещают информацию о продукции и услугах.
Сегодня логистика немыслима без интенсивного информационного обмена. Интернет становится для предпринимателей не только средством глобального поиска партнеров, но и новым логистическим каналом.

Интернет и логистика закупок
Логистика закупок – это деятельность, направленная на обеспечение предприятия всеми необходимыми ресурсами с целью обеспечения бесперебойного производства.
Одной из функций логистики закупок является  поиск и выбор поставщика.
При помощи средств Интернета можно быстро найти нужный товар, заказать его через Интернет-магазин и расплатиться виртуальными деньгами, что позволяет существенно сократить цикл заказа.

Предприниматели - поставщики товаров и услуг,  концентрируют свои усилия на сохранении доверия клиентов, предлагая им дополнительные услуги в виртуальных магазинах и расчеты через электронные платежные системы такие как WebMoney, ЯндексДеньги, RUpay.
Предприниматели так же могутпользоваться Интернет-банком,быстро рассчитываясь по своимобязательствам.
Интернет и сбытовая логистика
Целью сбытовой логистики является доставка товара в нужное место и время с определенными затратами.
Чтобы минимизировать затраты были созданы различные программы для автоматизации расчетов автоперевозок, ж/д тарифов, таможенных процедур. Многие транспортные компании размещают такие программына своих сайтах. Таким образом, логистика, снабженная программами для расчета перевозок, выходит на новый уровень быстродействия в расчетах и прогнозирования затратной части перевозок.

Развитие торговых отношений с помощью Интернета дало ощутимый толчок для формирования логистики в новом ключе.
Повсеместно развивается сбытовая интернет-логистика, пришедшая на смену классической логистике – логистике обслуживания клиента с учетом географического размещения торговых точек. Теперь она подразумевает под собой не только ускоренную доставку, но и жесткий контроль над всей цепочкой продвижения товара  бизнеса.

Интернет и транспортная логистика
Как грузоотправители, так и грузополучатели полагают, что наиболее важной частью доставки является возможность в любое время получить информации о местонахождении и статусе груза.
Электронная идентификация и оформление электронного паспорта позволяют отслеживать перемещение грузов на всем пути следования и по запросу пользователя предоставлять информацию в режиме реального времени. Как виртуальные расчеты, так и системы идентификации позволили не только сократить время на расчет транспортных составляющих, но и иметь реальное представление о местонахождении партии товара, а значит более точно планировать оборот товарных и денежных средств.
Электронный документооборот через Интернет
Очень удобно выставлять счета, высылать коммерческие предложения и другие документы при помощи электронной почты.
Так же организации имеют возможность сдавать налоговую отчетность и произвести сверку платежей с налоговой инспекцией через Интернет, что избавляет налогоплательщиков от потерь времени. Сданная таким образом отчетность считается оригиналом, имеет юридическую значимость и не требует, представления бумажного оригинала.
Заключение
Снижение количества уровней управления, уменьшение количества обслуживающего персонала, повышение прозрачности и гибкости, ориентация на пользователя, снижение времени на поиск клиента, расчет доставки партии товара, уменьшение средней стоимости обработки товаротранспортных документов, сокращение складских запасов - все это стало возможным благодаря интегрированию новых логистических онлайн-решений в работу предприятия.
Список литературы
Wikipedia.org – ВикипедиЯ. Свободная энциклопедия;
Oborot.ru – Интернет логистика;
Logistics.ru – Логистика. Отраслевой портал;
Nalog.ru – Федеральная налоговая служба;
Сайты транспортных компаний.


title: Скачать презентацию или конспект Население

extracted_text:
Население
Миграция населения в современном мире
Prezentacii.com
Определение.
Население — непрерывно возобновляющаяся в процессе воспроизводства совокупность людей, живущих на Земле в целом или в пределах какой-либо её части (стране, части страны, группе стран и т. п.).
…Отрывки истории
Ориентировочно к концу эпохи палеолита (примерно 15 тыс. лет до н. э.) численность населения достигала 3 млн. человек, к концу неолита (2 тыс. лет до н. э.) — 50 млн., в начале нашей эры на Земле было уже 230 млн., к концу 1-го тыс. н. э. — 275 млн., в 1800 — 1 млрд., в 1900 — 1,6 млрд., в 1960 — 3 млрд., в 1993 — 5,5 млрд,12 октября 1999 года население мира составило ровно 6 млрд. человек, в 2003 — 6,3 млрд., в 2006 — 6,5 млрд., ныне население мира составляет 6 768 167 712 человек (на 1 июля 2009), прогноз на 2050 год — 9,2 миллиардов. Вплоть до 1970-х годов численность населения мира росла по гиперболическому закону; в настоящее время наблюдается прогрессирующее замедление темпов роста населения Земли.
Население регионов мира
В 2008 г. население частей света составляло примерно 6705 (млн. человек):
Азия — 4052 (43,4 млн. км²)
Европа — 736 (10 млн. км²)
Африка — 967 (30,065 млн. км²)
Северная и Центральная Америка — 528 (24,2 млн. км²)
Южная Америка — 387 (17,834 млн. км²)
Австралия и Океания — 35 (7,7 млн. км²)

С начала 2000-х годов народонаселение мира ежегодно увеличивалось примерно на 78 млн. человек. Географическое распределение народонаселения неравномерно: на 7 % суши живет 70 % человечества. В мире насчитывается свыше 2 тысяч народов (в России — более 100).
Крупнейшие по населению страны мира(Свыше 80 млн. чел. апрель 2009 год)
№	Страна          Население     Прирост
1	 КНР                  1 380 999 999       ▲ 0,488%
2	 Индия               1 165 995 904       ▲ 1,606%
3	 США	307 824 646	▲ 0,894%
4	 Индонезия	245 512 357	▲ 1,213%
5	 Бразилия	193 342 592	▲ 1,008%
6	 Пакистан	172 800 042	▲ 1,828%
7	 Бангладеш	156 546 896	▲ 2,056%
8	 Нигерия	146 255 312	▲ 2,379%
9	 Россия	141 927 900	▼-0,55%
10	 Япония	127 288 419	▼-0,088%
11	 Мексика	109 955 400	▲ 1,153%
12	 Филиппины	94 281 287	▲ 1,764%
13	 Вьетнам	86 986 560	▲ 1,004%
14	 Германия	83 369 548	▼-0,033%
15	 Египет	82 713 520	▲ 1,721%
Народонаселение в демографии
Народонаселение в демографии — совокупность людей, живущих на Земном шаре (человечество) или в пределах конкретной территории — континента, страны, области и т. д. Народонаселение непрерывно возобновляется в ходе воспроизводства.

Система знаний о народонаселении обладает системой понятий, категорий, законов. Предметом наук, изучающих народонаселение, помимо прочего, служит его развитие. Понятие воспроизводства населения по содержанию уже понятия развития народонаселения. Только в процессе комплексных исследований проблем народонаселения оказалось возможным охватить в единстве все их многообразные связи и зависимости, все их качества и свойства.
Показатели, характеризующие население
численность и её динамика
интенсивность демографических процессов: рождаемость, смертность, естественный прирост, брачность
расселение, урбанизация, миграция
возрастно-половой состав и семейное состояние
уровень образования
расовый, языковой, этнический и религиозный состав
Миграция населения.
Миграция населения (лат. migratio — переселение) — перемещение людей через границы тех или иных территорий с переменой места жительства навсегда или на более или менее длительное время.
Миграциология
Миграциология - наука, изучающая миграционное движение населения, обусловленное социально-экономическими отношениями.

Предмет миграциологии - эмиграция и иммиграция населения, изучение которых проводится используя методы и данные смежных социальных наук и дисциплин - демографии, социологии, права, миграционной статистики, психологии, статистики населения, экономики, географии населения.

Основными задачами миграциологии являются: классификация различных видов миграции, анализ особенностей современных миграционных потоков, связанных с ними экономических, правовых, социальных проблем, выявляение основных факторов и причин миграции, разработка и совершенствование методов учета и регулирования миграций на глобальном, национальном и региональном уровне.
Виды миграции
Внутренняя
 Внешняя
 эмиграция на постоянное место жительства
 Временная (возвратная)
 долгосрочная (ООН,Россия > 6 месяцев)
 кочевничество и паломничество
 маятниковая
эпизодическая
 приграничная/транзитная
вынужденная (выезд по независимым от субъекта причинам, въезд обратно под вопросом)
 обратная (по своей инициативе или инициативе государства; например, в Израиле это — программа репатриации).

Классификация по формам

Классификация по причинам
Классификация по стадиям
Миграционное движение
Классификация по формам

общественно организованное

неорганизованное
Классификация по стадиям
1. принятие решений
2. территориальное перемещение
3. адаптация
Классификация по причинам

 экономическая

социальная

культурная
политическая
 военная
Научные подходы к изучению миграции
          Демографический подход
Изучает миграцию с точки зрения воспроизводства и сохранения человеческих популяций, их численности, поло-возрастной структуры. Процессы, происходящие в этой области, тесно связаны с демографической безопасностью страны.
2.   		Экономический подход
Наиболее универсальный подход. Рассматривает миграцию как один из важнейших регуляторов численности трудоспособного населения, который стимулирует здоровую конкуренцию на рынке рабочей силы. Большинство видов миграций обусловлены экономической необходимостью и в той или иной мере связаны с рынком труда.

3.          Юридический подход
Определяет правовой статус разных категорий мигрантов. Направлен на разработку правовых норм и законодательных актов, регулирование основных прав мигрантов.

4.           Социологический подход
Основное внимание уделяет проблемам, связанным с адаптацией мигрантов к новым условиям жизни.
5.           Исторический подход
Исследования истории миграционных движений того или иного региона с применением историко-демографических исследований, описывающих миграцию в контексте исторической эволюции демографических процессов.
6.      Психологический подход
Основной акцент падает на мотивационную природу миграции. Миграция рассматривается как способ удовлетворения ряда социальных потребностей, в том числе и потребности в самоутверждении.
7.     Историко-биологический подход
(Подход Гумилёва)
В основном разработан российскими учеными Л. Н. Гумилевым и др. Основным понятием в подходе Гумилева является пассионарность. Пассионарность как характеристика поведения – активность, проявляющаяся в стремлении индивида к цели (часто – иллюзорной). Пассионарный признак – рецессивный генетический признак, передаваемый по наследству и лежащий, согласно гипотезе Л.Н.Гумилева, в основе феномена пассионарности как черты конституции человека. Пассионарии (носители этого признака) отличаются особо активным миграционным поведением. А их процент в этносе во многом определяет миграционное движение всего этноса. Например, вторая половина XVI века в России — это эпоха высокой пассионарной энергии великороссов, результатом которой была невиданная экспансия на восток. Другие примеры: начало Великого переселения народов, агрессия арабов и создание Арабского Халифата, походы викингов и т.д.
Современные тенденции международной миграции
рост нелегальной миграции (ярко выраженный трудовой характер; государству тоже выгодно: налоги платят, а соц. пособия и льгот не получают);
рост вынужденной миграции (больше всего из Африки; из-за увеличения вооруженных конфликтов в мире, обострения межнациональных отношений; 80% беженцев бегут в развивающиеся страны; женщины и дети создают дополнительную экономическую нагрузку на принимающие страны, которая требует денежных затрат)
увеличение демографической значимости международной миграции (в России международная миграция играет ведущую роль в демографического развитии страны; в развитых странах та же самая тенденция);
глобализация мировых миграционных потоков (почти все страны вовлечены; определились страны с преобладанием иммиграции и страны с преобладанием эмиграции);
качественные изменения в потоке миграции (увеличение доли лиц с высоким уровнем образования, многие страны имеют специальные программы, чтобы человек оставался там как можно дольше — США, Франция, Канада, Швеция);
двойственный характер миграционной политики (ужесточение и регламентация миграционной политики против интеграции; в то же время определяющая составляющая миграционной политики — иммиграция).

Большое количество мигрантов принимают страны-экспортеры нефти на Ближнем Востоке, в которых 70% рабочей силы составляют иностранцы. Также высокий показатель миграционного сальдо у стран Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Венесуэла), Юго-Восточной Азии (Сингапур, Гонконг, Япония), Африки (ЮАР), а также Израиль имеет хороший миграционный поток из России.

Поставщики рабочей силы на мировом рынке в настоящее время являются Индия, Пакистан, Вьетнам, Алжир, Мексика, Ирландия, Турция, СНГ.
Эмиграция
Эмиграция (от лат. emigro — «выселяюсь») — переселение из одной страны в другую по экономическим, политическим, личным обстоятельствам. Указывается по отношению к стране, из которой эмигрируют.
Иммиграция
Иммиграция (от лат. Immigro — «вселяюсь») — въезд населения одной страны в другую на временное или постоянное проживание, рассматриваемый по отношению к стране, куда въезжают мигранты. Указывается по отношению к стране, в которую иммигрируют.

Причины иммиграции

экономические (привлечение рабочей силы, въезд в страны с более благоприятными социально-экономическими условиями);

К ним относят неблагоприятную экономическую обстановку в стране: инфляцию, массовую безработицу, экономический кризис; также сюда относится большой разрыв в уровне жизни развитых и развивающихся стран, в связи с чем население из развивающихся стран ищет более комфортные условия для жизни, улучшение экономического благосостояния, более высокооплачиваемую работу и т. д. Большинство исследователей определяют экономический фактор как решающий, лежащий в основе движущих сил миграционных потоков.
политические (бегство от преследований по политическому, национальному, расовому или религиозному признаку — так называемые политиммигранты, беженцы, обмен национальными меньшинствами между государствами, переезд в страну с более стабильной политической ситуацией, укрывательство террористов);

Они вызваны внутренними и внешними конфликтами в ряде стран, а также политической и правовой нестабильностью. За последние годы примерно 13 млн человек покинули свою родину, спасаясь от вооружённых конфликтов и преследований, привлечённые политической стабильностью развитых стран Запада. Основная доля мигрантов, движимых политическими мотивами, появилась с начала 1990-х гг. Изначально бурный рост миграции вызвало окончание «холодной войны», распад Советского Союза, обострение большого числа этнических конфликтов и возникновение гражданских войн, когда огромное количество людей стало перебираться с территории Югославии, Восточной Европы, Азии и Африки в Западную Европу (хотя, безусловно, в данном примере равнозначно влияние как политического, так и экономического факторов).
военные (аннексия чужой территории и её колонизация).


title: Скачать презентацию или конспект 4 ноября - День народного единства

extracted_text:
4 ноября
Prezentacii.com
Что, по вашему мнению, означает «народное единство»?Дата 4-е ноября выбрана в связи с одним важным историческим событием:

4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от польских захватчиков, продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.
Памятник Минину и Пожарскому в Москве.Где он находится?

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
Гражданин Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский.1612 год.
Сабли князя Пожарского и старосты Минина
Триумфальное вступление ополчения Минина и Пожарского в Кремль.
 В День единства будем рядом, Будем вместе навсегда, Все народности России В дальних селах, городах! Вместе жить, работать, строить, Сеять хлеб, растить детей, Созидать, любить и спорить, Охранять покой людей, Предков чтить, дела их помнить, Войн, конфликтов избегать, Чтобы счастьем жизнь наполнить, Чтоб под мирным небом спать!Автор стихотворения - Наталья Майданик; источник - http://www.solnet.ee/holidays/s31_1.html
Пословицы о Родине
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

Родина - мать, умей за нее постоять.

Где выросла сосна, там она и красна.

Дома и стены помогают.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Человек без родины - соловей без песни.

С ДНЁМ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА!


title: Скачать презентацию или конспект Ах, уж эта школьная форма

extracted_text:
Ах, уж эта школьная форма!
Классный час
20.09.2010 г
4 «а» класс
Prezentacii.com
Цель : воспитывать осознанное отношение к внешнему виду
Задачи:
1.Познакомить с историей возникновения школьной формы в России;
2. Выявить преимущества и недостатки школьной формы;
3. Дать рекомендации при выборе одежды для школы;
4. Воспитывать чувство прекрасного, развивать эстетический вкус.

Школьная форма
   Школьная форма –
     обязательная повседневная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных школьных мероприятиях вне школы.
История школьной формы
   Мода на школьную форму  пришла в Россию из Англии
в XIX веке, в 1834 году.
   Сначала для мальчиков, затем, с возникновением женских гимназий, и для девочек.
Форма 19 века для мальчиков
   Мальчики щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках, шинелях, куртках, брюках, чёрных ботинках и с непременным ранцем за спиной.

Форма 19 века для девочек
   Форма девочек тоже была строгая: коричневые платья с фартуками из ткани высокого качества с изящным покроем.
Как относились гимназисты 19 века  к своей форме?
Гордились
      В гимназиях учились дети состоятельных родителей, форма подчёркивала их принадлежность к высшему сословию.

Не любили
      Форму обязывали носить после уроков (если гимназистов в форме засекали  в неположенных местах – им приходилось несладко).
После революции 1917 года
Всё изменилось после революции. В 1918 году вышел декрет "О единой школе...", отменявший школьную форму как таковую и именовавший её "наследием царско-полицейского режима", эдаким пережитком прошлого.

Официальные объяснения были таковы: форма демонстрирует несвободу ученика, унижает его. А по факту, у страны на тот момент просто не было финансовых возможностей одеть огромное количество детей в форму.
1949 год
   Снова вводится единая форма -
вечные коричневые шерстяные платья с чёрным фартуком для девочек
и логичные для того времени военные гимнастёрки с воротником-стоечкой для мальчиков.
   Именно тогда появились белые "праздничные" фартуки и пришивные воротнички и манЖеты - со временем несколько менялся лишь фасон, но не общая суть формы девочек.
   В обычные дни полагалось носить чёрные или коричневые банты.
   С белым передником – белые.
История школьной формы
В 1962 году мальчиков  переодели в серые шерстяные костюмы;

В 1973 году – в костюмы из синей полушерстяной ткани с эмблемой и алюминиевыми пуговицами;

В 1976 году девочки стали ходить в темно-коричневых платьях, а мальчики в синих костюмах.
До 1976 года с первого по 10-й класс ребята ходили именно в этой форме.
1992 год
   В 1992 году школьную форму отменили, исключив соответствующую строку из закона «Об образовании».

    Коричневые платья и синие костюмы заменили «вареные» джинсы, брюки-клеш и девичьи наряды в духе «кто во что горазд».
Современная Россия
    В современной России нет единой школьной формы, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, а также некоторые школы, имеют свою собственную форму, подчеркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению.

Кроме того, в учебных заведениях, не имеющих школьной формы, существуют правила ношения одежды.
Школа «Самсон» г.Москва

Школьная форма в разных странах
   Самой большой европейской страной, в которой существует школьная форма, является Великобритания.

    У каждой престижной школы есть свой логотип, поэтому ученики обязаны приходить на занятия с «фирменным» галстуком.
Япония
   В Японии школьницы щеголяют в матросках, называемых там «сэйлор-фуку».
    Их форма - эталон подростковой моды для всего мира .
    Даже вне стен школы японки носят то, что напоминает им свою привычную школьную форму.
США и Канада
В США и Канаде существует школьная форма во многих частных школах.
В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды (dress code).
Нужна ли форма в школе?
  В большинстве европейских стран также нет единой формы, всё ограничивается достаточно строгим стилем.

   Во многих странах мира вопрос о школьной форме, как и у нас, остается открытым.
Нужна ли школьная форма?
 Вы  за или против ?
Приведите доводы.
Уточняем, дополняем…
Подведём итоги:
Преимущества:
Строгий стиль одежды создаёт в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий;
Форма дисциплинирует человека;
Помогает избежать соревновательности между детьми в одежде;

Преимущества школьной формы
Нет проблемы «в чём пойти в школу», спокойное состояние активизирует желание учиться;
Школьная форма позволяет ощутить свою причастность именно к этой школе
Преимущества школьной формы
Если одежда придётся по вкусу, ученик будет испытывать гордость за свой внешний вид;

Школьная форма экономит деньги родителей.

Современная форма разнообразна. Имеется возможность комбиниро- вать  одежду в различные комплекты.
Недостатки школьной формы
Нежелание детей её носить;
«Потеря индивидуальности»;
Повышение финансовых расходов на обучение;
Затраты времени и сил на приобретение формы;
Низкое качество материалов и пошива школьной формы.
Нужна ли школьная форма сегодня? Какой она должна быть?
   Современная школьная форма – это набор одежды и аксессуаров к ней, которые могут свободно комбинироваться, оставаясь при этом школьной формой.

Школьная форма приучает к определенному порядку, дисциплине, сглаживает социальное неравенство, даёт возможность осознать принадлежность к определённому коллективу.

Школьная форма должна быть стильной, красивой, не уничтожать индивидуальность.

Если человек – личность, то уничтожить его индивидуальность невозможно. Пушкин, будучи лицеистом, тоже носил форму.
Правила при выборе одежды для школы
   Мальчики должны носить заправленные рубашки или однотонные водолазки, пиджак и брюки.

·  Девочки должны носить однотонные блузки, водолазки, юбки, брюки и пиджаки.

Недопустимы брюки военные, спортивные.

У девочек юбки не должны быть слишком короткие, длинные.

 Недопустимо, чтобы живот был открыт.

 В школу нельзя ходить в футболках!

·
   Все учащиеся должны ходить в сменной обуви. Кроссовки не могут быть сменной обувью.

   Ни девочкам, ни мальчикам не разрешается находиться в школе в головных уборах.

·  Мальчикам не разрешается носить какие-либо украшения.
   У учащихся не допустим пирсинг.

   Длинные волосы у девочек не должны быть распущены.

Модная школьная форма: тренды 2010 года

Прислушаемся к этим рекомендациям!
Спасибо за внимание!
Prezentacii.com


title: Скачать презентацию или конспект Образование

extracted_text:
Презентация к уроку «Образование»
 для 11класса
Составлена учителем истории
МАОУ СОШ №4 г. Нурлат, Республики Татарстан Шуваловой Ириной Анатольевной
Образование
«Государство обеспечивает гражданам право на образование путём создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования».

(статья 5 стр.7)
Закон об образовании РФ (статья 5)

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «Образование»? Привлекая знания  обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социальном контроле.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: образование – это целенаправленный процесс получения/ передачи систематизированных  знаний, умений и навыков, приобщающий человека к  культуре, ценностям данного общества;
2)два предложения с информацией об образовании, опирающейся на знания курса, например:
- «Образование необходимо для развития и саморазвития личности».
- «Образование охватывает процесс овладения знаниями, умениями, навыками, воспитание и самовоспитание человека».

Система образования в России.
1. Дошкольные образовательные учреждения.
2.Общеобразовательные школы (гимназии).
3.Профессионально-технические учебные заведения (лицеи. Колледжи).
4.Духовные учебные заведения(семинарии, академии).
5.Университеты, колледжи, технические школы.
6.Подготовка научных и научно-педагогических кадров.
7.Самостоятельное образование граждан.

А3. В ходе социологических опросов 2004 и 2008 гг. респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в России?»
                    Результаты опроса отражены в таблице.

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1)Более половины россиян не смогли определить своё отношение к проблеме.
2)Процент россиян,  удовлетворённых качеством образования значительно вырос.
3)По мнению половины опрошенных, качество образования в России остаётся неудовлетворительным.
4)Доля россиян, которые не интересуются проблемами отечественного образования, сокращается.

 C7 По данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не посещают школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах «третьего мира»: 48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной Азии; 42,3 млн человек – в странах Африки. Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих школу.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
выводы, например:
Южные и Юго-Восточные страны лидируют по числу детей, не посещающих школу;
уровень образованности населения «третьего мира» ниже, чем в странах Запада;
возможная причина, допустим:
низкий уровень экономического развития не позволяет государству создать и содержать развитую систему образовательных учреждений;
значительная часть населения этих стран недооценивает значение образования в современную эпоху и предпочитает школе для своих детей их раннее приобщение к труду.
Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и указаны иные причины.

Сделаны два вывода, указана причина.                                          3

Сделан один вывод, указана причина.                                            2

Сделаны только два вывода.
ИЛИ Указана одна причина.                                                               1

Сделан только один вывод.
ИЛИ Ответ неправильный.                                                                  0

                                                                                Максимальный балл                  3

Функции образования:
1.Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
2.Социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
3.Культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида).

А4. Верны ли следующие суждения о социальной функции образования?
А. Социальная функция образования заключается в том, что в его процессе человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.
Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.
          1)верно только А      3) верны оба суждения
          2) верно только Б    4) оба суждения неверны

Сеть образовательных учреждений в России:
дошкольные (ясли, детские сады);
начального (4 класса), общего среднего (9 классов) и полного среднего (11 классов) образования (школы, гимназии, лицеи);
дополнительное образование (дома детского творчества, кружки, секции);
среднего специального образования (лицеи, техникумы, училища, колледжи);
высшего специального образования (вузы: институты, университеты, академии);
постдипломного образования (институты повышения квалификации, курсы);
подготовка научных кадров (магистратура, ординатура, аспирантура, докторантура);
духовные учебные заведения (семинарии, теологические факультеты, духовные академии).

Общие тенденции в образовании:
демократизация образования;
рост продолжительности образования;
непрерывность образования;
гуманизация образования;
гуманитаризация образования;
интернационализация образования;
компьютеризация образования.
Главная тенденция образования – «в просвещении быть с веком наравне». Образование должно соответствовать мировому уровню общей и профессиональной культуры.

А 5. О какой тенденции развития образования свидетельствует внимание к реализации права людей с ограниченными физическими возможностями на получение общего и профессионального образования?

    1) 	глобализации
    2) 	гуманизации
    3) 	компьютеризации
   4) 	профилизации

Использованная литература.
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для11 класса. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2004.
2. Поляков Л.В., Фёдоров В.В., Симонов К.В. Обществознание: глобальный мир в хх1 веке: 11 класс.: книга для учителя.М.: Просвещение,2008.
3. Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11классы. Волгоград: Учитель, 2008.
4. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов ЕГЭ: 2012.Астрель, 2012 (ФИПИ)
5. Лабезникова А.Ю. ЕГЭ2012. Обществознание.  Типовые тестовые задания Издательство «Экзамен»,2012.


title: Скачать презентацию или конспект Питер Брейгель Старший

extracted_text:
Питер Брейгель Старший(между 1525 и 1530-1569)
Prezentacii.com
«Мужицкий»
За этим эпитетом стоит не только факт его биографии(Брейгель родился в крестьянской семье), но и огромный интерес художника к простым людям, к их быту и  повседневной жизни.
Лучшие картины Брейгеля из жизни крестьян:
«Жатва»
«Крестьянская свадьба»
«Крестьянский танец»
«Нидерландские пословицы»

«Жатва»

«Крестьянская свадьба»

«Крестьянский танец»

«Нидерландские пословицы»
Последний период жизни Брейгеля совпал с бурными потрясениями в жизни Нидерландов.
Его творчество той поры, как зеркало, показывает, в каком направлении шла эволюция художника. Картины Брейгеля наполнились горечью и смирением перед лицом неумолимого рока.

«Нидерландские пословицы»

«Нидерландские пословицы»
«Лень-ловушка дьявола»
«Ни одна мельница не мелет водой, которая уже утекла»
«Каждую селёдку следует вешать за собственные жабры»
Картину можно воспринимает как своеобразную энциклопедию жизни народа, преломленную под сатирическим углом зрения художника.

«Калеки»
Глубоким трагизмом наполнены многие картины Брейгеля. Одна из написанных в последние годы – «Калеки»

«Калеки»

«Художник и знаток»
Художник держит в руке кисть, а знаток – кошелёк с деньгами. Художник видит мир духовным зрением , но он беден. «Знаток» искусства слеп духовно, но богат. Он абсолютно уверен, что дело художника – угождать и писать по указке таких, как он. Тогда в чём же урок? Наверное, в том, чтобы каждый человек стремился честно жить, вопреки многочисленным соблазнам. Именно такой и была жизнь великого нидерландского художника Питера Брейгеля

«Художник и знаток»

Брейгель скончался в Брюсселе 9 сентября 1569 года и был погребен в церкви Нотр-Дам де ла Шапель
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Дмитрий Анатольевич Медведев

extracted_text:
Дмитрий Анатольевич Медведев
Prezentacii.com

Детство и юность
Родился 14 сентября 1965 года в Ленинграде .  Был единственным ребёнком в семье, которая жила в районе Купчино, «спальном районе» Ленинграда
Дмитрий Медведев окончил юридический факультет Ленинградского ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственного университета имени А. А. Жданова в 1987 году и аспирантуру ЛГУ в 1990 году. С юности увлекается хард-роком. Слушает также русские рок-группы, в частности, Чайф. В студенческие годы увлекался фотографией, занимался тяжёлой атлетикой, выиграл в своей весовой категории соревнования в университете по тяжёлой атлетике. Член ВЛКСМ с 1979 года.
Преподавательская и научная деятельность
С 1988 года (с 1988 по 1990 в качестве аспирантской практики) преподавал гражданское и римское право на юридическом факультете ЛГУ, затем СПбГУ. Тема кандидатской диссертации: «Проблемы реализации гражданской правосубъектности государственного предприятия», кандидат юридических наук (Л., 1990). Один из авторов многократно переиздававшегося трёхтомного учебника «Гражданское право» под редакцией А. П. Сергеева и Ю. К. Толстого, написал для него 4 главы (по государственным и муниципальным предприятиям, кредитным и расчётным обязательствам, транспортному праву, алиментным обязательствам). Прекратил преподавание в1999 году из-за переезда в Москву.
Начало карьеры
С 1990 по 1997 годы — на преподавательской работе в Санкт-Петербургском государственном университете. Одновременно в 1990—1995 годах — советник председателя Ленинградского городского совета Анатолия Александровича Собчака, эксперт Комитета по внешним связям мэрии Санкт-Петербурга. В Смольном Медведев занимался разработкой и оформлением сделок, договоров и различных инвестиционных проектов. Прошёл стажировку в Швеции по вопросам местного самоуправления. По некоторым свидетельствам, в то время многие принимали его за секретаря Путина и не воспринимали всерьез. Президент института национальной стратегии Станислав Белковский характеризует Дмитрия Медведева как податливого, мягкого, психологически зависимого — всегда абсолютно психологически комфортного для Владимира Путина.
Карьера в Москве
В ноябре 1999 года назначен заместителем руководителя аппарата Правительства Российской Федерации Дмитрия Николаевича Козака, на работу в Москву его пригласил ставший премьер-министром Владимир Путин.
В 1999—2000 годах, после ухода Б. Н. Ельцина — заместитель руководителя администрации Президента Российской Федерации; возглавлял предвыборный штаб В. В. Путина. В июне 2000 года после победы Владимира Путина на президентских выборах Медведев занимает пост первого заместителя руководителя Администрации Президента. По утверждениям политического эксперта Станислава Белковского, Александр Волошин и Роман Абрамович в тот момент сами предложили кандидатуру Медведева. После ухода Волошина Медведев занял его место. В 2000—2001 годах — председатель Совета директоров ОАО «Газпром», в 2001 — заместитель председателя Совета директоров ОАО «Газпром», с июня 2002 по май 2008 года — председатель Совета директоров ОАО «Газпром».
 Избрание и вступление в должность
17 декабря 2007 года Дмитрий Медведев выдвинут кандидатом на должность Президента России на съезде партии Единая Россия. В ходе тайного голосования за Медведева проголосовали 478 делегатов, против — 1 делегат.
20 декабря 2007 года Дмитрий Медведев уведомил о выдвижении Центральную избирательную комиссию Российской Федерации.
28 января 2008 года Дмитрий Медведев заявил об отказе участвовать в предвыборных дебатах.
2 марта 2008 года Дмитрий Медведев становится президентом России
Prezentacii.com


Скачать презентацию или конспект Семейные традиции


Скачать презентацию или конспект Воля и пути её формирования у учащихся