title: Скачать презентацию или конспект Права и обязанности родителей (законных представителей)

extracted_text:
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИРОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)Статья 52 Закона Российской Федерации «Об образовании»

Родители (законные представители) несовершеннолетних детей до получения последними основного общего образования имеют право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением.

Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения.

Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования.

Родители (законные представители) имеют право дать ребенку начальное общее. Основное общее, среднее (полное) образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в образовательном учреждении

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 38

Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Статья 63.
Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

Участниками учебно-воспитательного процесса являются:
–        обучающиеся;
–        педагогические работники и служащие школы;
–        родители (законные представители) обучающихся.
4.2.          Права и обязанности участников образовательного процесса в Школе определяются законодательством Российской Федерации, Уставом Школы и иными предусмотренными Уставом локальными актами.

 Родители (законные представители) имеют право:
а) выбирать формы обучения и образовательные учреждения;
б) защищать законные права и интересы ребёнка в соответствующих государственных, правоохранительных и других органах;

для этого необходимо обратиться с письменным заявлением к директору Школы, который обязан в установленный законом срок (не позднее, чем через две недели) дать ответ;

в случае конфликта между родителем и учителем по поводу объективности выставленной оценки приказом директора создаётся независимая комиссия специалистов-предметников, которая осуществляет проверку знаний ученика и выставляет соответствующую оценку.

получать любую информацию от руководства школы и педагогических работников  относительно успеваемости, поведения и условий обучения  своего ребёнка;

присутствовать на педагогических советах и принимать участие в обсуждении в случае, когда рассматриваются вопрос об успеваемости и поведении их ребёнка;

участвовать в управлении Школой, т.е. избирать и быть избранным в органы общественного самоуправления школы, Попечительский совет; принимать участие и выражать своё мнение на общественных и родительских собраниях;
знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса:
посещать уроки учителей в классе, где обучается ребёнок, по предварительной договорённости с директором школы и с согласия учителя, ведущего урок;

 присутствовать на любом мероприятии школы;
·        знакомиться с информацией от классных руководителей, педагогов и Администрации Школы относительно успеваемости, поведения и условий учёбы своих детей в письменной или устной форме.

знакомиться с Уставом Школы и другими документами, регламентирующими учебно-воспитательный процесс;

посещать Школу и беседовать с педагогами после окончания у них последнего урока;
м) вносить добровольные пожертвования и целевые взносы на развитие Школы;

принимать решение на общем родительском собрании и обращаться в   государственную аттестационную службу с просьбой о направлении рекламации на качество образования данной школы;

участвовать своими силами средствами в обеспечении дополнительного образования, воспитании, укреплении материально-технической базы Школ
Родители (законные представители) обязаны:
 выполнять требования Устава и локальных актов Школы;
–        выполнять условия родительского договора со школой;
–        нести ответственность наряду с педагогическим коллективом Школы за обучение и воспитание своих детей;

посещать проводимые школой родительские собрания, при необходимости являться в школу по приглашению администрации или учителей для индивидуальной педагогической беседы по учебно-воспитательному процессу и оказанию конкретной педагогической помощи;

возмещать ущерб, нанесённый их ребёнком Школе;
–        нести ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение учебного года в случае перевода их ребёнка в следующий класс «условно»;
–        по просьбе Администрации школы участвовать в обеспечении общественного порядка при проведении массовых мероприятий.

родители знакомятся под расписку с Уставом Школы, локальными актами и режимом работы, предупреждаются об ответственности за материальный ущерб, причинённый умышленно или из озорства их ребёнком школе.


title: Скачать презентацию или конспект Политика и политическая жизнь

extracted_text:
Политика и политическая жизнь
Выполнила: Мосина ИГ, учитель истории и обществознания МОУ «Яйская СОШ №2»
Структура политики
ПОЛИТИКА- деятельность людей по осознанию и представлению своих противоречивых коллективных интересов, выработке обязательных для всего общества решений, осуществляемых с помощью государственной власти;
   сфера деятельности, связанная с отношениями между социальными группами и слоями, ядром которой является проблема завоевания, удержания и использования государственной власти.
ПОЛИТИКА  -  это
Вид человеческой деятельности, активности социальных групп и отдельных личностей
Сфера общественной жизни, одна из подсистем общества
Тип социальных отношений

Структура политики
Политическое сознание:
- внутренний мир
- ценностные ориентации
- установки
- политические взгляды
- политические теории
Нормативные идеи
- программные и избирательные
платформы
политических партий
- целевые установки
групп интересов
- политико-правовые нормы
Структура политики
Институты
власти
и борьбы за
нее
Отношения властвования:
- господство
- подчинение
- политическая борьба
- политическое сотрудничество
Государство
Политические партии
Политические институты
Функции политики
Основные функции политики в обществе:
Поддержание и укрепление целостности общества, обеспечение общественного порядка.
Разработка целей и задач общества и его отдельных слоев, разработка перспективы развития
Распределение ценностей и благ, налогообложения.
Предотвращение и урегулирование групповых конфликтов как в самом государстве,так и на международном уровне.
Конституция РФСтатья 32
Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
Федеральный  закон "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации«    Статья 3
Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…
Политическое участие
- это действия гражданина с целью повлиять на принятие и реализацию государственных решений.

Эти действия ограничены и регулируются правовыми нормами
Дом задание
§ 24,
задание 5,6


title: Скачать презентацию или конспект Виды политических идеологий

extracted_text:
Виды политических идеологий
Понятие идеологии
Идеология

- это социально значимая, теоретически оформленная система идей, в которой отражаются интересы определенных слоев и которая служит закреплению или изменению общественных отношений.
Социально-групповое мышление

систематизируется
Идеология

Идеология

  закрепляет в себе систему ценностей
   создает ориентиры для социального действия
Основное содержание политической идеологии
Политическая власть;
Трактовка политической власти;
Отношение к различным политическим институтам;
Представления о наилучшем государственном устройстве, методах и средствах социальных преобразований;
Отношение к партиям, массовым движениям;
Установление ориентиров в сфере международных отношений;
Определение принципа решения национального вопроса.

Политическая идеология

   формирует общественные идеалы и обосновывает их как значимые для всего общества
Функции политических идеологий

Легитимация власти определенных политических сил и режимов

(признание или подтверждение прав политических сил и режимов со стороны народа)

Мобилизующая и интеграционная функции

(объединяющие людей в социальное целое, идейное единство, сплочение)

Когнитивная функция

( идеология несет в себе реальные противоречия жизни, проблемы, связанные с характером социальной структуры, уровнем экономического развития, социокультурной традицией)

Конструктивная функция

(наличие политической программы действий, которая реализуется на практике)

Нормативная функция

(фиксируется определенный политико-идеологический императив, с которым сверяются практические проекты, а также имеются политические ориентиры-нормы, которых следует придерживаться)

Компенсаторная функция

(вселяет надежду на благополучное изменение социального бытия, как бы компенсируя социальную неудовлетворенность, дискомфорт в наличном бытии)

Государственная идеология

Государственная идеология

- это идейный стержень, идеологические ориентиры для  всех партий участвующих в борьбе за власть.
Современная государственная идеология содержит:
ориентиры для развития законодательства в соответствующих областях государственного строительства и общественной жизни;
критерии национальных интересов России;
 глобальные и региональные приоритеты Российской Федерации;
приоритеты при угрозе военной безопасности.

Конституция РФ

закрепляет основополагающие государственные идеи, принципы социально-политического строя новой России.
Либерализм
утверждение абсолютной ценности человеческой личности и равенство всех людей
признание неотчуждаемых человеческих прав на жизнь, свободу, собственность;
признание частной собственности;
отмены ограничений и регламентаций со стороны государства;
разделение законодательной и исполнительной властей;
признание конкуренции.

Неолиберализм

идеи необходимости участия масс в политическом процессе;
согласия между управляющими и управляемыми.
Консерватизм
предпочитают прежнюю систему правления новой;
признание необходимым поддержание устойчивости общественной структуры в ее неизменной форме;
искоренение противодействия политических сил и воспроизводство прежних политических сил;
признание несовершенства человеческой природы и существования всеобщего морально-религиозного порядка, убеждение в неравенстве людей с рождения;
 необходимость классовой и социальной иерархии.
Социализм
средства производства находятся в руках народа;
борьба с социальным угнетением, нищетой и неграмотностью миллионов людей;
обеспечено равное право на труд;
научно-технический развитие для повышения благосостояния народа;
утверждено равенство людей;
господствуют идеи свободы, прав человека, обеспечивается единство прав и обязанностей,
отрицание экономической свободы индивидов,  и конкуренции.

Радикальные идеологии

изменение политического и общественного строя коренным образом
Праворадикальная
(выражается в фашистском движении)
Идейные начала:
военной экспансии, воинствующего антикоммунизма, расизма, шовинизма;
применение крайних форм насилия против рабочего класса и всех трудящихся;
широкое распространение государственно-монополистических методов регулирования политики и экономики;
демагогия с целью создания массовой базы для фашистских партий и организаций.

Классической формой фашизма являлся национал-социализм А. Гитлера.

Особенности:
особый реакционный иррационализмом;
высокий уровень тоталитарной организации власти и крайний расизмом.

Неофашизм
Особенности:
организуют террористические и другие акции, чтобы создать у политически неустойчивой части населения мнение о неспособности действующего правительства обеспечить общественный порядок;
идейной основой фашизма (правого радикализма) являются доктрины, содержащие признание превосходства тех или иных расовых, социальных, классовых, этнических групп общества.

Леворадикализм

Идейные начала:
выдвижение политических требований;
выдвижение требований, носивших бунтарский характер, направленные на разрыв с устоявшейся системой и ее разрушение.

Национальные идеологии

«Нация» как высшая вне историческая и надклассовая форма общественного единства.
Национализм
идеи национального единства и  исключительности;
выражение политического требования граждан, чьи интересы в повышении своего социального статуса связаны с национальной принадлежностью;
выдвижение требования защиты культурной самобытности;
увеличения геополитического пространства или защита собственных территорий и суверенитета от внешних посягательств;
творческое раскрытия нации, средство ее очищения и саморазвития.


title: Скачать презентацию или конспект Профессии – «Милиционер,военный, следователь»

extracted_text:
Профессии – «Милиционер,

военный, следователь»

Авторы:  Бельды Наталья,  ученица 9 кл. (VIII вида); Галочкин Алексей, ученик 6 кл. (VIII вида);
Воронина Светлана, ученица 6 кл. (VIII вида); Кузминская Виктория, ученица 6 кл. (VIII вида); Швец Анастасия , ученица 6 кл. (VIII вида).
       Руководитель: педагог-психолог Паскал   Виктория Викторовна.

         Сегодня вы соприкоснетесь с еще одними очень интересными профессиями.
Милицинер, военный, следователь.  Это
люди, которые расследуют преступления
и служат Родине.

Какие учебные предметы надо знать?

Какими способностями должны обла- дать люди имеющие эти профессии?

	Очень важно иметь высокий уровень развития внимания, хорошую зритель- ную память, логическое мышление, умение слушать и запоминать.

Расследуем преступления:
В доме произошла кража. Необходимо составить опись украденного.
В доме, где была совершена кража, задержан человек, который утверждал, что он просто ошибся дверью и никакого отношения к краже не имеет. Следователь, обыскав этого человека, ничего у него не нашел.

    Расследование любого дела связано с решением ло- гических задач. Сегодня вам нужно расследовать дело.
* В классе произошла кража. Украдены часы, кошелек и шапка. Подозреваются 3 мальчика: Питер, Джон и Боб. Они поклялись, что будут говорить правду, но друг друга не выдадут.
Питер :“Я не брал часы, а Боб не брал кошелек”.
Джон: “Я не брал шапку, а Питер не брал часы”
Боб: “Я не брал кошелек, и Джон не брал кошелек”.
Ответ: Питер (кошелек), Джон (часы), Боб (шапку)
Расследуем общее дело:


title: Скачать презентацию или конспект Положение детей в нашей стране за последние годы

extracted_text:
Положение детей в нашей стране за последние годы
В Российской Федерации проживает 31,6 млн. детей. Будущее России в условиях глобализации, масштабных социально-экономических изменениях общества определяется уровнем воспитания, обучения, физического и духовного развития детей, подготовки их к жизни в быстро меняющемся мире.
Реализация мер государственной социальной политики в предшествующее десятилетие позволила обеспечить:
-максимально возможное в рамках имевшихся ресурсов сохранение базовых гарантий обеспечения жизнедеятельности и развития детей и минимизацию потерь в уровне жизни;
-сохранение доступа детей к системам образования и здравоохранения, развитие различных форм материальной поддержки семей с детьми;
-гуманизацию обращения с детьми на основе уважения прав ребенка;
-создание механизмов профилактики и социальной реабилитации детей в условиях возникновения новых социальных рисков;
-законодательное обеспечение прав детей и мер политики по отношению к детям.
Вместе с тем, острота и масштаб наиболее тяжелых проблем детства в Российской Федерации снижаются недостаточно, что создает серьезную угрозу будущему страны. Младенческая, детская и материнская смертность остаются пока намного выше уровня соответствующих показателей в развитых странах, ухудшается здоровье детей, растет заболеваемость детей социально обусловленными заболеваниями, прежде всего туберкулезом и ВИЧ/СПИД см. Бедность семей с детьми затрудняет многим детям доступ к базовым социальным услугам и развитию. Не прекращается рост социального сиротства, угрозу национальной безопасности и будущему России представляют наркомания, токсикомания и алкоголизм среди детей и подростков. Острой социальной проблемой стали насилие по отношению к детям, различные формы эксплуатации детей, детская беспризорность и безнадзорность.
Приоритетными направлениями государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2010 года являются:
-охрана здоровья и содействие здоровому образу жизни детей;
-обеспечение качественного образования и воспитания детей;
-улучшение экономических условий жизнедеятельности детей;
-повышение эффективности государственной системы поддержки детей, находящихся в особо сложных обстоятельствах.
По России численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на 01.01.05 г. составила 2,1% от общей численности всех детей в возрасте от 0 до 18 лет.
Доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По регионам доля этой категории детей в общей численности детского населения варьируется от 0,44% до 4,94%.
По данным мониторинга в 83 регионах РФ на учете в федеральном банке данных состоит 167517 детей.
Добровольная передача родителями детей под опеку и попечительство. В субъектах РФ родителями добровольно переданы под опеку/попечительство 41790 детей, что составляет 7,2% от общей численности детей, оставшихся без попечения родителей.
Выявление и устройство в семьи. Согласно статистическим данным в 2004 году было выявлено и учтено 145 тысяч детей, оставшихся без попечения родителей. По сравнению с 2003 годом рост составил 2% (142 тыс. детей), а с 2002 годом – 3,6% (140 тыс. детей).
Большинство выявленных детей (порядка 60%) передается на воспитание в семьи; остальные направляются в интернатные учреждения. Сегодня более чем в 2000 детских домов и школ-интернатов содержится и воспитывается около 260 тысяч детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Без детей нельзя было бы так любить человечество


title: Скачать презентацию или конспект Безработица

extracted_text:
 Безработица.уч-к .Обществознание.11кл., Л.Н.Боголюбов.подготовила:Зимина Валентина Сергеевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №57Воронеж 2013г.
Презентация к уроку обществознания:
Безрабо́тица — наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу.
Причина-тип безработицы?
.
  1. Циклическая – вызвана спадом в экономике
   2. Фрикционная – связана с поиском и ожиданием выхода на работу.
    3.Структурная –вызвана структурными сдвигами в экономике.
Какой тип безработицы?
Причина:
Недостаточная информированность граждан о вакансиях рабочих мест.
Категория  Безработных:

Молодежь после окончания  учебы,
Военнослужащие , уволенные в запас,
Женщины, вырастившие детей, хотят вернуться на работу,
Уволившиеся по собственному желанию в поисках лучшей работы,

Доля (какой?) безработицы 2%-3% рабочей силы

Какой тип безработицы?
Большое число вакантных рабочих мест,
Несоответствие между предложением труда и спросом на труд
Устарели профессии, не востребованы
Потребность в новых профессиях
Рабочие места не могут быть заняты без предварительного переобучения работников.
Доля (какой безработицы)-3%-4% рабочей силы?

Какой тип безработицы?
Порождает рыночный механизм
Конкуренция приводит к банкротству многочисленных единоличных предприятий
Не защищены от банкротства средние и крупные фирмы.
Доля (какой?) безработицы-10%  от рабочей силы.
Государство проводит анти…..
политику?

Уровень безработицы?

уровень безработицы = количество безработных  X 100%
                                                                рабочая сила
Решите задачу:
Количество безработных- 10 млн.
Количество занятых – 90 млн.
Определить уровень безработицы?

Фактический уровень безработицы?
У факт.= У фрикц.+ Уструк.+У цикл.
Пример:
У факт.=9%       У фрикц.=4%       Уструк.=3%
Определить уровень циклической безработицы?

Решение ???

Естественный уровень безработицы.
Полная занятость, когда в стране отсутствует циклическая безработица.
Естественный уровень безработицы =фрикционная  безработица + структурная безработица.
Фактический уровень безработицы= фрикционная  безработица + структурная безработица +циклическая безработица.
Проверочная работа. Поставьте «+» , если правильно, «-», если неверно.

Если человек не имеет работы, он является безработным и может претендовать на пособие по безработице.

Одной из причин фрикционной безработицы является недостаточная информированность граждан о наличии вакансий на рынке труда..

Циклическая безработица особенно высока, когда экономика страны находится в состоянии спада..

Численность рабочей силы равна численности занятого населения.

Повышение пособий по безработице способствует сокращению уровня  безработицы.

Кто может быть  отнесен к циклической безработице?

Кто может быть отнесен к структурной безработице?

Проверь себя!
_
+
+
_
_

Выберите  единственный верный ответ.
1.Кто может быть  отнесен к циклической безработице?

2.Кто может быть отнесен к структурной безработице?

3.Если численность рабочей силы равна 50млн.человек, численность занятых- 40 млн.человек, уровень безработицы равен?

1.программист , уволенный из-за банкротства фирмы в условиях экономического спада,
      2.студент , окончивший вуз, но не нашедший еще работу,
      3. банковский служащий, уволенный в связи с появлением банкоматов,
      4.менеджер, уволившийся в связи с переездом в другой город.

1.уволившийся грузчик, рассчитывающий найти более легкую работу,
2.кондуктор автобуса, уволенный в связи с введением автоматической системы контроля.
3.инженер, потерявший работу в результате экономического кризиса,
4. нет верного ответа

      1.10%
      2.20%
      3.25%
      4.Нет верного ответа

Правильные ответы.
1.Цикличная безработица             ответ   1
2. Структурная безработица        ответ  2
3.  уровень безработицы                ответ  2
Решить задачи.

                   Определите уровень безработицы в 2005 и  2006гг.    .                                                                             Численность
                                                                2005г.млн.,  2006млн.чел

Занятые                                                  70                        68

безработные

рабочая сила                                       75                             74

уровень безработицы

Определить уровень  циклической безработицы.
Пример:
Уровень фактической безработицы = 9%
Уровень фрикционной безработицы = 4%
уровень структурной безработицы = 3%

ОТВЕТЫ.

Ответ:   2005 - ???
                 2006  -  ???

Выберите правильный ответ :
1. 5%
2.12%
3. 8%
4. 2%

Ответы по задачам?
 уровень безработицы                  2005   -   6,7%
                                                                      2006    -    8,1%

уровень  циклической безработицы.
-ответ – 4 (2%)


title: Скачать презентацию или конспект Иуда Искариот

extracted_text:
Леонид Андреев.
Иуда Искариот
И.Е.Репин. Леонид Андреев
Караваджо. Трапеза в Эммаусе
Тайная вечеря, умывание ног апостолам
Леонардо да Винчи. Тайная вечеря. Фрагмент с Иудой
Пуссен Никола. Тайная вечеря
Эль Греко. Тайная вечеря
Тинторетто (Якопо Бассано). Тайная вечеря

Тайная вечеря, фрагмент росписи верхнего храма Спасо-Преображенского собора. Валаамский монастырь
Джотто. Поцелуй Иуды (фрагмент)
Суд Синедриона
Иуда Искариот, бросающий сребреники.


title: Скачать презентацию или конспект Иосиф Прекрасный

extracted_text:
ИОСИФ ПРЕКРАСНЫЙ
У Иакова было 12 сыновей. Двоих младших - Иосифа и Вениамина,  от второй, любимой, жены Рахили, он любил  более других. Вениамин был еще ребенком, а Иосиф - уже взрослым юношей. Отец  подарил ему цветную одежду и не заставлял работать наравне со старшими братьями, которые завидовали Иосифу. Как-то Иосиф рассказал свои сны, в которых поклоняются ему солнце, луна и 11 звезд. Это не понравилось отцу и братьям, будто придется им поклоняться Иосифу.
Однажды старшие братья погнали скот на отдаленное пастбище, а вскоре отец послал Иосифа проведать их. Братья схватили подошедшего Иосифа, сорвали с него цветную одежду и бросили его в ров. Вскоре на дороге показался богатый купеческий караван, направлявшийся в Египет. Братья решили избавиться от Иосифа, не беря на душу греха братоубийства, вытащили его из рва и продали купцам за 20 сребреников. Затем зарезали козла, выпачкали его кровью одежду Иосифа и послали отцу.  Иаков сразу узнал цветную одежду и в отчаянии воскликнул: "Хищный зверь растерзал моего сына!"
Тем временем купцы отвезли Иосифа в Египет и продали знатному вельможе по имени Потифар, и тот за добросовестность и трудолюбие со временем назначил его управителем  своих имений. Иосиф был очень красив, и жена Потифара влюбилась в него, но он с негодованием отверг ее. Тогда она оклеветала его перед мужем, и тот Иосифа  заключил в тюрьму.
Там вместе с ним оказались придворный виночерпий и придворный хлебодар, чем-то прогневившие своего господина - фараона. В тюрьме им обоим привиделись вещие сны. Виночерпию снилась виноградная лоза из трех ветвей с ягодами. Виночерпий выжал сок из этих ягод в чашу и подал ее фараону. А хлебодару приснилось, что он держал на голове три корзины с хлебом для фараона, но налетели птицы и расклевали весь хлеб. Иосиф виночерпию  сказал, что через три дня фараон освободит его и снова приблизит к себе. А хлебодару, что через три дня он будет казнен, и птицы расклюют его тело. Все исполнилось так, как сказал Иосиф.
Через два года фараону приснился сон: будто вышли из реки 7 тучных коров и стали пастись на лугу. А затем появились 7 тощих коров - и пожрали тучных. Затем фараон увидел другой сон: будто на одном стебле выросли 7 колосьев, полные зерен, а затем рядом встали 7 пустых колосьев, иссушенных восточным ветром, и пожрали полные. Утром фараон приказал созвать лучших мудрецов и гадальщиков, но никто из них не смог объяснить, что означают эти сны.
И тут виночерпий вспомнил про Иосифа и сказал фараону, что в тюрьме сидит человек, который искусен в разгадывании снов. По приказанию фараона Иосифа привели во дворец. Иосиф сразу разгадал смысл снов фараона, что наступает 7 лет великого изобилия по всей земле Египетской, а после них настанут 7 лет голода. Фараон опечалился, но Иосиф предложил ему способ смягчить грядущее бедствие: назначить мудрого управителя, который бы в годы изобилия отбирал по всей стране пятую часть каждого урожая и сохранял для голодных лет. Фараон счел этот совет разумным и назначил Иосифа правителем-наместником всего Египта. Иосифу в то время было 30 лет. Ему вручили знаки его нового достоинства - перстень с руки фараона и золотую цепь на шею. Затем его нарекли  египетским именем Цафнаф-панеах. В жены Иосифу дали Асенефу, дочь верховного жреца.
Иосиф ревностно приступил к исполнению своих новых обязанностей. За 7 лет изобилия он скопил много хлеба. Когда же наступили неурожайные годы, он  стал продавать хлеб египтянам. Засуха охватила и другие земли, и люди из разных стран стали приходить в Египет, чтобы купить хлеба. Наступил голод и в Ханаанской земле, на родине Иосифа. Старый Иаков отправил старших сыновей за хлебом в Египет,  а дома оставил лишь любимого младшего - Вениамина.
Братья благополучно достигли Египта. Они не узнали проданного ими  за 20 сребреников Иосифа и рассказали, что дома ждут их голодные отец и младший брат. Иосиф  решил отомстить братьям. Он сказал, что продаст им хлеб, но с условием, что они приведут  к нему младшего брата. А пока оставит одного из них, Симеона, в заложниках. Братьям пришлось согласиться. Вернувшись домой, братья сказали отцу, что обещали привести в Египет Вениамина. Старый Иаков  этому воспротивился. Но через некоторое время ему пришлось уступить: запасы хлеба истощились. Иаков отпустил Вениамина с сыновьями в Египет.
Иосиф решил подвергнуть братьев еще одному испытанию. Он приказал наполнить зерном их мешки, а в мешок Вениамина подложил дорогую серебряную чашу. Но едва братья выехали за пределы города, Иосиф послал за ними своего домоправителя - и обвинил их в краже. Братья  согласились на обыск, сказав, что, если у кого-либо из них отыщется пропавшая чаша, "тому смерть". Когда чаша обнаружилась в мешке Вениамина, братья пришли в отчаяние. Они вернулись к Иосифу и пали ему в ноги, умоляя наказать любого из них, а Вениамина отпустить, ибо отец  умрет от горя. Видя такую самоотверженность, Иосиф окончательно простил братьям их былую вину и открылся, что он – Иосиф.
Затем он велел братьям  ехать к отцу и передать ему: "Бог поставил меня господином над всем Египтом; приди ко мне  ты, и сыны твои, и сыны сынов твоих, и мелкий, и крупный скот твой, и все твое". Семья Иакова состояла из 66 человек. Фараон дал Иосифу разрешение: "На лучшем месте земли посели отца твоего и братьев твоих". Иаков прожил в Египте 17 лет. Иосиф жил еще долгие годы, по-прежнему оставаясь фактическим правителем Египта. Умер он  в 110 лет. Умирая, Иосиф сказал братьям: "Я умираю, но Бог посетит вас и выведет вас из земли сей в землю, о которой клялся Аврааму, Исааку и Иакову".
По библейской хронологии, Иосиф родился в 2256 году до Рождества Христова. Но историки склонны относить время действия сказания об Иосифе к более позднему времени –к XVII -началу XVI века до н. э. В то время Египет находился под властью  кочевых азиатских племен, и чужеземцы, подобные Иосифу, могли занимать в стране самые высокие должности. В египетских преданиях сохранилась память о правителе-еврее, которого некоторые исследователи отождествляют с библейским Иосифом.


title: Скачать презентацию или конспект Свет ислама

extracted_text:
Свет ислама
План:
Народ пустынь и городов
Мухаммед-основатель новой религии
Возникновение ислама

1.Народ пустынь и городов
Араб-бедуин
Полуостров Аравия- страна арабов
 Аравийские племена жили разобщенно. Закат торговли в южной Аравии вызывает бедность, нехватку территорий. Вернуть прошлое благо-денствие препятствует раз-дробленность аравийских племен. Возникает необхо-димость объединения.
Арабы были язычниками. Особое место принадлежало святилищу Каабы в Мекке. Оно представляло собой соору-жение кубической формы, в восточный угол которого был вмурован черный камень, вокруг находилось 360 изображений различных божеств во главе с главным богом-воителем Хубалом.
Основой такого объединения могла стать новая религия.
2.Последний пророк Аллаха

Ислам возник в начале VII века на юге Аравийского полуострова в период перехода от общинно-родового строя классовому обществу.
Мухаммед-основатель ислама
Он родился в Мекке в 570 г. Мухаммед принадлежал к обедневшему роду хашим. Рано осиротев, он жил в семье своего деда, потом дяди. У него были трудные детство и юность: он пас овец, в 25 лет сопровождал караваны.

Мечеть
 (молитвенное здание)

Через купцов он познакомился с религиями, а женитьба на богатой вдове Хадидже позволила ему заниматься тем, к чему он был призван: осмысление религиозных проблем, проблем жизни общества.
Купцы, идущие вдоль океана
Пророк Мухаммед
Мухаммед провозгла-шал Аллаха единым и единственным Богом и объявляет себя его посланником. Мухаммеда посеща-ют ведения, он слы-шит голоса, «обща-ется» с ангелом.
«Ислам» - «покорность» [воле Бога]

Мечеть (молитвенное здание)
Начало проповеднической деятельности.

Проповедническая деятельность Мухаммада начинается с 610 г., когда ему исполнилось 40 лет. Первые уверовавшие в его миссию посланца Аллаха были его жена и брат Али. Затем круг верующих расширился, сложилась община мусульман («отдавшие себя Богу»)
Коран («чтение»)Священная книга ислама,в которой записаны все пророчества Мухаммеда
Начало мусульманской эры
В 622 году Муххамед со своими последова-телями переселяются в город Ясриб, позже этот город стал называться Медина.

Этот стал первым годом мусульманского летоисчисления.

630г. –завоевание Мекки мусульманами

12 января 630 г. войска мусульман вошли в Мекку, мекканцы признали Аллаха и уничтожили в Каабе изображения всех богов. Падение Мекки знаменовало падение язычества,племена одно за другим принимали ислам, союзы племен были запрещены. Через 2 года после завоевания Мекки, в июне 632г. Он умер и был похоронен в Медине.
Образование «исламского мира».
Мусульманские племена начали свои завоевательские походы.VII век был отмечен завоеваниями Ираном,Сирии и Египта,североафриканскими областями.

Хадж- паломничество в Мекку.
Круговой обход паломниками
здания Каабы
Минарет-башня рядом с мечетью, с которого муэдзины (возглашатели) выкрикивают призыв на молитву.
ВЫВОД:
Ислам возник как религия воинов:в нем не было церкви в европейском ее понимании, с ее развитым богослужением. Обязательная ежедневная пятикратная молитва могла совершаться в любом месте.
В VII веке арабские племена были объединены в государство мусульман во главе с пророком Мухаммедом- основателем новой религии-ислама

Домашнее задание:
Параграф 8
Письменно таблицу на стр. 106


title: Скачать презентацию или конспект Ваши права

extracted_text:
Ваши права
Статья 1
   Ребенком является каждое человеческое существо до                                                                                достижения 18 летнего возраста.

Статья 6
  Каждый ребенок имеет право на жизнь.

Статья 7
  С момента рождения ребенок имеет право на имя.
Статья 13
  Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
Статья 16
  Каждый имеет право на владение имуществом, на  неприкосновенность жилища.
Статья 28

Статья 31
   Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.
Мои права заканчиваются там, где начинаются права другого человека.
Ст. 17 Конституции РФ
«Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы  других лиц»
Статья 32
  Ребенок имеет право на защиту от эксплуатации.
Из словаря С.И. Ожегова: «Эксплуатация - это присвоение результатов чужого труда».
Статья 37
а)  Ни один ребенок не может быть       подвергнут пыткам или другим жестоким видам  обращения и наказания.
б)  Ни один ребенок не может быть лишен свободы незаконным   способом.


title: Скачать презентацию или конспект Вечные ценности в восприятии русского народа и современных школьников

extracted_text:
Вечные ценности в восприятии русского народа и современных школьников
(по материалам устного народного творчества и анкетирования учащихся школы №67)

Цель данной работы:
Из материалов устного народного творчества, как-то: пословицы, поговорки, сказки – выявить традиционные ценностные ориентиры русского народа и сравнить с тем, какие ценности сформированы у современных школьников, проследить, что изменилось и насколько.
АНКЕТА
Мои ценности или без чего я не смогу быть счастливым (ой).

1. Семья			10. Вкусная еда
2. Любовь			11. Красивая и модная
3.Дружба			     одежда
4. Книги			12. Квартира
5. Образование		13. Машина
6. Умение трудиться	14. Дача
7. Деньги			15. Общение
8. Здоровье			16. Честь
9. Весёлые компании
с пивом и куревом

Вывод.
   Меняется время, и меняются люди; утрачиваются какие-то очень важные понятия, поэтому для изменившихся людей меняются и ценности. Но ценности потому и вечные, их утрачивать нельзя, иначе человек потеряет способность быть счастливым, перестанет быть цельным. Как результат – утрата связи между словом и делом и потеря здоровья.


title: Скачать презентацию или конспект Первые христиане и их учение

extracted_text:
Первые христиане и их учение
Д/З: § 55, читать, вопрос 1, пересказ,
§ 56, читать, вопросы 1,2, пересказ, Р/Т № 1,2
Кто такой Иисус?
Что значит слово «Христос»?
Объясните иллюстрацию:
Словарь:
Христос – Божий избранник.
Объясните иллюстрацию:

Вифлеем
Словарь:
Евангелие («благая весть») – рассказы о жизни Иисуса Христа.
Основы учения Иисуса:
Страшный суд.
Царство Божие на земле.
«Воскрешение дочери Иаира»
«Чудесное умножение хлебов»
Словарь:
Апостолы (посланцы) – ученики Иисуса Христа.
Прокомментируйте иллюстрацию:
Прокомментируйте иллюстрацию:
Словарь:
Христиане – последователи Иисуса Христа.
Прокомментируйте иллюстрацию:
Места встреч первых христиан
Символы христиан
Сделайте выводы:


title: Скачать презентацию или конспект Церковь и культура

extracted_text:
Церковь и культура
Оглавление
Русская православная церковь
Архитектура и живопись
Образование и литература
Используемые ресурсы
Церковь
Це́рковь (от греч. Κυριακη (οικια) — (дом) Господа) — архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов (храм) в православии, католицизме. У большинства протестантских и евангельских церквей такое сооружение называется домом молитвы.

Главная церковь города или монастыря обычно называется собором (соборным храмом); собором принято называть храм, где находится кафедра правящего епископа (архиерея).
Структура Русской православной церкви
Константинопольская
патриархия

Русская
православная
церковь
Епархии

Епископы

Приходские
священники
округа
Иностранцы
(первоначально)
Русские
священники

Храмы
Монастыри

Митрополит

Константинопольский
патриарх

Десятинная церковь
Иларион
6-й Митрополит Киевский и всея Руси
1051 — 1055
Церковь: Константинопольская православная церковь
Община:
Киевская Митрополия
Предшественник: Кирилл
Преемник: Ефрем

Ему принято приписывать авторство произведения, известного как «Слово о законе и благодати» («О законѣ Моисѣомъ данѣѣмъ, и о благодѣти и истинѣ Исусомъ Христомъ бывшии. И како законъ отиде, благодѣть же и истина всю землю исполни, и вѣра въ вся языкы простреся и до нашего языка рускаго, и похвала кагану нашему Влодимеру, от негоже крещени быхомъ и молитва къ Богу от всеа земли нашеа»), дошедшее в более чем 50-и списках XV—XVI веков. Атрибуция иных — сомнительна.
Архитектура и живопись

Принятие
христианства

Культурный
подъем

Строительство
храмов

Строительство
оборонительных
сооружений

Рождение
живописи

Религиозный
характер
искусства

Мозаика

Фреска
Святитель Василий Великий
Благовещение
Богоматерь Оранта

Золотые Ворота представляют собой крепостную башню с широким (до 7,5 м) проездом. Внутрь проезда выступают мощные пилястры, на которые опирались арки свода. Высота сохранившихся стен достигает 9,5 метров. Ворота были каменными, в силу того, что этому сооружению придавалось особенное значение. Строили их в технике смешанной кладки, известной ещё со времен Древнего Рима: слои камней перемежались с выравнивающими рядами плинфы. Декоративные особенности кладки хорошо читаются на лицевой поверхности стен.
Венчала Ворота надвратная церковь Благовещенья, чтобы каждый путник, подъезжающий к Киеву, мог видеть, что это христианский град. Надвратная церковь в ходе реставрационных работ воссоздана как четырёхстолпный одноглавый храм с утопленными в толще стены апсидами, не выступающими из общего объёма фасада. В качестве архитектурного декора применены орнаменты из кирпича, характерные для искусства того периода. В ходе археологических исследований Золотых Ворот были обнаружены кубики смальты, фрагменты фресковой штукатурки, что свидетельствует о том, что древняя церковь была украшена фресковой росписью и мозаиками.
Строительство храмов
Разные летописи (все они созданы позже времени строительства собора) называют датой закладки собора 1017 или 1037 год. Учитывая политическую обстановку на Руси, более близкой к истине считается вторая дата. В последнее время широко распространена псевдонаучная идея о закладке собора Владимиром Святославичем в 1011 году[2].

В 1240 году Софийский собор был разграблен и разрушен воинами Батыя, в 1385—90 гг. митрополит Киприан воссоздал его из руин, после чего он более трех с половиной веков находился в запустении, хотя и продолжал действовать. В 1596 году собор переходит к Украинской грекокатолической (Униатской) церкви, 1630-е годы отобран у неё киевским митрополитом Петром (Могилой), который отреставрировал собор и основал при нём мужской монастырь. Работы по обновлению храма продолжались до 1740 года, когда он окончательно приобрёл нынешний облик.
Софийский собор (Киев)
Собор Святой Софии (Великий Новгород)
В 1045 г. начинается строительство собора Святой Софии в Новгороде. Сам город постоянно соперничал с Киевом. Поэтому строительство огромного собора, с одной стороны, имело целью продолжить укрепление великокняжеской власти, а с другой - показать, что Новгород поистине велик и не уступает Киеву. Строительство закончилось в 1052 году. Новгородская София отличалась от киевской большей массивностью, цельностью композиции, строгостью и лаконизмом, свойственным северным традициям. Пятинефный храм венчался всего пятью куполами, но для получения большей живописности шестой купол был размещен несколько в стороне над лестницей, ведущей на хоры. В Новгородской Софии особенно отчетливо выявлена внутренняя структура здания на его фасадах. Пилястры точно соответствуют расположению подпружных арок. Они даже не получили полукруглых завершений в закомарах, а остались подобно контрфорсам - или устоям, которые должны воспринять распорные усилия.
Жития (греч. βιος, лат. vita) — жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых. Житие создавалось после смерти святого, но не всегда после формальной канонизации. Для жития характерны строгие содержательные и структурные ограничения (канон, литературный этикет), сильно отличающие его от светских биографий. Изучением житий занимается наука агиография.
Древнерусская литература житий святых собственно русских начинается жизнеописаниями отдельных святых. Образцом, по которому составлялись русские «жития», служили жития греческие типа Метафраста, то есть имевшие задачей «похвалу» святому, причём недостаток сведений (например о первых годах жизни святых) восполнялся общими местами и риторическими разглагольствованиями. Ряд чудес святого — необходимая составная часть жития. В рассказе о самой жизни и подвигах святых часто вовсе не видно черт индивидуальности. Исключения из общего характера первоначальных русских «житий» до XV века составляют (по мнению проф. Голубинского) лишь самые первые по времени жития — «Чтение о житие и погублении блаженных страстотерпцев Бориса и Глеба» и «Житие Феодосия Печерского», составленные преподобным Нестором, житие Леонтия Ростовского (которое Ключевский относит ко времени до 1174 года) и жития, появившиеся в Ростовской области в XII и XIII вв., представляющие безыскусственный простой рассказ, тогда как столь же древние жития Смоленской области («Житие св. Авраамия» и др.) относятся к византийскому типу жизнеописаний. В XV веке ряд составителей житий начинает митроп. Киприан, написавший житие митроп. Петра (в новой редакции) и несколько житий русских святых, вошедших в состав его «Степенной книги» (если эта книга действительно им составлена).
«Слово» в древнерусской литературе — наиболее употребительное заглавие сочинений, иногда заменяемое другими: Сказание, Повесть, Поучение. Иногда Слово опускается в заглавии, но подразумевается; например, Об Антихристе, О письменех и т. п. Словами назывались в древнерусской литературе как поучения и послания церковного характера, так равно и сочинения светского характера (например Слово о Полку Игореве).

.
«Сло́во о полку́ И́гореве» (полное название «Слово о походе Игоревом, Игоря, сына Святославова, внука Ольгова», др.-рус. Слово о плъку Игоревѣ, Игоря сына Святъславля, внука Ольгова) — самый известный памятник древнерусской литературы. В основе сюжета — неудачный поход 1185 года русских князей на половцев, предпринятый новгород-северским князем Игорем Святославичем. Большинство исследователей датируют «Слово» концом XII века, вскоре после описываемого события (часто тем же 1185 годом, реже одним-двумя годами позже).

Проникнутое мотивами славянской народной поэзии и языческой мифологии, по своему художественному языку «Слово» резко выделяется на фоне древнерусской литературы и стоит в ряду крупнейших достижений европейского средневекового эпоса. В истории изучения памятника большой резонанс вызвала версия о «Слове» как фальсификации конца XVIII века (скептическая точка зрения), в настоящее время в целом отвергнутая научным сообществом.
Используемые ресурсы
http://ru.wikipedia.org/


title: Скачать презентацию или конспект Алкоголь. добро или зло?

extracted_text:
Алкоголь: добро или зло?
Авторы:
Булатова Л.В.
Кондратьева Д.А.

Проголосуйте, пожалуйста!
Считаете ли вы алкоголь добром?
Проголосуйте, пожалуйста!
Считаете ли вы алкоголь злом?
добро
Спасибо за работу!
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Неформальные группировки

extracted_text:
Движения молодёжи!
Шабалиной Виктории
Ученицы 6-А класса

НЕ БУДЬ ТАКИМ КАК
ОНИ!

Спасибо
За
 Внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Триединство духа, души и тела

extracted_text:
Триединство духа, души и тела

В чём смысл жизни?
Дух + Душа + Тело
Цель работы – определение единства понятий данных слов на языковом уровне
?			?
Объект – единство данных понятий в русском языке.
Предмет исследования – история слов «дух», «душа» и «тело».
Гипотеза:Триединство духа, души и тела осуществляется в семантике русского языка
Для решения поставленной цели надо было решить следующие задачи:
Изучить научную литературу.
Проанализировать изученную литературу.
Выдвинуть гипотезу.
Написать работу с доказательством выдвинутой гипотезы.
Этимология слов
В этимологическом словаре под редакцией Н.М.Шанского
ДУХ. Общеслав. индоевроп. характера. Того же корня, с перегласовкой, что и дышать. Суф. производное (суф. -х- < -s-) от той же основы, что и дуть, нем. Tier "животное" (буквально — "дышащее"), лит. daũsos "воздух" и т. д.
В историко-этимологическом словаре под редакцией П.Я.Черных
Слово «тело» означает «внешние, физические формы человеческого и вообще живого организма».
Этимология слов
В этимологическом словаре под редакцией Н.М.Шанского
ДУША. Общеслав. Суф. производное (суф. -j-) от той же основы, что и духъ: хj > ш. См. дух. Религиозное значение — из ст.-сл. яз. Ср. искон. душа "ямочка над грудной клеткой" (у него за душой ничего нет), ни души "никого"…
В этимологическом словаре под редакцией М.Фасмера
одни считают, что это слово обозначает крепостного человека
(" калькирует ср.-греч. yuc», ср. yuca€ ўnqrиpwn "рабы", буквально "души людские"), другие говорят, что душа – это «это физическое и душевное самочувствие» (От лтш. du~a).
Древние славяне писали:
 —	глубинное ДНК на поде родовой памяти обучает (программирует) лоно;
—	глубинное ДНК ( i)на поде родовой памяти ( ) обучает ( ) защите ( ) спору, проросшую в твердь <  );
 — плоть (материальная основа) для восхождения земной споры в ново-космие.

Безлюдова М.М. Энергетические тайны древнерусских пословиц — М.:
ООО «Издательство «Пилигрим-Пресс», 2007.

В пословицах и поговорках
В здоровом теле – здоровый дух
Дух тянет горе, плоть — долу
Дух бодр, да плоть немощна
Душа нараспашку
Душа не на месте
Душа в пятки ушла
Душой измерь, умом проверь, тогда и верь
Брать за душу
Всеми фибрами души
Выходить из себя
Видеть насквозь
	Дух – это высшая инстанция, энергия, не имеющая формы и пола.
	Тело – это материальная оболочка, наш организм, это наш транспорт, на котором мы передвигаемся по земле.
	Душа – это середина, связь между Духом и Телом, между Небом и Землей.
Дух

Душа

Тело

Применение на практике
Научно-исследовательская работа «Триединство духа, души и тела»

В школе
Для духовного развития
Для семьи


title: Скачать презентацию или конспект Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ проводимых в зонах ЧС

extracted_text:
Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ проводимых в зонах ЧС
введение

Чрезвычайные ситуации техногенного и природного характера продолжают приносить множество бед, уносят человеческие жизни. В 2003 г. зарегистрировано 1256 только крупномасштабных чрезвычайных ситуации. От них пострадало свыше 20 тыс. человек, погибли 2458.

В данную статистику не входят дорожно-транспортные происшествия, аварии на рабочих местах, пожары, не отнесенные к разряду крупных, и ряд других подобных происшествий.

Обстановка заставляет быть в напряжении и постоянной готовности, без промедления, активно реагировать на события. Все чаще взрываются и рушатся жилые дома (Москва, Каспийск. Светогорск, Приозерск и др.), а 17 июля 2003 г. в жилом доме Санкт-Петербурга рухнуло перекрытие, погибли 11 человек, 10 получили тяжелейшие увечья и ранения.

Пожары стали обыденным явлением, спутниками нашей жизни.

Силы МЧС России — поисково-спасательная служба и ее подразделения, части ГО и различные другие формирования все чаще выезжают по тревоге в районы ЧС и в срочном порядке проводят аварийно-спасательные работы. Время в этих условиях приобретает решающее значение. Каждый час промедления — это новые жертвы, потери, боль утрат

Только за 2003 г. поисково-спасательная служба МЧС России провела более 2100 спасательных операций, в результате которых дарована жизнь 4799 человекам. Это практически в 2 раза больше, чем в 2002 г.

 Аварийно-спасательные работы — это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зоне чрезвычайных ситуаций, локализации чрезвычайных ситуаций и подавлению или доведению до минимального уровня воздействия характерных для них опасных факторов.
мероприятия по жизнеобеспечениюпострадавших
 водой для медицинских, хозяйственно-питьевых и коммунально-бытовых нужд;

продуктами питания: зерно, мука, хлебобулочные и макаронные изделия, мясо, рыба, молоко, детское питание, картофель, овощи, соль, чай, сахар, фураж для животных;

жильем: развертывание и сооружение временных жилищ (палатки, юрты, землянки, сборные дома и т. п.); использование сохранившегося жилого фонда (жилых домов, санаториев, пансионатов, лагерей, домов отдыха и т. д.);

 предметами первой необходимости: верхняя одежда, обувь, постельные принадлежности, бытовая посуда, минимум предметов галантереи и парфюмерии (мыло, нитки, иголки и т. д.) и прочие товары (табак, спички, керосин и т. п.);

  информацией о возможности и факте чрезвычайной ситуации и правилах поведения в ней;

медицинского и санитарно-эпидемиологического обслуживания: первая медицинская помощь населению, обеспечение его медикаментами и медицинским имуществом, сортировка пострадавших и оказание им квалифицированной специализированной помощи, направление пострадавших на стационарное лечение, выполнение санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий; • потребностей в транспорте для перевозки пострадавших в районы отселения и подвоза материальных ресурсов;

минимально необходимых нужд в тепле, освещении, санитарной очистке территории, бан-но-прачечном и ритуальном обслуживании.

От качества проведения аварийно-спасательных и других видов работ в зоне ЧС зависит жизнь и здоровье людей, тем или иным образом вовлеченных в условия чрезвычайных обстоятельств. В целях обеспечения оперативных, слаженных действий всех служб, занятых ликвидацией последствий ЧС, а также гарантирования профессиональной и социальной защищенности спасателей высшими государственными органами РФ принят ряд нормативных актов, регламентирующих порядок проведения работ и обозначающих статус сотрудников спасательных подразделений. В частности, Федеральный закон от 22 августа 1995 г. N151-ФЗ "Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей" устанавливает ряд принципов деятельности аварийно-спасательных служб и формирований, определяет полномочия руководителей процесса ликвидации ЧС, вводит комплекс гарантий для работников спасательных служб.

Для достижения наибольшей эффективности работ на месте ЧС требуется комплекс мер, включающий законодательную базу, фонды экономической поддержки, специальное техническое обеспечение, обеспечение средствами связи. Не мене важен и организационный аспект, позволяющий координировать действия специальных спасательных служб разных уровней в чрезвычайных условиях.
Распопова Н.И.- учитель информатики МБОУ Новопятницкая СОШ
Но не бойтесь,


title: Скачать презентацию или конспект Короли и президенты

extracted_text:
Короли и президенты

Владимир Путин родился в рабочей семье, его отец — участник Великой Отечественной войны, мать пережила блокаду Ленинграда. В юности Владимир активно занимался спортом; мастер спорта по самбо мастер спорта по дзюдо. По окончании юридического факультета Ленинградского университета , он был направлен на работу в органы государственной безопасности, служил в Первом главном управлении, долгое время работал в Дрездене. В 1990 году В.В. Путин вернулся в Ленинград, уволился из органов государственной безопасности в запас в звании подполковника и устроился на работу помощником ректора Ленинградского университета по международным связям.
В.В. Путин бывший президент Российской Федерации 2000-2008.
МЕДВЕДЕВ Дмитрий Анатольевич 14 сентября 1965, Ленинград российский государственный деятель, третий президент Российской Федерации с 2008, первый заместитель председателя правительства Российской Федерации, действительный государственный советник первого класса, кандидат юридических наук.

Президент Украины!
ТИМОШЕНКО Юлия Владимировна  27 ноября 1960, Днепропетровск, украинский государственный и политический деятель, премьер-министр Украины февраль-сентябрь 2005, с декабря 2007, лидер избирательного объединения.

Президент Грузии
СААКАШВИЛИ Михаил Николаевич 21 декабря 1967, Тбилиси грузинский государственный и политический деятель, президент Грузии с января 2004, председатель партии Единое национальное движение.

Английская королева
ЕЛИЗАВЕТА II 21 апреля 1926, Лондон английская королева с 1952, дочь Георга VI из Виндзорской династии.

Император Японии!!!
АКИХИТО 1933 император Японии с 1989. Сын императора Хирохито. С 1952 наследный принц.

Бывший президент США
БУШ Джордж или Джордж Уокер Буш, 6 июля 1946, Нью-Хейвен, американский государственный деятель, 43-й президент США. Старший сын Джорджа Буша-старшего.
ОБАМА Барак или Барак Хусейн Обама - второй 4 августа 1961, Гонолулу американский политический деятель, кандидат на пост президента США от Демократической партии, сенатор США от штата Иллинойс первый афроамериканец, выдвинутый на пост президента США от одной из двух ведущих американских политических партий.

Конец!!


title: Скачать презентацию или конспект Государство и власть как основополагающие категории политического

extracted_text:
Государство и власть как основополагающие категории политического
Выполнила :
Студентка гр.2.2.
Добжанская Л.П.
 Очевидно, что политическое, мир политического — более широкие понятия, нежели понятия "государство", "политическая система", "власть" и т.д. (нередко эти понятия применяются как синонимы, что со строго научной точки зрения недопустимо). Д0 тем не менее необходимо подчеркнуть, что в центре мира политического стоят государство, власть и властные отношения. Они составляют основополагающие категории политической теории и дают ключ к пониманию сущности и предназначения политики политических институтов и всего мира политического. Только раскрыв вопрос о природе власти и государства, можно выделить политику из всей общественной системы и комплекса общественных отношений.
Поэтому неудивительно, что значительная часть известных определений строится на понятиях государства и власти. Их можно сгруппировать вокруг двух базовых формулировок. В одной из них внимание концентрируется на государстве, а в другой -на власти. Анализ реального содержания понятия политического показывает, что при всей обоснованности обеих формулировок они нуждаются в существенной коррекции.
 Итак, тесная взаимосвязь понятий "государство" и "политика", "государство" и "политическое" само собой подразумевается. К.Шмитт совершенно справедливо отмечал что понятие государство предполагает понятие политического". По его словам,
   ...государство есть политический статус народа, организованного в территориальной замкнутости... Государство по смыслу самого слова и по своей исторической явленности есть особого рода состояние народа.. это — просто статус, статус как таковой.
   Шмитт подчеркивал, что оба этих признака — статус и народ - получают смысл лишь благодаря более широкому признаку - политическому.

Часть авторов при определении политического в качестве ключевой категории использует власть. Как считал, например, американский политолог Дж.Кетлин ,   ...политическая наука становится равнозначной исследованию власти в обществе, то есть превращается в науку о власти. Это наука о действительной воле к власти и ее рациональной координации в обществе.
   Очевидно, что в данном случае политическая наука характеризуется как дисциплина, призванная исследовать формирование и распределение власти. Этот подход подчеркивает динамический характер политики и обращает внимание на то, что силы, контролирующие форму и поведение государства, сродни тем силам, которые действуют в других институтах, таких, как церкви, корпорации, профсоюзы, университеты и т.д.

 Власть существовала задолго до возникновения государства. Как социально-политический феномен власть составляет антитезу состоянию безвластия, отсутствия власти. По мысли советского историка Н.И. Конрада,
   ...началу "архэ" (власти) как символа необходимости для существования человечества какого-то организованного порядка, регулируемого общеобязательными нормами, противопоставлялось начало “анархэ" (безвластия) как символа общественного устройства, свободного от всякого принуждения. На рубеже нашей эры римлянин Овидий представлял себе такое общество, названное им "золотым веком", как время, "когда люди без всяких судей сами, по собственной воле соблюдают честность и справедливость.
   В период первобытно- общинного строя власть носила общественный характер и осуществлялась всеми членами рода или племени, которые избирали старейшину. С усилением социальной дифференциации и возникновением государства на смену авторитету старейшины пришел авторитет публичной власти. Возникли аппарат власти, особые принудительные учреждения, которые в лице государства отделились от общества и стали над ним.

Но для определения политического власть и влияние сами д0 себе недостаточны. Дело в том, что властные отношения характерны для церкви, профсоюза, семьи, особенно для отношений между родителями и детьми, которые нельзя назвать политическими. Следует учесть и то, что часто понятие "власть" используется в качестве метафоры. Говорят, например, о власти традиций предрассудков, идей, любви и т.д., о власти человека над самим собой, над природой и т.п. Однако свое наиболее адекватное выражение понятие "власть" находит в политической сфере.
Рассмотренные подходы, как представляется, не исключают, а дополняют друг друга, поскольку в обоих случаях речь по сути дела идет о двух важных аспектах одного феномена. В первом подходе внимание концентрируется на организации и системе, во втором — на процессе и результате. Первый подход не охватывает политику в догосударственных обществах, при этом чрезмерно выпячивая форму и легализм, игнорируя авторитет и легитимность. Определение же исключительно в терминах власти четко не указывает субъекта власти и может включать все организованные группы: семью, церковь, профсоюзы и т.д. Органическое сочетание, единство этих двух феноменов выражается в том, что государство — главный субъект политической власти и властных отношений.


title: Скачать презентацию или конспект Что такое общество

extracted_text:
Что такое общество?
Обществознание, 6 класс
© Аминов А. М., 2008
1. Понятие общества.
2. Исторический обзор.
3. Страна, общество, государство.
4. Несколько значений понятия «общество».
5. Повторение (схемы).
6. Домашнее задание.
План урока
1. Понятие общества.

«Общество» – от слова «общий» (совместный, коллективный).
Общество – люди, формы их объединения, совместной жизни и деятельности.
 Какие формы объединения людей вы знаете?
(семья, 6б класс, футбольная команда, политическая партия, трудовой коллектив завода, государство, татарский народ, российское общество)

2. Исторический обзор.
Общественная жизнь началась с появлением человека на Земле
 Вспомните: когда это произошло?
Общество существует около 40 тыс. лет – со времени появления родовой общины.
 Вспомните: что такое родовая община?
– около 2-3 млн. лет назад.

Страна – это территория, которая имеет определенные границы (например, Россия, США).
Следует различать 3 понятия:
3. Страна, общество, государство.
Общество – это люди, которые живут вместе в одной стране (например, российское общество, американское общество).
Государство – органы власти, которые управляют обществом: президент, парламент, суды, милиция, правительство (например, государство Российская Федерация, государство Соединенные Штаты Америки).

Р      о      с      с      и      я
Страна
Общество
Государство

4. Несколько значений понятия «общество».

А) Объединение людей по интересам и деятельности
По интересам: спортивное общество «Спартак», акционерное общество и др. Здесь больше подходит слово «сообщество».
Но есть более сплоченные объединения людей – организации (политическая партия, школа, футбольная команда, трудовой коллектив и др.). В них людей объединяет общая цель, совместная деятельность, обязанности, дисциплина.

Б) Объединение людей по происхождению (дворянское общество, высшее общество и т.д.)
В) Конкретный этап в историческом развитии какого-либо народа или страны (первобытное общество, рабовладельческое общество и т.д.)

Конкретный этап
в развитии народа
ФОРМЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ ЛЮДЕЙ
Государство
Народ

Семья
Трудовой коллектив
Политическая партия

Ученический класс

ОБЩЕСТВО
Объединение людей по
интересам и
деятельности
Объединение людей по
происхождению

Все люди,
проживающие в стране
или на планете (человечество)

П  о  в  т  о  р  и  м  :

Домашнее задание:
§1п.1 (с.5-9)


title: Скачать презентацию или конспект Политические процессы и политические изменения

extracted_text:
Политические процессы и политические изменения
Александр Сунгуров
Курс «Современные проблемы истории и методологии политической науки»  Тема 10

Структура презентации
1. Понятие и типы политического процесса
2. Акторы политического процесса
3. Государственное управление как политический процесс.
4. Политические режимы
1. Понятие и типы политического процесса
1.1. Определения политического процесса
1.2. Концептуальные подходы к интерпретации политического процесса
1.3.Типы политических процессов

Определение из
«Международной энциклопедии социальных наук»:
«политический процесс сводится к деятельности людей в различных группах по поводу борьбы за власть и ее использования для достижения своих индивидуальных и групповых интересов»
Интерпретация понятия
Исходя из двух  различающихся в современной политологии методологических подходов:
системно-функционального (образ 'системы')
и процессуально-динамического (образ 'динамического поля').
Системно-функциональный подход
'политический процесс' выглядит лишь как некая производная функция базового концепта политической системы,
хотя во второй части приведенного определения и присутствует попытка ввести характеристику 'смены состояний'.
Но все же функциональный стереотип доминирует в этом определении, выражая прежде всего моменты статической устойчивости и консервативной адаптации системной модели в условиях циклического воспроизводства ее неизменной матрицы.
Процессуально-динамический подход
Исходит не из существования незыблемых систем, а из противоположной идеи приоритета динамического движения,
Текучего социально-политического поля (П. Бурдье)
и постоянно распадающихся инвариантов политических структур (А. Гидденс).
Процесс как вид движения изучаемого объекта в течение определенного времени, связанный с изменением его места в пространстве или модификацией его характеристик. (П.Сорокин)
Петр Штомпка, социолог:
'Было признано, что общество (группа, общность, организация)
может быть определено как существующее лишь постольку и до тех пор,
пока внутри него что-то происходит (случается), предпринимаются какие-то действия, протекают какие-то процессы, что-то меняется, т. е.
 онтологически общество не существует и не может существовать в неизменном состоянии'
А.Дегтярев: Политический процесс
это социальный макропроцесс, во-первых, характеризующий временную последовательность целостных состояний общения людей по поводу власти в пространстве ее легитимного поддержания;
во-вторых, выражающий равнодействующий результат индивидуальных и групповых микроакций, то ость совокупной политической активности данного сообщества;
в-третьих, включающий способы взаимодействия государства и общества, институтов и групп, политической системы и социальной среды, правительства и гражданина; и
в-четвертых, одновременно воспроизводящий и изменяющий структурно-функциональную и институциональную матрицу (иерархию правил и форм) политического порядка (системы).
1.2. Концептуальные подходы к интерпретации политического процесса
Классические работы К. Маркса и Ф. Энгельса 'Классовая борьба во Франции', 'Революция и контрреволюция в Германии’ и  'Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта‘.
Вильфред Парето (1848-1923). Концепция циркуляции (круговорота) элит. Понятие элиты ( как субъекта и движущей силы политического процесса), которой противодействуют контрэлиты, народ-пассивен
Артур Бентли (1879-1957): динамика политического процесса как борьба и взаимное давление социальных групп, групп интересов, в соперничестве за государственную власть.

Д.Истон: политический процесс можно понимать как
во-первых, динамическое, интегральное измерение макрополитической жизни, заключающее в себе функциональное воспроизводство и изменение компонентов политической системы;
во-вторых, как совокупную политическую активность социальных субъектов и,
в-третьих, как борьбу за контроль над рычагами властвования и управления обществом, характеризующуюся определенной расстановкой и соотношением социально-политических сил.
Габриэль Алмонд
Заложил основы динамической модели            процесса как адаптации пол. системы к изменяющимся условиям социальной среды, выделил ряд блоков
1. Блок преобразования соц. потребностей, включая артикуляцию, агрегацию, разработку и реализацию решений, контроль за исполнением норм .
2. Блок воздействия системы акции по регулированию соц. жизни, распределению и освоению публичных ресурсов
Блок адаптации, приобщения людей  и групп к полит.жизни  - рекрутизация,  социализация, коммуникация
Поведенческий и интеракционистский подходы
Интерпретируют процесс с позиций субъект-объектных и субъект-субъектных отношений.
Политический процесс – как равнодействующая акция всех его участников и как
Совокупность взаимодействий (интеракций), представляющих «горизонтальные связи» между ними. (Г.Лассуэл, Джеймс Коулман)
Интеракционистский подход хорошо вписывается в рамки и конфликтологической схемы (Ральф Дарендорф, Льюс Козер)
1.3.Типы политических процессов
1.3.1. Локально-региональные и глобальные
1.3.2. Внутрисистемные или переходные (транзитные)
1.3.3. Стабильные и кризисные
1.3.4. Реформа или революция
1.3.5. Легальные и нелегальные (теневые)
1.3.6. Циклические и поступательные

1.3.5. Легальные и нелегальные (теневые)
Политический процесс включает в состав своих основных компонентов ценности и нормы доминирующей политической культуры, а также отдельных субкультур.
Эти ценности определяют правила политической игры, границы дозволенного и недозволенного, официального и неофициального, легального и нелегального (восстание и переворот, террор и путч  как недозволенные формы)
Однако политический процесс в реальности оказывается шире рамок правового, а правила политической целесообразности порой выше, чем нормы конституционной законности
1.3.6. Циклические и поступательные процессы
Временная характеристика процесса как часть хронополитики
Циклические процессы как важнейшие, ритмообразующие процессы
Примеры – выборы или бюджетный процесс
Сбой избирательного ритма может быть выгоден конкретным политикам во власти,
Однако вызывает десинхроноз во всей политической системе

2. Акторы политического процесса

2.1. Процесс как отношение                     гражданского давления и                государственного управления
2.2. Взаимодействие акторов политического процесса
2.3. Расстановка и соотношение социальных сил на политической арене

Политический процесс
Как довольно сложная конфигурация сознательной и стихийной деятельности,
Регулируемых государством действий и спонтанных акций групп граждан и отдельных индивидов.
При этом возможны два подхода к трактовке соотношения данных компонентов: 'горизонтальный' и 'вертикальный'
«Горизонтальный» подход
В политическом процессе государство и социальные группы выступают как бы на паритетных началах,
как равноправные партнеры, сознательно стремящиеся к рациональному достижению согласованных общественных целей
Например, в Швеции и Германии это неокорпоративистская модель 'трипартизма', как равноправного диалога правительства с профсоюзными и предпринимательскими организациями.
«Вертикальный» подход
Политический процесс трактуется как некая стихия,
которой противостоят органы государственной власти, играющие роль управленческой подсистемы этого процесса,
формулирующие цели и принимающие решения по поводу приоритетных общественных проблем.
 Все это проявляется в авторитарных режимах в периоды кризисов особенно ярко.
2.2. Взаимодействие акторов политического процесса
Макрополитический процесс состоит из многих микропроцессов (или субпроцессов), связанных с деятельностью отдельных политических субъектов.
Так, избирательный процесс включает в себя не только процедуры голосования и выбор рядовых избирателей,
но и избирательные кампании отдельных партий,
но и действия, обеспечивающие им равные условия на выборах общественно-политических или государственных органов, то есть избирательных комиссий или комитетов.
Политические акторы
Играют, конечно, разную роль в процессе
Большинство людей политически пассивно.
А роль лидеров всегда велика. Но:
«Рядом с 'большим человеком' всегда есть анонимные помощники и соответствующая система взаимодействий между ними: рядом с партийным боссом - аппарат функционеров, возле государственного деятеля - его окружение и даже рядом с традиционным вождем клана - его родня, влиятельная жена и так далее» (Алмонд, Пауэлл)
2.2.3. Способ взаимодействий между акторами
Пять основных:
конфронтация;
нейтралитет;
компромисс;
союз;
консенсус.
В основе данного деления лежит                      принцип соотношения социальных интересов и политических позиций взаимодействующих субъектов.
Конфронтация
полная противоположность интересов и полярность позиций  приводит политиков к состоянию открытого противоборства, как это случалось в периоды революций, гражданских войн
Нейтральное же отношение в политике на время как бы 'выключает' субъекта из поля активных взаимодействий.
Это достаточно неустойчивое состояние проявляется нередко в моменты голосований в парламенте по ключевым вопросам, когда одна из фракций воздерживается от решения, не поддерживая ни одну из сторон.
Гражданская война в России

 Компромиссы
на первый план выходит задача поддержания стабильного статуса-кво в отношениях между субъектами, при условии взаимных уступок и сохранения принципиальных расхождений.
Союзы и блоки как значительно более тесные и дружественные формы политических взаимодействий, когда объективно существует некоторое пересечение интересов и общность позиций.
Консенсусные отношения
Достигается согласие по всем ключевым позициям и при этом наличествует практически полное совпадение взглядов и общность интересов.
Иногда это приводит даже к объединению двух партий в единую политическую организацию, как это случалось в некоторых странах с социал-демократами, социалистами и коммунистами.
Процесс принятия (политических) решений
 Выявление
проблемы
Поиск
Реше-ния

Принятие
решения

Испол-
нение
решений

Обсуждение
и
Лобби-
рование

Контроль,
Мониторинг

Общест-
венное
мнение


title: Скачать презентацию или конспект Иосиф в Египте

extracted_text:
Иосиф в Египте.
Подготовлено: Матюхиной Анастасии 6,,б”.
Иосиф
Как Иосиф попал в Египет


title: Скачать презентацию или конспект Семья

extracted_text:
Презентация по теме «Семья» для 6 класса, учебник А.И. Кравченко

Семья
6 класс
Повторяем:
Ответить «да» или «нет»
Социальных групп в обществе больше, чем людей.
Большие социальные группы включают в себя тысячи людей.
В России мужчин больше, чем женщин.
Социальное неравенство характеризует неравный доступ членов общества к социальным благам
5. Богатым человек может стать только получив хорошее наследство.
6. Нищие могут поддерживать достойный уровень жизни.
7. Государство поддерживает малообеспеченные слои населения.
8. В малых социальных группах людей объединяют общие цели и интересы, постоянное взаимодействие.

Тема: Семья
Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Функции семьи:
1. Продолжение рода
2. Воспитание детей

Удовлетворяет потребности в любви, духовном общении, организации досуга
Совместное ведение домашнего хозяйства, планирование бюджета;
Забота о малолетних и престарелых
Семья может быть
Многопоколенной
Многодетной
Полной
Двухпоколенной
Малодетной
Неполной
задание
Стр. 90.
Условия заключения брака.
Права и обязанности супругов.

Домашнее задание.
§ 14 читать!!
Стр. 93. Вопрос
4 или 5 – на выбор.


title: Скачать презентацию или конспект Рассказы о выдающихся ученых

extracted_text:
Акция НОУ «Найди себя»Рассказы о выдающихся ученых, их об их вкладе в науку
Науку двигают ученые, Мечтой и знаньем окрыленные Идеи их берут разбег: Изобретения, открытия
Летят сквозь время так стремительно, Исток — ученый человек.

Нобелевская премия
НОБЕЛЕВСКИЕ ПРЕМИИ

 присуждаются согласно завещанию А.Нобеля, составленному 27 ноября 1895 и предусматривавшему выделение капитала на присуждение премий по пяти направлениям: физике, химии, физиологии и медицине, литературе и вкладу в дело мира во всем мире. Для этой цели в 1900 был создан Фонд Нобеля – частная, независимая, неправительственная организация с начальным капиталом 31 млн. шведских крон.
Первые премии были присуждены 10 декабря 1901.

Россияне - лауреаты Нобелевской премии
Иван Петрович Павлов (1849-1936)
российский физиолог, создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, крупнейшей физиологической школы современности, новых подходов и методов физиологических исследований, академик АН СССР (1925; академик Петербургской АН с 1907, академик РАН с 1917). Классические труды по физиологии кровообращения и пищеварения (Нобелевская премия, 1904).
Илья Ильич Мечников (1845-1916)
российский биолог и патолог, один из основоположников сравнительной патологии, эволюционной эмбриологии и отечественной микробиологии, иммунологии, создатель учения о фагоцитозе и теории иммунитета, создатель научной школы, член-корреспондент (1883), почетный член (1902) Петербургской АН. С 1888 в Пастеровском институте (Париж). Совместно с Н. Ф. Гамалеей основал (1886) первую в России бактериологическиую станцию. Открыл (1882) явление фагоцитоза. В трудах «Невосприимчивость в инфекционных болезнях» (1901) изложил фагоцитарную теорию иммунитета. Создал теорию происхождения многоклеточных организмов. Труды по проблеме старения. Нобелевская премия (1908, совместно с П. Эрлихом).
Жорес Алферов (р. 1930 )
«Едва ли не каждый житель планеты ежедневно и повседневно пользуется научными разработками Жореса Ивановича, – отмечает М. Зубов. – Во всех мобильных телефонах есть гетероструктурные полупроводники, созданные Алфёровым. Вся оптиковолоконная связь работает на его полупроводниках и «лазере Алфёрова». Без «лазера Алфёрова» были бы невозможны проигрыватели компакт-дисков и дисководы современных компьютеров. Открытия Жореса Ивановича используются и в фарах автомобилей, и в светофорах, и в оборудовании супермаркетов – декодерах товарных ярлыков…
Алексей Абрикосов (р. 1928)

российский физик-теоретик, академик РАН (1991; академик АН СССР с 1987), лауреат Ленинской премии (1966), Государственной премии СССР (1982). В 2003 г. он, совместно с В. Л. Гинзбургом и Э. Леггетом, получил Нобелевскую премию по физике за «основополагающие работы по теории сверхпроводников и сверхтекучих жидкостей».
Тайны созданья, загадки природы Людей волновали, манили всегда .Разум и воля сподвигли народы Исследовать космос, ваять города. Сколько талантов вскормила Россия: Сеченов, Павлов, плеяда врачей! Сотни сердец бьются в такт с медициной, И свет их горит, словно пламя свечей. Для Родины нашей в нелегкое время Должны мы продолжить ответственный путь. Наука – это не тяжкое бремя, Наука – соль жизни, знания суть. Как много еще впереди откровений, Волнений, исканий, открытий – не счесть! Науке себя посвятить без сомнений И вклад привнести – для каждого честь!


title: Скачать презентацию или конспект Гражданское общество и его признаки

extracted_text:
Гражданское общество

Гражданское общество
Формирующаяся и развивающаяся в демократических государствах человеческая общность, представленная сетью добровольно образованных негосударственных структур во всех сферах жизнедеятельности общества и совокупностью негосударственных отношений – экономических, социальных, духовных, религиозных и других.
Признаки гражданского общества
Полное обеспечение прав и свобод человека и гражданина
Свободно формирующееся общественное мнение и плюрализм
Осуществление права человека на информацию
Многоукладность экономики
Легитимность власти
Правовое государство
Сильная социальная политика государства

Общественные организации в с. Преполовенка
Молодежная организация экологов

Молодежная патриотическая организация
Общественные организации в г. Самара
Самарская общественная организация Историко-эко-культурная ассоциация «Поволжье»
Потребительский союз желающих улучшить жилищные условия
Общественная организация ветеранов войны и труда

Общественные организации России
«Деловая Россия»
«Молодая Гвардия Единой России»
«Опора России»

Значения гражданское общество
Установить стратегическое объединение между бизнесом и государством, создать благоприятный деловой климат.

Активное проявление творческих возможностей личностей во всех сферах общества.

Стремление создать условия для наиболее полного раскрытия творческого потенциала и интеллекта человека.

С помощью участия в организациях можно оказать влияние на принятие политических решений.

Функции гражданского общества
Полное удовлетворение материальных, духовных потребностей человека.
Защита частных сфер жизни людей.
Мощный рычаг сдерживания политической власти от абсолютного господства.
Стабилизация общественных отношений и процессов.

Афоризмы
Государство создается не ради того только, чтобы жить, но преимущественно для того, чтобы жить счастливо. (Аристотель)

Гражданское общество есть совокупность частных отношений между лицами, управляемых гражданским или частным правом. (Б.Н. Чичерин)

Лишь тот равен другому, кто это доказывает, и лишь тот достоин свободы, кто умеет завоевать ее. (Ш. Бодлер)

Кто пользуется своим правом, тот не нарушает ничьего права. (Латинское изречение)

Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам. (Ж. Д'аламбер)

Если ты отступишь от права, то потеряешь дорогу. (Латинское изречение)

Общественная свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех. (К. Ботта)

Общество – свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого. (Сенека)


title: Скачать презентацию или конспект Домашнее хозяйство

extracted_text:
Домашнее  хозяйство
урок обществознания, 6 класс
Семья всегда будет основой общества.
 Оноре Бальзак

31.08.2016
Автор: Лизунина Эльвира Хамзовна,
учитель обществознания
МБОУ «Рудницкая СОШ»
Камско-Устьинского района РТ
Не дом хозяина красит,
 а хозяин дом.
Всякий дом
 хозяином
держится.
СЕМЬЯ И ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО
Семья объединена не только кровно-родственными, брачными связями, но и хозяйственными отношениями.
  Семья организует:
Быт
Домашнее питание
СЕМЬЯ И ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО
Семья:
Организует приобретение
    товаров и услуг
Распределяет время на
 домашний труд и отдых.

5
Мультфилмы  можно найти на сайте
teramult.org.ua

6
ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО
включает все имеющиеся ресурсы семьи, и прежде всего собственность.

квартира
Дача, машина
Садовый участок
ДОМАШНЕЕ ХОЗЯЙСТВО
включает все имеющиеся ресурсы семьи, и прежде всего собственность.
мебель
одежда
драгоценности
деньги
СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ
Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов за определенный период времени (месяц или год)

Если:
расходы = доходам – бюджет сбалансированный;
Расходы > доходов - бюджет имеет дефицит;
Расходы < доходов – бюджет избыточный.
Всему есть мера
          Выбирай на вкус
                        Источники:
http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-4680
2. http://cs10854.vk.com/u6286285/-14/x_5c0a9cdb.jpg
3. http://library.kr.ua/bookexibit/images/134.jpg
4. http://images.yandex.ru/?lr=43
5. http://eetel.ru/vertu/vertu-constellation-pure-chocolate_510362.jpg
6. http://www.knigisosklada.ru/images/books/623/big/623844.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Иосиф Прекрасный

extracted_text:
Иосиф Прекрасный

Сны Иосифа

Злоключения Иосифа

Иосиф в темнице

Толкование снов

Сон фараона

Встреча с братьями

Благословение Иаковом своих сыновей


title: Скачать презентацию или конспект Модернизация библиотек Санкт-Петербурга

extracted_text:
Проект «Модернизация Сети Публичных Библиотек Санкт-Петербурга»
Устинова Ольга Юрьевна
 Библиотеки Санкт-Петербурга
 1991 год- 3200 библиотек
 2005 год- 1500 библиотек.
 Из них    -  190 государственных общедоступных библиотек (ЦГПБ им.Маяковского, ЦГДБ им.Пушкина, Государственная Театральная библиотека, Государственная библиотека для слепых, 19 ЦБС районов города)

Техническое и программное обеспечение публичных библиотек
104 публичные библиотеки имеют компьютеры (от 3 до 50)
14 публичных библиотек имеют выход в Интернет
Программное обеспечение
   12 ЦБС-ИРБИС, 2 ЦБС- колибри, 4 ЦБС-Кронас

Цель проекта
Основная цель-обеспечение качественно нового уровня библиотечно-информационного обслуживания жителей города
Основные задачи проекта
Технически и программно переоснастить все публичные библиотеки
Объединить все общедоступные библиотеки в единую телекоммуникационную сеть с выходом в Интернет путем ее строительства на базе единой мультисервисной телекоммуникационной сети органов государственной власти
Спасибо за внимание!Тел.(812)571-22-47e-mail: ustinova@pl.spb.ru
Основные задачи проекта
На основе кооперации и координации различных видов работ создать информационную ресурсную базу публичных библиотек
Ввести новые услуги и формы обслуживания пользователей
Организовать систему обучения библиотекарей сетевым технологиям
 Создать при ЦГПБ им.Маяковского следующие центры:
    Центр корпоративной каталогизации
    Центр Петербурговедения
    Координационный центр сети правовых центров публичных библиотек

Основные задачи центров
Наладить координацию и кооперацию  при создании и использовании информационных ресурсов
Стандартизировать технологические процессы при  создании информационных ресурсов и при использовании новых информационных технологий в обслуживании
Устранить дублирование работ по различным направлениям деятельности библиотек
Этапы реализации проекта
2006-2007 гг. - техническое и программное оснащение 4 городских библиотек, ЦРБ и ЦДБ ЦБС , объединение их в единую телекоммуникационную сеть. Создание центров при ЦГПБ им.Маяковского, разработка и внедрение  технологий сетевого взаимодействия библиотек
2008-2009 гг. – техническое и программное оснащение всех филиалов ЦБС, подключение  их к единой телекоммуникационной сети
Финансирование проекта
2006 г. – 55 806,9 тыс.руб.
   из них- 48 014 тыс. руб. на   строительство телекоммуникационной сети
2007 г. – 188 571,2 тыс.руб.
    их них- 133 275,2 тыс.руб. на строительство телекоммуникационной сети

Основные результаты проекта
Организация современной системы информационно-библиотечного обслуживания населения города на основе использования возможностей новых информационных технологий
Становление библиотек как информационных центров, в том числе и их развитие как общественных пунктов доступа к электронной информации
Основные результаты проекта
Создание разнообразных информационных ресурсов в электронном виде  на основе кооперации
Повышение информационной грамотности и информационной культуры населения
Основные результаты проекта
Предоставление дополнительных возможностей для осуществления связи органов власти с населением, основанных на использовании новых технологий и реализуемых через библиотеки(общественные электронные приемные, сайты должностных лиц, он-лайновые обсуждения актуальных проблем и т.Д.)
Обеспечение централизованного доступа и использования городских автоматизированных информационных систем(государственный регистр населения санкт-Петербурга, единая геоинформационная система «развитие территории и недвижимости санкт-Петербурга», АИС городского заказа и др.)


title: Скачать презентацию или конспект Эссе  по обществознанию

extracted_text:
Эссе  по обществознанию.
Что такое эссе по обществознанию и чем оно отличается от эссе по литературе, истории.
Каковы критерии оценивания эссе?
Как правильно организовать свою работу по написанию эссе?

Буквально essai переводиться как опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
Филологи и литературоведы выделяют следующие жанровые особенности эссе:
наличие конкретной темы или вопроса;
личностный характер восприятия и ее осмысления;
небольшой объем;
свободная композиция;
свободное владение темой;
многоаспектный взгляд на явление;
парадоксальность

внутреннее смысловое единство;
согласованность  ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость тех суждений, в которых выражена личная позиция;
открытость:  оно не претендует на полный законченный анализ.

Перечисленные особенности характерны и для эссе по обществознанию. Но в чем проявляется его специфика?
1. Прежде всего, в том, что эссе выполняется по конкретной проблеме, относящейся к определенному разделу обществознания.
2.Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а также в представлении и обосновании собственной позиции. При этом аргументами являются обществоведческие термины и понятия, теоретические  положения и выводы, а также факты из социального или личного опыта.

Организация работы по написанию обществоведческого эссе.
В работе над эссе можно выделить несколько этапов:
Написание эссе в черновом варианте.
Анализ содержания текста.
Проверка стиля, логичности и последовательности изложенного материала.
Внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта.

Для удобства на листах черновика должны быть широкие поля, чтобы вносить исправления и дополнения, которые появляются в процессе перечисления и правки первоначального текста.
Писать нужно только с одной стороны листа, так как на обороте можно записывать цитаты,
примеры, которые могут быть использованы для конкретизации мысли, подтверждения или опровержения суждений.
Структура эссе.
Введение (суть и обоснование выбора данной темы; не лишним будет осветить во вступлении то, что вы предполагаете сделать в эссе (ваши цели), и то, что в ваше эссе не войдет (обозначить рамки рассуждений), можно также дать краткие определения ключевых терминов, например: "Под гендерными отношениями я подразумеваю следующее...", однако число определений должно быть не слишком велико (скажем, три или четыре) с кратким их изложением (достаточно одного предложения);
 основная часть:
 Выдвигается тезис, который доказывается. Все рассуждения должны либо подтверждать, либо опровергать тезис.
Записываются термины, употребляемые в работе.
Подбираются факты – аргументы, подтверждающие тезис.
Работа с тезисом может быть построена по следующей схеме:

Высказывание позиции ( Я считаю, что ...) или риторический вопрос ( А не задумывались ли вы над тем, что ...?)
Указание причины ( потому что...), приводятся факты, возможна ссылка на определение.
Аргументация ( это можно подтвердить следующими примерами...)
Установление взаимосвязей ( в связи с этим ...).

Выбрать  одно из шести предложенных высказываний. Для этого:
Прочитать все имеющиеся в задании  цитаты.
Определите их проблематику и смысл. Для этого нужно ответить на вопрос: «Что  хотел сказать автор?». Выберите наиболее « близкую» вам цитату.
С какими основными проблемами обществоведческого знания связана данная тема?
Что я должен знать, чтобы раскрыть ее?

Рекомендации:
Выбирая высказывания для эссе, вы должны быть уверены, что
владеете основными понятиями той базовой науки, к которой оно относиться;
четко понимаете смысл высказывания;
можете выразить собственное мнение ( полностью или частично согласиться с высказыванием или, наоборот, опровергнуть его);
знаете обществоведческие термины, необходимые для грамотного обоснования личной позиции на теоретическом уровне ( при этом используемые термины и понятия должны четко соответствовать теме эссе и не выходить за ее пределы);
сумеете привести примеры из социальной практики, истории, литературы, а также личного жизненного опыта для подтверждения собственного мнения.

2.Учимся определять проблему
Выявление проблемы осуществляется в процессе общения.
 Необходимо за частным мнением автора увидеть общий вопрос, на который он отвечает.
Необходимо помнить, что само по себе высказывание автора – это лишь один подход к решению той или иной обществоведческой проблемы.

« Вне материи нет ни опыта, ни знаний, значит, нет и истины». ( А.П. Чехов)
 Проблема
Соотношения материального и духовного начал в общественной жизни и процессе познания, что является одной из сторон основного вопроса философии.
«Создает человека  природа, но развивает и образует его общество».
( В.Г. Белинский)
Проблема биосоциальной сущности человека, механизмы социализации.

«Не хлебом единым жив человек" (Народная мудрость) .

Проблема Соотношения материальных и духовных потребностей человека, противоречий между ними.

«Экономика – есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов" ( Л. Питер)
Проблема рационального использования ограниченных ресурсов при помощи новых, эффективных методов хозяйствования и разумного потребления.

Указать актуальность проблемы в современных условиях. Для этого можно использовать фразы – клише:
Данная проблема является актуальной в условиях….
…глобализации общественных отношений;
…формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
…обострения глобальных проблем современности;
…развития международной интеграции;
…современной рыночной экономики;
…формирования правового государства;
…преодоления духовного, нравственного кризиса;
…диалога культур;
…необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Например:
Данная проблема является вечной в философии, но по – прежнему актуальна, так как ее решение способствует формированию определенного типа мировоззрения людей: научного или религиозного.
3.Смысл высказывания.
Не  стоит повторять дословно слова автора, главное – раскрыть смысл высказывания.
Можно использовать клише:
« Смысл данного высказывания состоит в том, что …»
« Автор обращает наше внимание на то, что…»
« Автор убежден в том, что…»
4.Собственная точка зрения
Необходимо определить свою позицию к высказыванию автора.
Здесь можно согласится с автором полностью, можно частично, опровергнув определенную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение.

Для  этого нужно ответить на следующие вопросы:
Согласен ли я с мнением автора или нет?
Если согласен частично, то с чем согласен, а с чем нет?
В чем заключается моя позиция по данному вопросу?

Фразы – клише:
« Я согласен с автором в том, что…»
« Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…»
« Автор был прав, утверждая, что…»
« На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании картину современной России…»
« Позволю себе не согласиться с мнением автора по поводу…»
« Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с …не могу согласиться»
« А не задумывались вы над тем, что…?
5. Аргументация на теоретическом уровне
Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:
1. Теоретический уровень – его основой является  обществоведческие знания ( понятия, термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения ученых, мыслителей).
2.Эмпирический уровень – здесь возможны два варианта:
 а) использование примеров из истории, литературы и социальной реальности;
б) обращение к личному опыту.

При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, необходимых для подтверждения своей позиции, мысленно ответьте себе на вопросы:
Подтверждают ли они мое мнение?
Не могут ли они быть истолкованы по - другому?
Не противоречат ли они высказанному мной тезису?
Убедительны ли они?

7. Вывод
Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном – двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.
Фразы – клише:
« Таким образом, можно сделать вывод…»
« Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»

Дополнительным достоинством эссе является включение в него:
краткой информации об авторе высказывания ( например, « выдающиеся французский философ – просветитель», « великий русский мыслитель Серебряного века» и др.)
описание различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;
указание на альтернативные варианты решения проблемы.
Быть в контексте задания!!!
...это значит:
Соответствовать базовой науке, к которой
отнесена выбранная проблема.
Грамотно определить круг подлежащих рассмотрению вопросов.
Ясно выражать и аргументировать собственное понимание проблемы и отношение к ней.
Использовать те термины, понятия, обобщения факты, примеры, которые относятся к выбранной проблеме.
Задание №2
В контексте ли автор эссе?
Экономика. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (И. Стобей)
«Люди по своей натуре стремятся продавать и покупать. Купля-продажа свойственна не всем и не всем она легко дается. Некоторые легко покупают, но продают с трудом, а другие – наоборот. Мне кажется, что искусство расходовать во мне преобладает над искусством покупать. Нередко что-нибудь купив, я задумываюсь: а не обманули ли меня, не подсунули ли мне дешевую подделку. И меня всю дорогу мучает этот вопрос. Но в той мере, как я начинаю наслаждаться качеством товара, мне становится спокойнее.
          Как известно, продается и покупается не все на свете. Но некоторые люди так не думают. Такое мнение бытует среди тех, у кого много денег, и они ошибаются. В мире есть вещи, которые не продаются и не покупаются: здоровье, жизнь. Последнюю в наше время уже, наверное, можно продать».
Эссе 1. « Законы хороши, но и надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» ( Н.М.Карамзин).
Комментарий:
    выпускнику частично удалось раскрыть смысл высказывания на научно – теоретическом уровне.
    Для этого он использовал обществоведческие знания, раскрыл смысл ключевого понятия.
     Однако часть привлеченных терминов к теме не относится.
     Недостаточно полно использован фактологический материал. Работа может быть оценена в 3 балла ( К1 – 1, К2 – 1, К3 – 1).

Эссе 1. « Законы хороши, но и надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» ( Н.М.Карамзин).
Комментарий:
    выпускнику частично удалось раскрыть смысл высказывания на научно – теоретическом уровне.
    Для этого он использовал обществоведческие знания, раскрыл смысл ключевого понятия.
     Однако часть привлеченных терминов к теме не относится.
     Недостаточно полно использован фактологический материал. Работа может быть оценена в 3 балла ( К1 – 1, К2 – 1, К3 – 1).

Эссе 1. « Законы хороши, но и надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» ( Н.М.Карамзин).
Комментарий:
    выпускнику частично удалось раскрыть смысл высказывания на научно – теоретическом уровне.
    Для этого он использовал обществоведческие знания, раскрыл смысл ключевого понятия.
     Однако часть привлеченных терминов к теме не относится.
     Недостаточно полно использован фактологический материал. Работа может быть оценена в 3 балла ( К1 – 1, К2 – 1, К3 – 1).

Эссе 1. « Законы хороши, но и надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» ( Н.М.Карамзин).
Комментарий:
    выпускнику частично удалось раскрыть смысл высказывания на научно – теоретическом уровне.
    Для этого он использовал обществоведческие знания, раскрыл смысл ключевого понятия.
     Однако часть привлеченных терминов к теме не относится.
     Недостаточно полно использован фактологический материал. Работа может быть оценена в 3 балла ( К1 – 1, К2 – 1, К3 – 1).

Эссе 2.
Комментарии: из содержания эссе видно, что в целом ученик понял смысл высказывания, но не сформулировал проблему;
эссе соответствует заявленной теме;
в размышлении ученика в явном виде присутствует несколько аспектов проблемы: общеобязательность как основной признак закона, отличающий его от других социальных норм, соблюдение закона как гарантия стабильности общества и государства;

выдержан правовой аспект;
личная позиция учащегося однозначно выражена;
учащиеся объясняет собственную позицию на обыденном уровне, теоретическое обоснование отсутствует;
приведенные факты социальной жизни взяты из повседневного опыта, уместны в рамках рассматриваемой проблемы, но не осмыслены с научно – теоретически позиций базовой науки;
В проанализированной работе выпускнику удалось раскрыть смысл высказывания на обыденном уровне.
Работа может быть оценена в 3 балла ( К1-1,К2-1,К3-1)

Эссе 3.
Комментарий:
из содержания эссе видно, что ученик абсолютно не понял смысл высказывания и не с сформулировал проблему;
эссе не соответствует заявленной теме;
ученик не смог выделить основные аспекты проблемы.
Таким образом, далее проверять работу бессмысленно, так как в ней не выдержан критерий 1. Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании. Работа может быть оценена в 0 баллов ( К1 -0, К2-0, К3-0).

Изменения  в КИМах ЕГЭ 2012 г .:
Часть А – 20 заданий ( в 2011 г.-22);
Часть Б- 8 заданий ( в 2011 г. -7), изменения в В2.
В2.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризую социальную динамику.
1)прогресс,2) структура,3) эволюция,4) реформа,5) спад,6) стратификация.
Ответ:

В8.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
объекты деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы деятельности, 4) субъекты деятельности, 5) структура деятельности.
Ответ: __________________