title: Скачать презентацию или конспект Число и цифра 7

extracted_text:
Учитель начальных классов:
Андреева Елена Петровна
Школа №3 г.Нытва
Число и цифра   7.Урок №49. 1 класс.2 четверть.
Цели:

Сформировать представление о числе 7, его составе, способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сложению и вычитанию в пределах 7.

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.
Переместительное свойство сложения.
От перестановки слагаемых сумма не меняется.                  _______Д________
                                        М             К
       3+2=5          4+2=6           М + К =
       2+3=            2+4=             К + М =
       5-3 =           6- 2=             Д – М =
       5-     =             -4 =              -     =

              Заполните пустые клетки.

       Вставьте цифру   7   вместо   *  и прочитайте.
Сказки
« Белоснежка и  *  гномов»
«Сказка о мёртвой царевне    и      *       богатырях»

Магическая цифра в наши дни
 *  Чудес света в Древней Греции
     * Римских богов
      * дней в неделе
     * цветов радуги
     *  звёзд созвездия Большой Медведицы
Пословицы и поговорки

* Одного не ждут.
*Раз отмерь, один раз отрежь.
 *Бед – один ответ.
Лук от  * недуг.
Один с сошкой -  *  с ложкой.
 * Пятниц на неделе.

Физкультминутка
Хомка, хомка, хомячок – полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт.
Ушки моет, щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Хомка хочет сильным стать.

  Письмо цифры
      Неравенства

Итоги урока
*Чем понравилось заниматься на уроке ?
*Что показалось трудным на математике?
*Как вам кажется, кто из ребят работал лучше?
*Что интересного узнали на уроке?

Всем спасибо
          за
ваше трудолюбие!


Скачать презентацию или конспект Прямоугольная система координат в пространстве


Скачать презентацию или конспект Цифра 5, число 5, состав числа 5


title: Скачать презентацию или конспект Куб

extracted_text:
Г Е О М Е Т Р И Я

1
3
2
4
5
6
7
8
?
Сходства и отличия

Сходства и отличия квадрата и куба

Сходства и отличия квадрата и куба

Куб  — геометрическая фигура, каждая грань которого представляет собой квадрат.
Из словаря:
 ЭЛЕМЕНТЫ КУБА

грань

вершина
ребро
Квадраты, из которых составлен куб,  - это грани куба.
Стороны квадратов – рёбра куба.
Концы рёбер – вершины куба.
Проверяем:
У куба  8  вершин,
              6   граней,
              12  рёбер .

грань

вершина
ребро
РАЗВЁРТКА КУБА

Самостоятельная работа
Уровень А
Заполни пропуски в предложении.
У куба __ вершин, __ граней и __ рёбер.
2. Среди фигур на чертеже найди и раскрась цветным карандашом те, из которых можно сложить куб.
Уровень Б
 1. Дорисуй ещё пять кубиков , как показано в образце.
Уровень С
1. Изображённые тела состоят из кубиков. Сколько кубиков в каждом из них?
Проверка:
Уровень А
Заполни пропуски в предложении.
У куба 8 вершин, 6  граней и 12  рёбер.
2. Среди фигур на чертеже найди и раскрась цветным карандашом те, из которых можно сложить куб –
 фигура № 1
Уровень Б
 1. Дорисуй ещё пять кубиков , как показано в образце.
Уровень С
Изображённые тела состоят из кубиков. Сколько кубиков в каждом из них?
а)   22 куба          б) 10 кубиков
Спасибо за работу. Урок окончен!


Скачать презентацию или конспект Показательные уравнения


title: Скачать презентацию или конспект Треугольник и его виды

extracted_text:
треугольник

ТРЕУГОЛЬНИК

ВЕРШИНЫ ТРЕУГОЛЬНИКА
A
B
C

СТОРОНЫ ТРЕУГОЛЬНИКА
∆АBС
∆BСА
∆СВА
< BАС
< СBА
< ABC
< A
<B

< C

СУММА ДЛИН ТРЕХ СТОРОН ТРЕУГОЛЬНИКА НАЗЫВАЕТСЯ ПЕРИМЕТРОМ
1. Прямоугольные треугольники
  Треугольник, у которого есть прямой угол, называется прямоугольным.

           Каждый из таких треугольников      называют прямоугольным.

Какие виды углов
 в этом треугольнике?
2.Тупоугольные треугольники
  Треугольник, у которого есть тупой угол, называется тупоугольным.

           Это – тупоугольные треугольники.

Какой угол есть в каждом
из этих треугольников?
Как называют такие треугольники?
3. Остроугольные треугольники
  Треугольник, у которого все углы острые, называется остроугольным.

           Это – остроугольные треугольники.

Как называются треугольники
На рисунке?
Как можно
классифицировать
треугольники по углам?
Классификация
треугольников по углам
Узнает очень просто
Меня любой дошкольник
Я тупо-, прямо-, остро-
Угольный треугольник !

Сравните стороны треугольника
Две стороны треугольника равны, он называется равнобедренным

Что можно сказать о сторонах этого треугольника?
Треугольник, у которого все стороны равны, называется равносторонним

Каковы длины сторон этого треугольника?
Треугольник, у которого все стороны различны, называется разносторонним.
Классификация треугольников
по сторонам
Верно ли, что:
- остроугольный треугольник – это треугольник у которого все углы острые;
- прямоугольный треугольник – это треугольник у которого все углы прямые;
- тупоугольный треугольник – это треугольник у которого все углы тупые;
- тупоугольный треугольник – это треугольник у которого есть тупой угол;
- прямоугольный треугольник – это треугольник у которого есть прямой угол;
- треугольник у которого есть острый угол – это остроугольный треугольник.
Дома: §31, №548,552,
(устно №551)


Скачать презентацию или конспект Ревматизм


title: Скачать презентацию или конспект Формирование УУД на уроках математики в 5 классе

extracted_text:
МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа»Формирование УУД на уроках математики в 5 классе
Учитель математики
I квалификационной
категории
«Великая цель образования – это не знания, а действия…» 						Г. Спенсер
Цель образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Овладение универсальными учебными действиями - возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Универсальные учебные действия
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
 Участие в проектах
Подведение итогов урока
Творческие задания
Мысленное воспроизведение ситуации
Самооценка событий
Дневники достижений
Регулятивные
«Преднамеренные ошибки»
Взаимоконтроль
Диспут
Поиск информации в предложенных источниках
«Ищу ошибку»
Контрольный опрос на определенную проблему
Познавательные
Упорядочивание
Работа с таблицами
«Цепочки»
Составление схем-опор
Поиск лишнего
Составление и распознавание диаграмм
Коммуникативные
Составь задание однокласснику
Оцени работу товарища
Работа в группах
«Расскажи …»
«Прокомментируй…»
«Объясни…»
1 этап — вводно-мотивационный
2 этап — открытие математических знаний
3 этап — формализация знаний
4 этап — обобщение и систематизация

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики
математическая интуиция;
логическое мышление;
понимание логического строения математической теории;
пространственное мышление;
техническое мышление, способность к конструктивно-математической деятельности;
комбинаторный стиль мышления;
алгоритмическое мышления, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
владение символическим языком математики.
Примеры заданий
1. В велогонке  Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по пятое места. Саша обогнал Диму на 39с., но отстал от Васи на 41с. Андрей был впереди Васи на 12с., но отстал от победителя на 13с. В каком порядке финишировали мальчики, и с каким отставанием от победителя?
Д
С
39с
В
А
41с
12с
13с

УУД:
 установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений;
 моделирование.

2. Цена одного волейбольного мяча х р., а баскетбольного мяча у р. Что обозначают выражения: 3х, 4у, 5х+2у, 15х-2у, 4(х+у)?
Примеры заданий
УУД:
 знаково-символическое моделирование
 соотношение буквенных выражений с реальной ситуацией
Примеры заданий
3. Верно ли, что:
УУД:
 сравнение способа действия и его результата
 обнаружение ошибок
 внесение необходимых корректив
Примеры заданий
4. Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?
УУД:
 патриотическое воспитание
 отношение к социальным ценностям
 формирование интереса к культуре и истории родной страны
 уважение  ценностей культур других народов
и т. д.
Примеры заданий
5. Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.
УУД:
 сотрудничество в поиске и сборе информации
  умение точно и грамотно выражать свои мысли
Примеры заданий
Мороженое содержит 7 частей воды, 2 части молочного жира и 2 части сахара (по массе). Сколько потребуется сахара для приготовления 4 400кг мороженого?
Решение. Пусть масса одной части х кг

7х+2х+2х=4 400
11х= 4 400
х = 4 400:11
х = 400 (кг) в одной части
2∙400 = 800 (кг) сахара
Проверка: 7∙400+2∙400+2∙400 = 4 400
Ответ: 800 кг сахара
Результаты формирования личностных УУД:
развитие морального сознания;
регулирование морального поведения;
ориентация учащихся на моральное содержание ситуации.
Критерии сформированности регулятивных УУД :
 выбор способа поведения;
 планирование, контроль и выполнение действий по заданному образцу, правилу;
 планирование результатов своей деятельности;
 умение вовремя начинать и заканчивать свои действия.
Результат формирования познавательных УУД :
выделение типов задач и способов их решения;
обоснование этапов решения учебной задачи;
 анализ и преобразование информации;
проведение основных мыслительных операций;
 установление причинно-следственных связей;
 владение общим приемом решения задач.
Критерии сформированности коммуникативных УУД :
желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
знание норм и правил, которым необходимо следовать при  общении с окружающими;
умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника,
умение решать конфликтные ситуации.
Диагностика уровня сформированности УУД в 5 классе
Рекомендации по развитию познавательных УУД
Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала).
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.
Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
Спасибо за внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Пирамида

extracted_text:
Урок математики в 10 классе по теме «Пирамида»
подготовила учитель математики
первой категории
 Идиятуллина А.М
МБОУ «СОШ№22 с углубленным изучением английского языка» г.Нижнекамска РТ
Содержание
Определение пирамиды
Правильная пирамида
Усеченная пирамида
Решение задач
Итог урока
Список литературы

2

А1
А2
Аn
Р
А3
Многогранник, составленный из n-угольника А1А2…Аn
 и n треугольников, называется пирамидой.

вершина пирамиды
высота
боковое ребро
основание
3
Треугольная пирамида – это
тетраэдр
Четырехугольная
пирамида
А
B
C
D
S
4

Пятиугольная
пирамида

А1
А2
Аn
Р
А3

Шестиугольная
пирамида
5

Пирамида называется правильной, если ее основание - правильный многоугольник, а отрезок, соединяющий вершину с центром основания, является ее высотой.

S
6

Все боковые ребра правильной пирамиды равны, а боковые грани являются равными равнобедренными треугольниками.

А1
А2
А3
А4
А5
А6

S

7

Высота боковой грани правильной пирамиды, проведенная из ее вершины, называется апофемой.

А1
А2
А3
А4
А5
А6

Р

апофема
8

Площадь боковой поверхности правильной пирамиды равна половине произведения периметра основания на апофему.

А1
А2
А3
А4
А5
А6

Р

9

А1
А2
Аn
А3
Усеченная пирамида

10

С
А
В
Н
 № 239.  Основанием пирамиды является ромб, сторона которого равна 5 см, а одна из диагоналей 8 см. Найдите боковые ребра пирамиды, если ее высота проходит через точку пересечения диагоналей основания и равна 7 см.

O
D

5 см
5 см
7

4
3

11

С

В
А
D

              Основанием пирамиды DАВС является треугольник АВС, у которого АВ = АС = 13 см, ВС = 10 см; ребро АD перпендикулярно к плоскости основания и равно 9 см. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.
№ 243.

13
9
10
13

12
Что называется пирамидой?
Правильной пирамидой?
Что называется площадью боковой поверхности пирамиды?
Что называется площадью полной поверхности пирамиды?
Чему равна площадь боковой поверхности правильной пирамиды?
Как найти радиусы вписанной и описанной окружностей для произвольного треугольника?
Формула для площади треугольника?
Итог урока
13
Подведение итогов.
Домашнее задание.

П.32,33,34
№241,242
14
15
Список литературы

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.и др.Геометрия 10-11,Москва «Просвещение»,2010
Яровенко В.А. Поурочные разработки по геометрии. Дифференцированный подход. Москва «Вако»,2011


Скачать презентацию или конспект Сложение и вычитание векторов


title: Скачать презентацию или конспект Тест "Нумерация чисел и терминология"

extracted_text:
Тест «Нумерация чисел и терминология»
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области

математика ∙ 4 класс ∙ УМК «Гармония»
№1
Даны числа: 420 583, 402 840, 42 706, 4 283. Выбери число, в котором 420 тысяч, увеличь его на 2 десятка. Какое число получится?

№2
Разгадай правило, по которому записан ряд чисел: 12 364, 22 374, 32 384, 42 394, … . Выбери число, которым  нужно продолжить этот ряд.
1) 52 304
2) 62 404

№3
   Какое наибольшее шестизначное число можно записать цифрами 2, 3, 0, 8, 4, 5,
не повторяя их в записи числа?

№4
   Как записать цифрами число восемнадцать тысяч семьсот пятьдесят?

№5
Выбери цифру, пропущенную в записи:
250 6…4 > 2…0 6…4.

№6
Даны числа: 30 004, 300 024, 350 204, 410 300. Выбери число, в котором триста тысяч, и увеличь его в 2 раза. Какое число получится?

№7
   Выбери запись числа 702 605
В виде суммы разрядных слагаемых.
1) 702 000 + 600 + 5
2) 700 000 + 2 000 + 600 + 5

3) 700 000 + 20 000 + 600 + 5
№8
   Сколько знаков в записи любого числа,  содержащего 83 единицы второго класса?

№9
   На сколько уменьшили число  420 730,  если в его записи изменилась только цифра в разряде десятков тысяч?
1) на 20 тысяч
2) на 400 тысяч

3) на 600
№10
Выбери знак, пропущенный в записи:
800 630 … 806 003 .

Источники:

Автор шаблона Зобнина Ирина Евгеньевна
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/916/96916131_5111852_Kopiya_84172647__.png - дети
http://kramarenko03oks.ucoz.ua/MUSIK/-.png –девочка
http://s001.radikal.ru/i194/1112/22/d7f52564c4cb.jpg - мальчик
http://photo-designs.ru/uploads/posts/2013-05/1369326094_dlya-kliparta.jpg - цветочные бордюры

Для презентации:
Одуванчик http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/17058770/3/stock-photo-17058770-dandelion.jpg
 404%2FcRFbgd3IJa.gif&pos=3&rpt=simage
Лист одуванчика http://static.baza.farpost.ru/v/1428984483092_bulletin
Задания – Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика /Тестовые задания/ 4 класс Изд. Смоленск: «Ассоциация XXI век» 2015г. Тест№1


Скачать презентацию или конспект Биссектриса угла


title: Скачать презентацию или конспект Километр

extracted_text:
Новая единица длины –КИЛОМЕТР
Автор работы
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
Г.Сафоново Смоленской области

Математика ∙ 3 класс ∙ умк «гармония»
Считаем устно
1)Назови пять различных чисел, в которых
   85 сотен;
2) Назови данные числа в порядке возрастания: 5 204, 5 246, 5 260, 5 042,
    2 546, 2 460.

2 460,
2 546,
5 042,
5 204,
5 246,
5 260.
Решаем задачи устно
В пустыне можно встретить кактус, который долгое время может обходиться без воды. Масса одного листа достигает 5 кг. Сколько весят 20 таких листьев?
5 ∙ 20 = 100(кг)
Высота сосны 40 метров, липа на 12 м ниже. Чему равна высота липы?
40 – 12 = 28(м)
Какова масса трясогузки, если известно, что в день она может съесть 18г корма, а это в 2 раза больше массы самой птички?
18 : 2 = 9(г)
Решаем задачи устно
Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый?
2 часа играл каждый
Слонёнок рождается высотой примерно 100 см. К 5 летнему возрасту рост слонёнка увеличивается в 2 раза. Посчитай рост 5 летнего слонёнка.
100 ∙ 2 = 200 (см)
Догадайтесь, какими величинами пользовались при измерении:
     Длина ручки   14 …
     Высота дома   10 …
     Ширина парты   5 …
     Длина доски   30 …
     Рост ученика    130 …

см
м
дм
дм
см
Можно ли выразить рост ученика в других единицах длины? В каких?
Расстояние между городами   120 …(см, дм, м)
Подходят ли нам эти единицы длины?
Почему?
А какая тогда возникает проблема?
Нам необходима новая единица длины.
Новая единица длины будет больше или меньше метра?
А может быть кто-нибудь знает, как называется единица длины, которая больше метра?
Расстояние между городами   120 км
Сколько м в одном км?

Установите соотношения между единицами длины:
     1 см =         мм
     1 дм =        см
     1 м =          дм
     1 м =           см
     1 км =            м

10
10
10
100
1 000
Выразите заданную величину в разных единицах измерения:
     5 214 мм =        см      мм
     5 214 мм =       дм      мм
     5 214 мм =      м         мм

521       4
52       14
5      214
Используемые источники:
http://s4.pic4you.ru/y2014/02-12/24687/4189028-thumb.png цифры
http://img-fotki.yandex.ru/get/6813/16969765.240/0_91743_d3d51e7d_orig.png фон
http://dlm6.meta.ua/pic/0/36/184/6lzHbX_Fxz.jpg шары
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=05342d3a840feefba73823d54acf087d-132-144&n=21 кубики
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=021c63e91959ce5378cdd9b9eab6f965-66-144&n=21 множитель
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/04-19/24687/3391817-thumb.png божья коровка
Для презентации:
Ученик http://fs00.infourok.ru/images/doc/134/156767/hello_html_m1d99ef0b.jpg
Дорога http://www.playcast.ru/uploads/2014/06/14/8933914.jpg
Задания: Дьячкова Ирина Сергеевна http://easyen.ru/load/m/2_klass/kilometr/376-1-0-8650
Н.Б.Истомина_Математика ч.2 Изд: Смоленск «Ассоциация XXI век»2012г.


title: Скачать презентацию или конспект Диаграммы

extracted_text:
Урок математики по теме: «Диаграммы»
Хорунжая Марина Ивановна
Учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 36» (г.Осинники)
ПОВТОРЕНИЕ
Устный счёт
336 : 3 =
459 : 9 =
525 : 5 =
618 : 6 =
408 : 8 =
124 : 4 =
248 : 2 =
112
51
105
103
51
31
124
63 :7=
48 : 8 =
32 : 8 =
56 : 8 =
27 : 3 =
6 : 2 =
12 : 4 =
40 : 8 =
49 : 7 =
9
6
4
7
9
3
3
5
7
10.856  59
.    .    .
1
59
___
49
5
     59
       5
   295
   59
     8
 472
   59
     9
  531
8
472
23
6
   59
     4
 236
4
236
0

Диагра́мма (греч. Διάγραμμα (diagramma) — изображение, рисунок, чертёж) — графическое представление данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин
Круговые диаграммы

Линейные диаграммы
График роста
Столбчатые диаграммы
Увлечение учеников
Есть  несколько учеников, все они учатся в одном классе. Зовут их: Таня, Саша, Оля, Игорь и Миша. Они разное время тратят на дорогу до школы.

Таня – 10 минут
Саша – 25 минут
Оля – 15 минут
Игорь – 30 минут
Миша – 15 минут.


title: Скачать презентацию или конспект Масса

extracted_text:
МБОУ «Еланцынская средняя общеобразовательная школа»
       Михайлова О. А.
       учитель начальных классов
Урок математики
Уважайте  мнение друг друга.
Говорите по - очереди.
Не согласен – предлагай!

 Масса
ТЕМА   УРОКА:
ЗАДАЧИ   УРОКА:

Узнать что …
Познакомиться с …
Научиться …

 Можно ли массу назвать величиной?
Для измерения массы предметов                                      применяют весы.
Весы электронные
Весы механические
Для взвешивания грузовых машин
Аптечные
 5
 2
5
 2
5 кл. = 2 п.

1д. = 5 ябл.
1п. = 5 б.
Масса дыни  и пакета риса одинаковая?
 Старинные мерки
 Бочка и кадь
 короб   рогожа
 фунт    пуд
килограмм
Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.
кг
 2 кг + 1 кг = 3 кг
1 кг +1 кг = 2 кг
Сравнить массу дыни  пакета риса.
Уравновесь математические весы

1
2
3
3
2
2
2
1
1
6
4
2
1
2
4
8
Подумай
1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько будет весить гусь, если встанет на одну лапку?
2. Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм гвоздей?
Нынче на уроке в классеВсе узнали мы о массе.Знаем я, ты, он, она:Масса есть величина.И совсем это не сложно, И уже нельзя забыть,Что измерить массу можно,И, коль захотим, сравнить!
 Мы узнали, что  …
 Было интересно  …
 Было трудно   …
 Теперь я могу  …
 Мне захотелось  …
 Спасибо за урок!
                                           Эксперимент
                  «Узнать: имеет ли воздух вес?»

Все тела ,вещества имеют  вес. Давайте
 на опыте проверим имеет ли воздух вес.

          Возьмем 2 спущенных шарика. Весы уравновешены.Но как только один из шариков надуем, то чаша весов опустится вниз.

   Вывод: воздух тоже имеет вес и его
          можно взвесить с помощью весов


extracted_text:
Сложение и вычитание векторов
А
В
С

ПРАВИЛО ТРЕУГОЛЬНИКА
Если векторы не коллинеарные, то сложить их можно по правилу треугольника
М

Правило параллелограмма
М

Правило многоугольника
M

Законы сложения
*Переместительный закон
*Сочетательный закон

Например:
Разность векторов
M

Противоположные векторы
А
В


Скачать презентацию или конспект Треугольник и его виды Мерзляк


Скачать презентацию или конспект Косинус угла


Скачать презентацию или конспект Измерение углов транспортир


Скачать презентацию или конспект Окружность и круг


Скачать презентацию или конспект Угол поворота. Радианная мера угла


title: Скачать презентацию или конспект Приёмы запоминания таблицы сложения

extracted_text:
Тема: «Приёмы запоминания
 таблицы сложения»
Мишка-Топтышка
Вставь пропущенные цифры: 1, …, 3, 4, …, 6, …, 8,9, … .
Сосчитай
     от 1 до 10 и обратно.

Вспомним состав чисел

Вспомним состав чисел

Таблица сложения
Зарядка для глаз
Математические рассказы

Не лови и не унеси животных домой
Не разоряй муравейники и птичьи гнёзда
Не сбивай грибы! Помни,
что они нужны природе!
НЕ рви в лесу и
на лугу цветов
Физ.минутка

Спасибо за старание!


title: Скачать презентацию или конспект Копейка. Рубль

extracted_text:
Программа  «Школа России»
подготовила учитель начальных классов
школы при Посольстве РФ
в Республике Куба
Сизикова Светлана Дмитриевна

80
3
5
90
7
5
60
Какое число спряталось?
М
А
Г
А
З
И
Н
МОНЕТЫ
Лиза
Петя
Выбери только те суммы денег,
которые можно набрать монетами
и купюрами, которые вы видите
на рисунке.
60 рублей
51копейка
15 рублей
66 рублей
75 копеек
43 рубля
6 рублей
20 копеек

17 руб. 30 коп.
24 руб. 60 коп.
35 руб. 50 коп.
10 руб.
5 руб.
12 руб. 48 коп.
32 руб.
6 руб. 60 коп.
http://bestgifts.ru/image/cache/data/koshelekjanie/koshelekjanie12-500x500.jpg
кошелёк для Лизы
http://vsedrugoeshop.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/886/88677ffd85844e2f9288589e65122dc2.jpg?1415523377185965    кошелёк для Коли
Ссылки:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/04/05/urok-po-matematike-vo-2-klasse-na-temu-kopeyka-rubl-fgos   идея для моей презентации взята у Омаровой Гульнары Кавыевны
 картинка к слайду 7 из электронного приложения к учебнику Моро
http://img1.mordovmedia.ru/static/d624a6074006ff40e606e92710b3ede1/thumbs/media/news/32573/3e70a05d9d7559199959434e75cf03ae.jpg/230x177.jpg    1 копейка
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=c17eb793ce00c0f08cf9646232d137ed&n=33&h=190&w=380    10 копеек
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=84a7da7b14bed7d70223d86e4f03194a&n=33&h=190&w=385     5 копеек
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=1b123a34b7ee041565d857498d6c198c&n=33&h=190&w=191   молоко
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=8c9f531f2ec0b08c51529f48dcf018aa&n=33&h=190&w=159    петушок на палочке

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=a0f4764b3ff9b648ad10254b89a8d5dd&n=33&h=190&w=190     2 рубля
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=7d1901c5e9e77bb3f2285ed6076afd73&n=33&h=190&w=294   5 рублей
http://bigtouch.ru/static/img/0000/0004/2954/42954043.39f3iwds0z.jpg   1 рубль
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=48b0b5f1462c8a0a58c8b93249485065&n=33&h=190&w=285   10 рублей
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=7d64471b3d28233bdef4b53493f43f1d&n=33&h=190&w=190   50 копеек
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=0f967d4ba12c3501bfe42dbb526db164&n=33&h=190&w=254   ананас
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=e69acacf437c2432505af1e08e784573&n=33&h=190&w=190   огурцы
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=f9f43867b933ff2ba59e69417864b21d&n=33&h=190&w=220    яблоки
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d9c9dbccdac20d8d4917304fce4b3e83&n=33&h=190&w=334   мороженое
http://www.moviedraft.com/assets/forum/c81e728d9d4c2f636f067f89cc14862c/634998604592181896-osMBeUtKSQU.jpg   банан


Скачать презентацию или конспект Перпендикулярность прямых и плоскостей


Скачать презентацию или конспект Площадь геометрической фигуры


title: Скачать презентацию или конспект Числовая последовательность Мордкович

extracted_text:
Числовые
последовательности
Определение числовой последовательности
Рассмотрим функцию
График состоит из отдельных точек.
…
Последовательность квадратов натуральных чисел
Способы задания последовательности
Аналитическое задание числовой        последовательности.
Пример 1:
yn=n2
         последовательность 1,4,9,16,…, n2,…
Способы задания последовательности
Аналитическое задание числовой        последовательности.
Способы задания последовательности
Аналитическое задание числовой        последовательности.
Пример 3:
Задать последовательность формулой n-го члена:
   а) 2, 4, 6, 8, …              б) 4, 8, 12, 16, 20, …
Способы задания последовательности
Словесное задание числовой        последовательности.
Правило составления последовательности описывается словами

Пример :
последовательность простых чисел
                                2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, …
последовательность кубов натуральных чисел
                                1, 8, 27, 64, 125, …
Способы задания последовательности
Рекуррентное задание числовой        последовательности.
Указывается правило позволяющее вычислить n-й член последовательности, если известны ее предыдущие члены.
При вычислении членов последовательности по этому правилу мы все время возвращаемся назад, выясняем чему равны предыдущие члены, поэтому такой способ называют рекуррентным ( от латинского recurrere – возвращаться)

Способы задания последовательности
Рекуррентное задание числовой        последовательности.
Пример 1:
y1=3, yn= yn-1 + 4, если n = 2, 3, 4, …
Каждый член последовательности получается из предыдущего прибавлением к нему числа 4
y1 = 3                                 y2 = y1 + 4= 3 + 4 = 7
y3= y2+ 4= 7 + 4 = 11        y4 = y3 + 4= 11 + 4 = 15 и т.д.

Получаем последовательность
                         3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, …

Способы задания последовательности
Рекуррентное задание числовой        последовательности.
Пример 2:
y1=1, y2=1, yn= yn-2 + yn-1
Каждый член последовательности равен сумме двух предыдущих членов
y1=1         y2=1               y3= y1 + y2 = 1 + 1 = 2
y4 = y2 + y3= 1 + 2 = 3      y5 = y3 + y4 = 2 + 3 = 5 и т.д.

Получаем последовательность
                         1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, …

Способы задания последовательности
Рекуррентное задание числовой        последовательности.
Выделяют 2 особенно важные рекуррентно заданные последовательности:
1) Арифметическая прогрессия
у1 = а, уn = уn-1 + d, а и d – числа, n = 2, 3, …
2) Геометрическая прогрессия
у1 = b, уn = уn-1 · q, b и q – числа, n = 2, 3, …

Монотонные последовательности
Последовательность (уn ) – возрастающая, если каждый ее член (кроме первого) больше предыдущего, т.е.            у1 < у2 < у3 < у4 < … < уn < …
Пример:
 2, 4, 6, 8, 10, …
Если а > 1, то последовательность уn = аn – возрастает.
Последовательность (уn ) – убывающая, если каждый ее член (кроме первого) меньше  предыдущего, т.е.              у1 > у2 > у3 > у4 > … > уn > …
Пример:
-1, -3, -5, -7, -9, …
Если 0 < а < 1, то последовательность уn = аn – убывает.
Монотонные последовательности
Возрастающие и убывающие последовательности называются монотонными.
Последовательности, которые не возрастают и не убывают, являются немонотонными.
В классе
№ 15.3, 15.7, 15.8, 15.10
Домашнее задание
№ 15.4, 15.6, 15.9, 15.11


title: Скачать презентацию или конспект Свойство биссектрисы угла

extracted_text:
Замечательные точки треугольника Урок 1. Свойство биссектрисы угла

Презентация выполнена учителем математики  МБОУ СОШ № 22
Лисицыной Т. П.
п. Пересыпь, Темрюкский район,
Краснодарский край
Цели урока:
 Рассмотреть  теорему  о  свойстве  биссектрисы  угла  и  её следствие.
 Учить применять данные теоремы и следствие при решении задач.
Формировать умения применять известные знания в незнакомой ситуации, сравнивать, анализировать, обобщать.
 Продолжать развивать познавательную активность, умение формулировать свои выводы и доказывать их.
  Воспитывать уверенность в себе, познавательный интерес.

Исторически геометрия начиналась с треугольника, поэтому вот уже два с половиной тысячелетия треугольник является символом геометрии.

Удивительно, но треугольник, несмотря на свою кажущуюся простоту, является неисчерпаемым объектом изучения - никто даже в наше время не осмелится сказать, что изучил и знает все свойства треугольника.

А какие треугольники знаете вы?
Остроугольный, прямоугольный, равнобедренный, равносторонний…

треугольник египетский,
треугольник Паскаля,
треугольник Рёло,
Бермудский треугольник
треугольник  Пенроуза,

Египетский треугольник –
прямоугольный треугольник с соотношением сторон 3:4:5. Сумма указанных чисел (3+4+5=12) с древних времен использовалась как единица кратности при построении прямых углов с помощью веревки, размеченной узлами на 3/12 и 7/12 ее длины.

Треугольник Паскаля
В этом треугольнике на вершине и по бокам стоят единицы.
Каждое число, которое находится внутри этого треугольника,
равно сумме двух
расположенных
над ним чисел.

Треугольник Рёло (круглый  тр-к)

Бермудский треугольник
Тайна Бермудского треугольника - одна из самых замечательных тайн. Чего только не придумали для её объяснения! Но тайна по-прежнему остаётся тайной.

Треугольник  Пенроуза
Посмотрите внимательно на треугольники –
что вы заметили?
Интересно!
13-метровую скульптуру
треугольника Пенроуза
(невозможного треугольника)
воздвигли в 1999 году в городе
 Перт (Австралия).
Но это только вид с этой стороны!
В действительности
"скульптура" выглядит
 вот  так:

C каждым треугольником связаны четыре точки:
• точка пересечения медиан;
• точка пересечения биссектрис;
• точка пересечения серединных перпендикуляров;
• точка пересечения высот.

Эти четыре точки называют
замечательными точками треугольника.
Почему они «Замечательные»?
Это нам и предстоит узнать на ближайших уроках.

Свойство биссектрисы
Каждая точка биссектрисы неразвёрнутого угла равноудалена от его сторон.

Обратно:

Каждая точка, лежащая внутри угла и равноудалённая от сторон угла, лежит на его биссектрисе.

Дано: <A, <1=<2,  M Є AD.        Доказать: MK=ML.
Доказательство:
1.Возьмём т. МЄAD.
2. Из т. М проведём МК и ML перпендикулярно AB и AC.
3. Рассмотрим Δ AKM и
 Δ AML.
4. Δ AKM = Δ AML,

           MK=ML

?
А
2
1
Сл-е:    Биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке.
  1. Построим биссектрисы АА₁, BB₁, CC₁.
2. Обозначим точку O – точку пересечения биссектрис.
3. Проведём OK, OL и OM-перпендикуляры к сторонам
     Δ ABC
4. По теореме: OK=OM=OL
                      т. О Є СС₁
Следовательно,
все биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке.

O
№ 676 б

Cтороны угла А, равного 90°, касаются окружности
     с центром О и радиусом r,  ОА = 14 дм.
      Найдите  r.

Решение:
Проведём радиусы OP и OH из центра окружности в точки касания.
OP  и  AP, OH и AH
        перпендикулярны

3.   AO – биссектриса угла
4.   Δ AOP – прямоугольный.
По теореме Пифагора:
      AO²=OP²+AP²
       AO²=r²+r²,
       2r²=14²,     r=7√2.
 Ответ: r=7√2дм.
№ 676 б
№678 а- самопроверка
Дано: ∆АВС, АА1 и ВВ1  биссектрисы углов А и В .   < АМВ = 136° .
Найти: < АСМ, < ВСМ.

Решение:
Ответ:  46°.

№678 а- самостоятельно

Что нового я узнал
сегодня на уроке?

Что было особенно интересным
и познавательным?

Домашнее задание:
Вопросы 15, 16, с. 187; №№ 676 (а), 678 (б).
Использованные  ресурсы:

Учебник «Геометрия 7-9»; авт: Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И.Юдина. М., Просвещение, 2007г.
Рисунки треугольников:
Треугольник Рёло:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cf/ReuleauxTriangle.png
 http://haritonenko.okis.ru/img/haritonenko/622_4413_1296341088.jpg
http://sibac.info/files/2013_05_07_SchoolNatur/2_Artyushkin.files/image001.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mod_Itten_Reuleaux_Triangle_LSSA_256col.gif?uselang=ru
Треугольник Пенроуза:
http://eti.ru/uploads/posts/2011-08/1312994233_glaza11.jpg
http://areeweb.polito.it/didattica/polymath/htmlS/argoment/ParoleMate/Nov_07/Img/Rettangolo.jpg
http://illjuzija.ru/wp-content/uploads/2010/10/skulptura-tryeugolnik-penrouza.jpg
http://illjuzija.ru/wp-content/uploads/2010/10/s-storony-skulptura-tryeugolnik-penrouza-2-e1287403846663.jpg
Треугольник Паскаля:
http://sbirgells.files.wordpress.com/2010/07/pascals_triangle.gif?w=252&h=253
Египетский: http://lib.convdocs.org/pars_docs/refs/252/251618/251618_html_m37e3f8ae.jpg
     http://festival.1september.ru/articles/503174/img10.jpg

Использованные  ресурсы:
Бермудский треугольник:
http://sobaka.com.ua/c/olds/sobaka/1276506089_0.jpg
http://pirates-life.ru/_fr/9/2824012.jpg
Раскрытая книга:
 http://images.funadvice.com/photo/49/photo-book_published_large.jpg
Учебник геометрии: http://www.pomogala.ru/matematika_images/geometry_7_9_atanasyan.JPG
Рисунок треугольника:
http://domsnov.ru/foto/treugolnik.jpg
http://www.clker.com/cliparts/9/a/c/3/11971494591216069200nlyl_orange_triangle.svg.hi.png
Картинка слайда рефлексии:
http://forum.touki.ru/gallery/4d170b90f1d04.png
Тетради:
http://www.orshanka.by/wp-content/uploads/2010/08/Colorful-notebooks-and-pen.jpg
Школьные принадлежности:
http://detsad38.info/metod/img/izonit7.jpg
Знаки вопроса:
http://i.stupenki-studio.ru/u/28/55d73e9aac11e2b7018737826c674f/-/лог2.jpg

Автор шаблона:

 Ермолаева Ирина Алексеевна

    учитель информатики и математики МОУ «Павловская сош» с. Павловск Алтайский край


Скачать презентацию или конспект Числовая последовательность Алимов


Скачать презентацию или конспект Вписанная и описанная окружность


title: Скачать презентацию или конспект Полуправильные многогранники

extracted_text:
Проект на тему:Полуправильные многогранники
Выполнила:
Ильменская Наталья,10 кл.

Полуправильный многогранник -многогранник, у которого все его многогранные углы равны между собой (но не обязательно правильные), а все его грани- правильные многоугольники (но не все равны между собой).

 Впервые полуправильные многогранники были открыты Архимедом- древнегреческим математиком, физиком и инженером из Сиракуз, сделавшим множество открытий в геометрии и в других областях. Именно поэтому эти многогранники были названы
Архимедовы тела.
   Группы Архимедовых тел.
Первую из них составляют пять многогранников, которые получаются из Платоновых тел в результате их усечения.
В нее входят:
Усеченный куб.
 Усеченный октаэдр.
 Усеченный икосаэдр.
 Усеченный тетраэдр.
 Усеченный додекаэдр.

1)Усеченный куб- составлен из 8 правильных треугольников и 6 правильных восьмиугольников
2)Усеченный октаэдр- многогранник, составленный из 8 правильных шестиугольников и 6 квадратов.
3)Усеченный икосаэдр-многогранник, состоящий из 12 правильных пятиугольников и 20 правильных шестиугольников .
4)Усеченный тетраэдр- состоит из 4 правильных треугольников и 4 правильных шестиугольников.
5)Усеченный додекаэдр - состоит из 20 правильных треугольников и 12 десятиугольников.
Другую группу Архимедовых тел составляют два тела, именуемые квазиправильными многогранниками.В нее входят:1. Кубооктаэдр.2. Икосододекаэдр.
1)Кубооктаэдр- состоит из 8 правильных треугольников и 6 правильных квадратов.
2)Икосододекаэдр - состоит из 12 правильных пятиугольников 20 правильных треугольников.
В третью группу тел входят 2 многогранника, названия которых отличаются от названий предыдущей группы тем, что в них есть приставка « ромбо », соответственно ,их названия –  1.Ромбокубооктаэдр.  2.Ромбоикосододекаэдр.
1)Ромбокубооктаэдр-  состоит из 18 квадратов и 8 правильных треугольников.
2)Ромбоикосододекаэдр-состоит из 12 правильных пятиугольников, 30 квадратов и 20 треугольников.
Четвёртую группу тел составляют многогранники, получившие названия “курносые” или “ плосконосые ”,  такие забавные названия, даны многогранникам по той причине, что они получаются при последовательном срезании каждой из вершин.Это:1.Курносый куб.2.Курносый додекаэдр.
1)Курносый куб - состоит из 6 квадратов и 32 правильных треугольников.
2)Курносый додекаэдр - состоит из 12 пятиугольников и 80 правильных треугольников.
И пятая группа, самая малочисленная, состоит из одного многогранника- 1.Ромбокубооктаэдр.
1)Ромбокубооктаэдр- состоит из 18 квадратов и 8 правильных треугольников.
Полуправильные многогранники в жизни.Несомненно, в нашей повседневной жизни встречается множество полуправильных многогранников, и вот несколько примеров:
Форма книгохранилища — ромбокубооктаэдр. Библиотека — самый крупный из архитектурных ромбокубооктаэдров, возведенных в мире в настоящее время. Его высота составляет 73,6 м (23 этажа), а вес — 115 000 тонн.
Национальная библиотека Беларуси.
Музей архитектуры Тойо  на острове Омишима (Япония).
В основе дизайна музея лежат геометрические фигуры: октаэдр, тетраэдр и Кубооктаэдр.
Здание Международного экономического комитета в Киеве
Его купол конференц-зала своими гранями образует икосододекаэдр.
Полуправильные многогранники используются не только в  архитектуре, но и в обычных    вещах в повседневной жизни . К примеру:
       Кресло Hedronics .
В основе форм кресла лежит немного видоизмененный курносый куб.
Еще полуправильные многогранники встречаются в химии, например , строение разных кристаллов.
    Спасибо за внимание!!!


Скачать презентацию или конспект Растровая и векторная анимация


Скачать презентацию или конспект Показательные уравнения


title: Скачать презентацию или конспект Евклид - древнегреческий математик

extracted_text:
Евклид  - древнегреческий математик
Презентацию подготовила
Ученица 7 «Б» класса
Блинова Яна

древнегреческий математик древнегреческий автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике. Биографические сведения о Евклиде крайне скудны. Достоверным можно считать лишь то, что его научная деятельность протекала в Александрии в 3 в. до н. э.

О жизни этого ученого почти ничего не известно. До нас дошли только отдельные легенды о нем. Первый комментатор «Начал» Прокл (V век нашей эры) не мог указать, где и когда родился и умер Евклид. По Проклу, «этот ученый муж» жил в эпоху царствования Птолемея I. Некоторые биографические данные сохранились на страницах арабской рукописи XII века: «Евклид, сын Наукрата, известный под именем «Геометра», ученый старого времени, по своему происхождению грек, по местожительству сириец, родом из Тира».

Легенда
Одна из легенд рассказывает, что царь Птолемей решил изучить геометрию. Но оказалось, что сделать это не так-то просто. Тогда он призвал Евклида и попросил указать ему легкий путь к математике. «К геометрии нет царской дороги», — ответил ему ученый. Так в виде легенды дошло до нас это ставшее крылатым выражение.

Царь Птолемей I, чтобы возвеличить свое государство, привлекал в страну ученых и поэтов, создав для них храм муз — Мусейон. Здесь были залы для занятий, ботанический и зоологический сады, астрономический кабинет, астрономическая башня, комнаты для уединенной работы и главное — великолепная библиотека. В числе приглашенных ученых оказался и Евклид, который основал в Александрии — столице Египта — математическую школу и написал для ее учеников свой фундаментальный труд.

Именно в Александрии Евклид основывает математическую школу и пишет большой труд по геометрии, объединенный под общим названием «Начала» — главный труд своей жизни. Полагают, что он был написан около 325 года до нашей эры.
Предшественники Евклида — Фалес, Пифагор, Аристотель и другие много сделали для развития геометрии. Но все это были отдельные фрагменты, а не единая логическая схема.
Основное сочинение Евклида «Начала»
Историческое значение «НАЧАЛ»
В них впервые сделана попытка логического построения геометрии на основе аксиоматики.
Аксиоматика
В «Началах» Евклида, была дана следующая аксиоматика:
1. От всякой точки до всякой точки можно провести прямую.
2. Ограниченную прямую можно непрерывно продолжать по прямой.
3. Из всякого центра всяким раствором может быть описан круг.
4. Все прямые углы равны между собой.
5. Если прямая, пересекающая две прямые, образует внутренние односторонние углы, меньшие двух прямых, то, продолженные неограниченно, эти две прямые встретятся с той стороны, где углы меньше двух прямых.

Спасибо за просмотр !


Скачать презентацию или конспект Показательные уравнения и способы их решения


Скачать презентацию или конспект Столбчатые диаграммы


Скачать презентацию или конспект Формы и методы подготовки к ЕГЭ на уроках математики


title: Скачать презентацию или конспект Решение неравенства Петерсон

extracted_text:
Математика 4 класс

http://aida.ucoz.ru
Тема
«Решение неравенства»
На какие группы можно разбить эти записи?
170 * 2         585-(10+85)   (380+90)-80
4 › 5            17+9=26       580:2
(384+40) +16    х ‹ 290       12-а=8
14.09.2011
2
Выражения    Равенства    Неравенства

Выражения     равенства   неравенства
170*2           17+9=26     4›5
580:2            12-а=8      х‹290
(384+40)+16
(380+90)-80
585-(10+85)
14.09.2011
3
Вычислите удобным способом значения выражений
Как одним словом назвать все записи, которые остались?
17+9=26          4›5
12-а=8            х‹290

Высказывания
14.09.2011
4
На какие группы их можно разбить?

высказывания         высказывания с         				    переменной

17+9=26               12-а=8
4›5                     х‹290

Какое из высказываний верное, а какое -  нет?
14.09.2011
5
Запишите решение неравенства
Х‹290
?
14.09.2011
6

Тема
«Решение неравенства»

14.09.2011
7

14.09.2011
8
Наталия Аркадьевна Полянцева

2011
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Технологии развивающего обучения в практике учителя математики

extracted_text:
Технологии развивающего обучения в практике учителя математики
Подготовила: учитель математики
МБОУ СОШ №2 п. Николаевка
Булгакова Анна Сергеевна
«Задачи практического характера по математике как средство повышения познавательного интереса учащихся»
Тема самообразования
2
3

Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности  (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов);
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
Технология саморазвивающего обучения
	(Г.К. Селевко).
Технологии развивающего обучения
4
         это обучение, ориентированное на закономерности развития личности, в котором развивающий эффект является не побочным, а прямым результатом. Оно рассматривает ребёнка как личность, живущую сегодня, и создаёт максимум благоприятных условий для её развития.

5
Развивающее обучение -
развитие познавательного интереса к предмету;
формирование у учащихся умения применять полученные знания в практической деятельности (они более эффективно фиксируются в памяти учащегося, если получены в процессе решения проблемных ситуаций);
развитие способностей, которые позволяют найти выход из любой ситуации (способность к рефлексии, целеполаганию, планированию, моделированию и активной коммуникации).
6
	Цели:
помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью, помочь ему найти своё индивидуальное место в жизни.
7
	Задачи:
     «Учить надо не тому, что ребенок может сделать сам, а тому, что он еще не умеет, но в состоянии сделать под руководством учителя».

Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов.

8
Создание проблемных ситуаций.
Практическая направленность.
Самостоятельная поисковая работа.
Работа над мини-проектами.
9
Приемы развивающего обучения, способствующие повышению познавательного интереса учащихся:
В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»

Тема. Осевая симметрия.
10
Проблемная ситуация

В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопрос: «Чтобы это означало?»

Раздел. Комбинаторика.
Тема. Правило умножения.
11
Проблемная ситуация

В начале урока, не сообщая темы урока, прошу ответить на вопросы: «Чтобы это означало?», «Определите геометрическую форму?»
12
Проблемная ситуация

Тема. Площадь
параллелограмма.
13
Проблемная ситуация

14

15
Практическая работа исследовательского характера

16

17
Практическая работа
18
Практическая работа

19

20

21
Памятник многограннику «Усечённый большой додекаэдр» был обнаружен в г. Обнинске
ромбокубооктаэдра
22
      Здание Национальной библиотеки в Минске имеет форму…
23
Изготовлениемоделей правильных многогранников
24
Мини-проекты
25
26
При использовании данных приемов развивающегося обучения у учащихся постоянно формировалась потребность в самообразовании, самовоспитании, а уроки стали более эффективными.
Накопляемость оценок стала выше.
Уровень познавательной активности вырос. Ребята активнее стали работать на уроке, участвовать в предметной неделе (рекорд по количеству стенгазет).
В олимпиадах Пятерочка, Олимпус, Молодежное движение и др. только в феврале, в общем, приняло участие 22 человека из 6, 8, 10 кл. По сравнению с прошлым годом, это больше на 14 чел.

27
Результативность применяемых приемов
28
Среднее значение уровня обученности выросло.
Результативность
29
Работа с родителями


title: Скачать презентацию или конспект Степень с целым отрицательным показателем

extracted_text:
Степень с целым отрицательным показателем8 класс
Выполнила Маркова В.С. Учитель математики МОУ СОШ р.п.Духовницкое
Вспомним:
Постараемся ввести степень с отрицательным показателем так, чтобы свойства для степени с натуральным показателем остались верными и для степеней с отрицательными показателями.
Сначала введём степень с показателем 0. Для этого в свойстве 2 положим m=n :
ВЫВОД:
Теперь в свойстве 2 положим m=0  :
определение степени с отрицательным показателем:

Примеры

Учебник   $ 13 п.33
 стр. 179  №903, 905, 907,910

Домашнее задание:
$ 13 п.33
№ 906, 909, 916

Спасибо за внимание!
Используемая информация
http://pedsovet.su/load/412-1-0-45812     фон
http://fantik47.rusedu.net/gallery/3117/69664-8_list.jpg      фон2

http://interneturok.ru/ru/school/algebra/8-klass/algebraicheskie-drobi-arifmeticheskie-operacii-nad-algebraicheskimi-drobyami/stepen-s-otritsatelnym-pokazatelem


Скачать презентацию или конспект Сложение и вычитание круглых десятков


title: Скачать презентацию или конспект Оценка суммы

extracted_text:
Оценка суммы
6 урок
14 + 16
383 + 214 + 460
452 + 567 + 124 + 231
453 + 568 + 125 + 232
382 + 213 + 459
14 + 17
Что вы знаете о действии сложении? Какие числа умеете складывать?
Разбейте данные суммы на три группы. Каким образом это можно сделать?
Разбейте эти выражения на группы по количеству слагаемых.
14 + 16
382 + 213 + 459
452 + 567 + 124 + 231
14 + 17
383 + 214 + 460
383 + 214 + 460
Не производя вычислений, сравните суммы в каждой их групп.
Чем воспользовались для сравнения сумм первой группы?
Чем воспользовались для сравнения сумм второй группы?
Как сравнили суммы последней группы?

   a↑ + b
   a  +  b↑  =  c↑
   a↑ + b↑
     a↓ + b
     a  +  b↓  =  c↓
     a↓ + b↓
Опорные схемы

6   8   16   18   26   28   36   38    46   48
Посмотрите внимательно на этот ряд чисел и скажите, что интересного заметили?
Найдите закономерность и назовите следующие 4 числа этого ряда.
56,  58,  66,  68.
Какое число лишнее в получившемся ряду?
 Есть ли среди этих чисел такие, у которых сумма цифр одинакова?
 Назовите соседей числа 68
 Назовите ближайшие к 68 круглые числа (меньшее и большее).
Запишите с помощью двойного неравенства, что 68 больше 60 и меньше 70.
41 < х + 2 ≤ 58
Прочитайте неравенство.
 Назовите, какие значения может принимать выражение  x + 2.
 Почему?
(Первое неравенство строгое, а второе – нестрогое.)
Какие числа ряда удовлетворяют данному неравенству?
Числа 41 и 56 ограничивают значение суммы x + 2. Поэтому их называют соответственно нижней и верхней его границами.
В общем виде границы a и b некоторого выражения можно показать на луче так:

 0                41                           56

 0                 а                            b
нижняя граница
верхняя граница
Работа по учебнику стр.16

Посмотрите на рисунки, что вы должны дальше сделать?
Поставить перед собой цель и составить план действий.
А зачем вам это надо?
Нельзя начинать дело, если не понятно с какой целью мы его начали, а план нам поможет при открытии нового знания.

Что вы сейчас повторили и, что нового узнали?
Посмотрите на смайлики и скажите, что дальше я вам предложу?
(Пробное задание.)
С какой целью вам будет предложено пробное задание?
Работа по учебнику стр.16
Найти значения полученных выражений и       записать двойное неравенство
Заменить слагаемые меньшими круглыми       числами
 (нижняя граница)
Заменить слагаемые большими круглыми         числами
(верхняя граница)

Найти значения полученных выражений и
записать двойное неравенство
Заменить слагаемые, если это необходимо, меньшими круглыми числами(нижняя граница)
Заменить слагаемые, если это необходимо, большими круглыми числами (верхняя граница)

Работа по учебнику стр.16
Работа по учебнику стр.17Работа в парах
Работа по учебнику стр.17
1200< 784+519<1400
1500< 632+947<1700
11000< 7384+4608<13000
Работа по учебнику стр.17
(370•20)•32=236000(н.)
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Сегодня мы узнали, как способ оценки суммы.
Какова была цель урока?
Составить алгоритм оценки суммы, и научиться им пользоваться.
Достигли вы этой цели?
Что вам помогло достичь цель?
А теперь я буду называть вам некоторые утверждения. Если вы считаете их истинными, то ставьте знак «+», если считаете ложными, то – знак «–».
1) Я понял, что такое оценка выражения.
2) Я понял, что такое нижняя и верхняя граница;
3) Я думаю, что сумею оценить сумму.
4) Мне еще надо поработать над этой темой.
5) Сегодня на уроке у меня остались вопросы.
6) Думаю, что я справлюсь с домашним заданием.
7) Я сегодня учился учиться.

Домашнее  задание:
стр.17, №8; стр.18, №14(2-ой)


title: Скачать презентацию или конспект Множество и его элементы

extracted_text:
Множество и его элементы
3 класс
Математика Петерсон Л.Г.
Автор презентации
учитель начальных классов
Коровина Ирина Николаевна
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафонова Смоленской области
Придумай название для предметов и животных, собранных вместе:
Коллекция марок
Набор карандашей
Стая птиц
Чайный сервиз
Букет цветов
Стадо коров
В математике, когда какие-нибудь объекты собираются вместе, говорят одно и тоже слово – множество.
Как называют множество овец?
Как называют множество лошадей?
Как называют множество пчёл, летящих вместе?
Как называют множество футболистов,
   собравшихся вместе для игры?
Как называют множество кораблей, плывущих вместе?
Какие имеются названия для множества военных?
отара
табун
рой
команда
эскадра
взвод, рота, полк, дивизия, корпус, армия…
Предметы или живые существа, входящие в множество, называют элементами этого множества.
Ласточка –
элемент множества птиц.

                   Берёза –
                   элемент множества деревьев.
Но, хвост ласточки не является элементом множества птиц, а лист берёзы или подберёзовик не являются элементами множества деревьев.
     ВНИМАНИЕ!
Назови двух учеников твоего класса.
Элементами какого множества они являются?

Принадлежат ли к этому множеству портфели учеников?
Элементы
 Перечисли членов твоей семьи.
 Принадлежишь ли ты этому множеству?
А твой друг?
множества одноклассников
Назовите элементы множества геометрических фигур, составляющих большой квадрат.

Круг принадлежит множеству геометрических фигур, составляющих большой квадрат?
Вопрос:

Использованы материалы:

Картинки  - http://samlib.ru/o/otogi_b/76.shtml
           http://www.collisiondetection.net/mt/archives/2008/09/im_coming_a_bit.php

http://prazdnodar.ru/2011/04/chto-podarit-na-novosele/

http://www.best-antique.ru/show_tovar.php?id=173

http://pikabu.ru/story/s_prazdnikom_gvardeytsyi_271614

http://fotografii-cvetov.org/dostavka-tsvetov-latviya.html

http://lara.gorod.tomsk.ru/index-1309225387.php

Упражнения – Математика 3 класс, Петерсон Л.Г. , М. «Ювента», 2010г. \


Скачать презентацию или конспект Разложение квадратного трехчлена на множители


Скачать презентацию или конспект Решение комбинаторных задач


Скачать презентацию или конспект Прямоугольный параллелепипед


Скачать презентацию или конспект Логарифмические уравнения


title: Скачать презентацию или конспект Микрокалькулятор

extracted_text:
Урок математики
5 класс
Учитель  математики
МБОУ  «Мултановская  СОШ»
Маханова  Самига  Галимжановна
Работа над ошибками:
1.  36,4 : 0,065 =
36400 : 65 =
560
2. Задача:
   9 вагонов по 8,3 т. и 6 вагонов по 7,2 т.
   Найти среднюю грузоподъемность
   одного вагона.
Решение:  (9 * 8,3 + 6 * 7,2) : 15 =
= (74,7 + 43,2) : 15 = 117,9 : 15  = 7,86 т
Ответ: 7,86т
Этот друг надежен очень –
 Мал, удобен, быстр и точен.
 Думать много не заставит, запятые сам расставит.
Тема урока:
Микрокалькулятор
453 = ?
Можно ли устно и быстро
 вычислить  данное число?
Попробуйте отгадать загадку!
МИКРОКАЛЬКУЛЯТОР (от микро... и калькулятор) (электронный калькулятор) - портативная микро-ЭВМ индивидуального пользования.
Простые микрокалькуляторы обеспечивают выполнение арифметических действий и некоторых простейших вычислительных операций.
 Созданы в середине 50-х гг. 20 века.
Абак
Русские счеты
Арифмометр
Логарифмическая линейка

Нам радостно, нам весело!
 Смеемся мы с утра.
 Но вот пришло мгновенье,
 Серьезным быть пора.
 Глазки прикрыли, ручки сложили,
 Головки опустили, ротик закрыли.
 И затихли на минутку,
 Чтоб не слышать даже шутку,
 Чтоб не видеть никого,
 А себя лишь одного!
Физкультминутка
20 640
45 897
0,321
129,975
65310
1328865
7456123
Ввести  натуральные
числа:
0,23
13,734
789,23
Ввести  десятичные
дроби:
Пример 1.   Выполним действия:
                     (30,78 + 25,38) • 54,21=
30,78
+
25,38

54,21
=
3044,4336
Пример 2.
а) 452
=
45
=

2025
б) 73 = 7
 343
=
=
№ 1538
а)  39,614 + 89,213 =

б) 98,542 – 67,413 =

в) 24,15 * 39,52 =

г) 18,324169 : 3,427 =
128,827
5,347
954,408
31,129
№1542 (а,б,ж,к)
0,4
2, 0
0,4
5
0
2 0
2 0
0
а)
Работа в паре:
Самостоятельная работа

№ 1540 (а - в)
№ 1540 (д - ж)
Вариант 1
Вариант 2
  б)  8,508 + 9,439 – 2,524
а)40,54
б)15,424
в)14,670074
д)1532,317
е)161,10261
ж)2535,096
Средняя скорость =
= (Весь пройденный путь) : (на все затраченное время).
№1549
Решение:
(70 + 90) : 5 = 32 км/ч
Ответ:  32 км/ч

Повторение
Домашнее задание:
 п.39,    № 1556; 1557; 1550
  прочитать  стр.231 (историч. сведения)
   Какой знак вводится в десятичной дроби вместо запятой?

2. Какая клавиша обозначает умножение, деление?

3. На какую клавишу нужно нажать, чтобы очистить табло?

Спасибо за урок!


Скачать презентацию или конспект Куб и его свойства


Скачать презентацию или конспект Элементарные функции


Скачать презентацию или конспект Площадь треугольника


Скачать презентацию или конспект Свойства числовых неравенств


title: Скачать презентацию или конспект Квадратный корень из произведения и дроби

extracted_text:
Арифметический
квадратный корень
из произведения
и дроби
Поплавская Марина Борисовна,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»,  г. Рязань
П о в т о р и м
Определение квадратного корня из числа а.
Определение арифметического квадратного корня из числа а.
Свойства арифметического квадратного корня из
     числа а:
  1)  корень из произведения неотрицательных
     множителей равен произведению корней из этих
     множителей.

, если а, в – неотрицательные
множители
2) корень из дроби, числитель которой неотрицателен,
   а знаменатель положителен, равен корню из
   числителя, деленному на корень из знаменателя.
, если а – неотрицательное число,
в - положительное
Найдите значение выражения
Правильный ответ
4
9
6
10
6
3
2

7
Вычислите:
Группа «В»
1)

Группа «А»
2)
3;            3) 0
2)  -3;          4) 9

3)

30;            3) 3
2) -3;            4) 10

23;           7)  28
6)  45;         8)  15
4)

9;              7)  3
6)  27;          8)  15
Вычислите
5)
6)
24;         3) 8
2) -7;         4) 2,4
7)

2,8;          3)  7,6
2) 64;           4) 8,2

5) 16;               7)  18
6) 52;               8) 30
8)

5) 0,5;             7)  1,3
6)  0,8;            8) 4,7

Вычислите
9)
1) -0,92;            3)
2) -
4)  2
10)

3;         7)   2
6)   4;       8)  -2

ответы
2
5
3
5
4
5
1
6
2
7
Р
е
н
е
Д
е
к
а
р
т

(31.03.1596 –
11.02.1650 г.)
 Рене Декарт – известный французский математик,
физик, физиолог, родился в г. Лае в дворянской
семье. С 16 лет он самостоятельно начал изучать
разные науки, охотнее всего занимался
арифметикой и геометрией. Они казались ему
самыми простыми из всех наук и «как бы дверью
для всех остальных».
 В «Геометрии» (1637) Декарт впервые ввел
понятие независимой переменной, функции;
ввел общепринятые теперь обозначения искомых
величин: x, y, z…, постоянных буквенных
коэффициентов: a, в, с…, обозначение степени и
современный знак         радикала.  В аналитической геометрии Декарт создал метод прямолинейных координат, установил  связь между линиями на плоскости и алгебраическими уравнениями с двумя
неизвестными.  Декарт разработал общий геометрический способ решения уравнений 3, 4, 5, 6 степеней.

«Математика – единственная наука, в которой
следует искать руководство для достижения
истины».
Рене Декарт


title: Скачать презентацию или конспект Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

extracted_text:
Работу выполнила учитель
ГБОУ «Гимназия №177»
г. Санкт-Петербурга
Петрова Ольга Владимировна
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз
Кощей Бессмертный заточил        Василису Прекрасную в башню.
У Ивана-царевича трудная задача
Нужно уменьшить каждое число в 3 раза
9                           12                        60

24                           6                          3

30                          15                       18
Прочитайте задачу, назовите условие и вопрос задачи.
   За конверт Аня заплатила 10 рублей, а за открытку — на 17 рублей больше. Сколько рублей Аня заплатила за открытку?

   Можно ли утверждать по условию задачи, что конверт стоит дороже открытки? Обоснуйте своё мнение.

Нужно   увеличить  число  в   3  раза

4,                         2,                         5,

3,                         1,                         6
Проверь себя.
4  х  3  =  12      2  х  3  =  6

5  х  3  =  15      3  х  3  =  9

1  х  3  =  3        6  х  3 =18
Алгоритм
 В   ?    Раз   <    (:)

       На  ?     <      (-)

Алгоритм
В    ?    раз   >    (Х)

     На   ?     >   (+)

Закончите  предложение :
1. «Мне важно без ошибок научиться    решать    задачи, потому что ...»

2. «Чтобы открыть кодовый замок и освободить Василису Прекрасную,
   нужно …»

Оцените свою работу
. Спасибо  за  внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Устный счёт Состав числа 6

extracted_text:
Презентацию подготовила:
 учитель начальных классов
МАОУ СОШ №5 им. А. К. Ерохина г. Томска  Гришаева Светлана Евгеньевна
Математика, 1 класс
Устный счёт
Состав числа 6
Найди «соседей» числа

1
0
2

5
6
4
4
5
3
Расставь числа в порядке возрастания
6
1
2
4
5
3
Реши задачу
Два кубика у Миши,
Четыре – у Наташи.
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети!

2 + 4 = 6
Заполни пропуски

Реши задачу
    Во дворе гуляли утки и овцы. Мальчик посчитал их лапы. Всего 8 лап. Сколько было уток и сколько было овец?
Разбей на группы по цвету и составь равенства

Расшифруй слово
6 – 6 =
5 + 1 =
6 – 3 =
6 – 1 =
5 – 3 =
4 – 3 =
2 + 2 =
0
3
6
4
5
2
1
ф
к
а
н
е
о
т
МОЛОДЦЫ!
Для создания презентации использовались следующие ресурсы:
Петерсон Л. Г., Липатникова И. Г. «Устные упражнения на уроках математики, 1 кл. – М.: «Школа 2000+…», 2003. – 112 с., с илл.
Картинки: яблоко, овечка, утка, конфета  -  http://liubavyshka.ru/


Скачать презентацию или конспект Формула площади прямоугольника


title: Скачать презентацию или конспект Площадь параллелограмма

extracted_text:
Площадь
параллелограмма
Геометрия    8 класс
Учитель Пузина Н.В.
Цели урока
 дать определение высоты параллелограмма ;
 доказать теорему о площади параллелограмма;
 показать применение формулы в процессе решения задач
вызвать интерес к геометрии;
 пробудить интерес к самостоятельному решению задач;
побудить учащихся к активности;
совершенствовать навыки решения задач
Обучающие цели-
Воспитывающие цели-
Развивающие цели-
учить сравнивать;
учить выделять главное;
учить строить аналоги
План  урока
1. Организационный момент
2. Устные упражнения, тест на повторение
3. Задача
4. Объяснение нового материала
5. Решение задач
6. Итог урока
7. Домашнее задание
 Устные упражнения
  Свойства площадей
F
G
 Равные фигуры имеют равные площади

S1
S2

S3

Если многоугольник составлен из нескольких многоугольников, то его площадь равна сумме площадей этих многоугольников
S1
+ S2
+ S3
S =
S = 82  =64см 2

 1.Найдите площадь квадрата, если его сторона
     равна 8см
1) 16
2) 64
3) 32
 Тест на повторение
а = 4см
Р = 4·4  =16см

 2.Найдите периметр квадрата, если
    площадь равна 16 см2
1) 64
3) 16
2) 32
 Тест на повторение
S =10 2:2=50см2
 3.Найдите площадь треугольника, если
     его катеты равны по 10см
3) 20
1) 50
2) 25
 Тест на повторение

S = 10·8 = 80см2

 4.Найдите площадь прямоугольника, если его смежные стороны равны 10см и 8см
1) 36
3) 80
2) 40
 Тест на повторение
S = (4·8):2= 16см2
2) 32
3) 16
1) 24
 Тест на повторение

4
8
 5.Найдите площадь треугольника, если
     его катеты равны 4см и 8см
S = 2((4·8):2)+6·8= 80см2

 6.Найдите площадь параллелограмма ABCD,
    если  АН=СК=4см, НD=6см и ВН=DК=8см.
2) 64
3) 80
1) 48
 Тест на повторение

А
В
С
D
Н

4
8
6
4
8
К
  Площадь квадрата
S = a2

a
a

b
a
S = ab
а = S:b
  Площадь прямоугольника
 Задача(повторить признаки равенства прямоугольных треугольников)

А
D
M
N
С
В

Дано: ABCD -параллелограмм, ВМ=4, MN=6, ВМ ┴ AD, CN┴ AD.
Доказать:
Найти:
а) S ABМ
= S DCN
S ABCD
        Решение
ΔАВМ и  Δ DCN – прямоугольные, т.к. ВМ ┴ AD, CN┴ AD
    AB = CD, т.к. ABCD –параллелограмм
    ∟ВАМ = ∟CDN как соответственные (AB ║ CD, AN-секущая
Значит, ΔАВМ =  Δ DCN по гипотенузе и острому углу
2)

= S ABМ
S ABCD
+ S BМСD
S MBCN
= S DCN
+ S BМСD
S ABCD
= S  MBCN
=ВМ· MN = 4· 6 = 24
Значит,
Высоты параллелограмма

С
В

А
D
Н
К

ВН - высота
АD -  основание
Высота параллелограмма – это перпендикуляр, проведенный
 к основанию или к прямой, содержащей основание из любой  точки противоположной стороны
Высоты параллелограмма

С
В
А
D
К

СD -  основание

ВК - высота
Площадь параллелограмма

А
D
Н
К
С
В

Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВН - высота
 AD - основание
Доказать: S = AD·BH
                                         Решение
ΔАВН и  Δ DCК – прямоугольные, т.к. ВН ┴ AD, CК ┴ AD
    AB = CD, т.к. ABCD –параллелограмм
    ∟ВАН = ∟CDК как соответственные (AB ║ CD, AК-секущая
Значит, ΔАВН =  Δ DCК по гипотенузе и острому углу
2)

                                                   Значит,

= S ABН
S ABCD
+ S BНСD
S НBCК
= S DCК
+ S BНСD
S ABCD
= S  MBCN
= ВС·ВН = AD·ВН

S = ahа
    а – основание
    hа - высота

hа
a
а = S:hа
hа = S:а

Устные упражнения

А
D
Н
С
В

Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВН = 5, DC = 6
 Найти: S

К
Дано:
ABCD -параллелограмм,
S= 60, DC = 6,  АD = 20
 Найти: ВК, ВН
Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВН = 5, АD = 8
 Найти: S
Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВК = 6, АВ = 8
 Найти: S
Дано:
ABCD -параллелограмм,
S = 48, DC = 8, ВН = 4
 Найти: Р
Закрепление изученного материала
№461
Площадь параллелограмма

А
D
Н
С
В

ABCD -параллелограмм
         ВН - высота
         AD – основание
         S = AD·BH

S = ahа
    а – основание
    hа - высота

hа
a
а = S:hа
hа = S:а

Домашнее задание
п. 51, №460, №462.
№ 455

M
N
K
L
D
С
В
А
Дано: ABCD и КLMN-прямоугольники, АВ=5,5м, ВС=6м, КN=30см, KL= 5см.
Найти количество дощечек n
Решение
S ABCD
= 5,5·6 = 33м2
= 0,3·0,05 = 0,015м2
S KLMN
n = 33 : 0,015 = 2200 штук


title: Скачать презентацию или конспект Оценка разности

extracted_text:
7 урок

Оценка разности

558 – 302  *  598 – 302
973 – 456  *  973 – 452
684 – 325  *  690 – 315
372 – 123  *  172 – 123
851 – 467  *  851 – 479
938 – 680  *  920 – 690
а↑ – b = c↑
а – b↓ = c↑
a↑ – b↓ = c↑
а↓ – b = c↓
а – b↑ = c↓
a↓ – b↑ = c↓
7 урок

Оценка разности

Посмотрите на рисунки, что вы должны дальше сделать?
Поставить перед собой цель и составить план действий.
А зачем вам это надо?
Нельзя начинать дело, если не понятно с какой целью мы его начали, а план нам поможет при открытии нового знания.

Работа по учебнику стр.19
Работа по учебнику стр.19
Найти значения полученных выражений и записать двойное неравенство
Заменить уменьшаемое а меньшим круглым числом, а вычитаемое b – большим круглым числом (нижняя граница)
Заменить уменьшаемое а большим круглым числом, а вычитаемое b – меньшим круглым числом (верхняя граница)

Работа по учебнику стр.19
Работа по учебнику стр.20Работа в парах
Работа по учебнику стр.21
Работа по учебнику стр.21
Работа по учебнику стр.21
Итог урока
– Какими новыми знаниями вы овладели?.
– Какую цель вы ставили перед собой? Построить алгоритм для оценки разности
- Вы достигли цели?


title: Скачать презентацию или конспект Оценка произведения

extracted_text:
Оценка произведения
8 урок
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
2
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
3
Работа по учебнику стр.22
52 ∙ 63
312 ∙ 147
  85 ∙ 147
52 ∙ 18
24 ∙ 7
  85 ∙ 63
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
312 ∙ 200
312 ∙ 147

85 ∙ 147
85 ∙ 100
100 ∙ 63

52 ∙ 63
52 ∙ 18
20 ∙ 18
20 ∙ 7
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
20 ∙ 18
Читаем текст
V – новое
+ - знаю
? – не понял, есть вопрос.

Работа по учебнику стр.22
Найти значения полученных выражений и записать двойное неравенство
Заменить один или несколько множителей меньшими круглыми числами (нижняя граница)
Заменить один или несколько множителей большими круглыми числами (верхняя граница)

Работа по учебнику стр.22Работа в парах
Работа по учебнику стр.22Самостоятельно
в) 800 ∙ 20 < 871 ∙ 25 < 900 ∙ 30

    16 000 < 871 ∙ 25 < 27 000

г) 100 ∙ 400 < 176 ∙ 421 < 200 ∙ 500

     40 000 < 176 ∙ 421 < 100 000
Работа по учебнику стр.23
Работа по учебнику стр.23
Я
ЗНАЮ
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
Домашнее задание стр.23


Скачать презентацию или конспект Неполные квадратные уравнения


Скачать презентацию или конспект Решение задач на проценты


Скачать презентацию или конспект Собрание заданий для устного счета 3-4 класс


title: Скачать презентацию или конспект Математический брейн-ринг "Закрепление изученного в 3 классе"

extracted_text:
Математический брейн-ринг «Закрепление изученного в3 классе»
Учитель ГБОУСОШ №535
 Логинова Инна Лимовна
ОТГАДАЙ СЛОВЕЧКО
 О 5
 По 100 вой
 40 а
 с 3 жи
 2 жды
 100 па

Примеры решены

Восстанови примеры
3  3  3  3 = 81
3  3  3  3 = 18
3  3  3  3 = 0

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Числовой луч

extracted_text:
Числовой луч
УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс

Луковкина Татьяна Сергеевна,
учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1222
им. маршала И.Х.Баграмяна г. Москвы
Урок № 1

Cчитаем устно

76 = 60 + 16

37 = 35 + 2

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
11 = 11 + 0
Определи какие примеры записаны в виде суммы разрядных слагаемых. Они останутся на облаках, а другие прольются дождём на землю. Тучки развеются, и я смогу добраться до цветка.

76 = 60 + 16

37 = 35 + 2

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
11 = 11 + 0
37 = 35 + 2

76 = 60 + 16

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
11 = 11 + 0
37 = 35 + 2
11 = 11 + 0

76 = 60 + 16

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
37 = 35 + 2
11 = 11 + 0

76 = 60 + 16

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
37 = 35 + 2
11 = 11 + 0
76 = 60 + 16

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
50 = 40 +10
37 = 35 + 2
11 = 11 + 0
76 = 60 + 16
50 = 40 +10

29 = 20 + 9
95 = 90 + 5
48 = 40 + 8
63 = 3 +60
37 = 35 + 2
11 = 11 + 0
76 = 60 + 16
50 = 40 +10
Благодарю !

Работа по учебнику стр. 26
Родионова Светлана Николаевна
Учитель начальных классов
филиала МОУ СОШ с.Донское в селе Скорняково
http://ppt4web.ru/matematika/ustnyjj-schjot-dlja-uroka-matematiki.html

Родионова Светлана Николаевна
Учитель начальных классов
филиала МОУ СОШ с.Донское в селе Скорняково
http://ppt4web.ru/matematika/ustnyjj-schjot-dlja-uroka-matematiki.html

Устный счёт
 для урока математики
2кл
Работа по учебнику стр. 26-27
Работа в тетради стр. 11
37
40
44
45
49
2

7

11

18

22

3

6

5

7

10
6
8
12
Работа в тетради стр. 11
Работа в тетради стр. 12
44
40
38

Домашняя работастр. 12 № 5

14.09.2016
http://aida.ucoz.ru
18
На уроке используются пособия     УМК « Начальная школа XXI века»
Математика. 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 26.
Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 11, 12

http://lusana.ru/files/5471/573/11.jpgt - рефлексия в начале урока
http://mypresentation.ru/documents/a1797ef2406d4124f18256dc2140ef01/img13.jpg - рефлексия в конце урока
Используемые ресурсы:
 Шаблон: Никитина Елена Васильевна
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/01/17/shablony-prezentatsiy
Устный счет: Родионова Светлана Николаевна
Учитель начальных классов филиала МОУ СОШ с.Донское в селе Скорняково (сл.4-10)
http://ppt4web.ru/matematika/ustnyjj-schjot-dlja-uroka-matematiki.html


title: Скачать презентацию или конспект Что сначала? Что потом?

extracted_text:
Щеглова Надежда Ивановна
Лицей № 35 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги»
г. Ржев
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Что сначала?
 Что потом?
Урок по математике в 1 классе
УМК « Перспектива»
авторы учебника
Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова
Что сначала? Что потом?
Бабушка объяснила внуку, как она утром готовит чай. Расскажи по рисункам,
что надо сделать сначала, а что потом.
2
3
1
6
4
5
Рассмотри рисунки и скажи, на каком из них изображено утро, на каком – день, на каком – вечер, на каком – ночь?
день
утро
вечер
ночь
Что бывает раньше: день или ночь?
Что бывает раньше: утро или вечер?
Что бывает позже: день или утро?
Что бывает позже: вечер или ночь?
Чего больше: квадратов или кругов?
 Чего меньше: красных треугольников или синих?
Чего поровну?

		Перед тобой маршрут, по которому Герда идёт к дворцу Снежной королевы. Каждая стрелка означает передвижение на одну клетку в указанном направлении. Помоги Герде добраться до дворца. Его расположение отмечено синим кружком.

		Попробуй составить более короткий маршрут.

http://strana-detctva.narod.ru/index.files/ar4.jpg Герда
Копии страниц из учебника «Математика» автор Дорофеев
http://3.bp.blogspot.com/-qQNHjXrQflc/TlFIRKCydDI/AAAAAAAAAYc/Th1YI-DhAMk/s1600/%252525D1%25252581%252525D0%252525BB%252525D0%252525B0%252525D0%252525B9%252525D0%252525B4%252525D1%2525258B.%25252B%252525D1%25252580%252525D0%252525B8%252525D1%25252581%252525D0%252525BE%252525D0%252525B2%252525D0%252525B0%252525D0%252525BD%252525D0%252525B8%252525D0%252525B5.jpg  фон


Скачать презентацию или конспект Разложение квадратного трехчлена на множители


title: Скачать презентацию или конспект Мордкович А.Г. Профессор, автор, человек

extracted_text:
Мордкович А. Г.
Профессор, автор, человек.
Выполнил: Малыхин Павел  11 А класс
Учитель: Рубель Елена Валерьевна
Проект по математике
на тему:
Цель работы:
Проследить основные этапы жизненного пути
А. Г. Мордковича, ознакомиться с его работой по созданию учебно-методической литературы.
Задачи исследования:
 С помощью доступной литературы изучить  биографию
     А. Г. Мордковича.
 Пользуясь необходимыми источниками, проследить
    профессиональную деятельность Александра
    Григорьевича.
 Изучить и проанализировать учебно-методические
     комплекты, автором которых является Мордкович.
Содержание:
Актуальность выбранной темы
А. Г. Мордкович, знакомство
Биография
Профессиональная деятельность
Награды, звания, достижения
Авторство
Из истории создания УМК Мордковича
Учебники под редакцией Мордковича
Организаторская деятельность
Выводы
«Надо учить детей учиться!»
                                         А. Г. Мордкович
Актуальность:
Учебные комплекты для изучения курса алгебры и начала математического анализа в общеобразовательной школе, созданные авторским коллективом под руководством А. Г. Мордковича, успешно используются в российских школах, начиная с 2000 года. Популярность этих УМК не могла не подтолкнуть нас к ознакомлению с их автором – Александром Григорьевичем Мордковичем.
Александр Григорьевич Мордкович –
доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, Лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, много лет был заведующим кафедрой математического анализа и методики преподавания математики Института математики и информатики Московского городского педагогического университета (МГПУ).
Биография
Александр Григорьевич Мордкович родился 23 июля 1940 г. в Москве.
В 1962 году окончил МГПИ им. В.И.Ленина и был рекомендован к обучению в аспирантуре.
В 1966 году закончил аспирантуру МГПИ им. В.И.Ленина.
В 1967 году защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук по специальности «теоретико-множественная топология».
В 1987 году защитил докторскую диссертацию по методике преподавания математики в педвузе.
Стаж работы Мордковича
в педагогической сфере: с 1964 г.

Александр Григорьевич работал:
 с 1960 по 1962 годы в средней школе г. Москвы,
 с 1964 по 1995 годы – в Московском государственном заочном педагогическом институте (МГЗПИ – ныне МГОПУ), прошел все ступени – от ассистента до профессора, зав. кафедрой.
 С 1995 г. работает в МГПУ.
Профессиональная деятельность
Ученая степень: доктор педагогических наук.Ученое звание: профессор.
Область научных интересов: методика преподавания математики в школе и педвузе.
Читаемые дисциплины: математический анализ; теория функций действительного переменного, дифференциальные уравнения; теория функций комплексного переменного; спецкурсы.
Число научных публикаций: более 300.Количество защитившихся аспирантов: 19.Количество защитившихся докторантов: 4.
Член диссертационного совета при МГПУ.Член диссертационного совета при РАО.
Награды, звания
 Заслуженный деятель науки РФ
 Лауреат премии Президента РФ в области образования
 Медаль им. К.Д.Ушинского
 Отличник народного образования
Авторство
А. Г. Мордкович – автор более 300 публикаций, среди которых свыше 100 книг по математике для школьников, абитуриентов, студентов педвузов, учителей математики. Александр Григорьевич — руководитель авторского коллектива учебно-методического комплекта (УМК) «Математика 5-6», «Алгебра 7-9», «Алгебра и начала анализа 10-11», выпущенного издательством «Мнемозина». Многие школы России работают по учебникам А.Г. Мордковича.

«Работа по комплекту началась в 1993 году. В то время в России функционировала ассоциация «Экология и диалектика», которую возглавлял профессор Лев Васильевич Тарасов. Он предложил мне создать для их организации авторскую программу и соответствующие учебники для 7-11 классов, что я и сделал за период 1993-1995 гг. Потом выяснилось, что интерес к тому, что я создал, выходит за рамки этой ассоциации. И с 1997 года я начал издавать массовые учебники — сначала для 7 класса, на следующий год — для 8, и так далее. На сегодняшний день выпущено уже около десяти изданий всех этих учебников, общий их тираж — несколько миллионов, и работают по ним практически во всех регионах России».
Из истории создания УМК Мордковича
Рассказ Александра Григорьевича о том, как создавался его УМК:
Учебники под редакцией А.Г. Мордковича нацелены на решение следующих проблем:
 впервые в практике российского математического образования приоритетной содержательно-методической линией является функционально-графическая.
 доступное и подробное изложение материала приучает школьников к чтению учебной литературы и к самостоятельному добыванию информации;
 при изложении и структурировании материала используются принципы развивающего обучения;

 чтение графика.
 графическое решение уравнений;
 отыскание наибольшего и наименьшего значений функции на заданном промежутке;
 преобразование графиков;
 функциональная символика;
 кусочные функции;

Инвариантное ядро
в учебниках
и задачниках Мордковича
 состоит из
шести  направлений:
АЛГЕБРА 7-9 классы
Предпрофильная подготовка

Учебники под редакцией Мордковича
Данные учебники созданы специально для 10-го и 11-го классов физико-математического профиля. Содержание учебных изданий является логическим продолжением концептуальной линии, лежащей в основе учебников А. Г. Мордковича для 8-го и 9-го классов (предпрофильная подготовка).
Алгебра и начала
математического анализа
Профильный уровень
Наш класс занимается по учебному комплекту «Алгебра и начала математического анализа» (профильный уровень) под редакцией А. Г. Мордковича.
Приведу решение трёх заданий данного комплекта, наиболее ярко иллюстрирующих основные направления содержательно-методической  линии.

№1
Решите уравнение:
2·27x – 5·18x + 5·12x – 3·8x = 0
Решение:
2·27x – 5·18x + 5·12x – 3·8x = 0  / ÷8x
2·(3/2)3x – 5·(3/2)2x + 5·(3/2)x – 3 = 0
Введем новую переменную y = (3/2) x, тогда уравнение принимает вид:
2y³ – 5y² + 5y – 3 = 0  / ·4
8y³ – 20y² + 20y – 12 = 0
(2y)³ – 5(2y)² + 10(2y) – 12 = 0
Введем новую переменную z = 2y, тогда уравнение принимает вид:
z³ – 5z² + 10z – 12 = 0  (3)

Делители -12: ±1; ±2; ±3; ±4; ±6; ±12.
3 – корень уравнения (3)
Разложим многочлен z³ - 5z² + 10z – 12 на множители, используя схему Горнера:

(z – 3)(z² – 2z + 4) = 0
z – 3 = 0  или    z² – 2z + 4 = 0
z = 3                  D = 4 - 16 = -12
                          Т. к. D<0, то уравнение
                          z² – 2z + 4 = 0 не имеет действительных корней.
Вернемся к переменной y:
3 = 2y
y = 3/2
Вернемся к переменной x:
3/2 = (3/2)x
x = 1
 Ответ: x = 1
№2
Решите неравенство:

2x + 2 – x² ≥ 3x²–2x+2

Решение:

2x + 2 – x² ≥ 3x²–2x+2
-(x² – 2x) + 2 ≥ 3(x² – 2x)+2
Введем новую переменную t = x² – 2x, тогда неравенство принимает вид:
-t + 2 ≥ 3t+2  (2)
Рассмотрим функции y = -t + 2 и y = 3t+2 и построим их графики в одной системе координат.
-

t ≤ -1 – решение неравенства.  (2)

Вернемся к переменной x, тогда неравенство принимает вид:

X² – 2x ≤ -1    (3)
X² – 2x + 1 ≤ 0
(x – 1)² ≤ 0

                  +                     +
                                 1                         x

Неравенство (3) справедливо только при x = 1
 Ответ: x = 1

№3
Дана функция:
                                 4x, если x<1;
y = f(x), где f(x) =
                                 -x² + 1, если x≥1

а) Вычислите f(-3); f(-2,5); f(0); f(1); f(2).

б) Постройте и прочитайте график функции y = f(x).

Решение:

а) Т. к. -3<1, то f(-3) = 4-3 = 1/64
    Т. к. -2,5<1, то f(-2,5) = 4-2.5 = ¼2.5 = ½⁵ = 1/32
    Т. к. 0<1, то f(0) = 40 = 1
    Т. к. 1≥1, то f(1) = -1² + 1 = 0
    Т. к. 2≥1, то f(2) = -2² + 1 = -3

б) 1. Построим график функции y = 4x и выделим его часть на открытом луче (-∞; 1).
     2. Построим график функции y = -x² + 1 и выделим его часть на  луче [1; +∞).

Прочитаем график функции y = f(x)

1) D(f) = (-∞; +∞)

2) Функция не является ни чётной, ни нечетной.

3) Функция возрастает на открытом луче (-∞;1); убывает на луче [1; +∞).

4) Функция ограничена сверху, не ограничена снизу.

5) Функция не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значений.

6) Функция непрерывна на открытом луче (-∞; 1) и на луче [1;+∞) В точке x=1 функция претерпевает разрыв.

7) Е(f) = (-∞; 4).
С 1987 г. А. Г. Мордкович является организатором и бессменным научным руководителем Всероссийского научного семинара преподавателей математики педагогических вузов России. За это время в разных городах России проведено более 30 семинаров.
Организаторская деятельность
А. Г. Мордкович с учителями на Всероссийской научной конференции «Школьное математическое образование: традиции и инновации», октябрь 2010 г., УлГПУ имени Ульянова И.Н.
Выводы
Я изучил биографию А. Г. Мордковича, проследил его профессиональную деятельность, узнал, что Александр Григорьевич - автор более 300 публикаций, среди которых свыше 100 книг по математике. И на основе всего изученного мной материала могу подытожить, что этот талантливый человек посвятил свою жизнь педагогической деятельности и методике преподавания математики в школах и ВУЗах. Стоит отметить, что учебники комплекта авторского коллектива под руководством Мордковича достаточно популярны в российских школах.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Специальные приемы устного счета

extracted_text:
Специальные приемы устного счета
Учитель МБОУ СОШ № 3 г. Воронежа
Жаданова Зоя Васильевна
5-11 классы, любой УМК

Из истории счисления
Примеры приема округления при сложении чисел
1)  399 + 473 = (399 + 1) + (473 – 1) = 400 + 472 =
= 872;
2) 597 + 196 + 299 = 600 + 200 + 300 – (3 + 4 +1)=
= 1100 – 8 = 1092;
3) 47,97 + 11,38 = (47,97 + 2,03) + (11,38 – 2,03) =
= 50 + 9, 35 = 59, 35.
Вывод: округление одного из слагаемых можно сделать за счет другого слагаемого

1) 498 – 298 = 498 – (200 +98) = (498 – 200) – 98 = = 298 – 98 = 200;
2) 471 – 176 = (471 + 5) – 176 – 5 = 476 – 176 – 5 =
= 300 – 5 = 295;
3) 577 – 372 = 577 - (372 + 5 - 5) = 577 – 377 + 5 = = 200 +5 = 205.
Вывод: вычитание удобно выполнять, когда единицы ( или единицы и десятки) уменьшаемого и вычитаемого одинаковы.

Примеры приема округления при вычитании чисел
1) 79 × 30 = (79 + 1 – 1 ) × 30 = (80 – 1) × 30 = 2400 –
– 30 = 2370;
2) 32×21 = 32×(20 + 1) = 32×20 + 32×1 = 640 + 32 =
= 672;
3) 203×16 = (200 + 3) ×16 = 200×16 + 3×16 = 3200 +
+ 48 = 3248.
Вывод: умножение множителей путем разложения одного из множителей на два слагаемых (уменьшаемое и вычитаемое), удобных для выполнения умножения.
Примеры приема округления при умножении чисел
1) 596:4 = (596 + 4 – 4 ):4 = 600:4 – 4:4 = 150 – 1 =
= 149.
Вывод: в результате округления получаем лишнюю единицу.
2) 308 : 28 = ( 280 + 28): 28 = 280:28 + 28:28 =
10 + 1 = 11.
Вывод: делимое разложено на два слагаемых так, что деление возможно устно.
3) 225:75 = (225×2):(75×2) = 450:150 = 3
Вывод: одновременное увеличение делимого и делителя в несколько раз, при этом величина частного не     	   меняется.
Примеры приема округления при делении чисел
Прием последовательного умножения и деления
1) 225×8 = (225×2)×2×2 = (450×2)×2 =900×2=1800;
2) 18×35 = 9×2×35 = 9×70 = 630;
3) 370×0,4 = 370×0,1×2×2 =37×2×2 = 74×2 = 148.
Вывод: данное число умножить на все множители произведения.
1) 975:15 = (975:3):5 = 325:5 = 65;
2) 828:36 = 828:(2×2×9) = 828:2:2:9 = 414:2:9 = 207:9 =
= 23.
Вывод: данное число разделить на все множители произведения.
1) 85² = 7225, где 72 = 8×9, а 25 = 5²;
2) 135² = 18225, где 182 = 13×14, а 25 = 5²;
3) 345² = 119025, где 1190 = 34×35, а 25 = 5².
Вывод: умножить число, стоящее перед цифрой 5, на число на единицу больше. Справа от полученного произведения записать квадрат числа 5, то есть число 25.
Прием возведения в квадрат  чисел, оканчивающихся цифрой 5
1) 47² = (47+7)×40 + 7² = 54×40 + 49 = 2160 + 49 =
= 2209;
2) 58² = (58 + 8)×50 + 8² = 66×50 + 64 = 3300 + 64 =
= 3364.
Вывод: сумму данного числа с его единицами умножить на десятки этого числа и прибавить квадрат единиц данного числа.
3) 73² = (70 + 3)² = 70² + 2×70×3 + 3² = 4900 + 420 + 9 =
= 5329.
Вывод: использовать формулы сокращенного умножения.
Приемы возведения в квадрат двузначного числа
Г.Д. Близнецова. Проект "Магические числа", 2009г

А.М.Титоренко, А.Н.Роганин. Справочник школьника 5 -11 классы. Москва, 2009г

http://pedsovet.su/matem/47473
Источники информации


title: Скачать презентацию или конспект Проверяем, верно ли

extracted_text:
Урок 44«Проверяем, верно ли»

  1 класс
УМК «Начальная школа 21 века»

 Титовец Марина Ивановнаучитель начальных классов МБОУ СОШ №3 г.Морозовска Ростовской области

11  12  13  14  16  17  19  20
Верно ли, что в ряду пропущены два числа?
Какие?
1.
Верно ли, что все записи можно распределить на две группы?
17-7

7+2

10-1
8+2

9+1

16-6

2.
Верно ли, что на рисунке можно найти пять треугольников?
3.

Из двух клубков ниток можно связать одну шапку. Сколько таких клубков нужно для трёх шапок?
Сколько таких шапок можно связать из всех клубков?
4.
Длину какого отрезка измерили неверно? Объясни в чём ошибка.
Ответ: 3 см
Ответ: 4 см
5.

Выполни задание №6 на с.101в учебнике

6.
Продолжи «строить» домики по правилу: меняя только цвет крыши.
Придумай другое правило.
7.

Распределите числа на две группы.

         8   17
7        6
16
       18
8.
Работа в печатной тетрадиурок 44.


Скачать презентацию или конспект Введение в геометрию


title: Скачать презентацию или конспект Математические диктанты

extracted_text:
Математические диктанты
Подготовила Смоленцева Татьяна Григорьевна,
учитель начальных классов
МОУ «Казанская СОШ»
Сернурского района, РМЭ
2 класс.  УМК «Гармония»

Ребята !
Выполните все задания математического диктанта и запишите  ответы в строчку. Чтобы проверить, правильность выполнения диктанта, нужно нажать на ёжика. Листочек направит вас к диктанту и возвратит обратно на первый слайд.
25
46
53
85
62
81
39
17
36
85
1.Запиши число, в котором 2 десятка  и 5 единиц.
2.Найди сумму чисел 40 и 6.
3.Найди разность чисел 60 и 7.
4.Запиши число, в котором 5 единиц, а десятков на 3 больше.
5.Запиши число, которое меньше, чем 67 на 5.
6.На сколько 9 меньше, чем 90?
7.Запиши число, которое предшествует числу 40?
8.Уменьшаемое 57 вычитаемое 40, найди разность.
9.Самое маленькое двузначное число увеличь на 26.
10.Первое слагаемое 45, второе слагаемое 40, узнай сумму.

52
75
45см
28
7см
33
48
10см
40
65см
1.Запиши число, которое меньше, чем 72 на 20.
2.Запиши число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 меньше.
3.4дм 5см вырази в сантиметрах.
4.Найди вычитаемое, если уменьшаемое 58, значение разности 30.
5.Найди разность величин 27см и 2дм.
6. 73 уменьши на 4 десятка.
7.Запиши число, которое больше, чем 18 на 3 десятка.
8.На сколько см 20см меньше, чем 3дм?
9. Запиши число, которое следует за  числом 39?
10.Найди сумму величин4дм и 25см.

53
32
59
47
72
51
45
15см
32
7
1.Самое маленькое двузначное число увеличь на 43.
2.Найди первое слагаемое, если второе слагаемое 30,
значение суммы 62.
3.Запиши сумму чисел 29 и 30.
4.Запиши число, в котором 4 десятка, а единиц на 3 больше.
5.Запиши число, в котором 2единицы, а десятков на 5 больше.
6.Найди разность чисел 60 и 9.
7.Встоловой 85 кг картофеля, а моркови на 40 кг меньше. Сколько моркови?
8. На сколько 2дм длиннее, чем 5см?
9.Увеличь 2единицы на 3 десятка.
10. В книге 30 страниц. Сколько осталось прочитать Вере, если она прочитала 23 страницы?

17
12
9
10
8см
20
23
13
16
15см
1. Запиши число, которое больше 9 на 8.
2. Найди сумму чисел 3 и 9.
3.15 уменьши на 6.
4. Сколько ушей у пяти мышей?
5.Длина первого отрезка 1 дм2 см,  второй отрезок на 4 см короче. Узнай длину второго отрезка.
6. Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 16?
7.Уменьшаемое 30, вычитаемое 7.Найди разность.
8. В вазе 8 яблок и 5 груш. Сколько всего фруктов?
9.В корзине 9 белых грибов, а подберёзовиков на 7 больше. Сколько подберёзовиков?
10. На сколько 2дм длиннее, чем 5 см?

33
12
16
16
41см
56
8
9
19
17см
1. Чему равно первое слагаемое, если второе слагаемое 7,  сумма 40?
2. На сколько 6 меньше 18?
3.Найди уменьшаемое, если вычитаемое 7, а разность 9.
4. На ветке 12 синиц, а воробьёв на 4 больше. Сколько воробьёв?
5. Найди разность величин 5 дм и 9 см.
6. К какому числу надо прибавить 20, чтобы получить 76?
7.Запиши число, которое меньше 1 7 на 9.
8. На сколько надо увеличить 4 чтобы получилось 13 ?
9.Самое большое двузначное число уменьши на 8десятков.
10. На сколько 3 см короче, чем 2дм?

50
70
31
52см
8
16см
27
21
95
15
1.Запиши сумму чисел 42 и 8.
2.Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 90, а разность20?
3.Запиши число, в  котором  3 дес. и 1ед.
4.Найди сумму величин 5дм и 2см.
5.Найди разность чисел 11 и  3.
6.Длина первого отрезка 2дм, а второй отрезок на 4см короче.
7.Из какого числа надо вычесть 7, чтобы получить 20?
8.Уменьшаемое 30, вычитаемое 9.Найди разность.
9.Увеличь 65 на 3 десятка.
10.На первой полке 45 книг, а на второй 30. На сколько книг больше на первой полке?

источники
фон
лист клёна
Ёжик
Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва .«Контрольные работы к  учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений»/Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2007.


title: Скачать презентацию или конспект Арифметические действия

extracted_text:
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ   ДЕЙСТВИЯ
(ПОВТОРЕНИЕ)
МАТЕМАТИКА, 4 КЛАСС
УМК «ГАРМОНИЯ»
МОУ СОШ №3, Г. КРАСНЫЙ СУЛИН
МАРЧЕНКО Е.В.
Марченко Е.В.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ:

СЛОЖЕНИЕ
ВЫЧИТАНИЕ
УМНОЖЕНИЕ
ДЕЛЕНИЕ

МАРЧЕНКО Е.В.
ДЕЙСТВИЕ
СЛОЖЕНИЕ
ЗНАК  + («ПЛЮС»)

     НАЗВАНИЕ  КОМПОНЕНТОВ

                                           СУММА
3 + 5 = 8
     СЛАГАЕМОЕ    СЛАГАЕМОЕ

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО СЛАГАЕМОГО
              СЛАГАЕМОЕ     СЛАГАЕМОЕ     СУММА
3 + 5 = 8

              СЛАГАЕМОЕ        СУММА        СЛАГАЕМОЕ
       5 = 8 - 3

                 СЛАГАЕМОЕ     СУММА    СЛАГАЕМОЕ
                        3 =  8 - 5

МАРЧЕНКО Е.В.
ДЕЙСТВИЕ
ВЫЧИТАНИЕ
ЗНАК  - («МИНУС»)

     НАЗВАНИЕ  КОМПОНЕНТОВ

                                               РАЗНОСТЬ
12 - 3 = 9
  УМЕНЬШАЕМОЕ    ВЫЧИТАЕМОЕ

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО УМЕНЬШАЕМОГО
           УМЕНЬШАЕМОЕ      ВЫЧИТАЕМОЕ    РАЗНОСТЬ
-  3  =   9

             УМЕНЬШАЕМОЕ      РАЗНОСТЬ     ВЫЧИТАЕМОЕ
       12 = 9 + 3

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО ВЫЧИТАЕМОГО
           УМЕНЬШАЕМОЕ      ВЫЧИТАЕМОЕ    РАЗНОСТЬ
-  3  =   9

          ВЫЧИТАЕМОЕ       УМЕНЬШАЕМОЕ    РАЗНОСТЬ
      3  =  12 -  9

МАРЧЕНКО Е.В.
ДЕЙСТВИЕ
УМНОЖЕНИЕ
ЗНАК  •

     НАЗВАНИЕ   КОМПОНЕНТОВ

                                           ПРОИЗВЕДЕИЕ
3 • 5 = 15
     МНОЖИТЕЛЬ   МНОЖИТЕЛЬ

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО МНОЖИТЕЛЯ
          МНОЖИТЕЛЬ     МНОЖИТЕЛЬ    ПРОИЗВЕДЕНИЕ
3  •  5  =  15

            МНОЖИТЕЛЬ    ПРОИЗВЕДЕНИЕ   МНОЖИТЕЛЬ
     5  =  15  :  3

           МНОЖИТЕЛЬ   ПРОИЗВЕДЕНИЕ   МНОЖИТЕЛЬ
                     3 =  15  :  5

МАРЧЕНКО Е.В.
ДЕЙСТВИЕ
ДЕЛЕНИЕ
ЗНАК  :

     НАЗВАНИЕ  КОМПОНЕНТОВ

                                                ЧАСТНОЕ
15 : 3 = 5
            ДЕЛИМОЕ      ДЕЛИТЕЛЬ

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО ДЕЛИМОГО

         ДЕЛИМОЕ         ДЕЛИТЕЛЬ                ЧАСТНОЕ
                   15  :  3  =   5

            ДЕЛИМОЕ          ЧАСТНОЕ     ДЕЛИТЕЛЬ
    15 =  5  •  3

МАРЧЕНКО Е.В.
ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЕЯ НЕИЗВЕСТНОГО ДЕЛИТЕЛЯ
               ДЕЛИМОЕ       ДЕЛИТЕЛЬ       ЧАСТНОЕ
15  :  3  =   5

                   ДЕЛИТЕЛЬ        ЧАСТНОЕ            ДЕЛИМОЕ
       3  = 15  :  5

МАРЧЕНКО Е.В.
ТЕСТ:
КАК  НАЗЫВАЮТСЯ  КОМПОНЕНТЫ  ДЕЛЕНИЯ
         А.  СЛАГАЕМОЕ, СЛАГАЕМОЕ, СУММА
          Б.  ДЕЛИМОЕ , ДЕЛИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ
          В.  УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ

КАК  НАЗЫВАЮТСЯ КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ
        А.  МНОЖИТЕЛЬ, МНОЖИТЕЛЬ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ
        Б.  ДЕЛИМОЕ, ДЕЛИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ
        В.  СЛАГАЕМОЕ, СЛАГАЕМОЕ, СУММА

КАК  НАЙТИ НЕИЗВЕСТЫЙ  МНОЖИТЕЛЬ
        А.  ОТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТНЯТЬ ИЗВЕСТНЫЙ МНОЖИТЕЛЬ
        Б.  ПРОИЗВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛИТЬ НА ИЗВЕСТНЫЙ МНОЖИТЕЛЬ
        В.   К ПРОИЗВЕДЕНИЮ ПРИБАВИТЬ ИЗВЕСТНЫЙ МНОЖИТЕЛЬ

КАК НАЙТИ НЕИЗВСТНОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ
         А.   К РАЗНОСТИ ПРИБАВИТЬ УМЕНЬШАЕМОЕ
         Б.   ОТ  УМЕНЬШАЕМОГО ОТНЯТЬ РАЗНОСТЬ
         В.   РАЗНОСТЬ РАЗДЕЛИТЬ НА УМЕНЬШАЕМОЕ

МАРЧЕНКО Е.В.
ТЕСТ:

КАК  НАЙТИ  НЕИЗВЕСТНОЕ  ДЕЛИМОЕ
        А. ЧАСТНОЕ УМНОЖИТЬ НА ДЕЛИТЕЛЬ
        Б.   ДЕЛИТЕЛЬ РАЗДЕЛИТЬ НА ЧАСТНОЕ
        В.   ОТ ДЕЛИТЕЛЯ  ОТНЯТЬ  ЧАСТНОЕ

КАК НАЙТИ НЕИЗВЕСТНОЕ СЛАГАЕМОЕ
        А.  СУММУ  РАЗДЕЛИТЬ НА ИЗВЕСТНОЕ  СЛАГАЕМОЕ
        Б.  ОТ СУММЫ ОТНЯТЬ ИЗВЕСТНОЕ  СЛАГАЕМОЕ
        В.  К СУММЕ  ПРИБАВИТЬ ИЗВЕСТНОЕ СЛАГАЕМОЕ

7.    КАК НАЙТИ НЕИЗВЕСТНОЕ  УМЕНЬШАЕМОЕ
        А.  ОТ РАЗНОСТИ ОТНЯТЬ ВЫЧИТАЕМОЕ
        Б.  ВЫЧИТАЕМОЕ РАЗДЕЛИТЬ НА РАЗНОСТЬ
        В.  К РАЗНОСТИ ПРИБАВИТЬ ВЫЧИТАЕМОЕ

КАК  НАЙТИ НЕИЗВЕСТНЫЙ ДЕЛИТЕЛЬ
        А.    ДЕЛИМОЕ  РАЗДЕЛИТЬ НА ЧАСТНОЕ
        Б.   ЧАСТНОЕ  УМНОЖИТЬ НА ДЕЛИМОЕ
        В.    К  ДЕЛИМОМУ ПРИБАВИТЬ ЧАСТНОЕ

МАРЧЕНКО Е.В.
МАРЧЕНКО Е.В.
5
Молодцы!
МАРЧЕНКО Е.В.
5


title: Скачать презентацию или конспект Решение задач на дроби

extracted_text:
1
А
В
М
N
C

-Какую часть занимает отрезок АМ от отрезка АВ?

-Какую часть занимает отрезок АN от отрезка АВ?
-Какую часть занимает отрезок АC от отрезка АВ?

Решение задач на дроби
Цель урока:
-учиться решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
-отработка навыков решения текстовых задач;
- воспитание интереса к предмету.
23.01.2016
4
В дачном поселке 30 домов.
       от всех домов – одноэтажные.
   Сколько одноэтажных домов?

Задача №1.
I тип
Задача
    Маша нашла в лесу 20 грибов , из них
       грибов были белыми. Сколько белых грибов нашла Маша?
20 :5∙  2  =  8  (грибов)

 Куплено 15 кг яблок на приготовление варенья  израсходовали      купленных яблок. Сколько килограммов яблок было израсходовано на варенье?
Сколько килограммов яблок осталось?

10кг
5кг
Решите задачу:

25кг
В столовую
 С бахчи собрали 27 т арбузов.
В столовую направили         этих
арбузов. Сколько тонн арбузов
Отвезли в столовую?
6 т
В саду 30 плодовых деревьев.
Яблони составляют       всех деревьев.
Сколько яблонь в саду?
Сколько в саду других деревьев?

20
10
Задача
   Мама дала Коле 12 конфет. Он съел    этих конфет. Сколько конфет осталось у Коли?
1)12 :4  ∙3  = 9 (конфет) съел Коля.
2)12 – 9 = 3 (конфеты) осталось у Коли
                           Ответ:3
В конюшне стоят лошади.  всех лошадей – вороные. Сколько лошадей  в конюшне, если вороных в ней 20?

20:2·5=50 (лошадей)
Ответ: 50 лошадей.
Задача
II тип
От трубы отрезали 6 метров, что составляет      длины всей трубы. Найдите длину трубы.

Задача .
6:3·4=8 (м)
Ответ: 8 метров.
II тип
Итог урока
23.01.2016
14
Дома:
№ 930
№932
23.01.2016
15


Скачать презентацию или конспект Решение показательных неравенств


Скачать презентацию или конспект Задачи на разрезание


Скачать презентацию или конспект Основное свойство дроби


title: Скачать презентацию или конспект Ломаная линия

extracted_text:
Тема: «Ломаная линия»
Пояснительная записка
Цель урока: ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено, замкнутая, незамкнутая ломаная, формирование умения строить ломаные линии.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии, соотносить   реальные предметы и их элементы с изученными метрическими линиями и фигурами; выполнять мыслительные операции и делать умозаключения; применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни, слушать собеседника, вести диалог; работать в паре; оценивать свою работу и работу товарища.

?

т о Г я р м е и е
4 7 9 1 3 6 8 2 5

Г е о м е т р и я
9 8 7 6  5 4 3 2 1

Геометрия

План урока
1. Как  называется?
2. Как сконструировать?
3. Из чего состоит?
4. Какие виды?
5. Где можно увидеть?
6. Как начертить?
ЗВЕНО
ВЕРШИНЫ

КОНЦЫ

Ломаная линия

План урока
1. Как  называется?
2. Как сконструировать?
3. Из чего состоит?
4. Какие виды?
5. Где можно увидеть?
6. Как начертить?
Рефлексия
- Мне было интересно…
- Мне было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…

Интернет-ресурсы:

Школьный клипарт http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/10-24/12216/3925122.png
Линейки http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356205.png
Лист в клеточку http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356208.png
Скрепка http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S

Точка https://fs00.infourok.ru/images/doc/258/262967/hello_html_7b55ba12.jpg
Страна http://storage3.static.itmages.ru/i/12/1102/h_1351863916_1718531_3323ba9470.jpeg
Полянка http://www.radionetplus.ru/uploads/posts/2013-10/1381469693_www.radionetplus.ru-7.jpg
Палочка https://1ppm.de/wp-content/uploads/2014/11/Ast.jpg
Дом http://vdomiks.ru/photo/58/58c581bd085d44ab606604f897e9ccbd.jpg
Горы http://ru.wallfon.com/walls/mountains/mountain-peaks.jpg
Забор http://www.livescience.com/images/i/000/047/944/original/green-grass-110710-02.jpg
Звездочки http://www.picgifs.com/glitter-gifs/s/stars/picgifs-stars-5621619.gif http://www.bakuland.jonsimzadi.org.uk/images/christmas_stars_sparkling_hg_clr_19262right2.gif

Звуковые файлы выполнены в программе Audacity


title: Скачать презентацию или конспект Окружность. Её центр и радиус

extracted_text:
Окружность.
Её центр и радиус.
Урок 3
УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс
Луковкина Татьяна Сергеевна,
учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1222
им. Маршала И.Х.Баграмяна г. Москвы
21 ноября
Классная работа
Окружность, её центр и радиус
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Работа по учебнику стр. 90 № 19
Стр. 91 № 23
Считаем устно
Считаем устно
60
86
100
88
21,
26,
31
8,
5,
2
12,
17,
23
Работа по учебнику стр. 88 № 6, 8

Работа по учебнику стр. 88
(практическая работа в тетради)

о
5 см

Работа по учебнику стр. 88
(практическая работа в тетради)

о
2 см

4 см

Работа по учебнику стр. 89
Работа в тетради
стр. 32 № 7, 8
1)
1 2+16
 = 2 8
(дет.) - всего
2)
2 8 : 4=
 7
(ст.)
 7 столиков заняли дети.

А
В
V
Домашнее задание

Работа по учебнику стр. 90 №17
с записью решения примеров
в рабочую тетрадь

На уроке используются пособия     УМК « Начальная школа XXI века»
Математика. 2 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений в 2-х частях.
Авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 88, 89.
Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Часть 1. Стр. 32
Горяйнова Екатерина (Екатерина_Пашкова)
http://pedsovet.su/load/412-1-0-45814
Использованные Интернет-ресурсы:
 Автор шаблона:
https://fs00.infourok.ru/images/doc/232/73950/2/img9.jpg - рефлексия урока


Скачать презентацию или конспект Теоремы синусов и косинусов


Скачать презентацию или конспект Плюс, минус, равно


title: Скачать презентацию или конспект Примеры на вычитание с переходом через десяток в пределах 20

extracted_text:
Примеры на вычитание
с переходом через десяток
в пределах 20.
1 класс
Работу выполнила
Носкова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2»
г. Верещагино Пермского края
Дорогой друг,
предлагаем тебе
решить примеры.
Наведи мышкой на героя
 мультфильма и появится
 ответ.
Желаем удачи!
выход

7
выход
8
выход
7
выход
7
выход
7
выход
6
выход
9
выход
4
выход
8
выход
7
выход
Герои мультфильма:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ссылки:


title: Скачать презентацию или конспект Устный счёт

extracted_text:
Математика, 6 класс
Устный счёт
УМК Н. Я. Виленкина и др.

Подготовила:
Учитель математики МКОУ «Хотьковская СОШ»
Думиничского района Калужской области
Наталья Николаевна Коломина

№ 16(а)
№ 16(б)
№ 70
№ 254(а)
№ 254(б)

№ 347 (а)
№ 347 (б)
№ 456(а)
№ 456(б)
№ 510(а)
№ 510(б)
Номера заданий

№ 16 (а)
128

: 2
: 4
: 8
: 16
: 32
: 64
64
32
16
8
4
2

назад
№ 16(б)

6

+6
+6
+6
+6
30

·

·

12
18
24
3
5

назад

№ 70

18
: 2
: 10
: 5
90
45
9

назад
№ 254(а)

1,2
: 2
: 10
: 5
6
3
0,6

: 0,1
60

назад

0,01
: 0,2
: 0,3
: 4
: 5
: 10
0,1
0,5
2
0,6
0,12
№ 254(б)

назад
№ 347 (а)
3

: 2
: 6
· 0,1
· 0,5
: 10
1,5
0,5
0,3
1,5
0,3

назад
№ 347 (б)

: 5
: 0,1
: 8
: 0,2
0,5
4
0,4
2
2,5

0,5

0,8
назад

№ 456(а)

назад

№ 456(б)

назад

№ 510(а)

назад
№ 510(б)

· 6
· 4
· 0

· 3

0
назад
Шаблон презентации:
http://goppt.ru/abstraktnye/raznocvetnye-linii.html
Задания взяты из учебника:

Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. – 24-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009.